Charme som assistent i kommunikation. Noter om det russiske sprog "Den vigtigste assistent i kommunikation er modersmålet" (2. klasse) Afsnit "Kommunikationens verden"

Lektion 15. Hovedassistenten i kommunikation er modersmålet (s. 2930)
Mål: at vise behovet for sprogfærdigheder for vellykket kommunikation.
Mål: dannelse af behovet for sprogfærdigheder for succes
kommunikation, begrundelse af behovet for at kende bogstaver, dannelse af færdigheder
Overførsel af mundtlig tale til skriftligt; gentagelse af alfabetet, konsolidering af viden
elever lærer om tale, forbedrer deres evne til at skrive sætninger,
udvikling af stavevagt, dannelse af færdigheder til at deltage i
pædagogisk samtale, følg instruktioner, svar på spørgsmål, form
børns evne til at lytte til deres venner og svare på spørgsmål.
UNDER UNDERVISNINGEN
I. Organisatorisk øjeblik.
II. Opdatering af viden.
Ordforråd ortografisk arbejde.
I dag vil vi introducere to ord, som du bør
lav din egen ud fra disse bogstaver:
OSHOROKH ATANMOK
Ordene der kom ud var: Rum og godt.
Hvad er et værelse? (separat værelse i huset)
I hvilke betydninger kan ordet god bruges? (Ved hjælp af dette
ord evaluerer adfærd, handlinger, handlinger).
Ordet er sagt godt, når man er enig med nogen eller noget.
Ligesom, okay, jeg kommer.
Ordet godt kan betyde trussel. For eksempel, godt, godt!
Mark "fire" kaldes godt. Hvad kan du sige om stavningen af ​​et ord?
Bøde? (Ordet indeholder kombinationen oro).
Skriv begge ord i din notesbog, læg vægt, understreg vokaler,
som du skal huske.
Lav en sætning, der inkluderer disse to ord på samme tid.
(Børnens muligheder)
Ord er skrevet på tavlen.
S..september, z..ma, ave..farvel, d..revya, v..robey, l..sa, værelse..ta, x..godt.
Nu skal du indsætte bogstaverne i ordene og forklare dit valg.
Hvilke to grupper kan ord inddeles i efter deres stavemønstre? (Ustresset
vokaler, der kan kontrolleres, og ubetonede vokaler, der skal være
husk.(September, farvel, spurv, værelse, godt)

III. Selvbestemmelse til aktivitet
Gutter, fortæl mig venligst, hvad der hjælper os med at kommunikere med hinanden?
(tale)
Hvilken slags tale er der? (mundtlig, skriftlig)
Hvilken slags tale kalder vi mundtlig? (som vi udtaler mundtligt)
Hvad med skrevet? (som vi skriver ned)
Hvilket organ hjælper en person med at kommunikere? (Sprog)
Hvor mange betydninger af ordet "sprog" kender du? (En af betydningerne er sprog som
menneskelige organ, og den anden betydning er sproget som et kommunikationsmiddel.)
Formuler emnet og formålet med vores lektion (sproget er hovedassistenten i
verbal kommunikation. Lad os studere dens rigdomme)
IV. Arbejd med emnet for lektionen.
1. Arbejd efter lærebogen.
Opgave 31 side 29.
Du har allerede lært at læse. Læs brevene. Hvad bogstaver kalder
vanskeligheder7 (i anden sætning) Hvorfor? (vi har ikke studeret dem).
Læs sætningen? Hvilken sætning er problematisk? (anden
række). Hvorfor? (de er ikke kendte for os).
Læs professor Samovarovs ord s.29
Hvilket sprog kommunikerer vi på?
Hvad er dit modersmål?
Læs på tavlen:
Modersmål er et helligt sprog
Modersmål er det hellige sprog, fars og mors sprog,
Hvor smuk du er! Jeg har forstået hele verden i din rigdom!
Min mor rokkede med vuggen og åbenbarede dig for mig i sang,
Og jeg lærte at forstå min bedstemors eventyr.
Modersmål, modersmål, med dig gik jeg dristigt i det fjerne,
Du løftede min glæde, du oplyste min sorg.
Modersmål, sammen med dig for første gang bad jeg til Skaberen:
"Åh, Gud, tilgiv min mor, tilgiv mig, tilgiv min far!"
Hvorfor kaldte forfatteren sit modersmål for det hellige sprog? (elevernes svar)
Hvad betyder udtrykket russisk sprog for dig?
For at tydeliggøre betydningen af ​​sætningen "russisk sprog" har jeg nu
Jeg vil læse dig en kort tekst.

Der er mange sprog på Jorden. Og ethvert sprog er indfødt for nogen. Russisk
sprog er det russiske folks modersmål. Alle forstår russisk
folk, der bor i Rusland.
Gutter, hvad er hovedideen i denne tekst?
Lad os nu skrive hovedsætningen om det russiske sprog ned.
Russisk sprog er det russiske folks modersmål.
Lad os læse professorens budskab i lærebogen på side 30
Samovarov om det russiske sprog.
V. Fysisk uddannelse minut.
VI. Fortsættelse af arbejdet med lektionens emne.
Eks. 33 s. tredive
Skriv en hvilken som helst af udsagn om sprog (Du kan skrive din egen version ned)
Sproget er alle tankers beklædning.
Der kan ikke være nogen tanke uden sprog og intet sprog uden tanke.
Tungens pligt er at tale godt.
Eks. 32 s. 29
Læs opgaven. Hvad skal der gøres? (Hjælp onkel Fyodor kompetent
skrive et brev)
– Hvilket sprog er brevet skrevet på?
Er det klart for dig?
Se nøje på, hvad onkel Fyodor gik glip af, da han skrev dette
brev?
Lad os hjælpe drengen med at skrive svære ord. Skriv teksten ned
indsættelse af manglende bogstaver.
Har du bemærket, at drengen begyndte sit brev med en appel til
forældre?
Hvad glemte onkel Fjodor at skrive i slutningen af ​​brevet? (Hvem er dette brev fra).
VII. Afspejling.
Eks. 36 s. 33
Verbal kreativitet
Skriv sætninger ned, der taler om det russiske sprog og dets rigdom.
Det russiske sprog i dygtige hænder og erfarne læber er smukt, melodisk,
udtryksfuld, fleksibel, lydig, behændig og rummelig (A.I. Kuprin).
VIII. Lektionsopsummering.
I forhold til hver persons holdning til sit sprog, kan man helt præcist
bedømme ikke kun dets kulturelle niveau, men også dets borgerlige værdi.
Ægte kærlighed til sit land er utænkelig uden kærlighed til sit sprog.

Lektion 15. Hovedassistenten i kommunikation er
modersprog

Mål: at vise behovet for sprogfærdigheder for vellykket kommunikation; begrunde behovet for at kende bogstaver for at formidle mundtlig tale skriftligt; gentag alfabetet.

Under timerne

I. Organisatorisk øjeblik

II. Opdatering af viden

Ordforråd og stavearbejde

Lav ord ud fra disse bogstaver. (Værelse, okay.)

OSHOROKH ATANMOK

Hvad er et værelse? (Et separat værelse i huset.)

Hvornår kan ordet god bruges? (Ved hjælp af dette ord evaluerer man adfærd, handlinger, handlinger.)

Ordet er sagt godt, når man er enig med nogen eller noget. For eksempel: ok, jeg kommer.

Ordet godt kan betyde trussel. For eksempel: godt, godt! Mærke "4" kaldes godt. Hvad kan du sige om at stave et ord godt? (Ordet indeholder kombinationen ORO.)

Skriv begge ord i din notesbog, læg vægten og understreg de vokaler, som du skal huske.

Lav en sætning, der inkluderer disse to ord på samme tid. (Børns muligheder.)

III. Selvbestemmelse til aktivitet

(Bekendtskab med et uddrag af L. Geraskinas værk "In the Land of Unlearned Lessons." Se yderligere materiale) til lektionen (met. s. 45-46)

De læser indtil dommen, så lytter de til børnenes meninger: hvad ville de gøre, dommen læses op.)

Træk en konklusion. (Børns svar.)

I lærebogen på s. 30 læste professor Samovarovs besked. (Du skal studere alle rigdommene i dit modersmål for at kunne bruge dem kompetent i din tale. Sprog - Det herhovedassistent i talekommunikation.)

Formuler emnet og formålet med vores lektion . (Sprog - hovedassistent i verbal kommunikation. Vi vil studere rigdommene i robotsproget.)

IV. Arbejd med emnet for lektionen

1. Arbejd efter lærebogen

Eks. 33 (s. 30)

Skriv nogle af udsagn om sprog ned. Vi vil tilbyde vores mulighed.

Sproget er alle tankers beklædning.

Der kan ikke være nogen tanke uden sprog og intet sprog uden tanke.

Tungens pligt er at tale godt.

2. Udførelse af opgaver i arbejdsbogen

Eks. 23 (s. 16)

V. Idrætsminut

VI. Fortsættelse af arbejdet med lektionens emne

1. Udførelse af opgaver i arbejdsbogen

Eks. 24 (s. 16)

Spil "Hvem er hurtigere"

Prøv at finde navne på dyr eller fugle baseret på bogstaverne i alfabetet.

A - stork, B - egern, C - ...

2. Arbejd efter lærebogen

Eks. 32 (s. 29)

Læs opgaven. Hvad skal der gøres? (Hjælp onkel Fyodor med at skrive et brev korrekt.

- Hvad glemte onkel Fjodor at skrive i slutningen af ​​brevet? (Hvem er dette brev fra?)

Afspejling

Arbejde pålærebog

Eks. 16 (s. 33)

VIII Opsummering af lektionen

Vi vil huske hvert øjeblik:

Vores bedste ven er vores modersmål!

Lektier

Komponer og skriv en novelle ned med en af ​​disse titler: "Mit modersmål", "Hvorfor er et sprog som moderlandet, indfødt", "Hvor smukt er modersmålet!"

Hvilken type tekst fik du?

Lektionsopsummering
Klasse 2 "A"
Emne: russisk sprog
Program: Perspektiv
Emne: Hovedassistenten i kommunikation er modersmålet
Mål: at skabe betingelser for at udvide ordforråd og sproglige færdigheder.
Mål: 1) vise behovet for sprogfærdigheder for vellykket kommunikation; skabe en visuel og figurativ idé om sprogets struktur (de enheder, som det består af); vise fordelene ved leksikalsk rig tale; begrunde behovet for at kende bogstaver for at formidle mundtlig tale skriftligt; gentag alfabetet.
2) fremme udviklingen af ​​kalligrafifærdigheder og evnen til at tale talesprog.
3) dyrke interesse for det russiske sprog, tolerance, nøjagtighed, udholdenhed.
Udstyr: visuelt materiale: kort med sætninger, tekst, ord, uddelingsark med sætninger.
Fase i lektionen Lærerens aktivitet Elevernes aktivitet I Org-øjeblik - Hej gutter. Mit navn er Antonina Mikhailovna. Tjek, om du har forberedt alt til den russiske sprogtime. II FNZ
Problematisk spørgsmål
Formidling af emnet og formålet med lektionen
Arbejde med lærebogen
Arbejder med en tegning
Læs sætningerne skrevet på tavlen.
Hvilken sætning forstår du, og hvilken forstår du ikke? Hvorfor?
Åbn lærebogen til side 29. Læs Samovarovs besked, hver med lav stemme.
- Hvad siger beskeden? Hvad forstår du?
-Hvad tror du er emnet for dagens lektion?
-Se billedet fra opgave 34. Hvilke rigdomme er gemt i vores sprog?
-Hvad består sproget af?
På hvilken gade lever ordene?
Gør ord altid sætninger? Hvornår?
Sammenlign og definer ordene og sætningen:
-Om sommeren spiser vi gerne vandmelon.
- vandmelon sommer vi elsker
- Hvad er et forslag?
-I hvilken by ligger Proposal Street?
Hvad består teksten af?
-Sammenlign sætninger og identificer tekst og ikke-relaterede sætninger:
-I går var jeg i cirkus og så tigre. Hvad gjorde de! Først stod de på bagbenene, så hoppede de fra piedestal til piedestal og endda gennem brændende ringe.
- I går var jeg i cirkus og så tigre. Det er forår udenfor. Jeg elsker mor. Min ven inviterede mig til at gå en tur.
- Hvad er tekst?
- Lad os gentage, hvordan sproget er bygget op.
-Jeg hedder Lida.
Jeg hedder Lida.
Den første er klar, men den anden er ikke, fordi den ikke er på russisk
-Du læste den første sætning, fordi du kan russisk. Hvis du ikke taler engelsk, vil du ikke være i stand til at læse den anden sætning, skrive den ned og forstå den.
For at bruge et sprog, når du kommunikerer, skal du kende det godt.
-Den vigtigste assistent i kommunikation er modersmålet
-ord, sætning, tekst
- fra ord
Gade tilbud
Nej, når ordene er beslægtede i betydning
tilbud
ord
-ord relateret i betydning
-i byen Tekst
-fra sætninger
-tekst
-urelaterede sætninger
Sætninger relateret i betydning
-ord går ind i sætninger, sætninger til tekst og tekst til sprog
III FPN
Arbejde med aforismer
Tekstkorrektion
FizminutkaArbejde med TVE
Mig selv. R.
Arbejd i par -Læs udsagnene fra nr. 33.
- Hvilket udsagn kunne du bedst lide? Hvorfor? Forklar dens betydning.
Skriv dit yndlingsudsagn ned i din notesbog.
Fortsæt sætningen: Sprogets rigdom er lyde, bogstaver, ord...
Skriv sætningen ned.
Hvad mangler der i denne tekst?
Ret teksten.
Alyosha har en hvalp, han hedder Druzhok, Druzhka har en rød hale og en hæklet hale Alyosha og hvalpen leger ofte sammen.
En - rejs, stræk To - bøj, ret ud Tre - klap i hænderne tre gange Hoved - tre nik Fire arme bredere Fem vift med armene Seks Seks - sæt dig stille ved dit skrivebord
-Åbn din projektmappe til side 16. Besvar spørgsmålene fra nr. 23. Hvor mange bogstaver er der i det russiske alfabet?
Hvilke lyde repræsenterer bogstaver ikke?
-Vi afholder en konkurrence "Hvem er hurtigere."
Skriv navnene på dyr eller fugle ved hjælp af forskellige bogstaver i alfabetet.
Tæl antallet af ord skrevet ned. Den, der har flest og korrekt skrevet ned, vinder.
Der er tilbud på kortene foran dig. Sæt kryds i de felter, der kan bruges til at skrive tekst. Skriv sætningerne ned, så du får en sammenhængende tekst. 1. Sprog er alle tankers tøj.
2. Der kan ikke være nogen tanke uden sprog og intet sprog uden tanke.
3. Tungens pligt er at tale venligt.
-sætninger, tekst, sprog
-prikker, store bogstaver
Et egern har mange bekymringer om efteråret. Vinteren kommer snart og sneen vil falde. Et egern hopper langs grenene og bærer tre nødder. Her er et gammelt egetræ, egernet stoppede. Hun sprang ned i hulen og gemte nødderne. Egernet vil blive godt fodret om vinteren.
Hjemmearbejde side 32 nr. 35. Skriv svaret på det første spørgsmål ned fra teksten. Refleksion, resumé -Hvad lærte du i lektionen?
-Hvad består vores sprog af?
- Gendan den forvirrede logiske kæde af ord.
Fortsæt med forslag. I dag i klassen:
Jeg lærte, jeg lærte, jeg kan...
Tak for lektionen! -fra tekst, sætninger, ord
Sprog-tekst-sætning-ord

Mulighed 1

1. 
   Skriv prøveordene ned:

Mark - ________________

Se ()lchak, tr(__)vinka, gr(__) for

A) Shop-ga-zin hundred-lik, she-ya

B) Rød ankomststart

Januar frost ahorn bord lyd ram

I (__) kørte, med (__) spiser, under (__) spiser, langs (__) køre, med (__) kapacitet, i (_) syd, pen (_).

8. Find en sætning med homogene medlemmer:

A) Store og små floder forsvandt under isen.

B) Jorden hviler under en snefrakke.

B) Sner det udenfor?

Vitya går langs en skovsti.

3. klasse

Emne: "Sproget er den vigtigste assistent i kommunikationen"

Mulighed-2

Lære _____ _______________________________________________

Hav - _______________, vand - ________________

rede - ________________
2. Udfyld de manglende bogstaver (a, e, o, i)

Under(__) rip, t(__) dæk, l(__) dræn

Kragen forlod løkker af sine spor.

B) Vokser svampe i skoven?

10. Skriv sætninger fra denne sætning.

En gennemsigtig istap smelter på taget.

Analyse af test nr. 3 i afsnittet "Sprog er den vigtigste assistent i kommunikation."

1. 
   Evne til korrekt udvælgelse af testord – 3 point.
2. 
   Øvelse af stavemåden "Ubetonede vokaler" - 3 point.
3. 
   Evne til at dele ord til orddeling – 1 point.
4. 
   Finde bogstaver af parrede konsonantlyde ved døvhed og stemmelighed - 2 point.
5. 
   Stavning af adskillelsestegn ь og ъ - 2 point.
6. 
   Kendskab til antonymer og synonymer – 1 point.
7. 
   Identifikation af sætningens hovedmedlemmer – 2 point.
8. 
   At finde en sætning med homogene medlemmer – 1 point.
9. 
   Evne til at karakterisere sætninger – 4 point.
10. 
    Evne til at finde ordkombinationer – 1 point.

Gennemsnitsniveau – 14-18 point.

Under gennemsnittet -9-13 point.

Lav -8 point og derunder.

Lektion 15. Hovedassistenten i kommunikation er modersmålet (s. 29-30)

Mål: at vise behovet for sprogfærdigheder for vellykket kommunikation; begrunde behovet for at kende bogstaver for at formidle mundtlig tale skriftligt; gentag alfabetet.

UNDER UNDERVISNINGEN

I. Organisatorisk øjeblik.

II. Opdatering af viden.

Ordforråd og stavearbejde.

I dag vil vi stifte bekendtskab med to ord, som du selvstændigt skal komponere fra disse bogstaver:

OSHOROKH ATANMOK

Ordene der kom ud var: Rum og godt.

Hvad er et værelse? (separat værelse i huset)

I hvilke betydninger kan ordet god bruges (Ved hjælp af dette ord vurderer man adfærd, handlinger, handlinger).

Ordet er sagt godt, når man er enig med nogen eller noget. Ligesom, okay, jeg kommer.

Ordet godt kan betyde trussel. For eksempel, godt, godt!

Mark "fire" kaldes godt. Hvad kan du sige om at stave et ord godt? (Ordet indeholder kombinationen - oro).

Skriv begge ord i din notesbog, læg vægten og understreg de vokaler, du skal huske.

Lav en sætning, der inkluderer disse to ord på samme tid. (Børnens muligheder)

III. Selvbestemmelse til aktivitet

Introduktion til et uddrag fra Geraskins værk "In the Land of Unlearned Lessons" (Læs før dommen, lyt derefter til børnenes mening om, hvad de ville gøre, læs dommen op)

Træk en konklusion (børnenes svar)

I lærebogen på side 30, læs beskeden fra professor Samovarov (Du skal studere alle rigdommene i dit modersmål for at kunne bruge dem kompetent i din tale. Sprog er den vigtigste assistent i verbal kommunikation)

Formuler emnet og formålet med vores lektion (Sproget er den vigtigste assistent i verbal kommunikation. Vi vil studere dens rigdomme)

IV. Arbejd med emnet for lektionen.

1. Arbejd efter lærebogen.

Eks. 33 s. tredive

Skriv en hvilken som helst af udsagn om sprog (Du kan skrive din egen version ned)

Sproget er alle tankers beklædning.

Der kan ikke være nogen tanke uden sprog og intet sprog uden tanke.

Tungens pligt er at tale godt.

2. Arbejd ud fra en trykt notesbog.

Eks. 23 s. 16

Lad os starte vores undersøgelse med alfabetet.

Hvor mange bogstaver er der i det russiske alfabet?

Hvilke lyde repræsenterer bogstaver ikke?

V. Fysisk uddannelse minut.

Vi skrev

Vi skrev! Vi skrev!

Vores fingre er trætte.

Vi vil hvile lidt

Og lad os begynde at skrive igen.

VI . Fortsættelse af arbejdet med lektionens emne.

1. Arbejd ud fra en trykt notesbog

Eks. 24 sek. 16

Spil "Hvem er hurtigere"

Prøv at finde på navne på dyr eller fugle baseret på forskellige bogstaver i alfabetet.

3. Arbejd efter lærebogen

Eks. 32 s. 29

Læs opgaven. Hvad skal der gøres (Hjælp onkel Fyodor med at skrive et brev korrekt)

Hvad glemte onkel Fjodor at skrive i slutningen af ​​brevet? (Hvem er dette brev fra).

VII. Afspejling.

Eks. 36 s. 33

Verbal kreativitet

Skriv sætninger fra digtet, der taler om det russiske sprog og dets rigdom.

På en solskinsdag i juli -

Blomster, blomster rundt omkring!

Mit russiske sprog er smukt,

Som denne sommereng.

Jeg går ad en smal sti -

Træer til himlen!

Mægtigt er mit russiske sprog

Som denne russiske skov.

Både i glæde og i sorg -

Han er hos mig hver time,

Mit modersmål er russisk

Ligesom fædrelandet, kære! (A. Shibaev)

Frontaltjek med kommentering.

Selvværd:

"!" - udført opgaven korrekt!

“+” - fuldførte opgaven, men lavede fejl.

"?" - udførte opgaver ved at spørge om hjælp.

VIII. Lektionsopsummering.

Vi vil huske

hvert øjeblik

Vores bedste ven -

modersprog!

IX. Hjemmearbejde (Valgfrit).

Komponer og skriv en novelle med en af ​​disse titler. Hvilken type tekst har du lavet? ("Mit modersmål", "Hvorfor er sproget som moderlandet", "Hvor smukt er modersmålet!")

Yderligere materiale til lektionen

Hovedpersonen, Vitya Perestukin, befinder sig i landet med uoplærte lektier.

Den gamle mand så vigtigt på mig.

Stop med at gøre det! Vær ikke vred, komma! - beordrede han den gamle kvinde.

Hvordan kan jeg ikke blive vred, Deres Majestæt? Drengen har jo aldrig en gang sat mig i mit sted!

Den gamle mand så strengt på mig og vinkede med fingeren. Jeg gik.

Komma bøvlede endnu mere og hvæsede:

Se på ham. Det er umiddelbart tydeligt, at han er analfabet.

Var det virkelig mærkbart i mit ansigt? Eller kunne hun også læse øjne, ligesom min mor?

Kender du grammatik? - Spurgte Komma sarkastisk

Jeg svarede, at jeg kunne grammatik lige så godt som alle andre.

Lad os hente dokumenterne! - skreg den gamle kvinde med en modbydelig stemme.

Små mænd med identiske runde ansigter løb ind i hallen. To små mænd bragte en slags kæmpe blå mappe ind. Da de foldede den ud, så jeg, at det var min russiske notesbog

Sprog. Af en eller anden grund blev hun næsten lige så høj som mig. Kommaet viste den første side, hvor jeg så mit diktat. Nu hvor notesbogen var vokset, så han endnu grimmere ud. En frygtelig masse rød blyant rettelser. Under diktatet var der en toer, der lignede en stor rød and. Da verbet så dette, sagde verbet strengt:

Eleven i fjerde klasse Viktor Perestukin, som ankom til os, opdagede en sjælden, grim uvidenhed. Han viste foragt og modvilje mod sit modersmål. For dette vil han blive straffet hårdt. Jeg trækker mig til strafudmåling. Sæt Perestukin i firkantede parenteser!

Verbet er væk. Komma løb efter ham og blev ved med at sige, mens han gik:

Ingen nåde!

Udråberen blev endnu mere ked af det og begyndte at stønne på alle mulige måder.

Ved du, at et komma kan afgøre en persons skæbne? - Spørger spurgte.

Komma og flere prikker kom ind i hallen med en stor

foldet ark papir.

Dette er en sætning,” meddelte Comma.

Prikkerne foldede arket ud. Jeg læste: DOM i tilfælde af en ukyndig. Viktor Perestukina:

DU KAN IKKE UDFØRE OG HAR PARSONY.

Du kan ikke henrette! Hav barmhjertighed! Hurra! Hav barmhjertighed! - Udråb frydede sig.

Du kan ikke henrette! Hurra! Vidunderlig! Generøst! Hurra! Vidunderlig!

Tror du, det er umuligt at udføre? - Spørger spurgte alvorligt. Han var tilsyneladende meget i tvivl.

Hvad taler de om? Hvem skal henrettes? Mig? Hvilken ret har de? Nej, nej, det er en slags fejl!

Men Comma kiggede sarkastisk på mig og sagde:

Tegnene misforstår dommen. Du skal henrettes, du kan ikke blive benådet. Sådan skal det forstås.

Eksekver for hvad? - Jeg råbte. - For hvad?

For uvidenhed, dovenskab og manglende kendskab til modersmålet.

Men det står tydeligt skrevet her: du kan ikke henrette.

Jeg følte mig bange.

Lad ham endelig forstå betydningen af ​​et komma,” sagde pukkelryggen vigtigt.

Et komma kan endda redde en persons liv. Så lad Perestukin forsøge at redde sig selv, hvis det er det, han vil.

Selvfølgelig ville jeg det!

Komma klappede i hænderne, og et kæmpe ur dukkede op på væggen. Viserne viste fem minutter til tolv.

Fem minutter at tænke på,” knagede den gamle kvinde. - Præcis klokken tolv skulle kommaet være på plads. Klokken tolv og ét minut vil det være for sent.

Jeg gik hen til bordet og tegnede et stort komma i sætningen efter ordet "umuligt". I samme minut slog uret tolv gange.

Hurra! Sejr! Åh! Bøde! Vidunderlig! - hoppede glad

Udråbende.

Kommaet blev straks bedre.

Husk, at når du giver dit hoved et job, vil du altid nå dit mål. Vær ikke vred på mig. Vær hellere venner med mig. Når du lærer at sætte mig i mit sted, vil jeg ikke såre dig

ingen problemer.

Jeg lovede hende bestemt, at jeg ville lære.

Hvis du vil slå skæbnen,

Hvis du leder efter glæde i en blomsterhave,

Hvis du har brug for solid støtte, -

Lær russisk sprog!

Han er din store, mægtige mentor,

Han er en oversætter, han er en guide.

Hvis du stormer viden stejlt -

Lær russisk sprog!

Gorkys årvågenhed, Tolstojs storhed,

Pushkins tekster er et rent forår

De skinner med spejlbilledet af det russiske ord.

Lær russisk sprog!

(S. Abdullah, usbekisk digter)