Forberedelse til skole i børnehaven. Forberedelse af børn til skole i børnehaven
Natalia Zueva
Forberedelse af børn til skole i overensstemmelse med Federal State Educational Standard of Preschool Education
Hvad er det kendetegnende Federal State Educational Standard of Preschool Education? For første gang i historien førskole barndommen er blevet et særligt selvværdifuldt niveau uddannelse, hvis hovedmål er dannelsen af en succesfuld personlighed.
Nøgle sætte standarden - bevare mangfoldigheden barndom gennem skabelse af betingelser for den sociale situation af bistand til voksne og børn for udvikling af det enkelte barns evner.
Hvad skal en børnehaveuddannet være i i henhold til standarden?
Et barn - en kandidat fra en børnehave skal have personlige egenskaber, blandt dem initiativ, uafhængighed, selvtillid, en positiv holdning til sig selv og andre, udviklet fantasi, evnen til frivillig indsats,
nysgerrighed og jeg vil bemærke, at hovedmålet førskoleundervisning er ikke forberedelse til skolen og dens tilpasning i samfundet. Sådan et barn er klar til at opfatte og lære ind skole.
Hvordan vej FSES DO leverer forberede børn til skole? V overholdelse af standarden intet barn skal være klar til skole, a skole - til barnet! Alle lærernes indsats er rettet mod at sikre, at børn, der forlader børnehaven, ikke føler sig neurotiske i første klasse, men er i stand til roligt at tilpasse sig skole betingelser og med succes assimilere pædagogisk indledende program skoler... Hvori skole skal forberedes til forskellige børn. Børn er altid forskellige og i disse forskelle og varieret oplevelsen af de første leveår har ethvert barns store potentiale.
Børnehavens mål er at udvikle barnet følelsesmæssigt, kommunikativt, fysisk og mentalt. At danne modstand mod stress, mod ydre og indre aggression, at danne evner, et ønske om at lære. Man skal huske på, at nutidens børn ikke er dem, de var i går.
Børnehavens opgave er at skabe betingelser for inddragelse af forældre til kommende 1. klasses elever i processen forberede dit barn til skole, gennem at gøre forældre bekendt med kriterierne for parathed børn i skole, forældres bevidsthed om problemerne for første klasses elever (i tilpasningsperioden til skole) deres grunde. Vi skal tilbyde forældre praktiske råd og vejledning om, hvordan man forberede dit barn til skole... Og det er jeg som pædagog forberedende gruppe, Jeg foreslår måder at uddanne en kommende første klasse på.
Mine børn er vokset et år mere. Nu er de
elever forberedende gruppe, den ældste i børnehaven.
Kommer snart ind skole! Hvordan barnets uddannelse i 1. klasse kommer til at forløbe afhænger i høj grad af den samlede indsats. Hvordan vil et barn mødes med skole, vil i høj grad afhænge af, hvilken holdning til skole han skal have hvilke forventninger der vil blive dannet. At danne sig en ambition om at blive studerende er en berigelse af den overordnede udvikling førskolebørn skabe en positiv psykologisk rammer for en ny fase af livet... Familien er seriøs omkring forberede dit barn til skole bør være baseret på ønsket om at danne et barns ønske om at lære meget og lære meget, fremme selvstændighed hos børn, interesse for skole, en velvillig holdning til andre, selvtillid, fraværet af frygt for at udtrykke deres tanker og stille spørgsmål, at være aktiv i at kommunikere med lærere.
Hvad kendetegner et selvstændigt barn? Ældre autonomi førskolebørn viser sig i hans evne og lyst til at handle, i hans parathed til at søge svar på nye spørgsmål. Uafhængighed er altid forbundet med manifestationen af aktivitet, initiativ, elementer af kreativitet.
Et selvstændigt barn er først og fremmest et barn, der som følge af oplevelsen af vellykket aktivitet, støttet af andres godkendelse, føler sig selvsikker. Hele situationen skolegang(nye krav til elevens adfærd og aktiviteter, nye rettigheder, pligter, relationer) er baseret på, at gennem årene førskole barndommen, barnet har dannet grundlaget for uafhængighed, elementer af selvregulering, organisation. Evnen til at løse ledige opgaver relativt selvstændigt er en forudsætning for social modenhed, hvilket er nødvendigt i skole.
Erfaringen viser, at en første klasse, der ikke har udviklet denne kvalitet, oplever i skole alvorlig neuropsykisk overbelastning. Ny situation, får nye krav ham til at føle sig ængstelig og usikker. Vanen med konstant formynderskab af en voksen, en udførende model for adfærd, der har udviklet sig hos et sådant barn i førskolebarndom, forhindre ham i at komme ind i den generelle rytme i klassearbejdet, gøre ham hjælpeløs, når han skal udføre opgaver. Uigennemtænkte opdragelsestaktikker, en voksens aspiration, selv ud fra de bedste hensigter.
Konstant nedladende og hjælpe et barn i elementære spørgsmål på forhånd skaber alvorlige vanskeligheder for hans uddannelse. Tilpasning til skole for sådanne børn trækker betydeligt ud.
Intellektuel parathed - inkluderer barnets vidensbase, tilstedeværelsen af særlige færdigheder og evner (evnen til at sammenligne, generalisere, analysere, klassificere den modtagne information, have et tilstrækkeligt højt udviklingsniveau af det andet signalsystem, med andre ord taleopfattelse ). Mentale færdigheder kan komme til udtryk i evnen til at læse og regne. Men et barn, der læser og selv ved, hvordan man skriver, er ikke nødvendigvis godt overhovedet. forberedt til skole... Det er meget vigtigere at undervise førskolebørn kompetent genfortælling, evnen til at ræsonnere og tænke logisk.
Socialt parathed er et barns holdning til arbejde og samarbejde med andre mennesker, især voksne, der har påtaget sig rollen som lærer-mentor. Med denne komponent af parathed er barnet måske opmærksomt i 30-40 minutter, kan arbejde i et team. Efter at have vænnet sig til visse krav, lærernes kommunikationsmåde, begynder børn at demonstrere højere og mere stabile læringsresultater.
Motiverende parathed – involverer et velbegrundet ønske om at gå til skole... I psykologien er der forskellige motiver for barnets parathed til skole: legende, kognitiv, social. Et barn med et legende motiv ("Der er mange fyre der, og du kan lege med dem") ikke klar til at studere skole... Det kognitive motiv er kendetegnet ved, at barnet gerne vil lære noget nyt, interessant. Dette er det mest optimale motiv, som barnet vil få succes i første klasse og i løbet af studietiden i primærskolen skole... Det sociale motiv er kendetegnet ved, at barnet ønsker at tilegne sig et nyt socialt status: blive skoledreng, have en portfolio, lærebøger, skoleartikler, din arbejdsplads. Men man skal ikke tage udgangspunkt i, at kun det kognitive motiv er det mest basale, og hvis barnet ikke har dette motiv, så kan det ikke gå til studiet i skole... Af den måde, lærere i elementære skoler fokuseret på spilmotivet og på mange måder deres aktiviteter, og læringsprocessen gennemføres ved hjælp af spilformer.
Start skole livet er en alvorlig test for børn, da det er forbundet med en skarp ændring i alt barnets livsstil... Han skal vænne sig til:
Til en ny lærer;
Til et nyt hold;
Til nye krav;
Til daglige pligter.
Og hvert barn, uden undtagelse, gennemgår processen med at tilpasse sig skole(tilpasningsproces)... Og naturligvis, jo mere et barn har de nødvendige færdigheder og kvaliteter, jo hurtigere vil det være i stand til at tilpasse sig. Men for nogle børns skolekrav, viser sig at være for svært, og tidsplanen er for stram. For dem er tilpasningsperioden til skole kan være traumatisk. Hvilke problemer står elever i første klasse over for i denne tid? Hvor kommer disse vanskeligheder fra? Og kan de undgås? Mange vanskeligheder kan undgås, hvis de kommer til tiden være opmærksom på dem.
Mest mulig oprindelse skole vanskeligheder og problemer er ofte gemt i førskolebarndom. Årsager:
Forældre til et barn under 6-7 år alder:
Ikke så tit betale opmærksomhed på barnets udvikling ( "Ja, han har stadig tid til at lære det her der er en skole!» ) det ræsonnerer jo mange forældre;
De er ikke opmærksomme på det særlige ved hans kommunikation med omkringliggende voksne og jævnaldrende ( "Med tiden vil det gå...",
For tilstedeværelsen eller fraværet af et ønske om at lære ("vil blive involveret,
vokser op, ser du, og alt vil passere ",
De lærer ikke barnet at styre deres følelser, handlinger, at adlyde kravene første gang.
Som resultat, børn, viser det sig, at vigtige komponenter ikke dannes skoleberedskab.
Hvad du skal vide og være i stand til at et barn kommer ind skole:
1. Dit navn, patronym og efternavn.
2. Din alder (fødselsdato er ønskelig).
3. Din hjemmeadresse.
4. Din by, dens hovedattraktioner.
5. Landet, hvor han bor.
6. Efternavn, navn, patronym for forældre, deres erhverv.
7. Årstider (rækkefølge, måneder, de vigtigste tegn på hver årstid, gåder og digte om årstiderne).
8. Husdyr og deres babyer.
9. Vilde dyr i vores skove, varme lande, Norden, deres vaner, unger.
10. Transport til lands, til vands, i luften.
11. Skelne mellem tøj, sko og hatte; overvintrende og trækfugle; grøntsager, frugt og bær.
12. At kende og kunne fortælle russiske folkeeventyr.
13. Skelne og korrekt navngive plan geometrisk tal: cirkel, firkant, rektangel, trekant, oval.
14. Naviger frit i rummet og på et ark papir (højre - venstre side, top, bund osv.)
15. Kunne fuldt ud og konsekvent genfortælle den historie, du lyttede til, komponere, opfinde en historie baseret på billedet.
16. Skelne mellem vokaler og konsonanter.
17. Opdel ord i stavelser efter antallet af vokaler.
18. Det er godt at bruge saks (klip strimler, firkanter, cirkler, rektangler, trekanter, ovaler, klip en genstand langs konturen).
19. Eje en blyant: Tegn lodrette og vandrette linjer uden lineal, tegn geometriske figurer, dyr, mennesker, forskellige genstande baseret på geometriske former, mal forsigtigt over, lug med en blyant, uden at gå ud over objekternes konturer.
Forberedelse af børn til bogstavet begynder længe før barnet kommer ind skole... V forberedende gruppen er særlig opmærksom på dette.
Positiv indflydelse på uddannelse hånd til bogstav er givet ved farvelægning. Til dette formål kan du bruge færdige albums - farvelægning. Når du udfører sådanne opgaver derhjemme, skal du at konvertere barnets opmærksomhed på billede blev overmalet ret omhyggeligt, jævnt og pænt.
Hjælper udviklingen af grafiske færdigheder ved at udføre forskellige opgaver relateret til skygge. Skyggelægning sker under vejledning af en voksen. Mor eller far viser dig, hvordan du tegner streger, kontrollerer linjers parallellitet, deres retning og afstanden mellem dem. Til rugeøvelser kan du bruge færdige stencils med skildrer genstande.
21. Være i stand til at lytte omhyggeligt, uden distraktion.
22. Oprethold en slank, god holdning, især når du sidder.
Tips til forældre:
Udvikle barnets vedholdenhed, hårde arbejde og evnen til at følge op.
Form hans tænkeevner, iagttagelse, nysgerrighed, interesse for at kende miljøet. Lav gåder til barnet, gør dem op med ham, udfør elementære eksperimenter. Lad barnet ræsonnere højt.
Hvis det er muligt, giv ikke barnet færdige svar, få ham til at tænke, research.
Stil barnet foran problemsituationer, bed det for eksempel om at finde ud af, hvorfor det i går var muligt at forme en snemand ud af sne, men ikke i dag.
Tal om de bøger, du læser, prøv at finde ud af, hvordan barnet forstod deres indhold, om han var i stand til at dykke ned i årsagssammenhængen af begivenheder, om han korrekt vurderede karakterernes handlinger, om han er i stand til at bevise, hvorfor han fordømmer nogle helte og godkender andre.
Vær opmærksom på dit barns klager.
Lær dit barn at holde orden på tingene.
Skræmme ikke dit barn med vanskeligheder og svigt i skole.
Lær dit barn at reagere korrekt på tilbageslag.
Hjælp dit barn med at få en følelse af selvtillid.
Lær dit barn at være selvstændig.
Lær dit barn at føle og undre sig, opmuntre hans nysgerrighed.
Stræb efter at gøre hvert øjeblik af kommunikation med dit barn nyttig.
Mål på færdiggørelsesstadiet
førskoleundervisning:
barnet mestrer de vigtigste kulturelle aktivitetsmetoder, viser initiativ og selvstændighed i forskellige former for aktivitet - leg, kommunikation, kognitiv forskning, konstruktion osv.; i stand til at vælge sit erhverv, deltagere i fælles aktiviteter;
barn besidder indstilling en positiv holdning til verden, til forskellige typer arbejde, andre mennesker og sig selv, har en følelse af værdighed; interagerer aktivt med jævnaldrende og voksne, deltager i fælleslege. I stand til at forhandle, tage hensyn til andres interesser og følelser, empati med fiaskoer og glæde sig over andres succeser, udtrykker tilstrækkeligt sine følelser, herunder en følelse af tro på sig selv, forsøger at løse konflikter;
barnet har en udviklet fantasi, som realiseres i forskellige typer aktivitet, og frem for alt i spillet; barnet ejer forskellige former og typer af leg, skelner mellem konventionelle og virkelige situationer, ved, hvordan man adlyder forskellige regler og sociale normer;
barnet er flydende nok i mundtlig tale, kan udtrykke sin
Børnehave og forberedelse til skole: hvad og hvordan man lærer en førskolebørn. Hvordan udvikler man et barn korrekt? Forberedelse til skole: læring eller leg. Hvordan udviklingsaktiviteter påvirker skoleparathed. Og du kan skrive en afhandling om forberedelse til skole, der er meget af alt der.
Børnehaver og førskoleundervisning: taleudvikling, talepædagog, pædagog, forberedelse til skole. Du behøver ikke gå til ekstra. klasser er din ret. Jeg ville være glad for at forberede mig til skole i børnehaven, men det er det ikke - jeg skal køre tidligt i skole om lørdagen og for 3500 om måneden.
Børnehave og forberedelse til skole: hvad og hvordan man lærer en førskolebørn. Afsnit: Forberedelse til skole (hvordan man forstår, hvilken børnehave på gymnasiet et barn er indskrevet i). Så nu i haven bliver du bestemt avlet :) Især i betragtning af, at børnene i kompleksets haver ALLEREDE er tilmeldt skole, bare ...
Vi blev testet af en psykolog i børnehaven i spørgsmålet om skoleberedskab ... Vi har også besøgt en psykolog i dag, jeg var bare forbløffet over vores niveau under middel. I haven siger de, at jeg har et klogt barn, der vokser op (de kalder ham endda en "professor"), men en psykolog ...
Børnehaver og førskoleundervisning: taleudvikling, talepædagog, pædagog, forberedelse til skole. Forberedelse til skole (lyceum, gymnasium) fra ethvert niveau. En individuel tilgang til barnet. Test for skoleparathed for børn, der ikke har gået i børnehave.
Forberedelse til skole i haven. Jeg købte hjælpemidler til at forberede mig til skolen i matematik, tænkning, skrivning. Og i børnehaven skal forberedelsesgruppen virkelig forberede sig til skolen. Siden har tematiske konferencer, blogs, vurderinger af børnehaver ...
Børnehave. Børnehaver og førskoleundervisning. selv i skolen, når der er afpresninger, vil du huske, at du i det mindste i børnehaven klarede lidt børnehaver og førskoleundervisning: taleudvikling, talepædagog, pædagog, forberedelse til skole. Jeg hørte samtaler om, at de havde...
Børnehave og forberedelse til skole: hvad og hvordan man lærer en førskolebørn. Om ikke andet for Abramson, han underviser fra først af. Personligt synes jeg, at det er for tidligt at køre en syvende klasse i skole ikke i gåafstand fra hjemmet, det er stadig småt.
lægekort til børnehave. Babysittere, børnehaver. Barn fra 3 til 7. Opdragelse, ernæring, daglige rutiner, besøg i børnehave og de gav mig det ikke - jeg ville lave det op til forberedelse til skole, god lægeundersøgelse i børnehaven Mens barnet går i børnehave, kort skal være i børnehaven.
Afsnit: Adoption (kan de ikke acceptere et barn i børnehaven på 6,5 år). For at skabe gunstige betingelser for at forberede børn til skole anbefaler Den Russiske Føderations ministerium for generel og professionel uddannelse at organisere ...
Børnehaver og førskoleundervisning: taleudvikling, talepædagog, lærer, forberedelse til skole. Hun sagde, at jeg akut skal tilmelde mig forberedende kurser til skolen, fordi den optimale belastning for en førskolebørn er undervisning i en forberedelsesgruppe I en børneklub?
Børnehave og forberedelse til skole: hvad og hvordan man lærer en førskolebørn. Hvad og hvordan skal et barn undervises i børnehaven? Er børnehaven nødvendig for udvikling? Et barn i børnehaven: hvordan man har det godt. Hvad skal være en børnehavelærer.
Barn - tager skolen alvorligt.? Hej alle. Om morgenen forstyrrede en pige, jeg kender, mig lidt. Det skete så, at børnehave og forberedelse til skole: hvad og hvordan man lærer en førskolebørn. Forberedelse til skole: hvornår skal du starte, og om din ...
spørgsmål. Børnehave. Barn fra 1 til 3. Opdragelse af et barn fra et til tre år: temperering og udvikling, ernæring og sygdom, daglige rutiner og jeg troede, jeg var advokat, og de fik gratis juridisk rådgivning :) Vi har virkelig allerede forladt den børnehave. Jeg tror, hovedet på den...
Børnecenter. En række børnecentre, klubber og børnekunsthuse holder også undervisning som forberedelse til skolen. Og forberedelsen til skole har været aflyst i børnehaverne i mere end et år ... Forberedelse til skole. Barn fra 3 til 7. Uddannelse, ernæring, daglig rutine, besøg ...
Hvornår skal man optage? Børnehave og forberedelse til skole: hvad og hvordan man lærer en førskolebørn. Hvis du er klar til at tilmelde et barn i en forberedelsesgruppe til skole, så bestem først og fremmest selv, hvad dit barn har brug for, hvilket hun ikke har noget med coaching at gøre ...
Børnehaver og førskoleundervisning: taleudvikling, talepædagog, pædagog, forberedelse til skole. Jeg kan ikke løse et problem for førskolebørn (forberedelse til skole). Skole, ungdomsuddannelse, lærere og elever, lektier, vejleder, ferier.
Vi begynder at lære at læse og skrive. Indtil videre er der kun en lærebog af G. Glinka. Hvad er denne tutorial? Måske vil nogen fra eksperterne kommentere lidt. Og i denne lærebog foreslås det at lære børn at skrive blokbogstaver. Jeg forstår ikke rigtig meningen med sådan en træning. Så genoptræne til skrivning? Eller børn finder på en magisk måde ud af, hvordan man skriver på skrift.
Barnet er kun fire år gammelt.. Min uden børnehaver gik i skole i en alder af fem. Jeg var stolt over, at hun "bestod" i en stor konkurrence, indtil hun begyndte at arbejde på denne skole. Og jeg så nok af børnehaven og forberedelse til skolen: hvad og hvordan man lærer en førskolebørn.
At lære en førskolebørn at skrive?. Forberedelse til skole. Barn fra 3 til 7. Uddannelse, ernæring, daglige rutiner, børnehaveophold og relationer til pædagoger, sygdom og fysisk udvikling af et barn fra 3 til 7 år.
Forberedelse af børn til skole i overensstemmelse med kravene i Federal State Educational Standard.
”At være skoleklar betyder ikke, at man kan læse, skrive og regne. At være klar til skole betyder at være klar til at lære alt dette."
L.A. Venger.
Hvad er den føderale statsstandard for førskoleundervisning?
Føderale statsstandarder er etableret i Den Russiske Føderation i overensstemmelse med kravet i artikel 12 i "Lov om uddannelse" og repræsenterer "et sæt obligatoriske krav til førskoleundervisning."
Hvad er kravene i FSES DOI?
Standarden opstiller tre grupper af krav:
Krav til strukturen af førskoleundervisningens uddannelsesprogram;
Krav til betingelserne for gennemførelse af førskoleundervisningens uddannelsesprogram.
Krav til resultaterne af at mestre førskoleundervisningens uddannelsesprogram.
Hvad er det kendetegn ved standarden? For første gang i historien er førskolebarndommen blevet et særligt selvværdifuldt uddannelsesniveau, hvis hovedmål er dannelsen af en succesfuld personlighed.
Nøgleopstillingen af standarden er at støtte mangfoldigheden i barndommen gennem skabelsen af betingelser for den sociale situation med hjælp til voksne og børn til udvikling af hvert enkelt barns evner.
Hvad skal være en førskoleuddannet?
Et barn - en kandidat fra en førskoleuddannelsesinstitution skal have personlige egenskaber, blandt dem initiativ, uafhængighed, selvtillid, en positiv holdning til sig selv og andre, en udviklet fantasi, evnen til frivillig indsats, nysgerrighed.
Hovedformålet med førskoleundervisning er ikke forberedelse til skolen.
Hvordan FSES vil sikre forberedelse af børn til skole ?
Ikke et barn skal være klar til skole, men skolen skal være klar til et barn! Børn skal være sådan, som de forlader børnehaven, så de ikke føler sig neurotiske i første klasse, men er i stand til roligt at tilpasse sig skoleforholdene og med succes mestre grundskolens pædagogiske program. Samtidig skal skolen være klar til forskellige børn. Børn er altid forskellige, og i disse forskelligheder og de varierede oplevelser i de første leveår ligger det enkelte barns store potentiale.
Børnehavens mål er at udvikle barnet følelsesmæssigt, kommunikativt, fysisk og mentalt. At danne modstand mod stress, mod ydre og indre aggression, at danne evner, et ønske om at lære. Man skal huske på, at nutidens børn ikke er dem, de var i går.
Forberedelse til skole i børnehaven er meget vigtig for et barn. Når alt kommer til alt, er den første ting et barn lærer i førskolen evnen til at kommunikere og interagere med jævnaldrende. Babyen opnår de allerførste og vigtigste færdigheder i førskolealderen. Også i børnehaven lærer børn de første færdigheder med at skrive, læse og tælle. Meget afhænger af læreren i denne sag, og det vigtigste er at udvikle en interesse for læring hos barnet, nemlig en kognitiv interesse.
Således udføres forberedelse til skole i børnehaven på to måder: gennem tematiske klasser og projekter og gennem kommunikation med voksne og jævnaldrende.
I forbindelse med de føderale uddannelsesstandarder, der blev indført for første gang i vores land, er grundskolen en naturlig fortsættelse af børnehaven.
Formerne for successive forbindelser mellem børnehave og folkeskole er forskellige:
Det er pædagogiske seminarer, rundborde for børnehavelærere, forældre og skolelærere.
Gennemførelse af praktiske aktiviteter for lærere og lærere
Gennemførelse af praktiske aktiviteter for lærere og lærere med børn: førsteklasser og førskolebørn. Tilrettelæggelse af fælles ferier, udstillinger, fælles konkurrencer. Derudover anbefales forskellige aktiviteter i børnehaven med temaet "skole": en udstilling med tegninger "Jeg tegner en skole", læser poesi om skolen.
Afholdelse af "afgangsdage" i børnehaven, når børnehaveinstitutionen inviterer sine tidligere elever.
Gennemføre klasser med børnehavebørn, der er en del af det samme uddannelseskompleks som skolen. Dette projekt er bredt implementeret i hovedstaden.
Udspørge forældre for at identificere akutte problemer. På baggrund af resultaterne af undersøgelsen er det muligt at gennemføre yderligere konsultationer med en logopædiærer, med en psykolog m.fl.
Informere forældre om vanskelighederne ved at tilpasse sig skolen, om mulige løsninger. Lærere forbereder notater til mødre og fædre til fremtidige førsteklasser: "Hvordan leger man med børn?", "Hvordan indgyder man læsning i et barn."
Fælles legetræninger for forældre og børn. Træning, der involverer finmotorik er særligt relevant. Eksperter bemærker, at størstedelen af moderne førsteklasser har problemer med tale, med skrivning af breve.
Omfattende uddannelse omfatter fysisk, mental, moralsk og æstetisk uddannelse.
Børnehavens opgave som forberedelse til skole
Som forberedelse til skolen udfører læreren følgende opgaver:
Dannelse hos førskolebørn af ideen om skoleaktiviteter som en vigtig aktivitet for erhvervelse af den nødvendige viden, evner og færdigheder. I overensstemmelse med dette koncept udvikler børn kognitiv aktivitet i klasseværelset;
Udvikling af ansvar, vedholdenhed, selvstændighed og flid. Dette bidrager til barnets ønske om at tilegne sig viden, færdigheder og evner, hvilket gør en tilstrækkelig indsats for dette;
Mestring af færdigheder i kollektiv aktivitet, en positiv holdning til jævnaldrende, dannelsen af evnen til aktivt at påvirke deres jævnaldrende som deltagere i fælles aktiviteter. Det vil sige evnen til at yde gennemførlig assistance, foretage retfærdige vurderinger af kammeraters præstationer, udvikle takt i vurderingen af de begåede fejl;
Førskolebørns tilegnelse af færdigheder i organiseret adfærd og læringsaktiviteter i et teammiljø. Disse færdigheder bidrager til dannelsen af selvstændighed hos førskolebørn i valget af type aktivitet, leg eller aktivitet.
Hvad du har brug for at vide og være i stand til at et barn på vej ind i skolen:
1. Dit navn, patronym og efternavn.
2. Din alder (helst fødselsdato).
3. Din hjemmeadresse.
4. Din by, dens hovedattraktioner.
5. Landet, hvor han bor.
6. Efternavn, navn, patronym for forældre, deres erhverv.
7. Årstider (rækkefølge, måneder, de vigtigste tegn på hver årstid, gåder og digte om årstiderne).
8. Husdyr og deres babyer.
9. Vilde dyr i vores skove, varme lande, Norden, deres vaner, unger.
10. Transport til lands, til vands, i luften.
11. Skelne tøj, sko og hatte; overvintrende og trækfugle; grøntsager, frugt og bær.
12. At kende og kunne fortælle russiske folkeeventyr.
13. Skelne og korrekt navngive plane geometriske former: cirkel, firkant, rektangel, trekant, oval.
14. Naviger frit i rummet og på et ark papir (højre - venstre side, top, bund osv.)
15. Kunne fuldt ud og konsekvent genfortælle den historie, du lyttede til, komponere, opfinde en historie baseret på billedet.
16. Skelne mellem vokaler og konsonanter.
17. Opdel ord i stavelser efter antallet af vokaler.
18. Det er godt at bruge saks (klip strimler, firkanter, cirkler, rektangler, trekanter, ovaler, klip en genstand langs konturen).
19. Behersk en blyant: tegn lodrette og vandrette linjer uden lineal, tegn geometriske former, dyr, mennesker, forskellige genstande baseret på geometriske former, mal forsigtigt over, lug med en blyant uden at gå ud over objekternes konturer.
Forberedelsen af børn til skrivning begynder længe før barnet kommer i skole. Forberedelsesgruppen er særlig opmærksom på dette.
Detsad.Firmika.ru-portalen indeholder adresser og telefonnumre på børnehaver og udviklingscentre i Moskva. Vi foreslår, at du finder en børnehave i dit område eller i nærheden af en passende metrostation. Let at sammenligne tabeller viser omkostningerne ved de hobbygrupper, der forbereder dig til skole, så du nemt kan sammenligne priser i forskellige centre. Af særlig interesse er anmeldelserne om institutionerne i Moskva, efterladt af besøgende på portalen. Vi overvåger omhyggeligt deres nøjagtighed og prøver kun at offentliggøre kommentarer fra rigtige kunder.
Hvordan vælger man en børnehave i Moskva for at forberede sig til skolen?
At forberede sig til skolen er en af de vigtigste opgaver, ikke kun for forældre, men også for børnehavelærere. Som flittig, stress-resistent og interesseret i at lære dit barn vil være, vil viden blive absorberet med succes. Hvordan vælger man et udviklingscenter eller en børnehave med forberedelse til skole, hvad skal lærerne være i det, og hvor meget skal du bruge på det?
Funktioner ved valget af forberedende kurser i børnehaver og centre i Moskva
I moderne børnehaver går forberedelsen til skolen gradvist fra de yngste grupper. I de ældre grupper tilføjes mere fokuserede klasser i det grundlæggende i skrivning og læsning. Mange børn, der er kommet til dygtige lærere, læser allerede fra 5-årsalderen frit og skriver ganske godt.
Hvad du skal overveje, når du vælger en børnehave med et træningsprogram:
- Skrive- og læsefærdigheder er ikke så nemme at indgyde, som det ser ud til ved første øjekast. Pædagoger og pædagoger i gode centre og børnehaver kommunikerer med forældre, giver råd og holder møder, hvor de forklarer, hvordan man får barnet til at interessere sig for at lære, hvordan man indgyder læselyst og undgår unødigt pres på den sensitive psyke. Feedback fra forældre er også meget vigtigt, i et godt center eller børnehave kan du altid kontakte læreren med lignende spørgsmål.
- Professionelle lærere, der fokuserer på egenskaberne ved børns adfærd, bygger deres klasser efter bestemte principper. I en god børnehave vil barnet ikke blive tvunget til at sidde i omkring to timer over løsningen af et problem, fordi læreren forstår, at dette simpelthen er ineffektivt. Den bedste løsning er gradvist at øge undervisningstiden, begyndende fra minimum (15 minutter) og slutte med en hel akademisk time (45 minutter).
- Alle ved, at spil er den bedste måde at hjælpe børn med at lære information af enhver art. Pædagoger gennemfører særlige intellektuelle opvarmninger med gåder om skolen, læser digte, opfører skitser efter roller, motiverer børn til at gå i en rigtig skole i fremtiden. Hvad skal du have i porteføljen? Hvilke lektier vil barnet gerne lære? En erfaren lærer kender ikke kun mange legende måder at interagere med et barn på, men vil også dele dem med dig. Tøv ikke med at stille spørgsmål, for fremtidige undersøgelser afhænger af dette.
- Se ikke kun nærmere på, hvordan læreren interagerer med børn, men også hvordan den generelle stemning er i det "lille hold". En professionel skal ikke kun være i stand til at skabe en behagelig og behagelig atmosfære for børn, men også forhindre udvikling af konflikter, hjælpe børn med at finde en vej ud af dem.
- Mange aktiviteter kræver passende materialer: Små børn kan have brug for maling og en skitsebog, ældre børn kan have brug for lærebøger, penalhuse og notesbøger. I de fleste børnehaver køber forældre selv papirvarer. Det er vigtigt at huske, at du ikke skal spare på materialer til træning, samt være for meget opmærksom på dem. Overfloden af flerfarvede notesbøger og blyanter kan distrahere fra den faktiske uddannelsesproces.
- Det er tilrådeligt, at ikke kun medicinsk personale, men også en børnepsykolog arbejder i det udviklingscenter, du vælger. Du kan ikke forsømme råd fra denne specialist, før du går i skole.
Selvfølgelig afhænger valget af børnehave også af forældrenes økonomiske situation.
Omkostningerne ved at forberede sig til skole i børnehaver og udviklingscentre i Moskva
Hvis i den valgte børnehave forberedelse til skole er gratis, så er det eneste, du skal bruge penge på, papirvarer. Desværre kan sådanne tjenester ikke findes i alle børnehaver; betalte klasser organiseres meget oftere. Udgifterne til træningskurser i Moskva varierer fra 2.000 til 6.000 rubler.
Elena Tikhanova
Fra erhvervserfaringen "Forberedelse af børn til skole"
Forberedelse af børn til skole.
Blandt de funktioner, som børnehaven udfører i det offentlige uddannelsessystem, udover den alsidige udvikling af barnet, er en stor plads optaget af forberede børn til skole... På hvor høj kvalitet og rettidig det vil være førskolebørn forberedt, afhænger succesen i hans videre uddannelse i høj grad.
Forberedelse af børn til skole i børnehaven omfatter to hoved opgaver: omfattende uddannelse (fysisk, mental, moralsk, æstetisk) og særlig forberedelse til at mestre skolefag.
Arbejde pædagog i klasseværelset om dannelse af parathed til skole omfatter:
Generation fra børn opfattelse af erhverv som en vigtig aktivitet for tilegnelse af viden. Baseret på denne idé udvikler barnet aktiv adfærd i klasseværelset. (omhyggelig udførelse af opgaver, opmærksomhed på lærerens ord);
Udvikling af vedholdenhed, ansvar, selvstændighed, flid. Deres dannelse viser sig i barnets ønske om at mestre viden, færdigheder, for at gøre tilstrækkelig indsats for dette;
Opdragelse førskolebørns oplevelse aktivitet i et team og en positiv holdning til jævnaldrende; assimilering af måder at aktivt påvirke jævnaldrende som deltagere i fælles aktiviteter (evnen til at yde bistand, retfærdigt vurdere resultaterne sidemandsarbejde, taktfuldt påpege fejl);
Dannelse af børn færdigheder i organiseret adfærd, læringsaktiviteter i et teammiljø. Tilstedeværelsen af disse færdigheder har en betydelig indvirkning på den generelle proces med den moralske dannelse af barnets personlighed, gør førskolebørn mere selvstændig i valg af aktiviteter, spil, aktiviteter af interesse.
Uddannelse og træning børn i børnehaven er af pædagogisk karakter og tager højde for to retninger for børn at tilegne sig viden og færdigheder: bred kommunikation af barnet med voksne og jævnaldrende, og en organiseret pædagogisk proces.
I processen med at kommunikere med voksne og jævnaldrende modtager barnet en række informationer, blandt hvilke der er to grupper af viden og færdigheder. Den første giver viden og færdigheder, som børn kan mestre i hverdagskommunikation. Den anden kategori omfatter viden og færdigheder, der skal læres af børn i klasseværelset. I klasseværelset tager læreren hensyn til, hvordan børn lærer programmaterialet, udfører opgaver; kontrollere hastigheden og rationaliteten af deres handlinger, tilstedeværelsen af forskellige færdigheder og endelig bestemmer deres evne til at observere korrekt adfærd.
Resultatet af barnets udvikling i førskole barndommen er forudsætningen for, at barnet kan tilpasse sig forholdene skoler, for at starte systematisk undersøgelse.
Når et barn kommer ind skolen er vigtig så han ikke kun har udviklet tale, men også forberedt hånd, besad hånd-øje koordination. Utilstrækkelig udvikling af finmotorik af hænderne ældre førskolebørn, i fremtiden kan føre til fremkomsten af en negativ holdning til læring, angst i skole, svag følelsesmæssig - viljemæssig sfære af barnet, fordi evnen til at udføre små bevægelser med genstande udvikler sig netop i førskolealderen... Til dette bruger vi opgaver af forskellig sværhedsgrad. Efter at have gennemført en undersøgelse af vores elever fandt vi ud af, at flertallet børn ikke godt nok med en blyant, linjerne er for det meste skæve, unøjagtige og svage, nogle børn dårlig koordinering af bevægelser bemærkes. Derfor forsøgte vi at finde de mest effektive metoder og midler til udviklingen børn og forberede dem til skole.
Det her arbejde vi udfører regelmæssigt, vi forsøger at sikre, at de opgaver, vi foreslår, bringer glæde til barnet, vi tillader ikke kedsomhed og overarbejde, vi forsøger at forårsage børn øget interesse, positive følelser. En vigtig del af vores arbejde for udvikling af finmotorik er "Fingerspil og øvelser"... Vi tilbyder børn at afbilde dyr, mennesker og genstande ved hjælp af en række forskellige fingerkombinationer.
Børn får en masse positive følelser, mens de arbejder med Miraklet - sandkassen. Ved hjælp af sand kan de tegne sjove billeder. Under disse øvelser udvikler vi os børn reproduktiv og kreativ fantasi, hukommelse, hånd-øje koordination, øje, tale, små håndbevægelser.
I dets arbejde vi bruger sådan en teknik som at lægge ud fra at tælle pinde, tændstikker og snørebånd, dette er en meget interessant og effektiv type arbejde med at forberede børn til at lære at skrive... Når du udfører sådanne opgaver med ældre førskolebørn udvikler finmotorik af hænder, øjne, kreativ fantasi, hukommelse.
Også i arbejde vi bruger ofte korn og frø, lærer vi børn hold frø og korn med fingrene; massage dine håndflader med ærter; udlæg geometriske eller blomsterdekorationer, figurer af mennesker, dyr, tal i henhold til ankerpunkter eller diagrammer, eller tegn dem fra hukommelsen; gæt ved berøring, hvilken pose der indeholder frø, korn, korn, bælgfrugter. Arbejde med korn udvikler sig i børns logik, fantasi, opmærksomhed, udholdenhed, fine fingerbevægelser udvikler taktile fornemmelser børn.
Vi udfører også interessante spil med plasticine, som giver muligheder for den generelle udvikling af barnet. Inden vi skulpturerer, læser vi eventyr, laver gåder, og fyrene skulpturerer deres yndlingsfigurer.
Fyrene kan virkelig godt lide at lægge farvede snørebånd langs konturen af ethvert billede. Først underviste vi ved hjælp af snørebånd børn læg konturerne af forskellige objekter og tal, derefter mere komplekse sammensætninger. Man skal huske på, at dette er en besværlig aktivitet, så ikke alle børn er gode til.
Det er velkendt Arbejde med saks træner barnet i en hurtig ændring af spændinger og afspænding af de små muskler i armen. Sådan Arbejde hjælper med dannelsen af den korrekte fordeling af armens muskelbelastning.
Den visuelle aktivitet af barnet i førskole alder er en af de naturlige specifikke børns aktiviteter. Kreativitet for dem er en afspejling af sjælen arbejde... Uden at skille sig af med blyanter, tusch, maling lærer barnet umærkeligt at observere, sammenligne, tænke, fantasere. Jo oftere barnet holder en blyant eller børste i hænderne, jo stærkere bliver evnen til at holde en fyldepen korrekt, jo lettere vil det være for ham at tegne sine første bogstaver. Spor efterladt af blyanter, tusch, kuglepen og pensel er velkendte og velkendte for barnet, men brugen af fingre og håndflader, tegning med låg, krøllet papir og vatpinde er overraskende.
Vi bruger meget tid på selvstændige aktiviteter børn i et udviklende miljø... Fri afbenyttelse kl børn underholdende spil: "mosaik", "snøring", "Saml perlerne" osv. som udvikler finmotorik i hænder, hukommelse, intelligens, opmærksomhed.
Vi bærer arbejde i notesbøger i et stort bur, hvor børn lærer at se stregen, åbne den ønskede side, skrive og cirkle om cellerne. Vi tilbyder også børnene at udruge forskellige figurer. Under skrivning og skygge udvikles ikke kun musklerne i fingrene og hænderne, tale, logisk tænkning, generel kultur udvikles også, og kreativiteten aktiveres.
I dette akademiske år er vores udviklingsmiljø blevet fyldt op med et interaktivt bord, som vi bruger både i klasseværelset og i gratis aktiviteter. Installerede applikationer inkluderer i Mig selv:
et stort sæt interaktive spil;
tælle, addition og subtraktion, stavelseslæsning, læsning af bogstaver, læsning af ord, udvikling af opmærksomhed og hukommelse;
tegninger - børn vælger farver og effekter, og maler derefter med deres fingre eller hænder;
Et interaktivt bord giver dig mulighed for at udvikle dig førskolebørns færdigheder som f.eks:
undervisning i læsning, skrivning og problemløsning;
hjælper med at lære effektiv kommunikation i samfundet og lytte til andre;
logisk tænkning;
finmotorik;
motorisk koordination, hånd-øje koordination;
psykologisk parathed til skole.
Forældre er optaget af spørgsmålet om, hvordan man sikrer barnets fulde udvikling i førskolealderen hvor rigtigt forberede ham til skolen... Visuel information spiller en vigtig rolle i forældreuddannelse. Placeringen for disse oplysninger er forældrenes hjørne. På forrige forældremøde drøftede vi spørgsmålet forberede børn til skole, henledte forældres opmærksomhed på vigtigheden og betydningen af sådanne aktiviteter med børn.
Vores arbejde med udvikling og forberedelse af ældre førskolebørns hænder alder at studere i skole giver gode resultater. Børn følte selvtillid, i deres evner, forbedret finmotorik og håndkoordination, opmærksomhed, barnets øjne, visuel hukommelse, nøjagtighed, fantasi, fantasifuld tænkning blev dannet ...
Vi vil ikke stoppe ved det, der er opnået, aktiviteterne for emne: « Forberedelse af førskolebørn til skole» vil fortsat gælde i arbejde nye legeteknikker med børn, fortsætte med at arbejde tæt sammen med elevernes forældre.
