Avoin oppitunti pop -laulusta Mamonova Olga Vitalievna.

Oppitunnin aihe: erilaisia ​​tapoja työskennellä laulutekniikan parissa.

Luennon tarkoitus: Paljastaa ja perustella erilaisia ​​tapoja työskennellä laulutekniikan parissa poplaulussa.

Tehtävät: 1) tunnistaa erot pop- ja akateemisen laulun välillä

2) Määritä harjoitusten järjestys

3) Käytännössä esittelemässä eri -ikäisten ja -tasoisten lasten harjoitusten suorittamista.

Johdanto. Yhtäläisyyksiä ja eroja akateemisen ja poplaulun välillä.

Luokassani on 20 4–18 -vuotiasta laulajaa. Näistä tänä vuonna 4 henkilöä oli ehdolla kansainväliseen kilpailuun ja voitti siellä palkintoja. Oppitunnissamme näytän sinulle, kuinka työskentelen puhekoulutuksessa sekä pikkulasten että aikuisten oppijoiden kanssa. Koska puhumme pop -laulusta, haluaisin selventää akateemisen ja pop -laulun tyylilajien välisen eron määritelmää.

Akateeminen laulu Se on vanha klassinen laulukoulu. Akateemiset laulajat laulavat oopperassa, akateemisessa kuorossa, kappelissa, sinfoniaorkesterin kanssa sekä kamarimusiikkityylissä. Akateeminen laulu eroaa pop-, jazz- ja rock -lauluista ehdottomasti klassisella asemallaan. Akateeminen laulu ei sisällä laulamista mikrofoniin. Akateemisessa laulussa on tiettyjä puitteita, jotka ovat kehittäneet laulumusiikin kokemus ja historia. Tämä kehys ei pääsääntöisesti salli akateemisen laulajan käyttää ääntään muissa äänisuunnissa. Kokemuksella akateeminen laulaja kehittää tietyn lauluaseman, jonka ansiosta ääni tulee erittäin vahvaksi ja saa suuren äänenvoimakkuuden. Harvinaisissa tapauksissa tutkijat voivat kuitenkin esiintyä muissa laulugenreissä, jos ne voivat helpottaa äänen esittämistä.

Pop -laulu

Poplaulu yhdistää monia laulusuuntia, yhdistää koko laulutaiteen paletin. Poplaulu tarkoittaa ennen kaikkea laulamista lavalta, mutta poplaulun käsite liittyy pääsääntöisesti helppoon ja ymmärrettävään musiikkiin. Poplaulussa voit kuulla sekä folk -motiiveja että jazz -elementtejä, tämä on myös tekijän laulu ja rock -musiikin elementtejä. Poplaulu eroaa akateemisesta laulusta avoimemmalla ja luonnollisemmalla äänellä. Laulamistaito, oikea asemointi ja äänituki ovat kuitenkin yhtä tärkeitä poplaulussa kuin akateemisessa laulussa.. Johtopäätöksemme: Poplaulussa ja akateemisessa laulussa on täysin erilaisia ​​tehtäviä, täysin erilainen äänenmuodostus, mutta tarve saavuttaa äänituki hengitykselle on kaikille sama.

On olemassa erilaisia ​​harjoituksia, joilla käytämme hengitysasetuksia.

1) Seiso suoraan leukaasi lattian suuntaisesti. Aseta kätesi alemmille kylkiluille ja hengitä sisään niin, että ne laajenevat samanaikaisesti ja täyttävät vatsasi. (pallo nyökytti) Sinun täytyy hengittää alempia kylkiluita, vatsaa, keuhkojen kulmia (selkä). Tunteaksesi tämän voit kumartua ja levätä kädet pöydälle. Samanaikaisesti inhalaatio tulee tehdä yhdessä: suu ja nenä auki, muodostaen välittömästi "haukottelun". (Korotettu pehmeä kitalaki) Nosta huulien kulmia hieman niin, että ylähampaat avautuvat. (Tämä asema on erilainen kuin akateeminen)

Tunteaksesi tarkalleen, missä äänen tuki on, voit "yskä" tai hitaasti puhaltaa c -kirjaimen. Pienet lapset eivät ehkä ymmärrä tätä kovin hyvin, joten voit yksinkertaisesti pyytää lasta "työntämään".

Kaikki tekevät….

2) Hengitysjärjestelmän vahvistamiseksi ja kehittämiseksi on olemassa Alexandra Nikolaevna Strelnikovan hengitysharjoitusjärjestelmä. Sen pääidea on, että hengitämme vastusmoodissa. Tässä tapauksessa hengityslihasten on työskenneltävä aktiivisemmin.

(Näyttää Nastjan)

Kämmenet

Epaletit

Kissa

Halaa hartioita

Pumppu

Halaa hartiasi + pumppu

Pää kääntyy

Korvat

Heiluri

Rullat

Etuportaat

Takaportaat

Työskentele laulutekniikan parissa.

Ääni tulee lähettää hampaisiin, mutta usein ääni pääsee nenään. Tämä tarkoittaa, että nenäkäytävä ei ole tukossa. Harjoittelun kautta vedämme ylemmän kitalaen ylös ja laskemme alaleuan niin paljon kuin mahdollista.

Haukottelun saavuttamiseksi voit harjoitella käärmeharjoitusta. Vedämme henkeä ja matkimme valtavan omenan puremaa.

Voit tuntea kurkunpään luonnollisen laajenemisen tekemällä seuraavan harjoituksen: sulje nenäsi löysästi kahdella sormella ja hengitä suun kautta ja hengitä nenän kautta. 5-7 kertaa. Tunnet hengityksen helpotuksen ja valmiuden haukotteluun.

Laulamme lasten kanssa yksinkertaisessa harjoituksessa, osoitamme kättä:

"Astu ylös, astun alas" (Ksyusha)

Vaikka lapsi on pieni, ei ole mahdollisuutta työskennellä kaikkien laulutaitojen kanssa, kuten aikuisten lasten kohdalla, joten otamme käyttöön yksinkertaisia, yksinkertaisia ​​kappaleita, joilla on pieni valikoima, laajentamalla sitä vähitellen. Työskentele samanaikaisesti intonaation puhtauden, hengityksen hallinnan ja suorituksen ilmeikkyyden parissa.

Ksyusha laulaa "Cloud". Työskentelemme oikean sisäänhengityksen parissa, yritämme avata suumme oikein ja pitää kaikki pitkät nuotit loppuun asti.

Lapsen kanssa työskentelyn alussa sinun on määritettävä hänen työväli. (Ääni on matala, mutta soittoääni on kevyt.) Tätä varten sinun on pyydettävä lasta laulamaan hengityksessään kaikki hänelle sopivat nuotit. Tämä on pääsääntöisesti toimiva keskipiste. Lapset eivät erehdy….

Etsitään toimiva keskipiste Sonyasta.

Aloitamme tällä laulamisviestillä.

1) Ensinnäkin laulamme yhdellä nuotilla, suu kiinni (pienestä suureen)

Mmmmm - suljetulla suulla. Taivas on kohonnut, hampaat auki, huulet kiinni.

3) nyt yhdellä nuotilla, suu auki ...

Ma, mae, mi, mo, mu - pyrimme laulamaan yhdessä asennossa

Rintaliivit, rintaliivit, brie, veli. Bru

Laulamme kaikki vokaalit ikään kuin muodostaisimme a -kirjaimen. Se osoittautuu suunnilleen samaan asentoon. Muista kiinnittää huomiota konsonanttien selkeään ääntämiseen tavun alussa. Seuraavan vokaalin laatu riippuu siitä, kuinka aktiivisesti konsonantti muodostuu.

On erittäin tärkeää, että laulamisen aikana lapset eivät seiso telineessä. Liikumme laulaessamme, kumartumme ja heilutamme käsiämme.

Erilaislaulu sisältää laulun mikrofoniin. Siksi tähän taitoon on kiinnitettävä asianmukaista huomiota. Pidä mikrofonia niin, että ääni tulee suoraan siihen, ei kulmaan. Muuten taajuudet vähenevät ja ääni vääristyy. Mikrofonia ei saa vetää sivuun. Pidä se samassa asennossa koko ajan, jotta äänenvoimakkuus ja äänenvoimakkuus eivät muutu.

Tämän taidon kehittämiseksi ja vahvistamiseksi teemme seuraavan harjoituksen: Kuinka piirtää geometrisia muotoja ilmaan mikrofonilla. Ensin erikseen, sitten yhdessä laulamisen kanssa.

Yana laulaa. Löydämme sen toimivan keskipisteen:

Yaa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-a

5) Saadaksesi kevyempi ääni:

Ree-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh

Mi-ii-ii-ii-ii-ii-ii-ii-i

6) peräkkäin 3 huomautusta vokaaleista: (Lena laulaa)

Yaaaaaaaaa

7) Yaa-aa-aa-aa-a

Mi-ee-ee-ee-ja

Kaikki konsonantit: e, e ja y. laula asemassa "a"

8) Kielen ja huulten kärjen lämmittäminen on tehtävä. (Nastya) Ensinnäkin voit puhua kielen kiertäjiä.

Le-lely le-le-le-le-le-le-le-le-le-le-le-le

9) Staccato legato

10) myös äänen, sanelun ja eri rekisterien yhteyden vapauden saavuttamiseksi:

(Karina tekee)

Rrrrrrrrrrrr

Tee re mi fa sol fa mi re do rem mi fa sol fa mi re do

Tee suola mi suola mi mi suola mi suola mi mi ...

Do my salt do mi sol hintaa si sol fara do ...

11) tasapainon, mukavuuden saavuttamiseksi. Sitä lauletaan melko nenän kautta, mutta ei nenässä

Nei ei nei ei nei….

12) sama melodia:

ma ma ma ma ma maaaaaaaaa ma ma ma

13) laajentaaksesi valikoimaa

Yaa a yaa yaa aa aa, sitten miii ii ii ii ja

Noin 2. oktaavin re: stä menemme mi: hen, sitten avaamme suunsa leveästi ja lähetämme äänen päähän väkisin

14) matalan nuotin "kärsii" laulamisesta. Ensinnäkin yksi nuotti alaspäin 1 oktaaviin.

oh oh ah ah oh oh

15) yhdistämme matalan ja korkean nuotin hyppyyn.

Ensin viidesosa, sitten oktaavi.

pitkät hengitysharjoitukset:

17) pitkän lauseen lukeminen yhdellä hengityksellä. Parempi ottaa HEXAMETER -koko. Tämä on ote joko Odysseiasta tai Homeroksen Iliadista. Luemme korotetulla maulla. Pevuche.

Kappalekappaleiden esitys.

Ksyusha - "Pilvi"

Sonya - "Tietoja makeasta - kuningas"

Yana - "Kukot laulavat"

Lena - "Tietoja norsusta"

Nastya - "Pikku blues"

Karina - "Joutsenet lensi pois"

Tuntisuunnitelma

Johdanto. Yhtäläisyyksiä ja eroja akateemisen ja poplaulun välillä.

Työskentele hengityksen parissa. Hengityselimet A.N. Strelnikova

Työskentele laulutekniikan parissa:

äänen muotoilu

työskennellä mikrofonin kanssa

pitkä lause

diktio

laajentaa valikoimaa

staccato legato

Esittelee soolokappaleita

5. Päätelmät.

Johtopäätös.

Jokainen opettaja voi vapaasti käyttää monenlaisia ​​tekniikoita ja harjoituksia lauluäänen ja laulutaitojen kehittämiseen ja vahvistamiseen. Tärkeintä on, että lapsi tuntee olonsa mukavaksi luokkahuoneessa ja siirtyy iloisesti kohti positiivista tulosta. Opettajan on oltava hyvin varovainen, jotta hän voi valita lapselle harjoituksia ja ohjelmistoja, joiden avulla voidaan paljastaa kaikki tämän oppilaan mahdollisuudet mahdollisimman laajasti. On erittäin tärkeää tietää, milloin lopettaa. Sinun ei pitäisi väsyttää oppilasta pitkillä harjoituksilla, mutta niitä ei myöskään pidä unohtaa. Sinun on tiedettävä kunkin oppilaan ominaisuudet. Joku on parempi laulaa ylhäältä alas ja joku päinvastoin. Luokkahuoneessa työskentelyä varten voit valita hieman vaikeamman kappaleen, jotta on jotain työtä. Esitystä varten on parempi ottaa yksinkertaisempi kappale, mutta lapsi tekee sen helposti.

Älä koristele esitystä keinotekoisilla, kaukaa haetuilla tehosteilla. On parempi purkaa musiikki ja teksti oikein opiskelijan kanssa, ymmärtää sisältö ja esitys ovat luonnollisesti täynnä merkitystä ja siten ilmeikkyyttä.

MBOU DOD "TsEV ja OD"

Kingisepp

Tiivistelmä aiheesta avoimesta oppitunnista:

.

Lisäopettaja

Yleistä tietoa:

Päivämäärä: __________

Tilat: pop -laululuokka

Opiskeluvuosi: 2. opiskeluvuosi

Ikä: 7 vuotta

Avaa oppitunnin aihe

Työskentele diktion parissa poplaululuokassa.

Artikulaatio tärkeimpänä ehdona lauluteoksen parissa työskentelylle

Paikka koulutusohjelmassa: vastaa toista opiskeluvuotta

Luennon tarkoitus ja tavoitteet

Kohde: laulavan sanaston ja artikulaation perustan kehittäminen, mikä myötävaikuttaa lauluäänen tason nousuun.

Tehtävät:

Koulutuksellinen

* opettaa oikeaa lauluhengitystä

* opettaa kielen kierteiden oikeaa ääntämistä

* musiikillisen koulutusmateriaalin ja laulutyön ilmaisullisen esityksen opettaminen laulun artikulaation, sanakirjan avulla

Kehitetään

Oppilaan musiikillisten ja luovien kykyjen kehittäminen

Kehitetään estetiikkakulttuuria lava -esityksessä, laulu yksilöllisyys, kyky välittää sana kuuntelijalle

Nivellaitteen kehittäminen ja vapauttaminen

Koulutuksellinen

Esitetyn teoksen semanttisen sisällön paljastaminen, jännittävien tunteiden ja ajatusten ruumiillistuma kappaleessa

Luovan itsensä ilmaisun muodostuminen, kiinnostus yksittäisiin lauluäänen muotoihin, yksinlaulu, konserttiesitykset.

Harjoittelun muoto. Yhdistetty oppitunti.

Työn organisointilomake... Yksilöllinen.

Harjoittelun rakenne (vaiheet).

Johdanto -osa. 5 minuuttia

Terveisiä. Johdanto aiheeseen.

Päävaihe. 30 minuuttia

Harjoitella. Harjoitusharjoitukset.

Viimeinen vaihe. 4 minuuttia

Yhteenveto. Heijastus. Kotitehtävät.

Vii... Harjoitustunnin sisältölohkot.

1. Johdatus aiheeseen « Työskentele diktion parissa poplaululuokalla ".

Muotoilu on työn tärkein edellytys

laulukappaleen yli 5 minuuttia

2. Päävaihe:

Hengitysvoimistelu A.N. Strelnikovan mukaan 5 minuuttia

Artikulatiivinen voimistelu. 8 minuuttia

Lauluharjoitukset 8 minuuttia

Työskentele diktion ja artikulaation parissa laulukappaleessa 10 min

3. Viimeinen vaihe

Yhteenveto 4 minuuttia

Tehtävä: muista oppitunnin sisältö, toista ja vahvista peruskäsitteet, kiitos. Kotitehtävät.

Sisältölohkojen merkitys. Niiden toteuttaminen järjestelmällistää opiskelijoiden tiedon. Viimeinen vaihe (kotitehtävät) motivoi ja kehittää opiskelijoiden itsenäistä toimintaa.

VSh. Oppitunnin suunniteltu tulos

Materiaalin hyvä omaksuminen ja saadun tiedon oikea soveltaminen käytännössä.

Kyky olla emotionaalisesti ilmaiseva, esittää laulusävellys hyvällä lauluhengityksellä ja hyvällä sanalla.

IX. Opetusmenetelmät.

Sanallinen, visuaalinen, haku ja tutkimus, käytännön

(keskustelu, harjoitusmateriaalin suorittaminen, harjoitusten esittely, kappaleen oppiminen ja laulaminen)

X... Laitteet ja materiaalit.

Luokka

Piano

Mikrofoni

Muistikirja

XI... Metodinen tuki.

Kirjallisuus:

E. Yu. Belobrova "Technique of pop vocal" -metodinen käsikirja; 2004 r.

Dmitriev LB "Äänitekniikan perusteet" - Moskova, musiikki. 1968

Egorycheva M. I. "Harjoituksia laulutekniikan kehittämiseksi". Kiova. 1980 g.

Zebryak T. "Musiikin kielen kierteet" - Kifara. 2006 vuosi

Internet -sivustot:

1.http: //www.startvocal.ru
2.http: //www.musicforums.ru/vocal
3.http: //www.100 vokalisti. ru

Visuaaliset apuvälineet. Didaktinen materiaali.

Esitys aiheeseen liittyvällä kuvituksella.

Piirustukset

Tiivistelmä avoimesta oppitunnista.

Teema:"Työskentele diktion parissa poplaululuokassa"

Artikulaatio tärkeimpänä ehdona lauluteoksen parissa työskentelylle.

Psykologiset olosuhteet oppitunnilla: luomaan ilon ja hyvän tahdon ilmapiirin oppituntiin

Luokkaan kuuluu CEV: n 2. luokan oppilas ja OD Musienko Georgiy.

Ajan järjestäminen

Opettaja (P): Hei, George! Olen iloinen nähdessäni sinut henkilökohtaisessa laulutunnissa.

(lyhyt keskustelu opiskelijan kanssa emotionaalisesta tilasta, ilon ja luottamuksen ilmapiirin luominen opettajan ystävällisen hymyn kautta, kannustava lauluintonaatio)

Johdanto -osa. Johdanto aiheeseen. 5 minuuttia

(P - opettaja, G - opiskelija)

P: Gosha, jokaisella oppitunnilla opimme laulamaan oikein ja kauniisti, työskentelemme äänemme kanssa, yritämme oppia käyttämään sitä. Mikä on ääni?

P: ja mitä soittimemme kuulostaa kauniilta, mitä on tehtävä?

M.G .: oikea hengitys, puhdas intonaatio, oikea äänen tuottaminen

P: Aivan, tämä kaikki on erittäin tärkeää laulamisessa. Ja ilman mitä, lauluteoksen merkitystä ja sisältöä ei voida välittää yleisölle? Ilman sitä laulamisemme on merkityksetöntä?

G: ilman selkeitä sanoja ja sanoja

Päävaihe. 30 minuuttia.

Aiheen selitys

P.: Aivan oikein!

Sanamme, joka on osoitettu yleisölle joko puheessa tai laulamisessa, on oltava ääntämisessä selkeä, ilmeikäs ja tarpeeksi kova, jotta se voidaan kuulla yleisön viimeisellä rivillä. Hyvä sanelu on välttämätöntä, toisin sanoen selkeä ja selkeä ääntäminen (laulaminen) kaikista tekstin äänistä ja sanoista.

Tänään oppitunnilla työskentelemme yli sanojen selkeän ja oikean ääntämisen laulua laulaessa, sanan yli.

Tämän päivän oppitunnimme aiheet. " Työskentele diktion parissa poplaululuokassa».

Aloitetaan siis. Mitä teemme jokaisen oppitunnin alussa?

D. hengitysharjoitukset.

Suoritamme elementithengitysharjoitukset A.N. Strelnikova. 5 minuuttia.

P. Ja nyt siirrymme oppitunnimme aiheeseen.

Diktio on selkeä, selkeä, luettava ääntäminen (laulaminen) kaikista tekstin äänistä. Henkilö, jolla on hyvä sanelu, käyttää ilmaa säästeliäästi, hänellä ei ole vieraita lisäääniä.

P. Ja mistä se riippuu?

G. (Oppilaan vastaus)

P. Se riippuu puhelaitteen, huulten ja kielen toiminnasta, oikeasta hengityksestä ja artikulaatiosta yleensä.

P.Miten äänien muodostaminen, puhe suoritetaan? Mitkä elimet osallistuvat äänien muodostumiseen?

D. (Opiskelijan vastaus) posket, huulet, kieli, leuat, pehmeä ja kova kitalaki, nielut, kurkunpään
P. Aivan oikein, kaikkea tätä kutsutaan artikulaatiolaitteeksi. Se sisältää huulet, kielen, leuat, kurkunpään, jossa on äänihuulet, hampaat.

Nivellaitteen elinten työn tarkoituksena on luoda vokaaleja ja konsonantteja.

Yritä sanoa "härkähuulinen, tylppähuulinen härkä" ilman huulten tai kielen osallistumista. ( opiskelija yrittää)... Näet, se ei toimi. Minkä johtopäätöksen voimme tehdä?

P., G.: Nivellaitteen kaikkien elinten on toimittava aktiivisesti

Nivellaitteen (AA) työtä hyvän sanelun saavuttamiseksi kutsutaan artikulaatioksi. AA tekee äänestäsi kauniin.

(Tätä varten älä purista pohjaa leuan ja laske se vapaasti, kielen tulee olla pehmeä, vapaa, pehmeä kitalaki - "haukotellen", kurkunpään tulee laskea. Voit kuvitella, että suussa on kuuma peruna tai pieni luumu.
Hyvien tulosten saavuttamiseksi hän oppii puhumaan ja laulamaan kauniisti, on tarpeen työskennellä artikulaatiolaitteen parantamiseksi, kehittää sen teknisiä ominaisuuksia)

Tätä varten sinun on suoritettava artikulatiivinen voimistelu.

Nivelvoimistelu 8 minuuttia

Ensimmäinen ehto nivellaitteen toiminnalle on luonnollisuus ja aktiivisuus. Yksinkertaisimmat harjoitukset auttavat meitä:

Nivelharjoitukset

1. Nosta ylempi sieni ylös - 5 kertaa

Vedä alempi sieni alas - 5 kertaa

2. Kielen aktivointi. Siirretään kieltä sivulta toiselle, eteenpäin, taaksepäin, oikealle, vasemmalle, pyöreitä käännöksiä molempiin suuntiin, "hammas", "putki". Työnnämme kielen kärjen ulos ja siirrämme sen nopeasti, nopeasti kulmasta suuhun. ("Jalkapallo" - "Hiusharja" - "Pillu") "Heiluri", "Kisses", "Teaser",

3. Aktivoi huulten lihakset täyttämällä posket, vapauttamalla ilma terävällä "popilla" puristettujen ("nippuun" kerättyjen) huulten läpi. ("Nukkunut - hymyili")

4. Sano voimakkaasti seuraavat äänet harjoittelun aikana:

huulten lihakset konsonantteihin P - B, kielen lihakset T - D,

kurkunpään lihakset K-G,

tavujen alaleuka Tee, Kyllä. Du.

5. Harjoitus "Siipikarjapiha", joka harjoittelee "hengityksen tukea", huulia, kieltä, äänen suuntaa. Kutsumme kaikki eläimet pysähtymättä: Ut-ut-ut, Tsyp-tsyp-tsyp, Gul-gul-gul, Kis-kis-kis.

Tongue twisters ovat erittäin hyviä harjoitteluun..

Kielen kierteitä käytetään nivellaitteen lämmittämiseen ja laulavan sanelun aktivointiin. Luemme kielen kierteitä aluksi hitaasti, nopeutumalla vähitellen, kun parannamme menestystämme. Seuraamme ääntämisen rytmiä. Älä unohda vauhtia, sanomaa (jokainenkipittää toistetaan 4 kertaa) .

Suositukset: kielen kierteessä harjoitellaan konsonanttien oikeaa ääntämistä ja myös puhelaitteen vapauttamiseksi on meneillään. Jos kielen kierteiden teksti kuulostaa selvältä, voit muuttaa ääntämisen vauhtia.

Puhelaitteemme aktiivisempaan työskentelyyn käytämme avustajamme korkkia tämän kielen kiertelyn lausumisessa. Kiinnitämme sen etuhampaiden väliin ja sanomme kielen kiertyvän uudelleen. (kaikki puhelaitteen elimet alkavat toimia aktiivisemmin)

Härkä on tylsähuulinen, tylsähuulinen härkä,

Härän valkoinen huuli oli himmeä.

Vesikantaja kuljetti vettä

Alkaen - vesijohdon alla.

Äiti pesi Milan saippualla,

Mila ei pitänyt saippuasta.

Kavojen tallaamisesta pöly lentää pellon poikki

Kolme harakkaa puhuivat liukumäellä

Sasha käveli valtatietä pitkin ja imi kuivumista

P.: Hyvin tehty, Gosh! Teit hyvää työtä artikulatiivisen voimistelun kanssa.

Aloitetaan nyt lauluharjoituksiin .

P. Gosha, mitä mieltä olette, mihin lauluharjoituksia tehdään, ehkä voitte pärjätä ilman niitä?

On mahdotonta ... meidän on lämmitettävä nivelsiteitämme ...

P. On välttämätöntä lämmittää ja laulaa, koska ääni on viritettävä. Liikunta auttaa äänihuuliasi vahvistumaan.

P. Kiinnitän huomionne äänten oikeaan ääntämiseen ja laulamiseen, intonaation ja rytmikuvioiden tarkkaan toistoon.

Lauluharjoitukset : 8 minuuttia

1. Ääni "M" (mooing) - vedämme ikään kuin "kumia", emme ohjaa "itseemme", vaan hampaiden etuseiniin. Huulet sulkeutuvat pehmeästi. Tämä harjoitus auttaa tuntemaan "hengityksen tuen"

2. "Trilli huulilla" - tätä harjoitusta suoritettaessa on muistettava sujuva siirtyminen alemmasta rekisteristä ylempään rekisteriin. On myös tarpeen seurata äänikäyttäytymistä, älä unohda sitä.

3. Laulamme vokaaleja I, E, A, O, U. Seuraamme äänen tasaisuutta (yhdistämme "kaatamalla" yhden vokaalin toiseen ilman ääntä työntämistä), puhtaalla intonaatiolla, muodostamalla (pyöristämällä) vokaalit oikein ( Vahvistamme sisään- ja uloshengityksen taitoja, kohdistamalla vokaalit yhteen nuottiin). että melodia pitää laulaa. Kalvo ja huulet toimivat. ( Konsistoitua laulua. Cantilena on jatkuvasti kaatava ääni, kun seuraava ääni on jatkoa edelliselle, ikään kuin "kaatettaisiin siitä").

4. Yhdellä äänellä-"Ma-me-mi-mo-mu, da-de-di-do-du, ra-re-ri-ro-ru." Mukana ovat huulten ja kielen lihakset. Laulaessa on tarpeen seurata konsonanttien selkeää ääntämistä, mutta samalla, jotta vokaaliäänet eivät lyhene. Sinun tulisi myös kiinnittää huomiota hengityksen käyttöön - uloshengityksen ei pitäisi olla voimakasta.

5. Ylöspäin kolmikkojen ääniä pitkin tavuihin "la-leo-lyu", alaspäin-asteittainen siirtyminen viidennestä askeleesta tavuihin "la-li-leo-li-lu"-harjoitus kielen kärki.

6. Kolmannessa-"bra-bra-brie-bro-bru". On tarpeen seurata konsonanttien aktiivista ja selkeää ääntämistä, mutta samalla älä lyhennä vokaaliääniä. Varo hengitystä - älä työnnä ilmaa äänen mukana.

7. Kolmion äänien mukaan-"mei-mei-mei.

P: hyvin tehty. Hitsi! Kun olemme valmistaneet laululaitteemme työhön, aloitetaan kappaleemme työstäminen. Minkä sanan pitäisi olla laulamisessa?

Luettava, ymmärrettävä.

D. Kuinka lausua sanat laulussa?

D. Selkeästi.
NS. Mikä määrittää selkeän ja selkeän ääntämisen?

D. nivelelinten (huulet, kieli, pehmeä kitalaki, alaleuka, nielut) aktiivisesta työstä

Työskentele diktion parissa lauluteoksessa 10 min

NS .: Gosha, edellisissä oppitunneissa työskentelimme kappaleen "Ah, koulu" musien ja sanojen parissa. V. Nachalova ja kotitehtäväsi oli lausua teksti peilin edessä vauhdilla, hyvin artikuloitu.

Suositukset: biisi on mobiili. Tämän perusteella lapsen ei pitäisi laulaa hitaasti. Mutta et voi jäädä irti kovasta äänihyökkäyksestä, muuten laulu muuttuu keskusteluksi. Melodia on tärkein asia laulamisessa, joten on välttämätöntä yhdistää tavu tavulta.

Työskentele kappaleen parissa:

- Sanoitusten ääntäminen peilin edessä tahdissa hyvällä artikulaatiolla.

Työn suoritus. 1 jae ja kuoro. Työskentelemme lauseiden parissa tarkkaillen konsonanttien ja vokaalien oikeaa ääntämistä, terveellistä tiedettä, hengitystä. (Lausumme konsonantit selkeästi, lyhyesti, mutta ilman liioittelua. Vokaalit on suunniteltava samalla tavalla. Älkää menettäkö ääni -asentoanne. Oppilaan huomio tulee suunnata vokaalien yhdistämiseen keskenään. Silloin konsonanttien virtaus asianmukaisesti järjestetty, joka on lausuttava nopeasti ja selkeästi)

Viimeinen vaihe4 minuuttia

Yhteenveto

P.: Tehdään yhteenveto oppituntimme tuloksista. Gosha, mitä luulet, onnistuitko selviytymään tämän päivän oppitunnin tehtävistä?

G. (oppilas analysoi työtään oppitunnilla).

P. Tänään olemme kiinnittäneet suurta huomiota puhelaitteen, artikulaation ja sanelun kehittämiseen. Työskentelimme konsonanttien ja vokaalien parissa harjoituksissa, kielen vääntimissä, hengityksen ja äänitieteen parissa.

Mitä diktio yleensä on?

G. - äänien ja sanojen selkeä ja pätevä ääntäminen.

P. - Sanelu on kaikkien tekstin äänien selkeä, selkeä, luettava ääntäminen (laulu), joka riippuu hyvästä artikulaatiosta ja oikeasta hengityksestä.

Kotitehtävät

1. Kielen kierteiden lukeminen.

2. Hengitysharjoitusten suorittaminen.

3. Lausu peilin edessä ilmeikkäästi laulun sanat hyvällä sanalla .

Kiitos oppitunnista. Olet loistava kaveri tänään. Nähdään!

Tiivistelmä valtion budjettikoululaitoksen DTDiM Kolpinsky District of St. Petersburgin sotilas-lajike-studion "Solnyshko" esimerkkiryhmän avoimesta oppitunnista (pää, lauluopettaja Smirnova Nitalya Alekseevna).

Se esitetään kokemusten levittämiseksi taiteellisen suuntautuneiden lasten lisäopetuksen opettajille. Innovatiivisen lähestymistavan käyttöönotto koulutuksessa ja oppilaiden taiteellisen maun herättäminen pop -tyylilajin kautta.

Ladata:

Esikatselu:

Valtion budjettikoululaitos

lisäkoulutus lapsille

Lasten ja nuorten luovuuden palatsi

Kolpinskin alue Pietarissa

Metodinen projekti

"Uusi pedagoginen koulutus"

Suunta "Uusi laatu"

metodologinen osa hanketta "Tulevaisuuden kehitys"

(toimielimen "Vapaan valinnan avaruus" kehitysohjelman kolmannen täytäntöönpanovuoden aikana)

Yhdessä auringon rytmissä

Avaa oppitunnin yhteenveto

ohjelman mukaan "Laulu- ja lajityöstudio"

2 vuoden opiskelijoille;

teema "Esitystaitojen kehittäminen yhtyeessä"

Lapset: 8-12-vuotiaat

lisäopettaja

Smirnova N.A.

metodisti-

Abikova T.A.

Pietari

2014

Metodinen projekti

"Uusi pedagoginen koulutus"

Suunta "Uusi laatu"

ja metodologinen osa hanketta "Tulevaisuuden kehitys"

(neljännen täytäntöönpanovuoden yhteydessä

Laitoksen "Vapaan valinnan avaruus" kehitysohjelmat)

"Loista aina, loista kaikkialla pohjan viimeisiin päiviin asti.

Paistaa! Eikä kynsiä! Tämä on iskulauseeni ja aurinko! "

V. Majakovski

Selittävä huomautus

Metodinen teema: temppuja lasten luovan tiimin kehittäminen ja kokoontuminen laulu- ja vaihtelustudiossa "Solnyshko"

Oppitunnin metodinen tavoite:demonstraatio laulu- ja lajitystudion "Solnyshko" lasten kollektiivin kehittämis- ja kokoontumismenetelmistä muodostettaessa taitoa esiintymistaitoihin yhtyeessä

Kuvaus menetelmistä terveydenhuoltotoimien järjestämiseksi luokkahuoneessa

• Hengitys- ja saneluharjoitusten sykli, joka suoritetaan yhdellä rytmillä (mittari, syke), jossa yhdistyvät teoria ja käytäntö

Kohde:

- nivellaitteen lihasten lämmittäminen

Selkärangan sairauksien ehkäisy, asennon säilyttäminen, oikean äänen hengityksen ja äänituen muodostaminen;

Liikkeen ja puheen koordinoinnin kehittäminen;

Tiimin rakentaminen suoritettaessa harjoituksia yhdessä rytmissä, synkronisesti

• Esikuoro

Kohde:

Laululaitteen valmistelu laulua varten;

Taiteellisuuden, emotionaalisuuden, kuvakulman, tavan kehittäminen;

Äänitekniikan, kantaman, harmonisen kuulon kehittäminen kahden äänen elementeissä, joka perustuu keskinäiseen tukeen, kyky työskennellä pareittain

• Koulutus- ja didaktinen peli "Auringon musiikki"

Kohde:

Toistaminen, musiikillisten ilmaisuvälineiden tuntemuksen vahvistaminen;

Yhtyeen yhteenkuuluvuus perustuu luottamukseen toisiinsa tarjoamalla psykologisesti mukava ympäristö;

Kyky soveltaa teoreettista tietoa käytännössä.

• Työskentele kappaleen ohjelmiston parissa

Kohde:

- hyväksytyn materiaalin vahvistaminen ja sen jatkotutkimus;

Liikkeiden ja laulun koordinoinnin kehittäminen laulumateriaalissa mikrofonin avulla.

Yhdistyksen ja solistien yhtenäisten emotionaalisten ja lauluteknisten esiintymistaitojen kehittäminen.

Kaikki käytetyt tekniikat auttavat luomaan suotuisan, psykologisesti mukavan ympäristön ja tiimin yhteenkuuluvuuden. Oppitunnin aikana moottori, laulu kuormitetaan järkevästi, mikä tarjoaa suotuisan emotionaalisen tilan, kehittää laulu-, laulu- ja taiteellisia taitoja. Yhteistyössä lapset kehittävät luottamusta toisiinsa, keskinäistä tukea, haluavat tuottavaa, luovaa ja kollektiivista toimintaa.

Esitetyt tekniikat varmistavat myös tarvittavan terveyttä säästävän ympäristön luomisen: ne vahvistavat ääni- ja artikulaatiolaitetta, tuki- ja liikuntaelimistöä.

Oppitunnin aihe. Yhdessä auringon rytmissä.

Kohde: esiintymistaitojen kehittäminen yhtyeessä käyttäen musiikillisia ilmaisukeinoja

Tehtävät

Koulutuksellinen:

• hengityskoulutus, sanelutekniikat;

• konseptin "musikaalisen ilmaisun keinot" vahvistaminen

• musiikkikappaleen analysointikyvyn muodostuminen:laulun sanat ja musiikillinen säestys;
• liikkeiden mielekkään toteuttamisen kehittäminen; kyky analysoida omaa suoritustasi
• emotionaalisen ilmaisukyvyn, taiteellisuuden ja laulajan ja yhtyeen luovan itseilmaisun kehittäminenkäyttämällä musiikillisia ilmaisukeinoja;
• laulutekniikan hallitseminen liikkeessä: äänihengityksen, asennon muodostuminen;
• aiemmilla oppitunneilla hankittujen tietojen, kykyjen ja taitojen vahvistaminen;

Kehittäminen:

• musiikillisten kykyjen kehittäminen: kuulo, rytmitaju, musiikkimuisti, huomio;
• artikulaatio- ja äänilaitteen vahvistaminen;
• koordinoinnin kehittäminen;
• kehittää kykyä kuunnella ja kuulla, luottaa toisiinsa, esittää laulumateriaalia.

Koulutuksellinen:

• edistää halua säilyttää ja vahvistaa terveyttä;
• esteettisen koulutuksen muodostuminen, kyky käyttäytyä tiimissä;
• tiimityöskentelykyvyn muodostaminen;
• vastuuntunnon muodostuminen; keskinäinen apu, ystävällinen asenne toisiaan kohtaan;
• kyvyn muodostaa luova vuorovaikutus opettajan, opiskelijoiden kanssa

Ammatin tyyppi: yhdistetty - konsolidointi uusien sisältöelementtien käyttöönoton kanssa.

Lasten järjestämisen muoto: ryhmä.

Opetusmenetelmät:visuaalinen (käytännön esittely), sanallinen (selitys, keskustelu), käytännöllinen.

Koulutusvälineet:musiikki -instrumentti (syntetisaattori), tietokone, didaktinen: monisteet, mikrofonit, palkinnot (aurinko - viisi).

Ryhmän ominaisuudet:ryhmä 2 vuotta opintoja, 8-12-vuotiaat lapset 12 henkilöä. Pohjimmiltaan tytöt, jotka ovat erilaisia ​​psykofyysisessä kehityksessään, ja kaksi poikaa. Yksilöllistä ja eriytettyä lähestymistapaa tarvitaan kaikille oppilaille, erityisesti pojille.

Oppimateriaalien materiaalit on esitetty liitteessä: ohjelma; opetus- ja didaktinen materiaali; tekniset opetusvälineet - mikrofonit; musiikkimateriaalin valinta - miinus äänitteet tietokoneen soittolistasta.

Oppitunti: 45 minuuttia

Valvonnan järjestäminen luokkahuoneessa

Oppitunnin valvonta suoritetaan tarkoituksena tarkistaa ja arvioida oppilaiden saavutuksia vertaamalla sitä, mitä on ja mitä pitäisi olla.

Käytetään seuraavia valvonnan tyyppejä, muotoja ja menetelmiä.

• Nykyinen ohjaus

Tarkoitus: analyysi tiedon kehittymisestä sekä opiskelijoiden taitojen ja kykyjen muodostamisesta. Tarjoaa mahdollisuuden reagoida ajoissa puutteisiin, tunnistaa syyt ja ryhtyä toimenpiteisiin niiden selvittämiseksi; seuraa taitojen ja kykyjen kehittämisprosessia oppitunnin alkuvaiheesta viimeiseen vaiheeseen.

Menetelmä: havainto.

• Temaattinen ohjaus

Tarkoitus: tarkistaa oppitunnin aiheeseen liittyvän ohjelmamateriaalin hallinnan taso,emotionaalisen taustan tason määrittäminen, itsetutkiskelua

Menetelmät: keskustelu, kysely aiheesta "Samassa aurinkorytmissä", lasten improvisointi luokkahuoneessa.

Tuntisuunnitelma:

I. Organisaation hetki.Terveisiä. Viestintä oppitunnin aiheesta ja tarkoituksesta.

II Valmistautumisaika

Keskustelu oppitunnin aiheesta

III Pääosa

1. Hengitysharjoitukset, diktio liikkeessä
2. Esilaulu - laululaitteen valmistelu laulamiseen
3. Koulutus- ja didaktinen peli
4. Työskentele ohjelmiston parissa:

Kappale "Isänmaani" miettii. D. Tukhmanova, sanoitukset R Rozhdestvensky

III. Kertaus.

(toista käyttäen mikrofoneja ja liikkeitä)

IV. Yhteenveto. Suosionosoitukset.

Oppitunnin kulku

Koulutus- ja metodologiakompleksi

luokat aiheesta

"Yhdessä auringon rytmissä"

"Yhdessä auringon rytmissä"

ohjelmassa "Vocal and Variety Studio"

Harjoituksen kuvaus

Hengitysharjoitukset ("mittarin" käsitteen vahvistaminen)
1. Harjoitus "Bee"

Se suoritetaan opettajan "mittarin" asettamalla tahdilla. Kädet vyöllä, jalat hartioiden leveydellä. Sanomme jyrkästi "Ammu!" (tunnemme "tyhjän" pallean sävyn), terävä hengitys nenän kautta palleaseen, uloshengityksessä kuvaamme mehiläisen lentoa. Mehiläisen "lennon" kesto riippuu uloshengityksen tasaisesta jakautumisesta. Toistamme 4 kertaa tarkkaillen metristä liikettä.

2. Harjoitus "Pumppu"

Säilyttämällä metrinen liike voit nopeuttaa vauhtia hieman.

a) Jalat hartioiden leveydellä. Käsien asento on rinnan leveys nyrkillä. Off -beatista - terävä hengitys nenän kautta (kyynärpäät sivuille), terävä uloshengitys suun kautta voimakkaaseen tahtiin (kädet edessäsi sormet auki). Se suoritetaan 4 kertaa 8-10-vuotiaiden lasten kanssa, vanhemmat (11-12-vuotiaat) 8 kertaa. Sitten vapaa uloshengitys yhden lyönnin ohituksella. Harjoituksia on yhteensä 4.

b) Jatkamme samaan tahtiin. Keho on kallistettu eteenpäin, selkä on suora, kädet rinnan tasolla, sormet yhdessä. Nosta myös kätesi alusta alkaen hengittämään nenän kautta ja laske ne alas jyrkästi alas hengittääksesi suun kautta. Harjoitusten määrä on sama kuin osassa "a".

Nivelharjoitukset ("syke metrissä")

1.Harjoitus "Hevonen"

Jatkaessamme mittarin tuntemista jaloissamme napsautamme kieltämme, joka kuvaa kavioiden kolinaa.

Sitten lisäämme värinän taputusten määrää, vaihdamme mittarin kahden- ja kolmikantaiseksi.

2. "Karkki".

Keho on rauhallisessa asennossa, kädet vyöllä. Suu on kiinni, hampaat auki. Etsimme karkkia suustamme kielellämme. Myötäpäivään ja taaksepäin. Hän silittää poskien sisäosaa kielellä vuorotellen. Työnnämme kielen ulos, nipistäen kärjestä juureen ulkopuolelta. Kenen karkki on pidempi?

3. Egorka kielen kiertäjä»

Jälleen asetamme kehon tempon - rytmin. Hengittää sisään. Pidätä hengitystäsi, sano kielen kierto, jakaaksesi uloshengityksen tasaisesti:

”Kuten kukkulalla, mäellä oli 22 jegorkaa.

Yksi, Egorka, kaksi, Egorka, kolme, Egorka ... "jne. kunnes hengitys loppuu. Mitä enemmän Egorokeja, sitä parempi. Opettaja valvoo oikeaa hengitystä. Olkapäät eivät nouse!

Huomautus oppitunnin opetusmateriaalien materiaaleihin

"Yhdessä auringon rytmissä"

ohjelmassa "Vocal and Variety Studio"

Kuvaus laulun suorittamisesta

Lauluharjoitukset:

1. "Lanka"

Pitkittyvän äänen esittäminen yhdellä nuotilla suljetulla suulla, sitten auki tavuille "li, liu, le" useissa näppäimissä nousevan liikkeen varrella.

Seuraamme hengitystä, vakaan äänen intonaatiota. Opettaja ohjaa oppilaiden vokaaliäänien muodostumista.

2. "Musiikkihissi".

Harjoittele rekisterien sujuvuutta ja hyvää tukea. Ajamme hissillä ensimmäisestä kerroksesta seitsemänteen kaikkien asteikon muistiinpanojen läpi ja takaisin. Äänelle "A" - ensimmäinen kerros ja "I" - kiinteä seitsemäs. Opettaja varmistaa, että oppilaat ohjaavat äänen oikein pään resonaattoriin ja sen tuen tunteen.

Siirrymme la (m): sta fa (1 ) päääänestä.

3. "Sekvenssit"

Vahvistamme käsitettä "sekvenssi". Melodian siirto tavulle "Li" (cantilena); ääni "I" (stacatto); huulien ääni "vau", kun melodia soitetaan. Suoritamme 4-5 kertaa ylöspäin.

4. "Sekoitetut rytmit"

Rytmin ja tempon muutosten käyttö, lauluesitys, pehmeä ja kova "äänihyökkäys". Kaksiäänisiä elementtejä käytetään.

Huomautus oppitunnin opetusmateriaalien materiaaleihin

"Yhdessä auringon rytmissä"

ohjelmassa "Vocal and Variety Studio"

Pelin "Auringon musiikki" kuvaus

Opiskelijoille annetaan didaktisia apuvälineitä: malleja - aurinkoja. Jokaisen auringon keskellä on plaketteja, joissa on musiikillisten ilmaisuvälineiden nimet: rytmi; mittari; melodia; dynamiikka; harmonia; rekisteröidä; aaltoilu; rytminen kuvio; vauhti.

Kuuluu musiikkikappale - laulu oppitunnin aiheesta ja tutkitusta ohjelmistosta.

Oppilaille annetaan aikaa kuunnella äänitteitä.

Valitusta auringosta riippuen opiskelijoiden on luonnehdittava musiikillisia ilmaisukeinoja. Jos esimerkiksi aurinko on rytmi, opiskelija puhuu ja näyttää, missä rytmissä musiikki kuulostaa. Ja mistä rytmi koostuu? Se yhdistää mittarin ja sykkeen (liittyy auringon omistajiin näiden käsitteiden kanssa). Määritämme myös perustilan, tempon, dynamiikan kehityksen, melodian liikkeen, sen rytmikuvion jne.

Tässä oppitunnissa analysoimme kappaleen "My Motherland" (säveltäjä David Tukhmanov) sovitusta. Mitä tempoa, rytmiä muusikko käytti (määritä kahden osapuolen mittari käyttämällä sykkimistä)? Mikä on musiikin pääkipu? Kuinka melodian luonne ja liike jakeessa ja kuorossa muuttuvat?

Kaikki tämä on analysoitava ja kuultava esiintyjän välittääkseen musiikillisen ajatuksen katsojalle aiheuttaen emotionaalista palautetta yhdellä rytmillä.

Huomautus oppitunnin opetusmateriaalien materiaaleihin

"Yhdessä auringon rytmissä"

ohjelmassa "Vocal and Variety Studio"

Kuvaus kappaleen ohjelmistoon liittyvistä töistä

1. Kappale "Isänmaani" miettii. D. Tukhmanova, sanoitukset R. Rozhdestvensky

1. Keskustelu.

Analysoituamme kappaleen musiikkia (sovitusta) pelin "Auringon musiikki" kautta, määritämme kappaleen tyylilajin tekstin avulla "isänmaallisen laulun tyylilajiksi", koska se koskee kotimaata. Mitä tunteita jakeen teksti herättää meissä? Ykseys, ystävyys, ylpeys maamme puolesta. Kuinka runoilija kuvaa kuorossa luonnon kauneutta? Kuinka kaksi ajatusta - musiikillinen ja sanallinen - auttavat välittämään kappaleen tunnelman ja luonteen katsojalle?

Kiinnitä huomiota melodian peräkkäiseen liikkeeseen, äänten samanaikaiseen siirtymiseen "kolmanteen". Kuuntele harmonista liikettä. Kiinnitä erityistä huomiota intonaation puhtauteen ja esityksen emotionaalisuuteen.

3. Jakeiden toteutus. Vertaa äänen "hyökkäystä", kiinnitä huomiota vokaaliäänien muodostumiseen ja toimittamiseen. Seuraa hengitystä ja sanelukykyä. Esittele liikkeen elementtejä.

4. Kappaleen esittäminen mikrofoneilla.

Opettaja jakaa mikrofoneja oppilaille ja muistuttaa heidän kanssaan työskentelyn säännöistä.

Kappaleen esittäminen fonogrammilla (-1) ilman määrättyä lauluosaa.

1. Kappale "Jos kaupunki tanssii" miettii. A. Zhurbina, sanoitukset Ja Reznik

Aiemmin opitun kappaleen toistaminen mikrofoneilla ja asetetuilla liikkeillä.

SAINT PETERSBURG STATE BUDGET KOULUTUSLAITOS

LISÄLISÄKOULUTUS

"Pietarin lasten taidekoulu nro 19"

Avoin oppitunti soololaulusta

"TYÖSKENTELY ÄÄNEN HENGITTÄMISEEN JA OIKEAN ÄÄNEN TUOTANTOON LAULU-KUOROOSaston NUORILLA LUOKALLA, TARVITTAVANA EHDOKSENA LAULUTAITOJEN LUOMISEKSI"

Opettaja - Elizaveta Borisovna Bokova

Konserttimestari - Anastasia Aleksandrovna Klimanova

Pietari

26. marraskuuta 2012

Johdanto

Tämä avoin oppitunti on omistettu oikealle hengitykselle laulamisen aikana sekä kuinka selittää ja näyttää lapselle oikea tapa laulamisessa, jotta ääni kuulostaa aina soivalta eikä jännittyneeltä, riippumatta laulukappaleen rekistereistä ja vivahteista .

Usein oppitunneilla opettajat unohtavat oikean hengityksen tärkeyden, ja itse asiassa se on perusta laulajan äänilaitteen pitkäaikaiselle ja vaarattomalle käytölle.

On erittäin tärkeää selittää lapselle, että ”syvään hengittäminen” on myytti, koska oikea, terve ja luonnollinen hengitys, jota muuten kaikki vastasyntyneet ja pienet lapset hengittävät - eivät rintaa, vaan suoritetaan liikkeellä vatsan (pallean) ja pienet (eli sinun ei tarvitse "täyttää" paljon sen kanssa). On myös tärkeää selittää lapselle, että hengitys on ensinnäkin rentoutumista, jotta hän ei jää puristuksiin ottaessaan ilmaa ponnistelusta (kuten usein tapahtuu), selittää, että oikein hengitettäessä on tunne, että käytät ilmaa vatsallasi, ei keuhkoillasi, ja kaikki ilma kulkee ikään kuin heti hengitettynä vatsaan tuntemusten kautta.

On erittäin tärkeää selittää lapselle, miksi tämä hengitys on niin tärkeää. On tietenkin kerrottava hänelle yksinkertaistetussa muodossa, että väärällä, rintakehän hengityksellä otamme ilmaa sen keuhkojen osan kanssa (yläosa, jossa myös hartiat nousevat), jonka ympärillä ei ole lihaksia, ja kun hengitämme ulos, ilma ei saa tarvittavaa painetta mennä suoraan resonaattoreihin. Samanaikaisesti äänihuuhtemme ja niiden ympärillä olevat lihakset tekevät kaksinkertaista työtä - eivät ainoastaan ​​luo sävelkorkeutta, vaan myös pidättävät ja työntävät ilmaa (tämän vuoksi siemailu ja usein nivelsiteiden väsyminen sekä nuorilla että aikuisilla laulajilla). Kun otamme ilmaa oikein, pallea, joka on yksi kehomme vahvimmista lihaksista, antaa ilmaan tarvittavan "viestin", ja se menee heti resonaattoreihin - rintaan ja päähän, missä niitä on jo helpompi hallita, ja siellä se kuulostaa ja täyttää kehomme äänellä. Samaan aikaan nivelsiteet tekevät rauhallisesti tehtävänsä ja luovat äänen, jota tarvitsemme äänelle. Oli tapauksia, että kun joku lauloi, kun hän otti väärää ilmaa, hän käänsi jyrkästi päätään - ja hänen nivelsiteet repeytyivät jännityksestä. Tästä esimerkistä näemme, kuinka tärkeää on varmistaa, että lapsi hengittää oikein laulaessaan, koska on erittäin tärkeää säilyttää, säilyttää ja kehittää tätä herkkää soitinta.

Myös oppitunnissamme keskustelemme ja näytämme kuinka ohjata ääni oikein resonaattoreihimme - rintaan ja päähän, ja niin että ääni kaikkialla kuulostaa tasaiselta, kovalta ja kauniilta.

Samaan aikaan on erittäin tärkeää, että lapsi laulaa ”omalla” äänellään kopioimatta ketään, muuten ääni voi mennä syvälle ja mennä takaisin kurkkuun, mikä usein tapahtuu, kun lapset alkavat kopioida oopperalaulajia tai heidän aikuisia opettajiaan . Hänen tarvitsee vain kopioida oikeat tuntemukset, opettajan lihasmuisti, jonka on puolestaan ​​ymmärrettävä, kuinka selittää edessä oleville lapsille nämä tuntemukset, oikea hengitys ja äänen tuottaminen, jotta kaikki, jopa kaikkein levoton ja huomaamaton lapsi, ymmärtää ja toistaa sen. Täällä peli, mielenkiintoiset kuvat sekä teokset, jotka opettaja antaa oppilaalle kiinnostaakseen ja menettämättä huomiota, koskettaa lapsen tunteiden ja tietoisuuden osallistumista, jotka ovat niin tärkeitä oppitunneilla . Kaikki tämä myötävaikuttaa siihen, että opiskelija, joka käyttää ääntään oikein, ei vain liity taiteelliseen kulttuuriin musiikin kautta, vaan myös luo musiikissa jotain uutta, tuo oman taiteellisen arvon.