Tiivistelmä taiteeseen tutustumisesta. Integroitu oppitunti "Taide

Radionova Marina Borisovna - kuvataiteen opettaja, MADOU CRR, d / s "Zvezdochka", Lensk, Sahan tasavalta (Jakutia)
Työn jättöpäivä kilpailuun: 23.4.2017.

Tiivistelmä taiteen esittelyn vanhemman ryhmän tunneista

Kohde:Luo olosuhteet esikoululaisten perehdyttämiseen taiteen genreihin.

Tehtävät:

Koulutuksellinen. Vahvistaa ajatusta maalauksesta kuvataiteen muotona kunkin tyylilajin ominaisuuksista (muotokuva, maisema, asetelma) Tutustua joihinkin eri tyylilajien maalausten kopioihin.

Kehittyy. Laajenna näköaloja, kehitä lasten puhetta.

Sanakirjan aktivointi (maisema, asetelma, muotokuva, maalari, retki, opas)

Koulutuksellinen. Lasten osallistuminen taiteeseen, kiinnostuksen kehittäminen sitä kohtaan, taideteosten kunnioittaminen, taiteellisen maun muodostuminen.

Alustava työ: Hankkeen "Minimuseon luominen" valmisteluryhmä, kutsukortti.

Aivohalvaus:

Opettaja:

Kaverit, tänään he ovat valmistaneet meille yllätyksen! - Näyttää värikkäästi koristellun kutsukortin ja lukee: ”Kutsumme vanhemman ryhmän lapset retkelle minimuseoomme. Valmisteluryhmä".

Mitä luulet museossa näkyvän?

Lapset:Maalauksia, savileluja, erilaisia ​​antiikkiesineitä, veistoksia.

Opettaja:Totta, mutta ennen kuin lähdet retkelle, muistetaan käyttäytymissäännöt. Miten museossa pitäisi käyttäytyä?

Lapset:Rauhallisesti, älä huuda, älä häiritse muita pohtimaan kaikkea.

Opettaja:Museo työllistää erityisministerit - oppaita.

Jos menet museoon,

Sinun on vaikea ymmärtää sitä

Ilman tiukkaa oppinutta tätiä,

Missä tarkastus on lähtökohtasi.

Täti seuraa häntä hitaasti

Koko ryhmä johtaa.

He kuuntelevat häntä ahkerasti,

Loppujen lopuksi hän on opas.

Oppaina tänään ovat valmisteluryhmän pojat. He tutustuttavat meidät museonsa näyttelyihin. Kuunnelkaamme heitä tarkasti ja vastaamme kysymyksiin. Menemme valmisteluryhmään.

Maalaukset ripustetaan valmisteluryhmässä.

Opettaja:Ensimmäinen opas kohtaa meidät.

Opas:Hei, nimeni on Sonya, museossamme näet jäljennöksiä kuuluisien taiteilijoiden maalauksista. Olemme maalaushuoneessa. Tämä nimi tarkoittaa "kirjoittaa elävänä", eli niin, että kaikki kuvassa oli kuin se olisi elossa. Taiteilijoiden sanotaan maalaavan kuvia. Tiedätkö, mihin voit maalata?

Lapset:Paperilla, kankaalla.

Opas:Kyllä, ja puussa, kalkitulla seinällä, tällaista maalausta kutsutaan monumentaaliksi. Taiteilijat välittävät maalauksissaan maailman kauneutta. Jos taiteilija maalaa luonnon tai kaupungin tai kylän, mikä on sellaisen kuvan nimi?

Lapset: Maisema

Opas:Aivan oikein, kuuntele runo muistaaksesi paremmin tämän maalauksen genren.

Jos näet, kuvassa

Joki on vedetty

Tai kuusi ja valkoinen huurre,

Tai puutarha ja pilvet

Tai luminen tasango

Tai pelto ja kota, -

Pakollinen maalaus

Maisemaa kutsutaan.

Opas:Katsotaanpa kopiota Ivan Shishkinin maalauksesta "Aamu mäntymetsässä". Mitä kuvassa näkyy?

Lapset:Karhuperhe metsässä.

Opas:Kun katsot kuvaa, näyttää siltä, ​​​​että se on elossa. Karhunpennut leikkivät aamumetsässä. Joten he kiipesivät kaatuneeseen puuhun, ja karhu suojelee heitä. Yksi karhu käveli sivuun, hän näki jotain.

Opas:Mutta tämä kuva on sinulle tuttu. Miksi sitä kutsutaan?

Lapset:"Kultainen syksy"

Opas:Kyllä, tämä taiteilija Isaac Levitanin maalaus. Siinä näemme kuvan alkusyksystä, jolloin puut ovat kultaisia. Kankaan päällä on venäläinen maisema - peltoja, lehtoja, joki. Hämärä aurinko paistaa, taivas on sininen pilvistä.

Opettaja:Sanotaanpa kiitos Sonyalle tarinasta, nyt meitä odottaa toinen opas.

Lapset: Kiitos, Sonya!

Opettaja:Siirrytään muihin kuviin.

Opas:Hei, nimeni on Pasha. Arvatkaa mistä kuvista puhun:

Jos näet sen kuvasta

Katsooko joku meistä, -

Tai prinssi vanhassa viitassa,

Tai jyrkänjalka kaapussa,

Lentäjä tai balerina

Tai naapurisi Kolka, -

Pakollinen maalaus

Olla nimeltään ...

Lapset: Muotokuva!

Opas:Muotokuva on genre, joka on omistettu kuvaamaan henkilöä tai ihmisryhmää. Katsotaanpa Ilja Kramskoyn maalausta. Ketä me näemme siellä?

Lapset:Näemme tytön vanhoissa vaatteissa.

Opas:Ja seuraava kuva esittää ryhmää ihmisiä. Kuka tämä on?

Lapset: Nämä ovat sankareita!

Opas:Miten arvasit?

Lapset:He ovat hevosen selässä, haarniskassa ja aseistettuina.

Opas:Tietääkö kukaan sankarien nimiä?

Lapset:Ilja Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich.

Opas:Sankarit vartioivat maatamme. He istuvat mahtavien hevosten selässä, heillä on vahvat panssarit, taistelumailat, jouset. Sankarit partioivat, he eivät päästä vihollista ohi.

Opettaja:Kiitämme Pashaa tarinasta, jatketaan.

Lapset: Kiitos Pasha!

Opas:Hei, nimeni on Ira. Yritä arvata, mistä kuvista kerron sinulle:

Jos näet kuvassa

Kuppi kahvia pöydällä

Tai hedelmäjuoma isossa karahvissa,

Tai ruusu kristallissa

Tai pronssinen maljakko

Tai päärynä tai kakku

Tai kaikki kohteet kerralla, -

Tiedä mitä se on...

Lapset: Asetelma!

Opas:Asetelma on kuva elottomista esineistä, esimerkiksi astioista, ruoasta, kukkakimppuista. Aiemmin rikkaat kaupunkilaiset rakastivat kotinsa koristeluun ylellisen elämän kuvilla: katetuilla pöydillä, kalliilla astioilla, kalliilla koruilla. Katsotaanpa Ilja Maskovin asetelma "Kaksi tummaa ruusua ja lautanen mansikoilla". Kuvan keskellä on läpinäkyvä maljakko helakanpunaisilla ruusuilla ja sen vieressä kypsiä punaisia ​​marjoja. Jokaisella marjalla on vihreä häntä. Asetelma on kirkas ja tyylikäs. Ja tässä on toinen taiteilija G. Konchalovsky asetelma "Lila korissa". Kuvan liljat ovat eri värejä: pinkki, valkoinen, sininen. Taiteilija rakasti syreenien maalaamista, hänellä on paljon asetelmia syreenillä. Maalatut kukat elävät ikuisesti ja tuovat iloa ihmisille mihin aikaan vuodesta tahansa.

Opas:Olemme valmistaneet sinulle lahjan. Nämä ovat asetelmien värityssivuja. Seuraavalla kerralla kun tulet meille, voit tuoda maalatut kuvat.

Opettaja:Teemme näistä kuvista mielenkiintoisen albumin ja tuomme sen museoosi.

Opas:Odotamme sinua taas! Nähdään, kiitos huomiosta!

Kouluttaja: Kiitos tarinasta, näkemiin, mennään ryhmään.

Lapset jakavat ryhmässä vaikutelmiaan retkestä - "kumpi kuva jäi mieleen enemmän kuin muut ja joista tykättiin", maalataan asetelmia ja tehdään albumi yhdessä opettajan kanssa.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista päiväkodin vanhemmassa ryhmässä, teema: "Taide"

Tavoitteet:

Tutustuttaa lapsia "taiteen" käsitteeseen, sen tyyppeihin, luojiin ja merkitykseen ihmisten elämässä.
Muista tuttuja kirjallisia teoksia lasten kanssa.
Paranna piirtämisen, käsityön, kollektiivisen suunnittelun taitoja.
Kehittää kuulo- ja visuaalista havaintoa, kykyä ilmaista ajatuksiaan johdonmukaisesti.
Sanakirja: tietosanakirja, taide.
Herätä kiinnostus lapsiin, emotionaalinen vastaus taideteoksiin, halu jatkaa tutustumista heidän kanssaan.

Laitteet:

Kirja "Encyclopedia of the Preschooler".
Ruskeaksi sävytettyä paperiarkkia, mustat vahaliidut.
Maalausten jäljennöksiä, kalliomaalauksia kuvaavia kuvia, veistoksia, kuuluisia arkkitehtonisia monumentteja.
Soittimet.
Kinder Surprissin tyhjiä munia, papuja, flexic-tarroja.
Äänitallenteet: Bach "Joke", Vivaldi "Kevät", lyömäsoittimien musiikki.
Video: P. Tšaikovskin baletti "Jutsenlampi".
Erilaisia ​​rakennusmateriaaleja.

Oppitunnin kulku:

Tänään mielenkiintoisin kirja "Encyclopedia" paljastaa meille vielä yhden salaisuuden, kertoo paljon uutta, tutustuttaa meidät mielenkiintoisiin asioihin.
Muistatko, mitä kirjaa kutsutaan "tietosanakirjaksi"? Encyclopedia - kirja, joka kertoo vähän kaikesta.
Avataan "Encyclopedia" nopeasti ja selvitetään, mitä se kertoo meille tänään.

Täällä lukee "taide".

Mikä on "taide"? Nämä ovat teoksia, joissa kirjoittajat haluavat kertoa jostain muille ihmisille. Nämä teokset voivat olla maalauksia, lauluja, elokuvia, näytelmiä, kirjoja, tansseja ja paljon muuta. Taidetta on erilaisia ​​ja monet ovat sinulle jo tuttuja.

Maalaus ja kuvanveisto

Jo muinaiset ihmiset koristelivat luola-asuntojensa seinät piirustuksilla, jotka kuvaavat ihmisiä, eläimiä, heidän elämänsä tapahtumia.

Piirustus "Kivimaalaus"

Kuvittele olevasi muinaisia ​​ihmisiä. Jos kuvittelet itsesi metsästäjiksi, piirrä miehestä hahmo, jolla on keihäs, ja metsästämäsi eläin. Jos olet kalastaja. Piirrä sitten henkilöhahmo, aallot ja kala. Tai ehkä poimit metsästä marjoja, pähkinöitä tai sieniä. Ehkä sinun tehtäväsi on pitää tuli päällä heittämällä siihen puita. Ajattele ja piirrä.
Maalareilla ja kuvanveistäjillä on kyky kuvata ympäröivää maailmaa ja fantasioitaan.
Loppujen lopuksi hän teoksissaan - maalauksissa ja veistoksissa - ei vain heijasta sitä, mikä on elämässämme, vaan yrittää myös välittää heidän ajatuksiaan, tunteitaan, luoda tunnelmaa meille.

Kuvanveistäjät veistävät, kaivertavat ja veistävät ihmisten ja eläinten hahmoja (patsaita), erilaisia ​​esineitä ja mitä haluavat.

Voimistelu silmille "Muotokuva, maisema, asetelma, veistos"

Huoneen kulmissa roikkuu katosta näiden genrejen maalausten jäljennöksiä ja veistoskuvia, lapset löytävät opettajan pyynnöstä annetut kuvat silmillään.

Kirjallisuus

Tiedätte kaikki erittäin hyvin, mitä kirjallisuus on. Nimeä tuntemasi kirjailijoiden ja runoilijoiden kirjalliset teokset.

Didaktinen peli "Virhe nimessä"

Lumikki ja kuusi kääpiötä - Lumikki ja seitsemän kääpiötä.
"Dasha ja karhu" - "Masha ja karhu".
"Susi ja seitsemän karitsaa" - "Susi ja seitsemän lasta".
"Ankat-Joutsenet" - "Hanhet-joutsenet".
"Kalan käskyjen mukaan" - "Hauen käskyjen mukaan."
"The Lizard Princess" - "The Frog Princess".

Didaktinen peli "Kerro minulle sana"

Jos puulla olisi jalat
Hän juoksi... radalla.
Tanssiisiko hän
Yhdessä meidän kanssamme,
Hän koputtaa... korkokengillä.
(E. Trutnev "Joulukuusi")

Iloinen, soiva palloni
Minne kiirehdit... laukkaa?
Taputin käteni sinulle.
Hyppäsit ja äänekkäästi... taputit.
("The Ball" S. Marshak)

Masha laittoi lapasen päähän.
- Oi, minne menen... bisnekselle?
Minulla ei ole sormea, katosin
En... päässyt kotiini!
("Missä on sormeni" N. Sakonskaja)

Yhtäkkiä jostain lentää
Pikku... Komarik.
Ja se palaa kädessään
Pieni ... taskulamppu.
(K. I. Chukovsky "Fly-Tsokotukha")

Didaktinen peli "Mille tarinan kuvitus"

"Leijona ja koira" L. Tolstoi.
"Kuka sanoi miau? V. Suteev.
"Kukka-seitsemänvärinen" V Kataev.
"Kuin muurahainen kiirehti kotiin" V. Bianchi.
V. Bianchin "Pöllö".

Musiikki

Lapsuudesta lähtien ihminen kuulee musiikkia: äiti laulaa kehtolauluja, musiikki soi televisiosta, päiväkodissa laulamme ja tanssimme musiikin tahtiin, musiikki soi aina lomalla.

Musiikkia säveltävät säveltäjät ja musiikkia esittävät muusikot. Ja mitä muusikot soittavat, mitä he soittavat? Soittimilla. Mitä soittimia tiedät.

Soittimia ovat lyömäsoittimet, jousisoittimet ja puhallinsoittimet. Mitä soittimia mielestäsi kutsutaan rummuiksi? Lyömäsoittimet ovat soittimia, jotka soivat lyönnissä. Mitkä instrumentit voidaan luokitella rummuiksi? Rumpu, tamburiini, symbaalit, helistimet, marakassit, kastanneet. Kuuntele, miltä lyömäsoittimilla soitettava musiikki kuulostaa. (Kuulo)

Käsityö "Rattle"

Lapset täyttävät Kinder Surprisen munat papuilla, peittävät ja koristelevat yläosan joustavalla tarroilla. Sitten lapset kuuntelevat musiikkia. Esiintynyt lyömäsoittimilla ja soittaa heidän helistiensä kanssa.

Mitä soittimia mielestäsi kutsutaan jousiksi? Jouset ovat niitä soittimia, joissa ääni syntyy koskettamalla kieltä. Mitä soittimia voidaan luokitella jousiksi? Viulu, kitara, harppu, balalaika. Kuuntele, miltä kielisillä soittimilla soitettu musiikki kuulostaa. (Vivaldi "Kevät")

Harjoitus "Kuinka merkkijono kuulostaa?"

Yritä lyödä kevyesti kielellä varustetun soittimen kieliä ja nyt voimalla. Onko ääni muuttunut? Yritä painaa narua yhdellä sormella. Ja kosketa toisella sormella alempaa merkkijonoa.

Mitä soittimia kutsutaan puhallinsoittimiksi? Puhallinsoittimia kutsutaan soittimiksi, joiden äänet saadaan siitä, että muusikko puhaltaa niissä. Mitä soittimia voidaan luokitella puhallinsoittimille? Dudka, huilu, trumpetti, saksofoni.
Kuuntele miltä musiikki kuulostaa. Esitetty puhallinsoittimilla. (Bach "Vitsi")

Hengitysharjoitus "Piippua soittamassa"

Lapset taittelevat kätensä putkella ja tekevät yhden pitkän uloshengityksen, useita lyhyitä uloshengityksiä, vuorotellen lyhyitä ja pitkiä uloshengityksiä.

Musiikkia voi esittää yksi tai useampi muusikko. Ja orkesteri koostuu suuresta määrästä muusikoita, jotka soittavat eri soittimia, ja muusikoita johtaa kapellimestari.

Ulkopeli "Orkesteri"

Lapset on jaettu kolmeen ryhmään - lyömäsoittimet, jousisoittimet ja puhallinsoittimet ja jäljittelevät rumpujen, viulujen, piippujen soittamista. Opettaja on kapellimestari. Kun "kapellimestari" laskee sauvansa alas, lapsiorkesterin jäsenet hajoavat ja liikkuvat kaikkiin suuntiin. Heti kun ”kapellimestari” nostaa sauvansa, lapsiorkesterien jäsenet löytävät paikkansa ja alkavat ”soittaa”.

Tanssi

Siellä on tansseja yhden tanssijan esittämänä. Siellä on ryhmätansseja. Kuinka monta tanssijaa mielestäsi esiintyy ryhmätanssissa? Monta tanssijaa, kokonainen ryhmä. Kuinka monta tanssijaa tanssii paritanssia? Kaksi tanssijaa, koska pari on kaksi.

Tanssit ovat nopeita ja hitaita. Jokaisella kansalla on omat suosikkitanssinsa. Venäläisille se on "Barynya", ukrainalaisille se on hopak ja tataareille se on haitarma.

Baletti ei ole pelkkä tanssi, vaan kokonainen esitys, jossa musiikki ja tanssi kertovat kokonaisen tarinan. (Katso ote P. I. Tšaikovskin baletista "Jutsenten järvi").

Teatteri ja elokuva

Sinä ja minä olemme käyneet nukketeatteriesityksissä, ja jokainen teistä katsoi elokuvia kotona tai elokuvateatterissa.
Teatterissa toiminta tapahtuu näyttämöllä ja elokuvassa - ruudulla.
Mutta miten elokuva tai näytelmä syntyy? Ohjaaja valitsee käsikirjoituksen ja valitsee näyttelijät, jotka opettavat ja suorittavat rooleja. Monet ihmiset tekevät kovasti töitä tehdäkseen siitä hyvää ja mielenkiintoista yleisölle. Tuottaja löytää rahaa, taiteilijat maalaavat maisemat, lipastot ompelevat näyttelijöille puvut, valot valaisevat lavaa tai lavastetta, meikkitaiteilijat meikkaavat näyttelijöitä - ja heistä tulee "Baba Yaga" tai " Buratino".

Mistä katsomistasi elokuvista pidät erityisesti?

Arkkitehtuuri

Arkkitehdit yrittävät keksiä taloja, joissa ihmisten olisi paitsi mukavaa asua myös mukavaa, koska heidän talonsa ovat kauniita. Katso erilaisia ​​taloja, joita eri maista tulevat arkkitehdit ovat keksineet. (Kuvien näyttö).

Oppitunnin yhteenveto:

Mistä taiteen muodoista puhuimme tänään? Nautitko musiikin kuuntelusta ja kuvien katselusta? Ja mitä varten taide on? Ihmiset nauttivat tapaamisesta taideteosten kanssa, kokemisesta, uusien asioiden oppimisesta.

Kollektiivinen rakentaminen rakennusmateriaalista

Astu matolle, valitse rakennusmateriaalisi ja rakenna kokonainen kaupunki.

oppitunnin hahmotelma esikoululaisten perehdyttämisestä

kuvataiteen kanssa

"Matka taiteen maahan"

Oppitunnin tavoitteet:

Ø Vahvistaa ajatuksia kuvataiteen päälajeista (maisema-asetelmamuotokuva); kyky löytää jokin genreistä muiden joukosta ja perustella valintasi.

Ø Opeta lapsia näkemään maiseman erityiset ja monimutkaiset piirteet.

Ø Jatka oppimista säveltämään asetelma sävellys oman suunnittelusi mukaan.

Ø Laajenna tietämystä muotokuvalajista, määritä kuvatun henkilön sisäinen maailma, erottele tunteet, mieliala ilmeen, ilmeiden perusteella.

Ø Opi muuttamaan ilmeitä liikuttamalla flanelgrafin osia.

Ø Aktivoi sanakirja, opeta valitsemaan synonyymejä.

Ø Muodostaa rakkaus kauneutta kohtaan.

Oppitunnin kulku: Tänään meille pitäisi tulla sadun sankari. Arvaa kuka se on? "Hattupoika on erittäin utelias ja hauska, hän pitää kovasti piirtämisestä, mutta nyt, pojat, hän ei tiedä mitään." Lapset: En tiedä. Sisään En tiedä: Hei kaverit. On hyvä, että tunnet minut. Luitko varmaan minusta? Muistatko, että halusin joskus taiteilijaksi, mutta kukaan ei pitänyt kuvistani? Joten tulin päiväkotiinne oppimaan. Loppujen lopuksi rakastan taidetta niin paljon! Haluan vierailla upealla taiteen maassa. Mutta sinne ei pääse niin helposti. Sinun täytyy näyttää tietosi, mutta minä en voi tehdä mitään. Kouluttaja: Kaverit, autetaan Dunnoa. Tiedämme paljon. Kuuntele, Dunno, tarkkaan. Mitä on maalaus Lapset: eri maaleilla tai muilla värillisillä materiaaleilla maalatut kuvat Kouluttaja: Kuka maalaa kuvan? Lapset: taiteilija Kouluttaja: Mikä taiteilijaa auttaa, mitä avustajia hänellä on? Lapset: maalit, lyijykynät, väriliidut, guassi, hiili, pastelli. Kouluttaja: Mitä värejä tiedät? Lapset: akvarelli, mentaali, guassi Kouluttaja: mitä eroa on akvarellin ja guassin välillä. Lapset: vesivärit laimennetaan vedellä, mutta guassia ei laimennettu millään Kouluttaja: mitä käytetään öljymaaleihin? Lapset: öljy Kouluttaja: Öljymaalit ovat todellisten taiteilijoiden maalaamia, ja nämä maalaukset ovat säilyneet monia, monia vuosia. Mitä ovat sävyt? Lapset: Kaikki värit vastaavat perusväriä, vain tummempia tai vaaleampia. Kouluttaja: Nimeä punaisen sävyt Lapset: pinkki, viininpunainen, karmiininpunainen, helakanpunainen. Kouluttaja: Kuunteliko Dunno? Mitä sanot? En tiedä: Paljonko tiedät! Hyvin tehty! Oletko samaa mieltä kanssani vierailla upealla taiteen maassa? Bell, soita, soita taiteen maailmaan

(musiikki soi, lapset kävelevät ympyrässä ja tulevat ryhmän luo maisemamaalauksia) En tiedä: Voi kuinka monta kuvaa siellä on! Kouluttaja: Katsotaan mitä maalauksia täällä roikkuu. Mistä he puhuvat? Totta luonnosta. Kuinka yhdellä sanalla kutsua kuvia luonnosta? Lapset: maisema Kouluttaja: Katso tarkkaan ja kerro minulle, mikä virhe tässä tehtiin? Totta, maisemien joukossa oli toinenkin kuva. Otamme sen pois. Mitkä maisemat ovat sinulle tuttuja täällä? Kuka ne kirjoitti? Näitä kuvia katsellessa näemme luonnon kauneuden. Millainen tunnelma syntyy näitä kuvia katsoessa? Lapset: mieliala surullinen, iloinen, lempeä, iloinen Kouluttaja: Mitä haluat tehdä katsoessasi kuvia? En tiedä: Haluan myös maalata maiseman. Kuinka piirtää maisema oikein? Kouluttaja: Kyllä, yleensä maisema maalataan, mutta voit myös tehdä luonnoksen. Me, Dunno, teemme nyt sellaisen luonnoksen yhdessä. Sen laatimiseen käytämme kaavioita. (otamme huomioon kaaviot, mikä järjestys laaditaan) - kausi - jaamme arkin puoliksi - luonnon nurkka Lapset valitsevat kaavion mukaan ja muodostavat maiseman flanelligraafille. En tiedä: Kuinka kaunis! Hyvin tehty! Kouluttaja: Ja mihin ottamamme kuva pitäisi sijoittaa? Lapset: asetelmaan En tiedä: "Mamortiin"? Mikä tämä on? Kouluttaja: Ei "mamort", vaan asetelma. Kaverit, kerrotaanpa teille, mitä asetelma on. Lähestymme asetelmamaalausten ryhmää Lapset: Kuva kauniista asioista ja esineistä, kuten astioista, hedelmistä, vihanneksista, kukista En tiedä: Tiedätkö kuinka luoda sävellys? Kouluttaja: Näytämme nyt erilaisia ​​asetelmien sommitteluja (lapset keräävät asetelmia leikatuista esineistä värilliselle paperiarkille) En tiedä: Voi, tämän oppiminen kestää kauan. Siitä tuli niin kaunis! Fysiikka: "Kaunis kukkakimppu"(musiikkiin, joka kerää kauniin kimpun nopeammin) Kouluttaja: Ja mitä genreä on vielä jäljellä, emme ole harkinneet? (muotokuva) Mikä on muotokuva? Lapset: ihmiskuva Kouluttaja: Voitko oppia paljon henkilöstä muotokuvista? Mitä? Lapset: voit oppia mielialasta, luonteesta ja siitä, kuinka ihminen elää Kouluttaja: Mitä voit sanoa näistä ihmisistä? En tiedä: Ystäväni Tube maalaa myös muotokuvia, joten hän maalasi itsensä Kouluttaja: Lapset tietävät kirjoittajan itsensä kirjoittaman muotokuvan nimen (omakuva) En tiedä: Ja hän piirsi myös minut! Tässä! Kouluttaja: Kaverit, miksi luulet, että kaikki muotokuvat ovat erilaisia? Kyllä, Dunnolla on erilainen mieliala, joten hänen ilmeensä muuttui. Mitä Dunno on tässä kuvassa? Mitkä ovat hänen kasvonsa? (surullinen, surullinen, rauhallinen, yllättynyt) Mimikripeli(näytä kuinka lapset ovat vihaisia, surullisia, yllättyneitä, pitävät hauskaa) Kouluttaja: Auta minua muuttamaan surullinen Dunno iloiseksi. Mitä yksityiskohtia pitää muuttaa. (flanelgrafilla, jaettu muotokuva (suu ja kulmakarvat vaihtuvat) En tiedä: Voi kuinka hauska minä olen Kouluttaja: Täällä olemme vierailleet taiteen maassa. On aika palata päiväkotiin En tiedä: jään tänne Kouluttaja: Bell, soita päiväkotiin, tuo meidät takaisin. Täällä ollaan päiväkodissa. Missä olimme? Pidin? Mistä pidit eniten? Mikä oli tämän matkan vaikea osa? Haluaisitko matkustaa uudelleen? Nyt ryhmässä, jos on halua, arvotaan.

Valentina Sokolova
Oppitunti taideteoksiin tutustumisesta valmistavassa kouluryhmässä "Musiikkipiirustus"

Tiivistelmä oppitunnista taideteoksiin tutustumisesta,

koulun valmisteluryhmässä

"Musiikkipiirustus"

(koonnut: 1. luokan kouluttaja Sokolova V.F)

Oppitunti taideteoksiin yleisesti tutustumisesta, taiteellisen havainnoinnin, aistialueen, taiteellisten kuvien tulkintakyvyn kehittämisestä, visuaalisen ja musiikillisen toiminnan erityyppisten ja vaihtelevien muotojen kautta

(A. Plastovin maalauksen "Ensimmäinen lumi" tarkastelu, tutustuminen I. Buninin runoon "Ensimmäinen lumi", piirustusmusiikki A. Vivaldi "Four Seasons")

Kohde:

Lasten tutustuminen taideteoksiin, lasten piirtäminen musiikkikuvasta.

Koulutustehtävät:

1. Vahvistaa käsitteet kirjailijasta, taiteilijasta, säveltäjästä. Tutustu Ivan Buninin runoon "Ensimmäinen lumi"; harkitse Arkady Plastovin maalausta "Ensimmäinen lumi";

2. opettaa piirtämään musiikkikuva Antonio Vivaldin musiikkiteoksesta "Neljä vuodenaikaa".

3. Parantaa lasten ymmärrystä siitä, että taide heijastaa ympäröivää maailmaa ja taiteilija kuvaa sitä mikä herätti kiinnostusta, yllätystä

4. Jatka lasten musiikillisten vaikutelmien rikastamista, elävien tunnereaktioiden herättämistä, kun he havaitsevat erilaisen musiikin. Stimuloi lasten luovuutta improvisoimalla väripisteellä.

Kehittämistehtävät:

5. Kehitä väritajua musiikin ja maalaamisen avulla.

Koulutustehtävät:

6. Edistää itsenäisyyttä ja aktiivisuutta.

Materiaali oppitunnille:

A. Plastovin maalaus "Ensimmäinen lumi"

I. Buninin runo "Ensimmäinen lumi"

Audin äänitys "A. Vivaldi "Four Sessions"

Albumi arkki;

Sarja maaleja tai mustetta;

Lasi vettä.

Oppitunnin kulku.

Opettaja tuo lasten tietoon I Buninin runon "Ensimmäinen lumi"

Kouluttaja: - Kaverit, mitkä ovat niiden ihmisten nimet, jotka kirjoittavat runoja?

Lapset: - Kirjailijat.

Kouluttaja: - Aivan.

Kouluttaja: - Kaverit, mitä kuvittelitte kuuntelevanne tätä runoa?

Lapset: - ensimmäinen lumi, parvi lentäviä hanhia ...

Kouluttaja: - Ja kuinka voit kutsua kaikkea edellä lueteltua yhdellä sanalla tai yhdellä ilmaisulla?

Lapset: Ensimmäiset talven merkit.

Kouluttaja: Tietenkin, kun kuuntelemme runollista kuvaa, tunnemme heti ensimmäiset talven merkit.

Kouluttaja: Ja milloin sinä ja minä voimme havaita nämä ensimmäiset talven merkit?

Lapset: Nyt, myöhään syksyllä, marraskuussa.

Kouluttaja: Runo välittää luonnollisen elämän liikettä, joka tapahtuu nyt tällä hetkellä.

Kouluttaja: Kuuntele uudelleen I Buninin runo "Ensimmäinen lumi" ja yritä piirtää henkisesti kuva itsellesi.

Opettaja tarjoaa lapsille äänitallenteen I. Buninin runon "Ensimmäinen lumi" lukemisesta.

Kouluttaja: Kuinka moni teistä kertoo, mitä hän maalasi kuvitteellisessa kuvassaan?

Kouluttaja: Joten kun kirjailija kirjoittaa runoutta, satuja, tarinoita, mitä muuta hän tekee?

Lapset: Piirtää kuvitteellisia kuvia itselleen.

Opettaja tarjoaa lapsille kuvan Arkadysta. Plastova "Ensimmäinen lumi"

Kouluttaja: - Mitkä ovat kuvia maalaavien ihmisten nimet?

Lapset: -taiteilijat.

Kouluttaja: - Tämän kuvan on maalannut taiteilija Arkady Plastov, kuvan nimi on "Ensimmäinen lumi". Mitä luulet taiteilijan halunneen välittää meille maalaamalla töitään?

Lapset: - Lumi, kylä, lapset, varis, talo….

Kouluttaja: - Taiteilija A. Plastov piti kovasti maaseudusta, maaseutuelämästä ja tavallisista ihmisistä, ja tälle hän omistautui monet teoksistaan. Yksi niistä on maalaus "Ensimmäinen lumi". Tällä kankaalla näemme luonnoksen talonpojan elämästä: kylätalo, etupiha, vanha korkea koivu, jäätynyt lätäkkö, varis ja muita majoja kaukana.

Ulkona sataa lunta ja sen perusteella, että koko maa on jo peitetty pehmeällä lumivalkoisella matolla, se on jatkunut jo pitkään.

Kouluttaja: Kuka meni ovelle?

Lapset: Kaksi lasta tuli ulos talon kynnyksellä: pieni poika ja vähän vanhempi tyttö - ilmeisesti veli ja sisko.

Kasvattaja: Mikä mielestäsi yllätti lapset eniten?

Lapset: Lapset jähmettyivät paikoilleen hämmästyneenä tästä upeasta ja luultavasti kauan odotetusta näkystä - ensimmäisestä lumesta. He katselevat tuhansien lumihiutaleiden pyörivän tasaisesti ilmassa hitaalla valssilla. Lasten kasvoilla on iloisia hymyjä - sellaisia, joita vain lapset voivat saada.

Kouluttaja: Todennäköisesti kaverit näkivät lunta ikkunan läpi, ja sitten kiireessä pukeutuivat, juoksivat kadulle ihailemaan tätä kauneutta. Tyttö heitti mekkonsa päälle keltaisen villahuivin, ja hänen veljensä pukeutui hieman lämpimämmin - takkiin ja hatuun. Lapsilla on saappaat jalassa. Lumihiutaleet koskettavat hellästi heidän punettuja kasvojaan.

Kouluttaja: Ja minkä värinen taivas on sankariemme pään yläpuolella?

Lapset: harmaa.

Kouluttaja: Tarkoittaako tämä, että lapset ovat surullisia?

Lapset: ei.

Kouluttaja: Kuvan sankarien pään yläpuolella on tummanharmaa taivas, mutta jopa pilvinen, kuten näyttää, sää ei pysty riistämään lapsilta ilon tunnetta talven alkamisesta. Sillä välin lumi on jo muuttanut kaiken ympärillä: maan ja koivun leviävät oksat ja majojen katot ja talon kynnyksen. Jopa vanha sanomaton puukota näyttää kauniimmalta ja mukavammalta sen alla.

Mielenkiintoista on, että taiteilija maalasi maalauksen melko yhtenäisellä värimaailmalla. Hän käyttää pääasiassa valkoisia, harmaita ja ruskeita. Tämä ei kuitenkaan tee hänestä tylsää.

Kouluttaja: - miksi kuva ei näytä meistä tylsältä?

Lapset: -Lapset iloitsevat ensimmäisestä lumesta.

Kouluttaja: - Lasten iloiset kasvot tuovat kuvaan ilon ja lämmön tunteen.

Tätä kangasta katsellessa on mahdotonta olla imeytymättä ilosta, joka valtasi lapset. Ei ihme: talvi onhan se ihanaa aikaa, jolloin voi lasketella ja luistella, tehdä lumiukkoja ja pelata lumipalloja!

Kouluttaja: - Kaverit, mitkä ovat musiikkia kirjoittavien ihmisten nimet?

Lapset: - säveltäjät

Kouluttaja: - Voit vain kuunnella musiikkia ajattelematta, mitä säveltäjä halusi ilmaista sillä. Mutta jos kuuntelee melodiaa, ymmärtää, mistä tässä musiikissa on kyse, mitä tunteita ja tunnelmia se välittää.

Mitä haluat tehdä, kun kuulet iloisen, soivan melodian?

Lapset: -Laulaa, tanssia, pitää hauskaa.

Kouluttaja: - Ja jos melodia on hidas, surullinen?

Lapset: - Istu hiljaa, ajattele, ole surullinen.

Kouluttaja: - Aivan. Ymmärtääkseen musiikin kielen sitä ei tarvitse vain kuunnella, vaan myös kuulla sitä.

Kouluttaja: - Et voi vain kuunnella musiikkia, vaan myös piirtää. Loppujen lopuksi musiikilliset äänet ovat samanlaisia ​​​​kuin eri värisävyt: ne voivat olla kevyitä ja läpinäkyviä, herkkiä tai ne voivat olla kirkkaita ja kylläisiä. Melodinen piirros voidaan kuvata useiden viivojen muodossa - suorina, aaltoilevina, siksak-, ohuina ja paksuina, kierrettyinä spiraaleiksi. Tai voit maalata musiikkia värikkäillä täplillä, joiden värimaailma riippuu asenteestasi musiikkikappaleeseen.

Kuten ehkä arvasit, tänään sinä ja minä olemme taiteilijoita ja piirrämme musiikkia.

Matkalla työpajaamme suosittelen sinua hieman lämmittelemään.

Opettaja tarjoaa lapsille liikuntaminuutin.

Tuuli puhaltaa kasvoillemme

Pieni puu heilui

Tuuli hiljenee, hiljaisee

Puu nousee korkeammalle, korkeammalle

Opettaja kutsuu lapset työpajaan

Kouluttaja: Toiveita lapsille: Ehdotan, että täytät arkin väritäplillä kokonaan, jättämättä maalaamattomia tiloja, kun taas voit asettaa samanvärisiä täpliä eri paikkoihin ja vasta sitten kirjoittaa uuden värin siveltimeen.

Tänään piirretään suuren säveltäjän Antonio Vivaldin musiikkia "Neljä vuodenaikaa" Piirrämme musiikkia sen soidessa. Kun musiikki loppuu, piirustusten pitäisi olla valmiit.

Lasten työtä säestää A. Vivaldin musiikkiteos "Four Seasons"

Oppitunnin lopussa tulokset kootaan:

Piirustusten näyttely.

1. Kouluttaja: - Kerro, piditkö musiikin piirtämisestä?

Lapset: - Pidin siitä.

2. Mistä pidit eniten?

3. Kenen säveltäjän musiikkia piirsimme?

4. Mikä oli sen kuvan nimi, jota tarkastelimme tänään?

5. Mikä oli sen runon nimi, jonka kanssa tapasimme tänään?

6 Kaverit, nyt pyydän kaikkia tulemaan lähemmäs maalausnäyttelyämme katsomaan ja ihailemaan maalauksiamme. Katso kuinka kauniita ja erilaisia ​​värimaailmaltaan musiikkipiirustuksesi ovat. Tässä käy ilmi, kuinka monta moniväristä nuottia oli piilotettu musiikkikappaleeseen, ja sinulla ja minulla ei ollut aavistustakaan. Mutta piirtämisen tulos yllätti ja ilahdutti meitä, koska emme vain kuunnelleet musiikkia, vaan pystyimme myös esittämään sitä.

Tarkoitus: herättää aktiivista kiinnostusta lapsia kohtaan, emotionaalinen reaktio taideteoksiin, halu tutkia maalauksia huolellisesti. Vahvistaa lasten tietämystä sellaisista kuvataiteen genreistä kuin asetelma, maisema ja muotokuva. Opeta lapsia piirtämään omakuva, kehittää kykyä havaita samankaltaisuus itsensä kanssa, joka ilmenee ilmeissä, silmien ilmeessä ja värissä, pukeutumistavoissa; tuoda tarkkuutta työskennellessäsi maalien kanssa.

Materiaali: maalauksia, jotka kuvaavat maisemaa, asetelma, muotokuva, näytteitä omakuvista, akvarelleja, siveltimiä, vettä, lautasliinat, albumit, peili jokaiselle lapselle.

Esityöt: jäljennösten, valokuvien, muotokuvien tutkiminen

tov, piirtää ihmisiä.

Oppitunnin kulku.

I. Asenne oppituntiin.

II. Puheen, piirtämisen, sovellusten ja mallinnuksen kehittämisen luokissa aloimme tutustua kuvataiteen eri genreihin.

Mikä on kuvien maalaajan ammatin nimi? (taiteilija).

Mitä maalauksen genrejä tunnet? (maisema, asetelma, muotokuva).

Näytä minulle kuva maisemasta? Mistä tiesit? (metsät, pellot, kaupungit, kylät, meri, vuoret).

Kuinka voit maalata maiseman? (luonnosta tai voit keksiä sen itse).

Mitä pitää muistaa maisemaa maalattaessa? (lähellä (edessä) ja kaukana (taustalla).

Onko piirtäminen parempi kuin? (guassilla tai vesivärillä).

Jos näet - kuvassa

Joki on vedetty

Tai kuusi ja valkoinen huurre,

Tai puutarha ja pilvet

Tai luminen tasango

Tai pelto ja kota, -

Pakollinen maalaus

Maisemaa kutsutaan.

Näytä maalaus asetelmasta. Miksi luulet tämän olevan asetelma? (kukat, hedelmät, vihannekset, marjat, taloustavarat).

Miten asetelma luodaan? (taiteilija järjestää ensin esineet kauniisti

sinä, kun yrität laittaa pääesineet niin, että loput täydentävät niitä, koristele. Taiteilija ikään kuin ei puhu vain esineistä, vaan myös ihmisistä, jotka loivat ja kasvattivat niitä).

Mihin asetelmamaalaukset ovat tarkoitettu? (poimitut kukat kuihtuvat, hedelmät ja marjat syövät ihmiset ja taiteilijan piirtämät elävät ikuisesti)

Jos näet kuvassa

Kuppi kahvia pöydällä

Tai hedelmäjuoma isossa karahvissa,

Tai ruusu kristallissa

Tai pronssinen maljakko

Tai päärynä tai kakku,

Tai kaikki kohteet kerralla -

Tiedä, että tämä on asetelma.

Missä muotokuvamme on?

Joten mikä on muotokuva? (kuva, jossa ihmiset on kuvattu).

Kuinka voit maalata muotokuvan (elämästä, eli katsomalla henkilöä tai valokuvasta).

Jos näet sen kuvasta

Joku katsoo meitä:

Tai prinssi vanhassa viitassa,

Tai jyrkänjalka kaapussa,

Lentäjä tai balerina

Tai Kolka on naapuri, -

Pakollinen maalaus

Muotokuva on ns.

Sh.Fizkultminutka:

Yksi kaksi kolme neljä-

Me leimaamme jalkojamme.

Yksi kaksi kolme neljä-

Taputamme käsiämme.

Venytä käsiäsi leveämmäksi

Yksi kaksi kolme neljä.

Taivuta - kolme, neljä,

Ja hyppää paikan päälle.

Varpaassa, sitten kantapäässä,

Me kaikki teemme harjoituksiamme

Me kaikki kävelemme sukissamme

Kävelemme kantapäällämme.

He tarkastivat asennon

Ja he toivat lapaluita yhteen.

Muistetaan, mitä sinun on tiedettävä muotokuvaa piirtäessä (kevyillä vedoilla määritämme päämuodot - pään ja hartioiden; määritä missä henkilön silmät sijaitsevat, minkä kokoiset ne ovat, nimeä ne, piirrä kulmakarvat ja nenä, suu ja muut yksityiskohdat: lasit, korvakorut, piirrä hiukset ja vaatteet. Vasta sen jälkeen maalaamme kaikki huolellisesti maaleilla.).

IV. Tutustuminen omakuvaan.

Kehotan lapsia ottamaan peilin ja tutkimaan huolellisesti kasvojaan, silmiään, kulmakarvojaan, nenään jne. ja piirtämään itsensä peiliin katsoen. Näin taiteilijat maalasivat omakuvansa.

Työskentele albumeissa.

Työn aikana muistutan lapsia unohtamasta pieniä yksityiskohtia: kulmakarvat, ripset, otsatukka jne., koska kaikki pienet asiat ovat tärkeitä piirustuksessa. Ne heijastavat ihmisen ainutlaatuista luonnetta.

V. Viimeinen osa.

Mitä olemme piirtäneet tänään? (omakuva)

Kun teokset ovat kuivuneet, katsomme niitä ja yritämme arvata, ketä niissä on kuvattu.