10 pisteen asteikko. Kymmenen pisteen järjestelmä: mitä kukin arvosana tarkoittaa? Pisteiden antaminen ohjaussanelista
Kuten tiedetään, minkä tahansa pedagogisen järjestelmän toiminnan perimmäinen tavoite on oppimisen tehokas puoli, ja oppimisen tason arvioimisella ongelmana ja harjoittelun tarpeena on yksi jatkuva tavoite - tiedon hankinnan tason vakiinnuttaminen oppimisen kaikissa vaiheissa. koulutus sekä koulutusprosessin tehokkuuden ja akateemisen suorituskyvyn mittaaminen. On aivan luonnollista, että oppimisprosessi on tehokkaampaa, kun oppiminen samaistuu kognitiivisen kiinnostuksen kehittymiseen, kun sen vaikutuksesta kognitioprosessi aktivoituu, luova aktiivisuus lisääntyy ja kiinnostus tutkimustoimintaan havaitaan. On melko perusteltua uskoa, että mitä tehokkaammat kognitiivisen toiminnan menetelmät ovat, mitä tarkempi arviointityökalu, sitä suurempi on oppimisen tarve ja sitä kautta korkeampi akateeminen suorituskyky.
LUOKKAAN ALAKOULUN LUOKKAAN
(kymmenen pisteen asteikko)
Kymmenen pisteen asteikon rakenne ja sisältö opiskelijan oppimisasteen arviointiin
| 10 pisteen asteikko | Opiskelijan oppimisasteen tärkeimmät indikaattorit | Harjoittelu % | Taso |
| 1 piste - erittäin heikko | Osallistui tunnille, kuunteli, otti sanelun opettajalta, tovereilta, kopioitiin taululta | noin 1 % | Erotus, tunnustus |
| 2 pistettä – heikko | Erottaa kaikki prosessit, objektit jne. niiden analogeista vasta kun ne esitetään hänelle valmiina, hän kopioi teoksen jostain kokoelmasta | 2-4 % | (tutun taso) |
| 3 pistettä - keskinkertainen | Opiskeli ulkoa suurimman osan tekstistä, säännöistä, määritelmistä, laeista jne., mutta ei pysty selittämään mitään (muista ulkoa) | 5-9 % | Muistaminen |
| 4 pistettä – tyydyttävä | Osoittaa tutkittujen sääntöjen, lakien, formulaatioiden, matemaattisten ja muiden kaavojen jne. täydellisen toiston, mutta mitään on vaikea selittää | 10-16 % | (tajuton lisääntyminen) |
| Selvittää opitun teorian yksittäisiä säännöksiä ja suorittaa joskus sellaisia mentaalioperaatioita kuin analysointi ja synteesi | 17-25 % | Ymmärtäminen | |
| 6 pistettä - hyvä | Vastaamalla useimpiin teorian sisältöä koskeviin kysymyksiin, osoittaa tietoisuutta hankitusta teoreettisesta tiedosta, osoittaa kykyä tehdä itsenäisiä johtopäätöksiä jne. | 26-36 % | (tietoinen lisääntyminen) |
| 7 pistettä – erittäin hyvä | Esittää teoreettisen aineiston selkeästi ja loogisesti, hallitsee sujuvasti käsitteet ja terminologian, osaa yleistää esitetyn teorian, näkee selkeästi teorian ja käytännön yhteyden ja osaa soveltaa sitä yksinkertaisimmissakin tapauksissa. | 37 - 49 % | Perustaidot ja |
| 8 pistettä – erinomainen | Osoittaa täydellisen ymmärryksen tutkitun teorian olemuksesta ja soveltaa sitä käytännössä helposti ja ajattelematta. Suorittaa lähes kaikki käytännön tehtävät, joskus tekee pieniä virheitä, jotka hän korjaa itse. | 50 - 64 % | taidot(lisääntymistaso) |
| 9 pistettä – erinomainen | Suorittaa helposti käytännön tehtäviä "Siirto"-tasolla, hyödyntäen hankittua teoriaa vapaasti käytännön toiminnassa | 65 - 81 % | Siirtää |
| 10 pistettä – hienoa | Sovelluttaa hankittua tietoa omaperäisellä, epätavanomaisella tavalla käytännössä kehittäen itsenäisesti uusia taitoja aiemmin hankitun tiedon ja kehittyneiden taitojen ja kykyjen pohjalta. | 82 - 100 % | (luova taso) |
Kymmenen pisteen asteikon suhde korvikkeeseen
DIGITAALIMERKIN OMINAISUUDET:
Arvoarvioinnin perusindikaattorit |
|
| 10 pistettä – hienoa | Vaatimusten täyttyminen on paljon korkeampi, nykyisessä ja aiemmassa oppimateriaalissa ei ole virheitä; esityksen johdonmukaisuus ja täydellisyys; käytettyä tietoa tai taitoa, joka ylittää koulun opetussuunnitelman vaatimukset, tiedon ja taitojen luova soveltaminen |
| 9 pistettä – erinomainen | Vaatimusten täyttyminen on paljon korkeampi, nykyisessä ja aiemmassa oppimateriaalissa ei ole virheitä; esityksen johdonmukaisuus ja täydellisyys |
| 8 pistettä – erinomainen | Vaatimusten täyttyminen on paljon korkeampi, nykyisessä ja aiemmassa oppimateriaalissa ei ole virheitä; enintään yksi vika; esityksen johdonmukaisuus ja täydellisyys |
| 7 pistettä – erittäin hyvä | Vaatimusten täyttymisen taso on korkeampi kuin tyydyttävä; lisämateriaalin käyttö; ongelman julkistamisen täydellisyys ja loogisuus; arvioinnin riippumattomuus, oman asenteen heijastus keskustelun aiheeseen; 1-2 virheen tai 2-3 puutteen olemassaolo nykyisessä opetusmateriaalissa; enintään 1 virhe tai 2 puutetta käsitellyssä materiaalissa |
| 6 pistettä - hyvä | Vaatimusten täyttymisen taso on korkeampi kuin tyydyttävä; lisämateriaalin käyttö; ongelman julkistamisen täydellisyys ja loogisuus; arvioinnin riippumattomuus, oman asenteen heijastus keskustelun aiheeseen; 1-2 virheen tai 2-3 puutteen olemassaolo nykyisessä opetusmateriaalissa; enintään 1 virhe tai 2 puutetta käsitellyssä materiaalissa; materiaalin esityslogiikan vähäiset rikkomukset; irrationaalisten menetelmien käyttö koulutusongelman ratkaisemiseksi; joitain epätarkkuuksia materiaalin esittämisessä |
| 5 pistettä – ei tarpeeksi hyvä | Vaatimusten täyttymisen taso on korkeampi kuin tyydyttävä; lisämateriaalin käyttö; ongelman julkistamisen täydellisyys ja loogisuus; arvioinnin riippumattomuus, oman asenteen heijastus keskustelun aiheeseen; 2-3 virheen tai 4-6 puutteen olemassaolo nykyisessä opetusmateriaalissa; enintään 2-3 virhettä tai 4 puutetta käsitellyssä materiaalissa; materiaalin esityslogiikan vähäiset rikkomukset; irrationaalisten menetelmien käyttö koulutusongelman ratkaisemiseksi; joitain epätarkkuuksia materiaalin esittämisessä |
| 4 pistettä – tyydyttävä | Riittävä vähimmäisvaatimusten täyttyminen tietyssä työssä, enintään 4 virhettä tai 6 puutetta nykyisessä oppimateriaalissa; valmiissa oppimateriaalissa enintään 3 virhettä tai enintään 7 puutetta |
| 3 pistettä - keskinkertainen | Riittävä vähimmäisvaatimusten täyttyminen tietyssä työssä, enintään 4 virhettä tai 6 puutetta nykyisessä oppimateriaalissa; täytetyssä oppimateriaalissa enintään 3 virhettä tai enintään 7 puutetta; yksittäiset materiaalin esityslogiikan loukkaukset; asian epätäydellisyys |
| 2 pistettä – heikko | Riittävä vähimmäisvaatimusten täyttyminen tietyssä työssä, enintään 4-6 virhettä tai 10 puutetta nykyisessä oppimateriaalissa; valmiissa oppimateriaalissa enintään 3-5 virhettä tai enintään 8 puutetta; yksittäiset materiaalin esityslogiikan loukkaukset; asian epätäydellisyys |
| 1 piste - erittäin heikko | Vaatimusten täyttyminen on alle tyydyttävän: nykyisessä materiaalissa on yli 6 virhettä tai 10 puutetta; yli 5 virhettä tai yli 8 puutetta käsitellyssä aineistossa; logiikan loukkaus, epätäydellisyys, keskusteltavan asian paljastamatta jättäminen, perustelujen puute tai sen pääsäännösten virheellisyys |
VALVONTA JA ARVIOINTI OMINAISUUDET YKSITTÄISSÄ AINEISSA
Venäjän kieli
Opiskelijoiden saavutusten tasoa äidinkielellä seurataan kirjallisen työn muodossa: sanelut, kielioppitehtävät, koekopiointi, esitykset, testitehtävät.
Sanelu toimii keinona testata oikeinkirjoitus- ja välimerkkitaitoa.
Kieliopillinen analyysi on keino tarkistaa opiskelijoiden ymmärrys tutkittavista kieliopillisista ilmiöistä, kyky suorittaa sanojen ja lauseiden yksinkertaisin kielellinen analyysi.
Testikopiointi, kuten sanelu, on tapa tarkistaa opitut oikeinkirjoitus- ja välimerkit sekä taitojen ja kykyjen kypsyys. Se testaa myös kykyä kopioida painetusta tekstistä, havaita oikeinkirjoitus, löytää lauserajoja, tunnistaa tekstin osia ja kirjoittaa jokin osa tekstistä.
Esittely (kasvatus) - tarkastetaan, miten kirjoitustaidon kehittyminen etenee; kyky ymmärtää ja välittää tekstin pääsisältö jättämättä pois keskeisiä kohtia; kyky järjestää kirjallinen uudelleen kertominen äidinkielen sääntöjä noudattaen.
Testitehtävät ovat dynaaminen testausmuoto, jolla pyritään selvittämään kykynsä käyttää osaamistaan epätyypillisissä oppimistilanteissa kehitystaso.
Hallitse sanelua
1. Äänenvoimakkuus vastaa luettavien sanojen määrää.
2. Pienet (puutteet) virheet:
- poikkeuksia sääntöihin;
- saman kirjaimen toisto;
- tavutus;
- yhden kirjaimen poisto sanan lopusta:
- välimerkkien puute lauseen lopussa, jos seuraava lause on kirjoitettu isolla kirjaimella;
- "punaisen" viivan puuttuminen;
- tekijän tekstin tapahtumien logiikan pienet loukkaukset esitystä kirjoitettaessa.
3. Samantyyppiset virheet
Ensimmäinen kolme samantyyppiset virheet = 1 virhe, mutta jokaista seuraavaa samanlaista virhettä pidetään erillisenä virheenä.
4. Milloin 3 muutosta pistemäärä pienenee 1 pisteellä.
5. Yksi virhe sanelussa lasketaan
- 2 korjausta;
- kaksi välimerkkivirhettä.
6. Virheet:
- sanojen oikeinkirjoitussääntöjen rikkominen, mukaan lukien törkeät laiminlyönnit, uudelleenjärjestelyt, korvaukset ja ylimääräisten kirjainten lisääminen sanoihin;
- säännöillä sääntelemättömien sanojen virheellinen kirjoitusasu, jonka ympyrän hahmottelee kunkin luokan ohjelma (sanat, joiden oikeinkirjoitus on tarkistamaton);
- tutkittujen välimerkkien puute tekstissä (lauseen lopussa ja iso kirjain lauseen alussa);
- virheiden esiintyminen tutkituissa oikeinkirjoitussäännöissä;
- merkittävät poikkeamat kirjoittajan tekstistä esitystä kirjoitettaessa, mikä vääristää teoksen merkitystä;
- esityksen pääosan puuttuminen, tekijän tekstissä heijastuneiden tärkeiden tapahtumien pois jättäminen;
- sanojen käyttö merkityksessä, joka ei ole niille luontainen (esityksessä)
Pisteiden antaminen ohjaussanelista
| Pisteet | |
| 10 pistettä – hienoa | Ei virheitä tai puutteita erinomaisella kalligrafialla |
| 9 pistettä – erinomainen | Ei virheitä, 1 vika |
| 8 pistettä – erinomainen | Ei virheitä, 2 virhettä tai 1 välimerkki |
| 7 pistettä – erittäin hyvä | 1 virhe ja 1 puute tai 1 oikeinkirjoitus ja 1 välimerkki |
| 6 pistettä - hyvä | 2 virhettä tai 1 kirjoitus- ja 2 välimerkkivirhettä |
| 5 pistettä – ei tarpeeksi hyvä | 3 virhettä ja 1 puute tai 1 kirjoitusvirhe ja 3-4 välimerkkivirhettä |
| 4 pistettä – tyydyttävä | 4 virhettä ja 1 puute |
| 3 pistettä - keskinkertainen | 5 virhettä ja 1 puute |
| 2 pistettä – heikko | Enintään 6 virhettä |
| 1 piste - erittäin heikko | Yli 7 virhettä tai 10 puutetta |
- oikeinkirjoitussääntöjen rikkominen sanoja kirjoitettaessa;
- kirjainten pois jättäminen ja vääristyminen sanoissa;
- sanojen korvaaminen;
- välimerkkien puute tämän luokan ohjelmassa;
- sellaisten sanojen virheellinen kirjoitusasu, joita sääntö ei tarkista (luettelot tällaisista sanoista annetaan kunkin luokan ohjelmassa).
Saneluvirhettä ei lasketa
- Virheet niissä oikeinkirjoitus- ja välimerkkiosissa, joita ei opittu tällä tunnilla tai aiemmilla luokilla (opettajan tulee keskustella tällaisista oikeinkirjoituksista oppilaiden kanssa ennen työn kirjoittamista, kirjoittaa taululle heidän vaikeasti kirjoitettava sana).
Pisteet sanaston sanelusta (sanojen lukumäärällä 12-20)
| Pisteet | Arvoarvioinnin perusindikaattorit |
| 10 pistettä – hienoa | |
| 9 pistettä – erinomainen | Ei virheitä tai puutteita erinomaisella kalligrafialla |
| 8 pistettä – erinomainen | 1 korjaus |
| 7 pistettä – erittäin hyvä | 1 virhe |
| 6 pistettä - hyvä | 1 bugi ja 1 korjaus |
| 5 pistettä – ei tarpeeksi hyvä | 2 virhettä |
| 4 pistettä – tyydyttävä | 2 bugia ja 1 korjaus |
| 3 pistettä - keskinkertainen | 3 virhettä |
| 2 pistettä – heikko | 4 virhettä |
| 1 piste - erittäin heikko | 5 virhettä tai enemmän |
Sanaston sanelujen sanojen määrä
Pisteet koehuijauksesta
Arvosanat kielioppitehtävästä
Esittely
Esitys arvioi:
Esityksestä annetaan seuraavat arvosanat:
"9"– työhön, jossa tekstin sisältö välitetään oikein; lauseet rakennetaan oikein ja sanoja käytetään; ei kirjoitus- tai välimerkkivirheitä;
"8"– työhön, jossa tekstin sisältö välitetään oikein; lauseet rakennetaan oikein ja sanoja käytetään; 1 kirjoitus- tai välimerkkivirhe;
"7"– töihin, joissa tekstin sisällön välittämisessä jäi joitakin kohtia huomiotta; lauseiden rakenteessa ja sanojen käytössä on puutteita; 2 kirjoitus- tai välimerkkivirhettä;
"6", "5"– töihin, joissa tekstin sisällön välittämisessä jäi joitakin kohtia huomiotta; lauseiden rakenteessa ja sanojen käytössä on puutteita; 3-4 kirjoitus- ja välimerkkivirhettä puuttui;
"4", "3", "2", "1"– epätyydyttävät arvosanat merkittävistä vääristymistä kirjoittajan tekstin välityksessä. Virheiden muodostamisen järjestys oli häiriintynyt, virheitä tehtiin yli 5.
Testaus
Testaus arvioidaan kriteerien ja arviointistandardien mukaan, kuten kielioppitehtävät, tai tasojen mukaan: korkea (kaikki ehdotetut tehtävät on suoritettu oikein); keskiarvo (kaikki tehtävät suoritettu pienillä virheillä); alhainen (erilliset tehtävät suoritettu).
Venäjän kielen arvosana-asteikko (suullinen)
| 10 - hienoa | soveltaa luovasti hankittua tietoa käytännössä, pystyy itsenäisesti muodostamaan uusia taitoja ja tietoja perustuen aiemmin hankittuihin tietoihin sekä olemassa oleviin taitoihin ja kykyihin |
| 9 - hienoa | Tietää opitut säännöt ja käyttää niitä automaattisesti taitotasolla kirjoittaessaan. Tekee johtopäätökset itsenäisesti. |
| 8 – erinomainen | Hyödynnä hankittua tietoa älykkäästi käytännössä. Toistaessaan sääntöä hän antaa omat esimerkinsä. |
| 7 – erittäin hyvä | Toistaa älykkäästi säännön, antaa esimerkkejä oppikirjasta ja omasta. Löytää tekstistä oikeinkirjoitusmerkit ja osaa selittää niiden oikeinkirjoituksen. |
| 6 - hyvä | Hän tuntee säännön, soveltaa sitä kirjoittaessaan, erottaa oikeinkirjoitukset tekstistä, tekee joskus virheitä, jotka korjaa itse. Kaikki esimerkit ovat oppikirjasta. |
| 5 – ei tarpeeksi hyvä | Kertoo säännön uudelleen ja antaa esimerkkejä oppikirjasta, löytää tekstistä oikeinkirjoitustietoja, mutta joskus hän voi tehdä virheitä. |
| 4 – tyydyttävä | Kertoo säännön uudelleen, antaa aina esimerkkejä oppikirjasta, mikä sallii sisällön epätarkkuudet. |
| 3 – keskinkertainen | Kertoo säännön uudelleen, antaa joskus esimerkkejä oppikirjasta, mutta ei aina totta. |
| 2 – heikko | Tietää aiheen nimen, osaa kertoa säännön uudelleen opettajan ja luokkatovereiden vihjeiden avulla |
| 1 – erittäin heikko | Osaa nimetä aiheen ja löytää siihen materiaalia oppikirjasta |
Kirjallista lukemista
| Pisteet | Arvoarvioinnin perusindikaattorit |
| 10 - hienoa | Lukee sujuvasti, emotionaalisesti, oivaltavasti, taiteellisesti. Pystyy täydellisesti analysoimaan luettua tekstiä itsenäisesti. Osaa säveltää tarinan, sadun, kirjoittaa runon jne. |
| 9 - hienoa | Lukeminen on sujuvaa, ilmaisua, tunteita, sydämellistä. Opiskelija laatii suunnitelman ja antaa hahmoille tarkat ominaisuudet. Suorittaa helposti luovia tehtäviä (tekee omat johtopäätöksensä ja johtopäätöksensä). |
| 8 – erinomainen | Lukee normaalia korkeampi ja ilmeikäs. Kertoo tekstin uudelleen, laatii suunnitelman, antaa hahmoille ominaispiirteitä, osaa vertailla, analysoida, tehdä johtopäätöksiä, mutta tekee pieniä virheitä, jotka korjaa itse. |
| 7 – erittäin hyvä | Lukee normaalia nopeammin, mutta ei tarpeeksi ilmeikkäästi. Kertoo tekstin uudelleen, laatii itsenäisesti osittain suunnitelman ja antaa lyhyet kuvaukset hahmoista. |
| 6 - hyvä | Lukee tekstiä normaaleissa rajoissa, ilman virheitä, mutta ei ilmeikkäästi. Osaa kertoa tekstin uudelleen pienillä epätarkkuuksilla. Opettajan avulla hän laatii suunnitelman ja antaa hahmoille tunnusmerkit. |
| 5 – ei tarpeeksi hyvä | Lukee tekstiä normaaleissa rajoissa, tarkkailee taukoja ja loogista stressiä. Kertoo tekstin uudelleen yksittäisillä virheillä ja epätarkkuuksilla. |
| 4 – tyydyttävä | Lukeessa se mahtuu normaaliin ja tekee pienen määrän virheitä. Havainnoi osittain taukoja ja loogista stressiä. Kertoo tekstin uudelleen kokonaisuudessaan tekemällä virheitä ja epätarkkuuksia. |
| 3 – keskinkertainen | Tekstiä luettaessa se mahtuu normin rajoihin, mutta tekee virheitä, ei huomioi taukoja ja loogista stressiä. Pystyy kertomaan teoksen yksittäisiä jaksoja pienin vääristyksin. |
| 2 – heikko | Lukutaito alle normaalin. Osaa nimetä työn henkilöitä ja kertoa tekstin uudelleen opettajan kysymysten avulla. |
| 1 – erittäin heikko | Lukutaito on selvästi alle normaalin. Lukee teoksen, jossa on paljon virheitä, eikä osaa kertoa sen sisältöä uudelleen. |
Matematiikka
Ottaen huomioon koetyössä tehdyt virheet, opettajan tulee pitää mielessä, että koetyössä tehdyt kielioppivirheet katsotaan puutteeksi.
Pääkriteeri tehtävien suorittamisen arvioinnissa on se, mitä opiskelija havaitsi: sääntöjen ja määritelmien hallinta; kyky laatia ja kirjoittaa tehtävän ehdot (tarvittaessa); kyky löytää oikea toiminta ja ratkaista se; kyky suorittaa aritmeettisia operaatioita (yhteen-, vähennys-, kerto- ja jakolasku); kyky soveltaa sääntöjä ja määritelmiä käytännössä.
Testityössä käytetään erityyppisiä tehtäviä: matemaattista sanelua, tehtäviä, aritmeettisten operaatioiden esimerkkejä, toimintojen järjestyksen lausekkeita, yhtälöitä, geometristen kuvioiden rakentamiseen liittyviä tehtäviä.
Arvosanan laskuun vaikuttavien virheiden ja puutteiden luokittelu
- tehtävän suorittamisen taustalla olevien tai sen suorittamisen aikana käytettyjen ominaisuuksien, sääntöjen, algoritmien tai olemassa olevien riippuvuuksien tietämättömyys tai virheellinen soveltaminen;
- toimien, toimintojen väärä valinta;
- virheelliset laskelmat, kun tehtävän tarkoituksena on testata laskennallista taitoa;
- ohittaa joitakin matemaattisia laskelmia, toimia, operaatioita, jotka vaikuttavat merkittävästi oikean vastauksen saamiseen;
- selittävän tekstin, tehtävän vastauksen ja suureiden nimien välinen ristiriita suoritettujen toimien ja saatujen tulosten välillä;
- suoritettujen mittausten ja geometristen rakenteiden ja määritettyjen parametrien välinen ristiriita.
Haitat:
- tietojen virheellinen kirjoittaminen (numerot, merkit, symbolit, suuret);
- virheet matemaattisten termien ja symbolien tallentamisessa matemaattisia laskelmia valmisteltaessa;
- virheelliset laskelmat, kun tehtävän tarkoitus ei liity laskennallisten taitojen testaamiseen;
- toimintakertomusten saatavuus;
- vastauksen puute tehtävään tai virheitä vastauksen tallentamisessa
Arvosanan alentaminen teoksen kokonaisvaikutelmasta on sallittu edellä mainituissa tapauksissa.
Testata. Esimerkkejä
| Arvoarvioinnin perusindikaattorit | |
| 10 pistettä – hienoa | Suoritettu monimutkaisemman tehtävän (looginen tehtävä) |
| 9 pistettä – erinomainen | Virheiden ja puutteiden puuttuminen, kalligrafinen epätarkkuus |
| 8 pistettä – erinomainen | 1 korjaus |
| 7 pistettä – erittäin hyvä | 1 virhe |
| 6 pistettä - hyvä | 1 virhe ja 1 korjaus (vika) tai 2 virhettä |
| 5 pistettä – ei tarpeeksi hyvä | 2 bugia ja 1 korjaus |
| 4 pistettä – tyydyttävä | 3 virhettä |
| 3 pistettä - keskinkertainen | 4 virhettä |
| 2 pistettä – heikko | 5 virhettä |
| 1 piste - erittäin heikko | Yli 6 virhettä |
Testata. Tehtävät
Yhdistetty testi
Arvoarvioinnin perusindikaattorit |
|
| 10 pistettä – hienoa | Kaikki työt suoritettiin (mukaan lukien vaikeammat tehtävät) ilman vikoja, erinomaisella suunnittelulla |
| 9 pistettä – erinomainen | Virheiden ja puutteiden puuttuminen, kalligrafinen epätarkkuus. Kaikki työt suoritettiin ilman vikoja, lukuun ottamatta monimutkaisempia tehtäviä. |
| 8 pistettä – erinomainen | 1-2 korjausta |
| 7 pistettä – erittäin hyvä | Ei vähempää? totta, ongelman ratkaisemisessa ei ole virheitä |
| 6 pistettä - hyvä | |
| 5 pistettä – ei tarpeeksi hyvä | Ei vähempää? totta, toiminnon valinnassa on tehty virhe tai ongelmassa on laskentavirhe Ei vähempää? totta, toimintoa valittaessa tehtiin virhe tai ongelmassa laskentavirhe, esimerkkien ratkaisussa laskentavirheitä |
| 4 pistettä – tyydyttävä | |
| 3 pistettä - keskinkertainen | |
| 2 pistettä – heikko | Yli puolet tehtävästä jäi suorittamatta |
| 1 piste - erittäin heikko |
Maailma ympärillämme (luonnontiede)
Arvoarvioinnin perusindikaattorit |
|
| 10 - hienoa | Luovasti soveltaa hankittua tietoa käytännössä, kehittää helposti uusia taitoja hankitun tiedon, omien havaintojen ja lisätietolähteiden (sanakirjat, tietosanakirjat, aikakauslehdet jne.) perusteella. |
| 9 - hienoa | Suorittaa tehtäviä helposti luovalla tasolla, käyttää vapaasti teoriaa käytännön toiminnassa. Hänellä on kokonaisvaltainen käsitys ympäröivästä maailmasta. |
| 8 – erinomainen | Osoittaa täydellisen ymmärryksen teorian olemuksesta ja soveltaa sitä helposti käytännössä. Suorittaessaan luovia tehtäviä hän tekee virheitä, jotka hän korjaa itse. |
| 7 – erittäin hyvä | Esittää oppimateriaalin selkeästi ja loogisesti, hallitsee sujuvasti käsitteet ja terminologian sekä näkee selkeästi teorian ja käytännön yhteyden. Osaa suorittaa henkisiä perustoimintoja |
| 6 - hyvä | Esittelee oppimateriaalin täysin ja tietoisesti ottaen huomioon pienet puutteet, mutta hänellä on vaikeuksia suorittaa luovia tehtäviä |
| 5 – ei tarpeeksi hyvä | Antaa lyhyen kuvauksen tutkituista objekteista, laeista ja luonnonilmiöistä osoittaen tietoisuutta. Tekee virheitä, jotka korjaa itse |
| 4 – tyydyttävä | Itsenäisesti luonnehtii tutkittavaa materiaalia, tekee virheitä, jotka hän korjaa opettajan ja luokkatovereiden avulla. |
| 3 – keskinkertainen | Osaa antaa lyhyen kuvauksen tutkittavista objekteista, laeista ja luonnonilmiöistä algoritmin avulla tai opettajan ja ystävien tukikysymyksillä |
| 2 – heikko | Lukee tekstin ja osaa alitajuisesti kertoa uudelleen sen yksittäisiä fragmentteja. Erottelee tutkitut esineet niiden analogeista vain, kun ne esitetään hänelle valmiissa muodossa (mallit, taulukot jne.), mutta ei voi karakterisoida niitä |
| 1 – erittäin heikko | Lukee tekstin, mutta ei voi kertoa mitään uudelleen |
Maailma ympärillämme (yhteiskuntatutkimukset)
Arvoarvioinnin perusindikaattorit |
|
| 10 - hienoa | Osoittaa täydellisen ymmärryksen historiallisesta tapahtumasta, käsitteestä, hallitsee sujuvasti terminologiaa, osaa analysoida historiallisen lähteen, houkuttelee lisämateriaalia, osaa määrittää tietyn historiallisen tapahtuman historiallisen merkityksen |
| 9 - hienoa | Antaa täydellisen kuvauksen historiallisista tapahtumista lisämateriaalia käyttäen, hallitsee sujuvasti historiallisen terminologian, asiaaineiston, osaa vertailla ja arvioida historiallisia tapahtumia |
| 8 – erinomainen | Osaa esittää historiallisen tapahtuman loogisessa järjestyksessä, havainnollistaa sitä tietyillä faktoilla, tunnistaa syy-seuraussuhteita, nimetä tarkat päivämäärät ja osallistujien nimet |
| 7 – erittäin hyvä | Esittää oppimateriaalin helposti ja loogisesti, hallitsee sujuvasti käsitteet ja terminologian, mutta sallii joitain epätarkkuuksia esitettyjen tapahtumien järjestyksessä |
| 6 - hyvä | Osaa kuvata tietyn historiallisen tapahtuman, nimetä osallistujat, päivämäärän |
| 5 – ei tarpeeksi hyvä | Osaa kertoa uudelleen tietyn historiallisen tapahtuman, myöntää epätarkkuuksia, korjata niitä opettajan avustuksella |
| 4 – tyydyttävä | Osaa kertoa lyhyesti uudelleen tietyn historiallisen tapahtuman, samalla kun tekee virheitä, jotka korjaa opettajan avulla, muistaa joitain tiettyjä historiallisia päivämääriä |
| 3 – keskinkertainen | Osaa nimetä tiettyjä historiallisia tapahtumia, tiettyjä termejä ja joitain historiallisia henkilöitä |
| 2 – heikko | Lukee tekstin, osaa vastata kysymykseen lukemansa avulla |
| 1 – erittäin heikko | Lukee tekstin, mutta ei ymmärrä sen olemusta |
Kirjallisuus
- ”Valvonta ja arviointi peruskoulussa. Menetelmäkirje, päivätty 19. marraskuuta 1998."
- Simonov V.P., Chernenko E.G. Kymmenen pisteen asteikko aineen oppimisasteen arvioimiseksi. – M., 2002.
1 piste
Kauhun saavuttamaton reuna. Universaali paha. Jos sinulla on painajainen, sinun täytyy käydä psykiatrilla. Ehkä useammin kuin kerran.
2 pistettä
90-60-90
pituus-paino-ikä
Jotain paksua ja pelottavaa. Se annetaan ensimmäiselle tapaamallesi henkilölle pullosta halpaa olutta tai se rikotaan viimeiseen hengenvetoon asti. Emme pidä heitä "naisina".
3 pistettä
Harmaa, ruma, pullea tyttö, joka on ollut elämässään hyvin epäonninen ulkonäönsä kanssa. Heillä on huhuja, että he harrastavat seksiä.
Yleensä tällaiset tytöt joko antavat suurella vaivalla (kauheiden kompleksien vuoksi) tai antavat kaikille niille harvoille tovereille, jotka tarvitsevat sitä heiltä.
4 pistettä
Tavallinen harmaa tyttö, joka ei ole suosittu miesten keskuudessa. Tässä tapauksessa se voi olla joko normaali figuuri, mutta ruma kasvoilta tai yksinkertaisesti liian lihava. Jos juot paljon alkoholia, se käy, mutta jälleen kerran, ei kaikille. Tällaisen henkilön vietteleminen ei ole ongelma, mutta mieti, tarvitsetko sitä.
5 pistettä
Ei kalaa eikä lintuja. Niitä on miljoonia. 7/10 läpäisevästä tytöstä kuuluu tähän kategoriaan. Ei ole häpeä vietellä jotakuta tuolla tavalla, mutta ei myöskään ole mitään kehuttavaa.
Vakio. Tällaiset tytöt ottavat "kontaktin" helpoimmin.
6 pistettä
Joko erittäin hyvin hoidettu 5 tai vain nätti tyttö, joka voidaan vietellä ja tämä jää hyvä muistoksi. Tyypillisesti tällaiset tytöt sopivat pitkäaikaisiin suhteisiin joustavuuden vuoksi.
Yhden vietteleminen ei ole suuri ongelma, mutta sinun on tehtävä vähän töitä.
7 pistettä
Luonnollisesti kaunis tyttö. Hyvä vartalo ja kauniit kasvot. Se on suosittu miesten keskuudessa ja siksi siinä on suojaava este ilmeisen kelvottomia tai epäonnistuneita miehiä vastaan. Tämä on kiistanalaisin luokka pickup-taiteilijoiden keskuudessa. Täällä mielipiteet vaihtelevat sekä alas että ylös. Yleisesti ottaen 7:n viettely on jäänyt mieleeni erittäin hyvinä muistoina.
8 pistettä
Malli. Luonnollisesti lahjakas, hyvä ulkonäkö ja upea vartalo. Suurimmaksi osaksi nämä tytöt ovat varakkaita ja heillä on mahdollisuus huolehtia ulkonäöstään. Tällaisten tyttöjen prosenttiosuus on hyvin pieni kaikkien joukossa, mutta vietelläsi hänet voit olla ylpeä siitä ja tietää olevasi "yksi parhaista". Useimmissa tapauksissa tarvitset useamman kuin yhden treffin vietelläksesi sellaisen tytön.
9 pistettä
Tämä on ihanteesi. Lisäksi kaikille se on vähintään 8 pistettä, mutta se upposi sieluusi. Tämä on juuri sitä, mistä haaveilet. Erittäin kaunis tyttö (7-8 pistettä), jonka kanssa sinulla on pitkäaikainen suhde ja hän on "se yksi" voi myös kuulua tähän kategoriaan.
Tällaisen tytön viettely ylittää ehdottomasti standardin, joten täällä sinun on tehtävä kaikkensa.
10 pistettä
Tytön kauneuden ja sisäisten ominaisuuksien saavuttamaton raja. Jos tapasit hänet, pidä itseäsi miljoonan joukossa. Sinun ei tarvitse vietellä, sinä ja hän ymmärrätte kaiken heti.
Viiden pisteen arvosanajärjestelmä ei ole perinteinen vain venäläisille kouluille
Natalia Nechaeva, "Ilta Moskova"Muzaevin mukaan tästä aiheesta on keskusteltu Venäjällä pitkään, mutta viiden pisteen luokitusjärjestelmän poistaminen vaatii paljon työtä.
Rosobrnadzorin apulaisjohtajan mukaan toiseen arviointijärjestelmään siirtyminen edellyttää opettajien pätevyyden parantamista. Tällä hetkellä opettajat eivät tunne nykyaikaisia menetelmiä opiskelijoiden tiedon arvioimiseksi.
Vaikka ympäri maailmaa on monia erilaisia arviointijärjestelmiä. "Ilta-Moskova" päätti puhua joistakin niistä.
19. lokakuuta 2015 12:30 Lapset luovat koulussa nro 1449 - siellä on kuvataiteen olympiadi
Viiden pisteen järjestelmä
Tämä järjestelmä ei ole perinteinen vain venäläisille kouluille. Esimerkiksi Saksassa sitä käytetään vain käänteisenä - saksalaisille koululaisille 1 tarkoittaa erinomaista ja 5 tarkoittaa epätyydyttävää. Sama järjestelmä on käytössä Tšekissä, Itävallassa ja Slovakiassa.
Mutta meille tavalliset viisi pistettä voidaan saada Viron, Serbian, Unkarin, Kroatian, Makedonian, Kirgisian ja Mongolian kouluista.
Kymmenen pisteen järjestelmä
Tämä luokitusjärjestelmä on melko yleinen kaikkialla maailmassa. Tässä järjestelmässä 10 on erinomainen tulos ja 1 on täydellinen tietämättömyys koulun kurssista. Hyväksytty Baltian maissa, Islannissa, Italiassa, Alankomaissa sekä Romaniassa ja Albaniassa.
Vuonna 2002 Valko-Venäjä siirtyi kymmenen pisteen järjestelmään. Niiden järjestelmässä on viisi tasoa - alhainen (1 - 2), tyydyttävä (3 - 4), keskimääräinen (5 - 6), riittävä (7 - 8) ja korkea (9 - 10).
Samaan aikaan valkovenäläisillä koululaisilla ja valmistuneilla ei ole ongelmia, jos he päättävät jatkaa opintojaan Venäjällä. Erityisesti tätä tarkoitusta varten Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö julkaisi vuonna 2003 kirjeen, jossa määritetään Venäjän ja Valko-Venäjän oppilaitosten arvosanat. Siten 1, 2, 3, 4 ja 5 Valko-Venäjän järjestelmässä ovat 3 Venäjän järjestelmässä, 6, 7 ja 8 vastaavat "neljää" ja 9 ja 10 vastaavat Venäjän arviota "erinomainen".
Kymmenen pisteen luokitusjärjestelmä on melko yleinen kaikkialla maailmassa.
KUVA: Natalia Nechaeva "Ilta Moskova"
100 pisteen järjestelmä
Aakkosellinen järjestelmä
Tällaisen järjestelmän, jota kutsutaan myös anglosaksiksi, kehto on Yhdysvallat. Täällä opiskelijat arvostetaan viiden pisteen asteikolla A:sta F:ään, jossa A on analogi meidän "viiden" ja F on "kaksi". Kuten Venäjällä, myös hyviä ja huonoja puolia käytetään, mutta niillä ei ole todellista painoarvoa opiskelijan tiedon arvioinnissa.
Pienillä muutoksilla tämä järjestelmä on otettu käyttöön useissa maissa, mukaan lukien Kanada, Ruotsi, Norja, Japani, Hongkong, Indonesia, Etelä-Korea sekä Malesia ja Thaimaa.
Poikkeus
Ukrainassa on 12 pisteen järjestelmä, joka voidaan jakaa tasoihin. Ensimmäinen taso (1-3 pistettä) on alin, keskimääräinen toinen taso (4-6 pistettä), riittävä kolmas (7-9) pistettä ja korkea (10-12 pistettä). Tässä tapauksessa arvosana 12 pistettä annetaan vain erittäin erinomaisista oppilaiden saavutuksista.
7. lokakuuta 2017 14:25 Koululaiset festivaalin teknologiaosastolla tutkivat Moskovan valtion rakennustekniikan yliopiston opiskelijoiden ja opettajien rakennussarjan osista koottua robottikäsiä
Ranskassa, Belgiassa, Venezuelassa, Libanonissa, Tunisiassa, Perussa ja Portugalin lukioissa käytetään 20 pisteen järjestelmää, jossa on lähes mahdotonta saada erinomaista (18,5-20 pistettä) ja suurin osa oppilaista pysyy hyvinä.
Maailmassa on maa, joka on onnistunut erottumaan muista. Tanskassa vuonna 2007 toteutetun koulutusuudistuksen seurauksena 13 pisteen järjestelmä muuttui 7 pisteen järjestelmäksi. Kaikki olisi hyvin, mutta nämä ovat arvosanat 12, 10, 7, 4, 02, 00 ja -3.
Muuten, Margarita Rudominon nimessä koko Venäjän ulkomaisen kirjallisuuden kirjastossa he pitävät 7. elokuuta
Maassa aloitetaan jo tänä vuonna kokeilu uudesta, yksityiskohtaisemmasta opiskelijoiden suorituskyvyn arvioinnista - 10 pisteen asteikosta.
Tämän totesi äskettäin opetus- ja tiedeministeri Andrei Fursenko. Mutta kuten kävi ilmi, Moskovassa on jo kouluja, jotka tekivät tämän viime vuosisadalla. RG kirjeenvaihtaja meni yhteen heistä - kuntosalille nro 1587 Maryinossa.
Seitsemän geometriassa
Gymnasium N1587 Maryinossa on työskennellyt uudella menetelmällä kymmenen vuoden ajan. Vaihdoin 10 pisteen järjestelmään, kun yhtenäisestä valtionkokeesta ei ollut jälkeäkään. Epätavallinen kokeilu alkoi täällä kymmenen vuotta sitten. Koulun johtaja osallistui vahingossa seminaariin aluepedagogisessa yliopistossa ja oppinut uudesta tiedon arviointimenetelmästä päätti kokeilla sitä itse. Piiriviranomaiset eivät vastustaneet, myös vanhemmat puhuivat puolesta, mutta jotkut opettajat joutuivat suostuttelemaan. Vanhemmat koulun opettajat vastustivat varsinkin pitkään - he pelkäsivät pilaavansa mitalisteitten todistukset. Entä jos sinun on vaihdettava heikot A:t kiinteäksi B:ksi? Jos opiskelija ei saa vuoden aikana korkeinta mahdollista pisteitä, miten hänelle voidaan antaa mitali? Lopulta hekin olivat vakuuttuneita.
Olemme kehittäneet arvosana-asteikon jokaiselle aineelle ja tehtävätyypille. Esimerkiksi venäjän kielen 10 pistettä saa henkilö, joka paitsi osoittaa erinomaista tietämystä, myös saavuttaa luovan työn tutkimustason, "lukee taiteellisesti, kirjoittaa ilman virhettä, siististi ja tarkasti".
Otetaan fysiikka. Kymmenen annetaan vain, jos opiskelijan tiedot ylittävät koulun opetussuunnitelman. Tämä on olympiatason tiedon arviointi. Sen ansaitseminen ei ole helppoa. Mutta kukaan täällä ei vuoda kyyneleitä tästä. Sertifikaatti saa silti A:n, eikä sillä ole väliä, kuinka monta pistettä sinulla on - 8, 9 tai 10.
Kuntosalin johtajan Nadezhda Timashkovan mukaan kaikki paitsi käänteinen pisteiden siirto todistukseen sopii heille:
"Opettajalla on enemmän mahdollisuuksia arvioida tietoa objektiivisesti, vanhemmat pitävät siitä, että lapsille ei anneta kakkosia ja ykkösiä, oppilailla on enemmän kannustimia opiskella hyvin - heidän saavutuksensa näkyvät paremmin. Tänään sai neljä pistettä, huomenna - viisi, ylihuomenna - kuusi"...
Ylpeä neljäs
Venäjän kielen opettaja Galina Anatolyevna Biryukova - pedagogisten tieteiden kandidaatti. Hän puolusti väitöskirjaansa uudella kymmenen pisteen systeemillä ja vakuuttaa, ettei hän säästele antamalla oppilaille korkeita arvosanoja: ”Viime tunnilla annoin 10 pistettä ja usein yhdeksän. Koulu nro 893, vieressä meille, myös käyttää kymmenen pistettä, ja Surgutissa on lyseo, jossa oppilaat arvostellaan 12:sta. Se on objektiivisempi arvosana."
Viiden pisteen vastustajat väittävät: viisi, neljä, kolme voivat olla hyvin erilaisia. "Siellä on C, jossa on miinus ja B, jossa on kaksi plussaa", yksi "Vuoden opettaja" -kilpailun voittajista Vadim Muranov totesi keskustelussa Venäjän presidentin Dmitri Medvedevin kanssa. "Positiivisia arvosanoja on vain kolme. koulussa, ja yhtenäinen valtiokoe myönnetään 100 pisteen asteikolla.
Todellakin, nykyisessä järjestelmässä esimerkiksi sekä lahjakas opiskelija - olympiavoittaja että joku, joka vain oppi oppitunnin - saavat A:n erinomaisesta tiedosta. Ja kuntosalilla on valittavana kolme pistettä - 8, 9, 10. Olympialainen saa kymmenen ja ahkera koulupoika 8.
On myös totta, että 10 pisteen järjestelmä vastaa yleensä Unified State Exam -asteikkoa. Siksi siirtyminen yhtenäiseen valtionkokeeseen tässä lukiossa oli helpompaa kuin muissa kouluissa. Sekä opiskelijat että opettajat ymmärsivät arvioinnin periaatteen: jokaisesta taidosta, taidosta ja oikeasta vastauksesta - oma pointtisi. Unified State Exam -asteikko osoittautui erittäin selkeäksi ja läpinäkyväksi: sain 80 pistettä - sama kuin kuntosalilla 8. Tämä tarkoittaa, että tulos on erinomainen. Sain 50 - se on 5 pistettä, eli kolme. Eikä yksikään tämän lukion opiskelija aikonut todistaa, että saatuaan 50 pistettä hän läpäisi onnistuneesti yhtenäisen valtionkokeen.
Mutta on olemassa vaara, että jopa kymmenen pisteen järjestelmässä on lunastamattomia arvosanoja - esimerkiksi kymmeniä. Loppujen lopuksi jopa kuntosalilla, jonne lapset osallistuvat kilpailun kautta, he antavat harvoin kymmentä pistettä. Mitä voimme sanoa tavallisesta koulusta!?
Toinen vivahde - kultamitali myönnetään erinomaisista akateemisista saavutuksista. Jos ennen - viidille, niin uuden järjestelmän mukaan ilmeisesti kymmenille. Mitalisteja tulee selvästi vähemmän. Ehkä yliopistoihin tullessa herää vaikea kysymys jo viiden pisteen todistuksen saaneiden arvosanojen muuntamisesta kymmenen pisteen järjestelmään.
Mennäänkö kemian tunnille? - Ehdotan vihdoin lukion johtajalle.
Luokassa selitetään uusi aihe. Kysyn kuiskaten koulutytöltä ensimmäisen pöydän ääressä: "Mikä oli viimeisin arvosanasi kemiasta?" "Neljä". Käännetty tavalliseen järjestelmään - heikko C, C miinuksella. Mutta miltä "neljä" kuulostaa?
Miten he voivat
Kaikki Valko-Venäjän koulut siirtyivät kymmenen pisteen järjestelmään 1. syyskuuta 2002 alkaen. Moldovan koulut käyttävät asteikkoa 10 pistettä, Ukrainassa 12 pistettä ja Ranskassa 20 pistettä.
Apua "RG"
Mitä ja mitä varten (matematiikka)
1 pisteet (erittäin heikko) oppilas kopioi taululta, otti sanelun opettajalta, yritti ymmärtää materiaalia
2 pisteet (heikko) osaa toistaa joitain perusmääritelmiä, ei pysty itsenäisesti suorittamaan yhtä käytännön tehtävää tällä teorialla
3 pisteet (keskinkertaiset) muistavat suurimman osan materiaalista, mutta eivät osaa selittää sitä, hämmentyy vastauksissa
4 pisteet (tyydyttävä) muistaa kaiken, suorittaa käytännön tehtäviä opettajan avulla
5 pisteet (ei tarpeeksi hyvä) osaa selittää joitain teoreettisia kysymyksiä, ratkaisee vain ne ongelmat, joissa algoritmi tunnetaan
6 pisteet (hyvä) vastaa useimpiin kysymyksiin, osoittaa tietoisuutta teoreettisesta tiedosta, tekee harvoin laskentavirheitä
7 pisteet (erittäin hyvä) esittää teoreettisen materiaalin selkeästi ja loogisesti, soveltaa teoriaa käytännössä, tekee erittäin harvoin laskentavirheitä
8 pisteet (erinomainen) täydellinen ymmärrys teorian olemuksesta, soveltaminen käytännössä, onnistuu suorittamaan käytännön tehtävät määräajassa. Voiko hän korjata virheensä?
9 pallot (erinomainen) suorittaa helposti käytännön tehtäviä, ratkaisee epätyypillisiä ongelmia
10 pisteet (erinomainen) soveltaa hankittua tietoa käytännössä epätyypillisesti, voi hankkia itsenäisesti lisätietoa työskennellen kirjallisuuden ja tietokoneen parissa.
Ljudmila Timchishina, pedagogisten tieteiden kandidaatti, lukion N 11 johtaja, Korolev, Moskovan alue:
Se, että arvosanavalikoima laajenee, on koululle parempi. Et voi antaa opiskelijalle päiväkirjassa tai todistuksessa A:ta miinuksella tai neljää kahdella plussalla. Otetaan esimerkiksi erinomaiset opiskelijat. Kultamitali on tietysti kultaa, vain näyte vaihtelee. Fives ovat myös erilaisia. Toinen on jännittynyt, toinen rehellinen. Viisi miinuksella muuttuu viideksi, neljä miinuksella neljäksi. Mutta näet, näiden arvioiden välillä on ero.
Vastaan
Sergei Mendelevitš, Venäjän arvostettu opettaja, Moskovan koulun nro 57 johtaja:
Kymmenen pisteen järjestelmän suurin haittapuoli on arvioinnin työlisyys opettajalle. Jos nyt hänellä on valittavana kolme rajaa - 5/4, 4/3, 3/2, niin kymmenen pisteen järjestelmässä rajat venyvät ja tarvitaan selkeät yhtenäiset kriteerit jokaiselle aineelle ja tehtävätyypille. mitä tulee alimmille arvosanoille, vaikkapa kahdelle. Joudumme etsimään vastausta kysymyksiin: missä menee raja tyydyttävän ja epätyydyttävän arvosanan välillä, kuka voidaan ylentää seuraavalle luokalle ja kuka ei...
Olen perehtynyt virallisiin asiakirjoihin ja olen valmis selittämään, miksi jokainen arvosana annetaan.
Ensimmäinen taso (matala): 1-2 pistettä
Käsitteiden tunnistaminen, tunnistaminen ja erottaminen ovat vaatimuksia alimmille arvosanoille.Kyllä, kyllä, ei nollatietoa.
Toinen taso (tyydyttävä): 3-4 pistettä
Arvosanat 3 ja 4 saavat opiskelijat, jotka esittävät opetusmateriaalia muistista, eli ulkoa opetettu teoria riittää tyydyttäviin pisteisiin.
Kolmas taso (keskitaso): 5-6 pistettä
5 tai 6 pisteen saamiseksi opetusmateriaalia ei tarvitse vain toistaa, vaan myös ymmärtää. Lisäksi osaa kuvailla ja analysoida toimintaa tutkimusobjektien kanssa.
Taso neljä (riittävä): 7−8 pistettä
Opiskelija, joka väittää saavansa riittävän tason arvosanat, soveltaa helposti tietoa käytännössä ja antaa omia, oppikirjassa annettuja esimerkkejä. Yleistettyyn algoritmiin perustuen se ratkaisee myös uusia koulutusongelmia. Toinen vaatimus on kyky ymmärtää tutkittavien kohteiden olemus ja suorittaa toimintoja selkeästi määriteltyjen sääntöjen mukaisesti.
Viides taso (korkea): 9-10 pistettä
"9" ja "10" hakijat soveltavat tietoa tuntemattomissa, epätyypillisissä tilanteissa. Lisäksi laadullisesti uusien ongelmien ratkaisemiseksi. He kuvaavat, selittävät ja muuntavat itsenäisesti tutkimuskohteita.
Kannattaako TT:n ottamisen yhteydessä tarkistaa aineen vuosiarvosana? Ennen käyttöönottoa tämä indikaattori ei vastannut todellisia testituloksia. Uuden tekniikan käyttöönoton myötä tämä ero tasaantui. Ja nyt voit suunnilleen luottaa TT-tulokseen, joka vastaa kouluaineen vuosiarvosanaa kerrottuna 10:llä.
Jos materiaali oli sinulle hyödyllistä, älä unohda "tykätä" siitä sosiaalisissa verkostoissamme
