Viestintätaitoharjoitukset. Esikoululaisten kommunikatiivisten taitojen muodostuminen

Sosiaalisuus on kyky ja eräänlainen luovuus. Seuralaiset ovat viehättäviä ja itsevarmoja, eivät pelkää uusia tuttavuuksia ja miellyttävää kommunikointia. Kaikki ovet ovat auki heidän edessään, niihin luotetaan enemmän kuin suljettuihin hiljaisiin ihmisiin. Yhtiöllä ei ole vaikeaa tuntea ihmisiä, joilla on korkea viestintätaido, he ovat aina valokeilassa ja useimmiten tulevat johtajiksi. Heidän kykynsä kommunikoida houkuttelee itseään, minkä seurauksena heillä on aina paljon ystäviä ja ystäviä.

Kommunikatiiviset taidot kehittyvät varhaislapsuudessa ja riippuvat yleensä suoraan siitä, kuinka varhain lapsi aloitti puhumisen. Kyky kommunikoida riippuu lapsen ympäristöstä, hänen vanhemmistaan \u200b\u200bja sukulaisistaan. Yleensä, jos perheessä on vanhempia lapsia, lapsella on helpompi löytää yhteinen kieli muiden kanssa.

Usein ihmisten menestys riippuu heidän hyvistä viestintätaidoista. Esimerkiksi koulussa oppilas, joka ei tiedä oppituntia, voi kertoa opettajalle niin monia mielenkiintoisia asioita, vaikka ei aiheesta, mutta lopulta hän saa hyvän arvosanan, ja oppilas, joka on oppinut oppitunnin, mutta ei osaa välittää sitä kauniissa muodossa opettajalle, saa matalan pistemäärän. .

Kuinka kehittää kommunikaatiotaitoja?

Sinun on noudatettava seuraavia vinkkejä tullaksesi seuralliseksi henkilöksi:

1. Älä vältä viestintää. Kommunikoi kaikkialla: työssä kollegoiden kanssa, pihalla naapureiden kanssa, tapaa ystäviä. Keskustele lasten, aikuisten ja eläkeläisten kanssa. Ne kaikki voivat antaa sinulle jotain hyödyllistä. Ihmiset opettavat sinulle viisautensa vuosien varrella, ja lapset tartuttavat sinut optimismillaan ja huolimattomuudellaan.
2. Nauti viestinnästä. Opi hallitsemaan viestintääsi. Jos sinusta tuntuu, että keskustelu menee sinulle epämiellyttävälle kanavalle - vaihda aihe.
3. Älä ole liian muodollinen. Ole ystävällinen, jos haluat, että ihmiset nauttivat puhumisesta kanssasi. Älä vastaa monosyllabisiin kysymyksiin. Vastausten kuivuus pidetään haluttomuutena kommunikoida.
4. Kommunikoinnin kehittämiseksi käytä voimistelua. Viestintätaitojen kehittämiseen on olemassa useita harjoituksia. Seiso esimerkiksi peilin edessä ja yritä kuvailla kasvosi erilaisia \u200b\u200btunteita: pelko, ilo, suru, suru jne. Tämä tekniikka auttaa hallitsemaan ilmeitä viestinnän prosessissa ja lisää itseluottamusta.

Opi käyttämään keskusteluja oikein. Sinun tulisi tulla miellyttäväksi keskustelijaksi, jotta et pelkää ja välttää. Mitä tähän tarvitaan?

• kuuntele tarkkaan vastustajaasi;
• suoritettuaan keskustelunvälittäjän näkökulman esityksen, muista hänen mielipiteensä positiiviset puolet ja vasta sen jälkeen kerro, mitä et ole samaa mieltä;
• ilmaise mielipiteesi loukkaamatta tai nöyryyttämättä muita;
• yritä löytää kompromissiratkaisu mihin tahansa riita-asiaan.

Nämä menetelmät stimuloivat viestintätaitojen kehittymistä aikuisilla. Tällainen taktiikka- ja strategiakokonaisuus on yksinkertainen, mutta erittäin tehokas. Niiden käytännön soveltamisen jälkeen henkilö pystyy menestymään yhteiskunnassa ja työssään.

Tyypit viestintätaidoista

Viestintä sisältää kahta tyyppiä:

• sanallista;
• sanatonta.

Ensimmäinen tyyppi koostuu sanoista, lauseista, lauseista. Tämä on helpoin viestintyyppi. Toinen tyyppi sisältää ilmeitä ja eleitä. Kehon kieli osaa sanoa usein enemmän kuin itse sanat, joten kommunikaatiotaitojen parantamiseksi on kehitettävä kyky ilmaista tunteita ja tunteita sanallisen viestinnän muotoilla. Edelleen kuvattu peiliharjoitus ei ole heidän kehityksensä kannalta huono.

Viestintätaitojen parantaminen voi tapahtua koko elämän ajan. Mitä paremmin opit tämän taiton, sitä enemmän ovia on auki ennen sinua. Aseta tavoite tulla miellyttäväksi keskustelijaksi ja pyrkiesi tähän päämäärään. Pian näet kuinka ystäväsi ja tuttavasi ympyrä on laajentunut ja kuinka elämäsi on siirtynyt uuteen laatuun.

10 parasta tekniikkaa

1. Opi huomaamaan todellisuus ja ne, joiden kanssa kommunikoit

Onhan ollut tilanteita, joissa et enää ole kiinnostunut, mutta joku puhuu ja sanoo kaiken, kiinnittämättä huomiota siihen, ettet edes katso häneen? Loppujen lopuksi sen jälkeen ei ole halua tavata häntä uudestaan, eikö niin? Ja on tärkeää ottaa huomioon keskustelukumppanin käänteisen reaktion lisäksi myös ympäristö, jossa olet. Voit vähitellen kehittää huomiokykyä tekemällä tämän harjoituksen joka päivä:

• Istu mukavasti ja yritä keskittyä vain siihen, mitä kuulet. Pari minuuttia riittää loppuun. Aluksi kuuluu vain melu, ja sitten alkaa korostaa yksittäisiä ääniä ja ymmärtää, mistä ne tulevat.
• Seuraava askel on ohjata kaikki huomionne siihen, mitä näet. Merkitse henkisesti jokainen esine, olipa se sitten tuoli tai sotkuinen neilikka.
• Keskity nyt tunneisi ja ajatuksesi muutama minuutti. Tunne jokainen kehon osa, kiinnitä huomiota jokaisesta päässä esiin nousevasta ajatuksesta.

Tämä harjoitus kehittää kykyä havaita toisen henkilön yksityiskohdat ja itsensä kosketuksissa hänen kanssaan. Loppujen lopuksi läheisten ja luottavaisten suhteiden muodostuminen on mahdotonta, kun et todella kuule ja huomaa kumppania. Ja niin, että näkymätön linja tuntuu tajuttomasti, kun ymmärrät, että sinun on vaietettava tai pidettävä tauko tai päinvastoin, että on aika aktiivisesti keskustella.

2. Lue kirjoja laajentaaksesi näkymiäsi

Kun otetaan huomioon kaikki vivahteet, harjoittele ja yritä uudelleen, kunnes tulos tyydyttää sinut. Siten tulee osaavan ja puhtaan puheen muodostuminen, jolla on valtava rooli viestintäprosessissa.

3. Kehon kieli

9. Opi kuuntelemaan keskustelukumppania keskeyttämättä häntä

Näin voit saada hänet luokseen, antamalla tilaa puhua, saadaksesi lisätietoja hänestä ja seuraamalla myös virheitä, joita hän tekee keskustelussa, jotta et toista niitä muiden ihmisten kanssa. Seuraamalla reaktiota hänen käytökseesi, ymmärrät kuinka näytät itseltään muiden silmiin, ehkä otat aseita kaikki eleet tai sanat, jotka kiinnostavat sinua.

10. Pane merkille keskustelukumppanin yleiset luonnepiirteet ja erot

Tämä auttaa hyväksymään ja kunnioittamaan jonkun toisen näkökulmaa, muuten konfliktit, ärsytyksen tunne ja haluttomuus kommunikoida ovat jatkuvia seuralaisia. Olemme kaikki erilaisia, joilla on erilaisia \u200b\u200bkokemuksia, ajatuksia, ja meidän on kyettävä olemaan yhteydessä toiseen ihmiseen näkemyseroista huolimatta. Opi kunnioittamaan paitsi itseäsi, myös muita ihmisiä, antamalla heille oikeus ajatella toisin kuin sinä, mutta pysyä lähellä. Jos olet eri mieltä jostakin, sinun ei tarvitse sanoa puhuttavalle henkilölle, että hän on väärässä tai et ymmärrä jotain, sano vain, että sinulla on tästä hieman erilainen mielipide, koska sinulla on ollut erilainen kokemus. Sinun tehtäväsi on löytää yhteinen kanta, eikä päinvastoin, todistaa paremmuutesi.

johtopäätös

Siinä kaikki, rakkaat blogin lukijat! Tärkein asia on motivaation ja toiveen läsnäolo, silloin viestintätieteen kehittämisessä ja vastausten etsimisessä kysymykseen siitä, miten olla sosiaalinen, ei tule vaikeuksia. Ota riskejä, yritä, torju pelkosi, ja sitten aivan uudet mahdollisuuksien mahdollisuudet avautuvat ennen sinua.

Muista tilata blogin päivitykset. Nähdään pian.

Yhteiskunnallisuus, kyky kommunikoida muiden kanssa on välttämätön osa ihmisen itsensä toteutumista, menestystä erilaisissa toiminnoissa, ympäröivien ihmisten käyttäytymistä. Tämän kyvyn muodostuminen on yksi tärkeimmistä edellytyksistä lapsen normaalille psykologiselle kehitykselle, samoin kuin yksi päätehtävistä hänen valmistamisessa myöhempää elämää varten.

lataa:

esikatselu:

YHTEISÖN TAIDEN JA TAIDEN KEHITTÄMINEN

LAPSET

Elämämme on kirjaimellisesti täynnä yhteyksiä muihin ihmisiin. Viestinnän tarve on yksi tärkeimmistä ihmisten tarpeista. Viestintä on ihmisen tärkein edellytys ja päätapa. Vain viestinnässä ja suhteissa muihin ihmisiin ihminen voi tuntea ja ymmärtää itsensä, löytää paikkansa tässä maailmassa.

Viime aikoina termi "viestintä" on yleistynyt termin "viestintä" ohella.viestintä - Tämä on keskinäinen tietojenvaihtoprosessi viestintäkumppanien välillä. Se sisältää: tiedon, ideoiden, mielipiteiden, tunteiden siirtämisen ja vastaanottamisen. Universaali viestintäväline on puhe, jonka avulla välitetään tietoa ja yhteisen toiminnan osallistujat vaikuttavat toisiinsa. Venäjän kielen sanakirjasta S.I. Ozhegovan "viestintä" tulkitaan viestinä, viestintänä. Synonyymien sanakirjassa käsitteet ”viestintä” ja “viestintä” on karakterisoitu läheisiksi synonyymeiksi, mikä antaa meille mahdollisuuden pitää näitä termejä vastaavina.

Nykyaikainen pedagoginen käytäntö perustuu psykologiseen ja pedagogiseen tutkimukseen, joka teoreettisesti perustelee kommunikatiivisten taitojen muodostumisen olemuksen ja merkityksen esiopetuksen aikana syntyvän lapsen kehityksessä. Lukuisten julkaisujen perusta on A.A: n kehittämä toimintakonsepti. Leontyev, D. B. Elkonin, A.V. Zaporozhets ja muut, ja sen perusteella M.I. Lisina, A.G. Ruzskaya pitää viestintää kommunikatiivisena toimintana. Useissa tutkimuksissa on huomattu, että kommunikatiiviset taidot edistävät esikoululaisen (A. V. Zaporozhets, M. I. Lisina, A. G. Ruzskaya) henkistä kehitystä ja vaikuttavat hänen aktiivisuuden yleiseen tasoon (D. B. Elkonin).

Viestinnän kehittäminen on ensisijainen perusta esiopetuksen ja perusopetuksen jatkuvuuden varmistamiselle, välttämätön edellytys koulutustoiminnan onnistumiselle ja sosiaalisen ja henkilökohtaisen kehityksen tärkein suunta.

MA Vinogradova, L.V. Iudin opiskeli viestintää kommunikatiivisen käyttäytymisen indikaattorina, välttämättömänä edellytyksenä kommunikatiivisten taitojen muodostumiselle.

Kommunikaatio on kahden tai useamman ihmisen vuorovaikutusta, jonka tarkoituksena on koordinoida ja yhdistää heidän ponnistelujaan suhteiden rakentamiseksi, yhteisen tuloksen saavuttamiseksi.

Taito on liikunnan tuloksena syntyvät tietoisen toiminnan automatisoidut komponentit, vahvistetut toimintatavat. Viestinnän taidoista puhuttaessa tarkoitamme puhetoiminnan automatisoituja viestintäkomponentteja, joiden muodostumista helpottavat esimerkki viestinnästä ikäisensä, opettajien, vanhempien ja aikuisten kanssa.

E. Kormiltseva ja L.G. Solovieva uskoo, että mikä tahansa viestintätaito merkitsee ensinnäkin tilanteen tunnistamista, minkä jälkeen valikko ponnahtaa päähän tapaan reagoida tilanteeseen, ja sitten valitaan luettelosta sopivin ja kätevin tapa jatkokäyttöön.

Kaikkien viestintätaitojen oikea-aikaista muodostumista helpottaa viestintä ja tietysti vanhempien esimerkki. Viestintä vaatii vähintään kaksi ihmistä, joista kukin toimii aiheena. Kommunikaatio ei ole vain toimintaa, vaan vuorovaikutusta - se tapahtuu osallistujien välillä, joista kukin on yhtä aktiivinen kantaja ja olettaa sen kumppaneissaan.

Esiopetuksessa M.I. Lisina, T.A. Repina, A.G. Ruzskaya, jonka perusteella ”viestintää” ja ”kommunikatiivista toimintaa” pidetään synonyymeinä. He huomauttavat, että esikoululaisten ja heidän ikätovereidensa, aikuisten, välisen viestinnän kehittäminen näyttää olevan kommunikatiivisen toiminnan rakenteen kvalitatiivisen muutoksen prosessi. MI Lisina yksilöi viestinnän rakenteessa kommunikatiivisena toimintana seuraavat komponentit:

1. Viestinnän kohde on toinen henkilö, viestintäkumppani aiheena.

2. Viestinnän tarve koostuu ihmisen halusta tuntea ja arvioida muita ihmisiä ja heidän kauttaan ja heidän avullaan itsensä tuntemiseen ja itsetuntoon.

3. Kommunikatiiviset motiivit - siksi viestintä tapahtuu. Viestinnän motiivit tulisi sisällyttää ihmisen itsensä ja muiden ihmisten ominaisuuksiin, jotta voitaisiin tietää ja arvioida, mikä tämä henkilö on vuorovaikutuksessa hänen ympärillään olevien kanssa.

4. Kommunikaatiotoimet - kommunikatiivisen toiminnan yksikkö, toiselle henkilölle osoitettu kokonaisvaltainen teko, joka on suunnattu häntä omaksi esineeksi. Viestinnän kaksi pääluokkaa ovat aloite- ja vastatoimet.

5. Viestinnän tehtävät - tavoite, jonka saavuttaminen näissä erityisolosuhteissa on suunnattu erilaisiin viestinnän prosessiin sitoutuviin toimiin. Viestinnän motiivit ja tehtävät eivät välttämättä sovi yhteen.

6. Viestintävälineet ovat toimintoja, joiden avulla suoritetaan myös viestintätoimenpiteitä.

7. Viestintätuotteet - viestinnän tuloksena syntyvät aineellisen ja henkisen luonteen muodostelmat.

Kommunikaatio on siis toimintaa ja prosessia, jolla luodaan kontakteja vuorovaikutuksen kohteiden välille kehittämällä välitetyn ja havaitun tiedon yleistä tunnetta. Laajemmassa filosofisessa mielessä viestintää nähdään "sosiaalisena prosessina, joka liittyy viestintään tai ajatusten, tiedon, ideoiden vaihtoon tai niin edelleen, tai sisällön siirtoon tietoisuudesta toiseen merkkijärjestelmien kautta".

Ihmisen kyky kommunikoida määritellään psykologisessa ja pedagogisessa tutkimuksessa kommunikatiiviseksi (N. V. Klyueva, Y. V. Kasatkina, L. A. Petrovskaya, P. V. Rastyannikov). Kommunikatiivisten taitojen saamiseksi henkilöllä on oltava tietyt kommunikatiiviset taidot.

M. Aleksejevan rakentaman viestinnän käsitteen perusteella voidaan erottaa kommunikatiivisten taitojen kokonaisuus, jonka hallitseminen myötävaikuttaa tuottavaan viestintään kykenevän persoonallisuuden kehittymiseen ja muodostumiseen:

1. ihmissuhdeviestintä;

2. ihmisten välinen vuorovaikutus;

3. ihmisten välinen käsitys.

Ensimmäiseen tyyppisiin taitoihin sisältyy ei-sanallisten viestintävälineiden käyttö, rationaalisen ja emotionaalisen tiedon siirtäminen jne. Toinen taito on kyky luoda palautetta ja tulkita merkitystä ympäristön muutoksen yhteydessä. Kolmannelle tyypille on ominaista kyky havaita keskustelukumppanin asema, kuulla se sekä improvisaatiotaito, johon sisältyy kyky osallistua kommunikointiin ja organisoida sitä ilman alustavaa valmistelua.Näiden taitojen hallitseminen kompleksissa tarjoaa kommunikatiivisen viestinnän.

Listattujen taitojen hallussapito, kyky luoda yhteyksiä muihin ihmisiin, ylläpitää sitä määrittelivät kommunikatiiviseksi kompetenssiksi useiden tutkijoiden (Y. Zhukov, L. A. Petrovsky, P. V. Rastyannikov jne.).

Viestintäprosessia organisoidessaan tärkeä rooli on ottaa huomioon esikoululaisten henkilökohtaiset ja ikäpiirteet. Tämä aika on erittäin suotuisa viestintätaidon hankkimiselle. Prosessi, josta tulee lasten puheen ensimmäinen tehtävä, puheen hallitseminen viestintävälineenä, kulkee useiden vaiheiden läpi ensimmäisten elämänvuosien aikana:

1. lapsi ei edelleenkään ymmärrä ympäröivien aikuisten puhetta eikä osaa puhua puolestaan, mutta täällä asteittain kehittyvät olosuhteet, jotka takaavat puheen hallitsemisen tulevaisuudessa - tämä on preverbaali vaihe.
2. siirtyminen puheen täydellisestä puuttumisesta sen ilmeeseen suoritetaan. Lapsi alkaa ymmärtää aikuisten yksinkertaisimpia lausuntoja ja lausuu ensimmäiset aktiiviset sanansa, tämä on puheen vaihe.
3. se kattaa kaiken seuraavan ajan, jopa 7 vuotta, jolloin lapsi hallitsee puheen ja käyttää sitä yhä täydellisemmin ja vaihtelevammin kommunikoimaan ympäröivien aikuisten kanssa - tämä on puheviestinnän kehitysvaihe.

Pienten lasten käyttäytymisen analyysi osoittaa, että mikään heidän elämässään ja käyttäytymisessä ei edellytä heidän käyttävän puhetta, vain aikuisen läsnäolo, joka puhuu jatkuvasti lapsille sanallisin lausunnoin ja vaatii heihin riittävää reaktiota, mukaan lukien puhe ("Mikä tämä on?" , “Vastaa”, “Soita”, “Toista”) saa lapsen hallitsemaan puheen. Siksi lapsella on vain viestinnässä aikuisen kanssa erityinen viestintätehtävä: ymmärtää aikuisen hänelle osoitettu puhe ja lausua sanallinen vastaus.

Tästä syystä kun verbaalisen viestinnän jokaista kolmesta vaiheesta tarkastellaan, kiinnitetään erityistä huomiota kommunikatiivisen tekijän tutkimukseen, joka on ratkaiseva edellytys lasten puheen ilmestymiselle ja kehittymiselle.

Kommunikatiivinen tekijä vaikuttaa lasten puheen kehitykseen ihmisten välisessä toiminnassa kaikissa kolmessa muodostumisvaiheessa - preverbal -jaksolla, sen esiintymishetkellä ja sen jatkokehityksessä. Mutta tällainen vaikutus ilmenee epätasaisesti ja vaikuttaa kaikkiin vaiheisiin. Ja tämä johtuu pääasiassa siitä, että itse kommunikatiivinen tekijä muuttuu lapsilla eri esiopetuskaudella.

Viestinnän aiheena toiminta on toinen henkilö, joka on kumppani yhteisessä toiminnassa. Erityinen viestinnän aihe on joka kerta ne kumppanin ominaisuudet ja ominaisuudet, jotka ilmenevät vuorovaikutuksessa. Heijastuen lapsen tietoisuuteen heistä tulee vähitellen viestinnän tuotteita. Samalla lapsi oppii itsensä. Idea itsestään, joistakin vuorovaikutuksessa paljastuista ominaisuuksista ja ominaisuuksista, sisältyy myös viestintätuotteeseen.

Esikouluaikana tapahtuu yksi lapsen tärkeistä ”hankintoista” hänen kommunikatiivisessa kehityksessään - hänen kommunikaatiopiiri laajenee. Aikuismaailman lisäksi esikoululainen “löytää” ikäisensä maailman. Hän tajuaa, että muut lapset ovat "hänen kaltaisiaan". Tämä ei tarkoita, että hän ei nähnyt tai huomannut heitä aikaisemmin, mutta vertaisen käsitys saa erityisen laadun - tietoisuuden. Psykologien mukaan identiteetti vertaisten kanssa tapahtuu, tämä muuttaa pohjimmiltaan asennetta häneen. Jos lapsi oli varhaislapsuudessa ”lähellä”, “rinnakkain” ikätovereidensa kanssa, niin esikouluaikana he kuuluvat yleiseen viestintätilaan.

Vuorovaikutuksen kanssa ikätovereiden kanssa syntyy erityisiä ihmissuhteita, joiden laatu riippuu lapsen sosiaalisesta asemasta lasten yhteisössä ja hänen emotionaalisen mukavuutensa tasosta. Lasten väliset suhteet ovat dynaamisia, ne kehittyvät, vanhemmassa esiopessa muuttuvat kilpailukykyisiksi, mitä helpottaa lapsen tietoisuus sosiaalisesti merkittävistä normeista ja säännöistä. Joten lapsen kommunikatiivinen käyttäytyminen muuttuu vähitellen monimutkaisemmaksi ja rikastuneemmaksi, ja hänen uudet muodot ovat muodostumassa.

Kommunikoinnille on siis ominaista erityistarve, joka on peruuttamaton muihin lapsen elintärkeisiin tarpeisiin. Se määritellään toiminnan tuloksena halua arvioida ja itsetuntoa, kognitioita ja itsensä tuntemista.

Jokaisessa kehitysvaiheessa viestinnän tarve muodostuu tarpeeksi sellainen aikuisen osallistuminen, joka on välttämätöntä ja riittävä lapsen ratkaisemaan ikänsä perustehtävät.

Lapsen viestintä ei ole vain kykyä ottaa yhteyttä ja keskustella keskustelukumppanin kanssa, vaan myös kyky kuulla huolellisesti ja aktiivisesti ja kuulla, käyttää ilmeitä ja eleitä ilmaistakseen ajatuksiaan ilmaisullisemmin.

Ihminen on sosiaalinen olento, mikä tarkoittaa, että suurin osa hänen elämästään on omistettu viestintään.

Kommunikoinnilla on vaikutusta toisiinsa, mikä voi olla joko yksinkertainen (pyyntö) tai erittäin monimutkainen (erilaiset manipulointimenetelmät).

Menestys eri asioissa riippuu siitä, kuinka hyvin tiedämme viestinnän taiteen.

Oppiaksesi siitä, kuinka helposti olla vuorovaikutuksessa ihmisten kanssa, ei tarvitse vain pätevää lauserakennetta ja sujuvaa puhetta, vaikka tämä on myös tärkeää. Viestinnän taiteeseen kuuluu kyky kuulla keskustelukumppani, ymmärtää häntä ja rakentaa puhe ja käyttäytyminen tilanteen mukaan.

Tarkastellaan yksityiskohtaisemmin viestinnän käsitettä. Moderni psykologia ottaa huomioon prosessin kolme näkökohtaa:

• Kommunikatiivinen viestintä - tiedonvaihto keskustelukumppaneiden välillä.
• Havaintopuoli on keskustelukumppanien käsitys toisistaan, keskinäisen ymmärryksen ilmapiirin luominen.
• Vuorovaikutteiseen puoleen sisältyy olosuhteiden luominen ihmisten keskinäiseen vuorovaikutukseen.

Kehittämiseen sisältyy oppiminen välittämään ajatuksesi keskustelukumppanille ymmärrettäväksi. Kyky olla tarkka on tärkeätä tässä. Mahdolliset virheet liittyvät useimmiten psykologisiin vaikeuksiin, kuten eristyneisyys, ujous, ahdistus.
  Näitä ajatuksien ilmaisun esteitä kutsutaan usein kommunikatiivisiksi esteiksi.

Mutta on huomattava, että kommunikatiiviset kyvyt eivät ole synnynnäisiä. Kuka tahansa voi paljastaa ne itsessään, jos yrittää tehdä niin.

Tällä hetkellä on olemassa monia psykologisia koulutuksia ja erikoistunteja, joiden avulla voit oppia kommunikoimaan helposti ja vapaasti.

Kehittämiseen tähtääviin koulutuksiin sisältyy yleensä useita tasoja. Tämä on kyky vakuuttaa keskustelukumppani, vaikutusvallan kehitys ja kyky poistua ketään kunniallisesti. Joskus lisätään muita vaiheita.

Jos et voi käydä sellaisissa luokissa, niin yksinkertaiset suositukset auttavat sinua ylittämään ja saavuttamaan menestyksen missä tahansa tilanteessa.

Lapsuudesta lähtien meillä kaikilla on perustiedot viestinnästä, jotka on upotettu tietoisuuteemme tiettyjen kuvioiden muodossa. Tämä on tervehdys, jäähyväiset, myötätunto, anteeksipyyntö, kieltäytyminen, pyyntö, vaatimus ja muut.

Pääsääntöisesti, jos olemme vuorovaikutuksessa vieraiden kanssa pinnallisimmalla tasolla (esimerkiksi myyjän kanssa myymälässä), nämä näytteet (mallit) ovat riittäviä. Tavanomaisissa tilanteissa, jotka on kehitetty ennen automatismia, meillä ei käytännössä ole mitään kommunikatiivisia vaikeuksia.

Ne alkavat siitä, kun syntyy uusi tai jännittävä tilanne. Esimerkiksi tai kun sinun on tehtävä avioliitto-ehdotus. Tässä odottavat meitä monimuotoisimmat viestinnän esteet, joita me sitten kuvaamme sanoilla ”kieli kadonnut”, “en tiedä mitä sanoa”, “olin yksinkertaisesti tunnoton” ja muille. Myöhemmin ymmärrämme, kuinka se oli käyttäytymisen arvoinen, mitä sanoa, ja katumme katkerasti omaa avuttomuuttamme. Tällaisten vaikeuksien voittamiseksi on tarpeen kehittää viestintätaitoja.

Miksi näin tapahtuu ja miten käsitellä tätä ilmiötä?

Useimmiten syy siihen, että emme voi helposti ja rauhallisesti puhua kenenkään kanssa mistä tahansa aiheesta, on ns ujous. Henkilö kokee pelkoa ja "piiloutuu" sisäisesti pidättäen vilpittömät tunteensa.

Ujo henkilö on liian huolissaan siitä, miltä hän näyttää, mitä muut ajattelevat hänestä. Hän on jatkuvasti epävarma tekemästään vaikutelmasta. Paras suositus tässä tilanteessa on katsoa itseäsi ulkopuolelta. Miten? Voit esimerkiksi tallentaa kameraan kuinka sanot, kävelet, nauraa. Ja sitten, kun tarkastellaan tulosta, muuta mitä et pidä itsestäsi. Tärkeä varoitus: jos et ole koskaan ennen nähnyt itsesi levyllä, saatat kokea shokin. Näin tapahtuu useimmille ihmisille, koska sisäinen itsekuvamme on melko ristiriidassa sen kanssa, miten muut näkevät meidät. Siksi älä tee johtopäätöksiä ensimmäisen katselun jälkeen. Tutki ennätys useita kertoja ja vasta sen jälkeen analysoi edut ja haitat.

Seuraava vinkki: oppia ilmaisemaan vapaasti tunteitasi. Jos et voi tehdä sitä sanoilla, aloita liikkeillä. Tanssi on paras tähän. Jätä yksin, kytke miellyttävä musiikki ja tanssi haluamallasi tavalla. Anna liikkeesi olla outoja tai jopa villejä, älä ole ujo, koska kukaan ei näe sinua. Spontaanin tanssin avulla ymmärrät paremmin itsesi, monet sisäiset “leikkeet” katoavat.

On myös hyödyllistä maalata tunteita. Tätä menetelmää käytetään psykoterapiassa ja se auttaa poistamaan esteitä.

Jos on vaikea puhua, yritä kirjoittaa ensin. Ajatusten ilmaisu paperilla antaa heille selkeyttä ja täydellisyyttä, mikä ilmenee vähitellen puheessa.

Viestintätaitojen kehittäminen voi sisältää muita tapoja. Voit valita sinulle parhaiten sopivan.

Lopuksi lisään, että kaikki sisäiset esteet ovat ylitettävissä, pystyt muuttamaan, vaikka joskus tie menestykseen on pitkä ja hankala. Tärkeintä ei ole luopua!

Minikoulutuspelejä aiheesta "Kommunikatiivisten taitojen muodostuminen"

Paikka:

Päivämäärä ja aika:

ikä: 15-18-vuotias

Vaadittavat lisävarusteet:a4-paperiarkit, huopakynät, ärsytysmateriaalit.

tavoite:

- viestintätaitojen kehittäminen;

Kyky ottaa yhteyttä.

Harjoittelupelin tehtävät:

Laajennetaan yhteydenotto-mahdollisuuksia erilaisissa viestintätilanteissa.

Taitojen kehittäminen ymmärtämään muita ihmisiä, itseään sekä ihmisten välisiä suhteita;

Tehokkaan kuuntelun taitojen hallitseminen;

Itsetuntemuksen ja itsensä toteutumisen prosessin aktivointi;

Luovuuden valikoiman laajentaminen.

Koulutusohjelma:

1. Terveisiä.

2. Tutustuminen.

4. Harjoitus "Lasin läpi"

5. Harjoitus "ASSOSIAATIOT"

6. Harjoitus "Pass yksi sana"

7. Harjoitus "Kaksi yhdellä värikynällä"

8. Harjoitus "Leopold"

9. Harjoitus "Ei-sanallinen vahingoittunut puhelin"

10. Yhteenveto

1. Terveisiä.

Hei kaverit! Olen iloinen nähdessäni sinua! Kuinka mielialasi on? Nykyisen koulutuksemme nimi on "Kommunikatiivisten taitojen muodostuminen".

2. Tutustuminen.

Tarkoitus: positiivisen emotionaalisen taustan luominen, kommunikaatiotaitojen itsetunto.

Kurssin eteneminen: Ohjaaja tarjoaa käytännesäännöt luokkahuoneessa korostaen, että nämä säännöt koskevat yhtäläisesti häntä ja osallistujia.

1. Luottamuksellinen viestintätapa, ota yhteyttä toisiinsa “YOU” -sivulla.

2. Ei ole oikeita ja vääriä vastauksia.

3. Rehellisyys viestinnässä.

4. Et voi antaa arvioa toisen osallistujan suorituksesta.

5. Et voi keskustella siitä, mitä olemme oppineet toisistamme luokan ulkopuolella.

6. Kunnioitus puhuvan osallistujan kanssa.

7. Aktiivinen osallistuminen tapahtumaan.

8. Tuntien lopussa jokaisella osallistujalla on mahdollisuus puhua.

3. Keskustelu.

1. Mikä on viestintä?

2. Mitä viestintä tarkoittaa?

3. Mikä on viestintä?

4.Yhteydetyypit? (Sanallinen, ei-sanallinen ...)

5. Anna esimerkkejä.

Joukkoviestintä (Eng. Massikommunikaatio), viestien systemaattinen jakelu (painetun, radion, television, elokuvan, äänitallennuksen, videotallennuksen kautta) numeerisesti suurten, hajautettujen yleisöjen kesken tavoitteena vahvistaa tietyn yhteiskunnan henkiset arvot ja vaikuttaa ideologisiin, poliittisiin, taloudellisiin tai organisatorisiin arvioihin , mielipiteet ja ihmisten käyttäytyminen.

4. Harjoitus "Lasin läpi"

Harjoituksen tarkoituksena on kehittää ei-sanallista älykkyyttä, ymmärtää kumppania eleissä ja luoda luottamuksellisia suhteita. Osallistujia kutsutaan "sanomaan" jotain toisilleen eleillä kuvitellessaan, että heidät erotetaan toisistaan \u200b\u200blasi, jonka läpi äänet eivät tunkeudu. Voit ajatella mitä tahansa lauseita, esimerkiksi: "Unohdit laittaa hatun, ja ulkona on hyvin kylmä" tai "Tuo minulle lasillinen vettä, haluan juoda". On välttämätöntä muotoilla lause, jonka kumppani välittää mahdollisimman tarkasti.

Tehtävän heijastus: lauseen ymmärtäminen, ilmaisun välittäminen oli yksinkertaista tai vaikeaa.

5. Harjoitus "ASSOSIAATIOT"

Koulutuksen osanottajat jaetaan kahteen ympyrään: sisäiseen ja ulkoiseen (parien tulisi muodostua). Albumiarkit kiinnitetään jokaiselle osallistujalle takaosassa ja huopakynät annetaan. Ohjaaja esittää kysymyksiä, ja koulutuksen osanottajat kirjoittavat vastauksia toisilleen paperiarkille: sanat-assosiaatiot.
  kysymyksiä:
  1. Millainen kukka tämä henkilö näyttää?
  2. Mikä lintu?
  3. Mikä eläin?
  4. Mikä huonekalu?
  5. Mikä puu?
  6. Millaista ruokaa tai ruokalaji?
  7. Mitä juomaa?
  8. Mitä hedelmiä?

6. Harjoitus "Pass yksi sana"

Tarkoitus: korostaa intonaation merkitystä viestinnän prosessissa.

Aika: 15 minuuttia

Materiaalit: kortit tunneiden nimillä.

Harjoituksen kulku: Osallistujille annetaan kortteja, joihin tunneominaisuudet on kirjoitettu, ja ilman heidän näyttämistä muille osallistujille, heidän on sanottava sana "Hei" kortilla kirjoitetun tunteen vastaavalla intonaatiolla. Loput arvaavat, mitä tunteita osallistuja yritti kuvata.

Tunneluettelo: Ilo, yllätys, pahoillani, pettymys, epäily, suru, hauska, välinpitämättömyys, rauhallisuus, kiinnostus, itseluottamus, auttamishalu, väsymys, jännitys, innostus.

Keskustelua koskevat kysymykset: Oliko tämä harjoitus sinulle helppo?

Kuinka helppoa oli arvata tunne tunne intonaation avulla?

Kuinka usein ymmärrät tosielämässä puhelinkeskusteluissa mielentilisi ensimmäisistä sanoista soittoa?

Mitä tunteita koet useammin elämässä?

7. Harjoitus "Kaksi yhdellä värikynällä"

Tarkoitus: yhteistyön kehittäminen, psykologisen ilmapiirin luominen ryhmään.

Varustus: arkki A4, lyijykynät.

Pelin eteneminen: pari ja istu pöydässä lähellä kumppania. Nyt olet yksi joukkue, jonka täytyy maalata kuva. Sinulle annetaan vain yksi lyijykynä. Sinun on vuorotellen maalattava yksi kuva, kuljettava toisilleen lyijykynällä. Tässä pelissä on sellainen sääntö - et voi puhua piirtämisen aikana. Sinulla on 5 minuuttia piirtää.

Mitä piirsit pariksi työskennellessäsi?

Oliko sinun vaikea piirtää hiljaisuudessa?

Oletko päässyt yksimielisyyteen kumppanisi kanssa?

Oliko se sinulle vaikeaa, koska imago muuttui jatkuvasti?

8. Harjoitus "Leopold"

Tarkoitus: kehittää kykyä löytää lähestymistapa ihmisiin.

Materiaalit: kortit lempinimillä kissoilla.

Liikuntakurssi

Yksi “hiiri” valitaan ryhmästä, kaikista muista tulee “kissoja”. Jokainen ”kissa” saa paperinpalan omalla nimellään, yksi niistä on nimeltään Leopold ja kaikki muut - muilla kissanimillä, esimerkiksi Vasily, Murka jne. Samaan aikaan minkä tahansa sukupuolen osallistujasta voi tulla Leopold, ja valmentaja korostaa tätä ryhmälle. Valmentaja muistuttaa ryhmää Leopoldista tehdyn sarjakuvan juoni. Tässä sarjakuvassa ystävällinen ja vaaraton kissa Leopold yrittää ystävystyä hiirillä, jotka sopivat hänelle jatkuvasti likaisilla temppuilla. Tässä harjoituksessa kissojen on myös vakuutettava hiiri, että ne ovat vaarattomia ja että niihin voidaan puuttua. Temppu on se, että kaikista kissoista vain yhtä kutsutaan Leopoldiksi, ja juuri hän haluaa ystävystyä hiirien kanssa. Kaikki muut kissat ovat vaarallisia saalistajia, jotka vain teeskentelevät olevansa ystävällisiä. Jokaisen kissan tehtävänä on vakuuttaa hiiri, että hän on vaaraton Leopold. Hiiren tehtävänä on tunnistaa todellinen Leopold. Kissat saavat 5 minuuttia valmistautua, minkä jälkeen he suorittavat, selittäen "hiirille" miksi ne ovat vaarattomia. Hiiri arvioi esityksiä ja kertoo mitä kissoihin hän uskoi.

Keskustelua koskevat kysymykset: Miksi luotamme yhteen ihmiseen, mutta emme luota toiseen?

Oliko sinulle helppoa olla kissan tai hiiren roolissa?

Luotatko ihmisiin elämässä?

Luottavatko ihmiset sinuun?

Luuletko, että viestinnällä on tärkeä rooli ihmisten välisissä suhteissa?

9. Harjoitus "Ei-sanallinen vahingoittunut puhelin"

Tarkoitus: osallistujien vapauttaminen.

Osallistujat tulevat ympyrään silmät kiinni. Isäntä koskettaa hänen edessään seisovaa henkilöä esimerkiksi oikealle olkapäälle. Ja niin se kaikki lähetetään ympyrässä.

Itse asiassa toimet vääristyvät ja muuttuvat, ja toiminta johtajalle voi palata täysin eri muodossa, hierontaan saakka.

10. Yhteenveto

(Harjoitteluheijastus)

Osallistujat vastaavat kysymyksiin:

1. Mitä uusia asioita opit tänään?

2. Miksi luotamme yhteen ihmiseen, mutta emme luota toisiin?

3. Mitä voidaan tehdä luottamuksen lisäämiseksi?