गेरुन्ड्स बनाने की विधियाँ: प्रत्यय और उपसर्ग।
रूसी आकृति विज्ञान के पाठ्यक्रम का अध्ययन करने वाले स्कूली बच्चों के लिए यह कितना मुश्किल है। हमारी भाषा इतनी विविध और कभी-कभी कठिन है कि हर कोई इसे मास्टर नहीं कर सकता है।
उदाहरण के लिए, एकदम सही कृदंत अक्सर एक कृदंत के साथ भ्रमित होता है। एक बार और उनकी सभी विशेषताओं और मतभेदों को कैसे याद रखें, हम आगे विचार करेंगे।
Gerunds की परिभाषा
यह निर्धारित करने के लिए कि भाषण का कौन सा हिस्सा हमारे सामने है, आपको प्रत्येक मूल जानकारी के बारे में जानना होगा। पहले आपको यह पता लगाना होगा कि वे किन सवालों का जवाब देते हैं। उदाहरण के लिए, गेरुन्ड्स, एक तरफ, क्रियाओं के समान होते हैं (वे उनसे बनते हैं), और इसलिए उनके साथ समान प्रश्न हैं: "क्या करना है", "क्या कर रहे हैं"। दूसरी ओर, वे अक्सर क्रियाविशेषण के साथ भ्रमित होते हैं। उनकी तरह, रोगाणु "कैसे" प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं।
उदाहरण के लिए: एथलीट बिना पीछे देखे भाग गया... एक ही समय में इस शब्द से दो प्रश्न पूछे जा सकते हैं: "कैसे" और "क्या कर रहे हैं"। यह गेरुंड्स की उत्पत्ति के कारण है: उन्होंने एक साथ क्रिया विशेषण और क्रिया से संकेत लिया।
अगर हम व्याकरणिक अर्थ के बारे में बात करते हैं, तो सब कुछ सरल है। क्रियाओं के समान, वे किसी वस्तु की क्रिया को भी निरूपित करते हैं, लेकिन मुख्य एक को नहीं, बल्कि पूरक को।
उदाहरण के लिए: मामा ने फूल चढ़ाकर गीत गाए.
मेरी माँ ने जो मुख्य काम किया वह था फूलों को पानी देना। लेकिन उसने भी गाया। हालांकि, यह मुख्य बात नहीं है, लेकिन एक माध्यमिक कार्रवाई जो उसने की थी।
विचारों
सभी प्रतिभागियों को उनके भाई के समान कई मायनों में हैं - कृदंत। यह दोनों क्रिया के समान हैं। पहला आमतौर पर विभाजित है। हमें याद रखें कि प्रपत्र भी एक मौखिक विशेषता है।
परफेक्ट व्यू "C" अक्षर से शुरू होने वाले सवालों के जवाब देते हैं: क्या करें? "चले जाओ" (क्रिया), उसने क्या किया? "उड़ाया" (कृदंत), तुमने क्या किया है? "खाया हुआ" (कृदंत)।
उन सभी का मतलब पहले से ही पूरी की गई कार्रवाई है।
अपूर्ण रूप का विपरीत अर्थ है - क्रिया अभी भी चल रही है, प्रक्रियात्मकता परिलक्षित होती है। क्रियाओं के लिए - यह क्या करता है? "चलता है", तुमने क्या किया? "आकर्षित", प्रतिभागियों पर - वह क्या कर रहा है? "निर्णायक", gerunds - आप क्या कर रहे हैं? "खेल रहे हैं"।
जैसा कि आप देख सकते हैं, भाषण के इन तीनों भागों में बहुत समान प्रश्न हैं।
प्रतिभागियों के प्रकार अर्थ में भिन्न होते हैं। लेकिन उन्हें याद रखना आसान है, बस एक प्रश्न पूछें और उसमें प्रारंभिक "सी" की उपस्थिति निर्धारित करें। अगर हमारे सामने एक आदर्श कृदंत है, तो आप इसे आसानी से पहचान सकते हैं।
प्रत्यय
जैसा कि आप जानते हैं, शब्द निर्माण में भाषण के प्रत्येक भाग की अपनी विशेषताएं हैं। क्रिया विशेषण, क्रिया विशेषण की तरह, कभी नहीं बदलेगा, इसका कोई अंत नहीं है, लेकिन यह सक्रिय रूप से प्रत्ययों की मदद से नए शब्द बनाता है।
ये, बदले में, प्रजातियों पर निर्भर करेंगे।
सही पार्टिकलर से बनेगा:
- विगत काल क्रिया। प्रत्यय "वी", "शि", "जूँ" को उनके साथ जोड़ा जाता है। उदाहरण के लिए: झुंड में इकट्ठा होकर, पक्षियों ने दक्षिण की ओर उड़ान भरी।पत्र लिखने के बाद, मैं इसे पोस्ट ऑफिस ले गया। मुझे एक छड़ी लाकर, कुत्ते ने खेल जारी रखने का इंतजार किया।
- भविष्य काल क्रिया। प्रत्यय "a" या "i" ऐसे रूपों में जोड़े जाते हैं। उदाहरण के लिए: अखबार पढ़ने के बाद पिता कमरे से चले गए।
प्रतिभागियों के अपूर्ण रूप में थोड़ा अलग आकार होता है:
- वर्त्तमान काल में शब्द "ए", "आई" प्रत्यय। उदाहरण के लिए: पार्क में चलते हुए, हमने प्रकृति की सुंदरता की प्रशंसा की। मैं शहर से धीरे-धीरे चला।
यह याद रखने योग्य है कि एक पूर्ण क्रिया विशेषण कृदंत ऐसी क्रियाओं से नहीं बनाया जा सकता है जो "-ch" में समाप्त होती हैं: सेंकना, ध्यान रखना; "-तो": कूदना, दौड़ना, सूंघना, और यह भी कि अगर क्रिया का तना हिसिंग में समाप्त होता है: लिखना, पहनना, बुनना।
क्रिया विशेषण
भाषण के प्रत्येक भाग के सभी संकेतों को जानने के बाद, आप उनका विश्लेषण करना शुरू कर सकते हैं।
चलो निम्नलिखित वाक्य में इसका विश्लेषण करते हैं: अपना होमवर्क करते समय, सावधान रहें।
प्रदर्शन करना - मौखिक कृदंत।
1. अर्थ एक अतिरिक्त कार्रवाई है, क्योंकि यह सवाल का जवाब "क्या कर रहा है?"
2. प्रारंभिक रूप: क्या करना है? प्रदर्शन (क्रिया जो इसे बनाती है)
3. स्थायी संकेत:
- अपरिहार्यता (इसका कोई अंत नहीं है)
- देखें (क्रिया द्वारा गठित यह निर्धारित किया गया है) - अपूर्ण
4. सिंथैटिक फंक्शन एक परिस्थिति है। कृदंत का हिस्सा।
हमारे सुझावों का उपयोग करने के साथ-साथ पार्सिंग का एक उदाहरण, आप भाषण के अन्य हिस्सों से मौखिक प्रतिभागियों को आसानी से अलग कर सकते हैं। मुख्य बात यह है कि नियमों को ध्यान से समझें और उनका सख्ती से पालन करें।
पाठ विषय। कैसे सही प्रतिभागी बनते हैं। 7 वीं कक्षा
पाठ प्रकार। नई सामग्री सीखना।
शिक्षक का लक्ष्य... पूर्ण प्रतिभागियों के प्रत्ययों और उनके गठन के तरीकों के बारे में एक विचार बनाने के लिए।
छात्र का लक्ष्य... पूर्ण कणक के प्रत्ययों को पहचानना सीखें और उनके साथ एक कृदंत बनाएँ।
नियोजित परिणाम:
निजी... वे "अच्छा", "सुरक्षित", "सही" व्यवहार के प्रसिद्ध और सरल नियमों के आधार पर अपनी कार्रवाई की विशेषता रखते हैं।
मेटाबेस:
नियामक: शिक्षक के साथ मिलकर शैक्षिक समस्या का पता लगाना और उसे तैयार करना सीखें। शिक्षक के साथ बातचीत में, अपने मूल्यांकन के लिए मानदंड विकसित करना सीखें और अपने काम की सफलता की डिग्री निर्धारित करें;
संज्ञानात्मक: विश्लेषण करना (सुविधाओं को उजागर करना), तुलना के लिए आधार चुनें, तर्क की तार्किक श्रृंखला बनाएँ,
प्रत्ययों को ढूंढना सीखें, गेरूंड बनाएं, योजना के लिए शब्दों के साथ आएं, मार्फम को उजागर करें;
संचारी: दूसरों को अपनी स्थिति बताएं, दूसरों को सुनें, जोर से पढ़ें और चुपचाप पाठ्यपुस्तक ग्रंथों को पढ़ें।
विषय: जानना एक आदर्श कण्ठ का प्रत्यय, एक उत्तम कण्ठ का व्याकरणिक संकेत;
करने में सक्षम हो अचूक कणिका के प्रत्ययों को पहचानने के लिए, प्रत्ययों की सहायता से गर्डुंड बनाने में सक्षम होना।
| पाठ मंच और उसका उद्देश्य | शिक्षक गतिविधियों | छात्र गतिविधियों | |
| 1 .संगठनात्मक चरण। (प्रयोजन। छात्र आत्म-मूल्यांकन का संगठन, पाठ में आगामी गतिविधियों के लिए उनकी तत्परता) | पाठ के लिए तत्परता की जाँच करता है | पाठ की तैयारी | |
| 2. अद्यतन अपडेट करें (प्रयोजन। छात्रों द्वारा कार्य की धारणा का संगठन) | पार्स करने की सजा देता है। सवाल पूछता है: "पार्टिकलर का कौन सा रूप हमारे लिए अपरिचित है?" संलग्नक देखें। | वे इसे ब्लैकबोर्ड पर और नोटबुक में डिक्टेशन के तहत लिखते हैं, प्रस्ताव को छाँटते हैं। | निजी ... वे "अच्छे", "सुरक्षित", "सही" व्यवहार, और काम के प्रति सम्मान के प्रसिद्ध और सरल नियमों के आधार पर अपने कार्यों की विशेषता रखते हैं। संज्ञानात्मक। प्रस्ताव का विश्लेषण करें। नियामक ... शिक्षक के साथ मिलकर एक शैक्षिक समस्या को पहचानें और तैयार करें। |
| 3. एक नए कार्य का उत्पादन। (प्रयोजन। नए ज्ञान की संयुक्त खोज का संगठन (एक नए पाठ का उत्पादक पढ़ना) | वे पढ़ते हैं, टिप्पणी करते हैं, सोचते हैं कि तालिका कैसे तैयार करना सबसे अच्छा है। | संज्ञानात्मक ... पाठ का विश्लेषण, संकेतों को उजागर करना, तर्क की एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण करना। संचारी। दूसरों के लिए उनकी स्थिति संवाद |
|
| 4. नए ज्ञान का पुनरुत्पादन (एल्गोरिथ्म निर्माण) (प्रयोजन। संयुक्त गतिविधियों का संगठन) | समूहों के काम को सही करता है। | टेबल बनाने के काम को अंजाम दें। | संज्ञानात्मक। वे पाठ को जोर से और चुपचाप पढ़ते हैं, दूसरों को सुनते हैं। |
| 5. प्राथमिक लंगर... (प्रयोजन ... कार्य के सही निष्पादन और भाषण में नए ज्ञान के उच्चारण का संगठन) | कार्य के लिए एक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाता है। संलग्नक देखें | अपनी मेजों की सुरक्षा करना। सही प्रतिभागियों के प्रत्यय और gerunds बनाने की विधियों का उच्चारण करें। | संज्ञानात्मक। तर्क की एक तार्किक श्रृंखला बनाएँ। मिलनसार ... दूसरों के लिए उनकी स्थिति संवाद। |
| 6. प्रशिक्षण... (प्रयोजन। निर्मित एल्गोरिथ्म के प्राथमिक समेकन का संगठन। | "मजबूत" छात्रों को ब्लैकबोर्ड (2 लोगों) पर व्यक्तिगत असाइनमेंट की पेशकश की जाती है, बाकी संयुक्त कार्य के लिए आयोजित किए जाते हैं (1 व्यक्ति ब्लैकबोर्ड पर है, बाकी नोटबुक में काम कर रहे हैं)। शब्दों, वाक्यांशों को डिक्टेट करता है। काम को अंजाम देता है। संलग्नक देखें | व्यक्तिगत कार्य (2 लोग) करें। बाकी नोटबुक में काम कर रहे हैं, एक ब्लैकबोर्ड पर। शब्द योजनाएं बनाएं। उनकी पसंद बताएं। Morphemic विश्लेषण किया जाता है। व्यायाम संख्या 181 करें | संज्ञानात्मक। Gerunds प्रत्यय ज्ञात करें, gerunds बनाएं, morphemes को अलग करें। मिलनसार ... दूसरों के लिए उनकी स्थिति संवाद नियामक। वे योजना को लागू करने के लिए कार्रवाई करते हैं, योजना (तालिका) के अनुसार अपने कार्यों की जांच करते हैं। |
| 7. पाठ में गतिविधियों का चयन... (प्रयोजन। निष्पादित गतिविधि के मूल्य की समझ को व्यवस्थित करें) | लोगों को अपनी राय व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करता है। कार्य में छात्र की भागीदारी की डिग्री को इंगित करता है। संलग्नक देखें | आत्म मूल्यांकन। मैं पाठ में अपने काम का अंतिम परिणाम तैयार करता हूं। | संज्ञानात्मक। एक विश्लेषण किया जाता है (संकेत प्रतिष्ठित हैं), तुलना के लिए आधार का चयन किया जाता है। नियामक। वे मूल्यांकन मानदंड विकसित करना सीखते हैं और अपने काम की सफलता की डिग्री निर्धारित करते हैं। |
| 8 होमवर्क टिप्पणी... (प्रयोजन। घर पर नए ज्ञान के समेकन को व्यवस्थित करें) | होमवर्क पर एक टिप्पणी प्रदान करता है। | ध्यान से सुनो। डायरी में कार्य लिखें। |
परिशिष्ट।
2. अद्यतन ज्ञान. एक वाक्य को पार्स करना... कार्यालय में जाने पर, मैंने अपने दोस्त को काम पर रखा।
पार्टिकलर का कौन सा रूप हमारे लिए अपरिचित है?
अपने दोस्त के काम का आकलन करें। यह अच्छा है या बुरा है?
आप काम पर कितनी बार पकड़े जा सकते हैं?
4. नए ज्ञान का पुनरुत्पादन।
| पूर्ण क्रिया | परफेक्ट पार्टिकल शिफ्ट प्रत्यय | परफेक्ट गेरुंड्स |
| थोप दिया जोरों | -v, -lice | थोप दिया में थोप दिया जूँ मैं लहर जाऊंगा जूँबैठिये |
| बेक किया हुआ शि |
||
| भेंगापन | -और मैं) | भेंगापन मैंबैठिये |
| सवाल का जवाब दें क्या किया है? एक पूर्ण अतिरिक्त कार्रवाई का संकेत देता है। |
6 प्रशिक्षण. कार्ड नंबर 1
विराम चिह्नों को व्यवस्थित करें। क्रिया विशेषण को हाइलाइट करें।
हंसते हुए, कुछ पक्षी आराम कर रहे हैं, अपने पंख फड़फड़ा रहे हैं और गुर्दे पर ठंढ और पेक के साथ बौछार कर रहे हैं।
कार्ड नंबर 2
क्रिया को क्रियाविशेष कृदंत के साथ बदलने के लिए लिखिए। पार्टिकलर का प्रकार निर्धारित करें
बर्फ़ीला तूफ़ान भँवर और कैसे हो गया। सितारे चमकते थे और नदी में प्रतिबिंबित होते थे।
ब्लैकबोर्ड कार्य के लिए शब्द : एक लबादे में फेंको - एक लबादे में फेंक दो; frowning आइब्रो - frowning आइब्रो; अधर्म का पश्चाताप करना - अधर्म का पश्चाताप करने से; दोस्त पर भरोसा करना - दोस्त पर भरोसा करना; उभरी हुई आँखें - उभरी हुई आँखें। (वे गेरुन्ड्स बनाते हैं, बिच्छुओं का उत्सर्जन करते हैं)
नियंत्रण। 180. प्रपत्र प्रारंभिक रूप में क्रियाओं से भाग लेता है, वर्तनी की व्याख्या करें (केवल वाक्यांश जिसमें वर्तनी गायब है)
बैठो ... जंगल के किनारे पर रहने के लिए ... (नीचे बसे हुए), अपनी बाहों को थोड़ा और आगे रखो ... झुकना (ऊपर झुकना और झुकना), विभाजित करना ... समान रूप से (विभाजित करके), ब्लॉक करने के लिए ... प्रतिद्वंद्वी की हड़ताल (अवरुद्ध करके), एक संयोजन (खेल), खेलने के लिए ... अपने हाथों से जाल को छूएं .. (स्पर्श करना), क्षेत्र के बाहर गिरना .. (गिरना), देर होना .. प्रतियोगिता के लिए (देर से होना), देखें .. एक दोस्त को देखने के लिए (देखें), कट .. हमला (दोहराव)।
7. प्रतिबिंब के लिए प्रश्न: आज हमने सबक में क्या सीखा?
आज हमने कक्षा में क्या सीखा है?
हमारे भाषण में प्रतिभागियों की भूमिका क्या है?
क्या आपको लगता है कि आपने आज का विषय सीखा है? और कितना?
8 होमवर्क... और १० जानें गतिविधि १ 1-2१ (१-२)
मौखिक कृदंत एक अपरिवर्तनीय क्रिया रूप है जो एक अतिरिक्त क्रिया को दर्शाता है और एक क्रिया और क्रिया विशेषण की विशेषताओं को जोड़ता है।
प्रतिभागियों के विशेषण गुणों में शामिल हैं:
1) अपरिवर्तनीयता और
2) कार्रवाई, समय, कारण, उद्देश्य, स्थिति या रियायत के पाठ्यक्रम की परिस्थितियों का वाक्यविन्यास समारोह।
क्रिया को स्थगित करते हुए, जो वाक्य में मुख्य क्रिया को व्यक्त करता है, gerunds एक द्वितीयक, सहवर्ती क्रिया को व्यक्त करता है, इसलिए इसे अक्सर द्वितीयक विधेय कहा जाता है।
एक नियम के रूप में, gerunds क्रिया के व्यक्तिगत रूपों से सटे होते हैं, लेकिन वे शिशु और कृदंत के साथ भी हो सकते हैं:
वह चला गया, डगमगाते हुए और अपने बाएं हाथ की हथेली से अपने सिर को सहारा देकर ... (MG)।
वोल्गा के साथ नौकायन करना बहुत अच्छा है, पतवार (एम.जी.) पर बैठकर।
उसके बाईं ओर एक पतला, सुर्ख जॉर्जियाई राजकुमारी बैठी थी, बिना रुके मुस्कुरा रही थी (L.T.)।
Gerunds में निम्नलिखित क्रिया विशेषताएं हैं:
1) केवल क्रियाओं से बनते हैं;
2) उत्पन्न क्रिया के एलजेड को बनाए रखें;
3) क्रिया की ऐसी व्याकरणिक श्रेणियों को बनाए रखें जैसे कि टाइप, ट्रांज़िटिविटी, आवाज़।
हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि रूसी भाषा में निष्क्रिय प्रतिभागी नहीं बनते हैं, क्योंकि पार्टिकलर विषय की प्रक्रियात्मक विशेषता को दर्शाता है, और निष्क्रिय क्रिया वस्तु की एक विशेषता है:
खुश करने के लिए (DZ) - प्रसन्नता (DZ)
अपना चेहरा धोएं (OT) - अपना चेहरा धोएं (OT)
बैठना (गैर-लॉग)।
4) क्रियाओं की तरह, gerunds क्रियाविशेषण और क्रिया विशेषण संयोजन के साथ संयुक्त होते हैं, और अप्रत्यक्ष स्थितियों में संज्ञाओं को भी नियंत्रित करते हैं ( जल्दी पढ़ो - जल्दी पढ़ो, भोर में उठो - भोर में उठो).
2. गेरुंड्स का गठन
क्रियाओं की तरह, गेरुन्ड परिपूर्ण रूप और अपूर्ण रूप हैं।
गरुड़ अपूर्ण आधार से बना वर्तमान काल क्रिया प्रत्यय द्वारा -और मैं):पलक - झपकी, गड़गड़ाहट - गड़गड़ाहट।
क्रियाओं के निम्नलिखित समूह अपूर्ण सहभागी नहीं बनते हैं:
1) एक मोनोसाइलेबिक स्टेम के साथ क्रिया-इन इनफिनिटिव ( कॉल, आंसू, प्रतीक्षा, हंसी) का है। एक अपवाद: भीड़ - भीड़, भीड़ - भीड़;
2) एक मोनोसैलिक स्टेम के साथ क्रिया - और ( मारो, डालो, सीना);
3) अवधि प्रत्यय के साथ अनुत्पादक क्रियाएं मुरझाया हुआ, सूखा, दलदल);
4) क्रियाओं का अंत अनिश्चित काल में होता है, वर्तमान काल के तने में -re, к, ending ( ओवन, कट, गार्ड);
5) सिबिलेंट में समाप्त होने वाले वर्तमान तनाव के साथ क्रिया ( बुनना, काटना, लिखना, लहराना);
6) क्रिया, वर्तमान काल का आधार जिसमें केवल व्यंजन होते हैं ( काटना, उखड़ना);
) क्रिया लालसा, चढ़ाई, सवारी, गाना, सड़ांध, फ्रीज;
8) अवैयक्तिक क्रियाएं भोर, रिमझिम बारिश।
यदि क्रिया में प्रत्यय -वा- है, तो अपरिमेय के तने से अपूर्ण कृदंत बनता है, न कि वर्तमान काल ( create - create - create).
क्रिया होनाप्रत्यय के साथ एक क्रियाशील कण बनाता है किया जा रहा है) का है। प्रत्यय-उची के साथ अन्य गेरुंड के रूपों को लोक-काव्य रंग की विशेषता है:
चंचल छतों के साथ,
ग्रे बादल तेज हो रहे हैं,
दुपट्टा भोर उठता है (L.)।
गरुड़ उत्तम प्रकार का प्रत्यय की मदद से शिशु के स्टेम से बनते हैं - में, जूँ(एक स्वर के बाद), -शशि (व्यंजन के बाद): ड्रॉप इन - ड्रॉप इन, गायब - गायब, बड़ा होना - बड़ा होना
प्रत्यय -लिसिस का उपयोग शायद ही कभी किया जाता है; यह केवल उपसर्ग के साथ gerunds के लिए अनिवार्य है -sya ( लौटकर, हँसते हुए, पर्याप्त देखा).
प्रत्यय के साथ अनुत्पादक क्रियाएं -n- और क्रिया (-ई) में (टी) के रूप में असीम तने और पिछले काल से gerunds के समानांतर रूपों ( सूखी - सूखी, सूखी, सूखी - सूखी).
क्रियाओं का एक समूह है (एक व्यंजन स्टेम के अलावा, -re, к, х; क्रिया के -it को छोड़कर), जिसमें से प्रत्यय -i (-ए) का उपयोग करके सही प्रतिभागी बनते हैं, जो आधार से जुड़ा होता है सरल भविष्य काल ( पढ़ना - पढ़ना (पढ़ना), अलविदा कहना (अलविदा कहना)).
दो-प्रजातियों की क्रियाओं में दो गेरुन्ड होते हैं: प्रत्यय -а (-ए) के साथ अपूर्ण रूप का अर्थ और प्रत्यय -H को सही रूप का अर्थ व्यक्त करने के लिए ( attack - हमला करना, हमला करना; एक्सप्लोर - शोध, अनुसंधान).
एक कृदंत की तरह, एक क्रिया को भाषण के एक स्वतंत्र भाग के रूप में या क्रिया के एक विशेष रूप के रूप में देखा जा सकता है। हम कृदंत की समझ से क्रिया रूप में आगे बढ़ते हैं।
गरुड़ क्रिया का एक विशेष रूप है जिसमें निम्नलिखित विशेषताएं हैं:
1. इंगित करता हैअतिरिक्त कार्रवाई सवालों के जवाब क्या करना है? या क्या करना है?
2-3। यह हैक्रिया और क्रिया विशेषण की व्याकरणिक विशेषताएं .
क्रिया सुविधाओं में शामिल हैंराय ( पढ़ना - एनएसवी,पढ़ने के बाद - एसवी),संक्रामिता ( पढ़ना पुस्तक - संक्रमणकालीन,बैठक एक कुर्सी पर - अकर्मक) औरपुनरावृत्ति ( धुलाई - नहीं लौटनेवाला,मेरा चेहरा धोना - वापसी)। इसके अलावा, कणक समान हैनियंत्रण , बाकी क्रिया रूपों की तरह:पुस्तक पढ़ना / पढ़ना / पढ़ना / पढ़ना लेकिन पुस्तक पढ़ना।
कृदंत के क्रियात्मक संकेतों में शामिल हैंअचल स्थिति (gerunds में मनोदशा, काल, व्यक्ति, लिंग, संख्या, क्रिया के संयुग्मित रूपों की विशेषता के रूपात्मक लक्षण नहीं होते हैं, और प्रतिभागियों के विपरीत, संक्रमित नहीं होते हैं); एक कृदंत का वाक्यात्मक कार्य हैपरिस्थिति ; एक वाक्य में, gerunds क्रिया पर निर्भर करते हैं।
गेरुंड अपूर्ण प्रकार का सवाल का जवाब क्या कर रहा है? और दूसरी क्रिया के साथ एक क्रिया को निरूपित करें (उदाहरण के लिए, विधेय के संकेत के साथ)एक स्टूल पर खड़े होकर उन्होंने शीर्ष शेल्फ से किताबें लीं।
NSV gerunds का निर्माण NSV क्रियाओं से वर्तमान काल के तने से सूत्र प्रत्यय -а (-я) का उपयोग करके किया जाता है।
भविष्यकाल के तने से प्रत्यय-युची के साथ एक गर्डुंड की क्रिया बनती है:कली-सिखाना ... इसी प्रत्यय का प्रयोग कुछ अन्य क्रियाओं में शैलीगत रूप से भिन्न प्रकार के गेरुन्ड बनाने के लिए किया जाता है:खेल-मैं-खेल-युची .
सभी एनएसवी क्रियाओं में अपूर्ण जीरन नहीं होते हैं; इसलिए, NSV गर्ड्स नहीं बने हैं:
- क्रिया-से -च:सेंकना - पकाना ( ओवन );
- अंत में क्रियाओं सेसूख - विलो ,;
- कुछ क्रियाओं से लेकर वर्तमान काल के तने में सिबिलेंट:लिखो , लिखो - लिख रहे हैं , चटना - चटना (लेकिन क्रिया विशेषण झूठ है);
- एक वर्तमान काल के साथ क्रियाओं से जिसमें केवल व्यंजन होते हैं, और उनसे व्युत्पन्न होते हैं:पीना , पीना (एपीजे-यूट) -पख मैं।
क्रियादेने के लिए गर्ड्स एक विशेष तने से बनते हैं:दे रही है (पर आना)।
Gerunds सही है प्रजाति इस सवाल का जवाब देती है कि क्या करना है? और मुख्य क्रिया की कार्रवाई से पहले कार्रवाई को निरूपित करें:एक स्टूल पर खड़े होकर उन्होंने ऊपर की शेल्फ से एक किताब निकाली।
क्रिया एसवी का निर्माण क्रिया एसवी से पिछले तनाव के आधार से प्रत्यय का उपयोग करके किया जाता है
स्वर तंतु क्रिया से B:में बनाया ,
एक स्वर स्टेम (या पुरानी, \u200b\u200bशैलीगत रूप से गैर-तटस्थ gerunds जैसे) के साथ रिफ्लेक्टिव क्रियाओं से जूँदेखना, देखना आदि।): मन-जूँ,
शिंजो-तनी हुई क्रियाओं से शि: बेक्ड-शीया .
कुछ क्रियाओं में सीबी क्रिया विशेषण कृदंत के परिवर्तनशील रूप होते हैं: एक ऊपर वर्णित योजना के अनुसार बनता है, दूसरा - भविष्य काल के आधार में प्रत्यय (-ए) जोड़कर:frown-lice-frown - भ्रू-जूँ .
क्रियाएंपढ़ें, खोजें मानक तरीके से गठित प्रतिभागी नहीं होते हैं, इसके बजाय गेरुन्ड का उपयोग किया जाता हैपढ़ो-मैं, खोजो-मैं , प्रत्यय-एस का उपयोग करके एक सरल भविष्य काल के स्टेम से बनता है।
दो-प्रजाति की क्रियाएं उदाहरण के लिए, gerunds NSV और SV के गठन के नियमों के अनुसार दो गेरुन्ड बन सकते हैं:
वादा: वादा - एनएसवी,वादे - एसवी,
शादी: पत्नी - एनएसवी,पत्नियों - एस.वी.
मौखिक कृदंत को उस वस्तु (व्यक्ति) की क्रिया को इंगित करना चाहिए, जिसे विषय कहा जाता है, और यह वस्तु (व्यक्ति) दो क्रियाओं का विषय होना चाहिए - जिसका नाम विधेय और मौखिक कृदंत में है। यदि ये आवश्यकताएं पूरी नहीं होती हैं, तो गलत वाक्य प्राप्त होते हैं, जैसे:
? घर छोड़कर मुझे सिरदर्द हो गया (कृदंत और क्रिया का संयुग्मित रूप विभिन्न विषयों की क्रियाओं को दर्शाता है)।
? खोया, पिल्ला जल्द ही मालिकों द्वारा पाया गया था (किसी विषय में एक संज्ञा एक क्रिया का विषय है जिसे एक कृदंत कहा जाता है और एक क्रिया का एक वस्तु जिसे विधेय कहा जाता है)।
कृदंत बुला सकता हैमुख्य सदस्य के लिए अतिरिक्त कार्रवाई एक-एक भाग, साथ ही साथ सजा के अन्य सदस्यों को, एक infinitive, participle या अन्य participle द्वारा व्यक्त किया गया। यदि अतिरिक्त और मुख्य क्रिया समान विषय है, तो वाक्य सही ढंग से संरचित है। उदाहरण के लिए:सड़क पार करते हुए, चारों ओर देखना चाहिए।
कणिका का आकृति विज्ञान विश्लेषण
हम निम्नलिखित योजना के अनुसार क्रियाशील कण के रूपात्मक विश्लेषण को आगे बढ़ाएंगे:
मैं।भाषण का हिस्सा (क्रिया का विशेष रूप)। कुल मूल्य। किस क्रिया से व्युत्पन्न है
II।आकृति विज्ञान के संकेत: ए) प्रजातियां, बी) पुनरावृत्ति, सी) पारगमन।
III।सिंथेटिक की भूमिका
गेरुंड्स के रूपात्मक विश्लेषण का एक नमूना
खट्टा शराब पीना, अपने पाइप के धुएँ पर झपकी लेना, उसने ज़ोया को जो कुछ बता रहा था, उसकी बात सुनी। स्नातक होने के बाद, उसने अपनी उंगलियां (ए.एन. टॉल्स्टॉय) को तड़क दिया।
मैं।सिपिंग (क्या कर रहा है?) - कृदंत;
II।तेज। संकेत: एनएसवी, गैर-वापसी योग्य, ट्रांस।, अपरिवर्तित;
अनपोस्ट संकेत: नहीं;
III।सुनी (कैसे?) भेज दिया (परिस्थिति)
मैं।(क्या कर?) - कृदंत;
II।तेज। संकेत: NSV, वापसी, गैर-क्षणिक, अपरिवर्तनीय;
अनपोस्ट संकेत: नहीं;
III।सुनी (कैसे?) चीख़ना (परिस्थिति)
मैं।स्नातक करने के बाद (आप क्या कर रहे हैं?) - मौखिक कृदंत;
द्वितीय... संकेत: एसवी, बिना लाइसेंस, ट्रांस।, अपरिवर्तित;
अनपोस्ट संकेत: नहीं;
III।स्नातक होने के बाद (जब)
एक अतिरिक्त क्रिया जो क्रिया और क्रिया विशेषण की विशेषताओं को जोड़ती है।
|
क्रिया की विशेषताएँ |
क्रिया विशेषण |
|
1. सवाल का जवाब आप क्या कर रहे हो? क्या किया है? | |
|
2. इंगित करता है अतिरिक्त अधिनियम; | |
|
3. क्रिया के लिए व्याकरणिक श्रेणियां विशिष्ट हैं: देखें (पूर्ण और अपूर्ण) चल रहा है (गैर-सोवियत) - भागने (सोवियत), |
3. बदलता नहीं है |
|
4. gerunds विधेय क्रिया से सटे होते हैं, अर्थात क्रिया विशेषण कण के लिए परिभाषित शब्द है: चारों ओर देखना (कैसे?) दौड़ना |
|
|
5. सिंथेटिक भूमिका - परिस्थिति |
गैंडों का गठन
Gerunds का उपयोग उपमाओं के तनों से होता है जो केवल gerunds की विशेषता होती हैं।
इंपेक्टिव गेरुंड्सआमतौर पर से बनते हैं वर्तमान क्रिया की मूल बातें समय (वर्तमान काल के किसी भी रूप का उपयोग किया जा सकता है) प्रत्यय का उपयोग करना -और मैं):
स्पार्कल → आई सुलह [ जे य] → सुलह [ जे + ए] \u003d सुलह,
थंडर → हम बिजलीim → बिजली,
दस्तक -\u003e वे दस्तकat → दस्तक दे रहा है।
कुछ मामलों में (शायद ही कभी केवल प्रत्यय के साथ अपूर्ण क्रियाओं से - •) अपूर्ण गेरूअन का निर्माण शिशु के स्टेम से होता है:
जारी करने वालेt → जारी करना,
देते → दे रहे हैं,
लाग पीछे → लग पीछे.
लेकिन सभी अपूर्ण क्रियाएं अपूर्ण प्रतिभागी नहीं बन सकती हैं। वे क्रियाओं से नहीं बनते हैं:
वर्तमान काल के तने के साथ, केवल व्यंजन से मिलकर: श्श्शआपएहआपएचएमut,एमकेकेन्द्र शासित प्रदेशों और अन्य (अपवाद: शहीदपरज़िया - शहीद -तथा-बैठिये);
वर्तमान काल के आधार पर -जी, -के: daudut, टेककेन्द्र शासित प्रदेशों;
सिबिलेंट पर वर्तमान काल के स्टेम के साथ और इनफिनिटिव के स्टेम के साथ -Z, - सी, - एसटी, - एक्स: मेजरut - mAZपर, लिख रहे हैंut - पीआईएसपर, कोड़ाut - रोटीपर, पाशut - ऊसन्धिपर;
एक प्रत्यय के साथ - स्थिर करना, खींचना
क्रियाओं से असामान्य भाग चढ़ना, दौड़ना, सवारी करना, चाहना, फाड़ना, बुलाना, गाना, सड़ना... इस तरह के क्रिया-कलापों के फेरबदल को पूर्ववर्ती उपसर्गों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है: बुला रहा है, गा रहा है और आदि।
परफेक्ट गेरुंड्स का गठन शिशु स्टेम से प्रत्यय का उपयोग करते हुए पूर्ण क्रिया -V, -VSHI, - SHI.
चहलक़दमीजाओ → टहलो
प्राप्तget → प्राप्त करें
प्रत्यय - B और - LI पर्यायवाची हैं। इन प्रत्ययों के साथ रूपों के प्रकार बनाते समय, प्रत्यय को वरीयता दी जाती है - B. प्रत्यय -VSHI में बोलचाल की समझ होती है और इन रूपों का उपयोग केवल बोलचाल की शैली में किया जा सकता है (truant (kn।) - स्किप्ड (बोलचाल), प्राप्त (kn।) - प्राप्त (बोलचाल) आदि... लेकिन प्रत्यय के वेरिएंट - VSI को रिफ्लेक्टिव क्रियाओं से gerunds के निर्माण के लिए आवश्यक है।
RETURN → रिटर्न्ड,
मजबूत बनाया → मजबूत किया।
प्रत्यय -SHIयह एक व्यंजन के लिए शिशु के आधार के साथ क्रिया से gerunds के निर्माण में प्रयोग किया जाता है (इस मामले में, क्रिया का पिछला तनावपूर्ण रूप gerunds बनाने में मदद करेगा):
अवसान -\u003e अवसान -\u003e अवसान
पाउंड → पाउंड → पाउंड SHI,
बचाना → बचाना → बचाना
गरुड़
|
अपूर्ण का गठन वर्तमान क्रिया के तने से |
उत्तम प्रकार का का गठन शिशु स्टेम से |
|
प्रत्यय का उपयोग करना - А (-Я) |
प्रत्यय का उपयोग करना - बी, - वीएसआई, - एसएचआई |
|
प्रदर्शन किए गए अतिरिक्त कार्यों को निरूपित करें में आपके जवाब का इंतज़ार कर रहा हूँ मुख्य कार्रवाई |
अतिरिक्त कार्यों को निरूपित करें इससे पहले मुख्य कार्रवाई |
परिस्थितियों का अलगाव
क्रियाविशेषण और क्रिया विशेषण द्वारा व्यक्त किया गया
क्रिया + आश्रित शब्द \u003d DEEPARTICLE TURNOVER (क्रिया विशेषण द्वारा व्यक्त की गई परिस्थिति)।
|
परिस्थितियाँ, अलग खड़े |
परिस्थितियाँ, क्रियाविशेषण और क्रिया विशेषण द्वारा व्यक्त नहीं अलग खड़े |
|
1. एकल क्रियात्मक भाग और क्रियाविशेष अभिव्यक्तियाँ डिज़ाइन की जाती हैं, चाहे शब्द की स्थिति को परिभाषित किया गया हो - विधेय क्रिया · सुबह मिलना , तीतर हर तरफ से गूंज उठा। · समय-समय पर हवा के झोंके से नदी के साथ हल्की-सी सूजन आ जाती थी, धूप में चमकना. · Cossacks बिखरे हुए हैं, सहमत नहीं. |
1. एकल gerunds विधेय से संबंधित है और क्रिया में क्रिया विशेषण के करीब है (कार्रवाई का तरीका इंगित करें) चार बैल आपकी भारी गाड़ी को क्यों खींच रहे हैं? मजाक में? (एक सजातीय विधेय द्वारा प्रतिस्थापन असंभव है: बैल घसीट रहे हैं और मजाक कर रहे हैं! " |
|
टिप्पणियाँ: |
2. क्रियाविशेषण बदल जाता है, जो वाक्यांशवाचक (स्थिर) भाव हैं: काम करने के लिए अपनी कमर कस लें, Daud सिर के बल, चिल्लाओ बिना सांस लिए और आदि। (अपवाद देखें) |
|
यदि क्रियात्मक टर्नओवर एक कंपोजिशन या अधीनस्थ संघ (इस तरह के टर्नओवर) के बाद आता है फटा जा सकता है इस संघ और पुनर्व्यवस्थित से) असंतोष की भावना शायद ही कभी उसके अंदर थी, लेकिन जा रहा है, उसे दृढ़ता से और लंबे समय तक अभिभूत नहीं किया। |
|
|
यदि एडवर्बरी टर्नओवर प्रतिकूल संयोजन के बाद आता है, और चीरना और इस संघ के बिना इसे किसी अन्य स्थान पर पुनर्व्यवस्थित करें असंभववाक्य संरचना को तोड़े बिना, तब संघ अलग नहीं करता है क्रिया विशेषण (gerunds) से वह हमसे असहमत था लेकिन अपने पर जोर दे रहा हैसही गलती के प्रति आश्वस्त। |
|
|
· एक एकल पुनरावृत्ति संघ द्वारा जुड़े दो क्रिया विशेषण और एक अल्पविराम एक दूसरे से अलग नहीं होते हैं। दो लोगों ने सपने देखे पानी पर एक नाव में bobbing तथा सोच-समझकर घूम रहे हैं. |
अपवाद: जमे हुए भाव जो परिचयात्मक शब्द और भाव के रूप में कार्य करते हैं: सब देख रहे हैं, ईमानदारी से बोल रहा हूँ और आदि। |
|
· लेकिन यदि संघ और अन्य निर्माणों को जोड़ता है (उदाहरण के लिए सजा के सजातीय सदस्य), तो सभी नियमों के अनुसार अल्पविराम लगाया जाता है। लेविंसन थोड़ी देर तक खड़ा रहा, अंधेरे को सुन रहा है, तथा, खुद को मुस्कुराते हुए,और भी तेज चला। |
3. Adverbial बदल जाता है जो विधेय का हिस्सा है और बयान का अर्थ केंद्र बनाता है: यह कसरत पैर की उंगलियों पर खड़े हैं. |
|
4. वे प्रतिभागी वाक्यांश नहीं हैं और प्रस्ताव के साथ अभिव्यक्ति को अलग नहीं किया जाता है से शुरू, से शुरू, धन्यवाद और आदि। इसके साथ शुरुआत सुबह बारिश कम होती है। का शुक्र है बारिश की कक्षाएं रद्द कर दी गईं। (अपवाद देखें) |
|
|
एक अपवाद: पूर्वानुभव अभिव्यक्ति के बावजूद, छोड़कर बारिश के बावजूद कक्षाएं हुईं। कोई नहीं, उसकी वैलेट को छोड़कर, सामान्य नहीं पाउडर नहीं देखा। इन अभिव्यक्तियों को प्रीपोज़ल कहा जाता है (चूंकि प्रस्ताव के साथ) |
व्याकरण संबंधी त्रुटियां, क्रियात्मक कारोबार के निर्माण से जुड़ी हैं
क्रिया विशेषण वाले वाक्यों के साथ, वाक्य की संरचना हमेशा निम्नानुसार होती है:
विषय (विषय) मुख्य क्रिया (विधेय) और एक अतिरिक्त क्रिया (एक क्रिया विशेषण या क्रिया विशेषण वाक्यांश द्वारा व्यक्त की गई परिस्थिति) करता है। उदाहरण के लिए:
कब मैं तक गए स्टेशन के लिए, मेरे पास है दूर उड़ गया टोपी.
दूसरा तरीका यह है कि एक अन्य विषय को वाक्य में प्रस्तुत करते हुए क्रियात्मक कारोबार को संरक्षित किया जाए, ताकि यह वह हो जो मुख्य और अतिरिक्त कार्रवाई दोनों करता है। प्रस्ताव के इस तरह के सुधार के साथ, इसका मुख्य भाग लगभग पूरी तरह से फिर से बनाया गया है, केवल प्रस्ताव का अर्थ ही शेष है। उदाहरण के लिए:
स्टेशन तक ड्राइविंग मैं खोया हुआ टोपी।
क्रियाविशेषण वर्तनी
नहीं के साथ gerunds लिखा है इसके अलावा:
न जानना, न अनुमान करना, बीमार न होना,
उपसर्ग NEDO के साथ शब्दों को छोड़कर - अर्थ में (अपर्याप्त मात्रा में)
योजना को पूरा नहीं करना, बच्चे की देखभाल नहीं करना, न ही पैसा देना।
