माता-पिता के लिए प्रश्नावली “हम अपनी जन्मभूमि से प्यार करते हैं और जानते हैं। देशी भाषा और पारंपरिक संस्कृति के सवालों पर प्रश्नावली

स्कूलों को उनकी मूल भाषा के लिए पाठ्यपुस्तकें प्रदान नहीं की जाती हैं, कक्षाएं आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती हैं, और कई शिक्षक खराब तरीके से तैयार होते हैं, सम्मेलन के प्रतिभागियों ने कहा "कराची-चर्केस के लोगों की भाषाओं के संरक्षण और विकास की समस्याएं" गणतंत्र"। उन्होंने गणतंत्र की संसद में एक विधायी पहल के साथ आने और राज्य ड्यूमा को 2018 में अपनाए गए "रूसी संघ में शिक्षा पर" कानून में संशोधन को रद्द करने का प्रस्ताव दिया, जो स्वैच्छिकता प्रदान करता है। देशी भाषा सीखने की।

सम्मेलन 19 दिसंबर को कराचय-चर्केस स्टेट यूनिवर्सिटी (केसीएचएसयू) में आयोजित किया गया था। KCHSU के अलावा, आयोजक KChR के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, राष्ट्रीयता मंत्रालय और गणतंत्र के प्रेस, सार्वजनिक संगठन "रस", "कराचाय एलन खल्क", "अदिगे खसे", "नोगई एल" थे। और अबाजा लोगों के विकास के लिए एसोसिएशन "अप्सडगिल", सम्मेलन में भाग लेने वाले "कोकेशियान नॉट" संवाददाता की रिपोर्ट करता है।

सम्मेलन में भाग लेने वालों में कराची-चर्केस स्टेट ह्यूमैनिटेरियन यूनिवर्सिटी के कर्मचारी, कराची-चर्केस इंस्टीट्यूट फॉर ह्यूमैनिटेरियन रिसर्च, गणतंत्र के माध्यमिक विद्यालयों की मूल भाषाओं के शिक्षक, राष्ट्रीय सार्वजनिक संगठनों और राष्ट्रीय प्रिंट मीडिया के प्रतिनिधि शामिल हैं।

मूल भाषा सीखना एक बचे हुए सिद्धांत के रूप में माना जाता है।

राष्ट्रीय सार्वजनिक संगठन "करचाय एलन खल्क", "अदिघे खसे", "नोगे एल", "अप्सडगिल" ने मूल भाषाओं को संरक्षित और अध्ययन करने के उपायों के लिए कई अनुरोधों की प्राप्ति के संबंध में एकजुट किया है, सम्मेलन के दौरान मुख्य में से एक ने कहा वक्ताओं, सार्वजनिक संगठन के उप प्रमुख " कराचाय एलन खल्क "कराचाय-चर्केस गणराज्य सुलेमान बोताशेव।

"यहां तक ​​​​कि ग्रामीण बस्तियों में, निवासी रूसी बोलते हैं। सभी चार सार्वजनिक संगठनों ने कार्य समूह बनाए, गणतंत्र के शैक्षणिक संस्थानों को अपील भेजी। कुल मिलाकर, नौ समूह बनाए गए, वे जिलों और शहरों में फैल गए, और कई बिंदुओं का पता लगाया जो नहीं करते हैं रिश्तेदारों के संरक्षण और विकास में योगदान दें। भाषाएं, लेकिन जो है उसे नष्ट कर दें। शिक्षकों, माता-पिता के साथ बैठकों के दौरान, हमने बहुत कुछ पाया और एक अंतिम प्रमाण पत्र बनाया, "- सुलेमान बोताशेव ने समझाया।

उन्होंने खेद व्यक्त किया कि सरकार की ओर से शिक्षा उप मंत्री येलिजावेता सेम्योनोवा को छोड़कर कोई भी सम्मेलन में नहीं आया। "यह देशी भाषाओं के प्रति रवैया है," उन्होंने कहा।

"स्कूलों में, मूल भाषा पढ़ाना एक बचा हुआ सिद्धांत है। स्कूलों को पाठ्यपुस्तकें प्रदान नहीं की जाती हैं। पांच से सात लोगों के लिए एक पाठ्यपुस्तक जारी की जाती है। बच्चे पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके घर पर नहीं पढ़ सकते हैं, ऐसा कोई अवसर नहीं है। कुछ पाठ्यपुस्तकें मानकों को पूरा नहीं करती हैं। . ऐसी पाठ्यपुस्तकें हैं जो प्रकाशित हुई हैं। वापस सोवियत काल में, "- सुलेमान बोताशेव ने कहा।

मातृभाषा पाठों के लिए कक्षाएँ स्थान और उपकरणों की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती हैं

सुलेमान बोताशेव ने कहा कि देशी भाषाओं को पढ़ाने के लिए आवंटित परिसर अंतरिक्ष और उपकरणों की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है। "कक्षाएँ जहाँ वे मूल भाषाएँ पढ़ाते हैं, उनमें १२-१३ बच्चे बैठ सकते हैं, और, उदाहरण के लिए, कराची की कई कक्षाओं में २०-२५ लोग हैं, खासकर चर्केस्क शहर में, जहाँ हर तीसरा छात्र कराचाई है। मूल भाषाओं के शिक्षक स्वयं इस स्थिति को प्रभावित नहीं कर सकते। ", - सुलेमान बोताशेव मानते हैं।

जहां तक ​​देशी भाषाओं को पढ़ाने का सवाल है, कई शिक्षक पेशेवर रूप से खराब प्रशिक्षित हैं, स्पीकर ने कहा।

बोताशेव ने जोर देकर कहा, "उनमें से कई फिर से प्रशिक्षण से नहीं गुजरते हैं। साथ ही, मंत्रालयों, विभागों और सार्वजनिक संगठनों के स्तर पर उच्च पेशेवर शिक्षकों को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।"

स्पीकर ने स्कूलों में मातृभाषा के पाठों के घंटों में कमी पर चिंता व्यक्त की। सुलेमान बोताशेव ने कहा, "यह सप्ताह में पांच घंटे हुआ करता था। आज सप्ताह में केवल तीन घंटे मातृभाषा है, कुछ स्कूलों में - दो घंटे।"

उन्होंने इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया कि, शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल लोगों के अलावा, कई स्कूलों में अपनी मूल भाषा सीखने के लिए अतिरिक्त घंटे हैं। सुलेमान बोताशेव ने कहा, "प्रिकुबंस्की, मालोकाराचेव्स्की, ज़ेलेंचुक जिलों, चर्केस्क में, अपनी मूल भाषा सिखाने के लिए एक भी अतिरिक्त पाठ का उपयोग नहीं किया जाता है। वे इन घंटों का उपयोग विभिन्न गतिविधियों के लिए करते हैं, लेकिन अपनी मूल भाषा सिखाने के लिए नहीं।"

उन्होंने कहा कि सबसे महत्वपूर्ण समस्या यह है कि देशी भाषाओं के अध्ययन के लिए कोई राज्य कार्यक्रम नहीं है। "शिक्षक अपने स्वयं के कार्यक्रम बनाते हैं। कोई व्यवस्थित दृष्टिकोण नहीं है," स्पीकर ने कहा।

उन्होंने कहा कि माता-पिता अपनी मातृभाषा सीखना छोड़ रहे हैं। सुलेमान बोताशेव ने कहा, "2018 में, एक भाषा को मूल भाषा के रूप में सीखने के विकल्प पर संघीय कानून में बदलाव किए गए थे। यह छोटे लोगों की मौत है।"

उन्होंने यह भी कहा कि वह पूर्वस्कूली संस्थानों और प्राथमिक कक्षाओं के लिए मूल भाषा के शिक्षकों को प्रशिक्षित करना आवश्यक समझते हैं।

शब्दकोशों के प्रकाशन, पाठ्यपुस्तकों के पुनर्मुद्रण के लिए कोई धन नहीं है

एक साल पहले, मूल भाषाओं के संरक्षण के लिए एक एकल आयोग बनाया गया था, जिसमें संगठन के उप प्रमुख "कराचाय एलन खल्क", "अदिगे खसे", "अप्सडगिल" और "नोगाई एल" के प्रतिनिधि शामिल थे। "अप्सडगिल" ने अपने भाषण के दौरान पुष्टि की। रमजान मख्तसे।

"मूल भाषाओं को बचे हुए आधार पर माना जाता है। स्कूलों में, मूल भाषा के अध्ययन के लिए सहायक कमरे आवंटित किए जाते हैं। स्कूलों में सीखने के लिए मूल भाषा अनिवार्य होनी चाहिए। संघीय कानून में संशोधन करना आवश्यक है। हम प्रस्ताव करते हैं देशी भाषाओं के संरक्षण की समस्याओं को हल करने के लिए देश के अन्य राष्ट्रीय संगठनों के साथ सहयोग में प्रवेश करें। तातारस्तान, बुराटिया, उदमुर्तिया और अन्य क्षेत्रों में समस्याएं समान हैं। हम इन सभी समस्याओं की पहचान करने के लिए एक अखिल रूसी सम्मेलन बुलाने का प्रस्ताव करते हैं, क्रम में फिर देश के नेतृत्व से अपील करें ताकि हमारी पहल को सुना जा सके, ”मख्तसे ने कहा।

उन्होंने शब्दकोशों के प्रकाशन, पाठ्यपुस्तकों के पुनर्मुद्रण और कर्मियों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए धन की कमी की ओर भी ध्यान आकर्षित किया।

हमें देशी भाषाओं के संरक्षण और विकास के लिए एक राज्य कार्यक्रम की आवश्यकता है

कराची, सर्कसियन, अबाजा और नोगाई भाषाओं को राज्य भाषाओं का दर्जा प्राप्त है, कराचाय-चर्केस स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर ने सम्मेलन के दौरान कहा तौसोल्टन उज़्देनोव।

"मूल भाषाओं के अध्ययन और संरक्षण की समस्या प्रणालीगत है। हमें देशी भाषाओं को संरक्षित और विकसित करने के लिए एक दीर्घकालिक गणतंत्र कार्यक्रम की आवश्यकता है। हम इस तरह के विकास के लिए एक आयोग के निर्माण की पहल करने के लिए गणतंत्र के नेतृत्व से एक अपील तैयार करेंगे। एक कार्यक्रम," उजदेनोव ने कहा।

2018 में संघीय कानून में संशोधन के परिणामस्वरूप, जिसने राष्ट्रीय भाषाओं के अनिवार्य अध्ययन को समाप्त कर दिया, अपने लोगों की भाषा सीखने वाले बच्चों की संख्या में कमी आई है, केसीएसयू के उप-रेक्टर, प्रोफेसर सर्गेई पाज़ोव।

रिपब्लिकन इंस्टीट्यूट फॉर ह्यूमैनिटेरियन रिसर्च, डॉक्टर ऑफ फिलोलॉजी के कराची-चर्केसिया के लोगों की भाषा विभाग के प्रमुख के भाषण के दौरान स्कूल के प्रधानाचार्यों को माता-पिता से मिलना चाहिए, और सभी को उनकी मूल भाषा का अर्थ समझाना चाहिए। फातिमत एर्केनोवा।

"मातृभाषा पढ़ाना अनिवार्य होना चाहिए, और माता-पिता को अपने बच्चों के लिए यह तय करने का अधिकार नहीं है कि उनकी मूल भाषा सीखनी है या नहीं। हम में से कोई नहीं जानता कि हमारे बच्चे बड़े होकर क्या बनेंगे। शायद वह एक लेखक बन जाएगा जो अपनी मातृभाषा, या संगीतकार में लिखती हैं। पूर्वस्कूली संस्थानों में मूल भाषाओं को पढ़ाना भी शुरू करना आवश्यक है, "उसने कहा।

हाल के वर्षों में प्रकाशित सर्कसियन साहित्य पर पाठ्यपुस्तकें प्रकाशनों की संघीय सूची में शामिल नहीं हैं, कराचाय-चर्केस इंस्टीट्यूट फॉर एडवांस्ड ट्रेनिंग ऑफ एजुकेटर्स के एसोसिएट प्रोफेसर, दार्शनिक विज्ञान के उम्मीदवार ने सम्मेलन के दौरान कहा। मरीना डायशेकोवा।

"इसके लिए गंभीर वित्तीय संसाधनों की आवश्यकता है। इस विषय का रूसी राष्ट्रपति व्लादिमीर पुतिन को अंतर्राष्ट्रीय सर्कसियन एसोसिएशन के अध्यक्ष हौती सोखरोकोव ने नालचिक में अपनी हालिया बैठक में पूरी तरह से खुलासा किया था। इसके अलावा, सोखरोकोव ने न केवल काबर्डिनो-सेरासियन भाषा के बारे में बात की, बल्कि सभी के बारे में बात की काकेशस के लोगों की भाषाएँ। आशा है कि संघीय अधिकारी किए गए प्रस्तावों पर सकारात्मक प्रतिक्रिया देंगे, "दिशेकोवा ने कहा।

सम्मेलन के प्रतिभागियों ने एक अंतिम प्रस्ताव अपनाया, जिसमें उन्होंने KChR की संसद के प्रतिनिधियों से रूसी संघ के राज्य ड्यूमा को 2018 में अनुच्छेद में किए गए संशोधनों को रद्द करने के लिए एक विधायी पहल के साथ आने के अनुरोध के साथ अपील करने का निर्णय लिया। 14 संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर", जो मूल भाषाओं को सीखने की स्वैच्छिकता प्रदान करता है।

उन्होंने शिक्षा और विज्ञान के उप मंत्री के पद की स्थापना के अनुरोध के साथ केसीआर राशिद टेम्रेज़ोव के प्रमुख से अपील करने का भी फैसला किया, जो विशेष रूप से राष्ट्रीय भाषाओं के अध्ययन, संरक्षण और विकास से निपटेंगे। इसके अलावा, KChR की राष्ट्रीय भाषाओं को सीखने की स्थिति की निगरानी के लिए एक निरीक्षण बनाने और KChR के लोगों की राष्ट्रीय भाषाओं के विकास के लिए एक राज्य कार्यक्रम विकसित करने के लिए एक अंतर-विभागीय आयोग बनाने का प्रस्ताव किया गया था।

ध्यान दें कि कराची-चर्केसिया एक बहुराष्ट्रीय गणराज्य है। कराची, रूसी, सर्कसियन, अबाज़िन और नोगिस विषय बनाने वाले जातीय समूह हैं।

कला के भाग 6 के अनुसार। 14 "शिक्षा पर" रूसी संघ के लोगों की भाषाओं में से अध्ययन की गई मूल भाषा के चुनाव के लिए प्रदान करता है, जिसमें मूल भाषा के रूप में रूसी भी शामिल है, यह के बयानों के आधार पर किया जाता है स्कूलों में शिक्षा प्राप्त करने वाले नाबालिग बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि)।

इरिना लिपचानस्काया
माता-पिता के लिए प्रश्नावली "हम अपनी जन्मभूमि से प्यार करते हैं और जानते हैं"

माता-पिता के लिए प्रश्नावली

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प्रिय माता - पिता!

हम आपको निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए आमंत्रित करते हैं:

1. क्या आप एक पूर्वस्कूली बच्चे को संस्कृति से परिचित कराना आवश्यक समझते हैं? जन्म का देश?

2. आप क्या सोचते हैं, किस उम्र में बच्चों में रुचि विकसित करना आवश्यक है? प्राकृतिकऔर सांस्कृतिक विरासत जन्म का देश?

3. जानता हैक्या आपके बच्चे के पास शहर की सड़कों के नाम हैं और उनका नाम किसके नाम पर रखा गया है? ___

4. क्या आप शहर और क्षेत्र की वनस्पतियों और जीवों पर ध्यान देते हैं?

4. क्या आप अपने बच्चे के साथ क्षेत्र के संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, सांस्कृतिक कार्यक्रमों में जाते हैं?

5. क्या आप अपने बच्चे को गणतंत्र की मशहूर हस्तियों और नायकों के बारे में बताते हैं?

6. हमारे गणतंत्र में आप पारिवारिक सप्ताहांत वृद्धि के मार्ग के रूप में किन स्थानों का सुझाव दे सकते हैं?

7. आपकी राय में, क्या आपके पास संस्कृति, इतिहास और प्रकृति के बारे में पर्याप्त जानकारी है? जन्म का देशअपने बच्चे के सवालों का जवाब देने के लिए?

8. आपको क्या लगता है, किंडरगार्टन में बच्चे ने कुछ नया सीखा, इतिहास, संस्कृति, प्रकृति के बारे में दिलचस्प जन्म का देश?

9. क्या आपको जिले, शहर, क्षेत्र की प्रकृति, इतिहास, संस्कृति के बारे में किसी और चीज़ में जानकारी प्राप्त करने में विशेषज्ञों की मदद की ज़रूरत है?

10. आपको क्या लगता है कि क्या किया जा सकता है और क्या करना चाहिए माता - पिताएक बच्चे की स्थानीय इतिहास शिक्षा पर?

आपके सहयोग के लिए धन्यवाद!

समूह विश्लेषण माता-पिता का सर्वेक्षण

लक्ष्य: अध्ययन दृष्टिकोण माता - पिताबालवाड़ी में देशभक्ति शिक्षा की आवश्यकता के लिए।

हमारे समूह में, परियोजना के ढांचे के भीतर "मेरे छोटे मातृभूमि» , आयोजित किया गया विषय पर माता-पिता की प्रश्नावली:« हम अपनी जन्मभूमि से प्यार करते हैं और जानते हैं» ... वी प्रश्नावली 14 लोगों ने भाग लिया (मैगोमेदोव और ट्युकोव छुट्टी पर थे). सर्वेक्षण से पता चला हैदेशभक्ति शिक्षा का मुद्दा प्रासंगिक है, इसलिए समूह के शिक्षकों को इस दिशा में काम करना जारी रखना चाहिए और इसे टीम में शामिल करना चाहिए। माता - पिता.उत्पादन: विश्लेषण करने के बाद प्रश्नावली, यह पता चला था कि सभी माता - पिता(14 लोग)पूर्वस्कूली बच्चे को संस्कृति से परिचित कराना आवश्यक समझें मूल निवासीकिनारों और प्रश्न के लिए - आपको क्या लगता है, बच्चे ने कुछ नया सीखा, किंडरगार्टन में इतिहास, संस्कृति, प्रकृति के बारे में दिलचस्प जन्म का देश? सब माता - पितासकारात्मक में उत्तर दिया।

प्रश्न के लिए - आप क्या सोचते हैं, किस उम्र में बच्चों में रुचि विकसित करना आवश्यक है प्राकृतिकऔर सांस्कृतिक विरासत जन्म का देश?जवाब: -कम उम्र से ही (प्रारंभिक अवस्था)-6 घंटे - बचपन से - 2 घंटे। - 4-5 साल की उम्र से - 4 घंटे। - 6 साल की उम्र से - 2h। और इस सवाल के लिए - हमारे गणतंत्र में आप परिवार के सप्ताहांत में बढ़ोतरी के मार्ग के रूप में किन स्थानों का सुझाव दे सकते हैं? - 1h उत्तर देना कठिन लगा, 1h. विभिन्न प्रदर्शनियों में भाग लेने का उल्लेख किया, 7h। सक्रिय आराम के लिए - हमारे गणतंत्र के पहाड़ और घाटियाँ और केवल 5h। हमारे ग्रोव, स्क्वायर, पार्क और आर को चिह्नित किया। टेरेक। बहुमत माता - पिता(7 घंटे)उत्तर दिया कि उन्हें प्रकृति, इतिहास, जिले की संस्कृति, शहर, क्षेत्र, या किसी अन्य चीज़ के बारे में जानकारी प्राप्त करने में विशेषज्ञों की सहायता की आवश्यकता नहीं है, 6h। ने पुष्टि में उत्तर दिया कि सहायता की आवश्यकता है, और 1h। जवाब देने से बिल्कुल परहेज किया।

सामान्य तौर पर, विश्लेषण के परिणामों के अनुसार प्रश्नावलीनिम्नलिखित निष्कर्ष निकाला जा सकता है:

देशभक्ति की शिक्षा हर समय प्रासंगिक है, इसलिए हम, समूह के शिक्षक, इस दिशा में काम करना जारी रखेंगे। जानना सिखाएं मातृभूमि, अपनी पहचान से परिचित होने के लिए, के लिए एक प्यार पैदा करने के लिए मातृभूमि- ये न केवल किंडरगार्टन के कार्य हैं, बल्कि परिवार के भी हैं।

परिवार के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित होने पर यह कार्य अधिक प्रभावी होगा, माता-पिता केवल सहायक नहीं हैं, लेकिन बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में समान भागीदार भी हैं। बहुमत माता - पिताइस तथ्य पर ध्यान दें कि देशभक्ति शिक्षा पर मुख्य कार्य बालवाड़ी द्वारा किया जाना चाहिए, और माता - पिता- केवल इसमें मदद करने के लिए।

हम मानते हैं कि एक समूह में एक प्रभावी शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए परिवार के साथ सहयोग सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है। प्रति माता - पिताशिक्षकों के सक्रिय सहायक बने, हम उन्हें अपने समूह के जीवन में शामिल करना जारी रखेंगे।

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परियोजना पर काम शुरू करने से पहले, छात्रों का एक सर्वेक्षण किया गया था “क्या आप अपने परिवार, गाँव, जिले की परंपराओं और रीति-रिवाजों को जानते हैं?". परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त छात्रों के काम के विभिन्न रूपों की प्रक्रिया में अपने लोगों के सांस्कृतिक मूल्यों का अध्ययन और संरक्षण करने की इच्छा है।

सर्वेक्षण के परिणाम

"क्या आप अपने परिवार, गांव, क्षेत्र की परंपराओं और रीति-रिवाजों को जानते हैं?"

ऊ जेवी चिल्ड्रेन स्कूल ऑफ आर्ट्स जीबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 1 "ओसी" कला। शेंटाला

की तारीख अगस्त-सितंबर 2016

कुल में भाग लिया 149 बच्चे (जिले के गांवों से)

आउटपुट:सर्वेक्षण किए गए बच्चों में से आधे अपने परिवार के इतिहास को जानते हैं, न केवल अपने माता-पिता के बारे में, बल्कि अपने दादा-दादी के बारे में भी, दूसरे आधे ने इसे आधे में विभाजित किया: उनमें से वे केवल अपने माता-पिता के बारे में जानते हैं, और कुछ ऐसे भी हैं जो महान के बारे में जानते हैं- दादी और परदादा। 90% छात्र सेंटाला क्षेत्र के मूल निवासी हैं। लगभग सभी (99%) मानते हैं कि एक व्यक्ति को अपने पूर्वजों के इतिहास को जानने की जरूरत है, और केवल 1% का मानना ​​है कि यह आवश्यक नहीं है। खैर, सबसे पहले (43%) ने जवाब दिया कि अपने पूर्वजों के इतिहास को न जानना शर्म की बात है, 37% सोचते हैं कि उनके पूर्वजों के इतिहास को उन पर गर्व करने के लिए जानने की जरूरत है, 16% - यह जानने के लिए कि आप कौन हैं हैं। यह जानकर खुशी होती है कि 79 प्रतिशत उत्तरदाता घर पर अपनी मूल भाषा बोलते हैं, और व्यावहारिक रूप से प्रत्येक परिवार (97%) में वे राष्ट्रीय व्यंजन तैयार करते हैं, जिनमें से 38% - छुट्टियों पर। 67% बच्चे अपने गाँव की उत्पत्ति का इतिहास, उसका नाम, 32% - छुट्टियों की परंपराओं और रीति-रिवाजों को जानते हैं, और एक छोटा प्रतिशत: भाषण सुविधाएँ, पोशाक सुविधाएँ, परियों की कहानियाँ, किंवदंतियाँ और किंवदंतियाँ। उत्तरदाताओं के बहुमत (८०%) ने गांव (चेतिरला, सालेकिनो, बालंदावो, बगाना, डेनिस्किनो) में राष्ट्रीय अवकाश रखने की उच्च गतिविधि का उल्लेख किया, कम - के साथ। कमेंका। ६८% बच्चे लोक उत्सवों में सक्रिय भाग लेते हैं, ३०% कभी-कभी, और केवल २% उत्तरदाता बिल्कुल भी भाग नहीं लेते हैं। यह भी खुशी की बात है कि छात्र गांव, जिले, क्षेत्र (70%) के इतिहास, परंपराओं और रीति-रिवाजों (32%) के बारे में, अतिरिक्त शिक्षा के ढांचे के भीतर - 55%, और से अपने ज्ञान को फिर से भरना चाहते हैं। उनके रिश्तेदारों की कहानियां - 40%, स्कूल में पाठों पर - 25%, 12% - संदर्भ स्रोत और इंटरनेट। ६४% ने अभी तक स्नातक के बाद जीवन के लिए अपनी योजनाओं पर फैसला नहीं किया है, लेकिन २६% ने शहर जाने का फैसला किया है, और केवल १०% अपने पैतृक गांव में रहेंगे और अपने प्रिय सेंटाला क्षेत्र की समृद्धि के लिए रहेंगे।