स्मृति और ध्यान के अध्ययन के लिए तरीके। दृश्य, परिचालन और अनैच्छिक स्मृति

टूलकिट

संज्ञानात्मक के निदान

युवा लोगों के लिए प्रक्रियाएं

(शिक्षण संस्थानों के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए)

परिचय …………………………………………………………… 4

मैं. अध्ययन के तरीके में समझ

1. ध्यान स्विच करने का अध्ययन ……………………………… .. 5

2. प्रूफरीडिंग की विधि द्वारा ध्यान की स्थिरता का आकलन ... 5

3. ध्यान के वितरण की ख़ासियत की जांच (तकनीक)

इस। रयबकोव) ……………………………………………………… 6

4. ध्यान की मात्रा का निर्धारण 1 ………………………………… .. 6

5. ध्यान के दायरे का निर्धारण 2 …………………………………। ।

6. तकनीक "कौन सा शब्द लंबा है?" ……………………………। ।

7. कार्यप्रणाली "रेड-ब्लैक टेबल" ………………………………। ९

8. ध्यान की एकाग्रता और स्थिरता का अध्ययन करने के तरीके (पियोरन-रोजर विधि का संशोधन) ……………………………………………… 9

द्वितीय. अध्ययन के तरीके पी याद

1. स्मृति के प्रकार का निर्धारण ………………………………………… .. 10

2. तार्किक और यांत्रिक स्मृति का अध्ययन 1 …………………। ग्यारह

3. प्रक्रिया की गतिशील विशेषताओं के लक्षण

यादगार

4. अल्पकालिक स्मृति की मात्रा का पता लगाना …………………… .. 14

5. आलंकारिक अल्पकालिक स्मृति की मात्रा का निर्धारण ……… 14

6. यांत्रिक और तार्किक के लिए स्मृति की मात्रा का निर्धारण

संस्मरण …………………………………………………………… १५

7. तार्किक और यांत्रिक स्मृति का अध्ययन 2 …………………। १५

8. दृश्य स्मृति की मात्रा का मापन ……………………………। १६

9. भावनात्मक स्मृति की मात्रा को मापना ……………………… .. 17

10. सार-तार्किक स्मृति ……………………………… .. 17

11. मध्यस्थ स्मृति का निदान ……………………… .. 18

12. संचालन श्रवण स्मृति का मूल्यांकन …………………………………। ........................... १ ९

तृतीय. अध्ययन के तरीके विचारधारा

1. "सरल उपमाएँ" 1 ………………………………………………… 22

2. "अनावश्यक को छोड़कर" ……………………………………………… 23

3. “सोचने की गति का अध्ययन” ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… २४

4. "सोच के लचीलेपन का अध्ययन" …………………………………………………………………………………………………………………। …………………………………………………………… २४

5. "अवधारणाओं के संबंध का विश्लेषण" (या "सरल दृष्टिकोण") 26

6. "मेट्रिक्स ऑफ रेवेन" …………………………………………………… 28

7. मानसिक विकास के स्तर को निर्धारित करने की पद्धति

7-9 साल के बच्चे (जिम्बॉब्वे में) ……………………………………………… 29

8. एक अनावश्यक अवधारणा खोजना ……………………………………… 30

9. निष्कर्षों का क्रियान्वयन ……………………………………। ३१

10. विषयों के समूह का सामान्यीकरण ……………………………………। 32

11. विरोधों का चयन ………………………………………… 32

चतुर्थ. सामग्री सामग्री ………………………………………… .. 35

वी. साहित्य …………………………………………………………… .. ४५

व्याख्यात्मक नोट

संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं ऐसी प्रक्रियाएं हैं जिनके द्वारा एक व्यक्ति अपने आसपास की दुनिया, खुद को और अन्य लोगों को सीखता है। इनमें शामिल हैं: सनसनी, धारणा, प्रतिनिधित्व, ध्यान, कल्पना, स्मृति, सोच, भाषण, चेतना, जो किसी भी मानव गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण घटक हैं।

स्कूल की उम्र, ज्यादातर प्राथमिक स्कूल की उम्र, सनसनी, धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना, भाषण, ध्यान के गहन विकास की अवधि है। यह प्राथमिक स्कूल की उम्र में है, जब कई उच्च मानसिक कार्य एक संवेदनशील अवधि में होते हैं, कि संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर बहुत ध्यान देना आवश्यक है। उनके शिक्षण की आसानी और दक्षता छात्र की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के स्तर पर निर्भर करती है।

आज, परीक्षण एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के अभ्यास का एक हिस्सा बन गया है। सीखने की तत्परता, विभिन्न संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के गठन का स्तर और बच्चे के विकास की कई अन्य विशेषताओं को पहले से ही स्कूल के दृष्टिकोण पर निर्धारित किया जाता है - पहली कक्षा में प्रवेश के दौरान।

मैनुअल में प्रस्तुत परीक्षण विधियां आपको बच्चे की विभिन्न बौद्धिक, व्यक्तिगत विशेषताओं का निदान करने की अनुमति देती हैं। इस तरह से प्राप्त ज्ञान संभावित भविष्य की उपलब्धियों को समझने, भविष्यवाणी करने और व्यक्तिगत लक्ष्य के रास्ते में कई बाधाओं को सफलतापूर्वक बायपास करने के लिए संभव बनाता है।

प्राथमिक स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का निदान

मैं. अध्ययन के तरीके में समझ

1. ध्यान स्विचन की जाँच करना

उद्देश्य: अध्ययन और ध्यान स्विच करने की क्षमता का आकलन। उपकरण: 1 से 12 तक काले और लाल नंबर वाली एक तालिका, जो क्रम में नहीं लिखी गई है; स्टॉपवॉच।

अनुसंधान क्रम। शोधकर्ता के संकेत पर, विषय को संख्याओं को नाम और दिखाना होगा: ए) 1 से 12 तक काला; बी) 12 से 1 तक लाल; ग) आरोही क्रम में काला, और अवरोही क्रम में लाल (उदाहरण के लिए, 1 काला है, 12 लाल है, 2 काला है, 11 लाल है, आदि)। प्रयोग का समय स्टॉपवॉच का उपयोग करके दर्ज किया गया है।

अंतिम कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक समय और पहले और दूसरे पर काम करने में लगने वाले समय के बीच का अंतर वह समय होगा जब विषय एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में जाने पर ध्यान स्विच करने पर खर्च होता है।

2. प्रूफरीडिंग की विधि द्वारा ध्यान की स्थिरता का आकलन

उद्देश्य: छात्रों के ध्यान की स्थिरता का अध्ययन करना।

उपकरण: मानक परीक्षण फॉर्म "सुधार परीक्षण", स्टॉपवॉच। अनुसंधान क्रम। अनुसंधान व्यक्तिगत रूप से किया जाना चाहिए। आपको यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि विषय को कार्य पूरा करने की इच्छा है। साथ ही, उसे यह आभास नहीं होना चाहिए कि उसकी जांच की जा रही है।

विषय को कार्य के लिए आरामदायक स्थिति में मेज पर बैठना चाहिए।

परीक्षक उसे "प्रूफ टेस्ट" फॉर्म देता है (चित्र 1 देखें) और निम्नलिखित निर्देशों के अनुसार सार को बताता है: "रूसी वर्णमाला के अक्षर फॉर्म पर मुद्रित होते हैं। क्रमिक रूप से प्रत्येक पंक्ति की जांच करते हुए, इस अक्षर को देखें।" "और" पी "और उन्हें पार करें (प्रपत्र विभिन्न संकेतों के साथ हो सकते हैं)। कार्य को जल्दी और सही तरीके से पूरा किया जाना चाहिए।" विषय प्रयोगकर्ता के आदेश पर काम करना शुरू कर देता है। दस मिनट के बाद, माना गया अंतिम पत्र चिह्नित है।

परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण। परीक्षार्थी के प्रूफरीडिंग फॉर्म में परिणामों की तुलना कार्यक्रम के साथ की जाती है - परीक्षण की कुंजी। दस मिनट में देखे गए पत्रों की कुल संख्या, काम के दौरान सही ढंग से पार किए गए पत्रों की संख्या, पार किए जाने वाले पत्रों की संख्या को गिना जाता है।

ध्यान की उत्पादकता की गणना की जाती है, दस मिनट में देखे गए अक्षरों की संख्या के बराबर और सूत्र K \u003d m: n * 100% का उपयोग करके गणना की जाती है, जहां K सटीकता है, n अक्षरों की संख्या है जिसे पार करना आवश्यक है आउट एन, एम कार्य पत्रों के दौरान सही ढंग से पार की संख्या है।

3. ध्यान के वितरण की ख़ासियतों की जांच (टी.ई. रयबाकोव की विधि)

उपकरण: एक रिक्त, जिसमें वैकल्पिक हलकों और क्रॉस होते हैं (प्रत्येक पंक्ति में सात सर्कल और पांच क्रॉस, कुल 42 सर्कल और 30 क्रॉस होते हैं), एक स्टॉपवॉच।

अनुसंधान क्रम। परीक्षण विषय को एक फॉर्म के साथ प्रस्तुत किया जाता है और ज़ोर से गिनने के लिए कहा जाता है, बिना (एक उंगली की मदद के बिना), क्षैतिज रूप से, हलकों की संख्या और अलग से पार करता है।

परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण। प्रयोगकर्ता ने तत्वों की संपूर्ण गणना के लिए विषय के लिए समय का नोटिस किया, विषय के सभी स्टॉप को रिकॉर्ड करता है और उन क्षणों को जब वह गिनती खोना शुरू करता है।

स्टॉप की संख्या, त्रुटियों की संख्या और तत्व की क्रमिक संख्या, जिसमें से विषय गिनती में खोना शुरू होता है, की तुलना करने से विषय में ध्यान वितरण के स्तर के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव होगा।

4 . ध्यान के दायरे का निर्धारण १

चित्रा 3 में दिखाया गया उत्तेजना सामग्री का उपयोग किया जाता है। डॉट्स के साथ शीट को 8 छोटे वर्गों में पूर्व-कट किया जाता है, जिसे तब स्टैक किया जाता है ताकि शीर्ष पर दो डॉट्स के साथ एक वर्ग हो और नीचे नौ डॉट्स वाला एक वर्ग हो।

निर्देश:

"अब हम खेलेंगे। मैं आपको एक-एक करके कार्ड दिखाऊंगा, जिस पर डॉट्स खींचे गए हैं, और फिर आप खुद इन डॉट्स को उन जगहों पर खाली सेल में खींचेंगे, जहाँ आपने कार्ड्स पर इन डॉट्स को देखा था। "

अगला, क्रमिक रूप से, 1-2 सेकंड के लिए, बच्चे को बदले में ढेर में ऊपर से नीचे तक डॉट्स के साथ आठ कार्डों में से प्रत्येक दिखाया जाता है, और प्रत्येक अगले कार्ड के बाद, 15 में खाली कार्ड में देखे गए बिंदुओं को पुन: पेश करना प्रस्तावित होता है। सेकंड।

परिणामों का मूल्यांकन।

10 अंक - विकास का एक उच्च स्तर।

8-9 अंक - उच्च।

4-7 अंक - औसत।

0-3 अंक - कम।

5. ध्यान के दायरे का निर्धारण २

परीक्षण विषय को कार्य के साथ निर्देश दिए गए हैं: “प्रत्येक वर्ग में, संख्या 101 से 136 तक यादृच्छिक क्रम में बिखरे हुए हैं। आपको उन्हें आरोही क्रम में खोजना होगा - 101, 102, 103, आदि। प्रयोगकर्ता के आदेश पर काम शुरू किया जाना चाहिए। "

ध्यान की मात्रा निर्धारित करने के लिए, आकृति में दिखाए गए परीक्षण का उपयोग किया गया था।

112 105 117 126 102 123

122 127 109 119 131 108

107 115 134 124 104 116

132 136 101 111 135 128

118 129 114 130 133 120

103 110 121 125 113 106

ध्यान की मात्रा सूत्र द्वारा निर्धारित की जाती है:

जहां B ध्यान देने की मात्रा है,

t सेकंड में चलने का समय है।

ध्यान अवधि के संकेतकों का आकलन

ध्यान संकेतक संकेतक मूल्यांकन

6 से अधिक उच्च

4-6 मध्यम

4 से कम है

6. ध्यान का अध्ययन

विधि 1 . कौन सा शब्द लंबा है?

1 वर्ग।

कानों द्वारा निर्धारित करें कि निम्नलिखित युग्मों में कौन से सूचीबद्ध शब्द अधिक लंबे हैं:

पेंसिल - पेंसिल

कृमि - सर्प

एंटीना - tendril

बिल्ली

पूंछ - पोनीटेल

ग्रेड 2। पेंसिल से टैप करने पर आपको क्या संख्या सुनाई देगी, एक मजबूत झटका का मतलब दस होगा, एक कमजोर, शांत एक - इकाइयाँ। उदाहरण के लिए, 65, 43, 78, आदि। प्रयोग एक समूह में हो सकता है, जब बच्चे एक नोटबुक में या कागज के टुकड़े पर संख्याओं के लिए प्रस्तावित विकल्प लिखते हैं।

ग्रेड 3। काले और लाल तालिका विधि द्वारा ध्यान स्विचन की जांच।

निर्देश: तालिका में जितनी जल्दी हो सके क्रम में काली संख्या (1,2, आदि) का पता लगाएं। अगला, अवरोही क्रम में (24 से 1 तक) लाल संख्याओं का पता लगाएं। फिर आरोही क्रम में बारी-बारी से एक काले रंग की संख्या, अवरोही क्रम में एक और लाल संख्या (1-24, 2-23, आदि) दिखाएं। प्रत्येक श्रृंखला का निष्पादन समय प्रोटोकॉल में दर्ज किया जाता है, त्रुटियों को नोट किया जाता है।

नमूना प्रोटोकॉल।

श्रृंखला समय गति त्रुटियों

तीसरी श्रृंखला का रन समय पहले दो कार्यों के समय के योग के बराबर नहीं है। दोनों समय के बीच का अंतर ध्यान स्विच करने का समय होगा। लेकिन यह एक अनुमानित आंकड़ा है। एक अंक के लिए खोज की गति को खोजने के लिए यह अधिक सटीक है, जो इस तरह से निर्धारित किया जाता है: प्रत्येक श्रृंखला का निष्पादन समय देखे गए अंकों की संख्या से विभाजित होता है।

7. कार्यप्रणाली "रेड-ब्लैक टेबल"।

तकनीक को ध्यान के स्विचिंग का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है (चित्र 4 देखें)। विषयों को एक यादृच्छिक संयोजन में 1 से 12 तक लाल और काले रंग की संख्याओं द्वारा प्रस्तुत तालिका पर खोजना चाहिए जो तार्किक याद को बाहर करता है। बच्चे को आरोही क्रम में 1 से 12 तक टेबल काले नंबरों पर दिखाने के लिए कहा जाता है (निष्पादन समय टी (1) तय हो गया है)। फिर आपको 12 से 1 तक अवरोही क्रम में लाल संख्या दिखाने की आवश्यकता है (निष्पादन समय टी (2) तय हो गया है)। फिर छात्र को आरोही क्रम में वैकल्पिक रूप से काले नंबर दिखाने के लिए कहा जाता है, और अवरोही क्रम में लाल नंबर (निष्पादन समय टी (3) तय हो गया है)। सूचकस्विचिंग ध्यान तीसरे कार्य में समय और पहले और दूसरे कार्यों में समय का अंतर है: टी (3) - (टी (1) + टी (2))।

8. एकाग्रता और ध्यान की स्थिरता का अध्ययन करने के तरीके (पियर्सन का संशोधन - रोजर विधि)।

निर्देश: "पैटर्न के अनुसार वर्णों को व्यवस्थित करके तालिका को कोड करें।" (अंजीर देखें। 5)

परिणामों का विश्लेषण: त्रुटियों की संख्या और कार्य पर खर्च किए गए समय को दर्ज किया जाता है।

मूल्यांकन: उच्च स्तर की ध्यान स्थिरता - त्रुटियों के बिना 1 मिनट 15 सेकंड में 100%।
1 मिनट 45 सेकंड में 2 त्रुटियों के साथ ध्यान अवधि का औसत स्तर 60% है।
ध्यान देने की अवधि का निम्न स्तर - 5 त्रुटियों के साथ 1 मिनट 50 सेकंड में 50%।
एकाग्रता का बहुत कम स्तर और ध्यान की स्थिरता - 2 मिनट 10 सेकंड में 6 त्रुटियों के साथ (एम.पी. कोनोनोवा के अनुसार)।

द्वितीय. अध्ययन के तरीके पी याद

1. स्मृति के प्रकार का निर्धारण

उद्देश्य: प्रचलित प्रकार की स्मृति का निर्धारण करना।

उपकरण: अलग कार्ड पर लिखे गए शब्दों की चार पंक्तियाँ; स्टॉपवॉच।

कान द्वारा याद के लिए: कार, सेब, पेंसिल, वसंत, दीपक, जंगल, बारिश, फूल, सॉस पैन, तोता।

दृश्य धारणा द्वारा संस्मरण के लिए: हवाई जहाज, नाशपाती, कलम, सर्दी, मोमबत्ती, मैदान, बिजली, अखरोट, फ्राइंग पैन, बतख।

मोटर-श्रवण धारणा के साथ संस्मरण के लिए: स्टीमर, प्लम, शासक, ग्रीष्म, लैंपशेड, नदी, गरज, बेरी, प्लेट, हंस।

संयुक्त धारणा के साथ संस्मरण के लिए: ट्रेन, चेरी, नोटबुक, शरद ऋतु, फर्श दीपक, घास का मैदान, गरज, मशरूम, कप, चिकन।

अनुसंधान क्रम। छात्र को बताया जाता है कि शब्दों की एक श्रृंखला उसे पढ़ी जाएगी, जिसे उसे याद रखने की कोशिश करनी चाहिए और प्रयोग करने वाले के आदेश पर लिख देना चाहिए। शब्दों की पहली पंक्ति पढ़ी जाती है। पढ़ते समय शब्दों के बीच का अंतराल 3 सेकंड है; छात्र को पूरी पंक्ति के पढ़ने के बाद 10 सेकंड के ब्रेक के बाद उन्हें लिखना चाहिए; फिर 10 मिनट के लिए आराम करें।

प्रयोगकर्ता छात्र को तीसरी पंक्ति के शब्दों को पढ़ता है, और विषय उनमें से प्रत्येक को एक कानाफूसी में दोहराता है और हवा में "लिखता है"। फिर वह उन शब्दों को लिखता है जो उसे एक कागज के टुकड़े पर याद थे। 10 मिनट के लिए आराम करें।

प्रयोगकर्ता छात्र को चौथी पंक्ति के शब्दों को दिखाता है, उन्हें पढ़ता है। विषय प्रत्येक शब्द को कानाफूसी में दोहराता है, हवा में "लिखता है"। फिर वह कागज के एक टुकड़े पर याद किए गए शब्दों को लिखता है। 10 मिनट के लिए आराम करें।

परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण। विषय की स्मृति के प्रमुख प्रकार को स्मृति के प्रकार (C) के गुणांक की गणना करके निष्कर्ष निकाला जा सकता है। C \u003d, जहाँ a - 10 सही ढंग से पुनरुत्पादित शब्दों की संख्या है।

मेमोरी का प्रकार उन पंक्तियों के द्वारा निर्धारित किया जाता है जिसमें शब्दों का अधिक से अधिक प्रजनन होता था। मेमोरी प्रकार का गुणांक एकता के जितना निकट होता है, उतनी ही बेहतर प्रकार की मेमोरी को विषय में विकसित किया जाता है।

2. तार्किक और यांत्रिक स्मृति की खोज

उद्देश्य: शब्दों की दो पंक्तियों को याद करके तार्किक और यांत्रिक स्मृति का अध्ययन।

उपकरण: शब्दों की दो पंक्तियाँ (पहली पंक्ति में शब्दों के बीच एक शब्दार्थ संबंध है, दूसरी पंक्ति में कोई नहीं है), एक स्टॉपवॉच।

पहली पंक्ति:

गुड़िया - खेल

मुर्गी का अंडा

कैंची - काटा

घोड़ा - बेपहियों की गाड़ी

पुस्तक - शिक्षक

तितली - मक्खी

बर्फ की सर्दी

दीपक - संध्या

दांत साफ़ करो

गाय का दूध

बीटल - कुर्सी

दूसरी कतार:

कम्पास - गोंद

घंटी - तीर

टिट - बहन

पानी कर सकते हैं - ट्राम

जूते - समोवर

मैच - डिकान्टर

टोपी - मधुमक्खी

मछली - आग

देखा - तले हुए अंडे

अनुसंधान क्रम। छात्र को बताया जाता है कि शब्दों के जोड़े को पढ़ा जाएगा जिसे उसे याद रखना है। प्रयोगकर्ता विषय की दस पंक्तियों को पहली पंक्ति के शब्दों में पढ़ता है (एक जोड़ी के बीच का अंतराल पाँच सेकंड है)।

दस सेकंड के ब्रेक के बाद, पंक्ति के बाएं शब्दों को पढ़ा जाता है (दस सेकंड के अंतराल के साथ), और विषय पंक्ति के दाहिने आधे हिस्से के याद किए गए शब्दों को लिखता है।

दूसरी पंक्ति के शब्दों के साथ भी इसी तरह का काम किया जाता है।

परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण। अध्ययन के परिणाम निम्न तालिका में दर्ज किए गए हैं।

तालिका 2

3. संस्मरण प्रक्रिया की गतिशील विशेषताओं के लक्षण

इस पंक्ति को कई बार दोहराकर बच्चे को याद करने के लिए दस सरल शब्दों की एक पंक्ति पेश की जाती है।

प्रत्येक क्रमिक पुनरावृत्ति के बाद, पंक्ति में शब्दों की संख्या निर्धारित की जाती है, जिसे बच्चा इस पुनरावृत्ति के बाद त्रुटि के बिना पुन: उत्पन्न करने में सक्षम था।

संस्मरण के लिए, बच्चे को शब्दों के निम्नलिखित में से एक विकल्प की पेशकश की जाती है:

1. घर, डेस्क, सफेद, अच्छी तरह से, नाशपाती, चाक, मजबूत, कप, मोमबत्ती, टेबल।

2. बिल्ली, कलम, नीला, बुरा, सेब, लिंग, कमजोर, कांटा, दीपक, पेंसिल।

3. गुड़िया, चम्मच, लाल, कार, उच्च, ब्रश, माँ, पुस्तक, चिकन।

4. कुत्ता, खिड़की, फूल, कम कालीन, लिफाफा, आकाश, पत्र, सपना।

5. घड़ी, हवा, मछली, तारा, हाथी, कैंडी, कागज, कुर्सी, रस्सी।

टिप्पणी। प्राइमरी स्कूल के विभिन्न ग्रेडों में पढ़ने वाले बच्चों और स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों में संस्मरण प्रक्रिया की गतिशील विशेषताओं का निदान करते समय, श्रृंखला के पिछले संस्मरण के प्रभाव को प्रभावित नहीं करने के लिए शब्दों के विभिन्न सेटों का उपयोग किया जाना चाहिए।

किसी श्रृंखला की बार-बार प्रस्तुतिकरण की संख्या और बाद में इस तकनीक में इसे पुन: पेश करने का प्रयास छह तक सीमित है। प्रजनन पर प्रत्येक प्रयास को सही ढंग से पुनरुत्पादित शब्दों की संख्या के साथ सहसंबद्ध किया जाता है, और परिणामस्वरूप डेटा को एक संस्मरण ग्राफ के रूप में प्रस्तुत किया जाता है

वक्र विश्लेषण के आधार पर इस ग्राफ में प्रस्तुत संस्मरण, संस्मरण की गतिशीलता के निम्नलिखित दो संकेतक निर्धारित हैं:

1. संस्मरण का डायनामिज्म।

2. संस्मरण की उत्पादकता।

सीखने की प्रक्रिया की गतिशीलता वक्र की प्रकृति से निर्धारित होती है। यदि यह वक्र पुनरावृत्ति से पुनरावृत्ति तक आसानी से उगता है, तो संस्मरण प्रक्रिया को काफी गतिशील माना जाता है। यदि पुनरावृत्ति से पुनरावृत्ति तक परिणाम खराब नहीं होते हैं, तो उसी स्तर पर शेष रहते हैं, तो सीखने की प्रक्रिया को औसत गतिशील के रूप में जाना जाता है। अंत में, यदि पुनरावृत्ति से पुनरावृत्ति तक परिणाम या तो सुधार या बिगड़ जाते हैं, तो यह एक गैर-गतिशील सीखने की प्रक्रिया को इंगित करता है।

परिणामों का मूल्यांकन:

सीखने की प्रक्रिया की गतिशीलता पर प्राप्त आंकड़ों के अनुसार, बच्चे को निम्नलिखित पैमाने पर तीन में से एक रेटिंग प्राप्त होती है:

एक काफी गतिशील सीखने की प्रक्रिया उत्कृष्ट है।

औसत गतिशील सीखने की प्रक्रिया संतोषजनक है। गैर-गतिशील सीखने की प्रक्रिया असंतोषजनक है।

निम्नलिखित पैमाने का उपयोग करते हुए, सीखने की प्रक्रिया की उत्पादकता का आकलन अलग-अलग बिंदुओं पर किया जाता है:

10 अंक - बच्चा सभी दस शब्दों को याद करने और सटीक रूप से पुन: पेश करने में सक्षम था, इस पर छह पुनरावृत्ति से कम खर्च करता है, अर्थात। पाँच से अधिक नहीं।

8-9 अंक - बच्चा बिल्कुल छह पुनरावृत्तियों में सभी 10 शब्दों को पुन: पेश करने में सक्षम था।

6-7 अंक - एक पंक्ति के छह दोहराव के लिए, बच्चा 7 से 9 शब्दों को सही ढंग से पुन: पेश करने में कामयाब रहा।

4-5 अंक - एक पंक्ति के छह दोहराव के लिए, बच्चा सही ढंग से पुन: पेश करने में सक्षम था

2-3 बिंदु - एक पंक्ति के छह दोहराव के लिए, बच्चा केवल 2-3 शब्दों को सही ढंग से याद रखने में कामयाब रहा।

0-1 बिंदु - छह पुनरावृत्तियों के लिए, बच्चा केवल 1 शब्द को पुन: पेश करने में सक्षम था या एक भी याद नहीं करता था।

4. अल्पकालिक स्मृति की मात्रा का खुलासा करना।

1 मिनट के भीतर, विषय 25 शब्दों के प्रस्तावित परीक्षण को ध्यान से पढ़ता है। फिर, 5 मिनट के भीतर, वह उन सभी शब्दों को लिख देता है जिन्हें वह किसी भी क्रम में याद रखने में कामयाब रहा है।

परीक्षण के लिए शब्द: घास, की, विमान, ट्रेन, चित्र, महीना, गायक, रेडियो, घास, पास, कार, दिल, गुलदस्ता, फुटपाथ, सदी, फिल्म, सुगंध, पहाड़, महासागर, शांति, कैलेंडर, आदमी, औरत, अमूर्त, हेलीकाप्टर ...

प्रत्येक शब्द 1 अंक है। अंकों की राशि से हम निर्धारित करते हैं कि किस विषय की मेमोरी वॉल्यूम किस श्रेणी की है।

6 या उससे कम मेमोरी क्षमता कम

7-12 औसत मेमोरी साइज़ से थोड़ा नीचे

13-17 मेमोरी क्षमता अच्छी है

18-21 अल्पकालिक स्मृति उत्कृष्ट है

22 से अधिक मेमोरी अभूतपूर्व है

5. आलंकारिक अल्पकालिक स्मृति की मात्रा का निर्धारण।

विषय 20 सेकंड के लिए उसे प्रस्तुत तालिका से अधिकतम छवियों को याद करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। फिर, 1 मिनट के भीतर, उसे याद किया जाना चाहिए (लिखना या ड्रा)। एक छवि (एक वस्तु की छवि, ज्यामितीय आकृति, प्रतीक) को स्मृति की एक इकाई के रूप में लिया जाता है।

आलंकारिक स्मृति की मात्रा निर्धारित करने के लिए उपयोग किया गया परीक्षण चित्र 2 में दिखाया गया है।

अंकों की मात्रा से, हम निर्धारित करते हैंविषय की मेमोरी किस श्रेणी की है।

आलंकारिक स्मृति की मात्रा की विशेषताओं का निर्धारण

6. यांत्रिक और तार्किक याद के लिए स्मृति की मात्रा का निर्धारण।

शोधकर्ता एक तार्किक श्रृंखला से शब्दों की एक श्रृंखला को पढ़ता है। 1 मिनट के बाद, विषय नीचे दिए गए शब्दों को लिखता है। 3-4 मिनट के बाद, प्रयोग करने वाला फिर से शब्दों की एक श्रृंखला और एक यांत्रिक पंक्ति को पढ़ता है। 1 मिनट के बाद, विषय नीचे दिए गए शब्दों को लिखता है।

तार्किक संस्मरण के लिए शब्द - नींद, धोना, नाश्ता, सड़क, विश्वविद्यालय, युगल, कॉल, ब्रेक, टेस्ट, डिस्को।

रटे याद के लिए शब्द - फ्लैट, पेड़, तारा, पाल, मिट्टी का तेल, बम, हाथी, कोना, पानी, ट्रेन।

नतीजतन, यह तुलना की जाती है कि याद रखने की कौन सी पद्धति प्रचलित है।

7. मेमोरी सीखने के तरीके

निर्देश: "किसी भी क्रम में 2 मिनट के लिए आपके द्वारा सुने गए शब्दों को सुनें और पुन: पेश करें।"

1 वर्ग। तर्क स्मृति (10)

गुड़िया - कैंची चलायें - कट

पुस्तक - शिक्षक चिकन - अंडा

घोड़ा - बेपहियों की गाड़ी

ग्रेड 2। तर्क स्मृति (20)

ड्रम - बॉय इंक - नोटबुक

तितली - उड़ गाय - दूध

ब्रश - दांत बर्फ - सर्दियों

स्टीम लोकोमोटिव - रोस्टर जाओ - चिल्लाओ

नाशपाती - कंपोट लैंप - शाम

ग्रेड 3... तर्क स्मृति (30)

कुत्ता - छाल लड़का - खींचता है

नदी - हवा चल रही है - हवा बह रही है

तोता - जुग - पानी कहता है

आकाश - पृथ्वी देखा - कुल्हाड़ी

पक्षी - लड़की गाती है - चलाता है

लकड़ी - संगीत खड़ा है - नाटकों

मशरूम - बढ़ते कालीन - वैक्यूम क्लीनर

टोपी - कोट

1 वर्ग। यांत्रिक मेमोरी (10)

बीटल - कुर्सी लैंप - मधुमक्खी

ग्रेटर - समुद्र अमनिता - सोफा

मछली अग्नि है

ग्रेड 2।

मैच - तीर बेल - भेड़

कम्पास - गोंद डक - लॉग

झील - ट्राम टाइट - आंख

देखा - तले हुए अंडे Decanter - रोवन

जूते - समोवर कंघी - पृथ्वी

ग्रेड 3।

पत्ती - चक्की पैर - रसभरी

पहेली - बूट बूट - स्ट्रॉबेरी

पर्वत - कमरा केटल - विमान

गेहूं - पेपर वॉक - वसंत

हूप - थंडरस्टॉर्म पत्रिका - भेड़िया

माउस - बरो रुची - पानी

धातु - तितली देश - स्केट्स

बर्फ की सर्दी

8. दृश्य स्मृति की मात्रा का मापन।

1 वर्ग। विभिन्न वस्तुओं के 10 चित्र दिखाए गए हैं। फिर बच्चे उन्हें दो मिनट खेलते हैं।

ग्रेड 2... 20 चित्र प्रदर्शित हैं। बच्चों ने दो मिनट तक जो देखा, उसे पुन: पेश करते हैं।

ग्रेड 3। मानसिक और शारीरिक श्रम, प्रकृति, मनुष्य और जीवन की वस्तुओं का चित्रण करने वाले चित्र प्रत्येक विषय के लिए सात मूल रंगों में चित्रित किए गए हैं। निर्देशों में, बच्चों को यह याद रखने के लिए कहा जाता है कि रंग के बारे में कुछ भी कहे बिना, क्या खींचा है। दो मिनट के बाद, बच्चे शब्दों में उन वस्तुओं के नाम लिखते हैं जिन्हें खींचा गया था। और 2 मिनट बीत जाने के बाद, बच्चों को यह याद रखने के लिए कहा जाता है कि चित्र को किस रंग में चित्रित किया गया था, और किसी विशेष रंग को दर्शाते हुए, ऊपर या उसके आगे एक अक्षर लिखें। इस प्रकार, अनैच्छिक स्मृति की जाँच की जाती है।

9. भावनात्मक स्मृति को मापना

1 वर्ग। भावनात्मक स्मृति (10)

लालच, हर्ष, शोक, मजाक, मस्ती, उदासी, बहादुर, चुपके, कायर, किस्सा।

ग्रेड 2। भावनात्मक स्मृति (20 शब्द - 10, 10 - यानी सुखद शब्दों का आधा, नकारात्मक का आधा, यानी अप्रिय)।

चॉकलेट, ड्यूस, स्विंग, आइसक्रीम, एक, ठंडा, विनी द पूह, क्रोध, मुस्कान, सूरज, गुस्सा, लड़ाकू, दयालु, मीठा, बीमारी, मजाक, उदासी, झटका, आँसू, गीत।

ग्रेड 3। भावनात्मक स्मृति (30-20) 10 शब्द - सुखद, 10 - अप्रिय, 10 - भावनात्मक रूप से अनकही।

हंसमुख, दीवार, दोस्ती, एंटीना, गंदगी, कांच, डंबास, कैंडी, प्यार, गदा, अखबार, मातृभूमि, कैनवास, उपहार, नारा, छत, बेवकूफ, गद्दार, गलियारा, वसंत, सूटकेस, छुट्टी, जेल, कोठरी, आपराधिक बोतल, संगीत, फूल, कायरता, बदनामी।

भावनात्मक शब्दों की संख्या और कुल संख्या, जिसमें तटस्थ शब्द शामिल हैं, को अलग से गिना जाता है। स्मृति की मात्रा प्रतिशत के रूप में व्यक्त की जाती है।

10 ... सार तार्किक स्मृति।

1 वर्ग... 10 शब्द प्रस्तुत किए गए हैं (उनमें से 5 अमूर्त अवधारणाएं हैं)।

फूल, नदी, नीले, बिल्ली का बच्चा, सड़क, शराबी, प्रकाश बल्ब, हरा, तितली, स्मार्ट।

ग्रेड 2... 20 शब्द प्रस्तुत किए गए हैं (उनमें से 10 अमूर्त अवधारणाएं हैं)।

मेपल, पत्ते, गर्मी, सुंदर, ताकत, छत, इसके अलावा, गुड़िया, मुश्किल, पेंसिल, रंग, inflatable, चमत्कार, मूर्खता, कार, गति, उज्ज्वल, बंदर, गंध, कप।

ग्रेड 3। 30 शब्द प्रस्तुत किए गए हैं (उनमें से 14 अमूर्त अवधारणाएं हैं)।

फर्नीचर, डेस्क, कुर्सी, जोरदार, बोल्ड, टेप रिकॉर्डर, पियानो, सपना, उदास, सिगरेट, शाखा, समय, नींबू, घड़ी, कांटा, स्मार्ट, गति, अंगूर, पत्थर, छोटी, क्षमता, स्थान, ठंड, सड़क , रो, लड़की, भय, काला, बच्चा

शब्द बाहर पढ़े जाते हैं और दो मिनट के भीतर वापस खेले जाते हैं।

11. मध्यस्थता वाली स्मृति का निदान

तकनीक के लिए आवश्यक सामग्री कागज की एक शीट और एक कलम है। परीक्षा शुरू करने से पहले, बच्चे को निम्नलिखित शब्द बोले जाते हैं:

“अब मैं आपको अलग-अलग शब्द और वाक्य बताऊंगा, और फिर विराम दूंगा। इस विराम के दौरान, आपको कागज के एक टुकड़े पर कुछ खींचना या लिखना होगा जो आपको याद रखने की अनुमति देगा और फिर आसानी से उन शब्दों को याद रखेगा जो मैंने कहा था। जितनी जल्दी हो सके चित्र या नोट्स बनाने की कोशिश करें, अन्यथा हमारे पास पूरे कार्य को पूरा करने का समय नहीं होगा। याद करने के लिए काफी कुछ शब्द हैं। ”

निम्नलिखित शब्दों और अभिव्यक्तियों को बच्चे को क्रमिक रूप से एक-एक करके पढ़ा जाता है:

मकान। छड़ी। लकड़ी। ऊंचा कूदो। सूर्य चमक रहा है। हंसमुख व्यक्ति। बच्चे गेंद खेलते हैं। घड़ी बंद कर दी जाती है। नाव नदी में तैरती है। बिल्ली मछली खाती है।

बच्चे द्वारा प्रत्येक शब्द या वाक्यांश को पढ़ने के बाद, प्रयोगकर्ता 20 सेकंड के लिए रुक जाता है। इस समय, बच्चे के पास उसे दी गई कागज की शीट पर कुछ चित्रित करने का समय होना चाहिए जो भविष्य में उसे आवश्यक शब्दों और अभिव्यक्तियों को याद रखने की अनुमति देगा। यदि आवंटित समय के दौरान बच्चे ने एक नोट या ड्राइंग बनाने का प्रबंधन नहीं किया, तो प्रयोगकर्ता उसे बाधित करता है और अगले शब्द या अभिव्यक्ति को पढ़ता है।

जैसे ही प्रयोग समाप्त हो जाता है, मनोवैज्ञानिक बच्चे को उसके द्वारा पढ़े गए शब्दों और अभिव्यक्तियों को याद करने के लिए, उसके द्वारा बनाए गए चित्र या नोट्स का उपयोग करते हुए पूछता है।

परिणामों का मूल्यांकन:

प्रत्येक शब्द या वाक्यांश को अपने स्वयं के ड्राइंग या लेखन से सही तरीके से पुन: प्रस्तुत किया जाता है, बच्चा प्राप्त करता है 1 अंक।सही ढंग से पुनरुत्पादित न केवल उन शब्दों और वाक्यांशों को माना जाता है जो सचमुच स्मृति से पुनर्निर्माण किए जाते हैं, बल्कि उन भी हैं जिन्हें अन्य शब्दों में व्यक्त किया जाता है, लेकिन अर्थ द्वारा ठीक। लगभग सही प्रजनन का अनुमान है 0.5 अंक, और गलत एक - में 0 अंक।

एक बच्चे को इस तकनीक में अधिकतम समग्र ग्रेड मिल सकता है 10 पॉइंट। बच्चे को ऐसा मूल्यांकन प्राप्त होगा जब वह अपवाद के बिना सभी शब्दों और अभिव्यक्तियों को सही ढंग से याद करता है। सबसे कम संभव अनुमान है 0 अंक।यह उस मामले से मेल खाता है यदि बच्चा अपने चित्र और नोट्स से एक शब्द भी याद नहीं कर सकता है, या एक शब्द के लिए एक ड्राइंग या नोट नहीं किया है।

विकास के स्तर के बारे में निष्कर्ष:

10 पॉइंट -बहुत उच्च विकसित मध्यस्थता श्रवण स्मृति।

8-9 अंक -अत्यधिक विकसित मध्यस्थता श्रवण स्मृति।

4-7 अंक -मध्यम विकसित श्रवण स्मृति।

2-3 अंक - खराब विकसित मध्यस्थता श्रवण स्मृति।

स्कोर -खराब विकसित मध्यस्थता श्रवण स्मृति।

12. श्रवण कार्य स्मृति का मूल्यांकन

इस प्रकार की मेमोरी की जाँच पहले बताए गए तरीके से की जाती है। 1 सेकंड के अंतराल के साथ बच्चे को। शब्दों के निम्नलिखित चार सेट बदले में पढ़े जाते हैं:

शब्दों के प्रत्येक सेट को सुनने के बाद, विषय लगभग 5 सेकंड के बाद। सेट के पढ़ने के अंत के बाद, वे जल्दबाजी के बिना, व्यक्तिगत शब्दों के बीच 5 सेकंड के अंतराल के साथ 36 शब्दों के निम्नलिखित सेट को पढ़ने के लिए शुरू करते हैं:

कांच, स्कूल, प्लग, बटन,कालीन, महीना, कुर्सी,

आदमी, सोफा, गाय, टीवी,लकड़ी, चिड़िया,

नींद, बहादुर, मजाक, लाल हंस, चित्र,

भारी, तैरना, गेंद,पीला, मकान,कूदो,

नोटबुक, कोट,पुस्तक, फूल, फोन,सेब,

गुड़िया, बैग, घोड़ा, लेट जाओ, हाथी।

36 शब्दों का यह सेट बेतरतीब ढंग से आपके द्वारा सुने गए सभी चार सेटों से आपके शब्दों को रैंक करता है, ऊपर रोमन अंकों के साथ चिह्नित किया गया है। उन्हें बेहतर पहचान देने के लिए, उन्हें अलग-अलग तरीकों से रेखांकित किया जाता है, जिसमें 6 शब्दों के प्रत्येक सेट में एक अलग रेखांकन होता है। इस प्रकार, पहले छोटे सेट के शब्दों को एक ठोस सिंगल लाइन के साथ रेखांकित किया जाता है, दूसरे सेट के शब्दों को - एक ठोस डबल लाइन के साथ, तीसरे सेट के शब्दों को - एक धराशायी सिंगल लाइन के साथ, और अंत में, चौथे सेट से शब्द - एक डबल धराशायी लाइन के साथ।

बच्चे को कानों में लंबे समय तक ऐसे शब्दों को सुनना चाहिए, जो उसे "छोटे" कहकर पाया गया शब्द की पहचान की पुष्टि करता है, और उसकी अनुपस्थिति को "नहीं" कहकर संबंधित छोटे सेट में प्रस्तुत किया गया है। बड़े सेट में प्रत्येक शब्द की खोज के लिए बच्चे को 5 सेकंड दिए जाते हैं। यदि इस समय के दौरान वह इसे पहचान नहीं सका, तो प्रयोग करने वाला अगले शब्द को पढ़ता है, और इसी तरह।

परिणामों का मूल्यांकन:

ऑपरेटिव श्रवण स्मृति का संकेतक एक बड़े सेट में 6 शब्दों की पहचान पर खर्च किए गए औसत समय के भागफल के रूप में निर्धारित किया जाता है (इसके लिए, कार्य पर बच्चे के काम का कुल समय 4 से विभाजित होता है), औसत संख्या से इस मामले में की गई गलतियाँ, प्लस एक। उन सभी शब्दों को जो गलत तरीके से निर्दिष्ट किए गए हैं या उन शब्दों को जो बच्चे को आवंटित समय में नहीं मिल सके, त्रुटियों को माना जाता है, अर्थात। चुक होना।

टिप्पणी.

इस तकनीक में मानकीकृत संकेतक नहीं हैं, इसलिए, इसके आधार पर एक बच्चे की स्मृति के विकास के स्तर के बारे में निष्कर्ष, साथ ही दृश्य काम करने वाली स्मृति का आकलन करने के लिए एक समान तकनीक के आधार पर, जो पहले वर्णित नहीं था। इन विधियों के संकेतकों की तुलना केवल अलग-अलग बच्चों और एक ही बच्चों में की जा सकती है जब उनकी पुन: जांच की जाती है, जिससे यह निष्कर्ष निकलता है कि एक बच्चे की स्मृति दूसरे बच्चे की स्मृति से कैसे भिन्न होती है, या इसमें क्या बदलाव हुए हैं। समय के साथ किसी दिए गए बच्चे की स्मृति।

तृतीय. अध्ययन के तरीके विचारधारा

1. सरल उपमाएँ

उद्देश्य: सोच की स्थिरता और लचीलेपन का अध्ययन करना।

उपकरण: एक रूप जिसमें शब्दों की दो पंक्तियों को एक पैटर्न में मुद्रित किया जाता है।

1. रन - स्टैंड; चिल्लाओ -

ए) चुप रहें, बी) क्रॉल, सी) शोर करें, डी) कॉल, ई) स्थिर

2. स्टीम लोकोमोटिव - वैगन; घोड़ा -

a) दूल्हा, b) घोड़ा, c) जई, d) गाड़ी, e) स्थिर

3. पैर - जूते; नयन ई -

ए) सिर, बी) चश्मा, सी) आँसू, डी) दृष्टि, ई) नाक

4. गाय - झुंड; पेड़ -

a) जंगल, b) भेड़, c) शिकारी, d) झुंड, e) शिकारी

5. रास्पबेरी - एक बेरी; गणित -

a) बुक, b) टेबल, c) डेस्क, d) नोटबुक्स, e) चॉक

6. राई एक क्षेत्र है; सेब का पेड़ -

a) माली, b) बाड़, c) सेब, d) बगीचा, e) पत्तियां

7. रंगमंच - दर्शक; पुस्तकालय -

ए) अलमारियों, बी) किताबें, सी) पाठक, डी) लाइब्रेरियन, ई) चौकीदार

8. स्टीमर - घाट; एक रेल -

ए) रेल, बी) स्टेशन, सी) भूमि, डी) यात्री, ई) स्लीपर

9. करंट - एक बेरी; पैन -

ए) प्लेट, बी) सूप, सी) चम्मच, डी) व्यंजन, ई) पकाना

10. रोग - इलाज करने के लिए; टीवी सेट -

ए) चालू, बी) स्थापित, सी) मरम्मत, डी) अपार्टमेंट, ई) मास्टर

11. घर - फर्श; सीढ़ियाँ -

ए) निवासियों, बी) कदम, सी) पत्थर,

अनुसंधान क्रम। छात्र बाईं ओर रखे गए शब्दों की एक जोड़ी का अध्ययन करता है, उनके बीच एक तार्किक संबंध स्थापित करता है, और फिर, सादृश्य द्वारा, प्रस्तावित पर से वांछित अवधारणा का चयन करते हुए, दाईं ओर एक जोड़ी बनाता है। यदि छात्र यह नहीं समझ सकता है कि यह कैसे करना है, तो एक जोड़ी शब्दों को उसके साथ बनाया जा सकता है।

परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण। उच्च स्तर की सोच के तर्क को आठ से दस सही उत्तर, अच्छे 6-7 उत्तर, पर्याप्त - 4-5, निम्न - 5 से कम के रूप में दर्शाया गया है।

2. "अनावश्यक को छोड़कर"

उद्देश्य: सामान्यीकरण करने की क्षमता का अध्ययन करना। उपकरण: शब्दों की बारह पंक्तियों के साथ शीट:

1. दीपक, लालटेन, सूरज, मोमबत्ती।

2. जूते, जूते, लेस, महसूस किए गए जूते।

3. कुत्ता, घोड़ा, गाय, एल्क।

4. मेज, कुर्सी, फर्श, बिस्तर।

5. मीठा, कड़वा, खट्टा, गर्म।

6. चश्मा, आंख, नाक, कान।

7. ट्रैक्टर, हारवेस्टर, कार, बेपहियों की गाड़ी।

8. मॉस्को, कीव, वोल्गा, मिन्स्क।

9. शोर, सीटी, गरज, ओला।

10. सूप, जेली, सॉस पैन, आलू।

11. बर्च, पाइन, ओक, गुलाब।

12. खुबानी, आड़ू, टमाटर, नारंगी।

अनुसंधान क्रम। छात्र को शब्दों की प्रत्येक पंक्ति में एक को खोजने की आवश्यकता है जो फिट नहीं है, अनावश्यक है, और क्यों समझाएं।

परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण।

1. सही उत्तरों की संख्या निर्धारित करें (एक अतिरिक्त शब्द को उजागर करना)।

2. स्थापित करें कि दो सामान्य अवधारणाओं (अतिरिक्त "बर्तन" व्यंजन है, और बाकी भोजन है) का उपयोग करके कितनी पंक्तियों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है।

3. एक सामान्य अवधारणा का उपयोग करके कितनी श्रृंखलाओं को सामान्यीकृत किया जाता है, इसका खुलासा करें।

4. यह निर्धारित करें कि क्या गलतियाँ की गईं, खासकर गैर-आवश्यक गुणों (रंग, आकार, आदि) के सामान्यीकरण के लिए।

परिणामों का मूल्यांकन करने की कुंजी। उच्च स्तर - 7-12 पंक्तियों को सामान्य अवधारणाओं के साथ संक्षेपित किया जाता है; अच्छा - दो के साथ 5-6 पंक्तियाँ, और बाकी एक के साथ; मध्य - एक सामान्य अवधारणा के साथ 7-12 पंक्तियाँ; कम - 1-6 पंक्तियों के साथ एक सामान्य अवधारणा।

3. "सोच की गति का अध्ययन"

उद्देश्य: सोच की गति निर्धारित करने के लिए।

उपकरण: लापता अक्षरों के साथ शब्दों का एक सेट, एक स्टॉपवॉच।

अनुसंधान क्रम। उपरोक्त शब्दों में पत्र गायब हैं। प्रत्येक डैश एक अक्षर से मेल खाता है। तीन मिनट में, जितनी संभव हो उतनी विलक्षण संज्ञाएं बनाना आवश्यक है।

परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण:

25-30 शब्द - सोच की उच्च गति;

20-24 शब्द - सोच की अच्छी गति;

15-19 शब्द - सोच की औसत गति;

10-14 शब्द - औसत से नीचे;

10 शब्दों तक - अक्रिय सोच।

2-4 ग्रेड में छात्रों का आकलन करते समय इन मानदंडों का उपयोग किया जाना चाहिए, पहले ग्रेडर का अध्ययन वर्ष की दूसरी छमाही से किया जा सकता है और तीसरे स्तर से गिनती शुरू कर सकते हैं: 19-16 शब्द - उच्च स्तर की सोच; 10-15 शब्द अच्छा है; 5-9 शब्द - मध्यम; 5 शब्द तक - कम।

4. "सोच के लचीलेपन का अध्ययन"

तकनीक आपको मानसिक गतिविधि की प्रक्रिया में शामिल दृष्टिकोण, परिकल्पना, प्रारंभिक डेटा, दृष्टिकोण, संचालन की परिवर्तनशीलता निर्धारित करने की अनुमति देती है। इसे व्यक्तिगत और समूह दोनों में इस्तेमाल किया जा सकता है। विषयों को एक पत्र के साथ एक रूप में प्रस्तुत किया जाता है (अक्षरों का एक सेट)। 3 मिनट के भीतर, उन्हें अक्षरों के सेट से शब्दों को गायब कर देना चाहिए, बिना लापता और एक भी अक्षर जोड़ते हुए। शब्द केवल संज्ञा हो सकते हैं।

परिणामों का प्रसंस्करण

सही ढंग से बनाए गए शब्दों की संख्या 3 मिनट के भीतर गिना जाता है। शब्दों की संख्या: सोच के लचीलेपन का एक संकेतक:

5. "अवधारणाओं के संबंध का विश्लेषण"

(या "SIMALLE ANALOGIES")

परीक्षण विषय को एक फॉर्म के साथ प्रस्तुत किया जाता है, जिस पर पहली पंक्ति में एक निश्चित संबंध (जैसे वन - पेड़) में शब्दों की मूल जोड़ी होती है, और फिर दूसरी पंक्ति में एक शब्द (जैसे पुस्तकालय) और 5 अन्य शब्द (जैसे उद्यान) , आंगन, शहर, रंगमंच, किताबें), जिनमें से केवल एक (किताबें) उसी संबंध में है जैसे मूल शब्द (जंगल में पेड़, पुस्तकालय में किताबें)। इस पर जोर दिया जाना चाहिए। 3 मिनट के लिए कुल 20 कार्य प्रस्तुत किए जाते हैं। मूल्यांकन या तो तालिका के अनुसार सशर्त बिंदुओं में दिया जाता है, या अवधारणाओं के बीच सही और गलत एनालॉग की संख्या की गणना की जाती है; अवधारणाओं के बीच स्थापित कनेक्शन की प्रकृति का विश्लेषण किया जाता है - विशिष्ट, तार्किक, श्रेणीबद्ध कनेक्शन। कनेक्शन के प्रकार से, व्यक्ति किसी दिए गए विषय में सोच के विकास के स्तर को निर्धारित कर सकता है - दृश्य या तार्किक रूपों की प्रबलता। इसके अलावा, निर्णय के अनुक्रम के उल्लंघन का पता लगाना संभव है, जब वह समस्या को हल करने के वांछित तरीके का पालन करना बंद कर देता है। अलग-अलग कार्यों में उपमाएँ अलग-अलग सिद्धांतों के अनुसार बनाई गई हैं, और जड़ता की उपस्थिति से कार्य को पूरा करना मुश्किल हो सकता है - अगले कार्य में ऐसे विषय पिछले कार्य के सिद्धांत के अनुसार एक सादृश्य को अलग करने का प्रयास करते हैं:

उ। विद्यालय - शिक्षण।

अस्पताल - डॉक्टर, छात्र, संस्थान, उपचार, रोगी।

ख। गीत बहरा है।

पेंटिंग - लंगड़ा, अंधा, कलाकार, ड्राइंग, बीमार।

सी। चाकू - स्टील।

टेबल - कांटा, लकड़ी, कुर्सी, भोजन, मेज़पोश।

डी। मछली एक जाल है।

मक्खी - छलनी, मच्छर, कमरा, भनभनाहट, कोबरा।

ई। पक्षी घोंसला है।

आदमी - लोग, चूजा, मजदूर, जानवर, घर

एफ रोटी - बेकर।

घर - एक गाड़ी, एक शहर, एक आवास, एक बिल्डर, एक दरवाजा।

जी। कोट - बटन।

बूट - दर्जी, दुकान, पैर, फीता, टोपी।

एन। थूक-घास।

रेजर - घास, बाल, स्टील, तेज, उपकरण।

I. पैर एक बूट है।

हाथ - गलाश, मुट्ठी, दस्ताना, उंगली, ब्रश।

जे। पानी की प्यास है।

भोजन - पेय, भूख, रोटी, मुंह, भोजन।

के। बिजली - वायरिंग।

भाप - प्रकाश बल्ब, घोड़ा, पानी, पाइप, उबलते हुए।

एल स्टीम लोकोमोटिव - वैगन्स।

घोड़ा - ट्रेन, घोड़ा, जई, गाड़ी, स्थिर।

एम। हीरा दुर्लभ है।

लोहा - कीमती, लोहा, इस्पात, आम, ठोस।

N. दौड़ना है खड़े होने के लिए।

चिल्लाना - चुप रहना, क्रॉल करना, शोर करना, कॉल करना, रोना।

ओ वुल्फ - गिरने के लिए।

पक्षी - हवा, चोंच, कोकिला, अंडा, गायन।

आर। थिएटर एक दर्शक है।

पुस्तकालय - अभिनेता, किताबें, पाठक, लाइब्रेरियन, शौकिया।

Q. आयरन एक लोहार है।

लकड़ी - स्टंप, आरा, योजक, छाल, शाखा।

आर लेग एक बैसाखी है।

सिर एक छड़ी, चश्मा, दृष्टि, नाक, आँसू है।

एस सुबह - रात।

सर्दी - ठंढ, दिन, जनवरी, शरद ऋतु, बेपहियों की गाड़ी।

टी। एथलीट - कोच।

छात्र - संस्थान, शिक्षक, शिक्षक, शिक्षक, माता-पिता।

6. "मैट्रिक्स ऑफ रेवेन"

यह तकनीक एक युवा छात्र में दृश्य-आलंकारिक सोच का आकलन करने के लिए है। यहां, दृश्य-आलंकारिक सोच को ऐसे समझा जाता है, जो विभिन्न चित्रों के संचालन से जुड़ा हुआ है और समस्याओं को हल करने में दृश्य प्रतिनिधित्व करता है।

इस तकनीक में दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास के स्तर की जांच करने के लिए उपयोग किए जाने वाले विशिष्ट कार्यों को प्रसिद्ध रेवेन परीक्षण से लिया गया है। वे 10 उत्तरोत्तर अधिक जटिल रेवेन के मैट्रिसेस के एक विशेष रूप से चयनित नमूने का प्रतिनिधित्व करते हैं (चित्र 7 देखें)।

बच्चे को एक ही प्रकार के दस धीरे-धीरे अधिक जटिल कार्यों की एक श्रृंखला की पेशकश की जाती है: मैट्रिक्स पर भागों की व्यवस्था में पैटर्न की खोज करने के लिए (एक बड़े चतुर्भुज के रूप में इन आंकड़ों के ऊपरी हिस्से में प्रस्तुत) और चयन इस मैट्रिक्स के लापता आंकड़े के रूप में आंकड़ों के नीचे आठ आंकड़ों में से एक अपने आंकड़े के अनुरूप है (मैट्रिक्स का यह हिस्सा उन पर विभिन्न चित्रों के साथ झंडे के रूप में नीचे प्रस्तुत किया गया है)। बड़े मैट्रिक्स की संरचना का अध्ययन करने के बाद, बच्चे को सूचित करना चाहिए कि कौन से विवरण (नीचे के आठ झंडे में से एक) जो इस मैट्रिक्स पर सबसे अच्छा सूट करता है, अर्थात। इसकी ड्राइंग या इसके हिस्सों की व्यवस्था के तर्क के साथ लंबवत और क्षैतिज रूप से मेल खाती है।

बच्चे को सभी दस कार्यों को पूरा करने के लिए 10 मिनट का समय दिया जाता है। इस समय के बाद, प्रयोग बंद हो जाता है और सही ढंग से हल किए गए मैट्रिस की संख्या निर्धारित की जाती है, साथ ही उनके समाधान के लिए बच्चे द्वारा बनाए गए अंकों की कुल राशि। प्रत्येक सही, हल की गई मैट्रिक्स 1 बिंदु 1 पर अनुमानित है।

विकास के स्तर के बारे में निष्कर्ष:

10 अंक - बहुत अधिक

8-9 अंक - उच्च

4-7 अंक - औसत

2-3 अंक - कम

0-1 बिंदु - बहुत कम

सही है, सभी दस मैट्रिस के समाधान इस प्रकार हैं (नीचे दिए गए अंकों के जोड़े में से पहला मैट्रिक्स संख्या को इंगित करता है, और दूसरा सही उत्तर [चयनित चेकबॉक्स की संख्या]) को दर्शाता है: 1 - 7, 2 - 6 , 3 - 6, 4 - 1, 5 - 2, 6 - 5, 7 - 6, 8 - 1, 9 - 3, 10 - 5।

7. 7-9 वर्ष की आयु के बच्चों के मानसिक विकास के स्तर को निर्धारित करने की पद्धति

1. कोष्ठक में कोई एक शब्द चुनें जो आपके द्वारा शुरू किए गए वाक्य को सही ढंग से समाप्त कर देगा।

तथा... एक बूट में हमेशा .... (फीता, बकसुआ, एकमात्र, पट्टियाँ, बटन) होता है।

ख... गर्म क्षेत्रों में रहता है ... (भालू, हिरण, भेड़िया, ऊंट, सील)।

में। एक साल में ... (24, 3, 12, 7) महीने।

जी सर्दियों का महीना ... (सितंबर, अक्टूबर, फरवरी, नवंबर, मार्च)।

डी पानी हमेशा होता है ... (स्पष्ट, ठंडा, तरल, सफेद, स्वादिष्ट)।

इ। वृक्ष हमेशा होता है ... (पत्ते, फूल, फल, जड़, छाया)।

जे। रूस का शहर ... (पेरिस, मास्को, लंदन, वारसा, सोफिया)।

2. यहां, प्रत्येक पंक्ति में पाँच शब्द हैं, जिनमें से चार को एक समूह में जोड़ा जा सकता है और इसे एक नाम दिया जा सकता है, और एक शब्द इस समूह से संबंधित नहीं है। इस "अतिरिक्त" शब्द को ढूंढना और बाहर करना होगा।

तथा... ट्यूलिप, लिली, सेम, कैमोमाइल, वायलेट।

ख... नदी, झील, समुद्र, पुल, दलदल।

में.डोल, टेडी बियर, रेत, गेंद, फावड़ा।

घ... चिनार, सन्टी, हेज़ेल, लिन्डेन, एस्पेन।

डी वृत्त, त्रिकोण, चतुर्भुज, सूचक, वर्ग।

ई। इवान, पीटर, नेस्टरोव, मकर, एंड्रे।

एफ... चिकन, मुर्गा, हंस, हंस, तुर्की।

जेड संख्या, विभाजन, घटाव, जोड़, गुणा।

तथा... हंसमुख, तेज, उदास, स्वादिष्ट, सावधान।

3. उदाहरणों को ध्यान से पढ़ें। बाईं ओर, शब्दों की पहली जोड़ी लिखी गई है, जो एक-दूसरे के साथ किसी तरह के संबंध में हैं (उदाहरण के लिए: वन / पेड़)। दाईं ओर (लाइन से पहले) - एक शब्द (उदाहरण के लिए: पुस्तकालय) और लाइन के पीछे पांच शब्द (उदाहरण के लिए: उद्यान, आंगन, शहर, थिएटर, किताबें)। आपको लाइन के पीछे पाँच में से एक शब्द चुनने की ज़रूरत है, जो कि शब्द (लाइन / लाइब्रेरी) से पहले उसी तरह से जुड़ा हुआ है जैसे शब्दों की पहली जोड़ी (जंगल / पेड़) में।

उदाहरण:

वन / वृक्ष \u003d पुस्तकालय / उद्यान, आंगन, शहर, रंगमंच, पुस्तकें.

रन / स्टैंड \u003d चीख / चुप किए जाने के लिए, क्रॉल, शोर, कॉल, रोना।

इसलिए, यह स्थापित करना आवश्यक है, पहले, बाईं ओर के शब्दों के बीच क्या संबंध है, और फिर दाईं ओर एक ही संबंध स्थापित करें।

तथा। ककड़ी / सब्जी \u003d कार्नेशन / खरपतवार, ओस, बाग, फूल, पृथ्वी।

बी शिक्षक / छात्र \u003d डॉक्टर / चश्मा, बीमार, वार्ड, बीमार, थर्मामीटर।

में। वनस्पति उद्यान / गाजर \u003d बगीचा / बाड़, सेब का पेड़, कुआं, बेंच, फूल।

जी फूल / फूलदान \u003d पक्षी / चोंच, सीगल, घोंसला, अंडा, पंख।

घ... दस्ताने / हाथ \u003d बूट / मोज़ा, एकमात्र, चमड़ा, पैर, ब्रश।

इ। अंधेरा / प्रकाश \u003d गीला / धूप, फिसलन, सूखा, गर्म, ठंडा।

एफ... घड़ी / समय \u003d थर्मामीटर / ग्लास, तापमान, बिस्तर, रोगी, चिकित्सक।

जेड... कार / मोटर \u003d नाव / नदी, नाविक, दलदल, पाल, लहर।

तथा... कुर्सी / लकड़ी \u003d सुई / तेज, पतली, चमकदार, छोटी, स्टील।

सेवा मेरे... टेबल / मेज़पोश \u003d फर्श / फर्नीचर, कालीन, धूल, बोर्ड, नाखून।

4. शब्दों के इन जोड़े को एक नाम से बुलाया जा सकता है, उदाहरण के लिए: पतलून, पोशाक ... - कपड़े; त्रिकोण, वर्ग ... - एक आकृति।

प्रत्येक जोड़ी के लिए एक सामान्य नाम के साथ आओ:

तथा। झाड़ू, फावड़ा ... इ... दिन रात…

बी हाथी, चींटी ... एफ... अलमारी, सोफा

में। जून जुलाई… जेड... ककड़ी टमाटर

घ... वृक्ष, फूल तथा। बकाइन, गुलाब कूल्हों ...

डी गर्मियों में सर्दी… सेवा मेरे... पर्च, क्रूसियन कार्प ...

8. एक अनावश्यक अवधारणा ढूँढना।

1 वर्ग।

1. देखा, कुल्हाड़ी, फावड़ा, लॉग

2. बूट, पैर, जूते, जूते

3. मिनट, दूसरा, शाम, घंटा

4. बर्च, पाइन, बेरी, ओक

5. दूध, क्रीम, पनीर, ब्रेड

ग्रेड 2।

1. सेब, नाशपाती, दूध, बेर

2. भेड़िया, हरे, भेड़, भेड़, भालू

3. आलू, ककड़ी, तरबूज, प्याज

4. प्लेट, चम्मच, दीपक, ग्लास

5. टोपी, कोट, पैंट, हाथ

ग्रेड 3।

1. पुस्तक, कलम, रेडियो, पेंसिल

2. पेनी, रूबल, गीत, सिक्का

3. हवाई जहाज, जहाज, किनारे, ट्रेन

4. बर्च, चिनार, फूल, एस्पेन

5. गौरैया, चूची, बंदर, तेज

9. इंफ़ॉर्मेशन का कार्यान्वयन।

1 वर्ग।

1. बगीचे में सभी सब्जियां उगती हैं। गोभी एक सब्जी है। निष्कर्ष: (गोभी बगीचे में बढ़ती है)।

2. सभी जानवर जंगल में रहते हैं। सिंह एक जानवर है। निष्कर्ष: (शेर जंगल में रहता है)।

3. सभी तारे आकाश में चमकते हैं। शुक्र एक तारा है। निष्कर्ष: (शुक्र आकाश में है)।

4. सभी बच्चों को खेलना बहुत पसंद है। पेट्या एक बच्चा है। निष्कर्ष: (पेट्या को खेलना पसंद है)।

ग्रेड 2।

1. सभी पेड़ अपने पत्ते बहाते हैं। चिनार एक पेड़ है। निष्कर्ष: (चिनार शेड पत्तियां)।

2. सभी मशरूम जंगल में उगते हैं। अमनिता एक मशरूम है। निष्कर्ष: (जंगल में फ्लाई एगारिक बढ़ता है)।

3. सभी पक्षियों के पंख होते हैं। कौआ एक पक्षी है। निष्कर्ष: (कौवे के पंख होते हैं)।

4. सभी जानवरों में ऊन होता है। बाघ एक जानवर है। निष्कर्ष: (बाघ के पास ऊन है)।

ग्रेड 3।

1. खिलौना लकड़ी से बना है। पेड़ पानी में नहीं डूबता है। निष्कर्ष: (खिलौना पानी में नहीं डूबता है)।

2. सभी लोग नश्वर हैं। इवानोव एक आदमी है। निष्कर्ष: (इवानोव नश्वर है)।

3. सभी पौधे अम्ल उत्पन्न करते हैं। कैमोमाइल एक पौधा है। निष्कर्ष: (कैमोमाइल एसिड देता है)।

4. सभी जानवर ऑक्सीजन की सांस लेते हैं। हाइड्रा एक जानवर है। निष्कर्ष: (हाइड्रा ने सांस ली ऑक्सीजन)

5. सभी धातुएँ विद्युत का संचालन करती हैं। तांबा एक धातु है। निष्कर्ष: (तांबा बिजली का संचालन करता है)।

10. विषयों के समूह का सामान्यीकरण

1 वर्ग।

चश्मा, प्लेटें, तश्तरी - (व्यंजन)

टेबल, कुर्सियाँ, सोफे - (फर्नीचर)

शर्ट, पैंट, पोशाक - (कपड़े)

गुलाब, घाटी की लिली, मुझे भूल जाओ - (फूल)

चिकन, हंस, बतख, टर्की - (मुर्गी पालन)

ग्रेड 2।

केमेरोवो, नोवोकुज़नेट्स, मास्को - (शहर)

रूस, जापान, अमेरिका - (देश)

क्रूसियन कार्प, पर्च, पाइक - (मछली)

वोल्गा, टॉम, ओब - (नदियाँ)

काली खांसी, फ्लू, नसों का दर्द - (रोग)

ग्रेड 3।

हवाई जहाज, गुड़िया, कार - (खिलौने)

केले, सेब, चेरी - (फल)

मक्खन, मांस, अंडे - (भोजन)

स्प्रूस, देवदार, देवदार - (पेड़)

गाय, सुअर, भेड़ - (पालतू जानवर)

11. विरोधी का चयन

1 वर्ग।

विशाल -

ग्रेड 2।

लकड़ी-

ग्रेड 3।

स्टिमुलस सामग्री

चित्र 1. - सुधार परीक्षण विधि

चित्र 2 - आलंकारिक स्मृति की मात्रा निर्धारित करने के लिए परीक्षण

चित्रा 3 - ध्यान की मात्रा निर्धारित करने के लिए परीक्षण

चित्रा 4 - पद्धति "लाल-काली मेज"।

चित्रा 5 - एकाग्रता और ध्यान की स्थिरता का अध्ययन करने के तरीके

जिसमें स्मृति, सोच, ध्यान के निदान, धारणा और कल्पना के निदान शामिल हैं। इस तरह का निदान बस पुराने पूर्वस्कूली उम्र में आवश्यक है। यदि आप प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत विशेषताओं और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखते हैं, तो संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास प्रभावी होने की संभावना नहीं है। और यह भविष्य के स्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के सफल बौद्धिक और भावनात्मक-सशक्तीकरण में योगदान देगा।

स्कूल में प्रवेश करने से पहले, गठन के स्तर की जांच होनी चाहिए।

निदान को ध्यान दें

ध्यान का निदान 15 मिनट से अधिक नहीं किया जाता है। इस समय के दौरान, प्रीस्कूलर थक सकता है, और ध्यान भंग हो जाएगा। इस स्थिति में, उद्देश्य परिणाम प्राप्त नहीं किया जा सकता है।

ध्यान के मुख्य गुणों के उद्देश्य से विभिन्न प्रक्रियाओं का अध्ययन करने के लिए तरीकों के विभिन्न समूह हैं।

उनमें से एक तकनीक का उपयोग करके ध्यान का निदान है "प्रमाण परीक्षण"... दिखाए गए अक्षरों के साथ लेटरहेड पर, आपको पहली पंक्ति में अक्षरों के समान अक्षरों को चिह्नित या पार करने की आवश्यकता होती है। हर चीज के बारे में केवल 5 मिनट का समय दिया जाता है।

अधिक अक्षर सही ढंग से पार किए जाते हैं, अधिक से अधिक मात्रा। कार्य के दौरान कम से कम त्रुटियों से एकाग्रता का संकेत मिलता है।

आदर्श 400 अक्षरों या अधिक के ध्यान की राशि है। उसी समय, एकाग्रता का एक अच्छा स्तर 10 या उससे कम की त्रुटियों की स्वीकार्य संख्या से संकेत मिलता है। ये मानदंड केवल उस उम्र के बच्चों के लिए हैं जिन पर हम विचार कर रहे हैं, अर्थात पुराने प्रीस्कूलर 6-7 साल के हैं।

स्मृति निदान

30 सेकंड के लिए, बच्चों को चित्रों को देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उनमें से 12 को याद करने की कोशिश की जाती है। चित्र एक तालिका के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं।

जब तालिका हटा दी जाती है, तो बच्चों को टेबल पर चित्र खींचने या सूचीबद्ध करने के लिए कहा जाता है।

अधिक सही ढंग से नामित चित्र, उच्च स्तर। पुराने प्रीस्कूलर के लिए, 10, या कम से कम 6 सही ढंग से नामित या खींची गई तस्वीरों को आदर्श माना जाता है।

सोच का निदान

सोच जैसी प्रक्रियाओं के निदान के लिए कई तकनीकें हैं। कुछ का उपयोग अक्सर किया जाता है। दूसरों को हाल ही में विकसित किया गया है और अभी तक उनकी मान्यता नहीं मिली है। मुझे बुलाया तकनीक पसंद है "मौसम के"... इस तकनीक का सार यह है कि 2 मिनट में बच्चा अनुमान लगा सकता है कि तस्वीर में साल का कौन सा समय दिखाया गया है। उसके बाद, उसे अपने उत्तर को स्पष्ट करना चाहिए, स्पष्ट करना चाहिए कि वह ऐसा क्यों सोचता है।

निम्नानुसार प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन करें:

• सभी चित्रों के सही उत्तर के लिए 10 अंक दिए जाते हैं, यदि बच्चा यह साबित करने में सक्षम था कि इस विशेष मौसम को चित्र में दिखाया गया है। सभी चित्रों में कम से कम 8 पुष्टिकरण चिह्न, प्रत्येक चित्र के लिए 2 संकेत।
• सीज़न की सही परिभाषा और 5-7 संकेतों के औचित्य के लिए, बच्चे को 8-9 अंक प्राप्त होते हैं।
  सही परिभाषा और 3-4 संकेतों का औचित्य बच्चे को केवल 6-7 अंक देता है।
• 1-2 संकेतों पर आपकी राय की पुष्टि 4-5 अंक दर्शाती है।
• बच्चे को सीजन निर्धारित करने और संकेतों को प्रमाणित करने के प्रयास के लिए 0-3 अंक पर सबसे कम स्तर के विकास को दर्शाता है। लेकिन प्रयास असफल रहे।

धारणा के विकास के निदान

व्यक्तित्व के मानसिक पहलुओं पर एक विशेष खंड में, हम प्रत्येक प्रकार के लिए विभिन्न तकनीकों पर विस्तार से ध्यान देंगे। यहां हम विज़ुअल इमेज रिकॉग्निशन के निदान के उद्देश्य से संक्षिप्त तरीकों में से एक पर स्पर्श करेंगे।

तकनीक को सबसे आसान में से एक माना जाता है। बच्चों को अलग-अलग चित्रों के साथ पांच कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक अपने विवेक पर चित्रों का चयन करता है।

चित्रों को काले और रंगीन रंगों में चित्रित किया गया है।

कुल दो सेट हैं। दूसरे सेट में, वास्तव में पाँच चित्र समान हैं। लेकिन उनमें से एक शानदार हैं। उनमें से कई भी हैं।

पहले, बच्चों को पहले सेट से कार्ड दिखाए जाते हैं। पूर्वस्कूली को अपने सेट से समान चित्रों का चयन करना चाहिए।

तब केवल चित्रों के मुख्य पहले सेट का उपयोग किया जाता है। बच्चों को मूर्ति के आकार और रंग का नाम देने के लिए कहा जाता है।

आप मूर्ति के स्थान के बारे में एक प्रश्न पूछ सकते हैं। और इसलिए एक वयस्क बच्चे की धारणा के मुख्य पहलुओं की पहचान कर सकता है: आकार, रंग, स्थानिक व्यवस्था।

दोनों सेटों के लिए सभी कार्यों को सही ढंग से पूरा करने के बाद, बच्चा दृश्य धारणा का पर्याप्त स्तर दिखाएगा। यदि बच्चे को वयस्कों द्वारा प्रस्तुत किए गए सवालों के जवाब देने में मुश्किल होती है, तो सुधार कार्य शुरू हो सकता है।

कल्पना के विकास के निदान

बच्चों में कल्पना का निदान करने के लिए, आप उपयोग कर सकते हैं विधि "बोर्ड", जिसका सार प्रयोग पर आधारित है।

अनुसंधान के लिए, आपको एक लकड़ी का तख़्ता चुनने की आवश्यकता है। यह चार छोटे चौकोर टुकड़ों से बना होना चाहिए। सभी भाग टिका द्वारा जुड़े हुए हैं।

यह बोर्ड बच्चों के सामने खुला है और इसके साथ खेलने के लिए आमंत्रित किया गया है। एक वयस्क दिखाता है कि इस तरह के बोर्ड को मोड़कर मोड़ा जा सकता है।

जब बच्चे बोर्ड के साथ खेलने के सभी तरीकों की जांच करते हैं, तो वयस्क इस बारे में सवाल पूछना शुरू करते हैं कि बच्चे क्या करते हैं, बोर्ड से प्राप्त आंकड़ा कैसा दिखता है।

आप इस तरह से लंबे समय तक खेल सकते हैं जब तक कि बच्चे थक न जाएं।

प्रत्येक बच्चे का उत्तर एक अंक के लायक है।

इन मानसिक प्रक्रियाओं का अनुप्रयोग अनुभवजन्य है। पूर्वस्कूली संस्थानों के अभ्यास में, अवलोकन जैसे तरीकों का अक्सर उपयोग किया जाता है। टिप्पणियों के परिणामस्वरूप, किसी विशेष मानसिक प्रक्रिया के विकास के स्तर के बारे में सामान्य जानकारी प्राप्त करना भी संभव है।

मेमोरी डायग्नोस्टिक तकनीक

टेस्ट "शॉर्ट-टर्म मेमोरी का स्वर

डिजिटल सामग्री ("जैकब विधि")

अनुभव की प्रगति... अंकों की बढ़ती संख्या वाले अंकों की पंक्तियों को विषयों को पढ़ा जाता है। कमांड "लिखो" के बाद विषयों को उसी क्रम में याद किए गए संख्याओं को लिखना चाहिए, जैसा कि उन्हें प्रस्तुत किया गया था।

प्रोटोकॉल प्रपत्रप्रयोगकर्ता के लिए (विषय के लिए, फार्म में प्रोत्साहन सामग्री शामिल नहीं होनी चाहिए)

प्रत्येक प्रयोग में, संख्याओं की 7 पंक्तियों को काटा जाता है (प्रत्येक प्रयोग में भिन्न), जिसमें क्रमिक रूप से 4,5,6,7 ... 10 तत्व होते हैं। श्रृंखला के तत्वों को तार्किक लिंक द्वारा एक दूसरे से नहीं जोड़ा जाना चाहिए। प्रयोगकर्ता प्रत्येक पंक्ति को बारी-बारी से पढ़ता है, जिसकी शुरुआत सबसे छोटी, एक बार होती है। प्रत्येक पंक्ति को पढ़ने के बाद, कमांड "लिखें" पर 2-3 सेकंड में विषय तैयार प्रोटोकॉल में पंक्ति के तत्वों को उस क्रम में लिखने के लिए पुन: प्रस्तुत करता है, जिसमें वे प्रयोगकर्ता द्वारा पढ़े गए थे। परिणाम की परवाह किए बिना सभी सात पंक्तियों को पढ़ा जाता है। अधिक विश्वसनीय परिणामों के लिए प्रयोग को 4 बार दोहराया जाना चाहिए। पंक्ति के तत्वों के बीच 1 सेकंड के अंतराल के साथ सामग्री को जोर से, विशिष्ट रूप से और नीरस रूप से पढ़ा जाता है। प्रत्येक पंक्ति की प्रस्तुतियों के बीच का अंतराल पंक्ति की लंबाई पर निर्भर करता है; उन्हें प्रजनन के लिए पर्याप्त होना चाहिए। प्रयोगों के बीच अंतराल 5-7 मिनट हैं।

परिणामों का प्रसंस्करण।

1. प्रस्तुत सामग्री के साथ प्रत्येक प्रयोग के परिणामों को सत्यापित करें। सही तरीके से खेली गई पंक्तियों को "+" के साथ चिह्नित किया गया है। पंक्तियों को पूरी तरह से पुन: पेश नहीं किया जाता है, या त्रुटियों के साथ पुन: प्रस्तुत किया जाता है, या गलत क्रम में, "-" चिन्ह के साथ चिह्नित किया जाता है।

2. 4 प्रयोगों के परिणामों के आधार पर एक सारांश तालिका बनाएं और सभी प्रयोगों के लिए प्रत्येक लंबाई की सही ढंग से पुनरुत्पादित पंक्तियों के% की गणना करें।

3. गणना (गणना सटीकता \u003d 0.5) सूत्र द्वारा स्मृति की मात्रा:

जहाँ A उस पंक्ति की अधिकतम लंबाई है जिसे इस विषय ने सभी प्रयोगों में सही ढंग से पुन: प्रस्तुत किया है;

n प्रयोगों की संख्या है (n \u003d 4); m - सही ढंग से पुनरुत्पादित पंक्तियों की संख्या\u003e ए।

4. सामग्री की मात्रा पर याद करने की निर्भरता का एक ग्राफ बनाएं (सभी प्रयोगों के लिए सही ढंग से पुन: प्रस्तुत श्रृंखला का%)।

METHOD "नागरिकों के लिए स्मृति"

तकनीक को अल्पकालिक दृश्य स्मृति, इसकी मात्रा और सटीकता का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्य में यह तथ्य शामिल है कि विषयों को 20 सेकंड के लिए एक तालिका में दो दो अंकों की संख्या के साथ दिखाया गया है जिसे याद रखने की आवश्यकता है और, तालिका को हटाए जाने के बाद, प्रपत्र पर लिखें।

निर्देश: “आपको संख्याओं के साथ एक तालिका प्रस्तुत की जाएगी। आपका काम 20 सेकंड में अधिक से अधिक संख्या में याद करना है। 20 सेकंड के बाद। तालिका को हटा दिया जाएगा, और आपको उन संख्याओं को लिखना होगा जो आपको याद हैं। "

अल्पकालिक दृश्य स्मृति का मूल्यांकन सही ढंग से पुनरुत्पादित संख्याओं द्वारा किया गया था। एक वयस्क के लिए आदर्श 7 और उससे अधिक है। समूह परीक्षण के लिए तकनीक सुविधाजनक है।

विधि "शब्दार्थ स्मृति"

सामग्री।याद रखने के लिए शब्दों के जोड़े: गुड़िया - खेल, चिकन - अंडा, कैंची - कट, घोड़ा - घास, किताब - सिखाना, तितली - उड़ना, ब्रश - दांत, ड्रम - अग्रणी, बर्फ - सर्दी, मुर्गा - चीख, स्याही - नोटबुक, खोज गाय - दूध, लोकोमोटिव - गो, नाशपाती - खाद, दीपक - शाम।

प्रयोग का कोर्स।परीक्षण विषयों को शब्दों को पढ़ा जाता है। उन्हें जोड़े में याद करने की कोशिश करनी चाहिए। तब प्रयोगकर्ता प्रत्येक जोड़ी के केवल पहले शब्द को पढ़ता है, और विषय दूसरे को लिखता है।

जाँच करते समय, शब्दों के जोड़े को धीरे-धीरे पढ़ें। यदि दूसरा शब्द सही ढंग से लिखा गया है, तो एक "+" चिह्न डालें, यदि यह गलत है या बिल्कुल नहीं लिखा गया है, तो "-" डालें।

सामग्री।संस्मरण के लिए शब्दों के जोड़े: बीटल - कुर्सी, पंख - पानी, चश्मा - त्रुटि, घंटी - स्मृति, कबूतर - पिता, पानी कर सकते हैं - ट्राम, कंघी - हवा, जूते - फूलगोभी, महल - माँ, माचिस - भेड़, grater - समुद्र , बेपहियों की गाड़ी - संयंत्र, मछली - आग, चिनार - जेली।

प्रयोग का कोर्स।प्रस्तुति और सत्यापन की प्रकृति श्रृंखला ए में समान हैं। प्रयोग के बाद, प्रत्येक श्रृंखला के लिए याद किए गए शब्दों की संख्या की तुलना की जाती है और विषय सवालों के जवाब देते हैं: “श्रृंखला बी के शब्दों को क्यों याद किया गया? क्या आपने बी सीरीज़ के शब्दों के बीच संबंध स्थापित करने की कोशिश की है? ”

परिणामों का प्रसंस्करण।प्रत्येक प्रयोग के लिए, सही ढंग से पुनरुत्पादित शब्दों की संख्या और गलत प्रतिकृतियों की संख्या की गणना करना आवश्यक है। तालिका में परिणाम दर्ज करें:

आउटपुट।संस्मरण की सफलता के लिए, सामग्री को एक प्रणाली में शामिल करना आवश्यक है जो उद्देश्य कनेक्शन को दर्शाता है।

विधि "छवियों के लिए मेमोरी"

तकनीक लाक्षणिक स्मृति के अध्ययन के लिए अभिप्रेत है और इसका उपयोग व्यावसायिक चयन में किया जा सकता है। तकनीक का सार इस तथ्य में निहित है कि विषय 20 सेकंड के लिए 16 छवियों के साथ एक मेज के संपर्क में है। छवियों को एक मिनट के भीतर फ़ॉर्म पर याद और पुन: प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

निर्देश: आपको छवियों के साथ तालिका प्रस्तुत की जाएगी (उदाहरण दें)। आपका कार्य 20 सेकंड में अधिक से अधिक चित्रों को याद करना है। 20 सेकंड के बाद, तालिका हटा दी जाएगी, और आपको उन चित्रों को लिखना (लिखना चाहिए), जो आपको याद हैं।

परिणामों का मूल्यांकन: सही ढंग से पुनरुत्पादित छवियों की संख्या के अनुसार परीक्षण किया जाता है। आदर्श 6 सही उत्तर या अधिक है। तकनीक का उपयोग समूह में और व्यक्तिगत रूप से किया जाता है।

अध्ययन के अध्ययन के लिए तरीके

कार्य का विस्तार

विधि "शब्दों को छोड़कर" का उद्देश्य रोगियों की विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि का अध्ययन करना है, उनकी सामान्यीकरण करने की क्षमता है। यह वर्गीकरण विधि के समान है, जिसमें बहिष्करण को प्रारंभिक वर्गीकरण की आवश्यकता होती है। अंतर केवल इतना है कि "शब्दों का बहिष्करण" तकनीक कुछ हद तक दक्षता और ध्यान की स्थिरता को प्रकट करती है, और एक हद तक - तर्क की स्थिरता, सामान्यीकरण की शुद्धता और वैधता।

पैथोप्सोलॉजी में, सोच के तीन प्रकार के विकृति प्रतिष्ठित हैं: 1) सोच के परिचालन पक्ष का उल्लंघन, 2) सोच की गतिशीलता का उल्लंघन, 3) सोच के प्रेरक घटक का उल्लंघन।

तकनीक सोच के परिचालन पक्ष के उल्लंघन के लिए सबसे अधिक संवेदनशील है - सामान्यीकरण प्रक्रिया के स्तर में कमी और सामान्यीकरण प्रक्रिया की विकृति। पहला इस तथ्य में प्रकट होता है कि रोगियों के निर्णयों में, वस्तुओं और घटना के बारे में प्रत्यक्ष विचार हावी होते हैं और सामान्य संकेतों के संचालन को शुद्ध रूप से विशिष्ट कनेक्शनों की स्थापना द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। दूसरा यह है कि हालांकि मरीज सामान्य संकेतों को भेद करते हैं और विशिष्ट स्थितिजन्य कनेक्शनों से परे जाने में सक्षम होते हैं, ये कनेक्शन महत्वहीन, आकस्मिक, सतही, अक्सर विरोधाभासी होते हैं।

तकनीक मानसिक गतिविधि की गतिशीलता के उल्लंघन के लिए कम संवेदनशील है - लैबिलिटी और जड़ता।

तीसरे प्रकार की सोच की पैथोलॉजी - प्रेरक घटक का उल्लंघन - मुख्य रूप से उनके जवाब में रोगियों के स्पष्टीकरण में, उनके विशिष्ट विविधता और प्रतिध्वनि में पता लगाया जा सकता है।

उपकरण।कार्यप्रणाली का एक मानक रूप, जिस पर शब्दों की एक श्रृंखला (प्रत्येक 5 शब्दों की 15 श्रृंखला), एक स्टॉपवॉच और एक पूर्व-तैयार प्रोटोकॉल मुद्रित होते हैं।

आदर्श फॉर्म

शब्द तकनीक का बहिष्कार

1) पुराना, पुराना, खराब, छोटा, पुराना

2) बहादुर, बहादुर, बहादुर, दुष्ट, निर्णायक

3) वासिली, फेडोर, शिमोन, इवानोव, पोर्फिरी

4) दूध, क्रीम, पनीर, बेकन, खट्टा क्रीम

5 जल्द ही, जल्दी से, जल्दबाजी में, धीरे-धीरे, जल्दबाजी में

6) गहरी, ऊँची, हल्की, नीची, छिछली

7) पत्ती, कली, छाल, पेड़, शाखा

8) घर, खलिहान, झोपड़ी, झोपड़ी, इमारत

9) सन्टी, देवदार, लकड़ी, ओक, स्प्रूस

१०) घृणा, तिरस्कार, आक्रोश, आक्रोश, दंड

11) गहरा, हल्का, नीला, स्पष्ट, नीरस

12) घोंसला, बरो, एंथिल, चिकन कॉप, डेन

13) असफलता, असफलता, असफलता, हार, उत्साह

14) हथौड़ा, कील, सरौता, कुल्हाड़ी, छेनी

15) मिनट, दूसरा, घंटा, शाम, दिन

चाभी

1) छोटा, 2) दुष्ट, 3) इवानोव, 4) वसा, 5) धीरे-धीरे, 6) प्रकाश, 7) वृक्ष, 8) भवन, 9) वृक्ष, 10) दंड। 11) नीला, 12) चिकन कॉप, 13) उत्साह, 14) नाखून, 15) शाम

मसविदा बनाना

उपनाम, नाम, संरक्षक ______________________ दिनांक ________________

आयु ______________________ शिक्षा ________________________

"शब्दों को छोड़कर" की विधि द्वारा सोच का अध्ययन

परिचालन प्रक्रिया।अनुसंधान आमतौर पर एक न्यूरोसाइकिएट्रिक क्लिनिक में किया जाता है; रोगी विषय है। परीक्षा से ठीक पहले, नि: शुल्क बातचीत में प्रयोगकर्ता, रोगी की स्थिति, उसकी शिकायतों की पहचान करने की कोशिश करता है।

रोगी को एक कार्यप्रणाली के रूप में प्रस्तुत किया जाता है और दिया जाता है निर्देश:“फार्म पर लिखे गए शब्दों के समूह हैं, प्रत्येक समूह में पाँच शब्द हैं। पांच में से चार शब्द कुछ समान हैं और एक सामान्य विशेषता के अनुसार संयोजित किए जा सकते हैं, लेकिन एक भी शब्द इस सुविधा के अनुरूप नहीं है और इसे बाहर रखा जाना चाहिए। " यदि विषय ने तुरंत निर्देश नहीं सीखा है, तो प्रयोग करने वाला उसके साथ एक या दो उदाहरण तय करता है। पहली से 15 वीं टास्क के लिए कुल निष्पादन समय दर्ज किया गया है। विषय समाप्त हो जाने के बाद, उसे अपने उत्तर समझाने के लिए कहा जाता है। प्रयोगकर्ता प्रोटोकॉल में पंक्ति संख्या, बहिष्कृत शब्द, विषय की व्याख्या, साथ ही साथ उसके प्रश्न और टिप्पणियाँ रिकॉर्ड करता है।

डाटा प्रोसेसिंग और विश्लेषण।शब्दों की कार्यप्रणाली का बहिष्कार, सबसे पहले, गुणात्मक विश्लेषणगलतियों और विषय की व्याख्या की प्रकृति। यह संभव भी है मात्रात्मक मूल्यांकननिम्नलिखित से मिलकर:

1) कुंजी के अनुसार, सही ढंग से हल किए गए कार्यों की संख्या की गणना की जाती है, प्रत्येक सही समाधान के लिए 2 अंक दिए गए हैं;

2) कुल स्कोर की गणना की जाती है (तथा)सूत्र के अनुसार कार्य निष्पादन समय के लिए समायोजन को ध्यान में रखते हुए:

ए \u003d बी + टी,

कहा पे में- सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्यों के लिए अंकों की संख्या, टी- समय सुधार।

कार्य की अवधि के लिए सुधार "शब्दों को छोड़कर"

एक गुणात्मक मूल्यांकन में त्रुटियों की प्रकृति का विश्लेषण शामिल है। सबसे आम त्रुटियां निम्नलिखित दो प्रकार की हैं:

1) एक शब्द को बाहर रखा गया है, अन्य चार को सामान्य के अनुसार नहीं, बल्कि विशिष्ट स्थितिगत विशेषताओं के अनुसार संयोजित किया गया है; उदाहरण के लिए, रोगी शब्द "पत्ती", "कली", "छाल", "वृक्ष", "कठिन" के सेट से "पत्ती" को बाहर निकालता है, यह समझाते हुए कि "यह शुरुआती वसंत है और पत्ते अभी तक दिखाई नहीं दिए हैं" ;

2) शब्द आम के अनुसार संयुक्त हैं, लेकिन आवश्यक नहीं, आकस्मिक, अक्सर विरोधाभासी संकेत; उदाहरण के लिए, एक मरीज "घोंसला" को "घोंसला", "बिल", "एंथिल", "चिकन कॉप", "मांद" के सेट से बाहर करता है, यह समझाते हुए कि "घोंसला, एक नियम के रूप में, पेड़ पर है" बाकी सब जमीन पर है।

पहले प्रकार की त्रुटियां सामान्यीकरण के स्तर में कमी का संकेत देती हैं, और दूसरे प्रकार की त्रुटियां सामान्यीकरण प्रक्रिया की विकृति का संकेत देती हैं।

विषय की प्रतिक्रियाओं को इस प्रकार वर्गीकृत किया जा सकता है:

बी) कार्यात्मक - कार्यात्मक विशेषताओं के आधार पर एक वर्ग को असाइनमेंट;

ग) विशिष्ट - विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर एक वर्ग को असाइनमेंट;

d) शून्य - वस्तुओं या उनके कार्यों का सामान्यीकरण करने का प्रयास किए बिना।

विभिन्न नोसोलॉजिकल समूहों में प्रतिक्रियाओं की विशेषताएं: - सिज़ोफ्रेनिया के साथसामान्यीकरण निरर्थक, कभी-कभी विरोधाभासी संकेतों के अनुसार किया जाता है;

- ओलिगोफ्रेनिया के साथसामान्यीकरण एक विशिष्ट प्रकृति के होते हैं, अक्सर स्थितिजन्य कनेक्शन के आवंटन पर आधारित होते हैं;

- सेनील डिमेंशिया के साथआमतौर पर कार्यों को पूरा करना असंभव है, यहां तक \u200b\u200bकि सबसे सरल उदाहरणों में भी।

परीक्षण "सरल उपमा"

इस कार्य को पूरा करने के लिए अवधारणाओं के बीच तार्किक कनेक्शन और संबंधों की समझ की आवश्यकता होती है, साथ ही साथ विभिन्न समस्याओं की एक लंबी श्रृंखला को हल करने के लिए तर्क के दिए गए तरीके को लगातार बनाए रखने की क्षमता भी होती है। तकनीक को श्रम मनोविज्ञान से उधार लिया गया है।

प्रयोग का संचालन करने के लिए, आपको बस एक टाइपराइटर पर टाइप किए गए कार्यों के एक फॉर्म या श्रृंखला की आवश्यकता होती है।

कार्य कम से कम 7 कक्षाओं की शिक्षा के साथ विषयों के अध्ययन के लिए उपयुक्त है।

निर्देश पहले तीन कार्यों के संयुक्त समाधान के रूप में दिया गया है। "देखो," विषय को बताया गया है, "यहां दो शब्द लिखे गए हैं - शीर्ष पर एक घोड़ा, नीचे एक फ़ॉल्स। उनके बीच क्या संबंध है? एक बच्चा एक बच्चा है। और यहां, दाईं ओर, शीर्ष पर एक शब्द भी है - गाय, और नीचे से चुनने के लिए पांच शब्द हैं। इनमें से, आपको केवल एक शब्द चुनने की ज़रूरत है, जो कि "गाय" शब्द का उल्लेख एक घोड़े के रूप में एक अश्वारोही के रूप में करेगा, ताकि यह एक बच्चा गाय को दर्शाता है। यह होगा ... एक बछड़ा। इसका मतलब है कि हमें पहले यह स्थापित करना होगा कि बाईं ओर लिखे गए शब्द एक दूसरे से कैसे संबंधित हैं, और फिर दाईं ओर समान संबंध स्थापित करें।

एक और उदाहरण लेते हैं: यहाँ बाईं ओर - एक अंडा - एक खोल। कनेक्शन यह है: एक अंडा खाने के लिए, आपको शेल को हटाने की आवश्यकता है। और दाईं ओर आलू हैं और नीचे से चुनने के लिए पाँच शब्द हैं।

निर्देश कुछ लंबा है, लेकिन यह जरूरी है कि विषय इसे अच्छी तरह से सीख ले।

आमतौर पर, उपयुक्त शिक्षा के साथ, विषय 2-3 उदाहरणों के बाद समस्याओं को हल करने का क्रम सीखते हैं। यदि 7 वीं कक्षा की शिक्षा वाला कोई विषय 3-4 उदाहरणों के बाद भी कार्य नहीं सीख सकता है, तो यह सोचने का कारण है कि उसकी बौद्धिक प्रक्रिया कम से कम बाधित होती है।

इस कार्य की सबसे सामान्य घटना यादृच्छिक त्रुटियां हैं। बाईं ओर तार्किक कनेक्शन के मॉडल द्वारा एक शब्द चुनने में निर्देशित होने के बजाय, विषय केवल ऊपरी शब्द का चयन किसी भी शब्द के निचले हिस्से से एक विशिष्ट जुड़ाव के करीब होता है।

"SIMALLE ANALOGIES" METHOD को PROTOCOL का प्रारूप

विषय "उपचार" शब्द का चयन केवल इसलिए करता है क्योंकि दांतों का अक्सर इलाज किया जाना होता है। अक्सर ऐसा होता है कि रोगी ऐसे विचारहीन, गलत तरीके से 3-4 समस्याओं को हल करता है, और फिर, प्रयोग करने वाले से किसी भी अनुस्मारक के बिना, हल करने के सही तरीके पर लौटता है। सोचने की प्रक्रिया की इस तरह की अस्थिरता, यादृच्छिक, सुविधा, अप्रत्यक्ष संघों के मार्ग पर स्लाइडिंग, विषयों की थकान के साथ, कार्बनिक और स्किज़ोफ्रेनिक दोनों प्रकार की उत्पत्ति की सोच प्रक्रियाओं की नाजुकता के साथ मनाया जाता है।

यदि सेट को दो या तीन भागों में विभाजित किया जाता है, तो तकनीक को दोहराया नमूनों के लिए उपयोग किया जा सकता है।

परीक्षण "जटिल उपमा"

ई। ए। कोरोबकोवा द्वारा प्रस्तावित तकनीक का उद्देश्य इस बात की पहचान करना है कि विषय किस हद तक जटिल तार्किक संबंधों को समझने और अमूर्त संबंधों को उजागर करने में सक्षम है। इसके अलावा, तकनीक रोगियों में प्रतिध्वनि की अभिव्यक्तियों को भड़काती है।

प्रयोगों का संचालन करने के लिए, आपको एक फॉर्म की आवश्यकता है:

1. भेड़ - झुंड

2. रास्पबेरी - बेरी

3 समुद्र समुद्र है

4 प्रकाश अंधकार है

5 जहर मौत है

6 शत्रु शत्रु है

तकनीक का उपयोग कम से कम 7 कक्षाओं की शिक्षा के साथ विषयों के अध्ययन में किया जा सकता है, लेकिन अधिकतर, बहुत बड़ी कठिनाई के कारण, इसका उपयोग माध्यमिक और उच्च शिक्षा वाले विषयों के अध्ययन में किया जाता है।

अनुदेश: "आइए इन शब्दों के जोड़े (ऊपर) के बीच के कनेक्शन को देखें", और प्रत्येक जोड़ी के कनेक्शन के सिद्धांत पर विस्तार से वर्णन करें। इसलिए, उदाहरण के लिए, वे उसे समझाते हैं कि "प्रकाश - अंधेरे" विपरीत अवधारणाएं हैं, "विषाक्तता - मृत्यु" का एक कारण संबंध है, "समुद्र - महासागर" का एक मात्रात्मक अंतर है। उसके बाद, विषय को नीचे स्थित उन लोगों की प्रत्येक जोड़ी को पढ़ने के लिए कहा जाता है, जो कहते हैं कि इस संबंध के ऊपरी जोड़े की जोड़ी और इस संबंध के सिद्धांत को नाम दें। प्रयोग करने वाला कोई और स्पष्टीकरण नहीं देता है, लेकिन केवल विषय के निर्णयों को तब तक लिखता है जब तक वह एक स्वतंत्र समाधान में 2-3 प्रयास नहीं करता। यदि इन पहले निर्णयों से संकेत मिलता है कि विषय ने समस्या को नहीं समझा है, तो प्रयोग करने वाला बार-बार स्पष्टीकरण देता है और विषय के साथ मिलकर 2-3 समस्याओं को हल करता है। समस्या का सही समाधान लगभग निम्न रूप होना चाहिए "भौतिकी - विज्ञान" जोड़ी "रास्पबेरी - बेरी" से मेल खाती है, क्योंकि भौतिकी विज्ञान में से एक है, जैसे रसभरी जामुन के प्रकारों में से एक है। या: "डर - उड़ान" "विषाक्तता - मृत्यु" से मेल खाती है, क्योंकि यहां और कारण-दोनों प्रभाव संबंध हैं।

यदि विषय शायद ही निर्देश को समझता है और तुलना करते समय गलतियां करता है, तो यह अभी भी बौद्धिक गिरावट के बारे में निष्कर्ष निकालने का अधिकार नहीं देता है; कई मानसिक रूप से स्वस्थ लोगों को इस कार्य को पूरा करना मुश्किल लगता है। त्रुटियों, या बल्कि, विषय के तर्क की पूरी लाइन का विश्लेषण करना आवश्यक है। सबसे अधिक बार, यह तकनीक फिसलन, बाहरी पैरा-लॉजिकल इनफॉरमेशन की पहचान करने के लिए उपयोगी साबित होती है, अर्थात, सिज़ोफ्रेनिया में मनाया जाने वाला विचार प्रवाह। उदाहरण के लिए, रोगी लंबाई पर बहस करना शुरू कर देता है कि "डर - उड़ान" जोड़ी "दुश्मन - दुश्मन" से मेल खाती है, क्योंकि यह युद्ध के दौरान होता है, या उत्तर देता है कि "भौतिकी - विज्ञान" "प्रकाश -" की अवधारणाओं से मेल खाती है। अंधेरा ”, इसलिए इन अवधारणाओं का अध्ययन भौतिकी द्वारा कैसे किया जाता है, आदि।

"COMPALOGAL ANALOGIES" METHOD को प्रॉक्टोरल का फार्म

ध्यान दें। इस प्रोटोकॉल में, संभव त्रुटियों से बचने के लिए शब्दों के सहसंबद्ध जोड़े (और समस्या संख्या नहीं) दोनों को लिखना बेहतर है। पूरी चर्चा दर्ज की जानी चाहिए। प्रयोगकर्ता की टिप्पणियों और प्रश्नों (उन्हें कोष्ठक में संलग्न करना) और विषय के उत्तर को वैकल्पिक करने के लिए एक कॉलम में संभव है।

एबिंगहाउस परीक्षण

(पाठ में लापता शब्दों को भरना)

एबिंगहॉस द्वारा प्रस्तावित तकनीक का उपयोग विभिन्न प्रकार के उद्देश्यों के लिए किया गया था: भाषण के विकास, संघों की उत्पादकता की पहचान करना। सोच की आलोचना को परखने के लिए इसका सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है।

प्रयोगों के लिए, ग्रंथों के लिए कई विकल्प हैं: व्यक्तिगत वाक्यांश, अधिक या कम जटिल कहानियां। मनोचिकित्सा संस्थान की प्रयोगशाला में, पिछले दस वर्षों में निम्नलिखित पाठ लागू किया गया है।

बर्फ शहर में कम लटका हुआ है ……………… शाम को यह शुरू हुआ ………… ..… बर्फ बड़े लोगों में गिर गया …………।…। …………… सुनसान और बहरे के अंत में ……………… एक लड़की अचानक दिखाई दी। वह धीरे-धीरे और …………… .. के साथ अपना रास्ता बनाती गई ……………… वह पतली और गरीब थी ……………… वह धीरे-धीरे आगे बढ़ी, जूते महसूस किए और ……………। उसका जाना ... उसने खराब ................ संकीर्ण आस्तीन के साथ, और उसके कंधे पर ... ... ... ... ... ... पहना हुआ था। , झुकते हुए, अपने पैरों के नीचे कुछ… फिर ……………… .. शुरू किया। अंत में वह …………… पर खड़ा हो गया। और उसके छोटे हाथ नीले से ……।…।… बन गए …………………। एक स्नोड्रिफ्ट पर।

विषय को पाठ के माध्यम से देखने और प्रत्येक अंतराल में लिखने के लिए कहा जाता है - केवल एक शब्द ताकि एक सुसंगत कहानी प्राप्त हो।

काम का मूल्यांकन करते समय, किसी को शब्द चयन की गति, शब्दों को चुनने में कठिनाई, पाठ के सबसे कठिन हिस्सों (उदाहरण के लिए: ठंडी हवा जैसे ... या किसी चीज़ की शुरुआत) को ध्यान में रखना चाहिए। , साथ ही विषय की आलोचनात्मकता, यानी कि वह उन शब्दों से मेल खाने की इच्छा रखता है जो वह बाकी पाठ के साथ लिखने जा रहा है। कुछ विषय रिक्त में भरने से पहले इस नियंत्रण को पूरा करते हैं, जबकि अन्य सही करते हैं और जो पहले ही लिखा जा चुका है उसे पुन: प्रकाशित करते हैं। हालांकि, यदि विषय पाठ को भरता है और फिर लापरवाही से इसे एक पूर्ण कार्य के रूप में प्रयोग करने वाले को देता है, जैसा कि इस उदाहरण में किया गया था, तो हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि आलोचनात्मकता कम हो गई है।

रोगी के। स्नो शहर में कम लटका हुआ था। बादल।शाम होने लगी गोलीबारी।बर्फ बड़ी गिर गई डाइम फ्लेक्स।ठंडी हवा जैसे थम गई कुत्ता,जंगली ... उजाड़ और बहरे के अंत में शोकअचानक एक लड़की दिखाई दी। वह धीरे-धीरे और साथ प्लेटमेरा रास्ता बना दिया भोजन कक्ष।वह पतली और गरीब थी की तरह देखा।वह धीरे-धीरे आगे बढ़ी, जूते महसूस किए और हैवीवह चली। उसका बुरा हाल था कंबलसंकीर्ण आस्तीन के साथ, और कंधों पर बैग।अचानक एक लड़की डरा हुआऔर कुछ झुकना शुरू कर दिया पर चिल्लाओअपने पैरों के नीचे। अंत में, वह खड़ी रही पैरऔर उनके नीले से ठंड लगनाछोटे हाथ हो गए कूदएक स्नोड्रिफ्ट पर।

PSYCHODIAGNOSTIC METHODS

मेमोरी डायग्नोस्टिक तकनीक

कार्य 4. युवा छात्रों में ध्यान, सोच और स्मृति का निदान। तरीके "सुधार परीक्षण", "दीर्घकालिक स्मृति", "एक जोड़े को याद रखें", "छोटी उम्र में तार्किक संचालन के विकास का अध्ययन"

"प्रूफ टेस्ट", "दीर्घकालिक स्मृति", "एक जोड़े को याद रखें" और "छोटे छात्रों में तार्किक संचालन के विकास का अध्ययन करने के तरीकों" का अभ्यास करें। विषय के ध्यान, सोच और स्मृति की विशेषताओं का वर्णन करें।

बच्चों को पढ़ाए जाने वाले विषयों को उनकी उम्र के अनुरूप होना चाहिए, अन्यथा एक खतरा है कि उनमें चतुराई, फैशन, घमंड विकसित होगा।

कांट इमैनुअल (XVIII सदी, जर्मनी)

विधि "सुधार परीक्षण"

उद्देश्य:ध्यान की मात्रा का निर्धारण (देखे गए अक्षरों की संख्या द्वारा) और उसकी एकाग्रता (गलतियों की संख्या के आधार पर)।

व्यवस्थित(प्रोत्साहन) सामग्री:

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प्रक्रिया और निर्देश:

“लेटरहेड पर, अक्षरों की पहली पंक्ति को रेखांकित करें। आपका कार्य बाएं से दाएं अक्षरों की पंक्तियों को देखना है, पहले वाले अक्षरों को पार करना। आपको जल्दी और सही तरीके से काम करने की आवश्यकता है। खुलने का समय - 5 मिनट। ”

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