समोच्च मानचित्र पर मध्यकालीन यात्रियों के मार्गों को चिह्नित करें। मध्य युग की भौगोलिक खोजें

पाठ चरण

शिक्षक की हरकतें

छात्र क्रियाएँ

व्यक्तिगत परिणाम

मेटा-विषय परिणाम

विषय परिणाम

1. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा.

लोग पृथ्वी का अध्ययन क्यों करते हैं?

प्राचीन काल में लोगों ने कौन-सी भौगोलिक खोजें कीं?

स्लाइड 1.

कक्षा को कार्य के लिए तैयार करना।

आत्मनिर्णय: एक स्कूली बच्चे की आंतरिक स्थिति।

नियामक: लक्ष्य निर्धारण; संचारी: शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना

शिक्षक और साथियों के साथ बातचीत।

2.ज्ञान को अद्यतन करना

शिक्षक की कहानी

फोनीशियन सबसे पहले थे

अफ़्रीका को नष्ट कर दिया. हेरोडोटस ने कई लोगों का विवरण छोड़ा

देशों पाइथियस ने ब्रिटिश द्वीपों के लिए अपना रास्ता खोज लिया।

एराटोस्थनीज़ ने विज्ञान को नाम दिया - "भूगोल", क्योंकि

पृथ्वी की परिधि मापी। अरब नाविक

क्या उन्होंने हिंद महासागर के पानी पर कब्ज़ा कर लिया, दौरा किया

भारत और चीन. के साथ अद्भुत यात्रा

वेनिस के व्यापारी मार्को पोलो द्वारा पूरा किया गया। बार्टो-

लोमियो डायस अफ़्रीका के सबसे दक्षिणी बिंदु पर पहुँचे,

और वास्को डी गामा भारत के लिए रवाना हुए।

वे पहले अध्ययन की गई सामग्री को याद करते हैं, सवालों के जवाब देते हैं, मानसिक गतिविधि से संबंधित सवालों के जवाब के अपने संस्करण पेश करते हैं।

सीखने के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन, सीखने और ज्ञान के लिए प्रेरणा के आधार पर छात्रों की तत्परता और आत्म-विकास की क्षमता

किसी के सीखने के लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने, किसी की संज्ञानात्मक गतिविधि के उद्देश्यों और रुचियों को विकसित करने की क्षमता

वैज्ञानिक ज्ञान प्रणाली की मूल बातें।

3. आत्मनिर्णय (लक्ष्य निर्धारण)

नई सामग्री सीखना

लक्ष्य निर्धारण अभ्यास.

पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना:

फोनीशियनों की यात्राएँ।

फोनीशियनों के पथ को अपनी नोटबुक में लिखें

इसे अपनी कार्यपुस्तिका में लिखें

आत्मनिर्णय: आत्म-सम्मान और आत्म-सम्मान; सार्थक

tion: सीखने की प्रेरणा.

अवधारणाओं को परिभाषित करने की क्षमता का निर्माण

शैक्षिक सामग्री के साथ विषय और मेटा-विषय क्रियाएं।

4.सामग्री में और महारत हासिल करने के लिए छात्रों का संगठन और स्व-शिक्षा।

नई सामग्री सीखना

इसलिए,के जाने

ए) आइए पुरातनता के महान भूगोलवेत्ताओं, उनकी खोजों, प्रयोगों के नाम बताएं पृष्ठ 28 पर बिंदु 2

बी) मध्य युग की भौगोलिक खोजों का नाम बताइए पृष्ठ 28 पर बिंदु 3

विद्यार्थी उत्तर देता है.

बच्चे पृष्ठ 27-28 पर पढ़ते हैं

छात्र सुनाते हैं और निष्कर्ष को अपनी नोटबुक में लिखते हैं।

प्रश्नों के उत्तर दें, प्रश्नों के उत्तर के अपने स्वयं के संस्करण प्रस्तुत करें

पाठ में आवश्यक जानकारी खोजें.

किसी अन्य व्यक्ति और उसकी राय के प्रति सचेत, सम्मानजनक और मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण का गठन; अन्य लोगों के साथ बातचीत करने और उसमें आपसी समझ हासिल करने की इच्छा और क्षमता

स्व-शिक्षा के लिए तत्परता और क्षमता का निर्माण।

तार्किक रूप से सोचने और उदाहरण देने की क्षमता का विकास करना

अपनी राय तैयार करें, बहस करें और उसका बचाव करें; बोलने की कुशलताएं

ज्ञान प्राप्त करने के लिए "विषय" गतिविधियों का अनुभव।

जानकारी खोजने के बुनियादी कौशल में महारत हासिल करना

5. शारीरिक व्यायाम

6. प्राप्त परिणामों की जाँच करना। सुधार।

अध्यापक:

इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन के साथ कार्य करना

"अपनी बुद्धि जाचें"

व्यावहारिक कार्य क्रमांक 1

पुरातनता की सबसे महत्वपूर्ण खोजें

और मध्य युग

2. रूपरेखा मानचित्र पर नाम अंकित करें

सभी महाद्वीप और महासागर। जिन महाद्वीपों में जाना जाता है

पुरातनता और मध्य युग, हरे रंग में हाइलाइट करें

3. रूपरेखा मानचित्र पर मार्गों को चिह्नित करें

मध्य युग के यात्री.

शिक्षक की आवश्यकताओं के अनुसार अपने उत्तर तैयार करें

पारिस्थितिक सोच का गठन। आसपास की दुनिया की एकता और अखंडता के बारे में जागरूकता।

व्यवहार में भौगोलिक ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता।

7. प्रतिबिंब

आपने पाठ में क्या सीखा?

आपने कौन सी दिलचस्प बातें सीखीं?

आपको क्या याद है?

सिंकवाइन

आज कक्षा में:
मुझे पता चला…
मैंने सीखा…
मेरी समझ में नहीं आया…

गतिविधियों का स्व-मूल्यांकन करें

आत्म-सम्मान की मूल बातों का ज्ञान

8. परिणामों का मूल्यांकन

खेल और पाठ को समग्र रूप से सारांशित करता है। ग्रेड की घोषणा करता है.

अंक दीजिए

9. डी/रियर.

§ 5, पाठ्यपुस्तक के § 5 से पाठ का उपयोग करके, तालिका भरें ( वैज्ञानिक,

यात्री

आप कहाँ गये थे और कब गये थे?

भौगोलिक खोजें)

एरेटोस्थेनेज

मार्को पोलो

Bartolomeo

वास्को डिगामा)

छात्र असाइनमेंट चुनें और उसे एक डायरी में लिखें

संज्ञानात्मक संस्कृति का निर्माण, पुस्तकों के साथ स्वतंत्र कार्य के लिए कौशल का विकास

ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण के कौशल में महारत हासिल करना।

आगे के भौगोलिक विस्तार में रुचि पैदा करने के लिए आधार बनाना

पाठ संख्या 6 का तकनीकी मानचित्र

पाठ का प्रकार : पाठ "नए ज्ञान की खोज"

लक्ष्य

सामग्री-आधारित (अवधारणाओं की एक प्रणाली का गठन) – पुरातनता और मध्य युग की भौगोलिक खोजों के इतिहास का परिचय दें।

गतिविधि (क्रिया के नए तरीकों में कौशल का निर्माण) - समोच्च मानचित्र के साथ काम करने की क्षमता।

कार्य

शैक्षिक: भौगोलिक खोजों के इतिहास के माध्यम से भूगोल के विकास का एक विचार तैयार करें।

शैक्षिक: संज्ञानात्मक रुचियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँविषय के लिए.

शैक्षिक: कक्षा में काम करते समय संचार की संस्कृति का निर्माण।

नियोजित परिणाम

विषय:

- छात्र सीखेगा: पुकारना अतीत और अब में पृथ्वी का अध्ययन करने के मुख्य तरीके;

पुकारना भौगोलिक खोजों और यात्राओं के सबसे उत्कृष्ट परिणाम;दिखाओ मानचित्र पर मार्ग;

- छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:

लोकप्रिय विज्ञान साहित्य और मीडिया में भौगोलिक जानकारी को समझें और उसका आलोचनात्मक मूल्यांकन करें।

मेटाविषय:

1) नियामक: छात्रों द्वारा पहले से ही क्या जाना और सीखा गया है और क्या अभी भी अज्ञात है, के सहसंबंध के आधार पर शैक्षिक कार्य निर्धारित करें; प्राप्त परिणामों की अपेक्षित परिणामों से तुलना करें।

2) संज्ञानात्मक:

पहेली: शैक्षिक समस्या की समस्याओं को हल करें, जानकारी को व्यवस्थित करें, कारण-और-प्रभाव संबंधों की पहचान करें।

सामान्य शिक्षा : पाठ और पाठेतर घटकों के साथ काम करना: जानकारी को एक प्रकार से दूसरे प्रकार में स्थानांतरित करना (पाठ से तालिका में)।

संकेत-प्रतीकात्मक: चित्रों, भौगोलिक मानचित्रों के साथ काम करें।

3) संचारी: संक्षेप में विचारों को लिखित और मौखिक रूप में तैयार करना, सहयोग कौशल विकसित करना, अन्य लोगों की राय के प्रति सहिष्णु रवैया, बुनियादी सामाजिक भूमिकाओं और नियमों में महारत हासिल करना।

निजी: अध्ययन किए जा रहे विषय के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण का गठन, अध्ययन की जा रही सामग्री के व्यावहारिक और व्यक्तिगत महत्व के बारे में जागरूकता।

बुनियादी अवधारणाएँ और शर्तें

व्यक्तित्व: हेरोडोटस, पाइथियस, एराटोस्थनीज, मार्को पोलो, बार्टोलोमियो डायस, वास्को डी गामा।

अंतःविषय संबंध

भूगोल, इतिहास, सामाजिक अध्ययन।

संसाधन:

बुनियादी

अतिरिक्त

पीसी, प्रेजेंटेशन, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, हैंडआउट्स, भूगोल एटलस 5वीं कक्षा,इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोग, पाठ्यपुस्तक “भूगोल। आरंभिक पाठ्यक्रम।" लेखक: बारिनोवा आई.आई., प्लेशकोव ए.ए., सोनिन एन.आई.-एम. : "बस्टर्ड", 2014.

पाठ रूप

शैक्षिक गतिविधियों के रूप: व्यक्तिगत, समूह, ललाट। व्यावहारिक कार्य क्रमांक 1.

तरीके और तकनीक:बातचीत, शिक्षक की कहानी, पाठ्यपुस्तक के साथ स्वतंत्र कार्य, एटलस, रूपरेखा मानचित्र

तकनीकी

"प्रौद्योगिकी सीखने की स्थिति बनाने पर आधारित है।"

सीखने की स्थिति किसी कार्य के पूरा होने की है - व्यावहारिक कार्य।

उपदेशात्मक तकनीकी मानचित्र

बुनियादी पाठ सामग्री

(शिक्षक की गतिविधियाँ, उसकी सामग्री, रूप और विधियाँ)

शैक्षिक-संज्ञानात्मक और शैक्षिक-व्यावहारिक कार्य

शैक्षिक क्रियाओं के स्तर पर पाठ का गतिविधि घटक

(छात्र गतिविधियाँ, इसकी सामग्री, रूप और विधियाँ)

यूयूडी

1 . गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय.

प्रेरक

छात्रों का अभिनंदन. व्यवसायिक लय में आना। पाठ के लिए आवश्यक सभी चीज़ों की जाँच करना।

गीत के साथ संगीत भी शामिल है"मेरी हवा":

आओ, हमारे लिए एक गीत गाओ, हर्षित हवा,

हर्षित हवा, हर्षित हवा!

आपने समुद्र और पहाड़ों, दुनिया की हर चीज़ की खोज की है

और मैंने दुनिया के सभी गाने सुने।

हमारे लिए गाओ, हवा, जंगली पहाड़ों के बारे में,

समुद्र के गहरे रहस्यों के बारे में.

पक्षी चर्चा के बारे में

नीले स्थानों के बारे में

बहादुर और बड़े लोगों के बारे में!

कोई भी विज्ञान भूगोल जितना रोमांचक रोमांच से समृद्ध नहीं है। जूल्स वर्ने, मेने रीड, अलेक्जेंड्रे डुमास के उपन्यास महान अभियानों और खोजों की वास्तविक कहानियों की तुलना में फीके हैं। और यह अन्यथा कैसे हो सकता है यदि यह विज्ञान आर्मचेयर वैज्ञानिकों द्वारा नहीं बनाया गया था जिन्होंने अपना पूरा जीवन प्रयोगशालाओं की दीवारों के भीतर बिताया। प्रसिद्ध यात्रियों में आप समुद्री डाकू और साहसी, डाकू और स्काउट, बहादुर और साहसी वैज्ञानिक पा सकते हैं। निस्संदेह, जिस पृथ्वी पर वे रहते हैं उसे देखने और जानने की इच्छा से प्रेरित होकर कई लोग यात्राओं और अभियानों पर गए।

बातचीत के दौरान शिक्षक से बातचीत करें। गतिविधियों में शामिल हों.

निजी: सीखने की प्रेरणा,

अर्थ निर्माण ("मेरे लिए शिक्षण का अर्थ क्या है", और इस प्रश्न का उत्तर ढूंढने में सक्षम हो),

नैतिक और नैतिक मूल्यांकन.

नियामक: शक्ति और ऊर्जा जुटाने की क्षमता के रूप में स्वैच्छिक आत्म-नियमन।

2. ज्ञान को अद्यतन करना और गतिविधियों में कठिनाइयों को दर्ज करना

1. लोग पृथ्वी का अध्ययन क्यों करते हैं?

2. प्राचीन काल में लोगों ने कौन-सी भौगोलिक खोजें कीं?

नई भूमियों का विकास हजारों वर्षों तक जारी रहा। लोगों ने एक साथ मिलकर अपने ग्रह की खोज की। इसकी स्मृति मानचित्रों पर संरक्षित है: कई भौगोलिक वस्तुओं का नाम यात्रियों, नाविकों, खोजकर्ताओं और वैज्ञानिकों के सम्मान में रखा गया है।

लोगों ने कई अद्भुत खोजें की हैं।

पाठ का विषय तैयार करें।

3. आप पाठ के विषय के बारे में क्या जानना चाहेंगे?

4. आप किस परिणाम की अपेक्षा करते हैं?

वे सुझाव देते हैं कि कैसे लोगों ने धीरे-धीरे अनुभव और ज्ञान के आधार पर प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या करना सीख लिया।

"" विषय पर शिक्षक की सहायता से बाहर जाएँपुरातनता और मध्य युग की भौगोलिक खोजें ", एक नोटबुक में लिखें।

वे अपनी धारणाएँ व्यक्त करते हैं।

वे अपनी धारणाएँ व्यक्त करते हैं।

निजी: अपने स्वयं के ज्ञान और "अज्ञान" की सीमाएँ बनाना।

नियामक: छात्रों द्वारा पहले से ही क्या ज्ञात और सीखा गया है और क्या अभी तक ज्ञात नहीं है, के सहसंबंध के आधार पर सीखने के कार्य निर्धारित करें।

संज्ञानात्मक: सामान्य शिक्षा - संज्ञानात्मक प्रतिबिंब के प्रारंभिक रूपों में महारत हासिल करना।

संचारी: संक्षेप में विचारों को मौखिक रूप से तैयार करें।

3. शैक्षिक कार्य, समस्या स्थिति का विवरण

1. पाठ का लक्ष्य क्या है?

2. पाठ के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, आपको यह करना होगा:

विचार करनापुरातनता और मध्य युग की सबसे महत्वपूर्ण खोजें;

समोच्च मानचित्र पर मध्यकालीन यात्रियों के मार्गों को चिह्नित करें.

पाठ का उद्देश्य निर्धारित करें -से घुलना - मिलनापुरातनता और मध्य युग की भौगोलिक खोजों का इतिहास।

कार्यों को कहा जाता है:

अन्वेषण करना

परिभाषित करना

दोहराना

लिखें...

निजी: कक्षा में संस्कृति का पोषण करना।

नियामक: साथियों की प्रतिक्रियाओं पर नियंत्रण.

संज्ञानात्मक: सामान्य शिक्षा - लक्ष्य निर्धारित करना, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।

संचारी: एक सामान्य निर्णय का विकास, पारस्परिक सहायता, किसी की अपनी राय की अभिव्यक्ति।

4. परियोजना निर्माण

समस्या से बाहर निकलने का रास्ता

कठिनाई की स्थितियाँ

छात्र गतिविधियों का संगठन, जिसके दौरान कार्रवाई का एक नया तरीका बनाया और उचित ठहराया जाता है: शिक्षक, छात्रों के साथ मिलकर यह निर्धारित करता है कि ज्ञान कैसे प्राप्त किया जाएगा।

नया ज्ञान पैदा करने के लिए स्वतंत्र गतिविधियों में शामिल होना।

नियामक: योजना - अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करना; एक योजना तैयार करना और

क्रियाओं का क्रम.

5. पूर्ण परियोजना का कार्यान्वयन

(नई सामग्री सीखना)

नई जानकारी के साथ काम करने के लिए छात्र गतिविधियों का आयोजन करता है।

"स्कूल ऑफ जियोग्राफर-पाथफाइंडर" संचालित होना शुरू हो गया है। अब हम पुरातन और मध्य युग के यात्रियों के नक्शेकदम पर यात्रा पर निकल रहे हैं।

सबसे पहले, आइए पुरातनता और मध्य युग की समय सीमा को परिभाषित करें:

- प्राचीन विश्व: कांस्य युग की शुरुआत से लेकर 476 ईस्वी में अंतिम रोमन सम्राट की गद्दी तक);

- मध्य युग: 476-1492 - अमेरिका की खोज से पहले.

इसे अपनी नोटबुक में लिख लें.

हम जोड़ियों में काम करते हैं: एक वाहन चुनें, अपने अभियान का नाम निर्धारित करें।

पाठ्यपुस्तक के § 5 का उपयोग करते हुए, लॉगबुक (तालिका) भरें: "प्राचीन काल और मध्य युग की सबसे महत्वपूर्ण खोजें।"

शारीरिक शिक्षा मिनट.

पुरातनता और मध्य युग की अवधि दर्ज की गई है।

व्यावहारिक कार्य क्रमांक 1 को पूरा करना।

अभियान का नाम:__________________________

"प्राचीन काल और मध्य युग की सबसे महत्वपूर्ण खोजें"

"प्राचीन काल की खोजें"

पाठ्यपुस्तक §5 के पाठ का उपयोग करके तालिका भरें:

तैरना?

यात्रा के कारण?

किस भौगोलिक ज्ञान का निर्माण हुआ?

पाठ्यपुस्तक §5 के पाठ का उपयोग करते हुए, प्रस्तावित सूची से आवश्यक तिथियों और तथ्यों का चयन करके तालिका में अंतराल भरें:

1. ?

(बी)

उन्होंने कई देशों, लोगों के इतिहास और जीवन, मिस्र की जलवायु और नील नदी की बाढ़ का वर्णन किया।

प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक पाइथियस

चतुर्थ शताब्दी ईसा पूर्व.

(डी)

प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक एराटोस्थनीज़

3 ?

(में)

(इ)

मार्को पोलो

1721

उन्होंने जलवायु की विशिष्टताओं, विभिन्न देशों के रीति-रिवाजों, उनके निवासियों, शहरों की वास्तुकला का वर्णन किया।

बार्टोलोमियो डायस

1487

(और)

वास्को डिगामा

6. ?

(ए)

7. ?

(जी)

एक। 1498डी . आयरलैंड और ग्रेट ब्रिटेन का रास्ता मिल गया

बी। वी सदी ईसा पूर्व.इ . भूमध्य रेखा की लंबाई मापी, आयामों की गणना की

में। द्वितीय शताब्दी ईसा पूर्व. ग्लोब, ने ग्रह की जलवायु की पहचान की

जी। भारत से कहा

अफ़्रीका का चक्कर लगाना. बेल्ट ने पृथ्वी के आबादी वाले हिस्से का एक नक्शा बनाया, दिया

विज्ञान का नाम "भूगोल" है।

और। अफ़्रीका के सबसे दक्षिणी बिंदु पर पहुँचे,

जिसे केप ऑफ स्टॉर्म्स नाम दिया गया।

1 से 7 तक की संख्याओं को एक कॉलम में लिखें;

संख्या के आगे सूची में से चुने गए सही उत्तर का अक्षर लिखें;

जो उत्तर आपको मिले उसे उचित कक्ष में लिखें।

ए)

बी)

में)

किसी कार्य के पूरा होने का पंजीकरण कैसे करें?

A से B तक के अक्षरों को एक कॉलम में लिखें

पत्र के आगे उस नाविक का नाम लिखें जिसका मार्ग चित्र में दिखाया गया है।

SanPiN 2.4.2.2821-10 के अनुसार सामान्य प्रभाव अभ्यास करना

निजी: आपसी सहायता।

नियामक: वस्तुनिष्ठ कठिनाइयों का आकलन, निष्कर्ष तैयार करना।

संज्ञानात्मक: किसी विशिष्ट शैक्षिक विषय की सामग्री के अनुसार वस्तुओं, प्रक्रियाओं और वास्तविकता की घटनाओं के सार और विशेषताओं के बारे में बुनियादी जानकारी में महारत हासिल करना।

संचारी:

सचेत रूप से भाषण का निर्माण करें और

लिखित बयान;

वार्ताकार को सुनने और संवाद करने की इच्छा।

6. शैक्षिक सामग्री का प्राथमिक समेकन

1. फ़ोनीशियन नाविकों ने कौन-सी यात्राएँ कीं?

2. प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक एराटोस्थनीज़ की योग्यता क्या है?

3. क्या यह कहना संभव है कि केवल यूरोपीय लोगों ने ही हमारे ग्रह का अध्ययन किया?

प्रश्नों के उत्तर मौखिक रूप से दें.

नियामक: सुधार - आवश्यक परिवर्धन करना।

7. स्वतंत्र कार्य (कौशल की प्राथमिक परीक्षा)

व्यावहारिक कार्य के मानक के अनुसार परीक्षण का आयोजन करता है।

व्यावहारिक कार्य का मूल्यांकन शिक्षक द्वारा किया जाता है और उसकी तुलना छात्र के मूल्यांकन से की जाती है।

कार्य के व्यक्तिगत रूप का उपयोग करना:

एल्गोरिथम का उपयोग करके अपने स्वतंत्र कार्य का मूल्यांकन करना:

1. कार्य क्या था? (कार्य के उद्देश्य को याद रखना सीखना)।

2. क्या आप कार्य पूरा करने में सफल रहे? (लक्ष्य के साथ परिणाम की तुलना करना सीखना)।

3. क्या कार्य सही ढंग से पूरा हुआ या ठीक से नहीं? (गलतियाँ ढूंढना और स्वीकार करना सीखना)।

4. क्या आपने यह स्वयं किया या किसी की मदद से? (प्रक्रिया का मूल्यांकन करना सीखना)।

5. आप स्वयं को क्या अंक देंगे? (अधिकतम 13 अंक:

6-9 अंक - "3";

10-12 अंक - "4";

13 अंक - "5"।

1 अंक से 3 अंक तक

"मध्य युग की सबसे महत्वपूर्ण खोजें"

1 अंक से 7 अंक तक

"यात्रियों के मार्ग"

1 अंक से 3 अंक तक

नियामक : आपके कार्य का मूल्यांकन करने की क्षमता।

8. सिस्टम में नए ज्ञान को शामिल करना

और पुनरावृत्ति

(चिंतन सार्थक है)

उन कार्यों का चयन करता है जिनमें अध्ययन की गई सामग्री के उपयोग का अभ्यास किया जाता है।

लिखेंफोनीशियन या मध्य युग के यात्री की ओर से वे एसएमएस पाठदिलचस्प नौकायन घटनाओं के बारे में.

1. ज्ञान प्रणाली में नये ज्ञान का समावेश।

संचारी: उत्पादक बातचीत और सहयोग का निर्माण।

संज्ञानात्मक: कार्रवाई के पहले से सीखे गए तरीकों के आधार पर नए शैक्षिक लक्ष्यों का स्वतंत्र निर्माण।

निजी: अन्य लोगों की भावनाओं की सचेत समझ के रूप में सहानुभूति का गठन।

9. गतिविधि पर चिंतन (पाठ सारांश)

भावनात्मक स्थिति का प्रतिबिंब

आइए याद रखें कि पाठ की शुरुआत में हमने क्या लक्ष्य निर्धारित किए थे? क्या हमने उन्हें हासिल कर लिया है? क्या हम सफल हुए? आपने कौन सी दिलचस्प बातें सीखीं?

2. पाठ के दौरान आपने क्या कदम उठाए? निम्नलिखित कथन को सिद्ध करने के लिए...

3. (पाठ के विषय के बारे में) पता लगाने के लिए हमने जानकारी के किन स्रोतों का उपयोग किया?

पाठ के दौरान मैं...(+ या -)

3. मेरे लिए कोई उपयुक्त कार्य नहीं था

4. मुझे यह पाठ छोटा लगा

5. मैं पाठ के दौरान थक गया हूँ

6. मेरा मूड बेहतर हो गया है

7. मुझे पाठ्य सामग्री रोचक लगी

8. पाठ्य सामग्री मेरे लिए उपयोगी थी

9. मुझे आज कक्षा में सहज महसूस हुआ

Ι. ज्ञान को अद्यतन करना।

* उन छात्रों को चिह्नित करें जिन्होंने पाठ के विषय को सही ढंग से तैयार किया है।

ΙΙ. नये ज्ञान की खोज.

* उन विद्यार्थियों को चिह्नित करें जिन्होंने तालिका के साथ अच्छा काम किया।

ΙΙΙ. नये ज्ञान का अनुप्रयोग.

* उन छात्रों को चिह्नित करें जिन्होंने प्रश्नों का अच्छा उत्तर दिया और निष्कर्ष निकाला।

छात्रों के उत्तर.

लिखित प्रतिबिंब, कक्षा I में:

कारवेल्स को दीवार के नक्शे पर रखें।

नियामक: मूल्यांकन - छात्रों द्वारा इस बात की पहचान और जागरूकता कि क्या पहले ही सीखा जा चुका है और क्या अभी भी सीखने की जरूरत है, आत्मसात करने की गुणवत्ता और स्तर के बारे में जागरूकता।

संचारी: किसी को व्यक्त करने की क्षमता

विचार; तैयार

अपनी राय और स्थिति.

निजी:

परिणामों को सारांशित करते समय व्यक्तिगत प्रतिबिंब का कार्यान्वयन।

10. गृहकार्य

1. सभी के लिए अनिवार्य:

- §5, § के बाद प्रश्न।

2.अतिरिक्त (वैकल्पिक या वैकल्पिक):

ए) कार्य इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोग और कार्यपुस्तिका;

बी) मध्य युग में एक यात्री के जीवन के बारे में प्रस्तुति (संदेश)।

सीखने के अगले चरण से संबंधित होमवर्क की मात्रा और सामग्री निर्धारित करें।

सेहत को डायरी में लिखें.

नियामक : आंतरिक योजना सहित कार्य और उसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं; समाधान पद्धति की योजना बनाने और उसे नियंत्रित करने में स्थापित नियमों को ध्यान में रखें;

परिणामों के आधार पर अंतिम और चरण-दर-चरण नियंत्रण करें।

भौगोलिक पुरातनता की खोजें और मध्य युग

1 . लोग पृथ्वी का अध्ययन क्यों करते हैं? 2 . कौन सी भौगोलिक खोजें की गईं? प्राचीन काल में लोग?

• में पूर्वी भूमध्य सागर में एक अद्भुत व्यक्ति रहता थाकबीला - फोनीशियन।
• वे साहसपूर्वक तैरे भूमध्य - सागर , के लिए बाहर चला गया अटलांटिक महासागर . वे ही हैं अज़ोरेस और कैनरी द्वीपों की खोज की।
• छठी शताब्दी में।ईसा पूर्व इ। मिस्र के फिरौन नेचो ने उन्हें यह अध्ययन करने का निर्देश दिया कि क्या देश महान था लीबिया (इसलिएप्राचीन काल में कहा जाता था अफ़्रीका ). लगभगफोनीशियनों को इसमें तीन साल लगे उड़ाना अफ़्रीका. यात्रा शोयोग्य क्या अफ़्रीका बहुत बड़ा और सब से बड़ा हैकिनारे समुद्र से घिरे हुए हैं।

फोनीशियन रहते थे

पूर्व पर

तट

भूमध्य - सागर,

जहां उन्होंने श्रृंखला बनाई

व्यापारिक शहर-

जिन राज्यों से

सर्वाधिक जानकार

टायर और सिडोन .

प्राचीन काल के महान भूगोलवेत्ता.

हेरोडोटस(5वीं शताब्दी ईसा पूर्व)

एक इतिहासकार और यात्री जिसने कई देशों, इतिहास और लोगों के जीवन के तरीके का वर्णन किया।

वो आया सिथिया (दक्षिण भाग रूस ), जहां स्की जनजातियाँ रहती थीं फोव और सरमाटियन।

जलवायु का वर्णन किया मिस्र , छलकना नीला .

स्क्य्थिंस - वे लोग जो प्राचीन काल और मध्य युग में पूर्वी यूरोप और एशिया दोनों में रहते थे। प्राचीन यूनानियों ने उस देश को बुलाया जहां सीथियन रहते थे - सिथिया

पाइथियास

चौथी शताब्दी में. ईसा पूर्व इ। प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक और नाविक पाइथियास भूमध्य सागर को छोड़कररिया, वह तटों के चारों ओर चला गया स्पेन और फ्रांस और आयरलैंड पहुँचे और ग्रेट ब्रिटेन .

फिर उन्होंने भूमि का दौरा किया जर्मनों , अमीरअम्बर.

पाइथियस भौगोलिक अक्षांश और दिन और रात की लंबाई के बीच संबंध स्थापित करने वाले पहले व्यक्ति थे।

पाइथियास की यात्राएँ

पाइथियास

लगभग 325 ई.पू

उत्तरी यूरोप के तटों के साथ यात्रा करते हुए, आयरलैंड और ग्रेट ब्रिटेन के तटों तक पहुँचे

एरेटोस्थेनेज

एराटोस्थनीज़ ने सबसे पहले "भूगोल" शब्द का प्रयोग किया।

एरेटोस्थेनेज

प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक एरेटोस्थेनेज

दूसरी शताब्दी में ईसा पूर्व इ।

मापा भूमध्य रेखा की लंबाई और गणना

ग्लोब के आयाम,

हमारे ग्रह पर सबसे पहले अलग किया गया

जलवायु क्षेत्र

एराटोस्थनीज़ द्वारा बनाया गया मानचित्र

3 . मध्य युग की भौगोलिक खोजें

• मध्य युग में उन्होंने भूगोल के विकास के लिए बहुत कुछ किया अरब नाविक.
• उन्होंने पानी पर महारत हासिल कर ली है हिंद महासागर , उनकी स्थापना की कालोनियों परतट पूर्वी अफ़्रीका, भारत और चीन का दौरा किया।

• चारों ओर भ्रमण किया भारतीय सागर, तटों का पता लगाया अफ़्रीका और अरब.

• 1721 में, वह और उसका परिवार पूर्व की लंबी व्यापारिक यात्रा पर निकले। मार्को पोलो ने अपनी यात्रा में कुल 22 साल बिताए और अपनी मातृभूमि पर लौटने पर उन्होंने जो कुछ देखा, उसका वर्णन अपनी पुस्तक में किया। "विश्व की विविधता पर": जलवायु विशेषताएं, विभिन्न देशों के रीति-रिवाज, शहरों की वास्तुकला, उनके निवासी।

• 1487 में, के नेतृत्व में एक अभियान चलाया गया बार्टोलोमियो डायशा (लगभग 1450-1500) अफ़्रीका के सबसे दक्षिणी बिंदु पर पहुँचेमहाद्वीपीय महाद्वीप, जिसका नाम रखा गया केप तूफान . बाद में वह

बदला हुआ केप अच्छी आशा है, क्योंकि यह एक खोज हैके लिए समुद्री मार्ग खुलने की आशा दी भारत।

• तैरना भारत 1498 में ही अफ्रीका की परिक्रमा करने में सफल हो गया।नाविक को

(सी. 1469-1524)।

एरेटोस्थेनेज

• वे अफ्रीका की परिक्रमा करने वाले पहले व्यक्ति थे।
• एक यात्री जिसने सिथिया (रूस का दक्षिणी भाग) का दौरा किया।
• वह दिन और रात की लंबाई और अक्षांश और देशांतर के बीच संबंध स्थापित करने वाले पहले व्यक्ति थे।
• भूमध्य रेखा की लंबाई मापी और पृथ्वी के आकार की गणना की

हेरोडोटस

पाइथियास

Phoenicians

• भारत का दौरा किया.
• अफ़्रीका के दक्षिणी सिरे पर पहुँचने वाला पहला.
• वह दक्षिण से अफ्रीका की परिक्रमा करने वाले पहले व्यक्ति थे।

मार्को पोलो

पाइथियास

पाठ के बाद सुझाए गए नामों को चुनकर, मूल पाठ को पुनर्स्थापित करें।

खोए हुए नाम (वर्णमाला क्रम में सूचीबद्ध): हेरोडोटस, मार्को पोलो, पाइथियस, एराटोस्थनीज़।

एरेटोस्थेनेज

भूगोल पृथ्वी का विज्ञान है। इस विज्ञान का नाम यूनानी वैज्ञानिक _________ ने दिया था। उत्कृष्ट यात्री प्राचीन यूनानी ___________ और _________ थे, जिन्होंने अपनी यात्राओं में लोगों के बारे में दिलचस्प जानकारी एकत्र की और अज्ञात देशों की प्रकृति का वर्णन किया। 1271 में, भूमध्य सागर के पार, टाइग्रिस नदी की घाटियों के साथ फारस की खाड़ी तक, मध्य एशिया के रेगिस्तानों और पहाड़ों से होते हुए, _________ ने अपने पिता और चाचा के साथ चीन के लिए एक व्यापार मार्ग बनाया। लेकिन भूगोल का वास्तविक समय महान भौगोलिक खोजों (15वीं सदी के अंत - 17वीं सदी की शुरुआत) का युग था। यूरोपीय पूर्व के समृद्ध देशों के लिए समुद्री मार्ग की तलाश में थे। _________ अभियान अफ्रीका के आसपास भारत के लिए जल मार्ग खोजने के लिए निकला।

हेरोडोटस

पाइथियास

मार्को पोलो

• फोनीशियन अफ़्रीका की परिक्रमा करने वाले पहले व्यक्ति थे।
• हेरोडोटस ने कई देशों का विवरण छोड़ा है
• पाइथियस ने ब्रिटिश द्वीपों के लिए अपना रास्ता खोज लिया।
• एराटोस्थनीज़ ने विज्ञान को नाम दिया - "भूगोल", पृथ्वी की परिधि को मापा।
• अरब नाविकों ने हिंद महासागर के पानी की खोज की और भारत और चीन का दौरा किया।
• वेनिस के व्यापारी मार्को पोलो ने एक अद्भुत यात्रा की।
• बार्टोलोमियो डायस अफ्रीका के सबसे दक्षिणी बिंदु पर पहुंच गया,
• वास्को डी गामा भारत के लिए रवाना हुए।

अपनी बुद्धि जाचें

1. फ़ोनीशियन नाविकों ने कौन-सी यात्राएँ कीं?

2. प्राचीन यूनानी वैज्ञानिक एराटोस्थनीज़ की योग्यता क्या है?

3. हेरोडोटस की योग्यता क्या है?

4. पायथियस ने कौन-सी खोज की?

5. मार्को पोलो ने कौन सी यात्रा की7

6.अफ्रीका के दक्षिणी बिंदु पर पहुंचने वाले प्रथम व्यक्ति कौन थे?

7.अफ्रीका को प्राचीन काल में क्या कहा जाता था?

8 कौन सा नाविक अफ्रीका का चक्कर लगाकर भारत तक पहुंचने में सक्षम था।