Կյանքի երկրորդ տարվա վերջում երեխան ոչ միայն ձգտում է նոր բաներ սովորել իրեն շրջապատող աշխարհի մասին, նա արդեն մտածում է նորովի, և սա նրա անհատականության զարգացման ամենակարևոր փուլն է:
Հետեւաբար, երեխային այժմ պետք է հատուկ ուշադրությամբ վերաբերվել:

Պարզապես զգացեք միմյանց

Շուտով սպասու՞մ եք ձեր փոքրիկի երկրորդ տարեդարձին: Երբեք չե՞ք հոգնում զարմանալ, թե ինչպես է երեխան ձգվել, «հասունացել» և ինչքան բան է նա հիմա հասկանում։

Այնուամենայնիվ, ցանկացած հոգատար մայր միշտ հետաքրքրված է իմանալու, թե արդյոք երեխան համապատասխանում է իր տարիքի ընդհանուր ընդունված զարգացման ցուցանիշներին: Այս մասին ավելին կարող եք իմանալ հոդվածում՝ 2 տարեկան երեխայի զարգացման ցուցանիշները:

Եթե ​​նկատում եք, որ ձեր երեխան հետ է մնում զարգացման որոշ ցուցանիշներիցՄի անհանգստացեք, պարզապես այս պահին դա նշանակում է, որ դեռ վաղ է ավելի բարդ գործերի անցնելու համար: Կյանքի 2-րդ տարում յուրաքանչյուր երեխա իր կարողություններով շատ անհատական ​​է, և միայն երեխայի հանդեպ հոգատար, ըմբռնող վերաբերմունքը կլինի հաջողության առաջին պայմանը։ Պարզեք, թե որն է դանդաղ զարգացման պատճառը. գուցե դա կապված է հենց համատեղ զարգացման գործունեության բացակայության հետ, երեխային տանը և փողոցում շրջապատող վատ կազմակերպված խաղային միջավայրի հետ: Կամ գուցե հենց դուք պետք է հղկեք ձեր ուսուցման հմտությունները, սովորեք և կիրառեք նոր բան: Այդ նպատակով մենք միշտ ձեր ծառայության մեջ ենք։

Բայց հիշիր հիմնական կանոնըԿարիք չկա անհապաղ շտապել և երեխային ծանրաբեռնել բարդ և անհասկանալի առաջադրանքներով, երեխան ոչ մի դեպքում չպետք է զգա թերզարգացած կամ հետ մնալու համար: «Թերարժեքության բարդույթից» խուսափելու բաղադրատոմսը բավականին պարզ է՝ ավելի շատ ծնողական ուշադրություն և սեր։ Երեխայի զարգացումը պետք է լինի աստիճանաբար՝ անցնելով պարզից բարդի, որտեղ Դուք միշտ պետք է նրբորեն զգաք երեխայի հնարավորությունները և պաշտպանեք նրան ավելորդ սթրեսից:

Հետևաբար, չպետք է հետևեք ձեր ունայնության առաջնորդությանը. փորձեք երեխայից «հրաշք» սարքել:Ի վերջո, նման արագացված զարգացման հետեւանքները դժվար է կանխատեսել։ Մասնավորապես, զգույշ եղեք «օրորոցից» ​​զարգացման ընդհանուր մեթոդների հետ. դրանք չափազանց շատ թաքնված վտանգավոր «կողմնակի ազդեցություններ» ունեն, ինչպիսիք են հիպերակտիվության ի հայտ գալը, երեխայի անքնությունը և նույնիսկ ավելի վտանգավոր շեղումները: Այս մասին լրացուցիչ տեղեկությունների համար կարող եք կարդալ մեր բացահայտող հոդվածները կրթական տեսանյութերի, տեխնիկայի և խաղալիքների մասին: Խորհրդակցեք միայն որակավորված մանկավարժների և վաղ մանկության մասնագետների հետ: Օրինակ, ցանկացած պահի կարող եք հարց տալ մեր ֆորումում՝ ուսուցչին կամ հոգեբանին:

Ամեն ինչ երեխայի զարգացման մասին...

1 տարեկանից 9 ամսականից մինչև 2 տարի երեխան շարունակում է կատարելագործել իր հմտությունները, որոնք տիրապետել է նախորդ երեք ամիսներին։ Ճիշտ այնպես, ինչպես այն ժամանակ - մնում են զարգացման առաջատար գծերը՝ զգայական, առարկայական-ճանաչողական, խոսքի, ֆիզիկական զարգացում։Բայց հիմա դրանք հարստացել են ավելի բարդ բովանդակությամբ։ Առանձնահատուկ նշանակություն է ստանում նաև սոցիալական զարգացումը։

Երեխայի սոցիալական զարգացում

Երեխան նույնիսկ ավելի ակտիվ է շփվում, քան նախկինում՝ նա մտնում է մարդկանց աշխարհ։ Օրինակ՝ նա ոչ միայն սկսում է ընդունել ու կատարել ձեր պահանջները, այլեւ ավելի գիտակից վերաբերմունք է ցուցաբերում դրանց նկատմամբ։ Երեխան արդեն հասկանում և արձագանքում է ձեր թույլտվությանը («հնարավոր է») կամ ձեր արգելքին («ոչ»),բայց կարող է նաև ցույց տալ իր վերաբերմունքը իրադարձություններին և գործողություններին: Այս հմտությունները համախմբելու համար պարբերաբար մատնանշեք դրանք, օրինակ՝ «Շունը փողոցում ձյուն կերավ և հիվանդացավ: Ահա թե ինչու դուք չեք կարող ձյուն ուտել»: (Լրացուցիչ մանրամասներ այն մասին, թե ինչպես ճիշտ արգելել այստեղ:) Աստիճանաբար ներմուծեք «պարտադիր» բառը ձեր բառապաշարում: «Տեսեք, թե որքան կեղտոտ են ձեր ձեռքերը. Նրանք պետք է լվացվեն, և նրանք մաքուր կլինեն և այլն: Աստիճանաբար երեխան կսկսի հասկանալ ձեր նոր պահանջը:

Դուք կարող եք ուրախ հառաչել. երկու տարեկանում երեխայի վարքագիծը աստիճանաբար սկսում է վերահսկվել նրան ուղղված ձեր զանգերի օգնությամբ: Բայց այստեղ էլ զգույշ եղեք՝ երեխան պետք է ենթարկվի ոչ թե ձեզ բարկացնելու վախից, այլ վստահելով ձեզ՝ գիտակցաբար հասկանալով, թե ինչ եք ասում և անում ճիշտ (սխալ, այն է՝ ճիշտ): Եվ սրանից ելնելով, որ նա կվարվի այնպես, ինչպես դու ես։ Երեխայի հնազանդությունը պետք է հիմնված լինի ծնողների հանդեպ բացառիկ վստահության և, իհարկե, սիրո վրա: Երեխան անկեղծորեն ուրախ է, եթե նրան գովում են, բայց դուք նույնպես պետք է հմտորեն գովեք՝ կարդացեք օգտակար տեղեկատվությունը, թե ինչպես ճիշտ գովել ձեր երեխային:

Պետք է պատժե՞լ:Մի շտապեք ծեծել երեխայի հատակը, ասեք պարզ և լուրջ. », նախադասություն, և ուշադրություն դարձրեք ձեզ, առանց բռնի նվաստացման: Դուք իսկապես խոսում եք ձեր զգացմունքների մասին՝ առանց երեխային «խոթելու», առանց նրան դասախոսելու, առանց նրա հետ խոսելու, դուք անկեղծ եք։ Երեխան երբեք չի ցանկանա կորցնել ձեր հետ բարեկամությունը, և ձեզ լսելու նրա ցանկությունը պետք է հիմնված լինի միայն դրա վրա: Մի փոքր ուշ, երբ և՛ ձեր, և՛ երեխայի հույզերը հետին պլան են մղվում, կարող եք ասել, թե ինչու չեք կարող դա անել (վտանգավոր, անընդունելի), ինչ կարող է պատահել երեխաների հետ, ովքեր դա անում են և այլն:

Ամփոփելով, այժմ երեխայի հարաբերությունները մեծահասակների հետ կհարստանան և հուզականորեն կամրապնդվեն վստահության, սիրո, համակրանքի, փոխըմբռնման, ընկերության, սիրո, կարեկցանքի, ցանկության և համատեղ գործողությունների հիման վրա և այլն:

Բայց այս լավ զգացմունքների վրա հիմնված երեխայի սոցիալական զարգացումը չի կարող ինքնաբերաբար առաջանալ առանց ձեր ջանքերի և ջանքերի։ օրինակ.

Մեծահասակների հայելի

Ամեն րոպե դուք ձեր երեխայի առջև գործում եք որպես օրինակ՝ պատճենելու համար: Երեխան ձեզանից հետո կրկնում է ոչ միայն առարկաների հետ ավելի բարդ գործողություններ (կատարման տեխնիկա և մեթոդներ), այլև ընտրության հետ կապված գործողություններ («վատ» և «լավ»): Այս պահվածքը բնորոշ է 1 տարեկան 9 ամսական երեխայի համար: - 2 տարի 3 ամիս: - գիտնականներն այս երևույթն անվանել են «դերը գործողության մեջ»: Կատարեք փորձ. խնդրեք երեխային ցույց տալ ձեզ, թե ինչպես է մայրիկը խոսում հեռախոսով, ինչպես է հայրը թակում մուրճով և այլն: Պարզապես, երեխան կրկնօրինակում է մեծահասակին - և ճիշտ այնպես, ինչպես տեսնում է նրան, և ընդօրինակում է դա իր պատկերով և նմանությամբ: Բայց արդեն հիմա, այս տարիքում, ձևավորվում են նրա սովորությունները, նրա ներքին «ես»-ը, ուստի պետք է հատկապես զգույշ լինել նրա «գործող իմիտացիոն ունակության» նկատմամբ՝ տալով նրան միայն լավագույն օրինակելի օրինակը: Հետևաբար, ձեզ անհրաժեշտ կլինի դասավանդման ակտիվ դիրք: հիշիր, որ Երեխայի կողմից ձեզ նմանակելը երեխայի սոցիալականացման հիմքն է:

Առարկայական գործունեություն

Նյարդաֆիզիոլոգները նշում են, որ կյանքի 2-րդ տարում ուղեղի ճակատային հատվածները ակտիվորեն զարգանում են։ Սրանք հենց այն «հեռակառավարիչներն» են, որոնք ապահովում են մեզ շրջապատող աշխարհի անմիջական մարդկային ընկալումն ու գիտելիքները: Այժմ երեխայի օբյեկտիվ գործունեությունը ոչ միայն ավելի կայուն է և տեւական, այլեւ նա ընտրում է այն ավելի նպատակային։

Նոր ուսումնական խաղեր

Ի՞նչ նոր բաներ պետք է ներդնել կրթական խաղալիքների հետ: Համապատասխան զարգացմամբ երեխան այժմ կարող է կատարել ընտրության, համապատասխանեցման և խմբավորման մի շարք գործողություններ՝ ավելի բարդ, քան նախկին ժամանակաշրջանի գործունեությունը:

Առարկաների փոխկապակցում ըստ ձևի

Այժմ դուք կարող եք ավելի դժվարացնել առարկաների համապատասխանությունը ըստ ձևի:

Տվեք ձեր երեխային տարբեր ձևերի երեք տուփ՝ ցանկալի է կլոր, քառակուսի և եռանկյունաձև, համապատասխան կափարիչներով: Տեսեք, թե արդյոք երեխան կարող է ընտրել ճիշտ կափարիչները, ամենայն հավանականությամբ, նա պետք է կարողանա հեշտությամբ դա անել: Բացի այդ, այս նպատակների համար լավ կլինի օգտագործել ամենապարզ մեծ հանելուկները (2-4 կտոր) և ներդիրները (քառակուսիներ, շրջանակներ, օվալներ, եռանկյուններ):

Սովորեցրեք ձեր երեխային հասկանալ ձևերը՝ քառակուսի, շրջան, եռանկյուն: Օբյեկտների հարաբերակցությունն ըստ ձևի կարող է հետագայում դիվերսիֆիկացվել՝ հաշվի առնելով օբյեկտի չափը: Օրինակ՝ տվեք ինձ մեծ քառակուսի (փոքր շրջան):

Առարկաների փոխկապակցում ըստ չափի և գույնի

Այժմ ձեր փոքրիկը կկարողանա հաղթահարել այնպիսի առաջադրանքներ, որոնք ներառում են համապատասխանող առարկաներ ըստ գույնի և չափի: Նախնական պատրաստությամբ նա կարողանում է տարբերել նույն գույնի գնդակներ՝ բայց մեծ կամ փոքր, նույն չափի խորանարդիկները, բայց տարբեր գույների և այլն։ Եթե ​​դուք դեռ չեք «հաղթահարել սա», ապա ժամանակն է սկսել, ձեր երեխան կհասկանա ամեն ինչ անմիջապես:

Եկել է ժամանակը երեխային սովորեցնելու 2-3 օղակից բաղկացած բուրգը ինքնուրույն հավաքել, սովորել երեք չափսի համակցությունները՝ մեծ - փոքր - փոքր: Այս առաջադրանքը սահուն կերպով երեխային տանում է թվերի ըմբռնման, քանի որ հաջորդաբար հավաքելով օղակները աճող չափերով, նա գործնականում հասկանում է հաշվման համակարգի աճը: Ապագայում, երբ երեխան սովորի «մեծ - փոքր - փոքր» քանակությունների հարաբերակցությունը, և հակառակը, հնարավոր կլինի նրա գործողությունները ուղեկցել հաշվարկով՝ մեկ - երկու - երեք: Եվ շուտով փոքրիկը կսկսի արձագանքել ձեզ: Բայց առայժմ սա միայն խաղի վրա հիմնված «մաթեմատիկայի» գործնական գիտելիքներ է:

Խմբավորել առարկաները ըստ ձևի, գույնի, չափի

Լա՞վ եք յուրացրել վերը նշված գիտելիքները։ Անցնենք նոր մակարդակի` առարկաները ըստ գույնի, ձևի, չափի խմբավորման առաջադրանքներ: Օրինակ՝ երեխային թող ընտրի ընդհանուր տուփից՝ միայն գնդակներ կամ միայն տոնածառեր եւ այլն։

Հետաքրքիր խաղը մի վերածեք ձանձրալի դասի, ներկայացրեք այն պարզ սյուժեի տեսքով: Օրինակ՝ ոզնին շփոթված է և հարցնում. «Օգնիր ինձ, Վանյա, գտնել բոլոր սնկերը»: Եկեք հասկանանք, թե որտեղ են փոքրերը երեխաների համար, իսկ մեծերը մայրիկի և հայրիկի համար՝ ոզնիները»: Եթե ​​երեխան չի կարողանում հաղթահարել, օգնեք, ցույց տվեք նրան: Փորձեք ապահովել, որ բանավոր բացատրությունը ժամանակին համընկնի տեսողական ցուցադրման հետ:

Ծալովի խաղալիքներ

Երեխան հաճույք է ստանում երկար ժամանակ ծալվող խաղալիքներով խաղալուց- օրինակ, ժողովրդական բնադրող տիկնիկներ, ինչպես նաև ներդիրներով (գլխարկներ): Օրինակ, այժմ նա կկարողանա ինքնուրույն բացել բնադրող տիկնիկը և գտնել ավելի փոքրը։ Իսկ քո օգնությամբ նրա համար դժվար չէ նորից միացնել համապատասխան մասերը, իսկ հետո փոքրը նորից դնել մեծի մեջ ու փակել։ Այս խաղում երեխան սովորում է «մաս-ամբողջ» և «մեծ-փոքր» հարաբերությունների համակարգը (Սկզբունքը պարզ է. ավելի փոքր առարկան կարելի է դնել ավելի մեծի մեջ, բայց ոչ հակառակը):

Նման կրթական խաղերը դիդակտիկ առարկաներով օգնում են ձևավորել երեխայի ինտելեկտը, դրա անալիտիկ և սինթեզող բաղադրիչը։ Իմանալով խաղի մեջ համեմատությունների և ընդհանրացումների, վերլուծությունների և սինթեզների մասին՝ երեխան կուտակում է թանկարժեք «գործնական փորձ»: Ահա թե ինչու է այդքան հաճախ ասում, որ «երեխայի վաղ մանկության խելքը զարգանում է նրա մատների ծայրերում», - այս ամենը գալիս է միայն գործնական կրթական խաղում:

Վերոնշյալ օրինակներից դժվար չէ եզրակացնել, որ զարգացման այս փուլում երեխան, որոշակի պատրաստվածությամբ, կարող է ազատորեն նավարկել ինչպես հարթ երկրաչափական ձևերով (քառակուսի, շրջան, եռանկյուն), այնպես էլ ծավալային (գնդիկ, խորանարդ, զուգահեռ գծեր՝ «աղյուս» , պրիզմա - «տանիք»):

Ավելին, ձեր երեխան կարողանում է նկարներում պատկերներ ճանաչել: Նա շատ ուշադիր է դառնում պատկերների նկատմամբ։ Պատահական չէ, որ այդքան վաղ տարիքում որոշ ուսուցիչներ առաջարկում են սկսել երեխային ընթերցանությանը ծանոթացնելու աշխատանքները (Ա. Զայցև, Լ. Նիկիտինա և այլն)։

Բայց զգույշ եղեք՝ մի չափազանցեք, հիշեք, որ ավանդական մանկավարժությունը զերծ է մնում նման խիստ առաջարկություններից։ Եվ լավ պատճառաբանությամբ. երկու տարեկանում երեխաների զարգացումն ընթանում է շատ անհատական, և գործնականում առաջանում է մի օրինաչափություն. Բայց, այնուամենայնիվ, չի խանգարի կենդանիների հետ այբուբենային պաստառ գնել: Այն կարելի է ամրացնել պատին` երեխայի աչքերի մակարդակով: Կարելի է նաև տառերով խորանարդիկներ վերցնել, բայց դրանք սովորականի պես օգտագործել շինարարական խաղի համար: Համոզվեք, որ երեխան հետաքրքրությամբ զննում է դրանք, և երբ նա հարցնում է «սա ի՞նչ է», անվանեք հնչյունները: Եթե ​​երեխային հետաքրքրում է, ապա նախ պետք է նրան ծանոթացնել ձայնավոր հնչյուններին (a, u, o, i), ապա բաղաձայններին (m, p, v, b...): Առայժմ սա բավական կլինի։ Ժամանակ առ ժամանակ դուք կարող եք կրկնել այն, ինչ սովորել եք, բայց մինչ դուք ուրախ եք ձեր առաջին հաջողություններով, մի մոռացեք, որ նման փոքր երեխայի զարգացումը լավագույնս կառուցված է գործնական կրթական խաղի, գեղագիտական ​​և բարոյական դաստիարակության վրա:

Լավագույն ուսումնական խաղեր և խաղալիքներ 2 տարեկան երեխայի համար

Մենք գրել ենք հոդվածների մի ամբողջ շարք՝ նվիրված 1-ից 3 տարեկան երեխաների կրթական խաղային գործունեությանը, և լավ պատճառներով, ի վերջո Խաղը երեխայի զարգացման անսպառ աղբյուր է՝ նրա էությանը համապատասխան։Այս նյութերը դիտելու համար խնդրում ենք գնալ բաժին. «Լավագույն ուսումնական խաղեր 1-3 տարեկան երեխաների համար»

Նմանապես ստեղծվել է բաժին «Լավագույն ուսումնական խաղալիքները 1-3 տարեկան երեխաների համար», այս նյութերը կօգնեն ձեզ չշփոթվել խաղալիքների հսկայական արդյունաբերության մեջ և կարողանալ ընտրել միայն անվտանգ, միայն օգտակար, ոչ թե կեղծ, այլ իրականում. ուսումնական խաղալիքներ.

2 տարեկան երեխայի մտածողության զարգացում

Ընդհանրացված հասկացությունները պարզ են:

Նորություն երեխայի զարգացման մեջ 1 տարեկանից 9 ամսականից։ մինչև 2 տարի կարելի է համարել ոչ միայն շրջապատող աշխարհի առանձին առարկաների և առարկաների հետ ծանոթություն, այլև ընդհանրացված հասկացությունների յուրացում: Օրինակ, բացատրեք ձեր երեխային, որ «տուն» բառը նշանակում է մի վայր, որտեղ մարդիկ ապրում են, ավելացրեք, որ մուկը (կզաքիս), շունը (բուհ), սկյուռը (խոռոչը), թռչունը (բույն) ունեն. տուն դ. Օգնեք ձեր փոքրիկին ձեռքի տակ եղածից «տներ» կառուցել՝ բարձեր, վերմակներ՝ սեղանի տակ գտնվող տարածքում. «Հիմա դուք էլ տուն ունեք»: - նրան դուր կգա այս խաղը: Կարող եք նաև որպես օրինակ բերել «սնունդ» հասկացությունը՝ ասեք, թե որ կենդանին ինչ է սիրում ուտել, և ինչ է ուտում երեխան: Շատ հետաքրքիր կլինի խաղալ ընտանիք բառի հետ, օրինակ՝ ձիերի ընտանիք՝ հայր-ձի, մայր-ձի, ձի-որդի: Կարիք չկա նրան բացատրել բառերը՝ ձի, ձի, քուռակ, - դրանք դեռ դժվար է հասկանալ, բայց նա արագ կսովորի մայրիկին և հայրիկին:

Խաղեր և գործողություններ նկարներով

Երեխան այժմ ճանաչում է նկարներում ոչ միայն առանձին պատկերներ՝ առարկաներ և կենդանի էակներ (գավաթ, տուն, կատու), այլ նաև հետաքրքրությամբ է նայում սյուժեով նկարներին (կատուն պտտվում է կաթի վրա): Իհարկե, նրա համար շատ ավելի հեշտ է նրանցից տարբերել այն, ինչ ինքն է տեսել կյանքում։ Այժմ երեխան հաջողությամբ փոխկապակցում է հարթ պատկերը իրականության հետ։ Նկարը նրա համար սկսում է կատարել խորհրդանշական ֆունկցիա։

Ներառեք խաղեր և գործողություններ նկարներով ձեր երեխայի հետ միասին:– դա կօգնի զարգացնել նրա մտածողությունը և խոսքը: 2 տարեկանում երեխան կարող է պատկերների ցանկացած դասակարգում կատարել՝ նախ ձեր խնդրանքով և ձեր օգնությամբ, եթե երեխան դժվարանում է: Դուք կարող եք մտածել այսպես. «Ընտրեք, թե ինչ կարող եք հագնել զբոսանքի համար: Բաճկոն, տաբատ, երկարաճիտ կոշիկներ, գլխարկ. Էլ ինչ? Ճիշտ է` շարֆ: Ցույց տվեք մեզ, թե որտեղ են նկարված մեր վարտիքը: - Ճիշտ!" Այնուհետև կարող եք երեխային հարցնել, թե կոնկրետ ինչ պետք է հագնել մարմնի որ մասում. «Կոշիկները՝ ոտքերին, որպեսզի տաք լինեն։ Գլխարկ? «Ճիշտ է, տաք կլինի գլխին և ականջներին» և այլն: Նման գործունեությունը կնպաստի ինտելեկտի ձևավորմանը, մտածողության խորհրդանշական ֆունկցիայի զարգացմանը և հետագայում ավելի բարդ մտավոր գործունեության զարգացմանը: Բացի այդ, վառ գունավոր նկարներ դիտելը միշտ ուրախություն է երեխայի համար, և դա լավ է ազդում նրա հուզական և մտավոր զարգացման վրա:

Բացի այդ, դասարաններում պատկերների օգտագործումը թույլ կտա երեխան նույնպես կզարգանա էսթետիկ ուղղությամբ- Ի վերջո, 2 տարեկանում երեխան սկսում է ոչ միայն հասկանալ, որ հարթ թղթի նկարը պատկերում է առարկա: Գծանկարները, նկարազարդումները, նկարները երեխայի կողմից ընկալվում են որպես ճանաչողության հատուկ ձև, որն ընդլայնում է իրենց շրջապատող աշխարհի սահմանները: Սովորեցրեք նրան տեսնել գեղեցկությունը՝ ցույց տալով նրան դասական նկարների վերարտադրությունները:

Գրքեր, հեքիաթներ, նկարազարդումներ...

Վերը նշված բոլորին երեխան սկսում է ակտիվորեն հետաքրքրվել հեքիաթներով և գրքերի նկարներով. Այս տարիքի երեխաները աստիճանաբար հեռանում են ստվարաթղթե փոքրիկ գրքերից, նրանք նախընտրում են համայնապատկերային գրքեր, որոնք յուրաքանչյուր տարածության մեջ բացահայտում են եռաչափ պատկեր: Եթե ​​նախկինում ձեր փոքրիկի համար հեքիաթներ եք կարդացել, ապա դա իզուր չէր, քանի որ երկու տարեկանում նա սկսում է իսկապես հասկանալ դրանք։ Նրա առաջին հեքիաթները կարող են լինել «ամենօրյա» հեքիաթներ («Կոլոբոկ», «Ռյաբա Հեն», «Թերեմոկ»): Ուսուցիչները նրանց անվանում են «ամենօրյա», քանի որ նրանց պատմվածքներում հերոսներն առօրյա կյանքում գործում են այնպես, ինչպես մարդիկ:

Պարզապես մի շտապեք երկար, կախարդական հեքիաթներ կարդալ ձեր երեխայի համար:, որովհետև հիմա նա չի հասկանա կախարդական փոխակերպումները, գործողություններ «իբր», «զվարճանքի համար», սա միայն կշփոթեցնի նրան: Ի վերջո, այդքան վաղ տարիքում երեխաները աշխարհը հասկանում են այնպես, ինչպես իրականում տեսնում են այն իրենց առջև: Հետևաբար, նրանք ավելի լավ են հասկանում տարբեր առօրյա իրավիճակները, որոնք գունեղ նկարագրված են ժողովրդական հեքիաթներում և մանկական ոտանավորներում: Ավելորդ է ասել, որ մեր հին ու բարի հեքիաթները կհարստացնեն երեխայի ներքին հուզական աշխարհը՝ մեջը բերելով ջերմություն և բարություն, հոգատարություն և ուշադրություն:

Բնական հետաքրքրասիրություն փորձերում

Նկատե՞լ եք, թե որքան հաճախ է երեխան սկսել «փորձեր» անել շրջապատող աշխարհը հասկանալու համար: Նա կատվին կերակրում է գդալով, գլխարկը դնում իր սիրելի խաղալիքի վրա՝ եթե նրան տանում եք զբոսնելու, իսկ զբոսանքի ժամանակ նա բարձրացնում է ճոճանակի մի մասը վերև՝ հետևելով, թե ինչպես է հակառակ կողմն իջնում: Նման իրավիճակներ եղել են նախկինում, բայց այժմ դրանք որոշակի նշանակություն են ձեռք բերել՝ դրանք բխում են երեխայի ձեռք բերած գիտելիքներից: «Ես ուտում եմ գդալից, նույնիսկ եթե կատվիկը գդալով ուտում է,- մտածում է նա,- առանց գլխարկի դուրս չես կարող դուրս գալ, ես կսառեմ, այնպես որ արջին գլխարկ է պետք... Ինչո՞ւ եմ ես վերցնում: այստեղ ճոճվե՞լ, բայց մյուս կողմն էլ է շարժվում»։

Երեխայի այս գործողությունները անիմաստ չեն, թեև մենք միշտ չենք կարող նրան հասկանալ: Երեխան նաև սովորում է իրենից թաքնված առարկաների ֆիզիկական հատկությունները և ինքն է բացահայտում դրանք՝ գործնական գործողություններում, և դա շատ կարևոր է, քանի որ նա շարունակում է տեղեկատվություն կուտակել իրեն շրջապատող աշխարհի մասին:

Ինչպե՞ս օգնել երեխային իր հետազոտական ​​գործունեության մեջ:Խաղացեք և փորձարկեք նրա հետ: Ցույց տալ, բացատրել, ուղղորդել երեխաների հետաքրքրասիրությունը ճիշտ և օգտակար ուղղությամբ։ Տրամադրեք նրան կրթական խաղային միջավայր, որն անհրաժեշտ է փորձերի և ճանաչողական գործունեության զարգացման համար, ներառյալ, այսպես կոչված, անակնկալ խաղալիքները:

Երեխայի խոսքի զարգացում (2 տարի)

2 տարեկանում երեխայի ակտիվ բառապաշարը մոտ 10 անգամ ավելանում է մեկուկես տարվա համեմատ: Հատկապես «շատախոս» երեխաների համար այն հասնում է 200-400 բառի։ Եվ այնուամենայնիվ, ամեն դեպքում, հնարավոր է և անհրաժեշտ է զարգացնել երեխայի խոսքը։

Մի քանի օգտակար խորհուրդ երեխայի (2 տարեկան) խոսքի զարգացման համար.

Ձեր երեխայի հետ շփվելիս դուք պետք է կառուցեք արտահայտություններ, որոնք հասկանալի են նրան;

- Փորձեք դադար տալ իմաստի համար, երեխային հնարավորություն տալով հասկանալ, թե ինչ են իրենից խնդրում կամ խնդրում.

Որքան հնարավոր է հաճախ և տարբեր իրավիճակներում հարցեր տվեք ձեր երեխային: Ինչ է սա? ինչ-որ տեղ? Ինչպե՞ս է աքլորը երգում (շունը հաչում է, կատուն մյաուսում է): և այլն;

- Տվեք նրան տարբեր հանձնարարություններբերեք այն և անվանեք այն, ցույց տվեք այն, գտեք, թե որտեղ է այն թաքնված, բացեք այն, զանգահարեք և այլն: Եվ պատվերին ավելացնելով «խնդրում եմ» բառը, իսկ այն կատարելիս՝ «շնորհակալություն», դուք ձեր երեխային սովորեցնում եք լինել քաղաքավարի։

- Փորձեք ավելի զգացմունքային դարձնել շփումը, փոխեք ձեր ինտոնացիան։Օրինակ՝ խաղի մեջ՝ արջի փոխարեն խոսեք ցածր բաս ձայնով, իսկ մկնիկի համար՝ բարակ, բարձր ձայնով: Եվ դուք նաև պետք է հիշեք, որ փոխեք ձեր ձայնի ուժը (բարձր, հանգիստ)՝ կախված կառուցվող խաղի սյուժեից:

Նաև հեքիաթ խաղալիս կամ կարդալիս. փոքրիկներին բացահայտել հերոսների որոշակի գործողությունների դրդապատճառները. Օրինակ, «Հավի Ռյաբան գնաց մի քիչ ջուր: Ինչի համար? «Հավերին խմելու բան տվեք»։ Կամ. «Kitten-Murysenka գնաց ալյուր! -Ի՞նչ է ուզում: «Մեղրաբլիթ թխեք»: Մի վախեցեք պատասխանել ձեր երեխայի փոխարեն, եթե նա դժվարանում է: Հարց ու պատասխան տալը աշխուժացնում է դասը, օգնում երեխային հասկանալ իրավիճակը և հասկանալ, թե ինչպես դուրս գալ նման «դժվար իրավիճակից»: »

Նորույթ կլինի 2 տարեկանում երեխայի խոսքի զարգացման գործում երկու կամ երեք բառից բաղկացած նախադասություններ արտասանելու ունակություն. Դա, իհարկե, հնարավոր չէ յուրաքանչյուր երեխայի համար, քանի որ տարբեր երեխաների խոսքի հնարավորությունները անհատական ​​են, քանի որ յուրաքանչյուր մարդ յուրովի է յուրահատուկ։

Բայց զարգացնել նման հմտություն- անհրաժեշտ է երեխային տալ կարճ արտահայտություն կառուցելու ճիշտ օրինակներ («կատուն ուտում է», «մեքենան քշում է», «շունը քնում է» և այլն), միաժամանակ մեկնաբանելով այն, ինչ իրականում տեղի է ունենում նախկինում: նրա աչքերը. Դրանից հետո «հետաքրքրությամբ» երեխային հարցրեք ձեր ընդհանուր դիտարկման մասին: Ուշադրություն դարձրեք և խրախուսեք նրա փորձերը կրկնել ձեզանից հետո:

Երաժշտություն և երեխա

Մի մոռացեք ներառել երաժշտություն ձեր երեխայի համար, դա կարող է լինել.
ժողովրդական երաժշտություն (օրորոցայիններ, պարերգեր)
դասական գործիքային երաժշտություն (օրինակ՝ «Մոցարտի էֆեկտ»-ը կարող եք գտնել աուդիո նյութերի բաժնում)
Մանկական հանրաճանաչ երաժշտություն (երգեր մուլտֆիլմերից և այլն)
Գործիքային գեղեցիկ երաժշտություն բնության հնչյուններով երեխաների համար։

Այս ամենը կարող եք գտնել մեր աուդիո նյութեր բաժնում։

Երեխայի ֆիզիկական զարգացում.

Հրավիրում ենք Ձեզ կարդալ հոդվածը «Մարմնամարզություն 1-ից 3 տարեկան երեխաների համար»- այնտեղ ներկայացված առաջարկները, վարժությունների համակարգը հիմնված է ռուս հայտնի մանկաբույժների՝ Կ. Դ. Գուբերտի, Մ.

Առանձին-առանձին ընտրեք ձեր երեխայի համար այս 50 վարժություններից մի քանիսը, որոնք առավել հետաքրքիր են և հարմար են նրա կարողություններին և կիրառեք դրանք խաղի մեջ:

Ձեր երեխան նկատելիորեն հասունացել է։ Հիմա նա իսկապես շփվում է ձեզ հետ, համագործակցում է խաղի մեջ և շփվում, կարելի է ասել, չափահասի պես։ Նա շարունակում է ուրախացնել մայրիկին ու հայրիկին իր նոր ձեռքբերումներով։ Եվ դրանք շատ են 1.9-ում. երեխան դարձել է էլ ավելի անկախ, ակտիվորեն շփվում է մեծահասակների հետ, սկսել է հետաքրքրություն ցուցաբերել հասակակիցների նկատմամբ, միգուցե ինքնուրույն լավ է ուտում և փորձում է խնդրել գնալ կաթսա: Այս տարիքում շատ երեխաներ տիրապետում են ֆրազային խոսքին: Նույնիսկ այն երեխաները, ովքեր դեռ չեն խոսում, այս կամ այն ​​կերպ արտահայտում են իրենց մտքերն ու հույզերը։ Իսկ «խոսողների» հետ կարելի է գրեթե իրական երկխոսություն վարել։

Ինչ նորություն կա

Երեխայի հուզականությունն առավել ակնհայտ է 1 տարեկան 9 ամսականում։ Նա ուրախություն և հետաքրքրություն է հայտնում մեծահասակի հետ կամ ինքնուրույն խաղալիս: Եթե ​​երեխան, խաղալիս, փորձի ինքնուրույն ինչ-որ բան անել, դուք անպայման կտեսնեք նրա արձագանքը՝ գոհունակություն, թե հիասթափություն, կախված նրանից, թե արդյոք նա հաջողել է իր ծրագիրը։

Նյարդաֆիզիոլոգները նշում են, որ 2-րդ տարեվերջին ինտենսիվ զարգանում են գլխուղեղի կեղևի ճակատային հատվածները։ Սրանք այն բաժիններն են, որոնք ապահովում են կենտրոնական նյարդային համակարգի վերլուծական և համակարգված գործունեությունը, ձևավորում են զուտ մարդկային ընկալում շրջապատող աշխարհի, դրա արտացոլման և ճանաչողության մասին: Պատահական չէ, որ այդքան կարճ ժամանակահատվածում՝ 1 տարուց 9 ամսից մինչև 2 տարի, կտրուկ ավելանում է երեխայի՝ առարկաների (խաղալիքների) հետ շփվելու ժամանակը, համեմատած տարեսկզբի ցուցանիշների հետ, այն ավելանում է 4,5 անգամ։ Այս տարիքի երեխաների մեծ մասը (75%) արդեն կարող է կենտրոնանալ ինչ-որ գործնական առաջադրանքի վրա: Միևնույն ժամանակ, գործողությունների կայունությունը մեծանում է մոտավորապես 2 անգամ, այսինքն. երեխան ավելի քիչ է շեղվում.

Ինչպիսի՞ն է երեխան 1 տարեկան 9 ամսականում:

Երեխայի ֆիզիկական զարգացումը 1 տարեկան 9 ամսականում

Նետում է գնդակը ներքև, առաջ, վեր: Հեշտությամբ բարձրանում է բազմոցի, աթոռի վրա և իջնում ​​հատակին:

Կարող է առարկաներ վերցնել հատակից՝ առանց ընկնելու:

Ինքնուրույն ուտում է ցանկացած մթերք, այդ թվում՝ հեղուկ սնունդը ափսեից, գդալով։ Անկախությունը դեռ կոկիկությամբ չի ուղեկցվում, թեպետ ուտելիս քիչ չափով կեղտոտվում է շուրջը։ Կարող է նաև լավ օգտագործել պատառաքաղ։

Երեխայի կենցաղային հմտությունները 1 տարեկան 9 ամսականում

Որոշ երեխաներ այս տարիքում կարող են ինքնուրույն հագնել գուլպաներ, կոշիկներ կամ գլխարկ: Կան նաև երեխաներ, ովքեր կարողանում են արձակել 2-3 մեծ կոճակներ, որոնք գտնվում են հագուստի տեղերում, որոնք հարմար են ձեռքերով մանիպուլյացիայի համար։ Շարունակեք սովորեցնել ձեր երեխայի հիգիենայի հմտությունները: Այս ժամանակահատվածում գրեթե յուրաքանչյուր երեխա ինքնուրույն լվանում և սրբում է ձեռքերը սրբիչով։ Ճիշտ է, նա դեռ չի կարող օճառ օգտագործել։ Աստիճանաբար երեխային սովորեցրեք խոզանակել ատամները խաղային ձևով:

Բաց մի թողեք այն պահը, երբ ձեր երեխան սկսում է խնդրել գնալ զամբյուղ: Բայց հիշեք, որ դուք պետք է ձեր երեխային կտրեք տակդիրներից, երբ նա սկսում է միզելու ցանկություն դրսևորել ժեստերի, կեցվածքի կամ ձայների միջոցով:

Քանի դեռ նման նշաններ չեն ի հայտ եկել, ինքնուրույն միզելու մարզման տարբեր մեթոդներ անարդյունավետ են։ Փորձում է օգնել մեծահասակներին տանը: Պետք է կարողանա ընդօրինակել մորը և կատարել ամենօրյա պարզ գործողություններ:

Մանկական խաղեր 1 տարեկան 9 ամսականում

Հատուկ կոմպլեկտների հետ խաղալիս նա սկսում է նավարկվել երեք հակապատկեր ձևերով՝ գնդակ, խորանարդ, աղյուս: Տարբեր ձևերի առարկաներից, ըստ ձեր առաջարկած նմուշի (օրինակ՝ խորանարդ) և ձեր ցանկությամբ նա կընտրի նույն ձևի առարկան (խորանարդ): Եթե ​​երեխան անմիջապես ձեզ համար խորանարդ չի վերցնում, ապա կարող եք խաղային ձևով առաջադրանք առաջարկել՝ երեխայի առաջ մի խորանարդ դրեք, անվանեք այն և հրավիրեք երեխային գտնել ավելի շատ խորանարդներ՝ դրանցից տուն կառուցելու համար։ . Եթե ​​երեխան նույնիսկ այդ ժամանակ չի կատարում ձեր առաջադրանքը, ապա դուք պետք է ցույց տաք նրան առաջադրանքի ավարտը. տեղադրեք երկրորդ խորանարդը առաջինի վրա, այնուհետև հանեք խորանարդները, նորից դրեք մեկ խորանարդ նրա առջև և առաջարկեք ավարտին հասցնել: առաջադրանք. Բարելավվում է երկրաչափական պատկերների հետ խաղալու ունակությունը։ Խաղալու ժամանակ նա հավաքում է՝ փոքրերը դնելով ավելի մեծերի մեջ, բնադրում տիկնիկներ, ամաններ, կաղապարներ, գլխարկներ և պլաստիկ բաժակներ։ Այս տարիքի երեխաների մեծամասնությունը կարող է ձեր խնդրանքով կամ ինքնուրույն խաղի ընթացքում միմյանց մեջ դնել տարբեր չափերի երեք նույնական առարկաներ: Երկու մասից հավաքում է մատրյոշկա տիկնիկ:

Ներդիրներով խաղալիս նա ճիշտ կմտցնի 1–2 (երբեմն ավելի) երկրաչափական պատկերներ համապատասխան անցքերի մեջ։ Այնուամենայնիվ, ձեռք-աչքի համակարգումը դեռևս թերզարգացած է: Հետևաբար, երբ հայտնվում է նոր ձեռնարկ, երկար ժամանակ է պահանջվում պարզելու համար, թե ինչպես կարելի է նկարը մտցնել ակոս: Կամ, ընդհակառակը, առանց մտածելու, փորձում է ստիպել ներս մտցնել՝ առանց հաշվի առնելու առարկաների եզրերի ձեւն ու հարաբերական դիրքը։

1,5–2 տարեկանում երեխայի համար խորհուրդ է տրվում գնել երկու տեսակի սեղանի խաղեր՝ կտրված լոտո քարտեր մեծ վառ դիզայնով և մեծ խճանկարներ՝ երկրաչափական մանրամասներով բոլոր հիմնական գույներով: Այս տեսակի խաղերը երեխային սովորեցնում են դասակարգել առարկաները ըստ տարբեր չափանիշների՝ գույն, ձև, չափ:

Մանկական խաղերն ավելի ու ավելի են ներառում կառուցողական ստեղծագործության տարրեր: 1 տարեկան 9 ամսական երեխան, օրինակ, կարող է վերարտադրել (չափահասին ցույց տալուց հետո) մի քանի պարզ հողամասային շենքեր փայտե խորանարդներից՝ գնացք (3-4 խորանարդիկ դրված իրար կողքի) կամ աշտարակ (տուն) երեքից չորս հոգուց։ իրար վրա դրված խորանարդիկներ։ Կատարում է տարբեր գործողություններ մեկ ծանոթ փոխաբերական խաղալիքով (տիկնիկ, խաղալիք արջուկ). կերակրում, անձեռոցիկներ, մազերը սանրում, այդ թվում՝ անկախ խաղի ժամանակ, եթե խաղային իրավիճակ է ստեղծվում: Տարբեր խաղալիքներով մեկ գործողություն կատարելու հմտության հետ մեկտեղ երեխան տիրապետում է նաև մեկ խաղալիքի վրա տարբեր գործողություններ կատարելուն՝ վարել, կերակրել, արջին քնեցնել։

Կարող է տիրապետել խաղային գործողությունների երկար շարքին, այլ ոչ թե պարզապես խաղալիք մեքենան ետ ու առաջ գլորել: Որոշ երեխաների կարելի է սովորեցնել խաղալիքներ դնել մեքենայի հետնամասում, մեքենան քշել սենյակի մեկ այլ հատված և բեռնաթափել այնտեղ: Կամ ձեր սիրած արջի քոթոթին դրեք խաղալիք բեռնատարի հետնամասում և տարեք նրան, ասենք, խոհանոց։ Այսպիսով, խաղը զարգացնում է իր սեփական սյուժեն (պատմության խաղ):

Պատմվածքի վրա հիմնված խաղի ժամանակ երեխան հեշտությամբ փոխարինում է իրական առարկան մյուսով կամ նույնիսկ ենթադրում է բացակայող առարկայի առկայությունը: Այսպիսով, երեխան մեքենայի փոխարեն կրում է խորանարդ՝ նմանակելով շարժիչի ձայնը, կերակրում է մորը գոյություն չունեցող շիլա և այլն։

Անկախ խաղային գործողությունները ուղեկցվում են էմոցիոնալ արտահայտիչ արտահայտություններով և դեմքի արտահայտություններով: Զգացմունքային բավարարվածություն է ստանում խաղալիքներով գործունեությունից:

Ոչ-ոքիներ. Եթե ​​մատիտ են տալիս, նա ջանասիրաբար խզբզում է թղթի մեջ: Եթե ​​նա արդեն ունի մատիտ պահելու հմտություն, ապա մեծահասակին ցույց տալուց հետո, թե ինչպես է դա արվում, նա կարող է կրկնել ձեր գծած գիծը:

Ինքը սիրում է նկարներով գիրք նայել, հերթով թերթում է գրքի էջերը, ոչ թե մի քանի էջ, ինչպես նախկինում էր։

Խոսքի ըմբռնում երեխայի կողմից 1 տարեկան 9 ամսականում

Հասկանում է «մեծ» բառի իմաստը։ Տարբեր չափերի երկու նույնական առարկաներից նա ձեզ կտա ավելի մեծը ձեր ցանկությամբ:

Այս տարիքում դեռ արտահայտվում է երեխաների նեգատիվիզմը՝ անհնազանդություն, անզիջում, արգելքները խախտելու ցանկություն։ Սակայն արգելքների առկայությունը առաջին հերթին անհրաժեշտ է երեխայի անվտանգության համար։ Արգելքներն իրականացնելու համար անհրաժեշտ է հետևողականություն. Մինչեւ մեկ տարեկան դուք պետք է ձեր երեխայի համար հստակ արգելքներ դնեիք եւ մշտապես հավատարիմ մնաք դրանց։ Դուք չեք կարող թույլ տալ մի բան, որն արգելված էր ոչ վաղ անցյալում: Երեխայի համար ամենավնասակարը դաստիարակության մեջ ներգրավված մեծահասակների գործողությունների համակարգման բացակայությունն է և որոշակի պահանջների նկատմամբ հետևողականության բացակայությունը։ Այնուհետև երեխաները ընդհանրապես դադարում են հնազանդվել կամ սպառում են իրենց նյարդային համակարգը՝ փորձելով հարմարվել մեծահասակների հակասական պահանջներին: Արգելքները պահպանելու համար ավելի ու ավելի են օգտագործվում բանավոր բացատրություններ, որոնց իմաստը երեխան ավելի ու ավելի է հասկանում: Արգելքը պետք է հիմնավորված լինի և բացատրվի երեխային։ Արգելքի խնդրանքը պետք է արվի հանգիստ ձայնով (տես խորհուրդը նախորդ քայլում): Անհնար է փոքր երեխային որպես պատիժ անկյուն դնել, քանի որ այս ժամանակահատվածում շարժիչային գործունեության նման սահմանափակումը վնասակար է։

Պետք է կարողանա ցույց տալ մարմնի կամ դեմքի 3-4 մասերը, որոնք կանչված են իրեն: Եթե ​​երեխայի առջև դնում եք մի քանի նկար՝ իրեն հայտնի առարկաներով և կենդանիներով, ապա մեծահասակի հարցին՝ «Որտե՞ղ է կատուն», ապա՝ «որտե՞ղ է շունը» հարցին։ և այլն: Երեխաների մեծ մասը ճիշտ է ընտրում նկարները:

Հասկանում է մեծահասակից պարզ պատմություն՝ հիմնված պարզ սյուժեով նկարի վրա: Օրինակ՝ «տղան ձին ջրում է» կամ «երեխեքն ​​իրենք են լվանում», «երեխեքը ջրում են ծաղիկները», «քեռին մեքենան է նորոգում»։ Պատմությունից հետո, ցույց տալով նկարների մանրամասները, ստիպեք երեխային պատասխանել հարցերին. «Ո՞վ է այդ նկարում: Ինչ է նա անում?" Եթե ​​նա անմիջապես չի պատասխանում, ապա հարցեր տվեք հուշումով. «Ի՞նչ է անում տղան: Ի՞նչ է անում ձին:

Երեխայի ակտիվ խոսքը 1 տարեկան 9 ամսականում

Սկսում է արտասանել երկու բառի նախադասություններ (պարզ արտահայտություն), աղջիկները՝ ամենից հաճախ մեկուկես տարեկանից, տղաները՝ ավելի մոտ երկու տարեկանից: Դարձված խոսքն առաջանում է և հիմնականում օգտագործվում է հարցեր տալու և պարզ կարիքներ արտահայտելու համար: Նա խնդրում է մեծահասակներին ինչ-որ առարկա տալ իրեն, ինչպես նաև խնդրում է խմել և ուտել, այլևս ոչ թե ժեստերով, այլ բառերով. գնանք զբոսնելու» և այլն։ Պատմողական տիպի առաջին արտահայտություններն ամենից հաճախ բաղկացած են գոյականից և բայից՝ «պապա գալիս է», «տիկնիկն ընկել է»։ Հետագայում դրանց ավելացվում են ածականներ՝ «մեծ», «փոքր», «լավ» և այլն։

Նա սկսում է միավորել բառերը. «հորեղբոր գլխարկը»: Ուշադիր ունկնդիրից երեխան վերածվում է իսկական զրուցակցի։

Այնուամենայնիվ, ճիշտ բառերի հետ մեկտեղ երեխան շարունակում է օգտագործել պարզեցված բառեր, նույնիսկ ֆրազային խոսքում: Օրինակ՝ «Պապ, դի» (հայրիկ, գնա): «Մա, այո խ» (Մայրիկ, տուր ինձ մի կատու): Խոսքերի բացակայության պատճառով երեխան կարող է իր բանավոր հաղորդակցությունը ուղեկցել ժեստերով։

Ո՞րն է երեխայի առօրյան:

1 տարեկան 9 ամսականում երեխան ուտում է օրական 4 անգամ՝ յուրաքանչյուր 3,5–4,5 ժամը մեկ։ Ամենօրյա մենյուի ամենագոհացուցիչ, բարձր կալորիականությունը պետք է լինի օրվա առաջին կեսին։

Մենք շարունակում ենք երեխային սովորեցնել պահպանել անձնական հիգիենան՝ աստիճանաբար սովորեցնելով նրան ինքնասպասարկման նոր հմտություններ։ Առավոտը սկսեք դեմքը լվանալով և ատամները խոզանակով։ Սովորեք առավոտյան կանոնավոր վարժություններին։ Թույլ տվեք երեխային ինքնուրույն լվանալ ձեռքերը, բայց միևնույն ժամանակ նրբանկատորեն վերահսկեք և օգնեք նրան: Պետք չէ ամեն օր լողանալ, սակայն գիշերը քնելուց առաջ պետք է երեխային լվանալ և երեխայի ոտքերը ողողել սառը ջրով (կարծրացնող տարր): Շարունակեք վարժեցնել երեխային, նույնիսկ եթե դեռ ամեն ինչ չի ստացվում, բայց մի կորցրեք համբերությունը: Պարբերաբար երեխային դրեք զամբյուղի վրա արթնանալուց կամ երկար զբոսանքներից հետո:

Քանի՞ ատամ պետք է ունենա երեխան 1,9 ամսականում:

6-ից 24 ամսական (2 տարեկան) տարիքում կաթնատամների անհրաժեշտ քանակությունը որոշելու համար կարող եք օգտագործել բանաձևը.

Х=N–4
Որտեղ:

• N-ը երեխայի տարիքն է ամիսներով:


• X-ը կաթնատամների թիվն է:

Ինչով կերակրել 1,9 ամսական երեխային

Կարող է շատ դժվար լինել ամենօրյա սննդի ամբողջական հավասարակշռումը, քանի որ երեխան կարող է այսօր ավելի շատ ուտել, իսկ վաղը գրեթե ոչինչ: Ուստի խելամիտ կլինի ձգտել ոչ թե հավասարակշռված օրվա, այլ «հավասարակշռված շաբաթվա»։

10 առավել սննդարար մթերքները.

1. Ավոկադո


2. Լոբի




3. Ձուկ (սաղմոն, թունա, ձողաձուկ)


4. Գետնանուշ կարագ


5. Մակարոնեղեն թեփով


6. Շագանակագույն բրինձ


7. Տոֆու (լոբի կաթնաշոռ)


8. հնդկահավ

Նմուշային մենյու 1,9 ամսական երեխայի համար

• Նախաճաշ (10.00)կաթի շիլա (սեմոլինա, բրինձ, գրտնակված վարսակ, կորեկ) կարագով կամ ձվածեղ բանջարեղենով; հաց (սև, սպիտակ) կարագով և պանրով; թեյ կաթով; խնձոր.


• Ճաշ (14.00)մսի կամ հավի արգանակի վրա հիմնված ապուր (վերմիշելով, կաղամբով ապուր, բորշ, կոլոլակներով) թթվասերով; կարտոֆիլի պյուրե կամ բանջարեղենային շոգեխաշած և կոտլետ (երշիկ, խաշած ձուկ, հավի միս, կոլոլակ) սոուսով; մրգային հյութ; հաց.


• Կեսօրվա թեյ (17.00)ֆերմենտացված թխած կաթ (կեֆիր, ձնագնդի, բիֆիդոկ, խմելու մածուն); բուլկի (բլիթներ, կարկանդակ, կրուտոններ), տանձ (բանան, նարինջ):


• Ընթրիք (20.00)Կաթնաշոռի կաթսա (շոռակարկանդակ, կաթնաշոռ) թթվասերով; կաթ.

Մոտ երկու տարեկան ծնողները հաճախ բախվում են խնդրի՝ երեխան հրաժարվում է ուտելուց։ Դուք չպետք է շատ անհանգստանաք այս մասին և ստիպեք ձեր երեխային ամեն գնով լցնել ափսեի ամբողջ պարունակությունը իր մեջ: Երևի երեխայի ճաշակի առաջնահերթությունները փոխվում են, և կերած սննդի քանակի անհրաժեշտությունը փոխվում է:

• Խուսափեք ձեր երեխայի վրա ճնշում գործադրելուց: Ինչքան շատ ես մղում, այնքան վատ նա կուտի։ Բռնի կերակրումը կարող է ձեր երեխայի մեջ երկար ժամանակ բացասական վերաբերմունք սերմանել ուտելու նկատմամբ:


• Ամեն գնով մի փորձեք երեխային նստեցնել սեղանի շուրջ։ Մինչ նա լիովին տիրապետում է նոր հետաքրքիր գործունեությանը, նա ժամանակ չունի ուտելու վրա ժամանակ վատնելու համար։ Եթե ​​նա «արածում է», փոքր և հաճախակի սնվելով, ապա սա նրա համար լիովին առողջ և ընդունելի դիետա կլինի։


• Ավելացնել հավելումը փոքր մասերում: Մի ծանրաբեռնեք ձեր երեխային անմիջապես լի ափսեով: Թող սկզբում մի քիչ ուտի, իսկ հետո նոր չափաբաժին ավելացրեք, քանի որ ավելի շատ է ուզում։


• Պատրաստել սոուսը. Մեկից երկու տարեկան երեխաները սիրում են ուտելիքը թաթախել սոուսների մեջ։ Այս կերպ դուք կարող եք քողարկել նույնիսկ չսիրված ուտելիքները, որպեսզի ձեր երեխան ուտի դրանք: Ինչ սոուսներ կարելի է օգտագործել՝ մածունի սոուս, պանրի սոուս, մրգային խյուս, սննդարար աղցանի սոուս, գուակամոլե (ավոկադոյի սոուս) և այլն։ Ձեր երեխային չպետք է տալ կետչուպ, մայոնեզ կամ որևէ սոուս՝ քացախով, մեծ քանակությամբ աղով և համեմունքներով:


• Պատրաստեք հեղուկ ճաշ. Եթե ​​ձեր երեխան ավելի շատ հակված է խմելու, քան ուտելու, թող խմի իր բաժինը, քան ծամի: Թարմ մրգերի հետ խառնված մածունից պատրաստված բոլոր տեսակի «կոկտեյլները» կատարյալ են։ Դուք կարող եք դրա մեջ ծղոտ դնել, որպեսզի երեխան ավելի քիչ կեղտ թողնի։


• Պատրաստեք «սկուտեղ»՝ վերցրեք կոնֆետի պլաստիկ կաղապար: Տեղադրեք խցերում, կտրատեք փոքր կտորներով (այնպես, որ հարմար լինի վերցնել ձեր ձեռքերով), վառ, համեղ և սննդարար ուտելիքներ, որոնք ձեր երեխային դուր կգան. պատրաստի նախաճաշեր), ձողիկներ (խաշած գազար կամ ցորենի թեփ հաց), կճեպներ, գերաններ (տարբեր ձևերի մակարոնեղեն) և այլն՝ օգտագործեք ձեր երևակայությունը: Այս սկուտեղը լիովին համապատասխանում է այս տարիքի երեխաների մեծ մասի ուտելու ոճին. նրանք վազեցին, ինչ-որ բան կուլ տվեցին և փախան: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ սկուտեղը պետք է լինի սեղանի վրա, և թույլ մի տվեք, որ երեխան վազի լի բերանով, որպեսզի չխեղդվի: Եթե ​​նա չի կարողանում դա անել և թակում է սկուտեղը, նշանակում է դեռ շատ փոքր է, թող մեծանա։

Ինչպես խաղալ երեխայի հետ

Ինչ խաղալիքներ ընտրել

Ինչպես զարգացնել երեխային

Զարգացնող խաղի տարբերակ.

Ինչի համար է դա?
Կենցաղային իրերը (հեռախոս, ժամացույց, արդուկ, վարսահարդարիչ, սանր, գդալներ և այլն) դրեք երեխայի առջև։ Հիմա ասեք ձեր երեխային. «Եկեք կանչենք հայրիկին (տատիկին, մորաքույրին և այլն): Ի՞նչ է մեզ պետք սրա համար: Երեխան պետք է ընտրի ցանկալի իրը: Անպայման գովեք նրան: «Զանգիր» հայրիկին հեռախոսով և խոսիր նրա հետ, նա ակտիվորեն մասնակցում է խաղին։ Նույն կերպ հարցեր տվեք այլ առարկաների վերաբերյալ:

Խոսքը զարգացնելու համար հարկավոր է կարդալ հեքիաթներ, բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ և երգեր երգել: Բնականաբար, ձեր երեխային գրքերում խաղալիքներ կամ նկարներ ցուցադրելիս պետք է ուշադրություն դարձնել կենդանիների և առարկաների գույնին և դրանց չափերին: Օրինակ՝ «Ցույց տուր ինձ, թե որտեղ են կովի եղջյուրները»։ Բեղիկները սպիտակ են։ Ինչպիսի՞ եղջյուրներ ունի կովը: Իսկ ուրիշ ի՞նչ»։ (Եթե երեխան չի կարող պատասխանել, մեծահասակը պատասխանում է նրա փոխարեն՝ «մեծ», ապա դուք պետք է երեխային հարցնեք այս մասին):

Դուք կարող եք ձեր երեխայի ուշադրությունը հրավիրել տարբեր առարկաների և դրանց հատկությունների վրա ամենուր՝ քայլելիս, խանութի ճանապարհին և խոհանոցում: Լավ է աստիճանաբար անցնել առարկաների արտաքին տեսքը նկարագրելուց դեպի դրանց մասին կարճ պատմություններ հորինելը: Թող սկզբում ավելի շատ աշխատի մեծերի երևակայությունը, իսկ երեխան միայն օգնական կլինի, ժամանակի ընթացքում իրավիճակը կփոխվի։

Այս տարիքում օգտակար են նաև մատներով խաղերն ու նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու խաղերը։

Լավ է իմանալ

1–2 տարեկանում դուք երեխայի համար կատարում եք մատների խաղերի բոլոր շարժումները, իսկ նա խաղի պասիվ մասնակից է։ Մատների խաղերի համար պետք է «բռնել» այն պահը, երբ երեխան ոչ շատ հուզված է, բայց ոչ շատ հանգիստ։ Ձեր մատների և մարմնի վերին մասի հետ խաղալու համար հարկավոր է երեխային նստեցնել ձեր գրկում՝ սեղմելով երեխայի մեջքը դեպի ստամոքսը:

Ընտանիք
Այս մատը պապիկն է(մեծ),
Այս մատը տատիկն է(մատնացույց անելով),
Այս մատը հայրիկ է(միջին),
Այս մատը մայրիկ է(անանուն),
Այս մատը ես եմ(փոքր մատը):
Դա իմ ամբողջ ընտանիքն է:(Ծափ):

Ճանաչողական - մատներով թեքված

Ո՞վ է ապրում մեր անտառում:
Ահա աղվես, ահա, այստեղ...
Ահա մի նապաստակ, ահա, ահա...
Ահա մի արջ...

Եկեք ծռենք մեր մատները,
Եկեք ծաղիկներն անվանենք.
Սա վարդ է
սա կակաչ է
սա մեխակ է...
և այլն:

Ահա մի այծ՝ երեխաների հետ,
ահա մի մուկ՝ փոքրիկ մկներով
և այլն:

Տարբերակ ավելի բարդ խաղերի համար.

Անձրևը կաթում է
Անձրևը կաթում է
Անձրևը կաթում է:
Կաթել-կաթել-կաթել.
Կաթել-կաթել-կաթել.
Երկու ձեռքի մատները դիպչում են սեղանին։

տոնածառ
Տոնը մոտենում է
ծառը հագնված է.
Գնդակներ կախված(վարժություն - լապտերներ, ձեռքերը պտտվում են օդում)
Աստղերը վառվում են
Իսկ ճայթրուկը բում է(ծափահարել ձեռքերը)
Կոնֆետի շուրջբոլորը:

Մատների խաղերի հետ միաժամանակ օգտագործեք խաղեր ամբողջ մարմնով։

Ստորև բերված խաղերի օրինակները վերաբերում են հեռաթերապիայի մեթոդներին, դրանց ազդեցությունը նման է մերսման, բայց մեծ առավելությունն այն է, որ կա ֆիզիկական ազդեցության և բառապաշարի ընդլայնման համադրություն:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ լիարժեք մարմնի խաղերը չեն կարող կատարվել ուտելուց անմիջապես հետո: Ուսումնական խաղ, որը հարմար է մարմնի մասերի անունները սովորելու, ինչպես նաև որպես մինի մերսում: Ավելի լավ է, եթե երեխան պառկած լինի մեջքի կամ փորի վրա։

Ընձուղտները բծեր ունեն...
Ընձուղտն ունի բծեր, բծեր ամենուր։
Մենք մեր ափերով ծափ ենք տալիս ամբողջ մարմնին:
Ճակատին, քթին, ականջներին, պարանոցին, ստամոքսին, ծնկներին ու գուլպաներին։
Ցուցամատներով մենք հպվում ենք մարմնի համապատասխան մասերին և վերևից ներքև անվանում ենք մարմնի ցանկացած հատված։
Փղերը ծալքեր ունեն, ծալքեր ամենուր:
Մենք սեղմում ենք, կարծես ծալքեր ենք հավաքում:

Կատուները մորթի ունեն, մորթին ամենուր է:
Մենք շոյում ենք ինքներս մեզ՝ ասես հարթեցնում ենք մորթին
Ճակատին, ականջներին, պարանոցին, արմունկներին,
Քթի, որովայնի, ծնկների և մատների վրա:
Երկու ցուցամատով շոշափում ենք մարմնի համապատասխան մասերը։
Իսկ զեբրը գծեր ունի, ամենուր գծեր կան։
Մենք մեր ափի եզրերը գծում ենք մարմնի երկայնքով (գծեր նկարում)
Ճակատին, քթին, ականջներին և այլն։
և ավելին, քանի դեռ կա երևակայություն.
ձուկն ունի թեփուկներ, վագրը՝ գծավոր, շունը՝ մորթի, հավը՝ փետուր և այլն):

Դիտեք
Երեխաները, որպես կանոն, արագ հիշում են այս խաղը և սկսում իրենք պատրաստել այն։
Մենք նստում ենք գորգի կամ բարձի վրա (մեր ծնկների վրա): Մենք մեր մատները տեղափոխում ենք («վազում») ծնկներից մինչև գլխի վերին մասը: 1,5 տարեկանից հետո երեխայի հետ կարող եք ամեն ինչ անել նրա ձեռքերով։

Մկնիկը բարձրացավ առաջին անգամ
Տեսեք ժամը քանիսն է։
Հանկարծ ժամացույցն ասաց.ձեռքը թեթև ապտակում է գլխի վերևին.
Մուկը գլխիվայր շրջվեց։Ձեռքերը «գլորվում» են մարմնից ցած...
Մկնիկը բարձրացավ երկրորդ անգամ
Տեսեք ժամը քանիսն է։
Հանկարծ ժամացույցն ասաց. «Բոմ, բո՛մ»:Երկու ծափ.
Մուկը գլխիվայր շրջվեց։
Մկնիկը բարձրացավ երրորդ անգամ
Տեսեք ժամը քանիսն է։
Հանկարծ ժամացույցն ասաց. «Բոմ, բոմ, բոմ»:Երեք ծափ.
Մուկը գլխիվայր շրջվեց։

Մի մոռացեք, որ զարգացման գործունեությունը պետք է փոխարինվի բացօթյա խաղերով` գնդակով խաղեր, բռնում-այս խաղերը հատկապես սիրում են այս տարիքում ֆիդջները:

Արդյո՞ք անհրաժեշտ է կլինիկա գնալ 1,9 ամսականում:

Ձեր փոքրիկը միշտ ամենալավն է, ամենախելացին, ամենաիդեալականը: Այնուամենայնիվ, ծնողների 90%-ը մտահոգված է՝ արդյոք իրենց երեխայի զարգացումը համապատասխանում է այն չափանիշներին, որոնք երեխան պետք է կարողանա անել 1 տարեկան 9 ամսականում: Այս փուլում շատ նոր բաներ են տեղի ունենում՝ առաջին անգամ են լսվում 2-3 բառից բաղկացած արտահայտություններ, երեխան սկսում է ինքնուրույն օգտագործել կաթսան և զարգանում է թռիչքներով: Մենք ձեզ մանրամասն կպատմենք այդ տարիքի երեխաների խոսքի, ֆիզիկական և հոգեբանական բնութագրերի մասին և կվերլուծենք զարգացման գործոնները։

Զարգացման նորմեր

Երեխան հասակակիցների միջև ընկերական կապեր է ձևավորում: Ճիշտ է, համատեղ խաղը հազվադեպ է սկսվում, ընդհանուր առմամբ, համակրանքները սահմանափակվում են զգացմունքային ողջույններով և խաղալիքների փոխանակմամբ: Երեխաները պատրաստակամորեն միանում են ընկերներին և խաղում, թեև ոչ միասին, այլ մոտակայքում:

1 տարի 9 ամսականում սովորելու կարողությունը մեծանում է: Երեխան արագ հիշում է գույները, ձևերը, հաշվելու վարպետությունը և նույնիսկ որոշ տառեր: Բայց եթե նյութը չկրկնվի, ամեն ինչ շատ արագ մոռացվում է։ Այս տարիքում երեխաների մոտ 80%-ը սկսում է զգալ լիքը միզապարկ և աղիքներ, և դրանց դատարկման գործընթացը դառնում է վերահսկելի:

Ելույթ

1 տարեկան 9 ամսականում երեխան լավ է հասկանում իրեն ուղղված խոսքը, արտասանում է ոչ միայն վանկերն ու հնչյունները, այլև բառերը։ Փորձում է կառուցել պարզ արտահայտություններ: Կարդալիս նա կարող է կրկնել տողերի վերջավորությունները։ Իմանում է նրա անունը և ասում է նրա անունը:

Խոսքի նոր հմտություններ.

1. հայտնվում է բառերի և արտահայտությունների հարցական ձևը («և սա», «ով», «որը»);
2. երեխան սկսում է մեկնաբանել խաղի ընթացքը, բառերի մեծ մասը անհասցե բնույթ է կրում («այսպես», «այո», «հավաքիր խորանարդը», «խաղալ»);
3. խոսքի պաշարը ավելանում է մինչև 20-50 բառ:

Այս տարիքում բառերը դեռևս արտասանվում են անհասկանալի և կարող են աղավաղվել և պարզեցվել («դայ լալյա», «դի մամա», «յաբոկո»): Հաճախ միայն մտերիմ մեծահասակը կարող է հասկանալ երեխայի խոսքը, և ոչ առանց ինտուիցիայի օգնության:

Ֆիզիկական զարգացում

Ամեն օր երեխան ավելի արագաշարժ է դառնում։ Նրա ինքնավստահությունը մեծանում է։ 1 տարեկան 9 ամսականում աղջիկները կշռում են 9–12,5 կգ, տղաները՝ 1–1,5 կգ ավելի։ Երեխաների հասակը տատանվում է 81-ից 86 սմ:

Որո՞նք են այս տարիքում երեխայի ֆիզիկական հմտությունները:

1. Աթոռից կամ կարճ սանդուղքից բարձրանալն ու իջնելը՝ առանց մեծահասակի օգնության:
2. Անցնում է լայն խաչաձողի երկայնքով:
3. Քայլեր ցածր օբյեկտների վրայով.
4. Վազում է առանց սայթաքելու և խոչընդոտներից խուսափելու:
5. Բավականին հմտորեն վարում է գդալը, բայց երբեմն կեղտոտվում է սննդի հետ:
6. Օգնում է մերկանալիս, հանում է գլխազարդը և կոշիկները։
7. Թերթում է գրքի էջերը:
8. Կարող է վարել եռանիվ հեծանիվ:

Ընկալում

Մեկ տարեկան 9 ամսականում երեխան շրջապատող աշխարհի հետ շփվում է այլևս ոչ թե մայրիկի և հայրիկի միջոցով, այլ ինքնուրույն կամ նրանց օգնությամբ։ Նա իրեն առանձին էակ է զգում, բայց դեռևս էմոցիոնալ սերտորեն կապված է չափահասի հետ:

Ընկալման բնորոշ առանձնահատկությունները.

1. ձգտում է անկախության, օգտագործում է «ես» դերանունը («Ես ինքս», «դա ես եմ», «Ես չեմ ուզում»);
2. արձագանքում է ծնողների տրամադրության փոփոխություններին, իրեն նման կերպ է պահում (ծիծաղում է, լացում, նյարդայնանում).
3. հավանություն է փնտրում, պատասխանում է գովասանքի, հպարտանում է ինքն իրենով.
4. ինքնավստահ է զգում մտերիմ մարդկանց շրջապատում, բայց ամաչկոտ է անծանոթների մոտ.
5. շփվում է հասակակիցների հետ՝ օգտագործելով դեմքի արտահայտությունները, ժեստերը, կարող է նայել աչքերի մեջ, բռնել ձեռքերը.
6. վիրավորվում է արգելքներից, կարող է լաց լինել և քմահաճ լինել, որպեսզի հասնի իր ճանապարհին.
7. փորձում է հասկանալ խաղալիքների կառուցվածքը, որը հաճախ ավարտվում է դրանց քայքայմամբ.
8. հասկանում է առարկաների նպատակը (եթե գրիչ և թուղթ տրվի, նա կսկսի նկարել, բահը կսկսի փոս փորել):

Ճանաչողական ոլորտ

1 տարի 9 ամսականում մտածողությունը, հիշողությունը և ուշադրությունը շարունակում են ակտիվորեն զարգանալ։ Եթե ​​նախկինում երեխան օգտագործում էր տարբեր տարբերակներ՝ նույն գործողությունն իրականացնելու համար, ապա այժմ նա կարող է կռահել, թե ինչ և ինչպես անել առաջադրանքը լուծելու համար։ Երեխան կարող է փորձարարական կապ հաստատել առարկաների միջև:

Այս տարիքում երեխան ունի հետևյալ հմտությունները.

1. կարողանում է կատարել պարզ առաջադրանք (տալ գդալ, գծել շրջան, հանել գլխարկը);
2. տարբերակում է գույները և պարզ ձևերը (կարմիր-կանաչ, շրջան-քառակուսի);
3. ցույց է տալիս մարմնի մասերը, առնվազն 3;
4. հավաքում է 4-8 մասից բաղկացած փազլ;
5. դասավորիչի մեջ դնում է համապատասխան թվերը.
6. գծում է կոր գծեր, շրջանակներ, հրապարակներ;
7. կարող է կենտրոնացնել ուշադրությունը 3-10 րոպե:

Հաճախ կարելի է լսել այն պնդումը, որ տղաները ավելի դանդաղ են զարգանում, քան աղջիկները: Սա լիովին ճիշտ չէ: Աղջիկների մոտ ավելի արագ է հասունանում ձախ կիսագունդը, որը պատասխանատու է տրամաբանական և բանավոր մտածողության համար։ Բայց տղաները առաջատարներ են տարածական-ժամանակային կողմնորոշման զարգացման գործում: Նրանք քիչ են խոսում, բայց մտածում են արկղից դուրս: Տղաներն ավելի սուր լսողություն ունեն մինչև մոտ 8 տարեկան և ավելի ցածր մաշկի զգայունություն:

Խաղեր

Այս տարիքի երեխաները շատ ակտիվ են։ Նրանք սիրում են վազել և խաղալ թեգ: Նույնքան հետաքրքիր զբաղմունք է առարկաների ուսումնասիրությունը, հատկապես նրանք, որոնք օգտագործում է մեծահասակը: Նախապատվությունը տրվում է էմոցիոնալ խաղերին, ինչպիսիք են թաքցնելը, որտեղ մեծահասակն ակտիվորեն օգտագործում է դեմքի արտահայտությունները և փոխում է իր ձայնը: 1 տարեկան 9 ամսական երեխաները հաճույք են ստանում հեքիաթների և ոտանավորների արտահայտիչ ընթերցանությունից:

Ո՞ր խաղալիքներն են հետաքրքիր այս տարիքում.

• տեսակավորողներ;
• շինարարական փաթեթներ խոշոր մասերով;
• պարզ հանելուկներ;
• 4-8 տարրերի մեծ հանելուկներ;
• տարբեր տեսակի տրանսպորտային միջոցներ (շինարարական, հրշեջ, շտապօգնություն);
• պլաստիլին, մոդելավորման խմոր, կինետիկ ավազ;
• մեխանիկական մանող վերև;
• tolokar;
• մատրյոշկա;
• ըմպելիք;
• մանկական ճաշատեսակներ, խոհանոց;
• մագնիսական ձկնորսություն;
• ցատկելու խաղալիքներ (մեծ ռետինե կենդանիներ, գնդակներ);
• մարդկանց, կենդանիների, հեքիաթների հերոսների արձանիկներ;
• էսքիզների գիրք, փափուկ մատիտներ, ներկեր;
• բացօթյա խաղալիքներ (գնդակ, ավազատուփ, սայլակ):

Անկախ խաղը կարող է տևել 15-20 րոպե, հազվադեպ բացառություններով՝ ավելի երկար: Երեխան դեռ կարիք ունի մեծահասակի ուշադրությանը, նրա խորհուրդներին, հավանությանը և հիացմունքին:

Ի՞նչ կարող եք խաղալ միասին:

• Գտեք երկու նույնական առարկաներ:Սեղանին դրվում են 5-6 տեսակի մրգեր (տարբեր բաժակներ, հաստոցներ, խորանարդիկներ)՝ բոլորը առանձին քանակով, և միայն մեկ սորտի վրա ավելացվում է զույգ։ Երեխան գտնում և ցույց է տալիս, թե որ առարկաներն են նույնը:
• Օր Գիշեր.Մեծահասակն ասում է «օր» և երեխայի հետ միասին սկսում է ակտիվորեն վազել, հարվածել և աղմկել: Երբ տրվում է «գիշեր» հրամանը, այն սառչում է և չի շարժվում:
• Կրկնել ինձանից հետո.Ծնողը ցույց է տալիս շարժումը՝ թփթփացնել իր գլխին, նստել, ձեռքերը վեր բարձրացնել, ծափ տալ։ Երեխան կրկնում է. Տեմպերն աստիճանաբար աճում են։ Խաղը խաղում է երաժշտությամբ և շատ զվարճալի է։

Ճիշտ խնամք և զարգացում

1 տարեկան 9 ամսականում երեխան շատ արագ է զարգանում։ Հաճախ նկատվում են, այսպես կոչված, թռիչքներ, երբ մի քանի շաբաթվա ընթացքում երեխան աճում է 3-4 սմ-ով, հանկարծ սկսում է ավելի շատ բառեր խոսել, արտահայտություններ կառուցել։ Ապահովելու համար, որ զարգացման գործընթացը չի խաթարվում, անհրաժեշտ է պատշաճ խնամք.

• քնել 12-13 ժամ ընդհանուր տևողությամբ, որից 1,5-2 ժամը պետք է լինի օրվա ընթացքում (միջին արթնություն);
• Օրական 4-5 սնունդ՝ բաղկացած տարբեր հացահատիկներից, եփած նիհար միսից, ձուկից, կաթնամթերքից և ֆերմենտացված կաթնամթերքից, ձվից, մրգերից, բանջարեղենից;
• անձնական հիգիենայի պահպանում և պարզ հմտությունների ուսուցում (ձեռքերը լվանալ, ատամները խոզանակել);
• տանը սանիտարական ստանդարտներին համապատասխանելը. կանոնավոր մաքրում, օդափոխություն;
• զբոսնում է մաքուր օդում օրական առնվազն 3 ժամ:

Օրական մոտավորապես 40 րոպե (ընդհանուր առմամբ) պետք է հատկացվի զարգացման գործունեությանը: Սա կարող է լինել գրքեր կարդալը, բացիկներով սովորելը (կենդանիների տեսակներ, մրգեր, բանջարեղեն): 1 տարեկան 9 ամսականում երեխան պատրաստ է սովորել 3-ով հաշվել, ձայնավոր հնչյուններ, երկրաչափական ձևեր և գույներ: Որպեսզի խոսքը ճիշտ զարգանա, խորհուրդ է տրվում ավելի հաճախ խոսել երեխայի հետ և մեկնաբանել այն, ինչ կատարվում է շուրջը։ Միևնույն ժամանակ կարևոր է առարկաներին կոչել իրենց հատուկ անուններով (շուն՝ շուն, և ոչ թե «ավ-ավ», մեքենա՝ մեքենա և ոչ թե «բիբիկա»): Օգտակար կլինեն նաև ֆիզիկական դաստիարակության դասընթացները, մերսումները, լողը: Դուք պետք է ընտրեք այն, ինչ երեխային ակտիվորեն հետաքրքրում է:

Բոլոր երեխաները տարբեր են, ոմանք ավելի արագ են զարգանում և աճում, մյուսներն ավելի դանդաղ: Տարիների ընթացքում տարբերությունները ջնջվում են, և բոլորը հասնում են մոտավորապես նույն մակարդակի։ Անհանգստանալու կարիք չկա, եթե ձեր երեխան ետ է մնում որոշ կոնկրետ ցուցանիշներից։ Նկարագրությունը, թե ինչ պետք է կարողանա անել մեկ տարեկան 9 ամսական երեխան, մոտավոր է։ Զարգացման հետաձգումը կարող է ախտորոշել միայն մասնագետը՝ նյարդաբանը: Նրա հետ կապվելու պատճառն այն է, որ չափահասի խոսքը չհասկանալը, ցածր հուզականությունն ու շարժունակությունը, որևէ խոսքի բացակայությունը, վատ տեսքը և երեխայի բարեկեցությունը:

Այս տարիքում երեխան նկատելիորեն մեծացել և հասունացել էր։ Ամեն օր նա շարունակում է ուսումնասիրել աշխարհը և ձեռք բերել ավելի շատ հմտություններ։

Այժմ երեխան հետաքրքրություն է ցուցաբերում իր հասակակիցների նկատմամբ, արտահայտում է իր հույզերը իրեն հասանելի ձևով և փորձում է տիրապետել ֆրազային խոսքին։

Ֆիզիկական պարամետրերը տարեկան և ինը

Տղաների հասակի, քաշի, գլխի և կրծքավանդակի շրջագծի նորմեր

• Բարձրությունը 80,4-ից մինչև 88,4 սանտիմետր:
• Քաշը 10,6 կգ-ից մինչև 13,6 կգ:
• Գլխի շրջապատ - 47,5 սմ-ից 50,5 սմ:
• Կրծքավանդակի շրջագիծը՝ 48,8 սմ-ից 52,0 սմ:

Աղջիկների հասակի, քաշի, գլխի և կրծքավանդակի շրջագծի նորմեր

• Բարձրությունը 79,7-ից մինչև 87,6 սանտիմետր։
• Քաշը 10,5 կգ-ից մինչև 12,8 կգ:
• Գլխի շրջապատ - 46,5 սմ-ից 49,5 սմ:
• Կրծքավանդակի շրջագիծը՝ 47,7 սմ-ից 51,9 սմ:

Ատամների քանակը

Մեկ տարեկան ինը ամսական երեխայի մեջ պետք է լինի մոտավորապես 17 ատամ, բայց ըստ ԱՀԿ-ի նրանց նորմալ թիվն է 14-ից 16-ը.

Ի՞նչ կարող է անել երեխան:

• հաղթահարել ցածր խոչընդոտները, կարող է ինքնուրույն բարձրանալ աթոռի և բազմոցի վրա.
• բարձրանալ աստիճաններով՝ բռնելով բազրիքը;
• կառուցել աշտարակ կամ հավաքել բուրգ;
• տարբերակել առարկաների ձևը, ընտրել տեսակավորող անցքի համար անհրաժեշտ ձևը.
• որոշել օբյեկտի չափը, օրինակ՝ գտնել ամենամեծ և ամենափոքր խորանարդը.
• տարբերակել գույները, չափահասի խնդրանքով գտնել երկու նույնական գույներ.
• ինքնուրույն ուտել ցանկացած խտության կերակուր գդալից, ինչպես նաև փորձում է այն գրեթե առանց կորստի հասցնել բերանին.
• գլխարկ դրեք, շալվարը քաշեք, կոշիկ հագեք, մերկանալն էլ ավելի հեշտ է, հեշտությամբ հանում է ամեն ինչ, որտեղ դրա կարիքը չկա
• բացել կոճակները և կայծակաճարմանդները;
• կարող է գիտակցաբար օգտագործել զամբյուղը՝ իր կարիքները հաղորդելով կոնկրետ բառերով.
• գիտի, թե որտեղ են պահվում խաղալիքները և մեծահասակի խնդրանքով գրքեր և խաղալիքներ է դնում իրենց տեղերում.
• փորձում է անկախ լինել, սկսում է բողոքել, երբ իրեն օգնություն են առաջարկում մի բանում, որը նա ինքն է ուզում անել:

Հոգե-հուզական ոլորտի առանձնահատկությունները

1. Երեխան ամեն օր մեծանում է, հիմա նա խաղում է ձեզ հետ գրեթե մեծահասակի պես, քանի որ նույնիսկ այն երեխաները, ովքեր դեռ չեն խոսում, գիտեն, թե ինչպես արտահայտել իրենց հույզերը:
2. Այս տարիքի երեխան հավասարակշռված է և հանգիստ, նա շատ է հետաքրքրված աշխարհը ուսումնասիրելով, անհանգստությունը հայտնվում է անծանոթ միջավայրում, և երբ մայրը մոտ չէ, չնայած երեխան ավելի ինքնուրույն է դարձել, նա դեռ ցանկանում է միշտ տեսնել մորը մոտակայքում: .
3. Երեխայի հուզականությունը բավականին հստակ արտահայտված է, նա ցույց է տալիս ուրախություն, հետաքրքրություն, հետաքրքրասիրություն, խաղում է մեծահասակի հետ կամ միայնակ: Երբ երեխան, ինքնուրույն խաղալով, փորձում է ինքնուրույն ինչ-որ բան անել, նրա արձագանքից անպայման կնկատեք, թե արդյոք նրան հաջողվել է իր ծրագրածը, եթե նա սկսում է բղավել և լացել, նշանակում է չի ստացվել, բայց եթե նա ուրախ է ու ժպտում, ուրեմն ամեն ինչ հաջող է եղել: Երեխայի հուզականության վրա հատկապես մեծ ազդեցություն ունի մեծահասակի տրամադրությունը։ Երեխան շատ զգայուն է արձագանքում ձեր վիրավորանքին, տխրությանը կամ ուրախությանը:
4. Երեխան ավելի շփվող է դարձել։ Նա սկսում է շփվել այլ երեխաների հետ՝ նայելով նրանց աչքերի մեջ, ինչ-որ բան ցույց տալով ժեստերով և դեմքի արտահայտություններով։

Խոսքի ունակություններ

Երեխաներից շատերը շատ լավ հասկանում են պարզ նկարները, կարող են ցույց տալ, թե ինչ է նկարված այնտեղ, ինչպես նաև պատասխանել «Ո՞վ է սա» հարցերին: Ինչ է սա? Ինչ է նա անում?".

Նման հարցեր տալը նկարազարդումներ դիտելուց կամ հեքիաթ լսելուց հետո շատ օգտակար է, քանի որ զարգացնում է երեխայի ուշադրությունը, հիշողությունը և մտածողությունը:

Երեխաների բառապաշարը պարունակում է մոտ 30-50 բառ։Բայց կարող է լինել ավելին: Ձայնը հաճախ պարզեցված է կամ եզակի անհատական:

Սովորաբար, մեկ տարեկան և ինը ամսական երեխան օգտագործում է երկու բառանոց նախադասություններ մեծահասակի հետ շփվելիս կամ խաղալիս:

Երեխան սովորեց կատարել խնդրանքները՝ երկու գործողությունից բաղկացած պատվերներ: Օրինակ՝ «արի մոտս, վերցրու արջին» կամ «վերցրու գնդակը և նետիր ինձ»:

Ամեն օր երեխան հիշում է նոր բառեր, և սկսվում է ֆրազային խոսքի ձևավորումը:

Խելք

Ինտելեկտուալ առումով երեխան նույնպես առաջադիմում է։

Այս տարիքում երեխաները կարող են.

• տարբերակել առարկայի գույնը, ձևը, չափը.
• նկարեք գծեր, երկրաչափական ձևեր, ինչպես նաև բացատրեք, թե ինչ եք նկարել.
• բացահայտել կենդանիների ձայները և ընդօրինակել դրանք.
• ճանաչել սիրելիներին կամ ծանոթներին լուսանկարում:

Հղում! Երեխային կարելի է սովորեցնել արտասանել իր անունը, ինչպես նաև սովորել նրա հետ մտերիմ մարդկանց անունները՝ մայրիկ, հայրիկ, տատիկ, պապիկ, քույր, եղբայր:

Դիետա

Նմուշային մենյու

Երեխայի ճաշացանկը պետք է լինի բազմազան ու վիտամիններով հարուստ։

• Նախաճաշ (08:00)- կաթնային շիլա (սեմոլինա, բրինձ, կորեկ, ցորեն, Արտեկ, գրտնակված վարսակ) կարագով; հաց (սև, սպիտակ) կարագով և պանրով; թեյ կամ կակաո կաթով; խնձոր.
• Ճաշ (11:30)– հավի կամ մսի արգանակի վրա հիմնված ապուր (վերմիշելով, հացահատիկով, կաղամբով ապուրով, բորշով) թթվասերով; կարտոֆիլի պյուրե կամ բանջարեղենային շոգեխաշել և կոտլետ (երշիկեղեն, կոլոլակ, հավ, խաշած ձուկ) սուսով; մրգային հյութ կամ չորացրած մրգային կոմպոտ; հաց.
• Կեսօրվա թեյ (15:30)- խաշած կաթ (ռյաժենկա, կեֆիր, կաթիկ, մածուն); բուլկի (բլիթներ, կարկանդակ); միրգ (տանձ, բանան, նարինջ):
• Ընթրիք (18:00)– կաթնաշոռի կաթսա (syrniki) թթվասերով, կաթով կամ թեյով։

Բաղադրատոմսը

Կաթնաշոռի կաթսա

Կաթսայի պատրաստման համար անհրաժեշտ բաղադրիչները.

• Կաթնաշոռ 200 գրամ
• Շաքարավազ 3-4 ճ.գ. գդալներ
• Սեմոլինա 3 ճ.գ. գդալներ
• Ձու 1 հատ
• Կարագ (ձևը քսելու համար)
• Թթվասեր 1 ճ.գ. գդալ
• Վանիլին

Խոհարարություն ջեռոցում.

1. Չամիչը լցնել եռացրած ջրի մեջ և թողնել, մինչ պատրաստում եք մյուս բաղադրիչները։
2. Կաթնաշոռը պատառաքաղով մանրակրկիտ մանրացնել, ձուն հարել և ամեն ինչ լավ խառնել։
3. Ստացված զանգվածին ավելացնել շաքարավազը, ձավարը և վանիլինը, ամեն ինչ մանրակրկիտ խառնել։
4. Չամիչը լվանալ հոսող սառը ջրի տակ, հեռացնել ավելորդ պոչերը և դնել կաթնաշոռի զանգվածի մեջ։
5. Պատրաստեք կաղապարը՝ յուղով քսելով։
6. Ստացված զանգվածը լցնել թխման ամանի մեջ, հարթեցնել և վրան լցնել թթվասերը։
7. Դնել նախապես տաքացրած ջեռոցում և եփել 180 աստիճան տաքացրած ջեռոցում 30 րոպե։
8. Տապակը հանում ենք ջեռոցից և զարդարում թարմ հատապտուղներով։

Բարի ախորժակ!

Հիգիենայի և խնամքի առանձնահատկությունները

1. Սովորեցրեք ձեր երեխային հետևել լավ անձնական հիգիենային՝ սովորեցնելով նրան ինքնասպասարկման այլ մատչելի հմտություններ:
2. Սկսեք ձեր առավոտը կանոնավոր վարժություններով, ապա լվացեք ձեր դեմքը և խոզանակեք ձեր ատամները:
3. Թույլ տվեք երեխային ձեռքերը լվանալ ծորակի տակ, միացնել ջուրը, վերահսկել, բայց մի սահմանափակեք նրա անկախությունը։
4. Դուք չեք կարող ամեն օր լողացնել ձեր երեխային, բայց քնելուց առաջ անհրաժեշտ է լվանալ նրան, խորհուրդ է տրվում ողողել նրա ոտքերը սառը ջրով (կարծրացնող տարր):

Նշում!Երեխային դրեք կաթսայի վրա, եթե նա բողոքում է, մի հուսահատվեք և փորձեք նրան նստեցնել քնելուց հետո՝ օրական առնվազն 2 անգամ։

Օրվա և քնի ռեժիմ

Մոտավոր ամենօրյա ռեժիմ մեկ տարեկան ինը ամսական երեխաների համար.

• 7:00 – 9:00 – արթնանալ, մարմնամարզություն, ջրային պրոցեդուրաներ, նախաճաշ
• 9:00 – 11:30 – խաղեր, զբոսանքներ, զարգացման գործողություններ
• 11:30 – 12:00 – ճաշ
• 12:00 – 15:00 – քուն
• 15:00 – 15:30 – կեսօրվա թեյ
• 15:30 – 20:30 – խաղեր, զբոսանք (ամռանը), ընթրիք
• 20:30 – լող
• 21:00 – 21:30 - քուն

Ցերեկային քունը տեղի է ունենում մեկ անգամ՝ 2-3 ժամ, գիշերը երեխան քնում է 10-11 ժամ։Օրական քնի ընդհանուր ժամանակը կազմում է 12,5 -13,5 ժամ։ Արթնությունը տևում է մինչև 5,5 ժամ։

Գործունեություն ձեր երեխայի հետ

Խաղեր

Գիտի աշտարակ կառուցել 4-5 խորանարդից, հավաքում է բուրգ 3-4 օղակներից, կարող ես սովորեցնել, թե ինչպես կառուցել բուրգ երկուից երեք օղակներից՝ հաշվի առնելով չափերը։

Ինքներդ կառուցեք բուրգը, այնուհետև հրավիրեք ձեր երեխային դա անել: Խնդրեք նրան գտնել ամենամեծ և ամենափոքր մատանին:

Այնուհետև ասեք «նախ դրեք մեծ մատանին, իսկ հետո փոքրը», վերահսկեք երեխայի ինքնուրույն գործունեությունը, անհապաղ հուշում մի տվեք, եթե նա հաջողության չհասնի:

Երբ բոլոր փորձերն անհաջող են, ապա օգնեք ձեր երեխային՝ ասելով «նախ դնում ենք մեծը, հետո փոքրը, մի մոռացեք դրա մասին»:

Տարբեր ուսումնական հավաքածուներով խաղերի ժամանակ հիշում և տարբերում է այնպիսի ձևեր, ինչպիսիք են շրջան, քառակուսի, եռանկյուն:

Կարող է ընտրել նույն ձևի իրեր՝ ըստ առաջարկվող նմուշի և ձեր ցանկությամբ:

Օրինակ՝ երեխայիդ խնդրում ես տրված նկարներից գտնել կլոր առարկաներ։

Եթե ​​երեխան չի գտնում, ապա կարող եք հուշել, ապա որոշ ժամանակ անց նորից հարցնել, այդպիսով նա աստիճանաբար կհիշի կլորաձև առարկաները և կտարբերի դրանք քառակուսի և եռանկյունաձևից։

Այս տարիքի երեխաները կարող են ավելի փոքր ձևը տեղավորել ավելի մեծի մեջ: Այսպիսով, նա գիտի, թե ինչպես դնել թասեր, գավաթներ, գլխարկներ և բնադրող տիկնիկներ միմյանց մեջ:

Ներդիրներով խաղերը շատ օգտակար են։ Այսպիսով, երեխան կարող է հեշտությամբ մեկ կամ երկու ֆիգուր մտցնել համապատասխան անցքերի մեջ:

Բայց երբ հայտնվում է նոր ձեռնարկ, տեսողական համակարգման անբավարար զարգացած համակարգի պատճառով, նա հաճախ փորձում է անհամապատասխան թվեր մտցնել անցքերի մեջ, բայց եթե ցույց տաք, թե ինչպես դա անել ճիշտ, ապա նա կհիշի դա և կարող է ինքնուրույն խաղալ:

Մանկական խաղերն իրենց բնույթով գնալով ավելի կառուցողական են դառնում: Երեխան արդեն կարող է գնացք կառուցել՝ անընդմեջ դնելով 3-4 խորանարդ:

Մեկ խաղալիքի վրա տարբեր գործողություններ կատարելու ունակություն: Օրինակ՝ խոզանակեք, կերակրեք, քնեցրեք տիկնիկին։

Խաղերը սկսում են ցույց տալ պատմությունների վրա հիմնված խաղերի տարրեր:

Այժմ երեխան պարզապես չի պտտում մեքենան, սովորեցնում է նրան հետնամասում դնել խաղալիք բանջարեղենը կամ մրգերը և տանել խոհանոց:

Նաև նման խաղերում երեխան հեշտությամբ փոխարինում է իրական առարկան այլով, կամ նույնիսկ հորինում է գոյություն չունեցողը։

Օրինակ՝ նա կարող է մեքենայում խորանարդ կրել՝ այն անվանելով հեռախոս, կամ կերակրել ընտանիքի բոլոր անդամներին գոյություն չունեցող շիլաներով։

Երեխան գիտի, թե ինչպես պահել մատիտը և խզբզել թերթիկի սահմաններում: Եթե ​​ցույց են տալիս, թե ինչպես կարելի է գիծ քաշել, նա զգուշորեն կրկնում է այս գործողությունը:

Սիրում է թերթել և նայել գունագեղ նկարազարդումներով գրքերը: Ընդ որում, այն միանգամից մեկ էջ է շրջում, այլ ոչ թե մի քանի, ինչպես նախկինում էր։

Մատների խաղերը շատ օգտակար են։

Օրինակ՝ «Ընտանիք» խաղը, որտեղ ընտանիքի անդամների անունները տրվում են, իսկ երեխայի մատները հերթով թեքում են:

Խաղալիքներ

Այս տարիքում երեխաների ամենասիրելի խաղալիքները դեռ ճռճռացող, խոսող, փայլուն ու վառ խաղալիքներն են։

Բայց նրանք նաև սիրում են խաղալ ծալվող խաղալիքներով, ինչպիսիք են բնադրող տիկնիկները, բուրգերը, գունավոր բաժակները, ներդիրները:

Երեխաների համար շատ հետաքրքիր են նաև տարբեր շինարարական կոմպլեկտներ՝ մեծ մասերով և խորանարդներով։

Երեխաները սիրում են գրքեր երաժշտությամբ և խոսող տիկնիկներ:

Բոլոր տարիքի երեխաները վայելում են ինտերակտիվ խաղալիքները:

Նշում!Համոզվեք, որ խաղալիքները համապատասխանում են երեխայի տարիքին, երեխային առանց հսկողության մի թողեք փոքր մասեր ունեցող խաղալիքներով:

1. Ձեր երեխային ավելի շատ հնարավորություն տվեք խաղալ մաքուր օդում, սա շատ օգտակար է ինչպես ինտելեկտուալ, այնպես էլ ֆիզիկական զարգացման համար;
2. Ձեր երեխային առանց հսկողության մի թողեք խաղահրապարակում, երբ նա բարձրանում է սահիկ կամ վազում, մի հույս դրեք նրա անկախության վրա, նա դեռ շատ փոքր է.
3. Որպեսզի օգնեք ձեր երեխային ավելի արագ ընտելանալ կաթսային, դուք կարող եք դա անել խաղային ձևով, դրեք արջուկ կամ տիկնիկ զամբյուղի վրա, այնուհետև ասեք երեխային, որ հիմա իր հերթն է նստելու կաթսայի վրա, միգուցե նա կհամաձայնի: երեխաները սիրում են խաղալ;
4. Ձեր երեխային հաճախ և ոչ մի հարցում մի՛ տարվեք, այլապես նա անընդհատ կշահագործի ձեզ, քաղցրավենիք կխնդրի, խանութում զայրույթ կշպրտի, հստակ կառանձնացնի թույլատրելիի սահմանները՝ մեկ անգամ երեխային ինչ-որ բան թույլ տալով, իսկ հետո՝ արգելելով: , դուք միայն վատացնում եք ամեն ինչ բոլորի համար;
5. Կարիք չկա տեր կանգնել ձեր սկզբունքներին, եթե երեխան ցանկանում է հագնել ոչ թե դեղին, այլ կապույտ մարզաշապիկ, թող դա անի:
6. Հեռուստացույցը սենյակում անընդհատ մի պահեք, նույնիսկ եթե երեխան շեղված է և չի դիտում այն, այլապես նա պարզապես կվարժվի այն փաստին, որ հեռուստացույցը միշտ պետք է միացված լինի։ Մուլտֆիլմեր դիտեք որոշակի ժամին ոչ ավելի, քան 10 - 15 րոպե;
7. Քայլելիս երեխայի հետ ուսումնասիրեք աշխարհը, նրա ուշադրությունը դարձրեք շներին, կատուներին, ծառերին, ծաղիկներին։ Շփվեք ձեր երեխայի հետ, ասեք նրան այն, ինչ գիտեք, ինչպես նաև փորձեք պատասխանել նրա հարցերին` չանտեսելով ձեր զբաղվածությունը, շատ կարևոր է, որ ձեր երեխային պատասխանեն և ուշադրություն դարձնեն:

Երեխայի անկախ լինելու ունակության զարգացմանը զուգընթաց սկսում է մեծանալ սեփական գործողությունների անկախությունը։

Այս պահին փոքրիկը ամենուր փորձում է ուղեկցել մորը։ Իսկ եթե հայտնվում է մեկ ուրիշը, նա նախընտրում է բռնել ու թաքնվել իր փեշի հետևում։

Երեխան կամաց-կամաց սովորում է լինել անկախ

Նա օգտագործում է մոր ներկայությունը որպես անվտանգության երաշխիք, որն իրեն անհրաժեշտ է շրջապատող աշխարհը բացահայտելու համար: Սկզբում, երբ հանդիպում է անծանոթ մարդկանց, երեխան մոտ է մնում մորը, բայց հետո հեռանում է նրան ավելի երկար ժամանակով, միայն երբեմն վերադառնում, կարծես վստահություն պահպանելու անվտանգության մեջ:

Նույն վստահությունն ապահովում է հոր, ավագ եղբայրների, քույրերի կամ որևէ այլ չափահասի ներկայությունը, ում երեխան կապված է:

Հենց այս տարիքում է, որ երեխաներին ամենից հաճախ վախեցնում են նոր իրավիճակները, ինչպիսիք են հոսպիտալացումը, մանկապարտեզ հաճախելը կամ ծնողներից բաժանվելը:

Երեխան կարող է փրկվել նման պայմաններից, եթե ինչ-որ մեկը աշխատի նրա հետ և միշտ հասանելի լինի նրան մխիթարության համար դառնության պահերին։ Երեխայի համար ամենամեծ թեթևացումը գալիս է սիրելիի, հատկապես մեկի ներկայությունից, ում հետ նա կապված է: Սովորաբար այս դերը խաղում են ծնողները, բայց հետաքրքիր և կարևոր է, որ նույնիսկ շատ փոքր եղբայրներն ու քույրերը կարող են կատարել այս դերը։

Ձեր երեխան շատ ավելի ինքնավստահ է դարձել: Դա տեղի է ունենում, քանի որ նա արդեն գիտի, թե ինչպես պետք է քայլել, ուստի ավելի արագ է շարժվում: Խոշոր մկանների համակարգումն ավելի կատարյալ է դառնում։

Կարևոր փոփոխություններ էմոցիոնալ ոլորտում

Երեխաների վախերը, որոնք նախկինում առաջանում էին անսպասելի հնչյունների ու շարժումների պատճառով, անհետանում են, իսկ կյանքի երկրորդ տարվա վերջում անծանոթների հանդեպ վախը կարող է նվազել կամ ամբողջովին անհետանալ։ Մյուս կողմից, վախը շներից, կատուներից և այլ կենդանիներից կամ առարկաներից, որոնք կապված են ցավի սենսացիայի հետ, դառնում են բավականին տարածված:

Այս տարիքին բնորոշ է «ես ինքս» ֆենոմենը։

Երեխայի անկախ լինելու ունակության զարգացմանը զուգընթաց սկսում է մեծանալ սեփական գործողությունների անկախությունը։ Հասկանալի է, որ երեխայի անկախության ցանկությունը հաճախ գերազանցում է անվտանգ և համարժեք գործելու նրա կարողությունը:

Հետևաբար, դուք դժվար խնդիր ունեք աջակցելու ձեր երեխային այս ինքնավարությունը զարգացնելու, ինչպես նաև բարելավելու նրա սոցիալական հմտությունները: Դուք պետք է նպաստեք այս հմտությունների զարգացմանը՝ միևնույն ժամանակ պաշտպանելով ձեր երեխային, որպեսզի նրա հետազոտական ​​գործունեությունը չանցնի անվտանգության սահմանները և չհանդիպի շատ հաճախ ձախողումների:

Պատրաստ եղեք այն փաստին, որ գրգռվածությունը կամ զայրույթը այս տարիքի երեխաների մոտ ամենատարածված զգացմունքներից մեկն է, և զայրույթի պոռթկումները, երբ երեխան ճչում է, հարվածում է ձեռքերին և ոտքերին կամ խեղդվում, դրա արտահայտման ամենատարածված ձևերն են։ զգացմունք.

Այս տարիքում նման հարձակումները սովորաբար տեղի են ունենում ծնողների արգելքների կամ որևէ նպատակին չհասնելու պատճառով: Նրան անկողնում դնելը, զամբյուղի վրա դնելը, կիպ կամ ծանր հագուստ հագցնելը կամ ինչ-որ բան անելն արգելելը սովորաբար առաջացնում է երեխայի զայրույթը։ Հնարավոր են նաեւ գրգռվածության պոռթկումներ, երբ սովորական առօրյան փոխվում է, օրինակ՝ հյուրեր այցելելիս։

Ընդհանրապես, ցանկացած տարիքի մարդկանց տրամադրությունը մեծապես կախված է նրանց ֆիզիկական վիճակից, սակայն դա հատկապես ազդում է զարգացման այս փուլում գտնվող երեխաների վրա։ Այսպիսով, աճող դյուրագրգռությունը կամ զայրույթի հաճախակի պոռթկումները հաճախ ականջի բորբոքման կամ մանկական այլ վարակիչ հիվանդության առաջին նշանն են։

Սովորեցրեք ձեր երեխային վերահսկել իր զգացմունքները

Երբ ձեր երեխան զայրանում է, ձեզ համար շատ կարևոր է նրան որևէ հիմք չտալ մտածելու, որ դա իր ցանկությունները բավարարելու լավագույն միջոցն է։ Եթե ​​ծնողները ուշադրություն են դարձնում երեխային և կատարում են նրա ցանկությունները միայն այն ժամանակ, երբ նա կորցնում է ինքնատիրապետումը, երեխան արագ սովորում է իրեն պահել այնպես, որ կարողանա հասնել իր ուզածին:

Դա գործնականում տեղի չի ունենում, եթե ծնողները զգայունություն և ըմբռնում են ցուցաբերում երեխայի կարիքների նկատմամբ, երբ նա քմահաճ չէ, և եթե նրանք օգտագործում են նրա ուշադրությունը շեղելը հայտնի գործոններից, որոնք կարող են երեխային զայրացնել՝ որպես երեխայի դյուրագրգռության դեմ պայքարելու միջոց: Երբեմն, դյուրագրգռության նոպայի սկսվելուց անմիջապես հետո, ավելի լավ է դա չնկատել, քանի դեռ երեխան չի հանդարտվել, և միայն դրանից հետո մխիթարել նրան:

Վաղ մանկության ընթացքում փոխվում են ամենատարածված հուզական խնդիրների տեսակները: Կյանքի առաջին տարում երեխաների համար առավել բնորոշ դժվարությունները կապված են ուտելու կամ քնելու հետ, իսկ երկրորդ տարում ծնողներից կամ սիրելիներից բաժանվելու պատճառով անհանգստության վիճակները հաճախակի են դառնում: Խնդիրներ են առաջանում նաև ծնողների և երեխաների վեճերի շուրջ՝ ենթակայության հարաբերություններ ձևավորելիս։

Երեխայի ֆիզիկական զարգացում.

• Ոչ միայն քայլում է, այլեւ լավ վազում:
• Նա ավելի ու ավելի քիչ է սայթաքում, քանի որ վազելիս նայում է իր ոտքերին:
• Վազում է փոքր առարկաների շուրջը, որոնց նա հանդիպում է իր ճանապարհին:
• Բարձրանում է աստիճաններով առանց օգնության (երկու ոտքով յուրաքանչյուր աստիճանի վրա կանգնելիս):
• Նրա համար դեռ դժվար է իջնել աստիճաններով առանց արտաքին օգնության։
• Կարող է կծկվել:
• Ցատկում է ոչ միայն տեղում, այլև առաջ։
• Կարողանում է դուրս գալ խաղադաշտից:
• Բացում է սենյակի դուռը.
• Նա հարվածում է գնդակին, գրեթե բացակայում է:
• Վեր է նետում գնդակը:

1 տարեկանից 6 ամսականից մինչև 1 տարեկան 9 ամսական երեխայի ցուցանիշները

Աճի աղյուսակը և

Եվ քաշի աղյուսակ

Բարձրություն

80,80-81,73 սմ

11.400-11.805 կգ

Գլխի շրջագիծ

Կրծքավանդակի շրջագիծը

Երեխայի մտավոր զարգացումը.

• Երեխան զգացմունքային է և պահանջկոտ:
• Նա հաճույքով խաղում է ոչ միայն խաղալիքներով, այլեւ կենցաղային ցանկացած իրով։ Խաղին հրավիրում է սիրելիներին:
• Սիրում է երաժշտություն։ Երբ ռիթմիկ երաժշտություն է հնչում, նա պարում է; Երբ նա երգ է լսում, երգում է: Երբեմն նա նույնիսկ երգում է առանց նվագակցության։
• Նա նկարում է, ավելի ճիշտ՝ խնամքով էսքիզներ անում։ Երբ պատճենելու բան չկա, նա հաճույքով լցնում է թղթի թերթիկը խզբզանքներով։
• Երեխային պետք են խաղալիքներ: Նրանք օգնում են ժամանակն օգտակար անցկացնել, երկրորդ՝ զարգացնում են դիտողականությունը, երևակայությունը և ուշադրությունը։

Ի՞նչ խաղալիքներ են պետք երեխային այս տարիքում:

Խոսքի զարգացման համար.

• նկարներ և խորանարդներ առանձին առարկաների, խաղալիքների, կենդանիների, տրանսպորտի, գործող առարկաների պատկերներով.
• փոքրիկ գրքեր մանկական ոտանավորներով:

Շարժումները զարգացնելու համար.

• տարբեր չափերի գնդակներ;
• օղակ;
• շարժվող մեքենաներ; գուրնեյներ.

• տիկնիկներ;
• խաղալիք կենդանիներ, թռչուններ;
• տիկնիկների կահույք - սեղան, աթոռ, մահճակալ, ներքնակ, վերմակ;
• մանկական ճաշատեսակներ;
• տիկնիկների հագուստ;
• երեխա, լոգարան և մանկասայլակ նրա համար:

• մատրյոշկա խաղալիքներ;
• բուրգ;
• ժապավեններ;
• գունավոր խորանարդներ;
• շերեփներ և դույլեր, ավազի կաղապարներ;
• կոնստրուկտորներ.

Երեխաների համար լավ խաղալիքը կլինի կրթական ձևավորում, որը մասնագետներն անվանում են բավականին ձանձրալի. ակտիվ խորանարդ.

Ամենից հաճախ նման խաղալիքը խորանարդ է, գլան կամ նույնիսկ տանիքով և խողովակով տուն, որն ունի թափանցիկ պատեր և տարբեր ձևերի անցքեր, որոնց մեջ երեխան պետք է տեղադրի համապատասխան կոնֆիգուրացիայի և ցանկալի գույնի պատկերներ. նաև բանալիներ են, որոնց պտտելով երեխան հաճելի մեղեդի կլսի:

Բացի այն, որ ակտիվ խորանարդը երեխային ծանոթացնում է ձևի և գույնի հասկացություններին, այն օգնում է երեխային կատարել առաջին քայլը դեպի սովորել՝ ստեղծել պատճառահետևանքային հարաբերություններ իր գործողությունների և ընդհանրապես իրադարձությունների միջև: Բացի այդ, սա հիանալի վարժություն է ձեր երեխայի զարգացող ինտելեկտի համար: