Նախակրթարանի անգլերենի ուսուցիչների պորտֆոլիո. Անգլերենի ուսուցչուհի Լյուդմիլա Իվանովնա Ալեքսեևայի պորտֆոլիո

Ժաթայի քաղաքային թիվ 2 միջնակարգ դպրոց

ՊՈՐՏՖՈԼԻՈ

Ալեքսեևա Լյուդմիլա Իվանովնա

ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾԱԿԱՆ ԱՆՁՆՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐԻ ԴԱՍԵՐՈՒՄ.

ԳլուխԻ.Ընդհանուր տեղեկություններ ուսուցչի մասին

1 Ամփոփում

2. Շարադրություն

ԳլուխII.Գիտամեթոդական գործունեություն

1. Հաշվետվություններ

2. Մեթոդական մշակումներ

3. Ընդլայնված ուսուցում

ԳլուխIII.Ուսումնական գործունեության արդյունքները

1. Ուսանողների կրթական նվաճումների դրական դինամիկա.

3. Ուսանողների մասնակցությունը գիտագործնական գիտաժողովներին, օլիմպիադաներին, մրցույթներին

4. Իմ հետևորդները

5. Մրցանակներ

ԳլուխIV.

1.Դասի զարգացում

2.Ուսանողների նախագծային աշխատանքների ներկայացում

3.Իմ գրասենյակը

ԳլուխՎ.Ուսուցչի գործունեության արդյունքները կրթական աշխատանքում.

2. Արտադպրոցական գործունեություն

ԳլուխVI

ԳլուխԻ.Ընդհանուր տեղեկություններ ուսուցչի մասին

Ամփոփում

Այսպիսով, ուսուցիչը պետք է և պետք է անընդհատ սովորի այն ամենն, ինչ տեղի է ունենում կրթության ոլորտում և ընդհանրապես կյանքում։

Գործողության հիմնական սկզբունքներն են.

· Օտար լեզուների դասերին հաղորդակցական կարողությունների զարգացում

· Լեզուների անկախ ուսուցման կարողության և պատրաստակամության դաստիարակում:

· Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում անհատական ​​և տարբերակված առաջադրանքների միջոցով.

· Օգնել ուսանողների անհատական ​​ինքնորոշմանը` կապված իրենց ապագա մասնագիտության և սոցիալական հարմարվողականության հետ:

· զարգացնել հարգանքի զգացում սեփական ժողովրդի և ուսումնասիրվող լեզվի ժողովուրդների լեզվի և մշակույթի նկատմամբ:

ԳլուխII Գիտամեթոդական գործունեություն.

1. Զեկույցներ:

1.

2.

Զեկույցի համառոտագիր

Անգլերեն լեզվի ուսուցիչներ ԺՄՍՕՇ թիվ 2

Գրելու քայլ առ քայլ ուսուցում

Համապատասխանություն:

1. Օտար լեզվով գրելն ու ստեղծագործելը միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու հիմնական մասերից է։

2. Գրելու հմտություններ ձեռք բերելը ժամանակակից կյանքի անհրաժեշտ պահանջն է։

Գործնական նշանակություն.

1. Տեքստի գրավոր ձեւի յուրացման աշխատանքների փուլային կազմակերպման ուսուցում

2. Հաղորդակցության ժամանակակից միջոցների (էլեկտրոնային փոստ, ինտերնետ, չաթեր, ֆորումներ և այլն) օգտագործման հնարավորություն։

3. Գրել սովորելը աշակերտին ծանոթացնում է մեկ այլ մշակույթի ըմբռնմանը, որոշակի սոցիոմշակութային համայնքին իր պատկանելության գիտակցմանը:

Գրավոր խոսքի յուրացման աշխատանքների քայլ առ քայլ կազմակերպում

Նամակներ գրելու ծանոթացում և ուսուցում. (Տպագիր նամակագրություն)

Գրաֆեմա-հնչյունային համապատասխանությունների նպատակային ուսուցում.

Պարզ նախադասություններ գրելը. 5-6 նախադասություն.

Պարզ նախադասություններ գրելը. 8-10 նախադասություն.

Անձնական նամակների, բացիկների, շնորհավորանքների, թեմաներով մինի-շարադրությունների կազմում:

Ծանոթացում նամակի կառուցվածքին.

Բառակազմական յուրացում

վերջածանցներ և նախածանցներ.

Օգտագործելով աշխատանքային գրքույկ:

Մինի-շարադրությունների, թեմաներով նախագծեր գրելը. 12-14 նախադասություն.

Բառակազմական վերջածանցների և նախածանցների յուրացում.

Աղյուսակների և գծապատկերների կազմում:

Թեմայի շուրջ մինի-շարադրություններ գրելը. 16-18 նախադասություն.

Դիզայնի աշխատանք.

Ածականների, ածականների ձևավորում և գրավոր օգտագործում՝ անձնական արտահայտիչ հույզեր արտահայտելու համար։

Թեմայի շուրջ շարադրություններ և նամակներ գրելը: 20-22 նախադասություն.

Օգտագործելով թարգմանությունը մայրենի լեզվից օտար լեզու:

Օրագրային գրառումներ գրել, շարադրություններ: 22-24 նախադասություն.

Ծանոթացում գործարար նամակ գրելու կանոններին.

Ձեր կարծիքը կողմ և դեմ արտահայտելը.

Հաշվետվություն գրելը.

Օգտագործելով թարգմանությունը՝ նամակում լավագույն բառապաշարը գտնելու համար:

Ծանոթացում բառարանի մուտքին.

Էսսե (խնդրին ձեր վերաբերմունքի արտահայտում).

Գործնական նամակ գրելը.

Ռեզյումե գրել և աշխատանքի դիմել:

Թերթի հոդված գրելը.

Ծրագրի տեսություն, կինո.

Քննարկման փորձի հիման վրա հաղորդագրություն.

· Միասնական պետական ​​քննության ներդրման կապակցությամբ, որտեղ գրելը խոսքի գործունեության հիմնական տեսակներից մեկն է, համակարգել և ամրապնդել տարբեր տեսակի գրավոր աշխատանքի վերաբերյալ աշխատանքը.

· Ուսուցիչները չգիտեն հաղորդակցության ձևը, քանի որ նրանք ժամանակին չեն վերապատրաստվել դրանում: Օտար լեզուների ուսուցիչներ պատրաստելիս ուշադրություն դարձրեք գրավոր դասավանդման համակարգին։

· Հրատարակել օտար լեզվով գրի ուսուցման տեսության և պրակտիկայի վերաբերյալ առանձին ձեռնարկներ

· Գրավոր լեզվի իմացությունը թույլ է տալիս իրականում օգտագործել օտար լեզվի ձեր գիտելիքները՝ գտնվելով լեզվական միջավայրից դուրս, հաղորդակցվելով մայրենի լեզվի հետ՝ օգտագործելով ժամանակակից հաղորդակցման միջոցները:

· Անձնական նամակներ և պաշտոնական նամակներ գրելու հնարավորությունը, հարցաթերթիկների, փաստաթղթերի ձևաթղթերի լրացման անհրաժեշտությունը և այլն դրդում են ուսանողներին ակտիվորեն տիրապետել գրավոր հաղորդակցմանը նպատակային լեզվով:

· Ուսումնական գործընթացի կազմակերպումը իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման հիման վրա ներառում է.

· Գրավոր տեքստերի հետ աշխատելու գիտելիքների, հմտությունների, հմտությունների կիրառում, որոնք ձեռք են բերվել ուսանողների կողմից այլ առարկաների ուսումնասիրության ընթացքում և նրանց անձնական կյանքի փորձը.

· Օտար լեզուների դասավանդման ընթացքում ձեռք բերել այնպիսի հմտություններ և կարողություններ, որոնք կարող են օգտագործվել գործունեության տարբեր ոլորտներում՝ կապված տեքստային տեղեկատվության մշակման և արտադրության հետ:

Կենտրոնանալ գործընթացի վրա, այլ ոչ թե գործունեության արդյունքի վրա, ուսանողների անկախությունը սեփական ստեղծագործական գրավոր ստեղծագործությունների բովանդակության և լեզվական ձևի ընտրության հարցում՝ բանաստեղծությունների, հեքիաթների, պատմվածքների և այլնի տեսքով, մեծացնում է օտար սովորելու մոտիվացիան։ լեզուն, որը դրական ազդեցություն է ունենում հաղորդակցական և միջմշակութային իրավասության ուսանողների ձևավորման վրա թիրախային լեզվի յուրացման բոլոր փուլերում:

Այսպիսով, եթե նամակը դիտարկվի միայն որպես

տեխնիկական գործիք և օգտագործվելու է որպես ուսուցման օժանդակ միջոց, զգալիորեն կրճատվում է օտար լեզուների կրթական, կրթական, զարգացնող և կրթական ներուժը՝ որպես մարդասիրական ցիկլի կարևոր հանրակրթական առարկա։

ներկայացում - նախագծի մեթոդ. ppt

..\scanning\diplomas\Հոմանիշ բառարան 008.jpg

2.Ընտրովի դասընթացներ:

Անգլերենի ընտրովի դասընթացի ծրագիր

« Բիզնես անգլերենը բիզնեսի աշխարհում»

10-11-րդ դասարանների աշակերտների համար «Գործարար անգլերենը բիզնեսի աշխարհում» doc

3. Ընդլայնված ուսուցում.

1.Խնդիրների դասընթացներ»Տ իդս Ողջ ԿամուրջներTESOL Յակուտսկ 2007 թ

2. Խնդիրների վրա հիմնված դասընթացներ «Անգլերենի ուսուցման տեխնոլոգիա՝ ուսուցման նոր մեթոդներով» IPKRO 2006 թ.

3. «Առաջին սեպտեմբերի» Մանկավարժական համալսարանի և Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի Գլոբալ գործընթացների ֆակուլտետի մանկավարժական կրթության ամբիոնի «Հաղորդակցման հմտությունների զարգացում և վերահսկում. ավանդույթներ և հեռանկարներ» պրոբլեմային դասընթացներ: Մ.Վ. Լոմոնոսով Մոսկվա 2007 թ

4. IPCRO 2008-ի հիմնարար դասընթացներ.

5. Խնդիրների վրա հիմնված դասընթացներ «Դասագիրք»Հնարավորություններ- գործիք

պատրաստել քննություններ միասնական պետական ​​քննության համար» IPKRO 2009 թ

ԳլուխIII.Ուսումնական գործունեության արդյունքները.

1. Վերապատրաստման կրթական նվաճումների դրական դինամիկան:

1.1Առարկայից վերջին 3 տարվա ակադեմիական առաջադիմության արդյունքները.

1.2 Ավարտական ​​և տրանսֆերային քննությունների արդյունքները

Տրանսֆերային քննություններ 7 “B”, 8 “B”, 9 “A” y. Գ.

Վերջին 3 տարվա ավարտական ​​քննությունները

2. Փորձի ընդհանրացում և տարածում

Բաց դասեր

· «Անգլախոս երկրների մեր երկրի տոները» հանրապետական ​​դասընթացներ մանկավարժական բարձրագույն փորձի վերաբերյալ 2005 թ. Հղում.

· «Մեր դասարանի երաժշտական ​​ճաշակները» 2008 թ. Հումանիտար գիտությունների շաբաթ. Ատեստատ.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image010_27.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\fyv 002.jpg" width="366" height="339 id=">!}

3. Զեկույցներ:

· «Գրավոր ուսուցում անգլերենի միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելիս»:Հանրապետական ​​գիտամեթոդական կոնֆերանս «Ալեքսեևսկու ընթերցումներ» 2008 թ Ատեստատ

· «Գրավոր խոսքի քայլ առ քայլ ուսուցում» Քաղաքային մանկավարժական ընթերցումներ խնդրի շուրջ «Մեր նոր դպրոցը. հեռանկարներ. Ձեռքբերումներ. Փորձ. Ռիսկ: Որակի վկայական 2009 թ

Ավելի շնորհալի երեխաների համար ես անցկացնում եմ ընտրովի դասընթացներ, պատրաստվում եմ կոնֆերանսների և մրցույթների մասնակցելու և լրացուցիչ խորհրդատվություններ կազմակերպում: Ամեն տարի ուսանողները մասնակցում են «Էյդոս» համառուսական էվրիստիկական օլիմպիադային:

Աշակերտների մասնակցությունը դպրոցական մրցույթներին.

· Օդինցովա Վարյա 8 «Ա» դաս. Պոեզիայի մրցույթ անգլերեն լեզվով. 1-ին տեղ

https://pandia.ru/text/78/645/images/image016_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 001.jpg" width="571" height="415">!}

· Կոչետով Յուրա 5 “B” 2007.2008 թ. վկայական, համառուսական XI հեռավար էվրիստիկական օլիմպիադայի դափնեկիր անգլերեն լեզվով (թարգմանություն)

https://pandia.ru/text/78/645/images/image018_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 006.jpg" width="325 height=220" height="220">!}

· Բուրյաչենկո Ժենյա 6 «Ա» 2007 թ 8 «Ա» դաս.2008թ Կազմը. Ատեստատ

· Վարյա Օդինցովա, 8-րդ «Ա» դաս, 2008 թ. Կազմը. Ատեստատ

· Տոմշին Վլադ 8 «Ա» դաս, 2008 թ. Կազմը. Ատեստատ

· Ալյոշա Կոկշիլով, 8-րդ «Ա» դաս, 2008 թ. Կազմը. Ատեստատ

Մասնակցություն գիտական ​​և գործնական գիտաժողովներին

· Վավիլովա Նաստյա 10 «Ա» դաս. Նախագծի թեման է «Հեքիաթների թարգմանությունների օգտագործումը անգլերեն և մայրենի լեզուներով արտադասարանական ընթերցանության դասերին։ Դպրոցական փուլ. Ատեստատ.

· Ալեքսեև Ալյոշա 8 «Ա» դասարան. Թեմա՝ «Իմ տոհմածառը», քաղաքային գիտագործնական գիտաժողով տեղական պատմության վերաբերյալ 2007 թ. Ատեստատ. II տեղ. Ատեստատ

· Ալյոշա Ալեքսեև 9 «Ա» դասարան «Տոհմածառի ազդեցությունը անձի ձևավորման վրա» Գիտական ​​և գործնական գիտաժողովի դպրոցական փուլ. Ատեստատ.

· Ալյոշա Ալեքսեև 9 «Ա» դաս «Տոհմածառի ազդեցությունը անձի ձևավորման վրա» Գիտական ​​և գործնական գիտաժողովի քաղաքային փուլ. Ատեստատ.

· Ալյոշա Ալեքսեև 9 «Ա» դաս. «Տոհմածառի ազդեցությունը անհատականության ձևավորման վրա» գիտագործնական գիտաժողով՝ նվիրված թուրքագիտությանը: Ատեստատ.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image023_20.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 008.jpg" width="192 height=277" height="277">!}

Իմ հետևորդները

· Ալենա Միխայլովա, ավարտել է 1993 թ. Անգլերենի ուսուցիչ Միրնիում։

· Տատյանա Դոնսկայա, ավարտել է 1994 թ. Անգլերենի ուսուցչուհի Վիլյույսկում։

· Խավկինա Նատաշա, 2001 թ. շրջանավարտ: Անգլերեն թարգմանիչ, Վլադիվոստոկ:

· Աննա Մանզիլևսկայա, շրջանավարտ 2004 թ. Անգլերենի ուսուցիչ, Իրկուտսկ:

· Նատաշա Տելյատնիկովա, ավարտել է 2006 թ. Համակարգչային գիտության և անգլերենի ուսուցիչ, Սանկտ Պետերբուրգ։

· Վասիլևա Անյա 2009 թ Անգլերենի թարգմանիչ, Յակուտսկ.

· Սլեպցովա Աիտա 2009 թ Անգլերենի ուսուցիչ, Յակուտսկ:

4 Մրցանակներ.

ԳլուխIV.Ուսումնական և նյութական բազա առարկայի համար.

Ի.Դասի զարգացում.

· «Մեր դասարանի երաժշտական ​​ճաշակները» 7-րդ դասարանի կրթահամալիր «Նոր հազարամյակ».

https://pandia.ru/text/78/645/images/image034_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Porfolio" width="399" height="299 src=">!}

Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ" href="/text/category/informatcionnie_tehnologii/" rel="bookmark">տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ, ճարտարապետ ճարտարագետ, ավիաընկերության դիսպետչեր, ինքնաթիռների վերանորոգման տեխնիկ, իրավաբան, տնտեսագետ և այլն: Ինչպես տեսնում եք, դրանք բոլորը տարբերվում են գործունեության տեսակներով և բավարարում են բնակչության սոցիալական կարգը:Նրանք կրթություն են ստացել և իրենց մասնագիտությամբ աշխատում մեր երկրի տարբեր քաղաքներում:

2006 թվականից 10 «Ա» դասարանի դասղեկն եմ։ 8-րդ դասարանից սկսած՝ համակարգված վարել եմ կարիերայի ուղղորդման աշխատանք։ Անցկացրեց մի շարք պարապմունքներ՝ «Ծանոթանալ մասնագիտություններին», «Մեր ծնողների մասնագիտությունները» բուժքույր. doc Էքսկուրսիաներ է անցկացրել ծնողներիս աշխատանքի վայրում: Այս աշխատանքի արդյունքը 9-րդ դասարանից հետո սովորողների ընդունելությունն է հանրակրթական ուսումնական հաստատություններ։ Նրանք ընտրել են այն անհրաժեշտ մասնագիտությունները, որոնք այսօր պահանջված են։

https://pandia.ru/text/78/645/images/image040_9.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Alekseeva's portfolio\ At the Atlasovs\P1020217.JPG" width="623" height="468">!}

\Էքսկուրսիա դեպի Ատլաս «Յթիք Խայա» ազգագրական համալիր\

· Դպրոցը զինվորական երգի փառատոնում զբաղեցրել է 3-րդ տեղը (2006 թ.)

· «Առողջության ուղին XXI դարում» մարզական մրցույթում գյուղը գրավել է 1-ին տեղը (2007 թ.):

· «Դասի պորտֆոլիո» մրցույթում Շմեստո

https://pandia.ru/text/78/645/images/image042_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\արտադպրոցական աշխատանք\fyv 004.jpg" width="358" height="458 id=">!}

Գլուխ VI . Ուսուցչի և դասարանի ուսուցչի աշխատանքի ակնարկներ

Իմ Հոբբի

· Ես բանջարեղեն եմ աճեցնում:

https://pandia.ru/text/78/645/images/image049_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\PB050017.JPG" width="304" height="228 id=">!}

· Ես սիրում եմ լուսանկարել

https://pandia.ru/text/78/645/images/image051_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000195.JPG" width="471" height="354 id=">!}

https://pandia.ru/text/78/645/images/image053_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000062.JPG" width="456" height="342 id=">!}

· Հետաքրքրված եմ ասեղնագործությամբ և կեչու կեղևի կարով

Աշխատում եմ Պարբիգի միջնակարգ դպրոցում՝ որպես անգլերենի ուսուցչուհի, 9ա դասարանի դասղեկ։ Անգլերենի երկրորդ ուսուցչի բացակայության պատճառով վերջին ուսումնական տարում դասավանդման ծանրաբեռնվածությունը կազմել է.Շաբաթական 32 ժամ , այս ուսումնական տարում- շաբաթական 33 ժամ . Աշխատանքային ծանրաբեռնվածության ավելացումից բացի, խմբերը միավորվեցին լրիվ դասերի՝ զբաղվածության մակարդակը կազմում էր 20-25 հոգի մեկ դասարանում: Ներկա պայմաններում առարկան դասավանդելը դժվար է, բայց, այնուամենայնիվ, կարծում եմ, որ բոլոր երեխաները պետք է կրթություն ստանան, առարկան պետք է դասավանդվի բոլոր դասարաններում՝ անկախ հանգամանքներից։ Հետեւաբար, ես ստիպված էի լրացուցիչ ծանրաբեռնվածություն վերցնել եւ դասեր տալ մեծ դասարաններում: Դասավանդման որակը բարելավելու համար իմ աշխատանքում կիրառում եմ ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ՝ դասարանում փորձարկելով աշխատանքի նոր ձևեր, որպեսզի յուրաքանչյուր աշակերտ հնարավորություն ունենա հասնելու չափանիշներով պահանջվող կրթական արդյունքներին։ Դասընթացը հիմնված է ամբողջական հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներին համապատասխան կազմված ծրագրերի վրա: Աշխատում եմ հեղինակային տարբեր ծրագրերի վրա՝ «Enjoy English» կրթահամալիր 2,3,4,5,6,7 դասարանների հեղինակներ Մ.Զ. Բիբոլետովա, Օ.Ա. Դենիսովա և այլք; Կրթական և ուսումնական համալիր «Անգլերեն» 8,9,10,11 դասարանների համար Կուզովլևա Վ.Պ., Լապա Ն.Պ. և այլն։

Ինքնակրթության թեմա.«Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների կիրառում անգլերենի դասերին համընդհանուր ուսումնական գործունեության ձևավորման համար»

Նպատակը Ես համարում եմ իմ դասախոսական գործունեությունըպայմանների ստեղծում երեխայի անհատականության համակողմանի զարգացման, նրա ինքնաիրացման համար անձնական, առարկայական և մետաառարկայական արդյունքների հասնելու գործընթացում:

Այս նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ եմ համարում.

1. Կիրառել անհատականության վրա հիմնված մոտեցում, որը աշակերտի անձը դնում է ուսումնական գործընթացի կենտրոնում՝ հաշվի առնելով նրա կարողությունները, հնարավորությունները, հակումները և կարիքները և ուղղված անհատականության որոշակի որակների զարգացմանը. համակարգային-գործունեության մոտեցում՝ որպես Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման հիմք:
2. Անգլերենի ուսուցման և կրթական գործունեության մեջ կիրառել նորարարական տեխնոլոգիաներ, որոնք թույլ են տալիս ինտենսիվացնել ուսումնական գործընթացը և դարձնել այն ավելի հետաքրքիր.
3. Օգտագործեք լրացուցիչ տարածաշրջանային տեղեկատվություն;
4. Ուսանողներին ցույց տալ անգլերենի կարևորությունը, կյանքում դրա կիրառման հնարավորությունը.
5. Զարգացնել ճանաչողական գործունեություն և անկախություն (ոչ միայն գիտելիքներ տալ պատրաստի ձևով, այլ սովորեցնել, թե ինչպես ձեռք բերել այն ինքնուրույն);
6. Զարգացնել տեղեկատվական իրավասությունը (սովորեցնել, թե ինչպես վերլուծել ստացված տեղեկատվությունը, համակարգել, ընդհանրացնել, ստեղծագործորեն մշակել);
7. Զարգացնել մտածողությունը (սովորեցնել կարևորել հիմնականը, սահմանել հասկացությունները, համեմատել);
8. Զարգացնել ստեղծագործական կարողությունները (խթանել ուսանողների ստեղծագործական գործունեությունը, պայմաններ ստեղծել դրա տարբեր դրսևորումների համար).
9. Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները (սովորեցնել լսել անգլերեն խոսքը, լսել և հասկանալ միմյանց, միասին փնտրել հարցերի պատասխանները, քննարկել և վիճել);
10. Ստեղծել հոգեբանորեն հարմարավետ միջավայր առարկան ուսումնասիրելու և անգլերեն լեզվով անմիջական շփման համար, որպեսզի յուրաքանչյուր երեխա հավատա ինքն իրեն, իր ուժերին և հնարավորություններին, որպեսզի սովորի զգալ անգլերենով հաղորդակցվելու բերկրանքը:

Ուսուցման արդյունքներ

Ցանկացած աշխատանք բերում է բավարարվածություն, եթե կա արդյունք։ Մեր մասնագիտության մեջ արդյունքը ուսանողների գիտելիքների որակն է և յուրաքանչյուր ուսանողի համար գիտելիքների յուրացման գործընթացում հաջողության իրավիճակի ստեղծումը: Իմ աշխատանքի արդյունքը կարելի է համարել հետևյալ ձեռքբերումները.

1. ուսանողները կարողանում են ինքնուրույն եզրակացություններ անել և իրենց կարծիքն արտահայտել ստացված տեղեկատվության հիման վրա,
2. սովորողները յուրացրել են աշխատանքի տարբեր ձևեր (անհատական, զույգ, խմբակային),
3. Ուսանողները կարող են օգտագործել լեզվական նյութ՝ արտահայտելու բանավոր և մտավոր գործունեություն՝ կապված ուսումնասիրվող լեզվի երկրների աշխարհագրության, քաղաքական համակարգի, մշակութային և պատմական ավանդույթների հետ,
4. Ուսանողները կարողանում են երկխոսական հաղորդակցության մեջ մտնել՝ արտահայտելով իրենց վերաբերմունքը զրուցակցի դիտողություններին:
5. ուսանողները տարբեր մակարդակներում հաջողությամբ ներկայացնում են իրենց ստեղծագործական, հետազոտական, աբստրակտ աշխատանքը։

2011\12-ի արդյունքներով ակադեմիական կատարողականի որակը 50% է։

2012 - 2013 թվականներին իմ աշակերտները մասնակցել են TOIPKRO-ի հեռակա օլիմպիադային անգլերեն լեզվով, դպրոցականների համառուսաստանյան օլիմպիադայի անգլերենի դպրոցական փուլին, «British Bulldog» միջազգային մրցույթին և անգլերենի միջազգային շարադրությունների մրցույթին:

Անգլերենի դասաժամերի ընթացքում ստացած գիտելիքները սովորողները օգտագործում են ուսումնական այլ աշխատանքներում: 2012 թվականին «Ոսկե գեղմ» միջազգային մրցույթը նվիրված էր Մեծ Բրիտանիային, նրա մշակույթին, տեսարժան վայրերին, հայտնի մարդկանց, ավանդույթներին ու սովորույթներին։ Այս մրցույթին մասնակցելու հրավիրեցի յոթերորդ դասարանցիներից մի քանիսին և 8ա դասարանին, որոնց դասվարն եմ։ Մրցույթի արդյունքները հաստատում են ուսանողների մետաառարկայական արդյունքների հասունությունը:

Դասընթացավարի մասնակցություն

անգլերեն լեզվի օլիմպիադաներում,

ստեղծագործական մրցույթներում և նախագծային գործունեության մեջ

Ես համայնքների և «Էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներ» կայքի սեմինարների անդամ եմ http://eorhelp.ru/ , ավարտել է վերապատրաստումը «Նախագծի մեթոդ» թեմայով Intel «Թրեյնինգ ապագայի համար» ծրագրի շրջանակներում։ http://edugalaxy.intel.ru/.

Ժամանակակից գիտական ​​դպրոցներն առաջարկում են տարբեր տեխնոլոգիաներ՝ իրավասությունների վրա հիմնված արդյունքները գնահատելու համար: Իմ աշխատանքում ես ակտիվորեն օգտագործում եմկրթական արդյունքների գնահատման տեխնոլոգիա, որը մշակվել է «Դպրոց 2100» կրթական համակարգի ներդրման շրջանակներում։ Այս տեխնոլոգիան օգտագործելու իմ փորձը ես ներկայացրել եմ 2012 թվականին հումանիտար առարկաների ուսուցիչների վերապատրաստման ժամանակ: Ես այն օգտագործում եմ կրթական գործունեության մեջ«Նվաճումների պորտֆոլիո» տեխնոլոգիա, պորտֆոլիոյի ստեղծման փորձը ներկայացվեց «Տաղանդավոր երեխաների հետ աշխատելու արդյունավետ փորձ» մարզային սեմինարին։

Ուսումնական գործընթացի բարձր որակ և դասասենյակային ժամանակի արդյունավետ օգտագործում ապահովող տեխնոլոգիաներից անգլերենի դասավանդման տեխնոլոգիաների ամենաարդյունավետ օգտագործումն է.«Ուսուցում ուսուցման միջոցով» կամ «Ուսանողական ուղղահայաց մեթոդ». Տեխնոլոգիայի հիմնական գաղափարն այն է, որ անգլերեն սովորելու ավելի բարձր կարողություն ունեցող երեխաները օգնում են մյուս ուսանողներին, ովքեր դժվարանում են սովորել նյութը: Զույգերով, պտտվող զույգերով համատեղ աշխատանքը օգնում է զարգացնել փոխադարձ գնահատման հմտությունները և մեծացնել դասի ընթացքում խոսելու պրակտիկայի ժամանակը: Ստեղծագործ ուսուցիչների ցանցում հրապարակվել են տեխնոլոգիաների գործնական կիրառման ուղեցույցներ։

Տարրական դպրոցում դասերն ամենաարդյունավետ են ուսուցանվում՝ օգտագործելովխաղային տեխնոլոգիաներ,կամ, ինչպես այժմ կոչվում են, ակտիվ ուսուցման մեթոդներ: Դասերին օգտագործում եմ խաղային տեխնոլոգիաների տարրեր, ակտիվ ուսուցման մեթոդների հիման վրա զարգացնում եմ արտադասարանական գործողություններ: Ավանդաբար, անգլերեն լեզվի շաբաթվա շրջանակներում խաղ է անցկացվում ամբողջ աշխարհում: Խաղի առաջադրանքները պատրաստում են ավագ դպրոցի սովորողները, տարրական դասարանները և մասնակցում են 5-7 աշակերտ: Աշխարհով մեկ ճամփորդության նյութերը տեղադրված են իմ կայքում:

Երկխոսական խոսքի ուսուցման և բառապաշարի հմտությունների զարգացման արդյունավետ տեխնոլոգիաներից էRKMP տեխնոլոգիա. Երեխաները սիրում են այնպիսի տեխնիկա, ինչպիսիք են «Խառը տրամաբանական շղթաներ», «Կլաստեր», «Բացերով նամակ»: Ես մշակել եմ մեթոդական առաջարկություններ երկխոսական խոսքի ուսուցման մեջ այս տեխնոլոգիայի օգտագործման համար: Աշխատանքային փորձը համակարգվել և ներկայացվել է «Ուսուցում սովորել» համառուսաստանյան մրցույթում «Երկխոսական խոսքի ուսուցման համակարգային գործունեության մոտեցում» մեթոդական հոդվածում։

Անհնար է պատկերացնել ժամանակակից դաս առանց համակարգչի։ Ես ակտիվորեն օգտագործում եմ այնՏՀՏ Ուսումնական գործընթացում ես ստեղծում եմ օրիգինալ մեդիա ռեսուրսներ, երեխաներին ներգրավում տարբեր թեմաներով պրեզենտացիաներ ստեղծելու մեջ: Մի քանի տարի շարունակ աշխատանքներ են տարվում անգլերենի էլեկտրոնային դասագրքի ստեղծման ուղղությամբ՝ բաղկացած բաժիններից՝ բառապաշար, քերականություն, տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ։ Աշխատանքում օգտագործում եմ համակարգչային կրթական ծրագրեր։

Ես պայմաններ եմ ստեղծումծրագրի գործողություններըուսանողները. Գրասենյակում կա հատուկ ստենդ մինի նախագծերի համար։ Այս ուսումնական տարում ստեղծվել են «Դասերի ժամանակացույց», «Առողջ նախաճաշեր», «Դպրոցական ակումբներ», «Իմ ընտանիքը» մինի նախագծերը։ Կատարվում է կրթական տեխնոլոգիաների ինտեգրում՝ 6-րդ դասարանում, որտեղ ես կիրառում եմ «Ուսուցում ուսուցման միջոցով» տեխնոլոգիան, մի խումբ սովորողներ մշակում են «Ուսուցում ուսուցման միջոցով» նախագիծը։ Նախատեսում ենք նախագիծը ներկայացնել «Քայլ դեպի ապագա» տարածաշրջանային գիտագործնական համաժողովում։տարին

Խոսքի թեմա

Հանդիպում

հումանիտար գիտությունների ուսուցիչների դպրոցական մեթոդական միավորում

2011

2012

Զեկուցում ինքնակրթության թեմայով«RKMChP-ի տեխնոլոգիա. Դասի մոդել», աշխատանքային փորձի ներկայացում։

2012 2013

Թեմայի շուրջ աշխատանքային փորձի ներկայացում«Ուսումնական արդյունքների գնահատման տեխնոլոգիա»

Հանդիպում տնօրենի հետ

2012

2013

Մանկավարժական նախագծի ներկայացում«Աշխատանքի կազմակերպում անհաջողակների և ցածր առաջադիմողների հետ».

Տարածաշրջանային սեմինար «Տաղանդավոր երեխաների հետ աշխատելու արդյունավետ փորձը հանրակրթական և լրացուցիչ կրթության համակարգում՝ կրթական նոր չափանիշներին անցնելու համատեքստում.

2011 2012

Տեղեկություններ ուսուցչի մասին

լրիվ անվանումը ____________________________

Ծննդյան ամսաթիվ _________________________________________________

(օր, ամիս Տարի)

Ծննդավայր ________________________________________________

(Հանրապետություն, մարզ, շրջան, շրջան, քաղաք, շրջան, քաղաք, գյուղ, գյուղ)

Աշխատանքի վայրը _________________________________________________

(ուսումնական հաստատության լրիվ անվանումը` համաձայն կանոնադրության)

Ուսումնական հաստատության փոստային հասցեն _________________

Ուսումնական հաստատության անվանումը, ուսման ժամկետը՝ _______________ ________

Մասնագիտությունը՝ _________________________________________________

Որակավորումը՝ _________________________________________________

Դասավանդման ընդհանուր փորձը _________________________________________________

Աշխատանքային փորձ այս ուսումնական հաստատությունում _________________________________

Գիտական ​​աստիճան: __________________________

Բարձրագույն կրթության դիպլոմի պատճենը

Աշխատանքային գրքույկի պատճենը

Բարձրագույն ուսուցում, մասնագիտական ​​վերապատրաստում

Ընդլայնված վերապատրաստման վկայականների պատճենները

Հավաստագրերի, շնորհակալագրերի, դիպլոմների պատճեններ

Տարբեր մրցույթների դիպլոմներ և վկայականներ

Վկայականներ, վկայականներ, դիպլոմներ, գիտաժողովների, սեմինարների և այլ միջոցառումների մասնակցությունը հաստատող դիպլոմներ

Հրապարակումներ

Հրապարակման պատճենը

(Աղբյուր)

Բաժին 2. Իմ կրթական փիլիսոփայությունը

Կարծում եմ, որ ուսուցիչը միշտ պետք է լինի ուսուցման նոր տեխնիկայի և ձևերի ստեղծագործ փնտրտուքի մեջ։ Կարգախոս՝ մի փնտրեք բաղադրատոմսեր, այլ ստեղծեք համակարգ: Իմ դասախոսական կարիերայի ընթացքում իմ ուսանողները եղել են իմ ամենաթանկ ուսուցիչները: Նրանք ինձ սովորեցրին լինել ճկուն, լսել և լսել իմ ուսանողներին, արձագանքել յուրաքանչյուրի և ամբողջ խմբի շահերին:

Ես կարծում եմ, որ ուսուցիչը չի կարող չկրթվել համակարգի ներսում։ Ինքնակրթությունը նպաստում է իմ առկա փորձի արդյունավետ օգտագործմանը նոր պայմաններում, զարգացնում է սեփական գործունեությունը և դրա արդյունքները ռեֆլեկտիվ գնահատելու կարողությունը: Ինքնակրթությունը զարգացնում է իմպրովիզացիայի կարողությունը:

Կարծում եմ, որ դասավանդումը կարող է արդյունավետ լինել, եթե այն զվարճալի լինի ոչ միայն ուսանողների, այլ նաև հենց ուսուցչի համար, ով պետք է հաճույքով սովորի իր առարկան և դասավանդի այն:

Իմ աշխատանքի հիմնական նպատակն է ուսանողների մեջ զարգացնել քննադատական ​​մտածողությունը և վերագնահատելու կարողությունը, որպեսզի նրանք ապագայում որպես հասարակության քաղաքացիներ կարողանան վստահորեն և համարձակորեն գեներացնել գաղափարներ՝ զարգացնելով դրանք, որոնք կարևոր են թվում:

Անգլերենի դասավանդման սկզբունքները.

• դուք պետք է իմանաք, թե ինչու է յուրաքանչյուր աշակերտ օտար լեզու սովորում:
• լավ տեղեկացված եղեք ձեր մասնագիտության մասին.
• անընդհատ բարելավել ձեր գիտելիքները:
• քննարկելիս միշտ եղեք համեստ, բաց և ազատ
• ընդունել մասնագիտական ​​քննադատությունը
• մոտեցումը չպետք է դոգմատիկ լինի. Այս մոտեցումը պետք է լինի ճկուն և միևնույն ժամանակ չպետք է լինի պարզապես պաշտոնական հարգանքի տուրք նորաձևության փոփոխությանը

3. Մանկավարժական էթիկայի համապատասխանությունը ուսուցչի անհատականության հիմքն է:

Մանկավարժական էթիկան է

• մասնագիտական ​​մանկավարժական պարտականությունը
• մանկավարժական արդարադատություն
• մասնագիտական ​​պատիվ և արժանապատվություն
• մանկավարժական խիղճ

Գիտելիքի որակի մոնիտորինգ ըստ տարիների

Առարկայական քննության արդյունքները (USE) ըստ տարիների

• Չեռնովա Լերա 93 միավոր
• Շապովալենկո Մարիա 86 միավոր
• Եֆիմովա Լյուբով 88 միավոր

• Իվանկովա Լյուբով 87 միավոր
• Լիսովսկայա Վիոլետտա 76 միավոր
• Կուիմովա Եվգենյա 72 միավոր

• Կոստիրևա Իննա 57 միավոր
• Յակուպովա Լյուդմիլա 77 միավոր
• Չեռնոբիլովա Քրիստինա 59 միավոր
• Իստոմին Ռենատ 53 միավոր

• Պիմենովա Քրիստինա 93 միավոր
• Ռավելովա Մարիա 82 միավոր
• Ֆեդորովա Ելենա 72 միավոր
• Բելյանինա Ելենա 65 միավոր

Ուսումնական գործունեության ինքնավերլուծություն

Տիմոշևսկայա Վ.Վ., _ Անգլերենի ուսուցիչ

_________________ ուսումնական տարվա արդյունքների հիման վրա

1. Անգլերեն լեզվի ուսուցումն իրականացվել է _________________________ ծրագրի համաձայն.

2. Ծրագիրն իրականացվել է

______________________________________________________________

3. Ի՞նչ ուսումնական խնդիրներ են դրվել և որքանո՞վ են դրանք լուծվել։

______________________________________________________________

Ծրագրի յուրացման արդյունքները.

5. Այս արդյունքները, համեմատած երեք տարվա ընթացքում որպես տոկոս, ցույց են տալիս _______________

6. Հաստատված է թեստերի ժամանակ (փոխանցման հավաստագրում):

7. Այս արդյունքները ձեռք են բերվել այն բանի շնորհիվ, որ

______________________________________________________________

8. Ինչ աշխատանք է կատարվել ուսուցչի կողմից իրավասությունը զարգացնելու համար:

9. Անհատական ​​աշխատանք սովորողների հետ, օլիմպիադաներ.

______________________________________________________________

10. Առաջարկություններ հաջորդ ուսումնական տարվա համար.

Օլիմպիադային առարկայի ուսանողների մասնակցության արդյունքները

• 2008 Դեկտեմբեր Պիմենովա Կ. 3-րդ տեղ տարածաշրջանային օլիմպիադայում
• 2009 թվականի փետրվար - դիպլոմ 8-րդ դասարանի աշակերտ Միխայիլ Կովալչուկին «Բրիտանական բուլդոգ» միջազգային մրցույթում տարածաշրջանում երկրորդ տեղի համար

Բաժին 3. Գիտամեթոդական գործունեություն

Ընդհանուր դպրոցի մեթոդական թեմա «Ուսուցիչների մասնագիտական ​​հմտությունների կատարելագործման պայմանների ստեղծում. առաջադեմ փորձի տեխնոլոգիաների յուրացում»

_________________________________________________________________________________

Անհատական ​​մեթոդաբանական թեմա «Նախագծային գործունեությունը որպես անհատական ​​զարգացման իրավիճակի բաղադրիչ կրթական գործընթացում իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցմամբ»

Մեթոդական թեմայի վրա աշխատելու նպատակը

• Ստեղծել պայմաններ ուսանողների համար անհատական ​​զարգացման համար՝ նախագծային գործողություններով դասարանում, դասաժամերից դուրս և առցանց մրցույթներին և փառատոններին մասնակցելու:

Մեթոդական թեմայի վրա աշխատելու նպատակները

• Դասավանդել ծրագրի գործողությունները
• Սովորեցրեք տեսնել խնդիրները, ձևակերպել դրանք և լուծել դրանք նախագծային գործողությունների միջոցով
• Ուսումնական գործընթացում իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցում
• Նախագծի ներկայացման իրավասության ձևավորում
• Հաղորդակցական իրավասության ձևավորում

Մեթոդական թեմայի վրա աշխատելու ձևերն ու մեթոդները

• մեթոդական, հոգեբանական, մանկավարժական և առարկայական գրականության ուսումնասիրություն;
• մասնակցություն առցանց մրցույթներին և փառատոններին.
• բաց դասերի անցկացում
• մասնակցություն մեթոդական ցուցահանդեսներին;
• ստեղծագործական դասերի անցկացում;
• մասնակցել սեմինարների, կոնֆերանսների, գործընկերների դասերի;
• մեթոդական առարկայական շաբաթների անցկացում և այլն։
• առարկայի արտադասարանական գործունեության կազմակերպում;

Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների կիրառում*

• կրթական երկխոսության տեխնոլոգիա՝ խնդիրների շուրջ բանավեճեր, քննարկումներ, սեփական կարգավիճակի արտացոլում, փաստերի և փաստարկների ընտրություն
• վերապատրաստման ինտերակտիվ ձևեր
• ծրագրի գործողությունները
• առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ;
• գիտելիքների կիրառում կոնկրետ իրավիճակում
• գիտելիքների փոխանցում առօրյա կյանքում
• դասում հաջողության իրավիճակի ստեղծում - մեծացնում է ինքնավստահությունը
• սիմուլյացիոն խաղի տեխնոլոգիա
• կրթական երկխոսության տեխնոլոգիա
• ծրագրի գործողությունները
• առողջապահական զարգացման տեխնոլոգիաներ

Դասարանում ուսումնասիրվող թեմաները.

• «Էկոլոգիա»
• «Ինչպես երկար ապրել».

Քննարկման ընթացքում քննարկվում են հասկացություններ՝ առողջ ապրելակերպ, ճիշտ սնուցում, ինչպես պահպանել մարզավիճակը, ինչ է նշանակում լինել մարզավիճակում, դիետայի առավելությունները։

Համապատասխանություն Sanmina ստանդարտներին:

Դասի մթնոլորտը ստեղծագործական է և աջակցություն, հանդուրժողականություն և հումոր

6. Տեխնոլոգիա

• առաջնորդվող պատկերային մեթոդ
• դերային խաղեր
• խմբային քննարկումներ
• հաշվի առնելով ուղեղի միջկիսագնդային ասիմետրիաները կրթության ոլորտում բժշկահոգեբանական մանկավարժական խնդիրների լուծման ժամանակ
• նախագծային ուսուցման մեթոդներ;
• Դասավանդման մեջ խաղային մեթոդների կիրառման տեխնոլոգիա՝ դերախաղ, բիզնես խաղեր
• հաղորդակցական խաղեր (գուշակեք, թե ինչ է դա, գտեք առարկաների միջև կապը, առաջարկված բառերից պատմություն հորինեք, որտեղ կարող եք օգտագործել այս առարկան (հովանոց, գլխարկ և այլն)

• բանավեճի տեխնոլոգիա;
• հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիա և այլ տեսակի կրթական խաղեր;

Ամփոփման ձև _________________________________________________

Բաժին 4. Արտադասարանական գործունեություն առարկայից

Սովորողների հետ համատեղ պատրաստված ստեղծագործական գործունեություն

___2009-2010 ________________________ ուստարում

իրականացված գործունեության ինքնագնահատում

Բաժին 5. Պորտֆոլիոյի ինքնագնահատում

Պորտֆոլիոյի գնահատման սանդղակ

գրականություն

1. Բաբինա Է.Ի. Էլեկտրոնային պորտֆոլիո. (նմուշ)
2. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
3. D.A.Ivanov, K.G.Mitrofanov, O.V.Soeolova - Կրթության մեջ իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցում: Խնդիրներ, հասկացություններ, գործիքներ. - Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ - Մոսկվա, 2003 թ.

Մեր պորտալը գաղափարների պահեստ է ուսուցիչների, պորտֆոլիո պատրաստող օտարալեզու մասնագետների համար: Եթե ​​դուք աշխատում եք այս պաշտոնում մեկ տարուց ավելի, ապա ժամանակն է համակարգել ձեր նյութը, որպեսզի սերտիֆիկացման նախօրեին ունենաք պատրաստի պորտֆոլիո՝ օրիգինալ, գրագետ, գեղեցիկ ձևավորված, որը կներկայացնի ձեզ որպես մասնագետ և երեխաների ընկեր. Այս թղթապանակում, ի լրումն հիմնական պարտադիր փաստաթղթերի, որոնք պետք է ներկայացվեն հավաստագրման կանոնակարգին համապատասխան՝ ձեր դասավանդման գործունեությունը վերլուծելու համար, համոզվեք, որ հիշեք վերլուծել ձեր լավագույն ուսանողների, ներառյալ շրջանավարտների ձեռքբերումները: Դուք կարող եք կցել դիպլոմների և վկայականների պատճենները, որոնք ձեր ուսանողները ստացել են օլիմպիադաներում և տարբեր մրցույթներում:

Օտար լեզուների ուսուցչի պորտֆոլիոյի կայքը էլ ավելի հետաքրքիր կլինի։ Ինչպիսի ուրախություն է մարդկանց հրաշալի կայք տալը, ի տարբերություն արդեն գոյություն ունեցողների, քանի որ սա ձեր ստեղծագործ դեմքն է: Նայեք այլ դպրոցների ուսուցիչների օրինակելի պորտֆոլիոյին, ովքեր օտար լեզու են դասավանդում մեկ տարուց ավելի: Թերևս նրանք ունեն մի բան, որն առաջին ազդակը կտա սեփական պրեզենտացիայի ստեղծմանը: Կամ գուցե պորտֆոլիո ստեղծելու համար նախատեսված թերթիկները կդառնան այն հիմնական նյութը, որը կոգեշնչի փորձառու ուսուցչին ստեղծել իր սեփական ներկայացումը:

Օտար լեզուների ուսուցիչների պորտֆոլիոյի նմուշներ և օրինակներ՝ շնորհանդեսներ (PPT)

Աֆանասենկովա Լյուդմիլա Միխայլովնա- Անգլերենի ուսուցիչ - 4,5 ՄԲ- Ներբեռնեք	Սմոլենսկի թիվ 40 դպրոցի օտար լեզվի ուսուցիչների մեթոդական միավորում - 4,5 ՄԲ -

ՊՈՐՏՖՈԼԻՈ

Անգլերենի ուսուցիչներ

Ռիկովսկայա Ելենա Կոնստանտինովնա

2017թ

1. Ուսուցչի այցեքարտ

2.Հիմնական անհատական ​​մանկավարժական արժեքներ

3. Օգտագործված մանկավարժական մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ

4. «Rainbow English» ուսուցման և ուսուցման համալիր.

5. Ուսումնական գործունեության ակնկալվող արդյունքները

7. Դասավանդման փորձի ընդհանրացում.

8. Ուսուցչի ձեռքբերումները.

9. Դասավանդման գործունեության արդյունավետությունը.

10. Արտադպրոցական գործունեություն.

11. Արտադպրոցական գործունեություն

12. Ուսուցչի՝ որպես դասղեկի գործունեության արդյունքները.

Ուսուցչի այցեքարտ

• ԼԻՎԱԾ ԱՆՈՒՆԸ. Ռիկովսկայա Ելենա Կոնստանտինովնա
• Ծննդյան ամսաթիվ: ապրիլի 8 1969 թ
• Կրթություն: Դոնի Ռոստովի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտ (30.06.1993 է, օտար լեզուների ֆակուլտետ)
• Մասնագիտություն (ըստ դիպլոմի). օտար լեզուներ
• Որակավորում: Գերմաներենի և անգլերենի ուսուցիչ
• Դասավանդման փորձ. 26 տարի

8. Հեռ., էլ.փոստ՝ 89281288355,

[էլփոստը պաշտպանված է]

ԻՄ ԴՊՐՈՑԸ

Աշխատանքի վայրը 1993 թվականից

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն Գրուշևսկայայի միջնակարգ դպրոց

Հիմնական անձնական մանկավարժական արժեքներ

• Սեր երեխաների հանդեպ, անկեղծություն և բարի կամք, վստահություն, արդարություն, հավասարակշռություն և ուշադրություն, նվիրվածություն;

• կրթական գործընթացի առարկայի և օրենքների իմացություն, դրա տեխնոլոգիաների, կազմակերպման մեթոդների և ձևերի տիրապետում.

Օգտագործված մանկավարժ

մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ

• Անձնական կենտրոնացված ուսուցում;
• զարգացման կրթության տարրեր;
• առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների տարրեր;
• խաղային տեխնոլոգիաներ;
• մակարդակի տարբերակում;
• նախագծի մեթոդ.

• Բարելավել ուսանողների ուսուցման որակը առարկայից;

• համալրել ձեր անձնական մեթոդական խոզուկ բանկը.

• իրականացնել բոլոր նախատեսված արտադպրոցական աշխատանքները

Ակնկալվող արդյունքները

մանկավարժական գործունեություն

Դասավանդման փորձի ընդհանրացում

Ելույթներ ուսուցիչների ժողովներում,

ՄՕ հանդիպումներ, բաց դասեր

• Ինքնակրթության զեկույց «Ուսուցման տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը որպես անգլերենի գիտելիքների որակի բարձրացման միջոց» (2016-2017 ուսումնական տարի)
• Ելույթ Մոսկվայի հումանիտար ուսուցիչների ասոցիացիայի «Հեռավար ուսուցման մեթոդիկա. Հեռավար ուսուցման տեսակները» (2013-2014 ուս. տարի), «Ուսումնական, հետազոտական ​​և նախագծային գործունեությունը որպես կրթական գործունեության մոտիվացիայի և արդյունավետության բարձրացման կարևորագույն միջոցներից մեկը» (2015-2016 ուսումնական տարի), «Ցածր հետ աշխատելու առանձնահատկությունները. -Անգլերենի դասաժամերին կատարող սովորողներ» (2015-2016 ուս. տարի), «UUD-ի ձևավորման ուղիները անգլերենի դասերին տարրական դպրոցում» (2015-2016 ուս. տարի),. «Հեռանկարային ինտերակտիվ ուսուցում» (2012-2013 ուս. տարի), «Տարածքային ուսումնասիրությունները որպես օտար լեզու սովորելու նկատմամբ հետաքրքրության զարգացման ձև. Օտար լեզվի դասի կրթական ներուժ» (2013-2014 ուսումնական տարի), «Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի շրջանակներում անգլերեն լեզվի ժամանակակից դասի պահանջներ» (2013-2014 ուս. տարի), «Ուսանողների հաղորդակցական կարողությունների զարգացում հիմնված. համագործակցության մասին» (2013-2014 ուս. տարի)
• Բաց դասեր և իրադարձություններ. հեքիաթի դաս «Հագուստ» թեմայով (3-րդ դասարան), թեմատիկ երեկո «Շրջայց Լոնդոնով» (9-րդ դասարան), ընդհանուր դաս անցյալ պարզ թեմայով «Անհավանական արկածներ Գանձերի կղզում» (դասարան) 4), «Առողջությունն ավելի թանկ է, քան հարստությունը» (7-րդ դասարան), երեկո-դիմանկար «Անգլերեն բանահյուսությունը թարգմանվել է Ս.Յա. Մարշակ (6-7 դասարաններ), «Անգլերեն սնունդ» (6-րդ դասարան), դաս-հեռուստահաղորդում «Ծանոթ և անծանոթ Բրիտանիա» (8-րդ դասարան), ինտեգրված դաս «Մասնագիտության ընտրություն» (9-րդ դասարան), խաղ «Դետեկտիվ շոու» ​​( 9-րդ դասարան)

Ուսուցչի ձեռքբերումները

Մրցույթի անվանումը

Անգլերենի միջազգային օլիմպիադա ուսուցիչների համար (բառապաշար)

Արդյունք

Անգլերենի միջազգային օլիմպիադա ուսուցիչների համար (քերականություն)

Դպրոցական կրթության զարգացման ինստիտուտի կողմից կազմակերպված «Multitest» սուպերծրագրային մրցույթ

1-ին աստիճանի դիպլոմ

1-ին աստիճանի դիպլոմ

Մրցույթի կազմակերպչի դիպլոմ

«Միասնական պետական ​​քննություն՝ կրթության ժամանակակից ձևաչափ» միջազգային մրցույթ.

Անգլերենի ուսուցիչների առաջին համառուսական առցանց համաժողովը «Անգլերենի դասավանդման արդի խնդիրները»

1-ին տեղի համար դիպլոմ

Միջազգային նախագծեր ուսուցիչների համար videouroki, snail, olympus, multiless

Մասնակցության վկայական

Նոյեմբեր 2014

Երախտագիտություն

Ուսուցման արդյունավետություն

Նյութ

Դասարան

Անգլերեն Լեզու

Ուսումնական տարի

Ակադեմիական կատարում

2016-2017

Որակ

Նյութ

Անգլերեն Լեզու

Դասարան

Ուսումնական տարի

Ակադեմիական կատարում

2015-2016

Որակ

Նյութ

Անգլերեն Լեզու

Դասարան

Ուսումնական տարի

Ակադեմիական կատարում

2014-2015

Որակ

Նյութ

Դասարան

Անգլերեն Լեզու

Ուսումնական տարի

2013-2014

Ակադեմիական կատարում

Որակ

«Մենք կողմ ենք առողջ ապրելակերպին» նախագիծ.

Օտար լեզուների շաբաթ

Նախագծային գործունեություն անգլերենի դասերին

Խաղ «Ո՞վ է ուզում դառնալ միլիոնատեր»

Ես 11-րդ դասարանի դասղեկն եմ։ Դասարանում 3 հոգի է։ Երեք աղջիկ. Դասարանը լավ է ընթանում: Դասերի ընթացքում սովորողները ուշադիր և պարտաճանաչ են տնային առաջադրանքները կատարելու հարցում:

Տղաների մոտ աշխատանքի նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք է ներշնչվել։ Աշակերտները հասկանում են աշխատանքի արժեքը, բարեխիղճ են ինքնասպասարկման հարցում և խնայում են դասագրքերի և դպրոցական կահույքի պահպանման հարցում:

Աշակերտները ակտիվ և ստեղծագործ են դասարանում և դպրոցում: Երեխաները ընկերասեր են միմյանց հետ: Դասարանում պահպանվում է կարգապահություն, դասարանը ընդունում է ավագ ուսանողների քննադատական ​​մեկնաբանությունները և ձգտում է ընկալել դրանք և ուղղել թերությունները: Նրանք ակտիվորեն համագործակցում են դպրոցի ուսուցիչների հետ։