ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯ. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ಸಾಮರಸ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಕಾರ್ಯಗಳು" ಪಾಠ ವಿಷಯ: ಸಾಲ್ಫೆಜಿಯೊ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಭಾಷೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ

ಸೊಲ್ಫೆಜಿಯೊ ಪಾಠ "ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ. ಅಂಶಗಳ ಸಂಬಂಧ"

ನಾನು ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯ 4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಪಾಠವು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.
ವಿಷಯ: ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ. ಒಂದೇ ಕೀಲಿಯ ಅಂಶಗಳ ಸಂಬಂಧ
ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಪಾಠ - ಸಂಶೋಧನೆ
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
1. ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಹಿಂದೆ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ.
2. ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮೋಡ್\u200cಗಳ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
1. ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮೇಜರ್, ಡಿ 7, ಟ್ರೈಟೋನ್\u200cಗಳನ್ನು ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮೋಡ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.
2. ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಹಂತಗಳ ಎತ್ತರದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಮೋಡ್\u200cಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಟ್\u200cನ ಎತ್ತರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅವುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ.
3. ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಅಂಶಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
4. ಸಣ್ಣ ಕೀಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು.
5. ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಟ್ರೈಟೋನ್\u200cಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮೇಜರ್\u200cನಲ್ಲಿ ಸ್ವರಮೇಳದ ಸರಪಳಿಗಳ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮತ್ತು ಸುಮಧುರ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಕಿವಿಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ.
ಪಾಠ ಉಪಕರಣಗಳು:
ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪಿಯಾನೋ, ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರ.
ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಓದುಗ (ಎಲ್.ಎಸ್. ಶೇಖ್ಟ್\u200cಮನ್ ಸಂಕಲನ)
ಶೀಟ್ ಸಂಗೀತ: ಜೆ.ಎಸ್.ಬಾಚ್ ಹೆಚ್ಟಿಕೆ ಸಂಪುಟ I, ಮೈನರ್ ನಲ್ಲಿ ಮುನ್ನುಡಿ.

ಪಾಠ ಹಂತಗಳು

ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು
ಒಂದೇ ಕೀಗಳ ಹಲವಾರು ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಹಂತಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸ್ಲೈಡ್\u200cಗಳು 2 - 7.
ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿ III, VI ಮತ್ತು VII ಹಂತಗಳು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕೀಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ - ನೈಸರ್ಗಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹಿಂದಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ, ಉದ್ವೇಗದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಸ್ಲೈಡ್ 8 ಎಂಬುದು ಡಬ್ಲ್ಯೂಟಿಸಿಯ 2 ಸಂಪುಟಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಮನೋಧರ್ಮದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದ ಸಂಯೋಜಕ ಜೆ.ಎಸ್.ಬಾಚ್ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನು WTC ಯ I ಪರಿಮಾಣದಿಂದ ಮೈನರ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮುನ್ನುಡಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಮುಂದಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ: ತುಣುಕಿನ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೋಡ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.
ಸಣ್ಣ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿನ ಮುನ್ನುಡಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುನ್ನುಡಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮೈನರ್ ಮತ್ತು ಮುನ್ನುಡಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೇಜರ್ ಅನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಒಂದೇ ಕೀಲಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಒಂದು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಮುನ್ನುಡಿಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎ-ಮೈನರ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು; ಎರಡನೆಯ ಗುಂಪು ಮುನ್ನುಡಿಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಸ್ಲೈಡ್ 9.
3 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಗುಂಪುಗಳು ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ: ಚಿಕ್ಕವನಿಗೆ ಕೀಲಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಜಿ #, VII ಪದವಿಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ಹೆಸರಿನ ಪ್ರಮುಖಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ. ಮೈನರ್\u200cನಲ್ಲಿ, ಈ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕನ ಸಾಮರಸ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಬದಲಾವಣೆಯೆಂದು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಮುನ್ನುಡಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿ # (III ಡಿಗ್ರಿ) ಶಬ್ದದ ನೋಟವು ಸಣ್ಣದನ್ನು ಎ ಮೇಜರ್\u200cಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಎರಡನೇ ಗುಂಪು ಬರುತ್ತದೆ.
ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೇಜರ್\u200cನ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮೈನರ್\u200cನಲ್ಲಿ VII ಪದವಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು
ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ ಸ್ಲೈಡ್ 10 ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ಎಂಐ ಗ್ಲಿಂಕಾ ಅವರ ಒಪೆರಾ “ಎ ಲೈಫ್ ಫಾರ್ ದಿ ತ್ಸಾರ್” (ಆಂಟೋನಿಡಾದ ರೋಮ್ಯಾನ್ಸ್\u200cನ ಒಂದು ತುಣುಕು) ಯಿಂದ ಮಧುರವನ್ನು ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣ ಮಾಡುವ ಎರಡು ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಈ ಮಧುರವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಎರಡರಿಂದ ಸರಿಯಾದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ.
ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಯ್ಕೆ 2 ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗಳು 1 ಮತ್ತು 2 ರಲ್ಲಿನ ಮೂರನೇ ಪಟ್ಟಿಯ ವಿಭಿನ್ನ ಮೋಡಲ್ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, "ಕಹಿ ದುಃಖ" ಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉದ್ವೇಗಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವಂತೆ ಸಣ್ಣ ಕೀಲಿಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಲೈಡ್ 11.
ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪದದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು, ಸಂಯೋಜಕ ಕಡಿಮೆ VI ಪದವಿಯನ್ನು ಚಿಕ್ಕದರಿಂದ ದೊಡ್ಡದಕ್ಕೆ ಎರವಲು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮೇಜರ್ನ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ರೂಪದ ರಚನೆಯ ನಿಯಮವನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.
ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಗ್ಲಿಂಕಾ ಅವರ ಒಪೆರಾದಿಂದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುವುದು.
ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮಧುರವನ್ನು ಹಾಡಿದ ನಂತರ, ಈ ತುಣುಕಿನ ಸಾಮರಸ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಬದಲಾದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ (ಜಿ-ಫ್ಲಾಟ್) ಸ್ವರಮೇಳಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಸ್ವರಮೇಳವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಸಬ್ಡೊಮಿನಂಟ್ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮೈನರ್ ಸಬ್ಡೊಮಿನಂಟ್ ಅದೇ ಹೆಸರಿನ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮೇಜರ್ನಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೈನರ್ನ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಶುಬರ್ಟ್\u200cನ ಸೋನಾಟಾದ ಒಂದು ತುಣುಕನ್ನು ಕೇಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಸಣ್ಣ ಸಬ್\u200cಡೊಮಿನೆಂಟ್\u200cನ ಸ್ವರಮೇಳವನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲು.
ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು S53harm ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಈ ಸ್ವರಮೇಳವನ್ನು ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಅನುಕ್ರಮ ಸ್ಲೈಡ್ 12 ರ ಸ್ವರಮೇಳಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು S53harm ವರೆಗೆ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವರಮೇಳಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ .. ಸ್ಲೈಡ್ 13.
ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಅನುಕ್ರಮದ ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹಾಡುವುದು (ಶಿಕ್ಷಕನು ಪಿಯಾನೋದಲ್ಲಿ ಮೇಲಿನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾನೆ).
ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರಮೇಳಗಳು ಅಥವಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಅನುಕ್ರಮದ ಏಳನೇ ಅಳತೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, 4 ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ವರಮೇಳವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಪ್ರಬಲ ತ್ರಿಕೋನಕ್ಕಿಂತ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗ ಹೆಚ್ಚು, ವಿಪರೀತ ಶಬ್ದಗಳು ಏಳನೆಯದನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು "ಪ್ರಬಲ ಏಳನೇ ಸ್ವರಮೇಳ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಿಮ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ತಿರುವಿನಲ್ಲಿ ಕೆ 64 ಎಂಬ ಹೆಸರಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಹ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಒಂದು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ಡಿ 7 ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು?
ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನ 5 ರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸ್ವರಮೇಳದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಟ್ರೈಟಾನ್\u200cಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ನಿಯಮವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಕಾರಣ, ಅವರು ಡಿ 7 ಅನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ನಿಯಮವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ
ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮೇಜರ್ (ಗುಂಪು 1) ಮತ್ತು ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮೈನರ್ (ಗುಂಪು 2) ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು, ಅದರಲ್ಲಿ 3-ಟೋನ್ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮೋಡ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಟ್ರೈಟೋನ್\u200cಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಹಂತಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.
ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮೇಜರ್\u200cನಲ್ಲಿರುವ ಟ್ರೈಟೋನ್ ಪದವಿಯ II-VId ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಯಮವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೈನರ್\u200cನಲ್ಲಿ ಟ್ರೈಟೋನ್\u200cಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಎರಡನೆಯ ಗುಂಪು ಪದವಿಯ IV-VIIg ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮೈನರ್\u200cನಲ್ಲಿ ಟ್ರೈಟೋನ್ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಯಮವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೇಜರ್\u200cನಲ್ಲಿ ನ್ಯೂಟ್\u200cಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ: ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಡಿಗ್ರಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಹೆಸರಿನ ಕೀಲಿಗಳಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆದ ಹೊಸ ಅಂಶಗಳ ರಚನೆ. ಫ್ರೀಟ್ಸ್ - ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಒಮ್ಮುಖವಾಗುವುದು, ಹೊಸ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಜ್ಞಾನದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಶೀಲನೆ. ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆ. ಜ್ಞಾನದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆ
ಸ್ಲೈಡ್ 14. ಡಿ ಮೇಜರ್ ಮತ್ತು ಡಿ ಮೈನರ್\u200cನ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಸಾಮರಸ್ಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸಲು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.
III ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅದು ಹೆಚ್ಚು, ಮತ್ತು ಸಣ್ಣದಾಗಿ ಅದು ಕಡಿಮೆ.
ಗ್ರೇಡ್ III ಫ್ರೆಟ್ನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಲೈಡ್ 15.
ಸ್ಲೈಡ್ 16. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮೋಡ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ಕೀಗಳ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದೇ ಹಂತಗಳ ಮಾಪಕಗಳ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. (ಉತ್ತರ ಸ್ಲೈಡ್ 17).
ಸ್ಲೈಡ್ 18. - ಇತರ ನಾದದ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ಕಲಿತ ಪಾಠದ ದೃ mation ೀಕರಣ.
ಅದೇ ಹೆಸರಿನ ಕೀಲಿಗಳ ಮೂಲಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದೇ ಹೆಸರಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದು ಯಾವಾಗಲೂ 3 ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಒಂದೇ ಕೀಲಿಗಳ ಮೂಲಕ ಚಿಕ್ಕದಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸೂತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು:
ಡರ್ - 3 ಚಿಹ್ನೆಗಳು \u003d ಮೋಲ್ನೊಂದಿಗೆ
ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಿರಣದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಫ್ಲಾಟ್\u200cಗಳು ಮೈನಸ್\u200cಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ, ಶಾರ್ಪ್\u200cಗಳು ಪ್ಲಸ್\u200cಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಪ್ರಮುಖ (4 - 3 \u003d 1) ನಲ್ಲಿ 4 ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ ಇದ್ದರೆ, ಅದೇ ಹೆಸರಿನ ಮೈನರ್\u200cನಲ್ಲಿ 1 ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮುಖ (1 - 3 \u003d –2) ನಲ್ಲಿ 1 ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ ಇದ್ದರೆ, ಅದೇ ಹೆಸರಿನ ಮೈನರ್\u200cನಲ್ಲಿ 2 ಫ್ಲಾಟ್\u200cಗಳಿವೆ.

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ಪ್ರತಿಫಲನ - ಯಾರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡರು? ಕಠಿಣ? ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ? ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?

ಮನೆಕೆಲಸ (ಐಚ್ al ಿಕ):
1. ವಿಶೇಷತೆಯ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
2. ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹಲವಾರು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಿ.

ಗ್ರೇಡ್ 4 ಕ್ಕೆ ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತ ಪಾಠ

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ

"ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ"

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು:

ಇವನೊವಾ ಇ.ವಿ.

ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕ

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು

ಪಾಠ ವಿಷಯ: "ಜರ್ನಿ ಟು ದಿ ಕಿಂಗ್ಡಮ್ ಆಫ್ ಹಾರ್ಮನಿ".

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸಾಮರಸ್ಯದ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ;
2. ಸ್ವರಮೇಳಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ;
3. ಸ್ವರಮೇಳಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;
4. ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯದ ಸಾಮರಸ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
5. ಪ್ರಕಾರದ ಬದಲಾವಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;
6. ಮೂರು ಭಾಗಗಳ ಗಾಯನದ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;
7. ಗಾಯನ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೂಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;
8. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ.

ಉಪಕರಣ:

1. ಪಿಯಾನೋ;
2. ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡ್.

ವಿಷುಯಲ್ ಏಡ್ಸ್:

1. ಕಿಂಗ್, ರಾಣಿ, ರಾಜಕುಮಾರಿ ಮತ್ತು ಆಸ್ಥಾನಿಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳು.

ಕರಪತ್ರ:

1. ಸಂಗೀತ ನೋಟ್\u200cಬುಕ್\u200cಗಳು;
2. ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು;
3. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆಗಳು.

ಸಂಗೀತ ವಸ್ತು:

1. "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಪಿಯಾನೋ" (ಎಎನ್ ನಿಕೋಲೇವ್ ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಪಾದಕತ್ವದಲ್ಲಿ)

4 ವರ್ಗ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ.

ಪಾಠ ಯೋಜನೆ.

1. ಸಮಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು.
2. ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.
3. ಡಿ ಮೇಜರ್\u200cನಲ್ಲಿ ಇಂಟನೇಶನ್ ಟ್ಯೂನಿಂಗ್.
4. ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಸ್ವರಮೇಳಗಳ "ಬಣ್ಣ" ದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.
5. ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯದ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
6. ಸ್ವರಮೇಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಬೇರೆ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸುವುದು - ಪೋಲ್ಕಾ ಪ್ರಕಾರ.
7. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕೆಲಸ - ಕಿವಿಯಿಂದ ಸ್ವರಮೇಳದ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.
8. ಮೂರು ಭಾಗಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹಾಡುವುದು.
9. ಸ್ವರಮೇಳದ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಯನ ಸುಧಾರಣೆ.
10. ಮನೆಕೆಲಸ - ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವರಮೇಳದ ಅನುಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಮಧುರ ಸಂಯೋಜನೆ: ಪೋಲ್ಕಾ, ವಾಲ್ಟ್ಜ್, ಮಾರ್ಚ್.

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ಇಂದು ನಾವು ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಸಂಗೀತದ ವಿಶಾಲ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ದೊಡ್ಡ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯವಿದೆ. ಈ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ? ಸಾಮರಸ್ಯ ಏನು ಎಂದು ನೆನಪಿಸೋಣ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:

ಇವು ಸ್ವರಮೇಳಗಳು, ಸ್ವರಮೇಳದ ಪ್ರಗತಿ, ಸ್ವರಮೇಳ ಸರಪಳಿಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಸ್ವರಮೇಳ ಎಂದರೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:

ಸ್ವರಮೇಳವು ಮೂರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಸ್ವರಮೇಳಗಳು ಗೊತ್ತು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:

ಟ್ರೈಡ್, ಕ್ವಾರ್ಟರ್-ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ ಸ್ವರಮೇಳ, ಏಳನೇ ಸ್ವರಮೇಳ, ಎರಡನೇ ಸ್ವರಮೇಳ ...

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಸಾಮರಸ್ಯ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಇಂದು ನಾವು ಮೂರು-ಧ್ವನಿ ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಕೋಟೆಗೆ ಸಾಗಿಸಲಾಗುವುದು. ಮೂರು ಶಬ್ದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸ್ವರಮೇಳಗಳು ನೆನಪಿದೆಯೇ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:

ಟ್ರಯಾಡ್, ಆರನೇ ಸ್ವರಮೇಳ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ಸ್ವರಮೇಳ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ನಾವು ಕೋಟೆಯ ಭಾರವಾದ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ: "ಇಂದು, ಕ್ಯಾಸಲ್ ಆಫ್ ತ್ರೀ-ಸೌಂಡ್ ಸ್ವರಮೇಳದಲ್ಲಿ ಡಿ ಮೇಜರ್ ದಿನವನ್ನು ಘೋಷಿಸಲಾಗಿದೆ."

ಆದ್ದರಿಂದ, ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡೋಣ, ಡಿ ಮೇಜರ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹಾಡಿ.

ಹುಡುಗರು ಹಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ, ರಾಣಿ ಮತ್ತು ರಾಜಕುಮಾರಿಯ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಆದ್ದರಿಂದ, ಟಾನಿಕ್ ಟ್ರೈಡ್ ರಾಜ, ಅವನು ಆಡಳಿತಗಾರ, ಅವನು ಬಲಶಾಲಿ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯ. ಪ್ರಬಲ ತ್ರಿಕೋನ ರಾಣಿ, ಅವಳು ರಾಜನನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಾಲಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಸಬ್ಡೊಮಿನೆಂಟ್ ಟ್ರೈಡ್ - ರಾಜಕುಮಾರಿ, ಅವಳು ರಾಜ ಮತ್ತು ರಾಣಿ ಎರಡನ್ನೂ ಪಾಲಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಪಕ್ಕದ ಹಂತಗಳ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ತ್ರಿಕೋನಗಳ "ಬಣ್ಣ" ವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಬಣ್ಣ" ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: II53 - ಮೈನರ್, III 53 - ಮೈನರ್, VI 53 - ಮೈನರ್, VII53 - ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿವಿಧ ಫಲಕಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ - ಪುಟ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಸೇವಕಿ, ವೈಜಿಯರ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರು II, III, VI, VII ಹಂತಗಳ ತ್ರಿಕೋನಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಇಡೀ ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಟ್ರೈಡ್ಗಳನ್ನು ಮೂಲ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆರನೇ ಸ್ವರಮೇಳಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ವಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು. ನೀವು ಸ್ವರಮೇಳಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು: ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿ ಮುನ್ನಡೆ ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಡಿ - ಎಸ್ ನಡೆಯನ್ನು ಹೊರಗಿಡಿ. ಮತ್ತೆ, ಸುಗಮ ಧ್ವನಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಎಂದರೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವರಮೇಳದ ಶಬ್ದಗಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

ಟ್ರೈಡ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಈಗ ಮೂರು-ಧ್ವನಿಯ ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಕೋಟೆಯ ರಾಜ, ರಾಣಿ ಮತ್ತು ಆಸ್ಥಾನಿಕರು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಸಾಲಾಗಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ - ಸೊನಾಟಿನಾ ಡಿ ಮೇಜರ್, ಸಂಯೋಜಕ ಪ್ಲಿಯೆಲ್\u200cನಲ್ಲಿ ಅವಧಿಯ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ನಿರ್ಣಯ.

1 ನೇ ಸೋನಾಟಿನಾ ಅವಧಿಯ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪಿಯಾನೋ ನುಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ನಾವು ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತದಿಂದ ಪ್ರತಿ ಸ್ವರಮೇಳಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ ವಹಿವಾಟನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಕ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಯಾವ ಸ್ವರಮೇಳಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:

ಪ್ರಮುಖ ತ್ರಿಕೋನಗಳ ಅನುಕ್ರಮವು ಕ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ ಕ್ರಾಂತಿ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಕ್ಯಾಡನ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಗೀತದ ಸಂಪೂರ್ಣ ತುಣುಕು, ಅದರ ಭಾಗಗಳು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಕ್ಯಾಡನ್ಸ್ ಟಿ-ಎಸ್-ಡಿ-ಟಿ ಅಥವಾ ಟಿ-ಎಸ್-ಟಿ-ಡಿ-ಟಿ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯ: ಈ ಪೋಲ್ಕ ಸ್ವರಮೇಳದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಪೋಲ್ಕಾ ಸ್ವರಮೇಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಮತ್ತು ಈಗ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕೆಲಸ. ಸ್ವರಮೇಳದ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಡಿ ಮೇಜರ್\u200cನಲ್ಲಿ ಕಿವಿಯಿಂದ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ವರಮೇಳದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ

ಟಿ 53 - ಡಿ 6 - VI 53 - III 6 - ಎಸ್ 53 - ಕೆ 64 - ಡಿ 6 - ಟಿ 53.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಬಾಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ವರಮೇಳ ಸಂಕೇತ. ನಾವು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಗಳಿಂದ ಹಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ನಾವು ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೇವೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವರಮೇಳದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಈ ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಸ್ವರಮೇಳದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ನಾವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಮಧುರ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಕವಿತೆಯಾಗುವ ಮೊದಲು, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ, ನಿಮಗಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಒಳಗಿನ ಕಿವಿಯಿಂದ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಸ್ವರಮೇಳದ ಅನುಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಮಧುರವನ್ನು ಹಾಡಿ.

ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಉಳಿದವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ ಮೌನವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಕವನಗಳು

ಗಾಳಿ ಸ್ವಚ್ is ವಾಗಿರುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ

ಹಳದಿ ಎಲೆ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಹಳೆಯ ಕೋಟೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾಂಡಲ್\u200cಲೈಟ್\u200cನಿಂದ,

ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕ ನುಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ತೋರಿಸಲು ಯಾರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?

ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆಡುತ್ತಾನೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬನು ಹಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಈ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಗಾಯನ ಸುಧಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಸಾಮರಸ್ಯ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ಮನೆಕೆಲಸ: ಸ್ವರಮೇಳದ ಅನುಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ವಾದ್ಯಗಳ ಮಧುರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು: ಪೋಲ್ಕಾ, ವಾಲ್ಟ್ಜ್, ಮಾರ್ಚ್.

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ವಿದಾಯ.

"ಸೊಲ್ಫೆಜಿಯೊ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ (ಡಿಎಸ್\u200cಎಚ್\u200cಐ) ವಾದ್ಯ ವಿಭಾಗದ 2 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಡಿ ಮೇಜರ್ - ಬಿ ಮೈನರ್ನಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರ ಕೀಗಳು" ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

2. ಮನೆಕೆಲಸ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಮುಂಭಾಗದ ಸಮೀಕ್ಷೆ):
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ: ನೋಟ್\u200cಬುಕ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಸ್ಲೈಡ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮಾಪಕಗಳ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
- ಡಿ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಮಾಣದ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು;
- ಬಿ ಮೈನರ್ ಸ್ಕೇಲ್ (ಮೂರು ಪ್ರಕಾರಗಳು) ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು;
ಸ್ಲೈಡ್ 2 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ:

3. ಮುಖ್ಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು (ತಂಡದ ಕೆಲಸ).
ಶಿಕ್ಷಕ: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು (ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ಹಂತ), ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಮಾಡೋಣ: ಸಮಾನಾಂತರ ಕೀಲಿಗಳಲ್ಲಿ "ಸಾಮಾನ್ಯ" ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ಡಿ ಮೇಜರ್ - ಬಿ ಮೈನರ್ (ನೈಸರ್ಗಿಕ); ಡಿ ಮೇಜರ್ - ಬಿ ಮೈನರ್ (ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ರೂಪ); ಡಿ ಮೇಜರ್ - ಬಿ ಮೈನರ್ (ಸುಮಧುರ ರೂಪ).
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸ್ಲೈಡ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎರಡು ನಾದದ ನಡುವೆ ಒಂದೇ ("ಸಾಮಾನ್ಯ") ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: "ಡಿ ಮೇಜರ್ ಮತ್ತು ಬಿ ಮೈನರ್\u200cನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ನೋಟಗಳ ನಡುವೆ ಎಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ?"
ಸ್ಲೈಡ್ 3 ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಸಂಗೀತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಈ ಬೋಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಏಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ವಿವೇಕದಿಂದ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ನಮ್ರತೆಯಿಂದ ಈ ವಿಭಾಗಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವವರು ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಲಿಯುವಿರಿ. .

ಅನೇಕ ಸಂಗೀತಗಾರರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅನಗತ್ಯ, ಅನಗತ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಕಿರೀಟವು ಸೊಲ್ಫೆಜಿಯೊವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊದ ಶಾಲಾ ಕೋರ್ಸ್\u200cನ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಟ್ರೂಯೆಂಟ್\u200cಗಳಿಗೆ) ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಮಯವಿಲ್ಲ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊ ಇಲ್ಲಿ "ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡ" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಹಿಂದಿನ ಕೋಪಗಳು ಸಾಮರಸ್ಯಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ - ಈ ವಿಷಯವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸದವರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ ಮೊದಲನೇ ವರ್ಷ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ನಿಖರವೆಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಹುಪಾಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ವಿಷಯ ನಿಶ್ಚಿತ: ಸಂಗೀತ-ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಇದು ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ? ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೋಮಾರಿತನ, ಅಥವಾ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಭ್ಯವಾಗಿ ಕರೆದರೆ, ಶ್ರಮಶೀಲತೆ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕೋರ್ಸ್\u200cಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಶ್ರೀಮಂತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿಂದ ತರಬೇತಿಯ ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೊರೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ವಿಷಯಗಳು ಅಧ್ಯಯನವಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮುಂದಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲು ಅಥವಾ ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸದವರಿಗೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾನದ ಅಂತರಗಳ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ನಂತರದ ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮುಂದೂಡುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಹತಾಶ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾತ್ರ ಸ್ವಚ್ up ಗೊಳಿಸಲು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ (ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಯೋಜನವಾಗುತ್ತದೆ). ಹೀಗಾಗಿ, ಸೋಮಾರಿತನವು ಪ್ರತಿಬಂಧಕ ತತ್ವಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆಯಿಂದಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಪ್ರಕಾರದ: "ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದದ್ದನ್ನು ಏಕೆ ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡುವುದು - ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ" ಅಥವಾ "ಸಾಮರಸ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಅತಿರಂಜಿತ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳು ಆದರೆ ಯಾರೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ".

ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಸಂಗೀತ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅದರ ವಿವಿಧ ವೇಷಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಸಂಗೀತಗಾರನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೊಲ್ಫೆಜಿಯೊ ತರಗತಿಗಳು ಸಂಗೀತಗಾರನ ಪ್ರಮುಖ ವೃತ್ತಿಪರ ವಾದ್ಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ - ಅವನ ಸಂಗೀತ ಕಿವಿ. ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊದ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು - ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ಹಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕಿವಿಯಿಂದ ಗುರುತಿಸುವುದು - ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:

- ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;

- ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಸಂಗೀತದ ಎಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯ - ಅದರ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಜ್ಞಾನವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಕಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿದರೆ, ಸಾಮರಸ್ಯವು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಣಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತವು ಒಳಗಿನಿಂದ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸಂಘಟಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಹಿಂದಿನ ಯಾವುದೇ ಸಂಯೋಜಕರ ಹಲವಾರು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವರಿಗೆ ಬಾಸ್ ಜನರಲ್ (ಸಾಮರಸ್ಯ) ಮತ್ತು ಕೌಂಟರ್ಪಾಯಿಂಟ್ (ಪಾಲಿಫೋನಿ) ಕಲಿಸಿದ ಜನರ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಸಂಯೋಜಕರ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಬೋಧನೆಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಯಿತು. ಈಗ ಈ ಜ್ಞಾನವು ಸಂಗೀತಗಾರನಿಗೆ ತನ್ನ ದೈನಂದಿನ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ದೃ foundation ವಾದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಹಾಡುಗಳಿಗೆ ಸ್ವರಮೇಳಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸುವುದು, ಯಾವುದೇ ಮಧುರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವರ ಸಂಗೀತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸುವುದು, ಹೇಗೆ ನುಡಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ನಕಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಹಾಡಬಾರದು, ಹೇಗೆ ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನೀವು ನಿಜವಾದ ಸಂಗೀತಗಾರನಾಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ ಪೂರ್ಣ ಸಮರ್ಪಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಸೊಲ್ಫೆಜಿಯೊವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಏಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಈಗ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಆಹ್ಲಾದಕರ, ಉತ್ತೇಜಕ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೇರಿಸಲು ಇದು ಉಳಿದಿದೆ.

ನೀವು ಲೇಖನವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, "ಲೈಕ್" ಬಟನ್ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಪುಟಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕ ಅಥವಾ ಫೇಸ್\u200cಬುಕ್\u200cನಲ್ಲಿ ಕಳುಹಿಸಿ, ಇದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಸಹ ಅದನ್ನು ಓದಬಹುದು. ಈ ಲೇಖನದ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಾಮೆಂಟ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಡಬಹುದು.

ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ: ಸಂಗೀತ ಎಂದರೇನು? - ಜನರು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಗೀತ ವಿಭಾಗಗಳ ಮೋಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ.ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ದೂರವಾಗುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟ, ಯಾವಾಗಲೂ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅತೀಂದ್ರಿಯ "ಸಾರ".

ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಈ ವಿಭಾಗಗಳು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ (ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ) ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ - ಸಂಗೀತ ಪ್ರಪಂಚದ ಒಂದೇ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮುದಾಯ, ಕೆಲವು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರೇಮಿಗಳ ಸಮುದಾಯವು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ.

ಮುಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ (ಈಗಾಗಲೇ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ - ಕಾಲೇಜು) - ಕನಿಷ್ಠ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಸಂಗೀತ ವೃತ್ತಿಪರರೆಂದು ಕರೆಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಸಣ್ಣ ಮಟ್ಟಕ್ಕೂ ಸಹ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಸಂಗೀತ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ನಿರ್ವಿವಾದವಾಗಿದೆ.

ಕನ್ಸರ್ವೇಟರಿಗಳು (ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು) ಸಂಗೀತದ ಕಲೆ, ಹೆಚ್ಚು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ವಿಶ್ವ ಸಂಗೀತ ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಮಾಣದ ಶೇಕಡಾ 1 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಸಂಗೀತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ದೇಶದಿಂದ ದೇಶಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಿಂದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಬಹಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ನಾವು ಪಶ್ಚಿಮ ಯುರೋಪ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಸಂಗೀತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಹಿಂದಿನ ಸಿಐಎಸ್ ದೇಶಗಳ ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನಾದರೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತ ರಚನೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮ್ಯೂಸ್\u200cಗಳು. ಭಾಷೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಗೀತ ವಿಷಯ, ಕೆಲವು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ.

ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊ (ಹಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು), ಸಿದ್ಧಾಂತ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಪಾಲಿಫೋನಿ, ಸಂಗೀತ ಸಾಹಿತ್ಯ (ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ) ಮುಂತಾದ ಸಂಗೀತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ಸೈಟ್\u200cನಲ್ಲಿ ನೀವು ಅನೇಕ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ಪರಿಹಾರ (ಶಬ್ದಗಳ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಮೈ) - ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಮಧುರ ಗಾಯನ.

ಅನಾಲಿಸಿಸ್ ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಎನ್ನುವುದು ಸಂಗೀತ-ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಶಿಸ್ತು, ಅದು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಕಲಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಒಂದು ಸಂಪ್ರದಾಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾದದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಧೀನಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಂಯೋಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಅಂಶಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ಬದಿಗಳು. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶಗಳು (ಮಧುರ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಕೌಂಟರ್\u200cಪಾಯಿಂಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವಾಗಬಹುದು (ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್, ಪಾಲಿಫೋನಿಕ್, ಲಯಬದ್ಧ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ರೂಪ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ). ಸಂಗೀತದ ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಂದ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಬದಿಗಳ (ಧ್ವನಿ, ಧ್ವನಿ, ಸಂಯೋಜನೆ) ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೃತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಸಂಯೋಜಕರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಮತ್ತು ಕೇಳುಗನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಗಾಯನ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದ ಅನುಪಾತವು ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಹ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಾರ್ಮೋನಿ (ಗ್ರೀಕ್ - ಸಂಪರ್ಕ, ಕ್ರಮ; ರಚನೆ, ಸಾಮರಸ್ಯ; ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ, ಪ್ರಮಾಣಾನುಗುಣತೆ, ಸಾಮರಸ್ಯ). ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ "ಸಾಮರಸ್ಯ" ಎಂಬ ಪದವು ಹಲವಾರು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಶಬ್ದಗಳ ಕಿವಿ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಗೆ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ವ್ಯಂಜನಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅನುಕ್ರಮ; ಸಂಗೀತ, ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಪರ್ಕದ ಪಿಚ್ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಸ್ತು ಎಂದೂ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಿಚ್ ಸಿಸ್ಟಮ್, ಸ್ವರಮೇಳ, ನಾದದ (ಮೋಡಲ್) ಕಾರ್ಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಹಾರ್ಮನಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತ ಶೈಲಿ (ಉದಾ., "ಬರೊಕ್ ಸಾಮರಸ್ಯ", "ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್\u200cನ ಸಾಮರಸ್ಯ"), ಮತ್ತು "ಸ್ವರಮೇಳದ" "," ವ್ಯಂಜನ "...

ಹಾರ್ಮೋನಿ ಸಾಲ್ವರ್ಸ್ - ಸಂಗೀತ ಸಾಮರಸ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಂಭವನೀಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು.

ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಲಿಟರೇಚರ್ - ಅವುಗಳ ಒಟ್ಟು ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೀಗೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜಕರು ರಚಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳು. ಈ ಪದವನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯ", "ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಹಿತ್ಯ", "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ". ಈ ಪದದ ಮತ್ತೊಂದು ಅರ್ಥವಿದೆ: ಇದು ವಿಷಯದ ಹೆಸರು, ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ಹಿರಿಯ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತು. ಸಂಗೀತ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಅತಿದೊಡ್ಡ ಸಂಯೋಜಕರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ, ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ, ಪ್ರಮುಖ ಕೃತಿಗಳ ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.