ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಆರೈಕೆ, ಅದರ ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮೋಟರ್ನ ತೀವ್ರತೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ LEGOದೋಷ, ಆದರೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಭಾವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ನೆರವು; | ಕ್ಸಿಯಾ ಅವರ ಪುನರ್ವಸತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರವಿರುತ್ತವೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ತಂತ್ರಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೋಗದ ರೂಪ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಚ್ಛಾಚಾರದ ಗೋಳದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳ ಕೊರತೆ, ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ತಂತ್ರಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕ ಆಯ್ಕೆಯು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ರೋಗಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಧಾನಗಳು ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅನುಭವ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಾವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ, ರೋಗಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ, ಮೌಲ್ಯದ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪುನರ್ವಸತಿ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ದೈಹಿಕ ದೋಷಕ್ಕೆ ದ್ವಿತೀಯಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆ, ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾಪಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರೇರಕ-ಅಗತ್ಯ ಗೋಳದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಇದು ತೀವ್ರವಾದ ಮೋಟಾರು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅವನ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಸಂವೇದನಾ, ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಹ ಇರಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ರೋಗಿಯ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಶ್ಚಲಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಮಗುವನ್ನು "ಅವನಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ನಾಯುವಿನ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ."

ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುವನ್ನು "ಅವನ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ-] ಒಂದು ಕಣದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. "■ "ಭ್ರೂಣದ ಸ್ಥಾನ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ (ಮಗುವಿನ ತಲೆ ಎದೆಗೆ ಬಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಲುಗಳು ಮೊಣಕಾಲಿನ ಕೀಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ತೋಳುಗಳು ಮೊಣಕೈ ಕೀಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ದಾಟುತ್ತವೆ). ನಂತರ ದೇಹದ ರೇಖಾಂಶದ ಅಕ್ಷದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಲವಾರು ರಾಕಿಂಗ್ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಟೋನ್ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಅವನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಸಾಧನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ (ರೋಲರುಗಳು, ಮರಳು ಚೀಲಗಳು, ರಬ್ಬರ್ ವಲಯಗಳು, ಬೆಲ್ಟ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮಗುವನ್ನು ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಅನಗತ್ಯ ಚಲನೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ - ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್, ಇದು ಆಟಿಕೆ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮುನ್ನಡೆವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಏಕಕಾಲಿಕ ಬಾಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಾಲಿಗೆ ವಿರುದ್ಧ ತೋಳಿನ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಡ್ಡ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಭಂಗಿ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ಸಾಧನಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ (ವಿಶೇಷ ಬೆಲ್ಟ್ಗಳು, ಕಫ್ಗಳು, ಗಾಜ್ ಉಂಗುರಗಳು, ಹೆಲ್ಮೆಟ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. \ ಹಿಂಡುಗಳು. ಮಗುವಿನ ನಿಶ್ಚಲತೆಯು ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ರಾಲ್ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಬಲವಂತವಾಗಿ, ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಸುಳ್ಳು] ಒಂದು ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ತಿರುಗಿ. ಪೀಡಿತ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಎತ್ತಲು ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯ.

ಅವನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗು ಕೆಲವು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ (ಅವನು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಹಿಡಿದು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ). ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅವರ ಮೋಟಾರು ದೋಷಕ್ಕೆ ಅವರ "ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ" ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಸಂರಕ್ಷಿತ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗು, ತೀವ್ರವಾದ ಹೈಪರ್ಟೋನಿಸಿಟಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು, ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ಉಂಗುರದ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಗೋಳವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಒಂದು ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ನರಮಂಡಲದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮೋಟಾರು ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಪಾಥೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ರಚನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ, ಟೋನ್, ಲಯ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಟೊಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮಟ್ಟವು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದಾಗ, ಶಕ್ತಿ, ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯು ನರಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿವೆ, ಇದು ಚಲನೆಯ ಪೂರ್ವ-ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಅವುಗಳ ಪ್ರತಿರೋಧ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ನಾದದ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹಲವಾರು ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ರಚನೆಯು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ತಲೆಯ ಧಾರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಿಂತಿರುವುದು ಮತ್ತು ಭಂಗಿ ನಿರ್ವಹಣೆ. ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ವ್ಯಾಲೋನ್ (1967) ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಕೈ ಆಯಾಸ, ತ್ವರಿತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಗಮನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು. ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿನ ಉದ್ವೇಗದೊಂದಿಗೆ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಹೈಪರ್ಟೋನಿಸಿಟಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯು ತ್ವರಿತ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಗಮನದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಗಳ ಬಿಗಿತದಿಂದಾಗಿ, ರೇಖೆಯು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಅದರ ಸಣ್ಣ ಗಾತ್ರ, ನಿರಂತರ ರೇಖೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಟೋನ್ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ರಚನೆಗಳ ಕೊರತೆಯು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ

ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಚಲನೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಸಿತ. ಮಗು ಹೊಂದಿದೆ! ನಡೆಯುವಾಗ ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳ ಚಲನೆಗಳ ಸಿಂಕ್ರೊನಿಸಮ್, ದೇಹವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು ನರಳುತ್ತದೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲ, vಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅನುಕರಿಸುವುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ, ಭಾಷಣವು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ, ಬಡತನ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಏಕತಾನತೆ, ಸನ್ನೆಗಳು, ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಲನೆಯ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮಟ್ಟದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ಮೋಟಾರು ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂವೇದಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಪರಮಾಣು ವಲಯಗಳು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದಾಗ, ಚಲನೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕಗಳು ಬಳಲುತ್ತವೆ: ಅದರ ಶಕ್ತಿ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವೇಗ. ಬೆಳವಣಿಗೆ,ಮಗುವಿನ ಅಂಗಗಳ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಜೊತೆ ಏನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರೀಮೋಟರ್ ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟ್ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಭಾಗಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಮೋಟಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

N.A. ಬರ್ನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಮತ್ತು ನಂತರ A.R. ಲೂರಿಯಾ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೀಮೋಟರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಎಕ್ಸ್‌ಟ್ರಾಪಿರಮಿಡಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಬರ್ನ್‌ಸ್ಟೈನ್ N.A., 1947). ಇದು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.ಪ್ರಿಮೋಟರ್ ದೋಷದೊಂದಿಗೆ, ಚಲನೆಯ "ಕೈನೆಟಿಕ್ ಮೆಲೊಡಿ" ಯ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ ಇದೆ (ಎಆರ್ ಲೂರಿಯಾ, 1962). ನಯವಾದ ಒಂದರಿಂದ, ಅದು ಜರ್ಕಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಳಗೊಂಡಿರುವಪ್ರತ್ಯೇಕ, ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಅಂಶಗಳಿಂದ. ನಲ್ಲಿಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಪೋಸ್ಟ್ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು \ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಫೆರೆಂಟ್ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ] *) ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ | ಚಲನೆಗಳ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ತೊಂದರೆಗಳಲ್ಲಿ (AR Lu-]ria, 1962).

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳು ಇನ್ನೂ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ] ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಲೋ-1

ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕ್ಯಾಲಿಬರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ. ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸರಣ ರೋಗಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮೋಟಾರು ಗೋಳದಲ್ಲಿನ ಹಾನಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಸಿಂಕಿನೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಚಲನೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು, ಒಂದು ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತದೆ; ಒಂದು ಕೈಯ ಬೆರಳುಗಳು ಚಲಿಸಿದಾಗ, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಂಕಿನೇಶಿಯಾಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮಗು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ಅವರ ಸಂವೇದನಾ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಪರಿಚಯ

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಮೊದಲ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿವರಣೆಯನ್ನು 1853 ರಲ್ಲಿ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಲಿಟಲ್ ಮಾಡಿದರು. ಸುಮಾರು 100 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯನ್ನು ಲಿಟಲ್ಸ್ ಕಾಯಿಲೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. "ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ" ಎಂಬ ಪದವು Z. ಫ್ರಾಯ್ಡ್‌ಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಅವರು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಮೊದಲ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. 1893 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಗರ್ಭಾಶಯದ ಮೂಲದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ 1958 ರಲ್ಲಿ, ಆಕ್ಸ್‌ಫರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ WHO ನ VIII ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಪದವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು: “ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರಗತಿಯಾಗದ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅದರ ಉಸ್ತುವಾರಿ ವಹಿಸುವ ಭಾಗಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೇಹದ ಸ್ಥಾನ, ಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ".

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮೋಟಾರು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಸ್ನಾಯುವಿನ ರಚನೆಗಳು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯಗಳ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಕರಣವು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ರೂಪ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಎನ್ನುವುದು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪದವಾಗಿದ್ದು, ಪೆರಿನಾಟಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಗಾಯಗಳು ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಮೆದುಳಿನ ಅಸಹಜತೆಗಳಿಗೆ ದ್ವಿತೀಯಕ ಮೋಟಾರ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಪ್ರಗತಿಶೀಲವಲ್ಲದ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ ತಪ್ಪು ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸುಮಾರು 30-50% ಜನರು ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಲನಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಕರಣದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯು ದೇಶೀಯ ತಜ್ಞರ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೃತಿಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ (ಇಎಸ್ ಕಲಿಜ್ನ್ಯುಕ್, ಎಲ್ಎ ಡ್ಯಾನಿಲೋವಾ, ಇಎಂ ಮಾಸ್ಟ್ಯುಕೋವಾ, ಐಯು ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ, ಇಐ ಕಿರಿಚೆಂಕೊ, ಇತ್ಯಾದಿ) ...

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಗೋಳದ ರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಎರಡು ಅಂಶಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು:

ರೋಗದ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜೈವಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು - ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅತಿಯಾದ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹತಾಶೆ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಕಾಳಜಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಲ್ಲದೆ, ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು;

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ;

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು;

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸವು ಪರಿಚಯ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ, ತೀರ್ಮಾನ, ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

1. ಶಿಶು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

.1 ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ (ಸಿಪಿ) ಎನ್ನುವುದು ಪೆರಿನಾಟಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಮೊನೊ-, ಹೆಮಿ-, ಪ್ಯಾರಾ-, ಟೆಟ್ರಾ-ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಮತ್ತು ಪರೇಸಿಸ್, ಸ್ನಾಯುವಿನ ನಾದದಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್, ಮಾತಿನ ಅಡಚಣೆಗಳು, ನಡಿಗೆಯ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬೀಳುವಿಕೆ, ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಮಗು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. .

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾ (ಆಮ್ಲಜನಕದ ಹಸಿವು) ಮಗುವಿನ ಗರ್ಭಾಶಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹುಟ್ಟಿದ ತಕ್ಷಣ. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ (ಟಾಕ್ಸಿಕೋಸಿಸ್, ಸೋಂಕುಗಳು, ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಜರಾಯು ಪರಿಚಲನೆ) ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಜನ್ಮ ಆಘಾತವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಸೂತಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ಅವು ಹೆರಿಗೆಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ತಾಯಿಯ ಕಿರಿದಾದ ಸೊಂಟ ಅಥವಾ ಅದರ ಅನಿಯಮಿತ ರಚನೆ, ತ್ವರಿತ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಹೆರಿಗೆ, ಹೆರಿಗೆಯ ಮೊದಲು ದೀರ್ಘ ನೀರಿಲ್ಲದ ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಭ್ರೂಣದ ಅಸಹಜ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಇರಬಹುದು. ಹೆರಿಗೆಯ ನಂತರ, ರೋಗದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ಹೆಮೋಲಿಟಿಕ್ ಕಾಮಾಲೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ರಕ್ತದ ಗುಂಪುಗಳು ಅಥವಾ Rh ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಅಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಅಥವಾ ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನಲ್ಲಿ ಯಕೃತ್ತಿನ ವೈಫಲ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಐ.ಎನ್. "ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ" ಎಂಬ ಪದವು ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಂಗಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇವಾನಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, D. ವರ್ನರ್ "ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ" ಯನ್ನು ದುರ್ಬಲ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ರೋಗ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್.ಎಂ. ಶಿಪಿಟ್ಸಿನ್ ಮತ್ತು I.I. "ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ" ಎಂಬ ಪದದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಮೈಚುಕ್ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಗತಿಯಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಭಾಗಶಃ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಥವಾ ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೇಲೆ. ಎರ್ಮೊಲೆಂಕೊ, I.A. Skvortsov, A.F. "ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ" ಎಂಬ ಪದವು ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್‌ನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಂಗಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆರೆಟಿನಾ ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

L.O. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ನರಮಂಡಲದ ಹಾನಿಯು ಸಿದ್ಧ-ಸಿದ್ಧ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ "ವಿಘಟನೆ" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ ಅಥವಾ ವಿರೂಪ ಎಂದು ಬದಲ್ಯಾನ್ ಗಮನಿಸಿದರು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಾದದ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳೊಂದಿಗೆ (ಟಾನಿಕ್ ಚಕ್ರವ್ಯೂಹ ಮತ್ತು ಗರ್ಭಕಂಠದ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು) ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತವೆ. ಟಾನಿಕ್ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು 2-3 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳಾಗಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಹಿಮ್ಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾದದ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ತೀವ್ರತೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಸೌಮ್ಯವಾದ ಗಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಫಲಿತವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ನಾದದ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳು ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಉಪಕರಣದ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಟೋನ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವರ್ಗೀಕರಣವಿಲ್ಲ. ಈ ಅಸಾಧಾರಣ ಕಾಯಿಲೆಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ - 20 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು.

ವರ್ಗೀಕರಣವು ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ವಿದಾಯ. ಸೆಮೆನೋವಾ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಡಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ (ಈ ಪದವು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದರರ್ಥ ಕಡಿಮೆ ಪ್ಯಾರಾಪರೆಸಿಸ್, ಮತ್ತು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನರವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಡಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ ಎಂದರೆ ಡಬಲ್ ಹೆಮಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ), ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಅಥವಾ ಡಿಸ್ಕಿನೆಟಿಕ್, ಹೆಮಿಪರೆಟಿಕ್, ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ ಹೆಮಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ, ಅಟೋನಿಕ್-ಅಸ್ಟಾಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಅಟಾಕ್ಟಿಕ್. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಜಿಜಿ ಶಾಂಕೊ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: - ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಿಸು; - ಹೊರಗಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ; - ಚಲಿಸಬೇಡಿ.

ರೋಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಆರಂಭಿಕ ಹಂತ (4 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ), ಆರಂಭಿಕ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಉಳಿದ ಹಂತ (3-4 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಅಂತಿಮ ಉಳಿದ ಹಂತ.

ದೇಶೀಯ ನರವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, 1952 ರಲ್ಲಿ ಫೋರ್ಡ್ A. ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಮತ್ತು D.S. ಫ್ಯೂಟರ್ ಮೂಲಕ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. (1958), ಮತ್ತು ನಂತರ ಸೆಮಿಯೊನೊವಾ ಕೆ.ಎ. (1964) ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಐದು ರೂಪಗಳಿವೆ:

ಡಬಲ್ ಹೆಮಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ - ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಟೆಟ್ರಾಪರೆಸಿಸ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪ್ರಭುತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಡಿಪ್ಲೆಜಿಯಾವು ಡಬಲ್ ಹೆಮಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ, ಟೆಟ್ರಾಪರೆಸಿಸ್ನಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಟೋನ್ ಅನ್ನು ಬಿಗಿತದ ಪ್ರಕಾರದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಸಿಟಿಯ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೈಗಳು ಕಾಲುಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ.

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ರೂಪ.

ಅಟೋನಿಕ್ - ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಅಸ್ಟಾಟಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಈ ರೋಗದ ಇತರ ರೂಪಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಹೆಮಿಪರೆಟಿಕ್ ರೂಪವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಹೆರಿಗೆಯಲ್ಲಿ (ಅಂದರೆ, ಇಂಟ್ರಾಪಾರ್ಟಮ್), ಸೆರೆಬ್ರೊವಾಸ್ಕುಲರ್ ಅಪಘಾತ ಮತ್ತು ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆಯಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಆಘಾತಕಾರಿ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯ, ನ್ಯೂರೋಇನ್ಫೆಕ್ಷನ್ ಅಥವಾ ಮಾದಕತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನವಜಾತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಜನನ ತೂಕ ಮತ್ತು ಅಕಾಲಿಕ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕಡಿಮೆ ಜನನ ತೂಕ ಮತ್ತು ಅಕಾಲಿಕ ಶಿಶುಗಳ ಜನನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಹೊಸ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಒಟ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿವೆ. ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ತೂಕದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ.

1.2 ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಲನಗಳು

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ರೂಢಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಚಲನದ ಮಟ್ಟವು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ರೋಗಿಯ ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಸ್ಥಳೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಜ, ಇದರಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು I.Yu ನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ, ಒ. ಜಿ. ಪ್ರಿಖೋಡ್ಕೊ, I.I. ಮಾಮೈಚುಕ್. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ, ವಿ.ವಿ.ಯ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ದೋಷದ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆ ಇದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಲೆಬೆಡಿನ್ಸ್ಕಿ ಕೊರತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ.

ಕೊರತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ, ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ರಚನೆಯ ಸರಿಪಡಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ಮೋಟಾರು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಹಾನಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ). ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿಶ್ಲೇಷಕರ ಸಂಭವನೀಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಪಕ್ವತೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಯ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತೀವ್ರವಾದ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ತೀವ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಉಳಿದ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಆರಂಭಿಕ ಸಾವಯವ ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಮೋಟಾರು, ಮಾತು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ದೋಷಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಅಸಂಗತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಮೇಲಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಹುಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅಸಹಜ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಪ್ರಕಾರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎದುರಾಗುತ್ತವೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಈ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಬಾಲಿಶತೆ, ತ್ವರಿತತೆ, ಆನಂದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಹಗಲುಗನಸುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವದ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಚ್ಛತೆಯ ಗೋಳದ ಪಕ್ವತೆಯ ಅಸಂಗತತೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಅಪಕ್ವತೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಸಮ ಪಕ್ವತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸರಳ ಮಾನಸಿಕ ಶಿಶುತ್ವವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ. ಇದು ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಇನ್ಫಾಂಟಿಲಿಸಂ ಅನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯಲ್ಲಿ. ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪಗಳು ಸಹ ಇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾವಯವ ಶಿಶುವಿಹಾರ.

ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಭಾಗಶಃ, ಪರಿಹಾರದ ಪರಿಣಾಮದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು: ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅವರು ಇತರರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅನಿಸಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ; ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಟಸ್ಥ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಗ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ದೋಷದ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯು ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಹರಡುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯದೊಂದಿಗೆ ಸುಮಾರು 70% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಸಾಹ, ಎಲ್ಲಾ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಸಂವೇದನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಮೊಂಡುತನದ ಪ್ರಕೋಪಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಆಲಸ್ಯ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ, ಉಪಕ್ರಮದ ಕೊರತೆ, ನಿರ್ಣಯ, ಆಲಸ್ಯದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ತಟಸ್ಥ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳಿಗೆ ನೋವಿನಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಭಯಂಕರ ಕನಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಯಾಸವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮಗು ತನ್ನಂತೆಯೇ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಕ್ರಮೇಣ ರೋಗ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರದು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೋಗಕಾರಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಿದುಳಿನ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ರಕ್ಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ವೇಗ, ಹಾಗೆಯೇ I.Yu ನ ಮನಸ್ಸಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅನನ್ಯತೆ. ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ, I.I. ಮಾಮೈಚುಕ್, I.A. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಶೋಧಕರು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೂಪ, ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ - ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ತೀವ್ರತರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯವರೆಗೆ.

2. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

.1 ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನ, ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡದ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವನ್ನು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ PMPK ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ತಜ್ಞರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಂಗೀತ, ಹಿನ್ನೆಲೆ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು, ಆಟಗಳು, ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಹಾಡುಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮಧುರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೋಷದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ದೋಷವನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಬುದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮೋಡಿ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್ - ಫಿಂಗರ್ ಬೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು - ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ, ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಧನ "ಸೈಕೋಮೋಟರ್" ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ, ಇದು ದೋಷಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಲೋಡ್ಗಳಾಗಿವೆ. ಸ್ನಾಯುವಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ವಾಕಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಿವಿಧ ಮೂಳೆ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಕಟ್ಟುಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಶು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಅತ್ಯಂತ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು. ಜೀವನ, ಸಮಾಜ, ಕುಟುಂಬ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ, ನಿರಂತರತೆ, ವಿವಿಧ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವು ಸಮಗ್ರವಾಗಿರಬೇಕು. ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯು ವಿವಿಧ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳ ತಜ್ಞರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವಾಗಿದೆ: ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ನರರೋಗ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ವೈದ್ಯರು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಪರೀಕ್ಷೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಾನವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯುವುದು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿತ್ರದ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ; ಕೋಲುಗಳಂತಹ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ. ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಸ್ಪೇಶಿಯಲ್ ಗ್ನೋಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ಫ್ಲಾಟ್ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್‌ನ ಆಪ್ಟಿಕಲ್-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಎರಡೂ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ದುರ್ಬಲ ದೃಷ್ಟಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಬಳಸುವ ವಸ್ತು (ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು) ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಮೌಖಿಕ ಬೆಂಬಲ ಇರಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಹಲವಾರು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಿವೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸ್ವರೂಪ. ಇದರರ್ಥ ಮಗುವಿನ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್, ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವದ ನಿರಂತರ ಪರಿಗಣನೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು), ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅಖಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆನ್ಟೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಅನುಕ್ರಮ ಪ್ರಭಾವದ ಆರಂಭಿಕ ಆಕ್ರಮಣ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ-ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಓರಿಯೆಂಟೇಶನಲ್-ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವು 3-4 ರ ನಂತರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ಷಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾತು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಪೂರ್ವ-ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಆರಂಭಿಕ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮಯೋಚಿತ ಸರಿಪಡಿಸುವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವು ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. . ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ - ಅದರ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪಕ್ವತೆಯು ಮೊದಲನೆಯದು ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳು. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಗು ಇರುವ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (1 ವರ್ಷದವರೆಗೆ), ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ; ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (ಒಂದು ವರ್ಷದಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) - ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (3 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳು) - ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವೀಕ್ಷಣೆ.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂವಹನ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮೋಟಾರು ದೋಷದ ತೀವ್ರತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಚ್ಛಾಚಾರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವು ಅವರ ಪುನರ್ವಸತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ತಂತ್ರಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೋಗದ ರೂಪ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಚ್ಛಾಚಾರದ ಗೋಳದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳ ಕೊರತೆ, ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ವಿಧಾನಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕ ಆಯ್ಕೆಯು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಆಯ್ದ ವಿಧಾನಗಳು, ರೋಗಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಈ ಗಂಭೀರ ಕಾಯಿಲೆಯು ಎಷ್ಟು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವಳ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರವು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಮಗುವಿನ ತಪ್ಪು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ದುರದೃಷ್ಟ.

ವಿಶೇಷ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ; ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

1 ನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಅಧ್ಯಯನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ: ಕುಟುಂಬದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಕುಟುಂಬದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣ , ಪೋಷಕರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ, ತೊಂದರೆಗಳು.

2 ನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಇತರರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾವು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಇ.ಎ. ಸ್ಟ್ರೆಬೆಲೆವಾ ಮತ್ತು ಯು.ಯು. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಬಳಸುವ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬೆಲ್ಯಾಕೋವ್ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಲಹಾ; ಉಪನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ; ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿ; "ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್ಸ್" ಸಂಘಟನೆ, ಪೋಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳು; ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳು; ಉಪಗುಂಪು ಪಾಠಗಳು.

ಕುಟುಂಬದ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರದಿಂದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣದ ವಾತಾವರಣ, ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ, ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ರೋಗದ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಅಂತಹ ಸಂಘಟನೆಯು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಗು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗು, ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹಾಜರಾಗದಿದ್ದರೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಉದ್ದೇಶಿತ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಸಾಕಷ್ಟು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗುವು ಕುಟುಂಬದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಸೇವಿಸುವ ಬಯಕೆ (ತಿನ್ನುವುದು, ಧರಿಸುವುದು, ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ), ಆದರೆ ಕೆಲವು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು, ಅದರ ನೆರವೇರಿಕೆ ಇತರರಿಗೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ (ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕವರ್, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ).

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಾಸಿಸೋಣ.

ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಲ. ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನ ವಿಫಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಅವನ ಆಯಾಸ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹತಾಶೆಯನ್ನು ನೋಡುವುದು. ಈ ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಸಹಾಯಕತೆಯ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯು ಪೋಷಕರ ಪ್ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಮೇಲಿನ ನಂಬಿಕೆಯು ಅವನಿಗೆ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪ್ರತಿದಿನ ನಿರಂತರ ಕಠಿಣ ತರಬೇತಿ.

ಯಾವುದೇ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಎರಡೂ, ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಚಿಮ್ಮಿ ಮತ್ತು ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ತನ್ನ ಆರೋಹಣದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಹಾದುಹೋಗಬೇಕು. ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಸೋಮಾರಿತನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿ ರಿಯಾಯಿತಿಯು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ದ್ರೋಹವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಸಹಾಯಕತೆ.

ಮಗುವಿನ ವಿಫಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನಿಗಾಗಿ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಯೋಚಿಸಿದರೆ - ಪೋಷಕರು ಅವನಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವತಃ ಕರುಣೆ! ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವರು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಅವನ ದೋಷ.

1) ವರ್ಟಿಲೈಜರ್ ಅನ್ನು 3 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸಬೇಡಿ.

) ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಿ (ಒಂದು ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು, ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ).

) ಗ್ರಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಕೈಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ).

) ಮಗು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

) ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ತಿನ್ನುವುದು, ತೊಳೆಯುವುದು, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

) ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೇಹದಲ್ಲಿ (ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ಮುಖ, ಹೊಟ್ಟೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

) ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಋತು, ತಿಂಗಳು, ದಿನ, ವಾರದ ದಿನ, ದಿನದ ಭಾಗಗಳು).

) ದಿನವು ಹೇಗೆ ಹೋಯಿತು, ಅವರು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು, ಅವರು ಏನು ಗಮನ ಹರಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ.

ಮೇಲಿನವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇತರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಗುರುತಿಸಬಹುದು:

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ. ನೀವು ಪ್ರತಿ ಸಂದರ್ಭದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ, ಆಗ ಮಗು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಮತ್ತು ಆತಂಕಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಯಮವು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಎರಡೂ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುವುದರಿಂದ ಆಯಾಸವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಶೋಚನೀಯವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆ ನೀಡಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಸಂತೋಷದ ಪೋಷಕರು ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ನೋಯುತ್ತಿರುವ ನರಗಳಲ್ಲ. ಕಪಟ ಕಾಯಿಲೆಯ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಆಶಾವಾದಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೂತ್ರದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: "ನೀವು ಇತರರಂತೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕೆಟ್ಟವರು ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ."

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಹೊಸ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಅನ್ವೇಷಣೆಯು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ರೋಗವನ್ನು "ಒಳಗಿನಿಂದ" ನೋಡುವ ಪ್ರಯತ್ನ, ಅಂದರೆ. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ, ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ದುಃಖವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅವಕಾಶ. ಮಗುವಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೋಷದ ಅರಿವು 7-8 ವರ್ಷದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಿಯಲ್ಲದ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಚಿಂತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವನ ನೋಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿದ್ರಾ ಭಂಗವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ದೇಹಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಬೆಡ್ಟೈಮ್ ಮೊದಲು ಅತಿಯಾದ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದು ಮತ್ತು ಟಿವಿ ನೋಡುವುದನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನವರ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅನಗತ್ಯವಾದ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹತಾಶ ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ, ಇತರರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವನ ಅನಾರೋಗ್ಯವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಮಯವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಒಂದು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿಗದಿತ ಗಂಟೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಲವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯೂ ಸಹ, ವಾಕಿಂಗ್ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ದೇಹದ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ನಡುಕ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ವೈದ್ಯರ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಪ್ರಕಾರ - ಮೂಳೆಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮಗುವಿನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ.

ನಿಮಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಶಾಶ್ವತ ಸ್ಥಳ ಬೇಕು, ಅಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಕೈಯಲ್ಲಿವೆ. ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಆಂತರಿಕ ಕ್ರೋಢೀಕರಣದ ಅಭ್ಯಾಸವು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವವರೆಗೆ, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವು ಕೇವಲ ಮಾಡುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿರಬೇಕು (ಯಾವುದೇ ಆಟಗಳಿಲ್ಲ, ಚಿತ್ರಗಳಿಲ್ಲ, ಆಟಿಕೆಗಳಿಲ್ಲ, ಬಾಹ್ಯ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಲ್ಲ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳಿಲ್ಲ). ಶಾಶ್ವತ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಬೇಕು, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಖಾಲಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು, ಮೇಲಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ. ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾರಂಭವು ಮುಂದೆ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ತನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವಿಳಂಬವಿಲ್ಲದೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಕೆಲಸಕ್ಕೆ "ಸೆಳೆಯುವ" ಅವಧಿಯು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ವಿಷಯಗಳು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನವು ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತೃಪ್ತಿಯ ಮೂಲವೂ ಆಗುತ್ತದೆ. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಪುನಃ ಬರೆಯಲು ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಡ್ರಾಫ್ಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಅಡಚಣೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಮನೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಡಳಿತದ ಏಕತೆ, ಓವರ್ಲೋಡ್ಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸವು ಉತ್ತಮ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 1 ಗಂಟೆಯಿಂದ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 4 - 5 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಹೊರತಾಗಿ ಇತರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಅಸಾಧ್ಯ: ದಿನದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಲು, ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪೋಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಸ್ತು, ಮಗುವಿನ ಗೌರವ, ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾದ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು.

ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜೈವಿಕ ಅಂಶಗಳು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನೇರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಅರಿವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆಯು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಸಮರ್ಪಕತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಿಚಲನಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೂಕ್ತವಾದ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಟೀಕಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಧಿಸಬಹುದಾದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೋಗದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಾಲನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರಣ ಮಗುವಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಬಾರದು. ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಸಂತೋಷದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಚೈಲ್ಡ್ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ) ಒಂದು ಪಾಲಿಟಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗರ್ಭಾಶಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತದೆ. "ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು Z. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ (1893) ಅವರು ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಮೂಲದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ, ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿಧಾನಗತಿಯ ದರವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಅಸಮ, ಅಸಮಾನ ಸ್ವಭಾವವೂ ಸಹ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಎನ್ನುವುದು ಗರ್ಭಾಶಯದ, ಜನನ ಅಥವಾ ಪ್ರಸವಾನಂತರದ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು, ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

100% ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, 75% ರಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು 50% ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್, ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಚಲನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಟೋನ್ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು, ಇದು ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಸಿಟಿ, ಬಿಗಿತ, ಹೈಪೊಟೆನ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಟೋನಿಯಾ ಎಂದು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಸ್ವರದ ಅನಿಯಂತ್ರಣವು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಾದದ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಳಂಬ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವ ಸರಪಳಿಯ ರಚನೆಯ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸ್ನಾಯುಗಳು, ಮೂಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಲುಗಳಲ್ಲಿ (ಕುಗ್ಗುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೂಪಗಳು) ದ್ವಿತೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ತೀವ್ರತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ಸಸ್ಯಕ-ನಾಳೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಸೆಳೆತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿವೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಸ್ವಲ್ಪ ರೋಗಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಒಳಗಿನಿಂದ ರೋಗವನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ರೋಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ದುರ್ಬಲ ರಚನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರು ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಈ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಗೋಳದ ರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಎರಡು ಅಂಶಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರಬಹುದು: ರೋಗದ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜೈವಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು; ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು - ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ.

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯು ಒಂದೆಡೆ, ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ನಿರ್ಬಂಧಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅವನ ಅಸಾಧಾರಣ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಗುವಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ವರ್ತನೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಾತಾವರಣ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ಎರಡು ಅಂಶಗಳ ನಿಕಟ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪೋಷಕರು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಅಂಶವನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

1. ಅರ್ಖಿಪೋವಾ ಇ.ಎಫ್. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ [ಪಠ್ಯ] / ಇ.ಎಫ್. ಆರ್ಕಿಪೋವ್ - ಎಂ .: ಶಿಕ್ಷಣ, 2010 .-- 95 ಪು.

Badalyan L.O. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ [ಪರೀಕ್ಷೆ] / ಎಲ್. ಬಡಲ್ಯಾನ್, ಎಲ್.ಟಿ. ಝುರ್ಬಾ, ಒ.ವಿ. ಟಿಮೊನಿನಾ, - ಎಂ .: ನೋವಿ ಮಿರ್, 2012 .-- 139 ಪು.

ವ್ಲಾಸೊವಾ ಟಿ.ಎ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ [ಪಠ್ಯ] / ಟಿ.ಎ. ವ್ಲಾಸೊವಾ, ಎಂ.ಎಸ್. ಪೆವ್ಜ್ನರ್. - ಎಂ .: ಮಿರ್, 2010 .-- 103 ಪು.

ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ L.S. ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರದ ತೊಂದರೆಗಳು [ಪಠ್ಯ] / L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ - ಮಾಸ್ಕೋ: ನೌಕಾ, 2011 .-- 381 ಪು.

ಒಟ್ಟು ಎನ್.ಎ. ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು [ಪಠ್ಯ] / ಎನ್.ಎ. ಒಟ್ಟು. - ಎಂ .: ಆಂಫೊರಾ, 2015 .-- 235 ಪು.

ಡ್ಯಾನಿಲೋವಾ L.A. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನ [ಪಠ್ಯ] / ಎಲ್.ಎ. ಡ್ಯಾನಿಲೋವಾ - ಎಂ .: ಜ್ಞಾನ, 2012, 540 ಪು.

ಡಯಾಚ್ಕೋವಾ A.I. ಅಸಹಜ ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು [ಪಠ್ಯ] / A.I. ಡಯಾಚ್ಕೋವಾ - ಎಂ .: ಶಿಕ್ಷಣ, 2010 .-- 235 ಪು.

ಎವ್ಸೀವ್ ಎಸ್.ಪಿ. ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲರ ಸಮಗ್ರ ರೋಗ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ [ಪಠ್ಯ] / ಎಸ್.ಪಿ. ಎವ್ಸೀವ್. - ಎಂ .: ನೋವಿ ಮಿರ್, 2011 .-- 320 ಪು.

ಎವ್ಸೀವ್ ಎಸ್.ಪಿ. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ [ಪಠ್ಯ] / ಎಸ್.ಪಿ. ಎವ್ಸೀವ್. - ಎಂ .: ಶಿಕ್ಷಣ, 2011 .-- 296 ಪು.

ಕ್ರೈಲೋವ್ A.A., ಮನಿಚೆವ್ S.A. ಸಾಮಾನ್ಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭತ್ಯೆ / ವಿ.ಡಿ. ಬಾಲಿನ್, ವಿ.ಕೆ. ಗೈದ, ವಿ.ಕೆ. ಗೋರ್ಬಚೆವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಇತರರು, - SPb: ಪೀಟರ್, 2010 .-- 560 ಪು .: ಅನಾರೋಗ್ಯ.

ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ I.Yu. ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು [ಪಠ್ಯ] / I.Yu. ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ, ಒ. ಜಿ. ಪ್ರಿಖೋಡ್ಕೊ ಎಂ .: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2011. - 192 ಪು.

V.I. ಲುಬೊವ್ಸ್ಕಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಸಹಜ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು [ಪಠ್ಯ] / V.I. ಲುಬೊವ್ಸ್ಕಿ. - ಎಂ .: ನೋವಿ ಮಿರ್, 2011 .-- 436 ಪು.

V.I. ಲುಬೊವ್ಸ್ಕಿ ವಿಶೇಷ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ [ಪಠ್ಯ] / V.I. ಲುಬೊವ್ಸ್ಕಿ, ಟಿ.ವಿ. ರೋಜಾನೋವಾ, ಎಲ್.ಐ. ಸೊಲ್ಂಟ್ಸೆವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು; ಸಂ. ಮತ್ತು ರಲ್ಲಿ. ಲುಬೊವ್ಸ್ಕಿ. - ಎಂ .: ನಿಕಾ, 2013 .-- 464 ಪು.

ಮಾಸ್ತ್ಯುಕೋವಾ ಇ.ಎಂ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು [ಪಠ್ಯ] / Е.M. ಮಾಸ್ಟ್ಯುಕೋವ್, ಎಂ.ವಿ. ಇಪ್ಪೊಲಿಟೊವ್ - ಎಂ.: ಆಂಫೊರಾ, 2010, 448 ಪು.

ಮಾಸ್ತ್ಯುಕೋವಾ ಇ.ಎಂ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು: ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ [ಪಠ್ಯ] / Е.M. ಮಾಸ್ತ್ಯುಕೋವಾ. - ಎಂ .: ಶಿಕ್ಷಣ, 2012 .-- 95 ಪು.

ಶಿಪಿಟ್ಸಿನಾ ಎಲ್.ಎಂ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ [ಪಠ್ಯ] / L.M. ಮಾಮೈಚುಕ್ - SPb .: 2011, 440 ಪು.

ಜುಕರ್ ಎಂ.ಬಿ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ, ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ: ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್‌ಗೆ ಮಲ್ಟಿವಾಲ್ಯೂಮ್ ಗೈಡ್, ಸಂಪುಟ. 8, ಮಾಸ್ಕೋ: ನೊವಾಯಾ ನೌಕಾ, 2015, 233 ಪು.

6. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಜೊತೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು; ಅತ್ಯಂತ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು. ಜೀವನ, ಸಮಾಜ, ಕುಟುಂಬ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ, ನಿರಂತರತೆ, ವಿವಿಧ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವು ಸಮಗ್ರವಾಗಿರಬೇಕು. ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯು ವಿವಿಧ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳ ತಜ್ಞರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವಾಗಿದೆ: ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ನರರೋಗ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ವೈದ್ಯರು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಪರೀಕ್ಷೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಾನವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಶು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಔಷಧಿಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಸಾಜ್, ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ವ್ಯಾಯಾಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ), ಮೂಳೆಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ನೆರವು, ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ತತ್ವಗಳು:

1. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸ್ವರೂಪವು ಮಗುವಿನ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್, ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವದ ನಿರಂತರ ಪರಿಗಣನೆಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು), ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

2. ಅಖಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆನ್ಟೋಜೆನೆಟಿಕ್ ಅನುಕ್ರಮ ಪ್ರಭಾವದ ಆರಂಭಿಕ ಆಕ್ರಮಣ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ-ಪೂರ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಓರಿಯೆಂಟೇಶನಲ್-ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸವು 3-4 ರ ನಂತರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. ವರ್ಷಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾತು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮುಂಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ-ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಆರಂಭಿಕ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ಸರಿಪಡಿಸುವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವವು ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ - ಅದರ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಜೊತೆಗೆ ಮಾತಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪಕ್ವತೆಯು ಮೊದಲನೆಯದು. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳು. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಗು ಇರುವ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

3. ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆ (ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 1 ವರ್ಷದವರೆಗೆ). ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ;

ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು (1 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳು). ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು (3-7 ವರ್ಷಗಳು). ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಟವಾಗಿದೆ.

4. ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವೀಕ್ಷಣೆ.

5. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಯೋಜನೆ.

6. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂವಹನ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ವಾತಾವರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅಂತಹ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ (ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ವಿರಾಮ, ಶಿಕ್ಷಣ) ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ರೋಗದ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗು, ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹಾಜರಾಗದಿದ್ದರೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸರಿಯಾದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಉದ್ದೇಶಿತ ಪರಿಹಾರ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ದೋಷದ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ವರ್ತನೆ, ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಇದು ಕುಟುಂಬದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಸ್ವತಃ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು (ತಿನ್ನುವುದು, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಇರುವುದು) ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕೆಲವು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದರ ನೆರವೇರಿಕೆಯು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನವರಿಗೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ (ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ). ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು ಎಂಬ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪೋಷಕರು, ಮಗುವನ್ನು ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುವ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ, ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಬೇಡಿ. "ಅತಿ ರಕ್ಷಣೆಯ" ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ಅಂತಹ ಪಾಲನೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರಾಕರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ರೀತಿಯ, ತಾಳ್ಮೆಯ ವರ್ತನೆ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀವು ಕ್ರಮೇಣ ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಾಚಿಕೆಪಡಬಾರದು. ಆಗ ಅವನು ತನ್ನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾಚಿಕೆಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನೊಳಗೆ, ತನ್ನ ಒಂಟಿತನಕ್ಕೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಪೂರ್ವ ಭಾಷಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು:

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ("ಪುನರುಜ್ಜೀವನ ಸಂಕೀರ್ಣ" ದ ಪ್ರಚೋದನೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಬಯಕೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು).

ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ (ಮಾತಿನ ಉಪಕರಣದ ಮೋಟಾರ್ ದೋಷಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ - ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್, ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್, ಅಟಾಕ್ಸಿಯಾ, ಬಿಗಿತದಂತಹ ಟಾನಿಕ್ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು). ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಂಗಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಹಾರದ ತಿದ್ದುಪಡಿ (ಹೀರುವುದು, ನುಂಗುವುದು, ಚೂಯಿಂಗ್). ಮೌಖಿಕ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತತೆಯ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆ (ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ - 3 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ), ಮೌಖಿಕ ಆಟೊಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ಗಳ ನಿಗ್ರಹ (3 ತಿಂಗಳ ನಂತರ).

ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ದೃಶ್ಯ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್; ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಳೀಕರಣ, ವಯಸ್ಕರ ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ; ಮೋಟಾರು-ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳು ಸ್ಪರ್ಶ).

ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೈ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ (ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯದ ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೈ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಸ್ಥಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ; ಕೈಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಾರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಕುಶಲ ಕಾರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಶಲತೆಗಳು; ವಿಭಿನ್ನ ಚಲನೆಗಳು ಬೆರಳುಗಳ).

ಭಾಷಣ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತಗಳ ರಚನೆ.

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು:

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ (ಅವುಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ), ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ದೃಷ್ಟಿ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ, ಸ್ಥಿರ ಗಮನ, ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್.

ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನದ ರಚನೆ (ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಭಾಷಣದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಾತುರಹಿತ ಸಂವಹನದ ರಚನೆ - ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಗೆಸ್ಚರ್ ಮತ್ತು ಅಂತಃಕರಣ).

ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಚಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಪದದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ).

ಸಂವೇದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಚೋದನೆ (ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ). ವಸ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳ ತರಬೇತಿ.

ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯ ರಚನೆ. ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು: ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಸಮಾನವರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ). ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ. ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್ ರಚನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಚಾರಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು. ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅವರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೊಗ್ನೋಸಿಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ (ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ-ತಾರ್ಕಿಕ ಅಂಶಗಳು) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಬರವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ಮತ್ತು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವುದು) ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ, ಇತರರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಮಾತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಎ) ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಂಗಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. (ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ - ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಮೋಟಾರ್ ದೋಷಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ: ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್, ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್, ಅಟಾಕ್ಸಿಯಾ; ಬಿ) ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಮಾತಿನ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿ, ಅವಧಿ, ಧ್ವನಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರಚನೆ. ಉಸಿರಾಟ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಿಂಕ್ರೊನೈಸೇಶನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಸಿ) ಮಾತಿನ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಬದಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ; ಡಿ) ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ರಚನೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ; ಇ) ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಎಫ್) ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ (ಮಿಶ್ರ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಡೈಸಾರ್ಥ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ಅಲಾಲಿಕ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಪ್ಯಾಥೋಲಜಿ ಅಥವಾ ವಿಳಂಬವಾದ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ).

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 1) ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮಸಾಜ್. ಕೀಲು ಉಪಕರಣದ ಸ್ನಾಯುವಿನ ನಾದದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ನಾದವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಸಾಜ್ (ಸ್ನಾಯು ಸಂಕೋಚನದೊಂದಿಗೆ) ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮಸಾಜ್ (ಹೈಪೊಟೆನ್ಷನ್‌ನೊಂದಿಗೆ) ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ; 2) ಆಕ್ಯುಪ್ರೆಶರ್; 3) ನಾಲಿಗೆಯ ತನಿಖೆ ಮತ್ತು ಬೆರಳಿನ ಮಸಾಜ್; 4) ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ (ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಂಗಗಳ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ); 5) ಸಕ್ರಿಯ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್; 6) ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಬಾಲ್ಯದ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಸಹಾಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ. ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರವು ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ - ಮಾತೃತ್ವ ಆಸ್ಪತ್ರೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ - ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪ್ಯಾಥೋಲಜಿ ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಆರೋಗ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯದ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪಾಲಿಕ್ಲಿನಿಕ್ಸ್, ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳು, ವಿಶೇಷ ಆರೋಗ್ಯವರ್ಧಕಗಳು, ಡೇ ನರ್ಸರಿಗಳು, ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು (ಸಚಿವಾಲಯಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ) ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪ್ರಸ್ತುತ ಇಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಾಸ್ಕೋ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಮತ್ತು ಇತರ ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇವೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ವೈದ್ಯರು (ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಿಶುವೈದ್ಯ, ಮೂಳೆಚಿಕಿತ್ಸಕ) ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲಿಕ್ಲಿನಿಕ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊರರೋಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ವಿಶೇಷ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊರರೋಗಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ; ತೀವ್ರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ (ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ-ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ) ಅಥವಾ ಆರೋಗ್ಯವರ್ಧಕದಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿಶೇಷ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಗರಿಷ್ಠ ಸರ್ವತೋಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ].

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಪುನರ್ವಸತಿ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಪುನರ್ವಸತಿಯು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ದೊಡ್ಡ ಆರ್ಸೆನಲ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಅಥವಾ ಕಳೆದುಹೋದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವುದು, ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು! ಇತರರಿಂದ. ಪುನರ್ವಸತಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿರಬೇಕು.

ಎಲ್ಲಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1. ಸಾರಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು - ಮಕ್ಕಳ ಗಾಲಿಕುರ್ಚಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳು (ಒಳಾಂಗಣ, ವಾಕಿಂಗ್, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ಕ್ರೀಡೆ). ಮಕ್ಕಳು ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗಾಲಿಕುರ್ಚಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಬಹುದು. ಅವರು ತಿನ್ನಲು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಟೇಬಲ್, ತೆಗೆಯಬಹುದಾದ ದೋಣಿ, ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಒಂದು ವಿಭಾಗ, ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಥರ್ಮೋಸ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಧಾರಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

2. ಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಅರ್ಥ - ವಾಕರ್ಸ್ ಮತ್ತು ವಾಕರ್ಸ್ (ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ), ಊರುಗೋಲುಗಳು, ಏಡಿಗಳು, ಬೆತ್ತಗಳು, ಬೈಸಿಕಲ್ಗಳು; ವಿಶೇಷ ಕೈಚೀಲಗಳು, ಇಳಿಜಾರುಗಳು, ಕಾಲುದಾರಿ ಇಳಿಜಾರುಗಳು.

3. ಮೇಲಿನ ಅಂಗಗಳ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು: ವಿಶೇಷ ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು (ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಲರಿಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನಗಳು, ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವುದು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ, ದೂರವಾಣಿ ಬಳಸಿ; ವಿಶೇಷ ಸ್ವಿಚ್ಗಳು ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳ ರಿಮೋಟ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ - ಟಿವಿ, ರಿಸೀವರ್, ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್).

4. ಮೋಟಾರ್ ತರಬೇತುದಾರರು.

5. ಟ್ರೀಟ್ಮೆಂಟ್-ಲೋಡ್ ಸೂಟ್ಗಳು ("ಅಲೆಲಿ-92"). ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಸೂಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮೂಲಕ, ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಸರಿಯಾದ ಸಂಬಂಧದ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ J ಮಾದರಿಯ ರಚನೆಗೆ ಸೂಟ್ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಸೂಟ್ ಮುಚ್ಚಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ "ಭುಜದ ಹುಳು - ಅಡಿ". ಶಾಕ್ ಅಬ್ಸಾರ್ಬರ್‌ಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ (ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ), ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಬಂಧವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋ-ಲಿಗಮೆಂಟಸ್ ಉಪಕರಣದಿಂದ ಶಾರೀರಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ನ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ವೈಶಾಲ್ಯವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಟ್ರೀಟ್ಮೆಂಟ್-ಲೋಡ್ ಸೂಟ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು, ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

6. ಸಂವೇದನಾ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಉದ್ದೀಪನ ಸೆಟ್‌ಗಳು. ಸಂವೇದನಾ ಕೊಠಡಿಯು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ - ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಸ್ಪರ್ಶ - ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಈ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು. ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳ (ಸಂಗೀತ, ಬಣ್ಣ, ವಾಸನೆ) ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ - ನಾದದ, ಉತ್ತೇಜಿಸುವ, ಬಲಪಡಿಸುವ, ಪುನಶ್ಚೈತನ್ಯಕಾರಿ, ಹಿತವಾದ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಸಂವೇದನಾ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವಿಶ್ಲೇಷಕಕ್ಕೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಬೃಹತ್ ಹರಿವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಇಂತಹ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಂತರ-ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆಯ ವೇಗವರ್ಧನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಇದು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಸಂವೇದನಾ ಕೋಣೆಯ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪ್ರಚೋದಕಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಚಿಂತನಶೀಲ ಬಳಕೆಯು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂವೇದನಾ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಆಗಿರಬಹುದು. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ-ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಬೋಧಕರಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂವೇದನಾ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರೇರಣೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಇದು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂವೇದನಾ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಟ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಇಡೀ ಪಾಠವು ಒಂದೇ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಯಬಹುದು ("ಚಂದ್ರನಿಗೆ ಹಾರಾಟ", "ಸಮುದ್ರದ ಆಳದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣ," ಇತ್ಯಾದಿ).

ಸಂವೇದನಾ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳು ಎರಡು ಸೆಟ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ:

1) ವಿಶ್ರಾಂತಿ: ಎ) ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ (ಟೋನ್ನಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಸಂಕೋಚನದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ); ಬಿ) ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು;

2) ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ: ಎ) ಎಲ್ಲಾ ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆ (ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಸ್ಪರ್ಶ, ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವಾಸನೆ); ಬಿ) ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು (ವಿವಿಧ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು). ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು; ಸಿ) ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು; ಡಿ) ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ; ಇ) ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ತಿನ್ನಲಾದ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ; ಎಫ್) ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

7. ಮೃದುವಾದ ಆಟದ ಕೋಣೆಗಳು.

ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪುನರ್ವಸತಿಗೆ ವಿವಿಧ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಅಥವಾ ಕಳೆದುಹೋದ ಕಾರ್ಯದ ಸ್ವರೂಪ, ಪದವಿ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ಒಂದು ಕಡೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ದೋಷವನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುವ ಸಾಧನವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನೀಡಲು ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. , ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು. ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಉಪಕರಣಗಳು! ಇದನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ದೇಶೀಯ ಮಕ್ಕಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಯಾರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು

1. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

2. ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

3. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಎಟಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ರೋಗಕಾರಕ ಅಂಶಗಳು ಯಾವುವು?

4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ | ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ.

5. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಅವು ಯಾವುದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ?

6. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

7. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

8. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

9. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಾಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

10. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಅರ್ಖಿಪೋವಾ ಇ.ಎಫ್. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ (ಪೂರ್ವ ಭಾಷಣ ಅವಧಿ) ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ - M., 1989. 2. Badalyan L. O., Zhurba L. T., Timonina O. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ. - ಕೀವ್, 1988.

3. ಡ್ಯಾನಿಲೋವಾ ಎಲ್.ಎ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ., 1977.

4. ಇಪ್ಪೊಲಿಟೋವಾ ಎಂ.ವಿ., ಬಾಬೆಂಕೋವಾ ಆರ್.ಡಿ., ಮಾಸ್ಟ್ಯುಕೋವಾ ಇ.ಎಂ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. - ಎಂ., 1993.

5. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಪುನರ್ವಸತಿ (ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು). - ಎಂ .; SPb., 1998.

6. ಲೆವ್ಚೆಂಕೊ I.Yu. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಹಂತಗಳು: ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪರಿಣತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ. - ಎಂ., 1989.

7. ಮಾಸ್ತ್ಯುಕೋವಾ ಇ.ಎಂ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. ಶಿಶು, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. - ಎಂ., 1991.

8. ಮಾಸ್ಟ್ಯುಕೋವಾ ಇ.ಎಮ್., ಇಪ್ಪೊಲಿಟೋವಾ ಎಂ.ವಿ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆ. - ಎಂ., 1985.

9. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಕಾರಣ ರೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. - ಎಂ., 1991.

10. ಸೆಮೆನೋವಾ K.A., Mastyukova E.M., ಸ್ಮಗ್ಲಿನ್ M.Ya. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕ್ಲಿನಿಕ್ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. - ಎಂ., 1972.

11. ಸೆಮೆನೋವಾ ಕೆ.ಎ., ಮಖ್ಮುಡೋವಾ ಎನ್.ಎಂ. ಶಿಶು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ರೋಗಿಗಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ. - ತಾಷ್ಕೆಂಟ್, 1979.

12. ಶಮರಿನ್ ಟಿ.ಜಿ., ಬೆಲೋವಾ ಜಿ.ಐ. ಶಿಶು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು. - ಕಲುಗ, 1996.

ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

http://www.allbest.ru/ ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ಪರಿಚಯ

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಭಾಷಣ

ಮಾತಿನ ಕಾರ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ನಡುವಿನ ದುರ್ಬಲ ಸಂವಹನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ. ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪಾತ್ರವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಗುವಿನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯ-ಪ್ರೇರಕ ಅಂಶ. ಸಂಶೋಧಕರ ಕಡಿಮೆ ಗಮನ ಸೆಳೆದಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಒಂದು ಡಿಗ್ರಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ (ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ) ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಅನೇಕ ಕಾರಣಗಳಿವೆ, ಜೈವಿಕದಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿವೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ (ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ) ಎನ್ನುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಚಲನೆ, ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ರೋಗಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಒಂದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಪದವಾಗಿದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಮೆದುಳಿನ ದುರ್ಬಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು (ಚಲನೆ) ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಅದರ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ನರಮಂಡಲದ ಹಾನಿಯ ಮೊದಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಜನನದ ನಂತರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರಬಹುದು ಮತ್ತು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ರಚನೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೋಟಾರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಉರುಳುವುದು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ತೆವಳುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಯುವಂತಹ ಮೋಟಾರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾರೆ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ:ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು.

1. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ

1.1 ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಎಟಿಯಾಲಜಿ, ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು

"ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಚಲನೆಗಳ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಸಮನ್ವಯದೊಂದಿಗೆ ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಗರ್ಭಾಶಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ (ಅಥವಾ ತಕ್ಷಣವೇ) ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ / ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವುದರಿಂದ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಕಾಲಿಕ ಜನನದ ಮುನ್ನುಡಿಯಾಗಿದೆ. "ಸೆರೆಬ್ರಲ್" ಪದವು "ಸೆರೆಬ್ರಲ್" (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪದ "ಸೆರೆಬ್ರಮ್" - "ಮೆದುಳು" ನಿಂದ), ಮತ್ತು "ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು" (ಗ್ರೀಕ್ "ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು" - "ವಿಶ್ರಾಂತಿ") ಎಂಬ ಪದವು ಸಾಕಷ್ಟು (ಕಡಿಮೆ) ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಃ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಪ್ರಗತಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮರುಕಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸುಧಾರಣೆ ಇರಬಹುದು, ರೋಗಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಹದಗೆಡಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅದು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾಯಿಲೆಯಲ್ಲ. ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಗುಣಪಡಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೂ (ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ "ಗುಣಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ"), ನಿರಂತರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ರೋಗಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಮೆದುಳಿಗೆ ಆಮ್ಲಜನಕದ ಪೂರೈಕೆಯ ಕೊರತೆ - ಹೈಪೋಕ್ಸಿಯಾ (ಗರ್ಭಾಶಯದ ಒಳಗಿನ ಅಥವಾ ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನಲ್ಲಿ). ಗರ್ಭಾಶಯದ ಗೋಡೆಗಳಿಂದ ಜರಾಯುವಿನ ಅಕಾಲಿಕ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ, ಭ್ರೂಣದ ಅಸಹಜ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅಥವಾ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಹೆರಿಗೆ, ಮತ್ತು ಹೊಕ್ಕುಳಬಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ರಕ್ತಪರಿಚಲನೆಯಿಂದ ಆಮ್ಲಜನಕದ ಪೂರೈಕೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಅಕಾಲಿಕ ಜನನ, ಅಕಾಲಿಕ ಜನನ, ಕಡಿಮೆ ಜನನದ ತೂಕ, ಆರ್ಎಚ್ ಅಂಶ ಅಥವಾ ABO ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಭ್ರೂಣದ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ರಕ್ತದ ಗುಂಪಿನ ಅಸಾಮರಸ್ಯ, ಆರಂಭಿಕ ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದಡಾರ ರುಬೆಲ್ಲಾ ಅಥವಾ ಇತರ ವೈರಲ್ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ತಾಯಿಯ ಸೋಂಕು - ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳು ಕೇಂದ್ರ ನರಗಳ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಭ್ರೂಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸಹ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಗೆ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ದಡಾರ ರುಬೆಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ಭ್ರೂಣ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ರಕ್ತದ ಅಸಾಮರಸ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಗರ್ಭಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಹೆರಿಗೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿಲ್ಲ: ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜನ್ಮಜಾತ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ (ಗರ್ಭಾಶಯದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ಹೆರಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ). ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ (ಅಪಘಾತಗಳು ಅಥವಾ ಮೆದುಳಿನ ಸೋಂಕಿನಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಆಘಾತಕಾರಿ ಮಿದುಳಿನ ಗಾಯ).

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಗೋಳವು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ - ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಇದೆ. ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಪದವಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೂಪಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು - ಸ್ನಾಯು ಸೆಳೆತ ಅಥವಾ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಸಿಟಿ; ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಚಲನೆಗಳು; ನಡಿಗೆ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟ ಉಲ್ಲಂಘನೆ. ಕೆಳಗಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಸಹ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು - ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಸಹಜತೆ; ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ; ಅಪಸ್ಮಾರ; ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯ. ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ತಿನ್ನಲು ತೊಂದರೆ, ಮೂತ್ರ ಮತ್ತು ಕರುಳಿನ ದುರ್ಬಲ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಕಳಪೆ ಭಂಗಿಯಿಂದಾಗಿ ಉಸಿರಾಟದ ತೊಂದರೆಗಳು, ಒತ್ತಡದ ಹುಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ (ಪಿರಮಿಡ್) ರೂಪಗಳು: ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಈ ಪ್ರಕಾರದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಸ್ನಾಯುಗಳು ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಬಿಗಿಯಾದ (ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್), ಮತ್ತು ಚಲನೆಯು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಅಥವಾ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ.

ದೇಹದ ಯಾವ ಭಾಗವು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ರೂಪಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಡಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ (ಎರಡೂ ಕಾಲುಗಳು), ಹೆಮಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ (ದೇಹದ ಒಂದು ಬದಿ), ಅಥವಾ ಟೆಟ್ರಾಪ್ಲೆಜಿಯಾ (ಇಡೀ ದೇಹ). ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ರೂಪಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸುಮಾರು 70-80% ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ.

ಡಿಸ್ಕಿನೆಟಿಕ್ (ಎಕ್ಸ್‌ಟ್ರಾಪಿರಮಿಡಲ್) ರೂಪವು ಚಲನೆಗಳ ದುರ್ಬಲ ಸಮನ್ವಯದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಉಪವಿಭಾಗಗಳಿವೆ: ಅಥೆಟಾಯ್ಡ್ (ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್) ರೂಪ, ಇದು ನಿಧಾನ ಅಥವಾ ವೇಗದ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಚಲನೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಮುಖ, ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಸೇರಿದಂತೆ ದೇಹದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿಸುಮಾರು 10-20% ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಈ ರೀತಿಯವು. ಅಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ರೂಪವು ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯದಲ್ಲಿನ ಅಡಚಣೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅಂತಹ ರೋಗಿಯು ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಡಿಗೆ ಅನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಲುಗಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳು ವೇಗದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಂತಹ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೂಪವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ 5-10% ನಷ್ಟಿದೆ.

ಮಿಶ್ರ ರೂಪಗಳು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಅಥೆಟೋಡಿಕ್ ಅಥವಾ ಅಟಾಕ್ಟಿಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ರೂಪಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಂವಹನ ತೊಂದರೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬಹುದು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ದೈಹಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

1.2 ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪಾಸ್ಟೊ-ಪ್ಯಾರೆಟಿಕ್ . ಪ್ರಮುಖ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪರೆಸಿಸ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪರೇಸಿಸ್ ವಿವಿಧ ಕಪಾಲದ ನರಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಅಥವಾ ನಷ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ನರಗಳ ಕೇಂದ್ರ ನರಕೋಶಗಳಿಗೆ ಹಾನಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು. ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪರೆಸಿಸ್ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ:

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ,

ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಭಂಗಿಯನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ,

ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಕ್ರಮದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಸಾಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ.

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಿಚ್ ಮಾಡಿದಾಗ ಸುಪ್ತ ಅವಧಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ತೀವ್ರತೆಯ ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸುವುದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಶಾರೀರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಕಚ್ಚುವುದು, ಅಗಿಯುವುದು, ನುಂಗುವುದು) ಕಳಪೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಂಘಟಿತವಾಗಿಲ್ಲ.

ಭಾಷಣವು ಸಾಕಷ್ಟು ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಸೊನೊರಿಟಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಭಾಷಾ ಮಾಡ್ಯುಲೇಶನ್‌ಗಳ ವೈಶಾಲ್ಯದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ. ಗಾಯನ ಮಡಿಕೆಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಪ್ಯಾರೆಟಿಸಿಟಿಯಿಂದಾಗಿ, ಅವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ, ಅಸಮಾನವಾಗಿ, ಏರಿಳಿತಗಳು ಅಪರೂಪ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಗಾಯನ ಮಡಿಕೆಗಳ ಈ ಕೆಲಸವು ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಿವುಡಾಗಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದಾಗ, ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಒತ್ತಡ, ಗಾಯನ ಮಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾಲಿಗೆಯ ಮೂಲವು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳು ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಬ್ದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ವರದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಗತಿ-ಲಯಬದ್ಧ ಅಡಚಣೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ವೇಗವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಆಳವಿಲ್ಲ, ಮಾತಿನ ನಿಶ್ವಾಸವು ದಣಿದಿದೆ, ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಲಯಬದ್ಧ ರಚನೆಯು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅರ್ಥದಿಂದ ಸಮರ್ಥಿಸದ ವಿರಾಮಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳ ಶಬ್ದಗಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಲಾಟ್ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಸೋನಾರ್‌ಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಗಳ ವೈಶಾಲ್ಯವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯು (ಅಡ್ಡ, ರೇಖಾಂಶ, ಲಂಬ) ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಲೇಬಿಲೈಸೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೊರತೆಗಳಿವೆ (ತುಟಿಗಳ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮುಂಚಾಚುವುದು). ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಅಂಗುಳಿನ ಪರೇಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ, ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಗಾಳಿಯ ನಿರಂತರ, ಮುಕ್ತ ಅಂಗೀಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಗೆ ಮೂಗಿನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಜಿ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ . ಪ್ರಮುಖ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ ಆಗಿದೆ. ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪರೆಸಿಸ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾತಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿನ ಅಡಚಣೆಗಳು ಸ್ನಾಯು ದೌರ್ಬಲ್ಯದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ನ ಸ್ವರೂಪ, ಅವುಗಳ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ರೂಪದ ಮಟ್ಟ. ಎಕ್ಸ್ಟ್ರಾಪಿರಮಿಡಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಗಾಯದ ಸ್ಥಳೀಕರಣದಿಂದ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಥೆಟೋಸಿಸ್ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಮಯೋಕ್ಲೋನಸ್ ಭಾಷಣ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಅತ್ಯಂತ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವು ಭಾಷಣವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಲಿಗೆಯ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ ಬಾಯಿಯ ಬಲವಂತದ ತೆರೆಯುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯತ್ನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ, ಶಾರೀರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚೂಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನುಂಗುವಿಕೆ - ಕಷ್ಟ, ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಸಮಂಜಸ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಿಮಿಯೊಕ್ಲೋನಿಗಳು). ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಭಾಗವು ಉದ್ವಿಗ್ನ, ಮಧ್ಯಂತರ, ಕಂಪಿಸುವ (ಪಿಚ್ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುವ) ಧ್ವನಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಧ್ವನಿ ಮಾಡ್ಯುಲೇಶನ್‌ಗಳು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ, ಗಾಯನ ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಕೂಗುಗಳು, ಮಾತಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನರಳುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ದರವು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ, ಬದಲಾಗಬಲ್ಲದು, ಅತಿಯಾದ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಅಥವಾ ಮಾತಿನ ನಿಧಾನವಾಗುವುದು. ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಭಾಷಣ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಕ್ರಮೇಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಥವಾ ಹಠಾತ್ ನಿಲುಗಡೆಗಳು ಬಹಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರೋಸೋಡಿಕ್ ಘಟಕವು ನರಳುತ್ತದೆ.

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪೇಸ್ಟಿ-ಗಟ್ಟಿಯಾದ ರೂಪ . ಪ್ರಮುಖ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಬಿಗಿತ (ಅಗೋನಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಿ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಟೋನ್ನಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ನರಳುತ್ತದೆ). ಎಕ್ಸ್ಟ್ರಾಪಿರಮಿಡಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಇದು ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಬಿಗಿತದ ಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮೆದುಳಿನ ಕಾಂಡಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಇದು ಮೆದುಳಿನ ಕಾಂಡದಿಂದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ನಿರಂತರ ಹರಿವಿನಿಂದಾಗಿ ತಡವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಹೆಚ್ಚಳದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಿತಿಯಿಂದಾಗಿ ಭಾಷಣ ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಇಲ್ಲ. ಉದ್ವಿಗ್ನ ನಗುವನ್ನು ತುಟಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಚದರ ಸ್ನಾಯುಗಳ ತ್ವರಿತ ಸೆಳೆತದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ನಾಲಿಗೆಯ ಉದ್ವಿಗ್ನ ತುದಿಯನ್ನು ಕೆಳ ತುಟಿಯ ಮೇಲೆ ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡುವ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಅದನ್ನು ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆಯುವ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. . ಟೋನ್ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೃದು ಅಂಗುಳಿನ ಚಲನೆಯು ಸಾಕಾಗಬಹುದು. ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹ ದವಡೆಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ, ಬದಿಗೆ ಸರಿಸಿ. ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಲ್ಲಿರುವ ನಾಲಿಗೆಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೂಲವು ಹೈಪರ್ಟ್ರೋಫಿಡ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸರಳವಾದ ಚಲನೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಅದಕ್ಕೆ ಲಭ್ಯವಿವೆ, ಅವುಗಳು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮುಂಭಾಗದ-ಭಾಷಾ ಶಬ್ದಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ವಿಭಿನ್ನ ಚಲನೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನಾಲಿಗೆಯ ಮೂಲದ ಉದ್ವೇಗವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಿಂಭಾಗದ ಭಾಷಾ ಶಬ್ದಗಳ ನೆರಳು ಸಾಧ್ಯ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಆಟೊಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ನ ಪ್ರತಿವರ್ತನವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಗಳ ವೈಶಾಲ್ಯವು ಕ್ರಮೇಣ ಕಡಿಮೆಯಾಗಬಹುದು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು, ಬಲವಂತದ ನಿಲುಗಡೆಯೊಂದಿಗೆ, ಉಸಿರಾಟದ ಸೆಳೆತ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು, ನಂತರ ಸ್ವಲ್ಪ ಇನ್ಹಲೇಷನ್, ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವು ಹೊಸ ಸೆಳೆತದವರೆಗೆ (ಪ್ರತಿ 4-5 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು) . ಮಾತಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯು ಉದ್ವಿಗ್ನ, ಕಿವುಡ, ಧ್ವನಿ ಮಾಡ್ಯುಲೇಷನ್ ವೈಶಾಲ್ಯವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ಹಾರಾಟವು ಅತ್ಯಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ವೇಗವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮಾತು ಥಟ್ಟನೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿಯ ಕ್ರಮೇಣ ಕೊಳೆಯುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಗತಿ ನಿಧಾನವಾಗಬಹುದು.

ಎ ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಸಮವಸ್ತ್ರ . ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಟೋನಿಕ್-ಅಸ್ಟಾಟಿಕ್ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮುಖ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅಟಾಕ್ಸಿಯಾ (ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅಸಮಾನವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಟನಾ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಸಂಕೋಚನದ ಮಟ್ಟವು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಒಂದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ). ಡಿಸ್ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ಅಸಿನರ್ಜಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ನಿಖರವಾದ ಚಲನೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ (ಪಥದ ನಷ್ಟ, ವೈಶಾಲ್ಯದ ಅಡಚಣೆ, ಸ್ವಿಂಗ್ನ ಪರಿಮಾಣ, ಮುಚ್ಚುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಡೆಯುವ ನಿಖರತೆ). ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಉಸಿರಾಟ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ನಡುವಿನ ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಘಟಕದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಗತಿ-ಲಯಬದ್ಧ ಸಂಘಟನೆ (ಪಠಣ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ). ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಬ್ದಗಳು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ, ಸಂಘಟಿತ ಚಲನೆಗಳು (ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್, ಶಿಳ್ಳೆ, ಸೊನರ್) ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶಬ್ದಗಳು (ಆಕ್ಲೂಸಿವ್, ಸ್ಫೋಟಕ) ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಹಗುರವಾದ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ, ಮೃದು ಅಂಗುಳಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಹೈಪೋಟೋನಿಯಾದಿಂದಾಗಿ, ಒಂದು ಡಿಗ್ರಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮಾತಿನ ಮೂಗಿನ ನೆರಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಮಾತಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಒತ್ತಡ, ಕಿವಿಯಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಉದ್ವಿಗ್ನ ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಗೋಚರ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಭಾಷಣವು ವಾಸೊಮೊಟರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಸ್ಯಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣದಿಂದ ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪಾಸ್ಟೊ-ಅಟಾಕ್ಟಿಕ್ (ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಅಟಾಕ್ಸಿಯಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ).

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪಾಸ್ಟೊ-ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ (ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ).

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪಾಸ್ಟೊ-ಅಟಾಕ್ಟಿಕ್-ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ (ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್, ಅಟಾಕ್ಸಿಯಾ, ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ).

ಎ ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ-ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ (ಅಟಾಕ್ಸಿಯಾ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ)

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ, ಡೈಸಾರ್ಥ್ರಿಕ್ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅನಾರ್ಥ್ರಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಈ ಪದವಿಯೊಂದಿಗೆ, ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗಾಯನ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

ಕನಿಷ್ಠ ಧ್ವನಿ-ಸಿಲಬಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು.

ಮೊದಲ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ; ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂರನೇ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು 2-3 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಸ್ವತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ, ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸರಿಸುಮಾರು ವಿರೂಪಗೊಂಡ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು (ನಿಯಮದಂತೆ, ಅರೆ-ಮೃದುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ). ಇಲ್ಲವಾದರೆ, ಮಾತನಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಫೋನೆಟಿಕ್ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಸಾಲ ನೀಡದ ವಿವಿಧ ಏಕರೂಪದ ವಿರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ-ಸ್ಪಷ್ಟ ಧ್ವನಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ಅಲಾಲಿಯಾ.

ಅಲಾಲಿಯಾ (ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ 3-8% ಮಕ್ಕಳು) ಭಾಷಣ-ಪೂರ್ವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಲಯಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅಲಾಲಿಯಾ ಎರಡನ್ನೂ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೋಟಾರ್ ಅಲಾಲಿಯಾವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೆನ್ಸರಿ ಅಲಾಲಿಯಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಅಲಾಲಿಯಾ ರೋಗಕಾರಕವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ವಿವಿಧ ಬಾಹ್ಯ ಅಪಾಯಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಹಾನಿ, ಇದು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಮೋಟಾರ್-ಕಿನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಅಭಾವ ಅಥವಾ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಬಂಧದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ದ್ವಿತೀಯಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು.

ಅಲಾಲಿಯಾ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಅವರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರ ರಚನೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ಲೇಖಕರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಥವಾ ವಿಕೃತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪದಗಳು). ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಗಳ ಅಪೂರ್ಣ ಪಾಂಡಿತ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಿವೆ. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಧ್ಯಯನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಈ ಪದಗಳ ಕಳಪೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಾಸ್ತವಿಕ ಪದವನ್ನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿರುವ ಇತರ ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸುವಲ್ಲಿ ಇದು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಚಿಂತನೆಯ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ಆಂಟೋನಿಮಿಕ್ ಭಾಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಲೇಖಕರು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ, ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪರ್ಯಾಯಗಳು, ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ (ಒಟ್ಟು, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸ್ಟಾಕ್ನ ಸುಮಾರು 90%). ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಸರ್ವನಾಮಗಳು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಪದಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ರೂಪ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ತೊಂದರೆಗಳು, ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವಾ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣದೊಂದಿಗೆ. ಈ ತೊಂದರೆಗಳು ನಾಮಪದಗಳ ಮಾರ್ಫಿಮಿಕ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯತ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳ ಸಮನ್ವಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ; ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ನಾಮಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿರ್ವಹಣೆ, ಇದು ಕೇಸ್-ಪೂರ್ವಭಾವಿ ರಚನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಅಂದರೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಅಗ್ರಾಮಾಟಿಸಮ್ಗಳು ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಕಷ್ಟ.

1.3 ಮೇಲೆವಿಭಿನ್ನ ಜೊತೆಗಿನ ಭಾಷಣ ಸ್ಥಗಿತಗಳುx ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ರೂಪಗಳು

ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪಾಸ್ಟಿ ಡಿಪ್ಲೆಜಿಯಾ ಮತ್ತು ಹೆಮಿಪರೆಟಿಕ್ ರೂಪ .

ಇದು ಅದೇ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಮಾರ್ಗಗಳ ಸೋಲನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಒಂದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಡಿಪ್ಲೆಜಿಯಾದೊಂದಿಗೆ, ಲೆಸಿಯಾನ್ ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಮಿಪರೆಟಿಕ್ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ ಇದು ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಭಾಷಣ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಆಯ್ದ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್ನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಚಲನೆಗಳು ಬಳಲುತ್ತವೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯ ಮೇಲ್ಮುಖ ಚಲನೆಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮುಂಭಾಗದ-ಭಾಷಾ ಶಬ್ದಗಳು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ಶಬ್ದಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಇತರರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯ ಕೆಳಗಿನ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ. ಈ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಂಕಿನೆಸಿಸ್ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಸೌಮ್ಯವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಭಿನ್ನ ಚಲನೆಗಳ ಗತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣವು ಮಾತ್ರ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಈ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಷಾ ಶಬ್ದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ವಿಳಂಬವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್‌ನ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಂದ ಕೂಡ ಉಂಟಾಗಬಹುದು, ನಂತರ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಲುತ್ತವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದವುಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಧ್ವನಿ ಪರ್ಯಾಯಗಳ ಅಸ್ಥಿರ ಸ್ವಭಾವ, ಇದು ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಹುಡುಕಾಟದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಚಲನೆಯ ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಸಂಘಟನೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಚಲನ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ನಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಇದು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸಂಗಮಗಳು, ಶಬ್ದಗಳ ಕ್ರಮಪಲ್ಲಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶಬ್ದಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಈ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜಿ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಟಿಕ್ ರೂಪ .

ಮೆದುಳಿನ ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಭಾಗಗಳ ಸೋಲು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎಕ್ಸ್ಟ್ರಾಪಿರಮಿಡಲ್ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿನ ಹಠಾತ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಅಡಚಣೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ, ಇದು ಮಾತಿನ ಪ್ರೊಸೋಡಿಕ್ ಘಟಕದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ತೊಂದರೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇತರರಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದು, ಧ್ವನಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮೂಗಿನಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿಯ ಕ್ರಮೇಣ ಕ್ಷೀಣತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಗೊಣಗುವಿಕೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಿರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿಲ್ಲ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಭಾಷೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಘಟಕದ ರಚನೆ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ಸಮೀಕರಣವು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಕೊರತೆಗಳು ಇರಬಹುದು. ವಾಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶ್ರವಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ (10-15%).

ಎ ಟಾನಿಕ್-ಅಸ್ಟಾಟಿಕ್ ರೂಪ .

ಸೆರೆಬೆಲ್ಲಮ್ ಅಥವಾ ಇತರ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಮಾತಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿನ ಸಮನ್ವಯದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ಅಸಿಂಕ್ರೊನಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವಿಷಕಾರಿ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ; ಸೌಮ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಹುಸಿ-ಅಲಾಲಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಬಹುದು.

2 . ರೆಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೂಯಿಂಗ್ ಥೆರಪಿ

2.1 ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸಶಿಶು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸವು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಗಾಯದ ತೀವ್ರತೆ, ಪೂರ್ವ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬದ ಮಟ್ಟ, ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ಥಿತಿ. ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶೇಷ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಮಗ್ರ ಕೆಲಸದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿರಬೇಕು.

2.2 ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಪೂರ್ವ ಭಾಷಣ ಕೆಲಸ

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವ ಭಾಷಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಭಾಷಣ-ಪೂರ್ವ ಅವಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದ್ದು, ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಕಾಲಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು:

ಭೇದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆಕ್ಯುಪ್ರೆಶರ್ ಮೂಲಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಂಗಗಳ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್;

ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೈ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮಾತಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತಗಳ ರಚನೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ-ಪೂರ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ IV ಹಂತಗಳಿವೆ: ಧ್ವನಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೊರತೆ, ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವಿಲ್ಲದ ಧ್ವನಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಗುನುಗುವುದು, ಬೊಬ್ಬೆ ಹೊಡೆಯುವುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ I ಪೂರ್ವ-ಭಾಷಣ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಗಾಯನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ನಿಶ್ವಾಸದ ಗಾಯನ;

ಧ್ವನಿ ಘಟಕವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ "ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಸಂಕೀರ್ಣ" ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ದೃಶ್ಯ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ದೃಶ್ಯ-ಮೋಟಾರು ಸಮನ್ವಯದ ರಚನೆ.

ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ಮಸಾಜ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಸಿರಾಡುವ ಮತ್ತು ಹೊರಹಾಕುವ ಗಾಳಿಯ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯ ಧ್ವನಿಯ ನಂತರ, ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ದಿನಕ್ಕೆ 1-1.5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ 2-3 ಬಾರಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಸಂಕೀರ್ಣ" ವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಗಾಯನ ಘಟಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾನೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ, ಮಧುರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ನ ನೋಟವು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಮಗುವಿನ ನಿಶ್ವಾಸದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಅವನ ಎದೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಕಂಪನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಘು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಹ ಉಂಟಾಗಬಹುದು, ಇದು ಎದೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಕಂಪನದೊಂದಿಗೆ ಉಸಿರಾಡುವ ಮತ್ತು ಹೊರಹಾಕುವ ಗಾಳಿಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ದಿನವಿಡೀ ಹಲವು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯನ್ನು ಧ್ವನಿಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆಗೆ, ಮಗು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾನೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವು ಕೈ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಸ್ಥಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ II ಪೂರ್ವ-ಭಾಷಣ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು:

ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಚಲನಶೀಲತೆ;

ಧ್ವನಿಯ ನಂತರ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತಾಯದ ಹೆಚ್ಚಳ, ಹಮ್ಮಿಂಗ್ನ ಪ್ರಚೋದನೆ;

ನೋಟದ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ನ ಮೃದುತ್ವ;

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ;

ಕೈಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಾರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ತರಗತಿಗಳು 10-15 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮಸಾಜ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಉಸಿರಾಟದ ಆಳ ಮತ್ತು ಲಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅದರ ನಂತರದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಬಲವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕಣ್ಣುಗುಡ್ಡೆಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಚಲಿಸುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವ ಮೃದುತ್ವ, ತಲೆ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ನೋಟದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಸ್ಥಿರತೆ, ನಿರಂತರ ತಲೆಯ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮೃದುವಾದ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ರಚನೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಅವರು ನೀಡಿದ ಮಗುವಿಗೆ (ಜೋರಾಗಿ, ಸ್ತಬ್ಧ, ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ) ಸೂಕ್ತವಾದ ಶಬ್ದಗಳ ಮೇಲೆ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಆಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ. ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷಣದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಗೆ ತಯಾರಿ ಧ್ವನಿಯ ವಿವಿಧ ಸ್ವರಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುವ ಆ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕೈಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಾರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ III ಪೂರ್ವ-ಭಾಷಣ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಚಲನಶೀಲತೆ;

ಉಸಿರಾಟದ ಲಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಬಾಬ್ಲಿಂಗ್ನ ಪ್ರಚೋದನೆ;

ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆ;

ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಡಿಜಿಟಲ್ ಸ್ಪರ್ಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತಗಳ ರಚನೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮಸಾಜ್ ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಟೋನ್ ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು, ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಅಫೆರೆಂಟೇಶನ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ; ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮೂಲಕವೂ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಧ್ವನಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಸರಿಯಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಉಸಿರಾಟ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ಲಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬಾಬ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಅವರು "ಪುನರುಜ್ಜೀವನ ಸಂಕೀರ್ಣ" ವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಇದೆ, ಅವರು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಧುರವಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮಾತ್ರ ಹಮ್ಮಿಂಗ್, ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವಾಸ್ತವೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಗಮನವು ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಕೂಡಾ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ: ಮಗುವು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿರುವವರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ತಾಯಿಯ ಬದಲಾದ ಮುಖದ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರವಾಗಿರಬೇಕು.

ಮೋಟಾರು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದಾಗಿ ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಶದ ರಚನೆಯ ಕೊರತೆಯು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸರಳವಾದ ಕುಶಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ದೃಷ್ಟಿ-ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯದ ಈ ಬದಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಬೆರಳ ತುದಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ರಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಧ್ವನಿ ಪ್ರಚೋದಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಶಬ್ದಗಳು ಪಿಚ್ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಬಲದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ). ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವಂತೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಕರ ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಭಿನ್ನತೆಯ ರಚನೆಗೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸ್ವರವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಯಾವುದೇ ಅಂತರ್ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಬಣ್ಣದ ಶಬ್ದವು ಅವನ ಸ್ಥಿತಿ, ಬಯಕೆ, ಪರಿಸರದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮುಖಭಾವಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡದ ಸಂಪರ್ಕದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಪೂರ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ IV ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಕೆಲಸದ ಪ್ರದೇಶಗಳು:

ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಚಲನಶೀಲತೆ;

ಉಸಿರಾಡುವಿಕೆಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯ ಹೆಚ್ಚಳ;

ಶಾರೀರಿಕ ಎಕೋಲಾಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಬಾಬ್ಲಿಂಗ್ ಪದಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆ;

ಕೈಗಳ ಕುಶಲ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಚಲನೆಗಳು;

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಸೂಚನೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ರಚನೆ.

ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮಸಾಜ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ನಿಶ್ವಾಸದ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾದವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅನುಕರಣೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯವಾದ ತುಟಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಶಬ್ದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಆಟೋಕೋಲಾಲಿಯಾ, ಇದು ಭಾಷಣ-ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಬಬ್ಲಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆ. ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸರಳವಾದ ಕುಶಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಗುವಿನ ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮೋಟಾರು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಶದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಕೂಡ ಅಡಚಣೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯದ ಈ ಭಾಗದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಬೆರಳ ತುದಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪೂರ್ವ-ಭಾಷಣ ಮಟ್ಟದ IV ಹಂತದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

2.2 ಲೋಗೋಪೆಡಿಸ್ಭಾಷಣ ಕೆಲಸ

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಆಟಿಕೆಗಳು) ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಕಲಿಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಭಾಗವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಸಾಜ್, ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಗಮನ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳ ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ವಯಸ್ಕನು ಮೊದಲು ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾತಿನ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಮಾತನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿ ನೆಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಮಸಾಜ್, ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನವು ಅವನಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಧ್ವನಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಅಸ್ಫಾಟಿಕ ಪದಗಳು-ಬೇರುಗಳು, ಪದಗಳು-ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಉತ್ತೇಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಅದರ ನಂತರ - ಒನೊಮಾಟೊಪೊಯಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತರಗತಿಗಳು. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣ, ಪಿಚ್, ಫೋನೆಮಿಕ್, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಗತಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಲಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ತರಗತಿಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಧ್ವನಿ-ಪಿಚ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಭಾಷಣದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಆಟಗಳು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: "ಯಾರ ಧ್ವನಿ?", "ಏನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಗುವು ಧ್ವನಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ನೋಟವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತಿದಿನ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳು, ಅವರ ಮೌಖಿಕ ಪದನಾಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳು ಹಂತ ಹಂತದ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ತಮ್ಮ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಯ ಕ್ರಮೇಣ ತೊಡಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದರ ಮೇಲೆ ಅವು ಆಧರಿಸಿವೆ. ವಿಶೇಷ ಆಟಗಳು-ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ವಸ್ತುಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜಂಟಿ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕು. ಮೋಟಾರ್-ಕಿನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ಕಡ್ಡಾಯ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂವೇದನಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಸ್ತುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಘಂಟನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಅವರು ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಒಗಟುಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪದದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ವಿಶೇಷ ನಿರ್ದೇಶನ, ಭಾಷೆಯ ಘಟಕವಾಗಿ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪದದ ಪಾಲಿಸೆಮಿ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ಆಂಟೊನಿಮ್‌ಗಳು, ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಗು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಈ ಕೆಲಸವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪದಗಳ ಮೂಲ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸರಳ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಚಯವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿರಂತರ ಭಾಷಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನದ ಬಯಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ಸಂಬಂಧಿತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಬಹುಪಾಲು ಅದರ ಸೂಡೊಬುಲ್ಬಾರ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳ ರಚನೆಯ ರೋಗಕಾರಕ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾಕ್ಕೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾತಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ನಾಯುವಿನ ನಾದದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಯೂಡೋಬುಲ್ಬಾರ್ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾದೊಂದಿಗೆ, ತರಗತಿಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಸಡಿಲಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಕತ್ತಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳು, ಲ್ಯಾಬಿಯಲ್ ಸ್ನಾಯುಗಳು, ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ ಮಸಾಜ್. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವು ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಧ್ವನಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಸಾವಿರಾರು ಶಿಶುಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕವಲ್ಲದ ರೋಗ, ಅಂದರೆ. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಅವರು ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪದವು ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಎಂಬ ಪದವು ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

CP ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೆದುಳಿನಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಗೆ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಿಪಿ ಕಾಯಿಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯದಿಂದಾಗಿ, ಮೆದುಳಿನ ಯಾವ ಪ್ರದೇಶವು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಮಗುವಿಗೆ ನಡೆಯಲು, ಮಾತನಾಡಲು, ತಿನ್ನಲು ಅಥವಾ ಆಟವಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಧುನಿಕ ಔಷಧದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಬಹುಶಃ ಇದು ಅಕಾಲಿಕ ಶಿಶುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಬದುಕುಳಿಯುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರಬಹುದು. ಈಗ, ಸರಾಸರಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ 2-3 ಮಕ್ಕಳು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರತಿ ಸಾವಿರಕ್ಕೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳ ಜನರು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಜನಾಂಗೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಚಿತ್ರದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ. ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಬಳಸಿದ ಪಟ್ಟಿಉಲ್ಲೇಖಿತ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಮೂಲಗಳು

1. ಪೊವಲ್ಯೆವಾ ಎಂ.ಎ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ. ರೋಸ್ಟೋವ್ - ಆನ್ - ಡಾನ್ 2006

2.www.children.cka.ru

3.www.superinf.ru

Allbest.ru ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಎಟಿಯಾಲಜಿ, ರೋಗಕಾರಕತೆ, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿತ್ರ, ಶಿಶು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ. ಶಿಶು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು. ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಗುರಿಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 12/06/2014 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಕಾಯಿಲೆಯ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ, ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಎಟಿಯಾಲಜಿ. ಮೋಟಾರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಬಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 09/19/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ಮೋಟಾರು ಗೋಳದಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ತರಗತಿಗಳ ರೂಪಗಳು.

ಪರೀಕ್ಷೆ, 12/05/2009 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ರೋಗಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪು: ಎಟಿಯಾಲಜಿ ಮತ್ತು ರೋಗಕಾರಕ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೆಲಸ.

ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್, 12/18/2011 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಶಿಶು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ದೈಹಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ, ತರಬೇತಿ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು. ಗ್ರಾಸ್ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ ಬಳಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಇಳಿಸುವಿಕೆಯ ನಿರ್ಣಯ.

ಪ್ರಬಂಧ, 09/23/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ದೋಷದ ರಚನೆ. ಪುನರ್ವಸತಿ ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ. ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ 4-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 11/11/2015 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಬಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿ. ಸ್ನಾಯುವಿನ ಬಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಧಾನದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 09/27/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಶಿಶು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗೋಳದ ಸ್ವಂತಿಕೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಅಮೂರ್ತ, 10/08/2012 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿ ಮೋಟಾರು ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಮೋಟಾರು ಮಾರ್ಗಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಲೆಸಿಯಾನ್. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು 10/07/2014 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಶಿಶುವಿನ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ (CP) ರೋಗಿಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳ ಮುಖ್ಯ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿ ಮಸಾಜ್, ದೈಹಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ತೀವ್ರ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ರೋಗ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರೋಗದ ತೀವ್ರತೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮುನ್ನರಿವು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ - ಮಗುವಿನ 4-6 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ನಂತರ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಾರಂಭ, 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ 60-70% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚೇತರಿಕೆ ಸಾಧಿಸಬಹುದು. 12-18 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಚೇತರಿಕೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ, ಕೇವಲ 15-20% ಮತ್ತು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಕನಿಷ್ಠ ಪದವಿ - 30-40% ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ. ನಂತರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದೊಂದಿಗೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತಡವಾದ ಆರಂಭ, 60-70% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಹುದು, ಸಾಕಷ್ಟು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ನಿರಂತರ ಅನ್ವಯದೊಂದಿಗೆ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು: ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ.

ಪುನರ್ವಸತಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಪವೆಂದರೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಥವಾ ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಬೆಂಬಲ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮತ್ತು ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ತೀವ್ರವಾದ ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕಿ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿನ ಅಸಮರ್ಥತೆಗಳು ಮೋಟಾರ್, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಉನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ, ಸ್ವನಿಯಂತ್ರಿತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಲೆಗ್ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಸಿಟಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಚಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಸೌಮ್ಯವಾದ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಸಿಟಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಪಾರೆಸಿಸ್ ನಡೆಯಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸಮರ್ಥತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಮಟ್ಟದ ಪರೇಸಿಸ್, ತೀವ್ರವಾದ ಸ್ಪಾಸ್ಟಿಸಿಟಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕಾಲುಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಚಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ 5 ವಿಧದ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ:

- ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿ;

ಸರಿಸಿ;

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;

ದೈನಂದಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ದೇಹವನ್ನು ಹೊಂದಲು;

ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ.

ಜೀವನದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧದ ಮಿತಿಯು ಈ ರೋಗಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೂಕವು ಮೋಟಾರು ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪುನರ್ವಸತಿ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ...

ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ರೋಗಿಯ ಪುನರ್ವಸತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ನಡೆಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ವಿಶೇಷ ಘಟನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು,ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ರಚನೆ) ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಏಕೀಕರಣ.

ಮಾನಸಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನ್, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ.ಮಾನಸಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ, ಅದರ ಆದ್ಯತೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಾವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ಇದಕ್ಕೆ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ (ಸಮೀಪದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು:

1. ಚಟುವಟಿಕೆಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತತ್ವ: ವಿಷಯ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಆಟ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

2. ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ತತ್ವಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪಡೆದ ಡೇಟಾ. ಇದು L.S ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪಾತ್ರದ ಕುರಿತು ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯದ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ, ಕಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. .

3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ತತ್ವರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೋಗಲಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

4. ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡಬೇಕು.

5. ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನದ ತತ್ವಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಕ್ಲಿನಿಕಲ್, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ.

ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಇರಬೇಕು:

- ಗುರುತಿಸಲಾದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು,ಪುನರ್ವಸತಿ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅವರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು;

- ಅತ್ಯಂತ ಅಖಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ,ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು "ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು", ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ;

- ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ,ಇದು ವಯಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಉದ್ದೇಶವು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ತಕ್ಷಣದ ವಾತಾವರಣವೂ ಆಗಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರು, ಕುಟುಂಬ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಕುಟುಂಬದ ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅಗತ್ಯ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ 3-5 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಂಸ್ಥಿಕವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನವು ಪುನರ್ವಸತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ "ಸೇರ್ಪಡೆ" ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ತೊಂದರೆಯಿಂದಾಗಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಬ್ಬರು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು.ಅವುಗಳನ್ನು ಇದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳೆರಡೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದಾಗ;

ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಭಾಷಣವು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದಾಗ;

ಸಂವೇದನಾ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಅಡಚಣೆಯಾದಾಗ;

ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಇದು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ (ಸಕ್ರಿಯ) ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಗಮನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ;

ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿವಿಧ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತತೆ, ಅನುಗಮನ, ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗಣಿತದ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ದೋಷವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ;

- ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ "ಪ್ರತಿಬಂಧಕ", ಹೆಚ್ಚಿದ ಬಳಲಿಕೆ, ಅದರ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಅಸ್ಥಿರ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್;

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವರದ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ (ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದನೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು;

ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ, ಭಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ;

ಅಸ್ತೇನಿಕ್ ಅಥವಾ ಡಿಪ್ರೆಸಿವ್-ಹೈಪೋಕಾಂಡ್ರಿಯಾಕ್ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳುವ ನ್ಯೂರೋಟೈಸೇಶನ್ (ನರರೋಗ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬಹುದು);

ಹತಾಶೆಗಳಿಗೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ;

ಮನೋರೋಗ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವರ್ತನೆಯ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅದು ನೇರವಾಗಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ಇದು ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

- ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆ, ಅಸಮರ್ಪಕ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು) ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟ;

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್;

ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಯ್ದ ಸ್ವೀಕಾರ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ನಿರಾಕರಣೆ;

ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಶುಪಾಲನೆ;

ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಸಂಕುಚಿತತೆ, ಉದ್ದೇಶಗಳ ರಚನೆಯ ಕ್ರಮಾನುಗತ "ಅಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸುವಿಕೆ".

ನಿಯಮದಂತೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗಾಗಲೇ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ (ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವಾರಗಳು, ತಿಂಗಳುಗಳು), ಅವರು ಸೈಕೋಮೋಟರ್, ಸಂವೇದನಾ-ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ದುರ್ಬಲ ಗಮನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ಅಸಮರ್ಪಕ ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಮೋಟಾರ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಸಂಗತತೆ, ಕೊರತೆ) ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು. ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಗಳಿಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿವಿಧ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಪ್ರೇರಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ "ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ" ದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಪ್ರೇರಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಸಂಗತತೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಹಲವಾರು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿ ಚೇತರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಗುವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು "ಸೇರಿಸಲು" ಅಗತ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಬಹುಪಾಲು ಪೋಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣ, ತೀವ್ರವಾದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಅವರಿಗೆ ಅಷ್ಟೊಂದು ತುರ್ತು ಅಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು) ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಅಸಮರ್ಥನಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದಾಗ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದಾಗ ಸಮಾಜವು ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರೈಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಆಳವಾದ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಒದಗಿಸಬೇಕು:

ಎ) ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ);

ಬಿ) ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಗ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದರಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ);

ಸಿ) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;

ಡಿ) ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;

ಇ) ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು.

ಕುಟುಂಬದ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಒದಗಿಸಬೇಕು:

ಎ) ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಸ್ವರೂಪ;

ಬಿ) ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಅವರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;

ಸಿ) ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶೈಲಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, "ತಾಯಿ - ಮಗು", "ತಂದೆ - ಮಗು" ಎಂಬ ಡೈಯಾಡ್ಗಳಲ್ಲಿ;

ಡಿ) ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಗಳ ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಮೇಲಿನವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವಿಧಾನಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಈ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಇದು ತೀವ್ರವಾದ ಮೋಟಾರು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅವನ ಜೈವಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಹ ಇರಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಯ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಶ್ಚಲತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ನಾಯುವಿನ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವನ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕಣದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡದೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಭ್ರೂಣದ ಸ್ಥಾನ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ (ಮಗುವಿನ ತಲೆ ಎದೆಗೆ ಬಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಲುಗಳು ಮೊಣಕಾಲಿನ ಕೀಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ತೋಳುಗಳು ಮೊಣಕೈ ಕೀಲುಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಾಟುತ್ತವೆ. ಎದೆ). ನಂತರ ದೇಹದ ರೇಖಾಂಶದ ಅಕ್ಷದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಲವಾರು ರಾಕಿಂಗ್ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ನಂತರ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಟೋನ್ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಅವನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಸಾಧನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ (ರೋಲರುಗಳು, ಮರಳು ಚೀಲಗಳು, ರಬ್ಬರ್ ವಲಯಗಳು, ಬೆಲ್ಟ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮಗುವನ್ನು ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅನಗತ್ಯವಾದ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಚಲನೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ - ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್, ಆಟಿಕೆ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಏಕಕಾಲಿಕ ಬಾಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಾಲಿಗೆ ವಿರುದ್ಧ ತೋಳಿನ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಡ್ಡ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಭಂಗಿ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ಸಾಧನಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ (ವಿಶೇಷ ಬೆಲ್ಟ್ಗಳು, ಕಫ್ಗಳು, ಗಾಜ್ ಉಂಗುರಗಳು, ಹೆಲ್ಮೆಟ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ನಿಶ್ಚಲತೆಯು ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಾನವು ಬಲವಂತವಾಗಿದೆ, ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅವರ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಪೀಡಿತ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲು ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಗಮನಾರ್ಹ ಮಿತಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ರೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಗಳೆಂದರೆ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯಗಳ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು) ಸಂಪೂರ್ಣ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಿಂದಾಗಿ ಅನೇಕ ವ್ಯಾಪಕ, ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಮತ್ತು ಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಹೈಪರ್ಕಿನೆಸಿಸ್, ಬಲ-ಬದಿಯ ಹೆಮಿಪರಾಸಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವೆಕ್ಸ್ಲರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದನ್ನು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರೋಗಿಗಳು, ಅವರ ಮೋಟಾರ್ ದುರ್ಬಲತೆಯಿಂದಾಗಿ, 7ನೇ, 9ನೇ, 11ನೇ ಮತ್ತು 12ನೇ ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯ, ಹೊರತೆಗೆಯುವಿಕೆಗಾಗಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಇದು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ರೋಗಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅನುಮತಿಸಿದರೂ ಸಹ, ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿಧಾನದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಸಮಯ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅದೇ ಕಾರಣಗಳು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಮೌಖಿಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ರೋಗಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೊದಲು, ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವನ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆರಿಸಬೇಕು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆರ್ಸೆನಲ್ನ ಆಯ್ಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಮಗುವಿನ "ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು" ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅನುಕರಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 12-14 ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದುರ್ಬಲತೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಂಘಟನೆಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಲಹೆ ಅಥವಾ ಸೂಚನೆಗಳ ಮಾರ್ಪಾಡು.

ಮಕ್ಕಳ ಈ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬಳಲಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಹೊರೆಗಳ "ಡೋಸೇಜ್" ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು. ನಿಯಮದಂತೆ, 5-7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಒಂದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅವಧಿಯು 20-30 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:

ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಪರೀಕ್ಷೆ;

ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು;

ವರ್ಗೀಕರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು;

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ವಿಧಾನ;

ಆಮ್ಥೌರ್‌ನ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಪರೀಕ್ಷೆ;

ಶಾಲಾ ಮುಕ್ತಾಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು (ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಚಲನೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಳ), ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ಹಾಗೆಯೇ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ನಡುಕ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಟ್ಯಾಪಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆ (5 ವರ್ಷದಿಂದ), ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮಯ ಪರೀಕ್ಷೆ (5 ವರ್ಷಗಳಿಂದ), ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನ (4-6 ವರ್ಷಗಳು), ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುಣಾಂಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನ (4 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ).

ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವಾಗ, ವೀಕ್ಷಣಾ ವಿಧಾನಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪಾಥೊಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆ (5 ವರ್ಷದಿಂದ), "ಕಾಣೆಯಾದ ವಿವರಗಳು" ಪರೀಕ್ಷೆ (5 ವರ್ಷದಿಂದ). ಷುಲ್ಟೆ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಗಮನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಆಯಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕ್ರೇಪೆಲಿನ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಂಡೋಲ್ಟ್ ವಿಧಾನಗಳು.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ, ತಾರ್ಕಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಬೆಂಟನ್ ಮತ್ತು ಮೈಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಉಪಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ (ವೆಕ್ಸ್ಲರ್, ಆಮ್ಥೌರ್, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ರೋಸೆನ್ಜ್ವೀಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ರೋಗಕಾರಕ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ,

ಐಸೆಂಕ್ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಗ್ರಹಿಕೆ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ, ಲುಷರ್ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಜಾಝೊ ಪ್ರಾಣಿ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಕುಟುಂಬದ ವರ್ತನೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ರೆನೆ ಗಿಲ್ಲೆಸ್ ವಿಧಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ) ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಅವರ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆಧರಿಸಿದೆ

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ "ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ" (ಪೋರ್ಟ್ರೆಡ್ಜ್, USA) ನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ ಸ್ಥಿರ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ: ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಮಾತು, ಸ್ವ-ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಕೊವರ್ಜಿಕ್ ಪ್ರಕಾರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್, ಬೈಲಿ ಶಿಶು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾಪಕ ಮತ್ತು ಬಿನೆಟ್-ಸೈಮನ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅತ್ಯಂತ "ಬಳಲುತ್ತಿರುವ" ಗೋಳಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನಲ್ ಕೆಲಸದ ಆದ್ಯತೆಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಅವನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದರೆ ಮಗು ಕೆಲವು ಮೋಟಾರುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ತಲೆ ಹಿಡಿಯುವ ಸಮಯ, ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೊದಲ ಹಿಡಿತದ ಸಮಯ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಲನೆಯ ಸಮಯ). ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಕೇಂದ್ರ ದೋಷ. ಸಂರಕ್ಷಿತ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗು, ತೀವ್ರವಾದ ಹೈಪರ್ಟೋನಿಸಿಟಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ತನ್ನ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ಉಂಗುರದ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಗೋಳವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ವಿಧಾನದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನರಮಂಡಲದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮೋಟಾರು ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ, ಟೋನ್, ಲಯ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಟೊಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮಟ್ಟವು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದಾಗ, ಶಕ್ತಿ, ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯು ನರಳುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ತಲೆ ಹಿಡಿಯುವ ಸಮಯ, ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೊದಲ ಹಿಡಿತದ ಸಮಯ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಲನೆಯ ಸಮಯ).

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅವರ ಮೋಟಾರು ದೋಷಕ್ಕೆ ಅವರ "ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ" ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಸಂರಕ್ಷಿತ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗು, ತೀವ್ರವಾದ ಹೈಪರ್ಟೋನಿಸಿಟಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ತನ್ನ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ಉಂಗುರದ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಗೋಳವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ವಿಧಾನದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನರಮಂಡಲದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮೋಟಾರು ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ, ಟೋನ್, ಲಯ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಟೊಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮಟ್ಟವು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದಾಗ, ಶಕ್ತಿ, ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯು ನರಳುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ, ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿವೆ, ಇದು ಚಲನೆಯ ಪೂರ್ವನಿಗದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಪ್ರತಿರೋಧ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವ! ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ನಾದದ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹಲವಾರು ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳ ರಚನೆಯು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ತಲೆಯ ಧಾರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಿಂತಿರುವುದು ಮತ್ತು ಭಂಗಿ ನಿರ್ವಹಣೆ. ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಸಹಜ ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಕೈ ಆಯಾಸ, ತ್ವರಿತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಗಮನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಭಂಗಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ವೇಗದೊಂದಿಗೆ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಹೈಪರ್ಟೋನಿಸಿಟಿ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಯ ಕೊರತೆಯು ತ್ವರಿತ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಗಮನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಗಳ ಬಿಗಿತದಿಂದಾಗಿ, ಸಾಲುಗಳು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ನಿರಂತರ ರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಟೋನ್ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಸಬ್ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ರಚನೆಗಳ ಕೊರತೆಯು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಚಲನೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ನಡೆಯುವಾಗ, ದೇಹವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವಾಗ ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳ ಚಲನೆಗಳ ಸಿಂಕ್ರೊನೈಸೇಶನ್‌ನಿಂದ ಮಗು ಬಳಲುತ್ತದೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ, ಭಾಷಣವು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ, ಬಡತನ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಏಕತಾನತೆ, ಸನ್ನೆಗಳು, ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಚಲನೆಗಳ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮಟ್ಟದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ಮೋಟಾರು ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಭಾಗಗಳ ಪರಮಾಣು ವಲಯಗಳು ಹಾನಿಗೊಳಗಾದಾಗ, ಚಲನೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕಗಳು ಬಳಲುತ್ತವೆ: ಅದರ ಶಕ್ತಿ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವೇಗ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಅಂಗಗಳ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರೀಮೋಟರ್ ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟ್ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಭಾಗಗಳೆರಡರ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಮೋಟಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳ (ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ) ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಎ.ಆರ್. ಲೂರಿಯಾ (1948) ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಎಕ್ಸ್‌ಟ್ರಾಪಿರಮಿಡಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು. ಇದು ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೀಮೋಟರ್ ದೋಷದೊಂದಿಗೆ, ಚಲನೆಯ "ಕೈನೆಟಿಕ್ ಮೆಲೋಡಿ" ಯ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನಯವಾದ ನಿಂದ ಇದು ಜರ್ಕಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ, ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಪೋಸ್ಟ್ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಫೆರೆಂಟ್ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಇದು ಚಲನೆಗಳ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳು ಇನ್ನೂ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಚಲನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಸರಣ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಮೋಟಾರು ಗೋಳದಲ್ಲಿನ ಹಾನಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅದರ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಸಿಂಕಿನೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಚಲನೆಗಳು.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು, ಒಂದು ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಕೈಯ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವಾಗ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಿಂಕಿನೇಶಿಯಾವನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮಗು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಇರುತ್ತಾರೆ.

ಸಂವೇದನಾ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಸಂವೇದನಾ ದುರ್ಬಲತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯಲ್ಲಿ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೊರತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗ್ರಹಿಕೆ.ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ನಿಜವಾದ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸಂವೇದನಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಾಗ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಿತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಆಸ್ತಿ, ಅದರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಕೇವಲ ಚಿಂತನೆಯು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇಂದ್ರಿಯ-ಮೋಟಾರು ಏಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯು ಮಗುವಿನ ಹೊಸ ವಸ್ತುವಿನ ಪರಿಗಣನೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಿಂದ ಅದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಲ್ಲಿ, ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಇರುತ್ತದೆ [I.I. ಮಾಮೈಚುಕ್, 1976]. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ವಸ್ತುವಿನ ಕೆಲವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಅದನ್ನು ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿ ಕಾರ್ಯವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬಳಲುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಗುಪ್ತ ಅಥವಾ ಬಿದ್ದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಕಾರಣವಾಗಲು, ವಸ್ತುವು ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಬೀಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯವು ಜೀವನದ ಮೊದಲ 4 ತಿಂಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ದೃಷ್ಟಿ-ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯದ ಕೊರತೆಯಿದೆ (ಮಗು ಗೋಚರ ಆಟಿಕೆಗೆ ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ದೃಷ್ಟಿ ತನ್ನ ಕೈಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ). ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಆಟಿಕೆ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಮಗು ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹೊಳೆಯುವ ಆಟಿಕೆ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅವನ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ನೋಟವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಗೋಚರ ಆಟಿಕೆಗೆ ತಲುಪುತ್ತಿದೆಯೇ ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ, ಭಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ಆಕ್ಯುಲೋಮೋಟರ್ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಸಮಗ್ರ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ತೀವ್ರವಾದ ಮೋಟಾರು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ. ಸೂಚಿಸಲಾದ ಅತ್ಯಂತ ಸರಳವಾದ ದೃಶ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪರಿಚಿತ ಆಟಿಕೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಚಿತ್ರಗಳು (1-2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ), ಬಣ್ಣ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ (2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ) ತನಿಖೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಣ್ಣ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಪ್ರಯೋಗದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಚೆಂಡುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ 6-8 ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚೆಂಡುಗಳಂತೆಯೇ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಎರಡು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಫಲಕಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಂಪು ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಕೆಂಪು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ನೀಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಬಣ್ಣದ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ತೀವ್ರವಾದ ಮೋಟಾರು ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅನುಗುಣವಾದ ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾಕಬೇಕಾದ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಅವನು ನೋಡಬೇಕು. ಕ್ರಮೇಣ, ಕಾರ್ಯವು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಹೂವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಸಹಾಯದ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, 3-4 ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ವಸ್ತುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮತಟ್ಟಾದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದೇ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: ಒಂದು ಚಮಚ, ಬೂಟುಗಳು, ಚೆಂಡು, ನಾಯಿ, ಸೇಬು. ಮಗುವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುವಾಗ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಟಿಕೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲ ದೃಷ್ಟಿ ಗ್ರಹಿಕೆ ಜೊತೆಗೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೊರತೆ ಇರಬಹುದು.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷಣದ ಸೀಮಿತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂದಾಜು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಸ್ಥಳೀಕರಣದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮಗುವನ್ನು ಗೆಸ್ಚರ್ ಅಥವಾ ಗ್ಲಾನ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಗುಪ್ತ ಧ್ವನಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ವಿಚಾರಣೆಯ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಅನುಮಾನವಿದ್ದರೆ, ಶ್ರವಣಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಗತ್ಯ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಅತಿಸೂಕ್ಷ್ಮರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಶಬ್ದಕ್ಕೆ ಚಿಮ್ಮುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಜನ್ಮಜಾತ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಮೊರೊ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, 6 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಶಾರೀರಿಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಘಟನೆ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಸಂವೇದನಾ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಇರಬಹುದು. ಮಗುವು ಎರಡೂ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರೆ, ಇದು ದುರ್ಬಲವಾದ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರಬಹುದು, ಇದು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪತ್ತೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ವಿವಿಧ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ ದುರ್ಬಲತೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಂಧಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು "ಸಂವೇದನಾ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ:ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ; ವಿಕಾಸದ ಮಟ್ಟ ಸ್ಪರ್ಶ ಗ್ರಹಿಕೆವಸ್ತುಗಳು: ಆಕಾರ, ವಿನ್ಯಾಸ, ತೂಕ; ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟ.ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಹಾಗೆಯೇ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ.

ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ ಫಲಿತಾಂಶಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ದಾರಿಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ. ವಿಷಯ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕುಶಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ಮಕ್ಕಳ ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿ, ಮತ್ತು ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ವಿಶೇಷ ಕುರ್ಚಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ನೀವು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ಶೋಗೆನ್ಸ್ ಬೋರ್ಡ್; ನಾಲ್ಕು ಬಣ್ಣದ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು ​​ಮತ್ತು ಅದೇ ಬಣ್ಣದ ಬೋರ್ಡ್; ಕಾಸ್ ಘನಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಎರಡು ಬಣ್ಣದ ಆವೃತ್ತಿ); ಲೊಟ್ಟೊ "ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರ", "ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣ"; ಸ್ಪರ್ಶಕ್ಕಾಗಿ ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ಫ್ಲಾಟ್ ಅಂಕಿಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್; ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು; ಎಲಿಮಿನೇಷನ್ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಾರ್ಡ್ಗಳ ಸೆಟ್; ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಸ್ಕೆಚ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಡ್ಡಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೆರಳಿಸಲು, ನೀವು ಸುಂದರವಾದ ಪಿರಮಿಡ್, ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡ್ನಂತಹ ಆಕರ್ಷಕ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಉಚಿತ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆಯೇ; ಅವನು ಎಷ್ಟು ಸಮಯದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ; ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಿದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ನಂತರ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು.