ಸರಿಯಾದ ಸುಂದರವಾದ ಮಾತಿನ ಮೂಲಗಳು. ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಮರ್ಥ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ.

ಭಾಷೆ ಎನ್ನುವುದು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದು ಸಾಧನ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಸಾಧನ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ. ಆದರೆ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವವನು ಅದರಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಒಂದು ಪದದ ಸ್ವಾಧೀನ - ಸಂವಹನದ ಸಾಧನ, ಆಲೋಚನೆ - ಮಗುವಿನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಭಾಷಾ ವಸ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಆಲೋಚನೆ ಬೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಅವಧಿಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ, ಮಾತಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ದುರ್ಬಲ ಲಿಂಕ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ.

ಈ ಕೃತಿಯ ವಿಷಯವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇಂದು ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಕೆಲಸವು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ನ್ಯೂನತೆಗಳಾಗಿವೆ. ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೋರ್ಸ್\u200cನಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಕಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾಗದದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ;

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು:

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು.

2 ... ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನ್ವಯ.

3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಿದ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದೃ and ವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಅವರ ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು.

ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸ್ಟಾಕ್, ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳು, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ ನೀಡುವ ಭಾಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು; ಭಾಷಣ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ರಚನೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನದ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ. ಕಷ್ಟ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಮಾನವ ಭಾಷಣದಂತಹ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್\u200cನೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಜೊತೆಗೆ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ - ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವಿದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ತನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಭಾಷೆಯ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತವು ಅವರ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತಗಳು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ನಾವು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ತಿರುಗಿದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಬರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು, ಅದನ್ನು ಮಗುವೇ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು, ಅಂದರೆ, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಘಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ ಒಂದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮವೆಂದರೆ, 9 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಗು, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿತಿದ್ದು, ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಬಹಳ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ, ಅಂದರೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪಠ್ಯ.

ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೆಳಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿದ್ದ ಅದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ:

ಲಿಖಿತ ಮಾತು ಮೌಖಿಕ ಮಾತುಗಿಂತ ಅಮೂರ್ತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅಂತಃಕರಣವಿಲ್ಲದ ಮಾತು.

ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವು ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅಮೂರ್ತವಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಮಾತಿನೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ಷರಶಃ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಧ್ವನಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಕೇತೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ, ಅಂದರೆ, ಎರಡು ಅಮೂರ್ತತೆಯೊಂದಿಗೆ. ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ನಾವೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು, ಮಾತಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು, ನಂತರ ನಾವು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಆಂತರಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಂತರಿಕ ಭಾಷಣವು ತನಗಾಗಿಯೇ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗಾಗಿ ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣವು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ / ಅಂದರೆ. ಒಂದೇ ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ /, ತರ್ಕ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಕಥೆ, ಲೇಖನ, ಕಾದಂಬರಿ, ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್, ವರದಿ, ವರದಿ, ಇತ್ಯಾದಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ - ಶಿಕ್ಷಕ, ಲಿಖಿತ ಸಂಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿವರವಾದ ಮೌಖಿಕ ಉತ್ತರ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎನ್ನುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಓದುವಿಕೆ, ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಕೌಶಲ್ಯ, ಕೌಶಲ್ಯ, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: ಕಥೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಪ್ರಬಂಧ, ಇತ್ಯಾದಿ. - ಭಾಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪದವಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ - ಶಬ್ದಕೋಶ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಎಫ್.ಎಲ್. ಕೋಸ್ಟೆಂಕೊ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಹಲವಾರು ಸರಣಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ನಿರಂತರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುವುದು.

ವಿರೂಪಗೊಂಡ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಏಕೀಕೃತ ನಿರ್ದೇಶನ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಲಿಖಿತ ಉತ್ತರಗಳು.

6. ನಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು:

a / ನಿಖರ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಗುಣವಾಚಕಗಳ ಪಾತ್ರ;

b / ನಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಪಾತ್ರ;

ಸಿ / ಪದಗಳು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತವೆ;

r / ಪದಗಳು ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ, ಆದರೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ;

d / ಹೋಲಿಕೆ.

7. ಈ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

8. ಸ್ವತಂತ್ರ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

9. ಅವರ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

10. ಕಥೆಯನ್ನು ಅದರ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

11. ಕಥೆಯನ್ನು ಅದರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

12. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಕನ ಮುಖವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

13. ವಿವರಣೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಥೆ.

14. ನಿಯೋಜನೆಯ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಆಯ್ದ ಬರವಣಿಗೆ.

15. ಅನುಕರಣೀಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರಬಂಧ.

ಕಾರ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು: ಪ್ರಬಂಧವು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಪ್ರಬಂಧಗಳಿವೆ. "ವಿಷಯ / ವಿಷಯ / ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಭಾಷಾ / ವ್ಯಾಕರಣ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ / ವಿಷಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ," ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ / ನನಗೆ / ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ "ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಥೀಮ್\u200cಗಳೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಜೀವನದ ಥೀಮ್\u200cಗಳ ಪ್ರಬಂಧಗಳು."

ವಸ್ತುವಿನ ಮೂಲದ ಪ್ರಕಾರ, ಜೀವನ ಅನುಭವ, ಓದು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ದೂರದರ್ಶನ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಡಿಯೋ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಬಂಧವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮತ್ತೊಂದು ಮಾನಸಿಕ ಸರಣಿಯ ಮೂಲಗಳು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವ, ಸ್ಥಾಪಿತ ವಿಚಾರಗಳು, ಹಿಂದೆ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಮೆಮೊರಿ / ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ /; ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಗ್ರಹಿಕೆ / ಬರವಣಿಗೆ, ಅಂದರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಗ್ರಹಿಕೆ ಆಧರಿಸಿ /; ಕಲ್ಪನೆ / ಕಲ್ಪನೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ, ಯುವ ಲೇಖಕನು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಭೇಟಿಯಾಗದ ಚಿತ್ರಗಳು - "ಸ್ಕೂಲ್ ಇನ್ ದಿ ಫ್ಯೂಚರ್", ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಕಿರಿದಾದ" ಪಾತ್ರದಿಂದಾಗಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಭಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ವ್ಯಾಕರಣ / ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ, ವಾಕ್ಯರಚನೆ / ಶೈಲಿಯಂತಹ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು. ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳು.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೂಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಲಯ.

ಬರವಣಿಗೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶ್ರೇಣಿ.

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧ, ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆ, ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶ್ರೇಣಿ.

ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಬಂಧದ ಭಾಷಾ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶ್ರೇಣಿ.

ಪಠ್ಯದ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಲಯ *

ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು: ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಾಠವು ತನ್ನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೋಡುವುದನ್ನು, ಅವರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳು, ಅವರ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ನೋಡಿದ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಬಂಧಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ, ವಿಶಾಲವಾದ ಪಾತ್ರವಾಗಿರಬಾರದು. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಪ್ರಬಂಧದ ವಿಷಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಿದಾಗ / ಬಹುಶಃ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ /, ನಂತರ ಪ್ರಬಂಧಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಮೂಲಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ಓದಿದ ಕಥೆ, ಚಿತ್ರ, ಚಲನಚಿತ್ರ, ನೇರ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಅವರ ನೆನಪುಗಳು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, asons ತುಗಳ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ ಬದಲಾವಣೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ.

ವೀಕ್ಷಣಾ ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು? ಇದರರ್ಥ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನ, ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ನೀವು ನೋಡಿದ, ಕೇಳಿದ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ನೇರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದು. ಈ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬೇಕು, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಅವಲೋಕನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಬಂಧವೊಂದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧತೆ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು, ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವವರನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿವರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುವ ಘಟನೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡದ್ದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಥೆ, ಲೇಖನ ಅಥವಾ ಕವಿತೆಯಿಂದ ಓದಿದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆದರೆ ಅದು ಕೆಟ್ಟದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವರು ಗಮನಿಸಿದ ಆ ಘಟನೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಅವರ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಹೇಳಬಹುದು.

ಭಾಷಣ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸದ ನಡವಳಿಕೆ, ಭಾಷಣ ಶೈಲಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮೊದಲ ಎರಡು ಷರತ್ತುಗಳು ಎಂದು ಎಂ.ಎಸ್. ಸೊಲೊವಿಚಿಕ್ ನಂಬಿದ್ದಾರೆ. ಮೂರನೆಯ ಷರತ್ತು, ಇದು ಶಾಲಾ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ನೈಜ ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ತರಲು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅದರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಈ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಮೇಲಿನ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಲಿಖಿತ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ:

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಯಾರಿ,

ಮಾತಿನ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಸೃಷ್ಟಿ.

ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನೇರ ಸಿದ್ಧತೆ;

ಕೆಲಸ ಬರೆಯುವುದು.

ಸ್ವಯಂ ಪರಿಶೀಲನೆ,

ಲಿಖಿತ ಕೃತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಯಾರಿ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ನಂತರದ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಒಂದು ನೆಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಇದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಚದುರಿಹೋಗಿದ್ದು, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಓದುವಿಕೆ, ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ, ಶ್ರಮ, ಚಿತ್ರಕಲೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ನೇರ ಸಿದ್ಧತೆ. ಈ ಹಂತವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಂಘಟನೆ / ವಿಶೇಷ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ /, ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳ ಚರ್ಚೆ , ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆ, ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ...

ಪ್ರಬಂಧ ಬರೆಯುವುದು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷವನ್ನು ಮಾಡಲು ರೋಗದಿಂದ ನಿರ್ಬಂಧಿತರಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅನುಸ್ಥಾಪನೆ: "ಆ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಿ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಕಾಗುಣಿತ, ದೊಡ್ಡ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಡಿ" - ಉಪಯುಕ್ತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೇವಲ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಅರ್ಥದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಸಲಹೆಯು ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ: "ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈ ಎತ್ತಿ, ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ." ಮಗು ಶಿಕ್ಷಕನ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಾಗ, ಅವನು ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ತನ್ನದೇ ಆದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ / ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಶಯಾಸ್ಪದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಒಂದು ಪತ್ರದ ಬದಲು, ಅವನು ಒಂದು ಚುಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರದ ಭಾಗವನ್ನು / a / o /, ಮತ್ತು ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು, ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ನಿಜವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಅಂದರೆ, ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಪರಿಶೀಲನೆಯನ್ನು ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅವನು ಹೇಳಿದ್ದಾನೆಯೇ, ಅವನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾನೆಯೇ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ್ದಾನೆಯೇ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು. ಮಕ್ಕಳ ಅನೈತಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮೊದಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಏಕೆ ಮತ್ತುಅವನು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾದ ಆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ, ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು.

b / ಎಲ್ಲಾ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆಯೆ / ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ, ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಆರಿಸಲಾಗಿದೆಯೆ, ಯಾವುದೇ ಕಿರಿಕಿರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಸಿ / ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ.

ಸಂಪಾದನೆ ತಂತ್ರಗಳು ಆಗಿರಬಹುದುಕೆಳಗೆ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ: ನೀವು ಒಂದು ವಾಕ್ಯ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿಚೌಕ ಆವರಣ; ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಐಕಾನ್ ಸೇರಿಸಿ, ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ; ವಾಕ್ಯಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದ ತುಣುಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ - ಬಳಕೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು; ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ - ಅನಗತ್ಯವನ್ನು ದಾಟಿ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿ ಒಂದನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಿ; ಇಡೀ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬದಲಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಪುನರ್ರಚಿಸುವಾಗ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯದ ನಂತರ ಹೊಸ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಕೆಲವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಕ್ಷತ್ರ ಚಿಹ್ನೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ನಿಖರತೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಪ್ರತಿದಿನ ಲಿಖಿತ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳೆರಡಕ್ಕೂ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಬದಿಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತೇವೆ:

ಪ್ರಬಂಧದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ / ಅದರ ವಿಷಯದೊಂದಿಗಿನ ಕೃತಿಯ ವಿಷಯದ ಅಸಂಗತತೆ, ಪ್ರಬಂಧದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಯೋಜನೆ / ಸಂಯೋಜನೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆ.

ಇಡೀ ಕಥೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ತಪ್ಪು ಸಂಪರ್ಕ, ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ನಿರ್ಮಾಣ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವಿಫಲ ಸಂಪರ್ಕ ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ.

ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳ ನಡುವೆ ತಪ್ಪಾದ ಸಂಪರ್ಕ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾದ ಪದ ಕ್ರಮ.

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ನ್ಯೂನತೆಗಳು: ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಿಫಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾದ ಬಳಕೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ ಎಲ್ಲಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಗುಣಿತ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಬಹುಶಃ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಇದು ತಪ್ಪುಗಳ ಕುರಿತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜ್ಞಾಪಕಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ ಈಗಾಗಲೇ ಬರೆದ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಸಹ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು.ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆವಿಫಲವಾಗಿದೆ ಆಯ್ದ ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು/ ಇಲ್ಲದೆ ಲೇಖಕರ ಸೂಚನೆಗಳು /, ದೋಷಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ವರ್ಗವು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವುದು. ಇದರ ಫಲವಾಗಿ, ಇಡೀ ವರ್ಗದ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು, ಅವರಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಹರಾದವರ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಪಾಠವು ದೋಷಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ,ಎದ್ದು ಕಾಣು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ ಕೃತಿಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಯೋಜನೆಯು ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೋರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕಾಗುಣಿತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ರಚನೆ. ಈ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಕಾಗುಣಿತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯು ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಲಿಖಿತ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ ಇದು ಕಾರ್ಯ, ಕಾಗುಣಿತ ಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಾಗುಣಿತ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಪದ-ನಿರ್ಮಾಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಕಾಗುಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕಾಗುಣಿತ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಗುಣಿತ ಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಸುವುದು. ಬರೆಯುವಾಗ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಿಯಮಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರನು ತಪ್ಪು ಮಾಡುವ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ಅದರ ಗುರುತಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

ಒತ್ತಡರಹಿತ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಕಾಗುಣಿತಗೊಳಿಸಲುಓಹ್-ಎ, ಇ-ಐ-ಐ ; ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ;

ಕಾಗುಣಿತ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನಗಳಿಗಾಗಿ - ಅಕ್ಷರಗಳುg-k, z-s, w-w, w-f, d-t, b-p ; ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೊದಲು ಸ್ಥಾನ. ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಗುಣಿತ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಜೋಡಣೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ಕಥೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವಾಗಓಹ್ : ಪೈನ್ಗಳು - ಪೈನ್, ಕಣಜಗಳು - ಕಣಜ, ದೇಶಗಳು - ದೇಶ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ನಂತರ ಒತ್ತು ನೀಡದ ಸ್ವರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿಓಹ್ : "ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳು ಒ ಮತ್ತು ಎ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆದರು. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವರು ಹಾಗೆಜಗಳವಾಡಿತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಚದುರಿಹೋಗಿವೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಚದುರಿಹೋಗಿವೆ ಮತ್ತು ಮರೆಮಾಡುತ್ತವೆ,ಮರಗಳು ಕುಸಿಯುತ್ತಿವೆ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಜಗಳವು ಯಾರನ್ನೂ ಚಿತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವರಗಳು ಏಕೆ ಜಗಳವಾಡಿದವು?ಸ್ವರಗಳು ಯಾವಾಗ ಓಹ್ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತುಅವಿವೇಕಿ: ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬಂದರು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಸಹಾಯಕ. ಅವನಿಗೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡವನ್ನು ವೆಚ್ಚ ಮಾಡಿಅವಳಂತೆ ಸ್ವರವನ್ನು ಹೊಡೆಯಿರಿ ಹಿಂಡುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೇಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲಬರವಣಿಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇರಲಾರದು. ಬಗ್ಗೆ ಇದನ್ನು ನಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರುಮಾಂತ್ರಿಕನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಂಡರು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆಅವನ ಯಾವಾಗ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಸೈನ್ ಇನ್ ಪದಗಳು ಒತ್ತು ನೀಡದ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಮತ್ತು ... ಅಂದಿನಿಂದ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ».

ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವಾಗಇ -ಮತ್ತು : ನದಿಗಳು - ನದಿ, ಅರಣ್ಯ - ಕಾಡುಗಳು, ಸ್ವರಗಳ ಕಥೆಯನ್ನು ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಬಹುದುಓಹ್ , ಮತ್ತು ಸ್ವರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಿe-i ಅವರು ಒತ್ತಡರಹಿತ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಅವರು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಾಂತ್ರಿಕನು ಅವರನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಆತುರಪಡುತ್ತಾನೆ - ಒತ್ತಡ. ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಈ ಕಥೆಯತ್ತ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಗರಗಸ, ತೀಕ್ಷ್ಣ, ಅಡುಗೆ, ಭೂಮಿ ಇತ್ಯಾದಿ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸವಿದೆಓಹ್-ಎ, ಇ -ನಾನು ಮತ್ತು ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ.

ಪದದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ, [ಡಿ], [ಡಿ "] ಮತ್ತು ಡಿಡಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ," ಅಕ್ಷರ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ "ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಬಿ ಅಥವಾ ಡೈ, ಜು ಎಂಬ ಪದಗಳಲ್ಲಿ). ಜೋಡಿಸಲಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದ ನಂತರb-p, d-t, z-s ಶಿಕ್ಷಕ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: « ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು - ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಇದ್ದವು. ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು. ಆದರೆ ಒಮ್ಮೆ, ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಧ್ವನಿ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವೆ ಜಗಳ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಧ್ವನಿ ವ್ಯಂಜನಗಳು ತಮ್ಮ ಸೊನಾರಿಟಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡು ಕಿವುಡರೆಂದು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಸ್ವರಗಳು ಈ ಜಗಳವನ್ನು ಕೇಳಿದವು, ಅವರು ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬಂದರು, ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ರಾಜಿ ಮಾಡಿದರು. ಸ್ವರಗಳು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಬಳಿ ನಿಂತ ತಕ್ಷಣ, ವ್ಯಂಜನಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬರವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ! ಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು, ನೀವು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಕರೆಯಬೇಕು»

"ಸೌಂಡ್ [ಹ"], ಧ್ವನಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಂತರ ಎಚ್, ಎಚ್ "ಅಕ್ಷರಗಳು [ಎಚ್"] ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ತರಬೇತಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಎಚ್ ಅಕ್ಷರದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:

« ಒಮ್ಮೆ ಅಕ್ಷರಗಳು ಅಣಬೆಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದವು. ಅವರು ಹಿಂತಿರುಗಿದಾಗ, ನಾನು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುವ ಪತ್ರ: "ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ, ನಾನು, ನಾನು, ನಾನು, ನನ್ನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಣಬೆಗಳಿವೆ, ನಾನು, ನಾನು, ನಾನು." ಪತ್ರಗಳು ಕೋಪಗೊಂಡವು: “ನಾವು ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿ ಬದುಕಿದ್ದೆವು, ಯಾರೂ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸೊಕ್ಕಿನವರಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳು I ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದವು. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ H ಅಕ್ಷರ ಹೊರಬಂದು ಅವಳು ಎಂದಿಗೂ ನಾನು ಮತ್ತು ಯುನ ಸೊಕ್ಕಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎ ಮತ್ತು ಯು ಜೊತೆ ಮಾತ್ರ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು CHA ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು A ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು CHU ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ ಯು ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ.»

ಕಾಗುಣಿತ ಕಥೆಗಳು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ಕಾಗುಣಿತ ಕಥೆಗಳು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿವೆ: ಅವರು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಗುಣಿತ ಕಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೋಡಲು, ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಾಗುಣಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ.ಅಂದರೆ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ದುರ್ಬಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಲವಾದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಯಾವ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಗ್ರೇಡ್ 1 ರಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಪದದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಕೆಲಸ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಫೋನ್\u200cಮೇಮ್\u200cಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. 2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ತಗ್ಗಿಸುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾಗುಣಿತ ಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಯಾವ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಬಹುದು.

ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರ.

(ಅಕ್ಷರದ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಇದೆ)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ನಂತರ ಸ್ವರವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಫಾರ್ - ನಾನು ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ z ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪತ್ರದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಮರ್ಥವಾದ ಪತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು ಮತ್ತು ಬದಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಂತಹ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸುಂದರವಾಗಿ, ನಿಖರವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಏಕರೂಪದ ಬರವಣಿಗೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಬರವಣಿಗೆ, ಶ್ರದ್ಧೆ, ಕೆಲಸದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಬಲವಾದ ಇಚ್ illed ಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳು, ಸಾಮೂಹಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸೌಹಾರ್ದತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೋಸ.

ಮೋಸವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಮೋಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪದವನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಓದುತ್ತಾರೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡದಿರಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಅವರು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನಕಲಿಸಿದ ಸಾಲಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೋಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ, \u200b\u200bಗಮನ, ಹೋಲಿಕೆ (ನೋಟ್\u200cಬುಕ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿದ ಪತ್ರ.

ಈ ರೀತಿಯ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಸಹ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇವಲ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿರೂಪಕನೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹಿಂದುಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಓಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಇಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಇತರರನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಬರವಣಿಗೆ ಪದ, ಅದರ ಅರ್ಥ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಮಾತು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ, ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯೊಂದಿಗೆ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಪತ್ರ.

ಬರವಣಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ, \u200b\u200bಮಾತು, ಆಲೋಚನೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ, ಗಮನ, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕತೆ, ಸಂಘಟನೆ, ಸ್ವನಿಯಂತ್ರಣ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ದೇಶನದ ಮೇಲೆ ಪತ್ರ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಪದವನ್ನು ಅವರು ಬರೆದಂತೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಮನ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು "ಎಕೋ" ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪದವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಕೋರಸ್ ಮತ್ತು ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಯಾರಾದರೂ ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಕಲಿಸಿದರೆ (ಒಂದು ಪದದ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಿ, ಅಥವಾ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡದ ಸ್ವರ, ಅಥವಾ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನ), ನಂತರ ಈ ಪದವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ (ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದವನು) . ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪದದತ್ತ ಗಮನ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ, \u200b\u200bಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಬರವಣಿಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. "ಮರಗಳ ಮೇಲೆ" ಬದಲಿಗೆ "ಮರಗಳ ಮೇಲೆ" ಯಾವುದೇ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ.

ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಪತ್ರ.

ಈ ರೀತಿಯ ಬರವಣಿಗೆ ಮೆಮೊರಿ, ಆಲೋಚನೆ, ಮಾತು, ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಶ್ರದ್ಧೆ, ನಿಖರತೆ, ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಬರೆಯಲು, 4 ರಿಂದ 5-6 ಸಾಲುಗಳ ಕವಿತೆಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ.

1 ವರ್ಗ.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಬ್ರೆಡ್ಗೆ ವೈಭವ!

ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ದೇಶ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಪೋಲ್ಕನ್ ಬಲೆಗೆ ಬಿದ್ದರು.

4). ಟೆರೆಮೊಕ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ.

5). ಒಂದು ಜೀರುಂಡೆ ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದೆ. ಜೀರುಂಡೆ ಆರು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಗ್ರೇಡ್ 2

ವಿನೋದ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ

ಹಳ್ಳಿಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ತಿಂಗಳು.

ಬಿಳಿ ಹಿಮ ಮಿಂಚುತ್ತದೆ

ನೀಲಿ ಬೆಳಕಿನಿಂದ. (ಎನ್. ನಿಕಿಟಿನ್)

2) ಅಲೆಅಲೆಯಾದ ಮಂಜಿನ ಮೂಲಕ

ಚಂದ್ರನು ತನ್ನ ದಾರಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ದುಃಖದ ಗ್ಲೇಡ್\u200cಗಳಿಗೆ

ಅವಳು ದುಃಖದ ಬೆಳಕನ್ನು ಚೆಲ್ಲುತ್ತಾಳೆ ... (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್)

3) ಅಳಿಲು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತದೆ,

ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾಯಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಯುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಬೀಜಗಳು ಸರಳವಲ್ಲ,

ಎಲ್ಲಾ ಚಿಪ್ಪುಗಳು ಚಿನ್ನದ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ

ಕಾಳುಗಳು ಶುದ್ಧ ಪಚ್ಚೆ ... (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್)

ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು (hi ಿ-ಶಿ, ಚಾ-ಶು, ಚು-ಶು, ಚಕ್-ಚನ್, ಥು, ಸ್ಚನ್)

ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಜೀವನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬದುಕುವುದು ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಸೇವೆ.

ನಾನು ರೂಕ್ ನೋಡಿದೆ - ವಸಂತವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿ.

ವ್ಯವಹಾರವು ಸಮಯ - ವಿನೋದವು ಒಂದು ಗಂಟೆ.

ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಹುದ್ದೆ ಒಂದು ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದದ ಮೊದಲು ಕಿವುಡುತನ-ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪದಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದವು ಕಿವುಡುತನ-ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಂಜನಗಳು ಧ್ವನಿ ನೀಡುವ ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಹೂದಾನಿ, ಬೇಲಿ, ನಿಂಬೆ), ಅಥವಾ ಕಿವುಡ (ಬೆಕ್ಕು ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್, ಕೋಗಿಲೆ)

ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ತಲೆ

ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಟಾಣಿಗಳಿವೆ.

ಗೌರವ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ.

ರಾತ್ರಿಯ ಪಾರ್ಟ್ರಿಜ್ಗಳು

ಹಿಮ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿತು. (ಟಿ. ಬೆಲೊಜೆರೋವ್)

ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದು.

ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ನೇಹಿತ ನಿಜಕ್ಕೂ ಸ್ನೇಹಿತ.

ಕಲಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯದ ಹಾದಿ.

ಹಿಮಪಾತದಿಂದ ಫೆಬ್ರವರಿ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಾರ್ಚ್ ಒಂದು ಡ್ರಾಪ್ ಆಗಿದೆ.

ಹಕ್ಕಿ ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಂದ ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯ ಸ್ನೇಹ.

ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ.

ಮಕರ ರೋಮನ್ ಕ್ಯಾರಮೆಲ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಮತ್ತು ರೋಮನ್ ಮಕರ - ಪೆನ್ಸಿಲ್. (ಗಾದೆ)

ಪದದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡದ ಸ್ವರಗಳ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಹುದ್ದೆ.

ಗ್ರೇಡ್ 2

ನೀರಿನಿಂದ ಮಾರ್ಚ್, ಹುಲ್ಲಿನೊಂದಿಗೆ ಏಪ್ರಿಲ್ ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೇ.

ಪೈನ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನರಿ ರಂಧ್ರವಿದೆ. ನರಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ನರಿ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ.

ತೋಟದಲ್ಲಿ ಗುಲಾಬಿಗಳು ಅರಳುತ್ತಿವೆ.

ಸಮುದ್ರದ ನೀರು ಉಪ್ಪು.

ಗ್ರೇಡ್ 3.

ಎಲೆಗಳು ಮೇಪಲ್ನಿಂದ ಹಾರಿ,

ಶೀತದಿಂದ ಮೇಪಲ್ ನಡುಗುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಕನಿಯಲ್ಲಿ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ

ಗೋಲ್ಡನ್ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಇದೆ. (ಇ. ಅವ್ಡೆಂಕೊ)

ಹಿಮವು ನೊಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಂಚುತ್ತದೆ

ದಿನದ ಚಿನ್ನದ ಹೊಳಪಿನಲ್ಲಿ

ಅದು ಶಾಂತಿಯಿಂದ ಆವರಿಸಿದಂತೆ

ಎಲ್ಲಾ ಕಣಿವೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು. (ಎಸ್. ಡ್ರೋಜಿನ್)

ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು.

ಸ್ಪೈಕ್ಲೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಧಾನ್ಯ - ಚಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಮಲಗಬೇಡಿ.

ಮರವನ್ನು ಅದರ ಫಲದಿಂದ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ನೋಡಿ.

ಒಗಟುಗಳು.

ಕುದುರೆ ಓಡುತ್ತದೆ, ಭೂಮಿ ನಡುಗುತ್ತದೆ. (ಗುಡುಗು)

ಹಸಿರು ಬೆಲ್ಟ್ ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ. (ಹಲ್ಲಿ)

4 ನೇ ತರಗತಿ

ಫೆಬ್ರವರಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಂತಹ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೀರಿ!

ವಜ್ರದ ಕೇಪ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ, ಬರ್ಚ್\u200cಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿವೆ,

ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಫಟಿಕ ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಆವರಿಸಿದೆ. (ಡಿ. ಗಿರಿಯಾವ್)

ಹೊಲಗಳನ್ನು ಹಿಂಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ತೋಪುಗಳು ಬರಿಯವು.

ನೀರು ಮಂಜು ಮತ್ತು ತೇವವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನೀಲಿ ಪರ್ವತಗಳ ಹಿಂದೆ ಚಕ್ರ

ಶಾಂತ ಸೂರ್ಯ ಮುಳುಗಿದ. (ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್)

ಮೊದಲಿಗೆ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ನೆನಪಿನಿಂದ ಕವಿತೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸಗಳು.

ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಬರವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಗಮನ ಅಗತ್ಯ, ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವಾಕ್ಯಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ (ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ತರ್ಕದ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ಚದುರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ.

ಗ್ರೇಡ್ 2.

ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದಿನ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಗುಡ್ಡ, ಮೊದಲ ಹಿಮಪಾತ, ಬಂದಿತು, ನಿಂತಿದೆ, ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಅರಳಿತು, ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ಕರಗಿತು, ಸ್ವತಃ ತೋರಿಸಿತು.

ಗ್ರೇಡ್ 3.

ಪ್ರತಿ ಪದಗುಚ್ in ದಲ್ಲಿ ಆಂಟೊನಿಮ್ನೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣದ ಹೆಸರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.

ಭಾರವಾದ ಹೊರೆ, ವಿಶಾಲವಾದ ಹಾದಿ, ಕಹಿ ಬೆರ್ರಿ, ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡು, ಹಳೆಯ ಬ್ರೆಡ್.

4 ನೇ ತರಗತಿ

ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ:

"ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಂದರಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ"

"ಇಡೀ ದಿನ ಸ್ಫಟಿಕದಂತಿದೆ ..." (ಎಫ್. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್)

ಸೃಜನಶೀಲ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟ. ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನದು ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು, ಗೋಚರತೆ, ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸ, ಅಂತರಸಂಪರ್ಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಾಗುಣಿತ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದರೆ ಕಾಗುಣಿತ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ರಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ನನ್ನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕಾಗುಣಿತ ಕಾರ್ಯವು ಕಾಗುಣಿತ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಂಡವು ಸ್ವತಃ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಗ್ರೇಡ್ 2 ರಲ್ಲಿ, ಕಾಗುಣಿತ ಜಾಗರೂಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾರ್ಗ:

ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಿಂದ ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಓದಿ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ (ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನೊಂದಿಗೆ):

e, o, s

ಉಹ್, ಉಹ್, ಉಹ್

n, ಬಿ, ಆರ್, ವಿ, ಡಬ್ಲ್ಯೂ

z, d, p, k, f, f

l, s, w, t, x, h, u

ವೈಟ್\u200cಬೋರ್ಡ್\u200cನಿಂದ ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ.

ಮೂರು ದಿನಗಳ ಹಿಂದೆ, ಒಂದು ವಾರದ ಹಿಂದೆ ನಾವು ಅನುಭವಿಸಿದ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿನಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ.

ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದು: ಕೆಲಸಗಾರ, ಕೋಟ್, ಬೂಟುಗಳು, ಉಪಹಾರ, ಕಾರ್ಖಾನೆ, ಕಾರು, ಟ್ರಾಮ್? (ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಒತ್ತು ನೀಡದ ಸ್ವರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ

ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಗುಣಿತ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.)

ಈ ಪದಗಳಿಂದ ನೀವು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು:

“ಕೆಲಸಗಾರನು ತನ್ನ ಕೋಟ್, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಕೊಂಡು, ತನ್ನ ಉಪಾಹಾರವನ್ನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತನ್ನ ಕಾರನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಕಾರ್ಖಾನೆಗೆ ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಟ್ರಾಮ್ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹಾಡನ್ನು ಹಮ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ:

ಟ್ರಾಮ್ - ತಾರಾ - ರಾ,

ಟ್ರಾಮ್-ತಾರಾ-ರಾ,

ಎಲ್ಲೆಡೆ ನಾವು ಪತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ a.

ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಸ್ವಾಗತ:

ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು "ಬಲಪಡಿಸುವುದು" ಎಂದರೆ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮರೆತುಹೋಗುವ ಪದದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುವುದು. "ಬಲಪಡಿಸಲು" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. "ಬಲಪಡಿಸುವ" ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು:

"ಕೆಲಸಗಾರ", "ಮೆಟ್ರೋ" - ಇನ್ನೊಂದು ಪದವನ್ನು ಪದದಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, - "ಟೊಮೆಟೊ" - ನಾವು ಸ್ವರಗಳ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತೇವೆಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತು ;

ತರಕಾರಿ ಒಳಗೆ ಪೋಮ್ ಮತ್ತು ಡೋರ್ ಎಂಬ ಎರಡು ಬೀಜಗಳಿವೆ:

• ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

  ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು "ಪ್ರಕಾಶಮಾನಗೊಳಿಸುವುದು" ಹೇಗೆ?

  ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು.

  ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು.

  ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಂಠಪಾಠದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಾಗತ.

- "ಚಾಕೊಲೇಟ್" ನಾನು ಪದವು ಸಿಹಿ ಆಘಾತ ಮತ್ತು ಕೋಲಾ ಪಾನೀಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

- ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ "ಪ್ರಕಾಶಮಾನಗೊಳಿಸುವಿಕೆ": "ಸುತ್ತಲೂ"ಬಗ್ಗೆ , "ನಲವತ್ತು" 40 ಎ , "ಮತ್ತೆ" ಒ 5 , "ನೆರೆಹೊರೆ" ಬಗ್ಗೆ ನೆಸ್ ಇತ್ಯಾದಿ.

ದೃಶ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು .

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಮೂರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮಗೆ ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಅಡ್ಡ ಪರಿಶೀಲನೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ದೃಶ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

• ದೃಶ್ಯ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ;

  ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ;

  ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು "ಬೆಳಗಿಸಲು" ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

  ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ;

  ಲಿಖಿತ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು .

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್:

• 1. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು ಒಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ,

     ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ತಾವೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ;

     ಅದನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ;

     ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಬಗ್ ಆಟವನ್ನು ಹುಡುಕಿ

ಒಂದು ವಾಕ್ಯ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿತ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಚೈಕಿನ್ ಡೈರೆವ್ನಿ ಡುಬ್ರೊವ್ಕಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವನು ತನ್ನ ಸಹೋದರ h ೋರಾಳೊಂದಿಗೆ ಮೀನುಗಾರಿಕೆಗೆ ಹೋದನು .

ಆಟ "ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ".

ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತುಗಳಿಂದ (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ) ಅಥವಾ ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಿಂದ (ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ) ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ:

• 1. 1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಂದಿಸಿರುವ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ: hi ಿ, ಶಿ, ಚಾ, ಸ್ಚಾ, ಚು, ಶು ಸಂಯೋಜನೆಗಳಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೆನಪಿಡಿ:ಕೂಗಿದರು, ಎಳೆದರು, ಸುತ್ತುತ್ತಿದ್ದರು, ಹುಡುಕಿದರು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು, ಆಡಿದರು, ಓಡಿದರು, ಪೈಕ್, ಧರಿಸಿದ್ದರು, ಟೈರ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾರ್ಡ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ನಾಲ್ಕನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1.

• 1. 1. 1. ಪದದ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿ

• 1. 1. 1. ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಕಾಗುಣಿತ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ

(...) ಚಾಟ್ (...) ಮುಚ್ಚಿ

(...) to_ver (...) ಪುಸ್ತಕ

(...) sn_giri (...) ಶೀತ_

(...) s_dovnik (...) ಶುಲ್ಕ

• 1. 1. 1. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ, ವಿಷಯವನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ \u200b\u200bಮಾಡಿ ಮತ್ತು icate ಹಿಸಿ. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1.

• 1. 1. 1. 1. ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಗಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಮೂರು ಕಾಲಮ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಗಾಳಿ, ಪರ್ವತ, ಹಾರಾಟ, ಭೂಮಿ, ಶೀತ, ಪರಿವರ್ತನೆ, ಸಮುದ್ರ, ಮಳೆ, ಪ್ರವೇಶ.

• 1. 1. 1. 1. ಪದಗಳನ್ನು ಮೂರು ಕಾಲಮ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತಕ್ಕೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ \u200b\u200bಮಾಡಿ: ಮೊದಲ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ - ಒತ್ತುವ ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳು; ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಧ್ವನಿ-ಧ್ವನಿರಹಿತತೆಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಪದಗಳು; ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ - un ಹಿಸಲಾಗದ ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳು.

ಅಂತ್ಯ, ಕಂದರ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಟರ್ನಿಪ್, ಸುಂದರ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಎಳೆದೊಯ್ಯುವುದು, ಮಳೆ, ಸ್ವಲ್ಪ.

• 1. 1. 1. 1. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ, ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ \u200b\u200bಮಾಡಿ, ಪ್ರತಿ ಪದದ ಮೇಲೆ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಹಂಗ್ ಹಳದಿ ಶರತ್ಕಾಲದ ಚಿನ್ನದ ಧ್ವಜಗಳು .

ಸರಣಿ ಎನ್ 3. ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1.

• 1. 1. 1. 1. 1. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಗಾಗಿ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.

                 ಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ಕಾಲಮ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ (ತಲಾ 3-4 ಪದಗಳು): ಮೊದಲ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ 8 ಒತ್ತು ನೀಡದ ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳು; ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಧ್ವನಿ-ಧ್ವನಿರಹಿತತೆಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಪದಗಳು.

                 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪ ಮಾಡಿ. ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ \u200b\u200bಮಾಡಿ.

(ಏನು?) (ಯಾರು?) (ಹೇಗೆ?) (ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?)

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಬಾಲಶೋವ್ ಟಿ.ಯು. "ಪ್ರಬಂಧ-ವಿವರಣೆಗೆ ಮೂರನೇ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು" ಗ್ರಾಂ. "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಇಲ್ಲ.2, 1996 ಪುಟಗಳು 17-18.

ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಎಲ್.ಎಸ್. "ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ" ಎಮ್. ಪೆಡಾಗೊಜಿ 1991 ಪು .436.

3. ಕೋಸ್ಟೆಂಕೊ ಎಫ್.ಡಿ. ಮರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಚಿ ಗ್ರೇಡ್ 3 "ಎಂ. ಶಿಕ್ಷಣ 1980 ಪು .22.

ಕುಸ್ತರೆವಾ ವಿ.ಎ. ಮತ್ತು ಇತರರು. "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು" ಎಮ್. ಪೆಡಾಗೊಜಿ19.74 357 .-.362.

ಕುಸ್ತಾರೆವಾ ವಿಎ, ರೋ zh ್ಡೆಸ್ಟ್ವೆನ್ಸ್ಕಿ ಎನ್ಎಸ್ .. "ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ"ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ಆರ್ಎಸ್ಎಫ್ಎಸ್ಆರ್ನ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು 1963 ಪು. ನಾನು 0-20.

ಓ he ೆಗೊವ್ ಎಸ್.ಐ. "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು" M AZB. 1993 ಪು .744.

ರೈಬ್ನಿಕೋವಾ ಎಂ.ಎ. "ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವ ವಿಧಾನದ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧಗಳು" ಎಂ. ಶಿಕ್ಷಣ 1985 ಪು .237.

ಸೊಕೊಲೊವಾ ಟಿ.ಎನ್. "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್" ಎಮ್. ರೋಸ್ಟ್ಕ್ನಿಗಾ 2007 ಪು .3

ಸೊಲೊವಿಚಿಕ್ ಎಂ.ಎಸ್. "ಪ್ರೈಮರ್" "ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ \u200b\u200bಆಫ್ ದಿ 21 ನೇ ಶತಮಾನ" ಜೆಎಸ್ಸಿ "ಮಾಸ್ಕೋ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು" 2009

ಸೊಲೊವಿಚಿಕ್ ಎಂ.ಎಸ್. "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ" ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಯೋಜನೆ

ಸೊಲೊವಿಚಿಕ್ ಎಂ.ಎಸ್. "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ." "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನ" ಎಮ್. ಲಿಂಕಾ-ಪ್ರೆಸ್ 1994 ಪು .71-93.

ಸೊಲೊವಿಚಿಕ್ ಎಂ.ಎಸ್. “ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಬೋಧನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ "ಎಂ. ಶಿಕ್ಷಣ 1993 ಪು .284.

ಸೊಲೊವಿಚಿಕ್ ಎಂ.ಎಸ್. "ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯ ರಹಸ್ಯಗಳಿಗೆ" ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ಸ್ಮೋಲೆನ್ಸ್ಕ್; ಸಂಘ 21 ನೇ ಶತಮಾನ 2007

ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ "ಸ್ಥಳೀಯ ಪದ" ಆಯ್ದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೃತಿಗಳುಎಂ. 1974 ಸಂಪುಟ 2 ಪು. 286.

ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮೆಮೊ.

ಮೆಮೊ 1.

ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆಯೇ?

ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ತಪ್ಪಿದೆಯೇ, ಮುಖ್ಯ
ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಅಲ್ಲವೇ? ಅನಗತ್ಯ ಸಂಗತಿಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು, ಪದಗಳ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ?

ಪಠ್ಯ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆಯೇ? ನಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮರುಹೊಂದಿಸಬೇಕೇ?

ಪಠ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಸದಸ್ಯರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಪಠ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆಯೇ?

ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆಯೇ? ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದಾರೆ
ಕೊಡುಗೆಗಳು?

ಇಡೀ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?

ಮೆಮೊ 2.

ನೀವು ಪತ್ರವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ?

ನೀವು ಒತ್ತು ನೀಡದ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಉತ್ತಮ ಭಾಷಣ ನಿಯಮಗಳು

■ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಬಯಸಿದಾಗ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮೌನ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ: ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಮೌನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ನೀವು ಮಾತನಾಡುವವನನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬಾರದು.

ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೇಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ನೀವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು - ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ತೊಡಗಬೇಕು?

ಮಾತನಾಡುವವನನ್ನು ನೋಡುವುದು ವಾಡಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅವನನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವಂತೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ನೋಟಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ತಲೆಯ ಮೆಚ್ಚುಗೆ.

ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಪೂರಕಗೊಳಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಯನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡದೆ, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ನಯವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.

ಸಭ್ಯ ಜನರು ಹಾಜರಾಗದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ"ಅವನು, ಅವಳು", "ಅವನು, ಅವಳು", ಆದರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ: ತಾನ್ಯಾ, ಪೆಟ್ಯಾ, ತಾನ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಪೆಟ್ಯಾದಲ್ಲಿ ... ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬೋಧಿಸಬಹುದು:"ಪೆಟ್ಯಾ, ನೀವು ಹೇಳಲಿಲ್ಲ ...", "ತಾನ್ಯಾ, ನೀವು ತಪ್ಪು ..."

“ದಯವಿಟ್ಟು,” “ಧನ್ಯವಾದಗಳು,” “ಕ್ಷಮಿಸಿ,” ಅಥವಾ “ಕ್ಷಮಿಸಿ, ದಯವಿಟ್ಟು,” ಇತ್ಯಾದಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಮಾತಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಈ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಯಮಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಸಮಯ, ನಿಮ್ಮ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಮೊದಲ ಹೆಸರು ಅಥವಾ ಮೊದಲ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸಿ.

ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಬದಿಗೆ ನೋಡಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೋಡಿ.

ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಮೊದಲು
ಕ್ಷಮೆ.

ನೀವು ಅಗಿಯುವಾಗ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ.

ಕೂಗಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಅಲೆಯಬೇಡಿ.

ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯವಾದ ಮಾನವ ಗುಣವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಯಾರೂ ವಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನುಕೂಲಕರ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿಗದಿತ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ, ಯಾವುದೇ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಿಯಾದ ಮಾತು ಬಹುತೇಕ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ; ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ - ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಓಡಿಹೋಗಲು.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಕಲೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ಮೇರುಕೃತಿಯಂತೆ ಯೋಚಿಸುವ ಜನರಿಗೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಜನರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ತಾವು ಓದಿದ, ನೋಡಿದ, ಅನುಭವಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಅಂತಹ ಜನರ ಕುಶಲ ಭಾಷಣದ ಹಿಂದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಭವ್ಯವಾದ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಿದೆ. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಮಯವು ನಮಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೊರತೆಯಿರುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿಂದ ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ - ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ನೀಡಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕೊಡುಗೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಗೆ ತರಬಹುದಾದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯ. ನೀವು ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣಕಾರರಾಗಲು ಹೋಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದರಿಂದ ಮಾತಿನ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು.

ಮೊದಲು, ಹೆಚ್ಚು ಓದಿ. ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾದಂಬರಿ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಮ್ಮ ದೇಶೀಯ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್ (ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಇದು ದುಃಖಕರವಾಗಿದೆ) ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್ ಓದಿ ಅಥವಾ ಮತ್ತೆ ಓದಿ! ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ, ಆತುರದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಈ ಓದುವಿಕೆ ಭಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣ ದರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಇದು ಏಕತಾನತೆಯಾಗಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಿ. ಇದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಬಿಗಿಯಾಗಿರಬಾರದು.

ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ರೂಪಕಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತು, ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಇದು ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಹಾಸ್ಯವು ಸುರಕ್ಷಿತ ಪಂತವಾಗಿದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಸ್ವ-ವ್ಯಂಗ್ಯ, ಜೋಕ್\u200cಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಾತಿಗೆ ತೇಜಸ್ಸನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪದಗಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ರೀತಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸು - ಒಂದೋ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ.

ಐದನೇ, ಮಾತನಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ. ನೀವು ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಟಿವಿ ಅಥವಾ ರೇಡಿಯೋ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಟಿವಿ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅವನ ಹಿಂದೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ (!) ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅವನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸಹ ನಕಲಿಸಿ. ಇದು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಸುಮಧುರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ನೀವು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸುವಿರಿ.

ಇನ್ನೂ ಒಂದು ತಮಾಷೆಯಿದೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. ನೆಲದ ದೀಪ ಅಥವಾ ಚಪ್ಪಲಿಗಳಂತಹ ಸರಳ ಮನೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಸುಂದರವಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಮಾತನಾಡುವ ಸಮಯದ ಮಿತಿಯನ್ನು ನೀವೇ ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಮೊದಲಿಗೆ 5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ನೀರಸ ನೆಲದ ದೀಪದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ತಾಲೀಮು ಮೂಲಕ ಇದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಯದ ಮಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಪದಗಳ ಮುಂದೆ ಸಂಕೋಚ, ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನೀವೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸದೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯ ಚಪ್ಪಲಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಗಂಟೆ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ತಾಲೀಮು ಅನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಅನುಭವಿಸುವಿರಿ, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸುವಾಗ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಲೇಖನಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಎಲ್ಲೆಡೆಯಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಎದ್ದುಕಾಣುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಟ್\u200cಬುಕ್\u200cನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ, ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ.

ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಅವುಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕ ಬಳಕೆಯು ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು, ತಕ್ಷಣ ಅದನ್ನು ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವೇ ರಚಿಸಿ. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕ್ಲೀಷೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ, ಮೌಖಿಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ (!) ತರಬೇತಿಯ ನಂತರ, ನೀವು ಸುಮಧುರ, ಸ್ಮರಣೀಯ ಮತ್ತು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ. ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಾತು ಹಳ್ಳದ ಬೊಬ್ಬೆಯಂತೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅದು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಇಂದಿನಿಂದ, ಅಂತಹ ಭಾಷಣವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿರುವುದು ನಿಮಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ - ನೀವು ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೇಲಿರುತ್ತೀರಿ!

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಮೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕೆಲಸಗಾರ ಪದ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪದಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಮಾತು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ವಾದಗಳು, ಸಲಹೆ, ನೀವು ಹಾಡುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಹಾಡುಗಳು ಸಹ - ಅಷ್ಟೆ ಮಾತು... ಮಾತು ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಭಾಷಣ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ.

ಮಾತನಾಡಿ ಮತ್ತು ಕೇಳಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ... ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳನ್ನು ತುಟಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ "ಮೌಖಿಕ" ಎಂಬ ಪದವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಅಂದರೆ, ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರೂ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಓದುತ್ತಾರೆ - ಇದು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ, ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಓದಿದ ಒಂದು. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಶಬ್ದಗಳಿಂದ, ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಿಂದ - ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಏನು ಬೇಕು? ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾತನಾಡಲು ಏನು ಬೇಕು? ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಮಗೆ ಮಾತು ಏಕೆ ಬೇಕು? ಮಾತನಾಡಲು, ಕೇಳಲು, ಓದಲು, ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನೋಟ್\u200cಬುಕ್\u200cಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್\u200cಗಳು, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಇಲ್ಲ. ಈ ರೀತಿ ಬದುಕುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೇ? ನೀವು ಅವನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ನಾನು ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹಾಗೆ ಬದುಕುವುದು ನೀರಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿರಹಿತವಾಗಿದೆ.

ಮಾನವ ಭಾಷಣವು ಅವನೊಂದಿಗೆ "ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು "ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗಿದೆ". ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿರುವ ಪದಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅವನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಹೊಸ ಪದಗಳು, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ದೂರದ, ದೂರದ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಜನರಿಗೆ ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಸುಂದರವಾದ ಹಾಡುಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಇಂದಿಗೂ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿವೆ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದರು? ಜನರು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು.

ಹಳೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಾಯಿ ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ರವಾನಿಸಿದರು. ಅಜ್ಜಿಯರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಮಕ್ಕಳವರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳವರೆಗೆ, ಮತ್ತು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ.

ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಓದಿ:

"ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತು ಕೇಳಲು ಒಳ್ಳೆಯದು."

"ಸ್ನೇಹಪರ ಪದಗಳಿಂದ ನಾಲಿಗೆ ಒಣಗುವುದಿಲ್ಲ."

"ಇನ್ನೊಂದು ಪದವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ."

"ಮೊದಲು ಯೋಚಿಸಿ, ತದನಂತರ ಹೇಳಿ."

"ರಾಗಿನೊಂದಿಗೆ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ಬುದ್ಧಿವಂತವಾಗಿದೆ."

ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರು ಏನು ಗೌರವಿಸಿದರು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾತು ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ. ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಭಾಷಣದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪದಗಳಿವೆ: ಕಿರಿಚುವವನು, ಮೂಕ ಮನುಷ್ಯ, ಮಾತನಾಡುವವನು, ಜೋಕರ್, ಗೊಣಗುತ್ತಿರುವವನು, ವಿವಾದಾಸ್ಪದ, ಮಾತನಾಡುವವನು. ನಿಮ್ಮ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕರೆಯುವುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾತು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಶ್ರೀಮಂತ, ಸುಸಂಸ್ಕೃತ, ಸಮರ್ಥ, ಮುಕ್ತ, ಸರಿಯಾದ, ಆಹ್ಲಾದಕರ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್ ಮತ್ತು ರೋಮ್ನಲ್ಲಿ ವಾಗ್ಮಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಸಹ ನಡೆದಿವೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ವಾಗ್ಮಿ ಎಂದರೆ ಭಾಷಣ ಮಾಡುವವನು, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಕಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಭಾಷಣವು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಸಕ್ತ ಜನರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಕರ್\u200cನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಕ್ತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವರು ಕಂಡರು, ಅದು ಪದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ನಿಗೂ erious ಗುಣಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಕರ್ med ಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಭಾಷಣಕಾರರು ರಾಜ್ಯದ ನಾಯಕರು, ಶ್ರೇಷ್ಠ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ges ಷಿಮುನಿಗಳು ಮತ್ತು ವೀರರಾದರು.

ಕೆಲವು ಜನರು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಮನವೊಲಿಸುವ ದೇವರುಗಳು ಮತ್ತು ದೇವತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಪೂಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿವಾದಗಳು.

ಮಾತಿನ ಕಲೆಯನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಆ ದೂರದ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಜನರ ಸದ್ಗುಣ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿತರು, ಅಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಾರದು, ಮೋಸ ಮಾಡಬಾರದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಸಿದರು. ಭಾಷಣವು ಅರ್ಥವಾಗುವ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಕಲಿಸಿದರು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿಯ ಕಲೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು - ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಚ್ writing ವಾದ ಬರವಣಿಗೆ - ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ - ಅದರ ಅಂತಃಕರಣಗಳು, ವಿರಾಮಗಳು, ಧ್ವನಿ ಶಕ್ತಿ, ಗತಿ. ನಮ್ಮ ಆಧುನಿಕ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಖಂಡಿತವಾಗಿ.

ಈ ನಿಯಮಗಳು ಯಾವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ? ಮೌಖಿಕಕ್ಕೆ. ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು? ರಷ್ಯನ್ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು, ಅವುಗಳಿಂದ ಪಠ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಶುಭಾಶಯ ಪತ್ರಗಳು, ಎಸ್\u200cಎಂಎಸ್ ಸಂದೇಶಗಳಿಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿಡಿ: ನಿಮ್ಮ ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಇತರ ಜನರು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು.

ನಮ್ಮ ಬೃಹತ್ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ, ನಮಗೆ, ಜನರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ - ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮಾತನಾಡುವ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಈ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಇತರರ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಭಾಷಣಾವಾದಿಗಳು, ಉತ್ತಮ ಕೇಳುಗರು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಓದುಗರಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಭಾಷೆ ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಮಾತು ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ನೀವು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ - ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ:

ನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಫೇಸ್ಬುಕ್!

ಸಹ ನೋಡಿ:

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ:

ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಅವಶ್ಯಕ:

ಆನ್\u200cಲೈನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತೇವೆ:

ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು ಹೇಗೆ

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸಾಕ್ಷರತೆ - ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಮಾತಿನ ಮೂಲಗಳು

ಜನರು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ (ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ 90 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಸಿತದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು). ಇದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ಕನಿಷ್ಠ ಅಂತಹ ಭಾಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅಶ್ಲೀಲ, ಆಡುಭಾಷೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವಿರಿ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ಖಂಡಿತ ಇಲ್ಲ.

ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ವಾಗ್ಮಿ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿಲ್ಲ. ಹೇಗಾದರೂ, ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಅತ್ಯಂತ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು, ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಘಟನೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಕಲೆಯ ಕೆಲಸ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ಸಣ್ಣದೊಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಬಹುದು, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿವರವನ್ನು ನೆರಳು ಮಾಡಬಹುದು, ಒಂದು ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಭಾಷೆಗಳು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು.

ಅಂತಹ ವಿವರಣೆ ಅಥವಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮೌಖಿಕವಾಗಿರುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾದ, ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾದ ಭಾಷಣವು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಾತನಾಡುವ ಪದಗಳ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಮಾತಿನ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಪರಿಚಯವನ್ನು ವಿಳಂಬ ಮಾಡದೆ, ಬಾಹ್ಯ ವಿವರಗಳಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗದೆ ನಾವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಕ್ಕೆ ಬೇಗನೆ ಹೋಗಬೇಕು. ನಂತರ ನೀವು ಗಮನದಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವಾದಗಳು ಸರಿಯಾದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರಾಚೀನ ಸ್ಪಾರ್ಟನ್ನರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ನೀವು ಅವರ ವಿರುದ್ಧ ತೀವ್ರತೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಅವರ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆಗೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದೆ. ಅವಳು ಮಿತವಾಗಿ ಕೂಡ ಒಳ್ಳೆಯವಳು

ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅದು ಏನೇ ಇರಲಿ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಇಲ್ಲದವರಿಗೂ ಸಹ ಸ್ಪೀಕರ್\u200cನ ಮಾತುಗಳು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು. ಕೇಳುಗರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮಾತಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಣಾಮವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ: "ಅವನು ಏನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತಾನೆ?" ಆದ್ದರಿಂದ, ತಜ್ಞರ ಕಿರಿದಾದ ವಲಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಬಳಸಬಾರದು. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರತಿರೂಪಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಮತ್ತು, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಪದಗಳನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಬಹಳ ಅಹಿತಕರ ಅನಿಸಿಕೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಭಾಷಣದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು "ಲೇ" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ಹಾಳುಮಾಡಬಹುದು, "ಲೇ" ಪದದ ಬದಲು ಹೇಳಿದರು. ಅಂತೆಯೇ, "ಒಪ್ಪಂದ", "ಕಿಲೋಮೀಟರ್" ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಕಂಪನಿಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ವ್ಯಾಪಾರ ಪಾಲುದಾರರಲ್ಲಿ ಗೌರವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ.

ಇದನ್ನು ನಿಯಮವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿ: ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಪರಿಭಾಷೆ. ಕಿರಿದಾದ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್\u200cವರ್ಕ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಅವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ, ಆದರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಅಲ್ಲ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಅಸಭ್ಯ, ಅಶ್ಲೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ (ಅಶ್ಲೀಲ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಾರದು). ಅವುಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವರು ನಿರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸುಂದರವಾದ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣದ ಉದಾಹರಣೆ - ರಷ್ಯಾದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ

ಸರಿಯಾಗಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಲು, ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು. ಪುಷ್ಕಿನ್, ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್, ಗೊಗೊಲ್, ತುರ್ಗೆನೆವ್, ಚೆಕೊವ್, ಲೆಸ್ಕೋವ್ ... ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದದ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲ, ಅವರು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟರು. ಅವರ ಬರಹಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಜವಾದ ಸುಂದರವಾದ ಮಾತಿನ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು. ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಹಳೆಯದಾಗಿದ್ದರೂ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ, ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ರಷ್ಯಾದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್\u200cಗಳು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಯಜಮಾನರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವೇ ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರ ವೀರರನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.

ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿ, ಅಥವಾ ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನೀವು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರಷ್ಯನ್ ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಹ ಓದಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು. ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಿರೋಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಸಮರ್ಥ ಮೌಖಿಕ ಮಾತು ನಿಮಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅಪಚಾರವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಸಮರ್ಥ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದರಿಂದ ಇದು ಸಹಾಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಒಂದು ದಿನದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬಾರದು. ಅವರ ಲೇಖಕರು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಅನಕ್ಷರತೆಗೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರು. ನೀವು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಾಸಿಕ್\u200cಗಳನ್ನು ಓದುವುದರತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು.

ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿರುವ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವವರಿಗೆ ಬೇಸರವಾಗದಂತೆ ನೋಡಿ. ಇದು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂದರ್ಥ. ನೀವು ಸಾರವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುಗನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಬಹುದು. "ಅವನು" ಅಥವಾ "ಅವಳು" ಯಾರೆಂದು ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಏಕೆ ಇದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಅವನಿಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾತನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಅತಿಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅವರು ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಯ್ಯುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ ಟೌಟಾಲಜಿ: "ಸಮಯದ ನಿಮಿಷ", "ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ", "ಮೇ ತಿಂಗಳು ಅಲ್ಲ". ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮೇ ಒಂದು ಗಂಟೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ವರ್ಷವಾಗಿರಬಾರದು, ನಂತರ ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ “ತಿಂಗಳು” ಎಂಬ ಅತಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಏಕೆ ಬಳಸಬೇಕು?

ಟೌಟಾಲಜಿ ಎಂದರೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳ ಅನಗತ್ಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ಟೌಟಾಲಜಿಯ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: "ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳಿ" ಮತ್ತು "ಎಣ್ಣೆ ಎಣ್ಣೆ". ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಟಿವಿ ನಿರೂಪಕರು, ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಹತ್ತಿರದ ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ಭಾಷಣವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಅವರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಅವರ ವಿಫಲ ತಿರುವುಗಳಿಗೆ ಬದಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ಪದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಶುಚರ್ ಅವರಂತೆ ಇರುತ್ತೀರಿ, ಅವರು ಸಾಧಾರಣ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು "ಲ್ಯಾಂಪ್\u200cಶೇಡ್" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾದ ಸದ್ಗುಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು "ನಿಗ್ರಹ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ!

ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಆಡುಭಾಷೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಇದು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು formal ಪಚಾರಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದು ಅಷ್ಟೇನೂ ಯೋಗ್ಯವಲ್ಲ.

ನಿಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದು ಕ್ರಮೇಣ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.