ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ನಾಯಕತ್ವದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ

ಎಲ್. I. ಬರ್ಲಿಮ್

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸ್ಪರ್ಧೆ

ದಕ್ಷಿಣ ಫೆಡರಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ವಹಣಾ ವಿಭಾಗವು ಈ ಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದೆ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರ - ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ವೈದ್ಯ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎಲ್. ಎಂ. ಸುಖೋರುಕೋವಾ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಲೇಖನವು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ; ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಲೇಖನವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಧಾನದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ನೆಲೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕನ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದ ರಚನೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಹಳತಾದ “ಜ್ಞಾನ” ಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಸಮಾಜದ ಕೆಲವು ಸದಸ್ಯರಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮರುಪೂರಣ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ನವೀಕರಣ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು. , ಅವರ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಜ್ಞಾನದ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ತರದೇ, ಕೌಶಲ್ಯವು ನಿಖರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ 1960 ರ ದಶಕದ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಕ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

70-80ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ. ಎಕ್ಸ್\u200cಎಕ್ಸ್ ಶತಮಾನ, ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರಾಮಬಾಣವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಕಂಡುಬಂತು.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗದ ಗುಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಥವಾ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು.

ರಷ್ಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ರಚನೆಯ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸಿತು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಯಿತು.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಅರ್ಥ:

1) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಯ ವಲಯ;

2) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು (ಎ. ವಿ. ಖುಟರ್ಸ್ಕಾಯ್);

3) ಜ್ಞಾನದ ಏಕತೆ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಅನುಭವ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನ, ತೀರ್ಪು, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು;

5) ಅಧಿಕಾರಗಳು, ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ನ್ಯಾಯಾಂಗ, ಶಾಸಕಾಂಗ, ಫೆಡರಲ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ವಾಡಿಕೆ.

1970-1990ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿವಿಧ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಇ. ವಿ. ಬೊಂಡರೆವ್ಸ್ಕಯಾ, ಎ. ಎ. ಡೆರ್ಕಾಚ್, ಐ. ಎ. ಜಿಮ್ನ್ಯಾಯಾ, ಎನ್. ವಿ. ಕುಜ್ಮಿನಾ, ಎ. ಕೆ. ಮಾರ್ಕೊವಾ, ಎನ್. ವಿ. ಮೈಯಾಸಿಚೆವ್, ಎ. ಎಸ್. ಪಾಲ್-ಫೆರೋವಾ, ಎಲ್. ಎ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಲೇಖಕರು ಕಲಿಕೆಯ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು “ಸಾಮರ್ಥ್ಯ” ಮತ್ತು “ಸಾಮರ್ಥ್ಯ” ವಿವಿಧ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು (ಅದರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ).

ಪಿಎಫ್ ಕಪ್ಟೆರೆವ್ ಅವರನ್ನು ಸಮರ್ಥತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸ್ಥಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕನ ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು (ಅವರ ವಿಷಯದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಆಳದ ಮಟ್ಟ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು, ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ವಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನ) ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ (ಬೋಧನಾ ಕಲೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರತಿಭೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ವೇಗವರ್ಧಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಪಿಎಫ್ ಕಪ್ಟೆರೆವ್ ಗಮನಿಸಿದರು.

ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಿಧಾನವೂ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ. ಇದು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಆದರ್ಶ ಚಿತ್ರದ ಸಂಕಲನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಿಧಾನದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಿಧಾನವು ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೊಲೊಗ್ನಾ ಘೋಷಣೆಯು ಆಜೀವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿಯೊಳಗಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ

"ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂಬ ಪದದ ಸಾರವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವರ್ಗಗಳಾದ "ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಮತ್ತು "ಸಮರ್ಥ" ವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಒಮ್ಮತವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಎ. ವಿ. ಖುಟರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಅವರು “ಸಾಮರ್ಥ್ಯ” ಮತ್ತು “ಸಾಮರ್ಥ್ಯ” ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. “ಸಾಮರ್ಥ್ಯ” ದಿಂದ ಎ. ವಿ. ಖುಟರ್ಸ್ಕಾಯ್ ಎಂದರೆ “ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆ” 2. "ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂಬ ಪದವು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು, "ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಳಿ ಸ್ವಾಧೀನ, ಸ್ವಾಧೀನ, ಅವಳೊಂದಿಗಿನ ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಸೇರಿದಂತೆ."

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದು ಜಾನ್ ರಾವೆನ್ “ಸಾಮರ್ಥ್ಯ” ವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು.

ಬಾಹ್ಯ ಸ್ಥಿರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗಿಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಅದು ಗಳಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿರಂತರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಮಾಹಿತಿ, ವಾಸ್ತವದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣವಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ts ಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೌಲ್ಯ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು umes ಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವನಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ; ಅವನು ಅರಿತುಕೊಂಡ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅರ್ಥಗಳು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ, ಮಾನವತಾವಾದಿ, ನೈತಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ.

ಯೋಜನಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ,

ಗುರಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎರಡನ್ನೂ ರಚಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಳವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಬೋಧನಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ, ಮನವರಿಕೆಯಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ವಿಷಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಡಗಿದೆ.

ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಂವಹನ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣ ತಂತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ-ಪ್ರಮಾಣಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾಹಿತಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉತ್ಸಾಹ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಹುಮುಖತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿರಂತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಡೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಪ್ರಬಲ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯೊಂದಿಗಿನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಣವಾಗಿ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಇ.ವಿ.ಬೊಂಡರೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

"ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" (ಇಕ್ಯೂ) ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಎಕ್ಸ್\u200cಎಕ್ಸ್ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯ ದಶಕದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ದೃ established ಪಟ್ಟಿದ್ದರೂ ಸಹ ಇದು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ , ಅದರ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್, ಉದ್ಯೋಗಿ ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ಇದು ಯಾವುದೇ ಕಂಪನಿಯ ಯಶಸ್ಸು ನೌಕರನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ

ಅಡ್ಡಹೆಸರುಗಳು. ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು: “ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ” (ಆರ್. ಬಾಕ್, ಆರ್. ಬಾರ್-ಆನ್, ಹೆಚ್. ವೈಸ್\u200cಬಾಚ್, ಪಿ. ಸಾಲೋವೆ, ಜೆ. ಮೇಯರ್, ಜಿ. ಜಿ. ಗೋರ್ಸ್ಕೋವಾ, ಇ. ಎಲ್. ಯಾಕೋವ್ಲೆವಾ), “ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ”, " ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಕ್ಷರತೆ "(ಡಿ. ಗೋ-ಉಲ್ಮೆನ್). ಇಕ್ಯೂ ಎಂಬ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಭಾಷಾಂತರದ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಇಂತಹ ಪರಿಭಾಷೆಯ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ.

1990 ರಲ್ಲಿ, ಜೆ. ಮೇಯರ್ ಮತ್ತು ಪಿ. ಸಲೋವೆ ಅವರು "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ" (ಇಐ) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು, ಮತ್ತು ಆರ್. ಬಕ್ "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು - ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳ ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು 1995 ರಲ್ಲಿ ಡಿ. ಗೋಲ್ಮನ್ ಅವರ "ಎಮೋಷನಲ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್" ಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಇದು 200 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಕೇವಲ 33% ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಐಕ್ಯೂ), ಮತ್ತು 67% - ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಇಕ್ಯೂ). ನಿರ್ವಹಣಾ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ, ಈ ಡೇಟಾವು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಕೇವಲ 15% ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಐಕ್ಯೂ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಉಳಿದ 85% ಇಕ್ಯೂ 5 ನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅವರ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸುವುದು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಇತರ ಜನರು ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒತ್ತಡ ನಿರೋಧಕತೆಯನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಾಂತತೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರಸ್ಯವೂ ಆಗಿದೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗಿಂತ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಯು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆಂದು in ಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ, ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಬದಲಾವಣೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಭಾವನೆ, ನರ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮಿತಿಮೀರಿದವು ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನವು ಅತ್ಯಂತ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಕಳೆದ ಒಂದು ದಶಕದಲ್ಲಿ, ದೇಶೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ವಾಲಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಗುಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯು ಒಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವು ಅಂಶಗಳಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿವೆ.

ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾಯಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನಾಯಕರು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಾಯಕನ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ವಿಧಾನಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವೆಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ-ಇಬ್ಬನಿ ತರಹದ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು. ಅಂತಹ ನಿಧಿಗಳ ರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮನೋಭಾವ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಆಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಯೋಜನೆ, ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ

ವೃತ್ತಿಪರ ವಲಯದಲ್ಲಿನ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಧನೆಗಳ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್\u200cನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವಿಷಯದ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ವಂತ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಯೋಜನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಬೇಕು.

ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನಾಯಕ, ಉದ್ಯೋಗಿ, ಅಂತರ್ಗತ ಮಾನಸಿಕ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ನಾಯಕ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ, ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘಟಕಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ (ವಿ.ಎಸ್. ಲಾಜರೆವ್) ಶಾಲಾ ನಾಯಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯಶಸ್ಸಿನ ಕಲಿತ ಮಾದರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ರಚಿಸಬಹುದು.

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ಒ. ವಿ. ವಿಖಾನ್ಸ್ಕಿ, ಎ. ಐ. ನೌಮೋವ್, ಎಫ್. ಎ. ಫ್ಯಾಟ್-ಖುಟ್ಟಿನೋವ್). ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಸ್ತು, ವಿಷಯ, ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶದಂತಹ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ಎ) ನಿರ್ವಹಣಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಕೆ (ಯೋಜನೆ);

ಬಿ) ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂಘಟನೆ;

ಸಿ) ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು;

d) ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಸಾರಾಂಶದ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನಂತರ ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು: ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಮುನ್ನರಿವು, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಸಂವಹನ, ಪ್ರೇರಕ, ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಪರಿವರ್ತನೀಯ, ಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರ .

ರೋಗನಿರ್ಣಯ (ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಘಟಕ) ವಸ್ತು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಷಯದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ, ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ (ಮಟ್ಟ) ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಬೌದ್ಧಿಕ ಗುಣಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಭಾವದ ಗೋಳ, ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸ್ಥಿತಿ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು.

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಸೂರಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವದ ವಿಷಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಈ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಒಟ್ಟಾರೆ ದೇಶದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಿಶೇಷ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ನರಿವಿನ ಅಂಶವು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. , ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು. ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಘಟಕವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಘಟಕವು ಜನರಿಗೆ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿತರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ವ್ಯವಹಾರದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ (ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವೆ, ನೌಕರರ ನಡುವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಅಂಶವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂವಹನ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು.

ಪ್ರೇರಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಗುರಿ, ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಅರ್ಥ, ಆಯ್ದ ಕಾರ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಕ್ರಮಾನುಗತ, ಜನರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮುದ್ರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ.

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶವು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಜನರಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮನೋಭಾವಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಗುರಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ವಿಶ್ವಾಸವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.

ತುಲನಾತ್ಮಕ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಘಟಕವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಗುರಿ ಸಾಧನೆಯ ಮಟ್ಟ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು, ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರಣಗಳ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಮಾಡಲು ಇದು ಅವನನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎದುರಾಗುತ್ತವೆ: ಹೆಚ್ಚಿನ ಕರ್ತವ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಣೆ; ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಸಂವಹನದ ಕೌಶಲ್ಯ, ಜನರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ; ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಕರಗತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರವೇಶದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸ್ವತಂತ್ರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದು); ಪ್ರಾಬಲ್ಯ, ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದು; ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಆತ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣ

nie; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿರೋಧ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಜನರು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ; ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ; ಆರೋಗ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

1 ಕಪ್ಟೆರೆವ್ ಪಿಎಫ್ ಆಯ್ದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೃತಿಗಳು. ಎಮ್., 1982.

2 ಖುಟರ್ಸ್ಕಾಯ್ ಎ.ವಿ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಮಾದರಿಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು // ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. 2003. ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಎಸ್ 58-64.

3 ರಾವೆನ್ ಜೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆ: ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಭ್ರಮೆಗಳು, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು / ಪ್ರತಿ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಿಂದ ಎಮ್., 1999.

4 ಬೊಂಡರೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಇ. ವಿ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ. ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಎ: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ರೋಸ್ಟ್. ಪೆಡ್. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, 2000.

5 ಗೊಲೆಮನ್ ಡಿ., ಬೊಯಾಟ್ಸಿಸ್ ಆರ್., ಮೆಕ್ಕೀ ಇ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಾಯಕತ್ವ; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜನರನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಲೆ. ಎಮ್ .: ಆಲ್ಪಿನಾ ಬ್ಯುಸಿನೆಸ್ ಬುಕ್ಸ್, 2005.

6 ವೈಸ್\u200cಬಾಚ್ ಎಕ್ಸ್., ಡಾಕ್ಸ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಎಮೋಷನಲ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್. ಎಮ್ .: ಲಿಕ್ ಪ್ರೆಸ್, 1998.

ನಿರ್ದೇಶಕ, ಸಲಹೆಗಾರ ತರಬೇತುದಾರ

ಎಲ್ ಎಲ್ ಪಿ "ಬಿಕೆಟಿ" (ಬಿಸಿನೆಸ್ ಕನ್ಸಲ್ಟಿಂಗ್ ಟ್ರೈನಿಂಗ್),

ಅಲ್ಮಾಟಿ ನಗರ

ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ನಿಮಗೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲು, ವಿವಿಧ ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಹಾರದ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ವಾಹಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ (ಉದ್ಯೋಗ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಾಯಕನ ಜ್ಞಾನ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಹ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಜ್ಞಾನ, ಇತರ ಕಂಪನಿಗಳ ಉಪಯುಕ್ತ ಅನುಭವ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವ, ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.. ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಉಪಯುಕ್ತ ಅನುಭವವನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ರವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಸಾಧನವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಉನ್ನತ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು:

1. ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಚಿಂತನೆ (ಸ್ಥಿರತೆ, ಯೋಜನೆ, "ಚಿತ್ರ" ವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಫಲಿತಾಂಶ).

2. ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪನಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್\u200cನ ಮೂಲಭೂತ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ.

3. ಹಣಕಾಸಿನ ಹರಿವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೇರಿದಂತೆ. ಹೊಸ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

4. ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಜ್ಞಾನ (ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಜಾರಿ, ಉಗ್ರಾಣ).

5. ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಕಾನೂನುಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಾರಾಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

6. ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಅಥವಾ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

7. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ವಿಧಾನಗಳು.

8. ವ್ಯವಹಾರ ಆಡಳಿತದ ಅನುಷ್ಠಾನ.

9. ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಂಬಂಧಿತ ಶಾಸನದ ಜ್ಞಾನ.

10. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕೌಶಲ್ಯ

11. ಭದ್ರತಾ ಭರವಸೆ - ವಾಣಿಜ್ಯ, ಮಾಹಿತಿ, ಆರ್ಥಿಕ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ.

12. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು (ಕಂಪನಿಯ ಖ್ಯಾತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಪಾರ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ - ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯಂತೆ).

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

• ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
• ಯೋಜನೆ;
• ಸಂಸ್ಥೆ;
• ಸಮನ್ವಯ;
• ನಿಯಂತ್ರಣ;
• ಪ್ರೇರಣೆ;
• ಸಂವಹನ.

ಉತ್ತಮ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಸಂಘಟಕರು, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು, ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರು, ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿರಬೇಕು. ಅವನು ತನ್ನ ನೇರ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವರಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಯೊಳಗಿನ ನೌಕರರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಕಂಪನಿಯ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತಂಡದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಉನ್ನತ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಉದ್ಯಮದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಂಪನಿಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಗಳು.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಕಂಪನಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗುತ್ತಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವ್ಯವಹಾರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು 10-12 ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನಿರ್ಮಾಣ ನಿಗಮ ಟಾರ್ಮ್ಯಾಕ್ 10 ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಜೆರಾಕ್ಸ್\u200cನ ನಿರ್ವಹಣಾ ಮಾದರಿಯು 32 ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಒಂದರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಉದ್ಯಮದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಕಂಪನಿಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರಬೇಕು.

ದೇಶೀಯ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಗುಂಪುಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. FROMವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು - ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಶೀಟ್ ಅನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಿಎಫ್\u200cಒಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತಂಡದ ನಾಯಕ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವೀಣನಾಗಿರಬೇಕು.

2. ಬಿಮೂಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಂವಹನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುಂಪು.

ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವಾಗ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅದು:

• ನಾಯಕನ ಕೆಲಸವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪ್ರತಿದಿನ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಇರುವುದರಿಂದ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾರ್ಯನಿರತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ನಿರ್ವಹಣಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು have ಹಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ;
• ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಕೆಲಸವು ಯಾವುದೇ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅವರ ಜ್ಞಾನ, ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ (ಸುಧಾರಿತ ಅನುಭವದ ಬಳಕೆ, ಹೊಸ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ವಿಧಾನಗಳು);
• ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ನಿರ್ವಹಣಾ ಶೈಲಿಯು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ;
• ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವೆಂದರೆ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಕಳೆದ ಸಮಯದ ಅನುಪಾತ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ, ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಸಂವಹನಗಳ ಪರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ವ್ಯಾಪಾರ ಸಭೆಗಳು, ಮಾತುಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಭೆಗಳು. ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮಟ್ಟ ಕಡಿಮೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾದರಿಯು ನಾಯಕನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮೂರು ಆಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ:

• ದೃಷ್ಟಿ (ದೃಷ್ಟಿ) - ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು and ಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು se ಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ವರ್ತಿಸಿ (ಕ್ರಿಯೆ) - ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವತ್ತ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹಂತಹಂತವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಯೋಜನೆ, ಗುರಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ);
• ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ (ಸಂವಹನ) - ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ).

2007 ರಲ್ಲಿ, ಆಂಥ್ರೊಪೊಸ್-ಕನ್ಸಲ್ಟಿಂಗ್ ಲೀಡರ್ ಕಾಂಪೆಟೆನ್ಸ್ ಡಿಕ್ಷನರಿಯನ್ನು (ವಿ.ಇ.ಸುಬ್ಬೊಟಿನ್ ಅವರಿಂದ) ಪ್ರಕಟಿಸಿತು, ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ಯೋಗ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಹಲವಾರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

• ವಿಶೇಷ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು - ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕನು ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉಪಕರಣಗಳು, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ನಿರ್ಮಾಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.
• ವ್ಯಾಪಾರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು - ಇವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಅವು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಎಂಬಿಎ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ವ್ಯವಹಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಂಪನಿಯ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು, ಬಜೆಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವುದು, ಉದ್ಯಮ ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ವರದಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
• ಜ್ಞಾನ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಮಾಹಿತಿ ಹರಿವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಂತಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ.
• ನಾಯಕತ್ವದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜನರ ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡುವ, ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ, ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುವ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅಧಿಕಾರ ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ನಾಯಕತ್ವದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜನರೊಂದಿಗೆ (ಸಾರ್ವಜನಿಕರು, ಷೇರುದಾರರು ಮತ್ತು ಇತರ ಆಸಕ್ತ ಪಕ್ಷಗಳು) ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗೆ ಇತರ ಜನರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಜನರಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರೇರಣೆ ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕನು ತನ್ನನ್ನು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾದರಕ್ಷೆಗೆ ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಆ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸುತ್ತ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅದು.
• ಪರಸ್ಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ... ಅವು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಅವರ ಜೀವನ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯತ್ತ ಗಮನಹರಿಸುವುದು, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ -ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನ ನಾಯಕತ್ವದ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಣಿಜ್ಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ; ಉತ್ಪಾದನಾ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರಬಹುದು; ಸಿಇಒಗಾಗಿ - ನಾಯಕತ್ವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಗುಂಪುಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಹಜವಾಗಿ, ಸ್ಥಾನದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಿಂದ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಕಂಪನಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. “ಯೋಜನೆ” ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ತೋರಿಸೋಣ. ಲೀಡರ್ ಕಾಂಪೆಟೆನ್ಸ್ ನಿಘಂಟು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆಯೋಜನೆ -ಇದು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆತೆಗೆದುಕೊ .

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಂದ ಈ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಕೆಲಸದ ಸಮಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು, ಅನಗತ್ಯ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗಡುವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

2. ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯದ ನಿಖರವಾದ ಅಂದಾಜುಈ ಅಥವಾ ಆ ಕಾರ್ಯ.

3. ಕೆಲಸದ ಗತಿಯ ಆವರ್ತಕ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್, ಯಾವಾಗಗಡುವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

4. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆದರೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆನಪಿಡಿ.

5. ವ್ಯವಹಾರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರಿಚಯ.

6. ಸಮಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಾಧನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆ (ಟೈಮರ್\u200cಗಳು, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್\u200cಗಳು, ವಾರಪತ್ರಿಕೆಗಳು).

7. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅವುಗಳ ತುರ್ತು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜೋಡಿಸುವುದು.

8. ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪರಸ್ಪರ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಪಾಲುದಾರರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಯೋಜನಾ ಕಾರ್ಯ.

ವ್ಯವಹಾರ ತರಬೇತುದಾರ .ಡ್. ಡಿಮಿಟ್ರಿವಾ ಅವರು ತಮ್ಮ "ಉದ್ಯೋಗಿ ಮತ್ತು ಕಂಪನಿ ನಿರ್ವಹಣೆ" ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದ್ದಾರೆ ಆಧುನಿಕ ನಾಯಕನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಐದು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

1. Requirements ಪಚಾರಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು (ಶಿಕ್ಷಣ, ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಕಾನೂನು ಆಧಾರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

2. ಜ್ಞಾನ (ವಿಶೇಷ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು, ವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ನಿರ್ವಹಣೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಜ್ಞಾನ, ಕಂಪನಿಯ ನಿಯಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

3. ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು).

4. ಸ್ಥಾಪನೆಗಳು (ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕ್ಲೈಂಟ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಿ" ಎಂಬ ಮನೋಭಾವ).

5. ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು (ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ನಾಯಕನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ).

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾದರಿ ಈ ರೀತಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ "ಯೋಜನೆ"

1. requirements ಪಚಾರಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಹಾರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ, ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತತೆಗಾಗಿ formal ಪಚಾರಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು.

2. ಜ್ಞಾನ: ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ, ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಮತ್ತು ಹೂಡಿಕೆ ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಜ್ಞಾನ, "ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್\u200cಮೆಂಟ್" ಕೋರ್ಸ್\u200cನ ಜ್ಞಾನ, ವೆಚ್ಚ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅಪಾಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಸನ್ನಿವೇಶ ಯೋಜನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮೂಲ ಸಮಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ತಂತ್ರಗಳು. ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಉದ್ಯಮ ಸೇರಿದಂತೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ. ಎಂಬಿಎ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಂತೆಯೇ ವ್ಯವಹಾರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಜ್ಞಾನ.

3. ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ, ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ, ಹೂಡಿಕೆ ಯೋಜನೆಗಳು, ಅಪಾಯ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸ್ವ-ಸಂಸ್ಥೆ, ಸಮಯ ನಿರ್ವಹಣೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯೋಜನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಉತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, SWOT ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸನ್ನಿವೇಶ ಯೋಜನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಮಾಹಿತಿ ಕೌಶಲ್ಯ. ವ್ಯವಹಾರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿ. ಅನ್ವಯಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

4. ವರ್ತನೆಗಳು: ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಯೋಜನೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಿಂದೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಇಚ್ ness ೆ, ಕಂಪನಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆ.

5. ಗುಣಗಳು: ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ಥಿರತೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಗಮನ, ಆಲೋಚನೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ.

ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಭಾಗಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ, ಅದು ಹೀಗಿರಬೇಕು:

• ಸಮಗ್ರ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪಟ್ಟಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.
• ಪ್ರತ್ಯೇಕ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಇದನ್ನು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅತಿಕ್ರಮಿಸಿದರೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಳೆಯುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಗಮನ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ” ಬಹಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು.
• ಕೈಗೆಟುಕುವ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಬೇಕು, ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.
• ಸಮಂಜಸ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬೇಕು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ತುಂಬಾ ಅಮೂರ್ತವೆಂದು ತೋರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
• ಆಧುನಿಕ. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ (ನಿರೀಕ್ಷಿತ) ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ನವೀಕರಿಸಬೇಕು.

ಯಶಸ್ವಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:hಆರ್ಡ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೃದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ನಿರ್ವಹಣಾ ತಜ್ಞರಾಗಿ ಉನ್ನತ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ರಚನೆಯು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕಠಿಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮೃದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್\u200cಗಳಲ್ಲಿನ ಹಾರ್ಡ್\u200cವೇರ್ ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್\u200cವೇರ್\u200cನಂತೆಯೇ).ಕಠಿಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು - ಇದು "ಹಾರ್ಡ್\u200cವೇರ್", ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಇದು ವ್ಯವಹಾರದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್, ಹಣಕಾಸು, ಜೊತೆಗೆ ನೇರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಉತ್ಪಾದನೆ (ವೃತ್ತಿಪರ) ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆಯು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿತ್ತು. ಇದರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ, ಗುಪ್ತಚರ ಮಟ್ಟ, ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್\u200cಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನೇಕ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಕಠಿಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ: ತಾಂತ್ರಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ, ಇದು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ.ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು, ಎಂಬಿಎ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸೆಮಿನಾರ್\u200cಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮೂಲಕ ಕಠಿಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕಠಿಣ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಹಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಯೋಜನೆ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ರೂಪಾಂತರ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸೆಮಿನಾರ್\u200cಗಳನ್ನು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಕಲಿಕೆಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕಠಿಣ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ನೀವು “ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ” ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇತರ ಕಂಪನಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧ್ಯಯನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಎರಡು ದಿನಗಳ ಸೆಮಿನಾರ್\u200cಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ನೀವು ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳವರೆಗೆ ಉನ್ನತ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕಠಿಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಸ್ಥಾನಮಾನಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಕೇವಲ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ.ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಅನುಭವದ ಕೊರತೆ, ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಮೃದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಗುಣಗಳು, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ: ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಹಕ್ಕನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಮೃದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಇದಕ್ಕೆ ತಲೆಯಿಂದ ಆಳವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುನರ್ರಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಉನ್ನತ ನಿರ್ವಹಣಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಬಹು-ಹಂತದ ಸಂವಹನ, ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳು, ನಿರ್ವಹಣಾ ತಂಡವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಯಶಸ್ವಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಸಮಯದ 80% ವರೆಗೆ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಹತ್ವವಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಏಣಿಯನ್ನು ಏರುತ್ತಾನೆ, ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಪರಸ್ಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಸ್ವಾಧೀನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಮೃದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಏನುಆರ್ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ವತಃ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ "ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರ", ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ವೈದ್ಯ ನಾಯಕರು ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದಾದ "ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಲಯಗಳನ್ನು" ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ (ಅಥವಾ ಹೊಸ ಮೃದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ) ಜನನವು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನನ್ನು ಮೀರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಬದಲಾವಣೆಯ ಭಯವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದಾರಿ ತಪ್ಪುತ್ತದೆ: ಹಿಂದಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರೆ, ಇತರರು ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ? ಆದ್ದರಿಂದ3-5 ತಿಂಗಳ ತರಬೇತಿಯ ನಂತರ ನಿಜವಾದ ಮೃದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಉನ್ನತ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಹೊಸ ಮಟ್ಟದ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಹೋಗಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ತರಬೇತಿಯು ಬೇಡಿಕೆಯಿರುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಂಪನಿಯು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ವ್ಯವಹಾರ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ). ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒನ್-ಆಫ್ ತರಬೇತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಸಮಯದ ವ್ಯರ್ಥವಾಗಬಹುದು. ವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ, ಭಸ್ಮವಾಗಿಸುವಿಕೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಇಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ನಂತರ ಹೊಸ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಸ್ವೀಕೃತಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಈ "ನಿರ್ವಹಣಾ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು" ನಿವಾರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಬಾಸ್ ಕಲಹಕ್ಕೆ ಬಾಸ್ (ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ)

ವಿಷಯವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೊಸದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ: ಸಂಘಟನೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಅದರ ನಾಯಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ದಕ್ಷತೆಯತ್ತ ಗಮನಹರಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ; ರಾಜ್ಯದ ತೊಡಕುಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ತಂಡದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ) ದಕ್ಷತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.

ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಿ. ನಾನು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇತ್ತೀಚಿನವರೆಗೂ, ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಕಂಪನಿಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಗಮನ ನೀಡಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮಯವಾಗಬಹುದು.

ನೀವು ಹಾಗೆ ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಯಾವುದೇ ಕಂಪನಿಯು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುವ ಆದರ್ಶ ನಾಯಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸೋಣ. ಸಹಜವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿವೆ (ಉತ್ಪಾದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮಾರಾಟ ವಿಭಾಗ ಅಥವಾ ಸೇವಾ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ), ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಧ್ಯಮ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಈಗ ಚರ್ಚಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಉದ್ಯೋಗ ಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಉದ್ಯಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪೂರಕ ಅಥವಾ ಸರಳೀಕರಿಸಬಹುದು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ... ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಗಾಗಿ ಅವರ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅವರನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವೃತ್ತಿಪರರು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿ ಬಡ್ತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. "ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಇತರರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಬಹುದು" ಎಂಬಂತೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ನಿಯಮವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಏಕೆಂದರೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಮಾನಗಳಲ್ಲಿವೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಪ-ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ದುರ್ಬಲ ನಾಯಕ ಕಂಪನಿಗೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಬೆದರಿಕೆ: ಅವನು ಘಟಕದ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ಮೊದಲು ಇದ್ದ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೊಸದಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡ ನಾಯಕನು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ - ಆಜ್ಞೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಹೆದರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮುನ್ನಡೆ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನಿಗೆ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಭಯದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವರು ಅಧೀನ ನೌಕರರ ಕುಶಲತೆಯ ಮೂಲಕ "ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ" ಬರುತ್ತಾರೆ. ಕಂಪನಿಯು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅಥವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು (ಇದು ಜನರಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು) ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ, ಅಂತಹ ನಾಯಕರು ಮಾಡುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ದುರ್ಬಲ ನಾಯಕರು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಇಡೀ ಕಂಪನಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ದುರ್ಬಲ ನಾಯಕರು ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ, ಅವರು ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ತಪ್ಪು ಎಂದು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಕಂಪನಿಯೊಳಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ನಷ್ಟವನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ತಂಡವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಾಯಕರನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು? ಮೊದಲಿಗೆ, ನಮ್ಮ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದರ ಹೊರತಾಗಿ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮಧ್ಯಮ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು :

- ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಗಳು. ವಹಿವಾಟು, ಲಾಭ, ವೇತನದಾರರ ಪಟ್ಟಿ, ಆರ್\u200cಒಐ, ಇಬಿಐಟಿಡಿಎ ಇತ್ಯಾದಿ ಏನೆಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

- "ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ" ಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು "ಅಪೇಕ್ಷಿತ" ಯೋಜನೆಗೆ ಸಾಧನಗಳು

ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಮಾಡಬೇಕು ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ :

— ಯೋಜನೆ ಕೌಶಲ್ಯ (ಯೋಜನೆಯ ಆಳವು ವ್ಯವಹಾರ, ಕಂಪನಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತಲೆಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಬಜೆಟ್ ಮುಂಬರುವ ಅವಧಿಗಳು;

—ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಿ ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು. ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

- ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು

- ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

- ಯೋಜನೆಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ

- ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು

— ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಸಮಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ನಿರ್ವಹಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

— ಜನರ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:

- ದಕ್ಷ ವಿಭಾಗದ ರಚನೆ (ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ನೇಮಕಾತಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು)

- ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಫೂರ್ತಿ, ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ವಹಣಾ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು

- ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

- ಬಾಹ್ಯ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ: ಮಾತುಕತೆಗಳು, ಸಭೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು

- ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ: ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಕಂಪನಿಯ ಇತರ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ನಾಯಕನಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿವೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು :

- ಅವನು ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ - ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅವನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಾಗಿ, ಅವನು ಕಾರ್ಯದ ಗಡುವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ನೈಜ ಅವಕಾಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ;

- ಅವನು ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶ-ಆಧಾರಿತ (ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅಲ್ಲ). ಇದರರ್ಥ ಅವನು ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಹೊಸ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತೊಡಕುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ - ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ;

- ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ , ಅಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಘಟಕದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆ, ತರಬೇತಿ;

- ಅವರು ತಂಡದ ಆಟಗಾರ - ಅವನು ತನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಗುರಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಂಡದ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಇಲಾಖೆಗಳ ನಡುವೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ;

- ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಅವನು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ರಚನಾತ್ಮಕವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾನೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಇವು ನಾಯಕನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯು ನಾಯಕರಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ವಿಮರ್ಶೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಡೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸಭ್ಯತೆ ಮುಂತಾದ ಗುಣಗಳು ಇದ್ದವು.

ಮತ್ತು, ಈ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಹಜವಾಗಿಯೇ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು?" ಮುಂದಿನ ಲೇಖನಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಯಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಯೊಳಗೆ ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡೋಣ.

ತಜ್ಞರ ಕಾಮೆಂಟ್\u200cಗಳು:

ನಿರ್ವಾಹಕರ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮರೀನಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು.

"ವೃತ್ತಿಪರತೆ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ವಿವರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕರೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ - “ಪ್ಯಾಶನ್ ಅಟ್ ವರ್ಕ್”. ಒಬ್ಬ ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಜೀವನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಅವನಿಗೆ, ವೃತ್ತಿಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಳ್ಳಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿರಬೇಕು. ಅದು ಏಕೆ? ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಎಲ್ಲ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅವರೇ "ಹಡಗುಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ" ಆಗಿರಬೇಕು.

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು 12 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಾರದ 24 ಗಂಟೆ 7 ದಿನಗಳು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಪ್ರಿಟುಲಾ,

ಮತ್ತು ಬಗ್ಗೆ. HR- ಎಸ್\u200cಟಿಬಿಯ ನಿರ್ದೇಶಕ

ಈ ಲೇಖನವು ಮಧ್ಯಮ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ತಂಡವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಬಲ್ಲ ನಾಯಕ ಎಂದು ನಾನು ಲೇಖಕನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ವೃತ್ತಿಪರರು. ಪ್ರತಿ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ತಜ್ಞರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವನು ಅದನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ನಾಯಕನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಇದು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ.

ಮರೀನಾ ಒಬ್ಬ ನಾಯಕನಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಲೇಖಕನನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಿದ್ದೇನೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವನಾಗಿ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ದೇಶದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅಸ್ಥಿರತೆಗೆ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಇಂದಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಸೇರಿಸಬೇಕು. ಅವನು ಕೇವಲ ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ಕಠಿಣ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಗಳನ್ನು “ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ” ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯವಲ್ಲದ ಕಠಿಣ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.

ಜೂಲಿಯಾ ಕಿರಿಲೋವಾ

ಹಿರಿಯ ಸಲಹೆಗಾರ

ಆಂಕರ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಉಕ್ರೇನ್

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗಾಗಿ ಅವರ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಥವಾ ಐಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ಆಳವಾದ ವಿಷಯ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಒಂದು ಕಡೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಶಕ್ತನಾಗಿರಬೇಕು, ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ ಇದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ನಡುವೆ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವರ ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಇತರರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸದ ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಏನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ನಾಯಕನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತನ್ನ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪರ ವಕೀಲನಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಘಟಕದ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಇತರ ಇಲಾಖೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕಾನೂನು ವಿಭಾಗದ ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಉದಾಹರಣೆಯಿದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗಿಂತ ಶಾಸನದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಹಳ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು, ಎಲ್ಲಾ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಕ್ಲೈಂಟ್\u200cಗೆ ತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕಂಪನಿಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ , ಅಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರಬಹುದು. ಇದು ಅದ್ಭುತ ಸಂವಹನಕಾರ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚಕರ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಕಂಪನಿಯ ವ್ಯವಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಇಲಾಖೆಯ ಕೆಲಸವು ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಸ್ಪಂದಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜನಪ್ರಿಯವಲ್ಲದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವನು ಸಿದ್ಧನಾಗಿರಬೇಕು.

ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ನಾಯಕರು ಇದ್ದಾರೆ (ಅಡಿಜಸ್ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ). ಕೆಲವು ಬಲವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ-ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಘಟಕವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ, ಸ್ಥಿರ, ಶಾಂತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಪನಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ನಾಯಕ ಅವಶ್ಯಕ. ಇತರರು ಬಹಳ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾದ ನವೀನ ಘಟಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಕಂಪನಿಯು ಹೊಸ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ತಲುಪಬೇಕಾದಾಗ ಅಥವಾ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಿಂದ ಹೊರಬರಬೇಕಾದಾಗ ಅಂತಹ ಜನರು ಅನಿವಾರ್ಯ. ಕಂಪನಿಯ ಗುರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾಯಕನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಅವರ ನಾಯಕತ್ವದ ಕ್ಷೇತ್ರವು ನಾಯಕನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಗುರುತು ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾರಾಟ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅಥವಾ ಸಿಎಫ್\u200cಒ ತಮ್ಮ ಪ್ರೊಫೈಲ್\u200cನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರಿಯಾ ಮಿಖೈಲ್ಯುಕ್

ಹಿರಿಯ ಸಲಹೆಗಾರ

ನೇಮಕಾತಿ ಸಂಸ್ಥೆ PERSONNEL ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ

"ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಶಾಲಾ ನಾಯಕರು "

ಇಂದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ. 90 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವ ಬ್ಯಾಂಕ್ ತಜ್ಞರು ಆಧುನಿಕ ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕತೆಯಂತಹ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಗೋಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು. ಸುಶಿಕ್ಷಿತ ವೃತ್ತಿಪರರು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು; ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ನಾವೀನ್ಯತೆಗೆ ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಉತ್ತಮ ವೃತ್ತಿಪರ ತಜ್ಞರು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಓವರ್\u200cಲೋಡ್, ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇದನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲೇಖಕರು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಪ್ರಮಾಣಕ ನಿಬಂಧನೆಗಳು, ವಿಶೇಷ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ; ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಇದು ಅಧಿಕೃತ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಸೂಕ್ತವಾದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಹ ನಮ್ಮ ಸಮಯಕ್ಕೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಿವೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಕ್ತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ನೌಕರನ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವನ ಮೀಸಲು, ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ತರಬೇತಿಯ ಅವಕಾಶಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ಅಂದರೆ, ಒಬ್ಬ ಆಧುನಿಕ ನಾಯಕ, ಅವನು ಮುಖ್ಯಸ್ಥನಾಗಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬೇಕು; ಕಾರ್ಮಿಕರ ಬಾಹ್ಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು (ಯಶಸ್ಸು, ದಕ್ಷತೆ) ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನೂ ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ - ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿರಂತರವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರೇರಣೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ. ಅಧೀನ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಅಂತಹ ವಿಧಾನವು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಂದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯನ್ನೂ ಸಹ ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಟಿ. ಸೊರೊಚನ್ ಅವರು, “ಶಾಲಾ ನಾಯಕರ ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಆಧುನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ”. ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಸಾರಾಂಶವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಕ್ರದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಲಾ ದಿನವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು;

ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ;

ನವೀನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ;

ಮೂಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದೇಶನವೇ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಕ್ಮೆಲಾಜಿಕಲ್ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:

ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ದೃಷ್ಟಿ;

ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನ;

ತಂಡದ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಶಾಲೆಯ ನವೀನ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಶಾಲಾ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಮಿಕರು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು, ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು, ವಿವರಿಸಲು, ಕೇಳಲು, ಮುನ್ನಡೆಸಲು.

ಕೆಲವು ರಷ್ಯಾದ ಸಂಶೋಧಕರು (ವೆಶ್ಚಿಕೊವ್ ಎಸ್., ಪಾಲ್ಚಿಕ್ ಎನ್., ಯೆಜೆರ್ಸ್ಕಯಾ ಕೆ.) ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವಲ್ಲ, ಅದು ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮೂಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿ ಮೂಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೋಟವು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ತನ್ನ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ನಿಗದಿತ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ನಾಯಕ ಅಮೂಲ್ಯ. ನಿಜವಾದ ನಾಯಕನ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡ ಇದು. ಆದರೆ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿದ್ದರೂ ಸಹ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕನು ತನ್ನ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ದಿನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸದಿದ್ದರೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸಮಯದಂತಹ ಸಂಪನ್ಮೂಲವು ಜನರು ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸಿನಂತಹ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಜೊತೆಗೆ ನಿಂತಿದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಮೂರು ಆಯಾಮಗಳಲ್ಲಿರುತ್ತಾನೆ: ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ. ಸಮಯವನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಗುಣಿಸಲು ಅಥವಾ ರವಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸಮಯದ ಕೊರತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪೂರ್ಣ ಆಳವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

1. ಸ್ಥಿರ ಆತುರ. ಅವಸರದಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನಿಗೆ ತಾನು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನಹರಿಸಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪರಿಹರಿಸುವ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವನು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಮೊದಲು ತನ್ನ ತಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ವಿಧಾನಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

2. ಕೆಲಸದ ಕ್ರೋ ulation ೀಕರಣ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನು ಹಲವಾರು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಪ್ರಮುಖ, ಮುಂದೆ ನೋಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

3. ಶಾಶ್ವತ ಮನೆ ಸುಧಾರಣೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಇದು ಮರುದಿನ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ly ಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತದೆ.

4. ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸ. ನಿರಂತರ ವಿಪರೀತದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕೆಲಸದಿಂದಾಗಿ.

5. ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಲ್ಲ. ಇದು ಕೆಲಸದ ದಿನದ ಕಳಪೆ ಸಂಘಟನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾಯಕನ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

6. ಯೋಜಿತವಲ್ಲದ ಕೆಲಸ. ಇದು ನಾಯಕನಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲ, ಒಟ್ಟಾಗಿ ಸಂಘಟನೆಯ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

7. ದುರ್ಬಲ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಮಯದ ಕೊರತೆಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಕೊರತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಹಲವಾರು ಕೆಲಸದ ದಿನಗಳ ಸಮಯದ ದಾಸ್ತಾನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಬಹುದು:

ಪ್ರಸ್ತುತ ದಿನದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಕೊರತೆ (ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಇಂದು ಮೊದಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ).

ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ತನ್ನ ನಾಯಕನ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅಜ್ಞಾನಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ (ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನ ನಾಯಕನಿಗೆ ಸಹಾಯಕ).

ವ್ಯವಹಾರ ಪತ್ರಗಳಿಗೆ ತಡವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಹಾರ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು (ಕೆಲಸದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವಿಲ್ಲ).

ಅವರ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ನಿರಂತರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ (ಇದು ಸುರಕ್ಷಿತ ಎಂದು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ).

ಹಿರಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯಿಂದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ನಿರಂತರ ಆತುರ.

ನಿಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ದಿನದ ಸಂಘಟನೆಯು ಮೂಲ ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು: "ಕೆಲಸವು ನನಗೆ ವಿಧೇಯರಾಗಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ." 14 ನಿಯಮಗಳನ್ನು 3 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ದಿನದ ಆರಂಭದ ನಿಯಮಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ ಮತ್ತು ದಿನದ ಅಂತ್ಯ.

ದಿನದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಾರಂಭ:

1. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ದಿನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ;

2. ಉತ್ತಮ ಉಪಹಾರ ಸೇವಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;

3. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ;

4. ದಿನದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ;

5. ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;

6. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ದಿನದ ನಿಯಮಗಳ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ:

1. ಹಿಂಬಡಿತವನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ;

2. ಯೋಜಿತವಲ್ಲದ ಹಠಾತ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ;

3. ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಮುಗಿಸಲು;

4. ಸಮಯ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ.

ಕೆಲಸದ ದಿನದ ನಿಯಮಗಳ ಅಂತ್ಯ:

1. ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಗಿಸಿ;

2. ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ;

3. ಪ್ರತಿದಿನ ಅದರ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು;

4. ನೀವು ದಿನವನ್ನು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲದರಿಂದ, ಸಮಯವು ನಾಯಕನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕನು ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ದಿನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಕೆಲಸದ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲು ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಸಮಯವು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಈ ಸಮಯ ಸಾಕು, ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಒಬ್ಬರು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬಾರದು. ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದ ಮುಂದಿನ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಕರಣಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಸಂಕೀರ್ಣ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ - ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವೃತ್ತಿಪರ. ಇದು ಕ್ರಮೇಣ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅಕ್ಮೆಲಾಜಿಕಲ್ ವಿಧಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜೀವನದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ ಸಮರ್ಪಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿತಾಗ, ಅವಳು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಬಹುಮಾನವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆಂದು ಆಶಿಸದೆ;

ಅವಳು ಬೌದ್ಧಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ;

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಜೆ. ರಾವೆನ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಒಂದು ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ;

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದಾಗ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ;

ಯಶಸ್ವಿ ನಾಯಕರ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ವೆಶ್ಚಿಕೊವ್ ಎಸ್., ಪಾಲ್ಚಿಕ್ ಎನ್., ಯೆಜೆರ್ಕಾ ಕೆ. // ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಪೀಪಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಡೀಲ್", ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್, 2005, ಸಂಖ್ಯೆ 10-ಪು .8-9

2. ಡೆರ್ಕಾಚ್ ಎ.ಎ. ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಕ್ಮೆಲಾಜಿಕಲ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ಸ್ - ಎಂ .: ಮಾಸ್ಕೋ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಡ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಪ್ರಕಾಶನ ಮನೆ; ವೊರೊನೆ zh ್: ಎನ್ಪಿಒ ಮೊಡೆಕ್, 2004-75, ಪು. 253

3. ಮಾನಸಿಕ ನಿಘಂಟು / ಲೇಖಕ-ಕಂಪ್. ವಿ. ಎನ್. ಕೊಪೊರುಲಿನಾ, ಎನ್. ಎನ್. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ, ಎನ್. ಎ. ಗೋರ್ಡೀವಾ, ಎಲ್. ಎಂ. ಬಾಲಬನೋವಾ; ಎಡ್. ವೈಎಲ್ ನೇಮಾರ್ - ರೋಸ್ಟೊವ್ - ಆನ್ - ಡಾನ್: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2003-640 ಸೆ.

4. ಸೊರೊಚನ್ ಟಿ.ಎಂ. ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲಾ ನಾಯಕರ ತಯಾರಿ: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ. ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್. - ಲುಗಾನ್ಸ್ಕ್: ಜ್ಞಾನ, 2005 .-- 384 ಪು.

5. ಕ್ರೋಲೆಂಕೊ ಎ.ಟಿ. ಸ್ವ-ನಿರ್ವಹಣೆ: 16 ರಿಂದ 20 ರವರೆಗೆ ಇರುವವರಿಗೆ - ಎಂ .: ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, 1996-139 ಸೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಹೊಂದಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನ ತಂಡದಿಂದ ಗರಿಷ್ಠ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಳಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಉತ್ತಮ ನಾಯಕರಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸುವುದು? ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಳಗೆ ಓದಿ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬ ನಾಯಕನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಶಕ್ತಗೊಳಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವ್ಯವಹಾರದ ಮಾಲೀಕರಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾಯಕನು ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಾನೇ ಹೊಂದಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಮೇಲಿನಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದು. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಂದ ಏನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ? ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಂಪನಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಶ್ಚಿತತೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಆದರೆ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಾರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು, ಕೆಲಸದ ಭಾರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ನೌಕರನು ಸಮರ್ಥನಾಗಿರಬೇಕು. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಒಬ್ಬ ಉತ್ತಮ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕನಾಗಿದ್ದು, ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಒಳ್ಳೆಯ ನಾಯಕ

ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ಅವರ ಮೇಲಧಿಕಾರಿಗಳು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ? ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕಷ್ಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ತಂಡವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ನೇಮಕ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಪಡೆದ ಸೂಚನೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಪಡೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವನು ಯಾವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಒಬ್ಬ ಒಳ್ಳೆಯ ನಾಯಕ ತನ್ನ ತಂಡದ ಎಲ್ಲಾ ದೋಷಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಕಡೆಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಂಡರು ಅಥವಾ ಸಮಯಕ್ಕೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ಸಮರ್ಥ ಉದ್ಯೋಗಿ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರನ್ನು ಹುಡುಕುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತಂಡದ "ದುರ್ಬಲ ಲಿಂಕ್" ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾಯಕತ್ವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರಬೇಕಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಉತ್ತಮ ನಾಯಕನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಹ ಉತ್ತಮ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಾಗಲು ಸಾಕು.

• ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರಬೇಕು. ನೌಕರರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ನಾಯಕ ಇದು. ಪರಿಹಾರಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
• ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಿ. ನೌಕರರು ತಮ್ಮ ನಾಯಕ ಹೇಳಿದ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಂದರವಾದ ಪದಗಳ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಅಲೆದಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಕಾರ್ಯವು ಪ್ರತಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು.
• ಪರಿಶ್ರಮ. ಸಭೆಗಳು, ಪಾಲುದಾರರು ಮತ್ತು ಹೂಡಿಕೆದಾರರೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕನು ತನ್ನ ಕಂಪನಿಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಕ್ತನಾಗಿರಬೇಕು.
• ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯ. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾಯಕನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ತಂಡದ ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ಅಂಶವು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು

ನಾಯಕನ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಲವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ದುರ್ಬಲ ಮನಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಅಥವಾ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಲು ಯೋಜಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:

• ದೃ er ನಿಶ್ಚಯ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಶಕ್ತನಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ತಾನು ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನದಿಂದ ಸಾಧಿಸಲು ಶಕ್ತನಾಗಿರಬೇಕು. ಮೊದಲ ವಿಫಲ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾವುದೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
• ಸದ್ಭಾವನೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅನೇಕ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಶೀತ-ರಕ್ತಪಾತ. ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಉತ್ತಮ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಗತ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತನಗೆ ಆಹ್ಲಾದಕರವಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಚಾರಕ್ಕೆ ಅರ್ಹನೆಂದು ನಾಯಕನು ನೋಡಿದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾನೆ.
• ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ನಾಯಕನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕ್ರೂರನಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದೇನೂ ಇಲ್ಲ. ತನ್ನ ಕ್ಷಣಿಕ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮಾತ್ರ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನೌಕರರ ಗೌರವವನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಕಟ ತಂಡದ ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ತರಬೇತಿ

ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಹುದ್ದೆಗಳಿಗೆ ನೌಕರರ ತರಬೇತಿಯು ಅದೇ ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಲು ಜನರು ಎಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ? ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕನಾಗಿರಲು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರ ಸರಿಯಾದ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿರುವ ಯಾರೂ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಳಗಿನಿಂದ ಉದ್ಯಮದ "ಅಡಿಗೆ" ಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಉನ್ನತ ಹುದ್ದೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜನರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಾನೆ, ಉದ್ಯಮದ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಯ ಕೆಲಸದ ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಇದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇಲಾಖೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥನಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಹಿರಿಯ ಆಡಳಿತಗಾರನಾಗಬಹುದು. ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಏಣಿಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮರ್ಥ ನಾಯಕನ ತರಬೇತಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕು, ಆದರೆ ವಿಶೇಷ ರಿಫ್ರೆಶ್ ಕೋರ್ಸ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೊನೆಯ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್\u200cಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನೌಕರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ

ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೆಂದರೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ದೊಡ್ಡ ಉದ್ಯಮದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಗುಂಪಿನ ಮುಖಂಡರು, ಹಿರಿಯ ಮುಖಂಡರು ಅಥವಾ ಇಲಾಖೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿವರಿಸಿದರೆ ಸಾಕು. ನಿರ್ದೇಶಕರು ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯ ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನೌಕರರು ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಹಾದಿಯನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿದಾಗ, ಅವರಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯದ ನೆರವೇರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಒಬ್ಬ ಅನುಭವಿ ನಾಯಕನು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಉದ್ಯೋಗಿಯು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ.

ಒಬ್ಬ ಒಳ್ಳೆಯ ನಾಯಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಫಲ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಫಲವಾದಿಗಳಿಗೆ ದಂಡ ವಿಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೇರಣೆ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕೆಲಸದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಅವರು ನೌಕರರನ್ನು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವರು ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ.

ಒಬ್ಬ ಸಮರ್ಥ ನಾಯಕ ವರ್ಚಸ್ವಿ ಮತ್ತು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ನಿರ್ದೇಶಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ನಾಯಕನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು, ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಗುರಿ ನಿರ್ಧಾರ

ಪ್ರತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಬರಾಜು ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾರಿಗಾದರೂ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಯಾರಿಗಾದರೂ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಕಂಪನಿಗೆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸರಳವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕಂಪನಿಯು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಏನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರತಿ ಇಲಾಖೆಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಯಾವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಪೂರ್ಣ ಬಲದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಗುರಿಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಾವಧಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿಯೂ ರಚಿಸಬೇಕು. ಕೆಲವು ಚೆಕ್\u200cಪೋಸ್ಟ್\u200cಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ಸಾಧಿಸಬೇಕಾದ ಗುರುತುಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನೌಕರರು ಕಂಪನಿಯು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಯೋಜನೆ

ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ಅನುಭವಿ ನಾಯಕನು ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹ ಶಕ್ತನಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಗುರಿಯಿಂದ, ನೀವು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೌರಾಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಸುಲಭ. ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ದೃ steps ವಾದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಸಾಧ್ಯ. ಆದರೆ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬರೆದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರುವಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಕಂಪನಿಯ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಬೇಕು. ಜನರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕೆಂದು ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಾಗ, ಯಾರೂ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ನಂತರದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆ ಪಡೆಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ

ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವರ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಅವರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತಂದಾಗ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಹಿಂದುಳಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಜನರ ಗುಂಪು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರ ವಿಳಂಬದ ಕಾರಣವನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಜನರನ್ನು ದೂಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಾರಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿರಬಹುದು. ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಮಾದದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಜನರಿಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ನೌಕರರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸದಿದ್ದರೆ, ಫಲಿತಾಂಶವು ಹೆಚ್ಚು ಭರವಸೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರೇರಣೆ

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಏನು? ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ಪ್ರೇರಣೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಜನರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾವಧಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮನಸ್ಸಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಕಂಪನಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಿಂದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ ನೌಕರರು ಕಂಪನಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಈ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಹಳ ಸಮರ್ಥ ತಜ್ಞ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. ನಾಯಕನು ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಯಾರಿಗಾದರೂ, ವೃತ್ತಿಯ ವಸ್ತು ಘಟಕವು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆ ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಯಾರಿಗಾದರೂ - ವೃತ್ತಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಕಾಶ. - ಪ್ರತಿ ಉದ್ಯೋಗಿಯ ರಹಸ್ಯ ಬಯಕೆಯ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿಬಂಧನೆ

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯವರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಮಾತ್ರ ನೋಡಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಬೇಕು. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಎಲ್ಲಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ಪ್ರತಿ ಇಲಾಖೆಗೆ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ವಿತರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳು, ಕಚ್ಚಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ನೌಕರರು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಾರದು. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಯಾವುದರಿಂದಲೂ ವಿಚಲಿತರಾಗದಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು. ಒಬ್ಬ ಒಳ್ಳೆಯ ನಾಯಕನು ವಿಪರೀತ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ತನ್ನ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಡವಾಗಿರಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿತರಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಕಾರ್ಯವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ನಾಯಕನಾಗುವುದು ಹೇಗೆ

ಅವರು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಎಲ್ಲವೂ ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ನೀವು ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಬೇಕೆಂಬ ಕನಸು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಧಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ವ್ಯವಹಾರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವುದು ಮೂರ್ಖತನ. ಹಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ ಉದ್ಯಮಿಗಳ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಉತ್ಸಾಹ. ನಾಯಕನಾಗಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಲ್ಲಾ ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜನರನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು, ಉತ್ತಮ ಸಂವಹನಕಾರನಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಕ್ತನಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು ನಿಮಗೆ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರವು ಬರಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.