ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಮಾನಸಿಕ ನಿಘಂಟು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅವಕಾಶ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಅನುಭವ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ

ಇವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಯಾವುವು

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಇತರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ 3 ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ:

• ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಂದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ;
• ನಿಯಮದಂತೆ, ಇವು ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ;
• ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿರುವ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೋಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ವಾಧೀನದ ವೇಗ ಮತ್ತು ಸುಲಭತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ತೀವ್ರತೆ, ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಭಾವ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ 2 ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ, ಒಬ್ಬನು ತನ್ನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಇದನ್ನು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ತಮ್ಮ ಸಹಜ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮಟ್ಟಗಳು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ 3 ವಿಭಿನ್ನ ಹಂತಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತವಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಹಂತದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ, ಅಂದರೆ ಸಹಜ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಇನ್ನೂ ಬಗೆಹರಿದಿಲ್ಲ. ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಸೀಮಿತವಾದ ಕಾರಣ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಆನುವಂಶಿಕ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವು ಬಲವಾದ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಕ್ವತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.- ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಎರಡು ಪಟ್ಟು. ಅಂತೆಯೇ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಒಂದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಅವಳಿಗಳು ಒಂದೇ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಏಕೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಯೋಜನೆಗಳು, ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಏನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ? ಇದು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಗರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆ, ಆಸೆಗಳು, ಒಲವು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರಿಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹುಟ್ಟಿದ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಅವನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ವಾಡಿಕೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಹಲವಾರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ, ಅದು ಅವರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ ಕ್ರಮೇಣ ಮರೆತುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವರ್ಗಗಳು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಉಡುಗೊರೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭೆ. ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಇದು ಅನುಕೂಲಕರ ಸಂಯೋಜನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು, ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅದನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸಾಮಾನ್ಯ (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟ);
ವಿಶೇಷ (ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆದ್ಯತೆಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ);
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ);
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ (ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ);
ಸೃಜನಶೀಲ (ಕಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಾಸಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಈ ವರ್ಗದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ವರ್ಗವು ಅದ್ಭುತವಾದ ಸ್ಮರಣೆ, \u200b\u200bನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾತು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವರು ಯಾವ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರೂ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಒಲವುಗಳು ಇವು - ಗಣಿತದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲಾಗದ ಯಶಸ್ಸು. ಇದು ಭಾಷಾ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ.

ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಪ್ತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು (ಒಲವು, ಪ್ರತಿಭೆ) ವಿಶಾಲವಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಿ ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗುವ ಮೊದಲು, ಮೇಕಿಂಗ್\u200cಗಳು ಬಹಳ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಅನೇಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಜನಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಹರಿಸಿದರೆ, ಅವು ಸಾವಿನವರೆಗೂ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪ್ರಾಥಮಿಕ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾವಯವ ರಚನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತವು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 6-7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವಿಕತೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮೆದುಳು ವಿಭಜಿಸುತ್ತದೆ, ವಲಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಇದು ಫಲವತ್ತಾದ ನೆಲವಾಗಿದೆ.

ದ್ವಿತೀಯ.

ಈ ಹಂತವು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಅಥವಾ ಆಟದ ಪ್ರಕಾರವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಚೋದನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು, ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಎನ್ನುವುದು ಅದನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹೊಸ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಶ್ರಮಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಾಧಿಸಿದ ಸಂಗತಿಗಳಿಂದ ಸಂತೋಷದ ಭಾವವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅಂದರೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸೂಕ್ತವಾದ ತೊಂದರೆಗಳ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯದ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟ ಕಡಿಮೆಯಾದ ತಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಒಡ್ಡುವ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು, ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕಾರಣ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸ್ಥೂಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥೂಲರೂಪ

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವನು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಅವನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಆ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಈ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವುದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಮೊದಲ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಿದರೆ, ಅವರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗುವನ್ನು ತನಗೆ ಬಿಟ್ಟರೆ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳದಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸ್ಥೂಲ ಪರಿಸರ. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರವು ಮಗುವು ಹುಟ್ಟಿ ಬೆಳೆದ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸ್ಥೂಲ ಪರಿಸರವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥೂಲ ಪರಿಸರವು ಹೊಂದಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾಳಜಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಹವ್ಯಾಸ ಕ್ಲಬ್\u200cಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲೂ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಯುತ್ತವೆ, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರೇರಿತವಾಗುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಏಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ, ಇದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ. ಅವರನ್ನು ಉಡುಗೊರೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಗುಣವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಎರಡನೆಯದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ. ಯುರೋಪ್ ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ, "ಐಕ್ಯೂ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಗುಣಮಟ್ಟವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉಡುಗೊರೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕುವ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.

ಉಡುಗೊರೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಧಗಳಿವೆ:

ಜನರಲ್. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಇತರ ಜನರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಂದ ಹೊಂದಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಉಡುಗೊರೆ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ;
ವಿಶೇಷ. ಈ ರೀತಿಯ ಉಡುಗೊರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ತೋರುವಷ್ಟು ಕಿರಿದಾಗಿಲ್ಲ. ನಾವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಅದು ಅಂತಹ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲೆಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆ ಪ್ರತಿಭೆ. ಇದು ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ, ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮಾಡುವ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಬಯಕೆ, ಅತ್ಯಂತ ದಕ್ಷತೆ ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು ಕೇವಲ ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರು ಮಾನವ ಜೀವನದ ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಷ್ಟು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಲ್ಲ. ವಿಪರೀತ.

ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ಕಲೆಯನ್ನು ಅವನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಮುಸುಕನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಅವನು ಒಬ್ಬನೇ, ಅಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಖಾಲಿ ಗೋಡೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಏನನ್ನೂ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಜನರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು, ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದ್ದರೆ ಇದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಜನರು ಗುರುತಿಸಲಾಗದ ಮತ್ತು ಮರೆತುಹೋದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಯು ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ. ದೇಶದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಣ್ಯರಾದ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಇಂದು ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲರೂ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರು ಎಂದು ಹಲವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. "ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಜನರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಚಿತ್ರಕಲೆಗೆ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಗಣಿತಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ? ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ? ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ಮಗು ಗಣಿತ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದು ಸರಿಯೇ? ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು "ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದೆ", ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವು ವೇಗವಾಗಿ ಕುಸಿಯುತ್ತಿದೆ. ಹಿಂದಿನ ಅರ್ಹತೆಗಳಿಗೆ ಮರಳುವುದು ಉತ್ತಮವಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಪ್ರದೇಶದ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದಾಗ, ಮಗುವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಹಾದಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂಬುದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ? ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳು, ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಶ್ರೇಷ್ಠ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಆಶಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಅವರು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು.

ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಗಮನಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದರೆ ಅವು ನೋಟ ಅಥವಾ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ನಾವೆಲ್ಲರೂ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರಲು, ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಾವು ಅಸೂಯೆ ಪಟ್ಟರು - ಈಗ, ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಏಕೆ ಇಲ್ಲ? ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ, ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಯಶಸ್ಸು, ಖ್ಯಾತಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಅದು ಏನು, ಬಹುಶಃ ದೇವರ ಉಡುಗೊರೆ, ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ವಂಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ? ಇದು ದೂರು ಮತ್ತು ಅಸೂಯೆ ಪಟ್ಟಿದೆಯೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ, ಅಥವಾ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆ ಪಡುವುದು ಉತ್ತಮ.

"ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸದೆ ನಾವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಅಥವಾ "ಸಮರ್ಥ ಮಗು" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಲು ಅಸಾಧ್ಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾನವ ಗುಣಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವೆಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಈ ಮಗು ಸಮರ್ಥ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಿದರೆ, ಏಕೆ ಎಂದು ನಾವು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಗಣಿತ, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು, ದೂರದ-ಓಟ, ಅಥವಾ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಯೋಗ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಅಸಮರ್ಥ ಜನರಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಗಣಿತದ ಪ್ರತಿಭೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ಅಥವಾ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಅಡುಗೆ ಅಥವಾ ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತದ ತೊಂದರೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅಸಮರ್ಥ ಎಂದು ಕರೆಯಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಅವನಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಮಹಾನ್ ಕಲಾವಿದನ ಉಡುಗೊರೆ ಇದೆಯೇ?

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರಚನೆ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪದ ಕುರಿತಾದ ವಿವಾದವು ನೂರು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ನಡೆದಿತ್ತು. ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಖಾಲಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಂತೆ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು, ಅದರ ಮೇಲೆ ನೀವು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಬರೆಯಬಹುದು. ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಉತ್ತಮ ಕಲಾವಿದ, ಅದ್ಭುತ ಗಣಿತಜ್ಞ ಅಥವಾ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರಾಜಕಾರಣಿಯನ್ನು ಮಗುವಿನಿಂದ ಬೆಳೆಸಬಹುದು.

ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ದೇವರಿಂದ ಬಂದ ಉಡುಗೊರೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವಿಕೆಯು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಬಹುದು. ಮತ್ತು ನೀವು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಕಿವಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಉತ್ತಮ ಸಂಯೋಜಕರಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸಂಯೋಜಕರಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದಂತೆ, ಈ ಎರಡು ವಿಪರೀತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ನಡುವೆ ಸತ್ಯವು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದೆ.

ನಿರ್ದಯತೆಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. "ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಒಂದಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ (ಜನ್ಮಜಾತ ಅಥವಾ ಆನುವಂಶಿಕ) ಇವೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಈ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಒಲವು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಅಂಗರಚನಾ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸೇರಿವೆ.

• ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ನರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರ - ಹಲವಾರು ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಗುಯಿನ್ ಮನೋಧರ್ಮ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರರಲ್ಲಿ - ಕಫ ಅಥವಾ ಕೋಲೆರಿಕ್. ಮತ್ತು ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕಲಾವಿದ ಅಥವಾ ಕವಿಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು.
• ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಹಜ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಹ ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಸೇರಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಣ್ಣ ತಾರತಮ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂವೇದನೆ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉತ್ತಮ ಬಣ್ಣ ಕಲಾವಿದನಾಗಬಹುದು, ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಕಿವಿಯ ತಯಾರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ - ಸಂಗೀತಗಾರ.
• ದೂರದ-ಓಟಗಾರನಾಗಲು, ನಿಮಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಬೇಕು, ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್\u200cಬಾಲ್ ಆಡಲು ನೀವು ಎತ್ತರವಾಗಿರಬೇಕು.

ಆದರೆ “ಕ್ಯಾನ್” ಎಂಬ ಪ್ರಮುಖ ಪದವು ಮಾನವನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಲವುಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮೊದಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ "ನಿಲುಭಾರ" ವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ದುರ್ಬಲ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಒಂದು ಆಸೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸರಿಯಾದ ಪರಿಶ್ರಮದಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿಯಬಹುದು ಎಂಬುದು ಈಗ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ.

ತಯಾರಿಕೆಗಳು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸರ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶ

ಒಲವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅವರ ತಯಾರಿಕೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಹಲವಾರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಮಾನವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

• ಸಂಭಾವ್ಯತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. ಅಂದರೆ, ಸಂಗೀತಗಾರನಾಗಲು, ನೀವು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಬರಹಗಾರನಾಗಲು, ಒಬ್ಬನು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸಂಯೋಜನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸಹ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನೀವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸ್ವರ್ಗದಿಂದ ಬಂದ ಮನ್ನಾದಂತೆಯೇ ಅವು ಬಿದ್ದು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.
• ಯಾವುದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅನೇಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಅಮೂರ್ತ-ತಾರ್ಕಿಕ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
• ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮ ಈಜು ತಯಾರಿಕೆ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈಜುವುದನ್ನು ಕಲಿಯದಿದ್ದರೆ, ಈ ಮೇಕಿಂಗ್\u200cಗಳು ಎಂದಿಗೂ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸಂಭಾವ್ಯ ಒಲವುಗಳನ್ನು ನಿಜವಾದ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮವಾದರೂ, ಮನಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಎದ್ದುಕಾಣುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಿಯಾದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮನೋಭಾವವು ಅವನು ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಖಾತರಿಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಬೇಕು. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಒಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಿದೆ, ಅದು ಒಲವುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇವು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು.

ಚಟಗಳು ಯಾವುವು

ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ - ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಮಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ನಮ್ಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಮನೆಕೆಲಸಗಳು.

• ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿವೆ, ಅಂದರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಕ್ಷರಶಃ ಎದುರಿಸಲಾಗದ ಬಯಕೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾನೆ, ತಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆನಂದಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಒಲವುಗಳು ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಒಲವುಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
• ನಿಜ, ನಿಜವಾದ ಒಲವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾದವುಗಳೂ ಇವೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುವಾಗ ಅವರು ಅಸೂಯೆ ಭಾವನೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವನು ಕೂಡ ಅದೇ ರೀತಿ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೆಳೆಯಲು ಅಥವಾ ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪ್ರಕಟಿಸಿ ಅವನ ಸ್ವಂತ ಪುಸ್ತಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅನುಕರಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನ ನಂತರ ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿ ಇಲ್ಲದೆ. ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ನಟಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ ಗಾಯಕರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿಜವಾದವರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪ್ರಕಾರಗಳು

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ: ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ.

• ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅಥವಾ ಕುಂಚವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಯಾವುದನ್ನೂ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸೆಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದು ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಹಜ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಗುಣಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುವಾಗ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವು ಯಾವುದೇ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಕಿವಿ ನಿಮಗೆ ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
• ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಇವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಗಮನ, ಮೆಮೊರಿ, ಕಲ್ಪನೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪರಿಶ್ರಮ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮುಂತಾದ ಗುಣಗಳಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪುಟ ಗೋಳವು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉಡುಗೊರೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಆದರೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಥವಾ ಅಮೂರ್ತ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು.

ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವೇಳೆ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರತಿಭೆಯೊಂದಿಗೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನೇಕ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದವುಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅನೇಕವುಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಂವಹನ, ಬೋಧನೆ.

ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾತನಾಡಲ್ಪಟ್ಟವು, ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೇರುವುದಿಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಟ್ಟಗಳು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಎರಡು ಹಂತಗಳು ಅಥವಾ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ.

1. ಮೊದಲ ಹಂತವು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ (ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ). ಅದರ ಮೇಲೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋದ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬಹುದು, ವೃತ್ತಿಪರನಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಕರಕುಶಲತೆಯ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗಬಹುದು. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತ, ರೂ ere ಿಗತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಯೋಜನೆ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಈ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲವೇ ಕೆಲವು ಮುಂದೆ ಹೋಗಿ, ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಏರಿ.
2. ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ವಿಮುಖರಾದವರು ಅದರ ಮೇಲೆ ಇದ್ದಾರೆ. ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದದ್ದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಈ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು pres ಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಅಂದರೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮಟ್ಟವು ವಿಶೇಷತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಬಯಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಬಹುದು, ಅದು ಸಹ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗೋಳವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಮ್ಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಲ್ಲ, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅನನ್ಯ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ. ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಎಂದು ತೋರುವವರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸೂಯೆಪಡಬೇಡಿ. ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅನ್ವಯದ ಪ್ರದೇಶ, ನೀವು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಪ್ರದೇಶ, ಖ್ಯಾತಿ, ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಗೋಳವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಸಮರ್ಥ ಜನರಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಸಮಾಜ, ಕೆಲಸ, ಗಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ಮಗು ಬೆಳೆದಾಗ, ಅವನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಸಮರ್ಥತೆಗೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹಜ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸ್ವತಃ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಒಲವು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತಳೀಯವಾಗಿ ಹರಡಬಹುದಾದ ಅಥವಾ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಬಹುದಾದ ಠೇವಣಿಯಿಂದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆನುವಂಶಿಕ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಜ್ಞಾನವು ನರಮಂಡಲದ ಪ್ರಕಾರ, ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಮತ್ತು ತನ್ನೊಳಗಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಆನುವಂಶಿಕ ಒಲವು.

ಮಾನವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿ, ಸಂಗೀತ, ಭಾಷಾ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಹಲವಾರು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಸಮಾಜದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಾತಾವರಣದಿಂದ ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

2. ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಠೇವಣಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಉನ್ನತ ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ಉನ್ನತ ಗಣಿತದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಮುಂಗಡವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

3. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಶಿಕ್ಷಕರ" ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ - ಇವು ಬೀಜಗಳು, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಸಂಬಂಧಿಕರು ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂದರೆ, ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅವನಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಲ್ಲ ಜನರು.

4. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ಅದ್ಭುತ ಸಂಯೋಜಕರಾಗಿ ಜನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅದರ "ರೂಪಾಂತರ" ದ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ:

• ನೈಸರ್ಗಿಕ "ಠೇವಣಿ" - ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಶ್ರವಣ ಸಾಧನ;
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ;
• ಆಗುವುದು - ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ದಾಖಲಿಸಬಹುದು;
• ಸಹಜ ಗುಣಗಳು - ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶ್ರದ್ಧೆ, ಶಿಸ್ತು, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ ಅವನನ್ನು ಅದ್ಭುತ ಸಂಯೋಜಕರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ಆದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ಲೇಟೋನ ತೀರ್ಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಖರತೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಮೂರ್ಖತನ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ತಳೀಯವಾಗಿ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ನಂಬಿದ್ದರು, ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಹ ಆನುವಂಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸಹಜ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ಲೇಟೋ ನಂಬಿದ್ದರು. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಆಧುನಿಕ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಮೊಜಾರ್ಟ್, ರಾಫೆಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾನ್ ಡಿಕ್ ಅವರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಜವಾದ ಅದ್ಭುತ ಜನರು, ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಬಹಿರಂಗಗೊಂಡವು, ಕಲಿಕೆಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಬಲವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರದಿದ್ದಾಗ.

ಪ್ಲೇಟೋನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವಿರೋಧಿಗಳು ನೀವು ಈ ರೀತಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದರೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮನವಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇತರ ಮನಸ್ಸುಗಳು ತಮ್ಮ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ದೃ mation ೀಕರಣವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮೆದುಳಿನ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಸಿದ್ಧಾಂತವಿದೆ. ಸರಾಸರಿ, ಮಾನವನ ಮೆದುಳಿನ ತೂಕ 1.4 ಕೆಜಿ, ಮತ್ತು ತುರ್ಗೆನೆವ್ ಅವರ ಮೆದುಳಿನ ತೂಕ ಸುಮಾರು 2 ಕೆಜಿ. ಆದರೆ ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅನೇಕ ಇಂಬೆಸಿಲ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ, ಮೆದುಳಿನ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ 3 ಕೆ.ಜಿ. ಬಹುಶಃ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅದ್ಭುತ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಫ್ರಾಂಜ್ ಗಾಲ್ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ನಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿರುವ ವಿಭಿನ್ನ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಈ ಕೇಂದ್ರವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಅದು ಮಾನವ ತಲೆಬುರುಡೆಯ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಫ್ರೆನಾಲಜಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಗಾಲ್ ತಲೆಬುರುಡೆಯ "ವಕ್ರಾಕೃತಿಗಳನ್ನು" ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಇದು ಸಂಗೀತ, ಕವನ, ಭಾಷೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾ, ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ "ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಈ ಪದವು ಹಲವಾರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆರ್. ನೆಮೊವ್ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ತ್ವರಿತ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾದ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಒಂದು ಆರಂಭವಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಇದೇ ರೀತಿಯ "ರೆಫರೆನ್ಸ್ ಪಾಯಿಂಟ್" ಅನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿವೆ, ಇದನ್ನು ಒಲವು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಅಂಗರಚನಾ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ "ಒಲವು" ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಯಾವುದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಯಾವ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂಬುದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಗಣಿತ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕ್ರೀಡೆ, ಲಲಿತಕಲೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರೆ, ಅವು ಕ್ರಮೇಣ ಮಸುಕಾಗುತ್ತವೆ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಈ ಸಂಚಿಕೆಯ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ಮರಣೆ, \u200b\u200bಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಉತ್ತಮ ಮಾತು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಗಣಿತ, ಕ್ರೀಡೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಒಲವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಇದನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಯಂತಹ ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. (ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕ) ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ, ಅದನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಎಲ್ಲಾ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ. ಗುಪ್ತವಾದವುಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಒಲವು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ತರುವಾಯ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಒಲವು ಮತ್ತು ಅವರ ದಿಕ್ಕಿನ ಗೋಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಇದು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಮೇಕಿಂಗ್\u200cಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಯಾವುದೇ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಖಚಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿರುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.