ಮಗು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದರೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಚೈಲ್ಡ್: ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳು

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದೇ ಅಥವಾ ಅಂತಹ ವೇಗವುಳ್ಳ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇದೆಯೇ? ನ್ಯಾಯದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೀಳರಿಮೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಡಪಡಿಕೆಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ನೀವು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು, ಖಂಡಿತ!

ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕೆಲವು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ criptions ಷಧಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ಯಾರೆಂದು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಹ ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಚಡಪಡಿಸುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು.

ಎಡಿಎಚ್\u200cಡಿ ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ?

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯನ್ನು "ಓವರ್" ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಅತಿಯಾದ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅಸ್ಥಿರ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬಯಸಿದದನ್ನು ಪಡೆಯದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣದಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚಕಗಳು ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿರುವ ಮೆದುಳಿನ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

ಎಡಿಎಚ್\u200cಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವಯಸ್ಕರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್\u200cಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಮುದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದ ನಂತರ, ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ:

• ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಂದ ಅಮೂರ್ತತೆ. ಅಂತಹ ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೇರೆಯದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಾನೆ.
• ವಿಪರೀತ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಅಕ್ಷರಶಃ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅಳಬಹುದು ಅಥವಾ ವಿನೋದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಜೋರಾಗಿ ನಗಬಹುದು.
• ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗದ ಮಾತು. ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳ ನಂತರವೂ ವ್ಯಕ್ತಿ ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
• ಅಂತಹ ಚಡಪಡಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ; ಬರೆಯುವ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಬೇಡಿ, ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲು ಮರೆತುಬಿಡಿ, ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡಿ. ಸುಳಿವುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದಲೂ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
• ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಗತ್ಯ ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡು ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚಡಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಸಿಯುತ್ತಾರೆ.
• ಕಳಪೆ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಮರೆವು ಹೊಂದಿರಿ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸ್ಯಾಚೆಲ್ ಅಥವಾ ಶೂಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಬಹುದು.
• ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಏನಾದರೂ ಬೀಳುವುದು, ಮುರಿಯುವುದು, ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
• ಅವರು ಏನನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
• ಚಡಪಡಿಕೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ. ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹೋದ ನಂತರವೂ, 45 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಸೂಕ್ತ ನೋಟವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

• ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹೋರಾಟಗಾರ ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯನಾಗಿರುವುದಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗಬಾರದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
• ಮಗುವನ್ನು ಚಲಿಸುವಂತೆ ನಿಷೇಧಿಸಬೇಡಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಒಳಗೆ, ಓಟ ಮತ್ತು ತಲೆ ನಿಂತಿರುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಆದರೆ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ಓಡಲು, ಜಿಗಿಯಲು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲಾಸದಿಂದ ಇರಲಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ "ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿಗೆ" ಅವನ ಅದಮ್ಯ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಶಾಲೆಯ ಗೋಡೆಗಳ ಹೊರಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಡೆಯಲಿ.
• ಯಾವುದೇ ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗ ಅಥವಾ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಚಡಪಡಿಕೆ ದಾಖಲಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಫುಟ್ಬಾಲ್, ಈಜು, ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ ಆಗಿರಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕತ್ತರಿಸದ ಶಕ್ತಿ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುವವರೆಗೆ.
• ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಡಪಡಿಕೆ ಬಳಸಲು ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವುದು, ಬೋರ್ಡ್ ಒರೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
• ನೀವು ಮನೆಗೆ ಬಂದ ಕೂಡಲೇ ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಮನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವೆ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಗಂಟೆ ಸಕ್ರಿಯ ವಿರಾಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
• ಜೀರ್ಣಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಣ್ಣ ಆಹಾರಗಳ ಆಹಾರಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಬೀಜಗಳು, ಮಾಂಸ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
• ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿ.
• ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.

ಎಡಿಎಚ್\u200cಡಿ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಆಶಯಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದ ಸಮಸ್ಯೆ.

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಚೈಲ್ಡ್ ಸ್ಕೂಲ್\u200cಬಾಯ್, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಪೋಷಕರ ಸಲಹೆಗಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು

ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದಾಗ ಹೇಗಾದರೂ ನೀವು ಚಡಪಡಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ, ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಕಷ್ಟದ ಅವಧಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಸಲಹೆಯು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಲೇಖನವು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಲಹೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಿರಿಯ ತರಗತಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ನಾನು ಹೇಳಲೇಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಹೊಸ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿವೆ, ಅದನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪೂರೈಸಬೇಕು. ಚಡಪಡಿಕೆಗಳು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವುದು, ಗಮನಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂ ms ಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಭಯಪಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕವನಿಗೆ ಉಜ್ವಲ ಭವಿಷ್ಯವು ಹೊಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಕಠಿಣ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮಾಧಾನಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಎಂದು in ಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಕರು ನಷ್ಟದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ, ಶಾಲೆಯ ಗೋಡೆಗಳ ಒಳಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಯಾವಾಗಲೂ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಬಹುದಾದರೆ, ಹೋರಾಟಗಾರನ ಕುಟುಂಬ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ಯಾರೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕ್ರಂಬ್ಸ್ಗಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವು ಪರ್ಯಾಯವಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿವೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಎಲ್ಲಾ ಕಠಿಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ:

1. ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತರಗತಿಗೆ ಹೋರಾಟಗಾರನನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ;
2. ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರತಿ 20 ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಐದು ನಿಮಿಷ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಾಡಿ;
3. ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ವರ್ಣಮಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಿ;
4. ಸಾವಧಾನತೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ದೈನಂದಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ;
5. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನೀವೇ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು

ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬೇಕಾದ ಆಟಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನೆನಪಿಡಿ - ಅಂತಹ ಶಿಶುಗಳು ತುಂಬಾ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಭಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಗಳು

ನಿಮ್ಮ ನಿಷೇಧವನ್ನು ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ದೃ anti ೀಕರಿಸದೆ ನೀವು ಈ ಮೊದಲು ಯಾವುದನ್ನೂ ನಿಷೇಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಅಳತೆಯ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಆಧಾರವಾಗಿರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ಚೇಷ್ಟೆಯ ಕುಚೇಷ್ಟೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿಷೇಧವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಾರದು. ನಿಮ್ಮ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವರಿಂದ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ವರ್ತನೆಯ ಹೊಸ ರೂ ms ಿಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು

ನಿಮ್ಮ "ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ" ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ತಾಯಿಯ ಧ್ವನಿ, ಅವಳ ಅಪ್ಪುಗೆ ಮತ್ತು ಚುಂಬನಗಳು ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ತುಂಬಾ ಹಿತವಾದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ಮಗುವನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿಷಾದಿಸುವುದು, ಮುದ್ದಿಸುವುದು, ಶಾಂತ ಶಾಂತ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಂಜೆ, ನೀವು ಹಿತವಾದ ಕಷಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮಸಾಜ್, ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಒಂದೇ ತರಂಗಾಂತರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಂತರ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಅವನು ನಿಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಎಡಿಎಚ್\u200cಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸು ಗಮನದ ಕೊರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ನೀವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಪ್ರತಿ ಪದವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೊಡುವುದರಿಂದ, ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾದ ಮಾತುಗಳು ಚಡಪಡಿಕೆಯನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಅವರು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಮಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವುದು

ಅಂತಹ ಚೇಷ್ಟೆಯ ಜನರು ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಸಮಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು 15 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ನಾವು 5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಜಿಗಿಯುತ್ತೇವೆ. ಅಥವಾ ನಾವು ನಿಖರವಾಗಿ 5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಹಲ್ಲುಜ್ಜುತ್ತೇವೆ, 20 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ತಿನ್ನುತ್ತೇವೆ, ಹೀಗೆ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕಾರ್ಯ ಮುಗಿಯುವ ಮೊದಲು ಎಷ್ಟು ನಿಮಿಷಗಳು ಉಳಿದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ನೆನಪಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ಶಿಕ್ಷೆ

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಆಳವಾದ ಅವಮಾನವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ನಿಂದನೆಗಳು “ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ” ಅಥವಾ “ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ” ಎಂಬುದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಗು ಇನ್ನಷ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗದಂತಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹೊಗಳಿಕೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಾಯಿ ಮಗುವನ್ನು ಬಯಸಿದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ clean ಗೊಳಿಸಲು, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಎಷ್ಟು ಹೊಗಳಬೇಕು, ಅವನು ಎಷ್ಟು ಸ್ವಚ್ clean, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಎಪಿಥೀಟ್\u200cಗಳ ನಂತರ, ಮಗು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ clean ಗೊಳಿಸಲು ಓಡುತ್ತದೆ, ತಾಯಿಯ ಮಾತುಗಳು ಖಾಲಿ ಇಲ್ಲದ ಶಬ್ದವೆಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ನಿಜಕ್ಕೂ ತುಂಬಾ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿದೆ.

ಎಡಿಎಚ್\u200cಡಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಉಜ್ವಲ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಭವಿಷ್ಯದ ಮುಂದೆ ಗೋಡೆಯಾಗಬಾರದು. ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರು, ಬೇರೆಯವರಂತೆ, ಕ್ರಂಬ್ಸ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಯೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಈ ಲೇಖನವು I.Yu ಅವರ ಪುಸ್ತಕದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಮ್ಲೋಡಿಕ್ "ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬದುಕುವುದು: ಮಾನವತಾವಾದಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ನೋಟ." ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯು ಏನಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ವಿಷಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು, ಶಾಲೆಯನ್ನು ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಸಂವಹನ , ಸಕ್ರಿಯ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಗಡಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಏನು? ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಈ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನೀವು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ತೋರದ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈಗ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಮೂಲಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ರಾಜಕೀಯ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನವೂ ಹೌದು. ಮಾನಸಿಕತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶವಿತ್ತು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇವಲ ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳು. ಅವರ ಆತಂಕವು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವರೇನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಸ್ವತಃ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆತಂಕ, ಒಂದು ದಾರಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲಾಗದ ಅತಿಯಾದ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದಾಗಿ, ಅವರು ಅನೇಕ ಸಣ್ಣ ಚಲನೆಗಳನ್ನು, ಗಡಿಬಿಡಿಯನ್ನು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅನಂತವಾಗಿ ಚಡಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಬಿಡಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಮುರಿಯುತ್ತಾರೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ರಸ್ಟಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಇನ್ನೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಪಾಠದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯಬಹುದು. ಅವರ ಗಮನ ವಿಚಲಿತವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಮನಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಜನರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಖರತೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ.

ಗಮನ-ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್\u200cನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ತರಗತಿ ಕೋಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ತಂಡದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಗು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ವಿಚಲಿತವಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ನಿಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿರುವ ಒಂದು ತರಗತಿಯ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುವ ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಿಲ್ಲದೆ, ಯಾವುದೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಆತಂಕವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೂರು ಬಾರಿ ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಗಮನ ಮತ್ತು ಶಾಂತತೆಗಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಪಾಠದಿಂದ ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಮೂರು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಹೋಗಲು ಅಥವಾ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಓಟ, ಜಿಗಿತ, ಅಂದರೆ ವಿಶಾಲ ಸ್ನಾಯು ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ ಅವನ ಕಳಪೆ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಮೋಟಾರ್ ಉತ್ಸಾಹವು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಆತಂಕದ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಬಿಡುವು ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ) ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಚಲಿಸಬೇಕು.

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ಶಿಕ್ಷಕನ "ಹೊರತಾಗಿಯೂ" ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂಲಗಳು ಅಶ್ಲೀಲತೆ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ಕೂಡ ಅತಿಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿದೆ, ಅವನು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ವಿಚಲಿತ ನೋಟ, ಅನೇಕರ ಅಲೆದಾಡುವ ನೋಟವು ತಪ್ಪುದಾರಿಗೆಳೆಯುವಂತಿದೆ: ಅವನು ಇಲ್ಲಿ ಗೈರುಹಾಜರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈಗ, ಪಾಠವನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ.

ನಾನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಹುಡುಗನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಯ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ, ಅವರ ಹೈಪರ್ಆಯ್ಕ್ಟಿವಿಟಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ದೂರು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ದಣಿವು. ಸ್ಲಿಮ್, ತುಂಬಾ ಮೊಬೈಲ್, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಮೇಜನ್ನು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪಾಠವು ಇದೀಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಾಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಎರೇಸರ್ಗಳಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಈ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವನು ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಕರೆದಾಗ, ಕೆಲವೇ ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮುರಿಯಿರಿ, ನೋಟ್ಬುಕ್ ಹೇಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪಕ್ಕದವರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಾಲುತ್ತಿದ್ದ ಅವನು, ಅಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾ, ಮುಂದೆ ಕುಳಿತ ಹುಡುಗಿಯರ ಕೋಪಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿ ಅವನ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಧಾವಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಠಿಣ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆದನು. ಅವನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಓಡಿಹೋದಾಗ, ಅವನು ಬಿದ್ದ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಹುದ್ದೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಅದು ತೋರುತ್ತಿರುವಂತೆ, ಹುಡುಗ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಆದರೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಬೇಗನೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದನ್ನು ಆರು ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಏನಾದರೂ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌನವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮುರಿಯುತ್ತದೆ.

ಮುಂದೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೌಖಿಕ ಪರಿಶೀಲನೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸೇರಿಸಿದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೀಳುತ್ತಾನೆ, ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಇರುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಎಲ್ಲೋ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ... ಅವನು ಚೆಕ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನ ಸರದಿಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ನಾಯಕನಿಗೆ ಯಾವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ತದನಂತರ ಅವನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಪೆನ್ನುಗಳ ನಂಬಲಾಗದ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಮರಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ದೇಹವು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವನು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದಾನೆ. ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವನು ತನ್ನ ಆಸನದಿಂದ ಬಲವಾದ ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾನೆ:

- ನಾನು ಹೊರಗೆ ಬರಬಹುದೇ?
- ಇಲ್ಲ, ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ, ಕೇವಲ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ಅವನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಅವನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಇಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮೇಜು ನಡುಗುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಅವನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಅವನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನರಳುತ್ತಾನೆ, ಒಬ್ಬನು ಗಂಟೆಯ ತನಕ ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಉಂಗುರಗಳು. ಮೊದಲ ಟ್ರಿಲ್\u200cಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವನು ಒಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣಕಾರನಂತೆ, ಕಾರಿಡಾರ್\u200cನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡುತ್ತಾನೆ.

ಉತ್ತಮ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಕ ಕಡಿಮೆ, ಮಗುವಿನ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳಲು, ಅವರ ದೇಹದ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ಜನರು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉಳಿದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅವನ ದೊಡ್ಡ ಚಲನೆಗಳು. ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರು, ಸಮರ್ಥರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು. ಅವರು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅವರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ), ಅಂತಹ ಮಗು ಕಾಗುಣಿತ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವಿಧೇಯತೆಯ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ.

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್\u200cನಿಂದ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ನೀರು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆದರೆ ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ನಾಯು ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲ ಸರಿಯಾದದು. ದೇಹದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅದರಿಂದ ಅವನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಜಿಗಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಿದ್ದನು.

ಸಾರಾಂಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಆಯ್ಕ್ಟಿವಿಟಿ. ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್. ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಮೊಬೈಲ್ ಮಗು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು.

ಈ ಲೇಖನವು I.Yu ಅವರ ಪುಸ್ತಕದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಮ್ಲೋಡಿಕ್ "ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬದುಕುವುದು: ಮಾನವೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ನೋಟ". ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯು ಏನಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ವಿಷಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು, ಶಾಲೆಯನ್ನು ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಸಂವಹನ , ಸಕ್ರಿಯ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಗಡಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಏನು? ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಈ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನೀವು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ತೋರದ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು "ಜೆನೆಸಿಸ್" ಎಂಬ ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಸ್ಥೆ ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ. ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಅದರ ಖರೀದಿಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು \u003e\u003e\u003e\u003e ಲಿಂಕ್\u200cನಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು

ಈಗ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಮೂಲಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ರಾಜಕೀಯ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನವೂ ಹೌದು. ಮಾನಸಿಕತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶವಿತ್ತು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇವಲ ಆತಂಕದ ಮಕ್ಕಳು. ಅವರ ಆತಂಕವು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವರೇನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಸ್ವತಃ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆತಂಕ, ಒಂದು ದಾರಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲಾಗದ ಅತಿಯಾದ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದಾಗಿ, ಅವರು ಅನೇಕ ಸಣ್ಣ ಚಲನೆಗಳನ್ನು, ಗಡಿಬಿಡಿಯನ್ನು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅನಂತವಾಗಿ ಚಡಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಬಿಡಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಮುರಿಯುತ್ತಾರೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ರಸ್ಟಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಇನ್ನೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಪಾಠದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯಬಹುದು. ಅವರ ಗಮನ ವಿಚಲಿತವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಮನಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಜನರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಖರತೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ.

ಗಮನ-ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್\u200cನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ತರಗತಿಗಳು ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ತಂಡದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಗು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ವಿಚಲಿತವಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ನಿಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿರುವ ಒಂದು ತರಗತಿಯ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುವ ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಿಲ್ಲದೆ, ಯಾವುದೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಆತಂಕವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೂರು ಬಾರಿ ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಗಮನ ಮತ್ತು ಶಾಂತತೆಗಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಪಾಠದಿಂದ ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಮೂರು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಹೋಗಲು ಅಥವಾ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಓಟ, ಜಿಗಿತ, ಅಂದರೆ ವಿಶಾಲ ಸ್ನಾಯು ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ ಅವನ ಕಳಪೆ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಮೋಟಾರ್ ಉತ್ಸಾಹವು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಆತಂಕದ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಬಿಡುವು ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ) ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಚಲಿಸಬೇಕು.

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು "ದ್ವೇಷಿಸಲು" ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂಲಗಳು ಅಶ್ಲೀಲ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ನಡತೆಯಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ಕೂಡ ಅತಿಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿದೆ, ಅವನು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ವಿಚಲಿತ ನೋಟ, ಅನೇಕರ ಅಲೆದಾಡುವ ನೋಟವು ತಪ್ಪುದಾರಿಗೆಳೆಯುವಂತಿದೆ: ಅವನು ಇಲ್ಲಿ ಗೈರುಹಾಜರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈಗ, ಪಾಠವನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ.

ನಾನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಹುಡುಗನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಯ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ, ಅವರ ಹೈಪರ್ಆಯ್ಕ್ಟಿವಿಟಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ದೂರು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ದಣಿವು. ಸ್ಲಿಮ್, ತುಂಬಾ ಮೊಬೈಲ್, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಮೇಜನ್ನು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪಾಠವು ಇದೀಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಾಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಎರೇಸರ್ಗಳಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಈ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವನು ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಕರೆದಾಗ, ಕೆಲವೇ ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮುರಿಯಿರಿ, ನೋಟ್ಬುಕ್ ಹೇಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪಕ್ಕದವರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಾಲುತ್ತಿದ್ದ ಅವನು, ಅಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾ, ಮುಂದೆ ಕುಳಿತ ಹುಡುಗಿಯರ ಕೋಪಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿ ಅವನ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಧಾವಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಠಿಣ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆದನು. ಅವನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಓಡಿಹೋದಾಗ, ಅವನು ಬಿದ್ದ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಹುದ್ದೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಅದು ತೋರುತ್ತಿರುವಂತೆ, ಹುಡುಗ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಆದರೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಬೇಗನೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದನ್ನು ಆರು ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಏನಾದರೂ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌನವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮುರಿಯುತ್ತದೆ.

ಮುಂದೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೌಖಿಕ ಪರಿಶೀಲನೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸೇರಿಸಿದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೀಳುತ್ತಾನೆ, ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಇರುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಎಲ್ಲೋ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ... ಅವನು ಚೆಕ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನ ಸರದಿಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ನಾಯಕನಿಗೆ ಯಾವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ತದನಂತರ ಅವನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಪೆನ್ನುಗಳ ನಂಬಲಾಗದ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಮರಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ದೇಹವು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವನು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದಾನೆ. ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವನು ತನ್ನ ಆಸನದಿಂದ ಬಲವಾದ ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾನೆ:

ನಾನು ಹೊರಗೆ ಬರಬಹುದೇ?
- ಇಲ್ಲ, ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ, ಕೇವಲ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ಅವನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಅವನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಇಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮೇಜು ನಡುಗುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಅವನಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಅವನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನರಳುತ್ತಾನೆ, ಒಬ್ಬನು ಗಂಟೆಯ ತನಕ ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಉಂಗುರಗಳು. ಮೊದಲ ಟ್ರಿಲ್\u200cಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವನು ಒಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣಕಾರನಂತೆ, ಕಾರಿಡಾರ್\u200cನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡುತ್ತಾನೆ.

ಉತ್ತಮ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಕ ಕಡಿಮೆ, ಮಗುವಿನ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳಲು, ಅವರ ದೇಹದ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ಜನರು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉಳಿದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅವನ ದೊಡ್ಡ ಚಲನೆಗಳು. ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರು, ಸಮರ್ಥರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು. ಅವರು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅವರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ), ಅಂತಹ ಮಗು ಕಾಗುಣಿತ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವಿಧೇಯತೆಯ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ.

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್\u200cನಿಂದ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ನೀರು, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆದರೆ ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ನಾಯು ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲ ಸರಿಯಾದದು. ದೇಹದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ತನ್ನದೇ ಆದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅದರಿಂದ ಅವನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಜಿಗಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಿದ್ದನು.

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವ್ಯರ್ಥವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಟಗ್ಗಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ಈ ರೀತಿ ವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೋಟಾರು ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಆತಂಕಕ್ಕೆ ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಈ ಲೇಖನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇತರ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ "inger ಿಂಗರ್" ಆಗಿರುವುದು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಏನೂ ಹೇಳುವುದು. ಇದು ಬದುಕುಳಿಯುವಂತಿದೆ. ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ಅನಾನುಕೂಲ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಬೇಕು. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಿಂಡುತ್ತದೆ.

ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಯಾರೂ ದೂಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕಡೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕುಗಳಿವೆ. ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅವನು ಕೂಡ ಸರಿ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕುಗಳಿವೆ.

ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಅವರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿದ್ಯಮಾನವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅವನಿಂದ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಕ್ರೀಡೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಇದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಒಂದು ತಂಡವು ಇಡೀ ತಂಡಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಆಟಗಾರನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಈ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ತಂಡದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಂದಲೂ ನಿರಂತರ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲ ಅವಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದು ಕೆಟ್ಟ ವೃತ್ತದಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಮುರಿಯದಿದ್ದರೆ, ಅದರಿಂದ ಒಳ್ಳೆಯದು ಏನೂ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ವಲಯವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಮುರಿಯುತ್ತೀರಿ? ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಯಾವುವು?

ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು - ರೂಪಾಂತರ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು:

1) ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಯಶಸ್ಸಿನ ವಲಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ನಿಕಟ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ (ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ನೆರೆಹೊರೆಯವರು) ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಯಾರೊಬ್ಬರೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಇದು ಅವನನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ಥಿತಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟವು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವು ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶವು ಈಗಾಗಲೇ ಆಗಿದೆ ಅವನನ್ನು ಜನಸಂದಣಿಯಿಂದ ಎದ್ದು ಕಾಣುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ... Ima ಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ನಿಮ್ಮ ಮಗನು ತರಗತಿಗೆ ಉಗುರು ತಂದನು, ಅದನ್ನು ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ನಿಜವಾದ ಕಮ್ಮಾರನಲ್ಲಿ ನಕಲಿ ಮಾಡಿದನು. ಉಗುರಿನ ನೋಟ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಬಹುಶಃ ಯಾರಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ ಅಂತಹ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ನಿಗೂ erious ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ತಿರುಗಿದರೆ ಜನಮನದಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ), "ಶಪೋಕ್ಲ್ಯಾಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್" ನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ - "ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ", ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಯಶಸ್ಸಿನ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯತೆ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ನಾನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೈಫಲ್\u200cನಿಂದ ಹೇಗೆ ಶೂಟ್ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಜನರು. ನಿಮ್ಮ ಆಪ್ತರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲ ಪರಿಚಯಸ್ಥರೂ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಪಡಬೇಕು. ಅಂತಹ ಪ್ರಚಾರದ ಪ್ರಚಾರವು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ: ಅದು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಹೊಸ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಅಸಾಧಾರಣವಾದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಶಸ್ತ್ರಾಗಾರದಲ್ಲಿ "ಹೆಗ್ಗಳಿಕೆ" ಇರುತ್ತದೆ - "ನಾನು ಕಾರ್ಟಿಂಗ್ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ / ಕುದುರೆಯ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದೆ / ನನ್ನ ಕುದುರೆಯನ್ನು ಅದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ". ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ (ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆ) ರೂಪಾಂತರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಇದು ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

2) ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪೋಷಕರು ನನ್ನನ್ನು ವಿನಂತಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪ... ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮಗುವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ." ಸ್ವತಃ, "ಸಮಾಜೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪದವು ಎಷ್ಟು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳ ಕಾರಿಡಾರ್\u200cನಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಾಕ್ out ಟ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಬಹುದು. ಹೇಗಾದರೂ, ಪ್ರತಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಓದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಬಾಡಿ ಲಾಂಗ್ವೇಜ್ ಅನ್ನು ಅಷ್ಟಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅಕ್ಷರಶಃ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನುಕರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಧನಗಳು ಅವರಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ. ಇದರರ್ಥ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ರೂ ms ಿಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಅಥವಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು). ಆದ್ದರಿಂದ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರು ಭೌತಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು, ಕ್ರಮೇಣ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಮಗುವಿಗೆ ತಂಡದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆ ಇದ್ದರೆ, ಪೋಷಕರು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ / ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ... ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗಿನ ನನ್ನ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಕಾಗಿತ್ತು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಲಿತರು. ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಒಬ್ಬ ಬೋಧನಾ ತಜ್ಞನು ಅವನಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ನೋಡದಿದ್ದಾಗ, ಅವನು ಇದನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ವೈಫಲ್ಯವೆಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಯಾರೂ ತಮ್ಮ ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಈ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೋಡದಿರುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಖರವಾದ ಬರವಣಿಗೆ), ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸಲು ಅವನು ಶಕ್ತಿಹೀನನೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಹೇಗಾದರೂ, ಅಂತಹ ತಜ್ಞರಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದರೆ, ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಅವನು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಕಲಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷ ಮೇಜಿನ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಓಡದೆ ಈಗ ಯಾರೂ ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಕಲಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ ಮಗು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಡದ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ, 2 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ತನ್ನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡುವಂತೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ನನಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಅವಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ನಂತರ, ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸಿದರು - ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಮತ್ತು ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ ಇದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ 4 ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದೆ. ತದನಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಸುಧಾರಿಸಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ದಯವಿಟ್ಟು ತಜ್ಞರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸು ನಿಮಗೆ ಮಗು ಬೇಕು ಈ ಕಾರ್ಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕ / ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಗು - ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕ. ನೀವು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡದಿದ್ದರೆ, ಜನರು ನಿಮಗೆ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಬೇಕು ಎಂಬ ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ “ನಾನು ಈ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ”. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಮ್ಮ ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅನುಭವಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ.

3) ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಂದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು ತಜ್ಞರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ತರಬೇತುದಾರರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಕೆಲವು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಉದ್ಯಾನ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಡಲು ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ಕೈಲಾದಷ್ಟು ಮಾಡಿ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಅದು ಆಗುತ್ತದೆ, ಸ್ನೇಹಪರ ತಂಡದ ಭಾಗಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ ಸಹ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ರೂಪಿಸಿದ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಪನಂಬಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂದರೆ, ತನಗೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೇಗಾದರೂ ಹೊರತೆಗೆಯಬಹುದು ಎಂದು ತಾಯಿ ಹೇಳಿದಾಗ, ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದದ್ದು ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಅವರು ಇರಬಹುದು ಅವಳನ್ನು ನಂಬಿರಿ. ಮತ್ತು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯ ಬೇಕು ಎಂದು ಸರಿಪಡಿಸುವ ತಜ್ಞರ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ನಾನು ಬಂದು ವಿವರಿಸಿದಾಗ, ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹಕರಿಸಲು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅವರನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಕ್ಷಮಿಸಿ.

ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ರಚನಾತ್ಮಕ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಲೇಖಕರ ಆನ್\u200cಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್\u200cನಲ್ಲಿ ಒಲೆಗ್ ಲಿಯೊನ್ಕಿನ್ (ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ತಜ್ಞ, ಹಿಪೊಥೆರಪಿಸ್ಟ್, ಸಂವೇದನಾ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮಸಾಜ್\u200cನಲ್ಲಿ ತಜ್ಞ, 5 ಮಕ್ಕಳ ತಂದೆ) ಅವರೊಂದಿಗೆ ಈ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. "ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳು"... ಕೋರ್ಸ್\u200cನಲ್ಲಿ ಈಗ ರಿಯಾಯಿತಿ ಇದೆ.

“ಕೋರ್ಸ್ ನಂತರ ನನ್ನ ತಾಯಿ ನನಗೆ ಬರೆದಾಗ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ:“ ಹೈಪರ್ಆಯ್ಕ್ಟಿವಿಟಿ ಒಂದು ತಂಪಾದ ವಿಷಯ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕಳುಹಿಸಿದರೆ, ”ನಾನು ಬೇಸಿಕ್ ಅನ್ನು ತಿಳಿಸಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ವಿವರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ”- ಒಲೆಗ್ ಲಿಯೊನ್ಕಿನ್.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೀವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಎದುರಿಸಿದರೆ ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಬಹುದು. ಅವರು ತರಗತಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ನುಗ್ಗಿ, ಕೈ ಎತ್ತುವಂತೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಇತರರಿಗೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ? ಭಾಗಶಃ. ಆದರೆ, ನೀವು ಈ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಇದರರ್ಥ ನೀವು ನಿಜವಾದ ವೃತ್ತಿಪರರು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವ್ಯವಹಾರವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ: ಎಡಿಡಿ (ಗಮನ ಕೊರತೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ) ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್\u200cಡಿ (ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್) ನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನಾವು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆಯೇ?

ಒಲ್ಯಾ ಕಾಶಿರಿನಾ.ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುವುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ಇನ್ನೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಅವಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚಡಪಡಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪೆನ್ನು ಕಚ್ಚುತ್ತಾಳೆ.
ವಾಸ್ಯಾ ag ಾಗೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ.ಮಧ್ಯದ ಸಾಲಿನಿಂದ ಶಾಂತ. ಅವನು ಮೋಡಗಳಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಚಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯದಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತಾನೆ.

ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರು ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಲಿಯಾ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವಾಸ್ಯಾ ಕೂಡ.

ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು

ಈ ಮೂರು ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ" ವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಸರಳವಾಗಿ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ್ದೇವೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತೇವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವರು ಇನ್ನೂ ಎಡಿಎಚ್\u200cಡಿ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ.
ಬಹುಶಃ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಂತೆ ಕಾಣಿಸಬಹುದು. ಆಂಟ್ಸಿ, ಇತರರು ಉತ್ತರಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ "ವಿಷಯದಲ್ಲಿ" ಇರುತ್ತದೆ, ಹಾಗಲ್ಲವೇ? ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ, ತಲುಪುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಇದು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಗಮನವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳು. "ಓಹ್, ನನಗೆ ಅಂತಹ ಮಗು ತಿಳಿದಿದೆ!" - ಈಗ ನಮ್ಮ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದುವವರು ಉದ್ಗರಿಸಿದರು. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಈ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೇವೆ. ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೇ ನಡವಳಿಕೆ, ಉಬ್ಬರ ಮತ್ತು ಹರಿವಿನ "ಅವಧಿಗಳನ್ನು" ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಮತ್ತು ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಲಿದ್ದರೂ, ಎಡಿಡಿ / ಎಡಿಎಚ್\u200cಡಿಯೊಂದಿಗೆ “ಕನಸುಗಾರರನ್ನು” ಕುರಿತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದೆ ನಾವು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅದೃಶ್ಯ ಅಪ್ರೆಂಟಿಸ್

ನಿಮಗೂ ಅದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವರ್ಗಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ತಬ್ಧ ಮನುಷ್ಯ, ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಶಾಂತ ಕನಸುಗಾರ ಅಥವಾ ನೋಟ್\u200cಬುಕ್\u200cನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಹುಡುಗಿ ಇದ್ದಾರೆ. ಅಯ್ಯೋ, ಎಡಿಎಚ್\u200cಡಿ "ಗಮನವಿಲ್ಲದ" ಮಕ್ಕಳು (ನಮ್ಮ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಸೂಚಕ) ಅದೃಶ್ಯರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಹ್ಯಾರಿ ಪಾಟರ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ನಿಲುವಂಗಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಕೊಟ್ಟಿದ್ದರಂತೆ. ಅವರು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಫಲಿತಾಂಶ ಏನು? ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು “ಗೈರುಹಾಜರಿ” ಆಗುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರು ಅವನನ್ನು ಕಳಪೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗಾಗಿ ಗದರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಜಾಗರೂಕತೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಗೆಳೆಯರು ಅವನನ್ನು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, "ಈ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಹೊರಗಿದ್ದಾರೆ" ಎಂಬ ಲೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಅಂಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ದೂಷಿಸದಿದ್ದರೆ ಏನು?

ನೀರಸ ಅಥವಾ ಅಂತಹುದೇ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಆನ್" ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. "ಆಫ್" ಸ್ಥಿತಿಗೆ. ಮತ್ತು ಇದು “ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ”, ಗೈರುಹಾಜರಿ ಅಥವಾ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವೇ ತಿಳಿದಿರುವಿರಿ: ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅಂದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ವರ್ಗವನ್ನು ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ).

ಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕಾಗಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗಬಹುದು, ಅವರು ಮಗುವನ್ನು "ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ" ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಗ್ಲೋಬಲ್ ಮೆಂಟೋರಿ ಪತನ 2017 ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಮಾವೇಶದಲ್ಲಿ ಈ ಕುರಿತು ಇನ್ನಷ್ಟು.

ಧನಾತ್ಮಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ

ನಿಮ್ಮ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಚಡಪಡಿಕೆಗಳು ಕೆಲವು ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

1. ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಿಂತನೆ
ಹೌದು, ಈ ಕನಸುಗಾರರು ಮತ್ತು ಕನಸುಗಾರರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಉತ್ತರ ಅಥವಾ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ 3-4 ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು "ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" ನೀಡಿ. ರಷ್ಯನ್ ಅಥವಾ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತರದ ವಿಲಕ್ಷಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸಿ. ಪ್ರಬಂಧವು ಪದ್ಯದಲ್ಲಿರಲಿ, ನಾವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ನೀಡಿ.
2. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯ
ಹೌದು, ರುಸ್ನ ಬ್ಯಾಪ್ಟಿಸಮ್ ದಿನಾಂಕದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಇತಿಹಾಸದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದಾಗ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ವರ್ಷವನ್ನು ಕೇಳಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಮಲ್ಟಿವೇರಿಯೇಟ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. 1917 ರ ಕ್ರಾಂತಿಗೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಇತಿಹಾಸಕಾರನಾಗಿ, ನಾನು 15 ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಬಲ್ಲೆ. ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ ಏನು?
3. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು
ಹೌದು, ಅವರ ಕಾಮೆಂಟ್\u200cಗಳು, ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಹಾಸ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗಂಭೀರತೆಯನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ನಿಮ್ಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ವರ್ಗ ಮೌನವಾಗಿದೆ? ನಿಮ್ಮ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಕನಸುಗಾರನನ್ನು ಕೇಳಿ. ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿನ ವಾಗ್ಮಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮಲಗುವ ವರ್ಗವನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಹೌದು, ಪ್ರಿಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮನ್ನು, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ, ಎಡಿಡಿ ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್\u200cಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಲಹೆಗಳು

ವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ, ದಯವಿಟ್ಟು ಈ ಲೇಖನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಬೇಡಿ, ನಿಮಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಇರಿ ಅಥವಾ ಒಂದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಅಗತ್ಯವಾಗಿ! ಸರಳ ಮಾನವ ಮನೋಭಾವಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ನಿಮಗೆ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರಬೇಕು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರು ನೀವು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಮಗುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ, ಹೌದು, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸ್ವತಃ ಕೇಳಿ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅವನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. "ಸಾಮಾನ್ಯ" ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸ್ತಬ್ಧ ಮತ್ತು ಬಲವಂತದ ಇಬ್ಬರಿಗೂ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನೀವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಡ್ಡದೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಮಗುವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತರಲು, ಬೆಳೆದ ಸ್ವರದ ಬದಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಕರ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಎಡಿಎಚ್\u200cಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು. ಅವರಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಬೇಕು. ಇನ್ಫೋಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಬಳಸಿ (ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು), ಹಂತ ಹಂತದ ಸೂಚನೆಗಳು, ಸಲಹೆಗಳು - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಎರಡೂ.

ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ. ಚಾಕ್\u200cಬೋರ್ಡ್\u200cನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ, ಮಾತನಾಡಿ, ಮುದ್ರಿತ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ, ಟಾಸ್ಕ್ ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಎಡಿಎಚ್\u200cಡಿ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ದೂರವಿರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಶಾಂತ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಿಂಭಾಗದ ಮೇಜುಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅತಿಯಾದ ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಟೇಬಲ್\u200cಗೆ ಹತ್ತಿರ ಇಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ನಾವು ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಹಾಳೆ ಅಥವಾ ನೋಟ್ಬುಕ್ ನೀಡಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬರಹಗಾರರು ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ. ರವೆ ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಘನ ಅಥವಾ ಮೃದುವಾದ ಚೆಂಡು, ಇದನ್ನು ಚಡಪಡಿಸಬಹುದು, ಇದು "ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಕೈಗಳನ್ನು" ಶಮನಗೊಳಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್\u200cಗಳು, ಕಾರ್ಡ್\u200cಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೋರ್ಡ್\u200cಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್\u200cಗಳು, ಗುರುತುಗಳು, ಪೆನ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದ, ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು - ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಬಳಸಬಹುದು, ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯಿರಿ. ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಉತ್ತಮ. ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ಆಟದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಹೌದು, “ನಾವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ, ಸರ್ಕಸ್\u200cನಲ್ಲಿಲ್ಲ” ಆದರೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಯಾರಿಗೂ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಿಲ್ಲ.

ಗಮನ-ಕೊರತೆಯ ಮಕ್ಕಳು, ಹೆಸರೇ ಸೂಚಿಸುವಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಹೊಗಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ, ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅವರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಅವರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸರಿಯಾದ ಹೊಗಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು.