അന്ന ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ കൃതികളിലെ ക്ലാസിക്കൽ സൈക്കോ അപഗ്രഥനം. പുരോഗതിയുടെ പ്രവണതകളും റിഗ്രഷനും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം

ശാസ്ത്രീയ കാഴ്ചകൾ

അവളുടെ പിതാവിന്റെ ശാസ്ത്രീയ വീക്ഷണങ്ങളുടെ നേരിട്ടുള്ള അവകാശിയായിത്തീർന്ന അന്ന ആൻഡ്രോയിഡ് എന്നെക്കുറിച്ച് ആദ്യം വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത മന o ശാസ്ത്രപരമായ ആശയങ്ങൾ, വാസ്തവത്തിൽ, മന psych ശാസ്ത്രത്തിൽ ഒരു പുതിയ നവ-ആൻഡ്രോയിഡ് പ്രവണത സ്ഥാപിച്ചു - അഹം മന psych ശാസ്ത്രം. ഇതിന്റെ പ്രധാന ശാസ്ത്രീയ യോഗ്യത സാധാരണയായി മനുഷ്യ പ്രതിരോധ സംവിധാനങ്ങളുടെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ വികാസമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു - ഐഡിയുടെ സ്വാധീനത്തെ ഞാൻ നിർവീര്യമാക്കുന്ന സംവിധാനങ്ങൾ. ആക്രമണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിലും അന്ന ഗണ്യമായ പുരോഗതി കൈവരിച്ചു, എന്നിരുന്നാലും, മന psych ശാസ്ത്രത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സംഭാവന സൃഷ്ടി (ഈ യോഗ്യത മെലാനി ക്ലീനിനൊപ്പം അവളുടേതാണ്) കുട്ടികളുടെ മന psych ശാസ്ത്രവും കുട്ടികളുടെ മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനവുമാണ്. ഗെയിമുകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള രീതികൾ അവർ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, മാതാപിതാക്കൾക്കും കുട്ടികൾക്കും അവരുടെ ആശയവിനിമയത്തിൽ പ്രായോഗിക സഹായത്തിനായി മനോവിശ്ലേഷണ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥകൾ അന്ന പരിഷ്കരിച്ചു. അന്ന ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ പ്രധാന ശാസ്ത്ര-ജീവിത താൽപ്പര്യമാണ് കുട്ടികൾ, ഒരിക്കൽ അവൾ പറഞ്ഞു: “ഞാൻ ഒരു ജീവചരിത്രത്തിന് നല്ല വിഷയമാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നില്ല. ഒരുപക്ഷേ എന്റെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ ഒരു വാക്യത്തിൽ വിവരിക്കാം - ഞാൻ കുട്ടികളോടൊപ്പം പ്രവർത്തിച്ചു! " ജീവിതാവസാനത്തോടെ, ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും വലിയ സർവകലാശാലകളിൽ ഓണററി പ്രൊഫസർ പദവി നേടിയ ശാസ്ത്രജ്ഞൻ കുട്ടികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മറ്റൊരു മേഖലയിൽ ആകൃഷ്ടനായി - കുടുംബ നിയമം, യേൽ സർവകലാശാലയിൽ പഠിച്ചു, രണ്ട് കൃതികൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു സഹപ്രവർത്തകരുമായി സഹകരിച്ച് (തിരഞ്ഞെടുത്ത ശാസ്ത്രീയ കൃതികൾ കാണുക). മെലാനി ക്ലീനിനൊപ്പം കുട്ടികളുടെ മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന്റെ സ്ഥാപകയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

അന്ന ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ രചനകളിൽ അഹം മന psych ശാസ്ത്രത്തിന്റെ വികാസം

വി.വി. സ്റ്റാർവോയിറ്റോവ്

റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് സയൻസസിന്റെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഫിലോസഫിയിലെ സീനിയർ ഗവേഷകനായ ഫിലോസഫിയിൽ പിഎച്ച്ഡി

അന്ന ഫ്രോയിഡ് (1895 - 1982) - ആൻഡ്രോയിഡ് കുടുംബത്തിലെ ഏറ്റവും ഇളയ കുട്ടി ഒരു സ്വകാര്യ പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേടി, 1914 മുതൽ 1920 വരെ അദ്ധ്യാപകനായി ജോലി ചെയ്തു. ഒന്നാം ലോകമഹായുദ്ധസമയത്ത് അവൾ മാനസിക വിശകലനം പഠിക്കാൻ തുടങ്ങി. സിഗ്മണ്ട് ഫ്രോയിഡ് വ്യക്തിപരമായി തന്റെ മകളെക്കുറിച്ച് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ വിശകലനം നടത്തി, എന്നിരുന്നാലും ഇരുപതുകളുടെ ആരംഭം വരെ ഇത് മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധരുടെ പരിശീലനത്തിന്റെ ഒരു നിർബന്ധ ഘടകമായിരുന്നില്ല, ഇത് അവളുടെ പിതാവിനോടുള്ള അടുപ്പത്തെ കൂടുതൽ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിൽ അവളുടെ ശാസ്ത്രീയ നിലപാടിനെ ബാധിക്കുകയും ചെയ്തു - അവൾ എന്നെന്നേക്കുമായി തുടർന്നു ക്ലാസിക്കൽ സൈക്കോ അപഗ്രഥനത്തിന്റെ ചാമ്പ്യൻ .ഫ്രൈഡ്. 1921 ൽ എ. ആൻഡ്രോയിഡിനെ വിയന്ന സൈക്കോഅനലിറ്റിക് അസോസിയേഷനിൽ പ്രവേശിപ്പിച്ചു. 1923 മുതൽ അവൾ കുട്ടികളുടെ വിശകലനത്തിൽ ഏർപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. 1938 ൽ ഇംഗ്ലണ്ടിലേക്ക് കുടിയേറിയ ശേഷം അവളെ ബ്രിട്ടീഷ് സൈക്കോഅനലിറ്റിക് സൊസൈറ്റിയിൽ പ്രവേശിപ്പിച്ചു. 1940 ഡിസംബറിൽ, അവളുടെ ഏറ്റവും അടുത്ത സുഹൃത്തും സഹപ്രവർത്തകനുമായ ഡൊറോത്തി ബർലിംഗ്ഹാമിനൊപ്പം അവർ ഹാംപ്സ്റ്റെഡ് അനാഥാലയം സംഘടിപ്പിച്ചു, അവിടെ കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള മാനസിക വിശകലന ഗവേഷണം നടത്തി. ഇവിടെ A. ആൻഡ്രോയിഡ് മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന്റെ ഒരു സ്വതന്ത്ര മേഖലയായി കുട്ടികളുടെ വിശകലനം വികസിപ്പിക്കുന്നു. 1952 ൽ ഹാംപ്സ്റ്റഡ് ക്ലിനിക്കും എ. ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ നിർദേശപ്രകാരം പീഡിയാട്രിക് തെറാപ്പിക്ക് വേണ്ടിയുള്ള കോഴ്സുകളും ആരംഭിച്ചു. ഐപിഎയുടെ വൈസ് പ്രസിഡന്റ് സ്ഥാനത്തേക്ക് അവർ ആവർത്തിച്ചു തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ടു.

1920 കളുടെ തുടക്കത്തിൽ, വിയന്നയിൽ പെഡഗോഗിക്കലി ഓറിയന്റഡ് സൈക്കോ അനാലിസിസ് വികസിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങി. കുട്ടികളെക്കുറിച്ച് ആസൂത്രിതമായ പഠനം ആരംഭിച്ച വിയന്നയിലെ ആദ്യത്തെ അനലിസ്റ്റാണ് ഹെർമിൻ ഹഗ്-ഹെൽമുത്ത് (1871 - 1924). കുട്ടികളുടെ മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധരുടെ നിരയിൽ അന്ന ആൻഡ്രോയിഡ് സ്വയം കണ്ടെത്തി. വിയന്നയ്\u200cക്ക് പുറമേ, ആ വർഷങ്ങളിലെ കുട്ടികളുടെ മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിനുള്ള മറ്റൊരു കേന്ദ്രം ബെർലിൻ ആയിരുന്നു, അവിടെ മെലാനി ക്ലീൻ കുട്ടികളുടെ വിശകലനത്തിനായി "പ്ലേ രീതി" വികസിപ്പിച്ചു, തുടർന്ന് ആദ്യകാല കുട്ടികളുടെ വിശകലന സിദ്ധാന്തവും. 1926-ൽ എം. ക്ലീൻ ഒടുവിൽ ലണ്ടനിലേക്ക് മാറി, അവിടെ കുട്ടികളുടെ വിശകലനത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. തുടർന്നുള്ള നിരവധി വർഷങ്ങളിൽ, എ. ആൻഡ്രോയിഡ്, എം. ക്ലീനുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനാവാത്ത ഒരു വാദപ്രതിവാദത്തിലായിരുന്നു, കാരണം കുട്ടികളുടെ വിശകലന വിഷയങ്ങളിൽ കടുത്ത വിയോജിപ്പുണ്ടായിരുന്നു.

എ. ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ "കുട്ടികളുടെ വിശകലനത്തിന്റെ ആമുഖം" എന്ന പുസ്തകം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചതിനുശേഷം 1927 ലാണ് അവരുടെ അസാന്നിധ്യത്തിൽ ആദ്യമായി ഏറ്റുമുട്ടൽ നടന്നത്, അതിൽ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ വിശകലന സാങ്കേതികത മാറ്റാനുള്ള സാധ്യതയെക്കുറിച്ച് അവർ ചർച്ച ചെയ്യുന്നു.

കുട്ടികളുടെ വിശകലനത്തിന്റെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, എ. ആൻഡ്രോയിഡ് ഇനിപ്പറയുന്ന കാര്യങ്ങൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു:

1. കുട്ടിക്ക് തന്റെ രോഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ബോധവും വീണ്ടെടുക്കാനുള്ള ഇച്ഛാശക്തിയും ഇല്ല. വിശകലനത്തിന് വിധേയമാക്കാനുള്ള തീരുമാനം ഒരിക്കലും ചെറിയ രോഗിയിൽ നിന്നല്ല, മറിച്ച് അത് മാതാപിതാക്കളാണ്. അതിനാൽ, ചികിത്സയ്ക്കുള്ള സന്നദ്ധതയുടെയും സമ്മതത്തിന്റെയും അഭാവം കുട്ടിയെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നതിന് വിശകലനത്തിന് ഒരു തയ്യാറെടുപ്പ് കാലയളവ് ആവശ്യമാണ്. ഇക്കാരണത്താൽ, വിശകലനം ചെയ്യുന്നയാൾ ആദ്യം താനും കുട്ടിയും തമ്മിൽ ഒരു വൈകാരിക ബന്ധം സ്ഥാപിക്കണം.

2. എന്നിരുന്നാലും, അത്തരമൊരു പ്രീ-അനാലിസിസ് ഘട്ടത്തിന് ശേഷം, അനലിസ്റ്റ് അമിതമായി ക ou ണ്ടർ ചെയ്ത മുഖവും മോശം ട്രാൻസ്ഫർ ഒബ്ജക്റ്റുമായി മാറുന്നു.

4. കൂടാതെ, മാതാപിതാക്കൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ കുട്ടിയുടെ പ്രണയ വസ്\u200cതുക്കളായി തുടരുന്നു, അല്ലാതെ ഫാന്റസിയിലല്ല, അതിനാൽ മാതാപിതാക്കളെ മാറ്റി ഒരു അനലിസ്റ്റിനെ നിയമിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത അദ്ദേഹത്തിന് അനുഭവപ്പെടുന്നില്ല. തൽഫലമായി, കുട്ടി ഒരു ട്രാൻസ്ഫർ ന്യൂറോസിസ് വികസിപ്പിക്കുന്നില്ല, എന്നിരുന്നാലും അതിന്റെ ചില ഘടകങ്ങൾ ഉണ്ടെങ്കിലും.

5. മുകളിൽ പറഞ്ഞവ കാരണം, കുട്ടിയുടെ അസാധാരണ പ്രതികരണങ്ങൾ വീടിന്റെ അന്തരീക്ഷത്തിൽ തുടരുന്നു. അതിനാൽ, എല്ലാ കുടുംബ ബന്ധങ്ങളെയും കുറിച്ച് വിശകലനം അറിഞ്ഞിരിക്കണം. എ. ആൻഡ്രോയിഡ് പറയുന്നതനുസരിച്ച്, മാതാപിതാക്കളുടെ സാഹചര്യങ്ങളോ മനോഭാവമോ സംയുക്ത ജോലിയുടെ സാധ്യതയെ ഒഴിവാക്കുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി വിശകലനം ചെയ്യേണ്ട വസ്തുക്കളുടെ നഷ്ടമാണ്. അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ, കുട്ടികളിലെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിലെ സ്വപ്നങ്ങളുടെയും പകൽ സ്വപ്നങ്ങളുടെയും വിശകലനത്തിൽ എ. ആൻഡ്രോയിഡിന് സ്വയം ഒതുങ്ങേണ്ടി വന്നു.

6. അവസാനമായി, കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ഒരു അധിക പ്രശ്നമുണ്ട്. കുട്ടിയുടെ സൂപ്പർ\u200cറെഗോ \u200b\u200bഇപ്പോഴും അവനെ വളർത്തുന്നവരുമായി വളരെ അടുത്ത ബന്ധം പുലർത്തുന്നതിനാൽ, അതായത്, മിക്ക കേസുകളിലും മാതാപിതാക്കളുമായി, കുട്ടിയുടെ അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള സഹജാവബോധത്തിന്റെ വിലയിരുത്തൽ സൂപ്പർ അഹംഭാവമല്ല, മറിച്ച് അയാളുടെ ബന്ധുക്കളാണ്. , അവരുടെ അമിത കാഠിന്യം മൂലം കുട്ടികളിൽ ന്യൂറോസിസിന്റെ രൂപം ഒരുക്കി. എ. ആൻഡ്രോയിഡ് പറയുന്നതനുസരിച്ച്, ഈ പ്രതിസന്ധിയിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാനുള്ള ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗം, കുട്ടിയുമായി ജോലിചെയ്യുമ്പോൾ വിശകലന വിദഗ്ദ്ധന്റെ അർഥം അനുയോജ്യമായ സ്ഥാനത്ത്. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടിക്കുള്ള അനലിസ്റ്റിന്റെ അധികാരം മാതാപിതാക്കളുടെ അധികാരത്തേക്കാൾ ഉയർന്നതാണെങ്കിൽ മാത്രമേ ഇത് സാധ്യമാകൂ.

കുട്ടികളുടെ അനലിസ്റ്റുകൾ വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകളിലൂടെ അവനിൽ ഉണ്ടാകുന്ന എല്ലാ ചിന്തകളുടെയും സ്വതന്ത്രമായ ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ അഭാവം നികത്താൻ ശ്രമിച്ചു. പ്രത്യേകിച്ചും, എം. ക്ലീൻ സ്വതന്ത്ര അസോസിയേഷനുകളുടെ സാങ്കേതികതയെ കളിയുടെ സാങ്കേതികത ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിച്ചു, സംസാരത്തേക്കാൾ ഒരു ചെറിയ രോഗിയുടെ പ്രവർത്തനമാണ് പ്രവർത്തനമെന്ന് വിശ്വസിച്ചു. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും പ്ലേ ആക്ഷൻ ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ സ association ജന്യ അസോസിയേഷനുകളുടെ ഒരു അനലോഗ് ആയി അവർ കണക്കാക്കുകയും അതിനൊപ്പം സ്വന്തം വ്യാഖ്യാനവുമായി. എ. ആൻഡ്രോയിഡ് ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ ചിന്തകളോടുള്ള ഈ കളിയുടെ പ്രവർത്തനത്തെ വിമർശിക്കുകയും ഒരു കുട്ടികളിൽ എം. ക്ലൈൻ നിർദ്ദേശിച്ച ട്രാൻസ്ഫർ ന്യൂറോസിസിന്റെ സാന്നിധ്യം നിരസിക്കുകയും ചെയ്തു.

"കുട്ടികളുടെ വിശകലനത്തിന്റെ ആമുഖം" എന്ന പുസ്തകത്തിന്റെ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന് മറുപടിയായി, ലണ്ടനിൽ എം. ക്ലീന്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിശകലന വിദഗ്ധർ ഒരു സിമ്പോസിയം നടത്തി, കുട്ടികളുടെ വിശകലനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എ. ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ വീക്ഷണങ്ങളെ അവർ നിശിതമായി വിമർശിച്ചു. എ. ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ കൃതികളിൽ ട്രാൻസ്ഫർ ന്യൂറോസിസ് സംഭവിച്ചിട്ടില്ലെന്ന് അവർ വിശ്വസിച്ചു, കാരണം അവർ അവതരിപ്പിച്ച വിശകലനത്തിന്റെ ആമുഖ ഘട്ടം. ചില ആശയങ്ങൾ കാരണം സ്വതന്ത്ര അസോസിയേഷനുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒരു കുട്ടിക്ക് കളിയുടെ നിന്ദ കുറവായതിനാൽ പ്ലേ ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയും അവർ ized ന്നിപ്പറഞ്ഞു. ഇതുകൂടാതെ, എം. ക്ലീനിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടുകൾ അനുസരിച്ച്, സൂപ്പർ\u200cറെഗോയും അതിനുശേഷം ഈഡിപ്പസ് കോംപ്ലക്സും ജീവിതത്തിലെ ആദ്യ അല്ലെങ്കിൽ രണ്ടാം വർഷത്തിൽ ഒരു കുട്ടിയിൽ രൂപം കൊള്ളുന്നു, അതിനാൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ വിശകലനത്തിനുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ സമീപനം അവൾ നിരസിച്ചു , എ. ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ സ്വഭാവം.

തുടർന്ന്, എ. ആൻഡ്രോയിഡ് കുട്ടികളുടെ മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തി, കുട്ടികളിലും മറ്റ് പ്രതിരോധ സംവിധാനങ്ങളിലും അടിച്ചമർത്തലിന് കാരണമായേക്കാവുന്ന എല്ലാം പഠിക്കാൻ തുടങ്ങി: ഫാന്റസികൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, വികാരങ്ങൾ, അവയിൽ സ്വതന്ത്ര അസോസിയേഷനുകൾക്ക് തുല്യമായ കണ്ടെത്തൽ, ഇത് മുമ്പത്തെ ഘട്ടമാക്കി. വിശകലനം അനാവശ്യമാണ്. അതേസമയം, എം. ക്ലീൻ നൽകിയ കുട്ടികളുടെ കളിയുടെ പ്രതീകാത്മക വ്യാഖ്യാനത്തെ എ. ആൻഡ്രോയിഡ് തുടർന്നും കർക്കശമായ, സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ ആയി കണക്കാക്കുന്നു, അർഥത്തിന്റെ അജ്ഞാത ഘടകങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കാതെ, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വികലമായ ആശയം ലഭിച്ചു. എ. ആൻഡ്രോയിഡ് തന്നെ കുട്ടിയുടെ ഐഡിയിലേക്കുള്ള പാത അഹംബോധത്തിന്റെ പ്രതിരോധത്തിലൂടെ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിലൂടെയാണെന്ന് അവകാശപ്പെട്ടു.

അവളുടെ രണ്ടാമത്തെ പുസ്തകമായ "ഇഗോ ആൻഡ് ഡിഫൻസ് മെക്കാനിസങ്ങൾ" (1936) എ. ആൻഡ്രോയിഡ്, അക്കാലത്ത് അറിയപ്പെട്ടിരുന്നതെല്ലാം ചിട്ടപ്പെടുത്തി. അടിച്ചമർത്തലിനു പുറമേ, റിഗ്രഷൻ, ഇൻസുലേഷൻ, പ്രൊജക്ഷൻ, ആമുഖം, പ്രതിപക്ഷത്തിലേക്ക് പരിവർത്തനം, സപ്ലൈമേഷൻ, റിയാക്ടീവ് വിദ്യാഭ്യാസം മുതലായവയിൽ അവർ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ഈ ചിട്ടപ്പെടുത്തൽ അർഥത്തിന്റെ സംരക്ഷണവും സമന്വയിപ്പിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുന്നതിനെ ഗണ്യമായി വിപുലീകരിച്ചു. ഉത്തരം. ആൻഡ്രോയിഡ്, വികസനവും സംരക്ഷണവും തമ്മിൽ യാതൊരു വിരുദ്ധതയും ഇല്ല, കാരണം എല്ലാ "പ്രതിരോധ സംവിധാനങ്ങളും" ഡ്രൈവുകളുടെ ആന്തരിക പരിമിതികളും ബാഹ്യ അനുരൂപീകരണവും നൽകുന്നു.

ചികിത്സയുടെ സാങ്കേതികതയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, എ. ആൻഡ്രോയിഡ് ഇൻട്രാ സൈക്കിക് സംഘട്ടനത്തിന്റെ മാതൃകയ്ക്ക് അനുസൃതമായി അണിനിരന്നു, അവിടെ പുതിയതല്ലാത്തതെല്ലാം കൈമാറ്റം എന്ന് വിശേഷിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. കൈമാറ്റത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഈ ധാരണയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, അവൾ അതിന്റെ സ്വാഭാവികതയ്ക്ക് പ്രാധാന്യം നൽകി. അവളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് ആൻഡ്രോയിഡുമായി പൂർണ്ണമായും പൊരുത്തപ്പെട്ടു, കൈമാറ്റം ഡോക്ടർ സൃഷ്ടിച്ചതല്ലെന്നും അവർ വിശ്വസിച്ചു.

ട്രാൻസ്ഫർ പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സർവ്വവ്യാപിത്വം വിശദീകരിക്കുന്ന ജീവനുള്ള വസ്തുക്കളുടെ ജൈവിക ആട്രിബ്യൂട്ടായി ആവർത്തന നിർബ്ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് ആൻഡ്രോയിഡ് മനസ്സിലാക്കിയത്, രോഗി പ്രത്യേകമായി സൃഷ്ടിച്ച കൈമാറ്റത്തിന്റെ സ്വാഭാവികതയ്ക്ക് emphas ന്നൽ നൽകുന്നതിലേക്ക് നയിച്ചു, തൽഫലമായി, ഇൻട്രാ സൈക്കിക് മാതൃകയിലേക്ക് വൈരുദ്ധ്യവും ഒരു വ്യക്തിയുടെ മന psych ശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന സാങ്കേതികതയും. മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന്റെ മൂലക്കല്ലുകൾ - കൈമാറ്റവും പ്രതിരോധവും - അനുയോജ്യമായ ശാസ്ത്രീയ നിഷ്പക്ഷതയുടെ അടിത്തറയിലാണ്. വിശകലന സാഹചര്യങ്ങളിൽ സംഭവിക്കുന്നതെല്ലാം പ്രാഥമികമായി കൈമാറ്റത്തിന്റെ പ്രകടനമായി കാണുമ്പോൾ ഇത് "വ്യാഖ്യാനപരമായ മതഭ്രാന്ത്" എന്നതിലേക്ക് നയിച്ചു, ഇത് സർവ്വവ്യാപിയായ ഒബ്ജക്റ്റ് - അനലിസ്റ്റ്, അസമമായ വിഷയം - രോഗി എന്നിവ തമ്മിലുള്ള വ്യക്തമായ അസമത്വത്തിലേക്ക് നയിച്ചു. അനലിസ്റ്റിന്റെ ജനിതക വ്യാഖ്യാനങ്ങളുടെ ഫലമായി ഈ അസമത്വം വളർന്നു, ഇത് രോഗിയുടെ വിശകലനത്തെ തന്റെ ഭൂതകാലത്തെക്കുറിച്ച് എല്ലാം അറിയുന്ന ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ, ചെറുത്തുനിൽപ്പിന്റെ ഉത്ഭവം ഉൾപ്പെടെ. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, എന്താണ് സത്യം, "സത്യത്തിന്റെ" വക്രീകരണം എന്താണ് എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിധി പൂർണ്ണമായും വിശകലന വിദഗ്ദ്ധന്റെ വിവേചനാധികാരത്തിന് വിട്ടുകൊടുത്തു.

എന്നിരുന്നാലും, പിന്നീട്, 1954-ൽ എഴുതിയ "സൈക്കോ അപഗ്രഥനത്തിനായുള്ള സൂചകങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക" എന്ന ലേഖനത്തിൽ, എ. ആൻഡ്രോയിഡ് ഒടുവിൽ രോഗികളുടെ ചില ആക്രമണാത്മക പ്രതികരണങ്ങൾ, സാധാരണയായി കൈമാറ്റമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, വിശകലന വിദഗ്ദ്ധനും രോഗി മുതിർന്നവരെന്ന നിലയിൽ, അവർ യഥാർത്ഥ വ്യക്തിബന്ധത്തിലാണ്. അതിനാൽ, വിശകലനത്തിലെ എല്ലാം "കൈമാറ്റം" അല്ലെന്ന നിഗമനത്തിലെത്തി.

പരമ്പരാഗത മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് കുട്ടികളുമായി വിശകലന പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള ശ്രമങ്ങൾ യഥാർത്ഥ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിട്ടു: കുട്ടികൾക്ക് ഒരു

ഒരാളുടെ ഭൂതകാലത്തെക്കുറിച്ച് ഗവേഷണം നടത്താനുള്ള താൽപര്യം, ഒരു മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധനിലേക്ക് തിരിയാൻ മുൻകൈയൊന്നുമില്ല, കൂടാതെ വാക്കാലുള്ള വികസനത്തിന്റെ തോത് പര്യാപ്തമല്ല

അവരുടെ അനുഭവങ്ങൾ വാക്കുകളിൽ formal പചാരികമാക്കുന്നു. തുടക്കത്തിൽ, മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധർ പ്രധാനമായും നിരീക്ഷണത്തിന്റെ വ്യാഖ്യാനത്തിനുള്ള മെറ്റീരിയലായി ഉപയോഗിക്കുന്നു

മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള സന്ദേശങ്ങൾ.

പിന്നീട്, മന o ശാസ്ത്ര വിശകലന രീതികൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, പ്രത്യേകിച്ചും കുട്ടികളെ ലക്ഷ്യം വച്ചാണ്. കുട്ടികളുടെ മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിൽ ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ അനുയായികൾ എ. ആൻഡ്രോയിഡ്, എം.

കുട്ടികളുടെ മന psych ശാസ്ത്രചികിത്സയുടെ വ്യത്യസ്ത പതിപ്പുകൾ ക്ലൈൻ സൃഷ്ടിച്ചു.

എ. ആൻഡ്രോയിഡ് (1895-1982) വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ നിറഞ്ഞ ഒരു സാമൂഹിക ലോകമുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ സംഘട്ടനത്തെക്കുറിച്ച് മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന് പരമ്പരാഗത നിലപാടാണ് പാലിച്ചത്. അവളുടെ രചനകൾ

"ആമുഖം ചൈൽഡ് സൈക്കോഅനാലിസിസ്" (1927), "നോർം ആൻഡ് പാത്തോളജി ഇൻ ചൈൽഡ്ഹുഡ്" (1966) എന്നിവയും മറ്റുള്ളവയും കുട്ടികളുടെ മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന് അടിത്തറയിട്ടു. അവർ അത് ized ന്നിപ്പറഞ്ഞു

പെരുമാറ്റത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെ കാരണങ്ങൾ മനസിലാക്കുന്നതിലൂടെ, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ കുട്ടിയുടെ മനസ്സിന്റെ അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള പാളികളിലേക്ക് കടക്കാൻ മാത്രമല്ല, നേടാനും ശ്രമിക്കണം

വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ മൂന്ന് ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ചും (I, It, Super-I), പുറം ലോകവുമായുള്ള അവരുടെ ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചും, മന psych ശാസ്ത്രപരമായ സംവിധാനങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഏറ്റവും വിശദമായ അറിവ്

സംരക്ഷണവും വ്യക്തിത്വവികസനത്തിൽ അവരുടെ പങ്ക്.

ഉത്തരം. കുട്ടികളുടെ മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിൽ, ഒന്നാമതായി, സംഭാഷണ സാമഗ്രികളിൽ മുതിർന്നവർക്ക് പൊതുവായുള്ള വിശകലന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് സാധ്യവും ആവശ്യവുമാണെന്ന് ആൻഡ്രോയിഡ് വിശ്വസിച്ചു:

ഹിപ്നോസിസ്, സ്വതന്ത്ര സഹവാസം, സ്വപ്നങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനം, ചിഹ്നങ്ങൾ, പാരാപ്രാക്സിയസ് (നാവിന്റെ സ്ലിപ്പുകൾ, മറക്കൽ), പ്രതിരോധ വിശകലനം, കൈമാറ്റം. രണ്ടാമതായി, അവൾ

കുട്ടികളെ വിശകലനം ചെയ്യുന്ന സാങ്കേതികതയുടെ മൗലികതയിലേക്കും വിരൽ ചൂണ്ടുന്നു. സ association ജന്യ അസോസിയേഷൻ രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, പ്രത്യേകിച്ച് കൊച്ചുകുട്ടികളിൽ, ഭാഗികമായിരിക്കാം

സ്വപ്നങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ മറികടക്കുക, സ്വപ്നങ്ങൾ, സ്വപ്നങ്ങൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ എന്നിവ ഉണർത്തുക, ഇത് അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള പ്രവണതകളെ തുറന്നതും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമായ കാര്യങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തും.

ഫോം. എ. ആൻഡ്രോയിഡ് I ന്റെ പഠനത്തിന് സഹായിക്കുന്ന പുതിയ സാങ്കേതിക രീതികൾ നിർദ്ദേശിച്ചു. അവയിലൊന്ന് ബാധിച്ച പരിവർത്തനങ്ങളുടെ വിശകലനമാണ്

കുട്ടി. അവളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പ്രതീക്ഷിച്ചതും (മുൻകാല അനുഭവത്തിൽ നിന്ന്) പ്രകടിപ്പിച്ചതും (അസ്വസ്ഥതയ്ക്ക് പകരം - സന്തോഷകരമായ മാനസികാവസ്ഥ, അസൂയയ്ക്ക് പകരം)

കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക പ്രതികരണത്തിന്റെ അമിതമായ ആർദ്രത) സംരക്ഷണ സംവിധാനങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഇത് സാധ്യമാകും

കുട്ടിയുടെ ഉള്ളിലേക്ക് തുളച്ചുകയറാൻ. ശിശു വികസനത്തിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട ഘട്ടങ്ങളിൽ പ്രതിരോധ സംവിധാനങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സമ്പന്നമായ വിവരങ്ങൾ ഫോബിയസിന്റെ വിശകലനം അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

മൃഗങ്ങൾ, സ്കൂളിന്റെ സവിശേഷതകൾ, കുട്ടികളുടെ കുടുംബ സ്വഭാവം. അതിനാൽ, എ. ആൻഡ്രോയിഡ് കുട്ടികളുടെ കളിയ്ക്ക് വളരെയധികം പ്രാധാന്യം നൽകി

കളിക്കുക, പ്രതിരോധ സംവിധാനങ്ങളെയും അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള വികാരങ്ങളെയും കുറിച്ച് അനലിസ്റ്റ് നൽകിയ വ്യാഖ്യാനങ്ങളിലും കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാകും,

അവരുടെ പിന്നിൽ ഒളിച്ചിരിക്കുന്നു.

എ. ആൻഡ്രോയിഡ് പറയുന്നതനുസരിച്ച്, മനോരോഗവിദഗ്ദ്ധന്, കുട്ടികളുടെ തെറാപ്പിയിൽ വിജയിക്കാനുള്ള അധികാരം കുട്ടികളിൽ ഉണ്ടായിരിക്കണം, കാരണം കുട്ടിയുടെ സൂപ്പർ - ഇഗോ

താരതമ്യേന ദുർബലവും പുറത്തുനിന്നുള്ള സഹായമില്ലാതെ സൈക്കോതെറാപ്പിയുടെ ഫലമായി പുറത്തുവിടുന്ന ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കഴിയാത്തതുമാണ്. പ്രത്യേകിച്ചും പ്രാധാന്യം

കുട്ടിയുമായി മുതിർന്നവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സ്വഭാവം: “ഞങ്ങൾ കുട്ടിയുമായി എന്തുചെയ്യാൻ തുടങ്ങിയാലും, ഞങ്ങൾ അവനെ ഗണിതശാസ്ത്രമോ ഭൂമിശാസ്ത്രമോ പഠിപ്പിച്ചാലും, അവനെ പഠിപ്പിച്ചാലും

അല്ലെങ്കിൽ വിശകലനത്തിന് വിധേയമായി, ആദ്യം നമ്മളും കുട്ടിയും തമ്മിൽ ഒരു വൈകാരിക ബന്ധം സ്ഥാപിക്കണം. ജോലി കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്

അത് ഞങ്ങൾക്ക് മുന്നിലാണ്, ഈ ബന്ധം കൂടുതൽ ശക്തമായിരിക്കണം, ”എ. ആൻഡ്രോയിഡ് .ന്നിപ്പറഞ്ഞു. ഗവേഷണവും തിരുത്തൽ പ്രവർത്തനങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ

ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടികൾ (ആക്രമണാത്മക, ഉത്കണ്ഠ), പ്രധാന ശ്രമങ്ങൾ അറ്റാച്ചുമെന്റ് രൂപപ്പെടൽ, ലിബിഡോയുടെ വികസനം, അല്ലാതെ നേരിട്ട് അല്ല

നെഗറ്റീവ് പ്രതികരണങ്ങളെ മറികടക്കുന്നു. മുതിർന്നവരുടെ സ്വാധീനം, അത് കുട്ടിയെ നൽകുന്നു, ഒരു വശത്ത്, സ്നേഹത്തിൽ പ്രത്യാശയും, മറുവശത്ത്, അവനെ ഭയപ്പെടുത്തുന്നു

ശിക്ഷ, വർഷങ്ങളോളം തന്റെ ആന്തരിക സഹജവാസനയെ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള സ്വന്തം കഴിവ് വികസിപ്പിക്കാൻ അവനെ അനുവദിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, ഭാഗം

നേട്ടങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ I ന്റെ ശക്തികളുടേതാണ്, ബാക്കിയുള്ളവ ബാഹ്യശക്തികളുടെ സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ ഭാഗമാണ്; സ്വാധീനങ്ങളുടെ അനുപാതം നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയില്ല.

ഒരു കുട്ടിയുടെ മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിൽ, എ. ആൻഡ്രോയിഡ് izes ന്നിപ്പറയുന്നു, പ്രായപൂർത്തിയായവരേക്കാൾ ന്യൂറോസിസിന്റെ പ്രവർത്തനരീതിയെ ബാഹ്യലോകം കൂടുതൽ സ്വാധീനിക്കുന്നു. കുട്ടി

പരിസ്ഥിതിയെ പരിവർത്തനം ചെയ്യാൻ മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധൻ പ്രവർത്തിക്കണം. പുറം ലോകം, അതിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനം - ശക്തമായ ഒരു സഖ്യകക്ഷി

സഹജമായ പ്രവണതകൾക്കെതിരായ പോരാട്ടത്തിൽ ദുർബലനായ കുട്ടി സ്വയം.

ഇംഗ്ലീഷ് മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധൻ എം. ക്ലീൻ (1882-1960) ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന്റെ സ്വന്തം സമീപനം വികസിപ്പിച്ചു. ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു

കുട്ടിയുടെ സ്വയമേവയുള്ള കളി പ്രവർത്തനം. എ. ആൻഡ്രോയിഡിന് വിപരീതമായി എം. ക്ലീൻ കുട്ടികളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് നേരിട്ട് പ്രവേശിക്കാനുള്ള സാധ്യതയെക്കുറിച്ച് isted ന്നിപ്പറഞ്ഞു

അബോധാവസ്ഥയിൽ. സംസാരത്തേക്കാൾ ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവമാണ് പ്രവർത്തനമെന്ന് അവർ വിശ്വസിച്ചു, കൂടാതെ സ്വതന്ത്രമായ കളി മുതിർന്നവരുടെ കൂട്ടായ്മയുടെ ഒഴുക്കിന് തുല്യമാണ്;

ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ അനുബന്ധ ഉൽപാദനത്തിന്റെ അനലോഗുകളാണ് കളിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ.

കുട്ടികളുമായുള്ള മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനം, പ്രധാനമായും സ്വയമേവയുള്ള കുട്ടികളുടെ കളിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, ഇത് പ്രത്യേകമായി സൃഷ്ടിച്ച സാഹചര്യങ്ങളാൽ സഹായിച്ചു.

തെറാപ്പിസ്റ്റ് കുട്ടിക്ക് ധാരാളം ചെറിയ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നൽകുന്നു, "ലോകം മുഴുവൻ മിനിയേച്ചറിൽ" കൂടാതെ ഒരു മണിക്കൂർ സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അവസരം നൽകുന്നു.

മനോവിശ്ലേഷണ പ്ലേ ടെക്നിക്കുകൾക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായത് ലളിതമായ മെക്കാനിക്കൽ ഇതര കളിപ്പാട്ടങ്ങളാണ്: വ്യത്യസ്തങ്ങളായ തടി ആണും പെണ്ണും

വലുപ്പങ്ങൾ, മൃഗങ്ങൾ, വീടുകൾ, ഹെഡ്ജുകൾ, മരങ്ങൾ, വിവിധ വാഹനങ്ങൾ, സമചതുരങ്ങൾ, പന്തുകൾ, പന്തുകൾ, പ്ലാസ്റ്റിസിൻ, പേപ്പർ, കത്രിക, മൂർച്ചയുള്ളതല്ല

കത്തി, പെൻസിലുകൾ, ക്രയോണുകൾ, പെയിന്റുകൾ, പശ, കയർ. കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ വൈവിധ്യവും സംഖ്യയും മിനിയേച്ചർ വലുപ്പങ്ങളും കുട്ടിയെ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു

ഫാന്റസി, വൈരുദ്ധ്യ സാഹചര്യങ്ങളുടെ അനുഭവം ഉപയോഗിക്കുക. കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെയും മനുഷ്യരൂപങ്ങളുടെയും ലാളിത്യം അവരെ കഥാ സന്ദർഭങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് എളുപ്പമാക്കുന്നു.

കുട്ടിയുടെ യഥാർത്ഥ അനുഭവം സങ്കൽപ്പിച്ചതോ നിർദ്ദേശിച്ചതോ ആയ നീക്കങ്ങൾ.

പ്ലേ റൂമും വളരെ ലളിതമായി സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കണം, പക്ഷേ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള പരമാവധി സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകണം. ഇതിന് പ്ലേ തെറാപ്പി ആവശ്യമാണ്

ഒരു മേശ, കുറച്ച് കസേരകൾ, ഒരു ചെറിയ സോഫ, കുറച്ച് തലയിണകൾ, കഴുകാവുന്ന തറ, ഓടുന്ന വെള്ളം, ഡ്രോയറുകളുടെ നെഞ്ച്. എല്ലാവരുടെയും ഗെയിം മെറ്റീരിയലുകൾ

കുഞ്ഞിനെ പ്രത്യേകം സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക പെട്ടിയിൽ പൂട്ടിയിരിക്കും. കുട്ടിയുടെ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും കളിയും അറിയാമെന്ന് ബോധ്യപ്പെടുത്താനാണ് ഈ അവസ്ഥ.

അവനും മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധനും മാത്രം.

കുട്ടിയുടെ വിവിധ പ്രതികരണങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുമ്പോൾ, "കുട്ടികളുടെ കളിയുടെ ഒഴുക്ക്" (പ്രത്യേകിച്ച് ആക്രമണോത്സുകതയുടെയോ അനുകമ്പയുടെയോ പ്രകടനങ്ങളാണ്)

ഒരു കുട്ടിയുടെ അനുഭവങ്ങളുടെ ഘടന പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതി. കളിയുടെ പൊട്ടാത്ത ഗതി അസോസിയേഷനുകളുടെ സ flow ജന്യ ഒഴുക്കിനോട് യോജിക്കുന്നു; തടസ്സങ്ങൾ കൂടാതെ

ഗെയിമുകളിലെ തടസ്സങ്ങൾ സ്വതന്ത്ര അസോസിയേഷനിലെ തടസ്സങ്ങൾക്ക് തുല്യമാണ്. കളിയിലെ ഒരു ഇടവേള സ്വയം പ്രതിരോധ നടപടിയായി കണക്കാക്കുന്നു,

സ്വതന്ത്ര സഹവാസത്തിലെ പ്രതിരോധവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്താവുന്നതാണ്. പലതരം വൈകാരികാവസ്ഥകൾ കളിയിൽ പ്രകടമാകാം: നിരാശയുടെ വികാരങ്ങളും

നിരസിക്കൽ, കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ അസൂയ, ഒപ്പം ആക്രമണോത്സുകത, നവജാതശിശുവിനോടുള്ള സ്നേഹം അല്ലെങ്കിൽ വെറുപ്പ്, ഒരു സുഹൃത്തിനോടൊപ്പം കളിക്കുന്നതിനുള്ള സന്തോഷം,

മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ഏറ്റുമുട്ടൽ, ഉത്കണ്ഠ, കുറ്റബോധം, സാഹചര്യം പരിഹരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കുട്ടിയുടെ വികസന ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചും അവന്റെ അല്ലെങ്കിൽ അവൾക്ക് ഉണ്ടായേക്കാവുന്ന ലക്ഷണങ്ങളെയും വൈകല്യങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു മുൻ അറിവ് കുട്ടികളുടെ കളിയുടെ അർത്ഥം വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിന് തെറാപ്പിസ്റ്റിനെ സഹായിക്കും.

ഒരു ചട്ടം പോലെ, മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധൻ തന്റെ കളിയുടെ അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള വേരുകൾ കുട്ടിയോട് വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അതിനായി അയാൾക്ക് വലിയ ചാതുര്യം കാണിക്കേണ്ടതുണ്ട്,

ഗെയിമിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന കണക്കുകളാൽ തന്റെ കുടുംബത്തിലെ യഥാർത്ഥ അംഗങ്ങളിൽ ആരെയാണ് പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നതെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നതിന്. അതേസമയം, മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധൻ നിർബന്ധിക്കുന്നില്ല

വ്യാഖ്യാനം പരിചയസമ്പന്നരായ മാനസിക യാഥാർത്ഥ്യത്തെ കൃത്യമായി പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുത, അത് ഒരു രൂപകീയ വിശദീകരണമോ വ്യാഖ്യാന വാക്യമോ ആണ്,

വിചാരണയ്ക്കായി മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുക.

സ്വന്തം തലയിൽ അജ്ഞാതമായ എന്തെങ്കിലും (“അബോധാവസ്ഥ”) ഉണ്ടെന്നും വിശകലനക്കാരൻ തന്റെ നാടകത്തിൽ പങ്കാളിയാണെന്നും കുട്ടി മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. എം ക്ലീൻ

നിർദ്ദിഷ്ട ഉദാഹരണങ്ങളോടെ സൈക്കോ അപഗ്രഥന പ്ലേ ടെക്നിക്കുകളുടെ വിശദാംശങ്ങളുടെ വിശദമായ വിവരണം നൽകുന്നു.

അങ്ങനെ, മാതാപിതാക്കളുടെ അഭ്യർത്ഥനപ്രകാരം, എം. ക്ലീൻ ഏഴ് വയസ്സുള്ള ഒരു പെൺകുട്ടിയെ സാധാരണ ബുദ്ധിശക്തിയുള്ള, എന്നാൽ നെഗറ്റീവ് ആയി സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് ചികിത്സ നടത്തി.

സ്കൂളിനോടുള്ള മനോഭാവവും അക്കാദമിക് പരാജയവും, ചില ന്യൂറോട്ടിക് തകരാറുകളും അമ്മയുമായുള്ള മോശം ബന്ധവും. പെൺകുട്ടി പെയിന്റ് ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല

തെറാപ്പിസ്റ്റ് ഓഫീസിൽ സജീവമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക. എന്നിരുന്നാലും, അവൾക്ക് ഒരു കൂട്ടം കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ സമ്മാനിച്ചപ്പോൾ, അവളുമായുള്ള വിഷമകരമായ ബന്ധം കളിക്കാൻ തുടങ്ങി

സഹപാഠി. അവരാണ് മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധന്റെ വ്യാഖ്യാന വിഷയമായി മാറിയത്. അവളുടെ കളിയുടെ തെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ വ്യാഖ്യാനം കേട്ട ശേഷം പെൺകുട്ടി മാറി

അവനെ കൂടുതൽ വിശ്വസിക്കൂ. ക്രമേണ, കൂടുതൽ ചികിത്സയിലൂടെ, അമ്മയുമായുള്ള അവളുടെ ബന്ധവും സ്കൂളിന്റെ അവസ്ഥയും മെച്ചപ്പെട്ടു.

ചിലപ്പോൾ കുട്ടി തെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ വ്യാഖ്യാനം സ്വീകരിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുകയും കളിക്കുന്നത് നിർത്തുകയും കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യാം

ഒരു പിതാവിനെയോ സഹോദരനെയോ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ളതാണ്. അത്തരം പ്രതികരണങ്ങൾ മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധന്റെ വ്യാഖ്യാന വിഷയമായി മാറുന്നു.

കുട്ടിയുടെ കളിയുടെ സ്വഭാവത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾക്ക് ഗെയിമിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട വ്യാഖ്യാനത്തിന്റെ കൃത്യത നേരിട്ട് സ്ഥിരീകരിക്കാൻ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഉള്ള ഒരു ബോക്സിൽ ഒരു കുട്ടി കണ്ടെത്തുന്നു

കളിയാക്കിയ കളിപ്പാട്ടം, ഇളയ സഹോദരന്റെ മുൻ ഗെയിമിൽ പ്രതീകപ്പെടുത്തി, അതിന്റെ മുൻ ആക്രമണകാരിയുടെ സൂചനകളിൽ നിന്ന് തടത്തിൽ കഴുകുന്നു

ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ.

അതിനാൽ, അബോധാവസ്ഥയുടെ ആഴങ്ങളിലേക്ക് നുഴഞ്ഞുകയറുന്നത്, എം. ക്ലൈൻ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, കളിയുടെ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച്, ഉത്കണ്ഠയുടെയും സംരക്ഷണത്തിന്റെയും വിശകലനത്തിലൂടെ സാധ്യമാണ്.

കുട്ടിയുടെ സംവിധാനങ്ങൾ. കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് പതിവായി രോഗിയുടെ വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ പറയുന്നത് ഉയർന്നുവരുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകളെ നേരിടാൻ സഹായിക്കുന്നു

പൊരുത്തക്കേടുകൾ.

ചില മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞർ വിശ്വസിക്കുന്നത് കളി തന്നെയും തന്നെയും സുഖപ്പെടുത്തുന്നു എന്നാണ്. അതിനാൽ, എ.വി. താരതമ്യേന സ്വതന്ത്ര കളിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ശക്തിയെ വിൻ\u200cകോട്ട് emphas ന്നിപ്പറയുന്നു

നിയമങ്ങൾ (ഗെയിം) ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുന്നതിനൊപ്പം.

പ്രശ്നത്തിന്റെ പൊതുവായ കാഴ്ച

സാധാരണ പരിധിക്കുള്ളിലുള്ള എല്ലാത്തരം വ്യതിയാനങ്ങളിൽ നിന്നും ഈ പാത്തോളജിയിലേക്കുള്ള പരിവർത്തന പ്രക്രിയ സുഗമവും ഗുണപരമായ വ്യത്യാസങ്ങളേക്കാൾ അളവ് അനുപാതത്തിലെ മാറ്റങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. നമ്മുടെ മന o ശാസ്ത്രപരമായ ആശയങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി, ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസിക സന്തുലിതാവസ്ഥ ഒരു വശത്ത്, അവന്റെ ആന്തരിക അധികാരികളുടെ ബന്ധത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, മറുവശത്ത്, അദ്ദേഹത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെ മൊത്തത്തിൽ ബാഹ്യ ലോകവുമായുള്ള ബന്ധത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അതായത് , നിരന്തരമായ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകൾക്ക് വിധേയമായ കണക്ഷനുകളിൽ. ഏതൊരു ഘട്ടത്തിലൂടെയാണ് വ്യക്തി കടന്നുപോകുന്നത് എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച് സഹജമായ energy ർജ്ജം സ്വയമേവ വർദ്ധിക്കുകയോ കുറയുകയോ ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ലേറ്റൻസി കാലയളവിൽ, അത് ദുർബലമാകുന്നു, പ്രായപൂർത്തിയാകുമ്പോൾ - വർദ്ധനവ്, ആർത്തവവിരാമത്തിൽ വർദ്ധനവുമുണ്ട്. "I", "Super-I" എന്നീ സന്ദർഭങ്ങളിൽ സമ്മർദ്ദം ചെലുത്തുന്നുവെങ്കിൽ, "I" ന്റെ ശക്തികളും "Super-I" ന്റെ സ്വാധീനവും കുറയുന്നു, അത് ക്ഷീണാവസ്ഥയിൽ, ശാരീരിക രോഗത്തോടൊപ്പം സംഭവിക്കുന്നു വാർദ്ധക്യത്തിലും. ഒരു വസ്തുവിന്റെ നഷ്ടം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് അഭാവം കാരണം, മോഹങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്താനുള്ള സാധ്യതകൾ കുറയുകയാണെങ്കിൽ, അവയുടെ വിതരണം വർദ്ധിക്കുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, 3. "ന്യൂറോട്ടിക്സ്", "സാധാരണ" കുട്ടികൾക്കും മുതിർന്നവർക്കുമിടയിൽ ഒരു മൂർച്ചയുള്ള വര വരയ്ക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിയില്ലെന്ന് ആൻഡ്രോയിഡ് വാദിച്ചു; "രോഗം" എന്നത് തികച്ചും പ്രായോഗിക സംഗ്രഹ സങ്കൽപ്പമാണ്, കൂടാതെ മുൻ\u200cതൂക്കവും അനുഭവവും കൂടിച്ചേരുന്നതും ആവശ്യമാണ് അത്തരം ഒരു സംഗ്രഹം കൈവരിക്കുക, അത് ഒരു നിശ്ചിത പരിധി മറികടക്കാൻ പര്യാപ്തമാണ്.അങ്ങനെ, പല വ്യക്തികളും ആരോഗ്യമുള്ളവരുടെ ക്ലാസ്സിൽ നിന്ന് ന്യൂറോട്ടിക് രോഗികളുടെ ക്ലാസിലേക്ക് മാറുമ്പോഴെല്ലാം, അവരിൽ വളരെ ചെറിയ എണ്ണം എതിർദിശയിൽ സഞ്ചരിക്കുന്നുവെങ്കിലും ... "(1909).

ഏതൊരു പ്രായത്തിലുമുള്ള ഒരു വ്യക്തിക്ക്, “കുട്ടികൾക്കും, മുതിർന്നവർക്കും” എന്നപോലെ ഈ വ്യവസ്ഥകൾ ശരിയാണെന്നതിനാൽ, ആരോഗ്യമുള്ളവരും രോഗികളുമായവർ, ആദ്യത്തേതിൽ സാധാരണവും അസാധാരണവുമായത് തമ്മിലുള്ള വരി എളുപ്പമല്ല, രണ്ടാമത്തേതിനേക്കാൾ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമല്ല. മുകളിൽ വിവരിച്ച കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവത്തിന്റെ സത്തയുടെ ചിത്രം കാണിക്കുന്നത് "ഇത്", "ഞാൻ" എന്നിവയ്ക്കിടയിലുള്ള ശക്തികളുടെ സന്തുലിതാവസ്ഥ നിരന്തരമായ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകളിലാണെന്നും, പൊരുത്തപ്പെടുത്തലും സംരക്ഷണവും അനുകൂലവും വേദനാജനകവുമായ സ്വാധീനങ്ങൾ പരസ്പരം തുളച്ചുകയറുന്നു, ഓരോന്നും വികസനത്തിന്റെ ഒരു ഘട്ടത്തിൽ നിന്ന് മുന്നേറുന്നു മറ്റൊരാൾക്ക് സ്റ്റോപ്പുകൾ, കാലതാമസം, പരിഹാരങ്ങൾ, റിഗ്രഷനുകൾ എന്നിവയുടെ അപകടസാധ്യത വഹിക്കുന്നു, സഹജവാസനയും "ഞാൻ" ഉം വ്യത്യസ്ത നിരക്കുകളിൽ വികസിക്കുന്നു, അതിനാൽ പ്രത്യേക വികസന പാതകളിലൂടെ ചലനത്തെ തകരാറിലാക്കാം, താൽക്കാലിക റിഗ്രഷനുകൾ ദൈർഘ്യമേറിയതായി മാറാം. ടേം സ്റ്റേറ്റുകൾ, അവസാനമായി, പ്രതികൂലമായി സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്, അത് മാനസിക സന്തുലിതാവസ്ഥയെ തകർക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു.

ഈ പ്രതിഭാസങ്ങൾ മനസിലാക്കാൻ ബാധ്യസ്ഥനായ ഡയഗ്നോസ്റ്റിഷ്യനെ സഹായിക്കാൻ നിലവിൽ ലഭ്യമായ വർഗ്ഗീകരണ സംവിധാനങ്ങൾക്ക് കാര്യമായൊന്നും ചെയ്യാനാകില്ല, അതിനാൽ അദ്ദേഹം വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള അവസ്ഥയിലാണ്.

നിലവിൽ, കുട്ടികളുടെ വിശകലനം പല ദിശകളിലേക്ക് പുരോഗമിക്കുന്നു. നിരവധി പ്രതിസന്ധികളും പ്രതിബന്ധങ്ങളും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, സ്വന്തം കുറിപ്പടി, കുട്ടികളുടെ വിശകലനത്തിന്റെ സാങ്കേതികത മുതിർന്നവരുടെ വിശകലനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങളിൽ നിന്ന് സ്വയം സ്വതന്ത്രമായി. മുതിർന്നവരിൽ പുനർനിർമ്മിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ ലളിതമായ സ്ഥിരീകരണത്തിനപ്പുറത്തേക്ക് പോകുമ്പോൾ വിശകലന പരിജ്ഞാനത്തിനുള്ള പുതിയ സംഭാവനകളാണ് സൈദ്ധാന്തിക കണ്ടെത്തലുകൾ. പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തെക്കുറിച്ച് പറയുമ്പോൾ മാത്രം, ചൈൽഡ് അനലിസ്റ്റ് മുതിർന്നവരുടെ വിശകലനം, സൈക്യാട്രി, ക്രിമിനോളജി എന്നിവയിൽ അംഗീകരിച്ച രോഗനിർണയങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് തുടരുന്നു, അങ്ങനെ യാഥാസ്ഥിതിക നിലപാട് സ്വീകരിച്ച് ദീർഘകാലമായി സ്ഥാപിതമായ ഫോമുകൾ സ്വീകരിക്കുന്നു, അവ നിർമ്മിക്കാൻ പര്യാപ്തമല്ല ആധുനിക ബാല്യകാല സൈക്കോപത്തോളജിയുടെ അവസ്ഥകളോട് യോജിക്കാത്തതിനാൽ ശരിയായ രോഗനിർണയം, രോഗനിർണയം, ചികിത്സാ രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കൽ.

വിവരണാത്മകവും മെറ്റാ സൈക്കോളജിക്കൽ ചിന്താ രീതികളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ

കുട്ടിക്കാലത്തെയും മുതിർന്നവരിലെയും വൈകല്യങ്ങളെ തരംതിരിക്കുന്നതിലെ വിവരണാത്മക ചിന്താ രീതി മെറ്റാ സൈക്കോളജിക്കൽ ചിന്താഗതിക്ക് വിരുദ്ധമാണ്, കാരണം ആദ്യത്തേത് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്ന ലക്ഷണങ്ങളിലെ സമാനതകളെയും വ്യത്യാസങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, രണ്ടാമത്തേത് അവയുടെ പിന്നിലുള്ള മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന കാരണങ്ങളുടെ താരതമ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ മാത്രമാണ് വിവരണത്തിലെ രോഗാവസ്ഥകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം തൃപ്തികരമെന്ന് തോന്നുന്നത്. വാസ്തവത്തിൽ, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ആശയങ്ങളെ ആഴത്തിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും വ്യക്തിഗത സംസ്ഥാനങ്ങൾക്കിടയിൽ കാര്യമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ചും അല്ല, അവ നമുക്ക് വളരെ ആവശ്യമാണ്. അതിനാൽ, ഇത്തരത്തിലുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ചിന്താഗതിയിൽ സംതൃപ്തനായ ഒരു അനലിസ്റ്റ് അനിവാര്യമായും വ്യത്യസ്ത തത്ത്വങ്ങൾ, ചികിത്സാ, ക്ലിനിക്കൽ വീക്ഷണങ്ങൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്വന്തം ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കുകയും വ്യാമോഹമുണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യും.

ഉദാഹരണങ്ങളിലൂടെ നമുക്ക് ഇത് തെളിയിക്കാം: ദേഷ്യം, അലഞ്ഞുതിരിയൽ, വേർപിരിയൽ ഭയം മുതലായവ രോഗനിർണയ പദങ്ങളാണ്, ഒരേ പേരിൽ പലതരം രോഗാവസ്ഥകൾ (ക്ലിനിക്കൽ ചിത്രങ്ങൾ) സംയോജിപ്പിക്കുന്നു, അവ അവയുടെ സ്വഭാവത്തിലും ലക്ഷണങ്ങളിലും സമാനമോ സമാനമോ ആണ്, പക്ഷേ മെറ്റാ സൈക്കോളജിക്കൽ ഘടനയിൽ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ വിശകലന വിഭാഗങ്ങളിൽ പെടുന്നതിനാൽ അവയ്ക്ക് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ ചികിത്സാ ഫലങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്.

അതിനാൽ കുട്ടികളിൽ ദേഷ്യം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന പ്രതിഭാസത്തിന് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ മൂന്ന് അർത്ഥങ്ങളുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഏറ്റവും ചെറിയവയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഈ പ്രായവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന സഹജമായ ആവേശങ്ങൾ പിൻവലിക്കാനുള്ള മോട്ടോർ-സ്വാധീന പ്രക്രിയയല്ലാതെ മറ്റൊന്നും അവ അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല, ഇതിനായി മറ്റൊരു വഴിയുടെ സാധ്യത ഇതുവരെ നിലവിലില്ല. കുട്ടിയുടെ “ഞാൻ” വളരെയധികം പക്വത പ്രാപിച്ചയുടനെ, ചികിത്സയില്ലാതെ ഈ ലക്ഷണം സ്വയം അപ്രത്യക്ഷമാകും, മറ്റ് പകരക്കാരന്റെ സാധ്യതകൾ സഹജമായ പ്രക്രിയകൾക്കായി (പ്രത്യേകിച്ച് സംസാരത്തിൽ) തുറക്കുന്നു. എന്നാൽ അതേ ലക്ഷണങ്ങൾ വസ്തുനിഷ്ഠമായ ലോകത്തിനെതിരായ വിദ്വേഷത്തിന്റെയും ആക്രമണത്തിന്റെയും പ്രകടനങ്ങൾക്ക് സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ കഴിയില്ലെന്നും അതിനാൽ കുട്ടിയുടെ സ്വന്തം ശരീരത്തിലേക്കും അവന് ലഭ്യമായ വസ്തുക്കളിലേക്കും തിരിച്ചുവിടുന്നു (സ്വയം ഉപദ്രവിക്കൽ, മതിലിന് നേരെ തല കുത്തുക . ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെട്ട പ്രഭാവം ബോധപൂർവ്വം ആയിരിക്കണം, അതിന്റെ കാര്യകാരണ ലക്ഷ്യവുമായി വീണ്ടും ബന്ധമുണ്ടാകണം. ഈ ലക്ഷണങ്ങളുടെ മൂന്നാമത്തെ വ്യാഖ്യാനം, ആരോപിക്കപ്പെടുന്ന ക്രോധം യഥാർത്ഥത്തിൽ ഹൃദയത്തിന്റെ പൊട്ടിത്തെറിയാണ്. ഫോബിക് കുട്ടികളെ അവരുടെ സംരക്ഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ഒഴിവാക്കുന്നതിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും തടയുന്നുവെങ്കിൽ (സ്കൂളിൽ ചേരുന്നതിൽ നിന്ന് ഒരു ഭയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുമ്പോൾ അഗോറാഫോബിയയെ അടിച്ചമർത്തുക), അവർ ഇതിനോട് പ്രതികരിക്കുന്നത് ഭയത്തിന്റെ അക്രമാസക്തമായ പൊട്ടിത്തെറിയാണ്, യോഗ്യതയില്ലാത്ത ഒരു നിരീക്ഷകൻ സാധാരണ കോപത്തിന്റെയും റാബിസിന്റെയും ആക്രമണങ്ങളിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കില്ല. , അവയെ ആക്രമണത്തിന്റെ പ്രകടനമായി കാണുന്നു ... എന്നിരുന്നാലും, രണ്ടാമത്തേതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, അത്തരം സംസ്ഥാനങ്ങളെ രണ്ട് തരം നടപടികളിലൂടെ മാത്രമേ ഇല്ലാതാക്കാൻ കഴിയൂ - ഫോബിക് പരിരക്ഷ പുന oring സ്ഥാപിക്കുന്നതിലൂടെ, അതായത്, ഭയം ഉളവാക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ ഹൃദയത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക വഴി അവയുടെ വ്യാഖ്യാനവും പരിഹാരവും.

കുട്ടികളുടെ അലഞ്ഞുതിരിയൽ (അലസത, വീട്ടിൽ നിന്ന് ഓടിപ്പോകുക, സ്കൂൾ "ശല്യപ്പെടുത്തൽ" മുതലായവ) ഏതാണ്ട് സമാനമാണ്. വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിലും വ്യത്യസ്ത വ്യാഖ്യാനങ്ങളിലും ഒരേ ലക്ഷണം ഞങ്ങൾ കാണുന്നു. ചില കുട്ടികൾ കുടുംബത്തിൽ ദുരുപയോഗം ചെയ്യപ്പെടുമ്പോൾ വീട്ടിൽ നിന്ന് ഓടിപ്പോകുന്നു അല്ലെങ്കിൽ കുടുംബത്തോടുള്ള അവരുടെ അടുപ്പം അസാധാരണമായി ദുർബലമാണ്; ചിലർ അദ്ധ്യാപകരെയോ സഹപാഠികളെയോ ഭയപ്പെടുകയോ മോശമായി പ്രവർത്തിക്കുകയോ ശാസനയോ ശിക്ഷയോ ഒഴിവാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ ചിലർ സ്കൂൾ ഉപേക്ഷിക്കുക (പകരം തെരുവുകളിൽ അലഞ്ഞുനടക്കുന്നു). ഈ രണ്ട് കേസുകളിലും, രോഗലക്ഷണത്തിന്റെ കാരണം ബാഹ്യമാണ്, മാത്രമല്ല ജീവിതത്തിന്റെ ബാഹ്യ അവസ്ഥകൾ മാറ്റുന്നതിലൂടെ ഇത് ഇല്ലാതാക്കാനും കഴിയും. മറ്റ് കുട്ടികളിൽ, അതേ ലക്ഷണത്തിന്റെ കാരണം ആന്തരിക ജീവിതത്തിലാണ്. അവർ ഒരു അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള പ്രേരണയുടെ സ്വാധീനത്തിൽ പെടുകയും സാധാരണയായി മുൻ\u200cകാലങ്ങളിൽ ഒരു സ്നേഹം കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിവരണത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, അവർ "ഓടിപ്പോകുന്നു" എന്നത് ശരിയാണ്, പക്ഷേ മെറ്റാപൈക്കോളജിക്കലായി അവരുടെ അലഞ്ഞുതിരിയൽ ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതാണ്, അവർക്ക് മുന്നിൽ "ഇത്" നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ലക്ഷ്യം മോഹങ്ങളുടെ മൂർത്തീഭാവമല്ലാതെ മറ്റൊന്നുമല്ല. അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ, തെറാപ്പിക്ക് വിശകലന വ്യാഖ്യാനത്തിലൂടെയും അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള ആഗ്രഹത്തെ ബോധപൂർവമായ ഒന്നിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിലൂടെയും ആന്തരിക മാറ്റം ആവശ്യമാണ്, കൂടാതെ ഏതെങ്കിലും ബാഹ്യ ഇടപെടൽ വിജയിക്കില്ല.

വേർപിരിയൽ ഭയം എന്ന സാധാരണ രോഗനിർണയത്തിനെതിരെ സമാനമായ എതിർപ്പുകൾ ഉന്നയിക്കാമെങ്കിലും, പല കുട്ടികളുടെ ക്ലിനിക്കുകളിലും ഇപ്പോഴത്തെ ഉപയോഗത്തെ എതിർക്കാൻ ഇതുവരെയും കാര്യമില്ല, ഇവിടെ സംവരണമില്ലാതെ വിവിധ വ്യവസ്ഥകളും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു മെറ്റാ സൈക്കോളജിക്കൽ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് നോക്കിയാൽ, കൊച്ചുകുട്ടികളിലെ വേർപിരിയൽ ഭയവും ഒളിഞ്ഞിരിക്കുന്ന കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള സ്\u200cകൂൾ ഭയവും അല്ലെങ്കിൽ കുടുംബത്തിൽ നിന്ന് വേർപെടുത്തി ഒരു ബോർഡിംഗ് സ്\u200cകൂളിൽ താമസിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ നൊസ്റ്റാൾജിയയും തമ്മിൽ യാതൊരു സാമ്യവുമില്ല. ആദ്യ സംഭവത്തിൽ, നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത് ജൈവശാസ്ത്രപരമായി ന്യായീകരിക്കപ്പെട്ട ആവശ്യത്തിന്റെ (അമ്മയുമായുള്ള ഐക്യം) ലംഘനത്തെക്കുറിച്ചാണ്, അതിനോട് കുട്ടി ഭയത്തോടും നിരാശയോടും പ്രതികരിക്കുന്നു; ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അമ്മയുമായി വീണ്ടും ഒത്തുചേരുന്നതിനേക്കാളും അല്ലെങ്കിൽ അവളെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാൻ ഒരു വ്യക്തിയെ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനേക്കാളും മികച്ചതായി മറ്റൊന്നും സഹായിക്കില്ല. രണ്ടാമത്തെ കാര്യത്തിൽ, ഭയത്തിന്റെ കാരണം കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക അവ്യക്തതയിലാണ്. മാതാപിതാക്കളുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ, സ്നേഹവും വിദ്വേഷവും പരസ്പരം സന്തുലിതമാക്കുന്നു, അവരുടെ അഭാവത്തിൽ, മരണാഭിലാഷത്തിന്റെ ശത്രുതാപരമായ ശക്തികൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ മാതാപിതാക്കളെ ദോഷകരമായി ബാധിക്കുമെന്ന ഭയം വർദ്ധിക്കുന്നു, കുട്ടി അവരെ തന്നിൽ നിന്ന് രക്ഷിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, മാതാപിതാക്കളോട് പറ്റിനിൽക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വൈകാരിക സംഘട്ടനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിശകലനപരമായ ഗ്രാഹ്യത്തിന് മുന്നിൽ മാത്രമേ രോഗലക്ഷണത്തിന് പിന്നോട്ട് പോകാൻ കഴിയൂ, മാതാപിതാക്കളുമായി വീണ്ടും ഒത്തുചേരുകയോ അവരുമായി തടസ്സമില്ലാതെ സംയുക്തമായി താമസിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നത് ഉപരിപ്ലവമായ ഒരു ഉറപ്പാണ്.

വിശകലന ചിന്തയ്ക്കും ചികിത്സാ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും, ഇതിലും സമാനമായ കേസുകളിലും പ്രകടമായ സിംപ്മോമാറ്റോളജിയുടെ വിവരണം വ്യക്തമായും പര്യാപ്തമല്ല.

കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പദാവലിയിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ

ഒരു വശത്ത്, പ്രായപൂർത്തിയായപ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന വിവിധ മാനസിക വൈകല്യങ്ങളെ പരാമർശിച്ച് ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പദവികൾ, നിരവധി തരത്തിലുള്ള വികസന വൈകല്യങ്ങളുമായി യാതൊരു ബന്ധവുമില്ല, മറുവശത്ത്, ജനിതകപരമായി നിർണ്ണയിക്കപ്പെട്ട ലക്ഷണങ്ങളും അവ മൂലമുണ്ടാകുന്ന ലക്ഷണങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസത്തിന് സംഘർഷം. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടികളുടെ സൈക്കോപത്തോളജി രംഗത്ത്, അത്തരം നേരിട്ടുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ പരമപ്രധാനമാണ്. അതിനാൽ, വികസനത്തിന്റെ ഘട്ടം അവ പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ, നുണകൾ, വഞ്ചന, ആക്രമണം അല്ലെങ്കിൽ നാശത്തിനായുള്ള ആഗ്രഹം, വികലമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുതലായ പ്രതിഭാസങ്ങളെ പൂർണ്ണമായും സാധാരണമോ അസാധാരണമോ ആയി കണക്കാക്കാനാവില്ല.

നുണ പറയുന്നു

കുട്ടി "നുണ പറയുന്നു" എന്ന് പറയുന്നത് സുരക്ഷിതമായ നിമിഷത്തെ എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കാമെന്നതാണ് ചോദ്യം, അതായത്, സത്യത്തിന്റെ വ്യാജവത്കരണം ഒരു ലക്ഷണത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തെ എടുക്കുകയും മറ്റുള്ളവർ കുട്ടികളിൽ നിന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതിനോട് വിരുദ്ധവുമാണ്. തീർച്ചയായും, സത്യത്തിന്റെ ആവശ്യകത, നാം മനസ്സിലാക്കുന്നതുപോലെ, അത് വികസനത്തിന്റെ പ്രാഥമിക ഘട്ടങ്ങൾ കടന്നുപോയതിനുശേഷവും ഒരു കുട്ടി ജനിച്ചതുമുതൽ ഉണ്ടാകാത്തതിനുശേഷവും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ഒരു ചെറിയ കുട്ടി സുഖകരമായ സംവേദനങ്ങൾക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്നു, അസുഖകരമായ എല്ലാം അവഗണിക്കുക, അവന്റെ മേൽ അടിച്ചേൽപ്പിച്ച ഉത്തേജനങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ വിസമ്മതിക്കുക, അസ്വസ്ഥതയും ഭയവും അനുഭവപ്പെടുക എന്നിവയിൽ പ്രകൃതിവിരുദ്ധമായ ഒന്നും തന്നെയില്ല. വഞ്ചന നടത്തുമ്പോൾ പ്രായമായ കുട്ടികളെയോ മുതിർന്നവരെയോ പോലെ തന്നെയാണ് അദ്ദേഹം പെരുമാറുന്നതെന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം. എന്നാൽ ചൈൽഡ് അനലിസ്റ്റ് (അല്ലെങ്കിൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിഷ്യൻ) ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ സത്യത്തോടുള്ള പ്രാകൃത മനോഭാവവും, ആനന്ദ തത്വത്തിന്റെ ആധിപത്യവും കുട്ടിയുടെ പ്രാഥമിക പ്രക്രിയയും, നുണയുടെ പിന്നീടുള്ള ലക്ഷണങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. റിയാലിറ്റി തത്വവും യുക്തിസഹമായ ചിന്തയും ഒരു നിശ്ചിത പക്വതയിലെത്തുമ്പോൾ മാത്രമേ "നുണ" എന്ന പദം ഉപയോഗിക്കാൻ വിശകലനത്തിന് അവകാശമുണ്ട്, എന്നാൽ കുട്ടി, ഇതൊക്കെയാണെങ്കിലും, സത്യം വ്യാജമാക്കുന്നത് തുടരുകയാണ്.

ചില കുട്ടികളിൽ, "I" ന്റെ ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പക്വത പ്രക്രിയ മന്ദഗതിയിലാകുന്നു, അതിനാൽ, പ്രായമായപ്പോൾ പോലും അവർ കള്ളം പറയുന്നു. മറ്റുള്ളവയിൽ, "ഞാൻ" അവരുടെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് വികസിക്കുന്നു, പക്ഷേ ചില പരാജയങ്ങളും നിരാശകളും കാരണം, അവർ വികസനത്തിന്റെ മുമ്പത്തെ പ്രാകൃത ഘട്ടങ്ങളിലേക്ക് പിൻവാങ്ങുന്നു. മോഹങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനുള്ള ശിശുരീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് യഥാർത്ഥ പ്രശ്\u200cനങ്ങളിൽ നിന്ന് സ്വയം പരിരക്ഷിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന നുണയന്മാർ-സ്വപ്നം കാണുന്നവർക്ക് ഇത് ബാധകമാണ്. വരിയുടെ എതിർ അറ്റത്ത് സ്വയം പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വയം സാധാരണമാണ്, എന്നാൽ സത്യം ഒഴിവാക്കാൻ ജനിതകപരമായി നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നതല്ലാതെ മറ്റ് കാരണങ്ങളുണ്ട്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ മുതിർന്നവരെ ഭയപ്പെടുക, കുറ്റപ്പെടുത്തൽ, ശിക്ഷ, അത്യാഗ്രഹം, മെഗലോമാനിയ മുതലായവ ആകാം. “നുണ” എന്ന പദം ഉപയോഗിക്കുന്നത് അവസാനത്തെ ഉദാഹരണങ്ങളിലേക്ക് പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നത് അർത്ഥശൂന്യമാണെന്ന് വ്യക്തമാണ്. “ഡിസോഷ്യൽ” നുണകൾ.

കുട്ടികളുടെ വിശകലന പരിശീലനത്തിൽ, ഈ പ്രതിഭാസം മിക്കപ്പോഴും അതിന്റെ ശുദ്ധമായ രൂപത്തിലല്ല, മറിച്ച് മിശ്രിത രൂപത്തിലാണ്, നിർദേശങ്ങൾ, നുണകൾ-ഫാന്റസി, ഡിസോഷ്യൽ നുണകൾ എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. അതിനാൽ, വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാനും രോഗലക്ഷണ രൂപീകരണത്തിനുള്ള സംഭാവന നിർണ്ണയിക്കാനും പക്വതയുടെയും വികാസത്തിന്റെയും പ്രക്രിയകൾക്കും അനുഭവങ്ങൾക്കും അനുസരിച്ച് ഡയഗ്നോസ്റ്റിസ്റ്റിന് അവസരമുണ്ട്.

മോഷണം

നുണകളുടെ കാര്യത്തിലെന്നപോലെ, ഒരു നിശ്ചിത പദത്തിന് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് മൂല്യം നേടുന്നതിനുമുമ്പ് വികസനത്തിന്റെ ചില ജനിതക ഘട്ടങ്ങൾ കൈമാറണം.

കുട്ടികൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന എല്ലാത്തിനും അനുയോജ്യമായ അവരുടെ ആഗ്രഹം സാധാരണയായി ഈ കാലഘട്ടത്തിലെ "വാക്കാലുള്ള അത്യാഗ്രഹം" മൂലമാണ്. സൂക്ഷ്മപരിശോധനയിൽ, ഈ സ്വഭാവം രണ്ട് തരത്തിൽ വിശദീകരിച്ചിരിക്കുന്നു: ഇത് ആനന്ദത്തിന്റെ തത്വവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി കുട്ടി ഒരു മടിയും കൂടാതെ, ആനന്ദം നൽകുന്നതെല്ലാം സ്വയം ഏറ്റെടുക്കുന്നു, മാത്രമല്ല സ്വപ്രേരിതമായി പുറം ലോകത്തിന് എല്ലാം നൽകുന്നു അത് പ്രശ്\u200cനമുണ്ടാക്കുന്നു. സ്വയവും വസ്\u200cതുവും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള പ്രായ-നിർദ്ദിഷ്\u200cട കഴിവില്ലായ്മയ്\u200cക്കും ഇത് യോജിക്കുന്നു. നമുക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ഒരു ശിശുവോ ചെറിയ കുട്ടിയോ അമ്മയുടെ ശരീരത്തെ സ്വന്തമാണെന്ന് കരുതുന്നു, വിരലുകളോടും മുടിയോടും ഓട്ടോറോട്ടിക് അല്ലാതെ മറ്റൊരു തരത്തിലും കളിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ കളിക്കാൻ സ്വന്തം ശരീരത്തിന്റെ ചില ഭാഗങ്ങൾ നൽകുന്നു. കൊച്ചുകുട്ടികൾ മാറിമാറി അവരുടെ വായിലേക്കും അമ്മയുടെ വായിലേക്കും ഒരു സ്പൂൺ കൊണ്ടുവരുമെന്ന വസ്തുത പലപ്പോഴും ആദ്യകാല er ദാര്യം സ്വമേധയാ ഉണ്ടാകുന്നതായി തെറ്റായി വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു, വാസ്തവത്തിൽ ഇത് സ്വയം അതിരുകളുടെ അഭാവത്തിന്റെ ഫലമാണ്, മറ്റൊന്നുമല്ല. "ഞാൻ" ഉം വസ്തു ലോകവും തമ്മിലുള്ള ഈ ആശയക്കുഴപ്പമാണ്, നൽകാനുള്ള സന്നദ്ധതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നത്, എല്ലാ കുഞ്ഞുങ്ങളും നിരപരാധിത്വം അവഗണിച്ച് മറ്റൊരാളുടെ സ്വത്തിന് ഇടിമിന്നലായി മാറുന്നു.

ആദ്യം, കുട്ടിയുടെ ധാരണയിൽ, "എന്റേത്", "നിങ്ങളുടേത്" എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണയുമില്ല, ഇത് പിൽക്കാല ജീവിതത്തിൽ സത്യസന്ധതയുടെ അടിസ്ഥാനമാണ്. "I" ന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിൽ ക്രമേണ വർദ്ധനവുണ്ടായി ഇത് വളരെ സാവധാനത്തിലും ഘട്ടങ്ങളിലും വികസിക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, കുട്ടി സ്വന്തം ശരീരം സ്വന്തമാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു ("ഞാൻ" ശരീരം), പിന്നെ മാതാപിതാക്കൾ, പിന്നെ - പരിവർത്തന വസ്തുക്കൾ, ഇപ്പോഴും നാർസിസിസ്റ്റിക്, ഒബ്ജക്റ്റ് ലിബിഡോ എന്നിവയുടെ മിശ്രിതം കൊണ്ട് നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ഉടമസ്ഥാവകാശ ബോധത്തോടൊപ്പം, ഏതെങ്കിലും ബാഹ്യ സ്വാധീനത്തിൽ നിന്ന് തന്റെ സ്വത്ത് മുഴുവൻ ശക്തിയോടെ സംരക്ഷിക്കുന്ന പ്രവണത ഉണ്ടാകുന്നു. മറ്റൊരാളുടെ സ്വത്ത് കണക്കാക്കാനുള്ള കഴിവ് നേടുന്നതിനേക്കാൾ വളരെ മുമ്പുതന്നെ സ്വന്തമായി "നഷ്ടപ്പെടുക" എന്നതിന്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഇത് മനസിലാക്കാൻ, ചുറ്റുമുള്ള ആളുകൾ അവരുടെ സ്വത്തവകാശം അവൻ സ്വന്തമായി ചെയ്യുന്നതിനേക്കാൾ കുറവാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. അത്തരമൊരു ധാരണ പുറപ്പെടുവിക്കുന്നത് പുറം ലോകവുമായുള്ള ബന്ധം കൂടുതൽ വിപുലീകരിക്കുന്നതിനും ആഴമേറിയതാക്കുന്നതിനും മാത്രമാണ്.

പക്ഷേ, മറുവശത്ത്, കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തെ നിർണ്ണായക സ്വാധീനത്തിന് "എന്റേത്", "നിങ്ങളുടേത്" എന്നീ ആശയങ്ങളുടെ വികസനം പര്യാപ്തമല്ല; സ്വത്ത് വിനിയോഗിക്കാനുള്ള ശക്തമായ പ്രവണതകളാണ് ഇതിനെ എതിർക്കുന്നത്. മോഷ്ടിക്കാൻ അയാൾ ചായ്വുള്ളവനാണ്: വാക്കാലുള്ള അത്യാഗ്രഹം, വേദനസംഹാരിയായ പ്രവണതകൾ, കൈവശം വയ്ക്കുക, ശേഖരിക്കുക, ശേഖരിക്കുക, ഫാലിക് ചിഹ്നങ്ങളുടെ ആവശ്യകത. വിദ്യാഭ്യാസപരമായ സ്വാധീനങ്ങളുടെയും "സൂപ്പർ-ഐ" യുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന ആവശ്യകതകളുടെയും സഹായത്തോടെയാണ് സത്യസന്ധതയുടെ അടിത്തറ പാകിയത്, അവ "ഐ" യുടെ നിരന്തരവും പ്രയാസകരവുമായ എതിർപ്പിലാണ്.

രോഗനിർണയപരമായും സാമൂഹിക വീക്ഷണകോണിലായാലും, "കള്ളൻ" എന്ന വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കുട്ടിയെ "ചതി" എന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നതിന്, ആത്യന്തികമായി പല വ്യവസ്ഥകളെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം നേടുന്നതിനുള്ള വഴിയിലെ "ഞാൻ" കാലതാമസം, ബാഹ്യ ലോകവും "ഞാൻ" ഉം തമ്മിലുള്ള അപര്യാപ്തമായ ഒബ്ജക്റ്റ് ബന്ധങ്ങൾ, വളരെ ശിശുക്കളായ "സൂപ്പർ-ഐ" എന്നിവ മൂലം അത്തരമൊരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനം ആരംഭിക്കാം. അത്തരം കാരണങ്ങളാൽ, അവികസിതവും മാനസിക വൈകല്യമുള്ളതുമായ കുട്ടികൾ ചതിക്കുന്നു. വികസനം സാധാരണഗതിയിൽ മുന്നേറുകയാണെങ്കിൽ, അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ താൽക്കാലിക റിഗ്രഷനുകൾ കാരണമാകാം. അത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ, വഞ്ചന താൽക്കാലികവും കൂടുതൽ വികാസത്തോടെ അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു. ഈ ബന്ധങ്ങളിലെ ഓരോന്നിന്റെയും ദീർഘകാല റിഗ്രഷനുകൾ ഒരു ന്യൂറോട്ടിക് ലക്ഷണത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ഒരു ഒത്തുതീർപ്പ് രൂപീകരണമായി വഞ്ചനയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടി ചതിച്ചാൽ അയാളുടെ "എനിക്ക്" സാധാരണ, പ്രായത്തിന് അനുയോജ്യമായ സ്വേച്ഛാധികാരങ്ങളിൽ ആധിപത്യം സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ബാഹ്യലോകത്തിന്റെ ധാർമ്മിക ആവശ്യകതകളോടുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ അപര്യാപ്തതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നുവെന്നും ഇത് ഒരു "ഡിസോഷ്യൽ" ലക്ഷണമാണെന്നും സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രായോഗികമായി, നുണകളുടെ കാര്യത്തിലെന്നപോലെ, മുകളിൽ വിവരിച്ച ശുദ്ധമായ രൂപങ്ങളേക്കാൾ പലപ്പോഴും എറ്റിയോളജിക്കൽ മിശ്രിത രൂപങ്ങൾ കാണപ്പെടുന്നു; വികസന കാലതാമസം, റിഗ്രഷനുകൾ, സ്വയം, സൂപ്പർറെഗോ വൈകല്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സംയോജിത ഫലങ്ങളാണ് ഞങ്ങൾ സാധാരണയായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത്. അന്തിമഫലം, എല്ലാ വഞ്ചനകളും "ഞാൻ", "നിങ്ങളുടെ", സ്വയം, വസ്\u200cതു എന്നിവയുടെ കാര്യകാരണ ഐക്യത്തിലേക്ക് മടങ്ങുന്നു, എല്ലാ ഡിസോഷ്യൽ കുട്ടികളും അവരുടെ അമ്മയിൽ നിന്ന് ആദ്യം മോഷ്ടിക്കുന്നു എന്നതിന്റെ തെളിവാണ്.

രോഗത്തിന്റെ തീവ്രത വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡം

കുട്ടിക്കാലത്ത് ഉണ്ടാകുന്ന മാനസിക വൈകല്യങ്ങൾ നിസ്സാരമായി അല്ലെങ്കിൽ ഗൗരവമായി എടുക്കണോ എന്ന കാര്യത്തിൽ സംശയമില്ല. മുതിർന്നവരുടെ ജീവിതത്തിൽ, അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഞങ്ങൾ പ്രാഥമികമായി മൂന്ന് മാനദണ്ഡങ്ങളിൽ നിന്ന് മുന്നോട്ട് പോകുന്നു: 1) രോഗലക്ഷണത്തിന്റെ ചിത്രം; 2) ആത്മനിഷ്ഠമായ കഷ്ടപ്പാടുകളുടെ ശക്തികൾ; 3) സുപ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലംഘനത്തിന്റെ അളവ്. വ്യക്തമായ കാരണങ്ങളാൽ ഈ കാഴ്ചപ്പാടുകളൊന്നും കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന് സ്വീകാര്യമല്ല.

1. നമുക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, വികസന വർഷങ്ങളിലെ ലക്ഷണങ്ങൾ പിന്നീടുള്ള അതേ കാര്യത്തെ അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല, "രോഗനിർണയം നടത്തുമ്പോൾ നാം അവരെത്തന്നെ ഓറിയന്റുചെയ്യുമ്പോൾ" (3. ആൻഡ്രോയിഡ്, 1916-1917). എല്ലായ്പ്പോഴും അല്ല (പിന്നീട് സംഭവിക്കുന്നത് പോലെ) കുട്ടികളുടെ കാലതാമസം, ലക്ഷണങ്ങൾ, ഭയം എന്നിവ പാത്തോളജിക്കൽ സ്വാധീനത്തിന്റെ ഫലമാണ്. മിക്കപ്പോഴും ഇവ സാധാരണ വികസന പ്രക്രിയകളുടെ പൊരുത്തക്കേടുകളാണ്. ഒരു പ്രത്യേക വികസന ഘട്ടം കുട്ടിയുടെ മുൻപിൽ സ്ഥാപിക്കണമെന്ന അമിതമായ ആവശ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കാതെ, രോഗലക്ഷണം പോലുള്ള പ്രതിഭാസങ്ങൾ ഇപ്പോഴും സംഭവിക്കാം, ഇത് ന്യായമായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ, ഒരു പുതിയ ഘട്ടവുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ സംഭവിക്കുമ്പോൾ അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ കൊടുമുടി കടന്നുപോകുമ്പോൾ അപ്രത്യക്ഷമാകും. ഈ പ്രതിഭാസങ്ങളെ ഞങ്ങൾ എത്രമാത്രം അന്വേഷിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും, അത്തരം ക്ഷണികമായ അസ്വസ്ഥതകൾ പോലും മനസിലാക്കാൻ എളുപ്പമല്ല: അവ ഒരു കുട്ടിയുടെ അപകടസാധ്യതയെക്കുറിച്ചുള്ള മുന്നറിയിപ്പുകളുമായി യോജിക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും അവ ബാഹ്യമായി മാത്രം അപ്രത്യക്ഷമാകും, അതായത്, വികസനത്തിന്റെ അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ അവ വീണ്ടും പുതിയ തകരാറുകളുടെ രൂപത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ കഴിയും, ഇത് പിന്നീടുള്ള രോഗലക്ഷണ രൂപീകരണത്തിന്റെ ആരംഭ പോയിന്റുകളായി വർത്തിക്കുന്ന പാടുകൾ ഉപേക്ഷിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ, ചിലപ്പോൾ ഗുരുതരമായ ലക്ഷണങ്ങൾ പോലും അപ്രത്യക്ഷമാകുമെന്നത് ഇപ്പോഴും സത്യമാണ്. മിക്കപ്പോഴും, മാതാപിതാക്കൾ ക്ലിനിക്കിലേക്ക് പോകുമ്പോൾ, ഫോബിക് ഒഴിവാക്കലുകൾ, ഭ്രാന്തമായ ന്യൂറോട്ടിക് ജാഗ്രത, ഉറക്കം, ഭക്ഷണ ക്രമക്കേടുകൾ എന്നിവ കുട്ടിയെ നിരസിക്കുന്നു, കാരണം ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പരിശോധനകൾ അവരുടെ അടിസ്ഥാന ഫാന്റസികളേക്കാൾ കൂടുതൽ ഭയമുണ്ടാക്കുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് സിംപ്\u200cടോമാറ്റോളജി ആരംഭിക്കുന്നതിനോ ചികിത്സയ്\u200cക്കോ ഉടൻ മാറുകയോ അപ്രത്യക്ഷമാവുകയോ ചെയ്യുന്നത്. എന്നാൽ അവസാനം, രോഗലക്ഷണ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ എന്നത് ഒരു കുട്ടിയേക്കാൾ മുതിർന്ന ഒരാളേക്കാൾ കുറവാണ്.

2. ആത്മനിഷ്ഠമായ കഷ്ടപ്പാടുകളുടെ സ്ഥിതി ഏകദേശം സമാനമാണ്. ഒരു രോഗത്തിന്റെ മാനസിക വേദന അസഹനീയമാണെങ്കിൽ മുതിർന്നവർ ചികിത്സ തീരുമാനിക്കുന്നു. കുട്ടികളെക്കുറിച്ച് ഇത് പറയാൻ കഴിയില്ല, കാരണം അവയിലെ കഷ്ടപ്പാടുകളുടെ ഘടകം മാനസിക വിഭ്രാന്തിയുടെ തീവ്രതയെക്കുറിച്ചോ അതിന്റെ സാന്നിധ്യത്തെക്കുറിച്ചോ വളരെ കുറച്ച് മാത്രമേ പറയുന്നുള്ളൂ. കുട്ടികൾ അവരുടെ ലക്ഷണങ്ങളിൽ നിന്ന് മുതിർന്നവരേക്കാൾ കുറവാണ് അനുഭവിക്കുന്നത്, ഉത്കണ്ഠയുടെ അവസ്ഥകൾ ഒഴികെ, ഇത് കുട്ടിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഭയവും അസംതൃപ്തിയും ഒഴിവാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഫോബിക്, ഒബ്സസീവ് ന്യൂറോട്ടിക് നടപടികൾ ഒരു കുട്ടിക്ക് തികച്ചും അഭികാമ്യമാണ്, സാധാരണ ജീവിതത്തിന്റെ അനുബന്ധ നിയന്ത്രണങ്ങൾ രോഗിയെക്കാൾ മുതിർന്നവരുടെ പരിതസ്ഥിതിയിൽ കൂടുതൽ ഇടപെടുന്നു. ഭക്ഷണ ക്രമക്കേടുകളും ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നതും ഉറക്കത്തിലെ അസ്വസ്ഥതകളും റാബിസിന്റെ ഫിറ്റ് മുതലായവയും കുട്ടിയുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ന്യായീകരിക്കപ്പെടുന്നു, മാത്രമല്ല അമ്മയുടെ കണ്ണിൽ മാത്രം അഭികാമ്യമല്ലാത്ത പ്രതിഭാസങ്ങളുമാണ്. ചുറ്റുമുള്ള ലോകം അവയെ പൂർണ്ണമായും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് തടയുന്നിടത്തോളം കാലം കുട്ടി അവയിൽ നിന്ന് കഷ്ടപ്പെടുന്നു, അതിനാൽ മുതിർന്നവരുടെ ഇടപെടലിലാണ് കഷ്ടപ്പാടുകളുടെ ഉറവിടം കാണുന്നത്, രോഗലക്ഷണത്തിൽ മാത്രമല്ല. ബെഡ് വെറ്റിംഗ്, മലം അജിതേന്ദ്രിയത്വം തുടങ്ങിയ ലജ്ജാകരമായ ലക്ഷണങ്ങളെപ്പോലും കുട്ടി നിസ്സാരമെന്ന് കരുതുന്നു. ന്യൂറോട്ടിക് കാലതാമസം പലപ്പോഴും ഭയാനകമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് മുഴുവൻ ലിബിഡോയും പിൻവലിക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുകയും സ്വയം താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ പരിമിതിയിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് പ്രവർത്തനനഷ്ടവും ലാഭത്തിനായുള്ള ആഗ്രഹവും മറയ്ക്കുന്നു. വ്യക്തമായ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ - ഓട്ടിസ്റ്റിക്, സൈക്കോട്ടിക് അല്ലെങ്കിൽ മാനസിക വൈകല്യമുള്ളവർ - മാതാപിതാക്കൾക്ക് വലിയ കഷ്ടപ്പാടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, കാരണം പ്രായോഗികമായി അവരുടെ അസ്വസ്ഥത അനുഭവപ്പെടുന്നില്ല.

മറ്റ് കാരണങ്ങളും മാനസിക വിഭ്രാന്തിയുടെ തീവ്രത നിർണ്ണയിക്കാൻ സാധ്യമല്ല. വസ്തുനിഷ്ഠമായ ലോകത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നതും അവരുടെ മാനസിക ഉപകരണത്തിന്റെ അപക്വതയും മൂലമാണ് ജനിതകപരമായി നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്ന സാഹചര്യങ്ങളായ നിരസനങ്ങൾ, ആവശ്യങ്ങൾ, പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിന്റെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എന്നിവയേക്കാൾ വളരെ കുറവാണ് കുട്ടികൾ അവരുടെ സൈക്കോപത്തോളജിയിൽ നിന്ന് കഷ്ടപ്പെടുന്നത്. കുട്ടിക്കാലത്തെ ഭയത്തിന്റെയും കുഴപ്പത്തിന്റെയും ഉറവിടങ്ങൾ സ്വന്തം ശാരീരിക ആവശ്യങ്ങളും സഹജമായ ആഗ്രഹങ്ങളും നിറവേറ്റാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ, വേർപിരിയാൻ തയ്യാറാകാത്തത്, യാഥാർത്ഥ്യബോധമില്ലാത്ത പ്രതീക്ഷകളിൽ അനിവാര്യമായ നിരാശകൾ; അടുത്ത (ഈഡിപ്പൽ) ഘട്ടം അസൂയ, വൈരാഗ്യം, കാസ്ട്രേഷൻ ഭയം എന്നിവയാണ്. ഏറ്റവും സാധാരണമായ കുട്ടികൾക്ക് പോലും വളരെക്കാലം "സന്തോഷവാനായി "രിക്കാൻ കഴിയില്ല, അതിനാൽ അവർക്ക് പലപ്പോഴും കണ്ണുനീരും കോപവും ദേഷ്യവും ഉണ്ടാകാറുണ്ട്. കുട്ടി മെച്ചപ്പെട്ട രീതിയിൽ വികസിക്കുന്നു, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിന്റെ പ്രകടനങ്ങളോട് കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായി പ്രതികരിക്കുന്നു. മുതിർന്നവരെപ്പോലെ കുട്ടികളും സ്വാഭാവികമായും അവരുടെ വികാരങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുകയും അവരുടെ സ്വാധീനത്തിന് വഴങ്ങുകയും അവരെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാകുകയും സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുകയും ചെയ്യുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കാനും ഞങ്ങൾക്ക് അവകാശമില്ല. നേരെമറിച്ച്, അത്തരം പാലിക്കൽ നിരീക്ഷിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടിയുമായി എന്തോ കുഴപ്പമുണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾ സംശയിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, കൂടാതെ ജൈവ നാശനഷ്ടം, അല്ലെങ്കിൽ "ഞാൻ" വികസിപ്പിക്കുന്നതിലെ കാലതാമസം, അല്ലെങ്കിൽ സഹജമായ ജീവിതത്തിലെ അമിതമായ നിഷ്ക്രിയത്വം എന്നിവ ഞങ്ങൾ അനുമാനിക്കുന്നു. പ്രതിഷേധമില്ലാതെ മാതാപിതാക്കളുമായി പിരിഞ്ഞുപോകുന്ന കൊച്ചുകുട്ടികൾ, മിക്കവാറും ആന്തരികമോ ബാഹ്യമോ ആയ കാരണങ്ങളാൽ, അവരുമായി വേണ്ടത്ര ബന്ധമില്ല. സ്നേഹം നഷ്ടപ്പെടുന്നത് ഒരു തടസ്സമല്ലാത്ത കുട്ടികൾ ഓട്ടിസം വികാസത്തിന്റെ അവസ്ഥയിലായിരിക്കാം. ലജ്ജ തോന്നുന്നില്ലെങ്കിൽ, "സൂപ്പർ-ഐ" വികസിക്കുന്നില്ല: വേദനാജനകമായ ആന്തരിക സംഘട്ടനങ്ങൾ ഓരോ വ്യക്തിയും സ്വന്തം വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഉയർന്ന വികാസത്തിന് നൽകേണ്ട നിർബന്ധിത പണമടയ്ക്കലാണ്.

ആത്മനിഷ്ഠമായ കഷ്ടപ്പാടുകളുടെ വികാരം എത്ര വിരോധാഭാസമാണെന്ന് തോന്നിയാലും എല്ലാ സാധാരണ കുട്ടികളിലും ഉണ്ടെന്ന് നാം സമ്മതിക്കണം, അതിൽ തന്നെ പാത്തോളജിക്കൽ വികാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമല്ല.

3. കുട്ടികളുടെ പരിശീലനത്തിലെ നേട്ടങ്ങളുടെ ലംഘനത്തിന്റെ മുതിർന്നവർക്ക് നിർണ്ണായകമായ മൂന്നാമത്തെ ഘടകം വഞ്ചനാപരമാണ്. കുട്ടിക്കാലത്തെ നേട്ടങ്ങൾ സ്ഥിരമല്ല, മറിച്ച് ഘട്ടം മുതൽ ഘട്ടം വരെ, ജനിതക ദിശയിൽ നിന്ന് ജനിതക ദിശയിലേക്ക്, ദിവസം മുതൽ ദിവസം വരെ, മണിക്കൂർ മുതൽ മണിക്കൂർ വരെ താൽക്കാലിക റിഗ്രഷനുകളുടെ ഫലമായി മാറുന്നത് മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. പുരോഗതിയും റിഗ്രഷനും തമ്മിലുള്ള ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകൾ സാധാരണമായി കണക്കാക്കുമ്പോൾ വിഭജിക്കാനുള്ള ഉറച്ച മാനദണ്ഡങ്ങളൊന്നുമില്ല. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തകർച്ച വളരെക്കാലം നീണ്ടുനിൽക്കുകയും ബാഹ്യ അന്തരീക്ഷം വിഷമിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ പോലും, ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുട്ടിയെ "കാലതാമസം" അല്ലെങ്കിൽ "പിന്നോട്ട്" എന്ന് വിശേഷിപ്പിക്കുന്നത് രോഗനിർണയപരമായി അപകടകരമാണ്.

കുട്ടികളുടെ നേട്ടങ്ങളിൽ ഏതാണ് "സുപ്രധാനം" എന്ന് വിളിക്കാനുള്ള അവകാശം എന്നും ഞങ്ങൾക്കറിയില്ല. കളി, പഠനം, ഫാന്റസിയുടെ സ activity ജന്യ പ്രവർത്തനം, വസ്തുനിഷ്ഠ ബന്ധങ്ങളുടെ th ഷ്മളത, പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള കഴിവ് ഒരു കുട്ടിക്ക് വളരെ പ്രധാനമാണ്, "സ്നേഹിക്കാനുള്ള കഴിവ്", "പ്രവർത്തന ശേഷി" തുടങ്ങിയ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ ഉള്ളതുകൊണ്ട്, അവയുടെ പ്രാധാന്യത്തിന് പോലും കഴിയില്ല താരതമ്യം ചെയ്യുക. എന്റെ മുമ്പത്തെ അനുമാനത്തിലേക്ക് (1945) മടങ്ങിയെത്തുമ്പോൾ, സാധാരണഗതിയിൽ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് മാത്രമേയുള്ളൂ, പദ്ധതി അനുസരിച്ച് വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുക, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്തുക, ബാഹ്യലോകത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുക എന്നിവ അതിനനുസരിച്ച് നിർവചനം അർഹിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന് "സുപ്രധാനം". ഈ പ്രക്രിയകൾ താരതമ്യേന ഇടപെടാതെ നടക്കുന്നിടത്തോളം കാലം, ഉയർന്നുവരുന്ന ലക്ഷണങ്ങളെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് വിഷമിക്കേണ്ടതില്ല. ഈ വികാസം തടയാൻ തുടങ്ങുമ്പോഴാണ് ചികിത്സയുടെ ആവശ്യകത ഒരു കുട്ടിയിൽ ഉണ്ടാകുന്നത്.

വികസന പ്രക്രിയകൾ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് മാനദണ്ഡമായി

നിലവിലെ ഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടികളുടെ തകരാറുകൾ മനസിലാക്കാൻ, വ്യക്തമായും അപര്യാപ്തമായ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് വിഭാഗങ്ങളുണ്ട്, അവ ജനിതക-മന psych ശാസ്ത്രപരമായവയല്ലാതെ മറ്റ് കാഴ്ചപ്പാടുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഡയഗ്നോസ്റ്റിഷ്യൻ അവരിൽ നിന്ന് സ്വയം മോചിതനാകുമ്പോൾ മാത്രമേ, രോഗലക്ഷണശാസ്ത്രത്തിൽ നിന്ന് സ്വയം വ്യതിചലിപ്പിക്കാനും "ഇത്", "ഞാൻ", "സൂപ്പർ-ഐ" എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് രോഗി എന്ത് ജനിതക ഘട്ടത്തിലെത്തിയെന്നും പഠിക്കാൻ തുടങ്ങും. അദ്ദേഹത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പുരോഗതി, അതായത്, ഈ ആന്തരിക സംഭവങ്ങളെ പരസ്പരം വേർതിരിക്കുന്ന പ്രക്രിയ; മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങൾ ഇപ്പോഴും പ്രാഥമിക പ്രക്രിയയുടെ പ്രബലമായ സ്വാധീനത്തിലാണോ അതോ ഇതിനകം ദ്വിതീയ പ്രക്രിയയുടെയും റിയാലിറ്റി തത്വത്തിന്റെയും ഘട്ടത്തിലാണോ; മൊത്തത്തിൽ കുട്ടിയുടെ വികാസം അവന്റെ പ്രായവുമായി യോജിക്കുന്നുണ്ടോ, "നേരത്തെ പക്വത പ്രാപിക്കുന്നു" അല്ലെങ്കിൽ "പിന്നിലാകുന്നു", അങ്ങനെയാണെങ്കിൽ, ഏത് കാര്യത്തിലാണ്; വികസന പ്രക്രിയകളെ പാത്തോളജി എത്രമാത്രം ബാധിച്ചു അല്ലെങ്കിൽ ഭീഷണിപ്പെടുത്തി; വികസന പ്രക്രിയയിൽ റിഗ്രഷൻ ഉണ്ടോ, അങ്ങനെയാണെങ്കിൽ, എപ്പോൾ, എത്രത്തോളം, ഏത് ഘട്ടത്തിലാണ് പരിഹരിക്കേണ്ടത്.

കുട്ടിക്കാലത്തെ മനോരോഗശാസ്ത്രത്തിലെ പ്രധാന ഘടകങ്ങളുടെ സ്വാധീനം വിലയിരുത്തുന്നതിനും പരസ്പരം സാധാരണ വികസന പ്രക്രിയകൾ, അവയിൽ നിന്നുള്ള വ്യതിയാനങ്ങൾ, മാനസികാരോഗ്യ വൈകല്യങ്ങൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുന്നതിനും അത്തരമൊരു പരിശോധന മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ.

"ഇത്", "ഞാൻ" എന്നിവയുടെ വികസനത്തിലെ പൊരുത്തക്കേടുകൾ

വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത നിരക്കുകളിൽ വികസിക്കുമ്പോൾ പാത്തോളജിക്കൽ അനന്തരഫലങ്ങൾ പ്രകടമാകുമെന്ന് നമുക്ക് ന്യായമായും പ്രതീക്ഷിക്കാം. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ ക്ലിനിക്കൽ ഉദാഹരണം ഒബ്സസീവ്-കംപൾസീവ് ന്യൂറോസിസിന്റെ എറ്റിയോളജി ആണ്, അവിടെ "ഞാൻ", "സൂപ്പർ-ഐ" എന്നിവ അവയുടെ രൂപവത്കരണത്തിൽ സഹജമായ ജീവിതത്തിലെ മുന്നേറ്റങ്ങളെ മറികടക്കുന്നു. ഇക്കാരണത്താൽ, ഉയർന്ന ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ഗുണങ്ങൾ താരതമ്യേന പ്രാകൃത സ്വതസിദ്ധമായ പ്രേരണകളോടും ഫാന്റസികളോടും യോജിക്കുന്നു. ഇത് പൊരുത്തക്കേടുകൾക്ക് കാരണമാകുന്നു, "ഞാൻ" ഭ്രാന്തമായതും പരസ്പരവിരുദ്ധവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു. 3 അനുസരിച്ച്. ആൻഡ്രോയിഡ്: “ഇത് എത്രത്തോളം അപകടകരമാകുമെന്ന് എനിക്കറിയില്ല ... ലിബിഡോയുടെ വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്“ ഞാൻ ”വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ താൽക്കാലിക മുന്നേറ്റം ഒബ്സസീവ് ന്യൂറോസിസിന് ഒരു കാരണമാകുമെന്ന് ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു” (1913). പിന്നീടുള്ള റിഗ്രഷൻ അത്തരമൊരു ഫലത്തിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം, അത് ചുവടെ കാണിക്കും.

ഇന്ന് പലപ്പോഴും സംഭവിക്കുന്നില്ല, ഒരുപക്ഷേ പലപ്പോഴും വിപരീത പ്രക്രിയയാണ് സംഭവിക്കുന്നത് - സാധാരണ അല്ലെങ്കിൽ അകാല സഹജമായ വികാസത്തോടുകൂടിയ "I" ന്റെ സംഭവവികാസത്തിന്റെ മാന്ദ്യം. പ്രാഥമികവും ആക്രമണാത്മകവുമായ പ്രചോദനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാൻ ഒബ്ജക്റ്റ് ബന്ധങ്ങളും "സൂപ്പർഗെഗോ" ഫംഗ്ഷനുകളും അത്തരം "ഓട്ടിസ്റ്റിക്", ബോർഡർലൈൻ കുട്ടികളിൽ വളരെയധികം അവികസിതമാണ്. തൽഫലമായി, അനൽ-സാഡിസ്റ്റിക് ഘട്ടത്തിൽ, ലിബിഡോയെയും ആക്രമണത്തെയും നിർവീര്യമാക്കാനും കഥാപാത്രത്തിന് പ്രധാനമായ പിന്തിരിപ്പൻ രൂപങ്ങളും സപ്ലൈമേഷനുകളും സൃഷ്ടിക്കാനും കഴിവില്ല; ഫാലിക് ഘട്ടത്തിൽ, ഈഡിപ്പൽ ഒബ്ജക്റ്റ് ബന്ധങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന് “ഞാൻ” സംഭാവനകളൊന്നുമില്ല; പ്രായപൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, ജനനേന്ദ്രിയ ഘട്ടത്തിൽ അതിനുമുമ്പുള്ള വൈകാരിക രൂപങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവില്ലാതെ "ഞാൻ" ലൈംഗിക പക്വതയിലേക്ക് വരുന്നു.

ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, "I" ന്റെ അകാല വികസനം ആന്തരിക സംഘട്ടനങ്ങളിലേക്കും അതിന്റെ അനന്തരഫലമായി ന്യൂറോസുകളിലേക്കും നയിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം (മൈക്കിൾസ്, 1955); അകാല സഹജാവബോധം വികലവും സഹജമായതുമായ പ്രതീക രൂപീകരണത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

ജനിതക രേഖകൾ തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടുകൾ

മുകളിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, ജനിതക രേഖകൾ തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേട് സാധാരണ പരിധിക്കുള്ളിലാണ്, ഫലങ്ങൾ പ്രതീക്ഷകൾ കവിയുമ്പോൾ മാത്രമേ ലംഘനങ്ങളുടെ ആരംഭ പോയിന്റായി മാറുകയുള്ളൂ.

ഇത് സംഭവിക്കുകയാണെങ്കിൽ, മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ഒരുപോലെ നിസ്സഹായത തോന്നുന്നു. അത്തരം കുട്ടികൾ അസഹനീയമായ കുടുംബാംഗങ്ങളായി മാറുന്നു, സ്കൂൾ ക്ലാസ്സിലെ മറ്റുള്ളവരുമായി ഇടപെടുന്നു, കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളിൽ അവർ നിരന്തരം വഴക്കുകൾ തേടുന്നു, ഏതെങ്കിലും സമൂഹത്തിൽ അനാവശ്യരാണ്, എല്ലായിടത്തും രോഷം ജനിപ്പിക്കുന്നു, അതേ സമയം, ഒരു ചട്ടം പോലെ, അസന്തുഷ്ടരും അസംതൃപ്തരുമാണ് സ്വയം.

ക്ലിനിക്കൽ ഗവേഷണത്തിന്റെ സാധാരണ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് വിഭാഗങ്ങളിലേക്കും അവ യോജിക്കുന്നില്ല, മാത്രമല്ല ജനിതക രേഖകളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് നോക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ ഒരാൾക്ക് അവയുടെ അസാധാരണത്വം മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയൂ.

വികസനത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേർന്ന ഘട്ടങ്ങൾ പരസ്പരം ഒരു തരത്തിലും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിട്ടില്ലെന്നും ഞങ്ങൾക്ക് വ്യക്തമായി. ഉയർന്ന മാനസികവളർച്ചയെ ബ field ദ്ധിക മേഖലയിലെ മോശം പ്രകടനവുമായി മാത്രമല്ല, വൈകാരിക പക്വത, ശാരീരിക സ്വാതന്ത്ര്യം, പഴയ സഖാക്കളുമായുള്ള സാമൂഹിക ബന്ധം എന്നിവയിലേക്കുള്ള ഏറ്റവും താഴ്ന്ന ഘട്ടങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. അത്തരം പൊരുത്തക്കേടുകൾ കൃത്രിമമായി യുക്തിസഹമായ സഹജ സ്വഭാവത്തിലേക്ക്, അമിതമായ ഫാന്റസികളിലേക്ക്, വൃത്തിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ പരാജയങ്ങൾ, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, മിക്സഡ് സിംപ്മോമാറ്റോളജിയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, ഇത് അതിന്റെ എറ്റിയോളജിയിൽ തിരിച്ചറിയാൻ പ്രയാസമാണ്. സാധാരണഗതിയിൽ, അത്തരം കേസുകളെ വിവരണാത്മക രോഗനിർണയങ്ങളിൽ "പ്രിപ്സൈക്കോട്ടിക്" അല്ലെങ്കിൽ "ബോർഡർലൈൻ" എന്ന് തരംതിരിക്കുന്നു.

കളിയിൽ നിന്ന് ജോലിയിലേക്കുള്ള വരയും കുട്ടിയുടെ വികസനം കാലതാമസവും വൈകാരിക പക്വത, സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ, ശാരീരിക സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവയിലേക്കുള്ള ഒരു പൊരുത്തക്കേടും സംഭവിക്കുന്നു, അതിൽ പുരോഗതി പ്രായവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. അത്തരം കുട്ടികൾ അക്കാദമിക് പരാജയങ്ങൾ കാരണം ക്ലിനിക്കൽ ഗവേഷണത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു, അത് അവരുടെ മാനസിക വികാസത്താലോ അവരുടെ സ്കൂൾ പെരുമാറ്റത്താലോ വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല, ഒരു നിശ്ചിത സമയം വരെ അത് പര്യാപ്തമാണ്. അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഗവേഷകന്റെ ശ്രദ്ധ ഒരു പ്രത്യേക വികസന നിരയിൽ "ഇറ്റ്" ഉം "ഐ" ഉം തമ്മിൽ പ്രതീക്ഷിത കത്തിടപാടുകൾ ഇല്ലാത്ത മേഖലയിൽ കൃത്യമായി ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കണം - ആനന്ദ തത്വത്തിൽ നിന്ന് റിയാലിറ്റി തത്വത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം, അപര്യാപ്തമായത് എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലും റിഗ്രഷൻ ഉണ്ടോ അല്ലെങ്കിൽ ചില ദിശകളിൽ മാത്രമാണോ എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രശ്നങ്ങളുടെ വിജയകരമായ പരിഹാരത്തിൽ നിന്ന് ആനന്ദത്തിന്റെ കാലതാമസം നേരിട്ടുകൊണ്ട്, പ്രീജെനിറ്റൽ അഭിലാഷങ്ങളുടെ വൈദഗ്ധ്യവും പരിഷ്കരണവും.

വിവരണാത്മക രോഗനിർണയത്തിലെ അത്തരം കേസുകളെ ഒന്നുകിൽ "ബ ual ദ്ധിക വൈകല്യങ്ങൾ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു, ഇത് അടിസ്ഥാനപരമായി തെറ്റാണ്, അല്ലെങ്കിൽ, പ്രതിഭാസത്തിന്റെ ബാഹ്യ വശങ്ങളോട് മാത്രം പ്രതികരിക്കുന്നത് "അപര്യാപ്തമായ ഏകാഗ്രത" എന്നാണ്.

രോഗകാരി (സ്ഥിരമായ) റിഗ്രഷനുകളും അവയുടെ അനന്തരഫലങ്ങളും

മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, റിഗ്രഷനുകൾ നിരുപദ്രവകരവും അവ ക്ഷണികമാകുന്നിടത്തോളം അഭികാമ്യവുമാണ് (അവയ്\u200cക്ക് മുമ്പായി എത്തിയ വികസനത്തിന്റെ തോത് സ്വയമേവ വീണ്ടും എത്തിച്ചേരാനാകും). അവയിൽ\u200c നിന്നുണ്ടാകുന്ന കേടുപാടുകൾ\u200c വ്യക്തിത്വത്തിനുള്ളിൽ\u200c ഒരു നിയോപ്ലാസത്തിന് കാരണമായാൽ\u200c അവ രോഗകാരികളായിത്തീരുന്നു, അതിനർ\u200cത്ഥം അവയുടെ അനന്തരഫലങ്ങൾ\u200c സമയബന്ധിതമായി മതിയാകും.

മാനസിക ഉപകരണത്തിന്റെ ഏത് ഭാഗത്തും രണ്ട് തരത്തിലുമുള്ള റിഗ്രഷനുകൾ സാധ്യമാണ്.

"I" അല്ലെങ്കിൽ "Super-I" ൽ റിഗ്രഷൻ ആരംഭിക്കുകയാണെങ്കിൽ സഹജമായ ഡെറിവേറ്റീവുകളുടെ അവസ്ഥ പരോക്ഷമായി വഷളാകുന്നു, ഇത് രണ്ട് ഘടനകളുടെയും നേട്ടങ്ങളെ താഴ്ന്ന നിലയിലേക്ക് താഴ്ത്തുന്നു. "I", "സൂപ്പർ-ഐ" എന്നിവയിലെ അത്തരം പരിക്കുകൾ മാസ്റ്ററിംഗ് സഹജാവബോധത്തിന് നെഗറ്റീവ് പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, സംരക്ഷണ ശേഷി ലംഘിക്കുകയും "ഇത്" എന്നതിൽ നിന്ന് "I" ന്റെ ഓർഗനൈസേഷനിലേക്ക് വഴിത്തിരിവാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് സഹജാവബോധം, വൈകാരിക പ്രകോപനങ്ങൾ, യുക്തിരഹിതം പെരുമാറ്റം, കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവത്തെ തിരിച്ചറിയുന്ന ചിത്രത്തിനപ്പുറം മാറ്റം. സാധാരണയായി, വ്യക്തിത്വം കുറയുന്നതിന് കാരണങ്ങൾ "എനിക്ക്" മറികടക്കാൻ കഴിയാത്ത അനുഭവങ്ങളാണെന്ന് ഗവേഷണങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു (വേർപിരിയൽ ഭയം, സ്നേഹത്തിന്റെ വസ്തുവിന്റെ ഭാഗത്ത് വേദനാജനകമായ നിരസനങ്ങൾ, വസ്തുവിലെ നിരാശകൾ, തിരിച്ചറിയലുകളുടെ വിഘടനത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു (ജേക്കബ്സൺ, 1946), മുതലായവ).), അതിനാൽ അവർ ഫാന്റസിയിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നു.

രണ്ടാമത്തെ സാധ്യത, റിഗ്രഷൻ "ഇറ്റിന്റെ" ഭാഗത്തു നിന്നാണ് ആരംഭിക്കുന്നത്, കൂടാതെ "ഞാൻ" ന്റെ ഉദാഹരണങ്ങൾ പെട്ടെന്നുള്ള പ്രാകൃത സഹജാവബോധ ഡെറിവേറ്റീവുകളെ എതിർക്കുന്നു, അവ ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ വീണ്ടും അഭിമുഖീകരിക്കാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നു.

സഹജമായ റിഗ്രഷൻ തന്നെ "I", "സൂപ്പർഗെഗോ" എന്നിവയുടെ റിഗ്രഷനുകൾക്ക് കാരണമാകുമെന്ന വസ്തുതയിൽ അത്തരമൊരു കൂട്ടിയിടി അടങ്ങിയിരിക്കാം, അതായത്, "I" സഹജാവബോധവുമായി കരാർ നിലനിർത്തുന്നതിനായി അതിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ കുറയ്ക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ആന്തരിക സന്തുലിതാവസ്ഥ നിലനിർത്തുന്നു, കൂടാതെ "ഞാൻ" എന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് സഹജമായ റിഗ്രഷന്റെ അനന്തരഫലങ്ങൾ ന്യായീകരിക്കപ്പെടുന്നു. എന്നാൽ അത്തരമൊരു നിയോപ്ലാസത്തിന് നിങ്ങൾ ശിശുക്കളുടെ ദിശ, ഡിസോഷ്യാലിറ്റി, സഹജമായ വ്യക്തിത്വം എന്നിവയുടെ ദിശയിൽ കുറവു വരുത്തണം. പാത്തോളജിക്കൽ അസ്വസ്ഥതയുടെ ആഴം, സഹജവാസനയിലും "ഞാൻ" ലും മടങ്ങിവരുന്ന ചലനങ്ങൾ എത്രത്തോളം ശക്തമാണ് എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് ഏത് ഘട്ടത്തിലെത്തുന്നു, "ഞാൻ" ന്റെ നേട്ടങ്ങൾ ഏതാണ്, ഏത് ജനിതക തലത്തിലാണ് അത്തരമൊരു ആഭ്യന്തര വിപ്ലവം വീണ്ടും സന്തുലിതമായി.

"ഞാൻ" ഉം അധ ded പതിച്ച സഹജാവബോധവും തമ്മിലുള്ള ഏറ്റുമുട്ടലിന് വിപരീത രൂപങ്ങൾ എടുക്കാം, അവ വിശകലനത്തിൽ നിന്ന് നമുക്ക് നന്നായി അറിയാം. "ഞാൻ", "സൂപ്പർ-ഐ" എന്നിവ കുട്ടികളിൽ ഉയർന്ന വളർച്ച കൈവരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, "ഞാൻ" ന്റെ നേട്ടങ്ങളുടെ ദ്വിതീയ സ്വയംഭരണാധികാരം രൂപപ്പെടുന്നു (ഹാർട്ട്മാൻ, 1950) - സഹജവാസനയിൽ നിന്ന് അത്തരമൊരു സ്വാതന്ത്ര്യം സഹജമായ റിഗ്രഷനുകളെ ശത്രുക്കളായി നിരസിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്ന ജീവിതം. അത്തരം കുട്ടികൾ, പുതുതായി ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രീജെനിറ്റൽ, ആക്രമണാത്മക പ്രേരണകളെ പിന്തുടരുകയും അവയുടെ അനുബന്ധ ഫാന്റസികളെ ബോധത്തിലേക്ക് അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിനുപകരം, ഭയം വികസിപ്പിക്കുക, സഹജമായ പ്രതിരോധം ശക്തിപ്പെടുത്തുക, ഇത് പരാജയപ്പെട്ടാൽ, സഹജാവബോധവും "ഞാൻ" ഉം തമ്മിലുള്ള ഒത്തുതീർപ്പിൽ അഭയം പ്രാപിക്കുക. അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ, രോഗലക്ഷണ രൂപീകരണത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന ആന്തരിക വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ഞങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നു, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഭ്രാന്തമായ ഭയം, ഭയം, പേടിസ്വപ്നങ്ങൾ, ഭ്രാന്തമായ ലക്ഷണങ്ങൾ, ചടങ്ങുകൾ, കാലതാമസങ്ങൾ, മറ്റ് സ്വഭാവ ശിശു ന്യൂറോസുകൾ എന്നിവ ഉണ്ടാകുന്നു.

കാസ്ട്രേഷൻ ഭയം കാരണം, ഫാലിക് (ഈഡിപ്പൽ) മുതൽ അനൽ-സാഡിസ്റ്റിക് ഘട്ടത്തിലേക്ക് അധ ded പതിച്ച ആൺകുട്ടികളുമായുള്ള ക്ലിനിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ, സഹജമായ റിഗ്രഷന്റെ "I" പ്രത്യാഘാതങ്ങളോട് നീതീകരിക്കപ്പെട്ടതും ശത്രുത പുലർത്തുന്നതും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസത്തിന്റെ വ്യക്തമായ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നു.

ആദ്യ തരത്തിലുള്ള വൈകല്യമുള്ള ആൺകുട്ടികൾ, അതിൽ "ഞാൻ", "സൂപ്പർ-ഐ" എന്നിവ വിപരീത പ്രസ്ഥാനത്തിലേക്ക് ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു, മുമ്പത്തേതിനേക്കാൾ വൃത്തിയും വെടിപ്പുമുള്ളവരായിത്തീരുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ അമ്മമാരെ കൂടുതൽ ആശ്രയിക്കുന്നതിലേക്ക് മടങ്ങുക (സ്വാതന്ത്ര്യം നഷ്ടപ്പെടും) നിഷ്ക്രിയവും അവരുടെ പുരുഷത്വം നഷ്ടപ്പെടുന്നതും ... മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ആന്തരിക വൈരുദ്ധ്യമില്ലാതെ, സംശയാസ്പദമായ ഫിക്സേഷൻ പോയിന്റിലെ പ്രീജെനിറ്റൽ ലൈംഗികതയുടെയും ആക്രമണാത്മകതയുടെയും സ്വഭാവ സവിശേഷതകളായ ചായ്\u200cവുകളും സവിശേഷതകളും അവർ വീണ്ടും വികസിപ്പിക്കുന്നു.

രണ്ടാമത്തെ തരത്തിലുള്ള വ്യതിയാനങ്ങളുള്ള കുട്ടികളിൽ, സ്വതസിദ്ധമായ റിഗ്രഷന്റെ അനന്തരഫലങ്ങളിൽ നിന്ന് ഭയത്തിന്റെയും കുറ്റബോധത്തിന്റെയും സഹായത്തോടെ സംരക്ഷിക്കാൻ "ഞാൻ" രൂപംകൊള്ളുമ്പോൾ, ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പാത്തോളജിക്കൽ അനന്തരഫലം ഏത് സഹജമായ ഘടകത്തെ അവരുടെ "ഞാൻ" ശക്തമായി എതിർക്കുന്നു എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ". അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ "I" ന്റെ ഉദാഹരണങ്ങളാൽ അനാലിറ്റി, സാഡിസം, നിഷ്ക്രിയത്വം എന്നിവ ഒരുപോലെ ശക്തമായി പ്രതിഫലിപ്പിക്കുമ്പോൾ, സിംപ്മോമാറ്റോളജി ഏറ്റവും വ്യാപകമാണ്. "ഞാൻ" എന്ന അപലപനം കൃത്യതയില്ലാത്തതിനെതിരെ മാത്രം നയിക്കുമ്പോൾ, അമിതമായ വൃത്തിയും, കഴുകാനുള്ള ഭ്രാന്തമായ ആഗ്രഹവും മുതലായവ. ആക്രമണത്തിന്റെയും സാഡിസത്തിന്റെയും പ്രകടനങ്ങൾ ആദ്യം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അതിന്റെ ഫലമായി, അവരുടെ നേട്ടങ്ങൾ അടിച്ചമർത്തപ്പെടുകയും കഴിവില്ലായ്മ മത്സരം ദൃശ്യമാകുന്നു. നിഷ്ക്രിയ-ഫെമിനിസ്റ്റ് അഭിലാഷങ്ങൾ ഏറ്റവും ഭയപ്പെടുമ്പോൾ, കാസ്ട്രേഷൻ അല്ലെങ്കിൽ സങ്കീർണ്ണമല്ലാത്ത ആക്രമണാത്മക പുരുഷത്വം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം വർദ്ധിക്കുന്നു. എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളിലും അനന്തരഫലങ്ങൾ - ലക്ഷണങ്ങളോ സ്വഭാവങ്ങളോ - ന്യൂറോട്ടിക് ആണ്.

മുതിർന്നവരുമായി പ്രവർത്തിച്ചതിന്റെ വിശകലനാനുഭവത്തിൽ നിന്ന് ന്യൂറോസുകളിൽ, അവസാനം, "ഞാൻ" വിവിധ റിഗ്രഷനുകൾക്ക് വിധേയമാകുമെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ത്യാഗം, മാന്ത്രികചിന്ത, നിഷ്ക്രിയത്വം, മറ്റ് ഒബ്സസീവ്-ന്യൂറോട്ടിക് സംരക്ഷണ രൂപങ്ങൾ "I" ന്റെ പ്രവർത്തനം പ്രത്യേകിച്ച് താഴ്ന്ന നിലയിലേക്ക് കുറയ്ക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഇത്തരത്തിലുള്ള സ്വയം റിഗ്രഷൻ തകർച്ചയുടെ അനന്തരഫലമാണ്, അതിന്റെ കാരണമല്ല; ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഇടിവ് "I" ന്റെ നേട്ടങ്ങളുമായി മാത്രം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ "സൂപ്പർ-ഐ" ന്റെ ആവശ്യകതകൾ ലംഘനങ്ങളില്ലാതെ തുടരുന്നു. മറിച്ച്, "സൂപ്പർഗെഗോ" യുടെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റാൻ ന്യൂറോട്ടിക് "ഞാൻ" സാധ്യമായതെല്ലാം ചെയ്യുന്നു.

രോഗനിർണയം നടത്തുന്നതിൽ വൈരുദ്ധ്യവും ഉത്കണ്ഠയും

"ഇത്", "ഞാൻ", "സൂപ്പർ-ഐ", വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഘടന എന്നിവയിൽ നിന്ന് വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ കാര്യകാരണ ഐക്യത്തിൽ നിന്ന് അതിന്റെ രചനയിലേക്കുള്ള വഴിയിൽ, സാധാരണ വികസനത്തിന്റെ ഗതിയിൽ ഓരോ വ്യക്തിയും നിരവധി ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു . ഒന്നാമതായി, മുമ്പ് വ്യക്തമാക്കാത്ത മാനസിക പിണ്ഡത്തെ "ഇത്", "ഞാൻ" എന്നിങ്ങനെ രണ്ടായി വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു, അതായത്, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രണ്ട് മേഖലകളായി, വ്യത്യസ്ത ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, പ്രവർത്തന രീതികൾ എന്നിവ. ആദ്യ ഡിവിഷന് ശേഷം "I" ലെ രണ്ടാം ഘട്ടം, അതായത്, ഈ സംഭവത്തെ "I" ഉചിതമായതും "സൂപ്പർ-ഐ" ഉം അതിനു മുകളിൽ നിൽക്കുന്ന "I" ഉം വിഭജിക്കുന്നു, അത് വിമർശനാത്മകവും "I" "മായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങളെ നയിക്കുന്നു.

പഠനത്തിൽ, രണ്ട് തരത്തിലുള്ള പ്രകടനങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ, അതായത് അവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രത്യേക തരത്തിലുള്ള സംഘട്ടനങ്ങളും ആശയങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച്, കുട്ടി എത്രത്തോളം മുന്നോട്ട് പോയി എന്ന് സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയും അല്ലെങ്കിൽ നേരെമറിച്ച് ഈ പാതയിൽ പിന്നിലായി.

കുട്ടിക്കാലത്ത്, ഞങ്ങൾ മൂന്ന് തരത്തിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടുകൾ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുന്നു: ബാഹ്യവും ആഴത്തിലുള്ള ബോധവും ആന്തരികവും.

കുട്ടിയുടെ മുഴുവൻ വ്യക്തിത്വവും വസ്തു ലോകവും തമ്മിൽ സംഭവിക്കുന്ന ബാഹ്യ സംഘട്ടനങ്ങൾ ഓരോ തവണയും അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകം കുട്ടിയുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളിൽ കടന്നുകയറുകയും ഇടപെടുകയും ചെയ്യുമ്പോഴും അവ നടപ്പാക്കുന്നത് മാറ്റിവയ്ക്കുകയോ പരിമിതപ്പെടുത്തുകയോ നിരോധിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. കുട്ടി തന്റെ സഹജമായ പ്രേരണകൾ വരെ, അതായത്, അവന്റെ "ഞാൻ" "ഇത്" എന്നതുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതും അവയ്ക്കിടയിൽ തടസ്സങ്ങൾ ഇതുവരെ സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നതുവരെയും, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ അത്തരം സ്വാധീനങ്ങളെ മറികടക്കാൻ അവന് കഴിയില്ല. ബാഹ്യ സംഘട്ടനങ്ങൾ കുട്ടിക്കാലത്തിന്റെ മുഖമുദ്രയാണ്, പക്വതയില്ലാത്ത കാലഘട്ടം; പിന്നീടൊരിക്കൽ വ്യക്തിയെ അവശേഷിക്കുകയോ പിന്തിരിപ്പനായി പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്താൽ "ശിശു" എന്ന് വിശേഷിപ്പിക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് അവകാശമുണ്ട്. ഈ തരത്തിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അതിന്റെ അസ്തിത്വം തെളിയിക്കുന്ന വ്യത്യസ്ത തരം ആശയങ്ങളുണ്ട്, അവ കുട്ടിയുടെ പ്രായവും വികാസത്തിന്റെ നിലവാരവും അനുസരിച്ച് വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു; അവരുടെ ഉറവിടങ്ങൾ പുറം ലോകത്ത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു എന്നതാണ് അവർക്ക് പൊതുവായുള്ളത്. കാലക്രമേണ അവരുടെ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള ക്രമം ഏകദേശം ഇപ്രകാരമാണ്: മാതൃ പരിചരണം നഷ്ടപ്പെടുന്ന മരണഭയം (വേർപിരിയൽ ഭയം, അമ്മയുടെയും കുട്ടിയുടെയും ജൈവ ഐക്യത്തിന്റെ കാലഘട്ടത്തിൽ ഒരു വസ്തു നഷ്ടപ്പെടുമോ എന്ന ഭയം), സ്നേഹം നഷ്ടപ്പെടുമോ എന്ന ഭയം (ശേഷം വസ്തുവുമായി നിരന്തരമായ സ്നേഹബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക), വിമർശനത്തെയും ശിക്ഷയെയും കുറിച്ചുള്ള ഭയം (അനൽ-സാഡിസ്റ്റിക് ഘട്ടത്തിൽ, അതിൽ കുട്ടി മാതാപിതാക്കളിൽ സ്വന്തം ആക്രമണം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, അതിൽ നിന്ന് അവരെ ഭയപ്പെടുന്നു), കാസ്ട്രേഷൻ ഭയം (ൽ ഫാലിക്-ഈഡിപ്പൽ ഘട്ടം).

രണ്ടാമത്തെ തരത്തിലുള്ള സംഘട്ടനം ആഴത്തിലുള്ള ബോധമുള്ളതാണ്. കുട്ടിയ്\u200cക്ക് ശേഷം അവർ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, മാതാപിതാക്കളുമായി തിരിച്ചറിയുന്നതിലൂടെ, അവരുടെ ആവശ്യകതകൾ അവന്റേതായി മാറ്റുന്നു, അവന്റെ "സൂപ്പർ-ഐ" ഇതിനകം തന്നെ രക്ഷാകർതൃ അധികാരത്തെ ഒരു പരിധി വരെ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ആഗ്രഹങ്ങളുടെ പൂർത്തീകരണം അല്ലെങ്കിൽ നിരസിക്കൽ വിഷയങ്ങളിൽ ഉണ്ടാകുന്ന പൊരുത്തക്കേടുകൾ മുമ്പത്തെ തരത്തിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടുകളിൽ നിന്ന് വളരെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ കേസിൽ കൂട്ടിയിടികളും പൊരുത്തക്കേടുകളും കുട്ടിക്കും വസ്തുവിനുമിടയിൽ ബാഹ്യമായി സംഭവിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് മാനസിക സംഭവങ്ങൾക്കിടയിലെ അവന്റെ ആന്തരിക ജീവിതത്തിൽ, “ഞാൻ” സഹജമായ ആഗ്രഹവും “സൂപ്പർ -1” ന്റെ ആവശ്യകതയും തമ്മിലുള്ള തർക്കം പരിഹരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ”കുറ്റബോധത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ. കുറ്റബോധം അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നതുവരെ, "ഞാൻ" എന്നതിലെ ഘട്ടങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ച് കുട്ടി "സൂപ്പർ-ഐ" യിൽ എത്തിയെന്നതിൽ സംശയമില്ല.

മൂന്നാമത്തെ തരം സംഘട്ടനം ആന്തരിക സംഘട്ടനങ്ങളാണ്. അടിസ്ഥാനപരമായി, ബാഹ്യലോകം അവർക്കായി ഒരു പങ്കു വഹിക്കുന്നില്ല എന്നതിൽ അവർ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു - ബാഹ്യ സംഘട്ടനങ്ങളിലെന്നപോലെ നേരിട്ടുള്ളതോ പരോക്ഷമോ ആയ ബോധമുള്ളവരെപ്പോലെ. "ഇത്", "ഞാൻ" എന്നിവ തമ്മിലുള്ള ജനിതകപരമായി നിർണ്ണയിക്കപ്പെട്ട ബന്ധത്തിൽ നിന്നും അവരുടെ ഓർഗനൈസേഷനിലെ വ്യത്യാസങ്ങളിൽ നിന്നും ആന്തരിക വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു. സ്നേഹവും വിദ്വേഷവും, പ്രവർത്തനവും നിഷ്ക്രിയത്വവും, പുരുഷത്വവും സ്ത്രീത്വവും പോലുള്ള വിപരീത സ്വഭാവത്തിന്റെ ഡെറിവേറ്റീവുകളും സ്വാധീനവും "ഇത്" ഉള്ളിടത്തോളം പരസ്പരം ശത്രുതയില്ലാതെ നിലനിൽക്കുന്നു, പ്രാഥമിക പ്രക്രിയയ്ക്ക് മാനസിക ഉപകരണമുണ്ട്. അവ പരസ്പരം താങ്ങാനാവാത്തതായിത്തീരുകയും "ഞാൻ" പക്വത പ്രാപിക്കുകയും ഒരു സിന്തറ്റിക് ഫംഗ്ഷന്റെ സഹായത്തോടെ പ്രതിരോധിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കങ്ങൾ അതിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്താലുടൻ അവർ സംഘട്ടനത്തിലേക്ക് വരുന്നു. "ഇത്" എന്നതിന്റെ ഉള്ളടക്കം ഗുണപരമായി എതിർക്കുന്നില്ലെങ്കിലും അളവനുസരിച്ച് വർദ്ധിക്കുന്നുവെങ്കിൽ പോലും, ഇത് "ഞാൻ" ഒരു ഭീഷണിയുടെ രൂപത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുകയും ആന്തരിക സംഘട്ടനത്തിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് ഒരു പ്രത്യേക തരത്തിലുള്ള ആശയങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, അത് ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ വ്യക്തിയുടെ മാനസിക സന്തുലിതാവസ്ഥയെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്നു. പക്ഷേ, പുറം ലോകത്തെ ഭയപ്പെടുകയോ കുറ്റബോധം തോന്നുകയോ ചെയ്യുന്നതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, അവർ ആഴത്തിൽ ജനിച്ചവരാണ്, സാധാരണയായി അവരുടെ സാന്നിധ്യം ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പരിശോധനയ്ക്കിടെയല്ല, വിശകലന ചികിത്സയ്ക്കിടെ മാത്രമാണ്.

മേൽപ്പറഞ്ഞ സംഘട്ടനങ്ങളെയും ആശയങ്ങളെയും ബാഹ്യവും ബോധപൂർവവും ആന്തരികവുമായി വിഭജിക്കുന്നത് കുട്ടിക്കാലത്തെ വൈകല്യങ്ങൾ മൂലമുണ്ടാകുന്ന സംഘട്ടനങ്ങളുടെ ശക്തി വർഗ്ഗീകരിക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനും ഡയഗ്നോസ്റ്റിസ്റ്റിനെ വളരെയധികം സഹായിക്കുന്നു. ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, വീണ്ടെടുക്കലിനായി, ജീവിതത്തിന്റെ ബാഹ്യ അവസ്ഥകളിൽ മതിയായ മാറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്നും ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നു (ആദ്യ തരത്തിലുള്ള കേസുകൾ, സംഘർഷങ്ങൾ ബാഹ്യലോകത്തെ രോഗകാരിയായി സ്വാധീനിക്കുമ്പോൾ), രണ്ടാമത്തെ തരത്തിലുള്ള കേസുകൾക്ക് വിശകലന സഹായം ആവശ്യമുള്ളത് എന്തുകൊണ്ട് ബോധപൂർവമായ ആന്തരിക സംഘട്ടനങ്ങളിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന രോഗത്തിന്റെ കാരണം, മാറ്റാൻ വളരെ പ്രയാസമില്ലാതെ, മൂന്നാമത്തെ തരത്തിലുള്ള സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഞങ്ങൾ ആന്തരിക സഹജമായ പൊരുത്തക്കേടുകളുമായി ഇടപെടുമ്പോൾ, പ്രത്യേകിച്ച് സങ്കീർണ്ണമായ പ്രവർത്തനങ്ങളും ദീർഘകാല വിശകലന ശ്രമങ്ങളും ആവശ്യമാണ് (അനുസരിച്ച്) ടു 3. ആൻഡ്രോയിഡ്, 1937 - "അനന്തമായ" വിശകലനങ്ങൾ).

പൊതുവായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളും രോഗനിർണയത്തിനും രോഗനിർണയത്തിനുമുള്ള അവയുടെ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ

പ്രതീക്ഷകൾ നിറവേറ്റുന്നതിന്, വിശകലനം ഇന്നത്തെ ബാല്യകാല വൈകല്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും മുൻകാലങ്ങളിൽ അവരുടെ ഗതിയുടെ രീതി പുനർനിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുക മാത്രമല്ല, ചികിത്സയുടെ സാധ്യതകൾ പരമാവധി പ്രവചിക്കുകയും വേണം, അതായത് മാനസികാരോഗ്യം പുന and സ്ഥാപിക്കുകയും പരിപാലിക്കുകയും ചെയ്യുക. വികസന പ്രക്രിയകളുടെ വിശദമായ വിശദാംശങ്ങളില്ലാതെ, അതുപോലെ തന്നെ മാനസിക സന്തുലിതാവസ്ഥ നിലനിർത്തുന്നതിലും അസ്വസ്ഥമാക്കുന്നതിലും നിർണ്ണായക സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന വ്യക്തിഗത സ്വത്തുക്കൾ നിർണ്ണയിക്കാതെ ഭാവിയിലേക്കുള്ള അത്തരമൊരു നോട്ടം അസാധ്യമാണ്, അതിന്റെ ഉറവിടം സ്വതസിദ്ധമായ ഭരണഘടനയിലോ അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിയുടെ ആദ്യകാല അനുഭവങ്ങളിൽ. ഈ സവിശേഷതകൾ വ്യക്തിയുടെ "ഞാൻ" ന്റെ മുഖമുദ്രയാണ്, കാരണം "ഞാൻ" ബാഹ്യ ലോകവും വ്യക്തിത്വവും തമ്മിലുള്ള ഒരു ഇടനിലക്കാരന്റെ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, അതിന്റെ ആന്തരിക സംഭവങ്ങൾ. അപ്രീതി, അഭാവം എന്നിവയോടുള്ള "ഞാൻ" മനോഭാവം, ഉന്മേഷദായകമായ കഴിവ്, ഭയത്തോടുള്ള മനോഭാവം, വികസന പ്രക്രിയയുടെ കൃത്യത, മറ്റ് പുരോഗമന പ്രവണതകൾ എന്നിവയാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനം.

അസംതൃപ്തിയെ മറികടക്കുക (നിരാശപ്പെടാനുള്ള കഴിവ്), ഉന്മേഷദായകമായ പ്രവണത

കുട്ടിയുടെ മാനസിക ആരോഗ്യത്തോടെ തുടരാനുള്ള (അല്ലെങ്കിൽ) കുട്ടിയുടെ സാധ്യത പ്രധാനമായും ആശ്രയിക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ "എനിക്ക്" എത്രത്തോളം ദാരിദ്ര്യം സഹിക്കാൻ കഴിയും, അതായത് സാഹചര്യങ്ങൾ മൂലമുണ്ടാകുന്ന അസംതൃപ്തിയെ മറികടക്കാൻ. ഒരുപക്ഷേ ചെറിയവരേക്കാൾ കൂടുതൽ വ്യക്തികളില്ല. ചില കുട്ടികൾക്ക് കാലതാമസം സഹിക്കാനാവില്ല, സഹജമായ ആഗ്രഹത്തിന്റെ സംതൃപ്തിയിൽ എന്തെങ്കിലും പരിമിതിയും കോപം, ദേഷ്യം, അനിഷ്ടം, അക്ഷമ എന്നിവയുടെ എല്ലാ പ്രകടനങ്ങളോടും പ്രതികരിക്കുക, അവരുമായി സംതൃപ്തി അപര്യാപ്തമാണെന്ന് പകരം വയ്ക്കുക. അതിനുശേഷം, യഥാർത്ഥ ആഗ്രഹത്തിന്റെ പൂർത്തീകരണമല്ലാതെ മറ്റൊന്നും അവരെ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നില്ല. സാധാരണഗതിയിൽ, പലപ്പോഴും അനിവാര്യമായ ആവശ്യകതയ്\u200cക്ക് വഴങ്ങുന്നതിനുള്ള അത്തരം ചെറുത്തുനിൽപ്പുകൾ ഇതിനകം ശൈശവത്തിൽ തന്നെ ആരംഭിക്കുകയും ആദ്യം വാക്കാലുള്ള മോഹങ്ങളുടെ മേഖലയിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും പിന്നീട് മറ്റ് മേഖലകളിലേക്കും പിന്നീടുള്ള സമയങ്ങളിലേക്കും വ്യാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്നാൽ ആദ്യത്തേതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, തൃപ്തിപ്പെടുത്താൻ വളരെ എളുപ്പമുള്ള കുട്ടികളുണ്ട്. അത്തരം പ്രകോപനം കൂടാതെ അവർ അതേ സഹജമായ പരിമിതികൾ സഹിക്കുന്നു, മോഹങ്ങളെ കുറയ്ക്കുന്ന പകരക്കാരന്റെ സംതൃപ്തികളെ കൂടുതൽ എളുപ്പത്തിൽ സ്വീകരിക്കുന്നു, കൂടാതെ ആദ്യകാലങ്ങളിൽ നേടിയ ഈ മനോഭാവങ്ങളെ പിന്നീടുള്ള വർഷങ്ങളിൽ നിലനിർത്തുന്നു.

ആദ്യ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളിലെ ആന്തരിക സന്തുലിതാവസ്ഥ രണ്ടാമത്തേതിനേക്കാൾ വളരെ അപകടത്തിലാണെന്ന് ഡയഗ്നോസ്റ്റിസ്റ്റുകൾക്ക് സംശയമില്ല. ഒരു വലിയ അളവിലുള്ള അസംതൃപ്തി നിയന്ത്രിക്കാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നു, ബാലിശമായ "ഞാൻ." ആവശ്യമെങ്കിൽ, ത്യാഗം അല്ലെങ്കിൽ പ്രൊജക്ഷൻ പോലുള്ള ഏറ്റവും പ്രാകൃത സഹായ മാർഗ്ഗങ്ങളും സംരക്ഷണ രീതികളും അദ്ദേഹം ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, അതുപോലെ കോപം, ക്രോധം, മറ്റ് പ്രകോപനങ്ങൾ എന്നിവ പോലുള്ള പ്രകോപനപരമായ പിൻവലിക്കൽ രീതികളും. ഈ സഹായങ്ങളിൽ നിന്ന്, കൂടുതൽ പാത ന്യൂറോട്ടിക്, ഡിസോഷ്യൽ, വികലമായ ലക്ഷണങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ പാത്തോളജിക്കൽ കോംപ്രമൈസ് രൂപീകരണത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

രണ്ടാമത്തെ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ സഹജമായ energy ർജ്ജത്തെ നിർവീര്യമാക്കാനും പരിമിതപ്പെടുത്താനും തികച്ചും കൈവരിക്കാനുതകുന്ന സംതൃപ്തിയിലേക്ക് മാറ്റാനും കൂടുതൽ അവസരങ്ങളുണ്ട്. മാനസികാരോഗ്യം നിലനിർത്തുന്നതിനോ പുന restore സ്ഥാപിക്കുന്നതിനോ ഉള്ള പോരാട്ടത്തിൽ സപ്ലൈമേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള ഈ കഴിവ് വിലമതിക്കാനാവാത്തതാണ്.

ഉത്കണ്ഠയുടെ വികാരങ്ങളെ മറികടക്കുന്നു

നിർഭയമായ കുട്ടികൾ നിലവിലില്ലെന്ന് വിശകലന പരിജ്ഞാനം തെളിയിക്കുന്നു, വിവിധ ജനിതക ഘട്ടങ്ങളിൽ വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഭയം സാധാരണ അനുരൂപമായ പ്രതിഭാസങ്ങളായി കാണപ്പെടുന്നു. (ഉദാഹരണത്തിന്, അമ്മയുടെയും കുട്ടിയുടെയും ജൈവിക ഐക്യത്തിന്റെ ഘട്ടം വേർപിരിയൽ ഭയം, നിരന്തരമായ വസ്തു - സ്നേഹം നഷ്ടപ്പെടുമോ എന്ന ഭയം, ഈഡിപ്പസ് സമുച്ചയം - കാസ്ട്രേഷൻ ഭയം, "സൂപ്പർ -1" ന്റെ രൂപീകരണം "- കുറ്റബോധം.) എന്നിരുന്നാലും, പ്രവചനങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന്, അത് ആദ്യം പ്രാധാന്യമുള്ള രൂപവും ഭയത്തിന്റെ തീവ്രതയും അതിനെ മറികടക്കാനുള്ള കഴിവും അല്ല, മാനസിക സന്തുലിതാവസ്ഥ ആത്യന്തികമായി ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, വ്യത്യസ്ത വ്യക്തികളിൽ ഇത് കാണപ്പെടുന്നു വോള്യങ്ങൾ.

ഹൃദയത്തിന്റെ ഓരോ പ്രകടനത്തിനും ട്രാൻസ്ഫർ ഉപയോഗിക്കുന്ന കുട്ടികൾ പ്രത്യേകിച്ചും ന്യൂറോസിസിന്റെ അപകടത്തിലാണ്.

അവരുടെ "ഞാൻ" എല്ലാ ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ അപകടങ്ങളെ (ആശയത്തിന്റെ എല്ലാ സ്രോതസ്സുകളും) സ്ഥാനഭ്രഷ്ടനാക്കാനോ ഉപേക്ഷിക്കാനോ അല്ലെങ്കിൽ എല്ലാ ആന്തരിക അപകടങ്ങളെയും ബാഹ്യ ലോകത്തേക്ക് പ്രൊജക്റ്റ് ചെയ്യാനോ നിർബന്ധിതരാകുന്നു, അതിൽ നിന്ന് അവർ മടങ്ങിവരുന്നു, കൂടുതൽ ഭയം ഉണ്ടാക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ഭീഷണി ഒഴിവാക്കാൻ ഭയത്തിന്റെയും എല്ലാത്തരം അപകടങ്ങളുടെയും. എന്തുവിലകൊടുത്തും ഭയം ഒഴിവാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം കുട്ടിക്കാലത്തും പിന്നീട് വ്യക്തിയുടെ മുതിർന്നവരുടെ ജീവിതത്തിലും പിടിച്ചുനിൽക്കുന്ന ഒരു മനോഭാവമായി മാറുകയും പ്രതിരോധ സംവിധാനങ്ങളുടെ അമിത ഉപയോഗം മൂലം ആത്യന്തികമായി ന്യൂറോസിസിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

"ഞാൻ" ഭയം ഒഴിവാക്കാതെ, സജീവമായി അതിനെതിരെ പോരാടുമ്പോൾ, മനസിലാക്കുന്നതിൽ സംരക്ഷണം, യുക്തിസഹമായ ചിന്ത, ബാഹ്യ ലോകത്ത് സജീവമായ മാറ്റങ്ങൾ, ആക്രമണാത്മക പ്രതിരോധം എന്നിവ ഉണ്ടാകുമ്പോൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസികാരോഗ്യത്തിനുള്ള സാധ്യതകൾ വളരെ മികച്ചതാണ്. അത്തരമൊരു "എനിക്ക്" ഒരു വലിയ അളവിലുള്ള ഭയത്തെ മറികടന്ന് അമിതമായ പ്രതിരോധ, വിട്ടുവീഴ്ച, രോഗലക്ഷണ രൂപങ്ങൾ ഇല്ലാതെ ചെയ്യാൻ കഴിയും. (കുട്ടികളെ അമിതമായി നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ നിങ്ങൾ ആശയത്തെ സജീവമായി മറികടക്കുന്നതിനെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കരുത്, കാരണം ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ "ഞാൻ" വരാനിരിക്കുന്ന അപകടത്തിൽ നിന്ന് നേരിട്ട് സ്വയം പരിരക്ഷിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് - അതിന്റെ ഫോബിക് ഒഴിവാക്കലുകളിൽ നിന്ന്.)

ഒ. ഇസാക്കോവർ, ഏറ്റവും ഭയപ്പെടുന്ന കുട്ടി ഹൃദയത്തെ സജീവമായി മറികടന്നതിന്റെ ഉദാഹരണം വിശദീകരിക്കുന്നു: "പട്ടാളക്കാരനും ഭയപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ അത് അദ്ദേഹത്തിന് പ്രധാനമല്ല."

പുരോഗതിയുടെ പ്രവണതകളും റിഗ്രഷനും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം

മാനസിക ഉപകരണങ്ങളിൽ കുട്ടിക്കാലം മുഴുവൻ മുന്നോട്ടും തിരിച്ചുവരവുമുള്ള അഭിലാഷങ്ങളുണ്ടെങ്കിലും, പരസ്പരം അവരുടെ ബന്ധം എല്ലാ വ്യക്തികൾക്കും തുല്യമാണെന്ന് ഇതിനർത്ഥമില്ല. ചില കുട്ടികൾക്ക്, പുതിയതെല്ലാം സന്തോഷത്തിന് കാരണമാകുമെന്ന് നമുക്കറിയാം: അവർ ഒരു പുതിയ വിഭവത്തിൽ സന്തോഷിക്കുന്നു, ചലനത്തിനും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനുമുള്ള അവസരങ്ങൾ വർദ്ധിപ്പിച്ചു, അമ്മമാരിൽ നിന്ന് പുതിയ മുഖങ്ങളിലേക്കും പ്ലേമേറ്റുകളിലേക്കും കൊണ്ടുപോകുന്ന മുന്നേറ്റങ്ങൾ മുതലായവ. . "വലുത്", മുതിർന്നവരെ അനുകരിക്കാൻ കഴിയുക, ഈ ആഗ്രഹത്തോട് ഏകദേശം യോജിക്കുന്ന എല്ലാം, വഴിയിൽ നേരിടുന്ന എല്ലാ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്കും തടസ്സങ്ങൾക്കും പരിഹാരം നൽകുന്നു. നേരെമറിച്ച്, മറ്റ് കുട്ടികളിൽ, ഓരോ പുതിയ പ്രസ്ഥാനവും ആദ്യം അർത്ഥമാക്കുന്നത് പഴയ ആനന്ദത്തിന്റെ ഉറവിടങ്ങൾ നിരസിക്കുകയെന്നതിനാൽ ഭയത്തിന് കാരണമാകുന്നു. അത്തരം കുട്ടികൾ പ്രയാസത്തോടെ മുലകുടി മാറുന്നു, പലപ്പോഴും അത്തരം സംഭവങ്ങൾ ഞെട്ടൽ പോലെയാണ് കാണുന്നത്. അമ്മയോടും അവരുടെ പതിവ് പരിതസ്ഥിതിയോടും വേർപിരിയാൻ അവർ ഭയപ്പെടുന്നു, അവർ ആദ്യം അപരിചിതരെ ഭയപ്പെടുത്തുന്നു, പിന്നെ ഉത്തരവാദിത്തം മുതലായവ, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, അവർ വളരാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല.

കുട്ടിയുടെ വലിയ ധൈര്യം ആവശ്യമുള്ള ജീവിതസാഹചര്യങ്ങളെ മറികടന്ന് ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നവയെക്കുറിച്ച് ക്ലിനിക്കൽ നിഗമനം നടത്തുന്നത് എളുപ്പമാണ്, ശരീരത്തിന്റെ ഗുരുതരമായ രോഗം, ഒരു പുതിയ കുട്ടിയുടെ ജനനം കുടുംബം, മുതലായവ. പിന്തിരിപ്പൻ പ്രവണതകളേക്കാൾ ശക്തമായി മുന്നേറേണ്ട കുട്ടികൾ, മിക്കപ്പോഴും ഈ രോഗം "ഞാൻ" ന്റെ പക്വതയ്ക്കായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഒരു നവജാതശിശുവിനോടനുബന്ധിച്ച് അവർക്ക് ഒരു "മൂത്ത" സഹോദരനെ അല്ലെങ്കിൽ "മൂത്ത" സഹോദരിയെ പോലെ തോന്നുന്നു. . പിന്തിരിപ്പൻ പ്രവണത ശക്തമാണെങ്കിൽ, അസുഖ സമയത്ത് കുട്ടി മുമ്പത്തേതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ "ശിശു" ആയിത്തീരുന്നു, കൂടാതെ നവജാത ശിശു അസൂയപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു, കാരണം അവൻ തന്നെ ഒരു ശിശുവിന്റെ അവസ്ഥയിലേക്ക് മടങ്ങാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

പ്രവചനത്തിന് ഈ വ്യത്യാസങ്ങൾ പ്രധാനമാണ്. വിജയകരമായ മുന്നേറ്റങ്ങളിൽ ആദ്യത്തെ തരത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടി അനുഭവിക്കുന്ന ആനന്ദം പക്വത, വികസനം, പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു. രണ്ടാമത്തെ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ, ഓരോ ഘട്ടത്തിലും വികസനം നിർത്തുന്നതിനും പരിഹരിക്കാനുള്ള പോയിന്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും നിരന്തരമായ അപകടമുണ്ട്, അവയുടെ സന്തുലിതാവസ്ഥ എളുപ്പത്തിൽ അസ്വസ്ഥമാവുന്നു, വളരെ എളുപ്പത്തിൽ മടങ്ങിവരുന്ന പ്രവണത ഭയം, പ്രതിരോധം എന്നിവയുടെ ആവിർഭാവത്തിനുള്ള ഒരു തുടക്കമായി മാറുന്നു. ന്യൂറോട്ടിക് നാശം.

മെറ്റാ സൈക്കോളജിയുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്നുള്ള വികസന ചിത്രം

ഒരു കുട്ടിയുടെ മന o ശാസ്ത്രപരമായ പഠനത്തിന്റെ ഓരോ ഉദാഹരണവും ശാരീരികവും മാനസികവും, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും പാളികളും, ഭൂതകാലമോ വർത്തമാനമോ സംബന്ധിച്ച വസ്തുതകൾ, കുട്ടിയുടെ ബാഹ്യ അല്ലെങ്കിൽ ആന്തരിക ലോകം, ദോഷകരവും പ്രയോജനകരവുമായ ഘടകങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവിധ വസ്തുതകൾ നൽകുന്നു. സ്വാധീനം, വിജയങ്ങൾ, പരാജയങ്ങൾ, ഫാന്റസികൾ, ഭയം, സംരക്ഷണ പ്രക്രിയകൾ, ലക്ഷണങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ. വിഷയം കണ്ടെത്തുന്നതെന്തും ശ്രദ്ധ അർഹിക്കുന്നു, ലഭിച്ച വിവരങ്ങളുടെ സ്ഥിരീകരണം കൂടുതൽ ജോലിയുടെ അവസ്ഥയിൽ മാത്രമേ സാധ്യമാകൂവെങ്കിലും. എന്നിരുന്നാലും, പ്രത്യേകമായി എടുത്ത ഒരു വസ്തുത പോലും ബാക്കി മെറ്റീരിയലിൽ നിന്ന് ഒറ്റപ്പെടലിൽ പരിഗണിക്കാനാവില്ല. ജൈവ വൈകല്യങ്ങൾ (ശാരീരിക വൈകല്യങ്ങൾ, അന്ധത മുതലായവ) പലതരം മാനസിക പ്രത്യാഘാതങ്ങളിലേയ്ക്ക് നയിക്കുന്നുവെന്ന് മാനവവികസനത്തിന്റെ വിധി നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പാരമ്പര്യത്തിലൂടെ മാത്രമല്ല, പരിചയസമ്പന്നരായ സംഭവങ്ങളുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലെ പാരമ്പര്യ ഗുണങ്ങളിലൂടെയുമാണെന്ന് വിശകലന വിദഗ്ധർ എന്ന നിലയിൽ ഞങ്ങൾക്ക് ബോധ്യമുണ്ട്. ചുറ്റുമുള്ള സ്വാധീനത്തെ ആശ്രയിച്ച്, അത് കുട്ടികൾക്ക് വിധേയമാണ്, കൂടാതെ സ്വന്തം ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കാൻ അവന്റെ പക്കലുള്ള മാനസിക സഹായങ്ങളിൽ നിന്നും. ആശയങ്ങൾ (മുകളിൽ കാണുക) രോഗകാരിയായി കണക്കാക്കേണ്ടതുണ്ടോ എന്നത് അവയുടെ തരത്തെയും ശക്തിയെയും ആശ്രയിച്ചല്ല, മറിച്ച് കുട്ടി അവ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്ന രൂപത്തെയും വഴിയെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. വികാസത്തിന്റെ പാതയിൽ സ്വയമേവ ഉയർന്നുവരുന്നുണ്ടോ അല്ലെങ്കിൽ വസ്തു ലോകവുമായി അനുകരണത്തിലൂടെയും തിരിച്ചറിയലിലൂടെയും നേടിയെടുത്തിട്ടുണ്ടോ എന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പ്രകോപനം, വികാരങ്ങളുടെ പുറംതള്ളൽ എന്നിവ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ പരിഗണിക്കണം. ഒരു കുട്ടിയുടെ ആഘാതകരമായ സ്വാധീനം ജീവിതത്തിന്റെ വെളിപ്പെടുത്തിയ ചരിത്രത്തിൽ നിന്ന് വായിക്കാൻ കഴിയില്ല, കാരണം അവ സംഭവത്തിന്റെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രാധാന്യത്തെ ആശ്രയിച്ചല്ല, മറിച്ച് ഓരോ വ്യക്തിഗത കുട്ടികളിലെയും അതിന്റെ ആത്മനിഷ്ഠമായ സ്വാധീനത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ധൈര്യവും ഭീരുത്വവും, അത്യാഗ്രഹവും er ദാര്യവും, യുക്തിസഹവും അശ്രദ്ധയും, ജീവിത അന്തരീക്ഷം, കാലക്രമ പ്രായം, വികസനത്തിന്റെ ഘട്ടം, ഉത്ഭവം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് വ്യത്യസ്ത അർത്ഥങ്ങൾ നേടുന്നു. ക്ലിനിക്കൽ മെറ്റീരിയലിന്റെ പ്രത്യേക മേഖലകളും അവയിൽ നിന്ന് ഒരു സമഗ്ര വ്യക്തിത്വവുമായി വേർതിരിച്ചെടുത്ത കണക്ഷനുകളും നാമത്തിൽ മാത്രം സമാനമാണ്. വാസ്തവത്തിൽ, മറ്റ് വ്യക്തികളിലെ സമാന വ്യക്തിത്വ ഘടകങ്ങളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതിന് അവ വ്യക്തിഗത രോഗനിർണയത്തിനുള്ള ഉപയോഗത്തിന് അത്ര അനുയോജ്യമല്ല.

ലഭ്യമായ മെറ്റീരിയലിനുള്ളിൽ ഒരു ഓർഗാനിക് കണക്ഷൻ സംഘടിപ്പിക്കുകയെന്നതാണ് അന്വേഷണ അനലിസ്റ്റിന്റെ ചുമതല, അതായത്, അത് ചലനാത്മകമായും get ർജ്ജസ്വലമായും സാമ്പത്തികമായും ഘടനാപരമായും ഒരു മെറ്റാ സൈക്കോളജിക്കൽ കാഴ്ചപ്പാടിലേക്ക് എത്തിക്കുക എന്നതാണ്. തൽഫലമായി, കുട്ടിയുടെ അവസ്ഥയുടെ ചിത്രം രോഗനിർണയത്തെ അതിന്റെ വിശകലന ഘടകങ്ങളായി സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിനോ വിഭജിക്കുന്നതിനോ യോജിക്കുന്നു.

അത്തരം ജനിതക പാറ്റേണുകൾ സമയത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ ലഭിക്കും - ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പഠന സമയത്ത്, വിശകലന ചികിത്സയ്ക്കിടെ, ചികിത്സയുടെ അവസാനം. ഇതിനെ ആശ്രയിച്ച്, അവർ വ്യത്യസ്ത ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നു - ഒരു പൊതു രോഗനിർണയം നടത്തുക (പ്രധാന ലക്ഷ്യം), വിശകലന സമയത്ത് വെളിപ്പെടുത്തിയ വസ്തുക്കളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അത് സ്ഥിരീകരിക്കുകയോ വിമർശിക്കുകയോ ചെയ്യുക, ചികിത്സയിൽ ലഭിച്ച പുരോഗതിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിശകലന രീതികളുടെ ചികിത്സാ ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്തുക.

"വികസനത്തിന്റെ മെറ്റാ സൈക്കോളജിക്കൽ ചിത്രം" ലഭിക്കാൻ, ലക്ഷണങ്ങൾ, രോഗികളുടെ വിവരണങ്ങൾ, കുടുംബ ചരിത്രം എന്നിവ സംബന്ധിച്ച ബാഹ്യ വസ്\u200cതുതകൾ കണ്ടെത്തേണ്ടത് ആദ്യം ആവശ്യമാണ്. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ കണക്കാക്കിയ മൂല്യം വിലയിരുത്താനുള്ള ആദ്യ ശ്രമമാണിത്. തുടർന്ന് വിവരണം കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക ജീവിതത്തിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു, അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഘടനയനുസരിച്ച് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, അധികാരികൾ തമ്മിലുള്ള ശക്തികളുടെ ചലനാത്മക ബാലൻസ്, "ഇത്", "ഞാൻ" എന്നിവയ്ക്കിടയിലുള്ള ശക്തികളുടെ സന്തുലിതാവസ്ഥ, ബാഹ്യ ലോകവുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ, ജനിതക സിദ്ധാന്തങ്ങൾ ദൃശ്യമാകുന്ന മെറ്റീരിയലിൽ നിന്ന് ഉണ്ടാകുന്നു. തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന സ്കീമാറ്റിക് ഡയഗ്രം ഇതുപോലെയാണ് കാണപ്പെടുന്നത്:

വികസനത്തിന്റെ ഒരു മെറ്റാ സൈക്കോളജിക്കൽ ചിത്രത്തിന്റെ ഏകദേശ പദ്ധതി

I. അന്വേഷണത്തിനുള്ള കാരണങ്ങൾ (വികസന തകരാറുകൾ, പെരുമാറ്റ പ്രശ്നങ്ങൾ, കാലതാമസം, ഉത്കണ്ഠ, ലക്ഷണങ്ങൾ മുതലായവ).

II. കുട്ടിയുടെ വിവരണം (രൂപം, പെരുമാറ്റം, പെരുമാറ്റം).

III. കുടുംബാന്തരീക്ഷവും ബാല്യകാല ചരിത്രവും.

Vi. പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് എന്നീ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ സ്വാധീനം.

V. വികസന പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റ.

A. സഹജവാസനകളുടെ വികസനം:

1. ലിബിഡോ. അന്വേഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

a) ലിബിഡോ വികസനം:

കുട്ടി പ്രായത്തിന് അനുയോജ്യമായ ഘട്ടത്തിലെത്തിയിട്ടുണ്ടോ (ഓറൽ, അനൽ-സാഡിസ്റ്റിക്, ഫാലിക്, ലേറ്റൻസി, പ്രീപെർട്ടൽ), പ്രത്യേകിച്ചും, ഗുദ ഘട്ടത്തിൽ നിന്ന് ഫാലിക് ലൈംഗികതയിലേക്കുള്ള മാറ്റം വിജയകരമാണോ;

വികസനത്തിന്റെ കൈവരിക്കുന്ന ഘട്ടത്തിൽ ഒരു പ്രബലമായ സ്ഥാനം ഉണ്ടോ;

വികസനത്തിന്റെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന ഘട്ടത്തിലെ ഗവേഷണ നിമിഷത്തിലെ കുട്ടി എത്തിയോ, അല്ലെങ്കിൽ ആദ്യകാല സ്ഥാനങ്ങളിലേക്കുള്ള റിഗ്രഷൻ ആണോ;

b) ലിബിഡോ വിതരണം:

കുട്ടിയും വസ്തു ലോകവും തമ്മിൽ ലിബിഡിനൽ ഫില്ലിംഗുകളുടെ വിതരണമുണ്ടോ;

മതിയായ നാർസിസിസ്റ്റിക് പൂരിപ്പിക്കൽ ഉണ്ടോ (പ്രാഥമിക, ദ്വിതീയ നാർസിസിസം, ശാരീരിക "ഞാൻ" പൂരിപ്പിക്കൽ,

"ഞാൻ", "സൂപ്പർ-ഐ") അവരുടെ സ്വന്തം വികാരങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കാൻ; അത് വസ്തു ബന്ധങ്ങളെ എത്രമാത്രം ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു;

c) ഒബ്ജക്റ്റിന്റെ ലിബിഡോ:

ഒബ്ജക്റ്റ് ബന്ധങ്ങളുടെ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള ക്രമം കാലക്രമവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു ഘട്ടത്തിലെത്തിയിട്ടുണ്ടോ (നാർസിസിസ്റ്റിക്, ബീജസങ്കലനത്തിന്റെയും പിന്തുണയുടെയും തരം, ഒബ്ജക്റ്റ് സ്ഥിരത, പ്രീ-ഈഡിപ്പൽ, ഗോൾ-ലിമിറ്റഡ്, പ്യൂബർട്ടൽ-കണ്ടീഷൻഡ്);

ഈ ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടിയെ നിലനിർത്തുന്നുണ്ടോ, അല്ലെങ്കിൽ മുമ്പത്തെ ഘട്ടങ്ങളിലേക്ക് റിഗ്രഷനുകൾ ഉണ്ടോ;

ഒബ്ജക്റ്റ് റിലേഷന്റെ രൂപം ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ നേടിയ അല്ലെങ്കിൽ പിന്തിരിപ്പൻ ഘട്ടവുമായി യോജിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന്.

2. ആക്രമണം. അന്വേഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്; ഏത് തരത്തിലുള്ള ആക്രമണമാണ് കുട്ടി പ്രവർത്തിക്കുന്നത്:

a) ഒരു ക്വാണ്ടിറ്റേറ്റീവ് സൂചകം, അതായത് ക്ലിനിക്കൽ ചിത്രത്തിൽ ഇത് നിലവിലില്ല അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല;

b) ലിബിഡോയുടെ ഭാഗത്തെ ഘട്ടം വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തരത്തിന്റെയും രൂപത്തിന്റെയും ഒരു സൂചകം;

സി) പുറം ലോകത്ത് അല്ലെങ്കിൽ സ്വയം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക.

B. "I", "Super-I" എന്നിവയുടെ വികസനം. അന്വേഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

a) "ഞാൻ" വിനിയോഗിക്കുന്ന മാനസിക ഉപകരണങ്ങൾ സേവനപരമോ തകർന്നതോ ആണ്;

b) "I" ഫംഗ്ഷനുകൾ എത്ര മികച്ചതാണ് (മെമ്മറി, റിയാലിറ്റി ചെക്ക്, സിന്തറ്റിക് ഫംഗ്ഷൻ, ദ്വിതീയ പ്രക്രിയ); വൈകല്യങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ, ജനിതകപരമായോ ന്യൂറോടിക്കായോ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നവ; ഒരേസമയം രൂപപ്പെട്ടതോ അല്ലാത്തതോ; എന്താണ് ഐക്യു;

സി) "I" ന്റെ പ്രതിരോധം എത്രത്തോളം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്: ഒരു പ്രത്യേക സഹജമായ ഡെറിവേറ്റീവിനെതിരെ (അത് സൂചിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്) അല്ലെങ്കിൽ സഹജമായ പ്രവർത്തനത്തിനും പൊതുവായി സഹജമായ സംതൃപ്തിക്കും എതിരാണ്;

അത് കാലക്രമവുമായി യോജിക്കുന്നുണ്ടോ (വളരെ പ്രാകൃതമോ അല്ലെങ്കിൽ നേരെമറിച്ച്, നിലവിലുള്ള പ്രതിരോധ സംവിധാനങ്ങൾ വളരെ നേരത്തെ പക്വത പ്രാപിച്ചു);

സംരക്ഷണ പ്രവർത്തനം ഒരു വലിയ എണ്ണം മെക്കാനിസങ്ങളായി തുല്യമായി വിഭജിക്കപ്പെടുന്നു അല്ലെങ്കിൽ അവയിൽ ചുരുക്കം എണ്ണം പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു;

ഫലപ്രദമോ ഫലപ്രദമല്ലാത്തതോ ആയ സംരക്ഷണ പ്രവർത്തനം, ഒന്നാമതായി, ഭയത്തിനെതിരെ; സംഭവങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബാലൻസ് നിലനിർത്തുകയോ പുനർനിർമ്മിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു; ആന്തരിക ചലനാത്മകതയ്ക്ക് സാധ്യതയുണ്ട്, അല്ലെങ്കിൽ അത് അടിച്ചമർത്തപ്പെടുന്നു, മുതലായവ;

അത് വസ്തുനിഷ്ഠമായ ലോകത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ സ്വതന്ത്രമാണോ, എത്രത്തോളം ("സൂപ്പർ -1" ന്റെ രൂപീകരണം, അവബോധം, ബാഹ്യ സംഘട്ടനങ്ങൾ);

d) “I” ന്റെ സംരക്ഷണ പ്രവർത്തനത്താൽ “I” ന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ\u200c എത്രത്തോളം തകർ\u200cന്നുവരുന്നു (സഹജമായ പ്രതിരോധം നിലനിർത്തുന്നതിനും സഹജാവബോധം നിലനിർത്തുന്നതിനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിജയം നേടാനുള്ള കഴിവിലെ നഷ്ടങ്ങൾ\u200c എന്തൊക്കെയാണ്).

Vi. ഫിക്സേഷൻ, റിഗ്രഷൻ പോയിന്റുകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ജനിതക ഡാറ്റ.

ഞങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാടനുസരിച്ച്, ജനിതകമായി നിർണ്ണയിക്കപ്പെട്ട ഫിക്സേഷൻ പോയിന്റുകളിലേക്കുള്ള തിരിച്ചുവരവാണ് എല്ലാ ശിശു ന്യൂറോസുകളുടെയും നിരവധി ശിശു മന psych ശാസ്ത്രങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനം. അതിനാൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രകടനങ്ങളുപയോഗിച്ച് കുട്ടിയുടെ ചരിത്രാതീതകാലത്ത് അവയെ കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിഷ്യന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ദ task ത്യം:

a) പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ചില സവിശേഷതകൾ, അതിന്റെ സഹജമായ പശ്ചാത്തലം വിശകലനത്തിന് അറിയാം; അവ മാനസിക ഉപകരണത്തിന്റെ ആഴത്തിൽ സംഭവിക്കുന്ന പ്രക്രിയകളുടെ ബാഹ്യ പ്രകടനമാണ്. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഏറ്റവും വ്യക്തമായ ഉദാഹരണം ഒരു ന്യൂറോട്ടിക് സ്വഭാവത്തിന്റെ ഉയർന്നുവരുന്ന ചിത്രമാണ്, അതിൽ ഭംഗി, ക്രമസമാധാനം, മിതത്വം, സമയനിഷ്ഠ, സംശയം, വിവേചനം മുതലായവ ഗുദ-സാഡിസ്റ്റിക് ഘട്ടത്തിലെ ഒരു സംഘട്ടനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അങ്ങനെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ ഒരു ഫിക്സേഷൻ പോയിന്റ് നൽകുക. പ്രതീകങ്ങളുടെയോ പെരുമാറ്റങ്ങളുടെയോ മറ്റ് ചിത്രങ്ങൾ സമാനമായി മറ്റ് മേഖലകളിലോ വ്യത്യസ്ത ഘട്ടങ്ങളിലോ ഫിക്സേഷൻ പോയിന്റുകൾ നൽകുന്നു. (മാതാപിതാക്കളുടെയും സഹോദരങ്ങളുടെയും സഹോദരിമാരുടെയും ജീവിതത്തെയും ആരോഗ്യത്തെയും കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ ഉൽക്കണ്ഠ, മരണത്തോടുള്ള ശിശുവിന്റെ ആഗ്രഹവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രത്യേക സംഘട്ടനങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു; മരുന്നുകൾ കഴിക്കുമോ എന്ന ഭയം, പോഷകാഹാരത്തിലെ ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തുടങ്ങിയവ. "I" ന്റെ ഒരു സ്വത്ത് ലജ്ജയായി, "ഇത്" എന്നതിലെ നിരസിച്ച എക്സിബിഷനിസത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു; ഗാർഹികത എന്നത് ദീർഘകാലമായി നിലനിൽക്കുന്ന അവ്യക്തമായ സംഘട്ടനത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം സൂചിപ്പിക്കുന്നു);

b) കുട്ടികളുടെ ഫാന്റസികൾ, അനുകൂല സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ചിലപ്പോൾ ഒരു ക്ലിനിക്കൽ ട്രയലിൽ തുറക്കുന്നു, പക്ഷേ പലപ്പോഴും പരിശോധനയിലൂടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിസ്റ്റിന് ലഭ്യമാകും. (ആദ്യ അന്വേഷണത്തിൽ ഫാന്റസി ജീവിതത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നത് എത്ര പ്രയാസകരമാണെന്ന് പലപ്പോഴും സംഭവിക്കാറുണ്ട്, രോഗിയുടെ രോഗകാരി പശ്ചാത്തലം പൂർണ്ണമായി വ്യക്തമാക്കുമ്പോൾ വിശകലന പ്രക്രിയയിൽ ബോധപൂർവവും അബോധാവസ്ഥയിലുള്ളതുമായ ഫാന്റസികളുടെ മെറ്റീരിയൽ വളരെ സമ്പന്നമാണ്.);

സി) ലക്ഷണങ്ങൾ, അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള പശ്ചാത്തലവും പ്രകടമായ രൂപങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സാധാരണമാണ്, ഇത് ഒബ്സസീവ്-കംപൾസീവ് ന്യൂറോസിസിന്റെ കാര്യത്തിലെന്നപോലെ, അടിച്ചമർത്തപ്പെട്ട പ്രക്രിയകളെക്കുറിച്ച് രോഗലക്ഷണങ്ങളുടെ ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാൻ അനുവദിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അത്തരം ലക്ഷണങ്ങളുടെ എണ്ണം പെരുപ്പിച്ചു കാണിക്കരുത്, കാരണം അവയിൽ പലതും, ഉദാഹരണത്തിന്, നുണ, വഞ്ചന, എൻ\u200cയൂറിസിസ് മുതലായവ ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പഠനസമയത്ത് വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടമല്ല, കാരണം അവ വളരെ വ്യത്യസ്തമായ സഹജമായ പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് ഉണ്ടാകുന്നത്.

Vii. വൈരുദ്ധ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചലനാത്മകവും ഘടനാപരവുമായ ഡാറ്റ.

ഒരു കുട്ടിയുടെ സാധാരണ വികാസത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നത് ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ ലോകവും ഒരു വശത്ത്, ആന്തരിക സംഭവങ്ങൾക്കിടയിൽ, മറുവശത്ത്, അവന്റെ പാത്തോളജി പോലെ സംഭവിക്കുന്ന സംഘട്ടനങ്ങളാണ്. ഡയഗ്നോസ്റ്റിസ്റ്റിന് ഈ എതിർപ്പുകൾ മനസിലാക്കുകയും ചലനാത്മക പ്രക്രിയകളെ ഒരു ഡയഗ്രാമിലേക്ക് രൂപപ്പെടുത്തുകയും വേണം:

a) മൊത്തത്തിലുള്ള കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വവും ഒബ്ജക്റ്റ് ലോകവും തമ്മിലുള്ള ബാഹ്യ സംഘട്ടനങ്ങളായി (ഒബ്ജക്റ്റ് ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം);

b) "ഇത്" ഉം "I" ന്റെ സംഭവങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ആഴത്തിലുള്ള ബോധപൂർവമായ പൊരുത്തക്കേടുകൾ, അത് പരിസ്ഥിതിയുടെ ആവശ്യകതകൾ (കുറ്റബോധത്തിന്റെ അനുഗമനം) ഉൾക്കൊള്ളുന്നു (ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നു);

c) വൈരുദ്ധ്യവും പൊരുത്തമില്ലാത്ത സഹജമായ ഡ്രൈവുകളും തമ്മിലുള്ള ആഴത്തിലുള്ള ആന്തരിക സംഘട്ടനങ്ങളായി (പരിഹരിക്കപ്പെടാത്ത പ്രണയം-വിദ്വേഷ അവ്യക്തത, പ്രവർത്തനം-നിഷ്ക്രിയത, പുരുഷത്വം-സ്ത്രീത്വം മുതലായവ).

ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട കുട്ടിയുടെയും ജീവിതം നിർണ്ണയിക്കുന്ന സംഘട്ടനത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ നിന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം:

1) അദ്ദേഹത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഘടനയുടെ പക്വതയെക്കുറിച്ച് (വസ്തു ലോകത്തിൽ നിന്നുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ അളവ്);

2) വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഘടനയിലെ ലംഘനങ്ങളുടെ തീവ്രതയെക്കുറിച്ച്;

3) മെച്ചപ്പെടുത്തലിനോ രോഗശാന്തിയിലേക്കോ നയിച്ചേക്കാവുന്ന എക്സ്പോഷർ രീതികളെക്കുറിച്ച്.

VIII. പൊതു ഗുണങ്ങളും സ്ഥാനങ്ങളും.

ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടിക്ക് ഒരു തകരാറിൽ നിന്ന് സ്വമേധയാ വീണ്ടെടുക്കാനുള്ള സാധ്യതയുണ്ടോ അല്ലെങ്കിൽ ചികിത്സയുടെ വിജയസാധ്യതയുണ്ടോ എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു പ്രവചനം നടത്താൻ, അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന ഗുണങ്ങളും പെരുമാറ്റ രീതികളും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

a) നിരസിച്ചതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് കുട്ടിയുടെ സ്ഥാനം. അവന്റെ പ്രായത്തിൽ ഒരാൾ പ്രതീക്ഷിച്ചതിലും മോശമായ നിരസനങ്ങൾ അയാൾ സഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഭയം അവന്റെ "ഞാൻ" എന്നതിനേക്കാൾ ശക്തമാണ്, കൂടാതെ രോഗം നയിക്കുന്ന റിഗ്രഷൻ, പരിരക്ഷണം, രോഗലക്ഷണ രൂപീകരണം എന്നിവയുടെ ക്രമത്തിൽ കുട്ടി ഒരു വഴി കണ്ടെത്തുന്നു. നിരസനങ്ങൾ നന്നായി സഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, വ്യക്തിക്ക് അവന്റെ ആന്തരിക ബാലൻസ് നിലനിർത്തുന്നതിനോ അല്ലെങ്കിൽ അസ്വസ്ഥതയ്ക്ക് ശേഷം അത് പുന restore സ്ഥാപിക്കുന്നതിനോ എളുപ്പമാണ്;

b) സഹജമായ പ്രേരണകളെ ഉന്മൂലനം ചെയ്യാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ്. ഈ പ്രദേശത്ത് ശക്തമായ വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങളുണ്ട്. ലക്ഷ്യ-പരിമിതവും നിഷ്പക്ഷവുമായ പകരക്കാരന്റെ ഉപയോഗം സാധ്യമാകുന്ന സന്ദർഭങ്ങളിൽ, അവ സഹജമായ ജീവിതത്തിലെ അനിവാര്യമായ നിരാശകൾക്ക് കുട്ടിക്ക് നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുകയും പാത്തോളജിക്കൽ നാശത്തിന്റെ സാധ്യത കുറയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ചികിത്സയുടെ ഒരു പ്രധാന ലക്ഷ്യം കുടുങ്ങിയ സപ്ലൈമേഷൻ ശേഷി വിടുക എന്നതാണ്;

സി) ഭയപ്പെടാനുള്ള കുട്ടിയുടെ മനോഭാവം. ഭയം ഒഴിവാക്കുന്നതിനും അതിനെ സജീവമായി മറികടക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രവണതയെ തിരിച്ചറിയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ആദ്യത്തേത് പാത്തോളജിയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് ആരോഗ്യകരവും നന്നായി ചിട്ടപ്പെടുത്തിയതും സജീവവുമായ "ഞാൻ" ന്റെ അടയാളമാണ്;

d) കുട്ടികളുടെ വികാസ പ്രക്രിയകളിലെ മുന്നോട്ടുള്ള ചലനവും റിഗ്രഷനും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം. മുന്നോട്ടുള്ള അഭിലാഷങ്ങൾ ആവർത്തിച്ചുള്ള പ്രവണതകളേക്കാൾ ശക്തമാണെങ്കിൽ, ആരോഗ്യം അല്ലെങ്കിൽ സ്വയം രോഗശാന്തി നിലനിർത്തുന്നതിനുള്ള സാധ്യത വിപരീത കേസുകളേക്കാൾ മികച്ചതാണ്: വികസനത്തിൽ ശക്തമായ കുതിച്ചുചാട്ടം കുട്ടിയുടെ ലക്ഷണങ്ങളുമായി പോരാടാൻ സഹായിക്കുന്നു. പിന്തിരിപ്പൻ അഭിലാഷങ്ങൾക്ക് പ്രാധാന്യം ലഭിക്കുകയും കുട്ടി ആനന്ദത്തിന്റെ ഉറവിടങ്ങളിൽ പറ്റിപ്പിടിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ചികിത്സയ്ക്കുള്ള പ്രതിരോധവും വർദ്ധിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തിഗത കുട്ടിയിലെ ഈ രണ്ട് പ്രവണതകൾക്കിടയിലുള്ള ശക്തികളുടെ സന്തുലിതാവസ്ഥ "വലിയ" ആകാനുള്ള ആഗ്രഹവും ശിശു സ്ഥാനങ്ങളും തൃപ്തിപ്പെടുത്തലുകളും ഉപേക്ഷിക്കാനുള്ള മനസ്സില്ലായ്മയും തമ്മിലുള്ള സംഘട്ടനത്തിന്റെ രൂപത്തിലാണ് പ്രകടമാകുന്നത്.

അന്തിമ സാമാന്യവൽക്കരണത്തിനായി ഇതുവരെ ഉപയോഗിച്ച ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സിസ്റ്റങ്ങൾ പര്യാപ്തമല്ല. ഒരു പ്രത്യേക പദ്ധതി ആവശ്യമാണ്, അതിൽ ഒന്നാമതായി, വികസനത്തോടുള്ള വിവിധ വൈകല്യങ്ങളുടെ മനോഭാവവും സാധാരണ പ്രക്രിയയിൽ നിന്ന് അവയുടെ വ്യതിചലനത്തിന്റെ അളവും വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഡയഗ്നോസ്റ്റിഷ്യൻ ഇനിപ്പറയുന്ന സ്ഥാനങ്ങളിൽ ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കണം:

1) ശാരീരിക ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിലെ ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, ലോകമെമ്പാടുമുള്ള മനോഭാവം, കുട്ടിയുടെ ദൈനംദിന പെരുമാറ്റം എന്നിവയിൽ നിങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവന്റെ വികസനത്തിന്റെ പ്രക്രിയകൾ സ്വയം തകരാറിലാകില്ല, അതായത് ലംഘനം സാധാരണ പരിധിക്കുള്ളിൽ തന്നെ തുടരും;

2) രോഗലക്ഷണ രൂപീകരണത്തിന്റെ ക്ലിനിക്കൽ ചിത്രത്തിൽ കാണപ്പെടുന്ന തകരാറുകൾ നിർദ്ദിഷ്ട ജനിതക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ശ്രമങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, അതായത് വികസന രേഖയുടെ അടുത്ത ഘട്ടങ്ങളിലേക്ക് കൂടുതൽ മുന്നേറുന്നതിലൂടെ അവ സ്വമേധയാ ഇല്ലാതാക്കപ്പെടും;

3) മുമ്പ് നേടിയ ഫിക്സേഷൻ പോയിന്റുകളിലേക്ക് സഹജമായ റിഗ്രഷനുകൾ ഉണ്ട്, അവയുടെ നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന എക്സ്പോഷർ ആന്തരിക വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അത് ശിശു ന്യൂറോസുകളിലേക്കും സ്വഭാവ വൈകല്യങ്ങളിലേക്കും നയിക്കുന്നു;

4) സംഭവിക്കുന്ന സഹജമായ റിഗ്രഷനുകൾ "I", "സൂപ്പർ-ഐ" എന്നിവയുടെ റിഗ്രഷനുകളിലേക്കും ശിശുക്കളിലേക്കും നയിക്കുന്നു;

5) നിലവിലുള്ള ചായ്\u200cവുകൾക്ക് (ജൈവ ലംഘനങ്ങളിലൂടെ) അല്ലെങ്കിൽ ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷത്തിൽ നേടിയ (ഭരണഘടന, നഷ്ടം, നിരസിക്കൽ, ശാരീരിക രോഗം മുതലായവ) കേടുപാടുകൾ സംഭവിക്കുന്നു, ഇത് വികസന പ്രക്രിയയെ ദോഷകരമായി ബാധിക്കുകയും ആന്തരിക സംഭവങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും വേർതിരിക്കലും തടയുകയും ചെയ്യുന്നു. പരസ്പരം, വികലമായ, വികസനപരമായി കാലതാമസം നേരിടുന്ന, അസാധാരണമായ ക്ലിനിക്കൽ ചിത്രങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു;

6) ജൈവ, വിഷ അല്ലെങ്കിൽ മാനസിക ഉത്ഭവത്തിന്റെ വിശദീകരിക്കാനാകാത്ത ചില പ്രക്രിയകൾ ഇതിനകം നിലവിലുള്ള വ്യക്തിഗത ഏറ്റെടുക്കലുകളിൽ വിനാശകരമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു, ഇത് സംസാരശേഷി, സഹജാവബോധം തടയൽ, യാഥാർത്ഥ്യബോധത്തിന്റെ ലംഘനം മുതലായവയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, അങ്ങനെ മുഴുവൻ വികസനത്തെയും തടയുന്നു. പ്രക്രിയ, ശിശുക്കളുടെ മനോരോഗം, ഓട്ടിസം, സമാന പാത്തോളജികൾ എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു.

പരമ്പരാഗത മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് കുട്ടികളുമായി ജോലി സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള ശ്രമങ്ങൾ യഥാർത്ഥ പ്രതിസന്ധികളിലായിരുന്നു: കുട്ടികൾ അവരുടെ ഭൂതകാലത്തെക്കുറിച്ച് ഗവേഷണം നടത്താൻ താൽപര്യം കാണിച്ചില്ല, ഒരു മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധന്റെ അടുത്തേക്ക് തിരിയാൻ മുൻകൈയില്ല, ഒപ്പം അവരുടെ അനുഭവങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ വാക്കാലുള്ള വികസനത്തിന്റെ നിലവാരം പര്യാപ്തമല്ല വാക്കുകൾ. രക്ഷാകർതൃ നിരീക്ഷണങ്ങളും റിപ്പോർട്ടുകളും വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിനും വിശദീകരിക്കുന്നതിനുമായി ആദ്യം മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധർ ഉപയോഗിച്ചിരുന്നു. കുറച്ച് കഴിഞ്ഞ്, പ്രത്യേകിച്ചും കുട്ടികളെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ള മന o ശാസ്ത്ര വിശകലന രീതികൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. ഇസഡ് ആൻഡ്രോയിഡ് അന്ന ആൻഡ്രോയിഡിന്റെയും എം. ക്ലീന്റെയും അനുയായികൾ കുട്ടികളുടെ സൈക്കോതെറാപ്പിയുടെ സ്വന്തം പതിപ്പുകൾ സൃഷ്ടിച്ചു. ഉത്തരം. വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ നിറഞ്ഞ ഒരു സാമൂഹിക ലോകമുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ സംഘട്ടനത്തെക്കുറിച്ച് മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന് പരമ്പരാഗത നിലപാടാണ് ആൻഡ്രോയിഡ് പാലിച്ചത്. പെരുമാറ്റത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മനസിലാക്കാൻ, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ കുട്ടിയുടെ മനസ്സിന്റെ അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള പാളികളിലേക്ക് കടക്കാൻ മാത്രമല്ല, മൂന്ന് ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ചും (I, it, super-I) ഏറ്റവും വിശദമായ അറിവ് നേടാനും ശ്രമിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന് അവർ ഓർമ്മിപ്പിച്ചു. , പുറം ലോകവുമായുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച്, മന psych ശാസ്ത്രപരമായ പ്രതിരോധത്തിന്റെ സംവിധാനങ്ങളെക്കുറിച്ചും വ്യക്തിത്വവികസനത്തിൽ അവരുടെ പങ്കിനെക്കുറിച്ചും. ഉത്തരം. വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ നിറഞ്ഞ ഒരു സാമൂഹിക ലോകമുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ സംഘട്ടനത്തെക്കുറിച്ച് മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന് പരമ്പരാഗത നിലപാടാണ് ആൻഡ്രോയിഡ് പാലിച്ചത്. പെരുമാറ്റത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മനസിലാക്കാൻ, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ കുട്ടിയുടെ മനസ്സിന്റെ അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള പാളികളിലേക്ക് കടക്കാൻ മാത്രമല്ല, മൂന്ന് ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ചും (I, it, super-I) ഏറ്റവും വിശദമായ അറിവ് നേടാനും ശ്രമിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന് അവർ ഓർമ്മിപ്പിച്ചു. , പുറം ലോകവുമായുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച്, മന psych ശാസ്ത്രപരമായ പ്രതിരോധത്തിന്റെ സംവിധാനങ്ങളെക്കുറിച്ചും വ്യക്തിത്വവികസനത്തിൽ അവരുടെ പങ്കിനെക്കുറിച്ചും. ഉത്തരം. ആൻഡ്രോയിഡ് കുട്ടികളുടെ കളിയ്ക്ക് വളരെയധികം പ്രാധാന്യം നൽകി, കളിയാൽ അപഹരിക്കപ്പെടുമ്പോൾ, സംരക്ഷണ സംവിധാനങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവയ്ക്ക് പിന്നിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ചും അനലിസ്റ്റ് തനിക്ക് നൽകുന്ന വ്യാഖ്യാനങ്ങളിലും കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാകുമെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു. എ. ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധൻ, ശിശുചികിത്സയിൽ വിജയിക്കാൻ കുട്ടിയുമായി അധികാരം ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഒരു കുട്ടിയും മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സ്വഭാവം പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. വൈകാരിക ആശയവിനിമയമാണ് പ്രധാന കാര്യം. ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടികളുമായി ഗവേഷണവും തിരുത്തൽ ജോലികളും സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ

(ആക്രമണാത്മക, ഉത്കണ്ഠ), പ്രധാന ശ്രമങ്ങൾ അറ്റാച്ചുമെന്റ് രൂപീകരണം, ലിബിഡോയുടെ വികസനം, അല്ലാതെ നെഗറ്റീവ് പ്രതിപ്രവർത്തനങ്ങളെ നേരിട്ട് മറികടക്കുന്നതിലല്ല നയിക്കേണ്ടത്. മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധൻ എം. ക്ലീൻ (1882-1960) ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനവുമായി സ്വന്തം സമീപനം വികസിപ്പിച്ചു.

കുട്ടിയുടെ സ്വയമേവയുള്ള കളി പ്രവർത്തനത്തിലാണ് പ്രധാന ശ്രദ്ധ. എ. ആൻഡ്രോയിഡിന് വിപരീതമായി എം. ക്ലൈൻ, കുട്ടിയുടെ അബോധാവസ്ഥയിലേക്കുള്ള ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് നേരിട്ട് പ്രവേശിക്കാനുള്ള സാധ്യതയെക്കുറിച്ച് isted ന്നിപ്പറഞ്ഞു.പ്രവൃത്തിയെക്കാൾ ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവമാണ് പ്രവർത്തനമെന്ന് അവർ വിശ്വസിച്ചു; ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ അനുബന്ധ ഉൽപാദനത്തിന്റെ അനലോഗുകളാണ് കളിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ. കുട്ടികളുമായുള്ള മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനം, പ്രധാനമായും സ്വയമേവയുള്ള കുട്ടികളുടെ കളികളിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, ഇത് പ്രത്യേകമായി സൃഷ്ടിച്ച സാഹചര്യങ്ങളാൽ സഹായിക്കപ്പെട്ടു, നിരവധി കളിപ്പാട്ടങ്ങളുമായുള്ള അവളുടെ കളി. പലതരം വൈകാരികാവസ്ഥകൾ ഗെയിമിൽ പ്രകടമാകാം: നിരാശയുടെയും തിരസ്കരണത്തിന്റെയും വികാരങ്ങൾ, കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ അസൂയ, ഒപ്പം ആക്രമണാത്മകത, നവജാതശിശുവിനോടുള്ള സ്നേഹം അല്ലെങ്കിൽ വെറുപ്പ്, ഒരു സുഹൃത്തിനോടൊപ്പം കളിക്കുന്നതിൽ സന്തോഷം, മാതാപിതാക്കളുമായി ഏറ്റുമുട്ടൽ, ഉത്കണ്ഠ, കുറ്റബോധം സാഹചര്യം പരിഹരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം. അതിനാൽ, അബോധാവസ്ഥയുടെ ആഴത്തിലേക്ക് നുഴഞ്ഞുകയറുക

എം. ക്ലീൻ, ഒരുപക്ഷേ കുട്ടിയുടെ ഉത്കണ്ഠയുടെയും പ്രതിരോധ സംവിധാനങ്ങളുടെയും വിശകലനത്തിലൂടെ പ്ലേ ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ രോഗിയോട് അവന്റെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് പതിവായി വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നത് ഉണ്ടാകുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകളെയും സംഘർഷങ്ങളെയും നേരിടാൻ അവനെ സഹായിക്കുന്നു.

ചില മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞർ വിശ്വസിക്കുന്നത് കളി തന്നെ സുഖപ്പെടുത്തുന്നു എന്നാണ്.

അതിനാൽ, ഡി.വി. നിയമങ്ങൾ കളിക്കുന്നതിനോട് താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ സ്വതന്ത്ര കളിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ശക്തിയെ വിൻ\u200cകോട്ട് emphas ന്നിപ്പറയുന്നു. മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന്റെയും പ്ലേ ടെക്നിക്കിന്റെയും സഹായത്തോടെ കുട്ടിയുടെ മനസ്സിന്റെ അറിവ് കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ വൈകാരിക ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗ്രാഹ്യം വർദ്ധിപ്പിച്ചു

കുട്ടികൾ, വികസനത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയും സാധാരണ അല്ലെങ്കിൽ പാത്തോളജിക്കൽ വികസനത്തിന് അവരുടെ ദീർഘകാല സംഭാവനയും

മുതിർന്നവരുടെ ജീവിതത്തിൽ മനസ്സ്.

മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനം മണ്ടന്മാരായ അല്ലെങ്കിൽ നാർസിസിസ്റ്റിക് ആളുകൾ, മനോരോഗികൾ, വക്രതയുള്ളവർ എന്നിവർക്ക് വിരുദ്ധമാണെന്ന് സിഗ്മണ്ട് ഫ്രോയിഡ് വിശ്വസിച്ചു, ധാർമ്മികത എന്താണെന്ന് മനസിലാക്കുകയും സ്വയം സുഖപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നവർക്ക് മാത്രമേ വിജയം കൈവരിക്കാൻ കഴിയൂ. ഫ്രഞ്ച് ഗവേഷകനായ എലിസബത്ത് റുഡിനെസ്കോ എഴുതുന്നതുപോലെ, നിങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രസ്താവനകൾ അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ എടുക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത്തരം ചികിത്സ "സ്വപ്നം കാണാനും ഭാവനയിൽ കാണാനും കഴിവുള്ള വിദ്യാസമ്പന്നരായ ആളുകൾക്ക്" മാത്രമേ അനുയോജ്യമാകൂ എന്ന് മാറുന്നു. എന്നാൽ പ്രായോഗികമായി, വിയന്നയിലെ ബെർഗാസെയിലെ വീട്ടിൽ അദ്ദേഹം ചികിത്സിച്ച രോഗികൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ഈ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിച്ചില്ല. കുച്ച്കോവോ പോൾ പബ്ലിഷിംഗ് ഹ by സ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ച സിഗ്മണ്ട് ഫ്രോയിഡ് ഇൻ ഹിസ് ടൈം ആന്റ് urs ർസ് എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഭാഗം ടി & പി പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു.

1914 ന് മുമ്പും ശേഷവും ആൻഡ്രോയിഡ് "രോഗികളായി" സ്വീകരിച്ച രോഗികൾ ഒരു ഡിഗ്രിയിലേക്കോ മറ്റൊന്നിലേക്കോ ചികിത്സയ്ക്കായി അദ്ദേഹത്തിൻറെ അടുത്തെത്തിയതായി അറിയാം: ഇവരെല്ലാം ഹിസ്റ്റീരിയയിലെ എറ്റുഡെസിൽ പരാമർശിച്ച സ്ത്രീകളാണ്, ഇഡാ ബ er ർ, മാർഗരിറ്റ ചോങ്ക മറ്റു പലതും. അത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ചികിത്സ "വിജയകരമാകാനുള്ള" സാധ്യത വളരെ ചെറുതാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും കുടുംബത്തിൽ സ്ഥാപിതമായ ക്രമത്തിനെതിരെ മത്സരിക്കുന്ന ചെറുപ്പക്കാരായ സ്ത്രീകളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അവരുടെ കാഴ്ചയിൽ ആൻഡ്രോയിഡ് ഒരു കാമ ഡോക്ടറോ മാതാപിതാക്കളുടെ കൂട്ടാളിയോ ആയി കാണപ്പെട്ടു. നേരെമറിച്ച്, സ്വന്തം ഇച്ഛാസ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ വിശകലനത്തിനായി ബെർഗാസെയിലെത്തിയ രോഗികൾ പൊതുവെ സംതൃപ്തരാണ്. അതിനാൽ വിരോധാഭാസം: ചികിത്സ രോഗിയുടെ സ്വതന്ത്രമായ ആഗ്രഹത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അവനിൽ നിന്ന് വന്നു, അത് കൂടുതൽ വിജയകരമായിരുന്നു. രോഗി എല്ലാ വ്യവസ്ഥകളും പൂർണ്ണമായി അംഗീകരിക്കണമെന്ന് ഫ്രോയിഡ് ഇതിൽ നിന്ന് തീരുമാനിച്ചു, അല്ലാത്തപക്ഷം മന o ശാസ്ത്രപരമായ അനുഭവം സാധ്യമല്ല. അനലിസന്ദ് സ്വയം ഒരു വിശകലനക്കാരനാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ചികിത്സയ്ക്ക് ചികിത്സാ, പിന്നെ ശാസ്ത്രീയമാകാൻ കൂടുതൽ അവസരങ്ങളുണ്ടെന്ന് വ്യക്തമാക്കേണ്ടതുണ്ട്, കാരണം രോഗി ഈ വിഷയത്തിൽ നേരിട്ട് ഇടപെട്ടിട്ടുണ്ട്. തൽഫലമായി, ഒഴിവാക്കലില്ലാതെ, ചികിത്സ പൂർണ്ണമായും പൂർ\u200cത്തിയാക്കി, അതായത്, ആൻഡ്രോയിഡിലേക്ക് തിരിഞ്ഞ വ്യക്തിയുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ\u200c, ഏറ്റവും തൃപ്തികരമാണ് - ഇത് ഒരു വശത്ത് സ്വമേധയാ ഉള്ള ഒരു ചികിത്സയായിരുന്നു, മറുവശത്ത്, അതിൽ രോഗിയുടെ ഏറ്റവും സജീവമായ പങ്കാളിത്തം ഉൾപ്പെടുന്നു *.

* ഇത് കൃത്യമായി കാരണം മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധർ അവരുടെ കേസുകൾ ആൻഡ്രോയിഡ് പറയാത്ത കേസുകളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, മാത്രമല്ല അദ്ദേഹത്തിന്റെ പരിശീലനത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു യഥാർത്ഥ വിലയിരുത്തൽ നൽകാൻ അവർക്ക് കഴിഞ്ഞില്ല. മറ്റെല്ലാ സമ്മിശ്ര പ്രവണതകളും - ക്ലീൻ, ലാകാൻ, പോസ്റ്റ്-ലാകാനിസ്റ്റുകൾ, ഫെറൻസിസ്റ്റുകൾ തുടങ്ങിയവരുടെ പിന്തുണക്കാർ - അഭിപ്രായമിടുന്നതിൽ സംതൃപ്തരാണ്; കാനോനിക്കൽ കോർപ്പസ്, അന്ന ഒ യുടെ കഥ, "ഹിസ്റ്റീരിയയുടെ പഠനങ്ങൾ", പ്രസിദ്ധമായ "അഞ്ച് കേസുകൾ" എന്നിവയിൽ ഉദ്ധരിച്ച "കേസുകൾ", അവയിൽ മൂന്നെണ്ണം മാത്രമേ ചികിത്സയായി കണക്കാക്കൂ. ഇത് ആൻഡ്രോയിഡ് വിരുദ്ധർക്ക് ഒരു സ field ജന്യ ഫീൽഡ് നൽകി, ആരെയും സുഖപ്പെടുത്താൻ കഴിയാത്ത ഫ്രോയിഡിനെ ഒരു ചാർട്ടൻ ആക്കി. യാഥാർത്ഥ്യം കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്, ഞങ്ങൾ അത് കണ്ടു.

ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ രോഗികൾ അമിതമായി ജൂതന്മാരായിരുന്നു, ഈ വാക്കിന്റെ വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ ന്യൂറോസുകളാൽ ബുദ്ധിമുട്ടുന്നു, ഈ നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ അദ്ദേഹത്തിന് ഇത് കാരണമായിത്തീർന്നു: ന്യൂറോസുകൾ, ചിലപ്പോൾ സൗമ്യവും എന്നാൽ പലപ്പോഴും ഗുരുതരവുമാണ്, അവ പിന്നീട് അതിർത്തിരാഷ്ട്രങ്ങൾ എന്നും മന psych ശാസ്ത്രങ്ങൾ എന്നും വിളിക്കപ്പെടും. ഗണ്യമായ എണ്ണം രോഗികൾ ബൗദ്ധിക സർക്കിളുകളിൽ നിന്നുള്ളവരായിരുന്നു, പലപ്പോഴും അവർ പ്രശസ്തരായ വ്യക്തികളായിരുന്നു - സംഗീതജ്ഞർ, എഴുത്തുകാർ, ക്രിയേറ്റീവ് ആളുകൾ, ഡോക്ടർമാർ മുതലായവ. ചികിത്സിക്കാൻ മാത്രമല്ല, ചികിത്സ എന്ന വാക്ക് എന്താണെന്ന് അനുഭവിക്കാനും അവർ ആഗ്രഹിച്ചു. സ്രഷ്ടാവ് തന്നെ. ബെർഗാസെയിൽ, യൂറോപ്പിലെ മെഡിക്കൽ ലോകത്തെ മറ്റ് പ്രതിഭകളെ ഇതിനകം സന്ദർശിച്ച അവർ പ്രധാനമായും തിരിഞ്ഞു - സൈക്യാട്രിസ്റ്റുകൾ അല്ലെങ്കിൽ എല്ലാത്തരം നാഡീ രോഗങ്ങളിലും വിദഗ്ധർ. അവർ എന്തുതന്നെ പറഞ്ഞാലും, 1914 വരെ അവരെല്ലാവരും ഒരേ കുപ്രസിദ്ധമായ "ചികിത്സാ നിഹിലിസത്തെ" അഭിമുഖീകരിച്ചു, അതിനാൽ ഈ കാലഘട്ടത്തിലെ മാനസിക വൈദ്യശാസ്ത്രത്തിന്റെ സവിശേഷത.

മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിൽ വളരെയധികം വിജയം നേടിയത് ആൻഡ്രോയിഡ് ആത്മാവിന്റെ സ്വാധീനത്തെ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്ന ഒരു വ്യവസ്ഥിതിയെ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തതാണ്, വിപുലമായ വിവരണ ഇതിഹാസത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഇത് സൈക്യാട്രിക് നോസോഗ്രാഫിയേക്കാൾ കടങ്കഥകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ കൂടുതൽ പങ്കാളിയായിരുന്നു. ശാരീരിക അസുഖങ്ങൾ ബാധിച്ച, ആ lux ംബര വസ്തുക്കളുടെ ശേഖരം, മനോഹരമായ നായ്ക്കൾ എന്നിവയാൽ ചുറ്റപ്പെട്ട ഈ യഥാർത്ഥ ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ കട്ടിലിൽ, എല്ലാവർക്കും ചില നാടകവേദികളിലെ നായകനെപ്പോലെ തോന്നാം, അവിടെ രാജകുമാരന്മാരും രാജകുമാരിമാരും പ്രവാചകന്മാരും അട്ടിമറിക്കപ്പെട്ട രാജാക്കന്മാരും നിസ്സഹായരായ രാജ്ഞികളും സമർത്ഥമായി അവരുടെ പങ്ക് വഹിക്കുക. ആൻഡ്രോയിഡ് യക്ഷിക്കഥകൾ, നോവലുകൾ സംഗ്രഹിച്ചു, കവിത ചൊല്ലുന്നു, പുരാണങ്ങൾ പുനരുജ്ജീവിപ്പിച്ചു. യഹൂദ കഥകൾ, സംഭവവികാസങ്ങൾ, ആത്മാവിന്റെ ആഴത്തിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ലൈംഗിക മോഹങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ - ഇതെല്ലാം ആധുനിക മനുഷ്യനെ പുരാണകഥകളാൽ ഉൾക്കൊള്ളാൻ തികച്ചും അനുയോജ്യമായിരുന്നു, അത് മനുഷ്യരാശിയുടെ ഉത്ഭവത്തിന്റെ മഹത്വം വെളിപ്പെടുത്തും. സാങ്കേതികമായി പറഞ്ഞാൽ, ആൻഡ്രോയിഡ് ഈ നിലപാടിനെ ന്യായീകരിച്ചു, ശരിയായി നടത്തിയത്, അതായത്, വിജയകരമായ വിശകലനം, ചില ശാസ്ത്രീയ നിർമ്മിതികളുടെ ആധികാരികത അംഗീകരിക്കാൻ രോഗിയെ ബോധ്യപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, കാരണം ആത്യന്തിക നേട്ടം നേടിയ മെമ്മറി വീണ്ടെടുക്കുക എന്നതാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, കഷ്ടപ്പാടുകളുടെയും പരാജയത്തിന്റെയും മൂലകാരണം മനസിലാക്കാനും നിങ്ങളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനായി അവയ്ക്ക് മുകളിലേക്ക് ഉയരാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന തരത്തിലുള്ള ചികിത്സയാണ് വിജയകരമായ ചികിത്സ.

ആൻഡ്രോയിഡ് ഒരു ദിവസം എട്ട് രോഗികളെ കണ്ടു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ സെഷനുകൾ 50 മിനിറ്റ്, ആഴ്ചയിൽ ആറ് തവണ, ചിലപ്പോൾ നിരവധി ആഴ്ചകൾ അല്ലെങ്കിൽ മാസങ്ങൾ വരെ നീണ്ടുനിൽക്കും. ചികിത്സ അനന്തമായി കാലതാമസം നേരിട്ടു, ആവർത്തനങ്ങളും പരാജയങ്ങളും ഉണ്ടായിരുന്നു. കൂടാതെ, പതിവ് കൺസൾട്ടേഷനുകൾ, നിർദ്ദേശിച്ച ചികിത്സകൾ എന്നിവയ്ക്കായി ആൻഡ്രോയിഡ് മറ്റ് രോഗികളെ സ്വീകരിച്ചു, കൂടാതെ സൈക്കോതെറാപ്പിയുടെ നിരവധി സെഷനുകൾ നടത്തി. സാധാരണയായി അദ്ദേഹം കുറിപ്പുകളൊന്നും ഉണ്ടാക്കുന്നില്ല, സോഫയുടെ കല ചെയ്യുന്നു. ഇത് യാത്രയുടെ ഒരു ആമുഖമായിരുന്നു: ദിവ്യ ഹാസ്യത്തിലെന്നപോലെ ഡാന്റേയും വിർജിലിനെ നയിക്കുന്നു. അവൻ വിട്ടുനിൽക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ, "നിഷ്പക്ഷത" യുടെ ഒരു തത്വങ്ങളും അദ്ദേഹം ഒരിക്കലും പാലിച്ചില്ല, "അവ്യക്തമായ ശ്രദ്ധ" യാണ് അദ്ദേഹം തിരഞ്ഞെടുത്തത്, ഇത് അബോധാവസ്ഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ അനുവദിച്ചു. വിവിധ രീതികളിൽ രോഗികളോട് പ്രതികരിക്കുന്നവയെക്കുറിച്ച് നിർദ്ദേശിക്കാതെ അദ്ദേഹം സംസാരിച്ചു, ഇടപെട്ടു, വ്യക്തമാക്കി, വ്യാഖ്യാനിച്ചു, ആശയക്കുഴപ്പത്തിലായി, സിഗരറ്റ് വലിച്ചു. അവസാനമായി, ഒരു സന്ദർഭം ഉണ്ടായാൽ, സ്വന്തം ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള ചില വിശദാംശങ്ങൾ, അഭിരുചികൾ, രാഷ്ട്രീയ മുൻഗണനകൾ, ബോധ്യങ്ങൾ എന്നിവ പരാമർശിച്ചു. ഒരു വാക്കിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഏറ്റവും കഠിനമായ ചെറുത്തുനിൽപ്പിനെ മറികടക്കുമെന്ന് ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ അദ്ദേഹം തന്നെ ചികിത്സയിൽ ഏർപ്പെട്ടു. ഇത് പരാജയപ്പെട്ടപ്പോൾ, വിജയത്തിനായി പ്രത്യാശ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും എന്തുകൊണ്ടെന്ന് മനസിലാക്കാൻ അദ്ദേഹം എപ്പോഴും പരിശ്രമിച്ചു. ചില സമയങ്ങളിൽ അദ്ദേഹം നിഷ്\u200cകളങ്കത സഹിച്ചു, താൻ നടത്തിയ സെഷനുകളിൽ എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് തന്റെ ലേഖകരെ അറിയിക്കുകയും ചിലപ്പോൾ ചില രോഗികൾക്ക് തനിക്ക് ലഭിച്ച കത്തുകൾ വായിക്കുകയും അവിടെ ചർച്ചചെയ്യുകയും ചെയ്തു, ഇതെല്ലാം രഹസ്യമായി തുടരേണ്ടതായിരുന്നു.

* ഗണിതശാസ്ത്രജ്ഞൻ ഹെൻറി റൂഡിയർ തന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ അവസ്ഥ എന്താണെന്ന് എനിക്ക് കണക്കാക്കി. ഒന്നാം ലോകമഹായുദ്ധത്തിന് മുമ്പ് - ഫ്ലോറിനുകളിലും കിരീടങ്ങളിലും, പിന്നെ, 1924 മുതൽ - ഷില്ലിംഗിലും ഡോളറിലും. ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ സെഷനുകളുടെ വില നിർണ്ണയിക്കാനും അത് XXI നൂറ്റാണ്ടിലെ യൂറോകളിലേക്കോ ഡോളറുകളിലേക്കോ വിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിനോ നിർദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ള എല്ലാ "പണ പരിവർത്തനങ്ങൾക്കും" ശാസ്ത്രീയ അടിത്തറയില്ല, കൂടാതെ രചയിതാക്കൾ മറ്റ് കാര്യങ്ങളിൽ പരസ്പര വിരുദ്ധമാണ്: ചിലത് തിരിയുന്നു 450 യൂറോ, മറ്റുള്ളവർക്ക് - 1000, മറ്റുള്ളവർക്ക് - 1300. അത്തരം കണക്കുകൂട്ടലുകൾ ഒരു കാര്യത്തിലും ഗൗരവമായി കാണേണ്ടതില്ല, ആൻഡ്രോയിഡിനെ ഒരു വഞ്ചകനോ അത്യാഗ്രഹിയോ ആയി അവതരിപ്പിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യം അവർ പിന്തുടരുന്നു. ഒരാൾക്ക് അയാളുടെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ കഴിയുന്നത്, അദ്ദേഹത്തെപ്പോലെ തന്നെ ചെയ്തതും അതേ സാമൂഹിക ക്ലാസ്സിൽ നിന്ന് പുറത്തുവന്നതുമായ സമകാലികരുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ടാണ്. അതേ പ്രായത്തിൽ തന്നെ പിതാവ് ആപേക്ഷിക ദാരിദ്ര്യത്തിലാണ് ജീവിച്ചിരുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കണക്കാക്കുമ്പോൾ ആൻഡ്രോയിഡ് സമ്പന്നനായി.

ആൻഡ്രോയിഡ്, ദിവസം തോറും, അക്കൗണ്ടുകൾ സംഗ്രഹിക്കുകയും കുറിപ്പുകൾ ഒരു പ്രത്യേക ഡയറിയിൽ (കസ്സ-പ്രോട്ടോകോൾ) സൂക്ഷിക്കുകയും അദ്ദേഹത്തിന്റെ കത്തുകളിൽ പണത്തെക്കുറിച്ച് അനന്തമായി സംസാരിക്കുകയും ചെയ്തു. 1900 നും 1914 നും ഇടയിൽ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ സാമൂഹിക നില പ്രമുഖ വൈദ്യശാസ്ത്ര പ്രൊഫസർമാർക്ക് തുല്യമായിരുന്നു, അതേസമയം രോഗികളെ സ്വകാര്യമായി സ്വീകരിച്ചു. * തന്റെ തലമുറയിലെ പ്രമുഖരായ എല്ലാ പരിശീലകരേയും പോലെ അദ്ദേഹം സമ്പന്നനായിരുന്നു, ഒരേ ജീവിതശൈലി നയിച്ചു.

ഓസ്ട്രിയൻ സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥയ്\u200cക്കൊപ്പം യുദ്ധസമയത്ത് വരുമാനം ഇടിഞ്ഞു. 1920 മുതൽ, ക്രമേണ അദ്ദേഹം തന്റെ സമ്പാദ്യം വീണ്ടെടുത്തു, മുൻ യൂറോപ്യൻ ശക്തികളിൽ നിന്ന് രോഗികളെ സ്വീകരിച്ചു, സാമ്പത്തിക പ്രതിസന്ധിയും പണത്തിന്റെ മൂല്യത്തകർച്ചയും മൂലം നശിപ്പിക്കപ്പെട്ടു, മാത്രമല്ല മറ്റ് സൈക്യാട്രിസ്റ്റുകൾ അല്ലെങ്കിൽ സമ്പന്നരായ വിദേശ ബുദ്ധിജീവികൾ അമേരിക്കയിൽ നിന്ന് വന്നവരോ പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചവരോ ആയിരുന്നു. മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനം. ആൻഡ്രോയിഡ് ക്രമേണ അനലിസ്റ്റുകളുടെ അനലിസ്റ്റായി.

സാധ്യമാകുമ്പോഴെല്ലാം വിദേശ കറൻസിയിൽ ചികിത്സയ്ക്കായി പണം നൽകാൻ അദ്ദേഹം ആവശ്യപ്പെട്ടു. കാലക്രമേണ, തന്റെ സമ്പാദ്യം വിദേശത്ത് സ്ഥാപിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞു, അതിൽ പകർപ്പവകാശത്തിനായി വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട തുകകൾ ചേർത്തു. ന്യൂയോർക്കിലോ ലണ്ടനിലോ താമസിക്കുന്ന ഒരു മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധനേക്കാൾ കുറവാണ് അദ്ദേഹം സമ്പാദിച്ചതെങ്കിൽ, സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥയുടെ തകർച്ചയുമായി മല്ലിടുന്ന ജർമ്മൻ, ഹംഗേറിയൻ, ഓസ്ട്രിയൻ അനുയായികളേക്കാൾ അദ്ദേഹം മികച്ചവനായിരുന്നു. 1921 ഒക്ടോബറിൽ, ലൂ ആൻഡ്രിയാസ്-സലോമയെ വിയന്നയിലേക്ക് ക്ഷണിക്കാൻ ക്ഷണിച്ചു, കാരണം അവർ അത്തരമൊരു ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിച്ചിരുന്നു, അദ്ദേഹം എഴുതി: “രാജ്യത്ത് സഞ്ചാര സ്വാതന്ത്ര്യം ലംഘിക്കപ്പെടുന്നതിനാൽ നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ മാതൃരാജ്യവുമായി ബന്ധം വേർപെടുത്തുകയാണെങ്കിൽ, ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഹാംബർഗിലേക്ക് പണം അയയ്ക്കാം യാത്രയ്ക്ക് ആവശ്യമാണ്. എന്റെ മരുമകൻ അവിടെ സ്റ്റാമ്പുകളിലെ എന്റെ നിക്ഷേപവും കഠിനമായ വിദേശ പണത്തിലെ വരുമാനവും (അമേരിക്കൻ, ഇംഗ്ലീഷ്, സ്വിസ്) കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു, ഞാൻ താരതമ്യേന സമ്പന്നനായി. സമ്പത്ത് എനിക്ക് എന്തെങ്കിലും സന്തോഷം നൽകുന്നുവെങ്കിൽ ഞാൻ അത് കാര്യമാക്കുന്നില്ല.

* അതേ സമയം ന്യൂയോർക്കിൽ, ഒരു സെഷന്റെ വില $ 50 ആയിരുന്നു. എന്റെ അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം കണക്കാക്കിയ സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രജ്ഞനായ തോമസ് പിക്കറ്റിയുടെ കുറിപ്പുകൾ ഇതാ: “ആൻഡ്രോയിഡ് ഒരു വിജയകരമായ ഡോക്ടറായിരുന്നു, അത് അപമാനകരമല്ല, അക്കാലത്തെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളായ ഉയർന്ന അസമത്വം കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ. ഒരു നിവാസിയുടെ ശരാശരി വരുമാനം പ്രതിവർഷം 1200 മുതൽ 1300 വരെ സ്വർണ്ണ ഫ്രാങ്കായിരുന്നു. ഇന്ന് ശരാശരി വരുമാനം (നികുതി ഒഴികെ) മുതിർന്നവർക്ക് പ്രതിവർഷം 25,000 ഡോളറാണ്. ആകെത്തുക താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ, 1900-1910 മുതൽ സ്വർണ്ണ ഫ്രാങ്കുകളിലെ തുകയെ 20 ന്റെ ഒരു ഘടകത്താൽ ഗുണിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. ക്രൈസ്റ്റ്ഫ്രൈഡ് ടോഗൽ 25,000 ഫ്ലോറിൻ വരുമാനമുള്ള ആൻഡ്രോയിഡിനെ ക്രെഡിറ്റ് ചെയ്യുന്നു, ഇത് ഇന്നത്തെ 500,000 യൂറോ വാർഷിക വരുമാനത്തിന് തുല്യമാണ്. തീർച്ചയായും ഇത് വളരെ ഉയർന്ന ലാഭമാണ്, മാത്രമല്ല യുഗത്തിലെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന തലത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. നിരന്തരമായ അസമത്വത്തോടെ, ഇത് ഇന്നത്തെ വാർഷിക വരുമാനത്തിന്റെ 250,000 യൂറോയുമായി യോജിക്കും. "

താരതമ്യത്തിനായി, 1896 ൽ ആൻഡ്രോയിഡ് മണിക്കൂറിൽ 10 ഫ്ലോറിൻ ചാർജ് ചെയ്തു; 1910 ൽ - ഓരോ സെഷനും 10 മുതൽ 20 ക്രോണുകൾ വരെ; 1919 ൽ - 200 കിരീടങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ $ 5 രോഗി ഒരു അമേരിക്കക്കാരനാണെങ്കിൽ (അത് 750 കിരീടങ്ങൾക്ക് തുല്യമാണ്), അല്ലെങ്കിൽ ഗിനിയ, ഒന്നിൽ കൂടുതൽ ലിവർ സ്റ്റെർലിംഗ് (600 കിരീടങ്ങൾ), രോഗി കുറഞ്ഞ വരുമാനമുള്ള ഇംഗ്ലീഷുകാരനാണെങ്കിൽ . അവസാനമായി, 1921-ൽ, 500 മുതൽ 1,000 വരെ കിരീടങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെടുന്ന കാര്യം അദ്ദേഹം പരിഗണിച്ചു, തുടർന്ന് മണിക്കൂറിന് 25 ഡോളർ നിരക്കിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കി, ചില രോഗികൾക്ക് അമിതവില ഈടാക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഇത് തടഞ്ഞില്ല.

ചില സമയങ്ങളിൽ, അന്യായവും കഠിനവുമായ അമേരിക്കൻ വിരുദ്ധ വികാരങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞില്ല, ഉദാഹരണത്തിന്, അറ്റ്ലാന്റിക് സമുദ്രത്തിലുടനീളമുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ അനുയായികൾ അദ്ദേഹത്തിന് ഡോളർ കൊണ്ടുവന്നതുകൊണ്ട് മാത്രം നല്ലവരാണെന്ന് അദ്ദേഹം വാദിച്ചു. സ്റ്റാച്യു ഓഫ് ലിബർട്ടിക്ക് പകരം മറ്റൊന്ന് "ബൈബിൾ കയ്യിൽ പിടിച്ചിരിക്കുന്നു" എന്ന് പറഞ്ഞ് അദ്ദേഹം ഒരു സംഭാഷകനെ മാത്രം ഭയപ്പെടുത്തി. അടുത്ത ദിവസം, വിശകലന വേളയിൽ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി പറഞ്ഞു, അമേരിക്കക്കാർ വളരെ വിഡ് id ികളാണ്, അവരുടെ ചിന്താ രീതി മുഴുവൻ പരിഹാസ്യമായ ഒരു സിലോജിസമായി ചുരുക്കാൻ കഴിയും: "വെളുത്തുള്ളി നല്ലതാണ്, ചോക്ലേറ്റ് നല്ലതാണ്, കുറച്ച് വെളുത്തുള്ളി ചോക്ലേറ്റിൽ ഇടുക, അത് കഴിക്കുക! "

മധ്യ യൂറോപ്യൻ സാമ്രാജ്യങ്ങളുടെ പതനവും അന്താരാഷ്ട്ര പ്രസ്ഥാനത്തിൽ അമേരിക്കൻ മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധരുടെ ക്രമാനുഗതമായ ആധിപത്യവും ആൻഡ്രോയിഡ് അനുഭവിച്ചത് അഗാധമായ അപമാനമാണ്. എല്ലാ രോഗികളും പണം നൽകാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹം ആശങ്കാകുലനായിരുന്നു, മെഡിക്കൽ സ്ഥാപനങ്ങൾ പാവങ്ങൾക്ക് സ care ജന്യ പരിചരണം നൽകണമെന്ന ആശയത്തോട് അനുഭാവം പുലർത്തി. ജനാധിപത്യം, വ്യക്തിസ്വാതന്ത്ര്യം, സ്വയം നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള ജനങ്ങളുടെ അവകാശങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അമേരിക്കൻ ആശയം അദ്ദേഹത്തെ ഭയപ്പെടുത്തി. ഒരിക്കൽ സാൻഡോർ റാഡോയോട് അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു, “ജനാധിപത്യ തത്ത്വങ്ങൾ രാഷ്ട്രീയത്തിൽ നിന്ന് ശാസ്ത്രത്തിലേക്ക് മാറ്റുകയാണ്. എല്ലാവരും പ്രസിഡന്റായിരിക്കണം. പക്ഷേ അവർക്ക് എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല.

വിഡ് up ികൾ, വിദ്യാഭ്യാസമില്ലാത്തവർ, വളരെ പ്രായം ചെന്നവർ, വിഷാദരോഗികൾ, ഭ്രാന്തൻമാർ, അനോറെക്സിയ അല്ലെങ്കിൽ ഹിസ്റ്റീരിയ എന്നിവയാൽ ബുദ്ധിമുട്ടുന്ന ആളുകൾക്ക് മന o ശാസ്ത്രപരമായ വിശകലനം വിപരീതമാണെന്ന് ഫ്രോയിഡ് എല്ലായ്പ്പോഴും വിശ്വസിച്ചിരുന്നു. മനോരോഗികൾക്കോ \u200b\u200bവക്രതയുള്ളവർക്കോ ഉള്ള മനോവിശ്ലേഷണ പരീക്ഷണങ്ങളും അദ്ദേഹം തള്ളിക്കളഞ്ഞു. 1915 മുതൽ, ഗുരുതരമായ നാർസിസിസ്റ്റിക് ഡിസോർഡറിന് സാധ്യതയുള്ള, മരണ ഡ്രൈവ്, വിട്ടുമാറാത്ത നാശം, സപ്ലൈമേഷന് അനുയോജ്യമല്ലാത്തവർ എന്നിവരെ "വിശകലനം ചെയ്യാത്തവർ" എന്ന വിഭാഗത്തിലേക്ക് അദ്ദേഹം ചേർത്തു. പിന്നീട്, ഒരു വിശകലനത്തിന് ഫെറൻസി ക്ഷണിച്ചപ്പോൾ, എഴുപത് വയസ്സിന് താഴെയുള്ള, പുകവലിക്കുന്ന, കാൻസർ ബാധിച്ച ഒരാളെക്കുറിച്ചാണ് താൻ സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് അദ്ദേഹം പരിഹസിച്ചു. മാനസിക വിഭ്രാന്തി ഹിസ്റ്റീരിയ, ഭ്രാന്തമായ പീഡനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ന്യൂറോസുകൾ, ഭയം, ഉത്കണ്ഠ, വിഷാദം, ലൈംഗിക വൈകല്യങ്ങൾ എന്നിവ ചികിത്സിക്കുന്നതിനാണ് ആൻഡ്രോയിഡ് പറഞ്ഞത്. ധാർമ്മികത എന്താണെന്ന് മനസിലാക്കുന്ന, പരിഗണിക്കപ്പെടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന മിടുക്കരായ ആളുകൾക്ക് മാത്രമേ വിജയം കൈവരിക്കാനാകൂ എന്നും അദ്ദേഹം കൂട്ടിച്ചേർത്തു.

“മാനിയാക്സ്, സൈക്കോപാത്ത്, മെലാഞ്ചോളിക് ആളുകൾ, നാർസിസിസ്റ്റുകൾ എന്നിവ ആൻഡ്രോയിഡിനെപ്പോലെ വിജയകരമായ ഫലങ്ങൾ നേടാത്ത മറ്റ് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായി ആലോചിച്ചു. എന്നാൽ ആൻഡ്രോയിഡ് മാത്രമാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജീവിതകാലത്തും മരണശേഷവും ആരോപിക്കപ്പെട്ടത് "

മനോരോഗ ആശുപത്രികളുടെ പരിഷ്കരണത്തിന്റെ തുടക്കക്കാരനായ ഹംഗേറിയൻ അനുയായി ഇസ്താൻ ഹോളോസിനോട് 1928 ൽ അദ്ദേഹം വ്യക്തമായി പറഞ്ഞു, മാനസിക വൈകല്യമുള്ള രോഗികളെ താൻ വെറുക്കുന്നു. “ഈ രോഗികളെ ഞാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല, എന്നെ ദേഷ്യം പിടിപ്പിക്കുന്നു, കാരണം അവർ എന്നെപ്പോലെയല്ല, മനുഷ്യർ എന്ന് വിളിക്കാവുന്ന എന്തിനെയും പോലെ. ഇത് ഒരു വിചിത്രമായ അസഹിഷ്ണുതയാണ്, ഇത് എന്നെ മനോരോഗചികിത്സയ്ക്ക് തീർത്തും അനുയോജ്യമല്ലാതാക്കുന്നു.ഞാൻ മുമ്പുള്ള മറ്റ് ഡോക്ടർമാരെപ്പോലെ, ഹിസ്റ്റീരിയ രോഗികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ഞാൻ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും സ്വയം പ്രകടമാകുന്ന ബുദ്ധിയുടെ പക്ഷപാതിത്വത്തിന്റെ ഫലമല്ലേ? കൂടുതൽ വ്യക്തമായി പറഞ്ഞാൽ, "ഇത്" യോടുള്ള ശത്രുതയുടെ പ്രകടനമാണോ? "

ഈ പ്രസ്താവനകൾ അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ എടുക്കുമ്പോൾ, മന psych ശാസ്ത്ര വിശകലനം അനുയോജ്യമാണെന്നും സ്വപ്നം കാണാനോ ഭാവനയിൽ കാണാനോ കഴിവുള്ള, അവരുടെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരായ, സ്വന്തം ക്ഷേമം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ശ്രദ്ധാലുക്കളായ, യാതൊരു സംശയത്തിനും അതീതമായ ധാർമ്മികതയോടുകൂടിയ വിദ്യാഭ്യാസമുള്ള ആളുകൾക്ക് മാത്രമേ മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനം അനുയോജ്യമെന്ന് സ്ഥാപകനെ വിശ്വസിച്ച് തീരുമാനിക്കാം. , ഒരു പോസിറ്റീവ് ട്രാൻസ്ഫർ അല്ലെങ്കിൽ ആന്റിട്രാൻസ്ഫർ വഴി, നിരവധി ആഴ്ചകളോ മാസങ്ങളോ ചികിത്സിക്കാൻ കഴിവുള്ളവർ. ബെർഗാസെയിലെത്തിയ മിക്ക രോഗികളും ഈ പ്രൊഫൈലിന് അനുയോജ്യമല്ലെന്ന് നമുക്കറിയാം.

* ഒരു ഉദാഹരണമായി, 1915 ൽ ആൻഡ്രോയിഡ് പത്ത് ആഴ്ചക്കാലം വിഷാദരോഗത്തിന് ചികിത്സിച്ച വിയന്നീസ് ആർക്കിടെക്റ്റ് കാൾ മെറിഡെർ (1856-1935), അമ്പത്തിയൊമ്പത് ഡോക്ടർമാരുമായി ബന്ധപ്പെടുന്നതിലൂടെ ഒരുതരം റെക്കോർഡ് സൃഷ്ടിച്ചു, അവരുടെ കുറിപ്പുകളും മറ്റ് രീതികളും ചികിത്സ പൂർണ്ണമായും ഫലപ്രദമല്ലാത്തതായി മാറി. എന്നാൽ ആൻഡ്രോയിഡ് മാത്രമാണ് അദ്ദേഹത്തെ സുഖപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ലെന്ന് ആരോപിച്ചത്.

മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഈ നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആരംഭം മുതൽ, ആൻഡ്രോയിഡ് തന്റെ ലേഖനങ്ങളിൽ നിർദ്ദേശിച്ച ചികിത്സയ്ക്കുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളും സ്വന്തം പരിശീലനവും തമ്മിൽ വലിയ വൈരുദ്ധ്യമുണ്ട്. ഇത് മനസിലാക്കിയ അദ്ദേഹം തന്റെ സിദ്ധാന്തം ശരിയാക്കി, "നാർസിസിസത്തിന്റെ ആമുഖം", "ബിയോണ്ട് ദി പ്ലെഷർ പ്രിൻസിപ്പിൾ" എന്നീ കേസുകളിൽ ചികിത്സാ വിജയത്തിൽ സാധ്യമായ എല്ലാ വഴികളിലും അദ്ദേഹം സംശയിച്ചു. അതേസമയം, നിഹിലിസത്തെ ചെറുക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, പക്ഷേ സാമ്പത്തിക ആവശ്യകതയുടെ സമ്മർദത്തിൽ, എല്ലായ്പ്പോഴും വെല്ലുവിളിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, "വിശകലനം ചെയ്യാത്ത" ആളുകളെ വിശകലനം ചെയ്യാൻ അദ്ദേഹം ഏറ്റെടുത്തു - അവരെ സുഖപ്പെടുത്തുന്നില്ലെങ്കിൽ, കുറഞ്ഞത് കഷ്ടപ്പാടുകൾ ലഘൂകരിക്കാനോ മനോഭാവങ്ങളിൽ മാറ്റം വരുത്താനോ കഴിയുമെന്ന പ്രതീക്ഷയിൽ ജീവിതത്തിലേക്ക്.

ഈ രോഗികൾ - മാനിയാക്സ്, സൈക്കോപാത്ത്, മെലാഞ്ചോളിക്, ആത്മഹത്യ, ലിബർട്ടൈൻ, മസോക്കിസ്റ്റുകൾ, സാഡിസ്റ്റുകൾ, സ്വയം നശിപ്പിക്കുന്ന, നാർസിസിസ്റ്റുകൾ - ആൻഡ്രോയിഡിനെപ്പോലെ വിജയകരമായ ഫലങ്ങൾ നേടാത്ത മറ്റ് വിദഗ്ധരെ സമീപിച്ചു *. ജീവിതത്തിലും മരണശേഷവും എല്ലാ മ്ലേച്ഛതകൾക്കും ആൻഡ്രോയിഡിനെതിരെ മാത്രമേ ആരോപിക്കപ്പെട്ടിട്ടുള്ളൂ: ഒരു ചാരൻ, വഞ്ചകൻ, പണപ്രേമികൾ മുതലായവ.

അതുകൊണ്ടാണ് എല്ലാ ചികിത്സാരീതികളും എല്ലാ വിശദാംശങ്ങളിലും പഠിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമായത് - ഏറ്റവും പരാജയപ്പെട്ടതും മറിച്ച്, പൂർ\u200cത്തിയാക്കിയതുമായ ചികിത്സകൾ\u200c. ആൻഡ്രോയിഡ് സ്വീകരിച്ച 170 രോഗികളിൽ, അവർ എന്ത് ചികിത്സിച്ചാലും, ഇരുപത് പേർക്ക് ഒരു ആനുകൂല്യവും ലഭിച്ചില്ല, ഒരു ഡസനോളം പേർ അവനെ ഉപേക്ഷിച്ചു, അതിനാൽ അവർ ഡോക്ടറെ തന്നെ വെറുത്തു. മികച്ച ഫലങ്ങൾ നേടാതെ അവരിൽ ഭൂരിഭാഗവും അതേ പേയ്\u200cമെന്റ് നിബന്ധനകളിൽ മറ്റ് തെറാപ്പിസ്റ്റുകളിലേക്ക് തിരിഞ്ഞു. ഇന്ന്, ഒരു രോഗിക്കും അവരുടെ കഷ്ടപ്പാടുകളിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടാൻ ഒന്നും ചെയ്തില്ലെങ്കിൽ അവരുടെ ഗതി എന്താകുമായിരുന്നുവെന്ന് പറയാൻ കഴിയില്ല. […]

1920 ന് ശേഷം, ഗ്രഹത്തിന്റെ മറുവശത്ത് മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനം ആസ്വദിച്ച മഹത്തായ വിജയത്തെക്കുറിച്ച് ആലോചിക്കുന്നതിൽ ആൻഡ്രോയിഡിന് വലിയ സന്തോഷം ആസ്വദിക്കാനായി. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ബിസിനസ്സ് മുന്നോട്ട് പോവുകയാണെന്ന് അപ്പോൾ വ്യക്തമായിരുന്നു, എന്നിട്ടും അദ്ദേഹത്തിന് സംതൃപ്തി ലഭിച്ചില്ല. തന്റെ ആശയങ്ങൾ ഉപേക്ഷിച്ച്, അവയെ വളച്ചൊടിക്കുന്നതിനായി മാത്രമേ അവ സ്വീകരിക്കുകയുള്ളൂ എന്ന് അദ്ദേഹം ഭയപ്പെടുന്നതുപോലെ എല്ലാം നടന്നു. "ഞാൻ\u200c ജീവിച്ചിരിക്കാത്തപ്പോൾ\u200c ആരുണ്ടാകും?" - തന്റെ സമകാലികരുടെ പിഴവിലൂടെ തന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന് വിധേയമായ എല്ലാത്തരം "വ്യതിയാനങ്ങളെയും" കുറിച്ച് ചിന്തിച്ചുകൊണ്ട് അദ്ദേഹം സ്വയം പറഞ്ഞു. മിക്ക സ്ഥാപകരേയും പോലെ, തന്റെ കണ്ടെത്തലുകളെയും ആശയങ്ങളെയും കാത്തുസൂക്ഷിക്കുന്ന ഒരു സെർബറസ് ആകാൻ ആൻഡ്രോയിഡ് ആഗ്രഹിച്ചില്ല, വിഗ്രഹാരാധനയും വിഡ് ense ിത്തവും നിയമത്തിൽ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള അപകടസാധ്യത ഏറ്റെടുത്തു.

അത്തരത്തിലുള്ളതും അത്തരമൊരു മാനസികാവസ്ഥയിൽ, ബെർഗാസിലെ വിജയകരമായ രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള രോഗികളെ അദ്ദേഹം സ്വീകരിച്ചു, പ്രത്യേകിച്ചും അമേരിക്കക്കാർ, അദ്ദേഹത്തിന് വിദേശ കറൻസിയിൽ പണം നൽകിയവരും മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന്റെ കരക learn ശലം പഠിക്കാനും വ്യക്തിപരമായി കണ്ടുമുട്ടാനും. വ്യർത്ഥമായി ആൻഡ്രോയിഡ് പ്രകോപിതനായിരുന്നു, സഹകരിക്കാൻ തയ്യാറായ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഇംഗ്ലീഷിൽ തുറന്നുപറയുന്ന ഏതൊരു ചികിത്സയും മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന് സാധ്യമായ ഒരു ഭാവി കൊണ്ടുവരുമെന്ന് സമ്മതിക്കാൻ അദ്ദേഹം നിർബന്ധിതനായി, അത് അദ്ദേഹം ചിന്തിക്കുകപോലുമില്ല. അതിനാൽ, തന്റെ അമേരിക്കൻ വിരുദ്ധ കാഴ്ചപ്പാടുകൾ മോഡറേറ്റ് ചെയ്യാനും വാഗ്ദാനം ചെയ്യപ്പെട്ട മറ്റ് ഭൂമി തന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിനായി തുറക്കുകയാണെന്ന് സമ്മതിക്കാനും അദ്ദേഹം നിർബന്ധിതനായി: ഫ്രാൻസ്, യുണൈറ്റഡ് കിംഗ്ഡം, യുഎസ്എ, ലാറ്റിൻ അമേരിക്ക, ജപ്പാൻ മുതലായവ.

* ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ 170 രോഗികളിൽ 20 അമേരിക്കക്കാരുണ്ട്, മിക്കവാറും എല്ലാവരും ന്യൂയോർക്കിൽ നിന്നുള്ളവരാണ്. തഡ്ഡ്യൂസ് ഈംസ് (1885-1963) 1911 അല്ലെങ്കിൽ 1912 ൽ വിയന്നയിൽ ആൻഡ്രോയിഡിനെ കണ്ടുമുട്ടി. മെൻ\u200cചോളിക് സൈക്യാട്രിസ്റ്റായ മൺറോ മേയർ (1892–1939) 47-ാം വയസ്സിൽ മൂർച്ചയേറിയ ഗ്ലാസ് മുറിച്ച് ആത്മഹത്യ ചെയ്തു. മൺറോ വിയന്നയിൽ താമസിച്ച് 18 വർഷത്തിനുശേഷം സംഭവിച്ച ഈ സ്വമേധയാ മരണത്തിന് ഉത്തരവാദി ആൻഡ്രോയിഡാണെന്ന് ആൻഡ്രോയിഡ് വിരുദ്ധർ ആരോപിച്ചു. ലിയോനാർഡ് ബ്ലംഗാർഡ് ഒരു യാഥാസ്ഥിതിക ആൻഡ്രോയിഡായി തുടർന്നു.

ന്യൂയോർക്കിൽ ജനിച്ച അബ്രാം കാർഡിനർ ഉക്രെയ്നിൽ നിന്ന് വന്ന ജൂത തയ്യൽക്കാരുടെ കുടുംബത്തിൽ നിന്നാണ് വന്നത്. 1921 ഒക്ടോബറിൽ, മുപ്പതുവയസ്സുള്ള ഒരു യുവ ഡോക്ടറായ അദ്ദേഹം ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ ചികിത്സയ്ക്കായി വിയന്നയിലേക്ക് പോയി, അദ്ദേഹത്തിന്റെ പല സ്വഹാബികളും ചെയ്യുന്നതുപോലെ: അഡോൾഫ് സ്റ്റേഷൻ, മൺറോ മേയർ, ക്ലാരൻസ് ഒബെൻഡോർഫ്, ആൽബർട്ട് പോളോൺ, ലിയോനാർഡ് ബ്ലംഗാർഡ് *. നരവംശശാസ്ത്രത്തിൽ അഭിനിവേശം, പിടിവാശികൾ ഉപേക്ഷിച്ച അദ്ദേഹം ഇതിനകം മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനം നടത്തിയിരുന്നു, ആദ്യമായി ചികിത്സ തേടിയപ്പോൾ, ഹോറസ് ഫ്രിങ്കിനൊപ്പം കട്ടിലിൽ, ഈ അനുഭവം വിജയിച്ചില്ലെന്ന്.

അദ്ദേഹം ആറുമാസക്കാലം ആൻഡ്രോയിഡുമായി കൂടിക്കാഴ്ച നടത്തി, മാതാപിതാക്കളെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു - സെമിറ്റിക് വിരുദ്ധ പീഡനങ്ങളിൽ നിന്ന് ഓടിപ്പോയ ദരിദ്രരായ കുടിയേറ്റക്കാർ: എല്ലിസ് ഐസ്\u200cലാന്റിൽ എത്തി, ജോലി തേടി, ക്ഷയരോഗം ബാധിച്ച് അമ്മയുടെ മരണം, മൂന്ന് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, ഒരു ഭാഷയിൽ പ്രാർത്ഥനകൾ അറിയില്ലായിരുന്നു, തൊഴിലില്ലായ്മയെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം, വിശപ്പ്, റൊമാനിയയിൽ നിന്ന് വന്ന ഒരു രണ്ടാനമ്മയുടെ രൂപം, അവനിൽ ശക്തമായ ലൈംഗികാഭിലാഷം ഉളവാക്കി. കാർഡിനർ സംഗീത അഭിരുചികളെക്കുറിച്ചും, സ്വന്തം ജൂതന്റെ നാശത്തെക്കുറിച്ചും, യദിഷ് ഭാഷയെക്കുറിച്ചും, പിന്നീട് യഹൂദവിരുദ്ധതയെക്കുറിച്ചും, ഒരു മികച്ച "ഡോക്ടർ" ആകാനുള്ള ആഗ്രഹത്തെക്കുറിച്ചും, ദേശീയ ന്യൂനപക്ഷങ്ങളായ ഇന്ത്യക്കാർ, ഐറിഷ്, ഇറ്റലിക്കാർ, കുപ്രസിദ്ധമായ ആളുകളെക്കുറിച്ചും സംസാരിച്ചു. സെൻട്രൽ യൂറോപ്യന് സമാനമായ ഒന്ന് "മെലിറ്റിംഗ് പോട്ട്".

കാർഡിനർ തന്റെ ക teen മാരകാലത്തെ ഓർമ്മിപ്പിച്ചു. രണ്ടാനമ്മയ്ക്ക് അവികസിത ഗർഭാശയമുണ്ടായിരുന്നു, അത് കുട്ടികളുണ്ടാക്കാൻ അനുവദിച്ചില്ല, അത് സന്തോഷിച്ചു. തന്റെ പിതാവിനെക്കുറിച്ച്, താൻ ഒരിക്കൽ ശപിക്കുകയും അമ്മയെ അടിക്കുകയും ചെയ്തു, പ്രണയത്തിനായി വിവാഹം കഴിച്ചിട്ടില്ല. തന്റെ ഓർമ്മയിൽ, തനിക്ക് ജീവൻ നൽകിയ നിർഭാഗ്യവതിയായ സ്ത്രീയുടെ ഓർമ്മകൾ അവൻ നിലനിർത്തുന്നു, പക്ഷേ വളരാൻ സമയമില്ലായിരുന്നു. രണ്ടാനമ്മയുടെ സ്വാധീനത്തിലാണ് രോഗിയുടെ പിതാവിന് കുടുംബത്തിൽ അർപ്പണബോധമുള്ള ഒരു യഥാർത്ഥ ഭർത്താവാകാൻ കഴിഞ്ഞത്. ഒരു പെൺകുട്ടിയോടുള്ള പരാജയപ്പെട്ട പ്രണയത്തിനും വിഷാദരോഗത്തിനും ശേഷം, കാർഡിനർ വൈദ്യശാസ്ത്ര പഠനത്തിൽ താല്പര്യം കാണിച്ചു, ഒരു യഹൂദ തയ്യൽക്കാരന്റെ മകൻ അമേരിക്കക്കാരനായി മാറിയ അദ്ദേഹം എങ്ങനെ ബുദ്ധിമാനായിത്തീരുമെന്നും മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിലേക്കും സാംസ്കാരിക പഠനങ്ങളിലേക്കും തിരിയുമെന്നും ചിന്തിച്ചു. എന്നിട്ടും അദ്ദേഹത്തെ ഉത്കണ്ഠയാൽ വേദനിപ്പിച്ചു, ഇത് ജീവിതത്തിലെ ഏതൊരു നേട്ടങ്ങൾക്കും അവനെ ഇരയാക്കി.

അദ്ദേഹം ആൻഡ്രോയിഡിനോട് രണ്ട് സ്വപ്നങ്ങൾ പറഞ്ഞു. ആദ്യത്തേതിൽ, മൂന്ന് ഇറ്റലിക്കാർ അദ്ദേഹത്തിന് മൂത്രമൊഴിച്ചു, ഓരോരുത്തർക്കും ലിംഗം മുറുകെപ്പിടിച്ചു, രണ്ടാമത്തേതിൽ സ്വന്തം രണ്ടാനമ്മയോടൊപ്പം ഉറങ്ങി. കാർഡിനർ വ്യക്തമായും അനുയോജ്യമായ "ആൻഡ്രോയിഡ് രോഗി" ആയിരുന്നു - ബുദ്ധിമാനും, സ്വപ്നക്കാരനും, ഫോബിക് ന്യൂറോസിസ് ബാധിച്ചവനുമായ, രണ്ടാനമ്മയെ സ്നേഹപൂർവ്വം പരിഹരിച്ചതിൽ നിന്ന്, അമ്മയെ മാറ്റി പകരം വച്ച, ദുരുപയോഗം ചെയ്യുന്ന പിതാവിന്റെ ഇരയായ, കരാർ പ്രകാരം. എന്നാൽ തന്റെ വിയന്നീസ് അധ്യാപകനുമുമ്പ്, അദ്ദേഹം ഒട്ടും വഴങ്ങിയില്ല, അവനോടൊപ്പം ഈ അനുഭവത്തിലൂടെ കടന്നുപോകാൻ ആഗ്രഹിച്ചു. അദ്ദേഹത്തെ പ്രശംസിച്ചുകൊണ്ട് അദ്ദേഹം തന്റെ വ്യാഖ്യാനങ്ങളെ മന ingly പൂർവ്വം വെല്ലുവിളിച്ചു.

ക്ലാരൻസ് ഒബെൻഡോർഫിന്റെ കാര്യമാണ് മറ്റൊന്ന്, ബ്രില്ലിനൊപ്പം ന്യൂയോർക്ക് സൈക്കോഅനലിറ്റിക് സൊസൈറ്റി സ്ഥാപിക്കുകയും കാർഡിനറുടെ അതേ സമയം ചികിത്സിക്കുകയും ചെയ്തു. ആൻഡ്രോയിഡ് അവനെ പുച്ഛിച്ചു, മണ്ടനും അഹങ്കാരിയുമായി കണക്കാക്കി. മറുവശത്ത്, ഒബെൻഡോർഫ് കാർഡിനറിനേക്കാൾ അദ്ദേഹത്തോട് കൂടുതൽ വിശ്വസ്തനായിത്തീർന്നു, വളരെ ജാഗ്രതയോടെയും നല്ല കാരണവുമൊക്കെയാണെങ്കിലും, "പ്രാഥമിക രംഗങ്ങൾ" തേടുന്ന മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധരെ ചികിത്സിച്ചു. പഴയ രീതിയിലുള്ള ചികിത്സ പുതിയ കാലത്തിന് അനുയോജ്യമല്ലെന്ന് അദ്ദേഹം വിശ്വസിച്ചു.

* ക്ലാരൻസ് ഒബെൻഡോർഫ് (1882-1954) ഒരു ഓർത്തഡോക്സ് ആൻഡ്രോയിഡായിരുന്നു, അതിൻറെ അമിതവൽക്കരിച്ച മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന് വിരുദ്ധമാണ്. അമേരിക്കൻ ഐക്യനാടുകളിലെ മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിന്റെ ആദ്യത്തെ official ദ്യോഗിക കൃതി അദ്ദേഹം എഴുതി.

വിശകലനത്തിന്റെ ആദ്യ ദിവസം തന്നെ, ഒരു സ്വപ്നത്തെക്കുറിച്ച്, കറുത്തതും വെളുത്തതുമായ രണ്ട് കുതിരകൾ വരച്ച വണ്ടിയിൽ അജ്ഞാതമായ ഒരു ദിശയിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയ ഒരു സ്വപ്നത്തെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു. തെക്കൻ കുടുംബത്തിൽ അറ്റ്ലാന്റയിലാണ് രോഗി ജനിച്ചതെന്ന് ആൻഡ്രോയിഡിന് അറിയാമായിരുന്നു. കുട്ടിക്കാലത്ത് ഒരു കറുത്ത നാനി ഉണ്ടായിരുന്നു. ഈ സ്വപ്നത്തിന്റെ ഞെട്ടിപ്പിക്കുന്ന വ്യാഖ്യാനം അദ്ദേഹം ഉടനെ പ്രകടിപ്പിച്ചു, വെളുത്തതും കറുത്തതുമായ സ്ത്രീകൾക്കിടയിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കഴിയാത്തതിനാൽ താൻ വിവാഹം കഴിക്കില്ലെന്ന് ഒബെൻഡോർഫിനോട് പറഞ്ഞു. കോപം നഷ്ടപ്പെട്ടതിന് ശേഷം ഒബൻഡോർഫ് ആൻഡ്രോയിഡിനോടും കാർഡിനറുമായും മൂന്നുമാസം ഉറങ്ങുന്നതിനെക്കുറിച്ച് വാദിച്ചു. അദ്ദേഹം കൂടുതൽ അപമാനിക്കപ്പെട്ടു, കാരണം അദ്ദേഹം ഒരു മാന്യനായ അനലിസ്റ്റ് ആയിരുന്നു, ഫെഡറിനൊപ്പം കട്ടിലിൽ പരിശീലനം നേടി, സ്വപ്നങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനം നിർത്തി. കാർഡിനർ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, അദ്ദേഹം ഒരു ബാച്ചിലറായി തുടർന്നു, ആൻഡ്രോയിഡ് അവനെ പുച്ഛിച്ചു കൊണ്ടിരുന്നു.

"അനലിസന്ദ് സ്വയം ഒരു അനലിസ്റ്റ് ആകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ചികിത്സയ്ക്ക് ചികിത്സാ, ശാസ്ത്രീയമാകാനുള്ള മെച്ചപ്പെട്ട സാധ്യതയുണ്ട്."

ഒബെൻഡോർഫിനേക്കാൾ കാർഡിനറുമായി ആൻഡ്രോയിഡ് കൂടുതൽ ഭാഗ്യവാനായിരുന്നു. ഒരുതരം ഡാനൂബ് പ്രവാചകൻ, സ്വന്തം അമ്മയുടെ നിർഭാഗ്യവശാൽ താൻ സ്വയം തിരിച്ചറിയുന്നുവെന്നും ഇത് "അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള സ്വവർഗരതിയെ" കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു, സ്വപ്നത്തിൽ നിന്നുള്ള മൂന്ന് ഇറ്റലിക്കാർ തന്നെ അപമാനിച്ച പിതാവാണെന്നും, ഒപ്പം വേർപിരിഞ്ഞതായും അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു. പ്രാരംഭ നിരസനം മണവാട്ടി ആവർത്തിച്ചു, അത് സ്വയം മറികടന്നതിനാൽ മേലിൽ സംഭവിക്കില്ല. മറ്റൊരു സ്വപ്നത്തെക്കുറിച്ച്, ഫ്രോയിഡ് കാർഡിനറിനോട് തന്റെ പിതാവിന് കീഴ്\u200cപെടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെന്നും "ഉറങ്ങുന്ന മഹാസർപ്പം ഉണർത്താതിരിക്കാൻ" ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെന്നും വിശദീകരിച്ചു. രണ്ട് കാര്യങ്ങളിൽ - അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള സ്വവർഗരതിയും പിതാവിന് കീഴ്\u200cപെടലും - ആൻഡ്രോയിഡ് തെറ്റായിരുന്നു, രോഗി ഇത് ശ്രദ്ധിച്ചു.

ആറുമാസം കഴിഞ്ഞപ്പോൾ, കാർഡിനറുടെ വിശകലനം വിജയകരമാണെന്ന് ആൻഡ്രോയിഡ് വിലയിരുത്തി, മികച്ചൊരു കരിയർ, അസാധാരണമായ സാമ്പത്തിക വിജയം, പ്രണയകാര്യങ്ങളിൽ സന്തോഷം എന്നിവ പ്രവചിച്ചു, അദ്ദേഹം തികച്ചും ശരിയാണ്. 1976-ൽ, മനോവിശ്ലേഷണ പിടിവാശിയിൽ നിന്ന് മാറി, ഈഡിപ്പിയനിസവും ഒളിഞ്ഞുകിടക്കുന്ന സ്വവർഗരതിയുടെയോ പിതാവിന്റെ നിയമത്തിന്റെയോ കാനോനിക്കൽ വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ ഉപേക്ഷിച്ചുകൊണ്ട്, കാർഡിനർ ബെർഗാസിലെ തന്റെ സമയം ആനന്ദത്തോടെ അനുസ്മരിച്ചു: “ഇന്ന് എനിക്ക് പൊതുവായ ഒരു ധാരണയുള്ളപ്പോൾ, ആൻഡ്രോയിഡ് എന്റെ വിശകലനം അതിശയകരമായി നിർവഹിച്ചുവെന്ന് ഞാൻ പറയുന്നു. ... ആൻഡ്രോയിഡ് ഒരു മികച്ച അനലിസ്റ്റായിരുന്നു, കാരണം അദ്ദേഹം ഒരിക്കലും സൈദ്ധാന്തിക പ്രയോഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചിട്ടില്ല - കുറഞ്ഞത് അപ്പോഴും - അദ്ദേഹം തന്റെ എല്ലാ വ്യാഖ്യാനങ്ങളും സാധാരണ ഭാഷയിൽ രൂപപ്പെടുത്തി. ഈഡിപ്പസ് സമുച്ചയത്തെയും അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള സ്വവർഗരതിയെയും കുറിച്ചുള്ള പരാമർശമാണ് ഒരു അപവാദം, ദൈനംദിന ജീവിതത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്താതെ അദ്ദേഹം മെറ്റീരിയൽ പ്രോസസ്സ് ചെയ്തു. സ്വപ്നങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനത്തെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം അത് അങ്ങേയറ്റം ഉൾക്കാഴ്ചയുള്ളതും അവബോധജന്യവുമായിരുന്നു. " "സ്ലീപ്പിംഗ് ഡ്രാഗൺ" നെക്കുറിച്ചുള്ള ആൻഡ്രോയിഡിന്റെ തെറ്റിനെക്കുറിച്ച് ചേർക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. “കൈമാറ്റം എന്ന ആശയം ശരിവച്ച വ്യക്തി അത് തിരിച്ചറിഞ്ഞില്ല. അദ്ദേഹത്തിന് ഒരു കാര്യം നഷ്ടമായി. അതെ, തീർച്ചയായും, ഞാൻ ചെറുതായിരിക്കുമ്പോൾ എന്റെ പിതാവിനെ ഭയപ്പെട്ടിരുന്നു, എന്നാൽ 1921 ൽ ഞാൻ ഭയപ്പെട്ടിരുന്നത് ആൻഡ്രോയിഡ് തന്നെയായിരുന്നു. അവന് എനിക്ക് ജീവൻ നൽകാനോ തകർക്കാനോ കഴിയും, ഇത് എന്റെ പിതാവിനെ ആശ്രയിക്കുന്നില്ല. "

കാർഡിനർ വിയന്നയിൽ വന്നതിനുശേഷം ഈ സാക്ഷ്യം കൂടുതൽ രസകരമാണ്, കാരണം ഫ്രിങ്കുമായുള്ള വിശകലനം അപര്യാപ്തമാണെന്ന് അദ്ദേഹം കരുതി. ഒരു കാരണവശാലും, താൻ തന്നെ ആൻഡ്രോയിഡ് ചികിത്സിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് അറിയില്ലായിരുന്നു, ചികിത്സ വളരെ പ്രയാസത്തോടെയാണ് നടക്കുന്നത്. തീർച്ചയായും, ഫ്രിങ്കിന്റെ ആക്രമണാത്മകത കാർഡിനർ ശ്രദ്ധിച്ചു, പക്ഷേ അദ്ദേഹം മനോരോഗത്തിന്റെ ലക്ഷണങ്ങളൊന്നും കാണിച്ചില്ല. ആൻഡ്രോയിഡിനേക്കാൾ കൂടുതൽ പിടിവാശിയുള്ള ആൻഡ്രോയിഡ്, ഫ്രിങ്ക് തന്റെ പിതാവുമായുള്ള കാർഡിനറുടെ ബന്ധത്തെ ഈഡിപ്പസ് മരണത്തിനുള്ള ആഗ്രഹമായി വ്യാഖ്യാനിച്ചു. “നിങ്ങൾ അവനോട് അസൂയപ്പെട്ടു, നിങ്ങളുടെ രണ്ടാനമ്മയുടെ ഉടമസ്ഥനാണെന്ന് അസൂയപ്പെട്ടു,” അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു. ഈ തെറ്റായ വ്യാഖ്യാനം കാർഡിനറുടെ പുതിയ ഉത്കണ്ഠയ്ക്കും ചികിത്സ അവസാനിപ്പിക്കാനുള്ള ന്യായമായ ആഗ്രഹത്തിനും കാരണമായി. ഫ്രിങ്കിനെ ദ്രോഹിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, ആൻഡ്രോയിഡ് ഈ ഉദ്ദേശ്യം നിരസിച്ചു. വിശകലനത്തിന്റെ അവസാനം, അദ്ദേഹം കാർഡിനറിനോട് തന്റെ ആശങ്കകൾ പറഞ്ഞു. ചികിത്സാ വിഷയങ്ങളിൽ അദ്ദേഹത്തിന് ഇപ്പോൾ താൽപ്പര്യമില്ലെന്നും അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു. “ഇപ്പോൾ എന്റെ അക്ഷമ വളരെ കുറവാണ്. ഒരു മികച്ച അനലിസ്റ്റ് ആകുന്നതിൽ നിന്ന് ചില തടസ്സങ്ങൾ എന്നെ തടയുന്നു, ഞാൻ അവയിൽ നിന്ന് കഷ്ടപ്പെടുന്നു. വഴിയിൽ, ഞാൻ ഒരു പിതാവിനേക്കാൾ കൂടുതലാണ്. ഞാൻ വളരെയധികം സിദ്ധാന്തം ചെയ്യുന്നു.

1922 ഏപ്രിലിൽ, മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനം ആരെയും ഉപദ്രവിക്കില്ലെന്ന് കാർഡിനർ പറഞ്ഞപ്പോൾ, ഫ്രോയിഡ് ഫ്രിങ്കിന്റെ രണ്ട് ഫോട്ടോകൾ കാണിച്ചു, ഒന്ന് വിശകലനത്തിന് മുമ്പ് എടുത്തത് (1920 ഒക്ടോബറിൽ), മറ്റൊന്ന് ഒരു വർഷത്തിന് ശേഷം. ആദ്യത്തേതിൽ\u200c, ഫ്രിങ്ക് കാർ\u200cഡിനർ\u200cക്ക് അറിയാവുന്ന ഒരാളെപ്പോലെയായിരുന്നു, രണ്ടാമത്തേതിൽ\u200c അയാൾ\u200c പരിഭ്രാന്തിയിലായി. ഈ രൂപമാറ്റം ശരിക്കും കിടക്കയിലെ പരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഫലമായിരുന്നോ? ഈ ദാരുണമായ ചികിത്സയുടെ പേടിസ്വപ്നത്തിൽ നിന്ന് ഒരിക്കലും രക്ഷപ്പെടാൻ കഴിയാത്ത ആൻഡ്രോയിഡിനേക്കാൾ കൂടുതൽ കാർഡിനർ ഇതിനെ സംശയിച്ചു, അതിൽ സംയോജിത ബന്ധങ്ങൾ, വ്യഭിചാരം, മന o ശാസ്ത്രപരമായ എൻഡോഗാമി, തെറ്റായ രോഗനിർണയം എന്നിവ കലർത്തി.

* ഹോറസ് ഫ്രിങ്ക് എഴുതിയ വേദനാജനകമായ ഭയങ്ങളും നിരീക്ഷണങ്ങളും: ഹോറസ് ഡബ്ല്യു. ഫ്രിങ്ക്, മോർബിഡ് ഭയവും നിർബന്ധവും, ബോസ്റ്റൺ, മൊഫാറ്റ്, യാർഡ് & കമ്പനി, 1918.

ഹോറസ് വെസ്റ്റ്ലേക്ക് ഫ്രിങ്ക് ജനിച്ചത് 1883 ലാണ്. അദ്ദേഹം ജൂതനോ യൂറോപ്യൻ കുടിയേറ്റക്കാരുടെ മകനോ ധനികനോ ന്യൂറോട്ടിക് ആയിരുന്നില്ല. അസാധാരണമായ ഒരു മനസ്സ് സമ്മാനിച്ച അദ്ദേഹം നേരത്തെ സൈക്യാട്രി പഠിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഒരു മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധനാകാൻ ആഗ്രഹിച്ചു. ചെറുപ്പത്തിൽത്തന്നെ മാനിക്-ഡിപ്രസീവ് സൈക്കോസിസ് ബാധിച്ച അദ്ദേഹത്തെ ബ്രിൽ വിശകലനം ചെയ്തു, തുടർന്ന് ന്യൂയോർക്ക് സൈക്കോഅനലിറ്റിക് സൊസൈറ്റിയിൽ ചേർന്നു, ഏതാനും വർഷങ്ങൾക്കുശേഷം അറ്റ്ലാന്റിക് സമുദ്രത്തിലുടനീളം ആൻഡ്രോയിഡിസത്തെ ജനപ്രിയമാക്കുന്നതിന് കാരണമായ ഒരു യഥാർത്ഥ ബെസ്റ്റ് സെല്ലർ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. 1918-ൽ, ഈസ്റ്റ് ബാങ്കിലെ ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധരിൽ ഒരാളായി അദ്ദേഹം മാറി. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജീവിതം രണ്ടായി വിഭജിക്കപ്പെട്ടു: ഒരു വശത്ത്, അദ്ദേഹത്തിന്റെ നിയമപരമായ ഭാര്യ ഡോറിസ് ബെസ്റ്റ്, അതിൽ നിന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് രണ്ട് മക്കളുണ്ടായിരുന്നു, മറുവശത്ത്, തന്റെ യജമാനത്തി ആഞ്ചലിക ബിജുർ, മുൻ രോഗി, പ്രശസ്ത അമേരിക്കൻ അഭിഭാഷകൻ അബ്രഹാം ബിജൂറിനെ വിവാഹം കഴിച്ച സമ്പന്ന അവകാശി , അദ്ദേഹത്തെ വിശകലനം ചെയ്തു, തുടർന്ന് തഡ്യൂസ് അമേസിൽ.

ഫ്രിങ്കിന്റെ യജമാനത്തി വിവാഹമോചനത്തിലേക്ക് തിടുക്കപ്പെട്ടു, ആൻഡ്രോയിഡിനൊപ്പം ചികിത്സയ്ക്കായി വിയന്നയിലേക്ക് പോയി, ഒടുവിൽ തന്റെ ജീവിതത്തിലെ സ്ത്രീ ആരായിരിക്കുമെന്ന് തീരുമാനിക്കുക. വിവാഹമോചനം നേടാനും ഫ്രിങ്കിനെ വിവാഹം കഴിക്കാനും ഉപദേശിച്ച ആൻഡ്രോയിഡിനെയും ഏഞ്ചലിക്ക (അഞ്ജി) ആലോചിച്ചു, അല്ലാത്തപക്ഷം അയാൾ സ്വവർഗാനുരാഗിയാകാൻ സാധ്യതയുണ്ട്. രോഗിയിൽ, അടിച്ചമർത്തപ്പെട്ട സ്വവർഗരതി അദ്ദേഹം കണ്ടെത്തി. വാസ്തവത്തിൽ, ഈ ബുദ്ധിമാനായ മനുഷ്യൻ അദ്ദേഹത്തെ ആകർഷിച്ചു, "വളരെ മധുരമുള്ള ഒരു കുട്ടി" എന്ന് വിളിച്ചു, ജീവിതത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾക്ക് നന്ദി അറിയിച്ച അവസ്ഥ. ബ്രില്ലിന്റെ സ്ഥാനം ഏറ്റെടുക്കാൻ അദ്ദേഹം അദ്ദേഹത്തെ പ്രേരിപ്പിച്ചു.

അത്തരമൊരു രോഗനിർണയം അംഗീകരിക്കാൻ ഫ്രിങ്കിന് അസാധ്യമായിരുന്നു. അതേസമയം, "ഹെർ പ്രൊഫസർ" ചെയ്തതെല്ലാം വിവേചനാധികാരം നഷ്ടപ്പെട്ട അദ്ദേഹം ഡോറിസിനെ വിട്ട് അഞ്ജിയെ വിവാഹം കഴിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. ഈ പെരുമാറ്റത്തിൽ പ്രകോപിതനായ അബ്രഹാം ബിജുർ ന്യൂയോർക്ക് ടൈംസിന് ഒരു തുറന്ന കത്തെഴുതി, അതിൽ ആൻഡ്രോയിഡിനെ "ചാർലറ്റൻ ഡോക്ടർ" എന്ന് വിളിച്ചു. കത്ത് അമർത്താൻ പോയാൽ ന്യൂയോർക്ക് സൈക്കോഅനലിറ്റിക് സൊസൈറ്റി ഈ കേസിൽ നിന്ന് അപകടത്തിലാകാമെന്ന് ing ന്നിപ്പറഞ്ഞുകൊണ്ട് അദ്ദേഹം ആൻഡ്രോയിഡിന് കൈമാറിയ തഡ്യൂസ് അമേസിന് ഒരു പകർപ്പ് നൽകി. തീ കെടുത്താൻ ശ്രമിച്ച ജോൺസ്, അഞ്ജിക്ക് അത് തെറ്റാണെന്ന് പറഞ്ഞു. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു പുതിയ കുടുംബത്തെ സൃഷ്ടിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന നിർഭാഗ്യവാനായ രണ്ട് പങ്കാളികളുടെ വിവാഹമോചനത്തേക്കാൾ സമൂഹം വ്യഭിചാരത്തെ വളരെ അനുകൂലമായി പരിഗണിക്കുമെന്ന് അദ്ദേഹം ized ന്നിപ്പറഞ്ഞു. അങ്ങനെ, കഴുകുന്നതിലൂടെയല്ല, അതിനാൽ ഉരുട്ടിക്കൊണ്ട്, ഹോറസിനെയും അഞ്ജിയെയും വിവാഹമോചനത്തിലേക്ക് തള്ളിവിട്ടതായി അദ്ദേഹം സമ്മതിച്ചു, പക്ഷേ, അദ്ദേഹത്തിന് തോന്നിയതുപോലെ, ഇരുവരും നിലവിലെ ഇണകളുമായി ഒരു പൊതു ഭാഷ കണ്ടെത്തുകയില്ല.

മറ്റ് സാഹചര്യങ്ങളിൽ, വ്യഭിചാരം തന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട പങ്കാളിയുമായി ഇതുവരെ പരിഹരിക്കപ്പെടാത്ത ഒരു പ്രശ്നത്തിന്റെ ലക്ഷണമാണെന്ന് വ്യഭിചാരം ഉറപ്പായപ്പോൾ, വ്യത്യസ്ത തീരുമാനങ്ങൾ എടുത്തിരുന്നു. ചുരുക്കത്തിൽ, വ്യഭിചാരത്തെ ശപിച്ചതുപോലെ, “നല്ല വേർപിരിയലുകളെയും” അദ്ദേഹം ഇഷ്ടപ്പെട്ടു, അവർ ഒരു പുതിയ ദാമ്പത്യത്തിലേക്ക് നയിച്ചു. ഈ പ്രത്യേക കേസിനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഫ്രിങ്കിനെക്കുറിച്ച് ക്രൂരമായി തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെട്ടു. അർത്ഥശൂന്യമായ ഒരു കത്ത് അയച്ചുകൊണ്ട് അദ്ദേഹം തുടർന്നു: “അപരിചിതരോട് അവളെ വിവാഹം കഴിക്കാൻ ഞാൻ ഉപദേശിച്ച കാര്യം ആവർത്തിക്കരുതെന്ന് ഞാൻ അഞ്ജിയോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു, അല്ലാത്തപക്ഷം നിങ്ങൾക്ക് പരിഭ്രാന്തി ഉണ്ടായേക്കാം. അവളുടെ സൗന്ദര്യത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം അവൾക്ക് നഷ്ടപ്പെട്ടു, അവളെ മറ്റൊരാൾക്ക് പകരം വയ്ക്കാൻ കഴിയില്ല - നിങ്ങളുടെ ഭാഗ്യത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം അവൾ നേടി എന്ന നിങ്ങളുടെ ആശയത്തെക്കുറിച്ച് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയട്ടെ. നിങ്ങളുടെ സ്വവർഗരതി നിങ്ങൾക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ലെന്ന് നിങ്ങൾ പരാതിപ്പെടുന്നു, ഇത് എന്നെ ഒരു ധനികനായി സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. എല്ലാം ശരിയാണെങ്കിൽ\u200c, ഞങ്ങൾ\u200c സാങ്കൽപ്പിക സമ്മാനത്തെ മാനസിക വിശകലന ഫണ്ടുകൾ\u200cക്ക് ഒരു യഥാർത്ഥ സംഭാവനയായി മാറ്റിസ്ഥാപിക്കും.

തന്റെ എല്ലാ അനുയായികളെയും പോലെ, ആൻഡ്രോയിഡ് മാനസിക വിശകലന പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ധനസഹായത്തിൽ തന്റെ പങ്ക് സംഭാവന ചെയ്തു. അതിനാൽ, ഫാന്റസികളിൽ നിന്ന് ഭേദമാകുന്നതിന് ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള സംഭാവനകളുമായി സാമ്പത്തികമായി പങ്കെടുക്കാനുള്ള ആശയം അദ്ദേഹം ഫ്രിങ്കിന് നൽകിയതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല. കാമുകന്റെ കണ്ണിൽ ആകർഷണം നഷ്ടപ്പെട്ട ഒരു സ്ത്രീക്ക് അവളുടെ അവസ്ഥയിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടാകാൻ സാധ്യതയുള്ള വ്യാഖ്യാനങ്ങളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അത് ഒരു ബൂർഷ്വാ കുടുംബത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പരമ്പരാഗത ആശയങ്ങളിൽ നിന്ന് ഉടലെടുത്തു. ആൻഡ്രോയിഡ് പഴയ ദിവസങ്ങളിലെന്നപോലെ രോഗിയുമായി പെരുമാറി - ഒരു മാച്ച് മേക്കർ, കിടക്കയെയും വിവാഹ ഉപദേശത്തെയും ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കി. ഫ്രിങ്കിന്റെ തകരാറ് അദ്ദേഹത്തിന് മനസ്സിലായില്ല എന്നതിന്റെ തെളിവ്, പിതാവിനോടനുബന്ധിച്ച് അടിച്ചമർത്തപ്പെട്ട സ്വവർഗരതിയുള്ള ബുദ്ധിമാനായ ന്യൂറോട്ടിക് ആണെന്ന് തെറ്റിദ്ധരിച്ചു. തന്റെ യജമാനത്തിയെ വിവാഹം കഴിക്കാനുള്ള അവസരം നേടിയ അദ്ദേഹം കുറ്റബോധം അനുഭവിക്കുകയും 1922 നവംബറിൽ വീണ്ടും വിയന്നയിലേക്ക് മടങ്ങുകയും ചെയ്തു. ഒരു ചെറിയ കുഴപ്പമുണ്ടായപ്പോൾ, അയാൾ ഒരു ശവക്കുഴിയിൽ കിടക്കുന്നതായി അയാൾക്ക് തോന്നി, സെഷനുകളിൽ അദ്ദേഹം സർക്കിളുകളിൽ ഭ്രാന്തമായി നടന്നു, ആൻഡ്രോയിഡ് മറ്റൊരു ഡോക്ടറായ ജോ ആഷിനെ വിളിച്ച് അദ്ദേഹത്തെ ചികിത്സിക്കാനും ഹോട്ടലിൽ പരിചരിക്കാനും. മുൻ ഭർത്താവ് അഞ്ജിയെ വിവാഹം കഴിച്ച ശേഷം ഡോറിസ് ന്യുമോണിയ ബാധിച്ച് മരണമടഞ്ഞപ്പോൾ സ്ഥിതി കൂടുതൽ വഷളായി. തന്റെ ആദ്യ ഭാര്യയെ താൻ സ്നേഹിക്കുന്നുവെന്ന് ഫ്രിങ്ക് അവകാശപ്പെട്ടു, തുടർന്ന് രണ്ടാമനെ ഉപദ്രവിക്കാൻ തുടങ്ങി.

1924 മെയ് മാസത്തിൽ, ആൻഡ്രോയിഡ് രോഗിയെ ഉപേക്ഷിച്ച് മാനസിക രോഗിയാണെന്നും ന്യൂയോർക്ക് സൈക്കോഅനലിറ്റിക് സൊസൈറ്റിയെ നയിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെന്നും പ്രഖ്യാപിച്ചു. “മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിനുള്ള പ്രതികരണം ഒരു മാനസിക സ്വഭാവമുള്ളതാണെങ്കിലും ഞാൻ എന്റെ എല്ലാ പ്രതീക്ഷകളും അദ്ദേഹത്തിൽ പതിച്ചിരുന്നു. […] തന്റെ ബാല്യകാല മോഹങ്ങളെ സ്വതന്ത്രമായി തൃപ്തിപ്പെടുത്താൻ അനുവദിക്കുന്നില്ലെന്ന് കണ്ടപ്പോൾ അദ്ദേഹത്തിന് എതിർക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. തന്റെ പുതിയ ഭാര്യയുമായുള്ള ബന്ധം അദ്ദേഹം പുതുക്കി. പണത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ അവൾ അശ്രദ്ധനാണെന്ന കാരണം പറഞ്ഞ്, അവളിൽ നിന്ന് നിരന്തരം ആവശ്യപ്പെടുന്ന അംഗീകാരം അയാൾക്ക് ലഭിച്ചില്ല. ഫ്രിങ്കിന്റെ അഭ്യർഥന മാനിച്ച് അദ്ദേഹത്തെ ബാൾട്ടിമോറിലെ ജോൺസ് ഹോപ്കിൻസ് ഹോസ്പിറ്റലിലെ ഒരു സൈക്യാട്രിക് ക്ലിനിക്കിൽ പ്രവേശിപ്പിച്ചു, അവിടെ അദ്ദേഹത്തെ അഡോൾഫ് മേയർ ചികിത്സിച്ചു, അഞ്ജി അവനുമായി ബന്ധം വേർപെടുത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെന്ന് ഇവിടെ അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കി. തുടർന്നുള്ള ജീവിതത്തിലുടനീളം അദ്ദേഹം പ്രചോദനത്തിലായി, പിന്നീട് ദു lan ഖത്തിലായി, 1936 ൽ മരിച്ചു, എല്ലാവരും മറന്നു.

40 വർഷത്തിനുശേഷം, അദ്ദേഹത്തിന്റെ മകൾ ഹെലൻ ക്രാഫ്റ്റ്, അഡോൾഫ് മേയറുടെ പത്രങ്ങളിൽ, അവളുടെ അച്ഛനും ആൻഡ്രോയിഡും തമ്മിലുള്ള കത്തിടപാടുകളും മറ്റ് പല രേഖകളും കണ്ടെത്തി, അവരുടെ ഉള്ളടക്കങ്ങൾ പരസ്യമായി വെളിപ്പെടുത്തിയ ശേഷം വിയന്നീസ് അധ്യാപകനെ ഒരു ചാർട്ടൻ എന്ന് വിളിച്ചു. ആൻഡ്രോയിഡ് വിരുദ്ധതയുടെ അനുയായികൾ ഇത് മുതലെടുത്ത് ആൻഡ്രോയിഡ് തന്റെ തൂലിക സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ഇരകളായ രോഗികളെ കൃത്രിമമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നുവെന്ന് ആരോപിച്ചു. മന o ശാസ്ത്രവിദഗ്ദ്ധരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അവരുടെ വിഗ്രഹത്തിന്റെ ക്ലിനിക്കൽ തെറ്റുകളിലേക്ക് അവർ കണ്ണടച്ച് തുടർന്നു. […]