ഗ്രേഡ് 5, സാഹിത്യം

തീയതി:

പാഠം നമ്പർ 61

പാഠ വിഷയം: വി. ജി. കൊറോലെൻകോ എഴുതിയ "ഒരു മോശം സമൂഹത്തിൽ" എന്ന കഥയിലെ എപ്പിസോഡിന്റെ വിശകലനം.

പാഠ തരം: സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നുപാഠം.

ഉദ്ദേശ്യം : കഥയുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക;പാഠ പഠനത്തിലൂടെ, റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ സൃഷ്ടികൾ എന്നിവയിലൂടെ ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ഭാഗിക വിശകലനം പഠിപ്പിക്കുക; ആവിഷ്\u200cകൃത വായനയുടെ കഴിവ്, വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലവും അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുക; ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തോടുള്ള ആദരവ്, അവന്റെ സാമൂഹിക നിലയും ഭൗതിക സമ്പത്തും കണക്കിലെടുക്കാതെ, ഒരു സഹപാഠിയുടെ ഉത്തരം വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്താനുള്ള കഴിവ്, വി.ജി കൊറോലെൻകോയുടെ "ഇൻ എ ബാഡ് സൊസൈറ്റി" എന്ന കഥയുടെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് ഭ material തിക അഭിവൃദ്ധി എല്ലായ്പ്പോഴും സന്തോഷത്തിലേക്ക് നയിക്കില്ലെന്ന് കാണിക്കുന്നു. , ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം വളർത്തുക, മറ്റൊരാളുടെ അഭിപ്രായം ശ്രദ്ധിക്കാനും കണക്കിലെടുക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ:

കോഗ്നിറ്റീവ് യുയുഡി: കൂടുതൽ പഠനത്തിനായി വായനയുടെ പ്രാധാന്യം മനസിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, വായനയുടെ ഉദ്ദേശ്യം മനസ്സിലാക്കുക; വായിച്ച വാചകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം സംക്ഷിപ്തമായി, തിരഞ്ഞെടുത്ത രീതിയിൽ അവതരിപ്പിക്കുക.

റെഗുലേറ്ററി യു\u200cയുഡി: പാഠത്തിന്റെ വിഷയവും ലക്ഷ്യങ്ങളും സ്വതന്ത്രമായി രൂപപ്പെടുത്തുക; ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, ആത്മനിയന്ത്രണം, ആത്മാഭിമാനം, പ്രതിഫലനം എന്നിവ.

ആശയവിനിമയ യു\u200cയുഡി: നിങ്ങളുടെ നിർദ്ദേശം വാദിക്കാനും ബോധ്യപ്പെടുത്താനും നൽകാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; ചർച്ച ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ഒരു പൊതു പരിഹാരം കണ്ടെത്തുക; സ്വന്തം മോണോലോഗും സംഭാഷണത്തിന്റെ സംഭാഷണ രൂപങ്ങളും; മറ്റുള്ളവരെ ശ്രദ്ധിക്കുകയും കേൾക്കുകയും ചെയ്യുക.

വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രൂപങ്ങൾ: കൂട്ടായ, മുന്നണി, വ്യക്തിഗത.

അധ്യാപന രീതികൾ: വാക്കാലുള്ള, പ്രായോഗിക, പ്രശ്നകരമായ ചോദ്യങ്ങൾ, ഭാഗികമായി തിരയുക.

ഉപകരണം: സാഹിത്യ പാഠപുസ്തകം, നോട്ട്ബുക്ക്.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ:

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അടിസ്ഥാന അറിവ് പുനർനിർമ്മിക്കുക, ശരിയാക്കുക.

അഭിവാദ്യം. പാഠത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത പരിശോധിക്കുന്നു. കാണുന്നില്ലെന്ന് തിരിച്ചറിയുന്നു .

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രചോദനം. വിഷയത്തിന്റെ സന്ദേശങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രചോദനം.

വീട്ടിൽ, "ഒരു മോശം സമൂഹത്തിൽ" എന്ന കഥ നിങ്ങൾ വായിച്ചു.

എഴുത്തുകാരൻ വിശ്വസിച്ച സത്യം, സത്യം, നീതി എന്നിവ തേടുന്നതിനായി ഒരു മനുഷ്യന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഇതിഹാസം വ്\u200cളാഡിമിർ ഗാലക്റ്റോനോവിച്ച് കൊറോലെൻകോ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പം തുടരുന്നു.

പുതിയ മെറ്റീരിയലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയും പ്രാഥമിക അവബോധവും, പഠന വസ്\u200cതുക്കളിലെ കണക്ഷനുകളുടെയും ബന്ധങ്ങളുടെയും ഗ്രാഹ്യം.

അധ്യാപകന്റെ വിശദീകരണം: ഭൗതികവും ആത്മീയവുമായ ദാരിദ്ര്യമാണ് കൃതിയുടെ പ്രധാന വിഷയം. ഒരു ഹ്യൂമനിസ്റ്റ് എഴുത്തുകാരനെന്ന നിലയിൽ, കൊറോലെൻകോ തന്റെ പ്രവർത്തനത്തിലെ ഈ സാമൂഹിക പ്രശ്\u200cനത്തിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു, ഈ വിഷയത്തിൽ സ്വന്തം മുൻഗണനകളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ അവനെ നിർബന്ധിക്കുന്നു.

സൃഷ്ടിയുടെ ഓരോ അധ്യായവും ഒരു പുതിയ വശത്ത് നിന്ന് നായകന്മാരെ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. കഥയുടെ തുടക്കത്തിൽ അവ എങ്ങനെയായിരുന്നുവെന്നും അവരുടെ ജീവിതത്തിൽ സംഭവിച്ച സംഭവങ്ങൾക്ക് ശേഷം അവ എന്തായിത്തീർന്നുവെന്നും ഞങ്ങൾ കാണുന്നു.

കണ്ണുകൾക്ക് ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം

കണ്ണുകൾക്ക് വിശ്രമം ആവശ്യമാണ്. (കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക)
ഒരു ദീർഘനിശ്വാസം എടുക്കുക. (കണ്ണുകൾ അടച്ച് ശ്വാസം എടുക്കുക)
കണ്ണുകൾ ഒരു സർക്കിളിൽ ഓടും. (നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ തുറക്കുക, അവയെ ഒരു സർക്കിളിൽ പ്രവർത്തിപ്പിക്കുക)
പല തവണ, പല തവണ കണ്ണുചിമ്മുക (അവരുടെ കണ്ണുകൾ പലപ്പോഴും മിന്നിമറയുക)
കണ്ണുകൾക്ക് സുഖം തോന്നി. (വിരലുകൊണ്ട് നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകളെ ലഘുവായി സ്പർശിക്കുക)
എല്ലാവരും എന്റെ കണ്ണുകൾ കാണും! (നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ വിശാലമായി തുറന്ന് പുഞ്ചിരിക്കുക).

4. പഠിച്ചവരെ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രാഥമിക പരിശോധന, പഠിച്ചവരുടെ പ്രാഥമിക ഏകീകരണം.

- കൊറോലെൻകോയുടെ കൃതിയിൽ എത്ര പ്ലോട്ട് ലൈനുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും? ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാംവാസ്യയുടെ ലൈഫ് ലൈൻ (വാസ്യയുടെ പിതാവുമായുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ പ്രശ്നം ശ്രദ്ധിക്കുക) കൂടാതെടൈബർട്ടിയ ഫാമിലി ലൈഫ് ലൈൻ ... ഈ വരികൾ മുറിച്ചുകടക്കുന്നത് വാസ്യയുടെ ജീവിതത്തിലും ഈ കുടുംബ ജീവിതത്തിലും ഒരു മാറ്റത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

- വലേക്കുമായും മരുസ്യയുമായും ഉള്ള സൗഹൃദം വാസ്യയെ എന്താണ് കൊണ്ടുവന്നത്?
വലേക്കിനെയും മരുസ്യയെയും കണ്ടുമുട്ടിയ ശേഷം വാസ്യയ്ക്ക് ഒരു പുതിയ സുഹൃദ്\u200cബന്ധത്തിന്റെ സന്തോഷം തോന്നി. വലേക്കുമായി സംസാരിക്കുന്നതും മറുസയ്ക്ക് സമ്മാനങ്ങൾ കൊണ്ടുവരുന്നതും അദ്ദേഹത്തിന് ഇഷ്ടമായിരുന്നു. എന്നാൽ രാത്രിയിൽ മാരുഷ്യയിൽ നിന്ന് ജീവിതത്തെ വലിച്ചെടുക്കുന്ന നരച്ച കല്ലിനെക്കുറിച്ച് ആൺകുട്ടി ചിന്തിച്ചപ്പോൾ ഖേദത്തിന്റെ വേദനയിൽ നിന്ന് അവന്റെ ഹൃദയം അലിഞ്ഞു.

കഥയുടെ വിഷയ-രചനാ പദ്ധതി

I. അവശിഷ്ടങ്ങൾ. ( എക്\u200cസ്\u200cപോസിഷൻ .)
1. അമ്മയുടെ മരണം.
2. പ്രിൻസ്-ട .ൺ.
3. ദ്വീപിലെ കോട്ട.
4. കോട്ടയിൽ നിന്ന് താമസക്കാരെ പുറത്താക്കൽ.
5. പ്രവാസികൾക്ക് പുതിയ അഭയം.
6. ടൈബർട്ട്\u200cസി ഡ്രാബ്.
7. ടൈബർട്ടിയയിലെ കുട്ടികൾ.
II. ഞാനും അച്ഛനും. ( എക്\u200cസ്\u200cപോസിഷൻ .)
1. അമ്മയുടെ മരണശേഷം വാസ്യയുടെ ജീവിതം.
2. പിതാവിനോടുള്ള സമീപനം.
3. ആൺകുട്ടിയുടെ ഇരട്ട സങ്കടം. "ഏകാന്തതയുടെ ഭീകരത."
4. പിതാവിന്റെ വികാരങ്ങൾ.
5. വാസ്യയും സഹോദരി സോന്യയും.
6. വാസ്യ നഗരജീവിതം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു.

III. ഞാൻ ഒരു പുതിയ പരിചയക്കാരനെ നേടുകയാണ്. (Line ട്ട്\u200cലൈൻ.)
1. ഉല്ലാസയാത്രയുടെ ആരംഭം.
2. ചാപ്പൽ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു.
3. ആൺകുട്ടികളുടെ ഫ്ലൈറ്റ്.
4. നിഗൂ wh മായ വിസ്\u200cപർ.
5. ആൺകുട്ടിയുടെയും പെൺകുട്ടിയുടെയും രൂപം.
6. ആദ്യ സംഭാഷണം.
7. പരിചയം.
8. പുതിയ സുഹൃത്തുക്കൾ വാസ്യ വീട്ടിനൊപ്പം.
9. നാട്ടിലേക്ക് മടങ്ങുന്നു. പലായനം ചെയ്തവരുമായുള്ള സംഭാഷണം.

IV. പരിചയം തുടരുന്നു. ( പ്രവർത്തന വികസനം i.)
1. വലേക്കിനും സോന്യയ്ക്കും സമ്മാനങ്ങൾ.
2. മരുസ്യയേയും സോന്യയേയും താരതമ്യം ചെയ്യുക.
3. ഒരു ഗെയിം ക്രമീകരിക്കാനുള്ള വാസ്യയുടെ ശ്രമം.
4. ചാരനിറത്തിലുള്ള കല്ലിനെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം.
5. ടൈബർട്ട്\u200cസിയയെയും വാസ്യയുടെ പിതാവിനെയും കുറിച്ച് വലേക്കും വാസ്യയും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം.
6. പിതാവിനെ ഒരു പുതിയ രൂപം.
ചാരനിറത്തിലുള്ള കല്ലുകളിൽ വി. ( പ്രവർത്തന വികസനം .)
1. നഗരത്തിൽ വലെക്കുമായി വാസ്യയെ കണ്ടുമുട്ടൽ.
2. സെമിത്തേരിയിൽ കാത്തിരിക്കുന്നു.
3. തടവറയിലേക്ക് ഇറങ്ങുക. മറ ous സിയ.
4. മോഷണത്തെയും ദാരിദ്ര്യത്തെയും കുറിച്ച് വലേക്കുമായുള്ള സംഭാഷണം.
5. വാസ്യയുടെ പുതിയ വികാരങ്ങൾ.
Vi. പാൻ ടൈബർട്ട്\u200cസി വേദിയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ( പ്രവർത്തന വികസനം .)
1. വാസ്യ തന്റെ സുഹൃത്തുക്കളെ വീണ്ടും കാണാൻ വരുന്നു.
2. അന്ധന്റെ ബഫ് കളിക്കുന്നു.
3. ടൈബർട്ട്\u200cസി വാസ്യയെ പിടിച്ച് ചോദിക്കുന്നു.

5. പാഠത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ (പ്രതിഫലനം) സംഗ്രഹിക്കുകയും ഗൃഹപാഠം റിപ്പോർട്ടുചെയ്യുകയും ചെയ്യുക.

ഈ കൃതിയിലെ രചയിതാവിന്റെ പ്രധാന സന്ദേശം, ദാരിദ്ര്യം എന്നത് ഒരു മുഴുവൻ സാമൂഹിക പ്രശ്നമാണ്, ഇത് ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും ആത്മീയ വശത്തെ ബാധിക്കുന്നു. തന്നിൽ നിന്ന് മെച്ചപ്പെട്ട ലോകത്തെ മാറ്റാൻ ആരംഭിക്കുക, കരുണയും അനുകമ്പയും കാണിക്കുക, മറ്റുള്ളവരുടെ പ്രശ്\u200cനങ്ങൾക്ക് ബധിരരാകാതിരിക്കുക, അടിസ്ഥാനപരമായി ആത്മീയ ദാരിദ്ര്യം എന്നിവയാണ് രചയിതാവ് നിർദ്ദേശിക്കുന്നത്.

നിങ്ങൾ എത്ര നല്ല കൂട്ടാളികളാണ്, നിങ്ങൾ എന്ത് അത്ഭുതകരമായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തി, എത്ര ധാർമ്മിക പാഠങ്ങൾ നിങ്ങൾ സ്വയം പഠിച്ചു! ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാനും ദ്രുത സർവേ നടത്താനും ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു:

1) ചാരനിറത്തിലുള്ള കല്ല് രോഗമുള്ള നായകന്റെ പേര്? (മരുസ്യ )

2) തടി പാലത്തെ വാസ്യ ആരുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നു? (വൃദ്ധനെ നശിപ്പിക്കുക )

3) വലേക്കിന്റെ കണ്ണുകൾക്ക് എന്ത് നിറമായിരുന്നു? (കറുപ്പ് )

4) ഏത് നായകനാണ് മുടിയിൽ നെയ്ത സ്കാർലറ്റ് റിബൺ? (സോന്യ )

5) നഗരത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച വാസ്തുവിദ്യാ അലങ്കാരമായി വാസ്യ എന്താണ് പരിഗണിച്ചത്? (ജയിൽ )

6) മോഷ്ടിച്ച പാവയെക്കുറിച്ച് നഗര ജഡ്ജിയോട് ആരാണ് പറഞ്ഞത്? (ടൈബർട്ടിയം )

7) ഏത് നായകനെ ട്രാംപ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു? (വാസ്യ )

8) നിലത്തു നിന്ന് വരുന്ന നിലവിളികളെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് വിവിധ കഥകൾ പറഞ്ഞ നായകന്റെ പേര്? (ജാനുസ് )

9) വലേക്കിൽ വാസ്യയെ പ്രശംസിച്ചതെന്താണ്? (ഗൗരവം, ഉത്തരവാദിത്തം ).

ഇളയ സഹോദരിയോടൊപ്പം കളിക്കാൻ വാസ്യയെ ആരാണ് അനുവദിക്കാത്തത്? (നാനി )

10) കുറച്ചുകാലത്തേക്ക് മരുസ്യയെ ജീവിതത്തിലേക്ക് തിരികെ കൊണ്ടുവന്നത് എന്താണ്? (പാവ )

11) കുഴപ്പത്തിൽ തുപ്പാൻ അനുവദിക്കില്ലെന്ന് സ്വയം വീരന്മാരിൽ ആരാണ് പറഞ്ഞത്? (ടർക്കെവിച്ച് )

ക്രിയേറ്റീവ് വർക്ക് - സമന്വയങ്ങൾ രചിക്കുന്നു.

സമന്വയം എന്താണെന്ന് ആവർത്തിക്കാം. (1 വരി - സമന്വയത്തിന്റെ പ്രധാന തീം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു നാമം.

വരി 2 - പ്രധാന ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന രണ്ട് നാമവിശേഷണങ്ങൾ.

വരി 3 - വിഷയത്തിനുള്ളിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിവരിക്കുന്ന മൂന്ന് ക്രിയകൾ.

4 വരി - ഒരു പ്രത്യേക അർത്ഥം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു വാക്യം.

അഞ്ചാമത്തെ വരി - ഒരു നാമത്തിന്റെ രൂപത്തിലുള്ള ഒരു നിഗമനം (ആദ്യ പദവുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തൽ).

സിങ്ക്വിൻ 1 സി. - വാസ്യ മരുസ്യ - എ ഡി രണ്ടാം നൂറ്റാണ്ട്

ഏകാന്തത, ദയയുള്ള സങ്കടം, ചെറുത്

സഹായിക്കുന്നു, പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, പട്ടിണി അനുഭവിക്കുന്നു, രോഗം പിടിപെടുന്നു, മങ്ങുന്നു

മരുസ്യ ഗ്രേ കല്ലിന് ഒരു പാവ കൊണ്ടുവരുന്നു

കരുണ ദാരിദ്ര്യം

ഗ്രേഡിംഗ്.

ഹോംവർക്ക്: നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന നായകന്റെ ഉദ്ധരണി വിവരണം തയ്യാറാക്കുക.

ഈ പാഠത്തിലെ മെറ്റീരിയൽ സാഹിത്യ പാഠത്തിന്റെ വിശകലനത്തിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു; സാഹിത്യകൃതികൾക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രശസ്ത കലാകാരന്മാർ ആർട്ട് ക്യാൻവാസുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ; ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം അനുഭാവപൂർവ്വം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള കഴിവ് വളർത്തുന്നു.

പ്രമാണ ഉള്ളടക്കം കാണുക
"കൊറോലെൻകോ വി.ജി."

പൊതു പാഠം

വി. ജി. കൊറോലെൻകോ എഴുതിയ "അണ്ടർഗ്രൗണ്ടിലെ കുട്ടികൾ" എന്ന കഥയിലെ "മോശം സമൂഹം", "ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങൾ"

പാഠ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
- വാചക പഠനം, റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ സൃഷ്ടികൾ എന്നിവയിലൂടെ ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ഭാഗിക വിശകലനം പഠിപ്പിക്കുക; ആവിഷ്\u200cകൃത വായനയുടെ കഴിവ്, വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലവും അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുക;
- ചിന്തയുടെയും കലാപരമായ ധാരണയുടെയും സംയോജിത ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക, വിശകലനം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈകാരികവും ധാർമ്മികവുമായ മേഖല വികസിപ്പിക്കാനും;
- സഹാനുഭൂതി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

പാഠ തരം:

സാങ്കേതികവിദ്യ: വിവര വിദ്യാഭ്യാസവും കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകളും ഉപയോഗിച്ച് വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ.

പാഠ തരം: പാഠം - ചർച്ചാ ഘടകങ്ങളുമായി ഗവേഷണം.

ഉപകരണങ്ങൾ: കമ്പ്യൂട്ടർ, പ്രൊജക്ടർ.

പാഠത്തിനായുള്ള ഉപദേശപരമായ വസ്തുക്കൾ:അവതരണം.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

I. ഓർഗനൈസേഷണൽ നിമിഷം.

II. ടീച്ചറുടെ വാക്ക്.

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇന്ന് പാഠത്തിൽ വി. എന്നാൽ ആദ്യം, കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം നിങ്ങൾക്ക് നന്നായി അറിയാമോ എന്ന് പരിശോധിക്കാം.

ചുമതല. ശരിയായ വാക്യങ്ങളുടെ അക്കങ്ങൾ അടയാളപ്പെടുത്തുക (സ്ലൈഡ് 3).

(+ ) നഗരത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച വാസ്തുവിദ്യാ അലങ്കാരമായിരുന്നു ജയിൽ.

(-) കോട്ടയ്ക്ക് ആൺകുട്ടിക്ക് വെറുപ്പുളവാക്കി, കാരണം അതിന് ഒരു മോശം രൂപം ഉണ്ടായിരുന്നു.

(+ ) വാസ്യയുടെ അമ്മയുടെ മരണത്തിൽ വാസ്യയും അച്ഛനും വേർപിരിഞ്ഞു.

(-) വാസ്യയും വലേക്കും ആദ്യമായി തോട്ടത്തിൽ കണ്ടുമുട്ടി.

(-) ന്യായാധിപനെ ഭയന്ന് വാസ്യയെ കാണാൻ വലേക്ക് വിസമ്മതിച്ചു.

(+ ) മറ ous സിയ സോന്യയിൽ നിന്ന് വളരെ വ്യത്യസ്തമായിരുന്നു.

(+) തന്റെ പിതാവ് ഒരു നല്ല മനുഷ്യനാണെന്ന് വാസ്യയോട് ആദ്യമായി വിശദീകരിച്ചത് വലേക്ക് ആയിരുന്നു.

(-) മരുസ്യയ്ക്ക് വിശന്നപ്പോൾ വലേക്ക് വാസ്യയോട് ഭക്ഷണം ചോദിച്ചു

(+) വലേക്കിനും മരുസ്യയ്ക്കുമുള്ള മാംസം ഒരു അപൂർവ ഭക്ഷണമായിരുന്നു.

(+) വീഴ്ചയിൽ മാരൂസിയ രോഗബാധിതനായി.

(-) വാസ്യ രഹസ്യമായി സോന്യയിൽ നിന്ന് പാവ എടുത്തു.

(+) ടൈബർട്ട്\u200cസിയിൽ നിന്ന് സത്യം മനസ്സിലാക്കിയ ശേഷം പിതാവ് വാസ്യയെ മനസ്സിലാക്കി.

ഇനി നമുക്ക് എഴുത്തുകാരന്റെ ജീവചരിത്രത്തിന്റെ സ്പർശം പരിചയപ്പെടാം. കലാകാരൻ I.E. റെപിൻ എഴുതിയ വി.ജി.കോറലെൻകോയുടെ ഛായാചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനവുമായി നമുക്ക് പരിചയപ്പെടാം. (സ്ലൈഡ് 5).

ഛായാചിത്രം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കുക, അതിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വ്യക്തി എങ്ങനെയായിരുന്നു, എങ്ങനെയുള്ള ജീവിതം നയിച്ചു എന്ന് നിർദ്ദേശിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. . ജീവിതകാലം. അവൻ കഠിനനും ദയയുള്ളവനുമായി തോന്നുന്നു.)

“ജനറൽസ് ഓഫ് സാൻഡ് ക്വാറീസ്” എന്ന ചിത്രത്തിലെ ഗാനത്തിന്റെ ശബ്\u200cദട്രാക്ക് ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

- കൊറോലെൻകോയുടെ “ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് ദി അണ്ടർഗ്ര ground ണ്ട്” എന്ന കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം അത്തരമൊരു പാട്ടിന് മുമ്പുള്ളതാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?

(ജീവിതത്തിലൂടെ തെരുവിലേക്ക് വലിച്ചെറിയപ്പെട്ട ടൈബർട്\u200cസിയുടെ അസാധാരണ വ്യക്തിത്വം കുട്ടികൾ ഓർക്കുന്നു, "ചാരക്കല്ലുകൾ "ക്കിടയിൽ ജീവിക്കുന്ന വലേക്കും മരുസ്യയും, പുറത്താക്കപ്പെട്ടവരെക്കുറിച്ചും പട്ടിണിയെക്കുറിച്ചും അവരുടെ നിർബന്ധിത ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു. ഇതാണ് കൊറോലെൻകോയുടെ കഥ ഏകദേശം പാട്ടിലാണ് ആലപിച്ചിരിക്കുന്നത്.)

- ഈ കഥ നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് എന്താണ് ചിന്തിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചത്? നിങ്ങൾക്ക് അവളെക്കുറിച്ചുള്ള ഏറ്റവും കയ്പേറിയതും സങ്കടകരവുമായ കാര്യം എന്താണ്? എന്തുകൊണ്ട്?

(മരുസ്യയുടെ രോഗത്തെയും മരണത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ, വാസ്യയുടെ വീട്ടിലെ ഏകാന്തത, ഒരു അടുത്ത ആത്മാവിനോടുള്ള ആഗ്രഹം, സ്നേഹിക്കുകയും സ്നേഹിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച്.)

അധ്യാപകൻ:നിരാലംബരുടെയും നിർഭാഗ്യവാനായവരുടെയും വിഷയം എഴുത്തുകാർ മാത്രമല്ല, പല റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരും ആശങ്കാകുലരാണ്, അതിനാൽ, സാഹിത്യകൃതികളും മികച്ച കലകളും പരസ്പരം പരസ്പരം യോജിപ്പിച്ച് പരസ്പരം പൂരകമാകുന്നു.

III. “മോശം സമൂഹത്തിൽ” നിന്നുള്ള “ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങൾ” എന്ന സ്ലൈഡ്\u200cഷോ കാണുന്നു (സ്ലൈഡുകൾ 6-13). എ. വിവാൾഡിയുടെ അവയവ സംഗീതം “അഡാഗിയോ” യുടെ പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് സ്ലൈഡുകൾ കാണിച്ചിരിക്കുന്നത്.

പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങളാണിവ: വി.ജി.പെറോവ് "ഉറങ്ങുന്ന കുട്ടികൾ", "സാവോയാർഡ്", എഫ്. എസ്. സ്ലൈഡ്ഷോ കണ്ട ശേഷം, വിദ്യാർത്ഥികൾ അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു:

1. കൊറോലെൻകോയുടെ കഥയിലെ റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ വ്യഞ്ജനം എന്താണ്?
. ഷുറാവ്ലേവ്.)

2. റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരുടെ ക്യാൻവാസുകളിൽ ഞങ്ങൾ കണ്ടവരെപ്പോലുള്ളവരെ, കഥയുടെ സംഭവങ്ങൾ നടക്കുന്ന ക്ന്യാഷെ-വെനോ നഗരത്തിൽ, “മോശം സമൂഹം” എന്നും “ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങൾ” എന്നും വിളിക്കുന്നു. എന്താണ് ഈ “മോശം സമൂഹം”? ആരാണ് അവന്റേത്? ഇവർ “നിർഭാഗ്യകരമായ ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങൾ”, പേടിച്ചരണ്ട, ദയനീയമാണ്, തുണികൊണ്ടുള്ള, നേർത്ത ശരീരങ്ങളെ കഷ്ടിച്ച് മൂടുന്നു, അഭയമില്ലാതെ അവശേഷിക്കുന്നു, ഒരു കഷണം റൊട്ടി, വാഗൺ ബോണ്ടുകൾ, കള്ളന്മാർ, ഭിക്ഷക്കാർ, അടിത്തറയില്ലാത്തവർ - പൊടി നിറഞ്ഞ ഒരു സ്ഥലത്ത് പോലും സ്ഥലം കണ്ടെത്താത്തവർ ഒരു ജയിൽ ഉള്ള നഗരം - “മികച്ച വാസ്തുവിദ്യാ അലങ്കാരം”. നഗരവാസികളിൽ നിന്ന് ഈ ആളുകൾ എന്ത് മനോഭാവമാണ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത്?
. എന്തും മോഷ്ടിക്കുകയോ മനുഷ്യവാസത്തിന് സമീപം ഒളിക്കുകയോ ചെയ്യുക, പട്ടിണിയും തണുപ്പും ഉള്ള ആളുകൾ, വിറയലും നനവുമുള്ള, ഈ ആളുകളുടെ ഹൃദയത്തിൽ ക്രൂരമായ വികാരങ്ങൾ ജനിക്കണമെന്ന് മനസിലാക്കി, അതിന്റെ തെരുവുകളിൽ അലഞ്ഞുതിരിയുന്നതായി നഗരത്തിന് അറിയാമായിരുന്നു. മഴയുള്ള രാത്രി, നഗരം ജാഗ്രത പാലിക്കുകയും ഈ വികാരങ്ങൾ നേരിടാൻ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്തു ”.)

3. ഈ “ഇരുണ്ട വ്യക്തികൾ” എവിടെയാണ് താമസിക്കുന്നത്? എന്തുകൊണ്ട്?
(ദ്വീപിലെ ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട കോട്ടയും "തകർന്ന കുരിശുകൾക്കും വീണുപോയ ശവക്കുഴികൾക്കുമിടയിൽ" തകർന്നുകിടക്കുന്ന ചാപ്പലും അവരുടെ സങ്കേതമായി മാറി, കാരണം "നിർഭാഗ്യവാനായ പ്രവാസികൾ നഗരത്തിൽ അവരുടെ പാത കണ്ടെത്തിയില്ല" കാരണം ഇവിടെ, അവശിഷ്ടങ്ങൾക്കിടയിൽ മാത്രമേ അവർക്ക് അഭയം കണ്ടെത്താൻ കഴിയൂ, കാരണം "പഴയ കോട്ട സ്വീകരിച്ച് താൽക്കാലികമായി ദരിദ്രരായ എഴുത്തുകാരെയും ഏകാന്തമായ വൃദ്ധകളെയും വീടില്ലാത്ത വാഗൺബാൻഡുകളെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു."

4. പഴയ കോട്ടയുടെയും ചാപ്പലിന്റെയും വിവരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക. അവ നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ തോന്നും? നിങ്ങൾ അവയെ എങ്ങനെ വിഭാവനം ചെയ്യുന്നുവെന്ന് വിവരിക്കുക.
(കോട്ടയെക്കുറിച്ച് “ഇതിഹാസങ്ങളും കഥകളും ഒന്നിനേക്കാൾ ഭയാനകമാണ്.” തെളിഞ്ഞ സൂര്യപ്രകാശമുള്ള ദിവസങ്ങളിൽ, ദശ കുട്ടികളെ പരിഭ്രാന്തിയിലാക്കുന്നു - നീളമുള്ള തകർന്ന ജാലകങ്ങളുടെ കറുത്ത പൊള്ളകൾ ഭയാനകമായി തോന്നുന്നു, ഒരു നിഗൂ ru മായ തുരുമ്പൻ നടന്നു ശൂന്യമായ ഹാളുകളിൽ; കല്ലുകളും പ്ലാസ്റ്ററും ഇറങ്ങിവന്ന് താഴേക്കിറങ്ങി, കുതിച്ചുകയറുന്ന പ്രതിധ്വനി ... "." കൊടുങ്കാറ്റുള്ള ശരത്കാല രാത്രികളിൽ, ഭീമൻ-പോപ്ലറുകൾ കുളങ്ങളുടെ പുറകിൽ നിന്ന് വരുന്ന കാറ്റിൽ നിന്ന് ആഞ്ഞടിക്കുമ്പോൾ, ഭയാനകം പഴയ കോട്ടയിൽ നിന്ന് വ്യാപിച്ച് നഗരം മുഴുവൻ ഭരിച്ചു. "" ചാപ്പലിൽ, "ഇവിടെയും അവിടെയും മേൽക്കൂര ഇടിഞ്ഞു, മതിലുകൾ തകർന്നു, കുതിച്ചുകയറുന്ന, ഉയർന്ന പിച്ചിൽ ചെമ്പ് മണിക്ക് പകരം, മൃഗങ്ങൾ രാത്രിയിൽ അതിൽ മോശം ഗാനങ്ങൾ ആലപിച്ചു . ”)

IV. വി. ഗ്ലൂസ്\u200cഡോവ് "ദി ഓൾഡ് കാസിൽ", വി. കോസ്റ്റിറ്റ്സിൻ "ദ ഗ്രേറ്റ് ഡെസിപിറ്റ് ബിൽഡിംഗ്"(സ്ലൈഡ് 16).

1. സഞ്ചി, പഴയ കോട്ടയുടെയും ചാപ്പലിന്റെയും വിവരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, വാക്കാലുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ വരയ്ക്കുകയും വി. ഗ്ലൂസ്\u200cഡോവ്, വി. കോസ്റ്റിറ്റ്സിൻ എന്നിവരുടെ ചിത്രങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക.
(ഗ്ലൂസ്\u200cഡോവിന്റെ ദൃഷ്ടാന്തം ചാരനിറത്തിലുള്ള പച്ചനിറത്തിലുള്ള ടോണുകളിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. തകർന്നുകിടക്കുന്ന കോട്ടയ്ക്ക് താഴെയുള്ള ഇരുണ്ട ശരത്കാല ആകാശം ഞങ്ങൾ കാണുന്നുവെന്ന് തോന്നുന്നു. സൂര്യൻ മൂടൽമഞ്ഞിലൂടെ എത്തിനോക്കുന്നു, അതിൽ നിന്ന് സന്തോഷത്തേക്കാൾ വേദനയുടെ വികാരം പുറപ്പെടുന്നു. മൂന്ന് വലിയ കാക്കകൾ സങ്കടം, ചിത്രരചനയിലേക്കുള്ള നിരാശ, കോസ്റ്റിറ്റ്സിൻറെ ചിത്രീകരണത്തിലെ പഴയ കോട്ട രാത്രിയിലെ ഇരുട്ടിൽ നിന്ന് നീണ്ടുനിൽക്കുന്നതായി തോന്നുന്നു. ഇരുണ്ട, ഇരുണ്ട, ഏകാന്തത, അത് ഒരേ സമയം ഭയപ്പെടുത്തുന്നതും നിഗൂ imp വുമായ ഒരു മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കുന്നു.അങ്ങനെയുള്ള ഒരു ഘടനയാണ് ഇത് "ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങളുടെ" ആവാസ വ്യവസ്ഥ.)

(അവൻ എല്ലായ്പ്പോഴും "ഭയത്തോടെയാണ് നോക്കിയത് ... ആ ശൂന്യമായ കെട്ടിടത്തിലേക്ക്", എന്നാൽ "ദയനീയമായ രാഗമഫിനുകളെ" അവിടെ നിന്ന് പുറത്താക്കിയത് എങ്ങനെയെന്ന് ആ കുട്ടി കണ്ടപ്പോൾ, കോട്ട അവനോട് വെറുപ്പുളവാക്കി.) (സ്ലൈഡ് 17.)

3. സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇരുണ്ട കോട്ടയുടെയും ചാപ്പലിന്റെയും മതിലുകൾക്ക് സംസാരിക്കാൻ കഴിഞ്ഞുവെന്ന് നമുക്ക് imagine ഹിക്കാം. ഇവിടെ നടന്ന സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവിടെ ഒളിച്ചിരിക്കുന്നവരെക്കുറിച്ചും അവർക്ക് ഞങ്ങളോട് എന്തു പറയാൻ കഴിയും? ഈ കഥ സഹതാപമോ അനിഷ്ടമോ ആയിരിക്കുമോ?
(ചുവരുകൾക്ക് ദരിദ്രരെക്കുറിച്ചും അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ, കഷ്ടപ്പാടുകൾ, രോഗം എന്നിവയെക്കുറിച്ചും ഈ ദയനീയമായ അഭയകേന്ദ്രത്തിൽ നിന്ന് പോലും അവരെ പുറത്താക്കിയതിനെക്കുറിച്ചും പറയാൻ കഴിയും. ഈ കഥ സഹതാപം തോന്നാം. ഇത് കഥയിൽ സൂചിപ്പിക്കുന്നത്: “ പഴയ കോട്ട എല്ലാവരേയും സ്വാഗതം ചെയ്യുകയും മൂടിവയ്ക്കുകയും ചെയ്തു ... "ഒപ്പം ശത്രുതയോടെയും:" ഈ ദരിദ്രരെല്ലാം ഒരു തകർന്ന കെട്ടിടത്തിന്റെ ഉൾവശം ഉപദ്രവിക്കുകയും മേൽത്തട്ട്, നിലകൾ തകർക്കുകയും ചെയ്തു ... ".)

4. അപ്പോൾ ആരാണ് സമൂഹത്തെ “മോശം” എന്നും അതിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന ആളുകളെ “ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങൾ” എന്നും വിളിക്കുന്നത്? ആരുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്നാണ് ഇത് “മോശം”?
(നഗരവാസികൾ അദ്ദേഹത്തെ "മോശം" എന്ന് വിളിക്കുന്നു, കാരണം രാഗമഫിനുകൾ അവരുടെ ക്ഷേമത്തിനും സമാധാനത്തിനും ഭീഷണിയാണ്.)

5. അവനിൽ ശരിക്കും മോശമായ എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടോ, അത് എങ്ങനെ പ്രകടമാകും? (അതെ, ഉണ്ട്. "... ഈ ദരിദ്രർ, കോട്ടയിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കപ്പെട്ട കാലം മുതൽ ഏതെങ്കിലും ഉപജീവനമാർഗ്ഗം പൂർണമായും നഷ്ടപ്പെടുകയും സ friendly ഹാർദ്ദപരമായ ഒരു സമൂഹം രൂപീകരിക്കുകയും നഗരത്തിലും പരിസരത്തും നിസ്സാര മോഷണത്തിൽ ഏർപ്പെടുകയും ചെയ്തു. പ്രദേശം. "അവർ കള്ളന്മാരാണ്. മറ്റൊരാളുടെ പാപം ചെയ്യുന്നത് കുറ്റകരമാണ്.)
- എന്നാൽ ദരിദ്രനെ അവനിലേക്ക് തള്ളിവിടുന്നത് എന്താണ്? (ആവശ്യം, വിശപ്പ്, നിരസിക്കൽ, സത്യസന്ധമായ അധ്വാനത്തിലൂടെ നിങ്ങൾക്ക് പണം സമ്പാദിക്കാൻ കഴിയില്ല.)

വി അധ്യായത്തിന്റെ വിശകലനം. റോളുകളെക്കുറിച്ചുള്ള വലേക്കിന്റെയും വസ്യയുടെയും സംഭാഷണം.

1. “മോഷ്ടിക്കുന്നത് നല്ലതല്ല” എന്ന് ഉറച്ചു അറിയുന്ന വസ്യന് തന്റെ പുതിയ സുഹൃത്തുക്കളെ അപലപിക്കാൻ കഴിയാത്തത് എന്തുകൊണ്ടാണ് അവരെ “മോശം” എന്ന് വിളിക്കുന്നത്?
. സന്തോഷവും വലേക്കിന്റെ സന്തോഷവും.)

2. ഇപ്പോൾ വി. ഗ്ലൂസ്ഡോവ് "കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ടൈബർട്ടി" യുടെ ചിത്രം നോക്കാം. (സ്ലൈഡ് 18).ചിത്രീകരണത്തിന്റെ മധ്യഭാഗത്ത് എന്താണ്?
(ഒരു കഷണം റോസ്റ്റ്, അതിൽ ടൈബർട്ടിയസിന്റെ തീവ്രമായ നോട്ടം ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.)

3. അതിന്റെ പദപ്രയോഗം എന്താണ്?
. “ഞാൻ ഒരു ഭിക്ഷക്കാരനാണ്, അവൻ ഒരു ഭിക്ഷക്കാരനാണ്. ഞാൻ ... അവൻ മോഷ്ടിക്കും.” പ്രതീക്ഷ മങ്ങിയതും അനിവാര്യവുമാണ്.)

4. കലാകാരൻ വലേക്കിനെയും മരുസ്യയെയും എങ്ങനെ ചിത്രീകരിച്ചു?
(കുട്ടികൾ അത്യാഗ്രഹത്തോടെ ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നു, വിരലുകൾ നക്കുന്നു. “അവർക്ക് ഒരു ഇറച്ചി വിഭവം അഭൂതപൂർവമായ ആ ury ംബരമാണെന്ന് കാണാം ...).

5. വാസ്യ മുൻപന്തിയിലാണ്. “വിരുന്നിൽ” നിന്ന് തലകറങ്ങുന്നതായി കലാകാരൻ ചിത്രീകരിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട്?
. അവന്റെ ആത്മാവിന്റെ ആഴത്തിൽ നിന്ന്, അവഹേളനത്തിന്റെ എല്ലാ കയ്പും അവനിൽ ഉയർന്നുവരുന്നു, പക്ഷേ ഈ കയ്പേറിയ മിശ്രിതത്തോടുള്ള തന്റെ അടുപ്പം അദ്ദേഹം സഹജമായി സംരക്ഷിച്ചു.)

6. എന്തൊക്കെയാണെങ്കിലും, വലേക്കയെയും മരുസയെയും മാറ്റാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞില്ല?
. ചെറിയ യാചകർ, അവരുടെ കഷ്ടപ്പാടുകളും വിഷമങ്ങളും പങ്കുവെച്ച്, അവൻ പക്വത പ്രാപിച്ചു.)

Vi. പാഠ സംഗ്രഹം.

Vii. പ്രതിഫലനം(സ്ലൈഡ് 19).

ഒരു കാർഡ് പൂരിപ്പിച്ച് സ്വയം അടയാളപ്പെടുത്താൻ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയേയും ക്ഷണിക്കുന്നു.

പാഠം എങ്ങനെയാണ് പോയതെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് സംതൃപ്തിയുണ്ടോ?

നിങ്ങൾക്ക് പുതിയ അറിവ് നേടാൻ കഴിഞ്ഞിട്ടുണ്ടോ?

നിങ്ങൾ പാഠത്തിൽ സജീവമായിരുന്നോ?

നിങ്ങളുടെ അറിവ് കാണിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞിട്ടുണ്ടോ?

VIII. ഹോംവർക്ക് (സ്ലൈഡ് 20). രേഖാമൂലമുള്ള അസൈൻമെന്റുകൾക്കായി മൂന്ന് ഓപ്ഷനുകൾ (ഓപ്ഷണൽ):

പഴയ ചാപ്പൽ മതിലുകളുടെ കഥ.

പഴയ കോട്ട മതിലുകളുടെ കഥ.

പഴയ കോട്ടയുടെ കഥ.

അവതരണ ഉള്ളടക്കം കാണുക
"കൊറോലെൻകോ വി.ജി."

പൊതു പാഠം വി. ജി. കൊറോലെൻകോ എഴുതിയ "അണ്ടർഗ്രൗണ്ടിലെ കുട്ടികൾ" എന്ന കഥയിലെ "മോശം സമൂഹം", "ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങൾ" റഷ്യൻ ഭാഷയും സാഹിത്യ അധ്യാപകനും അഗ്നേവ സ്വെറ്റ്\u200cലാന ജോർജിയേവ്ന സോം നമ്പർ 44

വ്\u200cളാഡിമിർ ഗാലക്\u200cറ്റോനോവിച്ച് കൊറോലെൻകോ

1853 – 1921

… വലുതും ചെറുതുമായ കൊറോലെൻകോയുടെ എല്ലാ സൃഷ്ടികളിലൂടെയും ... മനുഷ്യനിൽ ഒരു വിശ്വാസമുണ്ട്, അമർത്യതയിലുള്ള വിശ്വാസം, അജയ്യനും അവന്റെ സ്വഭാവത്തിന്റെയും യുക്തിയുടെയും കുലീനത.

എ. പ്ലാറ്റോനോവ്

• നഗരത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച വാസ്തുവിദ്യാ അലങ്കാരമായിരുന്നു ജയിൽ.

• കോട്ടയ്ക്ക് ഒരു മോശം രൂപം ഉള്ളതിനാൽ ആ കുട്ടിക്ക് വെറുപ്പ് തോന്നി.
• വാസ്യയുടെ അമ്മയുടെ മരണത്തിൽ വാസ്യയും അച്ഛനും വേർപിരിഞ്ഞു.
• വാസ്യയും വലേക്കും ആദ്യമായി തോട്ടത്തിൽ കണ്ടുമുട്ടി.
• ജഡ്ജിയെ ഭയന്നതിനാൽ വലസ്യ വാസ്യയെ കാണാൻ വിസമ്മതിച്ചു.
• സോന്യയിൽ നിന്ന് വളരെ വ്യത്യസ്തനായിരുന്നു മരുസ്യ.
• പിതാവ് ഒരു നല്ല മനുഷ്യനാണെന്ന് വാസ്യയോട് ആദ്യമായി വിശദീകരിച്ചത് വലേക്കായിരുന്നു.
• മരുസ്യയ്ക്ക് വിശന്നപ്പോൾ വലേക്ക് വാസ്യയോട് ഭക്ഷണം ചോദിച്ചു.
• വലേക്കിനും മരുസ്യയ്ക്കുമുള്ള മാംസം ഒരു അപൂർവ ഭക്ഷണമായിരുന്നു.
• വീഴ്ചയിൽ മാരൂസിയ രോഗബാധിതനായി.
• വന്യ രഹസ്യമായി സോന്യയിൽ നിന്ന് പാവ എടുത്തു.
• ടൈബർട്ട്\u200cസിയിൽ നിന്ന് സത്യം മനസ്സിലാക്കിയ ശേഷമാണ് പിതാവ് വാസ്യയെ മനസ്സിലാക്കിയത്.

ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും:

ടെക്സ്റ്റ്, റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ സൃഷ്ടികൾ എന്നിവയിലൂടെ ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ഭാഗിക വിശകലനം പഠിപ്പിക്കുക;

വി.ജിയുടെ കഥയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുട്ടിയുടെ വികാരങ്ങളുടെ ലോകത്തിന്റെ കാരണവും ഫലവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ, മുതിർന്നവരുമായുള്ള അവന്റെ ബന്ധത്തിന്റെ സ്വഭാവം, ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യം എന്നിവ വിശകലനം ചെയ്യുക. കൊറോലെൻകോ "അണ്ടർഗ്രൗണ്ടിലെ കുട്ടികൾ";

ചിന്തയുടെയും കലാപരമായ ധാരണയുടെയും സംയോജിത ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വിശകലനം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈകാരികവും ധാർമ്മികവുമായ മേഖല വികസിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

അനുഭാവപൂർണ്ണമാക്കാനുള്ള കഴിവ് വളർത്തുക; ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

I.R. റെപിൻ. എഴുത്തുകാരന്റെ ഛായാചിത്രം വി.ജി. കൊറോലെൻകോ. 1902

വി. പെറോവ്. ഉറങ്ങുന്ന കുട്ടികൾ. 1870

എഫ്.എസ്. സുരാവ്\u200cലെവ്. ഭിക്ഷക്കാരായ കുട്ടികൾ. 1860 സെ

വി.പി. ജേക്കബി. ശരത്കാലം.

പി.പി. ചിസ്താകോവ്. പാവപ്പെട്ട കുട്ടികൾ.

വി.ജി പെറോവ്. സവോയാർഡ്.

എൻ.വി. നെവ്രീവ്. മുത്തച്ഛൻ വാസിലി.

എഫ്. ബ്രോണിക്കോവ്. ഒരു പഴയ യാചകൻ.

ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു

ഞാൻ ഗ്രൂപ്പ് - പഴയ കോട്ടയുടെയും ചാപ്പലിന്റെയും വിവരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, വാക്കാലുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ വരച്ച് വി. ഗ്ലൂസ്\u200cഡോവ്, വി. കോസ്റ്റിറ്റ്സിൻ എന്നിവരുടെ ചിത്രങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക.

II ഗ്രൂപ്പ് - വാസ്യയിൽ കോട്ടയും ചാപ്പലും എന്ത് വികാരങ്ങളാണ് ഉളവാക്കിയത്?

III ഗ്രൂപ്പ് -

2. ചിത്രത്തിന്റെ മധ്യഭാഗത്ത് എന്താണ്?

പഴയ കോട്ടയുടെയും ചാപ്പലിന്റെയും വിവരണം വരച്ച്, വാക്കാലുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ വരച്ച് വി. ഗ്ലൂസ്ഡോവ്, വി. കോസ്റ്റിറ്റ്സിൻ എന്നിവരുടെ ചിത്രങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക.

വി. കോസ്തിറ്റ്സിൻ. "ഭംഗിയുള്ള കെട്ടിടം." 1984

വി. ഗ്ലൂസ്\u200cഡോവ്. പഴയ ലോക്ക്. 1977

1. വി. ഗ്ലൂസ്\u200cഡോവ് "കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ടൈബർട്ട്\u200cസി" യുടെ ചിത്രം പരിഗണിക്കുക.

2. ചിത്രത്തിന്റെ മധ്യഭാഗത്ത് എന്താണ്?

3. കലാകാരൻ വലേക്കിനെയും മരുസ്യയെയും എങ്ങനെ ചിത്രീകരിച്ചു?

4. വാസ്യ "വിരുന്നിൽ" നിന്ന് തലകറങ്ങുന്നതായി കലാകാരൻ ചിത്രീകരിച്ചത് എന്തുകൊണ്ട്?

വി.ഗ്ലസ്ഡോവ്. കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ടൈബർട്ടി

പ്രതിഫലനം

1. പാഠം എങ്ങനെയാണ് പോയതെന്ന് നിങ്ങൾ സംതൃപ്തനാണോ?

2. പുതിയ അറിവ് നേടാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞോ?

3. നിങ്ങൾ പാഠത്തിൽ സജീവമായിരുന്നോ?

4. നിങ്ങളുടെ അറിവ് കാണിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് സാധിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

• പഴയ ചാപ്പൽ മതിലുകളുടെ കഥ.
• പഴയ കോട്ട മതിലുകളുടെ കഥ.
• പഴയ കോട്ടയുടെ കഥ.

പാഠത്തിന് കുട്ടികൾക്ക് നന്ദി !

റഷ്യൻ എഴുത്തുകാരൻ വ്\u200cളാഡിമിർ ഗാലക്റ്റോനോവിച്ച് കൊറോലെൻകോ സിറ്റോമിറിൽ ദരിദ്രരായ കുലീന കുടുംബത്തിൽ ജനിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ പിതാവ് ഗാലക്ഷൻ അഫാനസെവിച്ച് ഒരു ന്യായാധിപനായിരുന്നു, കർക്കശക്കാരനും സംവരണമുള്ളവനുമായിരുന്നു, എന്നാൽ അതേ സമയം സത്യസന്ധനും അവിശ്വസനീയനുമായിരുന്നു. മിക്കവാറും, പിതാവിന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ, ചെറുപ്പത്തിൽത്തന്നെ, ആൺകുട്ടി നീതിക്കുവേണ്ടിയുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തിയെടുത്തു. ഭാവി എഴുത്തുകാരൻ ഒരു ന്യായാധിപനാകാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല, പിതാവിനെപ്പോലെ, ഒരു അഭിഭാഷകനാകാൻ സ്വപ്നം കണ്ടു, വിധികർത്താവല്ല, ജനങ്ങളെ സംരക്ഷിക്കുക.

ഇപ്പോൾ അത്തരം ആളുകളെ മനുഷ്യാവകാശ സംരക്ഷകർ എന്ന് വിളിക്കുന്നത് പതിവാണ്, കാരണം കൊറോലെൻകോയുടെ ജീവിതത്തിലെ പ്രധാന ബിസിനസ്സ് മനുഷ്യാവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുക എന്നതായിരുന്നു. ചെറുപ്പകാലം മുതൽ അദ്ദേഹം പീപ്പിൾസ് വിൽ പ്രസ്ഥാനത്തിൽ ചേർന്നു. വിപ്ലവകരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് അദ്ദേഹം യുറലുകളെയും സൈബീരിയയെയും ആവർത്തിച്ചു പരാമർശിച്ചു. ഇതിനകം പ്രശസ്ത എഴുത്തുകാരനായിത്തീർന്ന അദ്ദേഹം, അന്യായമായി ശിക്ഷിക്കപ്പെട്ട സാധാരണക്കാരെ മോചിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു, ആഭ്യന്തരയുദ്ധകാലത്ത് യുദ്ധത്തടവുകാരെ സഹായിക്കുകയും അഭയകേന്ദ്രങ്ങളും അനാഥാലയങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്തു.

എഴുത്തുകാരന് മഹത്ത്വം പകർന്ന കൃതികളിലൊന്നാണ് "ഇൻ എ ബാഡ് സൊസൈറ്റി" എന്ന കഥ, പിന്നീട് കുട്ടികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ഒരു പതിപ്പിൽ "ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് ദി അണ്ടർഗ്ര ground ണ്ട്" എന്ന കഥയായി. "കീറിമുറിച്ച രൂപത്തിൽ" എഴുത്തുകാരനുമായി യുവാക്കളെ പരിചയപ്പെടാനുള്ള പ്രസാധകരുടെ ആഗ്രഹത്തിൽ രചയിതാവ് അതൃപ്തനായിരുന്നു. ഈ കൃതിയുടെ പ്രത്യേക പതിപ്പ് എല്ലാ സോവിയറ്റ് സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കും അറിയാമായിരുന്നു.

ആറാമത്തെ വയസ്സിൽ അമ്മയില്ലാതെ ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ടതും “ഭയപ്പെടുന്ന മൃഗത്തെപ്പോലെ” വളർന്നതുമായ വാസ്യ എന്ന ആൺകുട്ടിയുടെ കഥ ആരെയും നിസ്സംഗത പാലിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. ഇളയ സഹോദരി സോന്യയുമായുള്ള "ക്രിമിനൽ ഗെയിമുകൾ" പഴയ നാനിയും അച്ഛനും നെഗറ്റീവ് ആയി തിരിച്ചറിഞ്ഞതിനാൽ, ആൺകുട്ടി "ഏകാന്തതയുടെ ഭീകരത" യും പിതാവിൽ നിന്ന് അവനെ വേർതിരിക്കുന്ന അഗാധതയും അനുഭവിക്കുന്നു. “പാൻ ജഡ്ജ്”, പിതാവിനെ ക്നയാഷെ-വെനോ എന്ന ചെറുപട്ടണത്തിൽ മാന്യമായി വിളിച്ചതുപോലെ, ഒരു വിധവയായിത്തീർന്നപ്പോൾ, ഒരാളുടെ നഷ്ടത്തിൽ ദു ves ഖിക്കുന്നു, അതേ വികാരങ്ങൾ അനുഭവിച്ച മകനെ തന്നിലേക്ക് വരാൻ അനുവദിക്കുന്നില്ല. പിതാവിന്റെ ഒറ്റപ്പെടലും കാഠിന്യവും മകന്റെ ഭയവും അവരെ പരസ്പരം അകറ്റി.

“പ്രശ്\u200cനകരമായ സ്വഭാവ” ങ്ങളുമായുള്ള പരിചയമില്ലായിരുന്നെങ്കിൽ നായകന് ഈ ദു rief ഖം എങ്ങനെ അവസാനിക്കുമായിരുന്നുവെന്ന് അറിയില്ല - സെമിത്തേരിക്ക് സമീപം ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട ഒരു ചാപ്പലിൽ താമസിച്ചിരുന്ന ഭിക്ഷക്കാരായ ഭിക്ഷക്കാർ. അക്കൂട്ടത്തിൽ വാസ്യയുടെ അതേ പ്രായവും ഉണ്ടായിരുന്നു - ഒൻപത് വയസുകാരൻ. ആദ്യ കൂടിക്കാഴ്ച ഏതാണ്ട് ഒരു കലഹത്തിൽ അവസാനിച്ചു, മരുസയോട് നന്ദി പറഞ്ഞു. ഈ നാലുവയസ്സുകാരി, പ്രായമായ ഒരു സഖാവിനോട് ഒളിച്ചിരുന്ന്, ആൺകുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വ്യക്തമാക്കുന്നതിനെ തടഞ്ഞു, അവർ പറയുന്നത് പോലെ, ഒരു പുരുഷനെപ്പോലെ. ഈ സാധാരണ പരിചയം പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന്റെ പുതിയ ജീവിത ഇംപ്രഷനുകളായി മാറി.

ലോകത്തിൽ അനീതിയുണ്ടെന്നും തന്റെ പുതിയ പരിചയക്കാർ ഭിക്ഷക്കാരാണെന്നും പലപ്പോഴും വിശപ്പ് അനുഭവിക്കുന്നുണ്ടെന്നും വാസ്യ മനസ്സിലാക്കി - ജഡ്ജിയുടെ മകന് ഇതുവരെ അറിയാത്ത ഒരു തോന്നൽ. എന്നാൽ വിശക്കുന്നുവെന്ന് മരുസ്യയുടെ നിരപരാധിയായ സമ്മതിപ്പിൽ നിന്ന്, നായകന്റെ "നെഞ്ചിൽ എന്തോ തിരിഞ്ഞു". “തന്റെ ആത്മാവിനെ കീഴടക്കിയ ഈ പുതിയ വേദനാജനകമായ വികാരം” വളരെക്കാലമായി ആൺകുട്ടിക്ക് മനസ്സിലായില്ല, കാരണം ഈ ലോകത്തിലെ നല്ലതിനെക്കുറിച്ചും മോശമായതിനെക്കുറിച്ചും ആദ്യമായി അവൻ ശരിക്കും ചിന്തിച്ചു. ഒരു ജഡ്ജിയുടെ മകനെന്ന നിലയിൽ, മോഷ്ടിക്കൽ അനുവദനീയമല്ലെന്നും അത് നിയമവിരുദ്ധമാണെന്നും അദ്ദേഹത്തിന് നന്നായി അറിയാമായിരുന്നു, പക്ഷേ വിശക്കുന്ന കുട്ടികളെ കണ്ടപ്പോൾ, ഈ നിയമങ്ങളുടെ കൃത്യതയെ അദ്ദേഹം ആദ്യമായി സംശയിച്ചു. അവന്റെ കണ്ണുകളിൽ നിന്ന് "തലപ്പാവു വീണു": ജീവിതത്തിൽ വ്യക്തവും അവ്യക്തവുമാണെന്ന് തോന്നുന്ന ഒരു പുതിയ, അപ്രതീക്ഷിത വശത്ത് നിന്ന് അദ്ദേഹം സ്വയം ആരംഭിച്ചു.

സൂര്യനില്ലാതെ വളർന്ന "പുഷ്പത്തോട് സാമ്യമുള്ള ഇളം, ചെറിയ ജീവിയായ" മരുസ്യയെയും "സഹോദരിയായ സോന്യയെയും" ഒരു പന്ത് പോലെ ഇലാസ്റ്റിക് ", നാലുവയസ്സുകാരി, വാസ്യ എന്നിവർ കുഞ്ഞിനോട് അനുകമ്പയോടെ സഹതാപം കാണിക്കുന്നു. "ചാരക്കല്ല്" അവളുടെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ നുകർന്നു. ഈ നിഗൂ words വാക്കുകൾ ലോക ക്രമത്തിന്റെ അനീതിയെക്കുറിച്ച് ആൺകുട്ടിയെ വീണ്ടും വീണ്ടും ചിന്തിപ്പിക്കുകയും "വേദനാജനകമായ ഒരു വികാരം" യുവ നായകന്റെ ഹൃദയത്തെ ഞെരുക്കുകയും ചെയ്തു, അവൻ തന്നെ കൂടുതൽ ധൈര്യവും ശക്തനും ആയിത്തീർന്നു, തന്റെ പുതിയവയെ സംരക്ഷിക്കാൻ തയ്യാറെടുക്കുന്നു യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ എല്ലാ ഭീകരതകളിൽ നിന്നുമുള്ള സുഹൃത്തുക്കൾ, കാരണം മരുസ്യയുടെ സങ്കടകരമായ പുഞ്ചിരി അവന്റെ സഹോദരിയുടെ പുഞ്ചിരി പോലെ തന്നെ അദ്ദേഹത്തിന് പ്രിയങ്കരനായി.

ഒരു "മോശം കമ്പനി" യിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തിയ ആ കുട്ടി, അച്ഛൻ താൻ ആരാണെന്ന് തോന്നുന്നില്ലെന്ന് മനസിലാക്കി. പാൻ ടൈബർട്ടിയസിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ ബാഹ്യ കാഠിന്യവും അപ്രാപ്യതയും, അവൻ തന്റെ യജമാനന്റെ വിശ്വസ്ത ദാസനാണെന്നതിന്റെ തെളിവായിരുന്നു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ പേര് നിയമം. ഈ വാക്കുകളുടെ ഫലമായി, ആൺകുട്ടിയുടെ കാഴ്ചപ്പാടിലെ പിതാവിന്റെ രൂപം "ഭയങ്കരവും എന്നാൽ ആകർഷകവുമായ ഒരു പ്രഭാവലയം ധരിക്കുന്നു." എന്നിരുന്നാലും, ഈ ശക്തിയുടെ പ്രകടനം അദ്ദേഹത്തിന് ഇപ്പോഴും അറിയേണ്ടിയിരുന്നു. മരുസ ശരിക്കും മോശമായപ്പോൾ, വാസ്യ തന്റെ സഹോദരിയുടെ ഒരു പാവ കൊണ്ടുവന്നു - മരിച്ചുപോയ അമ്മയുടെ ഓർമ്മ. ഈ "സുന്ദരിയായ യുവതി" മരുസ്യയിൽ ഏറെ മാന്ത്രിക സ്വാധീനം ചെലുത്തി: പെൺകുട്ടി കിടക്കയിൽ നിന്ന് ഇറങ്ങി പാവയുമായി കളിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഉറക്കെ ചിരിച്ചു. പെൺകുട്ടിയുടെ ഹ്രസ്വ ജീവിതത്തിലെ ആദ്യത്തെയും അവസാനത്തെയും സന്തോഷം അവളുടെ അച്ഛനുമായുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ ഒരു വഴിത്തിരിവായി.

നഷ്ടം അറിഞ്ഞപ്പോൾ, പിതാവ് തന്റെ മകനിൽ നിന്ന് കുറ്റസമ്മതം പിടിച്ചെടുക്കാൻ ശ്രമിച്ചു, എന്നാൽ പിതാവിന്റെ കോപവും ക്രോധവും നേരെമറിച്ച് പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന് ദൃ mination നിശ്ചയം നൽകി: പിതാവ് എറിയുമെന്ന വസ്തുതയ്ക്ക് അദ്ദേഹം തയ്യാറായിരുന്നു , തകർക്കുക, അവന്റെ ശരീരം “ഈ നിമിഷത്തിൽ താൻ സ്നേഹിക്കുകയും വെറുക്കുകയും ചെയ്ത ശക്തവും ഭ്രാന്തവുമായ കൈകളിൽ നിസ്സഹായതയോടെ അടിക്കും. ദൗർഭാഗ്യവശാൽ, "ഭ്രാന്തമായ അക്രമം" മകനോടുള്ള സ്നേഹം തകർക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല: ടൈബർ\u200cട്ട്സി ഡ്രാബ് ഇടപെട്ടു, മരുസ്യയുടെ മരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ദു sad ഖകരമായ വാർത്തകൾ പറയാനും പാവയെ തിരികെ നൽകാനും വന്നവർ.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ വാക്കുകളിൽ പറഞ്ഞാൽ, പിതാവിനെയും മകനെയും അനുരഞ്ജിപ്പിക്കാൻ മാത്രമല്ല, നിയമസേവകന് "മോശം സമൂഹത്തെ" വ്യത്യസ്തമായി കാണാനുള്ള അവസരവും നൽകിക്കൊണ്ട് നിയമവുമായി ഒരു "വലിയ വഴക്ക്" ഉണ്ടായിരുന്നത് ഈ വാഗൺബോണ്ടാണ്. വാസ്യ ഒരു മോശം സമൂഹത്തിലാണെന്നും എന്നാൽ ഒരു മോശം പ്രവൃത്തി ചെയ്തില്ലെന്നും അദ്ദേഹം പറഞ്ഞ വാക്കുകൾ മകനെ വിശ്വസിക്കാൻ പിതാവിനെ അനുവദിച്ചു. "പിതാവിന്റെ ആത്മാവിന്മേൽ തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്ന കനത്ത മൂടൽ മഞ്ഞ്" അലിഞ്ഞു, മകന്റെ ദീർഘകാലമായുള്ള സ്നേഹം ഒരു അരുവിയിൽ അവന്റെ ഹൃദയത്തിൽ പകർന്നു.

മരുസ്യയോടുള്ള വിടവാങ്ങലിന്റെ ദു sad ഖകരമായ രംഗത്തിന് ശേഷം, രചയിതാവ് വിവരിച്ച സംഭവങ്ങളുടെ സമയം വേഗത്തിലാക്കുന്നു: യുവ നായകന്മാരുടെ ബാല്യം വേഗത്തിൽ മാറുകയാണ്, ഇപ്പോൾ വാസ്യയ്ക്കും സോന്യയ്ക്കും മുന്നിൽ “ചിറകുള്ളതും സത്യസന്ധവുമായ ഒരു യുവാവ്” ഉണ്ട്. അവർ യഥാർത്ഥ മനുഷ്യരായി വളരുമെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഉറപ്പുണ്ടായിരിക്കാം, കാരണം അവർ മനുഷ്യത്വത്തിന്റെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും ആവശ്യമുള്ളതുമായ ഒരു പരീക്ഷണം വിജയിച്ചു.

കഥയിൽ വ്\u200cളാഡിമിർ കൊറോലെൻകോ ഉന്നയിച്ച സാമൂഹിക അസമത്വത്തിന്റെ പ്രശ്നം, ചെറുപ്പത്തിൽത്തന്നെ മുതിർന്നവരുടെ പ്രശ്\u200cനങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ എല്ലാവരേയും അനുവദിച്ചു. നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ടവരോടും വിഷമകരമായ സാഹചര്യത്തിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നവരോടും കരുണയും ദയയും കാണിക്കാൻ ഈ കൃതി പഠിപ്പിക്കുന്നു. ഒരുപക്ഷേ നമ്മുടെ ആധുനിക സമൂഹം "മോശം" ആയിരിക്കുമോ?

"ഒരു മോശം സമൂഹത്തിൽ" എന്ന കൃതിയുടെ ഉള്ളടക്കം കുറച്ച് ലളിതമായ വാക്യങ്ങളിൽ സംഗ്രഹിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്.

എന്തുകൊണ്ട്? കാരണം, ഒരു കഥ പോലെ തോന്നിക്കുന്ന ഈ കൃതി അതിന്റെ സാരാംശത്തിൽ ഒരു പൂർണ്ണമായ കഥയിലേക്ക് "വലിക്കുന്നു".

വ്\u200cളാഡിമിർ ഗാലക്റ്റോനോവിച്ച് കൊറോലെൻകോ എഴുതിയ മാസ്റ്റർപീസിലെ പേജുകളിൽ, വായനക്കാരൻ ഒരു ഡസനിലധികം നായകന്മാരെ കണ്ടുമുട്ടുകയും അവരുടെ വിധി കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യും.

"ഒരു മോശം സമൂഹത്തിൽ" വി. ജി. കൊറോലെൻകോ - സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രം

ഒരു സൃഷ്ടിയിൽ എത്ര പേജുകൾ ഉണ്ട് എന്ന ചോദ്യത്തിൽ നിരവധി സ്കൂൾ കുട്ടികൾ താൽപ്പര്യപ്പെടുന്നു. വോളിയം ചെറുതാണ്, 70 പേജുകൾ മാത്രം.

വ്\u200cളാഡിമിർ ഗാലക്\u200cറ്റോനോവിച്ച് കൊറോലെൻകോ (1853-1921)

യാകുട്ടിയയിൽ പ്രവാസിയായിരിക്കുമ്പോൾ (1881 - 1884) വ്ലാഡിമിർ കൊറോലെൻകോ "ഇൻ എ ബാഡ് സൊസൈറ്റി" എന്ന വാചകം എഴുതി. 1885-ൽ സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗിൽ പ്രാഥമിക തടങ്കലിൽ കഴിയുമ്പോൾ എഴുത്തുകാരൻ പുസ്തകം അന്തിമമാക്കുകയായിരുന്നു.

ഓപസ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, അതിന്റെ തരം ഒരു കഥയായി നിർവചിക്കപ്പെട്ടു, അതേ വർഷം തന്നെ "റഷ്യൻ ചിന്ത" മാസികയിൽ.

ഈ കഥ പലതവണ പുന rin പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, കുറച്ച് വർഷങ്ങൾക്ക് ശേഷം ഇത് മാറ്റുകയും ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് ഡൺജിയൻ എന്ന പേരിൽ പുറത്തിറക്കുകയും ചെയ്തു. ഇന്ന്, കഥയും തലക്കെട്ടിന്റെ അർത്ഥവും പ്രമേയവും - ദരിദ്രരുടെയും പിന്നാക്കക്കാരുടെയും കഠിന ജീവിതം - എഴുത്തുകാരന്റെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പരകോടി ആയി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളും അവയുടെ സവിശേഷതകളും

ജോലിയുടെ പ്രധാന കഥാപാത്രം വാസിലി എന്ന പയ്യനാണ്. കുട്ടി തന്റെ അച്ഛനോടൊപ്പം തെക്കുപടിഞ്ഞാറൻ പ്രദേശത്ത്, ക്ന്യാഷെ-വെനോ പട്ടണത്തിൽ താമസിക്കുന്നു.

പ്രധാനമായും ധ്രുവങ്ങളും യഹൂദരും വസിച്ചിരുന്ന ഈ നഗരം രചയിതാവ് രജിസ്റ്റർ ചെയ്തിരിക്കുന്നത് സ്വാഭാവികമായും 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ റിവ്\u200cനെ തിരിച്ചറിയാൻ എളുപ്പമാണ്.

കുഞ്ഞിന് ആറ് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ ആൺകുട്ടിയുടെ അമ്മ മരിച്ചു. അച്ഛൻ ജോലിയിൽ മുഴുകിയിരിക്കുന്നു. അവന്റെ തൊഴിൽ ഒരു ന്യായാധിപനാണ്, അദ്ദേഹം മാന്യനും സമ്പന്നനുമാണ്. ജോലിയിൽ ദു rief ഖത്തിൽ മുഴുകിയ പിതാവ് കുട്ടിയെ ശ്രദ്ധയോടെയും ശ്രദ്ധയോടെയും ഉപയോഗിച്ചിരുന്നില്ല.

ആൺകുട്ടിക്ക് സ്വതന്ത്രമായി വീട്ടിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകാൻ കഴിയുമായിരുന്നു, അതിനാൽ അദ്ദേഹം പലപ്പോഴും ലക്ഷ്യമില്ലാതെ നഗരത്തിന് ചുറ്റും നടന്നു, അതിന്റെ രഹസ്യങ്ങളും രഹസ്യങ്ങളും കണ്ടെത്തിയതിൽ ആകൃഷ്ടനായി.

കുളങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു കുന്നിൻ മുകളിലുള്ള പഴയ കോട്ടയാണ് നഗരത്തിലെ രഹസ്യങ്ങളിലൊന്ന്. ഒരിക്കൽ ഈ ഗംഭീരമായ കെട്ടിടം ഒരു യഥാർത്ഥ എണ്ണത്തിന്റെ വസതിയായിരുന്നു, എന്നാൽ ഇപ്പോൾ അത് ഉപേക്ഷിച്ച് ഒരു കൂട്ടം ഭിക്ഷക്കാരൻ ട്രാംപുകൾക്ക് മാത്രം അഭയം നൽകി.

അവശിഷ്ടങ്ങളിലെ നിവാസികൾക്കിടയിൽ ഒരു സംഘർഷം ഉടലെടുക്കുന്നു, ചില യാചകരെ തെരുവിലേക്ക് വലിച്ചെറിയുന്നു. "വിജയികൾ" കോട്ടയിൽ താമസിക്കാൻ അവശേഷിക്കുന്നു. ഇത് പഴയ ജാനുസ് ആണ്, ഒരിക്കൽ എണ്ണം, ഒരു കൂട്ടം കത്തോലിക്കരും മറ്റ് നിരവധി മുൻ സേവകരും.

ക count ണ്ടിന്റെ വസതിയിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കപ്പെട്ട പാവപ്പെട്ട കൂട്ടാളികൾ ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട ചാപ്പലിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയല്ലാത്ത ബേസ്മെന്റിലേക്ക് മാറി.

ഈ യാചകരുടെ തലവൻ തന്നെ പാൻ ടൈബർഷ്യസ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു. നിഗൂ and വും അവ്യക്തവുമായ വ്യക്തിയാണ് പാൻ. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഭൂതകാലത്തെക്കുറിച്ച് മിക്കവാറും ഒന്നും അറിയില്ല.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ ചില ദുരിതങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തെ ഒരു മാന്ത്രികനാണെന്നും മറ്റുചിലർ നാടുകടത്തപ്പെട്ട ദരിദ്രനായ കുലീനനാണെന്നും കരുതുന്നു.

രണ്ട് അനാഥരായ വാൽക്കയ്ക്കും സഹോദരി മരുസ്യയ്ക്കും ടൈബർട്ട്\u200cസി അഭയം നൽകി. വാസ്യ യാചകരുടെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളും കണ്ടുമുട്ടുന്നു. ജാനുസ് ആൺകുട്ടിയെ സന്ദർശിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു, പക്ഷേ കുട്ടിക്ക് മരുസ്യയോടും വോക്കിനോടും കൂടുതൽ താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

പഴയ ബുദ്ധിമാനായ ദാസൻ ജാനുസ്, അവനുമായി ഒരു ബന്ധം പുലർത്തുന്നു, "മോശം സമൂഹവുമായുള്ള" സൗഹൃദത്തിന് ആൺകുട്ടിയെ നിന്ദിക്കുന്നു, അത് രണ്ടാമത്തെ കൂട്ടം ഭിക്ഷക്കാരായി കണക്കാക്കുന്നു.

നിർഭാഗ്യവാനായ പിതാവിനെക്കുറിച്ച് വാസിലി വളരെയധികം ചിന്തിക്കുന്നു, അമ്മ ഓർമ്മിക്കുന്നു, മാതാപിതാക്കളുടെ മരണശേഷം അദ്ദേഹം തന്റെ സഹോദരി സോന്യയുമായി എങ്ങനെ അടുപ്പിച്ചുവെന്ന് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

വശ്യയും സുഹൃത്തുക്കളും ചാപ്പലിൽ മരുസ്യയെയും വോക്കിനെയും കാണാൻ പോകുന്നു. കുട്ടികൾ\u200c ഒരു നിഗൂ place മായ സ്ഥലത്തെ ഭയപ്പെടാനും അതിൽ\u200c എത്താതെ എല്ലാ ദിശകളിലേക്കും ചിതറാനും തുടങ്ങുന്നു. ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട ഒരു കെട്ടിടത്തിലേക്ക് തനിയെ പ്രവേശിച്ച വാസിലി, വാൽക്കിനെയും മരുസ്യയെയും കണ്ടുമുട്ടുന്നു. അനാഥകൾ അതിഥിയെ സന്തോഷിപ്പിക്കുന്നു, അവർ അവനെ കൂടുതൽ തവണ വരാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു, പക്ഷേ മീറ്റിംഗുകൾ അവരുടെ വളർത്തുപിതാവായ കർശനമായ പാൻ ടൈബർസിയസിൽ നിന്ന് രഹസ്യമായി സൂക്ഷിക്കുന്നു.

പ്രധാന കഥാപാത്രം പുതിയ ചങ്ങാതിമാർ\u200cക്ക് കഴിയുന്നത്ര തവണ വരുന്നു. ഒരു ഘട്ടത്തിൽ, മരുസ്യയ്ക്ക് വഷളായതായി വാസ്യ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. പെൺകുട്ടിയുടെ വളർത്തു പിതാവിന് അവളുടെ ജീവിതം നരച്ച കല്ല് കുടിക്കുകയാണെന്ന് ഉറപ്പാണ്. ഇത് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ, നനഞ്ഞ തടവറകളിലെ ജീവിതം കുട്ടികൾക്ക് സുരക്ഷിതമല്ല.

വിശന്ന രോഗിയായ തന്റെ സഹോദരിക്ക് എത്തിക്കാനായി വലേക്ക് ഒരു ബൺ മോഷ്ടിക്കാൻ നിർബന്ധിതനാകുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് വാസിലി കാണുന്നു. ഭവനരഹിതനായ ഒരു ആൺകുട്ടിയുടെ തെറ്റായ പ്രവൃത്തിയെ പ്രധാന കഥാപാത്രം അപലപിക്കുന്നു, എന്നാൽ അവനിലുള്ള സഹതാപം നീതിബോധത്തേക്കാൾ ശക്തമാണ്.

ദുരിതമനുഭവിക്കുന്ന മരുസ്യയോട് കുട്ടി വളരെ ഖേദിക്കുന്നു. വീട്ടിലെത്തിയ വാസ്യ കരയുന്നു.

ബേസിൽ ആകസ്മികമായി പാൻ ടൈബർട്ട്\u200cസിയിലേക്ക് ഓടുന്നു. ആൺകുട്ടി അൽപ്പം ഭയപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ പുരുഷനും കുട്ടിയും വളരെ വേഗം ഒരു പൊതു ഭാഷ കണ്ടെത്തി സുഹൃത്തുക്കളാകുന്നു. കോട്ടയിൽ നിന്നുള്ള പഴയ ദാസൻ ജാനുസ് “മോശം സമൂഹ” ത്തെക്കുറിച്ച് ജഡ്ജിയോട് പരാതിപ്പെടുന്നു.

അധ്യായങ്ങൾ 8-9

മരുസ്യയുടെ ആരോഗ്യം മോശമാവുകയാണ്. വാസിലി പലപ്പോഴും പുതിയ ചങ്ങാതിമാരെ സന്ദർശിക്കാറുണ്ട്.

രോഗിയായ പെൺകുട്ടിയെ എങ്ങനെയെങ്കിലും പ്രസാദിപ്പിക്കുന്നതിന്, വാസ്യ തന്റെ സഹോദരിയോട് പാവ നൽകാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. അച്ഛനിൽ നിന്ന് അനുവാദം ചോദിക്കാതെ അവൾ അത് നൽകുന്നു. നഷ്ടം കണ്ടെത്തിയപ്പോൾ, മാതാപിതാക്കൾ ദേഷ്യപ്പെടുന്നു.

രോഗിയായ ഒരു പെൺകുട്ടിയിൽ നിന്ന് കളിപ്പാട്ടം എടുക്കാൻ വാസിലിക്ക് കഴിയില്ല; അവസാന പ്രത്യാശയുടെ പ്രതീകമായി അവൾ പാവയെ പറ്റിപ്പിടിച്ചു. വാസ്യയുടെ പിതാവ് വീട് പൂട്ടി.

കുറച്ചു കഴിഞ്ഞപ്പോൾ, പാവയുമായുള്ള കഥ അവസാനിക്കുന്നു. പാൻ ടൈബർട്ട്\u200cസി കളിപ്പാട്ടം വാസ്യയുടെ വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു. മരുസ്യ തന്റെ ആത്മാവിനെ ദൈവത്തിന് നൽകി, അവരുടെ മക്കളുടെ സൗഹൃദത്തെക്കുറിച്ച് വാസിലിയുടെ പിതാവിനോട് പറയുന്നു. മരുസ്യയോട് വിട പറയാൻ അച്ഛൻ വാസ്യയെ അനുവദിക്കുന്നു.

ടൈബർട്ട്\u200cസിയും വലക്കും നഗരം വിട്ടു. കുറച്ച് കഴിഞ്ഞ്, മറ്റെല്ലാ വാഗ്\u200cബോണ്ടുകളും അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു. വാസ്യയും കുടുംബവും സുഹൃത്തിന്റെ ശവക്കുഴി സന്ദർശിക്കുന്നു. പക്വത പ്രാപിച്ച വാസിലിയും സോന്യയും മരുസ്യയുടെ ശവക്കുഴിയിൽ നേർച്ചകൾ പ്രഖ്യാപിക്കുകയും ജന്മനാട് വിടുകയും ചെയ്യുന്നു.

"ഒരു മോശം സമൂഹത്തിൽ" എന്ന കൃതിയുടെ വിശകലനം

അഞ്ചാം ക്ലാസ്സിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ ശക്തവും ഗാനരചയിതാവും വളരെ സങ്കടകരവുമായ ക്ലാസിക് പഠിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഈ കഥ മുതിർന്നവർക്ക് രസകരവും പ്രതിഫലദായകവുമാണ്.

അത്തരമൊരു അപൂർവ പ്രതിഭാസത്തെ യഥാർത്ഥ, ശക്തമായ, തീർത്തും താൽപ്പര്യമില്ലാത്ത സൗഹൃദമാണെന്ന് കൊറോലെൻകോ അവിശ്വസനീയമാംവിധം വിശ്വസിച്ചു. വാസ്യയുടെയും "തടവറയിലെ മക്കളുടെയും" കഥയിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ ആരെയും നിസ്സംഗരാക്കില്ല.

ഉപസംഹാരം

ഒരു പുസ്തകം വായിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, വിദ്യാർത്ഥികളും വിദ്യാർത്ഥികളും പലപ്പോഴും അവലോകനങ്ങൾ എഴുതുകയോ അല്ലെങ്കിൽ വായനക്കാരന്റെ ഡയറിയിൽ ചെറിയ കുറിപ്പുകൾ ഇടുകയോ ചെയ്യുന്നു. ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന ആശയം സ്വയം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്: കഥയുടെ അവസാനത്തിൽ, പ്രധാന കഥാപാത്രമായ വാസിലി തന്റെ അച്ഛനോട് മാത്രമല്ല, തന്നെയും തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായി ബന്ധപ്പെടാൻ തുടങ്ങി.

സംഭവിച്ച എല്ലാ കാര്യങ്ങളിൽ നിന്നും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേർന്ന ആ കുട്ടി മറ്റുള്ളവരുടെ ദു rief ഖത്തോട് സഹതപിക്കാനും സ്നേഹവും വിവേകവും പ്രതികരിക്കാനും പഠിച്ചു.

വാസ്യയുടെ ജീവിതത്തിൽ "മോശം സമൂഹത്തിന്റെ" പങ്ക് - വി. ജി. കൊറോലെൻകോ എഴുതിയ "അണ്ടർഗ്രൗണ്ടിലെ കുട്ടികൾ" എന്ന കഥയിലെ നായകൻ

വ്\u200cളാഡിമിർ ഗാലക്റ്റോനോവിച്ച് കൊറോലെൻകോ എഴുതിയ "അണ്ടർഗ്രൗണ്ടിലെ കുട്ടികൾ" എന്ന കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രമാണ് വാസ്യ. ജോലിയിൽ നടക്കുന്ന സംഭവങ്ങൾ ഈ ആൺകുട്ടിയുടെ കണ്ണുകളിലൂടെ നാം കാണുന്നു. തന്റെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം പറയുന്നു: "ഞാൻ ഒരു വയലിലെ കാട്ടുമരം പോലെ വളർന്നു - ആരും എന്നെ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധയോടെ വളഞ്ഞിട്ടില്ല, പക്ഷേ ആരും എന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന് തടസ്സമായില്ല." നായകൻ തനിച്ചായിരുന്നുവെന്ന് ഇതിനകം തന്നെ ഈ വരികളിൽ നിന്ന് വ്യക്തമാണ്. വാസ്യയുടെ അമ്മ മരിച്ചു, അദ്ദേഹത്തിന് അച്ഛനും അനുജത്തിയും ഉണ്ട്. ആൺകുട്ടിക്ക് സഹോദരിയുമായി ആർദ്രവും warm ഷ്മളവുമായ ബന്ധമുണ്ടായിരുന്നു, എന്നാൽ അവനും അച്ഛനും തമ്മിൽ "കടക്കാനാവാത്ത മതിൽ" ഉണ്ടായിരുന്നു. പ്രത്യേക ദുരന്തത്തോടെ കൊറോലെൻകോ വാസ്യ എങ്ങനെ ഇത് അനുഭവിക്കുന്നുവെന്ന് വിവരിക്കുന്നു. "ഏകാന്തതയുടെ ഭീകരത" ഒഴിവാക്കാൻ, നായകൻ ഒരിക്കലും വീട്ടിൽ ഇല്ല, മാത്രമല്ല തന്റെ ജീവിതത്തെ മാറ്റിമറിക്കുന്ന "എന്തെങ്കിലും" കണ്ടെത്താമെന്നും പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

അമ്മയുടെ മരണശേഷം, തന്റെ പിതാവിന്റെ ഹൃദയത്തിൽ നൽകാൻ തനിക്ക് സമയമില്ലാത്ത സ്നേഹം കണ്ടെത്താൻ വാസ്യ ആഗ്രഹിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, പിതാവ് മകനെ സ്നേഹിക്കാത്ത ഒരു "മ്ലേച്ഛനായ മനുഷ്യൻ" ആയി അവനെ കാണുകയും അവനെ "കേടായ ആൺകുട്ടിയായി" കണക്കാക്കുകയും ചെയ്തു. എന്നാൽ തന്റെ കഥയിൽ കൊറോലെൻകോ മറ്റുള്ളവരെ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, ജീവിതത്തിന്റെ കയ്പേറിയ സത്യം എങ്ങനെ പഠിക്കുന്നു, ഒടുവിൽ, അവനും അച്ഛനും തമ്മിലുള്ള ഈ "കടക്കാനാവാത്ത മതിൽ" എങ്ങനെ തകരുന്നു എന്ന് കാണിക്കുന്നു.

കോറലെങ്കോ ഈ കഥ വൈരുദ്ധ്യത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചത്. "മാന്യരായ മാതാപിതാക്കളുടെ മകൻ" ആയിരുന്നു വാസ്യ, പക്ഷേ അദ്ദേഹത്തിന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ "മോശം സമൂഹത്തിൽ" നിന്നുള്ള കുട്ടികളായി - വലേക്കും മരുസ്യയും. ഈ പരിചയം നായകനെയും ജീവിതത്തെയും മാറ്റിമറിച്ചു. വീടില്ലാത്തവരും പട്ടിണി കിടക്കാതിരിക്കാൻ മോഷ്ടിക്കേണ്ടവരുമായ കുട്ടികളുണ്ടെന്ന് വാസ്യ മനസ്സിലാക്കി. നായകന്റെ ആന്തരിക അനുഭവങ്ങൾ വിവരിക്കുന്ന ലേഖകൻ, ഒരു “മോശം സമൂഹ” ത്തിൽ കണ്ടതിനെ ആദ്യം വാസ്യ അത്ഭുതപ്പെടുത്തിയതെങ്ങനെയെന്ന് കാണിക്കുന്നു, തുടർന്ന് ദരിദ്രരോടുള്ള സഹതാപവും അനുകമ്പയും അദ്ദേഹത്തെ വേദനിപ്പിച്ചു: “വിശപ്പ് എന്താണെന്ന് എനിക്കറിയില്ലായിരുന്നു ആയിരുന്നു, പക്ഷേ പെൺകുട്ടിയുടെ അവസാന വാക്കുകളിൽ എനിക്ക് നെഞ്ചിൽ എന്തോ തിരിഞ്ഞു ... ".

വാസ്യയ്ക്ക് വലേക്കുമായും മരുസയുമായും വളരെ അടുപ്പമുണ്ടായിരുന്നു. അവർ ഇപ്പോഴും തികച്ചും കുട്ടികളാണ്, അവർ ശരിക്കും ആസ്വദിക്കാനും പൂർണ്ണഹൃദയത്തോടെ കളിക്കാനും ആഗ്രഹിച്ചു. മരുസ്യയെ തന്റെ സഹോദരി സോന്യയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, വന്യ സങ്കടത്തോടെ സോന്യ "... വളരെ വേഗത്തിൽ ഓടി ... വളരെ ഉച്ചത്തിൽ ചിരിച്ചു", മരുസ്യ "... മിക്കവാറും ഒരിക്കലും ഓടി ചിരിക്കില്ല ...".

വലേക്കുമായും മരുസ്യയുമായും അവരുടെ പിതാവ് ടൈബർട്ട്\u200cസിയുമായും ഉള്ള പരിചയം ജീവിതത്തെ മറ്റൊരു കോണിൽ നിന്ന് കാണാൻ സഹായിച്ചു. ഭക്ഷണം കഴിക്കാനില്ലാത്തവരും ഉറങ്ങാൻ ഒരിടത്തുമില്ലാത്തവരുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കി, ചാരനിറത്തിലുള്ള ഒരു കല്ലാണ് അദ്ദേഹത്തെ പ്രത്യേകിച്ച് അടിച്ചത്.

വാസ്യയുടെ പിതാവ് ഒരു ന്യായാധിപനാണ്, ആ കുട്ടി തന്നെ, തന്റെ ചിന്തകളിൽ, ഒരു മോശം സമൂഹത്തിൽ നിന്നുള്ള ആളുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ വിഭജിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതായി ഞങ്ങൾ കാണുന്നു. എന്നാൽ ഈ "അവഹേളനം" അനുകമ്പയും സഹതാപവും മൂലം മുങ്ങിമരിച്ചു. "പാവ" എന്ന അധ്യായമാണ് ഇതിന് തെളിവ്, ഇതിനെ പര്യവസാനം എന്ന് വിളിക്കാം.

"മോശം സമൂഹത്തിൽ" നിന്നുള്ള ആളുകൾ വാസ്യയെ പിതാവിനെ തിരിച്ചറിയാനും മനസിലാക്കാനും അവനിൽ "പ്രിയപ്പെട്ട എന്തെങ്കിലും" കണ്ടെത്താനും സഹായിച്ചു. കഥ വായിക്കുമ്പോൾ, വാസ്യയും അച്ഛനും എല്ലായ്പ്പോഴും പരസ്പരം സ്നേഹിച്ചിരുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണുന്നു, പക്ഷേ ടൈബർട്ട്\u200cസിയും മക്കളും ഈ സ്നേഹം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അവരെ സഹായിച്ചു. അനുകമ്പ, ആളുകളെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, ദയ, ധൈര്യം, സത്യസന്ധത തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങൾ നായകൻ നേടി. എന്നാൽ "മോശം സമൂഹം" വാസ്യയെ മാത്രമല്ല, പിതാവിനെയും സഹായിച്ചു: അദ്ദേഹം തന്റെ മകനെ പുതിയ രീതിയിൽ നോക്കി.

കഥയുടെ അവസാനത്തിൽ, വശ്യയും സോന്യയും അവരുടെ പിതാവിനൊപ്പം മരുസ്യയുടെ ശവക്കുഴിയിൽ നേർച്ചകൾ ഉച്ചരിച്ചതെങ്ങനെയെന്ന് കൊറോലെൻകോ വിവരിക്കുന്നു. ആളുകളെ സഹായിക്കാനും ക്ഷമിക്കാനുമുള്ള നേർച്ചയാണ് പ്രധാനമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. ആൺകുട്ടികളുമായി ചേർന്ന്, കഥയിൽ പറയുന്ന എല്ലാ സംഭവങ്ങളിലൂടെയും ഞാൻ കടന്നുപോയി. എനിക്ക് ഈ പുസ്തകം ശരിക്കും ഇഷ്ടമാണ്.

ഇവിടെ തിരഞ്ഞു:

• മോശം സമൂഹത്തിൽ എഴുതുന്നു
• കഥയുടെ തുടക്കത്തിൽ വാസ്യയെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ എന്താണ് പഠിക്കുന്നത്? വാസ്യയുടെ ജീവിതത്തിൽ വാസ്യയും സുഹൃത്തുക്കളും അവരുടെ പങ്ക്? വാസ്യ എന്ത് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു?
• മോശം സമൂഹത്തിലെ കൊറോലെൻകോയുടെ രചന