റോസ് ബുഷ് സൈക്കോളജിക്കൽ ടെക്നിക്. പ്ലേ തെറാപ്പിയിൽ ഫാന്റസിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ

അധ്യാപകരുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ "റോസ് ബുഷ്" സാങ്കേതികത.

6. റോസാപ്പൂവിന്റെ കാമ്പിലേക്ക് നോക്കുക. അവിടെ നിങ്ങൾ ഒരു ബുദ്ധിജീവിയുടെ മുഖം കാണും. അവന്റെ ദയയും കരുതലും സ്നേഹവും നിങ്ങൾക്ക് ഉടനടി അനുഭവപ്പെടും - അവൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, അത് എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് അവനറിയാം.
7. ഇന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവനോട് സംസാരിക്കുക. ജീവിതത്തിലെ ഈ നിമിഷത്തിൽ നിങ്ങളെ ഏറ്റവും വിഷമിപ്പിക്കുന്ന ചോദ്യം ചോദിക്കുക. ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഇനമോ സമ്മാനമോ നൽകിയേക്കാം. അത് ഉപേക്ഷിക്കരുത്. നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കുന്ന സൂചനകളും വെളിപ്പെടുത്തലുകളും അവയുടെ അർത്ഥം നിങ്ങൾക്ക് പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലായില്ലെങ്കിലും മനസ്സിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. ഒരുപക്ഷേ ധാരണ പിന്നീട് വരും
8. ഇപ്പോൾ റോസാപ്പൂവുമായി സ്വയം തിരിച്ചറിയുക. അവളും അവളിൽ ജീവിക്കുന്ന ജ്ഞാനിയും എപ്പോഴും നിങ്ങളോടൊപ്പമുണ്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക. നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും അവരുമായി ബന്ധപ്പെടാനും പിന്തുണ ആവശ്യപ്പെടാനും അവരുടെ ചില വിഭവങ്ങളും ഗുണങ്ങളും പ്രയോജനപ്പെടുത്താനും കഴിയും. കാരണം നിങ്ങൾ ഈ റോസാപ്പൂവാണ്. ഈ പുഷ്പത്തിലേക്ക് ജീവൻ ശ്വസിച്ച ശക്തികൾ നിങ്ങളുടെ സത്തയും നിങ്ങളുടെ ആന്തരിക സാധ്യതയും വെളിപ്പെടുത്താനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു.
9. അപ്പോൾ നിങ്ങളെത്തന്നെ ഒരു റോസ് ബുഷ് ആയി സങ്കൽപ്പിക്കുക, അതിന്റെ വേരുകൾ നിലത്തേക്ക് പോകുന്നു, അതിന്റെ നീര് ഭക്ഷിക്കുന്നു, പൂക്കളും ഇലകളും സൂര്യനിലേക്ക് നയിക്കപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ സൗമ്യമായ കിരണങ്ങളിൽ കുതിക്കുകയാണ്. എന്നിട്ട് നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ തുറക്കുക.
ഉപസംഹാരമായി, അധ്യാപകർക്ക് ഈ വ്യായാമം ഇഷ്ടപ്പെട്ടുവെന്ന് എനിക്ക് പറയാൻ കഴിയും; രസകരവും അസാധാരണവുമായ ധാരാളം കാര്യങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു.

മരിയ ലെകരേവ-ബോസെനെൻകോവ

കോൺടാക്റ്റ് രീതി പഠിക്കാൻ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്നു; ജോലി സമയത്ത്, രണ്ട് ആളുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു - ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റും ഒരു ക്ലയന്റും, കുടുംബാംഗങ്ങളും അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളും, ജോഡികളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രവർത്തന നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഇപ്രകാരമാണ്:

“നിങ്ങൾ രണ്ട് ആളുകളാണ്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പർ ഉണ്ട് - ഇത് ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു ഇടമാണ്. ഓരോരുത്തർക്കും അവർക്ക് അനുയോജ്യമെന്ന് തോന്നുന്നത് അതിൽ ചെയ്യാൻ കഴിയും. നിങ്ങൾ നേടേണ്ട ഒരു മാനദണ്ഡവുമില്ല, നിങ്ങൾക്ക് പൊതുവായതോ സംയുക്തമോ ആയ ഒരു ഡ്രോയിംഗ് ലഭിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല. ഡ്രോയിംഗുകൾ കോൺക്രീറ്റും പൂർണ്ണമായും അമൂർത്തവുമാകാം - ഡോട്ടുകൾ പോലും, സർക്കിളുകൾ പോലും. നിങ്ങൾ തുടക്കത്തിൽ ഒന്നിലും യോജിക്കരുത് അല്ലെങ്കിൽ ഡ്രോയിംഗ് പ്രക്രിയയിൽ ചർച്ച ചെയ്യരുത്. പേപ്പറിൽ സംഭവിക്കുന്നതെല്ലാം നിങ്ങൾക്ക് പ്രതിഫലിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. നിങ്ങളെക്കുറിച്ചും എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്നും കഴിയുന്നത്ര ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കുന്നതാണ് ഉചിതം - കടലാസിൽ നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ എന്താണ് നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങളെ ഉണർത്തുന്നത് - സന്തോഷം, ആശ്ചര്യം, നീരസം, ആശയക്കുഴപ്പം, കോപം? നിങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കും? അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്? ”

ഡ്രോയിംഗിനായി 3-5 മിനിറ്റ് അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു. പങ്കാളികൾക്ക് അവർക്ക് എന്താണ് തോന്നിയതെന്നും അവർ പരസ്പരം അറിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് എന്താണെന്നും അവർ എത്രത്തോളം വിജയിച്ചുവെന്നും പരസ്പരം ചർച്ച ചെയ്യാം. ഫെസിലിറ്റേറ്റർക്ക് ഈ സംഭാഷണങ്ങൾ വ്യക്തിഗത ജോലികളിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യാൻ കഴിയും, പേപ്പറിൽ ഒരു പങ്കാളിയുമായി സമ്പർക്കത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിച്ചത് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നത് ഈ വ്യക്തി തന്റെ യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന രീതിക്ക് സമാനമാണ്.

എന്നിരുന്നാലും, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രതികരണങ്ങൾക്ക് പുറമേ, വിശകലനത്തിന് മറ്റൊരു, സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് സാധ്യതയുണ്ട്. കോൺടാക്റ്റ് സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനോ തകർക്കുന്നതിനോ ഉള്ള രീതികൾ അനുസരിച്ച് എല്ലാ ഡ്രോയിംഗുകളും 4 ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം.

1. ഒരു ന്യൂട്രൽ സോൺ നിലനിർത്തൽ (സമ്പർക്കം ഒഴിവാക്കൽ).

രണ്ട് പങ്കാളികളും അവരുടെ മൂലയിലോ പേപ്പറിന്റെ പകുതിയിലോ സ്വന്തമായി എന്തെങ്കിലും വരച്ചു. സാധാരണയായി ഷീറ്റ് പ്രത്യേകമായി വേർതിരിക്കപ്പെട്ടിട്ടില്ല - എന്നിരുന്നാലും, രണ്ട് ഡ്രോയിംഗുകൾക്കിടയിൽ ഒരു വെളുത്ത പേപ്പറിന്റെ ഒരു സ്ട്രിപ്പ് ഉണ്ട്, അത് പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ ആരും ശല്യപ്പെടുത്തുന്നില്ല. മിക്കപ്പോഴും, ഈ സമ്പർക്ക രീതിയെക്കുറിച്ചുള്ള രചയിതാക്കളുടെ വിശദീകരണങ്ങൾ കോൺടാക്റ്റ് ഉണ്ടാക്കുന്നതിനുള്ള ഭയം അല്ലെങ്കിൽ ആരെയും അവരുടെ പ്രദേശത്തേക്ക് അനുവദിക്കാനുള്ള വിമുഖതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. വളരെ സാധാരണമായ ഒരു സംഭവം, മറ്റ് പങ്കാളിക്ക് തന്റെ പാറ്റേണിലെ ലംഘനങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ പ്രദേശത്തേക്ക് നുഴഞ്ഞുകയറാൻ താൽപ്പര്യമില്ലെന്ന് രണ്ട് പങ്കാളികൾക്കും ധാരണയുണ്ടാകുമ്പോൾ (ഓരോ പങ്കാളിയും മറ്റൊരാളിൽ നിന്നുള്ള ഒരു മുൻകൈയ്‌ക്കോ ക്ഷണത്തിനോ വേണ്ടി കാത്തിരിക്കുകയായിരുന്നു എന്നതിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ഇരുവരുടെയും ആശ്ചര്യം മാറിയേക്കാം. പരസ്പരമുള്ളവരായിരിക്കുക).

2. മറ്റൊരാളുടെ ഡ്രോയിംഗിന്റെ ഘടകങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു (കോൺടാക്റ്റ് പരിശോധിക്കുന്നു).

രണ്ട് പങ്കാളികളും പ്രധാനമായും അവരുടെ സ്വന്തം പ്രദേശത്താണ് വരയ്ക്കുന്നത്, എന്നാൽ ഒരു ഘടകം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനോ മറ്റൊരാളുടെ ഡ്രോയിംഗിന്റെ ഒരു ചെറിയ ശകലത്തിന് നിറം നൽകുന്നതിനോ കൂടുതലോ കുറവോ ഭയാനകമായ ശ്രമങ്ങളുണ്ട്. സമ്പർക്കത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടം, പങ്കാളിയുടെ അപ്രതീക്ഷിത പ്രതികരണത്തെക്കുറിച്ചോ അതൃപ്തിയെക്കുറിച്ചോ ഉള്ള ഉത്കണ്ഠ ക്രമേണ കുറയുന്നു.

3. ജോയിന്റ് ഡ്രോയിംഗ് (പരസ്പര സമ്പർക്കം), ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അല്ലെങ്കിൽ പരസ്പര ധാരണയുടെ സാധ്യതയിൽ നിന്ന് ആനന്ദം സ്വീകരിക്കുന്നു. പേപ്പറിൽ, ഒന്നുകിൽ ഒരു ജോയിന്റ് തീമാറ്റിക് ഡ്രോയിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ നിരവധി വ്യത്യസ്തവും എന്നാൽ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിച്ചതുമായ പങ്കാളി ഡ്രോയിംഗുകൾ ദൃശ്യമാകും.

4. പ്രദേശം പിടിച്ചെടുക്കൽ (ബന്ധം തകർക്കുക). പങ്കാളികളിലൊരാൾ (കൂടുതൽ അപൂർവ്വമായി, രണ്ടും) മുഴുവൻ കടലാസിലും, പങ്കാളിയുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾക്ക് മുകളിൽ വരയ്ക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, അവ മുറിച്ചുകടക്കുകയോ അവന്റെ ഡ്രോയിംഗിന്റെ വിശദാംശങ്ങളായി ഉപയോഗിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നതാണ് സാധാരണമല്ലാത്ത കോൺടാക്റ്റ് ഓർഗനൈസേഷൻ. പങ്കാളിയുടെ പ്രതികരണത്തെ പൂർണ്ണമായും അവഗണിക്കുന്നു. ആധിപത്യം, ആക്രമണാത്മക ആശയവിനിമയ ശൈലിയിലേക്ക് മാറുന്നു, സാധാരണയായി യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ നിരവധി സംഘട്ടനങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു.

ഈ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ വളരെ ഫലപ്രദമാണ്, അവിടെ അപരിചിതരുമായോ അപരിചിതരുമായോ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനോ തകർക്കുന്നതിനോ ഉള്ള വഴിയും സ്ഥാപിത ബന്ധങ്ങളിൽ - ദാമ്പത്യം, കുട്ടി-മാതാപിതാവ്, ബിസിനസ്സ് എന്നിവയും ഇത് ചിത്രീകരിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് ഉപയോഗത്തിനായി, പങ്കെടുക്കുന്ന ഓരോരുത്തരുടെയും ചിന്തകളെയും വികാരങ്ങളെയും കുറിച്ച് വളരെ വിശദമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും പേപ്പറിലെ ഫലം "ജോയിന്റ് ഡ്രോയിംഗ്" പോലെ കാണപ്പെടുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ, വാസ്തവത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ ഒരാൾക്ക് ഡ്രോയിംഗ് ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള അസ്വസ്ഥത കോൺടാക്റ്റ് പ്രതിഫലിപ്പിച്ചേക്കാം, എന്നാൽ ഇത് വാക്കാലുള്ള അഭിപ്രായങ്ങളിലൂടെ മാത്രമേ വ്യക്തമാകൂ.

"റോസ് ബുഷ്"

എലീന ക്ലിമോവ

ഒരു കുട്ടിയുടെ ഫാന്റസികൾ ഞാൻ ഗൗരവമായി എടുക്കുന്നു, അവ അവന്റെ വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനമായി കണക്കാക്കുന്നു.

വി. ഒക്‌ലാൻഡർ "ഒരു കുട്ടിയുടെ ലോകത്തേക്ക് വിൻഡോസ്"

റോസ് കുറ്റിക്കാട്ടിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുമ്പോൾ, എല്ലാ ദിവസവും ബയോബാബുകൾ നീക്കം ചെയ്യേണ്ടത് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്. അവയുടെ ഇളഞ്ചില്ലികൾ ഏതാണ്ട് സമാനമാണ്.

അന്റോയിൻ സെന്റ് എക്സുപെറി "ദി ലിറ്റിൽ പ്രിൻസ്"

ലേഖനം ഒന്നുതന്നെയായി മാറി - ഉപവിഷയങ്ങളായി വ്യക്തമായ വിഭജനം കൂടാതെ, ഇതിനകം പറഞ്ഞവയിലേക്ക് സ്ലിപ്പുകളും ഇടയ്ക്കിടെയുള്ള തിരിച്ചുവരവുകളും, ക്ലാസിക്കുകൾ ഉദ്ധരിച്ച് എല്ലായ്പ്പോഴും ന്യായീകരിക്കാത്ത ഉദാഹരണങ്ങളുമായി ഇടകലർന്നു - ഇത് സ്വാഭാവികമാണ്. മാത്രമല്ല, ലേഖനത്തിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം - പ്രസിദ്ധീകരണത്തിനായുള്ള ചുരുക്കമില്ലാത്ത രൂപത്തിൽ - കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളും സ്റ്റോറികളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു - ഇതാണ് പ്രധാന കാര്യം, ഇവിടെയും ഇപ്പോളും ഈ പ്രധാന കാര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എന്റെ ചിന്തകളും വികാരങ്ങളും മാത്രമാണ് ഞാൻ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നത്.

ഏകദേശം പത്ത് വർഷം മുമ്പ്, ഞാൻ ഒരു ചൈൽഡ് സൈക്കോളജിസ്റ്റ്-പ്രാക്ടീഷണറായി ജോലി ചെയ്യാൻ തുടങ്ങിയപ്പോൾ, അന്ധമായി, പ്രത്യേക പരിശീലനമൊന്നുമില്ലാതെ, ഫാന്റസി, ഭാവനയുടെ വികാസം, സംഗീതത്തിലേക്കുള്ള ചലനം, വിവിധതരം പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ഞാൻ വളരെ സന്തോഷത്തോടെ "ചാനൽ വിപുലീകരിച്ചു" "മാന്ത്രിക പരിവർത്തനങ്ങൾ." ഈ പാതയിൽ, കുട്ടികൾ സ്വയമേവ "ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്ന" വളരുന്നവന്റെ ചിത്രങ്ങൾ ഞാൻ പലപ്പോഴും കാണാറുണ്ട്: ഒന്നുകിൽ ഒരു അക്രോണിൽ നിന്ന് വളരുന്ന ഒരു വൃക്ഷം, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വിത്തിൽ നിന്ന് വളരുന്ന ഒരു പുഷ്പം അല്ലെങ്കിൽ പുല്ല്, അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ കവിൾത്തടങ്ങൾ സൂര്യനിലേക്ക് തുറന്നുകാണിക്കുന്ന ഒരു മുകുളം, അല്ലെങ്കിൽ വിരിഞ്ഞു നിൽക്കുന്ന റോസാപ്പൂവ്...

കുട്ടികൾ, അവർ മൂന്ന് വയസ്സുള്ളവരോ ആറ് വയസ്സുള്ളവരോ ആകട്ടെ, "രൂപാന്തരപ്പെടുക" അല്ലെങ്കിൽ "ഇലയോ പൂവോ, വനത്തിലെയോ ഒരു മരമോ ആയിത്തീരാനുള്ള ഒരു മരമാകുക. ”, സന്തോഷത്തോടെയും അശ്രാന്തമായും അവരുടെ ചിത്രങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു: “നമുക്ക് കളിക്കാം…” കുട്ടികൾ വളരുന്ന എന്തെങ്കിലും - ഒരു ചെറിയ ധാന്യത്തിൽ നിന്നോ വിത്തിൽ നിന്നോ വളരുന്ന, പൂക്കുന്നതോ, കാറ്റിൽ വളയുന്നതോ ആയ ചിത്രങ്ങളിൽ “ജീവിക്കുകയും ജോലി ചെയ്യുകയും ചെയ്തു” എന്ന രീതിയിൽ സൂര്യനിൽ കുളി, മുകുളങ്ങളും ശിഖരങ്ങളും വിടർത്തി, അല്ലെങ്കിൽ, അതിന്റെ ഇലകൾ ചൊരിയുന്നത് - സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കേണ്ട ജീവനുള്ള ബാല്യത്തിന്റെ ആവശ്യകത, "ലോകത്തിലേക്ക് വളരാനുള്ള" ആഗ്രഹം എന്നിവ തിരിച്ചറിയുന്നതിന് ഞാൻ എപ്പോഴും എന്റെ സ്വന്തം കണ്ണുകളാൽ സാക്ഷ്യം വഹിച്ചിട്ടുണ്ട്. അതേ സമയം "തനിക്കുള്ളിൽ വളരുക" - സ്വയം ആശയവിനിമയം നടത്തുക, ഒരാളുടെ വികാരങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും. .

ഇതിനകം തന്നെ ഏറ്റവും ഇളയതും മൂന്ന് വയസുള്ളതുമായ കുട്ടികളുമായി, ഞങ്ങൾ ഒരുതരം സൈക്കോഫിസിക്കൽ ജിംനാസ്റ്റിക്സിൽ ഏർപ്പെട്ടിരുന്നു - കംപ്രഷനും നേരെയാക്കലും, മുഴുവൻ ശരീരത്തിന്റെയും അതിന്റെ വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങളുടെയും വലിച്ചുനീട്ടലും വിശ്രമവും - “ബോഡി സെൻസിന്റെ” ഒരുതരം മസാജ്.

ഉദാഹരണത്തിന്, മുഷ്ടി ചുരുട്ടിയോ നെഞ്ചിൽ കൈകൾ മുറുകെ അമർത്തി മുന്നോട്ട് ചാഞ്ഞോ, കുട്ടികൾ പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത വൃക്കയുടെ അവസ്ഥ ചിത്രീകരിച്ചു, സ്പർശിക്കാൻ പ്രയാസമാണെങ്കിലും, ഒരു കൊച്ചു പെൺകുട്ടി പറഞ്ഞതുപോലെ, അവളുടെ ശരീരം അനുഭവിക്കുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്തു. ഈ ചിത്രത്തിലൂടെ, "ഇപ്പോഴും ചൂട്." ഉള്ളിൽ". പിന്നെ, സാവധാനത്തിലോ വേഗത്തിലോ - ഓരോരുത്തർക്കും അവരവരുടേതായ വളരുന്ന രീതിയുണ്ട് - പക്ഷേ, കൈകൾ കൊണ്ടോ തലയിലോ ശരീരം മുഴുവനായോ വരച്ച ദളങ്ങൾ ക്രമേണ നേരെയാക്കിക്കൊണ്ട്, വളർച്ചയുടെ അത്ഭുതം കുട്ടികളുടെ ശരീരത്തിലൂടെ സ്വയം അനുഭവപ്പെട്ടു.

കൂൺ, പൂക്കൾ, മാന്ത്രിക സസ്യങ്ങൾ എന്നിവയുള്ള ഒരു ക്ലിയറിംഗിൽ വളർന്നു, ഓരോ കുട്ടിയും വ്യത്യസ്തവും, പ്രത്യേകവും, സ്വയം ശ്രദ്ധിച്ചു, തുടർന്ന്, വേണമെങ്കിൽ, അവൻ എങ്ങനെയുള്ളവനാണെന്ന് പറയാനാകും: നിറം, വലുപ്പം, അവന്റെ പേര് എന്തായിരുന്നു. ഓരോ “പ്ലാന്റിലും” ഞങ്ങൾ ക്ലിയറിംഗിൽ നിർത്തി, വിശദാംശങ്ങളിലേക്ക്, ഓരോന്നിന്റെയും സവിശേഷതകൾ: അതിന്റെ ആംഗ്യങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്, അതിന്റെ മണം എന്താണ്, അതിന്റെ ശബ്ദം എന്താണ്. തീർച്ചയായും, നമ്മുടെ "സസ്യങ്ങൾക്ക്" സംസാരിക്കാൻ കഴിയും, കാരണം കുട്ടികൾ അടുത്താണ്, ഈ അസാമാന്യത, അദൃശ്യമായത് കാണാനുള്ള കഴിവ്, മരങ്ങളുമായും മൃഗങ്ങളുമായും ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

"വിശദമായ ധാരണ" എന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യയെക്കുറിച്ച് ഞാൻ L. Krol-ൽ നിന്ന് പഠിച്ചു - പൊതുവായതിൽ നിന്ന് വിശദാംശങ്ങളിലേക്കും, അമൂർത്തത്തിൽ നിന്ന് കോൺക്രീറ്റിലേക്കും, ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് പശ്ചാത്തലത്തിലേക്കുമുള്ള ഒരു മാനസിക ചലനം - ഹിപ്നോതെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ ട്രാൻസിനെ പ്രേരിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കൂടാതെ V Oklander ൽ നിന്ന് കുട്ടികൾ (പ്രത്യേകിച്ച് കൂടെ. താഴ്ന്ന ആത്മാഭിമാനം) "തങ്ങളും മറ്റ് വസ്തുക്കളും തമ്മിലുള്ള സമാനതകൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിൽ അനുഭവം നേടുന്നതുൾപ്പെടെ നിരവധി പ്രവർത്തന രൂപങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്... വ്യത്യാസങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയുന്നതിലൂടെ, അവർക്ക് സ്വയം വ്യത്യസ്തമായി വിലയിരുത്താനും മറ്റുള്ളവരെ പുതിയതായി കാണാനും കഴിയും. വെളിച്ചം, അതുമായി കൂടുതൽ നന്നായി ബന്ധിപ്പിക്കുക.

“നിങ്ങൾക്ക് ഏതുതരം വേരുകളാണുള്ളത്, നിങ്ങളുടെ ഇലകൾക്കുള്ള വെള്ളവും ഭക്ഷണവും അവയിലൂടെ എങ്ങനെ നീങ്ങുന്നു, നിങ്ങൾക്ക് ഏതുതരം തണ്ട് (തുമ്പിക്കൈ), ഇലകൾ എന്നിവ അനുഭവിക്കുക. നിങ്ങൾ എങ്ങനെ വളരുന്നു? സൂര്യപ്രകാശവും ചൂടും നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ തോന്നുന്നു? ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾ സൂര്യപ്രകാശത്തിലേക്ക് തിരിയുകയാണോ? ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾ അവനിൽ നിന്ന് അകന്നുപോകുകയാണോ? കാറ്റ് നിങ്ങളെ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്? നിങ്ങൾ കാറ്റിൽ വളയുകയാണോ? നിങ്ങളുടെ ഇലകൾ ചൂടുള്ള കാറ്റിൽ തുറന്നുകാട്ടുന്നുണ്ടോ? ഊഞ്ഞാലിലെന്നപോലെ നീ ആടുന്നുണ്ടോ? മുതലായവ," ഞാൻ ചെറുതായി നിർദ്ദേശിച്ചു, കുട്ടികളിൽ നിന്ന് വരുന്ന "പ്രവാഹം" പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, "എവിടെ, എങ്ങനെ വളരണം" എന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശം എല്ലായ്പ്പോഴും കുട്ടിക്ക് വിട്ടുകൊടുക്കുന്നു.

പൂക്കുന്ന പുൽമേട്, കാട്, നദി, മഴ, വെയിൽ എന്നിവയുടെ തീമുകൾ, അതുപോലെ ഒരു മലയിലേക്കോ ഗുഹയിലേക്കോ ഉള്ള യാത്ര എന്നിവ ഞങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ നിരന്തരം മുഴങ്ങി. ഞാൻ വളരെ സന്തോഷത്തോടെ കുട്ടികളുമായി അവയിൽ "നീന്തി", "മുകളിൽ നിന്ന് ഇറങ്ങി" എന്ന ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ജോലിയിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ കൂടുതൽ നീന്തുകയും സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കുകയും ചെയ്തു. എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, യഥാർത്ഥ "സ്കൂളിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്" കുട്ടികളിൽ ഭാവനയുമായി കളിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുകയായിരുന്നു, അത് അവരുടെ അഡാപ്റ്റീവ് കഴിവുകളും പഠന പ്രക്രിയയും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

തുടർന്ന്, എന്റെ വർക്കിംഗ് ചാനലിന്റെ ബാങ്കുകൾ കൂടുതൽ കൂടുതൽ പ്രാവീണ്യം നേടുകയും അതുവഴി ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും (ആഴം കൂട്ടുകയോ വികസിപ്പിക്കുകയോ?), എന്റെ ജോലിയിൽ ഒരു പുതിയ, ചികിത്സാ വശം ഞാൻ കണ്ടെത്തി. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഫാന്റസി പ്രക്രിയ - ഒരു കുട്ടി തന്റെ ഫാന്റസി, നിർമ്മിത ലോകത്ത് ചിന്തിക്കുകയും പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന രീതി, യഥാർത്ഥ, "യഥാർത്ഥ" ലോകത്ത് അവന്റെ പെരുമാറ്റത്തെയും ചിന്തയെയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ ഫാന്റസികളിലൂടെ നമുക്ക് അവന്റെ ആന്തരിക ലോകത്തേക്ക് തുളച്ചുകയറാൻ കഴിയും, അവയിലൂടെ കുട്ടി പ്ലെയിൻ ടെക്സ്റ്റിൽ എന്താണ് പറയാത്തത് എന്ന് നമ്മോട് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു: അവൻ എന്താണ് ഒഴിവാക്കുന്നത്, അവനിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നത്, പരിസ്ഥിതിയിൽ നിന്ന് അവൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഫാന്റസിക്ക് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനും ഫാന്റസി ഒരു ചികിത്സാ ഉപകരണമായി ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയും.

കുറച്ച് സമയത്തിനുശേഷം, ഈ ദിശയിൽ നേടിയ മറ്റൊരാളുടെ അനുഭവം "ഭക്ഷണം" നൽകാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിച്ചു, പ്രത്യേകിച്ചും ജെസ്റ്റാൾട്ട് തെറാപ്പിയും സൈക്കോഡ്രാമയും പഠിക്കാൻ എനിക്ക് കൂടുതൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടായതിനാൽ. ഞാൻ നന്നായി വായിച്ചതിനാൽ എനിക്ക് കൂടുതൽ വായിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല - അയ്യോ! - റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ മാത്രം. എന്നാൽ എനിക്ക് പിന്തുണ കണ്ടെത്താൻ സാധിച്ചത് എന്നെ സന്തോഷിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. "എന്റെ" കുട്ടികളുമായി സഹകരിച്ച് ഞാൻ കണ്ടുപിടിച്ച "സൈക്കിളുകളിലും മറ്റ് ഗതാഗത മാർഗ്ഗങ്ങളിലും" ഞാൻ എത്രമാത്രം സന്തോഷിച്ചു, ഒടുവിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ തുടങ്ങിയ പ്രശസ്ത മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റുകളുടെയും പുസ്തകങ്ങളിൽ അവരുടെ മികച്ച പ്രാരംഭ പതിപ്പുകൾ കണ്ടെത്തി.

ഒന്നാമതായി, തീർച്ചയായും, വി ഒക്ലാൻഡർ. നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, അത് നിലവിലുണ്ടെന്ന് മാറുന്നു! - "റോസ് ബുഷ്" സാങ്കേതികത, മറ്റ് എഴുത്തുകാരിൽ നിന്ന് ഞാൻ അതിന്റെ വിവരണം കണ്ടെത്താൻ തുടങ്ങി. വി. സ്റ്റുവാർഡ്, ഡി. അലൻ, എച്ച്. ലൈനർ എന്നിവരിൽ നിന്ന് ഞാൻ വിവിധ പരിഷ്കാരങ്ങൾ കണ്ടെത്തി.

വില്യം സ്റ്റുവാർഡ്, "മനഃശാസ്ത്രപരമായ കൗൺസിലിംഗിൽ ചിത്രങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക" എന്ന തന്റെ പുസ്തകത്തിൽ അതിശയകരമായി പറയുന്നു, "ഭാവനയ്‌ക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ... നെഗറ്റീവ് പോസിറ്റീവ് ആക്കി മാറ്റാൻ സഹായിക്കുന്നു", "ചിത്രങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ക്ലയന്റുകൾ പറയുന്നത് പലപ്പോഴും അടുത്താണ്. ഈഗോയിലൂടെ പറയുന്നതിനേക്കാൾ വൈകാരികമായ സത്യം... ഇമേജറി ട്രാവലിംഗിന്റെ ആകർഷകമായ സവിശേഷതകളിലൊന്ന്, ക്ലയന്റ് ആന്തരിക തീയറ്ററിലെ എല്ലാ അഭിനേതാക്കളും - നാടകത്തിന്റെ രചയിതാവും സംവിധായകനും നിർമ്മാതാവും അവതാരകരുമാണ്. ഉപഭോക്താവ് തന്റെ ഭാവനയിൽ എന്തെങ്കിലും വിധത്തിൽ അർത്ഥവത്തായ കാര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നുവെന്നത് ഓർത്തിരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

സ്റ്റുവാർഡ് ഗൈഡഡ് ഇമേജറി വർക്കിന്റെ മൂന്ന് തലങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുന്നു, ഓരോന്നിനും ആറ് "കോർ" തീമുകൾ ഉണ്ട്, അതിനെ "സാഹചര്യത്തിനും ക്ലയന്റിനും അനുയോജ്യമായ ഗൈഡുകൾ" എന്ന് അദ്ദേഹം വിളിക്കുന്നു. ആദ്യ തലത്തിൽ എനിക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള "റോസ് ബുഷ്" എന്ന വിഷയവും ഞാൻ കണ്ടെത്തി.

ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ഡബ്ല്യു. സ്റ്റീവാർഡ് എഴുതുന്നത് ഇതാണ്: "താമരയെപ്പോലെ റോസാപ്പൂവ് പലപ്പോഴും മനുഷ്യന്റെ അസ്തിത്വത്തിന്റെ കാതൽ വ്യക്തിവൽക്കരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കൂടാതെ തുറന്ന റോസാപ്പൂവ് പലപ്പോഴും വികസിക്കുന്ന മനസ്സിനെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു ... റോസാപ്പൂവ് ഒരു വ്യക്തിത്വമായി എടുക്കുകയാണെങ്കിൽ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, തീം എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് കാണാൻ എളുപ്പമാണ്... നിറയെ പൂക്കുന്ന പിങ്ക് ഒരു മുൾപടർപ്പു ഒരു കാര്യം പറയുന്നു, മഞ്ഞുകാലത്ത് ഒരു റോസ് മറ്റെന്തെങ്കിലും പറയുന്നു, എല്ലാ പൂക്കളും വാടി വീണുകിടക്കുന്ന മുൾപടർപ്പു മറ്റെന്തെങ്കിലും പറയുന്നു .”

എന്നാൽ V. സ്റ്റീവാർഡ് കുട്ടികളെ കുറിച്ച് ഒന്നും പരാമർശിക്കാതെ മുതിർന്ന ക്ലയന്റുകളുമായി മാത്രം തന്റെ ജോലി വിവരിക്കുന്നു.

എന്നാൽ എല്ലാ സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റുകളുടെയും "ഏറ്റവും കുട്ടിത്തരം", വയലറ്റ് ഓക്ക്ലാൻഡർ, "വിൻഡോസ് ഓൺ എ ചൈൽഡ്സ് വേൾഡ്" എന്നതിൽ, "ഡ്രോയിംഗും ഫാന്റസിയും" എന്ന അധ്യായത്തിലെ ഒരു ഭാഗം മുഴുവൻ "റോസ് ബുഷ്" സാങ്കേതികതയ്ക്കായി നീക്കിവച്ചു. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകളായി പ്രൊജക്റ്റീവ് ടെസ്റ്റുകളിൽ എനിക്ക് താൽപ്പര്യമില്ലായിരുന്നു; ചികിത്സാ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി അവ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ എനിക്ക് കൂടുതൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടായിരുന്നു. ഞാൻ എല്ലായ്‌പ്പോഴും, ഒന്നാമതായി, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഉള്ളിലുള്ളതിന്റെ ആവിഷ്‌കാരത്തെ പുറത്തുവിടുകയും ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന മെറ്റീരിയൽ അവയിൽ കണ്ടിട്ടുണ്ട്. "കഥകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, സാൻഡ്‌ബോക്‌സ് അല്ലെങ്കിൽ സ്വപ്നങ്ങൾ" പോലെ തന്നെ ടെസ്റ്റ് മെറ്റീരിയലുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന വയലറ്റ് ഓക്‌ലാൻഡറുമായി ഞാൻ "ആദ്യ കാഴ്ചയിൽ തന്നെ" പ്രണയത്തിലായി.

"ഞാൻ പലപ്പോഴും റോസ് ബുഷിനൊപ്പം ഫാന്റസി ഉപയോഗിക്കുന്നു," വി. ഓക്ക്‌ലാൻഡർ എഴുതുന്നു (എന്റെ ജോലിയിൽ അവളുടെ "നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ" വാക്കുകൾ ഞാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു; അലൻ അവന്റെ സ്വന്തം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നുണ്ടെങ്കിലും, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, സ്പഷ്ടമായത് കുറവാണ്) , “ഞാൻ കുട്ടികളോട് അവരുടെ കണ്ണുകൾ അടച്ച് അവരുടെ ഇടത്തിൽ പ്രവേശിച്ച് റോസാപ്പൂവ് പോലെ സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഫാന്റസികളുമായി ഞാൻ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഞാൻ ധാരാളം സൂചനകൾ നൽകുകയും സാധ്യമായ ഓപ്ഷനുകൾ നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വ്യക്തമായ മാനസിക പ്രതിരോധമുള്ള കുട്ടികൾക്ക്, പലപ്പോഴും പിരിമുറുക്കമുള്ള അവസ്ഥയിൽ, സൃഷ്ടിപരമായ അസോസിയേഷനുകളിൽ സ്വയം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന് അത്തരം നിർദ്ദേശങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. അവർക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ ഓഫറുകൾ അവർ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ അവർക്ക് മറ്റ് ഓപ്ഷനുകൾ പരിഗണിക്കാമെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു. അതുകൊണ്ട് ഞാൻ പറയുന്നു:

“നീ എന്ത് റോസാപ്പൂവാണ്?

നിങ്ങൾ വളരെ ചെറുതാണോ? നിങ്ങൾ വലുതാണോ? നിങ്ങൾ വളഞ്ഞയാളാണോ? താങ്കൾ ഉയരമുള്ളവനാണ്?

നിങ്ങൾ പൂക്കൾ ധരിക്കുന്നുണ്ടോ? അങ്ങനെയെങ്കിൽ, ഏതൊക്കെ? (അവ റോസാപ്പൂക്കളായിരിക്കണമെന്നില്ല.)

നിങ്ങളുടെ പൂക്കൾ ഏത് നിറമാണ്? നിങ്ങൾക്ക് അവയിൽ ധാരാളം ഉണ്ടോ അതോ കുറച്ച് മാത്രമാണോ?

നിങ്ങളുടെ പൂക്കൾ പൂർണമായി വിരിഞ്ഞതാണോ അതോ നിങ്ങൾ വെറും മുകുളങ്ങളിലാണോ?

നിങ്ങൾക്ക് ഇലകൾ ഉണ്ടോ? അവർ എന്താണ്? നിങ്ങളുടെ തണ്ടും ശാഖകളും എങ്ങനെയിരിക്കും?

നിങ്ങളുടെ വേരുകൾ എങ്ങനെയിരിക്കും?.. അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് അവ ഇല്ലായിരിക്കാം?

അങ്ങനെയാണെങ്കിൽ, അവ നീളമുള്ളതും നേരായതോ വളഞ്ഞതോ ആണോ? അവ ആഴത്തിലുള്ളതാണോ?

നിനക്ക് മുള്ളുണ്ടോ?

നീ എവിടെ ആണ്? മുറ്റത്ത്? പാർക്കിൽ? ഒരു മരുഭൂമിയിലോ? നഗരത്തിൽ? നാട്ടിൽ? സമുദ്രത്തിന്റെ നടുവിൽ?

നിങ്ങൾ ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള പാത്രത്തിലാണോ, അതോ നിലത്ത് വളരുകയാണോ, അതോ അസ്ഫാൽറ്റിലൂടെ കടന്നുപോകുകയാണോ?

നിങ്ങൾ എന്തെങ്കിലും പുറത്താണോ അകത്താണോ? എന്താണ് നിങ്ങളെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ളത്?

അവിടെ വേറെ പൂക്കളുണ്ടോ അതോ നീ തനിച്ചാണോ?

അവിടെ മരങ്ങളുണ്ടോ? മൃഗങ്ങൾ? പക്ഷികളോ?

നിങ്ങൾക്ക് ചുറ്റും വേലി പോലെ എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടോ?

അങ്ങനെയെങ്കിൽ, അത് എങ്ങനെ കാണപ്പെടുന്നു? അതോ നിങ്ങൾ തുറന്ന സ്ഥലത്താണോ?

ഒരു റോസാപ്പൂവ് എങ്ങനെയിരിക്കും?

നിങ്ങളുടെ നിലനിൽപ്പിനെ നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് പിന്തുണയ്ക്കുന്നത്? ആരെങ്കിലും നിങ്ങളെ നോക്കുന്നുണ്ടോ?

ഇപ്പോൾ കാലാവസ്ഥ എന്താണ്: അനുകൂലമാണോ അല്ലയോ?

അപ്പോൾ ഞാൻ കുട്ടികളോട് അവരുടെ കണ്ണുകൾ തുറക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, അവർ തയ്യാറാകുമ്പോൾ, അവരുടെ റോസാപ്പൂവ് വരയ്ക്കുക. ചട്ടം പോലെ, ഞാൻ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു: "നിങ്ങൾ നന്നായി വരയ്ക്കുന്നുണ്ടോ എന്നതിനെക്കുറിച്ച് വിഷമിക്കേണ്ട; പ്രധാന കാര്യം നിങ്ങൾ എന്താണ് വരച്ചതെന്ന് എനിക്ക് വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയും എന്നതാണ്." തുടർന്ന്, കുട്ടി തന്റെ ഡ്രോയിംഗ് എന്നോട് വിവരിക്കുമ്പോൾ, ഞാൻ വിവരണം എഴുതുന്നു. റോസ് ബുഷിനെ വർത്തമാന കാലഘട്ടത്തിൽ വിവരിക്കാൻ ഞാൻ അവനോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു, അവൻ ഇപ്പോൾ കുറ്റിച്ചെടിയാണ്. ചിലപ്പോൾ വിവരണത്തിനിടയിൽ ഞാൻ കൂടുതൽ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു. വിവരണം പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, ഞാൻ ഓരോ പ്രസ്താവനയും വായിക്കുകയും റോസ് മുൾപടർപ്പിനെ പ്രതിനിധീകരിച്ച് അവന്റെ പ്രസ്താവനകൾ സ്വന്തം ജീവിതവുമായി എത്രത്തോളം പൊരുത്തപ്പെടുന്നുവെന്ന് കുട്ടിയോട് ചോദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു ... "

തുടർന്ന്, ജോൺ അലന്റെ "ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് ഓഫ് എ ചൈൽഡ്സ് സോൾ" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ, "റോസ് ബുഷ്" ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള അധിക സാമഗ്രികളും സാങ്കേതികതയുടെ കൂടുതൽ വിശദമായ വിവരണവും ഞാൻ കണ്ടെത്തി. അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിവരണത്തിൽ, വി. ഒക്‌ലാൻഡറിന്റെ "പറക്കുന്ന നടത്ത" വുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, എല്ലാം കൂടുതൽ കഠിനവും അക്കാദമികവുമായി തോന്നുന്നു, പക്ഷേ അദ്ദേഹത്തിന്റെ തികച്ചും പ്രായോഗിക സമീപനത്തിനും അവതരണത്തിന്റെ വ്യക്തതയ്ക്കും വിശദാംശത്തിനും ഞാൻ അദ്ദേഹത്തോട് നന്ദിയുള്ളവനാണ്.

"കുട്ടികളുടെ ദുരുപയോഗം തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള റോസ്ബുഷ് വിഷ്വലൈസേഷൻ തന്ത്രം" ഉപയോഗിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അലൻ, വിജയകരമായ കുട്ടികൾ ആത്മവിശ്വാസമുള്ള സ്വയം പ്രതിച്ഛായ, പോസിറ്റീവ് അസോസിയേഷനുകളും ഹൃദയസ്പർശിയായ അനുഭവങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, തങ്ങൾക്കുവേണ്ടി നിലകൊള്ളാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. , ഒപ്പം നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുപാടുകളെ സുഖകരവും സൗഹൃദപരവുമായി കണക്കാക്കാനുള്ള പ്രവണത. നേരെമറിച്ച്, പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്ന കുട്ടികൾ നെഗറ്റീവ് സ്വയം ഇമേജുകൾ, വേദനാജനകമായ സഹവാസങ്ങളും ഹൃദയസ്പർശിയായ അനുഭവങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, വളരെ ആക്രമണാത്മകവും പ്രതികൂലവുമായ അന്തരീക്ഷം എന്നിവയെ വിവരിക്കാൻ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ചു.

അലനെപ്പോലെ, പ്രാഥമിക ഇളവുകൾക്ക് ശേഷം കുട്ടികൾക്ക് "റോസ്ബുഷ്" നൽകിയതിൽ ഞാൻ സന്തോഷിക്കുകയും പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്തു. ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസുകളിൽ റോസ് ബുഷിന്റെ റോളിൽ സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയ തന്നെ ഒരു വിശ്രമ വ്യായാമമായിരുന്നു, കുട്ടികളെ തുടർ ജോലികൾക്കായി സജ്ജമാക്കുന്നു, പലപ്പോഴും നേരിട്ടും “ബുഷുമായി” ബന്ധമില്ലാത്തതുമാണ്.

അലന്റെ അതേ കൃതിയിൽ, ഒരു കുട്ടിയുടെ ഡ്രോയിംഗ് മാത്രമല്ല, കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ചലനവും നിരീക്ഷിക്കുമ്പോൾ എന്നെ സഹായിക്കുന്ന സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ - അടയാളങ്ങൾ ഞാൻ കണ്ടെത്തി. അവ ഇതാ:

• 
  സ്വാതന്ത്ര്യം, ചലനങ്ങളുടെയും വരികളുടെയും വഴക്കം, സുഖകരമായ ആനുപാതികത അല്ലെങ്കിൽ അവയുടെ മെക്കാനിക്കൽ, കാഠിന്യം, അസമത്വം.
• 
  ഡ്രോയിംഗിന്റെ പൂർണ്ണതയും വിശദാംശങ്ങളും അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ ദൗർലഭ്യവും.
• 
  സ്ഥലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു തോന്നൽ, ഡ്രോയിംഗിലെ തുറന്ന മനസ്സ് അല്ലെങ്കിൽ "സൂക്ഷ്മമായ നിസ്സാരതയും ഇടുങ്ങിയതയും" എന്ന തോന്നൽ.
• 
  എല്ലാ വസ്തുക്കളും അവയുടെ സ്ഥാനം ഏറ്റെടുക്കുന്ന ഒരു മൊത്തത്തിലുള്ള വികാരം, കുട്ടിക്ക് ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനും സംയോജിപ്പിക്കാനും സംഘടിപ്പിക്കാനും കഴിയുമെന്ന ആത്മവിശ്വാസം നൽകുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ഡ്രോയിംഗിന്റെ വിശദാംശങ്ങളുടെ അശ്രദ്ധയും അനൈക്യവും, "നിലത്തു മുട്ടുന്നു" ഐക്യം.

സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് സ്വാധീനത്തിന്റെ അത്തരം ഒരു ദിശയിൽ, പ്രതീകാത്മക നാടകം അല്ലെങ്കിൽ “ചിത്രങ്ങളുടെ വൈകാരികമായി കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത അനുഭവം”, ഒരു സ്വഭാവ സവിശേഷത രോഗിക്ക് അവന്റെ ആലങ്കാരിക ഫാന്റസിയുടെ ക്രിസ്റ്റലൈസേഷനായി ഒരു പ്രത്യേക തീം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു - ഇമേജ് പ്രാതിനിധ്യത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ. രോഗികളിൽ പലപ്പോഴും സ്വയമേവ ഉണ്ടാകുന്ന നിരവധി ഉദ്ദേശ്യങ്ങളിൽ നിന്ന്, ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, ആന്തരിക സൈക്കോഡൈനാമിക് അവസ്ഥയെ ഏറ്റവും പ്രസക്തമായി പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതും അതേ സമയം ഏറ്റവും ശക്തമായ സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് ഫലവുമുള്ളവ തിരഞ്ഞെടുത്തു. ചിഹ്ന നാടകത്തിന്റെ സ്ഥാപകൻ, ജർമ്മൻ സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റ് എച്ച്. ലൈനർ, കുട്ടികൾക്കും കൗമാരക്കാർക്കുമുള്ള പ്രതീകാത്മക നാടകത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപങ്ങളിൽ "പുഷ്പം" വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. "ഒരു പുഷ്പം," അദ്ദേഹം എഴുതുന്നു, "എല്ലാ വിശദാംശങ്ങളിലും രൂപരേഖ നൽകണം, അതിന്റെ നിറം, വലുപ്പം, ആകൃതി എന്നിവ വിവരിക്കുക, നിങ്ങൾ പുഷ്പത്തിന്റെ കാളിക്സിലേക്ക് നോക്കിയാൽ ദൃശ്യമാകുന്നത് വിവരിക്കുക. പുഷ്പത്തിൽ നിന്ന് നേരിട്ട് വരുന്ന വൈകാരിക സ്വരം വിവരിക്കുന്നതും പ്രധാനമാണ്. ഒരു പുഷ്പത്തിന്റെ കപ്പിൽ വിരലിന്റെ അഗ്രം കൊണ്ട് തൊടുന്നത് സങ്കൽപ്പിക്കാനും അവന്റെ സ്പർശന സംവേദനങ്ങൾ വിവരിക്കാനും നിങ്ങൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടണം. ഏറ്റവും സാധാരണയായി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന പൂക്കളിൽ ചുവപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ മഞ്ഞ തുലിപ്, ചുവന്ന റോസ്, ഒരു സൂര്യകാന്തി, ഒരു ചമോമൈൽ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. പുഷ്പം എവിടെയാണെന്ന്, തണ്ടിലൂടെ താഴേക്ക് നീങ്ങുന്നത് കണ്ടെത്താൻ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്: അത് നിലത്ത് വളരുകയാണോ, ഒരു പാത്രത്തിൽ നിൽക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കട്ട് രൂപത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുക, ചില അനിശ്ചിത പശ്ചാത്തലത്തിൽ തൂങ്ങിക്കിടക്കുക. അടുത്തതായി, ചുറ്റുമുള്ളത് എന്താണെന്നും ആകാശം എങ്ങനെയാണെന്നും കാലാവസ്ഥ എങ്ങനെയാണെന്നും വർഷത്തിലെ ഏത് സമയമാണെന്നും കുട്ടിക്ക് ചിത്രത്തിൽ എങ്ങനെ തോന്നുന്നുവെന്നും ഏത് പ്രായത്തിലാണ് അവന് തോന്നുന്നതെന്നും നിങ്ങൾ ചോദിക്കണം.

W. Oaklander ഉം D. Allan ഉം സ്കൂൾ പ്രായത്തിലും ഹൈസ്കൂൾ പ്രായത്തിലും ഉള്ള കുട്ടികളുമായി റോസ്ബുഷ് സാങ്കേതികതയുടെ ഉപയോഗം വിവരിക്കുന്നു.

മൂന്ന് മുതൽ ആറ് മുതൽ ഏഴ് വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായി ഗ്രൂപ്പിലും വ്യക്തിഗത ജോലിയിലും ജെസ്റ്റാൾട്ട് തെറാപ്പിറ്റിക്, സൈക്കോഡ്രാമാറ്റിക് ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് “ക്രമീകരിച്ച്” ഞാൻ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ചു. ഒരു മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ അവർക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന വർക്ക് ഗെയിമിൽ ആത്മാർത്ഥമായും പൂർണ്ണമായും (വാക്കിന്റെ പൂർണ്ണ അർത്ഥത്തിൽ) ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന അത്തരം കൊച്ചുകുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒരു സമഗ്രമായ സമീപനത്തെ ആശ്രയിക്കുക എന്നതാണ്. വിഷ്വലൈസേഷനും ചലനവും, ഭാവനയും ശാരീരിക സംവേദനങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, അതുപോലെ തന്നെ സിനസ്‌തെറ്റിക് സംവേദനങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവയെ ആശ്രയിക്കുന്നത്: ശ്രവണ, ദൃശ്യ, ചലനാത്മക, സ്പർശന, രുചി സംവേദനങ്ങളുടെ ബന്ധവും പരസ്പര പിന്തുണയും.

പലപ്പോഴും, കുട്ടികളോട് റോസാപ്പൂക്കളുടെ രൂപത്തിൽ തങ്ങളെത്തന്നെ സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ഞാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടപ്പോൾ, അവർ ഇരുന്നില്ല, അനങ്ങുന്നില്ല, മറിച്ച്, ഓരോരുത്തർക്കും അവരവരുടെ “സ്വന്തമായ ഇടത്തിലും” സ്വന്തം താളത്തിലും - സംഗീതത്തിലേക്ക് നീങ്ങി. ഒന്നുകിൽ ഓരോ കുട്ടിക്കും സാങ്കൽപ്പികവും "സ്വന്തം", അല്ലെങ്കിൽ ഞാൻ "നൽകിയത്". അവർ കണ്ണുകൾ മൂടുകയോ ഇഷ്ടാനുസരണം തുറന്നു വിടുകയോ ചെയ്തു.

"ദി ബുഷ്" അവർക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്ത സമയത്ത്, കുട്ടികൾക്ക് "അവരുടെ സ്വന്തം ഇടം" എന്ന ആശയം ഇതിനകം പരിചിതമായിരുന്നു. അതിനാൽ, മൂന്ന് വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ, എല്ലാവരും "സ്വന്തം ഇടം" കണ്ടെത്തണമെന്ന് ഞാൻ നിർദ്ദേശിച്ചപ്പോൾ, സന്തോഷത്തോടും ഏകാഗ്രതയോടും കൂടി അവർ ചിതറിപ്പോയി, ചിതറിപ്പോയി, അവർക്ക് ഇഷ്ടമുള്ളിടത്തെല്ലാം വ്യത്യസ്ത ദിശകളിലേക്ക് ഇഴഞ്ഞു: മുറിയുടെ മൂലയിലോ മധ്യത്തിലോ, ഇപ്പോഴും തങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടമുള്ളവരെ അവരുടെ അടുത്തുണ്ടായിരുന്നവരെ കാൺകെ സൂക്ഷിക്കുക. അപ്പോൾ അവർ ബഹിരാകാശത്ത് "അവരുടെ" സ്ഥാനം അടയാളപ്പെടുത്തുന്നതുപോലെ, കൈകൾ വശങ്ങളിലേക്ക് നീട്ടി ചുറ്റി കറങ്ങാൻ തുടങ്ങി, അവിടെ നിങ്ങൾക്ക് സുഖം തോന്നുന്നു, നിങ്ങൾ ആരെയും ശല്യപ്പെടുത്തുകയോ തള്ളുകയോ ചെയ്യരുത്. അവർ "സ്വന്തം സ്ഥലത്ത്" ആയിരിക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ മുതിർന്നവർ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന നാടകം കൂടുതൽ എളുപ്പത്തിലും സ്വതന്ത്രമായും സ്വീകരിക്കുകയും വിശ്രമിക്കുകയും "പരിവർത്തനം" ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. മിക്കപ്പോഴും, അവർ ഒരേ സ്ഥലത്ത് വരച്ചു, സൗകര്യപ്രദവും സ്വയം തിരഞ്ഞെടുത്തതുമാണ്.

ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളോടൊപ്പമാണ് ജോലി ചെയ്തതെങ്കിൽ, വഴിയിൽ, ഞാൻ വരച്ചതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ തയ്യാറായ ഒരു കുട്ടിയുടെ അടുത്ത് ഇരുന്നു (അല്ലെങ്കിൽ "ചായുന്നു") അവനുമായി സംസാരിച്ചു. പലപ്പോഴും ഇതിനുശേഷം, മറ്റ്, ഇതിനകം "ശ്രദ്ധിച്ച" കുട്ടികൾ, അവരുടെ അയൽവാസികളുടെ കഥകളിലോ ചിത്രങ്ങളിലോ താൽപ്പര്യമുള്ള, അടുത്ത കുട്ടിയുമായി എന്നോടൊപ്പം ചേർന്നു. പാഠത്തിന്റെ അവസാനം, "മുൾപടർപ്പിനൊപ്പം" പ്രവർത്തിക്കുന്നത് മാത്രമല്ല, കുട്ടികൾ അവരുടെ ഡ്രോയിംഗിൽ എന്തെങ്കിലും വരയ്ക്കാനോ ശരിയാക്കാനോ ഉള്ള ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിച്ചു.

ചിലപ്പോൾ അത് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതും വരച്ചതും സൈക്കോഡ്രാമാറ്റിക് മാർഗങ്ങളാൽ നേരിട്ട് ഉൾക്കൊള്ളുകയും ഒരു സൈക്കോഡ്രാമാറ്റിക് വിഗ്നെറ്റിൽ കലാശിക്കുകയും ചെയ്തു. അതായത്, "റോസ് ബുഷ്" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരാളുടെ ഫാന്റസിയുടെ ദൃശ്യവൽക്കരണവും വരയും സൈക്കോഡ്രാമാറ്റിക് ടെർമിനോളജിയിൽ ഒരുതരം ഊഷ്മളമായിരുന്നു. തുടർന്ന്, വികസന ഘട്ടത്തിൽ, കുറച്ച് സമയത്തേക്ക് നായകനായി മാറിയ കുട്ടി, മറ്റ് കുട്ടികളുടെ സഹായത്തോടെയും ചുറ്റുമുള്ള സ്ഥലവും ലഭ്യമായ മാർഗങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് തന്റെ ഡ്രോയിംഗ് “പുനരുജ്ജീവിപ്പിച്ചു”: തുണികൊണ്ടുള്ള കഷണങ്ങൾ, കാർഡ്ബോർഡ് മുതലായവ.

ബാലകഥാപാത്രങ്ങൾ അവരുടെ റോസാപ്പൂവിന്റെ ഗന്ധം ശ്വസിച്ചു, അവരുടെ പൂക്കളും തണ്ടുകളും "തൊടുമ്പോഴും ഉള്ളിൽ നിന്ന്" അനുഭവപ്പെട്ടു, അവരെ പരിപാലിക്കുന്നതോ ഭീഷണിപ്പെടുത്തിയോ കഥാപാത്രങ്ങളുമായി സംസാരിച്ചു, വേഷങ്ങൾ മാറ്റി, മുള്ളുകൾ വളർത്തി, ആവശ്യമെങ്കിൽ അവയെ ഇല്ലാതാക്കി, ശക്തിപ്പെടുത്തി. അവയുടെ വേരുകൾ, തണ്ട് കെട്ടി, തങ്ങൾക്ക് ചുറ്റും സംരക്ഷണ ഭിത്തികൾ സ്ഥാപിക്കുകയോ നശിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്തു, മുൾപടർപ്പു, സമീപത്ത് വളരുന്ന സസ്യങ്ങളുടെ കാണ്ഡത്തിന്റെ പിന്തുണ അനുഭവപ്പെട്ടു, വീഴുമ്പോൾ ഉറങ്ങുന്നതും ഉറങ്ങുന്നതും എങ്ങനെയെന്ന് സ്വയം അനുഭവിച്ചു, ഉണരുക വീണ്ടും വസന്തകാലത്ത്... അവസാനം, പങ്കിടൽ സമയത്ത്, കുട്ടികൾ അവരുടെ അനുഭവങ്ങളും വികാരങ്ങളും പങ്കിട്ടു, നാടകത്തിന്റെ "പ്രധാന രംഗത്തിൽ" ബാധിക്കുകയും പ്രകടമാവുകയും ചെയ്തു.

ഈ രീതിയിൽ, കുട്ടികൾ അവരുടെ സ്വന്തം ആന്തരിക ലോകത്തെക്കുറിച്ചും മറ്റുള്ളവരുടെ ആന്തരിക ലോകത്തെക്കുറിച്ചും താൽപ്പര്യവും പോസിറ്റീവും ആയിരിക്കാൻ പഠിച്ചു, കാരണം അവരുടെ വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിലൂടെയും മറ്റുള്ളവരിൽ അവരുടെ വികാരങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനത്തിലൂടെയും അവർ ഈ വികാരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും അംഗീകരിക്കാനും തുടങ്ങി.

"ചികിത്സയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, തെറാപ്പിസ്റ്റിന് കുട്ടിയുടെ ആത്മബോധം തിരികെ നൽകാനും ഈ വികാരം നഷ്ടപ്പെടുന്നതിന്റെ അനന്തരഫലമായി ഉയർന്നുവരുന്ന തന്നെക്കുറിച്ചുള്ള സാധാരണ ആശയത്തിൽ നിന്ന് അവനെ ഒഴിവാക്കാനും അവസരമുണ്ട് ... ഒരു അവസരമുണ്ട്. കുട്ടിക്ക് അവന്റെ സ്വന്തം കഴിവുകളെക്കുറിച്ച് ഒരു ബോധം നൽകുക, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് വീട്ടിലിരിക്കുന്നതായി അനുഭവപ്പെടുക.

വി. ഒക്‌ലാൻഡറിന്റെ ഈ വാക്കുകളെ എന്റേത് എന്ന് വിളിക്കാം; അവയുടെ കൃത്യതയും പൂർണ്ണതയും എനിക്ക് അനുഭവപ്പെട്ടു, പ്രത്യേകിച്ചും, എന്റെ സ്വന്തം "റോസ് ബുഷ്" വളർത്തിയെടുക്കുകയും "റോസ് ബുഷുകളുമായി" ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്തു.

ഞാൻ എന്നിലേക്ക് തന്നെ പിൻവാങ്ങും, അത്രമാത്രം. ഞാൻ ലോകത്തെ കാര്യമാക്കുന്നില്ല. - ഒച്ച് അതിന്റെ ഷെല്ലിലേക്ക് ഇഴഞ്ഞ് അതിൽ സ്വയം അടച്ചു.

എത്ര സങ്കടകരമാണ്! - റോസ്ബുഷ് പറഞ്ഞു. "എനിക്ക് ആഗ്രഹമുണ്ട്, പക്ഷേ എനിക്ക് എന്നിലേക്ക് തന്നെ പിന്മാറാൻ കഴിയില്ല." എല്ലാം എനിക്കായി പൊട്ടിത്തെറിക്കുന്നു, റോസാപ്പൂക്കൾ പോലെ പൊട്ടിത്തെറിക്കുന്നു ...

G. H. ആൻഡേഴ്സൻ "ഒച്ചും റോസാപ്പൂവും"

കുട്ടികളുടെ യഥാർത്ഥ സൃഷ്ടികൾ കാണിക്കാനുള്ള എന്റെ കഴിവ് പരിമിതപ്പെടുത്തുന്ന ലേഖനത്തിന്റെ വ്യാപ്തി കാരണം, വളരെ പ്രയാസത്തോടെ (എല്ലാം രസകരമാണ്!) ഞാൻ കുറച്ച് ഉദാഹരണ ചിത്രീകരണങ്ങൾ മാത്രം തിരഞ്ഞെടുത്തു, അവയ്‌ക്കൊപ്പം അഭിപ്രായങ്ങൾ നൽകി... നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഒരു ജോലിയുടെ പ്രത്യേകതകൾ ഈ പ്രക്രിയയുടെ യഥാർത്ഥ ചികിത്സാ ഭാഗം തുടരാൻ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം എനിക്ക് എപ്പോഴും അവസരം നൽകിയില്ല. ഇറ്റാലിക്സിൽ, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, അവരുടെ ഡ്രോയിംഗുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രസ്താവനകളിലെ പ്രധാന പദങ്ങളോ പദപ്രയോഗങ്ങളോ ഞാൻ എടുത്തുകാണിച്ചു, അവ ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ ഉപയോഗിച്ചതോ തുടർന്നുള്ള ജോലികളിൽ ഉപയോഗിക്കാവുന്നതോ ആണ്.

അതിൽ തന്നെ, കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളുടെ ഉള്ളടക്കത്തെയും നിർവ്വഹണത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ചിന്തനീയവും “ശാസ്ത്രീയവുമായ” വിശകലനത്തിൽ രസകരവും ആവശ്യമുള്ളതുമായ ജോലിക്ക് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ ക്രമത്തിന്റെ “എഴുതിച്ച സൃഷ്ടി” ആവശ്യമാണ്; ഞാൻ ഇപ്പോൾ അത്തരമൊരു ടാസ്‌ക് സജ്ജമാക്കുന്നില്ല, മാത്രമല്ല “റോ” മാത്രം കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മെറ്റീരിയൽ" അതിൽ നിന്ന് പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന ഓരോ മനശാസ്ത്രജ്ഞനും അവരുടേതായ രീതിയിൽ മുന്നോട്ട് പോകാൻ കഴിയും.

ഗെസ്റ്റാൾട്ട് തെറാപ്പിസ്റ്റുകളുടെ വീക്ഷണങ്ങൾ പങ്കുവെച്ചുകൊണ്ട്, കുട്ടിയുടെ ആത്മപ്രകാശനത്തിനും അവന്റെ വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിനും ഉതകുന്ന നടപടികൾ ഞാൻ സ്വീകരിച്ചു (അല്ലെങ്കിൽ, ജോലി തുടരാനുള്ള അവസരമോ ആവശ്യമോ വന്നിരുന്നെങ്കിൽ). കുട്ടിയുടെ സംവേദനങ്ങൾ, ശരീരം, വികാരങ്ങൾ, ചിന്തകൾ എന്നിവയുമായി സമ്പർക്കങ്ങൾ പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന്, ഒരു നിശ്ചിത വരയോ നിറമോ ഡ്രോയിംഗിന്റെ ഇതോ ഭാഗമോ ആയിരിക്കാൻ ഞാൻ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു (അല്ലെങ്കിൽ ചോദിക്കാമായിരുന്നു). അവർ തമ്മിൽ സംഭാഷണം നടത്താൻ ചിത്രത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ - പരസ്പരം സ്പർശിക്കുന്നതോ അകലെയോ - സംസാരിക്കാൻ അവൾ നിർദ്ദേശിച്ചു (അല്ലെങ്കിൽ നിർദ്ദേശിക്കാമായിരുന്നു). കുട്ടി തന്നെ അല്ലെങ്കിൽ "എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ" മുന്നിൽ കൊണ്ടുവന്ന പ്രധാന കാര്യങ്ങളായിരുന്നു ഞങ്ങളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം കണക്ക്. ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന റോസ് ബുഷിനെ പ്രതിനിധീകരിച്ച് അദ്ദേഹം എന്താണ് പറയുന്നതെന്ന് "സ്വയം ആട്രിബ്യൂട്ട് ചെയ്യാൻ" അവരെ സഹായിക്കുന്നതിന് ഞാൻ മുതിർന്ന കുട്ടികളോട് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിച്ചു. ഡ്രോയിംഗ് പ്രക്രിയ എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രധാനപ്പെട്ടതും "ഫലത്തിൽ" നിന്ന് വേർതിരിക്കാനാവാത്തതുമാണ്: ഏത് സ്ഥാനത്ത്, ഏത് മുഖഭാവത്തോടെ, നിശബ്ദമായി അല്ലെങ്കിൽ അഭിപ്രായങ്ങളിലൂടെ, വേഗത്തിലോ സാവധാനത്തിലോ മുതലായവ.

ഒരു കുട്ടി സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗം പലപ്പോഴും പ്രൊജക്ഷൻ ആണ്.

വി.ഓക്ലാൻഡർ

ഒല്യ - ഒരു യഥാർത്ഥ തുംബെലിന, വളരെ ചെറുതും മെലിഞ്ഞതും, അവളുടെ മൂന്ന് വയസ്സിന് മുകളിലുള്ളപ്പോൾ പോലും - അവളുടെ മാതാപിതാക്കൾ - മധ്യവയസ്കരും "വിചിത്രവും" അവരുടെ വസ്ത്രധാരണരീതിയിൽ മാത്രമല്ല, ആശയവിനിമയ രീതിയിലും ക്ലാസുകളിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നു, അല്ലെങ്കിൽ മറിച്ച് ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നില്ല. കുറച്ച് കൂടി, മീറ്റിംഗ് മുതൽ മീറ്റിംഗ് വരെ, ഒല്യയുടെ അമ്മ എന്നെ ബഹുമാനിച്ച വ്യക്തിഗത വാക്കുകളിൽ നിന്ന്, അവൾ ഇപ്പോഴും മകൾക്ക് കെഫീറും വെളുത്ത റൊട്ടിയും മാത്രമേ നൽകൂ എന്നും ഇടയ്ക്കിടെ അവൾക്ക് ഫലം നൽകുമെന്നും ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി: "എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവൾ വളർന്നു!" അല്ലാത്തപക്ഷം നിങ്ങൾ പാചകം ചെയ്യും, നിങ്ങൾ സമയവും ഭക്ഷണവും പാഴാക്കും, പക്ഷേ അവൾ കഴിക്കില്ല"; അവളോടൊപ്പം വളരെ കുറച്ച് മാത്രമേ നടക്കുന്നുള്ളൂ: "പുസ്‌തകങ്ങൾ വായിക്കുന്നത് കൂടുതൽ ഉപയോഗപ്രദമാണ്, പക്ഷേ സാൻഡ്‌ബോക്‌സിൽ അവ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നു." പെൺകുട്ടി, അവളുടെ മാതാപിതാക്കളും ചിലപ്പോൾ മുത്തശ്ശിയും ഒഴികെ മറ്റാരുമായും ആശയവിനിമയം നടത്താറില്ല. അമ്മ, നിലവിലെ സാഹചര്യത്തിന്റെ “തെറ്റ്” ഇപ്പോഴും മനസ്സിലാക്കി, അവളുടെ എല്ലാ ശക്തിയും ശേഖരിച്ച് മകളെ “മറ്റുള്ളവരോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കാൻ” കൊണ്ടുവന്നു: “അല്ലെങ്കിൽ അവൾ എന്റെ ഭർത്താവിനെയും എന്നെയും പോലെയാകും, ചെയ്യാതിരിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.”

പല ക്ലാസുകളിലും, ഒലെച്ച മൂലയിൽ ഒരു കസേരയിൽ ഒതുങ്ങി ഇരുന്നു, ഒരിക്കലും അതിൽ നിന്ന് എഴുന്നേറ്റില്ല, അവളുടെ അടുത്തേക്ക് വരുന്ന കുട്ടികളെ അവളുടെ കണ്ണുകളിൽ തത്സമയ ഭയത്തോടെ നോക്കി. പലപ്പോഴും എനിക്ക് അവളെ കൂട്ടിക്കൊണ്ടുപോയി അങ്ങനെ ക്ലാസുകൾ നടത്തേണ്ടി വന്നു, ഭാഗ്യവശാൽ, അവൾക്ക് ഒരു തൂവലിന്റെ ഭാരം ഉണ്ടായിരുന്നു. അവൾ പതുക്കെ സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങി, പക്ഷേ എന്നോടൊപ്പം മാത്രം, എഴുന്നേറ്റ് കസേരയ്ക്ക് ചുറ്റും ചുവടുവെക്കാൻ തുടങ്ങി, തുടർന്ന് മറ്റ് കുട്ടികളുടെ കൈയിൽ നിന്ന് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ എടുക്കുക. ബുക്കിഷ് പദാവലി ഉണ്ടെങ്കിലും ഒല്യയുടെ പ്രസംഗം വളരെ സമ്പന്നവും വൈകാരികവുമായിരുന്നു.

"റോസ് ബുഷ്" ഉം അതുപോലുള്ള മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള ക്ലാസുകൾക്ക് ശേഷം, പെൺകുട്ടി ശ്രദ്ധേയയായി വിശ്രമിച്ചു, പുഞ്ചിരിക്കാനും കുട്ടികളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും കൂടുതൽ നീങ്ങാനും തുടങ്ങി. അവളുടെ കഥ ഇതാ.

“ഞാനൊരു ചുവന്ന റോസാപ്പൂവാണ്. ഇത് താഴെയുള്ള റാഗ് ആണ്.

എന്റെ പേരിലുള്ള അക്ഷരങ്ങളാണിവ.

ഇത് അത്തരമൊരു സൂര്യപ്രകാശമാണ്. എന്നെ സുന്ദരിയാക്കാനുള്ള കുത്തുകളാണിവ.

ഇങ്ങനെയാണ് ഞാൻ സ്വയം അണിഞ്ഞൊരുങ്ങിയത്.

കളിക്കാനുള്ള കളിപ്പാട്ടമാണിത്.

താഴെയുള്ള ഇവ വേനൽക്കാലത്തെപ്പോലെ പ്രാണികളാണ്.

വേനൽക്കാലത്ത് എത്തുന്നതുപോലെ ഇവ വിഴുങ്ങലുകളാണ്. അവർ മുൾപടർപ്പുമായി സുഹൃത്തുക്കളാണ്.

ഞാൻ അവരോട് പറയുന്നത് ഇതാണ്: "ഹലോ!"

എന്റെ അടുത്തായി അത്തരമൊരു കുട്ടിയുണ്ട്, ഞാനും അവനോട് പറയുന്നു: "ഹലോ!"

എല്ലാവരും "ഹലോ!" എന്ന് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

(നിനക്ക് മുള്ളുണ്ടോ?) അതെ. (അവർ എവിടെയാണെന്ന് എന്നെ കാണിക്കൂ!) ഇല്ല. (മുള്ളുകൾ വേണോ?) അതെ! - വരയ്ക്കുന്നു. –

നന്നായി പെരുമാറാൻ എനിക്ക് സ്പൈക്കുകൾ ആവശ്യമാണ്! ”

വയലറ്റ് , നാല് വയസ്സ് - "സമ്പന്നരായ മാതാപിതാക്കളുടെ കാപ്രിസിയസ് മകൾ" - പ്രവിശ്യകളിൽ നിന്നുള്ള "പുതിയ റഷ്യക്കാർ", അടുത്തിടെ മോസ്കോയിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കിയ, അവൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളതെല്ലാം വാങ്ങി - അവളുടെ ചെറുപ്പമായിരുന്നിട്ടും, അവൾ ജീവിതത്തിൽ സംതൃപ്തയായതായി തോന്നി, മന്ദബുദ്ധി, ഞങ്ങൾ ക്ലാസിൽ ചെയ്യുന്നതെല്ലാം താൽപ്പര്യമില്ലാതെ അവൾ മനസ്സിലാക്കി; അവളെ എന്തെങ്കിലും കൊണ്ട് ആകർഷിക്കാനോ അവളെ ഇളക്കിവിടാനോ ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു. ഈ പെൺകുട്ടി, "റോസ് ബുഷ്" ആയി രൂപാന്തരപ്പെടുന്നു: "ഞാൻ എല്ലാം ഒരുമിച്ചാണ്, വേറിട്ട ഒന്നല്ല", "മുള്ളുകളുടെ പങ്ക് മനസ്സിലാക്കുന്നതിന്റെ" ഒരു പുതിയ വശം തുറക്കുന്നു: "ഞാൻ എല്ലാം ഒരുമിച്ചാണ്".

"എന്നെ സുന്ദരിയാക്കാൻ എനിക്ക് മുള്ളുകൾ വേണം." ഹൂറേ!

“ഇതൊരു റോസാപ്പൂവും തുലിപ്പും ആണ്. ഞാൻ എല്ലാം ഒരുമിച്ചാണ്, വേറിട്ട ഒന്നല്ല.

എന്നെ സുന്ദരിയാക്കാൻ മുള്ളുകൾ വേണം. എനിക്ക് മുകളിൽ മേഘങ്ങളുണ്ട്! അവരുടെ കീഴിൽ എനിക്ക് സുഖം തോന്നുന്നു.

ഞാൻ അവരോട് പറയുന്നു: “മേഘങ്ങൾ! സൂര്യനെ തടയുക! ” മേഘങ്ങൾ എന്നെ സൂര്യനിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കുന്നു.

ആരും എന്നെ നോക്കുന്നില്ല. ”

റിട്ട - അവരുടെ പ്രായം ഊഹിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള മുഖമുള്ള കുട്ടികളിൽ ഒരാൾ. രണ്ട് വർഷം മുമ്പ് അവൾ അങ്ങനെ തന്നെയായിരുന്നുവെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു: ഗൗരവമുള്ള, ചുണ്ടുകൾ, ആശയക്കുഴപ്പം നിറഞ്ഞ സംസാരം, കർക്കശമായ മുഖഭാവം, എന്നിരുന്നാലും, ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസുകളിൽ ചിലപ്പോൾ പുഞ്ചിരിക്കുന്നതിൽ നിന്നും ചിരിക്കുന്നതിൽ നിന്നും അവളെ തടഞ്ഞില്ല. അമ്മ ഒരു മധ്യവയസ്കയും ശക്തയായ സ്ത്രീയുമാണ്, അവളുടെ റീത്ത എങ്ങനെയെങ്കിലും കുട്ടികളുടെ കൂട്ടത്തിൽ നിന്ന് വേറിട്ടുനിൽക്കുമോ എന്ന് വളരെ വിഷമിക്കുന്നു. മറ്റ് കുട്ടികളോട് ബാഹ്യമായി സജീവവും രക്ഷാകർതൃ നിലപാടും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, റീത്തയ്ക്ക് പലപ്പോഴും ഏകാന്തതയും പ്രതിരോധവുമില്ലാത്തതായി തോന്നുന്നു. അവളുടെ ഡ്രോയിംഗിൽ നിന്നും വിവരണത്തിൽ നിന്നും അവൾ അവളുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ എങ്ങനെ കാണുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് ഒരു അനുമാനം ഉണ്ടാക്കാം. ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസുകൾക്ക് ശേഷം, പെൺകുട്ടിക്ക് അവളുടെ വികാരങ്ങൾ തുറന്ന് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അവസരം ലഭിച്ചപ്പോൾ, അവളുടെ വികാരങ്ങൾ ഞാൻ മാത്രമല്ല, കുട്ടികളും കേൾക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്തപ്പോൾ, ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവളുടെ ധാരണ മാറുമെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു - അത് കൂടുതൽ സൗഹൃദപരമായി. അവൾ, ശീതകാലം അവസാനിക്കും, അതിന്റെ പൂക്കൾ ഒടുവിൽ പൂക്കും.

ഞാൻ ഒരു റോസ് ബുഷ് ആണ്, ഞാൻ ആക്രമിക്കപ്പെട്ടു - പുഴുക്കൾ ഇഴഞ്ഞു. എന്റെ എല്ലാ സഹോദരന്മാരും - അവർ എനിക്ക് ചുറ്റും ഉണ്ട്.

എന്റെ എല്ലാ സഹോദരന്മാർക്കും പൂക്കളുണ്ട്, പക്ഷേ എനിക്ക് മുള്ളുകളുണ്ട്.

എന്റെ തണ്ട് വളരെ നല്ലതാണ്, പക്ഷേ പുഴുക്കളും അതിലേക്ക് ഇഴയുന്നു.

അവർ എങ്ങനെയോ എന്റെ ദേഹമാസകലം കടിക്കുന്നതായി എനിക്ക് തോന്നുന്നു. ഇതാണ് അവരുടെ യജമാനൻ.

അണ്ടർഗ്രൗണ്ടിൽ, ഇവിടെ, ഞാൻ ആദ്യമായി വരയ്ക്കാൻ തുടങ്ങിയപ്പോൾ, ആദ്യം റോസാപ്പൂവിന്റെ അമ്മ ഉണ്ടായിരുന്നു.

എന്നിട്ട് അവർ അവളുടെ ഗേറ്റ് അടച്ചു, അവർക്ക് അവളെ വേണം... അവൾ ഓടിപ്പോകാതിരിക്കാൻ അവർ വളരെയധികം പുക വലിച്ചു.

അവൾ മറ്റ് ആളുകളിലേക്ക് കാട്ടിലേക്ക് ഓടിപ്പോകാൻ ആഗ്രഹിച്ചു, പക്ഷേ അവൾ വിജയിച്ചില്ല!

അമ്മ പറയുന്നു: "എനിക്ക് മോശം തോന്നുന്നു, അവർ ചീത്ത സൂപ്പ് പാചകം ചെയ്യുന്നതുപോലെ!"

കാരണം ചീത്ത കാര്യങ്ങളും ചീത്ത സൂപ്പുകളും എനിക്ക് ഇഷ്ടമല്ല!

എനിക്ക് ഈ ഉടമയോട് ദേഷ്യമുണ്ട്, ഞാൻ അവനോട് പറയുന്നു: "ഇത് നിർത്തുക!" യജമാനന്റെ തലമുടിയിൽ നിന്ന് വിരകൾ പുറപ്പെടുന്നു.

ഞാൻ, ഒരു റോസാപ്പൂവ്, പറയുന്നു: "അരുത്!" ഇപ്പോൾ സൂര്യൻ പുറത്തുവരും,

നിങ്ങളുടെ എല്ലാ പുഴുക്കളും നിങ്ങളിലേക്ക് മടങ്ങിവരും!

എന്റെ മേൽ പൂക്കളൊന്നുമില്ല, കാരണം വേനൽക്കാലത്ത് അവ പിന്നീട് വളരും.

ഇപ്പോൾ മഞ്ഞുകാലമാണ്..."

നാലു വയസ്സുകാരന്റെ വര യൂലി ഒരു സമ്മർദ്ദവുമില്ലാതെ നേർത്ത പെൻസിൽ ലൈനുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നടപ്പിലാക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളുടെ ഗുരുതരമായ വ്യാഖ്യാനത്തിന്റെയും ആഴത്തിലുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ വിശകലനത്തിന്റെയും ചുമതല ഞാൻ സജ്ജമാക്കിയാൽ, എനിക്ക് ഇങ്ങനെ പറയാൻ കഴിയും: "ഒരു കുട്ടി ലോകത്തെ ബന്ധപ്പെടുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്!", അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയും: "ഒരു പെൺകുട്ടി മുന്നോട്ട് പോകാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം, ചെറിയ ചുവടുകളിൽ, കഷ്ടിച്ച് നിലത്തു തൊടുന്നു! ” ”, - എന്നാൽ ഞാൻ ഇപ്പോൾ എനിക്കായി അത്തരമൊരു ചുമതല സജ്ജമാക്കുന്നില്ല. ഞാൻ ഡ്രോയിംഗിലേക്ക് നോക്കുകയും "ഗ്രൗണ്ട്" മാത്രം ബോൾഡായി ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്തിരിക്കുന്നത് കാണുകയും ചെയ്യുന്നു.

"ഞാൻ വനത്തിലാണ് താമസിക്കുന്നത്. എനിക്ക് ചുറ്റും - ഒന്നുമില്ല! ഇരുണ്ട കാട്...

എന്റെ ശാഖകൾ നീലയാണ്. മുള്ളുകളില്ല - അവ ആവശ്യമില്ല, ഇലകളും ആവശ്യമില്ല.

ഞാൻ നിലത്തു വളരുന്നു, വേരുകൾ ഉണ്ട്. എന്റെ തലയുടെ മുകൾഭാഗം വളരെ വർണ്ണാഭമായതാണ്, കാരണം ഞാൻ അത് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു!

എനിക്ക് ശക്തമായ ഒരു തണ്ടുണ്ട്. എന്റെ അമ്മ എന്നെ പരിപാലിക്കുന്നു. ”

“ഒരു കുട്ടി എന്നെ വിശ്വസിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അവൻ സ്വയം അൽപ്പം തുറന്നുപറയാനും കുറച്ചുകൂടി ദുർബലനാകാനും അനുവദിക്കുന്നു. ഞാൻ അവനെ ആർദ്രമായി, എളുപ്പത്തിൽ, മൃദുവായി സമീപിക്കണം. ഒരു കുട്ടിയുമായി ഞങ്ങൾ ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ എത്തുമ്പോഴെല്ലാം: "നിർത്തുക, ഞാൻ ഇവിടെ നിർത്തണം, ഇത് എനിക്ക് വളരെ കൂടുതലാണ് ...", ഞങ്ങൾ പുരോഗമിക്കുകയാണ്. പ്രതിരോധം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുമ്പോഴെല്ലാം, ഞങ്ങൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നത് ഒരു കടുത്ത അതിർത്തിയല്ല, മറിച്ച് പുതിയ വളർച്ച ആരംഭിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിനപ്പുറമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

വി.ഓക്ലാൻഡർ

അന്തർമുഖൻ, നിശബ്ദത, ജാഗ്രതയുള്ള അഞ്ച് വയസ്സുകാരൻ ദിമ , ഞങ്ങൾ ചെയ്ത എല്ലാ കാര്യങ്ങളും അവിശ്വാസത്തോടും ഭയത്തോടും കൂടെ എപ്പോഴും "നമ്മളിൽ തന്നെ അരിച്ചെടുക്കുന്നു", ഇത്തവണ "പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള" അവന്റെ സന്നദ്ധത എന്നെ ആഴത്തിൽ സ്പർശിച്ചു. അവൻ തന്റെ കടലാസുമായി വന്ന് സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങിയപ്പോൾ, അവന്റെ വിശ്വാസവും ദുർബലതയും അവനോടുള്ള എന്റെ ഉത്തരവാദിത്തവും എനിക്ക് വളരെ നിശിതമായി അനുഭവപ്പെട്ടു, തെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തത്തെക്കുറിച്ച് ഈ നിമിഷം "എന്റെ ശരീരത്തോടൊപ്പം" ഞാൻ എപ്പോഴും ഓർക്കുന്നു.

"(നിശബ്ദമായ, ശാന്തമായ മന്ത്രിക്കൽ). ഇതാണ് ഉള്ളിൽ ഉള്ളത്... (ചിത്രം ഒരു കറുത്ത വൃത്തമാണ്, നടുവിൽ ഒരു ചെറിയ "പച്ച").

എന്താണെന്ന് എനിക്കറിയില്ല, പക്ഷേ എന്റെ ഉള്ളിൽ എന്താണ് ഉള്ളത്. ചുറ്റും ഇരുട്ടും ഇരുട്ടും.

പച്ചനിറം ഒരുതരം ജീവിയാണ്. അത് എങ്ങനെയോ നീങ്ങുന്നു.

(ആയിരിക്കട്ടെ) I am Living... (കറുപ്പിന്റെ ഇടയിൽ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ജീവിക്കുന്നു?) നല്ലത്.

ഞാൻ പതുക്കെ നീങ്ങുന്നു, വളരെ ... എനിക്ക് വേഗത്തിൽ നീങ്ങാൻ കഴിയില്ല, എനിക്ക് കാലുകളില്ല.

എനിക്ക് ചുറ്റും ഇരുട്ട്, കറുപ്പ് - ജീവനില്ലാത്ത...

(ഈ ഇരുട്ടിനോട് നിങ്ങൾ എന്താണ് പറയുന്നത്?)…അവിടേക്ക് മാറാൻ എനിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന്.

ഇരുട്ട് ഒന്നിനും ഉത്തരം നൽകുന്നില്ല... അത്രമാത്രം...”

അടുത്ത പാഠത്തിൽ സ്വന്തം അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം ദിമ മൾട്ടി-കളർ നക്ഷത്രങ്ങൾ (ഒരു കറുത്ത പന്തിന് ചുറ്റും) വരച്ചു; അവൻ ഉത്സാഹത്തോടെ, ശാന്തമായി, ശ്വസിച്ചുകൊണ്ട് വരച്ചു: "എനിക്ക് സമയമുണ്ടെങ്കിൽ, ചുറ്റുമുള്ളതെല്ലാം ഞാൻ നക്ഷത്രങ്ങൾ കൊണ്ട് നിറയ്ക്കും!"

നിങ്ങൾ എപ്പോഴെങ്കിലും സ്വയം ചോദിക്കാൻ ശ്രമിച്ചിട്ടുണ്ടോ: എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ പൂക്കുന്നത്? പിന്നെ ഇതെങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നു? എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് അല്ലാത്തത്?

ഇല്ല! - റോസ്ബുഷ് പറഞ്ഞു. “ഞാൻ സന്തോഷത്താൽ വിരിഞ്ഞു, മറിച്ചൊന്നും ചെയ്യാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. സൂര്യൻ വളരെ ചൂടാണ്, വായു വളരെ ഉന്മേഷദായകമാണ്, ശുദ്ധമായ മഞ്ഞും സമൃദ്ധമായ മഴയും ഞാൻ കുടിച്ചു. ഞാൻ ശ്വസിച്ചു, ഞാൻ ജീവിച്ചു! ഭൂമിയിൽ നിന്ന് ശക്തികൾ എന്നിലേക്ക് ഉയർന്നു, വായുവിൽ നിന്ന് ഒഴുകി. ഞാൻ എപ്പോഴും പുതിയ, വലിയ സന്തോഷത്തിൽ സന്തുഷ്ടനായിരുന്നു, അതിനാൽ എപ്പോഴും പൂക്കേണ്ടി വന്നു. ഇത് എന്റെ ജീവിതമാണ്, എനിക്ക് ഇത് മറ്റൊരു തരത്തിലും ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല.

G. H. ആൻഡേഴ്സൻ "ഒച്ചും റോസാപ്പൂവും"

മൂന്നും നാലും വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ, തങ്ങളെ ഒരു റോസ് ബുഷ് എന്ന് വിശേഷിപ്പിക്കുമ്പോൾ, "അടുത്തായി വളരുന്നത്" അപൂർവ്വമായി പരാമർശിക്കുന്നു എന്നത് രസകരമാണ്. "അപരൻ" അവർ പരിപാലകന്റെ (അമ്മ, ബട്ടർഫ്ലൈ, ഗ്നോം, അമ്മാവൻ, അമ്മായി, താറാവ്) അല്ലെങ്കിൽ ഭീഷണി (റോസ് തിന്നുന്ന പുഴുക്കളുടെ യജമാനൻ) വേഷത്തിൽ മാത്രമേ പരാമർശിച്ചിട്ടുള്ളൂ. ഇതോടൊപ്പം, ഈ കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ നോക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് പലപ്പോഴും പരിസ്ഥിതിയുമായി ഒരു "ലയനം" കാണാനും അനുഭവിക്കാനും കഴിയും.

ഈ പ്രായത്തിലുള്ള മിക്കവാറും എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും തുറന്ന പക്വമായ പുഷ്പം പോലെ തോന്നുന്നില്ല, പക്ഷേ വളർച്ചയുടെയും പക്വതയുടെയും അവസ്ഥയിലാണ് - ഒരു മുകുളം അല്ലെങ്കിൽ ഇതുവരെ തുറന്നിട്ടില്ലാത്ത ഇലകൾ: “എനിക്ക് ഇലകളില്ല, ചില്ലകൾ മാത്രമേയുള്ളൂ,” “എനിക്കില്ല. ഇതുവരെ പൂക്കളില്ല, മുകുളങ്ങൾ മാത്രം.

കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും നൽകുന്ന മുൾപടർപ്പിന്റെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണങ്ങൾ വളരെ മൂർച്ചയുള്ളതും “ശാരീരികവും” ഉജ്ജ്വലവുമാണ്: “അതിനാൽ അവർ എന്നിൽ നിന്ന് പുറംതൊലി വലിച്ചുകീറാതിരിക്കാൻ!”, “ഇത് രസകരവും രുചികരവുമായ മണമാണെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു!”, "എന്റെ തുമ്പിക്കൈ ഒടിഞ്ഞേക്കാം," "അവർ എന്നെ കടിക്കും, എനിക്ക് വിഷമം തോന്നുന്നു," "അവർ എന്റെ ഓറഞ്ച് തണ്ടിൽ കടിച്ചേക്കാം," "എനിക്ക് എങ്ങനെയോ എന്റെ ദേഹമാസകലം കടിക്കുന്നതുപോലെ തോന്നുന്നു," "മുള്ളുകൾ എന്റെ മുകുളങ്ങളെയും മുകുളങ്ങളെയും കുത്തുകയാണെങ്കിൽ ചിതറിപ്പോകും," "എനിക്ക് ചൂട് തോന്നുന്നു."

റോസ് ബുഷിന്റെ വേഷത്തിൽ, മിക്കവാറും എല്ലാ കുട്ടികളും, പ്രായം കണക്കിലെടുക്കാതെ, സൂര്യൻ, ആകാശം, വെള്ളം എന്നിവ പരാമർശിക്കുന്നു. പലപ്പോഴും അവരുടെ ഭാവങ്ങൾ വളരെ കാവ്യാത്മകമാണ്... കുട്ടികൾ അവരുടെ റിസോഴ്സ് സ്റ്റേറ്റുകളുടെ ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ സന്തോഷിക്കുന്നു: ഒരാൾ പുതുമയോ പച്ചയോ മണക്കുന്നു, മറ്റൊരാൾ അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ അവന്റെ ഇലകളെല്ലാം കാണുന്നു, മൂന്നാമൻ അവന്റെ ശക്തിയോ വഴക്കമോ അവന്റെ ശരീരം മുഴുവനും അനുഭവിക്കുന്നു, മറ്റൊരാൾ ശബ്‌ദം കേൾക്കുന്നു. ഇലകൾ, ഒരു മുകുളത്തിന്റെ പൊട്ടിത്തെറി അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് മുകളിലെ ആകാശത്ത് പക്ഷികളുടെ ചിലവ്.

"ഒരു റോസ് ബുഷിന്റെ ഇമേജിൽ തുടരുക" എന്നത് റിസോഴ്‌സ് സ്റ്റേറ്റുകളുടെ വഴക്കമുള്ള ഉപയോഗത്തിനുള്ള ഒരു അധിക വ്യായാമമാണ്, വിഭവങ്ങൾ പുറത്തെടുക്കാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ സമീപത്ത് സൂക്ഷിക്കുക, "നിങ്ങൾക്ക് അസ്വസ്ഥത തോന്നുമ്പോൾ" അവയിലേക്ക് തിരിയുക.

അഞ്ചുവയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ വിവരണങ്ങൾ അവരിൽ ഉയർന്നുവരുന്ന "സാമൂഹിക ആഭിമുഖ്യത്തിന്റെ" ഉജ്ജ്വലമായ സ്ഥിരീകരണം നൽകുന്നു, പ്രായത്തിൽ അവരെപ്പോലെ തന്നെ മറ്റുള്ളവരോടൊപ്പം ഉണ്ടായിരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ആവശ്യവും: "ഇടതുവശത്ത് ഇരിക്കുമ്പോൾ ഞാൻ മൂന്നാമനാണ്. ഇവിടെ,” “ഇതാ എന്റെ സഹോദരനും മറ്റെല്ലാ സുഹൃത്തുക്കളും.” അവർ അടുത്ത് വളരുന്നു”, “ഇത് ഞാൻ നടുവിലാണ്, എന്റെ അടുത്തായി എന്റെ കാമുകിമാരുണ്ട്... എനിക്ക് എന്റെ കാമുകിമാരോട് നല്ല സുഖം തോന്നുന്നു!”, “ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ വെറുതെ വിടുകയാണ്. ഇതാണ് എന്റെ അഭിവാദ്യം (സമീപത്ത് വളരുന്ന മറ്റ് പൂക്കൾക്ക്)", "കുട്ടി പുതിയ പൂക്കൾ കൊണ്ടുവന്ന് എന്റെ അടുത്ത് നടുന്നു. ഇത് എന്നെ കൂടുതൽ രസകരമാക്കുന്നു,” “എന്റെ സഹോദരൻ എന്റെ അരികിൽ വളരുന്നു,” “എന്റെ സഹോദരങ്ങളും സഹോദരിമാരും എന്നോടൊപ്പമുള്ളതിനാൽ എനിക്ക് സുഖം തോന്നുന്നു.”

മൂന്ന് വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ കഥകളിൽ വേരുകൾ പരാമർശിക്കുന്നില്ല, നാല് വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ കൂടുതൽ ചെയ്യുന്നു: "ഞാൻ നിലത്ത് വളരുന്നു, വേരുകൾ ഉണ്ട്," "ഇവയാണ് താഴെയുള്ള എന്റെ വലിയ വേരുകൾ." അഞ്ച് വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ ഇതിനകം തന്നെ അവരുടെ വേരുകളിൽ വേണ്ടത്ര ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു. ഡ്രോയിംഗ് മുതൽ ഡ്രോയിംഗ് വരെ, വിവരണം മുതൽ വിവരണം വരെ, "എന്റെ വേരുകൾ" എന്ന രൂപകത്തിന്റെ ക്രമാനുഗതമായ വിനിയോഗവും ദഹിപ്പിക്കലും ഒരാൾക്ക് കാണാൻ കഴിയും: "എന്റെ വേരുകൾ ശുദ്ധവും ശക്തവും മനോഹരവുമാണ്", "എനിക്ക് വേരുകൾ ഉണ്ട്. ചിലപ്പോൾ അവർ മൃദുവും ചിലപ്പോൾ കഠിനവുമാണ്, കാരണം ഞാൻ വലുതാണ്.

"നിലത്ത് ശക്തമായ വേരുകൾ" എന്നത് സ്ഥിരത, ആത്മവിശ്വാസം, പക്വത എന്നിവയാണ്. ആഴത്തിലുള്ള, ഭൂതകാലവുമായുള്ള ബന്ധം. എൽ. ക്രോൾ പറയുന്നതുപോലെ, "ഭൂമിയിലെ വേരുകൾ", കാലത്തിന്റെ വേരുകൾ പോലെയാണ്, ഒരാളുടെ ഭൂതകാലത്തിന്റെ എപ്പിസോഡുകളെ ആശ്രയിക്കുന്നത് വ്യക്തിപരമാണ്. അഞ്ച് വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഓർമ്മിക്കാൻ ഒരുപാട് ഉണ്ട്... ഒരിക്കലും ഓർക്കാൻ പാടില്ലാത്ത ഒരുപാട്...

വേനൽക്കാലം കടന്നുപോയി, ശരത്കാലം കടന്നുപോയി, റോസ് മുൾപടർപ്പു മുകുളങ്ങൾ മുളപ്പിച്ചു, മഞ്ഞ് വീഴുന്നതുവരെ റോസാപ്പൂക്കൾ വിരിഞ്ഞു. അത് ഈർപ്പവും തണുപ്പും ആയിത്തീർന്നു; റോസാപ്പൂവ് നിലത്തേക്ക് കുനിഞ്ഞു ... വീണ്ടും വസന്തം വന്നിരിക്കുന്നു, റോസാപ്പൂക്കൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു!

G. H. ആൻഡേഴ്സൻ "ഒച്ചും റോസാപ്പൂവും"

അഞ്ച് വയസും അതിൽ കൂടുതലുമുള്ള കുട്ടികളുടെ മിക്കവാറും എല്ലാ ചിത്ര-കഥകളിലും അവതരിപ്പിക്കുക, സീസണുകളുടെ മാറ്റത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രമേയത്തിന്റെ പരാമർശവും “വികാരവും”, ഒരാളുടെ അവസ്ഥ, ശാരീരിക രൂപം, മാനസികാവസ്ഥ എന്നിവ മാറാനുള്ള സാധ്യത എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം വികസിക്കുന്നതിന്റെ സൂചകമാണ്. വളർന്നുവരുന്ന കുട്ടിയുടെ സ്വന്തം സംവേദനങ്ങളുടെ വ്യാപ്തി, വ്യത്യസ്തത അനുഭവിക്കാനുള്ള അവസരം ഉപയോഗിച്ച്, "ജീവിത വശങ്ങളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിപ്പിക്കുക" (L. Krol പ്രകാരം).

സംവേദനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിരവധി വിവരണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി - "ഋതുക്കൾ മാറുമ്പോൾ സ്വയം മാറുന്നത് എന്താണ്" - ഈ പ്രായത്തിൽ നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് സ്വയം മനസ്സിലാക്കുന്നതിന്റെ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന "അസ്തിത്വത്തെ" ഒരാൾക്ക് വിലയിരുത്താൻ കഴിയും. വസന്തം ഒരു തുടക്കമാണ്, ഉണർവാണ്. വേനൽ - ശോഭയുള്ള പൂവിടുന്നതും പാകമാകുന്നതും. ശരത്കാലം - വാടിപ്പോകൽ, ശീതകാലത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്. ശീതകാലം ഉറക്കം, മരവിപ്പിക്കൽ, അടുത്ത വസന്തകാലത്ത് ശക്തി ശേഖരിക്കൽ ... വാർഷിക ചക്രം, നാല് സീസണുകളുടെ മാറ്റം ഒരു കുട്ടിയുടെ വികസന പ്രക്രിയയുടെ ഏറ്റവും മനസ്സിലാക്കാവുന്ന, അടിസ്ഥാന രൂപകങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്. അത്തരം കൊച്ചുകുട്ടികൾക്ക് പോലും ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ മൊത്തത്തിൽ ഒരു "സീസണൽ രൂപകം" അടിച്ചേൽപ്പിക്കാൻ കഴിയും: ശൈശവം, ബാല്യം, കൗമാരം, യൗവനം. പലപ്പോഴും അത്തരം "ഭാവനാത്മക" ക്ലാസുകൾക്ക് ശേഷം ഞങ്ങൾ പ്രായവും മരണവും പോലുള്ള ഗുരുതരമായ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു.

മുൾപടർപ്പു മുകുളങ്ങൾ പുറപ്പെടുവിക്കുകയും റോസാപ്പൂക്കൾ കൊണ്ട് പൂക്കുകയും ചെയ്തു, ഓരോ തവണയും പുതിയത്, ഓരോ തവണയും.

G. H. ആൻഡേഴ്സൻ "ഒച്ചും റോസാപ്പൂവും"

കുട്ടി തന്റെ വൈവിധ്യത്തെ ഭയപ്പെടരുത്, ഡസൻ കണക്കിന് വ്യത്യസ്ത അവസ്ഥകളും വേഷങ്ങളും അവനിൽ മാറാം, മറിച്ച്, “റോസ് ബുഷ്” വ്യായാമത്തിലും സമാനമായവയിലും, വിവരിക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കേണ്ടതുണ്ട്. സ്വയം, തന്റെ വൈവിധ്യത്തിന് വാക്കുകളും ചിത്രങ്ങളും കണ്ടെത്താൻ. ഭാവനയുടെ ലോകത്തിൽ നിന്ന് യഥാർത്ഥ ലോകത്തെ വേർതിരിക്കുന്ന വാതിലിലൂടെ പലപ്പോഴും അങ്ങോട്ടും ഇങ്ങോട്ടും നടക്കുന്ന ഒരു കുട്ടിക്ക് സ്വയം മനസിലാക്കാനും ഒരു അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറാനും തന്നോടൊപ്പം തനിച്ചായിരിക്കാനുള്ള കഴിവും സഹായിക്കും.

കുട്ടികൾക്ക്, ഉദാഹരണങ്ങളിൽ കാണാൻ കഴിയുന്നതുപോലെ, തങ്ങളെത്തന്നെ സങ്കീർണ്ണവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു. അവർക്ക് സഹായം മാത്രമേ ആവശ്യമുള്ളൂ: കഠിനമായ മുതിർന്നവരുടെ ലോകത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ വറ്റിവരണ്ടുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഈ ആത്മബോധം നിറയ്ക്കാനും പോഷിപ്പിക്കാനും കുട്ടികളെ അവരുടെ വിവിധ അവസ്ഥകളിലേക്ക് തിരിയാനും അവരുടെ സംസ്ഥാനങ്ങളിലൂടെ സഞ്ചരിക്കാനും നിർബന്ധിക്കുന്നു.

“ഞാൻ എല്ലാം ഒരുമിച്ചാണ്, വേറിട്ട ഒന്നല്ല”, “ഞാൻ ഒരു പടക്കപ്രദർശനത്തിലെ റോസാപ്പൂവാണ്”, “ഞാനും അഞ്ച് മൾട്ടി-കളർ ഡെയ്‌സി സൂര്യന്മാരാണ്”, “ഞാനെല്ലാം വ്യത്യസ്ത പൂക്കളാണ്: ചമോമൈൽ, റോസ്, ഇതും റോസ് .. ഇത് എന്റെ മേൽ വളരുന്ന ഒരു സ്ട്രോബെറിയാണ് ...", "എന്റെ തലയുടെ മുകൾഭാഗം വളരെ വർണ്ണാഭമായതാണ്, കാരണം എനിക്ക് അത് ഇഷ്ടമാണ്!", "വേനൽക്കാലത്ത് പൂക്കൾ പച്ചയായി വിരിയുന്നു, ഉള്ളിൽ വ്യത്യസ്തവും വ്യത്യസ്തവുമാണ് നിറങ്ങൾ: ചുവപ്പ്, നീല, മഞ്ഞ, എല്ലാം തിളക്കമുള്ളതും തിളക്കമുള്ളതും!”, “വസന്തത്തിൽ ഞാൻ പൂത്തും - ഞാൻ പച്ചകലർന്നതായിരിക്കും. പിന്നെ, വേനൽക്കാലത്ത് ഞാൻ വളരെ മനോഹരമായ ഒരു പുഷ്പമായിരിക്കും, വീഴുമ്പോൾ ഞാൻ ഇളം പച്ചയായിരിക്കും," "ഞാൻ നിറം മാറ്റുന്നു, ഞാൻ മാറുന്നു. മഞ്ഞുകാലമായാൽ ഞാൻ ഭൂമിക്കടിയിലേക്ക് പോകും. വസന്തകാലത്ത് ഞാൻ അൽപ്പം തെളിച്ചമുള്ളവനാകുന്നു. വേനൽക്കാലത്ത് ഞാൻ തിളങ്ങുന്ന തൂവലുകളാൽ മൂടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ ശരത്കാലത്തിലാണ് ഞാൻ വളരെ വിളറിയവനാകുന്നത്.

കുട്ടികളുടെ ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് മുതിർന്നവരെക്കുറിച്ചുള്ള എൽ.ക്രോളിന്റെ വാക്കുകളിലേക്കുള്ള ഒരു ദൃഷ്ടാന്തമല്ലേ ഇത്: “നിങ്ങളുടെ അസ്തിത്വത്തിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിലെ അനുഭവങ്ങളുടെ വികാരം, നിങ്ങൾ ഇതും, അതും, മൂന്നാമത്തേതും നാലാമത്തേതും ആണെന്ന് മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഉൽപ്പാദനപരമായ ബഹുസ്വരത, മാനുഷിക സമഗ്രത.

വർഷങ്ങൾ കടന്നുപോയി... ഒച്ചുകൾ പൊടിയിൽ നിന്ന് പൊടിയായി,

റോസാപ്പൂവ് പൊടിയിൽ നിന്ന് പൊടിയായി, ദ്രവിച്ചു

ഓർമ്മകളുടെ ഒരു റോസാപ്പൂവ് പുസ്തകത്തിലുണ്ട്...

എന്നാൽ പൂന്തോട്ടത്തിൽ പുതിയ റോസാപ്പൂക്കൾ വിരിഞ്ഞു.

പുതിയ ഒച്ചുകൾ വളർന്നു. അവർ അവരുടെ വീടുകളിലേക്ക് ഇഴഞ്ഞു കയറി

തുപ്പി - അവർ ലോകത്തെ കാര്യമാക്കിയില്ല...

ഈ കഥ ആദ്യം മുതൽ തുടങ്ങണോ?

G. H. ആൻഡേഴ്സൻ "ഒച്ചും റോസാപ്പൂവും"

സാഹിത്യം

1. 
   അലൻ ഡി. ഒരു കുട്ടിയുടെ ആത്മാവിന്റെ ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്. – SPb-Mn., 1997.
2. 
   ആൻഡേഴ്സൺ ജിഎച്ച് യക്ഷിക്കഥകളും കഥകളും. - എൽ.: ഹുഡ്. സാഹിത്യം, 1969.
3. 
   ക്രോൾ എൽ. സംയോജിത ഹിപ്നോതെറാപ്പിയിലെ ചിത്രങ്ങളും രൂപകങ്ങളും. - എം.: സ്വതന്ത്ര കമ്പനി "ക്ലാസ്", 1999.
4. 
   ഒബുഖോവ് യാ. സിംബലോഡ്രാമ. – എം.: ഈഡോസ്, 1997.
5. 
   Oklander V. ഒരു കുട്ടിയുടെ ലോകത്തേക്ക് വിൻഡോസ്. - എം.: സ്വതന്ത്ര കമ്പനി "ക്ലാസ്", 1997.
6. 
   സ്റ്റുവാർഡ് വി. മനഃശാസ്ത്രപരമായ കൗൺസിലിംഗിൽ ചിത്രങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു. - എം.: സ്വതന്ത്ര കമ്പനി "ക്ലാസ്", 1998.

അധ്യാപകരുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ "റോസ് ബുഷ്" സാങ്കേതികത.

പുരാതന കാലം മുതൽ, കിഴക്കും പടിഞ്ഞാറും, ചില പൂക്കൾ ഉയർന്ന മനുഷ്യ സ്വത്വത്തിന്റെ പ്രതീകങ്ങളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

ചൈനയിൽ, ഈ പുഷ്പം "ഗോൾഡൻ ഫ്ലവർ" ആയിരുന്നു, ഇന്ത്യയിലും ടിബറ്റിലും - താമര, യൂറോപ്പിലും പേർഷ്യയിലും - റോസ്.

V. Steward, D. Allan, H. Leiner എന്നിവരിൽ നിന്ന് ഈ സാങ്കേതികതയുടെ വിവിധ പരിഷ്കാരങ്ങൾ ഞാൻ കണ്ടെത്തി.

വില്യം സ്റ്റുവാർഡ്, "മനഃശാസ്ത്രപരമായ കൗൺസിലിംഗിൽ ചിത്രങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക" എന്ന തന്റെ പുസ്തകത്തിൽ അതിശയകരമായി പറയുന്നു, "ഭാവനയ്‌ക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ... നെഗറ്റീവ് പോസിറ്റീവ് ആക്കി മാറ്റാൻ സഹായിക്കുന്നു", "ചിത്രങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ക്ലയന്റുകൾ പറയുന്നത് പലപ്പോഴും അടുത്താണ്. ഈഗോയിലൂടെ പറയുന്നതിനേക്കാൾ വൈകാരികമായ സത്യം... ഇമേജറി ട്രാവലിംഗിന്റെ ആകർഷകമായ സവിശേഷതകളിലൊന്ന്, ക്ലയന്റ് ആന്തരിക തീയറ്ററിലെ എല്ലാ അഭിനേതാക്കളും - നാടകത്തിന്റെ രചയിതാവും സംവിധായകനും നിർമ്മാതാവും അവതാരകരുമാണ്. ഉപഭോക്താവ് തന്റെ ഭാവനയിൽ എന്തെങ്കിലും വിധത്തിൽ അർത്ഥവത്തായ കാര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നുവെന്നത് ഓർത്തിരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

സ്റ്റുവാർഡ് ഗൈഡഡ് ഇമേജറി വർക്കിന്റെ മൂന്ന് തലങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുന്നു, ഓരോന്നിനും ആറ് "കോർ" തീമുകൾ ഉണ്ട്, അതിനെ "സാഹചര്യത്തിനും ക്ലയന്റിനും അനുയോജ്യമായ ഗൈഡുകൾ" എന്ന് അദ്ദേഹം വിളിക്കുന്നു.

ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ഡബ്ല്യു. സ്റ്റീവാർഡ് എഴുതുന്നത് ഇതാണ്: "താമരയെപ്പോലെ റോസാപ്പൂവ് പലപ്പോഴും മനുഷ്യന്റെ അസ്തിത്വത്തിന്റെ കാതൽ വ്യക്തിവൽക്കരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കൂടാതെ തുറന്ന റോസാപ്പൂവ് പലപ്പോഴും വികസിക്കുന്ന മനസ്സിനെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു ... റോസാപ്പൂവ് ഒരു വ്യക്തിത്വമായി എടുക്കുകയാണെങ്കിൽ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, തീം എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് കാണാൻ എളുപ്പമാണ്... നിറയെ പൂക്കുന്ന പിങ്ക് ഒരു മുൾപടർപ്പു ഒരു കാര്യം പറയുന്നു, മഞ്ഞുകാലത്ത് ഒരു റോസ് മറ്റെന്തെങ്കിലും പറയുന്നു, എല്ലാ പൂക്കളും വാടി വീണുകിടക്കുന്ന മുൾപടർപ്പു മറ്റെന്തെങ്കിലും പറയുന്നു .”

"റോസ് ബുഷ്" സാങ്കേതികത ഒരു വ്യക്തിയുടെ വൈകാരിക സത്തയെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു.

ഈ വ്യായാമം ധ്യാനമാണ്, അതിന്റെ സഹായത്തോടെ നിങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഉപബോധമനസ്സിലേക്ക് ഒരു അത്ഭുതകരമായ യാത്ര നടത്താനും കൂടുതൽ യോജിപ്പുള്ള ജീവിതത്തിനായി നിങ്ങളുടെ ആന്തരിക കരുതൽ കണ്ടെത്താനും കഴിയും.

"ഞാൻ പലപ്പോഴും റോസ് ബുഷിനൊപ്പം ഫാന്റസി ഉപയോഗിക്കുന്നു," വി. ഓക്ക്‌ലാൻഡർ എഴുതുന്നു (എന്റെ ജോലിയിൽ അവളുടെ "നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ" വാക്കുകൾ ഞാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു; അലൻ അവന്റെ സ്വന്തം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നുണ്ടെങ്കിലും, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, സ്പഷ്ടമായത് കുറവാണ്) , “ഞാൻ നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, നിങ്ങളുടെ ഇടത്തിൽ പ്രവേശിച്ച് നിങ്ങളെത്തന്നെ ഒരു റോസാപ്പൂവ് പോലെ സങ്കൽപ്പിക്കുക. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഫാന്റസികളുമായി ഞാൻ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഞാൻ ധാരാളം സൂചനകൾ നൽകുകയും സാധ്യമായ ഓപ്ഷനുകൾ നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

നിർദ്ദേശങ്ങൾ:

1. സുഖമായി ഇരിക്കുക, കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക, കുറച്ച് ആഴത്തിലുള്ള ശ്വാസം എടുക്കുക. ഒരു വാക്കിൽ, വിശ്രമിക്കുക.

2. പിന്നെ, മനോഹരമായ, വിരിഞ്ഞുനിൽക്കുന്ന പൂക്കളുള്ള ഒരു റോസ് ബുഷ് സങ്കൽപ്പിക്കുക. ഇത് ഇപ്പോഴും ഒരു പച്ച കപ്പാൽ ചുറ്റപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, എന്നാൽ ഏറ്റവും മുകളിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം ആദ്യത്തെ പിങ്ക് ദളങ്ങൾ കാണാൻ കഴിയും. നിങ്ങളുടെ എല്ലാ ശ്രദ്ധയും ഈ പുഷ്പത്തിൽ കേന്ദ്രീകരിക്കുക.

3. ഇപ്പോൾ പച്ച കപ്പ് ക്രമേണ തുറക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. അതിൽ വ്യക്തിഗത സീപ്പലുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നുവെന്ന് വ്യക്തമാകും, അത് ക്രമേണ പരസ്പരം അകന്നുപോകുകയും കൂടുതൽ കൂടുതൽ പുതിയ ദളങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

4. ഒടുവിൽ, എല്ലാ ദളങ്ങളും തുറന്നു - പുഷ്പം പൂർണ്ണമായി വിരിഞ്ഞു. അതിന്റെ അത്ഭുതകരമായ സൌരഭ്യം അനുഭവിക്കുക.

5. അപ്പോൾ റോസാപ്പൂവിൽ സൂര്യരശ്മി പതിച്ചതായി സങ്കൽപ്പിക്കുക. ഒരു അതിലോലമായ പുഷ്പത്തിന് അതിന്റെ പ്രകാശവും ഊഷ്മളതയും നൽകുന്നു.

6. റോസാപ്പൂവിന്റെ കാമ്പിലേക്ക് നോക്കുക. അവിടെ നിങ്ങൾ ഒരു ബുദ്ധിജീവിയുടെ മുഖം കാണും. അവന്റെ ദയയും കരുതലും സ്നേഹവും നിങ്ങൾക്ക് ഉടനടി അനുഭവപ്പെടും - അവൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, അത് എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് അവനറിയാം.

7. ഇന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവനോട് സംസാരിക്കുക. ജീവിതത്തിലെ ഈ നിമിഷത്തിൽ നിങ്ങളെ ഏറ്റവും വിഷമിപ്പിക്കുന്ന ചോദ്യം ചോദിക്കുക. ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഇനമോ സമ്മാനമോ നൽകിയേക്കാം. അത് ഉപേക്ഷിക്കരുത്. നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കുന്ന സൂചനകളും വെളിപ്പെടുത്തലുകളും അവയുടെ അർത്ഥം നിങ്ങൾക്ക് പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലായില്ലെങ്കിലും മനസ്സിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. ഒരു പക്ഷെ ധാരണ പിന്നീട് വന്നേക്കാം...

8. ഇപ്പോൾ റോസാപ്പൂവുമായി സ്വയം തിരിച്ചറിയുക. അവളും അവളിൽ ജീവിക്കുന്ന ജ്ഞാനിയും എപ്പോഴും നിങ്ങളോടൊപ്പമുണ്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക. നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും അവരുമായി ബന്ധപ്പെടാനും പിന്തുണ ആവശ്യപ്പെടാനും അവരുടെ ചില വിഭവങ്ങളും ഗുണങ്ങളും പ്രയോജനപ്പെടുത്താനും കഴിയും. കാരണം നിങ്ങൾ ഈ റോസാപ്പൂവാണ്. ഈ പുഷ്പത്തിലേക്ക് ജീവൻ ശ്വസിച്ച ശക്തികൾ നിങ്ങളുടെ സത്തയും നിങ്ങളുടെ ആന്തരിക സാധ്യതയും വെളിപ്പെടുത്താനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു.

9. അപ്പോൾ നിങ്ങളെത്തന്നെ ഒരു റോസ് ബുഷ് ആയി സങ്കൽപ്പിക്കുക, അതിന്റെ വേരുകൾ നിലത്തേക്ക് പോകുന്നു, അതിന്റെ നീര് ഭക്ഷിക്കുന്നു, പൂക്കളും ഇലകളും സൂര്യനിലേക്ക് നയിക്കപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ സൗമ്യമായ കിരണങ്ങളിൽ കുതിക്കുകയാണ്. എന്നിട്ട് നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ തുറക്കുക.

ഉപസംഹാരമായി, അധ്യാപകർക്ക് ഈ വ്യായാമം ഇഷ്ടപ്പെട്ടുവെന്ന് എനിക്ക് പറയാൻ കഴിയും; രസകരവും അസാധാരണവുമായ ധാരാളം കാര്യങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു.

പങ്കെടുക്കുന്നവർ സുഖപ്രദമായ സ്ഥാനത്ത് ഇരിക്കുക, വിശ്രമിക്കുകയും കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുകയും ചെയ്യുക.

അവർ ഒരു റോസ് ബുഷ് സങ്കൽപ്പിക്കണം - വേരുകൾ, ഇലകളുള്ള കാണ്ഡം, പച്ചപ്പ് കൊണ്ട് പൊതിഞ്ഞ പൂ മുകുളങ്ങൾ. എല്ലാ ചെറിയ വിശദാംശങ്ങളും ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കണം.

അപ്പോൾ അകത്തെ ദളങ്ങൾ തുറക്കുകയും നിങ്ങളുടെ ഉള്ളിലെ പൂവും തുറക്കാൻ തുടങ്ങുകയും വേണം.

റോസാപ്പൂവും പങ്കാളിയും ഒരേ വേഗത്തിലാണ് പൂക്കുന്നത്. അവൾ അവനാണ്. അവളുടെ സുഗന്ധം അവൻ അനുഭവിക്കുന്നു.

കേന്ദ്രത്തിൽ എല്ലാ ശക്തികളുടെയും ഉറവിടമുണ്ട്, ജീവന്റെ ഉറവിടം. അവിടെ ഒരു ചിത്രമുണ്ട്, സൗന്ദര്യത്തിന്റെ ഒരു ചിത്രം. വിധിക്കാതെ അത് കാണുക, ആസ്വദിക്കുക, ആഗിരണം ചെയ്യുക. സൗന്ദര്യം നനയ്ക്കുക.

ആർട്ട് തെറാപ്പി

ഡ്രോയിംഗ് ആണ് ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ ആർട്ട് തെറാപ്പി രീതി.

ഫ്രീഫോം, തീമാറ്റിക്, പ്ലോട്ട്, അരാജകത്വം, കളറിംഗ്... ആർട്ട് തെറാപ്പിയിലെ വൈദഗ്ധ്യത്തെയും കഴിവിനെയും കുറിച്ചല്ല നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത്.

ഡ്രോയിംഗ് പ്രക്രിയയിൽ നിന്ന് തന്നെ വലിയ ആനന്ദം നേടുക എന്നതാണ് പ്രധാന കാര്യം, എഴുത്തും എഴുത്തും പോലും രോഗശാന്തിയുടെ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

ഡ്രോയിംഗ് എന്നത് നമ്മുടെ അബോധാവസ്ഥയുടെ പ്രതിഫലനമാണ്, ഞങ്ങൾ നമ്മുടെ അവസ്ഥയെ ഒരു കടലാസിലേക്ക് മാറ്റുന്നു, തുടർന്ന് ഡ്രോയിംഗ് മാറ്റിക്കൊണ്ട് അതിനെ മാതൃകയാക്കുന്നു.

ആർട്ട് തെറാപ്പിയിലൂടെ നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിലേക്ക് പോസിറ്റിവിറ്റി എങ്ങനെ കൊണ്ടുവരാം?

*********************

റോസ് ബുഷ്

എന്തുകൊണ്ടാണ് ജീവിതം നിങ്ങളെ സന്തോഷിപ്പിക്കാത്തത്? സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ജോൺ അലൻ റോസ്ബുഷ് എന്ന ഒരു ടെസ്റ്റ് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. ഉദാഹരണത്തിന്, ആരെങ്കിലും ആഡംബരപൂർണമായ പൂന്തോട്ടത്തിൽ ഒരു സമൃദ്ധമായ മുൾപടർപ്പു വരയ്ക്കുന്നു - അതിനർത്ഥം വ്യക്തിയുമായി എല്ലാം ക്രമത്തിലാണെന്നാണ്, അവൻ അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ "പൂക്കുകയും മണക്കുകയും ചെയ്യുന്നു." ജീർണിച്ച വീടിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, പറക്കുന്ന ഇലകളും തളർന്ന മുകുളങ്ങളുമുള്ള മുരടിച്ച മുൾപടർപ്പിനെ ആരെങ്കിലും ചിത്രീകരിക്കും. ഇതിനർത്ഥം അവൻ വിഷാദത്തിലാണ്.

ഒരു റോസാപ്പൂ വരയ്ക്കുന്നതിലൂടെ, നിങ്ങൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ നിങ്ങളുടെ ആന്തരിക ലോകത്തെ വരയ്ക്കുകയാണ്.

അപ്രതീക്ഷിത രൂപകൽപനയേക്കാൾ വ്യക്തിപരമായി ഒന്നുമില്ല. "റോസ് ബുഷ്" എന്നത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഒരു രൂപകമാണ്, അവന്റെ അവസ്ഥ.

അതിന് എന്ത് ചെയ്യണം? ഏകദേശം 2 ആഴ്ച, മുൾപടർപ്പു വീണ്ടും വീണ്ടും വരയ്ക്കുക, അത് പരിപാലിക്കുകയും നനയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. അതിൽ ഇലകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, മുകുളങ്ങൾ പൂക്കുന്നു. മുൾപടർപ്പു മാറാം, അതിനു ശേഷം നിങ്ങളും മാറും!

*****************************

റോസ് ബുഷ് വ്യായാമം ചെയ്യുക

ആമുഖം

പുരാതന കാലം മുതൽ, കിഴക്കും പടിഞ്ഞാറും, ചില പൂക്കൾ ഉയർന്ന മനുഷ്യ സ്വത്വത്തിന്റെ പ്രതീകങ്ങളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ചൈനയിൽ ഇത് അത്തരമൊരു പുഷ്പമായിരുന്നു<Золотой цветок", в Индии и на Тибете - лотос, в Европе и Персии - роза. Примером этому могут служить <Песнь о розе>ഫ്രഞ്ച് ട്രൂബഡോറുകൾ,<вечная роза>, ഡാന്റേ വളരെ മനോഹരമായി പാടിയ, കുരിശിന്റെ നടുവിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന റോസാപ്പൂവ് നിരവധി ആത്മീയ പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ പ്രതീകമാണ്.

സാധാരണയായി ഉയർന്നത്<Я>ഇതിനകം പൂത്തുനിൽക്കുന്ന ഒരു പുഷ്പം പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു, ഈ ചിത്രം സ്ഥിരതയുള്ളതാണെങ്കിലും, അതിന്റെ ദൃശ്യവൽക്കരണം ഒരു നല്ല ഉത്തേജകമായും ഉണർത്തുന്ന ശക്തിയായും വർത്തിക്കും. എന്നാൽ നമ്മുടെ ബോധത്തിന്റെ ഉയർന്ന മേഖലകളിൽ കൂടുതൽ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയകൾ ഒരു പുഷ്പത്തിന്റെ ചലനാത്മക ചിത്രമാണ് - ഒരു മുകുളത്തിൽ നിന്ന് തുറന്ന റോസാപ്പൂവിലേക്കുള്ള വികസനം.

അത്തരമൊരു ചലനാത്മക ചിഹ്നം മനുഷ്യന്റെയും പ്രകൃതിയുടെ എല്ലാ പ്രക്രിയകളുടെയും വികാസത്തിനും വികാസത്തിനും അടിവരയിടുന്ന ആന്തരിക യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. ഇത് എല്ലാ ജീവജാലങ്ങളിലും അന്തർലീനമായ ഊർജ്ജവും ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഉള്ളിൽ നിന്ന് ഉത്ഭവിക്കുന്ന പിരിമുറുക്കവും ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരുന്നു, ഇത് നിരന്തരമായ വളർച്ചയുടെയും പരിണാമത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ അവനോട് പറയുന്നു. ഈ ആന്തരിക ജീവശക്തിയാണ് നമ്മുടെ ബോധത്തെ പൂർണ്ണമായും സ്വതന്ത്രമാക്കുകയും നമ്മുടെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന ആത്മീയ കേന്ദ്രം തുറക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത്.<Я>.

എക്സിക്യൂഷൻ ഓർഡർ

1. സുഖമായി ഇരിക്കുക, കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക, കുറച്ച് ശ്വാസം എടുത്ത് വിശ്രമിക്കുക.

2. ധാരാളം പൂക്കളും തുറക്കാത്ത മുകുളങ്ങളുമുള്ള ഒരു റോസ് ബുഷ് സങ്കൽപ്പിക്കുക... ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ മുകുളങ്ങളിൽ ഒന്നിലേക്ക് തിരിക്കുക. ഇത് ഇപ്പോഴും പൂർണ്ണമായും അടച്ചിരിക്കുന്നു, ചുറ്റും ഒരു പച്ച കപ്പാണ്, പക്ഷേ അതിന്റെ ഏറ്റവും മുകളിൽ ഒരു പിങ്ക് ടിപ്പ് ഇതിനകം ശ്രദ്ധേയമാണ്. ഈ ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ പൂർണ്ണമായും കേന്ദ്രീകരിക്കുക, അത് നിങ്ങളുടെ അവബോധത്തിന്റെ കേന്ദ്രത്തിൽ സൂക്ഷിക്കുക.

3. ഇപ്പോൾ വളരെ സാവധാനത്തിൽ പച്ച പുതപ്പ് തുറക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. അതിൽ വ്യക്തിഗത കപ്പ് ആകൃതിയിലുള്ള ഇലകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നുവെന്ന് ഇതിനകം വ്യക്തമാണ്, അവ ക്രമേണ പരസ്പരം അകന്നുപോകുകയും താഴേക്ക് വളയുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് ഇപ്പോഴും അടഞ്ഞിരിക്കുന്ന പിങ്ക് ദളങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. സീപ്പലുകൾ തുറക്കുന്നത് തുടരുന്നു, നിങ്ങൾക്ക് ഇപ്പോൾ മുഴുവൻ മുകുളവും കാണാൻ കഴിയും.

4. ഇപ്പോൾ ദളങ്ങളും തുറക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, അവ പൂർണ്ണമായി വിരിഞ്ഞ പുഷ്പമായി മാറുന്നത് വരെ സാവധാനം വികസിക്കുന്നു ... ഈ റോസാപ്പൂവിന്റെ ഗന്ധം അനുഭവിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, അതിന്റെ സ്വഭാവവും അതുല്യമായ സൌരഭ്യവും അനുഭവിക്കുക.

5. ഇപ്പോൾ ഒരു റോസാപ്പൂവിൽ സൂര്യരശ്മി പതിച്ചതായി സങ്കൽപ്പിക്കുക. അവൻ അവൾക്ക് അവന്റെ ഊഷ്മളതയും വെളിച്ചവും നൽകുന്നു... കുറച്ച് സമയത്തേക്ക്, നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയുടെ മധ്യത്തിൽ സൂര്യൻ പ്രകാശിപ്പിക്കുന്ന റോസാപ്പൂവ് നിലനിർത്തുന്നത് തുടരുക.

6. പൂവിന്റെ കാതലിലേക്ക് നോക്കുക. ജ്ഞാനിയായ ഒരു ജീവിയുടെ മുഖം അവിടെ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നത് നിങ്ങൾ കാണും. അത് നിങ്ങളോടുള്ള ധാരണയും സ്നേഹവും നിറഞ്ഞതാണ്.

7. ജീവിതത്തിലെ ഈ നിമിഷത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് പ്രധാനമെന്ന് അവനോട് സംസാരിക്കുക. ഇപ്പോൾ നിങ്ങളെ ഏറ്റവും വിഷമിപ്പിക്കുന്നത് എന്താണെന്ന് ചോദിക്കാൻ മടിക്കേണ്ടതില്ല. ചില ജീവിത പ്രശ്നങ്ങൾ, തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ ചോദ്യങ്ങളും ചലനത്തിന്റെ ദിശയും ഇവയാകാം. നിങ്ങൾ അറിയേണ്ടതെല്ലാം കണ്ടെത്താൻ ഈ സമയം ഉപയോഗിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. (നിങ്ങൾക്ക് ഇവിടെ താൽക്കാലികമായി നിർത്തി നിങ്ങൾ പഠിക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ എഴുതാനും കഴിയും. നിങ്ങൾക്ക് നൽകിയിട്ടുള്ള വെളിപ്പെടുത്തലുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും ആഴത്തിലാക്കാനും ശ്രമിക്കുക.)

8. ഇപ്പോൾ റോസാപ്പൂവുമായി സ്വയം തിരിച്ചറിയുക. സങ്കൽപ്പിക്കുക. നിങ്ങൾ ഈ റോസാപ്പൂവായിത്തീർന്നു അല്ലെങ്കിൽ ഈ പൂവ് മുഴുവനും ആഗിരണം ചെയ്തു... റോസാപ്പൂവും ജ്ഞാനികളും എപ്പോഴും നിങ്ങളോടൊപ്പമുണ്ടെന്നും നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും അവരിലേക്ക് തിരിയാമെന്നും അവരുടെ ചില ഗുണങ്ങൾ പ്രയോജനപ്പെടുത്താമെന്നും മനസ്സിലാക്കുക. പ്രതീകാത്മകമായി, നിങ്ങൾ ഈ റോസാപ്പൂവ്, ഈ പുഷ്പം. പ്രപഞ്ചത്തിലേക്ക് ജീവൻ ശ്വസിക്കുകയും റോസാപ്പൂവിനെ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന അതേ ശക്തി നിങ്ങളുടെ ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ട സത്തയും അതിൽ നിന്ന് വരുന്നതെല്ലാം വികസിപ്പിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു.

കണ്ണുകൾ അടച്ച് കുറച്ച് ആഴത്തിലുള്ള ശ്വാസങ്ങളും നിശ്വാസങ്ങളും എടുക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു, അവയെല്ലാം മനോഹരമായ പുഷ്പ കുറ്റിക്കാടുകളായി മാറുന്നുവെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക, ഒപ്പം മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പും (ക്ലാസ്) പൂക്കുന്ന റോസാപ്പൂവ് പോലെയാകുന്നു. ഓരോ കുട്ടിക്കും ഏത് മുൾപടർപ്പായി മാറാൻ കഴിയും, അവൻ ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ഒന്ന്.

രൂപാന്തരത്തിന് ശേഷം, ഓരോ കുട്ടിയും ഏത് മുൾപടർപ്പായി മാറിയെന്ന് ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ച ചെയ്യുന്നു.

ഈ മുൾപടർപ്പു ചെറുതോ വലുതോ?

ശക്തമോ ദുർബലമോ?

ഈ മുൾപടർപ്പിൽ പൂക്കൾ ഉണ്ടോ, അങ്ങനെയാണെങ്കിൽ, ഏതുതരം? അവ ഏത് നിറമാണ്? ധാരാളം അല്ലെങ്കിൽ കുറച്ച് ഉണ്ടോ? ഇവ പൂക്കുന്ന പൂക്കളാണോ അതോ മുകുളങ്ങൾ മാത്രമാണോ?

മുൾപടർപ്പിന് ഇലകളുണ്ടോ? അവർ എങ്ങനെ കാണപ്പെടുന്നു?

ചിനപ്പുപൊട്ടലും ശാഖകളും എങ്ങനെയിരിക്കും?

ഈ മുൾപടർപ്പിന് വേരുകളുണ്ടോ? അവ എന്തൊക്കെയാണ്: നേരായതോ നീളമുള്ളതോ വളഞ്ഞതോ? അവർ ഭൂമിയിലേക്ക് എത്ര ആഴത്തിൽ തുളച്ചുകയറുന്നു?

കുറ്റിക്കാട്ടിൽ മുള്ളുകളുണ്ടോ?

ഈ മുൾപടർപ്പു എവിടെയാണ് വളരുന്നത്: മുറ്റത്ത്, പാർക്കിൽ, മരുഭൂമിയിൽ, അല്ലെങ്കിൽ ചന്ദ്രനിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു ഗ്രഹത്തിൽ?

ഇത് ഒരു കലത്തിൽ നിൽക്കുകയോ നിലത്ത് വളരുകയോ അല്ലെങ്കിൽ കോൺക്രീറ്റിലൂടെയോ അസ്ഫാൽറ്റിലൂടെയോ പൊട്ടിത്തെറിക്കുകയാണോ?

മുൾപടർപ്പിന് ചുറ്റും എന്താണ്? ചുറ്റും മരങ്ങളോ മൃഗങ്ങളോ പക്ഷികളോ മനുഷ്യരോ ഉണ്ടോ?

ആരാണ് മുൾപടർപ്പിനെ പരിപാലിക്കുന്നത്?

അതിനു ചുറ്റും വേലി ഉണ്ടോ, അതോ കല്ലുകളോ പാറകളോ?

ഈ വ്യായാമം കുട്ടികളെ ശാന്തമാക്കാനും നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിപ്പിക്കാനും മാത്രമല്ല, അവരുടെ ഭാവനയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ഇമേജ് രൂപീകരണത്തിനുള്ള വിവിധ ഓപ്ഷനുകളും അവസരങ്ങളും വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

കുട്ടി കസേരയുടെ അരികിലേക്ക് അടുത്ത് ഇരുന്നു അതിന്റെ പുറകിൽ ചാരി. കൈകൾ കാൽമുട്ടുകളിൽ അയവായി വിശ്രമിക്കുന്നു, കാലുകൾ അല്പം അകലെ.

തല നെഞ്ചിലേക്ക് താഴ്ത്തി, കണ്ണുകൾ അടച്ചിരിക്കുന്നു. പൊതു സമാധാനത്തിനുള്ള സൂത്രവാക്യം സാവധാനത്തിൽ, ശാന്തമായ ശബ്ദത്തിൽ, നീണ്ട ഇടവേളകളോടെ ഉച്ചരിക്കുന്നു:

എല്ലാവർക്കും നൃത്തം ചെയ്യാം, ചാടാം, ഓടാം, വരയ്ക്കാം,

എന്നാൽ വിശ്രമിക്കാനും വിശ്രമിക്കാനും എല്ലാവർക്കും അറിയില്ല.

ഞങ്ങൾക്ക് ഇതുപോലുള്ള ഒരു ഗെയിം ഉണ്ട് - വളരെ ലളിതവും ലളിതവുമാണ്:

ചലനങ്ങൾ മന്ദഗതിയിലാകുന്നു, പിരിമുറുക്കം അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു ...

അത് വ്യക്തമാകും - വിശ്രമം മനോഹരമാണ്!

ഒരു വീടിന്റെ ഡ്രോയിംഗ് -- ഒരു വീടിന്റെ വരയ്ക്കൽ നിങ്ങളുടെ അഹന്തയുടെ പ്രതിനിധാനമാണ്. നിങ്ങളുടെ വീടിന് ജനാലകളുണ്ടോ, വാതിലുകളുണ്ടോ, അവയുടെ വലുപ്പവും ആകൃതിയും ഉണ്ടോ, ജനലുകളിൽ ബാറുകളും വാതിലുകളിൽ ബോൾട്ടുകളും ഉണ്ടോ - ഇതെല്ലാം അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള തലത്തിൽ നിങ്ങൾ ലോകത്തോട് എത്ര തുറന്നിരിക്കുന്നു, നിങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരുമായി എങ്ങനെ സഹവസിക്കുന്നു എന്നിവയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പെരുപ്പിച്ചു കാണിക്കാതിരിക്കുക എന്നത് പ്രധാനമാണ്.

തയ്യാറായ ഉത്തരങ്ങളൊന്നുമില്ല - മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ വിധി പറയുന്നില്ല. നിങ്ങളുടെ വീട് എങ്ങനെ കാണപ്പെടുന്നുവെന്നും അത് നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്നും നിങ്ങൾക്ക് തന്നെ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും.

ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങളുടെ വീട്ടിൽ വാതിൽ ഇല്ലെങ്കിൽ, ഇത് സ്വകാര്യതയ്ക്കുള്ള താൽക്കാലിക ആഗ്രഹം, ഭയം, നീരസം അല്ലെങ്കിൽ ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള ഭയം എന്നിവയെ സൂചിപ്പിക്കാം.

ആശയവിനിമയത്തിലും വ്യക്തിഗത ഇടത്തിലും അതിരുകൾ എന്ന ആശയം എല്ലാവർക്കും ഉണ്ട്. വ്യത്യസ്‌ത ആളുകളുമായി, ഞങ്ങൾ ഒന്നുകിൽ അവരെ വികസിപ്പിക്കുകയോ ചുരുക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു, അങ്ങനെ ഞങ്ങൾക്ക് സുഖം തോന്നുന്നു. ഞങ്ങൾക്ക് സഹപ്രവർത്തകരുമായി ഒരു ദൂരമേയുള്ളൂ, എന്നാൽ അടുത്ത ആളുകളുമായി ഇത് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്.

എല്ലാം നിങ്ങളെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയാണെന്ന് നിങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം. മിക്കവാറും, അവൻ "എന്റേത് - മറ്റൊരാളുടെ", "ഞാൻ - അവൻ" എന്ന് വേർതിരിക്കുന്നില്ല. ഡ്രോയിംഗ്, നേരെമറിച്ച്, വളരെ ചെറുതാണെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ സാഹചര്യം വിപരീതമാണ്.

ആർട്ട് തെറാപ്പിയിലെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്:

സമ്പൂർണ്ണ ആത്മവിശ്വാസത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു രൂപമാണ് സ്ക്വയർ.

ഒരു ത്രികോണം ഒരു സ്ഥിരതയുള്ള രൂപമാണ്, എന്നാൽ അത് ഒരു നിശിത കോണിൽ നിൽക്കുകയാണെങ്കിൽ, വ്യക്തിക്ക് ചില വിഭവങ്ങളോ ആത്മവിശ്വാസമോ ഇല്ലെന്ന് ഇത് ഇതിനകം സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

സർക്കിൾ - ഒരു സ്ത്രീ രൂപം, അമ്മയുടെ ഗർഭപാത്രത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. അതായത്, അത് സംരക്ഷണത്തെ വ്യക്തിപരമാക്കുന്നു. എല്ലാ ഫാന്റസി കഥകളിലും, സ്വയം സംരക്ഷിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന നായകന്മാർ ഈ ചിത്രം തങ്ങൾക്ക് ചുറ്റും വരയ്ക്കുന്നു.

ആർട്ട് തെറാപ്പി എന്താണ് നൽകുന്നത്?

വരയ്ക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും അതിരുകൾക്കപ്പുറത്തേക്ക് പോകുകയും ഡ്രോയിംഗ് "ഫിറ്റ്" ആക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് മറ്റൊരു ഷീറ്റ് ആവശ്യമുണ്ടെങ്കിൽ,

നിങ്ങൾക്ക് ജീവിതത്തിൽ എന്തെങ്കിലും കുറവുണ്ടോ (പ്രവർത്തനം, ആത്മവിശ്വാസം, ക്ഷമ, ജീവിതസ്നേഹം)? അതിനാൽ അത് സ്വയം നൽകുക!

എത്രയോ തവണ നാം ആരോടെങ്കിലും കോപം മൂർച്ഛിക്കുന്നു, വളരെയധികം ഊർജ്ജം എടുത്തുകളയുന്നു! ശപിക്കുന്നതിനുപകരം, പേപ്പർ മൂടുക, ക്രമേണ നല്ല വശങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.

മിതമായ ഭാഷയിൽ പറഞ്ഞാൽ, നിങ്ങൾ ഒരു "സ്വഭാവമുള്ള സ്ത്രീ" ആണ്; നിങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ ചാട്ടവാറടികൾ ഇല്ലേ? നിങ്ങൾ തണുപ്പിക്കുന്നതുവരെ നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ "പകർത്താൻ" കുറച്ച് നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ ഉപയോഗിക്കുക.

മസ്‌കോട്ട്

എന്തെങ്കിലും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ആശങ്കയുണ്ടോ? നിങ്ങളുടെ ആഗ്രഹങ്ങളുടെ ഒരു "പോസിറ്റീവ് സംഗ്രഹം" വരയ്ക്കുക (ഇത് വികാരങ്ങളാകാം). ഇത് കൂടുതൽ തവണ നോക്കുക - ഇതാണ് നിങ്ങളുടെ ടാലിസ്മാൻ!

അടുത്തതായി എവിടെ പോകണമെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയില്ലേ? നിങ്ങൾ കാണുന്നതുപോലെ വിജയത്തിലേക്കുള്ള നിങ്ങളുടെ പാത വരയ്ക്കുക. നിങ്ങൾക്ക് ഊർജ്ജത്തിന്റെ കുതിപ്പ് അനുഭവപ്പെടുന്നത് വരെ ആവർത്തിക്കുക.

സൈക്കോളജിക്കൽ

നിങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളുടെ ചോദ്യം അയയ്‌ക്കാനും അതിൽ നിന്ന് ഉത്തരം നേടാനും കഴിയും; www.Centresh.ru എന്ന വെബ്‌സൈറ്റിലെ “ഓൺ-ലൈൻ കൺസൾട്ടേഷൻ” സേവനം ഉപയോഗിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

2.1.5 മോട്ടിഫ് "റോസ് ബുഷ്"

പുരുഷന്മാരിലെ ലൈംഗിക ഐഡന്റിറ്റിയുടെ ചലനാത്മകത നിർണ്ണയിക്കാൻ സിംബൽഡ്രാമ രീതി പ്രയോഗിക്കുമ്പോൾ, പുൽമേടിന്റെ അരികിൽ ഒരു റോസ് ബുഷ് സങ്കൽപ്പിക്കാൻ രോഗിയോട് ആവശ്യപ്പെടുമ്പോൾ, എച്ച്. ലൈനർ നിർദ്ദേശിച്ച “റോസ് ബുഷ്” മോട്ടിഫ് ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചു. അതിൽ നിന്ന് പുഷ്പം. പുൽമേടിന്റെ അരികിലുള്ള റോസ് ബുഷിന്റെയോ കാട്ടു റോസാപ്പൂവിന്റെയോ ചിഹ്നം എച്ച്. ലൈനർ ആശ്രയിച്ചിരുന്ന ജർമ്മൻ ആർക്കൈറ്റിപൽ സംസ്കാരവുമായി ആഴത്തിൽ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പൂക്കൾ എങ്ങനെയിരിക്കും എന്നതാണ് പ്രധാനം, ഒരു പുഷ്പം എടുക്കാൻ രോഗിയുടെ മടി (“റോസ് വേദനിപ്പിക്കും...”), കുത്തുമെന്ന ഭയം മുതലായവ. ലൈംഗിക വൈകല്യങ്ങളുടെ ചികിത്സയിൽ ഈ ഉദ്ദേശ്യം കേന്ദ്രമാണ്.

സ്ലാവിക് സംസ്കാരത്തിൽ "റോസ് ബുഷ്" രൂപവും രോഗനിർണയത്തിലും സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിയിലും വളരെ ഫലപ്രദമാണെന്ന് ഗവേഷണങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. അതേ സമയം, ഭാവന പ്രക്രിയയുടെ വികസനത്തിൽ താഴെപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഞങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടുണ്ട്, അത് രോഗനിർണയ പ്രക്രിയയുടെ വികസനത്തിന് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്.

സുഖപ്രദമായ ഒരു കസേരയിൽ ഇരിക്കുന്നതോ കട്ടിലിൽ കിടക്കുന്നതോ ആയ രോഗിയുമായി പ്രാഥമിക സംഭാഷണത്തിന് ശേഷം, J. ഷുൾട്സ് അനുസരിച്ച് ഓട്ടോജെനിക് പരിശീലനത്തിന് അടുത്തുള്ള ഒരു രീതി ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വിശ്രമ വ്യായാമം നടത്തുന്നു. അതിനുശേഷം രോഗിയോട് ഒരു "പുൽമേട്" സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

ചിത്രം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടതിനുശേഷം, വിശദമായ വിശദാംശങ്ങളും വികാരങ്ങളും ചിത്രത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ആത്മനിഷ്ഠമായ വിലയിരുത്തലുകളും ഉൾപ്പെടെ, രോഗി അതിന്റെ പൊതു സവിശേഷതകൾ നൽകുന്നു. കാലാവസ്ഥ, വർഷത്തിന്റെ സമയം, ദിവസത്തിന്റെ സമയം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ രോഗിയോട് ചോദിക്കണം; പുൽമേടിന്റെ വലുപ്പത്തെക്കുറിച്ച്, അതിന്റെ അരികുകളിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ച്, പുൽമേടിലെ സസ്യജാലങ്ങളെക്കുറിച്ച്. ഒരു പുൽമേടിന്റെ ചിത്രം ഒരു മാതൃ-വാക്കാലുള്ള ചിഹ്നമാണ്, ഇത് അമ്മയുമായുള്ള ബന്ധത്തെയും ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷത്തെ അനുഭവങ്ങളുടെ ചലനാത്മകതയെയും നിലവിലെ അവസ്ഥയെയും മാനസികാവസ്ഥയുടെ പൊതുവായ പശ്ചാത്തലത്തെയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. കാലാവസ്ഥയുടെ സ്വഭാവം, ദിവസത്തിന്റെ സമയം, വർഷത്തിലെ സമയം എന്നിവയാൽ മാനസികാവസ്ഥയെ പ്രതിനിധീകരിക്കാം. സാധാരണയായി, ഇത് വേനൽക്കാലം അല്ലെങ്കിൽ വസന്തത്തിന്റെ അവസാനം, ദിവസം അല്ലെങ്കിൽ പ്രഭാതം, കാലാവസ്ഥ നല്ലതാണ്, സൂര്യൻ ആകാശത്താണ്; ചുറ്റും സമൃദ്ധവും സമൃദ്ധവുമായ സസ്യങ്ങൾ ഉണ്ട്, ധാരാളം ഔഷധസസ്യങ്ങളും പൂക്കളും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു; പുൽമേട് സ്വാഗതം ചെയ്യുന്നു, സൗമ്യമായി പോലും, ശോഭയുള്ള സൂര്യപ്രകാശത്താൽ നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. "മെഡോ" മോട്ടിഫ് ടെക്നിക്കിൽ 3-5 മിനിറ്റ് പ്രവർത്തിച്ചതിന് ശേഷം, രോഗിയോട് ചുറ്റും നോക്കാനും എവിടെയെങ്കിലും റോസ് ബുഷ് ഉണ്ടോ എന്ന് നോക്കാനും ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ചട്ടം പോലെ, റോസ് ബുഷ് പുൽമേടിന്റെ അരികിൽ എവിടെയോ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. രോഗിയോട് വിശദമായി വിവരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. വാസിൽചെങ്കോയുടെ വർഗ്ഗീകരണം അനുസരിച്ച് ലൈംഗിക ലിബിഡോയുടെ വികാസത്തിന്റെ ആശയപരമായ ഘട്ടം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നത് ഈ വിവരണം സാധ്യമാക്കുന്നു.

ഈ ഘട്ടത്തിൽ, രോഗിക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ട റോസ് നിറങ്ങളിൽ ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. രോഗി തിരഞ്ഞെടുത്ത പുഷ്പത്തിന്റെ വിശദമായ വിവരണം നൽകുകയും അവന്റെ മുൻഗണനയുടെ കാരണങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ഒബ്ജക്റ്റുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആത്മനിഷ്ഠ വൈകാരിക വികാര ടോൺ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനമാണ്. വാസിൽചെങ്കോയുടെ വർഗ്ഗീകരണം അനുസരിച്ച്, ഈ ഘട്ടം ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ പ്ലാറ്റോണിക് ഘട്ടവുമായി യോജിക്കുന്നു.

ഒരു റോസ് മുൾപടർപ്പിൽ ഒരു പ്രത്യേക പുഷ്പം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകുന്നത് പ്ലാറ്റോണിക് ഘട്ടത്തിന്റെ അവികസിതത്വത്തോടുകൂടിയ ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ ആശയപരവും ലൈംഗികവും ലൈംഗികവുമായ ഘട്ടങ്ങളുടെ സംയോജനമാണ്. ഉചിതമായ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സും സൈക്കോകറക്ഷനും നടത്താനുള്ള സാധ്യത സിംബോൾഡ്രാമ തുറക്കുന്നു.

പുഷ്പത്തിന്റെ എല്ലാ വിശദാംശങ്ങളിലും രൂപരേഖ നൽകണം, അതിന്റെ നിറം, വലുപ്പം, ആകൃതി എന്നിവ വിവരിക്കുക, നിങ്ങൾ പുഷ്പത്തിന്റെ കപ്പിലേക്ക് നോക്കിയാൽ ദൃശ്യമായത് വിവരിക്കുക തുടങ്ങിയവ. റോസാപ്പൂവിന്റെ നിറം ലൈംഗിക പക്വതയുടെ അളവ് പ്രതിഫലിപ്പിക്കും. ചുവപ്പ് നിറം ഒരു വ്യക്തിയിൽ ശക്തമായ വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തുന്നുവെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു. ചുവപ്പ്, മഞ്ഞ, ഓറഞ്ച് എന്നിവയുടെ സംയോജനമാണ് ഏറ്റവും സെക്സിയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നത്. പിങ്ക് പൂക്കൾക്ക് ശൈശവാവസ്ഥ, "പിങ്ക് സ്വപ്നങ്ങൾ", മറ്റുള്ളവർ നിങ്ങളോട് ഒരു കുട്ടിയെപ്പോലെ പെരുമാറാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവയെ പ്രതീകപ്പെടുത്താൻ കഴിയും; മഞ്ഞ റോസാപ്പൂക്കൾ അസൂയയുമായി ബന്ധപ്പെടുത്താം; വെളുത്ത റോസാപ്പൂക്കൾ - പവിത്രത, പ്ലാറ്റോണിക്, ആത്മീയ ബന്ധങ്ങൾ, ആദർശവൽക്കരണം; ഓറഞ്ച് റോസാപ്പൂക്കൾ വ്യക്തിപരമായ ശക്തിയുടെയും മറ്റുള്ളവരെ അടിച്ചമർത്തലിന്റെയും പ്രതീകമാണ്. തണ്ടിലെ ഇലകൾ സുപ്രധാന ശക്തിയെ അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ അഭാവത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. തണ്ട് തന്നെ ഫാലിക് തത്വം, പിന്തുണ, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ കാതൽ എന്നിവയെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. റോസാപ്പൂവിന്റെ തണ്ടിലെ മുള്ളുകൾ അഭിനിവേശത്തോടൊപ്പമുള്ള അപകടങ്ങളെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. രോഗിയുടെ ഭാവനയിൽ അവയിൽ പലതും ഉണ്ടെങ്കിൽ, അത്തരമൊരു വ്യക്തി ഭയത്തിന്റെ പിടിയിലാണ്, അപകടങ്ങളെ പെരുപ്പിച്ചു കാണിക്കുന്നു. മുള്ളുകളില്ലെങ്കിലോ അവയിൽ വളരെ കുറവെങ്കിലോ, അത്തരമൊരു വ്യക്തി ലൈംഗിക ബന്ധവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അപകടങ്ങളെ അവഗണിക്കുന്നു, അവ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല, വളരെ നിസ്സാരനാണ്.

35 വയസ്സുള്ള ഒരു രോഗി, വിവാഹിതനായി, രണ്ട് കുട്ടികളുമായി, വീട്ടിൽ നിന്ന് ഒരു ബിസിനസ്സ് യാത്രയിൽ, പുൽമേടിന്റെ അരികിൽ വളരെ ദൂരെയുള്ള അതിലോലമായ ചെറിയ പിങ്ക് പൂക്കളുള്ള ഒരു റോസ് ബുഷ് സങ്കൽപ്പിച്ചു, അത് ഭാര്യയുമായുള്ള ബന്ധവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അവൻ സമീപിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചു. എന്നാൽ കുറച്ച് ചുവടുകൾ വെച്ചപ്പോൾ, അയാൾക്ക് ഇടതുവശത്ത് റോസാപ്പൂവിന്റെ ശക്തമായ സുഗന്ധം അനുഭവപ്പെട്ടു. തിരിഞ്ഞു നോക്കിയപ്പോൾ ചുവന്നതും കടുംചുവപ്പും നിറഞ്ഞ റോസാപ്പൂക്കളുടെ ഒരു മുൾപടർപ്പു കണ്ടു. ചുവന്ന മുൾപടർപ്പിലേക്ക് "ഇടത്തേക്ക് പോകാൻ" രോഗി തീരുമാനിച്ചു, ഇത് ലൈംഗിക ലിബിഡോയുടെ പ്ലാറ്റോണിക് ഘട്ടത്തിന്റെ അവികസിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ പ്രശ്നം വെളിപ്പെടുത്തി.

അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ, രോഗി തന്റെ ഭാവനയിൽ വിരലിന്റെ അറ്റം കൊണ്ട് തണ്ടിൽ തൊടാനും അതിലൂടെ ഓടാനും പൂവിന്റെ മുള്ളുകൾ, ഇലകൾ, ഇതളുകൾ എന്നിവയിൽ സ്പർശിക്കാനും ഒടുവിൽ റോസാപ്പൂവിന്റെ സുഗന്ധം ശ്വസിക്കാനും ശ്രമിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. രോഗിയോട് അവന്റെ വികാരങ്ങളെയും സംവേദനങ്ങളെയും കുറിച്ച് ചോദിക്കുന്നു. പുഷ്പത്തിൽ നിന്ന് നേരിട്ട് വരുന്ന വൈകാരിക സ്വരം വിവരിക്കുന്നതും പ്രധാനമാണ്. അതനുസരിച്ച്, വാസിൽചെങ്കോയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ ലൈംഗിക ഘട്ടം പഠിക്കപ്പെടുന്നു.

അടുത്തതായി, ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ ലൈംഗിക ഘട്ടത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെ പ്രതീകാത്മകമായി ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഒരു റോസ് എടുക്കാനോ മുറിക്കാനോ രോഗിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ചില രോഗികൾക്ക് (വാസിൽചെങ്കോയുടെ വർഗ്ഗീകരണം അനുസരിച്ച്, ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ ലൈംഗിക ഘട്ടത്തിൽ എത്തിയിട്ടില്ലാത്തവർ) ഇത് ചെയ്യാൻ പ്രത്യേകിച്ച് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. റോസാപ്പൂവ് വേദനിക്കുമെന്ന് ചിലപ്പോൾ രോഗിക്ക് ഖേദമുണ്ട് (ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ പ്ലാറ്റോണിക് ഘട്ടത്തിൽ ഫിക്സേഷൻ, ശാരീരിക അടുപ്പവും ലൈംഗിക ബന്ധവും വൃത്തികെട്ടതായി കണക്കാക്കുമ്പോൾ). മറ്റുള്ളവർ മുള്ളുകളാൽ കുത്തപ്പെടുമെന്ന് ഭയപ്പെടുന്നു (ലൈംഗിക അടുപ്പത്തിന്റെ അസുഖകരമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ അവർക്ക് അതിശയോക്തിപരമായ അപകട ബോധമുണ്ട്). ഞങ്ങളുടെ രോഗികളിൽ ഒരാൾ ഒരു കള്ളിച്ചെടിയിലെന്നപോലെ റോസാപ്പൂവിന്റെ തണ്ടിൽ നിരവധി ചെറിയ സൂചികൾ സങ്കൽപ്പിച്ചു. ഒരു വശത്ത്, ഇത് വളരെയധികം വേദനിപ്പിക്കുന്നില്ലെന്നും അത് സഹിക്കാമെന്നും അവനറിയാമായിരുന്നു. പക്ഷേ, അവൻ ഒരു റോസാപ്പൂവ് എടുക്കുകയാണെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് വളരെക്കാലം വിരലുകളിൽ നിന്ന് അസുഖകരമായ സൂചികൾ നീക്കം ചെയ്യേണ്ടിവരും. എന്നിരുന്നാലും, ഇത് പൂ പറിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അവനെ തടഞ്ഞില്ല. ജീവിതത്തിൽ, രോഗി അപകടസാധ്യതയ്ക്ക് വിധേയനായിരുന്നു, ലൈംഗിക ബന്ധവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ സഹിക്കാൻ തയ്യാറായിരുന്നു.

റോസാപ്പൂവ് എടുക്കാനുള്ള നിർദ്ദേശത്തോട് രോഗി പ്രതികരിക്കുന്ന രീതിയിൽ, എച്ച്. ലൈനറുടെ പരിശീലനത്തിൽ നിന്നുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന രണ്ട് ഉദാഹരണങ്ങൾ പ്രകടമാക്കുന്നത് പോലെ, ഒരാൾക്ക് അവന്റെ ലൈംഗിക പക്വതയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കാനാകും. എച്ച്. ലെയ്‌നർ 18 വയസ്സുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടിയുമായി ജോലി ചെയ്തു, ഇതുവരെ പൂർണ്ണ പുരുഷ പക്വതയിൽ എത്തിയിട്ടില്ല, അത് "റോസ് ബുഷിന്റെ" അവതരണത്തിൽ പ്രതിഫലിച്ചു, ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രോട്ടോക്കോളിൽ നിന്ന് കാണാൻ കഴിയും: "ഞാൻ മനോഹരമായ വിശാലമായ റോസാപ്പൂവ് കാണുന്നു. മുൾപടർപ്പു. പൂക്കളെല്ലാം വെളുത്തതാണ്. എനിക്ക് അവരെ ശരിക്കും ഇഷ്ടമാണ്, അവരിൽ സുഖകരവും സൗമ്യവും അടഞ്ഞതുമായ എന്തോ ഒന്ന് ഉണ്ട്. (തെറാപ്പിസ്റ്റ്: "അവ ഇപ്പോഴും അടച്ചിട്ടുണ്ടോ, അതോ ചിലത് ഇതിനകം തുറന്നിട്ടുണ്ടോ?") "ഇല്ല, അവ ഇപ്പോഴും അടച്ചിരിക്കുന്നു, പലതും മുകുളത്തിൽ മാത്രമേയുള്ളൂ." (ചികിത്സകൻ: "അവയെല്ലാം വെളുത്തതാണോ, അതോ പിങ്ക് അല്ലെങ്കിൽ ചുവന്ന പൂക്കൾ ഉണ്ടോ?") "ഇല്ല, അവയെല്ലാം പൂർണ്ണമായും വെളുത്തതും അതിലോലമായതുമാണ്. എനിക്ക് പിങ്ക് അല്ലെങ്കിൽ ചുവപ്പ് നിറങ്ങളേക്കാൾ വെളുത്ത റോസാപ്പൂക്കൾ ഇഷ്ടമാണ്." (തെറാപ്പിസ്റ്റ്: "നിങ്ങൾക്ക് വീട്ടിലെ മേശപ്പുറത്ത് ഒരു പാത്രത്തിൽ വയ്ക്കാൻ റോസാപ്പൂക്കളിലൊന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കാമോ?") "ഇല്ല, എനിക്ക് അത് ആവശ്യമില്ല, അവ വളരെ ആർദ്രമായ, അത്രമാത്രം ശുദ്ധമായ. അവരെ ഇവിടെ കീറിമുറിക്കുന്നത് മോശമാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. ഒരുപക്ഷേ അവ എന്റെ പൂപാത്രത്തിൽ പൂക്കില്ല. നിങ്ങൾക്ക് അവരെ തൊടാൻ കഴിയില്ല. ”

എച്ച്. ലീനർ അഭിപ്രായപ്പെടുന്നത്, പ്രത്യേക വ്യാഖ്യാന കല ആവശ്യമില്ല, എല്ലാം ഇതിനകം തന്നെ നമ്മുടെ സംസാരത്തിന്റെ ഭാവങ്ങളിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. മുകുളങ്ങൾ ലൈംഗിക ബന്ധത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പില്ലായ്മ, പക്വതയില്ലായ്മ എന്നിവയെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. വെളുത്ത നിറം പവിത്രതയെയും പ്ലാറ്റോണിക് ബന്ധങ്ങളെയും പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു.

മറ്റൊരു ഉദാഹരണം: എച്ച്. ലൈനർ, വിവിധ യാത്രകളിൽ ധാരാളം യാത്ര ചെയ്ത ഒരാൾക്ക് ഇതേ പരീക്ഷ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു. "റോസ് ബുഷ്" സങ്കൽപ്പിക്കാൻ എച്ച്. ലെയ്‌നർ ആവശ്യപ്പെട്ടപ്പോൾ, ഒരു മുൾപടർപ്പിന് പകരം ഒരു ക്രിസ്റ്റൽ പാത്രം തന്റെ മുറിയിൽ നിൽക്കുന്നതായി അദ്ദേഹം ഉടൻ സങ്കൽപ്പിച്ചു. പാത്രം നിറയെ, ഇതിനകം മുറിച്ചെടുത്ത വലിയ, സുഗന്ധമുള്ള റോസാപ്പൂക്കൾ. അവ ഇതിനകം പൂർണ്ണമായും തുറന്നിരുന്നു, വ്യക്തിഗത ദളങ്ങൾ ഇതിനകം ചിലതിൽ വീഴുന്നു, ഇത് ഒരു വശത്ത്, “ഒരു റോസ് എടുക്കുന്നത്” അദ്ദേഹത്തിന് ഒരു പ്രശ്നവും ഉണ്ടാക്കുന്നില്ലെന്ന് സൂചിപ്പിച്ചു, റോസാപ്പൂക്കൾ ഇതിനകം തയ്യാറായിരുന്നു, മറുവശത്ത്, അവിടെ ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ നേരത്തെ തന്നെ സംതൃപ്തി ഉണ്ടായിരുന്നു.

ഒരു റോസാപ്പൂ പറിക്കുന്നത് അസാധ്യമായതിന്റെ ഒരു കാരണം (ഉദാഹരണത്തിന്, രോഗി കൈ നീട്ടുന്ന റോസ് പൊട്ടിത്തെറിക്കുകയും രോഗിയുടെ മുന്നിൽ കത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു) അമ്മയെ പരിഹരിക്കാത്ത ഈഡിപ്പൽ ആശ്രിതത്വമായിരിക്കാം. അബോധാവസ്ഥയിൽ, ഒരു മനുഷ്യൻ തന്റെ അമ്മയെ ശിശു ലൈംഗിക സ്നേഹത്തിന്റെ ഒരു വസ്തുവായി കണക്കാക്കുന്നത് തുടരുന്നു. അവന്റെ എല്ലാ സ്നേഹവും അവളുടേതാണ്. അഗമ്യഗമന നിരോധനം സ്വയമേവ സജീവമാകുന്നു - അമ്മയുമായുള്ള ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള നിരോധനം. അതിനാൽ, അമ്മയോടുള്ള സ്നേഹവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, റോസാപ്പൂവിനെ പലപ്പോഴും ശുദ്ധമായ വെളുത്ത നിറമായി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. അത്തരം പുരുഷന്മാർ സാധാരണയായി ഒരു അമ്മയെ അറിയാതെ "കാണുന്ന" സ്ത്രീകളെ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, എന്നാൽ അവരുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അവർക്ക് ലൈംഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യാൻ സ്വയം അനുവദിക്കാൻ കഴിയില്ല. അബോധാവസ്ഥയിൽ അനുഭവപ്പെടുന്ന അമ്മയെ പരിഹരിക്കാത്ത ഈഡിപ്പൽ ആശ്രിതത്വം ഉദ്ധാരണക്കുറവിന് കാരണമാകാം. സിംബൽഡ്രാമ രീതി ഉപയോഗിച്ച് സൈക്കോതെറാപ്പി നടത്തുന്നത് ഈഡിപ്പൽ സംഘട്ടനത്തിലൂടെ വൈകാരികമായി പ്രവർത്തിക്കാനും ഉദ്ധാരണക്കുറവ് മറികടക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

രോഗി വെളുത്ത റോസാപ്പൂക്കളുടെ ഒരു വയലിനെ സങ്കൽപ്പിച്ചു. ഒരു പുൽമേട്, ഒരു വയല് അമ്മയുടെ പ്രതീകമാണ്, റോസാപ്പൂവ് സ്നേഹത്തിന്റെ പ്രതീകമാണ്. രോഗിയുടെ അബോധാവസ്ഥയിൽ, എല്ലാ സ്നേഹവും അമ്മയുടേതാണ്. എന്നാൽ അഗമ്യഗമനം നിഷിദ്ധമായതിനാൽ, അമ്മയോടുള്ള മനോഭാവം ലൈംഗികമോ ലൈംഗികമോ ആയിരിക്കില്ല. അതിനാൽ, രോഗിയുടെ ലിബിഡോ ഒരു പ്ലാറ്റോണിക് തലത്തിൽ ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് വയലിലെ റോസാപ്പൂവിന്റെ വെളുത്ത നിറത്താൽ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. പിങ്ക് അല്ലെങ്കിൽ ചുവപ്പ് റോസാപ്പൂക്കൾ എവിടെയെങ്കിലും തിരയാൻ സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റ് നിർദ്ദേശിച്ചപ്പോൾ, രോഗി പറഞ്ഞു, പുൽമേടിന് പുറത്ത് (അതായത്, അമ്മയുമായുള്ള ബന്ധത്തിന് പുറത്ത്) ചുവന്ന റോസാപ്പൂക്കൾ "കാണുന്നു". പക്ഷേ, അവിടെയും ഒരു പൂ പറിക്കേണ്ടിവന്നപ്പോൾ അയാൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിട്ടു. റോസാപ്പൂവിന്റെ തണ്ട് അറ്റത്ത് ഒരു നങ്കൂരമുള്ള ഒരു നീണ്ട കയറായി മാറി, അത് ഒരു പൊക്കിൾക്കൊടി പോലെ, അതിനെ നിലവുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചു. പ്രതീകാത്മകത മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള ആഴത്തിലുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ സമീപനം, പ്രതീക നാടകത്തിൽ സ്വീകരിച്ചത്, ഭൂമി, "നനഞ്ഞ ഭൂമിയുടെ അമ്മ", ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വാക്കാലുള്ള-മാതൃ ചിഹ്നങ്ങളാണെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു. രോഗി അറിയാതെ അമ്മയുടെ ശരീരവുമായി ഒരു പ്രതീകാത്മക പൊക്കിൾക്കൊടി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ആയി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, ഭാവന നടത്തുന്നതിനുള്ള സംവിധായകന്റെ തത്വങ്ങളിൽ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ അനിവാര്യത അടങ്ങിയിരിക്കണം, ഇത് ലിബിഡോ വികസനത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം, അവയുടെ യോജിപ്പ്, കേന്ദ്രീകരണം എന്നിവ വിലയിരുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ചിത്രത്തിന്റെ നിഷ്ക്രിയവും ക്രിയാത്മകവുമായ വെളിപ്പെടുത്തൽ ഉപയോഗിച്ച്, അതിന്റെ വ്യവസ്ഥാപരമായ ധാരണയിൽ ലിബിഡോയുടെ റിഗ്രഷൻ, ഫിക്സേഷൻ എന്നിവയുടെ സംവിധാനങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ കഴിയും. അത്തരം ഫിക്സേഷന്റെ ഒരു മികച്ച ഉദാഹരണമാണ് ഒരു പ്രത്യേക പുഷ്പം തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അസാധ്യത (ഫീൽഡ് പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഒരു വകഭേദം, ആശയപരമായ-ലൈംഗിക ഘട്ടത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിൽ ഇപ്പോഴും ലംഘനം), അല്ലെങ്കിൽ വേദന കാരണം നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ഒരു പുഷ്പം എടുക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ. അത് (പ്ലോട്ടോണിക്-ലൈംഗിക ഘട്ടത്തിൽ പരിഹരിക്കൽ, ലൈംഗിക ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം, ആദർശവൽക്കരണം പങ്കാളികൾ).

അവസാന ഘട്ടത്തിൽ, റോസാപ്പൂവ് വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി അവിടെ വയ്ക്കാൻ രോഗിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു, ഇത് ചിലപ്പോൾ രോഗിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. വീട്ടിൽ, രോഗി ഒരു റോസ് വെള്ളത്തിൽ വയ്ക്കുകയും അതിനെ അഭിനന്ദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (ഒരു പ്രതീകാത്മക വീക്ഷണകോണിൽ, രോഗി റോസാപ്പൂവിന്റെ തണ്ട് ട്രിം ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ, റോസ് നന്നായി നിൽക്കാൻ വെള്ളത്തിൽ എന്തെങ്കിലും ചേർക്കുക തുടങ്ങിയവ പ്രധാനമാണ്. ). ഇത് പക്വമായ ലൈംഗികതയുടെ വികാസത്തെ പ്രതീകാത്മകമായി ചിത്രീകരിക്കുന്നു, അതായത്, ഒരു സ്ഥിര പങ്കാളിയുമായി സുസ്ഥിരമായ ബന്ധം സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഇത് ഒരു കുടുംബം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത തിരിച്ചറിയാൻ ആവശ്യമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ചില പുരുഷന്മാർ വേരുകളുള്ള ഒരു റോസാപ്പൂവ് എടുക്കുന്നു, ഇത് ഒരു സ്ത്രീയെ അവളുടെ എല്ലാ വേരുകളോടും ബന്ധുക്കളോടും പ്രിയപ്പെട്ടവരോടും കൂടി "എടുക്കുക" എന്ന ഉദ്ദേശ്യത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. മറ്റു ചിലർ വിശ്വസിക്കുന്നത് പങ്കാളിയെ ആദ്യം അവളുടെ മാതാപിതാക്കൾ ചെയ്യാത്തത് തിരുത്തി വളർത്തിയെടുക്കണം എന്നാണ്. അവർ നിരന്തരം പിന്നോട്ട് വലിച്ച് അവരുടെ പങ്കാളിയെ ശരിയാക്കുന്നു (“ഫോണിൽ അധികം സംസാരിക്കരുത്”), അവൾക്കായി തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുക, സന്തോഷത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ആശയം അവളുടെ മേൽ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുകയും ഉചിതമായ നടപടികളിലേക്ക് അവളെ പ്രേരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അവർ ബഹുമാനിക്കുന്നില്ലെന്ന് തെളിയിക്കുന്നു. അവളുടെ ബുദ്ധിപരമായ കഴിവുകൾ ("നിങ്ങൾക്ക് ഇത് മനസ്സിലാകില്ല"), അവളുടെ അഭിരുചികളെ അനാദരിക്കുക ("ഇത്തരം സംഗീതം നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ കേൾക്കാനാകും"). ഒരു ചിത്രത്തിൽ, റോസാപ്പൂവിന്റെ തണ്ട് ആദ്യം മുറിക്കുക, തീയിൽ കത്തിക്കുക, ചുറ്റിക ഉപയോഗിച്ച് തകർക്കുക മുതലായവയിൽ ഇത് സ്വയം പ്രകടമാകും.

ഒരു രോഗി, വിവാഹിതനായി, രണ്ട് കുട്ടികളുമായി, തന്റെ ഭാര്യയെ അഗാധമായും ആത്മാർത്ഥമായും സ്നേഹിക്കുന്നു, ഒരു പുഷ്പ കിടക്കയിൽ നിന്ന് ഒരു റോസാപ്പൂവ് പറിച്ചെടുത്തു, അത് വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്ന് കിടപ്പുമുറിയിൽ ഒരു പാത്രത്തിൽ ഇട്ടു. ബാക്കി സമയം അവൻ അവളെ അഭിനന്ദിച്ചു. ഇവിടെ മാത്രമാണ് റോസാപ്പൂ അതിന്റെ എല്ലാ മഹത്വത്തിലും വിരിഞ്ഞത്. സ്ഥാപിതമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളും സ്ഥിരമായ മൂല്യ വ്യവസ്ഥയും ഉള്ള പക്വമായ ലൈംഗികതയാണ് രോഗിയുടെ സവിശേഷത.

സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ ചുമതലകളെ ആശ്രയിച്ച് മുകളിലുള്ള സാങ്കേതികത വിവിധ പരിഷ്കാരങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും. റോസ്ബുഷ് മോട്ടിഫിന്റെ ഉപയോഗം സൈക്കോജെനിക് ഉദ്ധാരണക്കുറവ് ചികിത്സിക്കുന്നതിൽ വളരെ ഫലപ്രദമാണെന്ന് തെളിയിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്, ഇനിപ്പറയുന്ന ഉദാഹരണം കാണിക്കുന്നു.

രോഗി തൊഴിൽപരമായി ഒരു മെക്കാനിക്കൽ ടെക്നീഷ്യനാണ്, 51 വയസ്സ്, വിവാഹിതൻ 30 വയസ്സ്, രണ്ട് കുട്ടികൾ, 27 ഉം 18 ഉം വയസ്സ്. ഒരു പ്രത്യേക അപ്പാർട്ട്മെന്റിൽ ഭാര്യയോടൊപ്പം താമസിക്കുന്ന അദ്ദേഹം ജീവിതസാഹചര്യങ്ങളിൽ സംതൃപ്തനാണ്. അവൻ ഉയരം കുറഞ്ഞ (170 സെന്റീമീറ്റർ), തടിച്ച, മൊട്ടത്തലയുള്ളവനാണ്. രതിമൂർച്ഛയുടെ മന്ദതയും ഉദ്ധാരണക്കുറവുമാണ് ചികിത്സയുടെ കാരണം, ഇത് അധിക മാനുവൽ കൃത്രിമത്വം കൂടാതെ ലിംഗം ചേർക്കാൻ അനുവദിച്ചില്ല. പ്രോസ്റ്റേറ്റ് ഗ്രന്ഥിയിലെ തിരക്ക് നിരീക്ഷിക്കപ്പെട്ടു. ഉദ്ധാരണം കുറയുന്നതിനുള്ള സംശയിക്കപ്പെടുന്ന കാരണങ്ങളിലൊന്ന് താഴത്തെ പുറകിലെ പരിക്കാണ്.

ലൈംഗിക പങ്കാളി എന്ന നിലയിൽ ഒരു സ്ത്രീയോടുള്ള താൽപ്പര്യവും അവളുമായി ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള ആഗ്രഹവും (ലിബിഡോ) ഏകദേശം 12 വയസ്സിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടതായി അദ്ദേഹം ഓർക്കുന്നു. 14-ാം വയസ്സിൽ ലൈംഗികബന്ധത്തിനിടെയാണ് ആദ്യത്തെ സ്ഖലനം ഉണ്ടായത്. 15 മുതൽ 21 വയസ്സ് വരെ ആഴ്ചയിൽ രണ്ടുതവണ സ്വയംഭോഗം ചെയ്തു. സ്വയംഭോഗം ഒരു പകരം വയ്ക്കുന്ന തരത്തിലായിരുന്നു, കാരണം സ്ത്രീ ഇല്ലായിരുന്നു. 17 മുതൽ 21 വയസ്സ് വരെ അദ്ദേഹം ഉപരിപ്ലവവും ആഴത്തിലുള്ളതുമായ വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ പരിശീലിച്ചു. സുഹൃത്തുക്കളിൽ നിന്ന് ലൈംഗിക ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ലഭിച്ചു. ആദ്യത്തെ ലൈംഗികബന്ധം 20 വയസ്സിൽ ആയിരുന്നു, ഞാൻ അത് വളരെ വേഗമേറിയതായി കണക്കാക്കി. വിവാഹത്തിന് മുമ്പുള്ള ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ ആവൃത്തി ആഴ്ചയിൽ രണ്ട് തവണയായിരുന്നു. 21-ാം വയസ്സിൽ വിവാഹം കഴിച്ചു. അവൻ തന്റെ ഭാര്യയെ തിരഞ്ഞെടുത്തത് അവളുടെ ബാഹ്യവും ആത്മീയവുമായ ആകർഷണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ്. എന്റെ ഭാര്യയുടെ ലൈംഗികത ഉടനടി ഉണർന്നു. ഹണിമൂൺ വിവാഹത്തിന് ശേഷം, ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ ആവൃത്തി ആഴ്ചയിൽ 3-4 തവണ ആയിരുന്നു. ഞാൻ ഒരു സോപാധിക ഫിസിയോളജിക്കൽ റിഥം (CPR) നൽകി, അതായത് ആഴ്ചയിൽ 2-3 ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടു, ഇത് ദുർബലമായ ലൈംഗിക ഭരണഘടനയുടെ അടയാളങ്ങളിലൊന്നാണ് (ഹണിമൂൺ സമയത്ത്, ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ ആവൃത്തി ചിലപ്പോൾ പ്രതിദിനം ഏഴ് ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ എത്തുന്നു) . പരമാവധി ആധിക്യം (പ്രതിദിനം സ്ഖലനത്തിൽ അവസാനിക്കുന്ന ലൈംഗികപ്രവൃത്തികളുടെ എണ്ണം) രണ്ടിൽ കൂടരുത്. അവസാനമായി ഒന്നോ രണ്ടോ തവണ അദ്ദേഹം ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നത് 45-ാം വയസ്സിലാണ്. 14 ദിവസത്തേക്ക് പിൻവലിക്കൽ എളുപ്പത്തിൽ സഹിക്കുന്നു. പിൻവലിക്കൽ വൃഷണങ്ങളിലെ വേദനയാൽ പ്രകടമാണ്, പിൻവലിക്കലിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഉദ്വമനം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന് മുമ്പുള്ള മാനസികാവസ്ഥ സാധാരണയായി മോശവും ഉത്കണ്ഠാകുലവുമാണ്. ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ ദൈർഘ്യം 5-7 മിനിറ്റാണ്. ചികിത്സയുടെ സമയത്ത്, രാവിലെ സ്വയമേവ ഉദ്ധാരണം നിലനിന്നിരുന്നു.

രോഗി വിശാലമായ സ്വീകാര്യത ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു (വ്യത്യസ്ത സ്ഥാനങ്ങൾ, ലൈംഗിക ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്ന പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ, വാക്കാലുള്ള-ജനനേന്ദ്രിയ, വാക്കാലുള്ള-ഗുദ ലാളനങ്ങൾ), എന്നിരുന്നാലും, വിവാഹിതരായ ദമ്പതികളിൽ, ഭാര്യയുടെ സ്ഥാനം കാരണം, സ്വീകാര്യതയുടെ പരിധി ഇടുങ്ങിയതാണ്, ഇത് വൈവാഹിക ബന്ധങ്ങളിലെ പൊരുത്തക്കേടിന്റെ ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ്. രോഗിയുടെ ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ സമയം പുലർച്ചെ 4 മണിയാണ്. ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ സ്ഥാനങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തിന് അനുയോജ്യമാണ്. ആർത്തവ ചക്രത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ അനുസരിച്ച് കലണ്ടർ രീതി ഉപയോഗിച്ച് ദമ്പതികൾ അനാവശ്യ ഗർഭധാരണത്തിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന് മുമ്പുള്ള ഭാര്യയുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ രോഗി തൃപ്തനല്ല, കാരണം ഭാര്യ അവളുടെ പ്രവൃത്തികളാലും ലാളനകളാലും ലൈംഗിക ഉത്തേജനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നില്ല. എന്നിരുന്നാലും, ലൈംഗിക പ്രവർത്തനവും പൊതുവെ ലൈംഗിക ബന്ധങ്ങളും അദ്ദേഹത്തിന് അനുയോജ്യമാണ്. അതേ സമയം, അബോധാവസ്ഥയിൽ, ഇണയുമായുള്ള ബന്ധം മൊത്തത്തിൽ രോഗിയുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾക്കും പ്രതീക്ഷകൾക്കും അനുയോജ്യമല്ല.

"യോനിയിൽ ലിംഗം നഷ്ടപ്പെടുന്നു" എന്ന പ്രതിഭാസം രോഗിക്ക് ഉണ്ട്, കാരണം പ്രസവശേഷം ഭാര്യ W.H. ടെക്നിക് ഉപയോഗിച്ച് യോനിയിലെ പേശികളെ ചുരുങ്ങാൻ പരിശീലിപ്പിച്ചില്ല. മാസ്റ്റേഴ്സും വി.ഇ. ജോൺസൺ. ലൈംഗികതയിലെ മനോഭാവം "മഡോണയും വേശ്യയും" എന്ന സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക മിഥ്യയുടെ സവിശേഷതയാണ്: മഡോണയെപ്പോലെ ശുദ്ധവും സ്ത്രീലിംഗവും വിശ്വസ്തയും ആയ ഒരു ഭാര്യയെ ലഭിക്കാൻ അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഒരു ദുഷിച്ച വേശ്യയുമായി ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ ഏർപ്പെടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, ഇന്ദ്രിയവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും ഉല്ലാസവാനും. രോഗിക്ക് ഒരു ഗെയിമിംഗ് തരം ലൈംഗിക പ്രേരണയുണ്ട്: അവൻ കളി, ഫാന്റസി, ലൈംഗിക ബന്ധങ്ങളിലെ സർഗ്ഗാത്മകത, പരീക്ഷണം എന്നിവ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. സൈക്കോസോഷ്യൽ തരം - "ആൺ-കുട്ടി". ഭർത്താവുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, ഭാര്യ "കുറ്റവാളിയുടെ" സ്ഥാനം സ്വീകരിക്കുന്നു. രോഗി ഒരു ശിശു തരം അറ്റാച്ച്മെന്റ് പ്രകടമാക്കുന്നു.

അവൻ ഭാര്യയെ സ്നേഹിക്കുന്നു, ഇണകളുടെ ലോകവീക്ഷണവും വിശ്വാസങ്ങളും പരസ്പരം യോജിക്കുന്നു, അവരുടെ ധാർമ്മിക മനോഭാവവും പരസ്പരം യോജിക്കുന്നു. ഇതാണ് പ്രധാനമായും അവരെ ഒരുമിച്ച് നിർത്തുന്നത്. മൊത്തത്തിൽ, കുടുംബത്തിൽ ഭാര്യയുടെ റോളിൽ അദ്ദേഹം സംതൃപ്തനാണ്. വിവാഹേതര ബന്ധങ്ങളില്ല. വഞ്ചിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം ഉണ്ടായിരുന്നില്ല, മറ്റ് സ്ത്രീകളുടെ ആവശ്യമില്ല എന്ന വസ്തുതയിലൂടെ അദ്ദേഹം ഭാര്യയോടുള്ള വിശ്വസ്തത വിശദീകരിക്കുന്നു. ചിലപ്പോൾ എന്റെ ഭാര്യയുമായി ഉണ്ടാകുന്ന വഴക്കുകൾ കുടുംബ ബജറ്റുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്.

സ്ത്രീകളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നത് പ്രയാസകരമാക്കാൻ അവന്റെ രൂപഭാവം പരിഗണിക്കുന്നു, അടുക്കുക എന്ന ഉദ്ദേശ്യം ഉൾപ്പെടെ (ചെറിയ, തടിച്ച, കഷണ്ടി). സൈക്കോതെറാപ്പിയുടെ അഞ്ച് സെഷനുകൾ നടത്തി, അതിൽ യുക്തിസഹമായ സൈക്കോതെറാപ്പിയുടെ മൂന്ന് സെഷനുകളും, സിംബൽഡ്രാമ രീതി ഉപയോഗിച്ചുള്ള ഒരു സെഷനും ("റോസ് ബുഷ്" മോട്ടിഫ്) ഹിപ്നോസിസ് ഉപയോഗിച്ചുള്ള ഒരു സെഷനും ഉൾപ്പെടുന്നു.

നാലാമത്തെ സെഷനിൽ, പ്രതീകാത്മക നാടക രീതി ഉപയോഗിച്ച് ഒരു "റോസ് ബുഷ്" സങ്കൽപ്പിക്കാൻ രോഗിയോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. ചുവപ്പും മഞ്ഞയും പൂക്കൾ പാർക്കറ്റ് തറയിൽ നിന്ന് നേരിട്ട് വളരുന്നതായി രോഗി സങ്കൽപ്പിച്ചു. ചിത്രം അസ്ഥിരമായിരുന്നു, രോഗി അതിൽ മുറുകെ പിടിക്കാൻ വെറുതെ ശ്രമിച്ചു. നാഡീ വിറയലിന്റെ ഒരു ആക്രമണം ആരംഭിച്ചു. കസേരയിൽ ഇരുന്ന രോഗി വളരെ ശക്തമായി അടിക്കുകയായിരുന്നു, അയാൾക്ക് ആംറെസ്റ്റുകളിൽ പറ്റിനിൽക്കേണ്ടി വന്നു. സംഭവം രോഗിയിൽ ശക്തമായ വൈകാരിക മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കി. തന്റെ പ്രശ്‌നങ്ങളെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാകാനും അവയോട് വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കാനും അനുവദിക്കുന്ന ഒരു വിശകലന ചർച്ചയ്ക്ക് ഇത് തുടർന്നു. തൽഫലമായി, രോഗി തന്റെ ഉദ്ധാരണം വീണ്ടെടുത്തു. അടുത്ത, അവസാനത്തെ അഞ്ചാമത്തെ സെഷനിൽ, സുഖം പ്രാപിച്ചതായി അദ്ദേഹം സന്തോഷത്തോടെ അറിയിച്ചു. ലഭിച്ച പ്രഭാവം ഏകീകരിക്കുന്നതിനും നിലവിലെ അവസ്ഥ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും, ഒരു ലൈറ്റ് ഹിപ്നോസിസ് സെഷൻ നടത്തി, ഈ സമയത്ത് ഒരു റോസ് ബുഷിന്റെ ചിത്രം സ്വയമേവ ഉയർന്നുവന്നു. ഇത്തവണ ചിത്രം സ്ഥിരതയുള്ളതായിരുന്നു. മുൾപടർപ്പിൽ പലതരം പൂക്കൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. ഏത് റോസാപ്പൂവിന്റെയും ചിത്രം എളുപ്പത്തിൽ സങ്കൽപ്പിക്കാനും പിടിക്കാനും കഴിയുന്ന സന്തോഷവും അഭിമാനവും രോഗിക്ക് തോന്നി.

ആന്തരിക അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള സംഘട്ടനങ്ങളുടെയും പ്രശ്നങ്ങളുടെയും ആഴത്തിലുള്ള വൈകാരിക പ്രോസസ്സിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ചിഹ്ന നാടക രീതിയുടെ സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് പ്രഭാവം. നമ്മുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പ്രാഥമികമായി വൈകാരിക സ്വഭാവമുള്ളതാണ്. വൈകാരിക മാർഗങ്ങളിലൂടെ അവരോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കാൻ സിംബോൾഡ്രാമ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. രീതിയുടെ പേര് - പ്രതീകാത്മക നാടകം അല്ലെങ്കിൽ ചിത്രങ്ങളുടെ കാതത്തിമിക് അനുഭവം - വികാരങ്ങളുമായുള്ള ബന്ധത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു കൂടാതെ ഗ്രീക്ക് പദങ്ങളായ "കറ്റ" ("അനുബന്ധം", "ആശ്രിതൻ"), "തൈമോസ്" ("ആത്മാവ്" എന്നതിന്റെ പേരുകളിൽ ഒന്ന് എന്നിവയിൽ നിന്നാണ് വന്നത്. , "വൈകാരികത"). ചിത്രങ്ങളുടെ കാതത്തിമിക് അനുഭവത്തെ റഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്ക് "ചിത്രങ്ങളുടെ വൈകാരികമായ അനുഭവം" അല്ലെങ്കിൽ "ആത്മാവിൽ നിന്ന് വരുന്ന ചിത്രങ്ങളുടെ അനുഭവം" എന്ന് വിവർത്തനം ചെയ്യാം. ആഴമേറിയതും ആധികാരികവുമായ അനുഭവങ്ങളുമായി ഞങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഇതിന് നന്ദി, ഉദ്ധാരണക്കുറവ് ചികിത്സയുടെ അവതരിപ്പിച്ച ഉദാഹരണത്തിലെന്നപോലെ, ചിത്രത്തിലെ നെഗറ്റീവ് അനുഭവങ്ങൾ പോലും ശക്തമായ സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് പ്രഭാവം ഉണ്ടാക്കും. സൈക്കോതെറാപ്പിയുടെ വാക്കാലുള്ള-കോഗ്നിറ്റീവ് ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ ഉപരിപ്ലവമായ ആശയതലത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്നത് ആഴത്തിൽ അനുഭവിക്കാനും പ്രവർത്തിക്കാനും അംഗീകരിക്കാനും സിംബോൾഡ്രാമ നമുക്ക് അവസരം നൽകുന്നു.

മനശാസ്ത്രജ്ഞർ മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ പ്രകടനങ്ങളെയും ലൈംഗിക സഹജാവബോധത്തിന്റെ പ്രകടനമായി മാത്രം ചുരുക്കുന്നു എന്നത് തെറ്റായ അഭിപ്രായമാണ്. പക്വമായ ലൈംഗികത, ആധുനിക മനോവിശ്ലേഷണത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, ജൈവിക ശക്തിയും രതിമൂർച്ഛ അനുഭവിക്കാനുള്ള കഴിവും മാത്രമല്ല, ഒരു വ്യക്തിക്ക് സ്നേഹിക്കാനും സ്നേഹിക്കപ്പെടാനും ആവശ്യമായ നിരവധി മനഃശാസ്ത്രപരമായ സവിശേഷതകളും മുൻകൈയെടുക്കുന്നു. ഈ മാനസിക ഗുണങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ കണക്കിലെടുക്കാനും ബഹുമാനിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ്;

2. വളരെ ഉയർന്ന ആത്മാഭിമാനം;

3. ആപേക്ഷിക സ്വാതന്ത്ര്യവും സ്വയംഭരണവും;

4. സഹാനുഭൂതി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അതായത് മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ അവസ്ഥയോട് സഹതപിക്കാനും അനുഭവിക്കാനും;

5. മറ്റൊരു വ്യക്തിയുമായി ഭാഗികമായി തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്;

6. മറ്റ് ആളുകളുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനും നിലനിർത്താനും നിലനിർത്താനുമുള്ള കഴിവ്;

7. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, M. Mahler അനുസരിച്ച് വേർപിരിയലിന്റെയും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെയും ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ വിജയകരമായി കടന്നുപോകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്;

8. സ്നേഹത്തിൽ "ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന" വികാരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്, അതുപോലെ തന്നെ അവ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

9. എം. ക്ളീനിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ "വിഷാദാവസ്ഥ" വിജയകരമായി നേടിയെടുക്കുകയും കടന്നുപോകുകയും വേണം, അതായത് തന്നെയും മറ്റുള്ളവരെയും "നല്ലതും" "ചീത്തവും" ആയി കാണാനുള്ള കഴിവ്;

10. വിവരിച്ചത് ഡി.വി. ഒറ്റയ്ക്കിരിക്കാനുള്ള വിന്നിക്കോട്ടിന്റെ കഴിവ്;

11. ഈഡിപ്പൽ സംഘട്ടനങ്ങൾ വലിയതോതിൽ മറികടക്കേണ്ടതുണ്ട്;

12. പ്രിയപ്പെട്ട ഒരാളുമായുള്ള ബന്ധം കുട്ടിക്കാലം മുതലുള്ള കൈമാറ്റവും പ്രൊജക്ഷനുകളും അമിതമായി ഭാരപ്പെടുത്തരുത്, കൂടാതെ വസ്തു ആശ്രിതത്വത്തിൽ നിന്ന് താരതമ്യേന സ്വതന്ത്രമായിരിക്കണം;

13. സ്വന്തം ശരീരത്തോട് നല്ല മനോഭാവം ഉണ്ടായിരിക്കണം;

14. സന്തോഷം, വേദന, ദുഃഖം തുടങ്ങിയ വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കാൻ കഴിയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്;

15. കുട്ടിക്കാലത്തെ വികസനത്തിന്റെ മറികടക്കാത്ത ഘട്ടങ്ങളിൽ പാത്തോളജിക്കൽ ഫിക്സേഷനുകളിൽ നിന്ന് സ്വയം മോചിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്;

16. മുൻകാല വികസനത്തിലെ പോരായ്മകൾ നികത്തുകയും അതിനനുസരിച്ച് നിരപ്പാക്കുകയും വേണം.

പുരുഷന്മാരിലെ ലൈംഗിക വൈകല്യങ്ങളുടെ ചികിത്സയിൽ സിംബൽഡ്രാമ രീതി ഉപയോഗിക്കുന്ന സൈക്കോതെറാപ്പിയുടെ പ്രധാന ഗുണങ്ങൾ, പഠനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് പോലെ, ഇനിപ്പറയുന്നവയാണ്:

സിംബൽഡ്രാമ രീതി ഉപയോഗിച്ചുള്ള സൈക്കോതെറാപ്പി മറ്റ് പങ്കാളിയോട് ഉചിതമായ ചികിത്സ കൂടാതെ പങ്കാളികളിൽ ഒരാളുമായി മാത്രമേ നടത്താൻ കഴിയൂ;

നല്ല ക്ലിനിക്കൽ ഫലങ്ങളുള്ള ഹ്രസ്വകാല സൈക്കോതെറാപ്പിയായി സിംബോൾഡ്രാമ ഉപയോഗിക്കാം;

ഏതെങ്കിലും സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് സ്ഥാപനത്തിലോ സ്വകാര്യ പരിശീലനത്തിലോ (സൈക്കോതെറാപ്പിസ്റ്റിന് ഉചിതമായ രീതി അറിയാമെങ്കിൽ) സിംബോൾഡ്രാമ ഉപയോഗിക്കാം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പ്രത്യേക ഉപകരണങ്ങളോ പ്രത്യേക "സെക്സ് ക്ലിനിക്കിന്റെ" സാന്നിധ്യമോ ആവശ്യമില്ല, ഉദാഹരണത്തിന്, യുഎസ്എയിൽ;

അതേസമയം, പുരുഷന്മാരിൽ പലതരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനപരമായ ലൈംഗിക വൈകല്യങ്ങൾ ചികിത്സിക്കാൻ കഴിയും. സൈക്കോതെറാപ്പി ഏതെങ്കിലും പ്രത്യേക സൈക്കോഡൈനാമിക്സിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല, കൂടാതെ തിരഞ്ഞെടുത്ത ഏതെങ്കിലും ലക്ഷണങ്ങളിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുന്നില്ല.

ഉപസംഹാരം

ഗാർഹിക സെക്‌സോപാത്തോളജിയുടെ ക്ലാസിക്കൽ, അക്കാദമിക് രീതികൾ, സൈക്കോതെറാപ്പിയുടെ ആധുനിക സൈക്കോഅനലിറ്റിക്കലി ഓറിയന്റഡ് രീതികൾ എന്നിവയുടെ ദൂരവ്യാപകമായ എതിർപ്പിനെ ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് അനിഷേധ്യമായി തെളിയിക്കുകയും ചികിത്സയുടെയും രോഗനിർണയത്തിന്റെയും ഒരു രീതിയായി ചിഹ്ന നാടകം ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് അടിസ്ഥാനം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. വ്യക്തമായ ഭാവനാത്മക ചിന്തയുള്ള ആളുകൾക്ക് പ്രതീകാത്മക നാടക രീതി പ്രത്യേകിച്ചും ഫലപ്രദമാണ്. വാക്കാലുള്ള തലത്തിൽ വികാരങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള, സ്ത്രീകളോടുള്ള അവരുടെ ആന്തരിക മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള രോഗികളുമായി ചികിത്സാ, രോഗനിർണ്ണയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനും ഇത് അനുവദിക്കുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും ആന്തരിക ധാരണയുടെ സൂക്ഷ്മമായ സൂക്ഷ്മതകൾ തിരിച്ചറിയേണ്ട സന്ദർഭങ്ങളിൽ. , വിലയിരുത്തൽ, ഒരു അടുപ്പമുള്ള പങ്കാളി എന്ന നിലയിൽ ഒരു സ്ത്രീയോടുള്ള മനോഭാവം. എതിർവിഭാഗത്തിൽപ്പെട്ട സ്ത്രീയോടുള്ള ആന്തരിക മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ച് രോഗിയിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും സാമാന്യവൽക്കരണം നേടാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മയ്ക്കും മുകളിൽ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ ബാധകമാണ്.

സൈക്കോജെനിക് ലൈംഗിക വൈകല്യങ്ങൾ വാക്കിന്റെ ശരിയായ അർത്ഥത്തിൽ വേദനാജനകമായ കഷ്ടപ്പാടുകൾക്ക് കാരണമാകില്ല. മിക്ക കേസുകളിലും ഈ ലക്ഷണം നിലവിൽ വ്യക്തിയെ ബാധിക്കുന്ന അവസ്ഥയുടെ ഒരു സാധാരണ പ്രകടനമായി വർത്തിക്കുന്നു. അതിനാൽ, നിങ്ങൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരുതരം "സന്ദേശം" ലക്ഷണത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ലൈംഗിക അപര്യാപ്തതയ്ക്കുള്ള സൈക്കോതെറാപ്പി ക്ലയന്റിനെ തന്റെ ചുറ്റുമുള്ള പരിസ്ഥിതിയെ മാറ്റാൻ സഹായിക്കുന്നു, അങ്ങനെ ആവശ്യമുള്ള ലൈംഗിക ഫിസിയോളജിക്കൽ പ്രതികരണം സാധ്യമാകുകയും വികാരങ്ങളുമായി വേണ്ടത്ര സംയോജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും.

കൗൺസിലിംഗ് പ്രക്രിയ പൂർണ്ണമായും ഒരു പുതിയ വ്യക്തിയെ സൃഷ്ടിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നില്ല, അത് അവനവനാകാനുള്ള അവസരം തുറക്കുന്നു, അതായത്. ക്ലയന്റിന് സ്വയം സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ഒരു പ്രാരംഭ പ്രചോദനം നൽകുന്നു. നിർബന്ധമായും, ഒഴികഴിവുകളില്ലാതെ, അതിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തം മറ്റൊരാളിലേക്ക് മാറ്റേണ്ട ആവശ്യമില്ലാതെ, ക്ലയന്റ് സ്വയം തീരുമാനമെടുക്കണം എന്നതാണ് ഓർമ്മിക്കേണ്ട ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം. കൗൺസിലിംഗ് എന്നത് "പ്രധാന വ്യവസ്ഥകൾ" അല്ലെങ്കിൽ വിവിധ സിദ്ധാന്തങ്ങളിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന സ്വാധീനങ്ങളുടെ ഒരു ശേഖരം പോലെയുള്ള ഒരു പ്രത്യേക തരം സഹായ ബന്ധമായി. വ്യത്യസ്ത അളവുകളിൽ, എല്ലാ കൗൺസിലിംഗ് സമീപനങ്ങളും ആളുകളുടെ വികാരങ്ങളും ചിന്തകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും മാറ്റുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, അതുവഴി ആളുകൾക്ക് കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായി ജീവിക്കാൻ കഴിയും.

നിർബന്ധമായും, ഒഴികഴിവുകളില്ലാതെ, അതിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തം മറ്റൊരാളിലേക്ക് മാറ്റേണ്ട ആവശ്യമില്ലാതെ, ക്ലയന്റ് സ്വയം തീരുമാനമെടുക്കണം എന്നതാണ് ഓർമ്മിക്കേണ്ട ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം.

ഉപദേഷ്ടാക്കൾ, അവർ തിരഞ്ഞെടുത്ത സൈദ്ധാന്തിക ദിശ പരിഗണിക്കാതെ, സ്വന്തം ജീവിതത്തിന്റെ ഗതിയിൽ ക്ലയന്റുകളുടെ വ്യക്തിപരമായ ഉത്തരവാദിത്തം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു. അനുഭവിക്കാനും ചിന്തിക്കാനും ഫലപ്രദമായി പ്രവർത്തിക്കാനും അവരെ പ്രാപ്തരാക്കുന്ന തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ ഉപഭോക്താക്കൾ നടത്തേണ്ടതുണ്ട്. ഉപഭോക്താക്കൾക്ക് അവരുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിന് മുമ്പ് വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കാനും പ്രകടിപ്പിക്കാനും യുക്തിസഹമായി ചിന്തിക്കാനും ഫലപ്രദമായ നടപടിയെടുക്കാനും കഴിയണം. ഉപഭോക്താക്കൾ എല്ലാ സമയത്തും തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ നടത്തുന്നു. മസ്ലോ രേഖപ്പെടുത്തുന്നതുപോലെ; "ഒരു ദിവസം ഒരു ഡസൻ തവണ ഭയത്തിന് പകരം വികസനവും വളർച്ചയും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് അർത്ഥമാക്കുന്നത് ഒരു ദിവസം ഒരു ഡസൻ തവണ സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുന്നതിനുള്ള നടപടികൾ കൈക്കൊള്ളുക എന്നാണ്."

കൗൺസിലിംഗ് അവസാനിച്ചതിന് ശേഷം സ്വയം സഹായിക്കാൻ അവരുടെ ക്ലയന്റുകളെ പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമ്പോഴാണ് കൗൺസിലർമാർ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമാകുന്നത്. അതിനാൽ, കൗൺസിലിംഗിന്റെ ആത്യന്തിക ലക്ഷ്യം ക്ലയന്റുകളെ സ്വയം സഹായിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുകയും അങ്ങനെ അവരെ സ്വന്തം കൗൺസിലർമാരാകാൻ പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്.

ഈ സൃഷ്ടിയുടെ വേളയിൽ, പുരുഷന്മാരുടെ ലൈംഗിക പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള കൗൺസിലിംഗിലെ പ്രതീകാത്മക നാടക രീതി ഞങ്ങൾ പരിചയപ്പെട്ടു.

ഞങ്ങൾ നിരവധി പ്രശ്‌നങ്ങളും പരിഹരിച്ചു - പുരുഷന്മാരുടെ പ്രധാന സൈക്കോജെനിക് ലൈംഗിക പ്രശ്‌നങ്ങളും ചിഹ്ന നാടക രീതിയുടെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളും പ്രതീകാത്മക സാങ്കേതികത ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഭാവനാത്മക പ്രക്രിയകളുടെ വികാസത്തിന്റെ ചലനാത്മകതയും ഞങ്ങൾ പരിശോധിച്ചു.

ഉപയോഗിച്ച ഉറവിടങ്ങളുടെ പട്ടിക

1. പഖല്യൻ വി.ഇ. സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗ്: പാഠപുസ്തകം. – സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: ലീഡർ, 2006. – 256 പേ.

2. മെയ് റോളോ. സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗ് കല. മാനസികാരോഗ്യം എങ്ങനെ നൽകാം, സ്വീകരിക്കാം. M.: Aperel Press, Publishing house EKSMO-Press 2002. -256 p.

3. കൊസിയുനാസ് ആർ; സൈക്കോളജിക്കൽ കൺസൾട്ടേഷൻ. ഗ്രൂപ്പ് സൈക്കോതെറാപ്പി. - എം.: അക്കാദമിക് പ്രോജക്റ്റ്; OPPL, 2002. – 464 pp., pp. 219-226

4. അലഷിന യു.എ. വ്യക്തിപരവും കുടുംബപരവുമായ മാനസിക കൗൺസിലിംഗ്. എം., 2000.

5. റോജേഴ്സ് കെ. ക്ലയന്റ് കേന്ദ്രീകൃത സൈക്കോതെറാപ്പി. ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്നുള്ള വിവർത്തനം (Rozhkova T., Ovchinnikova Yu., Primochkina G.) - M.: ഏപ്രിൽ പ്രസ്സ്, EKSMO പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് - പ്രസ്സ്, 2002. - 512 പേ. 37-49 മുതൽ.

6. കോൾസ്നിക്കോവ് ജി.ഐ., സ്റ്റാറോദുബ്ത്സെവ് എസ്.വി. സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിംഗിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ: പാഠപുസ്തകം. - എം.: ഐസിസി "മാർട്ട്"; റോസ്തോവ് എൻ / ഡി: പബ്ലിഷിംഗ് സെന്റർ "മാർട്ട്", 2006. - 192 പേ.

7. നെൽസൺ-ജോൺസ് ആർ; കൗൺസിലിംഗിന്റെ സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "പീറ്റർ". 2000. - 464 പേ. ചിത്രീകരണം 12-26.

8. ബൊലോട്ടോവ എ.കെ., മകരോവ ഐ.വി., അപ്ലൈഡ് സൈക്കോളജി, സർവ്വകലാശാലകൾക്കുള്ള പാഠപുസ്തകം - എം.: ആസ്പെക്റ്റ് പ്രസ്സ്, 2001 -383p. പേജ് 306-315

9. കോട്ട്ലർ ജെ; സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് കൺസൾട്ടേഷൻ, - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: പീറ്റർ, 2001.-464 പേ.: ill., pp. 282-284 പേ.

10. കോൾസ്നിക് ഒ.ബി. അർത്ഥ രൂപീകരണ വൈകല്യങ്ങൾക്കുള്ള ചിഹ്ന നാടകത്തിന്റെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്, ചികിത്സാ സാധ്യതകൾ // ചിഹ്നവും നാടകവും: സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് സ്ഥലത്തിന്റെ ഘട്ടം. ഖാർക്കോവ്, മേഖല-അറിയിക്കുക, നമ്പർ 2, 2000, പേ. 49-52.

11. ലെയ്‌നർ എച്ച്. ചിത്രങ്ങളുടെ കാറ്റത്തിമിക് അനുഭവം. ഓരോ. അവനോടൊപ്പം. – എം.: ഈഡോസ്, 1996. – 253 പേ.

12. ലീനർ എച്ച്. ആഴത്തിലുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ പ്രതീകാത്മകതയുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ // സിംവോൾഡ്രാമ. യാ.എൽ എഡിറ്റുചെയ്ത ശാസ്ത്രകൃതികളുടെ ശേഖരം. ഒബുഖോവും വി.എ. പോളികാർപോവ. - Mn.: യൂറോപ്യൻ ഹ്യൂമാനിറ്റേറിയൻ യൂണിവേഴ്സിറ്റി, 2001. – 416 പേ.

ഇത് പൗരന്മാരുടെ ബഹുമാനം, പ്രശസ്തി, അവകാശങ്ങൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവയെ നശിപ്പിക്കും. അടിയന്തര മാനസിക സഹായം സൗജന്യമായി നൽകും. II. "ഹെൽപ്പ്ലൈനിൽ" മനഃശാസ്ത്രപരമായ കൗൺസിലിംഗിന്റെ സാങ്കേതികതകളും രീതികളും. 1. ടെലിഫോൺ കൺസൾട്ടേഷന്റെ സവിശേഷതകൾ. "സഹായം ടെലിഫോൺ പോലെ അടുത്താണ്..." ...