വിഷയത്തിന്റെ മുൻ\u200cഗണന കണക്കിലെടുത്ത് ഇൻ\u200cകമിംഗ് വിവരങ്ങൾ\u200c നിയന്ത്രിക്കുന്ന പ്രക്രിയയും നിയുക്ത ടാസ്\u200cക്കുകളുടെ നിർവ്വഹണവും ശ്രദ്ധയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഇത് ഏകപക്ഷീയവും അനിയന്ത്രിതവുമാണ്. വ്യത്യസ്ത രീതികളിലൂടെ അതിന്റെ ഒന്നോ അതിലധികമോ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനമാണ് ശ്രദ്ധയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്. ഈ ലേഖനം ഏറ്റവും അറിയപ്പെടുന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഒരു അവലോകനം നൽകുന്നു.

ശ്രദ്ധയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

1. വോളിയം - ഒരു സ്പ്ലിറ്റ് സെക്കൻഡിൽ ഒരു വ്യക്തിക്ക് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയുന്ന വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം.
2. സ്വിച്ചബിലിറ്റി - ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് വേഗത്തിൽ നീങ്ങാനുള്ള കഴിവ്.
3. സെലക്റ്റിവിറ്റി - ചുമതലകളും വ്യക്തിഗത പ്രാധാന്യവും അനുസരിച്ച് മുൻ\u200cഗണനകൾ ക്രമീകരിക്കുന്നു.
4. ഒരു പ്രത്യേക വസ്തുവിലോ പ്രവർത്തനത്തിലോ ദീർഘനേരം ഏകാഗ്രത നിലനിർത്താനുള്ള കഴിവാണ് സ്ഥിരത.
5. ഏകാഗ്രത - ശബ്ദത്തിന്റെ സാന്നിധ്യത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് ഇടപെടലുകളിൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഏകാഗ്രത നില.
6. വിതരണം - വൈവിധ്യമാർന്ന നിരവധി വസ്തുക്കളിലേക്ക് ഒരേസമയം ശ്രദ്ധ തിരിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ

ഗോർബോവ് പട്ടികകൾ ഉപയോഗിച്ച് ചലനാത്മക ശ്രദ്ധയുടെ അളവ് വിലയിരുത്തൽ (35 * 35 സെ.) പോയിന്ററുകളും. അത്തരം ഗവേഷണങ്ങൾ ആത്മനിഷ്ഠമായിരിക്കണം. വിഷയത്തിന് നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്, അതനുസരിച്ച് 1 മുതൽ 25 വരെയുള്ള എല്ലാ അക്കങ്ങളും അദ്ദേഹം ഒരു പോയിന്റർ ഉപയോഗിച്ച് കാണിക്കണം. അത് പൂർണ്ണമായി കാണുന്നതിന് വ്യക്തി പട്ടികയിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയായിരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

രീതി "കുരിശുകൾ"... കുരിശുകളുടെ വ്യത്യസ്ത വിതരണമുള്ള വിഷയം രണ്ടുതവണ പട്ടികകൾ കാണിക്കുന്നു. അവതരണത്തിനുശേഷം, കുരിശുകൾ മന or പാഠമാക്കിയതിനാൽ അവൻ തന്റെ രൂപത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കണം. 1-4 കാർഡുകൾ നിർവ്വഹിക്കുന്നതിന്, 10 സെക്കൻഡ്, 5-6 - 15 സെക്കൻഡ്, 7, 8 - 20 എന്നിവയ്ക്ക് നൽകിയിരിക്കുന്നു. ശരിയായ ഉത്തരങ്ങളുടെ എണ്ണം പട്ടികയിൽ നൽകി പോയിന്റുകളിലെ വിലയിരുത്തലിൽ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധ മാറുന്നതിനുള്ള പഠനങ്ങൾ

ഒന്ന് മുതൽ ഇരുപത്തിയഞ്ച് വരെയുള്ള അക്കങ്ങളുള്ള 5 സമാനമല്ലാത്ത പട്ടികകൾ വിഷയം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഗവേഷണം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, വ്യക്തമായ ഒരു നിർദ്ദേശം നൽകിയിരിക്കുന്നു: "1 മുതൽ 25 വരെയുള്ള എല്ലാ അക്കങ്ങളും കാണിക്കുകയും പേരിടുകയും ചെയ്യുക. കഴിയുന്നതും വേഗത്തിലും തെറ്റുകളില്ലാതെ ഇത് ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുക." പരിശോധനാ ഫലങ്ങൾ കൂടുതൽ മനസിലാക്കാൻ അന്വേഷണ ഉദ്യോഗസ്ഥൻ ഓരോ പട്ടികയിലും ചെലവഴിച്ച സമയം രേഖപ്പെടുത്തണം.

ടോഗിൾ ഉപയോഗിച്ച് നമ്പറുകൾക്കായി തിരയുക... പരീക്ഷണം നടത്താൻ, നിങ്ങൾക്ക് ഗോർബോവ്-ഷുൾട്ട് പട്ടിക ആവശ്യമാണ്. പട്ടികയിൽ 1-25 കറുപ്പും 1-24 ചുവപ്പും ഉണ്ട്. ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ കറുത്ത സംഖ്യകളും അവരോഹണ ക്രമത്തിൽ ചുവന്ന അക്കങ്ങളും മാറിമാറി നാമകരണം ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. എക്സിക്യൂഷൻ സമയം ശരാശരി 90 സെക്കൻഡ് ആണ്.

ഓരോ വിഷയത്തിലും വ്യക്തിഗതമായി പരീക്ഷണം നടത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അതുപോലെ തന്നെ ഒരു പ്രോട്ടോക്കോൾ മുൻ\u200cകൂട്ടി തയ്യാറാക്കുകയും വേണം. പ്രോട്ടോക്കോളിൽ, ഓരോ 5 ഘട്ടങ്ങളുടെയും (10 അക്കങ്ങൾ) സമയം രേഖപ്പെടുത്തുകയും പിശകുകൾ രേഖപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു പ്രത്യേക സൂത്രവാക്യം അനുസരിച്ച് ഡാറ്റ വിശകലനം നടത്തുന്നു, ആദ്യം ഓരോ ഘട്ടവും വെവ്വേറെ കണക്കാക്കുന്നു, തുടർന്ന് മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലം. പിശകുകളുടെ എണ്ണത്തിലുണ്ടായ വർദ്ധനവും ചെലവഴിച്ച സമയവും നാഡീവ്യൂഹങ്ങളുടെ തളർച്ചയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധ സ്വിച്ചിംഗ് അസസ്മെന്റ് സ്റ്റഡി പ്രോട്ടോക്കോൾ:

ശ്രദ്ധയുടെ സെലക്റ്റിവിറ്റി പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ

മൻസ്റ്റർബർഗ് ടെസ്റ്റ്... ഇത് അക്ഷരങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണിയാണ്, അവയിൽ വാക്കുകൾ ഉണ്ട്. 2 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ എല്ലാ വാക്കുകളും കണ്ടെത്താനും അടിവരയിടാനും വിഷയം ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ചുമതലയും പിശകുകളും പൂർത്തിയാക്കാൻ എടുത്ത സമയവും പ്രോട്ടോക്കോളിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

(ടിടി) പശ്ചാത്തല മെറ്റീരിയലിൽ മൂന്ന് അക്ക നമ്പറുകൾക്കായി തിരയുന്നു. വിഷയം 10 \u200b\u200bമൂന്ന് അക്ക സംഖ്യകളോടെ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അത് 100 മൂന്ന് അക്ക അക്കങ്ങളിൽ കണ്ടെത്തണം.

പരിശോധന ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, നിർദ്ദേശം വ്യക്തമായി നൽകിയിരിക്കുന്നു: “നിങ്ങൾ ഒരു ഫോം ആകുന്നതിന് മുമ്പ്, താഴത്തെ നിരകളിൽ നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തേണ്ട റഫറൻസ് നമ്പറുകളാണ് മുകളിലുള്ള രണ്ട് നിരകൾ. കണ്ടെത്തിയ നമ്പർ സർക്കിൾ ചെയ്യുക, മുകളിലെ നിരയിൽ അത് മറികടക്കുക. നിങ്ങൾ വേഗത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്. "

3 വർക്കിംഗ് ശൈലികളുണ്ട്:

1. ചിട്ടയായ - എല്ലാ അക്കങ്ങളും രീതിപരമായി സ്കാൻ ചെയ്യുക;
2. ഒപ്റ്റിമൽ - ആവശ്യമായ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ ക്രമം അനുസരിച്ച് ക്രമമായ തിരയൽ;
3. താറുമാറായ - എല്ലാ പശ്ചാത്തല സാമഗ്രികളുടെയും അസ്വസ്ഥമായ കാഴ്ച.

ഒരു ജോലി പൂർത്തിയാക്കാൻ ഒരു വ്യക്തി 190-210 സെക്കൻഡ് ചെലവഴിക്കുന്നു. മാനദണ്ഡത്തെക്കുറിച്ച് നടത്തിയ പഠനങ്ങൾ പുരുഷന്മാരേക്കാൾ മികച്ച ലൈംഗികതയുടെ വിജയമാണെന്ന് കണ്ടെത്തിയിട്ടുണ്ട്; കാലക്രമേണ, രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളിലെയും വിജയം കുറയുന്നു. വിജയ നിരക്ക് മൊത്തത്തിലുള്ള ഐക്യുവും അക്കാദമിക് പഠനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്.

ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരത പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ

ലളിതമായ മോണോടോണസ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിഷയത്തിന്റെ ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരത പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഏറ്റവും ജനപ്രിയമായ ഒന്ന്. ഒന്നിനു പുറകെ ഒന്നായി അച്ചടിച്ച അക്കങ്ങൾ ചേർക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, പത്ത് ഇല്ലാതെ ഫലം എഴുതുക. "നിർത്തുക" എന്ന ഓരോ വാക്കിന് ശേഷവും അദ്ദേഹം ഒരു പുതിയ വരിയിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കണമെന്ന് വിഷയം മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നു. നിങ്ങൾ വേഗത്തിലും കൃത്യമായും പ്രവർത്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

പരീക്ഷണ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു തളർച്ച വളവ് നിർമ്മിക്കുന്നു. പിശകുകളുടെ എണ്ണത്തിലുണ്ടായ വർധനയും കൂടാതെ / അല്ലെങ്കിൽ പരീക്ഷണത്തിന്റെ അവസാനത്തോടെ ടാസ്\u200cക് എക്സിക്യൂഷന്റെ വേഗതയിലുണ്ടായ കുറവും ക്ഷീണത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധ പഠനം

ബോർഡൺ പ്രൂഫ് ടെസ്റ്റ്... ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്ക് (സാധാരണയായി 30 അല്ലെങ്കിൽ 60 സെക്കൻഡ്), നിർദ്ദേശങ്ങളിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന അക്കങ്ങളോ അക്ഷരങ്ങളോ മറികടക്കാൻ അത് ആവശ്യമാണ്. ഇനിപ്പറയുന്ന സൂചകങ്ങൾ നല്ല സ്ഥിരതയും ഫോക്കസും കാണിക്കുന്നു:

• സമയം;
• ജോലികൾക്കായി ചെലവഴിച്ചു;
• തെറ്റുകളുടെ എണ്ണം.

ശ്രദ്ധ പഠിക്കാൻ ഇനിയും നിരവധി മാർഗങ്ങളുണ്ട്, കാരണം ഇത് യഥാക്രമം വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനവും മെമ്മറിയും ബ ual ദ്ധിക വികാസവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഏതെങ്കിലും മാനസികരോഗമോ മാനസിക പ്രതികരണമോ ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രം സാധാരണമല്ല. എന്നിരുന്നാലും, അവരുടെ പരിഷ്കാരങ്ങളുടെ പ്രത്യേകത വിവിധ മാനസിക വ്യതിയാനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പരിഹരിക്കാൻ കഴിയും.

10-പദ സാങ്കേതികത

നിർദ്ദേശം.വിഷയത്തിൽ 10 വാക്കുകൾ അവതരിപ്പിച്ചതിന് ശേഷം, അദ്ദേഹം പുനർനിർമ്മിച്ച പദങ്ങളും എണ്ണവും രേഖപ്പെടുത്തുന്നു (പട്ടിക 28). 3-4 ആവർത്തനങ്ങൾക്ക് ശേഷം സാധാരണയായി 10 വാക്കുകൾ മന or പാഠമാക്കുന്നു. 20 മിനിറ്റിനുശേഷം, 8-9 വാക്കുകൾ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു. അടുത്ത ദിവസം - 5-6 വാക്കുകൾ. മെമ്മറി പരിശോധനാ ഫലങ്ങൾ ഗ്രാഫിക്കായി പ്രദർശിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. മെനെസ്റ്റിക് ഫംഗ്ഷൻ തീർന്നുപോകുമ്പോൾ, മെമ്മറൈസേഷൻ കർവിന് ഒരു സിഗ്സാഗ് പ്രതീകമുണ്ട്. ശ്രദ്ധയുടെ വ്യാപ്തി കുറയുമ്പോൾ, വിഷയം അവതരിപ്പിച്ച വാക്കുകൾക്ക് പകരം പുതിയ, വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ നൽകുന്നു.

പട്ടിക 28. വാക്കുകളുടെ പുനർനിർമ്മാണം

രീതി "ഫോർ\u200cവേർ\u200cഡ്, റിവേഴ്സ് ഓർ\u200cഡറിൽ\u200c അക്കങ്ങളുടെ ആവർത്തനം (വെക്\u200dസ്\u200cലർ രീതിയിൽ\u200c നിന്നുള്ള പരിശോധന)

നിർദ്ദേശം. ടെസ്റ്റ് വിഷയം അക്കങ്ങളുടെ വരികൾ ഒരു ഫോർ\u200cവേർ\u200cഡിലും പിന്നീട് വിപരീത ക്രമത്തിലും ആവർത്തിക്കണം. നിരവധി പോയിന്റുകൾ എണ്ണത്തിന്റെ എണ്ണമായി കണക്കാക്കുമ്പോൾ വിഷയം ശരിയായി ആവർത്തിക്കുന്നു (പട്ടിക 29).

പട്ടിക 29. അക്കങ്ങളുടെ ആവർത്തനം

പരമാവധി സ്കോർ 15 പോയിന്റാണ്.

നേരിട്ടുള്ള ഒന്നിൽ നിന്നുള്ള അന്തിമ സ്\u200cകോർ "കൗണ്ട്\u200cഡൗണിന്റെ" കാലതാമസമാണ് കുറഞ്ഞ സ്വിച്ചബിലിറ്റിക്ക് തെളിവ്.

ശ്രദ്ധ ഗവേഷണം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതികൾ

തിരുത്തൽ പരിശോധന

നിർദ്ദേശം. ഏകാഗ്രതയുടെ കഴിവുകളും അതിന്റെ സ്ഥിരതയും പഠിക്കുകയാണ് ഇത്. ഒന്നോ രണ്ടോ അക്കങ്ങൾ മറികടക്കാൻ അത് ആവശ്യമാണ് (പട്ടിക 30). ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഓരോ 30-60 സെക്കൻഡിലും, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ ദിശയിൽ, കാണുന്ന വരിയിൽ ഒരു അടയാളം (ലംബ രേഖ) സ്ഥാപിക്കുകയും പേജിന്റെ അവസാനം വരെ പ്രവൃത്തി തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു. ചുമതല പൂർത്തിയാക്കാൻ എടുത്ത സമയം, പിശകുകളുടെ എണ്ണം, ചുമതലയുടെ വേഗത എന്നിവ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. സാധാരണയായി, പട്ടിക 8-11 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ പൂർത്തിയാക്കുന്നു. 10 വരെ പിശകുകൾ അനുവദനീയമാണ്. ഒന്നും രണ്ടും പകുതിയിലെ പിശകുകളുടെ വിതരണം ഇരട്ടിയാണ്.

പട്ടിക 30. പ്രൂഫ് ടെസ്റ്റ്

ക്രെപെലിൻ അക്കൗണ്ട്

നിർദ്ദേശം.വ്യായാമവും ക്ഷീണവും നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. പരസ്പരം ഒപ്പിട്ട രണ്ട് അക്കങ്ങൾ അടങ്ങിയ നിരകളിലെ സംഖ്യകളുടെ കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ നടത്തുന്നു (പട്ടിക 31). തുക പത്ത് കവിയുന്നുവെങ്കിൽ, അത് ഉപേക്ഷിക്കുകയും വ്യത്യാസം രേഖപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്: 15, 5 എന്ന തുകയ്\u200cക്ക് പകരം എഴുതിയിരിക്കുന്നു. ഓരോ 20-30 സെക്കൻഡിലും, വിഷയം അവൻ നിർത്തിയ സ്ഥലത്ത് ഒരു അടയാളമുണ്ടാക്കുന്നു (ഒരു ലംബ രേഖ ഇടുന്നു), അടുത്ത വരി ചേർക്കാൻ പോകുന്നു. നിങ്ങൾ വരികളുടെ അടയാളങ്ങളുടെ അറ്റങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിച്ചാൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പ്രകടന വക്രം ലഭിക്കും.

പട്ടിക 31. അക്കങ്ങളുടെ കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ

പിശകുകളുടെ എണ്ണത്തിലുണ്ടായ വർദ്ധനവ് അല്ലെങ്കിൽ പരീക്ഷണത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ നടത്തിയ ജോലിയുടെ തോത് കുറയുന്നത് എന്നിവയാണ് തളർച്ചയെ നിർണ്ണയിക്കുന്നത്.

മൻസ്റ്റർബർഗ് ടെസ്റ്റ്

നിർദ്ദേശം.ഇത് സെൻസറിമോട്ടോർ റിയാക്റ്റിവിറ്റിയും ശ്രദ്ധ പ്രവർത്തനവും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. വാചകത്തിലെ അക്ഷരങ്ങളുടെ വരികളിലൂടെ നോക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ഈ വാക്ക് അടിവരയിടേണ്ടതുണ്ട്. വധശിക്ഷയുടെ ഗുണനിലവാരവും സമയവും കണക്കിലെടുക്കുന്നു (പട്ടിക 32).

പട്ടിക 32. മൺസ്റ്റർബർഗ് പരിശോധന

ശരാശരി, 2-3 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

ചിന്താ പഠനത്തിനുള്ള രീതികൾ

രീതി "അവശ്യ സവിശേഷതകൾ"

ഓരോ വരിയിലും പരാൻതീസിസിന് മുമ്പായി ഒരു വാക്കും പരാൻതീസിസിൽ 5 വാക്കുകളും ഉണ്ട്. തന്നിരിക്കുന്ന ഒബ്\u200cജക്റ്റിന് (ബ്രാക്കറ്റുകൾക്ക് മുമ്പ്) എല്ലായ്\u200cപ്പോഴും ഉള്ളതും ഈ ആശയം നിലവിലില്ലാത്തതും സൂചിപ്പിക്കുന്ന ബ്രാക്കറ്റുകളിലെ ആ രണ്ട് പദങ്ങൾ ഓരോ വരിയിലും അടിവരയിടുക.

ഈ രണ്ട് പദങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുക.

1. തോട്ടം (സസ്യങ്ങൾ, തോട്ടക്കാരൻ, നായ, വേലി, നിലം).

2. നദി (തീരം, മത്സ്യം, മത്സ്യത്തൊഴിലാളി, ചെളി, വെള്ളം).

3. പട്ടണം (കാർ, കെട്ടിടം, ആൾക്കൂട്ടം, തെരുവ്, സൈക്ലിസ്റ്റ്).

4. കളപ്പുര (ഹെയ്\u200cലോഫ്റ്റ്, കുതിരകൾ, മേൽക്കൂര, കന്നുകാലികൾ, മതിലുകൾ).

5. ക്യൂബ് (കോണുകൾ, ഡ്രോയിംഗ്, വശം, കല്ല്, മരം).

6. ഡിവിഷൻ (ക്ലാസ്, ഡിവിഡന്റ്, പെൻസിൽ, ഡിവിഡർ, പേപ്പർ).

7. റിംഗ് (വ്യാസം, വജ്രം, സൂക്ഷ്മത, വൃത്താകൃതി, മുദ്ര).

8. വായന (കണ്ണുകൾ, പുസ്തകം, ചിത്രം, അച്ചടി, വാക്ക്).

9. പത്രം (എന്നിരുന്നാലും, അറ്റാച്ചുമെന്റുകൾ, ടെലിഗ്രാം, പേപ്പർ, എഡിറ്റർ).

10. ഒരു ഗെയിം (കാർഡുകൾ, കളിക്കാർ, പെനാൽറ്റികൾ, പെനാൽറ്റികൾ, നിയമങ്ങൾ).

11. യുദ്ധം (വിമാനം, തോക്കുകൾ, യുദ്ധങ്ങൾ, തോക്കുകൾ, സൈനികർ).

രീതി "സമാനത" (വെക്സ്ലർ രീതിയിൽ നിന്നുള്ള പരിശോധന)

നിർദ്ദേശം.ഏകതാനവും വൈവിധ്യമാർന്നതുമായ ആശയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ചില ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുകയെന്നതാണ് ഇതിന്റെ ലക്ഷ്യം. സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെ തോത്, ജനറിക്, സ്പീഷീസ് ആശയങ്ങൾ ഉയർത്തിക്കാട്ടാനുള്ള കഴിവ്, അമൂർത്തമാക്കാനുള്ള കഴിവ് (പട്ടിക 33) വിഭജിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

പട്ടിക 33. രീതി "സമാനത"

"അനുബന്ധ" സാങ്കേതികത

നിർദ്ദേശം.കുട്ടികളുടെ പരിശീലനത്തിലും ബ intellect ദ്ധികവികസനം, അനുബന്ധ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവം എന്നിവ വിലയിരുത്തുന്നതിനും ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു. തന്നിരിക്കുന്ന ഒരു സ്റ്റോറിയിൽ, വാക്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കി കാണാതായ വാക്കുകൾ നിങ്ങൾ എഴുതേണ്ടതുണ്ട്.

മഞ്ഞ് __________ നഗരത്തിന് മുകളിൽ തൂങ്ങിക്കിടന്നു. __________ വൈകുന്നേരം ആരംഭിച്ചു. മഞ്ഞ് വലിയ __________ വീണു. തണുത്ത കാറ്റ് കാട്ടുപോലെ അലറി __________. വിജനമായതും ബധിരനുമായ __________ ന്റെ അവസാനം, ഒരു പെൺകുട്ടി പെട്ടെന്ന് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. അവൾ പതുക്കെ __________ ഉപയോഗിച്ച് __________ വഴി കടന്നു. അവൾ മെലിഞ്ഞതും ദരിദ്രനുമായിരുന്നു __________. അവൾ പതുക്കെ മുന്നോട്ട് നീങ്ങി, ബൂട്ട് സ്ലർപ്പ് അനുഭവപ്പെട്ടു, __________ അവളെ പോകാൻ. മോശം __________ ഇടുങ്ങിയ സ്ലീവ്, __________ അവളുടെ തോളിൽ. പെട്ടെന്ന്, പെൺകുട്ടി __________ ഒപ്പം അവളുടെ കാലിനടിയിൽ __________ എന്തെങ്കിലും ആരംഭിക്കാൻ കുനിഞ്ഞു. ഒടുവിൽ, അവൾ __________ ൽ നിന്നു, __________ ൽ നിന്ന് നീല നിറമുള്ള കൈകളാൽ, ഒരു സ്നോ ഡ്രിഫ്റ്റിൽ __________ ആയി.

രോഗനിർണയ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി നടത്തിയ രോഗികളുടെ പാത്തോ സൈക്കോളജിക്കൽ പഠനങ്ങളുടെ സാമ്പിളുകൾ എന്ന നിലയിൽ, ലോംഗിനോവയും (ഒന്നും രണ്ടും മൂന്നും) ലെബെദേവയും (രണ്ടാമത്) വരച്ച മൂന്ന് മാനസിക നിഗമനങ്ങളിൽ ചുവടെയുണ്ട്.

ഉപസംഹാരം 1

റിസർച്ച് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഡിപ്പാർട്ട്\u200cമെന്റ് ഡെപ്യൂട്ടി ഹെഡ് 49 വയസ്സുള്ള പേഷ്യന്റ് എസ്. അപസ്മാരം (ജി 40) ആണെന്ന് സംശയിക്കുന്നു.

മാനസിക പ്രകടനത്തിന്റെ പരാതികൾ രോഗി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നില്ല. സംഭാഷണങ്ങൾ മനസ്സോടെ. "അവൻ ആരോഗ്യവാനായിരുന്നു, ഗുരുതരമായ രോഗമൊന്നുമില്ലായിരുന്നു" എന്ന് അദ്ദേഹം പലപ്പോഴും izes ന്നിപ്പറയുന്നു. മികച്ച ഭാഗത്ത് നിന്ന് സ്വയം കാണിക്കുന്ന പ്രവണത ശ്രദ്ധേയമാണ്. സംഭാഷണത്തിൽ, മങ്ങിയ സഫിക്\u200cസുകളുള്ള പദങ്ങളുണ്ട്. അദ്ദേഹം നിർദ്ദേശങ്ങൾ വളരെ ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുന്നു. ചുമതലകൾ ജാഗ്രതയോടെ നിർവഹിക്കുന്നു. താൻ ചെയ്ത തെറ്റുകൾ മറച്ചുവെക്കാൻ അവൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ഏറ്റവും നിസ്സാരമായവ പോലും (അയാൾക്ക് എന്തെങ്കിലും ഉറപ്പില്ലാത്തപ്പോൾ, താഴ്ന്ന ശബ്ദത്തിൽ സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ അവനുവേണ്ടി ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ജോലി ചെയ്യുന്നതിൽ നിന്ന് നിശബ്ദമായി രക്ഷപ്പെടാൻ ശ്രമിക്കുന്നു; പലപ്പോഴും അദ്ദേഹം ന്യായീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ ആദ്യമായി നേരിട്ടതിന്റെ പരാജയം).

ടാസ്\u200cക്കുകൾക്കായുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു. വിധിന്യായങ്ങൾ സ്ഥിരതയുള്ളതാണ്, ന്യായവിധികളുടെ യുക്തി ലംഘിക്കപ്പെടുന്നില്ല.

അതേസമയം, ചിന്തയുടെ പ്രവർത്തന വശത്തിന്റെ വ്യക്തമായ ലംഘനമാണ് ഇത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത്. ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെ പൊതുവായ സവിശേഷതകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കൂടാതെ വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യപരമായ കണക്ഷനുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിലൂടെ ഇത് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു. നിർദ്ദിഷ്ട വിശദാംശങ്ങളിൽ നിന്ന് സംഗ്രഹിക്കാനുള്ള കഴിവ് ദുർബലമാണ്. (ഉദാഹരണത്തിന്, വസ്തുക്കളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം, ഒരു വസ്തുവിന്റെ സാമാന്യവൽക്കരിച്ച സ്വത്തിന്റെ ഒറ്റപ്പെടലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അതിന്റെ മറ്റ് പല പ്രത്യേക സ്വഭാവങ്ങളിൽ നിന്നും വേർതിരിച്ചെടുക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. രോഗി പലപ്പോഴും ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യ തത്വത്തിലേക്ക് അവലംബിക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക വിഷയ കണക്ഷനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ധാരാളം ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകൾ. ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ പാത്രങ്ങളും സ്കെയിലുകളും ഒന്നിപ്പിക്കുന്നു - “ഇവയെല്ലാം പാചകത്തിനുള്ള ഇനങ്ങളാണ് ... സ്കെയിലുകളും അടുക്കളയ്ക്ക് അനുയോജ്യമാണ് ... അവ മികച്ച പാചകത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു ... പാചകപുസ്തകം ഗ്രാമിലെ ഘടനയ്ക്ക് നൽകുന്നു ... നിങ്ങൾ എന്തെങ്കിലും തൂക്കിക്കൊല്ലേണ്ടതുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കേക്ക് ഉണ്ടാക്കാൻ, നിങ്ങൾ എല്ലാം ഗ്രാമിൽ അറിയേണ്ടതുണ്ട് ”).

മധ്യസ്ഥതയെക്കുറിച്ച് ഗവേഷണം നടത്തുന്ന രീതി (ചിത്രരചനാ രീതി) ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ ചിന്തയുടെ ശ്രദ്ധേയമായ വൈകല്യങ്ങൾ വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. സൃഷ്ടിച്ച അസോസിയേഷൻ പാറ്റേണുകളിൽ ഒരു കൺവെൻഷനും ഇല്ല, വിധിന്യായങ്ങളിലും ഡ്രോയിംഗുകളിലും ധാരാളം അമിത നിർദ്ദിഷ്ട വിശദാംശങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, “സംശയം” എന്ന വാക്ക് മന or പാഠമാക്കാൻ, രോഗി ഇനിപ്പറയുന്ന ചിത്രവുമായി വരികയും ഇനിപ്പറയുന്ന ന്യായവാദം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു: “ഞാൻ പ്രഭാത പത്രം തുറക്കുന്നു, രണ്ടാം പേജിലൂടെ വേഗത്തിൽ നോക്കുന്നു, പക്ഷേ ആദ്യം ഞാൻ എന്റെ കുറിപ്പ് എഴുതി അത് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു ഈ ലക്കത്തിൽ അച്ചടിക്കുക, ഇല്ലാത്തതിനാൽ ... ഒരു പേജിലൂടെ വേഗത്തിൽ ഓടി - കുറിപ്പൊന്നുമില്ല, എന്റെ ലേഖനം ഈ ലക്കത്തിൽ അച്ചടിക്കുമോ എന്ന് എനിക്ക് സംശയമുണ്ട് ... ഞാൻ അടുത്ത പേജ് തുറക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, പത്രം നെഡെലിയ, വീണ്ടും ഇല്ല, ഞാൻ നിരവധി പേജുകളിലൂടെ നോക്കി, ഞാൻ ആവേശഭരിതനായി - അച്ചടിച്ചാലും ഇല്ലെങ്കിലും; അവസാനം ഞാൻ അവസാന പേജ് തുറന്ന് എന്റെ കത്തിടപാടുകൾ കണ്ടെത്തുന്നു, എന്റെ സംശയം അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു. "

“നീതി” എന്ന വാക്ക് മന or പാഠമാക്കി, രോഗി ഇനിപ്പറയുന്ന വിശദീകരണങ്ങളോടെ ഒരു ഇമേജ് വികസിപ്പിക്കുന്നു: “അഞ്ച് വയസുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടിയെ കാണിക്കുന്നു, അവന്റെ കയ്യിൽ ഒരു മിഠായി ഉണ്ടായിരുന്നു, ഒരു പത്തുവയസ്സുള്ള ആൺകുട്ടി മിഠായി തട്ടിയെടുത്തു ഓടിപ്പോകാൻ ശ്രമിച്ചു, പക്ഷേ ഇവിടെ ഒരു മുതിർന്നയാൾ, ഈ രംഗം കണ്ട്, പത്തുവയസ്സുള്ള കുട്ടിയെ കൈകൊണ്ട് പിടിച്ച്, അഞ്ച് വയസുള്ള ആൺകുട്ടിയെ നയിച്ചു, അയാൾ മിഠായി അവന് തിരികെ നൽകുന്നു. അത്തരം കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത് കൊച്ചുകുട്ടികളോട് അന്യായമാണ് ... പ്രായപൂർത്തിയായവർ അവരെ ന്യായമായിരിക്കാൻ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു. "

ചിന്താ വൈകല്യങ്ങളുടെ വിവരിച്ച സ്വഭാവം സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെ തോത് കുറയുന്നതായി കണക്കാക്കാം.

മിതമായ ബ ual ദ്ധിക ഭാരം ഉള്ള രോഗിയുടെ പ്രകടമായ ക്ഷീണം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ് (രോഗി തന്നെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ക്ഷീണം മറയ്ക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു). ശ്രദ്ധയിൽ വലിയ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകൾ ഉണ്ട്, അവ ചിലപ്പോൾ ബോധത്തിന്റെ സ്വരത്തിലെ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകളെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു. 200 മുതൽ 13 വരെ കണക്കാക്കുന്നത് ഒരു ഉദാഹരണം - ... 187 ... 175 ... 83 ... 70 ... 157 ... 144 ... 123 ... 126 ... 48 ... 135. .138 ... 39 ... 123 ... 126 ... 48 ... 135 ...

മന or പാഠമാക്കൽ, പുനരുൽപാദനം എന്നിവ ഏകദേശം മാറ്റമില്ല. പുനരുൽപാദനത്തിന്റെ ചില ബലഹീനത മാത്രമേ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ളൂ.

അങ്ങനെ, പഠന സമയത്ത്, ചിന്തയുടെ ലംഘനങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തി: സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെ തോത് കുറയുന്നു (നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യ, വിശദമായ വിധിന്യായങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം); സമഗ്രത, കാഠിന്യവും അസോസിയേഷനുകളുടെ വിശദീകരണവും.

ബോധത്തിന്റെ സ്വരത്തിലെ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകളുടെ അതിർത്തിയായി ശ്രദ്ധേയമായ ക്ഷീണവും ശ്രദ്ധയിൽ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകളും ഉണ്ട്.

അപസ്മാരം (ജി 40) രോഗനിർണയം നടത്തി രോഗിയെ ഡിസ്ചാർജ് ചെയ്തു.

ഉപസംഹാരം 2

രോഗി എ., 28 വയസ്സ്, സ്പെഷ്യാലിറ്റി ടെക്നീഷ്യൻ. രോഗനിർണയം: അജ്ഞാത ഉറവിടത്തിന്റെ കേന്ദ്ര നാഡീവ്യൂഹത്തിന്റെ ഓർഗാനിക് നിഖേദ് (?), ബ്രെയിൻ ട്യൂമർ (?).

രോഗി അലസനും പഠനത്തിലുടനീളം നിഷ്ക്രിയനുമാണ്. സംസാരം ഏകതാനമാണ്, ശബ്\u200cദം പരിഷ്\u200cക്കരിക്കാത്തതാണ്. ചോദിച്ച ചോദ്യങ്ങൾ അയാൾ പ്രയാസത്തോടെ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ചോദ്യങ്ങൾ\u200c എല്ലായ്\u200cപ്പോഴും ചോദിക്കുന്ന ചോദ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലല്ല. പരാതികൾ അവ്യക്തമാണ്: "തലയ്ക്ക് എന്തോ സംഭവിക്കുന്നു, പക്ഷേ എന്താണ് ... എന്താണ് ... എങ്ങനെയെങ്കിലും ..."

വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലികൾക്കുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കുന്നു; കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ സാധാരണയായി രോഗിക്ക് അപ്രാപ്യമാണ്. പ്രവർത്തനത്തെ കൃത്രിമമായി ലളിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങളായി വിഭജിക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ ജോലി നിയമങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണം സാധ്യമാകൂ.

രോഗിയുടെ ബ ual ദ്ധിക കഴിവുകൾ കുത്തനെ കുറയുന്നു. നിർദ്ദേശിച്ച മിക്ക ജോലികളും അദ്ദേഹത്തിന് ലഭ്യമല്ല. വിധിന്യായങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യ സ്വഭാവമുള്ളതാണ്. സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെയും അമൂർത്തീകരണത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഗണ്യമായ കുറവുണ്ടായതിനാലും ചിന്തയുടെ ഉദ്ദേശ്യലക്ഷ്യത്തിന്റെ ലംഘനത്താലും മധ്യസ്ഥത പ്രക്രിയ അപ്രാപ്യമാണ്. വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ രോഗിയുടെ നിഷ്ക്രിയ "കുടുങ്ങി", പുതിയ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് മാറുന്നതിനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു.

പ്രാദേശിക പരിശോധനകൾ നടത്തുമ്പോൾ: a) ശബ്ദവും ഗ്രാഫിക്കും താളാത്മക ഘടനകൾ ആവർത്തിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്; എഴുതുമ്പോൾ അക്ഷരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ; എഴുതുമ്പോൾ അക്ഷരങ്ങൾ ലയിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ ലംഘനം; b) സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലംഘനങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തി; "അണ്ടർ", "ഓവർ" ബന്ധങ്ങൾ; ഒരു മോഡലിൽ നിന്ന് കണക്കുകൾ പുനർനിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏതാണ്ട് പൂർണ്ണമായും നഷ്ടപ്പെടുന്നു; ലളിതമായ എണ്ണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുമ്പോൾ ഒരു നമ്പർ സ്കീം നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ; സി) വിഷ്വൽ-മോട്ടോർ ഏകോപനത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ലംഘനങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തി (ഇടതുവശത്ത് കൂടുതൽ); d) മെമ്മറി കുറയുന്നു. മെറ്റീരിയലിന്റെ നേരിട്ടുള്ള പുനർനിർമ്മാണം - 10 ൽ 6, 6, 5, 7 വാക്കുകൾ. കാലതാമസം നേരിട്ട പുനരുൽപാദനത്തെ ഒന്നിലധികം മലിനീകരണങ്ങളാൽ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു.

സമയത്തിൽ ക്രമരഹിതമായ ക്രമീകരണം, ഭാഗികമായി ബഹിരാകാശത്ത്.

പൾസേറ്റിംഗ് പ്രതീകം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന പരോക്സിസ്മൽ ആണ് രോഗിയുടെ മൂർച്ചയുള്ള ക്ഷീണം. ക്ഷീണത്തിന്റെ അളവ് വളരെ വലുതാണ്, ഒരാൾക്ക് ബോധത്തിന്റെ സ്വരത്തിലെ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ കഴിയും. (ടാസ്ക് സമയത്ത്, രോഗിക്ക് മയങ്ങാം).

രോഗിയുടെ അവസ്ഥയിലും മൊത്തത്തിലുള്ള പഠന ഫലങ്ങളിലും രോഗിയുടെ വിമർശനാത്മകതയിൽ ഗണ്യമായ കുറവുണ്ടായി എന്നത് പ്രത്യേകം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്.

അതിനാൽ, പഠനം രോഗിയുടെ ബ ual ദ്ധിക കഴിവുകളിൽ ഗണ്യമായ ഇടിവ്, പ്രവർത്തനത്തിലും വിമർശനത്തിലും ഗണ്യമായ കുറവ്, മൊത്തത്തിലുള്ള സങ്കീർണ്ണമായ മെമ്മറി വൈകല്യങ്ങൾ, ബോധത്തിന്റെ സ്വരത്തിലെ വ്യക്തമായ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകൾ എന്നിവയുമായി ചേർന്ന് വെളിപ്പെടുത്തി. കൂടാതെ, മാനസിക വൈകല്യങ്ങളുടെ ഒരു മുഴുവൻ ശ്രേണിയും ഉണ്ട്.

അധിക ക്ലിനിക്കൽ പരിശോധനകൾക്ക് ശേഷം (പാത്തോ സൈക്കോളജിക്കൽ പഠനങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത്), ബ്രെയിൻ ട്യൂമർ (സി 71) രോഗനിർണയത്തോടെ രോഗിയെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ന്യൂറോ സർജറിയിലേക്ക് മാറ്റി.

ഉപസംഹാരം 3

25 കാരനായ വിദ്യാർത്ഥിയായ എൻ. ആശുപത്രിയിൽ പ്രവേശിപ്പിച്ചു. പി. ബി. ഗാനുഷ്കിന പരീക്ഷയ്ക്ക്. മുൻ\u200cകൂട്ടി രോഗനിർണയം: സ്കീസോഫ്രീനിയ (F20-F29).

രോഗി പരാതികൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നില്ല. ചോദ്യങ്ങൾക്ക് അവ്യക്തമായി ഉത്തരം നൽകുന്നു. പഠനത്തിനിടയിൽ, ചിലപ്പോൾ അനുചിതമായ പുഞ്ചിരി നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു, ചിലപ്പോൾ - അനുചിതമായ ചിരി. ആശുപത്രിയിൽ പ്രവേശിക്കുന്നത് തെറ്റിദ്ധാരണ, തെറ്റ് എന്നാണ് അദ്ദേഹം പറയുന്നത്. അവൻ സ്വയം മാനസിക ആരോഗ്യവാനാണെന്ന് കരുതുന്നു. ആത്മാഭിമാനം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, എല്ലാ സൂചകങ്ങളും കുത്തനെ അമിതമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് വിമർശനത്തിന്റെ ലംഘനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ആരോഗ്യമുള്ള ആളുകളിൽ ഒരാളായി അദ്ദേഹം സ്വയം കരുതുന്നു. തികച്ചും ആരോഗ്യവാനായ ഒരാളിൽ നിന്ന് തന്നെ തടയുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹം വിശ്വസിക്കുന്നു "അവന്റെ കാഴ്ച ... കണ്ണട ഡൈവിംഗിനെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു, അവ പലപ്പോഴും നീക്കംചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്, അതുപോലെ തന്നെ ശരീരത്തിലെ ഒരു ജന്മചിഹ്നവും." രോഗി സ്വയം “സന്തോഷം” എന്ന തോതിൽ സ്വയം വിലയിരുത്തുന്നു, ഇനിപ്പറയുന്ന അനുരണന പ്രസ്താവനയോടൊപ്പം അവന്റെ വിലയിരുത്തലിനൊപ്പം: “സ്വയം വ്യക്തമായി മനസിലാക്കുന്ന, സ്വയം വ്യക്തമായി മനസിലാക്കുന്ന, തങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവനുസരിച്ച്, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്ന, അതായത്, ഈ ആളുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരസ്പര വിരുദ്ധമല്ല, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ബോധപൂർവമാണ്, അതായത്, അവർ സ്വയം തിരിച്ചറിഞ്ഞു, ഇത് അവർ ചെയ്യുന്നു ... ഏറ്റവും അസന്തുഷ്ടരായ ആളുകൾ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് ഒരിക്കലും അറിയാത്തവരും പലപ്പോഴും മറ്റുള്ളവരുടെ നിർദേശപ്രകാരം പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു ആളുകൾ, അതായത്, അവ്യക്തമായ, അവ്യക്തമായ, ഭിന്നിച്ച, അസ്വസ്ഥനായ. "

രോഗി തന്റെ വിധികളോടും പ്രവൃത്തികളോടും വിമർശനാത്മകമല്ല. അതിനാൽ, “തത്വത്തിൽ” അദ്ദേഹം പരീക്ഷണകാരിയുടെ അഭിപ്രായത്തോട് വിയോജിക്കുന്നു, വാദിക്കുന്നു, തന്റെ കേസ് തെളിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

Formal പചാരികമായി, സങ്കീർണ്ണമായ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ രോഗിക്ക് ലഭ്യമാണ്, എന്നിരുന്നാലും, ചിന്തയുടെ പ്രവർത്തന വശത്തിന്റെ വികലതകൾ കാണപ്പെടുന്നു, ഇത് മിക്കപ്പോഴും വസ്തുക്കളുടെ സാധ്യതയില്ലാത്ത സ്വഭാവങ്ങളുടെ വർദ്ധിച്ച യാഥാർത്ഥ്യമാക്കലിലാണ് പ്രകടമാകുന്നത്. അതിനാൽ, "വസ്തുക്കൾ ഒഴികെ" എന്ന ചുമതല നിർവഹിക്കുമ്പോൾ രോഗി ഒരേസമയം നിരവധി പരിഹാരങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അവന് ഏറ്റവും ശരിയായത് തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കഴിയില്ല. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സോ, കോടാലി, ബ്രേസ്, സ്ക്രൂ എന്നിവയുടെ ഇമേജ് ഉപയോഗിച്ച് കാർഡുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. മറ്റെല്ലാ വസ്തുക്കളും ഉപകരണങ്ങളായതിനാൽ ഈ കേസിൽ ഒഴിവാക്കൽ സ്ക്രൂ ആണ്. രോഗി സോവിനെ ഒഴിവാക്കുന്നു, കാരണം "ബാക്കി വസ്തുക്കൾക്ക് ഒരാൾക്ക് മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കാനാകൂ, ഒപ്പം സൺ രണ്ടായിരിക്കണം", അല്ലെങ്കിൽ "കാരണം ഒരു കട്ടിംഗ് ഉപകരണമാണ്, ബാക്കിയുള്ള വസ്തുക്കൾ ഉപരിതലത്തിൽ പ്രവേശിക്കുന്നു. " കോടാലി ഒഴിവാക്കാനും അദ്ദേഹം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, കാരണം "ബാക്കിയുള്ള വസ്തുക്കൾ നീളമുള്ളതും ക്രമേണയും തുടർച്ചയായതുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു, കോടാലി ഉപയോഗിച്ച് ഒറ്റത്തവണ പ്രവർത്തനം മാത്രമേ ചെയ്യാൻ കഴിയൂ."

ന്യായവിധികളുടെ അവ്യക്തതയും വൈവിധ്യവും, ന്യായബോധം എന്നിവയിലേക്ക് ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ചിന്തയുടെ വ്യക്തമായ വൈകല്യങ്ങളുമായി (വിമർശനത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ലംഘനങ്ങൾ (സ്ലിപ്പേജ് തരം, വിധിന്യായങ്ങളുടെ വൈവിധ്യം, ന്യായബോധം) പഠനത്തിൽ മുന്നിൽ വരുന്നു.

സ്കീസോഫ്രീനിയ (എഫ് 20-എഫ് 29) രോഗനിർണയത്തിലൂടെ രോഗിയെ ഡിസ്ചാർജ് ചെയ്തു.

ശ്രദ്ധ, അതിന്റെ രോഗനിർണയവും വികാസവും

ശ്രദ്ധ സെലക്റ്റിവിറ്റിയെ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഇന്ദ്രിയങ്ങളിലൂടെ വരുന്ന വിവരങ്ങളുടെ ബോധപൂർവമായ അല്ലെങ്കിൽ അർദ്ധബോധമുള്ള തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി (ഗർഭധാരണം, മെമ്മറി, ചിന്ത മുതലായവ) ശ്രദ്ധയ്ക്ക് പ്രത്യേക ഉള്ളടക്കമില്ല; ഈ പ്രക്രിയകൾക്കുള്ളിൽ തന്നെ അത് പ്രകടമാവുകയും അവയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കാനാവാത്തതുമാണ്. മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ ഗതിയുടെ ചലനാത്മകതയെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധയെ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു മാനസിക പ്രതിഭാസമായി ചിത്രീകരിക്കുന്നതിലൂടെ, ശ്രദ്ധയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വേർതിരിക്കപ്പെടുന്നു. ശ്രദ്ധയുടെ സാരാംശം പ്രധാനമായും ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്ന സുപ്രധാന ഇംപാക്റ്റുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലും മറ്റ് - നിസ്സാരമായ, പാർശ്വഫലങ്ങളെ അവഗണിക്കുന്നതിലും പ്രകടമാണ്. തിരഞ്ഞെടുക്കലിന്റെ പ്രവർത്തനത്തോടൊപ്പം, ഈ പ്രവർത്തനം നിലനിർത്തുന്നതിന്റെ പ്രവർത്തനവും (ചിത്രങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം, മനസ്സിൽ ഒരു നിശ്ചിത വസ്തുനിഷ്ഠമായ ഉള്ളടക്കം) വേർതിരിച്ചെടുക്കുന്നു, പെരുമാറ്റം, വിജ്ഞാന പ്രവർത്തനം പൂർത്തിയാകുന്നതുവരെ, ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതുവരെ.

ശ്രദ്ധയുടെ സവിശേഷതകൾ

ഏകാഗ്രത (ഏകാഗ്രത),

വിതരണ,

സ്ഥിരത,

ഏറ്റക്കുറച്ചിൽ,

സ്വിച്ചുചെയ്യൽ.

ശ്രദ്ധിക്കുന്ന വോളിയം

ശ്രദ്ധയുടെ ഏകാഗ്രത

ഈ ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രത്യേകമായി സംഘടിപ്പിച്ച ജോലിയുടെ സ്വാധീനത്തിൽ ഏകാഗ്രത, ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കൽ എന്നിവ വിജയകരമായി വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

ശ്രദ്ധ വിതരണം

ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരത

ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിക്കുന്നു

ശ്രദ്ധയിലെ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകളിൽ ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിക്കുന്നു, അവ ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വസ്തുവിലേക്കോ പ്രവർത്തനത്തിലേക്കോ ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രമായി ദുർബലപ്പെടുത്തുന്നു.

ശ്രദ്ധ മാറുന്നു

പലതരം ശ്രദ്ധ

അനിയന്ത്രിതമായ ശ്രദ്ധ

അനിയന്ത്രിതമായ ശ്രദ്ധ

സ്വതസിദ്ധമായ ശ്രദ്ധയ്ക്ക് ശേഷം

ശ്രദ്ധ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്

റിസു ടെസ്റ്റ്

നിർദ്ദേശങ്ങൾ: "ഫോമിൽ നിങ്ങൾ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വരികളുടെ ഒരു ശ്രേണി കാണുന്നു. ഓരോ വരിയും ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട് കണ്ടെത്തുകയും വലതുവശത്ത് ഫോമിലുള്ള നമ്പർ ഇടത് അറ്റത്ത് ഇടുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് നിങ്ങളുടെ ചുമതല. നിങ്ങൾ ആരംഭിക്കണം ആദ്യ വരി, രണ്ടാമത്തേതിലേക്ക് പോകുക. നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകളാൽ മാത്രം വരികൾ പിന്തുടരുക, നിങ്ങളുടെ വിരലുകളോ പെൻസിലോ ഉപയോഗിച്ച് സഹായിക്കാൻ കഴിയില്ല. വേഗത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, തെറ്റുകൾ വരുത്തരുത്. "

വിശകലനം കണക്കിലെടുക്കുന്നു:

ഇത് നിലവിലുണ്ട്: ജോലിയുടെ വേഗത അല്ലെങ്കിൽ കൃത്യതയ്ക്കുള്ള ക്രമീകരണം,

വരികൾ കണ്ടെത്തുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക ബുദ്ധിമുട്ടാണോ, ഏതെങ്കിലും തരത്തിൽ സ്വയം സഹായിക്കാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ അല്ലെങ്കിൽ ബുദ്ധിമുട്ട് കൂടാതെ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുക,

അഭിമുഖം നടത്തുമ്പോൾ, ഇത് സ്ഥാപിക്കേണ്ടതുണ്ട്: ഈ ദ in ത്യത്തിൽ എന്താണ് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളത്, തെറ്റുകൾ വരുത്താൻ അദ്ദേഹം ഭയപ്പെട്ടിരുന്നോ, തന്റെ തെറ്റുകളുമായി അദ്ദേഹം എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

അളവ് സൂചകങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുമ്പോൾ, വരികൾ കണ്ടെത്തുന്നതിന് വിഷയം ചെലവഴിച്ച സമയം കണക്കിലെടുക്കുന്നു. വിഷയം അഞ്ച് വരികളുടെ അവസാനം ക്രമത്തിൽ / 1 മുതൽ 5 വരെ, 6 മുതൽ 10 വരെ മുതലായവ കണ്ടെത്തുന്ന സമയം നിങ്ങൾക്ക് പരിഹരിക്കാൻ കഴിയും. ഇത് വ്യായാമത്തിന്റെ ഫലമോ തളർച്ചയോ നിർണ്ണയിക്കാൻ ഇത് സഹായിക്കുന്നു.

ലൈൻ നമ്പറിംഗിലെ പിശകുകളും സ്ലോ ടാസ്\u200cക് എക്സിക്യൂഷനും വരികൾ കണ്ടെത്തുമ്പോൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കുറഞ്ഞ കഴിവിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. തുടക്കം മുതൽ അവസാനം വരെ ചുമതലയുടെ വേഗത കുറയുന്നതിലൂടെ സ്ഥിരത / ക്ഷീണം / ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാം.

ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന് ചെലവഴിച്ച സമയം:

3 മിനിറ്റ്. 30 സെ. - മികച്ച ഫലം,

6-7 മിനിറ്റ് - ശരാശരി ഫലം,

13 മിനിറ്റ് മുതൽ. ഉയർന്നത് ഒരു മോശം ഫലമാണ്.

സാധാരണയായി, പിശകുകളുടെ എണ്ണം 0 മുതൽ 7 വരെയാണ്.

റേയുടെ പരീക്ഷണത്തിന്റെ ശതമാനം ഫലങ്ങൾ ചുവടെ ചേർക്കുന്നു.

ശതമാനം പ്രായം

5 6 7 8 9 10 11 12 മുതിർന്നവർ, വിദ്യാർത്ഥികൾ

10 32 24 14 12 10 8 6 8 6

25 24 16 12 10 8 8 6 6 6

50 16 12 10 8 8 6 6 6 4

75 14 10 8 6 6 6 4 4 4

90 10 8 6 6 6 4 4 4 4

16 കർവുകളിലെ പിശകുകളുടെ എണ്ണം

10 13 9 8 5 3 3 2 2 2

25 10 7 4 3 2 2 1 1 0

50 5 5 2 2 1 1 1 1 0

75 4 2 1 0 0 0 0 0 0

90 1 0 0 0 0 0 0 0 0

ശ്രദ്ധ മാറുന്നു (എഫ്. ഗോർബോവ്)

1 സീരീസ്. ... വിഷയം ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ (1 മുതൽ 25 വരെ) കറുത്ത അക്കങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും കാണിക്കുകയും പേരിടുകയും ചെയ്യുന്നു.

2 സീരീസ്. വിഷയം ചുവപ്പ് നമ്പറുകൾ അവരോഹണ ക്രമത്തിൽ കണ്ടെത്തുന്നു, പേരുകൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു (24 മുതൽ 1 വരെ).

3 സീരീസ്. വിഷയം ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ കറുത്ത അക്കങ്ങളും അവരോഹണ ക്രമത്തിൽ ചുവന്ന അക്കങ്ങളും കണ്ടെത്തുകയും പേരിടുകയും പ്രദർശിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, 1 കറുപ്പ്, 24 ചുവപ്പ്, 2 കറുപ്പ്, 23 ചുവപ്പ്, മുതലായവ.

ഓരോ സീരീസിലും ജോലി ചെയ്യുന്ന സമയം പരീക്ഷകൻ രേഖപ്പെടുത്തുകയും ഉത്തരങ്ങളുടെ കൃത്യത നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അവൻ ഒരു പിശക് ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടാൽ, വിഷയത്തിന് ശരിയായ ഉത്തരം അദ്ദേഹം നൽകുന്നു, പക്ഷേ അത് പട്ടികയിൽ കാണിക്കുന്നില്ല, കൂടാതെ ജോലി നിർത്താതെ തുടരുന്നു. തെറ്റായി പ്രദർശിപ്പിച്ച നമ്പറും നിറവും ഒരു പിശകായി കണക്കാക്കുന്നു. പിശകുകൾ വഴിയിൽ ശരിയാക്കുന്നു. ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ വിഷയം തന്നെ തിരുത്തിയ തിരുത്തലുകൾ പിശകുകളായി കണക്കാക്കില്ല.

ആദ്യ സീരീസിനായുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ: "കറുപ്പും ചുവപ്പും അക്കങ്ങൾ ക്രമരഹിതമായി ക്രമീകരിക്കുന്ന ഒരു പട്ടിക നിങ്ങൾക്ക് മുമ്പായി. ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ നിങ്ങൾ കറുത്ത നമ്പറുകൾ കണ്ടെത്തുകയും പേര് നൽകുകയും കാണിക്കുകയും വേണം. നിങ്ങൾ കഴിയുന്നതും വേഗത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും തെറ്റുകൾ കൂടാതെ ശ്രമിക്കുകയും വേണം. "

സീരീസ് 2 നുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ: "ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ ചുവന്ന നമ്പറുകൾ കണ്ടെത്തണം, കാണിക്കണം, പേര് നൽകണം, പക്ഷേ അവരോഹണ ക്രമത്തിൽ."

മൂന്നാമത്തെ സീരീസിനായുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ: "ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ രണ്ട് ജോലികളും ഒരേസമയം നിർവഹിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അതായത് ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ കറുത്ത അക്കങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക, കാണിക്കുക, പേര് നൽകുക, ചുവപ്പ് നമ്പറുകൾ ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ മാറിമാറി. ഉദാഹരണത്തിന്, 1 - കറുപ്പ്, 24 - ചുവപ്പ്, 2 - കറുപ്പ്, 23 - ചുവപ്പ് മുതലായവ അവസാനം വരെ - 1 - ചുവപ്പ്, 25 - കറുപ്പ്. നിങ്ങൾ തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെട്ടാൽ, ഞാൻ നിങ്ങളെ തിരുത്തും, നിങ്ങൾ നിർത്താതെ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് തുടരണം. "

ഫലങ്ങളുടെ ഫിക്സേഷൻ

വിഷയത്തിന്റെ ഉത്തരങ്ങളുടെ കൃത്യത ട്രാക്കുചെയ്യുന്നതിന്, പരീക്ഷകൻ മുൻ\u200cകൂട്ടി ഒരു "കൺ\u200cട്രോൾ ടേബിൾ" തയ്യാറാക്കുന്നു, അതിൽ വിഷയം നാമകരണം ചെയ്ത നമ്പർ മറികടന്ന് പിശകുകൾ പ്രദക്ഷിണം ചെയ്യുന്നു. ഓരോ സീരീസിനും ഓപ്പറേറ്റിംഗ് സമയവും പിശകുകളുടെ എണ്ണവും കണക്കാക്കുകയും ഫല പട്ടികയിൽ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നു

ശ്രദ്ധയുടെ അളവ് ഫോർമുല നിർണ്ണയിക്കുന്നു:

\u003d (T "+ t" "): 2

ഇവിടെ O എന്നത് ശ്രദ്ധയുടെ അളവാണ്,

t "- ആദ്യ ശ്രേണിയിലെ സമയം,

t "" രണ്ടാമത്തെ സീരീസിലെ സമയമാണ്.

ശ്രദ്ധ വിതരണത്തിന്റെ സൂചകം മൂന്നാമത്തെ ശ്രേണിയിലെ ജോലി സമയത്തിന് തുല്യമാണ്:

ശ്രദ്ധ സ്വിച്ചിംഗ് സമവാക്യം ഉപയോഗിച്ച് കണക്കാക്കുന്നു:

പി \u003d ടി "" "- (ടി" + ടി ""): 2

പോയിന്റുകളിലേക്കുള്ള പ്രാഥമിക ഫലങ്ങളുടെ പരിവർത്തന പട്ടിക

പോയിന്റിലെ മാർക്ക് 1 പോയിന്റ് 2 പോയിന്റ് 3 പോയിന്റ് 4 പോയിന്റ് 5 പോയിന്റ്

ശരാശരിയിൽ താഴെ ശരാശരിക്ക് മുകളിലുള്ള ശരാശരി. ഉയരമുള്ളത്

ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രം 61 ഉം\u003e 51-60 38-50 30-37 229 ഉം<

ശ്രദ്ധ വിതരണം 3221 കൂടാതെ\u003e 261-320 171-260 131-170 130 ഒപ്പം<

ശ്രദ്ധ മാറുന്നു 201 ഒപ്പം\u003e 161-200 91-160 51-90 50 ഉം<

പിശകുകൾ ഒരു അധിക സൂചകമായി കണക്കാക്കുന്നു. വിഷയം നാലിൽ കൂടുതൽ തെറ്റുകൾ ചെയ്താൽ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള സ്കോർ 1 പോയിന്റ് കുറയുന്നു.

ഷൂൾട്ട് പട്ടികകൾ

നിർദ്ദേശങ്ങൾ: "1 മുതൽ 25 വരെയുള്ള എല്ലാ നമ്പറുകളും നിങ്ങൾ കാണിക്കുകയും ഉറക്കെ പറയുകയും ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. കഴിയുന്നതും വേഗത്തിലും തെറ്റുകൾ കൂടാതെ ഇത് ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുക."

ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം ഒരു പട്ടികയ്ക്കുള്ളിലെ സംഖ്യകൾ (30-40 സെ) / കാലതാമസം, പിശകുകൾ, വേഗത / ഓരോ പട്ടികയിലും ചെലവഴിച്ച സമയം എന്നിവയിലൂടെയാണ് നടത്തുന്നത്. സാധാരണയായി, എല്ലാ പട്ടികകളും സാധാരണയായി ഒരേ സമയം എടുക്കും. വിഷയം പെട്ടെന്ന് നിർത്തുകയും അടുത്ത കണക്ക് കണ്ടെത്താൻ കഴിയാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അസമത്വം ദൃശ്യമാകും (പലപ്പോഴും വാസ്കുലർ സൈക്കോ ഓർഗാനിസത്തോടെ).

ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് ഇത് കണ്ടെത്താൻ കഴിയും:

പ്രകടനത്തിന്റെ സ്വഭാവം (ചൂതാട്ടം, formal പചാരികത, പെഡന്റ്രി);

വൈകാരിക മേഖല (നിസ്സംഗത, തണുപ്പ്, അപര്യാപ്തത, അലംഭാവം, മായ്ച്ചുകളയുക, കണ്ണുനീർ, അകലം നഷ്ടപ്പെടുന്നത്);

സംസാരം (സംസാരത്തിന്റെ അളവ് കൂട്ടുകയോ കുറയ്ക്കുകയോ ചെയ്യുക, പ്രകടനപരമായ മന്ത്രിക്കുക, നിശബ്ദത, ഞരക്കം, ഞരക്കം).

സമയ എസ്റ്റിമേറ്റുകളെ 20-പോയിന്റ് സ്കെയിലിലേക്ക് പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പട്ടിക (മാനദണ്ഡം 15-17):

സമയം ടി സമയം ടി

113 20 213-223 9 ൽ കുറവ്

113-123 19 223-233 8

13-133 18 233-243 7

133-143 17 243-453 6

143-153 16 253-263 5

153-163 15 263-273 4

163-173 14 273-283 3

173-183 13 283-293 2

183-193 12 293-303 1

ലാൻ\u200cഡോൾട്ട് റിംഗുകളുള്ള പ്രൂഫ് ടെസ്റ്റ്

നിർദ്ദേശങ്ങൾ: "നിങ്ങൾ ഈ വളയങ്ങൾ വരിവരിയായി, ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട് നോക്കുകയും 12 മണിക്ക് ഇടവേളയോടെ എല്ലാ വളയങ്ങളും കടക്കുകയും വേണം. ലംബ ഡാഷുകൾ ഇടുന്നതിലൂടെ നിങ്ങൾ പുറത്തുകടക്കേണ്ടതുണ്ട്. ചിലപ്പോൾ ഞാൻ തന്നെ നിങ്ങളുടെ ഡാഷുകൾ ഇടും ലെറ്റർ\u200cഹെഡ് - ഇത് ഒരു ടൈം സ്റ്റാമ്പായിരിക്കും, നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതില്ല. വരികളിലൂടെ നോക്കാനും വളയങ്ങൾ എത്രയും വേഗം മുറിച്ചു കടക്കാനും ശ്രമിക്കുക, എന്നാൽ ഈ ചുമതലയിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം തെറ്റുകൾ കൂടാതെ പ്രവർത്തിക്കുക എന്നതാണ്, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം, അല്ല ഒരൊറ്റ മോതിരം നഷ്\u200cടപ്പെടുത്തുക, അനാവശ്യമായ ഒന്ന് കടക്കരുത്. "

ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗ്. 5 മിനിറ്റ് പരിശോധന നടത്തുമ്പോൾ, നോമോഗ്രാം അനുസരിച്ച് സോപാധികമായ പോയിന്റുകളിലാണ് വിലയിരുത്തൽ സജ്ജമാക്കുന്നത്, ഇത് കണ്ട വളയങ്ങളുടെ എണ്ണവും പിശകുകളുടെ എണ്ണവും കണക്കിലെടുക്കുന്നു. ശരാശരി ഫലം രണ്ട് സാമ്പിളുകളിൽ നിന്ന് എടുക്കുന്നു. ഉൽ\u200cപാദനക്ഷമത മിനിറ്റിൽ നിന്ന് മിനിറ്റിലേക്ക് മാറുന്നതിലും പിശകുകളുടെ എണ്ണം എങ്ങനെ മാറുന്നു എന്നതിലും പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു.

വിഷയം ഒരൊറ്റ തെറ്റ് ചെയ്തില്ലെങ്കിൽ, ഈ സൂചകം ഒന്നിന് തുല്യമാണ്; പിശകുകളുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ, അത് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒന്നിന് താഴെയാണ്.

E എന്നത് ഉൽ\u200cപാദനക്ഷമതയുടെ ഒരു സൂചകമാണ്, S എന്നത് സ്കാൻ\u200c ചെയ്\u200cത എല്ലാ പ്രതീകങ്ങളുടെയും എണ്ണം, A എന്നത് കൃത്യതയുടെ സൂചകമാണ്. ഇത് ശുദ്ധമായ പ്രകടനം മാത്രമല്ല - കണ്ടവരുടെ എണ്ണത്തിൽ നിന്ന് ശരിയായി മനസ്സിലാക്കിയ അടയാളങ്ങൾ മാത്രമല്ല, ചില പ്രൊജക്റ്റീവ് അർത്ഥവുമുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, വിഷയം 5 മിനിറ്റ് 1,500 പ്രതീകങ്ങൾ നോക്കുകയും അവയിൽ 1,350 ശരിയായി കണക്കാക്കുകയും ചെയ്താൽ, ഒരു നിശ്ചിത സംഭാവ്യത ഉപയോഗിച്ച് കൂടുതൽ സമയം അവന്റെ ഉൽ\u200cപാദനക്ഷമത പ്രവചിക്കാൻ കഴിയും.

3. ജോലിയുടെ വിജയം ഇതായി വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു

ബി എന്നത് കണ്ട പ്രതീകങ്ങളുടെ എണ്ണമാണ്, സി എന്നത് കൃത്യത സൂചകമാണ്, ഇത് ഫോർമുല കണക്കാക്കുന്നു

ഇവിടെ n എന്നത് ആകെ വളയങ്ങളുടെ എണ്ണം,

m എന്നത് ക്രോസ് out ട്ട് വളയങ്ങളുടെ എണ്ണമാണ്.

ഹ്രസ്വകാല മെമ്മറി പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു

നിർദ്ദേശങ്ങൾ: "ഞാൻ വാക്കുകൾ ആജ്ഞാപിക്കും. ശ്രദ്ധിക്കുകയും ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യും. ഞാൻ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ഓർമിക്കുന്ന ഏത് ക്രമത്തിലും ആജ്ഞാപിച്ച വാക്കുകൾ ആവർത്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്."

വാക്കുകളുടെ രണ്ടാമത്തെ അവതരണത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ: "ഇപ്പോൾ ഞാൻ അതേ വാക്കുകൾ നിങ്ങളോട് വീണ്ടും നിർദ്ദേശിക്കും. വീണ്ടും ശ്രദ്ധിച്ച് ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. കഴിഞ്ഞ തവണ പരാമർശിച്ച വാക്കുകളും നിങ്ങൾ അവസാനമായി പേര് നൽകാത്ത വാക്കുകളും നിങ്ങൾ ആവർത്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്. , ഏത് ക്രമത്തിലും. "

ടെക്സ്റ്റുകൾക്കുള്ള മെമ്മറി (സെമാന്റിക് മെമ്മറി)

ഉദാഹരണ സ്റ്റോറി:

ശക്തമായ കടൽ പരുക്കൻ (2) ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും കപ്പൽ കടൽത്തീരത്ത് പ്രവേശിച്ചു (1). ഞങ്ങൾ രാത്രി ആങ്കറിൽ നിന്നു (3). രാവിലെ ഞങ്ങൾ പിയറിനെ സമീപിച്ചു (4). 18 നാവികരെ കരയിൽ വിട്ടയച്ചു (5.6). 10 പേർ മ്യൂസിയത്തിലേക്ക് പോയി (7.8). 8 നാവികർ നഗരം ചുറ്റിനടക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു (9.10). വൈകുന്നേരത്തോടെ എല്ലാവരും ഒത്തുകൂടി, സിറ്റി പാർക്കിലേക്ക് പോയി, ഹൃദയഹാരിയായ ഒരു അത്താഴം കഴിച്ചു (11,12,13). 23 മണിക്ക് എല്ലാവരും കപ്പലിലേക്ക് മടങ്ങി (14.15). താമസിയാതെ കപ്പൽ മറ്റൊരു തുറമുഖത്തേക്ക് പോയി (16).

രണ്ട് ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ പുനർനിർമ്മാണ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പട്ടിക അനുസരിച്ച് സോപാധിക പോയിന്റുകളിലെ വിലയിരുത്തൽ നടത്തുന്നു. ശകലങ്ങളുടെ ക്രമം കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല.

നിർദ്ദേശം: "നിങ്ങൾ ഒരു ചെറുകഥ വായിക്കും, അതിൽ നിരവധി സെമാന്റിക് യൂണിറ്റുകൾ (ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ശകലങ്ങൾ), അവയെല്ലാം ചില ലോജിക്കൽ കണക്ഷനിലാണ്. കഥ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രവിക്കുക, തുടർന്ന് 3 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം എഴുതുക നിങ്ങൾ മന or പാഠമാക്കി. വാക്യങ്ങൾ അവയുടെ അർത്ഥം നഷ്\u200cടപ്പെടുത്താതെ ചുരുക്കാനാകും. ജോലി സമയത്ത് നിങ്ങൾക്ക് വീണ്ടും ചോദിക്കാൻ കഴിയില്ല. ഇപ്പോൾ വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ വ്യക്തമല്ലാത്തത് നിങ്ങൾക്ക് ചോദിക്കാൻ കഴിയും. (ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക.) തയ്യാറാക്കി! ശ്രദ്ധിക്കൂ! "

വാചക പുനർനിർമ്മാണത്തിനുള്ള സമയം - 4 മിനിറ്റ്

വിഷ്വൽ മെമ്മറി

നിർദ്ദേശം: "ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് 30 സെക്കൻഡിനുള്ളിൽ ഡ്രോയിംഗുകളുള്ള ഒരു പോസ്റ്റർ കാണിക്കും. അവ ഏതൊക്കെ കണക്കുകളാണെന്നും അവ എങ്ങനെ പരസ്പരം സ്ഥിതിചെയ്യുന്നുവെന്നും ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. തുടർന്ന്" വരയ്ക്കുക "എന്ന കമാൻഡ് നൽകും, കൂടാതെ നിങ്ങളുടെ ഫോമുകളിൽ നിങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നത് ഓർമ്മിക്കുക. സെക്കൻഡ്. "

RAM

ടെസ്റ്റിന്റെ സാരാംശം ചെവി പ്രകാരം 5 അക്കങ്ങളുടെ അവതരണമാണ്, അതിൽ നിങ്ങൾ മുമ്പത്തെ ഓരോന്നും അടുത്തതായി ചേർക്കേണ്ടതുണ്ട്, ലഭിച്ച തുകകൾ എഴുതി (നിങ്ങൾക്ക് 4 തുകകൾ ലഭിക്കും). ഉദാഹരണത്തിന്, 32716 അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു; വിഷയത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

തുകകൾ രേഖപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു: 5987. രണ്ട് അക്കങ്ങളുടെ ആകെത്തുക 9 കവിയാൻ പാടില്ല.

നിയന്ത്രണ ചുമതലയിൽ\u200c, വിഷയങ്ങൾ\u200c 5 അക്കങ്ങളുടെ 10 വരികൾ\u200c വായിക്കുന്നു (5 അക്കങ്ങൾ\u200c വായിക്കുന്നതിന് 3 സെക്കൻഡും എഴുതുന്നതിന് 7 സെക്കൻഡും). ഉത്തരങ്ങൾ നിരകളിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. 5 അക്കങ്ങളുടെ 50 വരികൾ വായിച്ചുകൊണ്ട് കൂടുതൽ വസ്തുനിഷ്ഠവും സുസ്ഥിരവുമായ ഡാറ്റ ലഭിക്കും. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, റെക്കോർഡിംഗ് 10 വരികളുടെ നിരകളിലാണ് നടത്തുന്നത്. ഓരോ 10 വരികൾക്കും ശേഷം, ഇനിപ്പറയുന്നവ വിശദീകരിക്കുന്നു: "അടുത്ത നിര!"

സോപാധികമായ പോയിന്റുകളിൽ വിലയിരുത്തൽ പ്രദർശിപ്പിക്കും

നിർദ്ദേശം: "5 ഒറ്റ അക്ക സംഖ്യകളുടെ വരികൾ നിങ്ങൾക്ക് വായിക്കപ്പെടും. ഈ നമ്പറുകൾ ഞാൻ വായിക്കുന്ന ക്രമത്തിൽ ഓർമ്മിക്കുക എന്നതാണ് നിങ്ങളുടെ ചുമതല. തുടർന്ന്, നിങ്ങളുടെ മനസ്സിൽ, ആദ്യ സംഖ്യ രണ്ടാമത്തേതിനൊപ്പം ചേർത്ത് എഴുതുക തുക; മൂന്നാമത്തെ രണ്ടാമത്തെ സംഖ്യയും തുകയും എഴുതുക; മൂന്നാമത്തെ സംഖ്യ നാലാമത്തേതും തുക എഴുതുക; നാലാമത്തേത് അഞ്ചാമത്തേതും തുക എഴുതുക. നാല് തുകകൾ മാത്രമേയുള്ളൂ, അവ ഒരു നിരയിൽ എഴുതുക നിങ്ങൾക്ക് എല്ലാ അളവുകളും കണക്കാക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് എത്ര സമയമുണ്ടെന്ന് എഴുതുക. ഉദാഹരണത്തിന്, ഞാൻ വായിച്ചു: 2,5,3,1,4 (അവ ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ എഴുതുക), ആദ്യ നമ്പർ രണ്ടാമത്തേതിനൊപ്പം ചേർക്കുക, അത് തിരിയുന്നു 7 ട്ട് 7 (എഴുതുക), മൂന്നാമത്തെ രണ്ടാമത്തെ സംഖ്യ, അത് 8 (എഴുതുക), മൂന്നാമത്തേത് നാലാമത്തേത്, അത് 4 (എഴുതുക), നാലാമത്തേത് അഞ്ചാമത്തേത്, 5 ആയി മാറുന്നു (എഴുതുക) ). "

അക്കങ്ങളുടെ അടുത്ത വരി അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

ടാസ്\u200cക്കിന്റെ ഓപ്ഷൻ (അക്കങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണി):

31527, 44352, 13152, 63152, 42613, 71521, 35126, 71726, 34325, 25341.

4679, 8787, 4467, 9467, 6874, 8673, 8638, 8898, 7757, 7875.

വിഷ്വൽ, പ്രവർത്തന, സ്വമേധയാ ഉള്ള മെമ്മറി

ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് പരിഹരിച്ച രണ്ടാമത്തെ പ്രശ്നം, ടാർഗെറ്റ് ഇൻസ്റ്റാളേഷന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ റാൻഡം ആക്സസ് മെമ്മറിയ്ക്കായി ഒരു പരിശോധന നടത്തിയതിന് ശേഷം കമ്പ്യൂട്ടേഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുകയും കണക്കുകൂട്ടലുകളുടെ ഫലങ്ങൾ മാത്രം ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുക, പോസ്റ്റർ നീക്കം ചെയ്തതിനുശേഷം, ഇത് എഴുതാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തെ പോസ്റ്ററിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ആദ്യ ശ്രേണി സംഖ്യകൾ (മെമ്മറിയിൽ അവശേഷിക്കുന്നത്). പട്ടിക അനുസരിച്ച് സ്കോർ പ്രദർശിപ്പിക്കും.

നിർദ്ദേശം: "ഒരു മിനിറ്റിനുള്ളിൽ, ഓരോന്നിനും രണ്ട് അക്കങ്ങളുടെ 7 വരികളുള്ള ഒരു പോസ്റ്റർ നിങ്ങൾക്ക് നൽകും (വരച്ച ചിത്രം കാണിക്കുക). കൂടാതെ, ഉത്തരത്തിനായി ഓരോ വരിയിലും ഒരു സ space ജന്യ ഇടം ഉണ്ട്. എന്ത് മൂല്യം ( കൂടുതലോ കുറവോ) ഈ തുക 10 ൽ നിന്ന് വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഓരോ മൂല്യത്തിനും n മെമ്മറി സൂക്ഷിച്ച്, ഏഴ് വരികൾക്കും ഉത്തരങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുക, പോസ്റ്റർ നീക്കംചെയ്യുമ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ ഫോമുകളിൽ ഈ ഉത്തരങ്ങൾ എഴുതുക. പോസ്റ്ററിന്റെയും ലെറ്റർഹെഡിന്റെയും സാമ്പിളുകളിൽ). "

30 സെക്കൻഡിനുള്ളിൽ റെക്കോർഡിംഗ് നടത്തുന്നു.

ഇപ്പോൾ, നിങ്ങളിൽ എത്രപേർ ആദ്യ വരിയിലെ അവസാന പോസ്റ്ററിലെ നമ്പറുകൾ മന or പാഠമാക്കി, നിങ്ങളുടെ ലെറ്റർഹെഡിലെ രണ്ടാമത്തെ പട്ടികയുടെ ഇടതുവശത്ത് അവ എഴുതുക. ഒന്നും മന or പാഠമാക്കാത്തവർ എഴുതുന്നില്ല, കാരണം ഞാൻ മന or പാഠമാക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടിട്ടില്ല. ഇതൊരു അനിയന്ത്രിതമായ മെമ്മറിയാണ്. ആരെയാണ് ഓർമ്മിച്ചതെന്ന് എഴുതുക - സമയം ഒരു മിനിറ്റാണ്.

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രോഗ്രാം

ഉത്തരം. നിങ്ങൾക്ക് കളിക്കാൻ ഇഷ്ടമാണോ? പിന്നെ വികൃതി? ഞാൻ വികൃതിയാകുമോ? (ഒരു മുതിർന്നയാൾ സമചതുര തറയിൽ വിതറുന്നു).

B. എന്നെ സഹായിക്കൂ, ദയവായി, സമചതുര എടുക്കുക, എനിക്ക് ഏറ്റവും വലിയ ക്യൂബ് നൽകുക, ഏറ്റവും ചെറിയത്. ഇപ്പോൾ വലിയ ചുവപ്പ് ... ചെറിയ മഞ്ഞ മുതലായവ.

ചോദ്യം. ആകെ എത്ര സമചതുരങ്ങളുണ്ടെന്ന് നമുക്ക് കണക്കാക്കാം? (1 മുതൽ 9 വരെ)

E. ഏത് സമചതുര വലുതാണ്? (4 വലിയ കാബികൾ, 5 ചെറിയവ)

എഫ്. സമചതുര ചേർത്ത് ഒരുമിച്ച് ചേർക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

ഉത്തരം. ബന്ധപ്പെടുക, സാമൂഹിക വിലക്കുകളുടെ ശക്തി വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു;

B. വലുപ്പം, നിറം, ഒരു ചിഹ്നം, രണ്ട് ചിഹ്നങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ധാരണ വികസിക്കുന്നു;

B. നേരിട്ടുള്ള എണ്ണലിന്റെ കഴിവ്;

D. എണ്ണാനുള്ള കഴിവ്;

E. സംഖ്യ എന്ന ആശയം രൂപപ്പെടുത്തൽ;

ഇ. ചിന്ത (വിചാരണയും പിശകും - വിഷ്വൽ-ആക്റ്റീവ് ചിന്ത; ആന്തരിക പ്രാതിനിധ്യം - വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്ത);

അത്ഭുതകരമായ വിൻഡോകൾ

വിവിധ ആകൃതികളുടെ 5 കാർഡുകൾ (സർക്കിൾ, ഓവൽ, ദീർഘചതുരം, ചതുരം, ദീർഘചതുരം).

ഉത്തരം. ഒരു മാന്ത്രികൻ "അത്ഭുതകരമായ ജാലകങ്ങൾ" ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കൊട്ടാരം പണിതു. നിങ്ങളുടെ വിൻഡോ കണ്ടെത്തുന്നതിന്, നിങ്ങൾ നിറങ്ങളും രൂപങ്ങളും അറിയേണ്ടതുണ്ട്. നമുക്ക് ഈ വിൻഡോകൾ പരിശോധിച്ച് നിറത്തിനും രൂപത്തിനും പേരിടാൻ ശ്രമിക്കാം. (കാർഡുകൾ മേശപ്പുറത്ത് വയ്ക്കുകയും കുട്ടി ഓരോ ജാലകത്തിനും പേരിടുകയും ചെയ്യുന്നു).

B. ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ "വിൻഡോ" തിരഞ്ഞെടുക്കുക, അത് നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന നിറത്തിലും ആകൃതിയിലും തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

A. നിറം, ആകൃതി

B. വൈകാരിക മുൻഗണനകൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

വിത്തുകൾ വ്യായാമം ചെയ്യുക

ഉത്തരം. വിത്ത് വിൽപ്പനക്കാരൻ ബാഗുകളെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിച്ചു, പക്ഷേ ശക്തമായ കാറ്റ് വീശുകയും വിത്ത് ബാഗുകൾ കലർത്തി. ബാഗുകൾ ക്രമീകരിക്കാൻ വിൽപ്പനക്കാരനെ സഹായിക്കുക. (കുട്ടി ബാഗുകൾ നീട്ടി വിത്തുകൾക്ക് പേര് നൽകുന്നു.)

B. വിൽപ്പനക്കാരനിൽ നിന്ന് ഒരു പാക്കറ്റ് വാങ്ങുന്നയാൾ എടുത്തു. (കുട്ടി കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുന്നു, മുതിർന്നയാൾ ഒരു കാർഡ് നീക്കംചെയ്യുന്നു.) അവർ വിൽപ്പനക്കാരനിൽ നിന്ന് വാങ്ങിയത്. എന്താണ് പോയത്? ഈ ബാഗ് എവിടെയായിരുന്നു?

ഉത്തരം. ലോജിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് തരംതിരിക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ് (വിശകലനം, സിന്തസിസ്);

B. വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധയുടെയും മെമ്മറിയുടെയും വികസനം.

കിളി

to-tsa (കുട്ടി ആവർത്തിക്കുന്നു);

to-tsa-mu (കുട്ടി ആവർത്തിക്കുന്നു);

to-tsa-mu-de (കുട്ടി ആവർത്തിക്കുന്നു);

to-tsa-mu-de-ni (കുട്ടി ആവർത്തിക്കുന്നു);

to-tsa-mu-de-ni-zu (കുട്ടി ആവർത്തിക്കുന്നു);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa (കുട്ടി ആവർത്തിക്കുന്നു);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa-ki (കുട്ടി ആവർത്തിക്കുന്നു);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa-ki-cha (കുട്ടി ആവർത്തിക്കുന്നു);

ബി. കിളി ശബ്ദങ്ങൾ ആവർത്തിക്കാൻ മാത്രമല്ല, വാക്കുകൾ മന or പാഠമാക്കാനും പഠിച്ചു. കഴിയുന്നത്ര വാക്കുകൾ മന or പാഠമാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. (ഒരു മുതിർന്നയാൾ 10 വാക്കുകൾക്ക് പേര് നൽകുന്നു: മേശ, സോപ്പ്, മനുഷ്യൻ, നാൽക്കവല, പുസ്തകം, കോട്ട്, കോടാലി, കസേര, നോട്ട്ബുക്ക്, പാൽ.)

A. ഹ്രസ്വകാല ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി (എക്കോ മെമ്മറി), ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ, സ്വരസൂചകം (നല്ല ഫലം - അഞ്ച് സിലബലുകളിൽ കൂടുതൽ) വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമം;

B. ഓഡിറ്ററി മെമ്മറിയുടെ എണ്ണം (വാക്കാലുള്ള മെമ്മറി), ശ്രവണ ശ്രദ്ധ (നല്ല ഫലം - ആദ്യ ശ്രമത്തിൽ അഞ്ച് പദങ്ങളുടെ പുനർനിർമ്മാണം).

മാജിക് ചിത്രങ്ങൾ

a) മൂന്ന് ചിത്രങ്ങൾ: ഒന്നാമത്തേത് രണ്ട് ഭാഗങ്ങളായി മുറിച്ചു; 2 മത് - നാല് ഭാഗങ്ങളായി; ആറ് ഭാഗങ്ങളിൽ മൂന്നാമത്;

b) പ്ലോട്ട് ഡ്രോയിംഗുകളുടെ ഒരു ശ്രേണി (3-4 ചിത്രങ്ങൾ)

ഉത്തരം. ഈ എൻ\u200cവലപ്പുകളിൽ\u200c എനിക്ക് മാജിക് ചിത്രങ്ങളുണ്ട്. കുട്ടികൾ അവയെ മടക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവ വീണ്ടും തകർക്കുന്നു. ചിത്രം മടക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. . അത്.)

B. മറ്റ് ചിത്രങ്ങൾ\u200c തകർക്കില്ല, പക്ഷേ അവയെല്ലാം സമയബന്ധിതമായി ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാകുന്നു. ഏത് ചിത്രം ആദ്യം, രണ്ടാമതായിരിക്കണം ...? അവയെ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിച്ച് ഒരു സ്റ്റോറിയുമായി വരൂ.

A. ഇമേജ് ഗർഭധാരണത്തിന്റെ സമഗ്രത; വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്ത, ഒരു സമയം ഒരു ചിത്രം പറയാനുള്ള കഴിവ്, സംസാരത്തിന്റെ സന്ദർഭം;

B. യുക്തിപരമായ ചിന്തയുടെ വികസനം, പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണിയിൽ നിന്ന് പറയാനുള്ള കഴിവ്, സംസാരത്തിന്റെ യോജിപ്പും സന്ദർഭവും.

ബണ്ണി

ഉത്തരം. ബണ്ണിയെ അവന്റെ വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകാൻ സഹായിക്കുക. ട്രാക്കിന്റെ മധ്യത്തിൽ അവനുവേണ്ടി ഒരു പാത വരയ്ക്കാൻ ഒരു പെൻസിൽ ഉപയോഗിക്കുക. കരഷ്ദാഷ് കടലാസിൽ നിന്ന് കീറാതിരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

A. കൈയുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം (മർദ്ദം, മിനുസമാർന്ന ലൈനുകൾ, ആകർഷകത്വം)

ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം

ശ്രദ്ധ വിതരണത്തിന്റെ വികസനം

1 മുതൽ 31 വരെ ഉച്ചത്തിൽ എണ്ണുക, എന്നാൽ വിഷയം മൂന്നോ മൂന്നോ ഗുണിതങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന അക്കങ്ങളുടെ പേര് നൽകരുത്. ഈ നമ്പറുകൾക്ക് പകരം, അദ്ദേഹം പറയണം: "ഞാൻ നഷ്ടപ്പെടുകയില്ല." ഉദാഹരണത്തിന്: "ഒന്ന്, രണ്ട്, ഞാൻ നഷ്\u200cടപ്പെടുകയില്ല, നാല്, അഞ്ച്, ഞാൻ നഷ്\u200cടപ്പെടുകയില്ല ..."

ശരിയായ എണ്ണൽ സാമ്പിൾ: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _ സവിശേഷത എന്നത് ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയാത്ത സംഖ്യകളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു).

നിരീക്ഷണം

ഏറ്റവും ശ്രദ്ധിക്കുന്ന

പറക്കുക

ഈ എല്ലാ വിശദീകരണങ്ങൾക്കും ശേഷം, ഗെയിം തന്നെ ആരംഭിക്കുന്നു. പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഓരോരുത്തരും സ്വയം പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ഫീൽഡിലാണ് ഇത് നടക്കുന്നത്. ഗെയിമിന്റെ ത്രെഡ് ആരെങ്കിലും നഷ്\u200cടപ്പെടുകയോ അല്ലെങ്കിൽ “ഈച്ച” ഫീൽഡ് വിട്ടുപോയതായി “കാണുകയോ” ചെയ്താൽ, അവൻ “നിർത്തുക” എന്ന കമാൻഡ് നൽകുകയും സെൻട്രൽ സെല്ലിലേക്ക് “ഈച്ച” മടക്കിനൽകുകയും ഗെയിം ആരംഭിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈച്ചയ്ക്ക് കളിക്കാരിൽ നിന്ന് നിരന്തരമായ ഏകാഗ്രത ആവശ്യമാണ്, എന്നിരുന്നാലും, വ്യായാമം നന്നായി പരിശീലിപ്പിച്ച ശേഷം, ഗെയിം സെല്ലുകളുടെ എണ്ണം (ഉദാഹരണത്തിന്, 4x4 വരെ) അല്ലെങ്കിൽ ഈച്ചകളുടെ എണ്ണം കൂട്ടുന്നതിലൂടെ ഇത് സങ്കീർണ്ണമാകും. പിന്നീടുള്ള സന്ദർഭത്തിൽ, "ഈച്ചകൾ" കമാൻഡുകൾ പ്രത്യേകം നൽകിയിരിക്കുന്നു.

സെലക്ടർ

ഈന്തപ്പന

ടെലിഫോണ്

ഭക്ഷ്യയോഗ്യമായത് - ഭക്ഷ്യയോഗ്യമല്ല

ഈച്ചകൾ - പറക്കുന്നില്ല

ഹ്രസ്വകാല ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി (എക്കോ മെമ്മറി), ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ, ഫോണമിക് ഹിയറിംഗ് എന്നിവയുടെ വികസനത്തിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ

കാലിഡോസ്കോപ്പ്

ടാച്ചിസ്റ്റോസ്കോപ്പ്

പുതങ്ക

സ്കൗട്ട്

ജോടിയാക്കിയ വാക്കുകൾ

വനം - മരം

പാൽ - കഞ്ഞി

മതിൽ - ചിത്രം

പൂക്കൾ - വാസ്

വിൻഡോ - തെരുവ്

ഉറക്കം - തലയിണ

വില്ലു - കണ്ണുനീർ

ശൈത്യകാല മഞ്ഞ്

വേനൽ - സൂര്യൻ

അഴുക്ക് - സോപ്പ്

തുടർന്ന് മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ ആദ്യത്തെ വാക്ക്, പങ്കെടുക്കുന്നയാൾ - രണ്ടാമത്തേത് വിളിക്കുന്നു.

രീതി "പ്രൂഫ് റീഡിംഗ് ടെസ്റ്റ്" (അക്ഷര പതിപ്പ്), രീതി "നമ്പറുകൾ കണ്ടെത്തൽ (ഷുൾട്ട് പട്ടികകൾ)", രീതി "10 വാക്കുകൾ", രീതി "നമ്പറുകൾക്കുള്ള മെമ്മറി", "ചിത്രങ്ങൾക്ക് മെമ്മറി" ലിയോൺ\u200cടീവ്.

ജീവിതാനുഭവം സ്വീകരിക്കുന്നതിനും സംഭരിക്കുന്നതിനും പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതിനുമുള്ള കഴിവായി മെമ്മറി നിർവചിക്കാം. മെമ്മറി സവിശേഷതകൾ: കൃത്യത, വോളിയം, മന or പാഠമാക്കുന്ന പ്രക്രിയകളുടെ വേഗത, പ്രക്രിയകൾ മറക്കുന്ന വേഗത. ഒരു പ്രത്യേക വസ്തുവിൽ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏകാഗ്രതയും ശ്രദ്ധയും ആണ് ശ്രദ്ധ. ശ്രദ്ധയുടെ സവിശേഷതകൾ: സ്ഥിരത, വോളിയം (താരതമ്യേന ചുരുങ്ങിയ സമയത്തിനുള്ളിൽ ഒരു വ്യക്തിക്ക് മനസ്സിലാക്കാനും പിടിച്ചെടുക്കാനും കഴിയുന്ന വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം), വിതരണം (ബോധരംഗത്ത് വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വസ്തുക്കളെ ഒരേസമയം കൈവശം വയ്ക്കാനുള്ള കഴിവ്), മാറാനുള്ള കഴിവ് .

രീതി "10 വാക്കുകൾ" ലൂറിയ.

മെമ്മറി, ക്ഷീണം, ശ്രദ്ധയുടെ പ്രവർത്തനം എന്നിവയുടെ വിലയിരുത്തൽ.

കുട്ടികൾക്കും (അഞ്ച് വയസ്സ് മുതൽ) മുതിർന്നവർക്കും ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കാം.

ഒരു പട്ടികയുടെ രൂപത്തിലുള്ള പ്രോട്ടോക്കോൾ, ലംബമായി വാക്കുകളുടെ ആവർത്തനങ്ങളുടെ എണ്ണം (അഞ്ചും ഒരു മണിക്കൂറും), തിരശ്ചീനമായി പദങ്ങളുടെ പട്ടിക, 10 കഷണങ്ങൾ, കൂടാതെ അധിക പദങ്ങൾക്ക് ഒരു നിര. ശ്രമത്തിന്റെ എണ്ണത്തിന് അനുസരിച്ച് വരിയിൽ പുനർനിർമ്മിച്ച ഓരോ വാക്കിനും കീഴിൽ ഒരു ക്രോസ് സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. വിഷയം ഒരു "അധിക" പദത്തിന് പേരുനൽകുന്നുവെങ്കിൽ, അത് അനുബന്ധ നിരയിൽ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. ഒരു മണിക്കൂറിന് ശേഷം, വിഷയം, ഗവേഷകന്റെ അഭ്യർത്ഥനപ്രകാരം, മന or പാഠമാക്കിയ വാക്കുകൾ ആദ്യം വായിക്കാതെ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു, അവ സർക്കിളുകളിലെ പ്രോട്ടോക്കോളിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

ലഭിച്ച പ്രോട്ടോക്കോൾ അനുസരിച്ച്, ഒരു ഷെഡ്യൂൾ തയ്യാറാക്കുന്നു, ഒരു മെമ്മറൈസേഷൻ കർവ്. വക്രത്തിന്റെ ആകൃതി അനുസരിച്ച്, മന .പാഠത്തിന്റെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ച് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും. അതിനാൽ, ആരോഗ്യമുള്ള ആളുകളിൽ, ഓരോ പുനരുൽപാദനത്തിലും, ശരിയായി പേരുള്ള വാക്കുകളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിക്കുന്നു. ധാരാളം "അധിക" വാക്കുകൾ ബോധവൽക്കരണമോ വൈകല്യമോ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. മുതിർന്നവരെ പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, മൂന്നാമത്തെ ആവർത്തനത്തിലൂടെ, സാധാരണ മെമ്മറിയുള്ള ഒരു വിഷയം സാധാരണയായി 9 അല്ലെങ്കിൽ 10 വാക്കുകൾ വരെ ശരിയായി പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു.

മെമ്മറൈസേഷൻ കർവ് ശ്രദ്ധ ദുർബലമാകുന്നതിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, കടുത്ത ക്ഷീണം. വിഷയം ഉടനടി 8-9 വാക്കുകൾ പുനർനിർമ്മിക്കുകയാണെങ്കിൽ വർദ്ധിച്ച ക്ഷീണം രേഖപ്പെടുത്തുന്നു, തുടർന്ന് ഓരോ തവണയും കുറവും കുറവും (ഗ്രാഫിലെ വക്രത വർദ്ധിക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ കുറയുന്നു). കൂടാതെ, വിഷയം കുറവും കുറവും വാക്കുകൾ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഇത് വിസ്മൃതിയും അസാന്നിധ്യവും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. വക്രത്തിന്റെ zigzag പ്രതീകം ശ്രദ്ധയുടെ അസ്ഥിരതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. "പീഠഭൂമിയുടെ" ആകൃതിയിലുള്ള ഈ വക്രം കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക അലസത, അവനോടുള്ള താൽപ്പര്യക്കുറവ് എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു മണിക്കൂറിന് ശേഷം നിലനിർത്തുകയും പുനർനിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പദങ്ങളുടെ എണ്ണം ദീർഘകാല മെമ്മറിയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

"നമ്പറുകൾ കണ്ടെത്തുന്ന" രീതി.

സെൻസറിമോട്ടോർ പ്രതിപ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തോതും ശ്രദ്ധയുടെ സവിശേഷതകളും പഠിക്കാൻ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പ്രത്യേക പട്ടികകൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് പഠനം നടത്തുന്നത്, അവയിൽ 1 മുതൽ 25 വരെയുള്ള സംഖ്യകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. പട്ടികയുടെ വലുപ്പം 60 മുതൽ 60 സെന്റിമീറ്റർ വരെയാണ്. വിഷയം പട്ടികയിൽ നിന്ന് അത്രയും അകലെയാണ്. ക്രമത്തിൽ അക്കങ്ങൾ തിരയാനും ഓരോന്നിനും ഒരു പോയിന്റർ കാണിച്ച് ഉറക്കെ പേരിടാനും അദ്ദേഹത്തിന് നിർദ്ദേശമുണ്ട്. സ്റ്റോപ്പ് വാച്ച് ഓരോ മേശയിലും ചെലവഴിച്ച സമയം അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു.

ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിന്, ഓരോ പട്ടികയ്ക്കും വിഷയം ചെലവഴിച്ച സമയം താരതമ്യം ചെയ്യുക. ഫലങ്ങൾ ഗ്രാഫിക്കായി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. അസൈൻമെന്റിന്റെ വേഗതയുടെ ഏകത സ്ഥാപിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്. സാധാരണയായി ആരോഗ്യകരമായ വിഷയങ്ങൾ പട്ടികകളിലെ സംഖ്യകൾ തുല്യമായി തിരയുന്നു, ചിലപ്പോൾ അവർ തുടർന്നുള്ള പട്ടികകളിലെ സെൻസറിമോട്ടോർ പ്രതിപ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തോത് ത്വരിതപ്പെടുത്തുന്നു. തിരയൽ അസമമായി നടക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഈ പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സ്വഭാവം വ്യക്തമാക്കണം - ഇത് വർദ്ധിച്ച ക്ഷീണത്തിന്റെ അടയാളമാണോ അല്ലെങ്കിൽ പരിശീലനം വൈകിയതാണോ എന്ന്. ചിലപ്പോൾ, സജീവമായ ശ്രദ്ധയുടെ തകരാറുകൾ\u200cക്കൊപ്പം, രോഗി തന്റെ ജോലിയിൽ\u200c തെറ്റുകൾ\u200c വരുത്തുന്നു - അയാൾ\u200c വ്യക്തിഗത സംഖ്യകൾ\u200c ഒഴിവാക്കുന്നു, പരസ്\u200cപരം കാണിക്കുന്നു, ബാഹ്യമായി സമാനമാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്, 3 ന് പകരം 8). വൈകല്യമുള്ള ശ്രദ്ധയും വർദ്ധിച്ച ക്ഷീണവും കൂടിച്ചേർന്ന് ഓരോ തുടർന്നുള്ള പട്ടികയിലെയും പിശകുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ വർദ്ധനവ് കാണിക്കുന്നു. ഷൂൾട്ട് പട്ടികകൾക്ക് തുല്യമായ പ്രയാസമുണ്ട്, അവ ഓർമിക്കപ്പെടുന്നില്ല, അതിനാൽ ഗവേഷണ പ്രക്രിയയിൽ ഇത് വീണ്ടും ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും.

വിവരങ്ങളുടെ മന or പാഠമാണ് ഒരു കുട്ടിയുടെ പൂർണ്ണമായ മാനസിക രൂപീകരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം. മന or പാഠമാക്കൽ പ്രക്രിയകളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ സാധ്യമായ "ദുർബലമായ പോയിന്റുകൾ" സമയബന്ധിതമായി തിരിച്ചറിയുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും പരിശീലനത്തിലുമുള്ള നിരവധി പ്രശ്നങ്ങളിൽ നിന്ന് നിങ്ങളെ രക്ഷിക്കും.

മന ology ശാസ്ത്രത്തിലെ മന or പാഠമാക്കൽ പ്രക്രിയയെ പല പ്രധാന തരങ്ങൾ അനുസരിച്ച് തരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവം, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ സ്വഭാവം, വിവരങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്ന കാലയളവ് എന്നിവ പ്രകാരം. അതേ സമയം, അത് സ്വയം പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല - ഒരു വ്യക്തിയുടെ മറ്റ് മാനസിക സംവിധാനങ്ങളും ഈ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു, അതിനാൽ മന or പാഠമാക്കൽ നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഒരു ബഹുമുഖ പ്രക്രിയയാണ്, അത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

• മന or പാഠമാക്കൽ പ്രക്രിയ സ്വമേധയാ ഉള്ളതും സ്വമേധയാ ഉള്ളതുമാണ്. സ്വമേധയാ ഉള്ള മെമ്മറി ഒരു ബോധപൂർവമായ ശ്രമമാണ്, അതായത്. ഞങ്ങൾ എന്തെങ്കിലും ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. സ്വമേധയാ സംരക്ഷിക്കൽ ഓണാക്കുമ്പോൾ, ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിൽ അർത്ഥമില്ല - വിവരങ്ങൾ, ആളുകൾ, വസ്തുക്കൾ, ഇവന്റുകൾ സ്വയം മുദ്രണം ചെയ്യുന്നു, നമുക്ക് അത് വേണോ വേണ്ടയോ എന്ന്.
• മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞരും മെമ്മറിയെ പ്രത്യക്ഷമായും പരോക്ഷമായും വിഭജിക്കുന്നു. മെറ്റീരിയലിന്റെ ഗ്രാഹ്യം മന or പാഠമാക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ സംഭവിക്കുന്നില്ല എന്ന വസ്തുതയാണ് ഉടനടി തിരിച്ചറിയുന്നത് - ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ഇതിനെ “ക്രാമിംഗ്” എന്ന് വിളിക്കുന്നു. വിവരങ്ങൾ\u200c ബോധമുള്ളതും മനസ്സിലാക്കുന്നതുമാണെങ്കിൽ\u200c, ഇതിനെ മെഡിയേറ്റഡ് മെമ്മറി എന്ന് വിളിക്കുന്നു. 3-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളിൽ, നേരിട്ടുള്ള സ്വാംശീകരണം പ്രധാനമായും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, ഇക്കാര്യത്തിൽ, വിദേശ ഭാഷകളുടെ പഠനം കൂടുതൽ ഫലപ്രദമാണ്. ഹൈസ്കൂളിൽ, കുട്ടികളുടെ യുക്തിയും ചിന്തയും കൂടുതൽ വികസിക്കുകയും അതിനനുസരിച്ച് മധ്യസ്ഥ പഠനം മികച്ച രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
• ഇൻ\u200cകമിംഗ് വിവരങ്ങൾ\u200c സംരക്ഷിക്കുന്ന കാലയളവ് അനുസരിച്ച് മെമ്മറൈസേഷൻ\u200c പ്രക്രിയയും വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു: ഹ്രസ്വകാല - സാധുത കാലയളവ് 20 സെക്കൻഡിൽ\u200c കൂടരുത്; ദീർഘകാല - ദീർഘകാലത്തേക്ക് വിവരങ്ങൾ സംഭരിക്കുന്നു (ചില സാഹചര്യങ്ങളിൽ, എല്ലാ ജീവിതവും); ഓപ്പറേഷൻ\u200c - മുമ്പ്\u200c വിഭാവനം ചെയ്\u200cത ഒരു പ്രവർ\u200cത്തനം അല്ലെങ്കിൽ\u200c ഒരു കൂട്ടം പ്രവർ\u200cത്തനങ്ങൾ\u200c നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ കൃത്യമായ ഒരു കാലയളവിനായി സംരക്ഷിക്കൽ\u200c സംഭവിക്കുന്നു.
• ഒരു വ്യക്തിയുടെ ബോധത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്ന വിവര തരവും ഒരു മെമ്മറൈസേഷൻ ക്ലാസിഫയർ ആണ്. ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ, മോട്ടോർ തുടങ്ങിയവ.

മേൽപ്പറഞ്ഞ എല്ലാ തരത്തിലുള്ള മെമ്മറൈസേഷനും ചില വ്യായാമങ്ങളിലൂടെ വികസനത്തിന് വിധേയമാണ്, പ്രത്യേകമായി വികസിപ്പിച്ച രീതികളിലൂടെ അവയുടെ വികസനത്തിന്റെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

ഹ്യൂമൻ മെമ്മറി വളരെ സങ്കീർണ്ണവും മൾട്ടിഫങ്ഷണൽ സിസ്റ്റവുമാണ്, അത് വിവരങ്ങളുടെ സംരക്ഷണവും തുടർന്നുള്ള പുനർനിർമ്മാണവും ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

കുട്ടികളിലെ മെമ്മറൈസേഷൻ പ്രക്രിയയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മാതൃക

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളിലെ വിവരങ്ങൾ മന or പാഠമാക്കുന്ന രീതി മുതിർന്നവരുടെ മാതൃകയിൽ നിന്ന് അൽപം വ്യത്യസ്തമാണ്, അതിന്റേതായ പ്രത്യേകതയുണ്ട്. പി.പി. വിവരങ്ങൾ മന or പാഠമാക്കുന്ന ഘട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ച് ബ്ലോൺസ്കി നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തി:

• കുട്ടി നടത്തിയ ചലനങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം.

ആദ്യത്തെ തരം മെമ്മറൈസേഷൻ സ്വമേധയാ ഉള്ള മെമ്മറിയാണ്, ഒന്നര വർഷം വരെ ശൈശവാവസ്ഥയിലാണ് ഇത് വികസിക്കുന്നത്. ഈ സമയത്ത്, കുട്ടി സ്പർശനത്തിലൂടെയും ചലനത്തിലൂടെയും ലോകത്തെ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു - അവൻ ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളെ പിടിക്കുകയും രുചിക്കുകയും അവ വേർപെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. പിന്നെ ഇരിക്കാൻ, ക്രാൾ, നടക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. പിന്നീട് - ഷൂലേസുകൾ കെട്ടുക, വസ്ത്രധാരണം, കഴുകൽ, പല്ല് തേയ്ക്കൽ തുടങ്ങിയവ. പാത്തോളജികളുടെ അഭാവത്തിൽ, ഈ കഴിവുകൾ ജീവിതബോധത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്നു. സ്പോർട്സ് കളിക്കുന്നതിലൂടെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള മോട്ടോർ മെമ്മറിയുടെ വികസനം സുഗമമാക്കുന്നു, കാരണം കുഞ്ഞിന് സങ്കീർണ്ണമായ ചലനങ്ങൾ മന or പാഠമാക്കി പുനർനിർമ്മിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

• വികാരങ്ങളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും സംരക്ഷണം.

ആളുകളോ ഏതെങ്കിലും സംഭവങ്ങളോ ഉണ്ടാക്കുന്ന അനുഭവങ്ങളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും സംരക്ഷണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളിലെ ഇത്തരത്തിലുള്ള വിവരങ്ങൾ മന or പാഠമാക്കുന്നത് രണ്ട് വർഷത്തിന് ശേഷം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സ്വയം സംരക്ഷണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒറ്റപ്പെട്ട ഒരു കുട്ടി, അത് സംഭവിച്ച സാഹചര്യങ്ങളെ ഓർമിക്കുന്നില്ലായിരിക്കാം, പക്ഷേ ഏകാന്തതയുടെയും ഭയത്തിന്റെയും ഒരു വികാരം നിലനിർത്തുന്നു.

• ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ വസ്തുക്കളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും ചിത്രങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം.

ഇന്ദ്രിയങ്ങളിൽ നിന്ന് വരുന്ന വിവരങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: കാഴ്ച, സ്പർശം, കേൾവി തുടങ്ങിയവ. നായയ്ക്ക് ഹൃദയാഘാതം, സ്ട്രോബെറിയുടെ രുചി എന്താണെന്ന് കുട്ടിക്ക് ഓർമ്മിക്കാം.

• ആശയങ്ങളുടെയും വാക്കുകളുടെയും അർത്ഥം സംരക്ഷിക്കുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും ഉയർന്ന തലം.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ മന or പാഠമാക്കൽ സംവിധാനത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ കിരീടധാരണം ചെയ്യുന്നു. കുഞ്ഞ് സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കുമ്പോൾ ഈ ഇനം രൂപം കൊള്ളാൻ തുടങ്ങുന്നു, അതായത്. രണ്ട് മുതൽ നാല് വർഷം വരെയുള്ള കാലയളവിൽ. കുട്ടികളോട് സംസാരിക്കുമ്പോഴും ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുമ്പോഴും വസ്തുക്കളുടെ പേരും അർത്ഥവും വിശദീകരിക്കുമ്പോഴും വാക്കുകളും ആശയങ്ങളും നിലനിർത്തുന്നതിനുള്ള ദ്രുതവും ഫലപ്രദവുമായ പ്രക്രിയയിലേക്ക് സംഭാവന നൽകുന്നത് മുതിർന്നവരാണ്.

എന്തുകൊണ്ട് രോഗനിർണയം നടത്തണം?

കുട്ടികളിലെ വിവിധ മാനസിക പ്രക്രിയകളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന് സമാന്തരമായി, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞർ രോഗനിർണയ രീതികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ മെമ്മറിയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനത്തിന് ആവശ്യമാണ്, ഇവിടെ നടത്തിയ പഠനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയും പര്യാപ്തതയും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികളുടെ സഹായത്തോടെ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, കൂടാതെ സ്കൂളുകളിലും കിന്റർഗാർട്ടനുകളിലും തുടർന്നുള്ള രീതികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനും. ഈ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്കുള്ള വികസന പദ്ധതി അല്ലെങ്കിൽ മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃക ക്രമീകരിക്കുന്നു.

ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ മന or പാഠമാക്കുന്ന പ്രക്രിയ നിർണ്ണയിക്കുക എന്നതിനർത്ഥം പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളിൽ അതിന്റെ ജോലിയുടെ ലംഘനങ്ങൾ തടയുക, സമയബന്ധിതമായി നടപടികൾ കൈക്കൊള്ളുക എന്നിവയാണ്.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ എല്ലാ പ്രവർത്തന മേഖലകളിലും അവന്റെ പരിമിതമായ ജോലിയുടെ അവസ്ഥയിലും അസ്തിത്വം മനസ്സിൽ സൂക്ഷിക്കുന്നത് അനിവാര്യമാണ്, അത് വളരെയധികം അസ ven കര്യങ്ങൾ നൽകുന്നു, ഒപ്പം ഏത് പ്രായത്തിലുമുള്ള ഒരു മനുഷ്യന്റെ നിലനിൽപ്പിനെ സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നു. ജീവിതത്തിലുടനീളം ഇത് വികസിപ്പിക്കാൻ സാധ്യമാണ്, എന്നിരുന്നാലും, പ്രായം കുറഞ്ഞ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളിൽ, ഹൈസ്\u200cകൂളിലെ കുട്ടികളേക്കാൾ വികസനവും തിരുത്തലും എളുപ്പവും ഫലപ്രദവുമാണ്.

രീതി

കുട്ടികളിലെ പഠനം മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങളിലൂടെയാണ് നടത്തുന്നത്:

• തിരിച്ചറിവ്;
• പ്ലേബാക്ക്;
• നേരിട്ട് വിവരങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്നു.

ഈ ഘട്ടങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി, മോട്ടോർ തരങ്ങൾ സജീവമായി ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രീ-സ്ക്കൂളിലെയും മുതിർന്ന കുട്ടികളിലെയും പരിശോധനയ്ക്കും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിനും അവർ വിധേയമാണ്, പ്രവർത്തന പ്രക്രിയകളുടെ ലംഘനങ്ങൾ, അവരുടെ പഠനം, തിരുത്തൽ എന്നിവ പരിശോധിക്കാൻ കഴിയുമ്പോൾ.

വിഷ്വൽ മെമ്മറി

ഡി. വെക്സ്ലറുടെ രീതി അനുസരിച്ച് പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ വിഷ്വൽ മെമ്മറിയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നടത്തുന്നു.

കുട്ടിയുടെ മുന്നിൽ നാല് ഡ്രോയിംഗുകൾ ഉണ്ട് (ചിത്രം 2 കാണുക). നിങ്ങൾക്ക് ഡ്രോയിംഗുകൾ കാണാൻ കഴിയുന്ന കാലയളവ് വ്യക്തമായി പരിമിതമാണ്, മാത്രമല്ല ഇത് പത്ത് സെക്കൻഡിൽ കൂടരുത്. പിന്നെ, അവൻ ഓർമിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഷീറ്റിൽ വരയ്ക്കുക എന്നതാണ് അവന്റെ ചുമതല. രീതിയുടെ ഫലങ്ങൾ ഈ രീതിയിൽ കണക്കാക്കുന്നു:

1.1 ആദ്യ ചിത്രത്തിന്റെ ശരിയായി ചിത്രീകരിച്ച ഭാഗങ്ങൾ നിയുക്തമാക്കിയിരിക്കുന്നു:

• രണ്ട് വിഭജിക്കുന്ന വരികളും രണ്ട് പതാകകളും - 1 പോയിന്റ്;
• പതാകകൾ ശരിയായ സ്ഥലങ്ങളിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു - 1 പോയിന്റ്;
• വരികൾ തമ്മിൽ കൂട്ടിമുട്ടുന്ന കോണിനെ ശരിയായി ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു - 1 പോയിന്റ്.

ആദ്യ ചിത്രത്തിനുള്ള ഏറ്റവും ഉയർന്ന സ്കോർ 3 പോയിന്റാണ്.

1.2 രണ്ടാമത്തെ ചിത്രത്തിൽ, ശരിയായി ചിത്രീകരിച്ച ഘടകങ്ങൾക്ക്, ഇനിപ്പറയുന്നവ നൽകിയിരിക്കുന്നു:

• വലിയ ചതുരം ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, അതിനെ വരികളാൽ നാല് ഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു - 1 പോയിന്റ്;
• ഒരു വലിയ സ്ഥലത്ത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന നാല് ചെറിയ സ്ക്വയറുകൾ ശരിയായി സൂചിപ്പിച്ചു - 1 പോയിന്റ്;
• രണ്ട് വരികളും നാല് ചെറിയ സ്ക്വയറുകളും ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു - 1 പോയിന്റ്;
• ശരിയായ സ്ഥലങ്ങളിൽ സൂചിപ്പിച്ച നാല് പോയിന്റുകൾ - 1 പോയിന്റ്;
• കൃത്യമായി സന്തുലിത അനുപാതം - 1 പോയിന്റ്;

രണ്ടാമത്തെ കണക്കിലെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന സ്കോർ 5 ആണ്.

1.3 മൂന്നാമത്തെ ചിത്രം ഇനിപ്പറയുന്നതായി വിലയിരുത്തുന്നു:

• ചെറിയ ദീർഘചതുരം - 1 പോയിന്റ്;
• ആന്തരിക ദീർഘചതുരത്തിന്റെ ലംബങ്ങളുടെ പുറം ഒന്നിന്റെ ലംബങ്ങളുമായി ശരിയായി സൂചിപ്പിച്ച കണക്ഷനുകൾ - 1 പോയിന്റ്;
• ചെറിയ ദീർഘചതുരത്തിന്റെ കൃത്യമായ സ്ഥാനം - 1 പോയിന്റ്.

മൂന്നാമത്തെ അക്കത്തിന്റെ ആകെ പോയിന്റുകളുടെ എണ്ണം 3 പോയിന്റാണ്.

1.4 നാലാമത്തെ ചിത്രത്തിൽ നിന്നുള്ള വസ്തുക്കളുടെ വിശ്വസ്ത പുനർനിർമ്മാണം ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു:

• തുറന്ന ദീർഘചതുരത്തിന്റെ ഓരോ അരികിലും വ്യക്തമാക്കിയ ആംഗിൾ - 1 പോയിന്റ്;
• ചിത്രത്തിന്റെ ഇടത്, വലത്, മധ്യഭാഗങ്ങൾ ശരിയായി സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു - 1 പോയിന്റ്;
• ശരിയായി ചിത്രീകരിച്ച ഒരു ചിത്രത്തിൽ തെറ്റായി പുനർനിർമ്മിച്ച ഒരു കോൺ - 1 പോയിന്റ്.

നാലാമത്തെ ചിത്രത്തിന്റെ ആകെ പോയിന്റുകളുടെ എണ്ണം 3 ആണ്.

നാല് ചിത്രങ്ങൾക്കും പരമാവധി പോയിന്റുകൾ – 24 .

സാങ്കേതികതയുടെ ഫലം:

• പത്തോ അതിലധികമോ പോയിന്റുകൾ - ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വിഷ്വൽ മെമ്മറിയും ശ്രദ്ധയും;
• 9-6 പോയിന്റുകൾ - വിഷ്വൽ മെമ്മറിയുടെ ശരാശരി ബിരുദം;
• 5-0 പോയിന്റുകൾ - കുറഞ്ഞ ബിരുദം.

ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി

പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ ഓഡിറ്ററി മെമ്മറിയുടെ വികാസത്തിന്റെ തോത് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ വാക്കുകളുടെ ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികൾക്ക് മുന്നിൽ അവതരിപ്പിച്ചുകൊണ്ടാണ്.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ വായിക്കുക, ഇത് ഇതുപോലെയായിരിക്കണം: “ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് വായിക്കുന്ന വാക്കുകൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കുകയും ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യും. ഞാൻ ഷട്ട് അപ്പ് ചെയ്തയുടനെ, നിങ്ങൾ ഓർക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും ക്രമത്തിൽ അവ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. പിന്നീട് ഞാൻ അവ വീണ്ടും വായിക്കും. ഇനിയും കൂടുതൽ ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. ശേഷം - നിങ്ങൾ മന or പാഠമാക്കിയ വാക്കുകൾക്കൊപ്പം നിങ്ങൾ ആദ്യമായി പുനർനിർമ്മിച്ച വാക്കുകൾ ഏത് ക്രമത്തിലും ആവർത്തിക്കും. നിങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുന്ന വാക്കുകൾ കുറച്ച് തവണ ആവർത്തിക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടും. എല്ലാം വ്യക്തമാണെങ്കിൽ, നമുക്ക് ആരംഭിക്കാം. " ആവർത്തനം ആറ് തവണയും പ്ലേബാക്ക് രണ്ട് തവണയും ആയിരിക്കണം.

2-3 സെക്കൻഡ് ഇടവേളയോടെ വാക്കുകൾ വ്യക്തമായി വായിച്ചിരിക്കണം... കുട്ടി മന or പാഠമാക്കിയ എല്ലാ വാക്കുകളും അടയാളപ്പെടുത്തുക. പട്ടികയിൽ ഇല്ലാത്ത വാക്കുകൾ അദ്ദേഹം പരാമർശിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അതും അടയാളപ്പെടുത്തുക. അമിതവാക്കുകൾക്ക് മന or പാഠമാക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ വികാസത്തിൽ മാത്രമല്ല, ശ്രദ്ധയിലും ലംഘനങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ കഴിയും.

ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക:

• കുട്ടി ആദ്യം ഓർമ്മിച്ച വാക്കുകളുടെ എണ്ണം വലുതാകുകയും പിന്നീട് കുറയുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, ഇത് ഓഡിറ്ററി മെമ്മറിയുടെ ശ്രദ്ധയും ശ്രദ്ധക്കുറവും സൂചിപ്പിക്കുന്നു;
• വാക്കുകളുടെ എണ്ണം അസ്ഥിരമാണെങ്കിൽ\u200c, “ചാടുന്നു” കൂടുതൽ\u200c മുതൽ\u200c തിരിച്ചും തിരിച്ചും ആണെങ്കിൽ\u200c, ഇത് ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിപ്പിക്കുന്നു.
• ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരേ എണ്ണം വാക്കുകൾ ഓർമ്മയുണ്ടെങ്കിൽ, ഇത് അവന്റെ താൽപ്പര്യമില്ലായ്മയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു;

രണ്ടാമത്തെ പുനരുൽ\u200cപാദനത്തിനുശേഷം മന mem പാഠമാക്കിയ വാക്കുകളുടെ ക്രമാനുഗതമായ വർദ്ധനവ് ഓഡിറ്ററി മെമ്മറൈസേഷന്റെ പൂർണ്ണവികസനത്തെയും പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ സാധാരണ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിനെയും കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു.

മോട്ടോർ മെമ്മറി

മന psych ശാസ്ത്രത്തിൽ മോട്ടോർ മെമ്മറൈസേഷന്റെ വികസനത്തിന്റെ തോത് തിരിച്ചറിയുന്നതിന് കൃത്യമായ ഒരു രീതിശാസ്ത്രവുമില്ല. കുട്ടിയുടെ ചലനങ്ങൾ മന or പാഠമാക്കി പുനർനിർമ്മിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിവിധ രീതികൾ, വ്യായാമങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുത്താം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഗെയിം "ഞാൻ ചെയ്യുന്നതുപോലെ ചെയ്യുക". കളിയുടെ സാരാംശം ഇപ്രകാരമാണ്: ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുഞ്ഞിന്റെ പുറകിൽ നിൽക്കുകയും ശരീരവുമായി ചില ചലനങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, കൈകൾ ഉയർത്തുകയും താഴ്ത്തുകയും, തല ചായ്ച്ച് അല്ലെങ്കിൽ കാല് ഉയർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ചലനങ്ങൾ സ്വന്തമായി ആവർത്തിക്കുക എന്നതാണ് കുട്ടിയുടെ ചുമതല. മൂന്ന് വയസ്സിന് മുകളിലുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക്, നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യാനും കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം അവ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടാനും കഴിയും.

ഉപസംഹാരമായി

മന or പാഠമാക്കൽ പ്രക്രിയകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ഈ ദിവസത്തിന് പ്രസക്തമാണ്. വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനങ്ങൾ വസ്തുനിഷ്ഠതയോട് ഏറ്റവും അടുത്ത് നിൽക്കുന്നതും പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളിലെ മെമ്മറൈസേഷൻ പ്രക്രിയയുടെ വികാസത്തിൽ സാധ്യമായ ലംഘനങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ പ്രാപ്തവുമാക്കുന്നു. ഹൈസ്കൂളിലെ തിരുത്തൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രക്രിയയാണ്, അത് ആവശ്യമുള്ള ഫലങ്ങൾ അപൂർവ്വമായി നൽകുന്നു.

വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി, മോട്ടോർ മെമ്മറി എന്നിവയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സും അവയുടെ സമയബന്ധിതമായ തിരുത്തലും ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്.

കുട്ടികളുടെ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ വികസനം ശരിയായ തലത്തിലാണെങ്കിൽ, താഴ്ന്ന ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാഭ്യാസം എളുപ്പവും ഫലപ്രദവുമാണ്, സീനിയർ ഗ്രേഡുകളിൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ വിഷയങ്ങൾക്ക് തയ്യാറെടുപ്പ് നൽകുന്നു, പ്രകൃതിശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ നൽകുന്ന യുക്തിപരവും ആശയപരവുമായ ചിന്തയുടെ വികസനം .