एल. सिनित्सेना

कानांच्या विकासासाठी संगीत श्रुतलेख हा सर्वात मनोरंजक आणि उपयुक्त व्यायामांपैकी एक आहे, ही खेदाची गोष्ट आहे की अनेकांना वर्गात या प्रकारचे काम आवडत नाही. "का?" विचारल्यावर, उत्तर सहसा "आम्ही करू शकत नाही" असे असते. बरं, आता शिकण्याची वेळ आली आहे. चला हे शहाणपण जाणून घेऊया. तुमच्यासाठी हे दोन नियम आहेत.

नियम एक. Trite, अर्थातच, पण solfeggio dictations कसे लिहायचे हे शिकण्यासाठी, तुम्हाला फक्त ते लिहावे लागेल!अनेकदा आणि खूप. यावरून पहिला आणि सर्वात महत्वाचा नियम खालीलप्रमाणे आहे: धडे वगळू नका, कारण त्यातील प्रत्येक संगीत श्रुतलेखन लिहिलेले आहे.

नियम दोन. स्वतंत्रपणे आणि धैर्याने वागा!प्रत्येक खेळानंतर, तुम्हाला तुमच्या नोटबुकमध्ये शक्य तितके लिहिण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे - पहिल्या मोजमापात फक्त एकच नाही, तर वेगवेगळ्या ठिकाणी बरेच काही (शेवटी, मध्यभागी, उपांत्य माप, मध्ये पाचवे माप, तिसरे इ.). काहीतरी चुकीचे लिहायला घाबरू नका! एखादी चूक नेहमी दुरुस्त केली जाऊ शकते, परंतु सुरुवातीला कुठेतरी अडकून राहणे आणि दीर्घकाळ संगीताची शीट रिक्त ठेवणे खूप अप्रिय आहे.

संगीत श्रुतलेख कसे लिहावे?

सर्व प्रथम, खेळण्यास प्रारंभ करण्यापूर्वी, आम्ही की वर निर्णय घेतो, ताबडतोब मुख्य चिन्हे ठेवतो आणि या कीची कल्पना करतो (तसेच, एक स्केल आहे, एक टॉनिक ट्रायड, प्रास्ताविक चरण इ.). श्रुतलेखना सुरू करण्यापूर्वी, शिक्षक सहसा वर्गाला श्रुतलेखाच्या किल्लीशी जुळवून घेतात. खात्री करा, जर तुम्ही धड्याच्या अर्ध्या भागासाठी ए मेजरमध्ये स्टेप्स गायल्या असतील, तर 90% च्या संभाव्यतेसह श्रुतलेख त्याच की मध्ये असेल. म्हणून नवीन नियम: जर तुम्हाला सांगण्यात आले की टोनॅलिटी पाच फ्लॅट्ससह आहे, तर मांजरीला शेपटीने ओढू नका आणि हे फ्लॅट्स ताबडतोब योग्य ठिकाणी ठेवा - ते दोन ओळींवर चांगले आहे.

संगीताच्या श्रुतलेखाचे पहिले वादन.

सहसा, प्रथम खेळल्यानंतर, श्रुतलेख खालील प्रकारे चर्चा केली जाते: किती बार? काय आकार? काही पुनरावृत्ती आहेत का? ती कोणत्या नोटने सुरू होते आणि ती कोणत्या नोटने संपते? असामान्य लयबद्ध नमुने आहेत (डॉटेड लय, समक्रमण, सोळाव्या नोट्स, तिप्पट, विश्रांती, इ.)? हे सर्व प्रश्न तुम्ही स्वतःला विचारले पाहिजेत, ऐकण्यापूर्वी ते तुमच्यासाठी एक सेटिंग म्हणून काम करतात आणि खेळल्यानंतर तुम्ही त्यांची स्वाभाविकपणे उत्तरे दिली पाहिजेत.

तद्वतच, तुमच्या वहीत प्रथमच ते खेळल्यानंतर, तुमच्याकडे असावे:

• प्रमुख चिन्हे,
• आकार,
• सर्व बीट्स चिन्हांकित आहेत,
• पहिली आणि शेवटची टीप लिहिली.

सायकलच्या संख्येबद्दल. साधारणपणे आठ स्ट्रोक असतात. ते कसे चिन्हांकित केले जावे? एकतर सर्व आठ उपाय एकाच ओळीवर, किंवा एका ओळीवर चार आणि दुसऱ्या ओळीवर चार उपाय- असेच, आणि आणखी काही नाही! जर तुम्ही ते वेगळ्या पद्धतीने केले (5 + 3 किंवा 6 + 2, विशेषतः कठीण प्रकरणांमध्ये 7 + 1), तर, क्षमस्व, तुम्ही शोक कराल! कधीकधी 16 बार असतात, या प्रकरणात आम्ही प्रत्येक ओळीत 4 बार किंवा प्रत्येकी 8 बार चिन्हांकित करतो. फार क्वचित 9 (3 + 3 + 3) किंवा 12 (6 + 6) बार असतात, अगदी कमी वेळा, परंतु काहीवेळा 10 बार (4+6) चे श्रुतलेख आहेत.

Solfeggio dictation - दुसरा खेळत आहे

आम्ही खालील सेटिंग्जसह दुसरा प्लेबॅक ऐकतो: मेलडी कोणत्या हेतूने सुरू होते आणि ते पुढे कसे विकसित होते: त्याची पुनरावृत्ती आहे का?कोणते आणि कोणत्या ठिकाणी. उदाहरणार्थ, वाक्यांमध्ये पुनरावृत्ती- वाक्यांची सुरुवात अनेकदा संगीतात पुनरावृत्ती होते - 1-2 उपाय आणि 5-6; मेलडी मध्ये देखील असू शकते क्रम- जेव्हा एकाच हेतूची वेगवेगळ्या पायऱ्यांमधून पुनरावृत्ती होते तेव्हा सहसा सर्व पुनरावृत्ती स्पष्टपणे ऐकू येतात.

दुसऱ्या प्लेबॅकनंतर, तुम्हाला पहिल्या मापात काय आहे आणि उपांत्य, चौथ्यामध्ये, तुम्हाला आठवत असेल तर ते लक्षात ठेवून लिहावे लागेल. जर दुसरे वाक्य पहिल्याच्या पुनरावृत्तीने सुरू होत असेल तर ही पुनरावृत्ती त्वरित लिहिणे देखील चांगले आहे.

फार महत्वाचे! जर, दुसरे खेळल्यानंतर, वेळेची स्वाक्षरी, पहिल्या आणि शेवटच्या नोट्स, उपाय अद्याप आपल्या नोटबुकमध्ये लिहिलेले नाहीत, तर आपल्याला "सक्रिय" करणे आवश्यक आहे. आपण यावर अडकू शकत नाही, आपल्याला उद्धटपणे विचारण्याची आवश्यकता आहे: "ऐका, शिक्षक, किती बार आणि कोणते आकार?". शिक्षकांनी उत्तर दिले नाही तर वर्गातील कोणीतरी नक्कीच प्रतिक्रिया देईल आणि नसेल तर आम्ही शेजाऱ्याला मोठ्याने विचारतो. सर्वसाधारणपणे, आम्ही आमच्या इच्छेनुसार वागतो, मनमानी व्यवस्था करतो, परंतु आम्हाला आवश्यक असलेल्या सर्व गोष्टी सापडतात.

सोलफेजीओ डिक्टेशन लिहिणे - तिसरे आणि त्यानंतरचे प्लेबॅक

तिसरी आणि त्यानंतरची नाटके. प्रथम, ते अत्यावश्यक आहे आचरण , ताल लक्षात ठेवा आणि रेकॉर्ड करा. दुसरे म्हणजे, जर तुम्हाला नोट्स ताबडतोब ऐकू येत नसतील तर तुम्हाला सक्रियपणे बोलणे आवश्यक आहे मेलडीचे विश्लेषण करा , उदाहरणार्थ, अशा पॅरामीटर्सनुसार: हालचालीची दिशा (वर किंवा खाली), गुळगुळीतपणा (पायऱ्यांमध्ये किंवा उडी - कोणत्या अंतराने), जीवांच्या आवाजानुसार हालचाली इ. तिसर्यांदा, आपल्याला आवश्यक आहे संकेत ऐका , जे शिक्षक इतर मुलांना "बायपास" दरम्यान solfeggio dictation दरम्यान म्हणतात आणि त्याच्या नोटबुकमध्ये काय लिहिले आहे ते दुरुस्त करा.

शेवटची दोन नाटके आधीच तयार झालेले संगीत श्रुतलेख तपासण्यासाठी तयार केली आहेत. केवळ नोट्सची उंचीच नव्हे तर स्टेम, लीग, अपघातांचे स्थान (उदाहरणार्थ, बॅकरनंतर, तीक्ष्ण किंवा सपाट पुनर्संचयित करणे) च्या शुद्धलेखनाची शुद्धता तपासणे आवश्यक आहे.

आज आपण solfeggio dictations कसे लिहायचे ते कसे शिकायचे याबद्दल बोललो. तुम्ही बघू शकता की, जर तुम्ही हुशारीने संपर्क साधलात तर संगीत श्रुतलेख लिहिणे अजिबात अवघड नाही. शेवटी, संगीत श्रुतलेखनात मदत करणारी कौशल्ये विकसित करण्यासाठी आणखी काही शिफारसी मिळवा.

1. ऐका संगीत साहित्यातून जाणारी घरगुती कामे, नोट्सचे अनुसरण करा (तुम्ही संपर्कात संगीत घेता, तुम्हाला इंटरनेटवर नोट्स देखील सापडतात).
2. नोट्स गा ते तुकडे जे तुम्ही तुमच्या स्पेशॅलिटीमध्ये खेळता. उदाहरणार्थ, जेव्हा तुम्ही घरी व्यायाम करता.
3. कधी कधी हाताने नोट्स लिप्यंतरण . आपण आपल्या विशेषतेमध्ये अभ्यास करता तेच तुकडे वापरू शकता, ते विशेषतः पॉलीफोनिक कार्य पुन्हा लिहिण्यासाठी उपयुक्त ठरेल. ही पद्धत मनापासून लवकर शिकण्यास देखील मदत करते.

सॉल्फेजिओ डिक्टेशन रेकॉर्ड करण्याचे कौशल्य विकसित करण्याचे हे सिद्ध मार्ग आहेत, म्हणून आपल्या आरामात ते करा - परिणाम काय होईल याबद्दल आपण स्वतःच आश्चर्यचकित व्हाल: आपण धमाकेदार संगीत श्रुतलेख लिहाल!

"सोल्फेगिओ विथ प्लेजर" या पाठ्यपुस्तकाचा पहिला भाग मुलांच्या संगीत शाळा आणि मुलांच्या कला शाळांच्या उच्च माध्यमिक विद्यार्थ्यांसाठी आहे आणि त्यात काही पद्धतशीर शिफारसी, श्रुतलेखांचा संग्रह आणि ऑडिओ सीडी यासह स्पष्टीकरणात्मक नोट आहे. श्रुतलेखांच्या संग्रहामध्ये देशी आणि परदेशी लेखकांच्या शास्त्रीय आणि आधुनिक संगीताचे 151 नमुने, तसेच आधुनिक पॉप संगीताचे नमुने समाविष्ट आहेत आणि प्रत्येक स्तरावरील शिक्षणासाठी बाल संगीत विद्यालय आणि बाल कला विद्यालयाच्या आवश्यकता पूर्ण करतात.

एक कार्यया मॅन्युअलमध्ये - शैक्षणिक प्रक्रियेची तीव्रता, विद्यार्थ्यांच्या श्रवणविषयक पायाचा विस्तार, त्यांची कलात्मक चव तयार करणे आणि मुख्य ध्येयसाक्षर संगीत प्रेमींच्या विस्तृत वर्तुळाचे शिक्षण आहे जे त्यांच्या क्षमतेवर अवलंबून फक्त श्रोते किंवा संगीत प्रेमी बनू शकतात आणि विशिष्ट क्षमता आणि परिश्रम घेऊन - व्यावसायिक.

लेखकाच्या 35 वर्षांच्या अनुभवाच्या आधारे मॅन्युअल तयार केले गेले. सादर केलेल्या सर्व सामग्रीची * GBOU DShI "Accord" मधील 15 वर्षांच्या कामाची चाचणी घेण्यात आली आहे. लेखक रोमांचक कार्यांची मालिका म्हणून संगीत श्रुतलेख सादर करतो. याव्यतिरिक्त, अनेक उदाहरणे श्रवण विश्लेषण आणि सोलफेगिंगसाठी वापरली जाऊ शकतात, उदाहरणार्थ, क्रमांक 29, 33, 35, 36, 64, 73.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

पूर्वावलोकन वापरण्यासाठी, स्वतःला एक Google खाते (खाते) तयार करा आणि लॉग इन करा: https://accounts.google.com

विषयावर: पद्धतशीर घडामोडी, सादरीकरणे आणि नोट्स

श्रुतलेखांचा संग्रह. 8-9 ग्रेड

संग्रहामध्ये इयत्ता 8-9 मधील विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाच्या वर्तमान आणि अंतिम नियंत्रणासाठी निवडक सर्वांगीण आणि रुपांतरित श्रुतलेखांचा समावेश आहे....

श्रुतलेखांचा संग्रह

आठवीच्या विशेष (सुधारात्मक) शाळेच्या इयत्ता 5-9 मधील विद्यार्थ्यांसाठी लेखन आणि भाषण विकासावरील चाचणी ग्रंथांचे संकलन ...

ग्रेड 9-11 साठी व्याकरण कार्यांसह श्रुतलेखांचा संग्रह.

संग्रहामध्ये इयत्ता 9-11 मधील विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाच्या मध्यवर्ती आणि अंतिम नियंत्रणासाठी श्रुतलेखांचे समग्र आणि रुपांतरित मजकूर आहेत. ग्रंथ व्याकरण कार्यांसह आहेत. शनि...

मार्गदर्शक तत्त्वे

प्रथम श्रेणी (क्रमांक 1-78) 3
द्वितीय श्रेणी (क्रमांक ७९-१५७) १२
तृतीय श्रेणी (क्रमांक 158-227) 22
चतुर्थ श्रेणी (क्रमांक 228-288) 34
पाचवी श्रेणी (क्रमांक २८९-३७१) ४६
सहावी श्रेणी (क्रमांक ३७२-४५४) ६४
सातवी श्रेणी (क्रमांक ४५५-५५५) ८४
परिशिष्ट (क्रमांक 556-608) 111

विभाग एक (क्रमांक 1-57)125
विभाग दोन (क्रमांक 58-156) 135
दुसऱ्या विभागातील परिशिष्ट (क्रमांक 157-189) 159
कलम तीन (क्रमांक 190-232) 168
कलम चार (क्रमांक 233-264) 181
चौथ्या विभागाची भर (क्रमांक २६५-२८९) १९५

पद्धतशीर सूचना

संगीत श्रुतलेखन विद्यार्थ्यांमध्ये श्रवणविषयक विश्लेषण कौशल्ये विकसित करते, संगीत कल्पनांच्या विकासास आणि संगीताच्या वैयक्तिक घटकांबद्दल जागरूकता निर्माण करण्यास योगदान देते. श्रुतलेखन आतील कान, संगीत स्मरणशक्ती, समरसतेची भावना, मीटर आणि ताल विकसित करण्यास मदत करते.
संगीत श्रुतलेखन रेकॉर्ड करणे शिकताना, या क्षेत्रातील विविध प्रकारचे कार्य वापरणे आवश्यक आहे. चला त्यापैकी काही निदर्शनास आणूया.
1. नेहमीच्या श्रुतलेखन. शिक्षक वाद्यावर एक धुन वाजवतात, जे विद्यार्थी लिहून ठेवतात.
2. वाद्यावरील परिचित गाणे उचलणे आणि नंतर त्यांचे रेकॉर्डिंग करणे. असे प्रस्तावित आहे की विद्यार्थ्यांनी वाद्यावर एक परिचित गाणे (एक परिचित गाणे) उचलावे आणि नंतर ते योग्यरित्या लिहावे. श्रुतलेखनासाठी त्यांचे गृहपाठ आयोजित करणे अशक्य असलेल्या प्रकरणांमध्ये विद्यार्थ्यांसाठी या प्रकारच्या कामाची शिफारस केली जाते.
3. स्मृतीमधून परिचित गाणी रेकॉर्ड करणे, त्यांना इन्स्ट्रुमेंटवर न उचलता. विद्यार्थी या प्रकारच्या श्रुतलेखनाचा वापर गृहपाठातही करू शकतात.
4. मजकुरासह पूर्वी शिकलेले राग रेकॉर्ड करणे. ध्वनिमुद्रित करावयाची चाल प्रथम मजकुरासह मनापासून शिकली जाते, त्यानंतर ती न वाजवता विद्यार्थ्यांकडून रेकॉर्ड केली जाते.
5. तोंडी श्रुतलेखन. शिक्षक वाद्यावर एक लहान मधुर वाक्प्रचार वाजवतो, आणि विद्यार्थी ध्वनीचा मोड, पिच, मीटर आणि कालावधी निर्धारित करतो, त्यानंतर तो ध्वनी आणि संचलनाच्या नावासह एक राग गातो.
6. संगीत स्मरणशक्तीच्या विकासासाठी श्रुतलेख. विद्यार्थ्यांनी, एक किंवा दोन वेळा एक लहान गाणे ऐकल्यानंतर, ते लक्षात ठेवावे आणि संपूर्णपणे ते एकदाच लिहावे.
7. तालबद्ध श्रुतलेखन, अ) विद्यार्थी खेळपट्टीच्या बाहेर (तालबद्ध पॅटर्न) लिहून दिलेली चाल लिहून घेतात, ब) शिक्षक त्याच कालावधीच्या ठिपके किंवा नोट्ससह रागाचे ध्वनी फलकावर लिहितात आणि विद्यार्थी मेलडीची मांडणी करतात. metro-rhythmically (मापांमध्ये चाल विभाजित करा आणि उपायांमध्ये आवाजांचा कालावधी योग्यरित्या व्यवस्थित करा) .
8. विश्लेषणात्मक श्रुतलेखन. शिक्षकाने वाजवलेल्या रागात, विद्यार्थी मोड, मीटर, टेम्पो, वाक्ये (पुनरावृत्ती आणि बदललेली वाक्ये), कॅडेन्सेस (पूर्ण आणि अपूर्ण) इत्यादी निर्धारित करतात.
सामान्य श्रुतलेखन रेकॉर्ड करताना, प्रथम विद्यार्थ्यांना लहान गाणे देण्याची शिफारस केली जाते जेणेकरून ते कमी वेळा वाजवले जातील आणि रेकॉर्डिंग मनापासून केले जाईल. मेमरीमधून श्रुतलेखन रेकॉर्डिंगला चालना देण्यासाठी, वारंवार मेलडी वाजवताना, त्याच्या पुनरावृत्ती दरम्यान तुलनेने लांब ब्रेक घ्यावा. डिक्टेडची लांबी हळूहळू वाढली पाहिजे आणि विद्यार्थ्यांच्या स्मरणशक्तीच्या विकासाद्वारे नियंत्रित केली पाहिजे.
प्रारंभिक श्रुतलेख टॉनिकने सुरू होतात आणि समाप्त होतात. नंतर श्रुतलेख सादर केले जातात, टॉनिक टेर्साइन किंवा पाचव्यापासून सुरुवात करून, नंतर इतर आवाजांसह (टॉनिकवर अनिवार्य समाप्तीसह).
विद्यार्थ्यांनी अशा श्रुतलेखनाच्या रेकॉर्डिंगमध्ये आत्मविश्वासपूर्ण तंत्र प्राप्त केल्यानंतर, कोणीही त्यांचे निष्कर्ष बदलण्यास सुरुवात करू शकतो, ज्यामुळे विद्यार्थी कोणत्याही सुरुवातीसह आणि शेवटच्या मॉनोटोनल आणि मॉड्युलेटिंग बांधकामांची नोंद करू शकतात.
श्रुतलेखनापूर्वी, स्केल आणि टॉनिक ट्रायड किंवा साध्या कॅडेन्सच्या स्वरूपात टोनल ट्यूनिंग देणे आवश्यक आहे. जर शिक्षकाने मोड आणि टोनॅलिटी कॉल केली, तर रागाचा प्रारंभिक ध्वनी विद्यार्थी स्वतःच ठरवतात. अशा परिस्थितीत जेव्हा शिक्षक टॉनिकला नाव देतात आणि ते इन्स्ट्रुमेंटवर वाजवतात (किंवा उदाहरणाच्या सुरुवातीच्या आवाजाचे नाव देतात), तेव्हा मोड आणि टोनॅलिटी विद्यार्थ्यांद्वारे स्वतः निर्धारित केली जाते. बहुतेक प्रकरणांमध्ये, आकार विद्यार्थ्यांनी स्वतःच ठरवला जातो. शिक्षकांनी हे सुनिश्चित केले पाहिजे की विद्यार्थ्यांद्वारे श्रुतलेखांचे रेकॉर्डिंग सक्षमपणे आणि अचूकपणे केले जाते.
जी. फ्रेडकिन

हे मॅन्युअल लेखकाच्या मधुर श्रुतलेखनांचा संग्रह आहे, ज्याचा उद्देश संगीत विभागाच्या खालच्या श्रेणीतील विद्यार्थ्यांसाठी आहे (8 वर्षांचा अभ्यास कालावधी).

मॅन्युअल तयार करण्याचा मुख्य उद्देश म्हणजे प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांसह सोलफेजीओ धड्यांमध्ये फलदायी कार्याच्या अंमलबजावणीसाठी नवीन सर्जनशील दृष्टीकोन शोधणे.

श्रुतलेखावर विद्यार्थ्यांसोबत काम करणे ही सोल्फेजिओ शिकवण्याच्या सर्वात कठीण क्रियाकलापांपैकी एक आहे. नियमानुसार, सैद्धांतिक ज्ञान आणि व्यावहारिक कौशल्ये दोन्ही श्रुतलेखात सारांशित केली आहेत. हे सर्व एक संपूर्ण कॉम्प्लेक्स आहे ज्याचे उद्दीष्ट एकाच वेळी अनेक कार्ये करणे, एकामध्ये एकत्रित करणे - अर्थाने पूर्ण केलेली गाणी लिहिणे.

कुठून सुरुवात करावी, डिक्टेशनवर काम कसे तयार करावे? या समस्येचे निराकरण करण्याच्या विकासाची माहिती प्रस्तावित मॅन्युअलमध्ये दिली आहे.

निःसंशयपणे, एक लहान प्रथम-श्रेणीचा संगीतकार स्वत: एक राग रेकॉर्ड करण्यापूर्वी, त्याने संगीत नोटेशन, मीटर आणि लयमध्ये प्रभुत्व मिळवले पाहिजे, रागाच्या टप्प्यात श्रवणविषयक अनुभव जमा केला पाहिजे आणि बरेच काही. संगीत साक्षरतेच्या मूलभूत गोष्टींचा अभ्यास करण्याच्या प्रक्रियेत, आम्ही प्रथम श्रुतलेख लिहिण्यास सुरवात करतो, कानाने संगीताच्या तुकड्यांचे विश्लेषण करतो आणि ग्राफिक प्रतिमांच्या मदतीने त्यांचे निराकरण करतो (येथे शिक्षक कल्पनाशक्ती दर्शवू शकतात). अशा श्रुतलेखांमध्ये, शिक्षक पियानोवर सहज समजण्याजोगे तुकडे करतात. ते ऐकल्यानंतर, विद्यार्थ्यांनी, उदाहरणार्थ, संगीताचा मूड ऐकला पाहिजे आणि त्याचे निराकरण केले पाहिजे, राग कसा चालतो (त्याबद्दल आधीच बोलल्यानंतर, अर्थातच), नाडी मारणे, आपण बीट्स मोजू शकता, मजबूत एक निश्चित करू शकता, इ.

साधारणतः दुसऱ्या इयत्तेपासून, अभ्यासक्रमानुसार अडचणीची पातळी वाढते. येथे मुलाला आधीपासूनच संगीत वाचता आले पाहिजे, काही कळा माहित असणे आवश्यक आहे, गुरुत्वाकर्षणाची तत्त्वे सामंजस्य, कालावधी, आणि त्यांना गटबद्ध करण्यात सक्षम असणे आवश्यक आहे.

तालमीसह काम करणे विशेष लक्ष देण्यास पात्र आहे. एक उत्कृष्ट कसरत म्हणजे तालबद्ध श्रुतलेखन ज्याचा उद्देश तालबद्ध नमुना रेकॉर्ड करणे आहे. सुरेल श्रुतलेखनात, मला स्वरापासून वेगळे ताल रेकॉर्ड करणे सोयीचे वाटते (बहुतेक प्रमाणात हे प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांसाठी खरे आहे).

श्रुतलेख लिहिण्याची प्रक्रिया योजना अनुसरण करण्यावर आधारित आहे. प्रत्येक प्लेबॅकनंतर, तुम्हाला निश्चित करणे आणि निराकरण करणे आवश्यक आहे:

• कळ;
• संगीत आकार, श्रुतलेख फॉर्म, रचना वैशिष्ट्ये;
• सुरू कराश्रुतलेखन (प्रथम उपाय) - टॉनिक, मध्यम ताल(4 सायकल) - व्ही स्टेजची उपस्थिती, अंतिम cadenza(बार 7-8) -

व्ही स्टेप टॉनिक;

• ताल
• ग्राफिक चिन्हे वापरून मधुर स्वर;
• संगीत संकेतन;

रागाच्या सादरीकरणादरम्यान, विद्यार्थ्यांसमोर एक विशिष्ट कार्य निश्चित केले पाहिजे. त्याच वेळी, मी हे महत्त्वाचे मानतो की काहीतरी विशिष्ट ऐकण्यावर लक्ष केंद्रित न करणे, त्याउलट, जास्तीत जास्त शक्य (योजनेवर आधारित) लक्षात घेणे. आपण जे ऐकता ते लिहिणे कोणत्या क्रमाने सुरू करावे हे इतके महत्त्वाचे नाही - पहिल्या नोटपासून किंवा शेवटपासून, हे सर्व विशिष्ट रागावर अवलंबून असते. "संदर्भ बिंदू" निवडणे महत्वाचे आहे: ते शेवटी टॉनिक असू शकते, "टॉनिकच्या आधी काय आहे?" आणि बार 4 मधील V चरण, "आम्ही "त्याकडे कसे आलो?" इ. मुलांना दोन शेजारील नोट्सच्या गुणोत्तराकडे निर्देशित करणे देखील महत्त्वाचे आहे, परंतु 5-6 ध्वनींच्या हेतूने, ते "एक शब्द म्हणून" समजून घेणे, तर मुले त्वरीत संपूर्ण गाणे शिकतील. हे कौशल्य आहे जे नंतर विशिष्टतेच्या शीटमधून वाचताना संगीत मजकूर सामान्यीकृत करण्यात मदत करेल.

बहुतेक भागांसाठी, संग्रह एका कालावधीच्या स्वरूपात श्रुतलेख सादर करतो, ज्यामध्ये पुनरावृत्ती केलेल्या संरचनेची दोन वाक्ये असतात. आम्ही वर्गात समान संरचनेचे श्रुतलेख देखील लिहितो. शास्त्रीय परंपरेवर आधारित, आम्ही विद्यार्थ्यांशी चर्चा करतो सुरू कराश्रुतलेखन - टॉनिक किंवा दुसर्या स्थिर पातळीपासून, माप 4 मध्ये - मध्यम ताल- व्ही स्टेजची उपस्थिती, 7-8 चक्र - अंतिम cadenza- टॉनिकची व्ही डिग्री;

ताल लिहिल्यानंतर (पट्ट्यांच्या वर), आम्ही मेलडीचे विश्लेषण करतो, ज्याचे स्वर त्यात असतात. हे करण्यासाठी, आम्ही मेलडीचे मुख्य घटक निर्धारित केले आणि प्रत्येकाला त्याचे स्वतःचे चिन्ह नियुक्त केले. (येथे शिक्षकाची कल्पनाशक्ती अमर्याद आहे).

संगीताच्या स्वरांचे मुख्य घटक:

ग्राफिक चिन्हांसह श्रुतलेखाचे उदाहरण:

श्रुतलेखाच्या यशस्वी लेखनाची "किल्ली" म्हणजे विश्लेषण करण्याची, तार्किकदृष्ट्या विचार करण्याची क्षमता. व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये, मला चांगली संगीत स्मृती असलेल्या, शुद्ध "स्वभावाने" स्वर असलेल्या विद्यार्थ्यांना भेटावे लागले, ज्यांना श्रुतलेख लिहिण्यात अडचणी आल्या. याउलट, ज्या विद्यार्थ्याचा स्वर कमकुवत असतो आणि दीर्घकाळ राग लक्षात ठेवतो, तार्किक विचार करण्याच्या क्षमतेसह, तो श्रुतलेखनाचा चांगला सामना करतो. त्यामुळे निष्कर्ष असा की, श्रुतलेख यशस्वीपणे लिहिण्यासाठी, मुलांना लक्षात ठेवण्याइतके शिकवले जाऊ नये. विश्लेषण कराऐकले .

म्युझिकल डिक्टेशन हे सॉल्फेजिओ कोर्समधील कामाचा एक मनोरंजक आणि फलदायी प्रकार आहे. यात मोडल, इंटोनेशनल, मेट्रोरिदमिक अडचणी आहेत. श्रुतलेखावरील कार्य विद्यार्थ्यांचे लक्ष वेधून घेते, श्रवण स्मरणशक्ती विकसित करते आणि ते जे ऐकतात त्याचे विश्लेषण करण्याची क्षमता विकसित करते. या सर्व पायांचा विकास संगीत शाळा, कला शाळा, विशेषत: स्पेशॅलिटी आणि सॉल्फेजिओमध्ये शिकलेल्या सर्व विषयांमध्ये समान रीतीने होतो. या वस्तू निश्चितच पूरक आहेत. तथापि, सोलफेजिओमधील स्पेशॅलिटी आणि डिक्टेशनमधील नवीन कार्याचा अभ्यास करण्याचा दृष्टीकोन लक्षणीय भिन्न आहे: स्पेशॅलिटीमधील नोट्सनुसार संगीत मजकूराचे पुनरुत्पादन करणे, विद्यार्थ्याच्या मनात, पूर्ण झालेले कार्य हळूहळू तपशीलांमधून तयार केले जाते. हे आकृतीमध्ये प्रतिबिंबित होते:

सॉल्फेजिओवर ऐकलेल्या कामाची संगीतात्मक नोटेशन तयार करताना, नवीन सामग्रीसह कार्य करण्याची प्रक्रिया उलट दिशेने होते: प्रथम, विद्यार्थ्यांना तयार केलेल्या कामाचा आवाज दिला जातो, नंतर शिक्षक विश्लेषण करण्यास मदत करतात, नंतर शिकलेले वळण. संगीताच्या मजकुरात:

श्रुतलेखनाच्या विश्लेषणाच्या टप्प्यावर, प्रक्रियेच्या नैसर्गिक मार्गात अडथळा न आणता सामान्य (रचना आणि वाक्यांशांची वैशिष्ट्ये) पासून विशिष्ट (उदाहरणार्थ, रागाच्या हालचालीची दिशा) अनुसरण करणे महत्वाचे आहे.

श्रुतलेख रेकॉर्ड करणे म्हणजे विभक्त घटकांपासून संपूर्ण तयार होत नाही (संगीत + ताल + वेळ सही + आकार = परिणाम), परंतु त्याच्या घटक घटकांचे एक जटिल म्हणून संपूर्ण विश्लेषण करण्याची क्षमता.

विद्यार्थ्यांना संगीताचा मजकूर सक्रियपणे समजून घेण्याची सवय लागण्यासाठी, श्रुतलेखनाचे विविध प्रकार खूप उपयुक्त आहेत. उदाहरणार्थ:

• पाऊल ठेवले श्रुतलेखन - शिक्षक एक चाल वाजवतात, जे विद्यार्थी चरण क्रम म्हणून लिहितात. या प्रकारचे श्रुतलेख सुसंवादात अभिमुखतेच्या विस्तारास हातभार लावतात आणि चरणांमध्ये विचार करण्याची उपयुक्त क्षमता विकसित करतात.
• त्रुटींसह श्रुतलेख - बोर्डवर एक श्रुतलेख लिहिलेले आहे, परंतु त्रुटींसह. मुलांचे कार्य त्यांना दुरुस्त करणे, योग्य आवृत्ती लिहून घेणे आहे.
• पर्यायांसह श्रुतलेख - संगीताची क्षितिजे विस्तृत करण्यासाठी आणि संगीत सामग्री विकसित करण्याच्या शक्यता समजून घेण्यासाठी उपयुक्त. अशा श्रुतलेखांमध्ये, लयबद्ध भिन्नता आणि मधुर भिन्नता दोन्ही वापरली जाऊ शकतात.
• स्मृती पासून श्रुतलेखन - प्रत्येक विद्यार्थ्याला ते लक्षात येईपर्यंत त्याचे विश्लेषण केले जाते, श्रुतलेख शिकला जातो. मेमरीमधून संगीत मजकूर योग्यरित्या व्यवस्थित करणे हे कार्य आहे.
• ग्राफिक श्रुतलेखन - शिक्षक बोर्डवर फक्त काही पायऱ्या दर्शवितात, सुरेल स्वरांचे घटक दर्शविणारी ग्राफिक चिन्हे.
• एक राग पूर्ण झाल्यावर श्रुतलेखन मधुर विकासाच्या तीन टप्प्यांवर आधारित विद्यार्थ्यांची सर्जनशील क्षमता विकसित करते: सुरुवात, मध्य (विकास) आणि निष्कर्ष.
• परिचित रागांची निवड आणि रेकॉर्डिंग . प्रथम, वाद्यावर चाल निवडली जाते आणि नंतर ती लिखित स्वरूपात काढली जाते.
• स्वत: ची श्रुतलेखन - पाठ्यपुस्तकातून शिकलेल्या मेमरीमधून रेकॉर्डिंग. श्रुतलेखनाच्या या स्वरूपात, आतील श्रवणशक्तीचा विकास आणि जे ऐकले आहे ते ग्राफिक पद्धतीने काढण्याची क्षमता विकसित होते.
• तयारीशिवाय श्रुतलेखन (नियंत्रण) - सामग्रीच्या आत्मसात करण्याची डिग्री प्रतिबिंबित करते. सामग्री म्हणून, आपण एक किंवा दोन वर्ग फिकट एक श्रुतलेख निवडू शकता.

श्रुतलेखनाचा कोणताही प्रकार म्हणजे मुलाच्या संगीत विचारांच्या विकासाचे एक प्रकारचे निरीक्षण, नवीन सामग्रीचे आत्मसात करण्याचे स्तर तसेच मुलांना त्यांची कौशल्ये स्वतःच ओळखण्याची किंवा "शोध" करण्याची संधी देण्याचा एक मार्ग आहे. शिक्षकाचे मार्गदर्शन.

ग्रेड 2 साठी श्रुतलेखांची उदाहरणे:

ग्रेड 3 साठी श्रुतलेखांची उदाहरणे:

ग्रेड 4 साठी श्रुतलेखांची उदाहरणे:

मॅन्युअलमध्ये सादर केलेले श्रुतलेख वर वर्णन केलेल्या संगीत स्वरांच्या घटकांच्या आधारे तयार केले गेले आहेत आणि ते उपदेशात्मक आहेत. माझ्या मते, या फॉर्ममध्ये "ऐकणे" आणि त्यांचे विश्लेषण करणे सोयीचे आहे, याचा अर्थ असा आहे की कार्याचा सामना करणे सोपे आहे. आमच्या विद्यार्थ्यांना - तरुण संगीतकारांना हीच शुभेच्छा!

या पद्धतशीर मॅन्युअलमध्ये सादर केलेल्या सामग्रीकडे शिक्षकांच्या सर्जनशील दृष्टिकोनाची मला आशा आहे.

________________________________________

ल्युडमिला सिनित्सिना यांच्या "प्राथमिक ग्रेडसाठी सॉल्फेगिओ डिक्टेशन्स" मॅन्युअल खरेदीसाठी, कृपया लेखकाशी येथे संपर्क साधा

एम.: मुझिका, 1983. इयत्ता 1 ते 11 पर्यंतच्या मुलांच्या, संध्याकाळच्या आणि माध्यमिक विशेष शाळांमधील विद्यार्थ्यांसाठी पाठ्यपुस्तक. संकलित: I. A. Rusyaeva

मोनोफोनिक म्युझिकल डिक्टेशनवरील पाठ्यपुस्तकाचा दुसरा अंक, पहिल्या अंकाप्रमाणे (एम., 1983) मॉस्को स्टेट कंझर्व्हेटरी येथील सेंट्रल सेकंडरी स्पेशलाइज्ड म्युझिक स्कूलच्या शिक्षकांनी विकसित केलेल्या पद्धतीवर आधारित आहे. P. I. Tchaikovsky, आणि या प्रोफाइलच्या शाळांसाठी solfeggio च्या आवश्यकतांनुसार संकलित केले.

या संग्रहाची सामग्री मध्यम आणि वरिष्ठ श्रेणीतील मोनोफोनीवरील कामाच्या सर्व टप्प्यांचा समावेश करते आणि पाचव्या, सहाव्या आणि सातव्या (जेथे मोनोफोनी हे श्रुतलेखनाचे मुख्य प्रकार आहे) ते प्राथमिक प्रमाणेच तपशीलवारपणे व्यवस्थित केले जाते. ग्रेड (पहिला अंक पहा) , आणि आठव्या - अकरावीमध्ये ते वेगळ्या तत्त्वानुसार स्थित आहे, वर्गानुसार वितरीत केले जात नाही आणि तुलनेने लहान आहे (हे वरिष्ठ शाळेत मुख्य लक्ष दिले जाते या वस्तुस्थितीमुळे आहे. दोन- आणि तीन-आवाज श्रुतलेखनाच्या अभ्यासासाठी).

संग्रहाची रचना पहिल्या अंकासारखीच आहे; मुख्य भागाव्यतिरिक्त, त्यात परिशिष्ट समाविष्ट आहेत ज्यात सहाय्यक साहित्य समाविष्ट आहे जे मोनोफोनिक डिक्टेशनवर यशस्वी कार्य करण्यासाठी योगदान देते आणि ग्रेड 5-8 साठी डिझाइन केलेले आहे. मध्यमवर्गीयांमध्ये, श्रुतलेखनाच्या विविध प्रकारांचा व्यापक वापर सुरू आहे: तोंडी (नेहमीच्या प्रकारात - मुख्य भागात आणि विशेष, "उत्तर" जोडून - परिशिष्टात), लिखित लयबद्ध (परिचयसह) एक नवीन तालबद्ध अडचण) आणि लिखित मधुर. हे प्रोग्रामच्या प्रत्येक विषयाच्या सर्वात व्यापक विकासास मदत करते. सामान्यीकरण विभागांमध्ये, प्राथमिक श्रेणींप्रमाणेच, वर्षभरात समाविष्ट असलेल्या सर्व विषयांवर श्रुतलेख आहेत आणि मुख्यतः शेवटच्या तिमाहीत, या वर्गात प्राविण्य मिळवलेल्या शैक्षणिक साहित्याची पुनरावृत्ती आणि एकत्रीकरण करताना वापरण्यासाठी आहेत.

परिशिष्टातील बहुतेक श्रुतलेख आणि प्रशिक्षण व्यायाम लेखकाने तयार केले होते, परंतु अभ्यास केलेल्या जवळजवळ प्रत्येक साधनासाठी, संगीत साहित्य आणि लोकसंगीतातील एक किंवा दुसर्या उदाहरणे दिली आहेत.

सोलफेजिओ कोर्समध्ये अभ्यासलेल्या विविध प्रकारच्या स्वरचित आणि तालबद्ध अडचणी असलेल्या विभागांव्यतिरिक्त, मॅन्युअलमध्ये अधिक विशेष योजनेचे विभाग देखील समाविष्ट आहेत (“बास क्लीफ”, “रजिस्टर रोल कॉल”, “कंपाउंड इंटरव्हल्स”), एक फॉर्म एक किंवा दुसर्याचा कालावधी स्वतंत्रपणे आणि अनुक्रमाने तयार केला जातो. प्रजाती, डायटोनिक आणि क्रोमॅटिक अनुक्रम, विचलन. मोनोफोनिक डिक्टेशनच्या क्षेत्रातील विशिष्ट अडचणींमध्ये मॉड्युलेशन (ते सात वर्षांच्या शालेय शिक्षणाच्या दरम्यान, मध्यम आणि वरिष्ठ स्तरावर उत्तीर्ण होतात) यांचा समावेश होतो. म्हणून, मॅन्युअलमध्ये त्यांच्याकडे विशेष लक्ष दिले जाते. पाचव्या, सहाव्या आणि सातव्या इयत्तांमध्ये, डायटॉनिक रिलेशनशिपच्या किल्लीमधील सर्व मॉड्युलेशन अनुक्रमे पार पाडले जातात, वरिष्ठ वर्गांमध्ये नॉन-डायटॉनिक रिलेशनशिपच्या की मॉड्युलेशन आणि दूरच्या गोष्टी जोडल्या जातात. या विषयाच्या अभ्यासात, लेखकाच्या म्हणण्यानुसार, कठोर क्रमवारी पाळणे पूर्णपणे आवश्यक आहे, प्रत्येकाच्या "ऐकण्यावर" असलेल्या सर्वात सामान्य मोड्यूलेशनपासून प्रारंभ करून, नंतर कमी वारंवार येणाऱ्या आणि फक्त शेवटी क्वचितच वापरल्या जाणार्‍या ( श्रवणविषयक मास्टरींगशिवाय हा विषय पूर्णपणे उत्तीर्ण मानला जाऊ शकत नाही).

हे लक्षात घेतले पाहिजे की शेवटच्या विभागात ठेवलेल्या आणि वर्गांमध्ये न विभागलेल्या श्रुतलेखांची मांडणी केली जाते (प्रत्येक विषयात) त्यांची जटिलता वाढते आणि म्हणूनच आठवी-नववीमध्ये सोप्या शब्दांचा वापर केला जाऊ शकतो आणि अधिक जटिल विषयांमध्ये. - दहावी आणि अकरावी इयत्तेत.

पाचवी इयत्ता

पाचवी श्रेणी श्रुतलेखनाच्या क्षेत्रात प्राथमिक इयत्तांमध्ये रेखाटलेली ओळ चालू राहते आणि चौथ्याशी सलगपणे जोडलेली असते. त्यामध्ये, त्याच प्रकारे, अगदी वेगळ्या पद्धतीने, सहाव्या आणि सातव्यासाठी पूर्वीच्या सर्व अनपेक्षित झेप चालवल्या जातात, नवीन अभ्यासलेल्या ट्रायटोन्स आणि जीवा, नवीन आकार, अधिक जटिल लयबद्ध गट यांच्या आवाजांवर प्रभुत्व मिळवले जाते. , मोठ्या संख्येने चिन्हांसह टोनॅलिटी शोधल्या जातात.

पाचव्या इयत्तेत मूलभूतपणे नवीन म्हणजे मॉड्युलेशनच्या अभ्यासाची सुरुवात. या विषयाचे महत्त्व आधीच चर्चिले गेले आहे. आम्ही फक्त येथे जोडू की एक बाजूची अडचण उद्भवते - ज्या किल्लीमध्ये मोड्यूलेशन होते त्याशी संबंधित अपघातांचे स्वरूप. हे सुनिश्चित करणे पूर्णपणे आवश्यक आहे की विद्यार्थी केवळ की बदलणे अचूकपणे ऐकू शकत नाहीत आणि मोड्यूलेशनचा क्षण स्पष्टपणे निर्धारित करू शकतात, परंतु कालावधीच्या शेवटी नवीन चिन्हे चिकटविणे देखील काळजीपूर्वक अनुसरण करतात. हे खूप महत्वाचे आहे, कारण ते या विषयावर अधिक जाणीवपूर्वक प्रभुत्व मिळवण्यास योगदान देते.

या वर्गात, बास क्लिफमधील डिक्टेशन मॅन्युअलमध्ये सादर केले जातात. लेखकाच्या म्हणण्यानुसार, ते एका वेगळ्या विभागात वेगळे केले जावेत, कारण बास क्लिफमध्ये रेकॉर्डिंग अनेक वैशिष्ट्यांच्या विद्यार्थ्यांसाठी (उदाहरणार्थ, व्हायोलिन वादक) एक महत्त्वपूर्ण अडचण प्रस्तुत करते.

सहावी इयत्ता

सहाव्या वर्गात, इंट्राटोनल क्रोमॅटिझमचा पद्धतशीर अभ्यास सुरू होतो. पद्धतशीर दृष्टिकोनातून, हे अतिशय महत्वाचे आहे की रंगीत ध्वनी एकाकीपणाने विचारात घेतले जात नाहीत, परंतु एक किंवा दुसर्या मधुर वळणाचा अविभाज्य भाग म्हणून मानले जातात. सुरुवातीला, वर्णवादांसह उदाहरणांचे काळजीपूर्वक विश्लेषण करणे आवश्यक आहे.

या वर्गाच्या श्रुतलेखनाच्या सुरांच्या स्वरांच्या बाजूचे संवर्धन हे हार्मोनिक मेजर आणि त्याच्या वैशिष्ट्यपूर्ण मध्यांतरांच्या परिचयाशी देखील संबंधित आहे. हे विशिष्ट साधन विद्यार्थ्यांसाठी पूर्णपणे अस्खलित असले पाहिजे.

सहाव्या इयत्तेतील एक मोठा आणि कठीण विषय आहे "डायटोनिक नातेसंबंधातील विचलन." सर्वप्रथम, विद्यार्थ्यांनी "मॉड्युलेशन" आणि "विचलन" या संकल्पनांमध्ये स्पष्ट फरक केला पाहिजे. त्यांच्यामध्ये विचलनाचे क्षण आणि विचलनाची टोनॅलिटी अचूकपणे निर्धारित करण्याची क्षमता विकसित करणे आणि रेकॉर्डिंग करताना सर्व यादृच्छिक चिन्हे आवश्यकपणे ठेवण्याची सवय सतत जोपासणे आवश्यक आहे. क्रोमॅटिक अनुक्रमांचा अभ्यास करताना आणि सातव्या इयत्तेत समान विषयांवर काम करताना हे लक्षात ठेवणे फार महत्वाचे आहे.

सहाव्या वर्गात, कालावधीचे नवीन प्रकार उत्तीर्ण केले जातात - विस्तारासह आणि जोडणीसह. तथापि, अशा श्रुतलेखांच्या यशस्वी विकासासाठी, त्यांना या प्रकारच्या कालावधीच्या विश्लेषणावर पूर्वतयारी कार्य करणे आवश्यक आहे.

सातवी इयत्ता

सातवा वर्ग हा मोनोफोनिक श्रुतलेखनाच्या कामातील अंतिम आहे.

नवीन माध्यमांच्या अभ्यासाबरोबरच, येथे पूर्वी काय समाविष्ट केले गेले होते यावर बरेच लक्ष दिले जाते, परंतु उच्च स्तरावर आणि अधिक क्लिष्ट स्वरूपात. पुढील कार्य इंट्राटोनल क्रोमॅटिझमवर, डायटोनिक नातेसंबंधातील विचलनांवर, विविध प्रकारच्या लयबद्ध अडचणींवर चालू आहे; नवीन परिमाणे, नवीन प्रकारचा कालावधी पार केला जातो.

सातव्या इयत्तेत, डायटोनिक नातेसंबंधाच्या किल्लीमधील मॉड्युलेशनचा अभ्यास पूर्ण झाला आहे (IV, II आणि VII चरणांच्या की मध्ये अधिक क्वचितच संक्रमणे येथे महारत आहेत). या विषयावर उत्तम प्रभुत्व मिळविण्यासाठी, आम्ही परिशिष्टातील योग्य व्यायाम वापरण्याची शिफारस करतो.

काही विशिष्ट अडचण असलेल्या श्रुतलेखांचे रेकॉर्डिंग (कंपाऊंड इंटरव्हल्सवर जाणे किंवा रोलओव्हर नोंदणी करणे, विशेषत: ते की बदलण्याशी संबंधित असल्यास) शिकण्याच्या या टप्प्यावर खूप उपयुक्त असल्याचे लेखक मानतात, कारण हे अधिक लवचिकता आणि आत्मविश्वास मिळविण्यास हातभार लावते. सर्वसाधारणपणे श्रुतलेख लिहिताना.

वरिष्ठ वर्ग

आठव्या - अकराव्या इयत्तेत, मोनोफोनिक श्रुतलेखन यापुढे अभ्यासाचा मुख्य उद्देश नाही; वरिष्ठ वर्गातील कार्यक्रमानुसार दोन-आवाज आणि तीन-आवाज श्रुतलेख आहेत. तथापि, मोनोफोनिक डिक्टेशनवर काम कोणत्याही परिस्थितीत शाळेच्या अगदी शेवटपर्यंत थांबू नये. आमच्या पद्धतीनुसार, मोनोफोनीचा सराव महिन्यातून अंदाजे दोनदा केला पाहिजे. या अभ्यासांची मुख्य भूमिका मुख्यतः विशिष्ट अडचणींच्या संपूर्ण मालिकेच्या विस्तारामध्ये आहे, ज्याला मोनोफोनीमध्ये तंतोतंत आत्मसात करणे सोपे आहे. अशा अडचणींमध्ये नॉन-डायटोनिक नातेसंबंधाच्या टोनॅलिटीमध्ये मोड्यूलेशन, आणि दुर्मिळ आकार, आणि काही विशेष (सर्वात जटिल) प्रकारचे लयबद्ध विभाजन आणि रागातील विविध प्रकारचे इंटोनेशन गुंतागुंत यांचा समावेश असू शकतो. हे सर्व या मॅन्युअलच्या शेवटच्या विभागातील श्रुतलेखांची सामग्री आहे.

प्रत्येक अडचणीचा अभ्यास स्पष्टीकरणापूर्वी केला पाहिजे (उदाहरणार्थ, संबंधांच्या अंशांनुसार टोनॅलिटीची पद्धतशीरता किंवा एनहार्मोनिक मॉड्युलेशनची वैशिष्ट्ये); एखाद्या विशिष्ट विषयावरील अनेक प्रारंभिक श्रुतलेखांचे एकत्रितपणे विश्लेषण केले जाऊ शकते. या टप्प्यावर मोनोफोनीवरील कामाची मुख्य अट म्हणजे विद्यार्थ्यांची जागरूक आणि व्यावसायिक वृत्ती, ठोस सैद्धांतिक पायावर अवलंबून राहणे.

हे लक्षात ठेवणे फार महत्वाचे आहे की उच्च श्रेणींसाठी अभिप्रेत असलेले हुकूम प्रत्येक बाबतीत कठीण आहेत आणि म्हणून त्यांच्यावर कार्य दीर्घ व्यत्ययाशिवाय पद्धतशीरपणे केले जाणे आवश्यक आहे, अन्यथा पूर्वी प्राप्त केलेली अनेक कौशल्ये गमावली जाऊ शकतात.

अर्ज

परिशिष्टांमध्ये दिलेली सामग्री, पहिल्या आवृत्तीप्रमाणेच, श्रुतलेखावरील कामाच्या समांतरपणे कार्य केले पाहिजे, ज्यामुळे या क्षेत्रातील आवश्यक कौशल्यांच्या चांगल्या निर्मिती आणि विकासास हातभार लागेल. परिशिष्टांमध्ये समाविष्ट केलेल्या व्यायामांचे तीन गट केले आहेत. मोठा विभाग आणि पाचव्या ते आठव्या इयत्तेमध्ये वापरण्यासाठी हेतू आहे.

मॅन्युअलच्या या आवृत्तीत, श्रवण विश्लेषणासाठी व्यायाम आणि आवाजाच्या स्वरासाठी व्यायाम या दोन्हींवर काम करताना, डायटोनिक नातेसंबंधाच्या की मध्ये विचलन आणि मॉड्युलेशन मास्टरींग करण्याला प्राधान्य दिले पाहिजे. काही साखळ्या हार्मोनिक डिक्टेशन म्हणून देखील वापरल्या जाऊ शकतात.

दिलेल्या हेतूनुसार गाण्याचे अनुक्रम पाचव्या-सातव्या इयत्तेसाठी डिझाइन केलेले आहेत. सहाव्या इयत्तेपासून क्रोमॅटिक सीक्वेन्सचे गायन सुरू होते. ते वेगवेगळ्या प्रकारचे असू शकतात; दिलेल्या अंतराने किंवा संबंधित की द्वारे. डायटोनिक अनुक्रमांमध्ये केवळ दुसरी पायरीच नाही तर तिसरी आणि चौथी देखील असू शकते. विद्यार्थ्यांना अनुक्रमाच्या हेतूची ओळख करून दिल्यानंतर, शिक्षक त्यांना एका विशिष्ट प्रकारे क्रम गाण्यासाठी आमंत्रित करतात. काही प्रकरणांमध्ये, विद्यार्थी एक किंवा दुसरा पर्याय निवडू शकतात.

लेखकाला आशा आहे की श्रुतलेखांचा हा संग्रह विशेष संगीत शाळेच्या मध्यम आणि वरिष्ठ श्रेणींमध्ये आणि बाल संगीत विद्यालयाच्या वरिष्ठ श्रेणींमध्ये आणि संगीत शाळेतील सोल्फेजिओ धड्यांमध्ये लागू होईल आणि शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांना त्यांच्या कार्यात मदत करेल. मोनोफोनिक डिक्टेशनवर अनेक वर्षे काम.