बालवाडी कार्ड फाइल. प्रीस्कूलर्ससाठी संप्रेषण खेळ

ए.व्ही. बोरगुल खेळ 02 सप्टेंबर 2016

प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी, खेळांना अपवादात्मक महत्त्व आहे: त्यांच्यासाठी खेळणे म्हणजे अभ्यास, त्यांच्यासाठी खेळणे म्हणजे काम, त्यांच्यासाठी खेळणे हा शिक्षणाचा गंभीर प्रकार आहे. प्रीस्कूलरसाठी खेळ हा पर्यावरणाबद्दल शिकण्याचा एक मार्ग आहे. एन. के. क्रुप्स्काया

"स्वतःला नाव द्या"

लक्ष्य: समवयस्कांच्या समूहासमोर स्वत:ला सादर करण्याची क्षमता निर्माण करणे.

मुलाला स्वतःची ओळख करून देण्यास सांगितले जाते, त्याचे नाव त्याला आवडते, त्याला गटात कसे बोलावले जायचे आहे.

"आपुलकीने नाव द्या"

लक्ष्य:मुलांची एकमेकांप्रती परोपकारी वृत्ती वाढवणे.

मुलाला बॉल फेकण्याची किंवा आवडत्या समवयस्काला (पर्यायी) खेळणी देण्याची ऑफर दिली जाते आणि त्याला प्रेमाने नावाने हाक मारते.

"जादूची खुर्ची"

लक्ष्य:प्रेमळ असण्याची क्षमता शिक्षित करणे, मुलांच्या भाषणात सौम्य, प्रेमळ शब्द सक्रिय करणे.

एक मूल "जादूच्या खुर्चीवर" मध्यभागी बसतो आणि बाकीचे त्याच्याबद्दल दयाळू, प्रेमळ शब्द बोलतात.

"जादूची कांडी"

लक्ष्य: प्रेमळ असण्याची क्षमता जोपासणे सुरू ठेवा.

मुले वर्तुळात उभे असतात. एक मूल त्याच्या शेजारी उभ्या असलेल्या व्यक्तीकडे काठी देतो आणि त्याला प्रेमाने हाक मारतो.

"फ्रीज"

लक्ष्य:ऐकण्याची क्षमता विकसित करा, संघटना विकसित करा.

खेळाचा अर्थ शिक्षक "फ्रीझ" च्या साध्या आदेशात आहे, जो मुलांच्या क्रियाकलापांच्या क्षणांमध्ये, विविध परिस्थितींमध्ये ऐकला जाऊ शकतो.

"प्रवाह"

लक्ष्य:एकत्र काम करण्याची क्षमता विकसित करा आणि तुम्ही ज्यांच्याशी संवाद साधता त्यांच्यावर विश्वास ठेवण्यास आणि मदत करण्यास शिका.

खेळापूर्वी, शिक्षक मुलांशी मैत्री आणि परस्पर मदतीबद्दल बोलतात, आपण कोणत्याही अडथळ्यांवर मात कशी करू शकता याविषयी मुले एकमेकांच्या मागे उभे राहतात आणि समोरच्या व्यक्तीच्या खांद्याला धरतात. या स्थितीत, कोणतेही अडथळे दूर होतात.

तलावाभोवती जा, टेबलाखाली रांगणे इ.

"जादूची कांडी"

लक्ष्य:त्यांच्या स्वतःच्या आणि त्यांच्या समवयस्कांच्या क्षमतांबद्दल कल्पनांची निर्मिती.

एक परीकथेची नावे ठेवतो, दुसरा त्याच्या पात्रांची नावे देतो इ.

"विनम्र शब्दांचे दुकान"

लक्ष्य:सद्भावना विकसित करा, समवयस्कांशी संपर्क स्थापित करण्याची क्षमता.

शिक्षक: माझ्या स्टोअरमधील शेल्फवर माझ्याकडे विनम्र शब्द आहेत: शुभेच्छा (नमस्कार, सुप्रभात, शुभ दुपार इ.); प्रेमळ उपचार (प्रिय आई, प्रिय आई इ.).

मी तुम्हाला वेगवेगळ्या परिस्थितीची ऑफर देईन आणि तुम्ही माझ्याकडून योग्य शब्द विकत घ्या.

परिस्थिती. आईने दुकानातून सफरचंद आणले. तुला खरंच करायचं आहे, पण आई म्हणाली तुला जेवायला थांबावं लागेल.

शेवटी तिला सफरचंद द्यायला कसे सांगता?

« शरीर "

लक्ष्य:विनम्र शब्द मजबूत करत रहा.

मुले एका टेबलाभोवती टोपली घेऊन बसतात. शिक्षक मुलाकडे वळतो: "हा तुमच्यासाठी एक बॉक्स आहे, त्यात एक सभ्य शब्द टाका."

"अशीच असते आजी"

उद्देशः वडिलांबद्दल आदर वाढवणे, प्रेमळ शब्द एकत्र करणे.

प्रत्येक मुल त्या बदल्यात आजीचे नाव सांगते, तिला किती प्रेमाने बोलावले जाऊ शकते.

"अद्भुत बॅग"

लक्ष्य: शब्दकोशाच्या व्हॉल्यूमचा विस्तार, स्पर्शिक समज आणि वस्तूंच्या चिन्हांबद्दल कल्पनांचा विकास.

मुले वैकल्पिकरित्या स्पर्शाने वस्तू ओळखतात, त्याचे नाव देतात आणि पिशवीतून बाहेर काढतात.

"चांगले शब्द"

लक्ष्य: भाषणात दयाळू शब्द वापरण्याची क्षमता विकसित करा.

मुले दयाळू शब्द निवडतात. मुले कुठे काम करतात याचे चित्र मुलांना दाखवा. काम करणाऱ्या मुलांचे नाव कसे सांगाल? (मेहनती, सक्रिय, दयाळू, थोर इ.)

"समेटाची चटई"

लक्ष्य:संवाद कौशल्ये आणि संघर्ष सोडविण्याची क्षमता विकसित करा.

फिरायला येत असताना, शिक्षक मुलांना सांगतात की दोन मुलांमध्ये एका खेळण्यावरून भांडण झाले. मतभेदाचे कारण शोधण्यासाठी आणि समस्येवर शांततापूर्ण निराकरणाचा मार्ग शोधण्यासाठी तो तुम्हाला "समेटाच्या चटईवर" एकमेकांच्या विरूद्ध बसण्यास आमंत्रित करतो. खेळण्यांचे विभाजन कसे करावे याबद्दल चर्चा करा.

"काय करू, काय करू?"

लक्ष्य:पुढाकार, स्वातंत्र्य, बुद्धिमत्ता, मुलांची प्रतिसादक्षमता, योग्य उपाय शोधण्याची इच्छा जागृत करणे.

परिस्थिती तयार करा: वैयक्तिक रंगांचे कोणतेही पेंट नाहीत, मॉडेलिंगसाठी पुरेसे प्लॅस्टिकिन नाही. मुले स्वतःच उपाय शोधत असतात.

"पॅकेज"

लक्ष्य:शब्दसंग्रहाचा विस्तार, सुसंगत भाषणाचा विकास.

मुलाला सांताक्लॉजकडून एक पॅकेज मिळते आणि ते नाव न घेता किंवा न दाखवता त्याच्या भेटवस्तूचे वर्णन करण्यास सुरवात करते. मुलांनी अंदाज लावल्यानंतर आयटम सादर केला जातो.

"तेच सांताक्लॉज"

लक्ष्य:आदर विकसित करा, प्रेमळ शब्द मजबूत करा.

सांताक्लॉजने कोणती भेटवस्तू आणली, त्याने त्याचे आभार कसे मानले, त्याला प्रेमाने कसे बोलावले जाऊ शकते हे मूल सांगते.

"मास्कशिवाय"

लक्ष्य:तुमच्या भावना, अनुभव शेअर करण्याची क्षमता विकसित करा, अपूर्ण वाक्ये तयार करा.

शिक्षक वाक्याची सुरुवात म्हणतात, मुलांनी पूर्ण केली पाहिजे.

मला खरोखर काय हवे आहे ……….

मला ते विशेषतः आवडते जेव्हा ………………………

एकदा मला खूप भीती वाटली की………………..

"दिवसरात्र"

लक्ष्य:इच्छित परिणाम साध्य करण्यासाठी, सहकार्य करण्याची क्षमता विकसित करा.

"दिवस येत आहे, सर्वकाही जीवनात येते" या शब्दांनंतर गेममधील सहभागी गोंधळून जातात, उडी मारतात. जेव्हा शिक्षक म्हणतात: "रात्र येते, सर्वकाही गोठते," मुले विचित्र पोझमध्ये गोठतात.

"खिडकीच्या बाहेर, दाराबाहेर ऐका"

लक्ष्य:श्रवणविषयक लक्ष विकसित करा.

शिक्षकांच्या सूचनेनुसार, सर्व मुले कॉरिडॉरच्या आवाजांवर आणि गंजण्यांवर त्यांचे लक्ष केंद्रित करतात. मग ते वळण घेतात आणि त्यांनी जे ऐकले ते स्पष्ट करतात.

"कोण चांगली प्रशंसा करेल"

लक्ष्य:एखाद्या प्रौढ व्यक्तीच्या मॉडेलनंतर प्राण्यांची चिन्हे ठेवण्यास सक्षम व्हा, लक्ष विकसित करा, वर्णन करण्याची क्षमता.

शिक्षक एक अस्वल घेतो आणि मुलाला ससा देतो.

आणि तो सुरू करतो: "माझ्याकडे अस्वल आहे." मूल: "आणि माझ्याकडे एक ससा आहे." इ.

"मी कोणाबद्दल बोलतोय"

लक्ष्य:निरीक्षण विकसित करा, वर्णन केलेल्या ऑब्जेक्टच्या मुख्य वैशिष्ट्यांवर लक्ष केंद्रित करण्याची क्षमता.

शिक्षक त्याच्या समोर बसलेल्या मुलाचे वर्णन करतात, त्याचे कपडे आणि देखावा यांचे तपशील देतात. उदाहरणार्थ: “ही मुलगी आहे, तिने स्कर्ट आणि ब्लाउज घातला आहे, तिचे केस हलके आहेत, धनुष्य लाल आहे. तिला तान्या या बाहुलीसोबत खेळायला आवडते."

"असाच बाबा आहे."

लक्ष्य: वडिलांबद्दल आदर वाढवा, प्रेमळ शब्दांना बळकट करा.

मुल त्याच्या वडिलांचे नाव सांगतो, तो त्याच्याशी कसा खेळतो, जसे तो त्याला प्रेमाने हाक मारतो.

"मित्राचे वर्णन करा."

लक्ष्य:सावधपणा आणि त्याने जे पाहिले त्याचे वर्णन करण्याची क्षमता विकसित करा.

मुले एकमेकांच्या पाठीशी उभी राहतात आणि त्यांच्या जोडीदाराची केशरचना, कपडे आणि चेहरा यांचे वर्णन करून वळण घेतात. मग वर्णनाची मूळशी तुलना केली जाते आणि मूल किती अचूक होते याबद्दल निष्कर्ष काढला जातो.

"असाच प्रकार आहे आई."

लक्ष्य:आईसाठी प्रेम विकसित करा, प्रेमळ शब्द एकत्र करा.

प्रत्येक मूल त्याच्या आईचे नाव सांगतो, ती त्याची काळजी कशी घेते, तिला प्रेमाने कसे बोलावले जाऊ शकते.

"काय बदलले?".

लक्ष्य:प्रभावी संप्रेषणासाठी आवश्यक लक्ष आणि निरीक्षण.

ड्रायव्हर गट सोडतो. गटात त्याच्या अनुपस्थितीत, बरेच बदल केले जातात (मुलांच्या केशरचनामध्ये, कपड्यांमध्ये, आपण दुसर्या ठिकाणी बदलू शकता), परंतु दोन किंवा तीनपेक्षा जास्त बदल नाहीत.

"प्रत्येकासाठी भेट"

लक्ष्य:संघाची भावना विकसित करा, मित्र बनवण्याची क्षमता, समवयस्कांना सहकार्य करण्यासाठी योग्य निवड करा.

मुलांना हे कार्य दिले जाते: "जर तुम्ही जादूगार असता आणि चमत्कार करू शकत असाल, तर आता तुम्ही सर्वांना मिळून काय द्याल?"

"व्हय मच".

लक्ष्य: मित्र बनण्याची क्षमता विकसित करा, विनम्र व्हा.

उदाहरणार्थ, जर एखादी मुलगी नाराज असेल तर ती रडते.

चुकून ढकलले तर …………..

तुला एक खेळणी देण्यात आली, मग ………………

"परिवर्तन खेळा"

लक्ष्य: एकमेकांवर विश्वास निर्माण करणे, दुसऱ्यासाठी जबाबदारीची भावना.

शिक्षक वस्तू (बॉल, क्यूब) एका वर्तुळात पास करतात, त्यांना पारंपारिक नावाने कॉल करतात. मुले त्यांच्याशी अशा प्रकारे वागतात जसे की ते एखाद्या प्रौढ व्यक्तीने नाव दिलेले वस्तू आहेत. उदाहरणार्थ, ते वर्तुळात एक बॉल पास करतात. प्रस्तुतकर्ता त्याला "ऍपल" म्हणतो - मुले "धुवा", "खा", "स्निफ" इ.

"अॅनिमेटेड खेळणी".

लक्ष्य:मुलांमध्ये संवादाची संस्कृती निर्माण करणे.

शिक्षक. रात्री खेळणी कशी जिवंत होतात याबद्दल तुम्हाला कदाचित परीकथा सांगितल्या किंवा वाचल्या गेल्या असतील. कृपया आपले डोळे बंद करा आणि आपल्या आवडत्या खेळण्यांची कल्पना करा, ती रात्री जागृत होऊन काय करते याची कल्पना करा. आपण सादर केले आहे? मग मी तुम्हाला तुमच्या आवडत्या खेळणीची भूमिका बजावण्याचा सल्ला देतो. आणि आपण कोणते खेळणे चित्रित केले आहे याचा अंदाज लावण्याचा आम्ही प्रयत्न करू.

"खाण्यायोग्य - अखाद्य"

लक्ष्य: श्रवणविषयक लक्षाचा विकास, ऑब्जेक्टची आवश्यक वैशिष्ट्ये हायलाइट करण्याच्या क्षमतेचा विकास (खाद्यता, अॅनिमेशन).

प्रस्तुतकर्ता एक शब्द म्हणतो आणि मुलांपैकी एकाकडे बॉल टाकतो आणि ऑब्जेक्टला नाव देतो. खाण्यायोग्य असल्यास, खेळाडू चेंडू पकडतो आणि खाण्यायोग्य नसल्यास, चेंडूला चकमा देतो.

"जादूची कांडी".

लक्ष्य:वसंत ऋतूची चिन्हे एकत्रित करण्यासाठी त्यांच्या स्वत: च्या आणि त्यांच्या समवयस्कांच्या क्षमतांबद्दल कल्पनांची निर्मिती.

मुले कांडी पास करतात आणि वसंत ऋतुच्या चिन्हे नाव देतात.

चला नमस्कार म्हणूया.

लक्ष्य:गटामध्ये मानसिकदृष्ट्या आरामदायी वातावरण तयार करा.

शिक्षक आणि मुले अभिवादन, वास्तविक आणि कॉमिकच्या वेगवेगळ्या पद्धतींबद्दल बोलतात. मुलांना खांद्यावर, पाठीवर, हाताने, नाकाने, गालाने अभिवादन करण्यास आणि त्यांच्या स्वत: च्या अभिवादनाच्या पद्धतीसह येण्यास प्रोत्साहित केले जाते.

"काय होऊ शकते?".

लक्ष्य:कल्पनाशक्ती विकसित करा, वाक्य पूर्ण करण्याची क्षमता, एकमेकांचे ऐकण्याची क्षमता एकत्रित करा.

तर काय होऊ शकते ……….

"सर्व परीकथा नायक जिवंत होतील."

"न थांबता पाऊस पडेल."

जुन्या प्रीस्कूलर्सच्या सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकासासाठी खेळ
"शाळेची गोष्ट"
उद्देशः संप्रेषण प्रक्रियेत प्रवेश करण्याची आणि भागीदार आणि संप्रेषण परिस्थितींमध्ये नेव्हिगेट करण्याची क्षमता विकसित करणे.
नियम: हा खेळ आयोजित करणे सोपे आहे कारण त्याला कोणत्याही विशेष तयारीची आवश्यकता नाही. तथापि, मुलांच्या भाषण कौशल्यांच्या विकासासाठी, त्यांची कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य, भागीदारांमध्ये द्रुतपणे नेव्हिगेट करण्याची क्षमता आणि अज्ञात संप्रेषण परिस्थितीत हे खूप प्रभावी आहे.
स्ट्रोक: मुले वर्तुळात बसतात. शिक्षक कथा सुरू करतात: "तुम्हाला शाळेबद्दल काय माहिती आहे ..." त्याला पुढच्या मुलाने उचलले. कथा वर्तुळात चालू राहते.
"विनम्र शब्द"
उद्देशः संप्रेषणामध्ये आदर वाढवणे, सभ्य शब्द वापरण्याची सवय.
हलवा :: हा खेळ बॉलने वर्तुळात खेळला जातो. मुले एकमेकांना बॉल टाकतात, सभ्य शब्द म्हणतात. फक्त अभिवादन शब्दांची नावे द्या (नमस्कार, शुभ दुपार, नमस्कार, तुम्हाला पाहून आम्हाला आनंद झाला, तुम्हाला पाहून आम्हाला आनंद झाला); धन्यवाद (धन्यवाद, धन्यवाद, कृपया दयाळू व्हा); माफी मागणे (माफ करा, माफ करा, माफ करा, माफ करा); गुडबाय (गुडबाय, गुडबाय, शुभ रात्री) "मित्राला कॉल करा"
उद्देशः संप्रेषण प्रक्रियेत प्रवेश करण्याची आणि भागीदार आणि संप्रेषण परिस्थितींमध्ये नेव्हिगेट करण्याची क्षमता विकसित करणे.
गेम नियम: संदेश चांगला असणे आवश्यक आहे, कॉलरने "टेलिफोन संभाषण" च्या सर्व नियमांचे पालन केले पाहिजे.
हलवा: मुले वर्तुळात उभे असतात. वर्तुळाच्या मध्यभागी ड्रायव्हर आहे. ड्रायव्हर डोळे मिटून हात पसरून उभा आहे. मुले शब्दांसह वर्तुळात फिरतात:
मला फोन करा
आणि तुला काय हवे ते सांग.
कदाचित एक वास्तविकता, किंवा कदाचित एक परीकथा
तुमच्याकडे एक शब्द असू शकतो, तुमच्याकडे दोन असू शकतात -
फक्त त्यामुळे एक सुगावा न
मला तुमचे सर्व शब्द समजले.
ज्याला ड्रायव्हरचा हात दाखवतो त्याने त्याला “कॉल” करून संदेश पाठवावा. ड्रायव्हर स्पष्ट प्रश्न विचारू शकतो.
चला शाळा खेळूया. नाट्य - पात्र खेळ.
"ओळख"
उपकरणे: परीकथा पात्रांची चित्रे.
खेळाचे वर्णन: मोजणीच्या मदतीने, ड्रायव्हर निवडला जातो, जो मुलांना न दाखवता चित्राचे परीक्षण करतो.
त्यानंतर, ड्रायव्हरने प्रतिमेचे वर्णन करणे आवश्यक आहे, "मला तुझी माझ्या जिवलग मित्राशी ओळख करून द्यायची आहे ..." या शब्दांपासून सुरू होणारे मूल ज्याने प्रथम अंदाज लावला की चित्रात कोणते परीकथेचे पात्र चित्रित केले आहे तो ड्रायव्हर बनतो, खेळ पुन्हा सुरू होतो. .
परिस्थिती खेळ
उद्देशः संभाषणात प्रवेश करण्याची क्षमता विकसित करणे, भावनांची देवाणघेवाण करणे, अनुभवांची देवाणघेवाण करणे, चेहर्यावरील हावभाव आणि पॅन्टोमाइम वापरून भावनिक आणि अर्थपूर्णपणे आपले विचार व्यक्त करणे.
मुलांना अनेक परिस्थिती हाताळण्यासाठी प्रोत्साहित केले जाते
1. दोन मुले भांडली - त्यांना तयार करा.
2. तुम्हाला तुमच्या गटातील एखाद्या मुलासारखे खेळणे खरोखर खेळायचे आहे - त्याला विचारा.
3. तुम्हाला रस्त्यावर एक कमकुवत, छळलेले मांजरीचे पिल्लू सापडले - त्याच्यावर दया करा.
4. आपण खरोखर आपल्या मित्राला नाराज केले आहे - त्याला क्षमा मागण्याचा प्रयत्न करा, त्याच्याशी शांतता करा.
5. तुम्ही एका नवीन गटात आला आहात - मुलांना भेटा आणि आम्हाला तुमच्याबद्दल सांगा.
6. तुम्ही तुमची कार गमावली आहे - मुलांकडे जा आणि त्यांनी ती पाहिली आहे का ते विचारा.
7. तुम्ही लायब्ररीत आला आहात - तुम्हाला स्वारस्य असलेल्या पुस्तकासाठी ग्रंथपालांना विचारा.
8. मुले एक मनोरंजक खेळ खेळत आहेत - अगं तुम्हाला स्वीकारण्यास सांगा. जर ते तुम्हाला स्वीकारू इच्छित नसतील तर तुम्ही काय कराल?
9. मुले खेळत आहेत, एका मुलाकडे खेळणी नाही - त्याच्याबरोबर सामायिक करा.
10. मूल रडत आहे - त्याला शांत करा.
11. आपण आपल्या बूटवर लेस बांधू शकत नाही - आपल्या मित्राला मदत करण्यास सांगा.
12. अतिथी तुमच्याकडे आले आहेत - त्यांना त्यांच्या पालकांशी ओळख करा, त्यांना तुमची खोली आणि खेळणी दाखवा.
13. तुम्ही उपाशीपोटी फिरून घरी आलात - तुम्ही तुमच्या आईला किंवा आजीला काय म्हणाल?
14. मुले नाश्ता करतात. विट्याने ब्रेडचा तुकडा घेतला आणि त्यातून एक बॉल बाहेर काढला. आजूबाजूला बघून कोणाच्या लक्षात येऊ नये म्हणून त्याने फेकल्या आणि फेड्याच्या डोळ्यात मारला. फेड्याने डोळा पकडला आणि ओरडला. - विटीच्या वागण्याबद्दल तुम्ही काय म्हणू शकता? ब्रेडची हाताळणी कशी करावी? विट्या मस्करी करत होता असे आपण म्हणू शकतो का?
"बाबा यागा"
ध्येय: प्रीस्कूलर्सच्या भावनिक क्षेत्राचा विकास
एका जंगलात एक झोपडी आहे (आम्ही आपले हात आपल्या डोक्यावर जोडतो - एक छप्पर)
मागे उभे राहते, (डावीकडे व उजवीकडे वळते)
आणि झोपडीत ती म्हातारी
आजी यागा जगतात (जसे की आपण स्कार्फ बांधत आहोत)
क्रोशेट नाक (आम्ही नाकाला हात लावतो आणि हुकसारखे बोट ठेवतो)
डोळे, वाट्यांसारखे (आम्ही दोन्ही हातांची बोटे दुमडतो आणि डोळ्यांना लावतो)
अंगारा जळत असल्याप्रमाणे (हात न काढता, उजवीकडे व डावीकडे वळा)
आणि रागावलेला आणि रागावलेला (राग दाखवा, मूठ हलवा)
केस धक्क्याने उभे राहतात (डोक्यावर बोटे पसरवा)
आणि फक्त एक पाय (एका पायावर उभा)
साधे नाही, हाड
ती आजी यागा आहे! (आम्ही गुडघ्यावर टाळ्या वाजवतो. आजी यागाच्या शब्दांनुसार, आम्ही आमचे हात बाजूला पसरवतो) "मेरी लिटल मेन"
घरात लहान लोक राहत होते,
ते एकमेकांचे मित्र होते.
त्यांचे नाव अगदी छान होते -
ही-ही, हा-हा, हो-हो-हो.
लहान पुरुष आश्चर्यचकित झाले: -
हो-हो, हो-हो, हो-हो-हो!
कुत्रा त्यांच्या दिशेने चालू लागला
आणि दीर्घ श्वास घेतला.
लहान पुरुष हसले:
- ही-ही-ही-ही-ही-ही-ही.
तू कोकरू दिसतोस.
तुम्हाला कविता वाचल्या?
रागावलेला कुत्रा
आणि तिने कान हालवले.
लहान लोक हसतात:
- हा हा, हा हा, हा हा हा!
"जादूचा चष्मा"

नियम: फक्त चांगले शब्द बोला जे एखाद्या समवयस्काला आनंद देतात हॉड: शिक्षक: “माझ्याकडे जादूचे चष्मे आहेत ज्याद्वारे तुम्ही एखाद्या व्यक्तीमध्ये फक्त चांगलेच पाहू शकता, जरी एखादी व्यक्ती कधीकधी प्रत्येकापासून लपवते. तुमच्यापैकी प्रत्येकाला या चष्म्यांवर प्रयत्न करू द्या, इतर मुलांकडे पहा आणि प्रत्येकामध्ये शक्य तितके चांगले पाहण्याचा प्रयत्न करा, कदाचित तुमच्या आधी लक्षात न आलेले काहीतरी.
"बाऊंसर स्पर्धा"
उद्देशः मुलांना इतर मुलांचे सकारात्मक गुण आणि प्रतिष्ठा पाहण्यास आणि त्यावर जोर देण्यास शिकवणे.
नियम: फक्त चांगले शब्द बोला जे समवयस्कांना आनंद देतात
स्ट्रोक: मुले वर्तुळात बसतात. शिक्षक: “आता आम्ही एक ब्रॅगर्ट स्पर्धा घेणार आहोत.
सर्वोत्कृष्ट बढाई मारणारा जिंकतो. आम्ही स्वतःबद्दल फुशारकी मारणार नाही, तर आमच्या शेजाऱ्याबद्दल.
"जादूचा धागा"
उद्देशः मुलांना इतर मुलांचे सकारात्मक गुण आणि प्रतिष्ठा पाहण्यास आणि त्यावर जोर देण्यास शिकवणे.
नियम: समवयस्कांना आनंद देणारे फक्त चांगले शब्द बोला. हलवा: मुले वर्तुळात बसतात, धाग्याचा एक चेंडू एकमेकांना देतात जेणेकरून प्रत्येकजण ज्याने आधीच बॉल पकडला आहे तो धागा हाती घेईल. बॉलचे हस्तांतरण मुलांना इतरांना काय हवे आहे याच्या विधानासह आहे. एक प्रौढ सुरुवात करतो, त्याद्वारे एक उदाहरण सेट करतो. मग तो मुलांकडे वळतो, त्यांना काही सांगायचे आहे का ते विचारतो. जेव्हा चेंडू नेत्याकडे परत येतो, तेव्हा मुले, शिक्षकाच्या विनंतीनुसार, धागा खेचतात आणि त्यांचे डोळे बंद करतात, अशी कल्पना करतात की ते एक संपूर्ण आहेत, त्यापैकी प्रत्येकजण या संपूर्णत महत्त्वपूर्ण आणि महत्त्वपूर्ण आहे.
"चांगले जादूगार"
उद्देशः मुलांना इतर मुलांचे सकारात्मक गुण आणि प्रतिष्ठा पाहण्यास आणि त्यावर जोर देण्यास शिकवणे.
नियम: फक्त चांगले शब्द बोला जे समवयस्कांना आनंद देतात. हलवा: मुले वर्तुळात बसतात. शिक्षक म्हणतात: “एका देशात एक खलनायक राहत होता - एक क्रूर. कोणत्याही मुलाला वाईट बोलून तो मंत्रमुग्ध करू शकतो. मंत्रमुग्ध झालेली मुले मजा करू शकत नाहीत आणि दयाळू होऊ शकत नाहीत, जोपर्यंत चांगले जादूगार त्यांच्यावर जादू करत नाहीत आणि त्यांना प्रेमळ नावे म्हणत नाहीत." मुले, स्वत: ला चांगले जादूगार म्हणून ओळखतात, एकमेकांकडे येतात आणि त्यांना प्रेमळ नावे संबोधून जादू करण्याचा प्रयत्न करतात.
"प्रशंसा"
उद्देशः मुलांना इतर मुलांचे सकारात्मक गुण आणि प्रतिष्ठा पाहण्यास आणि त्यावर जोर देण्यास शिकवणे.
नियम: फक्त चांगले शब्द बोला जे समवयस्कांना आनंद देतात. हलवा: वर्तुळात बसून, मुले हात जोडतात. एखाद्या शेजाऱ्याच्या डोळ्यात बघून, मी त्याला काही दयाळू शब्द बोलले पाहिजेत, काहीतरी प्रशंसा करण्यासाठी. प्रशंसा प्राप्तकर्ता त्याचे डोके हलवतो आणि म्हणतो: "धन्यवाद, मला खूप आनंद झाला!" मग तो शेजाऱ्याची प्रशंसा करतो. व्यायाम वर्तुळात केला जातो.
"कोण म्हणाले"


हलवा: नेता निवडला जातो, जो गटाकडे पाठीशी बसतो. मग शिक्षकांनी ज्या मुलांकडे लक्ष वेधले त्यांच्यापैकी एक म्हणतो: “तुला माझा आवाज कळणार नाही, कोणी बोलला आहे याचा अंदाज येणार नाही.” कोणत्या मुलांनी हा वाक्यांश उच्चारला हे नेत्याने आवाजाने शोधले पाहिजे. पुढील नेता हा मुलगा आहे, ज्याचा आवाज अंदाज लावला होता. प्रत्येक मुल नेत्याच्या भूमिकेत येईपर्यंत खेळ चालू राहतो.
"रेडिओ"
उद्देश: मुलांचे स्वतःच्या I वर स्थिर राहण्यापासून विचलित करणे आणि त्यांच्या समवयस्कांच्या स्वतःकडे पाहण्याच्या वृत्तीवर लक्ष केंद्रित करणे आणि त्यांच्या नातेसंबंधाच्या संदर्भात त्यांचे लक्ष स्वतःच्या समवयस्कांकडे आकर्षित करणे. समोरच्याला पाहण्याची, समाजाला जाणवण्याची क्षमता, त्याच्याशी एकरूपता निर्माण होते.
नियम: शक्य तितके लक्ष केंद्रित करा.
स्ट्रोक: मुले वर्तुळात बसतात. शिक्षक गटाकडे पाठ करून बसतो आणि घोषणा करतो: “लक्ष, लक्ष! एक मुलगी हरवली (गटातील एखाद्याचे तपशीलवार वर्णन करते: केसांचा रंग, डोळे, उंची, कानातले, कपड्यांचे काही वैशिष्ट्यपूर्ण तपशील). तिला उद्घोषकाकडे येऊ द्या. मुले ऐकतात आणि एकमेकांकडे पाहतात. ते कोणाबद्दल बोलत आहेत हे त्यांनी निश्चित केले पाहिजे आणि या मुलाचे नाव दिले पाहिजे. कोणीही रेडिओ निवेदकाची भूमिका बजावू शकतो.
"अॅनिमेटेड खेळणी"
उद्देशः थेट संप्रेषणामध्ये संक्रमण, परस्परसंवादाच्या नेहमीच्या मौखिक आणि वस्तुनिष्ठ मार्गांचा त्याग करणे. नियम: मुलांमधील संभाषण प्रतिबंधित करणे.
हलवा: मुलांना त्याच्याभोवती जमिनीवर एकत्र करून, प्रौढ व्यक्ती म्हणतो: “तुम्ही कदाचित ऐकले असेल की तुम्ही दिवसा ज्या खेळण्यांसोबत खेळता ते जागे होतात आणि रात्री झोपल्यावर जिवंत होतात. आपले डोळे बंद करा, आपल्या आवडत्या खेळण्याची कल्पना करा (बाहुली, कार, बनी, घोडा) आणि रात्री ते काय करते याचा विचार करा. तयार? आता तुमच्यापैकी प्रत्येकाला तुमची आवडती खेळणी होऊ द्या आणि मालक झोपलेला असताना, बाकीच्या खेळण्यांबद्दल जाणून घ्या. तुम्हाला हे सर्व शांतपणे करायचे आहे. आणि मग मालक जागे होईल. खेळानंतर आम्ही अंदाज लावण्याचा प्रयत्न करू की तुमच्यापैकी प्रत्येकाने कोणते खेळणे चित्रित केले आहे. शिक्षक एखाद्या प्रकारच्या खेळण्यांचे चित्रण करतात (उदाहरणार्थ, एक सैनिक जो ड्रम किंवा टंबलर इ. मारतो, खोलीभोवती फिरतो, प्रत्येक मुलाकडे जातो, त्याला वेगवेगळ्या कोनातून तपासतो, त्याला हाताने अभिवादन करतो (किंवा सलाम करतो, ए. मित्र मुलांना घेऊन येतो खेळ संपल्यानंतर, प्रौढ पुन्हा मुलांना त्याच्याभोवती गोळा करतो आणि कोण कोण खेळत आहे याचा अंदाज घेण्यासाठी त्यांना आमंत्रित करतो. जर मुले अंदाज लावू शकत नसतील, तर शिक्षक मुलांना त्यांची खेळणी एक-एक करून दाखवायला सांगतात. खोली.
जेव्हा तुम्हाला लक्षात येते की मुले कंटाळली आहेत, गटात विखुरणे सुरू करतात, खेळाच्या नियमांपासून विचलित होतात तेव्हा तुम्हाला गेम समाप्त करणे आवश्यक आहे. आपल्या सभोवतालच्या मुलांना एकत्र करणे आवश्यक आहे आणि, गेम संपल्याची माहिती देऊन, निरोप घेण्याची ऑफर द्या.
"सामान्य मंडळ"
उद्देशः थेट संप्रेषणामध्ये संक्रमण, परस्परसंवादाच्या नेहमीच्या मौखिक आणि वस्तुनिष्ठ मार्गांचा त्याग करणे.
नियम: मुलांमधील संभाषण प्रतिबंधित करणे.
स्ट्रोक: शिक्षक मुलांना त्याच्याभोवती गोळा करतो. “चला आता जमिनीवर बसू, परंतु तुमच्यापैकी प्रत्येकजण इतर सर्व मुले आणि मला पाहू या आणि मी तुमच्यापैकी प्रत्येकाला पाहू शकेन. (येथे एकमेव योग्य उपाय म्हणजे वर्तुळ तयार करणे.) जेव्हा मुले वर्तुळात बसतात तेव्हा प्रौढ म्हणतात: “आता, कोणीही लपून राहणार नाही याची खात्री करण्यासाठी आणि मी प्रत्येकजण पाहू शकतो आणि प्रत्येकजण मला पाहू शकतो, तुम्ही वर्तुळातील प्रत्येकाला डोळ्यांनी नमस्कार करता... मी आधी सुरुवात करेन, जेव्हा मी सगळ्यांना नमस्कार म्हणेन, तेव्हा माझा शेजारी नमस्कार म्हणायला सुरुवात करेल. (एक प्रौढ व्यक्ती वर्तुळात प्रत्येक मुलाच्या डोळ्यांकडे पाहतो आणि किंचित डोके हलवतो; जेव्हा त्याने सर्व मुलांना "अभिवादन" केले तेव्हा तो त्याच्या शेजाऱ्याच्या खांद्याला स्पर्श करतो आणि त्याला मुलांना नमस्कार करण्यास आमंत्रित करतो).
"परिवर्तन"
उद्देश: मुलांचे स्वतःच्या I वर स्थिर राहण्यापासून विचलित करणे आणि त्यांच्या समवयस्कांच्या स्वतःकडे पाहण्याच्या वृत्तीवर लक्ष केंद्रित करणे आणि त्यांच्या नातेसंबंधाच्या संदर्भात त्यांचे लक्ष स्वतःच्या समवयस्कांकडे आकर्षित करणे. समोरच्याला पाहण्याची, समाजाला जाणवण्याची क्षमता, त्याच्याशी एकरूपता निर्माण होते.
नियम: शक्य तितके लक्ष केंद्रित करा.
अभ्यासक्रम: अ) मुले वर्तुळात बसतात. शिक्षक मुलांना एकमेकांकडे बारकाईने पाहण्यास सांगतात: “तुमच्यापैकी प्रत्येकाच्या केसांचे रंग वेगवेगळे आहेत. आता जागा अदलाबदल करा जेणेकरून या खुर्चीवर अगदी उजवीकडे असलेला, सर्वात हलका केस असलेला, त्याच्या शेजारी सर्वात गडद केस असलेला, आणि सर्वात उजवीकडे असलेला, या खुर्चीवर बसलेला आहे. सर्वात गडद केस असलेला. गोंगाट करणारी चर्चा नाही. आम्ही सुरुवात केली." एक प्रौढ मुलांना मदत करतो, त्या प्रत्येकाकडे जातो, त्यांच्या केसांना स्पर्श करतो, त्याला कुठे ठेवायचे याबद्दल इतरांशी सल्लामसलत करतो. ब) कार्य समान आहे, परंतु मुलांनी त्यांच्या डोळ्यांचा रंग बदलला पाहिजे.
"आरसा"
उद्देश: मुलांचे स्वतःच्या I वर स्थिर राहण्यापासून विचलित करणे आणि त्यांच्या समवयस्कांच्या स्वतःकडे पाहण्याच्या वृत्तीवर लक्ष केंद्रित करणे आणि त्यांच्या नातेसंबंधाच्या संदर्भात त्यांचे लक्ष स्वतःच्या समवयस्कांकडे आकर्षित करणे. समोरच्याला पाहण्याची, समाजाला जाणवण्याची क्षमता, त्याच्याशी एकरूपता निर्माण होते.
नियम: शक्य तितके लक्ष केंद्रित करा.
होड: एक प्रौढ, त्याच्याभोवती मुलांना गोळा करून म्हणतो: “कदाचित, तुमच्यापैकी प्रत्येकाच्या घरी आरसा असेल. अन्यथा, आज तुम्ही कसे दिसत आहात, नवीन सूट किंवा ड्रेस तुम्हाला शोभतो हे कसे कळेल? पण तुमच्या हातात आरसा नसेल तर? चला आज आरसा खेळूया. एकमेकांच्या विरूद्ध जोड्यांमध्ये उभे रहा (प्रौढ मुलांना जोडण्यास मदत करतो). तुमच्यापैकी कोण मनुष्य आहे आणि कोण आरसा आहे ते ठरवा. मग तुम्ही भूमिका बदला. त्या व्यक्तीला ते सहसा आरशासमोर जे करतात ते करू द्या: धुवा, कंगवा करा, व्यायाम करा, नृत्य करा. मिररने एकाच वेळी व्यक्तीच्या सर्व क्रियांची पुनरावृत्ती केली पाहिजे. आपल्याला फक्त ते अगदी अचूकपणे करण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे, कारण तेथे कोणतेही चुकीचे आरसे नाहीत! तयार? चला तर मग प्रयत्न करूया!" शिक्षक मुलांपैकी एकाशी जोडतो आणि त्याच्या सर्व हालचाली कॉपी करतो, बाकीचे उदाहरण दाखवतो. मग तो मुलांना स्वतः खेळायला आमंत्रित करतो. त्याच वेळी, तो खेळाच्या प्रगतीवर लक्ष ठेवतो आणि एखाद्या गोष्टीत अपयशी ठरलेल्या जोडप्यांशी संपर्क साधतो.
"हट्टी आरसा"
उद्देश: मुलांचे स्वतःच्या I वर स्थिर राहण्यापासून विचलित करणे आणि त्यांच्या समवयस्कांच्या स्वतःकडे पाहण्याच्या वृत्तीवर लक्ष केंद्रित करणे आणि त्यांच्या नातेसंबंधाच्या संदर्भात त्यांचे लक्ष स्वतःच्या समवयस्कांकडे आकर्षित करणे. समोरच्याला पाहण्याची, समाजाला जाणवण्याची क्षमता, त्याच्याशी एकरूपता निर्माण होते.
नियम: शक्य तितके लक्ष केंद्रित करा.
कोर्स: मुलांना गोळा केल्यावर, शिक्षक म्हणतात: “तुम्ही कल्पना करा, तुम्ही सकाळी उठता, बाथरूममध्ये जाता, आरशात पहा आणि ते उलट तुमच्या हालचालींची पुनरावृत्ती करते: तुम्ही तुमचा हात वर करता आणि तो खाली येतो, तुम्ही तुमचे डोके डावीकडे वळवा आणि ते - उजवीकडे, तुम्ही एक डोळा बंद करता आणि तो दुसरा बंद करतो. चला या आरशांशी खेळूया. जोड्या मध्ये खंडित. तुमच्यापैकी एकाला माणूस बनू द्या आणि दुसरा हट्टी आरसा. मग तुम्ही भूमिका बदला." प्रौढ व्यक्ती मुलांना जोडी बनविण्यात आणि भूमिका नियुक्त करण्यात मदत करते. मग, एका मुलाची निवड केल्यावर, शिक्षक त्याला काहीतरी करण्यास आमंत्रित करतात आणि तो त्याच्या सर्व हालचाली उलट करतो. त्यानंतर, मुले अडचणीच्या वेळी मदत करणाऱ्या शिक्षकाच्या देखरेखीखाली स्वतः खेळतात.
"निषिद्ध रहदारी"
उद्देश: मुलांचे स्वतःच्या I वर स्थिर राहण्यापासून विचलित करणे आणि त्यांच्या समवयस्कांच्या स्वतःकडे पाहण्याच्या वृत्तीवर लक्ष केंद्रित करणे आणि त्यांच्या नातेसंबंधाच्या संदर्भात त्यांचे लक्ष स्वतःच्या समवयस्कांकडे आकर्षित करणे. समोरच्याला पाहण्याची, समाजाला जाणवण्याची क्षमता, त्याच्याशी एकरूपता निर्माण होते.
नियम: शक्य तितके लक्ष केंद्रित करा.
हलवा: मुले अर्धवर्तुळात उभे आहेत. शिक्षक मध्यभागी उभा राहतो आणि म्हणतो: “माझे हात पहा. तुम्ही माझ्या सर्व हालचालींची पुनरावृत्ती केली पाहिजे, एक वगळता: खाली. माझे हात खाली होताच, तुम्ही तुमचे हात वर केले पाहिजेत. आणि माझ्यानंतर माझ्या सर्व हालचाली पुन्हा करा. एक प्रौढ त्याच्या हातांनी विविध हालचाली करतो, वेळोवेळी खाली खाली करतो आणि मुले सूचनांचे अचूक पालन करतात याची खात्री करते. जर मुलांना खेळ आवडत असेल, तर तुम्ही शिक्षकाऐवजी नेत्याच्या भूमिकेत येऊ इच्छित असलेल्या कोणालाही आमंत्रित करू शकता.
"राजकुमारी नेस्मेयाना"
उद्देशः मुलांना इतर मुलांचे सकारात्मक गुण आणि प्रतिष्ठा पाहण्यास आणि त्यावर जोर देण्यास शिकवणे.
नियम: फक्त चांगले शब्द बोला जे समवयस्कांना आनंद देतात. हलवा: मुले वर्तुळात बसतात. शिक्षक: “प्रत्येकाने राजकुमारी नेस्मेयानाकडे यावे आणि तिला सांत्वन देण्याचा आणि तिला हसवण्याचा प्रयत्न करूया. राजकन्या हसू नये यासाठी सर्वतोपरी प्रयत्न करेल. विजेता तोच आहे जो राजकुमारीला हसवू शकतो." मग मुले भूमिका बदलतात.
"मी राजा असतो तर"
उद्देशः मुलांना इतर मुलांचे सकारात्मक गुण आणि प्रतिष्ठा पाहण्यास आणि त्यावर जोर देण्यास शिकवणे.
नियम: फक्त चांगले शब्द बोला जे समवयस्कांना आनंद देतात. हलवा: मुले वर्तुळात बसतात. “राजे काहीही करू शकतात हे तुला माहीत आहे का? जर आपण राजे असतो तर आपण आपल्या शेजाऱ्याला काय देऊ शकतो याची कल्पना करूया. आपण ते घेऊन आला आहे का? मग प्रत्येकाने वर्तुळात सांगू द्या की तो कोणती भेटवस्तू देईल. या शब्दांसह प्रारंभ करा: "जर मी राजा असतो, तर मी ते तुला देईन." भेटवस्तूंचा विचार करा जे खरोखर आपल्या शेजाऱ्याला संतुष्ट करू शकतील, कारण आपण त्याला एक सुंदर बाहुली दिल्यास कोणत्या प्रकारचा मुलगा आनंदी होईल? - पण जर उडणारे जहाज. तसे, भेटवस्तूबद्दल राजाचे आभार मानण्यास विसरू नका, कारण त्यानंतरच तुम्ही स्वतः राजा होऊ शकता आणि तुमच्या शेजाऱ्याला तुमची स्वतःची भेट देऊ शकता.
"टाळ्या ऐका"
लक्ष्य. लक्ष, अनियंत्रित वर्तनाचा विकास.
मुले खोलीभोवती मुक्तपणे फिरतात, परंतु नेत्याच्या टाळ्यानुसार, त्यांनी थांबले पाहिजे आणि करकोचे बनले पाहिजे (एक पाय वर करा, हात बाजूला करा), दोन टाळ्या वाजवा, त्यांनी बेडूकामध्ये बदलून प्रतिसाद दिला पाहिजे (खाली बसा, टाच एकत्र, मोजे वेगळे, हाताच्या बोटांच्या दरम्यान). तीन टाळ्या पुन्हा मुक्तपणे हलवण्याची परवानगी आहे.
समालोचन: खेळ स्वैच्छिक लक्ष विकसित करण्यात मदत करतो, एका प्रकारच्या कृतीतून दुसर्‍या प्रकारात द्रुतपणे स्विच करण्याची क्षमता.

"जादुई परिवर्तन"
लक्ष्य. कल्पनाशक्तीचा विकास, परिवर्तन करण्याची क्षमता.
मुलांना बेरी, फळे, एक स्टीमर, एक खेळणी इत्यादींमध्ये "वळण्यासाठी" ऑफर केले जाते. एक प्रौढ (किंवा मुलांपैकी एक) या शब्दांनी खेळ सुरू करतो: “आम्ही जातो ... (विराम द्या - मुलांनी लक्ष केंद्रित करण्यासाठी) बागेत ... (विराम द्या - प्रत्येक मुलाने ठरवले पाहिजे की तो कोणत्या प्रकारचे फळ असेल. ). एक दोन तीन!" या आज्ञेनंतर, मुले इच्छित फळाचे रूप धारण करतात.
समालोचन: एक प्रौढ (किंवा प्रस्तुतकर्ता - एक मूल) खेळाच्या पुढील निरंतरतेमध्ये सर्जनशील असावा. त्याला मुलांचा समावेश असलेली काही प्रकारची कथा घेऊन येणे आवश्यक आहे. परंतु प्रथम, त्याने नक्कीच अंदाज लावला पाहिजे की कोण कोणाकडे वळले आहे.
"काय ऐकले आहे"
लक्ष्य. लक्ष केंद्रित करण्याच्या क्षमतेचा विकास, ध्वनी आणि कृतींचा परस्परसंबंध.
प्रौढ मुलाला दाराबाहेर काय चालले आहे ते ऐकण्यासाठी आणि लक्षात ठेवण्यासाठी आमंत्रित करतो. मग मुलाने जे ऐकले ते सांगणे आवश्यक आहे. त्यानंतर, ते खिडकीकडे, नंतर पुन्हा दाराकडे लक्ष देतात. त्यानंतर, मुलाने खिडकीच्या मागे आणि दाराबाहेर नेमके काय घडले ते सांगणे आवश्यक आहे.
समालोचन: प्रौढ व्यक्तीने स्वत: ध्वनीवर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे जेणेकरुन मुलांना अडचण आल्यास किंवा चुका झाल्यास सुधारण्यासाठी मदत करावी.
मुलांना कथेत वळण घेण्यास सांगून तुम्ही कार्य गुंतागुंतीचे करू शकता.
"चार शक्ती"
लक्ष्य. लक्ष विकास.
मुले वर्तुळात बसतात. प्रस्तुतकर्ता त्यांना "पृथ्वी" या शब्दाने हात खाली ठेवण्यास आमंत्रित करतो, त्यांना "पाणी" शब्दाने पुढे वाढवा, "हवा" शब्दाने त्यांना वर करा आणि "फायर" शब्दाने त्यांना त्यांच्या हातांनी फिरवा. ज्याने चूक केली तो खेळाच्या बाहेर आहे.
टिप्पण्या: प्रौढ गेममध्ये सक्रिय भाग घेतो. मुलांनी हालचालींवर प्रभुत्व मिळवल्यानंतर, प्रौढ व्यक्ती जाणूनबुजून चुका करून मुलांना खाली पाडू शकते. उदाहरणार्थ, म्हणा: "हवा!" - आणि "पृथ्वीची" हालचाल दर्शवा.
"हॉट बॉल"
लक्ष्य. लक्ष, प्रतिक्रिया गती, मोटर कौशल्य विकास.
मुले एकमेकांच्या अगदी जवळ, वर्तुळात उभे असतात. चेंडू टाकू नये याची काळजी घेऊन ते पटकन एकमेकांकडे चेंडू देतात. ज्याचा चेंडू चुकला तो खेळातून काढून टाकला जातो. शेवटची दोन उरलेली मुले जिंकतात.
टिप्पण्या: खेळाच्या इतर आवृत्त्या मुलांचे स्थान बदलण्यावर आधारित आहेत.
तुम्ही मुलांना एका स्तंभात बांधू शकता आणि चेंडू डोक्यावरून किंवा पायांवर वाकवून पास करू शकता. आपण झिगझॅगमध्ये मुलांना देखील तयार करू शकता.
"आकडे"
लक्ष्य. लक्ष, उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये, कल्पनाशक्तीचा विकास.
एक प्रौढ व्यक्ती विशिष्ट आकृतीच्या स्वरूपात मोजणीच्या काड्या घालतो. मुलाने समान आकृती दुमडली पाहिजे. कार्याची जटिलता नेहमीच वाढत आहे: प्रथम ते साध्या आकृत्या दर्शवतात, नंतर अधिक जटिल; प्रथम, मुल नमुन्याकडे पाहून आकृत्या तयार करतो, नंतर नमुना काढून टाकला जातो, मुलाला आकृती लक्षात ठेवण्याची संधी देते.
टिप्पण्या: काउंटिंग स्टिक्स कट ऑफ मॅचसह बदलल्या जाऊ शकतात.
हा खेळ एकाग्रतेच्या अडचणी आणि अस्वच्छता असलेल्या मुलांसाठी सर्वात प्रभावीपणे वापरला जाऊ शकतो.
"फुलपाखराची माशी"
लक्ष्य. लक्ष विकसित करणे, हालचालींची अभिव्यक्ती.
मुलांना अनेक हालचाली लक्षात ठेवण्यासाठी आणि त्यांची तंतोतंत पुनरावृत्ती करण्यास प्रोत्साहित केले जाते. लक्षात ठेवण्याच्या सोयीसाठी, आपण प्रथम हालचालींचे ब्लॉक्स शिकू शकता, त्यांना मूळ नावे देऊ शकता, जसे की: "फुलपाखरू उड्डाण", "मांजरीची पायरी", इ.

वेरा स्ट्रोगानोव्हा

सध्या, समाजीकरणावर विशेष लक्ष दिले जाते. हा योगायोग नाही की प्रीस्कूलरचा सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास आणि संगोपन हे प्रीस्कूल शिक्षणाच्या राज्य मानकांच्या मुख्य घटकांपैकी एक आहे.

आमचे मुख्य कार्य हे आहे की कोणत्याही मुलाला आनंदी वाटणे, परिस्थितीशी जुळवून घेणे आणि अडचणींवर मात करणे, त्याच्या “मी” च्या विविध बाजूंची कल्पना असणे, भावना आणि अनुभव समजून घेणे, त्यांना पुरेसा प्रतिसाद देणे आणि वास्तविकतेकडे त्याचा दृष्टिकोन व्यक्त करण्याचे रचनात्मक मार्ग शोधा ...

प्रीस्कूल मुलांसाठी सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकासाची कार्ये अंमलात आणण्यासाठी, एक विशेष खेळाची जागा तयार करणे आवश्यक आहे ज्यामध्ये मुल केवळ समवयस्क आणि जवळच्या प्रौढांशी संबंध ठेवू शकत नाही तर ज्ञान, नियम, समाजाचे नियम, दुसऱ्या शब्दांत, सामाजिक - सक्षम व्यक्ती म्हणून फॉर्म.

यासाठी मी ग्रुप रूममधील प्ले एरियाची रचना केली.

गटामध्ये मैत्रीपूर्ण संबंध निर्माण करण्यासाठी, मैत्रीचा कोपरा.

त्यात एक मॅन्युअल आहे "मिरिलका बाहुली"ज्याच्या मदतीने मुले अप्रिय परिस्थितीतून बाहेर पडण्यास शिकतात, संघर्ष सोडवण्याचे मार्ग शोधा. एकत्र खेळणे, मुले त्यांचे नातेसंबंध तयार करू लागतात, संवाद साधण्यास शिकतात, नेहमी सहजतेने आणि शांततेने नाही, परंतु हा शिकण्याचा मार्ग आहे, दुसरा कोणताही मार्ग नाही. कोणत्याही संघात अप्रिय परिस्थिती उद्भवते आणि मुलाला त्यातून योग्यरित्या बाहेर पडण्यास शिकवणे महत्वाचे आहे, नाराज होऊ नये, परंतु आक्रमक होऊ नये.

बाहुली सूर्याच्या रूपात एक लहान शांत बाहुली आहे. जेव्हा तुम्ही त्यावर क्लिक करता तेव्हा ती म्हणते "आय लव्ह यू!" त्याला एक लहान मिरीलोक फाइल कॅबिनेट संलग्न आहे. मुलांना त्यांची पुनरावृत्ती करायला आवडते.

डिडॅक्टिक गेम "कोणाशी मैत्री करावी?"

कार्ये:

फ्लॅनेलग्राफच्या डाव्या बाजूला एक मुलगी आहे. फ्लॅनेलोग्राफच्या उजव्या बाजूला वेगवेगळ्या चेहर्यावरील भाव असलेल्या मुलांचा फोटो आहे: रागावलेला, आनंदी, हसणारा, दुःखी, रडणारा. मुलीला त्यांच्या मते कोणाशी मैत्री करायची आहे ते मुले निवडा, त्यांची निवड स्पष्ट करा.

कोपऱ्यात आहे अल्बम "वाढदिवसाच्या शुभेच्छा!"अल्बमच्या प्रत्येक पृष्ठावर, मी वर्षाच्या वेगवेगळ्या वेळी किंवा महिन्यानुसार सफरचंद वृक्षाचे चित्रण केले. ऑक्टोबरमध्ये, फांद्यावर पावसाचे थेंब असतात, डिसेंबरमध्ये - बर्फाचे ढिगारे, मेमध्ये - पक्ष्यांची घरटी, जूनमध्ये - फुले इत्यादी. लहान मुलांचे फोटो झाडाच्या फांद्यांवर (थेंबांवर, घरट्यांवर) जोडलेले असतात. , पानांवर) मूल वर्षाच्या कोणत्या वेळी पाहते, कोणत्या महिन्यात त्याचा वाढदिवस आहे, यावेळी निसर्गात कोणते बदल होत आहेत.

अल्बम "माझे कुटुंब".

लक्ष्य:मुलांचे स्वतःबद्दल, कुटुंबातील सदस्यांबद्दलचे ज्ञान मजबूत करा: नावे, आश्रय आणि आडनावे; कौटुंबिक संबंध; प्रेमाची भावना आणि त्यांच्या प्रियजनांची काळजी घेण्याची परोपकारी वृत्ती तयार करणे.

डिडॅक्टिक गेम "कोणाला आणि काय सादर करावे"

लक्ष्य:कुटुंबातील सदस्यांमध्ये, कुटुंबाचे जग आणि वस्तूंच्या जगामध्ये कार्यकारणभाव प्रस्थापित करण्याच्या मुलाच्या क्षमतेचा विकास.

स्ट्रोक:एक प्रौढ मुलाला कुटुंबातील प्रत्येक सदस्याला भेट म्हणून त्याच्याशी संबंधित असलेली एखादी वस्तू निवडण्यासाठी आमंत्रित करतो. शिक्षक मुलाची निवड स्पष्ट करण्यास सांगतात. पर्याय: कपडे, शूज, सौंदर्य प्रसाधने, विद्युत उपकरणे.

डिडॅक्टिक गेम "माझे कुटुंब"

लक्ष्य:मुलांना त्यांच्या कुटुंबातील सदस्यांची वैशिष्ट्ये शिकवा.

स्ट्रोक:एक प्रौढ मुलाला कुटुंबातील सदस्य (बाबा, आई, आजी इ.) निवडण्यासाठी आमंत्रित करतो आणि त्याला एक व्यक्तिचित्रण देतो, तो काय आहे? (काळजी घेणारा, प्रेमळ, शूर, सुंदर, इ.) शिक्षक मुलाची निवड स्पष्ट करण्यास सांगतात. विशेषण चिन्हांद्वारे दर्शविले जाते (उंट कठोर आहे, झाड सडपातळ आहे, सिंह शूर आहे इ.).

मुलांच्या क्रियाकलापांचे नियमन, मूल्य अभिमुखता आणि नातेसंबंधांच्या निर्मितीमध्ये भावना महत्वाची भूमिका बजावतात. सकारात्मक भावनिक अवस्था लोकांप्रती परोपकारी वृत्ती, संवादाची तयारी यांचा आधार आहे. याउलट, नकारात्मक भावनिक अवस्था राग, मत्सर आणि भीती निर्माण करू शकतात. आम्हाला दुहेरी कामाचा सामना करावा लागतो: एकीकडे, मुलाला त्याच्या आंतरिक जगाबद्दल बोलण्यास शिकवणे आणि दुसरीकडे, स्वतःला ऐकणे, ऐकणे आणि इतरांना समजून घेणे शिकवणे.

यासाठी हा ग्रुप तयार केला "मूडचा कोपरा".

पद्धतशीर मॅन्युअल "माझा मूड"

लक्ष्य:तुमचा मूड ठरवण्याची क्षमता विकसित करा, विश्लेषण करा, तुमचा मूड बदलण्याच्या कारणांबद्दल बोला.

स्ट्रोक:किंडरगार्टनमध्ये येत असताना, मुले त्यांच्या मनःस्थितीबद्दल बोलतात, त्यांच्या कपड्यांना रंगीत वर्तुळात जोडतात. लाल वर्तुळ - वाईट मूड, दुःख, दुःख. पिवळे वर्तुळ एक शांत मूड आहे, भावनांशिवाय. हिरवे वर्तुळ - चांगला मूड, आनंदी, आनंदी.

आम्ही ड्रेसिंग रूममध्ये मूड कॉर्नर बनवण्याची योजना आखत आहोत जेणेकरुन मुले सकाळी, बालवाडीत आल्यावर आणि ते सोडल्यानंतर त्यांचा मूड साजरा करतील. पालक मुलाच्या भावनिक स्थितीवर लक्ष ठेवण्यास सक्षम असतील.

मार्गे मॅन्युअल "फ्लॉवर सात-फुल"जीवनातील विविध परिस्थितींची चर्चा आहे. पाकळी निवडणे, मुले पात्रांची भावनिक स्थिती निर्धारित करतात, त्यांच्या भावनिक अनुभवांबद्दल, नियमानुसार, सकारात्मक लक्ष केंद्रित करून बोलतात. मुलांना प्रश्न विचारले जातात: तो कोण आहे? तो काय आहे? हे का? तुम्हाला असे घडते का? यामुळे काय होऊ शकते? पुढे काय? मुलांशी कथांवर चर्चा केल्याने त्यांना त्यांच्या स्वतःच्या वागणुकीच्या परिणामांचा अंदाज लावण्यास शिकण्यास मदत होते. एखादी कृती केल्याने, मुलाला कोणत्या भावनांची जाणीव व्हायला शिकते

त्यामुळे आवश्यक निष्कर्ष काढण्यासाठी, "पुढे काय होईल?"

खेळ "मास्करेड"

लक्ष्य:एखाद्या व्यक्तीच्या भावना आणि भावनांवर अवलंबून चेहर्यावरील भाव बदलणे, पोर्ट्रेट तयार करण्याची क्षमता विकसित करणे.

स्ट्रोक:मुले परीकथेतील पात्रांची पोर्ट्रेट तयार करतात. ते भुवया, डोळे, तोंडाची स्थिती बदलतात, लोकांच्या विविध भावना व्यक्त करतात: आनंद, दुःख, राग, भीती, भीती, आश्चर्य, आनंद इ. , आई, वडील, मुले)

डिडॅक्टिक गेम "भावना"

कार्ये:चेहर्यावरील हावभाव वापरून एखाद्या व्यक्तीची भावनिक स्थिती व्यक्त करण्यास मुलांना शिकवा. स्वत: ला आणि दुसर्या व्यक्तीला समजून घेण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी.

स्ट्रोक:शिक्षक मुलांना भावनांच्या प्रतिमा दर्शवतात - चेहर्यावरील भिन्न भाव: आनंद, भीती, आश्चर्य, दुःख आणि मुलांचे नाव, त्यांना दर्शवा आणि आवश्यक रेखाचित्रे सह संबंधित करा: एक केक, फुलांचा तुटलेला फुलदाणी, एक रागावलेला कुत्रा, एक यूएफओ .

शिक्षक: मित्रांनो, तुम्हाला काय आनंदी करू शकते (नाराज?

मुले: जेव्हा माझी प्रशंसा झाली, भेटवस्तू मिळाली, मित्राला भेटलो, एक मनोरंजक खेळ खेळला आणि जिंकला. (जेव्हा टोमणे मारले, मित्राशी भांडण केले, मारामारी केली.)

उपदेशात्मक खेळ "चांगले किंवा वाईट कृत्य"

लक्ष्य:प्रीस्कूलरच्या पुरेशा मूल्यमापन क्रियाकलापांचा विकास करणे, ज्याचा उद्देश त्यांच्या स्वतःच्या वर्तनाचे आणि त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांच्या कृतींचे विश्लेषण करणे, सकारात्मक आणि नकारात्मक कृतींचे मूल्यांकन करण्याची क्षमता.

स्ट्रोक:मुलांना चांगल्या आणि वाईट कृतींची चित्रे मिळतात, त्यांना मेघ असलेल्या चुंबकीय बोर्डवर (वाईट कृती) किंवा सूर्य असलेल्या बोर्डवर (चांगल्या कृती) ठेवा आणि त्यांची निवड स्पष्ट करा).

"रागाचा गालिचा"तो हसतो आणि निघून जाईपर्यंत मुल त्याचे पाय पुसते

"रागासाठी एक ग्लास."मुल आपला सगळा राग आणि राग काचेत टाकतो आणि बंद करतो.

गटाकडे झाडाच्या रूपात एक शिकवणी मदत आहे "वर्षभर चांगली कामे."आठवड्याभरात केलेल्या चांगल्या कृत्यांसाठी त्याच्या डहाळीवरील प्रत्येक मुलाला एक पान (एक थेंब, एक पिवळे पान, शरद ऋतूतील एक लाल पान, हिवाळ्यात स्नोफ्लेक, वसंत ऋतूमध्ये एक फूल, उन्हाळ्यात एक हिरवे पान) मिळते. ) हे असू शकते: मित्राला, शिक्षकाला मदत; टिप्पण्या किंवा स्मरणपत्रांशिवाय दिवसभर आचार नियमांचे पालन. हे तंत्र मुलांना वर्तन नियमांचे पालन करण्यास प्रोत्साहित करते. विनम्र, मेहनती आणि इतर लोकांसाठी संवेदनशील व्हा.

"एकाकीपणाचा कोपरा".

कोपरा टेंट हाऊसमध्ये बनवला होता. गटाच्या वेगवेगळ्या भागांमध्ये हस्तांतरित करणे खूप सोयीचे आहे.

लक्ष्य:विश्रांतीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे, मुलांसाठी गोपनीयता, विश्रांती आणि दिवसा स्वतंत्र खेळ, मुलांनी अनुभवलेल्या तणावपूर्ण परिस्थिती व्यक्त करण्यासाठी आवश्यक आहे, उदाहरणार्थ, सकाळी पालकांसोबत विभक्त होणे, नवीन शासनाच्या क्षणाची सवय करणे इ.

ही अशी जागा आहे जिथे मुलाला पूर्णपणे सुरक्षित वाटते, येथे तो स्वत: बरोबर एकटा राहू शकतो, शांत होऊ शकतो आणि आराम करू शकतो, त्याच्या आवडत्या वस्तू किंवा खेळण्यांसह खेळू शकतो, एक मनोरंजक पुस्तक पाहू शकतो किंवा फक्त स्वप्न पाहू शकतो.

"उशी - कोकरू"- तुम्ही तिला फक्त मिठी मारू शकता, तिच्याकडे वळू शकता.

आक्रमकता दूर करण्यासाठी आहे "चाबूक उशी".जेव्हा एखादे मूल भांडते तेव्हा आम्ही समजावून सांगतो की दुसर्याला मारणे वाईट आहे, ते दुखावते आणि अस्वस्थ करते, परंतु उशी मारणे खूप शक्य आहे. "रागासाठी एक ग्लास."जर मुलाने आक्रमकता दर्शविली तर, शिक्षक त्याला एकाकीपणाच्या कोपर्यात माघार घेण्यास आणि सर्व वाईट शब्द आणि विचार, त्याचा सर्व राग, राग या ग्लासमध्ये सोडण्यास आमंत्रित करतात. त्यानंतर, मुलाला बोलण्याची संधी मिळते, आणि काच नंतर घट्ट बंद आणि लपविला जातो.

"हेडफोन"- स्वतःला आवाजापासून वेगळे करणे, स्वतःसोबत एकटे राहणे.

शेवटी, मी यावर जोर देऊ इच्छितो. खेळ हा अग्रगण्य प्रकारचा क्रियाकलाप आहे, जो मुलाच्या समाजीकरणाचा सर्वात प्रभावी प्रकार आहे. खेळ भविष्यातील व्यक्तिमत्त्वाचा पाया घालतो.

आपण लक्ष दिल्याबद्दल धन्यवाद! शुभेच्छा!

उल्यानोव्हा अलेक्झांड्रा अनातोल्येव्हना
सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकासासाठी खेळ.

विकास खेळप्रीस्कूलरचे भावनिक क्षेत्र.

1. खेळ "चित्रचित्र".

मुलांना विविध भावना दर्शविणाऱ्या कार्ड्सचा संच दिला जातो.

टेबलवर विविध भावनांची चित्रे आहेत. प्रत्येक मूल इतरांना न दाखवता कार्ड घेते. त्यानंतर, मुले कार्ड्सवर काढलेल्या भावना दर्शविण्याचा प्रयत्न करतात. दर्शकांनो, त्यांना कोणती भावना दर्शविली गेली आहे याचा अंदाज लावावा लागेल आणि ती कोणती भावना आहे हे त्यांनी कसे ठरवले हे स्पष्ट केले पाहिजे. सर्व मुलांनी खेळात भाग घेतला पाहिजे याची शिक्षक खात्री करतो.

हा गेम मुले त्यांच्या भावना योग्यरित्या व्यक्त करण्यास आणि इतर लोकांच्या भावना "पाहण्यास" किती सक्षम आहेत हे निर्धारित करण्यात मदत करेल.

2. खेळ "मला आनंद होतो जेव्हा ..."

शिक्षक: “आता मी तुमच्यापैकी एकाला नावाने हाक मारीन, त्याला बॉल टाकेन आणि विचारू, उदाहरणार्थ, तर: "स्वेता, आम्हाला सांग, कृपया, तू कधी आनंदी आहेस?"... मुल चेंडू पकडतो आणि बोलत आहे: "मला आनंद होतो जेव्हा ....", नंतर पुढच्या मुलाकडे बॉल फेकतो आणि त्याला नावाने हाक मारतो विचारेल: "(मुलाचे नाव, आम्हाला सांगा, कृपया, तुम्ही कधी आनंदी आहात?"

मुलांना जेव्हा ते अस्वस्थ होतात, आश्चर्यचकित होतात, घाबरतात तेव्हा त्यांना सांगण्यासाठी आमंत्रित करून या गेममध्ये विविधता आणता येते. अशा खेळमुलाच्या आंतरिक जगाबद्दल, पालक आणि समवयस्क दोघांशी असलेल्या त्याच्या नातेसंबंधाबद्दल सांगू शकतो.

3. व्यायाम "मूड सुधारण्याचे मार्ग".

आपण आपला स्वतःचा मूड कसा सुधारू शकता याबद्दल मुलाशी चर्चा करण्याचा प्रस्ताव आहे, शक्य तितके असे मार्ग शोधण्याचा प्रयत्न करा (आरशात स्वतःकडे हसण्याचा प्रयत्न करा, हसण्याचा प्रयत्न करा, काहीतरी चांगले लक्षात ठेवा, दुसर्‍यासाठी चांगले कृत्य करा, स्वतःसाठी एक चित्र काढा).

4. खेळ "भावनांचं लोट्टो"... हे पार पाडण्यासाठी खेळचित्रांचे संच आवश्यक आहेत, जे वेगवेगळ्या चेहर्यावरील भावांसह प्राण्यांचे चित्रण करतात (उदाहरणार्थ, एक किट: मजेदार मासे, दुःखी मासे, संतप्त मासे इ.: पुढील किट: गिलहरी मजेदार आहे, गिलहरी दुःखी आहे, गिलहरी रागावलेली आहे इ.). संचांची संख्या मुलांच्या संख्येशी संबंधित आहे.

प्रस्तुतकर्ता मुलांना विशिष्ट भावनांचे योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व दाखवतो. मुलांचे कार्य त्यांच्या सेटमध्ये समान भावना असलेला प्राणी शोधणे आहे.

5. खेळ "तुटलेला फोन"... सर्व सहभागी खेळदोन वगळता, "झोप"... प्रस्तुतकर्ता शांतपणे पहिल्या सहभागीला चेहर्यावरील हावभाव किंवा पँटोमाइम वापरून कोणतीही भावना दर्शवितो. प्रथम सहभागी, "झोपेतून उठणे"दुसरा खेळाडू, पाहिलेल्या भावना व्यक्त करतो, जसे त्याला समजले, शब्दांशिवाय. पुढे, दुसरा सहभागी "उठतो"तिसरा आणि त्याला त्याने जे पाहिले त्याची आवृत्ती देतो. आणि असेच शेवटचे सहभागी होईपर्यंत खेळ.

त्यानंतर, प्रस्तुतकर्ता सर्व सहभागींची मुलाखत घेतो. खेळ, शेवटच्यापासून सुरू होणारे आणि पहिल्याने समाप्त होणारे, त्यांच्या मते कोणत्या भावना आहेत, ते दर्शविले गेले. अशा प्रकारे तुम्हाला विकृती कुठे आली आहे ती लिंक शोधू शकता किंवा याची खात्री करा "टेलिफोन"पूर्णपणे सेवायोग्य होते.

विकास खेळसंभाषण कौशल्य

1. गेम ब्लाइंड मॅन आणि गाईड

लक्ष्य: विश्वास ठेवण्याची क्षमता विकसित करा, सहकारी मित्रांना मदत आणि समर्थन.

मुले घुसतात जोडपे: "अंध" आणि "मार्गदर्शक". एक डोळे बंद करतो, आणि दुसरा त्याला समूहाभोवती नेतो, विविध वस्तूंना स्पर्श करणे शक्य करतो, इतर जोडप्यांशी विविध टक्कर टाळण्यास मदत करतो आणि त्यांच्या हालचालींबद्दल योग्य स्पष्टीकरण देतो. काही अंतरावर पाठीमागे उभे राहून आज्ञा द्याव्यात. सहभागी नंतर भूमिका बदलतात. अशाप्रकारे प्रत्येक मूल एका विशिष्ट "विश्वासाच्या शाळेतून" जाते.

शेवटी खेळशिक्षक मुलांना उत्तर देण्यास सांगतात ज्यांना सुरक्षित आणि आत्मविश्वास वाटला, ज्यांना त्यांच्या कॉम्रेडवर पूर्ण विश्वास ठेवण्याची इच्छा होती. का?

2. विनम्र शब्द खेळणे

लक्ष्य: संवादामध्ये आदर विकसित करणे, सभ्य शब्द वापरण्याची सवय.

हा खेळ बॉलने वर्तुळात खेळला जातो. मुले एकमेकांना बॉल टाकतात, सभ्य शब्द म्हणतात. फक्त अभिवादन शब्दांची नावे द्या (नमस्कार, शुभ दुपार, नमस्कार, तुम्हाला पाहून आम्हाला आनंद झाला, तुम्हाला पाहून आम्हाला आनंद झाला); धन्यवाद (धन्यवाद, धन्यवाद, कृपया दयाळू व्हा); दिलगीर आहोत (माफ करा, माफ करा, माफ करा, माफ करा); निरोप (गुडबाय, गुडबाय, शुभ रात्री).

3. सामंजस्याची चटई खेळा

लक्ष्य: विकसित करासंवाद कौशल्य आणि संघर्ष सोडवण्याची क्षमता.

फिरायला येत असताना, शिक्षक मुलांना सांगतात की आज दोन मुलांमध्ये रस्त्यावर भांडण झाले. विरोधकांना एकमेकांच्या विरोधात बसण्यास आमंत्रित करतात "समेटाची चटई"मतभेदाचे कारण शोधण्यासाठी आणि समस्येवर शांततापूर्ण तोडगा काढण्यासाठी. चर्चा करतानाही हा खेळ वापरला जातो "खेळणी कशी सामायिक करावी".

4. खेळ "आरसा"

हा खेळ लहान मुलांसोबत किंवा अनेक मुलांसोबत खेळला जाऊ शकतो. मूल आत पाहते "आरसा", जे त्याच्या सर्व हालचाली, हावभाव, चेहर्यावरील भाव पुनरावृत्ती करते. "आरसा"पालक किंवा दुसरे मूल असू शकते. आपण स्वत: ला चित्रित करू शकत नाही, परंतु इतर कोणाचेही, "आरसा"अंदाज लावला पाहिजे, नंतर भूमिका बदला. खेळ मुलाला मोकळे होण्यास, अधिक मोकळे, निर्बंधित वाटण्यास मदत करतो.

5. खेळ "आनंदी शतपद"

लक्ष्य: विकसित करणेदोन्ही संप्रेषण कौशल्ये आणि निरीक्षण प्रक्रिया, लक्ष.

मुलांसाठी मजेदार संगीत प्ले करण्यास विसरू नका!

कमीतकमी सहा मुले गेममध्ये भाग घेतात - जितके अधिक चांगले. स्पर्धकांनी समोरच्या मुलाच्या खांद्यावर हात ठेवून एकमेकांच्या मागे उभे राहिले पाहिजे. पहिला खेळाडू, अनुक्रमे, नेता बनतो, तो सेंटीपीडच्या हालचाली निर्देशित करतो. प्रौढ व्यक्ती संगीताच्या ताल आणि टेम्पोसह सेंटीपीडची हालचाल नियंत्रित करते. जर मुलांनी कार्याचा हा टप्पा यशस्वीरित्या पूर्ण केला असेल, तर मुलांना त्यांच्या हालचालींना विविध गुंतागुंतीच्या हालचालींसह गुंतागुंत करण्यास सांगून ते अधिक कठीण केले जाऊ शकते.

6. खेळ "कुक"

सर्व एका वर्तुळात उभे आहेत - हे सॉसपॅन आहे. आता आम्ही साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ तयार करू. प्रत्येक सहभागी तो कोणत्या प्रकारचे फळ असेल ते घेऊन येतो (सफरचंद, चेरी, नाशपाती)प्रस्तुतकर्ता आलटून पालटून ओरडतो की त्याला पॅनमध्ये काय ठेवायचे आहे. जो स्वत: ला ओळखतो तो वर्तुळात उभा राहतो, पुढचा सहभागी जो उभा राहतो तो मागील एकाला हाताने घेतो. जोपर्यंत सर्व घटक वर्तुळात येत नाहीत तोपर्यंत खेळ चालूच राहतो. परिणाम एक मधुर आणि सुंदर साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ आहे. आपण अशा प्रकारे सूप किंवा व्हिनिग्रेट देखील शिजवू शकता.

7. खेळ "वारा वाहत आहे ..."

प्रस्तुतकर्ता नाटकाची सुरुवात शब्दांनी करतो "वारा वाहत आहे ..."... जेणेकरून सहभागी खेळएकमेकांबद्दल अधिक जाणून घेतले, प्रश्न असू शकतात खालील: "सोरे केस असलेल्यावर वारा वाहतो."- या शब्दांनंतर, सर्व गोरे केसांचे लोक एकाच ठिकाणी एकत्र होतात. "ज्याला... बहिण आहे त्याच्यावर वारा वाहतो.", "मिठाई कोणाला आवडते"इ.

8. खेळ "अरे!"

लक्ष्य: विकाससमवयस्कांमध्ये स्वारस्य, श्रवणविषयक धारणा.

खेळाडूंची संख्या: 5-6 लोक.

वर्णन खेळ: एका मुलाची प्रत्येकाकडे पाठ आहे, तो जंगलात हरवला आहे. काही मुले ओरडत आहेत त्याला: "अरे!"- आणि "हरवले"त्याला कोणी बोलावले याचा अंदाज आला पाहिजे.

एक टिप्पणी: खेळणे अप्रत्यक्षपणे खेळाच्या नियमाद्वारे मुलांची एकमेकांबद्दलची आवड उत्तेजित करते. मुलांना एकमेकांना जाणून घेण्याच्या प्रक्रियेत हा खेळ वापरणे चांगले आहे. संप्रेषणातील अडथळे दूर करणे, भेटताना चिंतेवर मात करणे इतर सर्वांच्या पाठीशी असलेल्या मुलासाठी सोपे आहे.

सामुदायिक खेळ, सहकार्य

1. खेळ "बॉल"

साहित्य (संपादन): बळकट धाग्यांचा गुंता.

खेळाचा कोर्स.

शिक्षक आणि मुले एका वर्तुळात उभे आहेत. शिक्षक एक गाणे गातो, त्याच्या उजव्या हाताचा अंगठा गुंडाळतो. मग तो चेंडू पुढच्या मुलाकडे देतो, त्याला गाण्यात नावाने हाक मारतो, इ.

गाणे संपल्यावर सर्व मुले आणि शिक्षक एका धाग्याने जोडलेले असतात. पूर्ण वर्तुळ पूर्ण केल्यानंतर बॉल काळजीवाहकाकडे परत आला पाहिजे.

मग, त्याच वेळी, प्रत्येकजण काळजीपूर्वक त्यांच्या बोटांमधून धागा काढून टाकतो आणि टेबलवर ठेवतो.

मुलांचे लक्ष या वस्तुस्थितीकडे वेधले जाते की धागा तुटलेला नाही आणि गटातील मुले नेहमीच मजबूत मित्र असतील. शेवटी, आपण मुलांना मैत्रीबद्दल नीतिसूत्रे आणि म्हणी आठवण्यास सांगू शकता.

2. खेळ "छोटी ट्रेन"

स्ट्रोक खेळ... मुलांना खांद्यावर धरून एकामागून एक बांधले जाते. "छोटी ट्रेन"भाग्यवान "झलक"विविध मात अडथळे: पुलावरून, अडथळ्यांवरून चालते.

3 खेळ "नमस्कार माझ्या मित्रा"

खेळाचा कोर्स.

शिक्षक मुलांना जोडीदार शोधण्यासाठी आणि अंतर्गत आणि बाह्य वर्तुळ तयार करण्यासाठी आमंत्रित करतात, प्रत्येक जोडपे हात धरतात. सह शब्दात: "हॅलो मित्रा, तू आलास याचा मला किती आनंद झाला"मुले स्थिर उभे राहून त्यांच्या जोडप्याला अभिवादन करतात. क्वाट्रेनच्या शेवटी, आतील वर्तुळ स्थिर राहते, आणि बाहेरील वर्तुळ, घड्याळाच्या दिशेने, बाजूला एक पाऊल टाकतो आणि त्याचा जोडीदार बदलतो. अशा प्रकारे मुलाने आतल्या वर्तुळात उभे असलेल्या सर्व मुलांना नमस्कार केला पाहिजे.

4 खेळ "चांगले जादूगार"

खेळाचा कोर्स.

मुले वर्तुळात बसतात. एक प्रौढ दुसऱ्याला सांगतो परीकथा: "एका देशात एक खलनायक-उद्धट राहत होता. तो कोणत्याही मुलाला जादू करू शकतो, त्याला वाईट शब्द म्हणू शकतो. मंत्रमुग्ध मुले मजा करू शकत नाहीत आणि दयाळू होऊ शकत नाहीत. फक्त चांगले जादूगार अशा दुर्दैवी मुलांना मोहित करू शकतात, त्यांना प्रेमळ नावे ठेवू शकतात. चला तर पाहूया. त्यांच्याकडे काही आहे. आम्ही अशी मोहक मुले आहोत. ”नियमानुसार, अनेक प्रीस्कूलर स्वेच्छेने “जादू” ची भूमिका घेतात. "आणि कोण दयाळू जादूगार बनू शकतो आणि दयाळू, प्रेमळ नावे शोधून त्यांना मोहित करू शकतो?" सहसा मुले चांगले जादूगार होण्यासाठी स्वयंसेवक बनण्यास आनंदित असतात. स्वत:ला चांगले जादूगार म्हणून कल्पून ते वळण घेतात "मंत्रमुग्ध"मित्र आणि प्रेमभंग करण्याचा प्रयत्न करा, त्याला प्रेमळ नावे बोलवा.

5 खेळ "वर्तुळात टाळ्या"

खेळाचा कोर्स.

शिक्षक. मित्रांनो, तुमच्यापैकी कितीजण कल्पना करू शकतात की एखाद्या कलाकाराला मैफिलीनंतर किंवा परफॉर्मन्सनंतर - त्याच्या प्रेक्षकांसमोर उभे राहून आणि टाळ्यांचा कडकडाट ऐकताना कसे वाटते? कदाचित त्याला ही टाळी फक्त कानाने जाणवत नसेल. कदाचित तो त्याच्या संपूर्ण शरीराने आणि आत्म्याने उभे राहून ओव्हेशन घेतो. आमचा एक चांगला गट आहे आणि तुमच्यापैकी प्रत्येकजण कौतुकास पात्र आहे. मला तुमच्याबरोबर एक खेळ खेळायचा आहे, ज्या दरम्यान टाळ्या प्रथम हळू आवाजात वाजतात आणि नंतर मजबूत आणि मजबूत होतात. सामान्य मंडळात सामील व्हा, मी सुरू करत आहे.

शिक्षक मुलांपैकी एकाकडे जातो. त्याच्या डोळ्यात पाहतो आणि टाळ्या वाजवतो, सर्व शक्तीने टाळ्या वाजवतो. मग, या मुलासह, शिक्षक पुढचा एक निवडतो, ज्याला त्याच्या टाळ्याचा भाग देखील प्राप्त होतो, त्यानंतर ट्रोइका स्टँडिंग ओव्हेशनसाठी पुढील अर्जदाराची निवड करते. प्रत्येक वेळी ज्याचे कौतुक केले गेले तो पुढील निवडतो, खेळ शेवटच्या सहभागीपर्यंत चालू राहतो खेळसंपूर्ण गटाकडून टाळ्या मिळाल्या नाहीत.

खेळसंवादाचे प्रभावी मार्ग शिकण्यासाठी

1 गेम गेम: "ओळख"

लक्ष्य: विनम्र अभिवादन शिकवणे.

परिचय: आपल्यासारखे म्हणा: "नमस्कार?"(बरोबर सांगतो "नमस्कार"- याचा अर्थ दुसर्या व्यक्तीला पाहणे).

स्ट्रोक खेळ: खालील परिस्थिती एक नवीन मूल गटात आला आहे बाहेर खेळला आहे. तू त्याला कसा भेटशील, काय शब्द बोलशील?

2 गेम गेम: "फोनवर बोलत"

लक्ष्य: संवाद संस्कृतीची निर्मिती.

स्ट्रोक खेळ: मित्राशी संभाषण करा (मित्र)फोनद्वारे, यापूर्वी रिसीव्हरला आमंत्रित केले होते.

खेळसंघर्ष दूर करण्याचा उद्देश आहे

1 गेम गोड समस्या

लक्ष्य: मुलांना वाटाघाटीद्वारे लहान समस्या सोडवण्यास शिकवा, एकत्रित निर्णय घ्या, त्यांच्या बाजूने समस्येचे त्वरित निराकरण करा.

स्ट्रोक खेळ: या गेममध्ये, प्रत्येक मुलाला एक कुकी आणि प्रत्येक जोडीला एक रुमाल लागेल.

शिक्षक: मुलांनो, वर्तुळात बसा. आपल्याला जो खेळ खेळायचा आहे तो मिठाईशी संबंधित आहे. कुकी मिळविण्यासाठी, तुम्हाला प्रथम जोडीदार निवडणे आणि त्याच्याशी एक समस्या सोडवणे आवश्यक आहे. एकमेकांच्या समोर बसा आणि एकमेकांच्या डोळ्यात पहा. तुमच्या दरम्यान रुमालावर कुकीज असतील, कृपया त्यांना अजून स्पर्श करू नका. या गेममध्ये एक समस्या आहे. कुकी फक्त अशा व्यक्तीला मिळू शकते ज्याचा भागीदार स्वेच्छेने कुकी नाकारतो आणि ती तुम्हाला देतो. हा नियम आहे. ज्याचे उल्लंघन करता येत नाही. आता तुम्ही बोलणे सुरू करू शकता, परंतु तुम्ही तुमच्या जोडीदाराच्या संमतीशिवाय कुकीज घेऊ शकत नाही. संमती मिळाल्यास, कुकी घेतली जाऊ शकते.

मग शिक्षक सर्व जोडप्यांना निर्णय घेण्याची वाट पाहतो आणि ते कसे वागतात ते पाहतो. काही लोक लगेच कुकीज खाऊ शकतात. जोडीदाराकडून ते मिळाल्यानंतर, ते इतर कुकीज तोडतात आणि त्यांच्या जोडीदाराला अर्धा देतात. काही लोक बर्याच काळासाठी समस्या सोडवू शकत नाहीत, कुकीज कोणाला मिळतील.

शिक्षक: आणि आता मी प्रत्येक जोडीला आणखी एक कुकी देईन. यावेळी तुम्ही कुकीज कसे हाताळाल यावर चर्चा करा.

त्याचे निरीक्षण आहे की या प्रकरणात मुले वेगळ्या पद्धतीने वागतात. पहिली कुकी अर्ध्यामध्ये विभाजित करणारी मुले सहसा याची पुनरावृत्ती करतात "इक्विटी धोरण"... बहुतेक मुले ज्यांनी पहिल्या भागात भागीदाराला कुकीज दिल्या खेळ, आणि ज्यांना तुकडा मिळाला नाही, आता भागीदाराने त्यांना कुकी देण्याची अपेक्षा करा. अशी मुले आहेत जी त्यांच्या जोडीदाराला दुसरी कुकी देण्यास तयार आहेत.

चर्चेसाठी मुद्दे:

ज्या मुलांनी त्यांच्या मित्राला कुकीज दिल्या? मला सांगा, तुम्हाला ते कसे वाटले?

कुकीने त्याच्यासोबत राहावे अशी कोणाची इच्छा होती? तुला कसे वाटले?

जेव्हा तुम्ही एखाद्याशी विनम्र असता तेव्हा तुम्ही काय अपेक्षा करता?

या खेळात प्रत्येकाला योग्य वागणूक मिळाली.

सहमत होण्यासाठी कोणाला कमीत कमी वेळ लागला?

तुम्हाला ते कसे वाटले?

तुम्ही तुमच्या जोडीदाराशी एकमत कसे करू शकता?

जोडीदाराला सहमती देण्यासाठी तुम्ही कोणते युक्तिवाद केले

2 गेम कार्पेट ऑफ द वर्ल्ड

लक्ष्य: मुलांना गटातील संघर्ष निराकरणासाठी वाटाघाटी आणि चर्चेसाठी धोरणे शिकवा. उपलब्धता स्वतः "जगाचा गालिचा"गटातील मुलांना भांडणे, वाद आणि अश्रू सोडून देण्यास प्रोत्साहित करतात, त्यांच्याऐवजी एकमेकांशी समस्येवर चर्चा करतात.

स्ट्रोक खेळ: च्या साठी खेळतुम्हाला पातळ ब्लँकेट किंवा 90 * 150 सेमी मापाच्या फॅब्रिकचा तुकडा किंवा त्याच आकाराचा मऊ रग, फील्ड-टिप पेन, गोंद, सेक्विन, मणी, रंगीत बटणे, सजावट सजवण्यासाठी आवश्यक असलेली प्रत्येक गोष्ट आवश्यक आहे.

शिक्षक: अगं मला सांगा, तुम्ही कधी कधी एकमेकांशी काय वाद घालता? इतरांपेक्षा तुम्ही कोणत्या मुलांशी जास्त वाद घालता? अशा वादानंतर तुम्हाला कसे वाटते? वादात भिन्न मते भिडल्यास काय होऊ शकते असे तुम्हाला वाटते? आज मी आम्हा सर्वांसाठी कापडाचा तुकडा आणला आहे जो आमचा होईल. "जगाचा गालिचा"वाद निर्माण होताच, "विरोधक"त्यावर बसू शकतात आणि एकमेकांशी बोलू शकतात जेणेकरून त्यांच्या समस्येचे निराकरण करण्याचा शांततापूर्ण मार्ग शोधता येईल. बघूया काय होते ते. (शिक्षक खोलीच्या मध्यभागी एक कापड ठेवतात आणि त्यावर एक सुंदर चित्र पुस्तक आणि एक मनोरंजक खेळणी.) कल्पना करा की कात्या आणि स्वेताला हे खेळणे घ्यायचे आहे आणि खेळायचे आहे, परंतु ती एक आहे आणि त्यापैकी दोन आहेत . ते दोघे बसतील "जगाचा गालिचा"आणि जेव्हा त्यांना या समस्येवर चर्चा करून सोडवायचे असेल तेव्हा मी त्यांना मदत करायला बसेन. त्यांच्यापैकी कुणालाही हे खेळण्यासारखे घेण्याचा अधिकार नाही. (मुले कार्पेटवर जागा घेतात)... कदाचित ही परिस्थिती कशी सोडवता येईल यावर काही मुलांची सूचना असेल?

काही मिनिटांच्या चर्चेनंतर, शिक्षक मुलांना एक तुकडा सजवण्यासाठी आमंत्रित करतात फॅब्रिक्स: “आता आपण या फॅब्रिकचा तुकडा मध्ये बदलू शकतो "जगाचा गालिचा"आमचा गट. त्यावर मी सर्व मुलांची नावे लिहीन आणि तुम्ही मला ते सजवण्यासाठी मदत करा.

ही प्रक्रिया खूप महत्वाची आहे, कारण त्याबद्दल धन्यवाद, मुले प्रतीकात्मकपणे करतात "जगाचा गालिचा"माझ्या आयुष्याचा भाग. जेव्हा जेव्हा वाद पेटतात तेव्हा ते समस्येचे निराकरण करण्यासाठी ते वापरू शकतात, मुलांना या विधीची सवय होईल यावर चर्चा करू शकतात, ते शिक्षकांच्या मदतीशिवाय शांतता गालिचा वापरण्यास सुरवात करतील आणि हे खूप महत्वाचे आहे, कारण स्वतंत्रपणे समस्या सोडवणे. या रणनीतीचे मुख्य लक्ष्य आहे ... "जगाचा गालिचा"मुलांना आंतरिक आत्मविश्वास आणि शांती देईल आणि समस्यांवर परस्पर फायदेशीर उपाय शोधण्यात त्यांची शक्ती केंद्रित करण्यात मदत करेल. शाब्दिक किंवा शारीरिक आक्रमकता नाकारण्याचे हे एक उत्कृष्ट प्रतीक आहे.

चर्चेसाठी मुद्दे:

1.आमच्यासाठी इतके महत्त्वाचे का आहे "जगाचा गालिचा"?

2. जेव्हा सर्वात बलवान युक्तिवाद जिंकतो तेव्हा काय होते?

3. वादात हिंसेचा वापर करणे अस्वीकार्य का आहे?

4. निष्पक्षता म्हणजे काय?

3 खेळ "चिमणी लढत" (शारीरिक आक्रमकता काढून टाकणे)

मुले त्यांचा जोडीदार निवडतात आणि "परिवर्तन"त्रासदायक मध्ये "चिमणी" (स्क्वॅट, त्यांच्या गुडघ्यांना त्यांच्या हातांनी चिकटवून). "चिमण्या"कडेकडेने एकमेकांकडे उडी मारणे, ढकलणे. मुलांपैकी जो कोणी पडेल किंवा गुडघ्यातून हात काढून टाकेल, त्याला बाहेर काढले जाईल खेळ("ते डॉक्टर एबोलिटच्या पंख आणि पंजांवर उपचार करतात"). "मारामारी"प्रौढ व्यक्तीच्या सिग्नलवर प्रारंभ आणि समाप्त.

4 खेळ "दुष्ट प्रकारची मांजरी" (सामान्य आक्रमकता काढून टाकणे)

मुलांना एक मोठे वर्तुळ तयार करण्यासाठी आमंत्रित केले आहे, ज्याच्या मध्यभागी मजल्यावरील स्पोर्ट्स हूप आहे. या "जादूचे वर्तुळ", ज्यामध्ये सादर केले जाईल "परिवर्तन".

मूल हुपमध्ये आणि प्रस्तुतकर्त्याच्या सिग्नलवर प्रवेश करते (हाताची टाळी, बेलचा आवाज, शिट्टीचा आवाज) feisty-तिरस्कारात बदलते एक मांजर: हिस आणि ओरखडे. शिवाय, पासून "जादूचे वर्तुळ"तुम्ही बाहेर जाऊ शकत नाही.

हुपभोवती उभी असलेली मुले नंतर सुरात पुनरावृत्ती करतात अग्रगण्य: "मजबूत, मजबूत, मजबूत.", - आणि मांजरीचे चित्रण करणारे मूल अधिकाधिक करते "वाईट"हालचाल

नेत्याच्या वारंवार सिग्नलवर "परिवर्तन"समाप्त होते, त्यानंतर दुसरे मूल हूपमध्ये प्रवेश करते आणि गेमची पुनरावृत्ती होते.

जेव्हा सर्व मुले भेट देतात "जादूचे वर्तुळ", हुप काढला जातो, मुले जोड्यांमध्ये विभागली जातात आणि प्रौढांच्या सिग्नलवर पुन्हा रागावलेल्या मांजरीमध्ये बदलतात. (जर एखाद्याला जोडीची कमतरता असेल तर प्रस्तुतकर्ता स्वतः गेममध्ये भाग घेऊ शकतो.) नियम: एकमेकांना स्पर्श करू नका! त्याचे उल्लंघन झाल्यास, गेम ताबडतोब थांबतो, प्रस्तुतकर्ता संभाव्य क्रियांचे उदाहरण दर्शवतो आणि नंतर गेम सुरू ठेवतो.

वारंवार सिग्नलवर "मांजरी"थांबा आणि जोड्यांची देवाणघेवाण करू शकता.

अंतिम टप्प्यावर गेम प्रस्तुतकर्ता ऑफर"रागी मांजरी"दयाळू आणि प्रेमळ व्हा. सिग्नलवर, मुले एकमेकांना प्रेमळ मांजरी बनवतात.

खेळमैत्रीपूर्ण संबंधांच्या निर्मितीवर

"जंगलातील जीवन"

शिक्षक कार्पेटवर बसतो, मुलांना त्याच्याभोवती बसवतो. मुलांसाठी तयार करतो परिस्थिती: "कल्पना करा की तुम्ही जंगलात आहात आणि वेगवेगळ्या भाषा बोलता. पण तुम्हाला एकमेकांशी कसा तरी संवाद साधण्याची गरज आहे. हे कसे करायचे. एक शब्दही न बोलता तुमची परोपकारी वृत्ती कशी व्यक्त करावी? प्रश्न विचारण्यासाठी, तुम्ही कसे आहात, आम्ही कॉम्रेडच्या तळहातावर टाळ्या वाजवा (दाखवा)... सर्व काही ठीक आहे असे उत्तर देण्यासाठी, आम्ही त्याच्या खांद्यावर डोके टेकतो; प्रेमाने डोक्यावर हात मारून मैत्री व्यक्त करायची आहे (तयार? मग सुरुवात करूया." शिक्षक अनियंत्रितपणे खेळ उलगडतातमुले एकमेकांशी बोलत नाहीत याची खात्री करणे.

"चांगले पर्या"

आम्ही मुलांना वर्तुळात बसवतो. "एकेकाळी, लोक, जगण्यासाठी धडपडत होते. रात्रंदिवस काम केले. ते खूप थकले होते. कल्पितांना त्यांची दया आली आणि रात्रीच्या सुरुवातीपासून ते लोकांकडे उडू लागले आणि त्यांना हळूवारपणे मारले, त्यांना हळूवारपणे लोळू लागले. दयाळू शब्द. आणि लोक झोपी गेले. आणि सकाळी.. पूर्ण उर्जेने काम करू लागले. आता आम्ही तुमच्याबरोबर प्राचीन लोक आणि पर्या खेळू." एक शब्दहीन कृती खेळली जाते.

आम्ही मुलांना विनामूल्य क्रमाने बसवतो. पिल्ले कशी जन्माला येतात याबद्दल शिक्षक बोलतात. कवचाला चोचीने टोचताना ते बाहेर येतात. त्यांच्यासाठी, सर्वकाही नवीन आहे - आणि फुले, गवत आणि फुलांचा वास. मग मी जे सांगितले ते मुलांना दाखवते. पिल्लांना कसे बोलावे हे माहित नसते, परंतु फक्त किंचाळतात.

"अॅनिमेटेड खेळणी"

शिक्षक मुलांना वर्तुळात बसवतात. शिक्षक: "तुम्हाला माहीत आहे का की जेव्हा रात्र येते, तेव्हा सर्व खेळणी जिवंत होतात. डोळे बंद करा आणि तुमच्या आवडत्या खेळण्याची कल्पना करा, कल्पना करा की ती, रात्री जागते, काय करते. कल्पना करा? मग मी तुम्हाला तुमच्या आवडत्या व्यक्तीची भूमिका बजावण्याचा सल्ला देतो. खेळणी आणि बाकीच्या खेळण्यांशी परिचित व्हा. फक्त शांतपणे. जेणेकरुन मोठ्यांना जागे होऊ नये. चला खेळांचा अंदाज लावण्याचा प्रयत्न करूयाकोणते खेळणे चित्रित केले "

प्रीस्कूलर्ससाठी कम्युनिकेशन गेम्सची कार्ड फाइल

लक्ष्य. मुलांचे लक्ष, निरीक्षण, कल्पनाशक्ती विकसित करा.
मुले त्यांनी शोधलेल्या कोणत्याही परीकथेच्या पात्राच्या वतीने एकमेकांना अभिवादन करतात (कोल्हा, ससा, लांडगा), (पर्यायी) पोशाख घालतात आणि ते कोणासारखे झाले आहेत ते सांगतात. शिक्षक त्यांना अभिव्यक्त हालचाली, चेहर्यावरील हावभाव, आवाज याद्वारे निवडलेल्या पात्रांचे चित्रण करण्यास मदत करतात.

खेळ "आम्ही कुठे होतो, आम्ही सांगणार नाही"

लक्ष्य. मुलांचे लक्ष, स्मरणशक्ती, कल्पनाशील विचार विकसित करणे.
मुलांनी निवडलेला ड्रायव्हर, दाराबाहेर जातो आणि उर्वरित मुले, शिक्षकांसह, ते कोण किंवा काय चित्रित करतील यावर सहमत आहेत. मग ड्रायव्हर आत जातो आणि म्हणतो: "तुम्ही कुठे होता ते सांगा, तुम्ही काय केले?" मुले उत्तर देतात: "आम्ही कुठे होतो हे आम्ही सांगणार नाही, परंतु आम्ही काय केले ते आम्ही दाखवू" (जर त्यांनी कृतीचे चित्रण करण्यास सहमती दर्शविली असेल) किंवा "आम्ही कोणाला पाहिले ते आम्ही दाखवू" (जर त्यांनी एखाद्या प्राण्याचे चित्रण केले असेल तर) इ. खेळण्याच्या प्रक्रियेत, शिक्षक मुलांना प्राणी किंवा वस्तूंची सर्वात वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये शोधण्यात आणि त्यांना स्पष्टपणे व्यक्त करण्यात मदत करतात.

काल्पनिक प्रवास खेळ

लक्ष्य. कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य, मुलांची स्मरणशक्ती विकसित करा; प्रस्तावित मध्ये संवाद साधण्याची क्षमता
परिस्थिती.
शिक्षक. आता आपण प्रवासाला निघू. मी त्या जागेचे वर्णन करेन जिथे आपण स्वतःला शोधू, आणि आपण कल्पना केली पाहिजे, ती आपल्या मनात पहा आणि आपली कल्पना आपल्याला सांगेल ते करा. म्हणून, खुर्च्यांवरून काल्पनिक बॅकपॅक घ्या, त्या घाला, खोलीच्या मध्यभागी जा. तुमच्या आधी रानफुले आणि बेरींनी भरलेली ग्लेड आहे. पुष्पगुच्छांसाठी फुले फाडणे. बेरी निवडा. परंतु प्रथम, ते कोणत्या प्रकारचे फूल किंवा बेरी आहे ते स्वत: साठी ठरवा, कारण मी तुम्हाला विचारू शकतो: "हे काय आहे?" कृपया लक्षात घ्या की सर्व बेरी गवतामध्ये वाढतात, याचा अर्थ असा आहे की ते लगेच दिसू शकत नाहीत - गवत काळजीपूर्वक आपल्या हातांनी ढकलले पाहिजे. आता आपण जंगलाच्या रस्त्याने पुढे जातो. येथे एक ओढा वाहतो, ज्यातून बोर्ड टाकला जातो. फळी चाला. आम्ही जंगलात प्रवेश केला, जिथे भरपूर मशरूम आणि बेरी आहेत - आजूबाजूला पहा. आता आपण विश्रांती घेऊ आणि नाश्ता करू. तुमच्या आईने ट्रिपसाठी दिलेला नाश्ता तुमच्या बॅकपॅकमधून घ्या आणि नाश्ता घ्या. आणि मी अंदाज लावेन की तुम्ही "खात आहात."

खेळ "आजोबा शांतता"

लक्ष्य. जेश्चर, चेहर्यावरील हावभाव, आवाजाची अभिव्यक्ती विकसित करणे.
मुले सर्जनशील अर्धवर्तुळात बसतात. "आजोबा शांतता" हा खेळ आयोजित केला जात आहे.
शिक्षक. आज दादा मौन आपल्याला भेटायला येणार आहे. तो दिसल्यावर शांत होतो.
आजोबा खूप दयाळू आहेत, त्यांना मुलांवर प्रेम आहे आणि त्यांना अनेक मनोरंजक खेळ माहित आहेत.
चिकी-चिकी-चिकी-चोक,
नमस्कार, आजोबा शांतता!
तू कुठे आहेस? आम्हाला खेळायचे आहे
खूप काही शिका.
तू कुठे आहेस, चांगला म्हातारा?
शांतता... शांतता आली. त्याला बघून घाबरू नका
श्श्श, काही बोलू नका.
शिक्षक मुलांना अगदी शांतपणे, टिपटोवर, त्यांच्या आजोबांना शोधण्यास सांगतात, शांततेसाठी हातवारे करतात. मग शिक्षक आजोबांना "शोधतो" (दाढी आणि टोपी घालतो) आणि त्याच्या वतीने कार्य करतो: तो त्याला अभिवादन करतो, म्हणतो की त्याला खेळायला आवडते म्हणून मुलांना पाहण्याची घाई होती. "दुसऱ्या नावाने कोण बोलत आहे ते शोधा" हा खेळ खेळण्यासाठी मुलांना आमंत्रित करते. यमकाच्या मदतीने ड्रायव्हर निवडला जातो. शिक्षक आजोबांच्या वतीने मजकूर वाचतात. शांततेने सूचित केलेले मूल आवाज बदलून प्रश्नाचे उत्तर देते. ड्रायव्हर अंदाज करतो की मुलांपैकी कोणते वेगळे नाव बोलतात.
कोकीळ कुत्रीवर बसते
आणि उत्तर ऐकले आहे ...
"कु-कु", - मूल उत्तर देते, ज्यांना आजोबा शांतता दर्शवतात.
आणि इथे कोपऱ्यात मांजरीचे पिल्लू आहे, त्यासारखे म्याऊ ... (म्याव! म्याऊ!)
पिल्लू पाठीमागे ओरडते
आपण काय फॉलो करतो ते ऐकू या... (वूफ! वूफ!)
गायही गप्प बसणार नाही,
आणि आमच्या नंतर ते मोठ्याने आक्रोश करेल ... (मू!)
आणि कोकरेल, पहाटेला भेटेल, आम्हाला गातील ... (कु-का-रे-कु!)
लोकोमोटिव्ह, वेग वाढवते, तसेच आनंदाने गाते ... (ओह!)
सुट्टी असेल तर मुलं आनंदाने ओरडतात... (हुर्रे! हुर्रे!)

खेळ "सावली"

लक्ष्य. मुलांना त्यांच्या कृती इतर मुलांसोबत समन्वयित करायला शिकवा.
मुले जोड्यांमध्ये विभागली जातात. जोडीतील एक मूल एक माणूस आहे, तो “जंगलातून फिरतो”: मशरूम, बेरी पिकवणे, फुलपाखरे पकडणे इ. दुसरा मुलगा त्याची सावली आहे. एखाद्या व्यक्तीच्या हालचालींची पुनरावृत्ती करून, सावलीने त्याच लयीत कार्य केले पाहिजे आणि समान भावना व्यक्त केली पाहिजे. शिक्षक मुलांना "टेम्पो" आणि "लय" या शब्दांचे अर्थ समजावून सांगतात :! “वेग म्हणजे वेग: वेगवान, मंद, खूप मंद. लय म्हणजे ठराविक आवाजांची एकसमान पुनरावृत्ती: एक-दोन, टुक-टुक." मग खेळाची परिस्थिती बदलते. जोडीतील एक मूल - उंदीर, बेडूक, बनी, अस्वल, कोल्हा, कोकरेल, हेज हॉग (शिक्षकांच्या पसंतीनुसार), दुसरे मूल त्याची सावली आहे. खेळादरम्यान, मुले भूमिका बदलतात आणि शिक्षक त्यांना सूचित करतात, त्यांना दाखवतात! प्राण्यांची चाल.

खेळ "नाकातून जाणून घ्या"

लक्ष्य. लक्ष, निरीक्षण विकसित करा.
ड्रायव्हर पडद्याआड निघून जातो. खेळातील सहभागी वळण घेतात, किंचित पडदा उघडतात, त्याला एक हात, एक पाय, केस, नाक इ. दाखवतात. जर ड्रायव्हरने मित्राला लगेच ओळखले, तर त्याला एक फॅन येतो. गेम अनेक वेळा पुनरावृत्ती होते, ड्रायव्हर्स बदलतात.

आरशाचा खेळ

शिक्षक. कल्पना करा की तुम्ही परफॉर्मन्सची तयारी करत आहात आणि आरशासमोर तुमचा मेकअप करत आहात. मेकअप म्हणजे काय? हे फेस टिंटिंग, एखाद्या अभिनेत्याला दिलेल्या भूमिकेसाठी आवश्यक असलेला देखावा (विशेष पेंट्सच्या मदतीने, मिशा, दाढी इत्यादींवर चिकटविणे) देण्याची कला आहे. जोड्यांमध्ये एकमेकांसमोर उभे रहा. तुमच्यापैकी एक कलाकार आहे आणि दुसरा आरसा आहे. आरसा कलाकाराच्या हालचालींचे बारकाईने अनुसरण करतो आणि आरशाच्या प्रतिमेत त्यांची पुनरावृत्ती करतो. कोणत्याही हावभावाचा, चेहऱ्यावरील भावांचा अंदाज लावण्याचा प्रयत्न करा. कलाकार काय करू शकतो? (विग लावा, मास्क घाला; केसांची स्टाइल करा, चेहऱ्यावर टोन लावा, भुवया काढा, पापण्या आणि ओठ रंगवा; हसू, हसणे, रडणे, दुःखी होणे इ.) हालचाली गुळगुळीत आणि बिनधास्त असाव्यात. यावर हसू नका! तुम्ही आनंदी मूडमध्ये कधी असता? तुम्हाला कोणते मूड माहित आहेत?

खेळ "तुटलेला फोन"

लक्ष्य. मुलांना भावनिक अवस्था (आनंद, दुःख, राग, भीती) चेहऱ्यावरील हावभाव ओळखण्यास शिकवा.
गेममधील सर्व सहभागी, ड्रायव्हर आणि एक मुलगा वगळता, त्यांचे डोळे बंद करतात - "झोपलेले". ड्रायव्हर त्या मुलाला दाखवतो ज्याने डोळे बंद केले नाहीत. मुल, गेममधील दुसर्या सहभागीला "जागवतो", शब्दांशिवाय, त्याला समजल्याप्रमाणे दिसणारी भावना व्यक्त करतो. दुसरा सहभागी त्याने तिसर्‍या खेळाडूला काय पाहिले त्याची आवृत्ती आणि शेवटच्या खेळाडूपर्यंत पाठवतो.
खेळानंतर, शिक्षक मुलांशी बोलतात की त्यांनी कोणत्या भावनांचे चित्रण केले आहे; कोणत्या चिन्हांनी त्यांनी भावना ओळखल्या.

खेळ "माझे स्वतःचे दिग्दर्शक"

लक्ष्य. मुलांना प्राण्यांबद्दल स्वतंत्रपणे एक दृश्य तयार करण्याची संधी द्या.
शिक्षक मुलांना समजावून सांगतात: "दिग्दर्शक हा नेता असतो, एखाद्या कामगिरीचा किंवा कामगिरीचा आयोजक असतो, किंवा कलाकारांच्या सर्कस कामगिरीचा असतो." एक मूल (पर्यायी) दिग्दर्शकाची भूमिका घेते. तो कलाकारांची भरती करतो, एक देखावा घेऊन येतो, प्रॉप्स, पोशाख वापरतो. बाकीचे लोक, जे सीनमध्ये गुंतलेले नाहीत, ते स्वतःचे सीन घेऊन येतात.

गेम "मी कोण आहे याचा अंदाज लावा"

लक्ष्य. लक्ष, निरीक्षण, स्मृती विकसित करा.
जेव्हा बरेच लोक त्यात भाग घेतात तेव्हा गेम अधिक मजेदार असतो. यमकाच्या मदतीने ड्रायव्हर निवडला जातो. त्याच्या डोळ्यावर पट्टी बांधलेली आहे. मुले हात जोडतात आणि ड्रायव्हरभोवती वर्तुळात उभे असतात. ड्रायव्हर टाळ्या वाजवतो आणि मुले वर्तुळात फिरतात. ड्रायव्हर पुन्हा टाळ्या वाजवतो - आणि वर्तुळ गोठते. आता ड्रायव्हरने एखाद्या खेळाडूकडे निर्देश केला पाहिजे आणि तो कोण आहे याचा अंदाज लावण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे. जर त्याने हे पहिल्या प्रयत्नात केले तर त्याचा अंदाज लावलेला खेळाडू ड्रायव्हर बनतो. जर ड्रायव्हरने पहिल्या प्रयत्नात त्याच्या समोर कोण आहे याचा अंदाज लावला नाही, तर त्याला या खेळाडूला स्पर्श करण्याचा आणि दुसऱ्यांदा अंदाज लावण्याचा अधिकार आहे. योग्य अंदाजाच्या बाबतीत, ओळखले गेलेले मूल ड्रायव्हर बनते. जर ड्रायव्हरला बरोबर अंदाज आला नाही तर तो दुसऱ्या वर्तुळात गाडी चालवतो.
खेळाचा एक प्रकार. आपण एक नियम प्रविष्ट करू शकता ज्यानुसार ड्रायव्हर खेळाडूला काहीतरी बोलण्यास सांगू शकतो, उदाहरणार्थ, एखाद्या प्राण्याचे चित्रण करण्यासाठी: बेलो किंवा म्याऊ. जर ड्रायव्हर खेळाडूला ओळखत नसेल तर तो पुन्हा गाडी चालवतो.

गरम बटाट्याचा खेळ

लक्ष्य. प्रतिक्रियेची वेगवानता, हालचालींचे समन्वय विकसित करण्यासाठी.
पारंपारिकपणे, गेममध्ये वास्तविक बटाटे वापरले जातात, परंतु ते टेनिस बॉल किंवा व्हॉलीबॉलने बदलले जाऊ शकतात.
मुले वर्तुळात बसतात, ड्रायव्हर मध्यभागी असतो. तो खेळाडूंपैकी एकाला "बटाटा" फेकतो आणि लगेच डोळे बंद करतो. मुले एकमेकांना "बटाटे" फेकतात, शक्य तितक्या लवकर त्यातून मुक्त होऊ इच्छितात (जसे की ते वास्तविक गरम बटाटे होते). अचानक सादरकर्ता म्हणतो: "गरम बटाटे!" ज्या खेळाडूच्या हातात "गरम बटाटा" आहे तो खेळातून काढून टाकला जातो. जेव्हा वर्तुळात फक्त एकच मूल उरते तेव्हा खेळ संपतो आणि तो खेळाडू विजेता असतो.

गेम "आमच्यापैकी कोण सर्वात लक्षवेधक आहे?"

लक्ष्य. निरीक्षण, स्मृती विकसित करा.
हा खेळ सर्व मुलांना आवडतो आणि स्वेच्छेने खेळतो. ते एक ड्रायव्हर निवडतात जो खेळाडूंचे काळजीपूर्वक परीक्षण करतो: त्यांचे कपडे, शूज, कोण बसले आहे किंवा कुठे उभे आहे, खेळाडूंच्या पोझ लक्षात ठेवतात. ड्रायव्हर खोलीतून निघून जातो. अगं जागा बदलतात; पोझिशन्स बदला, शूज बदला; ब्लाउज, हँडबॅग, रिबन, रुमाल, स्कार्फ्सची देवाणघेवाण करा. ड्रायव्हर आत जातो आणि बदल शोधतो. जितके अधिक बदल तो शोधतो, तितका चांगला, अधिक निरीक्षण करतो.

खेळ "कल्पना करा"

लक्ष्य. अनुकरण कौशल्ये विकसित करा.
-प्रत्येकाला सूर्याची गरज आहे! फुले, फुलपाखरे, मुंग्या, बेडूक. सूर्याची आणखी कोणाला गरज आहे? (मुलांची यादी.)
आता तुम्हाला कळेल की तुम्ही कोणाकडे वळाल आणि संगीताकडे, हे किंवा तुमच्या मनात असलेले चित्रण करा आणि मी अंदाज लावण्याचा प्रयत्न करेन.
रेकॉर्डिंग चालू आहे, मुले गर्भधारणा झालेल्या वर्णाच्या हालचालींचे अनुकरण करतात. हे फुले, कीटक, प्राणी, पक्षी, झाडे इत्यादी असू शकतात. शिक्षक अंदाज लावतात, स्पष्ट करतात.
- सूर्य ढगाच्या मागे गायब झाला, पाऊस पडू लागला. त्यापेक्षा छत्रीखाली!

खेळ "प्रेमळ शब्द"

लक्ष्य. मुलांमध्ये एकमेकांबद्दल परोपकारी वृत्ती निर्माण करणे.
शिक्षक मुलांना गोल नृत्यात या शब्दांसह एकत्र करतात:
गोल नृत्यात, गोल नृत्यात
लोक इथे जमले आहेत!
एक, दोन, तीन - आपण प्रारंभ करा!
यानंतर, शिक्षक टोपी घालतो आणि त्याच्या शेजारी उभ्या असलेल्या मुलाकडे प्रेमाने वळतो.
उदाहरणार्थ:
- साशा, सुप्रभात!
आमच्या मित्रांना संबोधित करताना आम्ही कोणत्या प्रकारचे आणि प्रेमळ शब्द उच्चारू शकतो हे शिक्षक निर्दिष्ट करतात (हॅलो, तुम्हाला पाहून मला किती आनंद झाला; तुमच्याकडे किती सुंदर धनुष्य आहे; तुमच्याकडे सुंदर पोशाख आहे इ.). त्यानंतर, मुले पुन्हा एका गाण्याने वर्तुळात जातात. शिक्षक पुढच्या मुलाला टोपी देतात, ज्याने त्याच्या शेजारी उभ्या असलेल्या बाळाला प्रेमळपणे संबोधले पाहिजे इ.

गेम "वाक्प्रचार सुरू ठेवा आणि दर्शवा"

लक्ष्य. तर्कशास्त्र, सर्जनशीलता विकसित करा; अनुकरण कौशल्य विकसित करा.
- बाहेर थंडी असेल तर तुम्ही काय घालता? (फर कोट, टोपी, मिटन्स ...)
- जर तुम्हाला एक लहान मांजरीचे पिल्लू मिळाले तर तुम्ही काय कराल? (चला त्याला पाळू, त्याला पाळीव करूया).
-तुम्ही जंगलात एकटे राहिल्यास काय कराल? (मोठ्याने ओरडून "अहो!".)
- जर आई विश्रांती घेत असेल तर तुम्ही कसे वागाल? (टिप्टोवर चालत राहा, आवाज करू नका ...)
- जर तुमचा मित्र रडत असेल तर काय करावे? (आराम, स्ट्रोक, डोळ्यात पहा ...).
-तुम्ही सामने आले तर? (मुलांची उत्तरे, ज्याचा शिक्षक निष्कर्षासह सारांश देतो: सामने मुलांसाठी खेळणी नाहीत!)

गेम "डॉक्टर आयबोलिट" (के. चुकोव्स्की)

लक्ष्य. तर्कशास्त्र, सर्जनशीलता विकसित करा; इतरांबद्दल परोपकारी वृत्ती वाढवणे; अनुकरण कौशल्ये, अभिव्यक्ती उपकरणे विकसित करा
चांगले डॉक्टर Aibolit! बग आणि स्पायडर दोन्ही
तो एका झाडाखाली बसतो. आणि अस्वल!
त्याच्याकडे उपचारासाठी या, सर्वांना बरे करा, बरे करा
गाय आणि लांडगा दोन्ही, चांगले डॉक्टर आयबोलित!
डॉक्टरची भूमिका शिक्षकाने गृहीत धरली आहे. त्याने खिशात पांढरा झगा, टोपी, पाइप घातलेला आहे. मुले फिंगर थिएटर कठपुतळी निवडतात आणि डॉक्टर आयबोलिटकडे जातात. निवडलेल्या पात्राच्या आवाजाने, त्यांना पंजा, नाक, पोट यावर उपचार करण्यास सांगितले जाते ...
खेळाच्या दरम्यान, शिक्षक (आयबोलिट) प्रश्न विचारतात, मुलांना सक्रियपणे आणि भावनिकरित्या गेममध्ये सामील होण्यासाठी प्रोत्साहित करतात.
शेवटी, मुले डॉ. आयबोलिट (गेम "ऑर्केस्ट्रा") साठी मैफिली आयोजित करतात

भटकंती सर्कस खेळ

लक्ष्य. कल्पनाशक्ती आणि सुधारण्याची क्षमता विकसित करा; मुलांना नाट्य नाटकात सहभागी होण्यासाठी प्रोत्साहित करा, सर्जनशील उपक्रमाला प्रोत्साहन द्या; सर्कसबद्दल मुलांचे ज्ञान वाढवा, शब्दसंग्रह समृद्ध करा; मैत्रीपूर्ण भागीदारी वाढवा.
तालबद्ध संगीतासाठी (सर्कस शव), शिक्षक एक कविता वाचतात, मुले वर्तुळात फिरतात आणि अभिवादन करण्यासाठी हात हलवतात:
मुलांच्या आनंदासाठी भटकंती सर्कस आली.
गायन आणि रिंगिंगमध्ये, सर्व काही वर्तमानासारखे आहे:
कसरत करणारा उडतो, आणि घोडा सरपटतो, कोल्हा आगीत उडी मारतो,
कुत्रे मोजायला शिकतात, पोनी त्यांना गुंडाळायला बाहेर पडतात.
माकड घाईघाईने आरशाकडे बघतो आणि जोकर प्रेक्षकांना हसवतो.
शिक्षक संख्या घोषित करतात:
- आमच्या कार्यक्रमाचा पहिला क्रमांक "रोप वॉकर्स"! शिक्षक टेप जमिनीवर ठेवतात. संगीताच्या साथीला, मुले, बाजूंना हात वर करून, टेपच्या बाजूने जातात, अशी कल्पना करतात की ही हवेत ताणलेली दोरी आहे. - आमच्या कार्यक्रमाचा दुसरा क्रमांक "प्रसिद्ध स्ट्राँगमेन" आहे. मुले काल्पनिक वजन, बारबेल वाढवतात. - आमच्या कार्यक्रमाचा तिसरा क्रमांक - प्रसिद्ध प्रशिक्षकाच्या मार्गदर्शनाखाली "शिकलेले कुत्रे" ... (शिक्षक मुलीचे नाव सांगतात.) मुले-कुत्री त्यांच्या टाचांवर बसतात, प्रशिक्षक कार्ये देतात: नृत्य; चित्रे वापरून कोडी सोडवणे; अंगठीवर उडी मारणे; गाणे इंटरमिशन. (उपचार सोडणे)
गेम "कोणाचा आवाज अंदाज लावा"
लक्ष्य. मुलांना प्रस्तावित वाक्यांशाचा उच्चार स्वैर आणि अर्थपूर्ण रीतीने करायला शिकवा.
मुले एका रांगेत उभी आहेत. चालक त्यांच्या पाठीशी उभा असतो. शिक्षक शांतपणे कोणत्याही मुलाकडे निर्देश करतात
वाक्यांश म्हणतो: "स्कोक-स्कोक-स्कोक-स्कोक, कोणाच्या आवाजाचा अंदाज लावा!" जर ड्रायव्हरने योग्य अंदाज लावला तर तो जनरलमध्ये सामील होतो
ओळ ड्रायव्हर तो बनतो ज्याच्या आवाजाचा अंदाज होता. खेळ अनेक वेळा खेळला जातो. मुले बदलतात
स्वर आणि आवाज.

काल्पनिक वस्तूंशी खेळणे

लक्ष्य. कल्पनाशक्ती आणि कल्पनाशक्ती विकसित करा; मुलांना सामान्य थिएटरमध्ये भाग घेण्यास प्रोत्साहित करा
क्रिया
1. शिक्षक, मुलांसमवेत, "माझे आनंदी रिंगिंग बॉल" या परिचित कवितेचे शब्द उच्चारतात आणि प्रत्येकजण काल्पनिक बॉलने मजला मारतो.
2. शिक्षक प्रत्येक मुलाकडे एक काल्पनिक बॉल टाकतो, मुल चेंडू "पकडतो" आणि शिक्षकाकडे परत "फेकतो".
3. मुले वर्तुळात उभे राहतात आणि एक काल्पनिक वस्तू एकमेकांना देतात. शिक्षक खेळ सुरू करतो आणि टिप्पणी देतो.
----- हे बघ माझ्या हातात एक मोठा चेंडू आहे. हे घ्या, साशा (शिक्षक त्याच्या शेजारी उभ्या असलेल्या मुलाकडे "बॉल" पास करतात).
- अरे, तुला लहान समजले. नास्त्याला द्या.
-नस्त्या, तुझ्या हातात एक लहान बॉल हेज हॉगमध्ये बदलला आहे. त्याचे काटे तीक्ष्ण आहेत, हेज हॉगला टोचणार नाही किंवा सोडणार नाही याची काळजी घ्या. हेजहॉगला पीटकडे द्या.
----- पेट्या, तुझा हेज हॉग मोठ्या फुग्यात बदलला आहे. ते थ्रेडने घट्ट धरून ठेवा जेणेकरून ते उडून जाणार नाही.
मग तुम्ही मुलांच्या संख्येनुसार सुधारणा करू शकता (बॉल गरम पॅनकेकमध्ये बदलला, पॅनकेक - धाग्याच्या बॉलमध्ये, धागा - एका लहान मांजरीच्या पिल्लामध्ये, तुम्ही हळूवारपणे मांजरीचे पिल्लू बनवू शकता, मांजरीचे पिल्लू रडी बनमध्ये बदलले).
काल्पनिक वस्तूशी खेळणे
लक्ष्य. काल्पनिक वस्तूंसह काम करण्याची कौशल्ये तयार करा;
प्राण्यांबद्दल मानवी वृत्ती वाढवणे.
वर्तुळातील मुले. शिक्षक त्याच्या समोर आपले तळवे दुमडतात: मित्रांनो, पहा, माझ्या हातात
लहान मांजर तो खूप अशक्त आणि असहाय्य आहे. मी तुम्हा प्रत्येकाला धरायला देईन आणि तुम्ही ते कराल
स्ट्रोक, प्रेमळ, फक्त काळजीपूर्वक आणि त्याला दयाळू शब्द सांगा.
शिक्षक एका काल्पनिक मांजरीच्या पिल्लावर जातो. मार्गदर्शक प्रश्न मुलांना योग्य प्रश्न शोधण्यात मदत करतात
शब्द आणि हालचाली.

गेम "मी सुद्धा!"

लक्ष्य. लक्ष, निरीक्षण सुधारा.
शिक्षक म्हणतो की तो काय करत आहे, आणि मुले, सिग्नलवर, मोठ्याने उत्तर देतात: "मी सुद्धा!": सकाळी मी उठतो ... (आणि मी देखील!) मी माझा चेहरा धुतो ...
मी दात घासतो...मी स्वच्छ कपडे घालतो...मी नाश्ता करतो...मी रस्त्यावर जातो...मी घाणेरड्या डबक्यात बसतो..."
शिक्षक. हे डुक्कर कोण आहे, ज्याला डबक्यात झोपायला आवडते? तुम्हाला फक्त त्याच्या आईबद्दल वाईट वाटू शकते. चला पुन्हा प्रयत्न करूया! मला नाटक बघायला आवडते. (आणि मीही नाही!) मी हॉलमध्ये बोलत नाही ... मी सर्वात नीटनेटका आहे ... मी रस्त्यावर चालतो ... मी सर्व लोकांना नाराज करतो ...
शिक्षक. इथे इतका धाडसी कोण आहे जो पोरांना नाराज करतो? अगं नाराज करणे चांगले नाही! पण मला वाटते की आता कोणाचीही चूक होणार नाही. मला मजेदार संगीत आवडते... (मी पण!) मी माझ्या मित्रांसोबत नाचतो... (मी पण!) आता तुम्ही कसे नाचू शकता ते दाखवा.
संगीत ध्वनी. मुले नाचत आहेत.

खेळ "मजेदार माकडे"

शिक्षक. कल्पना करा की तुम्ही सर्व माकडे आहात आणि प्राणीसंग्रहालयात पिंजऱ्यात बसलेले आहात. तुमच्यापैकी एक आम्ही
आम्ही प्राणीसंग्रहालयाला पाहुणे म्हणून निवडतो. तो मध्यभागी उभा राहून वेगवेगळ्या हालचाली करेल आणि
हातवारे "माकडे" अभ्यागताची नक्कल करतात, त्याच्या हातवारे आणि हालचालींची अचूक पुनरावृत्ती करतात. मार्गे
यमक "अभ्यागत" निवडतात:
किरणांवर, पाण्यावर
मुसळधार पाऊस कोसळला.
आणि मग ते लटकले
आकाशात एक रॉकर आहे.
मुले आनंदी आहेत
सोनेरी इंद्रधनुष्य.
(एम. लोपीगीना. इंद्रधनुष्य)
गेम दरम्यान "अभ्यागत" अनेक वेळा बदलतात.

खेळ "कुक्स"

लक्ष्य. लक्ष, निरीक्षण, प्रतिक्रियेची गती, स्मृती विकसित करणे.
मुले दोन संघांमध्ये विभागली जातात (पहिल्या किंवा दुसऱ्या दिवशी गणना केली जाते). पहिला संघ पहिला कोर्स तयार करतो आणि दुसरा सॅलड तयार करतो. प्रत्येक मुल कोणते उत्पादन असेल ते घेऊन येतो: कांदे, गाजर, बीट्स, कोबी, अजमोदा (ओवा), मिरपूड, मीठ इ. - पहिल्या कोर्ससाठी; बटाटे, काकडी, कांदे, वाटाणे, अंडी, अंडयातील बलक इ. - सॅलडसाठी. मग सर्व मुले एका वर्तुळात उभे राहतात - ते "सॉसपॅन" बनते - आणि एक गाणे गातात (सुधारणा):
आम्ही पटकन बोर्श किंवा सूप शिजवू शकतो
आणि अनेक तृणधान्यांपासून बनवलेले एक स्वादिष्ट दलिया,
कोशिंबीर आणि एक साधी व्हिनिग्रेट चिरून घ्या,
साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ तयार करा - ते एक छान डिनर आहे.
मुले थांबतात, आणि नेता (शिक्षक) वळण घेतो आणि त्याला भांड्यात काय ठेवायचे आहे. ज्या मुलाने स्वतःला ओळखले आहे तो वर्तुळात प्रवेश करतो. जेव्हा डिशचे सर्व "घटक" वर्तुळात असतात, तेव्हा होस्ट दुसर्या डिश शिजवण्याचा प्रस्ताव देतो.

खेळ "आम्ही काय करतो, आम्ही सांगणार नाही, परंतु आम्ही दाखवू"

लक्ष्य. काल्पनिक कथांमधील सत्य आणि विश्वासाच्या विकासास प्रोत्साहन द्या; स्टेजवर मैफिलीत अभिनय करायला शिकवा.
खोली दोरीने अर्ध्या भागात विभागली आहे. एका बाजूला मोजणी यंत्राच्या मदतीने निवडलेली 6 मुले आहेत - “आजोबा आणि पाच नातवंडे”. दुसरीकडे, उर्वरित मुले आणि शिक्षक; ते कोडे बनवतील. कोडे काय असेल यावर सहमती दर्शविल्यानंतर, मुले "आजोबा" आणि "नातवंडे" कडे जातात. मुले. हॅलो आजोबा, एक लांब, लांब दाढी असलेले राखाडी केस!
आजोबा. नातवंडांना नमस्कार! नमस्कार मित्रांनो! तू कुठे होतास? काय पाहिलंय?
मुले. आम्ही जंगलात गेलो आणि तिथे एक कोल्हा दिसला. आम्ही काय केले ते आम्ही तुम्हाला सांगणार नाही, परंतु आम्ही तुम्हाला दाखवू!
मुले एक काल्पनिक कोडे दाखवतात. जर "आजोबा" आणि "नातवंडे" योग्य उत्तर देतात, तर मुले त्यांच्या अर्ध्या भागात परत येतात आणि नवीन कोडे घेऊन येतात. जर उत्तर चुकीचे दिले गेले असेल, तर मुले योग्य उत्तराला कॉल करतात आणि शिक्षकांच्या शब्दांनंतर: "एक, दोन, तीन - पाठलाग!" ते दोरीने, त्यांच्या स्वतःच्या अर्ध्या खोलीपर्यंत धावतात आणि "आजोबा" आणि "नातवंडे" मुले रेषा ओलांडत नाही तोपर्यंत त्यांना पकडण्याचा प्रयत्न करीत आहेत. दोन कोडी नंतर, नवीन "आजोबा" आणि "नातवंडे" निवडले जातात. कोड्यांमध्ये, मुले दाखवतात की ते, उदाहरणार्थ, त्यांचे हात कसे धुतात, रुमाल धुतात, काजू कुरतडतात, फुले, मशरूम किंवा बेरी उचलतात, बॉल खेळतात, झाडूने फरशी झाडतात, कुऱ्हाडीने लाकूड तोडतात, इत्यादी विषय ते आहेत. ! कोड्यात दाखवले.

वाढदिवसाचा खेळ

लक्ष्य. काल्पनिक कथांमध्ये सत्य आणि विश्वासाची भावना वाढवा. स्टेजवर मैफिलीत अभिनय करायला शिका.
मोजणी खोलीच्या मदतीने, एका मुलाची निवड केली जाते जी मुलांना "वाढदिवसासाठी" आमंत्रित करते. अतिथी वळण घेतात आणि काल्पनिक भेटवस्तू आणतात. अभिव्यक्त हालचाली, कंडिशन केलेल्या खेळाच्या कृतींच्या मदतीने, मुलांनी ते नेमके काय देत आहेत हे दर्शविले पाहिजे. काही पाहुणे असल्यास ते चांगले आहे आणि बाकीचे लोक प्रथम शोच्या विश्वासार्हतेचे मूल्यांकन करून प्रेक्षकांच्या भूमिकेला भेट देतील. मग मुले भूमिका बदलू शकतात. भेटवस्तू खूप वैविध्यपूर्ण असू शकतात: चॉकलेटचा एक बॉक्स, चॉकलेट, एक स्कार्फ, एक टोपी, एक पुस्तक, वाटले-टिप पेन आणि अगदी थेट मांजरीचे पिल्लू.

गेम "मी काय करत आहे याचा अंदाज लावा?"

लक्ष्य. मुलांची स्मरणशक्ती, कल्पनाशक्ती विकसित करा.
मुले वर्तुळात उभे असतात. प्रत्येक मूल एक विशिष्ट स्थान घेते आणि त्याचे समर्थन करते: - हात वर करून उभे राहते (मी शेल्फवर एक पुस्तक ठेवतो, कॅबिनेटमधील फुलदाणीतून कँडी काढतो, जाकीट टांगतो, ख्रिसमस ट्री सजवतो इ.); - गुडघे, हात आणि शरीर पुढे निर्देशित केले जातात (टेबलाखाली चमचा शोधणे, सुरवंट पाहणे, मांजरीचे पिल्लू खाणे, मजला घासणे इ.); - स्क्वॅटिंग (तुटलेल्या कपकडे पाहणे, खडूने रेखाचित्र इ.); - मी पुढे झुकलो (माझ्या बुटाच्या फीत बांधणे, स्कार्फ वाढवणे, फूल उचलणे इ.).

गेम "मी काय करत आहे याचा अंदाज लावा?" हलवा मध्ये

मुले संगीतासाठी हॉलमध्ये मुक्तपणे फिरतात. संगीत संपताच, मुले थांबतात, विशिष्ट पोझेस घेतात, नंतर त्यांचे समर्थन करतात (फुले उचलणे, मशरूमसाठी वाकणे इ.).

गेम "एकच गोष्ट वेगवेगळ्या प्रकारे"

सर्जनशील अर्धवर्तुळातील मुले. एक मूल त्याच्या वागणुकीची स्वतःची आवृत्ती घेऊन येतो आणि मुलांनी अंदाज लावला पाहिजे की तो काय करत आहे आणि तो कुठे आहे (एखादी व्यक्ती चालते, बसते, धावते, हात वर करते, ऐकते इ.). समान क्रिया वेगवेगळ्या परिस्थितीत भिन्न दिसते. मुले सर्जनशील गटांमध्ये विभागली जातात आणि प्रत्येकाला एक विशिष्ट कार्य प्राप्त होते.
गट I ला बसण्याचे कार्य प्राप्त होते. संभाव्य पर्याय:
- टीव्हीसमोर बसा;
- सर्कसमध्ये बसा;
- डॉक्टरांच्या कार्यालयात बसा;
- चेसबोर्डवर बसा;
- नदीच्या काठावर फिशिंग रॉड घेऊन बसणे इ.
गट II ला जाण्यासाठी असाइनमेंट प्राप्त होते. संभाव्य पर्याय:
- रस्त्यावर जाण्यासाठी;
- गरम वाळूवर चालणे;
- जहाजाच्या डेकच्या बाजूने चालणे;
- लॉग किंवा अरुंद पुलाच्या बाजूने चालणे;
- अरुंद डोंगर मार्गाने चालणे इ.
गट III ला चालवण्याचे कार्य प्राप्त होते. संभाव्य पर्याय:
- थिएटरसाठी उशीरा धावणे;
- रागावलेल्या कुत्र्यापासून पळून जा;
- पावसात अडकल्यावर धावणे;
- धावणे, आंधळ्याचे बफ खेळणे इ.
गट IV ला त्यांचे हात फिरवण्याचे काम दिले जाते. संभाव्य पर्याय:
- डास दूर चालवा;
- लक्षात येण्यासाठी जहाजाला सिग्नल द्या;
- कोरडे ओले हात इ.
गट V ला प्राणी पकडण्याचे कार्य प्राप्त होते. संभाव्य पर्याय:
- मांजर पकडा;
- पोपट पकडा;
- टोळ पकडणे इ.
शिक्षक आणि प्रेक्षक चिन्हांकित करतात ज्याने कार्य योग्यरित्या पूर्ण केले.

गेम "ऑब्जेक्ट ट्रान्सफॉर्मेशन"

लक्ष्य. मुलांची कल्पनाशक्ती, कल्पनाशक्ती विकसित करा.
प्रथम, शिक्षक मुलांना समजावून सांगतात: “थिएटरमध्ये, प्रेक्षक अभिनेत्यावर विश्वास ठेवतात. स्टेज अॅटिट्यूड म्हणजे विश्वास, कल्पनाशक्ती आणि कल्पनेच्या मदतीने एखाद्या वस्तू, कृतीचे ठिकाण किंवा भागीदारांबद्दलचा तुमचा दृष्टिकोन बदलण्याची, त्यानुसार तुमचे वर्तन बदलण्याची, सशर्त परिवर्तनाचे समर्थन करण्याची क्षमता.
शिक्षक एक वस्तू घेतात आणि टेबलवर ठेवतात! किंवा एका मुलाकडून दुसर्‍या वर्तुळात जातो. प्रत्येक मुलाने त्याच्या नवीन उद्देशाचे औचित्य सिद्ध करून, त्याच्या स्वत: च्या मार्गाने ऑब्जेक्टसह कार्य केले पाहिजे, जेणेकरून परिवर्तनाचे सार समजले जाईल. विविध वस्तू बदलण्यासाठी पर्याय:
पेन्सिल किंवा काठी: पाना, स्क्रू ड्रायव्हर, काटा, चमचा, थर्मामीटर, टूथब्रश, ब्रश
रेखाचित्र, पाईप, कंगवा I, इ.;
लहान बॉल: सफरचंद, कवच, स्नोबॉल, बटाटा, दगड, हेज हॉग, जिंजरब्रेड मॅन, चिकन इ.;
नोटबुक: आरसा, टॉर्च, साबण, चॉकलेट बार, शू ब्रश, गेम इ.
आपण खुर्चीला स्टंपमध्ये बदलू शकता; या प्रकरणात, मुलांनी ऑब्जेक्टच्या पारंपारिक नावाचे औचित्य सिद्ध केले पाहिजे.
उदाहरणार्थ, एक मोठी खुर्ची शाही सिंहासनामध्ये बदलली जाऊ शकते, टोपणनावाची आठवण इ.

खेळ "जगभर प्रवास"

लक्ष्य. कल्पनाशक्ती विकसित करा, त्यांच्या वर्तनाचे औचित्य सिद्ध करण्याची क्षमता.
सर्जनशील अर्धवर्तुळातील मुले. शिक्षक त्यांना जगभर सहलीला जाण्यासाठी आमंत्रित करतात: “मुलांनो, तुमचा मार्ग कुठे जाईल हे शोधणे तुमचे कार्य आहे - वाळवंटातून, डोंगराच्या वाटेने, दलदलीतून; जंगलातून, जंगलातून, समुद्राच्या पलीकडे जहाजावर." जहाज, झोपड्यांचे दृश्य वापरून मुले जगभरातील मार्ग प्रस्तावित करतात. तर, जगभरातील सहलीचा मार्ग तयार केला जातो आणि मुले खेळू लागतात. गेममध्ये जगातील लोकांचे संगीत, ध्वनी प्रभाव - मेघगर्जना, पाऊस, वादळाचा आवाज, वादळ, पोशाख आणि मुखवटे यांचा वापर केला जातो.

खेळ "राजा"

लक्ष्य. शारीरिक क्रियांच्या स्मरणशक्तीसाठी (लोक खेळाचा एक प्रकार) काल्पनिक वस्तूंसह कार्य करण्यास सक्षम होण्यासाठी.
राजाच्या भूमिकेचा कलाकार यमकाच्या मदतीने निवडला जातो:
आमची माशा लवकर उठली
मी सर्व बाहुल्या मोजल्या:
खिडक्यांवर दोन घरटी बाहुल्या,
पंखांच्या पलंगावर दोन अरिन्का,
उशीवर दोन तान्या
आणि टोपीमध्ये अजमोदा (ओवा).
ओकच्या छातीवर.
(ई. ब्लागिनिना. मोजणी)
सर्व मुले मोजण्यास मदत करतात; शिक्षक हळूहळू, मोजणी यमकाचे शब्द स्पष्टपणे उच्चारतात जेणेकरून मुलांना ते अधिक चांगले लक्षात राहतील.
राजा त्याच्या डोक्यावर मुकुट घेऊन "सिंहासनावर" बसतो. मुले अनेक गटांमध्ये विभागली जातात. प्रत्येक गट काल्पनिक वस्तूंसह (स्वयंपाक, कपडे धुण्याचे कपडे, शिवणकाम इ.) अभिनय करून राजाला त्यांच्या व्यवसायाची ओळख करून देतो.
पहिला गट राजाकडे जातो.
कामगार. नमस्कार राजा!
राजा. नमस्कार!
कामगार. तुम्हाला कामगारांची गरज आहे का?
राजा. तुम्ही काय करू शकता?
कामगार. अंदाज लावा!
राजाने कामगारांच्या व्यवसायांचा अंदाज लावला पाहिजे. जर त्याने अचूक अंदाज लावला तर मुले विखुरतात आणि पळून जाणाऱ्या मुलांशी तो पकडतो. पकडलेला पहिला मुलगा राजा होतो. खेळादरम्यान, शिक्षक राजाचे चारित्र्य गुंतागुंतीत करतो - तो लोभी आहे, नंतर वाईट आहे. जर राजाची भूमिका एखाद्या मुलीने (राणी) केली असेल, तर ती दयाळू, फालतू, चिडखोर इत्यादी असू शकते. या गेममधील मुख्य गोष्ट म्हणजे काल्पनिक वस्तूंसह क्रिया.

खेळ "शब्दांशिवाय कोडे"

लक्ष्य. लहान मुलांना मिनी स्केच खेळण्यात गुंतवा.
शिक्षक मुलांना बोलावतात: मी बाकावर शेजारी बसतो,
मी तुझ्याबरोबर बसेन.
मी तुला कोडे विचारतो
कोण हुशार आहे - मी बघेन.
शिक्षक, मुलांच्या पहिल्या उपसमूहासह, खाली बसतात आणि शब्दहीन कोड्यांच्या उदाहरणांचा विचार करतात.
मुले एक शब्दही न बोलता विचार करू शकतील अशी चित्रे निवडतात. यावेळी दुसरा उपसमूह हॉलच्या दुसर्या भागात स्थित आहे. शब्दांशिवाय पहिल्या उपसमूहातील मुले, चेहर्यावरील हावभाव आणि हावभावांच्या मदतीने, चित्रित करतात, उदाहरणार्थ: वारा, समुद्र, एक प्रवाह, एक किटली (जर अवघड असेल तर: मांजर, भुंकणारा कुत्रा, उंदीर इ. .). दुसऱ्या उपसमूहातील मुले अंदाज लावतात. मग दुसरा उपसमूह अंदाज लावतो आणि पहिला अंदाज लावतो.
"मैत्रीपूर्ण जोडपे"
मुले जोड्यांमध्ये विभागली जातात. त्यापैकी एकाच्या डोळ्यावर पट्टी बांधलेली आहे. खुर्च्यांमधील मजल्यावर मोठी खेळणी ठेवली आहेत. जोडीच्या दुसऱ्या मुलाला जोडीदाराला एका खुर्चीवरून दुसऱ्या खुर्चीपर्यंत मार्गदर्शन करणे आवश्यक आहे जेणेकरुन कोणतीही खेळणी खाली पडणार नाहीत.
"कोणी फोन केला?"
आमची थोडं गडबड झाली
ते सर्व आपापल्या जागी स्थायिक झाले.
कोडे अंदाज करा
तुम्हाला कोणी बोलावले, शोधा!
मुले वर्तुळात उभे असतात. वर्तुळाच्या मध्यभागी, ड्रायव्हर बंद डोळ्यांनी ड्रायव्हर बनतो. कोणीतरी त्याला नावाने हाक मारतो, आणि ड्रायव्हर कोण होता हे शोधण्याचा प्रयत्न करतो. मग ड्रायव्हर बदलतो आणि खेळ चालू राहतो.

"बागेत" अभ्यास करा.

नेता (शिक्षक) कथा वाचतो आणि मुले त्यात वर्णन केलेल्या कृती जेश्चर, हालचाली ("मूक चित्रपट") सह चित्रित करतात.
“मुले बागेत गेली. तेथे सफरचंद झाडांवर वाढतात. ते गोलाकार, गोड आणि आंबट असतात. त्यांच्या आत लहान धान्य असतात. कधीकधी सफरचंद जमिनीवर पडतात. मुले त्यांना उचलतात, टोपलीत ठेवतात आणि घरी घेऊन जातात. मुले सफरचंद धुतात, अर्धे कापतात आणि वडिलांना आणि आईला वागवतात. स्वादिष्ट सफरचंद!"

इको खेळ

मुले दोन संघात विभागली आहेत. प्रस्तुतकर्ता म्हणतो:
आम्ही जंगलात जाऊन मशरूम शोधू.
आम्ही मुलांना मोठ्याने कॉल करू: "अय-ए-ए!"
कोणीही प्रतिसाद देत नाही, फक्त प्रतिध्वनी.
दुसरा गट पुनरावृत्ती करतो: "अव-ए-ए!"
व्यायाम 3-4 वेळा पुनरावृत्ती होते. "अय" मोठ्याने, शांतपणे, शांतपणे, कुजबुजत उच्चारले जाते.

"वन" चा अभ्यास करा

शिक्षक म्हणतात: “आमच्या जंगलात बर्च, ख्रिसमस ट्री, गवताचे ब्लेड, मशरूम, बेरी, झुडुपे वाढतात. तुम्हाला आवडणारी वनस्पती स्वतःसाठी निवडा. माझ्या आज्ञेनुसार आपण स्वामींचे जंगलात रूपांतर करू. तुमची वनस्पती कशी प्रतिक्रिया देते:
- शांत, सौम्य वाऱ्यावर;
- मजबूत, थंड वारा;
- लहान मशरूम पाऊस;
- शॉवर;
-प्रेमळ सूर्य?"

खेळ "बूट"

पायांना नवीन बूट घातले,
आपण चालत जा, पाय, सरळ मार्गाने.
तुम्ही चालता, थुंकत राहा, डबक्यात मारू नका,
चिखलात जाऊ नका, बूट फाडू नका.
उभ्या असलेल्या मुलाच्या समोर कंबरेला धरून मुले एकामागून एक उभी राहतात. शिक्षकांच्या आज्ञेनुसार, मुलांनी मार्गाने चालले पाहिजे. खेळाडूंचे मुख्य कार्य म्हणजे एक साखळी तोडणे नाही, कागदाच्या कापलेल्या शरद ऋतूतील "पुडल्स" मध्ये पाऊल टाकणे नाही.

खेळ "आम्ही टोपी घालतो"

शिक्षक मुलांसाठी शरद ऋतूतील टोपी "असण्याची" ऑफर देतात (त्यांच्या डोक्यावर वाळूच्या पिशव्या घालतात).
मुले पायाची बोटे, टाचांवर, चौकारांवर समूहाभोवती फिरतात आणि त्यांच्या टोपी न टाकण्याचा प्रयत्न करतात. श्वास रोखून धरू नका आणि नाकातून श्वास घ्या.

खेळ "ब्लॅकबर्ड"

जोडीतील मुले एकमेकांकडे वळतात आणि म्हणतात:
“मी ब्लॅकबर्ड आहे आणि तू ब्लॅकबर्ड आहेस.
(ते प्रथम स्वतःकडे, नंतर त्यांच्या सोबत्याकडे निर्देश करतात.)
मला नाक आहे आणि तुला नाक आहे.
(ते स्वतःच्या नाकाला स्पर्श करतात, नंतर कॉम्रेडच्या नाकाला.)
माझे गुळगुळीत आणि तुझे गुळगुळीत.
(गोलाकार हालचालीत, त्यांनी प्रथम त्यांच्या गालावर, नंतर कॉम्रेडच्या गालावर वार केले.)
माझे गोड आणि तुझे गोड.
(तर्जनी त्यांच्या तोंडाच्या कोपऱ्यांना स्पर्श करतात, नंतर त्यांच्या सोबत्याच्या तोंडाकडे निर्देश करतात.)
मी मित्र आहे आणि तू मित्र आहेस.
(त्यांनी दोन्ही हात त्यांच्या छातीवर, नंतर मित्राच्या छातीवर ठेवले.)
आम्ही चांगले आहेत!"
(ते मिठी मारतात.)

"सेव्ह द चिक" स्केच.

शिक्षक म्हणतात: “कल्पना करा की तुमच्या हातात एक लहान असहाय्य कोंबडी आहे. आपले हात, तळवे वर वाढवा. आता ते गरम करा, हळूहळू तुमचे तळवे एका वेळी एक बोट दुमडून घ्या, त्यामध्ये पिल्ले लपवा, त्यावर श्वास घ्या, तुमच्या सम, शांत श्वासाने ते गरम करा, तुमचे तळवे तुमच्या छातीवर ठेवा, पिल्लाला तुमच्या हृदयाची उबदारता द्या आणि श्वास. आता तुमचे तळवे उघडा, आणि तुम्हाला दिसेल की कोंबडी आनंदाने निघून गेली आहे, त्याच्याकडे हसा आणि दुःखी होऊ नका, तो अजूनही तुमच्याकडे उडेल.

"गुस" चा अभ्यास करा.

शिक्षक कथा वाचतात आणि मुले त्यात हातवारे, हालचाली ("मूक चित्रपट") सह क्रिया दर्शवतात.
"परिचारिका अंगणात आली आणि गुसचे घराकडे इशारा करते:" टॅग - टॅग - टॅग! पांढरा गुसचा, राखाडी गुसचे अ.व., घरी जा!" आणि गुसचे तुकडे त्यांची लांब मान पसरली, त्यांचे लाल पंजे पसरले, त्यांचे पंख फडफडवले, नाक उघडले: “हा, हा, हा! आम्हाला घरी जायचे नाही! आम्हाला इथेही छान वाटतंय!" परिचारिका पाहते की गुसपासून तुम्हाला काहीही चांगले मिळणार नाही: तिने एक डहाळी घेतली आणि त्यांना घरी नेले.

खेळ "आईचे मणी"

लक्ष्य. लक्ष, निरीक्षण, प्रतिक्रियेची गती, स्मृती विकसित करणे.
प्रस्तुतकर्ता खेळ सुरू करतो, चालतो आणि पुनरावृत्ती करतो: "मी एका स्ट्रिंगवर मणी लावत आहे," ज्या मुलांना हवे आहे त्यांना हाताने घ्या, बाकीचे वर येतात, शेवटच्या मुलाला हाताने घ्या, एक लांब साखळी बनवा - "मणी". प्रस्तुतकर्ता हळू हळू गातो:
आम्ही मणी कसे शिल्प केले
आम्ही मणी कसे शिल्प केले
मणी, मणी.
आम्ही कसे मणी खेळलो
एकत्र कसे स्ट्रिंग करावे
मणी, मणी,
सुंदर मणी.
आम्ही मणी curled कसे
आम्ही मणी curled कसे
मणी, मणी,
सुंदर मणी.
तो थांबतो आणि म्हणतो: “आम्ही खेळलो, मणी खेळलो. आणि धागा गोंधळला. ते उलगडू लागले आणि तिने फाडले. सर्व मणी बाहेर आणले, सर्व दिशांना विखुरले: मोठा आवाज! ताराराह! (मुले गटात विखुरतात.) अरे, आमचे मणी लांब गेले आहेत! आपण पुन्हा एका स्ट्रिंगवर सर्व मणी गोळा करणे आवश्यक आहे.

"उत्तर ध्रुव" चा अभ्यास करा

झेनिया या मुलीला एक जादुई सात-फुलांचे फूल होते. तिला उत्तर ध्रुवावर जायचे होते. झेनियाने तिचे प्रेमळ सात-फुलांचे फूल काढले, एक पाकळी फाडली, ती फेकली आणि म्हणाली:
फ्लाय, फ्लाय पाकळी,
पश्चिमेकडून पूर्वेकडे
उत्तरेकडून, दक्षिणेतून
वर्तुळात परत या.
जमिनीला स्पर्श करताच
माझ्या मते नेतृत्व करा!
मला उत्तर ध्रुवावर असायला सांगा! आणि झेन्या तिथेच, उन्हाळ्याच्या पोशाखात, अनवाणी पायांसह, उत्तर ध्रुवावर एकटी होती, आणि तेथे शंभर अंश दंव होते!
अभिव्यक्त हालचाली: गुडघे बंद केले जातात जेणेकरून एक गुडघा दुसरा झाकतो, हात तोंडाजवळ असतात, बोटांवर श्वास घेतात. बालवाडीसाठी दक्षिण युरल्सच्या लोकांची लोककथा कार्ड फाइल. कनिष्ठ गट