सामाजिक अभ्यासावरील आदर्श निबंधांचा संग्रह. वाचन माध्यमातून कलेचा परिचय बालवाडी मध्ये कलेचा परिचय

आमच्या काळात, संग्रहालय अध्यात्मिक जीवनात एक चिरस्थायी घटक बनला आहे, जे ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक वारसा निवडण्यासाठी, विशेषता, जतन आणि प्रदर्शनाचे एक केंद्र आहे, ऐतिहासिक चेतना आणि नैतिक आणि सौंदर्यसंस्कृती तयार करण्यासाठी एक संस्था.

आधुनिक संग्रहालयाने संस्कृतीचा उगम, निर्मिती आणि विकास इतिहासाच्या अभ्यासामध्ये एखाद्या व्यक्तीच्या विषयाच्या आणि नैसर्गिक वातावरणाच्या अभ्यासामध्ये, पूर्वसूचक माहितीच्या प्रसारामध्ये, स्वरुपाची सामग्री समृद्ध करण्यासाठी विशेष स्थान दिले आहे. शैक्षणिक क्रियाकलाप, शैक्षणिक पर्यटनाचा मूलभूत आधार तयार करणे, विश्रांतीच्या बौद्धिक सामग्रीमध्ये. कोट्यावधी लोकांसाठी, हे विनामूल्य, आध्यात्मिकरित्या समृद्ध मनोरंजनाचे एक अविभाज्य घटक आहे, जे भूतकाळातील आणि वर्तमानातील अत्याधुनिक गोष्टींबरोबर संवाद साधण्याचे साधन आहे.

संग्रहालय संग्रहात संग्रहित इतिहास, संस्कृती आणि नैसर्गिक वातावरणाच्या स्मारकांबद्दल धन्यवाद, ज्ञान आणि भावनिक परिणामाचे प्राथमिक स्त्रोत यांचे प्रतिनिधित्व करते, आध्यात्मिक जीवनाच्या सांस्कृतिक आणि ऐतिहासिक विकासाची सातत्य आणि सातत्य सुनिश्चित केले जाते, ऐतिहासिक वास्तविकता पुन्हा तयार केल्या जातात, एक व्यक्ती आहे पुनरुज्जीवित इतिहासाच्या जगात ओढलेली, त्यांची राष्ट्रीय ओळख ठासून सांगते.

समाजातील जीवनातील संग्रहालयाची भूमिका आणि स्थान रशियन फेडरेशनच्या फेडरल लॉ मध्ये प्रतिबिंबित होते "रशियन फेडरेशनच्या संस्कृतीवरील कायद्याचे मूलभूत" (1992, 1999), "रशियन फेडरेशनच्या संग्रहालयाच्या निधीवर आणि रशियन फेडरेशन मधील संग्रहालये "(१ 1996 1996))," रशियन फेडरेशनच्या लोकांच्या वस्तूंवर सांस्कृतिक वारसा (ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक स्मारके) "(२००२) आणि इतर निर्देशात्मक कागदपत्रे.

चेबोकसरी मधील आमची महानगरपालिका प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "बालवाडी क्रमांक 70" प्रीस्कूलरच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकासावर कार्य करीत आहे. मुख्य लक्ष्यजे जागतिक कलेच्या सर्वोत्कृष्ट खजिनांच्या प्रदर्शनाद्वारे मुलांच्या आध्यात्मिक जगाची समृद्धी आहे.

मुख्य कार्ये आपले काम बनले आहे:

1. विविध प्रकारच्या आणि ललित कलांच्या शैलींबद्दल, वेगवेगळ्या काळातील आणि लोकांच्या कामांच्या मौलिकपणाबद्दल, निर्मात्यांविषयी मुलांचे ज्ञान तयार करणे.
2. सौंदर्याचा भावना प्रकट करण्याची क्षमता, ललित कलाच्या कृतींबद्दल कलात्मक निर्णय व्यक्त करणे, भावनिक सहानुभूती दर्शविणे, सुंदर, दयाळू आणि कुरुपचा निषेध, जीवनात वाईट आणि ललित कलेचे प्रदर्शन म्हणून एक मार्ग म्हणून विकसित करणे.
3. मुलांमध्ये कलेकडे एक मूल्यवान दृष्टीकोन ठेवणे, संग्रहालये मध्ये रस वाढवणे, ललित कलेचे प्रदर्शन, ललित कलेच्या कामांशी संवाद साधण्याची आवश्यकता.

प्रीस्कूल संस्थेने इष्टतम तयार केले आहे परिस्थिती: मिनी आर्ट गॅलरी, मुलांचे कला स्टुडिओ, बालवाडी गटातील मुलांचे सर्जनशीलता केंद्र, थीमॅटिक कोपरे, टीसीओ इ.

आर्टच्या जगातील मुलांना संबोधित करण्याच्या मुख्य दिशानिर्देश

II कनिष्ठ गट

• पुस्तक ग्राफिक्स (वाय.ए. वास्नेत्सोव्ह, ई. एम. राचेव, व्ही. ए. कुझमिना, के. व्ही. ओव्हचिनीकोवा)
• लोक खेळण्यांचे (डायमकोवो टॉय, फिलिमोनोव्ह टॉय, चुवाश लोक खेळणी, बोगोरॉडस्क कोरीव खेळणी)
• संग्रहालय (सामान्य कामगिरी, वस्तू, कलाकार)
• आर्किटेक्चर (चेबोकसरी, वोल्गा नदीच्या इमारती)
• प्राचीन प्रतिमा (पंथ चित्रकला, प्राचीन रशियन आर्किटेक्चर, सुट्टी)

मध्यम गट

• चित्रकला शैली (लँडस्केप, पोर्ट्रेट)
• पंथ चित्रकला (चिन्ह, प्राचीन रशियन आर्किटेक्चर)
• शिल्प (लहान फॉर्म, लँडस्केप बागकाम)
• पुस्तक ग्राफिक्स (यू.ए. वासनेत्सोव, ई.एम. राचेव, व्ही.जी. सुतेव, ई.आय.चारुसीन, व्ही.व्ही. लेबेदेव)
• आर्किटेक्चर (चेबॉक्सरी, लेनिन Aव्हेन्यू, चर्च, कॅथेड्रल्स, स्मारके)
• लोककला (सेम्यनोव नेस्टिंग बाहुल्या, पोल्खवो-मैदान नेस्टिंग बाहुल्या, डायमकोवो खेळणी, फिलिमोनोव्ह खेळणी, चवाश कला व हस्तकला, \u200b\u200bचूवाश चिकणमाती उत्पादने)

वरिष्ठ गट (संग्रहालयात प्रवेश सह, सहल)

• ललित कलांची भाषा (रंग, रेखा, आकार, पोत, प्रकाश, ताल, सावली)
• चित्रकला शैली (लँडस्केप, पोर्ट्रेट, स्वत: ची पोर्ट्रेट, आतील, स्थिर जीवन, ऐतिहासिक चित्रकला)
• ग्राफिक्स (बुक ग्राफिक्स, रंग ग्राफिक्स)
• जुनी रशियन कला (जुनी रशियन आर्किटेक्चर)
• शिल्प (लँडस्केप बागकाम, इझेल, स्मारक, आराम)
• संग्रहालय (इतिहास, दृश्ये)
• आर्किटेक्चर (चूवाश आर्किटेक्ट, स्मारके)
• लोककला (गोरोडेट्स पेंटिंग, गझेल सिरेमिक्स, खोखलोमा पेंटिंग, चुवाश भरतकाम)

पूर्वतयारी गट (संग्रहालयात प्रवेश सह, मास्टर वर्ग, सहल)

• व्हिज्युअल आर्ट्सची भाषा (रंग, ताल, प्रकाश, छाया, फॉर्म)
• चित्रकला शैली (लँडस्केप, पोर्ट्रेट, आतील, स्थिर जीवन, दररोज चित्रकला, ऐतिहासिक शैली)
• ग्राफिक्स (पुस्तक, पोस्टर)
• जुनी रशियन कला (चित्रकला)
• शिल्प (शिंपडा, स्मारक, आराम)
• संग्रहालय
• आर्किटेक्चर (चेबोकसरी मधील शिल्पकला स्मारके, चेबोकसरी मधील स्थापत्य स्मारके)
• लोककला (चुवाश मणी, झोस्टोव्हो ट्रे इ.)

रशियन भाषा

24 पासून 17

(१) कलेचा परिचय एक प्रशस्त, हेतू-निर्मित इमारत आणि चार भिंतींच्या आत आणि मुक्त हवेमध्ये होऊ शकतो. (२) प्रेक्षकांना आणखी एक चित्रपट दर्शविला गेला असो, वर्ग नाटक मंडळामध्ये असो, एखादा हौशी चर्चमधील गायक असो किंवा ललित कलांचे मंडळ - या सर्वांमध्ये, सर्जनशीलतेची अग्नि बरीच काळापासून जगू शकेल. ()) आणि ज्या कोणी एकदा या गोष्टींमध्ये एकदा प्रयत्न केला त्याला बक्षीस मिळेल.
()) अर्थातच, कला स्वतःला ज्यांना सामर्थ्य, विचार, वेळ आणि लक्ष देतात त्यांना अधिक सहज आणि अधिक सहजतेने प्रकट केले जाते. ()) लवकरच किंवा नंतर प्रत्येकाला असे वाटेल की तो ओळखीच्या आणि मित्रांमध्ये असमान स्थितीत आहे. ()) त्यांना, उदाहरणार्थ संगीत किंवा चित्रकला यात रस आहे, परंतु त्याच्यासाठी ती सात सील असलेली पुस्तके आहेत. ()) अशा शोधाची प्रतिक्रिया वेगवेगळ्या मार्गांनी शक्य आहे.
()) जेव्हा मी इतिहास, तत्वज्ञान आणि साहित्य संस्थेत विद्यार्थी होतो, तेव्हा बर्\u200dयाच गोष्टींनी मला ताबडतोब नवीन सहकाrad्यांशी जोडले. ()) आम्ही साहित्य, इतिहास, भाषांमध्ये गंभीरपणे व्यस्त होतो. (१०) आपल्यापैकी बर्\u200dयाच जणांनी स्वतःला लिहिण्याचा प्रयत्न केला आहे. (११) जणू आपले विद्यार्थी जीवन किती लहान असेल याचा अंदाज घेतल्यास, शक्य तितक्या पकडण्याची आम्हाला घाई झाली. (१२) त्यांच्या अभ्यासक्रमांमधील व्याख्याने केवळ ऐकलीच नाहीत तर ज्येष्ठ विद्यार्थ्यांना देण्यात येणा .्या व्याख्यानांनाही हजेरी लावली. (1 एच) तरुण गद्य लेखक आणि समीक्षकांच्या सेमिनारमध्ये यशस्वी ठरले. (14) आम्ही नाट्य प्रीमियर आणि साहित्य संध्याकाळ गमावण्याचा प्रयत्न केला नाही. (१)) आम्ही सर्व काही कसे व्यवस्थापित केले ते मला माहित नाही, परंतु आम्ही ते केले. (१)) आमच्यापेक्षा एक वर्ष जुन्या विद्यार्थ्यांनी मला त्यांच्या वातावरणात स्वीकारले. (17) ही सर्वात मनोरंजक कंपनी होती.
(१)) मी तिच्याशी संपर्क साधण्याचा प्रयत्न केला आणि मी यशस्वी झालो. (19) 3 ए एक अपवाद वगळता. (२०) माझ्या नवीन साथीदारांना संगीतात रस होता. (२१) त्यावेळी आपल्यापैकी एकाची कमालीची दुर्मिळता होती: रेकॉर्ड फ्लिप करण्यासाठी डिव्हाइस असलेले रेडिओ - त्यावेळी जास्त वेळ वाजणारे नव्हते - ज्याने संपूर्ण सिम्फनी, मैफिली किंवा नाटक विना व्यत्यय ऐकण्याची परवानगी दिली. (22) आणि चेंबर, ऑपेरा आणि सिम्फॉनिक संगीत संग्रह.
(२)) जेव्हा संध्याकाळचा हा अनिवार्य भाग सुरू झाला, तेव्हा साथीदारांनी ऐकले आणि आनंद घेतला. (२)) नक्कीच, आपण ढोंग करू शकता, ढोंग करू शकता, आपला चेहरा योग्य अभिव्यक्ती देऊ शकता, प्रत्येकजणा नंतर म्हणा: "ग्रेट!"
(२)) पण आपण ज्या भावनांनी भावना व्यक्त करत नाही अशा भावना व्यक्त करण्याचा आमचा रीत नव्हता. (२)) मी एका कोप in्यात अडकलो आणि माझ्या सहका to्यांना काय अर्थ आहे यापासून वंचित ठेवून मी दु: ख सहन केले.
(27) फ्रॅक्चर कसा झाला हे मला चांगले आठवते. (२)) १ 40 of० च्या हिवाळ्यात लेखकाची संध्याकाळ तत्कालीन तरुण डी.डी. शोस्तकोविच - त्याच्या पियानो पंचकडीची पहिली कामगिरी. (२)) मित्रांनीही माझ्यासाठी तिकीट काढले. (З0) तो सोपविण्यात आला. ()१) मला समजले: पुढे काय आहे हा एक कार्यक्रम आहे!
()२) मी असे म्हणणार नाही की संध्याकाळी मी संगीताच्या माझ्या प्रतिकारशक्तीपासून ताबडतोब आणि कायमचे बरे झाले. (झेडझेड) परंतु वळण - निर्णायक आणि महत्वाचे - घडले. () 34) माझ्या जुन्या वर्षातील माझ्या मित्रांबद्दल मी त्याचे किती आभारी आहे की त्यांनी हार मानली नाही, संगीत ऐकण्यास सोडले नाही - आणि खरं तर त्या काळातील तरूण असुरक्षित अभिमानाने वगळण्याची काहीच गरज नव्हती. त्यांच्यामध्ये जाणण्याकरिता, समजून घेण्यास आणि ज्ञानी, अनावश्यक मला पुरेसे व्हा. (35) हे घडले नाही.
() 36) बरीच वर्षे गेली. () 37) दीर्घ काळासाठी माझ्यासाठी गंभीर संगीत ही एक गरज, गरज आणि आनंद आहे. () 38) पण तिची आठवण होणे - कायमचे आणि न कटू - शक्य नव्हते. (39) आणि स्वत: ला वंचित ठेवा.
(40) असे झाले नाही. ()१) प्रथम, मी अशा व्यक्तीच्या मनात येऊ शकलो नाही जो काहीही समजत नाही, मोठ्याने किंवा मानसिकपणे म्हणतो: "ठीक आहे, नाही!" ()२) आणि जेव्हा तो यापासून फार दूर होता तेव्हा त्याला समजून घेण्याचे ढोंग करण्याची इच्छा नव्हती. () 43) आणि सर्व - माझ्या मित्रांचे आभार. () Them) त्यांना आनंद लुटणे पुरेसे नव्हते. () 45) ते मला त्यांच्या समजून, आनंदात आणू इच्छित होते.
(46) आणि ते यशस्वी झाले!

(एस. लव्होव्ह यांच्या म्हणण्यानुसार)

पूर्ण मजकूर दर्शवा

विश्लेषणासाठी प्रस्तावित केलेल्या मजकूरामध्ये, सेर्गेई ल्विव्हिच लव्होव्ह एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनावर मित्रांच्या प्रभावाची समस्या उपस्थित करते.

उद्भवलेल्या समस्येकडे वाचकांचे लक्ष वेधण्यासाठी, लेखक त्याच्या मित्रांनी संगीताची आवड कशी वाढवतात याबद्दल कथा सांगते. एस. एल. लव्होव्ह यांना संगीत समजले नाही आणि त्याचे सहकारी असताना कंटाळा आला ऐकले आणि आनंद घेतला... मग मित्रांनी त्याला डी. डी. शोस्तकोविचच्या मैफिलीसाठी तिकीट दिले. या कार्यक्रमाच्या परिणामी संगीताकडे लेखकाचा दृष्टीकोन बदलला. लेखक त्याच्या सहकाes्यांचे आभारी आहे आणि असे नमूद करतो की “मित्र ऐकण्यापासून परावृत्त झालेल्या, संगीत ऐकून सोडले नाही” अशा मित्रांकरता ते “सदैव आणि अविरतपणे संगीत चुकवतात”.

उपस्थित झालेल्या समस्येबद्दल लेखकाची स्थिती स्पष्टपणे आणि स्पष्टपणे व्यक्त केली जाते. सेर्गेई ल्विव्हिच लव्होव वाचकांना त्या निष्कर्षापर्यंत नेतो की मित्रांनो एक प्रभाव आहे एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनावर. ते कठीण काळात मदत करू शकतात आणि आपल्याला नवीन अशा काही गोष्टींमध्ये देखील रस घेण्यास सक्षम आहेत जे आधी समजण्यासारखे किंवा कंटाळवाणे नव्हते.

माझा दृष्टिकोन सिद्ध करण्यासाठी मी पुढील साहित्यिक उदाहरण देईन. मिखाईल शोलोखोव्ह यांनी “द फेट ऑफ मॅन” या पुस्तकात हे दाखवून दिले की मित्र नेहमी एकमेकांना मदत करण्याचा प्रयत्न करतात. जेव्हा आंद्रे सॉकोलोव्हने गाय खाली ठोठावली तेव्हा तो होता

निकष

• 1 मधील 1 प्रश्न 1 स्त्रोत कोड समस्या तयार करीत आहे
• 3 च्या 3 के 2

तातियाना डोवगेलेवा
कार्य अनुभव "मुलांना कलेसाठी आमंत्रित करणे"

1. परिचय

1.1. प्रासंगिकता अनुभव.

ललित कला हा सर्वात जुन्या ट्रेंडपैकी एक आहे कला... प्रत्येक मूल एक कलाकार जन्माला येतो. आपल्याला फक्त त्याच्या सर्जनशील क्षमता जागृत करण्यास, दयाळूपणे आणि सौंदर्यासाठी त्याचे हृदय उघडायला मदत करा, या सुंदर जगात त्याचे स्थान आणि हेतू समजून घेण्यास मदत करणे आवश्यक आहे.

अलिकडच्या वर्षांत, प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीमध्ये मूलभूत बदल झाले आहेत; ते बदलत आहे आणि सुधारत आहे. व्यक्तिमत्त्व स्वत: ची विकासाची कल्पना, स्वतंत्र कृतीसाठी त्याची तत्परता समोर आणली जाते.

ओळखी कला असलेले मुले शक्य तितक्या लवकर सुरू करावी, बहुधा प्रीस्कूल बालपणापासूनच. सौंदर्याचा शिक्षण आसपासच्या जगातील सौंदर्य समजून घेण्याची, जाणण्याची क्षमता अनुभवण्याची क्षमता असल्याचे समजले जाते आणि योगायोग नाही कला... फक्त माध्यमातून कलाबी.एम. नेमेन्स्कीच्या मते, एखादी व्यक्ती केवळ समजून घेण्यास सक्षम नसते, तर ती देखील समजते "माध्यमातून गेले अनुभव मागील पिढ्या "... चित्रकला, शिल्पकला, ग्राफिक्स, आर्किटेक्चर आपले जीवन समृद्ध आणि सुशोभित करते. करण्यासाठी कला आपले ध्येय गाठले, आम्हाला आनंदी केले, उत्साहित केले, आपल्या ज्ञानाचा विस्तार केला, आपण ते पाहण्यास सक्षम असले पाहिजे. माझ्या मते, प्रत्येक व्यक्तीचा सामना केला जातो कला, परंतु प्रत्येकजण हे समजू शकत नाही, आपल्या सभोवतालचे सर्वकाही जिवंत आणि सुंदर पहा. कामे जाणणे कला, मूल जिज्ञासू, निरिक्षक, भावनिक प्रतिसाद देणारी बनते. कला मित्रांशी संवाद साधण्याचा आनंद निर्माण करतो, सहानुभूती दाखवण्याची क्षमता बनवते.

प्रासंगिकता अनुभव आहेआधुनिक समाजात सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाची गरज आहे. प्रीस्कूल एज्युकेशनचे फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड देखील या समस्येचे लक्ष्य आहे. दुर्दैवाने, निसर्गाने आपल्याला पुरवलेली बर्\u200dयाच क्षमता आणि भावना अपुरी प्रमाणात विकसित झाल्या आहेत आणि प्रकट झाल्या नाहीत आणि म्हणूनच भविष्यातील जीवनात अवास्तव आहेत. प्रौढत्वामध्ये विकसित कल्पनाशक्तीची उपस्थिती कोणत्याही प्रकारच्या व्यावसायिक मानवी क्रियाकलापांचे यश निश्चित करते. म्हणून, कामे समजून घेणे कला, सर्जनशील क्षमतांचा विकास हे प्रीस्कूल शिक्षणाचे मुख्य कार्य आहे.

मुलांच्या सर्जनशीलता प्रकट होण्याची मोठी क्षमता प्रीस्कूलरच्या दृश्य क्रियाकलापात आहे. धडे रेखाटणे, व्हिज्युअल आर्ट्स मुलास पूर्ण विकासासाठी आवश्यक असलेले ज्ञान प्रदान करण्यास सक्षम करेल, जेणेकरून त्याला निसर्गाचे सौंदर्य आणि सुसंवाद वाटेल, स्वत: ला आणि इतर लोकांना चांगल्या प्रकारे समजून घ्यावे, मूळ कल्पना आणि कल्पना व्यक्त कराव्यात, होण्यासाठी एक आनंदी व्यक्ती

सर्व मुलांना जेव्हा त्यात चांगले असेल तेव्हा रेखांकन करायला आवडते. पेन्सिलने रेखांकन करताना, ब्रशला रेखांकन तंत्र, स्थापना कौशल्ये आणि ज्ञान, तंत्र या तंत्रात उच्च पातळीची प्रवीणता आवश्यक असते काम... बर्\u200dयाचदा, या ज्ञानाचा आणि कौशल्याचा अभाव पटकन मुलास रेखाटण्यापासून परावृत्त करतो, कारण त्याच्या प्रयत्नांच्या परिणामी, रेखाचित्र चुकीचे ठरते, मुलाच्या हेतूच्या जवळ प्रतिमा मिळवण्याच्या इच्छेशी किंवा त्यास अनुरूप नाही. तो चित्रित करण्याचा प्रयत्न करीत असलेली वास्तविक वस्तू.

वर्गातील विविध रेखाचित्र तंत्राच्या वापराच्या प्रभावीतेची निरीक्षणे, शैक्षणिक संस्थेत सहका with्यांशी चर्चेमुळे मला असा निष्कर्ष लागला की विद्यार्थ्यांकरिता यशाची परिस्थिती निर्माण करेल अशा तंत्रांचा वापर करणे आवश्यक आहे, यासाठी स्थिर प्रेरणा बनते. रेखांकन, मध्ये स्वारस्य कला... प्रीस्कूल संस्थेचा शैक्षणिक कार्यक्रम पारंपारिक रेखांकनाचा सखोल अभ्यास करण्याची सुविधा देत नाही. तथापि, मूल काय परिणाम प्राप्त करेल, त्याची कल्पनाशक्ती कशी विकसित होईल आणि तो कसा शिकेल हे खूप महत्वाचे आहे रंगाने काम करा... अपारंपरिक तंत्रे वापरल्याने त्याचे समाधान होईल कुतूहल... दरम्यान प्रीस्कूलर्सबरोबर काम करा, लक्षात आले की मुले सहसा त्यांना दिलेला नमुना कॉपी करतात. पारंपारिक तंत्रे कल्पनाशक्ती, सर्जनशीलता, स्वातंत्र्याचे प्रकटीकरण, पुढाकार आणि व्यक्तिमत्त्व अभिव्यक्तीच्या विकासास प्रेरणा देतात. एका रेखांकनात प्रतिमेच्या विविध पद्धती लागू करणे आणि एकत्र करणे, प्रीस्कूलर विचार करण्यास शिकतात, कोणती तंत्र वापरायचे हे स्वतःच ठरवा जेणेकरून ही किंवा ती प्रतिमा अर्थपूर्ण असेल. पारंपारिक प्रतिमा तंत्रज्ञानाचा वापर करुन प्रीस्कूलरला कंटाळा येत नाही, ते अत्यंत सक्रिय राहतात, कार्य क्षमता वेळेत कामासाठी दिले. आम्ही असे म्हणू शकतो की पारंपारिक तंत्रे, विषयावरील प्रतिमेपासून दूर जाण्यास, रेखांकनामध्ये भावना आणि भावना व्यक्त करण्यास, मुलाला स्वातंत्र्य देण्यास आणि त्यांच्या क्षमतांमध्ये आत्मविश्वास वाढविण्यास परवानगी देतात. ऑब्जेक्ट्स किंवा त्याच्या सभोवतालचे जग दर्शविण्याच्या वेगवेगळ्या तंत्रे आणि पद्धती असलेल्या मुलास निवडण्याची संधी मिळते आणि म्हणून संधी कला परिचय.

1. 2. सखोल विषयाचे सैद्धांतिक सबस्टेंटीकरण काम.

शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञांच्या मते (जसे एन.ए. वेतलुगीना, एल. एस. व्यागोस्की, ए. व्ही. झापोरोझेट्स, टी. एस. कोमारोवा) प्रीस्कूलच्या मुलांमध्ये कार्य करण्याची भावना आणि भावनात्मक उत्तरदायीतेची लक्षणीय क्षमता आहे. कला.

यशस्वी साठी कलेच्या परिचयात मुलांबरोबर कार्य करा मी कला शिक्षण, प्रशिक्षण आणि विकास या लेखकाचा प्रोग्राम वापरला मुले 2-7 वर्षे वयाची"रंगीत तळवे" आय. ए. लाइकोवा, जे कलात्मक प्रतिमा आणि कार्ये यांच्या सौंदर्यात्मक अभिव्यक्तीच्या विकासात योगदान देते कला; गोष्ट (घटना) आसपासच्या जगातील सौंदर्याचा वस्तू म्हणून; कला साहित्य आणि साधनांचा विनामूल्य प्रयोग करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे; वैश्विक परिचित "जीभ" कला - कलात्मक आणि आलंकारिक अभिव्यक्तीद्वारे; कलात्मक चव आणि समरसतेची भावना वाढवणे.

मी अभ्यास केला आहे आणि व्यावहारिक वापर केला आहे खालील कामे काम:

एस. ए लेबेडेवा (शिक्षक) च्या कामाचा अनुभव"प्रीस्कूलरच्या व्हिज्युअल अ\u200dॅक्टिव्हिटीच्या निर्मितीमध्ये पारंपारिक तंत्राचा वापर" - ज्यांचा असा विश्वास आहे की व्हिज्युअल कला दृश्यमान रंगीबेरंगी प्रतिमांद्वारे मुलास सत्य, चांगुलपणा, सौंदर्य शिकण्यास मदत होते. पिढ्यानपिढ्या, ते मानवी आत्म्याच्या या सुंदर गुणांचे गौरव करते;

आय आय डायचेन्को (अध्यापनशास्त्र विज्ञान) "जादूचे तळवे", "जादूचे रंग" - कला मुलांना प्रोत्साहन देते त्याच्या स्वत: च्या कलात्मक क्रियाकलाप (व्हिज्युअल आणि शाब्दिक, जिथे त्याची सर्जनशील कल्पना, भाषण आणि व्हिज्युअल प्रयत्नांची जाणीव होते.

- अनुभव« मुलांना कलेशी ओळख करून देत आहे»

शिक्षक शैदुरोवा नेल्ली व्लादिमिरोवना - जे व्यक्तिमत्त्वाच्या भावनिक-विषयासक्त आणि प्रेरक-आवश्यक क्षेत्राच्या उद्देशाने माहितीपूर्ण, भावनिक, प्रभावी-विचारसरणी आणि परिवर्तनात्मक घटकांच्या परस्पर संबंधांवर आधारित आहे. मुले, बौद्धिक आणि कलात्मक विस्तृत करण्याची आवश्यकता ज्ञानाच्या रूपात अनुभव, बद्दल कल्पना कला आणि कलात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये त्यांची व्यावहारिक अंमलबजावणी.

प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्राच्या इतिहासात, मुलांच्या सर्जनशीलताची समस्या नेहमीच एक मूलभूत समस्या राहिली आहे. मानसशास्त्रज्ञ आणि शिक्षक सर्जनशील विकास शक्य मानतात मुले सर्व क्रियाकलापांमध्ये आणि प्रामुख्याने गेममध्ये. मुलांच्या सर्जनशीलतेच्या विकासाची मोठी क्षमता प्रीस्कूलरच्या दृश्य क्रियाकलापात असते. तथापि, आत्तापर्यंत, सर्जनशीलताच्या विकासाची समस्या सिद्धांतामध्ये सर्वात कमी अभ्यासलेला आहे आणि शिक्षणाच्या अभ्यासात त्याचे पुरेसे प्रतिनिधित्व नाही. मुले... हे या घटनेच्या जटिलतेमुळे, सर्जनशीलताच्या यंत्रणेची गुप्तता आहे. मुलांच्या सर्जनशीलताबद्दल, हे समजून घेणे एखाद्या प्रौढ व्यक्तीसाठी केवळ मुलाच्या सर्जनशील विकासाच्या जागरूक व्यवस्थापनाच्या अर्थानेच नव्हे तर प्रौढ सर्जनशीलतेच्या अनुभवासाठी देखील महत्वाचे आहे, कारण त्याच्या उत्पत्तीमध्ये खोटेपणा आहे आणि कदाचित अधिक स्पष्टपणे त्याचे वैशिष्ट्य काय आहे हे दर्शविते , परंतु वयस्क असलेल्या क्रियाकलापामध्ये अधिक लपलेले. नियमानुसार, सर्जनशीलतेच्या सर्व परिभाषांमध्ये हे लक्षात घेतले जाते की ही एक क्रिया आहे, परिणामी सामाजिक महत्त्वचे एक नवीन, मूळ उत्पादन तयार केले गेले आहे. हे नवीन ज्ञान, ऑब्जेक्ट, गतिविधीचा मार्ग, उत्पादन असू शकते कला... पारंपारिक कलात्मक तंत्राद्वारे रेखांकनामध्ये अर्थपूर्ण प्रतिमा तयार करण्याची समस्या मुलांच्या ललित कलाच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करण्याच्या स्वारस्यामुळे आणि प्रतिमेच्या प्रवेशयोग्य कलात्मक तंत्रावर मुलांच्या ताब्यात असलेल्या विकासावर अवलंबून असते. ई.ए.फ्लेरिना (१ 40 40०, एन.पी.सकुलिना, टी.एस. कोमारोवा (आय. 60 60०, आर.जी. काझाकोवा, टी.जी. काझाकोवा (1970) मुलांच्या रेखांकनाच्या कलात्मक विकासाच्या मुद्द्यांचा विचार मुलांच्या रेखांकनाच्या विशिष्ट नमुन्यांच्या आत्मसात करण्याच्या आणि वेगवेगळ्या रेखांकनाची दृश्य आणि अर्थपूर्ण वैशिष्ट्यांसह केला गेला. तंत्रज्ञ: लाकडी चौकटीत आणि पेन्सिलशिवाय (कोळशाचे, साँग्युअल इ., गौचे पेंट्स आणि वॉटर कलर्स इ.) टी एस कोमारोवा यांनी केलेले संशोधन शिकण्याच्या समस्येच्या विशेष अभ्यासासाठी समर्पित आहे मुले रेखांकन तंत्र आणि रेखाचित्र तंत्रावर मुलांच्या रेखांकनांच्या अर्थपूर्णतेवर अवलंबून नाही तर शिक्षण प्रणाली देखील दर्शवते मुले प्रीस्कूल वास्तववादी रेखाचित्र.

तथापि, अलीकडील वर्षांपर्यंत प्रशिक्षण मुले रेखांकन केवळ मॅन्युअल तंत्राद्वारे मुलांद्वारे वास्तववादी रेखांकनाचे एकत्रीकरण मानले जाते, सामान्यता रेखांकन हालचाली राखताना विविधता केवळ सामग्रीच्या विविध गुणधर्मांमध्ये प्रकट झाली. त्याच वेळी, छोट्या छोट्या छोट्या छोट्या छोट्या छोट्या छोट्या छोट्या छोट्या छोट्या छोट्या छोटया मोठ्या प्रमाणातील लहान फुलांचे एक रानटी फुलझाड, मुद्रण तंत्रासह ग्राफिक विविधतांचा अभ्यास केला गेला नाही, मुलांनी रेखाटलेल्या प्रतिमा आणि वस्तूंनी व्यक्त केलेली अभिव्यक्ती वाढवण्यासाठी एक साधन म्हणून त्यांचा उपयोग केला गेला नाही या तंत्रांना कॉल करीत आहे "अपारंपरिक" प्रीस्कूल शिक्षणासाठी आणि मुलांच्या रेखांकनामध्ये अर्थपूर्ण प्रतिमेच्या निर्मितीवरील शैक्षणिक संशोधनाचे ऑब्जेक्ट म्हणून त्यांना निवडा.

समस्येच्या वक्तव्यावर बर्\u200dयाच गोष्टींवर विचार करणे आवश्यक आहे पैलू: व्हिज्युअलमध्ये विविध प्रकारच्या कलात्मक तंत्रे कला आणि कलात्मक प्रतिमा तयार करण्यात त्यांची भूमिका, पारंपारिक कलात्मक तंत्राद्वारे मुलांच्या रेखांकनामध्ये अर्थपूर्ण प्रतिमा तयार करणे. कलात्मक प्रतिमेच्या निर्मितीची समस्या तत्त्ववेत्तांच्या लक्षपूर्वक होते, कला समीक्षक, मानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक. त्याची तत्त्वज्ञानात्मक मुळे जी. हेगेलच्या शिकवणीकडे परत जातात, ज्याने नंतर यू.बी. बोरिव, व्ही.व्ही. कलात्मक प्रतिमा आहे आणि त्यास वास्तविकतेचे प्रतिबिंबित करणारे एक विशेष रूप मानतात, सामग्री आणि स्वरुपाची द्वंद्वात्मक एकता म्हणून, एक द्वैद्वात्मक प्रक्रिया आहे जी सौंदर्यविषयक वस्तूचे संबंध व्यक्त करते आणि व्यावहारिक परिवर्तनात्मक कलात्मक क्रियेच्या आधारे त्यास जाणणारा विषय. या विषयावरील अभ्यासाचे विश्लेषण केल्यामुळे आम्हाला असा निष्कर्ष मिळू शकतो की मुलांच्या सर्जनशीलताचे स्वतःचे वैशिष्ट्य आहे, कारण बहुतेकदा संपूर्णपणे संपूर्ण समाजासाठी वस्तुनिष्ठ महत्त्व नसते. तथापि, मध्ये सर्जनशीलता विकास मुले प्रीस्कूलच्या काळात भविष्यात अविभाज्य, सर्जनशीलपणे विकसित व्यक्तिमत्त्व तयार होण्यासाठी बालपणाला खूप महत्त्व असते.

1.3. हेतू: बौद्धिकरित्या तयार करणे - कलात्मक अनुभव, बद्दल कल्पना कला आणि कलात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये त्यांची व्यावहारिक अंमलबजावणी.

1.4. कार्ये. हे सामान्य ध्येय साध्य करण्यासाठी मी पुढील गोष्टी तयार केल्या आहेत कार्ये:

कडे आधुनिक दृष्टीकोन एक्सप्लोर करत आहे मुलांना कलेची ओळख करून देत आहे;

सर्जनशील संभाव्यतेच्या विकासासाठी आणि संरक्षणासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे.

अंमलबजावणीसाठी आधुनिक तंत्रज्ञान वापरणे त्यांच्या कल्पनेची मुले.

फॉर्म, रंग, लय, रचना, सर्जनशील क्रियाकलाप, रेखाटण्याची इच्छा या सौंदर्यात्मक भावनेचा विकास.

बहुरंगी जगाचे सौंदर्य पाहणे आणि समजणे जाणून घ्या.

1.5. अपेक्षित निकाल: मध्ये वाढ मुले मास्टरिंग मध्ये रस कला अपारंपरिक चित्रकला तंत्राचा वापर करून. जगभरातील सर्जनशीलतेने पाहण्याची क्षमता, भिन्न छटा दाखवा, अनुभव मिळवत आहे सौंदर्याचा समज. एकाच रेखांकनात प्रतिमेच्या विविध पद्धती लागू करण्याची आणि एकत्रित करण्याची क्षमता, कोणती तंत्र वापरावे हे विचार आणि स्वतंत्रपणे ठरविण्याची क्षमता आहे जेणेकरून ही किंवा ती प्रतिमा अर्थपूर्ण आहे.

1.6. अंमलबजावणीचे टप्पे कामाचा अनुभव:

त्याचा काम मी पालकांना प्रश्न विचारून सुरुवात केली (मी विषयांवर एक प्रश्नावली आयोजित केली "आपल्या मुलाला चित्र काढायला आवडते का?", "मला मुलाची गरज आहे का? कला परिचय» , « होम आर्ट» या विषयावरील संभाषणे). विश्लेषकांनी असे दर्शविले की पालकांना रस आहे मुलांना परिचय लहान वय पासून कला... मी तपासणी करण्याच्या उद्देशाने निदान केले मुले सर्जनशीलता. एक गट निवडला गेला मुले पालकांच्या विनंतीनुसार आणि स्वतःच्या हितासाठी मुले... म्हणून हा गट वाढू लागला आणि विकसित होऊ लागला "स्वप्न पाहणारे" 12 लोकांच्या प्रमाणात

मी हळूहळू प्रत्येक मुलाच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांचा अभ्यास केला; पालकांच्या निकट सहकार्याने एक विकसनशील वातावरण तयार केले गेले (सौंदर्यशास्त्र, सोयीसुविधा आणि सोयीसुविधांवर मी खूप लक्ष दिले मुले., म्हणूनच, केंद्र सर्जनशील क्षमतांच्या विकासासाठी आवश्यक सामग्रीसह सुसज्ज होते मुले(वॉटर कलर्स आणि गौचे पेंट्स, रंगीत आणि साधी पेन्सिल, फील्ट-टिप पेन, मेण क्रेयॉन, बॉलपॉईंट आणि जेल पेन, वेगवेगळ्या संख्येचे ब्रशेस, स्टेन्सिल, स्टॅम्प, पोक्स, प्रिंट्स इ.)

नाटक आणि संज्ञानात्मक केंद्रांमध्ये विचार, लक्ष, उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी विविध खेळ आहेत. (कोडे, लेसिंग, मोज़ाइक, लहान आणि मोठे बांधकाम करणारे इ.) मुले खेळण्यास, चित्र काढण्यास, तयार करण्यास आनंदित असतात, त्यांना विविधतेची आणि स्वतंत्र निवडीची अपेक्षा नसते. साहित्य वापरल्या जाणार्\u200dया तंत्रांवर निवडले गेले; क्रियेचे क्षेत्र हळूहळू विविध अपारंपरिक साहित्यांसह पूरक होते; डॅक्टिक एड्स आणि विकसनशील खेळ:

1. "समोच्च काढा" (कापसाचे बोळे)

2. "भाजी काढा" (बटाटे, गाजर)

3. "एक फळ काढा" (बटाटे)

4. "एक सुरवंट काढा" (रंग विज्ञान परिचय, रहदारी ठप्प)

5. "स्वत: पोर्ट्रेट" (टूथब्रश, कॉटन swabs)

6. "अर्ध्या भागामध्ये" (विषय मोनोटाइप - अंशतः स्टेंसिल)

7. "एक फूल काढा" (बोट)

8. "टेम्पलेटवरून काढा" (हेरिंगबोन त्रिकोण, वर्तुळ - सूर्य, कात्री - मुलगी).

9. "मंडळ आणि रंग" (कापसाचे बोळे).

प्रत्येक धड्याचा विचार करून, मी अशी सामग्री निवडली ज्यामध्ये एखाद्या ऑब्जेक्टची प्रतिमा विशेषतः स्पष्टपणे, मनोरंजकपणे, सुंदरपणे सोडविली जाऊ शकते आणि मुलांना सौंदर्याचा आनंद मिळेल. वर्गात मी मुलांना त्यांची स्वतःची सामग्री तयार करण्याची सामग्री आणि साधने उपलब्ध करुन देतो कार्य करते.

मी पालकांच्या कोप in्यात सल्लामसलत, फोल्डर्स आणि शिफारसी ठेवल्या.

मी एक काम विकसित परिशिष्ट शिक्षण कार्यक्रम "स्वप्न पाहणारे" 3 वर्षे मुलांना कलेची ओळख करून देत आहे कलात्मक आणि सौंदर्याभिमुखतेच्या कार्यक्रमांवर आधारित पारंपारिक रेखाचित्रांद्वारे "रंगीत तळवे" आय. ए. लाइकोवा, "जादूचे रंग" आय आय डायचेन्को. आठवड्यातून एकदा दुपारी क्लासेस घेण्यात आल्या.

कलेचा परिचय एक प्रशस्त, हेतू-निर्मित इमारत आणि चार भिंतींच्या आत आणि मोकळ्या हवेत होऊ शकतो. प्रेक्षकांना आणखी एक चित्रपट दर्शविला गेला असो, वर्ग नाटक मंडळामध्ये असोत, एखादा हौशी चर्चमधील गायक असोत किंवा ललित कलांचे मंडळ असो - या सर्वांमध्ये सर्जनशीलतेची अग्नि खूपच काळ टिकून राहू शकते.

लेखन

व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती बर्\u200dयाच घटकांवर परिणाम करते: समाजाचा प्रभाव, एखाद्या विशिष्ट प्रकारची क्रिया करण्याची एखाद्या व्यक्तीची थेट इच्छा आणि जे महत्वाचे आहे ते ज्या वातावरणात ते स्थित आहे.

या मजकूरामध्ये एस.एल. लव्होव्ह आपल्याला एखाद्या व्यक्तीच्या निर्मितीमध्ये प्रियजनांच्या भूमिकेच्या समस्येबद्दल विचार करण्यास आमंत्रित करते.
या विषयाचा संदर्भ घेताना, कथाकार त्याच्या जीवनातील एक उदाहरण म्हणून नमूद करतो, जेव्हा त्याला स्वतःला वातावरण सापडले तेव्हा त्याच्यामध्ये गंभीर संगीताचे प्रेम निर्माण करण्यास सक्षम होते. नायकाला अशा परिस्थितीला सामोरे जावे लागले ज्यामध्ये संगीताची आवड असणा creative्या सर्जनशील लोकांच्या संगतीत त्याला "एका कोप hide्यात लपून बसले जावे लागले" - अखेर हा छंद त्याच्यासाठी “सात शिक्के असणा a्या पुस्तका” सारखा होता . तथापि, तरूणाला स्वत: ची फसवणूक करुन एखाद्या व्यक्तिमत्त्वाची नाटक करण्याची इच्छा नव्हती, ज्याप्रमाणे त्याने त्याच्या असुविधेपणासाठी स्वतःला छंदात अडकवलेल्या एका माणसाच्या "पोझमध्ये" जायचे नव्हते. शेवटी, मित्रांनी “हार मानली नाही, संगीत ऐकण्यापासून परावृत्त केले नाही” आणि एका शब्दाने नायकालाही इजा केली नाही - त्यांनी आपल्या साथीदारास स्वत: चे वरण करण्यास आणि गंभीर संगीताचे पारंगत होण्यास मदत केली, जसे ते ते स्वत: चे होते, “स्वत: चा आनंद घेण्यासाठी त्यांना पुरेसे नव्हते. ते मला त्यांची समजूत घालवून, त्यांच्या आनंदाशी परिचित करू इच्छित होते. ”

मी पब्लिसिस्टच्या मताशी पूर्णपणे सहमत आहे आणि असा विश्वासही ठेवतो की पर्यावरण आपल्या प्रत्येकाच्या जीवनात महत्वाची भूमिका बजावते. सकारात्मक आणि नकारात्मक अशा दोन्ही गोष्टींचा व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीवर खूप प्रभाव पडतो: यामुळे आपल्या सवयी, दृष्टीकोन, छंद, वागणे आणि नैतिक गुण निश्चित केले जातात.

डी.आय. च्या कामात फोन्विझिन "द माइनर" लेखक एका कुटुंबाचे उदाहरण वापरुन एखाद्या व्यक्तीच्या रचनेवर वातावरणाचा कसा परिणाम करतात हे दर्शविते. विनोदी की प्रोस्टाकोवाची प्रतिमा आहे - पत्नी, आई, शिक्षिका. ही एक ढोंगी, भौतिकवादी, लोभी, वाईट, उद्धट आणि त्याच वेळी एक अतिशय मूर्ख जुलमी स्त्री आहे. आपण स्वत: ला संतुष्ट करण्यासाठी कसे चापलूस करतो, सर्फशी कसे संवाद साधतो, त्यांच्याकडून हाडाप्रमाणे सर्वकाही घेऊन, सोफियाच्या अनाथपणाचा फायदा घेतो, कुटुंबातील सदस्यांशी कसे वागावे आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे ती आपल्या मुलाशी कशी वागते याची आपण यातून माहिती घेतो. . वाईट, असभ्यपणा, जुलमीपणा, मूर्खपणाच्या वातावरणात वाढत जाणे आणि त्याहीपेक्षा, त्याच्या आईवर जास्त प्रेम केल्याने, मित्रोफानुष्का हा एक बिघडलेल्या, मूर्ख, अक्षम व्यक्तीचा आदर्श आहे जो केवळ कालांतराने खराब होईल. विनोदाच्या शेवटी, लेखक प्रोस्टाकोव्ह कुटूंबाला “शिव्या” देतात आणि त्यांच्या लोभ आणि धूर्तपणाबद्दल त्यांना “रिकाम्या हाताने” सोडतात आणि अगदी आपल्या मुलाच्या विश्वासघाताने सर्वात नकारात्मक नायिकेला शिक्षा करतात, ज्याला अगदी अगदी मनापासून गृहित धरले गेले होते. सुरुवात, त्याच्या आईपेक्षा वाईट असल्याचे बाहेर पडले.

"युजीन वनजिन" कादंबरीत ए.एस. पुश्किन आमच्याकडे लॅरिन्स कुटुंबाचे वर्णन करतात. कादंबरीत, लेखकाने दोन वेगवेगळ्या जगाचा सामना केला: उच्च शहरी समाजाचे जग आणि खेड्याचे पितृसत्ताक जग - लरीन कुटुंब हे दुसर्\u200dया प्रकारच्या वैशिष्ट्याचे प्रतिनिधी आहे. ए.एस. पुष्किनने आपल्यासाठी मुख्य पात्राच्या प्रतिमेचे तपशीलवार वर्णन केले आहे, ज्यावरून आम्ही केवळ मुलीबद्दल लेखकाची अंतःकरणाची भावनाच पाहू शकत नाही तर तातियानाची शुद्ध, प्रामाणिक, अखंड वर्ण देखील पाहू शकतो. जरी ती खेड्यात मोठी झाली असली तरी सुशिक्षित लोकांपासून आणि सामान्यत: सांस्कृतिक मूल्यांना मान्यता मिळालेली नसली तरी ती एक हुशार, विलक्षण स्वभावाची आहे आणि तिच्या संगोपनाबद्दल धन्यवाद. कुटुंबातील प्रमुखांचे वर्णन करणारे लेखक, त्याला एक “चांगला मुलगा,” एक चांगला शेजारी, एक चांगला नवरा आणि वडील म्हणतात. टाटियानाच्या आईचीही तिच्या वडिलांप्रमाणेच सामान्य जीवन आणि छंद त्यावेळेचे होते: तिला फॅशनमध्ये रस होता आणि प्रणयरम्य कादंबर्\u200dया तिच्या सतत साथीदार होत्या. कुटुंबात शांतता आणि शांततेचे वातावरण होते, ज्यामध्ये तात्याना शांतपणे आत्म-विकासात गुंतू शकतील आणि कधीकधी शहाण्या मुलीसाठी तिचा आत्मा उघडेल. टाटियानामध्ये "माणूस" तयार करण्यात तिने देखील महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावली, तिच्याकडूनच मुलीने रशियन महिलेचे शहाणपण आत्मसात केले. कादंबरीच्या कल्पनेतून पुढे जाताना आपण पाहिले की मुख्य पात्रातील सध्याचे चरित्र शहर किंवा सामाजिक जीवनात एकतर हलवून खराब होऊ शकत नाही - मुलगी स्वत: ला शेवटच्या स्थानावर राहिली आणि कोणत्याही परिस्थितीत तिचा मान राखला.

अशा प्रकारे, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की मजबूत, हुशार, नैतिकदृष्ट्या शुद्ध व्यक्तिमत्त्व निर्मितीसाठी, योग्य वातावरणात असणे खूप महत्वाचे आहे - तथापि, एखाद्या व्यक्तीच्या रचनेवर याचा थेट परिणाम होतो.

कलेचा परिचय एका प्रशस्त, हेतूने निर्मित इमारतीत, चार भिंतींच्या आत आणि मुक्त हवेमध्ये होऊ शकतो. प्रेक्षक एखादा चित्रपट दर्शवित आहेत की नाही, ते नाटक मंडळामध्ये वर्ग घेत आहेत, एखादा हौशी चर्चमधील गायक किंवा ललित कलांचे मंडळ - या सर्वांमध्ये, सर्जनशीलतेची जिवंत अग्नि जगणे आवश्यक आहे आणि ते जगू शकते. आणि जो कोणी या दिवसात स्वत: च्या प्रयत्नांमध्ये एका दिवशी काम करतो त्याला कालांतराने पुरस्कृत केले जाईल.

कला ज्यांना सामर्थ्य, विचार, वेळ, लक्ष देतात त्यांना लवकरात लवकर आणि अधिक सहजतेने प्रकट केले जाते.

लवकरच किंवा नंतर प्रत्येकाला असे वाटते की तो मित्र आणि ओळखीच्या लोकांमध्ये असमान स्थितीत आहे. उदाहरणार्थ, त्यांना संगीत किंवा चित्रकला यात रस आहे, परंतु त्याच्यासाठी ती सात शिक्के असलेली शिक्के असलेली पुस्तके आहेत. अशा शोधाची प्रतिक्रिया वेगवेगळ्या मार्गांनी शक्य आहे. काहींची चिडचिडी नकारात्मक असते. “मला स्वारस्य नाही, म्हणून त्यात रस घेण्यासारखे काहीही नाही. आणि ते फक्त असे करतात की ते त्याशिवाय जगू शकत नाहीत! " आणि जे आपल्यासाठी स्पष्ट नाही त्यास वेगळे वागणे चांगले.

जेव्हा मी इन्स्टिट्यूट ऑफ हिस्ट्री, फिलॉसॉफी अँड लिटरेचरमध्ये विद्यार्थी होतो तेव्हा बर्\u200dयाच गोष्टींनी मला माझ्या नवीन कॉम्रेडबरोबर त्वरित जोडले. आम्ही साहित्य, इतिहास, भाषांमध्ये गंभीरपणे व्यस्त होतो. आपल्यापैकी बर्\u200dयाच जणांनी स्वत: ला लिहिण्याचा प्रयत्न केला आहे. जणू आमच्या विद्यार्थ्यांचे आयुष्य किती कमी असेल याचा अंदाज घेतल्यास, आम्हाला शक्य तितके पकडण्याची घाई होती. आम्ही केवळ आमच्या अभ्यासक्रमांतच व्याख्याने ऐकली नाही, तर ज्येष्ठ विद्यार्थ्यांकरिता वाचण्यात येणाct्या व्याख्यानांनाही भाग घेतला. आम्ही ललित कलांच्या इतिहासाच्या वर्गात भाग घेतला. आम्ही तरुण गद्य लेखक आणि समीक्षकांच्या सेमिनारमध्ये यशस्वी झालो. आम्ही नाट्य प्रीमियर आणि साहित्य संध्याकाळ चुकवण्याचा प्रयत्न केला नाही. आम्ही सर्व कसे व्यवस्थापित केले हे मला माहित नाही, परंतु आम्ही ते केले. आमच्यापेक्षा एक वर्ष जुन्या विद्यार्थ्यांनी मला त्यांच्या वातावरणात स्वीकारले. ही सर्वात मनोरंजक कंपनी होती.

मी तिच्याशी संपर्क साधण्याचा प्रयत्न केला आणि मी यशस्वीही झालो. एक अपवाद वगळता. माझ्या नवीन साथीदारांना संगीताची आवड होती. आमच्या सभांमध्ये कोणताही दोष नव्हता. आम्ही कविता वाचली आणि संगीत ऐकले. आमच्यापैकी एकाने त्यावेळी एक अत्यंत दुर्मिळता दाखविली: रेकॉर्ड वळविण्यासाठी डिव्हाइस असलेले एक रेडिओ - त्यावेळी जास्त वेळ वाजणारे नव्हते - ज्याने संपूर्ण सिम्फनी, मैफिली किंवा ऑपेरा कोणत्याही व्यत्ययाशिवाय ऐकण्याची परवानगी दिली. आणि चेंबर, ओपेरा आणि सिम्फॉनिक संगीताचा संग्रह.

जेव्हा आमच्या संध्याकाळचा हा अनिवार्य भाग सुरू झाला, तेव्हा साथीदारांनी ऐकले आणि आनंद लुटला, पण मी कंटाळलो, निराश झालो, छळले - मला संगीत समजले नाही आणि यामुळे मला आनंद झाला नाही. अर्थात, आपण ढोंग करू शकता, ढोंग करू शकता, आपला चेहरा योग्य अभिव्यक्ती देऊ शकता, प्रत्येकाच्या नंतर म्हणा: "ग्रेट!" पण आपली भावना नसल्यासारख्या भावनांचा ढोंग करणे, आमची प्रथा नव्हती. मी एका कोप in्यात अडकलो आणि माझ्या सहका so्यांना काय अर्थ आहे यापासून दूर राहून मला त्रास झाला.

आणि संगीताशिवाय घरी मैफिलीदेखील व्हायच्या. मी प्रत्येकासमवेत आणि ज्यांच्यासाठी सुट्टी होती अशा लोकांसमवेत मी त्यांच्यावर चाललो, मला वाटले की मी त्यांच्यापासून विभक्त झालो आणि वंचित राहिलो. अर्थात, पुढच्या वेळी कोणीही जाऊ शकत नाही - बरं, मला संगीत समजत नाही, मला यात रस नाही, त्यासाठी त्यांनी मला त्यांच्या कंपनीतून काढून टाकणार नाही! पण मी सर्वांसह चालत राहिलो. मला समजून घ्यायचे नाही, बोलायचे नाही असे भासवायचे होते ...

मला फ्रॅक्चर कसा झाला हे चांगले आठवते. अर्थात, त्याने स्वतःला नकळत आणि हळूहळू तयार केले: संगीत ऐकण्याच्या बर्\u200dयाच संध्या शोधल्याशिवाय गेल्या नाहीत. मला आत्तापर्यंत हे माहित नव्हते. १ 40 of० च्या हिवाळ्यात, लेखकाची संध्याकाळ तत्कालीन तरुण डी.डी.शोस्टाकोविचसाठी घोषित करण्यात आली - त्याच्या पियानो पंचकडीची पहिली कामगिरी. मित्रांनीही माझ्यासाठी तिकिट घेतले. ते निष्ठेने मांडले गेले. मला समजले: काय आहे हे एक कार्यक्रम आहे! कॉन्सर्टव्हेरीच्या स्मॉल हॉलमध्ये मैफिली झाली. गर्दीच्या सभागृहात उत्साहाचे वातावरण होते असे म्हणायचे काहीच नाही. चमत्कार असल्याची अपेक्षा होती. संगीतमय मॉस्कोमधील पंचकटीबद्दल बरेच काही सांगितले गेले आहे.

कंझर्व्हेटिव्ह विद्यार्थ्यांमध्ये आम्ही बाल्कनीवर बसलो. त्यांच्यापैकी काहींच्या गुडघ्यावर अनियंत्रित स्कोअर होते - जे अद्यापपर्यंत छापलेले नाहीत, हाताने पुन्हा लिहिलेले आहेत.

त्या संध्याकाळी मी ताबडतोब आणि संगीताच्या माझ्या प्रतिकारशक्तीपासून दूर गेलो असे मी म्हणणार नाही. पण एक वळण - निर्णायक आणि महत्त्वाचे - घडले आहे. त्या जुन्या वर्षातील माझ्या मित्रांबद्दल मी किती कृतज्ञ आहे ज्याने त्यांनी मला सोडले नाही, मला संगीत ऐकण्यास सोडले नाही - आणि तरूण-असुरक्षित अभिमानाने मला वगळण्याची गरज नव्हती, ही विडंबनापूर्ण टिप्पणी होती त्यांच्यामध्ये जाणणे, समजून घेणे आणि जाणकार, अनावश्यक असणे मला पुरेसे आहे. हे घडले नाही.

बर्\u200dयाच वर्षांनंतर. बर्\u200dयाच काळासाठी, गंभीर संगीत ही माझ्यासाठी एक गरज, गरज आणि आनंद आहे.

पण तिची आठवण होणे - कायमस्वरूपी आणि न करता येण्यासारखे नव्हते. आणि स्वत: ला वंचित ठेवा

हे घडले नाही. आणि म्हणून मी अशा व्यक्तीचे पोझ घेत नाही जो काही समजत नाही, मोठ्याने किंवा मानसिकपणे म्हणतो: - ठीक आहे, नाही! आणि कारण जेव्हा तो अजूनही त्यापासून खूप दूर होता तेव्हा त्याला समजण्याची नाटक करणे, ढोंग करायचे नव्हते. आणि सर्व माझ्या मित्रांचे आभार. त्यांना स्वत: चा आनंद घेण्यासाठी पुरेसे नव्हते. मला त्यांची समजूत घालण्यासाठी, आनंदासाठी त्यांची ओळख करुन द्यावीशी वाटली. आणि ते यशस्वी झाले! (सेर्गेई ल्विव्हिच लव्होव

मजकूरावर निबंध लिहिण्यास मला मदत करा, आगाऊ धन्यवाद!