रशियाच्या क्रेटन स्कूलसाठी संगीत कार्य प्रोग्राम. क्रेटन स्कूल ऑफ रशिया प्रोग्राम नियामक युनिव्हर्सल लर्निंग अ\u200dॅक्टिव्हिटीज अंतर्गत संगीत कार्य प्रोग्राम

स्पष्टीकरणात्मक नोट

सामान्य शिक्षण संस्थांच्या चार वर्षाच्या प्राथमिक शाळेच्या ग्रेड 1- 4 मधील "संगीत" या विषयावरील अभ्यासक्रम डीबी कबालेव्हस्कीच्या कलात्मक आणि अध्यापनशास्त्रीय संकल्पनेच्या प्राथमिक तरतुदी आणि प्राथमिक सामान्य शिक्षणासाठी मॉडेल अभ्यासक्रमाच्या संकलित केले गेले आहेत. " हा कार्यक्रम आधुनिक शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांची बदललेली सामाजिक-सांस्कृतिक परिस्थिती, सामूहिक संगीत शिक्षणाची सामग्री आणि नवीन तंत्रज्ञान अद्ययावत करण्यासाठी संगीत शिक्षकांच्या गरजा प्रतिबिंबित करतो.

सामूहिक संगीत शिक्षणाचे ध्येय आणि

तरुण पिढीच्या आध्यात्मिक संभाव्य विकासामध्ये आधुनिक समाज.

१ चार वर्षांच्या प्राथमिक शाळेच्या ग्रेड १- 1 साठीचा "संगीत" कार्यक्रम शैक्षणिक आणि पद्धतशीर किटसह प्रदान केला आहे (लेखकः ई. डी. कृत्स्काया, जी. पी. सर्जीवा, टी. एस. शमाजीना)

प्रत्येक वर्गासाठी. शैक्षणिक आणि पद्धतशीर किटमध्ये एक पाठ्यपुस्तक, एक वर्कबुक, वाद्य सामग्रीचे एक वाचक आणि प्रत्येक वर्गासाठी संगीतमय साहित्याचे फोनो-क्रिस्टॉमी तसेच प्राथमिक शाळेसाठी शिक्षण सामग्रीसह कार्य करण्यासाठी मार्गदर्शक तत्त्वे (मॉस्को: शिक्षण, 1998-2001) समाविष्ट आहेत.

कनिष्ठ शालेय मुलांसाठी संगीत शिक्षणाची कामे लक्ष्य सेटिंगच्या आधारे तयार केली जातात:

- संगीत कला, कलात्मक चव, संगीताची साक्षरता आधार म्हणून संगीताची भावना यासाठी आवड आणि प्रेम वाढवणे;

- भूतकाळातील आणि वर्तमानातील जागतिक संगीत संस्कृतीची उत्तम उदाहरणे आणि थिसॉरसचे संचय यांचे उत्कृष्ट उदाहरण असलेल्या शाळकरी मुलांनी सक्रिय, खोलवर जाणवले आणि जाणीवपूर्वक विकसित केलेले विकास - त्याच्या आधारे एक लाक्षणिक शब्दसंग्रह, संगीताच्या छापांचे सामान, संगीताचे प्रारंभिक ज्ञान, संगीत वाजवण्याचा अनुभव, गायन संगीत, ज्यात संगीत कलेच्या जटिल जगात मुलास अभिमुख करणे आवश्यक आहे.

कार्यक्रमाची सामग्रीकनिष्ठ शाळेतील जागतिक संगीत कलेच्या मूलभूत स्तराच्या कलात्मक-आलंकारिक, नैतिक आणि सौंदर्यात्मक आकलनावर आधारित आहेः लोककथा, पवित्र संगीत, शास्त्रीय संगीतकारांची कामे ("गोल्डन फंड"), समकालीन संगीतकारांची कामे. रशियाच्या राष्ट्रीय कलाकार बी.एम. नेमेन्स्की यांच्या शब्दांत - "मूळ उंबरठा पासून" - या प्रोग्राममधील प्राथमिकता प्रतिमेच्या माध्यमातून मुलाच्या संगीताच्या जगात प्रवेश करणे, आपण आणि रशियन संगीत संस्कृतीच्या प्रतिमा. त्याच वेळी, जागतिक कला संस्कृतीच्या संदर्भात रशियन संगीताच्या कलाकृतींचा विचार केला जातो.

जगातील वेगवेगळ्या लोकांच्या सिंक्रेटिक कलेच्या रूपात वाद्य लोकसाहित्याचे नमुने पार पाडणे (जे इतिहासाच्या तथ्या प्रतिबिंबित करते, एखाद्या व्यक्तीची त्याच्या मूळ भूमीबद्दल, त्याचे स्वरूप, मानवी श्रम) लोकसाहित्य रचनांच्या मुख्य शैली, लोक विधींचा अभ्यास करते. , प्रथा आणि परंपरा, शास्त्रीय संगीतकारांच्या सर्जनशीलतेचे स्रोत म्हणून संगीत अस्तित्वाचे मौखिक आणि लेखी रूप. कार्यक्रमात आध्यात्मिक संगीतातील कामांचा समावेश सांस्कृतिक दृष्टिकोनावर आधारित आहे, जो

ज्यामुळे विद्यार्थ्यांना जागतिक संगीत संस्कृतीचा अविभाज्य भाग म्हणून आध्यात्मिक आणि नैतिक मूल्यांवर प्रभुत्व मिळते.

जीवनाशी जोडल्या गेलेल्या संगीताच्या कलेच्या उदय आणि विकासाचे नमुने, आजूबाजूच्या जगामध्ये त्याचे स्वरूप आणि अस्तित्वाचे प्रकार, मानवी आध्यात्मिक जगावर होणार्\u200dया परिणामाचे स्पष्टीकरण या आधारावर या कार्यक्रमाचे उद्दीष्ट आहे. संगीताच्या स्वयंचलित-ऐहिक प्रकृतिमध्ये प्रवेश करणे, त्यातील शैलीतील वैशिष्ट्ये. “संगीतमय अर्थाची कला” (बीव्ही असफिएव) म्हणून संगीताशी संप्रेषण करण्याच्या अनुभवाद्वारे, विशिष्ट संगीतासह मुले सर्जनशील क्रियाकलापांचा अनुभव आणि संगीत आणि जीवनाशी भावनिक-मूल्य संबंध विकसित करतात; वाद्य कलेच्या मुख्य क्षेत्रामध्ये मुख्य कामगिरी, वाद्य क्रियाकलापांचे प्रकार (कार्यप्रदर्शन, रचना, ऐकणे), संगीताच्या कार्याचा अलंकारिक अर्थाचा वाहक म्हणून प्रवेश; संगीताच्या विकासाची तत्त्वे (पुनरावृत्ती, परिवर्तनशीलता, कॉन्ट्रास्ट), संगीत रचनांच्या स्वरुपाची वैशिष्ट्ये (एक भाग, दोन भाग, तीन-भाग, जोड, रोंडो, भिन्नता), संगीत शैली (गाणे, नृत्य, मार्च, संच, ओपेरा, बीए वर्ष, सिम्फनी, वाद्य मैफिल, कॅन्टाटा, पियानोवर वाजवायचे संगीत, ऑपरेट्टा, संगीत, इ.), संगीत अभिव्यक्तीचे मुख्य साधन आणि त्यांची मौलिकता, विशिष्ट कामातील संगीतकारांच्या संगीताच्या भाषणातील त्यांच्या अपवर्तनाची वैशिष्ट्ये.

या कार्यक्रमात संगीताच्या साहित्याचा निवड निकष डी. बी. के. संकल्पनेतून घेण्यात आला आहे

ग्रॅम आहेत: आवड; संगीतकार-परफॉर्मर-श्रोता क्रियाकलापांचे त्रिमूर्ती; "ओळख आणि कॉन्ट्रास्ट"; प्रवृत्ती रशियन संगीतमय संस्कृतीवर अवलंबून.

उत्साहाचे सिद्धांत, ज्यानुसार संगीताची भावनिक धारणा संगीताच्या धड्यांच्या मध्यभागी असते, मुलाच्या संगीताच्या कलेच्या घटनेशी संबंधित असलेल्या त्याच्या वैयक्तिक वृत्तीचा विकास, कलात्मक-आलंकारिक संगीत-निर्मितीच्या प्रक्रियेत त्याचा सक्रिय सहभाग आणि सर्जनशील अभिव्यक्ती स्वतः.

संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोतांच्या क्रियाकलापातील त्रिमूर्तीचे सिद्धांत शिक्षकांना संगीताद्वारे सर्व प्रकारच्या संप्रेषणात विद्यार्थ्यांच्या संगीताच्या विचारांच्या विकासाकडे वळवतो. हे महत्वाचे आहे की, विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानामध्ये, संगीताची जाण नेहमीच ती कोण आणि कशी रचते, कोणी सादर केले आणि कसे या कल्पनेशी संबंधित आहे; तितकेच, संगीताची कार्यक्षमता नेहमीच त्याच्या जागरूक आकलनासह आणि त्यांनी स्वतः कशी सादर केली हे समजून घेत असले पाहिजे.

"ओळख आणि कॉन्ट्रास्ट" या तत्त्वाची जाणीव, संगीत कार्यांचे शैली, शैली, शैलीतील कनेक्शन ओळखण्याची आणि संगीताच्या भाषेत प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेत दिसून येते. हे सिद्धांत केवळ विद्यार्थ्यांच्या संगीताच्या संस्कृतीच्या विकासासाठीच नव्हे तर त्यांच्या जीवनाबद्दलची समज आणि त्यांच्या जीवनातील संस्कारांची जाणीव करण्याची संपूर्ण संस्कृती देखील महत्त्वाचे आहे.

इंटोनॉन्शॅलिटी शाळेतील मुलांच्या वाद्यसंस्कृतीच्या विकासाचे नियमन करणारे आणि सामान्य आध्यात्मिक असलेल्या विशेषतः संगीतामध्ये सामील होणारे प्रमुख तत्त्व म्हणून काम करते. मुलाच्या संगीताच्या महत्त्वपूर्ण कनेक्शनच्या ओळखीच्या समर्थनार्थ कलात्मक प्रतिमेच्या (साहित्यिक, संगीतमय-श्रवणविषयक, व्हिज्युअल) मूर्त स्वरांच्या विविध रूपांद्वारे कलात्मक अर्थ तयार करण्याच्या प्रक्रियेच्या रूपात एक संगीत तुकडा उघडला.

या पदांमधून कार्यक्रमात समाविष्ट केलेल्या वाद्य सामग्रीमध्ये प्रभुत्व मिळविणे कनिष्ठ शाळेतील मुलांची संगीताची संस्कृती बनवते, त्यांच्या संगीताची चव वाढवते, अत्यंत संप्रेषण करण्याची आवश्यकता

मास मीडियामध्ये पॉप संस्कृतीच्या नमुन्यांच्या विस्तृत वितरणाच्या आधुनिक परिस्थितीत नैसर्गिक संगीत.

वाद्य क्रियाकलाप या कार्यक्रमाच्या अनुसार संगीत धडे विविध आहेत आणि सामूहिक संगीत शिक्षण आणि संगोपन क्षेत्रातील शिक्षण (डी. बी. एल्कोनिन - व्ही. व्ही. डेव्हिडॉव्ह) च्या तत्त्वांच्या अंमलबजावणीसाठी आहेत. समान तुकड्यांच्या संगीताची भावना मुला आणि संगीतामधील संवादाचे विविध प्रकार सूचित करते. विद्यार्थ्यांच्या कामकाजाच्या कार्यक्षेत्रात हे गाणे समाविष्ट आहे: गायन आणि एकत्रित गायन; प्लॅस्टिकचा उत्साह आणि वाद्य लयबद्ध हालचाल; वाद्य वादन; स्टेजिंग (अभिनय करणे) गाणी, परीकथांच्या कहाण्या, प्रोग्राम कॅरेक्टरचे संगीत तुकडे; संगीतमय भाषण निश्चित करण्याचे एक साधन म्हणून वाद्य साक्षरतेच्या घटकांवर प्रभुत्व मिळवणे.

याव्यतिरिक्त, मुले संगीत, इम्प्रूव्हिझेशन (भाषण, बोल, लयबद्ध, प्लास्टिक), त्यांच्या आवडत्या संगीत तुकड्यांच्या पोशाख आणि ओपेरा, नृत्यनाट्य, संगीत सादरीकरणासाठी दृश्यास्पद रेखाटनांच्या थीमवर रेखाटण्यात त्यांची सर्जनशीलता दर्शवितात. कलात्मक कोलाज, कविता डायरी, मैफिलीचे कार्यक्रम, होम म्युझिक लायब्ररीसाठी संगीत "संग्रह" ची निवड, परिचित संगीताने डब केलेल्या व्यंगचित्र चित्रपटांच्या "निर्मिती" मध्ये, संगीत, संगीतकार, वाद्य वाद्य इत्यादींबद्दल लहान साहित्यिक रचना इ.

या प्रोग्राममधील संगीताच्या धड्याचा अर्थ कलात्मक धडा म्हणून वर्णन केला जातो, त्यातील नैतिक आणि सौंदर्याचा मुख्य भाग म्हणजे कलात्मक आणि अध्यापनशास्त्र कल्पना. कलात्मक प्रतिमांमध्ये हस्तगत केलेले मुलाचे वैयक्तिक गुण "शाश्वत थीम" कलेच्या उत्कृष्ट आणि वाईट आणि प्रेम, द्वेष, जीवन आणि मृत्यू, मातृत्व, फादरलँडचे संरक्षण इत्यादींसाठी हे सर्वात लक्षणीय आहे. कलात्मक

सैनिकी-अध्यापनशास्त्रीय कल्पना शिक्षक आणि मुलास सार्वत्रिक मूल्यांच्या स्क्रिमद्वारे संगीत समजण्यास, सतत या प्रश्नाची उत्तरे शोधण्याची परवानगी देते: आपल्या आसपासच्या जगात सत्य, चांगुलपणा आणि सौंदर्य म्हणजे काय?

संगीत शिक्षण आणि प्रशिक्षण पद्धती कनिष्ठ शाळेतील मुले या कार्यक्रमाचा हेतू, उद्दीष्टे आणि सामग्री प्रतिबिंबित करतात:

कलात्मक पद्धत, संगीताचे नैतिक आणि सौंदर्यात्मक ज्ञान;

संगीताची इंटोनेशन-शैली आकलन करण्याची पद्धत;

भावनिक पद्धत नाटककार

संगीतमय साहित्याच्या एकाग्र संस्थेची पद्धत;

"पुढे धावण्याची आणि भूतकाळाकडे परत जाण्याची" पद्धत (शिकण्यात दृष्टिकोन आणि पूर्वगामी);

"रचना" तयार करण्याची पद्धत (संवादाचे% प्रकार, संगीतमय पहने इ.);

खेळण्याची पद्धत;

कलात्मक संदर्भाची पद्धत (संगीताच्या पलीकडे जाऊन).

प्रोग्राम स्ट्रक्चरअसे विभाग तयार करा ज्यामध्ये मुख्य सामग्री ओळी दर्शविल्या गेल्या आहेत, संगीत कार्य सूचित केले गेले आहे. विभागाची शीर्षके, वर्षाच्या वर्षाच्या धड्यांच्या ब्लॉकच्या कलात्मक आणि अध्यापनशास्त्रीय कल्पनेची अभिव्यक्ती आहेत. इयत्ता 1 मधील वर्ग एक प्रोपेडीटिक, प्रास्ताविक स्वरूपाचे असतात आणि व्यापक जीवनातील संगीतामध्ये मुलांना संगीताची ओळख करून देतात. या वर्गाच्या अभ्यासक्रमात दोन विभागांचा समावेश आहे: “आमच्या आसपासचे संगीत” आणि “संगीत आणि आपण”. ग्रेड २--4 च्या अभ्यासक्रमाचे सात विभाग आहेत: “रशिया ही माझी मातृभूमी आहे”, “कार्यक्रमांनी भरलेला दिवस”, “रशियाबद्दल गाणे - * मेढा कशासाठी प्रयत्न करायचा”, “बर्न, स्पष्टपणे जाळा, जेणेकरून ते बाहेर जात नाही! "संगीत थिएटर", "मैफिली हॉलमध्ये" आणि "संगीतकार होण्यासाठी आपल्याला कौशल्याची आवश्यकता आहे ...".

या कार्यक्रमाची एक विशिष्ट वैशिष्ट्य आणि सर्वसाधारणपणे संपूर्ण शिक्षण सामग्री म्हणजे विस्तृत सांस्कृतिक आवरण

एक बौद्धिक जागा, जी संगीत कलेच्या चौकटीच्या पलीकडे जाणे आणि इतिहासाची माहिती, साहित्यिक कामे (कविता आणि गद्य) आणि दृश्य कला यांच्या संगीताच्या धड्यांच्या संदर्भात समाविष्ट करण्याच्या पलीकडे जाणे दर्शविते. व्हिज्युअल श्रेणी भावनिक आणि सौंदर्यात्मक पार्श्वभूमी म्हणून कार्य करते जी मुलांच्या संगीताच्या कार्याबद्दलची समज वाढवते. मुलांच्या संगीताच्या विचारसरणीच्या विकासाचा आधार म्हणजे त्यांच्या आकलनाची अस्पष्टता, वैयक्तिक स्पष्टीकरणांचे अनेकत्व, "श्रवण", "पाहणे" विशिष्ट संगीत रचनांचे विविध पर्याय प्रतिबिंबित, उदाहरणार्थ, त्यांच्या रेखांशाचा सार सारख्या रेखांकनांमध्ये. वाद्य रचनांना. हे सर्व मुलांच्या साहसी विचारसरणीच्या विकासास, त्यांच्या "अंतर्गत श्रवणशक्ती" आणि "अंतर्गत दृष्टी" मध्ये योगदान देते.

पाठ्यपुस्तके आणि वर्कबुकमध्ये, समस्याग्रस्त प्रश्न आणि असाइनमेंट्स विद्यार्थ्यांना वर्गात आणि घरी स्वतंत्रपणे काम करणे, गाणी सादर करणे आणि प्रमुख शैलींच्या रचनांचे मुख्य विषय, आयोजन, संगीत खेळ इ.

मूलभूत संकल्पना आणि संगीताच्या अटी (सामान्य आणि खाजगी) पाठ्यपुस्तके आणि नोटबुकच्या पृष्ठांवर आणल्या जातात, हळूहळू विद्यार्थी त्यांच्यावर काम करण्यास सुरवात करतात आणि त्यांच्या संगीत कार्यात त्यांचा वापर करतात.

हा कार्यक्रम शैक्षणिक विषयांवर आणि धड्यांमध्ये काटेकोरपणे नियमन, संगीताच्या साहित्याचा प्रिस्क्रिप्शन विभागून सूचित करीत नाही. एखाद्या धड्यात कलात्मक साहित्याचे क्रिएटिव्ह नियोजन, तिचा अभ्यास तिमाहीत, शैक्षणिक वर्षाच्या विशिष्ट कलात्मक आणि अध्यापनशास्त्रीय कल्पनेच्या शिक्षकाच्या स्पष्टीकरणानुसार, प्रत्येक विशिष्ट वर्गातील विद्यार्थ्यांच्या संगीताच्या विकासाची वैशिष्ट्ये आणि पातळी बदलण्यात योगदान देईल संगीत धडे. या कार्यक्रमासाठी संगीत शिक्षकाचा सर्जनशील दृष्टीकोन त्याच्या संगीत आणि अध्यापनशास्त्रीय क्रियाकलापांच्या यशाची गुरुकिल्ली आहे.

1 क्लास (30 ह)

विभाग १. "आमच्या सभोवतालचे संगीत"

संगीत आणि मानवी दैनंदिन जीवनात त्याची भूमिका. मुलांचे वैविध्यपूर्ण जीवन आणि संगीताच्या अनुभवांना गाणे, नृत्य आणि मोर्चे हे आधार आहेत. संगीत वाद्ये.

नटक्रॅकर, बॅलेमधून उतारे. पी. तचैकोव्स्की.

"मुलांचा अल्बम" चे तुकडे. पी. तचैकोव्स्की. "टाइम्स" चक्रातील "ऑक्टोबर" ("शरद Songतूतील गाणे")

वर्षाच्या". पी. तचैकोव्स्की.

"वोल्कोव्ह्सची लुल्लीबी", सॉडको सडको ("प्ले करा ते, माझी गोसकी") ऑपेरा "सद्को" मधील. एन. रिमस्कीकोर्साकोव्ह.

व्ही. किक्टा.

"तारा फिरला आहे." व्ही. किक्ता, शब्द टाटरिनोव्ह.

"ऑर्फियस आणि युरीडिस" ऑपेरा मधील "मेलोडी".

के. व्ही. ग्लक.

ऑर्केस्ट्रासाठी सुट नंबर 2 मधील "विनोद". जे.एस.बाच. कथेसाठी संगीतातील स्पष्टीकरणांमधून "शरद .तू"

आणि. पुष्किनचा "हिमवादळ".जी.शिरिदोव.

सिंफनीच्या व्ही भागातील थीमवरील "शेफर्डचे गाणे"

№ 6 ("खेडूत").एल. बीथोव्हेन, के. अलेमा-

"बिंदुके". व्ही. पावलेन्को, ई. बोगदानोवा यांचे बोल. 189

"दुडोचका", रशियन लोकगीत; "दुडोचका", बेलारशियन लोकगीत; शेफर्ड्स, एक फ्रेंच लोकगीते; "कमिशिंका-डड पॉईंट" .व्ही. पोपल्यानोव, व्ही. टाटारीनोव्हचे शब्द; "मेरी शेफर्ड", फिनिश लोक गाणे, रशियन मजकूर गुरियाना.

"अस्वल हिवाळ्यात झोप का घेतो?" एल. किनिपर, ए. कोवालेन्कोव्ह; "विंटर टेल". कविता आणि संगीत सी. क्रिलोव्ह. ख्रिसमस कॅरोल आणि जगातील लोकांची ख्रिसमस गाणी.

विभाग २. "संगीत आणि आपण"

मुलाच्या आयुष्यात संगीत. एखाद्या व्यक्तीच्या भावना आणि त्याच्या आजूबाजूच्या जगाच्या भावना व्यक्त करण्यासाठी संगीताच्या तुकड्यांची मौलिकता. विविध संगीतमय प्रतिमांचे अंतर्देशीय अर्थपूर्ण पुनरुत्पादन. संगीत वाद्ये.

"मुलांचा अल्बम" चे तुकडे. पी. तचैकोव्स्की. "पीअर जाइंट" या सुटमधून "मॉर्निंग" .इ. दु: ख.

"शुभ दिवस". मी डब्राविन आहे, व्हीचे शब्द आहेत. सुस्लोवा. सकाळी ". ए.पार्टस्ख्लादझे, यू चे शब्द. पोल्खिना.

"सन", जॉर्जियन लोकगीत, व्यवस्था

डी. अरकिशविली.

जुन्या शैलीमध्ये सूटमधून "खेडूत".

ए. स्निट्के.

"ट्यून". ए. स्निट्के.

"सकाळ". ई. डेनिसोव्ह.

"सकाळ, वसंत .तु आणि शांततेची गाणी" कॅनटाटा मधील "सुप्रभात". डी काबालेव्हस्की, स्लोव्हाक सोलोदर.

"मिनेट". एल. मोझार्ट.

"चॅटबॉक्स". एस. प्रोकोफिएव, ए. बार्टो ची गीते? "बाबा यागा". मुलांचे लोक खेळ ^.

"प्रत्येकाचे स्वतःचे संगीत वाद्य आहे", एस्टोनियन लोकगीत. एक्स. किर्वाइट, ने

"सैनिक, ब्रावा मुले", रशियन लोकगीत.

"लहान तुतारीचे गाणे". एस निकिटिन, गीत

एस क्रिलोवा.

"सुवेरोव शिकवले." ए नोव्हिकोव्ह, शब्द ^ एम. लेवाशोवा. "बॅगपाइप". एस. बाख.

"लुल्ली". एम. काझलायव्ह; "लुल्ली".

जी. ग्लाडकोव्ह.

बॅलेमधून "गोल्डफिश" "के<шек-Горбунок».

आर. शकेड्रीन.

आय. डुनेवस्की.

"जोकर". डी काबालेव्स्की.

"सेव्हन किड्स", "द वुल्फ आणि सेव्हन किड्स" या ऑपेरामधील अंतिम कोरस. एम. कोवळ, शब्द ई. मानुचा-

"मुख-त्सकोटूखा" नाटकातून 191 अंतिम कोरस.

एम. क्रासेव्ह, के. चुकॉव्स्की यांचे शब्द.

"प्रकार हत्ती". ए. झुरबिन, व्हीचे शब्द श्लेन्स्की.

"आम्ही पोनी चालवतो." जी. क्रिलोव्ह, शब्द एम. सॅडोव्हस्की.

"हत्ती आणि व्हायोलिन". व्ही. किक्ता, शब्द टाटरिनोव्ह.

"बेल्स", अमेरिकन लोकगीत, वाय. खाझानोव्ह यांचे रशियन मजकूर.

"संगीत तू कुठून आला आहेस?" जे दुब्राविन, व्ही. सुस लोवा.

"द ब्रेमेन टाउन संगीतकार". ब्रदर्स ग्रिमच्या परीकथांच्या थीमवरील संगीताच्या कल्पनेतून. जी. ग्लाडकोव्ह,

यू एन्टिन यांनी कविता.

क्लास 2 (34 ह)

मूळ देशाच्या संगीत प्रतिमा. रशियन संगीताचे विशिष्ट वैशिष्ट्य म्हणून गाणे-सारखे. गाणे. मेलोडी आणि साथीदार मेलोडी.

"मॉस्को नदीवरील पहाट", ऑपेरा "खोवंशचिना" ची ओळख. एम. मुसोर्ग्स्की.

संगीताच्या प्रतिमेमध्ये, प्रतिमांमध्ये मुलाचे जग. पी. तचैकोव्स्की आणि एस. प्रोकोफिएव्ह यांची बाल नाटके. वाद्य: पियानो.

"मुलांचा अल्बम" चे तुकडे. पी. तचैकोव्स्की. "मुलांचे संगीत" चे तुकडे. एस. प्रोकोफीव्ह. "पिक्चर्स अॅट एक्झीबिशन" या सूटमधून "चालणे".

एम. मुसोर्स्की.

"चला नृत्य सुरू करूया." एस. सोसनिन, शब्द सिन्यावस्की.

"झोपेचे गाणे". आर पॉल, शब्द लास्मानिस "थकलेले खेळणी झोपलेले आहेत". ए. ओस्ट्रॉव्स्की, बोल

3. पेट्रोवा.

“आय-या, झु-झू”, लाटवियन लोकगीत. "अस्वलाचे लोरी" .इ. पंख असलेले, शब्द

यू याकोव्लेवा.

रशियाची बेल वाजत आहे. होली लँड्स रशियन. ऑर्थोडॉक्स चर्चच्या सुट्टी: ख्रिसमस. प्रार्थना. चोरले.

"बोरिस गो दुनोव" या ऑपेरा मधील "द ग्रेट बेल रिंगिंग". एम. मुसोर्स्की.

कॅन्टाटा "अलेक्झांडर नेव्हस्की", तुकडे: "अलेक्झांडर नेव्हस्कीचे गाणे", "उठ, रशियन लोक!" एस. प्रोकोफीव्ह.

सर्डोयस ऑफ रॅडोनेझ बद्दल लोक जप. "सकाळची प्रार्थना", "चर्चमध्ये". पी. तचैकोव्स्की. "संध्याकाळचे गाणे" .ए. टॉम, के द्वारा शब्द उशिन्स्की. लोक स्लाव्हिक जप करतात: "आपल्यासाठी चांगले

संध्याकाळ ”,“ ख्रिसमस चमत्कार ”.

"ख्रिसमस गाणे". पी. सी न्यावस्की यांचे शब्द आणि संगीत.

हेतू, हम, सूर. रशियन लोक वाद्याचा वाद्यवृंद. रशियन लोकसंगीतातील भिन्नता. लोक शैली मध्ये संगीत. रशियन लोकांचे संस्कार आणि सुट्टी: हिवाळ्यापासून निरोप, वसंत ofतुची बैठक. लोकगीते, जप, रोपवाटिकांच्या गाण्यांसाठी संगीत तयार करण्याचे अनुभव.

नृत्य सुर: "महिना चमकत आहे", "कमरिनस्काया".

"ट्यून". ए. स्निट्के.

रशियन लोकगीते: "लाल मुली बाहेर आल्या", "बोयर्स, आणि आम्ही आपल्याकडे आलो."

"एक महिना कुरणांवर गेला." एस. प्रोकोफीव्ह. "कमरिनस्काया" .पी. त्चैकोव्स्की. "विनोद" .व्ही. कोमर्राकोव्ह, लोक शब्द.

मास्लेनिटा. श्रावेटीड गाणी.

वसंत .तु बैठक. गाणी-गाणी, खेळ, गोल नृत्य.

ऑपेरा आणि नृत्यनाट्य गाणे, नृत्य, ऑपेरा आणि बॅलेटमध्ये कूच. सिंफनी ऑर्केस्ट्रा. संगीताची भूमिका साकारण्यात कंडक्टर, दिग्दर्शक, कलाकार यांची भूमिका. थीम्स ही वर्णांची वैशिष्ट्ये आहेत. मुलांचे संगीत थिएटर.

"द वुल्फ अँड सेव्हन किड्स", मुलांच्या परीकथा ऑपेरा मधील तुकडे. एम. कोवळ.

"सिंड्रेला", नृत्यनाट्य पासून तुकडे. एस. प्रोकोफीव्ह. "द ऑरेंज फॉर थ्री ऑरेंज" ऑपेरा मधील "मार्च".

एस. प्रोकोफीव्ह.

"न्यूटक्रॅकर" बॅलेमधून "मार्च". पी. तचैकोव्स्की. "रुस्लान आणि ल्युडमिला", नाटकातील तुकडे.

एम. ग्लिंका.

"गाणे-वाद". जी. ग्लाडकोव्ह, व्ही. लुगोवॉय यांचे शब्द.

विभाग 6. "मैफिली हॉलमध्ये"

सिम्फॉनिक आणि पियानो संगीतातील संगीत पोर्ट्रेट आणि प्रतिमा. संगीत विकास. थीमचा परस्परसंवाद. कॉन्ट्रास्ट सिम्फनी ऑर्केस्ट्राच्या वाद्यांचे गट आणि वाद्यांचे गट. स्टीम शीर्षक.

सिंफॉनिक कथा "पीटर आणि लांडगा". एस. प्रोकोफीव्ह.

एका प्रदर्शनात चित्रे. पियानो सुटचे तुकडे. एम. मुसोर्स्की.

सिंफनी एन ° 40, पहिल्या चळवळीचे प्रदर्शन. डब्ल्यूए मोझार्ट.

ओपेराकडे जाणे फिगारोचे विवाह. डब्ल्यूए मोझार्ट. ओपेराला ओव्हरचर "रुसलान आणि ल्युडमिला". एम. ग्लिंका. "चित्रांचे गाणे" .जी. ग्लॅडकोव्ह, यू चे शब्द एंटीना.

संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोता. वाद्य भाषण आणि वाद्य भाषा. अभिव्यक्ती आणि संगीताचे चित्रण. संगीत शैली. आंतरराष्ट्रीय स्पर्धा.

"बॅगपाइप्स", "अण्णा मॅग्डालेना बाचच्या नोटबुक * मधील" मिनीट ", सुट नंबर 2 मधील" मिनीट ", अवयवासाठी डी अल्पवयीन मधील" टोकटा ", सुट नंबर 3 मधील" एरिया "," नदीच्या पलीकडे "गाणे जुने घर ", डी टोंस्की यांनी रशियन मजकूर.

जे.एस.बाच.

"वसंत ऋतू". डब्ल्यू.ए. मोझार्ट, ओव्हरबेक यांचे बोल, भाषांतर

टी. सिकोर्सकोय.

"लुल्ली". बी फ्लीज - व्ही. ए., मोझार्ट, एस.शर्विडेन्को यांनी रशियन मजकूर.

"उत्तीर्ण", "स्कायलेर्क". एम. ग्लिंका, गीत

एन. कुकोलनिका.

"गाण्याचे गीत". पी. तचैकोव्स्की.

पियानो आणि ऑर्केस्ट्रा क्रमांक 1 साठी कॉन्सर्टो, पहिल्या चळवळीचे तुकडे. पी. तचैकोव्स्की.

"ट्रोइका", "स्प्रिंग. शरद ”तूतील "संगीतमय भ्रम पासून ए. पुष्किनची कथा" हिमवादळ ". जी.शिरिदोव.

"घोडदळ", "जोकर", "कॅरोसेल". डी काबालेव्स्की.

"संगीतकार". ई. जरीत्स्काया, स्लोव्हाक. ओर्लोवा. "तिथे नेहमी सूर्यप्रकाश असो." ए. ओस्ट्रॉव्स्की, बोल

एल, ओशनिना.

"मोठा गोल नृत्य". बी. सॅलीएव्ह, गीत लेना झीगलकिनोई खैटा.

क्लास 3 (34 ह)

विभाग १. "रशिया ही माझी मातृभूमी आहे"

मेलोडी हा संगीताचा आत्मा आहे. रशियन संगीतकारांच्या संगीताचे गाणे. रशियन संगीतकार आणि कलाकारांच्या प्रणयरम्य आणि चित्रांमधील गीतात्मक प्रतिमा. व्यस्त

मदरलँडचा धोका, संगीताच्या विविध शैलींमध्ये फादरलँडचे रक्षणकर्ते.

द्वितीय चळवळीचा मुख्य गाणारा सिंफनी क्रमांक 4. पी. चाय कोव्हस्की.

"लार्क" एम. गिलिंका, एन. कुकोलनिक यांची गाणी.

"मी तुम्हाला वनांना आशीर्वाद देतो." पी. तचैकोव्स्की, बोल

ए टॉल्स्टॉय.

"हे गाणे लहरीपणापेक्षा जोरात आहे." एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह,

टॉल्स्टॉय यांचे शब्द.

पुष्कीन यांच्या "हिमवादळ" कथेच्या संगीताच्या चित्रावरील "प्रणय" जी.शिरिदोव.

विवाटनी कडा: "आनंद घ्या, रॉस्को जमीन", "रशियन ओरेल".

रशियन लोकगीते: "आमची मुले गौरवी होती", "भाऊ, रशिया आणि गौरव लक्षात ठेवूया!"

एस. प्रोकोफीव्ह.

विभाग २. "घटनांनी परिपूर्ण दिवस"

भिन्न शैली आणि शैलींच्या संगीतामध्ये व्यक्त होणारी भावना आणि प्रतिमा. संगीतात पोर्ट्रेट.

"लुल्ली". पी. त्चैकोव्स्की, ए. मायकोव्ह यांची गीते. "पीअर जाइंट" या सुटमधून "मॉर्निंग" .इ. दु: ख.

"सूर्यास्त". ई. ग्रिग, ए. मॉंचची गाणी, भाषांतर

एस. सविरिडेंको.

"संध्याकाळचे गाणे". एम. मुसोर्स्की, ए. प्लेचेव्ह यांची गीते.

"चॅटबॉक्स". एस. प्रोकोफिएव, ए. बार्टो यांची गीते. "सिंड्रेला", नृत्यनाट्य पासून तुकडे. एस. प्रोकोफीव्ह. बॅले पासून ज्युलियट गर्ल रोमियो आणि ज्युलियट

ते ". एस. प्रोकोफीव्ह.

"नानीसह", "मुलांच्या" सायकलमधील "बाहुल्यासह". एम. मुसोर्स्की यांचे शब्द आणि संगीत.

"पिक्चर्स अ\u200dॅट ए एक्झिबिशन" या स्वीटमधील "वॉक", "ट्युलीरीज गार्डन". एम. मुसोर्स्की.

"मुलांचा अल्बम" चे तुकडे. पी. तचैकोव्स्की.

विभाग ". "रशियाबद्दल गाणे - मंदिरात कशासाठी प्रयत्न करावे"

मातृत्वाचे सर्वात जुने गाणे. संगीत, कविता, ललित कलांमधील आईची प्रतिमा. कला मध्ये सुट्टी प्रतिमा. पाम रविवार रशियाच्या पवित्र भूमी.

“व्हर्जिन मेरी, आनंद करा”, “वेस्पर्स” कडून क्रमांक 6. एस.रचमनिनॉफ. +

व्लादिमीर गॉड ऑफ मदरच्या चिन्हावर ट्रॉपेरियन. "अवे मारिया". एफ. शुबर्ट, व्ही. स्कॉट, ने

ए. प्लेसिव्ह द्वारा सुधारित.

"द वेल टेम्पर्ड क्लेव्हियर" च्या खंड 1 मधील प्रथम क्रमांक सी (सी मेजर) समाविष्ट करा. जे.एस.बाच.

"पृथ्वी" व्होकल-इन्स्ट्रुमेंटल सायकल मधील "आई" .व्ही. गॅव्ह्रिलिन, व्ही. शूलगीना.

"होसन्ना", रॉक ऑपेरा "जीसस क्राइस्ट - सुपरस्टार" मधील कोरस. वेबर

व्हर्बोचकी. ए. ग्रेचानिनोव, ए. ब्लॉक यांचे श्लोक. व्हर्बोचकी. पी. ग्लेअर, ए. ब्लॉक यांच्या कविता. प्रिन्स व्लादिमीर आणि राजकुमारी ओल्गा यांचे गौरव

"द बल्लाड ऑफ प्रिन्स व्लादिमीर". टॉल्स्टॉय यांचे शब्द.

विभाग ". "जाळून टाका, स्पष्टपणे बर्न करा जेणेकरून ते बाहेर जाऊ नये!"

महाकाव्याचा प्रकार. गुसली गायक. रशियन संगीतकारांच्या संगीतातील महाकथा, लोक परंपरा आणि विधी यांच्या प्रतिमा.

"डोब्रीना निकिटिच बद्दल महाकाव्य". उपचार

एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.

"सद्को आणि सी किंग". रशियन महाकाव्य (पेचोर)

आकाश जुन्या वेळा).

ओपेरा रुसलान आणि ल्युडमिला मधील बियानची गाणी.

एम. ग्लिंका.

ऑडिओ "सद्को" मधील सादकोची गाणी, कोरस "उंची असो, उंची". एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.

"लेयल्याचे तिसरे गाणे", "मॅडलेनिस्टा बंद बघितले", नाटकातून "ऑनो मेडेन" नाटकातील नाटक. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.

वेस्न्यांका. रशियन, युक्रेनियन लोकगीते. 197

जे डब्राविन, गीत १..

विभाग ". "संगीत थिएटरमध्ये"

वाद्य थीम - मुख्य पात्रांची वैशिष्ट्ये. ओपेरा आणि बॅलेटमध्ये इंटोनेशन-अलंकारिक विकास. कॉन्ट्रास्ट "प्रकाश" संगीताची शैली म्हणून संगीतः सामग्रीची वैशिष्ट्ये, संगीताची भाषा, कार्यप्रदर्शन.

"रुस्लान आणि ल्युडमिला", नाटकातील तुकडे

एम. ग्लिंका.

ऑर्फियस आणि युरीडिस, नाटकातील अंश.

के. व्ही. ग्लक.

स्नो मेडेन, नाटकातील अंश. एन. रिमस्कीकोर्साकोव्ह.

"सागर निळा आहे", ऑपेरा "गार्डन ऑफ को" ची ओळख, जर. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.

स्लीपिंग ब्युटी, बॅलेमधून तुकडे.

पी. तचैकोव्स्की.

साउंड ऑफ म्युझिक ", म्युझिकलमधील एक तुकडाआर रॉड गेर्स, रशियन मजकूर झीटलिना.

लांडगा आणि नवीन प्रकारे सात मुलं ”, संगीताचा एक तुकडा.ए. रायबनीकोव्ह, पटकथा एंटीना.

विभाग 6. "मैफिली हॉलमध्ये"

वाद्य मैफिल शैली संगीतकार आणि कलाकारांची कुशलता. बासरी, व्हायोलिनची अर्थपूर्ण क्षमता. थकबाकी व्हायोलिन निर्माते आणि कलाकार. सिंटा, सिम्फनीच्या विरोधाभासी प्रतिमा. संगीतमय स्वरूप (तीन भाग, फरक) बीथोव्हेनच्या संगीताच्या विविध थीम्स, प्लॉट्स आणि प्रतिमा.

पियानो आणि ऑर्केस्ट्रा, तुकडा III चळवळीसाठी कॉन्सर्टो क्रमांक 1. पी. तचैकोव्स्की.

ऑर्केस्ट्रासाठी सुट नंबर 2 मधील विनोद. जे.एस.बाच.

मेलोडी "ऑपेरा ऑर्फियस आणि युरीडिस मधील".

के. व्ही. ग्लक.

मेलडी ". एल. तचैकोव्स्की.

कॅप्रिस क्रमांक 24 ". एन.पागिनीनी.

पीअर जाइंट ”, स्वीट्सचे उतारे.ई ग्रिग.

सिंफनी क्रमांक 3 (वीर), तुकडे.

एल बीथोव्हेन.

पहिल्या चळवळीचा तुकडा सोनाटा क्रमांक 14 (मूनलाइट). एल बेथ

कंटेंडन्स ", टू एलिझा", वेसेलो. हे वाईट आहे. "

एल बीथोव्हेन.

मार्मोट ". एल. बीथोव्हेन, एन. रॅस्कीचे रशियन मजकूर.

मॅजिक बो, नॉर्वेजियन लोकगीत. "व्हायोलिन". आर. बॉयको, I चे शब्द मिखाईलोवा.

विभाग 7.. "संगीतकार होण्यासाठी आपल्याला कौशल्य आवश्यक आहे ..."

संगीत रचना, निर्मिती आणि अस्तित्वामध्ये संगीतकार, कलावंत, श्रोता यांची भूमिका. वेगवेगळ्या संगीतकारांच्या संगीत वाणीची समानता आणि फरक. जाझ हे 20 व्या शतकातील संगीत आहे. ताल आणि मधुर वैशिष्ट्ये. सुधारणा. प्रसिद्ध जाझ संगीतकार-परफॉर्मर. संगीत प्रेरणा आणि आनंदाचे स्रोत आहे.

"मेलडी". पी. तचैकोव्स्की.

"पीअर जाइंट" या स्वीटमधील "मॉर्निंग". ई ग्रिग.

"अला आणि लॉली" या सूटमधून "सूर्याची मिरवणूक".

एस. प्रोकोफीव्ह.

"वसंत ऋतू. पुष्किनच्या कथित “हिमवादळ” साठी संगीतमय चित्रे पासून शरद ”तूतील "," ट्रॉयका " जी.शिरिदोव

"लिटल कॅन्टाटा" कडून "हिमवर्षाव खाली पडत आहे". जी. सविरिडोव,

बी.

"झेपेव्हका". जी. सविरिडोव, आय. सेव्हरीनिन यांच्या कविता.

"सूर्याचा तेज, जगाला गौरव!" कॅनन. डब्ल्यूए मोझार्ट. सिंफनी एन ° 40, फिनालेचा भाग. ए मोझार्ट. सिंफनी क्रमांक 9, फिनालेचा भाग. एल. बीथोव्हेन.

आम्ही संगीताचे मित्र आहोत. "आय. हेडन, रशियन मजकूर

पी. सिन्यावस्की.

अद्भुत संगीत ". डी. काबालेव्स्की, 3 lecलेक यांनी दिलेली गीत

सँड्रोवा.

संगीत सर्वत्र राहते. "

व्ही. सुसलोव्ह.

संगीतकार, जर्मन लोकगीत. "ट्यूनिंग फोर्क", नॉर्वेजियन लोकगीत.

"तीव्र ताल". जे. गार्शविन, एगर्श्विनचे \u200b\u200bशब्द,

व्ही. स्ट्रुकोव्ह यांचे रशियन मजकूर.

ऑपेरा पोरगी आणि बेस मधील क्लाराची लोरी.

जे. गर्शविन.

4 क्लास (34 ह)

विभाग १. "रशिया ही माझी मातृभूमी आहे"

लोक संगीत आणि रशियन संगीतकारांच्या संगीताची सामान्यता. लोकगीताच्या शैली, त्यांची स्वदेशी-लाक्षणिक वैशिष्ट्ये. रशियन क्लासिक्समध्ये गीतात्मक आणि देशभक्तीपर थीम.

पियानो आणि ऑर्केस्ट्रासाठी कॉन्सर्टो क्रमांक 3, प्रथम चळवळीचा मुख्य संगीत. एस.रचमनिनॉफ.

"स्वर". एस.रचमनिनॉफ.

“तू, माझी नदी, माझी छोटी नदी”, रशियन लोकगीत.

"रशियाचे गाणे". व्ही. लोकतेव, शब्द व्यासोत्स्काया.

रशियन लोकगीते: ए. लायडोव्हच्या प्रक्रियेत "लुल्ली", "पहाटे, पहाटेच्या वेळी", "सैनिक, शूर मुले", "माझे प्रिय गोल नृत्य", "आणि आम्ही बाजरी पेरली" (मध्ये एम. बालाकिरेवा, एन. रिम- स्कोगो-कोर्साकोव्ह).

"अलेक्झांडर नेव्हस्की", कॅन्टाटामधील तुकड्यांचा.

एस. प्रोकोफीव्ह.

"इवान सुसानिन", नाटकातील तुकडे. एम. ग्लिंका.

"मूळ स्थाने". यू. अँटोनोव्ह, एम. प्लायट्सव्हस्की यांचे शब्द.

विभाग २. "घटनांनी परिपूर्ण दिवस"

"महान प्रेरणा देशात ..." एक दिवस सह

ए.एस. पुष्किन. वाद्य आणि काव्यात्मक प्रतिमा. "गावात." एम. मुसोर्ग्स्की.

"टाइम्स ऑफ द इयर" सायकल मधील "शरद .तूतील गाणे" (ऑक्टोबर). पी. तचैकोव्स्की.

पुष्कीन यांच्या "हिमवादळ" कथेच्या संगीताच्या चित्रावरील "खेडूत". जी.शिरिदोव.

"मुलांचा अल्बम" मधील "विंटर मॉर्निंग". पी. तचैकोव्स्की.

"Asonsतू" सायकलवरून "फायरप्लेसद्वारे" (जानेवारी).

पी. तचैकोव्स्की.

रशियन लोकगीते: "वेव्ही फॉग्समधून", "हिवाळी संध्याकाळ".

"हिवाळी रस्ता". व्ही. शेबालिन, ए पुश्किन यांच्या कविता. "हिवाळी रस्ता" टी.एस. कुई, ए पुष्किन यांच्या कविता.

"हिवाळी संध्याकाळ". एम. याकोव्लेव्ह, ए + पुश्किन यांच्या कविता.

“थ्री चमत्कार”, “द टेल ऑफ झार साल्टन” या ऑपेराच्या IIक्ट II ची ओळख. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.

"मेडेनस-ब्यूटीज", "आधीपासून पुलाच्या पुलावर आवडलेले", "युजीन वनजिन" या ऑपेरामधील गायक. त्चैकोव्स्की.

"बोरिस गोडुनोव" या ऑपेरा मधील परिचय आणि "द ग्रेट बेल रिंगिंग". एम. मुसोर्स्की.

"व्हेनेशियन नाईट". एम. ग्लिंका, आय. शेळी मासेमारी

विभाग ". "रशियाबद्दल गाणे - मंदिरात कशासाठी प्रयत्न करावे"

रशियाच्या पवित्र भूमी. रशियन राईट ऑफ द ग्लोरियस चर्चच्या सुट्ट्या - इस्टर. चर्च जप: स्टिचेरा, ट्रोपेरियन, प्रार्थना, भव्यता.

"रशियन लँड". श्लोक

"इलिया मुरोमेट्स विषयी एपिक", रायबिनिन लोकसाहित्याचा महाकाव्य.

सिंफनी क्रमांक 2 ("वीर"), पहिल्या चळवळीचा खंड.

ए बोरोडिन.

"व्हिस्टा मधील चित्रे" सूटमधील "वीर गेट्स". एम. मुसोर्स्की.

संत सिरिल आणि मेथोडियसचे गौरव रोज जप.

"स्तोत्र तो सिरिल आणि मेथोडियस". पी. पिपकोव्ह, गीत

एस. मिखाईलॉव्स्की.

प्रिन्स व्लादिमिर आणि राजकुमारी ओल्गा यांना अभिवादन. ए. टॉल्स्टॉय यांचे गीत "द बल्लाड ऑफ प्रिन्स व्लादिमीर" इस्टर सुट्टीचा ट्रोपेरियन.

पेडागॉजिकल सायन्सेसचे उमेदवार, असोसिएट प्रोफेसर, रशियन Academyकॅडमी ऑफ एज्युकेशनच्या कला शिक्षण संस्थेच्या संगीतमय कला प्रयोगशाळेचे प्रमुख, उप. "आर्ट इन स्कूल" या मासिकाचे मुख्य-मुख्य, रशियन Academyकॅडमी ऑफ एज्युकेशनच्या म्युझिकल अँड सौंदर्यविषयक शिक्षण कौन्सिलचे सदस्य.

सुमारे 50 वर्षे शिक्षण प्रणालीत कामाचा अनुभव (1961 पासून). १ 1971 since१ पासून तिने मॉस्कोमधील माध्यमिक शाळांमध्ये संगीत शिक्षिका म्हणून काम केले - १ 5 since5 पासून मॉस्को इन्स्टिट्यूट फॉर टीचर्स इम्प्रूव्हमेंटचे गायन व संगीत कक्षातील एक कार्यपद्धतिशास्त्रज्ञ आणि प्रमुख (१ 197 2२ पासून) - संगीत शिक्षणाच्या प्रयोगशाळेतील वरिष्ठ संशोधक आरएसएफएसआरच्या शिक्षण मंत्रालयाच्या संशोधन संस्थेच्या शाळा येथे, जेथे डी. बी. यांच्या नेतृत्वात शिक्षकांच्या सुधारणेसाठी केंद्रीय संस्था येथे तसेच वर्षांमध्ये आययूयूमध्ये रशियामधील शिक्षकांसाठी प्रगत प्रशिक्षण अभ्यासक्रमांच्या माध्यमातून नवीन प्रोग्रामचा विकास आणि त्याची अंमलबजावणी करून कबालेव्स्की. व्होटकिन्स्क (उदमुर्तिया), समारा. क्रास्नोडार आणि आंतरराष्ट्रीय परिषद आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेतील अभ्यासक्रमांवर (व्लादिमीर, चेल्याबिन्स्क, सुमी, बाकू इ.)

१ 9., पासून, तिने २००० पासून ज्येष्ठ संशोधक म्हणून अकादमी ऑफ पेडॅगॉजिकल सायन्स (आता रशियन Academyकॅडमी ऑफ एज्युकेशन ऑफ आर्ट एज्युकेशन इन्स्टिट्यूट ऑफ आर्ट एज्युकेशन) या शैक्षणिक संस्थेत काम केले. संगीत कला प्रयोगशाळा.

ई.डी. क्रेत्स्काया यांच्या मार्गदर्शनाखाली, शिक्षणशास्त्र शास्त्राच्या उमेदवाराच्या पदवीसाठी प्रबंध निबंधनाचे रशियन Academyकॅडमी ऑफ एज्युकेशनच्या केमिकल एज्युकेशनच्या post पोस्ट ग्रॅज्युएट विद्यार्थ्यांनी आणि अर्जदारांनी संरक्षण केले.

ईडी कृत्स्कायाच्या संशोधन कार्याचे परिणाम, मुलांच्या संगीताची भावना विकसित करण्याच्या समस्यांशी संबंधित, मूळ स्वरुपाच्या संगीताची कलात्मक आणि शैलीविषयक आकलन, शालेय मुलांचे संगीत आणि श्रवणविषयक अनुभव तयार करणे, हे लेख आणि वैज्ञानिक, पद्धतशीर आणि अध्यापन एड्समधून प्रतिबिंबित होते. ("मुलांच्या संगीत शिक्षणाची सिद्धांत आणि कार्यपद्धती", 1999, "शाळेत संगीत शिक्षण", 2001; "संगीत शिक्षण", एम.ली.). 1994-1996 मध्ये. 2000 च्या दशकात पहिल्या पिढीच्या शैक्षणिक मानकांच्या विकासात भाग घेतला. - दुसर्\u200dया पिढीच्या सामान्य शिक्षणाच्या एफएसईएसच्या विकासामध्ये.

1998 पासून, संगीतासाठी शैक्षणिक आणि पद्धतशीर किट तयार करण्याचे काम सुरू झाले आहे. सह-लेखकत्व (सर्जीवा जीपी., टीएस शमागीना) मध्ये, सेर्गेवासह - ग्रेड 5--7 साठी ग्रेड १--4 ची शिक्षण सामग्री तयार केली गेली. त्यामध्ये एक पाठ्यपुस्तक, कार्य / क्रिएटिव्ह नोटबुक, फोनो-क्रिस्टोमाथी (सीडी वर), संगीत वाचक, पद्धतशीर मदत "संगीत धडे" - ग्रेड 1-4, ग्रेड 5-6, श्रेणी 7) समाविष्ट आहे. याव्यतिरिक्त, "कला" या विषयावरील एक पाठ्यपुस्तक, फोनो-क्रिस्टोमेटिक्स आणि एक पद्धतशीर पुस्तिका तयार केली आणि प्रकाशित केली आहे. ग्रेड 8-9 (आय.ई. काशेकोवा आणि जीपी सर्गेइवा सह सह-लेखक) शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या फेडरल यादीमध्ये पाठ्यपुस्तके सादर केली जातात. सध्या, रशियामधील बर्\u200dयाच शाळा शैक्षणिक आणि पद्धतशीर किटमध्ये गुंतलेल्या आहेत.

त्यांच्याकडे सामूहिक संगीत शिक्षणाच्या समस्यांवरील 100 हून अधिक प्रकाशने आहेत ज्यात लेखकाचे कार्यक्रम ("संगीत", "कला"), पाठ्यपुस्तके, माध्यमिक शाळांसाठी कार्य / सर्जनशील नोटबुक, शिक्षकांना शिक्षक शिकवण्याचे प्रशिक्षण: धडा विकास, संगीत संग्रह, फोनो- वाद्य साहित्याचे नाटक

क्रीट ई. डी. डी. बी च्या वैज्ञानिक शाळेचे प्रतिनिधी आहेत. काबालेव्स्की, त्याच्या संगीत आणि शैक्षणिक संकल्पनांच्या कल्पना विकसित करतात. तिच्या सक्रिय सहभागासह, डी.बी. च्या जन्माच्या 90 व्या, 95 व्या, 100 व्या आणि 110 व्या वर्धापन दिनानिमित्त आंतरराष्ट्रीय वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक परिषद काबालेव्स्की, कोणत्या सामग्रीचे संग्रह प्रकाशित केले गेले या निकालांच्या आधारे (ते त्यातील सहभागींच्या लेखांचे संकलक आणि वैज्ञानिक संपादक आहेत). त्यापैकी शेवटचे "आधुनिक सांस्कृतिक जागेत संगीत शिक्षण" 2015 मध्ये प्रकाशित झाले.

आरएसएफएसआरच्या शिक्षण मंत्रालयाच्या डिप्लोमासह पुरस्कृत; इंटरनॅशनल सोसायटी फॉर म्युझिकल एज्युकेशन ऑफ चिल्ड्रन आयएसएमई (2004), रशियन अ\u200dॅकॅडमी ऑफ एज्युकेशनचे अध्यक्ष (२००)) आणि इतर बरेच. "एक्सेलेन्स इन पब्लिक एज्युकेशन" (१ 1979),), "एक्सलन्स इन एज्युकेशन ऑफ युएसएसआर" (१ 2 2२), पदक "मॉस्कोच्या 5050० व्या वर्धापन दिनानिमित्त" (१ 1997 1997,) यांना "व्हेरान ऑफ लेबर" (२०००) ची पदवी मिळाली. ).

सैनिकी शिक्षण महाविद्यालयीन शैक्षणिक संस्था

"बुखलोवस्काया सेकंडरी एज्युकेशनल स्कूल"

मंजूर:

एमबीओयू "बुखोलोव्हस्काया माध्यमिक विद्यालय" चे संचालक

एल.बी. बोलोटिना

"____" ______________________ 2015

कार्यरत प्रोग्राम

संगीत मध्ये

चतुर्थ श्रेणी

द्वारे संकलित:

मित्रोफानोव्हा टाटियाना अलेक्झांड्रोव्हना,

प्राथमिक शाळेतील शिक्षक,

२०१.

स्पष्टीकरणात्मक नोट

संगीत कार्य प्रोग्राम यावर आधारित आहे:

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड ऑफ प्रायमरी जनरल एज्युकेशन, कॉन्सेप्ट ऑफ अध्यात्मिक अँड नैतिक डेव्हलपमेंट अँड रीब्रिंगिंग ऑफ पर्सनालिटी ऑफ रशियाच्या नागरिक;

लेखकाचा कार्यक्रम संगीत. 1-4 ग्रेड. “कार्य कार्यक्रम जी.पी. सर्गेइवा, ई.डी. कृत्स्काया, टी.एस. शमागीना: शैक्षणिक संस्थांचे शिक्षक "मॉस्को, पब्लिशिंग हाऊस" एज्युकेशन ", २०११;

प्राथमिक सामान्य शिक्षणाचा मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम एमबीयूयू "बुखोलोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय";

२०१-201-१-201 शैक्षणिक वर्षासाठी एमबीओयू "बुखोलोव्स्काया माध्यमिक शाळा";

पाठ्यपुस्तक: कृत्स्काया ई.डी., सर्जेवा जी.पी., शमाजीना टी.एस. "संगीत": श्रेणी 1 - एम. \u200b\u200bशिक्षण, 2013

नेटबुकचा वापर करून धडा घेण्याच्या कामाच्या कार्यक्रमाची आखणी केली गेली आहे, धड्याच्या वेगवेगळ्या टप्प्यावर माहिती तंत्रज्ञानाची ओळख आहे.

उद्देशःविद्यार्थ्यांच्या त्यांच्या सामान्य आणि अध्यात्मिक संस्कृतीचा एक भाग म्हणून वाद्य सांस्कृतिक संस्कृतीचा पाया, तसेच त्यांच्या कल्पनेनुसार प्रवेश करण्यायोग्य संगीत कार्याची ओळख करून मुलांना संगीताच्या विविध जगामध्ये प्रवेश करणे.

कार्यक्रमाची स्थापना मुलाला त्याच्या कल्पनेनुसार उपलब्ध असलेल्या संगीत, थीम, संगीत रचनांच्या माध्यमातून संगीत संस्कृतीच्या वैविध्यपूर्ण जगात ओळख करुन दिले जाते. प्रोग्राममध्ये सामान्य शैक्षणिक कौशल्ये आणि क्षमता तयार करण्यासाठी मानकांद्वारे प्रदान केलेल्या संधी, क्रियाकलापांच्या सार्वत्रिक पद्धती आणि मुख्य कार्यक्षमता यांचा समावेश आहे. मुख्य आणि अतिरिक्त सामग्रीच्या निवडीचे सिद्धांत विविध टप्प्यात आणि शैक्षणिक पातळीवरील शिक्षणाच्या उद्दीष्टांच्या इंट्रा-सब्जेक्ट कनेक्शनच्या तर्कानुसार, तसेच विद्यार्थ्यांच्या विकासाच्या वयाच्या वैशिष्ट्यांसह संबंधित आहेत.

उद्दीष्टे साध्य करताना खालील कार्ये सोडविली जातात:

एखाद्या आर्ट ऑब्जेक्ट म्हणून संगीताबद्दल प्रेम आणि आदर निर्माण करा; कलात्मक चव, संगीत आणि संगीतमय क्रियाकलापांमध्ये रस, अलंकारिक आणि साहसवादी विचार आणि कल्पनाशक्ती, संगीतमय स्मृती आणि श्रवणशक्ती, गायन या मूलभूत गोष्टी अंतर्भूत करा.

प्रत्येक व्यक्तीच्या जीवनाचा एक महत्त्वाचा भाग म्हणून संगीत समजणे शिकविणे; संगीत आणि कलेच्या इतर प्रकारांमधील संबंध पहायला शिकवा;

भावनिकरित्या तयार होण्यास हातभार लावण्यासाठी - कला, कलात्मक चव, नैतिक आणि सौंदर्यात्मक भावनांविषयी समग्र दृष्टीकोन: एखाद्याच्या शेजार्\u200dयावर, एखाद्याच्या लोकांवर, मातृभूमीसाठी प्रेम; इतिहास, परंपरा आणि जगातील विविध लोकांच्या सांस्कृतिक संस्कृतीचा आदर. प्रतिसाद, आसपासच्या जगावर प्रेम;

वाद्य साक्षरतेची मूलभूत गोष्टी शिकवण्यासाठी: गाणे, ऐकणे आणि संगीत कार्यांचे विश्लेषण करणे, प्राथमिक वाद्ये वाजवणे,

कार्यांची अंमलबजावणी विविध प्रकारच्या वाद्य क्रियांच्या माध्यमातून केली जाते, त्यातील मुख्य गायन गाणे, संगीत ऐकणे आणि त्याबद्दल विचार करणे, मुलांची वाद्ये वाजवणे, तसेच वाद्य लयबद्ध

हालचाली, प्लास्टिकची वाढ, सुधार आणि संगीत आणि नाट्य नाट्य.

आयटम वैशिष्ट्येप्राथमिक सामान्य शिक्षणाचे फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक लागू करते आणि संगीत शिक्षण आणि कलेच्या सक्रिय विकासावर आधारित आहे. म्हणूनच, प्रोग्रामचा विषय आणि प्रोग्रामेटिव्ह आणि पद्धतीचा आधार (पाठ्यपुस्तक-नोटबुक, संगीत वाचक आणि ऑडिओ रेकॉर्डिंग) प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या मानकात नमूद केलेल्या आवश्यकता पूर्ण करतातः

- शिक्षणाची सामान्य उद्दीष्टे - सार्वत्रिक शैक्षणिक कृती, जगाची ओळख आणि प्रभुत्व यावर आधारित शिक्षणाच्या सामग्रीच्या निर्णायक भूमिकेची ओळख, शैक्षणिक क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याच्या पद्धती आणि शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींच्या संवादाच्या आधारे विद्यार्थ्याच्या व्यक्तित्वाच्या विकासाकडे दिशा;

- शैक्षणिक उद्दिष्टे - कलात्मक, अलंकारिक, भावनिक आणि कलेच्या रूपातील संगीताची मूल्यवान समजण्याची क्षमता, जगभरातील एखाद्याच्या वृत्तीच्या सर्जनशील क्रियेत अभिव्यक्ती, विषयावरील विश्वास, मेटा-विषय आणि वैयक्तिक शिक्षणावरील निष्कर्ष.

कार्यक्रमाची विशिष्टता

कार्यक्रमाचा संगीताचा आधार बार्को युगापासून आजतागायत शास्त्रीय संगीतकारांनी, रशियाचे लोक संगीत आणि जवळच्या आणि दूरच्या परदेशातील देश, पवित्र संगीताचे नमुने तसेच संगीतकारांचा उल्लेखनीय अद्यतनित केलेला संग्रह आणि गीतकार.

कामाचा कार्यक्रम राष्ट्रीय-प्रादेशिक घटक विचारात घेतो, जो राष्ट्रीय कोसॅक अध्यात्मिक संस्कृतीच्या संगीताच्या परंपरा असलेल्या पहिल्या ग्रेडर्सची ओळख करुन देतो आणि अभ्यासक्रमाच्या 10% बनवितो.

त्यांची कार्यक्षमता, कलात्मक अभिव्यक्ती, स्पष्ट शैक्षणिक आणि शैक्षणिक अभिमुखता लक्षात घेऊन वाद्य कार्यांची निवड केली गेली.

अभ्यासक्रम आणि धडा नियोजन परिभाषित करते तत्त्वे, ज्यावर "संगीत" हा विषय शिकवण्याची सामग्री आणि शैक्षणिक तंत्रज्ञान तयार केले गेले आहे, ज्याचा अर्थ "वाचन वाचन", "आजूबाजूचे जग", "ललित कला", "भौतिक संस्कृती" यासारख्या अन्य शैक्षणिक विषयांसह त्याचा संवाद लक्षात घेत आहे. . "संगीत" या विषयाची विस्तृत सांस्कृतिक जागा, संगीत धड्यांमध्ये विविध प्रकारांचा आणि विद्यार्थ्यांच्या उपक्रमांच्या प्रकारांचा उपयोग या विषयाची सामग्री आणि संगीत शैक्षणिक पद्धतींच्या अभ्यासाच्या तर्कांचे उल्लंघन न करता इतर शैक्षणिक क्षेत्रामध्ये एकत्रित करण्यास अनुमती देते. , इतर शालेय विषय शिकवण्याची वैशिष्ट्ये आणि मुलांचे वय वाढविण्याचे वैशिष्ट्य.

1 ली इयत्तेच्या पाठ्यपुस्तकात मुलांना संगीतमय लोकसाहित्यांविषयी (लोल्लबी, कोडे, प्रवचन. लोक खेळ) यांचा परिचय आहे. हे आपणास विद्यार्थ्यांना अधिक जटिल कलात्मक घटनेची नैसर्गिकरित्या ओळख करण्यास अनुमती देते, उदाहरणार्थ, एक महाकाव्य, ओपेराच्या परीकथा (रुसलन आणि ल्युडमिला, एमआय ग्लिंका) चे तुकडे.

ग्रेड 1 मधील प्रस्तावित धडा नियोजनमध्ये कला धड्यांसाठी संगीत शिकवण्याच्या काही सर्वात महत्त्वपूर्ण पद्धती आणि तंत्राचे वर्णन केले गेले आहे, जे संगीत सामग्रीची विशिष्टता, तिची सामग्री, वयातील वैशिष्ट्ये आणि पहिल्या ग्रेडर्सच्या संगीताच्या विकासाचा विचार करते.

संगीताच्या कलात्मक, नैतिक आणि सौंदर्यात्मक ज्ञानाची पद्धत;

भावनिक नाटक पद्धत;

"रचना" तयार करण्याची पद्धत, खेळण्याची पद्धत, कलात्मक संदर्भाची पद्धत;

वाद्य साहित्याच्या एकाग्र संस्थेची पद्धत.

प्रोग्राम आणि संगीत पाठ्यपुस्तकांची डॅडॅटिक सामग्री खालील गोष्टींवर आधारित आहे तत्त्वे:

जिवंत अलंकारिक कला म्हणून संगीत शिकवणे;

ज्ञानाचे सामान्यीकरण स्वरूप;

कला आणि त्याच्या कायद्यांमधून उद्भवलेल्या शिक्षणाच्या सामग्रीची थीमॅटिक रचना.

बहुराष्ट्रीय रशियाच्या संगीताच्या संस्कृतीची कल्पना दिली आहे. येथे, विशेषत: शाळेत शिकण्याच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर, मुलांमध्ये आसपासच्या जगाचे निरीक्षण करण्याची, पाहण्याची आणि ऐकण्याची क्षमता, रेखाटणे, गाणे, प्राथमिक वाद्ये वाजवणे आणि कलात्मक हालचाली याविषयी त्यांचे मत व्यक्त करण्याची क्षमता मुलांमध्ये विकसित करणे आवश्यक आहे.

धड्याच्या प्रत्येक टप्प्यावर आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानाचा वापर केला जातो.

II ... शैक्षणिक विषयाची सामग्री

विभाग 1. "आमच्याभोवती संगीत" -16 तास.

संगीत आणि मानवी दैनंदिन जीवनात त्याची भूमिका. संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोता. मुलांचे वैविध्यपूर्ण जीवन आणि संगीताच्या अनुभवांना गाणे, नृत्य आणि मोर्चे हे आधार आहेत. चुंबन एक गोल नृत्य नेतृत्व. मेलोडी हा संगीताचा आत्मा आहे. संगीतात शरद natureतूतील निसर्गाच्या प्रतिमा. भावनांचा शब्दकोश. संगीतमय वर्णमाला वाद्ये: बासरी, बासरी, शिंग, वीणा, बासरी, वीणा. दणदणीत चित्रे. ग्लसर सडको बद्दल रशियन महाकथा. ख्रिस्ताच्या जन्माच्या उत्सवात संगीत. संगीत नाटक: नृत्यनाट्य

स्वर, लयबद्ध आणि प्लास्टिक सुधारणेवरील पहिले प्रयोग. भिन्न शैली आणि शैलींच्या रचनांची प्रभावी कामगिरी. वर्कबुकमध्ये सादर केलेली सर्जनशील कार्ये पूर्ण करणे.

आणि शाश्वत संग्रहालय माझ्याबरोबर आहे!

संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोता. मानवी अवस्थेचा नैसर्गिक प्रकटीकरण म्हणून संगीताचा जन्म.

संग्रहालय एक चेटकीण, एक चांगली परी आहे, जे शाळकरी मुलांना आसपासच्या सर्व गोष्टींनी भरुन काढणार्\u200dया नादांचे एक अद्भुत विश्व प्रकट करते. संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोता.

शंकूचे गोल नृत्य.

लोकांमध्ये संप्रेषणाचा एक मार्ग म्हणून संगीत भाषण, श्रोत्यांवरील त्याचा भावनिक प्रभाव. आजूबाजूचे जीवन, स्वभाव, मनःस्थिती, भावना आणि एखाद्या व्यक्तीचे वैशिष्ट्य.

वेगवेगळ्या जीवनातील परिस्थितींमध्ये दिसणारे संगीत. जगातील वेगवेगळ्या लोकांची गाणी आणि नृत्यांची वैशिष्ट्ये. गोल नृत्य, सुरात. गोल नृत्य हा प्रत्येक देशातील सर्वात जुने कला प्रकार आहे. रशियन गोल नृत्य, ग्रीक सिर्तकी, मोल्डाव्हियन चर्चमधील गायन यामधील समानता आणि फरक.

सर्वत्र संगीत ऐकले जाते.

आजूबाजूचे जीवन, स्वभाव, मनःस्थिती, भावना आणि एखाद्या व्यक्तीचे वैशिष्ट्य यांचा आवाज. संगीताची उत्पत्ती.

संगीत आणि मानवी दैनंदिन जीवनात त्याची भूमिका. हे दर्शवा की जीवनातील प्रत्येक परिस्थिती संगीतासह प्रतिबिंबित होते. लोकगीते-गायन परिचित. चारित्र्याचे निर्धारण, गाण्यांचा मूड, शैलीचा आधार. भूमिका खेळणारा गेम "आम्ही संगीतकार वाजवितो".

संगीताचा आत्मा मधुर आहे.

गाणे, नृत्य, मार्च. वाद्य अभिव्यक्तीचे मुख्य साधन (मधुर).

मुलांचे वैविध्यपूर्ण जीवन आणि संगीताच्या अनुभवांना गाणे, नृत्य आणि मोर्चे हे आधार आहेत. संगीत कोणत्याही तुकड्यांची मुख्य कल्पना मेलोडी आहे. शैलींचे वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये प्रकट करणे: पी. तचैकोव्स्की यांनी लिहिलेल्या "मुलांचा अल्बम" मधील नाटकांच्या उदाहरणावर गाणे, नृत्य, मार्च. मोर्चात - चाल, चाल आणि लहरी या चरण, हालचाली. गाणे मधुरपणा, विस्तृत श्वासोच्छ्वास, मधुर नमुनाच्या ओळीची गुळगुळीत आहे. नृत्य म्हणजे हालचाल आणि ताल, मधुरपणाची गोडपणा आणि गोलाकारपणा, वॉल्ट्झमधील ओळखण्यायोग्य थ्री बीट मीटर, हालचाल, स्पष्ट उच्चारण, पोलकामधील लहान “पावले”. गाण्यात विद्यार्थी एक काल्पनिक व्हायोलिन वाजवतात. मोर्चाच्या दरम्यान, लहान सैनिक टेबलावर कूच करतात आणि काल्पनिक ड्रम वाजवतात. वॉल्ट्जमध्ये, विद्यार्थ्यांनी शरीराचे मऊ डूबणे दर्शविले.

शरद .तूतील संगीत.

संगीत कलेचा अंतर्भाव-लाक्षणिक स्वरूप. संगीतातील भावना आणि प्रतिमा.

शरद aboutतूतील शालेय मुलांच्या जीवनातील प्रभाव, कवितांच्या कलात्मक प्रतिमांशी, कलाकारांची रेखाचित्रे, पी. त्चैकोव्स्की आणि जी.व्ही. शेरिदोव, मुलांची गाणी यांच्या संगीताची कामे जोडण्यासाठी. आजूबाजूच्या जीवनात आणि स्वतः व्यक्तीमध्ये संगीताचा आवाज. गीतांचे श्लोक रूप.

एक संगीत तयार करा.

वाद्य आणि भाषण समानता आणि फरक. विवेक हे वाद्य वादनाच्या घटकांचे स्रोत आहे. प्रादेशिक वाद्य आणि काव्यात्मक परंपरा.

संगीतात निसर्गाच्या थीमचा विकास. चाल तयार करण्यासाठी अल्गोरिदमच्या घटकांवर प्रभुत्व मिळवणे. मुलांची स्वररचना. भूमिका खेळणारा गेम "आम्ही संगीतकार वाजवितो". "चाल" आणि "साथीदार" या संकल्पना.

"एबीसी, एबीसी प्रत्येकाची गरज आहे ...".

वाद्य निराकरण करण्याचा एक मार्ग म्हणून संकेत वाद्य संकेताची तत्वे. संगीत रेकॉर्ड करण्यासाठी ग्राफिक चिन्हेची एक प्रणाली.

शाळेसह जीवनाच्या विविध घटनांच्या प्रतिबिंबीत संगीताची भूमिका. शालेय देशासाठी एक आकर्षक प्रवास आणि संगीतमय साक्षरता.

संगीतमय वर्णमाला

वाद्य निराकरण करण्याचा एक मार्ग म्हणून संकेत वाद्य संकेताची तत्वे. संगीत रेकॉर्ड करण्यासाठी ग्राफिक चिन्हेची एक प्रणाली. रेकॉर्डिंग नोट्स - संगीत नाद दर्शविण्याची चिन्हे.

संगीत वर्णमाला - शाळेतील सर्व धड्यांचा एकमेकांशी संबंध. शाळेसह जीवनातील विविध घटनांच्या प्रतिबिंबीत संगीताची भूमिका. शालेय देशाचा एक मनोरंजक प्रवास आणि संगीतमय साक्षरता. वाद्य साक्षरतेचे घटक: नोट्स, कर्मचारी, तिप्पट वाद्ये.

सामान्यीकरण धडा.

संगीत आणि मानवी दैनंदिन जीवनात त्याची भूमिका.

हा तुकडा लिहिलेल्या संगीत आणि संगीतकारांचे तुकडे ओळखण्यासाठी खेळ "मेलडीचा अंदाज लावा". 1 तिमाहीसाठी प्रथम श्रेणीतील संगीताच्या छापांचे सामान्यीकरण.

संगीत वाद्ये.

फादरलँडच्या लोक वाद्य परंपरा. प्रादेशिक वाद्य परंपरा.

रशियन लोकांची वाद्ये - बासरी, पाईप्स, हॉर्न, गुसली. देखावा, स्वतःचा आवाज, कारागीर-परफॉर्मर्स आणि लोक साधनांचे मास्टर-निर्माता. "टेंम्बर" या संकल्पनेची ओळख आहे.

"सद्को". एक रशियन महाकथा पासून.

लोककलांचे निरीक्षण.

"सदको" या लोककथित कथेशी परिचित. लोकांच्या वाद्य - गुसलीच्या आवाजासह संगीताच्या शैली, त्यांची भावनिक-अलंकारिक सामग्री, यांच्याशी परिचित लोकगीतांच्या विविध प्रकारांशी परिचित - लोरी, नृत्य. एन.ए. रिमस्की-कोर्साकोव्हच्या संगीताची उदाहरणे वापरुन संकल्पना द्या "संगीतकारांचे संगीत".

संगीत वाद्ये.

फादरलँडच्या लोक वाद्य परंपरा. संगीत वाद्ये. लोक आणि व्यावसायिक संगीत.

व्यावसायिक वाद्यांच्या आवाजासह लोक वाद्यांच्या आवाजाची तुलना: बासरी-बासरी, गुसली - वीणा - पियानो.

दणदणीत चित्रे.

संगीत वाद्ये . लोक आणि व्यावसायिक संगीत.

विद्यार्थ्यांच्या कलात्मक छापांचा विस्तार करणे, चित्रकलाच्या प्रसिद्ध कामांच्या पुनरुत्पादनाच्या उदाहरणावर त्यांच्या साहसी-आलंकारिक विचारांचा विकास, वेगवेगळ्या युगांचे शिल्प. विद्यार्थ्यांमध्ये शैलीची भावना वाढविण्याचे दिशा - ज्यामध्ये लोक संगीत "आवाज" आणि कोणत्या - व्यावसायिक, संगीतकारांनी तयार केलेले चित्र आहे.

गाणे वाजवा.

संगीतमय भाषण, अभिव्यक्ती आणि अर्थाचे पॉलीसीमी. संगीताच्या सामान्य कायद्यांची आकलन: संगीताचा विकास - संगीताची हालचाल. संगीत कामगिरीचा विकास.

एल. किनिपर यांच्या "हिवाळ्यात अस्वल का झोपतो" या गाण्यातील मुलांनी अभिव्यक्त करण्याच्या कौशल्याची आणि क्षमतांचा विकास. भूखंडांच्या विकासाच्या अवस्थे ओळखणे. वाक्यांशांच्या मधोमध एक जाणीवपूर्वक विभागणी करा, वाक्यांशाचे अर्थपूर्ण कामगिरी. संगीताचा विकास समजून घेण्यासाठी मूलभूत गोष्टी.

ख्रिसमस आला आहे, उत्सव सुरू होईल. पुरातन काळाची मूळ प्रथा.

फादरलँडच्या लोक वाद्य परंपरा. जगातील विविध देशांमधील लोक संगीत रचनात्मकता. संगीतकारांच्या कार्यात पवित्र संगीत. लोककलांचे निरीक्षण.

लोकांच्या अध्यात्मिक जीवनात जगात मुलांची ओळख. धार्मिक सुट्टी, परंपरा, गाण्यांशी परिचित. येशू ख्रिस्ताच्या जन्माच्या कथेची आणि चर्चच्या सुट्टीच्या उत्सवाच्या लोक पद्धतीनुसार परिचित - ख्रिस्ताचे जन्म. ख्रिसमस गाणी, लोक कॅरोलच्या प्रतिमांचे जागरूकता.

सामान्यीकरण धडा: हिवाळ्याच्या मध्यभागी चांगली सुट्टी.

संगीताच्या मुख्य आलंकारिक आणि भावनिक क्षेत्रांची आणि संगीत शैली - बॅलेटची एक सामान्य कल्पना.

धडा मुलांच्या सर्वात आवडत्या सुट्टींपैकी एक - नवीन वर्ष समर्पित आहे. टी. हॉफमॅनची परीकथा आणि पीआय त्चैकोव्स्कीच्या बॅले "द नटक्रॅकर" च्या संगीताची ओळख आहे, जे मुलांना चमत्कार, जादू, सुखद आश्चर्यांच्या जगात घेऊन जाते.

विभाग 2. "संगीत आणि आपण" -17 तास

मुलाच्या आयुष्यात संगीत. मूळ देशाच्या प्रतिमा. निसर्गाच्या चित्रांचे (शब्द, रंग, नाद) चित्रणातील कवी, कलाकार, संगीतकार यांची भूमिका. संगीतात सकाळ आणि संध्याकाळच्या निसर्गाच्या प्रतिमा. संगीत पोर्ट्रेट. एक वाद्यकथा चालवित आहे. संगीतात फादरलँडच्या रक्षकांच्या प्रतिमा. आईची सुट्टी आणि संगीताची कामे. एखाद्या व्यक्तीच्या भावना आणि त्याच्या आजूबाजूच्या जगाच्या भावना व्यक्त करण्यासाठी संगीताच्या तुकड्याची मौलिकता. विविध संगीतमय प्रतिमांचे अंतर्देशीय अर्थपूर्ण पुनरुत्पादन. वाद्ये: ल्यूट, हरपीसकोर्ड, पियानो, गिटार. सर्कसमधील संगीत. संगीत नाटक: नाटक चित्रपटांमधील संगीत. संगीताचे प्रदर्शन पोस्टर, पालकांसाठी मैफिली कार्यक्रम. संगीतमय शब्दकोश.

वेगळ्या शैली आणि शैलींच्या रचनांची अर्थपूर्ण, स्वार्थात्मक अर्थपूर्ण कामगिरी. वर्कबुकमध्ये सादर केलेली सर्जनशील कार्ये पूर्ण करणे.

आपण राहात असलेली जमीन.

मातृभूमीबद्दल रशियन संगीतकारांनी कार्य केले.

रशिया ही माझी जन्मभुमी आहे. मातृभूमीबद्दलचे दृष्टीकोन, त्याचे स्वरूप, लोक, संस्कृती, परंपरा आणि प्रथा. देशभक्ती शिक्षणाची कल्पना. जीवन आणि कलेच्या शाश्वत समस्यांविषयी भावनात्मक दृष्ट्या मुक्त, सकारात्मक आदराच्या दृष्टिकोनातून "मातृभूमी" ची संकल्पना आहे. मूळ स्थाने, पालकांचे घर, मातृत्वाच्या सौंदर्याबद्दल कौतुक, कामगारांची आणि त्यांच्या मूळ भूमीच्या रक्षणकर्त्यांची पूजा. आपल्या जन्मभूमीवर गर्व. मूळ भूमीबद्दल संगीत, दु: ख आणि निराशाच्या क्षणांत सांत्वन करणे, परीक्षांचे आणि अडचणींच्या दिवसांत शक्ती देणे, एखाद्या व्यक्तीच्या मनात विश्वास, आशा आणि प्रेम प्रवृत्त करणे ... कला, संगीत असो, साहित्यिक, चित्रकला, एक आहे सामान्य आधार - जीवन स्वतः. तथापि, प्रत्येक प्रकारच्या कलेची स्वतःची भाषा असते, वेगवेगळ्या जीवनातील घटना व्यक्त करण्यासाठी स्वत: चे अभिव्यक्त साधन असते, त्यांना ज्वलंत कलात्मक प्रतिमांमध्ये कैद करतात जे श्रोते, वाचक, दर्शक लक्षात ठेवतील.

कलाकार, कवी, संगीतकार.

आजूबाजूचे जीवन, स्वभाव, मनःस्थिती, भावना आणि एखाद्या व्यक्तीचे वैशिष्ट्य. मानवी अवस्थेचा नैसर्गिक प्रकटीकरण म्हणून संगीताचा जन्म.

कला, संगीत असो, साहित्य असो, चित्रकलेचा एक सामान्य आधार आहे - जीवन स्वतः. तथापि, प्रत्येक प्रकारच्या कलेची स्वतःची भाषा असते, वेगवेगळ्या जीवनातील घटना व्यक्त करण्यासाठी स्वत: चे अभिव्यक्त साधन असते, त्यांना ज्वलंत कलात्मक प्रतिमांमध्ये कैद करतात जे श्रोते, वाचक, दर्शक लक्षात ठेवतील. विविध प्रकारच्या कलेमध्ये लँडस्केपच्या शैली, निसर्गाचे रेखाटन यासाठी आवाहन. संगीतकारांनी "मनापासून ऐकले", त्यांच्या स्वभावाची मोहोर उमटवण्यासाठी संगीतकारांची आदरणीय वृत्ती दर्शविली. विविध प्रकारची कला यांच्यातील संबंधांच्या थीमची तार्किक अविरतता, संगीत आणि शब्दांची एकता म्हणून गाण्याच्या शैलीला आवाहन.

सकाळचे संगीत.

आंतरराष्ट्रीय - वाद्य कलांचे अलंकारिक स्वरूप. संगीतातील भावना आणि प्रतिमा.

निसर्गाच्या जीवनाविषयी संगीत कथा. मुलांच्या संगीताची धारणा आयोजित करण्यामध्ये अग्रगण्य म्हणून समानता आणि फरकाच्या तत्त्वाचे मूल्य. सकाळचे चित्र रंगविणार्\u200dया संगीताच्या तुकड्यांमधील कॉन्ट्रास्ट. संगीताची एक अद्भुत संपत्ती आहे - भावना, विचार, मानवी चरित्र, निसर्गाची अवस्था सांगण्यासाठी शब्दांशिवाय. तुकड्यांची तुलना करताना संगीताचे वैशिष्ट्य स्पष्टपणे प्रकट होते. मधुर नमुना, तालबद्ध हालचाल, टेम्पो, वाद्यांचे लाकूड रंग, सुसंवाद, फॉर्म विकासाची तत्त्वे यांचे वैशिष्ट्य प्रकट करीत आहे. रेखांकनापासून संगीतापासून आपली छाप व्यक्त करणे

संध्याकाळचे संगीत.

अंतर्गत दणदणीत राज्य म्हणून भावना, भावनांचे अभिव्यक्ती आणि विचारांचे प्रतिबिंब. विवेक हे वाद्य वादनाच्या घटकांचे स्रोत आहे.

शैलीमधून थीम प्रविष्ट करीत आहे - एक लोरी. लोरी संगीताची वैशिष्ट्ये. संध्याकाळच्या स्वर आणि वाद्य संगीताची वैशिष्ट्य (वर्ण, मधुरपणा, मनःस्थिती). प्लॅस्टिक इनटॉनेशनचा वापर करून एक संगीत सादर करणे: काल्पनिक व्हायोलिनवर चाल चालविणे. डायनेमिक्स, टेम्पोचे पदनाम जे संगीताच्या वर्ण आणि मूडवर जोर देतात.

संगीत पोर्ट्रेट.

संगीतातील भावना आणि प्रतिमा. वाद्य आणि भाषण समानता आणि फरक.

ए. बार्टोच्या श्लोकांवरील एस. प्रोकोफिएव्ह यांनी केलेल्या व्होकल लघु "चैटरबॉक्स" च्या उदाहरणावरील संगीत आणि बोलचाल भाषणातील समानता आणि फरक. विविध संगीतमय प्रतिमांचे अंतर्देशीय अर्थपूर्ण पुनरुत्पादन. संगीतकाराच्या हेतूचे रहस्य संगीतविषयक कार्याच्या शीर्षकामध्ये आहे. कवी आणि संगीतकारांच्या कामांच्या लेखकांच्या वृत्तीचे मुख्य वाद्य संगीताच्या चित्रांकडे आहे.

एक परीकथा बाहेर खेळा. "बाबा यागा" ही एक रशियन लोककथा आहे.

लोककलांचे निरीक्षण. रशियाची वाद्य आणि काव्यात्मक लोकसाहित्य: खेळ - नाटक.

परीकथा आणि "गेम यागा" या लोक खेळाशी परिचित. रशियन लोकसाहित्याच्या प्रतिमांसह बैठक.

गाळे शांत नव्हते.

संगीताच्या प्रतिमांमध्ये ऐतिहासिक भूतकाळाचे सामान्यीकृत सादरीकरण. फादरलँड संरक्षण थीम.

फादरलँड संरक्षण थीम. कलाकार, कवी, संगीतकार यांच्या कार्यात लोकांचे शोषण. संबंधित शब्दांमध्ये मेमरी आणि स्मारक सामान्य आहे. जनरल, रशियन सैनिक, सैनिक, कठीण दिवसांच्या चाचण्या आणि काळजींच्या घटनांची आठवण, लोकगीत, संगीतकारांनी तयार केलेल्या प्रतिमा. फादरलँडच्या रक्षणकर्त्यांसाठी संगीत स्मारके.

आईची सुट्टी.

अंतर्गत दणदणीत राज्य म्हणून भावना, भावनांचे अभिव्यक्ती आणि विचारांचे प्रतिबिंब.

धडा प्रिय व्यक्ती - आईला समर्पित आहे. सामग्रीची समझदारी कविता आणि संगीताच्या तुलनावर आधारित आहे. संगीत आणि कलेच्या कामांमध्ये वसंत moodतु. मधुरपणा, शांतता, प्रेमळपणा, दयाळूपणे, आपुलकीची भावना व्यक्त करू शकते अशा लोरी मध्ये कॅन्टिलिना.

सामान्यीकरण धडा.

तिसर्\u200dया तिमाहीसाठी प्रथम ग्रेडर्सच्या संगीताच्या प्रभावांचे सामान्यीकरण.

संगीत वाद्ये. प्रत्येकाचे स्वत: चे वाद्य यंत्र आहे.

संगीत वाद्ये.

गाण्याचे वाद्य आणि नाटक. उच्चारित नृत्य वर्णांसह गेम गाणी. लोक वाद्यांचा आवाज.

संगीत वाद्ये.

संगीत वाद्ये.

वाद्ये - वीणा व बासरी यांची भेट . या उपकरणांचे स्वरुप, इमारती लाकूड, अभिव्यक्त शक्यता. वाद्यांच्या देखावा, टिंबरेस, अर्थपूर्ण क्षमतांसह परिचित - लाल, हरपीकोर्ड हरपीसकोर्ड आणि पियानोवर केलेल्या कामांच्या आवाजाची तुलना. कलाकारांचे कौशल्य एक संगीतकार आहे.

"वंडरफुल लूटे" (अल्जेरियन कथेवर आधारित). दणदणीत चित्रे.

लोकांमध्ये संप्रेषणाचा एक मार्ग म्हणून संगीत भाषण, श्रोत्यांवरील त्याचा भावनिक प्रभाव.

अल्जेरियन परीकथा “द वंडरफुल ल्यूट” च्या माध्यमातून वाद्य वादनाची ओळख. भावनांचे संप्रेषण, एखाद्या व्यक्तीचे विचार, त्याच्या प्रभावाची शक्ती या संगीताच्या अमर्याद संभाव्यतेचे प्रतिबिंब. संगीताची सामान्य वैशिष्ट्ये, ज्यात रशियन लोकांच्या विलक्षणपणाची, धैर्याने नृत्याची गीतात्मक गाण्याची कल्पना येते. असाइनमेंट पूर्ण करणे आणि मुख्य प्रश्न ओळखणे: कोणत्या प्रकारचे संगीत परदेशी पाहुण्यास दुसर्\u200dया देशास चांगले ओळखण्यास मदत करते? कलात्मक प्रतिमा. वाद्ये आणि कलाकारांची कल्पना एकत्रित करणे. संगीताचे स्वरुप आणि चित्राच्या मूडशी त्याचा पत्रव्यवहार.

सर्कसमधील संगीत.

संगीताच्या मुख्य अलंकारिक आणि भावनिक क्षेत्रांची आणि विविध प्रकारच्या संगीत शैलीची सामान्य कल्पना. गाणे, नृत्य, मार्च आणि त्यांचे वाण.

एखाद्या व्यक्तीच्या भावना आणि त्याच्या आजूबाजूच्या जगाच्या भावना व्यक्त करण्यासाठी संगीताच्या तुकड्याची मौलिकता. संगीतासह सर्कस कामगिरी जी उत्सवाची भावना निर्माण करते. सर्कसमधील ध्वनी असलेले संगीत आणि कलाकारांना जटिल संख्या करण्यास मदत करते आणि सर्कसच्या कामगिरीमध्ये प्रेक्षकांना विशिष्ट वर्ण दिसण्यास सूचित केले जाते.

घर ज्याला वाटते.

संगीताच्या मुख्य अलंकारिक आणि भावनिक क्षेत्रांची आणि विविध प्रकारच्या संगीत शैलीची सामान्य कल्पना. ऑपेरा, नृत्यनाट्य गाणे, नृत्य, मार्च.

संगीत नाटकांच्या जगात प्रथम ग्रेडरचा परिचय. ऑपेरा आणि बॅलेट सारख्या वाद्य क्षेत्रांमध्ये प्रवास करा. ऑपेराचे नायक गातात, बॅले डान्सचे नायक. गाणे आणि नृत्य संगीताद्वारे एकत्रित केले गेले आहे. प्रसिद्ध लोककथा ओपेरा आणि बॅलेटचे भूखंड बनतात. ओपेरा आणि बॅलेटमध्ये, गाणे, नृत्य आणि मार्च संगीत "भेटणे".

ओपेरा परीकथा.

ऑपेरा. गाणे, नृत्य, मार्च. विविध प्रकारचे संगीत: बोलका, वाद्य; एकल, कोअरल, वाद्यवृंद.

मुलांच्या ओपेरावरील गायकांविषयी तपशीलवार माहिती. ऑपेरा पात्रांची स्वत: ची ज्वलंत वाद्य वैशिष्ट्ये आहेत - थीम मधुर. ओपेरा वर्ण एकाच वेळी एक गाऊ शकतात - एकटा संगीतकार आणि एकत्र - सुरात पियानो किंवा ऑर्केस्ट्रा सोबत. जेव्हा केवळ वाद्य संगीत वाजवले जाते तेव्हा ऑपेरास भाग असू शकतात.

"जगात यापेक्षा चांगले काहीही नाही."

मुलांसाठी संगीत: व्यंगचित्र.

आपल्या आयुष्यात दररोज वाटणारी आवडते व्यंगचित्र आणि संगीत. संगीतकार-गीतकारांशी संगीताची प्रतिमा तयार करणार्\u200dयांशी परिचित

सामान्यीकरण धडा. (धडा मैफली.)

चौथ्या तिमाहीत आणि वर्षासाठी प्रथम ग्रेडर्सच्या संगीताच्या छापांचे सामान्यीकरण.

वर्षभर शिकलेली गाणी सादर करणे. एक पोस्टर आणि मैफिलीचा कार्यक्रम रेखाटणे.

विभाग १. "आमच्या सभोवतालचे संगीत"

नटक्रॅकर, बॅलेमधून उतारे. पी. तचैकोव्स्की.
"Asonsतू" चक्रातील "ऑक्टोबर" ("शरद "तूतील गाणे"). पी. तचैकोव्स्की.
"सल्को" या ऑपेरा मधील सादको ("प्ले, माय गुसेल्की") चे गाणे "व्होल्कोव्ह्सची लुल्लीबी". एन. रिम्स्की - कोर्साकोव्ह.
"पीटर अँड वुल्फ", एक वृदांवनाच्या संपूर्ण कार्यक्रमासाठी असलेले संगीत कथेचे तुकडे. एस. प्रोकोफीव्ह.
ऑलिपी द स्नो मेडेन मधील लेल्याचे तिसरे गाणे. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.
"गुसल्यार सडको". व्ही. किक्टा.
"हार्प आणि ऑर्केस्ट्रासाठी कॉन्सर्ट सिंफनीच्या 1 व्या चळवळीचा एक तुकडा" कीव च्या सेंट सोफियाचा फ्रेस्कोइस. व्ही. किक्टा.
"तारा फिरला आहे." व्ही. किक्ता, व्ही. तातारिनोव यांचे शब्द.
"ऑर्फियस आणि युरीडिस" ऑपेरा मधील "मेलोडी". के. ग्लक.
ऑर्केस्ट्रासाठी सुट नंबर 2 मधील "विनोद". आय.एस. बाख.
पुष्किनच्या "हिमवादळ" कथेच्या संगीताच्या चित्रावरील "शरद "तूतील". जी.शिरिदोव.
सिंफनी क्रमांक 6 च्या "5 व्या चळवळी" च्या थीमवरील "शेफर्डचे गाणे". एल. बीथोव्हेन, के. अलेमासोवा यांचे शब्द.
"बिंदुके". व्ही. पावलेन्को, ई. बोगदानोवा यांचे शब्द; "स्क्वेरुष्का निरोप घेते." टी. पोपटेंको, एम. इव्हेंसेन यांचे बोल; "शरद "तू", रशियन लोकगीत इ.
"एबीसी". ए. ओस्ट्रोव्स्की, झेड. पेट्रोवा यांचे बोल; "वर्णमाला". आर. पॉलस, आय. रझ्निक यांचे शब्द; डोमिसोल्का. ओ. युदाखिना, व्ही. क्लीयूच्निकोव्ह यांचे शब्द; "सेव्हन गर्लफ्रेंड्स". व्ही. ड्रोत्सेविच, व्ही. सर्गेइव्ह यांचे बोल; "शाळेचे गाणे". डी. काबालेव्स्की, व्ही. विक्टोरव यांचे शब्द इ.
दुडोचका, रशियन लोकगीत; "दुडोचका", बेलारशियन लोकगीत.
शेफर्ड्स, एक फ्रेंच लोकगीते; “दुदरिकी-दुदारी”, बेलारशियन लोकगीत, एस. लेश्केविच यांचे रशियन मजकूर; "मेरी शेफर्ड", फिन्निश लोकगीत, व्ही. गुर्यन यांचे रशियन मजकूर.
"अस्वल हिवाळ्यात झोप का घेतो?" एल. कनिपर, ए. कोवालेन्कोव्ह यांची गीते.
"विंटर टेल". एस. क्राइलोव्ह यांचे संगीत आणि गीत.
ख्रिसमस कॅरोल आणि जगातील लोकांची ख्रिसमस गाणी.

विभाग २. "संगीत आणि आपण"

"मुलांचा अल्बम" मधून नाटक. पी. तचैकोव्स्की.
"पीअर जाइंट" या स्वीटमधील "मॉर्निंग". ई ग्रिग.
"शुभ दिवस". या. ड्युब्राविन, व्ही. सुसलोव्हचे शब्द.
"सकाळ". ए पार्ट्सख्लादझे, वाय. पॉलुखिन यांचे शब्द.
"सन", जॉर्जियन लोकगीतावर प्रक्रिया केली. डी. अरकिशविली.
पुष्कीन यांच्या "हिमवादळ" कथेच्या संगीताच्या चित्रावरील "खेडूत". जी.शिरिदोव.
जुन्या शैलीमध्ये सूटमधून "खेडूत". ए. स्निट्के.
"ट्यून". ए. स्निट्के.
"सकाळ". ई. डेनिसोव्ह.
"सकाळ, वसंत .तु आणि शांततेची गाणी" कॅनटाटा मधील "सुप्रभात". डी. काबालेव्स्की, टी एस सोलोदर यांचे शब्द.
Syक्शन सिंफनी "चाइम्स" मधील "संध्याकाळ" (व्ही. शुक्सिन यांनी वाचल्याप्रमाणे). व्ही. गॅव्ह्रिलिन
"मुलांचे संगीत" मधील "संध्याकाळ". एस. प्रोकोफीव्ह.
"संध्याकाळ". व्ही. सलमानोव.
"संध्याकाळी परीकथा". ए खाचाटुर्यन.
"मिनेट". एल. मोझार्ट.
"चॅटबॉक्स". एस. प्रोकोफिएव, ए. बार्टो यांची गीते.
"बाबा यागा". मुलांचा लोक खेळ.
एस्टोनियन लोकगीत, “प्रत्येकाचे स्वतःचे संगीत वाद्य आहे. प्रक्रिया करीत आहे. एक्स. किर्वाइट, ट्रान्स एम Ivensen.
सिंफनी क्रमांक 2 ("वीर") मधील मुख्य चाल. ए बोरोडिन.
"सैनिक, ब्रावा मुले", रशियन लोकगीत.
"लहान तुतारीचे गाणे". एस. निकितिन, एस. क्रिलोव्ह यांचे शब्द.
"सुवेरोव शिकवले." ए. नोव्हिकोव्ह, एम. लेवाशोव्हचे शब्द.
"बॅगपाइप्स". जे.एस.बाच.
"लुल्ली". एम. काझलाईव.
"लुल्ली". जी. ग्लाडकोव्ह.
"द लिटल हंपबॅकड हार्स" बॅलेमधून "गोल्ड फिश". आर. शकेड्रीन.
निपुण संगीत. फ्रान्सिस्को दा मिलानो.
"कोकिळ". के. डेकन.
"धन्यवाद". आय. आर्सीव, झेड. पेट्रोवा यांचे बोल.
"आजी आणि मातांचा उत्सव". एम. स्लावकिन, ई. कारगानोव्हाची गाणी.
"जोकर". डी काबालेव्स्की.
"सेव्हन किड्स", "द वुल्फ आणि सेव्हन किड्स" या ऑपेरामधील अंतिम कोरस. एम. कोवळ, ई. मानुचरोवा यांचे बोल.
द फ्लाय-त्सकोटुखा या नाटकातून शेवटचा कोरस. एम. क्रासेव्ह, के. चुकोव्स्की यांचे शब्द.
"प्रकार हत्ती". ए. झुरबिन, व्ही. श्लेनस्की यांचे गीत.
"आम्ही पोनी चालवतो." जी. क्रिलोव्ह, एम. सॅडोव्हस्कीचे शब्द.
"हत्ती आणि व्हायोलिन". व्ही. किक्ता, व्ही. तातारिनोव यांचे शब्द.
"बेल्स", अमेरिकन लोकगीत, वाय. खाझानोव्ह यांचे रशियन मजकूर.
"संगीत तू कुठून आला आहेस?" या. ड्युब्रविन, व्ही. सुसलोव्हचे शब्द.
ब्रदर्स ग्रिमच्या परीकथांच्या थीमवर म्युझिकल कल्पनारम्य पासून "ब्रेमन टाउन म्यूझिशियन". जी. ग्लाडकोव्ह, यू एन्टिन यांचे शब्द.

अभ्यासाची व्याप्ती आणि वेळ

आठवड्यातून एक तास संगीताच्या अभ्यासासाठी दिले जाते, केवळ 33 तासः

त्यानुसार कार्यक्रमाची व्याप्ती सानपीनामी आणि ग्रेड 1 मधील मूलभूत अभ्यासक्रमासह, "संगीत" या विषयासाठी (दर आठवड्याला 1 तासाच्या दराने) 33 तासांचे वाटप केले जाते आणि 1 वर्षाच्या अभ्यासासाठी डिझाइन केले आहे.

प्राधान्य दिले फॉर्म आणि शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थेचे प्रकार धडा मध्ये आहेत:

- ललाट, गट, वैयक्तिक, सामूहिक, वर्ग आणि बाहेरचे, प्रवास, प्रवास, प्रदर्शन शिक्षकासह संयुक्त, शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलाप, धडा - मैफिली, सामान्यीकरण धडा.

शैक्षणिक प्रक्रियेचे फॉर्म आणि संघटनेचे प्रकारः

विद्यार्थी जोड्या आणि गटात (प्रोजेक्ट क्रियाकलाप) असाइनमेंटवर सहयोग करण्यास शिकतात; आपल्या स्वत: च्या आणि इतर लोकांच्या क्रियाकलापांवर नियंत्रण ठेवा, विविध तंत्रे वापरून चरण-दर-चरण आणि अंतिम नियंत्रण ठेवा; ऐकलेल्या संगीताच्या आणि जीवनाच्या घटनांमध्ये सहयोगात्मक संबंध स्थापित करण्यासाठी.

आणि देखील प्रदान अपारंपरिक फॉर्म धडे आयोजित करणे: प्रवासाचे धडे, धडे-खेळ, धडा-प्रवास, धडे-मैफिली.

संगीतमय साक्षरतेच्या क्षेत्रातील प्राथमिक संकल्पना मुले वेगवेगळ्या प्रक्रियेतून शिकतात वाद्य उपक्रमांचे प्रकार: संगीत आणि त्यावरील प्रतिबिंब, गायन, प्लास्टिकची वाढ आणि संगीत-लयबद्ध हालचाली, वाद्य संगीत-निर्माण, विविध प्रकारच्या सुधारणे (भाषण, बोलका, तालबद्ध, प्लास्टिक, कलात्मक), "अभिनय करणे" आणि एखाद्या कार्यक्रमाची नाट्यमय कामे निसर्ग, सर्जनशील कार्ये करत.

विद्यार्थ्यांच्या परफॉरमिंग क्रियांच्या व्याप्तीमध्ये हे समाविष्ट आहेः

गायन आणि एकत्रित गायन;

प्लास्टिकची वाढ आणि संगीताच्या लयबद्ध हालचाली;

वाद्य वादन;

गाण्यांचे नाटक (अभिनय), परीकथांच्या कहाण्या, कार्यक्रमाच्या स्वरुपाचे वाद्य तुकडे;

वाद्य साक्षरतेच्या घटकांना संगीत भाषण निश्चित करण्याचे एक साधन म्हणून प्रभुत्व देणे.

याव्यतिरिक्त, मुले संगीत विचारात सर्जनशील असतात:

सुधारणे (भाषण, बोलका, लयबद्ध, प्लास्टिक);

अंतिम मैफिलीचा कार्यक्रम रेखाटताना संगीताच्या आवडीच्या तुकड्यांच्या थीमवरील रेखांकनांमध्ये.

फॉर्म आणि नियंत्रणाचे प्रकारः

नियंत्रण प्रकारः

चालू, विषयासंबंधी, अंतिम

पुढचा, एकत्रित, तोंडी

नियंत्रणाचे फॉर्म (पद्धती): तोंडी प्रश्न; निरीक्षण, स्वतंत्र काम, चाचणी

III ... "संगीत" या विषयावर व्यावहारिक कार्ये 1 वर्ग.

इंटरमिजिएट सर्टिफिकेशन प्रत्येक विभागाच्या शेवटी अंतिम चाचणी स्वरूपात प्राथमिक शाळेच्या इयत्ता 1 मधील विद्यार्थ्यांच्या तयारीच्या पातळीच्या आवश्यकतांच्या अनुषंगाने केले जाते. शैक्षणिक वर्षाच्या शेवटी अंतिम मैफलीच्या धड्याच्या रूपात (33 धडा).

IV . शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डची आवश्यकता.

सामान्य शैक्षणिक कौशल्ये आणि क्षमता तयार करणे.

प्रारंभिक कौशल्ये आणि क्षमतांचा विकास करण्याचे नियोजित आहे:

वाद्य - वाद्य, वाद्य - भाषण, वाद्य - नाटक, वाद्य - मोटर आणि वाद्य - दृश्य सुधारण;

मुलांच्या लोककथांच्या अर्थपूर्ण कामगिरीची क्षमता आणि कौशल्य तसेच संगीतकार - अभिजात आणि मुलांसाठी समकालीन लेखकांच्या प्रोग्राममध्ये समाविष्ट केलेली गाणी.

प्रोग्राममध्ये हे आहे: संगीताचे कार्य नाट्यीकरण, संगीताकडे प्लास्टिक हालचाली, रशियाच्या लोकांच्या वाद्य लोकसाहित्यांशी परिचित आणि राष्ट्रीय संगीत संस्कृतीच्या केंद्रांसह.

परिणामांची आवश्यकताः

विषय निकाल:

मानवी जीवनात, त्याच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासामध्ये संगीताच्या भूमिकेबद्दल प्रारंभिक कल्पनांची निर्मिती.

मुळ भूमीतील वाद्य संस्कृतीच्या साहित्यासह वाद्यसंस्कृतीच्या पायाची स्थापना, कलात्मक चव आणि संगीत आणि संगीताच्या क्रियाकलापातील रसातील रस यांचा विकास.

मूळ मुळं, मूळ बोलणं, मूळ वाद्य भाषा - हाच आधार आहे ज्याच्या आधारे रशियन आणि खाकस संस्कृतीचे प्रेम वाढले आहे.

वैयक्तिक परिणाम:

विद्यार्थ्यांची स्वत: ची विकास करण्याची क्षमता, शिकण्याची प्रेरणा तयार करणे आणि आकलन करणे, विद्यार्थ्यांचे मूल्य-अभिव्यक्तीत्मक दृष्टीकोन, त्यांचे वैयक्तिक आणि वैयक्तिक स्थान, सामाजिक क्षमता, वैयक्तिक गुण प्रतिबिंबित करणे; नागरी अस्मितेच्या पायाची स्थापना.

मेटा-विषयाचे निकालः

प्रतीकात्मक आणि भाषणाचा वापर म्हणजे संप्रेषणात्मक आणि संज्ञानात्मक कार्ये सोडविणे होय.

सहकार्य, तडजोड शोधणे, कार्ये आणि भूमिका यांचेवर आधारित संयुक्त क्रियांमध्ये सहभाग.

प्रशिक्षण संपल्यानंतर, विद्यार्थ्यांकडे असे असेलः

वैयक्तिक

विद्यार्थ्यांकडे असतीलः

सकारात्मक दृष्टीकोन आणि संगीताच्या अभ्यासाची आवड;

संगीताच्या कामगिरीचा अनुभव;

संगीत कलेविषयी माहिती शोधणे आणि त्यांचे विश्लेषण करण्याचे प्रारंभिक कौशल्य;

संगीत ऐकण्याची क्षमता;

आध्यात्मिक आणि नैतिक मूल्यांची प्रणाली.

तयार केले जाऊ शकते:

एखाद्या व्यक्तीच्या सामान्य संस्कृतीचा भाग म्हणून संगीताची भावना;

स्वतंत्र वाद्य आणि सर्जनशील क्रियाकलापांची आवश्यकता;

पुरेसा आत्मसन्मान;

गटामध्ये त्यांच्या कामाचा भाग करण्याची एक जबाबदारी (व्होकल एम्सेम्बल);

शिक्षणासाठी सकारात्मक शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक प्रेरणा.

विषय

विद्यार्थी शिकतील:

संगीताच्या ज्ञानाची मूलभूत माहिती घ्या;

प्रारंभिक गायन कौशल्ये आणि क्षमता असणे;

भावपूर्णपणे लोक आणि संगीतकारांची गाणी सादर करणे;

टक्कर, वारा आणि तंतुवाद्य वाद्य यांच्यात फरक करा;

आवाजाची वाद्ये वाजवण्याच्या प्रारंभिक कौशल्यांचा ताबा घ्या;

कानातील वाद्य रचनांचा मुख्य भाग जाणून घ्या;

शब्द, प्लॅस्टिक, जेश्चर, चेहर्यावरील भाव या संगीताकडे आपला दृष्टीकोन व्यक्त करा;

संगीताच्या कार्याची कलात्मक आणि आलंकारिक सामग्री आसपासच्या जगाच्या विशिष्ट घटनेशी जोडण्यासाठी;

सौंदर्य, दयाळूपणा, न्याय इत्यादींच्या निकषांनुसार लोक आणि परीकथेतील पात्रांच्या संगीताच्या प्रतिमा मूल्यांकन करा.

संगीताचा मूड प्रतिबिंबित करणारी चळवळ आणि गायन समन्वयित करा

सोप्या हालचालींच्या मदतीने वेगळ्या निसर्गाच्या संगीतास भावनिक प्रतिसाद द्या; प्लास्टिकचा उत्साह;

"विनामूल्य आयोजन" चे कौशल्य असणे;

वाद्य साक्षरतेचे घटक समजून घ्या वाद्य वाणी समजून घेण्याचे साधन म्हणून;

भावनिक आणि जाणीवपूर्वक विविध दिशानिर्देशांच्या संगीताशी संबंधित आहे: लोकसाहित्य, धार्मिक संगीत, शास्त्रीय आणि आधुनिक;

सर्वात सोपी कामे (गाणे, नृत्य, मार्च) आणि अधिक जटिल शैली (ऑपेरा, बॅलेट) चे कार्य, आकाशाचा-आलंकारिक अर्थ समजून घ्या;

वेगवेगळ्या शैली, शैली, राष्ट्रीय आणि कम्पोझिंग स्कूलच्या संगीताशी संवाद साधण्याचे वैयक्तिक प्रभाव व्यक्त करा;

सुधारित (भाषण, बोलका, लयबद्ध, वाद्य, प्लास्टिक, कलात्मक सुधार);

भिन्न शैलीतील सामग्री, फॉर्म, वाद्य भाषेचे विश्लेषण करा;

मुलांच्या संगीत तयार करण्याच्या विविध प्रकार आणि प्रकारांमध्ये वाद्य अभिव्यक्तीचे साधन वापरा;

आघाडीचे परफॉर्मिंग संगीतकार आणि परफॉर्मिंग ग्रुप्स जाणून घ्या;

रशियन आणि परदेशी संगीतकारांची सर्जनशील शैली जाणून घ्या;

विविध शैलींचे संगीत (साधे आणि जटिल) जाणून घ्या;

इतर प्रकारच्या कला (साहित्य, ललित कला, चित्रपट, नाटक) संगीताच्या परस्परसंवादाची वैशिष्ट्ये समजून घ्या;

वर्गात आणि शाळेबाहेरील संगीत वैयक्तिकरित्या मूल्यांकन करा;

कलात्मक, वाद्य आणि सौंदर्यात्मक स्वयं-शिक्षणाची कौशल्ये मिळवा.

मेटा-सब्जेक्ट

नियामक सार्वत्रिक शिक्षण उपक्रम

विद्यार्थी शिकेल:

शिकण्याची समस्या स्वीकारा;

मुलांच्या जीवनातील संगीताच्या परीकथा आणि संगीताच्या रेखाटनांच्या वर्णांच्या आकलनासह, श्रोताची स्थिती समजून घ्या;

मनोरंजक प्रकारच्या वाद्य उपक्रमांमध्ये त्याच्या सहभागाचे प्रारंभिक नियंत्रण ठेवा;

शिक्षकाच्या सूचना पुरेसे समजून घ्या.

एक संगीत कार्यप्रदर्शन कार्य स्वीकारा;

समवयस्क, पालकांचे मत (ऐकलेल्या कार्याबद्दल) आणि सूचना (संगीत कामगिरीबद्दल) मिळवा;

संगीत कलाकाराचे स्थान घ्या.

संज्ञानात्मक सार्वत्रिक शिक्षण उपक्रम

विद्यार्थी शिकेल:

पाठ्यपुस्तकाची माहिती सामग्री नेव्हिगेट करा, आवश्यक माहिती शोधा (संगीत शब्दकोष);

वाद्य मजकूरामध्ये वेगवेगळे भाग शोधा;

रेखांकनाची सामग्री समजून घ्या आणि त्यास संगीतमय प्रभावांशी संबंधित करा;

संगीतमय रेकॉर्डिंगची नयनरम्य आणि सोपी प्रतीकात्मक आवृत्ती वापरा.

विद्यार्थ्यास शिकण्याची संधी असेल:

मूड, फॉर्म, संगीत अभिव्यक्तीच्या काही माध्यमांनी (टेम्पो, डायनॅमिक्स) वेगवेगळ्या कार्यांशी संबंधित असणे;

ताल कार्ड वापरा;

संगीताची संकेताने समजून घ्या;

संगीताच्या दृष्टीक्षेपात उपलब्ध असलेल्या गुणधर्मांबद्दल तर्क तयार करा;

रेखांकनाची सामग्री संगीताच्या प्रभावांशी संबंधित आहे.

संप्रेषणात्मक वैश्विक शिक्षण क्रिया

विद्यार्थी शिकेल:

संगीताचा तुकडा आणि संगीताबद्दल इतर लोकांची मते जाणून घ्या;

इतर लोकांच्या मनाची भावना, संगीताच्या आकलनापासून त्यांच्या भावना लक्षात घ्या;

सामूहिक कामगिरीमध्ये गट संगीत तयार करण्यात भाग घ्या;

गटांमध्ये काम करण्याचे महत्त्व जाणून घ्या (मुले टाळी, मुली स्टॉम्प, शिक्षक सोबत, मुले गाणे इ.);

टीम वर्कमध्ये आपल्या क्रियांवर नियंत्रण ठेवा

विद्यार्थ्यास शिकण्याची संधी असेल:

वेगवेगळी कार्ये पार पाडताना तोलामोलाबरोबर वाद्य कामे करा;

आपला संगीताचा अनुभव सांगण्यासाठी साध्या भाषणाचा अर्थ;

कोरल गायन प्रक्रियेत इतर सहभागींच्या क्रियांचे आणि इतर प्रकारच्या संयुक्त संगीताच्या कार्यांचे परीक्षण करा.

व्ही . विद्यार्थ्यांच्या प्रशिक्षण देण्याच्या स्तरांची आवश्यकता:

संगीताचे ज्ञान पार पाडणे:

वाद्य ज्ञानाची मूलभूत माहिती मिळवा.

प्रारंभिक, गाण्याची कौशल्ये मिळवा.

कार्यक्रमात समाविष्ट लोक व संगीतकारांची गीते स्पष्टपणे सादर करा.

वाद्याच्या प्रकारांमध्ये फरक करा.

ध्वनी वाद्ये वाजवण्याच्या सुरुवातीच्या कौशल्याचा ताबा घ्या.

कानातील वाद्य कार्यांचा मुख्य भाग जाणून घ्या, त्यांची नावे निश्चित करा.

आपला संगीत अनुभव शब्दात व्यक्त करण्यात सक्षम व्हा.

सौंदर्य, दयाळूपणा, न्याय या निकषांनुसार लोक आणि परीकथा पात्रांच्या संगीताच्या प्रतिमांचे मूल्यांकन करण्यास सक्षम होण्यासाठी.

संगीताच्या संकेताचे प्रारंभिक ज्ञान मिळवा.

सोप्या हालचाली आणि प्लॅस्टिकच्या आवाजाच्या सहाय्याने संगीतास प्रतिसाद देण्यात सक्षम होण्यासाठी, प्रोग्रामिक तुकड्यांचे नाट्यकरण.

शैक्षणिक आणि व्यावहारिक कार्ये सोडवणे आवश्यक आहे:

लोक आणि शास्त्रीय संगीत ऐकण्यात रस दाखवा;

वाद्य आणि परफॉर्मिंग संस्कृतीत (गायन, एकत्रित आणि एकल गायन), तसेच वाद्य आणि आवाज वादन करण्याचे कौशल्य प्राप्त करण्यासाठी;

संगीताचे चरित्र, तिचे डायनॅमिक रजिस्टर, लाकूड, मेट्रो-लयबद्ध, अंतर्देशीय वैशिष्ट्ये ओळखणे;

भिन्न शैलींच्या संगीतामध्ये फरक करणे;

नावे आणि कार्यप्रदर्शनानुसार वाद्य वाद्यांचा फरक करा.

त्यांचे जीवनशैली आणि त्यांची मनोवृत्ती निश्चित करण्यासाठी, त्यांच्या जीवनातील स्पष्ट सामग्रीसह संगीत कार्ये समजणे;

शब्दांमध्ये भावनात्मक अभिव्यक्ती (भावनिक शब्दसंग्रह), प्लास्टीसिटी तसेच चेहर्यावरील भाव व्यक्त करण्याचे कौशल्य तयार करण्यासाठी;

गाण्याची कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करण्यासाठी (श्रवण आणि आवाज यांच्यात समन्वय, एकसंधपणा, कॅन्टिलिना, शांत श्वासोच्छ्वास विकसित करणे), गाण्याची अभिव्यक्ती

इयत्ता पहिलीच्या कार्यक्रमात पदवी मिळविण्याच्या निकालाच्या आधारे विद्यार्थ्यांनी हे करायला हवे

माहित / समजून घ्या:

संगीतमय आणि नाट्य शैलीतील विशिष्ट वैशिष्ट्ये - ऑपेरा आणि बॅले;

संगीत आणि संगीत साक्षरतेच्या सिद्धांताची मूलभूत तत्त्वे: प्रमुख आणि किरकोळ पद्धती, चाल, नोट्सची नावे, टेम्पो (वेगवान-धीमे), गतिशीलता (लाऊड-शांत);

करण्यास सक्षम असेल:

प्रतिमांसह काही लोकांची वाद्ये (भव्य पियानो, पियानो, व्हायोलिन, बासरी, वीणा) तसेच लोक वाद्य (एकॉर्डियन, एकॉर्डियन, बलाइका) ओळखा

द्वितीय श्रेणीच्या पाठ्यपुस्तकात सादर केलेल्या अटी आणि अलंकारिक व्याख्या विचारात घेऊन संगीताचे चरित्र आणि मनःस्थिती निश्चित करा;

संगीतमय, चित्रमय आणि काव्यात्मक कृती (सामान्य थीम, मनःस्थिती) यांच्यातील सर्वात सोपी संघटना शोधा;

संगीताची आणि त्याच्या बदलाची मनःस्थिती सांगण्यासाठी: गाण्यात (लेकाटो, नॉन लेकटो सादर करणे, एका वाक्यात श्वास अचूकपणे वितरीत करणे, कळस करणे), संगीत-प्लास्टिक हालचाल, मुलांची वाद्ये वाजवणे;

वेळेवर गाणे प्रारंभ करा आणि समाप्त करा, वाक्यांशांमध्ये गाण्यात सक्षम व्हा, विराम द्या ऐका. काम करताना स्पष्ट आणि स्पष्ट शब्द सांगा. कंडक्टरचा हावभाव समजून घ्या.

सहकार्याने आणि त्याशिवाय बोलका कामे करा.

सराव आणि दररोजच्या जीवनात संपादन केलेले ज्ञान आणि कौशल्ये यासाठी वापराः

परिचित गाणी सादर करणे;

गट गायन मध्ये सहभाग;

मुलांच्या वाद्यांवर संगीत प्ले करणे;

प्लास्टिक, चित्रात्मक माध्यमांद्वारे संगीत प्रभावांचे हस्तांतरण.

इयत्ता 1 च्या अखेरीस क्रिएटिव्ह संगीत संगीताचा अभ्यास करणे

विद्यार्थी शिकतील:

विविध शैलींचे संगीत प्राप्त करा;

विविध प्रकारच्या संगीताच्या सर्जनशील क्रियेत त्याकडे त्यांचा दृष्टिकोन व्यक्त करून सौंदर्यासंबंधी प्रतिसाद द्या;

संगीताचे प्रकार ठरवा, आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक उपकरणांसह विविध वाद्यांच्या नादात संगीताच्या प्रतिमांची तुलना करा;

संवाद आणि संवाद साधणेएकत्र करण्याच्या प्रक्रियेत, एकत्रित (कोरल आणि वाद्य)विविध कलात्मक प्रतिमांचे मूर्त स्वरूप.

वेगवेगळ्या प्रकारच्या कलाकृतींच्या कार्यांची तुलना करण्याच्या परिस्थितीत संगीतातील भावपूर्ण आणि आलंकारिकतेचे संगीत, संगीतातील भावपूर्णपणाचे आणि आलंकारिकतेचे नाते, संगीताच्या भाषणातील बहुभाषिक संबंध;

अभ्यासलेल्या वाद्य रचनांना मान्यता द्या, त्यांच्या लेखकांची नावे द्या;

विशिष्ट स्वरुपाचे आणि शैलींचे (संगीत, नाट्य, संगीत-प्लास्टिक हालचाली, वाद्य संगीत-निर्माण, सुधारणे इ.) संगीत कार्य करा.

"संगीत" कोर्समधील विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियांच्या निकालांचे मूल्यांकन

1 वर्ग

मूल्यांकनसंगीताच्या धड्यांमधील पहिल्या श्रेणीतील विद्यार्थ्यांची वाद्य आणि व्यावहारिक क्रिया केवळ प्रोत्साहित करणारी, उत्तेजक आहे. विद्यार्थ्याच्या सामान्य आणि वाद्य विकासाची वैयक्तिक प्रारंभिक पातळी, संगीत आणि श्रवणविषयक कल्पनांच्या निर्मितीची तीव्रता, व्यावहारिक कौशल्ये आणि क्षमता, संगीताबद्दल प्राथमिक ज्ञान जमा करणे हे लक्षात घेतले पाहिजे.

अशा प्रकारे, विद्यार्थ्यांच्या संगीताच्या विकासाच्या पातळीचे मूल्यांकन, खाली प्रस्तावित केलेले आहे:

आवडीच्या विकासाचे सूचक म्हणून भावनिक प्रतिसाद, संगीत ऐकण्याची इच्छा;

कोणत्याही सर्जनशील क्रियेचे प्रकटीकरण, स्वातंत्र्य;

वाद्य विचारांच्या विकासाची पातळी (प्रतिमा, साहस);

संगीताबद्दल “की ज्ञान” लागू करण्याची क्षमता;

परफॉर्मिंग कल्चरची पातळी (सर्जनशीलता, भावनिकता).

संगीताच्या धड्यास उत्कृष्ट सर्जनशील संभाव्यतेची शिक्षक असणे आवश्यक आहे, मुलाच्या आत्म-अभिव्यक्तीसाठी परिस्थिती निर्माण करण्याची क्षमता; स्वतःच्या क्रियाकलापाद्वारे, स्वारस्य, चव, आवश्यकता, सौंदर्य कल्पना जागृत करण्यासाठी भावनिक अभिव्यक्ती.

शाळेतील संगीताच्या संस्कृतीच्या निर्मितीच्या पातळीचे सूचक म्हणजे संगीत जाणण्याचा अनुभव, जगाच्या संगीत कलेच्या उत्कृष्ट कृतींचे अंतर्गत ऐकणे आणि भूतकाळातील आणि वर्तमानातील वैयक्तिक आणि वैयक्तिक आवडत्या रचनांमध्ये संगीताबद्दल वैयक्तिकरित्या रस घेणारी वृत्ती. दिवस.

"संगीत" कोर्सच्या सामग्रीमध्ये राष्ट्रीय-प्रादेशिक घटकाचा समावेश

सध्या, संगीत शिक्षक राष्ट्रीय कलेच्या सर्वोत्कृष्ट उदाहरणाशिवाय आश्रय घेणा students्या विद्यार्थ्यांची संगीताची क्षमता पूर्णपणे विकसित करू शकणार नाहीत. प्रोग्राममध्ये दिलेल्या संगीताची जागा घेताना आणि त्यास विस्तृत करून, विद्यार्थ्यांना व्यावसायिक आणि हौशी घटकांच्या मूळ लोकसंगीतासह परिचित करणे आवश्यक आहे. शाळेत राष्ट्रीय वाद्य साहित्य पार पाडणे विद्यार्थ्यांच्या संगीताच्या क्षितिजाचे विस्तार करण्यात, इतर देशांच्या संगीताबद्दल आदरयुक्त दृष्टीकोन निर्माण करण्यास आणि संस्कारांच्या परस्परसंबंधांच्या प्रक्रियेस ओळखण्यास मदत करते. संगीताच्या धड्यांच्या प्रक्रियेत, विद्यार्थ्याला लोक व संगीतकारांच्या संगीतामध्ये असंख्य संबंध असल्याचे, इतर देश आणि लोकांच्या कलेवर राष्ट्रीय वाद्य संस्कृतीच्या निर्मिती आणि विकासावर परिणाम होतो याची जाणीव होते. या टप्प्यातील मुख्य कार्य म्हणजे मुलांना वेगवेगळ्या राष्ट्रांच्या संगीताचे सौंदर्य प्रकट करणे, लोक संगीतकारांच्या कृतींचे वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये प्रकट करणे, संगीत संस्कृतीची मौलिकता आणि समानता प्रकट करणे.

थीमॅटिक नियोजन

विद्यार्थी क्रियाकलाप

तारीख

विभाग 1:

« आमच्या आसपास संगीत "-16 तास

संगीत आणि मानवी दैनंदिन जीवनात त्याची भूमिका. संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोता. मुलांचे वैविध्यपूर्ण जीवन आणि संगीताच्या अनुभवांना गाणे, नृत्य आणि मोर्चे हे आधार आहेत. संगीतात शरद natureतूतील निसर्गाच्या प्रतिमा. संगीत भाषण निश्चित करण्याचा एक मार्ग म्हणून संगीत संकेत. वाद्य संकेताची तत्वे.

ध्वनीग्रस्त राज्य म्हणून भावना, विचारांची अभिव्यक्ती ख्रिस्ताच्या जन्माच्या उत्सवात संगीत. संगीत नाटक: नृत्यनाट्य

अंदाजे वाद्य साहित्य

नटक्रॅकर. बॅलेट (तुकडे). पी. तचैकोव्स्की.

मुलांचा अल्बम. पी. तचैकोव्स्की.

ऑक्टोबर (शरद .तूतील गाणे). चक्र "हंगाम" कडून. पी. तचैकोव्स्की.

वोल्खोव्ह्सची लुल्लीबी, सडकोचे "प्ले, माय गॉसकी" हे गाणे. ऑपेरा "सद्को" कडून. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.

ऑलिपी द स्नो मेडेन मधील लेल्याचे तिसरे गाणे. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह.

गुसल्यार सडको. व्ही. किक्टा.

कीवच्या सेंट सोफियाचे फ्रेस्को. वीणा आणि वाद्यवृंद (1 ला चळवळ "अलंकार") साठी मैफिल सिम्फनी. व्ही. किक्टा

तारा फिरला. व्ही. किक्टा. व्ही. टाटरिनोव यांचे शब्द.

मेलोडी. ओपेरा कडून "ऑर्फियस आणि युरीडिस". के.- व्ही. चुक.

विनोद. ऑर्केस्ट्रासाठी सुट नंबर 2 वरून. आय.एस. बाख.

शरद .तूतील. पुष्किन यांच्या संगीताच्या चित्रापासून ते "हिमवादळ". जी.शिरिदोव.

शेफर्डचे गाणे. सिंफनी क्रमांक 6 च्या "5 व्या चळवळ" च्या चळवळीतील थीमवर. एल. बीथोव्हेन, के. अलेमासोवाचे शब्द; थेंब व्ही. पावलेन्को. ई. बोगदानोवा यांचे शब्द; स्कोव्हरुष्का निरोप घेते. टी. पोटापेन्को. हत्ती एम. Ivensen; शरद ,तूतील, रशियन लोक गाणे इ.

अल्फाबेट एल. ऑस्ट्रोव्स्की, शब्द 3. पेट्रोवा: वर्णमाला. आर. पॉलस, आय. रझ्निक यांचे शब्द; डोमिसोल्का. ओ. युदाखिना. व्ही. क्लीयूच्निकोव्ह यांचे शब्द; सात मैत्रिणी.

पहा एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनात संगीतासाठी.

बदल घडवत आहे मूड्स, भावना आणि संगीतात व्यक्त झालेल्या एखाद्या व्यक्तीचे वैशिष्ट्य.

प्रकट करणे भावनिक प्रतिसाद, संगीताच्या कार्याची भावना आणि कार्यप्रदर्शन वैयक्तिक दृष्टीकोन. भावनांचा शब्दकोश.

अंमलात आणणे गाणी (एकल, एकत्र करणे, कोरस), मुलांची प्राथमिक वाद्ये वाद्यवृंद (आणि एकत्रितपणे, ऑर्केस्ट्रामध्ये) वाजवा.

तुलना करा संगीतमय आणि स्पीच इंटोनॅशन्स त्यांची समानता आणि फरक निर्धारित करतात.

साकार सुधारण आणि रचना आणि गाणे, खेळणे, प्लास्टिकचे पहिले प्रयोग.

स्टेज शाळेच्या सुट्टीसाठी गाण्यांच्या संगीताच्या प्रतिमा, कार्यक्रमाची सामग्रीची नाटकं, लोककथा.

भाग घ्या संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये (समूहात, जोड्यामध्ये) विविध संगीतमय प्रतिमांच्या मूर्त रूपांसह.

भेटा संगीत संकेताच्या घटकांसह. समानता ओळखा आणि संगीत आणि चित्रमय प्रतिमांमध्ये फरक करा.

उचला तुकडे आणि गाण्यांच्या मूडशी जुळणार्\u200dया कविता आणि कथा.

अनुकरण गाणे, नृत्य, मोर्चाच्या वेळापत्रकात.

2.09.-30.12.

विभाग २:

« संगीत आणि आपण "-17 तास

मुलाच्या आयुष्यात संगीत. मूळ देशाच्या प्रतिमा. निसर्गाची चित्रे (शब्द - रंग - आवाज) चित्रित करण्यात कवी, कलाकार, संगीतकार यांची भूमिका. मध्ये फादरलँडच्या रक्षकांच्या प्रतिमासंगीत. वाद्य अभिनंदन. वाद्ये: ल्यूट, हरपीसकोर्ड, पियानो, गिटार. संगीतावर परिणाम करणार्\u200dया सामर्थ्याविषयी महाकाव्ये आणि कथा.

सर्कसमधील संगीत. संगीत नाटक: नाटकचित्रपटांमधील संगीत. संगीताचे प्रदर्शन पोस्टर,बद्दलहरभरापालकांसाठी मैफिली

अंदाजे वाद्य साहित्य.

मूल अlबाम नाटके. पी. तचैकोव्स्की.

सकाळ. सुटमधून- पीअर जाइंट. ई ग्रिग.

शुभ दिवस. एम. डब्राविन. हत्ती व्ही. सुसलोव:सकाळ. ए. पार्टस्ख्लादझे, यू पोलुखिन यांचे शब्दःसुर्य. जॉर्जियन लोकगीते, प्रक्रिया केली. एल. अरकिशविली.

पीअकोमोपाअहोए. पुष्किन यांच्या कथित संगीताच्या चित्रापासून ते जी.सविरिडोव: नायगलिंक्सए. स्निट्केःजंगलात सकाळी. व्ही. सलमानोव.शुभ प्रभात. कॅनटाटावरून "सकाळ, वसंत andतु आणि शांती" ची गाणी. डी. काबालेव्स्की, टी एस सोलोदर यांचे शब्द.

संध्याकाळ. च्यासिंफनीज-अ\u200dॅक्शन "चाइम्स" (व्ही शुक्सिन यांनी वाचल्याप्रमाणे) व्ही. गॅव्ह्रिलिन: संध्याकाळी. "मुलांचे संगीत" कडून एस. प्रोकोफीव्ह.संध्याकाळ. व्ही. सलमानोव.संध्याकाळी परीकथा. ए खाचाटुर्यन.

मिनेट बी-ए. मोझार्ट.

चॅटबॉक्स एस. प्रोकोफिएव, ए. बार्टो यांची गीते.

बाबा यागा. मुलांचा लोक खेळ.

प्रत्येकाचे स्वत: चे वाद्य यंत्र आहे, एस्टोनियन लोक गाणे. प्रक्रिया करीत आहे. एक्स. किर्वाइट प्रति एम Ivensen.

सिंफनी № 2 ("वीर")1 -वा भाग (तुकडा). आणि बोरोडिन.

सैनिक, धाडसीमित्रांनो, रशियन लोकगीत;थोड्या कर्णाबद्दलचे गाणे. एस. निकितिन, एस. क्रिलोव्ह यांचे शब्दःसुवेरोव्ह यांनी शिकवले ए. नोव्हिकोव्ह, एम. लेवाशोव्हचे शब्द.

बॅगपाइप्स. आणि.-फ्रॉम. बीअरे

लॉली एम. काझलायव्ह;लॉलीजीन ग्लेडकोव्ह.

सोनेरी मासा. बॅले कडून "द लिटल हंपबॅकड हार्स" आर. शेकड्रीन.

कोकिळ. के. डेकन.

धन्यवाद. आय. आर्सीव, गीत3. पेट्रोवा;आजी आणि मातांचा उत्सव. एम. स्लावकिन, ई. कारगानोव्हाची गाणी.

शनिवार व रविवार मार्च; लॉली (हत्ती व्ही. लेबेदेव - कुमाच). ‘सर्कस’ या चित्रपटाच्या संगीतापासून. आय. डुनेवस्की:.

जोकर डी काबालेव्स्की.

सात मुलं. "द वुल्फ आणि सेव्हन किड्स" या ऑपेरा मधील अंतिम सुरात. एम. कोवळ, ई. मानुचरोवा यांचे बोल.

अंतिम सुरातद फ्लाय-त्सकोटुखा या ओपेरा कडून. एम. क्रॅसेव. के. चुकोव्स्की यांचे शब्द

दयाळू हत्ती. आणि... झुरबिन, व्ही. श्लेन्स्की यांचे शब्द;आम्ही पोनी चालवतो.जी. क्रिलोव्ह, एम. सॅडोव्हस्कीचे शब्द;हत्ती आणि व्हायोलिनव्ही. किक्ता, हत्ती व्ही. तातारिनोव: बेल. अमेरिकन लोकगीत, वाय. खाझानोव्ह यांनी रशियन मजकूर;संगीत कुठून आला आहेस?या. ड्युब्राविन, व्ही. सुसलोव्हचे शब्द.

ब्रेमेन टाउन संगीतकार.ब्रदर्स ग्रिम द्वारे परीकथांच्या थीमवरील म्युझिकल कल्पनारम्य कडून. जीन ग्लॅडकोव्ह, यू चे शब्द.

तुलना करा वेगवेगळ्या शैलीतील संगीताची कामे.

अंमलात आणणे विविध निसर्गाच्या संगीत रचना.

तुलना करा भाषण आणि संगीतस्पष्ट त्यांचे लोक आणि व्यावसायिक संगीताच्या विविध शैलीशी संबंधित आहे.

सुधारणे (मुखर, वाद्य, नृत्य सुधारणे) संगीताच्या मुख्य शैलींच्या स्वरुपात.

जाणून घ्या आणि सुरू ठेवा वाद्य आणि काव्यात्मक सर्जनशीलताचे नमुने (जीभ ट्विस्टर, गोल नृत्य, खेळ, कविता).

एक युक्ती खेळा लोकगीते, भाग घ्या सामूहिक नाट्यीकरण गेममध्ये.

उचला संबंधित संगीताशी परिचित वाद्य यंत्रांच्या प्रतिमा

अवतार रेखांकनात, संगीतमय कार्याच्या प्रिय नायकाच्या प्रतिमा आणिप्रतिनिधित्व मुलांच्या सर्जनशीलतेच्या प्रदर्शनात.

स्टेज गाणी, नृत्य, मुलांच्या ऑपेरावरील मोर्च आणि चित्रपटांसाठी संगीत आणि पालकांच्या मैफिली, शाळेच्या सुट्टी इ. मध्ये त्यांचे प्रात्यक्षिक.

मेक अप करा मैफिलीचे पोस्टर आणि कार्यक्रम, संगीताची कामगिरी, शाळेची सुट्टी.

भाग घ्या शेवटच्या मैफिलीच्या धड्याची तयारी आणि आचरणात.

13.01.-19.05.

एकूण

33 तास

कॅलेंडर आणि थीमॅटिक नियोजन

संगीत ग्रेड 1 मध्ये

धडाची टाइप केलेली तारीख

आमच्या सभोवतालचे संगीत – 16 तास

आणि शाश्वत संग्रहालय माझ्याबरोबर आहे!

पृष्ठ 8-9

समजून घ्या : संगीत धड्यात आचार नियम. गायन नियम. "संगीतकार - परफॉर्मर - श्रोता", संग्रहालय या संकल्पनांचा अर्थ. संगीताचा मूड निश्चित करा, गायन वृत्ती पहा. प्रारंभिक गायन कौशल्य असणे. समूह गायनात भाग घ्या. संगीताच्या तुकड्याला भावनिक प्रतिसाद द्या आणि गाणे, अभिनय किंवा वाजवून आपली भावना व्यक्त करा.

2.09.

शंकूचे गोल नृत्य.

पीपी. 10-11

वाद्य रचनांचा मुख्य भाग कानांनी शिका. गाण्यात संगीताचा मूड सांगा. ऑब्जेक्टची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये हायलाइट करण्यासाठी आणि सामान्य वैशिष्ट्यानुसार त्या एकत्रित करण्यासाठी.

9.09.

सर्वत्र संगीत ऐकले जाते.

पीपी. 12-13

गाणे-गाण्यांचे चरित्र, मनःस्थिती, शैलीचा आधार ठरवा. प्राथमिक सुधारणा आणि कार्य करणार्\u200dया कार्यात भाग घ्या.

16.09.

संगीताचा आत्मा मधुर आहे.

पृष्ठ 14-15

वैशिष्ट्य ओळखा शैलीची वैशिष्ट्ये: गाणे, नृत्य, मार्च. प्लॅस्टिकच्या हातांनी, लयबद्ध टाळ्यासह संगीताच्या वर्णनास प्रतिसाद देण्यासाठी, व्यक्तिरेखा परिभाषित करण्यासाठी आणि तुलना करण्यासाठी, संगीताच्या कार्यामध्ये मूड.

23.09.

शरद .तूतील संगीत.

पीपी. 16-17

विभागीय स्वयं-नियमन, क्रियांच्या पद्धतीची तुलना करण्याच्या स्वरूपात नियंत्रण आणि त्याचा परिणाम दिलेल्या मानकांसह परिणाम

30.09.

एक संगीत तयार करा.

पीपी. 18-19

चाल तयार करण्यासाठी अल्गोरिदमच्या घटकांचे मालक आहेत. स्वत: चा व्यायाम करा.

संगीताची कामे, भावनिक प्रतिसाद देण्याच्या दृष्टीने वैयक्तिक दृष्टीकोन दर्शवा.

7.10

एबीसी, एबीसी प्रत्येकाची आवश्यकता आहे ... संगीत एबीसी.

पीपी. 20-23

अभ्यासलेली कामे ओळखून घ्या. हातांच्या हालचालीसह मेलडीचे खेळपट्टी दर्शविणा the्या तालच्या सामूहिक कामगिरीमध्ये भाग घ्या. गाण्याचे स्वर बरोबर सांगा.

21.10.

वाद्ये (पाईप, शिंग, वीणा, बासरी)

पृष्ठ 24-25

लोक आणि व्यावसायिक साधनांच्या आवाजाची तुलना करा. ऑब्जेक्टची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये हायलाइट करण्यासाठी आणि सामान्य वैशिष्ट्यानुसार त्या एकत्रित करण्यासाठी. प्लास्टिकच्या हालचाली, गाणे या संगीतातील मनाची भावना व्यक्त करणे. संगीताचे सामान्य स्वरूप परिभाषित करा.

28.10.

परिचित गाणी सादर करा.

4.11.

"सद्को" (एक रशियन महाकथा पासून)

पृष्ठ 26-27

लक्षपूर्वक ऐका वाद्य तुकड्यांना आणि आवाज असलेल्या साहित्यिक तुकड्यांमध्ये संगीताची वैशिष्ट्ये शोधा.

कानाद्वारे लोक साधनांचा आवाज निश्चित करा.

11.11.

वाद्ये (बासरी, वीणा)

पृष्ठ 28-29

वारा आणि तारांची साधने ओळखा.

लोक वादनाच्या ध्वनी दरम्यान अलग करणे आणि खेळाचे अनुकरण करणे.

वाद्यसंगीताशिवाय बोलका कामे करा.

वेगवेगळ्या राष्ट्रांच्या वाद्यांमध्ये समानता आणि फरक मिळवा.

18.11.

दणदणीत चित्रे.

पृष्ठ 30-31

संगीत वाद्ये. लोक आणि व्यावसायिक संगीत.

प्रतिमांनुसार वाद्य ओळखणे.

सामूहिक गायन मध्ये भाग घ्या, वेळेवर गाणे सुरू करा आणि समाप्त करा, विराम द्या ऐका, कंडक्टरचे हावभाव समजून घ्या.

2 .12.

गाणे वाजवा.

पृष्ठ 32-33

आपल्या उपक्रमांची योजना करा, कवितेच्या मजकूराच्या कथेवर आधारित गायन रचनेसाठी अर्थपूर्णपणे गाणे सादर करा आणि परफॉरमिंग योजना काढा.

इच्छित ध्वनी वर्ण शोधा.

विविध प्रकारच्या “संगीतमय संभाषणे” सुधारित करा.

9.12.

ख्रिसमस आला आहे, उत्सव सुरू होईल.

पृष्ठ 34-35

गाताना निरीक्षण करा गायन स्थापना, स्पष्टपणे गाणे, स्वतःला आणि आपल्या मित्रांना ऐका.

गायन सुरू करण्याची आणि संपविण्याची वेळ.

कंडक्टरचे हावभाव समजून घ्या.

16.12.

पुरातन काळाची मूळ प्रथा. हिवाळ्याच्या मध्यभागी चांगली सुट्टी.

पृष्ठ 36-37

मास्टर्ड वाद्य कार्ये ओळखा.

संगीताचे सामान्य स्वरूप परिभाषित करा.

खेळ, नृत्य, गाण्यांमध्ये भाग घ्या.

23.12.

आपल्या सभोवतालचे संगीत (सामान्यीकरण).

पृष्ठ 38-41

आपला दृष्टीकोन विविध संगीत रचना, इंद्रियगोचर यावर व्यक्त करा.

आपले स्वतःचे स्पष्टीकरण तयार करा.

परिचित गाणी सादर करा.

30.12.

संगीत आणि आपण - 17 तास

1(17)

आपण राहात असलेली जमीन.

पृ. 42-43

ज्या भावना उद्भवतात त्या व्यक्त करा, आपण याबद्दल गाणी तेव्हा जन्मभुमी.

अर्थपूर्ण शक्यता - व्हायोलिन वेगळे करा.

13.01.

2(18)

कवी, कलाकार, संगीतकार.

पीपी 44-45

संगीताचे सामान्य स्वरूप परिभाषित करा.

गाण्याचे परिचय देताना लयबद्ध आणि उत्कटतेची अचूकता.

20.01.

3(19)

सकाळचे संगीत. संध्याकाळचे संगीत.

पृष्ठ 46-49

ध्वनी तुकड्यांनुसार निसर्गाच्या सहानुभूतीच्या भावनेने भंगलेल्या संगीताचा एक भाग सांगा.

मूड व्यक्त करण्यासाठी योग्य शब्द शोधा. संगीताच्या वेगवेगळ्या शैलींची तुलना, तुलना करण्यास सक्षम व्हा.

27.01.

4(20)

संगीत पोर्ट्रेट.

पीपी. 50-51

तुकड्याचे संगीत फॅब्रिक ऐका.

कानातील संगीत आणि त्याचे मूड निश्चित करा.

मुलांचे श्रवण अनुभव व्हिज्युअल अनुभवाने कनेक्ट करा.

3.02.

5(21)

एक परीकथा (बाबा यागा. रशियन परीकथा) खेळा.

पीपी. 52-53

हायलाइट वैशिष्ट्य संगीताच्या तुकड्यातील इंटोनेशन वाद्य वैशिष्ट्ये: चित्रमय आणि अर्थपूर्ण.

10.02.

6(22)

प्रत्येकाचे स्वत: चे वाद्य यंत्र आहे.

{!LANG-146bb4c7e0e342a702abc3f12b0857d7!}

हायलाइट वैशिष्ट्य

17.02.

7(23)

गाळे शांत नव्हते.

{!LANG-7a5c9b15d39ad44c8eca5de00dfc9cff!}

{!LANG-adc195146234ad3b931e35cb0acc9705!}

{!LANG-26fd0752c576b8898f5d074a93e8a3de!}

{!LANG-04cdbffe1427a78f971643684b22d0f6!}

3.03.

8(24)

संगीत वाद्ये.

{!LANG-36d1a6458fcb85c7d076bb20cedf2708!}

{!LANG-7c90df70a3d277181925ac679ebe530b!}

{!LANG-e2de3c62bb569d50c3a5fc14222efbc5!}

{!LANG-dedb9d3683ebf33115d503e51f44e2a9!}

10.03.

9(25)

आईची सुट्टी.

{!LANG-69046ba9947597dfba325971fdc4bfc7!}

{!LANG-0bc289f8091c251438a89cd5cd8deb6a!}

17.03.

10(26)

{!LANG-b807d622ba0b7f0d6ad05d08b02e1993!}

{!LANG-63d276fd7f17605d339bc3bb2932600e!}

{!LANG-3db0f5f9c416e32bb71e70420c9a6f00!}

{!LANG-b3aca36fc4ed031a0b763b13038005b3!}

{!LANG-22c9587ab47a231df4b77811de1b8b4e!}

{!LANG-3b64388030338d32058f3c3e832864d4!}

{!LANG-e13feedfa3ef99a03255fc1a7303bab9!}

24 .03.

11(27)

{!LANG-9bc4c634c6d026d515d71de21978638c!}

{!LANG-c3194beacf91f482b41b7f0ba9c6c03a!}

31.03.

12(28)

सर्कसमधील संगीत.

{!LANG-390f6e7576257f3dc0d0ef6cd3a76fe5!}

{!LANG-eba3762805a159aeb44e860a9081f09f!}

{!LANG-3841c81344814b7a1e96f65329c027d6!}

14.04.

13(29)

घर ज्याला वाटते.

{!LANG-d4acc67c76f6a1823f404b368c2f7512!}

{!LANG-eaa2d03eab43f0e33cb2a47ddd5b480b!}

हायलाइट वैशिष्ट्य {!LANG-5e24c78736c855b45ddb2b8065e353da!}

{!LANG-0352a05c324f470216f252e7b5f2c036!}

21.04.

14(30)

ओपेरा परीकथा.

{!LANG-6b4966ed7d61cd95e24061d9df210f22!}

{!LANG-3caa0226cd7e758ecc599db800ae0c2b!}

{!LANG-402698f29a6be4058f9cd00bbc00779e!}

28.04.

15(31)

{!LANG-66ee97476d2204a3bb922eab66fe3227!}

{!LANG-30930808a0ce95c62ce2e7ecefeb710d!}

{!LANG-ee1500d3721f6ccc6f222a332706d058!}

5.05.

16(32)

{!LANG-98fb10e898df8dbdd0b5b61ae35fadf3!}

{!LANG-f536e3cc8bf199cd16f5d539991b56f4!}

{!LANG-9084f6a96b6769ea6c47f1c41b80f655!}

12.05.

17(33)

{!LANG-4ecc5bc9969ebc3b8eaf088653048efb!}

{!LANG-2376793e95ff4fc593b2e7358fba905c!}

{!LANG-bca4b757a8270c8bfcd1388000579063!}

{!LANG-280755ca71b11759b26263c18c1aa56c!}

19.05.

{!LANG-892d730f764b9748e013b3142c14f49b!}

{!LANG-e121c683a7798a4d2bde1ee8513e8b70!}

{!LANG-162d111e5ec82196409e9a388c368a41!}

{!LANG-3576ab9c842913e94eb05da29fb86520!}

{!LANG-70fdba45ec1abd445836591da609173c!}

{!LANG-e9d8a778127375870ca3f9827032a45f!}

{!LANG-51a5fdbf9ea49f1de54391d87597abc6!}

{!LANG-3d5c978f184a098eaaeeb1c30af44ec2!}

{!LANG-ada333c41e6bb3a7e7fb802071ea0278!}

{!LANG-e75c2bd73ceda7b3a13431641eab03ba!} {!LANG-32be47a5202d5b7757f3441cc9a278b5!}

स्पष्टीकरणात्मक नोट

{!LANG-f3854932561c028a195c7a8797512d39!} {!LANG-bb58668baead13752b4f471a564ffac5!}

{!LANG-6f041c1c6196eece8b1557b32e229e34!}

{!LANG-0b6e30e6dd4f1acf4b13e1196851b6ae!}

{!LANG-28865a33209232349047ade1d204b7c9!}

{!LANG-d3cdcde9368a7937d5a925bf74b96506!}

{!LANG-e84c8320b68e58b587ae687a5f0b357d!}

{!LANG-ff334d6ec05167e1fe3b16f0f313539d!} {!LANG-e8d0e39260e7ec3f72de49c91a9be74f!} {!LANG-00cf805179155cd75dec2fe5c33d59c4!} {!LANG-a39649125b38b6ddbc11b084ad60a1a8!} {!LANG-3a5029a8faa1a1b51c8849e5a3d38c22!} {!LANG-81337e44047851af3426cf6e91224ebf!} {!LANG-bdef4c384f5d8fcb60ced631a2da0a7b!} {!LANG-cddb0d9335324d55c0c801be8217e262!} {!LANG-0129fa49ae682c0e5f588c5d6f96951a!} {!LANG-ed505edf5e6dce2cb66036d1b7327627!}

{!LANG-da51542c58d7f0e34091b567ffefe2eb!} :

{!LANG-cf0070be7d4320efda050aebcb697d49!} {!LANG-f79840551e5ea2eea2576d40570e6c73!} {!LANG-96d960d98a07118bae97387afb6177e8!} {!LANG-61b4b3755572f2722ee7761fa0c0f0b9!} {!LANG-6c8fa84ba21234dd3d9de88689e8670a!} {!LANG-4bd9cac7e79a73a08285916196eb108c!} {!LANG-b2167082832c00c4a716577e469c33e9!}

{!LANG-edb99ed8d2e13130433f05c1d7f5076e!}

{!LANG-b64bca65bc7cb1416add50bf5e307c6f!} {!LANG-0d178ee72f082ec966efb75bb7aebd65!} {!LANG-ad125a65f664eda1926aa3c526280408!} {!LANG-1bd153928d907ca70e173ca331cc586e!}

{!LANG-7eb4e0fef8c68876e666f14a63897a74!} {!LANG-89737219dd025bbc0c5b4aec80a7cec7!} {!LANG-dd58e41501061b48dddb0b35bb2a841f!} {!LANG-55f1fe80e2cd5d575ce3bcf8f8807e3d!}

{!LANG-7cbc8ba6dbdd7f3ab825012faaffdace!} {!LANG-1b910b59d8328cf429e627b8149d3d65!}

{!LANG-014a8fa5720166415ce61774db25dbbf!} {!LANG-c1d694bbc73dec90171a653d7b2aedf7!} {!LANG-d73b1fb355ff40ff18553611c54d1b70!} {!LANG-55d13f2208f189fcded8fb7d6f9275a8!} {!LANG-226ea626dae2b6142929f4db377aa3cf!} {!LANG-baa934b14cd8641ced5eb1a2732cb2fa!}

{!LANG-d7fc4db3f4e327bbdee85f1f154a9b4a!} {!LANG-b64bca65bc7cb1416add50bf5e307c6f!} {!LANG-56994e3ba72c99fdd8cfb3ae16344dff!}

{!LANG-7b756310a432194df4077401a96bad79!}

{!LANG-8d2ebbb237620ef053adb13c5d093945!}

{!LANG-e14b74021b33c85706dd27234abe7ed1!}

{!LANG-eaca2f60666fa0d7cfa91ef4a59834b4!}

{!LANG-75e5d972140af3466e3ddadc2ffe70fc!}

{!LANG-e6841025171ebc198f138877ba579aac!}

{!LANG-9acdb69b5613ceeb80ba26df26ef7f2c!}

{!LANG-06815fc7359c7f54d57c156be369f91e!}

{!LANG-8ec216ef9d934d871524db2a2573659e!}

{!LANG-93ccdf917710defe9904acdb049721a0!}

{!LANG-090ced46149d06da36c710feca169e15!}

{!LANG-c276c735692cc24a283806dcb6ab8383!}

{!LANG-a36229ecb48a4c5227fb53332d5de037!}

{!LANG-fd5bb7b6a80844a8c70298e2eba6d804!}

{!LANG-766e287af9b1ae7735867a2c4aa1f459!}

{!LANG-a51d3351044f86078266c6e84006516b!}

{!LANG-dba120f26d89bfd45c54bc1c5113730b!}

{!LANG-e7b6c39b6d909fc7bed878e5354d33e8!}

{!LANG-52b2999c6beaf768523fa83ef14a1198!}

{!LANG-3ca676bfa29ba7046ab5e9fecffffa68!}

{!LANG-0a1264ca9e2cc2d257cc9dbdf6140031!}

{!LANG-db58aaf94f5c098c54a3627ea46528b1!}

{!LANG-c2bc5e272ca35aee1771a9a889b0f785!}

{!LANG-6b38b5cd819af6340cd397cb0c47827b!}

{!LANG-964a73137af298b5c86ff572f1832360!}{!LANG-6f0eb062c40e27609a60f1b0daed9fc4!}

{!LANG-fec294f6494712d9d4e09cae03bd01e0!} {!LANG-89bf7feb2f0683f13689c69fcf4ca2b5!} {!LANG-f6160b5ca84eaab79988b155ea4f07a4!} {!LANG-47eb1251f4154a38e821b36c47222923!} {!LANG-dc9b05e9e69e53956f2cd3fc39907908!} {!LANG-8e04fcaa9e731836bf979d7b050aedbb!} {!LANG-5996b77e6e08593ff2cc13bf36c3987b!}

{!LANG-6c5e30125fb9dcf286ce969fba33587a!} {!LANG-0d7bad05293dab3a258ea278848dfdbb!} {!LANG-fd31575747d5a72e50da873ce63b03a9!} {!LANG-6971195277cc5613556a42773773b190!} {!LANG-23230d48371ad9bf2ad7747e36b05e1f!} {!LANG-4bc9c044fdb1f98dd182f4f442affe6e!} {!LANG-d3be4baa47f941d3cd68d59d4a732b7f!} {!LANG-edf3c84e000f1cf50375836e8d335711!} {!LANG-56a788371ef40ca20611876cb045a167!}

{!LANG-b9919743ba4e143aaeb70d4b5730a0e3!} {!LANG-cb48c08e42951477718b160bf93d6328!} {!LANG-7873aebdaa5bc6ce327fc315d166729c!} {!LANG-64eb68b6c5cf9f7cd391a01697213527!} {!LANG-4203bbf8b2317a4b9fa05e9e5fab6f63!} {!LANG-8d016703c78edda8d59d30c02cf8288e!} {!LANG-a8bcd3c327c79441cc495ef5cc9a0d0e!} {!LANG-9d8e79e904d78c76f5223c93de599c69!} {!LANG-39bf210678571f578ff2c5ec42cd4b47!} {!LANG-5a75973f77cf167597a1ab5b45b64278!}

{!LANG-732df4779afecadf5870ce3c2138137f!} {!LANG-9cf2e4fa5075afa547cdeb96eb2e9057!} {!LANG-23865a57e663ba43720fb351def8bfee!} {!LANG-677b20201b87638f6c6af0b1983099cf!} {!LANG-8f11c24335c4d373fb87ef080c899f5c!} {!LANG-7bdefa1bc9b5cade522477b7b5c6c30b!}

{!LANG-18982b35cf2913268ff90a1e06036533!} {!LANG-e8788fbbe883e8648ef728c2165cfd42!} {!LANG-f441fb58b696f827ea34f466627f0497!}

{!LANG-1195c9a8d1d8176b05577d41ac4f5ddf!} {!LANG-04872d198c498a9400580b9c062f6d86!} {!LANG-33c3faff54bbf8fc3665cde930904bcc!} {!LANG-8f2bbf631fdfe4c6a3a76a898da1f515!} {!LANG-59c219b1593ba5c1d2c4bfd600ed1a29!}

{!LANG-d6241f04dd54cf66819dc46bfd4afa64!} {!LANG-b92a1cda654d3dd644588404237973a2!}

{!LANG-4403fb2bbb9ca9c7d56dc3c6a4026546!}

№ {!LANG-5ca712f3470d3fbf2bdf9925879d6473!}

, 2014

{!LANG-617e3871fbdbaa8a6a0ee44b01f73e43!}

{!LANG-1472cde18f769bf10e4d45cc51df244d!}

{!LANG-ab85a2a6b708395c1a5c6713267c7889!}

{!LANG-98f5d1b30a442eb36d6a95abc2f08fef!}

{!LANG-a1610122c82c47a04afc91e112b36e34!}

{!LANG-f8af8cac02b7981dc360ce35fd3f93ee!}

{!LANG-e192826b1051aa6e60879e6dec6ed746!}

{!LANG-9753d0a633bc0ed77881afcd918d6ab5!}

{!LANG-2117499d8f034ec0057cfd395d891105!}
{!LANG-502784f9e5073e09f508c5d15ba201fc!}

{!LANG-bea0e48f5cb7147c84613af2e819044f!}

{!LANG-5604753c5775054a1da05924662a2788!}

{!LANG-d7183d031ccdadc87639bf9cd550894c!}

{!LANG-e186460c439b4dd05704e4434d5b596f!}

{!LANG-0fa6e74da931f34e251fadfcf8a13c6f!}

{!LANG-8d0c23651562b18a8086380102f59311!}

{!LANG-3da30b661846f4e445e4f005e8b69bbd!}

{!LANG-41ef00ad79e4460047651fcdca3f8262!}

{!LANG-1df0fa2cace7567e2ca474439ace0537!}

{!LANG-680c2b96b1454952d7132d41fecf022f!}

{!LANG-6338df0f65776b83b7372dec55be5fe7!}

{!LANG-fecb1b7c3bcb55f937258a96cdcde129!}

{!LANG-4364ba81d7f5286d1dc10620cc743f56!}

{!LANG-7714cd88d50cfe385d75f761dd8ad6c9!}

{!LANG-026228761a4fcab11d84ff9450db11b8!}

{!LANG-e77596138d958ac21a9ca2b29e313a65!}

{!LANG-fef671c5608ca196f3d7186cc0b30d75!}

{!LANG-89b0e35a21b965a3d180d2c04570d5eb!}

{!LANG-f94d8140bf2799e067fe894e46c98af9!}

{!LANG-ab779eed7cb97e7c6e6a7a71a26056b8!}

{!LANG-e0faffde63dc307c97fd6f629d3ddcf5!} 2. {!LANG-0f1b52e9c010c35b80209805f75ea588!}

{!LANG-6521c07f4995c51dbafdb807b1c8103e!}

{!LANG-1550dc3b7bbc0b306f75ab0122c0a371!}

{!LANG-52d10b4b89a3edb6af5194af3dbf4d0c!}

{!LANG-bb78bb0779df04c49822c251fbff05dc!}

{!LANG-28595a6c27b757c58d30c98a1ae7aad8!}

{!LANG-89453b3dbd623d1d992e353c583aec72!}

{!LANG-1dcce0be70be6d18a5210be9e6fccfd5!}

{!LANG-439578e2f641bd609dece9b75c7f201e!}

{!LANG-0b5872648bfb08fe0cd387b4f2ec2bb7!}

{!LANG-6b7dc6d8f0c88deb41b80ea0c7803d09!}

{!LANG-2c9779a0c661c023861c07fe5a8f525f!}

{!LANG-a3fe960e4bfa3c5b638f7bddbe6d50d8!}

{!LANG-51542f924bff24219a029cf663380090!}{!LANG-d0628753ed3d81cb974b89631e4dc027!}{!LANG-ed1075198fb1126f4eccee90068dfd8b!}

{!LANG-fb43d7481da59250ace4fa7238a4848e!}{!LANG-216fb139185f8aa803b2500bfcbfcbec!}, 2014

{!LANG-2db4d75aec95e91eeeac31318ee58416!}

{!LANG-9f4e6a7b8c00615468a98341f6a09f4b!}

{!LANG-98f5d1b30a442eb36d6a95abc2f08fef!}

{!LANG-f6ba788dc726f2546cb899620759e4b1!}

{!LANG-ef18ac31af7929a695610dca65a67f33!}

{!LANG-a6810ea795e11e6246ff888283fc89d1!}

{!LANG-b41b777922c08d989a2e0a33ebee728e!}

{!LANG-0f8665a4db2b98ad804f379194f1362a!}

{!LANG-222e7f432276f65a686a2eeaf67c8031!}

{!LANG-98be702ff3dc5cf8ef3ebddb9a51ed9a!}

{!LANG-4a86fdef7f30ffe122c00347f649c4de!}

{!LANG-35e99dec972493ea0a654f4561f588cd!}

{!LANG-9feb1a7074a8398d9996839b199fc3b8!}

{!LANG-e6189a66f5fdea2505b304502501ea01!}

{!LANG-f322e78331af85ec258930f49bdcb1cd!}

{!LANG-48196bbe8aca3c27f9bc63e49c3944fd!}

{!LANG-448583173b8744f2b11b15fd845c1d64!}

{!LANG-6ad81cd99de7f668ab27a0547ea19f6e!}

{!LANG-7658cc2387ac1e7b604f1fd151b1c7f5!}

{!LANG-73ade9fdb31968ac9185cdfda2cd5ff1!}

{!LANG-e8a94eca0d57dc76793a03cf1c084765!}

{!LANG-c22a2b3597c50a893e851b62be60c816!}

{!LANG-27a14151747f1473308da7628292abdd!}

{!LANG-43981d1faca3df39bc46418fb40a7d52!}

{!LANG-fa4f0863e0314691f81cc56567be6b21!}

{!LANG-a1148087057452ed65165e3bf643436d!}

{!LANG-98454e2b9fc58406b6892255ea2a11e5!}

{!LANG-a82eb43156c94c5eaf4253418ceb4184!}

{!LANG-138b5d96622103f1393850fdc7a1e280!}

{!LANG-5b7f963ed27088a491f20a444535f99a!}

{!LANG-8e4fd95a0dd595e7c8a89d9cd5803db9!}

{!LANG-d62ebcae09e2e143c1238a900bddca25!}

{!LANG-07ebe75666fd55f753395cb561f9d574!}

{!LANG-d0d1ad085bc10ea91a8274ba6ca86ed1!}

{!LANG-9867212820ef8c5cb6da8eb48b42c7b5!}

{!LANG-b37dc28af7da48e97508f2a3fb37313c!}

{!LANG-304418a6fe4f3b50f91e7326eed3f295!}

{!LANG-29f523dcc13ab9b6f6e7d5c5625a2d99!}

{!LANG-956d56adff05b7d54a7f6cbdad665702!}

{!LANG-514280121f1945c65d69b718d02dcf4f!}

{!LANG-20525239abe28c03d3928be83a23ed5d!}

{!LANG-1aa5d4931afcd10d117aebefc353b746!}

{!LANG-12a27802b4863d43120be167309e0d60!} {!LANG-0607547c0d12497a21ab8a0b53dd5bed!} :// {!LANG-c00f8c22ba4bca22eead6358cb355e0e!} . {!LANG-a32d27122d14e549f8d50a3d5b893934!} / {!LANG-2818e3868dec25629ede5b8a0fbbdc71!} . {!LANG-88e2a18011b0de0ba66937fed140b631!}

{!LANG-ef02a2427f6aea8c228da4e6abdc9622!} {!LANG-0607547c0d12497a21ab8a0b53dd5bed!} :// {!LANG-3218a04d1738fc4ae0e03d7c6d60f75b!} {!LANG-5aa24fd3338999a3bd8478e002c15112!} {!LANG-3c1dbaefcd81b1fb5e6a91adc32bf359!} . {!LANG-c00f8c22ba4bca22eead6358cb355e0e!}

{!LANG-de51fd69170073766de6b1d9ccaf54b7!} {!LANG-0607547c0d12497a21ab8a0b53dd5bed!} :// {!LANG-1b445b6ea935f2876c64a782038586ef!} . {!LANG-ccd2d1f24f74a13e1ca791e76de81764!} . {!LANG-c00f8c22ba4bca22eead6358cb355e0e!}

{!LANG-9d76082ddf9666aabc0720c327462f1a!}

{!LANG-aa0af8b3d6d01e3e2913fb03d490d7d3!}

{!LANG-9f05ef38a3c2796e744545678f4fe5d9!}

{!LANG-e1bcc4868220a6d2a41e83bcddb50b56!}

{!LANG-238c990769c1f2058a1b73148a6f3c3d!}