मुलाची भावनिक पार्श्वभूमी संरेखित कशी करावी? निरिक्षण.

नक्कीच, जे लोक चांगल्या मूडमध्ये आहेत त्यांच्याशी संवाद साधणे आपल्यासाठी अधिक आनंददायक आणि सोयीस्कर आहे कारण हे लोक संवादासाठी, हसणे आणि सकारात्मक उर्जा उत्सुक आहेत. मूलभूतपणे, आपल्याला अशा संभाषणकर्त्यांकडे जाण्याचा दृष्टिकोन पाहण्याची आवश्यकता नाही, कारण ते स्वतः संपर्क साधण्यात आनंदी आहेत, संभाषणाच्या कोणत्याही विषयावर चर्चा करण्यास तयार आहेत. परंतु यास त्याची कमतरता देखील आहेतः या संभाषणकर्त्यांकडे बर्\u200dयापैकी स्थिर सकारात्मक भावनिक पार्श्वभूमी आहे या कारणास्तव त्यांना एखाद्या गोष्टीने सावध करणे इतके सोपे नाही, ते फक्त आपल्या तक्रारींना प्रतिसाद देणार नाहीत, आपण त्यांच्याकडून मनापासून शोक व्यक्त करण्याची अपेक्षा करू नये जर आपण त्यांना आपल्या दु: खाबद्दल किंवा आयुष्यातील अडचणींबद्दल सांगितले तर. असे लोक "दु: खी" संभाषण करण्यास लाज वाटतात, त्यांना गंभीरपणे घेणार नाहीत किंवा दु: खी आणि स्वभावजन्य विषयांवर संवाद साधण्यास नकार देतात.

आणि वाईट मूडमध्ये असणारी लोक पूर्णपणे भिन्न कहाणी आहेत. त्यांच्याशी संपर्क साधणे हे एक आनंददायी व्यवसाय नाही. जेव्हा आपण अशा व्यक्तीशी संवाद साधता तेव्हा असे दिसते की हा संभाषणकर्ता आपल्या स्वतःच्या भावनिक मनाची भावना खराब करू शकतो. विली-निली, या लोकांना त्यांच्या पाठीमागे आक्षेपार्ह टोपणनावे मिळतात: "ग्रंबलर", "बोअर", "कुरुप" इत्यादी. एखाद्या संघात त्यांना सहसा स्वत: साठी मित्र सापडत नाहीत, कारण आसपासच्या लोकांना ते आवडत नाहीत, त्यांना अप्रिय व्यक्तिमत्व आणि खिन्न छाया ... पण हे व्यर्थ आहे. तथापि, या लोकांच्या वाईट मूडचा अर्थ असा नाही की त्यांना संप्रेषणाची आवश्यकता नाही, सर्व काही अगदी उलट आहे. होय, प्रथम अशा लोकांशी संवाद साधणे कठीण होईल, त्यांचा मूड आपल्यावर दबाव आणेल, परंतु खालील नियमांचे पालन केल्यामुळे संभाषण आपल्याला काही परिणाम देईल.

म्हणून, आपल्या अंधकारमय वार्ताहरांना आनंदित करण्याचा प्रयत्न करण्याची गरज नाही, त्याला याची आवश्यकता नाही आणि आपल्याला त्याच्याकडून काय पाहिजे हे समजू शकणार नाही. तुम्हाला माहिती आहे की त्यांचा वाईट, नैराश्यपूर्ण मूड एखाद्या गोष्टीमुळे उद्भवत नाही, तो त्यांचा सामान्य, सामान्य आहे. या संभाषणकर्त्याला किस्सा किंवा विनोद सांगताना खात्री करुन घ्या की ही व्यक्ती आपल्या प्रयत्नांना हसणार नाही आणि त्याचे कौतुक करणार नाही, परंतु केवळ आश्चर्यचकितपणे आपल्याकडे पाहू शकेल आणि शक्यतो त्याच्या मंदिरात बोट फिरवेल (अत्यंत प्रकरणांमध्ये). तर हे प्रयत्न करण्यासारखे आहे का? हा उपक्रम सोडा. वाईट मूड असलेल्या एखाद्या व्यक्तीला खरोखरच आश्चर्य वाटू शकते ही एक अतिशय, खूप आनंददायक घटना आहे जी थेट त्याच्या आयुष्यात घडली आणि विशेषतः त्याच्याशी संबंधित. आणि इतर प्रकरणांमध्ये, त्यांनी आपल्याकडे परत हसण्याची अपेक्षा करू नका, त्यांना फक्त हे आवडत नाही, एवढेच आहे. जरी ते तुमच्याकडे पाहून हसले तरी ते खरोखर प्रामाणिक नाही तर सभ्यतेने आहे.

जर आपल्याला वाईट विचारांच्या लोकांशी संवाद साधण्याची इच्छा असेल किंवा आपण त्यांच्याशी संपर्क साधू इच्छित असाल तर आपण जगाविषयी त्यांच्या विशिष्ट धारणा बनण्याची सवय लागावी लागेल - ते सर्व काही प्रश्न विचारतात. त्यांचे उद्दीष्ट आहेः "विश्रांती घेऊ नका, कोणत्याही क्षणी फटका बसण्याची प्रतीक्षा करा."

त्यांच्या वाईट प्रवृत्तीचा अर्थ असा नाही की ते आयुष्यात दुर्दैवी आहेत. त्यापैकी बहुतेक, पहिल्या श्रेणीप्रमाणे, कामावर यशस्वी आणि प्रेमात आनंदी असतात. अशा लोकांची मनःस्थिती ही सर्व प्रकारच्या परिस्थितीसाठी एक प्रकारची बचावात्मक प्रतिक्रिया असते, ते अयशस्वी प्रकरणांविरूद्ध स्वतःला आगाऊ पुन्हा विमा उतरवतात, योजना आणि आशा नष्ट करतात. त्यांच्यासाठी असेच जगणे सोयीचे आहे, कारण जर काहीतरी कार्य होत नसेल तर कोणालाही लक्षात येणार नाही की अशा लोकांमध्ये काहीतरी घडले आहे, त्यांचा नकारात्मक मनःस्थितीचा "मुखवटा" आसपासच्या प्रत्येकाकडून भावना आणि प्रामाणिक भावना काळजीपूर्वक लपवितो.

बेलमापोच्या मानसोपचार आणि वैद्यकीय मानसशास्त्र विभागाचे सहयोगी प्राध्यापक, वैद्यकीय विज्ञान उमेदवार, उच्च पात्रता श्रेणी तारासेविच एलेना व्लादिमिरोवनाचे डॉक्टर यांनी पुरविलेली माहिती

मुलांमध्ये भावनिक विकार - ते काय आहे?

भावनिक पार्श्वभूमीत बदल होणे हे मानसिक आजाराचे प्रथम लक्षण असू शकते. भावनांच्या अनुभूतीमध्ये मेंदूच्या विविध रचनांचा सहभाग असतो आणि लहान मुलांमध्ये त्यांचा फरक कमी असतो. परिणामी, त्यांच्या अनुभवांचे प्रकटीकरण वेगवेगळ्या क्षेत्रावर परिणाम करतात, यासह: मोटर क्रियाकलाप, झोपेची भूक, आतड्यांसंबंधी कार्य, तापमान नियमन. प्रौढांपेक्षा मुलांमध्ये भावनिक विकारांचे विविध प्रकारचे अप्रिय प्रकट होण्याची शक्यता असते, ज्यामुळे त्यांना ओळखणे आणि त्यावर उपचार करणे अवघड होते.

भावनिक पार्श्वभूमीतील बदल मागे लपविला जाऊ शकतोः वर्तनात्मक विकार आणि शाळेची कार्यक्षमता कमी होणे, विशिष्ट रोगांची नक्कल करणार्\u200dया ऑटोनॉमिक फंक्शन्सचे विकार (न्यूरोकिरक्युलरी डायस्टोनिया, धमनी उच्च रक्तदाब).

गेल्या दशकांमध्ये मुले आणि पौगंडावस्थेच्या आरोग्याच्या स्थितीत नकारात्मक घटनांमध्ये वाढ झाली आहे. मुलांमध्ये मनोवैज्ञानिक विकासाच्या विकृतींचा प्रसार: सर्व पॅरामीटर्सची सरासरी सरासरी 65% आहे.

वर्ल्ड हेल्थ ऑर्गनायझेशन (डब्ल्यूएचओ) च्या मते मूड डिसऑर्डर ही मुले आणि किशोरवयीन मुलांमधील दहा मुख्य लक्षवेधी समस्या आहेत. तज्ञांनी लक्षात घेतल्याप्रमाणे, आयुष्याच्या पहिल्या महिन्यांपासून 3 वर्षांपर्यंत, जवळजवळ 10% मुलांमध्ये न्यूरोसायचिक पॅथॉलॉजी स्पष्ट आहे. त्याच वेळी, मुलांच्या या श्रेणीतील वार्षिक वाढीच्या दिशेने नकारात्मक कल आहे सरासरी 8-12%.

काही अहवालांनुसार हायस्कूल विद्यार्थ्यांमधील न्यूरोसाइकॅट्रिक डिसऑर्डरचे प्रमाण आधीच 70-80% पर्यंत पोहोचले आहे. 80% पेक्षा जास्त मुलांना काही प्रकारचे न्यूरोलॉजिकल, सायकोथेरपीटिक आणि / किंवा मनोचिकित्सक मदतीची आवश्यकता आहे.

मुलांमध्ये भावनिक विकारांचा व्यापक प्रसार त्यांच्या सामान्य विकासाच्या वातावरणामध्ये अपूर्ण समाकलन, सामाजिक आणि कौटुंबिक अनुकूलतेच्या समस्येस कारणीभूत ठरतो.

परदेशी वैज्ञानिकांनी केलेल्या अलीकडील अभ्यासात असे सूचित केले गेले आहे की नवजात मुले आणि प्रीस्कूल मुले आणि शाळकरी मुले सर्व प्रकारच्या चिंताग्रस्त विकारांनी आणि मूड बदलांमुळे ग्रस्त आहेत.

इन्स्टिट्यूट ऑफ डेव्हलपमेंटल फिजियोलॉजीच्या मते, शाळेत प्रवेश करणार्या सुमारे 20% मुलांना आधीच मानसिक आरोग्य विकार आहेत आणि 1 ली च्या अखेरीस त्यापैकी 60-70% मुले होतात. मुलांच्या आरोग्यामध्ये होणार्\u200dया या वेगाने होणा .्या शाळेतील ताणतणावात प्रमुख भूमिका आहे.

बाहेरून, मुलांचा ताण वेगवेगळ्या मार्गांनी जातो: काही मुले "स्वतःकडे वळतात", एखादी व्यक्ती शालेय जीवनात खूप सक्रियपणे गुंतलेली असते आणि एखाद्याला मानसशास्त्रज्ञ, मानसोपचार तज्ञांच्या मदतीची आवश्यकता असते. मुलांचे मानस पातळ आणि असुरक्षित असते आणि त्यांना सहसा प्रौढांपेक्षा कमी ताणतणावाचा सामना करावा लागत नाही.

मुलाला मनोचिकित्सक, न्यूरोलॉजिस्ट आणि / किंवा मानसशास्त्रज्ञांच्या मदतीची आवश्यकता आहे हे कसे ठरवायचे?

कधीकधी प्रौढांना ताबडतोब लक्षात येत नाही की मुलाला वाईट वाटत आहे, त्याला तीव्र चिंताग्रस्त तणाव, चिंता, भीती, त्याच्या झोपेचा त्रास होत आहे, रक्तदाब चढ-उतार होतो आहे ...

तज्ञांनी बालपणातील तणावाची 10 मुख्य लक्षणे ओळखली जी भावनात्मक त्रासात वाढू शकतात:

मुलाला असे वाटते की कुणा कुटुंबाची किंवा मित्रांची त्याला गरज नाही. किंवा त्याला “लोकांमध्ये गमावले” गेल्याची तीव्र धारणा आहे: ज्याच्याशी त्याचे पूर्वीचे चांगले संबंध होते अशा लोकांच्या सहवासात त्याला अस्वस्थ वाटू लागले. नियमानुसार, हे लक्षण असणारी मुले प्रश्नांना लज्जास्पद आणि थोडक्यात प्रतिसाद देतात.

लक्षण 2 म्हणजे एकाग्रता समस्या आणि स्मरणशक्ती कमजोरी.

मुलाने बर्\u200dयाचदा जे बोललेले असते ते विसरले, तो संवादाचा "धागा" गमावतो, जणू संभाषणात त्याला अजिबात रस नाही. मुल कठोरपणे आपले विचार एकत्र करते, शालेय साहित्य "एका कानात उडते, दुसर्\u200dया कानातून उडते."

3 रा लक्षण - झोपेचा त्रास आणि जास्त थकवा.

जर मुलाला सतत थकल्यासारखे वाटले तर आम्ही अशा लक्षणांच्या उपस्थितीबद्दल बोलू शकतो, परंतु, असे असूनही, तो सहज झोपू शकत नाही, आणि सकाळी - जागे होऊ शकते.

पहिल्या धड्यात जागृत होणे "जाणीवपूर्वक" जाणे हा शाळेच्या विरोधात वारंवार घडणारा एक प्रकार आहे.

चौथा लक्षण - आवाज आणि / किंवा शांततेची भीती.

मुलाला कोणत्याही आवाजाबद्दल वेदनादायक प्रतिक्रिया येते, कठोर आवाजांपासून थरथरतात. तथापि, याउलट घटना असू शकते: मुलाने पूर्ण मौन बाळगणे अप्रिय आहे, म्हणूनच तो सतत बोलतो, किंवा खोलीत एकटाच असतो, नेहमी संगीत किंवा टीव्ही चालू करतो.

लक्षण 5 एक भूक डिसऑर्डर आहे.

मुलामध्ये अन्नाची आवड कमी झाल्याने किंवा आधी आवडत्या पदार्थांमध्ये खाण्याची इच्छा नसणे किंवा त्याऐवजी सतत खाण्याची इच्छा असणे ही भूक विकृतीमुळे दिसून येते - मुल भरपूर खाऊन आणि अंदाधुंदपणे खातो.

6 वा लक्षण म्हणजे चिडचिड, गरम स्वभाव आणि आक्रमकता.

मुलाने आत्म-संयम गमावला - कोणत्याही क्षणी अत्यंत क्षुल्लक कारणास्तव तो “आपला स्वभाव” गमावू शकतो, भडकू शकतो, उद्धटपणे प्रतिसाद देऊ शकतो. प्रौढांची कोणतीही टिप्पणी शत्रुत्व - आक्रमकता पूर्ण केली जाते.

7 वा लक्षण जोमदार क्रियाकलाप आणि / किंवा उत्कटता आहे.

मुलामध्ये एक जबरदस्त क्रियाकलाप विकसित होतो: तो सर्व वेळ फिजतो, फिडल किंवा काहीतरी बदलतो. एका शब्दात, तो एक मिनिटही शांत बसत नाही - तो "चळवळीसाठी आंदोलन करतो."

अंतर्गत चिंतेचा सामना करत असताना, किशोरवयीन मुले बेबनाव म्हणून विसरण्याचा प्रयत्न करतात आणि लक्ष दुसरीकडे वळवण्याचा प्रयत्न करतात. तथापि, हे लक्षात घेण्यासारखे आहे की ताणतणाव देखील स्वतःस विपरीत मार्गाने प्रकट करू शकतो: मूल महत्वाची कामे टाळू शकतो आणि काही निरर्थक क्रियाकलापांमध्ये व्यस्त राहू शकतो.

8 वे लक्षण मूड स्विंग्स आहे.

चांगल्या मूडच्या कालावधी अचानक रागाने किंवा अश्रुंनी भरलेल्या मूडने बदलल्या आहेत ... आणि म्हणून हे दिवसातून बर्\u200dयाचदा असू शकते: मूल आनंदी आणि निश्चिंत आहे, मग लहरी, रागायला सुरवात होते.

9 वा लक्षण म्हणजे एखाद्याच्या देखाव्याकडे दुर्लक्ष करणे किंवा जास्त लक्ष देणे.

मुलाला त्याच्या देखाव्याची आवड असणे थांबते किंवा बराच काळ आरशासमोर वळते, बरेच वेळा कपडे बदलते, वजन कमी करण्यासाठी स्वत: ला खाण्यासाठी मर्यादित करते (एनोरेक्सिया होण्याचा धोका) - यामुळे देखील होऊ शकते. ताण.

दहावा लक्षण म्हणजे एकांतवास आणि संप्रेषणाची इच्छा नसणे तसेच आत्महत्या करणे किंवा प्रयत्न करणे.

मुलाची तोलामोलाची आवड नाहीशी होते. दुसर्\u200dयाचे लक्ष त्याला चिडवते. जेव्हा त्यांनी त्याला फोनवर कॉल केला तेव्हा तो कॉलला उत्तर द्यायचा की नाही याबद्दल विचार करतो, बहुतेक वेळा कॉलरला घरी नसल्याचे सांगण्यास सांगतो. आत्महत्या करणारे विचार, धमक्या यांचे स्वरूप.

मुलांमध्ये भावनिक विकार अगदी सामान्य आहेत आणि तणावाचे परिणाम आहेत. मुलांमध्ये भावनिक विकार, अगदी तरूण किंवा वृद्ध दोघेही वारंवार प्रतिकूल परिस्थितीमुळे उद्भवतात, परंतु क्वचित प्रसंगी ते उत्स्फूर्तपणे उद्भवू शकतात (कमीतकमी, बदललेल्या अवस्थेची कारणे पाहिली जात नाहीत). स्पष्टपणे, अशा विकारांच्या प्रवृत्तीमध्ये भावनिक पार्श्वभूमीतील चढउतारांना अनुवांशिक प्रवृत्तीला खूप महत्त्व असते. कौटुंबिक आणि शालेय संघर्ष देखील मुलांमध्ये भावनिक विकारांच्या वाढीस कारणीभूत आहेत.

जोखीम घटक - दीर्घकालीन प्रतिकूल कौटुंबिक परिस्थितीः घोटाळे, पालकांचे क्रौर्य, घटस्फोट, पालकांचा मृत्यू ...

या राज्यात मुलाला मद्यपान, अंमली पदार्थांचे व्यसन, पदार्थांचे दुर्व्यसन होण्याची शक्यता असते.

मुलांमध्ये भावनिक विकारांचे प्रकटीकरण

मुलांमध्ये भावनिक अशांतता उद्भवू शकते:

भावनिक विकारांवर उपचार

मुलांमध्ये भावनिक विकारांवर प्रौढांप्रमाणेच वागणूक दिली जाते: वैयक्तिक, कौटुंबिक मानसोपचार आणि फार्माकोथेरपीचे संयोजन उत्तम परिणाम देते.

मुले आणि किशोरवयीन मुलांसाठी औषधे लिहून देण्यासाठी मूलभूत नियमः

• कोणत्याही प्रिस्क्रिप्शनमध्ये संभाव्य दुष्परिणाम आणि नैदानिक \u200b\u200bगरज संतुलित करणे आवश्यक आहे;
• मुलाच्या औषधासाठी जबाबदार व्यक्तीची नातेवाईकांमध्ये निवड केली जाते;
• मुलाच्या वागणुकीत होणा changes्या बदलांविषयी सावध राहण्यासाठी कुटुंबातील सदस्यांना प्रोत्साहित केले जाते.

बालपण आणि पौगंडावस्थेतील मनोवैज्ञानिक विकारांचे वेळेवर निदान आणि मानसोपचारतज्ज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, मानसोपचारतज्ज्ञ आणि इतर वैशिष्ट्यीकृत डॉक्टरांसाठी प्राधान्यपूर्ण कार्य आहे.

मुलाची भावनिक स्थिरता हे त्याच्या पालकांचे कार्य आहे. आणि बाळाच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षाची येथे प्रमुख भूमिका आहे.

काय लक्षात ठेवावे ते येथे आहेः

• मूल भावनांचा "बॉल" घेऊन जन्मलेला असतो, जो तो स्वतःच समजू शकत नाही.
• आयुष्याच्या पहिल्या 12 महिन्यांत भावनिक पार्श्वभूमी तयार होते
• बाळासाठी मानवी भावना समजून घेण्याच्या मार्गावरील मुख्य शिक्षक आणि आधार म्हणजे आई.
• आईच्या मूडचा अपरिहार्यपणे मुलाच्या मूडवर परिणाम होतो.
• इतरांच्या भावना समजून घेण्यासाठी जबाबदार असलेले मिरर न्यूरॉन्स प्रौढांशी संप्रेषणाच्या प्रक्रियेत विकसित होतात.
• चिमुकल्याने प्रथम त्याला खात्री आहे की ते त्याला समजले आहेत. मग तो इतरांना समजून घेण्यास शिकू शकतो.

भावनिक पार्श्वभूमी: किंवा माझे बाळ सर्व वेळ का रडत असते?

भावनिक पार्श्वभूमी ही बाळाची मूलभूत आणि प्रचितीची भावना असते. आपण बहुधा जास्त वेळा हसणारी मुले आणि कोणत्याही कारणास्तव जबरदस्तीने हानी करणारे मुले पाहिली असतील. ही भावनिक पार्श्वभूमी आहे.

हे कशावर अवलंबून आहे:

• रोजच्या आनंदाचा भाग. एखाद्या प्रेमळ प्रौढ व्यक्तीशी संवाद साधून मुलाला अशा सकारात्मक भावना प्राप्त होतात. आई त्याच्याकडे हसते, चुंबन घेते, मिठी मारते, प्रेमाने बोलते, त्याच्याशी खेळते. मुलाला जीवनाचा आनंद वाटतो.
• मूलभूत सकारात्मक दृष्टीकोनची एक सवय. दुर्दैवाने, आधुनिक माता स्वत: आणि त्यांच्या गॅझेटमध्ये इतक्या व्यस्त असतात, त्याच मित्रांशी किंवा इतर "महत्वाच्या" गोष्टींशी संवाद साधतात ज्या गोष्टी ते फक्त रडतात तेव्हाच त्यांच्याकडे लक्ष देतात. अशा परिस्थितीत एक मूल काय पाहतो? खरं आहे, आई केवळ नकारात्मक भावनांनी आकर्षित होऊ शकते. ही त्वरीत सवय होईल.

कर्णमधुर व्यक्तिमत्त्व वाढविण्यासाठी आईने असे केले पाहिजे:

1. संकट परिस्थितीत शांत रहा;
2. स्वत: ला नकारात्मक भावना आणि अनावश्यक अनुभवांपासून मुक्त करा;
3. मुलाच्या आनंदांच्या अभिव्यक्तींना प्रतिसाद द्या, परत हसा, त्याच्याबरोबर मजा करा.

मी सर्व वेळ हसत नाही! किंवा मुलाला इजा न करता वेगवेगळ्या भावनांशी कसे ओळखावे

नक्कीच, प्रौढ आईला आनंदच नाही तर दुःख, राग, चिडचिड, थकवा आणि भीती देखील असते. हे लक्षात ठेवणे महत्वाचे आहे की अर्भक आईच्या सर्व भावनिक अभिव्यक्तींना प्रतिसाद देते.

जेव्हा तो त्याच्या आईला वेगळा पाहतो तेव्हा चांगले. अशाप्रकारे बाळ मानवी भावनांच्या विविधतेबद्दल शिकतो. तथापि, आपण नेहमीच उपाय पाळले पाहिजे आणि आपली नकारात्मकता मुलाकडे हस्तांतरित करू नये.

मिरर न्यूरॉन्स म्हणजे काय आणि ते कसे कार्य करतात?

मानसशास्त्रज्ञांचा असा विश्वास आहे की बालपणापासूनच भावनिक बुद्धिमत्ता विकसित होण्यास सुरवात होते. मुलाची भावना सहानुभूती दर्शविण्याची किंवा इतरांच्या भावनांना प्रतिसाद देण्याची क्षमता अनुवांशिक असते. यासाठीच आरसा न्यूरॉन्स जबाबदार आहेत. जेव्हा एखादी व्यक्ती आपल्याकडे हसते तेव्हा आम्ही हसतो, जेव्हा एखादी व्यक्ती खाली पडते तेव्हा आम्ही गाळतो.

इतर लोकांच्या भावना आणि परिस्थिती समजून घेण्यासाठी मिरर न्यूरॉन्स हा शारीरिक आधार आहे. बाळामध्ये अशा पेशींचा सर्वात सोपा सेट असतो. लोकांच्या क्रियांचा अंदाज घेण्यासाठी आणि इतरांच्या मनाची मनोवृत्ती वाचण्यास शिकण्यासाठी त्याने त्याच्या क्षमता सक्रियपणे विकसित करण्याची आवश्यकता आहे.

याच्या आधारे, आईने बाळाला अभिप्राय द्यावा. उदाहरणार्थ, जेव्हा तो परिपूर्ण असेल आणि तिच्या हातात असेल तेव्हा आई हसत असतात. मूल परत हसले. भावनिक कनेक्शन कार्य करते.

महत्वाचे! मुलाकडे आईचे "आकर्षण" ही एक सकारात्मक भावनात्मक पार्श्वभूमी तयार करण्याची गुरुकिल्ली आहे. आपल्या मुलाला आपण चांगल्या प्रकारे समजता का? आपण किती लवकर त्याच्या भावनिक स्थितीचे निर्धारण करता?

भावनिक लचकपणा आणि त्याचे प्रशिक्षणः हे शक्य आहे का?

मिळवलेल्या ज्ञानावर लक्ष केंद्रित करून भावनिकदृष्ट्या स्थिर मुलाला कसे वाढवायचे? प्रथम आपण हे स्वीकारणे आवश्यक आहे की एका वर्षाखालील मुलांनी रडण्याने मदतीसाठी प्रियजनांवर कॉल केला. त्यांच्यासाठी, अस्वस्थतेचा अहवाल देण्यासाठी "परिस्थिती बदलण्याचा हा एकमेव मार्ग आहे.

जर एखाद्या आईने एखाद्या मुलावर नकारात्मक भावनांनी रडत प्रतिक्रिया दिली तर हे तिला सांगण्याची शक्यता नाही. मूल जरी मोठ्याने ओरडत नाही. त्याला फक्त त्याच्या गरजा भागवाव्याशा वाटतात.

या ज्ञानासह कसे कार्य करावे:

• वेळोवेळी आपल्याला मुलास उद्भवलेल्या समस्येवरुन सोडण्याची आणि स्वतःच मार्ग शोधण्याची संधी देणे आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, जर एखाद्या मुलाने आईसाठी हाक मारली, आणि आई बर्\u200dयाच वेळेस येत नसेल, तर तो कॅमवर बसू शकेल आणि झोपू शकेल. त्याला काहीतरी मनोरंजक सापडेल आणि खेळेल. मुलांनी स्वत: ची काळजी घेणे शिकणे आवश्यक आहे. ही एक मनोवैज्ञानिक संरक्षण यंत्रणा आहे जी भविष्यासाठी खूप महत्वाची आहे;
• एक थंड आणि नम्र आई एक अपरिहार्यपणे नैतिक पांगळेपणा वाढवते. जर कोणी मुलाकडे पद्धतशीरपणे संपर्क साधत नसेल तर संरक्षण अभेद्य असेल;
• जर आईने बाळाच्या कोणत्याही आवश्यकतेबद्दल चेतावणी दिली असेल तर तात्पुरते अस्वस्थता देखील येऊ देत नाही, तर मूल संरक्षणापासून वंचितच राहिल. तो अगदी कमी ताण सहन करू शकणार नाही. अशी मुले जळजळ फेकतात, पायात शिक्का मारतात, प्रौढांना अडवतात आणि अन्न फेकतात.

आई शांत का असावी, किंवा मुलामध्ये संकुलांचा स्रोत कसा बनू नये?

आई मुलासाठी एक गढी आणि आधार आहे. तिच्याबरोबरच त्याला जग समजण्यास सुरवात होते आणि प्रत्येक गोष्टीत त्याद्वारे त्याचे मार्गदर्शन होते. जर आई मुलांच्या रडण्याने चिडचिडत असेल तर, तिच्यामुळे होणा .्या अस्वस्थतेपासून त्वरीत सुटका करण्याचा प्रयत्न करीत असेल तर मुलाला समजेल की नकारात्मक भावना स्वत: कडे ठेवणे आवश्यक आहे.

जर आई आपल्या मुलाच्या गरजा समजून घेत असेल तर शांतपणे त्यांच्याशी प्रतिक्रिया देऊ शकेल, त्याच्याबद्दल सहानुभूती दाखवू शकेल, तर तो आपल्या भावनांचा मागोवा घेण्यास आणि त्या समजून घेण्यास शिकेल. मुलास प्रौढांना राग घालण्याची भीती वाटणार नाही, परंतु मुक्त होईल. भावना आणि भावना स्वीकारणे ही त्यांना योग्यरित्या व्यक्त करण्यात आणि नकारात्मकतेस सामोरे जाण्यासाठी सक्षम होण्याच्या दिशेने पहिले पाऊल आहे.

पहिल्या दृष्टीक्षेपात असे वाटेल की भावनिक बुद्धिमत्ता विकसित करणे हे एक जटिल विज्ञान आहे. खरं तर, हे दोघेही सोपे आणि मनोरंजक आहे: आई आणि बाळ. आपल्या मुलांबरोबर अभ्यास करा आणि आपले जीवन अधिक चांगले होईल.

मी पुन्हा एकदा एका महत्त्वपूर्ण घटकावर जोर देऊ इच्छितो. निरीक्षणाची उद्दीष्टता मूलभूतपणे अप्राप्य आहे कारण प्राप्त केलेले परिणाम संपूर्णपणे निरीक्षकाच्या अधीनतेवर अवलंबून असतात. नंतरचे विशेषज्ञांच्या व्यक्तित्वाद्वारे (शब्दाच्या विस्तृत अर्थाने) निर्धारित केलेल्या विलक्षण विस्तृत घटकांद्वारे निश्चित केले जाते.
निरीक्षणामध्ये subjectivity टाळणे अशक्य असल्याने, प्राप्त झालेल्या निकालांमध्ये कमीतकमी त्याचे योगदान कमी केले पाहिजे. हे करण्याचा एकमेव मार्ग म्हणजे स्वतः निरीक्षणाच्या प्रक्रियेच्या स्पष्ट संस्थेद्वारे. हे एक सोपं काम नाही, ज्यात स्वतःसाठी (विषय) कमीतकमी व्यावसायिक वृत्तीचा विकास आवश्यक आहे.
स्वतःकडे असा व्यावसायिक दृष्टीकोन विकसित करण्यासाठी एक महत्वाची मदत निरीक्षणा योजनेद्वारे प्रदान केली गेली आहे, जी मानसशास्त्रज्ञांना अन्य तज्ञांच्या व्यावसायिक अनुभवाचा उपयोग करण्यासाठी निरीक्षणाची अचूकता आणि परिपूर्णता वाढविण्याची संधी देते. आमच्या मते, लेखांच्या या मालिकेत सादर केलेल्या तंत्रज्ञान आणि अंदाजे निरीक्षण योजनांवरील शिफारसी शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञांना निरीक्षणाचे मुख्य उद्दीष्ट साध्य करण्यास मदत करतील: शाळा विकृतीच्या काही पॅरामीटर्सच्या जोखमीवर असलेल्या मुलांना ओळखण्यासाठी. त्याच वेळी, निरीक्षित अभिव्यक्त्यांचे कारणे, यंत्रणा आणि विशिष्टता ओळखण्यासाठी, विद्यार्थ्यांची वैयक्तिक सखोल मनोवैज्ञानिक परीक्षा आयोजित करणे आवश्यक आहे.

प्रभावी आणि भावनात्मक
मुलाची वैशिष्ट्ये

निरीक्षणाच्या प्रक्रियेत मुलाच्या भावनिक वैशिष्ट्यांचे मूल्यांकन करताना, सर्व प्रथम, प्रचलित भावनिक पार्श्वभूमी किंवा मुलाच्या मूडच्या प्रचलित पार्श्वभूमीकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे.
म्हणून, उदाहरणार्थ, मूल प्रामुख्याने तणावग्रस्त, वर्गांच्या वर्गात (वर्गात) चिंताग्रस्त असू शकते, परंतु त्याच वेळी सुट्टीच्या वेळी आणि मुलांशी संप्रेषण करताना अत्यधिक उत्साही (विश्रांती घेऊ शकत नाही) असू शकते. या प्रकरणात, मुलाची उच्च पातळीची चिंता उद्भवेल, आणि त्याची उत्तेजना (ब्रेक दरम्यान) नाही.
अन्य प्रकरणांमध्ये, क्रिडा-नसलेल्यापणासह मुलाच्या मूडची पार्श्वभूमी सतत वाढविली जाऊ शकते. त्याच वेळी, नियम म्हणून, सामान्य मानसिक आणि भाषण क्रियाकलापांची वाढीव पातळी देखील लक्षात घेतली जाते. भावनिक पार्श्वभूमीची ही अवस्था अपुरी म्हणून दर्शविली जाऊ शकते, विशेषतः वरील उदाहरणात आपण आनंदाविषयी बोलू शकतो - मोटर आणि सामान्य मानसिक उत्तेजनासह एकत्रित अपुर्\u200dया आनंदी मनाची भावना.
तथापि, मानसशास्त्रज्ञ मूडची कमी केलेली पार्श्वभूमी देखील पाहू शकतात, जे बहुतेक वेळा स्वतःच धड्यांमध्ये इतकेच प्रकट होत नाहीत तर इतर परिस्थितींमध्ये (ब्रेकवर, जेवणाच्या खोलीत, मुलांच्या मुक्त संप्रेषणात). अशा मुलाची संवादाच्या बाबतीत कमी पातळीवरील क्रियाकलाप होण्याची शक्यता असते.
काही प्रकरणांमध्ये, पार्श्वभूमीच्या मनाची तीव्रता पूर्ण होण्याऐवजी तीव्र औदासिन्य (औदासीन्य) पर्यंत कमी होते. मग मानसशास्त्रज्ञ मुलामध्ये सर्व साजरा केलेल्या परिस्थितीत जीवनात पूर्णपणे रस कमी होणे पाहतील, जरी हे प्रोग्राम सामग्रीच्या मास्टरिंगच्या गुणवत्तेवर परिणाम करू शकत नाही आणि शिक्षकांसाठी चिंताजनक नसतील.
अशाप्रकारे, प्रचलित भावनिक पार्श्वभूमीचे विश्लेषण करणे, आम्ही एका प्रकरणात - वर्गात आणि दुसर्\u200dया प्रकरणात - त्या बाहेरील मुलाच्या भावनिक स्थितीवर लक्ष केंद्रित करतो.
मुलाच्या भावनिक वैशिष्ट्यांचे मूल्यांकन करण्यासाठी पुढील मापदंड म्हणजे निरीक्षण केलेल्या भावनात्मक प्रतिक्रियांची पर्याप्तता. आम्हाला असा विश्वास नाही की अशा प्रकारच्या तपासणीच्या निदानाने, मानसशास्त्रज्ञाला विशिष्ट भावनिक अवस्था - राग, आनंद, आश्चर्य, दु: ख, भीती इत्यादींसाठी पात्र होणे आवश्यक आहे. अपुर्\u200dया अनुकूली क्षमता असलेल्या मुलांना ओळखण्याच्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी, अपुरी भावनात्मक प्रतिक्रियांच्या उपस्थितीबद्दल बोलणे तर्कसंगत आहे.
भावनिक प्रतिक्रियांच्या पर्याप्ततेचे मूल्यांकन करण्याच्या दृष्टीने, आम्ही चिन्हाच्या पर्याप्ततेबद्दल आणि प्रतिक्रियांच्या सामर्थ्याच्या पर्याप्ततेबद्दल बोलू शकतो. पहिल्या प्रकरणात, प्रौढ किंवा तोलामोलाच्या प्रभावच्या सामर्थ्यावर मुलाच्या संवेदनशील प्रतिक्रियेच्या पत्रव्यवहाराचे विश्लेषण केले जाते. उदाहरणार्थ, शिक्षक दयाळू आणि शांतपणे मुलास कोणत्याही प्रश्नाचे उत्तर विचार करण्यासाठी आमंत्रित करू शकते आणि मूल एकतर प्रतिसादात ओरडू शकते, किंवा नाराज होऊ शकते आणि स्वत: मध्ये परत जाऊ शकते. अत्यंत प्रकरणांमध्ये, अशा टिप्पण्यांना प्रतिसाद म्हणून, अपुरी निषेध प्रतिक्रिया शक्य आहे. आणि त्याउलट, शिक्षक आपले हक्क ऐवजी कठोर स्वरुपात व्यक्त करू शकतात आणि मूल सकारात्मक भावनांचे रूप दर्शवू शकतो. विशेषत: सहसा वर्णित परिस्थिती समवयस्कांशी संप्रेषण करताना उद्भवू शकते, जेव्हा मुलाला अशा परिस्थितीत आनंदी खळबळ, हशा इत्यादी अप्राकृतिक असलेल्या मुलांकडून स्पष्ट नकार आणि छेडछाड केल्याबद्दल प्रतिक्रिया दिली जाते.
इतर लोकांचा भावनिक मूड ओळखण्यात अडचणी प्रामुख्याने विकासातील विकृती असलेल्या मुलांमध्ये पाहिली जातील. यासह, वर्णन केलेल्या गटाच्या मुलांमध्ये देखील विशिष्ट विशिष्ट वर्तन वैशिष्ट्ये असतील (विशेषतः इतर लोकांशी संवाद साधताना). तसेच, मोटर कौशल्याची वैशिष्ट्ये, सामान्य मोटर क्रियाकलाप आणि बोलण्याच्या शब्दांची विशिष्टता प्रकट होईल.
जेव्हा मुलाच्या म्हणण्यानुसार, भावनिकदृष्ट्या असुरक्षित आणि "पातळ" असते तेव्हा सामर्थ्यवान भावनात्मक प्रतिक्रियांची अपूर्णता बहुतेकदा अशा परिस्थितीत दिसून येते. पण फक्त नाही. आमच्या दृष्टीकोनातून, जर आम्ही एखाद्या विशिष्ट परिस्थितीनुसार त्याच्या भावनिक अभिव्यक्तीला "डोस" देण्याची परवानगी देणारी नियामक यंत्रणेची अपुरी परिपक्वता पाहतो तर या प्रकारची भावनात्मक अपुरीपणा स्वतःच प्रकट होईल. मग आम्ही अत्यधिक आनंद किंवा दु: ख साजरा करू जेणेकरून मुलाच्या भावनिक असुरक्षिततेचे वर्णन केले जाऊ शकत नाही. नियामक अपरिपक्वताच्या बाबतीत असे मूल इतर गोष्टींबरोबरच उभे असेल. प्रभाव आणि बलिया अपरिपक्वताच्या सामर्थ्यावर प्रतिक्रियांच्या भावनात्मक अपात्रतेचे संयोजन हे अशा प्रकारच्या मुलास खर्\u200dया भावनिक असुरक्षा असलेल्या मुलापासून वेगळे करते.
तसेच, निरीक्षण प्रक्रियेदरम्यान, एखादी व्यक्ती भावनिक त्रासाचे सूचक अत्यधिक भावनिक असुरक्षितता म्हणून लक्षात घेऊ शकते, ज्याचे निरीक्षण केलेल्या परिस्थितीत मूड आणि तीव्रतेच्या पार्श्वभूमी आणि प्रतिक्रियेची पर्याप्तता या दोहोंमध्ये खूप वेगवान बदलांमध्ये प्रकट होईल. परिस्थितीत.
ओ.एस. च्या मूलभूत स्नेही नियमनच्या स्तरीय सिद्धांताच्या दृष्टिकोनातून एखाद्या तज्ञांनी निरीक्षण केलेल्या मुलांच्या भावनिक स्थितीच्या बर्\u200dयाच वैशिष्ट्यांचे विश्लेषण केले जाऊ शकते. निकोलस्काया. या दृष्टिकोनातून, उदासपणा, भितीदायकपणा, भीती, समवयस्कांशी संपर्कात अडचणी, सर्वपक्षीय संप्रेषण, नित्यक्रिया पाळण्यात अडचणी, प्रौढांसोबत अंतर ठेवण्यात अडचणी, उदासीनता, आज्ञाधारकपणा, भावनिक उत्कटता, समजूतदारपणा आणि संभाव्यता यासारख्या वैशिष्ट्ये. भावनिक अवस्थेसह संसर्ग, दुसर्\u200dया मुलाची भावनिक स्थिती समजावून सांगण्याची क्षमता अपूर्णतेचे बाह्य प्रकटीकरण किंवा एक किंवा दुसर्या मूलभूत पातळीवरील भावनात्मक नियमनाचे अत्यधिक कार्य म्हणून काम करेल.
सारणीमध्ये भावनिक-प्रेमळ क्षेत्राची वैशिष्ट्ये नोंदविणे सोयीचे आहे (तक्ता 1 पहा).
या सारणीचा हेतू केवळ एका विशिष्ट मुलाची साजरा केलेली वैशिष्ट्ये रेकॉर्ड करण्यासाठी आहे. हे अगदी स्वाभाविक आहे की मुलाच्या भावनात्मक-भावनिक अवस्थेच्या स्पष्ट स्पष्टीकरणांच्या अस्तित्वामध्ये, या अवस्थेमागील कारणे ओळखण्यासाठी आणि त्याचे विश्लेषण करण्यासाठी सखोल मनोवैज्ञानिक परीक्षा घेणे आवश्यक आहे, तसेच मुलाला मदत करण्याचे मार्ग शोधणे.
भावनिक वैशिष्ट्ये विशिष्ट मुलामध्ये वेगवेगळ्या संयोजनांमध्ये असू शकतात. उदाहरणार्थ, बर्\u200dयाचदा कमी झालेल्या मनाची पार्श्वभूमी चिंता, आणि वाढलेली मूड पार्श्वभूमी - भावनिक लॅबिलिटीसह, चिन्हे मध्ये अपुरीपणा. तसेच, एखाद्या मुलास केवळ आक्रमक मूड पार्श्वभूमीच्या बाबतीतच "प्लेस" असू शकत नाही, परंतु अपुर्\u200dया भावनिक प्रतिसाद आणि नियामक अपरिपक्वताच्या बाबतीत देखील तोलामोलाच्या बाजूने उभे राहू शकते.

सारणी 1. मुलाची प्रभावी आणि भावनिक वैशिष्ट्ये

मुले आणि प्रौढांसह मुलाचे संप्रेषण
(संप्रेषण वैशिष्ट्ये)

मुलाच्या संवादाची वैशिष्ट्ये विविध परिस्थितींमध्ये (वर्गात, विश्रांती दरम्यान, जेवणाच्या खोलीत, चाला इत्यादी) मूल्यमापन करताना, जवळजवळ सर्व वैशिष्ट्ये आणि वैशिष्ट्ये ज्याचे मूल्यमापन केले गेले आहे ते विचारात घेणे आवश्यक आहे निरीक्षण पद्धतीचा वापर करून संवाद (संवाद) मध्ये लक्षपूर्वक विणले गेले आहेत. हे बोलणे स्वाभाविक आहे की भाषण विकासाची वैशिष्ट्ये, भावनात्मक-भावनिक प्रतिक्रिया, नियामक परिपक्वता, बौद्धिक वैशिष्ट्ये आणि अगदी मोटर कौशल्ये - या सर्व गोष्टी संप्रेषण प्रक्रियेवर परिणाम करू शकत नाहीत. म्हणूनच, या सर्व निर्देशकांचे मूल्यांकन मुलांशी आणि प्रौढांद्वारे मुलाच्या संवादाच्या विशिष्टतेच्या मूल्यांकनशी संबंधित आहे.
या विभागात आम्ही संवादाची सर्वात सामान्य वैशिष्ट्ये अधोरेखित करतो ज्यांचे मूल्यांकन मुलाच्या वागणुकीचे थेट निरीक्षण करण्याच्या प्रक्रियेत मानसशास्त्रज्ञाद्वारे केले जाऊ शकते आणि इतरांशी त्याच्या संवादाचे, म्हणजे:
संप्रेषण क्रिया;
संप्रेषणक्षमता;
संघर्ष
मुलाच्या सामाजिक-स्थितीबद्दलचे अप्रत्यक्ष मूल्यांकन
काही प्रमाणात, संप्रेषण क्रियाकलाप भाषण क्रियासह छेदते. त्याच वेळी, हे स्पष्ट आहे की, सर्वप्रथम, संप्रेषण भागीदारांद्वारे तयार केलेल्या सामान्य माहिती क्षेत्रात दुसर्\u200dया व्यक्तीशी संवाद साधण्यावर आणि माहिती विनिमय प्रक्रियेवर लक्ष केंद्रित केले जाते.
संप्रेषणात्मक क्रियेच्या पातळीचे मूल्यांकन करताना निरीक्षक केवळ संप्रेषणाची परिमाणात्मक बाजू नोंदवतात, कारण त्यातील गुणात्मक वैशिष्ट्ये (पुरेशीपणा, संघर्ष, सामाजिक समज इ.) स्वतंत्रपणे नोंद घ्याव्यात. उदाहरणार्थ, एखाद्या मुलास असे नमूद केले जाऊ शकते की जो वर्गात सतत इतर मुलांकडे वळतो (एक शासक किंवा पेन्सिलने किंवा फक्त गप्पा मारत असतो, म्हणजेच त्याला सतत स्वतःकडेच लक्ष दिले पाहिजे असे नसते तर त्याचे उत्तर देखील संप्रेषणात्मक संदेश). या प्रकरणात, आम्ही काही प्रमाणात औपचारिक असले तरीही उच्च संप्रेषणात्मक क्रियाकलापांबद्दल बोलू शकतो.
दुसर्\u200dया बाबतीत, आपण अशा मुलाचे निरीक्षण करू शकता जो स्वत: च्या श्वासोच्छवासाखाली काहीतरी बदल करीत असतो, जणू स्वत: शीच बोलतो ज्याने इतरांकडून प्रतिसादाची अपेक्षा न करता. या वर्तनला संप्रेषण म्हटले जाऊ शकत नाही.
मुलांच्या वर्गात (वर्गात) इतके जास्त नसून, परंतु मुक्त संप्रेषण (ब्रेकमध्ये, फिरायच्या वेळी) अशा परिस्थितीत मुलांचे निरीक्षण करून संप्रेषणात्मक क्रियाकलाप प्रमाणित करणे शक्य आहे.
कमी दळणवळणाच्या क्रियासह, मूल मोबाइल आणि मोटर सक्रिय असू शकतो, परंतु त्याच वेळी इतर मुलांशी संवाद साधण्याचा प्रयत्न करू नका. मुल स्वत: संप्रेषणास आरंभ करत नाही, परंतु केवळ इतरांच्या संप्रेषणात्मक संदेशांना (विनंत्यांना) अधिक किंवा कमी प्रमाणात प्रतिसाद देते. नियमानुसार, संप्रेषणाची क्रिया कमी असलेल्या मुलांची भाषण क्रिया कमी आहे. अपवाद म्हणजे निराशजनक विकासाचे प्रकार असलेले मुले (प्रामुख्याने एका बाह्य योजनेतील) आणि विकृत विकासाचे प्रकार असणारी मुले.
संप्रेषणक्षमतेच्या परिपूर्णतेच्या निर्देशकांचे मूल्यांकन करताना काही प्रमाणात इतर मुलांसह मुलाच्या परस्परसंवादाचे गुणात्मक मूल्यांकन केले जाऊ शकते.
जर इतर लोकांकडून संवादात्मक संदेश (अपेक्षा) चे मूल्यांकन करण्यास अडचण येत असेल तर मुलाशी इतरांशी संवाद साधणे पुरेसे नसते. बाह्यतः, हे अपीलच्या गैरसमजांसारखे दिसू शकते (किंवा त्याऐवजी, विशिष्ट अपीलच्या सबटेक्चुअल घटकाचा गैरसमज). हे विशेषत: विनोद (मुले आणि प्रौढ दोघेही), विनोद इत्यादिंच्या समजुतीबद्दल खरे आहे.
तथापि, कमी संप्रेषण करणार्\u200dया क्रियाकलापासह, मूल तोंडी प्रतिसाद देऊ शकत नाही, परंतु केवळ प्रेमळपणे. बर्\u200dयाचदा मुले अशा अपुरी प्रेमळ प्रतिक्रियाही तंतोतंत साध्य करतात जी अक्षरशः अशा परस्परसंवादाचे लक्ष्य असते. तथापि, अपुरी संप्रेषणात्मक प्रतिक्रिया "उवांसाठी" साठी चाचण्या दरम्यान प्रकट होणे आवश्यक नसते, जे अगदी नैसर्गिक आहे, परंतु मुलाच्या उच्च संघर्षाच्या पातळीचे वैशिष्ट्य देखील असू शकते.
दैनंदिन, दैनंदिन संवाद ही मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकृतीच्या किंवा अगदी विकृत विकासाच्या रूपांचे महत्त्वपूर्ण मार्कर आहे आणि मानसशास्त्रज्ञानी नोंद घ्यावी.
संप्रेषण अपात्रतेचे संकेतकांपैकी एक म्हणजे तथाकथित संप्रेषण अडथळ्यांची उपस्थिती. संप्रेषक अडथळ्याच्या संकल्पनेमध्ये प्राप्तकर्त्यासाठी जटिल आणि असामान्य स्वरूपात माहिती (मौखिक आणि गैर-मौखिक दोन्ही) एका मुलाकडून दुसर्\u200dया मुलाकडे (वयस्क मुलाला किंवा मुलाला वयस्कांपर्यंत) प्रसारित केली जाते तेव्हा ती प्रॉसॅसिक परिस्थिती समाविष्ट करते. हा मनोवैज्ञानिक अडथळा नाहीः संपूर्णपणे संदेश प्राप्तकर्त्यास (किंवा कमीतकमी तटस्थ) रंजक असू शकतो परंतु काही अडथळे (स्पर्श, परिस्थितीचे बारकावे आणि मुलाच्या अवस्थेत आहेत) जे माहितीचा पुरेसा आकलन रोखतात. अडथळ्यांमध्ये स्वतःच मुलाच्या विकासात्मक वैशिष्ट्यांचा समावेश असू शकतो (भाषणातील भावनांचा अविकसित विकास, वांशिक, सांस्कृतिक, बौद्धिक किंवा त्याच्या अस्तित्वाची इतर वैशिष्ट्ये), दुसरे म्हणजे परिस्थितीची वैशिष्ठ्ये तिसरे म्हणजे सामाजिक-सांस्कृतिक, वांशिक, धार्मिक किंवा माहिती प्रसारित करणार्\u200dया व्यक्तीची बौद्धिक वैशिष्ट्ये (यात काही फरक पडत नाही - एक प्रौढ किंवा सरदार). त्याच वेळी, शास्त्रीय संप्रेषण अडथळे देखील आहेत हे नाकारले जाऊ शकत नाही.
सर्वात सामान्य अडथळ्यांपैकी एक म्हणजे एखाद्या मुलास उद्देशून एक जटिल भाषण विधान समजून घेणे. हे मुलाच्या अपर्याप्त भाषण विकासामुळे तसेच अशक्त शारीरिक श्रवणांमुळेही असू शकते.
जर दुसर्\u200dया वांशिक वातावरणातील एखादा मुलगा मुलांच्या संघात प्रवेश केला तर बहुतेक वेळेस दळणवळणाच्या अडथळ्यांची उपस्थिती दिसून येते. या परिस्थितीत, संप्रेषण अडथळ्यांचा समूह आहे, जे आधीपासूनच सूचित केले आहे की ते वांशिक, सामाजिक व सांस्कृतिक आणि भाषिक स्वरूपाचे आहेत.
हे स्पष्ट आहे की आधीपासूनच नमूद केलेले निरीक्षणाचे उद्दीष्ट फक्त शैक्षणिक वातावरणात वैयक्तिक गैरसोय होण्याचा धोका असलेल्या मुलांसाठी आहे. मुलाच्या निरनिराळ्या संप्रेषणाच्या अडचणी (तसेच विकासाचे इतर संकेतक) च्या सर्व पॅरामीटर्स आणि कारणांच्या अधिक योग्य आणि सखोल तपासणीसाठी, त्याची वैयक्तिक सखोल मनोवैज्ञानिक परीक्षा आवश्यक आहे.
परस्परसंवादाच्या पर्याप्ततेचे आणखी एक मापदंड, जे अवलोकन करूनही मूल्यांकन केले जाऊ शकते, हे संवाद कौशल्यांच्या निर्मितीचे अविभाज्य मूल्यांकन आहे. या कौशल्यांची कमतरता (बहुधा शब्दसंग्रहातील दारिद्र्यासह, त्यांच्या बोलण्याचे औपचारिक औपचारिकता दर्शविण्यास असमर्थता) इतर मुलांशी पूर्णपणे तांत्रिकदृष्ट्या संवाद साधण्याची असमर्थता व्यक्त केली जाते, संवादामध्ये, संवादात्मक पद्धतींच्या अत्यंत निकृष्टतेमध्ये गरीबी . असे मूल, इतर लोकांकडून आलेल्या कोणत्याही आवाहनाला उत्तर देताना, रडण्यास आरंभ करू शकते आणि काही प्रकरणांमध्ये संघर्ष (ज्यास संवादाच्या प्रतिक्रियेची अपुरीपणा देखील मानले जाऊ शकते).
सर्वसाधारणपणे, संप्रेषण कौशल्याची निर्मिती (कमांडची कमतरता) कमतरता संवादास्पद प्रतिसादाच्या रूढीवादी, कमी मॉड्युलेशनमध्ये व्यक्त केली जाईल.
तसेच, संवाद कौशल्याच्या निर्मितीच्या कमतरतेचे कारण संवाद मोडमधील परस्परसंवादाच्या अडचणी (मौखिक आणि शाब्दिक दोन्हीही) होऊ शकतात. स्वाभाविकच, अशा अडचणींची कारणे सर्व प्रथम, नियामक आणि भाषण समस्या असतील.
मुलाच्या संप्रेषणात्मक वैशिष्ट्यांचे मूल्यांकन करण्यासाठी संघर्षाचे मापदंड देखील महत्त्वपूर्ण आहे. संघर्ष, एक नियम म्हणून, भावनिक पार्श्वभूमीची विशिष्टता आणि अपुरी भावनात्मक प्रतिक्रियांच्या उपस्थितीसह एकत्र केला जातो.
निरिक्षण करताना, एखाद्याने सामान्य उच्च पातळीच्या विवादामध्ये फरक केला पाहिजे, ज्यामध्ये संघर्षाचा "झोन" संप्रेषण भागीदारावर अवलंबून नसतो आणि बहुतेक संप्रेषण परिस्थितींमध्ये विस्तारतो. अशा मुलाचा जीवनातील विविध परिस्थितींमध्ये प्रौढ आणि मुलांमध्ये तितकाच विवाद असतो. त्याच वेळी, वाढीव आक्रमक मूड पार्श्वभूमी बर्\u200dयाचदा लक्षात येते. बहुतेकदा असे मूल स्वतःच इतर संप्रेषण भागीदारांशी स्वत: च्या संबंधात भांडण उडवते.
संघर्षाच्या स्वभावाच्या आणखी एक प्रकारासह, म्हणजेच, निवडक संघर्ष, आक्रमकपणाची समस्या आणि मूडच्या सामान्य पार्श्वभूमीत बदल अस्तित्वात असू शकत नाहीत आणि मुलाचा संघर्ष केवळ एखाद्या विशिष्ट व्यक्तीशी किंवा विशिष्ट परिस्थितीत संवाद साधतानाच प्रकट होतो.
वरील सर्व मापदंडांपैकी, ज्याद्वारे संप्रेषणात्मक वैशिष्ट्यांचे मूल्यांकन केले जाते, मुलाच्या सामाजिक-भूमितीच्या स्थितीचे अप्रत्यक्ष मूल्यांकन मानसशास्त्रज्ञ तयार करते. हे त्याच्या आसपासच्या संप्रेषण भागीदारांशी परस्परसंवादाचे स्वरूपाचे आणि मुलाचे रुपांतरण यांचे अविभाज्य मूल्यांकन म्हणून पाहिले जाऊ शकते. हे इतर मुलांबरोबर आणि प्रौढांशी संप्रेषणासाठी मूल किती मनोरंजक आहे हे दर्शविते, त्याचा अधिकार काय आहे, मुले त्याच्याशी मैत्रीसाठी किती धडपड करतात, नाटक आणि अनुभूती या दृष्टिकोनातून दोघांच्या बाबतीत तो किती मनोरंजक आहे. सोशियोमेट्रिक स्थिती (कोणत्याही परिमाणात्मक मोजमापांशिवाय) मुल गटात खेळत असलेल्या सामाजिक भूमिकेचे प्रतिबिंबित करते. या "उत्कृष्ट विद्यार्थी", "आपला प्रियकर", "टच", "बळीचा बकरा", "समाजातील आत्मा" या भूमिका असू शकतात.
मुले आणि प्रौढांद्वारे मुलाच्या संप्रेषणाची वैशिष्ट्ये मूल्यांकन करण्यासाठी आणि त्यांची नोंदणी करण्यासाठी खालील सारणी वापरणे सोयीचे आहे (तक्ता 2 पहा).

नतालिया सेमागो,
मानसशास्त्रीय शास्त्राचे उमेदवार,
पीपीएमएस सेंटर एसएओ,
मॉस्को शहर

तक्ता २ मुले आणि प्रौढांसह मुलाचे संप्रेषण (संप्रेषण वैशिष्ट्ये)

विस्तृत करण्यासाठी क्लिक करा

ज्याला सामान्यतः मूड म्हणतात त्यास मनोविज्ञानाच्या कपड्यांच्या भाषेत भावनिक पार्श्वभूमी म्हणतात. सशर्त, हे दोन अत्यंत श्रेणींमध्ये विभागले जाऊ शकते - एक सकारात्मक पार्श्वभूमी आणि एक नकारात्मक. लोक त्याला चांगले आणि वाईट मूड म्हणतात. तथापि, येथे दिलेली संज्ञा ही आहे की मूड दिवसामध्ये बर्\u200dयाच वेळा बदलू शकतो, परंतु भावनिक पार्श्वभूमी ही बहुतेक वेळा एखाद्या व्यक्तीमध्ये मूळतः असते.

अर्थात, बहुतेक लोक सकारात्मक भावनात्मक पार्श्वभूमी असलेल्या लोकांशी संपर्क साधण्यात अधिक आनंददायी असतात. त्यांच्याशी बोलणे सोपे आहे आणि आपल्याला विशेष दृष्टीकोन शोधण्याची आवश्यकता नाही आणि ते जवळजवळ कोणत्याही विषयावर चर्चा करण्यास तयार आहेत.

तथापि, या प्रकरणात देखील तोटे आहेत. या लोकांची भावनिक पार्श्वभूमी खूपच स्थिर असल्याने ते केवळ त्यांच्या जीवनातल्या अडचणींवरच नव्हे तर इतर लोकांच्या समस्यांबद्दलही वाईट प्रतिक्रिया व्यक्त करतात. सरळ शब्दात सांगा, जर तुम्ही त्यांना आपल्या समस्यांविषयी सांगितले तर त्यांना त्यांच्यात रस असण्याची शक्यता नाही. बहुतेक प्रकरणांमध्ये, सकारात्मक लोक एकतर समस्या गंभीरपणे घेत नाहीत किंवा त्यापासून दूर सरकण्याचा प्रयत्न करत नाहीत, विशेषत: जर ते इतर लोकांच्या समस्या असतील.

नकारात्मक भावनिक पार्श्वभूमी असलेले त्यांचे संपूर्ण विपरीत आहेत. त्यांच्याशी संवाद साधणे फार आनंददायक नाही. जरी त्यांनी संपर्क साधला तरीही आपणास लवकरच ही समजूत येईल की हा एकतर उत्साही टीकाकार, किंवा ग्रूच किंवा पॅथॉलॉजिकल बडबड करणारा आहे. वास्तविक, ही त्यांना दिलेली टोपण नावे आहेत.

सहसा त्यांना नापसंती दर्शविली जाते की त्यांना कोणाचीही गरज नाही आणि ते संवाद साधू इच्छित नाहीत. तथापि, प्रत्यक्षात त्यांच्याकडे केवळ संप्रेषणाची एक वेगळी शैली आहे. बर्\u200dयाच प्रकरणांमध्ये, ते संपर्क नाकारत नाहीत, त्यांच्याकडे फक्त संप्रेषण करण्याचा एक विशिष्ट मार्ग आहे.

अशा व्यक्तीवर जबरदस्तीने बोलण्याचा आणि त्याला हसविण्याचा प्रयत्न आपण करु नये. जर आपण त्याच्या उपस्थितीत विनोदांना विष घालण्यास सुरूवात केली तर तो कदाचित मंदिराकडे बोट फिरवू शकेल. जर ते आनंदी असतील तर मग दुसर्\u200dयाच्या आयुष्यात नव्हे तर त्यांच्या स्वतःच्या जीवनात घडलेल्या काही आनंदी घटनेला उत्तर म्हणूनच.

त्यांना तुमच्या आनंदात आनंद घ्यावा अशी अपेक्षा करू नका. हे खरे आहे की ते सहानुभूती व्यक्त करण्यास तयार आहेत, जे अंशतः चांगले आहे, परंतु ते नकारात्मकही बनू शकते, कारण यामुळे सहजपणे व्हाइटिंग होऊ शकते.

त्यातील आणखी एक महत्त्वाचे वैशिष्ट्य म्हणजे ते आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दल प्रतिकूल आहेत आणि म्हणूनच ते सतत तणावग्रस्त असतात, सर्व प्रश्न विचारत असतात आणि धक्कादायक प्रतीक्षा करत असतात. याचा अर्थ असा नाही की ते सर्व तीव्र पराभूत आणि वेडेपणाने वागतात: अशा लोकांमध्ये यशस्वी लोक देखील असतात, जरी सकारात्मक वृत्ती असणा often्या लोकांइतके नसते.

काहीही झाले तरी ते पुन्हा करण्याचा प्रयत्न करू नका. नकारात्मक भावनांचा मुखवटा असूनही, त्यापैकी बरेच लोक खूपच गोंडस असतात आणि बर्\u200dयाचदा अतिशय रंजक लोक असतात, म्हणून त्यांचे गुण शोधण्याचा प्रयत्न करा.