प्रीस्कूल मुलांमध्ये संज्ञानात्मक प्रक्रियेचा विकास

1.6 संवेदनांच्या विकासाची वैशिष्ट्ये

खळबळ - मानवी ज्ञानाच्या अवयवांवर वस्तुनिष्ठ जगाच्या घटनेच्या परिणामाचा परिणाम रशियन भाषेचा शब्दकोश: 4 खंडांमध्ये. एपी इव्हगेनिवा. - 3 रा एड., एम .: रशियन भाषा टी. 2.1987, पी. 736.

प्रीस्कूल युगाच्या सुरूवातीस, मुलाचे बाह्य ज्ञान घेण्याचे उपकरण आधीच तयार झाले आहे. तथापि, याचा अर्थ असा नाही की प्रीस्कूलर्समध्ये संवेदना विकसित होत नाहीत. उलटपक्षी, प्रीस्कूल युगात, संवेदनशीलता वेगाने सुधारणे सुरू आहे, प्रामुख्याने विश्लेषकांच्या मध्यवर्ती भागाच्या क्रियाकलापांच्या विकास आणि गुंतागुंतमुळे.

व्हिज्युअल संवेदना, श्रवणविषयक संवेदना तसेच त्वचा आणि संयुक्त-स्नायू संवेदना 3-7 वर्षे वयोगटातील मुलांमध्ये तीव्रतेने विकसित होतात. या विकासामध्ये सर्वप्रथम, सेरेब्रल कॉर्टेक्सच्या विश्लेषणात्मक-कृत्रिम क्रियेत सुधारणा होते ज्यामुळे आसपासच्या वस्तू आणि घटनेच्या गुणधर्मांमध्ये फरक दिसून येतो. विश्लेषण प्रक्रियेत दुसर्\u200dया सिग्नलिंग सिस्टमचा वाढता सहभाग संवेदनांना अधिक तंतोतंत बनवितो आणि त्याच वेळी त्यांना एक सचेत पात्र प्रदान करते.

संवेदना ही आपल्या ज्ञानाचा एकमात्र स्रोत असल्याने, प्रीस्कूल वयातील मुलांच्या शिक्षणामध्ये संवेदी शिक्षणाचे कार्य आवश्यक आहे, म्हणजेच मुलांमध्ये सक्रियपणे संवेदना विकसित करण्याचे कार्य. रंग, ध्वनी, गंध इत्यादी विशिष्ट व्यायामा व्यतिरिक्त, मूळ भाषेतील वर्ग, संगीत, रेखाचित्र, मॉडेलिंग, बांधकाम इत्यादी संवेदनांच्या विकासात महत्त्वपूर्ण भूमिका निभावतात.

प्रीस्कूल मुलांच्या व्हिज्युअल संवेदनांमध्ये मुख्य बदल व्हिज्युअल तीव्रतेच्या विकासामध्ये (म्हणजेच लहान किंवा दूरच्या वस्तूंमध्ये फरक करण्याची क्षमता) आणि रंगांच्या भिन्न छटा दाखविण्याच्या सूक्ष्मतेच्या विकासामध्ये उद्भवतात.

असा विचार केला जातो की लहान मूल जितके चांगले असेल तितकेच त्याची दृष्टी अधिक तीव्र होईल. खरं तर, हे पूर्णपणे सत्य नाही. 4-7 वर्षे वयोगटातील मुलांमध्ये व्हिज्युअल तीव्रतेचा अभ्यास दर्शवितो की लहान प्रीस्कूलरमध्ये व्हिज्युअल तीव्रता जुन्या प्रीस्कूलर्सच्या तुलनेत कमी आहे. दुसरीकडे, संशोधन आकडेवारीनुसार, दूरवरच्या वस्तूंमध्ये फरक करण्याच्या व्यायामाच्या योग्य संस्थेच्या प्रभावाखाली मुलांमध्ये व्हिज्युअल तीव्रता तीव्रतेने वाढू शकते. तर, लहान प्रिस्कूल मुलांमध्ये, वेगाने वाढते, सरासरी 15 - 20% आणि जुन्या प्रीस्कूल वयात - 30% वाढते.

व्हिज्युअल तीव्रतेच्या यशस्वी शिक्षणाची मुख्य अट कोणती? या अवस्थेत असे आहे की मुलास त्याच्यासाठी असे समजण्यासारखे आणि मनोरंजक कार्य दिले जाते, ज्यामुळे त्याला त्याच्यापासून दुर असलेल्या वस्तूंपेक्षा वेगळे करणे आवश्यक आहे. तत्सम कार्ये खेळाच्या स्वरूपात दिली जाऊ शकतात, ज्यास, उदाहरणार्थ, मुलाने शेल्फवर एकसारखे अनेक बॉक्स दर्शविले पाहिजेत ज्यामध्ये एखादे चित्र किंवा खेळणी लपलेले असते (या बॉक्सच्या तुलनेत थोडे वेगळे असलेल्या मूर्तीच्या चिन्हासह चिन्हांकित केले जाते) त्या इतर बॉक्सवर पेस्ट केल्या आहेत, जे त्या खेळाडूला अगोदरच माहित असतील). सुरवातीला, मुले इतरांमधील केवळ अस्पष्टपणे "अंदाज लावतात" आणि खेळाच्या अनेक पुनरावृत्ती नंतर, ते आधीच स्पष्टपणे, जाणीवपूर्वक त्यावरील चित्रित चिन्ह वेगळे करतात.

अशा प्रकारे, दूरदूरच्या वस्तूंमध्ये फरक करण्याच्या क्षमतेचा सक्रिय विकास मुलासाठी एक किंवा दुसर्या विशिष्ट आणि अर्थपूर्ण क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत उद्भवला पाहिजे आणि औपचारिक "प्रशिक्षण" द्वारे नाही. व्हिज्युअल तीव्रतेचे औपचारिक "प्रशिक्षण" केवळ त्यात सुधारत नाही तर काही प्रकरणांमध्ये ते थेट हानी पोहोचवू शकते - जर त्याच वेळी मुलाची दृष्टी वाढवते किंवा अगदी कमकुवत, खूप मजबूत किंवा एखाद्या परिस्थितीत एखाद्या वस्तूची तपासणी करण्यास परवानगी दिली तर असमान, लखलखीत प्रकाश. आपण विशेषतः लहान मुलांच्या डोळ्यांजवळ असलेल्या लहान वस्तूंकडे पाहण्याची परवानगी देण्यास टाळावे.

पूर्वस्कूलीतील मुलांमध्ये कधीकधी व्हिज्युअल कमजोरीकडे दुर्लक्ष केले जाते. म्हणूनच, मुलाचे वागणे, ज्याला तो खराब दिसत आहे या स्पष्टीकरणाद्वारे स्पष्ट केले गेले आहे, चुकीचे अर्थ लावले जाऊ शकते आणि चुकीचे शैक्षणिक निष्कर्ष सुचविते. उदाहरणार्थ, शिक्षक विचारात असलेल्या पुस्तकाच्या पुस्तकाजवळ अगदी जवळ ठेवण्याऐवजी, शिक्षक, आपल्या मायोपियाबद्दल नकळत, तो दिसत नसलेल्या चित्राच्या तपशीलांकडे आपले लक्ष वेधण्याचा प्रयत्न करतो. म्हणूनच शिक्षकास मुलांच्या दृष्टीक्षेपाच्या स्थितीबद्दलच्या वैद्यकीय डेटामध्ये स्वारस्य दाखविणे तसेच त्यांची दृश्यमानता स्वतः तपासणे नेहमीच उपयुक्त ठरते.

प्रीस्कूल वयात, मुलांमध्ये रंगांच्या भिन्न छटा दाखवण्यामध्ये अचूकता लक्षणीय प्रमाणात विकसित होते. जरी प्रीस्कूल युगाच्या सुरूवातीस बहुतेक मुले स्पेक्ट्रमच्या मुख्य रंगांमध्ये अचूकपणे फरक करू शकतात, प्रीस्कूलरमध्ये समान शेड्समधील फरक अद्याप पुरेसे परिपूर्ण नाही.

जर एखाद्या मुलास त्याच्या क्रियाकलापात रंगीबेरंगी सामग्रीचा सामना करावा लागतो आणि त्याला छटा अचूकपणे ओळखाव्या लागतील, त्या निवडा, रंग तयार करा, इत्यादी, नियम म्हणून, त्याची रंग भेदभावशील संवेदनशीलता उच्च विकासापर्यंत पोचते. रंगीत नमुने घालणे, नैसर्गिक रंगीत साहित्यातून काम करणे, पेंट्ससह पेंटिंग इत्यादीसारख्या कामाच्या मुलांच्या कामगिरीद्वारे यात महत्त्वाची भूमिका निभावली जाते.

हे लक्षात घेतले पाहिजे की काहींमध्ये जरी बर्\u200dयाचदा दुर्मिळ असतात तरी मुलांमध्ये रंगीत दृष्टी विकार असतात. मुलाला लाल किंवा हिरव्या रंगाच्या छटा दिसू शकत नाहीत आणि ते एकत्र मिसळतात. इतर बाबतीत, अगदी क्वचित प्रसंगी, पिवळ्या आणि निळ्याच्या काही छटा दाखवा फार कमी ओळखल्या जातात. अखेरीस, पूर्ण “रंग अंधत्व” चेही काही प्रकरण आहेत, जेव्हा केवळ हलकापणाचा फरक जाणवला जातो, परंतु रंग स्वतःच अजिबात जाणवत नाहीत.

दृश्यात्मक संवेदनांप्रमाणे श्रवणविषयक संवेदना मुलाच्या मानसिक विकासासाठी विशेषतः महत्त्वपूर्ण असतात. भाषण विकासासाठी ऐकणे आवश्यक आहे. जर मुलाची ऐकण्याची संवेदनशीलता क्षीण किंवा गंभीरपणे कमी झाली असेल तर भाषण सामान्यपणे विकसित होऊ शकत नाही. प्रारंभिक बालपणातच श्रवणविषयक संवेदनशीलता, प्रीस्कूल मुलांमध्ये सतत विकसित होते.

मौखिक संप्रेषणाच्या प्रक्रियेत बोलण्याचे आवाज वेगळे करणे सुधारित होते. संगीताच्या धड्यांसह वाद्य आवाजांचे भिन्नता सुधारते. अशा प्रकारे, सुनावणीचा विकास शिक्षणावर अवलंबून आहे.

मुलांच्या श्रवणविषयक संवेदनशीलतेचे वैशिष्ट्य हे आहे की ते मोठ्या वैयक्तिक मतभेदांद्वारे दर्शविले जाते. काही प्रीस्कूलरमध्ये श्रवणविषयक संवेदनशीलता खूप जास्त असते, तर काही लोक त्याउलट सुनावणी कमी करतात.

संवादामध्ये मोठ्या प्रमाणात चढउतारांच्या आवाजाची ध्वनी वारंवारता ओळखण्यामुळे कधीकधी चुकीची धारणा उद्भवू शकते की श्रवणविषयक संवेदनशीलता बहुधा जन्मजात कलण्यावर अवलंबून असते आणि मुलाच्या विकासादरम्यान लक्षणीय बदल होत नाही. खरं तर, वयानुसार सुनावणी सुधारते. ऐकण्याची संवेदनशीलता 6 ते 8 वयोगटातील मुलांमध्ये वाढते, सरासरी, जवळजवळ दुप्पट.

मोटर विश्लेषकांवर स्नायूंच्या उत्तेजनांच्या क्रियेच्या परिणामी उद्भवलेल्या संवेदना केवळ हालचालींच्या कामगिरीमध्ये निर्णायक भूमिका निभावत नाहीत तर बाह्य जगाच्या प्रतिबिंबित करण्याच्या विविध प्रक्रियेत त्वचा संवेदनांसह सहभागी होतात. त्याच्या गुणधर्मांबद्दल अचूक कल्पनांची निर्मिती. म्हणून या भावनांचे पालनपोषण करणे देखील महत्त्वपूर्ण आहे.

त्याच वर्षांमध्ये मुले संयुक्त-स्नायूंच्या संवेदनांच्या विकासामध्ये एक गुणात्मक बदल करतात. तर, जर सुमारे 4 वर्षांच्या मुलांना तुलनात्मकतेसाठी दोन बॉक्स दिले गेले आहेत, ज्याचे वजन समान आहे, परंतु आकाराने वेगळे आहे आणि कोणते वजनदार आहे असे विचारले तर बहुतेक प्रकरणांमध्ये मुले त्यांचे तितकेच वजनदार म्हणून मूल्यांकन करतात. 6-6 वर्षांच्या वयात, अशा बॉक्सच्या वजनाचे मूल्यांकन नाटकीयरित्या बदलते: आता मुले, नियम म्हणून, आत्मविश्वासाने लहान बॉक्सकडे जड म्हणून दर्शवितात (जरी बॉक्समध्ये वस्तुमान वजनात समान असतात). मुले सामान्यत: प्रौढांप्रमाणेच एखाद्या वस्तूच्या संबंधित वजनविषयी विचार करण्यास सुरवात करतात.

विविध वस्तूंसह व्यावहारिक क्रियांच्या परिणामी, मूल व्हिज्युअल आणि मोटर विश्लेषकांदरम्यान, व्हिज्युअल उत्तेजनांच्या दरम्यान, ऑब्जेक्टचा आकार दर्शविणारी आणि आर्टिक्युलर-स्नायूंच्या दरम्यान तात्पुरते कनेक्शन स्थापित करते, त्याचे वजन दर्शवते.

प्रीस्कूल वर्षे एक काळ असतो जेव्हा मुलाच्या भावना वेगाने विकसित होत राहतात. विशिष्ट संवेदनांच्या या वयात विकासाची डिग्री थेट मुलाच्या क्रियांवर अवलंबून असते, ज्या प्रक्रियेत त्या सुधारित केल्या जातात, म्हणूनच त्यांचे पालनपोषण केले जाते.

त्याच वेळी संवेदनांचा उच्च विकास ही पूर्ण वाढीव मानसिक विकासासाठी आवश्यक अट आहे. म्हणूनच, मुलांमध्ये संवेदनांचे शिक्षण (तथाकथित "संवेदी शिक्षण"), प्रीस्कूल युगात योग्यरित्या स्थापित केले गेले आहे, याला अत्यधिक महत्त्व आहे आणि शैक्षणिक कार्याच्या या बाबीकडे योग्य लक्ष दिले पाहिजे.

मुलांच्या शैक्षणिक संस्थेत लहान मुलांचे रुपांतर

मुलाच्या मानसिक विकासाला गती देण्यासाठी मिळालेल्या संधींच्या बाबतीत मुलांचे वय कोणत्या गोष्टीकडे स्वत: कडे सर्वात जास्त लक्ष देणे आवश्यक आहे ...

बर्नआउट सिंड्रोम आणि संप्रेषणात्मक दृष्टीकोन आणि शिक्षकांच्या व्यक्तिपरक भावनांमधील संबंध

)) शिक्षकांमधील संप्रेषणशील दृष्टीकोन आणि व्यक्तिनिष्ठ संवेदनांसह भावनिक बळकटपणाच्या नातेसंबंधाचे स्वरूप निश्चित करा ...

मानसिक मंदतेसह प्राथमिक शालेय वयातील मुलांमध्ये विचार करण्याची वैशिष्ट्ये

हे काम तयार करताना वैज्ञानिक साहित्यात विचारात घेतल्या जाणार्\u200dया त्वरित समस्यांपैकी एक म्हणजे विशिष्ट प्रोग्राम विकसित करणे आणि त्याचा उपयोग करणे आवश्यक असण्याचा प्रश्न ...

मानवी वय समस्या

मानसिक-सामाजिक विकासाच्या पहिल्या टप्प्यावर (जन्म - 1 वर्ष), अपुरा मातृ-काळजी आणि मुलाच्या नकारामुळे प्रथम महत्त्वाचे मानसिक संकट आधीच शक्य आहे ...

मानसिक मंदतेसह प्रथम श्रेणीतील डिस्लेक्सियाचा प्रतिबंध

सीआरडी असलेल्या मुलांचे भाषण सामान्यपणे विकसनशील तोलामोलाच्या भाषणापेक्षा गुणात्मकपणे भिन्न असते. सीआरडी असलेल्या मुलांचे मौखिक भाषण दररोजच्या संप्रेषणाची आवश्यकता पूर्ण करते. उच्चारण, शब्दसंग्रह, व्याकरणाच्या संरचनेचे कोणतेही उल्लंघन नाही. पण सर्व ...

मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्र

विकासात्मक संकट म्हणजे एखाद्या व्यक्तीच्या "वाढत्या" संसर्गाच्या अस्तित्वातील इतर लोकांसह सहकार्याच्या स्वरूपात आणि नवीन - त्याच्या स्वत: च्या क्षमतांच्या विकासाशी संबंधित विकासातील एक वय-मूलभूत वळण. संकट नवजात (एक वर्षाचा) ...

आयुष्याच्या पहिल्या वर्षामध्ये मुलाचे मानसशास्त्र

मुलाच्या शरीरावर जन्म हा एक मोठा धक्का आहे. वनस्पतिवत् होणारी वनस्पती पासून ...

प्रीस्कूल युगाच्या सुरूवातीस, मुलाचे बाह्य ज्ञान घेण्याचे उपकरण आधीच तयार झाले आहे. तथापि, याचा अर्थ असा नाही की प्रीस्कूलर्समध्ये संवेदना विकसित होत नाहीत. उलटपक्षी ...

प्रीस्कूल मुलांमध्ये व्हिज्युअल संवेदनांचा विकास

व्हिज्युअल सेन्सेशन एक जटिल काम आहे, ज्या प्रक्रियेत डोळ्यावर मोठ्या संख्येने कार्य करणार्\u200dया उत्तेजनांचे विश्लेषण केले जाते. व्हिज्युअल सेन्सेशन जितके परिपूर्ण असेल तितके गुणवत्ता आणि सामर्थ्यात संवेदनशीलता अधिक भिन्न, ज्याचा अर्थ ...

प्ले थेरपीद्वारे मानसिक मंदतेसह प्राथमिक शाळा वयाच्या मुलांमधील भावनांविषयीच्या कल्पनांचा विकास

वर्तणूक संवेदना विचारांची कल्पनाशक्ती खळबळ म्हणजे आसपासच्या जगाच्या वस्तूंचे गुणधर्म आणि त्याचे गुणधर्म प्रतिबिंबित करण्याची मानसिक प्रक्रिया. संवेदना विशिष्ट, वैयक्तिक गुणधर्म, गुण यांचे प्रतिबिंब असतात ...

संज्ञानात्मक प्रक्रियेचे नियामक कार्य

संवेदनाचा परिणाम म्हणून, एखाद्या व्यक्तीस वैयक्तिक गुणधर्म, वस्तूंचे गुण (काहीतरी तापलेले काहीतरी, समोर काहीतरी चमकदार इत्यादी) बद्दल ज्ञान प्राप्त झाले तर समज एखाद्या वस्तूची किंवा घटनेची समग्र प्रतिमा देते ...

मानसिक मंदी असलेल्या मुलांना सामाजिक-मानसिक सहाय्य

"मानसिक मंदता" हा शब्द मानसिक विकासाच्या विलंब म्हणून समजला जातो, ज्याला एकीकडे, मुलाला शिकवण्यासाठी विशेष सुधारात्मक दृष्टिकोन आवश्यक असतो, दुसरीकडे ती (एक नियम म्हणून ...

मानसिक मंदी असलेल्या मुलांची सर्जनशीलता

मानसशास्त्रीय आणि अध्यापनशास्त्रीय अभ्यासानुसार उच्च चिंताग्रस्त क्रियाकलाप, संज्ञानात्मक प्रक्रिया, भावनिक-विभागीय क्षेत्र, स्वत: ची नियमन निर्मितीची वैशिष्ट्ये, भाषण विकास, पीडीडी असलेल्या मुलांची वैशिष्ट्ये ...

3 वर्षाच्या मुलांची भावनिक प्रतिसाद

गेल्या दोन वर्षांत, बाळाने बर्\u200dयाच प्रकारे यशस्वी केले आहे, पुढील कौशल्य सुधारण्यासाठी आणि नवीन कौशल्ये आत्मसात करण्यासाठी सामर्थ्य साध्य केले आहे. या वेळी मुलाचे शारीरिकदृष्ट्या तीव्रतेने विकास होत आहे ...

संवेदनांचे वर्गीकरण.

आयुष्यात आपण सतत प्रकाशात बदल, आवाजात वाढ किंवा घट लक्षात घेत असतो. हे भेदभाव उंबरठा किंवा विभेदक उंबरठाचे प्रकटीकरण आहेत. मुले पालकांसारखी असतात. कधीकधी आम्ही टेलिफोनच्या संभाषणाच्या पहिल्या सेकंदामध्ये वडिलांच्या आवाजापासून मुलाचा आवाज वेगळे करू शकत नाही. गिटार ट्यून करणे आमच्यासाठी अवघड आहे: जेव्हा आपण एका तारांना दुसर्\u200dयाशी ट्यून करतो, तेव्हा आपल्याला आवाजात फरक जाणवत नाही. परंतु एक पुराणमतवादी शिक्षणासह आमचा कॉम्रेड म्हणतो की आम्हाला अद्याप एक चतुर्थांश टोन बांधून ठेवणे आवश्यक आहे. परिणामी, उत्तेजनांमध्ये शारीरिक फरक इतके मोठे आहे, ज्यापेक्षा आम्ही त्यांना वेगळे करतो आणि ज्यापेक्षा कमी नाही. या मूल्याला विभेदक उंबरठा किंवा भिन्न संवेदनशीलतेसाठी उंबरठा असे म्हणतात.
मूल्य. जर आपण दोन किंवा तीन लोकांना एक मीटर लांबीची अर्धा अर्धा भाग सांगण्यास सांगितले तर आम्ही आपल्या प्रत्येकाचे स्वतःचे विभाजन बिंदू बघू. आपल्याला एका शासकासह परिणाम मोजण्याची आवश्यकता आहे. जो अधिक तंतोतंत विभाजित करतो त्याच्यात सर्वोत्तम भेदभाव संवेदनशीलता असते. सुरुवातीच्या उत्तेजनाच्या परिमाणात वाढीच्या संवेदनांच्या विशिष्ट गटाचे प्रमाण स्थिर आहे. जर्मन फिजिओलॉजिस्ट ई. वेबर (1795-1878) यांनी याची स्थापना केली. वेबरच्या शिकवणीच्या आधारे, जर्मन भौतिकशास्त्रज्ञ जी. टेक्नॉर (१1०१ - १878787) यांनी प्रायोगिकरित्या सिद्ध केले की संवेदनाच्या तीव्रतेत होणारी वाढ ही उत्तेजनाच्या सामर्थ्यातील वाढीशी थेट प्रमाणित नसते, परंतु हळू असते. उत्तेजनाची शक्ती वेगाने वाढते तर अंकगणित प्रगतीत संवेदनाची तीव्रता वाढते. ही स्थिती खालीलप्रमाणे तयार केली गेली आहे: उत्तेजनाची तीव्रता उत्तेजनाच्या सामर्थ्याच्या लॉगॅरिथमच्या प्रमाणात आहे. त्याला वेबर-तंत्रज्ञान कायदा म्हणतात.

6. सायकोफिझिक्सचे शास्त्रीय कायदे.

शास्त्रीय नियमांपैकी वेबरचा नियम आहे मानसशास्त्रज्ञ, नातेवाईकाची सक्ती ठामपणे सांगणे विभेदक उंबरठा(उत्तेजनाच्या चल गुणधर्मांच्या संपूर्ण संवेदी श्रेणीमध्ये). डिफरेंशियल थ्रेशोल्ड हा एक प्रकारचा सेन्सररी उंबरठा आहे, ज्याचा अर्थ सर्वात लहान फरक२ उत्तेजना दरम्यान, ज्याच्या वरील विषय त्यांना प्रतिक्रिया देते (सहसा फरक जाणवण्याच्या संदेशाबद्दल संदेशाच्या रूपात, त्यांच्यात फरक) दोन उत्तेजना आणि ज्याच्या खाली उत्तेजना त्याला समान वाटतात , अविभाज्य. अशा प्रकारे फॉर्ममध्ये डी एन व्यक्त करण्याची प्रथा आहे फरकचल आणि स्थिर (पार्श्वभूमी, मानक) उत्तेजनांच्या मूल्यांमध्ये. Syn. फरक उंबरठा, भेदभाव उंबरठा. डी पी च्या परस्परसंबंधाला फरक संवेदनशीलता म्हणतात.

स्टीव्हन्स लॉ रूपे मूलभूत मानसशास्त्रीय कायदा, आमेर यांनी प्रस्तावित केले. मानसशास्त्रज्ञ स्टॅन्ले स्टीव्हन्स (१ 190 ०6-१-19 .73) आणि लॉगरिथमिक ऐवजी पॉवर-लॉची स्थापना केली (पहा. तंत्रज्ञानाचा कायदा) सामर्थ्य दरम्यान संबंध वाटतेआणि उत्तेजनाची तीव्रता.

तंत्रज्ञांचा कायदा मूलभूत सायकोफिजिकल कायदा , असा दावा करत आहेखळबळ तीव्रता हे उत्तेजनांच्या तीव्रतेच्या थेट प्रमाणित प्रमाणात आहे. तयार केलेडी . तंत्रज्ञ त्याच्या अंतिम काम "एलिमेंट्स ऑफ सायकोफिजिक्स" (1860) मध्ये. टेक्नॉलॉजीचा उंबरठा सिद्धांत घटक मानसशास्त्रज्ञ, स्थापना केली डी. तंत्रज्ञ. जी. तंत्रज्ञने प्रतिबिंब संपूर्ण प्रक्रिया 4 टप्प्यात विभागली: चिडचिड(शारीरिक प्रक्रिया), खळबळ (शारीरिक प्रक्रिया), खळबळ (मानसिक प्रक्रिया), निर्णय (तार्किक प्रक्रिया). उंबरठा 2 ते 3 व्या टप्प्यात - उत्तेजनापासून खळबळ पर्यंत संक्रमणाचा बिंदू मानला गेला. तथापि, उत्तेजनाची प्रक्रिया परिमाणात्मकपणे निर्धारित करण्यात सक्षम नसणे, फॅशनरने, शारीरिक अवस्थेचे अस्तित्व आणि महत्त्व नाकारल्याशिवाय, त्यास विचारातून वगळले आणि चिडचिडेपणा आणि खळबळ यांच्या दरम्यान थेट संबंध प्रस्थापित करण्याचा प्रयत्न केला. मूलभूत सायकोफिजिकल कायदा म्हणजे उत्तेजनाच्या विशालतेवर संवेदनांच्या विशालतेचे कार्यात्मक अवलंबित्व. Syn. सायकोफिजिकल कायदा, सायकोफिजिकल फंक्शन (यात गोंधळ होऊ नये सायकोमेट्रिक वक्र, किंवा कार्य). ओ. पी. चे कोणतेही युनिफाइड सूत्र नाही, परंतु त्यामध्ये रूपे आहेतः लॉगरिथमिक ( तंत्रज्ञानाचा कायदा), शक्ती ( स्टीव्हन्स कायदा), सामान्यीकृत (बर्ड, झब्रोडाइना) इ. हे देखील पहा मानसशास्त्र, तंत्रज्ञ जी. ट. (आय. जी. स्कोटनिकोवा.)

मोनोक्युलर व्हिजन (एका डोळ्याने पहात आहे) अगदी मर्यादित श्रेणीत योग्य अंतर अंदाज करते. दुर्बिणीच्या दृष्टीने, ऑब्जेक्टची प्रतिमा वेगळ्यावर येते, म्हणजे. उजव्या आणि डाव्या डोळ्यांच्या डोळयातील पडदा मोठ्या प्रमाणात संबंधित नाही. हे बिंदू डोळयातील पडदा मध्य fovea पासून थोडे असमान अंतरावर स्थित आहेत (एका डोळ्यामध्ये - मध्य fovea उजवीकडे, दुसर्\u200dया मध्ये - त्याच्या डावीकडे). जेव्हा प्रतिमा एकसारखी पडते, म्हणजे. डोळयातील पडदा पूर्णपणे योगायोग बिंदू, तो सपाट म्हणून मानले जाते. जर ऑब्जेक्टच्या प्रतिमेची असमानता खूपच चांगली असेल तर ती प्रतिमा दुप्पट होऊ लागते. जर असमानता एका विशिष्ट मूल्यापेक्षा जास्त नसेल तर खोलीची धारणा उद्भवू शकते.

खोलीच्या आकलनासाठी, डोळ्याच्या स्नायूंच्या आकुंचन आणि विश्रांतीमुळे उद्भवलेल्या मस्कुलोस्केलेटल संवेदनांना महत्त्व आहे. नाकांकडे बोटाचा हळुवार दृष्टीकोन डोळ्यांच्या स्नायूंमध्ये तणावाच्या परिणामी लक्षात घेण्याजोगा प्रोप्रियोसेप्टिव खळबळ निर्माण करतो. या संवेदना स्नायूंकडून येतात ज्या डोळ्यांची अक्ष जवळ आणि वेगवान करतात आणि लेन्सची वक्रता बदलणार्\u200dया स्नायूंकडून येते.

दोन डोळ्यांसह एकाच वेळी दृष्टीने, उजव्या आणि डाव्या डोळ्यांमधून संबंधित उत्तेजना व्हिज्युअल विश्लेषकांच्या सेरेब्रल भागात एकत्रित केली जातात. तेथे ज्ञात ऑब्जेक्टच्या व्हॉल्यूमची छाप आहे.

ऑब्जेक्ट्सच्या दूरदूरपणामुळे, प्रकाश आणि सावलीची सापेक्ष स्थिती, जे वस्तूंच्या स्थानावर अवलंबून असते, हे जागेच्या आकलनामध्ये खूप महत्त्व आहे. एखाद्या व्यक्तीने ही वैशिष्ट्ये लक्षात घेतल्या आहेत आणि स्पेसमधील ऑब्जेक्ट्सची स्थिती योग्यरित्या निर्धारित करण्यासाठी, किरोस्कोरो वापरुन शिकतो.

निवड म्हणून लक्ष.

हा दृष्टिकोन निवड यंत्रणेच्या अभ्यासावर केंद्रित आहे (अनेकांमधून एका वस्तूची निवड). निवडीचे उदाहरण म्हणजे “कॉकटेल पार्टी” ची परिस्थिती, जेव्हा एखादी व्यक्ती ठराविक लोकांच्या आवाजांची निवड एकाच वेळी वेगवेगळ्या आवाजातून करू शकते, त्यांचे भाषण ओळखू शकते आणि इतर लोकांच्या आवाजाकडे दुर्लक्ष करू शकते.

कार्ये पहा

प्रतिनिधित्व, इतर कोणत्याही संज्ञानात्मक प्रक्रियेप्रमाणेच, मानवी वर्तनाचे मानसिक नियमन करण्यासाठी बरीच कार्ये करतात. बहुतेक संशोधक तीन मुख्य कार्ये ओळखतात: सिग्नलिंग, रेग्युलेटरिंग आणि ट्यूनिंग. प्रतिनिधित्वांच्या सिग्नलिंग फंक्शनचे सार म्हणजे प्रत्येक विशिष्ट प्रकरणात प्रतिबिंबित करणे म्हणजे ज्याने पूर्वी आपल्या इंद्रियांना प्रभावित केले त्या वस्तूची प्रतिमाच नव्हे तर विशिष्ट वस्तूंच्या प्रभावाखाली या ऑब्जेक्टविषयी विविध प्रकारच्या माहितीचे रूपांतर होते. वर्तन नियंत्रित करणारी सिग्नल प्रणाली. प्रतिनिधित्वांचे नियामक कार्य त्यांच्या सिग्नलिंग फंक्शनशी जवळचे संबंधित असते आणि यापूर्वी आपल्या इंद्रियांवर प्रभाव पाडणार्\u200dया एखाद्या वस्तू किंवा घटनेविषयी आवश्यक माहितीची निवड समाविष्ट करते. शिवाय, ही निवड अमूर्तपणे केली गेली नाही, तर येणार्\u200dया क्रियाकलापांच्या वास्तविक परिस्थिती लक्षात घेऊन. दृश्यांचे पुढील कार्य ट्यूनिंग आहे. हे पर्यावरणीय प्रभावांच्या स्वरूपावर अवलंबून मानवी क्रियाकलापांच्या दिशेने प्रकट होते. तर, ऐच्छिक हालचालींच्या शारीरिक यंत्रणेचा अभ्यास करून, आयपी पावलोव्ह यांनी हे सिद्ध केले की उदयोन्मुख मोटर प्रतिमा संबंधित हालचालींच्या कामगिरीसाठी मोटर उपकरणाचे समायोजन प्रदान करते. प्रतिनिधित्वांचे ट्यूनिंग फंक्शन मोटर प्रतिनिधित्वांचा एक विशिष्ट प्रशिक्षण प्रभाव प्रदान करते, जे आमच्या क्रियाकलापांच्या अल्गोरिदम तयार करण्यास योगदान देते. अशा प्रकारे, मानवी क्रियाकलापांच्या मानसिक नियमनात प्रतिनिधित्व खूप महत्त्वपूर्ण भूमिका निभावते.

37. विचारांची संकल्पना. विचारांच्या अभ्यासाकडे दृष्टिकोन.

विचार करणे हे वास्तविकतेचे अप्रत्यक्ष आणि सामान्यीकृत प्रतिबिंब आहे, एक प्रकारची मानसिक क्रियाकलाप, ज्यामध्ये गोष्टींचे आणि घटनेचे सार, नियमित कनेक्शन आणि त्यांचे दरम्यानचे संबंध जाणून घेण्याचा समावेश आहे. मायर्सच्या मते विचार करण्याची वैशिष्ट्ये: 1. विचारसरणी संज्ञानात्मक आहे. २. विचार करणे ही एक निर्देशित प्रक्रिया आहे. Th. विचार करणे म्हणजे माहिती हाताळण्याची प्रक्रिया, ज्याचा परिणाम म्हणजे प्रतिनिधित्त्व तयार करणे.

विचार करण्याचे पहिले वैशिष्ट्य म्हणजे त्याची मध्यस्थता करणारे पात्र.

विचारसरणी नेहमी संवेदनांचा अनुभव - संवेदना, समज, कल्पना - आणि पूर्वी घेतलेल्या सैद्धांतिक ज्ञानावरील डेटावर अवलंबून असते. अप्रत्यक्ष अनुभूती ही मध्यस्थी ओळख आहे.

विचार करण्याचे दुसरे वैशिष्ट्य म्हणजे त्याचे सामान्यीकरण. वास्तविकतेच्या वस्तूंमध्ये सामान्य आणि आवश्यकतेची अनुभूती म्हणून सामान्यीकरण शक्य आहे कारण या वस्तूंचे सर्व गुणधर्म एकमेकांशी संबंधित आहेत. सामान्य अस्तित्वात आहे आणि केवळ विशिष्टमध्येच, कॉंक्रिटमध्ये स्वतः प्रकट होते. लोक भाषण, भाषेतून सामान्यीकरण व्यक्त करतात.

38. विचारांचे प्रकार; मानसशास्त्रात, सामग्रीद्वारे विचारांच्या प्रकारांमध्ये फरक करण्याची प्रथा आहे: व्हिज्युअल-actionक्शन विचार कार्यांचे निराकरण परिस्थितीचे वास्तविक रूपांतरण आणि मोटर अ\u200dॅक्टच्या पूर्ततेद्वारे केले जाते. म्हणूनच, लहान वयातच जेव्हा मुलांना एखाद्या विशिष्ट क्षणी वस्तू दिसतात तेव्हा त्यांच्याकडे ऑपरेट करण्याची क्षमता असते तेव्हा त्यांचे विश्लेषण आणि संश्लेषण करण्याची क्षमता मुले दर्शवितात.

व्हिज्युअल-अलंकारिक विचार प्रेझेंटेशनच्या प्रतिमांवर, परिस्थितीचे प्रतिमेच्या योजनेत बदल होण्यावर आधारित आहे. कवी, कलाकार, आर्किटेक्ट, परफ्यूमर, फॅशन डिझाइनर्ससाठी वैशिष्ट्यपूर्ण.

वैशिष्ट्य अमूर्त (शाब्दिक-तार्किक) विचार अनुभवात्मक डेटा वापरल्याशिवाय संकल्पना, निर्णयावर आधारित हे उद्भवते. आर. डेकार्टेस यांनी पुढील विचार व्यक्त केले: "मला वाटते, म्हणून मी अस्तित्वात आहे." या शब्दांद्वारे, वैज्ञानिक विचारांच्या मानसिक क्रियेत अग्रगण्य भूमिकेवर जोर देतो आणि ते शाब्दिक आणि तार्किक आहे.

व्हिज्युअल-प्रभावी, व्हिज्युअल-आलंकारिक आणि तोंडी-तार्किक विचारसरणी फिलोजीनी आणि ओव्हजेनेसिसमध्ये विचार करण्याच्या विकासाची पायरी मानली जातात.

कार्ये स्वरूप: सैद्धांतिक विचार कायद्यांचे, नियमांचे ज्ञान असते. हे नमुने आणि ट्रेंडच्या पातळीवर घटना, वस्तू, त्यामधील कनेक्शनमधील आवश्यक गोष्टी प्रतिबिंबित करते. सैद्धांतिक विचारांची उत्पादने, उदाहरणार्थ, मेंडेलीव्हच्या नियतकालिक सारणीचा शोध, गणितीय (तत्वज्ञान) कायदे. सैद्धांतिक विचारांची कधीकधी अनुभवजन्य विचारांशी तुलना केली जाते. त्यांच्या सामान्यीकरणाच्या स्वरूपामध्ये ते भिन्न आहेत. तर, सैद्धांतिक विचारात अमूर्त संकल्पनांचे सामान्यीकरण आहे आणि अनुभवात्मक - संवेदनाक्षम वैशिष्ट्यांसह तुलना केल्याने हायलाइट केले आहे.

मुख्य कार्य व्यावहारिक विचार वास्तविकतेचे भौतिक परिवर्तन आहे. हे कधीकधी सैद्धांतिकपेक्षा अधिक गुंतागुंतीचे होऊ शकते, कारण हे बर्\u200dयाचदा अत्यंत परिस्थितीत आणि एखाद्या कल्पनेच्या चाचणी घेण्याच्या अटी नसतानाही उलगडते.

जागरूकता पदवी: विश्लेषणात्मक विचार (तार्किक) - हा एक प्रकारचा विचार आहे, वेळेत उलगडला गेला, त्याने स्पष्टपणे टप्प्याटप्प्याने व्यक्त केले, विषयाद्वारे पुरेसे लक्षात आले. संकल्पना आणि विचारांच्या प्रकारांवर आधारित.

अंतर्ज्ञानी विचारउलटपक्षी, ते वेळेत कमी केले जाते, टप्प्यात कोणतेही विभाजन होत नाही, ते जाणीवपूर्वक सादर केले गेले. अस्पष्ट वैशिष्ट्यांसह प्रतिमा हाताळण्याची प्रक्रिया.

मानसशास्त्रात ते देखील फरक करतात वास्तववादी विचारसरणीबाह्य जगातील दिग्दर्शित आणि तार्किक कायद्याद्वारे नियमन केले आणि आत्मकेंद्री विचारत्यांच्या स्वत: च्या इच्छांच्या अंमलबजावणीशी संबंधित, हेतू. प्रीस्कूल मुले कल अहंकारी विचार, त्याचे वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्य म्हणजे स्वत: ला इतरांच्या स्थितीत ठेवण्यात असमर्थता.

आय. कल्मीकोवा हायलाइट करते उत्पादक (सर्जनशील) आणि पुनरुत्पादक विचार ज्ञानाचा विषय प्राप्त झालेल्या उत्पादनाची नवीनता पदवीनुसार. संशोधकाचा असा विश्वास आहे की वास्तविकतेच्या सामान्यीकृत आणि अप्रत्यक्ष अनुभूतीची प्रक्रिया म्हणून विचार करणे नेहमीच उत्पादक असते, म्हणजे. नवीन ज्ञान मिळवण्याच्या उद्देशाने. तथापि, त्यात, द्वंद्वात्मक ऐक्यात उत्पादक आणि पुनरुत्पादक घटक एकमेकांना जोडलेले आहेत.

पुनरुत्पादक विचार हा एक विचार आहे जो मनुष्यास आधीपासून ज्ञात असलेल्या पद्धतींच्या पुनरुत्पादनावर आधारित समस्येचे निराकरण करतो. नवीन कार्य आधीच ज्ञात समाधान योजनाशी संबंधित आहे. असे असूनही, पुनरुत्पादक विचारांना नेहमीच एका विशिष्ट स्तराच्या स्वातंत्र्याची ओळख आवश्यक असते. उत्पादक विचारात, एखाद्या व्यक्तीची बौद्धिक क्षमता, त्याची सर्जनशील क्षमता पूर्णपणे प्रकट होते. त्यांच्या स्वतंत्र ऑपरेशनमध्ये, नवीन परिस्थितीत त्यांच्या हस्तांतरणाच्या रूंदीनुसार, ज्ञानातील आत्मसात करण्याच्या वेगवान गतीने क्रिएटिव्ह शक्यता व्यक्त केल्या जातात.

माहितीच्या धारणा आणि प्रतिनिधित्वाचे प्रकार (ब्रूनर) द्वारे: मूलभूत: 1) वस्तुनिष्ठ विचार किंवा व्यावहारिक मानसिकता. २) कल्पनारम्य विचार किंवा कलात्मक मानसिकता. 3) चिन्ह किंवा मानवतावादी मानसिकता. 4) प्रतीकात्मक विचार किंवा गणिताची मानसिकता. सहा संयुक्त अंमलबजावणी एकत्र करून. ... ज्ञानाच्या स्वरूपाद्वारे: 1) अल्गोरिदम (अनुक्रमिक क्रिया). 2. ह्युरिस्टिक (शोध इंजिन) गृहीतके पुढे ठेवण्याच्या आणि चाचणीच्या पद्धतीद्वारे (लेखक गिल्डफोर्ड): 1. अभिसरण (एक योग्य उत्तर. 2. भिन्न) (ज्या कार्यांसाठी भिन्न उत्तरे आवश्यक आहेत आणि ते सर्व योग्य असू शकतात). विकासाची पदवी: 1. अंतर्ज्ञानी. 2 . विवादास्पद (विस्तारित) ...

कल्पनेचे प्रकार

क्रियाकलापांच्या पदवीनुसार: निष्क्रिय, सक्रिय स्वयंसेवी प्रयत्नांच्या डिग्रीनुसार - हेतुपुरस्सर आणि नकळत

सक्रिय कल्पनाशक्ती - याचा उपयोग करून, एखादी व्यक्ती आपल्या इच्छेच्या प्रयत्नाने स्वत: च्या स्वेच्छेने स्वत: मध्ये संबंधित प्रतिमा निर्माण करते.

सक्रिय हेतुपुरस्सर कल्पनाशक्ती: १. मनोरंजक कल्पनारम्य - जेव्हा एखादी व्यक्ती वर्णनाशी जुळणार्\u200dया एखाद्या वस्तूचे प्रतिनिधित्व पुन्हा तयार करते. 2. क्रिएटिव्ह - पुन्हा तयार करताना, आपली स्वतःची दृष्टी जोडली जाईल. 3. स्वप्न - नवीन प्रतिमांची स्वतंत्र निर्मिती. स्वप्नांमधील फरक: 1. स्वप्नामध्ये इच्छित प्रतिमा तयार केली जाते. २. अशी प्रक्रिया जी सर्जनशील क्रियेत समाविष्ट नसते, कारण ती अंतिम निकाल देत नाही. 3. स्वप्न भविष्याकडे निर्देशित करते. जर एखादी व्यक्ती सतत स्वप्ने पाहत असेल तर तो भविष्यात असेल. येथे आणि आता नाही. Sometimes. स्वप्ने कधीकधी खरी ठरतात.

निष्क्रीय कल्पनाशक्ती - एखाद्याच्या इच्छेनुसार आणि इच्छेशिवाय, त्या प्रतिमा उत्स्फूर्तपणे उद्भवतात. निष्क्रिय हेतुपुरस्सर कल्पनाशक्ती किंवा दिवास्वप्नःस्वप्नांचा स्वैच्छिक प्रयत्नांशी संबंध नाही. ते स्वप्नासारखे आहेत. जर एखादी व्यक्ती सर्वकाळ स्वप्नांमध्ये असते तर ती सध्या अस्तित्वात राहत नाही. स्वप्ने साकार होत नाहीत. संभाव्य मानसिक विकार

नकळत निष्क्रीय: 1. झोपे 2. हालचाल - जेव्हा अस्तित्त्वात नसलेल्या वस्तू समजल्या जातात तेव्हा बर्\u200dयाचदा मानसिक विकृतींमध्ये.

उत्पादक कल्पनाशक्ती - त्यामध्ये वास्तविकता जाणीवपूर्वक एखाद्या व्यक्तीद्वारे तयार केली जाते, आणि केवळ यांत्रिकी नक्कल केलेली किंवा पुन्हा तयार केलेली नाही. परंतु प्रतिमेमध्ये त्याच वेळी तिचे अजूनही सर्जनशील रूपांतर झाले आहे.

पुनरुत्पादक कल्पनाशक्ती - वास्तविकतेचे पुनरुत्पादन करणे हे कार्य आहे, आणि येथे कल्पनारम्य घटक देखील असले तरीही, अशी कल्पनाशक्ती सर्जनशीलतापेक्षा आकलन किंवा स्मृतीसारखे आहे.

55. कल्पनेची कार्ये आणि गुणधर्म.

प्रतिमांमध्ये वास्तविकतेचे प्रतिनिधित्व करण्यासाठी आणि त्यांचे निराकरण करण्यासाठी, समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी. कल्पनाशक्तीचे हे कार्य विचारांशी जोडलेले आहे आणि त्यामध्ये सेंद्रियपणे समाविष्ट आहे.

भावनिक राज्यांचे नियमन. त्याच्या कल्पनेच्या मदतीने, एखादी व्यक्ती कमीतकमी बर्\u200dयाच गरजा भागवू शकते, त्यांच्याद्वारे निर्माण झालेल्या तणावातून मुक्त होते. या महत्वाच्या कार्यावर विशेषतः मनोविश्लेषणात जोर दिला जातो आणि विकसित केला जातो.

संज्ञानात्मक प्रक्रिया आणि मानवी राज्यांचे स्वैच्छिक नियमन, विशिष्ट समज, लक्ष, स्मृती, भाषण, भावना. कुशलतेने तयार केलेल्या प्रतिमांच्या मदतीने एखादी व्यक्ती आवश्यक असलेल्या घटनांकडे लक्ष देऊ शकते. प्रतिमांच्या माध्यमातून त्याला समज, आठवणी, वक्तव्ये नियंत्रित करण्याची संधी मिळते.

अंतर्गत क्रियांची योजना तयार करणे - त्यांना मनाने करण्याची क्षमता, प्रतिमा हाताळणे.

नियोजन आणि प्रोग्रामिंग क्रियाकलाप, असे कार्यक्रम रेखाटणे, त्यांच्या शुद्धतेचे मूल्यांकन करणे, अंमलबजावणीची प्रक्रिया. गुणधर्म: १. सर्जनशीलता ही एक क्रिया आहे, ज्याचा परिणाम म्हणजे नवीन भौतिक आणि आध्यात्मिक मूल्यांची निर्मिती. २. एक स्वप्न ही इच्छित भावी भावनिक आणि ठोस प्रतिमा असते, ती साध्य करण्यासाठीच्या मार्गांची कमकुवत माहिती नसते आणि ती वास्तविकतेत अनुवादित करण्याची उत्कट इच्छा असते. 3. एकत्रीकरण - विद्यमान प्रतिमांच्या भागांच्या "ग्लूइंग" वर आधारित नवीन प्रतिमांची निर्मिती. Ac. उच्चारण - काही वैशिष्ट्ये अधोरेखित करून नवीन प्रतिमांची निर्मिती. Hall. भ्रम - अवास्तव, विलक्षण प्रतिमा जी एखाद्या माणसाच्या आजारपणात उद्भवतात ज्यामुळे त्याच्या मानसिकतेवर परिणाम होतो.

खळबळ संकल्पना. खळबळजनक अवस्था.

संवेदना हे आसपासच्या जगाच्या वस्तूंचे आणि इंद्रियगोचरांच्या वैयक्तिक गुणधर्मांचे प्रतिबिंब आहे, तसेच जेव्हा इंद्रिय इंद्रियांवर थेट परिणाम करते तेव्हा शरीराची अंतर्गत स्थिती. खळबळ म्हणजे आसपासची वास्तविकता असणार्\u200dया व्यक्तीचे हे पहिलेच कनेक्शन आहे. उत्तेजनाची प्रक्रिया विविध भौतिक घटकांच्या इंद्रिय इंद्रियांवरील प्रभावाच्या परिणामी उद्भवते, ज्यास उत्तेजन म्हणतात, आणि या प्रभावाची प्रक्रिया स्वतःच चिडचिड आहे. चिडचिडेपणाने भावना उद्भवतात. चिडचिड - बाह्य प्रभावांच्या प्रभावाखाली क्रिया करण्याच्या स्थितीत येण्यासाठी सर्व सजीवांच्या सामान्य मालमत्तेची (पूर्व-मानसिक पातळी), म्हणजे. थेट शरीराच्या जीवनावर परिणाम. सजीवांच्या विकासाच्या प्रारंभीच्या टप्प्यावर, सर्वात सोप्या जीवांना (उदाहरणार्थ, सिलीएट-शू) त्यांच्या महत्त्वपूर्ण क्रियाकलापांसाठी विशिष्ट वस्तूंमध्ये फरक करण्याची आवश्यकता नाही - चिडचिडेपणा पुरेसे आहे. अधिक गुंतागुंतीच्या टप्प्यावर, जेव्हा एखाद्या जिवंत माणसाला जीवनासाठी आवश्यक असलेल्या कोणत्याही वस्तू निश्चित करणे आवश्यक असते आणि म्हणूनच जीवनासाठी आवश्यक असलेल्या या वस्तूचे गुणधर्म या अवस्थेत संवेदनशीलतेत चिडचिडीचे रूपांतर होते. संवेदनशीलता - शरीराच्या जीवनावर परिणाम होत नाही अशा तटस्थ, अप्रत्यक्ष प्रभावांना प्रतिसाद देण्याची क्षमता (गोंधळावर प्रतिक्रिया देणार्\u200dया बेडूकसह एक उदाहरण). भावनांची संपूर्णता प्राथमिक मानसिक प्रक्रिया, मानसिक प्रतिबिंबित करण्याची प्रक्रिया तयार करते. अशा प्रकारे संवेदना वस्तुनिष्ठ वास्तवाचे संवेदी प्रतिबिंब आहे. प्रत्येक उत्तेजनाची स्वतःची वैशिष्ट्ये असतात, त्यानुसार विशिष्ट इंद्रियांनी ती ओळखली जाऊ शकते. संवेदनांसाठी धन्यवाद, एक व्यक्ती रंग, गंध, चव, गुळगुळीतपणा, तपमान, आकार, खंड आणि इतर वैशिष्ट्यांद्वारे वस्तू आणि घटनांमध्ये फरक करते. एखाद्या ऑब्जेक्टच्या थेट संपर्कातून संवेदना उद्भवू शकतात. तर, उदाहरणार्थ, आम्ही जेव्हा सफरचंद चवतो तेव्हा त्याचा स्वाद घेण्याबद्दल आपण शिकतो. किंवा, उदाहरणार्थ, आम्ही मच्छर उडण्याचा आवाज ऐकू शकतो किंवा त्याचा चाव घेतो. या उदाहरणात, आवाज आणि चावणे हे संवेदी उत्तेजन आहेत. त्याच वेळी, एखाद्याने या संवेदनांना एकमेकांशी जोडल्याशिवाय, संवेदनाची प्रक्रिया केवळ आवाज किंवा केवळ एक चाव्याव्दारे प्रतिबिंबित करते याकडे लक्ष दिले पाहिजे, आणि म्हणूनच डासांद्वारे. ही ऑब्जेक्टची वैयक्तिक गुणधर्म प्रतिबिंबित करण्याची प्रक्रिया आहे.

तथापि, संवेदना ही एखाद्या व्यक्तीसाठी मुख्य माहिती असते. या माहितीच्या आधारे, संपूर्ण मानवी मानसिकता तयार केली गेली आहे - चैतन्य, विचार, क्रियाकलाप. या स्तरावर, विषय थेट भौतिक जगाशी संवाद साधतो. त्या., संवेदना सर्व मानवी संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना अधोरेखित करतात. संवेदना ही मानवी चेतना आणि अनुभूतीचा सोपा घटक आहे, ज्यावर अत्यंत जटिल संज्ञानात्मक प्रक्रिया तयार केल्या जातात: समज, प्रतिनिधित्व, स्मृती, विचार, कल्पनाशक्ती. मानव आणि प्राणी दोन्हीमध्ये संवेदना, समज आणि प्रतिनिधित्त्व उपस्थित आहे. मानवी संवेदना प्राण्यांपेक्षा भिन्न आहेत, त्या त्याच्या ज्ञानाने मध्यस्थी केल्या आहेत. या किंवा त्या वस्तू आणि घटनांच्या मालमत्तेची अभिव्यक्ती केल्याने, एखाद्या व्यक्तीस त्याद्वारे या गुणधर्मांचे प्राथमिक सामान्यीकरण लक्षात येते. एखाद्या व्यक्तीच्या भावना त्याच्या ज्ञान आणि अनुभवाशी संबंधित असतात. संवेदनांचे वैशिष्ट्य म्हणजे त्यांची लबाडी आणि नकळतपणा. जेव्हा संवेदना भौतिक जगाच्या वस्तूंच्या संपर्कात आल्या तेव्हा लगेचच खळबळ उद्भवते. संवेदना फारच कमी कालावधीसाठी अस्तित्त्वात असतात, त्यानंतर ते धारणांमध्ये रुपांतरित होतात.

एखाद्या व्यक्तीच्या मानसिक आणि सौंदर्याचा विकासाचा आधार म्हणजे संवेदना असणे आवश्यक आहे. त्यांच्या अनुपस्थितीत, संवेदनांचा वंचितपणा, माहितीची भूक सेट करते. ज्यामुळे तंद्री, कामाची आवड कमी होणे, लोकांमध्ये चिडचिडेपणा, चिडचिड, सुस्ती, औदासीन्य, उदासिनपणा आणि नंतर - झोपेचा त्रास आणि न्यूरोसिस होतो.

3. संवेदनांचे गुणधर्म.

संवेदनांच्या मुख्य गुणधर्मांमध्ये हे समाविष्ट आहेः गुणवत्ता, तीव्रता, कालावधी आणि स्थानिक स्थानिकीकरण, संवेदनांचे परिपूर्ण आणि सापेक्ष उंबरठे. गुणवत्ता ही एक अशी मालमत्ता आहे जी दिलेल्या संवेदनाद्वारे प्रदर्शित मूलभूत माहितीचे वैशिष्ट्य असते, त्यास अन्य प्रकारच्या संवेदनांपेक्षा भिन्न करते आणि दिलेल्या प्रकारच्या संवेदनांमध्ये बदलते. उदाहरणार्थ, वासनात्मक संवेदना एखाद्या वस्तूच्या काही रासायनिक वैशिष्ट्यांविषयी माहिती प्रदान करतात: गोड किंवा आंबट, कडू किंवा खारट. संवेदनाची तीव्रता ही त्याचे परिमाणात्मक वैशिष्ट्य आहे आणि अभिनय प्रेरणा आणि रिसेप्टरच्या कार्यात्मक अवस्थेवर अवलंबून असते जे रिसेप्टरची कार्ये करण्यास तत्परतेची डिग्री निश्चित करते. उदाहरणार्थ, जर आपल्याकडे वाहणारे नाक असेल तर आपल्याला जाणवलेल्या गंधांची तीव्रता विकृत होऊ शकते. संवेदनांचा कालावधी उद्भवलेल्या खळबळ होण्याचे एक वैशिष्ट्य आहे. संवेदनांना तथाकथित सुप्त (अव्यक्त) कालावधी असतो. जेव्हा चिडचिडेपणा इंद्रिय अवयवाच्या संपर्कात असतो तेव्हा खळबळ त्वरित उद्भवत नाही, परंतु थोड्या वेळाने.

सकारात्मक आणि नकारात्मक अनुक्रमिक प्रतिमांमधील फरक सांगा. प्रारंभिक चिडचिडीशी संबंधित एक सकारात्मक अनुक्रमिक प्रतिमा, अभिनय प्रेरणा सारख्याच गुणवत्तेची चिडचिडेपणाचा मागोवा ठेवण्यात समावेश करते. नकारात्मक अनुक्रमिक प्रतिमेत संवेदनाच्या गुणवत्तेच्या उद्दीष्टात समावेश आहे जो प्रभाव पाडणार्\u200dया उत्तेजनाच्या गुणवत्तेच्या विरूद्ध आहे. उदाहरणार्थ, हलकी-गडद, वजन-हलकीपणा, उबदार-कोल्ड इत्यादी उत्तेजनांच्या स्थानिक स्थानिकीकरणामुळे संवेदना दर्शविल्या जातात. रिसेप्टर्सनी केलेले विश्लेषण आम्हाला अंतराळातील उत्तेजनाच्या स्थानिकीकरणाबद्दल माहिती देते, म्हणजे. प्रकाश कोठून येतो, उष्णता कोठून येते, किंवा शरीराच्या कोणत्या भागावर उत्तेजनाचा परिणाम होतो हे आम्ही सांगू शकतो.

तथापि, संवेदनांच्या मुख्य वैशिष्ट्यांचे परिमाणात्मक मापदंड, दुस words्या शब्दांत, संवेदनशीलताची डिग्री कमी महत्त्व देत नाही. संवेदनशीलता दोन प्रकारची आहे: परिपूर्ण संवेदनशीलता आणि भिन्नतेसाठी संवेदनशीलता. परिपूर्ण संवेदनशीलता म्हणजे कमकुवत उत्तेजनांच्या भावना समजण्याची क्षमता होय आणि भिन्नतेची संवेदनशीलता म्हणजे उत्तेजनांमधील थोडा फरक जाणण्याची क्षमता होय.

संवेदनांचे वर्गीकरण.

संवेदना वस्तुनिष्ठ वास्तवाचे संवेदी प्रतिबिंब आहे. खळबळ उद्भवण्यासाठी, विश्लेषकांचे सर्व घटक वापरणे आवश्यक आहे. आपण विश्लेषकांचा कोणताही भाग नष्ट केल्यास संबंधित संवेदनांचा घटना अशक्य होते. भावना मुळातच निष्क्रिय प्रक्रिया नसतात - त्या सक्रिय असतात किंवा रिफ्लेक्सिव्ह असतात.

संवेदनांचे वर्गीकरण करण्याचे अनेक दृष्टिकोन आहेत. मूलभूत प्रकारच्या संवेदना: गंध, चव, स्पर्श, दृष्टी आणि श्रवणशक्ती या पाच गोष्टी ओळखण्याची प्रदीर्घ काळापासून प्रवृत्ती आहे. मूलभूत पद्धतींनुसार संवेदनांचे हे वर्गीकरण योग्य नसले तरी योग्य आहे. बी.जी.अननीव यांनी अकरा प्रकारच्या संवेदनांबद्दल सांगितले. ए.आर. लूरिया विचार करते. संवेदनांचे वर्गीकरण कमीतकमी दोन मूलभूत तत्त्वांनुसार केले जाऊ शकते - पद्धतशीर आणि अनुवांशिक (दुस in्या शब्दांत, मोडलिटीच्या तत्त्वानुसार, एकीकडे) आणि जटिलतेच्या तत्त्वानुसार किंवा त्यांच्या बांधकामांच्या पातळीनुसार, इंग्रजी शरीरविज्ञानी सी. द्वारा संवेदनांचे पद्धतशीर वर्गीकरण प्रस्तावित केले. त्याने त्यांना तीन मुख्य प्रकारांमध्ये विभागले: 1. इंटरओसेप्टिव्ह - शरीरातील अंतर्गत वातावरणापासून आपल्यापर्यंत पोहोचणारे सिग्नल एकत्र करा (सेंद्रीय संवेदना; वेदनांच्या संवेदना), २. अवकाशातील शरीराची स्थिती आणि मस्क्युलोस्केलेटल सिस्टमच्या स्थानाविषयी प्रोप्रायोसेप्टिव्ह ट्रान्समिट माहिती आपल्या हालचालींचे नियमन प्रदान करते (संतुलनाची भावना; हालचालीची संवेदना); Ex. बाह्य संवेदना (दूरदृष्टी, श्रवणविषयक; घाणेंद्रिया) ; संपर्क-मोहक, तपमान, स्पर्शा, स्पर्शवर्ष) बाह्य जगाकडून सिग्नल प्रदान करतात आणि आपल्या जागरूक वागण्याचा आधार तयार करतात. अनेक लेखकांच्या मते, दरम्यानचे स्थान व्यापलेले आहे संपर्क आणि दूरच्या संवेदनांमधील भावना.

इंग्रजी न्यूरोलॉजिस्ट एच. हेड द्वारे प्रस्तावित - अनुवांशिक वर्गीकरण दोन प्रकारची संवेदनशीलता ओळखण्याची परवानगी देते: 1) प्रोटोपाथिक (अधिक आदिम, प्रेमळ, कमी वेगळे आणि स्थानिक), ज्यामध्ये सेंद्रिय भावना (भूक, तहान इ.) समाविष्ट आहे; २) एपिक्रीटिकल (अधिक सूक्ष्म फरक, आक्षेपार्ह आणि तर्कसंगत), ज्यामध्ये मानवी संवेदनांचे मुख्य प्रकार समाविष्ट आहेत. एपिक्रीटिकल संवेदनशीलता अनुवांशिकदृष्ट्या लहान आहे आणि हे प्रोटोपाथिक संवेदनशीलता नियंत्रित करते.

5. संवेदनांचे सायकोफिझिक्स. खळबळ उंबरठा.
सायकोफिझिक्सचा केंद्रीय प्रश्न म्हणजे बाह्य उत्तेजनांवर संवेदनांच्या अवलंबित्वचे मूलभूत कायदे. त्याची पायाभरणी ई.जी. वेबर आणि जी.
सायकोफिझिक्सचा मुख्य प्रश्न म्हणजे उंबरठ्याचा प्रश्न. संवेदनांचे परिपूर्ण आणि विभेदक उंबरठे आहेत किंवा संवेदनांचे उंबरठे आणि भेदभावाचे उंबरठे (भिन्नता) आहेत. चिडचिडे, विश्लेषकांवर अभिनय करणारी भावना नेहमीच जागृत होत नाही. शरीरावर फ्लफचा स्पर्श जाणवू शकत नाही. जर उत्तेजन खूप मजबूत असेल तर खळबळजनक उत्थान थांबल्यावर एक बिंदू येऊ शकतो. 20 हजार हर्ट्झपेक्षा जास्त वारंवारतेसह आम्ही आवाज ऐकत नाही. खूप चिडचिडेपणामुळे वेदना होऊ शकते. परिणामी जेव्हा एखाद्या विशिष्ट तीव्रतेचे उत्तेजन कार्य करते तेव्हा संवेदना उद्भवतात.

संवेदनाची तीव्रता आणि उत्तेजनाची शक्ती यांच्यातील संबंधांची मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये संवेदनशीलतेच्या उंबरठ्याच्या संकल्पनेद्वारे व्यक्त केली जाते. संवेदनशीलतेचे असे उंबरठे आहेतः निम्न निरपेक्ष, अपर निरपेक्ष आणि भेदभाव उंबरठा.

सर्वात लहान उत्तेजक शक्ती, विश्लेषकांवर कार्य केल्यामुळे, केवळ सहज लक्षात येण्याची खळबळ उद्भवते, असे म्हणतात संवेदनशीलता कमी परिपूर्ण उंबरठा... खालचा उंबरठा विश्लेषकांच्या संवेदनशीलतेचे वैशिष्ट्य देतो. परिपूर्ण संवेदनशीलता आणि उंबरठा मूल्य दरम्यान व्हिज्युअल संबंध आहेः उंबरठा कमी, अधिक संवेदनशीलता आणि उलट. आमचे विश्लेषक खूप संवेदनशील अवयव आहेत. संबंधित उत्तेजनांच्या अत्यंत कमी उर्जामुळे ते उत्साहित आहेत. हे प्रामुख्याने ऐकणे, दृष्टी आणि गंध यावर लागू होते. संबंधित सुगंधित पदार्थांसाठी एका मानवी घाणेंद्रियाच्या पेशीचा उंबरठा 8 रेणूपेक्षा जास्त नाही. आणि चव संवेदनांना प्रवृत्त करण्यासाठी, घाणेंद्रियाच्या संवेदना तयार करण्यापेक्षा आपल्याला किमान 25,000 पट जास्त रेणू आवश्यक आहेत. उत्तेजनाची खूप शक्ती, ज्यावर या प्रकारच्या संवेदना अजूनही अस्तित्वात आहेत, म्हणतात संवेदनशीलतेचा अपर परिपूर्ण उंबरठा... संवेदनशीलता उंबरठा प्रत्येक व्यक्तीसाठी स्वतंत्र असतो. हा मनोवैज्ञानिक नमुना शिक्षकांनी, विशेषत: प्राथमिक शाळेने पहात असावा. काही मुलांमध्ये दृश्य आणि श्रवणविषयक संवेदनशीलता कमी झाली आहे. त्यांना चांगल्याप्रकारे पाहण्यास आणि ऐकण्यासाठी, शिक्षकांच्या भाषेचे उत्कृष्ट प्रदर्शन आणि बोर्डवरील नोट्ससाठी परिस्थिती तयार करणे आवश्यक आहे. आपल्या इंद्रियांच्या अवयवांच्या मदतीने आम्ही केवळ विशिष्ट उत्तेजनाची उपस्थिती किंवा अनुपस्थिती दर्शवू शकत नाही तर उत्तेजन त्यांच्या सामर्थ्य, तीव्रता आणि गुणवत्तेद्वारे देखील वेगळे करू शकतो.

अभिनय उत्तेजनाची शक्ती कमीतकमी वाढवा, ज्यामुळे संवेदनांमध्ये सूक्ष्म फरक निर्माण होतो भेदभाव उंबरठा.

जन्मानंतर थोड्या वेळानंतर, बाळाला सर्व प्रकारच्या उत्तेजनांना प्रतिसाद देणे सुरू होते. तथापि, वैयक्तिक भावनांच्या परिपक्वताच्या प्रमाणात आणि त्यांच्या विकासाच्या अवस्थेत फरक आहेत.

जन्मानंतर लगेचच, बाळाची त्वचा संवेदनशीलता अधिक विकसित होते. जन्माच्या वेळी, आईच्या शरीराचे तापमान आणि हवेच्या तापमानात फरक झाल्यामुळे बाळ थरथर कांपते. नवजात मुलास स्पर्श होण्यास प्रतिक्रिया होते आणि त्याचे ओठ आणि तोंडाचा संपूर्ण भाग अत्यंत संवेदनशील असतो. बहुधा नवजात मुलाला केवळ कळकळ आणि स्पर्शच नाही तर वेदना देखील वाटू शकतात.

जन्माच्या वेळेस, मुलामध्ये त्याऐवजी अत्यंत विकसित वासनात्मक संवेदनशीलता असते. त्यांच्या तोंडात क्विनाइन किंवा साखरेचे द्रावण तयार होण्यास नवजात मुले वेगळी प्रतिक्रिया देतात. जन्मानंतर काही दिवसानंतर, बाळ आईच्या दुधाला गोड पाण्यापासून आणि नंतरचे साध्या पाण्यापासून वेगळे करते.

जन्माच्या क्षणापासून, मुलाची घाणेंद्रियाची संवेदनशीलता आधीच पुरेशी विकसित झाली आहे. आई खोलीत आहे की नाही हे आईच्या दुधाच्या वासाने एक नवजात बाळ निर्धारित करते. जर बाळाने पहिल्या आठवड्यात आईचे दूध खाल्ले तरच तो त्या गाईच्या दुधापासून दुर्गंधी सुटेल. तथापि, घाणेंद्रियाच्या संवेदना, पौष्टिकतेशी संबंधित नसतात आणि बर्\u200dयाच काळासाठी विकसित होतात. तेचार ते पाच वयाच्या अगदी बर्\u200dयाच मुलांमध्ये विकसित नसतात.

दृष्टी आणि श्रवण हे विकासाच्या अधिक जटिल मार्गावर जातात, जे या इंद्रियांच्या कामांच्या रचना आणि संघटनेच्या जटिलतेद्वारे आणि जन्माच्या वेळेस त्यांची कमी परिपक्वता द्वारे स्पष्ट केले जाते. जन्मानंतर पहिल्या दिवसांमध्ये, मुलाला आवाज ऐकू येत नाही, अगदी जोरात आवाज देखील. हे नवजात मुलाच्या कान कालवामध्ये अम्नीओटिक द्रव भरले आहे या वस्तुस्थितीमुळे आहे, जे काही दिवसानंतरच शोषले जाते. सहसा, मुलाने पहिल्या आठवड्यात आवाजांना प्रतिसाद देणे सुरू केले, कधीकधी हा कालावधी दोन ते तीन आठवड्यांपर्यंत उशीर होतो.

मुलाच्या आवाजाच्या पहिल्या प्रतिक्रियेत सामान्य मोटर खळबळ उडण्याचे वैशिष्ट्य आहे: मुल आपले हात उंचवते, त्याचे पाय हलवते आणि मोठ्याने ओरडते. सुरुवातीला ध्वनी संवेदनशीलता कमी असते, परंतु जीवनाच्या पहिल्या आठवड्यात ती वाढते. दोन ते तीन महिन्यांनंतर, मुलाला आवाजाची दिशा समजण्यास सुरवात होते, त्याचे डोके आवाजाच्या स्त्रोताकडे वळवते. तिस third्या ते चौथ्या महिन्यात काही मुले गाणे व संगीताला प्रतिसाद देण्यास सुरवात करतात.

भाषण सुनावणीच्या विकासासाठी, मुलाने प्रथम भाषणातील प्रगतीस प्रतिसाद देणे सुरू केले. आयुष्याच्या दुसर्\u200dया महिन्यात हे पाळले जाते, जेव्हा एक प्रेमळ टोन मुलावर शांत परिणाम करते. मग मुलाला भाषणाची लयबद्ध बाजू आणि शब्दाची सामान्य ध्वनी पॅटर्न समजणे सुरू होते. तथापि, बोलण्याच्या आवाजाचे वेगळेपण आयुष्याच्या पहिल्या वर्षाच्या शेवटी येते. या क्षणापासून वास्तविक भाषण सुनावणीचा विकास सुरू होतो. प्रथम, मुलामध्ये स्वर वेगळे करण्याची क्षमता विकसित होते आणि नंतरच्या काळात तो व्यंजन वेगळे करण्यास सुरवात करतो.

मुलामध्ये दृष्टी सर्वात विकसित होते. नवजात मुलांमध्ये प्रकाशाची संपूर्ण संवेदनशीलता कमी आहे, परंतु आयुष्याच्या पहिल्या दिवसांमध्ये लक्षणीय वाढ होते. ज्या क्षणी व्हिज्युअल संवेदना दिसून येतात त्या क्षणापासून मूल वेगवेगळ्या मोटर प्रतिक्रियांसह प्रकाशात पडतो. रंग भेदभाव हळूहळू वाढतो. हे स्थापित केले गेले आहे की पाचव्या महिन्यात मुलाने रंग वेगळे करणे सुरू केले, त्यानंतर त्याने सर्व प्रकारच्या तेजस्वी वस्तूंमध्ये रस दर्शविला.

मूल, प्रकाश जाणवू लागलेला, प्रथम वस्तू "पाहू शकत नाही". हे त्या मुलाच्या डोळ्यांच्या हालचालींचे समन्वय नसलेल्या वस्तुस्थितीमुळे आहे: एक डोळा एका दिशेने पाहू शकतो, तर दुसरीकडे किंवा ती पूर्णपणे बंद केली जाऊ शकते. मुलाच्या आयुष्याच्या दुसर्\u200dया महिन्याच्या शेवटीच डोळ्यांच्या हालचालींवर नियंत्रण ठेवणे सुरू होते. तो केवळ तिसर्\u200dया महिन्यात वस्तू आणि चेहरे ओळखण्यास सुरवात करतो. या क्षणापासून, अंतराळ जाणीव, एखाद्या वस्तूचे आकार, त्याचे आकार आणि अंतर यांचे दीर्घकालीन विकास सुरू होते.

सर्व प्रकारच्या संवेदनशीलतेच्या संबंधात, हे लक्षात घेतले पाहिजे की परिपूर्ण संवेदनशीलता आयुष्याच्या पहिल्या वर्षात आधीच उच्च स्तरावरच्या विकासापर्यंत पोहोचते. संवेदना वेगळे करण्याची क्षमता काही हळू हळू विकसित होते. प्रीस्कूल मुलामध्ये ही क्षमता प्रौढांपेक्षा कमी प्रमाणात विकसित केली जाते. या क्षमतेचा वेगवान विकास शालेय वर्षांमध्ये नोंदविला जातो.

हे देखील लक्षात घ्यावे की भिन्न लोकांमध्ये संवेदनांच्या विकासाची पातळी एकसारखी नसते. हे मुख्यत्वे मानवी जनुकीय वैशिष्ट्यांमुळे होते. तथापि, संवेदना विशिष्ट मर्यादेत विकसित केली जाऊ शकतात. संवेदनांचा विकास सतत प्रशिक्षणाच्या पद्धतीद्वारे केला जातो. संवेदना विकसित होण्याच्या शक्यतेबद्दल धन्यवाद, उदाहरणार्थ, मुलांना संगीत किंवा रेखाचित्र शिकवले जाते.

मूलभूत संकल्पना आणि कीवर्डःसंवेदना, संवेदना प्रदर्शन, एखाद्या वस्तूचे वैयक्तिक गुणधर्म, संवेदनांचा भावनिक स्वर, इंद्रियांची विशिष्ट उर्जा, विश्लेषक, सॉलिसिझम, इंटरऑसेप्टिव्ह सेन्सेशन्स, प्रोप्रिओसेप्टिव्ह संवेदना, बाह्य संवेदना, संवेदनांचे सामान्य गुणधर्म, त्वचा संवेदना, चव आणि घाणेंद्रियाचा संवेदना, श्रवण संवेदना, दृश्य संवेदना, संवेदना समतोल, स्पर्श, जन्मजात संवेदना, सेंद्रिय संवेदना, संवेदनशीलता कमी निरपेक्ष उंबरठा, भेदभाव उंबरठा, रुपांतर, संवेदना संवाद, संवेदीकरण, संश्लेषण ..

प्रीस्कूल वयाच्या सुरूवातीस मुलांच्या ज्ञानेंद्रियांची रचना आणि प्रौढांच्या ज्ञानेंद्रियांच्या कार्य करण्याची काही वैशिष्ट्ये समान असतात. त्याच वेळी, प्रीस्कूल युगातच मुलांच्या संवेदना आणि समज विकसित होतात आणि त्यांच्या संवेदनाचे सर्वात महत्वाचे गुण तयार होतात. विशिष्ट प्रकारच्या संवेदनांचा विकास (व्हिज्युअल अ\u200dॅक्युटीसह) हे निश्चित केले जाते की ते अधिकाधिक नवीन समस्यांच्या निराकरणात समाविष्\u200dट आहेत, ज्यास वैयक्तिक चिन्हे आणि वस्तूंच्या गुणधर्मांमध्ये अधिक सूक्ष्म फरक आवश्यक आहे. या संदर्भात, विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीची हेतू आणि शर्ती विविध संवेदनांच्या प्रभावीतेसाठी निर्णायक महत्त्व प्राप्त करतात.

प्रीस्कूल वय (3 ते 7 वयोगटातील) सामान्य संवेदनशीलतेच्या दृष्टीने लहान वयातील थेट निरंतरता असते, जे विकासाच्या ओजेजेनेटिक संभाव्यतेच्या तीव्रतेमुळे होते. जवळच्या प्रौढ व्यक्तींशी संवाद साधून, तसेच नाटक आणि तोलामोलाच्यांबरोबरच्या वास्तविक संबंधांद्वारे मानवी संबंधांच्या सामाजिक जागेवर प्रभुत्व मिळविण्याचा हा काळ आहे.

प्रीस्कूल वय मुलास नवीन मूलभूत यश मिळवून देते. प्रीस्कूल युगात, एक मूल, कायमस्वरूपी गोष्टींच्या जगात प्रभुत्व मिळवण्याकरता, त्यांच्या कार्यकारी उद्देशानुसार वाढत्या संख्येच्या वस्तूंचा वापर करण्यास माहिर असतो आणि आश्चर्यचकित होऊन आसपासच्या उद्देश जगाकडे एक मूल्यवान दृष्टीकोन ठेवतो ज्यामुळे गोष्टींच्या स्थिरतेची विशिष्ट सापेक्षता येते. . त्याच वेळी, तो स्वतःसाठी मानवी संस्कृतीद्वारे निर्मित मानवनिर्मित जगाचे द्वैत स्वरूप समजून घेतो: एखाद्या गोष्टीच्या कार्यात्मक हेतूची स्थिरता आणि या स्थिरतेची सापेक्षता. प्रौढांबरोबर आणि तोलामोलाच्या नात्यातील चढ-उतारात मुलाला हळूहळू दुसर्\u200dया व्यक्तीवर सूक्ष्म प्रतिबिंब शिकायला मिळते. या कालावधीत, एखाद्या प्रौढ व्यक्तीबरोबरच्या नात्याद्वारे, लोकांसह ओळखण्याची क्षमता तसेच परीकथा आणि काल्पनिक पात्रांसह नैसर्गिक वस्तू, खेळणी, प्रतिमा इत्यादीसह तीव्रतेने विकसित होते.

त्याच वेळी, मुलाला स्वत: साठी अलगावच्या सकारात्मक आणि नकारात्मक शक्तींचा शोध लागतो, ज्यास नंतरच्या वयात त्याला मास्टर करावे लागेल. प्रेमाची आणि संमतीची आवश्यकता जाणवते, ही गरज आणि त्यावरील अवलंबन लक्षात घेऊन, मुलाने संप्रेषणाची स्वीकारलेली सकारात्मक स्वरूपे शिकली, ज्यांना आसपासच्या लोकांशी संबंध योग्य आहेत. तो अभिव्यक्त हालचाली, भावनिक स्वभाव आणि प्रतिस्पर्धी संबंध निर्माण करण्याची इच्छा दर्शविणारी कृती यांच्याद्वारे शाब्दिक संप्रेषण आणि संप्रेषणाच्या विकासामध्ये प्रगती करतो.

पूर्वस्कूलीच्या युगात, स्वतःच्या शरीरावर सक्रिय प्रभुत्व चालू राहते (हालचाली आणि कृतींचे समन्वय, शरीराची प्रतिमा तयार करणे आणि त्याकडे मूल्य दृष्टीकोन). या कालावधीत, मुलाने लैंगिक भिन्नतेसह, मानवी शरीराच्या रचनेमध्ये स्वारस्य निर्माण करण्यास सुरवात केली, जी लैंगिक ओळखांच्या विकासास हातभार लावते.

शारीरिक क्रियाकलाप, हालचाली आणि क्रियांचे समन्वय, सामान्य मोटर क्रियाकलाप व्यतिरिक्त, मुलाला आणि विशिष्ट हालचालींचा विकास आणि लिंगाशी संबंधित क्रियांचा विकास. या कालावधीत, भाषण, प्रतिबिंबित करण्याची क्षमता, प्रतिकात्मक क्रियांची आणि चिन्हे, दृश्यात्मक-प्रभावी आणि व्हिज्युअल-आलंकारिक विचार, कल्पनाशक्ती आणि मेमरी वेगाने विकसित होत आहे. उदयोन्मुख अस्थिर, ओनजेनेसिसच्या या काळासाठी नैसर्गिक, शरीरावर प्रभुत्व मिळवण्याची इच्छा, मानसिक कार्ये आणि इतर लोकांशी संवाद साधण्याच्या सामाजिक मार्गांनी मुलाला ओव्हरफ्लो आणि जीवनातील आनंदाची भावना मिळते. त्याच वेळी, मुलास त्यांच्या अथक पुनरुत्पादनाद्वारे मास्टर्ड क्रिया कायम ठेवण्याची आवश्यकता वाटते. या पूर्णविराम दरम्यान, मुलाने योग्यरित्या नवीन गोष्टी (नवीन गोष्टी ऐका, नवीन कृती करण्याचे नवीन मार्ग इत्यादी) नाकारले नाही, तो उत्साहाने ज्ञात पुनरुत्पादित करतो. तीन ते सात वर्षांच्या बालपणाचा संपूर्ण कालावधी, लवकर मानवी ओजेजेनेसिसची ही प्रवृत्ती पाळली जाते: मानसिक मालमत्तेचा अदम्य, वेगवान विकास, ठराविक थांबेद्वारे व्यत्यय येतो - काय साध्य झाले आहे या स्टिरियोटिपिकल पुनरुत्पादनाचा कालावधी. वयाच्या तीन ते सात वर्षांच्या कालावधीत मुलाची आत्म-जागरूकता इतकी विकसित होते की मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाबद्दल बोलण्यास ती वाढवते.

{!LANG-b37d767614487e658d1e2f96dd139085!}

व्हिज्युअल संवेदनांचा विकास. प्रीस्कूल मुलांच्या व्हिज्युअल संवेदनांमध्ये मुख्य बदल व्हिज्युअल तीव्रतेच्या विकासामध्ये (म्हणजेच लहान किंवा दूरच्या वस्तूंमध्ये फरक करण्याची क्षमता) आणि रंगांच्या वेगवेगळ्या छटा दाखविण्यामध्ये मंदपणाच्या विकासामध्ये उद्भवतात.

असा विचार केला जातो की मूल जितके लहान असेल तितकेच त्याचे डोळे तितके चांगले असतील. खरं तर, हे पूर्णपणे सत्य नाही. 4-7 वर्षे वयोगटातील मुलांमध्ये व्हिज्युअल तीव्रतेचा अभ्यास दर्शवितो की लहान प्रीस्कूलरमध्ये व्हिज्युअल तीव्रता जुन्या प्रीस्कूलर्सच्या तुलनेत कमी आहे. म्हणूनच, विविध वयोगटातील मुले समान आकारातील दर्शविलेल्या आकृत्या ओळखण्यास सक्षम आहेत हे सर्वात मोठे अंतर मोजताना, असे दिसून आले की 4-5 वर्षांच्या मुलांसाठी हे अंतर समान आहे (सरासरी आकडेवारीनुसार) 2 मीटर 10 सें.मी. , मुलांसाठी 5-6 वर्षे 2 मी 70 सेमी, आणि मुलांसाठी 6 - 7 वर्षे 3 मी.

दुसरीकडे, संशोधनाच्या आकडेवारीनुसार, दूरवरच्या वस्तूंमध्ये फरक करण्याच्या व्यायामाच्या योग्य संस्थेच्या प्रभावाखाली मुलांमध्ये दृश्यमान तीव्रता नाटकीयरित्या वाढू शकते. तर, लहान प्रिस्कूल मुलांमध्ये, वेगाने वाढते, सरासरी 15 - 20% आणि जुन्या प्रीस्कूल वयात - 30% वाढते.

व्हिज्युअल तीव्रतेच्या यशस्वी शिक्षणाची मुख्य अट कोणती? या अवस्थेत असे आहे की मुलास त्याच्यासाठी असे समजण्यासारखे आणि मनोरंजक कार्य दिले जाते, ज्यामुळे त्याला त्याच्यापासून दूर असलेल्या एखाद्या वस्तूला वेगळे करणे आवश्यक आहे.

तत्सम कार्ये खेळाच्या स्वरूपात दिली जाऊ शकतात, ज्यास, उदाहरणार्थ, मुलाने शेल्फवर एकसारखे अनेक बॉक्स दर्शविले पाहिजेत ज्यामध्ये एखादे चित्र किंवा खेळणी लपलेले असते (या बॉक्सच्या तुलनेत थोडे वेगळे असलेल्या मूर्तीच्या चिन्हासह चिन्हांकित केले जाते) त्या इतर बॉक्सवर पेस्ट केल्या आहेत, जे त्या खेळाडूला अगोदरच माहित असतील). सुरवातीला, मुले इतरांमधील केवळ अस्पष्टपणे "अंदाज" लावतात आणि खेळाच्या अनेक पुनरावृत्ती नंतर, ते आधीच स्पष्टपणे, जाणीवपूर्वक त्यावरील चित्रित चिन्ह वेगळे करतात.

अशा प्रकारे, दूरदूरच्या वस्तूंमध्ये फरक करण्याच्या क्षमतेचा सक्रिय विकास मुलासाठी एक किंवा दुसर्या विशिष्ट आणि अर्थपूर्ण क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत उद्भवला पाहिजे आणि औपचारिक "प्रशिक्षण" द्वारे नाही. व्हिज्युअल तीव्रतेचे औपचारिक "प्रशिक्षण" केवळ त्यात सुधारत नाही तर काही प्रकरणांमध्ये ते थेट हानी पोहोचवू शकते - जर त्याच वेळी मुलाची दृष्टी वाढवते किंवा अगदी कमकुवत, खूप मजबूत किंवा एखाद्या परिस्थितीत एखाद्या वस्तूची तपासणी करण्यास परवानगी दिली तर असमान, लखलखीत प्रकाश. आपण विशेषतः लहान मुलांच्या डोळ्यांजवळ असलेल्या लहान वस्तूंकडे पाहण्याची परवानगी देण्यास टाळावे.

पूर्वस्कूलीतील मुलांमध्ये कधीकधी व्हिज्युअल कमजोरीकडे दुर्लक्ष केले जाते. म्हणूनच, मुलाचे वागणे, ज्याला तो खराब दिसत आहे या स्पष्टीकरणाद्वारे स्पष्ट केले गेले आहे, चुकीचे अर्थ लावले जाऊ शकते आणि चुकीचे शैक्षणिक निष्कर्ष सुचविते. उदाहरणार्थ, शिक्षक विचारात असलेल्या पुस्तकाच्या पुस्तकाजवळ अगदी जवळ ठेवण्याऐवजी, शिक्षक, आपल्या मायोपियाबद्दल नकळत, तो दिसत नसलेल्या चित्राच्या तपशीलांकडे आपले लक्ष वेधण्याचा प्रयत्न करतो. म्हणूनच शिक्षकास मुलांच्या दृष्टीक्षेपाच्या स्थितीबद्दलच्या वैद्यकीय डेटामध्ये स्वारस्य दाखविणे तसेच त्यांची दृश्यमानता स्वतः तपासणे नेहमीच उपयुक्त ठरते.

प्रीस्कूल वयात, मुलांमध्ये रंगांच्या भिन्न छटा दाखवण्यामध्ये अचूकता लक्षणीय प्रमाणात विकसित होते. जरी प्रीस्कूल युगाच्या सुरूवातीस बहुतेक मुले स्पेक्ट्रमच्या मुख्य रंगांमध्ये अचूकपणे फरक करू शकतात, प्रीस्कूलरमध्ये समान शेड्समधील फरक अद्याप पुरेसे परिपूर्ण नाही. प्रदर्शित सावलीसाठी मुलाला समान सावली निवडण्यासाठी आवश्यक असलेल्या प्रयोगांमधून हे दिसून येते की या प्रक्रियेदरम्यान 4-7 वर्षांच्या मुलांच्या चुका होण्याचे प्रमाण वेगाने कमी होत आहे: चार वर्षांच्या मुलांसाठी अजूनही चुकांची संख्या कमी असल्यास खूप उच्च आणि 70% पर्यंत पोहोचते, नंतर 5-6 वर्षे वयाच्या मुलांसाठी, चुका सामान्यत: 50% पेक्षा जास्त नसतात, आणि 7 वर्षाच्या - 10% पेक्षा कमी नसतात.

जर एखाद्या मुलास त्याच्या क्रियाकलापात रंगीबेरंगी सामग्रीचा सामना करावा लागतो आणि त्याला छटा अचूकपणे ओळखाव्या लागतील, त्या निवडा, रंग तयार करा, इत्यादी, नियम म्हणून, त्याची रंग भेदभावशील संवेदनशीलता उच्च विकासापर्यंत पोचते. रंगीत नमुने घालणे, नैसर्गिक रंगीत साहित्यातून काम करणे, पेंट्ससह पेंटिंग इत्यादीसारख्या कामाच्या मुलांच्या कामगिरीद्वारे यात महत्त्वाची भूमिका निभावली जाते.

हे लक्षात घेतले पाहिजे की काहींमध्ये असे असले तरी, क्वचित प्रसंगी, मुलांमध्ये रंगीत दृष्टी विकार आहेत. मुलाला लाल किंवा हिरव्या रंगाच्या छटा दिसू शकत नाहीत आणि ते एकत्र मिसळतात. इतर बाबतीत, अगदी क्वचित प्रसंगी, पिवळ्या आणि निळ्याच्या काही शेड्स असमाधानकारकपणे ओळखल्या जातात. अखेरीस, पूर्ण “रंग अंधत्व” चेही काही प्रकरण आहेत, जेव्हा केवळ हलकापणाचा फरक जाणवला जातो, परंतु रंग स्वतःच अजिबात जाणवत नाहीत. रंग दृष्टीच्या अभ्यासासाठी विशेष सारण्यांचा वापर आवश्यक आहे आणि तज्ञांनीच केला पाहिजे.

श्रवणविषयक संवेदनांचा विकास. दृश्यात्मक संवेदनांप्रमाणे श्रवणविषयक संवेदना मुलाच्या मानसिक विकासासाठी विशेषतः महत्त्वपूर्ण असतात. भाषण विकासासाठी ऐकणे आवश्यक आहे. जर मुलाची ऐकण्याची संवेदनशीलता क्षीण किंवा गंभीरपणे कमी झाली असेल तर भाषण सामान्यपणे विकसित होऊ शकत नाही. प्रारंभिक बालपणातच श्रवणविषयक संवेदनशीलता, प्रीस्कूल मुलांमध्ये सतत विकसित होते.

मौखिक संप्रेषणाच्या प्रक्रियेत बोलण्याचे आवाज वेगळे करणे सुधारित होते. संगीताच्या धड्यांसह वाद्य आवाजांचे भिन्नता सुधारते. अशा प्रकारे, सुनावणीचा विकास शिक्षणावर अवलंबून आहे.

मुलांच्या श्रवणविषयक संवेदनशीलतेचे वैशिष्ट्य हे आहे की ते मोठ्या वैयक्तिक मतभेदांद्वारे दर्शविले जाते. काही प्रीस्कूलरमध्ये श्रवणविषयक संवेदनशीलता खूप जास्त असते, तर काही लोक त्याउलट सुनावणी कमी करतात.

संवादामध्ये मोठ्या प्रमाणात चढउतारांच्या आवाजाची ध्वनी वारंवारता ओळखण्यामुळे कधीकधी चुकीची धारणा उद्भवू शकते की श्रवणविषयक संवेदनशीलता बहुधा जन्मजात कलण्यावर अवलंबून असते आणि मुलाच्या विकासादरम्यान लक्षणीय बदल होत नाही. खरं तर, वयानुसार सुनावणी सुधारते. ऐकण्याची संवेदनशीलता 6 ते 8 वयोगटातील मुलांमध्ये वाढते, सरासरी, जवळजवळ दुप्पट.

असे आढळले आहे की ध्वनीची खेळपट्टी ओळखण्याची संवेदनशीलता पद्धतशीर संगीत धड्यांमध्ये विशेषतः वेगाने विकसित होते.

आवाजांचा खेळपट्टी वेगळे करण्याची संवेदनशीलता विशेष व्यायामाद्वारे देखील वेगाने वाढविली जाऊ शकते. तसेच इतर सर्व संवेदनांच्या विकासासाठी, या व्यायामांमध्ये, साध्या "प्रशिक्षण" मध्ये नसावे, परंतु अशा प्रकारे चालवणे आवश्यक आहे की मुल सक्रियपणे समस्येचे निराकरण करते - खेळपट्टीतील फरक लक्षात घेण्यासाठी आवाजांची तुलना केली जात आहे - आणि म्हणूनच त्याने योग्य उत्तर दिले की नाही हे त्याला नेहमीच ठाऊक असेल. अशा प्रकारचे व्यायाम प्रीस्कूल मुलांमध्ये डिडॅक्टिक गेमच्या रूपात आयोजित केले जाऊ शकतात, जे सुप्रसिद्ध खेळांच्या प्रकारानुसार आयोजित केले जातात "अचूक अंदाज लावण्याद्वारे."

प्रीस्कूल मुलांसह शैक्षणिक कार्य करताना, मूल चांगले ऐकते की नाही यावर विशेष लक्ष दिले पाहिजे. हे आवश्यक आहे कारण मुलांमध्ये श्रवणविषयक संवेदनशीलता कमी होणे नेहमीच इतरांद्वारे लक्षात घेतले जात नाही कारण मुलाने, असमाधानकारकपणे, स्पष्टपणे आणि त्याला उद्देशून केलेले भाषण पूर्णपणे ऐकले नाही, परंतु बर्\u200dयाचदा ते जे बोलले होते त्याबद्दल अचूक अंदाज लावतात. ओठांच्या हालचालीद्वारे आणि शेवटी, ज्या परिस्थितीत त्याचे संदर्भ आहेत त्यानुसार, वक्ताच्या चेहर्\u200dयाची अभिव्यक्ती. अशा "अर्ध-सुनावणी" सह, मुलाचे मानसिक विकास, विशेषत: त्याच्या भाषण विकासास विलंब होऊ शकतो. अस्पष्ट भाषण, अनुपस्थित-मानसिकता आणि समजण्याजोगे असे प्रकार बर्\u200dयाचदा मुलाच्या कमी ऐकण्याद्वारे स्पष्ट केले जातात. मुलांच्या सुनावणीच्या स्थितीचे विशेषतः काळजीपूर्वक निरीक्षण केले पाहिजे कारण इतर कमतरतांच्या कमतरतांपेक्षा जास्त वेळा या कमतरता पाळल्या जातात.

मुलाचे ऐकणे पुरेसे विकसित झाले नाही हे जाणून, शिक्षकाने काळजीपूर्वक लक्ष देणे आवश्यक आहे, म्हणजे ऐकण्याच्या दृष्टीकोनासाठी सर्वात अनुकूल परिस्थिती प्रदान करणे, म्हणजेच मुलाला स्पीकर किंवा वाचकाच्या जवळ बसणे हे सुनिश्चित करण्यासाठी; त्याच्याशी बोलताना आपल्याला शब्द अधिक स्पष्टपणे उच्चारण्याची आवश्यकता आहे आणि जेव्हा हे आवश्यक असेल तेव्हा शांतपणे पुन्हा काय सांगितले गेले ते पुन्हा सांगा. दुसरे म्हणजे, एखाद्याने आपले ऐकण्याचे शिक्षण दिले पाहिजे, ऐकण्याचा सराव करावा. यासाठी, अशा अर्थपूर्ण क्रियाकलाप आणि खेळांची ओळख करुन देणे उपयुक्त ठरेल ज्यात मुलाला शांत ध्वनी काळजीपूर्वक ऐकण्याची आवश्यकता असते आणि ज्या ऐकण्याऐवजी दृष्टी किंवा अनुमानानुसार ऐकण्याची परवानगी देत \u200b\u200bनाहीत.

आम्ही आधीच नमूद केलेल्या संगीत धडे आणि खेळांच्या व्यतिरिक्त, गटातील योग्य "श्रवणशक्ती" ची संघटना सुनावणीच्या संस्कृतीत महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते. हे आवश्यक आहे की अभ्यास करणार्\u200dया किंवा खेळण्याच्या मुलांच्या गटात सतत आवाज आणि किंचाळणे उद्भवत नाही, जे मुलांना फक्त कंटाळवातातच असे नाही, परंतु त्यांचे ऐकण्याचे शिक्षण देण्यासाठी अत्यंत प्रतिकूल आहेत. मोठ्या प्रमाणावर गोंगाट करणा group्या गटामध्ये, मूल इतरांचे ऐकत नाही, स्वत: ला चांगले ऐकवते, केवळ खूप मोठ्या आवाजात प्रतिसाद देण्याची सवय लावते, आणि जोरात बोलू लागते. कधीकधी या गोष्टीबद्दल शिक्षक दोषी ठरतात, जो मोठ्या आवाजात मुलांशी बोलण्याची पद्धत शिकतो आणि जेव्हा तो गट खूप गोंगाटलेला असतो, तेव्हा तो मुलांना “ओरडण्याचा” प्रयत्न करतो.

प्रीस्कूलर्सनी नेहमी शांतपणे वागावे अशी मागणी करणे हास्यास्पद आहे: एखाद्या मुलाचे वैशिष्ट्य त्याच्या आनंदाने आणि गोंधळलेल्या खेळांबद्दल दर्शवितो. परंतु मुलांना शांतता पाळणे, एकाग्रतेने बोलणे, त्यांच्या आजूबाजूच्या अस्पष्ट आवाजांचे लक्षपूर्वक ऐकायला शिकवले जाऊ शकते. मुलांमध्ये ऐकण्याची संस्कृती वाढविण्यासाठी ही सर्वात महत्वाची अट आहे.

मोटर (संयुक्त-स्नायू) आणि त्वचेच्या संवेदनांचा विकास. आधीच नमूद केल्याप्रमाणे, मोटर विश्लेषकांवर स्नायूंच्या उत्तेजनांच्या क्रियेतून उद्भवणा sens्या संवेदना केवळ हालचालींच्या कामगिरीमध्ये निर्णायक भूमिका निभावत नाहीत तर बाह्य जगाच्या प्रतिबिंबित करण्याच्या विविध प्रक्रियेत, त्वचेच्या संवेदनांसह देखील सहभागी होतात. त्याच्या गुणधर्मांबद्दल अचूक कल्पनांची निर्मिती. म्हणूनच, या संवेदनांचे पालनपोषण देखील महत्त्वपूर्ण आहे.

मुलांच्या तुलनेत वजनाचे मूल्यांकन (कोणत्या कॅप्सूलचे वजन जास्त आहे?) चे निरीक्षण, जे संयुक्त-स्नायू आणि अर्धवट त्वचेच्या संवेदनांच्या अचूकतेवर अवलंबून असते, असे दर्शविले गेले की प्रीस्कूल वयात (4-6 वर्षे) ते दोनपेक्षा कमी वाढतात. वेळा (तुलनात्मक वजनाच्या सरासरी 1/15 ते 1/35 पर्यंत), म्हणजे या वयात भेदभाव करणारी संवेदनशीलता वेगाने वाढते.

त्याच वर्षांमध्ये मुले संयुक्त-स्नायूंच्या संवेदनांच्या विकासामध्ये एक गुणात्मक बदल करतात. तर, जर सुमारे 4 वर्षांच्या मुलांना तुलनात्मकतेसाठी दोन बॉक्स दिले गेले आहेत, ज्याचे वजन समान आहे, परंतु आकाराने वेगळे आहे आणि कोणते वजनदार आहे असे विचारले तर बहुतेक प्रकरणांमध्ये मुले त्यांचे तितकेच वजनदार म्हणून मूल्यांकन करतात. 6-6 वर्षांच्या वयात, अशा बॉक्सच्या वजनाचे मूल्यांकन नाटकीयरित्या बदलते: आता मुले, नियम म्हणून, आत्मविश्वासाने एक लहान पेटीकडे आत्मविश्वासाने लक्ष देतात (जरी बॉक्समध्ये वस्तुमान वजनात समान असतात). मुले सामान्यत: प्रौढांप्रमाणेच एखाद्या वस्तूच्या संबंधित वजनविषयी विचार करण्यास सुरवात करतात.

विविध वस्तूंसह व्यावहारिक क्रियांच्या परिणामी, मूल व्हिज्युअल आणि मोटर विश्लेषकांदरम्यान, व्हिज्युअल उत्तेजनांच्या दरम्यान, ऑब्जेक्टचा आकार दर्शविणारी आणि आर्टिक्युलर-स्नायूंच्या दरम्यान तात्पुरते कनेक्शन स्थापित करते, त्याचे वजन दर्शवते.

प्रीस्कूल वर्षे एक काळ असतो जेव्हा मुलाच्या भावना वेगाने विकसित होत राहतात. विशिष्ट संवेदनांच्या या वयात विकासाची डिग्री थेट मुलाच्या क्रियांवर अवलंबून असते, ज्या प्रक्रियेत त्या सुधारित केल्या जातात, म्हणूनच त्यांचे पालनपोषण केले जाते.

त्याच वेळी संवेदनांचा उच्च विकास ही पूर्ण वाढीव मानसिक विकासासाठी आवश्यक अट आहे. म्हणूनच, मुलांमध्ये संवेदनांचे शिक्षण (तथाकथित "संवेदी शिक्षण"), प्रीस्कूल युगात योग्यरित्या स्थापित केले गेले आहे, याला अत्यधिक महत्त्व आहे आणि शैक्षणिक कार्याच्या या बाबीकडे योग्य लक्ष दिले पाहिजे.

2. भावना वैशिष्ट्ये

आमच्या सर्व संवेदनांमध्ये गुणवत्ता, सामर्थ्य आणि कालावधी आहे.

संवेदनाची गुणवत्ता ही त्याचे आंतरिक सार आहे, ज्यामुळे एक खळबळ दुसर्यापेक्षा वेगळी होते. उदाहरणार्थ, व्हिज्युअल संवेदनांचे गुणधर्म रंग आहेत - निळा, लाल, तपकिरी इ., श्रवणविषयक - एखाद्या व्यक्तीचा आवाज, वाद्य स्वर, घसरणार्\u200dया पाण्याचा आवाज इ.

संवेदनांचे सामर्थ्य (तीव्रता) या गुणवत्तेच्या एका डिग्रीने किंवा वेगळ्याद्वारे निश्चित केले जाते. धुकेदार सकाळी, जंगलाची रूपरेषा, इमारतींची रूपरेषा केवळ सामान्य बाह्यरेखामध्ये, स्पष्टपणे दर्शविलेल्या अवयवाद्वारे समजली जाते. धुके अदृष्य होत असताना, पाने गळणा .्या जंगलातील शंकूच्या आकाराचे जंगलाचे, चार मजल्यांपेक्षा तीन मजले असलेले घर वेगळे करणे शक्य होते. व्हिज्युअल चिडचिडीची शक्ती, आणि म्हणूनच खळबळ, भविष्यकाळात वाढत आहे. आता आपण घराच्या खिडक्यांत वैयक्तिक झाडे, त्यांच्या फांद्या - विंडोच्या चौकटी, खिडकीवरील फुले, पडदे इत्यादी पाहू शकता.

खळबळ होण्याचा कालावधी म्हणजे तो काळ ज्या दरम्यान एखाद्या व्यक्तीने दिलेल्या विशिष्ट संवेदनाची भावना कायम ठेवली जाते. संवेदनाचा कालावधी उत्तेजनाच्या कालावधीपेक्षा मूलभूतपणे भिन्न असतो. तर, उत्तेजनाची क्रिया आधीच पूर्ण असू शकते, परंतु खळबळ काही काळ चालू राहते. उदाहरणार्थ, एखाद्या उष्णतेच्या घटनेनंतर तीव्र वेदना, एक जळजळ - गरम वस्तूच्या एकाच स्पर्शानंतर.

संवेदनाला विशिष्ट स्थानिक स्थान आहे.

कोणतीही संवेदना नेहमीच एका विशिष्ट टोनमध्ये रंगविली जाते, म्हणजे. संबंधित भावनिक रंग आहे. त्यांची गुणवत्ता, सामर्थ्य आणि कालावधी यावर अवलंबून संवेदना सकारात्मक किंवा नकारात्मक भावनांना कारणीभूत ठरू शकतात. लिलाकचा एक हलका वास आनंददायी भावना दिसण्यास योगदान देतो, तोच वास, एकाग्र आणि बराच काळ अस्तित्वात असतो, चक्कर येणे, मळमळ आणि सामान्य आजारपण दिसून येते. लाइट बल्बची कंटाळवाणा प्रकाश सुखदायक आहे, मधूनमधून प्रकाश त्रासदायक आहे (उदाहरणार्थ, चमकदार सूर्याला रोखणार्\u200dया ढीग कुंपणाच्या पुढे सायकल चालवताना).

विशिष्ट संवेदनांसह संबंधित भावनांचा उद्भव ही एक स्वतंत्र प्रक्रिया आहे. एका व्यक्तीला जोरात संगीत ऐकायला आवडते, दुसर्\u200dयास असे वाटत नाही, एका व्यक्तीला पेट्रोलचा वास आवडतो, तर दुसरा त्याला त्रास देतो. संवेदनांचे भावनिक रंग देखील वैयक्तिक आहे.

भावनिक व्यतिरिक्त, खळबळ दरम्यान, थोडा वेगळा रंग दिसू शकतो (अगदी क्वचित प्रसंगी). उदाहरणार्थ, प्रसिद्ध रशियन संगीतकार ए.एन. स्क्रीबिन आणि एन.ए. रिम्स्की-कोर्साकोव्हची नैसर्गिक सुनावणी स्पेक्ट्रमच्या पूर्णपणे विशिष्ट रंगांमध्ये ध्वनीच्या एकाच वेळी रंगण्याच्या भावनांसह एकत्र केली गेली. विशेषतः, जटिल जीवा (सातवी जीवा) एचए. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह यांना खालीलप्रमाणे समजले: डो-मी, मीठ, सी - निळ्या-सुवर्ण रंगात रंगवलेला, री-एफए, ला-फ्लॅट, सी - निळ्या-हिरव्या-गुलाबी रंगात एक राखाडी रंगाची छटा इ. एचए साठी रंग रिम्स्की-कोर्साकोव्हलाही काही त्रिकूट होते. त्याच वेळी, सर्व त्रिकूटांमध्ये सी-सी नोट्सने “सामंजस्य वाढविला”, बी - “गडद” केले आणि लाने जीवाला “स्पष्ट, वसंत, गुलाबी सावली” दिली.

सिनेस्थेसिया नावाच्या या घटनेचे वर्णन फ्रेंच लेखकांनी केले आणि त्यांना "रंगीत सुनावणी" म्हटले गेले. हे केवळ संगीतमय टोन घेतानाच दिसून येत नाही तर कोणतेही आवाज ऐकताना देखील उदाहरणार्थ कविता वाचताना लक्षात येते. या इंद्रियगोचरचा शारीरिक आधार म्हणजे दुसर्\u200dया विश्लेषकांच्या मध्यभागी कमीतकमी कब्जा केल्यामुळे उत्तेजना प्रक्रियेचे असामान्य विकिरण. हे या किंवा त्या मानवी विश्लेषकांच्या नैसर्गिक गुणांवर आधारित आहे. त्यानंतर, सतत प्रशिक्षणाच्या परिणामी, हे गुण विकसित होतात आणि काहीवेळा अभिव्यक्तीच्या महत्त्वपूर्ण प्रमाणात पोहोचतात.

उत्तेजनाच्या थेट किंवा प्रदीर्घ क्रियेच्या परिणामी विश्लेषकांची संवेदनशीलता वाढू किंवा कमी होऊ शकते, यामुळे संवेदना किंवा त्यांचे उत्तेजन (संवेदनशीलता) रुपांतर होऊ शकते. सबथ्रेडोल्ड उत्तेजनामुळे संवेदना जागरूकता निर्माण होत नाहीत.

मोडॅलिटी (विश्लेषक प्रकार) द्वारे, संवेदनांचे अनेक प्रकार वेगळे केले जातात: व्हिज्युअल, श्रवणविषयक, गस्ट्यूटरी, स्पर्शा, घाणेंद्रियाचा, प्रोप्राइओसेप्टिव्ह आणि सेंद्रीय (इंटरऑसेप्टिव्ह). नंतरचे अंतर्गत अवयवांच्या क्रियाकलापांशी संबंधित संवेदनांचा समावेश आहे - भूक, तृप्ति, लैंगिक समाधान, तहान इत्यादी भावना. सेंद्रिय भावना ("गडद भावना", ज्याप्रमाणे आयएम सेचेनोव्ह त्यांना म्हणतात) नेहमीच स्थानिक नसतात, परंतु सामान्यीकृत असतात आणि अनुभवतात सर्वसाधारणपणे जीवाची विशिष्ट राज्ये म्हणून एक व्यक्ती.

संवेदनांचा संवाद यामुळे तथाकथित इंटरमोडल संवेदना (उबदार रंग, हलका आवाज, मसालेदार अन्न, काटेरी डोळे, भारी गंध इ.) वाढवू शकतो.

व्यावहारिक क्रियेत, एखादी व्यक्ती प्रामुख्याने वस्तूंशी संबंधित व्यवहार करते, त्यातील वैयक्तिक पैलू आणि त्याचे गुणधर्म विविध गुणधर्मांच्या रूपात दिसतात. हे स्वतंत्र गुणधर्म संवेदनांच्या प्रक्रियेत आपल्याद्वारे ओळखले जातात. आणि ज्याप्रमाणे एखाद्या लक्षणांबद्दलचे ज्ञान निदान करण्यासाठी पुरेसे नसते तसेच त्यातील केवळ एक गुणधर्म वापरुन या विशिष्ट वस्तूबद्दल अचूक कल्पना तयार करणे अशक्य आहे.

खळबळ म्हणजे बाह्य उत्तेजनाच्या उर्जेचे चैतन्य वस्तुस्थितीत रूपांतर होते. उदाहरणार्थ, एखाद्या व्यक्तीसमोर एक वस्तू असते. पहिली खळबळ म्हणजे "पारदर्शकता". एखाद्या विशिष्ट ऑब्जेक्टशी मानवी संवाद साधण्याच्या या टप्प्यावर, अद्याप निश्चित असे काहीही म्हणता येत नाही, कारण काच, पाणी, बर्फ आणि काही प्लास्टिक जनते इत्यादींमध्ये पारदर्शकता आहे. नवीन खळबळ म्हणजे “घन वस्तू”. पाण्याची संकल्पना वगळण्यात आली आहे. आणखी एक खळबळ - "ऑब्जेक्ट पोकळ आहे, त्याच्या भिंती पातळ आहेत, सामान्य तपमानावर." म्हणून, बर्फाविषयी कोणतीही चर्चा होऊ शकत नाही. पुढे हे निष्कर्ष काढले की ऑब्जेक्टचे वजन बरेच लक्षणीय आहे. म्हणूनच, प्लास्टिकविषयीच्या गृहितकावर प्रश्नचिन्ह असले पाहिजे. आणखी दोन संवेदना उद्भवू शकतात: "एखादी वस्तू दाबल्यावर विकृत होत नाही आणि टॅप केल्यावर एक वैशिष्ट्यपूर्ण ध्वनी उत्सर्जित करते." निष्कर्ष स्वतःच सूचित करतो: "कदाचित ग्लास." या सर्वांच्या संश्लेषणानंतर - आमच्या उदाहरणात, अनुक्रमिक, परंतु प्रत्यक्षात जवळजवळ एकाच वेळी - संवेदना, त्यांची तुलना पूर्वीच्या समान समान ऑब्जेक्टच्या गुणधर्मांशी केली जाते (तहान लागणे, हातात भारीपणा, तोंडात आर्द्रता, अन्ननलिकेद्वारे वजन कमी होणे इ.)). या जवळजवळ एक वेळच्या विश्लेषणात्मक-कृत्रिम क्रियांच्या परिणामी, ज्यातील थर संवेदनांचे एक विशिष्ट जटिल आहे, एक नवीन मानसिक श्रेणी जन्माला येते - समज.

3. संवेदनांचे विकार

संवेदनांचे विकार विश्लेषकांच्या परिघीय आणि मध्य भागांच्या नुकसानाशी संबंधित असतात, मध्यवर्ती तंत्रिका तंत्राच्या मार्गांचे उल्लंघन करतात. तर, वेदनांचा खळबळ सहसा वेदनादायक प्रक्रियेद्वारे वेदना ग्रहण करणार्\u200dयांना होणारी चिडचिड दर्शवते आणि आचरणातील मज्जातंतूच्या खोड (फॅंटम वेदना) चे घाव देखील दर्शवू शकते. मानसिक आजारपणात मेंदूमध्ये विश्लेषकांकडून आलेल्या माहितीच्या स्वतंत्रपणे संवेदना निर्माण होऊ शकतात. हे मनोविकृत उन्माद वेदनांचे स्वरुप आहे, जे स्वत: ची संमोहन करण्याच्या यंत्रणेवर आधारित आहे. औदासिनिक सिंड्रोममधील वेदनादायक संवेदना (हृदयात वेदना, ओटीपोटात, डोकेदुखी इ.) खूपच वैविध्यपूर्ण आहेत. या सर्व विकारांमुळे लांबलचक आणि निरर्थक परीक्षा आणि थेरपिस्ट किंवा अगदी शल्यचिकित्सकांनी केलेल्या उपचारांचे कारण आहेत.

मानसिक अवस्थेची वैशिष्ट्ये मोठ्या प्रमाणात संवेदनशीलतेचा उंबरठा निर्धारित करतात, मानसिक विकारांमधील बदलांची उदाहरणे म्हणजे सामान्य हायपरेस्थेसिया, सामान्य हायफेस्थेसिया आणि उन्माद estनेस्थेसियाची घटना.

संवेदनशीलतेच्या उंबरठ्यावर हायपरेथेसिया एक सामान्य घट आहे, ज्यात चिडचिडच्या स्पर्शाने भावनांनी अप्रिय भावना दर्शविली जाते. यामुळे अगदी अगदी कमकुवत किंवा उदासीन उत्तेजनांच्या संवेदनाक्षमतेत तीव्र वाढ होते. रुग्णांची झोप उडण्याची शक्यता नसल्याची तक्रार केली जाते कारण "अलार्म घड्याळ कानात अगदीच घसरत आहे", "स्टार्च केलेल्या चादरी ट्रामप्रमाणे जडते", "चंद्र डोळ्यांत चमकत आहे." असंतोष एखाद्या इंद्रियगोचरमुळे उद्भवतो जो यापूर्वी केवळ रुग्णाला लक्षात आला नव्हता (नळापासून पाण्याचे टिपकाण्याचा आवाज, स्वतःच्या हृदयाचा ठोका). हायपरेस्थेसिया henस्थेनिक सिंड्रोमची सर्वात वैशिष्ट्यपूर्ण अभिव्यक्ती आहे, ज्यामध्ये हे बर्\u200dयाच मानसिक आणि सोमाटिक आजारांमध्ये पाळले जाते. हे एक मनोवैज्ञानिकदृष्ट्या अप्रसिद्ध लक्षण आहे, जे मानसिक क्रियाकलाप कमी होण्याची सामान्य स्थिती दर्शवते. मुख्य डिसऑर्डर म्हणून, हायपरेथेसिया सौम्य न्यूरोटिक रोग (न्यूरास्थेनिया) मध्ये दिसून येतो. हायफिथेसिया ही संवेदनशीलतेत एक सामान्य घट आहे, जी आसपासच्या जगाच्या बदलांची, लुप्त होण्याच्या आणि मंदपणाच्या अप्रिय भावनामुळे प्रकट होते. रुग्णांची नोंद आहे की ते रंग, अन्नाची चव यांच्या शेड्स वेगळे करणे थांबवतात; त्यांना दूरवरून येत असल्यासारखे ध्वनी गोंधळलेले, बिनधास्त वाटणारे वाटतात. हायपेस्थेसिया हे नैराश्याचे वैशिष्ट्य आहे. या सिंड्रोममध्ये, रूग्णांच्या मनःस्थितीची सामान्य निराशावादी पार्श्वभूमी, ड्राईव्हना दडपशाही करणे आणि आयुष्यात रस असणारी सामान्य घट दिसून येते. हिस्टेरिकल estनेस्थेसिया हा एक फंक्शनल डिसऑर्डर आहे जो आघात झाल्यावर लगेचच प्रात्यक्षिक लक्षण असलेल्या व्यक्तींमध्ये दिसून येतो. उन्मादमुळे, त्वचेचे दोन्ही नुकसान (वेदना, स्पर्शा) संवेदनशीलता आणि ऐकणे किंवा दृष्टी कमी होणे शक्य आहे. ही स्थिती सेल्फ-हिप्नोसिसच्या यंत्रणेद्वारे तयार केली गेली आहे, म्हणूनच भूल देण्याची विशिष्ट अभिव्यक्ती सेंद्रीय न्यूरोलॉजिकल घाव आणि संवेदना अवयवांच्या आजारांमधील लक्षणांपेक्षा खूपच वेगळी असू शकते. अशा प्रकारे, त्वचेच्या areasनेस्थेसियाचे क्षेत्र नेहमीच मूलभूत क्षेत्राशी संबंधित नसतात. पॉलीनुरोपेथीचे वैशिष्ट्य असलेल्या त्वचेच्या निरोगी भागाच्या अवयवाच्या संवेदनशील दूरच्या भागाकडे जाण्याऐवजी, तीक्ष्ण सीमा शक्य आहे (विच्छेदन प्रकारानुसार). विकारांच्या कार्यात्मक उन्मादिक स्वरूपाचे एक महत्त्वाचे चिन्ह म्हणजे बिनशर्त प्रतिक्षेपांची उपस्थिती, उदाहरणार्थ, "टक लावून पाहणे" प्रतिक्षेप (दृष्टी कायम ठेवताना डोळे वस्तूंवर स्थिर असतात आणि डोके फिरण्याबरोबर एकाचवेळी हलू शकत नाहीत). उन्माद त्वचा अनेस्थेसियासह, वेदनांच्या संवेदनशीलतेच्या अनुपस्थितीत थंड वस्तूंवर प्रतिक्रियेची एटिपिकल चिकाटी शक्य आहे. उन्मादात्मक न्यूरोसिसमध्ये, भूल तुलनेने दीर्घ काळासाठी पाहिली जाऊ शकते, परंतु बहुतेक वेळा एखाद्या विशिष्ट आघातजन्य घटनेची क्षणिक प्रतिक्रिया म्हणून निदर्शक व्यक्तिमत्त्वात ती आढळते. सामान्य घट किंवा संवेदनशीलता वाढण्याव्यतिरिक्त, मानसिक विकृतीच्या अभिव्यक्ती म्हणजे एटीपिकल किंवा पॅथॉलॉजिकली विकृत संवेदना. पॅरेस्थेसिया एक सामान्य न्यूरोलॉजिकल लक्षण आहे जो जेव्हा परिघीय मज्जातंतूच्या खोडांवर परिणाम होतो तेव्हा होतो (उदाहरणार्थ, अल्कोहोलिक पॉलीनुरोपेथीमध्ये). हे "रेंगाळणा c्या रांगड्या" बडबडणे, मुंग्या येणे अशा अनेक भावनांच्या परिचयामध्ये व्यक्त होते. पॅरेस्थेसियस बहुतेक वेळा अवयवदानाच्या रक्तपुरवठ्यातल्या क्षुल्लक अडथळ्याशी संबंधित असतात (उदाहरणार्थ, एखाद्या अस्वस्थ स्थितीत झोपेच्या वेळी, रायनॉडच्या आजाराच्या रूग्णांमध्ये प्रखर चालण्याच्या वेळी), त्वचेच्या पृष्ठभागावर प्रक्षेपित होते आणि त्याद्वारे जाणवले जाते रूग्ण स्वत: ला एक मानसिकदृष्ट्या समजण्यायोग्य इंद्रियगोचर म्हणून ओळखतात.

सेनेस्टोपॅथी हे मानसिक विकारांचे लक्षण आहे जे शरीरात नेहमीच भिन्न, नेहमीच व्यक्तिनिष्ठ, असामान्य संवेदनांमध्ये प्रकट होते, एक अनिश्चित, अविभाजित स्वरूपाचे कारण ज्या अनुभवाच्या अनुभवाचे अचूक वर्णन करण्याचा प्रयत्न करीत असताना रुग्णांना गंभीर अडचणी निर्माण करते. प्रत्येक रुग्णाला हे पूर्णपणे अद्वितीय आहे, इतर रुग्णांच्या संवेदनांसारखेच नाही: काहीजण याची तुलना ढवळत, थरथरणे, शिवणकाम, ताणणे, पिळणे यांच्याशी करतात; इतरांना भाषेत असे शब्द सापडत नाहीत जे त्यांच्या भावनांना योग्यरित्या प्रतिबिंबित करतात आणि त्यांच्या स्वत: च्या व्याख्या तयार करतात ("प्लीहामध्ये अडथळा येणे", "डोकेच्या मागच्या बाजूला शूरंडाइट", "फासांच्या खाली वाकणे"). कधीकधी सेनेस्टोपेटीस सोमेटीक तक्रारीसारखे असतात, तथापि, स्पष्टीकरण देताना, रुग्ण स्वतःच विकारांच्या मनोवैज्ञानिक, अजैविक स्वरूपावर जोर देतात ("मला असे वाटते की गुद्द्वार एकत्र चिकटलेले आहे", "असे दिसते की डोके खाली येत आहे"). वेदनांच्या शारीरिक अनुभवाशी तुलना केली असता, रूग्ण स्पष्टपणे लक्षणीय फरक दर्शवितात ("हे चांगले आहे, जेणेकरून ते फक्त दुखवते, अन्यथा ते आतून बाहेर वळते"). बहुतेक वेळेस सेनेटोपाथी काही प्रकारच्या सोमाटिक आजाराच्या उपस्थितीच्या विचारांसह असतात. या प्रकरणात, या स्थितीस सेनेस्टोपॅथिक-हायपोक्वॉन्ड्रिएक सिंड्रोम म्हणून संबोधले जाते. सेनेस्टोपेटीज हा एक नॉसोलॉजिकल विशिष्ट लक्षण नाहीः ते सौम्य न्यूरोसिससारखे स्किझोफ्रेनियासारखे प्रकार आणि मेंदूच्या विविध जखमांसह सौम्य न्यूरोसिस सारख्या लक्षणांसह उद्भवू शकतात. स्किझोफ्रेनियामध्ये, लक्षणे सौम्य, उदासीनपणे क्षुल्लक स्वरुपाच्या आणि रूग्णांच्या स्पष्ट विकृतीमधील भिन्नतेकडे लक्ष वेधले जाते.

निष्कर्ष

संवेदनाक्षम अनुभूतीचा आधार म्हणजे विश्लेषकांच्या कार्याद्वारे - जगभरातील जगाबद्दल आणि मानवी शरीराच्या अंतर्गत स्थितीबद्दल वस्तुनिष्ठ माहिती प्राप्त करणे - व्हिज्युअल, श्रवणविषयक, झुबकेदार, घाणेंद्रियाचे, स्पर्श आणि प्रोप्रायोसेप्टिव्ह. तथापि, विश्लेषक आम्हाला संवेदनांमध्ये उपलब्ध असलेली माहिती प्राप्त करण्याची परवानगी देतात (उष्णता, थंड, रंग, आकार, आकार, पृष्ठभागाची गुणवत्ता, वजन, चव आणि गंध) केवळ एखाद्या ऑब्जेक्टच्या विशिष्ट गुणांबद्दल माहिती. ज्ञात वस्तू आणि घटनेच्या सारांविषयी अंतिम निष्कर्ष म्हणजे केवळ संवेदनांच्या योगाचा परिणाम नाही तर प्राप्त झालेल्या माहितीची तुलना करून मुख्य (अर्थ-स्वरुप) गुण आणि दुय्यम (यादृच्छिक) घटना हायलाइट करणे, वैशिष्ट्यांचे विश्लेषण करण्याची एक जटिल प्रक्रिया आहे. स्मृतींमधील आपला मागील जीवनाचा अनुभव प्रतिबिंबित करणार्\u200dया कल्पनांसह. उदाहरणार्थ, आपल्याकडे "चेअर", "ड्रेस", "पर्स" म्हणजे काय याची कल्पना आहे आणि आम्ही या वस्तूंचा रंग, आकार किंवा गुंतागुंतीचा आकार न विचारता ओळखतो.