मध्यम गटातील नाट्य क्रियाकलापांसाठी प्रकल्प. बालवाडी मध्ये सर्जनशील प्रकल्प

डॅनिलोव्हना डॅनिलोव्हना ताश्पाएवा माडू "सिंड्रेला" शिक्षक, कोगलिम, खांटी-मानसी स्वायत्त ऑक्रग

"थिएटर ही एक जादूची भूमी आहे जिथे मूल खेळताना आनंदित होते आणि खेळात तो जग शिकतो!"

S.I. मर्झल्याकोवा

स्पष्टीकरणात्मक नोट

बालपण हा अजिबात छोटासा देश नाही, हा एक मोठा ग्रह आहे जिथे प्रत्येक मुलाची स्वतःची प्रतिभा असते. मुलांच्या सर्जनशीलतेचा काळजीपूर्वक आणि आदरपूर्वक उपचार करणे महत्वाचे आहे, ते कोणत्याही स्वरूपात प्रकट होते.

मुलाची भावनिक मुक्ती, घट्टपणा, शिकवण्याची भावना आणि कलात्मक कल्पनाशक्तीचा सर्वात लहान मार्ग म्हणजे खेळ, कल्पनारम्य, लेखन. हे ज्ञात आहे की मुलांना खेळायला आवडते, त्यांना ते करण्यास भाग पाडण्याची गरज नाही. खेळताना, आम्ही मुलांशी संवाद साधतो "त्यांचे प्रदेश" ... खेळाच्या जगात प्रवेश केल्याने आपण स्वतः खूप काही शिकू शकतो आणि आपल्या मुलांना शिकवू शकतो. “खेळ ही एक मोठी खिडकी आहे ज्याद्वारे त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलच्या कल्पना आणि संकल्पनांचा जीवन देणारा प्रवाह मुलाच्या आध्यात्मिक जगात ओततो. खेळ ही एक ठिणगी आहे जी जिज्ञासा आणि कुतूहलाची ठिणगी पेटवते " (व्ही. ए. सुखोमलिंस्की)

आणि जर्मन मानसशास्त्रज्ञ कार्ल ग्रॉस यांनी बोललेले शब्द या संदर्भात प्रासंगिक आहेत: "आम्ही लहान आहोत म्हणून खेळत नाही, तर बालपण आम्हालाच दिले आहे जेणेकरून आम्ही खेळू शकू" .

मॉस्को पपेट थिएटरचे संस्थापक एसव्ही ओब्राझत्सोव्ह यांनी एकदा कल्पना व्यक्त केली की प्रत्येक मुलाला अभिनयाची इच्छा असते. थिएटर हा नेहमीच एक खेळ असतो, नेहमीच एक परीकथा, एक चमत्कार ...

मुलाचे नाटक रंगमंचावर कसे आणायचे? खेळातून नाटक कसे बनवायचे आणि नाटकातून नाटक कसे बनवायचे? एकच मार्ग आहे - बालवाडीतील मुलांच्या नाट्य क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

नाट्य क्रियाकलाप हा मुलांच्या सर्जनशीलतेचा सर्वात सामान्य प्रकार आहे. ती मुलाच्या जवळची आणि समजण्यासारखी आहे, खोलवर. लहानपणापासूनच मूल सर्जनशीलतेसाठी प्रयत्नशील असते. म्हणूनच, मुलांच्या संघात भावना आणि विचारांच्या मुक्त अभिव्यक्तीचे वातावरण तयार करणे, मुलांची कल्पनाशक्ती जागृत करणे, त्यांची क्षमता वाढवण्याचा प्रयत्न करणे खूप महत्वाचे आहे.

प्रासंगिकता.

आपल्या समाजाला अशा दर्जाच्या व्यक्तीची गरज आहे जी धैर्याने, आधुनिक परिस्थितीत प्रवेश करू शकेल, समस्या कल्पकतेने कशी हाताळायची हे माहित असेल, प्राथमिक तयारी न करता, योग्य तोडगा निघेपर्यंत प्रयत्न करण्याचे आणि चुका करण्याचे धैर्य असेल.

नाटकीय खेळ भाषण अभिव्यक्ती, बौद्धिक, संप्रेषणात्मक, कलात्मक आणि सौंदर्याचा शिक्षण, संगीत आणि सर्जनशील क्षमतांच्या विकासाशी संबंधित अनेक शैक्षणिक समस्या सोडविण्यास परवानगी देतात.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या शैक्षणिक प्रक्रियेत कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक शिक्षण हे अग्रगण्य स्थान व्यापलेले आहे आणि त्याचे प्राधान्य आहे. कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक शिक्षणाचे एक महत्त्वाचे कार्य म्हणजे मुलांमध्ये सर्जनशील क्षमता निर्माण करणे. या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी सर्वात श्रीमंत क्षेत्र म्हणजे नाट्य क्रियाकलाप.

समस्या.

• पालक आणि मुलांचे थिएटरकडे अपुरे लक्ष;
• मध्ये मुलांची कौशल्ये "अभिनय" ;
• गटात पुरेशी नाट्य पोशाख आणि मुखवटे नाहीत.
• मुलांची लाजाळूपणा, खराब विकसित कलात्मक कल्पना.

अद्भुतता. मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांचे भाषण उपकरण, कल्पनारम्य आणि कल्पनाशक्ती विकसित करणे, संप्रेषण कौशल्ये, सामूहिक सर्जनशीलता आणि आत्मविश्वास विकसित करण्याच्या उद्देशाने नाट्य आणि खेळकर क्रियाकलापांचे साधन आणि पद्धती व्यवस्थित केल्या आहेत.

या समस्येच्या प्रासंगिकतेच्या संबंधात, प्रकल्पाचे उद्दीष्ट आहे: नाट्य क्रियाकलापांद्वारे प्रीस्कूलरच्या कलात्मक आणि सर्जनशील क्षमतांचा विकास.

कार्ये:

1. मुलांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करा.
2. मुलांना नाट्य संस्कृतीची ओळख करून द्या, त्यांचा नाट्य अनुभव समृद्ध करा.
3. मुलांची कलात्मक कौशल्ये अनुभव आणि मूर्त स्वरूपाच्या दृष्टीने विकसित करा

प्रतिमा, तसेच त्यांची कामगिरी कौशल्ये.

4. भावनिक आराम, परस्पर समज आणि समर्थनाचे वातावरण तयार करा.

5. प्रत्येक मुलाच्या आत्म्यात सौंदर्याची भावना निर्माण करणे आणि कलेबद्दल प्रेम, उत्कट सहानुभूती, सहानुभूती निर्माण करणे.

या कार्यांच्या अंमलबजावणीसाठी थिएटर गेम आयोजित करण्याची मूलभूत तत्त्वे विचारात घेणे आवश्यक आहे.

1. वैयक्तिक क्षमता विचारात घेऊन व्यक्तिमत्व-केंद्रित परस्परसंवाद आयोजित करण्याचे तत्व म्हणजे त्याची स्वीकृती आणि समर्थन, त्याचे व्यक्तिमत्व, स्वारस्ये आणि गरजा, सर्जनशील क्षमतांचा विकास आणि त्याच्या भावनिक कल्याणाची काळजी.
2. एकात्मतेचे तत्त्व - बालवाडीतील मुलांच्या संगोपन आणि शिक्षणासाठी नाट्य खेळांची सामग्री कार्यक्रमाच्या इतर विभागांशी जोडलेली आहे.
3. शिक्षकांच्या क्रियाकलापांचे समन्वय करण्याचे तत्व म्हणजे तज्ञांचे क्रियाकलाप संगीत दिग्दर्शकाच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांशी सुसंगत असतात.
4. वय-विशिष्टतेचे तत्त्व - क्रियाकलापांची सामग्री मुलांच्या वयानुसार आणि लक्षात घेऊन तयार केली जाते.
5. बालवाडी आणि कुटुंबातील मुलाशी परस्परसंवादाच्या निरंतरतेचे तत्त्व - पालक मुलांसह कामाच्या प्रकारांना समर्थन देतात आणि त्यांना कुटुंबात सुरू ठेवतात.

प्रकल्पाचा अपेक्षित परिणाम

• समूहात समृद्ध वातावरण;
• ऑडिओ, व्हिडिओ सामग्री, सादरीकरणांची कार्ड फाइल;
• काल्पनिक कथांमध्ये स्वारस्य आणि कामांचे नाट्यीकरण.
• शब्दसंग्रहाचा विस्तार, सुसंगत भाषणाचा विकास;
• मुलांच्या सर्जनशील क्षमता वाढवणे;
• समूहाच्या जीवनात पालकांचा सक्रिय सहभाग;

फॉर्म आणि कामाच्या पद्धती:

• काल्पनिक कथा वाचणे;
• संभाषणे;
• खेळ - नाट्यीकरण;
• संगीत कामे ऐकणे;
• एक परीकथा पाहणे;
• परीकथांसाठी चित्रांचा विचार;
• कविता लक्षात ठेवणे;
• नाट्य क्रियाकलाप.

प्रकल्प सहभागी:

• गटशिक्षक
• 4-5 वर्षे वयोगटातील मुले
• पालक

प्रकल्प प्रकार: माहितीपूर्ण आणि सर्जनशील, गट.

प्रकल्पाचा कालावधी: दीर्घकालीन (नोव्हेंबर-मे)

साहित्य आणि तांत्रिक संसाधने:

• परीकथा, चित्रे
• ऑडिओ, व्हिडिओ साहित्य
• मल्टीमीडिया तंत्रज्ञान
• नाट्य क्रियाकलापांसाठी पोशाख
• विविध प्रकारच्या थिएटरसाठी गुणधर्म.

प्रकल्प अंमलबजावणीचे टप्पे

1. टप्पा: तयारी
2. टप्पा: मुख्य
3. टप्पा: अंतिम
4. स्टेज: तयारी

इरिना सलाखेतदिनोवा
"थिएटर आणि आम्ही" मध्यम गटातील अल्पकालीन शैक्षणिक प्रकल्प

"थिएटर आणि आम्ही" मध्यम गटातील अल्पकालीन शैक्षणिक प्रकल्प

प्रकल्प क्रियाकलाप

विषय:"थिएटर आणि आम्ही"

एक प्रकार:माहितीपूर्ण आणि सर्जनशील, गट

वय:मध्यम गट

प्रकल्प प्रकार:लहान

प्रकल्प सहभागी:

गटशिक्षक;

4-5 वर्षे वयोगटातील मुले;

पालक;

स्पष्टीकरणात्मक नोट

बालपण हा अजिबात छोटासा देश नाही, हा एक मोठा ग्रह आहे जिथे प्रत्येक मुलाची स्वतःची प्रतिभा असते. मुलांच्या सर्जनशीलतेचा काळजीपूर्वक आणि आदरपूर्वक उपचार करणे महत्वाचे आहे, ते कोणत्याही स्वरूपात प्रकट होते.

मुलाची भावनिक मुक्ती, घट्टपणा, शिकवण्याची भावना आणि कलात्मक कल्पनाशक्तीचा सर्वात लहान मार्ग म्हणजे खेळ, कल्पनारम्य आणि लेखन. हे ज्ञात आहे की मुलांना खेळायला आवडते, त्यांना ते करण्यास भाग पाडण्याची गरज नाही. खेळताना, आम्ही "त्यांच्या प्रदेशावर" मुलांशी संवाद साधतो. खेळाच्या जगात प्रवेश केल्याने आपण स्वतः खूप काही शिकू शकतो आणि आपल्या मुलांना शिकवू शकतो. “खेळ ही एक मोठी खिडकी आहे ज्याद्वारे त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलच्या कल्पना आणि संकल्पनांचा जीवन देणारा प्रवाह मुलाच्या आध्यात्मिक जगामध्ये ओततो. खेळ ही एक ठिणगी आहे जी जिज्ञासा आणि कुतूहलाची ठिणगी पेटवते "(V. A. Sukhomlinsky)

आणि जर्मन मानसशास्त्रज्ञ कार्ल ग्रॉस यांनी बोललेले शब्द या संदर्भात प्रासंगिक आहेत: "आम्ही मुले आहोत म्हणून खेळत नाही, तर बालपण आम्हाला दिले गेले जेणेकरून आम्ही खेळू शकू."

मॉस्को पपेट थिएटरचे संस्थापक एसव्ही ओब्राझत्सोव्ह यांनी एकदा कल्पना व्यक्त केली की प्रत्येक मुलाला अभिनयाची इच्छा असते. थिएटर हा नेहमीच एक खेळ असतो, नेहमीच एक परीकथा, एक चमत्कार….

मुलाचे नाटक रंगमंचावर कसे आणायचे? खेळातून नाटक कसे बनवायचे आणि नाटकातून नाटक कसे बनवायचे? एकच मार्ग आहे - बालवाडीतील मुलांच्या नाट्य क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण करणे.

नाट्य क्रियाकलाप हा मुलांच्या सर्जनशीलतेचा सर्वात सामान्य प्रकार आहे. ती मुलाच्या जवळची आणि समजण्यासारखी आहे, खोलवर. लहानपणापासूनच मूल सर्जनशीलतेसाठी प्रयत्नशील असते. म्हणूनच, मुलांच्या संघात भावना आणि विचारांच्या मुक्त अभिव्यक्तीचे वातावरण तयार करणे, मुलांची कल्पनाशक्ती जागृत करणे, त्यांची क्षमता वाढवण्याचा प्रयत्न करणे खूप महत्वाचे आहे.

प्रासंगिकता:

आपल्या समाजाला अशा दर्जाच्या व्यक्तीची गरज आहे जी धैर्याने, आधुनिक परिस्थितीत प्रवेश करू शकेल, समस्या कल्पकतेने कशी हाताळायची हे माहित असेल, प्राथमिक तयारी न करता, योग्य तोडगा निघेपर्यंत प्रयत्न करण्याचे आणि चुका करण्याचे धैर्य असेल.

नाटकीय खेळ भाषण अभिव्यक्ती, बौद्धिक, संप्रेषणात्मक, कलात्मक आणि सौंदर्याचा शिक्षण, संगीत आणि सर्जनशील क्षमतांच्या विकासाशी संबंधित अनेक शैक्षणिक समस्या सोडविण्यास परवानगी देतात.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या शैक्षणिक प्रक्रियेत कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक शिक्षण हे अग्रगण्य स्थान व्यापलेले आहे आणि त्याचे प्राधान्य आहे. कलात्मक आणि सौंदर्यात्मक शिक्षणाचे एक महत्त्वाचे कार्य म्हणजे मुलांमध्ये सर्जनशील क्षमता निर्माण करणे. या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी सर्वात श्रीमंत क्षेत्र म्हणजे नाट्य क्रियाकलाप.

समस्या:

रंगभूमीकडे पालक आणि मुलांचे अपुरे लक्ष;

"अभिनय" मधील मुलांची कौशल्ये खराबपणे तयार होतात;

गटात पुरेशी नाट्य पोशाख आणि मुखवटे नाहीत.

मुलांची लाजाळूपणा, खराब विकसित कलात्मक कल्पना.

अद्भुतता. मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांचे भाषण उपकरण, कल्पनारम्य आणि कल्पनाशक्ती विकसित करणे, संप्रेषण कौशल्ये, सामूहिक सर्जनशीलता आणि आत्मविश्वास विकसित करण्याच्या उद्देशाने नाट्य आणि खेळकर क्रियाकलापांचे साधन आणि पद्धती व्यवस्थित केल्या आहेत.

या समस्येच्या प्रासंगिकतेच्या संबंधात, प्रकल्पाचे उद्दीष्ट आहे: नाट्य क्रियाकलापांद्वारे प्रीस्कूलरच्या कलात्मक आणि सर्जनशील क्षमतांचा विकास.

कार्ये:

1. मुलांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करा.

2. मुलांना नाट्य संस्कृतीची ओळख करून द्या, त्यांचा नाट्य अनुभव समृद्ध करा.

3. अनुभव आणि मूर्त स्वरूपाच्या दृष्टीने मुलांची कलात्मक कौशल्ये विकसित करा

प्रतिमा, तसेच त्यांची कामगिरी कौशल्ये.

4. भावनिक आराम, परस्पर समज आणि समर्थनाचे वातावरण तयार करा.

5. प्रत्येक मुलाच्या आत्म्यात सौंदर्याची भावना निर्माण करणे आणि कलेबद्दल प्रेम, उत्कट सहानुभूती, सहानुभूती निर्माण करणे.

या कार्यांच्या अंमलबजावणीसाठी थिएटर गेम आयोजित करण्याची मूलभूत तत्त्वे विचारात घेणे आवश्यक आहे:

1. व्यक्तिमत्वाभिमुख परस्परसंवाद आयोजित करण्याचे तत्व, वैयक्तिक क्षमता विचारात घेणे - त्याला स्वीकारणे आणि पाठिंबा देणे, व्यक्तिमत्व, स्वारस्ये आणि गरजा, सर्जनशील क्षमता विकसित करणे, त्याच्या भावनिक कल्याणाची काळजी घेणे.

2. एकात्मतेचे तत्त्व - बालवाडीतील मुलांचे संगोपन आणि शिक्षण यासाठी कार्यक्रमाच्या इतर विभागांशी नाट्य खेळांची सामग्री एकमेकांशी जोडलेली आहे.

3. शिक्षकांच्या क्रियाकलापांचे समन्वय करण्याचे सिद्धांत - तज्ञांचे क्रियाकलाप संगीत दिग्दर्शकाच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांशी सुसंगत असतात.

4. वय-संबंधित लक्ष्यीकरणाचे तत्त्व - क्रियाकलापांची सामग्री मुलांच्या वयानुसार आणि विचारात घेऊन तयार केली जाते.

5. बालवाडी आणि कुटुंबातील मुलाशी परस्परसंवादाच्या निरंतरतेचे सिद्धांत - पालक मुलांसह कामाच्या प्रकारांना समर्थन देतात आणि त्यांना कुटुंबात सुरू ठेवतात.

कामाच्या पद्धती आणि प्रकार:

काल्पनिक कथा वाचणे;

खेळ - नाट्यीकरण;

संगीत कामे ऐकणे;

एक परीकथा पाहणे;

परीकथांसाठी चित्रांचा विचार;

कविता लक्षात ठेवणे;

नाट्य क्रियाकलाप.

अपेक्षित निकाल:

समूहात समृद्ध वातावरण;

ऑडिओ, व्हिडिओ सामग्री, सादरीकरणांची कार्ड फाइल;

काल्पनिक कथांमध्ये स्वारस्य आणि कामांचे नाट्यीकरण.

शब्दसंग्रहाचा विस्तार, सुसंगत भाषणाचा विकास;

मुलांच्या सर्जनशील क्षमता वाढवणे;

समूहाच्या जीवनात पालकांचा सक्रिय सहभाग;

साहित्य आणि तांत्रिक संसाधने:

परीकथा, चित्रे;

ऑडिओ, व्हिडिओ साहित्य;

मल्टीमीडिया तंत्रज्ञान;

नाट्य क्रियाकलापांसाठी पोशाख;

विविध प्रकारच्या थिएटरसाठी गुणधर्म.

मुलांसाठी थिएटर ही एक जादुई भूमी आहे जिथे कल्पनारम्य वास्तव बनतात, वस्तू जिवंत होतात आणि चांगल्याचा नेहमी वाईटावर विजय होतो. हे सर्व एक प्रकारचे खेळ आहे जे प्रीस्कूलरच्या जीवनाचा अविभाज्य भाग आहे. नाट्य क्रियाकलापांचा मुलावर मोठा भावनिक प्रभाव पडतो, त्याची कल्पनाशक्ती, क्रियाकलाप जागृत होतो. सर्जनशील प्रतिभा विकसित करण्यासाठी मध्यम प्रीस्कूल वय हा एक उत्तम काळ आहे. आयुष्याच्या पाचव्या वर्षाच्या मुलांनी काल्पनिक पात्रांच्या अनुभवांनी ओतप्रोत विविध भूमिकांचा प्रयत्न करून, स्वतःला मुक्त करताना आणि मानवी नातेसंबंधांचे स्वरूप समजून घेण्यात आनंद होतो.

बालवाडीच्या मध्यम गटातील नाट्य क्रियाकलापांची पद्धत आणि संघटना

मध्यपूर्व प्रीस्कूल स्तरावरील अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेचा नाट्य क्रियाकलाप हा एक महत्त्वाचा घटक आहे. असे वर्ग बहुतेकदा "भाषण विकास" या विषयाच्या चौकटीत आयोजित केले जातात (उदाहरणार्थ, दर तीन ते चार आठवड्यांनी एकदा) किंवा वर्तुळात कार्य केले जातात.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत नाट्यीकरणाची कार्ये आणि तंत्रे

थिएटरायझेशन वर्ग अनेक समस्या सोडवतात, सर्व प्रथम, मुलाच्या सुसंवादी विकासासाठी योगदान देतात.

शैक्षणिक कार्ये:

1. नाट्य संस्कृतीचा प्रारंभिक पाया. मुलांना नाट्यपरिभाषेची, नाट्यकलेच्या विविधतेची ओळख होते, त्यांच्या थिएटरमध्ये वास्तव्य करताना योग्यरित्या कसे वागायचे ते शिकतात.
2. नाट्य नाटक. प्रीस्कूलर स्टेज स्पेसमध्ये नेव्हिगेट करण्याची, साइटभोवती फिरण्याची, एखाद्या विशिष्ट विषयावरील कामगिरीमध्ये भागीदारासह संवाद तयार करण्याची आणि नाट्य अभ्यासातील पात्रांचे शब्द लक्षात ठेवण्याची त्यांची क्षमता सुधारतात.
3. नाटकावर काम करा. मुले काल्पनिक वस्तू हाताळण्याचे कौशल्य विकसित करतात. मुले खेळातील विशिष्ट भावना, अनुभवांना मूर्त रूप द्यायला शिकतात, स्वर, चेहर्यावरील हावभाव आणि पँटोमाइमद्वारे एक विशिष्ट प्रतिमा तयार करण्यास शिकतात.
4. रिदमोप्लास्टी. प्रीस्कूलर संगीताच्या सिग्नलला किंवा आदेशाला प्रतिसाद देण्यास शिकतात, मैफिलीत काम करताना, विविध पोझेस लक्षात ठेवतात आणि त्यांना लाक्षणिकरित्या व्यक्त करतात.
5. भाषण संस्कृती. मुलांमध्ये श्वासोच्छ्वास, अचूक उच्चार, स्पष्ट शब्दरचना, स्वर बदलण्याची क्षमता विकसित करणे, लघुकथा आणि परीकथा तयार करणे आणि प्राथमिक यमक शोधणे विकसित होते.

विकासात्मक कार्ये:

1. नाट्य क्रियाकलाप मुलांमध्ये सार्वजनिक बोलण्याचे कौशल्य विकसित करतात.
2. मुलांमध्ये, शब्दसंग्रह सक्रिय केला जातो, शब्दसंग्रह समृद्ध होतो, स्वररचना सुधारली जाते आणि संवादात्मक भाषण विकसित होते.

शैक्षणिक कार्ये:

1. मुलाची सामान्य संस्कृती वाढते, आध्यात्मिक मूल्यांचा परिचय होतो.
2. नाट्य क्रियाकलाप स्वातंत्र्य, कलात्मकता, सर्जनशीलता, प्रीस्कूलरमधील समवयस्क आणि प्रौढांशी संवाद साधण्याची क्षमता वाढवते.

मध्यम प्रीस्कूल वयात नाट्य क्रियाकलाप आयोजित करणे, शिक्षक काही तंत्रांवर अवलंबून असतात:

1. मौखिक: लहान परीकथा आणि कथा वाचणे (ज्या नंतर नाटकाच्या स्क्रिप्टमध्ये बदलल्या जातात), मुलांशी संभाषण, त्यांच्या वैयक्तिक अनुभवाचा संदर्भ, वाचन स्पर्धा.
2. व्हिज्युअल: पोशाखांची संयुक्त तपासणी, विशिष्ट कामगिरीसाठी देखावा, बालवाडीतील नाट्यप्रदर्शन पाहणे (ते शिक्षक किंवा व्यावसायिक कलाकारांद्वारे आयोजित केले जातात).
3. व्यावहारिक: यात नाटकीय खेळ, लहान रेखाचित्रे तयार करणे, विशिष्ट परीकथा आणि कथांमधून भाग काढणे, आपल्या स्वत: च्या हातांनी सजावट, गुणधर्म, मुखवटे आणि पोशाखांचे इतर घटक समाविष्ट आहेत.

फोटो गॅलरी: नाट्य क्रियाकलाप शिकवण्यासाठी मध्यम गटातील कामाच्या पद्धती

नाट्यप्रदर्शन पाहण्यामुळे मुलांना त्यांचे स्वतःचे नाटक खेळावेसे वाटते प्रारंभिक टप्पा - भविष्यातील नाटकाची परिस्थिती जाणून घेणे प्रीस्कूलर स्वतः एक छोटासा परफॉर्मन्स खेळतात

मध्यम प्रीस्कूल लिंकमधील नाट्य क्रियाकलापांचे प्रकार

मध्यम प्रीस्कूल स्तरावरील नाट्य क्रियाकलाप दोन मुख्य गटांमध्ये विभागले जाऊ शकतात: नाटकीय खेळ (नाटक थिएटर) आणि दिग्दर्शकाचे खेळ. पहिल्या प्रकरणात, प्रीस्कूलर स्वतःच नाटकाचे नायक बनतात: ते पोशाख करतात, पात्रांच्या भूमिका करतात, त्यांच्या हालचाली आणि अनुभव व्यक्त करतात, चेहर्यावरील भाव आणि पॅन्टोमाइमच्या मदतीने.

एक प्रकारचा ड्रामा थिएटर म्हणजे मुखवटे रंगमंच, जे मध्यम गटात देखील घडते. मुलाच्या डोक्याच्या आकारानुसार शिक्षक कॅप्स-मास्क बनवतात. ते शिवलेले किंवा विणलेले असू शकतात, आपण कार्डबोर्डची प्रतिमा देखील वापरू शकता, जी लवचिक बँडसह डोक्याभोवती निश्चित केली आहे.

पोशाख, मुखवटे किंवा टोपीच्या मदतीने मुले परीकथा पात्रांमध्ये रूपांतरित होतात

दिग्दर्शकाच्या नाटकाच्या ओघात, मुल फक्त एक देखावा तयार करतो, खेळण्यातील पात्र नियंत्रित करतो - त्रिमितीय किंवा सपाट.या संदर्भात, खालील प्रकारचे थिएटर वेगळे केले जातात:

1. डेस्कटॉप. हे सर्वात सामान्य खेळणी (घरटी बाहुल्या, प्राण्यांच्या मूर्ती इ.) सह हाताळणी आहेत, तर स्टेज क्षेत्र हे मुलांचे टेबल आहे. अशा कामगिरीची सामग्री सामान्यतः अत्यंत सोपी निवडली जाते, कोणतीही गुंतागुंतीची हालचाल आणि क्रिया नसतात. शिक्षक स्वतः एक लहान प्लॉट घेऊन येऊ शकतात.
2. शंकूच्या आकाराचे. हा एक प्रकारचा डेस्कटॉप आहे. अक्षरे कागदाच्या शंकूपासून बनविली जातात.
3. फ्लॅनेलग्राफ (किंवा चुंबकीय बोर्ड) वर थिएटर. लहान मुले सहसा गेम अॅक्शनच्या प्रक्रियेद्वारे वाहून जातात: सर्व केल्यानंतर, चित्रे पडत नाहीत, परंतु बोर्डवर चिकटल्याप्रमाणे, जणू ते जादू आहेत. अशा कामगिरीसाठी शिक्षक सहजपणे अनेक वर्ण बनवू शकतात: प्रतिमा पोस्टकार्ड, मासिके, जुनी पुस्तके काढली किंवा कापली जाऊ शकते. चित्र उलट बाजूस फ्लॅनेलसह पातळ कार्डबोर्डवर चिकटलेले आहे. जर स्केच चुंबकीय बोर्डवर वाजवले असेल, तर शिक्षक वर्ण जोडण्यासाठी लहान चुंबक वापरतात, रंगात अगोचर असतात.
4. सावली. ज्या मुलांनी लोक आणि प्राण्यांच्या आकृत्या चमकत असलेल्या स्क्रीनवर फिरताना पाहणे आवडते त्यांच्यासाठी हे खूप मजेदार आहे. शिक्षक पातळ पांढऱ्या कापडाने लाकडी पडद्याची चौकट गुंडाळतो, पातळ पुठ्ठ्यातून अक्षरांच्या आकृत्या कापतो आणि धागा किंवा वायर वापरून काळ्या रंगात रंगवतो (आणि शरीराचे काही भाग मोबाइल असू शकतात, उदाहरणार्थ, डोके, हात आणि पाय). कार्यप्रदर्शन दर्शवताना, आकृत्या सामग्रीच्या विरूद्ध घट्ट दाबल्या जातात आणि मागील बाजूस एक प्रकाश स्रोत असतो. हे वांछनीय आहे की प्रेक्षकांना कठपुतळीचा हात दिसत नाही: यासाठी, प्रत्येक मूर्ती अतिरिक्त घटकाने सुसज्ज आहे, ज्यासाठी ते धरून ठेवणे सोयीचे आहे.
5. बिबाबो (किंवा पेत्रुष्का थिएटर). हा बाहुल्यांचा एक संच आहे जो हातमोजाप्रमाणे हातावर ठेवला जातो. अशी वर्ण मुलांच्या स्टोअरमध्ये विकली जातात, जर तुमची इच्छा असेल तर तुम्ही त्यांना स्वतः बनवू शकता. सर्वात सोप्या बाहुलीमध्ये शर्टचे शरीर, डोके आणि हात असतात. जुनी बाहुली, रबरी खेळणी किंवा प्लॅस्टिकिन, पेपियर-मॅचे, प्लॅस्टिक बॉलपासून बनवलेले डोके संबंधित भाग दर्शवितात. बॉडी-शर्ट मुलाच्या हाताच्या आकारानुसार शिवलेला असतो. एट्यूडच्या प्रात्यक्षिक दरम्यान, डोके तर्जनी आणि हात (किंवा प्राण्याचे पंजे) - अंगठ्यावर आणि मध्यभागी ठेवले जाते. या प्रकरणात, बिबाबो थिएटरचा स्टेज एक स्क्रीन आहे ज्यावर देखावा ठेवलेला आहे. लहान कठपुतळी पडद्यामागे असतात आणि बाहुल्या हाताळतात. अशा थिएटरमुळे सहसा मुलांमध्ये आनंद आणि ज्वलंत भावनांचा समुद्र येतो.
6. बोट. या लहान बाहुल्या आहेत, साहित्यापासून शिवलेल्या, धाग्यापासून विणलेल्या किंवा कागदापासून चिकटलेल्या. बटणे, मणी, मणी, धागे इत्यादींच्या मदतीने चेहरा आकार दिला जातो. मुले त्यांच्या बोटांवर खेळणी ठेवतात आणि स्क्रीन वापरून कामगिरी दाखवतात.
7. मिटेन थिएटर. अनावश्यक मुलांच्या मिटन्सच्या वापरावर आधारित, ज्यामध्ये डोळे, कान, तोंड, केस आणि इतर तपशील शिवले जातात. वैकल्पिकरित्या, मिटन कागदाच्या बाहेर कापले जाऊ शकते आणि नंतर चिकटवले जाऊ शकते. मुलांना अशा बाहुल्या बनवणे, त्यांना पेन्सिल, गौचे, फील्ट-टिप पेन आणि ऍप्लिकने सजवणे खूप आवडते. अशा मिटन्समध्ये, तसे, सजावटचा भाग समाविष्ट असू शकतो, उदाहरणार्थ, गवत किंवा झाडे.

फोटो गॅलरी: मध्यम गटातील पपेट थिएटरचे प्रकार

बिबाबो थिएटरची पात्रे हातमोजाप्रमाणे हातावर ठेवली जातात एक सामान्य मिटेन एका परीकथेच्या पात्रात बदलले जाऊ शकते शंकूच्या थिएटरमध्ये, पात्रे कागदी शंकू असतात टेबल थिएटरसाठी, स्टेज एक सामान्य टेबल असते लहान बाहुल्या ठेवल्या जातात बोटांवर आणि स्क्रीनच्या मदतीने गेम अॅक्शन प्ले केली जाते एक सावली थिएटर तयार करण्यासाठी, आकृत्या आवश्यक आहेत काळा आणि पांढरा स्क्रीन फ्लॅनेलग्राफला सपाट वर्ण जोडलेले आहेत

मुलांनी रंगवलेले परफॉर्मन्स जर संगीताच्या साथीने असतील तर ते अधिक उजळ आणि अधिक मनोरंजक असतात. संगीत दिग्दर्शक पियानोवर मुलांसोबत वाजवू शकतो किंवा शिक्षक योग्य ऑडिओ रेकॉर्डिंग निवडतो. अशा प्रकारे, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील नाट्य क्रियाकलाप संगीताशी जवळून संबंधित आहे.

गट खोलीत नाट्यमय कोपरा

मध्यम गटाच्या विकसनशील वातावरणात, थिएटरलायझेशन कोपरा नक्कीच सुशोभित करणे आवश्यक आहे, जेथे विविध प्रकारचे थिएटर, देखावा आणि पोशाख, कॅप्स-मास्क आणि विविध थिएटर प्रॉप्स (तिकीट, बॉक्स ऑफिस, पोस्टर्स इ.) सादर केले जातात. या सर्व उपकरणांच्या मदतीने, त्यांच्या मोकळ्या वेळेत, मुले त्यांची अभिनय कौशल्ये विकसित करू शकतात, लहान कामगिरी करू शकतात, स्वतःची विविध पात्रे म्हणून कल्पना करू शकतात.

नाट्यमयतेच्या कोपऱ्यात, मुले विविध कठपुतळी, देखावा, पोशाख वापरून स्वतंत्रपणे कामगिरी करू शकतात.

मध्यम गटात नाट्यीकरणावर वर्ग आयोजित करणे

नाट्य क्रियाकलापांद्वारे मुलांच्या सर्जनशील क्षमतांच्या विकासावरील कार्य प्रभावी होण्यासाठी, मुलांचे वय, मानसिक आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन ते नियोजित आणि पद्धतशीरपणे आयोजित करणे आवश्यक आहे.

वर्गात वैयक्तिक दृष्टिकोन

नाट्य क्रियाकलापांसाठी वर्गात, वैयक्तिक दृष्टिकोनाला विशेष महत्त्व आहे. शिक्षकाने अशा परिस्थिती निर्माण केल्या पाहिजेत जेणेकरून प्रत्येक प्रीस्कूलरला त्याची क्षमता प्रकट करण्याची संधी मिळेल. या उद्देशासाठी, खालील तंत्रे वापरली जातात:

1. इच्छेनुसार भूमिका निवडणे (मुलाच्या स्वभावानुसार).
2. डरपोक आणि लाजाळू लहान मुलांना महत्त्वाच्या भूमिकांसाठी नियुक्त करणे (हे त्यांना त्यांच्या भीतीवर मात करण्यास, अधिक आत्मविश्वास वाढवण्यास आणि आत्मसन्मान वाढविण्यास अनुमती देईल).
3. जोड्यांमध्ये संवाद खेळत आहे.
4. जर एखाद्या मुलास बोलण्यात समस्या असेल (आयुष्याच्या पाचव्या वर्षातील अनेक मुले अजूनही खराब बोलतात, विशेषत: मुले), तर आपल्याला त्याच्यासाठी एक भूमिका निवडण्याची आवश्यकता आहे, जिथे मुख्य प्रभाव चेहर्यावरील भाव आणि पॅन्टोमाइमवर आधारित असतो.
5. जर एखाद्या प्रीस्कूलरला मोठ्या प्रमाणात मजकूर चांगले आठवत असेल तर आपण त्याला मोठ्या संख्येने शब्दांसह भूमिका देणे आवश्यक आहे.
6. काही मुलांना कृती करण्यापूर्वी खेळण्यामध्ये फेरफार करण्यासाठी वेळ द्यावा लागतो (बाळ तिच्याशी बोलू इच्छित असेल).

थिएटर वर्गातील काही मुलांनी विशेष लक्ष देणे आवश्यक आहे.

नाट्य क्रियाकलाप सुरू करण्यासाठी प्रेरणादायी

मध्यम गटातील नाट्य क्रियाकलाप ही मुलांसाठी एक अतिशय रोमांचक क्रियाकलाप आहे, विशेषत: जर शिक्षक त्याच्यासाठी एक मनोरंजक प्रेरणा घेऊन येतो.

उदाहरणार्थ, शिक्षक मुलांना एक सुंदर छाती दाखवते - तिला बालवाडीच्या मार्गावर सापडले. परीकथेतील पात्रे आहेत (ते "तेरेमोक" किंवा "कोलोबोक", "चिकन रायबा" किंवा "झायुष्किनाची झोपडी" इत्यादी असू शकतात). छाती उघडण्यासाठी, मुलांनी कोड्यांचा अंदाज लावला पाहिजे.

परीकथेचे नायक एक सुंदर छातीत आहेत

धडा सुरू करण्याचा दुसरा पर्याय म्हणजे शिक्षक हातात धाग्याचा गोळा धरतो. हे सोपे नाही, परंतु जादुई आहे, यामुळे एक परीकथा होऊ शकते. बॉल फिरतो आणि मुलांना लुंटिक या खेळण्याकडे घेऊन जातो. तो मुलांना सूचित करतो की ते खरोखरच एका परीकथेत संपले आहेत जिथे प्राणी आणि पक्षी बोलतात आणि चांगल्याचा नेहमी वाईटावर विजय होतो.

आवडते कार्टून नायक लुंटिक मुलांना परीकथेसाठी आमंत्रित करतो

मुलांना नाट्य क्रियाकलापांमध्ये रुची देण्यासाठी, शिक्षक कथाकार आजी (मालान्या किंवा अरिना) म्हणून कपडे घालू शकतात आणि मुलांना तिच्याबरोबर खेळण्यासाठी आमंत्रित करू शकतात. त्याच वेळी, ग्रुप रूमला रशियन झोपडीसारखे थोडेसे स्टाईल करणे चांगले आहे - एक स्टोव्ह, पेंट केलेले लाकडी डिशेस इ.

शिक्षक कथाकार आजीमध्ये बदलतात

मुलांना निश्चितपणे प्रेरित करणार्‍या वर्गाची प्रेरणादायी सुरुवात करण्याचा दुसरा पर्याय म्हणजे कलाकार बनण्याची ऑफर देणे. प्रीस्कूलर्सना एखाद्या विशिष्ट व्यवसायाच्या प्रतिनिधींमध्ये रूपांतरित करणे खूप आवडते. आणि एक अभिनेता असणे खूप मनोरंजक आहे, कारण आपण कोणालाही असे वाटू शकता: एक सुंदर राजकुमारी, एक लहान पिल्ला, एक भित्रा बनी.

नाटकाच्या सादरीकरणापूर्वी रंगभूमीबद्दलच्या छोट्या संभाषणात येऊ शकते.शहरात थिएटर आहेत की नाही, कोणते (नाटक, कठपुतळी), तिथे काम करणाऱ्या लोकांची नावे काय आहेत हे मुलांना आठवते. अशाप्रकारे, धडा देशभक्तीपर अभिमुखता प्राप्त करतो - मुले त्यांच्या मूळ गावाबद्दल त्यांचे ज्ञान पुन्हा भरतात.

मध्यम गटातील वर्गांसाठी विषयांचे पर्याय

नाट्यीकरणावरील पहिले धडे प्रास्ताविक स्वरूपाचे असावेत ("थिएटर म्हणजे काय", "थिएटरचे जग", "थिएटरचा प्रवास" इ.). शिक्षक मुलांना थिएटरची ओळख करून देतात, त्याची अंतर्गत रचना स्पष्ट करतात, सुंदर इमारतींची छायाचित्रे दाखवतात. प्रीस्कूलर शिकतील की नाटक आणि कठपुतळी थिएटर आहेत, अभिनेत्याच्या व्यवसायाशी परिचित व्हा.

नाट्यगृहाच्या सर्व इमारती अतिशय सुंदर आणि भव्य आहेत हे मुलांना कळेल

त्यानंतरच्या धड्यांमध्ये, मुले लहान दृश्ये साकारतात ज्यामध्ये ते स्वर, चेहऱ्यावरील हावभाव आणि हावभावांद्वारे विशिष्ट भावना व्यक्त करण्यास शिकतात (उदाहरणार्थ, "तुमचा आवाज बदला", "मी कोणाला दाखवेन याचा अंदाज लावा", "आरशात अभ्यासाची नक्कल करा" ), स्पष्टपणे कविता वाचा (उदाहरणार्थ, "मी काय करू शकतो" बी. जखोडर).

मध्यम गटातील नाट्यीकरण वर्गांच्या मुख्य ब्लॉकची थीम रशियन लोक आणि साहित्यिक कथांशी संबंधित आहे. शिक्षक खालील कामांवर आधारित मुलांच्या कामगिरीसह खेळतात: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "चिकन रायबा", "झायुष्किनची झोपडी", "तीन अस्वल", "कोलोबोक - एक काटेरी बाजू" व्ही. बियांची, "कोण के. चुकोव्स्कीचा "म्याव", "मशरूमच्या खाली" व्ही. सुतेव," माझा फोन वाजला" म्हणाला.

व्ही. सुतेवच्या परीकथा "अंडर द मशरूम" नुसार, तुम्ही कठपुतळीचा कार्यक्रम आणि नाटकाचा परफॉर्मन्स दोन्ही सादर करू शकता.

तसेच, वर्गांमध्ये देशभक्तीवर लक्ष केंद्रित केले जाऊ शकते ("माझ्या शहरातील थिएटर्स") किंवा प्रीस्कूलरना विनयशीलता शिकवू शकतात (जीवनातील विविध दृश्ये दाखवली जातात, जिथे मुलांनी सभ्य शब्द वापरणे आवश्यक आहे).

आयुष्याच्या पाचव्या वर्षाची मुले पटकथा लेखक आणि दिग्दर्शकाच्या व्यवसायाचा सराव करू शकतात: खेळण्यांच्या जीवनातून त्यांचे स्वतःचे दृश्य शोधून काढू शकतात (उदाहरणार्थ, “खेळणी कुठे राहतात”, “खेळणी बाहुली कात्याला भेट देण्यासाठी आली” इ. .).

सारणी: मध्यम गटातील नाट्य क्रियाकलापांवरील धड्यांच्या अमूर्तांचे तुकडे

सारणी: नाटकीकरणासाठी परीकथा स्क्रिप्ट

नाट्य क्रियाकलाप प्रकल्प

मध्यम गटातील प्रकल्प क्रियाकलापांसाठी नाट्यीकरण ही एक उत्तम सामग्री आहे. हे अल्पकालीन आणि दीर्घकालीन प्रकल्प असू शकतात. अल्प-मुदतीचा कालावधी - एक दिवस ते दोन आठवडे, दीर्घकालीन - दोन आठवडे ते सहा महिने आणि अगदी एक वर्ष.

दीर्घकालीन प्रकल्पाचे उदाहरण म्हणजे शिक्षक I. G. Gimaeva द्वारे “आमच्या पुढे थिएटर”. यात मुले, शिक्षक आणि पालक यांचा समावेश आहे. त्याच वेळी, पालक परीकथांमधून पात्रांच्या निर्मितीमध्ये गुंतलेले आहेत, "आम्ही परीकथेतून आहोत" या चित्रांचे प्रदर्शन, "संपूर्ण कुटुंबासह कठपुतळी थिएटरमध्ये" या छायाचित्र प्रदर्शनाची संस्था.

प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीदरम्यान सोडवण्याची समस्या: पात्रांचे भावनिक पात्र व्यक्त करण्यास असमर्थता, अपुरा शब्दसंग्रह, सुसंगत भाषणात अडचणी.

शिक्षकाने एक तपशीलवार प्रकल्प योजना विकसित केली आहे, ज्यात खुल्या कार्यक्रमांच्या परिस्थितींचा समावेश आहे आणि क्रियाकलापांच्या अपेक्षित परिणामांचा विचार केला आहे. तयारीच्या टप्प्यात, शिक्षक गटामध्ये विविध प्रकारचे थिएटर तयार करतात (पालक आणि प्रीस्कूलर्स स्वतः या प्रक्रियेत गुंतलेले असतात), प्रीस्कूलर्सना परीकथा आणि कथा वाचतात - कामगिरीची भविष्यातील परिस्थिती.

सारणी: प्रकल्पात वापरल्या जाणार्‍या नाट्यीकरणासाठी परीकथा

प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीदरम्यान, नाट्य क्रियाकलाप कलात्मक सर्जनशीलतेशी जवळून जोडलेले आहेत (मुलांना परीकथा, त्यांच्या आवडत्या पात्रांचे रेखाचित्र), शारीरिक शिक्षण (परीकथांवरील शारीरिक शिक्षण) च्या थीमवर रंगीत पुस्तके दिली जातात.

मध्यम गटातील नाट्य क्रियाकलापांचे विश्लेषण आणि निदान

मध्यम गटातील सर्व नाट्य क्रियाकलाप समान पद्धतीनुसार तयार केले जातात. प्रथम, शिक्षक प्रीस्कूलर्सना विषयामध्ये विसर्जित करतो, इच्छित भावनिक मूड तयार करतो. मग एक विशिष्ट स्केच किंवा कामगिरी खेळली जाते, जिथे मुले त्यांच्या सर्जनशील क्षमता प्रदर्शित करतात.

प्रत्येक धड्याचा अनिवार्य टप्पा म्हणजे भावनिक निष्कर्ष. शिक्षक, मुलांसह, नाट्य क्रियाकलापांचे विश्लेषण करतात.शिक्षक प्रीस्कूल मुलांना त्यांचे मत व्यक्त करण्याची, धड्यातील प्रत्येकाला सर्वात जास्त काय आवडले हे लक्षात घेण्याची संधी देते. मुलांना आठवते की त्यांनी कोणती परीकथा खेळली, कोणती कार्ये सोपी होती आणि कोणती अवघड वाटली. अशा प्रकारे, विश्लेषणाच्या दरम्यान, शिक्षक वैयक्तिक क्रियाकलापांसह भविष्यात ज्या मुद्द्यांवर काम करणे आवश्यक आहे ते लक्षात घेतो.

मध्यम गटातील नाट्य क्रियाकलापांमध्ये निदान समाविष्ट आहे, जे वर्षातून दोनदा केले जाते (नियमानुसार, हे ऑक्टोबर आणि मे आहे). शाळेच्या वर्षाच्या अखेरीस मुलांनी आत्मसात केलेली कौशल्ये आणि क्षमता शिक्षक दर्शवितात, प्रत्येक मुलाकडे शिक्षणाच्या सुरुवातीला (ऑक्टोबर) आणि नंतर वर्षाच्या शेवटी (मे) त्यांच्याकडे किती आहे हे लक्षात येते. प्राप्त डेटाच्या आधारे, शिक्षक प्रशिक्षणाच्या यशाबद्दल निष्कर्ष काढतात.

मुलांच्या विकासाच्या पातळीचे मूल्यांकन करण्यासाठी तीन-बिंदू स्केलचा वापर केला जातो: चांगले, समाधानकारक, असमाधानकारक (काही पाच-बिंदू प्रणाली वापरतात). निदानासाठी उच्च विकासात्मक वैशिष्ट्ये:

1. स्वर, चेहर्यावरील हावभाव आणि हावभावांद्वारे, ते कामाच्या नायकाचे वैशिष्ट्य आणि वैशिष्ट्ये व्यक्त करते.
2. खेळादरम्यान एका पात्रात कसे रूपांतरित व्हावे हे माहित आहे.
3. पात्राचे शब्द स्पष्टपणे उच्चारते.
4. तो विविध प्रकारच्या थिएटरमध्ये केंद्रित आहे, त्याच्याकडे खेळणी, बोटांच्या बाहुल्या, बिबाबो कठपुतळी इ.
5. तो प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत मुलांच्या कामगिरीमध्ये स्वेच्छेने भाग घेतो.

संबंधित व्हिडिओ

मुलांच्या कामगिरीचे व्हिडिओ रेकॉर्डिंग हे शिक्षक, प्रीस्कूलर आणि त्यांच्या पालकांसाठी एक अतिशय मनोरंजक दृश्य आहे.

व्हिडिओ: मध्यम गटातील "टर्निप" कथेचे नाट्यीकरण

व्हिडिओ: "हेन रायबा" मध्यम गटातील नाट्य क्रियाकलाप

व्हिडिओ: मुले आणि पालकांच्या सहभागासह नाट्य कार्यक्रम (मध्यम गट) "मांजरीचे घर"

नाट्य क्रियाकलाप मुलांसाठी जवळ आणि प्रवेशयोग्य आहेत. शेवटी, हे त्यांच्या स्वभावातच अंतर्भूत आहे: बाळ वातावरणातील कोणताही शोध आणि छाप जिवंत प्रतिमेत रूपांतरित करण्याचा प्रयत्न करते. मध्यम गटातील विद्यार्थी आनंदाने कामगिरीमध्ये भाग घेतात, त्यांना चमकदार पोशाख घालणे, बाहुल्या नियंत्रित करणे आणि त्यांच्या वतीने बोलणे आवडते. अशा कृती मुलाच्या सर्वांगीण विकासास मदत करतात, अती मोबाइल आणि भावनिक अधिक एकत्रित, हेतूपूर्ण आणि भित्रा बनण्यास मदत करतात - उलटपक्षी, लाजाळूपणा आणि आत्म-शंका दूर करण्यासाठी.

नतालिया इव्हानोव्हा
थिएटर प्रोजेक्टचे आकर्षक जग (मध्यम गट)

तयार आणि आयोजित: इव्हानोव्हा एन.ए.

लक्ष्य प्रकल्प:

१) मुलांमध्ये आवड निर्माण करणे थिएटर आणि नाट्य क्रियाकलाप.

२) परीकथेत आवड निर्माण करा, जसे भाषण आकारण्याचे साधन; मुलांमधील सकारात्मक संबंध आणि त्यांच्या सभोवतालच्या जगाचे ज्ञान.

3) प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांचे भाषण, संभाषण कौशल्ये विकसित करणे नाटकाचे साधन- खेळ क्रियाकलाप.

कार्ये:

१) मुलांमध्ये आवड निर्माण करणे थिएटर, नाट्य नाटक, एका सामान्य क्रियेत सहभागी होण्याची आणि आजूबाजूची संपूर्ण जागा वापरण्याची इच्छा.

2) मुलांमध्ये फॉर्म नाट्यदृष्ट्या- सर्जनशील क्षमता, ज्ञान आणि कौशल्ये थिएटर संस्कृती.

३) मुलांमध्ये क्षेत्रातील प्राथमिक कौशल्ये रुजवणे नाट्य कला(चेहऱ्यावरील हावभाव, हावभाव, आवाज यांचा वापर).

4) हालचालींमध्ये परीकथेतील पात्रांच्या प्रतिमा व्यक्त करण्यास शिका (उंदीर, बेडूक, अस्वल इ.)आणि त्यांच्या कृती.

5) आजूबाजूच्या वास्तवाकडे मुलांची संज्ञानात्मक वृत्ती ठेवा (मुलाला तो जे पाहत आहे आणि पाहत आहे त्यास समर्थन द्या).

6) सुसंगत विधान तयार करण्याची क्षमता, युक्तिवाद करण्याची क्षमता विकसित करा.

7) मुलांची शब्दसंग्रह पुन्हा भरून काढा आणि सक्रिय करा.

8) भावनिक प्रतिसाद, भाषणाची अभिव्यक्ती, कलात्मक क्षमता विकसित करा नाट्य नाटक.

9) संप्रेषण कौशल्ये विकसित करा - मौखिक संप्रेषणाच्या नियमांवर आधारित, इतर लोकांशी संवाद साधण्याची क्षमता.

10) मुलांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करा.

अंमलबजावणीच्या अटी:

लहान (आठवडा - 28.11.2013 ते 6.12.2013 पर्यंत) ;

बाल-प्रौढ;

- गट;

कामाची योजना

शिक्षक

1. मुलांच्या ज्ञानाची पातळी निश्चित करा थिएटर आणि नाट्य व्यवसाय.

2. एक खेळ तयार करणे बुधवारस्वत: साठी नाट्यमयबालवाडीतील मुलांचे क्रियाकलाप;

खेळांची निवड, चित्रे, व्यवस्था थिएटर क्षेत्र;

उत्पादक क्रियाकलापांसाठी सामग्रीची निवड.

3. विश्रांती, मनोरंजनाची तयारी.

1. वर्ग.

2. संभाषणे.

3. काल्पनिक कथा वाचणे.

4. उत्पादक क्रियाकलाप

5. खेळ - नाट्यीकरण "मांजर आणि मांजरीचे पिल्लू!"

6. मनोरंजन:

- "परीकथांमधून एक प्रवास".(०४.१२.२०१३)

कठपुतळी थिएटररशियन लोककथेनुसार "तेरेमोक" (डेस्कटॉप डिस्प्ले थिएटर) .(०२.१२.२०१३)

एक परीकथा रंगविणे "तेरेमोक"तयारीसाठी गट(मुले नायकाची भूमिका करतात मध्यम गट) .(६.१२.२०१३)

अंमलबजावणीसाठी प्रकल्पदीर्घकालीन नियोजन विकसित केले

समाजीकरण

1) भूमिका खेळणारे खेळ:

- "मोठे घर थिएटर» ;(०२.१२.२०१३)

- « थिएटर कॅफे» .(०३.१२.२०१३)

2) नाट्य उपक्रम:

- रंगमंचरशियन लोककथेनुसार "तेरेमोक" (डेस्कटॉप डिस्प्ले थिएटर) .(०२.१२.२०१३)

मूलभूत भावनांच्या अभिव्यक्तीसाठी रेखाचित्रे; (11/29/2013)

- "हसणारे बेडूक"

3) डिडॅक्टिक खेळ:

प्राणी घाला; (०२.१२.२०१३)

- "वर्णनानुसार शिका";

- "काय बदलले याचा अंदाज लावा?";(०५.१२.२०१३)

- "चौथा अतिरिक्त";

- "कोणाचे बाळ?"

शारीरिक शिक्षण

आरोग्य

मैदानी खेळ:

खेळ-नाटकीकरण "मांजर आणि मांजरीचे पिल्लू";(11/29/2013)

हालचालींचे अनुकरण करणारा एक खेळ "कोण कसे चालते?" (०३.१२.२०१३)

सुरक्षितता

- संभाषण: “योग्य पद्धतीने कसे वागावे थिएटर» .(०२.१२.२०१३)

संवाद

मनोरंजन:

"परीकथांमधून एक प्रवास" (०४.१२.२०१३)

परीकथेवर आधारित संवादांचा सराव करणे "तेरेमोक".(०३.१२.२०१३)

एक परीकथा रंगविणे "तेरेमोक"(तयारीच्या मुलांच्या आमंत्रणासह अंतिम कार्यक्रम गट(६.१२.२०१३)

काल्पनिक कथा

परीकथा:

- "तेरेमोक"

- "मिटेन"

अनुभूती

संभाषणे:

- "काय झाले थिएटर?» (28.11.2013)

- "आवडते किस्से"(11/29/2013)

- "आवडते प्राणी"(४.१२.२०१३)

कलात्मक निर्मिती

चित्रकला:

- "आवडते हिरो"(एका ​​परीकथेनुसार "तेरेमोक").(28.11.2013)

- "माऊस-नोरुष्का".(०६.२१.२०१३)

अर्ज

- "परी घर".(11/29/2013)

कामगिरीसाठी एक कार्यक्रम तयार करणे. (०२.१२.२०१३)

एक प्रकार:सराव-देणारं
मार्च
समस्या: नाट्य आणि नाट्य क्रियाकलापांमध्ये मुलांची आणि पालकांची बाह्य आवड.

समस्येचे औचित्य:
1. रंगभूमीकडे पालक आणि मुलांचे अपुरे लक्ष.
2. "अभिनय" मधील मुलांची कौशल्ये तयार होत नाहीत.
3. बालवाडीतील विविध प्रकारचे थिएटर आणि मुलांबरोबर खेळण्यासाठी त्यांचा वापर याबद्दल पालकांचे वरवरचे ज्ञान.

लक्ष्य:मुलांमध्ये आणि पालकांमध्ये थिएटर आणि संयुक्त नाट्य क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य निर्माण करणे.

कार्ये:
1. थिएटरमध्ये मुलांची आणि पालकांची आवड जागृत करा.
2. मुलांमध्ये नाट्य कला (चेहर्यावरील हावभाव, हावभाव, आवाज, कठपुतळी यांचा वापर) क्षेत्रातील प्राथमिक कौशल्ये विकसित करणे.
3. पालकांना संपादन, विविध प्रकारच्या थिएटरच्या निर्मितीमध्ये स्वारस्य निर्माण करणे आणि मुलांसह घरी खेळण्याच्या मार्गांबद्दल माहिती प्रदान करणे.

प्रकल्प अंमलबजावणी:
प्रकल्पाच्या सुरूवातीस आणि शेवटी, शिक्षकांनी पालकांचे सर्वेक्षण केले "आपण घरी आपल्या मुलासह थिएटर खेळता का?" आणि मुलांचे संशोधन निरीक्षण "बालवाडीतील मुलांची स्वतंत्र नाट्य क्रियाकलाप!"

मुलांसह कार्ये सोडवणे:

एक संगीतमय, कठपुतळी शो पाहणे: "द ट्रॅव्हल ऑफ द टायगर" (थिएटर - स्टुडिओ "स्कॅझ") आणि त्याने जे पाहिले त्याबद्दल संभाषण. कलाकारांच्या ड्रेसिंग रूम, स्टेज, हॉल, लॉकर रूम, फोयर, प्रॉप्स वेअरहाऊस, म्युझियम इत्यादींना भेट देऊन नाटक थिएटरची सहल. विविध प्रकारच्या थिएटरच्या मुलांसाठी सादरीकरण "कोलोबोकचा प्रवास!" वेगवेगळ्या प्रकारच्या थिएटरच्या मुलांसह संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये सक्रिय वापर. वैयक्तिक कामात स्केचेस, नर्सरी राइम्स, मिनी - स्केचेस इत्यादींसह खेळणे. बालवाडीतील मुलांच्या स्वतंत्र नाट्य क्रियाकलापांसाठी खेळाचे वातावरण तयार करणे (थिएटर्सचे उत्पादन, तिकिटे; संगीत, प्रॉप्सची निवड). वास्तविक प्रेक्षकांना संगीत हॉलमध्ये पुढील दर्शविण्यासाठी मुलांसह तालीम: मुले आणि पालक.

पालकांसह कार्ये सोडवणे:
पालकांसाठी व्हिज्युअल माहिती: थिएटरच्या इतिहासाच्या वर्णनासह "सर्वांसाठी थिएटर" फोल्डर, त्याचे प्रकार, थिएटर बनविण्याचा मास्टर क्लास.
शहरातील मुलांसाठी सादरीकरणाचे एक संपूर्ण घर, नाटक थिएटरला भेट देण्याचे आमंत्रण आणि थिएटरसह संस्मरणीय भेटीचे फोटो काढणे.
प्रदर्शन - विविध प्रकारच्या थिएटरचे सादरीकरण "आमच्यासोबत खेळा!" (थिएटर्सचा विचार, त्यांच्या निर्मितीसाठी पर्याय, कठपुतळी).
लेखकाच्या टॅक थिएटरच्या मदतीने मुलांसाठी "माशा आणि अस्वल" नाटकाची तालीम.
गटासाठी नवीन प्रकारचे थिएटर तयार करणे.

मुले आणि पालकांसह कार्ये सोडवणे:

२७ मार्च रोजी जागतिक रंगभूमी दिनाला समर्पित स्नेहसंमेलन!

(मीटिंग दरम्यान, मुलांनी वेगवेगळ्या कामांसह खेळण्याचे पर्याय दाखवले: परीकथा "सलगम", नर्सरी यमक "गिलहरी कार्टवर बसते ...").

प्रकल्प परिणाम

गटातील 78% कुटुंबांचा प्रकल्पात सहभाग. पालक आणि मुलांना थिएटरचा इतिहास, त्याचे प्रकार, बनवण्याच्या आणि खेळण्याच्या पद्धतींची ओळख झाली. प्रकल्पाच्या शेवटी एक सर्वेक्षण आयोजित करताना "तुम्ही घरी तुमच्या मुलासोबत थिएटर खेळता का?" अनेक पालकांनी घरच्या वापरासाठी थिएटर खरेदी करून बनवले आहेत. स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये गटातील मुलांद्वारे थिएटर सेंटरचा उत्साही वापर आणि 4 - 5 वर्षांच्या मुलांसाठी "अभिनय" चे चांगले संकेतक. "प्रत्येकासाठी थिएटर!" प्रकल्पाचा फोटो अहवाल. टिप्पण्या आणि सूचनांच्या नोटबुकमध्ये कृतज्ञतेचे शब्द!

स्केचेस, नर्सरी राइम्स, मिनी - स्केचेस खेळणे
वैयक्तिक कामात.
Etude.
A. Brodsky "Newbie" च्या कवितेवर आधारित.
शांतता बालवाडीत आली.
एक अतिशय भित्रा नवशिक्या.
सुरुवातीला त्याची हिम्मत झाली नाही.
त्याने आमच्यासोबत गाणी गायली नाहीत.
आणि मग, आम्हाला याची सवय दिसते:
बनीप्रमाणे, उडी मार आणि उडी!
मी किती धाडसी होतो.
मी एक गाणे देखील गायले आहे! (गाणे).
रोपवाटीका.

एक गिलहरी गाडीवर बसली आहे
ती काजू विकते:
चँटेरेले - बहीण,
झाइनके मिशा,
जाड डोक्याच्या अस्वलाला,
दातदार लांडगा शावक,
कोकरेल घसा,
कुकरेकू!
मिनी - देखावा.

एल. कोरचागीना यांच्या कवितेवर आधारित.

आपण एक चांगला hedgehog होईल
फक्त आपण ते आपल्या हातात घेणार नाही!
चांगले नाही? मग त्याचे काय!
मी सुयाशिवाय हेज हॉग नाही!

खेळ - नाट्यीकरण
"मांजरी - उंदीर!"
ही पेन म्हणजे उंदीर,
ही पेन मांजर आहे,
"मांजर आणि उंदीर खेळा,
आपण ते थोडे करू शकतो. "
उंदीर आपले पंजे खाजवतो,
उंदीर कवच कुरतडतो.
मांजर ते ऐकते
आणि उंदराकडे डोकावतो.
उंदीर, मांजर हिसकावतो,
बुरुजात पळून जातो.
मांजर अजूनही बसून वाट पाहत आहे
"उंदीर का येत नाही?"

परीकथा "सलगम"

तिथे एक आजोबा, एक बाई आणि एक नात राहत होती! एकदा बाई आणि तिची नात दलिया शिजवायला गेल्या. आणि आजोबांनी सलगम लावायचे ठरवले!
आजोबा: मी जाऊन शलजम लावतो! वाढवा, वाढवा, सलगम, गोड! वाढवा, वाढवा, सलगम नावाच कंद व त्याचे झाड, मजबूत!
त्यामुळे एक सलगम नावाच कंद व त्याचे झाड वाढले आहे, गोड, मजबूत, मोठा, मोठा.
आजोबा: जमिनीवरून सलगम खेचण्याची वेळ आली आहे!
ते खेचते, खेचते, पण खेचू शकत नाही! आजोबा आजीला म्हणतात!
आजोबा: आजी, जा मदत, सलगम ओढा!
बाबका: मी जात आहे, मी जात आहे, मी आता तुला मदत करीन!
आजोबांसाठी आजी, आजोबा सलगम-
आजीने नातवाला हाक मारली.
बबका: नात, आमच्या मदतीसाठी धाव, सलगम खेचा!
नात: मी धावत आहे, मी धावत आहे, मी तुला मदत करीन!
आजीसाठी नात, आजोबांसाठी आजी, सलगमसाठी आजोबा -
एकत्र: आम्ही खेचतो, खेचतो, आम्ही खेचू शकत नाही.
नात बग म्हणतात.
नात: बीटल, आम्हाला सलगम ओढण्यास मदत करा!
बग: वूफ - वूफ, मदत करा, मी आधीच तुमच्याकडे धावत आहे!
नातवासाठी बग, आजीसाठी नात, आजोबांसाठी आजी, सलगमसाठी आजोबा -
एकत्र: आम्ही खेचतो, खेचतो, आम्ही खेचू शकत नाही.
बीटलने मांजरीला हाक मारली.
बग: मांजरीला मदत करा, आमच्याबरोबर सलगम ओढा!
कॅट: म्याऊ - म्याऊ, मी तुझ्या मदतीला येत आहे!
बगसाठी मांजर, नातवासाठी बग, आजीसाठी नात, आजोबांसाठी आजी, सलगमसाठी आजोबा -
एकत्र: आम्ही खेचतो, खेचतो, आम्ही खेचू शकत नाही.
मांजरीने उंदराला हाक मारली.
कॅट: उंदीर, तू कुठे आहेस, आमच्याकडे धावा, मदत करा!
माऊस: पाय - पाय, मला घाई आहे, मी तुम्हाला सर्व मदत करेन!
मांजरीसाठी उंदीर, बगसाठी मांजर, नातवासाठी बग, आजीसाठी नात, आजोबांसाठी आजी, सलगमसाठी आजोबा -
एकत्र: पुल - खेचा - आणि सलगम खेचले.
प्रत्येकजण समाधानी आणि आनंदी होता! दोघांनी मिळून सलगम जमिनीतून बाहेर काढले! आता आजी सलगम लापशी मधुर आणि गोड शिजवतील! आणि परीकथा संपली, पण सहकाऱ्याचे कोणी ऐकले!