Rancang lukisan abstrak masih hidup pengimbas ultrasonik. Portal pendidikan

Rancang - Kelas Abstrak mengenai topik ini

"Masih hidup dalam skema warna yang berbeza."

Jenis pekerjaan - Melukis dari alam semula jadi.

Matlamat dan tugas :

Tujuan: Memperluas penyampaian pelajar tentang warna dalam lukisan, kekayaan peluang ekspresifnya.
Tugas:

Pendidikan: Belajar keupayaan untuk menyatakan perasaan dan pengalaman mereka dalam jangka hayatnya dengan warna dan irama bintik-bintik warna.

Membangun: pembangunan imaginasi kreatif.

Menaikkan: pendidikan rasa artistik, sensasi warna estetik dan kecanggihan warna warna.

Jenis kelas : Digabungkan.

Bahan dan Peralatan:

Untuk Guru:
1. Pengeluaran semula lukisan oleh artis. "Tetamu Luar Negara", Av. Roerich; "Gadis dengan jag", Av. Archups.
2. Jadual dan skim pada topik "kontras warna";
3.Tables i, i (a), II, II (a), "urutan kerja dalam warna"

Bagi pelajar:
Cat air; berus; air; palet; Kertas (format3).

Pelan Pelajaran:

Organisasi tempat kerja (2 min);

Perbincangan mengenai subjek kelas (3 minit);

Melihat jadual dan ilustrasi; Pengenalan kepada pembentukan bidang, perbincangan mengenai perjalanan kerja (7 minit);

Kerja bebas - pelaksanaan murid-murid lukisan (30 minit);

Menyimpulkan, membersihkan tempat kerja (3 minit).

KURSUS TRAVEL:

Menganjurkan masa

Apa khabar semua! Hari ini kita mempunyai pelajaran lukisan mengenai topik: "Masih hidup sayur-sayuran dan
buah ", dengan tirai, kontras warna dan ringan. Pengulangan bahan yang diluluskan

Apakah "lukisan"? Siapa yang akan mengatakan lelaki? Kami tahu beberapa definisi lukisan. " Satu perkara yang dibaca: "Lukisan - Ini adalah sejenis seni visual di mana warna memainkan peranan utama. " Dan satu lagi definisi - "Lukisan "Bermakna untuk menulis kehidupan, tulis sahaja, iaitu. sepenuhnya dan meyakinkan menghantar realiti
- Guys, mari kita panggil genre lukisan yang terkenal:
- Ini adalah potret, masih hidup, landskap, genre haiwan, genre mitologi.
- lelaki yang baik, betul. Hari ini dalam pelajaran kita akan melakukan kehidupan yang masih dalam warna. Siapa yang akan mengatakan apa yang masih hidup? Dan apa artis yang anda tahu apa artis?
"Masih hidup" diterjemahkan dari bahasa Perancis bermaksud "sifat mati", iaitu. "Masih hidup" adalah perumusan objek bukan hidup, barangan isi rumah, barangan isi rumah. Diterjemahkan dari Jerman "Masih hidup" - bermaksud "kehidupan yang tenang."
Dan sekarang mari kita kembali ke kehidupan kita, ".
- Guys, apakah jenis artis terkenal yang anda tahu yang dilakukan pada topik ini?

Kami menganggap pembiakan lukisan artis.

Lelaki yang baik. Cukup. Saya ingin melihat bahawa tidak mana-mana kumpulan barang boleh diketahui. Perumusan kehidupan yang kreatif masih difikirkan dengan ketat mengikut tugas pendidikan dan niat ideologi.
Sebagai contoh, tugas pengeluaran kami adalah pengenalpastian kepelbagaian bentuk dan bahan, perbezaan
warna dan nada. Untuk melakukan ini, kami menggunakan undang-undang yang berbeza.
Perbandingan kontras besar dengan kecil (kontras berskala besar), cahaya dengan gelap (kontras kenderaan ringan), permukaan kasar dengan berkilat (kontras kilang) dan, akhirnya warna kontras (merah - hijau, kuning - ungu, biru - oren).
Lelaki, kita sekali lagi yakin bahawa artis itu, yang mencipta yang indah bermakna dunia yang unik, membuat kita bimbang, mengejutkan dan bergembira. Bukan secara kebetulanwarna adalah asas lukisan: Pertama, warna boleh dilihat secara berbeza dan menghantar keindahan dunia sekitarnya;
Kedua , Warna Anda boleh menyatakan perasaan, mood dan keadaan emosi.
Ketiga, Warna Anda boleh berfikir dan membina bentuk objek, menghantar tekstur dan kelantangan.

Masa persediaan

Kelas Petugas:

Jadi, hari ini dalam pelajaran kita akan melakukan pembinaan dan imej warna masih hidup. Sebelum meneruskan kerja praktikal dalam warna, kami akan menganalisis analisis perumusan dalaman dan mengulangi segala yang berkaitan dengan "kontras warna".
- Jadi, kita tahu bahawa semua warna boleh dibahagikan kepada dua kumpulan utama:
1. Chromatic. (Warna), yang merangkumi semua warna spektrum solar.
- Apa yang dipanggil bunga kromatik?
- Semua warna spektrum matahari.
2. Achromatic (bukan warna), yang termasuk warna: hitam, putih dan semua warna kelabu.
- Apa yang dipanggil warna achromatic?
- Ini berwarna hitam, putih dan kelabu.
- Guys, dan apakah perbezaan antara kehidupan kita yang masih dari yang sebelumnya?
- Hidangan kita masih dibezakan oleh kontras warna.
- Guys, tolong beri saya takrif "warna yang berbeza" dan namakan kumpulan kombinasi yang berbeza.

Menunjukkan bulatan warna:
- "Warna kontras" - Ini adalah warna yang saling melengkapi antara satu sama lain dan dalam bulatan warna akan menafsirkan satu sama lain. Sebagai contoh: merah-hijau, kuning-ungu, biru-oren.

Fenomena"Kontras Warna" Ia adalah perubahan warna di bawah pengaruh warna lain yang mengelilinginya. Sebagai contoh: Tomato merah kelihatan merah di latar belakang parsli hijau.
- Apakah jenis warna kontras yang anda tahu?
- Membezakan dua jenis kontras warna - refluks dan kromatik (warna). Menunjukkan jadual pada kontras kenderaan ringan:

Bandingkan dataran kelabu yang sama yang terletak di latar belakang hitam dan putih. Mereka akan kelihatan berbeza.

Contoh kontras dalam ringan.

Menunjukkan jadual pada kontras kromatik atau warna:

Kami melihat warna objek bergantung kepada latar belakang sekitarnya. Taplak meja putih akan kelihatan biru, jika kita meletakkan jeruk jeruk di atasnya, dan merah jambu, jika epal hijau berada di atasnya. Ini kerana warna latar belakang menjadi teduh warna tambahan berhubung dengan objek objek. Latar belakang kelabu di sebelah item merah kelihatannya sejuk, dan di sebelah biru dan hijau - hangat.

Contoh kontras warna

Chromatic. - Perubahan perubahan dalam warna warna atau ketepuan warna di bawah tindakan warna kromatik bersebelahan. Yang lebih cerah hubungan tonal, semakin kuat kontras
a) Jika warna kromatik berada di latar belakang warna tambahan, maka ia mengekalkan nada warna dan memperoleh tepu yang lebih besar. Sebagai contoh, warna kuning pada ungu kelihatan lebih cerah daripada warna kromatik lain.
b) Jika angka kelabu dikelilingi oleh latar belakang kromatik, maka warna memperoleh warna
warna tambahan kepada latar belakang warna. Sebagai contoh, latar belakang kelabu pada latar belakang hijau memperoleh Pink
warna, dan sebaliknya - dia hijau pada merah.
Mana-mana item dalam hidup masih mempunyai ciri warna dan mempunyai tertentu
sltpty, I.E. nada.
Apabila melakukan kerja dengan warna, kita juga harus berusaha untuk memindahkan:
- Jumlah barang pelajar;
- tekstur objek (materialiti mereka);
- Rancangan masih hidup (rancangan depan, sederhana dan jarak jauh).

Penjelasan bahan baru
Hari ini dalam pelajaran anda mengikuti imej masih hidup. Seperti yang anda ingat, kerja masih hidup bermula dengan penyelesaian: Apa yang masih hidup ini akan memberitahu tentang item mana yang akan terdiri daripada apa yang akan berlaku.

Tata letak objek mesti dipikirkan dengan teliti. Seterusnya, lukisan dibuat, di mana bentuk ciri-ciri yang ditarik objek tidak hanya dicerminkan, tetapi juga menunjukkan arah pencahayaan, tempat yang gelap dan cerah, dan hanya selepas itu lukisan berfungsi dengan cat.

Urutan Melakukan kerja:

Padapersediaan Peringkat dengan pensil garis yang sangat ringan akan menjadualkan kontur semua item. Adalah dinasihatkan untuk menarik tanpa dibetulkan oleh band getah, dalam apa jua keadaan, tidak menyalahgunakannya, kerana Dimusnahkan kertas tekstur elastik lambakan dan warna shuffling. Dengan garis nipis yang sama, kita perhatikan sempadan sorotan dan bayang-bayang semua barang-barang yang masih hidup dan medium.

Pada Pertama pentas Cat kerja dengan ciri-ciri warna yang masih hidup,

Padatahap kedua Lukisan dimodelkan oleh bentuk kelantangan semua item dan pencahayaan mereka dihantar. Smears berasingan meningkatkan ketepuan warna sisi yang diterangi. Warna bayang-bayang adalah pepejal, persekitaran mempengaruhi. Mereka diturap telus, tetapi warna yang lebih gelap. Setiap smear, yang diletakkan untuk imej bayang-bayang, harus diambil relatif kepada warna permukaan objek lain dan bayang-bayang lain warna nada, tepu dan ringan.

Padaperingkat ketiga. Kerja-kerja terus memodelkan bentuk volumetrik dan ruang dengan warna yang lebih halus warna. Semua jenis boneka diletakkan di atas kertas dengan masih hidup, secara bergantian memindahkan mata ke imej, secara semula jadi. Ini membolehkan anda melihat sama ada warna yang ditransmisikan, yang baik. Imej warna warna pada cahaya, setengah, bayang-bayang secara beransur-ansur membawa kepada model model yang baik, untuk imej ruang dan pencahayaan.

Padaperingkat terakhir Semua warna umum, jika perlu, kami memperuntukkan beberapa bahagian dengan warna yang lebih kaya, dan terlalu terang, memanjangkan dari jumlah warna, Gasim. Lukisan itu selesai.

Lelaki, sebelum permulaan kerja praktikal, marilah kita menjelaskan tugas kelas kita - ini adalah imej yang masih hidup, berbentuk dan pelaksanaan warna masih hidup.

Kerja bebas.

Hasil kelas.

Pandangan dan analisis kerja yang dilakukan. Mark dengan indah menemui kombinasi warna dalam penghantaran jenis item pernyataan semula jadi.

Analisis kerja.

Pembersihan pekerjaan.

Kesimpulan. Garis panduan.

Untuk asimilasi yang lebih baik tentang pengetahuan dan kemahiran tertentu untuk mendidik rasa seni yang baik, pelajar, meningkatkan pendidikan estetik mereka, adalah penting untuk melakukan perbualan seberapa kerap yang mungkin (kedua-dua pelajaran individu dan sebagai bahagian pengenalan kepada penjelasan kerja praktikal ), tujuan yang akan menjadi kenalan pelajar dengan karya-karya tuan terbaik dan lukisan dan melukis kenalan dengan kaedah kreatif mereka. Bergunaia juga merupakan analisis kerja pelajar sendiri, untuk menganjurkan pameran kerja terbaik.

Masih hidup mendedahkan pelbagai sifat yang tidak berkesudahan di hadapan pelajar. Orang-orang boleh dan harus, dengan bantuan guru lukisan, mengenali sifat-sifatnya, iaitu. Ciri-ciri perkara yang tidak dapat disedari. Malangnya, ramai guru, pelajar-pelatih, dengan penjelasan mengenai perumusan simulatory, sering terbatas pada penjelasan, bagaimana dengan betul menggambarkan reka bentuk kedudukan spasial objek, bentuk pemotongan yang menjanjikan, dan sedikit perhatian dibayar kepada ciri-ciri "Lihat" dalam keindahan alam, rahmat, rahmat, bentuk, garis, harmoni skema warna. Dan jika subjek yang perlu diambil, tidak mempunyai kesan emosi di atasnya, maka ia juga memperlakukan proses objek ini secara pasif, yang pasti mempengaruhi kualiti aktiviti visualnya.

Faktor yang sangat penting ialah pengetahuan, kemahiran, dan kemahiran yang menerima sekolah dalam melukis latihan dari alam yang berkembang, semakin mendalam, dan ditetapkan dalam latihan jenis kelas lain dalam seni halus, dan sebaliknya.

Initesis boleh digunakan sebagai manual visual pada lukisan pelajaran dari alam, pada perbualan pada seni visual, memperkenalkan pelajar dengan pelbagai jenis lukisan dan sebagai pembangunan metodologi kepada topik "Masih-hidup".

Solovyov Oksana Valerievna.

Maou Doda "Odoshi Number 3" Bratsk

Guru seni halus

bratsk, Wilayah Irkutsk

Subjek: Lukisan. Gred ke-4, umur pelajar 14-16 tahun.

Pelajaran tema:Masih hidup dari subjek bahan yang berbeza(Tiruan juruteknik lukisan minyak)

Masa - 9 jam

Tujuan pelajaran: Mempelajari teknologi baru yang indah.

Pelajaran tugasan.:

Komposisi penyelesaian harmonik.

Kekayaan nuansa.

Tiruan teknologi lukisan minyak.

Bahan dan Peralatan:Kajian, papan sekolah, pena-tip, manfaat visual - peringkat kerja, pelajar kerja. Kertas F A4 - Toned, Pensil, Gum, Watercolor, Gouache, Palet, Jar untuk Air, Berus, Magnet. PVA, Sandpaper.

Bahan untuk pelajar: Tablet 35x54 kertas yang dilindungi "Watman", PVA, kertas pasir, pensil, band getah, cat air, gouache, palet, balang air, berus.

Pelan pembelajaran:

Semak ketersediaan kepada pelajaran. 1 minit.

Penyediaan tablet. 20 minit.

Penjelasan mengenai peringkat kerja. 15 minit.

Prestasi: Rajah 45min, Watercolor 100 min, gouache 200 min.

Memeriksa kerja yang dilakukan 24 minit.

Semasa kelas:

Semak ketersediaan kepada pelajaran.

Penyediaan tablet. Rawat tablet dengan Sandpaper meniru kanvas (dari atas ke bawah dan kiri ke kanan). Adalah penting untuk menjalankan kertas pasir di satu tempat hanya sekali dan dari tepi ke tepi, hanya supaya anda boleh membuat rupa kanvas. Untuk primer tablet, cairkan dengan air sehingga nada tembus dari Guahi coklat kecil, tambah gam PVA pada kadar 10 hingga 1 (10 cat dicairkan dan 1 bahagian gam PVA), dan tutup tablet dengan nipis lapisan cat ini.

Penjelasan mengenai peringkat kerja. Teknik lukisan minyak adalah berbeza daripada lukisan cat air dan gouache. Teknik lukisan minyak didasarkan pada persepsi visual tertentu tentang barang-barang manusia dalam cahaya dan di bawah naungan. Dalam cahaya, semua item kelihatan padat, nyata dan volumetrik. Di bawah teduh atau senja, objek kehilangan materialiti mereka dan kelihatan sedikit telus, bayang-bayang juga kurang dapat dibezakan dengan nuansa warna. Mengamati undang-undang persepsi ini, anda boleh membuat gambar dengan mudah dengan ruang yang mendalam.

Lakukan lukisan persediaan di bawah lukisan. Pada tablet kami merancang kontur hidup masih, kami cuba untuk tidak menggunakan jalur elastik. Corak persediaan dilakukan dalam urutan berikut: Gariskan jumlah jisim sepanjang hidup; Bahagikan ke dalam item yang berasingan, memandangkan perkadaran barang-barang ini dan hubungan mereka antara mereka; membuat pembinaan objek; Menonjolkan satah meja dan tirai. Selepas pembinaan dibuat, menggariskan bayang-bayang yang jatuh dan lokasi bayang-bayang mereka sendiri. Semak lukisan persediaan.

Podmuelok: Kami bermula dengan cat dengan cat air - ia adalah dengan baik meniru cat minyak (telus), bayang-bayang dan separuh jalan dengan kekuatan penuh dengan semua kekayaan warna warna, cat cahaya, seperti setengah. Pada peringkat ini, kerja yang indah akan kelihatan seperti dalam senja - tanpa cahaya.

Perumahan: Menulis gouache bermula dengan tempat-tempat yang paling terang dalam hidup, secara beransur-ansur menetapkan semua tempat yang diterangi. Adalah penting untuk tidak melukis segala-galanya dengan ketat gouache, tetapi untuk meninggalkan jurang kecil antara smear (sebagai mozek)

Melakukan kerja di bawah bimbingan guru: Rajah 45min, Watercolor 100 min, gouache 200 min.

Memeriksa kerja yang dilakukan dengan perbincangan selama 24 minit.

Bibliografi:

Ditmar K.V. Saya ingin tahu dan menarik anda dunia! Buku untuk guru. - m.: Pencerahan. 1993.

Sokolnikova n.m. Seni Halus: Buku Teks untuk UCH. 5-8 kl.: Pada 4 jam. 2. Asas lukisan. - Obninsk: Tajuk, 1996.

Dan belajar dan permainan. Seni Halus. / M.V. Trofimova, dsb. Tarabarina. - Akademi Pembangunan. - Yaroslavl. 1997.

Lomonosova m.t. Grafik dan lukisan: kajian. Manual / m.t. Lomonosova.- M.6 LLC Publishing House Astrel: AST Publishing LLC, 2003. - 202, (6) pl.

Tarasevich G., Aksenov Yu., Zakin R., Krieger F. Rajah dan Lukisan. - 1971.

Contoh kerja yang dilakukan.

Jabatan Kebudayaan

Pentadbiran bandar Bratsk

Pendidikan perbelanjaan perbandaran

penubuhan pendidikan tambahan

"Sekolah Kanak-kanak Seni No. 2"

perbandaran bandar Bratsk

Buka pelajaran

menambah program pendidikan prefest dalam bidang seni seni "Lukisan" (istilah kajian 5 (6) tahun),

latihan Subjek "Lukisan", Gred 1, Separuh Pertama Tahun Ini

Subjek: "keharmonian warna. Keharmonian polar. Hiasan Hiasan Hiasan »

Pensyarah MBou DoD "Dshi №2" Mo Encik Bratsk

Marina Mikhailovna Pozharskaya.

Bratsk 2013.

Nota penjelasan

Subjek Pembelajaran Pelajaran yang Dibentangkan PA .01. UP02, PA. 01.U.U.5.Lukisan adalah program pendidikan umum tambahan yang mendalam dalam bidang seni seni "Lukisan" (istilah kajian 5 (6) tahun), yang direka untuk pelajar Gred 1 dari Jabatan Seni. Menurut pelan kalendar-tematik kelas, subjek yang dipilih dari pelajaran nombor 9 "keharmonian warna. Keharmonian polar. Hiasan masih hidup, "adalah kesinambungan kajian harmoni warna. Topik pelajaran sebelumnya nombor 8 "kontras cahaya (kontras achromatic)". Pelajaran terbuka ini "keharmonian warna. Keharmonian polar. Hiasan Hiasan Hidup "adalah latihan untuk menyatukan amalan air di bahagian" Lukisan Watercolor ". Pelajaran ini direka untuk 3 jam akademik mengenai rancangan tematik kelas. Tugas utama pelajaran adalah pemergian dari pengajaran akademik tradisional disiplin artistik dan pembentukan penyelesaian alternatif bebas di kalangan pelajar.

Keadaan utama untuk pelajaran yang berjaya adalah motivasi kepada ekspresi diri artistik dan manifestasi aktif inisiatif kreatif individu. Titik utama dipilih intrik kreatif. Ini memastikan motivasi yang berterusan mengenai pembangunan minat dalam kandungan pelajaran. Kehadiran unsur-unsur percubaan kreatif Aktifkan keadaan emosi pelajar, menyumbang kepada pembangunan aktiviti kognitif dan keinginan untuk hasilnya.

Untuk asimilasi yang berkesan dari bahagian teoritis pelajaran, persekitaran tematik khas telah diwujudkan dalam bentuk pameran objek budaya Cina, iringan muzik dan persembahan komputer.

Bahagian praktikal pelajaran diwakili dalam bentuk kelas induk, yang memastikan tahap aktiviti penonton yang tinggi dan mengembangkan keberanian yang kreatif. Pelbagai bentuk pembelajaran - dari kumpulan kepada individu - mewujudkan gambaran yang dinamik mengenai perubahan aktiviti dan mengaktifkan proses kreatif.

Pembangunan Metuai mengandungi senario yang diperluaskan bagi pelajaran yang menunjukkan matlamat dan tugas, serta hasil yang diharapkan. Tahap kerja menunjukkan kursus logik kelas dan interaksi guru dengan pelajar. Lampiran mengandungi peta teknologi kelas, perihalan teknologi dan teknik, keberkesanan mereka dalam kelas, sokongan didaktik (istilah rujukan, kad tugas). Penyampaian siri visual dibuat di MS Power Point.

Pelajaran terbuka bergantung kepada jumlah pengetahuan tentang bahan yang diluluskan, serta selari, mensasarkan matlamat, penyatuan utama bahan pendidikan baru, kemungkinan teori dan praktikal dalam lukisan, iaitu, pembangunan kemahiran sekolah prawin dalam latihan ini subjek.

Pelajaran Terbuka pada "Lukisan" dalam Gred 1 Ii. setengah tahun

pensyarah MBou DoD "Dshi №2" Mo Encik Bratsk

Marina Mikhailovna Pozharskaya.

Tarikh dan masa pelajaran: 10/12/2013, 15 00 - 17 20.

Seksyen item akademik: Keharmonian warna. Keharmonian polar.

Pelajaran tema: "Keharmonian warna. Keharmonian polar. Hiasan Masih Hidup "

Nombor Pelajaran: 8.

Jenis Pelajaran: Kajian pelajaran dan penyatuan utama bahan pendidikan baru.

Tujuan pelajaran: Pembangunan pemikiran abstrak, meningkatkan kemahiran pemilikan peralatan yang indah, pemilikan komposit satu lembaran; Persepsi dan pemindahan gamut warna.

Pelajaran Tugas:

Latihan:

Tahu:

Hartanah dan spesifik lukisan cat air, keupayaan dan sifat estetik;

Sifat seni dan estetik warna;

Corak utama mewujudkan bangunan warna;

Mampu untuk:

Lihat dan hantar hubungan warna;

Membangun:

Pembangunan kebolehan artistik;

Pembangunan unsur-unsur aktiviti kreatif;

Pendidikan:

Pendidikan "keberanian kreatif" dan keyakinan terhadap pasukan mereka;

Pendidikan keperluan untuk ekspresi diri kreatif;

Pendidikan idea estetik dan rasa artistik;

Anggaran Keputusan:

Pembangunan kemahiran praktikal lukisan cat air dalam hidup masih;

Mencari hubungan warna;

Pembentukan idea-idea sebenar mengenai kebolehan artistik mereka.

Teknologi yang digunakan:

Teknologi berorientasikan peribadi.

Tempoh pelajaran: 45 minit. + 45 min. + 45 min. Dengan perubahan

Peralatan Pelajaran:

Metaplan;

Lembaran format A2;

Scotch, klip,

Tablet untuk pendaftaran lukisan (pasport)

Iringan muzik (MP3 AUDIO CENTER)

Pembentangan komputer (projektor video)

Notebook.

Instrumen seni dan bahan: cat air (12-24 warna), "Protein" berus (№5, №3, №2), maskara hitam;

Jadual-jadual kaedah pada bunga, pembiakan masih hidup, buah-buahan atau sayur-sayuran.

Integrasi: - Sains Bunga, Komposisi Stankovaya.

Pelan pembelajaran:

8. Refleksi (merumuskan kelas) 10 minit.

Semasa kelas:

1. Momen Organisasi

Organisasi Kelas Awal (Pemeriksaan Hilang,
keadaan luaran premis, pekerjaan, organisasi perhatian);

2 . Menetapkan tujuan dan tugas pelajaran.Kenalan dengan keadaan prefest.

Pengenalan

Salam penonton

Kenalan dengan situasi prefest:

Semasa kelas.

Guru "Pendudukan kami ingin memulakan jemputan ke pameran, di mana anda boleh menjadi peserta dalam tontonan kreatif." Setiap tahun pada akhir tahun sekolah, terdapat pameran karya-karya terbaik pelajar di pelbagai bidang seni. Setiap daripada anda mempunyai peluang untuk memberikan kerja anda ke pameran. Selepas pameran selesai, hasilnya akan disimpulkan. Mengikut keputusan pengundian, pengunjung ke pameran akan menentukan pemenang dalam pelbagai pencalonan. Anda sedang menunggu kejayaan sebenar! Anda hanya boleh membuat keputusan mengenai tema kerja kreatif masa depan anda.

3. Pengiktirafan pengetahuan. Bekerja dengan maklumat teoritis.

Guru - Apa yang boleh dilihat artis dalam gambar dan apa yang mereka mahu menyatakan dengan karya mereka? Mereka boleh memberitahu tentang pelbagai acara, perkara-perkara, menunjukkan apa yang orang sebelum dan lulus watak dan mood mereka, kerana artis milik apa yang dia menggambarkan.

Pelajar 1. - Masih hidup sebagai genre lukisan muncul di Eropah di sempadan 16 dan 17 abad, istilah itu sendiri, muncul pada awal abad ke-19. Di Perancis (sifat mati), menolak perkataan Belanda (sifat tidak bergerak). Masih hidup adalah genre di mana artis menyatakan sikapnya terhadap realiti melalui imej objek yang ia menyatukan semula jadi, dan kemudian pada kanvas dengan sambungan semantik dan estetik.

Genre kehidupan masih ada multifaceted, objek utamanya adalah intim, kehidupan peribadi seseorang. Hal ehwal dan keperluan hariannya yang mudah, dinyatakan dalam item - makanan, minuman, peralatan rumah, unsur-unsur dunia tumbuhan dan haiwan dan banyak lagi. Artis menggambarkan dunia luar. Bentuk, warna, tekstur objek, ketumpatan, kelembutan, jus, kelembapan, ketelusan, kerapuhan. Bukan sahaja sifat fizikal perkara, tetapi, terutamanya makna mereka untuk seseorang, peranan yang mereka mainkan dalam hidupnya. Terima kasih kepada ini, kita akan belajar kehidupan zaman, negara. Artis melihat barang-barang yang berdekatan - dengan tenang, santai, berhati-hati, menunjukkan penonton mereka dengan penutupan, dalam sudut yang berbeza - keseluruhan. Potong, patah. Semua ini membolehkan penonton dalam cara baru untuk melihat perkara biasa, biasa, menghargai kecantikan mereka.

Guru - Salah satu tema utama genre adalah cinta alam, topik pengetahuan dan perkembangannya, inspirasi dengan banyak hadiahnya dalam keindahan dan kepelbagaian yang tidak berkesudahan.

Pelajar 2. - Tema-tema falsafah makna kehidupan manusia terdengar di pegun. Objek yang digambarkan dalam pegun masih boleh dibahagikan kepada dua kumpulan besar. Item semula jadi (bunga, buah-buahan, ikan, permainan). Dan perkara yang dibuat oleh tangan seseorang (alat buruh, barangan isi rumah, karya seni).

Keanehan objek semulajadi adalah jangka pendek mereka, bunga-bunga itu terhala, buah-buahan rosak, dan sebagainya. Oleh itu, fungsi genre ini adalah untuk mengubah keburukan, menyatukan keindahan yang tidak stabil, menghalang masa masa, untuk membuat abadi yang ketat. Ia melekat pada masih hidup yang kedalaman falsafah, menarik untuk penonton, yang berjaya dinyatakan dalam ayat-ayat:

Setelah tinggal sehingga sekarang

Pisau panjang kekal, tidak pecah,

Dan pergi ke hadapan lemon

Hashed Monogram Peel.

Dan bukan dinding yang disinari,

Dan fabrik yang tidak berubah lipatan,

Dan segala-galanya disimpan dalam perintah,

Dan ham itu merah jambu.

Tiada seorang pun minum wain.

Dan serbet tidak dipuji.

Tetapi tiada berus dan tiada palet,

Dan tidak ada artis untuk masa yang lama.

Dan siapa yang akan menjawab mengapa

Seperti hari terakhir

Jadi ia akan menjadi esok

Seseorang menunggu sarapan yang dilindungi -

Dan jangan sentuh dia.

A. Veksler.

Guru - Apabila kita mempertimbangkan beberapa hayat yang masih dalam artis yang berbeza, kita melihat betapa pelbagai mereka, dan bukan hanya kerana ia digambarkan (kandungan), seperti yang ditunjukkan (cara ekspresi), tetapi juga oleh cara yang kreatif setiap artis. Kami merasakan kesan emosi tertentu dari setiap lukisan: satu kelihatan lirikal, intim, lain, heroik, monumental

Oleh itu, bergantung kepada kandungan objek yang digambarkan dalam gambar, kami berkaitan dengan satu pesanan atau campuran masih hidup.

Pelajar- Perintah tunggal (tunggal) masih hidup menggambarkan objek satu jenis tertentu: hanya sayur-sayuran, hanya buah-buahan, beri, dan sebagainya. Dalam gambar itu boleh digambarkan dan pelbagai makanan ringan (makanan); Roti dan pelbagai produk tepung, keju, sosej, pelbagai minuman dan lain-lain. I. Mashkov, "perlahan Moscow. Roti. " Jika gambar itu menunjukkan pelbagai barangan (sayur-sayuran dan buah-buahan, bunga dan buah-buahan, hidangan, dan sebagainya), kita mentakrifkan kehidupan yang masih seperti yang dicampur oleh I. Khrutsky, "bunga dan buah-buahan".

Sesetengah watak lain masih hidup, digabungkan dengan nama "di luar meja": "sarapan", "pencuci mulut", "makan malam", dan lain-lain. I. Grab, "Jadual Non-Screen". Dalam imej sedemikian terdapat beberapa plot, jadi kami menunjukkannya. Sebagai plot. Kisah itu masih hidup boleh dikaitkan dengan jangka hayat yang masih dengan imej burung, haiwan, manusia - atau masih hidup dengan kemasukan landskap F. Tolstoy, "Bouquet bunga, rama-rama dan burung", S. Zhukovsky, "Di hadapan teres".

Guru - Seperti yang kita perhatikan bahawa watak-watak utama dalam hidup masih ada mata pelajaran. Perkara yang disampaikan "dekat" supaya anda dapat melihat keindahan mereka. Setiap item mempunyai bentuk sendiri, tekstur, ketumpatan, dan sebagainya.

Sekarang kita akan memainkan permainan "Belajarlah ke sentuhan".

Tujuan permainan: Pengetahuan yang selamat mengenai bentuk sayur-sayuran, buah-buahan, pemeriksaan sentuhan bentuk, permukaan, menghubungkan sensasi sentuhan dengan representasi visual yang sedia ada.

Bahan: Satu set buah-buahan dan sayur-sayuran, beg kain.

Panduan: Sekumpulan pelajar duduk separuh bulatan di hadapan meja. Beg dengan buah-buahan dan sayur-sayuran berada di atas meja. Sebaliknya, semua orang sesuai untuk beg, menurunkan tangannya ke dalam beg. Menampar beberapa jenis sayuran atau buah dan cuba meneka apa itu. Untuk memberitahu tentang subjek, jenis bentuk, pepejal atau lembut, apakah permukaannya - licin atau kasar. Dan pada akhirnya untuk mengatakan apa yang ada untuk subjek. Kemudian dapatkannya dari beg dan lihat jika dia dipelajari dengan betul.

Tugas seterusnya adalah untuk menentukan pada Easel daripada lima pembiakan, yang masih hidup ditulis di dalam bilik, apa yang ada di Pleaire, daripada yang mereka berbeza.

2. Pensyarah- Kami melihat banyak jangka hayat yang berbeza, mereka adalah yang paling pelbagai, dibuat dalam teknik yang berbeza dan dalam warna yang berbeza. Bagaimana warna membantu memahami suasana gambar.

Dalam kerja mana-mana artis terdapat tempoh di mana dia keutamaan ini atau skema warna itu. Sesetengah artis menulis dengan cat teduh hangat, teduh sejuk lain, beberapa dalam warna terang atau pastel. Dan mereka semua menghantar mood yang berbeza, keadaan (menyeronokkan, cerah, perayaan, sedih, suram, dan sebagainya). Sensasi yang berbeza (kesejukan, kesegaran, kelembutan, kelembutan, loceng, dll.). Kami menghampiri skema warna, memberi perhatian kepada bulatan warna. Pada peringkat pertama, bulatan warna boleh dibahagikan kepada tiga warna gammas:

Warna yang berkaitan Gamma;

Kontras warna gamma;

Kontras relatif;

Polar;

Kami akan menganalisis gamut warna pertama dengan anda. Gamut warna yang berkaitan (4 warna berturut-turut, termasuk satu utama, yang mungkin pada awal atau pada akhir):

Kuning - oren-merah;

Merah - ultramarin;

Biru - kacang;

Hijau - lemon;

Merah - kuning-oren.

Kami akan menganalisis salah seorang daripada mereka. Sebagai peraturan, yang paling popular - emas, dari kuning ke merah. Kami mempunyai empat warna yang cerah dan berair tepu - kekuatan ekspresi nada warna. Cat adalah tepu dalam bentuk tulen, dan bukan apabila mereka bercampur dengan orang lain, kuning, kuning-oren, oren, oren-merah. Setiap warna-warna ini kita dapat memperkayakan, membuat pastel (+ Belil) dari mereka (+ hitam), kita akan mendapat cahaya kuning dan pucat-emas (pastel), warna keemasan dan merah-coklat (Amil-tepu). Apa yang kaya gamma.

Bayangkan. Bahawa setiap daripada empat warna ini adalah 100% tepu yang kami diperkayakan sehingga tiga negeri sekurang-kurangnya (pastel, tidak dapat dibandingkan, tak tepu).

4. Pembelajaran utama pengetahuan baru. Melakukan kerja praktikal

Pergi ke peringkat seterusnya kerja kami, lukisan Watercolor.

Guru - bergantung kepada rancangan itu, pilih julat warna dan teruskan untuk bekerja pada lakaran siap pakai (lakaran itu disediakan pada pelajaran sebelumnya). Lakukan hiasan flat masih hidup dalam warna kutub.

Dalam perjalanan kerja praktikal pelajar, guru menjalankan kerja individu dengan pelajar, mengikut pemilihan gamut warna, pengedarannya di atas kapal terbang, dan lain-lain.

5. Ujian pemahaman utama. Pameran

Jadi, kerja anda selesai. Tetapi penampilan terakhir akan dibeli apabila mereka mendapat kerangka yang baik. Di perkhidmatan anda terdapat bengkel BUGENT. (Di salah satu jadual, bengkel bagent yang bergaya dianjurkan: Bingkai kertas berwarna yang telah dituai) Pilih rangka kerja yang sesuai untuk kerja anda, mengikut kandungan warna, menunjukkan rasa dan pengetahuan anda tentang sains bunga. (Pelajar sesuai untuk tempat dengan rangka kerja dan memilih sampel. Buat kerja dengan mengikat mereka pada tablet. Pensyarah berunding)

Saya cadangkan anda berdiri dan melihat kerja masing-masing. Kami mempunyai Venice yang diperbaiki. Jangan lupa tentang "Gunung Kejayaan". Mungkin setiap seorang daripada anda mempunyai keinginan untuk menggerakkan pelekat anda ke tempat yang baru. Menurut cara yang baru, menghargai keupayaan anda selepas melakukan kerja. ( Pelajar sedang mencari kerja dan bekerja dengan pelekat). Sekarang mari kita bincangkan tanggapan kita tentang Venice. Kerja-karya yang paling kamu sukai? Kerja-kerja yang memerlukan, pada pendapat anda, penghalusan?

6. Penyatuan utama. Penilaian

Guru ditaksir dari kedudukan pakar setiap kerja, mencatat martabatnya.

Pelajar menilai kerja mereka, mencatat minus atau pihak yang bermasalah, dan juga memberi nasihat dan cadangan kepada satu sama lain.

7. Maklumat mengenai kerja rumah, arahan

menurut pelaksanaannya

Guru:

Cari ilustrasi atau poskad, tentukan kombinasi warna.

Pelajar menulis tugas yang diberikan.

8. Refleksi (menyimpulkan pelajaran)

Guru:

Apakah kesukaran yang anda hadapi apabila memilih warna keharmonian multicolor masing-masing? (Pilih warna dan warna pada warna etude dan padanan dan warna dalam ilustrasi)

Peringkat apa yang paling sukar? ( Bermula, tentukan tahap penyempurnaan)

Peringkat apa yang paling menarik? ( Perincian, reka bentuk kerja, berfungsi dan bandingkan diri anda dengan orang lain)

Apakah prospek bagi semua orang dalam aktiviti seni seperti ini?

(Ada keinginan untuk mengulangi kerja ini, tuliskan yang lain)

Guru:

TERIMA KASIH ATAS KERJASAMA ANDA!

Semoga anda berjaya!

Bibliografi:

Abramseva M. A. Kesempatan dan permainan didaktik dalam pelajaran dalam seni, 1-4 kelas. M. Vlados 2003.

Buinov A. M., Elizarova E. M., Johanson B. V. Sekolah Seni Halus. 2 ed. Ketiga, Betulkan dan penambahan. M.: Seni halus. 1988.

Seni Halus Bahagian 2, asas-asas lukisan buku teks untuk pelajar gred 5-8. OBNINSK PUBLISHER "TITUL", 1996

Kurochina N. A. Kenalan dengan rumah penerbitan masih "kanak-kanak-tekan" C-p. 1999.

William Powell. Warna dan cara menggunakannya. M. AST. Astrel 2005.

Sumber Internet yang digunakan:

1. http://www.linteum.ru/article254.html.

2. http://decko.ru/dizain/100-colorist.

6.

7.

8. http://averersin.livejournal.com/11713.html.

LAMPIRAN

Sokongan teks.

Harmoni Polar.

Lukisan

Natuhtomort.

Cat air

Ketelusan

Chromoty.

Aksen tonal.

Terma Utama

Aircolor - (Franz. Aquarelle, dari Ital. Acqualello, dari Lat. Aqua Water), cat (biasanya pada gam sayur), air yang dibiakkan air, dan lukisan dengan warna air.

Warna Achromatic -putih, kelabu, hitam

Keharmonian Berasal dari perkataan Yunani, yang bermaksud konsonan, persetujuan, bertentangan dengan kekacauan, undang-undang kecantikan

Harmony Monochromatic. (Dalam kesusasteraan sains bunga, ia juga dipanggil kromin mono, iaitu satu warna) dibina atas kombinasi warna satu warna "ray", yang berbeza dalam cahaya dan ketepuan warna yang sama. Nada warna keseluruhan memberikan komposisi warna yang tenang, watak seimbang.

Harmony Berkaitan ia berdasarkan kehadiran kekotoran di dalamnya warna utama yang sama. Utama dipanggil warna: kuning, merah, biru, hijau. Ia mungkin warna jiran: merah dan merah-oren, kuning dan kuning-merah, tetapi tidak kuning dan merah.

Harmony Polar. dibina atas pembangkang dua warna utama. Sebagai contoh: merah dan hijau, kuning dan ungu. Dalam keharmonian kutub, beberapa warna warna polar utama boleh digabungkan. Ramai penyelidik menganggap keharmonian ini yang paling selesa untuk mata, keinginan tubuh kita kepada keseimbangan dan pembelaan diri dinyatakan.

Harmoni tricolor.dibina atas pembangkang tiga warna utama yang terletak di dalam selang waktu atau dibina di sekitar mereka harmoni warna.

Harmoni banyak warnadi mana, dengan pelbagai warna, yang utama tidak dapat dipilih.

Warna tambahan (kontras) -ini adalah sepasang warna yang menentang, saling menguatkan ketepuan masing-masing (contohnya, oren dan biru, ungu dan kuning, merah dan hijau).

Lukisan -pandangandendaseni, kerjasiapa

dicipta dari bantuan krasok, digunakan pada apa yang- atau pepejal surface..

Kontras.- Mengandungi kebalikan barang yang jelas Atau warna Untuk apa-apa sifat.

Monokrom -monochrome.

Nuansa - bermakna hampir tidak ketara, perbezaan kecil dalam objek ataubunga Untuk apa-apa sifat.

Tepu - Ini adalah perbezaan warna kromatik dari sama dengannya dalam ringan kelabu.

Warna Utama: Kuning, merah, biru.

Masih hidup - ini adalah , subjek yang merupakan imej barang rumah, bunga, sayur-sayuran dan buah-buahan.

Ketelusan -harta sesuatu objek yang membolehkan cahaya melewati ia tanpa herotan yang ketara

Warna komposit: orange, ungu, hijau.
Warna komposit diperolehi dengan mencampurkan dua warna utama:
Oren \u003d merah + kuning
Ungu \u003d merah + biru
Hijau \u003d kuning + biru
Semua warna lain terdiri daripada mencampurkan warna-warna ini dalam perkadaran yang berbeza.
Ditambah perbezaan dalam ketepuan dan ringan.
Accent Tonal -memilih sebahagian daripada komposisi, imej, objek dengan tujuan untuk membuat banyak.

Warna Chromatic -"Berwarna"

Keharmonian warna \u003d keseimbangan warna.

Nada warna - Ketersediaan warna utama dalam warna yang kompleks,
yang mentakrifkan tempatnya dalam bulatan warna.
Nada warna ditentukan oleh nama warna: selendang, merah.

Rajah 1\u003e

04/18/2013 Academy.

Buka pelajaran lukisan

dalam kelas 1 "B"

guru Yershova i.m.

Pelajaran tema : "Berhenti pembinaan masih hidup"

"Masih hidup dengan item dan sayur-sayuran yang mudah dalam skema warna sejuk"

Objektif: menyatukan pengetahuan tentang genre seni halus "masih hidup";

Membangunkan imaginasi kiasan, pemikiran kompositif.

Tugas:

Latihan: dengan cekap menggabungkan imej dalam lembaran; Letakkan objek

di atas kapal terbang, membina mereka dengan mengambil kira perkadaran dan pemotongan yang menjanjikan.

Membangun: Pembangunan Perhatian, Memori Visual, Meter Mata, Rasa

perkadaran, warna, rasa artistik.

Menaikkan: Pendidikan kepada cinta di dunia sekitar

dedikasi, kesempurnaan, ketepatan, keupayaan untuk melihat

berasa kecantikan.

Jenis Pelajaran: digabungkan

Kaedah Pengajaran:penjelasan-ilustratif, reproduktif

Peralatan dan bahan:

untuk Guru: Objek Rumah (Jug, Cawan, Bowls, dll), Chalk, Board

Sejuk;

bagi pelajar: Kertas A3, pensel grafit kekerasan yang berbeza, pemadam,

Berus, cat air, palet, tangki air;

SPECTAL:

kerja pelajar dari ciptaan dana;

pengeluaran semula artis:

K. Korovin "masih hidup. Bunga dan buah-buahan. "

Van Gogh "Sunflowers"

I. mashkov "buah-buahan pada piring"

K. Petrov-vodkin "masih hidup dengan epal"

P. Konchalovsky "Dulang dan Sayuran"

Z. serebryakova "bakul dengan zucchini"

KURSUS TRAVEL:

1 pelajaran

Bahagian organisasi.

Semak kesediaan untuk pelajaran 3 minit.

Dalam bahagian utama.

Mesej Topik. 2 minit.

Pembukaan perbualan 5 minit.

Guru bercadang untuk meneka teka-teki, kanak-kanak bertindak balas terhadap paduan suara.

Sekiranya anda melihat dalam gambar

Miracle Vaza di atas meja,

Ia membiayai sejambak cantik

Snow White Chrysanthemum.

Terdapat banyak hidangan

Dan kaca dan mudah

Mungkin cawan atau piring

Dengan sempadan yang dilahirkan.

Dan juga, ia berlaku

Melukis ke sana untuk permainan.

Kesimpulannya, letakkan

Peaches masak dan penyaliran

Dan dalam gambar boleh

Ditarik menjadi kek

Dan sebagainya gambar itu dipanggil -masih hidup.

Perkataan "masih hidup" bermaksud "sifat mati", "sifat bukan lemak". Ia datang kepada kami dari Perancis.

Diterjemahkan dari nama Belanda, Jerman dan Inggeris genre ini bermaksud "kehidupan yang tenang", "kehidupan tetap."

Sebagai genre bebas, masih hidup terbentuk dalam abad XVII. di Belanda.

Artis yang bekerja dalam genre ini dipanggil "Belanda kecil." Ciri tersendiri adalah materialiti yang menakjubkan dalam barang-barang yang masih hidup, berhati-hati penghantaran bahagian.

Masih hidup biasanya tidak memerlukan saiz kanvas seperti gambar sejarah atau landskap epik. Ini adalah genre yang lebih "sederhana". Tetapi pada masa yang sama, kehidupan masih tidak boleh diambil dalam seni halus sebagai imej set objek rawak. Selalunya, artis "meletakkan" alam, iaitu, berdasarkan idea yang dikandung, secara sedar mengambil barang yang sesuai. Di samping itu, niat artis menunjukkan kombinasi bentuk dan warna objek tertentu, pencahayaan, lokasi di angkasa. Komposisi kehidupan masih dilahirkan pada mulanya di kepala penulis, walaupun artis boleh menolak banyak: pemerhatian hidup, kenangan, membaca buku, puisi, muzik.

Kadang-kadang meletakkan masih hidup lebih keras daripada menulisnya. Artis menyumbang perintahnya ke lokasi barangan. Seperti apabila tiada apa yang boleh dikeluarkan, tambah atau susun semula, tanpa melanggar perpaduan komposisi.

Guru mengingatkan peraturan untuk membina, penyelesaian komposit, pelaksanaan yang berperingkat dari teknik bergambar menggambar kehidupan yang sederhana dari 2-3 buah-buahan dan sayur-sayuran yang dibuat dalam pelajaran sebelumnya. Seterusnya, ia bercadang untuk mengenali kehidupan yang masih komposisi yang lebih kompleks. Dalam dialog dengan kanak-kanak, guru membincangkan ciri-ciri artistik artis terkenal yang telah menyiarkan di papan reproduksi.

Isu Masalah (Pemeriksaan Pengetahuan): 10 minit.

• Apakah jenis kehidupan yang anda tahu?
• Cari ciri-ciri tersendiri dari yang masih disajikan dan mengulas.
• Apa warna (hangat atau sejuk) yang berlaku di pegun dan mengapa?
• Apa yang menyatukan barang-barang masih hidup?
• Bagaimanakah artis menghantar jumlah sayur-sayuran dan buah-buahan di permukaan rata corak? Kenapa sebatan yang lebih cerah pada semua buah-buahan, subjek terletak di satu pihak, dan gelap - di sisi yang lain? (Respons Kanak-kanak)
• Apakah peranan apakah cahaya matahari dalam hidup masih?Sunlight, barangan pencahayaan, menjadikannya di satu sisi dengan cahaya (cahaya), di sebelah yang lain - gelap (bayangan). Cahaya dan bayangan membantu menyampaikan imej volumetrik objek, realiti mereka.
• Apa yang masih hidup pada reproduksi yang anda suka lebih dan mengapa?

Guru menerangkan skim komposisi yang berlainan untuk membina masih hidup. Untuk mendapatkan pengetahuan, guru meminta kanak-kanak membaca skim yang dibentangkan dan menjawab soalan-soalan berikut:

1 Apakah garis menegak dan mendatar mengatakan dalam item (baris paksi)?

2 Tentukan apa barang-barang yang masih hidup lebih dekat, apa lagi? Terangkan mengapa?

3 Apakah komposisi itu? (Ini adalah kombinasi bahagian-bahagian pola pendidikan, karya seni untuk ekspresi yang paling menarik dari kandungan mereka. Ini adalah lokasi yang betul mengenai item di atas kertas).

Item mestilah harmoni digabungkan dengan satu sama lain, menyentuh, membentuk satu keseluruhan, tetapi tidak memanaskan satu sama lain (Sebaliknya yang munasabah dari bentuk yang besar dan kecil, putih dan gelap, luas dan sempit, cemerlang dan matte, sfera dan sempit, memperkukuhkan ekspresi, menghapuskan monotoni, menghidupkan semula keadaan);

Pengerjaan seperti pembinaan masih hidup dipanggil komposisinya.

Dalam mana-mana komposisi mesti ada pusat komposit. Biasanya, pusat komposit adalah perkara terbesar yang digambarkan dalam gambar. Adalah lebih baik untuk memilikinya pada pelan kedua dan pastikan untuk menyerlahkan warna(Di seluruh kumpulan mesti ada item utama, yang dalam nilai semantiknya, bahagian atas, bentuk, warna akan menjadi utama, pusat.)

Permainan pemanasan.10 minit.

Pelajar dibahagikan kepada 2-3 kumpulan 3-4 orang. Mereka dijemput untuk menyusun komposisi yang dicadangkan masih hidup bentuk geometri dan gam lembaran kertas. Komposisi siap guru melekat pada papan untuk menganalisis kerja, cadangan untuk menghapuskan kesilapan.

III Kerja Bebas. 13-15 Min.

Bahagian pendek kajian strata dengan pensil pada helaian yang digariskan jumlah susunan hidup masih, memandangkan cadangan sebelumnya dari kontur semua item, memerhatikan perkadaran dan lokasi barang dalam hidup, sempadan silau, bayang-bayang, semua objek dan persekitaran dirancang.

Pelajaran hasil IV: 2 min.

Jawapan mengenai soalan:

Di mana genre lukisan, kami bekerja hari ini?

KURSUS TRAVEL:

2 pelajaran

Bahagian organisasi.

Semak kesediaan untuk pelajaran 2 minit.

Dalam bahagian utama.

Pembukaan perbualan 5 minit.

Guru menawarkan untuk melihat beberapa kerja akademik dalam pelbagai teknik reka bentuk. Beri perhatian khusus kepada kerja yang dilakukan dalam Teknologi Watercolor.

Di mana teknik berfungsi dilakukan?

Apakah perbezaan antara teknik gobye dari catcolor?

III Kerja Bebas. 25 minit.

Pelajar menjelaskan butiran dalam lukisan pensil. Pergi ke Watercolor Water. Basuh helai kertas dengan air supaya cat tidak digulung dalam kerja selanjutnya. Dalam proses kerja, guru membantu pelajar mengalami kesukaran dalam kerja.

Іv Jumlah Pelajaran: 13 Min

Lihat lukisan, analisis kelebihan mereka.

Pilih lukisan, nyatakan yang paling sama dengan alam semula jadi;

Menilai penilaian;

Pembersihan pekerjaan.

Bahagian: MHK dan Io.

Tujuan:
tetapi) Mengajar: menyatukan pengetahuan tentang "kontras warna"; ulangi kaedah baru yang bertekstur catcolor; Belajar untuk melakukan penyelesaian warna awal masih hidup pada skim tertentu.
b) Membangun: Pembangunan imaginasi kreatif pelajar, pembangunan kebolehan mental, keupayaan untuk membuktikan pandangan mereka.
dalam) Menaikkan: Kepentingan ringkas di dunia di seluruh dunia, kepada subjek "Lukisan".
Mendidik budaya buruh.

Jenis Pekerjaan: digabungkan.

Pelajaran tugas: Lakukan peringkat awal penyelesaian warna masih hidup.

Bahan dan Peralatan:

Untuk guru:
1. Pengeluaran semula lukisan oleh artis. "Tetamu Luar Negara", Av. Roerich; "Gadis dengan jag", Av. Archups.
2. PELAJAR PELAJAR KURSUS II kursus Pedarchilde Leninogorsk;
3. Foto karya kreatif pelajar kursus I-II di Sekolah Seni Kazan;
4. Jadual dan skim pada topik "kontras warna";
5. Karya-karya guru Zhukov G.v., memasangkan peringkat awal dalam hidup dalam warna.
6.tables i, i (a), ii, ii (a), "urutan kerja dalam warna"
7. Latihan Pelajar Kursus II, yang dibuat dalam teknik "Watercolor Textural"

Bagi pelajar:
Cat air; berus; air; palet; menyamar cecair; beg plastik; Lukisan persediaan (format3).

Struktur Pelajaran:
1. Masa Organisasi (1min)
2. Menerima (12min)
3. Permohonan (8min)
4. kerja keras (20min)
5. Analisis kerja (3 minit)
6. Pelajaran Survies (1min).

SOURSE MAKLUMAT:
1. "Asas Watercolor" diedit oleh Greg Albert dan Rachel Vulof;
2. "Asas lukisan", Av. N.m. Sokolnikova;
3. "Lukisan penuh dan lukisan", AB. Hazel Harrison;
4. "Watercolor. Kelas induk, "disunting oleh Tatiana Moledzhyan.
5. "Lukis masih hidup dengan Drapery", AB. A.f.konov, i.b. malanov.
6. "Lukisan pelajaran untuk anak-anak sekolah 10-14 tahun," Av. M. Mikhein.

Semasa kelas:

Menganjurkan masa:

Apa khabar semua! Hari ini kita mempunyai pelajaran lukisan mengenai topik: "Masih hidup sayur-sayuran dan
Buah ", dengan drapets, kontras dengan mereka dalam warna dan ringan. Saya ingin memulakan pendudukan kami dengan pernyataan yang indah tentang lukisan: "Lukisan adalah kehidupan itu sendiri. Di dalamnya, alam semula jadi muncul sebelum jiwa tanpa perantara, tanpa penutup, tanpa konvensyen. Puisi tidak ketara.
Muzik tidak nyata. Patung bersyarat. Tetapi lukisan, terutamanya dalam landskap, adalah sesuatu yang nyata. Penyair, pemuzik, pengukir, saya tidak mahu mengganggu kemuliaan anda. Lot anda juga cantik. Tetapi ya, semua orang dalam keadilan akan menjadi pahala. "
Pengarang Eugene Dalikrua.

Pengulangan bahan yang diluluskan

Apakah "lukisan"? Siapa yang akan mengatakan lelaki? Kami tahu beberapa definisi lukisan. " Satu perkara yang dibaca: " Lukisan - Ini adalah sejenis seni visual di mana warna memainkan peranan utama. " Dan satu lagi definisi - " Lukisan"Bermakna untuk menulis kehidupan, tulis sahaja, iaitu. sepenuhnya dan meyakinkan menghantar realiti
- Guys, mari kita panggil genre lukisan yang terkenal:
- Ini adalah potret, masih hidup, landskap, genre haiwan, genre mitologi.
- lelaki yang baik, betul. Hari ini dalam pelajaran kita akan melakukan kehidupan yang masih dalam warna. Siapa yang akan mengatakan apa yang masih hidup? Dan apa artis yang anda tahu apa artis?
"Masih hidup" diterjemahkan dari bahasa Perancis bermaksud "sifat mati", iaitu. "Masih hidup" adalah perumusan objek bukan hidup, barangan isi rumah, barangan isi rumah. Diterjemahkan dari Jerman "Masih hidup" - bermaksud "kehidupan yang tenang."
Sekarang mari kita kembali ke kehidupan kita, ia disampaikan
Pada topik "kontras warna".
- Guys, apakah jenis artis terkenal yang anda tahu yang dilakukan pada topik ini?

Kami menganggap pembiakan lukisan artis.

Lelaki yang baik. Cukup. Saya ingin melihat bahawa tidak mana-mana kumpulan barang boleh diketahui. Perumusan kehidupan yang kreatif masih difikirkan dengan ketat mengikut tugas pendidikan dan niat ideologi.
Sebagai contoh, tugas pengeluaran kami adalah pengenalpastian kepelbagaian bentuk dan bahan, perbezaan
Warna dan nada. Untuk melakukan ini, kami menggunakan undang-undang yang berbeza.
Perbandingan kontras besar dengan kecil (kontras berskala besar), cahaya dengan gelap (kontras kenderaan ringan), permukaan kasar dengan berkilat (kontras kilang) dan, akhirnya warna kontras (merah - hijau, kuning - ungu, biru - oren).
Lelaki, kita sekali lagi yakin bahawa artis itu, yang mencipta yang indah bermakna dunia yang unik, membuat kita bimbang, mengejutkan dan bergembira. Bukan secara kebetulan warna adalah asas lukisan:
Pertama,warna boleh dilihat secara berbeza dan menghantar keindahan dunia sekitarnya;
Kedua, Warna Anda boleh menyatakan perasaan, mood dan keadaan emosi.
Ketiga, Warna Anda boleh berfikir dan membina bentuk objek, menghantar tekstur dan kelantangan.

PELAJARAN TASK:

Jadi hari ini dalam pelajaran kita akan melakukan permulaan penyelesaian warna - tata letak objek
pada kontras yang refligih dan warna. Sebelum meneruskan kerja praktikal dalam warna, kami akan menganalisis analisis perumusan dalaman dan mengulangi segala yang berkaitan dengan "kontras warna".
- Jadi, kita tahu bahawa semua warna boleh dibahagikan kepada dua kumpulan utama:
1. Chromatic. (Warna), yang merangkumi semua warna spektrum solar.
- Apa yang dipanggil bunga kromatik?
- Semua warna spektrum matahari.
2. Achromatic (larch), yang termasuk warna: hitam, putih dan semua warna kelabu.
- Apa yang dipanggil warna achromatic?
- Ini berwarna hitam, putih dan kelabu.
- Guys, dan apakah perbezaan antara kehidupan kita yang masih dari yang sebelumnya?
- Hidangan kita masih dibezakan oleh kontras warna.
- Guys, tolong beri saya takrif "warna yang berbeza" dan namakan kumpulan kombinasi yang berbeza.

Menunjukkan bulatan warna:
- "Warna kontras" - Ini adalah warna yang saling melengkapi antara satu sama lain dan dalam bulatan warna akan menafsirkan satu sama lain. Sebagai contoh: merah-hijau, kuning-ungu, biru-oren.
- Fenomena. "Kontras Warna" Ia adalah perubahan warna di bawah pengaruh warna lain yang mengelilinginya. Sebagai contoh: Tomato merah kelihatan merah di latar belakang parsli hijau.
- Apakah jenis warna kontras yang anda tahu?
- Membezakan dua jenis kontras warna - kain ringan dan kromatik

Menunjukkan jadual pada kontras kenderaan ringan:

1. Svetotna. - Kecerahan objek yang kelihatan bukanlah nilai mutlak, tetapi relatif, berkenaan dengan latar belakang. Sebagai contoh: persegi kelabu pada latar belakang biru dan hitam yang cerah, dan pada gelap gelap.

Menunjukkan jadual pada kontras kromatik

1. Chromatic. - Memanggil perubahan dalam warna warna atau ketepuan warna di bawah

tindakan warna kromatik jiran. Yang lebih cerah hubungan tonal, semakin kuat kontras
a) Jika warna kromatik berada di latar belakang warna tambahan, maka ia mengekalkan nada warna dan memperoleh tepu yang lebih besar. Sebagai contoh, warna kuning pada ungu kelihatan lebih cerah daripada warna kromatik lain.
b) Jika angka kelabu dikelilingi oleh latar belakang kromatik, maka warna memperoleh warna
Warna tambahan kepada latar belakang warna. Sebagai contoh, latar belakang kelabu pada latar belakang hijau memperoleh Pink
Warna, dan sebaliknya - dia hijau pada merah.
Mana-mana item dalam hidup masih mempunyai ciri warna dan mempunyai tertentu
Sltpty, I.E. nada.
Apabila melakukan kerja dengan warna, kita juga harus berusaha untuk memindahkan:
- Jumlah barang pelajar;
- tekstur objek (materialiti mereka);
- Rancangan masih hidup (rancangan depan, sederhana dan jarak jauh).
Semua tugas ini boleh dicapai dengan menggunakan pelbagai kaedah surat dengan cat air
cat.
- Guys, mari kita senaraikan.
Kaedah pertama adalah "untuk mentah" (dan 1aprima)
Kaedah kedua adalah "pada kering", atau mozek.
Kaedah ketiga digabungkan.

Ii kursus lcmpu.

Kami menganggap kerja pada pelajar lukisanI-II Kursus Seni Kazan
sekolah
Juga di sini adalah gambar kerja pelajar I-II-II kursus Kazan
Artistik sekolah. Yang luar biasa data yang masih hidup adalah untuk digunakan
Kaedah optik mencampurkan cat. Kaedah ini adalah bergantian 2-3-kras,
Denyemparkan berhampiran smear. Pada jarak jauh, strok berwarna-warni ini digabungkan menjadi biasa,
Warna yang kompleks, yang menampilkan lukisan, kebersihan, warna yang berwarna-warni.

Menunjukkan latihan yang dibuat dalam teknik watercolor bertekstur
Mari kita panggil baru, yang sudah biasa kaedah catcolor bertekstur:
- Memohon cecair pelekat;
- penggunaan filem;
- mengikis cat dengan kad plastik dan hujung pemotong berus;
- Lukisan dengan berus kering pada cat mentah;
- "Splashes garam."

Penjelasan bahan baru
Sekarang mari kita lihat urutan kerja dalam warna.

Soket №1.

Dalam sesetengah buku teks, dinasihatkan untuk mula bekerja dengan bahagian objek yang diterangi, iaitu. So.
hubungan cahaya, dan secara konsisten bekerja dari item yang paling terang kepada yang sangat
Gelap.
Untuk melakukan ini, anda perlu terlebih dahulu membuat susun atur mental objek dalam Conal Warna (oleh
Warna dan sedikit) mengikut skim berikut

Menunjukkan skema nombor 1

SKIM NOMBOR 1.

Sekarang, menurut skim ini, kami membuat susun atur berasaskan warna objek salah satu daripada masih hidup. Sebagai contoh, dengan ceramik kuning ceram, bumbung tanah liat dan keranjang buah jerami:

Saya menulis di atas kertas:

1. cerek kuning - subjek yang paling terang;

Item Tonal Tonal:

1. buah-buahan; 3. Keranjang rotan; 4. permukaan menegak; 5. Permukaan mendatar; 6. Pitcher tanah liat; 7. Drapery Blue adalah nada yang paling tepu dan item warna.

Bekerja dengan warna Kami mengikuti skim berikut

SKIM NOMBOR 1 (A)

Saya menganalisis urutan operasi dalam warna mengikut skim I. Saya (a):

Jadi, jika kita telah mengenal pasti item yang paling terang dalam hidup masih - ini adalah ceram yang berwarna kuning, maka kita mula menulis dari sisi yang terang, dan pastikan untuk menunjukkan sentuhan dengan latar belakang, menentukan betapa gelap, dan apa yang lebih ringan dan berapa banyak. Kemudian pergi ke item yang lebih kaya, ini adalah mandarin di latar depan dan lada dalam bakul rotan. Pada pelan tengah kita menulis cahaya pada objek dan sentuh dengan latar belakang; Kemudian kita berpaling ke bahagian yang diterangi dari jag tanah liat dalam pelan jauh, dan menunjukkan sentuhan dengan pesawat menegak dan mendatar; Dan dalam kesimpulan, kita akan menulis cahaya pada drape biru - pada subjek gelap dan tepu sepanjang hidup, yang berada di latar depan,
Harus diingat bahawa setiap kali, memulakan imej bahagian yang disalakan dari objek berikutnya, adalah perlu untuk membandingkannya dengan bahagian yang disalakan yang diramalkan untuk menentukan bagaimana tergesa-gesa lebih gelap, anda perlu mengambil warna.
Kemudian, dalam urutan yang sama kita menulis objek Halftone. Kemudian bandingkan bayang-bayang kita sendiri pada barang-barang, maka kejadian itu bayang-bayang dari objek di atas kapal terbang, dan akhirnya, refleks pada item yang berkaitan dengan latar belakang.

Kaedah No. 2 melakukan kerja dalam warna.
Terdapat satu lagi pilihan untuk melakukan kerja dengan warna. Kami menggunakannya dalam pelajaran
Angka apabila melakukan kerja grafik, dan hari ini saya menasihati anda mengenai pelajaran lukisan
Gunakan urutan tertentu ini.
Ia adalah seperti berikut: Pertama, kita melancarkan susun atur item oleh
conaltance warna, tetapi bukan dari cahaya ke gelap, seperti dalam versi pertama, tetapi sebaliknya - dari yang sangat
Tepu dalam warna dan ringan subjek dalam kehidupan masih hidup - kepada yang paling terang.

Menunjukkan Nombor Skim II

Skim.Ii.

Sebagai contoh, pertimbangkan masih hidup dengan cerek merah, botol dan buah dalam seramik
Vazochka; Cerek merah - warna yang paling tepu dan objek nada.

Saya menulis di atas kertas:

1. Cerek merah

item Tonal Tonal:

1. dRAPEUR GREEN; 3. Anggur; 4. Botol; 5. lada; 6. Vazochka; 7. satah menegak; 8. Pesawat mendatar adalah item yang paling terang dalam hidup masih.

Kami membawa kerja mengikut skim berikut:

Menunjukkan Skim Nombor II (a)

Skim.II (a)

Saya menganalisis urutan operasi dalam warna mengikut skim II. II (a):
Jadi, pertama kita menulis bayangan anda sendiri pada ceramik merah - yang paling tepu oleh nada dan subjek warna. Kemudian pergi ke objek yang lebih cerah - ia adalah tirai hijau. Tulis lipatan dari sisi bayangan, tunjukkan ketebalan kain. Kemudian kita menganggap bahkan lebih cerah objek pada bunga adalah anggur dan botol. Mereka sangat dekat dengan warna dan nada, bagaimanapun, berbeza dalam tekstur dan kepentingan. Kami mula menulis bayang-bayang kami sendiri pada anggur, kerana mereka berada di latar depan, membezakannya di dalam pokok (ada yang lebih dekat dengan sumber cahaya - silau dan refleks lebih cerah, lebih kontras, sebaliknya - lebih ringan, lebih lembut).
Seterusnya kami menulis bayangan anda sendiri pada botol, ia berada dalam pelan jauh dan mempunyai
permukaan matte. Kemudian tunjukkan nisbah bayang-bayang pada lada, pasu seramik dan satah menegak - item terang dalam hidup masih.
Perlu diingatkan bahawa setiap kali meneruskan imej dalam warna bahagian bayangan setiap objek berikutnya, adalah perlu untuk membandingkannya dengan bahagian bayangan ramalan untuk menentukan betapa lebih ringan ia perlu untuk mengambil warna ke berus .
Kemudian, dalam urutan yang sama, kita membandingkan bayang-bayang kejadian, kemudian refleks pada barang-barang, yang kemudiannya - tujuh belas dan dalam kesimpulan - bahagian-bahagian yang diterangi barang-barang pelajar.
Versi kerja saya menasihati anda untuk menggunakannya agar tidak membalikkan barang-barang yang paling gelap supaya kerja anda tidak terjejas dan putih akibat dari banyak jam air.
Oleh itu, perhatian anda harus ditarik untuk mengenal pasti perbezaan dalam nada, dan warna warna, dengan mengambil kira kelancaran hidup masih: daripada item yang lebih dekat kepada kami - mereka secara senyap-senyap dalam warna dan nada; Selanjutnya, semakin melembutkan warna dan bentuknya, tepu dan kontras warna hilang).
Kaedah perbandingan, kaedah untuk melihat menjejaki perbezaan dalam voltan cahaya dan warna warna akan membawa kepada penyelesaian yang betul. Dialektik lukisan jenis ini membolehkan anda mengatur alam semula jadi.
Oleh itu, keseluruhan nilai dan makna kaedah ini tidak mencari warna dan nada apa-apa noda, tetapi sebaliknya - berbanding dengan sekitarnya, yang membolehkan anda mencari tempat yang sama secara keseluruhan.
Semakin berpengalaman anda akan menjadi, yang lebih luas anda akan melihat keseluruhannya. Mula-mula anda akan mencari dan membandingkan dua nada, kemudian tiga, kemudian empat, lima pada masa yang sama, dan, akhirnya, sebagai konduktor orkestra yang mendengar kedua-dua biola, dan seruling, dan bass ganda, dan sebagainya, anda akan Membangunkan mata anda sehingga anda akan melihat segala-galanya pada masa yang sama, dan tangan anda tidak akan menjadi dua - tiga nota, seluruh akord lukisan. Kemudian anda akan menjadi tuan lukisan.
- Jangan lupa orang-orang yang menyerang kita mengenakan bentuk objek, jika subjek itu mengingatkan kita bentuk bola, kemudian di sekitar bulatan (dalam bentuk bujur), jika permukaan silinder atau kerucut secara menegak, atau secara mendatar (pada sudut), dsb.
Pelajaran tugas:
- Guys, sebelum memulakan kerja praktikal, mari kita jelaskan tugas kelas kami - ini adalah permulaan penyelesaian warna sepanjang hayat, iaitu susun atur awal item pada rujukan dan warna dan kontras warna.

Kerja bebas.
Analisis kerja.
Hasil pelajaran.