Terapi muzik dalam pelajaran muzik di tadika. Konsultasi pengarah muzik untuk ibu bapa dan guru terapi muzik dalam kehidupan kanak-kanak prasekolah dengan kad indeks permainan dan latihan konsultasi mengenai terapi pertuturan mengenai topik

yang utama / Bekas

Muzik menemani kita sepanjang hidupnya. Sukar untuk mencari orang seperti itu yang tidak mahu mendengarkannya - sama ada klasik, atau moden, atau rakyat. Ramai di antara kita gemar menari, menyanyi, atau hanya melantunkan melodi. Tetapi adakah anda tahu tentang faedah kesihatan muzik? Tidak semua orang mungkin memikirkan perkara ini.

Tetapi bunyi melodi yang menyenangkan digunakan sebagai kaedah rawatan tanpa ubat. Kaedah ini disebut terapi muzik, dan penggunaannya memberi kesan positif pada tubuh, baik orang dewasa maupun anak-anak.

Sedikit sejarah

Ahli falsafah dunia kuno menunjukkan bahawa muzik mempunyai kesan pada tubuh manusia. Plato, Pythagoras dan Aristoteles dalam tulisan mereka berbicara mengenai kekuatan penyembuhan yang dimiliki oleh melodi. Mereka percaya bahawa muzik berfungsi untuk mewujudkan keharmonian dan susunan berkadar di seluruh alam semesta. Dia juga dapat mewujudkan keseimbangan yang diperlukan dalam tubuh manusia.

Terapi muzik juga digunakan pada Zaman Pertengahan. Kaedah ini membantu dalam rawatan penyakit yang menyebabkan wabak. Pada masa itu di Itali, kaedah ini banyak digunakan dalam rawatan tarantisme. Ini adalah penyakit mental yang teruk disebabkan oleh gigitan tarantula (labah-labah beracun).

Fenomena ini pertama kali cuba dijelaskan hanya pada abad ke-17. Dan dua abad kemudian, para saintis mula melakukan kajian menyeluruh mengenai fenomena ini. Akibatnya, fakta tersebut membuktikan bahawa dua belas bunyi yang termasuk dalam oktaf mempunyai hubungan yang harmoni dengan 12 sistem tubuh manusia. Apabila muzik atau nyanyian diarahkan ke badan kita, perkara-perkara luar biasa berlaku. Organ-organ dibawa ke keadaan getaran yang meningkat. Proses ini membantu menguatkan sistem imun, meningkatkan metabolisme dan mengaktifkan proses pemulihan. Akibatnya, seseorang menghilangkan penyakit dan pulih.

Oleh itu, terapi muzik dianggap bukan sahaja arah yang paling menarik, tetapi juga sangat menjanjikan. Ia digunakan di banyak negara di seluruh dunia untuk tujuan kesihatan dan penyembuhan.

Muzik dan kanak-kanak

Anak-anak yang tinggal di dunia moden menghabiskan sebahagian besar waktunya bermain permainan komputer dan menonton skrin TV. Selalunya, ibu bapa tidak menentang pekerjaan anak mereka. Memang, pada masa ini, keheningan berlaku di rumah, dan orang dewasa dengan tenang dapat menjalankan perniagaan mereka. Walau bagaimanapun, ibu dan bapa harus ingat bahawa komunikasi yang kerap dengan komputer dan TV boleh memberi kesan buruk kepada bayi mereka. Bagaimanapun, kartun sering memancarkan pencerobohan secara terang-terangan, dan terdapat banyak keganasan dan pembunuhan dalam plot filem. Semua ini memberi kesan negatif terhadap jiwa kanak-kanak yang rapuh. Tetapi kebetulan hubungan antara ibu bapa tidak berjalan dengan baik. Dalam kes ini, bayi mendapat trauma psikologi yang sebenar. Dia menjadi tidak selamat dan menarik diri. Selalunya kanak-kanak ini mengalami perasaan takut dan bersalah. Mereka takut bahawa tidak ada yang memerlukannya, dan tidak ada yang dapat melindungi mereka. Di samping itu, kanak-kanak ini mengembangkan tabiat buruk.

Semua ini memberi kesan negatif terhadap hubungan antara anak-anak. Tetapi pada usia muda, hubungan dengan rakan sebaya memainkan peranan yang sangat penting. Menjadi sukar bagi seorang anak untuk memasuki pasukan kerana keraguan diri dan takut bahawa dia tidak akan diterima.

Terapi muzik untuk kanak-kanak dapat membantu dalam kes ini. Ini adalah kaedah psikoterapi yang membolehkan anda membetulkan keadaan emosi. Penggunaan terapi ini membawa kepada penghapusan tekanan mental yang cepat.

Manfaat besar terapi muzik untuk kanak-kanak terletak pada kemampuannya untuk menghilangkan masalah tingkah laku, dan juga untuk bertahan dari krisis usia yang berkaitan dengan perkembangan bayi.

Kesan harmoni melodi pada proses mental digunakan dalam kerja dengan kanak-kanak prasekolah. Dalam kes ini, guru boleh menggunakan sebilangan besar kaedah. Terlepas dari mana yang dipilih, kelas terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah hanya mempunyai satu tujuan. Ini disebabkan oleh fakta bahawa bayi mula menyedari dirinya dan kewujudannya di dunia di sekelilingnya.

Kepentingan mengadakan kelas

Terapi muzik untuk kanak-kanak kecil adalah bentuk kerja khas dengan bayi. Dalam kes ini, guru menggunakan pelbagai melodi, seperti rakaman pada pita rakaman, atau bermain alat muzik, menyanyi, mendengar cakera, dll.

Terapi muzik di tadika adalah peluang terbaik untuk mengaktifkan anak. Berkat ini, dia mulai mengatasi sikap tidak baik di dalam fikirannya, menjalin hubungan dengan orang di sekelilingnya, yang meningkatkan keadaan emosinya. Di samping itu, terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah juga diperlukan untuk pembetulan pelbagai penyimpangan emosi, gangguan pertuturan dan pergerakan. Teknik ini membantu memperbaiki penyimpangan dalam tingkah laku, menghilangkan kesulitan komunikasi, dan juga menyembuhkan pelbagai patologi psikosomatik dan somatik.

Terapi muzik juga membantu dalam perkembangan anak. Ini mewujudkan keadaan optimum untuk memupuk rasa dan perasaan estetik pada orang kecil, membantunya untuk mengungkapkan kebolehan baru.

Penggunaan terapi muzik untuk anak-anak menyumbang kepada pembentukan norma-norma tingkah laku dan watak mereka, dan juga memperkaya dunia dalaman orang kecil dengan pengalaman yang jelas. Pada masa yang sama, mendengar lagu dan melodi membolehkan anda menyelesaikan masalah pembentukan kualiti moral keperibadian, sikap estetik bayi terhadap dunia di sekelilingnya. Pada masa yang sama, kanak-kanak mengembangkan kecintaan terhadap seni.

Program terapi muzik

Para pakar menyatakan bahawa gabungan kaedah tradisional dan kaedah pengajaran dengan mendengar melodi dan lagu dapat meningkatkan tahap perkembangan kanak-kanak prasekolah dengan ketara. Ini telah dibuktikan oleh kajian. Terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah boleh digunakan bukan hanya untuk pembetulan psikologi dan pedagogi, tetapi juga untuk tujuan terapi dan profilaksis. Kemungkinan kaedah ini cukup luas. Dalam kes ini, pakar boleh memilih program khusus untuk terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah dari senarai luas yang ada sekarang.

K. Shvabe, yang merupakan salah satu pengasas jenis rawatan ini, menunjukkan bahawa terdapat tiga arah dalam penggunaan bunyi melodi:

berfungsi (pencegahan);
pedagogi;
perubatan.

Pengaruh muzik, yang merupakan komponen petunjuk ini, adalah:

dimediasi dan tidak dimediasi, berdasarkan skop aplikasi;
kumpulan dan individu, berbeza dalam cara mengatur kelas;
aktif dan menyokong, dengan pelbagai tindakan;
arahan dan bukan arahan, yang menunjukkan jenis hubungan antara murid dan guru;
mendalam dan dangkal, yang mencirikan hubungan akhir yang dimaksudkan.

Mari kita perhatikan lebih dekat beberapa kaedah ini.

Terapi muzik individu

Jenis impak ini dapat dilakukan dengan tiga cara:

Komunikatif khas. Dengan pengaruh seperti ini, kanak-kanak itu mendengarkan muzik dengan guru. Dalam kes ini, melodi dapat meningkatkan interaksi antara orang dewasa dan muridnya.
Reaktif. Kesan ini membantu membersihkan.
Peraturan. Pendedahan jenis ini membolehkan kanak-kanak menghilangkan tekanan neuropsik.

Bentuk-bentuk ini dalam kelas terapi muzik di tadika boleh digunakan secara berasingan antara satu sama lain atau secara gabungan.

Mendengar kumpulan

Kelas terapi muzik jenis ini di tadika harus dibina supaya semua peserta dalam proses dapat berkomunikasi antara satu sama lain dengan bebas. Hanya dalam kes ini, kelas akan menjadi sangat dinamik, kerana dalam kumpulan pasti akan ada hubungan yang bersifat komunikatif-emosional.

Mengatur aktiviti kreatif adalah salah satu kaedah terbaik untuk menghilangkan tekanan. Ini sangat penting bagi anak-anak yang tidak dapat bersuara. Jauh lebih mudah bagi mereka untuk terlibat dalam kreativiti, di mana imaginasi mereka akan dinyatakan. Cerita sangat sukar bagi mereka.

Terapi muzik pasif

Ini adalah bentuk pengaruh yang boleh diterima, yang perbezaannya terletak pada kenyataan bahawa anak itu tidak mengambil bahagian secara aktif dalam pelajaran. Dalam proses ini, dia adalah pendengar yang sederhana.

Semasa kelas menggunakan terapi muzik pasif di tadika, kanak-kanak prasekolah dijemput untuk mendengar pelbagai komposisi atau mendengar suara, dipilih sesuai dengan kesihatan anak dan tahap rawatannya. Kejadian seperti ini bertujuan untuk mensimulasikan keadaan emosi positif. Semua ini akan membolehkan kanak-kanak itu keluar dari keadaan traumatik melalui kelonggaran.

Pertimbangkan pilihan untuk mengadakan kelas terapi muzik pasif dalam bekerja dengan anak-anak.

Gambar muzik. Dalam pelajaran seperti itu, kanak-kanak melihat melodi bersama dengan guru. Dalam proses mendengar, guru menolong anak untuk terjun ke dunia gambar yang dicadangkan oleh karya tersebut. Untuk ini, kanak-kanak dijemput untuk memberi tumpuan kepada gambar muzik. Kanak-kanak prasekolah harus berada di dunia suara selama 5-10 minit. Komunikasi dengan muzik akan memberi kesan yang baik kepada kanak-kanak prasekolah. Untuk menjalankan kelas seperti itu, guru harus menggunakan karya klasik instrumental atau suara dunia kehidupan.
Pemodelan muzik. Dalam kelas seperti itu, guru digalakkan untuk menggunakan program yang merangkumi serpihan karya yang berbeza sifatnya. Sebahagian daripada mereka harus sesuai dengan keadaan minda kanak-kanak prasekolah. Tindakan kepingan kedua meneutralkan pengaruh serpihan sebelumnya. Jenis muzik ketiga sangat mustahak untuk pemulihan. Pada peringkat ini, guru mesti memilih melodi yang mempunyai kesan emosi yang paling besar, iaitu dinamik positif.
Relaksasi mini. Menjalankan kelas terapi muzik seperti di tadika membantu mengaktifkan nada otot murid-murid. Anak harus merasakan dan memahami tubuhnya dengan baik, belajar untuk menenangkannya ketika ketegangan timbul.

Terapi muzik aktif

Semasa kelas borang ini, kanak-kanak itu ditawarkan nyanyian dan permainan instrumental:

Terapi vokal. Kelas terapi muzik seperti itu diadakan di tadika dan di rumah. Terapi vokal membantu mewujudkan suasana optimis pada bayi. Dan untuk ini dia mesti menyanyikan lagu-lagu yang akan menjadikan dunia dalaman anak menjadi harmoni. Dalam teks mereka formula "Anda baik, saya baik" pasti terdengar. Terapi vokal sangat disyorkan untuk kanak-kanak egosentris, dihambat dan tertekan. Kaedah ini juga disertakan ketika menyusun program terapi muzik untuk pelajar sekolah. Dengan terapi vokal berkumpulan, semua kanak-kanak yang hadir dalam pelajaran terlibat dalam proses tersebut. Tetapi di sini pakar perlu mengambil kira saat kerahsiaan dalam massa umum dan penyamaran perasaan. Penyertaan dalam terapi vokal akan membolehkan anak mengatasi gangguan hubungan dengan mengesahkan perasaannya sendiri untuk pengalaman sihat dari sensasi badan yang ada.
Terapi instrumental. Penampilan ini juga menimbulkan suasana optimis. Pada masa yang sama, kanak-kanak diajak bermain alat muzik.
Kinesitherapy. Kereaktifan umum badan dapat diubah di bawah pengaruh pelbagai cara dan bentuk pergerakan. Proses sedemikian akan memungkinkan untuk memusnahkan stereotaip patologi yang sering timbul dalam tempoh penyakit ini. Pada masa yang sama, sikap baru muncul dalam pikiran anak, yang memungkinkannya untuk menyesuaikan diri dengan kenyataan di sekitarnya. Dalam kelas seperti itu, kanak-kanak diajar teknik mengekspresikan emosi mereka menggunakan pergerakan badan. Ini membolehkan mereka mencapai kelonggaran. Jenis terapi muzik ini digunakan dalam kerja pembetulan bersama anak-anak. Kelas sedemikian menyumbang kepada normalisasi fungsi psikologi dan komunikatif. Kaedah kinesitherapy merangkumi proses plot-game, rhythmoplasty, irama pembetulan, dan psiko-gimnastik.

Terapi muzik integratif

Dalam teknik ini, selain mendengar melodi, guru juga menggunakan jenis seni yang lain. Dia mengajak kanak-kanak bermain permainan dengan muzik, melukis, membuat pantomim, mengarang cerita atau puisi, dll.

Pembuatan muzik aktif penting dalam kelas seperti itu. Ini meningkatkan harga diri anak, yang membantu mengatasi ketidaktentuan dalam tingkah laku. Agar anak-anak dapat membuat potongan sederhana, guru dapat memberikan mereka instrumen termudah, seperti gendang, xylophone atau segitiga. Kegiatan seperti itu, sebagai peraturan, tidak melampaui batasan pencarian bentuk harmonik, berirama dan melodi sederhana, yang mewakili semacam permainan improvisasi. Kanak-kanak yang mengambil bahagian dalam proses sedemikian dapat menyesuaikan diri dengan dinamik dan bersedia sepenuhnya untuk mendengar bersama. Oleh kerana kelas seperti itu adalah salah satu bentuk terapi muzik berkumpulan, semasa perlakuan mereka, semua peserta harus berkomunikasi secara aktif antara satu sama lain. Ini akan memungkinkan proses itu menjadi dinamik mungkin, yang akan menyebabkan timbulnya hubungan komunikatif dan emosi antara anak-anak. Perkara yang paling penting dalam kes ini adalah ekspresi diri anak melalui bermain alat muzik yang ditawarkan kepadanya.

Terapi pergerakan tarian

Bentuk amalan ini berfungsi sebagai jambatan antara dunia sedar dan tidak sedar. membolehkan kanak-kanak mengekspresikan diri dalam pergerakan. Ini akan membolehkannya mengekalkan keperibadiannya sendiri dan menjalin hubungan dengan rakan sebayanya. Ini adalah satu-satunya jenis terapi muzik yang memerlukan banyak ruang. Semasa tarian, tingkah laku motor kanak-kanak berkembang, yang membolehkannya menyedari konflik keinginan dan menyumbang kepada pengalaman perasaan negatif. Kesan sedemikian membawa kepada pembebasan dari negatif.

Gabungan tarian dan nyanyian atau improvisasi pergerakan terhadap suara melodi klasik sangat berharga untuk kesihatan anak. Pergerakan berirama berayun, yang dilakukan untuk muzik dengan tiga bar, juga mempunyai nilai terapi.

Rawatan gangguan pertuturan

Irama muzik membantu menghilangkan beberapa masalah terapi pertuturan. Antaranya ialah gangguan fungsi pertuturan seperti kegagapan. Terapi muzik untuk kanak-kanak dengan gangguan pertuturan dijalankan dalam bentuk sesi subkumpulan. Pada masa yang sama, pakar menawarkan permainan berirama wadnya, latihan pernafasan dan bermain melodi dengan perlahan, serta dengan kecepatan yang lebih cepat.

Mereka juga menggunakan muzik dalam proses kerja bebas. Pada masa ini, tidak ada komunikasi lisan. Pengecualian untuk terapi muzik seperti ini adalah latihan untuk kanak-kanak dalam bentuk membaca hingga muzik. Pakar memastikan bahawa jumlah melodi diukur dengan ketat. Bunyi yang didengar oleh kanak-kanak tidak boleh terlalu kuat, tetapi juga pada waktu yang sama.

Pengembangan program pembetulan untuk terapi muzik dan penggunaannya lebih lanjut untuk rawatan kanak-kanak dengan gangguan pertuturan memerlukan penyertaan bersama guru muzik dan psikologi.

Harus diingat bahawa penggunaan teknik ini untuk menghilangkan patologi pertuturan dianggap sebagai perniagaan yang sangat berkesan dan menjanjikan. Ini menjadi mungkin kerana pengaruh muzik yang kuat, yang ada pada keadaan emosi seseorang. Selama kelas seperti itu, seperti yang ditunjukkan oleh latihan, terdapat pembetulan dan pengembangan sensasi persepsi, yang memungkinkan anda merangsang fungsi ucapan dan menormalkan sisi ucapan prosodik, iaitu timbre dan irama, serta ekspresi intonasi.

Untuk kanak-kanak yang mempunyai masalah terapi pertuturan, program khas sedang dikembangkan di mana hanya karya-karya yang pasti akan menyenangkan semua pesakit muda yang harus digunakan. Ini boleh menjadi muzik yang tidak asing lagi bagi kanak-kanak. Syarat utama untuk memilih karya adalah faktor bahawa ia tidak boleh mengalihkan perhatian anak dari perkara utama, menarik perhatiannya dengan kebaruannya. Tempoh mendengar tidak melebihi 10 minit dalam satu pelajaran.

Rawatan autisme

Tugas utama metodologi terapi muzik untuk memperbaiki keadaan anak-anak dengan gangguan mental yang serupa adalah pembentukan koordinasi auditori-vokal, auditori-motor, dan visual-motor, yang kemudiannya harus disintesis dalam satu kegiatan.

Prinsip asas melakukan kelas dengan luar batas adalah dalam ekologi mental. Ini menyediakan kehadiran muzik lembut pada awal dan akhir kelas. Sepanjang tempoh kerja, pakar mesti memantau perubahan keadaan emosi setiap pesakit kecil dengan berhati-hati, menyesuaikan intensiti terapi jika perlu. Di samping itu, kelas dibina berdasarkan prinsip dari bahan sederhana ke kompleks. Struktur mereka merangkumi:

Ritual selamat datang.
Latihan peraturan untuk mempromosikan perhatian motorik, pendengaran dan visual.
Latihan pembetulan dan pengembangan.
Ritual perpisahan.

Terapi muzik untuk kanak-kanak autisme adalah ubat yang sangat berkesan untuk banyak masalah.

Pendidikan muzik dapat difahami secara luas atau dalam arti yang lebih sempit.

Dalam pengertian yang luas, pendidikan muzik adalah pembentukan keperluan rohani seseorang, idea moralnya, kecerdasannya, pengembangan persepsi ideologi dan emosi dan penilaian estetika fenomena kehidupan. Dalam pemahaman ini, ia adalah didikan Manusia.

Dalam pengertian yang lebih sempit, pendidikan muzik adalah pengembangan kemampuan untuk memahami muzik. Ia dilakukan dalam berbagai bentuk kegiatan muzik, yang bertujuan mengembangkan kemampuan muzik seseorang, memupuk responsif emosi terhadap muzik, memahami dan merasakan isi kandungannya secara mendalam. Dalam pemahaman ini, pendidikan muzik adalah pembentukan budaya muzik seseorang.

Pendidikan muzik dianggap dalam pedagogi muzik sebagai bahagian yang tidak terpisahkan dari pendidikan moral generasi muda, yang hasilnya adalah pembentukan budaya umum individu. Di negara kita, pendidikan muzik dipandang bukan sebagai bidang yang hanya dapat diakses oleh anak-anak terpilih yang berbakat, tetapi sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari keseluruhan pembangunan seluruh generasi muda.

Di institusi pendidikan prasekolah kami, selain faktor asuhan muzik, dalam proses asuhan dan pendidikan, kesan penyembuhan muzik pada kanak-kanak prasekolah digunakan.

Muzik bukan hanya faktor yang memikat,
pendidikan. Muzik adalah penyembuh kesihatan.
(V.M Bekhterev)

Terapi muzik - ini adalah bentuk pekerjaan khusus dengan anak-anak yang menggunakan muzik dalam bentuk apa pun (rakaman pada perekam, mendengarkan rakaman, memainkan alat muzik, menyanyi, dll.) Terapi muzik memungkinkan untuk mengaktifkan anak, mengatasi sikap dan hubungan yang tidak baik, dan meningkatkan keadaan emosi.

Terapi muzik boleh digunakan baik sebagai kaedah utama dan sebagai salah satu kaedah bantu. Terdapat dua mekanisme utama pengaruh pembetulan psikologi yang merupakan ciri kaedah terapi muzik.

Mekanisme pertama terdiri daripada fakta bahawa seni muzik memungkinkan untuk menyusun semula keadaan trauma yang bertentangan dalam bentuk simbolik khas dan dengan itu mencari jalan penyelesaiannya.

Mekanisme kedua berkaitan dengan sifat reaksi estetik, yang memungkinkan untuk mengubah tindakan "mempengaruhi dari menyakitkan menjadi kesenangan".

Biasanya, fasa terapi muzik retrospektif dan prospektif dibezakan. Fasa retrospektif mempunyai tugas mendorong peserta ke dalam pengalaman perlunya pendedahan aktif mengenai konflik dalaman. Mendengarkan muzik semestinya membuat seseorang menghadapi konfrontasi dengan kehidupan batinnya. Pengalaman yang sebelumnya tidak sedarkan diri atau hanya sebahagian sedar diubah menjadi representasi konkrit. Selama fasa ini, muzik dengan kandungan emosi yang mendalam harus digunakan, misalnya, muzik simfonik

abad ke-19. Dalam fasa prospektif, dua pendekatan adalah mungkin. Yang pertama adalah pelepasan ketegangan mental, ekspresinya boleh menjadi ketegangan otot. Yang kedua adalah pengembangan kebutuhan untuk mendengarkan muzik, pengembangan berbagai pengalaman, dan penstabilan kesejahteraan.

Terdapat terapi muzik individu dan kumpulan. Terapi muzik individu dijalankan dalam tiga versi: dengan tindakan komunikatif, reaktif dan peraturan yang tersendiri. Dalam kes pertama, guru dan anak mendengar muzik, di sini muzik membantu meningkatkan hubungan ini. Pada yang kedua, penyucian dicapai. Pada yang ketiga, tekanan saraf dan mental melegakan. Ketiga-tiga bentuk boleh digunakan secara bebas atau gabungan. Mereka mewakili, dari satu segi, terapi muzik pasif. Seiring dengan ini, terdapat juga terapi muzik individu aktif, yang tujuannya adalah untuk mengatasi gangguan komunikasi. Ia dilaksanakan dalam bentuk guru yang mengajar muzik bersama-sama dengan anak.

Terapi muzik berkumpulan disusun sedemikian rupa sehingga para peserta berkomunikasi secara aktif antara satu sama lain, hubungan komunikatif dan emosi timbul di antara mereka, sehingga proses ini cukup dinamis.

Aktiviti kreatif adalah penghilang tekanan yang paling kuat. Ini sangat penting bagi mereka yang tidak dapat bersuara; menyatakan fantasi anda dalam kreativiti jauh lebih mudah daripada membicarakannya. Fantasi, yang digambarkan di atas kertas atau di suara, sering mempercepat dan memudahkan verbalisasi pengalaman. Kreativiti membuka jalan kepada penyataan idea dan khayalan yang tidak disedari, yang dimanifestasikan dalam bentuk yang bermakna bagi anak dan tidak biasa bagi orang lain.

Terapi muzik membantu meningkatkan hubungan antara guru dan anak, mengembangkan rasa kawalan dalaman, membuka kebolehan baru, dan meningkatkan harga diri.

Kesan harmoni muzik pada proses mental boleh dan kadang-kadang mesti digunakan dalam bekerja dengan anak-anak.

Jumlah kaedah yang memudahkan kanak-kanak untuk meluahkan perasaan mereka ketika menggunakan terapi muzik tidak berkesudahan. Tidak kira apa yang dipilih oleh anak dan guru untuk pelajaran mereka, tujuan utama guru adalah sama: untuk membantu anak itu mula menyedari dirinya dan kewujudannya di dunianya. Kita tidak boleh melupakan perintah utama guru - jangan membahayakan.

Muzik adalah seni, dan seperti seni yang dikenali oleh jiwa. Anda dapat melihat muzik dengan mendengarnya atau mengambil bahagian dalam penciptaannya.

Petunjuk utama dalam terapi muzik adalah mendengar muzikdan prestasi.

Mendengarkan muzik merangkumi:

Perbualan atau aktiviti dengan muzik dimainkan di latar belakang;
Mendengarkan khas komposisi muzik atau serpihannya dengan analisis apa yang didengar;
Latihan untuk pendengaran dalaman.

Kejayaan kelas, seperti yang ditunjukkan dengan tepat dalam banyak buku panduan, dipengaruhi secara positif oleh keperibadian positif guru muzik, penguasaannya terhadap kaedah ekspresi muzik - memainkan alat muzik dan kemampuan menyanyi, serta penyertaan faktor dinamika kumpulan, jangkitan positif psikoemosi bersama dalam proses terapi dan pencegahan, empati dan empati antara peserta dalam pelajaran muzik kumpulan.

Dalam jangka masa dari 1.5 tahun, pembentukan hubungan pertama antara anak dan orang dewasa yang merawatnya berlaku. Pembentukan perangai anak bermula, emosi baru muncul.

Salah satu masalah yang paling biasa di institusi prasekolah, dalam penyelesaian terapi muzik yang diperlukan, adalah penyesuaian anak dengan keadaan di tadika.

Perlu bermain sedikit selama sekurang-kurangnya 20 minit dalam suasana yang tenang. Alat peraga untuk permainan bervariasi: rumah kubus besar; teremok di mana pelbagai haiwan hidup; Pokok Krismas yang meniru hutan; dram, tangki, robot; boneka kain yang dipakai di tangan, boneka biasa yang menggambarkan orang, haiwan dan watak dongeng. Semua ini berlaku untuk menenangkan muzik (E. Grieg "Pagi" dari suite "Peer Gynt", M. Mussorgsky "Dawn on the Moscow River", dll.) Guru berada di sebelah pemain, mungkin berjongkok. Dalam perbualan, mereka berusaha untuk tidak melampaui suara, tidak membuat aksen emosi atau semantik dalam pengucapan. Anda harus bermain dengan anak dan ibu bapa anda dalam permainan luar seperti melempar bola, memberi tag, bermain boling, muzik harus mempunyai permulaan positif yang jelas ("Little Night Serenade" oleh V. Mozart, "Trepak" dari "The Nutcracker" oleh PI Tchaikovsky, dll. Semua ini mewujudkan suasana ceria yang menentang keadaan negatif emosi kanak-kanak.

Muzik, dengan menggabungkan cara ekspresifnya, menghasilkan imej artistik yang membangkitkan hubungan dengan fenomena kehidupan, dengan pengalaman manusia. Kombinasi cara ekspresif dalam muzik dengan kata puitis (misalnya, dalam lagu, opera), dengan plot (dalam sekeping program), dengan aksi (dalam persembahan) menjadikan gambar muzik lebih konkrit dan dapat difahami.

Pada salah satu pelajaran, selama latihan, kanak-kanak hiperaktif (4–5 tahun) dikumpulkan, dan mereka diundang untuk mendengarkan drama "Mama" dari "Album Kanak-kanak" oleh P. Tchaikovsky, dan mereka segera perbualan mengenai sifat karya. Selama beberapa pelajaran berikutnya, pelbagai karya didengarkan mengikut urutan yang meningkat, termasuk "Pagi" yang disebutkan oleh E. Grieg. Selama ini, kanak-kanak belajar merasakan dan memahami muzik dengan lebih mendalam, untuk mengekalkan perhatian lebih lama, untuk menekan manifestasi pencerobohan; berkelakuan lebih tenang daripada biasa setelah mendengar.

Sangat penting untuk aktiviti yang berkaitan dengan mendengar muzik:

Untuk memilih repertoar muzik dan kaedah bekerja dengannya;
Gunakan di kelas jenis aktiviti muzik kanak-kanak lain: pergerakan muzik, menyanyi, bermain di orkestra, melakukan;
Penggunaan karya seni jenis lain di dalam kelas, terutamanya sastera halus dan fiksyen.

Teknik sedemikian meningkatkan persepsi muzik ke tahap yang lebih tinggi, adalah cara menganalisis muzik secara aktif.

Semasa memilih karya untuk didengar, kami bergantung pada fakta bahawa muzik itu memenuhi dua prinsip utama - kesenian dan kebolehcapaian yang tinggi. Kemudian muzik membangkitkan minat dan emosi positif pada kanak-kanak.

Seiring dengan mendengar muzik, penting untuk menggunakan pembuatan muzik aktif., yang menyumbang kepada peningkatan harga diri - untuk mengatasi ambivalensi tingkah laku. Selalunya, terapi muzik yang berkaitan dengan melakukan aktiviti adalah terapi berkumpulan. Terapi muzik aktif termasuk bermain alat muzik, terapi nyanyian (terapi vokal, nyanyian paduan suara), dan menari (koreoterapi).

Malah instrumen sederhana seperti gendang, segitiga, xilofon dapat digunakan untuk membuat potongan sederhana. Kelas terhad untuk mencari bentuk melodi, irama, harmonik termudah dan mewakili permainan yang tidak tepat. Kesesuaian dinamik dan keupayaan untuk saling mendengarkan berkembang. Oleh kerana ini adalah terapi muzik berkumpulan, permainan ini disusun sedemikian rupa sehingga para peserta berkomunikasi secara aktif antara satu sama lain, hubungan komunikatif dan emosi timbul di antara mereka, sehingga proses ini cukup dinamis. Perkara yang paling penting ialah kanak-kanak itu mengekspresikan dirinya dengan bermain alat muzik.

Terapi vokal terutama ditunjukkan untuk kanak-kanak yang tertekan, dihambat, egosentris. Terutama terapi vokal kumpulan terdiri daripada kenyataan bahawa setiap peserta terlibat dalam proses tersebut. Pada masa yang sama, momen "anonimitas" perasaan, "penyembunyian" dalam massa umum sangat penting di sini, yang menimbulkan prasyarat untuk mengatasi gangguan hubungan, untuk mengesahkan perasaannya sendiri dan pengalaman sihat dari sensasi tubuh seseorang.

Nyanyian harus berorientasikan lagu rakyat. Setelah terlibat dalam seni rakyat Rusia selama 5 tahun, kami melihat bahawa anak-anak menjadi lebih berminat dengan seni rakyat Rusia, anak-anak menjadi lebih bebas, emosional, mereka mula membentuk kualiti moral dan peribadi terhadap karya seni rakyat Rusia, lagu-lagunya, tarian dan tarian bulat, bermain di alat muzik kanak-kanak. Kami menggunakan lagu-lagu yang bersifat optimis, dan juga lagu-lagu yang mendorong pemikiran dan perasaan yang mendalam. Lagu-lagu tersebut dipilih mengikut mood kumpulan. Penempatan kumpulan adalah lingkaran setan. Penyampai menyanyi bersama semua orang. Ketika keadaan kumpulan tertentu dicapai, setiap peserta diberi kesempatan untuk mengusulkan lagu, untuk mencalonkan penyanyi utama. Penyanyi utama dikaitkan dengan mengatasi rasa malu bagi banyak orang, ketika penyanyi utama mendapat perhatian.

Untuk membimbing karya ini memerlukan pengetahuan dan kemahiran muzik, jika pendidik bukan pemuzik sendiri, dia bekerja bersama dengan pengarah muzik yang memberikan nasihat yang diperlukan.

Nyanyian nyanyian nyanyian adalah kaedah yang paling berkesan untuk mendidik bukan hanya rasa estetik, tetapi juga inisiatif, imaginasi, kemampuan kreatif kanak-kanak, yang terbaik menyumbang kepada pengembangan kemampuan muzik (menyanyi suara, rasa irama, memori muzik), pengembangan nyanyian kemahiran, mendorong peningkatan minat dalam muzik, meningkatkan budaya emosi dan vokal - paduan suara. Nyanyian nyanyian nyanyian membantu kanak-kanak memahami peranan kolektif dalam aktiviti manusia, sehingga menyumbang kepada pembentukan pandangan dunia kanak-kanak, mempunyai pengaruh yang teratur dan disiplin pada anak-anak, memupuk rasa kolektivisme dan persahabatan.

Seiring dengan lagu, improvisasi melodi dan irama dasar digunakan, yang dikurangi menjadi latihan ketegangan dan relaksasi.

Nilai tertentu adalah gabungan nyanyian dengan gerakan tarian, serta improvisasi tarian bebas dengan suara muzik klasik. Tarian adalah bentuk hubungan sosial, melalui tarian, kemampuan untuk berhubungan dan memahami ditingkatkan. Pergerakan berirama dan berayun yang disertai dengan muzik di tiga bar mempunyai nilai terapeutik.

Terapi pergerakan tarian dapat berfungsi sebagai jambatan antara dunia kesedaran dan tidak sedar. Dengan terapi gerakan tarian, anak dapat menggunakan gerakan untuk mengekspresikan dirinya dengan lebih lengkap dan menjaga keperibadiannya dalam hubungan dengan anak-anak lain. Terapi pergerakan tarian adalah satu-satunya terapi yang menggunakan banyak ruang. Tingkah laku motor berkembang dalam tarian, membantu memahami konflik, keinginan, dan dapat menyumbang untuk mengalami perasaan negatif dan melepaskannya.

Terdapat dua arah dalam terapi muzik:

Yang pertama adalah aktiviti melihat, ketika anak dinyanyikan, dimainkan di atas alat muzik, dan dia mendengar;

Yang kedua didasarkan pada metode "membebaskan kekuatan kreatif", berkat yang anak ciptakan dalam muzik, tarian, improvisasi melodi dengan suara atau pada alat musik.

Terapi muzik boleh menjadi kaedah yang berkesan untuk merawat neurosis kanak-kanak, yang kini semakin banyak mempengaruhi kanak-kanak. Oleh itu, hari ini kanak-kanak secara beransur-ansur harus menguasai bukan sahaja kemahiran yang baik dalam bidang operasi intelektual, tetapi juga kemahiran dan kebolehan hidup dalam masyarakat moden, tahu bagaimana mengatasi keperluannya dan mengatasi kesukaran subjektif yang pasti timbul di jalan setiap orang . Salah satu kaedah ini adalah terapi muzik.

Dengan bantuan terapi muzik, anda dapat mewujudkan keadaan yang optimum untuk perkembangan anak-anak, memupuk perasaan dan rasa estetik di dalamnya, menyingkirkan kompleks, dan menemui kebolehan baru.

Terapi muzik menyumbang kepada pembentukan watak, norma-norma tingkah laku, memperkaya dunia dalaman anak dengan pengalaman yang jelas, secara bersamaan memupuk kecintaan terhadap seni muzik dan, membentuk kualiti moral individu dan sikap estetik terhadap persekitaran. Anak-anak harus berkembang melalui pengetahuan mengenai warisan budaya, dibesarkan sehingga dapat memperbanyaknya.

Tahap perkembangan kanak-kanak di institusi prasekolah akan lebih tinggi sekiranya bentuk, kaedah dan cara pengajaran dan asuhan tradisional digabungkan dengan terapi muzik. Kami menawarkan skema untuk penggunaan terapi muzik dalam pelbagai aktiviti dan saat-saat rejim (Lampiran 1).

Senarai rujukan.

Vetlugina N.A. Pelajaran muzik di tadika. M .: "Pendidikan" 1984.
Mikhailova M.A. Perkembangan kebolehan muzik kanak-kanak. - Yaroslavl "Akademi Pembangunan", 1997.
Pendidikan muzik di tadika awam pertama di Rusia. - Pendidikan prasekolah, 1996, No. 11.
Khalabuzar P., Popov V., Dobrovolskaya N., Kaedah pendidikan muzik, M .: - "Muzik", 1990 Seni. "Seni muzik adalah cara membesarkan anak-anak."
Shatskaya V.N. Pendidikan selera muzik - M., 1947

Terapi muzik - salah satu bidang yang menjanjikan dalam kehidupan institusi pendidikan prasekolah. Ini menyumbang kepada pembetulan kesihatan psikofizik kanak-kanak dalam proses kehidupan mereka.

Membezakan antara bentuk aktif (muzik improvisasi motor untuk komen lisan yang sesuai dengan sifat muzik) dan pasif (mendengar muzik yang merangsang, menenangkan atau menstabilkan secara khusus atau sebagai latar belakang) bentuk terapi muzik. Mendengarkan muzik yang dipilih dengan betul meningkatkan daya tahan kanak-kanak, melegakan ketegangan dan kerengsaan, sakit kepala dan sakit otot, memulihkan pernafasan yang tenang.

Maklumat moden yang ditumpangkan pada pengetahuan kuno menunjukkan bahawa bunyi pelbagai alat muzik mempunyai kesan yang berbeza pada tubuh manusia: bunyi alat perkusi dapat memberikan perasaan stabil, yakin pada masa depan, menyegarkan secara fizikal, dan memberi kekuatan pada seseorang.

Instrumen angin mempengaruhi pembentukan sfera emosi. Lebih-lebih lagi, angin tembaga dengan serta-merta menyedarkan seseorang dari tidur, menjadikannya kuat, aktif.

Muzik yang dimainkan oleh instrumen papan kekunci, terutamanya muzik piano, sesuai dengan ruang intelektual. Bukan kebetulan bahawa suara grand piano disebut muzik matematik itu sendiri, dan pemain piano diklasifikasikan sebagai elit muzik, yang mempunyai pemikiran yang jelas dan ingatan yang sangat baik.

Alat muzik dengan tali secara langsung mempengaruhi jantung. Mereka, terutama biola, cello dan gitar, mengembangkan rasa belas kasihan pada seseorang. Muzik vokal mempengaruhi seluruh badan, tetapi yang paling penting adalah tekak.

Ungkapan "suara mempesona" sangat relevan sekarang, kerana kemampuan untuk mengucapkan gajah secara ekspresif telah menjadi seni nyata untuk menundukkan orang mengikut kehendak mereka, mewujudkan imej tertentu, yang sangat penting bagi seorang ahli politik, pemimpin dan setiap orang yang memerlukan kemahiran komunikasi.

Nafas kita berirama. Kecuali kita melakukan latihan fizikal yang berat dan berbaring diam, kita biasanya rata-rata 25-35 nafas seminit. Mendengarkan muzik yang cepat dan lantang setelah muzik yang perlahan dapat menghasilkan kesan yang dijelaskan oleh Nietzsche: “Keberatan saya terhadap muzik Wagner adalah fisiologi. Menjadi sukar untuk saya bernafas ketika saya dipengaruhi oleh muziknya. " Dengan memperlahankan tempo muzik, anda dapat membuat pernafasan anda lebih dalam, lebih tenang. Biasanya, nyanyian, orkestrasi moden, dan muzik rakyat mempunyai kesan ini.

Di tadika, kanak-kanak memerlukan muzik sepanjang hari. Ini tidak bermaksud ia mesti kedengaran berterusan dan kuat. Kanak-kanak harus mendengar muzik mengikut dos, bergantung pada waktu, jenis aktiviti, dan juga mood anak-anak.

Adalah baik jika anak-anak pada waktu pagi bertemu dalam kumpulan oleh seorang guru yang ramah yang secara berhemah menghidupkan muzik klasik utama yang cerah, lagu-lagu yang bagus dengan lirik yang baik. Bagaimanapun, setiap hari kanak-kanak itu mengalami, walaupun tidak dapat dilihat, trauma - situasi pemisahan dari rumah dan ibu bapa. Oleh itu, salah satu tugas peningkatan kesihatan dan pencegahan institusi pendidikan prasekolah seharusnya mewujudkan keadaan optimum untuk kemasukan kanak-kanak setiap hari ke rumah kedua mereka - sebuah tadika. Dan muzik dalam hal ini memberikan perkhidmatan yang tidak ternilai.

Untuk berehat, melegakan tekanan emosi dan fizikal, untuk merendam dalam tidur siang hari, adalah perlu untuk memanfaatkan pengaruh yang baik dari muzik santai klasik dan moden melodi yang penuh dengan suara alam (gemerisik daun, suara burung, kicauan serangga, suara ombak laut dan tangisan lumba-lumba, gumaman sungai). Kanak-kanak di tahap bawah sedar sedar, berehat.

Guru harus memberi perhatian khusus pada kebangkitan muzik-refleks bayi setelah tidur siang. Teknik ini dikembangkan oleh N. Efimenko yang bertentangan dengan kebangkitan biasa kanak-kanak atas arahan keras guru "Bangkit!" Untuk ini, muzik yang tenang, lembut, ringan, gembira digunakan.

Komposisi kecil harus tetap selama kira-kira sebulan agar anak dapat mengembangkan refleks bangun. Setelah mendengar suara muzik yang biasa, bayi akan lebih mudah dan lebih tenang untuk bergerak dari keadaan rehat sepenuhnya ke aktiviti yang aktif. Di samping itu, anda dapat menjalankan latihan sukan dengan muzik tanpa mengangkat anak-anak dari tempat tidur.

LATIHAN UNTUK Bangun

Hares

Kanak-kanak melakukan pergerakan mengikut teks.

Berikut adalah arnab berbulu tidur dengan tenang di tempat tidur mereka.

Tetapi arnab cukup tidur

Sudah tiba masanya untuk yang kelabu bangun.

Tarik pemegang kanan,

Tarik pemegang kiri,

Kami membuka mata

Kami bermain dengan kaki:

Kami mengetatkan kaki

Kami meluruskan kaki

Sekarang mari kita lari dengan cepat

Di sepanjang jalan hutan.

Pusing dari sisi ke sisi

Dan kita akan bangun sepenuhnya!

Bangun mata!

Bangun mata! Adakah mata anda semua terjaga?

Kanak-kanak berbaring telentang, dengan mudah membelai mata mereka yang tertutup.

Bangunlah, telinga! Adakah telinga anda semua terjaga?

Gosokkan telinga dengan telapak tangan mereka.

Bangunlah pen! Adakah pena sudah bangun?

Gosokkan tangan dari tangan ke bahu.

Bangun kaki! Adakah kaki anda semua terjaga?

Mereka mengetuk katil dengan tumit.

Bangunlah anak-anak!

Kami bangun!

Regangkan, kemudian tepuk tangan.

Hirup

Siapa yang sudah bangun?

Siapa yang menghulurkan dengan begitu manis?
Tarik-tarik

Dari jari kaki hingga mahkota.

Kami akan meregangkan, kami akan meregangkan

Kami tidak akan kekal kecil

Kita sudah berkembang, berkembang, berkembang!

N. Pikuleva

Anak-anak meregangkan, meregangkan tangan kanan secara bergantian, kemudian kiri, melengkung ke belakang.

Anak kucing

Anak kucing kecil adalah lelaki yang lucu:

Mereka melengkung menjadi bola, kemudian berpusing lagi.

Kanak-kanak berbaring di punggung, lengan di sepanjang batang tubuh. Bengkokkan lutut, tarik kaki ke dada, balut tangan di lutut, kembali kepadanya.

Untuk memastikan punggung tetap lentur

Supaya kaki cepat,

Buat anak kucing untuk latihan belakang.

Kanak-kanak berbaring di punggung, tangan "terkunci" di belakang kepala, kaki dibengkokkan di lutut .. Condongkan lutut ke kiri, masuk dan keluar. n., kecondongan lutut ke kanan, masuk dan. P.

Lokomotif itu terengah-engah, dia membawa anak kucing berjalan-jalan.

Kanak-kanak duduk bersama kaki, tangan bersandar di belakang. Bengkokkan lutut, tarik ke dada dengan bunyi "ff" semasa anda menghembuskan nafas.

Teh petang anak kucing tidak lama lagi? Perut mereka bergemuruh.

Kanak-kanak duduk dalam bahasa Turki, satu tangan di perut, yang lain di dada. Tarik nafas melalui hidung, menarik perut; menghembus nafas melalui mulut, mengembung perut.

Di sini anak kucing bangkit, sampai ke matahari.

Kanak-kanak berdiri di atas lantai, mengangkat tangan ke atas, meregangkan.

TANGGUNGJAWAB UNTUK BAYI

Budak kecil

Anak kecil sedang tidur

Semua orang menghidu hidungnya

Semua orang menyaksikan mimpi sihir.

Mimpi itu ajaib dan berwarna-warni,

Dan sedikit lucu.

Kelinci nakal sedang bermimpi

Dia bergegas ke rumahnya.

Gajah merah jambu sedang bermimpi -

Dia seperti kanak-kanak kecil

Kadang-kadang dia ketawa, kemudian dia bermain

Tetapi dia tidak tertidur dengan cara apa pun.

Tidurlah anak-anak kecil!

Burung pipit duduk di dahan.

Dia tergelak, dan anda dapat mendengar:

Hush, hush, hush, hush ...

N. Baidavletova

Nafsu makan anak kecil

Hush, Baby Little, Jangan Katakan Kata!

Saya menyanyikan lagu untuk Sasha

Tentang anak beruang lucu

Bahawa mereka duduk di bawah pokok.

Satu kaki menghisap

Satu lagi menggerogoti biji bunga matahari.

Yang ketiga duduk di tunggul pokok,

Menyanyikan lagu dengan kuat:

"Sasha, pergi tidur, tidur,

Tutup mata anda ... "

Kedamaian

(pengantar tidur dari Ural Cossack)

Hush, Baby Little, Jangan Katakan Kata!

Terdapat sebuah rumah di tepi.

Dia tidak miskin, tidak kaya

Biliknya penuh dengan lelaki.

Biliknya penuh dengan lelaki

Semua orang duduk di bangku

Mereka makan bubur manis.

Mentega Kashka,

Sudu dicat.

Seekor kucing sedang duduk di sebelahnya

Dia memandang anak-anak.

Sudah anda, kucing-kucing,

Anda mempunyai pubis kelabu

Kulit putih,

Saya akan beri kokurka (biskut mentega).

Datanglah kamu, kucing, untuk menghayunkan anak-anak kepadaku, mengayunkan anak-anak kepadaku, untuk membawanya tidur.

Dan malam akan mempunyai kelebihan ...

(Pengantar tidur rakyat Rusia)

Bayu-bye, byu-bye,

Dan malam akan mempunyai kelebihan.

Dan selagi anak-anak

Tidur di katil bayi sehingga pagi.

Lembu tidur, lembu tidur

Serangga sedang tidur di taman.

Dan anak kucing di sebelah kucing

Dia tidur di belakang dapur di dalam bakul.

Rumput tidur di rumput

Dedaunan tidur di atas pokok

Sedge tidur di tepi sungai,

Ikan keli dan hinggap sedang tidur.

Bayu-bye, Sandman menyelinap,
Dia membawa impian di sekitar rumah.

Dan saya datang kepada anda, sayang

Anda sudah tidur dengan lena.

Muzik untuk bertemu kanak-kanak dan aktiviti percuma mereka

Karya klasik:

1. Bach I. "Prelude in C".

2. Bach I. "Jenaka".

3. Brahms I. "Waltz".

4. Vivaldi A. "The Seasons".

5. Haydn I. "Serenade".

6. Kabalevsky D. "Badut".

7. Kabalevsky D. "Peter dan Serigala".

8. Lyadov A. "Muzik snuffbox".

9. Mozart V. "Little Night Serenade".

10. Mozart V. "Rondo Turki".

11. Mussorgsky M. "Gambar di Pameran".

12. Rubinstein A. "Melodi".

13. Sviridov G. "Perarakan ketenteraan".

14. Tchaikovsky P. "Album Kanak-kanak".

15. Tchaikovsky P. "The Seasons".

16. Tchaikovsky P. "The Nutcracker" (petikan dari balet).

17. Chopin F. "Waltzes".

18. Strauss I. "Waltzes".

19. Strauss I. "Polka" Trick-truck "".

Lagu untuk kanak-kanak:

1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. "Bu-ra-ti-no" (dari filem "Buratino", Yu. Entin, A. Rybnikov).

3. "Bersikap baik" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

4. "Merry Traveller" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky).

5. "Kami membahagikan semuanya menjadi separuh" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

6. "Where Wizards Found" (dari filem "Dunno from Our Yard", Yu. Entin, M. Minkov).

7. "Long Live the Surprise" (dari filem "Dunno from Our Yard", Yu. Entin, M. Minkov).

8. "Sekiranya anda baik" (dari filem "The Adventures of Leopold the Cat", M. Plyatskovsky, B. Saveliev).

9. "Bells" (dari filem "The Adventures of Electronics", Yu. Entin, E. Krylatov).

10. "Winged Swing" (dari filem "The Adventures of Electronics", Yu. Entin, G. Gladkov).

11. "Sinar harapan dan kebaikan" (dimakan dan muzik oleh E. Voitenko).

12. "Sahabat sejati" (dari filem "Timka dan Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

13. "Lagu Pemuzik Bandar Bremen" (Yu. Entin, G. Gladkov).

14. "Lagu Penyihir" (V. Lugovoy, G. Gladkov).

15. "Lagu Pelaut Berani" (dari filem "Blue Puppy", Yu. Entin, G. Gladkov).

16. "Cantik jauh" (dari filem "Tetamu dari Masa Depan", Yu. Entin, E. Krylatov).

17. "Dance of the Ducklings" (lagu rakyat Perancis).

Muzik untuk bangun selepas tidur siang

Karya klasik:

1. Boccherini L. "Minuet".

2. Grieg E. "Pagi".

3. Dvorak A. "Tarian Slavik".

4. Muzik lute abad ke-17.

5. Lembaran F. "Saguhati".

6. Mendelssohn F. "Lagu tanpa kata-kata".

7. Mozart V. "Sonatas".

8. Musorgsky M. "Balet anak ayam yang tidak bertanding".

9. Mussorgsky M. "Subuh di Sungai Moscow".

10. Saint-Sané K. "Akuarium".

11. Tchaikovsky P. "Waltz dari Bunga".

12. Tchaikovsky P. "Pagi musim sejuk".

13. Tchaikovsky P. "Song of the Lark".

14. Shostakovich D. "Romantik".

15. Schumann R. "Mei, Sayang Mei!"

Klasik muzik santai:

1. Albinoni T. "Adagio".

2. Bach I. "Aria dari Suite No. 3".

3. Beethoven L. "Moonlight Sonata".

4. Gluck K. "Melodi".

5. Grieg E. "Lagu Solveig".

6. Debussy K. "Cahaya Bulan".

7. Lullabies.

8. Rimsky-Korsakov N. "Laut".

9. Sviridov G. "Romantik".

10. Saint-Sané K. "Swan".

11. Tchaikovsky P. "Lagu Musim Luruh".

12. Tchaikovsky P. "Sentimental Waltz".

13. Chopin F. "Nocturne in G minor".

Muzik - ia adalah seni yang hebat, yang sejak zaman kuno merupakan bentuk ekspresi semula jadi keadaan emosi manusia.

V.A. Sukhomlinsky (guru dan psikologi) menganggap muzik sebagai kaedah pendidikan moral dan mental seseorang: "Pendidikan muzik bukanlah pendidikan seorang pemuzik, tetapi, pertama sekali, pendidikan seseorang."

Terapi muzik -kelakuan dengan muzik.

Terapi muzik - Ini adalah penggunaan muzik yang terkawal dalam pembetulan bidang psiko-emosi kanak-kanak

Muzik adalah ubat yang didengarkan.

Kekuatan yang luar biasa dari kesan muzik pada orang telah diketahui sejak zaman kuno. Cukuplah dengan mengingat kembali lagu dari berbagai ritual keagamaan, dari perdukunan hingga agama-agama dunia. Tetapi, sebagaimana sains telah mantap, muzik bukan sahaja dapat membantu jiwa, tetapi juga untuk menyembuhkan tubuh.

Prinsip tindakan: Faktanya ialah sistem saraf manusia dan ototnya dapat merasakan irama. Corak irama muzik bertindak sebagai perengsa, merangsang proses fisiologi dalam badan. Muzik juga dapat menyelaraskan irama organ individu manusia, menghasilkan sejenis penyesuaian frekuensi mereka.

Bunyi setiap instrumen mempunyai kesan individu pada badan. Organ mempunyai kesan terkuat dan paling kompleks. Bunyi klarinet sangat berguna untuk hati, suara saksofon adalah untuk sistem genitouriner, instrumen bertali mempunyai kesan yang baik pada jantung.

Dari sudut tujuan aplikasi, terapi muzik dibahagikan kepada kumpulan berikut:

Klinikal - penting untuk rawatan dan pencegahan;

Eksperimental - meneroka pelbagai pengaruh muzik pada tubuh manusia;

Integratif - Menggabungkan dengan terapi lain yang menggunakan seni (terapi seni): tarian, melukis muzik, dll.

Latar belakang - diperlukan sebagai latar belakang ketika melakukan peristiwa psikoterapi,

Tematik - menyiratkan adanya plot, ceramah mengenai topik yang dipilih (contohnya, karya komposer tertentu).

Sejarah terapi muzik bermula beberapa ribu tahun. Begitu juga Pythagoras, Aristoteles dan Plato pada zaman kuno menunjukkan kesan penyembuhan muzik. Doktor terhebat Avicenna menggunakan terapi muzik dalam rawatan penyakit saraf dan mental. Sekiranya kita bercakap mengenai perubatan Eropah moden, sebutan pertama mengenai penggunaan terapi muzik bermula pada awal abad ke-19 - rawatan serupa di institusi psikiatri digunakan oleh doktor Perancis, Eskirol.

Pada mulanya, pelantikan terapi muzik kepada pesakit sepenuhnya bersifat empirikal dan berdasarkan intuisi doktor. Kemudian, asas saintifik yang serius disediakan untuk kaedah ini. Kini banyak ahli terapi muzik menggunakan teknologi komputer secara aktif dalam pekerjaan mereka.

Penyakit apa yang dapat disembuhkan dengan terapi muzik? Senarai penyakit seperti ini sangat luas: neurosis, neurasthenia, kerja berlebihan, insomnia, skizofrenia, psikosis. Terdapat lebih banyak hasil positif dalam rawatan hipertensi, penyakit jantung koronari, gastritis, kolitis spastik, ulser peptik, bronkitis kronik, asma bronkial, penyakit sistem genitouriner. Rawatan dengan muzik sangat berharga bagi pesakit dengan alahan ubat dan gangguan psikosomatik.

Tidak seperti kebanyakan kaedah penyembuhan lain, terapi muzik menerima rawatan diri. Bahkan ada koleksi muzik khas: mereka menggabungkan karya-karya yang menyumbang kepada rawatan penyakit tertentu. Sudah tentu, terapi muzik tidak dapat menggantikan prosedur perubatan biasa, tetapi dapat mengurangkan dos ubat yang diperlukan, dan juga sangat berkesan untuk menghilangkan rasa sakit.

Bagaimana terapi muzik berfungsi? Tempoh sesi purata antara 30 hingga 45 minit. Jumlah sesi bergantung pada diagnosis, keadaan individu pesakit dan faktor lain. Biasanya memerlukan 10 hingga 20 lawatan ke bilik terapi muzik. Bilik ini harus mempunyai penebat bunyi yang baik, perabot yang selesa sehingga pesakit dapat merasa selesa semasa sesi berlangsung. Lebih baik melakukan sesi tanpa fon kepala. Dalam proses rawatan, earpiece mikro dapat digunakan, yang melekat pada titik akupunktur dan mempunyai kesan osilasi.

Kelas terapi muzik menyumbang kepada pengembangan kemahiran perhatian, imaginasi, dan komunikasi. Muzik menolong anak berkembang dengan harmoni, memperkaya dunia batinnya, memperkuat "I" nya.

Semua ini membentuk orang yang berjaya, yakin diri dan kuat. Dalam konteks kerja kami dengan anda, kami dapat menggunakan kekuatan muzik yang menyelaraskan untuk perkembangan anak dan, jika perlu, pembetulan gangguan emosi dan keperibadian melalui iringan muzik.

Terapi muzik adalah kaedah yang menggunakan muzik sebagai kaedah pembetulan psikologi keadaan anak ke arah perkembangan yang diinginkan. Banyak kaedah terapi muzik memberikan penggunaan muzik secara menyeluruh sebagai faktor utama dan mempengaruhi (mendengar karya muzik, bermain muzik), dan penambahan muzik untuk teknik pembetulan lain untuk meningkatkan kesannya. Hari ini kaedah ini digunakan secara aktif dalam pembetulan penyimpangan emosi pada anak kecil. Mereka berkaitan dengan ketakutan, gangguan pergerakan dan pertuturan, penyakit psikosomatik, penyimpangan tingkah laku, dll.

Mari kita lihat tujuan terapi muzik:

Membolehkan anda mengatasi pertahanan psikologi anak - untuk menenangkan atau, sebaliknya, untuk mengaktifkan, menyesuaikan, minat.

Membantu mengembangkan komunikasi dan kreativiti anak

Meningkatkan harga diri

Menggalakkan pembentukan dan pengembangan hubungan interpersonal

Membentuk kemahiran praktikal yang berharga - bermain alat muzik, keupayaan untuk menyanyi.

Dan hari ini anda dan saya berpeluang menyentuh dunia muzik yang ajaib, terjun ke dalamnya, merasakan kesan penyembuhannya pada diri kita sendiri.

Kekuatan muzik terletak pada kenyataan bahawa ia menyampaikan perubahan mood, pengalaman - dinamika keadaan emosi dan mental. Anak-anak tidak perlu menjelaskan untuk jangka masa panjang bagaimana perasaan seseorang ketika dia sedih atau ceria; mainkan melodi, dan kanak-kanak mula memahami keadaan kesedihan atau kegembiraan dari bar pertama. Dan salah satu alat muzik paling terang yang mempengaruhi jiwa adalah biola .

Ahli psikologi mendapati bahawa dengan bantuan lagu kanak-kanak terkenal dengan kata-kata baik, serta muzik rakyat yang tersedia dalam persepsi, lebih mudah untuk menjalin hubungan antara anak-anak. Muzik seperti ini menjadikan kanak-kanak berasa selamat

Muzik menarik anak itu, membangkitkan perasaan yang kuat dalam dirinya, membangkitkan gambar visual dalaman yang kaya. Menyentuh muzik, anak mula melihat dunia dalam bahasa lain - bahasa gambar sensual.

PROGRAM kursus pengajaran terapi muzik pembetulan dan pengembangan

SASARAN:Pembentukan latar belakang emosi yang positif untuk pemulihan dan keyakinan diri yang positif pada kanak-kanak kurang upaya.

Program ini dirancang untuk mengajar asas-asas seni muzik dalam kelas dasar dalam mod kelas pendidikan tambahan, yang dirancang untuk satu tahun akademik. Program ini menyediakan latihan yang sistematik dan konsisten. Dengan mematuhi isi program, guru dapat kreatif dalam mengendalikan kelas. Ia bergantung pada tahap perkembangan umum dan muzik kanak-kanak, kemahiran guru, dan keadaan kerja.

Program kelas muzik dan terapeutik disusun berdasarkan prinsip kontras, dengan mempertimbangkan undang-undang fisiologi penyesuaian muzik yang terdengar dan menentukan "muatan" terbaik dengan emosi positif. Penyesuaian dan penggantian muzik senyap dan kuat, cepat dan perlahan, muzik utama dan kecil (dengan dominan antara satu atau yang lain, bergantung pada jenis dan tahap gangguan emosi, penyimpangan dalam tingkah laku dan tahap pembetulan) mengikuti yang sama undang-undang kontras. Dalam urutan latihan motor, pergantian dan perbandingan pergerakan yang berlawanan dengan sifatnya juga diperhatikan, yang secara refleks mempengaruhi penyelarasan aktiviti mental otak: aktiviti mental dan fizikalnya diatur, mood bertambah baik, inersia kesejahteraan diset semula, yang sangat penting bagi kanak-kanak kurang upaya.

Bentuk utama pekerjaan pendidikan dengan anak-anak: pelajaran muzik, di mana pendidikan sistematik, bertujuan dan komprehensif dan pembentukan bidang emosi-kemauan pelajar dijalankan. Kelas merangkumi pergantian pelbagai jenis aktiviti: mendengarkan karya muzik, latihan irama muzik, nyanyian, permainan muzik, bermain muzik, tugas kreatif. Program ini menyediakan kelas dalam disiplin teori: literasi muzik, perbualan mengenai seni muzik dan visual. Perbualan yang dilakukan di dalam kelas, kanak-kanak melakukan perbualan - dialog, perbincangan yang sesuai dengan usia dan tahap perkembangan kanak-kanak, membantu mengembangkan kemampuan berfikir secara logik.

Kaedah asas: Ø permainan komunikasi;

Exercises latihan psiko-gimnastik;

Ø menyanyikan lagu-lagu dari pelbagai alam;

Gym gimnastik jari;

Ø unsur kelonggaran;

Ø perbualan dan perbincangan;

Ø melukis;

Ø permainan muzikal dan didaktik;

Ø latihan untuk pengembangan persepsi dan imaginasi kiasan.

Fakta menarik mengenai terapi muzik

Pelakon terkenal Perancis, Gerard Depardieu, tergagap buruk pada masa mudanya. Penyakit ini mengakhiri satu-satunya kerjaya permulaannya. Tetapi doktor menasihatinya untuk menumpukan sekurang-kurangnya dua jam setiap hari untuk mendengarkan Mozart. Selepas dua bulan, Gerard menyingkirkan kegagapan sepenuhnya. Oleh itu, terapi muzik membolehkan banyak peminat menikmati bakat pelakon yang luar biasa.

Ada kemungkinan bahawa ubat tidak lama lagi akan dapat melawan penyakit berjangkit dengan bantuan terapi muzik. Beberapa pakar berpendapat bahawa kebiasaan membunyikan lonceng gereja selama wabak, yang wujud di Rusia, juga mempunyai alasan terapi.

Kajian menunjukkan bahawa komposer perarakan ketenteraan secara intuitif menentukan sifat kesannya terhadap seseorang. Irama perarakan yang terdengar semasa kenaikan panjang sedikit lebih perlahan daripada irama kerja hati manusia yang tenang. Muzik seperti itu meningkatkan daya tahan askar, menghilangkan keletihan. Tetapi perarakan upacara mempunyai irama yang lebih cepat, yang memberi kesan yang menyegarkan dan menggerakkan.

Terapi muzik adalah bentuk interaksi antara guru dan anak-anak, menggunakan pelbagai muzik dalam salah satu manifestasi. Kini trend ini sangat popular di tadika dan institusi prasekolah yang lain.

Biasanya, terapi muzik digunakan dalam kerja dengan kanak-kanak prasekolah, bersama dengan jenis lain - isoterapi, dan sebagainya. Semua kaedah asuhan di kompleks ini dapat memperbaiki pelbagai penyimpangan emosi, ketakutan, gangguan mental pada bayi. Terapi seni menjadi sangat diperlukan dalam rawatan kanak-kanak dengan autisme dan kelewatan mental dan pertuturan. Dalam artikel ini, kami akan memberitahu anda apa sebenarnya terapi muzik di tadika dan apa faedahnya yang dapat diberikan kepada anak-anak.

Apakah terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah?

Terapi muzik dalam kumpulan kanak-kanak dapat dinyatakan dalam bentuk berikut:

mendengar muzik;
nyanyian nyanyian;
menari;
membuat komposisi muzik anda sendiri dan merakamnya pada pembawa audio;
bermain alat muzik sederhana, dll.

Sebagai tambahan kepada bentuk kumpulan, bentuk pengaruh individu pada anak sering digunakan. Dalam kes ini, guru atau psikologi berinteraksi dengan anak melalui komposisi muzik. Biasanya kaedah ini digunakan sekiranya kanak-kanak tersebut mempunyai gangguan mental atau kecacatan perkembangan. Selalunya keadaan ini timbul setelah tekanan yang dialami oleh bayi, misalnya, berkaitan dengan perceraian ibu bapa.

Apakah faedah terapi muzik untuk kanak-kanak prasekolah?

Muzik yang dipilih dengan betul dapat mengubah keadaan mental dan fizikal orang dewasa dan kanak-kanak. Melodi yang disukai kanak-kanak, meningkatkan mood mereka dan menyingkirkan emosi negatif, menetapkannya dalam suasana positif, dan menyumbang kepada pembebasan. Beberapa balita berhenti malu sambil menari dengan muzik yang menyeronokkan.

Di samping itu, muzik tarian merangsang aktiviti fizikal, yang sangat berguna untuk kanak-kanak dengan pelbagai kecacatan fizikal.

Di samping itu, terapi muzik mendorong perkembangan deria kanak-kanak dan meningkatkan aktiviti fungsi pertuturan. Hari ini, banyak ahli terapi pertuturan juga berusaha menggunakan elemen terapi muzik dalam pekerjaan mereka dengan kanak-kanak prasekolah, dengan memperhatikan keberkesanan kelas yang sangat tinggi.