Disahkan oleh pakar

Pilih dokumen dari arkib untuk dilihat:

Garis panduan pelajaran Lukisan 1.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Tahun pertama pengajian. Pelajaran pengenalan nombor 1. 3h

Topik: Asas melukis

Sasaran:

Tugas : Ajarkan asas-asas lukisan. Untuk berkenalan dengan pelbagai bahan bergambar dan kemungkinan ekspresif dan bergambarnya, ajar teknik menggambar dengan gouache, cat air, teknik melukis (basah, sikat kering, dll.).Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar;

Peralatan dan bahan

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran.

Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Pengenalan kepada subjek, tujuan dan objektif kursus pengajian. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Analisis lukisan. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Berkenalan dengan berus, cat, kertas, teknik asas. Berkenalan dengan cat (cat air, gouache, pastel, cat minyak, dan lain-lain) dan sifatnya (nada, tepu). Warna Achromatik dan kromatik dalam lukisan.

3. Kerja amali. Apple dalam skala aromatik. Melukis dan membuat lakaran dengan warna. Aktiviti bebas: latihan ilmu warna untuk membuat hiasan dengan warna akromatik dan kromatik.

4. Ringkasan pelajaran

Dokumen terpilih untuk dilihat Rancangan garis besar pelajaran Lukisan 10.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama Pelajaran №10.3h.

Topik: Melukis garis besar pokok lebat

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Lukisan garis besar pokok lebat. Untuk mengetahui perkadaran dan ciri individu melukis pokok musim luruh, palet warna ketika menggambarkan musim luruh. Kajian ciri-ciri utama tempat warna. Berkenalan dengan konsep "warna semula jadi objek".

3. Kerja amali. Lukisan garis besar pokok lebat. membuat lakaran, lakaran warna Karya bebas: pemerhatian di alam dan dalam ilustrasi pokok, lakaran pokok

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Garis panduan pelajaran Lukisan 11.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama pelajaran №11.3h.

Topik: Lukisan lakaran lanskap musim luruh

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas-asas membina komposisi bergambar. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar.Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Lukisan lakaran lanskap musim luruh. Pengenalan kepada perspektif udara. Membina skala warna yang berkaitan. Menggunakan pita warna untuk menyampaikan perspektif udara. Melakukan skala warna yang berkaitan dengan banyak warna, menambahkan warna akromatik. Kajian sifat julat kuning-merah. Kontras nada, warna, ketepuan warna.

3. Kerja amali. Melukis lakaran lanskap musim luruh; pelaksanaan lakaran, lakaran warna. Karya bebas: melakukan tanda regangan warna, carian komposisi

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Rancangan garis besar pelajaran Lukisan 12.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama pelajaran №12.3h.

Topik: Lukisan pementasan dua bahagian pada latar belakang neutral.

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas-asas membina komposisi bergambar. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar.Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Lukisan pementasan dua bahagian pada latar belakang neutral. Untuk mengajar asas-asas penulisan bergambar: undang-undang hubungan nada dan warna, undang-undang subordinasi dan kontras, keseluruhan dan perincian

3. Kerja amali. Lukisan pementasan dua bahagian pada latar belakang neutral. Karya bebas: melakukan tanda regangan warna, carian komposisi

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Rancangan garis besar pelajaran Lukisan 13.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama pelajaran №13.3h.

Topik: Lukisan lakaran pelbagai haiwan.

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas-asas membina komposisi bergambar. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar.Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Lukisan lakaran pelbagai haiwan. Untuk mengetahui perkadaran dan ciri imej haiwan, burung yang berwarna. Titik warna dan siluet warna.

3. Kerja amali. Melukis lakaran pelbagai haiwan: membuat lakaran warna, pencarian komposisi Karya bebas: memerhatikan alam semula jadi dan ilustrasi haiwan, lakaran

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Rancangan garis besar pelajaran Lukisan 14.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama Pelajaran №14,3h.

Topik: Lukisan penghasilan tiga objek yang serupa warna.

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas-asas membina komposisi bergambar. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar.Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Lukisan penghasilan tiga objek yang serupa warna. Untuk mengetahui perkadaran dan ciri gambar penghasilan tiga objek yang serupa warna pada latar belakang neutral. Mengecat kehidupan pegun dengan menggunakan teknik pecahan sikat pecahan.

3. Kerja amali. Melukis penghasilan tiga objek yang serupa warna: membuat lakaran warna, pencarian komposisi Karya bebas: lakaran hidup

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Rancangan garis besar pelajaran Lukisan 15.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama pelajaran №15.3h.

Topik: Potret diri dalam warna.

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas-asas membina komposisi bergambar. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar.Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Potret diri dalam warna. Berkenalan dengan perkadaran asas wajah seseorang. Gabungkan keupayaan untuk mencampurkan

3. Kerja amali. Potret diri dalam warna: membuat lakaran warna, pencarian komposisi Karya bebas: mencampurkan warna, peregangan warna untuk menyampaikan kelantangan.

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Rancangan garis besar pelajaran Lukisan 16.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama pelajaran №16.3 h.

Topik: Lukisan garis besar pokok konifer.

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas-asas membina komposisi bergambar. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar.Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Lukisan garis besar pokok konifer. Tingkatkan keupayaan untuk menggunakan warna dan warna yang harmoni dalam kerja anda.

3. Kerja amali. Lukisan lakaran pokok konifer: membuat lakaran warna, pencarian komposisi. Karya bebas: pemerhatian di alam dan ilustrasi pokok, lakaran cemara.

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Rancangan garis besar pelajaran Lukisan 17.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Tahun pertama pelajaran Pelajaran nombor 17.3h.

Topik:

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas-asas membina komposisi bergambar. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar.Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama.

3. Kerja amali.

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Rancangan garis besar pelajaran Lukisan 18.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama Pelajaran №18.3 jam.

Topik: Lukisan hidup dua keping dalam warna sejuk.

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas-asas membina komposisi bergambar. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar.Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Lukisan hidup dua keping dalam warna sejuk. Berikan konsep "Warna sejuk". Kontras nada, meningkatkan ciri ciri objek, bentuk yang mendedahkan. Kerja bebas: hayat peralatan rumah tangga

3. Kerja amali. Mengecat gambar dua objek dalam warna sejuk: membuat lakaran warna, pencarian komposisi. Kerja bebas: hayat peralatan rumah tangga

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Rancangan garis besar pelajaran Lukisan 19.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama Pelajaran №19.3h.

Topik: Lukisan dari alam bunga karangan bunga dengan warna yang berkaitan.

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas-asas membina komposisi bergambar. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar.Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Lukisan dari alam bunga karangan bunga dengan warna yang berkaitan. Melakukan skala warna yang berkaitan dengan banyak warna, menambahkan warna akromatik. Kajian sifat julat kuning-merah. Kontras nada, warna, ketepuan warna.3. Kerja amali. Lukisan dari alam karangan bunga dalam skema warna yang berkaitan: pelaksanaan lakaran warna, pencarian komposisi. Kerja bebas: hayat peralatan rumah tangga, latihan pencampuran warna, pita warna, lakaran bunga

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Garis panduan pelajaran Lukisan 2.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama pelajaran №2,3h.

Topik: Asas sains warna

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar.Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Analisis lukisan. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Komposisi warna corak. Berkenalan dengan asas-asas sains warna, peraturan untuk membina komposisi warna corak.

3. Kerja amali. Imej hiasan di jalur, persegi dan bulatan. Aktiviti bebas: latihan ilmu warna untuk melakukan hiasan dengan warna primer dan sekunder. Melukis dan membuat lakaran dengan warna

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Rancangan garis besar pelajaran Lukisan 20.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama Pelajaran №20.3 h.

Topik: Mengecat gambar hidup dua barang rumah dengan warna hangat.

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas-asas membina komposisi bergambar. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar.Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Mengecat gambar hidup dua barangan rumah dengan warna-warna hangat. Untuk mengetahui kehalusan peralihan warna dengan meringankan warna. Untuk mengembangkan keupayaan untuk melembutkan suara palet, untuk mencari warna yang berbeza dengan warna yang sama. Berikan konsep harmoni warna "Warna hangat".

3. Kerja amali. Melukis gambar hidup dua barang rumah dengan warna hangat: membuat lakaran warna, pencarian komposisi. Kerja bebas: latihan peregangan warna, hiasan dalam warna hangat

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Rancangan garis besar pelajaran Lukisan 21.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama pelajaran №21,3h.

Topik: Lukisan dari alam pendidikan masih hidup dari dua objek yang berbeza warna pada latar belakang yang neutral.

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas-asas membina komposisi bergambar. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar.Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Lukisan dari alam pendidikan masih hidup dari dua objek yang berbeza warna pada latar belakang yang neutral. Berikan konsep "kontras warna". Kembangkan kemampuan untuk menggunakan warna yang berbeza dalam lukisan.

3. Kerja amali. Lukisan dari alam pendidikan masih hidup dari dua objek yang berbeza warna pada latar belakang neutral: melakukan lakaran warna, pencarian komposisi. Karya bebas: pencarian komposisi untuk skema warna kehidupan pegun, lakaran objek

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Rancangan garis besar pelajaran Lukisan 22.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama pelajaran №22.3 h.

Topik: Aktiviti kreatif.

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas-asas membina komposisi bergambar. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar.Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Aktiviti kreatif. Kerja bebas: persiapan untuk pertandingan, pameran (bahan dan topik untuk pilihan pelajar)

3. Kerja amali. Karya bebas: pencarian komposisi untuk skema warna kehidupan pegun, lakaran objek, landskap.

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Garis panduan pelajaran Lukisan 3.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama pelajaran №3,3h.

Topik: Asas sains warna

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas sains warna, peraturan untuk membina komposisi warna corak. Berkenalan dengan irama, gambar hiasan simetri dan asimetris. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar. Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Definisi konsep: warna, sifat warna, roda warna, warna hangat dan sejuk. Komposisi warna corak. Mengajar asas sains warna, peraturan untuk membina komposisi warna corak. Berkenalan dengan irama, gambar hiasan simetri dan asimetris.3. Kerja amali. Melukis dan membuat lakaran dengan warna. Pelaksanaan komposisi hiasan dalam jarak yang terletak di salah satu perempat roda warna. Kerja bebas: latihan dalam mencampurkan warna.

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Dokumen terpilih untuk dilihat Garis panduan pelajaran Lukisan 4.docx

Perpustakaan
bahan

Subjek: "Lukisan"

Pelajaran tahun pertama pelajaran №4,3h.

Topik: Lukisan daun

Sasaran: Penciptaan syarat untuk pendidikan seni, pemerolehan oleh pelajar pengetahuan, kemahiran dan kebolehan dalam bidang seni rupa.

Tugas : Mengajar asas membina komposisi warna. Berkenalan dengan irama, gambar hiasan simetri dan asimetris. Mengenal asas sains warna dalam lukisan. Untuk mengembangkan rasa warna dan kemampuan mencampurkan cat, untuk memperoleh warna warna primer yang kompleks.Kembangkan kemahiran berus semasa melakukan lukisan bergambar. Untuk membentuk kemampuan merancang aktiviti, menjalankan kendali bebas terhadap kegiatan pendidikan mereka, untuk memberikan penilaian objektif terhadap pekerjaan mereka

Peralatan dan bahan : kepingan kertas, berus, cat, air, objek semula jadi, skema warna, persembahan dengan contoh lukisan oleh seniman, reproduksi.

Semasa kelas

1. Momen organisasi ... Salam, memeriksa kesediaan untuk pelajaran. Menetapkan matlamat dan objektif pelajaran. Organisasi tempat kerja.

2. Bahagian utama. Penjelasan mengenai topik pelajaran. Demonstrasi demonstrasi dan skema visual. Asas sains warna. Berkenalan dengan asas sains warna. Bermakna gambar bergambar di kapal terbang. Cat. Warna mengimbangi.

3. Kerja amali. Lukisan daun. Melukis dan membuat lakaran dengan warna. Melakukan latihan untuk menggambar campuran cat dengan mencampurkan cat dengan warna kuning dengan penambahan warna akromatik. Melakukan gubahan dalam nada warna kuning. Karya bebas: lakaran daun musim luruh.

4. Ringkasan pelajaran ... Pameran dan perbincangan karya. jawapan kepada soalan: Apa yang anda pelajari, apa yang anda ingat dan sukai, apa kesukaran yang anda hadapi?

Bahagian: MHC dan IZO

Sasaran:
tetapi) Pendidikan: menggabungkan pengetahuan mengenai "kontras warna"; ulangi kaedah baru cat air bertekstur; untuk mengajar melaksanakan skema warna awal hidup pegun mengikut skema yang diberikan.
b) Membangunkan: Perkembangan imaginasi kreatif pelajar, pengembangan kemampuan berfikir, kemampuan membuktikan sudut pandangan mereka.
dalam) Pendidikan: memupuk minat terhadap dunia sekitarnya, dalam subjek "lukisan".
memupuk budaya kerja.

Jenis pekerjaan: Gabungan.

Objektif Pelajaran: Untuk menyelesaikan tahap awal skema warna pegun.

Bahan dan peralatan:

Untuk guru:
1. Pengeluaran semula lukisan oleh seniman. "Tetamu luar negara", av. Roerich; "Gadis dengan kendi", av. Arkhipov.
2. Karya kreatif pelajar tahun 2 sekolah pedagogi Leninogorsk;
3. Foto karya kreatif pelajar dari kursus 1st-2 dari Kazan Art School;
4. Jadual dan rajah mengenai topik "Kontras warna";
5. Karya guru Zhukova G.V., menunjukkan tahap awal hidup masih berwarna.
6. Jadual I, I (a), II, II (a), "Urutan kerja berwarna"
7. Latihan untuk pelajar tahun 2, dilakukan dalam teknik "cat air bertekstur"

Untuk pelajar:
Cat cat air; berus; air; palet; cecair pelindung; beg plastik; lukisan persediaan (format A3).

Struktur pelajaran:
1. Momen organisasi (1 minit)
2. Ulangi (12 minit)
3. Penjelasan (8min)
4. Kerja bebas (20min)
5. Analisis kerja (3min)
6. Akhir pelajaran (1min).

Maklumat:
1. "Asas Teknik Cat Air" yang diedit oleh Greg Albert dan Rachel Woolof;
2. "Asas Lukisan", av. N.M. Sokolnikov;
3. "Kursus melukis dan melukis yang lengkap", av. Hazel Garrison;
4. "Cat Air. Master - class ”, disunting oleh Tatiana Minejyan.
5. "Menggambar kehidupan yang tenang dengan tirai", av. A.F. Konev, I.B. Malanov.
6. "Pelajaran melukis untuk pelajar sekolah berumur 10-14 tahun", av. M. Mikheishina.

Semasa kelas:

Menyusun masa:

Apa khabar semua! Hari ini kita mempunyai pelajaran melukis dengan topik: “Kehidupan sayur-sayuran dan sayur-sayuran
buah ”, dengan tirai yang berbeza dengan warna dan ringan. Saya ingin memulakan pelajaran kita dengan pernyataan yang indah mengenai lukisan: “Lukisan adalah kehidupan itu sendiri. Di dalamnya, alam muncul di hadapan jiwa tanpa perantara, tanpa penutup, tanpa konvensi. Puisi tidak ketara.
Muzik tidak ketara. Arca itu bersyarat. Tetapi melukis, terutama di lanskap, adalah sesuatu yang nyata. Penyair, pemuzik, pemahat, saya tidak mahu meminta kemuliaan anda. Undian anda juga baik. Tetapi biarlah setiap orang dibalas dengan keadilan. "
Ditulis oleh Eugene Delacroix

Pengulangan bahan bertutup

Apa itu "Lukisan"? Siapa kata lelaki? Kami tahu beberapa definisi melukis. " Salah satunya berbunyi: " Mengecat- ini adalah sejenis seni rupa di mana warna memainkan peranan utama. " Dan satu lagi definisi - " Mengecat Bermakna untuk menulis kehidupan, menulis dengan jelas, iaitu. sepenuhnya dan meyakinkan menyampaikan kenyataan
- Guys, mari namakan genre lukisan yang diketahui oleh kami:
- Ini adalah potret, masih hidup, lanskap, genre haiwan, genre mitologi.
- Lelaki baik, betul. Hari ini dalam pelajaran kita akan menjalani kehidupan yang tenang dalam warna. Siapa yang boleh mengatakan apa itu kehidupan yang tenang? Dan artis apa yang anda ketahui masih hidup?
"Masih hidup" dalam terjemahan dari bahasa Perancis bermaksud "alam semula jadi", iaitu "Masih hidup" adalah pementasan benda mati, barang rumah tangga, barang rumah tangga. Diterjemahkan dari bahasa Jerman "masih hidup" bermaksud "hidup tenang".
Sekarang mari kita kembali ke kehidupan kita yang tenang, ia dipentaskan
pada topik "Kontras warna".
- Lelaki, artis terkenal apa yang anda tahu mengenai topik ini?

Kami mempertimbangkan pembuatan semula lukisan oleh artis.

Ok kawan-kawan. Cukup. Saya ingin mengingatkan bahawa tidak semua kumpulan objek boleh disebut hidup pegun. Pementasan hidup pegun kreatif harus dipikirkan secara ketat sesuai dengan tugas pendidikan dan konsep ideologi.
Sebagai contoh, tugas persembahan kita adalah mengenal pasti pelbagai bentuk dan bahan, perbezaan
warna dan nada. Untuk ini kami menggunakan undang-undang kontras.
Perbandingan kontras antara besar dengan kecil (kontras skala besar), cahaya dengan gelap (kontras cahaya), permukaan kasar dengan berkilat (kontras bertekstur) dan, akhirnya, kontras warna (merah - hijau, kuning - ungu, biru - oren).
Teman-teman, kita sekali lagi yakin bahawa artis, mencipta dunia yang unik dengan kaedah bergambar, membuat kita bimbang, tertanya-tanya dan bersukacita. Bukan secara kebetulan warna adalah asas lukisan:
Pertama, warna dapat dilihat dengan cara yang berbeza dan menyampaikan keindahan dunia sekitarnya;
Kedua, warna dapat meluahkan perasaan, mood dan keadaan emosi.
Ketiga, warna dapat digunakan untuk berfikir dan membina bentuk objek, untuk menyampaikan tekstur dan isi padu.

Objektif Pelajaran:

Jadi, hari ini dalam pelajaran kita akan melaksanakan permulaan skema warna - susun atur objek
oleh perbezaan cahaya dan warna. Sebelum memulakan kerja praktikal dengan warna, kami akan menganalisis tetapan skala penuh dan mengulangi semua perkara yang berkaitan dengan "kontras warna".
- Oleh itu, kita tahu bahawa semua warna boleh dibahagikan kepada dua kumpulan utama:
1. Kromatik(warna), yang merangkumi semua warna spektrum suria.
- Apa yang dipanggil warna kromatik?
- Semua warna spektrum suria.
2. Achromatic (tidak berwarna), yang merangkumi warna: hitam, putih dan semua warna kelabu.
- Apa yang disebut warna achromatic?
- Ini adalah warna hitam, putih dan kelabu.
- Lelaki, bagaimana kehidupan kita yang masih hidup berbeza dengan yang sebelumnya?
- Kehidupan pegun kita dibezakan dengan kontras warna.
- Guys, tolong beri saya definisi "warna kontras" dan namakan kumpulan kombinasi kontras.

Saya menunjukkan roda warna:
- "Warna yang berbeza"- ini adalah warna yang saling melengkapi dan saling bertentangan di roda warna. Contohnya: merah-hijau, kuning-ungu, biru-oren.
- Fenomena "Kontras warna" adalah bahawa warna berubah di bawah pengaruh warna lain di sekitarnya. Contohnya: tomato merah akan kelihatan lebih merah dengan latar pasli hijau.
- Apa jenis perbezaan warna yang anda tahu?
- Terdapat dua jenis kontras warna - cahaya dan kromatik

Saya menunjukkan jadual dengan kontras cahaya:

1. Cahaya- kecerahan objek yang kelihatan bukan nilai mutlak, tetapi relatif, berkaitan dengan latar belakang. Contohnya: kotak kelabu pada latar belakang biru dan hitam cerah, dan gelap pada warna putih.

Menunjukkan jadual untuk kontras kromatik

1. Kromatik- dipanggil perubahan warna atau tepu warna di bawah

tindakan warna kromatik jiran. Semakin ringan hubungan nada, semakin kuat kontrasnya.
a) jika warna kromatik berada di latar belakang warna pelengkapnya, maka warna tersebut mengekalkan rona dan memperoleh tepu yang lebih besar. Contohnya, kuning kelihatan lebih terang pada warna ungu daripada warna kromatik yang lain.
b) jika angka kelabu dikelilingi oleh latar belakang kromatik, maka warnanya akan berubah warna
warna pelengkap kepada warna latar. Contohnya, latar kelabu pada latar hijau menjadi merah jambu
teduh, dan sebaliknya - ia bertukar menjadi hijau menjadi merah.
Mana-mana objek yang masih hidup mempunyai ciri warna dan mempunyai yang tertentu
ringan, i.e. nada.
Semasa melakukan kerja dengan warna, kita juga harus berusaha untuk menyampaikan:
- isi padu objek pegun;
- tekstur objek (kebendaannya);
- perancangan hidup yang tenang (rancangan depan, tengah dan jarak jauh).
Semua tugas ini dapat dicapai dengan menerapkan pelbagai teknik melukis cat air.
cat.
- Guys, mari kita senaraikan.
Kaedah pertama adalah "mentah" (1aprima)
Kaedah kedua adalah "kering", atau mozek.
Kaedah ketiga digabungkan.

Kursus II LHMPU.

Kami menganggap karya lukisan pelajarSaya-Kursus II Seni Kazan
sekolah
Juga terdapat gambar karya pelajar kursus 1-2 Kazan
Artistik sekolah. Sifat luar biasa yang masih hidup ini adalah penggunaannya
kaedah optik mencampurkan cat. Kaedah ini terdiri dalam seli 2-3 warna,
diletakkan bersebelahan dengan sebatan. Pada jarak yang jauh, pukulan pelbagai warna ini digabungkan menjadi satu yang biasa,
warna kompleks, dicirikan oleh keramahan, kesucian, permainan warna-warni.

Saya menunjukkan latihan yang dilakukan dalam teknik "cat air bertekstur"
Mari namakan kaedah baru cat air bertekstur yang sudah biasa:
- penggunaan cecair pelindung;
- penerapan filem;
- mengikis cat dengan kad plastik dan hujung pemegang berus;
- melukis dengan berus kering pada cat basah;
- "semburan garam".

Penjelasan mengenai bahan baru
Sekarang mari kita lihat urutan kerja yang berwarna.

Kaedah nombor 1

Beberapa buku teks menasihatkan memulakan kerja dengan bahagian objek yang diterangi, iaitu. dengan
hubungan yang ringan, dan secara konsisten memimpin karya dari subjek yang paling ringan hingga yang paling banyak
gelap.
Untuk melakukan ini, pertama anda perlu meletakkan objek secara mental mengikut nada warna (mengikut
warna dan ringan) mengikut skema berikut

Menunjukkan skema nombor 1

Skim No. 1.

Sekarang, mengikut skema ini, kita akan membuat susun atur warna-warna objek dari salah satu pegun. Contohnya, dengan teko seramik kuning, periuk tanah liat, dan bakul buah jerami:

Saya menulis di tempat kertas:

1. teko kuning adalah objek paling ringan;

Item kencang sederhana:

1. buah-buahan; 3. bakul anyaman; 4. permukaan menegak; 5. permukaan mendatar; 6. kendi tanah liat; 7. tirai biru adalah objek yang paling tepu dalam nada dan warna.

Kami bekerja dengan warna mengikut skema berikut

Skim No. 1 (a)

Saya menganalisis urutan kerja dengan warna mengikut skema I. I (a):

Oleh itu, jika kita telah mengenal pasti objek paling ringan dalam keadaan pegun - ini adalah teko seramik kuning, kita mula menulisnya dari sebelah lampu, dan pastikan untuk menunjukkan sentuhan dengan latar belakang, sambil menentukan apa yang lebih gelap dan apa lebih ringan dan berapa banyak. Kemudian kita beralih ke objek yang lebih tepu dengan nada - ini adalah jeruk keper di latar depan dan lada dalam bakul anyaman. Di jalan tengah, tulis cahaya pada objek dan sentuh dengan latar belakang; kemudian kita pergi ke bahagian kendi tembikar yang diterangi di latar belakang, dan menunjukkan sentuhan dengan satah menegak dan mendatar; dan kesimpulannya, kita akan menulis cahaya pada kain tirai biru - mengenai subjek paling gelap dan terkaya dalam kehidupan pegun, yang berada di latar depan,
Harus diingat bahawa setiap kali, memulakan gambar bahagian yang diterangi dari subjek seterusnya, adalah mustahak untuk membandingkannya dengan bahagian yang diterangi dari yang sebelumnya, untuk menentukan berapa banyak yang lebih kaya, lebih gelap, anda perlu mengambil warna.
Kemudian, dalam urutan yang sama, kita menuliskan semiton objek. Kemudian kita membandingkan bayang-bayang kita sendiri pada objek, kemudian bayang-bayang yang jatuh dari objek di pesawat, dan, akhirnya, refleks pada objek yang berkaitan dengan latar belakang.

Kaedah nombor 2 melakukan kerja dengan warna.
Terdapat pilihan lain untuk melakukan kerja dengan warna. Kami menggunakannya dalam pelajaran pada
melukis semasa membuat kerja grafik, dan hari ini di kelas melukis saya menasihati
gunakan urutan ini.
Ini terdiri dari yang berikut: pertama, kita secara mental melakukan tata letak objek menurut
nada warna, tetapi tidak dari cahaya ke gelap, seperti pada versi pertama, tetapi sebaliknya - dari sangat
tepu warna dan cahaya subjek dalam keadaan pegun - hingga paling ringan.

Menunjukkan skema nombor II

SkimII

Sebagai contoh, pertimbangkan kehidupan yang masih tenang dengan teko merah, sebotol, dan buah dalam seramik
pasu; teko merah adalah objek yang paling kuat dalam warna dan nada.

Saya menulis di tempat kertas:

1. Teko merah

barangan sederhana:

1. kain tirai hijau; 3. anggur; 4. botol; 5. lada; 6. pasu; 7. satah menegak; 8. satah mendatar adalah subjek paling ringan dalam kehidupan pegun.

Kami bekerja mengikut skema berikut:

Menunjukkan skema No. II (a)

SkimII (a)

Saya menganalisis urutan kerja dengan warna mengikut skema II. II (a):
Oleh itu, pertama kita melukis bayangan kita sendiri pada teko seramik merah - objek nada dan warna yang paling tepu. Kemudian kami beralih ke objek yang lebih ringan - ini adalah kain hijau. Kami menulis lipatan di sisi bayangan, menunjukkan ketebalan kain. Kemudian kami menganggap objek yang berwarna lebih ringan - ini adalah anggur dan sebotol. Warna dan nada sangat mirip, bagaimanapun, tekstur dan kepentingannya berbeza. Pertama, kita mula menulis bayang-bayang kita sendiri pada anggur, kerana berada di latar depan, membezakannya dengan nisbah warna (ada yang lebih dekat dengan sumber cahaya - silau dan refleks lebih terang, lebih kontras, yang lain lebih jauh - lebih ringan, lebih lembut).
Seterusnya, kami menulis bayangan kita sendiri pada botol, ia ada di latar belakang dan mempunyai
permukaan matte. Kemudian kami menunjukkan hubungan bayangan pada lada, pasu seramik dan satah menegak - subjek paling ringan dalam keadaan pegun.
Harus diingat bahawa setiap kali mulai menggambarkan warna bahagian bayangan dari setiap objek berikutnya, sangat mustahak untuk membandingkannya dengan bahagian bayangan dari yang sebelumnya untuk menentukan seberapa ringan anda perlu mengambil warna berus.
Kemudian, dalam urutan yang sama, kita membandingkan bayang-bayang yang jatuh, kemudian refleks pada objek, kemudian - penumbra pada objek, dan akhirnya - bahagian-bahagian objek yang masih hidup.
Saya menasihatkan anda untuk menggunakan versi kerja ini agar tidak menggelapkan objek yang paling gelap, supaya karya anda tidak akan usang dan keputihan akibat kerja cat air berjam-jam.
Oleh itu, perhatian anda harus diberikan untuk mengenal pasti perbezaan nada dan warna warna, dengan mempertimbangkan kelancaran hidup pegun: semakin dekat objek dengan kita, semakin berbeza warna dan nada mereka; semakin jauh, semakin banyak warna dan bentuknya semakin lembut, ketepuan dan kontras warna akan hilang).
Kaedah perbandingan, kaedah mencari perbezaan voltan cahaya dan warna warna, akan membawa kepada keputusan yang tepat. Lekapan dialektik seperti ini membolehkan anda mengatur alam semula jadi.
Oleh itu, keseluruhan makna dan makna kaedah ini bukan terletak pada pencarian warna dan nada di mana-mana tempat, tetapi sebaliknya - jika dibandingkan dengan keadaan sekeliling, membolehkan anda mencari tempat yang sesuai secara keseluruhan.
Semakin anda berpengalaman, semakin luas anda akan melihat keseluruhannya. Pertama, anda akan mencari dan membandingkan dua nada, kemudian tiga, kemudian empat, lima pada masa yang sama, dan akhirnya, sebagai konduktor orkestra yang mendengar biola, dan seruling, dan bass ganda dan seterusnya, anda akan berkembang mata anda begitu banyak sehingga anda akan melihat semuanya pada masa yang sama, dan tangan anda tidak akan menjadi dua - tiga nota, keseluruhan akord lukisan. Maka anda akan menjadi master lukisan.
- Jangan lupa, kawan-kawan, bahawa kita menerapkan sebatan dalam bentuk objek, jika objek itu mengingatkan kita pada bentuk bola, kemudian dalam lingkaran (dalam bentuk bujur), jika permukaan berbentuk silinder atau kerucut, maka menegak, atau mendatar (pada sudut), dll.
Objektif pelajaran:
- Teman, sebelum memulakan kerja praktikal, mari kita jelaskan tugas pelajaran kami dengan anda - ini adalah pelaksanaan permulaan skema warna kehidupan pegun, iaitu susun atur awal objek dalam cahaya dan warna dan kontras warna .

Kerja bebas.
Analisis karya.
Ringkasan pelajaran.

Topik pelajaran: "Masih hidup dari objek dari pelbagai bahan"

Guru disiplin khas: Tyurenkova Olga Alekseevna

Tempat kerja: MBOU DOD "Sekolah Seni Kanak-kanak Bryansk"

Item: Mengecat

Kelas: 6

Topik dan nombor pelajaran: "Masih hidup dari objek dari pelbagai bahan." Pelajaran 2

Bilangan jam pada topik: 12 h.

Tempoh pelajaran: 40 minit

Matlamat:

tetapi)pendidikan:

untuk menggabungkan pengetahuan mengenai genre lukisan "masih hidup";

untuk mengajar teknik-teknik melakukan kerja langkah demi langkah pada kehidupan pegun dari alam dengan hubungan warna-warna yang besar sesuai dengan peraturan dan undang-undang pemindahan bentuk, kelantangan, materialiti objek dalam lukisan;

b)membangun:

pengembangan imaginasi kreatif pelajar;

pengembangan pemikiran imaginatif;

pengembangan kebolehan berfikir;

pengembangan kemahiran kerja berus;

pengembangan kemahiran motor halus;

dalam)pendidikan:

memupuk minat terhadap dunia sekitarnya, dalam subjek "lukisan";

untuk memupuk budaya kerja, perhatian, ketekunan, mengajar untuk melaksanakan penilaian kendiri terhadap pekerjaan yang dilakukan.

Objektif Pelajaran: untuk menyelesaikan tahap awal skema warna kehidupan pegun, sesuai dengan tahap pelaksanaan pekerjaan pada masa pegun; untuk menyampaikan hubungan nada warna bintik-bintik besar, bayangan objek "milik" dan bayangan dari objek dalam keadaan pegun dalam teknik campuran cat air.

Jenis pekerjaan: digabungkan:

a) penerangan dan penerangan (perbualan);

b) praktikal (hasil kerja pelajar).

Bahan dan peralatan:

untuk guru:

Manual kaedah "Kerja bertahap yang masih hidup dalam teknik" cat air "(4 helai).

Karya kreatif pelajar kelas 5-6 sekolah seni kanak-kanak Bryansk dengan topik "Kehidupan masih hidup dari objek pelbagai bahan."

Pengeluaran semula lukisan oleh artis dengan tema "Masih hidup".

untuk pelajar:

cat cat air;

lukisan persediaan pada kertas format A3;

berus No. 7, 5, 3;

palet kertas;

butang;

balang air.

Struktur pelajaran:

Momen organisasi - 3 min.

Penyampaian bahan pendidikan - perbualan, tinjauan mengenai topik pelajaran, kajian karya bertahap pada kehidupan pegun - 12 min.

Kerja bebas - 20 min.

Analisis karya - menjumlahkan hasil pelajaran - 4 min.

Penyiapan kerja - 1 min.

PROSES PENGAJARAN No. 2

Menyusun masa

Memeriksa kehadiran pelajar. Penyediaan tempat kerja untuk tugas itu, meletakkan easel di sekitar pengaturan skala penuh, memperbaiki lakaran, meletakkan alat, cat, palet, sikat, balang air.

Penyataan objektif pelajaran

Penyampaian bahan pendidikan - tinjauan mengenai pelajaran sebelumnya, perbualan, kajian pelaksanaan langkah demi langkah kehidupan yang masih hidup sesuai dengan jadual.

Tujuan: untuk menggabungkan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran sebelumnya, untuk mengajar anak-anak bagaimana memulakan skema warna kehidupan pegun.

Bersoal jawab dengan pelajar (semasa perbualan).

Apa itu lukisan?

"Lukisan adalah sejenis seni rupa di mana warna memainkan peranan utama."

Apakah genre lukisan yang diketahui oleh kita?

"Potret, kehidupan diam, pemandangan, genre haiwan, genre mitologi."

Apa yang masih hidup?

“Kehidupan yang masih hidup adalah sifat mati (Perancis). Iaitu, pementasan dari benda mati, barang rumah tangga, barang rumah tangga. "

Kami menganggap pengeluaran semula artis masih hidup.

Apa yang kita lihat dalam pengeluaran semula ini? dan lain-lain.

Sekarang kita sedang mempertimbangkan kehidupan kita yang masih tenang. Kami memberikan ciri warna dan nada objek yang masih hidup. Kami memberikan ciri tekstur objek dari mana kehidupan pegun terdiri.

Sekali lagi, kami memastikan bahawa warna adalah asas lukisan:

pertama, warna dapat dilihat dengan cara yang berbeza dan menyampaikan keindahan dunia sekitarnya;

kedua, warna dapat meluahkan perasaan, mood dan keadaan emosi;

ketiga, warna dapat digunakan untuk memikirkan dan merancang bentuk objek, untuk menyampaikan tekstur dan kelantangan.

Hari ini dalam pelajaran kita akan melakukan permulaan skema warna. Pelajar-pelajar melengkapkan tahap pertama kehidupan pegun - pembinaan grafik. Sketsa awal telah selesai - cari komposisi objek yang masih hidup dalam format lembaran. Sketsa awal skema warna kehidupan pegun telah selesai.

Prinsip mengerjakan kehidupan yang tenang dalam warna cat air - dari gelap hingga terang. Pertimbangkan manual metodologi - "melakukan warna pegun."

Tahap dua. Kerja akan dilakukan mengikut urutan berikut.

Pertama, kita secara mental melakukan susun atur objek dari segi nada warna - dari objek warna dan cahaya yang paling tepu dalam kehidupan pegun hingga yang paling ringan:

a) kita menentukan subjek yang paling tepu dengan warna dan nada dalam keadaan pegun. Ia adalah tirai hijau, tirai biru;

b) kemudian kita beralih ke objek yang kurang tepu warna dan ringan (nada sederhana). Ini adalah kain tirai biru muda, teko, epal, lemon;

c) tentukan objek paling ringan dalam keadaan pegun - cawan seramik putih.

Kami bekerja mengikut skema berikut:

Bayangan sendiri mengenai perkara itu.

Bayangan jatuh dari objek di atas kapal terbang.

Refleks ke objek + sentuhan dengan latar belakang.

Penumbra mengenai perkara itu.

Cahaya pada subjek + sentuh dengan latar belakang.

Kami menganalisis urutan kerja dengan warna.

Jadi, pertama-tama kita melukis tirai hijau dan biru di sisi bayangan. Kemudian cat lipatan di sisi bayangan kain tirai biru muda. Kemudian kami memeriksa epal dan teko. Item ini berbeza dari segi tekstur dan kepentingannya. Kami mula melukis bayang-bayang kita sendiri di atas teko. Cerek adalah logam, mempunyai permukaan yang berkilat. Terdapat bintik-bintik gelap di atasnya - karat. Epal berada di latar depan. Kami menulis bayangan kita sendiri pada epal. Kemudian kita cat bayangan kita sendiri pada lemon. Kemudian kami menunjukkan hubungan bayangan mengenai subjek paling ringan dalam hidup pegun - cawan.

Harus diingat bahawa setiap kali mulai menggambarkan bahagian bayangan dari setiap objek berikutnya dengan warna, sangat penting untuk membandingkannya dengan bahagian bayangan dari objek sebelumnya.

Kemudian, dalam urutan yang sama, kita membandingkan bayangan yang jatuh, kemudian refleks pada objek, kemudian - penumbra pada objek, dan akhirnya - bahagian-bahagian objek yang masih hidup.

Dalam kerja kita, kita pergi dari objek bayang-bayang gelap dan paling jenuh (milik dan jatuh) yang masih hidup, dengan mengambil kira persekitaran, ke yang lebih ringan, tidak lupa bahawa dengan pencahayaan buatan, bayang-bayang kita sendiri dan yang jatuh mempunyai warna sejuk .

Oleh itu, perhatian anda harus diberikan untuk menunjukkan perbezaan nada dan warna warna, dengan mengambil kira bahawa objek yang lebih dekat dengan kita, semakin berbeza warna dan nada mereka; semakin jauh, semakin banyak warna dan bentuknya semakin lembut, ketepuan dan kontras warna akan hilang.

Jangan lupa bahawa kita menggunakan sebatan dalam bentuk objek. Semua barang keperluan rumah adalah gabungan badan geometri yang paling mudah. Mari beralih ke manual - karya pelajar. Mari pertimbangkan mereka. Sekiranya objek mengingatkan kita tentang bentuk bola, maka pukulan diletakkan dalam lingkaran (dalam bentuk bujur), jika permukaan berbentuk silinder atau kerucut, kemudian secara menegak atau mendatar (pada sudut), dll.

Hasil kerja bebas pelajar - 20 minit, di mana pelajar melengkapkan tahap pertama skema warna kehidupan pegun dalam media campuran dalam cat air. Semasa pelajaran, pelajar diberi kerja individu dan frontal.

Ringkasan pelajaran - pameran karya. Karya yang paling kompeten diserlahkan. Analisis kerja dijalankan, kesalahan individu (tipikal) dianalisis.

Gred diberikan untuk pelajaran.

Tamat pelajaran

Pada akhir pelajaran, tempat kerja dibersihkan.

Perkembangan pelajaran melukis. Topik: "Menggambar kehidupan yang tenang dari alam semula jadi"

Pelajaran melukis topik: "Melukis kehidupan yang tenang dari alam semula jadi" Gred 4

Jenis pekerjaan: gambar di atas kapal terbang.

Jenis pelajaran: gabungan.

Tujuan: untuk mengajar lukisan konstruktif objek dengan bentuk sederhana dari alam semula jadi.

Tugas:
Menggabungkan pengetahuan mengenai susun atur, perkadaran.
Menyumbang kepada pendidikan responsif estetika.
Kembangkan kemahiran melukis, perhatian, ketepatan, pemerhatian, pemikiran, memori visual.

Bahan bantu visual: jadual kajian "Pelaksanaan tahap demi tahap kehidupan pegun", reproduksi lukisan (masih hidup) oleh seniman P. Klas, V. Head, Zh..B. Chardin.

Peralatan untuk guru: epiprojector; 2 gorden, pasu (kendi), epal.

Peralatan untuk pelajar: album (format A4), pensil, pemadam.

Rujukan:
Sekacheva A. V., Chuikina A. M., Pimenova L. G. Lukisan dan lukisan: rata-rata buku teks. pakar. belajar. institusi. - M .: Industri ringan dan makanan, 1983.
Sergeev A. Kehidupan pegun pendidikan. - M .: Seni, 1955.
Sejarah seni asing. Ed. Kuzmina M.T., Maltseva N.L. - M .: Gambaran. seni, 1983.

Pelan pembelajaran:
1. Momen organisasi - 1 min.
2. Perbualan - 3 min.
3. Penjelasan - 8 min.
4. Kerja bebas pelajar - 28 min.
5. Analisis karya, penilaian - 4 min.
6. Pembersihan tempat kerja - 1 min.

Menggunakan papan tulis:

1. Tajuk topik.
2. Pengeluaran semula lukisan oleh seniman.
3. Lukisan pedagogi.
4. Jadual belajar "Pelaksanaan tahap demi tahap kehidupan yang masih hidup dari alam semula jadi."

Semasa kelas:

1. Momen organisasi:
menetapkan disiplin, periksa kesediaan untuk pelajaran.

2. Perbualan.
Topik pelajaran adalah "Menggambar kehidupan yang tenang dari alam semula jadi", tahap 1 - pembinaan.
Apa yang masih hidup?
Masih hidup adalah genre seni rupa. Dari "sifat mati" Perancis, gambaran dunia benda, objek sehari-hari, alat, buah, bunga. Genre hidup masih tersebar luas dalam lukisan Belanda abad ke-17 (Peter Claes, Willem Kalf, Willem Heda).
Perhatikan penerbitan semula lukisan oleh Willem Head dan seniman Perancis abad ke-18 Jean Baptiste Chardin. Apakah perbezaan antara kehidupan mereka yang masih pegun?
Motif kegemaran karya Belanda adalah sarapan pagi yang disebut - gambar meja set, di mana hidangan dengan pai atau ham, roti atau roti kemerah-merahan, kendi logam, gelas kaca, pinggan, dan pisau ditempatkan. Pada gilirannya, Jean Baptiste Chardin terkenal sebagai pengarang lukisan pada tema sehari-hari: dunia barang-barang domestik, yang dihuni oleh seseorang, bakul, anak sungai, tong sampah, dan permainan dipukul muncul di kanvasnya.

3. Penjelasan.

Mari kita perhatikan kehidupan yang masih tenang. Item apa yang terdiri daripadanya?
Sebuah kendi, sebiji epal, 2 gorden.
Apa yang perlu dilakukan sebelum mula mengecat kehidupan pegun?
Mula-mula anda perlu menentukan cara meletakkan helaian: melintang atau menegak.
Bagaimana kita menyusun helaian dalam kes kita?
Setelah mengukur lebar dan tinggi dengan melihat, kita memahami bahawa lembaran mesti diletakkan secara menegak (ketinggian pegun lebih besar daripada lebar). Mari lukis garis persimpangan pesawat.
Apa itu komposisi?
Komposisi - lokasi objek yang digambarkan di permukaan kertas.
Tentukan penempatan jangka hayat pada helaian. Objek tidak boleh kecil, tetapi juga tidak terlalu besar. Anda tidak boleh melukis lebih dari ukuran hidup.

Semasa membangun kehidupan diam, perhatikan jadual "Pelaksanaan fasa mati yang fasa".
Membina kendi.
Mari membina paksi simetri.
Apakah perkadaran?
Perkadaran - nisbah bahagian tertentu dari objek antara satu sama lain, perkadarannya. Adalah perlu untuk selalu membandingkan hubungan berkadar, untuk menyokong.
Berapakah nisbah ketinggian kendi dengan lebarnya?
Ketinggian kendi adalah 1.5 kali lebarnya. Kami membuat serif.
Jag dibahagikan kepada leher dan badan.
Bentuk apa yang menyerupai leher, dan badan apa?
Lehernya berbentuk seperti segi empat tepat, badannya berbentuk bulatan.
Untuk mencari bahagian tepi yang memisahkan leher dan badan, anda perlu mengetahui berapa kali ketinggian leher sesuai dengan ketinggian keseluruhan kendi?
Ketinggian leher sesuai dengan ketinggian keseluruhan kendi 4 kali.
Pada ketinggian berapakah bahagian terluas kendi?
Sesuai dengan ketinggian jag 2.5 kali.
Sekarang kita dapati lebar leher dan pangkal. Mari membina pangkal jag. Pangkalannya adalah bulatan, tetapi menurut hukum perspektif, elips diperoleh dari kedudukan ini.
Bagaimana saya membina elips? (Panggil orang yang mahu ke dewan).
Untuk membina elips, lukiskan sumbu, buat serif di atasnya. Kami berhubung dengan garis halus.
Dengan prinsip yang sama, kita membina elips di leher bahagian terluas jag.
Adakah elips akan sama di mana-mana bahagian kendi, atau adakah ia berubah?
Perubahan elips: semakin tinggi elips, semakin sempit, semakin rendah, semakin lebar.
Sekarang anda boleh melukis garis besar kendi. Garis yang tidak kelihatan harus lebih pucat dan nipis, dan garis yang kelihatan lebih gelap dan lebih tajam.
Jag sudah siap.

Melukis sebiji epal.
Apa bentuk menyerupai epal?
Epal menyerupai bulatan.
Berapa kali epal sesuai dengan ketinggian jag?
Epal itu dimasukkan ke dalam jag 3 kali.
Epal sedikit lebih dekat dengan kita daripada jag. Mari lukis bulatan terlebih dahulu, kemudian ubah menjadi epal.

Mari kita gariskan tirai. Garisan pembinaan dapat dipadamkan.
Kehidupan pegun dibina.

4. Hasil kerja bebas pelajar:
Kerja individu dan kolektif dengan pelajar.

5. Analisis karya, penilaian:
Analisis kolektif karya.
Kerja rumah: bawa berus, cat air, buku lakaran.

Lukisan masih hidup, pelajaran lukisan hidup, gambar hidup langkah demi langkah, lukisan hidup dengan cat air, gouache.

Cara melukis langkah demi langkah: pelajaran menggambar hidup.

Membuat lakaran pensil mengenai kehidupan pegun di atas kertas.

Setelah memindahkan lakaran pensil ke kertas dengan berus bulat sederhana, cat lapisan nipis violet kobalt dan campuran kraplak di latar belakang. Miringkan kertas sedikit sehingga pukulan panjang, dilukis dari kiri ke kanan, sebati. Kemudian sapukan sebatan halus dengan nada yang sama pada lubang corak renda. Setelah cat kering, tandakan bayangan lipatan serbet renda dengan campuran biru kobalt yang dicairkan dan umber yang dibakar.

Untuk warna asas tulip, sapukan cat secara beransur-ansur - bermula dengan medium kuning kadmium dan secara beransur-ansur menambah bintik-bintik, dan akhirnya sapuan dengan sapuan bersih di sekitar tepinya. (Semasa melakukan ini, putar dan condongkan kertas supaya goresan sebati). Kemudian sapukan lapisan FC hijau yang nipis dan rata ke daun. Selepas itu, sapukan cecair pelindung ke kawasan kendi yang ringan, cawan. Apabila komposisi kering, condongkan kertas sedikit lagi dan celupkan bahagian kiri cawan dan kendi dengan lapisan tipis kobalt tulen. Kemudian teruskan mencuci di atas kendi dengan peralihan nada secara beransur-ansur, menambahkan bintik yang sangat ringan (hampir telus).

Beralih ke latar belakang dengan menggunakan lapisan glasir tipis violet kobalt yang dicairkan. Cuci eyeshadow pada cawan dan piring dengan biru kobalt dicampur dengan umber yang dibakar. Setelah cat kering dengan medium kuning kadmium, sapu di atas cawan dan, sementara cat masih lembap, tambahkan sedikit sienna ke kawasan yang lebih gelap. Kemudian sapukan lapisan glasir pada daun tulip dengan campuran FC biru, medium kadmium kuning dan sienna semula jadi. Sapukan Viridone Green ke batang yang berlorek, kemudian keluarkan sebahagian cat ini dengan berus yang lembap dan pindahkan ke kawasan batang yang lebih terang.

Pada peringkat ini, sapukan nada yang lebih gelap: lapisan violet kobalt yang bercampur dengan umber yang terbakar di latar belakang dan di kawasan bayangan di dalam jag, cawan dan piring. Kemudian kembangkan bayang-bayang pada kendi menggunakan campuran violet kobalt dan setetes umber yang lebih ringan. Kemudian letakkan glasir biru kobalt yang sangat nipis di atas sorotan pada jag. Gelapkan sebilangan kelopak tulip dengan kadmium sederhana kuning, dan sapukan kraplak di bahagian lain.

Pada tahap ini, sapukan glasir akhir ke latar belakang menggunakan campuran gelap kobalt violet dan umber yang terbakar, sehingga pusat komposisi benar-benar muncul. Apabila semuanya kering, tingkatkan dengan bayang-bayang bayangan di latar depan dan latar belakang.

Perkara yang hebat mengenai lukisan yang masih hidup adalah anda boleh mengubah komposisi mereka dengan sesuka hati. Anda boleh memilih objek yang ingin anda sertakan dalam komposisi, menukar pencahayaan, memilih tempat untuk setiap objek sedemikian rupa untuk menyusun komposisi yang paling menguntungkan. Semasa meletakkan objek, ingat bahawa dengan komposisi yang tersusun dengan betul, pandangan penonton diarahkan ke pusat semantiknya - fokus gambar.

Penggambaran barangan rumah meluas dalam seni visual. Dalam banyak lukisan sejarah dan potret, barang-barang rumah tangga adalah perincian penting yang menekankan dan kadang-kadang mengungkapkan era sejarah tertentu, peristiwa bersejarah. Mereka membantu memahami plot yang digambarkan. Yang penting adalah barang-barang rumah tangga dalam lukisan genre sehari-hari dan dalam kehidupan yang masih hidup.

Melukis barang keperluan rumah sangat berharga kerana memberi banyak peluang untuk mengkaji bentuk, struktur, kedudukan ruang, warna objek di sekitarnya, penyebaran cahaya dan teduhan di permukaannya. Itulah sebabnya belajar menggambar biasanya bermula dengan gambar pelbagai barang rumah tangga, dan mengikut urutan tertentu: dari bentuk paling sederhana hingga yang lebih kompleks (gabungan).

Melukis kehidupan pegun dengan kain tirai lebih kompleks daripada menggambarkan objek individu. Maksudnya di sini bukan hanya dalam jumlah mata pelajaran, tetapi juga dalam gabungan tugas-tugas pendidikan yang harus diselesaikan.

Komplikasi tugas dalam menggambar hidup masih juga dikaitkan dengan pengenalan tirai - elemen penghubung penting dalam pengeluaran. Tirai tidak hanya berfungsi sebagai latar belakang, tetapi juga memungkinkan untuk menunjukkan secara ekspresif setiap objek secara terpisah dan kesatuannya yang harmoni di ruang angkasa.

Ini memerlukan pengetahuan mengenai prinsip-prinsip gambaran linear-konstruktif bentuk, teori perspektif linear dan udara, dan penguasaan teknik melukis.

Sasaran: berkenalan dengan teknik cat air pelbagai lapisan. Menulis kehidupan diam yang berbeza yang terdiri daripada 4 item dan 3 tirai.

Tugas:

Pendidikan:

Tiga teknik pelaksanaan cat air utama - mentah, ala prima, sayu;

berkenalan dengan karya seniman;

melakukan lakaran awal hidup dengan pensil;

konsistensi dalam kerja dengan cat air sepanjang hayat.

Membangunkan:

pengembangan kreativiti, rasa seni, rasa warna dan harmoni;

pengembangan pemikiran imaginatif, ingatan, perhatian, persepsi bahan yang dikaji;

Pendidikan:

penciptaan cat air yang kreatif dan kompeten secara profesional menggunakan teknik ini;

memupuk rasa hormat terhadap aktiviti profesional artis;

pembentukan minat dalam kajian sejarah seni.

Bahan dan alat yang digunakan:

kertas cat air;

pensil dan pemadam sederhana;

bahan didaktik dan visual: ilustrasi, pembuatan semula lukisan oleh seniman, dan juga karya seorang guru;

Tetapan pendidikan-kehidupan tetap

Pelan pembelajaran

1. Bahagian organisasi -1-2-min.

2. Penyerahan bahan baru - 10-12 minit.

3. Arahan untuk bekerja - 2-3 minit.

4. Kerja amali pelajar - 25-27 minit.

5. Penyelesaian pelajaran, analisis - 3-4 minit

6. kerja rumah

Kursus pelajaran

1. Pengenalan topik.

Persiapan untuk pelajaran, organisasi tempat kerja. Langkah berjaga-jaga keselamatan dengan alat bahan.

2. Tahap kerja pada kehidupan yang tenang.

Lakaran pensil awal. Memindahkan lukisan dari lakaran ke format utama (A-2). Lukisan dimulakan dengan penempatan objek pada helaian. Dengan mengambil kira singkatan perspektif, pembinaan objek bermula. Asas semua objek dalam kehidupan diam ini adalah bulatan, tetapi menurut hukum perspektif, elips diperoleh dari kedudukan ini. Untuk membina elips, lukiskan sumbu, buat serif di atasnya. Kami berhubung dengan garis halus.Perubahan elips: semakin tinggi elips, semakin sempit, semakin rendah, semakin lebar.
Garis yang tidak kelihatan - garis pembinaan harus lebih pucat dan lebih nipis, sementara garis yang kelihatan harus lebih gelap dan lebih jelas.Jelaskan perkadaran semua objek yang saling berkaitan. Perkadaran - nisbah bahagian tertentu dari objek antara satu sama lain, perkadarannya. Adalah perlu untuk selalu membandingkan hubungan berkadar, untuk menyokong.Ohadkan had bayang-bayang mereka sendiri dan jatuh.

Mari kita mulakan dengan perkadaran, kita akan mengukurnya dengan objek terkecil - gelas. Cawan itu sesuai dengan ketinggian pasu kayu sebanyak 2.5 kali. Lebar bahagian paling luas dari pasu kayu sesuai dengan pasu ikan keli sebanyak 2 kali. Lebar bahagian atas pasu sama dengan ketinggian kaca, bahagian bawahnya sedikit lebih lebar. Kami juga menetapkan bahagian besi tuang dengan gelas. Gelas setebal besi tuang sesuai 1,5 kali, lebarnya sedikit lebih tinggi dari ketinggian, dapat ditulis dengan segi empat tepat di dekat kotak. Bahagian bawah besi tuang sama dengan lebar leher pasu. Bahagian atas besi tuang sesuai 1.5 kali ketinggian cawan.

Apabila lukisan dibina dan selesai dengan betul, cat digunakan. Cat air - warna air, dari kata Perancis aguarell dan berasal dari kata Latin agua - water. Harta utama cat air adalah ketelusan lapisan pewarna. Oleh itu, lukisan pensil kontur objek tidak boleh sangat berbeza, garis mesti lembut, jika tidak, pensil akan kelihatan melalui cat.Whitewash tidak digunakan dalam cat air, ia menghilangkan cat ketelusan dan kemurnian warna. Nada yang lebih ringan diperoleh dengan mencairkan nada tepu dengan air. Untuk menjadikan cat lebih sesuai di atas kertas, seluruh lembaran dibasuh dengan air sebelum mula mengecat dengan cat. Semasa meletakkan warna pada cat air, dua kaedah digunakan: glasir dan alla-prima.

Glaze - pengenaan satu lapisan cat yang telus pada lapisan lain, sementara lapisan pertama dikeringkan. Kaedah ini kadang-kadang dipanggil "kerja kering", ia mengekalkan ketelusan cat air.

Alla-prima - semua warna diambil sekaligus dengan kekuatan yang diperlukan, setiap perincian warna bermula dan berakhir dalam satu langkah. Dengan cara ini, atau "kerja mentah", anda dapat mencapai kecerahan dan warna.

Pengisian dengan warna tempatan bermula. Campurkan warna secara perlahan pada objek dari cahaya ke gelap.

Isi kami bermula dengan objek paling gelap, besi tuang hitam. Tidak semestinya hitam tulen. Kisar abu-abu biru-ungu dan mula mengisi. Kami menetapkan kawasan paling gelap yang lebih padat, yang lebih ringan dengan cat yang lebih cair, meninggalkan ruang untuk silau dan refleks. Kami menutupnya dengan cat yang sangat cair. Silau tidak boleh berwarna putih, mereka mempunyai nada tersendiri. Oleh kerana kami memiliki kain tirai hijau, besi tuang mencerminkan warna merah. Tambahkan sedikit cat merah, mestilah halus. Cahaya memantulkan dari tirai merah jambu dan jatuh pada besi tuang membentuk refleks lembut di bahagian bawah. Selari dengan ini, kami menulis semua subjek bersama-sama. Anda tidak boleh menuliskan setiap item secara berasingan, semua kerja mesti dilakukan dalam satu bahagian. Adalah perlu untuk menghilangkan bintik-bintik putih pada helaian, mereka mengganggu persepsi keseluruhan gambar. Kami mengisi objek dengan warna tempatan, kami tidak mengambil cat dengan ketat, sehingga pada peringkat pertama pendaftaran kami tidak menggelapkan objek ringan. Yang paling ringan dalam hidup kita yang tenang adalah tirai reflektif sekali. Yang paling gelap adalah besi tuang, gelas akan hampir sama, tetapi masih lebih ringan. Tirai hijau dan pasu kayu akan bersuara. Isi tirai hijau dengan warna hijau-kuning. Isi tirai hijau muda dengan warna kelabu-hijau dengan penambahan pelbagai warna hijau, kuning, ungu, coklat. Isi gelas dengan warna merah-coklat. Oleh kerana ia dipernis dan memberikan banyak silau dan refleks, semua ini perlu disampaikan dalam gambar kita. Kami menggariskan refleks dari tirai merah jambu di sebelah kiri, garis besar sorotan di sebelah kanan. Isi bahagian tepi dan bahagian dalam gelas dengan oker keemasan. Pasu kayu diisi dengan warna coklat muda, dengan cahaya dengan penambahan oker. Dalam bayang-bayang, tambahkan warna kehijauan dan ambil warna yang lebih padat. Oleh kerana ini adalah objek kayu, tidak akan ada sorotan yang kuat di sini, mereka akan lebih disenyapkan dan tersebar. Anda perlu cuba menyampaikan tekstur pokok dan fakta bahawa pasu itu diperbuat daripada papan, anda perlu menunjukkan tepi pokok dengan halus.

Kami mula menerapkan pelbagai warna yang dapat dilihat pada alam semula jadi. Kami melakukan chiaroscuro dan kelantangan ini. Kami sedang mengusahakan latar belakang dan refleks.

Kami mula bekerja dengan hubungan nada cahaya: cahaya, bayangan, separa teduh, refleks. Melukis bayang-bayang pada objek dan dari objek. Membayang bayangan. Pendaftaran latar depan dan latar belakang. objek di latar depan harus dieja dengan jelas dan terperinci. Kami mempunyai gelas di latar depan, kami menggariskan lukisan di atasnya, daun, keriting, memandangkan di atas kaca, ia besar, oleh kerana itu beberapa daun akan jatuh ke cahaya, dan beberapa di bawah naungan. Pada kain tirai yang paling dekat dengan kami, kami menetapkan lipatan yang terbentuk pada patah tepi meja. Subjek di latar harus ditulis dengan lebih lembut. Konturnya tidak boleh terlalu jelas, harus lebih mendalam, lebih lembut. Jika tidak, mereka akan muncul, jadi kita mesti menyampaikan karya yang dirancang.

Komposisi kami boleh dibahagikan kepada 3 satah. Bahagian depan adalah tepi meja, tirai berwarna merah jambu, kaca. Pelan kedua adalah periuk besi tuang dan pasu. Rancangan ketiga adalah tirai di latar belakang.

Adalah perlu untuk menunjukkan bahawa semua objek terletak di antara satu sama lain. Di latar depan, objek, bayang-bayang, refleks akan menjadi terang, objek yang lebih jauh dari kita, mereka akan lebih lembut dan lebih halus. Tirai belakang mesti kelihatan lapang, lipatan mengalir, bayang-bayang tidak terlalu terang.

Bekerja dengan terperinci. Meringkaskan. Penjelasan perincian dan generalisasi komposisi secara keseluruhan. Melembutkan garis keras.

Contoh nyawa yang dibuat oleh guru.

Kehidupan pegun yang berbeza dalam warna hangat.

Masih hidup dalam warna sejuk.

Kehidupan yang masih berbeza.

Kehidupan pegun dibuat dalam warna-warna hangat.

Kehidupan pegun yang berbeza dalam warna hangat.

.

1. Lukisan dimulakan dengan penempatan komposisi objek pada helaian. Gambar digariskan dengan garis cahaya. Dengan mengambil kira jangka pendek, perkadaran dan perspektif, titik konstruktif utama dijumpai dan ditentukan. Dengan mengambil kira potongan perspektif sepanjang titik-titik konstruktif, mereka menggariskan bentuk umum struktur bahagian-bahagian wajah.

2. Jelaskan perkadaran dan pembinaan perspektif. Tentukan sempadan bayang-bayang sendiri dan jatuh.

3. Dengan bantuan hubungan tonal-cahaya, bentuk volumetrik terungkap. Mereka menyampaikan ruang, menonjolkan bentuk-bentuk yang lebih dekat dengan pelukis dengan cara yang lebih berbeza.

4. Penjelasan bentuk penuh nada. Bekerja dengan hubungan nada cahaya: cahaya, bayangan, separa teduh, refleks. Meringkaskan. Memeriksa dan meringkaskan gambar (secara keseluruhan)