Program kerja Orcse, modul "Asas Budaya Keagamaan Dunia" Program kerja Orkse (Gred 4) mengenai topik. Modul program kerja Orcse "Asas Budaya Keagamaan Dunia" Apakah Asas Budaya Keagamaan Dunia

rumah / cinta

Terdapat banyak budaya dan agama di dunia, orang yang berbeza pandangan dan kepercayaan hidup bersama, dan kanak-kanak mempelajari budaya agama orang mereka di sekolah. Kami berbeza dan ia menarik! Modul Asas Budaya Ortodoks adalah peluang untuk bercakap tentang kita dan perkara yang mengelilingi kita. Terutama di Moscow - jantung Rusia dan pusat dunia Ortodoks.

Kepentingan luar biasa Kristian Ortodoks dalam pembentukan sejarah rakyat Rusia, kenegaraan Rusia, dan budaya kebangsaan terkenal. Semua sejarah, kesusasteraan dan seni kita disemai dengan semangat Ortodoks. Walaupun bagi orang yang jauh dari agama Kristian dan budaya Rusia, tetapi berusaha untuk mengetahui dan memahami sejarah dan budaya Rusia, serta mempunyai idea tentang asal usul banyak tradisi dan adat moden, ia akan menjadi menarik untuk sedikit membuka pintu kepada kehidupan Gereja Ortodoks.

Kembalinya Ortodoks ke sekolah bermula sejurus selepas tamat tempoh larangan ateistik. Sejak itu, di banyak wilayah di Rusia, kanak-kanak telah pun mempelajari asas-asas budaya Ortodoks, dan banyak pengalaman pedagogi telah terkumpul dalam mengajar modul ini. Dalam keadaan moden, kajian asas-asas budaya Ortodoks tidak sama dengan kajian Hukum Tuhan di sekolah pra-revolusioner Rusia, ia tidak menyediakan penglibatan pelajar dalam amalan agama, penyertaan dalam ibadah, " mengajar agama." Matlamatnya adalah kajian sistematik oleh anak tradisi Kristian Ortodoks dan membiasakannya dengan budaya Ortodoks, terutamanya dalam dimensi ideologi dan moralnya.

Mempelajari asas budaya Ortodoks di sekolah hari ini adalah menyokong keluarga dalam membesarkan anak-anak berdasarkan nilai dan tradisi sejarah dan budaya Rusia dan orang lain di Rusia, yang mana Ortodoks adalah agama tradisional. Ini adalah persekutuan dengan piawaian moral Kristian yang kekal, yang diberikan Tuhan, yang dipelihara di Gereja Ortodoks Rusia, di mana kehidupan seseorang, keluarga, orang di dunia kita berdasarkan.

Modul "Asas Budaya Ortodoks" dalam rangka kursus "Asas Budaya Keagamaan dan Etika Sekular" dalam gred ke-4 merangkumi hanya kira-kira 30 pelajaran dan hanya mendedahkan sedikit kepada kanak-kanak asas-asas tradisi Ortodoks. Dunia ini kuno dan moden pada masa yang sama. Dunia diliputi dengan legenda dan legenda tentang eksploitasi orang suci: Ilya Muromets, Putera Alexander Nevsky yang beriman, St. Sergius dari Radonezh dan Seraphim dari Sarov. Dan bersama mereka adalah orang sezaman kita baru-baru ini, yang dihormati oleh Gereja untuk perbuatan belas kasihan, prestasi iman. Cita-cita moral, wakil terang dari semangat Kristian akan dibincangkan dalam pelajaran budaya Ortodoks. Kanak-kanak sekolah akan berkenalan dengan bahasa simbolik budaya artistik Ortodoks, seni ikon, lukisan dinding, nyanyian gereja, dengan sikap Kristian terhadap keluarga, ibu bapa, kerja, tugas dan tanggungjawab seseorang dalam masyarakat.

Antara topik utama kursus: "Apa yang Dipercayai oleh Kristian Ortodoks", "Baik dan Jahat dalam Tradisi Ortodoks". "Cinta sesama", "Belas kasihan dan belas kasihan", "Ortodoks di Rusia", "Gereja Ortodoks dan tempat-tempat suci lain", "Kalendar Ortodoks", "Keluarga Kristian dan nilai-nilainya".

Kelas modul tambahan boleh termasuk lawatan ke gereja, lawatan ke muzium seni kuno Rusia, konsert muzik suci, pertemuan dengan wakil paderi Ortodoks. Pelajaran dan kelas tambahan menyediakan interaksi guru dengan keluarga murid sekolah, kajian bersama dan pembangunan nilai dan tradisi Ortodoks.

Modul "Asas Budaya Islam" memperkenalkan pelajar kepada asas budaya rohani dan akhlak Islam atau Islam. Islam berasal pada abad ke-7 di kalangan penduduk Semenanjung Arab - orang Arab. Penampilannya dikaitkan dengan nama Nabi Muhammad, dengan Wahyu yang diterimanya dari Tuhan, tercatat dalam Al-Quran. Al-Quran adalah Kitab Suci, yang selama dua puluh tiga tahun diturunkan kepada Muhammad melalui malaikat Jibril.

Al-Quran adalah sumber utama ajaran Islam, norma moral, etika dan undang-undangnya. Secara beransur-ansur, bukan sahaja orang Arab, tetapi juga ramai orang lain menerima Islam. Mereka mula hidup mengikut petunjuk Al-Quran dan As-Sunnah. As-Sunnah adalah sumber kedua doktrin dan undang-undang Muslim, ia mengandungi kenyataan nabi, serta segala yang diketahui oleh umat Islam tentang kehidupan, perbuatan, sifat akhlaknya.

Islam telah membentuk satu sistem integral nilai-nilai kerohanian dan akhlak yang telah menjadi sebahagian daripada kehidupan semua umat Islam. Hubungan umat Islam dalam keluarga, dalam masyarakat, dalam kehidupan seharian adalah berkait rapat dengan ajaran agama Islam. Pada masa yang sama, setiap wilayah Islam telah mengekalkan tradisi dan adat istiadat tersendiri, mencerminkan keadaan geografi, sejarah dan etnik kewujudan mereka. Kepelbagaian inilah yang memberi dorongan kepada perkembangan sekolah undang-undang dan gerakan agama, yang membolehkan Islam mendapat tempatnya dalam masyarakat dan era sejarah yang berbeza. Berkat kepelbagaian ini, Islam telah menerima status sebagai agama dunia dan secara aktif tersebar di semua benua, mencari peningkatan jumlah pengikut.

Islam di Rusia mempunyai sejarah kunonya yang tersendiri, tempat yang istimewa dan telah menemui jalan pembangunannya yang tersendiri. Perkenalan pertama orang-orang di negara kita dengan agama ini berlaku seawal tahun 643, ketika detasmen Muslim tiba di bandar Derbent kuno Dagestan. Dan walaupun pada tahun-tahun itu Islam tidak berakar di Caucasus Utara sebagai agama yang dominan, perkenalan pertama dengan Muslim Arab inilah yang memberi dorongan kepada perkembangan hubungan perdagangan dan budaya dengan dunia Islam dan menjadi titik permulaan penyebaran. Islam di wilayah yang kemudiannya menjadi sebahagian daripada Empayar Rusia. Berkat hubungan ini, Islam akhirnya bertapak di banyak kawasan di Caucasus, wilayah Volga, masyarakat Islam muncul di Ural dan Siberia.

Budaya Islam di negara kita adalah asli dan unik, ia mempunyai ciri-ciri tersendiri, yang telah terbentuk selama berabad-abad di bawah pengaruh realiti Rusia, dalam keadaan interaksi rapat antara umat Islam dan pengikut kepercayaan agama dan budaya tradisional untuk Rusia.

Topik utama modul "Asas Budaya Islam" dalam rangka kursus "Asas Budaya Agama dan Etika Sekular" ialah: "Nabi Muhammad - model manusia dan guru akhlak dalam tradisi Islam", "Rukun Islam". Islam dan etika Islam", "Kewajipan Muslim", "Untuk apa yang dibina dan bagaimana masjid disusun", "kronologi dan kalendar Muslim", "Islam di Rusia", "Keluarga dalam Islam", "Nilai moral Islam", "Seni Islam". Kajian diakhiri dengan tema "Cuti Muslim". Sebagai tambahan kepada maklumat tentang cuti orang Islam, pelajar akan belajar tentang cuti orang-orang Rusia, yang mana Islam adalah agama tradisional.

Modul Asas Budaya Buddha ditujukan kepada keluarga yang rapat dengan budaya kuno ini, salah satu daripada tiga agama dunia. Agama Buddha muncul pada abad ke-6 SM di India dan kemudian menyebar ke China, Tibet, dan Mongolia. Pada masa ini, arah berbeza agama Buddha diamalkan oleh lebih daripada 500 juta orang di dunia. Pengasas agama Buddha, Shakyamuni Buddha, membuka kepada orang ramai kemungkinan memahami punca penderitaan dan menamatkan penderitaan. Jalan untuk mencapai nirwana, di mana dalam agama Buddha seseorang melalui pengekangan diri dan meditasi, penyembahan kepada Buddha, dan pelaksanaan perbuatan baik.

Buddhisme adalah salah satu agama tradisional rakyat Persekutuan Rusia. Kira-kira 1% penduduk Rusia menganggap diri mereka penganut ajaran Buddha. Pertama sekali, di kalangan penduduk republik Buryatia, Kalmykia, Tyva. Terdapat komuniti Buddha di Moscow, St. Petersburg dan bandar-bandar Rusia yang lain.

Kajian di sekolah modul kursus "Asas Budaya Keagamaan dan Etika Sekular" ini direka untuk membiasakan pelajar dengan asas-asas budaya Buddha dalam bentuk yang boleh diakses: pengasasnya, ajaran Buddha, nilai moral, kitab suci, ritual, tempat suci. , cuti, seni. Blok substantif pertama kursus ini ditumpukan kepada nilai kehidupan moral tradisi Buddha. Di sini, kanak-kanak akan belajar apa itu Buddhisme, asas ajaran Buddha, sejarah Siddhartha Gautama sendiri, dan konsep asas budaya Buddha. Ia akan dikatakan tentang kitab suci agama Buddha, gambaran dunia Buddha dan idea tentang hakikat manusia dalam agama Buddha akan didedahkan. Sejumlah pelajaran dibina di sekitar pemahaman dalam agama Buddha tentang konsep moral seperti baik dan jahat, tanpa kekerasan, cinta kepada manusia dan nilai kehidupan, belas kasihan kepada semua makhluk hidup, belas kasihan, sikap terhadap alam dan semua makhluk hidup. Kelas yang berasingan ditumpukan kepada nilai kekeluargaan, tanggungjawab ibu bapa dan anak-anak. Kandungan blok kedua kursus adalah kajian cuti, adat, ritual, simbol, ritual, seni penganut Buddha Rusia. Arah utama dalam agama Buddha, sejarah kemunculan agama Buddha di Rusia diturunkan. Ia menceritakan tentang jalan kesempurnaan rohani dan moral seseorang dan doktrin kebajikan. Pelajaran berasingan ditumpukan kepada simbol agama Buddha, kuil Buddha, peraturan kelakuan di kuil Buddha dan struktur dalamannya. Kanak-kanak akan belajar tentang kalendar lunar dalam agama Buddha, seni dalam budaya Buddha, termasuk tradisi bergambar unik dalam agama Buddha.

Kajian modul "Asas Budaya Buddha" dalam rangka kursus "Asas Budaya Keagamaan dan Etika Sekular" menyediakan pelajar untuk menguasai topik utama berikut: "Pengenalan kepada tradisi rohani Buddha", "Buddha dan ajarannya ", "Orang-orang kudus Buddha", "Keluarga dalam budaya Buddha dan Nilainya", "Buddha di Rusia", "Seorang Lelaki dalam Pandangan Dunia Buddha", "Simbol Buddha", "Ritual Buddha", "Kuil Buddha", "Suci Buddha Bangunan", "Kuil Buddha", "Kalendar Buddha", "Cuti dalam budaya Buddha", "Seni dalam budaya Buddha".

Agama Yahudi adalah salah satu agama monoteistik, jumlah pengikutnya di dunia, menurut pelbagai anggaran, adalah dari 10 hingga 15 juta orang. Pada masa ini, majoriti orang Yahudi tinggal di Negara Israel dan di Amerika Syarikat. Di Rusia, komuniti pengikut agama Yahudi telah wujud sejak zaman purba. Modul Asas Budaya Yahudi ditujukan kepada keluarga yang menyedari kaitan mereka dengan tradisi agama dan budaya Yahudi.

Kajian modul "Asas Budaya Yahudi" dalam rangka kursus "Asas Budaya Agama dan Etika Sekular" bertujuan untuk menyampaikan asas pengetahuan tentang tradisi agama ini dalam aspek sejarah, ideologi, budaya dengan cara yang mudah diakses untuk seorang pelajar sekolah rendah.

Kanak-kanak sekolah menguasai konsep seperti "tauhid", "agama", "budaya", "Yahudi", "teks suci", "Pentateuch", yang difahami dalam konteks tradisi agama ini. Perhatian khusus diberikan kepada struktur dan nama-nama kitab suci, yang meluaskan ufuk kanak-kanak dengan ketara. Dalam bahagian pertama, peranan perintah (mitzvot), yang menentukan kandungan moral dan etika Yudaisme, amat ditekankan; ruang yang cukup juga diberikan kepada ajaran Taurat Lisan, yang menentukan keaslian agama Yahudi moden. warisan. Dalam perjalanan lawatan ke masa lampau sejarah, konsep penting untuk agama Yahudi diperkenalkan: "Perjanjian", "nubuatan", "Mesias", "kebenaran", "pelayanan kuil", belas kasihan dan amal.

Kepentingan besar diberikan kepada adat istiadat, cuti, tarikh bersejarah yang tidak dapat dilupakan, perkhidmatan dan doa sinagoga moden, Sabtu (Shabbat) dan ritual hari ini, tradisi pematuhan norma dan perintah harian, adat resam kitaran hidup (hubungan keluarga, kedatangan umur, perkahwinan, dll.). Perkembangan kategori moral adalah berdasarkan pengalaman hidup kanak-kanak, menggunakan petikan dari Taurat dan kesusasteraan agama dan sejarah yang lain. Pelajaran khusus ditumpukan kepada konsep baik dan jahat dalam budaya Yahudi. Tempat yang besar diduduki oleh tema keluarga sebagai nilai moral, kesatuan rohani; kehidupan keluarga; keharmonian manusia di dunia sekelilingnya. Soalan dipertimbangkan tentang kualiti apa yang diperlukan untuk mewujudkan keluarga yang kuat, kualiti apa yang ibu bapa cuba turunkan kepada anak-anak mereka, apa yang dikatakan dalam Taurat dan sumber Yahudi tentang sikap terhadap orang tua, tentang pendidikan, tentang tujuan hidup manusia.

Kandungan modul termasuk topik utama berikut: "Pengenalan kepada tradisi rohani Yahudi", "Taurat - kitab utama Yudaisme", "Teks klasik Yudaisme", "Patriarchs orang Yahudi", "Nabi dan orang soleh. dalam budaya Yahudi", "Kuil dalam kehidupan orang Yahudi" , "Tujuan rumah ibadat dan organisasinya", "Sabtu (Shabbat) dalam tradisi Yahudi", "Yahudi di Rusia", "Tradisi Yahudi dalam harian kehidupan orang Yahudi", "Penerimaan yang bertanggungjawab terhadap perintah", "Rumah Yahudi", "Pengenalan kepada kalendar Yahudi: struktur dan ciri-cirinya", "Hari raya Yahudi: sejarah dan tradisi mereka", "Nilai kehidupan keluarga dalam tradisi Yahudi”.

Modul ini melibatkan kajian asas agama dunia (Buddha, Kristian, Islam) dan agama kebangsaan (Yahudi), bertujuan untuk mengembangkan idea pelajar darjah 4 tentang cita-cita moral dan nilai yang membentuk asas agama tradisional untuk negara multinasional kita.

Pada pelajaran, kanak-kanak menguasai konsep "budaya" dan "agama", belajar tentang agama dan pengasasnya. Dalam proses pembelajaran, mereka berjinak-jinak dengan kitab-kitab suci, bangunan keagamaan, kuil, seni keagamaan, kalendar agama dan hari raya. Banyak perhatian diberikan kepada nilai keluarga dan keluarga dalam budaya agama, belas kasihan, masalah sosial dan sikap terhadap mereka dalam agama yang berbeza.

Bahagian substantif pertama modul berkenaan dengan asas-asas budaya keagamaan. Tugas utama dalam mempelajari bahagian ini adalah untuk pelajar membentuk idea tentang model, cita-cita rohani dan moral seseorang, yang terkandung dalam tradisi agama yang dipelajari, dan juga untuk mengembangkan pemahaman tentang keperluan untuk berusaha untuk peningkatan rohani dan moral seseorang dan masyarakat. Kanak-kanak membiasakan diri dengan kaedah pembangunan moral orang yang diusahakan selama berabad-abad, diturunkan kepada anak cucu melalui agama dan budaya.

Mempelajari modul "Asas Budaya Keagamaan" akan membantu kanak-kanak bukan sahaja meluaskan ufuk mereka, tetapi juga melayari kehidupan dengan lebih baik. Kita hidup dalam persekitaran yang pesat berubah, terdapat penghijrahan penduduk yang intensif, wakil budaya yang berbeza dan kajian pengakuan di sekolah. Untuk mengajar anak-anak kita untuk berinteraksi dengan betul, tanpa konflik, adalah perlu untuk memberi mereka pengetahuan tentang agama utama rakyat Rusia. Ini akan membantu untuk mengelakkan idea-idea palsu, sedikit sebanyak melindungi daripada pengaruh mazhab agama, akan menyumbang kepada pembentukan pemahaman tentang nilai-nilai budaya agama dan keperluan untuk memeliharanya, pembentukan idea tentang macam mana orang moden sepatutnya.

Topik utama modul ini ialah: "Budaya dan Agama", "Kepercayaan Kuno", "Agama Dunia dan Pengasasnya", "Kitab Suci Agama-Agama Dunia", "Pemelihara Tradisi dalam Agama-agama Dunia ", "Manusia dalam Tradisi Keagamaan Dunia", "Bangunan suci", "Seni dalam Budaya Keagamaan", "Agama Rusia", "Agama dan Moral", "Perintah Moral dalam Agama Dunia", "Ritual Keagamaan ”, “Adat Resam dan Upacara”, “Ritual Keagamaan dalam Seni”, “Kalendar Agama-agama di dunia”, “Cuti dalam agama-agama di dunia”. Modul ini tepu maklumat, hanya satu jam seminggu diperuntukkan untuk kajiannya, oleh itu, untuk menguasainya, perlu bekerja di luar waktu sekolah, perbincangan bersama oleh orang dewasa dan kanak-kanak bahan yang dipelajari.

Pembentukan keperibadian sepenuhnya adalah mustahil tanpa mengetahui asas-asas akhlak. Dari awal kanak-kanak, seseorang belajar membezakan antara yang baik dan yang jahat, kebenaran dan kebohongan, menilai tindakan mereka sendiri dan tindakan rakan sebaya, tingkah laku orang dewasa, termasuk ibu bapa.

Apakah pandangan dunia anak-anak kita dalam masa terdekat? Apakah garis panduan rohani dan moral yang akan mereka pilih? Siapa yang akan membantu mereka membuat pilihan termaklum? Seiring dengan keluarga, sekolah hari ini menjadi salah satu institusi utama yang membangkitkan isu-isu penting pendidikan.

Pengalaman moral seseorang itu sendiri dan semua umat manusia secara keseluruhannya adalah kandungan utama modul latihan "Asas Etika Sekular", yang bertujuan untuk memperkenalkan kanak-kanak sekolah kepada asas-asas moral, memberikan idea utama tentang moral dan kepentingannya dalam kehidupan manusia, berdasarkan tindakan positif manusia. Modul pendidikan ini mewujudkan syarat untuk pendidikan patriotisme, cinta dan hormat kepada Tanah Air, rasa bangga di tanah air mereka.

Pada pelajaran, pelajar tingkatan empat akan mendapat pengetahuan tentang asas-asas etika sekular (sivil) Rusia, berkenalan dengan "peraturan moral emas", bersama-sama dengan guru mereka akan merenung tentang persahabatan, belas kasihan, belas kasihan dan bagaimana mereka menampakkan diri; bagaimana perkataan "kebajikan" dan "maksiat" difahami dalam dunia moden; apakah pilihan moral dan bagaimana untuk membuatnya tanpa bercanggah dengan hati nurani seseorang; fikirkan tentang nilai kehidupan keluarga dan peranan keluarga dalam nasib mereka sendiri. Pelajaran adalah berdasarkan interaksi langsung guru dengan kanak-kanak dalam refleksi dan pengalaman bersama tentang situasi kehidupan tertentu. Peranan besar dalam pendedahan konsep moral, dalam penciptaan situasi masalah di dalam bilik darjah diberikan untuk bekerja dengan teks. Perbincangan petikan karya sastera, cerita, perumpamaan membolehkan kanak-kanak merenungkan tindakan orang, watak dalam fiksyen.

Pengajaran modul "Asas etika sekular" menyediakan kajian topik utama berikut: "Budaya dan moral", "Etika dan kepentingannya dalam kehidupan manusia", "Cuti sebagai salah satu bentuk ingatan sejarah", " Model moral dalam budaya masyarakat yang berbeza", "Negeri dan Akhlak Warganegara", "Model Akhlak dalam Budaya Tanah Air", "Moral Buruh", "Tradisi Moral Keusahawanan", "Apa Maksudnya Berakhlak Pada Zaman Kita?”, “Nilai Moral yang Lebih Tinggi, Cita-cita, Prinsip Moral”, “Etiket”, “Kaedah peningkatan akhlak diri”. Modul "Asas Etika Sekular" mampu menyumbang kepada penubuhan persefahaman bersama yang lebih baik antara kanak-kanak dengan ibu bapanya, penubuhan keperluan moral yang diselaraskan keluarga dan sekolah.

Soalan dan jawapan

Mengenai Pengajaran Kurikulum Komprehensif

"Asas Budaya Agama dan Etika Sekular"

Di institusi pendidikan di bandar Moscow

(berdasarkan soalan yang paling kerap ditanya daripada ibu bapa)

Adakah kursus ini diperlukan untuk gred 4?

Kursus ORKSE adalah wajib di gred ke-4, kajiannya diperkenalkan di semua institusi pendidikan Persekutuan Rusia dari 1 September 2012, 1 jam seminggu.

Bolehkah saya memilih untuk mempelajari beberapa modul kursus ORSE?

Ibu bapa perlu memilih satu modul sahaja. Membuat keputusan untuk mendaftarkan anak dalam modul tertentu tanpa kebenaran ibu bapanya (wakil undang-undang) adalah tidak dibenarkan. Wakil-wakil pentadbiran sekolah, guru, pekerja pihak berkuasa pendidikan tidak boleh memilih modul kursus untuk keluarga, tanpa mengambil kira pendapat ibu bapa pelajar, menentukan modul mana yang akan dipelajari oleh anak mereka.

Apakah perubahan yang akan berlaku dalam proses pendidikan sesebuah institusi pendidikan tertentu? Adakah pengajian kursus ORKSE akan dijalankan dengan mengorbankan waktu pengajaran dalam mata pelajaran utama (Rusia, matematik, bahasa asing)?

Proses pendidikan di setiap sekolah disusun mengikut kurikulum yang dibangunkan di sekolah secara bebas berdasarkan kurikulum asas persekutuan yang diluluskan oleh standard pendidikan am negeri. Bilangan jam yang disediakan oleh kurikulum sekolah untuk pengajian mata pelajaran tertentu tidak boleh kurang daripada bilangan jam yang diperuntukkan untuk pembelajaran mata pelajaran ini oleh kurikulum asas persekutuan.

Di samping itu, setiap institusi pendidikan mempunyai peluang untuk mengagihkan secara bebas sekurang-kurangnya 10% daripada jam kurikulum yang membentuk komponen sekolah dalam kurikulum (komponen peserta dalam proses pendidikan). Waktu komponen ini boleh digunakan oleh sekolah untuk memperkenalkan kursus tambahan, disiplin, menganjurkan pelajaran kumpulan individu, membahagikan kelas kepada subkumpulan.

Sehubungan dengan perubahan dalam kurikulum asas persekutuan untuk institusi pendidikan umum Persekutuan Rusia (perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh 31 Januari 2012 No. 69 dan bertarikh 01 Februari 2012 No. 74), kursus ORSE menjadi wajib untuk pelajar gred empat (beban tahunan - 34 jam akademik). Kursus ORKSE diperkenalkan ke dalam proses pendidikan dengan mengorbankan jam komponen sekolah (komponen peserta dalam proses pendidikan), yang tidak akan membawa kepada penurunan bilangan pelajaran wajib dalam mata pelajaran lain yang ditetapkan oleh kurikulum asas persekutuan, serta peningkatan dalam keseluruhan beban pengajaran murid sekolah.

Dalam buku teks, dengan mengambil kira ciri-ciri umur pelajar dalam gred 4-5, idea asas diberikan tentang asal usul, sejarah dan ciri-ciri agama dunia, kesannya terhadap kehidupan manusia. Penulis tidak menetapkan tugas untuk mencerminkan isu-isu yang boleh diperdebatkan tentang ajaran agama dan pengajian agama dalam manual.

AGAMA PERTAMA.
Perasaan keagamaan timbul dalam diri manusia pada peringkat paling awal dalam sejarahnya. Pengebumian orang purba yang ditemui dibuat dengan penuh kasih sayang dan perhatian. Ini menunjukkan kepercayaan mereka kepada kehidupan akhirat dan kuasa yang lebih tinggi. Orang primitif menjaga jiwa nenek moyang mereka, percaya bahawa jiwa orang mati ini terus mengambil bahagian dalam kehidupan keluarga dan suku mereka. Mereka diminta perlindungan, dan kadangkala mereka takut kepada mereka.

Orang purba percaya bahawa dunia di sekeliling kita didiami oleh roh, baik atau jahat. Roh-roh ini tinggal di pokok dan gunung, sungai dan sungai, api dan angin. Orang ramai juga memuja haiwan suci seperti beruang atau rusa.

Secara beransur-ansur, kepercayaan kepada roh digantikan dengan kepercayaan kepada tuhan. Di negeri purba - Mesir, Greece, Rom, India, China, Jepun - orang percaya bahawa terdapat banyak tuhan dan setiap tuhan mempunyai "pengkhususan" sendiri. Terdapat tuhan yang melindungi kraf atau seni, yang lain dianggap sebagai penguasa laut dan lautan, dunia bawah tanah. Secara kolektif, tuhan-tuhan ini dipanggil pantheon. Agama yang menyembah banyak tuhan dipanggil politeisme.

Kandungan
Pelajaran 1. Rusia adalah Tanah Air kita 4
Pelajaran 2. Budaya dan agama 6
Pelajaran 3
Pelajaran 4
Pengajaran 5. Kemunculan agama. Agama dunia dan pengasasnya 12
Pelajaran 6-7. Kitab suci agama dunia 16
Pelajaran 8
Pelajaran 9-10. Baik dan jahat. Konsep dosa, taubat dan pembalasan 24
Pelajaran 11
Pelajaran 12-13. Bangunan suci 30
Pelajaran 14-15. Seni dalam Budaya Keagamaan 34
Pelajaran 16-17. Karya kreatif pelajar 38
Pelajaran 18-19. Sejarah Agama di Rusia 40
Pelajaran 20-21. Upacara keagamaan. Adat resam dan upacara 52
Pelajaran 22
Pelajaran 23-24. Cuti dan kalendar 62
Pelajaran 25-26. Agama dan akhlak. Ajaran moral dalam agama dunia 68
Pelajaran 27
Pelajaran 28
Pelajaran 29
Pelajaran 30

Tarikh penerbitan: 05/10/2013 03:39 UTC

Asas budaya agama dunia, gred 4, program kerja mengikut buku teks oleh Beglov A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014

ASAS DUNIA RBERAGAMA TANAMAN

Draf teks asal
panduan belajar untuk pelajar

Rusia adalah Tanah Air kita

Awak akan belajar

Bagaimana Rusia telah berkembang dari segi sejarah, dan tempat yang diduduki generasi anda dalam proses ini.

Betapa kayanya Tanah Air kita.

Apakah itu tradisi dan mengapa ia wujud.

Konsep asas

Nilai Tradisi Tradisi kerohanian

Anda tinggal di negara yang indah yang namanya Persekutuan Rusia, atau singkatannya Rusia. Sebut perkataan ini dengan kuat dan anda akan merasakan cahaya, keluasan, ruang, kerohanian dalam bunyinya ...

Sejarah negara kita mempunyai lebih daripada seribu tahun. Pada masa ini, kira-kira 40-50 generasi telah berubah. Satu generasi melahirkan generasi yang lain. Anda dan rakan sebaya anda adalah generasi muda. Ibu bapa anda adalah generasi yang lebih tua. Apabila anda dewasa, cipta keluarga anda sendiri, maka anda akan menjadi yang lebih tua, dan anak-anak anda akan menjadi generasi muda.

Dalam setiap generasi, orang bekerja, belajar, berjuang tanpa pamrih untuk kebahagiaan anak-anak mereka, untuk hak untuk hidup bebas di negara mereka. Satu generasi meneruskan bahasa ibunda, pengalaman hidup dan pengetahuan, tempat tinggal, kekayaan rohani dan material yang berlipat ganda. Beginilah sejarah negara kita maju.

Kami dengan hormat memanggil negara kami BAPA, kerana bapa, datuk, datuk, datuk nenek kami dan nenek moyang mereka belajar, bekerja dan mempertahankan tanah mereka untuk menyelamatkan Rusia untuk generasi akan datang.

Kami dengan penuh kasih sayang memanggil negara kami TANAH AIR kerana kami dilahirkan di dalamnya. Kehidupan keluarga anda, seluruh orang yang anda dan nenek moyang anda berada, berlaku di Rusia.

Kewajipan suci setiap warga Rusia adalah untuk mencintai Tanah Air mereka, untuk menguatkan kuasa dan kesejahteraannya.

Generasi terdahulu telah terkumpul dan dipelihara untuk keturunan kekayaan yang sangat besar. Sifat Rusia adalah pelbagai dan sangat kaya. Negara kita adalah negara terbesar di dunia mengikut keluasan. Harta awam utama Rusia adalah rakyatnya. Persekutuan Rusia adalah negara yang paling multinasional di dunia, 160 orang dan warganegara tinggal di dalamnya dalam persahabatan dan keharmonian. Tetapi, bagaimanapun, kekayaan utama Tanah Air kita yang hebat adalah tradisi rohani rakyat Rusia.

Tradisi rohani membolehkan seseorang membezakan antara yang baik dan yang jahat, yang baik dan yang buruk, yang berguna dan yang berbahaya. rohaniah seseorang boleh menamakan seseorang yang mengikuti tradisi ini: mencintai tanah airnya, rakyatnya, ibu bapa, merawat alam semula jadi, belajar atau bekerja dengan teliti, menghormati tradisi orang lain. Orang rohani dibezakan oleh kejujuran, kebaikan, rasa ingin tahu, ketekunan dan kualiti lain. Kehidupan orang sedemikian dipenuhi dengan makna dan perkara bukan sahaja untuk dirinya sendiri, tetapi juga untuk orang lain. Jika seseorang tidak mengikuti tradisi ini, maka dia perlu belajar daripada kesilapannya.

Ini berlaku bukan sahaja dalam masyarakat, tetapi juga dalam keluarga. Ingat, ibu bapa anda sering memberitahu anda bahawa anda harus berpakaian mengikut cuaca, mematuhi peraturan kebersihan, dan mengelakkan situasi berbahaya. kenapa? Kerana jika anda tidak mengikuti peraturan mudah ini, maka kesihatan anda mungkin berisiko.

Tradisi kerohanian mengandungi peraturan mudah tingkah laku sosial yang sama. Mereka memberi amaran kepada kita terhadap penyakit, terhadap hubungan sedemikian dengan orang yang boleh menyebabkan kesakitan dan penderitaan. Seperti ibu bapa, generasi yang lebih tua menjaga mereka yang lebih muda dan menyampaikan kepada mereka pengalaman rohani mereka, yang seterusnya mereka terima daripada generasi terdahulu.

Hari ini anda telah memilih untuk mengkaji salah satu tradisi rohani terbesar di Rusia. Tradisi lain akan dipelajari oleh rakan sekelas anda. Bersama-sama anda adalah anak muda Rusia bersatu, yang hidupnya berdasarkan kepelbagaian dan kesatuan tradisi rohani yang hebat.

Konsep Penting

Tradisi (dari lat. tradere, yang bermaksud pemindahan) - sesuatu yang sangat penting bagi seseorang, tetapi tidak dicipta olehnya, tetapi diterima daripada pendahulunya dan seterusnya akan diwarisi kepada generasi muda. Sebagai contoh, untuk mengucapkan tahniah kepada saudara-mara dan rakan-rakan pada hari lahir mereka, meraikan cuti, dsb.

Nilai ialah apa-apa objek material atau rohani yang sangat penting untuk seseorang dan masyarakat secara keseluruhan. Sebagai contoh, Tanah Air, keluarga, kasih sayang, kebaikan, kesihatan, pendidikan, sumber asli negara, dan lain-lain - semua ini adalah nilai.

Tradisi kerohanian adalah nilai, cita-cita, pengalaman hidup yang diwarisi dari satu generasi ke generasi yang lain. Tradisi rohani yang paling penting di Rusia termasuk: Kristian, terutamanya Ortodoks Rusia, Islam, Buddhisme, Yahudi, dan etika sekular.

Soalan dan tugasan

Minta nasihat ibu bapa anda dan sebutkan beberapa tradisi yang diterima pakai dalam keluarga anda.

Apakah nilai yang mendasari tradisi keluarga anda?

Budaya dan agama

Awak akan belajar

Apa itu agama.

Apakah agama.

Apakah tempat ritual dalam agama?

Konsep asas

Apakah agama? Agama adalah bahagian penting dalam kebanyakan tradisi rohani.

Perkataan "agama" berasal dari perkataan Latin, yang bermaksud menghubungkan, menyambung. Hari ini kita menyebut agama sebagai fenomena dalam kehidupan manusia, yang merangkumi:

- kepercayaan orang ramai tentang kewujudan alam ghaib (lain), contohnya, pada satu Tuhan, atau dalam banyak tuhan, atau dalam roh dan makhluk ghaib yang lain;

- tingkah laku orang dalam kehidupan seharian;

- penyertaan orang ramai dalam aktiviti keagamaan - ritual. Ritual adalah tindakan yang harus menghubungkan, menghubungkan orang dengan dunia lain. Pada zaman dahulu, bahagian utama upacara itu adalah pengorbanan kepada para dewa, kemudian ia menjadi doa.

Apakah agama-agama itu? Agama telah wujud sejak zaman dahulu lagi. Kepercayaan orang yang paling kuno dipanggil kepercayaan primitif.

Secara beransur-ansur, pelbagai agama muncul di dunia. Penduduk Mesir Purba, India Purba, Yunani Purba, Rom Purba telah (menganuti) agama mereka sendiri... Kepercayaan ini dipanggil agama kuno. Kami tahu tentang agama ini dari legenda dan mitos purba, kuil yang dipelihara, lukisan. Banyak agama purba yang tidak bertahan hingga ke hari ini, mereka lenyap bersama dengan negeri di mana mereka wujud.

Walau bagaimanapun, beberapa agama zaman dahulu telah bertahan sehingga hari ini - kami memanggilnya kepercayaan tradisional.

Ramai orang telah mencipta agama kebangsaan mereka sendiri. Penganut agama-agama ini kebanyakannya tergolong dalam orang yang sama. Agama yang paling banyak ialah Hindu (agama orang Hindu) dan Yahudi (agama orang Yahudi).

Lama kelamaan timbul pula agama-agama yang digelar agama dunia. Penganut agama ini tinggal di negara yang berbeza dan tergolong dalam kaum yang berbeza. Hari ini agama dunia ialah Kristian, Islam dan Buddha. Penganut agama-agama ini tinggal di Eropah, dan di Amerika, dan di Asia, dan di Afrika.

Agama Rusia. Di Rusia kita sejak dahulu lagi terdapat agama yang berbeza. Kebanyakan daripada semua kita mempunyai Kristian Ortodoks. Sebilangan besar orang Rusia menganut agama dunia lain - Islam dan Buddhisme. Ramai yang menganut agama Yahudi. Keempat-empat agama ini dianggap sebagai agama tradisional Rusia.

Walau bagaimanapun, kita mempunyai penganut yang menganut agama lain, seperti Katolik atau Protestantisme. Sesetengah orang Rusia telah mengekalkan kepercayaan tradisional. Sebilangan besar orang Rusia tidak menganut sebarang agama.

Menurut mitos orang Yunani purba, istana tempat para dewa yang tidak mengetahui usia tua dan kematian berpesta secara sembarangan terletak di Gunung Olympus yang tinggi. Ketua di kalangan tuhan ialah Zeus, tuan langit, tuan petir, bapa tuhan dan manusia. Saudaranya Poseidon adalah penguasa laut, dan saudaranya Hades yang lain memerintah di dunia bawah tanah.

Mari kita bincangkan bersama

Apakah ritual yang wujud dalam aktiviti keagamaan?

Mengapakah sesetengah agama dipanggil dunia dan yang lain kebangsaan?

Soalan dan tugasan

Bagaimana anda memahami perkataan "agama"?

Apakah agama yang dipanggil kebangsaan?

Apakah agama yang dipanggil dunia?

Apakah agama yang dianggap tradisional di Rusia?

Pada peta Persekutuan Rusia, tunjukkan tempat tinggal orang terbesar di negara kita, dan nyatakan agama yang mereka anuti.

Ketahui agama apa yang berlaku di bandar, wilayah, wilayah, republik anda.

Budaya dan agama

Awak akan belajar

Apa itu budaya.

Bagaimana agama dan budaya berkaitan.

Bagaimanakah sikap seseorang yang berbudaya?

Konsep asas

Nilai Budaya

Setiap agama telah memberikan sumbangan yang tidak ternilai kepada budaya dunia dan budaya Tanah Air kita.

Apakah budaya? Dalam ucapan seharian, perkataan "budaya" sering dikaitkan dengan idea tentang istana dan muzium, teater dan perpustakaan. Kadang-kadang kita menggunakan perkataan seperti "orang budaya", "masyarakat budaya", "berkelakuan secara budaya". Ini juga berkaitan dengan perkataan "budaya".

Dalam sains terdapat definisi sedemikian: "Budaya adalah nilai material dan spiritual yang dicipta oleh manusia sepanjang sejarahnya."

Antara monumen budaya material kita boleh memasukkan alat dan objek kehidupan seharian yang dicipta orang, rumah yang indah dan kubu yang kuat...

Apabila kita bercakap tentang monumen budaya rohani, kita maksudkan idea dan imej yang dicipta oleh penulis, pelukis, arkitek dan saintis yang cemerlang. Dan selain itu, - konsep seperti baik dan jahat, keadilan, kecantikan. Nilai kerohanian juga merangkumi norma moral tingkah laku manusia, agama.

Apakah kuil-kuil itu? Banyak monumen budaya material dan rohani timbul berkaitan dengan agama, seperti yang diperlukan untuk kewujudannya, atau mencerminkan kandungannya.

Dalam setiap agama terdapat keperluan untuk tempat khas untuk melakukan ritual. Oleh itu, terdapat bangunan khas yang sepatutnya berfungsi untuk tujuan ini. Kami masih bersemangat melawat kuil-kuil megah Mesir Purba, India Purba, Yunani Purba, Rom Purba yang masih hidup kepada kami.

Ia tidak sampai kepada kita, tetapi penerangan tentang tempat kudus yang paling penting bagi orang Yahudi, Kuil Yerusalem, kekal. Pada zaman dahulu, gereja-gereja Kristian pertama muncul, sebahagian daripadanya telah bertahan hingga ke hari ini. Pelik dalam seni bina, kuil Buddha purba yang khidmat ditemui di seluruh Asia. Di Asia dan Afrika, bangunan suci pertama umat Islam didirikan - masjid. Kini kuil Kristian, Buddha dan masjid boleh ditemui di seluruh dunia.

Di kuil purba, sebagai peraturan, patung tuhan kepada siapa kuil ini didedikasikan diletakkan. Banyak patung purba telah bertahan hingga ke hari ini, dan hari ini kita dapat mengagumi seni pengukir purba yang menakjubkan berkat karya-karya yang berkaitan dengan agama mereka.

Pengaruh agama terhadap budaya. Dalam agama Buddha dan Kristian, serta dalam beberapa agama lain, muzik digunakan semasa upacara ritual, jadi karya muzik pertama juga dikaitkan dengan agama. Kemudian, banyak karya muzik oleh komposer sekular telah ditulis oleh mereka mengenai subjek agama.

Agama telah menemui refleksinya dalam bahasa yang kita pertuturkan dan dalam tingkah laku seharian kita.

Ini menarik

Dalam budaya negara-negara Islam, kaligrafi adalah sangat penting - seni tulisan yang indah dan elegan. Manuskrip Arab sangat elegan: corak, miniatur berwarna-warni, rangkaian perkataan yang tidak berkesudahan. Alat menulis adalah kalam - pen buluh, dan bahan - papirus, perkamen, sutera, kertas.

Mari kita bincangkan bersama

Kami mengatakan tentang seseorang bahawa dia seorang yang berbudaya. Apakah maksud ini?

Apakah yang termasuk dalam konsep budaya tingkah laku?

Soalan dan tugasan

Jelaskan pemahaman anda tentang apa itu budaya.

Cuba berikan contoh budaya material dan spiritual.

Pada pendapat anda, mengapakah bangunan keagamaan - kuil, dianggap sebagai warisan budaya orang ramai.

Kemunculan agama. kepercayaan kuno

Awak akan belajar

Betapa orang purba mengambil berat tentang roh nenek moyang mereka.

Apa itu syirik dan pantheon.

Apa yang orang di dunia mula-mula percaya kepada satu Tuhan dan apa itu perjanjian.

Konsep asas

Perjanjian Politeisme Pantheon

Agama-agama pertama Perasaan keagamaan timbul dalam diri manusia pada peringkat paling awal dalam sejarahnya. Pengebumian orang purba yang ditemui dibuat dengan penuh kasih sayang dan perhatian. Ini menunjukkan kepercayaan mereka kepada kehidupan akhirat dan kuasa yang lebih tinggi. Orang kuno menjaga jiwa nenek moyang mereka, percaya bahawa jiwa orang mati ini terus mengambil bahagian dalam kehidupan keluarga mereka dan seluruh suku. Mereka diminta perlindungan, dan kadangkala mereka takut kepada mereka.

Orang purba percaya bahawa dunia di sekeliling mereka didiami oleh roh, baik atau bermusuhan. Roh-roh ini tinggal di pokok dan gunung, sungai dan sungai, dalam api dan angin. Mereka juga mempercayai haiwan suci seperti beruang atau rusa.

Secara beransur-ansur, kepercayaan kepada roh digantikan dengan kepercayaan kepada tuhan. Di negeri purba - Mesir, Yunani, Rom, serta di China, Jepun, India - orang percaya bahawa terdapat banyak tuhan dan setiap tuhan mempunyai "pengkhususan" sendiri. Terdapat tuhan yang melindungi kraf atau seni, yang lain memerintah di laut dan lautan, di dunia bawah tanah. Secara kolektif, tuhan-tuhan ini dipanggil pantheon. Oleh kerana sentiasa terdapat banyak tuhan dalam jajaran, agama-agama zaman purba ini dipanggil politeisme.

agama Yahudi. Orang pertama yang percaya kepada Tuhan Yang Esa ialah bangsa Yahudi (Yahudi). Nenek moyang orang Yahudi dianggap sebagai patriark Ibrahim. Dia meninggalkan negeri nenek moyangnya dan menetap di tanah Kanaan yang dijanjikan Tuhan kepadanya. Sejak itu, orang Yahudi memanggil tanah ini tanah yang dijanjikan(dijanjikan). Tetapi tidak lama kemudian kelaparan datang di sini, dan cucu-cucu Abraham bersama keluarga mereka berpindah ke Mesir. Orang-orang Yahudi berakhir di Mesir dalam kedudukan hamba: mereka bekerja keras dan mengalami perlakuan kejam. Mereka bermimpi untuk dibebaskan dari perhambaan ini, tetapi raja Mesir - firaun - tidak mahu melepaskan mereka. Pada masa ini, seorang lelaki dilahirkan dalam keluarga Yahudi, yang dinamakan Musa. Apabila Musa dewasa, Tuhan memerintahkan dia untuk menyelamatkan orang Yahudi daripada perhambaan. Musa memimpin umatnya kembali ke Tanah Perjanjian. Jalan ini telah lama. Selama empat puluh tahun orang Yahudi mengembara di padang gurun. Semasa mengembara di Gunung Sinai, Musa menerima loh batu daripada Tuhan - tablet yang dirakamkan perintah Tuhan kepada bangsa Yahudi. Oleh itu, Musa membuat perjanjian dengan Tuhan ( perjanjian). Menurut perjanjian ini, Tuhan melindungi umat-Nya, dan rakyat mesti setia kepada Tuhan dan mematuhi perintah-perintah-Nya.

Orang Yahudi sampai ke Tanah Perjanjian dan mendirikan kerajaan mereka di sana. Untuk menghormati Tuhan mereka, orang Yahudi membina sebuah Kaabah di kota Yerusalem. Tetapi selepas beberapa lama, kerajaan orang Yahudi diserang oleh jiran-jiran yang berkuasa. Kuil Yerusalem telah dimusnahkan, dan orang Yahudi telah ditempatkan semula di negeri jiran - Babylonia. Selepas kejatuhan Babylonia, orang Yahudi dapat kembali ke Tanah Perjanjian dan membina semula Kuil Tuhan yang Esa di Yerusalem. Walau bagaimanapun, pencerobohan berterusan dan, pada akhirnya, kuasa ke atas tanah orang Yahudi berpindah ke tangan orang Rom.

Ini menarik

Orang Mesir purba mempunyai banyak tuhan . Tuhan Matahari Ra dianggap sebagai tuhan utama orang Mesir. Setiap pagi dia belayar dengan perahunya melalui langit, menerangi bumi. Dewa kebijaksanaan sangat dihormati Thoth. Dia digambarkan sebagai seorang lelaki dengan kepala burung ibis. Dia mengajar orang menulis, mengira, pelbagai ilmu.

Mari kita bincangkan bersama

Mengapakah orang purba mempercayai haiwan suci?

Apa pendapat anda, apakah kuasa alam yang boleh dinaungi oleh tuhan-tuhan tamadun purba ?

Soalan dan tugasan

Mengapa orang purba mengambil berat tentang jiwa nenek moyang mereka.

Terangkan apa itu pantheon tuhan.

Orang mana yang beriman kepada satu Tuhan.

Apa yang Musa terima daripada Tuhan di Gunung Sinai.

Bagaimanakah anda memahami apa itu perjanjian?

Di kota mana, dan di bawah penguasa mana, kuil itu dibina.

Kemunculan agama. Agama dunia dan pengasasnya

Awak akan belajar

Siapa itu Kristus dan apa yang dia ajar orang.

Apa yang berlaku selepas kematian Yesus dan bagaimana ia mula tersebar agama Kristian.

Tentang hidup Muhammad dan ajarannya.

Di manakah agama Buddha.

Tentang hidup buddha(Yang Makrifat) dan pemergiannya ke nirwana.

Apa dah jadi" empat kebenaran mulia» Agama Buddha.

Konsep asas

Mesiah (Kristus) Stupa Buddhisme

agama Kristian. Orang Yahudi sedang menunggu seorang nabi yang akan menyelamatkan mereka dari segala kesusahan (mereka memanggilnya Mesiah- "yang diurapi" dalam bahasa Yunani Kristus). Oleh itu, apabila pengkhotbah Yesus menampakkan diri, ramai orang Yahudi mengikut Dia, percaya bahawa Dia adalah Mesias yang dijanjikan - Kristus.

Menurut kisah para pengikut-Nya, Yesus dilahirkan di kota kecil Betlehem. Ibu bapanya tidak mempunyai bilik yang cukup di hotel, jadi Ibu Yesus, Mary, melahirkan Bayi di dalam gua, yang digunakan untuk malam ternakan.

Apabila Yesus membesar, Dia mula berkhotbah, mengajar bahawa orang harus mengasihi Tuhan dan sesama mereka. Dia bukan sahaja berkhutbah, tetapi juga menyembuhkan orang sakit, membantu mereka yang memerlukannya. Orang-orang yang mengikut Dia dan percaya kepada-Nya menganggap Dia bukan sahaja seorang manusia, tetapi juga Anak Tuhan, yang datang untuk membuka jalan kepada kehidupan yang benar bagi manusia.

Yesus memanggil setiap orang untuk berubah, menjadi lebih baik. Namun, ramai di kalangan orang mengharapkan sesuatu yang lain daripada Mesias. Mereka percaya bahawa dia harus membebaskan orang Yahudi dari musuh dan penindas mereka, bahawa dia harus menjadi pemimpin tentera yang berani, dan bukan pendakwah. Oleh itu, konflik segera timbul antara Yesus dan para pemimpin orang Yahudi. Yesus telah ditangkap berhampiran Yerusalem, di sebuah taman bernama Getsemani, dan mereka memutuskan untuk menghukumnya dengan hukuman yang dahsyat: mereka menyalibkan Dia di atas kayu salib, seperti yang mereka lakukan terhadap penjenayah yang paling jahat. Pada saat itu, kebanyakan murid takut dan meninggalkan Dia.

Hanya beberapa orang yang datang untuk mengeluarkan tubuh-Nya yang tidak bernyawa dari salib dan memberikannya kepada pengebumian yang layak. Di antara pengikut Yesus yang paling setia ini adalah beberapa wanita yang sekali lagi datang ke kubur-Nya pada hari ketiga selepas hukuman mati. Tetapi di sini penemuan mengejutkan menanti mereka: keranda itu kosong. Seperti yang dipercayai oleh orang Kristian, Yesus, sebagai Anak Tuhan, tidak tertakluk kepada kematian, dan Dia bangkit daripada kematian.

Diilhamkan oleh mesej ini, murid-murid Yesus Kristus mula mengkhotbahkan ajaran-Nya di Yudea dan seterusnya, dan tidak lama kemudian ajaran ini tersebar ke banyak negara. Ia mula dipanggil agama Kristian dan pengikut Yesus Kristian.

Islam. Pada tahun 570, di Arab yang jauh, di kota suci Mekah untuk orang Arab, lahir seorang anak lelaki, yang bernama Muhammad. Dia dibesarkan sebagai anak yatim piatu, yang berada dalam jagaan datuknya dan kemudian bapa saudaranya. Agak awal Muhammad menjadi Hanif- jadi di Arab mereka memanggil orang yang percaya kepada satu Tuhan, menjalani kehidupan yang saleh, tetapi bukan orang Yahudi atau Kristian. Pada usia 25 tahun, Muhammad berkahwin dengan seorang saudagar kaya, Khadijah.

Suatu ketika, ketika Muhammad bersara untuk berdoa di atas gunung yang rendah dekat Mekah, seorang malaikat menampakkan diri kepadanya, yang mulai mendiktekan ayat-ayat suci kepadanya dan mengumumkan kepadanya bahwa dia adalah utusan Tuhan. Muhammad tidak segera percaya pada misi kenabiannya, menganggap dirinya tidak layak. Namun, isteri tercintanya Khadijah meyakinkannya, dan Muhammad mula berdakwah di kalangan orang Mekah. Ia berlaku sekitar 610.

Muhammad menyeru semua orang Arab yang menganut tuhan yang berbeza supaya kembali kepada agama tauhid yang diamalkan oleh orang Yahudi dan Nasrani. Dia percaya bahawa Tuhan (dalam bahasa Arab - Allah) mengutus nabi-nabi kepada manusia untuk masa yang lama, baik Musa dan Isa adalah nabi. Dia menganggap dirinya nabi terakhir. Pada pendapatnya, Musa (Musa) dan Isa (Yesus) mengajar agama yang sama dengannya, dan bersama-sama mereka kembali kepada tradisi nenek moyang Ibrahim (Abraham).

Muhammad berjaya menyatukan puak-puak Arab yang berlainan, dan penggantinya, Khalifah, yang memerintah selepasnya, berjaya menakluki wilayah-wilayah yang jauh di luar Semenanjung Arab. Bersama-sama dengan orang Arab, agama yang didakwahkan oleh Muhammad tersebar ke berbagai negara dan benua.

Agama baru itu dinamakan Islam. Perkataan ini mengandungi akar "kedamaian" dan boleh diterjemahkan secara kasar sebagai "menyerahkan diri kepada Tuhan." Penganut Islam mula digelar Muslim. Walaupun kata-kata ini berbeza dengan kita, dalam bahasa Arab ia berasal dari akar yang sama.

agama Buddha. agama dunia ketiga agama Buddha- timbul lebih awal daripada yang lain di India yang jauh.

Pada abad VI. SM, dalam keluarga penguasa sebuah kerajaan kecil di utara India, seorang budak lelaki dilahirkan, yang dinamakan Siddhartha Gautama. Orang-orang bijak melihat pada kanak-kanak itu semua tanda-tanda seorang lelaki yang hebat dan meramalkan bahawa dia akan menjadi sama ada seorang penguasa yang agung, penguasa seluruh dunia, atau seorang kudus yang mengetahui kebenaran. Putera raja tinggal di istana dalam kemewahan dan tanpa kerisauan. Ibu bapanya mahu dia menjadi raja yang besar dan cuba membesarkannya dengan cara itu. Budak itu sangat berkebolehan dan mengatasi semua rakan sebayanya dalam sains dan sukan. Pada usia 29 tahun, dia berkahwin dengan seorang puteri dan mempunyai seorang anak lelaki. Tetapi pada suatu hari putera raja bertemu dengan perarakan pengebumian dan menyedari bahawa semua orang di bumi dan dia sendiri adalah fana; pada kesempatan lain, dia bertemu dengan orang yang sakit tenat dan menyedari bahawa penyakit menanti mana-mana manusia; untuk ketiga kalinya, putera raja melihat seorang pengemis meminta sedekah, dan menyedari sifat sementara dan khayalan kekayaan dan kebangsawanan; dan akhirnya, dia melihat seorang bijak yang tenggelam dalam renungan dan menyedari bahawa jalan mendalami diri dan pengetahuan diri adalah satu-satunya cara untuk memahami punca penderitaan dan cara untuk menghilangkannya.

Putera raja meninggalkan rumahnya dan mula mengembara mencari kebenaran kehidupan. Pernah dia duduk di bawah pokok beringin dan bersumpah bahawa dia tidak akan meninggalkan tempat ini sehingga dia mencapai matlamatnya dan mengetahui kebenaran. Dan "pencerahan" datang kepadanya, dia menyedari "empat kebenaran mulia."

Kebenaran ini adalah

1) terdapat penderitaan di dunia;

2) ada punca penderitaan;

3) terdapat pembebasan daripada penderitaan; keadaan pembebasan daripada penderitaan dalam agama Hindu dipanggil nirwana.

4) terdapat jalan menuju pembebasan daripada penderitaan.

Maka Putera Siddhartha Gautama menjadi Buddha (Yang Tercerahkan).

Setelah menjadi Pencerahan, putera raja mula mengembara dan menyampaikan ajarannya, yang kemudiannya dipanggil Buddhisme. Buddha mempunyai murid. Selepas bertahun-tahun, dia mula menua. Kemudian dia mengucapkan selamat tinggal kepada murid-muridnya, berbaring dalam kedudukan singa, terjun ke dalam renungan dan memasuki nirwana yang agung dan kekal, di mana tidak ada penderitaan. Para pelajar membakar mayatnya, dan abunya dibawa oleh mereka ke bahagian lain di dunia dan dimasukkan ke dalam struktur khas - stupa. Dikatakan bahawa salah seorang pelajar mengambil gigi Buddha dari kayu bakar pengebumian dan menyimpannya sebagai peninggalan yang tidak ternilai. Pada abad VI. sebuah kuil telah dibina di pulau Sri Lanka, yang hari ini dipanggil "Temple of the Tooth Relic".

Ini menarik

Menurut tradisi Kristian, gembala biasa dan ahli nujum (ahli nujum) yang bijak mengetahui tentang kelahiran Mesias. Mengikuti bintang penuntun, mereka sampai ke Betlehem, di mana mereka sujud kepada Yesus yang baru lahir, membawa-Nya hadiah dari khazanah Timur: emas, kemenyan dan mur (mur - minyak aromatik).

Ini menarik

Agama kuno India ialah Hindu. Cirinya ialah kepercayaan bahawa jiwa manusia tidak mati bersama jasad, tetapi dilahirkan di bumi berulang kali dalam pelbagai bentuk: seseorang, haiwan atau tumbuhan. Siapa sebenarnya seseorang yang akan dilahirkan pada masa akan datang bergantung pada bagaimana dia berkelakuan dalam hidup, kehidupan seterusnya adalah hukuman atau ganjaran untuknya.

Mari kita bincangkan bersama

Mengapakah anda fikir pengikut Yesus menganggap dan masih menganggap Dia sebagai Anak Tuhan?

Mengapakah anda fikir agama Kristian, Islam dan Buddha menjadi agama dunia?

Soalan dan tugasan

Di kota manakah Yesus dilahirkan?

Mengapa begitu ramai orang mengikutinya?

Mengapakah terdapat konflik antara Yesus dan para pemimpin orang Yahudi?

Kota manakah yang dianggap suci bagi umat Islam. Mengapa awak fikir?

Muhammad memanggil orang Arab untuk apa?

Mengapa Putera Siddhartha Gautama meninggalkan istananya?

Bagaimana anda memahami maksud perkataan Buddha.

Lihat peta dan namakan tempat asal agama dunia, tentukan pada abad mana setiap agama dunia muncul, namakan pengasas agama dunia.

kitab suci. Veda, Avesta, Tripitaka

Awak akan belajar

Bilakah teks suci pertama kali muncul dan apa nama mereka.

Bagaimana teks suci Buddha Tipitaka dicipta.

Konsep asas

Vedas Avesta Tipitaka

Teks suci yang paling kuno. Kemunculan tulisan, iaitu kebolehan seseorang menulis kata-katanya dan seterusnya memeliharanya, berkait langsung dengan agama. Pada zaman dahulu, ia menjadi perlu untuk merekodkan rayuan, permintaan orang kepada tuhan-tuhan yang mereka percayai. Di Mesir kuno dan di Mesopotamia, tanda-tanda dicipta yang menandakan bunyi ucapan. Secara beransur-ansur, menulis menjadi hak milik ramai orang. Dan perkara pertama orang mula menulis teks suci mereka.

Beberapa teks besar tertua yang dianggap suci ditulis di India. Selama berabad-abad, cerita tentang dewa-dewa Hindu disebarkan secara lisan dalam bentuk puisi. Pada zaman dahulu mereka direkodkan dan dinamakan Veda, apakah maksud "ilmu", "pengajaran". . Veda terdiri daripada empat bahagian dan mengandungi legenda tentang penciptaan dunia dan tentang dewa-dewa utama Hindu, pujian purba kepada tuhan-tuhan, perihalan ritual Hindu.

Kitab suci agama Buddha. Ajaran agama dunia yang paling kuno - Buddhisme - tidak ditulis untuk masa yang sangat lama. Ia dihantar dari mulut ke mulut dan dalam bentuk lisan ini merebak ke negara yang berbeza. Murid-murid Buddha dan pengikutnya mengumpul maklumat tentang kehidupannya dan tentang bila, bagaimana dan apa yang dia ajarkan kepada orang ramai. Ini mengambil masa beberapa abad. Dan hanya selepas kira-kira enam ratus tahun, semua maklumat yang dikumpul digabungkan dan direkodkan pada daun palma dalam bahasa India. Pali. Daun ini diletakkan dalam tiga bakul khas. Inilah cara kitab Buddha dipanggil Tipitaka (bermaksud "Tiga Bakul Kebijaksanaan").

Ini menarik

Orang yang berkaitan dengan orang India purba pernah tinggal di Asia Tengah dan Iran. Orang-orang ini percaya bahawa dunia sentiasa dalam perjuangan antara tuhan-tuhan yang baik dan jahat dan hamba-hamba mereka. Kisah perjuangan ini tercatat dalam kitab suci Avesta.

Soalan dan tugasan

Apakah sebab kemunculan teks suci?

Apakah Veda? Apa yang mereka bincangkan?

Apa yang diceritakan dalam Avesta?

Bilakah teks suci agama Buddha ditulis?

Mengapakah Kitab Buddha diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia dipanggil "Tiga Bakul Kebijaksanaan"?

kitab suci. Taurat, Bible, Quran

Awak akan belajar

Apa dah jadi Bible dan apa yang terdiri daripadanya.

Apakah nama kitab suci umat Islam Al-Quran.

Konsep asas

Canon Torah Bible Quran Prophets

Kitab suci agama Yahudi dan Kristian

Buku yang mencatatkan segala sesuatu yang dipercayai oleh orang Yahudi purba menjadi mereka Kitab Suci. Mereka percaya bahawa di dalamnya Tuhan sendiri menyatakan kebenaran kepada manusia. Orang Yahudi memanggil Kitab Suci mereka Tanakh, dan mereka yang menetap selepas penaklukan negeri mereka di negara yang berbeza dan bercakap terutamanya dalam bahasa Yunani, mula memanggil buku ini Bible, yang dalam bahasa Yunani bermaksud "Buku".

Kemudian, kedua-dua orang Yahudi dan Kristian mula memanggil Kitab Suci Alkitab, kerana orang Kristian memasukkan cerita tentang kehidupan Yesus dan murid-muridnya di dalamnya. Orang Kristian mula memanggil bahagian Alkitab ini sebagai "Perjanjian Baru", dan Kitab Suci Yahudi sebagai "Perjanjian Lama".

Perjanjian Lama	Perjanjian Baru
Pentateukh Bahagian pertamanya dipanggil Pentateuch (dalam tradisi Yahudi - Taurat) kerana ia terdiri daripada lima buku. Yang pertama daripada mereka, yang dipanggil "Kejadian", menceritakan tentang penciptaan dunia dan manusia oleh Tuhan dan tentang kehidupan generasi pertama orang Yahudi ("nenek moyang"). Buku seterusnya, Keluaran, menceritakan bagaimana Musa memimpin bangsa itu keluar dari Mesir dan membuat perjanjian dengan Tuhan. Dalam buku-buku Pentateuch yang lain, peraturan untuk kehidupan orang Yahudi yang percaya telah direkodkan.	injil Empat pengikutnya - Matius, Lukas, Markus dan Yohanes - menceritakan tentang Yesus Kristus, pengasas salah satu agama dunia. Mereka menulis Injil, yang diterjemahkan sebagai "berita baik." Para murid ingin menyampaikan kepada orang ramai berita baik bahawa Yesus adalah anak Tuhan, bahawa dia adalah Mesias (Kristus), tentang apa yang Kristus ajarkan kepada manusia. Orang Kristian percaya bahawa Injil diilhamkan oleh Tuhan kerana Tuhan sendiri mengilhami murid-murid Kristus untuk menulisnya.
Pentateukh diikuti oleh buku-buku tentang sejarah lanjut orang Yahudi, tentang bagaimana Kuil Yerusalem dibina dan dimusnahkan, tentang raja-raja dan orang-orang yang paling dihormati orang ini.	Kisah Para Rasul Murid-murid Kristus dipanggil rasul. Selepas kematian Yesus, mereka juga mula memberitakan ajarannya di pelbagai negara dan bahagian dunia. Pengembaraan dan pengembaraan mereka diceritakan dalam sebuah buku berjudul The Acts of the Apostles.
Bahagian ketiga mengandungi banyak teks dan ajaran puisi.	Surat-surat Para Rasul Komuniti kecil Kristian mula bermunculan di mana-mana tempat tinggal orang bertamadun. Dan murid-murid Kristus yang pertama menulis surat kepada masyarakat ini, .... Surat-surat ini dipanggil Surat-surat Para Rasul.
	Apocalypse Tetapi bukan sahaja kisah tentang masa lampau yang terkandung dalam tulisan para rasul. Mereka juga bercakap tentang apa yang menanti manusia pada masa hadapan. Bahagian tulisan mereka ini dipanggil "nubuatan."

kitab suci agama islam. Umat Islam percaya bahawa Tuhan menghantar utusan kepada manusia, dan setiap rasul menerima Kitab daripadanya untuk menyampaikannya kepada manusia. Sumber semua Kitab Suci ini adalah Ibu Kitab, yang disimpan di bawah Takhta Yang Maha Tinggi. Muhammad menerima Al-Quran dari Tuhan, yang selama lebih dari sepuluh tahun diturunkan kepadanya oleh malaikat Jibril (Jibril).

Program kerja kursus "Asas Budaya Agama dan Etika Sekular"

(modul "Asas Budaya Keagamaan Dunia")

(untuk darjah empat)

Program kerja subjek "Asas Budaya Keagamaan dan Etika Sekular" (modul "Asas Budaya Keagamaan Dunia") disusun selaras dengan keperluan Standard Pendidikan Umum Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Umum Rendah, program teladan untuk"Asas Budaya Agama dan Etika Sekular". [Penyusun: saintis Akademi Sains Rusia, Akademi Pendidikan Rusia, Institut Pembangunan Pendidikan Persekutuan, Akademi Pengajian Lanjutan dan Latihan Semula Profesional Pekerja Pendidikan, wakil denominasi agama]dan berdasarkan program yang dibangunkan oleh penulis R.B. Amirov, O.V. Voskresensky, T.M. Gorbacheva dan lain-lain, disunting oleh Shaposhnikova T.D. mengambil kira hubungan antara disiplin dan intradisiplin, logik proses pendidikan, tugas membentuk keupayaan untuk belajar dalam kalangan pelajar yang lebih muda. Program ini bertujuan untuk mencapai hasil yang dirancang, pelaksanaan program untuk pembentukan aktiviti pendidikan sejagat.

Nota penjelasan

Ciri umum dan orientasi nilai kandungan subjek

Isu yang berkaitan dengan pengenalan topik kerohanian, moral, budaya ke dalam kurikulum sekolah, yang dipertimbangkan dalam kerangka pendekatan budaya, adalah sangat penting, kerana sifat sekolah sekular ditentukan, antara lain, oleh hubungannya dengan sekolah. persekitaran sosial, persatuan agama, pengiktirafan kebebasan beragama dan pandangan dunia peserta dalam proses pendidikan. Permintaan untuk pendidikan moden, yang menyelesaikan masalah pendidikan rohani dan moral warga Rusia, masih terlalu ketara. Cita-cita pendidikan kebangsaan moden adalah warga Rusia yang bermoral, kreatif, cekap, yang menerima nasib Tanah Air sebagai miliknya, menyedari tanggungjawab untuk masa kini dan masa depan negaranya, yang berakar pada tradisi rohani dan budaya sebuah negara. rakyat multinasional

Persekutuan Russia.

Dalam hal ini, kemasukan dalam kurikulum sekolah kursus "Asas Budaya Keagamaan dan Etika Sekular", yang bersifat kompleks dan mewakili lima tradisi rohani kebangsaan yang paling penting - Ortodoks, Islam, Buddhisme, Yahudi, dan etika sekular , menjadi sangat relevan.

Pengenalan subjek "Asas Budaya Keagamaan dan Etika Sekular" harus menjadi langkah pertama ke arah memulihkan keadaan baru berdasarkan prinsip kemanusiaan, moral, kerohanian tradisional, perkongsian sosial dan pedagogi sekolah, keluarga, negeri, dan orang ramai dalam pembesaran kanak-kanak dan belia.

Sokongan pedagogi untuk penentuan nasib sendiri individu, perkembangan kebolehannya, bakat, pemindahan kepadanya pengetahuan saintifik sistemik, kemahiran dan kecekapan yang diperlukan untuk sosialisasi yang berjaya, dengan sendirinya tidak mewujudkan keadaan yang mencukupi untuk pembangunan bebas dan kematangan sosial. daripada individu tersebut. Seseorang tidak bebas jika dia tidak membezakan yang baik dari yang jahat, tidak menghargai kehidupan, pekerjaan, keluarga, orang lain, masyarakat, Tanah Air, iaitu segala sesuatu di mana seseorang menegaskan dirinya secara moral dan mengembangkan keperibadiannya. Pengetahuan tentang sains dan kejahilan tentang kebaikan, fikiran yang tajam dan hati yang pekak menimbulkan ancaman kepada seseorang, menghadkan dan mencacatkan perkembangan peribadinya.

Pendidikan rohani dan moral keperibadian warganegara Rusia adalah proses asimilasi dan penerimaan yang teratur secara pedagogi oleh pelajar nilai-nilai kebangsaan asas yang mempunyai struktur hierarki dan organisasi yang kompleks. Pembawa nilai-nilai ini adalah orang multinasional Persekutuan Rusia, negara, keluarga, komuniti budaya dan wilayah, persatuan agama tradisional Rusia (Kristian, terutamanya dalam bentuk Ortodoks Rusia, Islam, Yahudi, Buddha), masyarakat dunia.

Kursus latihan ORSE adalah satu sistem pendidikan bersepadu. Kesemua modulnya adalah konsisten antara satu sama lain dari segi matlamat pedagogi, objektif, keperluan untuk hasil penguasaan kandungan pendidikan, yang pencapaiannya oleh pelajar harus dipastikan oleh proses pendidikan dalam sempadan kurikulum, serta dalam sistem kandungan, konsep, hubungan nilai-semantik mata pelajaran pendidikan dengan mata pelajaran kemanusiaan lain di sekolah rendah dan rendah.

Kursus latihan URKSE adalah budaya dan bertujuan untuk membangunkan kanak-kanak sekolah berumur 10-11 tahun idea tentang cita-cita moral dan nilai yang membentuk asas tradisi agama dan sekular budaya multinasional Rusia, untuk memahami kepentingan mereka dalam kehidupan masyarakat moden, serta penglibatan mereka di dalamnya.Konsep budaya utama kursus latihan - "tradisi budaya", "pandangan dunia", "kerohanian (jiwa)" dan "moraliti" - adalah prinsip penyatuan untuk semua konsep yang membentuk asas kursus (agama atau bukan agama). ).

Kursus baharu ini direka untuk merealisasikan dalam kandungan pendidikan am isu peningkatan keperibadian kanak-kanak mengenai prinsip kemanusiaan yang berkait rapat dengan nilai agama dan sejagat.Pengajaran pengetahuan tentang asas-asas budaya agama dan etika sekular bertujuan untuk memainkan peranan penting bukan sahaja dalam meluaskan ufuk pendidikan pelajar, tetapi juga dalam proses pendidikan untuk membentuk warganegara yang berakhlak mulia, jujur, berakhlak mulia yang mematuhi Perlembagaan dan undang-undang. Persekutuan Rusia, menghormati tradisi budayanya, bersedia untuk dialog antara budaya dan antara agama atas nama perpaduan sosial.

Tujuan kursus latihan ORSE

Pembentukan dalam remaja yang lebih muda motivasi untuk tingkah laku moral yang sedar berdasarkan pengetahuan dan penghormatan terhadap tradisi budaya dan agama rakyat multinasional Rusia, serta untuk dialog dengan wakil budaya dan pandangan dunia lain.

Objektif kursus latihan ORSE

1. Memperkenalkan pelajar dengan asas-asas budaya Ortodoks, Muslim, Buddha, Yahudi, asas-asas budaya agama dunia dan etika sekular;

2. Perkembangan idea remaja yang lebih muda tentang kepentingan norma dan nilai moral untuk kehidupan yang baik individu, keluarga, masyarakat;

3. Generalisasi pengetahuan, konsep dan idea tentang budaya kerohanian dan moral yang diperoleh oleh pelajar di sekolah rendah, dan pembentukan asas pandangan dunia nilai-semantik mereka yang memberikan persepsi holistik sejarah dan budaya negara ketika mempelajari mata pelajaran kemanusiaan di peringkat asas. sekolah;

4. Pembangunan kebolehan pelajar muda berkomunikasi dalam persekitaran berbilang etnik dan pengakuan berlandaskan sikap saling hormat-menghormati dan dialog atas nama keamanan dan keharmonian awam.

Kursus latihan mewujudkan syarat awal untuk pembangunan budaya Rusia oleh pelajar sebagai fenomena asli budaya dunia yang penting; pemahaman agama, kepelbagaian budaya dan sejarah, negara-negara, perpaduan rohani kehidupan Rusia.

Menguasai kandungan pendidikan yang termasuk dalam kursus latihan harus memastikan:

pembentukan idea awal tentang asas budaya agama dan etika sekular;

pembentukan sikap hormat kepada pelbagai tradisi rohani dan sekular;

pembentukan idea awal tradisi agama dan budaya kebangsaan sebagai asas rohani rakyat multinasional multinasional Rusia;

Idea utama program.

Pembangunan rohani dan moral dan pendidikan keperibadian warganegara Rusia;

Nilai-nilai kerohanian dan cita-cita moral dalam kehidupan manusia dan masyarakat.

Tradisi rohani rakyat multinasional Rusia.

Perpaduan rohani rakyat Rusia dan nilai moral yang menyatukan kita;

Pendidikan sebagai faktor dalam penyatuan rohani dan moral masyarakat Rusia, ralinya dalam menghadapi cabaran luaran dan dalaman;

Sekolah baru Rusia sebagai faktor memastikan pemodenan sosio-budaya masyarakat Rusia;

Keperibadian di pusat dasar pendidikan negara, memastikan hak pendidikan dan kemungkinan merealisasikan tugas seseorang;

Pendidikan terbuka sebagai konteks nilai-teknologi untuk membina proses pendidikan;

"Budaya pendidikan" baharu guru (pembelajaran melalui aktiviti, pendekatan berasaskan kecekapan, teknologi projek, pembangunan budaya penyelidikan dan kemerdekaan, dsb.);

Bentuk, kaedah, teknologi pengajaran

Bentuk organisasi proses pendidikan:

Kerja kumpulan pada projek, latihan permainan perniagaan, analisis situasi kritikal, latihan kemahiran praktikal

Kaedah:

Pembelajaran berasaskan masalah (pembentangan masalah, carian separa atau heuristik, penyelidikan)

Organisasi aktiviti pendidikan dan kognitif (verbal, visual, praktikal; analitikal, sintetik, analitikal-sintetik, induktif, deduktif; reproduktif, pencarian masalah; kerja bebas dan kerja dengan bimbingan).

Rangsangan dan motivasi (merangsang pembelajaran: perbincangan pendidikan, mewujudkan situasi emosi dan moral; merangsang tugas dan tanggungjawab: pujukan, membuat tuntutan, ganjaran, hukuman).

Kawalan dan kawalan diri (kaji selidik individu, tinjauan hadapan, ujian pengetahuan lisan, kerja kawalan bertulis, kawalan diri bertulis).

Aktiviti kognitif bebas (menyediakan pelajar untuk persepsi bahan baru, pelajar mempelajari pengetahuan baru, menyatukan dan meningkatkan pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh, mengembangkan dan meningkatkan kemahiran; bekerja dengan buku; bekerja mengikut model tertentu, membina, memerlukan pendekatan kreatif)

Teknologi pengajaran:

Pendidikan berorientasikan peribadi, permainan, maklumat, kaedah aktiviti, pembangunan kemahiran pendidikan umum

Keperluan tahap latihan pelajar

Menguasai kandungan pendidikan kandungan pendidikan "Asas Budaya Keagamaan Dunia" oleh pelajar sekolah harus memastikan:

memahami kepentingan moral, tingkah laku yang bertanggungjawab secara moral dalam kehidupan manusia dan masyarakat;

pembentukan idea awal tentang asas budaya agama;

berkenalan dengan nilai-nilai: Tanah Air, moral, kewajipan, belas kasihan, kedamaian, dan pemahaman mereka sebagai asas budaya tradisional rakyat multinasional Rusia;

pengukuhan melalui pendidikan kesinambungan generasi atas dasar pemeliharaan dan pengembangan nilai budaya dan kerohanian.

Pendidikan kanak-kanak mengikut program modul "Asas Budaya Keagamaan Dunia" harus bertujuan untuk mencapai keputusan peribadi, meta-subjek dan subjek untuk menguasai kandungan.

Keperluan untuk hasil carian peribadi:

Pembentukan asas identiti sivil Rusia, rasa bangga di tanah air mereka;

Pembentukan imej dunia sebagai satu dan integral dengan pelbagai budaya, kebangsaan, agama, memupuk kepercayaan dan menghormati sejarah dan budaya semua orang;

Pembangunan kebebasan dan tanggungjawab peribadi untuk tindakan seseorang berdasarkan idea tentang standard moral, keadilan sosial dan kebebasan;

Perkembangan perasaan etnik sebagai pengawal selia tingkah laku moral;

Pendidikan muhibah dan responsif emosi dan moral, pemahaman dan empati dengan perasaan orang lain; pembangunan bentuk awal peraturan keadaan emosi seseorang;

Pembangunan kemahiran kerjasama dengan orang dewasa dan rakan sebaya dalam pelbagai situasi sosial, keupayaan untuk tidak mencipta konflik dan mencari jalan keluar daripada situasi yang menjadi perbalahan;

Kehadiran motivasi untuk bekerja, bekerja untuk hasil, menghormati nilai material dan rohani.

Keperluan untuk hasil metasubjek :

menguasai keupayaan untuk menerima dan mengekalkan matlamat dan objektif aktiviti pendidikan, serta mencari cara untuk pelaksanaannya;

pembentukan kemahiran merancang, mengawal dan menilai aktiviti pendidikan selaras dengan tugas dan syarat pelaksanaannya; menentukan cara yang paling berkesan untuk mencapai hasil; membuat pelarasan yang sewajarnya terhadap pelaksanaannya berdasarkan penilaian dan mengambil kira jenis kesilapan; memahami sebab kejayaan / kegagalan aktiviti pendidikan;

penggunaan cara dan cara pertuturan yang mencukupi bagi teknologi maklumat dan komunikasi untuk menyelesaikan pelbagai tugas komunikatif dan kognitif;

keupayaan untuk menjalankan pencarian maklumat untuk pelaksanaan tugas pendidikan;

menguasai kemahiran membaca semantik teks pelbagai gaya dan genre, pembinaan sedar pernyataan ucapan sesuai dengan tugas komunikasi;

menguasai tindakan logik analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi klasifikasi, mewujudkan analogi dan hubungan sebab-akibat, membina penaakulan, merujuk kepada konsep yang diketahui;

kesediaan untuk mendengar lawan bicara, untuk menjalankan dialog, untuk mengiktiraf kemungkinan kewujudan sudut pandangan yang berbeza dan hak setiap orang untuk memiliki mereka sendiri; nyatakan pendapat anda dan hujahkan pandangan dan penilaian anda terhadap peristiwa;

penentuan matlamat bersama dan cara untuk mencapainya, keupayaan untuk bersetuju mengenai pengagihan peranan dalam aktiviti bersama; menilai dengan secukupnya tingkah laku mereka sendiri dan tingkah laku orang lain.

Keperluan untuk keputusan subjek:

pengetahuan, pemahaman dan penerimaan oleh pelajar nilai: Tanah Air, moral, kewajipan, belas kasihan, kedamaian, sebagai asas tradisi budaya rakyat multinasional Rusia;

berkenalan dengan asas-asas moral sekular dan agama, memahami kepentingannya dalam membina hubungan yang membina dalam masyarakat;

pembentukan idea awal tentang budaya agama dan peranan mereka dalam sejarah dan kemodenan Rusia;

kesedaran tentang nilai kerohanian akhlak dalam kehidupan manusia.

Program ini merangkumi bahagian berikut:

Berkenalan dengan subjek baru ORKSE

Kepercayaan orang yang berbeza dalam mitos, legenda dan cerita

agama Yahudi

agama Kristian

Islam

agama Buddha

"Peraturan Emas Akhlak"

Bentuk utama penganjuran proses pendidikan di darjah 4 (apabila mengkaji asas-asas budaya agama dunia) ialah pelajaran sekolah tradisional. Untuk menyatukan bahan yang dipelajari, perbualan (temubual) dijalankan. Dalam darjah 4 (apabila menguasai asas moral budaya agama dunia), perbualan adalah bentuk utama mengendalikan kelas. Kelas kursus "Asas Budaya Keagamaan Dunia" disyorkan untuk disertai dengan demonstrasi imej, bacaan bersama dan sumber lain, mendengar karya, pelajaran-pelancongan

Apabila mengkaji asas budaya agama dunia, markah tidak ditetapkan. Untuk menentukan tahap pendidikan rohani dan moral pelajar sekolah yang mempelajari budaya agama dunia, ibu bapa pelajar sekolah boleh dijemput ke pelajaran awal dan akhir, yang akan menentukan betapa perlu dan pentingnya anak-anak mereka menguasai budaya kebangsaan.

Bentuk kawalan

Satu bentuk kawalan perantaraan ialah prestasi ujian dan pelbagai tugas kreatif. Bentuk kawalan akhir ialah perlindungan projek.

Kursus ini direka untuk 34 jam kuliah dan kelas praktikal di gred 4.

darjah 4 (34 jam)

Berkenalan dengan subjek baharu ORSE (3 jam)

Rusia adalah Tanah Air kita. Nilai rohani manusia. budaya. agama.
Bukan pelajaran biasa. Kongres di Astana. "Kami mendoakan keamanan setiap orang."

Kepercayaan orang yang berbeza dalam mitos, legenda dan cerita (5 jam)

Kepercayaan kuno dan pemujaan agama. Cerita Sandy tentang kepercayaan orang asli Australia. Kisah Alex tentang kepercayaan penduduk asli Amerika. Akiko bercakap tentang mitologi dan budaya Jepun. Sasha bercakap tentang kepercayaan Slav kuno.

agama Yahudi (5 jam)

Konsep Tuhan dalam agama Yahudi. Dunia dan manusia dalam agama Yahudi. Taurat dan perintah. Apa yang dikatakan Undang-undang Yahudi? Upacara dan ritual keagamaan dalam agama Yahudi.

Kristian (6 jam)

Konsep Tuhan dan dunia dalam agama Kristian. Konsep manusia dalam agama Kristian. Alkitab adalah kitab suci umat Kristian. Ortodoksi. Katolik. Protestantisme.

Islam (5 jam)

Idea Tuhan dan dunia dalam Islam. Nabi Muhammad. Quran dan Sunnah. Rukun Islam. Hari Raya Islam. Kota suci dan bangunan Islam.

agama Buddha (4 jam)

Kehidupan Buddha. ajaran Buddha. Pemandu rohani dan bangunan suci agama Buddha. Teks Suci Agama Buddha.

"Kelakuan keputusan" (6 jam)

"Peraturan Emas Akhlak". Bukan pelajaran biasa. Perbualan yang menarik. Pembentangan akhir hasil aktiviti pendidikan, penyelidikan dan projek pelajar.

Perancangan tematik kalendar modul "Asas Budaya Keagamaan Dunia"
(Darjah 4, 34 jam)

Rusia sebagai sebuah negara.

Rusia sebagai sebahagian daripada planet Bumi.

Idea tentang dunia pada zaman dahulu. Imej pokok dunia. Hubungan sejarah generasi.

A. K. Tolstoy "Earth Ottic dan Dedich".

Nilai keluarga dalam kehidupan manusia dan manusia.

Silsilah. Pokok keturunan.

Tanah air, negeri, imej pokok dunia, keluarga, pokok silsilah.

PD: Membina gambar rajah salasilah keluarga.

Budaya dan nilai kerohanian manusia. Nilai kerohanian biasa orang yang mendiami Rusia.

agama. Idea kuno tentang alam semesta dan tuhan-tuhan. kepercayaan pagan. Agama yang paling biasa di dunia moden dan tradisional untuk Rusia: Kristian, Islam, Yahudi, Buddha.

Budaya agama: teks agama, upacara keagamaan, seni keagamaan. Teks suci, bangunan dan objek, amalan keagamaan agama yang berbeza.

Soalan Abadi Kemanusiaan. Agama dan sains.

Etika sebagai sebahagian daripada falsafah. undang-undang moral

dalam kehidupan sekular dan keagamaan.

Kandungan berubah-ubah : Dialog Tokoh Agama di Dunia Moden.

Budaya, nilai kerohanian,

agama, kepercayaan, paganisme, etika, falsafah, undang-undang moral, tradisi.

nilai kerohanian, adat resam,

tradisi, falsafah, etika.

Pelajaran 3. Topik: Bukan pelajaran biasa. Kongres di Astana. "Kami mendoakan keamanan setiap orang"

Kontroversi agama

dan peperangan. Kedudukan pemimpin agama dalam dunia moden. Kongres Pemimpin Dunia dan Tradisional

agama di Astana.

Perwakilan pelbagai agama tentang keperluan untuk dialog aman. Perpaduan pemimpin dunia

agama dalam isu-isu terpenting kewujudan bersama secara aman. Nilai pendidikan dan pencerahan dalam mencapai persefahaman bersama. Rayuan peserta Kongres III Pemimpin Dunia dan Agama Tradisional kepada masyarakat dunia.

Kongres Pemimpin Dunia dan Agama Tradisional, dialog, persefahaman bersama.

TR: Komposisi-miniatur "Apa saya

Saya ingin mengucapkan kepada orang ramai di seluruh dunia ... ".

Kajian tentang budaya masa lampau dengan kaedah saintifik. Arkeologi dan penemuan arkeologi. Mitologi dan sumber sastera.

Kultus agama kuno. Kultus Dewi Ibu. Pemujaan alam semula jadi.

Fetish dan objek pemujaan agama. Ritus dan ritual. Ritus permulaan.

Amalan agama. Shamanisme.

Kandungan boleh ubah: mitologi tentang penciptaan dan struktur dunia. Dewa purba dan watak mitos dan legenda. Mitos orang Afrika "Antelop dan kura-kura", "Uji dengan tidur".

Mitos, lagenda, lagenda, fetish, ritus, ritual, shamanisme.

arkeologi, ahli arkeologi, pemujaan,

upacara, ritual.

TR: Ilustrasi untuk pelajaran

Ciri geografi dan semula jadi Australia. Kehidupan Orang Asli Australia. Perwakilan dunia dan manusia di kalangan Orang Asli Australia. Lagenda bumerang.

Kandungan berubah-ubah : bumerang dan makna simboliknya

Orang asli, gambaran dunia.

Orang Asli.

WID: Sejarah, budaya dan alam semula jadi Australia.

Ciri geografi dan semula jadi Amerika Utara dan Selatan. Penduduk asli Amerika. Tamadun Maya, Aztec, Inca. Ciri-ciri mitologi Maya. Bangunan suci tamadun purba Amerika Utara dan Selatan. Lagenda Matahari.
Kandungan berubah-ubah : kalendar Aztec dan "Batu Matahari".

Maya, Aztec, Inca, tamadun.

Tamadun.

UID: Budaya tamadun purba Amerika Utara dan Selatan.

Ciri geografi dan semula jadi Jepun. Tradisi dan kemodenan. Sikap terhadap alam semula jadi dalam budaya Jepun.
Shintoisme. Ciri-ciri kultus dan kuil Shinto.
kalendar Jepun. Legenda tikus yang pertama kali melihat matahari.
Kandungan berubah-ubah : imej dewa dalam tradisi Jepun. Anak patung Daruma.

Shintoisme.

Eksotik, eksotik.

WID: Anak patung dalam budaya tradisional Jepun.

Kultus alam dalam kepercayaan
Slav kuno, objek pemujaan: pokok, air, matahari, api. Imej kerajaan yang ideal dan imej hutan liar. Leshy dan air. Haiwan dan burung yang dihormati oleh Slav. Kuil dan berhala Slavia.
Kandungan berubah-ubah : dewa mitologi Slavia. Mitos Slavia.

Slav, kuil, berhala.

Sebangsa, idola.

UID: Kepercayaan Slav kuno dalam cerita rakyat Rusia.

Bahagian 3. Agama Yahudi

agama Yahudi. Kepercayaan kepada Tuhan yang satu. Larangan menyebut nama Tuhan dan imej Tuhan. Idea tentang Tuhan dalam agama Yahudi.
Simbol agama Yahudi: Magen David dan Menorah.
Kandungan berubah-ubah : perumpamaan tentang mengapa Tuhan tidak dapat dilihat.

Yahudi, Yahudi, Magen David, Menorah.

Yahudi, Yahudi.

UID: Ciri geografi dan semula jadi, pemandangan budaya dan sejarah.

Idea tentang penciptaan dunia dan manusia dalam agama Yahudi. Shabbat.
Idea tentang jiwa, fikiran dan kehendak bebas dalam tradisi Yahudi. Maksud tindakan dan sikap untuk bekerja dalam agama Yahudi. Tanggungjawab seseorang terhadap dirinya dan dunia sekelilingnya.
Maksud keluarga dan perkahwinan dalam tradisi Yahudi.
Hubungan antara anak dan ibu bapa dalam keluarga Yahudi tradisional. Tanggungjawab ahli keluarga.
Kandungan berubah-ubah : sikap terhadap kekayaan dan kemiskinan dalam kalangan orang Yahudi
tradisi.

Shabbat, Taurat, jiwa.
Sambungan antara modul: persembahan keagamaan
tentang asal usul dunia dan manusia.

Kehendak sendiri.

Taurat sebagai hukum agama Yahudi. Pentateukh dan Kandungannya.
Sefer Torah. Peraturan untuk menulis, menyimpan dan membaca Taurat.
Kisah pemberian Taurat kepada kaum Yahudi.
Keluaran orang Yahudi dari Mesir, jalan ke Tanah Perjanjian. Nabi Musa as. Paskah Cuti, Sukkot dan Shavuot.
Sepuluh Perintah sebagai Asas Perjanjian. Kandungan dan Maksud Sepuluh Perintah.
Loh Perjanjian dan Tabut Perjanjian. Pembinaan dan pemusnahan Kuil Jerusalem. dinding
menangis.
Kandungan berubah-ubah : jalan orang Yahudi ke Tanah Perjanjian, mukjizat dengan manna dari syurga.

Taurat, Pentateukh, Tanah Perjanjian, nabi, perintah, Perjanjian.
Sambungan antara modul : nabi dalam pelbagai budaya agama; perintah.

Nabi.

WID: Nabi Musa.

pemerintahan Hillel. Yahudi
orang bijak tentang intipati agama Yahudi. Maksud perintah untuk mengasihi sesama.
Percaya akan kedatangan Mesias dan Kerajaan keadilan.
Pengertian dan pengertian sedekah dalam tradisi Yahudi.
Kajian tentang Taurat dan sikap terhadap pengajaran dan pengetahuan dalam tradisi Yahudi. Kashrut memerintah.
Sikap terhadap alam dan makhluk hidup dalam agama Yahudi.
Kandungan berubah-ubah : peraturan amal dalam agama Yahudi.

Mesiah, tzedaka, kashrut.
Sambungan antara modul : Peraturan Emas Hillel.

amal jariah.

Ritus kitaran hidup dalam agama Yahudi: brit mila, bar mitzvah dan bat mitzvah, perkahwinan.
Sinagog. Asal usul dan tujuan rumah ibadat, perbezaan antara rumah ibadat dan kuil. Kepentingan rumah ibadat dalam kehidupan keagamaan dan harian orang Yahudi
masyarakat. Bahagian luar dan dalam rumah ibadat. Peraturan kelakuan di rumah ibadat. Peraturan solat di rumah ibadat. Rabbi dan peranan mereka dalam agama dan kehidupan seharian masyarakat Yahudi.
Kandungan berubah-ubah : ciri-ciri pakaian
untuk berdoa dalam tradisi Yahudi. perumpamaan Yahudi.

Bar mitzvah dan bat mitzvah, sinagog, rabbi.
Sambungan antara modul : upacara, ritual, struktur suci.

Dewasa, masyarakat.

UID: Cuti tradisional Yahudi.

Bahagian 4. Kristian

Kristian dan penyebarannya di dunia.
Arah utama agama Kristian: Ortodoks, Katolik, Protestantisme.
Idea tentang Tuhan dalam agama Kristian. Bible.
Idea tentang penciptaan dunia dan manusia dalam agama Kristian. Idea Kristian tentang jiwa. Tanggungjawab seseorang terhadap dirinya dan dunia sekelilingnya. Yesus Kristus, kehidupan dan perbuatannya menurut tradisi Kristian.
Kandungan berubah-ubah : sejarah kemunculan dan masa kemunculan agama Kristian.

Kristian, Bible.
Sambungan antara modul : idea tentang penciptaan dunia dan manusia dalam pelbagai budaya agama.

Alam semesta.

Orang pertama Adam dan Hawa.
Idea Kristian tentang dosa. Yesus Kristus adalah Juruselamat.
Perintah asas agama Kristian. Perintah untuk mengasihi Tuhan dan sesama. Kehidupan dan maruah manusia sebagai nilai terpenting dalam agama Kristian. Idea Kristian tentang peningkatan diri. Perumpamaan tentang tapak kaki di pasir.
Kandungan berubah-ubah : kejatuhan Adam dan Hawa dan pengusiran dari syurga.

Keselamatan, cinta.

Sambungan antara modul : perintah, idea dosa dalam pelbagai budaya agama, cinta sebagai asas kehidupan dan peningkatan diri rohani.

Dosa, perintah, keberanian, patriotisme.

TR: Kraf “Bagaimana orang
menyatakan cinta mereka.

Buku Bible. Terjemahan Alkitab ke dalam bahasa dunia. Peranan Bible dalam perkembangan penulisan. Asal usul tulisan Slavik, Cyril dan Methodius.
Kandungan Perjanjian Lama. Kandungan Perjanjian Baru.
Penerimaan agama Kristian di Rusia. Penyebaran Ortodoks.
Kandungan berubah-ubah : penginjil dan rasul.

Alkitab, Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru.

Bible.

Pelajaran 17

Gereja Ortodoks. Peraturan hidup untuk penganut Ortodoks.
Gereja Ortodoks: rupa dan struktur dalaman.
Ibadah Ortodoks. Doa Ortodoks. Peraturan solat di kuil.
Pendeta dan paderi Ortodoks.
Ikon Ortodoks, pemujaan ikon oleh orang yang beriman.
Cuti Ortodoks: Krismas, Paskah.
Kandungan berubah-ubah : bahasa ibadat Ortodoks.

Ortodoks, gereja, paderi, pendeta, ikon.
Sambungan antara modul : ortodoksi.

Patriark, paderi,
pendeta.

UID: Cuti Ortodoks Tradisional.

Pelajaran 18

Negara Vatican dan Paus
Rom. Pendeta dan paderi Katolik.
Penghormatan kepada Perawan Maria. Imej Perawan Maria dalam seni halus.
seni Katolik.
Ciri-ciri ibadat Katolik.
Seni bina katedral Katolik, rupa dan hiasan dalaman.
Kandungan berubah-ubah : muzik organ dan organ dalam ibadat Katolik.

Katolik, Vatican

Katolik.

UID: Negeri Vatican.

Pelajaran 19

Asal usul Protestantisme. Kepentingan Kitab Suci dalam Protestantisme. Dakwah dan aktiviti dakwah pendeta Protestan.
Bangunan suci Protestan, rupa dan hiasan dalaman.
Ciri-ciri penyembahan Protestan. Pelbagai gereja Protestan, perbezaan utama antara mereka. Penyebaran Protestantisme
di dunia.
Kandungan berubah-ubah : Pertubuhan amal Protestan dan aktiviti mereka.

Protestantisme, mubaligh,
Pembaptisan, Lutheranisme, Adventisme.

Protestantisme, pendakwah,
mubaligh.

Seksyen 5. Islam

Islam. orang Islam. Penyebaran Islam di dunia. Idea tentang Tuhan dalam Islam. Larangan terhadap imej Tuhan.
Al-Quran adalah tentang penciptaan alam semesta, kehidupan dan manusia.
Hak dan kewajipan seseorang. Tanggungjawab manusia terhadap alam sekitar. Pernyataan tentang persamaan semua orang di hadapan Allah.
Kandungan berubah-ubah : konsep persamaan antara lelaki dan perempuan dalam Islam.

Islam, Muslim, Quran.
Sambungan antara modul : idea tentang asal usul dunia dan kehidupan dalam budaya agama yang berbeza; Islam.

Malaikat, jin.

Orang pertama Adam dan Chava.
Nabi dalam Islam. Nabi Muhammad - "meterai para nabi."
Sejarah kehidupan Nabi Muhammad. Ajaran dan Khutbah Nabi Muhammad.
Pembelaan Tanah Air dalam sistem nilai Islam. Jihad, tafsiran yang betul tentang konsep "jihad".
Kandungan berubah-ubah : bekerja dalam sistem nilai Islam.

Nabi, jihad.

Peningkatan diri.

UID: Perang Patriotik Besar dalam sejarah Rusia.

Pelajaran 22

Al-Quran - kitab suci
orang Islam. Sunnah adalah kisah hidup Nabi Muhammad. Pengertian Al-Quran dan As-Sunnah dalam kehidupan beragama dan harian umat Islam.
Pemimpin agama Islam, peranan mereka dalam kehidupan masyarakat Islam. Nilai pengajaran dan ilmu dalam sistem nilai Islam. Ulama besar Islam.
Undang-undang saling hormat-menghormati, toleransi beragama, kejiranan dan layanan mesra dalam Islam.
Kandungan berubah-ubah : perubatan Islam.

Quran, Sunnah.

Keramahan.

Rukun Islam yang lima. Shahada.
Namaz, peraturan solat.
Puasa di bulan Ramadhan, larangan dan keizinan semasa berpuasa. Cuti Aidil Adha.
Zakat, kepentingannya dalam kehidupan masyarakat Islam.
Haji, tradisi ziarah ke maqam-maqam Islam. Cuti Aidil Adha.
Kandungan berubah-ubah : solat bersama umat Islam di masjid.

Syahadat, solat, Ramadan, Aidilfitri, Zakat, Haji, Idul Adha.

sedekah.

Mekah, Masjidil Haram,
Kaabah. Batu hitam dan legenda tentang asal usulnya.
Madinah, perpindahan Nabi Muhammad dari Mekah ke Madinah. Masjid Nabi, makam Nabi Muhammad.
Baitulmaqdis, Masjid Al-Aqsa.
Masjid, hiasan luaran dan dalaman.
Simbol Islam. Peraturan kelakuan di masjid.
Kandungan berubah-ubah : seni khat dalam budaya seni Islam. perumpamaan Islam.

Mekah, Kaabah, Madinah, masjid.

Kaligrafi, panel, hiasan.

UID: Bangunan suci Islam di wilayah itu
Rusia.

Bahagian 6. Agama Buddha

Pelajaran 25

Buddhisme adalah agama dunia tertua. Kelahiran, masa kanak-kanak dan masa muda Siddhartha. Empat mesyuarat. Ujian Siddhartha
di dalam hutan. Keputusan untuk memilih jalan tengah.
Pencerahan. Idea bulatan penjelmaan semula dalam agama Buddha.
Khutbah Buddha, Pendengar Pertama Buddha.
Kandungan berubah-ubah : pengikut dan pengikut Buddha. Biara dan universiti Buddha pertama.

Buddhisme, jalan tengah, pencerahan.
Sambungan antara modul: agama Buddha.

Jalan tengah.

Pelajaran 26

Empat kebenaran mulia
agama Buddha. Jalan Berunsur Lapan untuk Mengakhiri Penderitaan.
Hukum karma. Tanggungjawab seseorang terhadap tindakan, pemikiran dan perkataannya. Syarat untuk pengumpulan karma positif. Nirvana.
Jataka adalah cerita tentang penjelmaan semula Buddha.
Idea tentang samsara.
Prinsip ahimsa adalah tanpa kekerasan berdasarkan kasih sayang dan kebaikan.
Tiga Permata Buddhisme: Buddha, Ajaran, Komuniti Bhikkhu.
Kandungan boleh ubah: lapan simbol ajaran Buddha. Roda Samsara.

Empat kebenaran mulia, karma, nirwana, jataka, samsara, tiga permata agama Buddha.

Kebenaran mulia, simbol.

Penyebaran agama Buddha.
Lama dan peranan mereka dalam agama dan kehidupan seharian penganut Buddha. kuil Buddha.
Biara Buddha, rupa dan struktur dalaman. Potala, rupa dan susunan dalaman dan hiasan. Bangunan suci Buddha di Rusia.
Kandungan boleh ubah: stupa.

Lama, Potala, bodhisattva.

Dalai Lama, Datsan, Buddha Cendana.

WID: Biara Buddha dan Kehidupan Sami Buddha. Cuti tradisional Buddha.

Tripitaka. Bahasa teks suci Buddha. bahasa Sanskrit.
Perumpamaan Buddha dan peranannya dalam penyampaian ajaran Buddha. Perumpamaan "Pergilah dengan caramu sendiri."
Nilai pengajaran dan ilmu dalam sistem nilai agama Buddha. Prinsip aplikasi praktikal pengetahuan. Perumpamaan murid dan kulit beruang.
Kandungan boleh ubah: Dhammapada dan Garland
jataka. perumpamaan Buddha.

Tripitaka

bahasa Sanskrit.

Bahagian 7. Merumuskan

Asas kemanusiaan umum budaya agama. Nilai kemanusiaan.
Budaya agama dan etika sekular tentang laluan
peningkatan diri manusia.
"Golden Rule of Morality" dalam pelbagai
budaya agama.
Kehidupan mengikut undang-undang moral pada zaman moden
dunia.
Kandungan berubah-ubah : N. Zabolotsky "Jangan biarkan jiwa anda malas ...".

Nilai kemanusiaan.
Sambungan antara modul: etika, peningkatan diri
nie, budaya agama.

TR: Ilustrasi untuk pelajaran.

Pelajaran 30 Perbualan yang menarik

Nilai yang menyatukan
pelbagai budaya agama. Kecantikan.
Monumen budaya agama dunia, mereka
kepentingan seni dan budaya bagi manusia moden.
"Cincin emas Rusia". Monumen budaya Islam dan Buddha di Rusia.
Baitulmuqaddis adalah sebuah kota dengan tiga agama.
Istanbul: Bangunan suci Kristian dan Islam.
Karya agung Katolik Eropah
seni dan seni bina. Vatican, Muzium Vatican. Kuil gua Ajanta.

Kecantikan, budaya, budaya
nilai.

Perancangan bertema

Bab

tarikh

Ciri-ciri aktiviti

Bahagian 1. Pengenalan kepada subjek baharu

Pelajaran 1. Topik: Rusia adalah Tanah Air kita

Pelajaran 2. Topik: Nilai-nilai kerohanian manusia. budaya. agama

Pelajaran 3. Topik: Kongres di Astana. "Kami mendoakan keamanan setiap orang"

Mereka berkenalan dengan subjek baru, menguasai konsep asas kursus.

Berkenalan dengan sejarah kemunculan kepercayaan agama, dengan agama kuno

pemujaan.

Berkenalan dengan sejarah kemunculan dan penyebaran agama dunia.

Mereka mempelajari asas-asas tradisi rohani dan konsep asas Buddhisme, Yahudi, Kristian

dan Islam.

Mereka belajar untuk mewujudkan hubungan antara budaya agama dan tingkah laku seharian manusia.

Berkenalan dengan huraian kandungan kitab suci.

Mereka berkenalan dengan sejarah, penerangan dan ciri-ciri seni bina dan seni binaan suci.

Berkenalan dengan sejarah dan tradisi cuti keagamaan utama.

Mereka berkenalan dengan tempat dan peranan budaya agama tradisional dalam sejarah Rusia.

Belajar menganalisis situasi kehidupan, masalah moral dan membandingkannya

dengan norma budaya agama.

Mereka belajar sikap toleransi terhadap wakil-wakil tradisi agama dan budaya yang berbeza.

Belajar untuk membuat persamaan antara budaya agama yang berbeza.

Mereka belajar tindak balas emosi terhadap karya seni, penilaian karya seni.

Meningkatkan kemahiran komunikasi.

Meningkatkan kemahiran membaca dan memahami bacaan, menjawab soalan

jenis yang berbeza, membina pernyataan yang koheren.

Meningkatkan kemahiran dalam bidang pekerjaan dengan sumber maklumat.

Meningkatkan perbendaharaan kata, budaya pertuturan.

Membentuk kedudukan peribadi dan sivik pada

kaitan dengan pelbagai fenomena realiti.

Membentuk pengetahuan budaya umum.

Mereka mengembangkan idea tentang kepelbagaian budaya kebangsaan dan agama serta asas nilai bersama mereka.

Mengembangkan idea tentang nilai moral dan kerohanian.

Kembangkan idea tentang akhlak dan moral.

Membangunkan sikap nilai terhadap monumen sejarah dan budaya

Bahagian 2. Kepercayaan pelbagai kaum dalam mitos, lagenda dan dongeng

Pelajaran 4. Topik: Kepercayaan kuno dan pemujaan agama

Pelajaran 5

Pelajaran 6

Pelajaran 7. Topik: Akiko bercakap tentang mitologi dan budaya Jepun

Pelajaran 8. Topik: Sasha bercakap tentang kepercayaan orang Slav kuno.

Bahagian 3. Agama Yahudi

Pelajaran 9

Pelajaran 10

Pelajaran 11

Pelajaran 12

Pelajaran 13

Bahagian 4. Kristian

Pelajaran 14

Pelajaran 15

Pelajaran 16

Pelajaran 17

Pelajaran 18

Pelajaran 19

Seksyen 5. Islam

Pelajaran 20

Pelajaran 21

Pelajaran 22

Pelajaran 23 Hari Raya Islam

Pelajaran 24

Bahagian 6. Agama Buddha

Pelajaran 25

Pelajaran 26

Pelajaran 27

Pelajaran 28

Bahagian 7. Merumuskan

Pelajaran 29

Pelajaran 30 Perbualan yang menarik.

Pelajaran 31-34. Topik: Pembentangan akhir hasil aktiviti pendidikan, penyelidikan dan projek pelajar

Sastera untuk pelajar.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. dan lain-lain disunting oleh Shaposhnikova T.D. Asas budaya rohani dan moral rakyat Rusia. Asas budaya agama dan etika sekular. Asas budaya agama dunia. Darjah 4 (4-5): Buku Teks.-M.: Bustard, 2016.

Shaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Asas budaya agama dunia. Buku kerja. - M .: Bustard, 2016.

Sastera untuk guru.

Amirov R.B., Voskresensky O.V., Gorbacheva T.M. dan lain lain. Asas budaya rohani dan moral rakyat Rusia. Asas budaya agama dan etika sekular. Asas budaya agama dunia. Darjah 4 (4-5), : Panduan metodologi untuk guru.-M.: Bustard, 2012.

Beglov A.L., Saplina E.V., et al. Tambahan elektronik kepada buku teks "Fundamentals of World Religious Cultures" (1CD). M. - Pencerahan, 2012

Tishkov V.A., Shaposhnikova T.D. Buku untuk cikgu. M. - Pencerahan, 2012

Pilihan Editor