Pada waktu malam pain lama adalah pain separuh tidur. Manual kaedah "Seni pertuturan yang dibunyikan pada usia sekolah" (untuk guru sekolah rendah, pengarah kumpulan teater)

rumah / Psikologi

Ujian dijalankan pada akhir separuh kedua tahun ini. Semua pelajar bekerja pada masa yang sama. Teks disediakan kepada setiap pelajar dalam bentuk bercetak. Guru membaca tugasan dan soalan dengan kuat, kemudian kanak-kanak membacanya semula kepada diri mereka sendiri. Semasa mengukur kelajuan membaca, guru memberikan isyarat pertama beberapa saat selepas permulaan bacaan dan isyarat kedua seminit selepas isyarat pertama. Guru mengira bilangan aksara dalam petikan. Pelajar mengerjakan teks ujian dalam pensel.

kelas 1

Ia berlaku pada musim sejuk: ski saya mula menyanyi! Saya bermain ski merentasi tasik, dan pemain ski sedang menyanyi. Mereka menyanyi dengan baik, seperti burung.
Dan terdapat salji dan fros di sekelilingnya. Lubang hidung melekat dan gigi membeku.
Hutan sunyi, tasik sunyi. Ayam jantan di kampung senyap. Dan ski menyanyi!
Dan lagu mereka seperti sungai, ia mengalir dan berdering. Tetapi bukan ski yang benar-benar menyanyi, malah yang kayu. Di bawah ais, seseorang menyanyi betul-betul di bawah kaki saya.
Jika saya pergi kemudian, lagu di bawah ais akan kekal sebagai misteri hutan yang indah. Tetapi saya tidak pergi...
Dan lagu itu berbunyi. Dia masih hidup dan bersih; Baik sungai, mahupun ikan, mahupun es boleh menyanyi seperti ini. Hanya satu makhluk di dunia ini boleh menyanyi seperti ini - burung...
Saya memukul ais dengan ski saya. Dan kini seekor burung ajaib terbang keluar dari lubang gelap itu. Dia duduk di tepi lubang dan tunduk kepada saya tiga kali.
- Hello, penyanyi ais!
Burung itu mengangguk lagi dan menyanyikan lagu bawah ais di hadapan mata.
- Tetapi saya kenal awak! - Saya kata. - Anda gayung - burung pipit air!
Gayung tidak menjawab: dia hanya tahu tunduk dan mengangguk. Sekali lagi dia tergelincir di bawah ais, dan lagunya bergemuruh dari sana. Jadi bagaimana jika musim sejuk? Di bawah ais tiada angin, tiada fros, tiada elang. Di sana, jika anda bersiul lebih kuat, semuanya akan berbunyi. Mengapa gayung tidak boleh menyanyi?
Mengapa kita tidak perlu mendengarnya?

(N. Sladkov)

Soalan dan tugasan

1. Baca teks.
2. Apakah teka-teki hutan yang indah yang diteka oleh pencerita semasa bermain ski?

A) Dalam kesejukan ski berdering dan menyanyi;
b) burung misteri yang hebat menyanyi;
V) burung pipit air menyanyi.

4. Pernyataan yang manakah benar?

A) Teks ini benar-benar saintifik - rahsia alam semula jadi diberitahu dengan ketat dan logik;
b) Ini adalah teks sastera - pencerita suka dunia ini, menemui keajaiban dan rahsianya.

5. Cari perbandingan dalam teks, gariskan dengan garis lurus.

6. Kemukakan tajuk untuk cerita tersebut. Tulis di sini: ... .

Tugasan 2

PENGGERAK HUTAN

Pada waktu malam pokok pain tua
Separuh tidur dari tidur,
Bisikan kepada anak-anak kecil
Kepada kon pain yang nakal:
“Diam, orang besar, jangan nakal!
Lebih baik tidur, tidur dengan nyenyak.
Angin bertiup di atas puncak,
Angin berhembus melalui rongga,
Angin bersiul dan membuat bising,
Mencari angin, siapa yang tidak tidur.
Angin mencari orang yang tidak taat.
Tidurlah anak-anak. Tidurlah anak-anak."
Kon menutup mata mereka,
Kon cepat tertidur.
Angin sepoi-sepoi dekat mereka
Dia berdesir... dan kemudian terdiam.

(A. Alexandrov)

Soalan dan tugasan

A) Seronok, ceria;
b) secara senyap, penuh jiwa;
V) dengan kuat, sungguh-sungguh.

Bulatkan huruf yang betul.

3. Cari garisan di mana yang tidak bernyawa disebut sebagai hidup. Gariskan mereka dengan garis lurus.

4. Cari pernyataan yang betul:

A) teks ini adalah puisi;
b) ini adalah cerita dongeng;
V) teks ini adalah cerita.

Tugasan 3

Baca kedua-dua teks dengan teliti.

Teks 1

Setiap daripada kita mempunyai sedikit matahari di dalam diri kita. Jika kita membantu orang yang bermasalah, dia berkata, “Saya terharu dengan kebaikan hatimu.” Ini bermakna kebaikan adalah matahari yang hidup dalam diri manusia.
Tidak mengapa anda masih kecil. Matahari boleh hidup dalam diri anda yang paling hebat.

(S. Kozlov, G. Tsyferov)

Teks 2

Matahari, seperti bintang lain, adalah bola gas panas yang besar. Ia bersinar kerana proses kimia yang kompleks berlaku di kedalamannya. Bintang ini 109 kali lebih besar daripada Bumi. Matahari bersinar dan dalam satu saat ia kehilangan 4 juta tan berat badan.

(A. Dolgova, T. Korolenkova)

Soalan dan tugasan

2. Tentukan teks yang sastera dan yang saintifik. Bulatkan pernyataan yang betul dengan pensel:

A)
b) pertama saintifik, kedua artistik.

A) tentang kebaikan manusia;
b) tentang badan syurgawi;
V) Orang yang disayangi dipanggil matahari.

4. Gariskan baris dalam teks pertama yang anda anggap paling penting.

5. Dalam teks saintifik, perhatikan tanda-tanda bahasa saintifik.

Tahap Prestasi Kerja

Latihan 1

Menyemak teknik membaca, menganalisis cerita

1. Kadar bacaan (pada kadar 25 patah perkataan seminit):

tingkatan 4– melebihi normal;

peringkat ke-3– 20–25 perkataan seminit;

tahap ke-2– 15–20 patah perkataan seminit;

tingkat 1– kurang daripada 15 perkataan seminit.

4. Perbandingan: "seperti burung", "seperti sungai".

5. Pengepala yang mungkin:

Burung pipit air. Burung gayung. Burung lagu yang indah.

tingkatan 4

peringkat ke-3– secara umum, semuanya dilakukan dengan betul, tetapi terdapat beberapa kekurangan;

tahap ke-2– 1 atau 2 daripada 4 mata terakhir tugasan telah diselesaikan;

tingkat 1

Tugasan 2

Analisis puisi

Jawapan yang betul.

1.b).
2. Garisan yang berbeza boleh ditentukan.
3. Personifikasi: “pokok pain berbisik”, “diam, kon, jangan nakal, lebih baik tidur”, “angin membelek-belek”, “angin merayap”, “angin mencari”, “ kon menutup mata, kon cepat tertidur”, "angin berdesir. .. dan terdiam."
4. A).

tingkatan 4

peringkat ke-3– 1 daripada 4 mata tugasan telah disiapkan dengan tidak betul;

tahap ke-2– 2 daripada 4 mata tugasan telah disiapkan dengan tidak betul;

tingkat 1

Tugasan 3

Perbandingan teks saintifik dan sastera

Jawapan yang betul

1. –
2. A).
3. A).
4. Kata-kata itu mungkin ditekankan: “...matahari yang hidup dalam diri manusia dipanggil kebaikan. Tidak mengapa anda masih kecil. Matahari terbesar boleh hidup dalam diri anda."
5. Perkataan digariskan: “...mewakili bebola gas panas yang besar”,
“... proses kimia yang kompleks berlaku di kedalamannya”, “... 109 kali lebih besar daripada Bumi”,
"...4 juta tan."

tingkatan 4– jawapan yang betul kepada semua soalan telah diberikan;

peringkat ke-3– 1 daripada 4 tugasan terakhir telah disiapkan dengan tidak betul;

tahap ke-2– 2 daripada 4 tugasan telah disiapkan dengan tidak betul;

tingkat 1– tugas tidak disiapkan atau disiapkan dengan tidak betul.

kelas 2

Latihan 1

1. Laut, sungai, tasik menyimpan banyak misteri dan rahsia. Di Sicily, sebagai contoh, terdapat Tasik Kematian, yang dianggap paling mematikan di planet ini. Mana-mana makhluk hidup yang jatuh ke dalam takungan ini mati serta-merta. Analisis kimia air menunjukkan bahawa ia mengandungi sejumlah besar asid sulfurik. Hasil daripada kajian itu, menjadi jelas bahawa asid memasuki tasik dari dua sumber bawah tanah.

(A. Dolgova, T. Korolenkova)

2. Tidak jauh dari pantai, serpihan kehijauan dinding kubu tersangkut keluar dari air, dan gelombang cahaya bergolek di atasnya. Saya berenang ke sana, berbaring dan berehat. Ia seperti mengembara ke pulau terpencil. Walau bagaimanapun, pulau itu tidak begitu tidak berpenghuni. Dengan ombak yang datang, kadang-kadang seekor ketam terpercik keluar, dengan kekok berlari ke tepi batu dan, mencuat keluar dari sebalik batu, memerhati saya dengan mata jahat dan pandai. Jika anda melihat ke dalam, anda dapat melihat beberapa anak ikan keperakan yang tiba-tiba melintas, berkelip-kelip seperti percikan api yang tersingkir dari api. Kadang-kadang saya berbaring telentang dan, ketika ombak melanda saya, saya melihat cakera matahari, bergoyang dan lembut.

(F. Iskander)

Soalan dan tugasan

1. Pada isyarat guru, tandakan tempat anda membaca dengan pensel mudah.

2. Dalam teks manakah dirasai kehadiran pengarang, suasana hatinya? Bulatkan jawapan yang betul dengan pensel:

A) Yang pertama;
b) dalam yang kedua.

3. Tentukan teks yang sastera dan yang saintifik. Bulatkan pernyataan yang betul dengan pensel:

A) yang pertama adalah artistik, yang kedua adalah saintifik;
b) yang pertama adalah saintifik; yang kedua adalah artistik.

4. Salah satu teks mengandungi perbandingan. Cari dan gariskan dengan garis lurus.

5. Dalam teks saintifik, cari perkataan dan ungkapan yang bercirikan gaya saintifik. Gariskan mereka dengan garisan beralun.

Tugasan 2

salji turun, salji turun,
Salji berkeliaran di seluruh dunia.
Dan dari mana ia datang
Dan ke mana perginya?
Salji, salji turun,
Salji turun.
Salji turun secara rawak
Seperti mimpi.
Mimpi bumi, mimpi syurga
Dia melihat, tertidur,
Taman putih, hutan putih
Tertidur dengan salji.

(E. Fargen)

Soalan dan tugasan

A) Seronok, ceria;
b)
V) secara senyap, bertimbang rasa;
G) dengan kuat, sungguh-sungguh.

Bulatkan huruf yang betul.

2. Garisan manakah yang paling cantik bagi anda? Gariskan mereka dengan garisan beralun.

3. Cari garisan di mana yang tidak bernyawa disebut sebagai hidup. Gariskan mereka dengan garis lurus. Tulis apa nama teknik ini... .

4. Baca semula empat baris terakhir dengan teliti. Tulis maksud perkataan tertidur: dalam kes pertama..., dan dalam kedua:....

5. Cuba kita dengar salji turun. Untuk melakukan ini, baca semula keseluruhan puisi dengan perlahan. Apakah bunyi yang paling kerap diulang? Tulis: ... .

Tugasan 3

Tinochka Rudneva yang berusia dua belas tahun terbang seperti bom yang meletup ke dalam bilik di mana kakak-kakaknya sedang berpakaian dengan bantuan dua pembantu rumah pada petang itu. Teruja, tercungap-cungap, dengan keriting yang bertaburan di dahinya, semuanya berwarna merah jambu kerana berlari kencang, dia kelihatan seperti budak lelaki yang cantik...
Tina hanya dibenarkan mengatur pokok Krismas pada tahun ini. Krismas yang lalu, pada masa ini dia dikurung dengan adik perempuannya... di tapak semaian, memastikan tiada pokok Krismas di dalam dewan... Kini Tina lebih risau daripada sesiapa, kecoh-kecoh dan berlari mengejar sepuluh, masuk ke bawah seseorang. kaki setiap minit, dan hanya meningkatkan kesibukan umum yang memerintah di dalam rumah.

(A. Kuprin)

Soalan dan tugasan

1. Apakah genre teks ini? Bulatkan huruf yang betul:

A) cerita;
b) cerita rakyat;
V) cerita dongeng pengarang.

2. Cari penerangan tentang watak utama dalam teks, gariskan garisan ini dengan garisan beralun.

3. Bagaimanakah anda mencirikan watak utama:

A) gadis itu kurang dibesarkan, tidak terkawal, kasar;
b) gadis pemalu, mudah terpengaruh;
V) Gadis itu sangat aktif, mudah alih, ceria.

4. Cari perbandingan dalam teks, gariskan dengan garis lurus.

5. Tulis dengan siapa atau apa yang akan anda bandingkan heroin teks, Tinochka.

Tahap Prestasi Kerja

Latihan 1

Perbandingan teks saintifik dan sastera

1. Menyemak kadar bacaan (pada kadar 50 patah perkataan seminit):

tingkatan 4– melebihi normal;

peringkat ke-3– 40–50 patah perkataan seminit;

tahap ke-2– 30–40 patah perkataan seminit;

tingkat 1– kurang daripada 30 patah perkataan seminit.

Jawapan yang betul

2. b).
2. b).
3. Dalam teks ke-2 perbandingannya adalah "seperti percikan api."
5. "Analisis kimia air menunjukkan bahawa ia mengandungi sejumlah besar asid sulfurik."; "Hasil penyelidikan, ia menjadi jelas ..."

tingkatan 4– semua tugas telah disiapkan dengan betul;

peringkat ke-3– 3 daripada 4 mata terakhir telah diselesaikan;

tahap ke-2

tingkat 1– tugas tidak disiapkan atau disiapkan dengan tidak betul.

Tugasan 2

Analisis puisi

Jawapan yang betul

1. V).
2. Sebarang garisan boleh digariskan.
3. Personifikasi dalam teks:

"Salji turun, salji turun,
Salji... merayau."
"Dan dari mana ia datang?
Dan ke mana perginya?”;
"Salji turun secara rawak...";
“Mimpi bumi, mimpi syurga
Dia nampak, tertidur...”

4. Dalam kes pertama, perkataan itu bermaksud "tertidur," dalam kes kedua, "untuk membuang salji."
5. Bunyi "s".

tingkatan 4– semua tugas telah disiapkan dengan betul;

peringkat ke-3– 3–4 mata tugasan telah diselesaikan dengan betul;

tahap ke-2– 1–2 mata tugasan diselesaikan dengan betul;

tingkat 1– tugas tidak disiapkan atau disiapkan dengan tidak betul.

Tugasan 3

Analisis Cerita

Jawapan yang betul

1. A).
2. "Teruja, tercungap-cungap, dengan keriting bertaburan di dahinya, semuanya berwarna merah jambu kerana berlari pantas, dia kelihatan seperti seorang budak lelaki yang cantik."
3. V).
4. Perbandingan - "seperti bom yang meletup."
5. Heroin boleh dibandingkan dengan roket, dengan kereta laju: perkara utama ialah perbandingan itu menekankan tenaga gadis itu.

Tahap penyelesaian tugas

tingkatan 4- semuanya telah dilakukan dengan betul;

peringkat ke-3

tahap ke-2

tingkat 1– tugas tidak disiapkan atau disiapkan dengan tidak betul.

darjah 3

Latihan 1

Di sebuah kerajaan tertentu tinggal seorang saudagar yang kaya; Pedagang itu meninggal dunia dan meninggalkan tiga orang anak lelaki. Dua orang sulung pergi memburu setiap hari.
Pada suatu ketika, mereka meminta ibu dan adik lelaki mereka, Ivan, pergi memburu, membawanya ke dalam hutan tebal dan meninggalkannya di sana - supaya semua harta pusaka bapa mereka boleh dibahagikan kepada dua bahagian, dan dia akan dilucutkan warisannya. .
Ivan, anak saudagar itu, mengembara melalui hutan untuk masa yang lama, memakan buah beri dan akar, dan akhirnya keluar ke dataran yang indah dan di dataran itu dia melihat sebuah rumah.
Saya memasuki bilik, berjalan, berjalan - tidak ada sesiapa, semuanya kosong; Hanya dalam satu bilik meja itu diletakkan dengan tiga kutleri, tiga roti di atas pinggan, dan sebotol wain diletakkan di hadapan setiap kutleri. Ivan anak saudagar mengambil sedikit gigitan dari setiap roti, memakannya, dan kemudian minum sedikit dari ketiga-tiga botol dan bersembunyi di belakang pintu.
Tiba-tiba seekor helang terbang masuk, mencecah tanah dan menjadi seorang pemuda; elang terbang mengejarnya, burung pipit mengekori elang itu, mencecah tanah dan juga bertukar menjadi kawan baik. Kami duduk di meja makan.
“Tetapi roti dan wain kami telah bermula!” - kata helang.
"Dan itu benar," jawab elang itu, "nampaknya seseorang telah datang melawat."
Mereka mula mencari tetamu itu.
Eagle berkata:
- Tunjukkan diri anda kepada kami! Jika anda seorang lelaki tua, anda akan menjadi bapa kami; jika ia seorang wanita tua, kami akan memanggilnya ibu sayang; Jika anda seorang yang baik, anda akan menjadi seorang abang, dan kami akan memanggil gadis merah itu sebagai kakak.

Soalan dan tugasan

3. Selesai membaca teks.

A) Nombor ajaib;
b) barang ajaib;
V) gema idea totemistik orang purba;
G) peralihan kepada "alien", dunia ajaib.

Tugasan 2

Hutan petang belum tidur lagi,
Bulan terbit terang.
Dan di suatu tempat pokok berderit,
Seperti burung gagak tua, cawing.

Semua orang mahu menyanyi malam ini.
Dan tidak mampu menyanyi
Yang tinggal hanyalah bengkok dan berderit,
Menyambut malam musim bunga.

(S. Marshak)

Soalan dan tugasan

2. Gariskan dengan garis lurus perkataan yang mencipta imej visual yang boleh dilihat pada malam itu.

3. Apakah bunyi yang didengari penyajak di dalam hutan pada waktu malam? Gariskan dengan garisan beralun perkataan dan ayat yang mencipta imej bunyi pada malam itu.

4. Kemukakan tajuk untuk puisi tersebut.

5. Cari perbandingan dalam teks dan gariskan dengan dua baris.

6. Cari baris berima dan sambungkannya dengan pensel.

Tugasan 3

ANJING DENGAN SEKEPING DAGING

Seekor anjing dengan seketul daging di giginya sedang menyeberangi sungai dan melihat pantulannya di dalam air. Dia memutuskan bahawa itu adalah anjing lain dengan kepingan yang lebih besar, melemparkan dagingnya dan bergegas untuk mengalahkan orang lain. Jadi dia ditinggalkan tanpa seorang dan tanpa yang lain: dia tidak menemui satu kerana ia tidak ada di sana, dia kehilangan yang lain kerana air membawanya pergi.
Anda tidak boleh tamak.

Soalan dan tugasan

2. Tentukan genre teks. Bulatkan jawapan yang betul:

A) cerita rakyat;
b) cerita;
V) dongeng;
G) cerita dongeng pengarang.

3. Anjing dalam karya ini melambangkan:

A) niat jahat dan licik;
b) iri hati;
V) kemalasan dan kecuaian;
G) ketamakan.

4. Gariskan baris terpenting dalam teks.

5. Peribahasa manakah yang menggambarkan maksud cerita ini:

A)"Spool kecil tetapi berharga";
b)"Dari kesedihan, bahkan ke laut, dan dari kesusahan, ke dalam air";
V)"Dia melarikan diri dari masalah, tetapi menyerang orang lain";
G)"Jika anda mengejar orang lain, anda akan kehilangan apa yang anda miliki."

A) Aesop;
b) I.A. Krylov;
V) Ini adalah karya rakyat.

Tugasan 4(pilihan!)

Pokok ditanam di taman.
Secara senyap, senyap, untuk menggalakkan mereka,
Hujan musim luruh berbisik.

1. Apakah perasaan yang kekal selepas membaca baris ini?

A) Ceria, gembira;
b) sedih, lirik;
V) cemas;
G) sungguh-sungguh, ditinggikan.

2. Apakah gambar yang akan anda lukis untuk menggambarkan puisi ini? Terangkan dalam beberapa baris.

Tahap Kerja

Latihan 1

Semakan teknik membaca. Kadar bacaan (pada kadar 70 patah perkataan seminit):

tingkatan 4– melebihi normal;

peringkat ke-3– 60–70 patah perkataan;

tahap ke-2– 50–60 patah perkataan;

tingkat 1- kurang daripada 50 patah perkataan.

Memahami kandungan dan spesifik genre cerita dongeng

Jawapan yang betul:

4–5. A), V), G).

Nombor ajaib ialah 3; idea totemistik - perubahan burung menjadi lelaki muda; menyeberangi sempadan - keluar ke dataran yang indah....

6. "Three Bears", "Snow White and the Seven Dwarfs", Brothers Grimm, "The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights" oleh A.S. Pushkin.

Tahap penyiapan kerja

tingkatan 4- semuanya telah dilakukan dengan betul;

peringkat ke-3– 2 daripada 3 mata terakhir tugasan telah diselesaikan dengan betul;

tahap ke-2– 1 daripada 3 mata terakhir tugasan telah diselesaikan dengan betul;

tingkat 1– tugas tidak disiapkan atau disiapkan dengan tidak betul.

Tugasan 2

Analisis puisi

Jawapan yang betul:

2. "Bulan terbit terang."

3. “Dan di suatu tempat pokok berderit,
Seperti burung gagak tua, cawing";
"Semua orang mahu menyanyi malam ini";
“... Yang tinggal hanyalah bengkok dan berderit...”

4. Adalah penting bahawa tajuk yang dicipta mengandungi motif malam, bunyi malam hutan, contohnya: "Bunyi malam", "Malam musim bunga".

5. Perumpamaan: "seperti burung gagak tua yang sedang mencakar."

6. Rhymes: tidur - berderit, terang - croaking, menyanyi - berderit, menyanyi - spring.

Tahap penyelesaian tugas

tingkatan 4- semuanya telah dilakukan dengan betul;

peringkat ke-3– 3–4 mata tugasan telah diselesaikan dengan betul;

tahap ke-2– 1–2 daripada 5 mata tugasan telah diselesaikan dengan betul;

tingkat 1– tugas tidak disiapkan atau disiapkan dengan tidak betul.

Tugasan 3

Analisis Fabel

Jawapan yang betul:

2. V).
3. b), d).
4. Anda tidak boleh tamak.
5. G).
6. A).

Tahap penyelesaian tugas:

tingkatan 4- semuanya telah dilakukan dengan betul;

peringkat ke-3– 3–4 mata tugasan telah diselesaikan dengan betul;

tahap ke-2– 1–2 daripada 5 mata tugasan telah diselesaikan dengan betul.

tingkat 1– tugas tidak disiapkan atau disiapkan dengan tidak betul.

Tugasan 4

analisis haiku

1. b).
2. Setiap orang melukis imej mereka sendiri.
3. Personifikasi.

Tahap penyiapan kerja

tingkatan 4- semuanya telah dilakukan dengan betul;

peringkat ke-3

tahap ke-2– 1 daripada 3 mata telah dilengkapkan dengan betul;

tingkat 1– tugasan tidak disiapkan atau tidak disiapkan dengan betul

darjah 4

Latihan 1

Dahulu kala hiduplah seorang saudagar yang mempunyai tiga orang anak perempuan. Dia terpaksa pergi ke luar negara untuk membeli barang. Dia bertanya kepada anak perempuannya:
– Apa yang perlu saya bawa dari luar negara?
Yang sulung meminta perkara baru, yang tengah meminta sesuatu yang baru, dan yang bongsu mengambil sehelai kertas dan melukis bunga.
"Ayah," katanya, "bawakan saya bunga ini."
Pedagang itu mengembara untuk masa yang lama ke negara yang berbeza, tetapi tidak pernah melihat bunga seperti itu.
Saya mula berpusing dan berpatah balik ke rumah dan melihat dalam perjalanan sebuah istana tinggi yang mulia dengan menara, menara, dan taman. Saya pergi berjalan-jalan di taman: terdapat semua jenis pokok, semua jenis bunga! Satu bunga lebih cantik daripada yang lain! Dia kelihatan, dan di sini dia berkembang sama seperti anak perempuannya menariknya. "Beri saya," dia berfikir, "Saya akan memilihnya dan membawanya kepada anak perempuan saya yang tercinta; Nampaknya tiada sesiapa di sana, tiada siapa akan nampak!” Dia membongkok dan mengoyakkannya, dan hanya melakukannya, apabila pada saat itu angin kencang naik, guruh menderu, dan raksasa yang dahsyat muncul di hadapannya - seekor ular bersayap hodoh dengan tiga kepala.
- Beraninya awak menguruskan taman saya? - jerit ular itu kepada saudagar itu. - Kenapa awak memetik bunga itu?
Peniaga itu menjadi takut, jatuh berlutut dan mula memohon ampun.
"Baiklah," kata ular itu, "mungkin saya akan memaafkan kamu, hanya dengan syarat ini: sesiapa yang bertemu dengan kamu dahulu setibanya di rumah, berikan dia kepada saya sepanjang hayat saya." Dan jika anda menipu saya, jangan lupa bahawa anda tidak boleh bersembunyi daripada saya di mana-mana; Saya akan mencari awak di mana-mana!

(cerita rakyat Rusia)

Soalan dan tugasan

2. Pada isyarat guru, tandakan tempat anda membaca dengan pensel mudah.

3. Selesai membaca teks.

4. Apakah ciri-ciri cerita dongeng rakyat yang boleh didapati dalam serpihan ini?

A) Nombor ajaib;
b) perjalanan ke dunia ajaib "alien";
V) tindakan pembantu ajaib;
G) janji yang hero pasti akan tunaikan.

5. Gariskan serpihan teks yang mengesahkan jawapan anda sebelum ini. Di atas setiap serpihan letakkan huruf yang sepadan dengannya.

6. Dalam cerita dongeng (pengarang dan rakyat) manakah yang pernah anda baca, adakah anda pernah menghadapi situasi dan peristiwa yang serupa? Tulis nama-nama dongeng ini.

Tugasan 2

Di seberang langit biru
Deruan guruh berlalu,
Dan sekali lagi semuanya senyap.

Dan seketika kemudian kita mendengar,
Betapa seronok dan pantas
Di seluruh daun hijau,
Pada semua bumbung besi,

Di sepanjang katil bunga, bangku,
Oleh kipas dan tin air
Riuh rendah hujan.

(S. Marshak)

Soalan dan tugasan

A) Seronok, ceria;
b) dengan kemarahan dan kemarahan;
V) tenang, termenung, sedih;
G) dengan kuat, sungguh-sungguh.

Bulatkan huruf yang betul.

3. Baca semula dua baris pertama. Apakah bunyi yang membantu kami mendengar guruh? Bulatkan mereka dalam teks. Apakah teknik ini dipanggil dalam kesusasteraan?

A) Epithet;
b) tulisan bunyi;
V) perbandingan;
G) kontras.

4. Cari personifikasi dalam teks, gariskan dengan garis lurus.

Tugasan 3

Di sebalik dinding rumah kami, seseorang memulakan perbualan panjang. Anda tidak dapat memahami kata-kata, tetapi perbualannya penuh kasih sayang. Atau mungkin mereka tidak bercakap, mereka melihat ke dalam mata gembira satu sama lain dan ketawa. Dengan tenang dan begitu baik sehingga saya sendiri tersenyum, saya bangun... Di luar tingkap, hujan pagi menggumam. Dia yang bercakap dengan sungai.
Saya keluar di bawah pokok pain kami. Mereka berdiri seperti tembok di sepanjang Sungai Kirzhach yang indah.
Bumi yang disirami hujan, berbau kulit kayu, daun-daun yang bersinar, kon tahun lalu.
Saya turun ke sungai dengan berhati-hati dan masuk ke dalam bot supaya tidak mengganggu air. Perahu itu masih bergoyang sedikit, dan cermin air bergoyang, dan pokok pain, langit, dan jerawat hujan bergoyang di dalamnya.
Saya menutup mata untuk mendengar semula perbualan antara hujan dan sungai, tetapi saya mendengar burung dan tidak merasakan hujan.
Sesuatu telah berubah di dunia. Saya membuka mata saya dan hutan diselubungi api merah terang. Saya menangkap ketakutan saya dengan cepat: ini bukan api - matahari telah terbit.

(V.A. Bakhrevsky)

Soalan dan tugasan

1. Apakah perasaan yang anda alami selepas membaca teks ini? Sila tandakan satu atau lebih jawapan yang betul:

A) kegembiraan terang;
b) kesedihan, kemurungan;
V) ketakutan;
G) Kegembiraan.

Gariskan baris dalam teks yang menimbulkan perasaan sedemikian.

2. Cari serpihan dalam teks di mana narator melukis imej-gambar visual; tandakannya dengan “+” pada jidar.

3. Cari imej bunyi, tandakannya dengan “!” di atas padang.

4. Cari serpihan yang menggambarkan bau pagi. Tandakannya dengan tandakan pada margin.

5. Dapatkan tajuk untuk teks.

Tahap Kerja

Kadar bacaan (pada kadar 90 patah perkataan seminit):

tingkatan 4– melebihi normal;

peringkat ke-3– 80–90 patah perkataan seminit;

tahap ke-2– 70–80 patah perkataan seminit;

tingkat 1– kurang daripada 70 patah perkataan seminit.

Jawapan yang betul:

1. a), b), d).

2. Nombor ajaib: tiga anak perempuan, tiga kepala ular; perjalanan ke dunia "alien" - "pedagang melihat dalam perjalanan sebuah istana tinggi yang mulia dengan menara, menara dan taman."

3. Motif serupa ditemui dalam kisah dongeng S. Aksakov "The Scarlet Flower", cerita rakyat Rusia "Vasilisa the Wise and the Sea King" (janji untuk memberi seseorang kepada dunia "alien").

Tahap penyiapan kerja

tingkatan 4- semuanya telah dilakukan dengan betul;

peringkat ke-3– 2 daripada 3 mata telah dilengkapkan dengan betul;

tahap ke-2 b – 1 daripada 3 mata dilengkapkan dengan betul;

tingkat 1– tugas tidak disiapkan atau disiapkan dengan tidak betul.

Tugasan 2

Analisis puisi.

Jawapan yang betul:

3. Rakaman bunyi. Bunyi [r], [gr] diulang.

4. Personifikasi “Gemuruh guruh menggelegar di langit biru.”

Tahap penyiapan kerja

tingkatan 4- semuanya telah dilakukan dengan betul;

peringkat ke-3– 2 daripada 3 mata tugasan telah diselesaikan dengan betul;

tahap ke-2– 1 daripada 3 mata terakhir telah dilengkapkan dengan betul;

tingkat 1– tugas tidak disiapkan atau disiapkan dengan tidak betul.

Tugasan 3

Analisis Cerita

Jawapan yang betul:

1. A), G).

2. Imej visual: “Saya keluar di bawah pokok pain kami. Mereka berdiri seperti tembok di sepanjang Sungai Kirzhach yang indah”; "Perahu itu masih bergoyang sedikit, dan cermin air bergoyang, dan pokok pain, langit, dan jerawat hujan bergoyang di dalamnya"; "... hutan diselubungi api merah terang... matahari telah terbit."

3. Imej bunyi: “Hujan pagi di luar tingkap adalah menggumam. Dia yang bercakap dengan sungai”; "Saya menutup mata untuk mendengar semula perbualan antara hujan dan sungai, tetapi saya mendengar burung dan tidak merasakan hujan."

4. Bau pagi: "Bumi yang disirami hujan, bau kulit kayu, daun-daun yang bersinar, kon tahun lalu."

5. Tajuk yang dicipta harus mengandungi tema pagi yang indah, contohnya: "Pagi yang Indah", "Matahari Terbit", "Pagi Dunia", "Pagi Musim Panas".

Tahap penyiapan kerja

tingkatan 4- semuanya telah dilakukan dengan betul;

peringkat ke-3– 3–4 mata tugasan telah diselesaikan dengan betul;

tahap ke-2– 1–2 daripada lima mata tugasan telah diselesaikan dengan betul;

tingkat 1– tugas tidak disiapkan atau disiapkan dengan tidak betul.

Bisikan kepada kecil... kanak-kanak, Pinus nakal... kon: “Diam, kon, jangan nakal! Lebih baik tidur, tidur dengan nyenyak..."

(A. Alexandrov.)

Sh. 20. Topik “Adjektif”

Membacanya. Apakah nama cerita itu? Teruskan sendiri, menjawab soalan: "Apa yang ada di halaman anda?" Salin dengan memasukkan hujung kata adjektif yang hilang.

Apa yang ada di halaman rumah kami?

Apa yang ada di halaman rumah kami? Rumah kami. Dia besar. Putih..-putih.., dan bumbungnya merah jambu... Terdapat antena televisyen di atas bumbung, seperti tiang di atas kapal. Cantik sangat... Saya nampak kapal dalam gambar.

(G. Tsyferov)

Sh. 21. Topik “Kata Adjektif”

Membacanya. Cuba buat cerita tentang asal usul nama bunga forget-me-not. Tulis dengan memasukkan penghujung kata adjektif. Tulis kata adjektif kepada dua kumpulan.

Dalam keju... rongga ada chenille forget-me-nots. Mereka begitu terang.. dan begitu biru.. seolah-olah langit musim bunga terpantul pada mereka. Tasik orang lupa saya dikelilingi oleh keemasan... buttercup. Dan popi dibakar pada surai kering. Popi itu kelihatan seperti tanglung merah yang menyala di rumput hijau.

(N. Sladkov)

Lupakan-saya-jangan

Buttercup

Sh. 22. Topik “Adjektif”

hapuskannya. Tajuk teks dengan ayat seruan. Masukkan penghujung kata adjektif dan nyatakan kesnya.

Dan pada musim bunga... matahari terus memanaskan bumi. Angin musim bunga pertama bertiup dengan kehangatan, terbang masuk dari laut yang hangat. Putik pada pokok birch membengkak, dan dahan pokok cemara yang berbulu ditutup dengan tunas lembut.. ringan... Ini masih muda.. pucuk jarum baru, mengintip keluar dengan mata hijau.. Titisan salji pertama menembusi salji yang basah... menghitam dengan kuning... kepalanya.

(D. N. Mamin-Sibiryak)

Sh.23. Topik “Adjektif”

Pernahkah anda melihat daun pokok dan pokok renek mekar? Baca bagaimana penulis menulis mengenainya. Tulis frasa daripada kata nama dan kata adjektif. Kenal pasti kes.

Daun pokok linden keluar berkedut dan menggantung, dan injap tunas yang membungkusnya menonjol di atasnya dengan tanduk merah jambu.

Kayu oak terbentang dengan tegas, menegaskan daunnya, walaupun kecil, tetapi pada peringkat awal ia entah bagaimana oak.

Aspen bermula bukan dalam cat hijau, tetapi dalam warna coklat, pada peringkat awalnya, seperti syiling, dan bergoyang.

Maple berbunga kuning, tapak daun, tergenggam malu-malu dan besar, tergantung seperti hadiah.

TENTANG BAB

Pengenalan………………………………………………………………………………………………..

Bahan teori……………………………………………………………………………………
Peranan dan makna irama dalam kehidupan dan kanak-kanak

Bahagian praktikal
Bekerja dengan irama. Tahun pertama pengajian ……………………………………………………….
Bekerja dengan irama. Tahun kedua pengajian……………………………………………………………………………………
Bekerja dengan irama. Tahun ketiga pengajian ……………………………………………………………………………
Bekerja dengan irama. Tahun keempat pengajian ………………………………………………………..

Kesimpulan

"Jiwa Manusia, anda hidup mengikut rentak
jantung dan paru-paru. Ada tumpuan
kehidupan..." R. Steiner.

Ini adalah daya tarikan pencipta antroposofi, Rudolf Steiner, kepada sistem irama manusia. Di bahagian tengah makhluk kita terletaknya pusat kehidupan. Perubahan musim, siang dan malam, mekar dan merosot, pasang surut, menunjukkan bahawa kehidupan diatur mengikut irama.
Kosmos dicirikan oleh irama dunia yang hebat. Firman Dunia hidup di atas gelombang irama kosmik ini. Di bumi, manusia hidup dalam irama kecil - dalam irama pertuturan manusia. Pertuturan orang Yunani purba terdiri daripada bunyi vokal panjang dan pendek yang berselang-seli. Cerminan ini ialah pembahagian vokal kepada panjang dan pendek yang telah dipelihara dalam banyak bahasa Eropah. Jadi dalam sistem bahasa Inggeris, vokal mempunyai 2-3 darjah longitud.

Irama pertuturan manusia moden sepadan dengan pertukaran suku kata yang ditekankan dan tidak ditekankan.
Aliran puitis berirama berkait secara langsung dengan proses kehidupan seseorang dan boleh menjadi kepentingan yang luar biasa baik dalam pedagogi dan dalam bidang perubatan.
Irama boleh berfungsi sebagai alat pedagogi yang berkuasa yang mengharmonikan perangai seseorang. Sebagai contoh, orang KOLERICA mendapat manfaat daripada irama puitis SPONDAY;
FLEGMATIK - HOREAS, DACTYL, HEXAMETER;
SANGUINE - IAMB, ANAPEST;
MELANKOLIK - AMPHIBRACHIUS.
Rentak pertuturan manusia berkait rapat dengan rentak pernafasan. Kami menyebut ucapan dengan menghembus nafas; suku kata yang ditekankan menyumbang jumlah udara yang dihembus paling banyak. Oleh itu, sebutan teks puisi semasa bacaan dan bacaan mempunyai kepentingan penyembuhan yang besar. Puisi ialah pengungkapan diri seseorang yang lebih tinggi, yang hidup dalam irama menaik (iambik), menurun (trochaic), berayun (spondee).

Membangunkan deria irama kanak-kanak
Pada usia 7-8 tahun, kanak-kanak, sebagai peraturan, menguasai langkah biasa, yang dengan mudah sesuai dengan kaki puitis dua suku kata iambic dan trochee. Bersentuhan dengan irama ini, kanak-kanak menjalankan pemasaan melalui "melangkah" ayat-ayat, mengaitkan rentak kuat dengan langkah yang panjang, rentak yang lemah dengan yang pendek. Ini membawa kepada irama stabil utama. Dalam proses kerja, dia berkenalan dengan sajak, mengalami undang-undang dalaman dan keindahannya. Sebagai peraturan, dalam tempoh pembelajaran ini, perkembangan deria irama dan perkembangan pertuturan dikaitkan bersama.
Peringkat seterusnya dalam perkembangan deria irama adalah langkah tiga bahagian yang lebih kompleks, bekerja dengannya yang membantu mengiramakan proses fisiologi, kerana Pada kanak-kanak pada usia ini, dianggap normal bahawa satu nafas sepadan dengan tiga denyutan nadi.
Oleh itu, melalui irama puitis iambic dan trochee, degupan nadi diseimbangkan dengan pergerakan darah. .
Pada tahun kedua latihan bekerja untuk membangunkan deria irama dan pertuturan menjadi lebih sukar. Asas untuk bekerja dengan sistem irama kanak-kanak adalah kaki puitis tiga suku kata (daktil dan anapest), yang membantu kadar nadi dan keseimbangan pernafasan. Bekerja dengan irama ini sukar untuk kanak-kanak, kerana... lengan dan kaki yang menetapkan suku kata dalam gerakan, serta panjangnya, sentiasa berubah. Untuk menunjukkan suku kata yang ditekankan dengan tepat, objek diperkenalkan (bola, kayu, kain kasa, dll.). Latihan dengan irama dan pertuturan adalah rumit dengan bertepuk tangan digabungkan dengan langkah yang dipercepatkan, langkah bergantian pada tumit, berjinjit, langkah panjang dan pendek. .
Untuk kognisi artistik dan persepsi bunyi suara seseorang, mengira rima, permainan tarian bulat, karya yang berkaitan dengan dunia tumbuhan dan haiwan, termasuk dongeng, diambil. Oleh itu, sepanjang dua tahun pengajian,tugas utama – kehidupan naluri irama melalui rima dan rentak.
Hasil daripada penguasaan irama puitis dactyl, anapest, dan amphibrachs adalah penyatuan semula pernafasan yang harmoni (pergerakan paru-paru) dengan degupan jantung dan peredaran darah.
Pada tahun ketiga latihan kerja pada perkembangan pertuturan kanak-kanak adalah kepentingan utama. Pada masa ini, dia telah memperoleh pemahaman yang mencukupi tentang irama dan kebijaksanaan, dan kini buat pertama kalinya keupayaan untuk memahami segala-galanya yang dia alami sebelum ini secara muzik dan berirama terbangun. Terima kasih kepada latihan bahasa, kanak-kanak mula merasakan dinamik bahasa dan asas formatif pertuturan, kerana bunyi vokal membawa sesuatu yang muzikal, konsonan - plastik, dan ucapan manusia menggabungkan kedua-duanya. Kanak-kanak belajar bercakap dengan perlahan untuk menangani idea secara langsung. Asas formatif yang dikuasai bagi bunyi vokal dan konsonan digantikan dengan kerja pada dinamik pertuturan, untuk menguasai suku kata yang ditekankan (epik epik, peribahasa, pepatah, pemutar lidah). Bekerja pada perkembangan pertuturan adalah berdasarkan irama peon kaki empat suku kata (jatuh, ke hadapan, beralun, naik, horiyamb, jonicus). Irama puisi ini mampu memberikan pelbagai bentuk pergerakan dan dinamiknya.
Selepas tiga tahun latihan, kanak-kanak terutamanya menguasai irama puisi: dua suku kata, tiga suku kata kaki, tiga bahagian langkah, yang membantu mereka menyelaraskan badan mereka di angkasa melalui bekerja dengan irama puisi yang sepadan.
Bekerja dengan kanak-kanak mengenai perkembangan pertuturan dan irama dalam gred ketiga, kami meletakkan sistem metaboliknya dalam susunan yang betul.
Peralihan ke tahun keempat pembelajaran bertepatan dengan keluar dari krisis umur, apabila kanak-kanak itu telah selamat berehat dengan dunia dan kini boleh berasa seperti pemerhati luaran. Kini dia mempunyai keperluan untuk membina jambatan dengan dunia ini terpisah daripadanya. Pada usia ini, keupayaan untuk berfikir bebas, di satu pihak, dan akan, di sisi lain, bermula. Oleh itu, untuk memberi kanak-kanak itu perasaan kuasa tertentu dalam dirinya, yang membawa kepada keharmonian, bekerja dengan aliterasi (irama baton di mana denyutan sedar hidup) dan latihan ucapan khas untuk perkembangan diksi yang jelas, mengalami kelancaran dan keindahan aliran pertuturan, bunyi pembundaran dan pembahagian pertuturan akan membantu. Terima kasih kepada lima komponen ini, kanak-kanak mewujudkan hubungan yang betul antara peredaran darah dan pernafasan.
dalam perkembangan potensi kreatif kanak-kanak, dalam bentuk jeda dinamik semasa pelajaran.
Ketidakseimbangan Sistem irama kanak-kanak menyebabkan pelanggaran koordinasi badan di ruang angkasa. Oleh itu, program ini semestinya termasuk blok latihan pada: keseimbangan badan, pergerakan dalam garis lurus dan melengkung, dalam bulatan, membahagikan bulatan ke dalam dan luaran, menguatkan pergerakan kanan-kiri, mencari titik sokongan melalui lompatan.
Bahagian berirama ini boleh diajar kepada mana-mana guru sekiranya dia berminat. dalam perkembangan potensi kreatif kanak-kanak, dalam memelihara kesihatannya dalam bentuk jeda dinamik semasa pelajaran.
GRED PERTAMA
Dalam gred pertama, kaki puitis dua suku kata diambil untuk bekerja dengan irama, yang dikaitkan dengan pergerakan darah dalam tubuhnya. Dan kemudian adalah penting bahawa apabila bekerja dengannya, terdapat tiga irama:
Trochee- irama jatuh, hidup dalam bunyi konsonan, dinyatakan melalui idea yang hidup dalam diri kita, dan bertanggungjawab untuk perkembangan kecerdasan (- bunyi panjang, v - bunyi pendek.)
(- v - v - v - v )
daun. M. Lisovaya.
Daun-daun itu dipenuhi dengan cahaya matahari
Daun tepu dengan matahari,
kenyang, berat,
Mereka mengalir dan terbang,
Mereka berdesir melalui semak,
Kami melompat ke atas dahan,
Angin berputar emas
Ia mengeluarkan bunyi seperti hujan keemasan.
(irama puitis boleh dibaca oleh seluruh kelas, berjalan dengan langkah yang mudah, atau membuat pergerakan dengan tangan - isyarat panjang, pendek, panjang pendek tangan ke tengah dan ke bawah)
Iambik– irama naik yang hidup dalam bunyi vokal dinyatakan melalui perkembangan perasaan.
(v - v - v - v -)
sarang burung walet. I. Nikitina
Air mendidih, sungai bising,
Terdapat bunyi dan guruh di kilang
Roda bising di dalam air,
Dan percikan itu terbang ke atas seperti api
Buih membuat timbunan itu berdiri,
Bahawa jambatan itu hidup, seluruh lantai bergegar.
Airnya bising, lengan baju bergegar,
Hujan rai turun ke atas batu.
Di bawah batu kilangan dia akan melahirkan tepung,
Terdapat azab dan debu di mata saya.
(irama puitis boleh dibacakan oleh seluruh kelas, berjalan dengan langkah yang mudah, atau membuat pergerakan dengan tangan - isyarat tangan yang pendek panjang, pendek ke bawah dan ke tengah)
Spondee– irama tenang yang mengimbangi intelek dan perasaan melalui perkembangan kehendak.
(- - - - - -)
Kepak sayap. A. Natteri
Kepak sayap. Saya bergegas.
Saya adalah. Itu sahaja.
Seratus matahari menenun kehidupan.
Saya minum cahaya. Cahaya adalah warna
Di bahagian bawah mata terdapat percikan percikan,
Tujuh pintu adalah pintu masuk ke syurga,
Ya ke neraka - sejak saya berbohong.
Dua ombak naik,
Tuhan menunggu selama tiga hari.
(irama puitis "berjalan" dengan lancar dan tenang)
Perhatian khusus diberikan kepada Rhythm, Tact, Sound, Rhyme. Ini bermakna bahawa ia adalah perlu untuk bekerjasama dengan kanak-kanak untuk membangunkan kualiti ini.
Langkah- menghidupkan pertuturan, membantu artikulasi. Melalui pergerakan kaki, kanak-kanak belajar membina ayat dengan betul.
Air mata air. F. Tyutchev
Salji masih putih di padang,
Dan ombaknya bising pada musim bunga_
Mereka berlari dan membangunkan pantai yang mengantuk,
Mereka berlari dan bersinar dan berteriak...
Mereka menjerit di merata tempat
"Musim bunga akan datang! Musim bunga akan datang!
Kami adalah utusan musim bunga muda,
Dia menghantar kami ke hadapan!”
(kanak-kanak berjalan dalam bulatan dan pada suku kata terakhir anda boleh sama ada melompat, atau jika ada bola, pukul mereka di atas lantai, atau tepuk tangan)
Kami berjalan dan berjalan
Kami berjalan begitu sahaja.
Ke hadapan dan ke kanan,
Dan kemudian kembali.
Dan kemudian ke kiri,
Dan kemudian sekitar.
Dan kemudian langkau!
Dan kemudian lari!
(latihan digambarkan mengikut teks)
Penglibatan tangan menerangkan gerak isyarat dalaman ucapan, alirannya, mengisi ucapan dengan harmoni. Jika seorang kanak-kanak tidak mempunyai keharmonian dalam pergerakan tangannya, pertuturannya akan menjadi serak dan sumbang.
Kiri dan kanan - - kami melebarkan tangan
Mereka memandu kereta api. - putar roda besar
Kiri dan kanan - kami melebarkan tangan kami
Mereka membina bandar. - letakkan batu bata
Mereka boleh menjahit dan menjahit. - Kami menjahit dengan jarum
Kiri dan kanan - kami melebarkan tangan kami
Mereka boleh bertepuk tangan dengan kuat! - tepuk tangan
Dan apabila malam tiba - tapak tangan di bawah pipi
Tangan kami sangat penat, kami menunjukkan tapak tangan kami
Kiri dan kanan - kami melebarkan tangan kami
Mereka tidur di atas selimut. - letakkan tangan kita di atas satu sama lain

Bekerja dengan jari menggalakkan persepsi pertuturan dan perkembangan kebolehan bertutur. Jika tidak ada nyawa di jari, maka dia tidak akan mempunyai rasa bagaimana untuk memodulasi suaranya ketika bercakap.
Satu dua tiga empat lima!-bengkokkan jari tangan kiri satu persatu
Jom kira jari!
Kuat! - kepalkan penumbuk anda.
mesra!
Semua orang sangat diperlukan! - lepaskan penumbuk anda

Satu dua tiga empat lima! - ulang kiraan seperti pada permulaan.
Jari cepat! - jari berjalan di sepanjang badan dan lutut.
Sekurang-kurangnya tidak begitu bersih! - bersembunyi di belakang anda.

Dua adik perempuan, dua tangan,
Mereka memotong, membina, menggali.
Rumpai jatuh bersama,
Dan mereka membasuh satu sama lain.
Dua tangan menguli doh
Kiri dan kanan
Air laut dan sungai
Mendayung sambil berenang (tiruan perkataan dalam pergerakan)

Senaman untuk meregangkan vertebra.

Apa yang lebih tinggi daripada hutan? -tarik ke atas.
Apa yang lebih indah daripada cahaya? - lengan turun ke paras bahu.
Mungkin ia adalah matahari di dalam hati? - lengan lancar turun, dari bawah mereka mencapai - - dada, sambil menyambungkannya ke dalam rumah.
Dandelion

Matahari menjatuhkan sinar keemasan - tangan dari atas jatuh ke bawah bersama-sama dengan badan
Dandelion pertama telah tumbuh, muda! - mengangkat badan dengan tangan. kepada matahari.
Dia mempunyai pusingan yang indah dengan lengan terentang ke kanan.
Cahaya emas! - pusing dengan tangan dihulurkan ke kiri.
Dia adalah matahari yang besar - tangannya terangkat.
Potret kecil! - tapak tangan berkumpul ke dalam rumah dan pergi ke dada.

Latihan "Gnomes"

(untuk meregangkan kaki anda dan mengembangkan imaginasi kreatif anda)
Terdapat gua batu di gaung gunung.
Orang yang ceria dan mesra tinggal di sana! - pergerakan berirama dalam bulatan
Gnome bawah tanah tidak tidur seminit, letakkan tapak tangan anda di bawah pipi anda
Mereka menempa dan menempa dan menempa! - penumbuk mengetuk penumbuk
Dan mereka menyembunyikan rahsia mereka daripada mengintip! - secara misteri
Tiada siapa yang akan tahu rahsia mereka!
bekukan! Jangan bernafas! Dengar dan dengar sahaja! -kanak-kanak menunjukkan tindakan
Dan, jangan tergesa-gesa!

Bersenam untuk mengembangkan deria pergerakan

Oh, betapa perlahannya ia merangkak - kita berjalan dalam bulatan, kita menggulung siput dengan tangan kita -

Seekor siput di atas tanah. ku di kepala.
Dia memikulnya di belakangnya. - gerakkan tanduk - jari

Bar coklat - bergerak sangat perlahan.
Jika saya menjadi siput,
Saya akan segera berlari. -Semua orang berlari sebaik mungkin.

2. Kren berkaki panjang
Kren berkaki panjang - berjalan dengan punggung lurus, lengan
Saya berjalan di sekitar padang rumput sepanjang hari - dengan tali pinggang saya, mengangkat kaki saya tinggi
Sebaik sahaja kaki anda basah, goncangkan air dari kaki anda.
Saya benar-benar keletihan. - badan menjadi lemas, lengan digantung.
Dan apabila saya benar-benar letih,
Dia mengangkat sebelah kaki - kami berdiri di atas sebelah kaki.
Dan kami berdiri di sana untuk seketika... - Kami berdiri selagi boleh.
Kemudian dia menarik nafas panjang - nafas panjang, lambaian tangannya
Dia mengepakkan sayapnya dengan ringan - badannya memanjang,
Dan ia terbang dengan indah - kami "terbang" dalam bulatan dengan lebih pantas dan lebih pantas
Terbang, terbang,
Dan kemudian dia duduk di atas bumbung. - berhenti, duduk.

mulut A la ribut salji -
Semua kena buat A oh ya A,
Dewan e jahat pada pokok cemara
Dan seterusnya s disapu A.
Pada l A pangkal paha hijau
Svern di dia tersenyum.
Dan hutan itu lega
Mengeluh di l: “Senyap...”

T. Zolotukhina.

(puisi ini dibaca untuk menyerlahkan perkataan utama dalam teks, untuk intonasi yang betul, kadang-kadang ini dipanggil "bacaan ekspresif")

KELAS KEDUA
Dalam gred kedua, kaki tiga suku kata diambil untuk bekerja dengan irama, yang harmoni menghubungkan pernafasan (pergerakan paru-paru) dengan degupan jantung dan peredaran darah. Pergerakan yang mengiringi pantun mestilah bermakna, dan iramanya mesti ditanggapi dengan tepat melalui tepukan dan langkah.
kaki - pada bunyi pendek kanak-kanak bekerja dengan hujung kaki, pada bunyi panjang mereka merendahkan diri sepenuhnyakaki.
tangan – pada bunyi pendek tepukan sangat senyap, pada bunyi panjang terdapat pukulan kuat dengan tapak tangan.
Kanak-kanak mesti mendengar bunyi dan aspek seni ucapan yang datang dari kedalaman jiwa, jadi menjerit dan membaca puisi dengan kuat tidak digalakkan
Dactyl– irama jatuh, membantu mengembangkan rasa berfikir (- vv - vv - vv -)

Fikir demi fikir, gelombang demi gelombang,
Dua manifestasi satu unsur;
Sama ada dalam hati yang sempit, atau dalam lautan yang tidak bertepi,
Di sini di penjara, di sana di tempat terbuka,
Ombak dan lantunan abadi yang sama,
Hantu yang sama masih kosong.
(F. Tyutchev)

Terdapat masa cahaya khas alam semula jadi
Matahari redup, panas lembut,
Ia dipanggil musim panas India.
Dan dalam kegembiraan dia berhujah dengan musim bunga itu sendiri.
(O. Bergoltz)
(latihan boleh dituturkan dengan menghantar bola dalam bulatan)

Kerisik hutan
Pada waktu malam pokok pain tua
Separuh tidur dari tidur
Bisikan kepada anak-anak kecil
Kepada kon pain yang nakal:
“Orang besar diam, jangan nakal!
Lebih baik tidur, tidur dengan nyenyak,
Angin bertiup di atas puncak,
Angin bertiup kencang,
Angin bersiul dan membuat bising,
Angin mencari mereka yang tidak tidur!
Angin mencari orang yang tidak taat.
Tidurlah anak-anak. Tidurlah anak-anak."
Kon menutup mata mereka,
Kon cepat tertidur.
Angin sepoi-sepoi dekat mereka
Dia berdesir... dan kemudian terdiam.
(A. Alesandrov)
(Pada 2 baris pertama, kanak-kanak bekerja mengikut irama sama ada melalui langkah atau menyebutnya melalui tangan mereka, kanak-kanak membuat kuatrain kedua, seolah-olah menidurkan mereka, kemudian mereka menunjukkan pergerakan angin dengan tangan mereka, lepas kuatrain kanak-kanak dengan mata tertutup tenang dan semua orang membeku)
Anapaest– meningkatkan irama, mewujudkan perasaan (vv - vv - vv -)

loceng.
Berapa ramai daripada mereka yang mekar baru-baru ini,
Seperti laut putih di dalam hutan
Petang yang hangat menggegarkan mereka dengan begitu lancar,
Dan menjaga kecantikan muda.
(Dalam Soloviev)
Jangan minta apa-apa, jangan minta apa-apa.
Biarlah hanya cinta yang melimpah.
Biarkan hanya cinta tumbuh seperti batang,
Awak cipta saya. Anda memberi saya dunia ini.
(Z. Mirkina)
(anapaest dikaitkan dengan kultus Dionysius dan para pahlawan mempersembahkan tarian berirama sebelum berangkat berperang dan ia dipanggil "Tarian Perang", kemudian apabila pulang dari perang mereka menari semula tarian itu dalam irama yang sama, tetapi kali ini "Tarian Damai" (tarian Tenaga). Tarian ini membantu menjadikan kanak-kanak yang paling pemarah dan gelisah tenang dan damai. Meningkatkan nada, mengaktifkan).
Amfibrachium- irama berayun, membentuk kehendak (v - vv - vv - vv -)
Saya duduk di belakang jeruji dalam penjara yang lembap,
Seekor helang muda dibesarkan dalam kurungan.
Rakan saya yang sedih, mengepakkan sayapnya
Makanan berdarah dipatuk di bawah tingkap.
(A. Pushkin)
Amphimacra – (-v-)
Senyap seperti bulu
Sunyi seperti singa
Bibir dalam ketawa
Kening kerana marah
Di atas bintang
Di atas perkataan
Panjang penuh
Pied Piper.
(M. Tsvetaeva)
(Kuatrain puitis ini boleh "berjalan" dalam irama, anda boleh bekerja dengan bola atau kayu).
Irama jatuh untuk pembentukan "I"
Daun berguguran, berguguran,
Di taman kami daun-daun berguguran,
Daun merah kuning
Mereka meringkuk dan terbang ditiup angin.

Burung terbang ke selatan
Angsa, benteng, bangau,
Ini adalah kumpulan terakhir
Mengepakkan sayapnya di kejauhan.

Mari kita ambil setiap bakul di tangan kita,
Mari kita pergi ke hutan untuk memetik cendawan.
Laluan hutan berbau
Kulat musim luruh yang lazat.
Kami tidak akan basah dalam hujan,
Biarkan ia renyai-renyai dari atas.
Kami melompat melalui lopak,
Dan kami membuka payung kami.
(M. Evensen)
(Untuk setiap baris puisi ini, adalah disyorkan untuk membuat gerakan jatuh yang besar dalam bulatan, atau dalam bulatan).
Irama yang meningkat
Salji masih putih di padang,
Dan pada musim bunga airnya bising -
Mereka berlari dan membangunkan pantai yang bising,
Mereka berlari dan bersinar dan berteriak...
Mereka berkata seluruhnya:
"Musim bunga akan datang! Musim bunga akan datang!
Kami adalah utusan musim bunga muda,
Dia menghantar kami ke hadapan!”
(F. Tyutchev)
(berlari dalam bulatan, atau melalui satu, pada perkataan terakhir setiap baris, lompat atau tepuk tangan di atas kepala anda. Kerja itu boleh termasuk hantaran bola dalam bulatan, mengira "dua", "tiga").
ayat senyap
Ini adalah ayat yang tenang, langkah
Langkah yang tenang berjalan di sekitar apartmen
Berjalan dengan senyap di atas jari kaki - langkah
Dalam stoking rajutan hangat. -langkah
"Jangan membuat bising, berjalan seperti saya," langkah
Nenek kamu mengantuk" - langkah
Membisikkan ayat di telingaku - langkah
Senyap senyap Senyap! -langkah
(latihan ini berkaitan dengan "langkah tiga bahagian" dan ia "berperingkat" seperti berikut: kanak-kanak berjalan dalam bulatan, menaikkan dan menurunkan kaki kanan atau kiri mereka sepanjang satu baris, adalah penting untuk melihat cara mereka mengangkat lutut mereka dan bergerak perlahan mengikut rentak pantun dan kaki serta berat badan anda, selepas Rubicon anda boleh membaca puisi ini sambil berjalan ke belakang).
Bola deringan lucu saya !
(mula membaca ayat-ayat ini, guru mengedarkan bola dari bakul dan membalingnya dalam bulatan)

Bola deringan saya yang ceria,
Di manakah anda mula berlari kencang?
Kuning, merah, biru,
Tidak boleh bersaing dengan anda!
Saya pukul awak dengan tapak tangan saya
Anda melompat dan menghentak dengan kuat.
Anda, lima belas kali berturut-turut,
Melompat ke sudut dan belakang.
(mengumpul bola)
Dan kemudian anda berguling
Dan dia tidak berpatah balik,
Terguling ke taman
Dah sampai pintu pagar
bergolek di bawah pintu pagar,
Saya sampai ke selekoh,
Ada di bawah roda di sana
pecah, slam_
Itu sahaja! (tepuk tapak tangan, bola boleh dihantar ke kiri dan ke kanan)
Kami berjalan kaki selepas sekolah
Kami berjalan begitu sahaja. - langkah dalam bulatan
Lurus dan ke kanan, mengikut teks
Dan kemudian kembali! - bergerak ke belakang
Dan kemudian kiri, belok kiri
Dan kemudian sekitar! - pusing
Dan kemudian melompat, melompat
Dan kemudian lari! - berlari dalam bulatan.

KELAS KETIGA
Dalam gred ketiga, kaki empat suku kata dibawa bekerja dengan irama, peon. Dalam tempoh ini, kanak-kanak mula memisahkan dunia daripada dirinya dan disyorkan untuk mengambil lirik landskap, sajak, dan "Kalevala" ke dalam karyanya. Kanak-kanak mula memahami keindahan dalaman bahasa. Dalam kerja dengan konsonan dia meniru dunia luar dan tindakan dalam kerjanya dengan vokal dia meluahkan perasaannya. Dan kemudian bahasa adalah tempat pertemuan simpati dan antipati. Apa yang diberitahu dan dibaca harus menarik perhatian dan minat kanak-kanak, dan apabila terdapat minat, sejenis keseronokan yang tenang membangkitkan dalam jiwa, dan ia secara fizikal ditunjukkan dalam rembesan halus kelenjar, yang menyelesaikan deposit garam yang timbul apabila membaca, bercerita dan menghafal bahan yang tidak menarik. Kanak-kanak tidak boleh dibiarkan bosan, jika tidak, garam yang tidak larut akan dihasilkan dan diedarkan di dalam badan, seterusnya menyumbang kepada penyakit metabolik. Terutama untuk kanak-kanak perempuan, cramming dan ketidakupayaan untuk meletakkan bahan ke dalam bentuk cerita emosi yang menyebabkan keseronokan, akibatnya, keadaan seperti migrain muncul dan badan dipenuhi dengan taji kecil yang tidak diselesaikan. Dan jika kanak-kanak bergerak dalam peon yang berbeza, maka aliran irama dialami sebagai aliran sungai.
Peon jatuh -(- vvv - v )
salji putih gebu,
Berpusing di udara
Dan tanah itu sunyi
Jatuh, baring.
Dan segera dari salji
Padang itu bertukar putih
Macam tudung
Semuanya mendandaninya.
(A. Surikov)
Rumput dah bertukar hijau
Matahari bersinar
Telan dengan musim bunga
Ia terbang ke arah kami di kanopi.
Matahari lebih indah bersamanya,
Dan musim bunga lebih manis...
Kicauan keluar dari jalan
Salam kepada kami tidak lama lagi.
Saya akan memberi anda bijirin
Dan anda menyanyikan lagu,
Bahawa negara mereka jauh

Saya membawanya bersama saya.
(A. Pleshcheev)

Peon tergesa-gesa ke hadapan -( v - vvv - vv )
Saya suka birch Rusia
Kadang-kadang cerah, kadang-kadang sedih,
Dalam pakaian sundress yang diluntur,
Dengan sapu tangan di dalam poket saya.
Dengan kancing yang cantik
Dengan anting-anting hijau.
Saya suka dia di seberang sungai
Dengan mantel yang elegan,
KEMUDIAN jelas, menggembirakan,
Yang menyedihkan, berduri.
(A. Afanasyev)

Peon yang Bimbang - ( vv - vvv - v )
Melalui kabus beralun
Bulan merayap masuk
Ke padang rumput yang menyedihkan
Dia memancarkan cahaya sedih.
Pada musim sejuk, jalan yang membosankan
Tiga anjing greyhound sedang berlari,
Loceng tunggal
Ia berdentum penat.
(A. Pushkin)

Orang yang semakin meningkat - ( vvv - vvv - v )
Didorong oleh sinar musim bunga,
Sudah ada salji dari pergunungan sekitarnya
Melarikan diri melalui aliran berlumpur
Ke padang rumput yang ditenggelami air.
Senyuman alam semula jadi
Melalui mimpi dia menyambut pagi tahun;
Langit bersinar biru.
Masih telus, hutan
Ia seperti mereka bertukar menjadi hijau.
Lebah untuk penghormatan padang
Lalat dari sel lilin.
Lembah-lembah kering dan berwarna-warni;
Kawanan itu berdesir dan burung bulbul
Sudah menyanyi dalam keheningan malam.
(Dan Pushkin)
(latihan dibaca bersama dengan pergerakan berirama langkah dalam bulatan

Musim bunga lagi!
Selepas ribut salji yang begitu banyak
Sungguh suci dan naif
Dalam keinginan untuk berbuat baik,
Defrost buah pinggang
Pucuk muda untuk dipelihara
Ke dalam sungai yang gelap
Lemparkan segenggam perak!

Khoriyamb - (- vv -)
Taman semuanya berbunga
Petang terbakar
Ia membuatkan saya sangat gembira!
Di sini saya berdiri
Saya datang sekarang
Saya sedang menunggu ucapan misteri.
Subuh ini
Musim bunga ini
Sangat tidak dapat difahami, tetapi sangat jelas!
Adakah anda penuh dengan kebahagiaan?
Adakah saya menangis?
Anda adalah rahsia saya yang diberkati.
(A. Fet)
Kemahuan untuk merendahkan diri
Mengandung kemarahan
Dengan tangan yang kuat
Bangkitkan yang lemah.
Menang dunia -
Jadi jiwa
Berikan kedamaian.
Cahaya ada di kepala
Dalam hati ada cinta,
Ada ketenangan dalam badan.
(A. Natteri)
(horiyamb diterjemahkan sebagai "iamb choir", tetapi mungkin terdapat gabungan iambic dan trochee, dua irama balas. Dan apabila kedua-dua irama ini seimbang, irama yang lengkap dan sangat menyenangkan timbul, memberikan kegembiraan, makanan untuk imaginasi. Apabila berlalu bola dalam bulatan dalam irama ini ada perasaan seolah-olah kita berayun di atas ombak irama ini).
Jonicus- - ( vv - vv )
Di manakah anda, hari-hari saya,
Hari musim bunga
Malam musim panas
diberkati?

Di mana awak, hidup saya,
kegembiraan sayang,
Pemuda yang bersemangat
Fajar Merah?

Dengan bangganya
Saya melihat kemudian
Kepada yang berkabus
Jarak itu ajaib!

Ada cahaya bersinar di situ
Mata biru;
Ada impian saya
Tiada kesudahan!

Tetapi, pada pertengahan musim bunga,
Dalam mekarnya belia
Saya merosakkan awak
Jiwa yang suci...

Tanpa awak, keseorangan
Saya melihat dengan rasa rindu
Seperti kegelapan malam
Meliputi hari...
(A. Koltsov)

Aw, aw, aw,
Mari kita bercakap tentang kumbang lembap.
Segenggam dalam bakul -
Kami memerlukan beberapa buah beri,
Aw, aw, jom pergi!

KELAS KEEMPAT
Dalam gred empat irama baru diperkenalkan dengan betul, yang dipanggil aliterasi. Irama puitis ini dibina di atas rima seperti joran, yang mampu memikat kehendak, mengarahkannya ke dalam pertuturan dan pernafasan. Bentuk puisi ini terungkap dengan baik apabila kanak-kanak itu tidak lagi mempunyai bola di tangannya, tetapi sebatang kayu (tembaga atau kayu) dan dia melepaskannya dari tangannya menggunakan bunyi aliteratif dan serta-merta mengambilnya; ia tidak sepatutnya jatuh. Irama puitis ini memberikan ucapan, bukannya penekanan yang kuat, sering datang dari kepala, pengisian yang meriah. Kadang-kadang aliterasi berbunyi seperti bacaan paduan suara berkumpulan, yang agak sukar untuk dilakukan oleh kanak-kanak pada usia ini.

Adakah T didalam! Is T Ari
DENGAN sayang kita Dengan kami dengar
O d kawasan-kawasan d anov,
O Kepada onungah dats Kepada mereka,
yang kemuliaannya b itvah b terpulang kepada b yta!...(bunyi aliteratif diserlahkan dalam warna hitam, yang disebut dengan membaling kayu ke bawah).

Canoe of languor (bacaan paduan suara)
Petang. Tepi pantai. Keluh angin.
Laungan ombak yang megah.
Badai akan datang. Ia mencecah pantai
Alien bot hitam untuk pesona.
Asing kepada pesona murni kebahagiaan,
Sampan lesu, perahu kegelisahan,
Ditinggalkan pantai, melawan ribut,
Istana mencari mimpi yang cerah.
Bergegas di tepi pantai, bergegas di sepanjang laut,
Berserah kepada kehendak ombak.
Bulan beku melihat,
Bulan penuh kesedihan yang pahit.
Petang mati. Malam bertukar hitam.
Laut menggerutu. Kegelapan semakin bertambah.
Perahu lesu diselubungi kegelapan.
Badai melolong di dalam jurang air.
(K. Balmont)
Latihan pertuturan mengenai empat proses semula jadi bertutur, yang bersifat aliteratif
Memandangkan fakta bahawa bahasa Jerman membawa dorongan yang berkaitan dengan pembentukan kehendak, latihan diberikan dengan tepat dalam bahasa ini, bahasa Inggeris, seterusnya, mengembangkan kebolehan intelektual, dan bahasa Rusia adalah asas untuk perkembangan perasaan. pada seseorang.
Dengan melakukan latihan ini, di mana makna tidak memainkan peranan, ia menjadi ketara betapa hebatnya kuasa bunyi memodulasi dan mengembangkan suara kanak-kanak, dan penampilan pertuturan menjadi lebih jelas, lebih bertenaga dan lebih berwarna.
1 . Latihan untuk mengembangkan diksi yang jelas (latihan dilakukan dengan bola, yang dipintas oleh tangan dengan bunyi aliteratif).

Mёgunakan m esen m karangan ein n /
(dalam frasa ini terdapat pengalaman bunyi dan konsonan individu, sebutan harus jelas, tidak ada satu bunyi pun yang hilang).
M untuk berkata m aslom masuk m di sana m makanan -
Tidak ada sandwic yang lebih baik. (sapukan mentega pada sandwic dengan kuat)
M untuk berkata m pergi ke m di sana m asla,
Ia lazat dan indah. (sapukan madu pada sandwic)
2. Bersenam untuk merasai kelancaran dan keindahan aliran pertuturan.
Lе mm eh l ei st e n l ei s e s L ёu t e n.
(gambar kiasan: air mengalir dari atas, dan tangan seolah-olah mengikut aliran sehingga ia mengalir dalam gelombang ke sungai di bawah; air bergerak naik semula, kemudian turun, dan ulangi frasa ini empat kali berturut-turut)
sekali l Dan V ae T Xia dengan V Dan R e l V Dengan V tidak l ke l A sk O V y a dan lain-lain e l b.

L Dan l Dan P di h ke l Dan l Dan P di T Dan Kepada l e d e n ec l Dan h A l l Dan l O V y.

Anda adalah gelombang saya, gelombang,
Anda suka bermain dan bebas.
Anda memercik di mana sahaja anda mahu,
kamu mengasah batu laut...
(A. Pushkin)
(Adalah penting untuk tidak kehilangan bunyi dan mengekalkan pergerakan yang cair dan lancar dan pastikan bahawa pertuturan hanya bernafas secara tidak sedar, kerana pada usia ini proses pernafasan belum dapat diserap dengan kesedaran).

3. Latihan kebulatan pertuturan (meliputi).
(Kami menggambarkan dengan tangan kami bagaimana kami membentuk bola perak yang cantik, bermula dari bola terkecil hingga terbesar)
B ei b idern B auern b lei b b rav.

Penggera akan berbunyi di menara,
Dan mereka akan membangunkan semua lelaki.

Ada dua orang kawan -
Bagel dan Roti
Kami sedang menunggu pembeli
Bagel dan Roti.
Saya suka bagel
Budak sekolah berkopiah.
Dan Baton ialah seorang nenek
Dalam selendang kuning air.
Bagel itu jatuh ke dalam beg galas
Dan dia berlepas dengan pantas,
Dan Baton secara senyap
Dalam net semuanya bagus dan semuanya.
(M. Boroditskaya)
(dalam latihan ini adalah sangat penting untuk tidak kehilangan satu bunyi, dan sememangnya untuk membulatkannya).

4. Latihan pembahagian ucapan
(kebanyakannya bunyi palatal berfungsi, yang menjadikan pertuturan plastik; kaki terlibat dalam bekerja dengan teks - pada setiap bunyi KEPADA tumit dinaikkan dan dengan yakin diletakkan di atas lantai, maka ini boleh dipindahkan ke satu langkah)
K omm k urzer k rakit K erl.
(varian Rusia)
KEPADA banduan di bawah Kepada wah Kepada onya,
KEPADA tebuan Kepada paksi Kepada rusa besar.

Kisah Raja Batu
Istana batu
Hitam di atas batu.
Raja sangat batu
Ia membatu di sana.
Dan pengawal
Sangat askar batu
Letakkannya di atas batu
Perarakan abadi.
Di taman di antara batu
Pokok epal dan teratai
Pasukan dalam latihan
Mereka menembak batu.
Dan mereka menabur batu
Di atas padang batu
Dan batu di atas padang batu
rumpai.
Seratus Lauk Batu
Untuk kenduri diraja
Kami menyediakan seratus
Tukang masak diraja.
Dan roti batu
Mengambil sekop,
Batu itu bergetar
Tukang roti itu perut periuk.
Dan enam putera raja
Serupa
Macam batu
Kepada daddy dengan muka batu.
Pencinta batu
Catur dan dam,
Mereka bermain
Tanpa sebarang kesilapan.
Dalam fesyen batu
Untuk warga batu
Seluar dan kot
Dilempar batu kepada semua orang.
Mereka berjalan
Mendahulukan
Enam dahi batu
Dan janggut yang sama.
Dan mereka percaya kepada batu
Batu berbohong
Macam hati batu
Patut berbangga
Batu apa yang kekal
bilik istana,
Dan Zaman Batu
tiada penghujung.
(Ellen Neate)
(dalam latihan dengan teks ini adalah penting untuk tidak kehilangan satu bunyi punKEPADA dan sentuh lantai dengan tumit anda tepat pada saat sebutannya).
Sesetengah bunyi kini memerlukan penjagaan penuh kasih sayang kami. Pertama sekali, ini adalah bunyi"B", "H".
Bunyi "DALAM" ia sering dibentuk secara herot, bunyinya lebih cetek dan tidak bergerak, selalunya ia tidak terbentuk sama sekali, daya pukulan yang mengiringinya hilang oleh kita dan tidak mengalir melalui kita. Dua bibir terlibat dalam pembentukannya, tetapi kedudukan yang betul adalah apabila gigi atas menyentuh bibir bawah, yang memberikan getaran yang diperlukan kepadanya.W menegaskan,W elle,W asserwelle -
W menegaskan,W elle,W e ge-
W menegaskanw ellenw e ge!
DALAM penuh V sama ada V nampaknya V solo V eter ,
DALAM takpe V V udara V ysyakh V musim bunga !

Ramai kanak-kanak mengalami kesukaran dengan bunyi "H" bunyinya mendatar, sempit
Saya ho h y y h untuk berlaku.
Saya ho h awak kerja.
Saya ho h y y h saya akan pergi bekerja,
Saya ho h u bekerja u h untuk berlaku.
(Untuk menguatkan daya ingatan dan kemahuan, disyorkan untuk berlatih bercakap ke belakang dengan lebih kerap)
Raja - helang,
Raja - helang,
Raja ialah helang!
Helang adalah raja
Helang adalah raja
Helang adalah raja!
Keluasan bunyi, penguatannya, dan perkembangan julatnya mempunyai kesan yang bermanfaat diftong, yang dibacakan oleh kanak-kanak dengan gembira:
Ay! Oh! Hey! Aduh! E-he-he-hey!!!
Dalam darjah empat, peranan yang besar dimainkan oleh kuasa yang terkandung dalam bunyi dan perkataan, irama, bentuk dan kandungannya. Akhir dari kerja yang hebat dan bermanfaat ini adalah bacaan paduan suara, apabila kelas mendeklamasikan sepotong puisi bersama-sama, menyatukan seluruh warga sekolah.

“Solat Loceng Petang"

Untuk mengagumi keindahan,
Jadilah pembela kebenaran
Hormati bangsawan
Berusaha untuk kebaikan -
Inilah cara manusia
Kepada idea yang tinggi,
Untuk hanya tindakan,
Kepada hati yang suci,
Untuk membersihkan fikiran.
Ia mengajar kepercayaan
Kepada Kuasa Ilahi
Dalam segala-galanya
Di Alam Semesta,
Dalam jiwa kita.
(R. Steiner)
Bekerja dengan irama puitis adalah berdasarkan penembusan mendalam ke dalam intipati pembentukan Manusia, dan sambil menjaga perkembangan sihat kanak-kanak semasa tahun sekolah mereka, kita tidak boleh terlepas hubungan mereka dengan cara pertuturan deklamasi. Oleh itu, kami berusaha untuk memastikan bahawa pada masa hadapan kanak-kanak membangunkan hubungan yang betul antara peredaran darah dan pernafasan, yang terbentuk pada usia ini. Dan kami mengejar matlamat kedua, tidak kurang pentingnya - kanak-kanak itu mempunyai keinginan yang besar untuk hidup dalam irama puitis, tidak takut membaca dengan betul, dengan euphoniously mana-mana karya puitis, menyampaikan keindahan bunyi mereka, keindahan Orang yang menyebutnya .

Oh, betapa perlahannya ia merangkak - kita berjalan dalam bulatan, kita menggulung siput dengan tangan kita -

Seekor siput di atas tanah. ku di kepala.
Dia memikulnya di belakangnya. - gerakkan tanduk - jari

Bar coklat - bergerak sangat perlahan.
Jika saya menjadi siput,
Saya akan segera berlari. -Semua orang berlari sebaik mungkin.

T. Zolotukhina.

(puisi ini dibaca untuk menyerlahkan perkataan utama dalam teks, untuk intonasi yang betul, kadang-kadang ini dipanggil "bacaan ekspresif")

KELAS KEDUA
Dalam gred kedua, kaki tiga suku kata digunakan untuk bekerja dengan irama, yang secara harmoni menghubungkan pernafasan (pergerakan paru-paru) dengan denyutan jantung dan peredaran darah. Pergerakan yang mengiringi pantun mestilah bermakna, dan iramanya mesti ditanggapi dengan tepat melalui tepukan dan langkah.
kaki- pada bunyi pendek kanak-kanak bekerja dengan hujung kaki, pada bunyi panjang mereka merendahkan diri sepenuhnya kaki.
tangan– pada bunyi pendek tepukan sangat senyap, pada bunyi panjang terdapat pukulan kuat dengan tapak tangan.
Kanak-kanak mesti mendengar bunyi dan aspek seni ucapan yang datang dari kedalaman jiwa, jadi menjerit dan membaca puisi dengan kuat tidak digalakkan
Dactyl– irama jatuh, membantu mengembangkan rasa berfikir (-vv-vv-vv-)

Amfibrachium- irama berayun, membentuk kehendak (v-vv-vv-vv-)
Saya duduk di belakang jeruji dalam penjara yang lembap,
Seekor helang muda dibesarkan dalam kurungan.
Rakan saya yang sedih, mengepakkan sayapnya
Makanan berdarah dipatuk di bawah tingkap.
(A. Pushkin)

Amphimacra – (-v-)
Senyap seperti bulu
Sunyi seperti singa
Bibir dalam ketawa
Kening kerana marah
Di atas bintang
Di atas perkataan
Panjang penuh
Pied Piper.
(M. Tsvetaeva)
(Kuatrain puitis ini boleh "berjalan" dalam irama, anda boleh bekerja dengan bola atau kayu).

Irama jatuh untuk pembentukan "I"
Daun berguguran, berguguran,
Di taman kami daun-daun berguguran,
Daun merah kuning
Mereka meringkuk dan terbang ditiup angin.

Burung terbang ke selatan
Angsa, benteng, bangau,
Ini adalah kumpulan terakhir
Mengepakkan sayapnya di kejauhan.

Irama yang meningkat

Salji masih putih di padang,
Dan pada musim bunga airnya bising -
Mereka berlari dan membangunkan pantai yang bising,
Mereka berlari dan bersinar dan berteriak...
Mereka berkata seluruhnya:
"Musim bunga akan datang! Musim bunga akan datang!
Kami adalah utusan musim bunga muda,
Dia menghantar kami ke hadapan!”
(F. Tyutchev)
(berlari dalam bulatan, atau melalui satu, pada perkataan terakhir setiap baris, lompat atau tepuk tangan di atas kepala anda. Kerja itu boleh termasuk hantaran bola dalam bulatan, mengira "dua", "tiga").

ayat senyap
Ini adalah ayat yang tenang, langkah
Langkah yang tenang berjalan di sekitar apartmen
Berjalan dengan senyap di atas jari kaki - langkah
Dalam stoking rajutan hangat. -langkah
"Jangan membuat bising, berjalan seperti saya," langkah
Nenek kamu mengantuk" - langkah
Membisikkan ayat di telingaku - langkah
Senyap senyap Senyap! -langkah

(latihan ini berkaitan dengan "langkah tiga bahagian" dan ia "berperingkat" seperti berikut: kanak-kanak berjalan dalam bulatan, menaikkan dan menurunkan kaki kanan atau kiri mereka sepanjang satu baris, adalah penting untuk melihat cara mereka mengangkat lutut mereka dan bergerak perlahan mengikut rentak pantun dan kaki serta berat badan anda, selepas Rubicon anda boleh membaca puisi ini sambil berjalan ke belakang).

Bola deringan lucu saya!
(mula membaca ayat-ayat ini, guru mengedarkan bola dari bakul dan membalingnya dalam bulatan)

Kami berjalan kaki selepas sekolah
Kami berjalan begitu sahaja. - langkah dalam bulatan
Lurus dan ke kanan, mengikut teks
Dan kemudian kembali! - bergerak ke belakang
Dan kemudian kiri, belok kiri
Dan kemudian sekitar! - pusing
Dan kemudian melompat, melompat
Dan kemudian lari! - berlari dalam bulatan.

KELAS KETIGA

Dalam gred ketiga, kaki empat suku kata dibawa bekerja dengan irama, peon. Dalam tempoh ini, kanak-kanak mula memisahkan dunia daripada dirinya dan disyorkan untuk mengambil lirik landskap, sajak, dan "Kalevala" ke dalam karyanya. Kanak-kanak mula memahami keindahan dalaman bahasa. Dalam kerja dengan konsonan dia meniru dunia luar dan tindakan dalam kerjanya dengan vokal dia meluahkan perasaannya. Dan kemudian bahasa adalah tempat pertemuan simpati dan antipati. Apa yang diberitahu dan dibaca harus menarik perhatian dan minat kanak-kanak, dan apabila terdapat minat, sejenis keseronokan yang tenang membangkitkan dalam jiwa, dan ia secara fizikal ditunjukkan dalam rembesan halus kelenjar, yang menyelesaikan deposit garam yang timbul apabila membaca, bercerita dan menghafal bahan yang tidak menarik. Kanak-kanak tidak boleh dibiarkan bosan, jika tidak, garam yang tidak larut akan dihasilkan dan diedarkan di dalam badan, seterusnya menyumbang kepada penyakit metabolik. Terutama untuk kanak-kanak perempuan, cramming dan ketidakupayaan untuk meletakkan bahan ke dalam bentuk cerita emosi yang menyebabkan keseronokan, akibatnya, keadaan seperti migrain muncul dan badan dipenuhi dengan taji kecil yang tidak diselesaikan. Dan jika kanak-kanak bergerak dalam peon yang berbeza, maka aliran irama dialami sebagai aliran sungai.

Peon jatuh - (-vvv-v)

salji putih gebu,
Berpusing di udara
Dan tanah itu sunyi
Jatuh, baring.
Dan segera dari salji
Padang itu bertukar putih
Macam tudung
Semuanya mendandaninya.
(A. Surikov)

Rumput dah bertukar hijau
Matahari bersinar
Telan dengan musim bunga
Ia terbang ke arah kami di kanopi.
Matahari lebih indah bersamanya,
Dan musim bunga lebih manis...
Kicauan keluar dari jalan
Salam kepada kami tidak lama lagi.
Saya akan memberi anda bijirin
Dan anda menyanyikan lagu,
Bahawa negara mereka jauh

Saya membawanya bersama saya.
(A. Pleshcheev)

Bisikan kepada kecil... kanak-kanak, Pinus nakal... kon: “Diam, kon, jangan nakal! Lebih baik tidur, tidur dengan nyenyak..."

(A. Alexandrov.)

Sh. 20. Topik “Adjektif”

Membacanya. Apakah nama cerita itu? Teruskan sendiri, menjawab soalan: "Apa yang ada di halaman anda?" Salin dengan memasukkan hujung kata adjektif yang hilang.

Apa yang ada di halaman rumah kami?

(G. Tsyferov)

Sh. 21. Topik “Kata Adjektif”

Membacanya. Cuba buat cerita tentang asal usul nama bunga forget-me-not. Tulis dengan memasukkan penghujung kata adjektif. Tulis kata adjektif kepada dua kumpulan.

(N. Sladkov)

Lupakan-saya-jangan

Buttercup

Sh. 22. Topik “Adjektif”

hapuskannya. Tajuk teks dengan ayat seruan. Masukkan penghujung kata adjektif dan nyatakan kesnya.

(D. N. Mamin-Sibiryak)

Sh.23. Topik “Adjektif”

Pernahkah anda melihat daun pokok dan pokok renek mekar? Baca bagaimana penulis menulis mengenainya. Tulis frasa daripada kata nama dan kata adjektif. Kenal pasti kes.

Daun pokok linden keluar berkedut dan menggantung, dan injap tunas yang membungkusnya menonjol di atasnya dengan tanduk merah jambu.

Kayu oak terbentang dengan tegas, menegaskan daunnya, walaupun kecil, tetapi pada peringkat awal ia entah bagaimana oak.

Aspen bermula bukan dalam cat hijau, tetapi dalam warna coklat, pada peringkat awalnya, seperti syiling, dan bergoyang.

Maple berbunga kuning, tapak daun, tergenggam malu-malu dan besar, tergantung seperti hadiah.

Pokok pain membuka masa depan dengan jari-jari kuning berdamar yang digenggam rapat. Apabila jari-jari itu membuka dan meregangkan ke atas, ia menjadi sepenuhnya seperti lilin.

(M. Prishvin.)

Sh. 24. Topik “Adjektif”

Membacanya. Salin dengan memasukkan hujung yang hilang. Bandingkan akhir kata adjektif dan soalan.

Hari itu lembut... dan berkabus... Kemerah-merahan... matahari tergantung rendah di atas

kelas 1

kelas 2

darjah 3

darjah 4

Pilihan Editor