Masalah nasib kreatif seorang penulis kanak-kanak baru. Prospek pembangunan kesusasteraan dan majalah kanak-kanak Masalah sebenar prosa moden untuk golongan muda

Kekhususan membaca kanak-kanak moden

Selama beberapa tahun, pakar Perpustakaan Kanak-kanak Negara Rusia telah menjalankan penyelidikan mengenai bacaan kanak-kanak. Oleh itu, kajian "Kanak-kanak dan terbitan berkala pada awal abad XXI" menganalisis pelbagai masalah yang berkaitan dengan pembacaan majalah berkala oleh kanak-kanak.

Berikut adalah beberapa data daripada kajian ini.

Pembacaan kanak-kanak dan remaja hari ini mengalami perubahan yang ketara. Hari ini, dalam kalangan masyarakat pembaca, terdapat peningkatan dalam bilangan golongan kanak-kanak, remaja, belia, antaranya majalah semakin popular. Walau bagaimanapun, dengan kelihatan pelbagai produk buku dan majalah yang ditujukan kepada penonton ini, tidak semuanya baik-baik saja di sini.

Majalah dan komik "Disney" popular di kalangan kanak-kanak berumur 9-10 tahun, dan ia lebih popular dengan kanak-kanak lelaki berbanding perempuan, serta pelbagai majalah untuk kanak-kanak. Gadis dari umur 10-11 telah berminat dengan pelbagai penerbitan yang bertujuan untuk penonton wanita. Lebih-lebih lagi, menjelang gred ketujuh, kanak-kanak perempuan adalah tiga kali lebih berkemungkinan daripada kanak-kanak lelaki untuk membaca majalah remaja, wanita, dan pelbagai hiburan, manakala bagi kanak-kanak lelaki ini, pertama sekali, penerbitan yang berkaitan dengan majalah sukan, perniagaan auto, teknikal, pendidikan dan komputer. . Oleh itu, pembacaan majalah kanak-kanak lelaki adalah lebih luas dan lebih pelbagai daripada kanak-kanak perempuan.

Masalah nasib kreatif seorang penulis kanak-kanak baru

Artikel oleh E. Datnova "Kembali ke Dapur" dikhaskan untuk masalah ini. Vladimir Venkin, Ketua Pengarah Kolobok dan Two Giraffes Publishing House, pada Forum Kedua Penulis Muda Rusia yang dianjurkan oleh Yayasan Program Sosio-Ekonomi dan Intelektual Sergei Filatov, pada seminar Literatur untuk Kanak-kanak, menyatakan: "Sebelumnya, penulis yang baik dari wilayah terpaksa berpindah ke Moscow untuk kerjaya. Sekarang tidak ada sentripetal yang begitu jelas, tetapi ia lebih sukar bagi penulis serantau daripada sebelumnya."

Masalahnya ialah sukar bagi pengarang periferal untuk menjadi terkenal dan terkenal. Paling baik, dia akan mendapat pengiktirafan, tetapi buku-bukunya tidak akan mengenyangkan walaupun sebahagian kecil penduduk yang lapar untuk membaca yang baik. Di samping itu, penerbit serantau menerbitkan buku dalam cetakan kecil, yang, pada dasarnya, tidak dapat meliputi seluruh Rusia. Moscow masih kekal sebagai pusat penerbitan semua-Rusia.

Daya tarikan penyair kanak-kanak terhadap prosa

Satu lagi trend dalam kesusasteraan kanak-kanak moden ialah penyair kanak-kanak semakin beralih kepada prosa: Tim Sobakin, Lev Yakovlev, Elena Grigorieva, Marina Bogoroditskaya beralih kepada prosa. Mungkin maksudnya di sini adalah di bahagian komersial dan penerbitan perkara itu. “Pada penghujung tahun 90-an. penerbit yang paling progresif akhirnya melihat pandangan penyair kanak-kanak moden - buku dua jilid yang ditunggu-tunggu oleh Valentin Berestov, yang menjadi selepas kematian, diterbitkan, puisi terpilih oleh Viktor Lunin, banyak buku oleh Andrey Usachev di rumah penerbitan Samovar, menerbitkan semula puisi kanak-kanak oleh Roman Sefa dalam majalah Murzilka, rumah penerbitan Kaliningrad "Yantarny Skaz" menerbitkan dua koleksi puisi oleh penyair Moscow Lev Yakovlev. Untuk masa yang singkat, rumah penerbitan Moscow "Bely Gorod" yang diketuai oleh penyair Lev Yakovlev berjaya menerbitkan puisi oleh Oleg Grigoriev dari Leningrad, Muscovites Georgy Yudin, Valentin Berestov, Igor Irteniev, "kata L. Zvonareva dalam artikelnya" Feel the the Feel " saraf masa ”. Tetapi jika pengarang puisi kanak-kanak diterbitkan semula dengan sukar, tetapi semuanya sama, maka pendatang baru di sini tidak dapat menerobos. Ekaterina Matyushkina, seorang penulis kanak-kanak kecil dari St. Petersburg, salah seorang pengarang buku popular hari ini "Paws up!" (St. Petersburg, "Azbuka", 2004) (pengarang kedua - Ekaterina Okovitaya) juga bermula sebagai penyair. Tetapi, setelah menerima penolakan dari rumah penerbitan, dia beralih ke prosa detektif kanak-kanak. Buku dengan ilustrasi yang dibuat oleh pengarang menarik minat "Azbuka" dan menerbitkannya dengan edaran tujuh ribu naskhah. Dan setelah kejayaan komersial, edaran tambahan ditawarkan - contoh ilustrasi bagaimana menjadi lebih menguntungkan dari segi kewangan untuk menulis prosa.

Bukan rahsia lagi bahawa kejayaan komersial sesebuah buku secara langsung bergantung kepada permintaan pembaca. Persoalannya segera timbul: mengapa puisi tidak dihormati hari ini? Bukan sahaja penulis yang menulis untuk kanak-kanak kini memikirkan perkara ini. Masa adalah sebahagian besarnya untuk dipersalahkan di sini, ia telah menjadi terlalu tidak puitis. Dan berapa waktunya, begitu juga dengan kebiasaan. Atau sebaliknya. Jika kita ingat kata-kata Zinaida Gippius, yang ditulis dalam diari pada tahun 1904, menjadi jelas bahawa faktor manusia, membaca dan menulis, tidak kurang pentingnya daripada faktor duniawi. Mereka saling berkaitan dan mengalir ke dalam satu sama lain. Zinaida Gippius menulis: "... koleksi puisi moden dari penyair berbakat dan penyair biasa-biasa saja ternyata tidak sama dengan siapa pun. Sebabnya, bukan sahaja terletak pada pengarang, tetapi juga pada pembaca. Sebabnya ialah masa yang menjadi milik kedua-dua mereka dan yang lain - semua sezaman kita secara umum ... "

Masalah sebenar sastera kanak-kanak moden, majalah, kritikan

Pengenalan

Hari ini di Rusia terdapat kira-kira 40 juta kanak-kanak di bawah umur 18 tahun, iaitu hampir 27% daripada jumlah penduduk. Pada tahap tertentu, mereka adalah tebusan kepada reformasi sosio-ekonomi yang sedang berjalan dan terutamanya menderita dalam tempoh peralihan, kerana mereka tergolong dalam segmen penduduk yang paling terdedah dari segi sosial.

Konvensyen PBB mengenai Hak Kanak-kanak (1989) merujuk kepada hak kanak-kanak untuk perkembangan budaya, pendidikan dan maklumat.

Perkembangan moral, intelek, estetika kanak-kanak dan remaja secara langsung berkaitan dengan makanan rohani yang mereka terima. Media massa dan buku memainkan peranan yang besar dalam sosialisasi seseorang. Kemasukan anak ke alam semesta buku berlaku terutamanya dengan bantuan sastera yang dibuat khas untuk kanak-kanak. Ia adalah kesusasteraan kanak-kanak yang memberi makan kepada minda dan imaginasi kanak-kanak, membuka dunia baru, imej dan model tingkah laku untuknya, menjadi cara yang kuat untuk perkembangan rohani keperibadian.

Sastera untuk kanak-kanak adalah fenomena yang agak lewat dalam budaya domestik kita dan budaya manusia secara keseluruhan. Adalah diketahui bahawa fenomena susunan kemudiannya agak matang, kerana ia dicipta sebagai hasil daripada asimilasi organik tradisi sebelumnya. Dalam kes sastera kanak-kanak, perkara lebih rumit. Ia dipisahkan untuk masa yang lama dan sukar dari kesusasteraan "besar" ("umum"), serta dari kesusasteraan pendidikan. Fakta pengasingannya ke kawasan bebas tertentu menyebabkan dan menyebabkan penilaian negatif, dan, akibatnya, masih terdapat perbincangan berkaitan dengan masalah yang dipanggil "kekhususan". Terdapat percanggahan walaupun dalam cara memanggilnya: "sastera kanak-kanak" atau "sastera untuk kanak-kanak." Sebagai contoh, Polozova TD, yang telah bertahun-tahun terlibat dalam masalah sastera kanak-kanak dan pembacaan kanak-kanak, menceraikan konsep "sastera kanak-kanak" dan "sastera kanak-kanak": dengan "sastera kanak-kanak" ia bermaksud kreativiti sebenar kanak-kanak, dan oleh "sastera untuk kanak-kanak" - segala-galanya yang ditujukan kepada kanak-kanak.

Sepanjang lima belas tahun yang lalu, terdapat pergerakan penting yang berkaitan dengan pelarasan bulatan bacaan kanak-kanak: karya yang berorientasikan ideologi Soviet telah dikecualikan, tidak sepatutnya "dilupakan" Nikolai Wagner, Dmitry Minaev, Sasha Cherny, Osip Mandelstam, "Oberiuts "telah dikembalikan; percubaan sedang dibuat untuk memodenkan karya penulis kanak-kanak zaman Soviet, yang sangat bercanggah dan tidak boleh dipertikaikan sama sekali; beberapa aspek sejarah kesusasteraan kanak-kanak Rusia abad ke-19 dan ke-20 dinyatakan.

Tetapi, malangnya, perkara utama tidak berubah: kesusasteraan kanak-kanak kekal sebagai fenomena pinggir, tidak ada perhatian terhadap masalahnya, tidak ada percubaan untuk memodenkan fenomenanya. Persoalan mengenai kesusasteraan khusus untuk kanak-kanak masih mengulang pada pengulangan kebenaran mengenai plot yang dinamis, aksesibilitas, kejelasan.

Dalam karya ini, masalah sebenar kesusasteraan kanak-kanak moden, terbitan berkala dan kritikan; prospek pembangunan sastera untuk kanak-kanak dipertimbangkan melalui kajian dan analisis kesusasteraan khas, artikel kritikal oleh pengkritik sastera A. Ananichev, E. Datnova, L. Zvonareva; hasil penyelidikan Perpustakaan Kanak-kanak Negara Rusia "Kanak-kanak dan majalah pada awal abad XXI"; artikel analisis oleh V. Chudinova, dibentangkan di pameran "PRESS-2006" berdasarkan hasil meja bulat "Akhbar kanak-kanak: dasar negeri, realiti, prospek".

Bab 1. Masalah sebenar kesusasteraan kanak-kanak moden, terbitan berkala dan kritikan

1.1. Krisis sastera kanak-kanak pada tahun 80-an

Dalam masyarakat Soviet, membaca kanak-kanak berlaku dalam keadaan defisit umum, termasuk untuk kesusasteraan kanak-kanak (permintaan untuknya pada tahun 1980-an dipenuhi dengan purata 30-35%). Ini membicarakan proses "perampasan sosial" kanak-kanak pada tahun 1960-an dan 1980-an ketika mereka menguasai budaya sastera. Pada masa "stagnasi" (70-80an), banyak masalah telah terkumpul dalam bidang penerbitan sastera anak-anak. Terdapat trend umum ke arah penurunan dalam bilangan tajuk sambil mengekalkan peningkatan tahunan dalam purata volum buku dan ketekalan relatif terbitan cetakan. Oleh itu, pada pertengahan 1980-an, penunjuk kepelbagaian buku kanak-kanak di USSR adalah 3 kali lebih rendah daripada di Jerman, 6 kali lebih rendah daripada di Perancis, dan kira-kira 10 kali lebih rendah daripada di Sepanyol. Keseluruhan jenis dan genre mengalami defisit kronik: sastera saintifik dan pendidikan, penuh aksi (terutamanya fiksyen sains dan pengembaraan), ensiklopedia dan buku rujukan, manual dan panduan untuk aktiviti masa lapang.

Kurangnya sastera ilmiah, pendidikan, rujukan dan ensiklopedik dipenuhi oleh fakta bahawa sejak kecil kanak-kanak itu tidak membentuk keperluan untuk bekerja dengan sebuah buku sebagai salah satu sumber maklumat utama dalam pelbagai bidang pengetahuan. Penerbitan sastera kanak-kanak moden moden yang tidak mencukupi, kekurangan majalah kanak-kanak, dan lain-lain dapat ditambahkan ke dalam senarai masalah.

Pada tahun lapan puluhan, kesusasteraan kanak-kanak mengalami krisis yang serius, akibatnya dicerminkan dalam karya penulis kanak-kanak pada tahun-tahun berikutnya.

Kesusasteraan kanak-kanak, bengkak dari keadaan hidup "mengembara" moden, tidak dapat dielakkan menolak mereka yang mencipta kesusasteraan ini. Galina Shcherbakova, yang ceritanya untuk remaja dan tentang remaja ("Desperate Autumn", "You Never Dreamed of ...", "A Door to Another's Life", dll.) Sebuah filem dengan nama yang sama dirakamkan), keluar dengan edaran seratus ribu di bawah naungan rumah penerbitan "Molodaya Gvardiya", pada tahun sembilan puluhan dan pada awal dua ribu itu beralih kepada sastera "dewasa". Baru-baru ini, ironis - sarkastik, jauh dari karya kebudak-budakan telah memasuki konveyor percetakan rumah penerbitan Vagrius.

Tatyana Ponomareva mula menulis kurang kerap untuk kanak-kanak, Boris Minaev adalah pengarang buku untuk remaja "Leo's Childhood" dengan kata pengantar oleh Lev Anninsky. Dina Rubina dan Anatoly Aleksin berhijrah ke Israel, ke Jerman - pengarang buku kanak-kanak tentang seni Vladimir Porudominsky, pengkritik dan penterjemah Pavel Frenkel. Seorang bekas penyair kanak-kanak yang menulis dalam tradisi Oberiuts, Vladimir Druk menganjurkan majalah komputer untuk orang dewasa di New York. Sergei Georgiev menerbitkan buku bukan kebudak-budakan "The Smells of Almonds", Alan Milne - "Table at the Orchestra." Penyair Moscow terkenal Roman Sef, ketua seminar "Sastera untuk Kanak-kanak" untuk pelajar Institut Sastera. A.M. Gorky, juga beralih kepada puisi "dewasa", maksud saya bukunya "Tours on Wheels". Penulis kanak-kanak Igor Tsesarsky menerbitkan akhbar Continent of the USA, Obzor, dan Russian Accent di Amerika Syarikat. Pengkritik meninggal dunia Vladimir Alexandrov, penulis Yuri Koval, Valentin Berestov, Sergei Ivanov, penyair dan penterjemah Vladimir Prikhodko.

1.2. Spesifik bacaan kanak-kanak moden

Berikut adalah beberapa data daripada kajian ini.

1.3. Masalah nasib kreatif seorang penulis kanak-kanak baru

1.4. Daya tarikan penyair kanak-kanak terhadap prosa

1.5. Tahap rendah kualiti buku dan majalah moden untuk kanak-kanak

Dalam kata pengantar kepada antologi sastera "Di dalam bilik di belakang tabir" Alexander Toroptsev menulis kata-kata berikut: "Lebih sukar untuk menulis dengan baik untuk kanak-kanak dan tentang kanak-kanak, tetapi adalah berdosa untuk menulis dengan teruk."

Kualiti kesusasteraan kanak-kanak moden, kesusasteraan abad XXI, sebahagian besarnya, meninggalkan banyak yang diinginkan. Tidak menghairankan bahawa penerbit moden lebih suka menerbitkan semula karya "tahun-tahun lalu". Segala-galanya yang lebih kurang boleh diterima dan diketahui untuk masa yang lama telah dimasukkan ke dalam rumah percetakan dan di rak buku - dari cerita rakyat Rusia dan cerita dongeng Pushkin, Perrault, saudara-saudara Grimm kepada apa yang ditulis pada zaman Soviet. Kembalinya kepada klasik ini mendedahkan satu lagi masalah dengan kesusasteraan kanak-kanak hari ini: masalah menulis buku kanak-kanak moden yang patut dibaca untuk kanak-kanak. Yang "lebih sukar" ditulis dan tidak "berdosa" (A. Toroptsev). Tidak dinafikan terdapat banyak kelebihan dalam mencetak semula karya klasik: orang ramai perlu mengembalikan karya terbaik masa lalu, nama penulis berbakat yang, atas satu sebab atau yang lain, telah dilupakan, yang karyanya tidak dicetak semula untuk masa yang lama atau pada semua - ini diperlukan oleh rasa sastera pembaca moden, lebih-lebih lagi, ini diperlukan Keadilan. Banyak yang membesarkan sastera ini, menurut puisi Tokmakova, Barto, Blaginina, Moritz, kisah Dragunsky, kami belajar hidup, berfikir, berfantasi. Dan rizab untuk mencetak semula klasik masih jauh dari kehabisan: terdapat, sebagai contoh, kesusasteraan kebangsaan USSR (Nodar Dumbadze, Fazil Iskander, Anver Bikchentaev, Nelly Matkhanova, dll.) dan kesusasteraan dari luar negara (Baum, Dickens, Lewis, dll.).

Walau bagaimanapun, banyak teks sebenarnya ketinggalan zaman: nama bandar, jalan, alam, teknologi, harga telah berubah, ideologi itu sendiri telah berubah.

Dalam majalah berkala kanak-kanak, kini terdapat banyak majalah yang hilang secepat ia muncul. Ini disebabkan terutamanya oleh aspek komersial penerbitan. Adalah berbahaya dan tidak menguntungkan bagi pengarang untuk menghubungi majalah sehari seperti itu, yang mana sekarang ada banyak, - ada risiko melihat ciptaan mereka dengan nama orang yang sama sekali tidak dikenali.

Pada penghujung tahun 90-an, terbitan berkala yang agak layak tidak lagi wujud: Tram, Vmeste, Ochag, Strigunok, dll. Kualiti apa yang ditinggalkan oleh kanak-kanak moden sering diragui. Hasil penyelidikan menunjukkan bahawa hari ini kanak-kanak dan remaja dipandu jauh daripada produk yang terbaik, tetapi "bergaya" dalam persekitaran mereka; orientasi kanak-kanak dan remaja ke majalah dengan sebilangan besar gambar, membawa maklumat yang mudah dilihat: tidak begitu kognitif seperti hiburan, semakin meningkat.

Dan majalah berkualiti tinggi untuk pemilihan bahan psikologi, pedagogi, sastera, visual dan lain-lain ("Keluarga dan Sekolah", "Sastera Kanak-kanak", "Sastera di Sekolah", "1 September", "Anthill", "Dulu masa", dsb. .) keluar diabaikan untuk negara yang begitu besar seperti Rusia dengan edaran satu hingga dua ribu salinan. Sebagai contoh, edaran Sastera Kanak-kanak telah menurun daripada lapan puluh ribu kepada tiga ribu sejak 10-15 tahun lalu. Sesetengah penerbitan telah melalui transformasi besar, tunduk kepada trend moden. Sebagai contoh, majalah "Remaja Luar Bandar", yang pernah dicipta sebagai versi luar bandar "Belia", kini telah mengubah hala tuju dan temanya secara radikal, menerbitkan wawancara dengan bintang pop, nota tentang pesta belia, poster, nasihat mudah dalam kehidupan peribadi. Hanya nama majalah itu, yang pernah dikenali secara meluas di Rusia, telah terselamat.

1.6. Pengkomersilan pasaran buku telah memberi kesan yang berbeza terhadap penghasilan sastera kanak-kanak dan gambaran bacaan kanak-kanak. Permulaan perkembangan hubungan pasaran membawa kepada beberapa proses krisis, khususnya, kepada penurunan mendadak dalam penunjuk penerbitan kesusasteraan kanak-kanak. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, pengeluarannya telah meningkat dengan ketara, dan kualiti buku kanak-kanak telah bertambah baik. Perkara subjek mereka berkembang, reka bentuk menjadi menarik. Pasaran sedang tepu dengan kesusasteraan kanak-kanak, permintaannya secara beransur-ansur dipenuhi. Pada masa yang sama, penerbitan buku kanak-kanak memerlukan perbelanjaan yang besar berbanding dengan banyak jenis sastera lain, dan buku kanak-kanak menjadi lebih mahal dan tidak dapat diakses oleh penduduk. Kesusahan ekonomi dan kemerosotan mendadak dalam taraf hidup majoriti penduduk telah menyebabkan pengurangan keupayaan untuk memenuhi keperluan pembelian buku. Menurut tinjauan pendapat, sebahagian daripada penduduk mengelak daripada membeli buku, termasuk buku kanak-kanak.

1.7. Masalah Memperoleh Perpustakaan dengan Kesusasteraan Kanak-Kanak

Hari ini perpustakaan kekal sebagai satu-satunya sumber bacaan kanak-kanak percuma setakat ini. Dengan kenaikan kos buku dan majalah, dengan perubahan kurikulum sekolah yang disebabkan oleh reformasi pendidikan, serta dengan peningkatan keperluan anak-anak dalam pelbagai buku sastera dan buku teks sekolah, jumlah pembaca muda di perpustakaan semakin meningkat setiap tahun. Dalam konteks penurunan berterusan dalam pembiayaan dan kemusnahan sistem bekalan buku lama (dan ketiadaan beberapa pautan dalam sistem baharu yang sedang dibina), pemerolehan perpustakaan untuk kanak-kanak telah bertambah buruk. Oleh itu, masih terdapat situasi "kebuluran buku" bagi ramai kanak-kanak yang tidak mendapat peluang untuk menggunakan hak mereka untuk membaca.

Bab 2. Prospek perkembangan sastera dan majalah kanak-kanak

Pada mesyuarat meja bulat "Akhbar kanak-kanak: dasar negeri, realiti, prospek", yang dianjurkan oleh Jawatankuasa Eksekutif pameran "PRESS-2006", matlamat telah ditetapkan - untuk melaksanakan langkah-langkah konkrit yang berkesan untuk menarik perhatian negara dan masyarakat terhadap masalah penerbitan kanak-kanak yang melahirkan minat membaca kanak-kanak dan membentuk asas moral individu.

Cadangan khusus dibuat untuk menyokong sastera kanak-kanak yang mempromosikan prinsip etika dan moral yang tinggi:

· Pemansuhan VAT ke atas majalah berkala kanak-kanak;

· Memastikan perlindungan undang-undang terhadap penerbitan kanak-kanak domestik;

· Masuk sastera kanak-kanak ke rangkaian kios secara percuma;

· Analisis keadaan dana sekolah dan perpustakaan kanak-kanak dan pembangunan program untuk menambahnya;

· Pemberian subsidi kepada perpustakaan untuk langganan penerbitan penting dari segi sosial;

· Mengadakan Festival Perpustakaan Sekolah Seluruh Rusia;

· Mengadakan persidangan dan seminar mengenai masalah membaca kanak-kanak di wilayah;

· Penyambungan semula minggu tahunan All-Russian buku kanak-kanak dan belia;

· Penetapan perbezaan untuk penerbitan sosial yang penting, yang akan diberikan pada pameran PRESS berdasarkan hasil kerja majlis pakar awam bebas. Idea ini dibangunkan dalam beberapa cadangan untuk mengadakan pertandingan kreatif dalam rangka pameran PRESS-2006. Para peserta meja bulat ditawarkan konsep pertandingan dengan pelbagai pencalonan dalam bidang kesusasteraan kanak-kanak - pertandingan "The Little Prince" - dalam rangka kerja "PRESS-2006" oleh pengarah pembangunan rumah penerbitan " Veselye Kartinki ”Oleg Zhdanov;

· Penambahan penting kepada senarai penerbitan kanak-kanak;

· Mempopularkan buku dan majalah terbaik, untuk kanak-kanak dan ibu bapa.

· Menghidupkan semula perintah negeri untuk penghasilan sastera kanak-kanak dan menaikkan status pertandingan dalam kalangan penulis kanak-kanak untuk pemilihan karya terbaik.

· Menjadikan penerbitan buku untuk kanak-kanak sebagai keutamaan dalam penerbitan buku.

Kesimpulan

Sastera mengembangkan banyak kebolehan kanak-kanak: ia mengajar untuk mencari, memahami, mencintai - semua sifat yang perlu ada pada seseorang. Ia adalah buku yang membentuk dunia dalaman kanak-kanak. Terima kasih kepada mereka, kanak-kanak bermimpi, berkhayal dan mencipta.

Tidak mustahil untuk membayangkan zaman kanak-kanak yang sebenar tanpa buku yang menarik dan menarik. Namun, hari ini masalah pembacaan kanak-kanak, penerbitan buku dan terbitan berkala untuk kanak-kanak dan remaja semakin meruncing.

Merumuskan apa yang telah diperkatakan, marilah kita merumuskan kesimpulan, yang dalam banyak hal mengecewakan dan serius seperti masalah kesusasteraan moden untuk kanak-kanak:

· Penulis baru mengadu tentang ketidakupayaan untuk menerbitkan kerana penerbit tidak berminat dengan mereka. Akibatnya, jurang hampir lima belas tahun telah terbentuk dalam kesusasteraan untuk kanak-kanak.

· Penyair kanak-kanak beralih kepada prosa atau mula mencipta dalam pelbagai genre. Polifoni kreativiti juga adalah sejenis tanda ketepuan masa yang berlebihan.

· Edaran majalah berkala kanak-kanak menurun dengan pecutan yang luar biasa. Dan untuk mengelakkan ini, editor sering menggunakan bantuan maklumat "perolehan", tunduk kepada "walaupun hari ini" dalam erti kata yang paling teruk.

· Pengkomersilan pasaran buku memberi kesan negatif terhadap penghasilan sastera kanak-kanak dan gambaran bacaan kanak-kanak: terdapat penurunan mendadak dalam penerbitan sastera kanak-kanak; dengan pengembangan subjek buku kanak-kanak, peningkatan kualiti mereka, harga untuk buku kanak-kanak, yang tidak boleh diakses oleh penduduk, telah meningkat dengan ketara.

· Kualiti kesusasteraan kanak-kanak moden, kesusasteraan abad XXI, sebahagian besarnya, meninggalkan banyak yang diingini. Ini adalah satu lagi masalah kesusasteraan kanak-kanak: masalah menulis buku kanak-kanak moden yang layak dibaca oleh kanak-kanak.

· Sekolah dan perpustakaan kanak-kanak mengandungi terutamanya kesusasteraan yang diterbitkan pada zaman Soviet. Apa yang diperoleh selepas tahun 90-an disimpan di perpustakaan dalam edisi kecil dan diberikan untuk bacaan hanya di bilik bacaan.

Menutup mata kepada keadaan semasa kesusasteraan kanak-kanak bermakna mengambil bahagian penting dalam kehidupan mereka daripada kanak-kanak, untuk menikmati rasa tidak enak, perkembangan sikap acuh tak acuh dan kekurangan kerohanian di kalangan orang muda.

Ternyata sastera kanak-kanak kini jauh daripada masalah kanak-kanak.

Bibliografi

1. Ananichev A., Zvonareva L. ... Dan kami mempunyai kelas induk. Bagaimana dengan anda? .. // Sastera kanak-kanak. 2003, No. 3, P. 28

2. Di bilik di belakang pentas. almanak sastera. M., 2003 .-- 224 p. - P.4

3. Gippius Z. Diari. Buku 1, M., 1999. - ms 239

4. Datnova E. Kembali ke dapur ... // Prolog. - M .: "Vagrius", 2002, 432 p. - Hlm. 336

5. Sastera dan pendidikan kanak-kanak // Sat. tr. persidangan saintifik antarabangsa. - Tver: TVGU, 2004

6. Sastera dan pendidikan kanak-kanak // Koleksi kertas saintifik persidangan saintifik Antarabangsa. Isu 2. - Tver: TVGU, 2005

7. Zvonareva L. Prinsip perubahan garis panduan moral: nota mengenai sastera dan majalah kanak-kanak moden. // Seminar sastera Poland-Rusia, Warsaw - Chlewiska, 13-16 Mac 2002. - "Grant", Warszawa, 2002, hlm.92

8. Zvonareva L. Rasakan kegelisahan masa: Nota mengenai kesusasteraan dan terbitan berkala kanak-kanak moden // Kesusasteraan kanak-kanak. - 2002. - N 3. - hlm. 10-14

9. Zvonareva L. Rasakan kegelisahan masa: Nota mengenai kesusasteraan dan majalah kanak-kanak moden: Bahagian II // Kesusasteraan kanak-kanak. - 2002. - N 4. - hlm. 16-21

10. Kuteinikova N.Ye. "Mengenai isu buku moden untuk kanak-kanak", "Kesusasteraan Rusia", 2001, No.

11. Polozova T.D. Kesusasteraan Rusia untuk kanak-kanak: Buku teks. Manual.-M .: Academia, 1997.

12. Masalah moden pembacaan dan penerbitan kanak-kanak untuk kanak-kanak: pandangan kami. - Dewan Buku, 2003

13. Koleksi bahan Forum Kedua Penulis Muda Rusia - Dewan Buku, 2002

14. Chudinova V.P. Keputusan meja bulat "Akhbar kanak-kanak: dasar negeri, realiti, prospek" di pameran "PRESS - 2006"

15. Chudinova V.P. Kanak-kanak, orang dewasa dan majalah: pandangan dari perpustakaan // Portal media cetak Witrina.Ru, 2005

Sastera kanak-kanak moden berada dalam keadaan yang agak kritis, kerana setiap tahun jumlah pengarang yang ingin bekerja di daerah ini berkurang, edaran penerbitan untuk anak-anak berkurang, dan permintaan untuk produk penerbitan berkurang. Sejauh ini, ini disebabkan oleh perkembangan teknologi maklumat, kematangan kanak-kanak yang cepat, yang sering kali lebih berminat untuk melayari Internet dan melayari halaman laman web internet daripada membaca prosa dan puisi mengenai topik "kanak-kanak".

Walaupun hakikat bahawa Internet benar-benar harta yang paling banyak maklumat, ia tidak dapat sepenuhnya menggantikan pembacaan buku untuk anak, di mana anak belajar memahami perasaan dan motif orang lain, berempati, bersukacita, mengembangkan imaginasi, imaginasi, pemikiran ruang. Segelintir orang yang zaman kanak-kanaknya berlalu pada zaman Internet tidak tersedia dapat membayangkan tahun-tahun bahagia itu tanpa buku yang menarik dan menarik. Itulah sebabnya seseorang tidak seharusnya menghalang kanak-kanak moden daripada keseronokan membaca dan terjun ke dunia fiksyen pengarang.

Masalah utama sastera kanak-kanak hari ini adalah kurangnya permintaan, yang menampakkan dirinya di hampir semua peringkat. Pengarang muda mengadu bahawa mereka tidak mempunyai tempat untuk menerbitkan karya bertulis mereka, dan penerbit mengalami kerugian kewangan yang besar kerana jualan buku yang rendah untuk kanak-kanak. Literatur tentang cara menjalankan perniagaan dengan betul dan membayar kadar faedah ke atas deposit adalah lebih popular daripada buku yang terang dan cantik untuk kanak-kanak.

Kos penerbitan yang tinggi untuk kanak-kanak juga menjadi masalah besar. Disebabkan fakta bahawa percetakan adalah salah satu sfera yang paling mahal dan pada masa yang sama mempunyai banyak peluang, kos satu buku kanak-kanak adalah sangat tinggi sehingga tidak semua ibu bapa mampu untuk sentiasa membeli penerbitan untuk kanak-kanak. Di satu pihak, buku-buku moden telah menjadi lebih cerah, lebih berwarna-warni, menarik kepada kanak-kanak, sebaliknya, semua ini telah membawa kepada peningkatan yang ketara dalam kos mereka dan penurunan jumlah salinan yang dijual.

Faktor yang agak serius ialah editor dan penerbit, cuba sedaya upaya untuk menarik perhatian pembaca terhadap buku kanak-kanak, tunduk kepada pengaruh pengkomersilan, apabila peluang untuk menjual buku itu menjadi lebih penting daripada kualiti penerbitan. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, topik penerbitan kanak-kanak telah berkembang dengan ketara, manakala kesusasteraan sedemikian tidak selalu memenuhi standard kualiti dan keperluan moral. Kanak-kanak tertarik dengan pelbagai plot dan topik, tetapi mereka tidak menyedari betapa negatifnya pengaruh kesusasteraan massa berkualiti rendah untuk remaja tentang kehidupan moden pelajar sekolah dan pengembaraan mereka. Fungsi memilih karya yang baik harus dilakukan oleh sebuah rumah penerbitan yang diketuai oleh seorang editor, tetapi hari ini meningkatkan keuntungan adalah lebih penting daripada menyediakan kanak-kanak dengan buku yang baik dan baik.

Dengan mengambil kira banyak faktor, penerbit moden berpendapat bahawa krisis sastera kanak-kanak hanya akan bertambah buruk sehingga buku akhirnya dikeluarkan dari pasaran atau mengalami perubahan yang ketara.

2. Gasparov, B.M. Bahasa, ingatan, gambar. Linguistik kewujudan linguistik / B.M. Gasparov. - M., 1996.

3. Karaulov, Yu.N. Bahasa dan keperibadian bahasa Rusia / Yu.N. Karaulov. - M., 2003.

4. Kostomarov, V.G. Kulit anggur lama dan wain muda: Dari pemerhatian penggunaan kata Rusia pada akhir abad ke-20 / V.G. Kostomarov, N. D. Burvikova. - SPb., 2001.

5. Miloslavsky, I. G. Bahasa Rusia sebagai nilai budaya dan intelektual dan sebagai mata pelajaran sekolah / I.G. Miloslavsky // Sepanduk. - 2006. - No. 3. - P. 151 - 164.

6. Slyshkin, G.G. Dari teks ke simbol: konsep linguocultural teks preseden dalam kesedaran dan wacana / G.G.Slyshkin. - M., 2000.

7. Suprun, A.E. Teks mengingatkan sebagai fenomena linguistik / A.E. Suprun // Soalan linguistik. - 1995.

- No. 6. - Hlm 17 - 28.

8. Frumkina, R.M. Refleksi mengenai "canon" / R. Frum-kin // R. Frumkina. Sejarah dalam. - M., 2002 .-- S. 133-142.

9. Shulezhkova, S.G. Masalah kematian pengarang dalam keadaan "total quotation" / S.G. Shulezhkova // Interteks dalam wacana fiksyen dan publisistik: Sat. lapor Int. saintifik. conf. (Magnitogorsk, 12-14 November 2003). - Magnitogorsk, 2003 .-- S. 38 - 45.

10. Epstein, M. Postmodern di Rusia / M. Epstein.

M.A. Chernyak

KESUSASTERAAN UNTUK REMAJA DALAM KONTEKS EKSPERIMEN PROSA TERBARU ABAD XX1

Artikel ini mengkaji masalah topikal prosa moden. Kesusasteraan untuk remaja sebagai fenomena sosial ternyata menjadi pusat persilangan tema sastera penting untuk orang dewasa.

Sastera untuk remaja, cerita sekolah, infantilisme, sosiologi sastera.

Artikel tersebut membincangkan masalah sebenar prosa modem. Sastera untuk remaja sebagai fenomena sosial adalah titik persilangan tema penting sastera untuk orang dewasa.

Sastera untuk remaja, cerita sekolah, infantilisme, sosiologi sastera.

"Potterisasi seluruh negara" yang berlaku beberapa tahun yang lalu tidak membatalkan keinginan remaja Rusia untuk membaca bukan sahaja tentang Harry Potter, tetapi juga mengenai pahlawan yang lebih dekat dan lebih mudah difahami. Pada masa yang sama, perlu diperhatikan bahawa banyak tema dan genre sastera remaja yang popular pada zaman Soviet telah berubah atau hilang sama sekali. Masalah sebenar keaslian dan ingatan sejarah telah menjadi lebih teruk dalam era penyerapan maklumat secara besar-besaran dengan tahap pemahaman yang tidak mencukupi, meningkatkan minat penulis moden, menulis untuk kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa, kepada ingatan sebagai sejenis cara untuk mewujudkan realiti . Perubahan radikal dalam 15-20 tahun yang lalu dalam kehidupan politik, sosial dan budaya negara kita telah membawa kepada kehilangan banyak realiti era Soviet. Sudah bukan sahaja dalam imaginasi kanak-kanak yang dilahirkan selepas kejatuhan Kesatuan Soviet, tetapi juga dalam ingatan orang dewasa, kedua-dua keadaan ini dan kehidupan ini telah menjadi mitos. Menilai "nostalgia untuk Soviet", yang dinyatakan dalam pelbagai tinjauan sosiologi, ahli sosiologi B. Dubin menyatakan: hari ini oleh majoriti. "Sovetskoye" telah dibina semula dan, sebagai hasilnya, menjadi cermin di mana seseorang dapat melihat pantulan kita hari ini. Dua gambar menyokong satu sama lain - masa lalu pada masa kini dan masa kini pada masa lalu. Dan reka bentuk baru ini telah dihasilkan semula dalam budaya. "

Kedua-dua gambar ini juga mentakrifkan bingkai plot cerita "The Time is Always Good" oleh penulis Belarus Andrei Zhvalevsky dan Yevgenia Pasternak. Wira cerita, perintis kelas enam Vitya, dari tahun 1980, mendapati dirinya dalam masa terdekat kita - 2018. Dan gadis Olya, seorang remaja berkomputer dari 2018, mendapati dirinya di masa lalu Soviet. Bertukar tempat, wira perlu menyelesaikan masalah masing-masing. Pada tahun 1980, kawan baik Viti telah cuba dibuang dari perintis dan dari sekolah, dan di dunia Olya, di mana orang praktikal tidak berkomunikasi dalam kehidupan sebenar dan juga ibu menjemput anak-anak ke dapur untuk makan menggunakan alat komunikasi elektronik, mereka tiba-tiba memperkenalkan ujian lisan dan bukannya ujian komputer biasa. Topik idea tentang masa lalu dalam kesedaran massa termasuk dalam bidang masalah kajian budaya, kritikan sastera, psikologi sosial. Kesusasteraan moden terlibat dalam sejenis "pembentukan ingatan", dalam kerangka yang mana cerita kebangsaan disepadukan ke dalam sejarah "global", dan mitos, legenda, dan andaian hebat menjadi sumber utama idea tentang masa lalu. Perasaan stabil diciptakan bahawa pengarang moden menganggap sejarah sebagai semacam konspirasi mistik, yang membolehkan kita menerjemahkan kenyataan menjadi fiksyen dan mewakili kehidupan seluruh generasi dengan bantuan kod yang hebat.

A. Zhvalevsky dan E. Pasternak, mempertahankan sudut pandangan yang disuarakan dalam tajuk, bagaimanapun, agak kritikal terhadap masa lalu dan masa depan. Vitya ikhlas tidak faham di mana bukunya.

almari pakaian dengan ensiklopedia, mengapa tidak ada barisan di kedai, apa jenis Internet ini dan mengapa sukar bagi kanak-kanak di sekolah untuk menjawab secara lisan di papan hitam. Vitya menganggap kedudukan barunya sebagai tugas khas, secara beransur-ansur dia mula mengajar rakan sekelasnya untuk berkomunikasi: dia bermain dengan mereka di "bandar", mengumpulkan sejenis "Lingkaran pencinta bercakap", menyatukan kanak-kanak yang dipisahkan oleh dunia maya dan tidak boleh berkomunikasi secara realiti. “Kami tidak bercakap, kami menulis,” salah seorang pelajar kelas itu mengakui. Namun, pemikiran stereotaip ideologi Soviet yang sempit sering kali menghalang Vitya daripada melihat dunia baru. “Terdapat ramai orang di kedai runcit - sebesar stadium, tetapi tiada giliran. Saya sudah melihat orang yang lalu lalang dengan lebih tenang dan perasan bahawa ramai di antara mereka juga melakukan dialog dengan teman bicara yang tidak kelihatan. Ada yang, seperti ibu saya, menggunakan anting-anting besar di telinga mereka, yang lain menggunakan gajet seperti saya. Hanya mereka menekannya ke telinga mereka, seperti penerima telefon. Saya tiba-tiba menyedari bahawa ini adalah telefon! Hanya sangat kecil dan selesa, anda boleh membawanya bersama anda. Orang Amerika pasti tidak mempunyai seperti itu! Betapa baiknya hidup di negara paling maju di dunia! " (Penekanan ditambahkan. - M. Ch.). Olya, sebaliknya, benar-benar bebas dari klise ideologi: dia tidak memahami yang tidak masuk akal, pada pendapatnya, teks sumpah perintis Soviet, tidak memahami mengapa ada satu pihak, membela budak lelaki yang membawa kek Paskah ke kelas, dsb. Tetapi pada masa yang sama, dia bebas daripada mana-mana persatuan budaya, dari buku, dari kod budaya: "Saya secara jujur cuba untuk menumpukan perhatian, tetapi maksud apa yang dikatakan wanita Rusia itu mengelak saya. Mengapa saya menghafal puisi jika saya menemuinya di Google dalam masa tiga saat? Mengapa muncul dengan semua kata-kata indah ini, jika semuanya telah ditulis dan disusun lama dahulu, dihiasi dengan fon yang berbeza? " ...

Ahli sosiologi sastera dan pustakawan telah mendokumentasikan perubahan besar dalam strategi membaca remaja moden. “Remaja boleh menggunakan terutamanya pencapaian budaya buku, yang disediakan oleh orang dewasa kepada mereka. Pada masa yang sama, remaja mencipta subkultur mereka sendiri, berbeza dengan budaya generasi tua. Tidak mengambil serius arahan orang dewasa, memandangkan mereka sudah ketinggalan zaman, remaja mendahului ibu bapa, pustakawan dan guru mereka dalam menguasai teknologi maklumat baharu, bahasa asing, budaya muzik Barat, dan asas budaya pasaran. Pergolakan sosial beberapa dekad kebelakangan ini telah membawa kepada kelemahan hubungan antara generasi, kepada pecahnya tradisi budaya. Bagi remaja moden, tidak ada paksi masa, tetapi segmen khususnya - persepsi diskret tentang dunia dan identiti yang sempit telah menunjukkan diri mereka sebagai ciri ciri orang muda moden, "V. Askarova dan N. Safonova percaya.

Kisah Zhvalevsky dan Pasternak "Masa sentiasa baik" membawa kepada masalah mendesak kebolehalamatan dua buku kanak-kanak. Kisah ini, diterbitkan dalam siri "Masa - Kanak-kanak" oleh rumah penerbitan "Masa",

serta-merta mula dibincangkan secara aktif oleh pembaca yang berbeza umur. Ulasan di laman web rumah penerbitan ini menunjukkan: “Anak perempuan saya, dia berumur 11 tahun, membaca dan menasihati saya (penekanan saya. -M. Ch.). Buku yang bagus. Baik hati dan baik. Saya membacanya dalam satu nafas, dalam dua jam tanpa henti. Dan anak perempuan saya berkata: "Saya fikir tidak ada apa-apa untuk dibaca, saya membaca segala-galanya, tetapi ini adalah satu keajaiban." Seseorang tidak boleh tidak bersetuju dengan penulis kanak-kanak kontemporari I. Volynskaya dan K. Kashcheev, yang membuktikan bahawa kesusasteraan untuk remaja "mempunyai pembaca yang paling pelbagai, dan oleh itu pembaca universal (penekanan saya. - M. Ch.). Murakami atau Ulitskaya akan dibaca secara eksklusif oleh orang yang membelinya, dan sekurang-kurangnya separuh daripada keluarga akan membaca buku untuk kanak-kanak itu, jika hanya untuk memahami mengapa kanak-kanak itu menyukainya! Dan setiap pembaca, tanpa mengira umur, harus mencari sendiri di sana! Ini adalah ujian litmus untuk mana-mana buku remaja - jika ia sesuai dengan pembaca dari 8 hingga 80, maka pembaca dari 12 hingga 17 juga akan menemui apa yang dia cari." Sastera kanak-kanak pada umumnya memenuhi fungsi khas sistem pendua yang berkaitan dengan sastera umum: selain menyelesaikan tugas pendidikan dan pendidikan tertentu pada setiap era, ia memastikan pemeliharaan penemuan artistik terpenting yang dibuat dalam proses sastera, dan menerjemahkannya ke dalam fasa lanjut perkembangan sastera umum. Sehubungan dengan itu, mesti ditekankan bahawa infantilisme adalah salah satu ciri yang mencolok dari situasi sosiobudaya moden.

Asas kesedaran kanak-kanak menjadi refleks pelindung pembaca moden. Kita boleh bersetuju dengan M. Kormilova, menjelaskan fenomena infantilisme masyarakat moden dengan fakta bahawa "masyarakat pasca-industri tidak mempunyai idea yang patut dibesarkan, budaya massa mengenakan buku dan baju-T kanak-kanak, dari yang berterusan. kegelisahan saya ingin bersembunyi di belakang punggung seseorang yang dewasa dan kuat. Di Rusia yang baru, masyarakat pasca industri dan standard Hollywood berjaya pada masa yang sama, ditumpangkan pada pergeseran dalaman di negara ini, di mana menggoda dan menakutkan untuk tumbuh, kerana sangat sukar untuk berdiri ketika semuanya mengejutkan. Pada akhirnya, infantilisme adalah topeng yang diperlukan untuk menyembunyikan ketakutan anda, meminta cinta dan memanjakan bahasa badan. Dan sebagai alat sastera, ia memberi isyarat dengan sekurang-kurangnya beberapa harapan untuk membina dunia seni yang harmoni dan boleh didiami ”.

U. Eco mentafsirkan infantilisme kesedaran manusia pada abad ke-21 dengan cara yang pelik. dalam "Cakap

Saya 'awak', saya baru lima puluh!" dia menulis tentang pergeseran batas usia dan kematangan sehubungan dengan kejayaan perubatan: “Sekarang bayangkan bahawa manusia, rata-rata, hidup hingga 150 tahun. Kemudian inisiasi beralih kepada lima puluh tahun.<...>Dalam masyarakat di mana remaja berusia tiga puluhan dan empat puluhan akan mempunyai anak, negara sekali lagi perlu campur tangan, mengambil keturunan di bawah kawalannya dan meletakkan mereka di institusi. Wira kekanak-kanakan, bergantung pada dirinya sendiri

kenangan dan kompleks zaman kanak-kanak (wira permainan oleh E. Grishkovets "How I Ate the Dog", kisah P. Sa-naev "Bury Me Behind the Plinth", karya D. Gutsko "Pokemon Day", dll .) adalah wira tipikal kesusasteraan "sifar" , lebih-lebih lagi, apa yang penting, dalam permintaan oleh pembaca umur yang luas dan berbeza. Pengkritik telah lama mendokumentasikan "peremajaan" dramatik wira prosa moden yang berlaku dalam dekad yang lalu. Ini disebabkan oleh perhatian yang semakin meningkat kepada topik zaman kanak-kanak dan remaja sebagai tema kewujudan khusus dan dengan kemunculan prosa "remaja" khas oleh "usia 20 tahun" yang menulis tentang remaja, iaitu. mengenai rakan sekelasnya baru-baru ini (prosa oleh S. Shargunov, I. Abuzarov, I. Denezhkina, S. Cherednichenko, M. Koshkina, dll.). Kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa hari ini membaca dengan penuh minat cerita dongeng dan komik, fantasi dan novel pengembaraan yang sama. Penulis moden sangat sensitif terhadap permintaan ini, bukan kebetulan bahawa kisah dongeng menjadi salah satu genre kesusasteraan moden yang paling mewakili.

“Kita sendiri mungkin dipersalahkan atas apa yang berlaku kepada bahagian muda masyarakat yang masih muda.<...>Anda tidak boleh berpuas hati, berharap tiada apa-apa yang buruk berlaku: kini mereka kejam, tidak berhati perut, sombong, dan apabila mereka dewasa, mereka akan membetulkan diri mereka sendiri, kami akan membetulkannya. Kami tidak akan membetulkannya. Sukar untuk diperbaiki." , - menulis Ch Aitmatov 20 tahun lalu. Selama ini, seluruh generasi telah tumbuh, dan kepedihan kata-kata ini masih dirasakan oleh banyak orang hari ini. Penyempurnaan topik toleransi dalam kesusasteraan moden untuk remaja dapat menjelaskan kemunculan beberapa karya dalam beberapa tahun kebelakangan ini, wira yang terdiri daripada kanak-kanak kurang upaya. Tentu saja, dalam kisah yang sama, adalah kisah Ekaterina Murasheva "Class of Correction", yang menyebabkan banyak perbincangan dan kontroversi dalam naskah dan menerima hadiah berprestij dalam bidang sastera kanak-kanak "Cherished Dream", sebuah buku yang mencolok dalam kebenarannya yang kejam dan keikhlasan yang menakjubkan.

Sekolah sebagai makrokosmos ditunjukkan oleh E. Murasheva, seorang ahli psikologi keluarga dan sekolah yang mengamalkan, dengan jujur sepenuhnya. Dunia orang dewasa menjadi dahsyat dan sakit, dan bukan dunia kanak-kanak yang benar-benar sakit. Klavdia Nikolaevna, guru kelas 7 "E", menerapkan guru muda geografi, satu-satunya yang memihak kepada anak-anak: "Sekolah ini hanyalah pemeran masyarakat secara keseluruhan. Tidakkah anda dapat melihat pembahagian "ke dalam kelas" seluruh dunia kita? Kaya dan miskin. Yang bertuah dan yang rugi. Pintar dan bodoh ... Sekolah tidak boleh mengubah dunia yang wujud di luarnya ... Kami telah membangunkan program khas untuk kelas pembetulan, guru mengajar di sana dalam keadaan yang hampir dengan pertempuran. Kami mengajar mereka membaca, menulis dan mengira, tetapi faham, kami tidak boleh mengubah nasib mereka!" ... Kisah ini adalah tentang apa yang diam-diam sekolah, yang tidak pernah anda baca dalam laporan persatuan metodologi dan dewan pedagogi, kisah ini tentang kebenaran kehidupan sekolah moden, kejam dan putus asa, di mana perkataan "belas kasihan" tidak termasuk dalam kamus aktif, di mana

kanak-kanak terpaksa mencipta untuk diri mereka sendiri satu lagi dunia yang cerah, baik dan adil dan hidup di dalamnya, dan oleh itu mati di dunia ini. Orang-orang itu sendiri harus mengubah nasib mereka. Ujian moral sebenar untuk kelas pembetulan, di mana kanak-kanak peminum alkohol, dan sakit, dan diabaikan, dan cacat oleh pertengkaran keluarga, dan hanya sukar untuk dididik, telah dikumpulkan, adalah ketibaan (atau lebih tepat, ketibaan di kerusi roda) yang baru. budak lelaki dengan diagnosis cerebral palsy. Seorang budak lelaki dari keluarga yang cerdas dan penyayang (yang bagi banyak anak ternyata menjadi keajaiban yang belum pernah terjadi sebelumnya), pintar dan ironis, selalu mengolok-olok dirinya dan penyakitnya. Yura bukan sahaja menyatukan 7 "E" - dia, seperti ujian litmus, secara tidak dijangka menampakkan diri kepada kanak-kanak apa yang tidak dituntut sebelum ini: keupayaan untuk bertahan dan melindungi, menjaga dan berempati, berfikir dan bermimpi. Yura mempunyai hadiah istimewa - untuk melarikan diri dari penderitaan dan keputusasaan ke dunia selari, di mana semua keinginan menjadi kenyataan. Kisah ini adalah karya yang optimis, optimis walaupun dalam segalanya. Kelas pembetulan wujud walaupun segala-galanya - peraturan sekolah, kekejaman, penyakit, kemiskinan. Kanak-kanak sendiri belajar makna perkataan "rahmat", "kebaikan", "persahabatan." Kesimpulan dari kisah terang ini dengan pengakhiran yang menyedihkan adalah keperluan untuk membetulkan keseluruhan masyarakat moden.

Ketajaman menimbulkan persoalan mengenai pengurangan kemanusiaan dan atrofi keupayaan untuk belas kasihan di dunia dewasa membawa buku E. Murashova lebih dekat dengan novel debut oleh Mariam Petrosyan "The House in Which.", Yang menyebabkan gema yang luas . Rumah itu lebih daripada sekadar sekolah berasrama penuh, tempat tinggal remaja kurang upaya yang serius: pekerja sokongan kurang upaya, buta, tanpa lengan, pesakit kanser, kembar Siam. Para pahlawan membencinya, memujuknya, mengutuknya, tetapi mereka takut untuk diusir dari Dewan ke dunia besar, yang tidak mereka ketahui. Dan semakin mereka membenci Rumah mereka, semakin mereka menyukainya dan takut kehilangannya, kerana inilah satu-satunya perkara yang mereka ada pada masa ini. Penduduk Rumah dibahagikan kepada "kawanan" - Burung, Pheasants, Banderlog. Setiap pek mempunyai pemimpin sendiri, tradisinya sendiri, tatakelakuannya sendiri. Adalah jelas kepada wira bahawa hanya sekumpulan boleh bertahan. Tidak seorang pun dari mereka yang mengingati kehidupan mereka sebelumnya dan orang tua, kerana hanya di Rumah ini anak-anak mempunyai keluarga yang sebenarnya, mereka merasakan kekeluargaan bukan hanya satu sama lain, tetapi juga dengan dinding rumah.

Protagonis novel, The Smoker, memasuki Rumah pada usia tujuh belas tahun, sejurus sebelum tamat pengajian. Dan dia juga, gembira untuk mencari Rumah, untuk menjadi miliknya dalam pek, merasakan dirinya sebahagian daripada organisma tunggal. Perokok melihat bahawa kehangatan hati yang mengikat penghuni Baitullah sebenarnya adalah persefahaman bersama "gagak putih". Catatan tragis novel M. Petrosyan berkaitan dengan kenyataan bahawa dunia yang diciptakan oleh Perokok, Sphinx, Orang Buta, Tabaki, Tuhan, Belalang (para pahlawan tidak mempunyai nama, hanya nama panggilan yang mereka terima semasa menyeberangi ambang Dewan) dunia adalah sangat jauh dari dunia nyata, di mana satu cara atau yang lain, semua orang perlu berada selepas tamat pengajian

ka. Dunia yang pelik dan sangat kompleks ini diceroboh oleh realiti tanpa belas kasihan. Seseorang ditakdirkan untuk binasa, seseorang - hilang, seseorang akan dibawa bersama mereka bahan-bahan yang memabukkan yang aneh. Hanya secara beransur-ansur menjadi jelas bahawa dunia Rumah adalah metafora terperinci tentang masa kanak-kanak, berpisah yang tidak dapat dielakkan. Buku M. Foucault "Disiplin dan Hukuman" mengenai bahan sejarah dan sosio-budaya yang luas menunjukkan bahawa pada awal zaman moden kumpulan "inferior" penduduk - kanak-kanak, orang tua, orang kurang upaya - sebenarnya ditolak ke dalam sejenis ghetto . Mereka tidak dibatasi dalam pergerakan atau dipaksa memakai pakaian khusus, tetapi dalam segala hal mereka dilemparkan ke pinggiran kehidupan sosial dan masyarakat. Semasa abad kedua puluh, masyarakat perlahan-lahan menyedari ketidakadilan ini dan belajar untuk menanganinya, bagaimanapun, seperti yang ditunjukkan oleh buku M. Petrosyan, masalah ini kekal relevan untuk abad kedua puluh satu.

Kemunculan soalan yang sakit dan sangat peribadi (sekali lagi, dalam banyak aspek, autobiografi) tentang tragedi membesar menjadi pendorong untuk penciptaan cerita Yegor Moldanov yang mengejutkan dan menggetarkan "A Difficult Age", yang menerima pencalonan "Keberanian". dalam Sastera "oleh anugerah sastera bebas" Debut ". Dalam satu temu bual, seorang penulis muda, yang meninggal dunia secara tragis pada Disember 2009 pada usia 22 tahun, bercakap mengenai ideanya seperti berikut: “'Usia sukar' bukanlah kisah peribadi, ia adalah kisah zaman kanak-kanak saya. Kadang-kadang saya ingin berteriak dengan kuat kepada semua ibu bapa, guru, bahkan orang yang lalu lalang: “Tuhan, apa yang Engkau lakukan dengan anak-anakmu, mengapa Engkau begitu lalai terhadap masalah mereka, yang kelihatan remeh dan tidak penting bagimu ?! Saya tidak mahu beberapa remaja mengulangi ungkapan watak utama saya: "Saya tidak sukar - saya sukar untuk diakses." Kemungkinan besar, tugas utama dalam menulis buku itu adalah untuk seorang kanak-kanak, seorang remaja menyedari: dia tidak bersendirian di dunia ini, masalahnya dapat diselesaikan, bahawa persahabatan sejati dan cinta ringan wujud, bahawa ada Orang di sekelilingnya dan itu dia seorang lelaki. "

Plot berkembang sebagai rantaian peralihan wira dari satu ruang tertutup ke ruang yang lain. Pertama, ini adalah rumah sangkar dan sekolah Pentagon, kemudian rumah anak yatim, yang dijuluki Klyushka untuk bentuk bangunan, kemudian Bastille - koloni rejim umum untuk anak di bawah umur, di mana kisahnya bermula. Menggambarkan kengerian pembuli rakan sebaya, kekejaman "dunia dewasa", dramatik, tetapi asas untuk wira, penentangan terhadap massa kelabu, menghasilkan semula model hubungan yang tidak sedap antara guru dan pelajar, pelajar sesama mereka, Moldanov datang ke generalisasi artistik: keluarga dan sekolah adalah seperti mana masyarakat. Tradisi "Remaja" oleh F. Dostoevsky dan "Republic Shkid" oleh G. Belykh dan L. Panteleev dapat ditebak dengan jelas dalam kisah Moldanov, protagonis yang mengatakan: "Saya belajar untuk tidak takut dan tidak menggigil di fros, kerana kami tinggal di zon permafrost ".

Pengkritik, bertindak balas kepada imej yang tidak sedap dipandang

refleksi sekolah moden, mereka menganggap bahawa dalam cermin prosa moden sekolah pasca totaliter dan pasca Soviet ternyata lebih dahsyat daripada sekolah totaliter dan Soviet, dan guru itu berubah dari seorang mentor menjadi marginal. Sekolah merupakan institusi sosial yang paling besar. Oleh itu, adalah wajar bahawa semua ciri masyarakat kita dan "Xerox of culture" kita (seperti yang ditakrifkan oleh J. Baudillard) boleh diimbas melalui imej Sekolah dan imej Guru, dan diimbas menggunakan penggunaan yang meluas. alat budaya moden. Sekolah adalah institusi sosial yang hidup di mana watak manusia tertumpu dan pelbagai stereotaip menjadi hidup. Bagi wira karya yang disebutkan di atas, sekolah adalah platform di mana eksperimen dijalankan, hipotesis diuji, jawapan kepada soalan yang menyakitkan dicari, ini adalah peringkat dan bentuk kehidupan, penentuan nasib sendiri, pengetahuan tentang diri sendiri dan dunia.

Karya-karya A. Zhvalevsky, E. Pasternak, E. Murasheva, M. Petrosyan dan E. Moldanov sama sekali tidak mempunyai moralisasi pedagogi sebahagian besarnya kerana cerita-cerita itu diceritakan secara langsung, bagi pihak seorang remaja. Ini adalah alasan populariti teks-teks ini dalam pelbagai pembaca: remaja dan dewasa. Jelas sekali bahawa kesusasteraan untuk remaja hari ini sedang berubah, berubah, menarik minat kalangan pembaca yang lebih luas berbanding sebelum ini. Terserlah minat penulis terhadap permasalahan remaja moden. Ini dibuktikan oleh kenyataan bahawa pemenang hadiah sastera Yuri Kazakov adalah kisah Zakhar Prilepin "Sin" dan Lev Usyskin "Sehari yang Lama Setelah Masa Kanak-kanak", di mana dunia mental seorang pemuda secara halus dan secara psikologi dibuat secara tepat , menyedari realiti sekeliling, mengalami cinta pertamanya, menerima pelajaran kehidupan sebenar daripada guru mereka. Pilihan juri ini adalah penilaian bukan sahaja prosa berkualiti tinggi, tetapi juga tentang kaitan topik, yang membantu pembaca menavigasi "liar liar sekolah menengah" (ini adalah nama ironis salah satu karya G. Auster).

"Dari buku untuk remaja, dari buku kami, kejelasan geometri, keghairahan Shakespeare, aksi Hollywood dan mesej moral cerita Krismas, disajikan dengan kelazatan seorang diplomat dan halimunan mata-mata, diperlukan supaya remaja itu tidak faham. bahawa dia sedang diajar!<. >Dan sekarang jika, setelah menggabungkan semua keperluan yang mustahil, memasukkan semua perkara di bawah satu penutup untuk mana-mana pembaca, melompati pagar ibu bapa yang berwaspada, dengan pensil di tangan mereka mengesan tempat khusus di mana anda mengajar anak-anak dengan baik, anda juga akan menjadi mampu menulis buku yang membacanya atas kehendak mereka sendiri dan mahukan lebih banyak lagi - ini bermakna anda seorang genius dan berjaya mencapai perkara yang mustahil. Dan jika anda tidak dapat melakukan yang mustahil, tulis untuk orang dewasa, lebih mudah, "penulis kanak-kanak kecil mengisytiharkan kredo mereka. Adakah kata-kata ini akan kekal sebagai deklarasi, akan ditunjukkan oleh karya-karya baru abad XXI, yang ditujukan kepada "kanak-kanak dewasa" dan "orang dewasa bayi".

Sastera

2. Askarova, V. Remaja dan orang dewasa: dialog yang sukar tentang buku / V. Askarova, N. Safonova // Perpustakaan. - 2007. - No. 1. - P. 34 - 36.

3. Volynskaya, I. Sastera untuk remaja: Pengejaran Beth Glatisant, atau "Saya tidak mengejar!" / I. Volynskaya, K. Kashcheev. - TsKъ: http://www.eksmo.ru/news/authors/483417

4. Dubin, B. Temu ramah / B. Dubin // Masa baru. -

2009. - No. 5. - P. 4.

5. Zhvalevsky, A. Masa sentiasa baik / A. Zhvalevsky, E. Pasternak. - M., 2001.

b. Kormilova, M. Tidak suka. Mengenai wira kanak-kanak dalam kesusasteraan muda / M. Kormilova // Dunia baru. -2007. - No. З. - H. 112.

U. Moldanov, E. "Zaman sukar" - kisah zaman kanak-kanak saya / E. Moldanov. - URL: http://www.amurpravda.ru/

artikel / 2008/12/26 / 5.html

S. Moldanov, E. Umur sukar / E. Moldanov // Ural.

2009. - № 10.

9. Murashova, E. Kelas pembetulan / E. Murashova. - M.,

10. Eco, W. "Beritahu saya 'awak", saya hanya lima puluh! " / W. Eco // Esquire. - 200b. - Tidak. S.

Alexander Valentinovich Chernov berumur 50 tahun!

Pada 4 November 2011, pengarah Institut Kemanusiaan ChSU, Doktor Filologi, Profesor Alexander Valentinovich Chernov berusia lima puluh tahun.

A.V. Chernov lulus dengan kepujian dari Fakulti Filologi Institut Pedagogi Negeri Cherepovets. Dia bekerja sebagai guru bahasa dan sastera Rusia di sekolah menengah No. 30 di Cherepovets.

Lulus dari Institut Sastera Rusia (Pushkin House) Akademi Sains USSR. Pada tahun 1988 beliau mempertahankan tesis Ph.D mengenai topik “A.F. Novelis Veltman, 30-60an Abad XIX. "

Beliau bekerja sebagai pembantu, kemudian sebagai guru kanan dan profesor bersekutu di ChGPI.

Pada tahun 1997 dia mempertahankan disertasi kedoktorannya mengenai topik "fiksyen Rusia 20-an - 40-an. Abad XIX: isu genesis, estetika, puisi ”, dan pada tahun 1998 dia dianugerahkan gelaran akademik sebagai profesor.

Sejak penubuhan Institut Kemanusiaan ChSU, Alexander Valentinovich telah menjadi pengarah tetapnya.

Dalam kedudukan ini, beliau membuktikan dirinya sebagai pengurus dan penganjur yang berbakat. Prinsip penyatuan kerja Institut Kemanusiaan telah menjadi interdisipliner maksimum, kemasukan awal pelajar dalam aktiviti profesional, keterbukaan penuh untuk bekerjasama dengan rakan sekerja Rusia dalam bidang kemanusiaan dan dengan universiti asing, yayasan, pusat penyelidikan yang bekerja di bidang yang berkaitan, sebagai serta dengan institusi, perusahaan, organisasi bandar, wilayah dan negara yang memahami prospek dan prinsip teknologi kemanusiaan dan pengetahuan kemanusiaan secara umum dalam masyarakat pasca industri.

Di bawah kepimpinan dan dengan penyertaan langsung Alexander Valentinovich, kepakaran latihan universiti dibuka di Cherepovets: "sejarah", "sosiologi", "perhubungan awam", "sejarah seni". Perhatian terhadap model dan amalan pendidikan baru membolehkan Alexander Valentinovich untuk mengambil bahagian secara aktif dalam kepemimpinan saintifik program master "Komunikasi Sosial".

A.V. Chernov ialah pengarang 5 buku dan lebih daripada 160 artikel saintifik, ahli beberapa akademi awam dan persatuan profesional Rusia, majlis awam dan metodologi saintifik bandar dan wilayah. Beliau adalah ahli lembaga Persatuan Penyelidik Media Kebangsaan. Dianugerahkan dengan lencana "Pekerja Kehormat Pendidikan Profesional Tinggi Persekutuan Rusia".

Pengenalan

Bab 1. Masalah sebenar kesusasteraan kanak-kanak moden, terbitan berkala, kritikan

Krisis sastera kanak-kanak pada tahun 80-an
Kekhususan membaca kanak-kanak moden
Masalah nasib kreatif seorang penulis kanak-kanak baru

1.4. Daya tarikan penyair kanak-kanak terhadap prosa

1.5. Tahap rendah kualiti buku dan majalah moden untuk kanak-kanak

1.6. Pengkomersialan pasaran buku

1.7. Masalah Memperoleh Perpustakaan dengan Kesusasteraan Kanak-Kanak

Bab 2. Prospek perkembangan sastera dan majalah kanak-kanak

Kesimpulan

kesusasteraan.

Pengenalan

Konvensyen PBB mengenai Hak Kanak-kanak (1989) merujuk kepada hak kanak-kanak untuk perkembangan budaya, pendidikan dan maklumat.

Sastera untuk kanak-kanak adalah fenomena yang agak lewat dalam budaya domestik kita dan budaya manusia secara keseluruhan. Adalah diketahui bahawa fenomena susunan kemudiannya agak matang, kerana ia dicipta sebagai hasil daripada asimilasi organik tradisi sebelumnya. Dalam kes sastera kanak-kanak, perkara lebih rumit. Ia dipisahkan untuk masa yang lama dan sukar dari kesusasteraan "besar" ("umum"), serta dari kesusasteraan pendidikan. Fakta pengasingannya ke kawasan bebas tertentu menyebabkan dan menyebabkan penilaian negatif, dan, akibatnya, masih terdapat perbincangan berkaitan dengan masalah yang dipanggil "kekhususan". Terdapat percanggahan walaupun dalam cara memanggilnya: "sastera kanak-kanak" atau "sastera untuk kanak-kanak." Sebagai contoh, Polozova TD, yang telah terlibat dalam masalah kesusasteraan kanak-kanak dan pembacaan kanak-kanak selama bertahun-tahun, menceraikan konsep "sastera kanak-kanak" dan "sastera untuk kanak-kanak": dengan "sastera kanak-kanak" ia bermaksud kreativiti sebenar kanak-kanak, dan oleh "sastera untuk kanak-kanak" segala yang ditujukan kepada kanak-kanak.

Bab 1. Masalah sebenar kesusasteraan kanak-kanak moden, terbitan berkala dan kritikan

Krisis sastera kanak-kanak pada tahun 80-an

Pada tahun lapan puluhan, kesusasteraan kanak-kanak mengalami krisis yang serius, akibatnya dicerminkan dalam karya penulis kanak-kanak pada tahun-tahun berikutnya.

Tatiana Ponomareva mula kurang kerap menulis untuk kanak-kanak, Boris Minaev, pengarang buku untuk remaja "Lev's Childhood" dengan kata pengantar oleh Lev Anninsky. Dina Rubina dan Anatoly Aleksin berhijrah ke Israel, Vladimir Porudominsky, pengarang buku seni kanak-kanak, dan Pavel Frenkel, pengkritik dan penterjemah, berhijrah ke Jerman. Seorang bekas penyair kanak-kanak yang menulis dalam tradisi Oberiuts, Vladimir Druk menganjurkan majalah komputer untuk orang dewasa di New York. Sergei Georgiev menerbitkan buku bukan kebudak-budakan "The Smells of Almonds", Alan Milne "Table at the Orchestra". Penyair Moscow terkenal Roman Sef, ketua seminar "Sastera untuk Kanak-kanak" untuk pelajar Institut Sastera. A.M. Gorky, juga beralih kepada puisi "dewasa", maksud saya bukunya "Tours on Wheels". Penulis kanak-kanak Igor Tsesarsky menerbitkan akhbar Continent of the USA, Obzor, dan Russian Accent di Amerika Syarikat. Pengkritik meninggal dunia Vladimir Alexandrov, penulis Yuri Koval, Valentin Berestov, Sergei Ivanov, penyair dan penterjemah Vladimir Prikhodko.

1.2. Kekhususan membaca kanak-kanak moden

Berikut adalah beberapa data daripada kajian ini.

Majalah dan komik "Disney" popular di kalangan kanak-kanak berumur 910 tahun, dan ia lebih popular dengan kanak-kanak lelaki berbanding perempuan, serta pelbagai majalah untuk kanak-kanak. Sejak usia 1011, gadis telah berminat dalam pelbagai penerbitan yang bertujuan untuk penonton wanita. Lebih-lebih lagi, menjelang gred ketujuh, kanak-kanak perempuan adalah tiga kali lebih berkemungkinan daripada kanak-kanak lelaki untuk membaca majalah remaja, wanita, dan pelbagai hiburan, manakala bagi kanak-kanak lelaki ini, pertama sekali, penerbitan yang berkaitan dengan majalah sukan, perniagaan auto, teknikal, pendidikan dan komputer. . Oleh itu, pembacaan majalah kanak-kanak lelaki adalah lebih luas dan lebih pelbagai daripada kanak-kanak perempuan.

Masalah nasib kreatif seorang penulis kanak-kanak baru

Masalahnya ialah sukar bagi pengarang periferal untuk menjadi terkenal dan terkenal. Yang terbaik

Kekhususan membaca kanak-kanak moden

Masalah nasib kreatif seorang penulis kanak-kanak baru

Daya tarikan penyair kanak-kanak terhadap prosa

Pilihan Editor