Norma anggaran di sekolah rendah (skala sepuluh bola). Sebagai satu dekad sistem penilaian bullice akan mengubah kehidupan anak-anak sekolah Rusia pada 10 sistem ballroom

yang utama / Bertengkar

Seperti yang anda ketahui, matlamat utama fungsi setiap sistem pedagogi adalah sisi yang berkesan dalam latihan, dan penilaian tahap latihan sebagai masalah dan keperluan untuk amalan mempunyai satu matlamat yang tidak berubah - untuk menubuhkan tahap pengetahuan tentang Pengetahuan di semua peringkat latihan, serta pengukuran keberkesanan proses pendidikan dan prestasi akademik. Adalah semulajadi bahawa proses pembelajaran lebih berkesan apabila latihan dikenalpasti dengan perkembangan minat kognitif, apabila proses pengetahuan diaktifkan di bawah pengaruhnya, peningkatan aktiviti kreatif, terdapat minat dalam aktiviti penyelidikan. Adalah agak munasabah untuk mempercayai bahawa kaedah yang lebih berkesan untuk aktiviti kognitif, semakin tepat instrumen penilaian, semakin tinggi keperluan pengajaran dan, akibatnya, prestasi yang lebih tinggi.

Norma anggaran di sekolah rendah
(Skala Tenalle)

Struktur dan kandungan skala sepuluh titik pembelajaran pelajar pelajar

Skala 10 mata	Penunjuk utama tahap latihan pelajar	Berfikir dalam%	Tahap
1 skor - sangat lemah	Menghadiri kelas, dia mendengar, dia mencatatkan di bawah pengiktirafan guru, rakan-rakan, ditulis semula dari papan	kira-kira 1%	Perbezaan, pengiktirafan
2 mata - lemah	Membezakan apa-apa proses, objek, dll. dari analog mereka hanya apabila mereka dibentangkan dalam bentuk siap, menulis semula kerja dengan beberapa kompilasi	Dari 2 hingga 4%	(tahap kencan)
3 mata - biasa-biasa saja	Saya teringat sebahagian besar teks, peraturan, definisi, undang-undang, dan lain-lain, tetapi tiada apa yang dapat dijelaskan (hafalan mekanikal)	Dari 5 hingga 9%	Ingatan
4 mata - memuaskan	Menunjukkan pembiakan penuh peraturan, undang-undang, formulasi, formula matematik dan lain-lain, dan sebagainya. Walau bagaimanapun, ia menjadikannya sukar untuk dijelaskan	Dari 10 hingga 16%	(pembiakan tidak sedarkan diri)
	Menjelaskan peruntukan individu dari teori yang diasimilasikan, kadang-kadang, melaksanakan operasi mental seperti analisis dan sintesis	Dari 17 hingga 25%	Memahami
6 mata - baik	Menjawab kebanyakan isu mengenai kandungan teori, menunjukkan kesedaran tentang pengetahuan teoritis yang dipelajari, menunjukkan keupayaan untuk kesimpulan secara bebas, dll.	Dari 26 hingga 36%	(main balik sedar)
7 mata - sangat baik	Ia jelas dan logik menggariskan bahan teori, dengan lancar memiliki konsep dan terminologi, mampu mengemudi teori yang digariskan, sambungan teori dengan amalan mencari dengan baik untuk menerapkannya dalam kes yang paling mudah.	Dari 37 hingga 49%	Kemahiran Elementary I.
8 mata - sangat baik	Menunjukkan pemahaman yang lengkap tentang intipati teori yang dikaji dan terpakai dalam amalan dengan mudah dan tidak begitu berfikir. Melakukan hampir semua tugas praktikal, kadang-kadang membenarkan kesilapan kecil yang betul membetulkan.	Dari 50 hingga 64%	kemahiran(tahap reproduktif)
9 mata - Baik	Mudah melaksanakan tugas praktikal di peringkat "pemindahan", secara bebas mengendalikan teori yang diasimilasikan dalam aktiviti praktikal	Dari 65 hingga 81%	Pemindahan
10 mata - hebat	Asal, yang luar biasa dikenakan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan, membentuk kemahiran baru secara berasingan berdasarkan pengetahuan yang diperoleh dan kemahiran dan kemahiran yang terbentuk sebelum ini	Dari 82 hingga 100%	(tahap kreatif)

Hubungan skala dekad dengan pengganti

Ciri tanda digital:

	Petunjuk utama untuk penilaian anggaran
10 mata - hebat	Tahap keperluan adalah lebih tinggi, kekurangan kesilapan di semasa dan oleh bahan pendidikan terdahulu; logik dan kelengkapan persembahan; Pengetahuan atau kemahiran yang digunakan melebihi keperluan program sekolah, penggunaan kreatif pengetahuan dan kemahiran
9 mata - Baik	Tahap keperluan adalah lebih tinggi, kekurangan kesilapan di semasa dan oleh bahan pendidikan terdahulu; logik dan kelengkapan persembahan
8 mata - sangat baik	Tahap keperluan adalah lebih tinggi, kekurangan kesilapan di semasa dan oleh bahan pendidikan terdahulu; tidak lebih daripada satu kekurangan; logik dan kelengkapan persembahan
7 mata - sangat baik	Tahap pematuhan dengan keperluan adalah di atas memuaskan; penggunaan bahan tambahan; kesempurnaan dan logik pendedahan isu itu; Kemerdekaan penghakiman, mencerminkan sikapnya terhadap subjek perbincangan; Ketersediaan 1-2 kesilapan atau 2-3 kekurangan pada bahan pendidikan semasa; tidak lebih daripada 1 kesilapan atau 2 kekurangan pada bahan yang diluluskan
6 mata - baik	Tahap pematuhan dengan keperluan adalah di atas memuaskan; penggunaan bahan tambahan; kesempurnaan dan logik pendedahan isu itu; Kemerdekaan penghakiman, mencerminkan sikapnya terhadap subjek perbincangan; Ketersediaan 1-2 kesilapan atau 2-3 kekurangan pada bahan pendidikan semasa; tidak lebih daripada 1 kesilapan atau 2 kekurangan di atas bahan yang diluluskan; pelanggaran kecil logik persembahan material; penggunaan teknik tidak rasional untuk menyelesaikan tugas pembelajaran; Ketidaktepatan berasingan dalam pembentangan bahan
5 mata - tidak cukup baik	Tahap pematuhan dengan keperluan adalah di atas memuaskan; penggunaan bahan tambahan; kesempurnaan dan logik pendedahan isu itu; Kemerdekaan penghakiman, mencerminkan sikapnya terhadap subjek perbincangan; Ketersediaan 2-3 kesilapan atau 4-6 kekurangan pada bahan pendidikan semasa; tidak lebih daripada 2-3 kesilapan atau 4 kuasa nuklear pendek pada bahan yang diluluskan; pelanggaran kecil logik persembahan material; penggunaan teknik tidak rasional untuk menyelesaikan tugas pembelajaran; Ketidaktepatan berasingan dalam pembentangan bahan
4 mata - memuaskan	Tahap minimum pematuhan yang mencukupi dengan keperluan untuk operasi tertentu tidak lebih daripada 4 kesilapan atau 6 kekurangan pada bahan pendidikan semasa; tidak lebih daripada 3 kesilapan atau tidak lebih daripada 7 kekurangan pada bahan terlatih
3 mata - biasa-biasa saja	Tahap minimum pematuhan yang mencukupi dengan keperluan untuk operasi tertentu tidak lebih daripada 4 kesilapan atau 6 kekurangan pada bahan pendidikan semasa; tidak lebih daripada 3 kesilapan atau tidak lebih daripada 7 kekurangan pada bahan terlatih yang diluluskan; gangguan berasingan logik persembahan bahan; Soalan pendedahan tak terkecil
2 mata - lemah	Tahap minimum pematuhan yang mencukupi dengan keperluan untuk operasi tertentu tidak lebih daripada 4-6 kesilapan atau 10 kecacatan pada bahan pendidikan semasa; tidak lebih daripada 3-5 kesilapan atau tidak lebih daripada 8 kekurangan pada bahan terlatih yang diluluskan; gangguan berasingan logik persembahan bahan; Soalan pendedahan tak terkecil
1 skor - sangat lemah	Tahap pematuhan dengan keperluan di bawah adalah memuaskan: kehadiran lebih daripada 6 kesilapan atau 10 kekurangan pada bahan semasa; lebih daripada 5 kesilapan atau lebih daripada 8 lablem di atas bahan yang diluluskan; Pelanggaran logik, tidak lengkap, tidak percaya persoalan isu itu, kekurangan hujah atau kesilapan peruntukan utamanya

Ciri-ciri kawalan dan penilaian untuk subjek pendidikan individu

Bahasa Rusia

Kawalan ke atas tahap pencapaian pelajar dalam bahasa ibunda mereka dijalankan dalam bentuk kerja bertulis: diktations, tugas tatabahasa, senarai semak, persembahan, tugas ujian.
Pengajaran berfungsi sebagai cara untuk memeriksa kemahiran dan kemahiran ejaan dan tanda baca.
Parse tatabahasa adalah cara untuk memeriksa tahap pemahaman pelajar yang mempelajari fenomena tatabahasa, keupayaan untuk menghasilkan analisis bahasa yang paling mudah mengenai kata-kata dan cadangan.
Pemeriksaan kawalan, seperti diktekas, adalah kaedah untuk memeriksa peraturan ejaan dan tanda baca yang dipelajari, pembentukan kemahiran dan kemahiran. Di sini kemahiran juga diperiksa untuk menghapuskan teks yang dicetak, mengesan mantra, mencari sempadan ayat, menetapkan bahagian teks, tulis satu atau bahagian lain teks.
Penyampaian (latihan) - semak, sebagai pembentukan kemahiran pertuturan; keupayaan untuk memahami dan menghantar kandungan utama teks tanpa melewati momen yang ketara; Keupayaan untuk menganjurkan pengulangan bertulis, memerhatikan peraturan bahasa ibunda.
Tugas ujian - Borang pengesahan dinamik, yang bertujuan untuk menetapkan tahap pembentukan keupayaan untuk menggunakan pengetahuan mereka dalam situasi pembelajaran yang tidak standard.

Pengawalan kawalan

1. Jumlahnya sepadan dengan bilangan perkataan bacaan.

2. BUT-BUGS (KONFTOR) Kesalahan:

pengecualian dari peraturan;
pengulangan surat yang sama;
hyphenation;
surat lulus tunggal pada akhir perkataan:
tiada tanda baca pada akhir kalimat, jika cadangan berikut ditulis dengan huruf besar;
kekurangan rentetan "merah";
pelanggaran kecil logik peristiwa teks hak cipta semasa menulis persembahan.

3. Kesilapan Simplicit.

Pertama tiga.simplicit ralat \u003d 1 ralat, tetapi setiap yang sama yang serupa dianggap sebagai ralat yang berasingan.

4. Ply. 3 Pindaan.penilaian menurun sebanyak 1 mata.

5. Lebih dari satu kesilapan dalam dikte

2 pembetulan;
dua kesilapan tanda baca.

6. Kesilapan:

pelanggaran peraturan untuk menulis kata-kata, termasuk kes-kes kasar skipping, permutasi, penggantian dan penyisipan huruf yang tidak perlu dalam kata-kata;
kata-kata penulisan yang tidak betul yang tidak dikawal oleh peraturan, bulatan yang digariskan oleh program setiap kelas (kata-kata dengan tulisan yang tidak disahkan);
kekurangan tanda baca yang dikaji dalam teks (pada akhir tawaran dan huruf besar pada permulaan cadangan);
kehadiran kesilapan terhadap peraturan ejaan yang dikaji;
penyimpangan yang ketara dari teks hak cipta apabila menulis persembahan, memutarbelitkan makna kerja;
ketiadaan bahagian utama pembentangan, melangkau peristiwa penting yang dicerminkan dalam teks pengarang;
penggunaan kata-kata dalam makna mereka (dalam persembahan)

Anggaran untuk pengawalan kawalan

Titik
10 mata - hebat	Tiada kesilapan dan kekurangan dengan kaligrafi yang sangat baik
9 mata - Baik	Tiada ralat, 1 kecacatan
8 mata - sangat baik	Tiada ralat, 2 kekurangan atau 1 tanda baca
7 mata - sangat baik	1 kesilapan dan 1 kecacatan atau 1 ejaan dan 1 tanda baca
6 mata - baik	2 kesilapan atau 1 ejaan dan 2 tanda baca
5 mata - tidak cukup baik	3 kesilapan dan 1 kecacatan atau 1 ejaan dan 3-4 tanda baca
4 mata - memuaskan	4 kesilapan dan 1 kecacatan
3 mata - biasa-biasa saja	5 kesilapan dan 1 kecacatan
2 mata - lemah	Tidak lebih daripada 6 kesilapan
1 skor - sangat lemah	Ketersediaan lebih daripada 7 kesilapan atau 10 kekurangan

pelanggaran peraturan ejaan apabila menulis kata-kata;
langkau dan penyimpangan huruf dalam kata-kata;
penggantian kata-kata;
tiada tanda baca dalam program kelas ini;
kata-kata penulisan yang salah yang tidak disahkan oleh peraturan (senarai perkataan tersebut diberikan dalam program setiap kelas).

Untuk kesilapan yang tidak dipertimbangkan

Kesilapan di bahagian ejaan dan tanda baca, yang dalam kelas ini, mahupun dalam kelas-kelas terdahulu telah dikaji (ejaan seperti guru harus menentukan dengan pelajar sebelum menulis, untuk menulis perkataan yang sukar untuk mereka di papan).

Anggaran untuk diktetas perbendaharaan kata (dengan bilangan perkataan 12-20)

Titik	Petunjuk utama untuk penilaian anggaran
10 mata - hebat
9 mata - Baik	Tiada kesilapan dan kekurangan dengan kaligrafi yang sangat baik
8 mata - sangat baik	1 pembetulan
7 mata - sangat baik	1 kesilapan
6 mata - baik	1 kesilapan dan 1 pembetulan
5 mata - tidak cukup baik	2 kesilapan
4 mata - memuaskan	2 kesilapan dan pembetulan 1
3 mata - biasa-biasa saja	3 kesilapan
2 mata - lemah	4 kesilapan
1 skor - sangat lemah	5 kesilapan dan banyak lagi

Kata-kata untuk dikte kata

Anggaran untuk memeriksa

Anggaran untuk tugas tatabahasa

Penampilan

Pembentangan itu dianggarkan:

Tanda ditetapkan untuk persembahan:

"Sembilan" - untuk kerja di mana kandungan teks ditransmisikan dengan betul; Cadangan yang betul dan kata-kata digunakan; Tiada kesilapan ejaan dan tanda baca;
"Lapan" - untuk kerja di mana kandungan teks ditransmisikan dengan betul; Cadangan yang betul dan kata-kata digunakan; 1.Prographic atau ralat tanda baca dibenarkan;
"7" - Untuk kerja di mana, apabila menghantar kandungan teks, sebarang momen terlepas; Dalam pembinaan cadangan dan dalam penggunaan kata-kata terdapat kekurangan; 2 Kesilapan ejaan atau kesilapan tanda baca dibenarkan;
"6", "5" - Untuk kerja, di mana kandungan teks dihantar sebarang momen; Dalam pembinaan cadangan dan dalam penggunaan kata-kata terdapat kekurangan; 3-4 Ejaan dan kesilapan tanda baca diluluskan;
"4", "3", "2", "1" - Anggaran yang tidak memuaskan untuk distorsi yang ketara apabila memindahkan teks hak cipta. Dalam pembinaan cadangan, perintah itu pecah, lebih daripada 5 kesilapan dibenarkan.

Ujian

Ujian dinilai oleh kriteria dan nilai penilaian, serta tugas tatabahasa, atau oleh tahap: tinggi (semua tugas yang dicadangkan dibuat dengan betul); medium (semua tugas dengan kesilapan kecil dilakukan); Rendah (tugas individu dibuat).

Skala Anggaran Rusia (Lisan)


10 - Great.	Secara kreatif menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan, secara bebas boleh membentuk kemahiran dan pengetahuan baru berdasarkan pengetahuan yang diperoleh sebelum ini, serta kemahiran dan kemahiran yang ada
9 - cantik	Dia tahu peraturan yang dikaji dan secara automatik, pada tahap kemahiran, menggunakannya semasa menulis. Secara bebas membuat kesimpulan.
8 - Cemerlang	Secara signally memohon pengetahuan yang diperoleh dalam amalan. Apabila memainkan peraturan membawa contohnya.
7 - Sangat Baik	Signally mengeluarkan semula peraturan, memberikan contoh dari buku teks dan mereka sendiri. Mendapati mantra dalam teks dan boleh menerangkan penulisan mereka.
6 - Bagus.	Ia tahu peraturan itu, menggunakannya semasa menulis, membezakan mantra dalam teks, kadang-kadang membuat kesilapan yang membetulkan dirinya sendiri. Semua contoh dari buku teks.
5 - Tidak cukup baik	Menyegarkan peraturan dan memberikan contoh dari buku teks, mendapati data ejaan dalam teks, tetapi kadang-kadang ia boleh salah.
4 - Memuaskan	Menyusun semula peraturan, sentiasa memberi contoh dari buku teks, yang membolehkan ketidaktepatan dalam kandungan.
3 - Mediokasi.	Menyusun semula peraturan, kadang-kadang membawa contoh dari buku teks, tetapi tidak selalu benar.
2 - lemah	Mengetahui nama topik itu, boleh mengulang semula peraturan menggunakan guru dan rakan sekelas
1 - sangat lemah	Boleh memanggil topik dan mencari bahan kepadanya dalam buku teks

Bacaan sastera.

Titik	Petunjuk utama untuk penilaian anggaran
10 - Great.	Membaca dengan lancar, emosi, menembusi, artistik. Boleh menganalisis teks dibaca secara bebas. Ia boleh membuat cerita, kisah dongeng, menulis puisi, dll.
9 - cantik	Membaca runa, ekspresif, emosi, menembusi. Pelajar adalah pelan dan memberikan ciri-ciri yang tepat para pahlawan. Mudah melaksanakan tugas-tugas kreatif (membuat kesimpulan dan kesimpulannya sendiri).
8 - Cemerlang	Dibaca di atas norma dan ekspresif. RECRIMINS Teks, Rancangan Kedudukan, memberikan ciri-ciri wira, boleh membandingkan, menganalisis, membuat kesimpulan, dan membuat kesilapan kecil yang betul.
7 - Sangat Baik	Membaca lebih cepat daripada norma, tetapi tidak secara ekspresif. RECRIMINS Teks, secara bebas sebahagiannya mewakili pelan dan memberikan ciri-ciri ringkas wira.
6 - Bagus.	Membaca teks dalam julat normal, tanpa kesilapan, tetapi tidak ekspresif. Boleh mengulang semula teks dengan ketidaktepatan kecil. Dengan bantuan guru, rancangan itu menjadikan ciri-ciri pahlawan.
5 - Tidak cukup baik	Membaca teks dalam julat normal, menyimpan jeda dan tekanan logik. Merekrut teks dengan kesilapan tunggal dan ketidaktepatan.
4 - Memuaskan	Apabila membaca, ia dibentangkan, membolehkan bilangan kecil kesilapan. Sebahagiannya memerhatikan jeda dan tekanan logik. Retefses teks sepenuhnya, membuat kesilapan dan ketidaktepatan.
3 - Mediokasi.	Apabila membaca teks, ia dibentangkan dalam norma, sambil membuat kesilapan, tidak mematuhi tekanan jeda dan logik. Mungkin dengan distorsi yang tidak penting mengulangi episod individu kerja.
2 - lemah	Membaca kemahiran di bawah normal. Boleh memanggil wira kerja dan mengulang semula teks dengan bantuan soalan guru.
1 - sangat lemah	Kemahiran membaca jauh lebih rendah daripada norma. Membaca produk dengan banyak kesilapan dan tidak dapat mengulangi kandungannya.

Matematik

Memandangkan kesilapan yang dibenarkan dalam kerja ujian, guru mesti ingat bahawa kesilapan tatabahasa yang dibuat dalam kerja kawalan dianggap sebagai kekurangan.
Kriteria utama untuk menganggarkan tugas ditemui oleh pelajar: asimilasi peraturan dan definisi; keupayaan untuk menyusun dan merekodkan keadaan masalah (jika perlu); keupayaan untuk mencari tindakan yang betul dan menyelesaikannya; keupayaan untuk melakukan tindakan aritmetik (tambahan, pengurangan, pendaraban, pembahagian); Keupayaan untuk menggunakan peraturan dan definisi dalam amalan.
Dalam operasi kawalan, pelbagai jenis tugas yang digunakan: pengiktirafan matematik, tugas, contoh untuk tindakan aritmetik, ungkapan untuk prosedur, persamaan, tugas untuk pembinaan bentuk geometri.

Klasifikasi kesilapan dan kekurangan yang memberi kesan kepada penurunan dalam tanda

ketidaktahuan atau penggunaan sifat, peraturan, algoritma yang tidak wajar, ketergantungan yang sedia ada yang mendasari tugas atau digunakan semasa pelaksanaannya;
pemilihan tindakan yang salah, operasi;
pengiraan yang salah dalam kes apabila tujuan tugas adalah untuk memeriksa kemahiran dan kemahiran pengkomputeran;
skip sebahagian daripada pengiraan matematik, tindakan, operasi yang memberi kesan yang ketara kepada pemerolehan jawapan yang betul;
tidak konsisten dari teks penjelasan, jawapan kepada tugas, nama-nama nilai yang dilakukan dan hasilnya diperoleh;
minda pengukuran dan pembinaan geometri kepada parameter tertentu.

Ladies:

data yang tidak betul melekat (nombor, tanda, jawatan, nilai);
kesalahan dalam rekod istilah matematik, simbol apabila mereka bentuk pengiraan matematik;
pengiraan tidak sah dalam kes apabila tujuan tugas itu tidak berkaitan dengan pemeriksaan kemahiran dan kemahiran pengkomputeran;
rakaman tindakan;
tiada tindak balas kepada tugas atau kesilapan dalam entri tindak balas

Mengurangkan tanda untuk gambaran keseluruhan kerja dibenarkan dalam kes-kes yang disebutkan di atas.

Ujian. Contoh

	Petunjuk utama untuk penilaian anggaran
10 mata - hebat	Menyelesaikan tugas peningkatan kerumitan (tugas logik)
9 mata - Baik	Tiada kesilapan dan kekurangan, ketidaktepatan kaligrafi
8 mata - sangat baik	1 pembetulan
7 mata - sangat baik	1 kesilapan
6 mata - baik	1 kesilapan dan 1 pembetulan (kecacatan) atau 2 kesilapan
5 mata - tidak cukup baik	2 kesilapan dan pembetulan 1
4 mata - memuaskan	3 kesilapan
3 mata - biasa-biasa saja	4 kesilapan
2 mata - lemah	5 kesilapan
1 skor - sangat lemah	Lebih daripada 6 kesilapan

Ujian. Tugas.

Kerja ujian gabungan

	Petunjuk utama untuk penilaian anggaran
10 mata - hebat	Semua kerja (termasuk tugas-tugas yang lebih baik) tanpa kegagalan, dengan reka bentuk yang sangat baik
9 mata - Baik	Tiada kesilapan dan kekurangan, ketidaktepatan kaligrafi. Semua kerja dilakukan tanpa kegagalan, sebagai tambahan kepada tugas-tugas yang meningkat.
8 mata - sangat baik	1-2 pembetulan
7 mata - sangat baik	Tidak kurang? Benar, tiada kesilapan dalam menyelesaikan masalah
6 mata - baik
5 mata - tidak cukup baik	Tidak kurang? Benar, kesilapan dibuat semasa pemilihan tindakan, atau pengkomputeran dalam tugas Tidak kurang? Memang benar, kesilapan dibuat semasa pemilihan tindakan, atau pengkomputeran dalam tugas, kesilapan komputasi dalam menyelesaikan contoh
4 mata - memuaskan
3 mata - biasa-biasa saja
2 mata - lemah	Tidak lebih daripada separuh tugas itu
1 skor - sangat lemah	Tidak lebih daripada separuh tugas itu

Dunia sekitar (sains semula jadi)

	Petunjuk utama untuk penilaian anggaran
10 - Great.	Kreatif menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan, ia mudah membentuk kemahiran baru berdasarkan pengetahuan yang diperoleh, pemerhatian sendiri dan sumber tambahan maklumat (kamus, ensiklopedia, majalah, dll.)
9 - cantik	Mudah melaksanakan tugas di peringkat kreatif, secara bebas mengendalikan teori dalam aktiviti praktikal. Dia mempunyai persepsi holistik terhadap dunia sekitarnya.
8 - Cemerlang	Menunjukkan pemahaman yang lengkap tentang intipati teori, ia mudah digunakan dalam amalan. Dalam memenuhi tugas-tugas yang kreatif, membuat kesilapan yang betul.
7 - Sangat Baik	Jelas dan logik menetapkan bahan pendidikan, secara bebas memiliki konsep dan terminologi, sambungan teori dengan amalan dilihat dengan baik. Boleh melakukan operasi pemikiran yang paling mudah
6 - Bagus.	Penuh, secara sedar menetapkan bahan pendidikan, yang membolehkan kekurangan kecil, tetapi sukar untuk memenuhi tugas-tugas yang kreatif
5 - Tidak cukup baik	Ia memberikan penerangan ringkas tentang objek di bawah objek, undang-undang dan fenomena alam, menunjukkan kesedaran pengetahuan. Membolehkan kesilapan yang betul membetulkan
4 - Memuaskan	Secara bebas memberikan ciri-ciri yang dikaji bahan, membuat kesilapan yang membetulkan dengan bantuan guru dan rakan sekelas
3 - Mediokasi.	Ia boleh memberikan penerangan ringkas tentang objek yang dikaji, undang-undang dan fenomena alam dengan bantuan algoritma atau isu rujukan guru dan rakan-rakan
2 - lemah	Membaca teks, secara tidak sengaja boleh mengulangi serpihan individu. Membezakan objek yang dikaji dari analog mereka hanya apabila ia dibentangkan kepadanya dalam bentuk siap (ulula, meja, dll.), Tetapi tidak dapat memberi mereka ciri
1 - sangat lemah	Membaca teks, tetapi tiada apa yang boleh diubah

Persekitaran Dunia (Pengajian Sosial)

	Petunjuk utama untuk penilaian anggaran
10 - Great.	Menunjukkan pemahaman yang lengkap tentang peristiwa sejarah, konsep-konsep, dengan lancar memiliki istilah, dapat menganalisis sumber sejarah, menarik bahan tambahan, dapat menentukan kepentingan sejarah peristiwa sejarah tertentu
9 - cantik	Ia memberikan ciri-ciri lengkap peristiwa sejarah, menarik bahan tambahan, dengan lancar memiliki istilah sejarah, bahan sebenar, boleh membandingkan dan menilai peristiwa sejarah
8 - Cemerlang	Ia boleh menetapkan peristiwa sejarah dalam urutan logik, menggambarkan fakta-fakta tertentu, mengenal pasti hubungan kausal, memanggil tarikh dan nama yang tepat peserta
7 - Sangat Baik	Dengan mudah dan secara logik menetapkan bahan pendidikan, secara bebas memiliki konsep dan terminologi, tetapi membolehkan ketidaktepatan yang berasingan dalam urutan peristiwa yang digariskan
6 - Bagus.	Boleh menetapkan peristiwa sejarah tertentu, hubungi nama peserta, tarikh itu
5 - Tidak cukup baik	Boleh mengulangi peristiwa sejarah tertentu, yang membolehkan ketidaktepatan, membetulkannya dengan bantuan seorang guru
4 - Memuaskan	Ia mungkin secara ringkas mengulangi peristiwa sejarah tertentu, yang membolehkan kesilapan yang membetulkan dengan bantuan seorang guru, teringat sebahagian daripada tarikh sejarah tertentu
3 - Mediokasi.	Boleh memanggil peristiwa sejarah tertentu, istilah individu dan beberapa personaliti sejarah
2 - lemah	Membaca teks, boleh menjawab soalan menggunakan bacaan
1 - sangat lemah	Membaca teks, tetapi tidak memahami intipati

Kesusasteraan

"Kawalan dan penilaian di sekolah rendah. Surat kaedah dari 19.11.98. "
Simonov V.P., Chernenko mis.Satu dekad-bilion skala anggaran tahap pengajian mengenai subjek. - M., 2002.

Borang Permohonan untuk Penerangan Kerja "Penjual-Cassiere"

PERHATIAN !!! Sila isi profil ini sebagai adil yang mungkin. Sekiranya anda mengisi ia bukan kerana ia benar-benar, ia masih akan dijumpai dalam proses kerja dan anda tidak akan tinggal bersama kami untuk masa yang lama, jadi sila mengisi soal selidik dengan jujur!

NAMA PENUH_____________________________________________________________________________________

Kembali ___________________________________________________________________________

Badan kenalan ____________________________________________________________________

E-mel ______________________________________________________________________________

Pendidikan _______________________________________________________________________

Kerja-kerja Sebelumnya ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Apakah kualiti yang anda anggap yang paling berharga dalam diri anda _________________________________

_________________________________________________________________________________________

Daripada apa yang anda lakukan sebelum anda bangga (pencapaian peribadi anda) ___

_________________________________________________________________________________________

Gaji di tempat kerja terdahulu ______________________________________________

Berapa banyak yang anda mahu dapatkan? _____________________________________________________

Berapa banyak yang anda mahu peroleh selepas 6 bulan? _________________________________________

Jumlah yang anda fikir boleh mula bekerja? __________________________________

Terangkan kriteria kerja yang baik untuk anda ___________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Adakah anda mempunyai pengalaman dalam jualan? ____________________________________________

Jika ya, sila jawab soalan berikut:

Berapa banyak yang anda berurusan dengan jualan masa (1-2-3 tahun)? ______________________________

Apa yang anda jual? _________________________________________________________

Sama ada panggilan sejuk, jualan aktif di kedai, jualan pada mesyuarat, jualan melalui telefon pelanggan tetap _________________________________________________________

Pernahkah anda menemui pelanggan atau menerima panggilan masuk? ____________________________

Bagaimana anda mencari pelanggan? _______________________________________

Apakah kos produk yang anda jual? _____________________________

Adakah anda berurusan dengan mana-mana sukan, kami kalah dalam pertandingan (terdapat juga menari di sini) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Sosiamiliti. Dalam perenggan ini, ia bukan sekadar kemahiran untuk berkomunikasi, iaitu keupayaan untuk mencari bahasa yang sama dengan pelanggan syarikat, untuk menafikan rakyat, keupayaan untuk meneruskan perbualan walaupun pelanggan memberitahu anda "tidak", "Saya Tidak mahu "," tidak menarik. "
Formalisasi. Pada ketika ini, ia bermakna bahawa dalam kumpulan yang anda milik, anda mengambil kedudukan yang aktif, anda ingin menunjukkan hasilnya, untuk membezakan antara orang lain, untuk membuat lebih banyak daripada yang lain dan bukan hanya mahu, tetapi juga selalu mencapai, walaupun anda perlu menghadapi masalah yang hebat.
Orientasi pelanggan. Perkara ini bermakna betapa pentingnya penting bagi anda yang anda jual dan kualiti apa yang mempunyai nilai ini untuk anda? 10 mata di sini akan - ya, penting bagi saya apa yang saya jual dan berapa banyak ia berguna kepada orang yang saya menjualnya. 1 titik atau 0 mata akan berada di sini apa yang anda tidak peduli yang menjual, perkara utama untuk menjual dan mendapatkan gaji anda untuknya.
KEJUJURAN. Betapa jujur \u200b\u200banda bersama orang. 10 mata di sini akan menjadi berikut - saya selalu memberitahu kebenaran dan tidak pernah memberi kepada godaan untuk berbohong dalam kerja saya kepada pelanggan atau pemimpin. 5 mata di sini akan menjadi apa Ya, saya bersetuju dengan godaan untuk meletakkan pelanggan atau pengurus untuk menghiasi keputusan saya (untuk kepala), produk yang saya jual (untuk pelanggan).
Sikap mudah untuk hidup. Ini bermakna di sini, sejauh dengan cepat dan mudah anda tidak walaupun masalah yang sukar dalam kehidupan seharian. 10 mata di sini akan - ya, ada masalah dan kadang-kadang ia perlu, tetapi masalahnya adalah kehidupan, mereka selalu memilikinya dan saya tidak peduli dengan mereka, mereka tidak mengganggu saya sama sekali dan apabila mereka muncul, ia menjadi Menarik kepada saya, seperti sekarang saya ada ada sesuatu untuk ditangani.
ESTALITI. Di sini, menghargai berapa banyak yang anda boleh "mengetuk dinding dahi", iaitu, walaupun semua yang anda ingin mencari apa yang anda perlukan.
Ketabahan. Di sini, menghargai berapa banyak yang anda tidak bersetuju dengan kehidupan. Di sini tulis berapa banyak yang anda dapat dalam kehidupan dengan tepat apa yang anda mahu, dan bukan apa yang anda ada. Contoh - Anda mahu mempunyai kereta BMW, tetapi anda hanya boleh membeli Chevrolet - jadi - berapa banyak yang mempunyai kekuatan dalam diri anda untuk tidak bersetuju dengan apa yang anda boleh membeli hanya Chevrolet dan melakukan segala-galanya supaya anda mempunyai BMW BMW sebaik sahaja mungkin.
Kecanggihan. Berapa cepat anda berfikir, iaitu, berapa cepat anda bertindak balas terhadap arahan, berapa cepat mengambil apa yang anda telah diberitahu untuk dilakukan dan berapa cepat, selepas anda memilihnya, anda melakukannya.
Keupayaan untuk menjaga pukulan. Di sini melihat berapa banyak anda tahan terhadap masalah. Adakah anda akan membengkokkan dengan cepat apabila anda tidak mendapat sesuatu atau, sebaliknya, memecahkan masalah dahi kami, jangan membuat diri anda mengelirukan atau kecewa.

Terima kasih banyak untuk mengisi soal selidik!

Kepada soalan jika anda menilai diri anda pada skala 10 mata, dan untuk tanda mengambil parameter seperti: 1) Kecantikan 2) Minda (+ CM VH) yang ditentukan oleh pengarang Weronika. Jawapan yang terbaik adalah Saya akan menghargai diri saya pada tujuh.

Jawab dari 2 tindak balas[GURU]

Hey! Berikut adalah pilihan topik dengan jawapan kepada soalan anda: Jika anda menilai diri anda untuk skala 10 mata, dan untuk tanda-tanda untuk mengambil parameter seperti: 1) Kecantikan 2) Minda (+ CM VH)

Jawab dari [Pada] ~ [anda] ~ [gelombang][GURU]
Hello Frau Weronika!
Seperti dual yang indah "sebab dan akibat" yang bernilai menumpukan artikel ini.
Seseorang boleh menganggap dirinya sebagai penyebab sesuatu atau akibatnya sesuatu, dan ini adalah fenomena semula jadi.
Apabila seseorang mula terlibat dalam pertumbuhan rohani, ini, sebagai peraturan, adalah kerana ia tidak sesuai dengannya. Dia merasakan akibatnya sesuatu, apa yang dia mahu menjadi penyebabnya.
Dalam erti kata lain, dia mempunyai keyakinan yang merupakan akibatnya, dan mahu merasakan alasannya, entah bagaimana mengubah keadaan urusan.
Terlibat dalam dirinya, seseorang yang satu cara atau yang lain menyemak beberapa prinsip, kepercayaan, pandangan dunia; Kehidupan menjadi lebih baik, dan sekarang dia merasakan lebih banyak sebab dalam hidup daripada akibatnya. Keyakinannya telah berubah - kini dia cenderung untuk mempertimbangkan dirinya sebab dalam hidupnya, dan tidak akibatnya.
Banyak amalan dan sistem dibina dalam prinsip ini, dan ramai orang "sedang dijalankan" - selepas semua, untuk menganggap diri mereka sebagai alasan (dan rasa) adalah lebih menyenangkan daripada akibatnya. Anda dijanjikan bahawa anda akan menjadi ahli perniagaan jutawan yang berjaya, seorang penyihir, ahli silap mata yang tidak pernah berlaku sebelum ini, dan lain-lain, dan lain-lain. Ini menarik, kerana ia benar-benar mahu mempercayai kisah dongeng dan menjadikannya realiti. Tetapi mencapai unit yang dijanjikan.

Jawab dari Volodymyr G_RNyak[GURU]
Saya fikir ia tidak betul untuk meletakkan penilaian sendiri)) dan kebanyakan kriteria anda boleh dinilai hanya dalam tindakan ...

Jawab dari Eerery zewakin.[GURU]
Saya mendapat kira-kira 100 mata, tetapi tidak ada kriteria untuk kesopanan

Jawab dari Olga lol.[GURU]
baik. . Saya rasa di mana lebih daripada seratus

Jawab dari Gurun naik.[GURU]
dAA 12 CRITERION CRITERION)

Jawab dari Pavel Garmashov.[GURU]
Saya rasa 5, jika sepuluh sistem ballroom adalah.

Jawab dari Lyla[GURU]
Saya takut. Thu, anggaran kami tidak selalu bertepatan dengan anggaran orang lain!

Jawab dari - [GURU]
Orang dewasa tidak peduli dengan permainan di dalam kotak pasir dan pengukuran antara satu sama lain dengan sesuatu.
Orang dewasa sentiasa yakin dan tegas tahu apa yang mereka lebih baik daripada sesiapa sahaja.
Dan jika terdapat hanya kesilapan dalam pemprosesan data dan pengiraan yang salah)

Jawab dari Winter Lady.[GURU]
Saya suka diri saya yang disayangi pada semua 10 mata

Jawab dari Viktor Bobrov.[GURU]
Tertinggi

Jawab dari Olga.[GURU]
1) Kecantikan - 7balls.
2) Minda - 9 mata.
3) Pesona - 9 mata.
4) WIT - 9 mata.
5) rasa humor - 8 mata.
6) Keupayaan untuk berkomunikasi - 6 mata. (Saya lurus, tajam, tidak berkaitan dan meletakkan lelaki yang kasar).
7) Kebaikan - 8 mata.
8) Kejujuran - 7 mata.
9) Keterbukaan - 6 mata (beberapa orang membiarkan saya sendiri).
10) kemurahan - 8 mata.
11) Watak adalah rumit dan samar-samar, dari - 9 hingga +9 mata, bergantung pada mana "aspek" watak yang pecah hari ini, dalam satu keadaan atau yang lain.
Tidak ada "berpuluh-puluh" dalam senarai, kerana tidak ada had kesempurnaan.))

Jawab dari --- † Biker dari Crypt †[GURU]
gulung skala saya.

Jawab dari Gedo.[GURU]
Comel saya.))

Jawab dari Selain daripada[GURU]
lapan berbaring di sebelah))

Jawab dari Озяяwayn kolam yang tenang![GURU]
Tidak ada dan ini berpuas hati dengan baik!

Sistem Anggaran Pengetahuan adalah elemen penting dalam proses pendidikan. Malah, ia adalah kriteria asas untuk menentukan tahap bahan pembelajaran. Majoriti ibu bapa Rusia adalah sistem 5-titik yang biasa dan dapat difahami, kerana kita ingat dari zaman kanak-kanak mereka. Di luar negara, sistem baru adalah relevan - 10-, 12- dan bahkan 100 mata. Kecenderungan dan pendidikan domestik ini tidak berlaku: sesetengah sekolah selain 5 mata biasa memasuki sistem penarafan untuk 10 skor.

Apakah sistem yang lebih baik? Apa yang perlu diberi perhatian kepada, memilih antara format yang lama dan baru penilaian pengetahuan? Dan bagaimana kanak-kanak bertindak balas untuk menilai kejayaan mereka sama sekali? Mari kita bercakap mengenainya di bawah.

Penilaian sebagai faktor pengaruh terhadap pembentukan seseorang

Dari zaman kanak-kanak awal, kita lulus proses sosialisasi, iaitu integrasi ke dalam masyarakat yang ada. Peranan menghubungkan unit antara individu dan masyarakat dijalankan oleh agen sosialisasi yang dipanggil: pertama ia adalah keluarga sendiri, dan kemudian tadika, sekolah, universiti, pasukan kerja. Tetapi jika seorang keluarga, sebagai peraturan, mengasihi kita kerana kita, maka lokasi agen lain masih perlu mendapat. Selain itu, agen-agen ini sentiasa dinilai.

Di Tadika, guru menilai tingkah laku dan kejayaan kanak-kanak: bagaimana dia menghabiskan masa, bagaimana hubungan dengan anak-anak dan kakitangan lain, betapa mudahnya permainan kolektif, cabaran dan latihan. Jadi kanak-kanak terbiasa dengan penilaian - mereka mula memahami bahawa tingkah laku mereka sentiasa dibandingkan dengan beberapa nilai rujukan ("agak pintar", "tidak terlalu taat", "sangat bergaul"). Kemudian mereka dinilai di sekolah, tetapi di sini penekanan adalah pada tahap pembelajaran dari kurikulum - pelajar mendapat tanda yang rendah atau tinggi. Pengalaman ini diekstrapolasi kepada semua kehidupan sosial yang lebih lanjut. Di universiti, bekas pelajar sekolah menjadi pelajar yang sangat baik, masing-masing lada dua hala, dan di tempat kerja, masing-masing, pekerja yang baik, buruk atau biasa-biasa saja.

Oleh itu, penerbitan pembangunan diambil kira pada tahun-tahun sekolah, oleh itu, sistem penilaian di sekolah mempunyai pengaruh khusus terhadap pembentukan seorang kanak-kanak. Hari ini, keadaan di sekolah-sekolah adalah samar-samar: Sesetengah institusi pendidikan menggunakan sistem 5-titik tradisional untuk Rusia, yang lain secara beransur-ansur pergi ke 10 mata, dan ada yang menerapkannya selari. Sebagai contoh, dalam gred Junior, pelajar meletakkan anggaran dari 1 hingga 5, dan di tengah dan penatua - dari 1 hingga 10.

Sistem 5-titik: kebaikan dan keburukan

Seperti berikut, skala dari 1 hingga 5 menunjukkan bagaimana pelajar belajar bahan latihan. Pada masa yang sama, setiap penilaian kuantitatif sepadan dengan ciri-ciri makna tertentu.

Penilaian	Ciri pelajar
	Umumnya tidak tahu dan tidak memahami bahan pendidikan
	Tidak tahu kebanyakan bahan. Soalan lisan bertanggungjawab tidak selamat, yang membolehkan kesilapan kasar dalam karya bertulis
	Dia tahu bahan utama, tetapi tidak dapat menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik tanpa bantuan pihak ketiga. Membolehkan kesilapan dengan tindak balas lisan dan pada surat
	Ia tahu bahan yang diperlukan, tanpa kesulitan menjawab soalan, menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan. Tidak membuat kesilapan kasar pada respons lisan, dan hanya kesilapan kecil yang dibenarkan pada huruf itu
	Ia mengetahui bahan perisian sepenuhnya, menunjukkan pemahaman yang sangat baik mengenai topik itu, dengan betul dan dengan yakin menjawab soalan-soalan guru, dapat menyelesaikan tugas praktikal secara bebas dengan bantuan pengetahuan yang dipelajari. Tidak membenarkan kesilapan dengan tindak balas lisan dan bertulis

Kelebihan:

sistem ini adalah tradisional dan biasa, dan oleh itu difahami dan pelajar, dan ibu bapa;
gred yang baik (khususnya, lima) dengan ketara meningkatkan harga diri pelajar.

Minus:

kriteria penilaian tidak memberi peluang untuk menilai secara tepat dan secara objektif menilai pengetahuan pelajar (oleh itu penggunaan yang meluas dari anggaran yang tidak wujud dalam prinsip anggaran seperti "4+", "3-", dll.);
sistem ini secara objektif tidak menentukan kemajuan latihan pelajar (walaupun pelajar membuat kesilapan yang kurang daripada kali terakhir, atau dijawab dengan betul, tetapi membuat kesilapan dalam surat itu, penilaiannya tidak akan berubah);
anggaran buruk memberi kesan negatif terhadap harga diri pelajar dan boleh menyebabkan kecederaan psikologi yang serius;
sering kali, penilaian itu ditentukan oleh kejayaan yang tidak mengajar dan pencapaian sebenar kanak-kanak, tetapi tingkah laku dan sikap subjektif guru.

Sistem 10-titik: kebaikan dan keburukan

Perbezaan utama antara sistem ini adalah klasifikasi yang lebih mendalam dan memperincikan pencapaian pembelajaran pelajar. Sebagai tambahan kepada tahap menguasai bahan, skala sedemikian menunjukkan ciri-ciri kualitatif aktiviti pendidikan.

Penilaian	Ciri	Tahap latihan
	Ketiadaan penuh aktiviti pendidikan
	Tidak memuaskan	Perbezaan, pengiktirafan, kenalan permukaan dengan subjek
	Hampir memuaskan	Perbezaan, pengiktirafan, kenalan permukaan dengan subjek
	Memuaskan	Penghormatan dan pembiakan tidak sedarkan diri
	Sangat memuaskan	Penghormatan dan pembiakan tidak sedarkan diri
		Memahami teori, kesedaran
	Sangat bagus	Memahami teori, kesedaran
	Sangat bagus	Pemilikan penuh bahan teoritis
	Hampir sangat baik	Pemilikan penuh bahan teoritis
		Pendekatan kreatif yang tidak standard terhadap penggunaan pengetahuan yang diperolehi
	Denda

Sistem ini dipanggil 10 mata, walaupun pada hakikatnya terdapat 11 anggaran di dalamnya - dari 0 hingga 10. Kedudukan "0" disediakan untuk kes-kes apabila seorang pelajar hanya enggan menjawab soalan atau melaksanakan tugas itu. Tetapi pada masa yang sama, penilaian tidak dapat mencirikan tahap menguasai bahan, jadi ia tidak menerima paparan atas nama skala.

Kelebihan:

penggredan lanjutan membolehkan anda untuk lebih jelas dan objektif menentukan tahap pengetahuan semasa;
skala ini membolehkan anda menganalisis kebolehan mental pelajar, untuk menilai penglibatan dalam proses pendidikan dan mengesan kelemahannya;
sistem ini adalah psikologi yang selesa - anggaran dari 5 mata sudah positif;
tidak selesa untuk pelajar berkurangan antara pelajar dan pemimpi yang cemerlang: semua pelajar yang menerima dari 7 hingga 10 mata berjaya mengikut definisi.

Minus:

sistem ini tidak menyelesaikan masalah tradisional pendidikan sekolah: kecederaan psikologi kedua-dua, sikap subjektif guru, dan sebagainya;
ibu bapa keliru dalam mata baru dan tidak selalu memahami apa yang dibuktikan oleh satu atau penilaian lain.

Kedua-dua sistem tidak boleh dipanggil sempurna, tetapi jelas bahawa skala 10 mata masih lebih selesa untuk pelajar dan membuat proses menilai pengetahuan sekurang-kurangnya sedikit, tetapi lebih mencukupi. Oleh itu, jika anda mempunyai peluang untuk dipilih, adalah lebih baik untuk menghantar anak ke sekolah, di mana anggaran dari 1 hingga 10. Secara optimum, jika kanak-kanak itu disertai dengan sistem sedemikian dari kelas pertama dan akan berlaku di atasnya sehingga tamat pengajian . Peralihan tajam dari satu skala satu ke yang lain, yang kadang-kadang dipraktikkan di sekolah domestik, membawa kanak-kanak hanya ketidakselesaan tambahan.

Fakta yang menarik: sistem pendidikan sekolah Finland, yang dianggap yang terbaik di seluruh dunia, enggan menganggarkan sama sekali. Menurut kakitangan Kementerian Pendidikan Finland, kanak-kanak belajar untuk menerima dan menggunakan pengetahuan, bukan demi penarafan yang baik. Pendekatan yang inovatif telah membuktikan keberkesanannya: graduan Finland menewaskan semua rekod yang berjaya, dan ibu bapa mereka tenang untuk kesihatan psikologi kanak-kanak.

Sudah tahun ini eksperimen akan bermula di negara ini pada prestasi yang baru, lebih pecahan, penilaian prestasi pelajar - skala 10 mata.

Ini baru-baru ini menyatakan Menteri Pendidikan dan Sains Andrei Fursenko. Tetapi, ternyata, sudah ada sekolah di Moscow yang melakukannya pada abad yang lalu. Dalam salah seorang daripada mereka, gimnasium n 1587 di Maryina - wartawan "RG" pergi.

Tujuh geometri.

N1587 Gimnasium di Maryina selama sepuluh tahun bekerja pada teknik baru. Dipindahkan ke sistem 10 mata apabila peperiksaan dan di Rasul tidak. Percubaan yang luar biasa bermula di sini sepuluh tahun yang lalu. Pengarah sekolah secara tidak sengaja jatuh ke seminar di pedunniversuit serantau dan, setelah mengetahui tentang metodologi baru untuk menilai pengetahuan, memutuskan untuk mencuba ini. Pihak berkuasa daerah tidak membantah, ibu bapa juga menyatakan "untuk", tetapi beberapa guru terpaksa memujuknya. Terutama lama menentang guru-guru sekolah tinggi - mereka takut bahawa mereka boleh merosakkan sijil kepada pingat. Tiba-tiba kita akan mempunyai fives yang lemah untuk menetapkan firma empat? Sekiranya pelajar tidak menerima mata tertinggi pada tahun ini, bagaimana memberi dia pingat? Pada akhirnya, mereka meyakinkan mereka.

Membangunkan skala anggaran untuk setiap subjek dan jenis tugas. Sebagai contoh, 10 mata dalam bahasa Rusia akan menerima orang yang tidak hanya menunjukkan pengetahuan yang sangat baik, tetapi juga pergi ke tahap penyelidikan dalam kerja kreatif, "membaca artistik, menulis tanpa ralat tunggal, bersih dan berhati-hati."

Mengambil fizik. Sepuluh teratas akan diberikan hanya jika pengetahuan pelajar melampaui program sekolah. Ini adalah penilaian pengetahuan tentang Sukan Olimpik. Ia tidak mudah untuk mendapatkannya. Tetapi tiada seorang pun air mata di sini pada kesempatan ini. Dalam sijil, lima teratas masih ada, dan tidak kira berapa mata yang anda miliki - 8, 9 atau 10.

Menurut pengarah gimnasium Hope Timashkova, semua tetapi pemindahan balik mata kepada sijil, mereka berpuas hati:

"Guru mempunyai lebih banyak peluang untuk menghargai pengetahuan, ibu bapa seperti kanak-kanak tidak meletakkan bobs dan unit, pelajar mempunyai lebih banyak insentif untuk belajar dengan baik - pencapaian yang lebih ketara. Hari ini anda telah menerima empat mata, esok - lima, sehari selepas esok - enam" ...

Bangga empat tahun

Guru Bahasa Rusia Galina Anatolyevna Biryukova - Calon Sains Pedagogi. Disertasi itu dipertahankan oleh sistem Tenballen yang baru dan memastikan bahawa ia tidak akan terlepas untuk markah yang tinggi kepada para pelajarnya: "Pada pelajaran terakhir, terdapat 10 mata, dan sembilan item sering. Di sekolah ke-793, sekolah ke-793 juga menggunakannya Sistem sepuluh bilion, dan ada lyceum dalam Surgut, dan ada lyceum dalam Surgut, di mana pelajar dinilai pada sistem 12-titik. Ini adalah skala yang lebih objektif anggaran. "

Lawan sistem lima mata memimpin hujah: lima, empat, tiga sangat berbeza. "Terdapat tiga dengan minus dan empat dengan dua kebaikan - diperhatikan dalam perbualan dengan Presiden Persekutuan Rusia Dmitry Medvedev, salah seorang pemenang pertandingan" Guru Tahun "Vadim Muranov. - Di sekolah, di sana hanya tiga penilaian positif, dan EGE ditetapkan pada skala 100 mata. "

Sesungguhnya, dengan sistem yang ada, sebagai contoh, untuk pengetahuan yang sangat baik, lima akan menerima seorang gadis yang berbakat - pemenang Olimpik, dan yang baru saja belajar pelajaran itu. Dan di gimnasium, pilihan tiga markah - 8, 9, 10. Olimpik akan meletakkan sepuluh teratas, dan seorang pelajar yang keras - 8.

Benar, hakikat bahawa sistem 10 mata secara keseluruhan sepadan dengan skala penggunaan. Oleh itu, peralihan kepada peperiksaan di gimnasium ini lebih mudah daripada di sekolah lain. Kedua-dua pelajar dan guru difahami oleh prinsip penilaian: untuk setiap kemahiran, kemahiran, jawapan yang betul adalah skor mereka. Skala peperiksaan ini sangat jelas dan telus: dia menerima 80 mata - ia seperti 8 di gimnasium. Oleh itu, hasilnya sangat baik. Mendapat 50 - ini adalah 5 mata, iaitu, triple. Dan tiada pelajar dari gimnasium ini yang berlaku untuk membuktikan bahawa dengan menaip 50 mata, dia berjaya melewati Ege.

Itu hanya ada bahaya bahawa penilaian yang tidak dituntut akan kekal dalam sistem sepuluh bola - katakan puluhan. Lagipun, walaupun di gimnasium, di mana kanak-kanak jatuh pada pertandingan, sepuluh mata jarang diletakkan. Apa yang hendak dikatakan mengenai sekolah biasa!?

Satu lagi nuansa - pingat emas diberikan untuk pencapaian cemerlang dalam kajian. Jika lebih awal - untuk lima, maka dengan sistem baru, nampaknya, untuk berpuluh-puluh. Pingat akan jelas berlepas. Mungkin, apabila dimasukkan ke universiti, persoalan yang sukar mengenai terjemahan reverse penilaian terhadap mereka yang telah menerima sijil lima mata dalam sistem sepuluh bola akan meningkat.

Pergi ke pelajaran kimia? - Saya cadangkan pengarah gimnasium.

Kelas adalah penjelasan mengenai topik baru. Saya bertanya kepada pelajar sekolah dalam berbisik di halaman pertama: "Apakah penilaian terakhir yang diterima dalam kimia?" "Empat". Diterjemahkan ke sistem biasa - triple yang lemah, tiga dengan minus. Tetapi seperti bunyi - "empat"!

Dan bagaimana mereka

Semua sekolah Belarus beralih kepada sistem sepuluh bilion dari 1 September 2002. Sekolah Moldova digunakan oleh skala dalam 10 mata, Ukraine - 12 mata, Perancis - 20 mata.

Membantu "RG"

Apa dan untuk apa (matematik)

1 Pelajar skor (sangat lemah) menulis dari papan, menulis di bawah pengiktirafan guru, cuba menyelidiki bahan tersebut

2 Titik (lemah) boleh mengulangi beberapa definisi asas, ia tidak dapat melaksanakan tugas praktikal secara bebas dengan teori ini

3 Titik (biasa-biasa saja) teringat kebanyakan bahan, tetapi tidak dapat menjelaskan, keliru dalam jawapannya

4 Skor (memuaskan) mengingati segala-galanya, melakukan tugas praktikal dengan bantuan seorang guru

5 mata (tidak baik) boleh menjelaskan beberapa soalan teori, hanya menyelesaikan tugas-tugas di mana algoritma diketahui

6 Mata (Baik) Menjawab kebanyakan soalan, menunjukkan kesedaran tentang pengetahuan teoritis, jarang membolehkan kesilapan komputasi

7 Mata (sangat baik) dengan jelas dan secara logik menetapkan bahan teori, menggunakan teori dalam amalan, sangat jarang membenarkan kesilapan pengkomputeran

8 Mata (Cemerlang) Pemahaman lengkap tentang intipati teori, penggunaan dalam amalan, mempunyai masa untuk melakukan tugas praktikal dalam masa yang diperuntukkan. Boleh membetulkan kesilapannya

9 bola (hebat) dengan mudah melakukan tugas praktikal, menyelesaikan tugas yang tidak standard

10 mata (luar biasa) yang luar biasa menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan, secara bebas boleh menerima pengetahuan tambahan, bekerja dengan kesusasteraan dan komputer.

Lyudmila Timchishin, Calon Sains Pedagogi, Pengarah Gimnasium N 11, Korolev, Wilayah Moscow:

Hakikat bahawa pelbagai penarafan akan menjadi lebih luas, lebih baik untuk sekolah. Anda tidak akan menyampaikan pelajar lima dengan minus atau empat dengan dua kelebihan dalam majalah atau sijil. Ambil, sebagai contoh, pelajar cemerlang. Pingat emas, tentu saja, dia adalah emas, hanya sampel yang berbeza. Lima juga berbeza. Satu - diregangkan, dengan yang lain - jujur. Lima tolak bertukar menjadi lima teratas, empat dengan minus - dalam empat. Tetapi perbezaan antara anggaran ini, setuju, adalah.

Vs.

Sergey Mendelevich, guru yang dihormati Rusia, pengarah sekolah N 57, Moscow:

Tolak utama sistem sepuluh bilion adalah kerumitan anggaran untuk guru. Jika dia kini mempunyai pilihan tiga sempadan - 5/4, 4/3, 3/2, maka dengan satu dekad sempadan, kriteria seragam yang jelas akan menjadi cantik dan diperlukan untuk setiap subjek dan jenis tugas, serta untuk Anggaran terendah, membolehkan dua. Kami perlu mencari jawapan kepada soalan-soalan: di mana sempadan berjalan di antara penilaian yang memuaskan dan tidak memuaskan, yang boleh diterjemahkan ke dalam kelas seterusnya, dan siapa yang tidak ...

Penilaian sebagai faktor pengaruh terhadap pembentukan seseorang

Sistem 5-titik: kebaikan dan keburukan

Sistem 10-titik: kebaikan dan keburukan

Pilihan Editor.