කොටස් 2කින්

1 කොටස

සිසුන් පිරිසක් වේදිකාවේ සිටිති.

ගුරු! මෙම නම මිල කළ නොහැකි ය

ශතවර්ෂ ගණනාවක් තිස්සේ මානව වර්ගයාගේ හදවත් තුළ.

2 වන කොටස:

ගුරු! ඔබේ නමට පෙර
මට නිහතමානීව දණින් වැටෙන්න දෙන්න.

"පාසල් වසර" ගීතයේ ගායනය සහිත 1 වන පදය ශබ්ද කරයි.
සිසුන් K. Ibryaeva විසින් "ගුරුවරයා" කවිය කියෙව්වා.

අවට හිටියා මතකද
වර්ණ හා ශබ්ද සාගරයක්.
මගේ මවගේ උණුසුම් දෑතින්
ගුරුවරයා ඔබේ අත ගත්තේය.

ඔහු ඔබව පළමු ශ්‍රේණියට හඳුන්වා දුන්නේය
ගාම්භීර හා ගෞරවනීය.
ඔබේ අත සහ දැන්
ඔබේ ගුරුවරයාගේ අතේ.

පොත් පිටු කහ පැහැයට හැරේ
ගඟේ නම වෙනස් කිරීම
නමුත් ඔබ ඔහුගේ ශිෂ්‍යයෙක්.
එදා, අද සහ සදහටම!

සහ ජීවිතය විශාල නම්
කැමැත්තෙන් හෝ අකමැත්තෙන්
ඔබ හදිසියේම ඔබේ ආත්මය විකෘති කරයි
ඒක එයාට ගොඩක් රිදෙයි.
7 වන පාඨකයා:

සහ කටුක පැයකදී නම්
ඔබ මිනිසෙකු මෙන් නැගී සිටිනු ඇත
මගේ ඇස් වලින් සිනහවක් ගලා යයි
කාරුණික රැලි සහිත කිරණ සමඟ

8 වන පාඨකයා:
නැවුම් සුළඟට දෙන්න
එය වඩාත් දීප්තිමත් වනු ඇත.
මගේ මවගේ උණුසුම් දෑතින්
ගුරුවරයා ඔබේ හදවත ගත්තා!

"පාසල් වසර" ගීතයේ ගායනය ශබ්ද කරයි.

ඔහු මට දුෂ්කර දේ පැහැදිලි කළේය,
ඔහු මට ලෝකය තේරුම් ගන්නේ කෙසේදැයි කියා දුන්නේය.
සහ ඔහුගේ නියෝගය යටතේ, පළමු වතාවට
ඔහු වචන දෙකක් ගෙන ආවේය: "මව්බිම සහ මව."

ඔහු දැඩි ලෙස හෝ සතුටු සිතින් අප සමඟ සිටියේය,
ඔහුගේ කතාවෙන් ඔහු විස්මයට පත් විය හැකිය.
ඒ වගේම ආඩම්බරයෙන් මම ඉස්කෝලේ ඇරිලා ගෙදර ආවා
හිසේ සිට දෙපතුල දක්වා තීන්ත පැල්ලම්.

1 වන පාඨකයා:
පළමු ශ්‍රේණියට අපව හඳුන්වා දුන් අයට,

2 වන පාඨකයා:
අපි වෙනුවෙන් හැම දෙයක්ම කරන්නේ කවුද,

3 වන පාඨකයා:
දැනුම දෙන අයට,

4 වන පාඨකයා:
කවුද අපිව රංග ශාලාවට ගෙන යන්නේ,

5 වන පාඨකයා:
අපිට ලකුණු දෙන අයට,

6 වන පාඨකයා:
කවුද අපිව අමාරුවේ දාලා යන්නෙ නැත්තෙ

7 වන කොටස:
කම්මැලිකමට ඉඩ නොදෙන අය

8 වන පාඨකයා:
අපට වැඩ කිරීමට උගන්වන්නේ කවුද,

9 වන පාඨකයා:
මිනිසුන්ට ආලෝකය ගෙන එන්නේ කවුද?
සියල්ල ගායනයෙන්:
ශිෂ්‍ය සුබ පැතුම්!

"ඔවුන් පාසැලේදී උගන්වන්නේ කුමක්ද" ගීතයේ තනු නිර්මාණය.

පළමු ශ්‍රේණියේ ළමයෙක් පවා පාසල් යනවා
මේ දවස කඩිමුඩියේය
මෙම නිවාඩුවට සුබ පතන්න
හිතවත් ගුරුවරුනි.

ලෝකයේ අමාරුම දේ කුමක්ද?
මට පිළිතුරු දෙන්න!

අපගේ සියලුම දරුවන්ට වඩා අවශ්‍ය වන්නේ කුමක්ද?
අනුමාන!
සැලකිල්ල සහ සෙනෙහස
දැනුම සැහැල්ලුයි -
මේවා තමයි ඒ දේවල්
ගුරුවරයෙකු නොමැතිව, නැත!

සිසුන් I. Tokmakova විසින් කවියක් කියවා ඇත
"අපි මල් කළඹක් දෙන්නේ කාටද?"

ඔබට සැමවිටම උදව් කරන්නේ කවුද?
ආදරණීය වචනයකින් ඔහු සහාය වනු ඇත
ඔහු තේරුම් නොගත් දේ, ඔහු පැහැදිලි කරනු ඇත,
ඔබේ සාර්ථකත්වය ගැන ඔහු ඔබට ප්‍රශංසා කරයිද?

කවුද සිනහවකින් ඉදිරිපත් කරන්නේ
දිගු කලක් බලා සිටි පළමු පස් දෙනා?

සෑම විටම තමා ගැනම කලබල වන,
ඔබ ඩියුස් ලැබීමට සුදුසු නම්?

6 වන පාඨකයා:
මේ අපේ දැඩි ගුරුවරයාය.

7 වන පාඨකයා:
මේ අපේ කාරුණික ගුරුවරයා.

අපි හැමදාම පන්තියට එනවා
ගෙදර වගේ.
අපිට දෙවෙනි අම්මලා
ඔබ බවට පත් වී ඇත ...

ඉන්න, ඔයා මොනවද අම්මා කියන්නේ
ගුරුවරු? එය විහිළුවක්, මන්ද ඔහු මිනිසෙකි!

ඔහු එකම මවකි!

කැරලිකාර ඉරණමේ ස්වේච්ඡා සේවකයන් වන ඔබට,
ඔවුන්ගේ සාමය සදහටම අමතක කළ ඔබට,
ඔබට, හිරු බිඳුවක් මෙන් දිලිසෙන,
දීප්තිමත් සිහිනයකින් අපව ආලෝකවත් කළේය
අපගේ සියලු දඟකාර සහෝදරයින්ගෙන් ඔබට,
නොසන්සුන්, කනස්සල්ල, පිස්සු,
ඔටෝ ඔක්කොම කොල්ලො රෑටි කෙනෙක්ගෙන්
පහළම, භූමික ඔබට හිස නමා!

රැකවරණය සහ දැඩිකම සඳහා, වැඩ සහ අවංකභාවය සඳහා,
අපට අවශ්‍ය බුද්ධිමත් මනුෂ්‍යත්වය සඳහා,
ගුරුවරයා සැමවිටම සටන්කාමියෙකු වන නිසා,
ඔබ සදහටම ගැහැණු ළමුන මුදු මොළොක් බව
සහ අපගේ හදවතේ කෘතඥතාව!

තනු නිර්මාණය "පළමු ශ්රේණියේ ගීත" (සංගීතය E. Khanka) ශබ්ද.

පොඩ්ඩක් ඉගෙන ගත්තද
යමක් සහ කෙසේ හෝ.
ඉතින්, අධ්‍යාපනය, දෙවියන්ට ස්තූතියි,
අපට බැබළීමට පුදුමයක් නැත.

ඔබ පන්තියට යන විට
එහි භයානක දෙයක් සිදුවෙමින් පවතී,
එතැනදී සියල්ලෝම ලියන්නට ඉක්මන් වෙති
හැමෝම නිශ්චලව වාඩි වෙන්නේ නැහැ,
පෙළපොත හරහා අනුචලනය කිරීමට ඉක්මන් කරන්න
සහ ඔබේ තෘප්තියට කතා කරන්න.

6 වන පාඨකයා: අවධානය! මිනිත්තු පහක පාසල් ප්‍රශ්න සහ පිළිතුරු.

ප්‍රශ්නය: හොඳ සහ නරක කුමක්ද?

පිළිතුරු විවිධ සිසුන් විසින් ලබා දෙනු ලැබේ, වරකට එක පේළියක්:

- අධ්‍යක්ෂකවරයා පාරේදී හමුවීම සතුටක්.

- පාඩම් අතරතුර වීදියේදී ඔහුව හමුවීම නරකයි.

- ගුරුවරයා අසනීප වී පාසලට නොපැමිණි විට එය හොඳයි.

- ඔහු අසනීප වූවා නම් එය නරකයි, නමුත් පාසලට ආවා.

පාඨකයා 6: ප්රශ්නය: ඇයි පාසල් යන්නේ?

- ගුරුවරුන් සඳහා ඔබ පාසලට යා යුතුය
කරන්න දේවල්.

මේ නිහතමානී නිර්මාණය වෙනුවෙන්
අපිට සමා වෙන්න;
අපි දඬුවම් ලැබීමට සුදුසු වුවත්

සියල්ල ගායනයෙන්:
කරුණාකර අපගේ කැමැත්ත පිළිගන්න!

සිසුන් පිටත් වේ.

2 කොටස

පාසල් දර්ශන

දර්ශනය 1 "එය සවස විය"

දුනු, ස්මාර්ට් ඇඳුම්, සෙල්ලම් බඩු, පොතක්, බාල්දියක් සහිත සිසුන් කණ්ඩායමක්. "ටොප්-ටොප්" ගීතය ශබ්ද කරයි - ගායනයක් සහිත 1 වන පදය. සංගීතය මැකී යයි.

සවස් විය, කිසිවක් නොතිබුණි. වීදියේ ඇවිද ගිය අය, දිගු කාලයක් විවේක ගත් අය.

1 වන පාඨකයා:
ඒ වගේම මගේ සාක්කුවේ ඇණයක් තියෙනවා! මෙතන! එතකොට ඔයා?

2 වන පාඨකයා:
අද අපට අමුත්තෙක් සිටී! එතකොට ඔයා?

3 වන කොටස:

අනික අපිට අද පූසෙක් ඉන්නවා
මම ඊයේ පූස් පැටවුන් බිහි කළා.
පූස් පැටවුන් ටිකක් වැඩී ඇත,
අනික පීරිසියෙන් කන්න ඕන නෑ.

4 වන පාඨකයා:
ඒ වගේම කුස්සියේ ගෑස් තියෙනවා. එතකොට ඔයා?

5 වන පාඨකයා:
ඒ වගේම අපිට ජල සැපයුමක් තියෙනවා. මෙහි.

6 වන පාඨකයා:
සහ අපේ ජනේලයෙන්
මධ්‍යම පාසල පේනවා.

සහ අපේ කවුළුවෙන් -
කම්කරු කාර්යාලය ටිකක්.

"ඔවුන් පාසැලේදී උගන්වන්නේ කුමක්ද" ගීතය ශබ්ද කරයි - 1 වන පදය.

"කුඩා ළමයි" පොත් සහ බෑග් සහිත සිසුන් බවට පත් වේ.

2 වන පාඨකයා:
ඒ වගේම අපිට විනෝද පන්තියක් තියෙනවා! මේ වෙලාව.

3 වන පාඨකයා:
අපි ගෑස් ආවරණයක් සොයාගත්තා - ඒ දෙකයි.

සහ හතරවනුව, අපේ ගුරුවරයා
මගේ ගෙදර ආවා
මොකද ආලින්දයේ
මම පිස්සෙක් වගේ එහාට මෙහාට දුවගෙන ගියා.

5 වන කොටස:
කොච්චර පිස්සුද?
හොඳයි, එහි ඇති වරද කුමක්ද?
නමුත් "බෙෂ්කි" වෙත, උදාහරණයක් ලෙස,
පොලිස් නිලධාරියෙක් ආවා.

6 වන පාඨකයා:
ඒ වගේම අපේ ඇස් කළු වෙලා. එතකොට ඔයා?

1 වන පාඨකයා:
අනික අපිට ඩියුටි ක්ලාස් එකක් තියෙනවා. එතකොට ඔයා?

අනික ඔයාගේ නංගි නියුරා මෝඩයෙක්.
ඇයට කැළඹීම් කිහිපයක් ඇත -
ඉතින් ටීචර් අපිට කිව්වා.

අසල්වැසියාගේ අසල්වැසියා පන්ති කාමරයේ සිටී
රෑ කෑමෙන් පස්සේ පොතකින් මට ගැහුවා.

පොතක්? මේක ගොන් වැඩක්.
මෙන්න කළඹක් - ඔව්!

5 වන පාඨකයා:
නමුත් අපේ ගුරුවරයා නියමයි

1 වන පාඨකයා:
ඉතා කාරුණික හා සතුටු සිතින්,

2 වන පාඨකයා:
ආදර්ශමත්,

3 වන පාඨකයා:
වචනයෙන් කියනවා නම්, නිකම්

සියල්ල: පුදුමයි!

සිසුන් වේදිකාවෙන් පිටව යයි. තිර රෙද්ද වැසෙයි.

දර්ශනය 2

ditties නාද නාද. පිරිමි ළමයින් තිදෙනෙකු තොප්පි වලින් එළියට එයි, එයින් යටින් රැලි සහිත කැරලි පෙනේ, ඔවුන්ගේ ජැකට් වල බොත්තම් සිදුරු තුළ - වරකට එක මලක්.

ගීත ගායනා කිරීම.

යාරොස්ලාව් යාලුවනේ,
අපි හැමදාම අපි තුන්දෙනා.
ඒ වගේම අද අපි දුප්පතුන්
අපි ඔබට ගායනා කරමු.

ඉතා ඉක්මනින් ඉගෙන ගත්තා
ජූලියා කැටියා සමඟ නව පදයක්.
ඒ වගේම හතරක් ගත්තා
අවාසනාවකට, දෙදෙනෙකු සඳහා.

ඇලෙක්ස් කලිසමට අත් තබා,
කල්පනා කරයි: කෙසේ විය යුතුද?
එය පිටතට ගැනීමට අවශ්ය වනු ඇත, වැනි, දෑත්,
ඔව්, එය කළ නොහැකි ය - මට සේදීමට අමතක විය!

ඒ සතියේ අපේ ඇන්ඩ්‍රි
මම සටහන් පොත ගුරුතුමාට දුන්නා.
ඇය සමඟ කුමක් කළ යුතු දැයි ඔහු නොදනී -
පිරිසිදු කරන්න, සේදීම හෝ සේදීම.

පාඩමේදී එලියා ෂෙන්යා සමඟ
ඔවුන් මැග්පීස් මෙන් කතා කරති.
පිළිතුරු දීමට ඔවුන් කැඳවනු ඇත -
ඔවුන් තොල් මත මුද්රාවක් තැබුවා!

අපේ ඉල්යා සුපිරි දක්‍ෂ ගෝල රකින්නෙක්,
මිනිහා හැම බෝලයක්ම අල්ලනවා.
ඒ වගේම ආඥාවේදී ඔහු වැරදි කරනවා
ඉඩ දෙයි - හොඳයි, අවම වශයෙන් අඬන්න!

අපි ටිකක් විහිළු කළා
අපි අපිටම හිනා වුණා
ඔබ යමක් නිර්මාණය කර ඇත්නම් -
ඉතින් පොඩි වරදක්!

ඩිටිගේ සංගීතයට, පිරිමි ළමයින් සෙමින් වේදිකාවෙන් පිටව යති.

තිරය ​​විවෘත වේ. වේදිකාවේ, "ගුරුවරයෙක්" මේසයේ වාඩි වී සිටී.

ශිෂ්යයා පෙනී සිටියි.

දර්ශනය 3 "කන් ඇති පණුවෙකු"

("Baby Monitor" වැඩසටහනේ E. Lebedeva ගේ කතාව මත පදනම්ව)

ගෝලයා (ප්රේක්ෂකයින් අමතමින්): Vera Petrovna මට කුරුසයක් තැබුවා.

ගුරුවරයා (ප්‍රේක්ෂකයින් අමතමින්): ඔව්, ඔව්! මම Skvortsov අවසන් කළා. මගේ විෂය ඔහුට නොපවතී.

ගෝලයා (ප්‍රේක්ෂකයින් අමතමින්): මම Vera Petrovna සමඟ තර්ක නොකරමි. නමුත් කුරුසයක් දමන්නේ ඇයි? සමහර විට, කාලයත් සමඟ මම විශිෂ්ට විද්යාඥයෙකු බවට පත් වනු ඇත. ඒ වගේම ඇය කුරුසයක්! හොඳයි, අඩුම තරමින් කරුණක් දෙන්න. කාරණය, හැමෝම දන්නවා, ඔවුන් මණ්ඩලයට කැඳවීමට යන විට සඟරාවේ ඇත. ඉතින් එය සිදු විය, මාව කැඳවනු ලැබුවා. සහ ප්රශ්නය ඉතා සරල විය!

Vera Petrovna: මට කියන්න, Skvortsov, annelid වර්ගයේ පණුවා ඇයි?

Skvortsov (ඉක්මනින්): ඔහුගේ ශරීරය රෝද වලින් සමන්විත නිසා!

Vera Petrovna: මේවා මොන වගේ රෝදද?

Skvortsov: මම වටකුරු ඒවා මා විසින්ම දුටුවෙමි. තවද මෙම රෝදවල ආධාරයෙන් පණුවා ගමන් කරයි.

Vera Petrovna: සමහර විට ඔබට පණුවා හුස්ම ගන්නා ආකාරය ගැන අපට තවත් කියන්න පුළුවන්ද?

Skvortsov: ඇත්ත වශයෙන්ම, පණුවා එහි නාසය හරහා හුස්ම ගනී.

Vera Petrovna: නාසය?!

Skvortsov: ඔව්, නාසය සමග. නාසය අවහිර වී ඇත්නම්, ඔහු කන් වලින් හුස්ම ගනී.

Vera Petrovna: ඒක තමයි, Skvortsov, මම ඔයාට දෙකක් දෙනවා. පන්තියේ අය පමණක් ඔවුන්ගේ "පිළිතුරෙන් මා විනෝදයට පත් කළහ.

Vera Petrovna පිටත් වේ.

Skvortsov (ප්‍රේක්ෂකයින් අමතමින්): ඔබ සිතන්නේ ඔවුන් පන්තියේ තනිවම මට පමණක් සිනාසෙන බවයි? නොවේ! ඊයේ අපි රචනයක් භාර දුන්නා, එක්කෙනෙක් ලිව්වා එයාට පූස් පැටියෙක් හම්බවෙලා එයා එයාගේ පිහාටු තියෙන යාළුවෙක් වුණා කියලා! දී! .. එවිට ඔබ සිතන්නේ, "කන් ඇති පණුවෙකු" (වේදිකාවෙන් පිටව යයි).

දර්ශන 4 ප්‍රාථමික ආධුනිකයා

1 වන පාඨකයා (ප්‍රේක්ෂකයන්ට ප්‍රවෘත්ති පැවසීම): ඔබ අසා තිබේද? ප්‍රාථමික ශ්‍රාවකයෙක් අප වෙත පැමිණ ඇත.

ඔහු මේස මත පිටත් වේ,
පෙළපොත් සහ සිතියම් මත
තිත්, ඉරි, අයිකන,
Squiggles සහ කොකු.

ක්රමයෙන් වෙනස් වී ඇත
පන්ති කාමරයේ සෑම බිත්තියක්ම ඇත.

අනික දැන් අපිට බිත්ති නෑ
සහ ඝන අකුරු.

1 වන පාඨකයා (පුදුමයට පත්):
පින්තාරු කළ මුහුණු
ඔවුන් ජනෙල් සහ දොරවල් දෙස බලයි.

හතරේ පන්තියට සමාන වුණා
වනචාරීන්ගේ නැවතුම් පොළට.

1 වන පාඨකයා (ප්‍රේක්ෂකයන්ට):
ඔබ සිටින්නේ කුමන යුගයකද?

එක්ව:
ඔබට පන්තියක් හෝ ගුහාවක් තිබේද?

දර්ශනය 5 "විශිෂ්ට ශිෂ්‍යයා"

1 වන පාඨකයා (ප්‍රේක්ෂකයන්ට):
සෑම කෙනෙකුටම ජීවිතය ගැන තමන්ගේම උනන්දුවක් ඇත:

2 වන පාඨකයා (ප්‍රේක්ෂකයන්ට):
සාෂාට ශක්තිමත් කරුණක් ඇත - ඇඳීම,
ඔලියා ඩෙන්ඩ්‍රොලොජිස්ට් කෙනෙක්,

1 වන පාඨකයා (බාධා කිරීම්):
ඇය වනාන්තරයට කැමතියි.

2 වන පාඨකයා:
වන්යාට කාර් සඳහා ආශාවක් ඇත.

1 වන පාඨකයා:
සමනලුන්ගේ එකතුව ගැන Seryozha ආඩම්බර වේ.

2 වන පාඨකයා (උද්යෝගයෙන්):
එවැනි එකතු කිරීම් දුර්ලභයි!

1 වන පාඨකයා (දිගටම):
ඉල්යා පොත් සහ ක්රීඩා යන දෙකටම උනන්දුවක් දක්වයි.

2 වන කොටස (උපහාසාත්මකව, පසෙකට වී සිටින ටානියාට):
සහ Tanechka -

1 වන සහ 2 වන පාඨකයන් සිනාසෙයි.

ටැන්යා (ප්රතික්ෂේප කරයි):
මම පාසල් විෂය මාලාවට අනුව කියෙව්වා.

2 වන පාඨකයා:
ඉතින් ඔවුන් සඟරාවේ පහක් දැම්මාද? ..

1 වන පාඨකයා:
ගෙදර අම්මට කයිවාරු ගහන්න.

(උඩඟු ලෙස උරහිස්):
සෑම විටම වෙනස් වන්න -
එහෙම දෙයක් තියෙනවා,
මෙය මගේ නියෝගයයි.

අඩුවක් සමඟ පහක් ලැබෙනු ඇත -
ගංගාවක් වගේ කඳුළු!

2 වන පාඨකයා:
හතරක් ලැබේවි -
අල්ලා ගැනීමක්!

පහට ඉගෙන ගන්න එක ලොකු දෙයක්.
අපි ඔබට පහක්, හතළිහක් පමණ ප්‍රාර්ථනා කරමු,

එහෙත් අමතක කළ යුතු දෙයක් ද තිබේ
පහක් වෙනුවෙන් හිතන්නවත් බෑ.

ඩෙස්ක්මේට් කාර්ය වලදී දුර්වලයි (ටානියා):
ඔබට ඔබේ අසල්වැසියාට උදව් කළ හැකිද, ටැන්යා?

ටැන්යා:
නැත.

ඇය වෙනත් කෙනෙකුගේ ඉරණම ගැන උදාසීනයි -
උදව් සඳහා ලකුණු ලබා නොදේ.

1 වන පාඨකයා:
ඔවුන් ඇයගෙන් (ටානියා) මෙසේ ඇසුවා.
"ඔබ වීමට කැමතිද
තුන්වන ශ්‍රේණියේ උපදේශකයා?"
ඇය සිනාසුණාය:

ටැන්යා (සිනාසෙයි):
"ඔබේ නාසය පිසදමන්නද?
එය නොමැතිව බොහෝ කරදර තිබේ! ”

ඊයේ ඇය තරයේ ප්‍රතික්ෂේප කළාය
බිත්ති පුවත්පතක් අලංකාර කරන්න.

ටැන්යා (උපහාසයෙන්):
උත්සාහ කිරීමට පන්තිය සඳහා?
මොනතරම් උනන්දුවක්ද!
මේ සඳහා පහක් ලබා නොදේ!

ඇය තම යහළුවන් දෙස නොසතුටින් බලා පිටත්ව ගියාය.

2 වන පාඨකයා:
ටැන්යා අණ දෙන නිලධාරියා,
ආපසු ගෙදර එනවා.

ටානියා එලියට ගිහින් සාලෙ මැද තිබ්බ පුටුවක වාඩි උනා.

මට අලුත් ඇඳුමක් දෙන්න! ..
විශිෂ්ට ශිෂ්‍යයෙකුට පහර දීමට වෙලාවක් නැත!
ඇය සඳහා කොන්දේසි නිර්මාණය කළ යුතුය! ..

1 වන පාඨකයා (අපහාසාත්මක ලෙස):
වෙහෙසට පත් මවක් කුස්සියේ කාර්යබහුලයි
ඒ වගේම ටානියා සෝෆා එකේ ඉඳගෙන ඉන්නවා.

ටැන්යා (සෙල්ලම්, හිනා):
වෙහෙසට පත් වන්නේ ඇයි? උදව් කරන්නේ ඇයි?
උදව් සඳහා ලකුණු ලබා නොදේ

1 වන කොටස:

නමුත් සත්‍යය නම්, වාර්තා කාඩ්පතක් නොමැතිවීම කණගාටුවට කරුණකි
මිත්රත්වය වැනි විෂයයකි.

දෙමාපියන්ට උපකාර කිරීම උතුම් විෂයයකි,
තවද ඔබ සංවේදීතාව ඇගයීමට ලක් කළ යුතුය.

එවිට ටැන්යා විශිෂ්ට ශිෂ්‍යාවක් නොවනු ඇත,
ටැන්යා නරක දේවල් කරන්න තිබුණා!

1 වන සහ 2 වන පාඨකයා එකට:
මෙම විෂයයන් මත සිට
කෝලාස් විය හැකිය, ආඩම්බර පහක් නොවේ!

දර්ශනය 6 "ප්‍රීතිමත් වාර්තාකරණය"

1 වන පාඨකයා: අවධානය! අවධානය!

2 වන පාඨකයා: අපගේ මයික්රොෆෝනය දෙවන මහලේ ගොඩබෑමේ ස්ථාපනය කර ඇත.

1 වන පාඨකයා: විවේකය අවසන් වන තෙක් මිනිත්තු පහක් ඉතිරි වේ.

2 වන පාඨකයා: කවුළුව අසල කොරිඩෝවේ අපි ෂෙන්යා ඉවානොව් සහ මිහායිල් පෙට්රොව් දකිමු.

1 වන පාඨකයා: ඔවුන් දෙදෙනාම හොඳ තත්ත්වයේ සිටිති. හදිසියේම මිෂා ෂෙන්යාට හිසට කම්මුල් පහරක් දෙයි. ෂෙන්යා සැහැල්ලු පහරවල් මාලාවකින් ප්‍රතිචාර දක්වයි.

2 වන පාඨකයා: තවත් පිරිමි ළමයින් තිදෙනෙක් ඔවුන් හා එක් වෙති.

1 වන පාඨකයා: මෙම "pentathlon" ප්රතිඵලයක් ලෙස Zhenya සහ Misha ඔවුන්ගේ හැඩය අහිමි වේ.

2 වන කියවන්නා: මිෂාගේ අත් ඉරී ඇති අතර එක් බොත්තමක් ඉගිලී යයි.

1 වන කියවන්නා: ෂෙන්යාගේ ඇසට යටින් කිකිළි බිත්තරයක ප්‍රමාණයේ විශාල තැලීමක් තිබේ.

2 වන පාඨකයා: තරඟය දිගටම පවතී. සර්ජි සිඩෝරොව් පඩි පෙළේ වැට දිගේ පහළට බැස යයි.

1 වන පාඨකයා: සම්බෝ මල්ලවපොර ශිල්පීය ක්‍රමවලින් එකක්, එනම් "වේදනාකාරී අල්ලා ගැනීම", ඊගෝර් කුස්නෙට්සොව් විසින් සිදු කරන ලදී: ඔහු නටාෂා පොපෝවාගේ කොණ්ඩයෙන් ඇද ගත්තේය.

2 වන පාඨකයා: ඊගෝර්ට ලැජ්ජයි! ඔවුන් විවිධ බර පංතිවල සිටිති! නමුත් එවිට සීනුව නාද විය.

1 වන පාඨකයා: "බර ඉසිලීමේ" තරඟය භෞතික විද්‍යා කාමරයට ඇතුල් වන ස්ථානයේ සිට ආරම්භ වේ. අයිවන් නොසොව් විශේෂයෙන් කැපී පෙනේ. ඔහු බංකු මුද්‍රණ යන්ත්‍රය භාවිතා කරයි, පිරිසිදු හා කම්මැලි, සහ ... මුලින්ම පන්තියට කඩා වැටේ!

2 වන පාඨකයා: නමුත් ඔහු ප්රමාද විය. Oleg Naumov දැනටමත් පළමු තීරුවේ මේස යට වැතිර සබන් බුබුලු පිඹිමින් සිටී.

කියවන්නා 1: පාඩම ආරම්භ කිරීමට පෙර ඉතිරිව ඇත්තේ ඉතා සුළු කාලයකි.

2 වන පාඨකයා: Pirogov Dima සහ Stepanov Maxim අවසන් තත්පර කිහිපය තුළ අභ්යාසය අවසන් ... නිවසට පවරා ඇත.

1 වන පාඨකයා: මෙම ක්‍රීඩා නොවන ක්‍රීඩා වලට සහභාගිවන්නන් සඳහා සියලු ආකාරයේ විස්මයන් සූදානම් කර ඇත.

2 වන පාඨකයා: හැසිරීමේ නරක ශ්රේණියේ සිට ආරම්භ වන අතර පාසලට දෙමාපියන්ගේ අසාමාන්ය කැඳවීමකින් අවසන් වේ.

එකට: අපේ වාර්තාව අවසන් වන්නේ මෙතැනින්. ඔබගේ අවදානය පිළිබඳ ස්තූතියි!

දර්ශනය 7 "සේවාව"

කියවන්නා:
අද නිකොලායි මිතුරෙකුගෙන් හොර රහසේ මෙසේ ඇසීය.

අන්ද්‍රේ කඩිනමින් කඩිනමින් වේදිකාව හරහා ගමන් කරන්නේ බ්‍රීෆ්කේසයක් අතැතිවය. එක්
නිකොලායි කඩිමුඩියේ ඔහු වෙත දිව යයි.

නිකොලායි (ඇන්ඩ්‍රි නවත්වයි):
Andryusha! සේවාවක් කරන්න!
මම ඔබෙන් මුළු හදවතින්ම අසමි (වටපිට බලමින්):
මට සටහන් පොතක් දෙන්න, මම පිළිතුරු ලියන්නම්.

ඇන්ඩ්‍රේ (කෝපයෙන්):
කෝල්යා, පුරුදු සඳහා මේ කුමක්ද?!
එවිට ඔබ උදාහරණයක් සඳහා විසඳුමක් ඉල්ලා සිටී,
මට සියලු නඩු අමතක විය

ඔබ අයදිනවා: මට කියන්න! ..
ඔබට ලැජ්ජාවක් නැත..!

හැරී පිටත් වේ.

නිකොලායි (ඔහු පසුපස දිව යයි, මාර්ගය අවහිර කරයි):
ලැජ්ජාව ඇත, නමුත් මට අමතක වේ:
නිවසට පවරා ඇති දේ මට මතක නැත,
මගේ ජීවිතය වෙනුවෙන්.

ඇන්ඩ්‍රේ එය විශ්වාස කළේ නැත, අත වනමින් පිටව යාමට උත්සාහ කළේය.

නිකොලායි (ඇන්ඩ්‍රිගේ කමිසයෙන් අල්ලාගෙන, යන්න දෙන්නේ නැහැ):
මම ඔයාට පොරොන්දු වුනා අන්ද්‍රේ.
තවද මම නැවතත් මෙසේ කියමි.

මෙතැන් සිට මම අංක හෝ වචනයෙන් අඩක් ලියන්නේ නැත!
දැන් මට දෙන්න! මම මුළු හදවතින්ම අසමි!

ඇන්ඩ්‍රේ (යම් පැකිලීමකින් පසු අත්හරියි):
හොඳයි, එසේ නම් -

ඔහු සුසුම්ලමින්, ඔහුගේ බෑගය විවෘත කර, සටහන් පොතක් ගත්තේය.

එය ගන්න (නිකොලායි වෙත සටහන් පොත ලබා දෙයි).
ලියන්න (කොළ).

නිකොලායි ඔහුගේ සටහන් පොත විවෘත කරයි, ඇතුල්වීම පරීක්ෂා කරයි.

හොඳට බැලුවොත් හැම පාසලකම
ඔබ Kolya වැනි විෂයයන් සොයා ගනු ඇත.
හැමෝම ඔවුන්ට නින්දා කරනවා, ලැජ්ජාවට පත් කරනවා, පහර දෙන්නේ නැහැ.

නිකොලායි (ජයග්‍රාහී ලෙස ඔහුගේ සටහන් පොත වනමින්):
හා-හා! .. සහ කපා හැරීමට දෙන්න!

කියවන්නා:
ඔව්, ඔවුන් තවමත් ලිවීමට දෙනවා.

දර්ශනය 8 "හිම කැරකෙමින් කැරකෙන්න"

(කතාව V. Golyavkin විසිනි)

- කුණාටුව අඳුරෙන් අහස ආවරණය කරයි, හිම කුණාටු සුළි සුළං, - මම මුළු නිවසටම කෑගැසුවෙමි.

මම පොත පසෙකින් තබා ප්‍රකාශයෙන් මෙසේ කියෙව්වෙමි.

- කුණාටුව අඳුරෙන් ආවරණය කිරීම, හිම කරකැවීම ...
කුමක් හෝ වරදක්ද. මම ආයෙත් පටන් ගත්තා:

- අන්ධකාරයේ කුණාටුවක් ...

කුණාටුව ආවරණය වන බව මට හදිසියේම අමතක විය. මම සිතන්නට පටන් ගත් අතර ඉක්මනින් සිහිපත් විය. මම ඉතා සතුටට පත් වූ අතර මම නැවත ආරම්භ කළෙමි:

- කුණාටුව අහස අඳුරු කරයි ...

සුවඳ ද? එය කුමක්ද? මට නොසන්සුන් බවක් දැනුනි. මෙය, මගේ මතය අනුව, සිදු නොවීය. මම පොත බැලුවා. හොඳයි, එයයි! MGLOETA නොමැත! මම පොත දෙස බලමින් කියවීමට පටන් ගතිමි: සෑම දෙයක්ම පොතක මෙන් විය. නමුත් මම පොත වසා දැමූ වහාම මම හදිසියේම කියෙව්වෙමි:

- උදෑසන මිනීවළක් මෙන් අහස කෑගසයි ...

එය කිසිසේත්ම නොවීය. මට ඒක එකපාරටම තේරුණා. එය නිවැරදි නොවන විට මම නිතරම දකිමි. නමුත් අවසානයේ කාරණය කුමක්ද? ඇයි මට මතක නැත්තේ?

"ඔයා රස්තියාදු වෙන්න ඕන නෑ" අයියා කිව්වා. - විසංයෝජනය
කාරණය කුමක්දැයි බලන්න.

මම එය තේරුම් ගැනීමට පටන් ගතිමි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ කුණාටුව එහි අන්ධකාරයෙන් අහස ආවරණය කරන අතර ඒ සමඟම බලවත් හිම සුළි සුළං බවට පත් කරන බවයි. මම පොත වසා පැහැදිලිව කියෙව්වා:

- කුණාටුව අහස අන්ධකාරයෙන් ආවරණය කරයි, හිම කුණාටු සුළි සුළං ...
මට තවදුරටත් වැරදුනේ නැත.

දර්ශනය 9 "සර්ජි ඉවානොව් ශාරීරික අධ්යාපනයෙන් පැන ගියේය"

1 වන ශිෂ්‍යයා (පලා යන ඉවානොව් අනුගමනය කරයි

සහ සෙසු පිරිමින්ට කෑගසයි:
සර්ජි ඉවානොව් ශාරීරික අධ්යාපනයෙන් පලා ගියේය!

සර්ජි (ප්‍රේක්ෂකයින් ඉදිරියේ නිදහසට කරුණු ඉදිරිපත් කිරීම):
මගේ ස්ථානය ඇතුළු කරන්න:
මම නිර්භීතව ගුවන් නියමුවෙකු ගැන පොතක් කියෙව්වා,

දැන් මට අඛණ්ඩ පැවැත්මක් ලැබුණා.

ශාරීරික අධ්‍යාපන පාඩම සුළු පාඩමකි!

කාටහරි පෆ් එක ගන්න දෙන්නද?

ඒ වගේම පොත එක කොල්ලෙක්ගෙ යාලුවෙක්

ඔහු මට දුන්නේ සෙනසුරාදා දක්වා පමණි!

පුටුවක් අරන් වාඩි වෙලා කියවනවා

1 වන ශිෂ්‍යයා:

දැන් ගෙදර, හැමදේම අමතක කරලා,
සර්ජි ප්‍රීතියෙන් කියවයි:

සර්ජි (කියවයි):

"මෝටර් ගර්ජනා කළා! .. පහත, පියාපත් යට,
පෘථිවිය ඈතට පාවී ගියේය.
නිර්භීත මිනිසුන් සඳහා, උස ගණන් ගන්නේ නැත, -
ගුවන් යානා වලාකුළුවලට ඉහළින් ගමන් කරයි. ”

පොත බිම තබයි, සුසුම්ලයි.
ආ!

1 වන ශිෂ්‍යයා (රහස්‍ය):
Seryoga විශාල සිහිනයක් ඇත:

සර්ජි (සිහිනයෙන්):
ගුවන් නියමුවෙකු වීමට ඉගෙන ගන්න!
නිර්භීත මිනිසුන්ගේ ජීවිතය ගැන මට අවශ්‍යයි
ආරම්භයේ දී සෑම දෙයක්ම විස්තරාත්මකව සොයා ගන්න.
ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය වඩා වැදගත් ය,
පාසල් ජිම් එකට වඩා.

1 වන ශිෂ්‍යයා (සමච්චල් කරමින්):
නිර්භීත වීරයෙකු බව සර්ජි නොදනී,
මේ පොත කා ගැනද,
මගේ පාසල් කාලයේ මම දක්ෂ ක්‍රීඩිකාවක්.
පිරිමි ළමයා ශාරීරික අධ්යාපනයට ආදරය කළේය.

D. Kabalevsky විසින් "School Waltz" හි තනු නිර්මාණය කර ඇත. ජෝඩු වේදිකාවේ කැරකෙනවා. එවිට කාර්ය සාධනයේ සියලුම සහභාගිවන්නන් පෙනී සිටින අතර "අපි ඔබට සතුටක් ප්රාර්ථනා කරමු!" (I. Shaferan විසින් වචන).

පරිපාලක

"ගුරු දිනය" නිවාඩුවේ දර්ශනය

1 කියවන්නා. සරත් සෘතුවේ දවසක, දොරකඩ සිටින විට
සීතල දැනටමත් හුස්ම ගනිමින් සිටියේය
පාසල ගුරු දිනය සමරයි -
ප්රඥාව, දැනුම, ශ්රමයේ නිවාඩුවක්.

2 කියවන්නා. මිතුරන්! ඔබව දැකීමට ලැබීම ගැන අපි සතුටු වෙමු
ඒ වගේම අපි දැන් අපේ ප්‍රසංගය පටන් ගන්නවා.
අපි නරඹන්නාට පමණක් මතක් කරන්නෙමු:
අද ගුරු දිනයයි.

3 කියවන්නා. ඒවා මහිමාන්විත ක්‍රියාවන්ගේ උල්පතයි!
ඔවුන්ගේ ආයුධය සුදු හුණු,
පොයින්ටර්, කඩමාල්ල සහ පුවරුව, -
කම්මැලිකම සහ ආශාවට ආයුබෝවන්!
4 කියවන්නා. අපි ඔවුන් වෙනුවෙන් ප්‍රසංගය කැප කරනවා,
අපි කල්තියා කියන්නට අවශ්ය:
අපි ඒවා මුහුණුවල සෙල්ලම් කරන්නෙමු
සහ විවිධ ප්‍රභේදවල ඉදිරිපත් කරයි.

5 කියවන්නා. අපි සමහර වෙලාවට එයාලට බැන්නත්,
නමුත් අපි නිතරම ඔවුන් වෙත දුවන්නේ කරදරයක,
ඒ නිසා එය ඔවුන්ට ප්රසන්න විය,
අපි අපේ ප්‍රසංගය ඔවුන් වෙනුවෙන් කැප කරන්නෙමු!

6 කියවන්නා. අපි ඔබට සියලුම ප්‍රභේද ඉදිරිපත් කිරීමට අවශ්‍යයි
සහ ගුරුවරයාගේ කාර්යය උත්කර්ෂයට නංවන්න!
7 කියවන්නා. අපි ගුරුවරුන්ගේ ප්‍රසංගය පෙන්වන්නෙමු!
අපගේ අංකය සම්භාව්ය වනු ඇත!
මනෝභාවය ගීතමය විය යුතුය!
කාර්ය සාධනය උපහාසාත්මක වනු ඇත!

"පුදුම කාලය" ගීතය වාදනය වේ.

සිසුවෙක් පිටතට පැමිණ පියානෝ වාදකයා අමතයි: කරුණාකර, සගයා! Maestro වේදිකාවට!

පියානෝ වාදකයෙක් නෝට්ටු, ඔහුගේ නාසයේ කණ්නාඩි, ව්‍යාපාරික ඇවිදීම සමඟ පිටතට පැමිණේ. "Entertainer" වැදගත් ඉරියව්වක් ගන්නා අතර, ඔහුගේ පෙණහලුවලට වාතය ඇදගෙන, සහායකයෙකු සමඟ, "පුළුල් Dnieper ගොරවයි ..." ගීතයේ තාලයට ආදර කතාවක් කරයි.

විනෝදකාමී (ගායනය)
Lukomorye සතුව හරිත ඕක් ඇත,
ඒත් මම වයසයි, තට්ටයි, අළුයි!
ඒ වගේම දිවා රෑ බළලා විද්යාඥයෙක්
වසර ගණනාවක් පාසලේ වැඩ කළා!

පියානෝ වාදක (පුදුමයෙන් හා කෝපයෙන්)
ඔබ ගායනා කරන්නේ කුමක්ද? වෙන මොන පූසාද? මොකක්ද Lukomorye? ගොරවන සහ කෙඳිරිගාන ඩිනිපර් ගැන අපි ගායනා කරමු!

විනෝදකාමී
මට කණගාටුයි! අපි මුලින්ම ගායනා කරමු!

(ගායනය)
පුළුල් Dnieper ගොරවයි, කෙඳිරිගායි, නැත්නම් වෙනත් කෙනෙක් කෙඳිරිගානවාද?
(හඬ වැඩි කරයි)
බොහෝ විට, පාඩම් අවසන් !!! අනික හැමෝම ගෙදර යන්න හදිස්සියි.

පියානෝ වාදකයෙක්
මට තේරෙන්නේ නැහැ. කුමන පාසලද? කුමන පාඩම්ද? අපි Dnieper ගැන ගායනා කරනවා.

විනෝදකාමී
ඔව් ඇත්ත වශයෙන්ම. මම දැනටමත් Dnieper ගැන ගායනා කර ඇත. දැන් මම පාසල ගැන ගායනා කරනවා.

පියානෝ වාදකයෙක්.
නමුත් මෙය යථාර්ථවාදී නොවේ!

විනෝදකාමී
ගුරුවරුන්ට සෑම දෙයක්ම කළ හැකිය! සෙල්ලම් කරන්න, සෙල්ලම් කරන්න.

(ගායනය)
අද කෙඳිරිගාන්නේ පුළුල් ඩිනිපර් නොවේ, පන්ති කාමරවල පාසල් සිසුන් කෑගසයි: "අධ්‍යක්ෂවරයා සෑම කෙනෙකුම ප්‍රසංගයට ගෙන යයි, ගුරුවරුන් අපව ශාලාවට කැඳවයි."
"විනෝද කරන්නා" සෑම දිශාවකටම හිස නමා, පියානෝ වාදකයා ඔහුව වේදිකාව පිටුපස ජැකට් බිමෙන් ඇදගෙන යයි.

2 ඉදිරිපත් කරන්නා (ප්‍රේක්ෂකයන්ට ප්‍රවෘත්ති පැවසීම).
ඔබ අසා තිබේද? අපි ළඟට ආවා
ප්‍රාථමික ශ්‍රාවකයා.
ඔහු මේස මත පිටත් වේ,
පෙළපොත් සහ සිතියම් මත
තිත්, ඉරි, අයිකන,
Squiggles සහ කොකු.
ක්රමයෙන් වෙනස් වී ඇත
පන්ති කාමරයේ සෑම බිත්තියක්ම ඇත.
අනික දැන් අපිට බිත්ති නෑ
සහ ඝන අකුරු.
(පුදුමයි).
පින්තාරු කළ මුහුණු
ඔවුන් ජනෙල් සහ දොරවල් දෙස බලයි.
හතරේ පන්තියට සමාන වුණා
වනචාරීන්ගේ නැවතුම් පොළට.
(ඉදිරිපත් කරන්නන් 1 දෙනෙකු අමතයි)
ඔබ සිටින්නේ කුමන යුගයකද?
ඔබට පන්තියක් හෝ ගුහාවක් තිබේද?

1 ප්රමුඛ. එක දවසක් පාඩමේදී
මම මගේ පන්තිය හඳුනා ගත්තේ නැත:
එක්වරම ඔවුන් සියල්ලෝම පැපුවන් බවට පත් වූහ.
ඔවුන්ට නටන්න ඕන වුණා
සිනාසෙන්න, සෙල්ලම් කරන්න, හපන්න,
මම තවමත් එවැනි පන්ති හමු වී නැත!

නර්තනය "චුන්ගා-චංගා"

1 ඉදිරිපත් කරන්නා. මගේ ගුරුවරයා! සටහන් පොතක් සහ පොතක් සමඟ
එයා බෝඩ් ලෑල්ලේ හිටගෙන හිටියත් නැතත්.
ඔහු තරුණ, රැවුල නැති පිරිමි ළමයෙක්,
අද, රැලි වැටී අළු.
ඔවුන්ගේ විශ්‍රාම යන වයස කීයද
මතකද ඒ ස්වර්ණමය දවස්
ඔවුන් එම මංතීරුව දිගේ පාසලට යන විට,
ඔවුන් ඉතා කුඩා කාලයේ.
දර්ශනය "තරුණ ගුරුවරයා".
4 වන ශ්‍රේණියේ ගැහැණු ළමයින්, ගුරුවරුන් නිරූපණය කරමින්, රුසියානු ජන ගීතයේ තාලයට යුගල ගායනා කරති "කෙතේ බර්ච් ගසක් තිබුණා ..."

පාසල විවෘත කළ පසු.
අපට වැඩ කිරීමට ආරාධනා කරන ලදී,
Liu-li, li-li, විවෘත,
ඒකට අපිට ආරාධනා කළා.

නඩු දහසක්
මම තීරණය කළ යුතුයි
වෙලාවට ඉන්න ඕන.
අනික ඔයා අළු පාට උනාට කමක් නෑ
සියල්ලට පසු, අපි කෙසේ හෝ තට්ටය බවට පත් වනු ඇත!

දැන් මේසයේ, පසුව කළු ලෑල්ලේ,
දැන් කළු ලෑල්ලේ, දැන් මේසයේ.
ජීවිතය කෙටියි, ජීවිතය විනෝදජනකයි!
ඉතිරි සියල්ල විකාරයකි!

වේදිකාවේ පිටුපස, ව්යාකූලත්වය නිරූපණය කෙරේ.

ප්රමුඛ වේ.
මම පිච්චෙන්නේ නැත්නම්
ඔබ ගිනි නොගන්නේ නම්,
පිච්චෙන්නේ නැත්නම්...
නවත්වන්න! සහ උදුන මත කේතලය?
ඒක තමයි, අන්තිම, පස්වන, දැවී ගියේය!
ඔහ්, සගයන්, සමහර විට එය ප්රමාණවත්ද?
ඔබ අනුපූරක ගැන කතා කරන්නේ කුමක් ද?
ඔවුන් එය නියමිත වේලාවට ලබා දෙනු ඇත ...
ඔහ්, එකිනෙකා අගය කරනවාද?
මම මුලින්ම නිදාගන්නවා!
සමහර විට එය ඒකාබද්ධ කිරීමට ප්රමාණවත්ද?
එබැවින් දිගු කලක් පිරිහීමට ලක් නොවන්න!
සහ ස්වයං ප්රකාශනයක් අවශ්ය නොවේ!
හොඳයි, තනතුරට යන්න!
බෑග්, සැලසුම්, මුදල් නොමැතිකම, දරුවන් -
මෙම ගැටළු ඔබට හුරුපුරුදුද?
මතකය අර්ථය ග්‍රහණය කර ගැනීමට උත්සාහ කරයි:
වන්දි, දෙගිඩියාව,
ඇස් ඇසිපිය නොහෙයි, ඒවා එකට ඇලී තිබේ,
සෑම දෙයක්ම ප්රායෝගිකව උදාසීනයි!

ලස්සන ඇඳුමක් ඇඳගත් ගුරුවරියක් ඉන්නවා,
මම වචන පාඨමාලා තෝරා ගත්තෙමි:
ගැටළු, සංජානනය -
සහ නැන්දම්මා දරුවන් සමඟ නිවසේ වාඩි වී සිටී!
මනෝවිද්යාඥයා අනුවර්තනය වීම ගැන නැවත නැවතත් කියයි.
ප්රවේශය ගැන, මෝහනය ගැන.
ඔහ්, මට මේ විමුක්තිය -
දරුවන්ට නහය පිස ගැනීමට වෙලාවක් නැත!
නමුත් ඔබ අවධානය යොමු කළ යුතුයි ...
ඔවුන් පැවසුවේ කුමක්ද? දෘශ්‍ය විශ්ලේෂකයක්ද?
ස්වාමීනි, එය හෙට දක්වා අවසන් නොවේ!
හේයි! පඩිය දෙනවද දන්නවද?

කුමන වර්ෂය කබලෙන් ලිපට සමාන වේ
ඒ වගේම තාර වල රසය තොල්වලට වඩා පැණිරසයි.
මහන්සියි: සමාජ ශාලා, රැස්වීම් සහ රැස්වීම්,
සහ සහතිකය නියපොතු තද කරයි.
කුමක් ද? නිවැරදි කිරීමක්? කුමක් ද? නවෝත්පාදනය?
මම පැකිළෙනවා, මට යන්තම් හිටගන්න පුළුවන්
මම දැන් සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ වැඳ වැටී සිටිමි
නමුත් මම ප්‍රමිතිය රාජ්‍යයට දෙනවා!
ලේඛකයා තෙහෙට්ටුවෙන් හුස්ම හෙළයි,
ඉතිහාසඥයා දිගු කලක් සීමාවේ සිට ඇත.
එය ටිකක් ගණිත විවේකයක් වනු ඇත,
නමුත් අපි වැඩ කරන්නේ එකම දෙයයි!
ශතවර්ෂ ගණනාවක් අපගේ තේරීම ගැන අපි පසුතැවෙන්නේ නැත
අනික අපිට වෙන රස්සාවක් ඕන නෑ.
හැමදාම අපි ළමයින්ට හිනා වෙනවා
තවද, සිතන්න, අපි දුම් නොබොන්නෙමු - අපි පිච්චෙනවා!
අපි ඕනෑම ව්යසනයක් විඳදරාගන්නෙමු,
ඔවුන් අපේ උරහිස් මත නොතබන දේ - අපි රැගෙන යනවා
සහ ඕනෑම ගැටළුවක් විසඳීම,
අපි හුස්ම ගන්නේ පාසල සහ සජීවී පාසල!

ප්රමුඛ වේ
පාසල් ජීවිතයේදී විවිධ දේවල් සිදුවෙනවා. මෙන්න අපි Vaudeville ශානරය තුළ ඉදිරිපත් කරන තවත් තත්වයක් "ඒක කමක් නෑ, කමක් නෑ!"
මෙම දර්ශනය සිතන්න: විදුහල්පතිවරයා නිවාඩුවක් ගත කර ඇති අතර, දේවල් සිදු වන්නේ කෙසේදැයි බැලීමට පාසලට කතා කරයි.
ඉස්කෝලේ ප්‍රින්සිපල් සහ ලේකම් බාලිකාව වේදිකාවේ ඉන්නවා. ඇය මේසයේ වාඩි වී, ගෙතුම් කරමින්, තේ බොමින්, විලාසිතා සඟරාවක් දෙස බලයි. අධ්‍යක්ෂවරයාගේ ඇමතුම් පැහැදිලිවම ඇයට බාධා කරන අතර ඇයගේම කටයුතුවලින් ඇයව ඈත් කරයි. ඔවුන් ඔවුන්ගේ සාකච්ඡා පවත්වනු ලබන්නේ "The Beautiful Marquise" ගීතයේ ශබ්දයෙනි.
අධ්යක්ෂක
Ale-ale, ලස්සන marquise,
අපට ඇති ප්‍රවෘත්ති මොනවාද?

ලේකම්

මට ඔබව සන්සුන් කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
පසුගිය දිනක සඟරාව අපෙන් සොරකම් කළා,
අපි සතියක් තිස්සේ ඔහුව සොයමින් සිටියෙමු,

සියල්ල හොඳයි, සියල්ල හොඳයි.
අධ්යක්ෂක
අලේ-අලේ, මොන ආරංචිද?
අපට ඇති ප්‍රවෘත්ති මොනවාද?
ලේකම්
එකම දුක්ඛිත පුදුමයක් නොවේ.
මට ඔබව සන්සුන් කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
සඟරාව හමු විය. ප්‍රතිෂ්ඨාපනය කරන ලද,
නමුත් අනෙක් සියල්ලෝම දියේ ගිලී මිය ගියහ ...
ඉතිරිය සඳහා, මම ඔබට සහතික කරමි,
සියල්ල හොඳයි, සියල්ල හොඳයි.
අධ්යක්ෂක
අලේ-අලේ, මොන ආරංචිද?
අපට ඇති ප්‍රවෘත්ති මොනවාද?
ලේකම්
එකම දුක්ඛිත පුදුමයක් නොවේ
මට ඔබව සන්සුන් කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
අපි කුරුසයට සියලුම පදක්කම් ගත්තා.
ඉස්කෝලෙන් බාගයක් එතන මගේ කකුල් කැඩුවා,
ඉතිරිය සඳහා, මම ඔබට සහතික කරමි,
සියල්ල හොඳයි, සියල්ල හොඳයි.
අධ්යක්ෂක
හලෝ හලෝ! මට කියන්න, ඇත්ත වශයෙන්ම,
සාර්ථකත්වය සඳහා ඔබේ කකුල් කැඩුවාද?
සියලුම ගුරුවරුන් බැලුවේ කොහේද?
මම ඇවිත් හැමෝම එක පාරටම අයින් කරන්නම්!
ලේකම්
ඔවුන් කුරුසියේ බොහෝ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළා,
එය, පෙනෙන විදිහට, බොහෝ විට නැති වී යයි!
ඉතිරිය සඳහා, මම ඔබට සහතික කරමි,
සියල්ල හොඳයි, සියල්ල හොඳයි!

අධ්යක්ෂක
හලෝ හලෝ! ගුරුවරුන් අතුරුදහන්ද?!
මොනතරම් නින්දාවක්ද! මොනතරම් පහරක්ද!
නමුත් ඔබ අවම වශයෙන් ඔවුන් වනාන්තරයේ සොයමින් සිටියාද?
මොනතරම් අපකීර්තියක්ද! මොනතරම් බියකරු සිහිනයක්ද!
ලේකම්
කුමක් සෙවිය යුතුද? ඔවුන් තමන්ම සොයාගනු ඇත.
ගුරුවරුන්ට කුමක් විය හැකිද?
ඒවා හතු මගින් විෂ වී නොමැති නම්,
ඔවුන් සෑම විටම පාසලට මාර්ගයක් සොයා ගනු ඇත.
කණගාටු නොවන්න, සෑම දෙයක්ම අප සමඟ විශිෂ්ටයි!
ඔබ සැක කරන්නේ කෙසේද?
බලපෑමට ලක් වූ ශූරයන් සඳහා
පුද්ගලිකව
අපි කිහිලිකරු මිලදී ගත්තා.
ඔවුන්ට හැකි උපරිමයෙන් ප්ලාස්ටර් ආලේප කළා.
ඒත් ළමයි ඉස්කෝලේ ආවේ නැහැ.
ඒ අය ගෙදරින්වත් හම්බ වුණේ නැහැ.
ප්‍රතිසංස්කරණ කටයුතු සඳහා පාසල වසා දැමිණි.
එහි ජල නළය පුපුරා ගියේය.
ඒ වගේම වහලෙත් කාන්දු වුණා.
වීදුරුව සම්බන්ධයෙන් ගත් කල,
සියල්ල කැඩී බොහෝ කලකට පෙරය
තවද එක් කවුළුවක් පමණක් නොවෙනස්ව පවතී ...
ඉතිරිය සඳහා, මම ඔබට සහතික කරමි,
සියල්ල හොඳයි, සියල්ල හොඳයි!

ගුරුවරියක් ගැන කවියක්.
ගුරුවරයා වීර සොල්දාදුවෙක් වගේ.

වේදිකාවේ මේසයක්, ඒ අසල පුටුවක් තිබේ. ඔතෙලෝ කලබලයෙන් වේදිකාව හරහා ගමන් කරයි. ඩෙස්ඩිමෝනා ඇතුල් වේ.
ඔතෙලෝ (ඇය වෙත දිව යයි)
මට අඩි සද්දයක් ඇහෙනවා. අන්තිමට ගෙදර
මගේ බිරිඳ මගේ රාත්‍රී ආහාරය පිසිනු ඇත.
මට බඩගිනියි, දෙස්දිමෝනා!

දෙස්ඩිමෝනා
ඔතැලෝ, මට දිවා ආහාරය නැත.

ඔතෙලෝ
මට ඇත්තටම විහිළු කරන්න වෙලාවක් නැහැ, ආදරණීය,
අපගේ ශීතකරණය දිගු කලක් හිස්ව ඇත!
මම බඩගින්නේ මැරෙනවා...

දෙස්ඩිමෝනා
නමුත් මම වැඩ කරමින් සිටියෙමි, සිනමාවට නොගියෙමි!

ඔතෙලෝ
ඔබේ බෑගයේ මොනවාද? නැවත සටහන් පොත්!
ඔබ ගෙදර ගෙනාවාද?! අහෝ මට දුකක්!

දෙස්ඩිමෝනා
මට පේනවා ඔයාගේ ස්නායු ටික හරි නෑ කියලා
ඔබ නින්දේදී කිහිප වතාවක්ම කෑගැසුවා!
සටහන් පොත් පරීක්ෂා කිරීමට වාඩි වී සිටී.
ඔතෙලෝ
දෙස්ඩිමෝනාට සවන් දෙන්න, දැන් කෙටි ආහාරයක් ගත්තොත් හොඳයි!
දෙස්ඩිමෝනා
ඔතැලෝ! අපි අද කෑවා!
එමෙන්ම එවැනි ප්‍රමාද වී ආහාර ගැනීම පවා හානිකරය.
නමුත් ඔබට ඇත්තටම අවශ්‍ය නම්, ඔබට පුළුවන්, ආදරණීය,
බිත්තර ෆ්රයි, ඔබම පමණි.
මගේ අවධානය වෙනතකට යොමු නොකරන්න, කරුණාකර, ආදරය!
බිත්තර තුනක් ඉතිරිව ඇත, ඒවා අපට ප්රමාණවත්ය.

ඔතෙලෝ
තුන කුමක්ද? මම ඊයේ දෙකක් කෑවා.

දෙස්ඩිමෝනා
හොඳයි, හරි. ඔබම එකක් බදින්න.

ඔතෙලෝ
නමුත් ශීතකරණය හිස්!

දෙස්ඩිමෝනා
හොඳයි, මම දන්නේ නැහැ, එය හදිසියේම අතුරුදහන් විය හැක්කේ කොතැනින්ද?!

ඔතෙලෝ
බලන්න මටත් රස්සාවක් තියෙනවා
නමුත් කුසගින්නෙන් කිසිවක් මගේ මනසට එන්නේ නැත!

දෙස්ඩිමෝනා
ඔහ්, ආදරණීය, හොඳයි, යමක් සමඟ එන්න, ඇත්තටම:
ඔබේ පාඩම් ගන්න! සහ කුසගින්න පහව යනු ඇත.

ඔතෙලෝ
මගේ කුසගින්න නිවන්නේ නැත. ඇත්තටම
ඔයාට කඩේ යන එක එච්චර අමාරුද?

දෙස්ඩිමෝනා
මම හිතුවා සතිය අන්තිමට එන්න කියලා
නමුත් ඔබට ඔබම යමක් මිලදී ගත හැකිය!
ඔයා මට කරදර කරනවා පැටියෝ. ඒ කෙසේ වුවත්,
ඉතින් තව ටික කාලයයි ඉතිරිවෙලා තියෙන්නේ ආදරණීය!
මම රාත්‍රිය වන තුරු පාසලේ රාජකාරියේ යෙදෙන්නෙමි:
මගේ පන්තිය ඩිස්කෝ එකේ ඇවිදිනවා.

ඔතෙලෝ
මොන ඩිස්කෝ එකක්ද?! මොන වගේ විහිළුවක්ද?
පවුල අප සමඟ කඩා වැටීමට ආසන්නයි!

දෙස්ඩිමෝනා
ඔහ්, ඔබ දන්නවා, විනාඩියක් ඉතිරි නොවේ
එහිදී, මගේ පන්තිය දැනටමත් මා එනතුරු බලා සිටී.

ඔතෙලෝ
හඳුන්කූරු ගහපු යකා වගේ ඔයා ගෙදරින් පැනලා යනවා.
ඔබේ රැකියාව වඩා වැදගත් ය, ඔබේ පවුල නොවේ.
ඔබ සුභ රාත්‍රියක් යාඥා කළාද දෙස්දිමෝනා?
අවාසනාවන්ත ලෙස මිය යන්න! මැරෙන්න මගේ ආදරය!

"ගුරුවරයා" යන වචනයේ තේරුම කුමක්ද?
උපදේශකයෙක්, මුනිවරයෙක්, මිනිසෙක්?
කුමන අගය වඩා වැදගත්ද?
සියවසක් තර්ක කරන්න.

මම හිතන්නේ වෘත්තියක් විතරයි
ගුරුවරයා නම් කිරීම පමණක් ප්රමාණවත් නොවේ:
ඔබගේ ඇමතුම තෝරන්න
දෛවය ඔහුට පෙන්වීය.
අපි අතර එහෙම දෙයක් නැහැ
ගුරුවරයෙකු නොමැතිව ජීවත් වන්නේ කවුද!
වෛද්‍යවරයෙකුගේ සහ ටේලර් කෙනෙකුගේ දෑත්
විද්යාඥයා සහ රියදුරු
ඔවුන් දන්නවා මිල කළ නොහැකි ශක්තිය
ඔහුගේ ගුරුවරයා විසින් ලබා දෙන ලදී.

"පළමු ගුරුවරයා" ගීතය වාදනය වේ.

ශාලාව බිත්ති පුවත්පත්, බැලූන් වලින් සරසා ඇත.

එක්ව:ආයුබෝවන්!!!

නායකත්වය:අද අසාමාන්ය දවසක්!

අද පුදුම දවසක්!

අද...

සියල්ල:සැමරුම!!!

සතුටුයි!

දිගු කලක් බලා සිටි!

අද...

සියළු: ගුරු දිනය!!!

සියළු: සුභ නිවාඩු දිනයක්

නායකත්වය:

ආදරණීය ගුරුවරුන්. නිවාඩුවට අපි ඔබට අවංකවම සුබ පතන්නෙමු - ගුරු දිනය!

සරත් සෘතුවේ මුළු මාසයම මිදුලේ සිටීමට ඉඩ දෙන්න

අද හදිසියේම වසන්තයේ හුස්මක් ඇත

අද හැම හදවතකම මල් පිපෙයි.

ගුරුවරයා - අද ඔබේ නිවාඩුව.

2.

මගේ මිතුරන්! මගේ මිතුරන්ගේ මිතුරන්

තවත් වටිනා හා ලස්සන නිවාඩුවක් නැත!

අපි දන්න අපේ ගුරුවරුන්ට අපි ගරු කරනවා

අපේ පාසල ආදරෙයි!

ඔබගේ බරපතලකම, සරල බව නිසා අපි ඔබට ආදරෙයි,

දැනුම සඳහා, හාස්‍යය සඳහා, දක්ෂතාවය සඳහා,

මානව දයාව වෙනුවෙන්,

ඔබේ පරාර්ථකාමී පිළිස්සීම සඳහා!

සුභ පැතුම්! ඔබට හිස නමා!

සියලුම හොඳ ගීත ඔබට ගායනා කරනු ලැබේ.

ඔබ සමඟ එක්ව, එකමුතුවෙන් මෙන්,

කොල්ලන්ගේ හදවත් පරාර්ථකාමී ලෙස ස්පන්දනය වේ!

ප්රමුඛ වේ: මිල අධික අපේ ගුරුවරුනි, ඔබ වෙනුවෙන් ගීතයක්

1.අද අපි, සරත් සෘතුවේ දිනක, සුළං තිබියදීත්, වැසි

තෑග්ගක් ලෙස අපගේ ගුරුවරුන්ට ගීතයක් ගායනා කරන්න

ගායනය:

ලෝකයේ ඕනෑම කෙනෙකුට වඩා කරුණාවන්ත කවුද

කවුද දරුවන්ට දැනුම දෙන්නේ

කවුද කියලා දීලා උදව් කරයි

කාටද දුක අමතක කරන්න පුළුවන්

එය ළදරු ෂවර් හීලර් ය

මේ අපේ කාරුණික ගුරුවරයා

2. පාසල් වසර ගෙවී යයි, දවසින් දවස දැල්වෙයි

නමුත් අපි කොහේ සිටියත්, සෑම විටම, අපි ඔබ ගැන ගායනා කරන්නෙමු

ගායනය:

3. දුෂ්කරතා මධ්‍යයේ වුවද සතුට ඔබව වට කර ගැනීමට ඉඩ දෙන්න

සිසුන් ඔබ වෙනුවෙන් මෙම ගීතය එක් වරකට වඩා ගායනා කරනු ඇත.

ගායනය:

5. ඔබ අප ඉදිරියේ මුළු ලෝකයම විවෘත කළා,

ඔබ සමඟ සෑම පැයකදීම අපි උනන්දු වෙමු,

ඒ වගේම වචන වලින් කියන්නත් බෑ

අපි ඔබ ගැන සිතන ආදරය!

ඔබ සැමවිටම අපට ආදර්ශයක් ලෙස සේවය කරයි

අපිටත් ඕන ඔයා වගේ වෙන්න,

වසර ගණනාවක් සෞඛ්යය, ප්රීතිය

මගේ මුළු හදවතින්ම ඔබට ප්‍රාර්ථනා කිරීමට ඉඩ දෙන්න!

7.

අපට උගන්වන්නේ කවුද?

කවුද අපිට වද දෙන්නේ?

අපට දැනුම ලබා දෙන්නේ කවුද?

මේ අපේ ඉස්කෝලේ ටීචර්..

එක්ව:පුදුම මිනිස්සු!

එය ඔබ සමඟ පැහැදිලි සහ සැහැල්ලු ය,

ආත්මය සෑම විටම උණුසුම් වේ

නියමිත වේලාවට ඇත්නම් මට සමාව දෙන්න

පාඩම ඉගෙන ගත්තේ නැත.

කොහෙන්ද වටින වචන හොයන්නේ

අනවශ්‍ය වාක්‍ය ඛණ්ඩවලින් තොරව පැහැදිලි කරන්න,

ඒ අපි සැවොම ඔබට ස්තුතිවන්ත වන බවයි

අපි ඔබට ගොඩක් ආදරෙයි කියලා!

අපි ඔබට අවංකවම සුබ පතන්නෙමු

මෙම නිවාඩුවේදී අපි ප්රාර්ථනා කරමු

ඔබ සහ දරුවන් මිතුරන් විය යුතුය

මෙතන ඉස්කෝලේ සතුටින් ඉන්න

අපගේ හදවත් පතුලේ සිට සුබ පැතුම්

අපේ සියලුම ගුරුවරු.

ඒ වගේම අපි හැමෝටම නිවන් සුව ප්‍රාර්ථනා කරනවා

එක්ව:විහිළුකාර ළමයින්ගෙන්!

නායකත්වය:සියලුම ගුරුවරුන් සඳහා, කටු සටහනක් තෑග්ගක්.

(දර්ශන සුභ පැතුම්)

ෆෙඩෝර් මාමා: මම අද කකුලෙන් ගැහුවා

මම පන්තියට යන්නේ කෙසේද?

මගේ පැන්සල් පෙට්ටිය නැති වුණා

Galchonok මට කිව්වා ...

Galchonok: මම ඔබේ පැන්සල් පෙට්ටිය ඇල්ලුවේ නැහැ.

Matroskin, සමහරවිට ඔබ දැක ඇත්තේ කොහේද?

ෆෙඩෝර් මාමා: මම බළලාගෙන් දැඩි ලෙස ඇසුවෙමි.

"Matroskin, ඔබ පැන්සල් පෙට්ටිය ඇල්ලුවාද?"

මට නිදි උත්තර දෙනවා...

Matroskin: මම පූස් පැටියෙක්, ළමයෙක් නෙවෙයි

මට ඔබේ පැන්සල් පෙට්ටිය අවශ්‍ය නැත

මම මගේ සටහන් පොතේ ලිව්වේ නැහැ!

ඔබ ෂාරික් වෙත යන්න,

පාඩුව ගැන අහන්නම්.

ෆෙඩෝර් මාමා: බෝල්, මගේ ආදරණීය මිතුරා,

මම ඔබට පයි එකක් දෙන්නම්

මගේ පැන්සල් පෙට්ටිය සොයන්න:

ඔහු කොහේ හරි අතුරුදහන්!

පන්දුව: වූෆ්! මම ඔහුව මොහොතකින් සොයා ගන්නෙමි.

මගේ ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න:

මම ඊයේ නහය ගැහුවේ කොහෙද

පැන්සල් පෙට්ටිය රැගෙන කොහෙද ගියේ?

එහිදී ඔබට ඔහුව අමතක විය!

ෆෙඩෝර් මාමා: මම මේසය මත ඇන්දා

ඔහු රචනාවක් ලිව්වා,

මම Pechkin බලන්න ගියා,

සහ තණබිම්වල එළදෙනක් සමඟ

ගැටලුව විසඳුවා. උහ්-හහ්!

ගව: මූ-ඕ-ඕ! මම පැන්සල් පෙට්ටිය දැකලා නැහැ.

මම හිරු තුළ වැතිර සිටිමි:

මම හිරු බැස, විවේක ගත්තෙමි,

ඇය අසල්වැසියන්ගේ මැස්සන් එළවා දැමුවාය! (පෙච්කින් සීනුවක් නාද කරයි)

පෙච්කින්: Dzin la-la! Dzin la-la!

ෆෙඩෝර්, අපි පාසල් යාමට කාලයයි.

ෆෙඩෝර් මාමා: මගේ පැන්සල් පෙට්ටිය නැති වුණා.

ඔබ ඔහුව දැක්කේ නැද්ද, පෙච්කින්?

පෙච්කින්: එබැවින් මට මගේ පැන්සල් පෙට්ටිය අමතක විය:

සියල්ලට පසු, මම සුබ පැතුම් ලිවීය.

ඔහු සුබපැතුම් සෙල්ලිපියක් සහිත බිතුපත් රෝලයක් දිගහරියි: "ඔබේ ආදරණීය ගුරුවරුන්ට සුබ පැතුම්!"

නායකත්වය: ගීතය ""

අපගේ ආදරණීය ගුරුවරුනි,
ආදරය හා හුරුබුහුටි!
අපි ඔබට ස්තුති කිරීමට අවශ්යයි
ඔබේ ඇස්වල පහස සඳහා.
ඔබ සැමවිටම දරුවන් සමඟ කරුණාවන්තයි,
දැඩි වුවත් මිහිරි ය.
සියල්ලට පසු, මව දරුවන් විසින් ආදේශ කළ යුතුය
එකට අඩුවෙන් එනවා.

ගායනය:
සුභ පැතුම්, සුභ පැතුම්,
අද ඔබට සුභ පැතුම්.
මෙම දිනයේ අපි ප්රාර්ථනා කරමු
ඔබට සෞඛ්‍යය සහ සුවය.
ඔබේ මුහුණු බැබළෙන්න
නිමක් නැතිව දිලිසෙනවා
විකාර, ආදරය සහ සෙනෙහස
ඔබේ ආත්මය තුළ සදහටම.

නායකත්වය:ඔබේ අවංක සිනහව සඳහා

සිසුන් සහ සෑම සිසුවෙකුම යන දෙකම

මොහොතකින් ඔහු සිය වැරදි සියල්ල නිවැරදි කරයි

අනාගතයේදී ඔහු ඒවා නැවත නොකියයි.

ඔබ සැමට දැනුමේ පහන රැගෙන

කවදාවත් එලියට නොයන එක.

ඔබගේ සියලු පැතුම් ඉටු වේවා,

සහ ආදරණීය සිහිනය සැබෑ වනු ඇත.

සියල්ලට පසු, ඔබ ඔබේ අත්දැකීම් අප සමඟ බෙදා ගන්න,

අයහපත් කාලගුණය ඔබව ස්පර්ශ නොකරන්න,

සදහටම එය ඔබට ඉහළින් දැල්වීමට ඉඩ දෙන්න

සාර්ථකත්වය, කීර්තිය, සතුට පිළිබඳ දීප්තිමත් තාරකාවක්.

නායකත්වය:අපි අද ඉන්නේ හැම හදවතක්ම වෙනුවෙන් (1, 2, 3 එක්ව).

ඔබට ස්තුතියි!

(ළමයින් "ස්තූතියි" යන වචනය සහිත බැලූන් ලබා දෙයි

සිසුන් පිරිසක් වේදිකාවේ සිටිති. 1 වන පාඨකයා:මීට වඩා සුන්දර කාලයක් ඔබට හමු නොවනු ඇත...
ලින්ඩන් මංතීරුවල ඝෝෂාව සමඟ,
සැමරුම නිල් පාටින් ඇතුල් වේ
මගේ යාළුවෝ ගුරුවරු. 2 වන පාඨකයා:ඔවුන් ගිනිබත් වී නැවත කරදර වනු ඇත,
නැවතත්, සෑම කෙනෙකුම ස්වාමියා සහ නිර්මාපකයෙකි,
ඔබේ ධනය නැවත අත්හරින්න
සිතුවිලි සහ හදවත් වල ධනය. 3 වන පාඨකයා:ඔබ අධ්යයනය කළ යුතුයි - මෙයයි!
පියවරක්! පාරවල් හොඳයි.
ලෝකයේ ප්‍රීතිමත් දෙයක් තවත් නැත,
ආත්මයේ අධ්යාපනයට වඩා! 4 වන පාඨකයා:උපදේශකයින් සඳහා කවි සහ ගීත;
දේවානුභාවයෙන් යුත් රේඛාවල දීප්තිය -
සියලු වෘත්තීන් අතරින් ප්රඥාවන්තය
අභිමානවත් මාතෘකාවක් සමඟින් ගුරුවරයා!
අද ඔබට ප්‍රීතිමත් දවසක්, අපෙන් සුබ පැතුම්,
අපගේ දයාබර ගායන ගුරුතුමනි, මෙම ගීතය ඔබ වෙනුවෙන්මයි!සිසුන් "Little Raccoon" කාටූනයේ "Smile" ගීතය ගායනා කරයි -
ගායනය සහිත 1 වන පදය. 6 වන පාඨකයා:පහේ පන්තියේ මම කොල්ලෝ
හැමෝම මට කියන්නේ සාෂා කියලා.
ගීත ගායනා කිරීම සහ මම සතුටු වෙනවා
නමුත් මම රැකියාවට ගොඩක් කැමතියි! 7 වන පාඨකයා:කැනඩාවේ සිට ටැස්මේනියාවට
දුර කෙටි වනු ඇත
ඔබ හුරුපුරුදු නම්
විදේශීය භාෂාවක් සමඟ. 8 වන පාඨකයා:අපි එයාට අමාරුවෙන් උගන්නනවා
අපගේ උච්චාරණයෙන් අපි ඔබට වධ දෙන්නෙමු.
ඉංග්රීසි ඉතා වේගවත්
කතා කිරීම අපට පහසු නැත.
අපි ඉංග්‍රීසි වලට ගොඩක් ආදරෙයි
තවද අපි ඔහුව අමතක නොකරමු.
විදේශිකයෙකුට පැහැදිලි කරන්න
අපට ඒ සියල්ල එකම ආකාරයකින් කළ හැකිය! 9 වන පාඨකයා:අපි ක්‍රීඩාවට ආදරෙයි, ඒ නිසා ගුරුවරුන්ට.
ඔහු සඟරාවකින් සන්නද්ධ වුවද,
අපි කවුරුත් ඔහු වධකයෙක් ලෙස දකින්නේ නැහැ
ඔහුගේ සියලු වැඩ සඳහා - පොළොවට හිස නමන්න! 10 වන පාඨකයා:මම පැය පහම පේළියක සිටිමි,
තෙහෙට්ටුව තිබියදීත්
අනවශ්‍ය වචන නාස්ති නොකර,
මම ශාරීරික අධ්‍යාපනයේ යෙදී සිටියෙමි, කුඩා කල සිටම මම පැනීමට කැමතියි,
පනින්න, සමර්සෝල්ට්.
මට මලල ක්‍රීඩකයෙක් වෙන්න ඕන
ඔබ උත්සාහ කළ යුතුයි. 1 වන පාඨකයා:ඒ වගේම මම පාපොච්චාරණයක් කරන්නම්
මම ස්වභාවික විද්‍යාවට ආදරය කරන බව.
පෘථිවියේ ජීවිතය විවිධයි:
ශාක හා සතුන් කීයක් වෙනස්ද! 2 වන පාඨකයා:දිනෙන් දින ඔබටත් මටත්
අඩු හා අඩු නොදන්නා
සහ සෑම විටම පන්ති කාමරයේ
වඩ වඩාත් රසවත්. 3 වන පාඨකයා:අපගේ ආදරණීය ගුරුවරුන්!
අපි ඔබට ඉගෙන ගැනීමට පොරොන්දු වෙමු
හතරයි පහයි විතරයි
එවිට ඔබට අප ගැන ආඩම්බර විය හැකිය,
සෑම දෙයක්ම කිරීමට සහ බොහෝ දේ දැන ගැනීමට හැකි වීමට. සිසුන් "එකට සතුටින් ඇවිදිනවා" (සංගීතය) ගීතය ගායනා කරති.
V. ෂයින්ස්කි) - ගායනය සහිත 1 වන පදය.
4 වන පාඨකයා:අපි ඉගෙන ගන්නෙමු, අපි වැඩ කරන්නෙමු
අපි ඔබේ යහපත එක් වරකට වඩා ගෙවන්නෙමු!
ඔබේ ආදරය සඳහා, ඔබේ කරදර සඳහා
කරුණාකර අපෙන් විශාල ස්තුතියක් පිළිගන්න! 5 වන පාඨකයා:රැකියාවේදී විමසිලිමත් වීම ගැන ඔබට ස්තුතියි,
අපි, ෆිජට්, සෑම විටම ඉවසිලිවන්ත බව,
ඔබට අප නොමැතිව ජීවත් විය නොහැකි නිසා,
ස්තූතියි, ආදරණීයයන්! බොහෝම ස්තූතියි! 6 වන පාඨකයා:පවුල් ජීවිතයේදී, අපි ඔබට සතුට ප්‍රාර්ථනා කරමු,
ඔබේ දරුවන් ඔබට බොහෝ සෙයින් ආදරය කරයි.
අයහපත් කාලගුණය ඔබ පසුකර යාමට ඉඩ දෙන්න
සෑම පැයකටම හිරු එළිය වේවා! 7 වන පාඨකයා:සුභ නිවාඩු දිනයක්, අපි ඔබට සුබ පතනවා,
කිසිවිටෙක කිසිවක් ගැන දුක් නොවන්න
ඒ වගේම අපි ප්‍රාර්ථනා කරනවා ඔබ කිසිදා අසනීප නොවේවා
ප්රීතිමත් ජීවිතයක්, සෑම දෙයකම සාර්ථකත්වය! 8 වන පාඨකයා:සෙවනැලි වසර, සියවස් ගෙවී යනු ඇත
අතුරුදහන්, සෑම දෙයක්ම රවුමකින් වසා දමනු ඇත. 9 වන පාඨකයා:නමුත් උණුසුම් වචනය "ගුරු"
අපගේ හදවත හදිසියේම අපව කලබලයට පත් කරයි. 10 වන පාඨකයා:සෑම විටම ඔබට යමක් මතක තබා ගැනීමට සලස්වයි
ආදරණීය, ඔබට සමීපයි
විසිවන සියවසේ සහ දෙසියයේ - ගායනයේ:ගුරුවරයා මිහිමත සදාකාලිකයි! "පාසල් වසර" තනුව ඇසෙයි. බාගත >>

ලිපියට ටැග: පිටපත, නිවාඩු පිටපත, ගුරු දිනය