සාහිත්යයේ කිම් ඊජ් 2020 හි කිසිදු වෙනසක් නොමැත.

මානුෂීය පී ulties වලට ගලා යාමට තීරණය කළ උපාධිධාරීන් විසින් සාහිත්යය පිළිබඳ ඊ-මැජ් තෝරා ගනු ලැබේ. මෙය දුෂ්කර පරීක්ෂණයකි, එය සාර්ථකව සම්මත කිරීම සඳහා, කුමන සාර්ථක කාලානුරූපව පදික හා ප්රෝසික් කෘති කියවිය යුතුය. එමනිසා, හැකි ඉක්මනින්, 10 වන ශ්රේණිය ආරම්භයේ සිටම සූදානම් වීම ආරම්භ කළ යුතුය.

විභාග ව්යුහය

සාහිත්යය පිළිබඳ විභාගය කොටස් දෙකකින් සමන්විත වන අතර එය කාර්යයන් 17 කින් ඇතුළත් වේ.

1 වන කොටසෙහි කාර්යයන් කට්ටල දෙකක් ඇතුළත් වේ.

• පළමු සංකීර්ණයකාර්යයන් යනු එපික් නොහොත් ලිමියර් හෝ නාට්යමය කෘතියක කැබැල්ලක් වන අතර: යෝජනා 7 ක් (1-7) සහ කාර්යයන් 2 ක් සහිතව යෝජනා 5-10 ලෙස පුළුල් ප්රතිචාරයක් (8, 9).
• දෙවන සංකීර්ණය කාර්යයන් යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ පද රචනා කිරීම පිළිබඳ විශ්ලේෂණයයි: කිනිතුල්ලන් 5 ක් කෙටි ප්රතිචාරයක් (10-14) සහ කාර්යයන් 2 ක් සහිතව ලකුණු 5-10 ක් (15, 16). 1-7 සහ 10-14 කාර්යයන් සඳහා පිළිතුරු පහත දැක්වෙන සාම්පලවල වචනයක් හෝ වාක්ය ඛණ්ඩයක හෝ සංඛ්යා අනුක්රමයක් ලෙස සටහන් කර ඇත. පිළිතුර අවකාශීය, කොමා සහ වෙනත් අමතර අක්ෂර නොමැතිව වැඩ පෙළවල ප්රතිචාර දැක්වීමේ ක්ෂේත්රයේ සටහන් ක්ෂේත්රය තුළ සටහන් කර ඇති අතර පසුව අංක 1 ප්රතිචාර ආකෘතියට මාරු කරන්න.

2 වන කොටස ඇතුළත් වේ කාර්යයන් 4 ක් (17.1-17.4), ඔබ එකක් පමණක් තෝරා ගත යුතු අතර එය අවම වශයෙන් වචන 200 ක පරිමාවක් සහිත සාහිත්ය මාතෘකාවක සංයුතියේ සංයුතියේ සංයුතියේ ප්රතිචාරයක් ලබා දිය යුතුය.

සාහිත්යය පිළිබඳ විභාග කටයුතු ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, එය පැය 35 විනාඩි 55 (මිනිත්තු 235) වෙන් කර ඇත.

ලියාපදිංචි කිරීම සඳහා අවශ්යතා

1. EE හි සියලුම ආකාර දීප්තිමත් කළු තීන්තයකින් පිරී ඇත.
2. ජෙල් හෝ කේශනාලිකා හසුරුව භාවිතා කිරීමට එයට අවසර ඇත.
3. කාර්යයන් ඉටු කරන විට, ඔබට කෙටුම්පත භාවිතා කළ හැකිය.

වැඩ ඇගයීමේදී චර්නොවික් හි රචනා, මර්දන මිනුම් පා text යේ ද වැඩි විස්තර සැලකිල්ලට නොගනී.

සාහිත්යය පිළිබඳ කාර්යයන් සඳහා කරුණු

• 1 ලක්ෂ්යය - 1-7, 10-14 සඳහා 10-14 සඳහා.
• කරුණු 6 - 8, 15.
• ලකුණු 10 - 9, 16.
• ලකුණු 14 - 17.

මුළු: ලකුණු 58 යි.

සම්පුර්ණ කරන ලද කාර්යයන් සඳහා ඔබට ලැබුණු කරුණු සාරාංශ කොට ඇත.

හැකි තරම් කාර්යයන් ඉටු කිරීමට උත්සාහ කරන්න, වැඩිම ලකුණු සංඛ්යාව ලකුණු කරන්න.

සාහිත්යයේ විභාගය සඳහා සූදානම් වීම ආරම්භ කරන්නේ කෙසේද?

1. මෙම විෂය බලන්න. ඔබ හා න්යායාත්මක සංකල්ප කියවන ලද ක්රියා ඔබ සතුවම කියවා ඇත.
2. ඊට පසු, ඉතිරි ද්රව්ය අධ්යයනය කරන්න. එක් එක් කතුවරයාගේ නිර්මාණශීලිත්වය නිරතුරුවම අධ්යයනය කිරීමට ඔබ තෝරා ගන්නේ නම් කියවීම tive ලදායී වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, historical තිහාසික විචල්යයන් විසින් නියම කරන ලද වැඩවල වෙනස්කම් ඔබට සොයාගත හැකිය.
3. කියවීමේ දිනපොත ආරම්භ කරන ලෙස අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු. පළමුවැන්න අර්ථ දැක්වීම් සහ නියමයන් සටහන් කරනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, frifens, Asgel, Phantiration යනාදිය යනු කුමක්ද? දිනපොතේ, කුමන්ත්රණය, කුමන්ත්රණවල නම්, පොතේ මූලික අදහස සවි කරන්න. මෙම වාර්තා විභාගයට පෙර ඉතා සුළු කාලයක් පවතින විට අනාගතයේදී ඔබට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
4. කරුණු අවශෝෂණය කර ගැනීම සඳහා වගු සහ යෝජනා ක්රම හොඳින් අවශෝෂණය කර ගැනීම හොඳය. ඒවාට ඇතුළත් වන්නේ සාහිත්ය ප්රභේදවල වෙනස, විවිධාකාර කාව්යමය ප්රමාණ සහ වෙනත් පුහුණු තොරතුරු ය.

ප්රායෝගික කාර්යයන් විසඳීම

• න්යායාත්මක පදනම ක්රියාත්මක වීමෙන් පසුව, පුහුණුවීමට ඉදිරියට යන්න. අපගේ වෙබ් අඩවියේ ඔබට ගත හැකි පරීක්ෂණ සඳහා උදාහරණ. පළමුව කෙටි ප්රතිචාර සහිත කාර්යයන් වලට ප්රතිචාර දක්වන්න. මෙහිදී ඔබ ඔබේ පාරිභාෂිතය පිළිබඳ ඔබේ දැනුම, සාහිත්ය ප්රවාහ, ප්රභේද සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව භාවිතා කරනු ඇත.
• ඊළඟට, ඔබට සවිස්තරාත්මක පිළිතුරක් අවශ්ය ප්රශ්න වෙත යන්න. අවධානය වෙනතකට යොමු නොකර ඔවුන්ට පිළිතුරු දෙන්න, අත්යවශ්යයෙන්ම, ඔබට කතුවරුන් උපුටා දැක්විය හැකිය.
• ඊට පසු, රචනාව ලිවීම. මෙම කර්තව්යය මඟින් ප්රවේශ වීම, ප්රධාන කොටස සහ සිර ද ment ුවමින් සංයුතියක් ගොඩනැගීමේ දක්ෂතාවයක් අවශ්ය වේ. ඔබට එය වැඩ කළ හැකිය, නිතිපතා පුහුණුව. විභාගය සඳහා විභාගය සඳහා සූදානම් වීමේ ක්රියාවලියේදී ඔබ විස්තර කරන තරමට, විභාගය පිළිබඳව ඔබට විශ්වාසයක් ඇති වේ.

රචනාව ගැන වචන කිහිපයක්

නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් සාම්ප්රදායිකව විභාග කමිටුව තක්සේරු කරයි. සාහිත්යය පිළිබඳ සංයුතිය ඇගයීමේ ප්රධාන නිර්ණායක 2020 එබඳු:

• සිතුවිලි නිවැරදිව සඳහන් කිරීමට ඇති හැකියාව, සාධාරණ තමන්ගේ මතයක් පැවතීම;
• දැනුම මට්ටම සාහිත්ය න්යාය;
• ගැටලුව පිළිබඳ අවබෝධයේ ගැඹුර;
• ආඛ්යානය පිළිබඳ අනුක්රමය සහ තාර්කික;
• සියලු රුසියානු නීතිවලට අනුකූල වීම.

රචනයක් සඳහා උපරිම ලකුණු - 14

සූදානම් වීමට වැදගත් දේ

විභාගය සඳහා සූදානම් වීමේ සැලසුමක් තනි තනිව, නමුත් විශ්වීය ලකුණු ඉතිරිව ඇත:

• ප්රබන්ධ සාහිත්යය කියවීම (වැඩසටහනෙන් පිටත වැඩ කිරීම ඇතුළුව);
• කෙටි පුහුණු රචනා නිතිපතා අක්ෂර වින්යාසය;

ද්විතීයික අධ්යාපනය

සාහිත්යය

සාහිත්යය පිළිබඳ කාර්ය අංක 1 ඊජ්

සාහිත්යයේ කාර්යයන් එව්ලිලියා ඊජ් - 2019

කෑල්ලේ කොටස කියවා කාර්යයන් 1-9 ක කාලයක් ක්රියාත්මක කරන්න.

"නිවසේදී," නිකොලායි පෙට්රෝවිච් පැවසුවේ, කාඩ්පත ඉවත් කර ඔහුගේ කොණ්ඩය සොලවන ලෙසයි. - ප්රධාන දෙය නම්, ඔබට දැන් රාත්රී ආහාරය සහ විවේකීව සිටිය යුතුය.

"මම දැකීම ඇත්තෙන්ම නරක නැත," මම දුටුවෙමි, බසාර්ස් මිරිකා, බසාර්ස්, සෝෆා වෙත ඇද දැමුවෙමි.

- ඔව්, ඔව්, රාත්රී ආහාරය අපි ඉක්මනින් රාත්රී ආහාරය කරමු. - නිකොලායි පෙට්රෝවික් කිසිදු දෘශ්යමාන හේතුවක් නොමැතිව ඔහුගේ කකුල් හදිසියේම හිරිහැර කරන්න. - මාර්ගයෙන් සහ ප්රොකෙෆිච්.

මිනිසා හැටක්, සිහින්, තුනී, තුනී හා අඳුර, දුඹුරු පැහැති පලතුරු වල තඹ බොත්තම් සහිත සහ බෙල්ලේ රෝස පැහැති අත් සේලි අංකයක් තුළට ඇතුළු වී තිබේ. ඔහු දුම් පානය කළ අතර ආකාඩි වෙත හැන්ඩ්ල් වෙත ගොස් ආගන්තුකයාට වැඳ වැටී ආගන්තුකයාට වැඳ වැටී දොර ළඟට ගොස් ඔහුගේ පිටට දෑත් තැබීය.

නිකොෆෝෆිච් මෙන්න, "නිකොලායි පෙට්රෝවිච්" නිකොල්ට්රොවිච් ආරම්භ විය, "අවසානයේ අප වෙත පැමිණියේය ... කුමක්ද? ඔබ ඔහුව සොයා ගන්නේ කෙසේද?

"හොඳම ස්වරූපයෙන්", පැරණි මිනිසා, "නැවත දුම් පානය කළ නමුත් වහාම ඔහුගේ ඇස් ඇරිබ්රමයක් ගෙන්වා ගත්තේය. - මේසය ආවරණය කිරීමට? - ඔහු පුදුමයට පත් විය.

- ඔව්, ඔව්, කරුණාකර. නමුත් ඔබ ඔබේ කාමරයේ පළමුවෙන් යන්නද එව්වනි වසිලියික්?

- නැහැ, ස්තූතියි, අවශ්යතාවයක් නැත. මෙම ඇඳුම් සෙවීම සඳහා මගේ මාර්ගය සඳහා සූට්කේස් එකක් පමණක් අණ කළේය, "ඔහු තම බලතන් ඉවත් කළේය.

- ඉතා හොඳයි. ප්රොකොෆිච්, ඔවුන්ගේ සින්ලය ගන්න. (ප්රොකොක්ෆිච්, ව්යාකූලත්වයෙන් මෙන්, බසවර් "ඇඳුම්" අත් දෙකෙන්ම බසවර් "ඇඳුම්" රැගෙන, ඇයව ඔහුගේ හිස මතට ගෙන ගියේය.) ටිප්ටෝහි විශ්රාම ගියේය.) ටිප්ටෝහි විශ්රාම ගියේය.) ඔබට මොහොතකට මා වෙතට යනු ඇත.

"ඔව්, එය පිරිසිදු කළ යුතුයි" කියා ආකෙඩි උත්තර දෙමින්, නමුත් ක්ෂණිකව ඔහු ජීවාසන කාමරයට ඇතුළු වූ අතර, තද ඉංග්රීසි කට්ටලයෙන්, විලාසිතාවක් සහිත පහත් ඉඟි, පැල්වෙලිච් කිර්නොව්. පෙනුමෙන්, ඔහුගේ වයස අවුරුදු හතළිස් පහකි: ඔහුගේ කෙටියෙන් කැපී පෙනෙන අළු හිසකෙස් අඳුරු දිලිසීමක් නව රිදී ලෙස දිදුලයි. ඔහුගේ මුහුණ, බයිල්, නමුත් අසභ්ය හා සැහැල්ලු කටකයෙකුගේ ව්යුත්පන්නයන් මෙන් රැළි නොමැතිව, අසාමාන්ය ලෙස නිවැරදි හා පිරිසිදුව, අලංකාරය අපූරුවාදයේ හෝඩුවාවන් විය. විශේෂයෙන් හොඳ, කළු, දිගටි ඇස් විය. ආර්කඩීව් මාමා වන මාමා, අලංකාර සහ බෝ කිරීම, අලංකාර සහ අභිජනනය, විසි ගණන්වල පසු ඉහළ කොටසම අතුරුදහන් වන අතර පසුව, වැඩි, බිම සිට away ත්වීම, පසුව, ඉහළට, බිමෙන් away ත්වීම, පසුව ඉහළට, පසුව, ඉහළට, බිමෙන් away ත්වීම, අලංකාර පටි, අලංකාර හා අභිජනනය පිළිබඳ සමස්ත පෙනුම, පසුව ඉහළට, බිම සිට away ත් විය.

පාවෙ පෙට්රොවිච් ඇගේ සුන්දර අත දිගු රෝස පැහැති නියපොතු වලින් ඔහුගේ සුන්දර අත දිගු කළේය. පුපුර්රයේ හිම පතනයේ හිම පතනයේ සිට තනිකම විශාල ඔපල් වලින් සවි කර ඇති අතර, තනිකම විශාල ඔපල් වලින් සවි කර ඇති අතර, ඇගේ බෑණනුවන් ගොනු කළේය. මීට පෙර යුරෝපීය "ෂකීහන්න්ඩ්ස්" පසු, ඔහු තුන් වතාවක්ම රුසියානු භාෂාවෙන් සිප ගනිමින්, එනම්, ඇය ඔහුගේ සුවඳ අපූරුව ඔහුගේ සුවඳ පරිවාස දමා ඔහුගේ ලැජ්ජාශීලී ලෙස ස්පර්ශ කළ අතර, "සාදරයෙන් පිළිගනිමු" කියා, "සාදරයෙන් පිළිගනිමු." නිකොලායි පෙට්රෝවිච් ඔහුට බසාරෝව් එකක් ඉදිරිපත් කළේය: පෙට්රෝවෝව ඔහුගේ නම්යශීලී කඳවුර තරමක් නැඹුරු කර තරමක් සිනාසුණේය. නමුත් ඔහුගේ දෑත් ඔහුට ලබා දී නැවත ඔහුගේ සාක්කුවට දැමූවත්, එය නැවත ඔහුගේ සාක්කුවට දැමීය.

"ඔබ අද එන්නේ නැතැයි මම දැනටමත් සිතුවා" කියා ඔහු ප්රසන්න හ voice ක් සමඟ කතා කරමින්, උරහිස් ඇඹරීම හා ලස්සන සුදු දත් පෙන්වමින් කතා කළේය. - එයද පාරේ ද?

- කිසිවක් සිදු නොවූ "" ආකෙඩි පිළිතුරු දෙමින්, '' එසේනම්, ඔවුන් ටිකක් දැන සිටියහ.

(I.S. ටර්ජෙනෙව්, "පියවරුන් සහ ළමුන්")

සාහිත්යය පිළිබඳ ප්රති results ල විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පෙනී යන්නේ කලා සාහිත්යයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ දැනුම අවශ්ය වන කාර්යයන් ඉටු කිරීමේදී දුෂ්කරතා ඇති වන බවයි. කලාත්මක සාහිත්යයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ දැනුම (සිදුවීම් නම්, සැලකිය යුතු කොටස්, ආදිය) මෙන්ම විවිධ ලිපි හුවමාරු කර ගැනීම සඳහා කාර්යයන් ද වේ චරිත සහ ඒවායේ ලක්ෂණ, කතුවරුන් සහ ඔවුන්ගේ කෘති, වීරයන් සහ අනුරුවෙහි නම්. විභාගය සඳහා සූදානම් වීමේ දී කලාත්මක පා text ය කෙරෙහි ප්රමාණවත් අවධානයක් යොමු නොකිරීමෙන් මෙය පැහැදිලි වේ. බොහෝ විට, පාසැල් ළිල් දරුවන් එහි කුමන්ත්රණය සහ කාව්ය හෝ සම්පීඩිත නැවත ගෙවීම පිළිබඳ සාමාන්ය තොරතුරු අඩංගු ද්රව්ය සමඟ හුරුපුරුදු වීම වෙනුවට තිරය වෙළෙන්දන්ට හා නාට්යමය නිෂ්පාදන සඳහා අදාළ වේ.

එබැවින්, සාහිත්යයේ විභාගය සඳහා සූදානම් වන විට, අදාළ සාහිත්ය නිෂ්පාදනයේ මූලික දැනුම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ:

1. ජෙනෝ ප්රභේද සහ සාමාන්ය සම්බන්ධතා කටයුතු.
2. අභිලේඛන හා කැපවීම.
3. නිශ්චිත සාහිත්ය දිශාවකට උපාංග.
4. කතන්දරයේ රූප ස්ථානගත කිරීම.
5. කාර්යයේ ගැටුම, ප්රධාන තේමාව සහ කාර්යයේ ඇති විශේෂාංගවල විශේෂාංග.

අවසානයේදී, සාහිත්ය කෘතිවල සිසුන්ගේ චරිත රූප පද්ධතියක් තැනීම සඳහා යොමු කළ යුතුය. වීරයන් තුළ සැරිසැරීමට, එකිනෙකා සමඟ ඔවුන්ගේ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය එකිනෙකා සමඟ ඔවුන්ගේ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයේ සුවිශේෂතා, ගැටුම් තත්වයන් වෙන් කිරීම අවශ්ය වේ, මන්ද ඔවුන් කලාත්මක කෘතිය පිළිබඳ ගැටළුව තීරණය කරයි.

ව්යායාම 1

I.S. හි වැඩ කුමක්ද? ටර්ගීනෙව් "පියවරුන් සහ දරුවන්"?

කාර්යයක් ඇසීම

මෙම කාර්යය සඳහා එවැනි සාහිත්ය සංකල්ප දරු ව්යාකූල හා සාහිත්ය ප්රභේද වැනි සාහිත්ය සංකල්ප කිරීම අවශ්ය වේ.

සාහිත්ය කෘති වර්ග තුනකට බෙදිය හැකිය - එපෝස්, පද රචනා සහ නාට්ය. දරු ප්රසූතියට බෙදීම සාමය හා මිනිසාගේ ප්රතිරූපයට විවිධ ප්රවේශයන් නිසාය: එපෝ වෛෂයිකව පද රචනා කරන ලද පුද්ගලයෙකු විෂයයන් තුළ සංලක්ෂිත වන අතර කතුවරයාගේ කතාවට සහායක භූමිකාවක් ඇත.

EPOS (ග්රීක යනු කතාව, කතාව) - අතීතයේ සිදුවීම්වල දැක්ම, පිටත ලෝකයේ රූපයේ ඇති පහසුකම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත. සිදුවීම් ප්රතිරූපයේ (සිදුවීම්) මාතෘකාවක් ලෙස ක්රියා කරන විට වීර කාව්යයේ ප්රධාන සං signs ා. එපික් වල, අපක්ෂපාතී, වෛෂයික ආඛ්යානයක් හෝ කථිකයෙකු වන සමහර විට කථන කතන්දර කතාවක් සහිත කථිකයෙකු ලෙස ක්රියා කරයි.

පද රචනය (ග්රීක භාෂාවෙන්. විවිධ තත්වයන් යටතේ ක්රියා කරන ලද සම්පුර්ණ කරන ලද චරිත සමහර විට වල වීරයාගේ තනි තත්වයන් විසින් සපයනු ලබන අතර, එහි හ sounds ින් හ sounds) සිදු කරන ලදී ඔහුගේ ජීවිතය. පද රචනය මගින් පුද්ගලයාගේ අභ්යන්තර ලෝකය සිත් ඇදගන්නාසුළු හා හැඟීම් වෙනස් කිරීම, හැඟීම්, සංගම් වෙනස් කිරීම.

නාට්ය සැලකිලිමත් පුද්ගලයෙකු ගැටුම්කාරී තත්වයක නමුත් නාට්යයේ දිග හැරුණු ආඛ්යාන රූපයක් නොමැත. ප්රධාන පා text ය යනු කීමේ දාමය, ඒවායේ අනුරූ සහ ඒකාධිකාරී ය. බොහෝ නාට්ය ඉදිකර ඇත්තේ බාහිර ක්රියාව මත වන අතර එය ගැටුම, වීරයන්ගේ ගැටුමට සම්බන්ධ වේ. නමුත් එය ජය ගත හැකි අතර අභ්යන්තර ක්රියාවක් (වීරයන් චෙකොව්, ගෝඩ්ගේ නාට්යයන් අත්විඳින හා පිළිබිඹු කරන තරමට ක්රියා නොකරයි. එපික් වැනි නාට්යමය කෘති, සිදුවීම්, මිනිසුන්ගේ ක්රියා සහ ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය, නමුත් නාට්යයේ, නාට්යයේ, නාට්යයේ සහ විස්තරාත්මක රූපයක් නොමැත. නාට්යමය කාර්යයේ ප්රධාන පා text ය යනු වර්තමාන කාලය පිළිබඳ මිත්යාව නිර්මාණය කරන ඒකකය සහ චරිත සංවාද කිරීමයි.

මේ අනුව, එපික්, වචනයේ බාහිර යථාර්ථය, සිදුවීම් සහ කරුණු ව්යාජ ලෙස, නමුත් නාට්යයම ද, නමුත් පුද්ගලයාගේ මුහුණෙන් නොව, නළු නිළියන්ගේ සංවාදය, පද රචනය අවධානය යොමු කරයි බාහිර, නමුත් අභ්යන්තර ලෝකයේ.

සාහිත්ය කෘති වර්ගීකරණයේ පළමු අංශය දරු ප්රසූතියට බෙදීම පළමු අංශය වේ. ඊළඟ පියවර වන්නේ එක් එක් වර්ගයේ ප්රභේදවල බෙදීමයි. ප්රභේදය - ically තිහාසික වශයෙන් ස්ථාපිත සාහිත්ය කෘතිය. ප්රභේද: එපික් (නවකතා, කතාව, රචනා, රචනා, උපමාව), ගීරික (ගීතමය, එජෝග්, එන්ටී, එන්ටී, ඊතෝලීය) සහ නාට්යමය (ප්රහසන, ඛේදවාචීය, නාට්ය). අවසාන වශයෙන්, ප්රභේද සාමාන්යයෙන් තවදුරටත් බෙදීම් ලබා ගනී (නිදසුනක් ලෙස, ගෘහස්ථ නවකතා, වික්රමාන්විත නවකතාවක්, මනෝවිද්යා නවකතාවක් ආදිය). ඊට අමතරව, පරිමාව අනුව සියලුම ප්රභේද විශාල (නවකතා, රෝම-වීරය), මධ්යම (කතාව, කීම) සහ කුඩා (කතන්දර, නවකතා, රචනා) බෙදීමට සිරිතක්.

එපික් ප්රභේද

නවකතාව (ෆ්රාන් වෙතින්. රොමේරුකොන්ටෙරොමන් - රෝමොනෙස්ට් භාෂාවේ කතාවක්) - එපික් ප්රභේදයක විශාල ස්වරූපයක්, බහු ශ්රේණියේ කෘතියක්, එය සෑදීම හා සංවර්ධනය යන ක්රියාවලියේදී පුද්ගලයෙකු නිරූපණය කරන බහු ශ්රේණියේ වැඩකි. නවකතාවේ බලපෑම සෑම විටම බාහිර හෝ අභ්යන්තර ගැටුම් හෝ වෙනත් අය සහ තවත් අය සමඟ පොහොසත් ය. නවකතාවේ සිදුවීම් සැමවිටම ස්ථාවරව විස්තර කර නැත, සමහර විට කතුවරයා කාලානුක්රමය අනුක්රමයට බාධා කරයි ("අපේ කාලයේ වීරයා" ලර්මොන්ටොව්).

නවකල් තේමාත්මක සලකුණු (historical තිහාසික, ස්වයං චරිතාපදානය, වික්රමය, විකාරය, අපූරු, අපූරු, දාර්ශනික, දාර්ශනික, නිමාව, නවකතා-සෙවණැල්ල, රෝම-ෆෝක්කන්ටන්, එපිස්ත රෝම සහ වෙනත් අය) .

රෝම-වීරයා. (ග්රීක එපියාගේ සිට - ජනප්රවාද එකතුවකි) - historical තිහාසික යුගයේ පුළුල් පරාසයක ජනතාවගේ ජීවිතය සහිත නවකතාවක්. නිදසුනක් වශයෙන්, ටොල්ස්ටෝයිහි "යුද්ධය හා සාමය", "නිහ quiet don" ෂෝකොක්කොව්.

කතාවක - මධ්යම හෝ විශාල ස්වරූපයක්, මධ්යම හෝ විශාල ස්වරූපයක්, ඒවායේ ස්වාභාවික අනුපිළිවෙලින් සිදුවීම් ආඛ්යානයක ආඛ්යානයක ස්වරූපයෙන් ඉදිකර ඇත. සමහර විට කතාව එපික් කෘතියක් ලෙස අර්ථ දැක්වේ, නවකතාව සහ කතාව අතර සාමාන්යය සහ කතාව අතර සාමාන්යය, නමුත් පරිමාව හා නළු නිළියන් සංඛ්යාව අනුව නවකතාවට වඩා අඩුය. නමුත් කතාව සහ නවකතාව අතර මායිම ඒවායේ පරිමාව තුළ පැවතිය යුතු නැත, නමුත් සංයුතියේ සුවිශේෂතා වලදී. සාක්ෂිකරුවෙකු වන නවකතාවට වෙනස්ව, ද්රව්යය කාලානුරූපව සකසා ඇත. එහි දී, කලාකරුවාගේ කාර්යයේ ප්රධාන ක්රියාවට යටත් නොවේ නම්, වීරයන්ගේ හැඟීම් විශ්ලේෂණය කිරීම පිළිබඳ පරාවර්තන, මතකයන්, මතකයන් වලට ප්රිය නොවේ. ගෝලීය historical තිහාසික ස්වභාවයක කාර්යයන් කතාවේ ඇතුළත් නොවේ.

කතාව - කුඩා එපික් ප්රොසික් හැඩය, සීමිත අක්ෂර ගණනක් සහිත කුඩා වැඩක් (බොහෝ විට බොහෝ විට වීරයන් එකක් හෝ දෙකක් ගැන විස්තර කෙරේ). කතාවේ, රීතියක් ලෙස, එක් ගැටළුවක් සකසා එක් සිදුවීමක් විස්තර කෙරේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ටර්ජෙනෙව් "මූපය" කතාවේ ප්රධාන සිදුවීම වන්නේ ජෙරාසිම් බල්ලා විසින් අත්පත් කර ගැනීමේ හා අලාභයේ ඉතිහාසයයි. නවකතාව කතාවට වඩා වෙනස් වන්නේ ඇය තුළ අනපේක්ෂිත අවසාන (මායිහි "තෑගි" නිසා, පොදුවේ මෙම ප්රභේද දෙක අතර සීමාවන් ඉතා කොන්දේසි සහිත ය.

විශේෂාංග ලිපිය - කුඩා එපික් ප්රභව ආකෘතිය, කතාවේ විශේෂයක්. රචනාව ඊට වඩා පැහැදිලිව පෙනෙන බැවින් ප්රධාන වශයෙන් සමාජ ගැටලුවලට බලපායි.

උපමාව - කුඩා එපික් ප්රභව හැඩය, උපමකා ස්වරූපයෙන් සදාචාරාත්මක ඉගැන්වීම. උපමාව බාස් වලින් වෙනස් වන අතර එහි කලාත්මක තොරතුරු මිනිස් ජීවිතයෙන් (සුවිශේෂ හිතෝපදේශ, සලමොන් හිතෝපදේශ).

පද රචනා

පද රචනා කවිය - ලයිරික්ස් හි කුඩා ප්රභේද ස්වරූපය, ලියන ලියන ලද හෝ කතුවරයාගේ මුහුණේ ("මම ඔබට ආදරෙයි" තල්ලු කරන්න) හෝ ප්රබන්ධ පද රචනා වීරයෙකු හමුවේ ("මම ආර්සිඩොව්ස්කි යටතේ මරා දැමුවා.

එලේජය (ග්රීක සෝපාස් වෙතින් - සරල ගීතයක්) - කුඩා පද රචනා කරන ලද කුඩා ස්වරූපයක්, දුක හා ශෝකයේ මනෝභාවයෙන් විනිවිද යන කවියකි. රීතියක් ලෙස, උජෝලියන්ගේ අන්තර්ගතය යනු දාර්ශනික පරාවර්තනයන්, කනගාටුදායක චින්තනය, ශෝකයයි.

පණිවුඩය (ග්රීක එපිස්ටෝලේ සිට - ලිපියක්) - කුඩා පද රචනයක්, පුද්ගලයෙකු මුහුණ දෙන කාව්ය ලිපියක්. පණිවුඩයේ අන්තර්ගතයට අනුව, මිත්රශීලී, පද රචනාකාරී, උපහාසාත්මක යනාදිය ඇත. පණිවිඩය එක් විශේෂිත පුද්ගලයෙකුට හෝ පුද්ගලයින් පිරිසකට ආමන්ත්රණය කළ හැකිය.

එපිග්රම් (ග්රීක උණගාමියාගේ - සෙල්ලිපිය) කුඩා පද රචනා ස්වරූපයක්, කවියක්, විශේෂිත පුද්ගලයෙකුට සමච්චල් කිරීම. චිත්තවේගීය පරාසයේ අභිලේඛන ඉතා විශාලයි - මිත්රශීලී සමච්චලයෙන් කෝපාවිෂ්ට චක්රය දක්වා. ලාක්ෂණික ලක්ෂණ - බුද්ධිය සහ සංක්ෂිප්තය.

ඔව්, ඇත්ත (ග්රීක ඔඩ් එකෙන් - ගීතයක්) - කුඩා පද රචනා ස්වරූපයක්, කවියක්, ශෛලියාවේ තලයට හා අන්තර්ගතයේ උන්නතාංශය හා අන්තර්ගතයේ තෘප්තියෙන් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.

සොනෙට් (ඉතාලි සොනෙසෝ - ගීතයෙන්) - කුඩා පද රචනා ස්වරූපයක්, සාමාන්යයෙන් කවි දහහතරකින් සමන්විත කවි.

කවිය (ග්රීක සායිමා - මැවීම - සාමාන්ය සීමිත පෝරමය, බිම් ආඛ්යාන සංවිධානයක් සහිත වැඩ, එක් දෙයක් මූර්තිමත් නොව අත්දැකීම් ගණනාවකි. කවිය සාහිත්ය පංතිවල ලක්ෂණ දෙකක ලක්ෂණ සමඟ සංයෝජනය කළේය - පද රචනය සහ එපික්. මෙම ප්රභේදයේ ප්රධාන ලක්ෂණ වන්නේ යොදවා ඇති කුමන්ත්රණයක් පැවතීමයි. ඒ සමඟම පදික වීරයාගේ අභ්යන්තර ලෝකය කෙරෙහි ආසන්නයේ අවධානයට ලක් වේ.

බැලට් (ඉතාලි බැලෝද - නැටුම් වලින්) - සාමාන්ය සීමිත ස්වරූපය, නොසන්සුන්, අසාමාන්ය කුමන්ත්රණයක් සහිත වැඩක්, පදයේ කතාවක්.

නාට්යමය ප්රභේද

ප්රහසන (ග්රීක හෝමෝස් වෙතින් - විනෝද පෙරහැර සහ ODE - ගීතයක්) - චරිත, තත්වයන් සහ ක්රියාවන් විනෝදජනක ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කරන ලද හෝ විකට ස්වරූපයෙන් විනිවිද යන නාට්ය වර්ගය. නිර්භීතකමේ, යානා, "ගොගොල්", "චෙරි උද්යානයේ" මනසින් "ශෝකය", පද රචනා ("චෙරි උද්යානය" චෙරිචොව්) ය.

ඛේදවාචකය (ග්රීක Tragodia - එළු ගීතයෙන්) - වීරයන්ගේ දුක් වේදනා හා මරණයට තුඩු දෙන ආර්ථික නොවන ජීවන ගැටුමක් මත ඇති නාට්ය වර්ගය වන නාට්ය වර්ගය. ඛේදවාචක ප්රභේදයට, උදාහරණයක් ලෙස, ෂේක්ස්පියර් "හැම්ලට්" වාදනය ඇතුළත් වේ.

නාට්ය - ඛේදජනක ගැටුමක් මෙන් නොව උග්ර ගැටුමක් සහිත නාට්යය එතරම් උසස්, ගොඩබෑම, පොදුවේ විසඳිය හැකි හා කෙසේ හෝ නොවේ. නාට්යයේ නිශ්චිතතාව වන්නේ, පළමුව, එය නවීන, පෞරාණික ද්රව්යයක් නොවන නිසා, දෙවනුව, දෙවනුව, තත්වයන්ට එරෙහිව කැපී පෙනෙන නව වීරයෙකු වන නාට්යයක් දරයි.

කාර්යයේ සාමාන්ය සම්බන්ධතාවය ප්රභේදයට වඩා පහසුය. අප වැඩ කරන පරිමාව සැලකිල්ලට ගන්නේ නම්, රෝමානු ගොචෝවෝ "ෆ්ලේව්ස්කි" අපරාධ සහ ද punishment ුවම් "ට වඩා මෙම කාර්යය පරිමාව අනුව" පියවරුන් සහ දරුවන් "ලෙස හැඳින්විය හැකිය.

එහි අර්ථය නොවේ, නමුත් මෙම නිෂ්පාදනයේ වෙනත් සං signs ා එය නවකතාවට ගණනය කිරීමට ඉඩ සලසයි. මෙය මූලික වශයෙන් උග්ර ගැටළු ය. කෝෂමනයේ ආරම්භයේ දී, "වැඩ ආරම්භයේදීම, ඔහුගේ වැඩ කතාවක් ලෙස හැඳින්වද:" ... මම ටිකක් වැඩ කරන්න පටන්ගත්තා. මම අලුත් ලොකු කතාවක් තීරණය කළා - යමක් එළියට එයි? .. "(ia ටෙක්ස්ජෙනෙව් ලිපිය කවුන්ටරයට ඊඊ ලැම්බර්ට් වෙත, 6 (18) අගෝස්තු 18, අගෝස්තු) "".

කතාවකින් නවකතාවක් අතර වෙනස කුමක්ද?

නවකතාව සමාජ හා historical තිහාසික සිදුවීම් පිළිබිඹු කරන අතර කතාවේ ඔවුන් සේවය කරන්නේ ආඛ්යානය සඳහා පසුබිමක් ලෙස ය. නවකතාවේ චරිතවල ජීවිතය සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක හෝ historical තිහාසික සන්දර්භයක් තුළ දිස්වේ. කතාවේ, ප්රධාන චරිතයේ රූපයේ ඇතැම් තත්වයන් තුළ පමණක් අනාවරණය කළ හැකිය. නවකතාවේ දී, සංකීර්ණ ව්යුහයක් වන එක් ප්රධාන කුමන්ත්රණයක් සහ ද්විතීයික බිම් කැබැල්ලක් ඇත. මේක කතාවේ කතාව වඩාත් පහසු වන අතර අතිරේක කුමන්ත්රණ මගින් සංකීර්ණ නොවේ. නවකතාවේ බලපෑම විශාල කාල පරතරයකින් සිදු වන අතර කතාව ඉතා සීමිතයි. ආදර කාරණා අතර ගැටළු විශාල සංඛ්යාවක් ඇතුළත් වන අතර කතාව ඒවායින් කිහිපයකට පමණක් බලපායි. නවකතාවේ වීරයන් දෘෂ්ටි දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා සමාජ අදහස් සහ කතාවේ චරිතය පිළිබඳ අභ්යන්තර ලෝකය සහ ඔහුගේ පෞද්ගලික ගුණාංග වැදගත් ය.

මිලදී ගන්න

සාහිත්යයේ ඊඊඊ සඳහා වඩාත් effective ලදායී ලෙස සකස් කිරීම සරල සිට සංකීර්ණ දක්වා පිහිටා ඇති කාර්යයන් සඳහා අඛණ්ඩ සූදානමකි. එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, බහු මුහුණත ලිත්රාජන් ඔබට දැනටමත් මෙම ගිම්හානයේදී දැනටමත් ඇති ප්රශ්න 17 න් එක් එක් විශ්ලේෂණය කරනු ඇත. අපගේ කාර්යයන් වන්නේ අපෙන් අවශ්ය දේ සොයා ගැනීම සඳහා වන කර්තව්යය කුමක්ද යන්න සොයා බැලීම සහ එහි ක්රියාත්මක කිරීම හා සකස් කිරීම සඳහා වන නිර්දේශ ඉදිරිපත් කිරීම මත පදනම්ව නිර්දේශ කිරීමයි.

සාහිත්යය පිළිබඳ ඊඊඊඑයාගේ විශ්ලේෂණය ආරම්භ වන්නේ පළමු කාර්යයන් සමඟයි - ලැයිස්තුවේ සරලමම. ඔවුන් එකිනෙකාට බොහෝ සමාන වන අතර, එකම (1 ලක්ෂ්යය) ඇගයීමට පවා ලක් වූ බැවින් බහු-මුහුණත ලෞගින් ඔවුන් සියල්ලන්ම එකට සලකයි. ඔවුන් වචනයෙන්, වාක්ය ඛණ්ඩ හෝ අංක අනුපිළිවෙලින් කෙටි පිළිතුරක් නියෝජනය කරයි. කාර්ය තේමාවන් - ගද්ය කිරණ.

සාහිත්ය විභාගයේ නිර්මාතෘවරුන්ගේ වගකීම් ඉටු කළ යුතු කුසලතා සම්පාදනය කළ යුතු කුසලතා සකස් කළහ:

1. සාහිත්ය (ජන) පෙළ අයත් වීම හෝ තවත් කුලයකට අයත් අයගේ තීරණය;

2. භාෂාවේ කලා රටා හඳුනා ගැනීම සහ කාර්යයේ දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා තේමාත්මක අන්තර්ගතය අනාවරණය කිරීමේදී ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය තීරණය කිරීම;

3. දැන ගැනීම, විවිධ ප්රභේදවල නිර්මාණාත්මක කලා කෘති.

කාර්යයන් සඳහා ඔබ සූදානම් වීම ආරම්භ කළ යුත්තේ මෙම කුසලතා වර්ධනය වීමෙනි. 11 වන උපාධිධාරීන් සඳහා උපාධිධාරීන් දැනටමත් ඔවුන් සතු බව වටහාගෙන ඇත. ඔබ මුල සිටම සූදානම් වන්නේ නම්, මෙන්න සරල ඉඟි, මෙම ප්රදේශ සඳහා ඉක්මනින් සූදානම් වන්නේ කෙසේද:

1. ප්රභේදයක් සහිත වංචා පත්රයක් සාදන්න (නවකතා, කතාව, කතන්දරකම, නවකතා ආදිය) සහ දරු ප්රසූතිය සාහිත්යය (එපෝස්, පද රචනා). මෙම වංචා පත්රය භාවිතා කරමින් කොඩිෆියර් වෙතින් සෑම පොතක්ම අර්ථ දක්වන්න. අවසානයේදී, ඔබට සියල්ල මතක තබා ගනී.
2. පෙළ විශ්ලේෂණ සැලැස්මක් (මෙතැන) සකසාලියට කුඩා පා xts ල්පත් කරන්න (අත පුරවා ගැනීම පහසුය), පසුව විශාල දෙසට යන්න. විශ්ලේෂණය අතරතුර ප්රශ්න මතු වුවහොත් අපට ලියන්න සමූහය , ඉක්මනින් ප්රතිචාර දක්වන්න. ඊට අමතරව, අපගේ වෙබ් අඩවියේ අවශ්ය පොත් වල සවිස්තරාත්මක හා උසස් තත්ත්වයේ විග්රහ කිරීම ඔබට සොයාගත හැකිය.
3. ප්රධාන මාර්ගවල සංදේශයක් සාදා ඔබ කලාත්මක ප්රකාශන මාධ්යයක් සොයන විට එය සමඟ පරීක්ෂා කරන්න. ක්රමයෙන් ස්වයංක්රීයකරණයට දක්ෂතාව ගෙන ඒම වටහාගෙන, මංපෙත් වල කාර්යභාරය එක් දේපලක සෑම තැනකම තිබේ: කතුවරයාගේ හැඟීම් සහ සැඟවුණු අර්ථයන් පා er කයාට මාරු කිරීම.
4. ප්රයෝජනවත් වනු ඇති පොත්, එම අවස්ථා උත්තේජනය කිරීම: වීරයන්, ගැටුම්, ගැටලු, අදහස (ඔබ සොයා ගන්නා අවශ්යතා පිළිබඳ සම්පූර්ණ ලැයිස්තුව)

බහු-ආලෝකමත් ලෙරෙගන් ඔහු "ඉගෙන නොගැනීම", නමුත් "කරන්න" අහම්බයක් නොවේ. පුහුණුවීම් පමණක් තිරසාර හා ප්රයෝජනවත් දැනුමක් ලබා දෙන අතර, විභාගයේ පළමු මිනිත්තුව ඔබට අමතක වනු ඇති කැක්කුමක් නොවේ.

කාර්යයේ ඉදිරිපසින් අවබෝධ කර ගැනීමෙන්, ෆයී හි නිරූපණ අනුවාදයේ 1-7 කාර්යයන් පිළිබඳ උදාහරණය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න:

කාර්යයන් 1-3 ක් විසඳන්නේ කෙසේද? තර්කන ප්රවේශය සුදුසු ය. එබැවින්, වීරයන් විශාල සංඛ්යාවක් සමඟ ගද්යයේ විශාල වැඩ කොටසක් හරියටම නවකතාවකි. බසාරෝව් - නිහිල්ස්ට්, මේ වචනය ඔබ සම්පූර්ණ කාර්තුවක් වන අතර අනෙක එවැනි දෙයක් ගත්තේ නැත. ඔහුගේ අර්ථයන් නොදැන ඔබට මතකයේ හාරා එය මතක තබා ගත හැකිය. පාසැලේ විචාරකයින්ගෙන් ඒකක කිහිපයක් ගනු ලබන අතර වඩාත් ප්රසිද්ධ V. GI. බෙයින්ස්කි. පිළිතුරෙන් එය ලිවීම වටී. මේ අනුව, ඔබ අවම වශයෙන් සාහිත්ය පාඩම් නැරඹීමට ගියහොත් සියලු පිළිතුරු ව්යතිරේකයකින් සොයාගත හැකි බව පැහැදිලිය. ඉදිරියට යනවා.

කර්තව්යය අනුකූලතාවය සෙවීම සඳහා කැප කර ඇත. මෙම උදාහරණයේ දී, නවකතාවේ සිදු වූ දේ ගැන ඔබට අවම වශයෙන් මතක නම් එය ඉතා සරල ය. ඔබට මතක නැතත්, ඉදිරිපත් කරන ලද කැබලියේ ඉඟි සොයන්න. නිකොලායි ආකාඩිගේ පියා බව ඔබට දැනගත හැකිය, පාවුල් ඔහුගේ මාමා වන අතර ඉයුජින් - ඉයුජින් - කරදර වීමට පැමිණි මිතුරෙකි. ගැටුම දැනටමත් ඉදිරිපත් කර ඇති ඡේදයේ දැනටමත් ගෙන එනු ලැබේ: පෝල්ගේ දෑත් අමුත්තන්ට ලබා දුන්නේ නැත. ඉතින්, ද්වන්ධ සටන ඔවුන් අතර විය. පාවුල් බොහෝ කිට්ටු වූ අතර දීර් time කාලයක් වාඩි වී සිටියේය. එයින් අදහස් කරන්නේ ඔහුට තුවාල වූ බවයි. කුමන්ත්රණය පිළිබඳ අවම වශයෙන් යම් දැනුමක් ලබා ගත හැකි තේරීමක් තිබේ. නිකොලායි හැම වෙලාවෙම නිවසේ ජීවත් වූ නිසා, ඔහු පොදු පුද්ගලයෙක් වන නිසා ඔහුගේ වතුයායේ වැසියන්ගේ සුන්දරත්වය මත පමණක් විවාහ විය හැකිය. සාමාන්ය මහලු මිනිසෙකුට වංශවත් අය වෙත යා යුතු අතර එය ඔහුගේ වයස සහ කෝපය සමඟ නොගැලපේ. එව්ගනි ඛේදජනක වීරයෙක් වන අතර ඔහුගේ කොටස සඳහා ඉතිරිව ඇත්තේ මරණය පමණි. මේ අනුව, නිශ්චිත කුමන්ත්රණය පවා මතක තබා නොගනී, ඔබට කර්තව්ය කර, සාමාන්ය බුද්ධිය සහ දැනුම සීරීම් මත රඳා පවතී.

5-7 - සාහිත්ය අධ්යයන, කොඩිෆියර් හි පළමු කොටස. 5 කඩිමුඩියේ ප්රධාන පද දැන ගැනීම ආසන්න වශයෙන් අර්ථ දැක්වීම, ආසන්න වශයෙන් බැහැර කිරීමේ ක්රමය විසඳීමට ද එම කාර්යය ද හැකි ය. ඉතිරිය (ආලේඛ්ය, භූ දර්ශනය ආදිය) හුදෙක් සුදුසු නොවන අතර එය සතුව ඇත්තේ කලාත්මක කොටස පමණි. කර්තව්යය තරමක් සරල ය, මන්ද එයට පිළිතුර ලබා ගත හැකි අතර, "විරුද්ධ" යන්නෙහි අර්ථය "ප්රති" ය. සාහිත්ය පාඩම් වලින් එක් වචනයක් පමණක් අපගේ නඩුවට පැමිණෙන්නේ ඇන්ටිෆ් ය. හොඳයි, 7 - මනෝවිද්යාත්මක විද්යාව, මන්දයත්, කේතීකරණයේ වෙනත් සුදුසු විකල්පයන් සරලවම නොවේ. එබැවින්, මෙම කාර්යයන් කිරීම සඳහා, කෝඩිෆියර් යන පදයේ විස්තර කර ඇති පදවල තේරුම ඔබට ආසන්න වශයෙන් සිතිය යුතුය.

මේ අනුව, අපි සාහිත්යයේ ඊ-මාලාවේ නිර්මාතෘවරුන්ට පවසා ඇති සියලු කුසලතා පවා නොතකා, කොඩිෆියර් අන්තර්ගතයේ සහ මෙහෙයුම් පද්ධතිය පිළිබඳ මතුපිටම ඇති මතුපිටින් ෂර්ලොට් අන්තර්ගතයේ මතුපිටින් ඇති මෙම කාර්යයන් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ හැකිය.

8 සහ 15.

කාර්යයන් 8 ක් සහ 15 ක් කුඩා ලියවිලිවල ප්රශ්නයට සවිස්තරාත්මක පිළිතුරකි. මෙම කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා සංවිධායකයින් එම කුසලතා ඉටු කළේය.

1. විවිධ ප්රභේදවල කලා කෘති නිර්මාණාත්මකව කරුණාව දැක්වීම;

2. කලාත්මක චිත්රාවේ භාෂාමය මාධ්යයන් හඳුනා ගැනීම සහ දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා තේමාත්මක අන්තර්ගතයන් අනාවරණය කිරීමේදී ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය තීරණය කිරීම

3. කලා කෘති පිළිබඳ ලිඛිත අර්ථකථන;

4. ප්රශ්නයට ප්රතිචාරයක් සඳහා ස්වාධීන සෙවීම සඳහා, කලාත්මක පෙළ පිළිබඳ අදහස් දැක්වීම.

පෙර ඡේදයේ බහු-ලිට්ල් ලිටන්කන් විසන්ධි වූ පළමු කරුණු තුන නම් 4 සහ 5 ඔහු විස්තර කළ යුතුව තිබුණි. මුල සිට අර්ථ නිරූපණය කිරීමට සහ සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද? මෙන්න සරල ඉඟි:

1. පෙළ පිළිබඳ ප්රශ්න කිරීමට තනි ප්රතිචාර සැලැස්මක් සාදන්න. සැලැස්ම භාවිතා කරමින් ඔබ කියවන හා ඒවාට ලිඛිතව ප්රතිචාර දක්වන එම පොත් වලට ප්රධාන ප්රශ්න සකස් කිරීම. ඉතින් මේ දක්ෂතාවයම සීරීමට;
2. පා text යේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ඔබේ මතය හෙළි කරන පෙළ විශ්ලේෂණය කිරීම සහ ස්වාධීනව එම කරුණු ස්වාධීනව පුරවන්න: ගැටළු, අදහස, නිගමනය, ගැටුම, සදාචාරය, විෂය ආදිය. අප අමතන්න සමූහය.

සකස් කිරීම ගැන අවබෝධ කර ගත් අපි යුධ පිටිය සක්රිය කරමු. රැකියා අංක 8 හි උදාහරණය සාහිත්යයට සමාන වන්නේ එලෙස ය.

කාර්යය 15 - සමාන, නමුත් පද රචනා ගැන:

ඒවා කරන්නේ කෙසේද? සාහිත්යයේ විභාගය සඳහා අපි කුඩා රචනා 8 සහ 15 සඳහා විශ්වීය සැලැස්මක් සාදයි.

1. හැදින්වීම - පර්පියර්ඩ් ප්රශ්නය: රෝම අයි. එස්. ටර්ජෙනෙව් "පියවරුන්ගේ සහ දරුවන්" මේ වන විටත් පොතේ මුල් පිටුවල උපත ලබයි.
2. ප්රධාන කොටස - 2 නිබන්ධනය (වෙනස්!) සහ ඔවුන් සඳහා ඇති තර්ක: පළමුව, කතුවරයා මීලේ කිර්නෝවාගේ අභිනය තුළින් නැගී එන ආතතිය ගෙන එයි: ඔහු තම සාක්කුවට අත තැබුවේය. අපැහැදීම් ඉයුජින්ට සේවය කරන්න. දෙවනුව, ලේඛකයා සිය වීරයන්ගේ පෙනුම පිළිබඳ ලෝක දර්ශන අතර වෙනස පෙන්වයි: පාරේ ආකල්පය තුළින් කඩාවන් සියල්ලම පිරිසිදු කිරීමට අවශ්ය නොවීය, එය දූවිලි වලින් යුක්ත වුවත්, ඊට පටහැනිව, ප්රවේශමෙන් අධීක්ෂණය කිරීම, නිරූපණය කිරීම ගමේ පවා අනවශ්ය දෑ සහ විලාසිතාමය ඇඳුම.
3. නිගමනය - ප්රශ්නයට පිළිතුර: මේ අනුව, වාචික හා වීරයන්ගේ පෙනුම තුළින් මෙම පුද්ගලයින් එකිනෙකාට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් වන අතර ඔවුන් අතර ගැටුම නොවැළැක්විය හැකිය.

මෙම කාර්යය නිර්ණායක තුනකින් තක්සේරු කරනු ලැබේ. ප්රතිචාර දැක්වීමේදී කථන සාක්ෂරතාවය හා සංස්කෘතිය (ලකුණු 2) පවත්වා ගැනීම, තර්කයට පෙළ ආකර්ෂණය කර ගැනීම වැදගත්ය (ලකුණු 2), නමුත් ප්රධාන දෙය නම් ප්රධාන දෙය නම් ප්රධාන දෙය නම් ප්රධාන දෙය නම් ප්රධාන කාරණය වන්නේ තර්කානුකූල හා නිවැරදි ( ලකුණු 2). උපරිම ලකුණු ලැබීමට සුදුසු එවැනි රචනයක් පමණි - 6.

මේ අනුව, කාර්යයන් 8 ක් සහ 15 ක් සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට ලිඛිතව ප්රකාශ කිරීමට සහ පෙළ හොඳින් කියවීමට හැකි විය යුතුය. සමස්ත ප්රාථමික කරුණු 12 ලබා ගැනීමට මෙය ප්රමාණවත් වේ!

9 සහ 16.

කාර්යයන් 9 ක් සහ 16 ක් - කාර්යයේ සඳහන් කළ වස්තූන් අතර අනුකූලතාවය සෙවීම සඳහා කුඩා රචනා. ඒවා සෑදීම සඳහා, පැතිකඩ විභාගයේ නිර්මාතෘවරු හඳුනාගෙන ඇති කුසලතා ඔබට අයිති කර ගත යුතුය. යෝජිත හේතු එකක් හෝ වැඩි ගණනකට අනුව පෙර කොටස්වල මෙන්ම පෙර කොටස්වල අප විස්තර කර ඇති සෑම දෙයක්ම සාපේක්ෂව, වර්ගීකරණය, ශ්රේණිගත කිරීම, වස්තූන් සංසන්දනය කිරීම, සංසන්දනය කිරීම, වර්ගීකරණය, වස්තූන් සසඳාදීම. ඊට අමතරව, ඔබ මෙම නිර්ණායක ස්වාධීනව හඳුනාගෙන සැසඳීමේ තනතුරු තර්ක කළ යුතුය. එය ඔබම හා මුල සිටම ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද? මෙන්න බහු-කුඩා ලිටරජන් එකේ ඉඟි:

1. තේමාත්මක, ප්රභේදය, කාව්යමය හා ප්රෝසික් කෘති තෝරා ගැනීම. ඔවුන් ඔබ තෝරාගත් නිර්ණායකයට සමාන විය යුතුය.
2. මෙම සමානතාවය ලිඛිතව සකස් කිරීම. ඉතින්, මේ අවස්ථාවේ දී ඔබ මෙම නඩුවේ සුනඛයා අන්තිම අස්ථිය වෙත හදිසි කරයි.

සකස් කිරීම පැහැදිලිය, එබැවින් සාහිත්යය සඳහා EE හි එක් එක් කාර්යය විශ්ලේෂණය අඛණ්ඩව පවත්වා ගෙන යන්නේ කාර්යයන් තමන්ටම සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රම විශ්ලේෂණය කරමිනි. මෙන්න නිරූපණයෙන් උදාහරණ:

එයට මුහුණ දෙන්නේ කෙසේද? ලේඛන සඳහා සැලැස්මක් 9 සහ 16 ක් අවශ්ය වන අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ අවම වශයෙන් සමාන කෘති දෙකක්වත් මතක තබා ගත යුතුය. මෙන්න උදාහරණයක්:

1. හැදින්වීම- මෙය ක්රික්චිය + ප්රශ්නයේ වචන: බොහෝ ලේඛකයින් (කවියන්) විවිධ පරම්පරාවන්ගේ නියෝජිතයින්ගේ කෘතිවල නියෝජිතයන් අතර ගැටුමක් ඔවුන්ගේ කෘතිවල ගැටුමක් ඇති කළහ.
2. ප්රධාන කොටස - සංසන්දනය හා විශ්ලේෂණය සඳහා කෙටි උදාහරණ දෙකක්. පළමුව, පොත් වල සමානකම විස්තර කරන්න, එවිට වෙනස්කම්: ඉතින්, ඒ නිසා, ඒ. එන්. ඔස්ට්රොව්ස්කි "ගිගුරුම්" නාට්යයේ පියවරුන් සහ ළමුන් අතර සම්බන්ධතාවයේ මාතෘකාව ද මතු කරයි. කාලිනොව්ගේ වැඩිහිටි වැසියන්ගේ කුලදෙටුවන්ගේ එකතැන පල්වීම යෞවනයන්ගේ නිදහස සඳහා වූ බනිස්ට්ගේ ආශාවට විරුද්ධ ය. නමුත් මෙම නාට්යයේම, කතුවරයා අදහස් හා යුගයේ ගැටුම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන අතර විවිධ පරම්පරාවේ ගැටීම කෙරෙහි නොවේ. එකම මාතෘකාව ඒ. එස්. ග්රිබොඩියෝව් "මනසින් සවි කරන්න" යනුවෙන් බලපායි. ෆමෝසොව්ගේ මුහුණේ අන්දසුන්ව මහලු අයගේ ස්වරූපයෙන් ඔහු යෞවනයන්ට වඩා පරස්පර කරයි. කෙසේ වෙතත්, පියවරුන්ගේ හා දරුවන්ගේ ගැටුම පොතේ වැදගත්ම ස්ථානය වන අතර, අනාගතයේ විපක්ෂය සහ අතීතය පෙරට පැමිණෙන පොතේ වැදගත්ම ස්ථානය නොවේ.
3. නිගමනය - ප්රශ්න කරන ලද ප්රශ්නයට පිළිතුර: මේ අනුව, විවිධ පරම්පරාවේ නියෝජිතයින් අතර ගැටුම ඒ. එස්. ග්රිබොඩියෝව් සහ ඒ. එන්. එච්. ඔස්ට්රොව්ස්කි වැනි සම්භාව්යයන් පිළිබිඹු විය. පොත් දෙකෙහිම කතුවරුන්ගේ විවිධ පරම්පරාවන් දෙකක ision ට්ටනය ගැන විස්තර කළ හැකි නමුත් මෙම කෘතිවල ප්රධාන ගැටුම මෙය නොවේ.

කෘති 4 ක් ලෙස ගණන් බලා ඇත. එක් නිෂ්පාදනයක් (ලකුණු 2) සහ දෙවන (ලකුණු 2) සංසන්දනය කිරීම අවශ්ය වන අතර කථන නීතිවලට අනුකූල වීම වැදගත් වේ (ලකුණු 2). නමුත් වඩාත්ම "ආදරණීය" නිර්ණායක වන්නේ තර්කය සඳහා වන කාර්යයේ පා text ය (ලකුණු 4) ආකර්ෂණය කර ගැනීමයි.

මේ අනුව, සමාන පොත් පිළිබඳ පැහැදිලි හා අවම දැනුමක් තිබීම පැහැදිලි සැලැස්මක් තිබීම, ඔබට පහසුවෙන් ඔබේ ප්රාථමික කරුණු 20 ලබා ගත හැකිය.

10-14

10-14 කාර්යයන් ප්රශ්න වලට කෙටි පිළිතුරු (වචනය, වාක්ය ඛණ්ඩ, අංක අනුක්රමය), නමුත් පද රචනයකට සම්බන්ධ වේ. ඒවා සෑදීම සඳහා, බහු-මුහුණත ලෙරෙගන් දැනටමත් කාර්යයන් සඳහා පළමු ඡේදයේ විස්තර කර ඇති කුසලතා පිළිබඳ එකම අවි ගබඩාවක් ඔබට හිමිවිය යුතුය. 1-7 කාර්යයන් සඳහා පළමු ඡේදයේ දැනටමත් විස්තර කර ඇත. නමුත් මෙම ප්රශ්න සමූහය සඳහා විශේෂයෙන් සකස් කිරීම පිළිබඳ මෙම නිශ්චිත උපදෙස්:

1. PAILL CRIB, ප්රභේද, ගලායාම සහ කවි වල ප්රමාණයන් සාදන්න. මෙම සංදේශ භාවිතා කරමින් රුසියානු කවියන්ගේ කෘති විශ්ලේෂණය කිරීම. කාලයත් සමඟ, ඔබට සියල්ල මතක තබා ගනීවි.
2. වරින් වර ප්රසිද්ධ කවි විශ්ලේෂණයන් කියවීම ප්රයෝජනවත් වන අතර මේ සම්බන්ධයෙන් බහු ආලෝප් ලද්දේ බහු ආලෝප් ලිතෝග්රැෆ් ඔබට සති අන්තයේ කවි වල නව කෘති නිකුත් කරන බැවින් ඔබට උපකාරී වනු ඇත.

මෙම කාර්යයන් සපුරාලීමට කාලයයි, මෙන්න නිරූපණයෙන් උදාහරණ:

ඔවුන් සමඟ කුමක් කළ යුතුද? මතුපිට දැනුම ඉදිරියේදී, ඔබට නිවැරදි පිළිතුරු ලබා දිය හැකිය. බ්ලොක් (මෙම කවියෙන් විනිශ්චය කිරීම පවා) සුදුසු සංකේතවාදය පමණි. සඳහන් කළ ශෛලීය චරිතයේ හයවන ගාථාවේ අන්තර්ගතය පමණක් බව පෙනේ. මධ්යම ප්රතිරූපය රුසියාව බැවින්, ප්රශ්න 12 කට පිළිතුර "මංකොල්ලකරය" වේ. කාර්යයන් 13 කින් ඔබට කිසිවක් නොදැන සිටිය හැකිය, මන්ද පිළිතුර ව්යතිරේකයේ ක්රමය නම්: උත්ප්රාසය නැත, අතිශයෝක්තියක් නැත, මෙය පැහැදිලිය. අංක 2, 4 සහ 5 ප්රමාණය - yam - නමුත් ඔබට ඔවුන් ගැන කිසිම අදහසක් නැත්නම්, ඔබට අනුමාන කළ හැකිය, අහඹු අහඹු අහඹු සිදුවීමකි.

මේ අනුව, සාහිත්යයේ පුස්තකාලයෙන් ඉක්මනින් හා ගුණාත්මකව මෙම කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා, ඔබ කේතීකරණයෙන් නියමයන් ප්රගුණ කර ගීතාර්ක ග්රන්ථ විශ්ලේෂණය කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කර ගත යුතුය.

17

කාර්යය මාතෘකා 4 න් එකක් සඳහා සම්පූර්ණ දිග ලිවීමකි. ඒ සඳහා සූදානම් වීම සඳහා, පෙර ඡේදවල විස්තර කර ඇති සියලුම කුසලතා ප්රගුණ කළ යුතුය. මීට අමතරව, විභාගයේ එකම නිර්මාකයින් දෙදෙනෙකු සාහිත්යයේ සකස් කළ දෙකක් තිබේ:

• සාහිත්ය කෘති මත පදනම්ව සංයුතියේ සංයුතිය ඇතුළු සංයුතියේ සංයුතිය ඇතුළුව පිළිතුරු ලිවීම;

• විවිධ වර්ගයේ ප්රකෘතිමත් වීම.

මුල සිටම මේ සඳහා ස්වාධීනව සූදානම් වන්නේ කෙසේද? මෙන්න බහු-කුඩා ලිටරජන් එකේ ඉඟි:

1. පා er ක දිනපොත ලියන්න. මේවා සමාලෝචනය කෙටියෙන් සමාලෝචනය සමඟ රීටර්වරයා සාහිත්යමය ද්රව්යවල පූර්ණ පරිමාණ සංවර්ධනය උගන්වනු ලබන බව සමාලෝචනය සමඟ කෙටි ප්රතිග්රාහක වේ. මෙහි.
2. රචනා එසමාත් රටාවක ලියන්න, ඒවා පරීක්ෂා කරන්න. ප්රශ්න ඇති වුවහොත්, අපට ලියන්න

පසුපසට ඉදිරියට

අවධානය! පෙරදසුන විනිවිදක තොරතුරු තොරතුරු සඳහා පමණක් භාවිතා කරන අතර සියලු ඉදිරිපත් කිරීමේ හැකියාවන් පිළිබඳ අදහස් ලබා නොදේ. ඔබ මෙම කාර්යය ගැන උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම්, කරුණාකර සම්පූර්ණ අනුවාදය බාගන්න.

ඔබ දන්නා පරිදි, 2009 සිට, සාහිත්යයේ විභාගය, අද දින ඉල්ලුමට ඇතුළත් කර ඇති අතර, "පුවත්පත් කලාව", "ග්රැෆික් කලාව සහ නිර්මාණය" සහ වෙනත් අය ලෙසත්, "ප්රචාරණය", "ග්රැෆික් කලාව සහ මෝස්තර" සහ වෙනත් අය ලෙසත්, "සාහිත්ය ගණනාවකට අනිවාර්ය පරීක්ෂණයක් වී තිබේ. උපාධිධාරීන් අනිවාර්ය විභාගය "සාහිත්ය" ලෙස තෝරා ගැනීමට මෙම කාරණයට නොහැකි විය.

මගේ සිසුන් ද ව්යතිරේකයක් නොවීය. විභාගය සඳහා උපාධිධාරීන් පිළියෙළ කිරීමේ තත්වයක් ගත් විට, මම සාහිත්යය මිලදී ගත් දේ සමඟ ආරම්භ කළෙමි. ලැබුණු ප්රතිලාභ විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පසු, එය රීතියක් ලෙස, පහත සඳහන් සංරචක වලින් සමන්විත බව මම නිගමනය කළෙමි.

• විභාගය සඳහා සූදානම් වීම සඳහා සිසුන් සඳහා විධිමත් නිර්දේශ,
• කාර්ය වර්ගවල ලක්ෂණ,
• විවෘත විකල්ප කිම් වෙතින් පුහුණු කාර්යයන්,
• විභාගයේ පුහුණු විකල්ප,
• c1, C2, C3, C4, C5, සී 5-3,) කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම පරීක්ෂා කිරීම හා ඇගයීම සඳහා නිර්ණායක නිර්ණායක
• අනිවාර්ය කියවීම සඳහා කලාත්මක පෙළ ලැයිස්තුව.

සමස්තයක් වශයෙන්, ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම ප්රමාණවත් නොවේ: විභාගය සඳහා සූදානම් වීම ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද, විද්යාත්මක හා අධ්යාපන සාහිත්යය සමානව බෙදාගත හැක්කේ කෙසේද? තිත් ගැටලුව: සාහිත්යය සඳහා ඊඊඊ සඳහා සූදානම් වීමේ දුෂ්කරතා විසඳීම සඳහා ප්රමාණවත් තරම් විධිමත් සහාය ඇතිවීම

අද වන විට විෂයයේ ඉල්ලුම සහ මේ සම්බන්ධයෙන් නොවිසඳුණු ගැටළු ගණනාවක් මේ සම්බන්ධයෙන් කතා කිරීමට ඉඩ සලසයි අදාළත්වයමගේ වැඩ.

මෙම ක්රමෝපායික සංවර්ධනයට ඇත අරමුණභාවිතයේ ආකෘතියේ ඇති සාහිත්යයේ විභාගය සඳහා උපාධිධාරීන් සඳහා උපාධිධාරීන් සඳහා උපාධිධාරීන් උපාධිධාරීන් සකස් කිරීම සඳහා නිර්දේශ ඉදිරිපත් කිරීම.

1. මනෝ විද්යා of යින්ගේ උපදෙස් උපාධිධාරීන්.
2. පාලන මිනුම් ද්රව්ය ව්යුහය.
3. විවිධ සාහිත්ය යුගලයට අනුකූලව කලාත්මක පෙළ ලැයිස්තුව.
4. සවිස්තරාත්මක පිළිතුරක් සමඟ කාර්යයන් පරීක්ෂා කිරීම හා ඇගයීම සඳහා වන නිර්ණායක (සී 1, සී 2, සී 3, සී 4).
5. එපික්, නාට්යමය හා ගර්මතා කෘති පිළිබඳ මතක විශ්ලේෂණය.
6. විභාගයක් තෝරා ගැනීමට සී 5 (සී 5.1, සී 5.2, සී 5.2, සී 5..3 යන කොටස ක්රියාත්මක කිරීම පරීක්ෂා කිරීම හා ඇගයීම සඳහා නිර්ණායක.
7. C5 හි සංයුතිය - C5 හි සංයුතිය - තර්කය සඳහා නිර්දේශ.
8. නිර්දේශිත සාහිත්යය සහ අන්තර්ජාල වෙබ් අඩවි.

සී 1 - සී 4 වර්ගයේ කාර්යයන් වැඩි වැඩියෙන් ඇති වූ දුෂ්කරතාවන්ගේ කාර්යයන් සඳහා අයත් වේ - මෙය ඔබට කෙටි (සීමිත ලෙස යොදවා ඇති) සම්බන්ධිත පිළිතුරක් ලබා දිය යුතු ප්රශ්නය මෙයයි. රංගන කාර්යයන් C1 - C4 සඳහා ප්රතිදානය කිරීම සඳහා ප්රතිදානය කිරීම පුළුල් සාහිත්යමය සන්දර්භයකුගේ ගැටළු (කැබැල්ල) හි ගැටළු පා course මාලාවේ සාහිත්ය පා courses මාලා සඳහා ඇතුළත් කර ඇත.

C1 සහ C3 කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම ඇගයීම

C2 සහ C4 කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම ඇගයීම

[www.fipi.ru.

5 වන කොටස.

එපික්, නාට්යමය හා පද රචනා වැඩ පිළිබඳ මතක විශ්ලේෂණය

වීර කාව්යමය හා නාට්යමය වැඩ විශ්ලේෂණය

1. කුමන්ත්රණයේ වර්ධනයේ සිදුවීම හා සංයුතියේ සංයුතිය සඳහා සිදුවීම;
2. කථන පද්ධතිය (විස්තරය, තර්තනය, තර්කනය, කර්තෘගේ පසුබැස්පත් ලබා ගැනීම);
3. ඔවුන්ට සහභාගී වන කථාංගයේ ඇති සිදුවීම් මොනවාද? ඔවුන් ඔවුන්ට සහභාගී වන, වීරයන්ගේ චරිතයේ පැති මොනවාද;
4. සාර්ථක රූපයේ විස්තර පිළිබඳ කතුවරයාගේ කතුවරයා භාවිතා කරන්නේ කෙසේද සහ කුමන අරමුණක් සඳහාද;
5. කුමන ආකාරයේ කලා කථන ප්රකාශන නියෝජිතයන්ද, කුමන අරමුණක් සඳහාද;
6. චිත්තවේගීය ව්යාධි කථාංගය සහ එය නිර්මාණය කරන ආකාරය කුමක්ද;
7. අපගේ සංවර්ධනය පිළිබඳ මාතෘකාවේ මාතෘකාව සහ ගැටළුව මෙතැනින් ලබා ගත් අතර, කෘතිවල යන අදහස, කතුවරයාගේ තනතුරේ ප්රකාශනවල අදහස හෙළි කිරීම සඳහා කථාංගයේ වටිනාකම.

1. කර්තෘ, මාතෘකාව;
2. කවිය ප්රභේදය (සොනෙට්, එළුවා, පාපොච්චාරණය, පාපොච්චාරණය, කුඩාකම);
3. ප්රධාන මාතෘකාව (ආදරය, මිත්රත්වය, ක්රියාව, තනිකම, කවියෙකු සහ කාව්යය);
4. කුමන්ත්රණය, සංයුතිය, ගැටලුව.
5. මැවීමේ මුදු: ලිවීමේ ප්රභවයක් ලෙස සේවය කිරීම, ආශ්වාදයක්;
6. පද රචනා වීරයා;
7. කතුවරයාගේ වැඩවල ස්ථානය;
8. හැඟීම්, කවියක් කියවීමෙන් පැන නගින හැඟීම්;
9. කලාත්මක නියෝජිතයන් (චිත්රක රූප සටහන්; කථන ලක්ෂණ; ලකුණ ලක්ෂණ, ඔහුගේ භූමිකාව; නින්ද; අකුරු; සංවාද; ඒකාධිකා.);
10. භාෂා මෙවලම් (ශබ්ද, ශබ්දස්, හෘද, රූප විද්යාත්මක, සින්ටැක්ටික්); [ www.metodist.ru]

[www.fipi.ru.]

රචනයක් ලියන්නේ කෙසේද?

ලේඛන සංයුතිය:

හැදින්වීම

ප්රධාන කොටස

නිගමනය

1. ඇතුළත් කිරීම - මාතෘකාවට හඳුන්වා දීම, යෝජිත මාතෘකාවට පිටුපස ඇති ගැටළුව පිළිබඳ මූලික, සාමාන්ය තොරතුරු ලබා දෙයි.

මැයි සමඟ සම්බන්ධ වීම:

• මාතෘකාව පිළිබඳ දී ඇති ප්රශ්නයට ප්රතිචාරයක් අඩංගු වේ;
• ලිවීමේ නම පිළිබඳ සඳහනක් ඇත්නම් ("නමේ තේරුම ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද ...");
• පෙළ පිළිබඳ පසුකාලීන විශ්ලේෂණය සඳහා මෙම තොරතුරු වැදගත් නම්, කර්තෘගේ චරිතාපදානයේ ලක්ෂ්යයක් අඩංගු වේ;
• මාතෘකාවේ මාතෘකාව ("ඉරණමේ මාතෘකාව", "වීරයාගේ ප්රතිරූපය", "වීරයාගේ රූපය" පිළිබඳ ඔබේ අවබෝධය තුළ එය සකස් කර ඇත ...).

2. ප්රධාන කොටස: නියෝජනය කරන්නේ ලබා දී ඇති මාතෘකාවට අනුකූලව සාහිත්ය කෘතිය පිළිබඳ විශ්ලේෂණයක් නියෝජනය කරයි.

ප්රධාන කොටසේ වළක්වා ගත යුතුය:

• සාහිත්ය කෘතියක් සිහිපත් කිරීම;
• මාතෘකාවට ict ජු සම්බන්ධතාවයක් නොමැති තොරතුරු ප්රකාශය;

ප්රධාන කොටසෙහි සාහිත්යමය ද්රව්ය පිළිබඳ දැනුම පෙන්වීම අවශ්ය වේ, නිපුණතාවය තර්කානුකූල, තර්ක කළ හා ශෛලීයව නිවැරදිව නිවැරදිව නිවැරදිව නිවැරදිව නිවැරදිව නිවැරදිව සඳහන් කරන්න.

ප්රධාන කොටස වන්නේ මාතෘකාව කෙතරම් නිවැරදි දැයි පරීක්ෂා කර බැලීමයි.

3. නිගමනය: සාරාංශ කිරීම, සාරාංශගත කිරීම, පෙළ සම්පූර්ණ කිරීම, නැවත වරක් යළිත් වරක් අවධානය යොමු කිරීම වඩාත් වැදගත් දෙය වෙත අවධානය යොමු කිරීම.

අවසාන කොටස විය යුත්තේ:

• කෙටි නමුත් ටැංකිය;
• පෙර ඉදිරිපත් කිරීම සමඟ organy ලෙස සම්බන්ධ වේ.

අවසාන වශයෙන්, කාර්යයට ලිවීමේ ආකල්පය, එහි වීරයන්, ගැටලුව ප්රකාශ කළ හැකිය. අධික උද්යෝගිමත් ඇස්තමේන්තු නොමැතිව, පැහැදිලිව නිර්වචනය කළ අර්ථයක් නොමැතිව එය නිවැරදිව දක්වා ඇති අතර එය ප්රධාන කොටසේ තොරතුරු මගින් සකස් කළ යුතුය.

මෙම කාර්යයේ අවසාන කොටසේදී, සාහිත්යයේ විභාගය සඳහා සූදානම් වන විට පැන නගින විශාලතම දුෂ්කරතා සහ ඒවා විසඳීමට ඇති ක්රම ඒවායේ දුෂ්කරතා දක්වයි

හැකි නම්, සාහිත්ය පෙළ පාසල් විෂය මාලාවට අනුකූලව කියවිය යුතු බව අමතක නොකරන්න !!!

වැඩ ප්රායෝගිකව භාවිතා කිරීම:

1. මනෝවිද්යාත්මක ආකල්පය.
2. සුව පහසු කුට්ටි මත ද්රව්ය වෙන් කිරීම.
3. තොරතුරු සෙවීමේදී කාලය ඉතිරි කිරීම.
4. සූදානම් සංදේශ සහ විශ්ලේෂණ ඇල්ගොරිතම.
5. ද්රව්යයේ එවැනි ක්රමානුකූලකරණය මඟින් රුසියානු භාෂාවෙන් විභාගය වඩා හොඳින් සකස් කර වඩා හොඳින් සකස් කර ගැනීමට ඉඩ ලබා දේ.

වැඩ පිළිබඳ උපදෙස් ලබා දෙන බවට පොරොන්දු වීම

- කුට්ටි වලට අනුකූලව ශබ්ද කෝෂයක් කෙටුම්පත් කිරීම;
- කොටස්වල සංයුතිය ක්රමානුකූල කිරීම;
- C5 කොටසේ සංයුතියේ සාම්පල සහ C1-C4 හි පිළිතුරු තෝරා ගැනීම.

ජුනි 4, 2018 RISUSAN7

ගම්තුවේ මාතෘකාව රුසියානු කවියන්ගේ බොහෝ කෘතිවල බොහෝ කෘතිවල ශබ්ද නගන අතර, එක් එක් කතුවරයා මෙම මාතෘකාව තමන්ගේම ආකාරයෙන් එළිදරව් වේ. S.a. යෙසෙන්ින් විසින් ගමනක් ගමේ වීරයාගේ අත්දැකීම්වල ප්රිස්ම හරහා නිරූපණය කරයි. කාව්යයේ "රතු රාත්රී භෝජනය මත, මාර්ගය, මාර්ගය ගැන සිතුවා ..." කවියා තම කුඩා නිජබිම, වඩාත්ම මිල අධික ළමා මතකයේ මිකාරිය ලෙස ගම පෙන්වයි. Epphts ("ලාස්කෝවෝ සහ ක්රොට්ටෝ") සහ පුද්ගලාසි ("ඉස්බා මහලු කාන්තාව", "සුළඟ සොරකම්", "සුළඟ සොරකම්", "සුළඟ සොරකම"

මැයි 28, 2018 රිස්සාන් 7

නිර්මාණශීලිත්වය n.a.nekraSov [සාහිත්යය පිළිබඳ ඊ-මැජ්] විසින් කාර්යය ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ උදාහරණයකට අදාළ තනතුරු නොමැත.

මාර්තු 8, 2016 RISUSAN7

විශ්වීය සම්මතයන් පිළිබඳ විශ්වීය සම්මතයන් යන විශ්වීය සම්මතයන් ධර්මිෂ් life ජීවිතයට මඟ පෙන්වයි. එබැවින් බුද්ධිමත් ශබ්ද කෝෂ "ධර්මිෂ්" "යන සංකල්පය අර්ථ දක්වයි. ධර්මිෂ් of කම තීරණය වන්නේ පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය අනුව, මරණයෙන් පසු එය සිහි කිරීම කෙසේ ද සිහිපත් කරනු ලැබේ ... මුලදී ඒ. සොලෂෙනිට්සින් ඔහුගේ කතාව "ධර්මිෂ් night යන් නොමැතිව ගමට වටින්නේ නැත" යනුවෙන් හැඳින්වීය. පැරණි ගොවීන්ගේ මර්ටීනා ඇගේ සෙසු ගම්වැසියන් මෙන් දැඩි හා දුෂ්කර පශ්චාත් යුධ ජීවිතයක් ගත කරයි. ඇයට ධර්මිෂ් are යැයි හැඟීමක් ඇති නොවීය, [...]

පෙබරවාරි 29, 2016 RISUSAN7

ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජීවිච් පුෂ්කි පුෂ්කි "කපිතාන්ගේ දියණිය" යන කතාව ලේඛකයාගේ අවසාන විශාල කෘතිවලින් එකකි. බැලූ බැල්මට පුෂ්කි මෙම කාර්යයේ පුගචෙව් නැගිටීම ගැන ලිවීය. නමුත් මෙය කතාව තේරුම් ගැනීමට ඉතා සරල ය. බර්මුස් හි තේමාවට අමතරව, විශාල, දීප්තිමත් හා ශක්තිමත් ආදරය ගැන ද බොහෝ දේ ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ශ්රේෂ් ඛකයා කලින් තහනම් මාතෘකාවක් වන පුගමෙව් බෙන්ට්ගේ ඉතිහාසයේ ඉතිහාසයෙන් ඉල්ලා සිටියේය [...]

පෙබරවාරි 13, 2016 2016 රිස්සාන් 7

ඩොන් සඳහා ආදරය, කුබාන් සෑම විටම ෂෝකොංචොව්ගේ පළමු ස්ථානයේ සිටී. ස්වදේශික භූමියේ ස්වභාවය විස්තර කරමින් එය මෘදු හා පද රචනා විය. ඔහු වෙනුවෙන්, පාරවල් කොසුයන් වූ අතර ඔවුන්ගේ මතුවෙන් හා පවුලට ඇති ආදරය. එමනිසා, "නිහ on ඩොන්" නවකතාවේ පවුල ජනතාවගේ ජීවිතයේ පදනම බවට පත්වේ. නවකතාව, කුරිරු හා ලේ වැකි හි පෙන්වා ඇති කාලය, එබැවින් මෙම සංකල්පයේ වටිනාකම [...]

ජනවාරි 20, 2016 RISUSAN7

ජන සුරංගනා කතාවේ ප්රභේදය බොහෝ ලේඛකයින් සමඟ ජනප්රිය විය - පූර්වගාමීයින් - පූර්වගාමීන් m.e. සල්ටිකෝවා-ෂෙෂ්රින්. ඔවුන් ජන විනිශ්චයන් ලෝකය ගැන ප්රතිනිෂ්පාදනය කළ අතර සමහර විට පවත්නා පද්ධතියේ ආපහු පරාවර්තනය ලෙස සේවය කළේය. ලෙට්ටිකොව්-ෂෙෂෙරින් කිසිදු හේතුවක් නොමැතිව සුරංගනා කතා ප්රභේදයට ආයාචනා කරයි. දැඩි වාරණයක රාමුව තුළ, සුරංගනා කතා ප්රකාශයට පත් කිරීම සතරිකරණයට සාපේක්ෂව පෙර යුද්ධයේ බලය සැකයක් ඇති කළේ නැත. දේශපාලන ක්රමය ප්රේරණය කිරීම සඳහා සුරංගනා කතා ලියා ඇති අතර [...]

ජනවාරි 11, 2016 RISUSAN7

පරිකල්පනයේ විස්මිත පුද්ගලික පිරවුමක්, ගැඹුරක් සහ ශක්තිය මෙම කාන්තාවගේ සෑම කවියක්ම, කවියෙකු (ලොකු අකුරකින්) හුස්ම ගන්නවා. මරීනා ට්වීෙවා සඳහා ජීවිතය පුරාම ජීවිතයේ හා නිර්මාණශීලීත්වයේ අඛණ්ඩතාවයේ ආදර හැඟීමේ ලක්ෂණයකි. ඇය, ඇගේම වචන අනුව, "පිරිසිදු පද රචනා" ලෙස පැවතුනි. සියෙමෙටේ, ඇගේ කවි පේළිය අනුව, කවි වල අවංකභාවය ඔප්පු කළේය. වරක් ඇය විශ්වාස නොකළ බව [...]

දෙසැම්බර් 10, 2015 RISUSAN7

නටාෂා රොස්ටොව්. ... මහා සිංහ නිකොලෙවිච් ටෝල්ස්ටෝයි හි වඩාත්ම ආදර හා ආකර්ශනීය ස්වභාවය. ලේඛකයෙකු සඳහා, ඇය පරමාදර්ශී කාන්තාවකගේ සංකේතයක් බවට පත්විය, පොදුවේ මිනිසුන් කෙරෙහි ප්රේමය ප්රකාශ කිරීම. ටෝල්ස්ටෝයි ලිවූ "ඇගේ ජීවිතයේ හරය ආදරයයි" කියායි. මම හිතන්නේ ඔබට ඔහු සමඟ එකඟ විය හැකිය. නටාෂාගේ පළමු හැඟීම, ඇගේ නම පිළිබඳ විස්තරය කියවන විට, නැවුම්බව, ශක්තිය, උදාසීන ප්රීතිය පිළිබඳ හැඟීමයි [...]