බාලාංශයේ දෙමාපියන්ගේ රැස්වීම. මාතෘකාව: සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ක්රම අනුව "මැජික් තීන්ත" අනුව ඉදිරිපත් කිරීමේ මග්

සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ක්රමවල "මැජික් තීන්ත" පිළිබඳ ජෝගුවක් ඉදිරිපත් කිරීම

ඉරීනා එරුසංකිනා
මාතෘකාව පිළිබඳ උගතුන් සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම: "සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් වර්ග"

මාතෘකාව පිළිබඳ උගතුන් සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම:

« සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ක්රම වර්ග»

ළමුන්, ක්රීඩා, සුරංගනා කතා, සංගීතය, චිත්ර ඇඳීම, මන fant කල්පිත, නිර්මාණශීලිත්වය වැනි දරුවන් ජීවත් විය යුතුය. V. ඒ. සුඛොම්ලින්ස්කි

කලාව අසාමාන්ය ලෙස අසාමාන්ය සාමාන්ය හා සාමාන්ය සාමාන්යයකින් සොයා ගැනීමයි.

ඩෙනිස් ඩිඩෝ

පුද්ගලයෙකුට සුන්දර ලෙස පුද්ගලයෙකුට ඉගැන්වීම සඳහා මුල්ම වසරවල සිට එය ඉතා වැදගත් වේ. කදිම කලාවට වඩා අලංකාරය තේරුම් ගැනීමට වඩාත් දෘශ්ය උදාහරණයක් කුමක් විය හැකිද? නමුත් සමහර විට මට උනන්දුවක් දැක්වීමට එතරම් පහසු නැත. කුඩා දරුවන් නිරන්තරයෙන් අවට ලෝකය හැදෑරීමේ තත්වයක සිටිති. පුටුව නිර්මාණය කර ඇත්තේ බ්ලැන්කට්ටුව - සැඟවීමට බ්ලැන්කට්ටුව - බුරුසුව ලෙස වාඩි වී සිටීම සඳහා මුලසුනෙන් මවා ඇති බව ඔවුන් දැනටමත් දනී තීන්ත. නිමක් නැති මාලාවක් "වැඩිහිටියන්" රීති සහ පියවරක්. දෘශ්ය කලාව සහිත ඉගැන්වීමේ රටා ඉගැන්වීම. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් සමඟ ඉදිරියට යාමට පෙර, පැන්සල්, ක්රෙයොන්ස් සහ ටැසල්ස් වල මූලික කරුණු ලබා දීම අවශ්ය වේ. කුඩා කලාකරුවා ප්රධාන සම්භාව්ය ලෙස සැකසීමෙන් පසුව පමණි ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්රම, ඔබ ආරම්භ කළ යුතුයි සාම්ප්රදායික නොවන.

සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ක්රම දරුවන් ඔවුන්ගේ ස්වයංසිද්ධතාවය හා නිදහස සමඟ ආකර්ෂණය කරගන්න. මෙහි නීති නොමැත, සහ වඩාත්ම වැදගත් - ක්රියාවලිය. එවැනි පන්ති පැවැත්වීම, සුන්දරත්වය හා මන fant කල්පිත, නමුත් මන fant කල්පිත, දක්ෂතාව, බුද්ධිය සහ චේතිතභාවය පිළිබඳ දැක්ම හා අවබෝධය පමණක් නොව වර්ධනය වෙමින් පවතී. සාම්ප්රදායික නොවන ශිල්පීය ක්රම ධනාත්මක අභිප්රේරණය උත්තේජනය කරන්න, දරුවාගේ පෞරුෂත්වයේ ප්රකාශනයට දායක වන්න. විවිධ සංයෝජනය කාර්මික ශිල්පී අද්විතීය හා වඩාත් ප්රකාශිත කෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා සුදුසු පරිදි සුදුසු ශිල්පීය ක්රමවේදයන් සිතීමට, ස්වාධීනව සිතන්න.

සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ක්රම වර්ග:

ප්ලාස්ටොග්රැෆි

-සෙමොලිනා ඇඳීම

-මින්ට් කඩදාසි ඇඳීම

නයිට්කොග්රැෆි

-වැලි ඇඳීම

ක්ලීක්සොග්රැෆි

-පින්තාරු කිරීම අත්ල සහ ඇඟිලි

-චේතනාව සොලූ

මොනොයිපියා

කිරිගරු ඛණ්ඩය

ප්ලාස්ටික්ගෝලයිටි - නව වර්ගයේ සැරසිලි සහ ව්යවහාරික කලාව. එය තිරස් මතුපිට වැඩි හෝ අඩු උත්තල, අර්ධ සංයෝග වස්තු පිළිබඳ පින්තූරයක් සහිත පින්තූරයක් සහිත රටා නිර්මාණය කිරීමකි.

ප්රධාන ද්රව්යය ප්ලාස්ටික් වේ.

තාක්ෂණික"ඉසින්න" බාලාංශයේ දත් බුරුසුවක් හෝ බුරුසුවක් ප්රතිස්ථාපනය කරන විශේෂ උපාංගයක ආධාරයෙන් ජල බිඳිති උපුටා දැක්වීම වේ. අතේ දත් බුරුසුව අතේ කුඩා තීන්තයක් සහ තොගයක් (හෝ බුරුසුව) අපි මදින්නන්ගේ චලනයන් මත ඔබ දෙසට ගමන් කරන්නෙමු. ස්ප්ලැෂ් කඩදාසි මත පියාසර කරයි. සඳහා මාතෘකා ඇඳීම විවිධාකාර ප්රභේදයක් තිබිය හැකිය.

මෑන්කොග්රැෆි - ඕනෑම වයසක දරුවන්ට පාඩම. සාමාන්ය අවුල් සහගත තත්වයකට අමතරව ඇඳීම දරුවෙකු සඳහා නිදහස් ක්රීඩාව තවමත් මල් අඳින්න, සන්ෂයින් සහ රේස්, ටුක්ති සහ වැසි, නිවස සහ වැට ආදිය. තාක්ෂණය වැලි සහ ලුණු සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ඔබට භාවිතා කළ හැකිය.

පින්තාරු කිරීම තැළුණු කඩදාසි තරමක් ඉංග්රීසි වේ තාක්ෂණික ඇඳීමඑමඟින් මන fant කල්පිත හා කුඩා හැසිරවීමට නිදහස ලබා දෙයි. පාඩම සඳහා පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලිය පවා සිත් ඇදගන්නා සුළු ය. ඇත්ත වශයෙන්ම වැඩ කරන කඩදාසි ගැටිති සිදු කෙරෙන දරුවන්ට සතුටින් සතුටු විය හැකිය.

නයිට්කෝග්රැෆි සිත්ගන්නා සුළුය ඇඳීමේ තාක්ෂණය නූල්. මෙහි තාක්ෂණය නූල් ඇලවීමෙන් පසු රේඛා සෑදී ඇත. ග්ලූම් සහ පියවරෙන් පියවර තෝරාගත් රූපය නූල් ස්ථර වලින් පිරී ඇත.

චර්යාව යනු පෑනක් හෝ තියුණු මෙවලමක් හෝ කාඩ්බෝඩ් හි තියුණු මෙවලමක් හෝ තීර්යක් හෝ කාඩ්බෝඩ් හි තියුණු මෙවලමක් හෝ තීන්ත පුවරුවේ තියුණු මෙවලමක් හෝ තීන්ත පුවරුවේ තියුණු මෙවලමක් මගින් නිරූපණය කිරීමේ ක්රමයකි. වෙනත් නම ශිල්පීය ක්රම - Vologhany.

ක්ලයැක්සෝග්රැෆි යනු විවිධාකාර ග්රැෆික් ය ශිල්පීය ක්රමඅවශ්ය සැබෑ හෝ අපූරු රූපවල පැල්ලම්-ක්ලෙක්ස් පරිවර්තනය කිරීම මත පදනම්ව. මෙහි රූපය තාක්ෂණය ක්රියාත්මක වේ: තීන්ත, තීන්ත, දිය සායම්, ගවුචේ.

නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් මුල් පිටුව සංවර්ධනයට ඇඟිලි සලකුණු කිරීම. ඔහු කුමක් වුවත් ඩ rew සහ ඔහු පින්තාරු කළ ආකාරය, ඔහු එය කරන්නේ කුමන සතුටින්ද යන්න වැදගත් වේ.

මොනොයිපෙප් යනු ග්රැෆික් ය තාක්ෂණික. චිත්රය පළමුවෙන්ම පැතලි හා සිනිඳු මතුපිටක් මත ක්ලික් කර ඇති අතර පසුව එය තවත් මතුපිටක සලකුණු කර ඇත.

කිරිගරු place කඩදාසි සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් උපකරණ රැවුල බෑම සහ තීන්ත සඳහා පෙන මිශ්ර කිරීම භාවිතා කිරීම.

FrroTtash - තාක්ෂණික කඩදාසි වයනය ද්රව්ය පිළිබඳ පරිවර්තනය හෝ දුර්වල ලෙස උච්චාරණය කරන ලද සහන රබර් චලනයන් ලැබීමෙන් පැන්සල් නොවේ.

නිර්මාණාත්මක කලාත්මක ක්රියාකාරකම් භාවිතා කරයි සාම්ප්රදායික නොවන ශිල්පීය ක්රම:

දරුවන්ගේ බිය ඉවත් කිරීමට දායක වේ;

එහි බලවේගයන් කෙරෙහි විශ්වාසය වර්ධනය කරයි;

අවකාශීය චින්තනය වර්ධනය කරයි;

තම අදහස නිදහසේ ප්රකාශ කිරීමට දරුවන් තුළ වර්ධනය වේ;

නිර්මාණාත්මක සෙවීම් සහ තීරණ ගැනීමට දරුවන් දිරිමත් කරයි;

දරුවන්ගේ විවිධ ද්රව්ය වලින් ක්රියා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරයි;

සංයුතිය, රිද්මය, රසය, වයනය හා පරිමාව පිළිබඳ හැඟීමක් පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරයි;

අත් වල සිහින් චේතනාව වර්ධනය කරයි;

නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්, පරිකල්පනය සහ මන fant කල්පිත පියාසර කිරීම වර්ධනය කරයි;

ක්රියාකාරකම් අතරතුර, දරුවන්ට සෞන්දර්යාත්මක සතුටක් ලැබේ.

කලාකරුවාට අවශ්යයි තීන්ත

ඔහුට නෝට්බුක් පොතක් දෙන්න එපා ...

කලාකරුවා සහ කලාකරුවා මත

ඔහු යා හැක්කේ කොතැනටද ...

ඔහු බිමෙහි පොල්ලක් ඇද ගනී,

වීදුරුව මත ශීත ඇඟිල්ල,

සහ වැටේ ගල් අඟුරු ලියයි,

සහ කොරිඩෝවේ බිතුපත මත.

පුවරුවේ හුණු හල්,

මැටි ලියන සහ වැලි මත,

අතේ කඩදාසි නොතබන්න

කැන්වස් සඳහා මුදල් නැත,

ඔහු එසේ කරනු ඇත ගල් මත අඳින්න,

පොත්ත කැබැල්ලක.

ආචාර කිරීම වාතයේ වර්ණ ගැන්වීම,

දෙබලක ගැනීම ජලයේ ලියයි,

කලාකරුවා, මන්ද එය කලාකරුවා,

කළ හැකි දේ සෑම තැනකම අඳින්න,

කවුරුන් කලාකරුවන්ට මැදිහත් වන්නේ නම් -

එම භූමි අලංකාරය අහිමි වේ!

අවධානයට ස්තූතියි!

SLID 1.

සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් උපකරණ

SLID 2.

ගුරුවරුන්ගේ නිර්දේශ
විවිධ කලා කටයුතුවල විවිධ ස්වරූපය භාවිතා කරන්න: සාමූහික නොවන ශිල්පීය රූපවල නිෂ්පාදන සංවර්ධනය කිරීම පිළිබඳ සාමූහික නිර්මාණශීලිත්වය, දරුවන්ගේ ස්වාධීන හා ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්; දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්වල පන්ති සැලසුම් කිරීමේ පන්ති, දරුවන්ගේ වයස සහ පුද්ගල හැකියාවන් ලබා දෙමින් සාම්ප්රදායික නොවන සියුම් ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීමේ පද්ධතිය හා අඛණ්ඩතාව පවත්වා ගන්න; හුරුපුරුදු වීම සහ නව සාම්ප්රදායික නොවන ක්රම සහ රූප ක්රම මගින් ඔබේ වෘත්තීය මට්ටම හා කුසලතා වැඩි කරන්න.

SLID 3.

ඉසිඩියාවේ වයස: අවුරුදු පහේ සිට. ප්රකාශිතතාවය පිළිබඳ මාධ්යයන්: ලක්ෂ්යය, වයනය. ද්රව්ය: කඩදාසි, ගුවාචේ, දෘඩ බුරුසුව, ense න කාඩ්බෝඩ් කැබැල්ලක් හෝ ප්ලාස්ටික් (5x5 සෙ.මී.). රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා බුරුසුව මත තීන්ත පයින් ගසා කාඩ්බෝඩ් ගැන බුරුසුව බුරුසුවකින් පහර දෙයි. තීන්ත කඩදාසි මත ස්ප්ලෂය.

ස්ලයිඩ 4.

කැසීම, දත් බුරුසුව. වයස: ඕනෑම. ප්රකාශිත වීමේ මාධ්යයන්: පරිමාව, වර්ණය. ද්රව්ය: ense න කඩදාසි, දිය සායම්, දත් බුරුසුව ආදිය, සංනියාවෙහි ජලය. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: රළු, thick න, සුමටව පිහිටා ඇති වළලු වලට ස්තුති වන්න, එය ඔබට ඉක්මනින් හා පහසුවෙන් ටින්කර් කඩදාසි කඩදාසි වලට හෝ විවිධ ity නත්වයක් සමඟ රටා අයිතම වලට ඉඩ දෙයි. බුරුසුව දැඩි ලෙස තෙත් කළ නොහැක, එනම්, කජු වල අනුකූලතාව වන ගූචේහි ගිලී යන අර්ධ වියළි දත් බුරුසුවක් වන අතර ඔබට වැඩ කිරීමට ඉදිරියට යා හැකිය. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: ව්යාජ ද්රව තීන්තයට ව්යාජ සහ වෙනත් මතුපිටක් දිගේ ඇඳීම.

5 විනිවිදකය 5.

වැලි ඇඳීම (ධාන්ය). වයස: අවුරුදු හයේ සිට. ප්රකාශිතභාවය පිළිබඳ මාධ්යයන්: පරිමාව. ද්රව්ය: පිරිසිදු වැලි හෝ සෙමොලිනා, පවා මැලියම්, කාඩ්බෝඩ්, මැලියම් බුරුසු, සරල පැන්සල්. කුවිතාන්සිය පිළිබඳ ක්රමය: දරුවා අපේක්ෂිත වර්ණයේ කාඩ්බෝඩ් එක සකස් කරයි, සරල පැන්සලක් අපේක්ෂිත චිත්රයකට හේතු වේ, එවිට සෑම වස්තුවක්ම අහුපෙන විට මැලියම් කර මෘදු වැලි තැටි ය. ඔබට විශාල පරිමාවක් ලබා දීමට අවශ්ය නම්, මෙම අයිතමය වැලි මතුපිටට කිහිප වතාවක් මැලියම් දිනා ගනී.

SLID 6.

කළු සහ සුදු බාර්ටි (ප්රාථමික පත්රය) වයස: අවුරුදු 5 සිට. ප්රකාශනයේ මාධ්යයන්: රේඛාව, තීරු කේතය, ඊට වෙනස්. ද්රව්ය: අඩක් කාටොන්, හෝ තද සුදු කඩදාසි, ඉටිපන්දම්, පුළුල් බුරුසුව, කළු මස්කාරා, කළු මස්කාරා, දියර කපන්න, ද්රව කුඩු, මළකඳන් සඳහා මුවර් කුඩු, මස්කාරා, මුවහත් කළ කෙළවරකින්. රූපයක් ලබා ගත හැකි ආකාරය: දරුවෙක් ඉටිපන්දම් පත්රය අතුල්ලන්න එවිට එය සියල්ලම ඉටි තට්ටුවකින් ආවරණය වී ඇත. එවිට දියර සබන් සහිත මස්කාරා ඒ සඳහා අදාළ වේ, නැතහොත් දන්ත කුඩු සඳහා එය අදාළ වේ, මේ අවස්ථාවේ දී එය ආකලන නොමැතිව ස්නානයක වත් කරනු ලැබේ. වියළීමෙන් පසු, චිත්රය දණ්ඩක් සමඟ සීරීමට ලක් වේ.

SLID 7.

වර්ණ බෙවාවාගේ වයස: අවුරුදු 6 සිට ප්රකාශන මාධ්යයන්: රේඛාව, තීරු කේත, වර්ණය. ද්රව්ය: වර්ණ කාඩ්බෝඩ් හෝ ense න කඩදාසි, පෙර තීන්ත ආලේප කළ ජල වර්ණ හෝ අත්තන් කුඩු, ඉටිපන්දම්, පුළුල් බුරුසුවක්, ගුවචේ සඳහා පන්දු යකඩ, තියුණු කෙළවරකින්. රූපයක් ලබා ගත හැකි ආකාරය: දරුවෙක් ඉටිපන්දම් පත්රය අතුල්ලන්න එවිට එය සියල්ලම ඉටි තට්ටුවකින් ආවරණය වී ඇත. එවිට පත්රය දියර සබන් සමඟ මිශ්ර ගූචේ සමඟ පින්තාරු කර ඇත. වියළීමෙන් පසු, චිත්රය දණ්ඩක් සමඟ සීරීමට ලක් වේ. ඊළඟට, ගවුචි පිළිබඳ අතුරුදහන් වූ තොරතුරු පරීක්ෂා කළ හැකිය.

SLID 8.

තෙත් වයස අනුව ඇඳීම: අවුරුදු පහේ සිට. ප්රකාශිතතාවය පිළිබඳ මාධ්යයන්: ලක්ෂ්යය, වයනය. ද්රව්ය: කඩදාසි, ගුවාචේ, දෘඩ බුරුසුව, ense න කාඩ්බෝඩ් කැබැල්ලක් හෝ ප්ලාස්ටික් (5x5 සෙ.මී.). රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා බුරුසුව මත තීන්ත පයින් ගසා කාඩ්බෝඩ් ගැන බුරුසුව බුරුසුවකින් පහර දෙයි. තීන්ත කඩදාසි මත ස්ප්ලෂය.

SLID 9.

ප්ලාස්ටොග්රැෆි
වයස: ඕනෑම. ප්රකාශිතතාවය පිළිබඳ මාධ්යයන්: පරිමාව, වර්ණය, වයනය. ද්රව්ය: සමෝච්ඡ ඇඳීම, වීදුරු; ප්ලාස්ටික් කට්ටලය; අත් සඳහා තුවා; තොග; අභියෝගය හා ස්වාභාවික ද්රව්ය. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමයක්: 1. ප්ලාස්ටික් ලයිබඩ් වෙත ආරෝපණය කිරීම. ඔබට මතුපිට ටිකක් රළු කළ හැකිය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, එම්බෝස්ඩ් ලකුණු, ආ ro ාඛ, ඉරි, ආක්රමණයන් හෝ සමහර රැලි රේඛා වල ප්ලාස්ටික් රූපයකට ආලේප කිරීමට විවිධ ක්රම භාවිතා වේ. ඔබට ඔබේ ඇඟිලිවලින් පමණක් නොව, ගොඩගැසී සිටිය හැකිය.

විනිවිදක 10.

2. ප්ලාස්ටික් තුනී ස්ථරයක් කාඩ්බෝඩ් සඳහා යොදනු ලබන්නේ තොගයෙන් පෙළ ගැසී ඇති අතර ඇඳීම තොගයක් හෝ පොල්ලකින් කම්පනයකි.

විනිවිදක 11.

3. ප්ලාස්ටික් ප්ලාස්ටික් "ඇට", "ජල බිඳිති" සහ "ෆ්ලැජෙල්ලා" අඳින්න. නිෂ්පාදකයින් හෝ බිංදු ප්ලාස්ටික් සවාරියේ සාදා කාඩ්බෝඩ් වල ප්රාථමික හෝ පිරිසිදු මතුපිටට රටාව සකස් කර, මුළු පින්තූරයම පුරවන්න. එකම thickness ණකමක ධජ රෝල් කර ඒවා ඇඳීමට තල්ලු කිරීමට අවශ්ය තාක්ෂණය "රස" තරමක් සංකීර්ණ වේ. ඔබට රසකැවිලි දෙවරක් හා ඇඹරීමට ඒකාබද්ධ කළ හැකි අතර, එවිට රටාවේ සමෝච්ඡයේ පදනම වන ලස්සන පිහාටුයක් බවට පත්වේ.

විනිවිදක 12.

4. චිත්රය කාඩ්බෝඩ් සඳහා යොදන බව, ෆ්ලැජිලයස් පෙරළා, ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් මැදට ආවේය, එවිට පින්තූර අංගයේ කේන්ද්රය පිරී ඇත. ඔබට වැඩි වර්ණ ගැස්මක් සඳහා මිශ්ර ප්ලාස්ටික් භාවිතා කළ හැකිය. වැඩ කිරීම ප්රොජික්ලයින් නහර හෝ ආලේප කිරීම නිම්බයකට සාදා ගත හැකිය

විනිවිදක 13.

5. වීදුරුවේ වැඩ කරන්න. ස්කෙච් එකක් ලෙස, ඔබට ඔබ කැමති ඕනෑම පින්තූරයක් තෝරාගෙන එය වීදුරුව වෙත පරිවර්තනය කළ හැකිය, වීදුරුව පින්තූරයට ගෙන යන්න. මෙය ඉතා සරල ක්රමයකි. දරුවාට අවුරුදු 4-5ක් මෙම කාර්යයට මුහුණ දීමට තරමක් හැකියාවක් ඇත. ඊළඟට වීදුරුවේ ඇති සටහන වියළී ගිය විට ඊළඟට ඔබ බලා සිටිය යුතුය. සලකුණුකරු වේගයෙන් (මිනිත්තු 2-3) වියළී යයි, දිගු මස්කාරා (10min). මෙම පදනම, සටහනක් යෙදීමෙන්, සූදානම්! ආකෘති නිර්මාණය සමඟ ඉදිරියට යාමට පෙර, වර්ණ සංයෝජනය සලකා බලා මිශ්ර කළ අපේක්ෂිත සෙවන තෝරා ගැනීම අවශ්ය වේ. මෙම සටහන පින්තාරු කළ අනෙක් පැත්තෙන් චිත්රයේ අපේක්ෂිත තොරතුරු සඳහා තෝරාගත් වර්ණය යෙදවීමට පටන් ගනී. රූප සටහනේ රේඛාවෙන් ඉවත් නොවී ප්ලාස්ටික් ඇඟිල්ල දිගු කිරීම අපි ඒකාකාරව බෙදා හරිමු. ස්ථරයේ thickness ණකම මි.මී. 2-3 ට වඩා වැඩි නොවේ. ඒ අතරම, ඉදිරිපස පැත්තෙන් ප්ලාස්ටික්කරණය යෙදීම සහ නිවැරදි කිරීම පාලනය කරන්න.

SLID 14.

ඉඟි දෙමාපියන්
ද්රව්ය (පැන්සල්, තීන්ත, බුරුසු, සලකුණු, සින්ස්, ඉටි පැන්සල් ආදිය)) ළමයෙකු පෙනෙන්නට තිබීම අවශ්ය වන පිණිස ඔහු නිර්මාණය කිරීමට ආශාවක් ඇති වන අතර; අවට හා අජීවී ස්වභාවයෙන්, කලා වස්තු, කලා වස්තූන්, පළපුරුදු වස්තූන්, කලා වස්තූන් සමඟ ඔහු හමුවන්න, දරුවා කතා කිරීමට කැමති දේ, ඔහු ඉගෙන ගැනීමට කැමති සියල්ල ගැන ඔහු සමඟ කතා කරන්න. දරුවා විවේචනය නොකරන්න, ඊට පටහැනිව, වරින් වර දරුවාගේ පන්ති උත්තේජනය කිරීම; ඔබේ දරුවාට ප්රශංසා කරන්න, ඔහුට උදව් කරන්න, ඔහුව විශ්වාස කරන්න, මන්ද ඔබේ දරුවා තනි පුද්ගලයෙක්!

විනිවිදක 15.

ඔබේ අවධානයට බොහෝම ස්තූතියි

පෙර පාසල් ළමා කාලය යනු දරුවන්ගේ ජීවිතයේ ඉතා වැදගත් කාල පරිච්ඡේදයකි. සෑම දරුවෙකුම තමාටම නුහුරු නුපුරුදු නුහුරු හා පුදුමාකාර ලෝකයක ප්රීතිය හා පුදුමයෙන් යුත් කුඩා පර්යේෂකයෙකු වීමෙන් යුක්ත වීමයි. වඩාත් විවිධාකාර දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම් වඩාත් සාර්ථක වන අතර වඩාත් සාර්ථක වන්නේ විවිධාකාර ළමා සංවර්ධනයක්, එහි විභව අවස්ථා සහ නිර්මාණශීලීත්වයේ පළමු ප්රකාශනය ක්රියාත්මක වේ. බාලාංශයේ ළමුන් සමඟ සමීපතම හා දැරිය හැකි වැඩවලින් එකක් වන්නේ දෘශ්ය, කලාත්මකව - කලාත්මකව - pork ලදායී ක්රියාකාරකම්, ඔවුන්ගේම නිර්මාණශීලිත්වය තුළ දරුවෙකු ඔවුන්ගේම නිර්මාණශීලිත්වය තුළ යෙදීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, අසාමාන්ය ලෙස නිර්මාණය වී ඇති ක්රියාවලියේදී.
හැකියාවන් සැකපීමේ අධ්යාපනික හා කලාත්මක තත්වයන් පිළිබඳව බොහෝ දෘෂ්ටි කෝණයන් වේගයෙන් වෙනස් වෙමින් පවතින බැවින් ළමා පරම්පරාවේ වෙනස්වීම් සහ ඒ අනුව තාක්ෂණය පෙර පාසල් ආයතනවල ගුරුවරුන්ගේ වැඩ වෙනස් කළ යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, සාම්ප්රදායික ක්රම සහ රූප ක්රම සමඟ සහ සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ක්රම සමඟ එය අවශ්ය වේ.

ළමයින් කලාවට ඇමිණීම, සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම්වල විවිධ ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ. ඔවුන් අතර කලාත්මක රූපයක් පිළිබඳ වඩාත්ම අනපේක්ෂිත, අනපේක්ෂිත අනුවාදයන් සහ දරුවන්ගේ පරිකල්පනය හා මන fant කල්පිතයට අතවර තල්ලුවක් ලබා දෙන බොහෝ ඒවා ඇත.

ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්, අන්තර්ගතය, ස්වරූපය, ක්රමවේදය, ක්රමවේදයන් සහ ඔවුන් ක්රියා කරන ද්රව්ය මෙන්ම ඔවුන් ක්රියා කරන ද්රව්ය, ළමයින්ගේ කලාත්මක හැකියාවන් වඩාත් තීව්ර වන තත්වයන් වඩාත් විවිධ තත්වයන් වනු ඇත.

කඩදාසි වල වර්ණය හා වයනය යන දෙකම ඔබ විවිධාංගීකරණය කළ යුතු අතර, චිත්ර ඇඳීම සඳහා ද්රව්ය ලබා ගැනීමේ අවශ්යතාවයට පෙර ළමයින්ට දන්වා ළමයින් තබයි, අනාගත නිර්මාණයේ රසය, සූදානම්ව නොසිටින්න විසඳුමක්.

සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ශිල්පීය ක්රමවල ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ අවස්ථා විවිධ අංශවල භාවිතය මත පදනම් වේ. මෙම වර්ගයේ චිත්රය සඳහා විශේෂ කුසලතා අවශ්ය නොවේ: නිමි හැඩයන්ගේ මුද්රිත, ලිහිසි කළ තීන්ත අවශ්ය වේ.
මුද්රාව හුදෙක් තීන්තයට නොපැහැදිලි ලෙස හෝ පින්තාරු කළ "මුද්දර සහිත පෑඩ්", පැතලි පෙන රබර් කැබැල්ලක්, තීන්ත හෝ තීන්ත සහිත ලිහිසි කිරීමට හෝ ඒවායේ සංයෝජනය තෝරා ගත හැකිය. මුද්රාව කපු කූරු, කෝක්, අමු අර්තාපල්, එරත්, පෙන රබර්, ගරාජකව කඩදාසි, දැව තහඩු, තැළුණු කඩදාසි, දැව, කඩදාසි, ලී පත්රය ආදිය සෑදිය හැකිය.

ළමයින් නිර්මාණය කිරීම සඳහා අච්චුව (භූ දර්ශන පත්රයේ පමණක් අදින්න), කඩදාසි තහඩු විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුක්ත විය හැකිය: රවුමක ස්වරූපයෙන් (තහඩුව, පීරිසින්), හතරැස් (හැන්ඩ්සිං හෝ පෙට්ටි).

ඒකප්පේ යනු සරලම මුද්රණ ශිල්පීය ක්රම වලින් එකකි. ඒකාධිකාරය භාවිතා කරමින්, විෂයයේ හෝ වස්තුවෙහි සමමිතික රූපයක් සිදු කරනු ලැබේ. මේ සඳහා, කඩදාසි පත්රය සිරස් අතට හෝ තිරස් අතට නැවී, ප්රදර්ශනය කළ අයිතමය සැලකිල්ලට ගනී. පත්රයේ අඩක්, වර්ණ ලප (වියුක්ත ඇඳීම) හෝ සමමිතික විෂයවලින් අඩක් (විශේෂිත චිත්රය) යොදනු ලැබේ. තීන්ත තෝරාගත් දීප්තිමත්, ඉස්ම සහිත, එවිට මුද්රණය පැහැදිලි විය. පත්රයේ මුල් භාගයේ වර්ණවත් රූපයක් යෙදීමෙන් පසු, පත්රයේ දෙවන කොටස පත්රයේ අනෙක් භාගයෙහි සලකුණු වේ. පුළුල් කිරීම, සමස්තයේ සමමිතික ප්රතිරූපයක් ඔබට පෙනෙනු ඇත - සමනලයා පියාපත් තැබූ විට, මල මුළුමනින්ම මල් පිපී ඇති අතර ගසේ ඔටුන්න මඳක් විය. නිමි මුද්රණය කිරීම ඇඩෝන කොටස් වලින් සරසා හෝ සරසා ගත හැකිය. මොන්ටොටෙයිපියා තාක්ෂණය විවිධ වයස්වල දරුවන්ගේ දරුවන්ගේ සතුට ලබා දෙයි, විශේෂයෙන් තරුණ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ විනෝදය.

පළපුරුද්දෙහි පදනම, සාම්ප්රදායික නොවන සියුම් ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කිරීම පදනම් වී ඇත්තේ බලහත්කාරයෙන් ඉගෙනීමේ අදහස, සාර්ථකත්වයේ ප්රීතිය පිළිබඳ අත්දැකීම් මත පදනම්ව, අවංක උනන්දුව අනුව, සාර්ථකත්වය සාක්ෂාත් කර ගැනීම මත ය සාම්ප්රදායික නොවන රූප ක්රමවේදයන් භාවිතා කරමින් නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් ඉටු කිරීමේ පෙර පාසල් දරුවා. එවැනි කාර්යයක් මැවුම්කරුගේ තනතුරට, සක්රිය කිරීම් සක්රිය කර දරුවන්ගේ සිතුවිලි යොමු කරයි, දිනුම් ඇදීමට සමීපව, පසුව තමන්ගේම කලාත්මක මෝස්තරවල උපත.

පෙර පාසල් ක්රම සමඟ පෙර පාසල් අධ්යාපනය සඳහා සාම්ප්රදායිකත්වය ප්රගුණ කිරීම, පෙර පාසල් ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ ධනාත්මක ආකල්ප පවත්වාගෙන යන කලාත්මක රූපවල ප්රකාශනය සඳහා, ශාකමය වශයෙන් දරුවන්ගේ තෘප්තිය, දරුවන්ගේ දෘශ්ය නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා දායක වේ . සාම්ප්රදායික නොවන කලාත්මක තාක්ෂණික ක්රමවේදයන්ගේ තේරීම හා අනුපිළිවෙල පදනම් වී ඇත්තේ එක් එක් තාක්ෂණයේ ප්රවීණයන් වඩාත් සංකීර්ණ කලාත්මක කාර්යයන්හි වර්ධනයේ දී ප්රොපූටික් අවධියක් ලෙස ක්රියා කරන අතර සංවර්ධනය අරමුණු කරමිනි දරුවන්ගේ දෘශ්ය නිර්මාණශීලීත්වය.

සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ශිල්පීය ක්රම පුහුණු කිරීම දරුවන්ගේ වයසට ගරු කිරීම අවශ්ය වේ.

ගුරුවරයා දරුවාට සොයා ගැනීමට අවශ්ය වන්නේ ඔහුට හැකි තරම් ස්වයං ප්රකාශනයේ විවිධ ක්රම ලෙස පිරිනැමීමයි. වැඩි කල් යන්නට මත්තෙන්, නමුත් ඔහු අනිවාර්යයෙන්ම තම මාර්ගය තෝරා ගනු ඇත, එමඟින් ඔහුට සම්පූර්ණයෙන් පෙන්වීමට ඉඩ සලසයි. ඊට අමතරව, ඊට අමතරව, වඩාත්ම විවිධ දෘශ්ය තාක්ෂණයන් සමඟ දරුවෙකු දැන හඳුනා ගත යුතුය. සෑම කෙනෙකුම බුරුසුවක් හෝ පැන්සලක් තමන්ට අයිති කර ගැනීම සඳහා නොව, යමෙකුට තමන්ව ප්රකාශ කිරීමට අපහසුය, යමෙකු තේරුම් නොගනී, විවිධ වර්ණ ගැමා නොගනී. වඩාත් දක්ෂ දරුවන්ගේ කෘති සමඟ සංසන්දනය කිරීමේදී දුක් විඳින්නේ නැති ආත්මයෙන් ඔහුට සමීප තාක්ෂණය සෑම කෙනෙකුම තෝරා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.

දරුවන්ගේ කෘතියන් තමන් අතර සංසන්දනය නොකර වැඩිහිටියන්, ගුරුවරුන් සහ දෙමව්පියන්, නමුත් තනි මරණ දණ්ඩනය ක්රියා නොකර වැඩිහිටියන්, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් විසින් දරුවාගේ කලාත්මක ක්රියාකාරිත්වය ඊටත් වඩා සාර්ථක වනු ඇත. එබැවින් දරුවන්ගේ වැඩ පිළිබඳ සාකච්ඡාව කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීම අවශ්ය වේ, ඔහු සමඟ තනි සංවාදයකදී දරුවාගේ පින්තූරය විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා ප්රගුණ කිරීමට වග බලා ගන්න. ඒ අතරම, ඔහුගේ පෞද්ගලික හැකියාවන් අනුව දරුවාගේ ජයග්රහණ තක්සේරු කිරීමට උත්සාහ කිරීම සහ එහි පෙර චිත්ර හා සාපේක්ෂව, තක්සේරු කිරීම හොඳින් තර්ක කර දෝෂ නිවැරදි කිරීමේ මාවත විවෘත කිරීමට ධනාත්මක චරිතයක් ලබා දෙන්න.

සෑම දරුවෙකුම තමන්ගේම හැසිරීම් නීති රීති, ඔවුන්ගේ හැඟීම් සමඟ වෙනම ලෝකයකි. දරුවාගේ ජීවිතාන්තය, දීප්තිමත්, අසාමාන්ය පරිකල්පනයක් වන ධනවත්තාවය, දීප්තිමත්, අසාමාන්ය පරිකල්පනයක්, කාලයත් සමඟ කලාව සඳහා වන බුද්ධිමත් තෙරපුම අර්ථවත් වේ.
"හැකියාවන් හා ආලය කරන දරුවන්ගේ මූලාරම්භය ඔවුන්ගේ ඇඟිලිවල ඉඟි මත ඇත. සංකේතාත්මකව කථා කරයි, සංකේතාත්මකව කිවහොත්, නිර්මාණාත්මක සිතුවිලිවල ප්රභවය පෝෂණය කරන ඇළ, වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, බුද්ධිමත්ම දරුවා, "වී.සුෂෙල්ලින් පැවසීය.

විශාල ප්රමාණයේ ස්ලයිඩ නරඹන්න

ඉදිරිපත් කිරීම - සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් තාක්ෂණය

3,533
දැක්ම

මෙම ඉදිරිපත් කිරීමේ පෙළ

සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් උපකරණ

"… එය ඇත්තයි! හොඳයි, සැඟවිය යුත්තේ කුමක්ද? ළමයින්ට ආදරය, ඇද ගැනීමට ඉතා ආදරය! කඩදාසි මත, ඇස්ෆල්ට් මත, බිත්තියේ. සහ ජනේලයේ ට්රෑම් රථයේ .... "

සාම්ප්රදායික නොවන උපකරණ භාවිතා කරමින් ඇඳීම -
මෙම චිත්රය ඉලක්ක කළේ ප්රමිතියෙන් ඉවතට යාමේ හැකියාව ඉලක්ක කරමිනි. ප්රධාන කොන්දේසිය: චාරිත්රයේ හැඟීම් සහ සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමට ස්වාධීනව හා අසීමිත අවස්ථාවන් ලැබීම, නිර්මාණශීලීත්වයේ විස්මිත ලෝකයේ ගිලී යාම.

සාම්ප්රදායික නොවන ස්වයං සාම්ප්රදායික ක්රමවේදයන් යෙදීම:
වස්තූන් සහ ඒවායේ භාවිතය, ද්රව්ය, ඒවා භාවිතා කිරීම, ක්රම භාවිතා කිරීම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම හා අදහස් පොහොසත් කිරීම සඳහා දායක වේ; දරුවෙකු තුළ ධනාත්මක අභිප්රේරණයක් උත්තේජනය කරයි, ප්රීතිමත් මනෝභාවයක් ඇති කරයි, චිත්ර ඇඳීමේ ක්රියාවලිය පිළිබඳ බිය ඉවත් කරයි; අත්හදා බැලීමට හැකි වේ; උපායශීලී සංවේදීතාව, වර්ණවත් බව වර්ධනය කරයි; දෘශ්ය හා එන්ජින් සම්බන්ධීකරණයේ සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කරයි; ටයර් පෙර පාසල් දරුවන්ට කාර්ය සාධනය වැඩි දියුණු නොකරයි; චින්තනයේ, නිදහසේ, පෞරුෂත්වය, නොනවතෝදිකරුභාවය වර්ධනය කරයි.

ඇඳීමේ සාම්ප්රදායික නොවන රූප ක්රම.
රූපයේ ක්රම
ඔබේම දෑතින් ඇඳීම (ඇඟිලි සහ අත්කම් වලින් ඇඳීම)
තෙත් මත ඇඳීම
නයිට්කොග්රැෆි
මුද්දර ටයිච්කොවි චිත්ර ඇඳීම, ලිවීම) සමඟ ඇඳීම)
මොනොයිපියා
හා වෙනත්
Gritash
බ්ලොට්ස් සහිත ක්රීඩා (ක්ලියාක්සෝග්රැෆි)
පනාවක් ඇඳීම, දත් බුරුසුවක්
බෝගන් සමඟ ඇඳීම
ප්ලාස්ටොග්රැෆි

ඇඟිලි සහ අත්ලෙන් අඳින්න. එලාම්: අවුරුදු දෙකක සිට. ප්රකාශන: පැල්ලම්, වර්ණය, බුරුසු, thick න කඩදාසි, විශාල ආකෘති පත්ර. ඉදිරියට යන්න රූපය: ගවුචේ අත්ලෙහි ඇති දරුවා (ඇඟිල්ල) හෝ බුරුසුවක් සහිත තීන්ත (වයස අවුරුදු පහේ සිට) සහ කඩදාසි මත මුද්රණයක් සාදයි. විවිධ වර්ණවලින් පින්තාරු කර ඇති සහ දකුණු හා වම් දෑත් පින්තාරු කර ඇත. රැකියාවෙන් පසු, අත් තුප්කින්කින් අතුගා දමනු ලැබේ, පසුව, ගවුචේ පහසුවෙන් පලා යයි.

එළවළු සහ පලතුරු කරුව මුද්රණය කිරීම: වසර තුනක සිට. ප්රකාශන: ස්ථානය, වයනය, වර්ණය. ද්රව්ය: පන්දුව හෝ ප්ලාස්ටික් පෙට්ටිය, තුනී පෙන බලන්නේ තුනී පෙට්ටයක් තුළ, ගූචේ බලයෙන් ක්රියාත්මක වන, ගොළුබෙරක බලයෙන්, ඕනෑම වර්ණයක ense න කඩදාසි හා ප්රමාණයේ, අර්තාපල් වලින් අල්ලා ගැනීම්. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා තීන්ත ආලේප කර මුද්රිත කොට්ටයට මුද්රාව මුද්රා තබා කඩදාසි නිවා දමයි. තවත් වර්ණයක් සඳහා, බඳුනක් හා අංශය වෙනස් වේ.

පෙන මුද්රණ, පූපුස්තස්ට්: අවුරුදු හතරක සිට. ප්රකාශිතතාවය: ප්රකාශිතතාවය: පැල්ලම්, වයනය, වර්ණය, ගූචේ බලයෙන්, ඕනෑම වර්ණයක ense න කඩදාසි සහ ප්රමාණයෙන්, පෙණුව හා ප්රමාණයෙන් යුත් කැබලි .: දරුවාගේ පෙන, පෙණ රබර් තීන්ත ආලේප කර කඩදාසි මත තබයි. තවත් වර්ණයක් ලබා ගැනීම සඳහා, පාත්රය සහ පෙන වෙනස් කිරීම.

තැළුණු කඩදාසි සමඟ intysk. එලාම්: අවුරුදු හතරක සිට. ප්රකාශිතතාවය: ප්රකාශිතතාවය: පැල්ලම්, වයනය, වර්ණය, ගූචේ බලයෙන්, ඕනෑම වර්ණයක ense න කඩදාසි සහ ප්රමාණයේ රූප : දරුවාගේ තීන්ත සහිත මුද්දර සහිත කොට්ටයකට කුඩු කඩදාසි කැබැල්ලක් තද කර කඩදාසි මත තබයි. තවත් වර්ණයක් ලබා ගැනීම සඳහා, පීරිසිය සහ තැළුණු කඩදාසි වෙනස් කරන්න.

කොළ වල ඇඟිලි සලකුණු. අනතුරු ඇඟවීම: අවුරුදු පහක සිට. ප්රකාශන: මුද්රණයක් ලබා ගැනීම සඳහා වයනය, වර්ණ සාදය. නව පත්රය ගත් සෑම අවස්ථාවකම. කොළවල පැකර්ස් බුරුසුවකින් ඇද ගත හැකිය.

ගල් තද අර්ධ විය. ට්රොට්: ඕනෑම නැත. ප්රකාශන: ඕනෑම වර්ණයක වර්ණය, ඕනෑම වර්ණයක හෝ සැඟවුණු සතෙකුගේ ආකෘතිය: දරුවෙකු බුරුසුවක් අඩු කරයි ගූචේ සහ ඇගේ කඩදාසි වලට පහර දෙමින් සිරස් අතට අල්ලාගෙන සිටිති. වැඩ කරන විට, බුරුසුව ජලයට වැටෙන්නේ නැත. මේ අනුව, සම්පූර්ණ පත්රය, සමෝච්ඡ හෝ අච්චුව පුරවා ඇත. එය සුදුමැලි හෝ කටු යුත් මතුපිටේ වයනය අනුකරණය කරයි.

වයස: අවුරුදු 2 සිට. ප්රකාශනය: පැල්ලම්, වයනය, වර්ණය, තුනී පෙන, ඕනෑම වර්ණයක හා ප්රමාණයෙන්, කඩදාසි කැබැල්ලක්. ඉදිරියට යන්න ළමා පීඩනය තීන්ත ආලේප සහිත මුද්දර කොට්ටයකට ඇද දැමූ අතර කඩදාසි මත තබයි. තවත් වර්ණයක් ලබා ගැනීම සඳහා, පීරිසිය සහ තැළුණු කඩදාසි වෙනස් කරන්න.
කපු චොප්ස්ටික්ස්, පැන්සල සමඟ ටැප්නි

වොක්ස් හුණු (ඉටිපන්දම) + දිය සායම්. ට්රම්බොට්: අවුරුදු හතරක සිට. ප්රකාශන: වර්ණය, රේඛාව, පැල්ලම, වයනය. ද්රව්ය: ඉටි නොගැඹුරු, ense න ධවල කඩදාසි, දිය සායම්, බුරුසු. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා ධවල පත්රිකාව මත ඉටි මෙනේට් ඇද ගනී. ඉන්පසු ජල වර්ණ පත්රය වර්ණ එකක් හෝ වැඩි ගණනකට පටවන්න. චතුරකුල දිය කිරීම් නොකැඩී ඇත. ඇමති + දිය ඇලි යුගය: අවුරුදු හතරක සිට. ප්රකාශන පියවර: වර්ණය, රේඛාව, පැල්ලම, වැඩීම. ද්රව්ය: ඉටිපන්දම්, ense න කඩදාසි, දිය සායම්, බුරුසු. රූපයක් ලබා ගැනීමට ක්රමයක්: දරුවෙකු ඉටිපන්දමක් ඇද ගනී "කඩදාසි මත ඉටිපන්දමක් ඇද ගනී. ඉන්පසු වර්ණ එකක් හෝ වැඩි ගණනක ජල වර්ණ පත්රයක් තීන්ත ආලේපයක් සුදු කරයි. ඉටිපන්දම් ඇඳීම සුදු ය.

ඒකාකාරී විෂය. එක්සත් ජනපදය: අවුරුදු පහේ සිට. ප්රකාශන: ස්ථානය, වර්ණය, සමමිතිය. යන රූපය: දරුවාට දෙවරක් කඩදාසි පත්රයක් සහ එහි භාගයේ කොටසක් එකතු කරයි නිරූපණය කර ඇති අයිතමයෙන් අඩක් (අයිතම තෝරාගත් සමමිතික වේ). විෂයයේ සෑම කොටසක්ම ඇඳීමෙන් පසු, තීන්ත වියළන තෙක්, මුද්රණය ලබා ගැනීම සඳහා පත්රය යළිත් අඩකින් නැවී ඇත. එවිට රූපය සරසා දැමිය හැකිය, සැරසිලි කිහිපයක් ඇඳීමෙන් පසු පත්රය නැමීම.

ඒකාකාරී භූමි භාග්යතාවය: අවුරුදු 6 සිට ප්රකාශිත මාධ්යයන්හි අර්ථය: ස්ථානය, නාද, සිරස් සමමිතිය, සංයුතියේ අවකාශයේ රූපය. ද්රව්ය: කඩදාසි, බුරුසු, ගූචේ, දිය සායම්, තෙත් ස්පොන්ජ්, ටයිල්. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්රමයක්: දරුවෙකු දෙවරක් කඩදාසි පත්රයක් නැමෙයි. ඔහුගේ එක් භාගයක් තිස්සේ භූ දර්ශනය ඇද ගන්නා විට, විලෙහි පරාවර්තනය වන ගඟ (මුද්රාව) පිළිබිඹු වේ. තීන්තයට වියළීමට කාලයක් නොමැති වන පරිදි භූ දර්ශනය ඉක්මනින් සිදු වේ. මුද්රාව සඳහා අදහස් කරන පත්රයේ අඩක් තෙත් ස්පොන්ජියක් සමඟ පිස දමයි. ආරම්භක රූපය, ලිවීමෙන් සාදා ගැනීමෙන් පසුව, තීන්තවලින් සජීවිකරණය කර ඇති අතර එමඟින් මුද්රණයෙන් වඩාත් කැපී පෙනේ. ඒකප්පත සඳහා, ඔබට කඩදාසි සහ ටයිල් පත්රයක් භාවිතා කළ හැකිය. දෙවැන්න තීන්ත රටාව සමඟ යොදන විට එය කඩදාසි පත්රයකින් ආවරණය කර ඇත. භූ දර්ශනය බොඳ වී ඇත.