විශිෂ්ට වශයෙන් අනුබල දෙන තරමට. උසස් තත්ත්වයේ ක්රියා පද සංසන්දනය කිරීමේ උපාධිය

මාතෘකාව: සැමරීම උපාධි (7 ශ්රේණිය)

භාෂාව කිසි විටෙකත් ස්ථාපනය කර නැත අවසානයේ:

ඔහු දිගින් දිගටම ජීවත් වන අතර,

සංවර්ධනය හා වැඩිදියුණු කිරීම.

(වී.ජී.

අරමුණු සහ අරමුණු:

අධ්යාපනික:

1. අසමසම සහ සංසන්දනාත්මක මට්ටමක සින්ටැක්ටික් කාර්යභාරය තීරණය කිරීම සඳහා සංසන්දනාත්මක හා විශිෂ්ට Acvers ෂධයක් සෑදීමට කුසලතා ඇති කර ගැනීම.

2. නාම පදයේ සංසන්දනාත්මකව සහ ඇඩ්වර්බ් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව ඇති කිරීම.

3. උපුටා ගැනීම් සමඟ සංකේතවත් කරන්නස්මාර්ට් සහ ඩොටාල්.

සංවර්ධනය කිරීම: තාර්කික හා සංකේතාත්මක චින්තනය, අවධානය යොමු කරන්න

අධ්යාපනික: ශ්රමයට අධ්යාපනයට ගරු කිරීම

පාඩම වර්ගය: දැනුම සාමාන්යකරණය කිරීම සහ ක්රමානුකූල කිරීම.

භාවිතා කළ පර්යේෂණ ක්රම: ඡන්ද, නිරීක්ෂණ, විශ්ලේෂණය, සංසන්දනය, ව්යතිරේක.

සිසුන්ගේ සංවිධානයේ ආකෘති: ඉදිරිපස, තනි පුද්ගල, සාමූහිකය.

උපකරණ: කාර්යයන්, පරීක්ෂණය, නිබන්ධනය සහිත පෙළ.

අපේක්ෂිත ප්රති result ලය: සංසන්දනාත්මක නාම පද හා ආකල්පවල සංසන්දනාත්මක මට්ටම හා ආකල්ප අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව කලාත්මක කතා කිරීමේදී ක්රියාකාරීත්වය භාවිතා කිරීම සඳහා වන භූමිකාව සහ නීති හඳුනා ගත්තේය.

පන්ති අතරතුර

මම. Org. මොහොත. සිසුන්ගේ චිත්තවේගීය ආකල්පය.
සීනුව අප වෙනුවෙන් නාද විය.හැමෝම පන්තියේ නිහ ly ව හිටියාලස්සනට යන්න පහසුයි,කතා කරමින් කියා සිටියේය.නිහ ly ව වාඩි වී, පිටුපස දකුණට.මම අවම වශයෙන් අපේ පන්තිය දකිමි!අපි පාඩමක්, මිතුරන් සමඟ ආරම්භ කරන්නෙමු.

අද, පාඩමෙහි, අඩුපාඩු සංසන්දනය කිරීමේ උපාධි සමඟ අපි දිගටම විවාහ කර ගනිමු, ඒවා සාපේක්ෂව හා විශිෂ්ට උපාධියක නාමවිශේෂණ වලින් වෙන් කොට හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගනිමු, ඒවා නිසි ලෙස භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්න. ක්රියාශීලී, අවධානයෙන්, ඔබ සාර්ථක වන්න.

(පාඩමේ අංකය සහ තේමාව සටහන් කරන්න.)

ව්යායාමය.

තව ටිකක් පටන් ගන්න. (වාචෘශ්ය).

සමාන පද-ඇඩ්වර්බ් සමාන පද තෝරන්න.

සැහැල්ලු සාරියක් නොවේ -මුල්;

ඕනෑම මොහොතක -ඉක්මනින්;

අතේ අතින් -එක්ව;

කඩිමුඩියේ -ඉක්මනින්;

ලෝකයේ මායිමට -දිගු දුරින්;

හිස මත හිම මෙන් -හදිසියේම;

බළලා කපා ඇත -කිහිපය;

ආත්මයේ ආත්මය -එක්ව.

සංසන්දනාත්මක අංශක සෑදීම සඳහා සියලු දත්ත සෑදී තිබේද, මට කියන්න?

Ii. . ඔබේ ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කරන්න.

1. පසුකාලීන ලිඛිත චෙක්පතක් සහිත ඉදිරිපස සමීක්ෂණය.

සංසන්දනය කිරීමේ අංශක කොපමණ ප්රමාණයක් ඇඩ්වර්බ් තිබේද?(දෙක).

ඇඩ්වෙයාර් සංසන්දනය කිරීමේ උපාධිය නම් කරන්න.(සංසන්දනාත්මක හා විශිෂ්ටයි).

සංසන්දනය කිරීමේ ආකාර කීයක් තිබේද, ඒවා නම් කරන්න.(ආකාර දෙකක්: සරල හා සංයුක්ත).

ක්රියා පදවල සරල සංසන්දනාත්මක මට්ටමක කෙසේද?(උපසර්ගයේ සහාය සමඟ - ඇස්,-සී, -u, - ).

(ඇඩ්වර්බ් + තවත්, අඩු).

ඇඩ්වෙයාර් සංසන්දනය කිරීමේ විශිෂ්ට උපාධියක් ඇතිවීම ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද?. ලචී , නෙඩ් අයහී , ආ roke ාතය අයහී ).

සක්රීය සංසන්දනය කිරීමේ සංයුක්ත උපාධිය කෙසේද?(ඇඩ්වෙයාර් + උච්චාරණ සියල්ලම).

- හොඳින් කළා.

2. න්යාය පිළිබඳ දැනුම පිළිබඳ දැනුම පරීක්ෂා කරන්න.

කෙටි කාලීන සංසන්දනය කිරීමේ උපාධිය ඇතිවීම. නෝට්බුක් විකල්පවල වැඩ කරන්න.

උපභාෂා වල දත්ත වලින්, හැකි සෑම සංසන්දනයක්ම සාදන්න.

හයියෙන් හයියෙන්, වඩා වැඩි (අඩු) loud ෝෂාකාරී, සියල්ලටම වඩා හයියෙන්

ලස්සන, වඩා ලස්සන, වැඩි (අඩු) හොඳයි, වඩා ලස්සනයි

සියලු

සීතලෙන් සිසිල්, වැඩි (අඩු) සීතල, සියල්ලටම වඩා සිසිල් ය

නාද වන ඇමතුම, වැඩි (අඩු) නාද, සියල්ල අමතන්න

ලස්සනට වඩා ලස්සන, වඩා ලස්සන, ලස්සන, සියල්ලටම වඩා ලස්සනයි

සුමටව සුමට, වඩා (අඩු) සුමටව, සුමටව සියල්ල

3. මැවීම, තීරණය (පිළිතුරක් සෙවීම), සංවර්ධන (ආරක්ෂිත) ගැටළු තත්ත්වය.

යාලුවනේ, දීමනා කියවා යෝජනා වල සමානකම සහ වෙනස කුමක්දැයි මට කියන්න

මෙම යෝජනා එම යෝජනා එකම වචනයම සිදු නොවන බව කරුණාවෙන් සලකන්න, නමුත් එක් අවස්ථාවකදී එය නාම පදයක් වන අතර අනෙක් පැත්තෙන්. ඇඩ්වර්බ් වෙතින් නාම පදය වෙන්කර හඳුනා ගන්නේ කෙසේද? මේසය දෙසට හැරෙන්න

අපේ පන්තිය හයවන වතාවට වඩා මිත්රශීලීයි.

වනාන්තරය is ෝෂාකාරී මිත්රත්වයක්, ගස් ගොඩක් ඇති විට

නාම පද

Adverb

දක්නට ලැබේ

විෂයයේ ලකුණ

ක්රියාව පිළිබඳ ලකුණ

අයත් වේ

නාම පදයේ නමට

ක්රියාපදයට

ප්රශ්නයට පිළිතුරු සපයයි

කුමක් ද? කුමක් ද? කුමක් ද?

කොහොමද? කොහොමද?

වාක්යයේ

ගන්න

තත්වය

දැන් අපි 81 වන පිටුවේ පෙළපොතේ බලමු.

4. අපි ක්රියා කරන්නේ ඇල්ගොරිතම

1. වචනයේ සිටම වචනයේ සිට කතාවම සංසන්දනාත්මක මට්ටමක රඳා පවතී.

ඇඩ්වර්බ් - ක්රියා පදයේ නාම පදයේ සිට - නාම පදයේ සිට හෝ

ප්රෝක්ලියන්

2. ප්රශ්නය ඉදිරිපත් කරන්න:

වශයෙන්? කුමක් ද? මොනවාද?

3. වාක්යයේ සාමාජිකයෙකු ලෙස වචනය පැවැත්වීම:

තත්වය පටිගත කර ඇත

පුවරුවේ අප වාර්තා කරන යෝජනා වෙත අපි නැවත එන්නෙමු. අපි සටහන් පොතේ ඇතුළත් කිරීම අලංකාර කරමු.

III . සවි කිරීම

1) නියෝගය යටතේ වාර්තා කිරීම, නාමවිශේෂණ හා ක්රියා පද (මණ්ඩලයේ 2- 3 සිසුන්) අවධාරණය කරන්න:

1) අද ඔබ වඩාත් විනෝදජනකයි.

2) දැන් ඔබේ මනෝභාවය විනාඩියකට පෙර වඩාත් විනෝදජනකයි.

3) අපේ පන්තියේ පිරිමි ළමයින් මිත්රශීලී ය.

4) අපි සිත්ගන්නාසුලු කාර්යයක් ගැන සැලකිලිමත් වෙමු.

5) තුනී ලෝකය හොඳ ආරවුලට වඩා හොඳයි.

6) සූර්යයාට ඉහළින් ෆැල්කන්.

Fizkultminutka

පැති මත අත්

දකුණු වම පිටතට යයි.

ඊට පස්සෙ - ඊට පටහැනිව:

හැරීමක් නිවැරදි වනු ඇත

වේලාවන් - කපු, දෙතුන් - කපු,

තවත් වේලාවක් හරවන්න!

එක දෙක තුන හතර,

ඉහළින් අත්, උරහිස් පුළුල්!

දෑත් පහත් කරන්න

මක්නිසාද සමහරු නැවත වාඩි වී සිටිති.

1 ) අපි දිගටම වැඩ කරන්නෙමු. මග හැරුණු කොමාව සැකසීම. සංසන්දනාත්මක උපාධියක ඇඩප්ටර වලට ඉහළින්. N අකුරට ඉහළින්., සහ නාම පදයට ඉහළින් - එන්.

1. සුදුමැලි ... ටී රෑ. ටුමනොව් පී ... කලාවේ l.chnikhniki සහ තණබිම්වල ලීනා. වනාන්තරය කසයෙන් තළා වීදුරු මත සඳ සහ රිදී පිනි වීදුරු සීතලයි. 2. භූමියක් දැවීගිය අලුත ... එක් එක් සමග ටී .. සෑම දිනකම හා තරුණ ... ටී පයින් කළු වනාන්තර, නිල් ... ටී මෘදුයි, - පෙබරවාරි SD ... අවසානයේ අමු සුළං, දහඩිය ... කරුණු l දී. .. හිම යෙදේ. 3. සුළඟ කුඹුරුවලින් අමු මීදුම කඩා දැමුවේ ... තාරකා සමනය කරන අතර විනෝදයේ ජලයේ තාරකා සහ ඩී.

චෙක් පත

දැන් අපි එනවා

2) අර්ථකථන කැණීම් (තනි කාර්යයක් පරීක්ෂා කිරීම).

වාක්ය ඛණ්ඩයේ ඉතිහාසය පිළිබඳ තනි පණිවිඩදොට්ට දැල් , නස්චයාසිනරු වලට.

මෙම phra සාමූහිකවාදියෙකු සමඟ යෝජනාවක් ඉදිරිපත් කර එය ලියන්න. එහි සින්ටැක්ටික් විශ්ලේෂණය සිදු කරන්න.

දැන් අපි වාචිකව වැඩ කරන්නෙමු.

3 ) « නිවැරදි කතා කරන්න "(වාචිකව).

1) හැකි ඉක්මනින්("සමහරවිට වේගවත්") .

2) හැකි සෑම විටම ඇතුළට එන්න(එය කළ නොහැකි ය: "සමහර විට" සමහර විට ") .

3) එය අඳුරේ දරුණු විය("දරුණු අතපසුක", "දරුණු ලෙස කැමතියි") .

4) නොමිලේ ලබා ගන්න, නොමිලේ(එය කළ නොහැකි ය: "කාර්යයක් ලබා ගන්න") .

5) ගොඩක්. ඔබට බොහෝ දේ ඇත. ඔබට බොහෝ දේ දුන්නා(එය කළ නොහැකි ය: "බොහෝ") .

6) පැමිණ, ඕකුල් කිසිසේත් සදහටම("මම අපට අපට දෙන්නෙමි") .

7) භාගයක් බෙදන්න(එය කළ නොහැකි ය: "අපි ආදානය බෙදා ගනිමු") .

– මෙම වාක්ය ඛණ්ඩ සමඟ පිරිනැමීම.

ඔබ සියලු කාර්යයන් සමඟ හොඳින් කර ඇති අතර, දැන් මම ඔබට මෙම මාතෘකාව කුඩා පිටි ගුලියකින් ඔබ ඉගෙන ගත් ආකාරය පරීක්ෂා කරමි.

4) උගත් ඉගැන්වීම් පාලනය කිරීම. පරීක්ෂණය (2 - 3 මිනිත්තු)

පරීක්ෂණය

1. සිසිමින් සාමකාමී උපාධියක යෙදීමෙන් පිරිනැමීම:

අ) වසන්ත හිරු වඩාත් විනෝදජනකයි.

ආ) මෙම මල කලින් තිබූ එකට වඩා ලස්සනයි.

ඇ) සතා බෝල්ඩි පාෂා.

2. නාම පද උපාධිය සහිත යෝජනාව ලබා ගැනීම:

අ) වයස සමඟ කාලය වේගවත් වේ.

ආ) ග්රාමීය නිවාසවලට ඉහළින් නගර නිවාස.

ඇ) කිමිදුම්කරු ජලධරයට වඩා ගැඹුරු ජලයේ ගිලී යයි.

3. අනුවර්තනය කිරීම සමඟ අනුවර්තනය සමඟ යෝජනාවක් කිරීම:

අ) උදේ, හිම දවසට වඩා ශක්තිමත් ය.

ආ) පාඩමක් සඳහා ප්රමාද නොවී සිටීමට, කලින් අවදි වීම අවශ්ය වේ.

ඇ) කතා කරන්න, කරුණාකර නිරය කරන්න.

4. සංසන්දනාත්මක උපාධියක ඇඩිගන්ජර්කරණය යෝජනා කරන්න:

අ) හොඳින් කියවනවා

ආ) මන්දගාමීව පලා ගියේය;

ඇ) පොත වඩාත් සිත්ගන්නා සුළුය.

5. සමුච්චිත දෝෂයක් සහිත හමුවීමක් සොයා ගන්න:

අ) ඔහු මට වඩාත් හොඳින් සවන් දෙයි.

ආ) ඔබ සැමට වඩා හොඳ රැකියාවක් කළා.

ඇ) මම වඩාත් ලස්සන ලිවීමට උත්සාහ කරමි

)) මගේ සහෝදරයා මාව වඩාත් නරක අතට හැරේ.

ඔබම පරීක්ෂා කරන්න! 1.a. 2.b; 3.a; 4. නමුත්; 5. ඇතුළත.

අන්යෝන්ය පරීක්ෂණය

IV පාඩමේ අධ්යාපනය. පරාවර්තනය.

මම පාඩමේ වැඩ කළ ආකාරය මම කැමතියි. මම හිතන්නේ අද ඔබ අපේ මව් භාෂාව ගැන තවත් ඉගෙන ගත්තා.

V. ගෙදර වැඩ. 7 - 10 හිතෝපදේශ, වික්රමාන්විත වික්රමාන්විත හා නාමවිශේෂණ සමඟ හිතකර හිතෝපදේශ. (පාඩම සඳහා ඇස්තමේන්තු)

1. සරලයි - උපසර්ග (ය) සහ -E: Fusten: Fust - ඉක්මනින් - වේගවත් (වේගයෙන් (වේගයෙන්), ආලෝකය - පහසුය - පහසුය - පහසුය - පහසුය. උදාහරණයක් ලෙස: කෙසේ හෝ සෑම දෙයක්ම මිත්රශීලී හා දැඩි ය, කෙසේ හෝ සියල්ල ඔබ හා සමාන ය. පැයකට පෙර (ට්වෑන්ඩ්) ට වඩා relatives ාතීන්; ඔබ අඩුවෙන් රැගෙන යයි - (mg) යන්න පහසුය;
2. සංකීර්ණ - වචන සමඟ වැඩි, අඩු: ශක්තිමත්, අඩු ඔත්තු මුවෙකු. සමහර අවස්ථාවලදී, වෙනත් මූලයන්ගෙන් සංසන්දනාත්මක මට්ටමක ස්වරූපය සෑදී ඇත: හොඳයි - වඩා හොඳ, නරක - නරකයි.

1. නමුත් සීයා දැන් වැඩ කරමින් සිටි, වෙහෙසට පත්ව, මගේ පියාට වඩා සැහැල්ලු (ගායනය). 2. කුසර් සුළු, කලකිරීමට පත් වූ අතර නාමුකා ඊට වඩා වැඩි වූ අතර ඔහුගේ දෑත් දිගු (සිනිඳුයි.). 3. - මම, පාපොච්චාරණය, පොලිනා, දක්ෂිනාංශය යැයි ඩේවිඩෝව් (ෂෝල්.) යැයි මම සිතුවෙමි. 4. මම මුලින්ම දුටුවේ මැද රුසියාවයි. මම ඇයට යුක්රේනයට වඩා කැමතියි. ඇය පාළු, ඉඩකඩ සහිත හා ග්ලෝචී (කුලැක්වීය).

1. දීප්තිමත්, කුඹුරුවල තදින් ගඳ ගසන සූර්යයා, ගිගුරුම් හ l ේ දීප්තිමත්, වන්දනා කම්පනය සහ තණකොළවලට ඉහළින්. හා මිනිස් හදවත, තියුණු ශෝකය ඇති විය, හා පොළොව දහස් වරක් අභිරහස් වූ අතර, දේශීය ඉඩම් පුළුල් - ඉතාමත් උතුම් වූ දෙයක් අපි ජීවිතයට දී පවතී (paust.). 6. හ o මීදුමෙන් පිටතට පැමිණියේය, නමුත් පෙරට වඩා ග්රීස් (බිහිසුණු). 7. මුහුදට සමීපව විශාලතම හා ලස්සනම සුප් (ARS) තබා ඇත.

1. ටාගා මට තවමත් ගිලී (ARS) පෙනී සිටියේය. 9. ඔබගේ cottomicles ගැනීම, අපි තවත් කිලෝමීටරයක් \u200b\u200bභාගයක් ගියා, එම ස්ථානයට වඩා වඩා ගඟ සඳහා තැනක් තෝරා, Bivak බවට පත් විය (ARS.). 10. ඔබ ඇයට වඩා කාරුණික වූ අතර උණුසුම් හා ආලෝකය (සිම්). 11. මම දන්නවා: ඔහු බොහෝ දුරට නොසැලකිලිමත් හා ශක්තිමත් (තනන්න). 12. වෙන්වීමෙන් කුණාටු සහිත වෙන්වීම සමඟ කටයුතු නොකරන්නේ දැයි මම දනිමි, එය මගේ පළමු මිතුරා (ට්රාඩ්) බව ආඩම්බර වීමට මට තනිවම සිටිය හැකිය.

පෙර සූදානම යනු නඩු වල වෙනස් වන වචනවල භාවිතා වන සේවා වචන වන අතර වචන සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා අවසානය සමඟ සේවය කරයි.
පෙර සූදානම නාම පද, ප්රමාණාත්මක සංඛ්යාත්මක හා සර්වනාමවල භාවිතා වේ: මේසය මත තබා, මේසයේ වාඩි වන්න; තුනකට එකතු කරන්න, දෙකකට බෙදා ඇත; මගෙන් ඉන්න, මා ළඟට එන්න. යෝජනාවේ පෙර සූදානම ස්වාධීන කාර්යභාරයක් ඉටු නොකරන අතර එහි සාමාජිකයන් නොවේ.
නිදසුනක් වශයෙන්, පෙර සූදානම එක් සිද්ධියක් සමඟ භාවිතා කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස: සංවාදයක් නොමැතිව, වනාන්තරයට; නිදසුනක් වශයෙන්, දෙකකින්, උදාහරණයක් ලෙස: ආලේප කර, යකඩ, නිවසේ යහන මත, නිවසේ, නිවසේ; තුනකින්, උදාහරණයක් ලෙස: s, ඇඟිල්ලෙන්; (අගය) ඇඟිල්ලෙන්, ඇඟිල්ලෙන්; නගරයේ, නගරයේ, පැමිණි විට.
සටහන. පෙර සූදානම, විශේෂයෙන් පරිභෝජනය කිරීම නිසා bection ාතන නඩුවක් සමඟ පමණක් පරිභෝජනය කිරීම. උදාහරණයක් ලෙස: කොන්ත්රාත්තුවට අනුව, උපදෙස් වලට පටහැනිව, හොඳ කාලගුණයට ස්තූතියි. වැඩකරන නඩුව සමඟ පරිභෝජනය කළ යුතු පරිදි යෝජිත සංයෝජනය උදාහරණයක් ලෙස: කොන්ත්රාත්තුවට අනුව.
ව්යායාම 420. පෙර සූදානම අවධාරණය කිරීමෙන් පිරිනැමීම නැවත ලියන්න. ඔවුන් භාවිතා කරන අවස්ථා සමඟ සඳහන් කරන්න.
1. පියර් තාලයෙන් තුවක්කු (පිටුව). 2. ලීසා (ටී.) වෙතින් සිනහව නැති වී ගියේය. 3. ඔවුන් හිස ඇගේ හිස සහ පැත්තෙන් පැත්තකින් (එල්. ටී.) සමඟ හිස තබයි. 4. නත්තල් ගස යටතේ කඩදාසි බෑග් තෑගි සහිත කඩදාසි බෑග් (A. N. T.). 5. රට අඩවි වල අඩවි වලට බෙදීමට ගඟේ ඉඩම (සී. 6. කොල්ලව, පසුපසට තල්ලු කර, ආලින්දයට ආලින්ද (FAD) වෙත ළඟා විය. 7. නාවිකයා හිබාක්හි රසවත් අන්ධකාරයට හඳුන්වා දුන් විගසම, ඔහු වහාම ගැහැණු ඇඳක් මත (බළලුන්) කඩා වැටුණා.
ව්යායාම 421. වරහන් තුළ ඇති වචන අපේක්ෂිත වචන භාවිතා කරමින් වාක්ය නැවත ලිවීම.

1. (ඇණවුම් කළ) අනුව, සාප්පුවේ ප්රධානියා නියමිත වේලාවට වැඩ ආරම්භ කළේය.
2. ශිෂ්යයා (අක්ෂර වින්යාස නීති) අනුව ව්යායාමයක් සිදු කළේය. 3. මහලු මිනිසාගේ අහස පිළිබඳ අනාවැකි වලට පටහැනිව ඉක්මනින් වලාකුළු වලට ඇදගෙන ගියේය. 4. ස්තූතියි (රාජ්ය සංවිධානවල රැකවරණය හා අවධානය), පිරිමි ළමයින්ට නිවාඩුව සඳහා නව ක්රීඩාංගනයක් ලැබුණි.

උසස් තත්ත්වයේ ක්රියා පද යනු ප්රමාණාත්මක අර්ථකථන කණ්ඩායමේ වඩාත් පොහොසත් ය. මෙම ක්රියා විශේෂණ සාමාන්යයෙන් විශේෂණ පෙලඹී මූල අයත් lexical වටිනාකම, පමණක් නොව සංසන්දනය උපාධිය ඔවුන්ගෙන් උරුම වේ. වික්රමාන්විතභාවය සංසන්දනය කිරීමේ උපාධියේ ස්වරූපය බොහෝ දුරට නාමවිශේෂණයේ සංසන්දනාත්මක මට්ටමක ස්වරූපයෙන් සමපාත වේ.

සංසන්දනය සංසන්දනාත්මක සංසන්දනාත්මක

1) සරල (කෘතිම) - හයියෙන්, වේගවත්;

2) විශ්ලේෂණාත්මක - වඩාත් loud ෝෂාකාරී, වේගවත්.

විශිෂ්ටයි

1) සරල (කෘතිම) - නොපැමිණීම;

2) විශ්ලේෂණාත්මක - වඩාත් loud ෝෂාකාරී, සැමට වඩා හයියෙන්; සියල්ලටම වඩා වේගයෙන්, වේගයෙන්.

ඇඩ්වර්බ් හි සංසන්දනාත්මක සරල ස්වරූපයක් උපසර්ගවල ආධාරයෙන් සෑදී ඇත - ඊ:හයියෙන් - හයියෙන්;-ඇයට:තදින්ම - ශක්තිමත්;- ඇත: කලින් - කලින්.

සමහර ඇඩ්වෙයාර් සතුව සංසන්දනාත්මක උපාධියක ප්රභේද දෙකක් තිබේ: දුරින්, තව දුරටත්; කලින් - මීට පෙර, ඊට පෙර; ප්රමාදයි - පසුව, පසුව.විය හැකි ආකලන උපසර්ගය විසින්-: ඉහළ - ඉහළ; සෙමෙන් අදහස් කළේ.

නාම සාමකාමී උපාධියක විශ්ලේෂණාත්මක ස්වරූපයක්, නාමවිශේෂණ වලදී මෙන් වචනයේ ධනාත්මක මට්ටමකට සම්බන්ධ වීමෙන් තවත් (බොහෝමයක්): වඩාත් loud ෝෂාකාරී, බොහෝ .ෝෂාකාරී.වචනය ගැන අඩුවිවිධ මත තිබේ. V.V. විනෝග්ඩෙව් මෙසේ ලිවීය: "... වචනය සමඟ නාමවිශේෂණ සංයෝජනය අඩු(විශිෂ්ට අංශකගේ නිවැරදි කිරීමේ ස්වරූප නොමැතිකම නිසා) ව්යාකරණ නිඛිලයට ඒකාබද්ධ නොකෙරේ, "අශුද්ධ" නොවේ. ඔවුන් නිදහස් සින්ටැක්ටික් ක්ලච් වල ස්වභාවය රඳවා ගනී. අඩුක්රියා කරන්නේ ප්රතිශතයක් ලෙස පමණි තව" [Vinogradov, 1972, පි. 203-204].

මතය වන්නේ විශ්ලේෂණ ස්වරූපයෙන් අංගයක් ලෙස ක්රියා කළ හැක්කේ වචනයට පමණි තව,එය පදනම් වී ඇත්තේ සංසන්දනාත්මක උපාධිය ලකුණෙහි වැඩි තීව්රතාවයක් ඇති අතර, වචනයයි අඩුමෙම න්යාය විනාශ කරයි.

සම්පාදනය කරන ලද සංසන්දනාත්මක උපාමානු ආකර්ශනීය උපාධියක් සෑදිය හැකිය: x orothe - වඩා හොඳ, කුඩා - අඩු.

සංසන්දනාත්මක උපාමාියේ විශ්ලේෂණාත්මක ආකාරවල ගුණාත්මක ලක්ෂණ Adverbying පමණක් නොව, අවසන් වන සෑම අයකිරීමක්ම ද විශ්වාස කෙරේ -,,, ... ස්කී, අසල ... වාව්,උදා: මිත්රශීලී - වඩාත් මිත්රශීලී.

ඇඩ්වෙයාර් වල විශිෂ්ට උපාධියක් වන ආකෘති නාමවිශේෂණ ලෙසද සෑදී ඇත - උපසර්ගයේ සහාය ඇතිව -ඔහු ඔව්, - ...නමුත් ඒවා කුඩා වචන සමූහයකින් අතිශයින් දුර්ලභ ය: තල, ගැඹුරුම, ෆෙලි, ෆෙලි, ෆෙලි, ෆෙලි, ෆෙලි, ඉතා ගෞරවනීය, ගෞරවනීය, ඉහළ, ඉහළ, උසම, නරේෂා, බෙකාර්, අසල.මෙම යල් පැන ගිය ආකාර ශෛලියේ අරමුණු සඳහා යොදා ගනී.

විශ්ලේෂණාත්මක ආකෘති පත්රවල සංරචක ඇත: 1) සංසන්දනාත්මක අංශයේ සහ වචන සමස්තයක් වශයෙන්, සියල්ල: වේගවත්, වඩාත් පහසු;2) අල්ලියියා සහ වචනයේ ධනාත්මක හැඩය බොහෝමයක්: වඩාත් පැහැදිලිය.

1. ඇඩ්වර්ච් හි ගුණාත්මකභාවය පිළිබඳ උපාධිය

ගුණාත්මක adversies සිට පිහිටුවන ලද විශේෂණ පද, විරුද්ධකාරයා මෙන්, ඉදිරිපත් තක්සේරු කිරීම සහ විශේෂ කොන්සෝල් සහාය සමග සසඳා තොර උපාධිය ප්රකාශ කරනවා.

Adverwers හි ගුණාත්මකභාවය පිළිබඳ උපාධිය සෑදී ඇත:

1) උපසර්ගයේ උපකාරයෙන් - onk - (- pheek-), -ov - (- evat-),-(- එලීච්ක්-), -සොන්ක් - (- යූහෝක්-):නිශ්ශබ්දව, දිගු, ලීග්, නිහ quiet ව, අසලසහ එසේ ය. මෙම අවස්ථාවේ දී, අංගය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා උපසර්ගවල කොටසක් භාවිතා කරයි ( නිතරම, වේගයෙන්ආදිය), අනෙක - ලකුණක් පිළිගැනීම ප්රකාශ කිරීම ( අඩු, මුල්);

2) කොන්සෝල සමඟ පරිපූර්ණ, සියල්ල-, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන් සුපිරි:නිශ්ශබ්දව, විසිරුණු, ලේඛනය, සුපිරි නිර්මාණකරු;

3) පුනරාවර්තනය, ක්රියා පද: ඉක්මනින් ඉක්මනින් දුරින්ආදිය.

වචන සෑදීම

දැන්වීම් වර්ග නාමවිශේෂණ, නාම පද, ප්රජාවන්, අනුගාමිකයින්ගේ නම් වලින් සෑදී ඇත. වඩාත් tive ලදායී වන්නේ වඩාත් tive ලදායී වන්නේ උපසර්ගය සහ උපසර්ගය වන උපසර්ගයේ සංයුතියයි. මූලික ක්රම කෙරෙහි කෙටියෙන් අවධානය යොමු කරන්න.

1. උපසර්ගය. වඩාත්ම tive ලදායී වන්නේ උපසර්ගයක් සහිත කෙටි කාලයක් ගොඩනැගීමයි -පිළිබඳව නාමවිශේෂණ නම් වලින්: නිදහසේ, වේගයෙන්, මධ්යස්ථ, දුෂ්කර, සැපපහසු, වැඩිපුර, දකුණු, බුද්ධිමත්, නුසුදුසු, මුරණ්ඩු, මුරණ්ඩු, විනෝදජනක විනෝදය.

නාමවිශේෂණවල නම් වලින් අහස, - අහසඋපසර්ගය සහිත ඇඩ්වෙයාර් -සහ: බ්රැට්ස්ක්, මිත්රශීලී, ම්ලේච්ඡ, ප්රාථමික, යූටම්ස්.

නැෂියා නොහොබිනා ලෙස, තර්ජනය, කරදරකාරී, ආකර්ෂණීය, උද්දීපනය, ආදරණීය සහ යට. උපසර්ගය තිබීම -E.සැබෑ ඇපකරයේ තත්ය කාලීනව අදාළ දේපළවලින් පෙලඹී ඇත.

අව්යාජ නාම පද මගින් පෙලඹිය හැකිය ( දවස, උදේ, වසන්තය, සමහර විට, ට්රොට්, පැදීම, කවය, මිග්, නිවස, ගවුස්), සංඛ්යාත්මක ( පහ, තුන් වතාවක්, වරක්), ක්රියා පද ( නිශ්ශබ්ද, බියගුල්ල, සැහැල්ලුවෙන්), ඇඩ්වර්රියාස් ( නොයෝ, බොහෝ විට, කෙටියෙන්, ටිකෝර්හෝඛහෝංකෝ, රොටරි). නිසා කතාව වෙනත් ප්රදේශ වලින් මාරුවීම සඳහා භාෂාවලින් ඉහත පිරවීෙම් - සමහර අවස්ථාවල දී, යන වචනය ගොඩනැගීම සමීපව adverbialization සමඟ බැඳී ඇත. එබැවින්, ඇඩ්වර්බියන්යකරණය නාම පදවලට යටත් වේ සවසඔහ්. , වසන්තයපිළිබඳව ජේ.කලින් අවසන් කිරීම උපසර්ගයක් බවට පත් විය.

2. උපසර්ගය. වෙළඳ දැන්වීම් සෑදී ඇත්තේ කොන්සෝල භාවිතා කරන අනුරූප වික්රමාන්විතයන්ගෙන් නැත- (බොහෝ දුර නොවේ, දිගු නොවේ), එක්-(කල්තියාම ගියා), පෙර- (ඩෝනි);); උච්චාරණ වලින් ( සදහටම, වාසි, මෙතැන් සිට).

3. උපසර්ගණය සමඟ උපසර්ගය. දැන්වීම් නාමවිශේෂණ මගින් අභිප්රේරණය කළ හැකිය ( ව්යාපාර, තවමත්, පැහැදිලිවම, සහෝදරයෙකුත් දී, doggy, අතින්, දුර දී, හිර, වියළි, \u200b\u200bඉඳහිට, නැවත, හරි, ෙබයාරිං, අරුන්දික නාඩගම, Icestari), උච්චාරණය ( මගේ මතය අනුව, මගේ මතය අනුව), නාම පද නම් ( ඇත්ත වශයෙන්ම, දිනුම් ඇදීමෙන්, ඉහළින්, ඉහළින්, ඉදිරියෙන්, ඉදිරියෙන්, ඉදිරියෙන්, විවාහ විය), සංඛ්යාත්මක නම් ( threesome, අඩ, ඇතුළත), ක්රියා පද ( අයිටරි, කැපී පෙනෙන), ඇඩ්වර්රියාස් ( දීර් time කාලයක් තිස්සේ, අලුත්වැඩියා කිරීම).

4. ඊට අමතරව: ලීටර් භාගයක්, අර්ධ හදවත්.

5. ඇබ්බැහි වීම සමඟ සුෆිෆික්ස් කිරීම: යෝජනාව, ස්වයං අභිමතය පරිදි.

6. උපසර්ගණය සහ එකතු කිරීම සමඟ උපසර්ගය: සිරගෙදර, අඩු හ voice ින් ෂ්සිල්ඩොගා.

හැදින්වීම

අවතාරයන් බොහෝ විට ක්රියාත්මක වීමේ ලකුණක් දක්වයි. සංසන්දනය කිරීමේ උපාධි ආධාරයෙන්, නෂුව විසින් ප්රකාශ කරන ලද ගති ලක්ෂණයක ප්රකාශනයේ මිනුම පිළිබඳ සංලක්ෂිත වේ.

සංසන්දනය කිරීමේ උපාධි සක්රිය කර ඇති ඇඩ්වෙයාර් ඇති -o (-e) නාමවිශේෂණවල ගුණාත්මක නම් වලින් සෑදී ඇත.

උදාහරණ වශයෙන්: වේගයෙන් යන්න - වේගයෙන් යන්න - සෑම කෙනෙකුටම වඩා වේගයෙන් යන්න.

යෝජනා ක්රමය 1.

සංසන්දනාත්මකව

සංසන්දනාත්මක උපාධිය තොග වශයෙන් හෝ අඩු ප්රකාශනයකි.

සංසන්දනාත්මක උපාධියක් ආකාර දෙකක් ඇත - සරල හා සංයුක්ත.

සරල සංසන්දනාත්මක උපාධිය නොමැතිව ඇඩ්වෙයාර් වල පදනමෙන් පිහිටුවා ඇත -o (--කෝ, - කෙසේද) උපසර්ග භාවිතා කිරීම - එය (ය), -E, -SSH / -EZH .

උදාහරණ වශයෙන්: උණුසුම ඔහ් උණුසුම් ඇයට(-ඇයට) ,

හයියෙන්ඔහ් - ග්රේස් ඊ. ,

දිව්වා.ඔහ් - මුල් සපත්තුව,

ගැඹුරුහරි - ගැඹුරු එකම.

නැෂියා හොඳයි, නරක, පොඩි සංසන්දනාත්මක උපාධියක් නොවන සරල ස්වරූපයක් නිර්මාණය කරයි: හොඳයි - වඩා හොඳ, නරක - නරකයි, කුඩා - අඩු.

වාචික කතාවේදී, කොන්සෝලය භාවිතයෙන් සංසන්දනාත්මක උපාධියක සරල ස්වරූපයෙන් සෑදී ඇත විසින්- . එවැනි ඇඩ්වෙඩ් මඟින් ලකුණක ප්රකාශනය පිළිබඳ කුඩා මිනුමක් දක්වයි. උදාහරණ වශයෙන්: ලාභයි. විසින්ලාභදායී

වඩා හොඳ විසින්එක හොදය

සැහැල්ලු → විසින්සැහැල්ලු

නාම පද නාමයේ අනුරූප ස්වරූපයේ අනුරූප ස්වරූපයෙන් සරල සංසන්දනාත්මක ත්රාසජනකත්වයේ වෙනස

නාම පදයේ නාම පදයේ අනුරූප ස්වරූපය සමඟ අනුරූප ස්වරූපය සමඟ සමරන ක්රියාකාරීත්වයේ සංසන්දනාත්මක මට්ටමක සරල ස්වරූපයක්. සසඳන්න:

නාමවිශේෂණය: සතුටු - වඩාත් සතුටු;

adverb: විනෝද - මෙරි.

කථන සංකේතයේ සිටම එකම ස්වරූපයෙන් එකම ස්වරූපයෙන් එකම ස්වරූපයෙන් එකම ස්වරූපයෙන් එකම ස්වරූපයෙන් එකම ස්වරූපයෙන් එකම ස්වරූපයෙන් එකම ස්වරූපයෙන් එකම ස්වරූපයෙන් එකම ස්වරූපයෙන් එකම ස්වරූපයෙන්:

ක්රියා adverb

උදාහරණයක් ලෙස: ගිම්හානය නිවාඩු කාලය අපි වියදම් කරමු (කෙසේද?)සතුටුයි , ශීත through තුවට වඩා.

සුඩ් පැච්.

තුලමගේ සහෝදර ළමා කාලය සහෝදරයාවිය (කුමක් ද?)සතුටුයි , වඩා සහෝදරිය.

සංයුක්ත සංසන්දනාත්මක උපාධිය වචන එකතු කිරීමෙන් පිහිටුවා ඇත වැඩි (අඩු) ආරම්භක ස්වරූපයේ පැකිරීමේ අවශ්යතා. උදාහරණ වශයෙන්: උණුසුම් - වඩා තාපය, loud ෝෂාකාරී - අඩු ශබ්ද නඟා.

ක්රියා පද සමඟ සංසන්දනාත්මක විප්ලව වල බොහෝ විට ඇඩ්වෙයාර් වල සංයුක්ත සංසන්දනාත්මක මට්ටම වඩා එය තත්වයක්. උදාහරණ වශයෙන්: ආන් වහන්සේව ගෙදර වැඩ කරයි වඩා කඩිසරව ඔලියා.

විශිෂ්ට සංසන්දනාත්මක උපාධිය විශාලතම හෝ කුඩාම ප්රකාශනය පෙන්නුම් කරයි.

නාමවිශේෂණ මෙන් නොව පැසිඳිවලන්ට සරල සංසන්දනාත්මක උපාධියක් නොමැත. සරල සංසන්දනාත්මක ප්රමාණයක නටබුන් නියෝජනය කරන්නේ යල්පැනගිය ප්රකාශනවල පමණි: ගිලීම ඔබට ස්තුතියි nezheysh මම හිස නමා.

සංයුක්ත වික්රමාන්විත සංසන්දනය කිරීමේ විශිෂ්ට උපාධියක්ආකාර දෙකකින් ආකෘති:

1. වචන වලට අමතරව බොහෝ හෝ අවම ආරම්භක ස්වරූපයේ පැකිරීමේ අවශ්යතා.

උදාහරණ වශයෙන්: ඉහළ - වඩාත්ම බරපතල ලෙස - අවම බරපතල.

2. වචන වලින් සරල සංසන්දනාත්මක ක්රියාකාරීත්වයක් සංයෝජනය කිරීම මුළු හෝ සියලු. උදාහරණ වශයෙන්: ඉහළ - සියල්ලටම වඩා; බරපතල ලෙස - වඩාත් බැරෑරුම්.

නාමවිශේෂණ නාමයේ අනුරූප ස්වරූපයෙන් අනුරූප ස්වරූපයෙන් ඇති සංයුක්ත ඇඩ්වර්ක්ලිං අතර සංචලනය විශිෂ්ට උපාධියක් අතර වෙනස

වචන සමඟ විශිෂ්ට ප්රසාද දීමනා මට්ටම සියල්ල / මුළු සුදුසු නාමවිශේෂණ සමඟ සමපාත වේ. සරල සංසන්දනාත්මක උපාධියක ස්වරූපය වෙන්කරවා ගන්නා ලෙස ඒවා වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය ( වගුව බලන්න).

උදාහරණයක් ලෙස: verb adverb

මගේ මිතුරෙක් දිනුම් ඇදීම් (වශයෙන්?) සෑම කෙනෙකුටම වඩා ලස්සනයි .

සුඩ් පැච්.

සහෝදරිය මගේ මිතුරා (මොකක්ද?) සෑම කෙනෙකුටම වඩා ලස්සනයි!

ග්රන්ථ නාමාවලිය

1. Razumovskaya m.m., lvova s.i. සහ තවත් අය. රුසියානු. 7 ශ්රේණිය. පෙළ පොත. - 13 එඩ්. - එම් .: DRE, 2009.
2. Baranov m.e., ladzheenkaya ta සහ තවත් අය. රුසියානු. 7 ශ්රේණිය. පෙළ පොත. - 34 එඩ්. - එම්.: එන්කඩය, 2012.
3. රුසියානු භාෂාව. පුහුණුවීම්. 7 ශ්රේණිය. සංස්. S.n. Pimenova - 19 සංස්. - එම්.: පහත, 2012.
4. Lviv s.i., lviv v.v. රුසියානු භාෂාව. 7 ශ්රේණිය. 3 වන - 8 වන සංස්කරණයේදී. - එම් .: Mnemozina, 2012.

1. ඩයැක්ටික් ද්රව්ය. "නයන්ඩි" () කොටස.
2. කථන කොටසක් ලෙස ().
3. කථන කොටසක් ලෙස ().
4. රුසියානු ().

ගෙදර වැඩ

අභ්යාස№ 212, 214. Baranov m.e., ladzheenkaya ta සහ තවත් අය. රුසියානු. 7 ශ්රේණිය. පෙළ පොත. - එම්.: එන්කඩය, 2012.

කාර්ය අංක 1.වෛරී නාමවිශේෂණ සමඟ සංසන්දනාත්මකභාවයක් ඇති හිතෝපදේශ සහ කියමන් සහ පසුව ඇඩ්වෙයාර් සමඟ සංසන්දනාත්මක මට්ටමකින් සහතික කිරීම. වාක්යයේ සාමාජිකයන් වශයෙන් වචන සංසන්දනාත්මක මට්ටමක ආතතියට පත් කරන්න.

1. හොඳම මවගේ මව අප නොවේ. 2. බොහෝ දේ දැන ගැනීමට වඩා වැඩි යමක් දැන ගැනීම වඩා හොඳය. 3. ගස් ගොඩක් වන විට වනාන්තරය සුවපහසු මිත්රත්වයක් ඇති නොකරයි. 4. සැහැල්ලු මිතුරා සොයා ගැනීම. 5. වැඩිපුර සවන් දෙන්න, අඩුවෙන් කතා කරන්න. 6. ඊළඟට ඔබ වැඩෙන්නේ නැත. 7. වැඩ කිරීමෙන් පසු ආහාර රසවත් ය. 8. අඩු වංචනික - ඔබ තවත් දකිනු ඇත. 9. අඩු අශ්වයා කවුරුන්ද යන්නට වඩා අඩුය.

කාර්ය අංක 2. මෙම උපභාෂා වලින්, හැකි සෑම ආකාරයකින්ම සංසන්දනය කිරීමේ සියලු ආකාර සාදන්න.

කිට්ටු, ඉක්මනින්, ඉක්මනින්, අඩු, පැහැදිලිව, හොඳ, හොඳ, ලස්සන, තනිකරම, කලාතුරකින්, කලාතුරකින්.

කාර්ය අංක 3. නොසැලකිලිමත් සිසුන්ගේ වැරදි නිවැරදි කරන්න.

1. ගිම්හානයේදී මම ආදරය කරන සෑම දෙයකටම තවත්. 2. අපගේ මලල ක්රීඩකයා සෑම කෙනෙකුටම වේගයෙන් දිව ගියේය. 3. රොස්ටොව් ක්රෙම්ලිනය මොස්කව්ට වඩා කලින් ඉදිකරන ලදි. 4. සංගීතය හයියෙන් වාදනය කළේය. 5. පොතේ ලියා ඇති මොස්කව් ක්රෙම්ලිනයේ ඉතිහාසය පිළිබඳ ඉතිහාසය ගැන වඩාත් නරකම දේ ගැන මාර්ගෝපදේශකයා පැවසීය.

හා සේවා. මිනිස්සු එකිනෙකා සමඟ තරඟ කරනවා, මිතුරන් සහ පවුල් ජීවිතයට හවුල්කරුවන් තෝරා ගන්න. මේ අනුව, මානසිකව, අපි නිරන්තරයෙන් එකිනෙකා අතර යමක් සංසන්දනය කරමු. එය වාචිකව හා ලිඛිතව ප්රකාශ කිරීම සඳහා, වස්තූන්ගේ සං signs ා, වෙනත් සං signs ා හෝ ක්රියාවන් පෙන්නුම් කරන ඒවා අපි භාවිතා කරමු. මේ සඳහා, වික්රමාන්විත හා නාමවිශේෂණ සංසන්දනය කිරීමේ තරම, මෙම ලිපියෙන් අප සලකා බලනු ලබන්නේ කුමන ගොඩනැගීම සඳහා වන නීති ය.

රූප විද්යාව

මුතුන් මිත්ත - මෙය ක්රියාකාරී ලකුණක් දැක්විය හැකිය (දුවන්නටද? - ප්රවේශමෙන්; - ප්රවේශමෙන්), ලකුණක ලකුණක් (දීප්තිමත්; - ඉතා), සහ දුර්ලභ අවස්ථාවන්හිදී ඇතැම් නාම පද ගණනාවකින්, විෂයයේ ලකුණ (සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනත් දරුවෙකු, හයියෙන් කියවීම) සමඟ සංයෝජනය. යෝජනා වලදී, ඒවා බොහෝ විට ක්රියා පද, නාමවිශේෂණ සහ වෙනත් ඇඩ්වරය අසල පිහිටා ඇති අතර, තත්වයන්හි කාර්යභාරය ඉටු කරයි, ඒවා නාම පදයට සම්බන්ධ නම්, අර්ථ දැක්වීම්. ක්රියාපදයේ වෙනස හෝ සං signs ා කිහිපයක අනුපාතය හෝ අනුපාතය එක්කැපීම් හෝ අනුපාතය එක්ව හෝ එකක් හෝ එකක් බවට පත්වේ. යෝජනාවේ අධ්යාපන නීති රීති අනුව, ඒවා යෝජනාවේ යෙදුමේ, ඒවා නාමවිශාලාවලට අතිශයින් සමාන වන අතර, ඔවුන් ඔවුන්ට එතරම් අපහසු නොවනු ඇත.

භාවිතා කළ හැකි වචන මොනවාද?

හිඟකමේ සංසන්දනය සෑදිය හැක්කේ ගුණාත්මක හා නිර්ණායකයකට එකවරම කර ඇති මෙම කථාවේ මෙම කථන නියෝජිතයින්ගෙන් පමණක් වන අතර එය විශේෂාංගයේ ගුණාත්මකභාවය හෝ ක්රියාවෙහි ගුණාත්මකභාවය ප්රකාශ කරයි. උදාහරණයක් ලෙස: වේගයෙන් යන්න, නිර්භීතව සටන් කරන්න, මෘදු ලෙස ආදරය කරන්න, දීප්තිමත් පහන්. එය වේගයෙන් වටහා ගැනීමට, ඔබට සරල පිළිගැනීමක් මතක තබා ගත හැකිය: සංසන්දනය කිරීමේ උපාධිය සෑදී ඇත්තේ නාමවිශේෂණ බවට පරිවර්තනය කළ හැකි එම ක්රියාශීලීයන්ට පමණි. ඉක්මනින් - වේගවත්, නිර්භීත, මෘදු - මෘදු, දීප්තිමත් - දීප්තිමත් - සෙසු කාලය (සෑම විටම ප්රමාද), ස්ථාන (පෙරමුණේ), ඉලක්ක (නොවැළැක්විය හැකිය), ඉලක්ක (සමච්චලයට ලක් කිරීම ,), මිනුම් සහ උපාධි (බොහෝ, ටිකක්), ක්රියාවෙහි ප්රතිරූපය (පයින්, වැඩිදියුණු කිරීම, වැඩිදියුණු කිරීම) පැහැදිලිවම නොහැකිය. මෙය සිදුවන්නේ අවසානය ඉවත් කර උපසර්ගය එකතු කිරීම සහ "-O" අවසානය ඉවත් කිරීම සහ උපසර්ගය එක් කිරීම මගින් උසස් තත්ත්වයේ ක්රියාකාරී කණ්ඩායමක් සෑදී ඇති බැවිනි.

සටහන

මෙහි සිට, කථාවේ කොටස තීරණය කිරීමේදී අන්තරාය වරදවා වටහා ගත යුතුය. එනම්, උසස් තත්ත්වයේ ක්රියා පද සමඟ පටලවා ගැනීම පහසුය. උදාහරණයක් ලෙස, සරල වාක්ය දෙකක් ගන්න: "ඇය විහිළුවක් විහිළු කරයි" සහ "ඔව්, එය විහිලුවක්" පළමු අවස්ථාවෙහිදී, එයින් ගම්ය වන්නේ එය ක්රියාපදයට (කදම්භය දක්වා) සඳහන් වන නිසා, මෙම ක්රියාවෙහි ලකුණ "කෙසේද?" යන ප්රශ්නයට පිළිතුරු සපයයි. එය තත්වයක්. දෙවන වාක්යයේ "ඉහළ" යන වචනය කෙටි ස්වරූපයක් වන අතර, මූල්යමය (විෂයයන්) මත පදනම්ව, විෂයයේ දේපල ප්රකාශ කරයි, "කුමක් සිදුවේද" යන ප්රශ්නයට පිළිතුරු සපයයි. ඒ වගේම සිහින් වුණා. එමනිසා, මෙම කථාවේ මෙම කථන කොටස් දෙක අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට, ගැටළු වචනය පිළිබඳ ඉහත විශ්ලේෂණය නිෂ්පාදනය කිරීම අවශ්ය වන අතර පසුව සියල්ල තේරුම් ගත හැකිය.

ඇඩ්වර්රියා හි සංසන්දනාත්මක ස්වරූපයක් පිහිටුවා ගන්නේ කෙසේද

වැරදි ව්යාකූලතා ඇතිවීමේ තවත් හැකියාවක් තිබේ. ගැටළුව වන්නේ සංසන්දනයේ උපාධිය පිළිබඳ සංසන්දනාත්මක ස්වරූපය නාම පදවල සමාන්තර ස්වරූපය සෑදී ඇත්තේ නාමවිශේෂණ, -e, -e, -Sh, "හෝම, සමහර විට කපා දැමීමෙනි හෝ අවසාන අකුරු ප්රතිස්ථාපනය කරන්න, සමහර අවස්ථාවල වචනය වචනය වෙනස් කර ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, "දුර බැහැර - තව දුරටත්, සමීප - සමීප, ලස්සන - වඩා ලස්සන / ලස්සන / තවත්, හොඳ - වඩා හොඳ - අඩුයි." ත්රාසජනක සංසන්දනය කිරීමේ මට්ටමේ සරල (කෘතිම) ආකාරයක් සෑදීම මෙයින්, මේසය පළමු තීරුවේ පතුලේ සක්රිය කර ඇති අතර, එය පා text යේ නාමවිශේෂණයට සමාන වේ. නැවතත්, උදාහරණයක් ලෙස වාක්ය දෙකක් ගන්න: "ඔහු ඉහළින් පැන්නා" සහ "මේ පිරිමි ළමයා වැඩියි". මෙන්න, විග්රහ කිරීම ද අවශ්ය වේ: එබැවින්, පළමු අවස්ථාවෙහිදී, මේ වෙළඳ නාමයක්, පුරාවෘත්තයක් ගැන සඳහන් කරයි, එයින් අදහස් කරන්නේ "කෙසේද?" යන ප්රශ්නයට පිළිතුරු සපයයි. දෙවන උදාහරණයේ - නාමවිශේෂණය. මෙම කථනයේ මෙම කොටස්වල (සංයුක්ත / විශ්ලේෂණාත්මක) සංසන්දනය කිරීමේ උපාධියක් (සංයුක්ත / විශ්ලේෂණාත්මක) සමාන වුවද, සහායක වචනය "තවත්" හෝ "අඩු" හෝ "අඩු" හෝ එකතු කිරීමෙන්. උදාහරණයක් ලෙස, "ඉහළ" සහ "අඩු සමීප" ආකර්ශනීය, "වඩා සමීප" සහ "වඩා අඩු" සහ "අඩු සමීප".

විශිෂ්ට ස්වරූපයක් ඇති කරන්නේ කෙසේද?

අනුමානකාරක මෙම ක්රියාව / ආරෝපණය කිරීම සඳහා සංසන්දනාත්මක උපාධියක් සංසන්දනය කරනු ලැබේ / ආරෝපණය වන වචනය තවත් කෙනෙකුට වඩා ලක්ෂණයකි. ඊට අමතරව, "විශිෂ්ට" නමින් තවත් ආකාරයක් තිබේ. එය මෙම ක්රියාව / ලකුණ සියලු දෙනාගේම ඉස්මතු කරයි, එය වික්රමාන්විතයේ වැඩිම සංසන්දනය කිරීමේදී එය ප්රකාශ කරන අතර "සියල්ල" (සංයුක්ත) හෝ උපසර්ග "-" (සරල). දෙවැන්න ලක්ෂණය වන්නේ සමහර වචන සඳහා පමණි, ප්රධාන වශයෙන් යල්පැනගිය (දහහපත්, ප්රධාන), එබැවින් රුසියානු භාෂාවෙන් යොමු පොත් වල ප්රායෝගිකව නොකියයි. නමුත් එය ඇඩ්වර්ච්ගේ සංසන්දනයේ සංයුක්ත ආකාරයක් භාවිතා කරයි. එය සමඟ අභ්යාස සහ උදාහරණ කෙසේ වෙතත්: සියල්ලටම වඩා, සෑම කෙනෙකුටම වඩා අඩු, සියල්ලටම වඩා අඩු වන්න, සියල්ලටම වඩා හොඳින් ක්රියා කරන්න, සියල්ලටම වඩා හොඳින් ක්රියා කරන්න.