ග්\u200dරැෆික් කලාවේ ප්\u200dරභේදයක් ලෙස පොත් නිදර්ශනය. සාහිත්\u200dය කෘති සඳහා නිදර්ශන නිර්මාණය කිරීම රුසියානු කතුවරයකුගේ සාහිත්\u200dය කෘතියක් සඳහා නිදර්ශනය

5-6 ශ්\u200dරේණිවල සහභාගිවන්නන් සඳහා කාර්යයන්

පළමු වර්ගයේ කාර්යයන්

කෘතිවල මාතෘකා දක්වන්න සහ ඒවායේ කතුවරයා, මැවූ රට, කුමන්ත්\u200dරණය විස්තර කරන්න.

1 2 3

1 ඇන්ගල් සුරංගනා කතාව එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි

2. පිරිමි ළමයා ඇඟිල්ලෙන් චාල්ස් පෙරෝල්ට් ප්\u200dරංශය

3. හිම රැජින හාන්ස් ක්\u200dරිස්ටියන් ඇන්ඩර්සන් ඩෙන්මාර්කය

සාහිත්\u200dය කෘතිවල කුමන්ත්\u200dරණ සහ ඒවායේ කතුවරුන්ගේ දැනුම, නිර්මාණය කරන ලද කෘතිවල රට, නිදර්ශනය පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම තක්සේරු කෙරේ.

නිවැරදිව නම් කරන ලද සෑම කෘතියක් සඳහාම, කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ. බිම් කොටස විස්තර කිරීම සඳහා, එක් එක් වැඩ සඳහා ලකුණු 3 ක්. උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 20 කි.

සංගීතයට සවන් දෙන්න. සංගීත රචකයා, මාතෘකාව, සංගීත ප්\u200dරභේදය තීරණය කරන්න. කුමන්ත්රණය විස්තර කරන්න.

(පී. අයි. චයිකොව්ස්කි, "ද නට්ක්\u200dරැකර්" මුද්\u200dරා නාට්\u200dයයෙන් "මල් වල වෝල්ට්ස්".

නිවැරදි මාතෘකාව සඳහා - කෘතියක් සඳහා, කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ. කරුණු 10 ක් දක්වා විස්තර කිරීම සඳහා.

දෙවන වර්ගයේ කාර්යයන්

1. සිතුවමක කොටසක් ලබා දී ඇත. කැබැල්ල එහි කැබැල්ලෙන් සොයා ගන්න. මාතෘකාව සහ කර්තෘ ලියන්න. මෙම කැබැල්ල වටා ඇති දේ විස්තර කරන්න, එහි දකුණු හා වම් පසින් පිහිටා ඇත.

ෂිෂ්කින් "පයින් වනාන්තරයක උදෑසන"

කෘතියේ සෑම නිවැරදි මාතෘකාවක් සඳහාම, කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ. ලකුණු 10 ක් දක්වා විස්තරයක් සඳහා උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 12 කි.

2. ඉදිරියට යන්න: “ඔපෙරා යනු සියලුම චරිත ______________ වන සංගීත ප්\u200dරසංගයකි. ඔපෙරා සඳහා උදාහරණ දෙන්න

(ගායනය).

තුන්වන වර්ගයේ කාර්යයන්

නම් ගණනාවක් ලබා දී ඇත. ඒවා කණ්ඩායම් 2 සහ 4 කට බෙදිය හැකිය. ඔබේ බිඳවැටීමේ විකල්ප යෝජනා කරන්න. සෑම කණ්ඩායමකටම නමක් දෙන්න.

හර්කියුලිස්, ඉල්යා මුරොමෙට්ස්, පුෂ්කින්, තුම්බෙලිනා, විනී ද ෆූ, මාෂක්, ස්නෝ ක්වීන්, ගර්ඩා, චෙකොව්, ආලියෝෂා පොපොවිච්, ඇප්\u200dරොඩයිට්, ටියූචෙව්, ඩොබ්\u200dරියා නිකිටිච්, ඇන්ඩර්සන්.

නම්

කණ්ඩායම් නම

නම්

කණ්ඩායම් නම

සංස්කෘතික සංවර්ධනයේ විවිධ කාල පරිච්ඡේදයන්ගෙන් දැනුම වර්ගීකරණය කිරීමට, සාමාන්\u200dයකරණය කිරීමට ඇති හැකියාව තක්සේරු කෙරේ. ක්\u200dරමානුකූලව සම්පාදනය කරන ලද ශ්\u200dරේණියක් තුළ ඇතුළත් කර ඇති සෑම වචනයක් සඳහාම ලකුණු ප්\u200dරදානය කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

සිව්වන වර්ගයේ කාර්යය

මොසාර්ට්, ටයිකොව්ස්කි, පුෂ්කින්, ග්ලින්කා,

ඇන්ඩර්සන්, රෙපින්, සහෝදර ග්\u200dරිම්, ලුවිස් කැරොල්, ________________________________________________________________

තීන්ත, බුරුසු, පියානෝ, ජල වර්ණ, පලත්,

____________________________________________________________________

ඇකෝනියන්, වෝල්ට්ස්, වයලීනය, වීණාව, සෙලෝ.

____________________________________________________________________

පස්වන ආකාරයේ කාර්යය

පාසල සරත් ball තුවේ බෝලයක් සූදානම් කරයි. ශාලාව නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද, ඔවුන් භාවිතා කළ සංගීත කොටස් මොනවාද?

7-8 ශ්\u200dරේණිවල සහභාගිවන්නන් සඳහා කාර්යයන්

පළමු වර්ගයේ කාර්යයන්

1. සාහිත්\u200dය කෘති සඳහා නිදර්ශන ලබා දී ඇත.

කෘතිවල මාතෘකා දක්වන්න සහ ඒවායේ කතුවරයා වන කලාකරුවා කුමන්ත්\u200dරණය විස්තර කරන්න.

සාහිත්\u200dය කෘති හා ඒවායේ කතුවරුන් පිළිබඳ දැනුම, නිදර්ශනය පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම තක්සේරු කෙරේ.

1. ධීවරයාගේ සහ මාළුවාගේ කතාව 2. සාර් සල්තාන්, ඔහුගේ තේජාන්විත පුත් ගයිඩන් සල්ටනොවිච් සහ සුන්දර හංස කුමරියගේ කතාව 3. රන් කුකුළාගේ කතාව

වශයෙන්. පුෂ්කින්, චිත්\u200dර ශිල්පී අයිවන් යාකොව්ලෙවිච් බිලිබින්

1 2 3

නිවැරදිව නම් කරන ලද සෑම කෘතියක් සඳහාම, කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ. බිම් කොටස විස්තර කිරීම සඳහා, එක් එක් වැඩ සඳහා ලකුණු 3 ක්. උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 15 කි.

කර්තව්\u200dයය සවන්දීම හා බොහෝ විට සාමූහිකව සංගීත ලිපිගොනු සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති හෙයින්, අවධානය වෙනතකට යොමු නොවී, එක් එක් සහභාගිවන්නාට තමාගේම වේගයෙන් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන අතරතුර ඉදිරියට යා හැකි වන පරිදි එය කාර්ය සාධක කට්ටලයට මුල් තැන දීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

පන්ති කාමරයේ රාජකාරියේ යෙදී සිටින ගුරුවරයා පැවරුමේ අන්තර්ගතය සහ පැවරුමේ වගුවේ තොරතුරු දැන ගැනීමට සහභාගිවන්නන්ට ආරාධනා කරයි, ලිපිගොනු දෙවරක් සවන් දිය හැකි බව නිවේදනය කරයි

සංගීතයට සවන් දෙන්න. සංගීත රචකයා, මාතෘකාව, සංගීත ප්\u200dරභේදය තීරණය කරන්න. කෙටිකතාවකින්, ඔබේ විනිශ්චය සහ සංගීතයට ශ්\u200dරාවකයාට ඇති බලපෑම ප්\u200dරකාශ කරන්න.

බීතෝවන් "සංධ්වනි අංක 5"

නිවැරදි මාතෘකාව සඳහා - කෘතියක් සඳහා, කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ. ලකුණු 10 ක් දක්වා කතාවක් සඳහා.

උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 12 කි.

දෙවන වර්ගයේ කාර්යයන්

1. සිතුවමක කොටසක් ලබා දී ඇත. කැබැල්ල එහි කැබැල්ලෙන් සොයා ගන්න. මාතෘකාව සහ කතුවරයා ලියන්න.මෙම කොටස වටා ඇති දේ විස්තර කරන්න, එහි දකුණු හා වම් පසින් පිහිටා ඇත.

කාර්යයේ මනෝභාවය ප්\u200dරකාශ කරන වචන 5-6 ක් හෝ වාක්\u200dය ඛණ්ඩයක් ලියන්න.

සුරිකොව් "බෝයිරන්යා මොරොසෝවා"

සිතුවම් පිළිබඳ දැනුම, සංයුතිය පිළිබඳ සාමාන්\u200dය අදහස්, කාර්යයේ මනෝභාවය දැනීමට සහ ප්\u200dරකාශ කිරීමට ඇති හැකියාව තක්සේරු කෙරේ.

2. ව්යාකූලත්වය: සංගීත වචන මෙම අකුරු වල ව්\u200dයාකූලත්වයට පත්විය. ඒවා සොයා ගැනීමට සහ නිවැරදි සංගීත වචන අත්සන් කිරීමට මට උදව් කරන්න.

අ) XANBALM

ආ) AFAR

ඇ) අක්මිනයිඩ්

)) නයිස්

ඊ) ස්ටයිලෝස්

අ) සමූහය

ආ) වීණාව

ආ) ගතිකය

)) සටහන්

)) ඒකල වාදකයා

නිවැරදි අර්ථ දැක්වීම සඳහා, ලකුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ. කාර්යයේ සෑම නිවැරදි මාතෘකාවක් සඳහාම, 1 ලක්ෂ්\u200dයය. උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 15 කි.

තුන්වන වර්ගයේ කාර්යයන්

ඔබ හරස්පද ප්\u200dරහේලිකාව තිරස් අතට නිවැරදිව විසඳන්නේ නම්, තෝරාගත් තීරුවේ සිරස් අතට සමස්තයක් වශයෙන් කලාත්මක නිර්මාණයේ නම තීරණය වේ.

1. කළු සහ සුදු සංයෝජනයක් මත පදනම් වූ ලලිත කලාවක්.

2. යානයේ ඉඩ මාරු කිරීමේ ක්\u200dරම ගැන ඉගැන්වීම.

3. පුද්ගලයෙකුගේ හාස්\u200dයජනක අතිශයෝක්තියට නැංවීම.

4. ත්\u200dරිමාන හැඩයක් ඇති හා hard න හෝ ප්ලාස්ටික් ද්\u200dරව්\u200dය වලින් සාදා ඇති සියුම් කලා කෘති.

5. සරලම ග්\u200dරැෆික් රූපය.

6. කෘති සාමාන්\u200dය ජනතාවට ප්\u200dරදර්ශනය කිරීම.

7. පුද්ගලයෙකුගේ බාහිර පෙනුම ග්\u200dරහණය කර ගන්නා කලා කෘතියක්.

8. පින්තාරු කිරීමේ ප්\u200dරධාන ප්\u200dරකාශන මාධ්\u200dයය.

9. පුද්ගලයෙකු වටා ඇති වස්තූන් නිරූපණය කරන ලලිත කලාවේ ප්\u200dරභේදය.

පිළිතුර.

1 r

ආර්

හා

දක්වා

හා

2 පී

ඊ

ආර්

සිට

පී

ඊ

දක්වා

ටී

හා

හිදී

හා

3 දක්වා

හා

ආර්

හා

දක්වා

හා

ටී

හිදී

ආර්

හා

4 සිට

දක්වා

හිදී

බී

පී

ටී

හිදී

ආර්

හා

සිට

දක්වා

හා

6 හිදී

සිට

ටී

හා

හිදී

දක්වා

හා

7 පී

පිළිබඳව

ආර්

ටී

ආර්

ඊ

ටී

8 ඇ

හිදී

ඊ

ටී

9 n

හා

ටී

යූ

ආර්

එම්

පිළිබඳව

ආර්

ටී

ප්\u200dරධාන දෙය ඉස්මතු කිරීමට, දැනුම වර්ගීකරණය කිරීමට, දැනුම සාමාන්\u200dයකරණය කිරීමට, තමන්ගේම පාරිභාෂිතය තක්සේරු කිරීමට ඇති හැකියාව තක්සේරු කෙරේ. නිවැරදිව ඇතුළත් කළ සෑම වචනයක් සඳහාම ලකුණු ලබා ගැනීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ; අවසාන වචනය සඳහා අතිරේක ලකුණු 1 ක් සිරස් අතට ලබා දෙනු ලැබේ.

උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 10 කි.

සිව්වන වර්ගයේ කාර්යය

වචන පේළි ලබා දී ඇත. එක් එක් පේළියේ අමතර වචනය සොයාගෙන එය තරණය කරන්න. ඔබේ විසඳුම කෙටියෙන් පැහැදිලි කරන්න.

ලර්මොන්ටොව්, ටෝල්ස්ටෝයි, ටයිකොව්ස්කි, පුෂ්කින්

____________________________________________________________________

ලෙවිටන්, පොලෙනොව්, වාස්නෙට්සොව්, ෂිෂ්කින්

____________________________________________________________________

සෝස්, ගවුචේ, ඉටි ක්\u200dරෙයොන්ස්, හීලියම් පෑන්, දැනෙන ටිප් පෑන්

____________________________________________________________________

ඔපෙරා, වෝල්ට්ස්, මුද්\u200dරා නාට්\u200dය, සංගීත.

____________________________________________________________________

විවිධ කලා ක්\u200dෂේත්\u200dරයන්හි දැනුම, සාමාන්\u200dයකරණය හා ක්\u200dරමානුකූලකරණය පිළිබඳ මූලධර්මය දැකීමේ හැකියාව, සාමාන්\u200dයකරණයට නොගැලපෙන සංසිද්ධියක් නම් කිරීමේ හැකියාව ඇගයීමට ලක් කෙරේ.

පස්වන ආකාරයේ කාර්යය

බාලාංශයේ අලුත් අවුරුදු සාදයක් සූදානම් වෙමින් පවතී. ශාලාව නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද, ඔවුන් භාවිතා කළ සංගීත කොටස් මොනවාද? කුමන සාහිත්\u200dය කෘතිවල පදනම මත ඔබ matinee සඳහා පිටපතක් ලියනු ඇත.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

නිර්මාණශීලිත්වය සහ මෙටා-විෂයය තක්සේරු කරනු ලැබේ. උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 20 කි.

ඔලිම්පියාඩ් කලා පාසලේ පාසල් අවධියේ අරමුණු 2015

9 ශ්\u200dරේණියේ සහභාගිවන්නන් සඳහා පැවරුම්

පළමු වර්ගයේ කාර්යයන්

1. පා .යේ දක්වා ඇති කලා කෘතියක සලකුණු සමඟ හුරු වන්න. සැලසුම් කළ පරිදි කාර්යය විශ්ලේෂණය කරන්න:

1. ලැයිස්තුගත සං .ා වල වැඩ හඳුනා ගන්න.

2. එය අයත් වන කලාව කුමක්දැයි දක්වන්න.

3. පිළිතුර සොයා ගැනීමට ඔබට උපකාර වන පෙළෙහි තොරතුරු ඉස්මතු කිරීමෙන් ඔබ කලා ස්වරූපය තෝරා ගැනීම සාධාරණීකරණය කරන්න.

4. කාර්යය අයත් වන්නේ කුමන සංස්කෘතියට ද?

5. එය නිර්මාණය කරන ලද සියවස හෝ යුගය දක්වන්න.

6. හැකි නම්, එහි පිහිටීම දක්වන්න.

නියැදි පෙළ

පින්තාරු කිරීමේ සියුම් බව පමණක් ප්\u200dරකාශ කළ හැකි කුඩාම තොරතුරු මෙම කෘතිය මගින් ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කරයි. එමනිසා, ඇස්වල එම දීප්තිය හා තෙතමනය ඇති අතර එය සාමාන්\u200dයයෙන් ජීවමාන පුද්ගලයෙකු තුළ දක්නට ලැබේ ... ඇහිබැමි ... වැඩි ස්වාභාවිකභාවයකින් නිරූපණය කළ නොහැක. නාසය, එහි සුන්දර විවරයන්, රෝස පැහැයෙන් සහ මුදු මොළොක් ලෙස ජීවමාන බව පෙනේ. මුව තරමක් විවෘතව ඇති අතර, තොල්වල තද රතු පාටින් දාරවල ස්වකීය ආකාරයේ භෞතිකත්වය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර එය තීන්ත ලෙස නොපෙනේ, නමුත් සැබෑ මාංශයකි. බෙල්ල ගැඹුරු කිරීමේදී, ඔබ සමීපව බැලුවහොත්, ඔබට හෘද ස්පන්දනය දැකිය හැකිය. සිනහව කෙතරම් ප්\u200dරසන්නද යත්, ඔබ මනුෂ්\u200dයයෙකුට වඩා දිව්\u200dයමය දෙයක් ගැන කල්පනා කරන බව පෙනේ; ආලේඛ්\u200dය චිත්\u200dරය අසාමාන්\u200dය කෘතියක් ලෙස සලකනු ලැබේ, මන්ද ජීවිතය වෙනත් ආකාරයකින් සිදු නොවිය හැකි බැවිනි.

නිශ්චිත කලා කෘති පිළිබඳ දැනුමේ පරාසය තීරණය කිරීමට මෙම කාර්යය ඔබට ඉඩ සලසයි: මොනා ලිසා (ලා ජියෝකොන්ඩා) ලියනාඩෝ ඩා වින්චි ලුවර් පැරිස් ප්\u200dරංශය

සිතුවම් පිළිබඳ දැනුම, සංයුතිය පිළිබඳ සාමාන්\u200dය අදහස්, ඇල්ගොරිතමයකට අනුව කෘති විස්තර කිරීමට ඇති හැකියාව සහ සම්පූර්ණ ස්වරූපයෙන් පෙළ ස්වරූපයෙන් ප්\u200dරතිචාර දැක්වීමේ හැකියාව තක්සේරු කෙරේ

නිවැරදිව සකස් කරන ලද සම්පූර්ණ යෝජනාව සඳහා, ලකුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ. එක් එක් අයිතමය පිළිබඳ අමතර තොරතුරු සඳහා අමතර ලකුණු 2 ක්. උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 18 කි.

ලියනාඩෝ ඩා වින්චි

ලියන්න:

3. ඔවුන් නිර්මාණය කළ කාලය

1. ඇතන්ස්හි ඇක්\u200dරොපොලිස්. පුරාණ ග්රීසිය

2. නෙෆර්ටිටි පුරාණ ඊජිප්තුව බර්ලින් රාජ්\u200dය කෞතුකාගාරයේ තබා ඇත

3. ඩිස්කොබොලස්, පුරාණ රෝමය, රෝමයේ ජාතික කෞතුකාගාරයේ තබා ඇත.

දෙවන වර්ගයේ කාර්යයන්

1. ප්රවේශමෙන් සලකා බලන්න.

1. ඔබ කෘතිය හඳුනා ගන්නේ නම්, එහි නම, කර්තෘ සහ නිර්මාණ කාලය ලියන්න.

2. දී ඇති කාර්යය විස්තර කරන්න.

3. කෘතිය නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය විස්තර කරන්න.

4. එකම නගරයේ අවම වශයෙන් ප්\u200dරසිද්ධ කෘති තුනක් වත්, ඒවායේ කතුවරුන් නම් කරන්න.

ලෝකඩ අශ්වයා (ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි පීටර් 1 ගේ ස්මාරකය) මූර්ති ෆැල්කෝන්

කාර්යය හා මූර්ති හඳුනා ගැනීම, එය නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය පිළිබඳ දැනුම, සංයුතිය පිළිබඳ පොදු අදහස්, කාර්යයේ මනෝභාවය දැනීමට හා ප්\u200dරකාශ කිරීමට ඇති හැකියාව තක්සේරු කෙරේ. එසේම පොදු සංස්කෘතික සංවර්ධනය.

සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම, කෘතියකට කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ. විස්තරය සහ නිර්මාණ ඉතිහාසය සඳහා ලකුණු 10 ක් දක්වා. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සංස්කෘතිය පිළිබඳ සාමාන්\u200dය දැනුම සඳහා - ලකුණු 10 ක් දක්වා.

උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 32 කි.

2 . කර්තව්\u200dයය සවන්දීම හා බොහෝ විට සාමූහිකව සංගීත ලිපිගොනු සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති හෙයින්, අවධානය වෙනතකට යොමු නොවී, එක් එක් සහභාගිවන්නාට තමාගේම වේගයෙන් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන අතරතුර ඉදිරියට යා හැකි වන පරිදි එය කාර්ය සාධක කට්ටලයට මුල් තැන දීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

කථාංග ලැයිස්තුවක්:

1. රොමැන්ස් "මට අපූරු මොහොතක් මතකයි" සංගීතය එම්.අයි. ග්ලින්කා, වචන A.S. පුෂ්කින් (කැබැල්ල). දිමිත්\u200dරි හ්වොරොස්ටොව්ස්කි විසින් සිදු කරන ලදී

2. ඔපෙරා වෙතින් රුස්ලන්ගේ ඒරියාව එම්.අයි. ග්ලින්කා "රුස්ලාන් සහ ලියුඩ්මිලා" (කැබැල්ල). Fyodor Ivanovich Chaliapin විසින් සිදු කරන ලදී

මැවීමේ විස්මිත කථාව බොහෝ දුරට මෙම කෘතියේ අසමසම පද රචනයේ රහස හෙළි කරයි. පුෂ්කින් සිය රේඛා කැප කළේ විවාහක සුන්දරියක් වන ඇනා පෙට්\u200dරොව්නා කර්න් වෙනුවෙන් ය. වසර ගණනාවකට පසු ග්ලින්කා සිය දියණිය වන එක්තරීනා එර්මොලෙව්නා සමඟ ආදරයෙන් බැඳී සිටියාය. නමුත් විවාහක මිනිසෙකු ලෙස ඔහුගේ ඉරණම තම ආදරණීයයා සමඟ සම්බන්ධ කිරීමට ඔහුට අවස්ථාවක් නොලැබුණි. මුදු මොළොක් බව, දුක, බලාපොරොත්තුව - මේ සියල්ල පුෂ්කින්ගේ දක්ෂතාවය සහ ග්ලින්කාගේ දක්ෂතාවයෙන් දෙගුණයක් සේදී යයි.

කාර්යය

3. මෙම සංගීත ප්\u200dරභේදවල උදාහරණ සහ කෘති දෙන්න (විවිධ කතුවරුන්ගේ වෙනත් කෘති).

සංගීත ප්\u200dරභේද

ශබ්දයේ කොටස, මාතෘකාව, සංගීතය, වචන, වාදකයා

පැවරුම 3

ආදර

ඔපෙරා

4. සංගීත කොටස # 1 මත පදනම් වූ සාහිත්\u200dය කෘතියක කතුවරයා විසින් නිර්මාණයේ කතාව ලියන්න.

නිවැරදි නම සඳහා - මාතෘකාව, සංගීතය, වචන, වාදකයා, ප්\u200dරභේදයේ අර්ථ දැක්වීම - 1 ලක්ෂ්\u200dයය ප්\u200dරදානය කෙරේ. එක් එක් කෘතිය පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් සඳහා ලකුණු 10 ක් දක්වා ප්\u200dරදානය කෙරේ. මෙම ප්\u200dරභේදවල වෙනත් කෘති සඳහා උදාහරණ සඳහා, මාතෘකාව සඳහා 1 ලක්ෂ්\u200dයය, සංගීතය, වචන, වාදකයා.

තුන්වන වර්ගයේ කාර්යයන්

බී. කුස්ටෝඩිව් "මෝනිං" විසින් පින්තාරු කිරීම සලකා බලන්න.

1. කාර්යයේ සාමාන්\u200dය සංයුතිය සහ එය නිරූපණය කර ඇති සංඛ්\u200dයා වල ක්\u200dරියාකාරිත්වය විස්තර කරන්න.

2. සැලකිය යුතු මතක තබා ගත හැකි තොරතුරු නම් කරන්න, ඒවායේ සංයුතිය හා ක්\u200dරියාකාරිත්වය.

3. පින්තූරයේ සාමාන්\u200dය මනෝභාවය තීරණය කරන්න.

4. එදිනෙදා දර්ශන නිරූපණය කරන චිත්\u200dර 3 ක් නම් කරන්න.

5. එකම කලාකරුවාගේ ප්\u200dරසිද්ධ කෘති 3 ක් ලැයිස්තුගත කරන්න.

කරුණු 10 ක් දක්වා විස්තර කිරීම සඳහා

3 සහ 4 ප්\u200dරශ්න සඳහා අතිරේක නිවැරදි පිළිතුරු සඳහා, අතිරේක කරුණක් ප්\u200dරදානය කෙරේ

3 සහ 4 ප්\u200dරශ්න සඳහා නිවැරදි පිළිතුරු සඳහා උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව ලකුණු 6 කි.

සිව්වන වර්ගයේ කාර්යයන්

1. සංකල්ප හා නියමයන් කණ්ඩායම් වශයෙන් සංවිධානය කරන්න.

2. එක් එක් පදය නිර්වචනය කරන්න.

සංධ්වනිය. කවිය. ආලේඛ්\u200dය චිත්\u200dරය. සොනාටිනා. එපිග්\u200dරෑම්. තවමත් ජීවිතය. දර්ශනය. ඔව්, ඇත්ත. ඇනපෙස්ට්. ග්\u200dරැෆික්. ඔරෙටේරියෝ. ඒරියා.

කණ්ඩායම් අංකය

කණ්ඩායම් නම

කණ්ඩායමේ එක් එක් නිවැරදි අර්ථ දැක්වීම සඳහා, 1 ලක්ෂ්\u200dයය. උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 3 කි.

සම්පූර්ණ කාර්යය සඳහා උපරිම ලකුණු ගණන 15 කි.

පස්වන ආකාරයේ කාර්යයන්

ඔලිම්පියාඩ් හි කාර්යයන් සඳහා භාවිතා කරන කෘති වලින් විනිවිදක (තහඩු) 5 කින් යුත් “කලා ඇල්බමය” ඉදිරිපත් කිරීමක් සාදන්න. ඔබේ අභිමතය පරිදි සොයාගත් තොරතුරු හැකිතාක් සම්පූර්ණයෙන් හා සංක්ෂිප්තව ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

ඔලිම්පියාඩ් කලා පාසලේ පාසල් අවධියේ අරමුණු 2015

10 ශ්\u200dරේණියේ සහභාගිවන්නන් සඳහා පැවරුම්

පළමු වර්ගයේ කාර්යයන්

කලා කෘති 3 ක රූප ලබා දී ඇත.

ලියන්න:

2. කුමන වෙත යුරෝපීය සංස්කෘතියේ ඉතිහාසයේ යුගය, ඒවා අයත් වේ,

3. අංක 1. මෙම ස්ථානයේ පැවති ආකාරයේ කලාව, ද්\u200dරව්\u200dයමය, අංක 2 වර්ගයේ කලාව අංක 3. ආකාරයේ කලාව, තාක්\u200dෂණය

3. ඔවුන්ගේ වර්තමාන ස්ථානය.

1. බොටිසෙලි සිකුරුගේ උපත බොටිසෙලි විසින් සිකුරුගේ උපත ද්\u200dරව්\u200dය - ටෙම්පෙරා ද්\u200dරව්\u200dයය. පින්තාරු කිරීම, කැන්වස්. දැන් තබා ඇත ෆ්ලෝරන්ස් හි උෆිසි ගැලරියේ.

2. රෝමයේ ශාන්ත පීතර බැසිලිකාව මයිකල්ඇන්ජලෝ බූනරෝටි. නිර්මාණ ශිල්පය. රෝමයේ පිහිටා ඇත. මෙම ස්ථානයේ සර්කස් 2 ක් තිබී ඇත.

3. ලෙනාඩෝඩ් වින්චිගේ අවසාන රාත්\u200dරී භෝජනය. බිතු සිතුවම තෙත් ප්ලාස්ටර් මත පින්තාරු කරයි.මිලාන්හි සැන්ටා මාරියා ඩෙල් ග්\u200dරේසිගේ ආරාමය.

2. පුනරුදය, හෝ පුනරුදය ප්රතිස්ථාපනය කර පෙර. එය වැටේ - ඉතාලියේ - ආරම්භයේ දී (යුරෝපයේ සෑම තැනකම - 15 සිට 16 වන සියවස දක්වා) - අවසාන කාර්තුව සහ සමහර අවස්ථාවල - පළමු දශක.

මෙම වර්ගයේ කර්තව්\u200dයයන් අරමුණු කර ඇත්තේ නිශ්චිත කෘතියක් හඳුනා ගැනීම පමණක් නොව, කෘතිය විශ්ලේෂණය කිරීමේදී යම් නිපුණතා ගොඩනැගීම, කිසියම් කලා කෘතියකට එක්තරා ආකාරයක කලාවකට අයත් දේ අවබෝධ කර ගැනීම, එය නිර්මාණය කළ යුගය (කාලය) ය. මෙම නඩුවේ පිළිතුරේ දිගුව නම් කෘතියේ කතුවරුන්ගේ දැනුම, කාර්යයේ පිහිටීම (අප කතා කරන්නේ නම්, උදාහරණයක් ලෙස වාස්තු විද්\u200dයාත්මක ව්\u200dයුහයක් ගැන ය). සහභාගිවන්නාට නිශ්චිත දිනයන් දැන ගැනීමට අවශ්\u200dය නොවේ.

අතිරේක තොරතුරු පිළිබඳ දැනුම වඩාත් සූදානම් සහභාගිවන්නන් හඳුනා ගනී.

සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම ලකුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ.

2. කලා ස්මාරකවල රූප 3 ක් ලබා දී ඇත.

ලියන්න:

1. නිදර්ශනවල දක්වා ඇති ස්මාරකවල නම්,

2. ඔවුන් අයත් වන්නේ කුමන රටට හෝ සංස්කෘතියටද,

3. ඔවුන් නිර්මාණය කළ කාලය,

4. ඔවුන්ගේ වර්තමාන ස්ථානය.

1. නිකා සමෝත්\u200dරේස් පුරාණ ග්\u200dරීසිය පැරිස් ලුවර්

2. පුරාණ ඊජිප්තුවේ ගීසා හි මහා ස්පින්ක්ස්

3. කොලොසියම් පුරාණ රෝමය

අතිරේක තොරතුරු පිළිබඳ දැනුම වඩාත් සූදානම් සහභාගිවන්නන් හඳුනා ගනී.

සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම ලකුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ.

හැකි අමතර තොරතුරු සඳහා ලකුණු ලබා දීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. කාර්යය සඳහා නිර්දේශිත උපරිම තක්සේරුව ලකුණු 20 කි.

දෙවන වර්ගයේ කාර්යයන්.

1. කර්තව්\u200dයය සවන්දීම හා බොහෝ විට සාමූහිකව සංගීත ලිපිගොනු සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති හෙයින්, අවධානය වෙනතකට යොමු නොවී, එක් එක් සහභාගිවන්නාට තමාගේම වේගයෙන් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන අතරතුර ඉදිරියට යා හැකි වන පරිදි එය කාර්ය සාධක කට්ටලයට මුල් තැන දීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

සංගීත කථාංග 2 කට සවන් දීමට සහභාගිවන්නන්ට ආරාධනා කෙරේ.

10 ශ්\u200dරේණිය සඳහා යෝජිත සංගීත කථාංග:

1. එල්. බීතෝවන් සොනාටා අංක 14 (සඳ එළිය)

2. මොසාර්ට් සංධ්වනි අංක 40;

පන්ති කාමරයේ රාජකාරියේ යෙදී සිටින ගුරුවරයා පැවරුමේ අන්තර්ගතය සහ පැවරුමේ වගුවේ තොරතුරු දැන ගැනීමට සහභාගිවන්නන්ට ආරාධනා කරයි, ලිපිගොනු දෙවරක් සවන් දිය හැකි බව නිවේදනය කරයි. එක් එක් කැබැල්ල ඇතුළත් කිරීමට පෙර, පන්ති කාමරයේ රාජකාරියේ යෙදී සිටින ගුරුවරයා නිවේදනය කරන්නේ: “කැබලි අංක 1”, “කැබලි අංක 2” යනාදිය.

කාර්යය

1. මේසයේ ඇති ද්\u200dරව්\u200dය ගැන හුරු වන්න. සංගීත කොටස් 2 කට සවන් දෙන්න. එක් එක් ඒවායේ ප්රභේදය තීරණය කරන්න.

2. ශබ්ද කැබැල්ලේ අංකය දක්වමින් වගුව පුරවන්න. මාතෘකාව සහ කතුවරයා ඔබ දන්නේ නම්, කරුණාකර ඒවා දක්වන්න. කාර්යය පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් දෙන්න.

සංගීත ප්\u200dරභේද

ශබ්දයේ කොටස

sonata

වාද්\u200dය වෘන්දය

උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 40 කි.

තුන්වන වර්ගයේ කාර්යයන්.

රුසියානු පාසලේ ප්රසිද්ධ කෘතිය සලකා බලන්න සහ විශ්ලේෂණය කරන්න.

1. කෘතියේ මාතෘකාව සහ එහි කතුවරයාගේ නම ලියන්න.

2. කාර්යයේ සමස්ත සංයුතිය සහ එය නිරූපණය කර ඇති සංඛ්\u200dයා වල ක්\u200dරියාකාරිත්වය විස්තර කරන්න.

3. සැලකිය යුතු අමතක නොවන තොරතුරු නම් කරන්න, ඒවායේ සංයුතිය හා ක්\u200dරියාකාරිත්වය.

5. එකම ප්\u200dරභේදයේ ප්\u200dරසිද්ධ කෘති මොනවාද?

කෘතියේ නිවැරදි මාතෘකාව සඳහා, කතුවරයාට ලකුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ.

විස්තරය සඳහා (ප්රශ්නය №2,3,4) එක් එක් සඳහා ලකුණු 10 ක් දක්වා.

උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 32 කි.

අංක 5,6 ප්\u200dරශ්න සඳහා අමතර නිවැරදි පිළිතුරු සඳහා අමතර කරුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ

උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 40 කි.

සිව්වන වර්ගයේ කාර්යයන්.

කලාවට අදාළ නම්, සංකල්ප සහ පද 12 ක් ලබා දී ඇත.

සම්භාව්\u200dයවාදය. බැච්. ශාලාව. ස්පයර්. රොමෑන්ටිකවාදය. නූතනවාදය. ආරුක්කුව. චොපින්. තීරුව. දර්ශනය. පිටිපස්සේ. මොසාර්ට්.

1. නම්, සංකල්ප සහ නියමයන් කණ්ඩායම් වශයෙන් සංවිධානය කරන්න. අර්ථ දැක්වීමක් දෙන්න.

කණ්ඩායම් අංකය

කණ්ඩායම් නම

කණ්ඩායමේ එක් එක් යෙදුමේ අර්ථ දැක්වීම

කණ්ඩායමේ එක් එක් නිවැරදි අර්ථ දැක්වීම සඳහා, 1 ලක්ෂ්\u200dයය. උපරිම ලකුණු 4

කණ්ඩායමේ එක් පදයක නිවැරදි අර්ථ දැක්වීම සඳහා 1 ලක්ෂ්\u200dයය. උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 12 කි.

සම්පූර්ණ කාර්යය සඳහා උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 16 කි.

පස්වන ආකාරයේ කාර්යයන්.

(සහභාගිවන්නා ලිඛිත පිළිතුරු ඉදිරිපත් කිරීමෙන් පසුව සිදු කරනු ලැබේ)

ඔබේ ප්\u200dරදේශයේ ඔබ තෝරාගත් 1 වස්තුව “ලෝකයේ අටවන පුදුමය” ලෙස හැඳින්විය හැකි බවට සාක්ෂියක් කරන්න. ඔබට ඕනෑම සංස්කෘතික හා historical තිහාසික යුගයකින්, කලාත්මක දිශාවෙන් හෝ කලා කෘතිවලින් වස්තුවක් තෝරා ගත හැකිය.

ඔලිම්පියාඩ් කලා පාසලේ පාසල් අවධියේ අරමුණු 2015

11 ශ්\u200dරේණියේ සහභාගිවන්නන් සඳහා පැවරුම්

11 වන ශ්\u200dරේණියේ සිසුන් සඳහා තාරකා විද්\u200dයාත්මක පැය 4 තුළ පැවරුම් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා නිර්දේශිත කාලය

1. ආර්යාව දැවෙන"ලියා ඇත ලියනාඩෝ ඩා වින්චි. පැරිස් ලුවර්

2. උපත සිකුරුසැන්ඩ්\u200dරෝ බොටිසෙලි.දැන් තබා ඇත උෆිසි ගැලරියේ, ෆ්ලෝරන්ස් ටෙම්පෙරා, පින්තාරු කිරීම, කැන්වස්

3. ඩේවිඩ් - කිරිගරු work පිළිමය මයිකල්ඇන්ජලෝ. ෆ්ලෝරන්ස් හි සොයා ගැනීම.

අතිරේක තොරතුරු පිළිබඳ දැනුම වඩාත් සූදානම් සහභාගිවන්නන් හඳුනා ගනී.

සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම ලකුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ.

හැකි අමතර තොරතුරු සඳහා ලකුණු ලබා දීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. කාර්යය සඳහා නිර්දේශිත උපරිම තක්සේරුව ලකුණු 30 කි.

දෙවන වර්ගයේ කාර්යයන්.

සංගීත කථාංග 2 කට සවන් දීමට සහභාගිවන්නන්ට ආරාධනා කෙරේ.

11 ශ්\u200dරේණිය සඳහා යෝජිත සංගීත මාලාව:

1. ෆ්\u200dරයිඩරික් චොපින් වෝල්ට්ස් අංක 7 කිස්මාල්

2.ෆ්\u200dරෙඩ්රික් චොපින් ස්ප්\u200dරිං වෝල්ට්ස් (ආදරයේ වෝල්ට්ස්)

කාර්යය

2. ශබ්ද කැබැල්ලේ අංකය දක්වමින් වගුව පුරවන්න. ඔබ නම දන්නේ නම්, කර්තෘ, ප්\u200dරභේදය, ඒවා දක්වන්න. කාර්යය පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් දෙන්න (කාර්යයේ තේමාව).

3. මෙම සංගීත ප්\u200dරභේදවල උදාහරණ සහ කෘති දෙන්න (විවිධ කතුවරුන්ගේ වෙනත් කෘති).

සංගීත ප්\u200dරභේද

ශබ්දයේ කොටස

නිවැරදි නම සඳහා - මාතෘකාව, කර්තෘ, ප්\u200dරභේදයේ අර්ථ දැක්වීම - 1 ලක්ෂ්\u200dයය ප්\u200dරදානය කෙරේ.

එක් එක් කෘතිය පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් සඳහා ලකුණු 10 ක් දක්වා ප්\u200dරදානය කෙරේ. මෙම ප්\u200dරභේදවල වෙනත් කෘති සඳහා උදාහරණ සඳහා, මාතෘකාවකට 1 බැගින්, කර්තෘ.

3. කාර්යයේ සාමාන්\u200dය සංයුතිය විස්තර කර එය මත නිරූපණය කර ඇති සංඛ්\u200dයා ගණන දක්වන්න.

4. කාර්යයේ සාමාන්\u200dය මනෝභාවය තීරණය කරන්න.

5. සැලකිය යුතු අමතක නොවන තොරතුරු සහ ඒවායේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය, ඒවායේ ලිවීමේ ඉතිහාසය නම් කරන්න.

6. එකම කලාකරුවාගේ ප්\u200dරසිද්ධ කෘති ලැයිස්තුගත කරන්න.

ප්\u200dරධාන චරිතයේ නිවැරදි අර්ථ දැක්වීම සඳහා: චාලියාපින් කුස්ටෝඩිව්ගේ චිත්\u200dරය, කෘතියේ මාතෘකාව, කතුවරයා, ප්\u200dරභේදයට ලකුණු 1 ක් ප්\u200dරදානය කෙරේ.

විස්තරය සඳහා (ප්\u200dරශ්න අංක 3,4,5) එක් එක් ලකුණු 10 දක්වා.

උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 33 කි.

අංක 6 ප්\u200dරශ්න සඳහා අමතර නිවැරදි පිළිතුරු සඳහා 1 අතිරේක කරුණක් ප්\u200dරදානය කෙරේ

උපරිම ලකුණු සංඛ්\u200dයාව 40 කි.

හතරවන වර්ගයේ ගවේෂණය.

සංකල්ප 10 ක් සහ අර්ථ දැක්වීම් 9 ක් ලබා දී ඇත.

සංකල්ප ඒවායේ අර්ථ දැක්වීම් වලට ගැලපෙන්න. සුදුසු අකුරු මේසය තුළට ඇතුළු කරන්න. ඉතිරි සංකල්පයට අර්ථ දැක්වීම් දෙන්න.

1 - ඇඩජියෝ. 2 - ඉහළ සහනයක්. 3 - ජීවිතය. 4 - ඉම්පස්ටෝ. 5 - සමනලයා. 6 - රූපකය.

7 - කාර්ය සාධනය. 8 - ප්ලීන් වාතය. 9 - සමමුහුර්තකරණය. 10 - පාරිසරිකවාදය.

පිළිතුර - සංගීතයේ රිද්මයානුකූල ආධාරය ශක්තිමත් පහරක සිට දුර්වල පහරකට විස්ථාපනය කිරීම, එනම් මෙට්\u200dරික් එක සමඟ රිද්මයානුකූල උච්චාරණයේ නොගැලපීම.

ආලෝකය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා බොහෝ විට තෙල් පින්තාරු කිරීමේදී භාවිතා කරන thick න, ඉස්ම සහිත තීන්ත පැච් එකක්.

අතිච්ඡාදනයෙහි බර වැඩි කරන අමතර සහාය. ගොඩනැගිල්ල ඇතුළත හෝ පිටත සිරස් අබමල් රේණුව.

G. මන්දගාමී වේගය; සාමාන්\u200dයයෙන් සංගීත භාණ්ඩයක් හෝ මෙම කොටසෙහි වාදනය කරන කොටසක් සාමාන්\u200dයයෙන් වාද්\u200dය වෘන්දයක්, ක්වාර්ටෙට්, සොනාටා යනාදියෙහි මැද කොටස් වලින් එකකි.

D. ස්වාභාවික ආලෝකයේ සහ ස්වාභාවික තත්වයන් තුළ වස්තූන් නිරූපණය කිරීමේ රූපමය තාක්\u200dෂණය.

සාන්තුවරයන්ගේ ජීවිතය හා ක්\u200dරියාවන් විස්තර කරන පල්ලියේ සාහිත්\u200dයයේ ඊ.

ජේ. කලාත්මක මාවත (ග්\u200dරීක ට්\u200dරොපොස් - “පිරිවැටුම”), කලාත්මක හැඩගැස්වීමේ එක් ක්\u200dරමයක් වන අතර, එය සැබෑ ජීවිතයේ දී එකිනෙකා සමඟ සම්බන්ධ නොවූ තනි රූපවල එකතුවක් හා සංයෝජනයකින් සමන්විත වේ.

Z. කිසියම් ස්ථානයක සහ නිශ්චිත වේලාවක කලාකරුවෙකුගේ හෝ කණ්ඩායමක ක්\u200dරියාවන් කෘතියක් වන සමකාලීන කලාවේ ආකාරයකි.

I. විවිධ සම්භවයක් ඇති අන්තර්ගතයේ සහ ආකෘතියේ මූලද්\u200dරව්\u200dයයන්ගේ කෘතිම එකතුවකි.

කාර්යය සඳහා වගුව.

ලිපි

අර්ථ දැක්වීම:

විශේෂ විෂය නිපුණතා මට්ටම, විවිධ කලා කෘතිවල ප්\u200dරකාශන අංගයන්ගේ අර්ථය සහභාගිවන්නන්ගේ අවබෝධයේ මට්ටම හඳුනා ගැනීම මෙම කර්තව්\u200dයයේ අරමුණයි. සහභාගිවන්නන් නිශ්චිත නිර්වචන පැහැදිලි කිරීම පමණක් නොව, කලාවේ විවිධ සංසිද්ධිවල සංකේතාත්මක ව්\u200dයුහය සමඟ මෙම අර්ථ දැක්වීම්වල සහසම්බන්ධය ද පෙන්විය යුතුය.

උපරිම ලකුණු ලකුණු 20 කි.

පස්වන ආකාරයේ කාර්යයන්.

(සහභාගිවන්නා ලිඛිත පිළිතුරු ඉදිරිපත් කිරීමෙන් පසුව සිදු කරනු ලැබේ)

මොස්කව්හි හෝ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි ඔබ තෝරාගත් 1 වස්තුව "ලෝකයේ අටවන පුදුමය" ලෙස හැඳින්විය හැකි බවට සාක්ෂි සාදන්න. ඔබට ඕනෑම සංස්කෘතික හා historical තිහාසික යුගයකින්, කලාත්මක දිශාවෙන් හෝ කලා කෘතිවලින් වස්තුවක් තෝරා ගත හැකිය.

අපි ආශ්චර්යමත් භූමිය විවෘත කර වීරයන් හමුවෙමු. කඩදාසි කැබලි මත රේඛා වලින්, ස්ථානවල ස්ථාන තිබේ.

නිදර්ශනය යනු කුමක්ද?

නිදර්ශනය පොත් ග්\u200dරැෆික් වර්ගයකි, එහි පදනම.

සාහිත්\u200dය කෘතියක් නිරූපණය කරන කලාකරුවාගේ නම කුමක්ද?

නිදර්ශක - කලා කෘති මගින් සාහිත්\u200dය කෘතියක අන්තර්ගතය හෙළි කරමින් පොතක් අලංකාර කරන කලාකරුවෙකි.

වාර්තාව

ප්\u200dරසිද්ධ නිදර්ශක

ප්\u200dරසිද්ධ රුසියානු නිදර්ශක

එව්ගනි ඉවානොවිච් චාරුෂින් , ලේඛකයෙක් සහ චිත්\u200dර ශිල්පියෙක් විය. ඔහු සිය පොත් සහ අනෙකුත් ලේඛකයින්ගේ කෘති නිදර්ශනය කළේය (මාෂක් එස්. "කූඩුවක දරුවන්," ටෙරෙමොක් ").

පුදුමාකාර කලාකරුවෙක් – එව්ගනි මිහයිලොවිච් රාචෙව්. ඊ. රාචෙව්ගේ කෘතියේ ප්\u200dරමුඛ තේමාව වන්නේ නිදර්ශන රුසියානු, යුක්රේන, බෂ්කීර්, බෙලාරුසියානු, බල්ගේරියානු, උතුරු ජන කතා, ප්\u200dරබන්ධ, රුසියානු හා ලෝක සාහිත්\u200dයයේ සම්භාව්\u200dය කතා. මීට අමතරව, සොබාදහම සහ සතුන් පිළිබඳ බොහෝ කතන්දර හා සුරංගනා කතා වල නිදර්ශන කතුවරයා වන අතර, එහි කතුවරුන් වූයේ වී.වී.බියන්කි, එම්.එම්. ප්\u200dරිෂ්වින්, පී.එන්.බාර්ටෝ, ඩී.එන්. ඕ.ඩී ඉවානෙන්කෝ සහ තවත් අය.

වාර්තාව

ළමා ලේඛක, නිදර්ශක සහ සජීවිකරණ අධ්\u200dයක්ෂක ව්ලැඩිමීර් ග්\u200dරිගෝරිවිච් සුටෙව් ... ඔහුගේ කාරුණික හාස්\u200dයජනක පින්තූර කාටූනයක රාමු හා සමාන ය. සුටෙව්ගේ චිත්\u200dර බොහෝ සුරංගනා කතා වල විශිෂ්ටතම කෘති බවට පරිවර්තනය විය.

වාර්තාව

එෆ්. ඉස්කාන්ඩර් "හර්කියුලිස්ගේ දහතුන්වන අංගය".

වී.පී. ඇස්ටෆීව් "රෝස මනේ සහිත අශ්වයා"

ඒ. ප්ලැටනොව් "නොදන්නා මල"

වශයෙන්. කොළ "ස්කාර්ලට් රුවල්"

එම්.එම් ප්\u200dරිෂ්වින් « පැන්ට්රි ඔෆ් ද සූර්යයා "

කාර්යය

ඔබේ ප්\u200dරියතම පොත ප්\u200dරවේශමෙන් නැවත කියවා නිදර්ශනයේ සංයුතිය සලකා බලන්න.

ෆැමූස් ලිටරරි වැඩවල උදාහරණය මත මහා රුසියානු නීතිවේදීන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය

ඉස්මගිලෝවා එව්ගීනියා පව්ලොව්නා

තෙවන වසරේ ශිෂ්\u200dයයා, නාගරික ඉදිකිරීම් හා ආර්ථික දෙපාර්තමේන්තුව, ආර්එෆ්, ඔරෙල්

පොත්. ශිෂ්\u200dයයාට හා විද්\u200dයා ist යාට දැනුමේ ප්\u200dරභවයක්, කලාකරුවාට ආශ්වාදයක්, වෙහෙසට පත්වූවන්ට විනෝදාස්වාදය. මීට වසර ගණනාවකට පෙර, පොතේ සංස්කෘතිය බිහි විය, එය නූතන තාක්\u200dෂණයන්ට පවා තවමත් ආදේශ කළ නොහැකි සංස්කෘතියකි.

පොතක් දරුවෙකුට සහ වැඩිහිටියෙකුට මිතුරෙකු විය හැකිය, රුසියානු ජාතිකයෙක් මේ ගැන හොඳින් දන්නේ නැත, මන්ද අපේ රට වෙනත් කිසිදු රටක් ලබා දී නැති තරම් ප්\u200dරවීණ ලේඛකයින් තරම් සාහිත්\u200dයය ඉදිරිපත් කර ඇත. දෘශ්\u200dය කලාවන්හි පොත් ග්\u200dරැෆික්ස්හි කාර්යභාරය විශේෂයෙන් වැදගත් යැයි මා සලකන්නේ එබැවිනි.

පොත් ග්\u200dරැෆික්ස් යනු නිදර්ශන, කුමන්ත්\u200dරණ ඇඳීම් ය. එය ග්\u200dරැෆික් කලාවක් වන අතර, පළමුව, නිදර්ශන, අකුරු සහ විග්නෙට් ඇතුළත් වේ. ග්\u200dරැෆික්ස් ඒකවර්ණ හා බහු-වර්ණ විය හැකිය, පොතක් සම්පුර්ණයෙන්ම පුරවා සමහර කථා නිරූපණය කළ හැකිය, නැතහොත් බන්ධන හා පෙර පරිච්ඡේද අලංකාර කළ හැකිය, එමඟින් පොත ජීවමාන හා අද්විතීය වේ. වඩාත්ම දුෂ්කර ස්වරූපය නිදර්ශනයකි - කුමන්ත්රණ ඇඳීම.

මේ ආකාරයේ කලාව සැරසිලි කිරීමේ කාර්යභාරය පමණක් ඉටු කරන්නේ නම් එය වෙන වෙනම විසුරුවා හැරීම අර්ථවත් නොවේ. පොත සමඟ පා er කයා දැන හඳුනා ගැනීම, පෙනුමෙන් එය වඩාත් ආකර්ශනීය කර ගැනීම පමණක් ප්\u200dරමාණවත් නොවේ, ඇත්ත වශයෙන්ම එහි භූමිකාව වඩා ගැඹුරු ය. එය ලේඛකයාගේ ලෝකයට මග පෙන්වීමක් වන අතර එය කෘතියේ කතන්දර දිගේ පා \u200b\u200ber කයා මෙහෙයවන මාවතකි. මෙම නිදර්ශනය කියවීමේ හැඟීම සම්පුර්ණ කරන අතර දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මකව පා er කයා පොහොසත් කරයි. ග්\u200dරැෆික් කලාවක ස්වරූපයක් බවට පරිවර්තනය වූ ලේඛකයාගේ චින්තනය නව ශක්තියක් මෙන්ම පුද්ගලයෙකුගේ හදවතට සහ මනසට නව මාර්ග සොයා ගනී.

වාසනාවකට මෙන්, රුසියානු ලේඛකයින්ගේ ශ්\u200dරේෂ් greatest තම කෘති බොහොමයක් පාසල්වල හැදෑරූ බැවින් සෑම කෙනෙකුම ඔවුන් පවුලක් ලෙස සලකයි, මතක තබා ගන්න සහ ආදරය කරන්න. නවකතාව එෆ්.එම්. දොස්තයෙව්ස්කිගේ "අපරාධ සහ ද ish ුවම්", ඩී. ෂමරිනොව්. මෙම වැඩය සඳහා ළමයින් හැදී වැඩී ඇති අතර, එය ඔවුන්ගේම ක්\u200dරියාවන් පිළිබඳ වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ජනිත කරයි, ගෞරවය පිළිබඳ සංකල්පය වර්ධනය කරයි. මෙම පොත සඳහා ෂමරිනොව්ගේ චිත්\u200dර විශේෂයෙන් කැපී පෙනේ, ඔවුන්ගේ සුන්දරත්වයට අමතරව, ඒවා ගැඹුරු අර්ථයෙන් පිරී ඇති අතර නවකතාව සමඟ සම්බන්ධතා නැති කර නොගෙන වෙනමම, ඔවුන්ගේම ජීවිත ගත කරන බව පෙනේ. බොහෝ නිදර්ශන ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් වීදි සඳහා කැප කර ඇත. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි පැරණි දිස්ත්\u200dරික්ක අපි අගය කරන්නේ ඇයි? නගරයේ මෙම කොටස වටා ඇවිදින විට, අපට බොහෝ පැරණි ගොඩනැගිලි දැක ගත හැකි අතර, ඒ සෑම එකක්ම වසර ගණනාවක් තිස්සේ මෙහි සිට ඇති අතර පොත් නවකතාවක අමතක නොවන, අද්විතීය වාතාවරණයක් නිර්මාණය කරයි. අපට නම් මෙය මතකයක්, යුගයේ සංකේතයක් වන අතර මේ නිසා මෙම අදහස් අපට එතරම්ම ආදරණීය ය. ඇත්ත වශයෙන්ම ඩී.ඒ. ෂමරිනොව්ගේ දැවැන්ත නිවාස, පටු වීදි සහ අඳුරු අවපාත පඩිපෙළ එම කාලයේ නගරයේ සීතල පෙනුම හෙළි කිරීමට උපකාරී වූ අතර එය නවකතාව පොඟවා ගත් සීතල ශෝකයට සම්බන්ධ විය. සෑම දෙයක්ම අහිමි වී ඇති බවක් පෙනෙන්නට ඇති මිනිසුන්ගේ බලාපොරොත්තු සුන්වීම නගරය තුළ සැඟවී ඇත. කලාකරුවා මුහුණු නොපෙන්වයි, නවකතාවේ කුරිරු පරස්පරතාවයේ වාතාවරණය ඉදිරිපත් කරන්නේ සිල්වට් පමණි, සමහර වීරයන්ගේ කුරිරු හෘදයාංගම භාවය අනෙක් අයගේ බලාපොරොත්තු සුන් කරයි (රූපය 1).

A.M හි ඉඟි සඳහා නොවේ නම් සමහර විට ෂමරිනොව් එවැනි දක්ෂතාවයක් අත්කර නොගනු ඇත. ගෝර්කි. ඔහු තරුණ කලාකරුවාගේ මිතුරෙකු හා උපදේශකයෙකු බවට පත්විය. ගෝර්කි පෑනෙහි සහ වචනවල ප්\u200dරවීණයෙකු පමණක් නොව, දක්ෂතා දැක එය හෙළි කිරීමට ද ඔහුට පරිපූර්ණ විය, එබැවින් ඔහු ෂමරිනොව්ව හෙළි කළේය. කලාකරුවාගේ "ද ලයිෆ් ඔෆ් මැට්වේ කොසෙමියාකින්" කෘතිය අතරතුර, ලේඛකයා උපමාකරුවාට මඟ පෙන්වමින් උපදෙස් ලබා දුන්නේය. ගොර්කි උත්සාහ කළේ ෂමරිනොව්ට විස්තරාත්මක පින්තූර පමණක් නොව නිදර්ශනවල දීප්තිමත්, තියුණු සමාජ හා මානසික ඡායාරූප භාවිතා කිරීමට ය. සමහර විට මෙම උපදෙස් වලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, නොසලකා හැරිය නොහැකි පින්තූරයක් දිස්විය, විශේෂයෙන් ආත්මය තුළට ගිලී යන සෝනියාගේ රූපය (රූපය 2). බිඳෙනසුලු, සිහින් ගැහැණු ළමයෙක්, දැවැන්ත, ශෝකජනක ඇස් ඇති, සම්පූර්ණයෙන්ම ආරක්ෂිත නොවන බව පෙනේ. ඇගේ මුළු සිල්වට් එකෙහි තෙහෙට්ටුව, ජීවිතයේ සියලු දුෂ්කරතාවන්ට එරෙහිව සටන් කිරීමට ඇති නොහැකියාව, නිවසේ පීඩාකාරී, අඳුරු ප්\u200dරතිරූපය හරහා සම්ප්\u200dරේෂණය වේ. මේ සියල්ල තිබියදීත්, අඟුරු සහ කඩදාසි ආධාරයෙන් වීරයාගේ චරිතයේ බහුකාර්යතාව ප්\u200dරකාශ කිරීමට කලාකරුවා සමත් විය. දැරියගේ භීෂණය, බිය, අනාරක්ෂිතබව සහ අමනාපය ඇගේ අභ්\u200dයන්තර ශක්තිය හා ආත්මයේ ශ්\u200dරේෂ් ness ත්වය මුළුමනින්ම අපැහැදිලි නොකරයි.

නිදර්ශකයාගේ අපූරු කෘතියට කැපී පෙනෙන නිදසුනක් වන්නේ ගොගොල් විසින් රචිත "ටාරස් බල්බා" කතාවේ චිත්\u200dරයයි. තම පුත් ඔස්ටාප්ගේ මරණය සම්බන්ධයෙන් ටාරාස්ගේ ශෝකය ලේඛකයා පහත පරිදි විස්තර කරයි. ඔහු බොහෝ වේලාවක් එහි හිඳගෙන හිස නමා දිගින් දිගටම මෙසේ කීවේය: “මගේ ඔස්ටැප්! මගේ ඔස්ටැප්! ” කළු මුහුද ඔහු ඉදිරියෙහි විහිදී ගියේය. se ත බටයේ මුහුදු වෙරළක් කෑගැසුවා; ඔහුගේ සුදු උඩු රැවුල රිදී පැහැයක් ගත් අතර කඳුළු එකින් එක වැටී ගියේය.

මෙම කථාංගය අල්ලා ගැනීමට කැමති ඊ.ඒ. සුප්\u200dරසිද්ධ සෝවියට් චිත්\u200dර ශිල්පියෙකු වන කිබ්රික් ලේඛකයාගේ අභිප්\u200dරාය සුවිශේෂී ආකාරයකින් අර්ථකථනය කළේය. අඟුරු ඇඳීම කළු හා සුදු පැවැත්මකට විනාශ වී ඇති අතර එය හැඟීම් සමඟ ආලෝකමත් කිරීමට ඔබට දක්ෂතාවයක් තිබිය යුතුය. ශෝකයෙන් පහත් වූ හිසක් සහිත ටාරාස්ගේ මොනොලිතික් රූපය දෘශ්\u200dයමානව රැළි රැළි සමඟ සම්බන්ධ වේ. ඔහුගේ ආත්මය තුළ ශෝකය හටගන්නා සේම වීරයාගේ පිටුපසින් කුණාටුවක් පැන නගී. විශාල, ශක්තිමත් පුද්ගලයෙකුගේ ආශාව පතුලේ, අසීමිත මුහුදේ බලය, කෝපාවිෂ්ට මූලද්\u200dරව්\u200dයයන්ගේ බලය සමඟ සම්බන්ධ වේ. ලේඛකයෙකු ලෙස, චිත්\u200dර ශිල්පියෙකුට පුද්ගලයෙකුගේ ශෝකය දැනීම සඳහා නිරූපණය කර ඇති අයෙකු විශ්වාස කිරීමට පෙළඹවීමක් ඇත (රූපය 3).

නිදර්ශකයාගේ කුසලතාව කඩදාසි පත්\u200dරයක රාමුව තුළ අඩංගු බව පෙනේ. මෙම සිතුවිල්ල පැරණි පරම්පරාවේ කලාකරුවන්ගේ අසීමිත කුසලතාවන් මත බිඳ වැටෙන අතර ඒ සඳහා වී.ඒ. ෆාවෝර්ස්කි. නූතන යුගයේ ස්වල්ප දෙනෙක් මෙම යෙදුමේ අර්ථ දැක්වීම දනිති - දැව කැපීම. මෙය දැව කප්පාදුවේ නමයි, එය ඉතා සංකීර්ණ ආකාරයේ නිදර්ශන වන අතර එය ෆාවොරොව්ස්කි සතු විය. ඒ.එස්. ගේ ඛේදවාචකය සඳහා චිත්\u200dර ඇඳ ඇත්තේ මෙම තාක්\u200dෂණය තුළ ය. පුෂ්කින් "බොරිස් ගොදුනොව්". ගස මත ඇති සෑම දෙයක්ම ප්\u200dරකාශ කිරීමට කලාකරුවාට හැකි විය: ඔහුගේ සේවකයන්ගේ කැරලිකාර ආශාවන්, ප්\u200dරධාන චරිතවල දැඩි සිතුවිලි, ජනතාවගේ ආත්මයේ ශක්තිය.

කලාකරුවාගේ පරිකල්පනයේ පොහොසත්කම ගැන කිසිවෙකුට පුදුම විය නොහැක, මන්ද ඔහුට ආභරණය පුනර්ජීවනය කිරීමට හැකි විය. ඔහුගේ අතේ, සංකීර්ණ ග්\u200dරැෆික් ලිගුවරය ජීවයට පැමිණියේ, මිනිස් චරිතවල විවිධ පරාසය ගෙනහැර දැක්වීමට උපකාරී වේ. පුද්ගලයෙකුගේ අධ්\u200dයාත්මික ජීවිතයේ විවිධ පැතිකඩයන් පිළිබිඹු කරමින් සෑම චිත්\u200dරයක්ම අද්විතීය විය. විසිතුරු ආභරණය පින්තූරයක් රාමු කිරීම, දැව කැටයම් අනුකරණය කිරීම, කොතැනක හෝ රාමුවක් රාමු කිරීම සංකීර්ණ රටාවක් තුනී විෂ සහිත කූඩාරම් වලින් පැළවී ඇති බව පෙනේ (රූපය 4), හෘද සාක්ෂියේ වධ වේදනා සහ වීරයාගේ අඳුරු අතීතය නරඹන්නාට මතක් කර දෙයි.

ශ්\u200dරේෂ් books ග්\u200dරන්ථ කතුවරයා සමඟ මිය නොයනු ඇත, ඒවා දිගටම ඔහු වෙනුවෙන් ජීවත් වේ. කතුවරයා විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද සදාචාරය සැබවින්ම ගැඹුරු නම්, පරම්පරාවකට පසුව පවා කෘතියක් මිය යයි. සෑම පුද්ගලයෙකුම ඔහුගේ අත්දැකීම් සහ සිතුවිලි පිළිබිඹු කරන සම්භාව්\u200dය පොත්වල ඔහුගේ ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරක් සොයයි.

සැබෑ කලාකරුවෙකු කිසි විටෙකත් "අවසන්" නොකරනු ඇත, යමෙකුගේ කෘතියට අතිරේකව, පෙළ ලෝකයේ සිට වර්ණ ලෝකයට උදාසීන "පරිවර්තකයෙකු" නොවනු ඇත, ඔහු මෙම රූපවල පූර්ණ නිර්මාපකයෙකු ලෙස පවතිනු ඇත, කෘතියේ පෙළ භාවිතා කරන්නේ දේවානුභාවයෙන් යුත් කෞතුකාගාරයක් ලෙස පමණි. සෑම කෙනෙකුම මෙම දුෂ්කර ගැටලුව තමන්ගේම ආකාරයෙන් විසඳා ගනී, මේ නිසා විවිධ කලාකරුවන් සිය ගණනකට එකම කෘතියක් නිරූපණය කළ හැකි අතර ඔවුන්ගේ චිත්\u200dර කිසි විටෙකත් සමාන නොවනු ඇත, සෑම කෙනෙකුම අලුත් දෙයක් ගෙන එනු ඇත, වීරයන්ගේ හැඟීම්වල වැඩි වැඩියෙන් මුහුණුවරක් ගනී.

නිදර්ශකයකට වඩා පොතකට ආදරය කළ හැක්කේ කාටද? කතුවරයාගේ අභිප්\u200dරාය සැබවින්ම වටහා ගත හැක්කේ ඔහුට පමණි, මන්ද එය කෘතිය පරෙස්සමින් කියවීමට, සංකල්පය හා කථාව වටහා ගැනීමට, විස්තර කළ යුගයේ මුක්කු සහ දේවල් අධ්\u200dයයනය කිරීමට ප්\u200dරමාණවත් නොවන බැවිනි. කලාකරුවාට ඔහුගේ හැඟීම් මත රඳා සිටීමට හා විස්මිත පරිකල්පනයක් ඇති කිරීමට බල කෙරෙන අතර එය නවකතාවක හෝ කතාවක රේඛාවලට පමණක් සීමා නොවනු ඇත. ඔහු අවට ඇති ජීවිතයේ එවැනි තත්වයන් දැකීමට ඔහුට හැකි විය යුතු අතර, එමඟින් ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා කථාංගයේ සාරය විචිත්\u200dරවත් ලෙස ප්\u200dරකාශ කිරීම සහ වීරයන්ගේ චිත්තවේගීය අත්දැකීම් සඳහා උපකාරී වනු ඇත.

රූපය 1. ඩී. ෂමරිනොව්. නවකතාව සඳහා නිදර්ශනය එෆ්.එම්. දොස්තයෙව්ස්කිගේ "අපරාධ සහ ද ish ුවම්"

රූපය 2. ඩී. ෂමරිනොව්. නවකතාව සඳහා නිදර්ශනය එෆ්.එම්. දොස්තයෙව්ස්කිගේ "අපරාධ සහ ද ish ුවම්"

පොතක වැඩ කරන විට, කලාකරුවා කෘතියේ හරය වටහා ගත යුතු අතර, කතුවරයාගේ ඉදිරිපත් කිරීමේ ආකාරය දැනිය යුතු අතර මේ සඳහා විශේෂ ග්\u200dරැෆික් ශෛලියක් තෝරා ගත යුතුය.

රූපය 3. ඊ. කිබ්රික්. කතාව සඳහා නිදර්ශනය එන්.වී. ගොගොල් "ටාරස් බල්බා"

රූපය 4. වී. ෆාවෝර්ස්කි. නාට්\u200dයය සඳහා නිදර්ශනය A.S. පුෂ්කින් "බොරිස් ගොදුනොව්"

ග්\u200dරන්ථ නාමාවලිය:

1. ගොගොල් එන්.වී. ටාරස් බල්බා: පෙළ පොත. දීමනාව. එම්: 1986 .-- 123 පි.

2. දොස්තයෙව්ස්කි එෆ්.එම්. අපරාධ සහ ද ish ුවම්: පෙළ පොත. දීමනාව. එම්.: 1980. - 383 පි.

3. රුසියානු කලාවේ ඉතිහාසය. දේශන සටහන් ෂුකොව්ස්කි වී. අයිඑස්එෆ්යූ, 2007 .-- 397 පි.

4. පුෂ්කින් ඒ.එස්. බොරිස් ගොදුනොව් / පය. වී. ෆාවෝර්ස්කි. එඩ්. 10 වන. එම්: ඩෙට්. lit., 1980 - 240 p.

5. ෂැන්ටිකෝ එන්.අයි. නිදර්ශකවල නිර්මාණශීලීත්වය. යූඑස්එස්ආර් කලා ඇකඩමියේ ප්\u200dරකාශන ආයතනය: 1962. - 74 පි.

වාසිලි ඉවානොවිච් ශුඛෙව් (1887-1973), පෝට්රේට් චිත්\u200dර ශිල්පියෙකු, නාට්\u200dය කලාකරුවෙකු, ගුරුවරයෙකු, රුසියානු සම්භාව්\u200dය නිදර්ශකයෙකු වන අතර, සාමාන්\u200dය ජනතාව හොඳින් දන්නා අතර, මූලික වශයෙන් ඒ. එස්. පුෂ්කින්ගේ හොඳම රුසියානු නිදර්ශක

1906 දී වාසිලි ඉවානොවිච් ෂුඛෙව් ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි කලා ඇකඩමියට ඇතුළත් විය.

වසර හයක් (1906-1912) ඔහු චිත්\u200dර ශිල්පියෙකුගේ සංකීර්ණ කුසලතාව වටහාගෙන ඇති අතර ඉන් වසර හතරක් මහාචාර්ය ඩී. එන්. කාර්ඩොව්ස්කිගේ වැඩමුළුවේදී.

කාර්ඩොව්ස්කිගේ වැඩමුළුවේ විශාල වැදගත්කමක් ස්වභාව ධර්මය හා සොබාදහම සමඟ වැඩ කිරීම, චිත්\u200dර ඇඳීමේ ඉහළ තාක්\u200dෂණය, තාක්\u200dෂණික ක්\u200dරමවේදයන් වැඩිදියුණු කිරීම.

ෂුඛෙව් මෙම මූලධර්ම සිය සියලු කාර්යයන් හරහා ගෙන ගියේය - කලාත්මක හා අධ්\u200dයාපනික.

වී. අයි. ෂුඛෙව් (1921-1935) ඔහුගේ ජීවිතයේ සැලකිය යුතු කොටසක් ප්\u200dරංශයේ ගත කළේය.

මෙම කාලය තුළ ඔහු ප්ලෙයීඩ් ප්\u200dරකාශන ආයතනය සඳහා රුසියානු ලේඛකයින්ගේ පොත් නිදර්ශනය කළේය:

"ස්පේඩ්ස් රැජින" හා "බොරිස් ගොදුනොව්" පුෂ්කින්,

"පළමු ආදරය" ටර්ගිනෙව්,

"පීටර්ස්බර්ග් කතා" ගොගොල්,

"එන්චාන්ටඩ් වොන්ඩරර්" ලෙස්කොව්,

"අපේ කාලයේ වීරයා" ලර්මොන්ටොව්,

"කම්මැලි කතාව" චෙකොව්.

1922 දී වී. අයි.

"ස්පා ades ් of යේ රැජින" සඳහා නිදර්ශන "පොත් කලා ක්\u200dෂේත්\u200dරයේ ශුඛෙව්ගේ ඉහළම ජයග්\u200dරහණයන්ගෙන් එකක්" ලෙස සැලකේ.

මෙම රූප සටහන් කර ඇත්තේ ජල වර්ණ ඉස්මතු කිරීමක් සහිත පිහාටුවක් ඇඳීමේ තාක්ෂණය උපයෝගී කර ගනිමිනි.

ඔහුගේ කෘතියේ පර්යේෂක අයි.

18 වන ශතවර්ෂයේ ප්\u200dරංශ කැටයම් වලට සමීප බවක් තිබුණද, ලෝක කලා කලාකරුවන්ගේ ශෛලියෙන් ෂුඛෙව් විසින් අතින් පින්තාරු කරන ලද චිත්\u200dරවල, යුගයේ ඇඳුම් හා එදිනෙදා තොරතුරු විශේෂ සැලකිල්ලකින් යුතුව සාදා ඇත.

පුෂ්කින්ගේ ගද්\u200dයයේ චරිතවල සවිස්තරාත්මක "සූදානම්" ලක්ෂණ, ලැකොනික්වාදය, සරල බව, "අලංකාරය" නොමැති වීම පා the කයාට වචනය හා විනෝදාත්මක හා නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනයේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය කෙරෙහි දැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය.

පුෂ්කින්ගේ වීරයාගේ ඛේදවාචකය ලබා දී ඇත්තේ උත්ප\u200d්\u200dරාසාත්මක නහරයකිනි, මුලදී එය පා character කයාට පෙනෙන්නේ ප්\u200dරධාන චරිතය හැර අනෙක් සියලුම චරිත කෙරෙහි එය බලපාන බවයි: හර්මන්ගේ මිතුරෝ කිසිවෙක් ඔහු කෙරෙහි උපක්\u200dරමයක් රඟ දැක්වීමට ඉඩ නොදුන්හ.

"සූදු නිවස". 1925 දී පැරීසියේදී වී. ෂුඛෙව් විසින් ස්පාඩ්ස් රැජින සඳහා දර්ශන නිර්මාණය කරන ලදී.

"බොරිස් ගොදුනොව්" ඛේදවාචකය සඳහා චිත්\u200dර ඇඳීම කලාකරුවාගේ නිසැක ජයග්\u200dරහණ අතර වේ.

සහ. පුෂ්කින්ගේ ඛේදවාචකය අයිකන සිතුවම් ආකාරයෙන් ෂුඛෙව් නිරූපණය කළේය, එනම්. බොරිස් ගොදුනොව්ගේ යුගයට ආසන්නතම ශෛලීය යතුර තුළ.

"පොෂොයර්" (ප්\u200dරංශ පොචොයිර් - “ස්ටෙන්සිල්”) - කැටයමක් අතින් ස්ටෙන්සිල් ස්පර්ශ කිරීමේ ක්\u200dරමයක් හෝ කඩදාසි හෝ වෙනත් ද්\u200dරව්\u200dයවලට කපා “කවුළු” හරහා ඇඳීම.

ස්ටෙන්සිල් තුනී තඹ තහඩුවකින් ඇසිඩ් එටචින්, එටචින් වැනි සාදන ලද්දේ නම්, එහි ප්\u200dරති local ලයක් ලෙස දේශීය වර්ණ ලප පමණක් නොව තුනී රේඛා ද ලබා ගත හැකි විය.

විසිවන ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේ දී, ප්\u200dරකාශන හිමිකම සහ ප්\u200dරජනන මුද්\u200dරණ ඇල්බම නිර්මාණය කිරීමේදී මෙම ක්\u200dරමය බොහෝ විට භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේය.

කුඩා තාක්\u200dෂණය සංසරණය වන පොත් සඳහා ජල වර්ණ රූප සටහන් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ද එම තාක්ෂණයම භාවිතා කරන ලදී.

ව්\u200dයාජ දිමිත්\u200dරි සහ බෝයාර් ... ඇලෙක්සැන්ඩර් පුෂ්කින්ගේ ඛේදවාචකය පිළිබඳ නිදර්ශනය "බොරිස් ගොදුනොව්"

පුෂ්කින්ගේ “ස්පා ades ් of යේ රැජින” ට වසර දෙකකට පසු, පැරිසියේ ප්\u200dරකාශන ආයතනය වන “ප්ලෙයාඩා” විසින් “බොරිස් ගොදුනොව්” ගේ ග්\u200dරන්ථ නාමාවලිය Zh විසින් පරිවර්තනය කරන ලදී. ෂිෆ්රින් V.I. ශුඛේවා. මෙම නිදර්ශන වලදී, තනිකරම සහ "ලැකොනික්" චිත්\u200dර ශිල්පියා ආරම්භ වූයේ 16 සිට 17 වන සියවස්වල අයිකන පින්තාරු කිරීමේ සම්ප්\u200dරදායෙන් ය.

ආධුනිකත්ව පුහුණුව අතරතුර, ෂුඛෙව් ෆෙරපොන්ට් ආරාමයේ ඩයොනිසියස්ගේ බිතු සිතුවම් පිටපත් කළේය. 1925 දී පැරීසියේ ජීවත්ව සිටියදී ඔහු සහ ඔහුගේ මිතුරා ඒ.ඊ. පර්ගොලෙස් වීදියේ පෞද්ගලික නිවසක ප්\u200dරසංග ශාලාවක් පින්තාරු කිරීමට යකොව්ලෙව්ට නියෝගයක් ලැබුණි.

“ටේල්ස් ඔෆ් ඒ. එස්. පුෂ්කින් ඉන් මියුසික් ”බිතු සිතුවම් හා නිරූපකවල ශෛලීය ආකාරයෙන් සිදු කරන ලදී. බොරිස් ගොදුනොව්ගේ පැරණි රුසියානු සිතුවම් සඳහා කලාකරුවාගේ ආයාචනය 17 වන සියවස ආරම්භයේදී සිදුවන කෘතියක් නිරූපණය කිරීම ස්වාභාවිකය.

අගරදගුරු ඇනස්ටසි (A.A. ග්\u200dරිබනොව්ස්කි), “බටහිර යුරෝපයේ රුසියානු ශිෂ්\u200dය ව්\u200dයාපාරයේ බුලටින්” (පැරිස්, 1926) හි ප්\u200dරකාශයට පත් කරන ලද “නාට්\u200dයයේ බොරිස් ගොදුනොව්ගේ පුෂ්කින්ගේ අධ්\u200dයාත්මික තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය” යන ලිපියේ විශේෂයෙන් සඳහන් කර ඇත්තේ පුෂ්කින්ගේ ඛේදවාචකය විස්තර කෙරෙන කාලයට අනුරූප වන බවයි. ගොදුනොව්ගේ යුගයේ රුසියානු ජීවිතයේ සමස්ත ව්\u200dයුහය පුරා පැතිරී ඇති ඕතඩොක්ස් අධ්\u200dයාත්මික අංගය, පුෂ්කින්ගේ නාට්\u200dයයේ සෑම මොහොතකම organ න්ද්\u200dරීයව ඇතුළු වන අතර, කතුවරයා එය සමඟ සම්බන්ධ වන ඕනෑම තැනක දී ඔහු එය දීප්තිමත් හා සත්\u200dයවාදී වර්ණවලින් විස්තර කරයි. රුසියානු ජීවිතයේ මේ පැත්ත පිළිබඳ ආඛ්\u200dයාන මිස එහි නිරූපණයෙහි තාක්\u200dෂණිකව වැරදි විස්තරයක්වත් නැත.

බොරිස් ගොදුනොව් පිටපත් 445 කින් ප්ලෙයියඩ් විසින් ප්\u200dරකාශයට පත් කරන ලදී. ඉන් 18 ක් ජපන් කඩදාසි මත ද 22 ක් ලන්දේසි කඩදාසි මත ද 390 ක් කඩදාසි මත ද මුද්\u200dරණය කර ඇත. පිටපත් 15 ක් (ජපන් කඩදාසි 5 ක් සහ තැබූ කඩදාසි 10 ක්) විකිණීමට අදහස් කර නැත. ප්\u200dරංශයේ මෙන්ම පොදුවේ විදේශයන්හිද ඔවුන් පුෂ්කින්ගේ "බොරිස් ගොදුනොව්" ගැන ඉගෙන ගත්තේ ප්\u200dරධාන වශයෙන් එකම නමින් ඔපෙරා වලට ස්තූතිවන්ත වන එම්.පී. මුසෝර්ග්ස්කි. ෂුඛෙව්ගේ නිදර්ශන සහ පා Z ය ප්\u200dරංශ භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීම. ෂිෆ්රින් ඛේදවාචකයේ තවත් අපූරු අර්ථකථනයක් බවට පත් වූ අතර එය විදේශීය පා .කයෙකුට සමීප විය.

පොත ප්\u200dරකාශයට පත් කිරීම වැදගත් සිදුවීමකට සමපාත විය: 1925 දී විදේශයක රුසියාව රුසියානු සංස්කෘතික දිනය සැමරීමට පටන් ගත්තේය. එය පුෂ්කින්ගේ උපන්දිනයට සමගාමීව නිවාඩු දිනයකි.

ඉරණමට අවශ්\u200dය වී.අයි. පුෂ්කින්ගේ ඛේදවාචකය විදහා දක්වමින් ඔහු ඇද වැටුණු “කරදර කාලය” කුමක්දැයි සම්පූර්ණයෙන් ඉගෙන ගැනීමට ෂුඛෙව්ට අවස්ථාවක් ලැබුණි. 1937 දී, සංක්\u200dරමණයෙන් ආපසු පැමිණ වසර දෙකකට පසු, කලාකරුවා සහ ඔහුගේ බිරිඳ අත්අඩංගුවට ගෙන වසර 10 ක් මාගදාන්හි පිටුවහල් කරනු ලැබීය.

නිදහස ලැබීමෙන් පසු ඔවුන් ටිබිලිසි හි පදිංචි වූ නමුත් වධහිංසා එතැනින් අවසන් වූයේ නැත: ඔවුන් අත්අඩංගුවට ගෙන කිහිප වතාවක් පිටුවහල් කරන ලදී.

සංස්කාරක තේරීම