සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ වියුක්ත පංතිවල. පාසල් කණ්ඩායමට සූදානම් වීමේ අභ්යාසයක් "සූදානම් කිරීමකින් සුරංගනා කතාවක් හරහා ගමන් කරන්න

ප්රමාණය: px.

පිටුවෙන් පෙන්වීම:

පිටපත.

පාසල් සමූහයේ ග්ලාස් "ළමා පුල්මෝ විද්යාත්මක සනීපියම්" සාලට් "204" 204 "204" 204

2 පැහැදිලි කිරීමේ සටහන. P.l. කපිටසා කතා කළේ කලාව සහ පෞරුෂත්වය පිළිබඳ සංක්ෂිප්ත සංවර්ධනයයි: "මෙම ක්රියාකාරකම සංවිධානය කිරීම සඳහා පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය ක්රියාකාරකම් වලට බලපෑම් කිරීමට මිනිසුන්ට අවස්ථාව තිබේ. මෙය වඩාත් effectively ලදායී ලෙස සංගීතයේ කලාව නිරූපණය කරන්නේ නිදසුනක් වශයෙන්, මිනිස් ජීවිතයේ ප්රධාන චිත්තවේගීය අවධීන් සමඟ ය. ලලිත කලා හා සාහිත්යය සමාජයේ අධ්යාත්මික සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි විශේෂයෙන් ප්රබල බලපෑමක් ඇති කරයි. මිනිසුන් සහ සමාජ හා චිත්ර අතර ඇති පෞද්ගලික සම්බන්ධතාවය මෙන්ම, සදාචාරය හා ආචාර ධර්ම ස්ථාපිත කිරීමට බලපාන අතර, මිනිසුන් සහ සමාජ හා චිත්ර අතර ඇති පෞද්ගලික සම්බන්ධතාවය යන දෙකෙහිම ජනතාව හා සමාජයේ ජීවිතවල සිදුවන ක්රියාවලීන් පිළිබඳ ප්රබල සාරාංශයකි. " "දේදුන්න පලත්" කවය සකස් කර ඇත්තේ සූදානම් කිරීමේ සනීපාරක්ෂක සමූහයේ පදනම මත ය. සෑම දරුවෙකුම අවුරුදු දෙකක සහ නව යොවුන් වියේ පසුවන සංකීර්ණ බහුකාර්ය රචනා ප්රගුණ කිරීම, අවට දකින සෑම දෙයක්ම, අසන සෑම දෙයක්ම, අසන්නන්, දැනගෙන සිහිපත් කරයි. නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්වල ප්රති result ලය වැඩිහිටියෙකුට වැදගත් වන අතර, ක්රියාවලිය දරුවාට වැදගත්කමක් ඇති කරයි. කුඩා කලාකරුවෙකුට වර්ණය හා රේඛාව හරහා තම හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට දැනටමත් හැකි නම්, ඔහුට ඇද ගත හැකි නම්, ඔහුට ඔහුගේ හැඟීම් සහ අත්දැකීම් ලබා ගත හැකිය: ජෝය, ප්රේමය, කඩදාසි පත්රයක විසිරී යාමේ බිය, දරුවා ඔවුන්ගෙන් නිදහස් වේ. ඒවා කැමැත්තට හේතු වන අතර මේ සඳහා මනෝචිකිත්සක චිත්ර බලපෑමෙන් සමන්විත වේ. පාසැල් සඳහා පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ, ළමයින් හොඳ කලා රූපවලට ලබා ගත හැකි විවිධ පින්තූර සමඟ දැන හඳුනා ගනී. ජන කලාවේ හොඳම සාම්පල සහ මහා ස්වාමිවරුන්ගේ කෘති භාවිතා කරමින් ගුරුවරයා ළමයින් තුළට ගෙන එයි, සිතුවම්, මූර්ති, පොකුණක්, ජන කලා නිර්මාණශීලිත්වය, දරුවන්ගේ අනුකම්පාත්මක රසයේ පදනම, කලා කෘති ස්වාධීනව තක්සේරු කිරීමේ හැකියාව. දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් සහිත පාඩම් වල වැඩ කිරීම, ඔවුන්ගේ හැඟීම්, ඔවුන්ගේ වටකුරු ජීවිතයට ඔවුන්ගේ අවබෝධය සහ චිත්තවේගීය ආකල්පය කලාත්මක කෘතියේ ඔවුන්ගේ හැඟීම් සහ චිත්තවේගීය ආකල්පය ප්රකාශ කිරීමට සිසුන්ට අවස්ථාව තිබේ: ඇඳීම සහ යෙදුම්. සූදානම් කිරීමේ පාසලේදී, ගුරු කණ්ඩායමගේ කණ්ඩායම විසින්ම මුළු පරාසයකම කාර්යයන්ම ක්රියාත්මක කරයි: විවිධ වර්ගයේ කලා කලාත්මක සංස්කෘතියේ කෘති (පින්තාරු කිරීම, ග්රැෆික්ස්, ගෘහ හා අලංකරණය සහ ව්යවසායකයින් සහ ව්යවහාරික කලාව); අවට ලෝකයේ සුන්දර භාණ්ඩ හා සංසිද්ධීන් ගැන මෙනෙහි කිරීම සඳහා ළමුන් කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම; තම මව්බිමේ අතීතයේ මව්බිමේ අතීතයේ අතීතයේ අතීතයේ අතීතයේ අතීතයේ අතීතයේ අරමුණ එහි කාලය, ඇඳුම් පැළඳුම්, ජීවිතයේ වස්තූන් මෙන්ම සුරංගනා කතා, සුරංගල්, පැනොචියෝ, ලීෂියෝ, ක්ෂීරපායී , ආදිය. );); ශාන්තිවාදී රූප, රචනා වල බිම් කැබලි, ඔවුන්ගේ අදහස පැවරීමට ක්රම ස්වාධීනව තෝරා ගැනීම සඳහා ළමුන් ආවරණය කිරීම; ස්වභාවයෙන්ම සැබෑ හා ප්රබන්ධ ලෝක වස්තූන්ගේ රූපය දිගටම ඉගෙනීම හෝ වස්තූන්, සතුන් සහ පුද්ගලයින්ගේ අනුපාතය සහ චලනයන් ඉදිරිපත් කිරීමෙන්; ගවුචේ, දිය සායම්, පාට පැන්සල් සහ ඉටි ඉටි සඳහා විවිධ චිත්ර ශිල්පීය ක්රම සමඟ ආලය කිරීම අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාම; බුරුසුව සහ තීන්ත සමඟ වැඩ කරන විට මෙන්ම අයදුම්පත සමඟ වැඩ කිරීමේදී අත් චලනය සම්බන්ධීකරණය කිරීම.

ඒකාබද්ධ tive ලදායී ක්රියාකාරකම්වල ප්රති they ලයක් ලෙස: - නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හෙළිදරව් කිරීම සිදු වේ; - දරුවාගේ නව ක්රමවේදයන් සහ රූපයේ ශිල්පීය ක්රමවල පුහුණුව ලබා ඇත; - දරුවාගේ දරුවාට නිවැරදිව ස්ථානගත කර ඇති වස්තූන් රචනා කිරීමට ඉගෙන ගනී: - නිවැරදි අනුපිළිවෙලෙහි වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගන්න; - සංකේතාත්මක චින්තනය, පරිකල්පනය හා දෘශ්ය මතකයක් වර්ධනය කරයි; - ලෝක කලාත්මක සංස්කෘතිය පිළිබඳ හැඳින්වීමක් මෙන්ම කලාවේ මුලික දැනුම සමුච්චය කිරීම ද තිබේ; - සෞන්දර්යාත්මක රසයක් ඇති කිරීම. Umk. බාලාංශයේ හොඳ ක්රියාකාරකම්: සැලසුම්, වියුක්ත පන්ති, මාර්ගෝපදේශ. පාසල් කණ්ඩායමට සූදානම් කිරීම. I.a. ලයිකොව්. මොස්කව්: "කරපුස්-ඩොඩැක්ටිකල්ස්", කලාව සහ පෙඩෝග්රැඩි: රුසියාවේ සංස්කෘතික උරුමයෙනි, xix xx xx ශතවර්ෂ: ක්රෙස්ස්ටොමැටියියා, එම්. ක්රියා පදයේ. - පී.එස්.කොව්, පිප්රෝ, ආදර්ශමත් ඉගෙනුම් සැලසුම් MDD DSHI රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංස්කෘතික අමාත්යාංශය / දෘශ්ය කලාවෙන් නිර්දේශ කෙරේ. පංතිය: පෙළපොත සඳහා පර්පෙලූස් සැලසුම් v.S, Kuzina, E.i kubushinks සඳහා සැලසුම්. ඕ.වී. පැව්ලෝවා. වොල්ගග්රෑඩ්: "ගුරුවරයා", 200.

රූපමය ස්වරූපයෙන්, සමානුපාතික, පරිමාව, ආලෝකකරණයේ සම්ප්රේෂණය කිරීමේ පදනම, "රේන්බෝ පලත්" පුහුණු කිරීමේ මූලික කරුණු 4 ක් අධ්යාපන හා තේමාත්මක සැලසුම්කරණය. සරත් සෘතුවේ තෑගි 2 ක වර්ණ සමඟ සරත් සමය තවමත් පවතී. එළවළු, හතු සහ බෙරි සමඟ තවමත් ජීවිතය. සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය 3 ක්. උද්යානයේ සරත් සමය. රූපමය ස්වරූපයේ, සමානුපාතික, පරිමාව, ආලෝකකරණයේ සම්ප්රේෂණය කිරීමේ පදනම වන සොබාදහමේ ඇඳීමේ මූලික කරුණු ඉගෙන ගැනීම. තීන්තවල උණුසුම් හා සිසිල් වර්ණ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. රූපය මත පදනම්ව කොළයක් තැබීමට ඉගෙනීම, වර්ණය හා සෙවන තෝරන්න. පරිකල්පනය හා මතකය වර්ධනය කිරීම. රූප සෙල්ලම් බඩු දැනුවත් කිරීම සඳහා මගේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩුවක්, නිරූපණය කර ඇති අයිතමය අනුව පත්රයක් තැබීමට ඉගෙන ගන්න. පරිකල්පනය හා මතකය වර්ධනය කිරීම. සමනලුන්ගේ රූපයේ මූලික කරුණු පුහුණු කිරීම සඳහා සමනලුන් 5 දෙනෙකු. නිරූපණය කර ඇති අයිතමය අනුව පත්රයක් තැබීමට ඉගෙනීම. සරත් 6 ට සරත් 6 ක කාලය තවමත් මල් (ඇප්ලික්) සාමූහික වැඩ. වියළි පෙණහළ තාක්ෂණයක පින්තූරයක් නිර්මාණය කිරීමේ තාක්ෂණයේ මූලික කරුණු ඉගෙනීම. වර්ණ එකිනෙක අතරම සංයෝජනයක් පුහුණු කිරීම, වර්ණ කවයක්, උණුසුම් හා සිසිල් වර්ණ පිළිබඳ සංකල්පය ලබා දෙන්න. 7 මගේ ප්රියතම සුරතල් නිරූපණය; පෝරමයේ රූපවල, සත්වයාගේ රූපයේ පරිමාවෙහි සම්ප්රේෂණය කිරීමේ මූලික කරුණු. පියාපත් 8 ක් පියාසර කිරීම, පියාසර කිරීම. ක්රීඩා පිටියේ ක්රීඩා. ඇවිදීමේදී ඔබගේ ප්රියතම විනෝදය සහ විනෝදාස්වාදය පිළිබඳ ඔබේ හැඟීම් පිළිබඳ පින්තූරයේ පුහුණු කිරීම පුහුණු කිරීම. නිරූපණය කර ඇති ස්වරූපය මාරු කිරීමේ මූලික කරුණු පුහුණු කිරීම. 17 පොතක් සඳහා පිටු සලකුණු ඉදිරිපත් කිරීම; පෝරමයේ, සමානුපාතිකයන්, සමානුපාතික, සත්ව හා ශාක ආභරණවල රූපයේ පරිමාවෙහි සම්ප්රේෂණය කිරීමේ පදනම. 0 රුසියානු රටා. කොකුලෝමා සිතුවම්. කොකුලෝමා පින්තාරු කිරීමේ මූලික කරුණු පුහුණු කිරීම. සිහින් තුනී මූලද්රව්ය සහ කරකැවිල්ල සමඟ පින්තාරු කිරීම සඳහා පුහුණුව. පත්රයක ඇති භාණ්ඩ හා ආභරණවල පුහුණු සංයුතිය සහ ස්ථානය. ගසක් අඳින්න. ස්පෘස්. දෘශ්ය ද්රව්ය සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගන්න: දිය සායම් සහ බදු. දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්වල දරුවන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය. කලාත්මක රසය, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, අවට ස්වභාවයේ සංසිද්ධි සහ තත්වය නිරීක්ෂණය කරන්න. 2 ශීත for තුව වනාන්තර (Applece). සාමූහික වැඩ. වියළි පෙණහළ තාක්ෂණයක පින්තූරයක් නිර්මාණය කිරීමේ තාක්ෂණයේ මූලික කරුණු ඉගෙනීම. වර්ණ එකිනෙක අතරම සංයෝජනයක් පුහුණු කිරීම, වර්ණ කවයක්, උණුසුම් හා සිසිල් වර්ණ පිළිබඳ සංකල්පය ලබා දෙන්න. පුහුණු සංයුතිය. පැන්සල, දිය සායම්, ගවුචේ. නොගැඹුරු හා පත්රය, ලොම් විවිධ වර්ණ, සැලසුම සඳහා රාමුව දැනුණා. ඉටි පොකිරිස්සන් ජල වර්ණ, ගවුචේ. දිය ඇලි, බෙල්, ජලය, බුරුසු, ග්රැෆයිට් පැන්සල. ෆෙට්රෙරා කොළ, විවිධ වර්ණවල ලොම්, සැරසිලි සඳහා රාමුවක්.

5 3 මගේ ප්රියතම රුසියානු කාටූන් චරිත නිරූපණය; පෝරමයේ රූප, සමානුපාතික, නිරූපණය කර ඇති වස්තුවෙහි පරිමාවෙහි සම්ප්රේෂණය කිරීමේ මූලික කරුණු. පරිකල්පනය හා මතකය වර්ධනය කිරීම. ශීත භූ දර්ශනය 4 ක්. සවි කිරීමේ වර්ණ හා සෙවන. කොටුවක් දැක්වෙන අයිතමය අනුව පත්රයක් තැබීමට සංයුක්ත රූප ඉදිකිරීමක් සඳහා පුහුණුව. මතකය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. බිම් ප්රවාහනයේ රූපය 6 අපූරු කාසල්, බලකොටුව. ප්රවාහනය; රූප ස්වරූපයෙන් පැවරීමේ මූලික කරුණු, සමානුපාතික වේ. සුරංගනා අගුල් නියෝජනය කිරීම. විවිධ හැඩයන්ගේ පුහුණු ගොඩනැගිලි පුහුණු කිරීම. සංජානන ක්රියාවලීන්හි සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා නිවාඩු අලුත් අවුරුද්ද 7 ක්. කලා රසය හා නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම. හිම පියලි 8 ක් යනු විවිධ හැඩයන්හි හිම පියලිගේ මිත්රශීලී නැටුම් නර්තන ඉදිරිපත් කිරීමකි. විවිධ රටා නිර්මාණය කිරීම සඳහා දරුවන් තරණය කරන්න. ශීත dersong තු කුරුල්ලන් 9 දෙනෙකු සොබාදහම, සමානුපාතික, පරිමාව, ආලෝකකරණයෙන් චිත්ර ඇඳීමේ මූලික කරුණු පුහුණු කරයි. කුරුල්ලන් නිරූපණය කිරීම උගන්වන්න. සංයුතියේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම සඳහා පියතුමාගේ 3 "කඳුකරයේ" "ඩිෆෙන්ඩර් දිනය 20 ක්. සිල්වට් සංකල්පය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. සංයුක්ත මධ්යස්ථානයක් පිළිබඳ සංකල්පය දෙන්න. සංයුක්ත රූප ඉදිකිරීමක් ගොඩනැගීම සඳහා පුහුණුව. ස්වාභාවික කඳුකර භූ දර්ශනවල නිරූපණයන් චිත්රය තුළ පිළිබිඹුවක්. කඳුකර භූ දර්ශනයක් පිළිබඳ රූපයක්. 22 සංයුක්ත රූප ගොඩනැගිල්ලක් තැනීමට මුහුදේ පතුලේ. මැරීන් භූ දර්ශන මෙන්ම කොරල් පර ආසන්නයේ මැරීන් භූ දර්ශනවල අදහස් මෙන්ම සමුද්ර වාචාරයන් සහ ස්කූටර් වල පින්තූරයේ පිළිබිඹුවක්. 23 මම ඉන්නේ තාර්ටියේ තාත්තා (සීයා) සමඟ ය; පෝරමයේ, සමානුපාතික, මුහුණේ කොටස්වල රූපවල සම්ප්රේෂණය කිරීමේ මූලික කරුණු. පැන්සල, දිය සායම් දිය සායම්, ගවුචේ. දිය සායම්, දිය සායම්, දිය සායම්, දිය සායම් දිය සායම්

6 24 මම මගේ මව (ආච්චි) සමඟ පුද්ගලයෙකුගේ චිත්රයක් ඇඳීමේ මූලික කරුණු පුහුණු කරමි. පෝරමයේ, සමානුපාතික, මුහුණේ කොටස්වල රූපවල සම්ප්රේෂණය කිරීමේ මූලික කරුණු. 25 තවමත් වසන්ත මල් සහිත ජීවිතය. පාස්කු බිත්තර පින්තාරු කිරීම සොබාදහම, සමානුපාතික, පරිමාව, ආලෝකකරණයෙන් මූලික චිත්රය. පෝරේ මල් උගන්වන්න. දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්වල මූලික කරුණු උගන්වන්න: විවිධ ග්රැෆික්ස් සහිත ගුවන් යානා වල ඇති වස්තූන්: රේඛාව, ආ roke ාතය, පැල්ලම. පාස්කු බිත්තරවල පින්තාරු කිරීමේදී රුසියානු ජන ආභරණ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. කොස්මමුටික් දිනවල සංයුතියේ මූලික කරුණු. ව්යුහාත්මක විසඳුමකට පුහුණුව; සංයුතියේ පළමු හා දෙවන සැලැස්ම. පුද්ගලයෙකුගේ චරිතයක් ඇඳීමේ මූලික කරුණු පුහුණු කිරීම සඳහා පුද්ගලයෙකුගේ චරිතය 99 ක් රූපය විසින් රුසියානු ජාතික ඇඳුමක යෙදෙන පිරිමියෙකු හා ස්ත්රියකගේ චිත්රය; පෝරම සංඛ්යා, අනුපාතයන්හි පැවරීමේ මූලික කරුණු. පුද්ගලයෙකුගේ ආලේඛ්ය චිත්රයක ඇඳීමේ මූලික කරුණු දිගටම කරගෙන යන්න; පෝරමයේ, සමානුපාතික, මුහුණ සහ ශරීරයේ කොටස්වල රූපවල සම්ප්රේෂණය කිරීමේ මූලික කරුණු. ජන සංස්කෘතිය හා ඉතිහාසය පිළිබඳ උනන්දුවක් දක්වන අධ්යාපනය. සත්ව වශයෙන් පුහුණුව ලබා ගැනීම පෝරමයේ සංඛ්යා, අනුපාත, සත්වයාගේ රූපයේ පරිමාව ආකෘති සංඛ්යා, අනුපාතයන්හි සම්ප්රේෂණය කිරීමේ මූලික කරුණු. ගවුචේ දෘශ්ය තොරතුරු දැන හඳුනා ගැනීම. 3 "සහ වසන්ත වීදියේ" වසන්ත භූ දර්ශනය. දෘශ්ය අක්ෂරවල මූලික කරුණු පුහුණු කිරීම, කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම, කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය, සෞන්දර්යාත්මක රසය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම. සොබාදහමෙන් ඇඳීම ප්රාථමික පුහුණු මූලික කරුණු; සමානුපාතික, පරිමාව, ආලෝකකරණය. ශාස්ත්රීය ජයග්රහණය කලාත්මක සංස්කෘතිය සඳහා සිසුන් පුහුණු කිරීම, සිහින් ඩිප්ලෝමාහි මූලික කරුණු, සෞන්දර්යාත්මක රසයක් ඇති කිරීම, ලබා ගැනීම. කලාත්මක සංස්කෘතිය සඳහා සිසුන්ගේ වසන්ත ගිගුරුම් සහිත නවාතැන් පහසුකම්, සිහින් ඩිප්ලෝමා වල මූලික කරුණු පුහුණු කිරීම. රංගන ලිලී මල් සහ අනුපාතයන් 35 ක් පුහුණු කිරීම, නිරූපණය කර ඇති පරිමාව. කතන්දරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා පුහුණුව. අමු හි ජල වර්ණාවලියේ පින්තාරු කිරීම. දෘශ්ය හැඩැති චින්තනය වර්ධනය කිරීම. පැන්සල් ගුච්. දිය සායම්, ක්රෙයොන්ස් ඉටි, දිය සායම්, ගාවේච්, දිය සායම්, දිය සායම්, ඩොක්ස් හුණු.

මල් පිපීම ශාස්ත්ර කිරීම කලාත්මක සංස්කෘතිය සඳහා උසස් කිරීම, කලාත්මක සහතිකවල මූලික කරුණු පුහුණු කිරීම, කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය, සෞන්දර්යාත්මක රසය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම, කලාත්මක සහතිකවල මූලික කරුණු පුහුණු කිරීම. අමු හි ජල වර්ණ සමග අඛණ්ඩ පුහුණුව. දිය සායම්, ඉටි දොඹවරු. එකතුව: 36 වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා වන කොන්දේසි සනීපාරක්ෂක මණ්ඩලයේ ඩව් හි ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහනේ අන්තර්ගතයේ අන්තර්ගතයේ ස්වරූපයෙන් රවුම් වැඩක් ලෙස සංවිධානය කර ඇති අතර එය සංවිධානය කරනු ලැබේ. අවුරුදු 5-7ක් වයස අවුරුදු 7-7 අතර අයිසෝ හි රවුමක් නිම කර ඇත. දිනවල මුල් භාගයේදී පන්ති පවත්වනු ලැබේ. සතියකට පන්ති ගණන -, මාසයක් - 4, වසරකට - 36 පාඩම්. එක් පන්තියක කාලසීමාව විනාඩි 35 කි. උපලේඛන කඹ මුග් "දේදුන්න පලමට්". සඳුදා

TCPDF (www.tcpdf.org) විසින් බල ගැන්වීම 1. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන. කලාත්මක අධ්යාපන සංවර්ධනයේ ප්රධාන පරමාර්ථය පාසල් සිසුවෙකු, ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්, අධ්යාත්මික සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම, ඇතුළත් කිරීම

දින දර්ශනය 2 පන්තියේ පාඩම් දිනය තුළ දින දර්ශනය තේමාව සැලසුම් කිරීම පන්තියේ පාඩම් දිනය පුහුණු කිරීමේ මාතෘකාව පිළිබඳ මාතෘකාව පිළිබඳ ලක්ෂණය 1 කලාකරුවෙකු වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? විෂයයේ වයනය.

ප්රාථමික සාමාන්යාධිකාරී මුබෝ "සාමාන්යයේ ප්රධාන වැඩසටහන අනුව සාමාන්ය අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය ප්රමිතියට අනුකූලව දෘශ්ය කලාව සඳහා වන වැඩ වැඩසටහන සකස් කරන ලදී.

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන රාඛතලේනිනා රොබට් රොබට් අක්කවිච්ගේ අතිරේක අධ්යාපනය පිළිබඳ අතිරේක අධ්යාපන වැඩසටහනේ අතිරේක සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහනක් "ලලිත කලාවන්" පදනම මත වැඩ වැඩසටහන සකස් කරන ලදී.

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන මග් "චිත්ර ශිල්පියා - ටුබික්" නියාමන රාමුව සම්පාදනය කරනු ලබන්නේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ". අධ්යාත්මික හා සදාචාරය පිළිබඳ සංකල්පය

යාරොස්ලව්ල් කලාපයේ රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනය පෙරෙස්ලව්ල්-සයලෙස්කයා විශේෂ (නිවැරදි කිරීමේ) සාමාන්ය අධ්යාපන පාසල - මණ්ඩලය 3 ලිපිනය: 152025 පෙරෙස්ලාවෙල්-සාලෙස්කි යෝස්ලාව් කලාපය,

Mbou "මැද අධ්යාපන පාසලේ පාසලේ 60" බ්රයන්ස්ක් එකඟ වූ / අනුමත අධ්යක්ෂ sbou soss os os mosp 60 grushchenkov n.mm.

විෂයමාලා විෂයය 2 විෂය ක්ෂේත්ර සහ පුහුණු විෂයයන්ගේ වසරක නාමය විගණන පන්ති (පැය ගණනක) සමූහ පන්ති 1 වන ශ්රේණියේ සහතිකය වර්ෂය අනුව බෙදා හැරීම

2 වන ප්රාථමික පාසල් පන්තියේ "ලුණු කලාව" පා course මාලාව හැදෑරීම පිළිබඳ විෂයමාලා විෂයයේ ස්ථානයක සිට සතියකට පැය 1 ක් ලබා දී ඇත. වැඩසටහන පැය 35 ක් (පාසල් සති 35) නිර්මාණය කර ඇත. 1. සැලසුම් කර ඇත

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන වැඩසටහනේ ප්රධාන අරමුණ සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය හා නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම; කලාත්මක හැඟීම් සහිත දරුවන් පොහොසත් කිරීම; දඩ ක්රියා සමඟ හුරු වන්න

තොරතුරු කාඩ්පත් ස්ථානය: Gbou Sosh 1256 ඉංග්රීසි දිගු කාලීන ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්යයනයන් සමඟ: අවුරුදු 1 ක දරුවන්ගේ සංඛ්යාව: 8-12 දරුවන්ගේ වයස: අවුරුදු 7-9 කාලය: පැය 1 අධ්යාපනය

4 වන ශ්රේණිය සඳහා "ලුණු කලාව" සඳහා වන "ලුණු කලාව" යන අධ්යාපන භාණ්ඩයේ වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන සංවර්ධනය කරනු ලබන්නේ කුසිනා වී.එස්. කතුවරයාගේ වැඩසටහනයි. සහ කුබෂ්කාිනා ඊ. අමාත්යාංශය විසින් නිර්දේශ කරන ලද "ලලිත කලාව"

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන. අධ්යාපනික ආයතනයේ 3 වන ශ්රේණියේ සිසුන් සඳහා අධ්යාපන ආයතනයේ සිසුන් සඳහා අධ්යාපන ආයතනයේ සිසුන් සඳහා අධ්යාපන ආයතනයේ ශිෂ්යයන් සඳහා "ලුණු කලාව" යන අධ්යාපන භාණ්ඩයේ මෙම වැඩ වැඩසටහනක් සකස් කරන ලදී

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන අතිරේක සාමාන්ය අධ්යාපනයක් 015-016 අධ්යයන වර්ෂයේ ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා "කැම්පර්" හි කලාත්මක දිශානතිය සඳහා වන අතිරේක සාමාන්ය අධ්යාපනයේ සමස්ත වැඩසටහනක් මත වැඩ වැඩසටහන සංවර්ධනය කෙරේ.

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන පින්තූරය කලාව පුහුණු කිරීමේ වැඩසටහනේ එක් විෂයයක් සිසුන්ගේ සංවර්ධනය හා අධ්යාපනය සම්බන්ධයෙන් වැදගත් වන අතර ඔවුන්ගේ සංජානනය නිවැරදි කිරීම සම්බන්ධයෙන් වැදගත් වන දරුවන් ය

1 ලලිත කලා පන්තිය සතියකට පැය 34 ක් (සතියකට පැය 1; පාසල් සති 34) ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියේ අවශ්යතාවයන්ට අනුකූලව වැඩ වැඩසටහන සංවර්ධනය කෙරේ

නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය "පාසල 73" රයන් වැඩ කිරීමේ වැඩ සටහන අධ්යාපනයේ අධ්යාපන විෂය මට්ටමේ අධ්යාපන මට්ටම, පන්ති මට්ටමේ සාමාන්ය අධ්යාපන ගුරු ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා

නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය අධ්යාපන ආයතනය \u003cbr\u003e 1; 09.2016 සිට වැඩ කිරීමේ වැඩසටහනේ ජලූර් ඩබ්ලිව්.

නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය ද්විතීයික පාසල 84. නිශිනයි OVANGOOOD 28.08.202.08. 2012 28.08.20 දින අනුමත කිරීම "ලුණු කලාව" යන මාතෘකාව

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන දෙවන ශ්රේණිය සඳහා "ලුණු කලාව" යන විෂය සඳහා වැඩ වැඩසටහන පදනම් වන්නේ ප්රාථමික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතිය මත,

1 පැහැදිලි කිරීමේ සටහන ආදර්ශවත් ප්රාථමික සාමාන්යාධිකාරී, සාමාන්ය අධ්යාපනයේ රාජ්ය ප්රමිතියේ ෆෙඩරල් සං component ටක පදනම මත මෙම වැඩ වැඩසටහන සකස් කර ඇත

1. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන වැඩසටහනේ අරමුණ වන්නේ පාසලට ළමයින් සූදානම් වීම, පෙරපාසල් දරුවන්ගේ දෘශ්ය කලාව මගින්, එනම්, තාර්කික චින්තනය, වර්ණය පිළිබඳ හැඟීම, ස්වරූපය, ස්වරූපය

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන නාගරික රාජ්ය විශ්වවිද්යාලයේ "විකාශන පාසල" සිසුන්ට සිසුන් සඳහා අධ්යාපන කලා පුහුණු විෂයයේ මෙම වැඩ වැඩසටහනක් සංවර්ධනය කර ඇත

පී.ජී.ටී හි "නිස්සාරණ වැඩ කිරීමේ මධ්යස්ථානයේ" ළමුන්ගේ අතිරේක අධ්යාපන ආයතනයේ නාගරික අධ්යාපන ආයතනය. ට්රොයෝකෝ පෙමෝස්ක් විසින් සම්මත කරන ලද ට්රෝොග් පයින්චර්ස් විසින් නඩු පමුණුවන ලද සභාපති ප්රොටෝකෝලය විසින් CVR A.P. අයිවනිසික් ඕ

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන "" කලා ක්ෂේත්රයේ සාමාන්ය වගා වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේදී අධ්යාපන හා හා ක්රමවේද ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ නිර්දේශ "මත පදනම්ව වැඩසටහන සකස් කර ඇත.

යාරොස්ලව්ල් කලාපයේ රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනය පෙරෙස්ලව්ල්-සයලෙස්කයා විශේෂ (නිවැරදි කිරීමේ) ද්විතීයික පාසල් බෝඩිමේ 3 පාසල් අධ්යක්ෂකගේ නියෝගය: අධ්යක්ෂක

3 වන සිසුන්ගේ 3 වන කාණ්ඩයේ "චිත්ර ශිල්පියා සහ සොබාදහමේ" යන කාණ්ඩයේ දෙවන වසරේ අධ්යයන වර්ෂය සඳහා වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන: වැඩසටහනේ අවුරුදු 7-10 සංවර්ධක: වෙෙසිකෝවා ජූලියා

මධ්යස්ථ මානසික අවපාතයක් ඇති සිසුන් 8 දෙනෙකු සඳහා අධ්යාපන විෂය සඳහා වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන "ලුණු කලාව". මධ්යස්ථ සිසුන් ඉගෙනීම සහ අධ්යාපනය යන ක්රමයේ පැහැදිලි කිරීමේ සටහන

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන "" කලා ක්ෂේත්රයේ සාමාන්ය වගා වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේදී අධ්යාපන හා හා ක්රමවේද ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ නිර්දේශ "මත පදනම්ව වැඩසටහන සකස් කර ඇත.

මොස්කව් නගරයේ නගරයේ දරුවන්ගේ අතිරේක අධ්යාපන අතිරේක අධ්යාපන ආයතනයේ අධ්යාපන ආයතනය "ළමා කලා පාසල" m.a. බාලකිරෙව් "හි නම් කරන ලද්දේ" අධ්යාපනික කවුන්සිලයේ රැස්වීමකදීය. "මම තර්ක කරමි"

අධ්යාපන විෂය සඳහා වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන "ලුණු කලාව" (විෂයයේ නම (විෂයයේ නම, විශේෂ පා se මාලාවේ නම, තේරීම් වැඩසටහන, විකල්ප විකල්ප): අභ්යන්තර වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන GEF හි අවශ්යතාවයන්ට අනුකූල වේ

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන 3 වන ශ්රේණිය සඳහා 3 වන ශ්රේණිය සඳහා "ලුණු කලාව" යන මාතෘකාව යටතේ "ලලිත කලාව" යන මාතෘකාව යටතේ සම්පාදනය කරනු ලබන්නේ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය පිළිබඳ" ෆෙඩරල් නීතිය මත ය.

පෙර පාසල් අධ්යාපනයේ ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහනේ වැඩ සටහනේ මරුඕ ඩී / සී 119 අධ්යාපනික අපිරිසිදු "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" සංස්කෘතික පුහුණුව: "හොඳ ක්රියාකාරකම්"

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන ප්රාථමික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතිය අනුව වැඩ වැඩසටහනක් සකස් කර ඇති අතර අධ්යාත්මික සංවර්ධනය හා අධ්යාපනය යන සංකල්පය

අතිරේක සාමාන්ය අධ්යාපන සාමාන්ය සංවර්ධන වැඩසටහනක "චිත්ර ශිල්පියා සහ සොබාදහමේ" කාණ්ඩයේ පළමු වසර සඳහා වැඩ වැඩසටහනක් සඳහා වැඩ වැඩසටහන 1 කාණ්ඩයේ 1 වන කාණ්ඩය: වැඩසටහනේ අවුරුදු 7-10 සංවර්ධක: වෙසුමෝවා ජූලියා

අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව නේවස්කි නගරයේ දිස්ත්රික් නාගරික අයවැය සාමාන්ය අධ්යාපන "ද්විතීයික පාසල. සකාජින් කලාපයේ ෂෙබුනිනෝ "නේවස්කි දිස්ත්රික්කය

මොස්කව් කලාපයේ සංස්කෘතික අමාත්යාංශය msdodod "ළමා කලා විද්යාල පාසල. නැවත නැඟිටීම »මොස්කව් කලාපයේ ලෙනින්ස්කි නාගරික දිස්ත්රික්කය විසින් නේද: ~ 1 _" l "2011 සිට අනුගමනය කරන ලදී

දෘශ්ය කලා හා කලාත්මක කෘතියේ දරුවන්ගේ අතිරේක අධ්යාපනයේ අධ්යාපන වැඩසටහන අවුරුදු 7-10 අතර 7-10 ක් වයස අවුරුදු 2/0 ක් විය.

ලලිත art p \\ n ද්රව්යමය අන්තර්ගතය. තේමාව පාඩම. 1. සොබාදහමෙන් ඇඳීම. කලාකරුවන් වැඩ කරන්නේ කුමක්ද සහ කෙසේද. "මැජික් පේන්ට්ස්". 2. Applicipl. "වර්ණ කවය". 3. අලංකාර වැඩ "ලස්සනයි

2015-2016 අධ්යයන වර්ෂය සඳහා අධ්යාපන හා තේමාත්මක සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමේ සටහන වැඩකරන වැඩසටහන සකස් කර ඇත්තේ "මැජික් පැන්සල" අතිරේක සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහනක පදනම මත සංවර්ධනය කර ඇති බවයි

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන. අධ්යාපන ආයතනය සඳහා "ලුණු කලාව" යන අධ්යාපන ආයතනය සඳහා අධ්යාපන ආයතනය සඳහා "ලුණු කලාව" යන අධ්යාපන ආයතනයේ මෙම වැඩ වැඩසටහනක් සංවර්ධනය කර ඇත. කතුවරයාගේ වැඩසටහනේ දෘශ්ය වැඩසටහන මත පදනම් වේ

නාගරික ස්වාධීන සාමාන්ය අධ්යාපන ආයතනය "පොඩිකාකායා ද්විතීයික සාමාන්ය අධ්යාපන පාසල" ජී. පොඩික් උල්. ෂෙව්චුක්, නිවස 10, දුරකථන / ෆැක්ස්: 8-401-58-353-65 විද්යුත් තැපෑල: [විද්යුත් තැපෑල ආරක්ෂිතයි]

ලෝකය හා ජීවිතය පිළිබඳ පැහැදිලි සටහනක් කලාවට ස්තූතිවන්ත විය හැකිය, එබැවින් කලාවට හා කලාත්මක සංස්කෘතියේ ඇතුළත් වීම සමස්තයක් ලෙස අධ්යාපනය සඳහා ප්රමුඛතාවයක් ලෙස සැලකිය යුතුය. සංස්කෘතික

විෂයය "ලලිත කලාවන්" යන විෂයය පිළිබඳ විෂයමාලාවේ ෆෙඩරල් සංරචක උපකරණ අනුව සතියකට පන්ති පැය ගණන. පාසල් සංරචක විස්තර

නාගරික අයවැය සාමාන්ය අධ්යාපන ආයතනය "ද්විතීයික අධ්යාපන පාසලේ පාසලේ 6," "අනුමත" "" අනුමත "කෙටුම්පත 2017 අගෝස්තු 29 දිනැති" විෂයයේ 1 රැස්වීම්

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන ප්රාථමික පාසල් යුගයේ ළමුන් සඳහා බාහිර වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන පිරිනමනු ලැබේ. පාසැල් දරුවන්ට කලාව අන්තර්ක්රියා කිරීමේ ක්රමය පිළිබඳ අදහසක් ලබා දෙන ආකාරයට ඇද ගත්තේය

විවරණය වැඩසටහන පදනම් වී ඇත්තේ ප්රාථමික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහන වන Gbuo SoSSH ය. ගිම්හානය (ඇපල් (ඇපල්). 31.08 හි 98 අමතන්න. 2016) වැඩසටහන් S.V.Kuzin සියුම් කලාව

දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් යටතේ අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරයාගේ වැඩ කරන අධ්යාපන වැඩසටහනට කෙටියෙන් ඉදිරිපත් කිරීම: දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ අතිරේක අධ්යාපනයේ අධ්යාපිතය

නාගරික අධ්යාපන ආයතනයේ "ළමා හා තරුණ නිර්මාණශීලිත්වය පිළිබඳ මධ්යස්ථානය" නාගරික අධ්යාපන සංවර්ධනය සඳහා වන මධ්යස්ථානය "සැප්තැම්බර් මාසයේ" 05 "" 05 "ක්රමවේද කවුන්සියේ කණ්ඩලක්ෂන් දිස්ත්රික්කයේ එකඟ විය

1 වැඩසටහන් අරමුණු: අධ්යාපනික: - දෘෂ්ටි කෝණයන්, සමමිතිය, සංයුතිය, මල් විද්යාව පිළිබඳ මූලික කරුණු ඇතුළුව දෘශ්ය කලාව පිළිබඳ මූලික න්යායාත්මක දැනුම ලබා දෙන්න. - භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න

IO 2 පන්ති ඉගෙනුම් මට්ටමේ වැඩ කිරීමේ වැඩසටහනට විවරණය: 2 ශ්රේණිය සඳහා ලලිත කලාවේ ආකෘතියේ ප්රාථමික සාමාන්ය අධ්යාපන නියාමන ක්රියාකාරී වැඩ සටහන පදනම් කර ඇත: ක්රමවත්

දැඩි කථන උල්ලං lations නය කිරීම් (5-2) ළමයින් සඳහා පාසල් බෝඩිමේ පාසලේ "ලුණු කලාව" යන මාතෘකාව සඳහා අනුගත වූ වැඩ වැඩසටහනක්. සම්පාදකය: ප්රාථමික කාණ්ඩයේ ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරුන්

කලාව. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන. කැක්කුම කැක්කුම පාසල් විෂයමාලාවන්ගේ විෂයයක් ලෙස වැදගත් නිවැරදි කිරීමේ හා වර්ධනය වන වටිනාකමක් ඇත. නිසි කුණු පාඩම් නිසි පරිදි

Mou "kuvyknsnskaya ද්විතීයික පාසල 4" 2010 ප්රාථමික පන්ති ප්රොටොකෝලය පිළිබඳ MO UTI 2010 "අනුමත" අධ්යක්ෂ විසින් "අනුමත" අධ්යක්ෂ

මොස්කව්හි අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව විසින් මොස්කව්හි රාජ්ය අයවැය මොස්කව් නගරයේ වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතනය "නිර්මාණ හා තාක්ෂණයන්හි අධ්යාපනික සංකීර්ණය" (GBPOO OKEDOK) වැඩ වැඩසටහන

නබීර්ගෙස්තිනි චෙනි ළමා පාසලේ නාගරික අධ්යාපන නගරයේ විධායක කමිටුවේ විධායක කමිටුවේ විධායක කමිටුවේ සංස්කෘතික කමිටුවේ සංස්කෘතික කමිටුවේ සංස්කෘතික දෙපාර්තමේන්තුව 1 අනුමත කිරීම: ගෝල් හෝ ඩිස්ටර් "නබීර්ගෙස්හින්ස්කි

සිසුන් සැකසීම සඳහා වන අවශ්යතා, දෘශ්ය කලාව අධ්යයනය කිරීමේ ප්රති As ලයක් ලෙස පාසැල් වර්ෂය අවසන් වන විට 7 ශ්රේණියේ ශිෂ්යයෙකු දැන සිටිය යුතුය: විදේශීය, රුසියානු හා

හැඳින්වීම "තරුණ කලාකරුවා" යනු කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක මඟ පෙන්වීමේ වැඩපිළිවෙළකි, දැනුම හා ප්රායෝගික කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ ගැඹුර උත්පාත මට්ටමක උකහා ගනී. ක්රියාකාරී අරමුණෙන්

සතියේ දින දර්ශනය - තේමාත්මක සැලසුම් 5, 2016-17 යූච්. පාඩම 1 ඇඳීම සහ ග්රැෆික් චිත්ර 2 රේඛීය ඉදිරිදර්ශනය පිළිබඳ වසර තේමාව. අපි වීදි අවකාශය පැය / පාඩම නිරූපණය කරමු

බලයෙන් ක්රියාත්මක වන්නේ 8 සැප්තැම්බර් 25 සැප්තැම්බර් 25 මිදි වතු සරත් සෘතුවේ 9 සැප්තැම්බර් 29 වැඩ 10 සැප්තැම්බර් 29 වැඩ 10 මාර්තු 6 12 ඔක්තෝබර් 6 දින අධ්යයන වර්ෂයේ විශේෂාංග. අපි සොබාදහමේ මනෝභාවයක් අඳින්නෙමු. අධ්යයනය

2 2 පැහැදිලි කිරීමේ සටහන 3 7 වන ශ්රේණියේ 7 වන ශ්රේණියට අනුව වැඩසටහන පදනම් වී ඇත්තේ දෘශ්ය කලාව යටතේ මූලික පොදු අධ්යාපනයේ රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියේ ෆෙඩරල් සං component ටකය;

පැහැදිලි කිරීමේ සටහනක් චිත්රයක්, මන as කල්පිත, සෙල්ලම් කිරීම, දරුවාට ඕනෑම තත්වයක්, අහිමි වීම, එය හෝ ධනාත්මක අත්දැකීම් රැස් කිරීම, නිර්මාණාත්මකව සිටින පුද්ගලයෙකු ලෙස අනාවරණය කිරීම

අරමුණ:

• වර්ණාවලි වර්ණ පිළිබඳ ළමයින්ගේ දැනුමෙන් සුරක්ෂිතයි
• ඉගෙන ගන්න, පළපුරුදු, අමතර වර්ණ ලබා ගන්න: තැඹිලි, කොළ, මූලික වර්ණවලින්: නිල්, කහ, රතු.
• අත්දැකීම් හැසිරීම "වර්ණ වැසි"
• එක් එක් ළමා කුසලතාවයේ තාක්ෂණික කුසලතා සුරක්ෂිත කරන්න ටාසල්ගේ ගොඩවල සහ මුළු පෘෂ් ar යේ, තෙත් කඩදාසි මත ජල දූපත්වල තීන්ත ආශ්වාස කරන්න.
• චිත්තවේගීය හැඩැති වර්ණ සංජානනය ඉගෙන ගන්න.
• එකිනෙකා කෙරෙහි, සෞන්දර්යාත්මක විනිශ්චයන් කෙරෙහි අවධානයෙන්, සංවේදී ආකල්පය ප්රවර්ධනය කරන්න.

අවදි වැඩ: තෙත් කඩදාසි, නිල්, අව්ව, වර්ණාවලීක්ෂයේ වර්ණය ඇඳීම.

මූලික වැඩ:

තෙත් කඩදාසි මත ඇඳීම, සුරංගනා කතාවක් කියවීම "ඇලිස් ඉන් වොන්ඩර්ලන්ඩ්" , පේන්ට්ස් මිශ්ර කිරීම පිළිබඳ අත්හදා බැලීම් පැවැත්වීම, රෝස මල් සහිත පින්තූර බැලීම.

උපකරණ:

A3 ආකෘති චිත්රවල තහඩු මත: "නිල් වනාන්තරය" , "වයිට් රැජින මාලිගාව" , "රතු රැජිනගේ මාලිගාව" . "මැජික් පොත" රිබන් තුනක් (නිල් - ගංගාව, දේදුන්න පාර, කහ පාර)පළපුරුද්ද සඳහා: ජලය සමග වීදුරුව, රැවුල බෑම, පෙණ, තනුක කළ ආහාර සායම් ජලයේ, පයිපෙට් හෝ බුරුසුව. මිශ්ර කිරීම සඳහා ෆ්ලෑෂ් සහ තීන්ත. ඇඳීම සඳහා: ටාසල්ස්, ස්පොන්සස්, තීන්ත නිල්, කහ, රතු, පලට්, කලලරූපය, එක් එක් දරුවා සඳහා ආකෘතිය.

ගමන් පා se මාලාව.

සුබ පැතුම්.

අධ්යාපන ator යා. යාලුවනේ, මැජික් පොත මගේ අතේ මා දෙස බලන්න. දැන් මම එය හෙළි කරන්නෙමි, අපි සුරංගනා කතාවක සිටිමු.

(මම පළමු පිටුවේ පින්තූරය පිළිබඳ පොතක් සුරංගනා කතාවට විවෘත කරමි "ඇලිස් ඉන් වොන්ඩර්ලන්ඩ්" )

අධ්යාපන ator යා. යාලුවනේ, මේ සුරංගනා කතාව මොකක්ද?

ළමුන්. මෙම සුරංගනා කතාව හැඳින්වේ "ඇලිස් ඉන් වොන්ඩර්ලන්ඩ්" .

අධ්යාපන ator යා. සැබෑ යාලුවනේ. ඔබ මේ අද්භූත රටක සිටීමට කැමතියි.

(තට්ටු කිරීම ශාලාවේ දිලබඩ කළ හැකි හුස්ම හිමි විය.)

හාවා: හෙලෝ, යාලුවනේ.

ළමුන්. හෙලෝ හාවා.

අධ්යාපන ator යා. හාවා, නැවතත් ඔබ කඩිමුඩියේ, සිදු වූයේ කුමක්ද?

හාවා: මම ප්රාතිහාර්යයන් රටට කඩිමුඩියේ, මම ප්රමාදයි. ඇලිස් කරදරයකට වැටුණා.

(හාවා උමගට දිව යයි)

අධ්යාපන ator යා. යාලුවනේ, හාවාට උදව් කිරීම, කරදර ඇලවීමට උදව් කිරීම අවශ්ය වේ. අපි හාවාට උදව් කරමු?

ළමුන්. අපි උදව් කරමු.

අධ්යාපන ator යා. ඉන්පසු උමගෙහි හාවා සඳහා ඉදිරියට.

(දරුවන් උමග හරහා ගමන් කරයි.)

අධ්යාපන ator යා. ඉතින් අපි ඉන්නේ අපූරු රටක. හාවා ඔබ අපට පාර පෙන්වද?

(හාවා සිට රෝපණය කළ සැලැස්මක් අත්හදා බැලුවෙහිය.)

හාවා: මට සැලසුමක් තියෙනවා. අප නිල් වනාන්තරයට ඇතුළු විය යුතු අතර නිල් ගඟෙන් අපව වනාන්තරයට ගෙන යනු ඇත.

(ළමුන් නිල් පීත්ත පටිය දිගේ ඇවිදිමින්, පිහිනුම් ගමන් වල චලනය අනුකරණය කරමින්. නිල් වනාන්තරය පෙන්වන ලේසිටරය සඳහා සුදුසුය.)

අධ්යාපන ator යා. යාලුවනේ, අපි ඔබ සමඟ වනාන්තරයට වැටුණෙමු, ඔහු පමණක් අද්භූත අද්භූත ය. මොකක්ද, මේ වනාන්තරය ගැන ඔබට කියන්න පුළුවන්ද?

එය තීන්ත ආලේප කරන්නේ කුමන නාදවලද?

ළමුන්. මෙම වනාන්තරය සීතල වර්ණවලින් ඇදී යයි.

අධ්යාපන ator යා. ඔහු මොකක්ද?

ළමුන්. මෙම වනාන්තරය සීතල, විනිවිද පෙනෙන, නිල්, නිල්, දම් පාටයි.

අධ්යාපන ator යා.

වනාන්තරයේ නිල් - නිල් සාධාරණ අලංකාරය
නිල් විල් සහ ගංගා සහ රවුම් ජලය
නිල් ගස්, නිල් අහස.
කවුරුහරි එය වනාන්තරයේ ඉතා අමුතුයි.

(දළඹුවන්.)

දළඹුවා. හෙලෝ යාලුවනේ. ඔයාට වුනේ කුමක් ද?

අධ්යාපන ator යා. හිතවත් දළඹුවා අපි ගැහැණු ළමයෙක් සොයන්නේ ඇලිස්වයි. ඔබට ඇයව මුණගැසී නැද්ද?

දළඹුවා. ඇලිස් සොයා ගන්නේ කෙසේදැයි මම දනිමි, නමුත් මුලදී ඔබ මට උදව් කළ යුතුය. මගේ වනාන්තරයේ එය හරිම සීතලයි, සයාබ්කෝ, මම සම්පූර්ණයෙන්ම සීතලයි, ඒ නිසා මට උණුසුම අවශ්යයි.

අධ්යාපන ator යා. යාලුවනේ, අපි දළඹුවාට උදව් කරන්නේ කෙසේද?

ළමුන්. අපට bs ෂධ පැළෑටි, මල් අඳින්න පුළුවන්.

අධ්යාපන ator යා. දසිලියේ දසිලියේ නිල් පැහැති තීන්ත ඇති අතර තරමක් කහ ටිකක්. අපි හරිත තීන්ත ගන්නේ කෙසේද?

ළමුන්. හරිත තීන්තයක් ලබා ගැනීම සඳහා, අප නිල් සහ කහ තීන්ත මිශ්ර කළ යුතුය.

(දරුවෙකු කහ පැහැති තීන්ත සමග බඳුනක් රැගෙන නිල් පැහැති තීන්ත සහිත තීරුවකට පිටාර ගැලීම, කලවම් කර ඇත. හරිත තීන්ත ලබා ගනී.)

අධ්යාපන ator යා. දැන් අපට තණකොළ හා කහ මල් අඳින්න පුළුවන්.

(දරුවන් දෙදෙනෙකු පහසුය සහ දිනුම් ඇදීම සඳහා සුදුසු ය.)

දළඹුවා. යාලුවනේ, මම ගොඩක් උණුසුම් වෙලා.

යාලුවනේ, මට මැජික් කෝප්පයක් තියෙනවා. කුඩා වැසි ජීවත් වේ. වර්ෂාවේ ජල බිඳිති කුසලානයේ පතුලේ ස්පර්ශ වන විට ඇලිස් සිටින තැන අපි ඉගෙන ගනිමු.

(කැටපිලර් අත්දැකීම් හැසිරේ)

අත්දැකීමක් "බහු වර්ණ වැසි"

1. වතුර සමග වීදුරුවක, ෂවුඩ් පෙන දමන්න
2. ජල ගූචේ බෙදන්න.
3. පෙන මත තනුක තීන්ත බින්දු කිහිපයක් විසි කරන්න. තීන්ත පෙන පෙන හරහා සෙමින් පඳුරු වන අතර, සුදුමැලි සුදු වලාකුළු වලින් බහු වර්ණ වැසි ඇද හැලෙන ආකාරය නිරීක්ෂණය කළ හැකිය.

(මම වැස්ස, ජල බිඳිති පතුලට අත තැබූ අතර, වීදුරුව යට සිට දළඹුවා සුදු රැජිනගේ මාලිගාව ඇද ගන්නා කොළ දිගු කරයි.)

දළඹුවා. යාලුවනේ, ඇලිස් සොයා ගැනීම සඳහා ඔබ රේන්ගෝ ධාවන පථයට සුදු රැජින වෙත යා යුතුය. ආයුබෝවන්, යාලුවනේ.

(ළමයින් දේදුන්න ධාවන පථයේ ගමන් කරයි)

Fizminutka

දේදුන්න - චාප
ආයුබෝවන්, දේදුන්න - චාප,
බහු වර්ණ පාලම!
ආයුබෝවන්, දේදුන්න - චාප,

අපව බැලීමට අපව අරගෙන යන්න.
අපි දේදුන්න දුවනවා
බර්ෆුට් බර
දේදුන්න හරහා - චාප

දුවන්න.
නැවතත් දුවන්න, දුවන්න
හිස් බැරීම්

(ළමයින් සුදු රැජිනගේ මාලිගාවට ගැලපේ. එය ඔහුගේ අතේ කුඩයක් ඇති සුදු රැජිනක් එළියට එයි.)

සුදු රැජින. හෙලෝ යාලුවනේ. මම සුදු රැජිනකි.

අධ්යාපන ator යා. සුදු රැජින, අපි ඇලිස් සොයමින් සිටින අතර, ඇය කරදරයට පත්විය. ඔබට පුලුවන්ද අපට උදව් කරන්න?

සුදු රැජින. ඇත්ත වශයෙන්ම, මම උදව් කරන්නෙමි, නමුත් පළමුව මගේ ප්රශ්නවලට ප්රතිචාර දක්වන්න.

(කුඩයක් විවෘත කරයි.)

මගේ කුඩය කුමක්ද?

ළමුන්: කුඩය දේදුන්න වර්ණවලින් සමන්විත වේ. ලොම්, තැඹිලි, කහ, කොළ, නිල්, නිල්, දම් පාට.

සුදු රැජින. යාලුවනේ, මම කුඩයේ යහනවා නම් කුමක් සිදුවේද?

ළමුන්: කුඩ සුදු බවට පත්වනු ඇත.

සුදු රැජින. දැන් පරීක්ෂා කරන්න. (කුඩයක් කුඩයක් පුපුරා යයි, වර්ණ ඒකාබද්ධ වේ, කුඩය සුදු වේ.)

සුදු රැජින. යාලුවනේ, ඔයා මොනවද බුද්ධිමත්. සුදු වර්ණය සුදු වර්ණයට වර්ණාවලි වර්ණ ඇතුළත් බව ඔබ දන්නවා. (දේදුන්න).

යාලුවනේ, රතු පාර දිගේ ගොස් රතු රැජිනගේ මාලිගාවට එන්න. මෙම මාලිගාවේ ඇලිස්.

(ළමයින් රතු ඇවිදීමේ මාර්ගය දිගේ ඇවිදින අතර රතු රැජිනගේ මාලිගාවට සුදුසු ය.)

අධ්යාපන ator යා. බලන්න! මොනතරම් පුදුමාකාර මාලිගාවක්ද?

මොකක්ද, මේ කාසල් ගැන ඔබට කියන්න පුළුවන්ද? ඔහු මොකක්ද?
ළමුන්. දීප්තිමත්, උණුසුම්, ප්රීතිමත්, ලස්සනයි.
අධ්යාපන ator යා. එය සිදු කරන්නේ කුමන නාදවලද?
ළමුන්. එය උණුසුම් වර්ණවලින් සාදා ඇත.

අධ්යාපන ator යා. මට උණුසුම් වර්ණ ලෙස අමතන්න.
ළමුන්. රතු, තැඹිලි. කහ.
අධ්යාපන ator යා. සැබෑ යාලුවනේ.
බහු වර්ණ, සුළං වෙවුලයි.

මෙය මාර්ගයේ තීන්ත සහිත දීප්තිමත් මාලිගයකි.

උණුසුම් වර්ණය වැලි ගඟේ සූර්යයා තීන්ත ආලේප කරයි.

වනාන්තර මලක් වැනි මනෝභාවය උණුසුම් විය.

අධ්යාපන ator යා. යාලුවනේ. එවැනි දීප්තිමත්, දීප්තිමත් සුන්දර මාලිගාවක් තිබේද?

ළමුන්. නැත!

අධ්යාපන ator යා. මෙම මාලිගාවේ රතු රැජින ජීවත් වේ. නියත වශයෙන්ම ඇය කාරුණික ය, යමෙක් ඇයව කලබලයට පත් කළේය.

(එය රතු රැජින ඇලිස් වලින් ඉවතට ගනී.)

රතු රැජින. හෙලෝ යාලුවනේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මම හොඳ, කෝප නොවෙමි, නමුත් රතු, කහ සහ තැඹිලි රෝස මල් රෝපණය කරන ලෙස මම ඇලිස්ගෙන් ඉල්ලා සිටියෙමි. ඉතින් දැන් මොකක්ද?

අධ්යාපන ator යා. රතු රැජින, අපේ යාලුවනේ ඔයාට උදව් කරන්න පුළුවන්. ඔවුන් රෝස මල් තීන්ත ආලේප කරයි.

රතු රැජින. නමුත් මට තැඹිලි පාට තීන්ත නොමැත. රතු සහ කහ පමණි.

අධ්යාපන ator යා. මෙය කරදරයක් නොවේ. අපේ යාලුවනේ කුඩා ස්වරාන්ති. ඔරේන්ඩ් තීන්ත සාදන්නේ කෙසේදැයි ඔවුහු දනිති.

ළමුන්. කහ සහ රතු තීන්ත මිශ්ර කිරීම අවශ්ය වන අතර එය තැඹිලි පැහැයට හැරේ.

(දරුවා මේසය දක්වා පැමිණ තීන්ත සමඟ අත්දැකීම් සිදු කරයි.)

2 කොටස. දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ

අධ්යාපන ator යා. ඇලිස් පේන්ට්ස් සහ ලේසන්ගේ රෝස මල් පෙරළා දමයි. අපි යාලුවනේ මේසයේ වාඩි වී රෝස මල් ඇද ගන්නෙමු.

(ළමයින් මේසයේ වාඩි වී සිටිති.)

අධ්යාපන ator යා. යාලුවනේ, අපි රෝස මල් දුවන කඩදාසි පත්රයක පින්තාරු කර ඇත. අපට ඇත්තේ නිල්, කහ සහ රතු මේසය මත අපේන්ති තුනක් පමණි, නමුත් ගොයම් ගහක් හා කොළ අඳින්න හරිත තීන්ත ලබා ගන්නේ කෙසේදැයි අපි දැනටමත් දනිමු. තැඹිලි පාන්දර අඳින්න තැඹිලි තීන්ත ආලේප කරන්නේ කෙසේද? ඇඳීම ආරම්භ කරන්න.

3 කොටස. දරුවන්ගේ වැඩ විශ්ලේෂණය.

ප්රති come ලය.

අධ්යාපන ator යා. යාලුවනේ, රතු රැජිනවල අපේ රෝස මල් දෙන්න.

රතු රැජින. මොන ලස්සන රෝස මල්. ඒවා එවැනි මුදු මොළොක්, උණුසුම්, ආදරණීය ය. ඔබ මාව සතුටු කළා. ඇලිස් බාලාංශයේ පිරිමි ළමයින් සමඟ නැවත පැමිණේ. ඔබ, හාවා, මගේ රාජධානියේ රැඳී සිටින ඔබ රෝස මල් රැකබලා ගැනීමට මට උදව් කරනු ඇත.

අධ්යාපන ator යා. යාලුවනේ, අපි නැවත බාලාංශයට ආපසු යාමට කාලයයි.

(උමග මත යන්න.)

අධ්යාපන ator යා. එය අපගේ සුරංගනා කතාව අවසන් කළ අතර, අපගේ මැජික් පොත වසා දමයි.

නටාලියා සමෝචිනා

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ වියුක්ත ක්ලෝඩියා« හිරු බැස යෑම»

ඉලක්කය: කලා කාර්මික ශිල්පීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම; හැඟීමක් ඇතිවීම

සංයුති හා වර්ණ හා දෘශ්ය නිර්මාණශීලීත්වය කෙරෙහි උනන්දුවක් දිරිමත් කරන්න.

කාර්යයන්: 1. ප්රකාශන පින්තාරු කිරීම තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න (වර්ණය,

රේඛාව, රසය, රිද්මම්) භූ දර්ශනයේ වර්ග වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කර ගනී.

2. ග්රැෆික් කුසලතා වර්ධනය කිරීම (වර්ණ ගැමූට් එකක් තෝරන්න, දිනවල නිශ්චිත කාලයකට අනුරූප; අහසේ රූපයේ විවිධ සුන්දර තාක්ෂණික භාවිතා කරන්න)

3. ස්වදේශික ස්වභාවය පිළිබඳ ගෞරවාන්විත ආකල්පයක් ගෙන ඒමට පෞරුෂත්වයේ අධ්යාපනය ප්රවර්ධනය කිරීම.

උපකරණ සහ ද්රව්ය: රූප හිරු බැස යෑම, භූ දර්ශන, කඩදාසි, ඉටි ක්රෙයොන්ස්, දිය සායම් තීන්ත, ටැසල් සහිත සිතුවම්, කඩදාසි, ඉටි දොඹකිලි සහිත සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය.

ව්යුහය:

යාලුවනේ අද අපට අසාමාන්ය දෙයක් තිබේ රැකියාවඅපි අපේ අසාමාන්ය කෞතුකාගාරයේ සංචාරයකට යන්නෙමු. යාලුවනේ, ඔබ කෞතුකාගාරවල සිටි අතර, පින්තූරවල බර, ඔබේ දෑත් ඔසවන්න? විවිධ කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් කෞතුකාගාරයේ සිටින බව ඔබ සමඟ සිතමු. කලාකරුවන් කවුද? නිවැරදිව පිරිමි ළමයින් යනු පින්තූර ඇද ගන්නා පුද්ගලයෙකි. කලාකරුවා මායාකාරියට සමානයි, ඔහුගේ සිතුවම්වලම, සොබාදහමේ සුන්දරත්වය අගය කරන මැගී, ටෙනයින්, වංචා, විල් සහ ගංගා වල විශිෂ්ටත්වය නිරූපණය කරන්නේ පිපෙන උද්යානයක හෝ මැගේ සුන්දරත්වය හෝ මැරයෙකුගේ සුන්දරත්වය විදහා දැක්විය හැකිය බලවත් ඕක්, විවිධ සතුන්, මිනිසුන්, මුහුද සහ හිරු බැස යෑම. බලන්න, අපට මෙහි සිතුවම් කීයක් තිබේද යන්න සහ ඒවා සියල්ලම වෙනස් වන නමුත් මෙම පින්තූර එකමුතු ද? මම ඔබව ප්රහේලිකාවක් බවට පත් කරමි, ඔබ එය අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

ඔබ මුළු ලෝකයම උණුසුම් කරන්න

ඔබ තෙහෙට්ටුව දන්නේ නැත

කවුළුවක සිනාසෙමින්

සෑම දෙයක්ම ඔබ ලෙස හැඳින්වේ.

(ඉර)

පුදුමයට පත් කන්තියා,

කවුළුව දෙස බලයි -

කිසියම් හේතුවක් නිසා හිරු බැස යෑම

එය රතු විය.

අද අපි දිගටම භූ දර්ශනයේ වැඩ කරනවා. නමුත් පළමුවෙන්ම අපි කුමන ආකාරයේ භූ දර්ශන ද පුනරාවර්තනය කරමු (නාගරික, නාවික, ග්රාමීය): - පුවරුවේ මා මත සියලු පින්තූර මා සතුව ඇත ... ඒවා තැනට දැමීමට මට උදව් කරන්න. මෙන්න අපි අද සැබෑ කලාකරුවන් ඇද ගන්නා ලෙස හිරු බැස යෑමඅපි ඉටි දොඹකන හා ජල වර්ණ තීන්ත අඳින්නෙමු. අපි දැනටමත් ඔබ සමඟ වික්ස් ක්රෙයොන්ස් සමඟ එක් වරක් පින්තාරු කර ඇත්තෙමු, එබැවින් ඉටි හුණු සමඟ චිත්ර ඇඳීමේ විවිධ ක්රම අපි දනිමු. නමුත් මුලින්ම බලමු කෙබඳු වර්ගයක්ද කියලා හිරු බැස යයි .... එස් හි පින්තූර අපට පෙනේ. සන්සෙට් සූර්යයා සහ සවන් දෙන්න කවි

හිරු බැස යෑම

හිරු බැස යෑම විස්මිත හිරු

වාදනය කිරීමේ රේඩියල් රටාව,

පුදුම සහගත නිහ .ව නිරීක්ෂණය කරන්න

ගෝල්ඩන් මුහුදු කාන්දු වීම.

තද රතු පාට අහස

ආලෝක විදුලි පහන් මිලියනයක්

එය සෑම විටම නව වර්ණයක,

ඇගේ පලට්ටරය මවිතයට පත් කරයි.

ෆයර්බෝල් දීප්තිමත් ලූප්,

බොයිලේරු රැල්ලක සෙල්ලම් කරයි,

පිටාර ගැලීම් ආලෝකය සහිත රන්

ජලයේ හිරු පිළිබිඹු කරයි.

ක්ෂණිකව දීප්තිමත් වාඩි වී සිටී

තැටිය ස්පර්ශ කරන ජලය පමණි,

සර්නිට්සා ක්ෂිතිජයෙන් අතුරුදහන් විය

බාල්ක කුණු කූඩයේ එල්ලා තිබේ.

මුහුදට ඉහළින් කපන ලද කට්ටයේ රැළවල්

රැළි මුහුදු සර්ෆ් තරංග

අපූරු සන්ධ්යාවේදී මුහුදු ගොඩක්,

නැවත නිල් පාටින්.

මරියා ගෝර්ඩෝවා 2.

ගඟේ හිරු බැස යෑම

දවසෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු

පෘථිවිය ටිකක් විවේක ගන්න,

ග්ලෝ ග්ලෝ සමඟ වලඩි සූර්යයා

ක්ෂිතිජය මාර්ගය සම්පූර්ණ කරයි.

දීප්තිමත් ආ ro ාත සහිත අහස වර්ණ ගැන්වීම,

පිටතට යන දිනයට සමුගන්න

වතුරේ ගෝල්ඩ් බඳුන උණු කොට,

ඔහු පිළිබඳ මතකයන් පමණක් ඉතිරි කිරීම.

ගන්න හිරු බැස යෑම සිසිල් ආයුධවල,

ඔහුගේ ගින්න රළවල විසුරුවා හැරීම,

ගංගාව පිපිරුම් සමඟ ක්ෂිතිජය අල්ලා ගනී,

මුදු මොළොක් අහස විසුරුවා හැරීම.

තුල හිරු බැස යෑම රහසිගතව ආවරණය කළ පැයකට

සෑම දෙයක්ම ප්රාතිහාර්යයන්ගේ පූර්වාවන්ට තුඩු දෙයි,

සෙවණැල්ල නොපෙනේ

මැකී යාමේ දී හිරු බැස යෑම වනාන්තරය.

ගඟ ... හිරු බැස යෑම. ... නිමක් නැති පුළුල් කිරීම් ...

අහස සුදුමැලි වලාකුළු වල,

වෙහෙසට පත්ව සිටින විට සූර්යයා ක්ෂිතිජයෙන් අතුරුදහන් ...

සිහිනෙන් සන්සුන් කරමින් රාත්රිය උදා විය ....

අපි තද කඩදාසි මත ඉටි ඉටි දොරක් කරමු. ඉටි කපන ලද රූප දර්ශන, අපට සූර්යයා ඇත. සූර්යයා ඇද ගැනීමට ක්රම කිහිපයක ගුරුවරයාට පෙන්වන්න, තීන්ත ආලේප කරන්න, සුදු පැහැති ලුමෙට් ඉතිරි කරන්න. තීන්ත සමඟ වැඩ කරන විට, මෙම ලූම්ස් ඉරිතලා ඇති අතර, එය සුන්දර බලපෑමක් ඇති කරයි. ආ ro ාත හැඩයෙන් භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය. පළමුව, සැහැල්ලු නාද, පසුව ක්රමයෙන් නිසි ස්ථානවල පරිත්යාග කරමින්, සෙවණැලි මගින් පරිමාව නිර්මාණය කිරීම.

ටෝනි ක්රම කිහිපයක ජල වර්ණ ඇදීම දිගටම කරගෙන යන්න අහස: අමු, තීන්ත පරිස්සමින් වර්ණය වර්ණවලින් සැරසී සිටින විට, ඔබට වෙනම ආ ro ාත සහිතව අහස අඳින්න පුළුවන්. අපගේ චිත්රයේ අහස වෙනමම නොවන බව අමතක නොකරන්න. එය ජලයේ පිළිබිඹු වන අතර ඔහුගේ පරාවර්තනයන් සෑම තැනකම ඇති බැවින් වැඩ කිරීමට සුදුසු ප්රතීකයක් එක් කිරීමට අමතක නොකරන්න. ගුරුවරයා සිසුන්ට මතක තබා ගැනීමට ඉදිරිපත් කරයි හිරු බැස යෑම ඔවුන් දුටුවේයසොබාදහමේදී එය අදින්න. ළමයින් සංගීතයට වැඩ කරති.

සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම අද්විතීයයි හිරු බැස යෑම.

ඔබ අවසන් කළ ප්රකාශන වැඩ මොනවාදැයි සොයා බලමු.

ඔබ අද හොඳින් වැඩ කළා පන්ති. මේ නාස් ගැන රැකියාව සම්පූර්ණයි.

ඇඳීම දරුවා සඳහා වඩාත්ම ප්රීතිමත් හා සිත්ගන්නාසුලු ක්රියාකාරකමකි. බාලාංශයේ ලස්සන බොහෝ කලකට පෙර, බාලාංශයේ දීප්තිමත් ය. වැදගත්ම දෙය නම් කැරප්පොතුවේ මේ ආකාරයේ නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා එය අවශ්ය නොවන බවයි - ඔවුන්ම චිත්ර ඇඳීම සතුටක්. සෑම ළමයෙක්ම දෘශ්ය කලාවේ හැකියාවන් නොසලකා සාර්ථක තත්වයක් අත්විඳීම වැදගත්ය. අධ්යාපන ator යාගේ සහාය සඳහා එවැනි කොන්දේසි නිර්මාණය කිරීම සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ක්රමවේදයන් පැමිණේ. වැඩවල සමහර අංග මෙන්ම සැලසුම් කිරීම සඳහා මෙම ආකාරයේ නිර්මාණශීලීත්වයේ වර්ධනය සඳහා වඩාත්ම සාර්ථක ලැයිස්තුවේ ලැයිස්තුව ද සලකා බලන්න.

හොඳ සාම්ප්රදායික නොවන ක්රමවේදයන් මොනවාද?

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ දී, සාම්ප්රදායික ඇඳීමේ දී බාලාංශයේ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල මුල් අවධියේ හා සැසඳීමේදී තාක්ෂණයේ සැලකිය යුතු සංකූලතා අවශ්ය වේ. දරුවා සුමට රේඛා කිරීමට නොහැකි නම්, සමානුපාතිකයන්ට ඔරොත්තු දුන් අතර, සමෝච්ඡයන් පැහැදිලිව කියවන්නේ නම් කුමක් කළ යුතුද? සියල්ලට පසු, අසාර්ථකත්වයන් කිහිපයක්, කරපුස්ගේ චිත්රය පිළිබඳ උනන්දුව සදහටම අහිමි විය හැකිය. මේ අවස්ථාවේ දී සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ක්රම ඉතිරි වේ. ප්රධාන දෙය නම් ඔවුන් දරුවන්ට උගන්වන දෙයයි - මෙය වැරදි වලට ඇති බිය නොමැතිකමයි

T \u003d සාම්ප්රදායික නොවන ශිල්පීය ක්රමවේ යෙදවීමේ ක්ෂේත්රයේ ඉතාම ළමයින් ධනාත්මකව, හැකියාවන් නොසලකා සාර්ථකත්වය බලාපොරොත්තුවෙන් බලා සිටීම

• තමන් ගැන තමන් ගැන විශ්වාසයක් දෙන්න;
• සෞන්දර්යාත්මක රසය, නිර්මාණශීලිත්වය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම;
• ලෝකය පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීමට උදව් කරන්න;
• කුඩා යතුරුපැදියක් ඇති කිරීම;
• චින්තනයේ ස්වාධීනත්වය ඉහළ නැංවීම.

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ භාවිතා වන ශිල්පීය ක්රම මොනවාද?

වයස අවුරුදු 6-7 ක් වන දරුවන් සමඟ, බාලාංශයේ පුහුණුවීම් කාලය පුරාම ළමයින් දැන හඳුනා ගත් පින්තූරයක් නිර්මාණය කළ හැකි සෑම ආකාරයකින්ම ඔබට පුහුණු කළ හැකිය. එපමණක් නොව, නිර්මාණශීලී අධ්යාපන ators යින් මෙම ලැයිස්තුවේ නව ක්රමවේදයන් ගණනාවක් ගෙන එයි.

එය සිත්ගන්නා සුළුය. බෙහෙත් සඳහා ගුච් දැඩි ලෙස තනුක කළ තීන්ත අවශ්ය විය, එය භයානක ය, මන්ද වියළීමෙන් පසු එය සුදු වැටලීම් ලෙස පෙනෙන්නට පුළුවන.

කපු චොප්ස්ටික්ස් සමඟ ඇඳීම

එය සිත්ගන්නා සුළුය. මෙම තාක්ෂණයේ දර්ශන සමෝච්ඡය තුළ සහ එය නොමැතිව නිර්මාණය කළ හැකිය.

ක්රමයේ සාරය පවතින්නේ සුපුරුදු බුරුසු වෙනුවට තීන්ත (දිය ඇලි හෝ ගුවාචේ) කපු දණ්ඩකින් නැවත ලබා ගැනීමයි. ඇඳීම රේඛා මගින් (වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, බුරුසුවක් ලෙස භාවිතා කරන්න) ඇති කළ හැකිය, එවිට ඔබට හීල්ස් ලෙස භාවිතා කළ හැකිය), එනම්, කඩදාසි පත්රයකට පොල්ලක් යොදන්න, ඉන්පසු කුමන්ත්රණයක් සාදන්න. එය සරල කට්ටලයක් ගනු ඇත:

• කපු වැන්ට්ටුව (එක් එක් වර්ණය සඳහා වෙනම තීන්ත);
• තීන්ත;
• තෙත් පිසදැමීම (චිත්රයේ ඇඟිලි සහ සාවද්යතාව පිස දමන්න).

එය සිත්ගන්නා සුළුය. පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල, ඇක්රිලික් තීන්ත භාවිතා වේ. නමුත් ඔවුන් කඩදාසි මත තරමක් පහසු නැත, මන්ද ඔබේ අනුකූලතාව නිසා, ඔවුන් දිගු කලක් තිස්සේ වියළී ගිය නමුත් පුදුමාකාර පින්තූර රෙදිපිළි මත ලබා ගනී. මේ අනුව, තවත් සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් සහිත තාක්ෂණයක් දිස්වේ - රෙදි මත ඇක්රිලික්.

කපු චොප්ස්ටික්ස් සමඟ නියැදි ඇඳීම

"වසන්ත මනෝභාවය"

පූර්ව ආලේපිත පරිපථයක් නොමැතිව චිත්රයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා මෙය උදාහරණයකි.

උපදෙස්:

1. "කොළ පැහැති තීන්තයෙන් ඉබාගාතේ සෝදා කඳක් අඳින්න, කුඩා කඳන් විවිධ දිශාවලට අපසරනය වේ. සෑම කඳක්ම සඳහාම රේඛාව ශක්තිමත් කර ඇත. "
2. "කහ පැහැයේ තීන්ත ආලේපයෙන් ඉබාගාතේ සෝදන්න, අපි ගොයම් ගහකට ආධාරකයක් සහිතව රවුම් පහරවල් යොදන්නෙමු. රේඛාව සර්පිලාකාරයේ කව වලට සමාන විය යුතුය - කුඩා සිට තවත් දක්වා. "
3. "කපු දණ්ඩක් වෙනත් වර්ණයකින් දමා පෙර පියවර නැවත කරන්න."

දරුවෙකුට බහු වර්ණ බූට් සපත්තු සහිත එක් මලක් නිර්මාණය කළ හැකි අතර, සම්පූර්ණ මල් කළඹක් සෑදිය හැකිය. හැකි නම්, වර්ණය සූදු දරුවා තමාටම තෝරා ගත යුතුය.

වීඩියෝ. කපු චොප්ස්ටික්ස් සමඟ ඇඳීමේ ක්රමවේදයේ යාපහකයන්

කපු චොප්ස්ටික්ස් සමඟ ඇඳීමේ තාක්ෂණයේ ඡායාරූප ගැලරිය චිත්ර

කපු වැන්ට් සමඟ චිත්ර ඇඳීම කපු කූරු සමඟ කපු කූරු සමඟ කපු කූරු සමඟ කපු කූරු සහිත කපු කූරු සහිත කපු කූරු සහිත කපු කූරු සමඟ ඇඟිලි සහිත කපු කූරු සමඟ (මෙම රූපයේම බෙරි පෙන්වනු ලැබේ) රූපය පැහැදිලි සමෝච්ඡයක් ලබා දීම, බිම් කොටස් ආවරණය කළ හැකිය ෆ්ලෝටර්ස් සමඟ

ටයිචෙකා ඇඳීම: දේදුන්න, රෝවන් සහ වෙනත් රචනා

මෙම තාක්ෂණය තවදුරටත් කපු චොප්ස්ටික්ස් සමඟ චොප්ස්ටික්ස් සමඟ චිත්රයක් නිර්මාණය කිරීමේ ක්රමයට වඩා නිවැරදිව යාබදව තිබේ. කාරණය නම් සමහර ප්රභවයන්හි මෙම ක්රම දෙක සමාන යැයි සැලකේ. ඔව්, ඇත්ත වශයෙන්ම, කපු වැන්ගාරයක් සමඟ චිත්රයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා වඩාත් පොදු ක්රමය සැරයටියකි, එනම්, එය පත්රයට සාපේක්ෂව තීන්ත (ගවුචේ හෝ දිය සායම්) සහ තහඩු සම්බන්ධයෙන් සිරස් ස්ථානයකට ඇද වැටේ සාදන ලදී. විශේෂයෙන් සුන්දර චිත්ර ලබාගෙන ඇත්තේ කූඩාරම් කිහිපයක් නම්, ඒවා කදම්භයට සම්බන්ධ කර මෙම මිටි අඳින්න. එසේ වුවද, භාවිතා කරන විට කඳ කොටස ලබා ගත හැකිය

• ඇඟිලි - එවිට මුද්රණය සෑදී ඇත්තේ තීන්තයේ ඇඟිල්ලකින්;
• දෘඩ බුරුසුවක් - කඳ කොටස ඉඳිකටුවක් අවශ්ය වේ;
• මෘදු බුරුසුව - මුද්රණය යනු මෘදුයි.

එය සිත්ගන්නා සුළුය. තරුණ කණ්ඩායමේ වැඩ කිරීමේදී චිප් ඇඟිලි සහිත චිප් ඇඟිලි සමඟ ඇඳීම විශේෂයෙන් බහුලව භාවිතා වේ. මෙම ක්රමය මඟින් ළමයින්ට සහ කුඩා යතුරුපැදිවලට \u200b\u200bවර්ධනය වීමට ඉඩ සලසයි, ඒ සමඟම ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක අවස්ථා, ඒ සමඟම ඔබම දනී.

කපු කූරු භාවිතා කරමින් දියවන දියවයක් සමඟ චිත්ර සෑදීමේ උදාහරණ සලකා බලන්න.

ටයිකාගේ චිත්ර ඇඳීමේ උදාහරණ

"දේදුන්න"

උපදෙස්:

1. "කූරු 14 ක් ගන්න."
2. "රතු පැහැයෙන් සැරයටි 2 ක් පැන, දේදුන්න චාපයේ චාපය බවට පත් කරන්න."
3. එවිට පිරිමි ළමයින් වෙනත් දේදුන්න වර්ණ යුගල සමඟ නැවත නැවත කරන්න (තැඹිලි, කහ, කොළ, නිල්, නිල්, දම්, දම්).
4. "දැන් අපි කහ පැහැය පේන්ට් පාත් දුන්නත් කිරණවලින් හිරු සමඟ සූර්යයා ඇද ගත්තෙමු."
5. "නිල් පැහැති වර්ණය පසුබිම් අහස පෙන්වන්න."
6. "සුදු පැහැති තීන්තවල ඉබාගාතේ ගොස් අහසේ වලාකුළු වල රවුම් ව්යාපාරයක් නිර්මාණය කරන්න."

මෙම තාක්ෂණයෙන් දේදුන්නක් නිර්මාණය කිරීමට තවත් විකල්පයක් ඇත. නමුත් බහුවිධ යුවළයන් අප එක් පේළියකට සම්බන්ධ වන පරිදි එයට යම් නිපුණතාවයක් අවශ්ය වේ.

උපදෙස්:

1. "දණ්ඩ රතු වී හිස් පත්රයක් මත තබන්න."
2. "මම ඉක්මනින්ම වෙනත් වර්ණ සමඟ එකම මෙහෙයුම කරමි."
3. "එක් රේඛීය කදම්බයක් සහිත කූරු රැගෙන චාප මත මල තබා ගන්න."
4. ඊළඟට, පෙර උපදෙස් අනුව කුමන්ත්රණය අඳින්න.

එය සිත්ගන්නා සුළුය. චිත්රයේ මෙම අනුවාදය වේගයෙන් සිදුකරන නමුත් තීන්තවල තීන්ත ආලේපයේ ගිල දැමීමට අවශ්ය බැවින් ළමයින්ගෙන් සමහර කුසලතා අවශ්ය වන අතර පසුව එය පැහැදිලිවම ඇඟිලි වල පිහිටා ඇත.

"රෝවන්"

සරත් සෘතුවේ තේමාවේ චිත්රය ඔබට ශිල්පීය ක්රම දෙකක් ඒකාබද්ධ කිරීමට ඉඩ දෙයි: රේඛා සහ කපු චොප්ස්ටික්ස් සමඟ සිරවී ඇත.

උපදෙස්:

1. "චොප්ස්ටික් කළු පැහැයේ තීන්තයට දමා අතු සමග ගස් කඳක් අඳින්න."
2. "කූරු මිටියක් රැගෙන එය රබර් පටියෙන් සම්බන්ධ කරන්න."
3. "අස්ථිය රතු පැහැති තීන්ත තුළ තබන්න, එක් ටොන්චෙලා රෝවන් පොකුරක් නිර්මාණය කරයි."

වීඩියෝ. ටයිචස් බුරුසුවක් සමඟ චිත්රක තාක්ෂණයෙහි ක්රියාබා

චක් තාක්ෂණයේ ඡායාරූප ගැලරිය චිත්ර ඇඳීම

තීන්ත ඇඹුල් ක්රීම්වල අනුකූලතාවයට තනුක කර ඇත්නම්, තීන්ත ආලේපයේ දෘඩ බුරුසුවක ටික් කිරීම සඳහා වඩාත් සහනයක් වනු ඇත. වර්ෂාපතනය

සොලූ ඇඳීමේ තාක්ෂණය

ක්රමයේ ක්රමයෙන් පහත පරිදි, රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ලුණු අවශ්ය වේ. එය අතිරේක නොවන්නේ නම්, ස් st ටික ප්රමාණය වෙනස් වන පරිදි එය අතිරේක නොවූ සුපුරුදු ගායනය වඩා හොඳය - එබැවින් චිත්රය වඩාත් විශාල වනු ඇත. ඊට අමතරව, මෙම තාක්ෂණයේ වැඩ කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත

• මැලියම් (PVA හෝ සිලිකේට්);
• පත්රය දීප්තිමත් වර්ණ පත්රයකි (මෙය මූලික කොන්දේසියකි, මන්ද ලුණු රටාව යටතේ උපස්ථරය එකිනෙකට වෙනස් විය යුතුය, නැතිනම් රූපය නැති වී යයි).

එය සිත්ගන්නා සුළුය. විකල්ප ලුණු සෙමොලිනා ධාන්ය වර්ගයක් විය හැකිය. අම්බෙලිෆර්, තැළුණු සහල් ආදිය භාවිතයෙන් චිත්ර ඇඳීම සඳහා සැලකිය යුතු විකල්ප ද තිබේ.

ලුණු ඇඳීමේ ක්රමවේදයේ වැඩ අදියර 4 කින් සමන්විත වේ:

1. පැන්සලක් සහිත රූප සමෝච්ඡයක් නිර්මාණය කිරීම.
2. මැලියම් සමඟ පරිපථය ඇඳීම.
3. පහත වැටී උපස්ථර ලුණු.
4. වියළීම සහ අතිරික්ත ලවණ ඉවත් කිරීම.

අවශ්ය නම්, ඇඳීම නළයක් සහිත කැපුම් යන්ත්රයක් භාවිතයෙන් හෝ ස්පොන්ජියක කැබැල්ලක් තෙත් කරන්න. කෙසේ වෙතත්, එයට නැවත වියළීම අවශ්ය වන අතර පැල්ලම් කිරීමේ දී තරමක් වේදනාකාරී වැඩකි.

සාලු ඇඳීම් තාක්ෂණයේ චිත්ර පිළිබඳ උදාහරණ

"කුරුළු"

මෙම චිත්රය ද්රව්යවල එකතුවකින් සාදා ඇත - සූර්යයා ධාන්ය වර්ග ආධාරයෙන් සාදන ලදී.

උපදෙස්:

1. "නිල් පැහැති පත්රයක් මත, අපි පියාසර කිරීමේදී කුරුල්ලෙකු (ස්ටෙන්සිල්) ඇද ගනිමු."
2. "සූර්යයා අඳින්න."
3. "චිත්රයේ සමෝච්ඡයෙන් පිටව නොයා මුළු කුරුල්ලාට හා සූර්යයාට මැලියම් බහුල ලෙස යොදාගත්තේය."
4. "අපි" ග්රහණය "සඳහා මැලියම් ලබා දෙමු - තත්පර 30-60."
5. "මම ලුණු පත්රයේ 2/3 ක් නිදාගෙන කුරුල්ලා මත ඒකාකාර තට්ටුවක් පැනවීමට උත්සාහ කරමි. ඔබට ඔබේ ඇඟිලිවලට උදව් කළ හැකිය. "
6. "පත්රයේ තුනෙන් එකක් (සූර්යයා) තුවක්කුව සමඟ නිදා වැටේ."
7. ඔබට පසුදා ඉදිරියට යා හැකිය.
8. "මම ලුණු හා මෙනේරි වල අතිරික්තය ගැන සඳහන් කරමි."
9. "කළු පැහැයේ ෆ්ලෑම්ස්ටර් අපි කුරුළු ඇසක් සාදන්නෙමු."

"අභ්යවකාශයේ ග්රහලෝක"

මෙම උදාහරණයෙන් පසුව වර්ණ ගැන්වීම අවශ්ය වේ. ඊට අමතරව, Applicip (තරු) සහ කඩදාසි සැලසුම් (රොකට්) අතිරේක කදිම අරමුදල් ලෙස භාවිතා කරයි.

උපදෙස්:

1. "නිල් උපස්ථරයක, අපි විවිධ ප්රමාණයේ ග්රහලෝක 5 ක් අඳින්නෙමු." ඔබට සංසරණයක් භාවිතා කළ හැකිය, නැතහොත් විවිධ විෂ්කම්භයන්හි කාඩ්බෝඩ් වෙතින් රවුම් කව වලට ළමයින්ට දෙන්න.
2. "මැලියම් සහිත පරිපථ මායිම් මෘදු ලෙස පුරවන්න."
3. "මම ලුණු රටාවකින් නිදාගන්නවා."
4. වැඩ කටයුතු ඊළඟ දවසේ දිගටම කරගෙන යයි.
5. "මම අතිරික්ත ලවණවලට යොමු වෙමි."
6. "දික්කසාදය ජලයෙන් පේන්ට්ස්."
7. "තීන්තයට ඇතුල් කර රවුමේ බින්දුවක් සාදන්න."
8. "එබැවින් අපි සියලු කවයන් විසින් සංක්රමණයන් ලබා ගැනීම සඳහා විවිධ වර්ණවල පැල්ලම් සකස් කරමු."
9. පේන්ට් වියළීමෙන් පසු වැඩ දිගටම කරගෙන යන්න (අවම වශයෙන් එක් දිනක්). මේ කාලය තුළ දරුවන්ට ඔරිගාමි රොකට්ටුව සහ තරු කපා දැමිය හැකිය.
10. "තරු සහ රොකට්ටුව මුද්රණය කරන්න."

වීඩියෝ. සාලු ඇඳීම් තාක්ෂණයේ ගිනිකෙළි

ඡායාරූප ගැලරිය චිත්ර චැෆියා

සමෝච්ඡයේ ඇති පැහැදිලි බව සුරැකීම සඳහා නයිට් ශීත compory තුවේ සිතුවම් ඇඳීම් සඳහා ලුණු අත්යවශ්ය ද්රව්යයක් වන අතර, ඊළඟ අංගය තීන්ත ආලේප කළ යුත්තේ පෙර ඇඳීම් ළං කරන ලුණු ළමුන් තුළ සිහින් වර්ණ අර්ථයක් ලබා ගැනීමෙන් පසුව පමණි

පින්තූර ඇද ගන්නා පින්තූර

මෙම නම පහත දැක්වෙන පරිදි, පින්තූරයක් නිර්මාණය කිරීමේ ද්රව්යය ළමයින්ගේ අත් වේ. ඒවා තනුක කළ ජල ගවුචේ හෝ දිය සායම් සමඟ යෙදිය හැකිය. එපමණක්ද නොව, එය එක් වර්ණයක් විය හැකි අතර, නිදසුනක් වශයෙන්, ගස් බඳුනක මල් ය. ප්රධාන දෙය නම් දරුවන්ට තෙත් පිසදැමීම් සහ ඇඳීමෙන් පසු අත හොඳින් සෝදීමේ හැකියාව තිබීමයි.

අත්ල ඇඳීමේ උදාහරණය

"සමනලයා"

උපදෙස්:

1. "හරිත තීන්ත සමනලයෙකු වන සමනලයෙකු අඳින්න, පොත තරමක් පුළුල් කරයි."
2. "නිල් පැහැති උඩු රැවුලක් සාදා රතු තිත් ඔවුන්ගේ කෙළවරේ තබන්න."
3. "අපි කහ පැහැති තීන්ත කැබැල්ලේ දමා වමට සහ දකුණට ඇඟිල්ල දිගු කර පහත දකුණට ඇඟිල්ලක් තබන්න.
4. "හැන්ඩ්ල්ස් සෝදන්න, රෝස පැහැයේ තීන්ත ආලේප කරන්න."
5. "අපි ගස් වමට සහ දකුණට ඉහළින් ඇති අතර ඉහළින් ඇති අතර එමඟින් මාපටැඟිල්ල උඩුමහලේ යෙදී සිටිමු."
6. "හසුරුවන්න සහ සමනලයාගේ පියාපත් මත කව - පැල්ලම් අඳින්න."

වීඩියෝ. අත්ල සමඟ සිංහයෙකු අඳින්න

ඡායාරූප ගැලරිය චිත්ර අත්ල

අත්ල හැර, අත්ල, ඇඟිලි හැර, මුද්රණයක් යෙදීමෙන් පසු ඇඟිලි භාවිතා කරන ලද්දේ එක් තීන්තයක් පසු අත්ල අතුගා දැමීම වහාම ක්රියාත්මක කළ යුතු අතර, වහාම පහත සඳහන් දෑ ක්රියාත්මක වේ නම් බහු වර්ණ, සැබවින්ම සරත් සෘතුවේ පින්තූර යෙදුම් බවට පරිවර්තනය කළ හැකිය

ඇඟිලි ඇඳීම

සඳහන් කළ පරිදි, ඔබට ඇඟිලි වලට ඇඟිලි සෑදිය හැකිය. උපස්ථ කණ්ඩායමේ ද රේඛා සහිත මුද්රණවල එකතුවක් ක්රියාශීලීව භාවිතා වේ. ඇඳීම සඳහා, ඔබට තීන්ත (ගූචේ, දිය සායම්) අවශ්ය වන අතර ජලයෙන් තනුක කර ඇත.

එය සිත්ගන්නා සුළුය. බොහෝ විට ඇඟිලි වලින් චිත්ර ඇඳීම මගින් ඇඟිලි ආකර්ශනීය මුද්රණ භාවිතා කරමින් චිත්ර නිර්මාණය කිරීම සමඟ සංයුක්ත වේ.

ඇඟිලි ඇඳීමේ ක්රමවේදයන් ඇඳීමේ උදාහරණය

"ගස්වල සරත් ce න තීන්ත"

උපදෙස්:

1. "හරිත වර්ණයක තීන්තයට දර්ශක ඇඟිල්ලට යොමු වී එහි මුද්රණවල විශාල කවයක් අඳින්න."
2. "මෙම කවයේ මායිම් වලදී, අපි විවිධ වර්ණවල කඩුල්ල ගස්වල ශාක පත්ර ලබා ගැනීමට සලස්වන්නෙමු."
3. "දුඹුරු පැහැති තීන්තයට විශාල ඇඟිල්ලක් නාගණය කර පතුලේ එක් පේළියක් ක්රියාත්මක කරන්න - මෙය අපගේ ගසෙහි කඳ ය."
4. "ගස යට ශාක පත්ර එකතු කරන්න."

වීඩියෝ. ගිම්හාන තණබිම් ඇඟිලි ඇඳීමේ තාක්ෂණයෙන්

ඡායාරූප ගැලරිය ඇඟිලි සහිත චිත්ර

ඇඟිලි වලින් චිත්ර ඇඳීමේ තාක්ෂණය ගස් විසින් කරන ලද මූලද්රව්යයන්ගෙන් මනාව අනුපූරක වේ, සෑම ශාඛාවක්ම නත්තල් ගස දීප්තිමත් වන පරිදි ඔබට චලිතයන් නිර්මාණය කළ හැකිය, එවිට සෑම ශාඛාවකම ඇඟිල්ල දිගු විය

ඉටි ඉරිතැලීම් සහිත ඇඳීම

මෙම තාක්ෂණයේ සාරය නම් ළමයින් ඉටි හුණු ආධාරයෙන් කුමන්ත්රණයක් නිර්මාණය කිරීම, පසුව සම්පූර්ණ උපස්ථරය ජලධරයකින් පින්තාරු කිරීම (හෝ නොවුආචේ, තෙත් ජලය). වර්ණ හුණු වර්ණ හුණු සඳහා විකල්පයක් සාම්ප්රදායික ඉටිපන්දම් ඉටිපන්දමක් භාවිතා කළ හැකිය - එවිට පින්තූරය පින්තූරය ඒකාධිකාරයක් ලැබෙනු ඇත.

ඉටි ඉරිතැලීම් ඇඳීමේ උදාහරණය

"මුහුදට උඩින් හිරු බැසීම"

උපදෙස්:

1. "අපි ඉටි ජාලකය සමඟ සූර්යයාගේ අර්ධ වෘත්තාකාරයක් අඳින්නෙමු."
2. "අපි කිරණ සාදමින් තද නිල් නොගැඹුරු මගින් මුහුදේ රළ අඳින්නෙමු."
3. "Thick න බුරුසුවක් නිල් පැහැති තීන්ත තෙත් කර හිරුට කිසිදු බලපෑමක් නොකර සමස්ත චිත්රයකට අදාළ වේ."

වීඩියෝ. ඉටි ක්රෙයොන්ස් සහ දිය සායම් සමඟ ඇඳීමේ තාක්ෂණයේ ලියන ලද තාක්ෂණය

ඡායාරූප ගැලරිය චිත්ර ඇඳීම් ඉටි ඉරිතැලීම්

ඔබ නිල් පැහැති තීන්ත සෙවන කිහිපයක් මිශ්ර කළහොත්, පසුබිම මෙම පින්තූරය සඳහා තවමත් දීප්තිමත් වනු ඇත, මෙම පින්තූරය සඳහා පසුබිම මළකුණක තබා ඇති අතර, රටාව නොගැඹුරු, ජලකය චිත්රය ආවරණය නොකරන්නේ නම්, නොගැඹුරු

ඉසින ක්රමවේදය ඇඳීම

මෙම සාම්ප්රදායික නොවන ආකාරයට වැඩ, පෙර ඒවා මෙන් නොව යම් සූදානමක් අවශ්ය වේ. ක්රමයේ සාරය පහත පරිදි වේ:

• කාඩ්බෝඩ් එක චිත්රයක් නිර්මාණය කරයි;
• මෙම සිල්වට් එක කපා, වෙනත් කාඩ්බෝඩ් පත්රයකට අදාළ වේ;
• ස්ටෙන්සිල් පුළුස්සා දමනු ලැබේ, විස්තර (නිදසුනක් ලෙස මල් පෙති) ඇද ගනු ලැබේ;
• ඇමිණීමේ මූලද්රව්ය කපා ඇත;
• කඩදාසි පත්රය ව්යවහාරික පසුබිම;
• තව් සහිත ආකෘති පත්රය;
• පැරණි දත් දත් බුරුසුව (තීන්ත ආලේප කිරීම සඳහා බුරුසුවක් සහිතව බුරුසුවකින්) ස්ටෙන්සිල් මත ඉසින්න (දන්තාලේපයක් මෙන්, තීන්ත බුරුසු වලින් මකා දමනු ලැබේ);
• වියළීමෙන් පසු, පින්තූර පිළිබඳ අවශ්ය තොරතුරු අඳිනු ලැබේ.

එය සිත්ගන්නා සුළුය. කුමන්ත්රණය තීන්ත ආලේප නොකළහොත්, ක්රියා පටිපාටිය සිල්වට් කැපීමේ අවධියට සරල කර ඇති අතර, පසුව එය පදනම සඳහා අදාළ වන අතර එය පදනම සඳහා අදාළ වන අතර එය උපස්ථරයට විසිරී යාමෙන් සමෝච්ඡය ආරක්ෂා කරයි.

ඉසින ක්රමවේදයේ චිත්ර ඇඳීමේ උදාහරණය

"ශීත for තුව වනාන්තරය"

උපදෙස්:

1. "මෙම පින්තූරය සඳහා ඔබට වර්ණ නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත. එමනිසා, ඉසීමට පෙර, අපි අපේක්ෂිත අංග සමඟ තීන්ත ආලේප කර වියළීමට ඒවා ලබා දෙමු. "
2. "ගස් අඳින්න, ඔවුන්ගේ සිල්වට් කපා දමන්න."
3. "අපි සිල්වට් අනෙක් පදනමට අදාළ කර, ශාක පත්ර ස්වරූපය සකස් කරමු."
4. "ශාක පත්රවල මෙම සිල්වට් කපන්න."
5. නැවතත් අපි නව කඳවුරක් පැළඳ සිටිමු, අපි ශාක පත්ර සමෝච්ඡය සාදන්නෙමු, නිමි ස්තරයේ සිට තරමක් පසුබැසීම. "
6. "ශාක පත්රවල දෙවන සිල්වට් එක කපන්න."
7. "හිම වැටීමේ සිල්වට් එක, තව් අතහැර දමා. කපන්න. "
8. "උපස්ථරයේ අපි ශාක පත්රවල කඳ සහ දෙවන සිල්වට් එක යෙදෙන්නෙමු."
9. "තීන්තවල බුරුසුව නාද කරන්න, අපට සම්පූර්ණ පත්රය ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් ඉසින්න."
10. "දෙවන ශාක පත්ර සහ ප්ලාවිතයේ දෙවන ස්ථරයේ සිල්වට්, නැවත ඉසින්නෙමු."
11. "ස්ටෙන්සිල් ඉවත් කරන්න."

වීඩියෝ. ඉසින ක්රමයේ තවමත් මල් සමඟ ජීවිතය

ඡායාරූප ගැලරිය ඉසින ක්රමවේදය

කුරුල්ලන්ගේ ඉසීම සඳහා පින්තූරයේ පහසුව සහ ස්වාභාවික භාවය ලබා දීම සඳහා සමනල ස්ටෙන්සිල් වෙනස් ආකාරයකින් ස්ථානගත කළ හැකිය: මෙම පින්තූරය සඳහා ඔබේ හිස සහ පියයුරු මුලින්ම මල් සාදන්න, ඉන්පසු ද al ු යටින්, කොළ බැඳ තබන්න, කොළ

ටියුබ් එකක් සහිත තාක්ෂණික ක්ලීක්සොනොග්රැෆි

පින්තූර නිර්මාණය කිරීමේ මෙම ක්රමය දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාව හෙළි කරයි, නමුත් ඔවුන්ගේ සෞඛ්යයට වාසිදායක බලපෑමක් ඇති කරයි, මන්ද නළය හරහා තීන්ත පුපුරා යාම පෙනහළු දැමීම, පෙනහළු වල බලය සහ ළමයින්ගේ සමස්ත ශ්වසන පද්ධතියේ බලය වර්ධනය වේ. ඇඳීම සඳහා, එය සරල කට්ටලයක් ගනු ඇත:

• දියර තනුක තීන්ත (ජල වර්ණ, ගවුචේ හෝ මස්කාරා);
• පයිපේට් හෝ කුඩා හැන්දක්;
• කොක්ටේල් සඳහා නළය;
• ඇඳීමේ කුමන්ත්රණයට අතිරේකව ටැසල්, පැන්සල්.

තාක්ෂණයේ සාරය නම් දරුවා හැන්දක් හෝ පයිපේට් තීන්තයක් ඇති කිරීම, කඩදාසි පත්රයක බිංදු ඇති අතර, පසුව නළය හරහා මෙම ස්ථානය විවිධ දිශාවලට සාදා, අවශ්ය පෝරම නිර්මාණය කරයි. ඒ අතරම, දණ්ඩිය තීන්ත බින්දුව හෝ කඩදාසි පත්රයක් ගැන සැලකිලිමත් නොවේ. ඔබට කුඩා අතු සෑදීමට අවශ්ය නම්, කුමන්ත්රණයේ දිශාව මත පදනම්ව පිත්ති ඉක්මන් විය යුතුය, දකුණු-වමට.

ටියුබ් සමඟ තාක්ෂණික ක්ලීක්සොග්රැෆි හි චිත්ර ඇඳීමේ උදාහරණය

"මල් සහිත පොලිකානා"

උපදෙස්:

1. "අපි හරිත තීන්ත ආලේප කර රිකිලි මත වර්ණ ද al ු යට දැමුවෙමු."
2. "දැන් අපි වර්ණ සඳහා තීන්ත ගලා එයි, පෙති පුපුරන්නෙමු."
3. "අපි සූර්යයා කිරණ සමඟ එකම ආකාරයකින් සාදමු."
4. "අපි පිටුපස පසුබිම තුළ තණකොළ සඳහා කුඩා ජල බිඳිති කිහිපයක් ගලා යයි, බින්දු ටිකක් නරක් කරන්න."
5. "හරිත තීන්තවලට බුරුසුවක් නාද කර ඉදිරිපස සැලසුම දුඹුරු - පොලිනා."

වීඩියෝ. විනාඩියකට ක්ලෝසොග්රැෆි තාක්ෂණයේ ගසක් අඳින්නේ කෙසේද?

ටියුබ් සමඟ තාක්ෂණික ක්ලීක්සොග්රැෆි හි පින්තූර ගැලරිය

එක් චිත්රයක, ඔබට තුවාල ඒකාබද්ධ කළ හැකි අතර භූ දර්ශන සඳහා බිංදු නළය හරහා ඉදිමිය හැකිය. එකම බලයක් සහිත බිංදු කඩා දැමීමට ඔබට විශේෂයෙන් උත්සාහ කළ නොහැක. රටාව - ඉතා මුල් වැඩ ලබා ගනී.

චීස් ඇඳීමේ තාක්ෂණය

අමු (එය තෙත් ලෙසද හැඳින්වේ) සඳහා පින්තූර නිර්මාණය කිරීම ඔබට බොඳ වූ සංක්රාන්ති වලින් රූප ලබා ගැනීමට ඉඩ දෙයි. මෙය වටිනා, උදාහරණයක් ලෙස, සත්ව ලොම් ඇඳීම සඳහා. ක්රමයේ සාරය නම් මූලික තහඩුව වතුරෙන් තෙත් වීමයි, පසුව එය චිත්රයක් යෙදීම සඳහා තෙත් වීම. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ගවුච්, දිය සායම් හෝ මස්කාරා යන්න. පින්තූරයෙන් වියළී ගිය පසු, අවශ්ය කොටස් අඳිනු ලැබේ.

එය සිත්ගන්නා සුළුය. දිගු කාලයක් දිගු කාලයක් හැර යාමට, තෙත් තුවායා එය යටතට ඇත.

තෙත් තාක්ෂණයක චිත්ර ඇඳීමේ විකල්ප ක්රමයක් තිබේ: කඩදාසි මත චිත්රයක් යොදනු ලබන්නේ, පසුව පත්රය ජලය මත පහළට දමා, නාටකාකාර ලෙස ඇදගෙන ගොස් පෙරළී යයි. එබැවින් වර්ණ එකිනෙකා තුළට ගලා යයි, මුල් සංයෝජන නිර්මාණය කිරීම. සාමාන්යයෙන් මේ ආකාරයෙන් භූ දර්ශන, හිරු බැස යෑමට හේතු වේ. පින්තූරයේ ඇති රූපය (මුහුද) සිතන්නේ නම්, එය මේ ආකාරයෙන් කළ හැකිය: වියළි කොළයකට thick න රේඛාවක් යොදන්න, මෙම පත්රයේ මෙම කොටස ජලයට ගිල්වන්න, ඉන්පසු බුරුසුව දිගු කරන්න අපේක්ෂිත ප්රමාණය.

අමු රාව් සඳහා උදාහරණ ඇඳීම

"කිටී"

උපදෙස්:

1. "පූස් පැටවුන්ගේ සමෝච්ඡය සරල පැන්සලක් සමඟ අඳින්න."
2. "පත්රය ජලයට අගුළු දමා ඇත."
3. "වර්ණ තීන්ත තීන්ත තීන්ත ඇඳීම."
4. "අපි පින්තූරය වියළමු."
5. "පේන්ට්ස් (කම්පනය) උඩු රැවුල, නාසය, ඇස්, ඇහිබැමි, මුඛය සහ දිව පරීක්ෂා කිරීම."

වීඩියෝ. දිය සායම් කඩදාසි මත තෙත් කිරීමේ ඇඳීම්

ඡායාරූප ගැලරිය තෙත් මත ඇඳීම්

සංයුතිය සංකීර්ණ නම්, පසුව ඔබට තෙත් තුවායක් දැමිය හැකි පත්රය යට, කඩදාසි බිංදුවල අපේක්ෂිත තත්වය, ප්රධාන කුමන්ත්රණයෙන් පසුව කඩදාසි පහත වැටෙනු ඇත - එබැවින් ඒවා තෙත් කිරීමේ චිත්ර සඳහා දීප්තිමත් වනු ඇත, ඔබ thick නකම ගෙන යා යුතුය කඩදාසි, ජල වර්ණ පත්රිකා සඳහා වඩාත් සුදුසු වේ

මුද්රණ තාක්ෂණය ගරා වැටුණු කඩදාසි

ළමයින්ගේ තරුණ කණ්ඩායම් වශයෙන්, කඩදාසි තහඩු පයින් ගසා ඔවුන්ගේ තීන්ත ආලේප කොට - එබැවින් චිත්රය සිත්ගන්නාසුලු සෙවණැලි හා සෙවනැලි සහිතව ලබා ගන්නා ලදී. සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ, තාක්ෂණය තරමක් සංකීර්ණ වේ: පිරිමි ළමයින්ගේ ගැටිත්තක් කුමන්ත්රණයේ තීරුපුම තීන්ත ආලේප කර ඇඳීම් සීමාවන් බෝම්බ දමා ඔම්ඩල්ස් බොඳ කරයි. අවශ්ය අදහස් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා

• කඩදාසි පත්රයේ ඇති කුමන්ත්රණයේ සමෝච්ඡය ආලේප කරන්න;
• පැතලි බූරුවෙකුට තීන්ත (ජල වර්ණ, ගවුචේ) වත් කර එය අනුකූලතාවයෙන් ඇඹුල් ක්රීම් ජලයට තනුක කරන්න;
• කඩදාසි පත්රය සකසන්න (වඩාත් er ෝෂනය, එය වඩාත් පැහැදිලිය).

එය සිත්ගන්නා සුළුය. කඩදාසි ගැටිත්ත සාමාන්ය නෝට්බුක් පිටු වලින් කිරීම වඩා හොඳය. කුඩා ගැටිත්ත කුඩා වන අතර, කුඩා මුද්රණ ලබා ගනී.

කඩදාසි තැළුණු කඩදාසි ලිවීමේ ක්රමවේදයේ චිත්ර ඇඳීමේ උදාහරණය

"හිවලුෙක්"

උපදෙස්:

1. "කඩදාසි මත ෆොක්ස් ලූපය සාදන්න."
2. "තනි නෝට්බුක් පත්රයක සිට පංකා."
3. "පිඟානේ අපි තීන්ත වත් කරන්නෙමු, ජල බින්දු කිහිපයක් එකතු කරන්න."
4. "තීන්තයේ ගැටිත්තක් අවධානය යොමු කර සමෝච්ඡයේ මායිම්වල අයදුම් කරන්න."
5. "සම්පූර්ණ රූපය පින්තාරු කරන තුරු අපි නැවත නැවතත් කරමු."
6. "ඇසට, නාසය, නියපොතු කඩා වැටීම."
7. "නිල් පැහැති තීන්ත වතුරෙන් ඇදගෙන පසුබිම අදින්න."

වීඩියෝ. භූ දර්ශනය අඳින්න පහසුම ක්රමයක්

පින්තූර ඡායාරූප ගැලරිය තැළුණු කඩදාසි

මෙම චිත්රය වර්ණය සමඟ වැඩ කිරීමට පෙර කුඩා ගරාජක වූ කඩදාසි කැබලි මගින් සාදා ඇති අතර, ඔබ සංයුති කඩදාසි වල සමෝච්ඡය ආලේප කළ යුතුය. සංයුතියේ ප්රධාන අංග සම්පූර්ණ වන විට අදාළ වේ.

වියුක්ත පන්තිවල යෝජනා ක්රමය

ගුරුවරයෙකුගේ පන්ති සම්පාදනය කිරීම සඳහා, කාර්යයේ අරමුණු හා අරමුණු නිවැරදිව සකස් කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. මෙම නඩුවේදී පමණක් නිවැරදි ක්රමවේදයන් තෝරා ගැනීමට හා ළමයින්ට උනන්දුවක් දැක්විය හැකිය. සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම්වල අරමුණක් භාවිතා කිරීමේ අරමුණ ලෙස දැක්වෙන අරමුණ ලෙස දක්වා ඇති ඒවා හැර ගොවිස්සම් සාධක අතර, ඔබට වෙන් කළ හැකිය:

• ලිපියට දරුවාගේ අත සකස් කිරීම;
• මල්ටිගර් රූපයක් පිළිබඳ සංජානනය සංවර්ධනය කිරීම;
• නිර්මාණශීලීත්වයේ ක්රියාවලිය කෙරෙහි චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කිරීම;
• සංජානන හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

එක් එක් පාඩමෙහි ඔබ වැඩ කළ යුතු කාර්යයන් වේ

• විවිධ දෘශ්ය ද්රව්ය සඳහා පොළිය වර්ධනය කිරීම මෙන්ම, ප්රකාශ කිරීමේ දැරිය හැකි මාධ්යයක් ඇති කිරීමට ඇති පෙලඹීම;
• මුළු වර්ණ මාලා මෑන්ෆෝල්ඩ් විසින් සම්පූර්ණ කරන කුසලතා නිපුණතා මිශ්ර කිරීම;
• රැකියාවේ ඉවසීම ගෙන එන්න;
• කණ්ඩායමේ අනෙකුත් සාමාජිකයින්ගේ ක්රියාකාරකම් හා කෘතිවල ප්රති result ල තක්සේරු කිරීම සඳහා ධනාත්මක ප්රවේශයක් ඇති කිරීම.

අරමුණු හා අරමුණු පිළිබඳ වචන වලට අමතරව, උපදේශකයාගේ කාලය අතර කාලය තුළ කාලය කාර් බෙදා හැරීම අවශ්ය වේ, එහි වේලාව මිනිත්තු 30 කි. වැඩ අදියර 3 කින් ඉදිකර ඇත:

• දරුවන්ගේ අභිප්රේරණය (මිනිත්තු 5 ක් පමණ) දරුවන්ගේ අභිප්රේරණය, එනම්, ළමුන්ගේ අභිප්රේරණය, වැඩ කිරීම සඳහා පොළිය ප්රවර්ධනය කරන ශිල්පීය ක්රම භාවිතය (සංවාදය, සුරංගනා කතා, සුරංගනා කතා, ගීත ආදිය, ගීත යනාදිය.) ;
• (විනාඩි 20 ක් පමණ) (මිනිත්තු 20 ක් පමණ) යනු රටාවේ ක්රියාකාරිත්වය මෙන්ම ශාරීරික ප්රහාර සහ ප්රකාශිත ජිම්නාස්ටික් ය;
• අවසාන අදියර (මිනිත්තු 5 ක් පමණ) - සාරාංශය, ගුරුවරයා සහ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු ස්වරූපයෙන් ගුරුවරයා සහ ස්වයං විශ්ලේෂණය ("ඔබ එවැනි අසාමාන්ය ආකාරයකින් ඇඳීමට කැමතිද?", "ඔබ කොහොමද හිතන්නේ? සෑම දෙයක්ම පින්තූරයේ තිබේද? ",", ",", ",", ඔබේ මතය අනුව, වඩාත්ම ලස්සනද? ", ආදිය).

සාම්ප්රදායික නොවන තාක්ෂණයේ දී එවැනි කාලය බෙදා හැරීම කොන්දේසි සහිත ය, මන්ද, මිනිත්තු 20 ට වඩා සැලකිය යුතු ලෙස අඩු වන බැවින් (උදාහරණයක් ලෙස ලුණු රටාවක්) ට වඩා සැලකිය යුතු ලෙස අඩු වන බැවින් කොන්දේසි සහිත ය. මෙම අවස්ථාවේ දී, අධ්යාපන ator යාට අභිප්රේරණ ශිල්පීය ක්රම සඳහා වැඩි කාලයක් ගත කළ හැකිය.

සාම්ප්රදායික නොවන ශිල්පීය ක්රමවල වියුක්ත ඇඳීම් පන්ති සඳහා උදාහරණය

කයිර්සනෝවා නටාලියා "ශීත .තුවේ" සාම්ප්රදායික නොවන කණ්ඩායමේ සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ක්රම පිළිබඳ වියුක්ත පන්ති. ශීත for තු වනාන්තරය "(කැබැල්ල)

ඉදිරිදර්ශනය සැලසුම් කිරීම

බාලාංශයේ දී බාලාංශයේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය සඳහා අධ්යාපන ක්රියාවලිය සඳහා සහ අධ්යාපන ator යාගේ වැඩ, අර්ථවත් හා වඩාත් වැදගත් වන්නේ, වඩාත් වැදගත් දෙය නම්, වඩාත් වැදගත් දෙය නම්, ගෞරවනීය අධ්යාපන සැලැස්මක් ඇති effective ලදායී, ක්රමවේදයකි.

සාමාන්යයෙන් සැලැස්ම, වැඩ තේමාවන් සහ ශිල්පීය ක්රම, තේමාවන් සහ ශිල්පීය ක්රම, එක් හෝ වෙනත් තාක්ෂණයක් භාවිතා කිරීමේ අරමුණ සඳහන් කිරීම සඳහා සාමාන්යයෙන් සැලැස්ම සම්පාදනය කිරීම යනු සැලැස්ම, තේමාවන් සහ ශිල්පීය ක්රම නියම කිරීමයි. ප්රභවයක් පෙන්නුම් කරන්නේ මෙම දෘශ්ය නිර්මාණශීලීත්වයේ මෙම ක්රමය විස්තරාත්මකව විස්තර කර ඇති බවයි. අධ්යාපන ator යවැටර් සටහන යටතේ තබා ඇති සහ ගණන් කිරීමේ දිනය දැක්විය හැකිය.

සැලසුම් කිරීම සඳහා උදාහරණයක්

නුමගෝවා එලේනා "සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් සඳහා ඉදිරිදර්ශන සැලැස්ම. සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම »(වැඩසටහනේ කොටස)

ළමුන් පමණක් නොව, ප්රායෝගික කාර්යයන්ට විසඳුම් සෙවීමත් සමඟ ලොව පුරා සිටින දරුවා දැන ගැනීමට වඩාත්ම වැදගත් ක්රමයකි. මෙය නිරීක්ෂණ වැඩි දියුණු කරයි, සෞන්දර්යාත්මක රසය සාදයි. කෙසේ වෙතත්, මෙම අරමුණු ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලියට ඇතුළත් කිරීම අවශ්ය වන අතර, දරුවාට දෘශ්ය හැකියාවන් නොමැති නම් එය ක්රියාත්මක කිරීම පහසු නැත. මෙම අවස්ථාවේ දී, සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ශිල්පීය ක්රම ගලවා ගැනීමට පැමිණේ. සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ දී, තරුණ කණ්ඩායම් හා සැසඳීමේදී කඩදාසි සඳහා බිම් කැබලි සෑදීමේ ක්රම ලැයිස්තුව සැලකිය යුතු ලෙස ව්යාප්ත වෙමින් පවතින අතර අසාමාන්ය චිත්ර සහිතව වැඩ කිරීමට පුරුදු වී සිටින ළමයින්ට මේ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් දිගටම කරගෙන යාම සතුටට කරුණකි.

අරමුණ: දරුවන් ප්රීතිය හා සතුට ලබා දීම. දෘශ්ය ක්රියාකාරකම කෙරෙහි ඇති උනන්දුව, දෘශ්ය අන්තර්ගතය සමඟ ක්රීඩා කිරීමට ඇති ආශාව.

ද්රව්යමය හා උපාංග:

රේන්බෝඩ් වර්ණ හතකවල බහු වර්ණ වර්ණ, බහු වර්ණ සමනලුන් සහිත පෙට්ටියක් සහ සුදුසු මල්, ගවුචේ තීන්ත, ඉටිපන්දම්, ගිම්හාන සහ ශීත භූ දර්ශන, භූ දර්ශන පින්තූර, ආලේඛ්ය, ආලේප කිරීම, තවමත් ජීවිතය.

සංචාරක ප්රශ්නාවලිය:

අධ්යාපන ator යා: යාලුවනේ, අද මට අසාමාන්ය රටක් හරහා ගමනකට ආරාධනා කිරීමට අවශ්යයි, ඔබ ගමන් කිරීමට කැමතිද?
ළමුන්:ඔව්. මෙන්න අපූරු රටක ආරාධනය.
අධ්යාපන ator යා: නමුත් මුලින්ම මෙය අසාමාන්ය රටක් බවත් අප යන්නේ කොහේදැයි සොයා ගැනීමට කුමක් ද යන්න, මෙම පින්තූර දෙස බලන්න.
(ඉඳිකටු, කුඩ, කවුළුව) පින්තූර පෙන්වන තිරය මත ලිස්සා යාම තිරය මත දිස් වේ.

අධ්යාපන ator යා: රටේ නම මෙම පින්තූරවල සැඟවී ඇත. මෙහි පෙන්වා ඇති දේ සලකා බලන්න?
ළමුන්: ඉඳිකටු, කුඩය, කවුළුව.
අධ්යාපන ator යා: සෑම වචනයෙන්ම පළමු ශබ්දය ඉස්මතු කර ඒවා එකට සම්බන්ධ කරන්න. මෙම පින්තූරවල සැඟවී ඇත්තේ කුමන ආකාරයේ රටක්ද?
ළමුන්: සමහර විට මෙය "රට" විය හැකියි.
අධ්යාපන ator යා:ඇත්ත වශයෙන්ම, රට "සිට" ලෙස හැඳින්වේ. "ISO" යන වචනය ඇඟවුම් කරන්නේ ඔබගෙන් කෙනෙකුට දන්වන්න පුළුවන්ද? එහි ඇති වචන මොනවාද?
ළමුන්: කලාව.
අධ්යාපන ator යා:ඔව්, දරුවන්, මෙම අසාමාන්ය රට "ලුණු කලාව" ලෙස හැඳින්වෙන්නේ, වචනයෙන් ලබා ගැනීම යන්නෙහි තේරුම නිරූපණය කර ගැනීමයි.

යාලුවනේ, කලාකරුවෙකු වීම පහසු ද?
ළමුන්:ඔබට ඇඳීමට හැකි විය යුතුය.
අධ්යාපන ator යා: ඇඳීමට ඉගෙන ගත යුතු දේ, ඔබට කුසලතා, ඉවසීම, විවිධ අයිතම තිබිය යුතුය. නමුත් රට තුළට යාමට, බාධක ජය ගැනීම අවශ්ය වේ

කවි - ප්රහේලිකා අනුමාන කරන්න.
ඔබ පින්තූරයේ දැක්කා නම්
ගඟ අඳිනු ලැබේ,
හෝ ස්පෘස් සහ සුදු ෆ්රොස්ට්,
හෝ වත්ත සහ වලාකුළු,
හෝ හිම සරල,
හෝ ක්ෂේත්ර සහ සලාස්
අනිවාර්ය පින්තූරය
කතා - දර්ශනය.
ඔබ පින්තූරයේ දැක්කා නම්
කුසලාන, මේසය මත කෝපි,
හෝ විශාල දණ්ඩේ මෝර්ස්,
හෝ ස් cry ටිකයක රෝස
හෝ ලෝකඩ බඳුන
හෝ මුතු හෝ කේක්
හෝ වහාම සියලු වස්තූන්
එය බව දැනගන්න - තවමත් ජීවිතය.
පින්තූරයෙන් ඔබ එය දුටුවහොත්
අපෙන් කිසිවෙකු දෙස බලා සිටීම
හෝ වින්ටේජ් රේන්කෝ හි කුමාරයා
හෝ topworn වගේ
නියමු හෝ නර්තන ශිල්පිනිය
හෝ කොල්පික්, ඔබේ අසල්වැසියා,
අනිවාර්ය පින්තූරය
කැඳවනු ලැබේ - ආලේඛ්ය චිත්රය.
- කලාකරුවා නිවසේදී, ගංගා, සොබාදහම, එවැනි පින්තූර කැඳවන්නේ කෙසේද? ළමයින්: මෙම පින්තූර භූ දර්ශන ලෙස හැඳින්වේ. (ළමයින් භූ දර්ශනය පෙන්වයි)
- කලාකරුවා පුද්ගලයෙකු ඇද ගන්නා පින්තූර මොනවාද? දරුවන්: ආලේඛ්ය චිත්රය. (ළමයින් ආලේඛ්ය චිත්රය පෙන්වයි)
- දැන් අපි තවදුරටත් අපේ ගැලරිය දිගේ තවත් ගෙන්වා ගනිමු.
පලතුරු ගොඩක් ඇති වූ විට පින්තූර ප්රභේදයක් ලෙස හැඳින්වූයේ කෙසේද? ළමයින්: තවමත් ජීවිතය. නමුත් දැන් සිට ශීත of තුවේ වසරේ කාලය අපි ක්රීඩා කරන්නෙමු, නමුත් මේ සඳහා ඔබ බාධකය ජය ගත යුතුය

ක්රීඩාව "ගිම්හානය සහ ශීත කොලෙජ් එකතු කරන්න"

ප්රමුඛයා:- අවශ්ය භාණ්ඩ රට තුළට ගෙන යා යුතුයි. නමුත් පළමුව ප්රහේලිකා අනුමාන කරන්න, එවිට තැන්පතු චිත්ර ඇඳීම සඳහා අවශ්ය දේ වෙනස් වේ.

"ප්රහේලිකා"

1. ඔබ එය කරන්නේ නම්,

ඔබට අවශ්ය සියල්ල අඳින්න!

සූර්යයා, මුහුදේ, කඳු, වෙරළ.

මේ කුමක් ද? (පැන්සල)

2. පටු නිවසක ක්ලික් කරන්න

බහු වර්ණ ළමයින්

කැමැත්තට යන්න -

පිරිසිදු ක්ෂේත්රය පිරිසිදු කරන්න

හිස්බවක් තිබූ තැන

ඔයා බලන්න - අලංකාරය! (වර්ණ පැන්සල්)

3. ඔබ ඇයට වැඩක් දුන්නොත්,

නිෂ් ain ලයෙන් පැන්සලක් වැඩ කළේය. (රබර්)

4. සුදු ගල් කැට උණු කොට,

පතළ පුවරුවේ වමට. (හුණු කැබැල්ලක්)

5. පාද නොමැතිව ඔබේ පිග්ටේල්

ඇය තීන්ත දෙස බැලුවෙමි. (බුරුසුව)

6. බහු වර්ණ සහෝදරිය

ඔවුන් වතුර නොමැතිව කම්මැලියි. (තීන්ත)

හොඳයි, අනුමාන කරන්න.

අධ්යාපන ator යා:සැබෑ කලාකරුවෙකු සඳහා ඔබට අවශ්ය දේ දැන් ඔබ දන්නවා, ඔබට පාරේ යන්න පුළුවන්. හොඳයි, රට පුරා ගමනක් යාමට එකඟ වන්න? එහෙනම්. නැති වී නොයන්න, මැජික් ඇවිදීමේ මාර්ගය අපට උපකාරී වේ.
(සංගීත කණ්ඩායමෙන් සාදන ලද ධාවන පථයේ ළමයින් කඩදාසි වලවල් වලින් සාදන ලද ධාවන පථයේ ගමන් කිරීම) වන අතර දේදුන්න පාලම සඳහා සුදුසු වේ

(චාප වෙත අවධානය යොමු කරයි.)

අපි දේදුන්න පාලම වෙත යමු.

අධ්යාපන ator යා:ඔහ්, යාලුවනේ, බලන්න, දේදුන්න අතුරුදහන් වූ අතර සූර්යයා! දැන් "කදිම කලාව" තුළ සැමවිටම අඳුරු වනු ඇත!
(විනිවිදක ස්ලයිඩය "රේන්බෝ නොමැතිව දුක්ඛිත හිරු" තිරය මත දිස් වේ)

අධ්යාපන ator යා:දැන් මොකද කරන්නේ?
(අධ්යාපන ator ුවම ළමයින්ට බොහෝ දෙනෙකුට බහු වර්ණ ඉරි වලින් ලබා ගත හැකිය. බිම මත විවිධ වර්ණ තීරු මත)
අධ්යාපන ator යා: දේදුන්නෙහි කුමන වර්ණද?
ළමුන්: අවශ්යයි, සෑම වර්ණයක්ම කුමක් වේද? මැජික් ගණන අපි දනිමු "සෑම දඩයක්කාරයෙක්ම පිහාන්ජන් කොතැනට දැයි දැන ගැනීමට අවශ්යයි."
.
අධ්යාපන ator යා: දේදුන්නක් එක්රැස් වූ ඔබ තරුණයන් මොනවාද! සූර්යයා දැන් සිනාසෙනු ඇත.
අධ්යාපන ator යා: සැබෑ කලාකරුවන් බවට පත්වීමට, වර්ණ මිශ්ර කිරීමට ඉගෙන ගන්නැයි මම යෝජනා කරමි. දැන් අපි මූලික වර්ණ ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරමු.
(දරුවන් මිශ්ර වී, සිදු වූ දේ ඇත්තේ කාටද; සියලු දරුවන්ගෙන් ඇසීමට හැකි දුරක්) ළමයින් මේස අසල වාඩි වී අත්දැකීම් ලබා ගනී

ළමයින්: ඔබ ගත යුත්තේ තීන්ත 2 ක් පමණි.

"තීන්ත අත්හදා බැලීම" "මෙරි පලත්"

නිල් පැහැය ලබා ගැනීම සඳහා නිල් පැහැය එකතු කිරීමට අවශ්ය තීන්ත කුමක්ද?

අහසෙහි ටුච්චුක් නොමැති නම්

එවිට අහසට නිල් පාටයි

සුදු පැහැය ඇගේ නිල්මාට,

සහ නිල් පැහැයක් ගන්න).

ලබා ගැනීම සඳහා මිශ්ර කර ඇති තීන්ත මොනවාදැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද - (කොළ)

කහ මිශ්රණය සහ රතු,

ඔබට ලැබෙන වර්ණය කුමක්ද? (දොඩම්)

(ළමයින් තැඹිලි පාටයි ...)

තරඟ "සමනලුන් සහ මල්"

(මූලික හා අතිරේක වර්ණවල සමනලුන් හා මල් සමූහයක්.

ක්රීඩා ස්වරූපයෙන්, ගුරුවරයා දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ ඔහුගේ මලෙහි (නිවසේ) සෑම සමනලයකම (නිවස) එක් එක් සමමුහුර්තව මල සමනලයා මෙන් එකම වර්ණය විය යුතු බවයි.)

අපේ ගෙවත්තේ, ළමයින් ඇඳීමට කැමති බව මම දනිමි. මට අවශ්යයි ඔබ සැබෑ කලාකරුවන් බවට පත්වීම.

ප්රමුඛයා: මේ සඳහා අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද?

ළමුන්: පින්තාරු කිරීම සහ ඇඳීමට ඇති ආශාව

නමුත් අපි තවමත් රටේ වැසියන් මුණගැසුණෙමු.

බහු වර්ණ තීන්ත රට තුළ ජීවත් වේ. පලතේ රජුගෙන් රට පාලනය කරන්න!

පලතේ රජ: හෙලෝ යාලුවනේ! ඔබ මගේ ආරාධනය පිළිගන්නේ සිටීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. මම ඔබට යෝජනා කරනවා දැන් කලාකරුවන් බවට පත්ව, i.e. ඉටිපන්දම් සහ තීන්ත සහිත අද්භූත පින්තූරයක් අඳින්න. පත්රයේ දාරවල රැලි සහිත රේඛාවක් අඳින්න, සහ මැද - අවශ්ය දේ - ජ්යාමිතික හැඩතල, ලිපි, සමනල, හිම පියලි ආදිය. අවසානයේදී, චිත්රය ආදරණීය තීන්තයෙන් ආවරණය වී ඇත - වර්ණය. පරිවර්තනය ආරම්භ වේ.

ළමයින් පුදුමයට පත් හා විස්තරයක්.

මේ අතර, අපේ චිත්ර ඇඳේ වියළී යයි. අපි ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමු

කාර්යය "නිම කිරීමේ යෝජනාව"
- ශීත se තුව හිම පතනයක් ඇති අතර වැටීම තුළ ....
- ශීත snow තුව හිම වන අතර ගිම්හානයේදී ...
- ශීත snow තුවේ හිම වැටීම්, සහ වසන්තයේ ...
- ශීත ඩ්රයිස් මත ශීත and යක්, සහ ගිම්හානයේදී ...
- ශීත කාලය නිදාගෙන සිටින අතර වසන්තයේ දී ...
- ශීත ice තුවේ අයිස් කොටස, සහ ගිම්හානයේදී ...
- ශීත, තුව සීතල වන අතර ගිම්හානයේදී ...
- ශීත ගස් සුදු, සහ සරත් සෘතුවේ දී ...
- ශීත in තුවේ දී සීනි වැඩෙන අතර ගිම්හානයේදී අපි වර්ධනය වෙමු ...
- ශීත කෘමීන් සැඟවී සිටින අතර වසන්තයේ දී ...
පාඩම අවසානයේ දරුවන්ගේ වැඩ ගැන සලකා බැලීමේදී, ඔවුන්ට ප්රශංසා කරන්න, එවිට මතකය සඳහා ලස්සන පින්තූර තිබේ.)

දැන් බාලාංශයට නැවත පැමිණීමට කාලයයි. දෘශ්ය කලාවේ අපූරු රට අපි අත්හරිනවා. මෙන්න අපේ මැජික් මාර්ගය. අපි නැවත අපේ කණ්ඩායමට ගියා.