කෝටර්ස් - සංගීත තීන්ත. Timbre සහ voice වර්ගය

28 වන පාඩම.

මාතෘකාව: ටිම්බ්රෙස්. කෝටර්ස් - සංගීත තීන්ත.

අරමුණු පාඩම:

සංගීතය සෑම පුද්ගලයෙකුගේම ජීවිතයේ අනිවාර්ය අංගයක් ලෙස වටහා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීම.

පරිසරය කෙරෙහි ප්රවේශමෙන් හා මිත්රශීලී ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න.

සංගීත සංසිද්ධිවලට චිත්තවේගීය ප්රතිචාර දැක්වීම, සංගීත අත්දැකීම් අවශ්යතාවය.

නිර්මාණාත්මක ස්වයං ප්රකාශනය තුළින් සංගීතය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කර ගැනීම, සංගීතය ගැන සිතීම, නිර්මාණශීලිත්වය ගැන සිතීම.

සංගීත කලාවේ දුෂ්ටයින්ගේ ජයග්රහණ අත්පත් කර ගැනීම මත පදනම් වූ ප්රේක්ෂක සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම.

සංගීත කෘතිවල අර්ථවත් සංජානනය (සංගීත ප්රභේද සහ ආකෘති, සංගීත විශ්වකිරීමේ ක්රම, සංගීත ප්රකාශන මාධ්යයන්, අන්තර්ගතය සහ සංගීතයේ හැඩය අතර සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය).

සංගීත ද්රව්ය පාඩම:

එන්. රිම්ස්කි-කුර්ස්කොව්. තේමාව ෂෙහෙරාසඩා. වාදක සූට් "ෂෙහෙරාසඩා" (ශ්රවණය).

එන්. රිම්ස්කි-කුර්ස්කොව්. බම්බල්බීගේ ගුවන් ගමන. ඔපෙරා සිට "සාර් ලුණු" හි ";

සංගීත ians යන්.ජර්මානු ජන ගීතයකි (ගායනය).

එම්. ස්ලවාකින්, කවිI. Bivvarova. වයලීනය (ගායනය).

අමතර ද්රව්ය:

පන්ති අතරතුර:

කාලය සංවිධානය කිරීම.

පණිවිඩ මාතෘකා පාඩම.

පාඩමෙහි වැඩ කරන්න.

ටිම්බ්රස් - සංගීත තීන්ත

අරමුණ: වාද්ය වෘන්දයේ වාද්ය වෘන්දයේ විවිධත්වය පිළිබඳ සිසුන්ට දැන හඳුනා ගැනීම.

කාර්යයන්:

සිසුන්ගේ කලාත්මක සංස්කෘතිය සැකසීම: ගායනය, සංගීත හා රිද්මයානුකූල ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ අත්දැකීම් ස්වයං ප්රකාශනය වැනි අත්දැකීම්, ක්රියාවන්හි අවධානය යොමු කිරීමේ ක්රියාකාරකම් (උපකරණවල ක්රීඩාව);

සංගීත ශ්රවණය දියුණු කරන්න;

පෞරුෂත්වයේ නිර්මාණාත්මක ගුණාංගය ප්රශස්ත කරන්න.

SLID අංකය 1.

ගුරු:

දෙකක් ඔබ ඉදිරිපිට වැඩ කරයි: එක් කළු සහ සුදු, දෙවැන්න වර්ණ ගැන්වී ඇත. වඩා ප්රකාශිත, දීප්තිමත්, ලස්සන කුමක්ද?

මෙම ප්රකාශනය සහ අලංකාරය ළඟා කර ගන්නේ කුමන කලාකරුවා සමඟද?

තීන්ත ආධාරයෙන්.

සමහර විට සිම්ෆනි වාද්ය වෘන්දය චිත්ර ශිල්පීගේ පලත් සමඟ සංසන්දනය කරයි. අපට සංගීතයේ තීන්ත ගැන කතා කළ හැකිද? එසේ නම්, තීන්ත සඳහා එය කුමක්ද? ..

ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි සංගීත භාණ්ඩවල හෝ දැව ගැන ඡන්දය ප්රකාශ කිරීම ගැන කතා කරමු.

සංගීතයේ ද තමන්ගේම තීන්ත තිබේ, ඒවා නිර්මාපකයින් විසින් දක්ෂ ලෙස භාවිතා කරයි. සියල්ලට පසු, සෑම මෙවලමක්ම අද්විතීය හ voice ක් හෝ සංගීත ians යන් ඔවුන්ගේ තාලෙගර් පවසන පරිදි ...

එම සටහනම එකම සටහනකට විවිධ මෙවලම් වාදනය කළ හැකි නමුත් ... ස් නූල් ශබ්දය ලෝහ හෝ ලී තහඩුවකට වඩා වෙනස් වන අතර ලී නළය වීදුරු මෙන් නොවේ.

අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව: "ටිම්ස් - සංගීත තීන්ත" ( slide№2. )

සහ අපේ කාර්යයන් ... (අපි slide№3 හි කියවමු:

අද අපිඅපි හඳුන්වා දෙන්නෙමු ටිම්බ් සමඟපිත්තල I. කම්පනය මෙවලම් සහ උත්සාහ කරන්නඔප්පු කරන්න මෙම මෙවලම්වල හ ices පමණක් පමණක් නොවේවෙනස් එකිනෙකාගෙන්, නමුත් ද ඇතවිවිධාකාර වර්ණ .

උපකරණ පිළිබඳ තොරතුරු සකස් කළ පිරිමි ළමයින්ට පමණක් නොව ඔබ සියල්ලන්ම මෙය මට උපකාරී වනු ඇත.

මෙවලම්වල ඡන්දවලට සවන් දීම, මෙවලම් ටිම්බ්ලෙප්ට අනුරූපව "වර්ණය" ලබා ගත යුතුය: උදාහරණයක් ලෙස, නාද වන අතර, බිහිරි - අඳුරු - අඳුර. ඔබට වර්ණ සෙවන භාවිතා කළ හැකිය, ඔබට වර්ණ කිහිපයක් සම්බන්ධ කළ හැකිය ...

ගුරු: එබැවින් ලී සුළං උපකරණ සමූහයක් සමඟ දැන හඳුනා ගන්න. "පිත්තල" යන නම පවසන්නේ මෙම මෙවලම්වල ශබ්දය උපුටා ගත් ආකාරය .... එය හරි, ඔවුන් ඒවාට පහර දෙයි. ඔවුන් ගසෙන් කළ නිසා ඔවුන් ඔවුන්ව ලී ලෙස හැඳින්වීමට පටන් ගත්හ ...

SLID අංක 4.

ලී මෙවලම් ලී වලින් සාදා ගත් පසු, මෙතැන් සිට සහ ඔවුන්ගේ නම "ලී". නමුත් අපේ කාලයේ දී ඒවා සාප්පුව, ලෝහ සහ වීදුරු වැනි වෙනත් ද්රව්ය වලින් සාදා ඇත.

විනිවිදක අංක 5 නළාව

ශිෂ්යයා: නළාව යනු පැරණිතම සංගීත භාණ්ඩයකි. එහි මූලාරම්භය සියවස්වල ගැඹුරේදී නැති වී යයි, නමුත් නූතන නළාව පැරණි එකට වඩා බොහෝ දුරයි. එය සුළං අතර වැඩිම හ voice ක් ඇත. සොබාදහමේ ලෝකය අනුකරණය කිරීමේදී ඇයට සමානත්වයක් නැත: කුරුළු ඡන්ද, සුරංගනා ජීවීන්ගේ රූපයේ, වනාන්තරවල ගංගාවල වාසය කරයි.

එහි ශබ්දය සැහැල්ලු, නාද, ආලෝකය සහ චංචල ය

අහන්න(අපි නළා හ voice ට වර්ණය තෝරා ගනිමු).

විනිවිදක අංක 6 ඔබෝ

ශිෂ්යයා: 17 වන ශතවර්ෂයේ වාද්ය වෘන්දයට පිවිසීම, ඔබෝ වහාම සංගීත ians යන් සහ සංගීත ලෝලීන්ගෙන් සමුගත්තේය.

ගේ ගේඩර් මනෝභාවය, මෘදු ආදරය, යටිකන පැමිණිලි, කටුක දුක් වේදනා ප්රකාශ කිරීමට පහසුය.

නළලට වඩා හොඳ සහ thick නකමින් ඔහුගේ කටහ "නාසික" සෙවනැල්ල මෙන් හඳුනාගත හැකිය.

අහන්න(අපි ගොබ්ගේ කටහ of ේ වර්ණය තෝරා ගනිමු).

SLID අංක 7 ක්ලැරිනට්

ශිෂ්යයා: එය පෙනී සිටියේ මාස 18 ක් තුළ පමණි, නමුත් බලවත්ම අයගෙන් හොඳ ශබ්දයේ ශබ්දයේ ඇති එකම එකතුව එයයි. ක්ලැරිනට් සියල්ලම තිබේ: ප්රීතිය, ආශාව, නාටකාකාර හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම හොඳය.

ශබ්දය ඉතා පිරිසිදු, විනිවිද පෙනෙන හා වටකුරු, වංශවත් අයගෙන් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.

අහන්න(අපි ක්ලැරිනට් හි ඡන්දයේ වර්ණය තෝරා ගනිමු).

විනිවිදක අංක 8 බාසූන්

ශිෂ්යයා: ලී මෙවලම්වල අවසාන චිත්රපට සමූහය- බාසූන් . 17 වන ශතවර්ෂයේ අඩුම ශබ්ද මෙවලම ලෙස පෙනී සිටියේය. මෙය බාස් ය. ඔහුගේ ලී කඳ හරිම විශාලයි. එය අඩකින් "නැවී" ඇත. මෙයින්, ඔහු ඔහුගේ නමින් "ෆැගොට්" යන නාමයෙන් පිළිබිඹු වන දර කින් පිහිටීමකට සමාන ය: ඉතාලි භාෂාවෙන් "ෆගොට්" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ "ගෙතීම" යන්නයි.

ඔහුගේ ශබ්දය ග්රිබොඩියෝගේ ලේඛකයා "මනසෙහි සිට ශෝකයෙන්" ලේඛකයා නිවැරදිව සංලක්ෂිත කරයි: "... හර්කුන්, බාරූන්, බාරූන් ...". ඇත්ත වශයෙන්ම,ෆගොට්ගේ ටිම්බ්ලෙප් ටිකක් හානිකර, ඇඹරීම, මහලු මිනිසෙකුගේ හ voice වගේ.

එය මැසිවිලි නඟමින්, සමච්චල් කිරීම, සමහර විට දුක්බර, දුක්ඛිත විය හැකිය.

අහන්න(අපි ෆේගෝටා හි හ oiceයේ වර්ණය තෝරා ගනිමු).

ස්ලයිඩ අංක 9 තඹ ආත්ම සමූහය

ගුරු. ඊළඟ සුළං උපකරණ සමූහය තඹ ය. නම පෙන්වන පරිදි, මෙවලම් සෑදී ඇති ද්රව්ය වන්නේ ලෝහ ය, ඒවා තඹ නොවුවද, බොහෝ විට පිත්තල, ටින්, ටින්, ටින්, ආදිය මිශ්ර ලෝහ ය. වාද්ය වෘන්දයේ "තඹ" පහසුවෙන් පහසුවෙන් මෙවලම් ඉවතට ගලා යා හැකිය, එබැවින් රචනාකරුවන් ඔවුන්ගේ ශබ්දය ප්රවේශමෙන් භුක්ති විඳිති.

මෙම කණ්ඩායම වෙනත් වාද්ය වෘන්දය සඳහා පසුව පෙනී සිටියේය. එයට ඇතුළත් වන්නේ: පයිප්, අං, අං සහ නළය. තඹ මෙවලම් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම අපි පයිප්පයෙන් ආරම්භ කරමු.

විනිවිදක අංක 10 පයිප්ප

ශිෂ්යයා: මධ්යකාලීන උත්සව හා බැරෑරුම් චාරිත්ර සමඟ පයිප්පයක් සමඟ සටන් කිරීම සඳහා හමුදාව කැඳවා නයිට්ස් තරඟාවලි විවෘත කරන ලදී. බොහෝ විට එය "රසිකරිවරුන්" ලෙස හැඳින්වීමට පටන් ගත් සටන්කාමී සං als ා සිදු කරයි.

ශබ්දය යනු දීප්තිමත්, දුස්තර, උත්සවයක්, තනිකරමකි.

විනිවිදක අංක 11 ප්රංශ

ශිෂ්යයා: එය සිදු වූයේ පුරාණ දඩයම් අං වලින්. ජර්මානු භාෂාවෙන් "ප්රංශ අං" යන නම "වනාන්තර කැක්කුම" යන්නයි. ලෝහ නළයේ දිග මීටර් 6 කට ආසන්න කාලයක් දක්වා ළඟා වූ නිසා එය බේසමක් මෙන් නැමී ඇත. බිම, පුළුල්, සිනිඳු තනු සිදු කිරීමට අවංක හ voice ඔබට ඉඩ සලසයි.ශබ්දය - මෘදු, "කම්මැලි", උණුසුම්.

විනිවිදක අංකය 12 ටූබා

ශිෂ්යයා: තඹ අතර අඩුම ශබ්ද මෙවලම නළය වේ. ඇයව නිර්මාණය කරන ලද්දේ 19 ක් විය.

ශබ්දය - thick න සහ ගැඹුරු, "නරක"

අහන්න(අපි නල ටියුබ් වල වර්ණය තෝරා ගනිමු).

විනිවිදක №13 බෙර වාදනය

ගුරු. අපි අවසාන වාද්ය වෘන්දයේ අවසාන කණ්ඩායමට ළඟා වුණෙමු. මෙය ලිටේල්ස් අතර, කුඩා හා විශාල බෙර, ත්රිකෝණය, සීනුව, සීනුව, සයිලිලෝහීන් ඇතුළත් වන විශාල කණ්ඩායමකි. ඔවුන් සියල්ලන්ම ශබ්දය උපුටා ගැනීම සඳහා පොදු ක්රමයක් ඒකාබද්ධ කරයි - පහරක්. මෙම මෙවලම්වල මූලද්රව්යය - රිද්මය. වෙනත් කිසිම මෙවලමක් කම්පනය ලෙස එවැනි ප්රත්යාවර්තනයක් හා ගතිකය ලබා දිය නොහැක.

නියත, වාද්ය වෘන්දයට අනිවාර්ය සහභාගී වන එක් මෙවලමක් පමණි - ලිටාවෙරා.

විනිවිදක №14 ලිටාවෝරා

ශිෂ්යයා: ලිටාව් - පුරාණ උපකරණයක් තඹ බොයිලේරු යනු සමේ මුදුනේ තද කර ඇති අතර, ඒවා වටකුරු මෘදු ඉඟියක් සහිත කුඩා පහර දෙනෙකුට පහර දෙයි.

විවිධ සෙවන වල ශබ්දය: යන්තම් ශ්රවණය කළ හැකි මලකඩයේ සිට බලවත් තිරයක් දක්වා. රිද්මයානුකූල ශක්තිය ක්රමයෙන් සමුච්චය කිරීමේ හැඟීමක් සම්ප්රේෂණය කළ හැකිය. අහන්න

Slide №15 Xylophone

ශිෂ්යයා: Xylophone – මෙම මෙවලම, මිටියකින් පහර දෙන ලී තහඩු සමූහයක් සහිත.

ශබ්දය යනු තියුණු, හිරි වැටීම, ශක්තිමත් ය.

අහන්න(අපි වර්ණ හ voice Litwr තෝරා ගනිමු).

ගුරු: දැන්, සහායකයින් ඔබේ වැඩ කටයුතු කරගෙන යන අතර, සියලු මෙවලම්වල කාලගුණික ලක්ෂණ අප සතුව ඇත

විනිවිදක №16 (විශේෂිත ලෙස කියවන්න)

නළාව: පහසු, නාද, ආලෝකය සහ චංචල.

ඔබෝ: උණුසුම් හා thick නකම "නාසික" පැහැති පැහැයක් ඇත.

ක්ලැරිනට්: පිරිසිදු, විනිවිද පෙනෙන හා වටකුරු, උතුම්.

බාසූන්: ලිස්සා යාම, ඇඹරීම, "හිසකෙස්".

හොරණෑව: දීප්තිමත්, දුරස්, උත්සව, තනිකරම.

ප්රංශ අං : මෘදු, "කම්මැලි", උණුසුම්.

ටූබා: thick න සහ ගැඹුරු, "දරුණු ලෙස".

ලිටාව්: යන්තම් ශ්රවණය කළ හැකි වෙරළේ සිට බලවත් තිරයක් දක්වා (අතේ වැඩි වීමක් සහිත අතේ තට්ටු කිරීම).

SLID අංක 17 (නිගමනය)

සංගීත භාණ්ඩය තීන්ත සමඟ සැසඳෙන්නේ ඇයි?

ගුරු : ඔව්, මෙවලම් ශබ්දයේ වර්ණය පොහොසත් හා විවිධාකාර වේ. ඒවා සැබවින්ම පින්තාරු කිරීමේ තීන්ත හා සැසඳිය හැකියඔබේ චිත්ර නිරූපණය කරන්නේ වර්ණ පරාසය විවිධාකාර පරාසයක වන අතර එම නිසා මෙවලම්වල හ o, ටිම්ස් එකම විවිධ වේ.

වාරණ අංක 2.

මෙවලම් මත ක්රීඩාව විනිවිදක අංක 18

ගුරු. වාද්ය වෘන්දය විශේෂ රටකි. ඇය ජීවත් වන්නේ ඔහුගේ නීතිවල. සංගීත ian යෙකුගේ අතේ ඇති ඕනෑම මෙවලමක් තමන්ගේම යුතුකම් ඇති අතර, ඔහු ඒවා ඉටු නොකරන්නේ නම්, සමගිය උල්ලං lates නය කරයි.

කාර්යය:

බලපෑම් මෙවලම් (රබන්, හැඳි, නළාව, නළාව, නළාව සහ මාරාටස්) යන රටවල සිසුන් කිහිප දෙනෙකු ඔවුන්ගේ රිද්මයානුකූලව සමඟ ඉදිරියට යාමට උත්සාහ කරනු ඇත.

2-3 වතාවක් අමතන්න සහ ක්රියාත්මක කිරීම ඇගයීමට ලක් කරන්න.

ගුරු. යාලුවනේ බෙර මෙවලම්වල ඉතා හොඳින් රිද්මයක් සිදු කළ අතර, වාද්ය වෘන්දයේ සමගිය ඇති කිරීම එතරම් පහසු නොවන බව හැඟී ගියේය.

වාරණ අංක 3. විනිවිදක අංකය 19 හරස්පදය (සෑම වචනයක්ම හරස්පදය ක්ලික් කිරීමෙන් විවෘත වේ)

ගුරු. දැන් ඔබට ඇති වන බ්රාස් සමූහයේ මෙවලම්, වර්ණයෙන් යුත් බොහෝ හ how ොක්සියේ මෙවලම් ඔබට මතක ඇති ආකාරය පරීක්ෂා කිරීමට කාලයයි.

ඔබ මේසවල ඇති අතර ෂීට් අංක 2 ඇත(උපග්රන්ථය 2) ඔබ පිළිතුරු ඇතුළත් කර, පසුව සියල්ල පරීක්ෂා කරන්න.

පුරාණ ග්රීක රඟහල විනිවිදක №20.

ගුරු.

වාචික කුහර වැඩ.

සංගීතය සාමාන්යයෙන් එය ශබ්ද කරන කාලගුණියෙන් වෙන් කළ නොහැකිය. මිනිස් හ voice ක් හෝ එ pher ේරා ස්ෙවටර් ගායනා කරන්නේද, වයලීනය ගායනය හෝ ෆැගෝටා හි දරුණු හ voice හෝ මේ ශබ්දය ඇතුළත් වේ.

සංගීතය චින්තනයෙන් කටයුතු කරයි, මන fant කල්පිතයන් අවදි කරයි ... අප පුරාණ ග්රීසියේ සිටින අතර අපගේ පන්තියේ "ඔරිමට්රේ" - ගායනා කණ්ඩායම පිහිටා ඇති ස්ථානයයි. "සංගීත ශබ්ද" යන සුන්දර ගීතයේ පාඩම අවසන් කර ඇති අතර, මෙම ගීතයට ඔබගේ වැඩ කටයුතු තිරය මත නැරඹිය හැකිය.

21 - 37 සිට විනිවිදක "සංගීත ශබ්ද" ගීතය සඳහා සිසුන්.

හරස්පද

තිරස් අතට.

ඔහු මුළු වාද්ය වෘන්දය මෙහෙයවයි.

මධ්යකාලීන යුගයේදී, මෙම තඹ උපකරණයේ ක්රීඩාව නයිට්ස්ලි තරඟාවලි, හමුදා උත්සවයන් ද ලැබුණි.

පුරාණ ග්රීසියේ එම ස්ථානය ගායනා කණ්ඩායම සඳහා කැඳවනු ලැබීය.

මෙම ලී-බ්රන්ධි මෙවලම අඩු හ voice ක් ඇත.

ජර්මානු භාෂාවෙන් පරිවර්තනය කරන ලද මෙම තඹ මෙවලමේ නම "වනාන්තර අං" යන්නයි.

ලී පිත්තල උපකරණය.

මෙම ලී පිත්තල උපකරණයේ මුතුන් මිත්තන් රෙඩ් ඇඹරීම හා පිහිනුම් ය.

ගෙදර වැඩ.

"සංගීත ශබ්ද" ගීතය සඳහා සිසුන්.

වැඩ කරන පාඩම් (වියුක්ත පාඩම්)

මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනය

LINE UKK V. V. aleev. සංගීතය (5-9)

අවධානය! ක්රමෝපායික වර්ධනයන් නඩත්තු කිරීම මෙන්ම GEF හි සංවර්ධනයට අනුකූල වීම සඳහා අඩවි පරිපාලන අඩවිය වගකිව යුතු නොවේ.

Umc"සංගීතය" V. V. aleeva et අල්.

පාඩමේ අරමුණ:සංගීත හා පින්තාරු කිරීමේ රූපයක් නිර්මාණය කිරීමේදී ටයිම්බේගේ කාර්යභාරය ඇසීම හා දැනීම

කාර්යයන් පාඩම:

1. ප්රධාන දැනුමේ මට්ටමේ චිත්තවේගීය, දැනුවත්ව, සංගීතය වටහා ගැනීම;
2. සවන්දෙන්නන්ගේ සංස්කෘතියේ අධ්යාපනය, පා er ක නරඹන්නා, කලාකරුවාගේ අධ්යාපනය;
3. වාචික නම් කිරීමේ කුසලතා ගොඩනැගීම.

විෂය නිපුණතා

• රසායනික ප්රකාශිත මාධ්යයක් ලෙස රටරේගේ අදහස පුළුල් කරන්න
• ටිම්බ්ලෙයාර් සහ මනරම් තීන්ත අතර පොදු දේ සහ ඒවා එකිනෙකට වෙනස් දේ අතර පොදු දේ සොයා ගන්න
• වයලීනය, සෙලෝ, නළලේ කාලගුණික ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම වැඩි කරන්න
• නිකාොල්ලායි ඇන්ඩ්රිවි රිම්ස්කි-කෝර්සිකොව්, සර්ජි වාසිිලිවිච් රාඛනිනිනිනෝවා, ජොහානා සෙබස්තියන් බාහා
• සංගීත "වීරයා" (සංචක සූට් "(සාර් සෝල්ටා ගැන කතා කරන" ඔපෙරා "හි සංගීත කුරිරු" වීරයා "(සාර් ලුණු" යන රූපයේ භාෂාවේ කාර්යභාරය ගැන දැන ගැනීමට, ඔපෙරා ", වාද්ය වෘන්දය සඳහා කට්ටලය 2
• සංගීතයේ කාලගුණියට සවන් දීමට ඉගෙන ගන්න
• වාචික-චයිර් සාක්ෂරතාවය වර්ධනය කරන්න

තොරතුරු නිපුණතාවය

• පෙළ ද්රව්යවල ප්රධාන දැනුම සොයා ගන්න (සංගීත ප්රකාශන කලාතුරකිනි, ටිම්බ්ලෙප් - රූපමය තීන්ත, ටිම්, රූප සහ චිත්තවේගීය තත්වයන් පිළිබිඹු කිරීමක් ලෙස)
• සංගීත හා තොරතුරු සහිත පෙළ කියවීම පිළිබඳ අවබෝධයක් වර්ධනය කරන්න (ඔවුන්ගේ ලිවීම කටපාඩම් කිරීම සඳහා සංගීතය-සුබ පැතුම් කියවීමෙන්, දිග හැරෙන කලාත්මක ග්රන්ථ කියවීම කථන සංස්කෘතියක් කියවනවා, පා text ය කියවීම පාඩමෙහි නාට්යකරණයේ බලපෑම නිර්මාණය කරයි)
• පාඩම් ද්රව්ය පිළිබඳ කෙටි වාර්තා සෑදීමට හැකි වීම

සමාජ නිපුණතාවය

• ගීතවල තරඟ, සංගීත ප්රසංගවල (ගීත තේරීම, ගීතය තෝරා ගැනීම, පෙරහුරු කාලය සම්බන්ධීකරණය කිරීම, ගීත තෝරා ගැනීම, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ tive ලදායී සහයෝගිතාව සොයා ගන්න.

සන්නිවේදන නිපුණතාවය

• සංගීත අධ්යාපන පා text ය කියවීම හා ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමෙන් සන්නිවේදනයේ සංස්කෘතිය දැනුවත් කිරීම (වෙනත් සිසුවෙකුගේ පිළිතුර ඇසීම සහ සවන් දීම)
• "විස්තරයේ විස්තරයේ" කාලගුණික ලක්ෂණ පිළිබඳ විස්තරය "- පෙළ විශ්ලේෂණ සංස්කෘතියක් පිහිටුවීම - සංගීත භාණ්ඩවල කාලගුණික ලක්ෂණ විස්තර කිරීම

පුද්ගලික නිපුණතාවය

• කලාව සමඟ ස්වාධීන සන්නිවේදන මාර්ගයක් ඉදිකිරීම සඳහා ඔබව ගොඩනඟා ගැනීම සඳහා (නිවසේදී සංගීතයට සංගීතය ඇහුම්කන් දීම, සංගීත තරඟ සඳහා සහභාගී වීම, සංගීත තරඟ සඳහා සහභාගී වීමට, සංගීත තරඟ සඳහා සහභාගී වීමට ඉගෙන ගැනීම, සංගීත භාණ්ඩ සඳහා ඉගෙනුම ලබන ගීත, කලාව පිළිබඳ සාහිත්යය කියවීම,

Umc: සංගීතය. 6 ශ්රේණිය: වැඩසටහනට අනුව v.V. ඇලෙවා, ටී .i.I. නායේර්කෝ, ඊනියා. කිරාක්:

1. නායේකෝ, ටී .i.I., සංගීතය. 6 cl: ශිෂ්යයා. සාමාන්ය අධ්යාපනය සඳහා. ආයතන / ටී.අයි. නායේකෝ, වී.වී. Alelev.- 6 - ඊ එඩ්., ඒකාකෘති. - එම් .: පහත වැටීම, 2006.- 117. 117
2. ටී.අයි. නායේකෝ, වී.වී. Alelev, සංගීතය. 6 cl. ෆොක්ස්ට්මෝටියා.- එම් .: DRIN, 2009, 2 සීඩී
3. නායේකෝ ටී.අයි. සංගීතය. සංගීත පරාවර්තනය පිළිබඳ දිනපොත. 6 cl: සාමාන්ය ගොඩනැගීම සඳහා අත්පොත. ආයතන / ටී.අයි. නායේකෝ, වී.වී. ඇලෙව්ව්, සෝයානා. Kichak.- m: d: s.72.- s.72
4. ඊනියා නායේකෝ, වී.වී. Alyaev Madey කියවීම සහ ගුරුවරයා සඳහා ක්රමවත් නිර්දේශ. - එම්.: අතහරින්න

සංගීත භාණ්ඩ: ඇකෝඩ්, පියානෝව.

උපකරණ: පරිගණක, බහුමාධ්ය ප්රොජෙක්ටර්, තිරය.

ප්රභවයන්:

1. Aleev v.v. සංගීතය. 1-4 සී. 6: සාමාන්ය අධ්යාපන ආයතන සඳහා වැඩසටහන / v.V. Aleevo, t.i.i. නායේර්කෝ, ඊනියා. Kichak-m .: DRID, 2010. - පි. 53
2. Aleev v.v. සංගීතය. 1-4 Cl., 5-8 සීබී: සාමාන්ය අධ්යාපන ආයතන / V.V. Aleevo, t.i.i. නායේර්කෝ, ඊනියා. Kichak.- 6 එඩ්., ඒකාකෘති. - එම් .: DRE, 2008.- පී. 53
3. V.V. සංගීත // කලාව හා අධ්යාපනය යන පාඩම් වල පෙළපොතේ භූමිකාව ගැන ඇලෙව්ව්. කලා අධ්යාපනයේ හා සෞන්දර්යාත්මක අධ්යාපනයේ සඟරා ක්රමවේදය, න්යාය හා භාවිතයන්. № 5 (55) .- m.: 2008- එස් .71
4. Ivanov D. නිපුණතාවයේ නිපුණතාවය සහ නිපුණතාවයේ නිපුණතා ප්රවේශය සහ නවීන අධ්යාපනය පිළිබඳ නිපුණතා ප්රවේශය - එම් .: සැප්තැම්බර් 1 ",", ",", අධ්යාපනය. ", 2 (12)) .- 2007.- එස්. අට
5. O. Loktevewa අභ්යන්තර සැලසුම් 20 වන සියවසේ // කලා අංක 14 (446), 2010, 2010, 2010. ජූලි 15-31, 2010 කලාව පිළිබඳ ප්රිස්මයේ ප්රිස්මය හරහා. අධ්යාපනය - එම්එච්සී ගුරුවරුන්ගේ විධිමත් පුවත්පත, සංගීතය, සිට. "පළමු සැප්තැම්බර්" ප්රකාශනය "පළමු සැප්තැම්බර්" .- 2010.- පි.
6. රෑපවාහිණි. මර්කුවෝවා, ටී.වී. ඩිග්වා කාලය - ළමුන් සඳහා කළමනාකරණය, හෝ පාසල් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ කාලය සංවිධානය කිරීමට ඉගැන්විය යුතු ආකාරය. - එම් .: අධ්යාපනික විශ්ව විද්යාලය "උඳුන" 2011. - 40 පි.
7. සෙල්ඩුන්ස් වී.ඒ., ෂෙල්ලෝන්ටේසෙවා l.n. ඉගෙනීමේ නිපුණතා ප්රවේශය ක්රියාත්මක කිරීම: පුහුණු අත්පොතක්. OMSK: දුන්න "රියාස්" .- 2009.- පි. 4; පහ

ගුරුවරයාගේ නිවාස පුස්තකාලය: සංගීත පාඩම කියවීම

1. මිකීවා එල්. සංගීත ශබ්ද කෝෂ කතන්දරවල. - එම්.: 1984.-සී .141
2. Rapatskaya L.a., Serifeeva g.p.p., shmagina ts පාසලේ / එඩ්හි රුසියානු සංගීතය. L.a. RAPACK.-M.: මායාමය. සංස්. කේන්ද්රීය ව්ලොඩෝස්, 2003. - සී .185
3. සංගීතය පිළිබඳ වචනය: RUs. XIX ශතවර්ෂයේ රචනා .: පා er කයා: kn. සිසුන් කලාව සඳහා. පන්ති / පොස්ට්. Vb Grigorovich, z.m. ඇන්ඩ්රියේවා. - 2 වන එඩ්., Uchar.-M.: අධ්යාපනය, 1990.- එස්. 191 යි
4. Smirnova E. රුසියානු සංගීත සාහිත්යය: VI -VIIC සඳහා. Dmsh. නිබන්ධනය. - එම්.: සංගීතය. - 2000.- පි .06
5. ස්පෝසෝබින් i.v. මූලික සංගීත න්යාය: සංගීත පාසල් සඳහා නිබන්ධනය. - 7 වන එඩ්. එම්.: සංගීතය: 1979.48

පන්ති අතරතුර

1. ආයතනික මොහොත. සුබ පැතුම්

පන්තියේ ඇස්තමේන්තුගත පත්ර:

1. "හොඳම මැදිහත්කරු" (සිසුන්ගේ ප්රතිචාර වලට සවන් දීම සහ ඇසීමට ඇති හැකියාව)
2. "හොඳම පර්යේෂකයා" (නිබන්ධනයේ පා text ය සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව - නිබන්ධනය, වැඩපොත)
3. "හොඳම සවන්දෙන්නන්" (සංගීතයට සවන් දීම)
4. "හොඳම කලාකරුවා" (ඔයාව ගීතය ඉටු කිරීම)

සටහන් පොතේ වාර්තා කරන්න:

පාඩමේ මාතෘකාව: ටිම්බ්රෙස් - සංගීත තීන්ත

පාඩමේ අරමුණ:

1. තාක්ෂණය පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කරන්න
2. සංගීත හා සුන්දර රූපයක් නිර්මාණය කිරීමේදී ටිම්බේගේ කාර්යභාරය අසන්න

2. සංගීත දැනුම ප්රගුණ කිරීමේ ක්රියාවලියේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්වල අත්දැකීම්

ගුරු: ප්රාථමික පාසලේදී, ඔබ සංගීත ශබ්ද චිත්ර හා සංසර්ගයේ තීන්ත ආලේප කර ඇති බව පැවසූ අතර සෑම සංගීත භාණ්ඩයක්ම අද්විතීය ශබ්දයක්, එහි දැවැන්තය ඇත. එබැවින්, ඉන්ද්රිය සහ නළාව වෙනස් ලෙස ශබ්දය. ඇමුණුම 1.

සටහන් පොතේ සටහන්: Tembre - "ශබ්ද වර්ණය"

ගුරු: සංගීත භාණ්ඩය බොහෝ විට පින්තාරු කිරීමේ තීන්ත සමඟ සංසන්දනය කරන ආකාරය ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

ශිෂ්යයා:අවට ලෝකයේ වර්ණ ධනය ප්රකාශ කරන තීන්ත මෙන්, කලාවේ සහ ඔහුගේ මනෝභාවය, සංගීත භාණ්ඩය, එහි රූප සහ චිත්තවේගීය තත්වයන් ද රසකැවිලි ලෙස නිර්මාණය කරයි.

(ශිෂ්යයා සංගීත පා text පොත පිළිබඳ නෙරපා හැරීමක් සොයා ගනී) පිටුව 117 පිටුවේ).

ගුරු: ප්රකාශනය පැහැදිලි කරන්න: "සංගීතය එය ශබ්ද කරන කාලගුණයෙන් වෙන් කළ නොහැකි ය."

ශිෂ්යයා: සංගීතය විවිධ අවිනිශ්චිතතාවයන්ගෙන් සමන්විත වන අතර, ඒ සෑම දෙයකින්ම ඔහුගේම ආත්මය අනුමාන කරයි, අද්විතීය පෙනුමක් සහ චරිතයක්. එමනිසා, රචනාකරුවන් කිසි විටෙකත් එවැනි සංගීතයක් නිර්මාණය කරන්නේ කිසිඳු ස්වරයකට අදහස් කළ හැකි ය; සෑම කෙනෙකුම, කුඩාම, කාර්යය නිසැකවම එය ක්රියාත්මක කළ යුතු මෙවලම පිළිබඳ ඇඟවීමක් අඩංගු වේ.

ශිෂ්යයා: ...(ඔයාගේ පිළිතුර)

ගුරු: අපගේ නිබන්ධනයේ 38, 117 උදාහරණය සලකා බලන්න.

සික්ට්හෝනික් සූට් "ෂෙහෙරාදේශ" නිකොලායි ඇන්ඩ්රෙව්විච් රිම්ස්කි-කෝර්සකෝව් (උපග්රන්ථය 2, උපග්රන්ථය 3)

නිර්මාපකයා ලෙලෝගේ සංගීත වේගයට (සෙමින්), ඒකල මෙවලම - නූල් මෙවලම් (එය නිදර්ශනයේ ඉදිරිපත් කර ඇති) සහ ශබ්දයේ ස්වභාවය (ප්රකාශන) හි ස්වභාවය තීරණය කරයි.

ගුරු:වයලීනයේ චරිතය ගැන දන්නේ කුමක්ද?

ශිෂ්යයා:සෑම සංගීත ian යෙක්ම විශේෂ ගායිකාවක් තුළ වයලීනය ආවේනික බව දන්නා නිසා, බොහෝ වටකුරු රේඛා තනු නිර්මාණය කර ඇති අතර එය විශේෂ වටකුරු රේඛා තනු නිර්මාණයකි. (අපගේ නිබන්ධනය, 118 පිටුව කලින් අත්පත් කරගත් දැනුම මතක තබා ගැනීමට උපකාරී වේ)

සටහන් පොතේ වාර්තා කරන්න:වයලීනය - ගායනය, ගීතය.

සංගීතය ඇසීම:සීඩී 2, අංක 8. එන්. රිම්ස්කි-කුර්ස්කි-කෝර්සිකොව්, ෂෙහෙරාසඩා ", කැබලි

ගුරු:වයලීනයට ගායකයකු සහ ගීතයක් වීමට ඇති හැකියාව පමණක් නොවේ. ඇයට බොහෝ දක්ෂතා ඇත. වයලීනය වන වෙනත් හැකියාව කුමක්ද?

ශිෂ්යයා:වයලීනය වාසිදායකභාවය ද දන්නා කරුණකි, අතිශයින්ම විවේචනාත්මක පහසුව හා ග්ලොස් සහිත වඩාත් වේගවත් තනු නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව. (අපගේ නිබන්ධනය තවත් වයලීනය හැකියාවක් හෙළි කිරීමට උපකාරී වේ).

අපි සටහන් පොතේ දිගටම පටිගත කරන්නෙමු: -virtose

ගුරු:ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම හැකියාව බොහෝ නිර්මාපකයින්ට වයලීනය සඳහා වක්රොලෝ වාදනය පමණක් නොව, සංගීත ස්වභාවයේ නොවන ශබ්ද සම්ප්රේෂණය කිරීම සඳහා භාවිතා කිරීමට ඉඩ සලසයි! අද අපි ඔපෙරා එන්.ඒ. වෙතින් බම්බල්බී ගුවන් යානයට සවන් දෙන්නෙමු. රෝමන් කෝර්සකොව් "සාර් සෝල්ටාන්ගේ කතාව." බම්බල්බීගේ ගුවන් යානය පිළිබඳ සාහිත්ය කුමන්ත්රණය සිහිපත් කරන්න.

ශිෂ්යයා:කෝපාවිෂ්ට බම්බල්බී, කරදර බුබුචි, ඔහුගේ ප්රසිද්ධ ගුවන් ගමනට හේතු වේ. දෘශ්ය නිරවද්යතාව හා අතිවිශාල බුද්ධිය සමඟ ප්රජනනය කරන මෙම ගුවන් ගමනේ ශබ්දය වයලීනය තනු නිර්මාණයක් නිර්මාණය වී ඇති බැවින්, ශතකය සැබවින්ම සිනිඳු බම්බල්බීගේ හැඟීම සැබවින්ම පවතී.

ගුරු:988 වන පිටුව තදින් උදාහරණයක සටහනක් සමඟ සංගීතයට සවන් දීමට පෙර, වේගවත් වේගයට "vivච්" දක්වා ඇත - "තනිවම". දහසයවන ඔක්ච් හි වේගවත් ගුවන් යානය අපව රවුම් උණ්ඩ චලනය ලබා ගනී.

සංගීතය ඇසීම:සීඩී 2, අංක 9. එන්. රිම්ස්කි-කුර්ස්කි-කෝර්සකොව්, "බම්බෙල්ස් පියාසැරි", ඔපෙරා "සාර් ලුණු", කැබලියේ

ගුරු:කැඩුණු මෙවලම්වල නූල් සඳහා සෙලෝක් ද ඇතුළත් වේ. උපග්රන්ථය 5. මෙවලම 119 වන පිටුවේ ඉදිරිපත් කෙරේ. සෙලෝ හි ශබ්දයේ ස්වභාවය ගැන අප දන්නේ කුමක්ද?

ශිෂ්යයා:සෙලෝහි අසාමාන්ය තාපය හා ප්රකාශනය ජීවමාන හ .ක් සමඟ ඇති පරමයට පත්වේ - ගැඹුරු, ආකර්ෂණීය චිත්තවේගීය.

සටහන් පොතේ වාර්තා කරන්න:සෙලෝ - තාපය, ශබ්ද ගැඹුර

ගුරු:සෙලෝ ශබ්දයේ මෙම පුදුමය අසාමාන්ය ලෙස උණුසුම් හා පැහැදිලිව හා වඩාත් පැහැදිලිව උණුසුම් හා උපකරණ විධිවිධානයක වාචික කෘති ඉටු කිරීමට අවසර ඇත. මෙවලම පිළිබඳ නිදර්ශනයක් සහ නෝට්බුක් "නුවණැති" s.v. රච්මනිනිනිනෝවා, පුළුල්, විස්තීර්ණ, කැඳීම සහිත ලෙගැටෝ (ARC සම්බන්ධ කිරීම) සමඟ.

ගුරු:අපි සංගීත පරාවර්තන දිනපොත, පිටුව 19. කර්තව්යය කියවන්න.

ශිෂ්යයා:සංගීත භාණ්ඩවල නම අත්සන් කරන්න. මෙම මෙවලම් ඇතුළත් කරන වාද්ය වෘන්ද වාද්ය වෘන්ද කණ්ඩායම සඳහන් කරන්න.

කාර්යය ඉටු කරනු ලැබේ: "කෙටි රිබනය" - "සෙලෝ" යන වචනයට ගැලපෙන්න "," සෙලෝ "," දිගු රිබනය "-" ශක්තිමත් විෂය පථ කණ්ඩායම ".

සංගීතය ඇසීම:සීඩී 2, අංක 10. එස්. රාඛානිනිනිනෝව්, වාචිකිස් (සෙලෝ සඳහා සැකසීමේ), කැබැල්ල

ගුරු:අපගේ පාඩම තුළ, නළලේ දැවයේ දැවමය සුළං පවුලකින් මෙවලමෙන් මෙවලම අපට අසන්නට ලැබේ. උපග්රන්ථය 6.

120 වන පිටුවේ පෙළ පොත එහි නිදර්ශනය ඉදිරිපත් කරයි. සංගීතයේ සැහැල්ලුබව, කරුණාව සහ කරුණාව එහි, එහි සිටින අතර නළා දැමීම. නළලේ ලක්ෂණය වන්නේ ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

ශිෂ්යයා:තරයේ කාන්දුවෙහි ඇති නවීනත්වය එහි ආවේණික අධිවේගී ලේඛනයේ සංයෝජනයේ සාපේක්ෂව නළාව හා ස්පර්ශ කිරීම ප්රකාශනය ("තනු නිර්මාණය" ඔපෙරා කේ. ග්ලිට්කා "ඕෆියස් සහ සුන්දරියා") සහ සුන්දර බුද්ධිය.

ගුරු:"විහිළු" I.S. වාද්ය වෘන්දය සඳහා කට්ටලය අංක 2 සිට බැච් - නළලේ එවැනි අලංකාර හාස්යජනක ශබ්දයක් පිළිබඳ උදාහරණයක්. නව උදාහරණයක 41, නළල සඳහා "ආරම්භක" නෝට් වාර්තා වාර්තාවක් අපි දකිමු.

ගුරු: සංගීත පරාවර්තන දිනපොත, පිටුව 19. අපි දිගටම එම කාර්යය ඉටු කරන්නෙමු. ඔබ ඇතුළු කරන වාද්ය වෘන්දය සමූහයේ කණ්ඩායම, කුමන සංගීත භාණ්ඩයක්ද?

ශිෂ්යයා:"කෙටි රිබනය" - "නළාව" යන වචනයට ගැලපෙන්න, "දිගු රිබනය" - "ලී ආත්ම කණ්ඩායම".

සංගීතය ඇසීම:සීඩී 2, අංක 11, අංක 11. බැච්, "විහිළුව". වාද්ය වෘන්දය සඳහා කට්ටලය, කැබැල්ල සඳහා කට්ටලය

3. නිගමනය

ගුරු:පාඩමේ සංගීත ද්රව්ය අධ්යයනය කර ඇත. නිගමනය කළ හැක්කේ කුමක්ද?

(ශිෂ්යයන් තමන් මත පාඩමේ ඇති ප්රතිදානය තීරණය කරන අතර අධ්යයනය කරන ලද පෙළ පොත් පෙළ ද්රව්ය භාවිතා කරයි)

ඒ අය අතරින්:

1. සෑම සංගීත භාණ්ඩයක්ම තමන්ගේම කාලගුණුවක් ඇත.
2. සංගීත ටිම්ග්ස් පින්තාරු කිරීමේ තීන්ත සමඟ සැසඳිය හැකිය
3. ටිම්බ්රේ සංගීත වීරයා "දැකීමට" උපකාරී වේ
4. සංගීතය කාලගුණියෙන් වෙන් කළ නොහැකි ය
5. ... (ඔබේ පිළිතුරු විකල්පය)

සටහන් පොතේ ලිවීම: සෑම සංගීත භාණ්ඩයක්ම තමන්ගේම කාලගුණුවක් ඇත.(හෝ කලින් හ o නඟන ලද නිමැවුම් ලියන්න)

4. ගෙදර වැඩ

සංගීත නිරීක්ෂණවල දිනපොත (P.18)

ගුරු:පාඩමේදී, ඔබ ටෙම්බෝර් ගැන අපගේ දැනුම පුළුල් කළ අතර, වයලීනය, නළාව, සෙලෝ, සෙලෝ විසින් කරන ලද සංගීතයට සවන් දුන්නා. සංගීත නිරීක්ෂණවල දිනපොතේ, පිටුව 18 වන පිටුවේ කාර්යයන්.

1. සොබාදහමේ විවිධ ශබ්ද ලබා දෙන උපකරණ ටයිම් ගංගා මොනවාද?

මුහුදු රැළි පිටාර ගැලීම් ...

රාත්රී කාලයේ ගායනා කිරීම ...

2. මට "හ voice" නිහ silent ස්වභාවය, ඔබේම කාලගුණ කිරීම අවසන් කළ හැකිද?

වල් මල ...

බලවත් ගස (ඕක්) ...

(මෙම පාඩම පමණක් පිළිබඳ ද්රව්යමය අධ්යයනයේ රාමුව තුළ මෙම පාඩමේ ඇති රාමුව තුළ මෙම පාඩමේ ඇති රාමුව, එනම් වයලීනයේ ටිම්, සෙලෝ, නළලේ දැවමය නිසා පිළිතුරු ලැබීම නිසා. නිවාසවල පිළිතුරු පමණි ලියන්න.)

5. වාචික-ගායනා ක්රියාකාරකම්

සංගීත නිරීක්ෂණවල දිනපොත, පි. 72. "වයලීනය", කවි අයි. බැවාොවෘවා, එම් ස්ලාවකින් සංගීතය

ගුරු:එබැවින්, අපගේ පාඩමෙහි:

1. අපි ටෙම්බ්රෙර් ගැන අපගේ දැනුම පුළුල් කළා
2. ජිලෝ, නළලෙහි කාලගුණ සුන්දරත්වය සවන් දීමට සහ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට අධ්යයනය කිරීම
3. පෙළ පොතේ සංගීත පා text යක් කියවන්න;
4. ලස්සන හා නිවැරදිව ගායනා කරන ලදී
5. ගෙදර වැඩ වල ක්රියාකාරිත්වය ලෙස සැලකේ.

පාඩමේ නිර්මාණශීලීත්වයට ස්තූතියි!

10. විශේෂ මෙවලම

සංගීත ප්රකාශනවල සෑම මාධ්යයක්ම අපට හමු විය. නමුත් තවත් එකක් එකකි - විශේෂයි. එය සංගීතයට පමණක් නොව, භෞතික විද්යාවට ද සම්බන්ධ වේ. උස හා කාලසීමාව හැර වෙනත් වෙනත් දේපලක් ඇති දේ ගැන සිතා බලමු. පරිමාව? ඔව්. නමුත් දේපලක් ද තිබේ. එක් හා එකම තනු නිර්මාණය පියානෝව සහ වයලීනය මත සහ නළාව මත සහ ගිටාරය මත වාදනය කළ හැකිය. ඔබට ගායනා කළ හැකිය. එකම ටෝනවල මේ සියලු මෙවලම් එකම වේගයකින් වාදනය කළත්, එකම වේගයකින්, එකම සූත්රය හා පහරවල් සමඟ, ශබ්දය තවමත් වෙනස් වනු ඇත. කුමක් සමඟද? ශබ්දයේ වර්ණය, ඔහුගේ ටෙම්ම්මොම්.

නොරටෝන් මතකද? මෙන්න ඔවුන් ප්රධාන වශයෙන් වන අතර කාලගුණියට බලපායි. සෑම ශබ්දයක්ම රැල්ලක ස්වරූපයෙන් වායු දෝලනයකි. ප්රධාන ස්වරය සමඟ එක්ව, අපට අසන උස, එයට ගුවන් යානා ඇතුළත් වන අතර එමඟින් මෙම තරංගය විශේෂ තීන්තයක් ලබා දෙයි - කාල්බරය. ශබ්දය ක්රියා නොකර ශබ්දය තිබිය හැකිද? ඔව්, නමුත් ඔබට එය ලබා ගත හැක්කේ විශේෂ රසායනාගාර තත්වයන් යටතේ පමණි. ඔහු ලස්සන පිළිකුල් සහගතයි. සොබාදහමේ එවැනි ශබ්දයක් නැත - එය දීප්තිමත් හා වඩා ලස්සනයි.

පර්යේෂණයන් හා පැතිරීම සඳහා දැව රළ, විද්යා scientists යින් සංස්ෙල්කර් නිර්මාණය කරන ලද අතර එමඟින් නව කාලගුණික නිර්මාණය කිරීමට සහ පවතින ඒවා අනුකරණය කළ හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, කෘතිම කෘතිම කාලගතුන්ට සජීවී කටහ සහ මෙවලම් ආදේශ කළ නොහැක. නමුත් සංස්තරතනයක් නොමැතිව නවීන සංගීත ජීවිතය තවදුරටත් කළ නොහැක.

සමහර ශබ්ද තරංග මේ වගේ:

නමුත් මෙම භෞතික ප්රස්ථාර සංගීත ප්රකාශනය සමඟ කරන ආකල්ප මොනවාද? ඉතා විශාල. නිර්මාපකයා සඳහා රහස කලාකරුවාගේ තීන්ත වැනි ය. වාද්ය වෘන්දයේ වාද්ය වෘන්දයේ විවිධ ටයිම්බේ කීයක් තිබේදැයි ඔබ සිතනවාද? අවම වශයෙන් දොළහක් (සහ මෙවලම් වඩා වැඩි ය). විවිධ කාලගුණික වල වාද්ය වෘන්දයේ විශාල වශයෙන් ව්යාප්ත කිරණ තිස්සකට වඩා වැඩි විය හැකිය (මෙවලම් සියයකට වඩා වැඩි වේ). නමුත් එය පමණි පිරිසිදු තනි මෙවලම්වල ටයිබ්රස්. එලෙසම, කලාකරුවන් නව වර්ණ හා සෙවන ලබා ගැනීම සඳහා තීන්ත මිශ්ර වන විට, රචනා බොහෝ විට භුක්ති විඳිති මිශ්ර සොහොන්, විවිධ මෙවලම්වල සංයෝජන.

ටයිම් කීයක් තිබිය හැකිද? පියානෝව සංගීත? පමනි එක - පියානෝවන්ගේ කාල සීමාව. තෙල් පේන්ට්ස් විසින් ලියන ලද චිත්රය සමඟ වාද්ය වෘන්දය සමඟ සැසඳිය හැකි නම්, පියානෝ සංගීතය පැන්සලක් සහිත චිත්රයකි. නමුත් ශ්රේෂ් art යන්ගේ කලාකරුවන්ට කිසිසේත් පැන්සලක් ම යක් පවතින්නේ පැන්සල් කළු සහ සුදු ඇඳීම්වල කුඩාම සෙවනැලි සම්ප්රේෂණය කළ හැකි අතර තීන්තවල මායාව නිර්මාණය කළ හැකිය. මහා පියානෝ වාදකයින්ට ඔවුන්ගේ "කළු සහ සුදු" මෙවලම පිළිබඳ විශාල වර්ණවත් වාද්ය වෘන්දයක් පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කළ හැකිය. පියානෝවේ කුඩාම නිපුණතා සම්ප්රේෂණය කිරීමේ සියුම්ව, වාද්ය වෘන්දය පවා පවා වැඩි කරයි. සමහර පියානෝ is තාවයන් විවිධ පියානෝ දැව ගැන කතා කරන අතර විවිධ කාලගුණික වාදනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. භෞතික දෘෂ්ටි කෝණයකින් එය එතරම් සත්යයක් නොවේ, නමුත් අපට මෙම විවිධ කාලගුණිකාවන් සැබවින්ම ඇසෙනු ඇත. කලාව ප්රාතිහාර්යයක් වන අතර ප්රාතිහාර්යයක් භෞතික විද්යාවේ නීතිවලට පටහැනි විය හැකිය.

ඇයි ටිම්බ්ලෙප් - සංගීත ප්රකාශනවල විශේෂ මාධ්යයක්? මෙම ප්රකාශනයේ ස්වභාවය විශේෂ බැවින් විශේෂ වන්නේ විශේෂ දෙයක් නිසා ය. තනු නිර්මාණය, සමගිය, පාර සහ රිද්මය - අපේ ප්රධාන "මුහුණ" "මුහුණ" අරමුදල් - සම්පූර්ණයෙන්ම රඳා පවතී රචනා. සංයුතිය සහ ලේඛනය රඳා පවතින්නේ රඳා පවතින්නේ, නමුත් සෑම විටම නොවේ. එය "මුහුණු" වෙනස් නොකර ඔබට සංගීත නාට්යයකට ප්රතිකාර කළ හැකිය, නමුත් ලේඛන සහ වයනය වෙනස් කිරීම. වේගය, පැරිචි, ගතිකතාවයන් නිර්මාපකයා විසින් ඇඟවුම් කළ හැකි නමුත් බොහෝ සෙයින් රඳා පවතී රංගන ශිල්පියා. ඒ සෑම සංගීත ian යෙකුගේම ටෙම්පෝ, ආ ro ාත සහ ගතිකතාවයන් නිසා, එකම කෘති ටිකක් වෙනස් ලෙස ශබ්දය නිසාය. නමුත් timbree මෙවලම මත රඳා පවතී. නිර්මාපකයාගෙන් උපකරණය තෝරා ගැනීම පමණක් රඳා පවතී, සහ කලාකරුවාගෙන් ඔහුගේ සුන්දර ශබ්දයයි.

මාතෘකාව පිළිබඳ සංගීත සාහිත්යය පිළිබඳ විවෘත පාඩමක විධිමත් වර්ධනය:

"වාද්ය වෘන්දයේ වාද්ය වෘන්දයේ සංගීත භාණ්ඩවල ටයිබ්රස්"

එස්මෙනෝවා ඉරීනා ඇන්ඩ්රෙව් - ඉහළම සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ න්යායාත්මක විනය පිළිබඳ ගුරුවරයා.

දිනය:

වැඩ කරන ස්ථානය:Mbu "dshi №2" g.o. සමාරා

සංගීත සාහිත්යය පිළිබඳ කතුවරුන්ගේ වැඩසටහනේ කතුවරුන්ගේ වැඩසටහනේ පදනම මත මෙම රැකියාව සංවර්ධනය කර ඇත "සංගීතය ලෝකයේ" සීමෙනෝවා අයි.ඒ. මෙම රැකියාව පන්ති 4 ක සිසුන් සඳහා (8-10 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම්) සිසුන් සඳහා අදහස් කෙරේ.

කාල සීමාව: මිනිත්තු 40 යි

ස්ථානය:කැබිනට් සොලෆෙජියෝ සහ සංගීත සාහිත්යය dshi №2.

පාඩම වර්ගය:පාඩම නව ද්රව්යයක් අධ්යයනය කිරීම.

පාඩම වර්ගය: සම්මුඛ පරීක්ෂණ අංග සමඟ පාඩම.

අරමුණ:සංගීත රූපය අනාවරණය කිරීමේදී ඔවුන්ගේ වාද්ය වෘන්දයේ වාද්ය වාද්ය වස්තු මෙවලම්, ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය තීරණය කරයි.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

වාද්ය වෘන්දයේ වාද්ය වෘන්දයේ ව්යුහය පිළිබඳ දැනුම ගැඹුරු කිරීම;

සිසුන්ගේ වි ness ානය පිළිබඳ පැතිරීමේ වාද්ය වෘන්දයේ ශ්රව්ය දැම සුරක්ෂිතව සුරක්ෂිත කරන්න;

නව සංගීත උදාහරණ හඳුන්වා දෙන්න.

සංවර්ධනය කිරීම:

සංගීත කෘතිවල සංකේතාත්මක-චිත්තවේගීය සංජානනය සංවර්ධනය කිරීම;

චින්තනයේ ස්වාධීනත්වය, සංසන්දනය කිරීම හා සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

ඔවුන්ගේ අදහස් නිසි ලෙස ප්රකාශ කිරීම සඳහා තර්කානුකූලව සිසුන්ගේ කුසලතා හා කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ අදහස් නිසි ලෙස ප්රකාශ කිරීම, සවන්දීම සඳහා සෞන්දර්යාත්මක තක්සේරුවක් ලබා දීම.

අධ්යාපනික:

සංගීත හා කලාත්මක රසය ගෙන එන්න;

වාදක සංගීතයට සවන් දීමේ සංස්කෘතිය වැඩි කරන්න;

කෙටි හිතකාමී සබඳතා සහ අනුබද්ධිත ගුණාංග.

වැඩ කිරීමේ ක්රම:

සංගීතය ඇසීම (විශ්ලේෂණය සහ සංසන්දනය)

දෘශ්ය ද්රව්ය බලන්න;

ටොන් පා text ය සමඟ වැඩ කරන්න;

සාකච්ඡාව;

ප්රායෝගික කාර්යයන් ඉටු කරන්න.

පාලන ආකෘති:

සටහන් පොතේ වැඩ;

පරීක්ෂා කිරීම;

ප්රශ්නාවලිය ඇසීම.

පාලන ක්රම:

සමූහය;

විකල්පයේ තනි පුද්ගල.

පන්ති හා ක්රමෝපායික පංති සැපයීම:

Z. OSVITSKAYA සහ ඩීඑම්එස් "සංගීත ලෝකයේ" ඩීඑම්එස් හි ගුරුවරුන් සඳහා සංගීත සාහිත්යය පිළිබඳ කසාරයිනෝවා නිබන්ධනය

යා. ඔස්ට්රොව්ස්කායා, එල්. ෆ්රෙලෝවා නිබන්ධනය ඩීඑම්එස් "සංගීත සාහිත්යය" 1 වන වසර

යා. ඔස්ට්රොව්ස්කායා, එල්. ෆ්රෙලෝවා "සංගීත සාහිත්යය පිළිබඳ වැඩපොත" පළමු වසර අධ්යයනය.

P. කලුනිනිනා නෝට්බුක් "සංගීත සාහිත්යය. ප්රශ්න, කාර්යයන්, ටෙස්ට් »නිදහස් කිරීම 1.

ලියාපදිංචිය, උපකරණ, ඉන්වෙන්ටරි:

1. පයෝනෝවක් සමඟ ඇති ශ්රව්ය කාර්යාලයක වාඩිලා ගැනීම, දෘශ්ය ආධාරක, රූපවාහිනිය, ලැප්ටොප් පරිගණකයක්, රූපවාහිනියක, ලැප්ටොප් පරිගණකයක් සහිත ගුවන් යානයක් සමඟ සිදු කෙරේ.

2. ශ්රව්ය පටිගත කිරීම්:

සංධ්වනි සුරංගනා කතාව "පීටර් සහ වෘකයා" එස්.එස්. Prokofiev - ප්රසංග වෝල්ට්ස් m.o. ඩුරන්ට් -මනෝභාවය.ඉන්ඩිගෝ. ඩියුක් එලින්ජින් - "මව්බිමේ ටොස්කා" හි ස්ලාවයානි වෙත සමුගැනීම - "මව්බිමේ ටොස්කා" (වින්ටේට් වෝල්ට්ස්) - පොප් ඕකිම්ට්රෙරා පී. / යූ බී. කරම්ෂෙව්

3. වාද්ෂණීය සුරංගනා කතාවේ අභිප්රාය සුරැකුම් කතාවේ හයි. Prokofiev "පීටර් සහ වෘකයා".

4. ඉදිරිපත් කිරීම.

5. විවිධ වර්ගයේ වාද්ය වෘන්ද ලැයිස්තුවක් සහිත බෙදා හැරීමේ පත්රිකා.

6. මෙවලම්, වාද්ය වෘන්දයේ වාද්ෂණයේ වීරයන්ගේ "පීටර් සහ වෘකයාගේ එස්.එස්. Prokofiev.

7. පුවරුවේ ස්ථානගත කිරීම සඳහා රැකියාව පිළිබඳ මූලික සංකල්ප අර්ථ දැක්වීම සමඟ තහඩු.

පාඩම් සැලැස්ම:

1. org.momm 1 2. වැඩ 10 3. නව තොරතුරු පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම 15 4. සිසුන්ගේ දැනුම හා කුසලතා සමච්චල් කිරීම 9 5. ගෙදර වැඩ 2 6. සාරාංශ 2

පන්ති අතරතුර

1. org.momment - සුබ පැතුම්: - හෙලෝ, යාලුවනේ! මගේ පාඩම ගැන ඔබව දැකීම ගැන මම සතුටු වෙමි. මම ඔබට සිනාසෙන අතර ඔබ එකිනෙකාට සිනාසෙමි. අපි ඔක්කොම සන්සුන්, කරුණාවන්ත, මිත්රශීලී. ඔබ පාඩමකට සූදානම්. සියල්ලන්ම අවධානයෙන්, ක්රියාශීලීව හා එකිනෙකාට මිත්රශීලී වීමට වින්යාස කර ඇත.

2. ව්යායාම

යාලුවනේ මතකයි: - වාද්ය වෘන්දයක් යනු කුමක්ද? (මෙය මෙවලම්වල සංයුතිය සඳහා විශේෂයෙන් ලියා ඇති සංගීත ians යන්ගේ සංගීත කණ්ඩායමකි) -වාද්ය වෘන්දය කළමනාකරණය කරන්නේ කවුද (කොන්දොස්තර) -සියලු මෙවලම් කොටා ඇති සටහන් මොනවාද?(ස්කෝර්) -පියානෝව සඳහා ලකුණු සැකැස්වීම හැඳින්වේ ...? (පැහැදිලිව) -සියලුම මෙවලම්වල ඒකාබද්ධ ක්රීඩාවේ නම කුමක්ද? (ටූටි) -ඔබ දන්නා ආකාරයේ වාද්යකාරිත්වය කුමක්ද "(රුසියානු ජන උපකරණවල වාද්ය වෘන්දය, ජෑස්, පොප්, පිත්තල සහ පැවරුම්)

විනිවිදක 1,2,3

සිසුන් තිරය දෙස බලන අතර ඡායාරූප වාද්ය වෘන්දයේ වර්ග තීරණය කරයි. එහි පිළිතුරු හුවමාරු පත්රවල සවි කර ඇති අතර එය අංකනය කරයි.

යාලුවනේ ඊළඟ විනිවිදකය දැක ඔබේ පිළිතුරු පරීක්ෂා කරමු.

ස්ලයිඩ 4.

උණුසුම් කිරීම අවසානයේ, ලැයිස්තුගත වාද්ය වෘන්දය ශබ්දය කුමක්දැයි ඔබට මතක ය. ඔබේ පිළිතුර වාද්ය වෘන්දයේ නම සමඟ කාඩ්පත ඉහළ නංවනු ඇත.

සංගීත කොටස් ශබ්දය: - ප්රසංග වෝල්ට්ස් m.o. ඩුරීන් (රුසියානු ජන උපකරණවල වාද්ය වෘන්දය) - මනෝභාවය.ඉන්ඩිගෝ. ඩියුක් එලින්ජින් (ජෑස් වාද්ය වෘන්දය) - ස්ලවාිකා වෙත සමුගැනීම "v.Agapkin (පිත්තල සංගීත කණ්ඩායම) - සංධ්වනි "ශීත are තු සිහින"මම. කොටස pi Tchaikovsky (සංධ්වනි වාද්ය වෘන්දය) - "මව්බිම සඳහා ටොසෙකා" (වින්ටේජ් වෝල්ට්ස්) - (පොප් වාද්ය වෘන්දය)

3. නව ද්රව්ය පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම

ගුරුවරයා: අද, අප විසින් ඇති වන වාද්ය වෘන්දයේ කොටසක් වන මෙවලම් සමඟ අපි දැන හඳුනා ගන්නෙමු. සංධ්වනි වාද්ය වෘන්දය වාද්ය වෘන්දය 4 කින් සමන්විත වේ: නූල්, ලී පිත්තල, තඹ පිත්තල සහ බෙර.

5 විනිවිදකය 5.

වාද්ය වෘන්දයේ සංගීත ians යන්ගේ පිහිටීම රඳා පවතින්නේ ශබ්දයේ වෙනස සහ මෙවලම් වල කාලගුණය සහ සෑම සංගීත ian යෙකුටම සන්නායක දණ්ඩගේ රැල්ල ය. එබැවින් මෙවලම් කණ්ඩායම් වශයෙන් එකතු කර ඇති අතර ඒවා පිහිටා ඇත්තේ රසික කැමති ය. ඊට අමතරව, ධ්වනි විද්යාව යනු පොප් වල ගැඹුරේ, විශාල මෙවලමක් තිබිය යුතු බවයි, විශාල මෙවලමක් තිබිය යුතුය, තියුණු බව: කම්පනය සහ පෙරබිමේ - නූල් කාණ්ඩයක්.

SLID 6.

සංගීත කණ්ඩායමට ඇතුළත් වන්නේ: වයලීනය, alt, සෙලෝ, ඩබල් බාස්. වාද්ය වෘන්දයේ ප්රධාන කණ්ඩායම මෙයයි. ප්රමාණයේ වෙනස්කම් තිබියදීත්, ශබ්ද පරාසය, මෙවලම් දැරිය මත, මෙවලම් හැඩයෙන් යුක්ත වේ. - මෙම කණ්ඩායමේ මෙවලම් නූල් දුන්නක් ලෙස හැඳින්වෙන ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?(ඔවුන් සියල්ලන්ටම නූල් සහ දුන්නක් ඇත). නූල් සමඟ දුන්නක නිගමනය වයලීනයක මෘදු ගායන කාලගුණුවක්, වෙල්වට්, නොබෙල් - සෙලෝ සහ අඩු, අවුල් සහගතය.

SLID 7.

දෙවන කණ්ඩායම - ලී පිත්තල මෙවලම්. ශබ්දයේ ශක්තිය අනුව, මෙම කණ්ඩායමට නූලට වඩා වාසි ඇත. මෙවලම් විවිධාකාර ප්රභේදයක් හා ප්රකාශනවල ධනය සඳහා හැකියාව ඇත. එයට ඇතුළත් වන්නේ: නළා, බොබීස්, ක්ලැරිනෙට් සහ සැළසුම්කරුවන්. ඔවුන් සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම හොඳ සමීක්ෂණ හා ශබ්දයක් ඇත. ලී කවුළු වල ටයිබ්රස් එකිනෙකාට සමාන නොවේ, එබැවින් වාද්ය වෘන්දයේ ඒවා බොහෝ විට පාගා දැමීමේ මෙවලම් ලෙස භාවිතා කරයි. විනිවිද පෙනෙන, සීතල ලේ වැගිරවූ නළාව, තාක්ෂණික සංචලතාව, එය වාද්ය වෘන්දයේ දීප්තිමත් ඒකලෙහි එය බවට පත් කළේය. ගොබෝයි ටිම්බ්රේ, සංතෘප්ත, උණුසුම්, මෘදු, ටිකක් නපුරු, වාද්ය වෘන්දයේ පද රචනා කරන ලද ධනවාදීන්ගේ කාර්යභාරය තීරණය කළේය. ගොබ්ත්හි තාක්ෂණික රටා වල ක්රියාකාරිත්වයේ පැහැදිලිකම සියලු ප්රශංසාවෙන් තොරයි. ක්ලැරිනට්, ඉතා දක්ෂතා සහිත මෙවලමක්, විවිධ කාලගුණික තීන්ත තිබේ. මෙම ගුණාංගය නාට්යමය හා ගීතාරු හා හරස්-රටක පක්ෂ යන දෙකම සිදු කිරීමට ඉඩ සලසයි. කණ්ඩායමේ "වැඩිම" "සමූහයේ වැඩිමහල් මෙවලමක් වන ෆගෝට්, සුන්දර, ක්රිස්ටි ටෑන්ක්බේ විසින් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය. ඔහු ඒකලීය කෙනෙකු ලෙස ක්රියා කිරීමට ඇති ඉඩකඩ අඩුය. ඔහුට අනුකම්පා සහගත යුගයන්, ගීතමය සහ විවේක මාතෘකා භාර දෙනු ලැබේ. වාද්ය වෘන්දයේ, එය ප්රධාන වශයෙන් භාවිතා වන්නේ ප්රධාන වශයෙන් භාවිතා වේ. මෙම කණ්ඩායමේ සියලුම මෙවලම් ශබ්ද නගා, ඔවුන් තුළ තීව්ර වන වාතයට ස්තූතිවන්ත වන අතර ශබ්ද වෙනස්වීම්වල උස ඇති කපාට.

SLID 8.

3 කණ්ඩායම් - තඹ පිත්තල මෙවලම්: ප්රංශ අං, පයිප්ප, ට්රම්බ්ස් සහ ටියුබ්. නම්යශීලීභාවයට අනුව, ඒවා ලී සුළඟට වඩා පහත් ය, නමුත් ඔවුන්ට වැඩි ශබ්දයක් ඇත. මෙම කණ්ඩායමේ ටයිබ්රෙස් දීප්තිමත්, දිලිසෙන ය. ඔවුන් වීරෝදාර, උත්සවශ්රීයෙන් හා ඛේදජනක ලෙස හදනවා. නිදසුනක් වශයෙන්, අං ශබ්දය හා මෘදු ලෙස, ගායනා කරයි. "අං" යන වචනයේ තේරුම "වනාන්තර අං" යන්නයි. එමනිසා, එහි තාලය බොහෝ විට දේවගැති සංගීතයේ ශබ්ද නගයි.

SLID 9.

අන්තිම කණ්ඩායම කම්පනයකි. මෙම කණ්ඩායම පොප් වල වම් කෙළවරේ පිහිටා ඇත. ස්වරූපයෙන්, විශාලත්වය, ඒවා සාදන ලද ද්රව්යය සහ ශබ්දය මගින් ඒවා විශාල කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. මුලින්ම සැකසුමක් ඇත, i.e. සමහර ශබ්ද උස. මේවා ලිටාවෙරා, සීනුව, සයිලෝෆෝන්, සීනුව.

විනිවිදක 10.

තවත් කණ්ඩායමකට - කිසිදු සැකයක් නොමැති අතර සාපේක්ෂව ඉහළ හෝ අඩු ශබ්දයක් ඇත. මේවා ත්රිකෝණ, රබන්, කුඩා ඩ්රම්, තහඩු, රස, කස්සන් ඇත. බෙර අසල, එය වීණාවකි. ඇගේ "ගෝල්ඩන් යානා" වාද්ය වෘන්දයට ඉහළින් පාවෙන බව පෙනේ.

විනිවිදක 11.

නූල් දිරායාම අලංකාර වක්රාකාර රාමුවට සවි කර ඇත. විනිවිද පෙනෙන-සැහැල්ලු වීණාව හාර්ප් සිවුරු වාද්ය වෘන්දයේ වාද්ය වෘන්දයක ශබ්දය අලංකාර කරයි.

විනිවිදක 12.

යාලුවනේ, දැන් අපි සංගීත සුරංගනා කතාවේ සිට "පීටර් සහ වෘකයා" එස්.එස්. Prokofiev.

විනිවිදක 13.

1936 දී ඔහු මෙවලම් දැල් සහිත දරුවන් හඳුන්වා දීම සඳහා සංගීත සුරංගනා කතාවක් නිර්මාණය කළේය. සෑම සුරංගනා කතාවකටම එකම මෙවලමකට පවරා ඇති ලීට්මොටිෆ්, සීයා, සීයා - නට්, බළලුන් - ප්රංශ දඩයම්කරුවන් තිදෙනා, දඩයම්කරුවන් - ලිටාවර් සහ විශාල බෙර (වෙඩි ). "පෙයා සහ වෘකයා" - හොඳම වැඩ වලින් එකක් එස්.එස්. ළමුන් සඳහා prokofiev. විවිධ රටවල දරුවන් මෙම සංගීත සුරංගනා කතාව දනිති.

SLID 14.

ශ්රව්ය පටිගත කිරීමේ ශබ්ද. වැඩ වල කොටස් සඳහා සිසුන් හොඳ උදාහරණයක් මගින් බෙදා හරිනු ලැබේ. ශ්රවණ හා දෘශ්යමය ප්රකාශයේ සංයෝජනය සිසුන්ගේ අවධානය යොමු කරන අතර ප්රයෝජනවත් සංගීත කුසලතා වර්ධනය කරයි (සටහන් මුලින්ම සංගීතය වටහා ගැනීමට උපකාරී වේ).

4. නව ද්රව්ය ඉගෙනීම පරීක්ෂා කිරීම, දැනුම හා කුසලතා තහවුරු කිරීම.

දැන් මම ඔබට අද පාඩම පිළිබඳ කාර්යයන් කිහිපයක් ඉදිරිපත් කරමි. කර්තව්යය 1 - නිරූපණය කළ මෙවලම් දායක වන්න.කාර්යය වැඩ කරන නෝට්බුක් තුළ ජී. කලුිනිනා. 1 № 39 නිකුත් කරන්න

කර්තව්යය 2 - මෙම අර්ථ දැක්වීමට අනුරූප වන වචනයේ සෑම වාක්යයකම අවධාරණය කරන්න.කාර්යය ඉටු කරනු ලබන්නේ වැඩ කරන නෝට්බුක් හි වයි. ඔස්ට්රොව්ස්කායා, එල්. ෆ්රෙලෝවා අවුරුදු 1 වසර (№35)

කර්තව්යය 3 - ප්රශ්නාවලිය (කැබැල්ල "පීටර් සහ වුල්ෆ්" එස්.කේ.එස්. ප්රොකෝෆි)සංධ්වනි වාද්ය වෘන්දයේ සහ සංගීත සුරංගනා කතාවේ වීරවල මෙවලම් "පීටර් සහ වෘකයා" යන වාද්ය වෘන්දයේ මෙවලම් නිරූපණය කරන කාඩ්පත් සමඟ වැඩ කිරීම. පිරිමි ළමයින් යුගලයක වැඩ කරති. මෙම කර්තව්යය වන්නේ වීරයා සම්බන්ධ කිරීම, වීරයා සම්බන්ධ කිරීම, එය නිරූපණය කරන මෙවලමයි.

5. ගෙදර වැඩ

1. විවිධ මෙවලම්වල නම් භාවිතා කරමින් හරස්පදය සුරකින්න. කාර්ය අංක 56 වැඩ කරන ටෙට්රාඩි ජී.එෆ්. කලුිනිනා.

2. සවන් දෙන්න (අන්තර්ජාලයේ) සොනාටා ආර්පෙගියන් p.i. Tchikovsky. සංගීත භාණ්ඩ තීරණය කර සටහන් පොතට ලියන්න.

6. අවසාන කොටස

පිරිමි ළමයින්! අද ඔබ අද හොඳින් වැඩ කළ, ඔවුන් ක්රියාකාරී හා අවධානයෙන් සිටියහ.මම තක්සේරුව වියදම් කරමි, පුද්ගලික ජයග්රහණ සටහන් කරමි, මම ප්රාර්ථනා කිරීමෙන් පාඩම සම්පූර්ණ කරමි.

ටිම්බ්රස් - සංගීත තීන්ත

1. ටයිම් හරහා සංගීතයේ අවට ලෝකයේ මනෝභාවයේ මනෝභාවය ප්රකාශ කිරීම.
2. වයලීනයේ ටයිම්බියේ දැල්ලේ ලක්ෂ්යය (සුළි කුණාටු "එන්. රිම්සින්" එන්. රිම්ස්කි-කෝර්සකොව් වෙතින් සික්ට්හෝරාසඩා "ෂෙහෙරාසඩා" එන්. රම්බර්ස්-ගීතාවයෙන් ". සෙලෝ ("ඇවිදින" ආවා. සෙලෝ සහ පියානෝව සඳහා සැක සහිත "ඇවිදීමේ" ආ. නළාව (ඕර්චෙස්ට්රා අයි. එස්. බාහා සඳහා කට්ටල අංක 2 සිට 2 කට්ටල 2 සිට "විහිළු" පිළිබඳ උදාහරණය මත).

සංගීත ද්රව්ය:

1. එන්. රිම්ස්කි-කුර්ස්කොව්. සංධ්වනි සූදුව "ෂෙහෙරාසඩා" (ශ්රවණය) සිට ෂෙහෙරාසඩාගේ තේමාව;
2. එන්. රිම්ස්කි-කුර්ස්කොව්. "සයාර් සල්ටාන්" (ශ්රවණය) ඔපෙරා "බම්බල්බීගේ" පියාසර කිරීම (නඩු විභාගය);
3. එස්. රච්මානිනොව්. "VOCaliz" (සෙලෝ සහ පියානෝව සඳහා වූ විධිවිධානය අනුව) (නඩු විභාගය);
4. I. S. බැච්. වාද්ය වෘන්දය (ශ්රවණය) සඳහා සූට් අංක 2 සිට "විහිළුව";
5. එම්. ස්ලාවකින්, කවි අයි. බැවාොවෘවා. "වයලීනය" (ගායනය).

විශේෂාංග ක්රියාකාරකම්:

1. සංගීත කෘතිවල ටිම්බේ අවතාර වල විවිධත්වය හා නිශ්චිතභාවය ගවේෂණය කරන්න.
2. උපකරණ සංගීතයට සවන් දෙන විට ටයිබ්රස් තීරණය කරන්න (පෙළ පොතේ ඉදිරිපත් කර ඇති නිර්ණායක සැලකිල්ලට ගැනීම).
3. සොබාදහමේ ශබ්ද සහ සංගීත කාලගුණන්ගේ ශබ්ද අතර බාහිර සම්බන්ධතා ස්ථාපනය කරන්න.

වාද්ය වෘන්දය කෝපයීම පිළිබඳ කලාව,
රචනයේ ආත්මයේ එක් පැත්තක් තිබේ ...

එන්. රිම්ස්කි-කුර්ස්කොව්

සංගීත ටයිබ්රෙස් බොහෝ විට පින්තාරු කිරීමේ තීන්ත සමඟ සැසඳේ. අවට ලෝකයේ වර්ණ ධනය සහ ඔහුගේ මනෝභාවයන්ගේ විවිධත්වය ප්රකාශ කරන තීන්ත මෙන් සංගීත භාණ්ඩය ලෝකයේ ගුණක, එහි රූප සහ චිත්තවේගීය තත්වයන් ද සම්ප්රේෂණය කරයි. මිනිස් හ voice හෝ එ pher ේරා ස්ෙවටර් ගායනා කරන්න, වයලීනය ගෙන් ගායනා කිරීම හෝ වීණාව පිරී ඉතිරී යන හෝ වීණාව පිරී ඉතිරී යන විට - මෙම ඕනෑම ශබ්දයක් සංගීත අවිනිශ්චිතතාවයේ කාලගුණයේ මල්ටිකොලර්ට \u200b\u200bඇතුළත් වේ.

රචනා කරන්නන් කිසි විටෙකත් එවැනි සංගීතයක් නිර්මාණය කළ හැකි එවැනි සංගීතය නිර්මාණය නොකරයි. සෑම කෙනෙකුම, කුඩාම, කාර්යය නිසැකවම එය ක්රියාත්මක කළ යුතු මෙවලම පිළිබඳ ඇඟවීමක් අඩංගු වේ.

සෑම සංගීත ian යෙක්ම විශේෂ ගායකයා තුළ වයලීනය ආවේනික බව දන්නා නිසා බොහෝ විට සුමට ගීත තනු නිර්මාණය කර ඇත.

නිදසුනක් වශයෙන්, එකම සංධ්වනි කට්ටලයෙන් එන්. රිම්ස්කි-කුර්ස්කොව් වෙතින් ෂෙහෙරාසඩාගේ මාතෘකාව මෙහිදී. මැජික් අරාබි රාත්රියේ චමත්කාරය සහ ෂෙහෙරාසඩාගේ මෘදු හ voice හ.

වයලීනයේ අථත්යකරණය නොඅඩු අථකය නොදන්නා, අසාමාන්ය පහසුව සහ ග්ලිටර් සහිත වඩාත් වේගවත් තනු නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව. ඔපෙරා එන්. රිම්ස්කි-කෝර්සිකොව් "බම්බල්බීගේ පියාසැරි" පිළිබඳ උදාහරණ අතර "සාර් සෝල්ටාන් හි කතාව".

කෝපාවිෂ්ට බම්බල්බී, කරදර බුබුචි, ඔහුගේ ප්රසිද්ධ ගුවන් ගමනට හේතු වේ. දෘශ්ය නිරවද්යතාවයෙන් හා විශාල බුද්ධියෙන් ප්රජනනය කරන මෙම ගුවන් ගමනේ ශබ්දය වයලීනය තනු නිර්මාණය කරයි. මෙම තනු වැඩි නිසා ශීර්ෂයා සැබවින්ම ග්රෙසිනි බම්බල්බීගේ හැඟීම සැබවින්ම පවතී.

අසාමාන්ය තාපය හා ප්රකාශන සෙලෝ ජීවමාන මිනිස් හ voice ින් සිය පරතරය ගෙන එයි - ගැඹුරු, ආකර්ෂණීය චිත්තවේගීය. එමනිසා, සංගීතයේ, කටහ folloණ සඳහා වූ සැකැස්ම, ටිම්බේගේ ස්වාභාවික භාවයට පහර දීම සහ හුස්ම ගැනීමේ ස්වාභාවික භාවයට පහර දෙන විට නඩු තිබේ. මේ ආකාරයේ විචිත්ර උදාහරණයක් - "Vocaliz" S. Rahhmanina.

"වාචිකකරණය" යන වචනයේ තේරුම වචන නොමැතිව වාචික නාට්යයකි.
දීප්තිමත් "හ alg ක්" රාඛනිනොවොව්ගේ වාචික පදවල විශේෂ ස්ථානයක් හිමි වේ. රච්මානිනෝව් 1912 දී "Vocaliz" ලිවූ අතර ඔහුව ප්රසිද්ධ ගායිකා ඒ. නෙස්දනෝවා වෙත යැවීය. "VOCALIIZ" රචනා කිරීමේ ප්රේමයේ ප්රේමයේ ප්රේම සම්බන්ධයට වඩා රුසියානු ගීත සමඟ සම්භවයක් ඇති වේ. ජන කතා රචනයේ මූලද්රව්ය දීප්තිමත් පෞරුෂයකින් සලකුණු කර ඇති තනු නිර්මාණයෙහි ෙකොටිසද්රගතතාවයේ යෙදේ.
"VOCAILIA" සම්බන්ධතාවය ගැන රුසියානු ස්ථාවර ගීතය යනු තනු නිර්මාණයන්, තනු නිර්මාණයන්, විවේකීව හා එහි සංවර්ධනයේ "නිමක් නැති" ස්වභාවය පවසයි. සංගීතය එතරම් ප්රකාශිත බැවින්, සංචලනය කාව්යමය පෙළ අතහැර දැමිය හැකි බව රචනාකරුට හැකි බව අර්ථවත් ය. "Vocaliz" වචන නොමැතිව රුසියානු ගීතයක් ලෙස හැඳින්වීමට අවශ්යයි. "

සැහැල්ලුබව, අලංකාරය සහ කරුණාව, නළාව පාලනය කරයි. එහි ආවේණික අධිවේගී ලේඛනය සමඟ ඒකාබද්ධව දැරියන්ගේ නවීන හා විනිවිදභාවය සහ ප්රකාශය ප්රකාශ කිරීම සහ ස්පර්ශ කිරීම සඳහා නළාව ලබා දෙයි.

අලංකරණය කළ හැකි ෂර්සෝ ("විහිළුව") අයි. "වාද්ය වෘන්දය සඳහා කට්ටලය අංක 2 සිට - නළලේ එවැනි අලංකාර හාස්යජනක ශබ්දයක් පිළිබඳ උදාහරණයක්. ට්විටර් නළාව වර්චූසෝ ආකාරයෙන් එතරම් අලංකාර හා සතුටු සිතින්, එමඟින් සංගීතයට නැවත හා තවත් දේ ලබා ගත හැකි බව පෙනේ ...

ෂර්සෝ - "විහිළුව" - මෙම වචනය පරිවර්තනය කර ඇත. නමුත් එය සැමවිටම "විහිලු" සංගීතය නොවේ. ජීවමාන අභිලාෂයන් හා අනපේක්ෂිත සංගීත පිරිවැටුම සහිත උග්ර චරිතයක උපකරණ කෘති සඳහා එය සවි කර ඇති නම.

ප්රශ්න සහ කාර්යයන්:

1. සංගීත භාණ්ඩය පින්තාරු කිරීමේ තීන්ත හා සැසඳිය හැක්කේ ඇයි?
2. වයලීනයේ ශබ්දය වන ලක්ෂණ මොනවාද? මාතෘකාව පිළිබඳ "ෂෙහරාසඩා" සහ "බම්බල්බී ගුවන් යානය" එන්. රිම්ස්කි-කෝර්සකොව්ගේ මාතෘකාව ගැන අපට කියන්න.
3. සෙලෝගේ ශබ්දය සැසඳිය හැක්කේ කුමන වේලාවටද?
4. "විහිළුව", අයි. "හි ශබ්දයේ ස්වභාවය" විහිළුවක් "තුළ, නළාව වෙනුවට සෙලෝ ඒකල් කරන්න?
5. එක් මෙවලමක් සඳහා ලියන ලද තනු නිර්මාණයකට උපදෙස් දීමට හැකි වන්නේ කුමක්ද? එසේ නම්, එවැනි ආදේශන සඳහා ඔබ විකල්ප අමතන්න.

ඉදිරිපත් කිරීම:

ඇතුළත්:
1. ඉදිරිපත් කිරීම, පීපීඑස්එක්ස්;
2. සංගීත ශබ්ද:
බැච් සූට් №2, mp3;
රච්මිනිනොව්. Vocaliz (අනුවාදයේ 2 අනුවාදය - වයලීනය සහ සෙලෝ සහ සෙලෝ විසින් සිදු කරන ලද ව්ලැඩිමීර් ස්පයිඩෙකොව් සහ මට්ටල රෝස්ට්රොව්රොපොවිච්, විකේටර් සින්චි විසින් සිදු කරන ලද විදුලි ගිටාරය), MP3;
රිම්ස්කි-කුර්ස්කොව්. බම්බල්බී, එම්පී 3;
රිම්ස්කි-කුර්ස්කොව්. තේමාව ෂෙහෙරාසඩා (කැබැල්ල) , mp3;
3. ලේඛනය, ඩොක්ස්.

ඉදිරිපත් කිරීමේ දී, අතිරේක පීස් එස්. රාඛනීනොවා "වොකල්ස්" (විදුලි ගිටාරය, පී. සින්චුක් හි) - ගුරුවරයාගේ අභිමතය පරිදි) - ගුරුවරයාගේ අභිමතය පරිදි.