දෘශ්ය කලාවේ හුරුපුරුදු වීම පිළිබඳ සාරාංශයකි. ජ්යෙෂ් senior කණ්ඩායමේ "පින්තූර බැලීමට" යන දෘශ්ය කලාව සමඟ ළමයින් හුරු කරවන පන්තිවල සාප්පුවකි

ජ්යෙෂ් Senior කණ්ඩායමේ කලාව සමඟ ඇති වියුක්ත පංතිවල

මාතෘකාව: "මාර්තු - සාරිය වසන්තය » .
අරමුණ.දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක සැලසුම් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.
කාර්යයන්.
ළමුන් තුළ පෝට් කිරීම, කාව්ය, සංගීතය සහ චිත්රවල හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව සඳහා චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයක් ඇතිවීම.
භූ දර්ශන සිතුවම් පිළිබඳ කලාත්මක දැක්මක් ඇති කිරීම, කාව්යමය රූපයක් කාව්යමය හා සංගීත සමඟ සම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව.
කලා කෘතිවලට චිත්තවේගීය ප්රතිචාර දැක්වීම.

උපකරණ. පින්තාරු කිරීම I. ලෙවීන් "මාර්තු" ය. සංගීතයේ ශ්රව්ය උපකරණ පටිගත කිරීම: "asons තු" චක්රය වෙතින් "asons තු" චක්රය P.I. Tchaikovsky, චක්රයේ සිට වසන්තය "asons තු" A. Vivaldi. විවිධ සිහින් ද්රව්ය, භූ දර්ශන තහඩු, බුරුසු, ලේට්.

ගමන් පා course මාලාව.
පහත දැක්වෙන්නේ කොට්ටවල සංවෘත රටාව සමඟ කොට්ට මත කොට්ට මත කොට්ට මත පිහිටා ඇත.
අධ්යාපන ator යා. යාලුවනේ, නම අවුරුද්දේ කුමන වේලාවද? ඇත්ත, වසන්තය හෝ ඒ වෙනුවට එහි මූලාරම්භය. මෘදු නිල්, එමරල්ඩ්, ටර්කියුයිස් සහ හරිත සෙවන සහිත වසන්තය. එක් කන්නයකට, එකිනෙකා වසන්තයේ නොවරදින කාල සීමාවන් ප්රතිස්ථාපනය කරයි: වසන්ත ආලෝකය, වසන්ත ජලය, සතා සිවුපණ හා සිකුරාදා වසන්තය සහ නිරවද්යතාව. වසන්තයේ දී, සියලු සොබාදහම ජීවනයට පැමිණෙන අතර අවට සෑම දෙයක්ම අවදි වී කොළ පාටයි! සොබාදහමේ වසන්ත මල් පිපීම අගය කරමින් කලාකරුවන්ට - භූ දර්ශන ක්රීඩකයන් ඔවුන්ගේ කැන්වස් වල හැඟීම් පිළිබිඹු කරයි. දැන් අපි වසන්තයේ දර්ශනයක් දෙස බලමු (මම පින්තූරය විවෘත කරමි). මෙම කෘතිය අගය කොට පීටර් ilyich tchikovskskys හි ඇල්බමයේ ඇල්බමය "සෘතු" වලින් කුඩා සංගීත වාදයකට සවන් දෙන්න.

සිතුවම් සලකා බැලීමට සහ සංගීතයට සවන් දීමට මම කාලය ලබා දෙමි.
- සංගීතය අපට පැවසුවේ කුමක්ද? ඔබට ඇසුණේ කුමක්ද?
දරුවන්ගේ ප්රතිචාර.

- මෙම නාට්යයේ ස්වභාවය කුමක්ද: කනගාටුදායක හෝ ප්රීතිමත්, ප්රගතිය; නාද කිරීම හෝ නිහ quiet ව?
තර්කය.

- රූපයේ කන්යාභාවය. සංගීත ist යා විසින් නිර්මාණය කරන ලද මනෝභාවය සංගීතය වාර්තා කර ඇත්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?
තර්කය.

- වසන්තයේ පළමු මාසය පින්තූරයේ ඇදගෙන යනු ලැබේ - මාර්තු. මෑතකදී, අපි වසන්තයේ ජන සං signs ා ගැන දැන සිටිමු, අපි මාර්තු මාසයේ සං signs ා මතක තබා ගනිමු.
1 දරුවා. මාර්තු - සාරිය වසන්තය. ඔහු පැරණි දිනවල බිංදුවක් ලෙස හැඳින්වේ. සියල්ලට පසු, වසන්තය ආරම්භයේ දී සෑම තැනකම බිංදු වළලු, හිම ඉදිමීම සහ උණු කිරීම, ප්රචාරණයල, ප්රහතීස් සෑදී ඇත. එබැවින් මාර්තු ද "ප්රෝටෝන්ටම්ම්" ද වේ. ඔහුගේ කාව්යමය නාමය "වසරේ උදෑසන"!

2 දරුවා. මාර්තු මාසයේ දී එය සෑම දිනකම උණුසුම් වන නමුත් මාටම් තාපය රැවටිලිකාර ය. එය බොහෝ විට සවස සවස් වරුවේ වාදනය වන අතර දහවල් හිරු එළිය, පිදුරු නිල් අහසේ සාවුද්ධ කරයි, පෘථිවිය පුරා සහ එම්බ්රොයිඩර් වල, කුරුළු ට්විටර් ඇසේ.

- එවිට වසන්තයේ ආරම්භය පිළිබඳ සම්පූර්ණ චිත්රයක් අප සතුව ඇති අතර, මම කවි වලට සවන් දීමට යෝජනා කරමි.
ළමයින් වැඩ කියවීම A.n.plecheva , A.a. ෆෙටා.

- භූ දර්ශනය හොඳින් සලකා බලමු. ඔහු ලියා ඇත්තේ කලාකරු අයිසැක් ඉලිච් ලෙවීන් සහ කෙටියෙන් "මාර්තු" යනුවෙනි. කලාකරුවාගේ අවධානය ආකර්ෂණය වූ අතර, එය ඔහුගේ කැන්වසයන් මත අල්ලා ගැනීමට ඔහු තීරණය කළේය.
තර්කය.

- හරියටම, වසන්තයේ ආරම්භය ගමේ හෝ රටේ කොහේ හෝ තැනක නිරූපණය කෙරේ. නළලේදී, නිවස කරා යන ප්රොටලින් පාරේ සිට පිටත කහ පැහැති දුඹුරු පැහැයක් ගනී. තෙත් ද්රවාංකයක් සුවඳක් මෙන් අපට දැනෙන බව පෙනේ, ලී නිවසක හිරු රත් වූ සූර්යයාගෙන් යුවළයන් සිටිති. ආලින්දය අසල සැඟවී ඇති අතර හිරු එළියෙන් තල්ලු වී ඇත. කෙතරම් සිත්ගන්නාසුලු පින්තූරයක් ඉදිකර ඇත්දැයි කරුණාකර සටහන් කරන්න: කලාකරුවා මුළු නිවසම නොවේ, නමුත් විශාල හරිත පයින් වල පසුබිමට එරෙහිව ඔසියන් ටන්ක කිහිපයක් ලියයි. හරිත වනාන්තරය දුරින් අඳුරු වේ. ආලින්දයේ පිටුපසින් පැවැත්මේ සූර්යයා දක්වා දිගු කරන්න. පින්තූරයේ ඇති සෑම දෙයක්ම ක්රියාත්මක වන බව අපට පෙනේ: පයින් වල මුදුන්, විවෘත දොරටුවෙන් ඇති සෙවනැල්ල, දොර පැණිරස, ආලින්දයේ හිම ශබ්දය සමඟ වැටීමට සූදානම්, අශ්වයා සෙමෙන් තරණය කරයි ඔහුගේ කකුල.

- පින්තාරු කරන තාලය සංලක්ෂිත වර්ණ, නම සහ වර්ණ පෙන්වන්න.
ළමයින් වර්ණ හා ඒවායේ සෙවන ලැයිස්තුගත කරයි.

- පින්තූරයේ වර්ණ මනෝනයේ රළු සඳහා පාරේ රතු පැහැති නාදවල ප්රතිවිරුද්ධව, සීතල-ලේ සහිත අළු නාද හරහා, නිවසේ සූර්යයා විසින් දැල්වූ මල් සංයෝජනය මගින් සංලක්ෂිත වේ සූර්ය කිරණ, හිරු කිරණ, හිම වල බර්ච් සහ හිම වල දීප්තිමත්, සහ සෙවණෙහි - දීප්තිමත් නිල් හිම වැටීම.
- මිනිසා පින්තූරයේ පින්තාරු කර තිබේද?
- නමුත්, කැන්වසයේ කිසිවෙකු නොසිටි නිසා, පුද්ගලයා මෙහි සිටින බව අපට හැඟේ. මේ ගැන මෙය පවසන්නේ කුමක්ද?
දරුවන්ගේ ප්රතිචාර.

- පුද්ගලයෙකු ඉදිරියේ ඇති සියලු සලකුණු ඔබ නිවැරදිව දුටුවේය: නිවසේ විවෘත දොරක්, ෂටරයේ ජනේලයෙන්, අශ්වයෙක්, අශ්වයෙකු, ඔහුගේ හිමිකරු එනතෙක් බලා සිටියේය.
- භූ දර්ශනයේ මනෝභාවය සංලක්ෂිත කරන්නේ කෙසේද, ඔහු කුමක් ද?
තර්කය.

- ඔව්, මගේ මතය අනුව, මෙම භූ දර්ශනය ප්රීතිමත්, සැහැල්ලු, අව්නි! ඔහු විනිවිද පෙනෙන වාතයෙන් පිරී ඇති අතර අන්ධ දීප්තිමත් හිරු, වසන්ත ආලෝකය, සොබාදහමේ පිබිදීම. සොබාදහම ජීවයට පැමිණ, දිගු ශීත නින්දකින් පසු අවදි වන්න.
මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ පාසිම් සඳහා පසුකර ඔබේ වසන්තය අදින්න.
ක්රියාත්මක කිරීමේ විවිධ ක්රමවේදයන්, සිහින් ද්රව්යවල සංයෝජනයක් "ගැන මම ඔබට මතක් කරමි!
ළමයින් නාට්යයක් යටතේ ඇද ගනී "Asons තු" පාපැදි A. Vivaldi වෙතින් වසන්තය.
කෘති සම්පුර්ණ වූ විට, එක් එක් කාර්යයේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ සලකා බලා ඉස්මතු කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කිරීම.

නම: ජ්යෙෂ් Senior සමූහයේ කලාව සමඟ ඇති වන පංතියේ සාරාංශයක් "මාර්තු - සාරිය වසන්තය »
නාමයෝජනා: බාලාංශ, වාඩිලා ගැනීමේ සාරාංශ, නෝඩ්, දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්, ජ්යෙෂ් Senior සමූහය

තනතුර: උසස් සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ අධ්යාපන ator
වැඩ කරන ස්ථානය: ස්ටෝරොල්ස්කි නගර දිස්ත්රික්කයේ MBDO DS № 71 "උඩු රැවුල"
ස්ථානය: බෙල්ගරොඩ් කලාපය, නගර ස්ථරී ඔස්කොල්

1) භූ දර්ශනයක් වැනි එවැනි පින්තාරු කිරීමේ ප්රභේදයක් ඇති දරුවන් හඳුන්වා දීම.

2) භූ දර්ශන බෝට්ටුවේ අන්තර්ගතය වටහා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීම, කලාකරුවා නිරූපණය කර ඇති සොබාදහමේ සුන්දරත්වය තේරුම් ගන්න.

3) පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, මන fant කල්පිතය; සොබාදහම පිළිබඳ සිතුවම් සලකා බැලීමට ඇති ආශාව.

4) කලාකරුවාගේ භූමිකාවේ වැඩ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ ෂිෂ්කින්.

4) කලාත්මක රසය, කලාත්මක රසය, ප්රකාශ කිරීමේ මාධ්යයක් වැනි වර්ණ ඉස්මතු කිරීමට ඇති හැකියාව.

වචන වැඩ:

ශබ්ද කෝෂයේ පයින් වනාන්තරය, ense න, අඳුරු.

අඳුරු, අඳුරු, කළ හැකි, බිහිරි, විහිලු, හුරුබුහුටි, වැසර, දුර්ලභ, ලෙලි, විවෘත වැඩ ඔටුන්න.

විධිමත් ක්රම:

පෙන්වන්න, පැහැදිලි කිරීම, සංවාදය, මතක් කිරීම, පුනරාවර්තනය, සූදු, කලාත්මක වචනය, ෆයිසානම්ක, උසස්වීම් ප්රවර්ධනය, ප්රවර්ධනය, ප්රවර්ධනය, ප්රවර්ධනය, ප්රවර්ධනය, ප්රවර්ධනය.

උපකරණ:

තිරය, ප්රක්ෂේපකා, පරිගණක, පරිගණක, විනිවිදක-ප්රජනන පින්තූර I.i ෂිෂ්කින්ස් "උදෑසන පයින් බෝර්ග් හි", ප්රජනනය, ශ්රව්ය රෙකෝඩින් (නිර්මාණාත්මක වැඩ අතරතුර සංගීත වාරය), මොන්ටොටොටිපා තාක්ෂණයේ හිස්.

මූලික වැඩ:

නිදර්ශන, සොබාදහම පිළිබඳ සිතුවම්, ග්රෝව්හි සිතුවම්, පාර්ක්, ආර්. එන්. "දර්වා සහ දන්ෂ්කා සහ සහෝදර ඉලුන්කා සහ සහෝදර ඉවාන්ෂ්කා", සිතුවම් ප්රදර්ශනය කිරීම, "මාෂා සහ සහෝදරයා", සිතුවම් ප්රදර්ශනය කිරීම, ප්රතිනිර්මාණය I. "රයි", "රයි", "සෝසෝනොවි බෝර්", "නැව් වතු", ගිගුරුම් සහිත වැසි ".

කාලය දියුණු කිරීම:

අපි දැන් වනාන්තරයේ සිටින දරුවන් ගැන සිතන්න. ඔබම සිතා බලා ගස්වලට යන්න. වනාන්තරයේ ඇති උස් ගස් වනාන්තරයේ සිටින ආකාරය බලන්න. (දරුවන් අත් ඔසවයි)

සුළඟ යටතේ උණුසුම් සුළඟක්, කොළ ද්රෝහී වී ඇත. (දරුවන් තම ඇඟිලි වලින් ඉක්මනින්ම කලබල වෙති)

සීතල සුළඟ හමා, පයින් එන්නත් කර ඇත. (දරුවන් අවුල් කර අත් වලින් පොඩි කර)

සුළඟ සෑහීමකට පත්වේ, අතු එක්කෝ තවදුරටත් පත්රිකා නොමැත. (ළමයින් සන්සුන් වේ)

සුළඟ යළිත් හමන්නට ඇත. (දරුවන් නැවත නොසන්සුන් කර අත් පොඩි කර, පසුව නැවත විවේකීව සිටින්න)

යාලුවනේ, පුදුමාකාර ලෝකයේ මොනතරම්ද, මෙය සොබාදහමේ ලෝකයයි. ඇගේ සුන්දරත්වය දැක ඇති ඕනෑම කලාකරුවෙකු වන ඕනෑම කලාකරුවෙකු සුරංගනා කතා නිදර්ශනය කළ කලාකරුවන් ගැන ඔබ දැනටමත් හුරුපුරුදු ය. සොබාදහමේ සුන්දරත්වය දැකීමට ඔබට උදව් කරන තවත් අයද සිටිති. පින්තූරයේ. ඔවුන් ලියන පින්තූර ලෑන්ඩ්කම් ලෙස හැඳින්වෙන අතර එහි චිත්ර ශිල්පීන්.

භූ දර්ශන ලියයි. (ස්ථාපිත චිත්ර ශිල්පියෙකු රඳවා තබා ගැනීම)

ඔහු ලියූ පින්තූර? (භූ දර්ශන)

රුසියාවේ අප ජීවත් වූයේ අපූරු චිත්ර ශිල්පියෙකු වන i.i ෂිෂ්කින්. ඔහු වනාන්තරයක් ඇඳීමට ප්රිය කළේය.

ඔහුගේ ආලේඛ්ය චිත්රය දෙස බලන්න. රැවුල සහිත ශක්තිමත්, පුළුල් ප්රමාණයේ මිනිසෙක්, බලවත් ගසක් වැනි දෙයක්, බලවත් ගසක් වැනි දෙයක්. ජනතාව තුළ, "වනාන්තරයේ රජ", "වනාන්තර බොගට්රයර්" ලෙස හැඳින්විණි.

මට බොහෝ අය දන්නා පින්තූරයක් ඇත. එය "උදේ පයින් බෝර්ග්හි උදෑසන" ලෙස හැඳින්වේ.

පෙනුම පරිස්සමින්, කලාකරුවා නම් ගස් මොනවාද? (පයින්ස්)

පයින් පමණක් වැඩෙන වනාන්තරයේ නම කුමක්ද? (Sosnovy bla)

ඇත්ත, පයින් වනාන්තරය ගස්වල. ඔබට ඒවායේ සංලක්ෂිත කරන්නේ කෙසේද - ඒවා මොනවාද? (ඉහළ, බලවත්, සිහින්, මේදය ආදිය)

පයින් වල ඇති ක්රූනය කුමක්ද? (දුර්ලභ, ෆෝල්ස්, විවෘත වැඩ)

වනාන්තරයේ ප්රධාන වර්ණය කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? (කොළ)

එකම හරිත වනාන්තරයක් ඇද ගන්නා විට කලාකරුවා භාවිතා කරනවාද? (විවිධ සෙවන)

ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, පින්තූරයේ ඇති දවසේ වේලාව, මන්ද? (උදේ, හිරු එළියට ගොස් ගස් මුදුන් ආලෝකමත් කර ඇත)

පින්තූරයේ මධ්යයේ ඔබ දකින්නේ කවුද? (ෙබයාර සමඟ මැවෙඩිංසා)

බලන්න සහ වලස කුමක්දැයි මට කියන්න? (වලසන්ගේ විස්තර ගැන දරුවන් පසුතැවිලි වේ)

ඉතින් මම ඔබව මුණගැසුණේ කුමන කලාකරුවාද? (I. සහ ෂිෂ්කින්)

අප සලකා බැලූ පින්තූරයේ නම කුමක්ද? ("පයින් බෝර්ග්හි උදය")

පින්තූරයේ පෙන්වන දේ එක් වචනයෙන් කතා කරන්නේ කෙසේද? (භූ දර්ශනය)

ඔව් යාලුවනේ, සොබාදහම නිරූපණය කෙරෙන පින්තූරය ලෙස හැඳින්වෙන පින්තූරය ලෙස හැඳින්වෙන පින්තූරය සහ ඔහුට භූ දර්ශනය පින්තාරු කළ කලාකරුවා බව අපි දනිමු.

ෆයිසාමින්කුකා:

අත් උදුරාගෙන කම්පනයට පත් විය

මේවා වනාන්තරයේ ගස්,

වැලමිට නැමී, බුරුසු කම්මුල්,

සුළඟ පිනි පිණිස.

අත්,

සුමටව

මේ කුරුල්ලන් අප වෙත පියාසර කරනවා.

ඔවුන් වාඩි වී පෙන්වන ආකාරය

පියාපත් පිටුපසට නැමීය.

දැන් යාලුවනේ, ඔබ සෑම කෙනෙකුම කලාකරුවන්ගේ භූ දර්ශනයක් බවට පත්වනු ඇත.

ළමයින් වැඩ කරන ස්ථාන වෙත ගෙන ගොස් සාම්ප්රදායික නොවන මොනොතිපියා ක්රමවේදයන් තුළ කාර්යය ඉටු කරයි.

යාලුවනේ දැන් අවුරුද්දේ වේලාව කුමක්ද? (ගෝල්ඩන් සරත් සමය)

එබැවින් අපි ඔබේ සිතුවම් - රන් සරත් සමය ගැන නිරූපණය කරමු.

දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම් අවසානයේ, වැඩ කල් දැමූ අතර සෑම කෙනෙකුම අගය කරන, ඔවුන්ගේ හැඟීම් බෙදා ගන්න, බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත.

ඔබ අපූරු තීන්ත භූ දර්ශන කලාකරුවන් බවට පත්විය!

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය: පුද්ගලයෙකු අප අවට ලෝකයේ කොටසක් වන - චිත්රය පින්තාරු කිරීම. පුද්ගලයෙකුගේ චරිතය, ඔහුගේ තත්වය, මනෝභාවය, ප්රකාශනය මගින් එය ඉවත් කර ගැනීම සඳහා චිත්රයක සංජානනය පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා ගැනීම. , රූපයේ කොටසක් වන ලාක්ෂණික අංග සහ විස්තර සොයාගෙන ඒවා වාචිකව විස්තර කරන්න. ළමුන් තුළ පරිකල්පනයක් ඇති කරන්න, විවිධ භූමිකාවන් හා අවස්ථාවන්හිදී පෙනී සිටීමේ හැකියාව සහ මන imag කල්පිත චරිතයක චරිතය, සංගීතයට නිරන්තරයෙන් චලනයන් සිදු කරයි.

ද්රව්ය: බෝනික්කා, පැන්සල්, සිතුවම් ප්රජනනය, කුකුළා, කුකුළා, කුකුළා, කුකුළා, සංගීතය, සංගීතය එල්. බොක්කර් එල් බොක්කියායි "මෙනුව".

දරුවන් සිටින ගුරුවරයා ඉසෝස්ටාලියාට ඇතුල් වන අතර, සුබ පැතුම්.

පරාමිතින්. හායි යාළුවෝ!

නැවත සියලු දෙනා දැකීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි!

ඉතින්, අමුමුහන ලෙස,

රූපලාවණ්යයේ ප්රාතිහාර්යය

අපි ගොඩක් ඉගෙන ගත යුතුයි

සෑම දෙයක්ම බලන්න සහ කටපාඩම් කරන්න

මම එයට උදව් කරන්නම්!

අධ්යාපන ator යා: යාලුවනේ, මුලින්ම මට ඔයාට ප්රහේලිකාවක් දෙන්න ඕන:

මල් මැකී නොයන තණබිම් ඔබට දැකගත හැකි තැන,

සරත් සෘතුවේ ගස්, ශාක පත්ර ඉවතට නොයන, සවස් යාමය පිටතට නොයනු ඇත, එය පිටතට නොයනු ඇත, අවුරුදු 100 යි, අවුරුදු 100 සහ කාලය මුහුණු වෙනස් නොකරනු ඇත. (පින්තූරවල).

නිවැරදිව යාලුවනේ කලාකරුවන් ලියන සිතුවම් වල

කලාකරුවෙකු වීම දුෂ්කර යැයි ඔබ සිතනවාද? (දුෂ්කර).

කලාකරුවාට ඇද ගැනීමට හැකිවීම පමණක් නොව, තවමත් ඉතා නිරීක්ෂණ හා ප්රවේශමෙන් පුද්ගලයෙකු විය යුතු අතර, කලාකරුවාට ආලේඛ්ය චිත්රයක් ලිවීමට අවශ්ය නම්, ඔහු දන්නා ආකෘතිය සමඟ වැඩ කිරීම පහසු වනු ඇත. ආකෘතියේ චරිතය දැනීම වැදගත්ය. චරිතය යනු කුමක්ද? ජීවිතයේ කුමන ආකාරයේ පුද්ගලයෙක්ද: හොඳ, සැලකිලිමත්, ආදරණීය, ප්රතිචාර, ප්රතිචාර දැක්වීම, ලැජ්ජාශීලී, කනගාටුදායක හෝ අකාරුණික, තියුණු, තීරණාත්මක, කෝපාවිෂ්ට, කෝපාවිෂ්ට, චතුරස්රාකාර

පුද්ගලයෙකුගේ චරිතය ගැන කුමක් කිව හැකිද?

කොණ්ඩා මෝස්තර, ඇවිදීම, අත්, හැසිරීම, එහි අයිතම වටා ඇති ඇඳුම්, වඩාත්ම මූලික වන්නේ මුහුණකි, අක්ෂි ප්රකාශනයකි.

කලාකරුවාට, මුහුණ හරහා, මුහුණ හරහා, මුහුණක් හරහා ඇස් (වර්ණය, ඔහු කලාකරුවාගේ අපූරු සහායකයකු, ඇස්වල දීප්තිය, බ්ලෂ් සහ පෝල් .

කලාකරුවාගේ චිත්රයේ පිරිමි ළමයාගේ චරිතය තීරණය කිරීමට උත්සාහ කරමු.

ආලේඛ්ය චිත්රයේ නිරූපණය කරන්නේ කවුද? (පිරිමි ළමයා).

මට කියන්න ඔහු මොකක්ද කියලා? ඔහු ගැන අප දන්නේ කුමක්ද? (බුද්ධිමත්, බැරෑරුම්, කල්පනාකාරී, පිළිවෙලට).

මෙය මිලදී ගත් පිරිමි ළමයෙකු යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? ඔහුට යමෙකු අමනාප කළ හැකිද? මන්ද?

ඔහුගේ චරිතය කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? මන්ද?

මේ පිරිමි ළමයාගේ ඇවිදින්න පුළුවන් කාටද?

මම ඔබව හමුවීමට කැමතිද?

මේ පිරිමි ළමයාට ඇහුම්කන් දිය හැක්කේ කුමන ආකාරයේ සංගීතයක්ද? (වේගවත්, ප්රීතිමත්, හෝ සන්සුන්, කල්පනාකාරී)? මන්ද?

එවැනි බරපතල පිරිමි ළමයෙකුට (ලිපියක්, කවියක් ලිවීම, කතාවක් ලිවීම, කතාවක් ලිවීම සහ. ආදිය).

අධ්යාපන ator යා: සියලුම මිනිසුන්ට විවිධ චරිත තිබේ. බුද්ධි අංශ පරිසරය සහ විනෝදාංශ: පුද්ගලයෙකු ජීවත් වන මිතුරන් සමඟ සිටින මිතුරන් ජීවත් වේ

පරාමිතින්: යාලුවනේ, ඔබ මෙතරම් හොඳින් පිළිතුරු දුන් පරිදි, මට ඔබව කලාකරුවාගේ ආලේඛ්ය චිත්රයට හඳුන්වා දීමට අවශ්යයි. ඔබට ඔහු ගැන කුමක් කිව හැකිද?

අධ්යාපන ator යා: දැරියගේ ආලේඛ්ය චිත්රය ගැන වචන ප්රවේශමෙන් සලකා බලන්න.

ගැහැණු ළමයෙක් යනු කුමක්ද (අලංකාර, පොහොසත්, ලස්සන).

ඇගේ ඇඳුම විස්තර කරන්න? කාගේ ඇඳුම ඇගේ ඇඳුම මතක් කර දෙනවාද? (ගලා බසින, තද-නිල් පැහැය, දුනු වලින් සරසා ඇති අළු පැහැති ඇඳුම: කුමරියගේ ඇඳුම).

එවැනි ඇඳුමකින් මට වීථියේ ඇවිදින්න පුළුවන්ද? මන්ද? (නැත, අපි ඒ වගේ අඳින්නේ නැහැ, එබැවින් ධනවත් පවුල්වල සහ එවැනි ඇඳුම්වල බොහෝ කාලයක් ජීවත් වූ ගැහැණු ළමයින් ඇඳ පැළඳ සිටින ගැහැණු ළමයින් වැඩිහිටියන් මෙන් විය).

එවැනි ඇඳුමකින් මට පෙනී සිටිය හැක්කේ කොතැනින්ද? එවැනි ඇඳුමකින් ඔබට පන්දුව පැදවිය හැකිද? (ඔව් ඔබට පුළුවන්).

ඔවුන් බාලා මත කරන්නේ කුමක්ද? (නර්තනය).

අධ්යාපන ator යෙක් සංගීතයට සවන් දෙන ලෙස දරුවන්ට ආරාධනා කරයි එල්. බොක්කර්නී "මෙනෙට්". (මෙනෙට් යනු පන්දුව මත ශබ්ද කරන පුරාණ නැටුමකි). මෙම සංගීතය දැරියගේ නැටුමට සුදුසු දැයි පැහැදිලි කරන්න, ගැහැනු ළමයින්ට ලස්සන බෝල ඇඳුම් ඇඳීම, මන්දගාමී වැදගත් පියවරක්, පාදයක් මත පදනම්ව මේස්, මන්දගාමී සංසරණය).

මෙම නර්තනය ජෝඩු සමඟ නටන්න පුළුවන්ද? (ඔව්).

පිරිමි ළමයෙකුට මෙම දැරිය සමඟ පන්දුව මත පන්දුව මත නටන පිරිමි ළමයෙකුට හැකිද? (කෑන්).

සංගීත බැරෑරුම් නර්තනයේ ක්රියාකාරිත්වය සඳහා පෙනුම හා චරිතයට ගැලපේද? මන්ද?

පිරිමි ළමයා ඊ ගැහැණු ළමයා නටන්නේ කෙසේද: ඇය දෙස, අතින්, ගෞරවාන්විතව නඩත්තු කරන්න, ගෞරවාන්විතව නඩත්තු කරන්න, නැතහොත් "ඔබේ චලනයන් සිදු කරන්න?

ගැහැනු ළමයින්ට ගැහැණු ළමයින්ට නටන්නට ගැහැණු ළමයින්ට නටන්නටත් ඉතා ගෞරවනීය හා ලස්සනට නටන්න.

ඔබ පන්දුවෙහි දුර බැහැර කාලයක සිටින බව සිතන්න,

ළමයින් ජෝඩු සමඟ නර්තනය සිදු කරයි, පැන්සල් සහ රැකබලා ගන්න දරුවන් දිරිමත් කරති.

පරාමිතින්: යාලුවනේ, චරිතය තීරණය කරන්න කියා මට සත්වයාට කියන්න පුළුවන්ද? (දරුවන්ගේ ප්රතිචාර).

අධ්යාපන ator යා: කුකුළා ගැන කතාවට සවන් දෙමු, එවිට අපි ඔහුගේ චරිතය නිර්වචනය කරන්නෙමු. "මෙන්න උසාවියේ කුකුළාගේ මිතුරා මෙන්න.

මළුවේ උදාවේදී, එය ගීතය, ගායනා කරයි - Ku-ka-ku! " (මම හ loud, ප්රකාශිත, රෝස්වන්ත චරිතයක් පසුකර යමි.

අධ්යාපන ator යා: මෙම කොකෙරන්ගේ ස්වභාවය කුමක්ද? (solid න, නිර්භීත, කොල්ලය හා වැදගත්). මෙම කොකුටර යන්නේ කෙසේද? චලනයන් පෙන්වන්න.

අධ්යාපන ator යා: මම නැවත මෙම කථාව කියවමි, මෙම කුකුළා චරිතය මගේ අභ්යන්තරයේ අර්ථ දක්වන්න (මම භයානක, භය, ඉතා පරිස්සමින්).

මෙම කොකෙරන්ගේ ස්වභාවය කුමක්ද? එය සාරවත් කොකෙරල් විය හැක්කේ ඇයි?

මිනිසුන්ට එවැනි චරිතයක් තිබිය හැකිය: සමහර පුපුරා යාම, වැදගත්, වෙනත් භයානක, සාරවත්? (ඔව්).

අධ්යාපන ator යා: කලාකරුවාට පුද්ගලයෙකු ජල වර්ධනයේ හෝ පටියකට හෝ එක් හිසක් ලිවිය හැකිය. නමුත් මුහුණේ සෑම විටම ආලේඛ්ය චිත්රයේ වැදගත්ම දේ වනු ඇත. "

පරාමිතින්: ඔව්, ලේඛකයෙක්, ලේඛකයෙකු වැනි කලාකරුවා, හැකි තරම් පුද්ගලයෙකු ගැන පැවසීමට ඇති කුඩාම විස්තරයක්. කෙසේ වෙතත්, ආලේඛ්ය චිත්රය ප්රවේශමෙන් සලකා බලන්න, සම්පූර්ණ පොතක් කියවිය යුතු දේ. පුද්ගලයෙකුගේ රූපයක්, ඔහුගේ පෙනුම, ඔහුගේ චරිතය පිළිබඳ කතාවක් සහ ආලේඛ්ය චිත්රයක් ලෙස හැඳින්වේ.

ආදර්ශවත් පරන්දන්ද්රියාවකට ස්තූතියි පරන්දන්ද්රෑෂ්කින් ස්තූතියි.

දරුවන් සමුගන්නේ, මැද සිට සංගීතයට යන්න.

දෘශ්ය කලාව, සොබාදහම, සංගීතය සහිත දරුවන් හුරුපුරුදු පන්ති සඳහා ඒකාබද්ධ පංති සාරාංශය.

විෂය :

"ලෙවිටන්" ගෝල්ඩන් සරත්-තුව "යන පින්තූරයේ ප්රභේද සහිත දරුවන්ගේ මිතුරෙකු පිළිබඳ චිත්ණ්ඩුව."

අරමුණ : දරුවන්ගේ කුණු කලාව පිළිබඳ කෘතිවල කලාත්මක සංජානනය වර්ධනය කිරීම, පින්තූරයේ අන්තර්ගතය තේරුම් ගැනීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න. සොබාදහම කෙරෙහි සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පය දෘශ්ය මාධ්යයන් සමඟ ස්වාධීනව ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව සවි කරන්න. ස්වදේශික දාරයේ ආදරය දැනුවත් කරමින් දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කරන්න, පින්තාරු කිරීමේ ප්රභේදයන් සමඟ ඔවුන්ව දැන හඳුනා ගන්න.වචන මාලාව : භූ දර්ශනය, චිත්ර ශිල්පියා - භූ දර්ශන කලාකරු, තවමත් ජීවිතය, චිත්රය, නිල් ගඟ, බහු වර්ණ ගංගාව, බහු වර්ණ ගංගාව, බහු වර්ණ ගඟ.

මූලික වැඩ: කලාකරුවන්ගේ භූ දර්ශනවල දරුවන් සමඟ ලෙවිටාන් අයි.අයි., ෂිෂ්කින්, සාවුසෝවා. Tchikovsky Pi හි කෘතිවලට සවන් දීම "Asons තු", ගොඩාඩ් "වසරේ asons තු", සොබාදහම පිළිබඳ කවි කියවීම, කියමන්, හිතෝපදේශ, හිතෝපදේශ, හිතෝපදේශ, හිතෝපදේශ, හිතෝපදේශ, හිතෝපදේශ, සරත් සෘතුවේ සං signs ා සමඟ මිතුරෙකු සමඟ හැඳින්වීම.උපකරණ : කිප්ට්රින්ස්කි හි ලෙවිටාන් "ගෝල්ඩන් සරත්" චිත්රයේ "තවමත්" වෑන් ගොග්, මැලියම්, කතුර, වර්ල්ඩ් කඩදාසි, වර්ල්ඩ් කඩදාසි, කොල්ලකෑම, කතුර, කොල්ලකෑම, කතුර, කොල්ලකෑම, කතුර, "යන චක්රය "සරත් ත්යාග". අද ළමුන්, ලෙවීන් "ගෝල්ඩන් සරත්-තුව" යන පින්තූරය ගැන පින්තාරු කිරීමේ ප්රභේදයන් ගැන අපි ඔබ සමඟ කතා කරන්නෙමු.

පින්තූරයේ ඇති සරත් කාලය තුළ (ආරම්භය, මැද හෝ සරත් සෘතුවේ අවසානය) පෙන්වන්නේ කුමක්ද?

මුල් කෙටි හෝ පුදුම සහගත කාලය සරත් සෘතුවේ දී ඇත - දවස පුරා ස් stal ටික සහ දීප්තිමත් සන්ධ්යාවන් සඳහා වේ ...

තවමත් උණුසුම්, අව්ව සහ ගස් රන් වර්ණයෙන් පින්තාරු කර ඇත

ඔක්තෝබර් පැමිණ ඇත - ග්රෝව් නිරුවත් අතු සහිත අවසාන තහඩු අවහිර කරනු ඇත. සරත් chlutrimry chlad - zhurcha කැටි කිරීම, තවමත් ඇළ මෝල සඳහා දිව යයි. නමුත් පොකුණ දැනටමත් ශීත කර ඇත.

වනාන්තරය - හරියටම තීන්ත ආලේප කර, ලිලැක්, රන්, ක්රමාර්ඩ්, සතුටු සිතින්, මොට්ලි වෝල්

එය සැහැල්ලු ධ්රැවීයතාවක් මත සිටගෙන සිටී.

ගුරුවරයා පින්තූරය බැලීමට ප්රවේශමෙන් යෝජනා කරන අතර එහි නිරූපණය කර ඇති දේ කියන්න.

බර්ච් කහ, ගෝල්ඩන් සහ ඔසින්කා රෙඩ්ග්රෝ මත කොළ මත කොළ.

නිහ quiet, සැහැල්ලු - නිල්, කල්පනාකාරී.

ඇගේ වෙරළ දෙස බලන්න, ඒවා ආවරණය කර ඇත්තේ කුමක්ද? මොන තණකොළද?

හරි, කොළ, නමුත් දැනටමත් මැකී යාමට පටන් ගනී, වියළි තණකොළ නැමී ඇත

බිමට. දුරින් දැකිය හැක්කේ කුමක් ද? (හරිත තණකොළ). මෙය මුදා හරිනු ලැබේ.

තණකොළ තණකොළ හා තණබිම්වල කහ පැහැය, ඉසිමෝ පවා නැගී සිටියි,

හරිත වෙල්වට් කාපට්.

බලන්න, පින්තූරයේ කලාකරුවෙකු නිරූපණය කරන ලද කාලගුණය කුමක්ද? කාලගුණය අව්ව නැති බව ඔබ දැනගත්තේ කෙසේද? ඒක හරි, අහස නිල් පාටයි, කොහේ හරි, සුදු ජාතිකයින් හංසයන්, වලාකුළු මෙන් පිහිනීම. වායු උණුසුම්, විනිවිද පෙනෙන. සුළඟ තරමක් රන්වන් කොළ සමඟ මඳක් මඳයි.

මෙම පින්තූරයේ කලාකරුවා භාවිතා කළ තීන්ත මොනවාද? ඇත්ත, කහ. මෙම සූර්ය තීන්ත සහ කලාකරුවා එය මාරු කිරීම තෝරා ගත්තේය. ඔස්කිල්ගේ ශාක පත්ර සම්ප්රේෂණය කිරීම සඳහා කලාකරුවා තීන්ත භාවිතා කළේය. අහස සහ ගංගාව නිල් පැහැයට හුරුයි. ඔහුගේ පින්තූරයේ සිටින කලාකරුවා ප්රීතිමත්, විනෝද චිත්රය භාවිතා කරන අතර එමඟින් සිතුවම දීප්තිමත්, ලස්සනයි. ඔබ මෙම පින්තූරය දෙස බලන විට ඔබට ඇති මනෝභාවය කුමක්ද? (ප්රීතිමත්, කුඩා දුකයි). මෙම පින්තූරය මෙම පින්තූරය ලෙස හැඳින්විය හැක්කේ කෙසේද? (දර්ශනය). භූ දර්ශන ලියයි යන කලාකරුවා ලෙස අප ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (කලාකරු - භූ දර්ශන පද්ධතිය). නමුත් දරුවන්, වෙනත් කලාකරුවන් සිටිති. ඔවුන්ගෙන් සමහරක් මිනිසුන්ගේ පින්තූර අඳිති. A.S. හි ඡායාරූපය දෙස බලන්න. කිප්ග්රන්ස්කි හි කලාකරුවාගේ තල්ලු කිරීම. අනෙකුත් කලාකරුවන් පලතුරු, එළවළු, මල් නිරූපණය කරයි. මෙය තවමත් ජීවිතයයි. රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කර ඇත - "මියගිය ස්වභාවය". අද, යාලුවනේ, අපි කලාකරුවන්, නමුත් ටැසල් සහ තීන්ත වලින් නොව වර්ණවත් කඩදාසි සහ කතුරෙන්. කැස්බෑවා "සරත් සෘතුවේ තෑගි" පිළිබඳ පින්තූරයක් අපි නිර්මාණය කරමු. අපට සරත් සමය ගෙන එන්නේ කුමක්ද? (ඇපල්, පිසිනු ලබන්නේ, පෙයාර්ස්, මිදි, එළවළු). අපි පලතුරු කපා අපගේ පින්තූරයේ රැඳී සිටිමු. අපිත් එක්ක හොඳ පින්තාරු කළා. මෙම පින්තාරු කිරීමේ මෙම ප්රභේදයේ නම කුමක්ද? (තවමත් ජීවිතය).

වියුක්ත ක්රියාකාරකම්වල අරමුණ වේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්වල දරුවන් තුළ සංවර්ධනය.

මන fant කල්පිත, පරිකල්පනය, අත් වල සිහින් මතුවත්වීම;

මුල පිරීම, ක්රියාකාරිත්වය, ස්වාධීනත්වය ප්රකාශ කිරීම උත්තේජනය කිරීම;

ප්රතිචාරාත්මක බව, හොඳ හිතක් සහනය කරන්න.

ළමුන් සමඟ මූලික කටයුතු: "කෝස්ටේ", සංවාදය "යන ක්රීඩාවට නායකත්වය දීම" නැරඹිය යුතු ආකාරය. "

මූලික වැඩ ගුරුවරයා: මූලික වැඩ: මෙම මාතෘකාව, ක්රීඩා, ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම තෝරා ගැනීම, ක්රීඩා, ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම තෝරා ගැනීම, වියුක්ත ලිවීම, ද්රව්ය සකස් කිරීම.

නම් වියුක්ත රැකියාව සඳහා ද්රව්ය: ලුණු දැමූ ඇනූ කල්තියා සූදානම් - කරබෙවිගේ පදනම thick න කේක් ස්වරූපයෙන්; බහු වර්ණ ඉටිපන්දම් හා තරඟ කිහිපයක් (අධ්යාපන ator යේ සැඟවී ඇත); සතුන් සහ කුරුල්ලන්ගේ සිල්වට් පාට කාඩ්බෝඩ් වලින්.

යාලුවනේ, මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ඔබ මාෂාගේ බෝනික්කා වෙත යන්න කියා. ඔයා එකඟ වෙනවා ද? නමුත් පළමුව මට කියන්න බැලිය යුතු දේ බැලීමට පෙර ඔබ කළ යුතු දේ? (සෝදන්න, සතුටින්, ඇඳීමට එය ලස්සනයි.) සහ සංචාරය කරන්නේ කෙසේද? (හිරිහැර නොකරන්න, ශබ්ද නොකරන්න, වැඩිහිටියන්ට කීකරු නොවන්න. හොඳයි, ඔබ සැවොම දන්නවා! අපට සංචාරය කිරීමට යා හැකිය.

අධ්යාපනය ලැබූ දරුවන් බෝලවලින් සරසා ඇති කණ්ඩායමට ඇතුල් වේ.

යාලුවනේ, ඔබ සිතන පරිදි, මාෂා බෝලවලින් සරසා ඇත්තේ ඇයි? (නිවාඩු දිනය නිසා.)

ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, කුමන නිවාඩුවද? (ළමුන් සඳහා විකල්ප.)

අපි මාෂාගෙන් ඉල්ලමු.

මාෂා මෘදු ලෙස මට කිව්වා ඇයට උපන්දිනයක් තියෙනවා කියලා. එමනිසා, අවට ඇති සෑම දෙයක්ම ඉතා අලංකාර හා උත්සවයක්. නමුත් ඔබ දන්නවා, දරුවන්, ඇගේ මනෝභාවය කිසිසේත් උත්සවයක් නොවේ. ඇයට මුහුණේ කනගාටුදායක ප්රකාශයක් තිබේ. අපගේ කාඩ්පත් වලදී මෙය සොයා ගනිමු මෙය කනගාටුදායක ප්රකාශනයකි. (ළමයින් අපේක්ෂිත කාඩ්පත සොයා ගනී.)

මාෂර්ගේ දුක්ඛිත මනෝභාවයක් ඇත්තේ මන්දැයි ඔබ සමඟ සිතා බලමු. (ළමුන් සඳහා විකල්ප.)

මාෂා කනගාටුදායක මනෝභාවයක්, මන්ද කිසිවෙකු ඇයට තෑග්ගක් ලබා දුන්නේ නැත. අපි බෝනික්කෙකු සමඟ තෑග්ගක් ගෙනාවා? (නැත) අපි මෙම තනතුර නිවැරදි කරන්නේ කෙසේද? (ඔබ තෑග්ගක් සෑදිය යුතුයි.) ඔබට මාෂා සෑදිය හැකි තෑග්ග කුමක්ද? (ළමා විකල්ප.)

අපි උත්සව කේක් එකක් කරන්නෙමු. මම දැනටමත් මෙම තෑග්ග සඳහා ටිකක් සූදානම් කර ඇත්තෙමි - මෙතරම් පෙලට් එකක් මෙහි පුළුස්සා ඇත. ඔබ එවැනි කේක් එකක් කැමතිද? (නැත) සහ ඇයි? (එය සුදු, වර්ණ ගැන්වීම, ඔබ අලංකාර කළ යුතුය.)

එය හරි, කේක් උත්සවයක් බවට පත්වේ, එය සරසා ගත යුතුය. ඉහළට කේක් එකකින් සරසා තිබේද? (බෙරි, කුකීස්, කැන්ඩි, මල් ආදිය)

දැන් ඔබ සෑම කෙනෙකුම සිතන්නේ එය අන්ධ වී වැඩ කිරීම සඳහා රිදවන ආකාරය ඔබ සිතන්නේය. (ළමයින් වාඩි වී ආකෘතිකරණය ආරම්භ කරයි. ඔවුන් මූර්ති කරන බව ඔවුන් විසින්ම තීරණය කරයි. අධ්යාපන ator යා පැහැදිලි කරන්නේ දරුවා එය කරන ආකාරය පමණි. ප්ලාස්ටික් භාවිතා කරන්නේ කුමක්ද?)

ආකෘති නිර්මාණය අවසානයේ, දරුවන් සමඟ, අධ්යාපනයන් සමඟ එක්ව, කේක් එකේ සැරසිලි ගඳ ගසා එය බෝනික්කෙකු ලබා දෙයි.

ක්රීඩාව "කෝස්ටිස්" (2-3 වතාවක්)

එවිට ළමයින් රවුමක වාඩි වී සිටින ගුරුවරයා කේක් එකේ ඉටිපන්දම් දත්, දරුවන් මාෂගේ කැමැත්තට කියති. බෝනික්කා සියළුම තෑගි ලබා දෙයි - මැජික් රූප. ළමයින් සත්ව රූප, කුරුල්ලන් තුළ අනුමාන කරයි.