යෝජනාව පිළිබඳ අපූරු විශ්ලේෂණය. විග්රහ කිරීම යනු කුමක්ද
සරල වාක්යයක් විග්රහ කිරීමේ අනුපිළිවෙල
1. සාමාජිකයන් විසින් වාක්යය විග්රහ කර ඒවා ප්රකාශ කරන ආකාරය දක්වන්න (පළමුව, විෂය සහ පුරෝකථනය විග්රහ කෙරේ, පසුව ඔවුන්ට අදාළ සුළු සාමාජිකයන්).
2. ප්රකාශයේ අරමුණ සඳහා යෝජනා වර්ගය තීරණය කරන්න (ආඛ්යානය, අභිප්රේරණය, ප්රශ්න කිරීම).
3. චිත්තවේගීය වර්ණ ගැන්වීම සඳහා වාක්ය වර්ගය තීරණය කරන්න (විශ්වාසය, විශ්මය ජනක නොවන).
4. වාක්යයේ ව්යාකරණ පදනම සොයාගෙන එය සරල බව ඔප්පු කරන්න.
5. ව්යුහය අනුව යෝජනා වර්ගය තීරණය කරන්න:
a) කොටස් දෙකක හෝ එක්-කොටසක් (නිසැකවම පුද්ගලික, අවිනිශ්චිත පුද්ගලික, සාමාන්යකරණය කළ පුද්ගලික, පුද්ගල නොවන, නම් කිරීම);
ආ) පුලුල්ව පැතිරුනු හෝ නොපවතින;
ඇ) සම්පූර්ණ හෝ අසම්පූර්ණ (වාක්යයේ කුමන සාමාජිකයා එහි අතුරුදහන් වී ඇත්ද යන්න දක්වන්න);
ඈ) සංකීර්ණ (සංකීර්ණ දේ දක්වන්න: සමජාතීය සාමාජිකයන්, හුදකලා සාමාජිකයන්, ප්රතිකාර, හඳුන්වාදීමේ වචන).
6. වාක්ය සටහනක් අඳින්න සහ විරාම ලකුණු තැබීම පැහැදිලි කරන්න.
සාම්පල විග්රහ කිරීම
1) මගේ ගිනිදැල්මීදුම තුළ දිදුලයි(ඒ. කේ. ටෝල්ස්ටෝයි).
වාක්යය ප්රකාශිත, විශ්මයජනක නොවන, සරල, කොටස් දෙකකින් යුත්, පුළුල්, සම්පූර්ණ, කිසිවක් සංකීර්ණ නොවේ.
ව්යාකරණ පදනම - ගිනිදැල් බැබළෙයි මගේ, සන්තක සර්වනාමයකින් ප්රකාශිත. පුරෝකථනය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ස්ථානයේ තත්වයයි මීදුම තුළ, පෙරනිමිත්තක් සහිත පූර්වාංගමය අවස්ථාවක නාම පදයකින් ප්‍රකාශිතය v.
වාක්ය සටහන මෙම ප්‍රකාශන වාක්යය කාල සීමාවකින් අවසන් වේ.
2) ජනවාරි අවසානයේ, පළමු දියවන, චෙරි විසින් පංකා උද්යාන (ෂොලොකොව්).
වාක්යය ප්රකාශිත, විශ්මයජනක නොවන, සරල, කොටස් දෙකකින් යුත්, පුළුල්, සම්පූර්ණ, වෙනම එකඟ වූ අර්ථ දැක්වීමකින් සංකීර්ණ වන අතර, සහභාගිත්ව වාක්ය ඛණ්ඩයෙන් ප්රකාශිත වේ.
ව්යාකරණ පදනම - උද්යාන සුවඳයි... විෂය නාමික අවස්ථාවෙහි නාම පදයකින් ප්රකාශ වේ, පුරෝකථනය සරල ක්රියා පදයකි, එය දර්ශක මනෝභාවයක ස්වරූපයෙන් ක්රියා පදයකින් ප්රකාශ වේ. විෂයය එකඟ වූ නිර්වචනයයි චෙරි, විශේෂණ පදයකින් ප්රකාශිත. පුරෝකථනය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කාලය පිළිබඳ තත්වයයි ජනවාරි අග දී, වාක්ය ඛණ්ඩයක් (නාම + නාම පදයක්) මගින් ප්රකාශිත උපක්‍රමයක් සහිත පූර්වාංගමය අවස්ථාවක v, සහ ක්රියා පටිපාටියේ තත්වය හරි, විශේෂණ පදයකින් ප්‍රකාශිතය.
වාක්ය දළ සටහන මෙම ප්‍රකාශන වාක්යය සම්පූර්ණ නැවතුමකින් අවසන් වේ; වාක්යයේ කොමා යනු කෘදන්තය වන අතර, එය වචනය අර්ථ දැක්වීමට පෙර පැවතියද, හුදකලා වේ, මන්ද එය වෙනත් වචන වලින් වාක්‍යයෙන් වෙන් කර ඇත.
වාක්‍යයක සාමාජිකයන් යටින් ඉරි ඉරි ඇඳීමට ක්‍රම
සාමාජිකයන් විසින් වාක්යයක් විග්රහ කිරීමේදී සම්මත යටි ඉරි භාවිතා කරනු ලැබේ: විෂය සඳහා එක් පහරක්, පුරෝකථනය සඳහා පහර දෙකක්, අනුපූරකය සඳහා ඉර සහිත රේඛාවක්, අර්ථ දැක්වීමක් සඳහා රැලි රේඛාවක්, අවස්ථාවක් සඳහා ප්‍රත්‍යාවර්ත තිත් සහ ඉරි.
සමහර පාසල්වල, එක් කොටසක වාක්‍යයක ප්රධාන සාමාජිකයා පේළි තුනකින් යටින් ඉරි ඇඳ ඇත, නමුත් වඩාත් සුලභ වන්නේ නාමික වාක්යයේ ප්රධාන සාමාජිකයා විෂයයක් ලෙසත්, අනෙක් එක් කොටසක ප්රධාන සාමාජිකයන් ලෙසත් සලකුණු කර ඇති යටි ඉරකි. වාක්ය පුරෝකථන ලෙස සලකුණු කර ඇත.
යෝජනාවේ සුළු සාමාජිකයින් අවධාරණය කරන විට, පහත සඳහන් මූලධර්ම මගින් මඟ පෙන්වීම සුදුසුය.
වාක්‍යයක හුදකලා සාමාජිකයෙකු තනි සාමාජිකයෙකු ලෙස යටින් ඉරි ඇඳ ඇත.
ඒ අනුව, හුදකලා නොවන සාමාජිකයින් ඔවුන්ගෙන් අසන ලද ප්‍රශ්නවලට අනුකූලව හැකිතාක් භාගිකව යටින් ඉරි ඇඳිය යුතුය.
වාක්‍යයක සාමාජිකයන් නොවන වචන සහ වාක්ය ඛණ්ඩ නම් කිරීම
රූප විද්‍යාවෙන් දන්නා පරිදි, කථනයේ සේවා කොටස් වාක්යයේ සාමාජිකයන් නොවේ, කෙසේ වෙතත්, විග්රහ කිරීමේදී යම් යම් ගැටළු ඔවුන් සමඟ සම්බන්ධ වේ.
වෘත්තීය සමිති යෝජනාවේ සාමාජිකයන් නොවන අතර සමජාතීය සාමාජිකයන් සම්බන්ධ කිරීමේදී වෙන්කර හඳුනා නොගනී, නමුත් සමහර අවස්ථාවලදී ඔවුන් යෝජනාවේ තනි වචන නොවන සාමාජිකයින්ගේ කොටසක් විය හැකිය.
පළමුව, මේවා සංසන්දනාත්මක හැරීම්වල සංයුතියේ සංසන්දනාත්මක සමිති වේ, උදාහරණයක් ලෙස: බොක්ක මතුපිට කැඩපතක් මෙන් විය.
දෙවනුව, මේවා යෝජනාවේ වෙනම සාමාජිකයින්ගෙන් සමන්විත වෘත්තීය සමිති වේ, උදාහරණයක් ලෙස: නිතර නිතර හා දිගු වේලාවක් නතර වේ, අපි තුන්වෙනි දවසේ තමයි තැනට ආවේ.
වාක්‍යයක ස්වාධීන සාමාජිකයන් ලෙස පූර්ව නිශ්චය කිරීම් ද ක්රියා කළ නොහැක, කෙසේ වෙතත්, ඒවා යම් අර්ථයක් ප්රකාශ කරන සිද්ධි ආකෘතිය සමඟ පූර්ව-අවස්ථා සමූහයක කොටසක් ලෙස භාවිතා වේ.
එබැවින්, එය සඳහන් වන නාම පදය සමඟ පූර්ව පදය අවධාරණය කිරීම සිරිතකි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, උපසර්ගයක් සහ නාම පදයක් විශේෂණ හෝ කෘදන්ත මගින් වෙන් කර ඇති අවස්ථා කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ, උදාහරණයක් ලෙස: අයියා වෙනුවට... මෙම අවස්ථාවෙහිදී, නිර්වචනයක් ලෙස නාම විශේෂණය සමඟ පූර්ව පදය යටින් ඉරි ඇඳීම වරදක් වනු ඇත; යටි ඉරි පහත පරිදි විය යුතුය: අයියා වෙනුවට.
ආකෘති-සාදන අංශු සංයෝග ක්රියා පදවල කොටසක් වන අතර ක්රියා පදය සමඟ එක්ව අවධාරණය කරනු ලැබේ, ස්පර්ශයේදී සහ ඒවායේ සම්බන්ධතා නොවන සැකැස්මේදී, උදාහරණයක් ලෙස: එයාට මට කතා කරන්න දෙන්න!
අර්ථකථන (නොවන) අංශු වාක්‍යයක සාමාජිකයන් නොවේ, කෙසේ වෙතත්, පාසල් භාවිතයේදී, සෘණ අංශුවක් සාමාන්යයෙන් වාක්‍යයක තනි සාමාජිකයෙකු ලෙස එය සඳහන් කරන වචනය සමඟ අවධාරණය නොකෙරේ, උදාහරණයක් ලෙස: මෙහි දුම් පානය නැත. මම ඇත්තටම උදව්ව ගණන් ගත්තේ නැහැ.
පෙරනිමිති දෙකම සහ සියලු අර්ථකථන අංශු වෙන් නොකිරීමට අවසර ඇත.
සමහර ගුරුවරුන් ඔබට සංයෝජන, සහ පෙරනිමිති - ත්‍රිකෝණයක් උද්දීපනය කිරීමට ඒවා රවුම් කිරීමට උගන්වයි. මෙම අවධාරණය සාමාන්යයෙන් පිළිගනු නොලැබේ.
හඳුන්වාදීමේ වචන සහ වාක්ය ඛණ්ඩ වාක්යයේ සාමාජිකයන් නොවේ. සමහර විට සිසුන් මෙම සංරචක හතරැස් වරහන් හෝ යටින් ඉරි හරස්වල තබයි. වාක්‍යයක සාමාජිකයන් දැක්වීමට පමණක් යටි ඉරි භාවිතා කරන බැවින් මෙය නුසුදුසු ය; වාක්යයේ මෙම මූලද්‍රව්‍ය මත "හැඳින්වීමේ" හෝ "ආයාචනා" යන වචන සටහන් කිරීමෙන් ඒවා සලකුණු කිරීමට අවසර ඇත.
වාක්යයේ සාමාජිකයන් සංකීර්ණ කිරීම පිළිබඳ විස්තරය
වාක්යයක් සෘජු කථනයකින් හෝ ඇතුළු කරන ලද වාක්‍යයකින් සංකීර්ණ වූ විට, ඒවා ස්වාධීන වාක්යයක් ලෙස සලකනු ලැබේ, මන්ද සෘජු කථනය සහ ඇතුළත් කරන ලද වාක්යයක් යන දෙකටම ප්‍රකාශනයේ අරමුණ හා නොගැලපෙන ප්‍රකාශනයේ සහ ස්වරයෙහි ස්වකීය අරමුණක් ඇත. සහ වාක්යයේ ස්වරය.
ඉතින්, උදාහරණයක් ලෙස, වාක්යය ඔහු කෝපයෙන් ඇසුවේය: "ඔබ කොපමණ කාලයක් හාරන්නේද?!"පහත පරිදි විසුරුවා හැරිය යුතුය: වාක්යය ප්‍රකාශන, විශ්මයජනක නොවන, සරල, කොටස් දෙකකින්, පුළුල්, සම්පූර්ණ, සෘජු කථනයෙන් සංකීර්ණ වේ. සෘජු කථාව යනු ප්‍රශ්නාර්ථ, විශ්මයජනක, කොටස් දෙකකින් යුත්, පුළුල්, සම්පූර්ණ, සංකීර්ණ නොවන වාක්‍යයකි.
සහභාගිත්ව පිරිවැටුම වාක්යය සංකීර්ණ කරන්නේ එය හුදකලා වුවහොත් පමණි. ඒ අතරම, විස්තරය සංකූලතාව දැක්විය යුත්තේ සම්බන්ධ වූ පිරිවැටුමකින් නොව, වෙනම අර්ථ දැක්වීමකින් ය; වරහන් තුළ, එය සහභාගිත්ව වාක්ය ඛණ්ඩයකින් ප්රකාශ වන බව දැක්වීමට හැකි නමුත් අවශ්ය නොවේ.
සංසන්දනාත්මක පිරිවැටුම වාක්‍යයක ඕනෑම සාමාජිකයෙකු විය හැකිය - පුරෝකථනයක් ( මේ උද්‍යානය හරියට වනාන්තරයක් වගේ), තත්වය ( බාල්දියක් වගේ වැස්ස), ඊට අමතරව ( පෙටියා ඇන්ටන්ට වඩා හොඳට අඳිනවා), අර්ථ දැක්වීම අනුව (ඔහු ඔහුගේ සහෝදරයා හා සමානයි) ඒ අතරම, සංසන්දනාත්මක පිරිවැටුම හුදකලා සහ හුදකලා නොවන දෙකම විය හැකිය. සංකූලතා ඇති වන්නේ හුදකලා සංසන්දනාත්මක පිරිවැටුමකින් පමණක් වන අතර, සහභාගිත්ව පිරිවැටුමේ දී මෙන්, වෙනම තත්වයක්, එකතු කිරීම හෝ නිර්වචනය මගින් සංකූලතාව දැක්වීම අවශ්ය වේ.
සමජාතීය සාමාජිකයන්, හඳුන්වාදීමේ වචන සහ වාක්ය, සහ අභියාචනා ද වාක්‍යයක ව්යුහය සංකීර්ණ කිරීමක් ලෙස විස්තර කෙරේ.
සමජාතීය පුරෝකථන සහිත වාක්ය තරමක් අපහසුය. පාසැලේ සහ පෙර විශ්ව විද්‍යාල භාවිතයේදී, විෂයය පුරෝකථන කිහිපයක් සමඟ භාවිතා කරන කොටස් දෙකක වාක්යයක් සමජාතීය පුරෝකථන මගින් සංකීර්ණ වූ සරල වාක්යයක් බව විශ්වාස කෙරේ. එක්-කොටස් වාක්‍යයක, පුරෝකථනයේ ව්යුහයේ සමජාතීය කොටස් නියෝජනය වන අවස්ථා හැර, පුරෝකථන ඇති තරම් කොටස් තිබේ.
උදාහරණ වශයෙන්: මම කෝපයට පත් වූ අතර ඔහුට පිළිතුරු දීමට අකමැති විය- සමජාතීය පුරෝකථන සහිත සරල කොටස් දෙකක වාක්‍යයකි.
මට වේදනාවක් දැනුණු අතර ඔහුට පිළිතුරු දීමට අවශ්ය නොවීය.- දුෂ්කර වාක්යය.
මට දුකක් පාළුවක් දැනුණා- සමජාතීය පුරෝකථන කොටස් සහිත සරල තනි-කෑල්ලක් (පුද්ගලික නොවන) වාක්‍යයකි.
එක කෑලි වාක්ය
එක්-කෑලි වාක්ය විග්රහ කිරීමේදී සිසුන් බොහෝ විට විවිධ වැරදි සිදු කරයි.
පළමු වර්ගයේ දෝෂ එක් කොටසක සහ කොටස් දෙකකින් අසම්පූර්ණ වාක්ය අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ අවශ්‍යතාවය සමඟ සම්බන්ධ වේ.
දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි, අපි ප්රධාන සාමාජිකයාගේ ස්වරූපය අනුව නිශ්චිත පුද්ගලික වාක්යයක් හඳුනා ගනිමු: එහි පුරෝකථනය දර්ශක මනෝභාවයේ ඒකවචන සහ බහු වචන 1 සහ 2 පුද්ගලයින්ගේ ක්රියා පදයකින් ප්රකාශ වේ (වර්තමානයේ සහ තුළ. අනාගත කාලය), සහ අනිවාර්ය මනෝභාවය තුළ; ක්‍රියාවෙහි නිෂ්පාදකයා නිර්වචනය කර ඇති අතර 1 වන සහ 2 වන පුද්ගලයාගේ පුද්ගලික සර්වනාම මගින් නම් කළ හැක මම, ඔබ, අපි, ඔබ:
මම ඇවිදිමි, ඇවිදිමි, නමුත් මම වනාන්තරයට නොයමි.
1 සහ 2 පුද්ගලයින්ගේ රූප විද්‍යාත්මක සලකුණු සහිත ක්රියා පදවල විශේෂත්වය නම්, මෙම සෑම ආකාරයකම තනි විෂයයකට "සේවය" කළ හැකි වීමයි: අවසානය සහිත ආකෘතියක් -у ( යන්න) - සර්වනාමය I, අවසානය සහිත පෝරමය - ඔබ / - ඔබ ( ගිහින් කන්න) - ඔබ සර්වනාම කරන්න, -em / -im සමග ආකෘතිය ( ගිහින් කන්න) - සර්වනාමය අපි, -te / -ite සමග ආකෘතිය ( යන්න යන්න) යනු ඔබ යන සර්වනාමයයි. අනිවාර්ය පුද්ගලයාගේ ආකෘති 1 සහ 2 ක්‍රියාවෙහි නිෂ්පාදකයා වන පුද්ගලයා ද නිසැක ලෙස දක්වයි.
මුහුණක රූප විද්‍යාත්මක ලක්ෂණය ක්‍රියාපදයකින් ඉදිරිපත් කර ඇත්තේ ඇඟවුම් කර ඇති ආකාරවලින් පමණක් බැවින්, දර්ශක මනෝභාවය සහ කොන්දේසි සහිත මනෝභාවයේ අතීත කාල පරිච්ඡේදයේ පුරෝකථන-ක්රියා පදයක් සහිත සමාන අර්ථයක් ඇති වාක්ය කොටස් දෙකකින් අසම්පූර්ණ ලෙස සැලකේ, උදාහරණයක් ලෙස:
ඔහු ඇවිද ගියේය, ඇවිද ගියේය, නමුත් කිසි විටෙකත් වනාන්තරයට ළඟා නොවීය.
මෙම වාක්යයේ, පුරෝකථනයේ ස්වරූපය කිසිදු ආකාරයකින් ක්‍රියාවෙහි නිෂ්පාදකයා දක්වන්නේ නැත.
ක්‍රියාවෙහි නිෂ්පාදකයා කථිකයා (ය) හෝ අසන්නන් (සවන් දෙන්නා), වාක්ය හෝ සංකීර්ණ වාක්‍යයක කොටස් බව පෙර සන්දර්භයෙන් පැහැදිලි වුවද, අතීත කාල පරිච්ඡේදයේ පුරෝකථනයක් සහිත විෂයයක් නොමැතිව හෝ කොන්දේසි සහිත මනෝභාවයක් තිබිය යුතුය. ක්‍රියාවෙහි නිෂ්පාදකයා පිළිබඳ තොරතුරු උපුටා ගනු ලබන්නේ වාක්‍යයෙන් නොව, පෙර සන්දර්භයෙන් වන බැවින්, එය වාක්යයේ හෝ එහි කොටසෙහි අසම්පූර්ණ බව පිළිබඳ දර්ශකයක් වන බැවින්, කොටස් දෙකක අසම්පූර්ණ ලෙස සංලක්ෂිත වේ; උදාහරණයක් ලෙස, සංකීර්ණ වාක්‍යයක දෙවන කොටස බලන්න:
මම කොහොමද දන්නේ නම් මම ඔබට උදව් කරන්නම්.
අවිනිශ්චිත පුද්ගලික වාක්ය වලදී, දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි, ප්රධාන පදය 3 වන පුද්ගල බහු වචන (වර්තමාන සහ අනාගත කාලය දර්ශක මනෝභාවය සහ අත්‍යවශ්‍ය මනෝභාවය තුළ), අතීත කාල පරිච්ඡේදයේ බහු වචන ස්වරූපයෙන් ක්රියා පදයකින් ප්රකාශ වේ. දර්ශක මනෝභාවය, හෝ ක්රියා පදයේ කොන්දේසි සහිත මනෝභාවයේ සමාන ආකාරයකි. මෙම වාක්‍යවල ක්‍රියාවෙහි නිෂ්පාදකයා නොදන්නා හෝ නොවැදගත් ය:
ඔබ කැඳවනු ලැබේ / කැඳවනු ලැබේ / ඔවුන්ට ඇමතීමට ඉඩ දෙන්න / කැඳවනු ලැබේ.
ක්‍රියාවෙහි නිෂ්පාදකයා පෙර සන්දර්භයෙන් දන්නා ඇඟවුම් කරන ලද ආකෘතිවල පුරෝකථනයක් සහිත විෂයයක් නොමැතිව එවැනි වාක්ය නොපැහැදිලි පුද්ගලික නොවේ; උදාහරණයක් ලෙස, පහත සන්දර්භය තුළ දෙවන වාක්යය බලන්න:
අපි වනාන්තරයෙන් ඉවත් වී භූමිය දෙසට නැඹුරු වීමට උත්සාහ කළෙමු. ඊට පස්සේ අපි දකුණු පැත්තේ පාර දිගේ ගියා.
එවැනි යෝජනා ද කොටස් දෙකකින් අසම්පූර්ණ ය.
මේ අනුව, වාක්යයක් එක්-කොටසක් නිශ්චිතවම පුද්ගලික ලෙස සංලක්ෂිත කිරීමේදී, පුරෝකථනයේ ස්වරූපයට ඇති සීමාවන් පිළිබඳව මතක තබා ගැනීම අවශ්ය වේ; වාක්යයක් අවිනිශ්චිත පුද්ගලික ලෙස හඳුනා ගැනීමේදී, අර්ථය ද සැලකිල්ලට ගත යුතුය - ඇඟවීමක් ක්‍රියාවෙහි නිෂ්පාදකයා නොදනී.
සාමාන්යකරණය කරන ලද පුද්ගලික ඒක-කොටස් වාක්ය සෑම කෙනෙකුටම සහ සෑම කෙනෙකුටම ආරෝපණය කළ හැකි ක්‍රියාවක් වාර්තා කරන සියලුම ඒක-කොටස් වාක්ය ඇතුළත් නොවේ, නමුත් දර්ශක සහ අත්‍යවශ්‍ය මනෝභාවයන් හෝ 2 වන පුද්ගල ඒකීය ස්වරූපයෙන් පුරෝකථනය ප්රකාශ කරන ඒවා පමණි. දර්ශක නැඹුරුවන්හි 3 වන පුද්ගල බහු වචන ස්වරූපය:
වනාන්තරය කපා ඇත - චිප්ස් පියාසර කරයි.
කෙසේ වෙතත්, සාමාන්යකරණය වූ පුද්ගලික අර්ථයකින්, ප්රධාන සාමාජිකයා සමඟ 1 පුද්ගල ස්වරූපයෙන් නිශ්චිත පුද්ගලික වාක්ය සහ පුද්ගල වාක්ය ද භාවිතා කළ හැක: අපට ඇති දේ - අපි තබා නොගනිමු, නැති වූ පසු - අපි අඬන්නෙමු; වෘකයන්ට බිය වීමට - වනාන්තරයට නොයන්න... එසේ වුවද, එවැනි යෝජනා සාමාන්යකරණය වූ පුද්ගලික ලෙස සංලක්ෂිත කිරීම සිරිතක් නොවේ.
විශාලතම දුෂ්කරතා පුද්ගල වාක්යයක් විග්රහ කිරීම හා සම්බන්ධ වේ.
වැනි වාක්‍යවල ප්රධාන සාමාජිකයන්ගේ සංයුතිය නිර්ණය කිරීම අපි මේ ස්ලයිඩය පැදගෙන ගොඩක් විනෝද වුණා, එනම්, සම්බන්ධකයක්, නාමික කොටසක් සහ අනන්තයක් අඩංගු වාක්‍යවල. එවැනි වාක්ය විග්රහ කිරීමේදී සම්ප්‍රදායන් දෙකක් තිබේ.
එවැනි වාක්ය පුද්ගල හෝ කොටස් දෙකකින් සංලක්ෂිත කිරීමේදී වැදගත් වන්නේ සංරචක අනුපිළිවෙල නොවේ (වාක්යයේ ආරම්භයේ හෝ සබැඳියට සහ නාමික කොටසට පසුව ඇති අනන්තය) වැදගත් වන්නේ යැයි මතයක් තිබේ. පුරෝකථනයේ නාමික කොටස.
එබැවින්, නාමික කොටසෙහි ක්‍රියාවෙහි නිෂ්පාදකයා (විනෝද, දුක්ඛිත, උණුසුම්, සීතල, ආදිය) අත්විඳින රාජ්‍යයේ අර්ථය සමඟ ක්රියා පදයක් භාවිතා කරන්නේ නම්, මෙය එක්-කොටස් පුද්ගල වාක්‍යයකි:
මෙම ස්ලයිඩය පැදවීම විනෝදජනක විය.
මෙම ස්ලයිඩය පැදවීම විනෝදජනක විය.
නාමික කොටසෙහි ධනාත්මක හෝ සෘණාත්මක තක්සේරුවක (හොඳ, නරක, හානිකර, ප්රයෝජනවත්, ආදිය) අර්ථයෙන් වචනයක් භාවිතා කරන්නේ නම්, අපට විෂයයක් සහිත කොටස් දෙකක වාක්යයක් ඇත, උච්චාරණය කරන ලද අනන්තය:
ඔහු දුම් පානය කිරීම නරක විය.
දුම්පානය ඔහුට නරක විය.
තවත් භාෂා සම්ප්‍රදායකට අනුව, මෙම වර්ගයේ වාක්‍යයක ලක්ෂණය රඳා පවතින්නේ එහි ඇති වචනවල අනුපිළිවෙල මත මිස නාමික කොටසේ වචනයේ තේරුම මත නොවේ. අසංඛ්‍යාතය සබැඳියට සහ නාමික කොටසට පෙර පැමිණෙන්නේ නම්, එය රුසියානු භාෂාවෙන් සාපේක්ෂ නිදහස් වචන අනුපිළිවෙලක් සමඟ පණිවිඩයේ විෂය සඳහන් කරන අතර එය විෂය වේ:
දුම්පානය ඔහුට නරක විය.
අනන්තය සබැඳිය සහ නාමික කොටස අනුගමනය කරන්නේ නම්, අපට පුද්ගල වාක්යයක් ඇත:
ඔහු දුම් පානය කිරීම නරක විය.
පුද්ගල වාක්ය සම්බන්ධයෙන්, පහත සඳහන් දෑ සටහන් කිරීම අවශ්ය වේ: සංකීර්ණ වාක්‍යයක කොටස් පුද්ගල නොවන නමුත් කොටස් දෙකකින් අසම්පූර්ණ ලෙස සලකනු ලැබේ, විෂයයේ පිහිටීම පැහැදිලි කිරීමේ යටත් හෝ සෘජු කථනයකින් ප්‍රතිස්ථාපනය වේ, උදාහරණයක් ලෙස. :
ගේට්ටුව කෙඳිරි ගෑවා a (සසඳන්න: එය ඇසිණි).
"මම නැතිවෙලා" - මගේ හිස හරහා දැල්වීය(සසඳන්න: එය මගේ හිස හරහා දැල්වීය).
යටත් වගන්තියක් හෝ සෘජු කථනයක් නොමැති එවැනි වාක්‍යවල සියලු අර්ථය නැති වී යයි, ඒවා භාවිතා නොකෙරේ, එය වාක්යයේ අසම්පූර්ණකම සඳහා නිර්ණායකය වේ. එබැවින්, වාක්ය * ඇසුණු හෝ * මගේ හිස හරහා දැල්වීය, තේරුම් ගත නොහැකි අතර ඒවා භාවිතා නොකෙරේ.
විරාම ලකුණු නිවැරදිව තැබීමට, ඔබ වාක්යයේ ව්යුහය පැහැදිලිව තේරුම් ගත යුතුය. විග්රහ කිරීම ඔබට එය තේරුම් ගැනීමට උපකාර කිරීමට අදහස් කෙරේ, එනම් සාමාජිකයින් විසින් වාක්යයක් විග්රහ කිරීම. අපගේ ලිපිය කැප කර ඇති වාක්ය විග්‍රහය එයයි.
සින්ටැක්ස් ඒකක
වාක්ය ඛණ්ඩය වාක්ය ඛණ්ඩ හෝ වාක්ය තුළ ඇති වචන සම්බන්ධය අධ්යයනය කරයි. මේ අනුව, වාක්ය ඛණ්ඩයේ ඒකක වාක්ය ඛණ්ඩ සහ වාක්ය වේ - සරල හෝ සංකීර්ණ. මෙම ලිපියෙන් අපි පාසැලේදී එය කිරීමට බොහෝ විට ඉල්ලා සිටියද, වාක්ය ඛණ්ඩයක් නොව, වාක්යයක් විග්රහ කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන කතා කරමු.
ඔබට වාක්යයක් විග්රහ කිරීමට අවශ්ය වන්නේ ඇයි?
වාක්යයක් විග්රහ කිරීමට එහි ව්යුහය විස්තරාත්මකව බැලීම ඇතුළත් වේ. විරාම ලකුණු නිවැරදිව තැබීම සඳහා මෙය අතිශයින්ම අවශ්ය වේ. එය වාක්ය ඛණ්ඩයක් තුළ ඇති වචන සම්බන්ධය තේරුම් ගැනීමට ද උපකාරී වේ. විග්රහ කිරීමේදී, රීතියක් ලෙස, වාක්යයේ ලක්ෂණයක් ලබා දී ඇත, වාක්යයේ සියලුම සාමාජිකයින් ඔවුන් ප්රකාශ කරන්නේ කුමන කොටස් වලින්ද යන්න තීරණය කර විස්ථාපනය කරනු ලැබේ. මේකට තමයි full parsing කියන්නේ. නමුත් සමහර විට මෙම යෙදුම කෙටි, අර්ධ, විග්රහ කිරීම හැඳින්වීමට භාවිතා කරයි, එම කාලය තුළ ශිෂ්‍යයා වාක්යයේ සාමාජිකයින්ට පමණක් යටින් ඉරි දක්වයි.
යෝජනාවේ සාමාජිකයන්
යෝජනාවේ සාමාජිකයින් අතර, ප්රධාන ඒවා සෑම විටම පළමුව කැපී පෙනේ: විෂය සහ පුරෝකථනය... ඒවා සාමාන්යයෙන් ව්යාකරණ පදනම සාදයි. වාක්‍යයට එක් ව්යාකරණ පදනමක් තිබේ නම්, එය සරල, එකකට වඩා - සංකීර්ණ.
ව්යාකරණ පදනම ප්රධාන සාමාජිකයන් දෙදෙනෙකුගෙන් සමන්විත විය හැක, නැතහොත් ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකු පමණක් ඇතුළත් කළ හැක: එක්කෝ විෂය පමණි, නැතහොත් පුරෝකථනය පමණි. දෙවන නඩුවේදී, අපි එම වාක්යය කියමු එක කෑල්ලක්... ප්රධාන සාමාජිකයන් දෙදෙනාම පැමිණ සිටින්නේ නම් - කොටස් දෙකකින්.
ව්යාකරණ පදනම හැර, වාක්යයේ වචන නොමැති නම්, එය හැඳින්වේ අසාමාන්යය... වී පුලුල්ව පැතිර ඇතවාක්‍යයේ සුළු සාමාජිකයින් ද ඇත: එකතු කිරීම, අර්ථ දැක්වීම, තත්වය; යෙදුම අර්ථ දැක්වීමේ විශේෂ අවස්ථාවකි.
වාක්යයේ සාමාජිකයන් නොවන වචන තිබේ නම් (උදාහරණයක් ලෙස, අභියාචනයක්), එය තවමත් අසාමාන්ය ලෙස සැලකේ.
විග්රහ කරන විට, වාක්යයේ මෙම හෝ එම සාමාජිකයා ප්රකාශ කරන කථාවේ කොටස නම් කිරීම ද අවශ්ය වේ. පිරිමි ළමයින් 5 වන ශ්‍රේණියේ රුසියානු භාෂාව හැදෑරීමෙන් මෙම කුසලතාව පුහුණු කරති.
පිරිනැමීමේ ලක්ෂණ
යෝජනාවක් සංලක්ෂිත කිරීමට, එය විස්තර කළ යුතු බව ඔබ සඳහන් කළ යුතුය
- ප්රකාශයේ අරමුණ අනුව;
- ස්වරයෙන්;
- ව්යාකරණ පාද සංඛ්‍යාව සහ යනාදිය මගින්.
පහත දැක්වෙන්නේ අපි යෝජනාවේ ලක්ෂණ පිළිබඳ සැලැස්මක් ඉදිරිපත් කරමු.
ප්රකාශයේ අරමුණ අනුව:ආඛ්යානය, ප්රශ්න කිරීම, දිරිගැන්වීම.
ස්වරයෙන්:විස්මය දනවීම හෝ විස්මයන් නොකිරීම.
විශ්මය ජනක ලකුණු ප්රකාශයේ අරමුණ සඳහා ඕනෑම වාක්යයක් විය හැකි අතර දිරිගැන්වීමක් පමණක් නොවේ.
ව්යාකරණ පදනම් ගණන අනුව:සරල හෝ සංකීර්ණ.
ව්යාකරණ පදනමේ ප්රධාන සාමාජිකයන් සංඛ්‍යාව අනුව: එක කෑල්ලක් හෝ කෑලි දෙකක්.
වාක්යය එක් කොටසක් නම්, එය අවශ්ය වේ එහි වර්ගය තීරණය කරන්න: නාමික, නිශ්චිත පුද්ගලික, අවිනිශ්චිත පුද්ගලික, පුද්ගල නොවන.
සුළු සාමාජිකයින් පැමිණීමෙන්:පොදු හෝ අසාමාන්ය.
යෝජනාව තරමක් සංකීර්ණ නම්, මෙය ද දැක්විය යුතුය. මෙය වාක්යයක් විග්රහ කිරීමේ සැලසුමකි; එය සමඟ රැඳී සිටීම වඩා හොඳය.
සංකීර්ණ වාක්යය
අභියාචනය, හඳුන්වාදීමේ සහ ඇතුල් කරන ලද ඉදිකිරීම්, සමජාතීය සාමාජිකයින්, වෙන්වූ සාමාජිකයින්, සෘජු කථාව මගින් යෝජනාව සංකීර්ණ විය හැකිය. මෙම ආකාරයේ සංකූලතාවන් කිසිවක් තිබේ නම්, එම වාක්යය සංකීර්ණ බව සඳහන් කිරීම අවශ්ය වන අතර, කුමක් සමඟද ලියන්න.
උදාහරණ වශයෙන්, වාක්යය "යාලුවනේ, අපි එකට ජීවත් වෙමු!" "යාලුවනේ" ආයාචනය මගින් සංකීර්ණයි.
වාක්යය සංකීර්ණ නම්
සංකීර්ණ වාක්යයක් විග්රහ කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔබ මුලින්ම එය සංකීර්ණ බව සඳහන් කළ යුතු අතර, එහි වර්ගය තීරණය කළ යුතුය: මිත්‍ර හෝ මිත්‍ර නොවන, සහ මිත්‍ර නම්, සංකීර්ණ හෝ සංකීර්ණ යටත්. ඉන්පසු ව්යාකරණ පදනමේ සංයුතිය (කොටස් දෙකේ හෝ එක් කොටසක, එක් කොටසක වර්ගය) සහ සුළු සාමාජිකයින්ගේ පැමිණීම / නොපැවතීම අනුව එක් එක් කොටස් සංලක්ෂිත කරන්න.
කුඩා සාමාජිකයින් සහ ඔවුන්ගේ ප්රශ්න වගුවේ ලැයිස්තුගත කර ඇත.
කුඩා සාමාජිකයින් කථනයේ විවිධ කොටස් වලින් ප්රකාශ කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, අර්ථ දැක්වීම:
ලොම් සායක්- විශේෂණය;
ලොම් වලින් සාදන ලද සායක්- නාම පදය;
යකඩ සායක්- කෘදන්ත;
දිනීමේ පුරුද්ද- අනන්ත ...
වාක්යයක් විග්රහ කිරීමේ උදාහරණයක්
අපි යෝජනාව විශ්ලේෂණය කරමු "මාෂා, ඔබ ගමෙන් නගරයට ගිය බව මම දැන සිටියේ නැත".
අපි අවධාරණය කරමු ව්යාකරණ මූලික කරුණු... ඒවායින් දෙකක් තිබේ: මම දැන සිටියෙමි සහ ඔයාමාරු කළා. අපි නිර්වචනය කරමු කතාවේ කොටස්: දැන සිටියේය- පුරෝකථනය, පුද්ගලික ස්වරූපයෙන් ක්රියා පදයකින් ප්රකාශ කිරීම යනාදිය.
දැන් අපි අවධාරණය කරමු සුළු සාමාජිකයන්:
ඔබ කොහේ සිට මාරු කළේද? ගමෙන් - නාම පදයකින් ප්රකාශිත තත්වයක්; කොහෙද? නගරයට - ද තත්වයක්, නාම පදයකින් ද ප්රකාශ වේ. මාෂා- මෙය අභියාචනයක්, එය යෝජනාවේ සාමාජිකයෙක් නොවේ.
දැන් දෙන්නම් චරිත නිරූපණය... වාක්යය ප්‍රකාශන, විශ්මයජනක නොවන, සංකීර්ණ, මිත්‍ර, සංකීර්ණ යටත් වේ.
පළමු කොටස "නොදන්නා" අසම්පූර්ණයි, පුළුල් නොවේ.
දෙවන කොටස කොටස් දෙකකින්, පොදු වේ. හැසිරවීමෙන් සංකීර්ණ වේ.
විග්රහ කිරීම අවසානයේ, ඔබ සංකීර්ණ වාක්ය සටහනක් සකස් කළ යුතුය.
අප ඉගෙන ගෙන ඇත්තේ කුමක්ද?
විග්රහ කිරීම වාක්යයේ ව්යුහය තේරුම් ගැනීමට ඔබට උපකාර කිරීමට අදහස් කරයි, එබැවින් එයට සම්බන්ධ විය හැකි සියල්ල දැක්විය යුතුය. සැලැස්මට අනුව විග්රහ කිරීම සිදු කිරීම වඩා හොඳය, එවිට ඔබට කිසිවක් අමතක නොවන අවස්ථා වැඩිය. වාක්යයේ සාමාජිකයන් අවධාරණය කිරීම පමණක් නොව, කථාවේ කොටස් තීරණය කිරීම සහ වාක්යය සංලක්ෂිත කිරීම අවශ්ය වේ.
මාතෘකාව අනුව පරීක්ෂා කරන්න
ලිපි ශ්රේණිගත කිරීම
සාමාන්ය ශ්රේණිගත: 4.4 ලැබුණු මුළු ශ්රේණිගත කිරීම්: 84.
- ප්රකාශයේ අරමුණ සඳහා වාක්යය විස්තර කරන්න: ප්‍රකාශන, ප්රශ්න කිරීම හෝ පෙළඹවීම.
- චිත්තවේගීය වර්ණ ගැන්වීමෙන්: විස්මය දනවන හෝ විස්මයට පත් නොවීම.
- ව්යාකරණ පදනම් තිබීමෙන්: සරල හෝ සංකීර්ණ.
- එවිට, වාක්යය සරලද සංකීර්ණද යන්න මත පදනම්ව:
| සරල නම්: 5. වාක්යයේ ප්රධාන සාමාජිකයින් සිටීමෙන් වාක්යය විස්තර කරන්න: කොටස් දෙකකින් හෝ එක් කොටසකින්, එය එක්-කොටසක් (විෂය හෝ පුරෝකථනය) නම්, වාක්යයේ කුමන ප්රධාන සාමාජිකයාද යන්න දක්වන්න. 6. යෝජනාවේ සුළු සාමාජිකයින් සිටීමෙන් විස්තර කරන්න: පුලුල්ව පැතිරුනු හෝ නොපවතියි. 7. යෝජනාව යම් දෙයකින් සංකීර්ණද (සමජාතීය නියමයන්, ලිපිනය, හඳුන්වාදීමේ වචන) හෝ සංකීර්ණ නොවේද යන්න දක්වන්න. 8. වාක්යයේ සියලුම සාමාජිකයන් යටින් ඉරි ඉරි, කථනයේ කොටස් දක්වන්න. 9. ව්යාකරණ පදනම සහ සංකූලතාවයක් තිබේ නම් එය සඳහන් කරමින් වාක්ය දළ සටහනක් අඳින්න. | සංකීර්ණ නම්: 5. වාක්යයේ කුමන සම්බන්ධයක් දක්වන්න: සමිතිය හෝ සමිති නොවන බව. 6. වාක්යයේ සන්නිවේදන මාධ්‍ය මොනවාද යන්න දක්වන්න: ස්වරය, සංයුති සංයෝජන හෝ යටත් සංයෝජන. 7. එය කුමන ආකාරයේ යෝජනාවක්ද යන්න නිගමනය කරන්න: සමිති නොවන (BSP), සංයෝග (SSP) සංකීර්ණ යටත් (SPP). 8. යාබද තීරුවේ 5 වන ස්ථානයේ සිට සංකීර්ණ වාක්‍යයක එක් එක් කොටස සරල එකක් ලෙස විග්රහ කරන්න. 9. වාක්යයේ සියලුම සාමාජිකයින් යටින් ඉරි ඉරි, කථනයේ කොටස් දක්වන්න. 10. ව්යාකරණ පදනම සහ සංකූලතාවයක් තිබේ නම් එය සඳහන් කරමින් වාක්ය දළ සටහනක් අඳින්න. |
සරල වාක්යයක් විග්රහ කිරීමේ උදාහරණයක්
වාචික විශ්ලේෂණය:
වාක්යය ප්රකාශිත, විශ්මයජනක නොවන, සරල, කොටස් දෙකකින්, ව්යාකරණ පදනමකි: සිසුන් සහ සිසුවියන් ඉගෙන ගනී, පොදු, සමජාතීය විෂයයන් මගින් සංකීර්ණ වේ.
ලේඛන:
ආඛ්යානය, විශ්මයජනක නොවන, සරල, කොටස් දෙකකින් යුත්, ව්යාකරණ පදනම සිසුන් සහ සිසුවියන් ඉගෙන ගනී, පුලුල්ව පැතිරුනු, සමජාතීය විෂයයන් මගින් සංකීර්ණ වේ.
සංකීර්ණ වාක්යයක් විග්රහ කිරීමේ උදාහරණයක්
වාචික විශ්ලේෂණය:
වාක්යය ප්‍රකාශන, විශ්මයජනක නොවන, සංකීර්ණ, වෘත්තීය සමිති සම්බන්ධතාවය, සන්නිවේදන මාධ්‍යයන් යටත් සමිති වේ නිසා, සංකීර්ණ වාක්ය. පළමු සරල වාක්යය: එක්-කොටසක්, ප්රධාන සාමාජිකයා සමඟ - පුරෝකථනය ඇසුවේ නැතපොදු, සංකීර්ණ නොවේ. දෙවන සරල වාක්යය: කොටස් දෙකක, ව්යාකරණ පදනම අපි පන්තියත් එක්ක ගියාපුළුල්, සංකීර්ණ නොවේ.
ලේඛන:
ආඛ්‍යාන, විශ්මයජනක නොවන, සංකීර්ණ, වෘත්තීය සමිති සන්නිවේදනය, සන්නිවේදනය යනු යටත් සමිතියයි නිසා, එස්පීපී.
1 වන PP: එක්-කොටසක්, ප්රධාන සාමාජිකයා සමඟ - පුරෝකථනය ඇසුවේ නැතපොදු, සංකීර්ණ නොවේ.
2 වන PP: කොටස් දෙකක, ව්යාකරණ පදනම - අපි පන්තියත් එක්ක ගියාපුළුල්, සංකීර්ණ නොවේ.
ක්‍රමලේඛනයක උදාහරණය (වාක්ය, ඊට පසු යෝජනා ක්රමයක්)
විග්රහ කිරීම සඳහා තවත් විකල්පයක්
විග්රහ කිරීම. විග්රහ කිරීමේ අනුපිළිවෙල.
වාක්ය ඛණ්ඩ වලින්:
- වාක්‍යයෙන් අපේක්ෂිත වාක්ය ඛණ්ඩය තෝරන්න.
- අපි ව්යුහය සලකා බලමු - අපි ප්රධාන වචනය සහ යැපීම තෝරා ගනිමු. කථනයේ කුමන කොටස ප්රධාන සහ රඳා පවතින වචනය දැයි අපි දක්වන්නෙමු. ඊළඟට, මෙම වාක්ය ඛණ්ඩය සම්බන්ධ වන්නේ කුමන වාක්ය ඛණ්ඩයෙන්ද යන්න අපි දක්වන්නෙමු.
- අවසාන වශයෙන්, අපි එහි ව්යාකරණ අර්ථය කුමක්දැයි දක්වන්නෙමු.
සරල වාක්‍යයකින්:
- ප්රකාශයේ අරමුණ සඳහා වන වාක්යය කුමක්දැයි අපි තීරණය කරමු - ආඛ්යානය, දිරිගැන්වීම හෝ ප්රශ්න කිරීම.
- අපි යෝජනාවේ පදනම සොයා ගනිමු, යෝජනාව සරල බව අපි තහවුරු කරමු.
- ඊළඟට, ඔබ මෙම යෝජනාව ගොඩනඟන ආකාරය ගැන කතා කළ යුතුය.
- එය කොටස් දෙකකින් හෝ එක් කොටසකි. එය එක්-කොටසක් නම්, වර්ගය තීරණය කරන්න: පුද්ගලික, පුද්ගල නොවන, නාමික හෝ අවිනිශ්චිත පුද්ගලික.
- පොදු හෝ අසාමාන්යය
- අසම්පූර්ණ හෝ සම්පූර්ණයි. යෝජනාව අසම්පූර්ණ නම්, එහි නොමැති යෝජනාවේ කුමන සාමාජිකයාද යන්න සඳහන් කිරීම අවශ්ය වේ.
- යෝජනාව ඕනෑම දෙයකින් සංකීර්ණ නම්, එය සමජාතීය සාමාජිකයින් හෝ යෝජනාවේ වෙනම සාමාජිකයින් විය යුතුය, මෙය සටහන් කළ යුතුය.
- ඊළඟට, ඔබ සාමාජිකයින් විසින් වාක්ය විග්රහ කිරීමට අවශ්ය වන අතර, ඒවා කථනයේ කුමන කොටස්ද යන්න දක්වයි. විග්රහ කිරීමේ අනුපිළිවෙල අනුගමනය කිරීම වැදගත්ය. පළමුව, පුරෝකථනය සහ විෂය තීරණය කරනු ලැබේ, පසුව ද්විතියික ඒවා, පළමු කොටස - විෂය, පසුව - පුරෝකථනය.
- වාක්‍යයක විරාම ලකුණු එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් තබන්නේ මන්දැයි අපි පැහැදිලි කරමු.
පුරෝකථනය කරන්න
- පුරෝකථනය කුමක්දැයි අපි සටහන් කරමු - සරල ක්‍රියාපදයක් හෝ සංයෝගයක් (නාමික හෝ ක්රියා පදය).
- පුරෝකථනය ප්රකාශ කරන ආකාරය දක්වන්න:
- සරල - ක්රියා පදයේ කුමන ස්වරූපයද;
- සංයුක්ත ක්රියා පදය - එය සමන්විත වන්නේ කුමක්ද;
- සංයුක්ත නාමික - කුමන සබැඳිය භාවිතා කරන්නේද, නාමික කොටස ප්රකාශ වන ආකාරය.
සමජාතීය සාමාජිකයන් සහිත වාක්‍යයකින්.
අප ඉදිරියේ සරල වාක්යයක් තිබේ නම්, එය විශ්ලේෂණය කිරීමේදී, වාක්යයේ සමජාතීය සාමාජිකයන් කුමන ආකාරයේද යන්න සහ ඒවා එකිනෙකට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද යන්න සටහන් කළ යුතුය. එක්කෝ ස්වරයෙන් හෝ සංයෝජන සමඟින්.
වෙන්වූ සාමාජිකයන් සමඟ වාක්‍යවල:
අප ඉදිරියෙහි සරල වාක්යයක් තිබේ නම්, එය විශ්ලේෂණය කරන විට, පිරිවැටුම කුමක් වේද යන්න සටහන් කළ යුතුය. ඊළඟට, වාක්යයේ සාමාජිකයින් විසින් මෙම පිරිවැටුමට ඇතුළත් කර ඇති වචන අපි විග්රහ කරමු.
හුදකලා කථන සාමාජිකයන් සමඟ වාක්‍යවල:
පළමුව, මෙම වාක්යයේ සෘජු කථාවක් ඇති බව අපි සටහන් කරමු. කතුවරයාගේ සෘජු කථාව සහ පාඨය අපි දක්වන්නෙමු. අපි විසුරුවා හරිමු, වාක්යයේ විරාම ලකුණු මේ ආකාරයෙන් තබා ඇත්තේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්නෙමු සහ වෙනත් ආකාරයකින් නොවේ. අපි යෝජනා ක්රමයක් අඳින්නෙමු.
සංයුක්ත වාක්‍යයකින්:
පළමුව, ප්රකාශයේ අරමුණ සඳහා කුමන වාක්යයක් ද යන්න අපි දක්වන්නෙමු - ප්රශ්න කිරීම, ආඛ්යානය හෝ දිරිගැන්වීම. අපි වාක්‍යයක සරල වාක්ය සොයා ගනිමු, ඒවායේ ව්යාකරණ පදනම ඉස්මතු කරන්න.
සංකීර්ණ එකක් තුළ සරල වාක්ය සම්බන්ධ කර ඇති ආධාරයෙන් අපි සංයෝජන සොයා ගනිමු. කුමන ආකාරයේ වෘත්තීය සමිතිද යන්න අපි සටහන් කරමු - විරුද්ධවාදී, සම්බන්ධ කිරීම හෝ වෙන් කිරීම. ලබා දී ඇති සම්පූර්ණ සංයුක්ත වාක්යයේ තේරුම අපි තීරණය කරමු - විරුද්ධත්වය, විකල්ප කිරීම හෝ ගණන් කිරීම. මේ ආකාරයට වාක්යයේ විරාම ලකුණු යොදන්නේ මන්දැයි අපි පැහැදිලි කරමු. එවිට සංකීර්ණ එකක් සෑදෙන සෑම සරල වාක්‍යයක්ම සරල වාක්යයක් විග්රහ කරන ආකාරයටම විග්රහ කළ යුතුය.
යටත් වගන්තියක් සහිත සංකීර්ණ වගන්තියක (එකක්)
පළමුව, ප්රකාශයේ අරමුණ අනුව යෝජනාව කුමක්දැයි අපි දක්වන්නෙමු. සංකීර්ණයක් සෑදෙන සියලුම සරල වාක්‍යවල ව්යාකරණ පදනම අපි ඉස්මතු කරමු. අපි ඒවා කියෙව්වා.
අපි නම් කරන්නේ කුමන වාක්‍යයද ප්රධාන එක සහ යටත් වගන්තිය කුමක්ද යන්නයි. එය කුමන ආකාරයේ සංකීර්ණ වාක්යයක් දැයි අපි පැහැදිලි කරමු, එය ගොඩනඟා ඇති ආකාරය, යටත් වගන්තිය ප්රධාන වාක්‍යයට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද සහ එය සඳහන් කරන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳව අවධානය යොමු කරන්න.
මෙම වාක්යයේ විරාම ලකුණු යොදන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරමු. ඉන්පසුව, සරල වාක්ය විග්රහ කරන ආකාරයටම යටත් වගන්තිය සහ ප්රධාන වගන්තිය විග්රහ කළ යුතුය.
වගන්ති සහිත සංකීර්ණ වාක්‍යයකින් (කිහිපයක්)
ප්රකාශයේ අරමුණ අනුව වාක්යය කියන දේ අපි හඳුන්වනවා. සංකීර්ණය සෑදෙන සියලුම සරල වාක්‍යවල ව්යාකරණ පදනම අපි ඉස්මතු කරමු, ඒවා කියවන්න. කුමන වාක්යය ප්රධාන එකද සහ යටත් වගන්තිය කුමක්ද යන්න අපි දක්වන්නෙමු. යෝජනාවේ කුමන ආකාරයේ යටත් වීමක් ඇත්ද යන්න සඳහන් කිරීම අවශ්ය වේ - එක්කෝ එය සමාන්තර යටත් කිරීම හෝ අනුක්‍රමික හෝ සමජාතීය ය. උපසම්පදාව වර්ග කිහිපයක එකතුවක් තිබේ නම්, මෙය සටහන් කළ යුතුය. එබැවින්, වාක්යයේ විරාම ලකුණු තබා ඇත්තේ මන්දැයි අපි පැහැදිලි කරමු. තවද, අවසානයේදී, අපි යටත් වගන්ති සහ ප්රධාන වගන්ති සරල වාක්ය ලෙස විග්රහ කරමු.
සංකීර්ණ ඒකාබද්ධ නොවන වාක්‍යයක:
ප්රකාශයේ අරමුණ අනුව වාක්යය කියන දේ අපි හඳුන්වනවා. මෙම සංකීර්ණ වාක්යය සෑදෙන සියලුම සරල වාක්ය සඳහා ව්යාකරණ පදනම අපට හමු වේ. අපි ඒවා කියවා, සංකීර්ණ එකක් සෑදෙන සරල වාක්ය ගණන නම් කරමු. සරල වාක්ය අතර සම්බන්ධතාවයේ අර්ථය කුමක්දැයි අපි තීරණය කරමු. එය විය හැකිය - අනුපිළිවෙල, බලපෑම සමග හේතුව, විරුද්ධත්වය, සමගාමී, පැහැදිලි කිරීම හෝ එකතු කිරීම.
මෙම වාක්යයේ ව්යුහයේ ලක්ෂණ මොනවාද, එය කුමන ආකාරයේ සංකීර්ණ වාක්යයක් දැයි අපි සටහන් කරමු. මෙම වාක්යයේ ඇති සරල ඒවා මොනවාද සහ ඒවා සම්බන්ධ වන්නේ කුමක්ද?
මේ ආකාරයට වාක්යයේ විරාම ලකුණු යොදන්නේ මන්දැයි අපි පැහැදිලි කරමු.
විවිධ ආකාරයේ සන්නිවේදනයන් ඇති සංකීර්ණ වාක්‍යයක.
ප්රකාශයේ අරමුණ අනුව මෙම යෝජනාව කුමක්දැයි අපි නම් කරමු. සංකීර්ණය සෑදෙන සියලුම සරල වාක්‍යවල ව්‍යාකරණමය පදනම අපි සොයාගෙන ඉස්මතු කරමු, ඒවා කියවන්න. මෙම පිරිනැමීම විවිධ ආකාරයේ සන්නිවේදනයන් පවතින පිරිනැමීමක් බව අපි තහවුරු කරමු. මන්ද? මෙම වාක්යයේ කුමන ආකාරයේ සම්බන්ධතා තිබේද යන්න අපි තීරණය කරමු - වෘත්තීය සමිති සංයුතිය, යටත් හෝ වෙනත්.
අර්ථය අනුව, සංකීර්ණ වාක්‍යයක සරල ඒවා සෑදෙන්නේ කෙසේද යන්න අපි ස්ථාපිත කරමු. මේ ආකාරයට වාක්යයේ විරාම ලකුණු යොදන්නේ මන්දැයි අපි පැහැදිලි කරමු. අපි සරල වාක්යයක් විග්රහ කරන ආකාරයටම සංකීර්ණ එකක් සෑදෙන සියලුම සරල වාක්ය විග්රහ කරමු.
අධ්යයනය සඳහා සෑම දෙයක්ම »රුසියානු භාෂාව» වාක්යයක් විග්රහ කිරීම
පිටුව පිටු සලකුණු කිරීමට, Ctrl + D ඔබන්න.
සබැඳිය: https: // වෙබ් අඩවිය / russkij-yazyk / sintaksicheskij-razbor
විග්රහ කිරීම රුසියානු භාෂා වැඩසටහනක වඩාත්ම දුෂ්කර මාතෘකා වලින් එකකි. විග්රහ කිරීම යනු කුමක්ද සහ එය කුමක් සඳහාද යන්න බොහෝ දෙනෙකුට කිසිසේත්ම වැටහෙන්නේ නැත. වාක්යයේ ව්යුහය බැලීමට ඔබට ඉඩ සලසන මෙම විශ්ලේෂණය වන අතර, මෙය විරාම ලකුණු සාක්ෂරතාවයේ මට්ටම වැඩි කරයි. ඔබට වාක්ය ඛණ්ඩයක්, සරල වාක්යයක් සහ විවිධ ආකාරයේ සංකීර්ණ වාක්ය විග්රහ කළ හැක.
වාක්ය ඛණ්ඩයක් විග්රහ කිරීම
පළමුව, වාක්යයේ සිට අපට උනන්දුවක් දක්වන වාක්ය ඛණ්ඩය සන්දර්භයෙන් හුදකලා කිරීම අවශ්ය වේ. දෙවනුව, ප්රධාන වචනය සහ රඳා පවතින්නේ කුමන වචනයද යන්න තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ. ඒ එක් එක් කථාවේ කොටස් මොනවාද යන්න තීරණය කරන්න. මෙම වාක්ය ඛණ්ඩයට ආවේනික වාක්ය සම්බන්ධතා වර්ගය නම් කරන්න (ගිවිසුම, යාබද හෝ පාලනය).
වාක්ය ඛණ්ඩයක් විග්රහ කිරීම යනු වාක්ය ඛණ්ඩ කොටසේ සාපේක්ෂව සරල විග්‍රහයකි. "හොඳින් කතා කරයි" යන වාක්ය ඛණ්ඩය විග්රහ කිරීම සඳහා උදාහරණයක් දෙමු. මෙම වාක්ය ඛණ්ඩයේ, ප්රධාන වචනය "කියනවා". කොහොමද කියන්නේ? නැමිය හැකි. "Foldable" යනු පරායත්ත වචනයකි. "කියනවා" යන ප්රධාන වචනය දර්ශක මනෝභාවය, තුන්වන පුද්ගලයා, ඒකවචනය තුළ වර්තමාන කාල ක්රියා පදයකි. "Foldable" යනු විශේෂණ පදයකි. වාක්ය ඛණ්ඩයේ සම්බන්ධතා වර්ගය contiguity වේ.
වාක්යයක් විග්රහ කිරීම
ලිපියේ මෙම කොටසේදී, වාක්යයක් විග්රහ කිරීම යනු කුමක්ද සහ එය සමන්විත වන්නේ කුමන අදියරයන්ගෙන්ද යන්න ප්‍රවේශ විය හැකි ආකාරයෙන් පැහැදිලි කිරීමට අපි උත්සාහ කරමු. වාක්ය විග්රහ කිරීම යනු වාක්‍යයක ව්යුහය සහ එහි සංරචක අතර සම්බන්ධතාවය අධ්යයනය කිරීම අරමුණු කරගත් විශ්ලේෂණයකි. විග්රහ කිරීම අනුක්‍රමික මෙහෙයුම් කිහිපයකින් සමන්විත වේ.
සරල වාක්ය විශ්ලේෂණ රූප සටහන
- ප්රකාශයේ අරමුණ අනුව වාක්යය කුමක්ද යන්න තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ. මේ සම්බන්ධයෙන් සියලුම වාක්ය ආඛ්‍යාන, ප්රශ්න කිරීම් සහ දිරිගැන්වීම් ලෙස බෙදා ඇත. වාක්‍යයක අවසානයේ විශ්මයාර්ථ ලකුණක් තිබේ නම්, ඔබ මෙය සලකුණු කර එම වාක්‍යයද විශ්මය ජනක ලක්ෂ්‍යයක් බව දැක්විය යුතුය.
- වාක්යයේ ව්යාකරණ පදනම සොයන්න.
- වාක්යයේ ව්යුහය විස්තර කරන්න. එක්-කොටසක් - ව්යාකරණ පදනමින් පුරෝකථනය කිරීම හෝ විෂය පමණි. මෙම අවස්ථාවේදී, මෙම වාක්යය කුමන එකක්ද යන්න දක්වන්න: නියත වශයෙන්ම පුද්ගලික, අවිනිශ්චිත පුද්ගලික, පුද්ගල නොවන හෝ නාමික. වාක්ය කොටස් දෙකකින් යුක්ත විය හැක - විෂය සහ පුරෝකථනය යන දෙකම ඇත. යෝජනාව පුළුල් හෝ පුලුල් නොවේද යන්න සඳහන් කරන්න, එනම්, යෝජනාවේ එකතු කිරීම්, නිර්වචන, තත්වයන් තිබේද යන්න. ඔවුන් (සුළු සාමාජිකයින්) නම්, එම යෝජනාව පුලුල්ව පැතිර ඇත; එසේ නොවේ නම්, එය පුළුල් නොවේ. යෝජනාව සම්පූර්ණ ද අසම්පූර්ණ ද යන්න ද සඳහන් කළ යුතුය. අසම්පූර්ණ නම්, වාක්යයේ කුමන සාමාජිකයා අතුරුදහන් වී ඇත්දැයි සඳහන් කළ යුතුය.
- වාක්යය සංකීර්ණ හෝ සංකීර්ණ නොවන බව තීරණය කරන්න. සංකීර්ණ යනු සමජාතීය සාමාජිකයන්, යෙදුම්, අභියාචනා, හඳුන්වාදීමේ වචන ඇති වාක්‍යයයි.
- සෑම වචනයක්ම වාක්යයේ කුමන සාමාජිකයාද සහ ඒවා ප්රකාශ කරන්නේ කුමන කොටසද යන්න තීරණය කරන්න.
- වාක්යයේ විරාම ලකුණු තිබේ නම්, ඒවායේ පිහිටීම පැහැදිලි කරන්න.
දැන් අපි සරල වාක්යයක් විග්රහ කිරීම යනු කුමක්දැයි පැහැදිලි කරන්නෙමු, එම වාක්යයේ උදාහරණය භාවිතා කරමින්: "ගැහැණු ළමයා වෙරළේ හිරු බැස සංගීතයට සවන් දෙමින් සිටියාය."
- ආඛ්‍යාන, විශ්මයජනක නොවන.
- ව්යාකරණ පදනම: ගැහැණු ළමයා - විෂය, හිරු බැස යෑම - පුරෝකථනය කිරීම, සවන් දීම - පුරෝකථනය කිරීම.
- කොටස් දෙකකින්, පුළුල්, සම්පූර්ණ.
- වාක්යය සමජාතීය පුරෝකථන මගින් සංකීර්ණ වේ.
- ගැහැණු ළමයා යනු භාර්යාවන්ගේ නාම පදයෙන් ප්රකාශිත විෂයයකි. ඒකකයේ වර්ගය. h. සහ ඔවුන්. නඩුව; sunbathing - ඒකවචනයෙන් අතීත කාල ක්රියා පදයෙන් ප්රකාශිත පුරෝකථනයකි. h. සහ භාර්යාවන්. කාරුණික; na - පෙරනිමිත්තක්; වෙරළ - ස්වාමිපුරුෂයා යන නාම පදයෙන් ප්රකාශිත තත්වයක්. ඒකකයේ වර්ගය. අංකය සහ වාක්යය. නඩුව; සහ - සම්බන්ධක සමිතිය; සවන් දුන්නා - පුරෝකථනය කරන්න, ඒකවචනයෙන් අතීත කාල ක්රියා පදයෙන් ප්රකාශ වේ. h. සහ භාර්යාවන්. කාරුණික; සංගීතය යනු ඒකවචනයෙන් ස්ත්‍රී නාම පදයකින් ප්රකාශිත සෘජු වස්තුවකි. අංකය සහ දොස්. නඩුව.
වාක්ය ඛණ්ඩයක් සහ සරල වාක්යයක් විග්රහ කිරීමේ උදාහරණය භාවිතා කරමින්, විග්රහ කිරීම යනු කුමක්දැයි අපි ඔබට පැහැදිලි කළෙමු. සංකීර්ණ වාක්ය විග්රහ කිරීම් ද ඇත.
වාක්යයක් විග්රහ කිරීම සමහර අය කිරීමට අසමත් වන පාසැලේදී නිතර අසනු ලබන පැවරුමයි. ගුරුවරයා අභිබවා ගොස් සියල්ල නිවැරදිව කරන්නේ කෙසේදැයි අද මම ඔබට කියමි.
කතාවේ සාමාජිකයින් සඳහා වන යෝජනාව විශ්ලේෂණය කිරීමට ඔබට උපකාර වන TOP-5 සේවාවන් මම අද ලබා දෙන්නෙමි.
ඔවුන් සියල්ලන්ටම යම් ආකාරයක වාක්ය හෝ වචන විග්රහ කිරීමක් කළ හැකිය. ඒ සෑම එකක්ම යම් වාසි සහ අවාසි ඇත.
මෙම සේවාවන් රුසියානු සහ ඉංග්රීසි යන දෙකටම විශේෂිත වනු ඇත.
ඒ වගේම මම ඔබට වහාම කියන්නම්, ඔවුන් තනිවම වැඩ කරන්නේ නැහැ, නමුත් ඔවුන් ඔබේ බොහෝ පැවරුම් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ඔබට උපකාර කරනු ඇත.
සංසන්දනය
ඉහත වගු තුළ, මම ඔබේ වාක්ය විග්රහ කිරීමේ පැවරුම් සමඟ ඔබට උදවු කළ හැකි හොඳම හොඳම සේවා ලැයිස්තුගත කර ඇත.
ඔබ වගුව කියවා ඇත්නම්, එක් එක් සේවාවන් විශ්ලේෂණය කිරීම ආරම්භ කිරීමට මම යෝජනා කරන අතර අපි අපගේ ලැයිස්තුවේ අවසාන පේළියේ සිට ආරම්භ කර ක්‍රමයෙන් අපගේ TOP හි නායකයා වෙත ළඟා වෙමු.
| සේවා නාමය | සේවා භාෂාව | වචනය / වාක්ය | සබැඳිය |
|---|---|---|---|
| GoldLit | රුසියානු | පිරිනැමීම | http://goldlit.ru/component/slog |
| Gramota.ru | රුසියානු | වචනය | http://gramota.ru/slovari/dic |
| මාර්ගගත රූප විද්‍යාව | රුසියානු | වචනය | http://morphologyonline.ru |
| ඩෙල්ෆ්-ඉන් | ඉංග්රීසි | පිරිනැමීම | http://erg.delph-in.net/logon |
| ලෙක්සිස් රෙස් | ඉංග්රීසි | පිරිනැමීම | http://www.lexisrex.com/English/Sentence-Study/ |
# 5 ලෙක්සිස් රෙස්
මෙම සබැඳිය භාවිතා කිරීමෙන් ඔබට මෙම සේවාව වෙත ප්‍රවේශ විය හැකි අතර එහි කාර්යය ඔබම ඇගයීමට ලක් කළ හැක: http://www.lexisrex.com/English/Sentence-Study.
මෙම වෙබ් අඩවිය කුමක්ද? ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්න අයට මේක නිධානයක් විතරයි. මෙම පිටුව ඔබට ඉංග්රීසි පෙළ විග්රහ කිරීමට ඉඩ සලසයි. එය ඕනෑම තරාතිරමක දැනුමක් ඇති පුද්ගලයෙකුට භාවිතා කළ හැකිය.
මෙය ඔබට වාක්යයක් සම්පූර්ණයෙන්ම ඉංග්‍රීසියෙන් විග්රහ කිරීමට ඉඩ සලසන සේවාවකි. වාක්ය සරල, සංකීර්ණ, සංකීර්ණ හෝ සංකීර්ණ විය හැක.
වෙබ් අඩවිය ඕනෑම වාක්යයක් පිළිබඳව මෙම විශ්ලේෂණය සිදු කරනවාට අමතරව, එය එක් එක් වචනය අර්ථයෙන් පැහැදිලි කරයි. එනම්, ඔබ වචනයක නිශ්චිත අර්ථය නොදන්නේ නම්, මෙම සම්පත ඔබට පරිපූර්ණයි.
ඔබට අවශ්ය වන්නේ ක්ෂේත්‍රයේ ඔබට අවශ්ය පෙළ ලිවීමට හෝ "සසම්භාවී වාක්ය" බොත්තම ක්ලික් කරන්න (එනම් "සසම්භාවී වාක්ය"), ඉන්පසු "විශ්ලේෂණ" බොත්තම ක්ලික් කරන්න, එවිට ඔබට එක් එක් වචනයේ සවිස්තරාත්මක විශ්ලේෂණයක් ලැබෙනු ඇත. වාක්යය: වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කිරීම, කථාවේ කොටස.
අනෙක් අයට වඩා මෙම වෙබ් අඩවියේ ඇති වාසි මොනවාද? පළමුවෙන්ම, සේවාව භාවිතා කිරීම ඉතා පහසුය, කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට ඔබට වැඩි කාලයක් ගත කිරීමට අවශ්ය නොවනු ඇත.
දෙවනුව, වෙබ් අඩවියේ විශාල දත්ත සමුදායක් ඇති අතර එමඟින් ඕනෑම සංකීර්ණතාවයකින් සහ විෂය කරුණුවල පෙළ විග්රහ කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
මීට අමතරව, වෙබ් අඩවියේ විශාල ක්රියාකාරිත්වයක් ඇත, එය ඉංග්රීසි භාෂාව ඉගෙන ගන්නා පුද්ගලයින් සඳහා එහි බොහෝ චිප්ස් සඳහා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
- භාවිතයට පහසු වෙබ් අඩවිය;
- අවධානය වෙනතකට යොමු කරන දැන්වීම් ප්‍රායෝගිකව නොමැත;
- සරල අඩවි අතුරුමුහුණත;
- විශාල ක්රියාකාරිත්වය;
- ඉතා හොඳ විග්‍රහයක්.
සෘණ:
- ඔබට ඉංග්රීසි භාෂාව පිළිබඳ සතුටුදායක මට්ටමේ දැනුමක් නොමැති නම්, වෙබ් අඩවියේ ඇති සියලුම පැහැදිලි කිරීම් කියවීම ටිකක් අපහසු වනු ඇත;
- විග්රහ කිරීමේ වචන කථනයේ කොටස්වල රේඛා මගින් යටින් ඉරි ඇඳ නැත;
- රුසියානු භාෂාව සඳහා වෙබ් අඩවියේ අනුවර්තනයක් නොමැත.
ඔබට පෙනෙන පරිදි, වාසි සහ අවාසි අනුපාතය අපට මෙම වෙබ් අඩවිය හොඳ ලෙස හැඳින්වීමට ඉඩ සලසයි, නමුත් විශිෂ්ට නොවේ, එය පස්වන ස්ථානයේ සිටින්නේ එබැවිනි.
# 4 ඩෙල්ෆ්-ඉන්
සිව්වන ස්ථානය අල්ලාගෙන ඇත්තේ සේවාවක් විසිනි "ඩෙල්ෆ්-තුල ".
ඔබට මෙම සබැඳියෙන් එය උත්සාහ කළ හැකිය: http://erg.delph-in.net/logon. මෙම වෙබ් අඩවිය ඉංග්රීසි ඉගෙන ගන්නා අයට සැබෑ රකුසෙකි. මෙම සේවාව ඔබට Lingo ඉංග්රීසි සම්පත් ව්යාකරණ (ERG) වෙත සබැඳි ප්‍රවේශය ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
එය Linguistic Knowledge Builder ව්යාකරණ සංවර්ධන වේදිකාව භාවිතා කරයි.
මෙම අතුරුමුහුණත ඔබට ERG පද්ධතිය භාවිතයෙන් එක් වාක්යයක් ඇතුළත් කිරීමට සහ විවිධ ආකාරවලින් විග්රහ කිරීමේ ප්රතිඵල දෘශ්‍යමාන කිරීමට ඉඩ සලසයි.
මෙම වෙබ් අඩවිය ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් තරමක් පළපුරුදු අයට සුදුසු බව මම වහාම පැවසිය යුතුය, නමුත් මෙම වෙබ් අඩවිය එවැනි පුද්ගලයින් සඳහා විශිෂ්ට හා අවශ්ය වේ.
මෙම සේවාවේ වාසි මොනවාද? පළමුවෙන්ම, මෙම වෙබ් අඩවිය ඔස්ලෝ විශ්ව විද්‍යාලයේ භාවිතා කරන ක්‍රමයට අනුව යෝජනාව පිළිබඳ වඩා හොඳ විශ්ලේෂණයක් ඇති අතර හරියටම කිවහොත් භාෂා තාක්ෂණ කණ්ඩායම.
එය යුරෝපීය වාක්ය විග්රහ කිරීමේ ක්‍රමය භාවිතා කරයි. මෙම ක්‍රමය භාවිතා කිරීමට අමතරව, මෙම වෙබ් අඩවිය වාක්යයක් විග්රහ කිරීමේ විවිධ ක්‍රම පෙන්වයි, එමඟින් විග්රහ කිරීම වඩාත් නම්‍යශීලී සහ පහසු කරයි.
දැන් අපි මෙම සේවාවේ වාසි සහ අවාසි යන දෙකම දෙස බලමු.
ධනාත්මක:
- වාක්ය විග්රහ කිරීම සඳහා ඉතා නම්‍යශීලී පද්ධතියක්;
- ඔබට විවිධ මාතෘකා මත වාක්ය ලිවිය හැකිය;
- වාක්‍යයක අසීමිත අක්ෂර භාවිතා කළ හැක.
සෘණ:
- පළමු එක නම්, අඩු සහ අතරමැදි ඉංග්රීසි මට්ටමක් ඇති පුද්ගලයින්ට මෙම සේවාව භාවිතා කිරීමට අපහසු වීමයි.
- සේවාව ක්‍රියාත්මක වන ආකාරය තේරුම් ගැනීමට සහ විසුරුවා හැරීමට, කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට, ඔබ වෙබ් අඩවියට පැය කිහිපයක් කැප කළ යුතුය.
අපි හතරවන ස්ථානය සමඟ දැන හඳුනා ගත් අතර දැන් අපි අපගේ TOP හි තුන්වන ස්ථානයට යන්නෙමු.
# 3 රූප විද්‍යාව ඔන්ලයින්
විග්රහ කරන වාක්යයේ සෑම වචනයක් සඳහාම කථනයේ එක් එක් කොටස් නිවැරදිව තෝරා ගැනීමට සහ වරදවා වටහා නොගන්නා ලෙස පියවරෙන් පියවර උසස් තත්ත්වයේ වාක්යයක්, වචනයෙන් වචනය විග්රහ කිරීමට අවශ්ය අයට මෙම වෙබ් අඩවිය ඉතා සුදුසුය.
සෑම සෙවුම් වචනයක් ගැනම ඉතා පුළුල් විස්තරයක් ඇති බැවින් මෙම සේවාව ප්රයෝජනවත් වේ.
මෙම සේවාවේ වාසි මොනවාද? අපි ඒවා බලමු.
මුලින්ම, එය භාවිතා කිරීමට ඉතා පහසු බව ය.එහි අතුරු මුහුණතෙහි කිසිදු බාධාවක් නොමැත, එමඟින් ඔබට ලිඛිත තොරතුරු කෙරෙහි පූර්ණ අවධානය යොමු කිරීමට ඉඩ සලසයි.
සේවාව වචනයක කථනයේ කොටස පෙන්නුම් කරයි යන කාරණයට අමතරව, එය රූප විද්‍යාත්මක විශ්ලේෂණයක් ද විස්තර කරයි, එමඟින් වචනයේ විශ්ලේෂණය ගැඹුරු හා වඩාත් ගැඹුරු කරයි.
ඔබේ වාක්ය විග්රහ කිරීමේදී කිසිවිටකත් වරදක් නොකිරීමට මෙය ඔබට උපකාර කරයි. එසේම, ඔබට කථනයේ කොටස් සවිස්තරාත්මකව දැන ගැනීමට අවශ්ය නම්, ඔබට මෙම වෙබ් අඩවියේ තොරතුරු සොයාගත හැකිය, එය ඉතා පහසු සහ පැහැදිලිව විස්තර කර ඇත.
දැන් අපි සේවාව දෙපැත්තකින් බලමු සහ වාසි සහ අවාසි දෙකම බලමු. අපි ධනාත්මක පැත්තෙන් පටන් ගනිමු.
ධනාත්මක:
- ඉතා සරලයි - කුඩාම පරිශීලකයාට පවා එය හැසිරවිය හැකිය;
- කරදරකාරී වෙළඳ දැන්වීම් නොමැත, එමඟින් සේවාව භාවිතා කිරීම පහසු කරයි;
- ගැඹුරු ස්කෑන්;
- වාක්යයක් ස්වයං විග්රහ කිරීම සඳහා විශාල තොරතුරු ප්‍රමාණයක්.
සෘණ:
- මෙම සේවාවට වරකට එක් වචනයක් පමණක් විග්රහ කළ හැකි අතර, එමඟින් සම්පූර්ණ ක්‍රියාවලිය මන්දගාමී වේ;
- මෙම වෙබ් අඩවිය වචනයක රූප විද්‍යාත්මක විග්‍රහය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරයි, නමුත් එය විග්රහ කිරීමේ විශාල කාර්යයක් ද කරයි;
- වෙනත් මෙවලම් තවමත් නොමැත, එමඟින් විවිධ ප්‍රදේශවල භාවිතය සඳහා වෙබ් අඩවිය පටු වේ.
සේවාව තුන්වන ස්ථානය පමණක් ලබා ගන්නේ මෙම වාසි සහ අවාසි නිසාය. දැන් දෙවන ස්ථානයට කාලය පැමිණ තිබේ.
අංක 2 "Gramota.ru"
මෙම විශේෂිත සේවාව 4 වන ස්ථානයේ ශ්රේණිගත කර ඇත්තේ ඇයි? මෙම වෙබ් අඩවිය ඔබට සියලුම රුසියානු ශබ්ද කෝෂවල වරකට එක් වචනයක් විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉඩ සලසයි, එය කථනයේ කොටස පමණක් නොව, සෙවුම් වචනයේ තේරුම, සමාන පද, ප්‍රතිවිරෝධතා, විවිධ ආකාර පැහැදිලි කරයි.
මෙහිදී ඔබට ඕනෑම රුසියානු වචනයක් සඳහා නිවැරදි ආතතිය පවා සොයාගත හැකිය.
වචනය සම්පූර්ණයෙන් විග්රහ කිරීමේ මෙම සේවාවට අමතරව, රුසියානු භාෂාව අධ්යයනය කිරීම සඳහා බොහෝ ද්රව්ය තිබේ, උදාහරණයක් ලෙස: විවිධ ශබ්දකෝෂ, සඟරා, හෝඩිය, පොත්, උපදේශකයින්, විවිධ ප්රයෝජනවත් සබැඳි.
එමනිසා, ඔබට වචනයක් සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්ලේෂණය කිරීමට හෝ රුසියානු භාෂාව පිළිබඳ ඔබේ දැනුමේ මට්ටම වැඩි කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔබට මෙම සම්පත ආරක්ෂිතව භාවිතා කළ හැකිය.
වෙබ් අඩවියේ ප්රතිලාභ දෙස සමීපව බලමු. ඉස්සෙල්ලම කියන්න ඕනේ මෙතන ගොඩක් ලස්සන interface එකක් තියෙනවා, හැම දෙයක්ම පැහැදිලියි, කිසිම දෙයක් හොයන්න ඕනේ නැහැ. ඔබට අවශ්ය සියල්ල වහාම මොනිටරයේ තිරයේ දැකිය හැකිය. වෙබ් අඩවියේම දැන්වීම් නොමැත.
වෙබ් අඩවියේ සම්පූර්ණ සැලසුම සරල වර්ණවලින් සාදා ඇත, එනම්, මෙම වෙබ් අඩවිය දිගු වේලාවක් කියවීමෙන් ඔබේ ඇස් එතරම් වෙහෙසට පත් නොවේ.
මෙම සේවාව සමඟ, නියත වශයෙන්ම ඕනෑම කෙනෙකුට කළ හැකිය: පළමු පන්තියේ සිට වැඩිහිටියන් දක්වා.
මම හැකි සියලුම වාසි ඉතා විස්තරාත්මකව විස්තර කර ඇති බැවින්, ඔබට දැන් සම්පූර්ණ කෙටි ලැයිස්තුවක් සාදා සම්පූර්ණ පින්තූරය බැලීමට සෘණ පැති එකතු කළ හැකිය.
ධනාත්මක:
- ඔබේ වැඩි කාලයක් ගත නොවන භාවිතයට පහසු වෙබ් අඩවියක්;
- ලස්සන අතුරු මුහුණත;
- කරදරකාරී දැන්වීම් නැත;
- රුසියානු භාෂාව ඉගෙනීම සඳහා සියලු වර්ගවල ද්රව්ය.
සෘණ:
- ඔබට වරකට එක් වචනයක් පමණක් විශ්ලේෂණය කළ හැකිය;
- වෙබ් අඩවිය විග්රහ කිරීමට වඩා සාමාන්ය වචන විශ්ලේෂණ සඳහා වඩාත් ගැලපේ.
අපි දෙවන ස්ථානය සවිස්තරාත්මකව පරීක්ෂා කර විශ්ලේෂණය කර ඇති අතර දැන් අපි අපගේ TOP හි නායකයා වෙත යන්නෙමු.
අංක 1 "ගෝල්ඩ්ලිට්"
මෙම සේවාව අපගේ TOP හි පළමු ස්ථානයට පත් වූයේ ඇයි? පළමුවෙන්ම, අක්ෂර සහ වචන ගණන නොසලකා වෙබ් අඩවියට වාක්යයක් විග්රහ කළ හැකිය.
වෙබ් අඩවියේ විශ්ලේෂණය ඉතා පහසු වේ. වාක්ය විග්රහ කිරීම සඳහා මෙම සේවාව නිර්මාණය කර ඇත.
මෙම වෙබ් අඩවියට වාසි කිහිපයක් ඇත. සඳහන් කළ පරිදි, වෙබ් අඩවියට වචනයෙන් පමණක් නොව සම්පූර්ණ වාක්ය විශ්ලේෂණය කළ හැකිය.
වාක්ය ඛණ්ඩ විශ්ලේෂණය ඉතා පහසු ලෙස සිදු කරනු ලැබේ: පළමුව, වචනයේ ආරම්භක ආකෘති ලියා ඇත, පසුව කථනයේ කොටස්, පසුව ව්යාකරණ විශ්ලේෂණය සහ පසුව අවස්ථා අනුව අඩු කිරීම.
සියලුම TOP වලින්, මෙම සේවාව වඩාත් පහසු සහ ඇසට ප්රසන්න අතුරු මුහුණතක් ඇත.
මෙම වාසි වලට අමතරව, වෙබ් අඩවියේ විවිධ කාලවල විවිධ සාහිත්‍ය, විවිධ කාව්‍ය, රුසියානු සහ විදේශීය යන දෙඅංශයෙන්ම කොටස් ඇත. වෙබ් අඩවියේ බොහෝ කවියන් පිළිබඳ තොරතුරු, පහසුවෙන් ලියා ඇති බොහෝ චරිතාපදාන ඇත. මේ සියල්ල ඔබට අවශ්ය නම් විවිධ සාහිත්‍ය අධ්යයනය කිරීමට ද උපකාරී වේ.
නමුත් මෙම සියලු වාසි තිබියදීත්, වෙබ් අඩවියට යම් අවාසි ඇත. අපි සියලු වාසි ගැලපීමෙන් පසුව අපි ඔවුන් ගැන කතා කරමු.
ධනාත්මක:
- විෂය කරුණු, වචන සහ සංකේත ගණන කුමක් වුවත්, වාක්යය පිළිබඳ සම්පූර්ණ විශ්ලේෂණයක් සිදු කරයි;
- අවම ප්‍රචාරණ ප්‍රමාණය, නමුත් එය පවා වෙබ් අඩවියේ භාවිතයට බාධා නොකරයි;
- ඉගෙන ගැනීමට ඉතා පහසු;
- සාහිත්යය පිළිබඳ තොරතුරු ගොඩක්;
- ලස්සන අතුරු මුහුණතක් සහ හොඳ වර්ණ.
සෘණ:
- රුසියානු භාෂාවේ ද්රව්යවල නිරපේක්ෂ නොමැතිකම;
- වෙබ් අඩවිය සාහිත්යය සඳහා වඩාත් ගැලපෙන නමුත් වාක්ය විග්රහ කිරීමේ මෙවලමක් තවමත් එහි ඇත.
ප්රතිඵලය
ප්රතිඵල අනුකරණය කරමු. සම්පූර්ණ TOP විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පසු, ඔබට රුසියානු භාෂාවෙන් වාක්ය විග්රහ කිරීම සඳහා වෙබ් අඩවියක් අවශ්ය නම්, මම ඔබට නිර්දේශ කරන බව ඔබට තේරුම් ගත හැකිය. "Goldlit" සම්පත භාවිතා කරන්න.
වෙබ් අඩවියේ සරල බව, යෝජනාව පිළිබඳ විශිෂ්ඨ විශ්ලේෂණය, රසවත් ද්රව්ය ගොඩක් - අපගේ මුදුනේ වෙබ් අඩවියේ පිහිටීම කෙරෙහි බලපෑ ප්රධාන සාධක වේ.
ඔහු අපගේ TOP හි නිරපේක්ෂ නායකයා වන අතර රුසියානු අන්තර්ජාල ජාල වල රුසියානු භාෂාවෙන් වාක්ය විග්රහ කිරීම සඳහා හොඳම මාර්ගගත සේවාවයි.
මෙය ඔබේ ගෙදර වැඩ කිරීමට පමණක් නොව, විවිධ සාහිත්‍යයන් පිළිබඳව ඔබව හුරු කරවීමටද උපකාරී වන සම්පතකි. Goldlit සේවාව භාවිතා කරන්න.
