රාජ්ය අයවැය නගර අධ්යාපන ආයතනය

මොස්කව් නගරයේ අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

නිරිතදිග දිස්ත්‍රික් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව

රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය

මොස්කව් නගරයේ "පාසල් අංක 2115"

නගර උත්සවය "කාලය යනු සම්බන්ධක නූලක්: පාසල් කෞතුකාගාරයේ පාඩමක්"

නාමයෝජනා අංක 2 - ප්‍රාථමික පාසල් සිසුන් සඳහා

අන්තර්ක්‍රියාකාරී පාඩම "ඉතිහාසයේ පාලකයන්"

ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරයා

ඔල්ගා Snegireva

පාඩමේ ක්‍රියාවලිය

මම . පාඩමේ මාතෘකාවේ ඉලක්ක සැකසීම සහ අර්ථ දැක්වීම

නායකත්වය: අද අපි කෞතුකාගාරවල අපූරු ලෝකය හරහා ගමනක් යන්නෙමු. අපේ පන්තියට කියන්නේ "ලොර්වෝකර්ස්" කියලා. (විනිවිදකය 1)

ඒවගේම ඒ අය කවුද කියලා දැනගන්න අපි මේ කෞතුකාගාරය දෙස බලමු. (විනිවිදකය 2)

V: - නමුත් අපි ප්රධාන දොරටුවෙන් ඇතුල් නොවනු ඇත! අද අපට අවශ්‍ය ... මේ දොර! (විනිවිදකය 2)

මෙම සෙල්ලිපියේ තේරුම කුමක්ද? මෙම පිවිසුම කා සඳහාද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු )

අද සැසියේ මාතෘකාව සහ අරමුණ කුමක් වනු ඇත්ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු )

අද ඔබට කෞතුකාගාරවල වැඩ කරන අය හමුවනු ඇත. (විනිවිදකය 3) ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද, ඔවුන්ගේ වගකීම කුමක්දැයි සොයා බලන්න. මෙම වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් තිබිය යුතු ගුණාංග මොනවාදැයි අපි සාකච්ඡා කරමු.

II ... පාඩමේ මාතෘකාව මත වැඩ කරන්න

V: අපි පාඩම ක්‍රීඩාවක ස්වරූපයෙන් පවත්වමු. අපි කණ්ඩායම් හතරකට බෙදමු. සෑම කණ්ඩායමක්ම කෞතුකාගාර කාර්ය මණ්ඩලය ලෙස කටයුතු කරනු ඇත.

ඒ වගේම ඉතා හොඳ චරිතයක් මේ සඳහා අපට උපකාර කරනු ඇත.

අපි මේ තත්ත්වය සිතමු. (Slide 4) කුඩා දැරියක් එක් කෞතුකාගාරයකට පැමිණ තෑග්ගක් ගෙන ආවා. (ස්ලයිඩ සහ පෙට්ටි පෙන්වන්න )

සෙල්ලම් බඩුවක් කෞතුකාගාරයක් බවට පත් කළ හැකිද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු ) අපි බලමු පෙට්ටියේ මොනවද තියෙන්නේ කියලා? ("ඔලිම්පික් වලසා" සෙල්ලම් බඩු පිළිබඳ සාකච්ඡාව )

නායකත්වය: - වස්තුවක් කෞතුකාගාරයක් බවට පත් වූ විට එයට සිදුවන්නේ කුමක්දැයි සොයා බලමු.

1. අප දැන හඳුනා ගන්නා පළමු සේවකයා වන්නේ ...

ශිෂ්ය: … කෞතුකාගාර අරමුදල් භාරකරු ස්ලයිඩය 5

හිදී: සියලුම කෞතුකාගාරවල ප්‍රධාන භාරකරුවන් සිටී. අපගේ ප්‍රධාන වගකීම වන්නේ කෞතුකාගාර භාණ්ඩ සමඟ වැඩ කිරීම සහ ඒවායේ වාසනාව සඳහා වගකිව යුතු වීමයි. කෞතුකාගාරයට ඇතුළු වන සියලුම අයිතම අපි පිළිගනිමු. භාරකරු විසින් නව අයිතමයේ වටිනාකම තීරණය කළ යුතු අතර එය කෞතුකාගාරයේ නිශ්චිත එකතුවකට ඇතුළත් කළ යුතුය. අපි නිරන්තරයෙන් නිරීක්ෂණය කරනවා ප්රදර්ශන භාණ්ඩවල ආරක්ෂාව, අපි ඔවුන්ගේ තත්ත්වය නිරීක්ෂණය කරමු. එසේම, කෞතුකාගාරයේ භාරකරු ප්‍රදර්ශන සඳහා සැලසුම් සකස් කරයි, කෞතුකාගාරයේ වැඩ පිළිබඳ වාර්තා ලියයි.

V: - ඉතිහාසයේ හා සංස්කෘතියේ වස්තූන් තෑග්ගක් ලැබීමෙන් පසු, කෞතුකාගාර අරමුදල් භාරකරු විසින් විශේෂ ලේඛනයක් සකස් කරයි.පිළිගැනීමේ සහතිකය (විනිවිදකය 6) එය පිටපත් දෙකකින් සකස් කර ඇත: එකක් - කෞතුකාගාරයේ පවතිනු ඇත, අනෙක - පරිත්යාගශීලියා සමඟ. කෞතුකාගාර භාරකරුවන්ගේ කණ්ඩායමේ නියෝජිතයෙකු මෙම ලේඛනය සම්පූර්ණ කරනු ඇත. (A3 පත්රය මත )

V: - භාණ්ඩයේ කුවිතාන්සිය සමග සමගාමීව, කෞතුකාගාර භාරකරු නිෂ්පාදනය කරයිසාමාන්ය ඉන්වෙන්ටරි පොතට ඇතුල් වීම. (විනිවිදක 7) කෞතුකාගාරයේ සියලුම ප්‍රදර්ශන ලියාපදිංචි කිරීම සහ ආරක්ෂා කිරීම සඳහා වන වැදගත්ම ලේඛනය මෙයයි. (කෞතුකාගාර ඉන්වෙන්ටරි පොත පෙන්වන්න )

අපි එවැනි වාර්තාවක් රචනා කිරීමට උත්සාහ කරමු ("කෞතුකාගාර භාරකරුවන්" කණ්ඩායමේ එක් සිසුවෙක් A3 පත්‍රයේ සටහන් කරයි )

වස්තුවට පොතේ ලියාපදිංචි අංකයක් පැවරීමෙන් පසුව, එය ප්‍රදර්ශනයට ම යොදනු ලැබේ. එය තැබිය යුත්තේ කෙසේද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු )

ඒක හරි, සෙල්ලිපිය කරලා තියෙන්නේ මෙහෙමයි.වස්තුවේ පෙනුම නරක් නොවන පරිදි. (පාලකයන් සලකුණක් සමඟ අංකය තබයි )

කෞතුකාගාරයේ භාරකරු පරිත්‍යාගශීලියාගෙන් ලබා දී ඇති අයිතමය පිළිබඳ තොරතුරු විමසයි. එවැනි තොරතුරු හැඳින්වේ"පුරාවෘත්ත"

අපේ ටෙඩි බෙයාර් සඳහා පුරාවෘත්තය රචනා කළ හැක්කේ එලෙසිනි (විනිවිදක 8)

ශිෂ්ය: කෞතුකාගාර අරමුදලේ භාරකරුවන්ට තවත් වැදගත් කාර්යයක් ඇත: නව ප්‍රදර්ශනයක් ගෙන ඒම කාඩ්පත් දර්ශකය කෞතුකාගාරය (විනිවිදක 9) සෑම කාඩ්පතකම වස්තුව පිළිබඳ සියලු තොරතුරු, එහි පුරාවෘත්තය, සමහර විට ඡායාරූපයක් පවා අඩංගු වේ.

Y: - ගොනු කැබිනට්ටුවක අරමුණ කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු) කාඩ්පත් අකාරාදී පිළිවෙලට සකස් කර ඇති අතර ඕනෑම ප්‍රදර්ශනයක් පිළිබඳ තොරතුරු ඉක්මනින් සොයා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

V: ඉතින්, මිෂ්කා කෞතුකාගාරයේ ප්රදර්ශන භාණ්ඩයක් බවට පත් විය. කෞතුකාගාර අරමුදලේ භාරකරුවන්ගේ කණ්ඩායම ඔවුන්ගේ රාජකාරි සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කර ඇත. මෙම වෘත්තියේ පුද්ගලයෙකුට තිබිය යුතු ගුණාංග මොනවාදැයි සිතා බලමු? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු )

ඉතිහාසය, කලා ඉතිහාසය පිළිබඳ ගැඹුරු දැනුම,

වගකීමක්;

කාර්යයේ නිරවද්යතාව සහ නිරවද්යතාව;

හොඳ මතකය.

නායකත්වය: - අපි කෞතුකාගාර කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ අපගේ දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යමු. කෞතුකාගාර අරමුදලේ භාරකරුවන් ඉන්වෙන්ටරි පොතේ සටහන් කර ඇත්තේ අපගේ වලසා සම්පූර්ණයෙන්ම ආරක්ෂිත බවයි. නමුත් මෙය සැමවිටම එසේ නොවේ. බලන්න මේ සෙල්ලම් බඩුව (පෙන්වමින් ) කීයෙන් කීදෙනාද අප දැන හඳුනා ගැනීමට යන්නේ කුමන වෘත්තියක්දැයි අනුමාන කරන්නේද?

2. RESTORER විනිවිදක 10

ශිෂ්ය: ප්රතිෂ්ඨාපනය කරන්නා - කෞතුකාගාර භාණ්ඩ සංරක්ෂණය හා ප්රතිෂ්ඨාපනය පිළිබඳ විශේෂඥයෙක්. ප්රතිෂ්ඨාපනය කරන්නාගේ කාර්යය වන්නේ අයිතමය යාවත්කාලීන කිරීම පමණක් නොව, එහි ලක්ෂණ ආරක්ෂා කිරීමයි; ඔහු පෙනී සිටි කාලයේ ආත්මය.

සෑම විෂයයකටම වෙනස් ප්රවේශයක් අවශ්ය වේ. එබැවින්, වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර, ප්රතිෂ්ඨාපනය කරන්නා ඉතිහාසඥයින්, පුරාවිද්යාඥයින්, රසායනඥයින් සහ අනෙකුත් විශේෂඥයින් සමඟ සාකච්ඡා කරයි. සමහර විට ප්රතිෂ්ඨාපනය කරන්නන් දරුණු ලෙස හානි වූ ප්රදර්ශන නැවත ලබා ගත යුතුය. එහෙත්, මෙම ස්වාමිවරුන්ගේ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමට ස්තූතිවන්ත වන අතර, සැබෑ ආශ්චර්යයක් සිදු වේ! (විනිවිදක 11,12)

නායකත්වය: - මෑතකදී අපි ක්‍රෙම්ලිනයේ ප්‍රදර්ශනයක සිටියෙමු. අපි පැරණි රාජකීය තුවාය පරීක්ෂා කළ ආකාරය මතක තබා ගන්න. එහි කුඩා සිදුරු ගොඩක් තිබුණා.. නමුත් ප්‍රතිසංස්කරණය කරන්නන් එය යථා තත්ත්වයට පත් නොකළේ ඇයි? (ආසන්න පිළිතුරක්: රාජකීය තුවායක් අඳින ලද හෝ පැච් සහිත විකාරයක් ලෙස පෙනෙනු ඇත .. ප්‍රතිසංස්කරණය කරන්නන් හානිය වැඩි නොවන අතර අඩුවෙන් පෙනෙන පරිදි ඇතුළත සිට රෙදි ශක්තිමත් කළේය!)

හිතවත් පුනරුත්ථාපනය කරන්නන්, වලසා දෙස බලන්න. කරුණාකර පුනරුත්ථාපන කාර්යයේ ගමන් මග දක්වන්න. (දරුවන්ගේ පිළිතුරු )

ප්රතිෂ්ඨාපනය කරන්නෙකුට තිබිය යුතු ගුණාංග මොනවාද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු )

කෞතුකාගාර අයිතම කෙරෙහි කනස්සල්ල, ගෞරවනීය ආකල්පය,

ශ්‍රමික ශ්‍රමය සඳහා නැඹුරුවක්,

ලලිත සහ ව්‍යවහාරික කලා කෙරෙහි ඇති උනන්දුව,

නොපසුබට උත්සාහය, නිරවද්යතාව,

අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව.

V: හොඳ කාර්යයක් සඳහා අපගේ ප්‍රතිස්ථාපකයන්ට අපි ස්තූතිවන්ත වෙමු! ඒවගේම මීෂ්කා ඊළඟ විශේෂඥයාගේ ආරක්ෂිත අතට පත් වෙනවා.

3. (විනිවිදක 13)ප්‍රදර්ශක

V: - මෙම වෘත්තියේ පුද්ගලයින් කරන්නේ කුමක්දැයි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු )

මෙයකෞතුකාගාර පර්යේෂකයෙක් ප්‍රදර්ශනය නිර්මාණය කිරීමට සම්බන්ධ විය. කෞතුකාගාර ප්රදර්ශනය- තනි අන්තර්ගතයකින් සම්බන්ධ වූ අයිතම සමූහයක්. (විනිවිදක 14)

මෙම ස්ලයිඩය කෞතුකාගාර ප්‍රදර්ශනයක් පෙන්වන බව ඔබට පැවසිය හැකිද? මන්ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු )

ප්‍රදර්ශනයේදී, සියලුම වස්තූන් එකිනෙකාට "උදව්" කරන බව පෙනේ: ඒවා එක් එක් ලක්ෂණ අවධාරණය කරයි, ඒවායේ අඩංගු තොරතුරු සම්පූර්ණ කරයි.

ඔහු ප්‍රදර්ශකයින්ගේ වැඩ ගැන වඩාත් විස්තරාත්මකව කියනු ඇත ... (ශිෂ්‍යයාගේ නම).

(විනිවිදක 15 මත)

ශිෂ්ය: - ස්ථානය අයිතම විවිධ ආකාරවලින් විය හැකිය. පුළුවන් යම් ආකාරයක කුමන්ත්රණයක් නිර්මාණය කරන්න (විනිවිදක දර්ශනය) හෝ කෞතුකාගාර අයිතම පැහැදිලි පද්ධතියක තබන්න (විනිවිදක දර්ශනය)

එක් එක් ප්‍රදර්ශන (ප්‍රදර්ශනය) අසල ලේබල් තබා ඇත. ලේබලය අයිතමයේ නම, එය සෑදූ ද්රව්ය පිළිබඳ තොරතුරු, එය නිර්මාණය කරන ලද කාලය දක්වයි. පැහැදිලි කිරීමේ පාඨය අසල සොයා ගත හැක. මෙම විෂය පිළිබඳ වඩාත් සවිස්තරාත්මක තොරතුරු එහි අඩංගු වේ.

V: - මට කියන්න, කරුණාකර, සෑම දෙයක්ම දැකීමට හැකි වන පරිදි කෞතුකාගාරයේ දීප්තිමත් ආලෝකයක් තිබිය යුතුද?

හිදී: නැත, බොහෝ විට කෞතුකාගාරයේ ශාලා වල ආලෝකය නිශ්ශබ්ද, අඳුරු වේ.

V: නමුත් ප්‍රදර්ශන ගැන කුමක් කිව හැකිද?

හිදී: පසුතල ආලෝකය සමඟ! (විනිවිදකය 16)දිශානුගත ආලෝකය තනි වස්තූන් ඉතා හොඳින් ඉස්මතු කරයි, ඔබට සියලු විස්තර බැලීමට ඉඩ සලසයි.

V: දැන් අපි කෞතුකාගාර ප්‍රදර්ශනාගාරයක් සැලසුම් කිරීමට ප්‍රදර්ශක කණ්ඩායමකට කියන්නෙමු. ඔබට වලසා පමණක් නොව අනෙකුත් ප්‍රදර්ශන ද භාවිතා කළ හැකිය. ප්රධාන රීතිය අමතක නොකරන්න:

ඒවා යම් පොදු අන්තර්ගතයකින් සම්බන්ධ කළ යුතුය! (ළමුන් පිරිසකගේ නිර්මාණාත්මක වැඩ: සිසුන් සෙල්ලම් බඩු, සිහිවටන සහ ලේබල් කට්ටලයකින් ඔලිම්පික් සංකේත සහිත අයිතම තෝරා කෞතුකාගාර ප්‍රදර්ශනයක් නිර්මාණය කරයි. )

නායකත්වය: - කෞතුකාගාර ප්‍රදර්ශනයක් නිර්මාණය කිරීම දිගු ක්‍රියාවලියක් වන අතර, වෙහෙසකර නිර්මාණාත්මක කාර්යයක් අවශ්‍ය වේ. ප්‍රදර්ශකයාගේ දක්ෂ කාර්යය මත රඳා පවතින්නේ කුමක් ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු )

මෙම විශේෂඥයා සඳහා වැදගත් වන ගුණාංග මොනවාද (පිළිතුරු)

කලාත්මක රසය,

නිර්මාණාත්මක කුසලතා

අවධානය, නිරවද්යතාව

ඉතින්, ප්රදර්ශනය සූදානම්. වලසා අපේ කෞතුකාගාරයේ නිසි තැන ලබාගෙන ඇත. දැන් අපි තවත් එක් සේවකයෙකුගේ කාර්යය දකිමු. අපි කතා කරන්නේ කවුරුන් ගැනදැයි අනුමාන කරන්න? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු )

වෘත්තිය ගැන කියයි ... (ශිෂ්‍ය නම)

4 . මගපෙන්වීම (විනිවිදක 17)

හිදී: මාර්ගෝපදේශකයා කෞතුකාගාරයේ සංචාරයක් පවත්වයි, කථාවක් සහ පැහැදිලි කිරීම් සමඟ ප්රදර්ශන භාණ්ඩ පරීක්ෂා කරයි. මඟ පෙන්වන්නා තමා අහුලනවා සහ ඓතිහාසික ද්රව්ය අධ්යයනය සහ දුම්රිය නිශ්චිත මාතෘකාවක් මත විනෝද චාරිකාවක පෙළ.

සංචාරක මඟපෙන්වන්නන්ට කෞතුකාගාරයේ එක් එක් ප්‍රදර්ශන ගැන සිත් ඇදගන්නාසුළු ලෙස පැවසිය හැකිය, අමතර ප්‍රශ්න රාශියකට පිළිතුරු සැපයිය හැකිය. විශේෂඥයෙකු දන්නා තරමට ඔහුගේ කතාව වඩාත් රසවත් වනු ඇත. මාර්ගෝපදේශකයා කලාත්මක පුද්ගලයෙක් විය යුතුය, මහජනයා ඉදිරියේ රඟ දැක්වීමට හැකි විය යුතුය.

ප්රශ්නය: මෙම වෘත්තියේ සිටින පුද්ගලයින්ට අවශ්ය ගුණාංග ලැයිස්තුව අතිරේක කිරීමට උත්සාහ කරමු. (දරුවන්ගේ පිළිතුරු )

වැදගත් ගුණාංග

හොඳ මතකය,

කථන සංස්කෘතිය,

නව දැනුම පිළිබඳ උනන්දුව,

කරුණාව,මිනිසුන් සමඟ කටයුතු කිරීමේදී ආචාරශීලී බව, ඉවසීම.

දැන් අපි ඔබට කුඩා විනෝද චාරිකාවකට ආරාධනා කරමු!

(ශිෂ්‍යයා කෙටි විනෝද චාරිකාවක්-නොපමාව පවත්වයි)

III. පාඩමේ ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම. ක්රියාකාරිත්වය පිළිබිඹු කිරීම.

ප්‍ර: මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ "වෘත්තියක් ඉගෙන ගන්න" කුඩා පරීක්ෂණයක් කරන්න. ඔබ ඡායාරූප වීමට පෙර. සෑම කණ්ඩායමක්ම "ඔවුන්ගේ" වෘත්තිය ඉගෙන ගත යුතු අතර මෙම අංකය සමඟ කාඩ්පතක් එසවිය යුතුය.

විනිවිදක 19 ( මේස මත සංඥා කාඩ්පත් දෙන්න )

(වී මිනිත්තුවක් සඳහා, කණ්ඩායම් ස්ලයිඩය ගැන සාකච්ඡා කරයි, පසුව, ගුරුවරයාගේ සංඥාව මත, කාඩ්පත් ඔසවන්න. පිළිතුරු පරීක්ෂා කිරීම. )

V: - අපේ ක්රීඩාව අවසන් වී ඇත. අපගේ පාඩම හැඳින්වූයේ කුමක්දැයි මතක තබා ගනිමු. (The Lorewalkers) Slide 20 එසේ හැඳින්විය හැක්කේ කාටද? මන්ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු )

සියලුම කෞතුකාගාර කාර්ය මණ්ඩලය ඉතිහාස භාරකරුවන් ලෙස හැඳින්විය හැක. ඔවුන් පෞරාණික, අද්විතීය අයිතම අධ්යයනය කර සංරක්ෂණය කරති; ඒවා ප්‍රදර්ශනය කරන්න, ඒවා ගැන මිනිසුන්ට කියන්න. සෑම ප්‍රදර්ශනයක් පිටුපසම බොහෝ කෞතුකාගාර සේවකයින්ගේ වැඩ ඇත.

අවසාන වශයෙන් සියලුම Lorewalkers වෙත කෘතඥතාවයේ වචන ශබ්ද කිරීමට ඉඩ දෙන්න!

සිසු:

ඉතිහාසය කලබල වීමට කැමති නැත.
ඇය යන්තම් සිනාසෙනු ඇත
කහ පැහැති පිටු මත සිටින විට
අපි අවුරුදු සහ සියවස් හරහා බලමු.
ඇය සමඟ විවේකීව සංවාදය,
පුරාණ පුරාණයේ හුස්ම තබා ගැනීමට
කෞතුකාගාර සේවකයින්, ඔබ දක්ෂයි.

ඒ වගේම අපි මේ සඳහා ඔබට කෘතඥ වෙනවා!

රුසියාව විශාල රටකි! එහි බොහෝ නගර සහ නගර, නගර සහ ගම් ඇත. සෑම නගරයකටම පාහේ තමන්ගේම කෞතුකාගාරයක් ඇත - දේශීය ඉතිහාසය, කලාව, ජන ශිල්ප කෞතුකාගාරය හෝ වෙනත්. විනෝද චාරිකාවක් කෞතුකාගාරයට යන විට, මාර්ගෝපදේශකයෙකු ශාලා හරහා ගමන් කරයි.

එබැවින්, ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස කෞතුකාගාරයේ, මාර්ගෝපදේශකයා කලාපයේ ඉතිහාසය සමඟ සංචාරකයින් දැනුවත් කරයි, ජනාවාසයේ වඩාත්ම කැපී පෙනෙන සිදුවීම්, මෙම ස්ථානය මහිමයට පත් කළ අපූරු පුද්ගලයින් ගැන කියයි.

මීට වසර ගණනාවකට පෙර සහ සියවස් ගණනාවකට පෙර මෙම ස්ථානවල මිනිසුන් ජීවත් වූ ආකාරය ගැන මාර්ගෝපදේශය කියයි.

කෞතුකාගාරයේ දේශීය ඉතිහාස කොටසේ, අමුත්තන් මෙම ස්ථානවල භූ දර්ශනය, දේශගුණය, ශාක හා සත්ත්ව විශේෂ පිළිබඳව දැන හඳුනා ගනී. මාර්ගෝපදේශය කුරුල්ලන්, සතුන්, මාළු ගැන කියයි.

වචනයෙන් කියනවා නම්, කෞතුකාගාරයට පැමිණෙන පුද්ගලයින්ට නව තොරතුරු විශාල ප්‍රමාණයක් ලැබේ, ඔවුන් කලින් හුරුපුරුදු නොවූ සිදුවීම් ගැන ඉගෙන ගන්න. නමුත් පුද්ගලයෙකුට තොරතුරු අවශ්යයි, එය ඔහුගේ ආත්මික ආහාර වේ! එය ආත්මය පොහොසත් කරයි, චින්තනය වර්ධනය කරයි, මාතෘ භූමිය සහ පොදුවේ ලෝකය පිළිබඳ අදහස පුළුල් කරයි.

සංචාරක මාර්ගෝපදේශක වෘත්තිය- ඉතා රසවත්! මාර්ගෝපදේශකයා බොහෝ දේ දැන සිටිය යුතුය, නවීන හා පැරණි පොත් කියවිය යුතුය, නගරයේ ඉතිහාසය හා සමස්ත කලාපය සම්බන්ධ සියලු සිදුවීම් පිළිබඳව දැනුවත් විය යුතුය. ගැඹුරු දැනුමට අමතරව, ඔහුට ආශාව, මිනිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව, ඔවුන්ගේ බොහෝ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම, සැමවිටම මිත්රශීලී හා ආචාරශීලී විය යුතුය.

මාර්ගෝපදේශකයා උද්යෝගිමත් පුද්ගලයෙක් නම්, ඔහුගේ කතාව සංචාරකයින් කෙරෙහි ගැඹුරු හැඟීමක් ඇති කරයි, බොහෝ ප්රදර්ශන ඔවුන් ජීවිත කාලය පුරාවටම සිහිපත් කරනු ඇත!

අනෙකුත් විශේෂඥයින් කෞතුකාගාරවල වැඩ කරයි: විද්යාඥයින්, ප්රතිෂ්ඨාපනය කරන්නන්. විද්යාඥයන් දුර්ලභ දේවල ප්රදර්ශන සූදානම් කරති. ප්‍රතිසංස්කරණය කරන්නන් වැඩමුළුවල සාන්ද්‍රණයෙන් වැඩ කරන අතර කෞතුකාගාරයේ කුතුහලය සහ දුර්ලභත්වය පිළිවෙලට තබයි.

කවියට සවන් දෙන්න.

ඓතිහාසික කෞතුකාගාරය

අපි අද සංචාරය කළා

ඓතිහාසික කෞතුකාගාරයේ.

අතීතයේ අළු හිසකෙස් ඇති අයගෙන්

අපි වඩාත් පැහැදිලිව දුටුවෙමු.

අපි කුමාරවරු ගැන ඉගෙන ගත්තා

රජවරුන්, වීරයන් ගැන.

අපි සටන් ගැන ඉගෙන ගත්තා

ජනප්‍රිය නොසන්සුන්තාව ගැන.

අපි ජයග්‍රහණ ගැන ඉගෙන ගත්තා

අපේ සීයලා කරපු දේවල්.

මඟ පෙන්වන්නා කිව්වා

අපේ උතුම් මිනිසුන් ගැන!

ප්රශ්න වලට උත්තර දෙන්න

♦ ඔබේ නගරයේ කෞතුකාගාරයක් තිබේද?

♦ එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?

♦ ඔබ ඔහුව බලන්න ගියාද?

♦ එහිදී ඔබ විශේෂයෙන් කැමති සහ මතක තබා ගත්තේ කුමක්ද?

♦ කෞතුකාගාරයේ වැඩ කරන්නේ කවුද?

♦ සංචාරක මාර්ගෝපදේශකයෙකුගේ කාර්යය කුමක්ද? විද්යාඥයන්? ප්රතිෂ්ඨාපනය කරන්නන්?

අමූර් ප්‍රාදේශීය කෞතුකාගාරයේ විනෝද චාරිකා අංශයේ ප්‍රධානියා. ජී.එස්. Novikova-Daursky, ගෞරවනීය සංස්කෘතික සේවිකාව වන Elena Smetanina ආයතනයේ බිත්ති තුළ කුමන ආකාරයේ පුද්ගලයින් වැඩ කරන්නේද සහ වඩාත්ම වටිනා ප්‍රදර්ශන තබා ඇති ස්ථානය ගැන කතා කළාය.

අන්තර් ක්රියාකාරී පුවත්

- එලේනා ව්ලැඩිමිරොව්නා, අමූර් ප්‍රාදේශීය කෞතුකාගාරය දැන් ක්‍රියා කරන්නේ කුමන ආකාරයෙන්ද?

දේශීය ලෝර් කෞතුකාගාරයේ ලේඛනාගාරයෙන් ඡායාරූපය

දැන් කෞතුකාගාරය සඳහා ඉතා රසවත්අපගේ අමුත්තන්.වැඩ කිරීමට පුරුදු වී ඇත ආකෘති දෙකක් පමණිසිදුවීම්: උදාපාඨමාලා සහ දේශන. අපි දැන් ආකෘති පුළුල් කර ඇත සහ ක්රියාවන් වේpois සමග විනෝද චාරිකාවපැවරුම්, විනෝද චාරිකා මාර්ගයපෙරහැර, සංවාදය, රංගවිනෝද චාරිකාව. සංචාරය සමඟ ජනප්‍රියයිඋදාහරණයක් ලෙස විනෝද චාරිකා ප්‍රශ්න විචාරාත්මක ආයතනපාරිසරික හෝ ඓතිහාසික පියවර.

සක්රීයව භාවිතා කරන බහුමාධ්යමාර්ගෝපදේශය වන විට ny ඉදිරිපත් කිරීමදේශන. කලින් නම් අපේකථිකාචාර්යවරු ක්ෂේත්ර චාරිකාවක නිරත වූහමෙය ඉතා විශාල සංචාරක ප්‍රදර්ශනකි, දැන් ඔවුන්ට එකක් ප්‍රමාණවත්ප්‍රදර්ශනය කිරීමට ෆ්ලෑෂ් ඩ්‍රයිව්අපගේ සියලුම ප්‍රදර්ශන.

අපගේ තරුණ නරඹන්නන් සඳහාළමා මධ්යස්ථානය නාට්යමය වේවිනෝද චාරිකා. දැන් එතනඑහි නිදර්ශන දෙකක් තිබේඉතා ඉල්ලුමක්. ළමුන් සඳහා දවිවිධ නිවාඩු දින පවත්වනු ලැබේ:අලුත් අවුරුද්ද, නත්තල්, පාස්කු -විශේෂයෙන් එවැනි සිදුවීම් සඳහාඅපේ සේවකයන් අඳිනවාඇඳුම් පැළඳුම්. ප්රදර්ශන භාණ්ඩ ප්රදර්ශනය කිරීමඉතා සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් සිදු වේ

ළමයි වගේ.

- දේශීය ඉතිහාසය ඉදිරිපත් කරන දේඑක්ස්පෝ ගවේෂණයට අමතරව කෞතුකාගාරය natami?

මාස්කලා සහ ශිල්ප පිළිබඳ ටර්-පංතිමගේ නිර්මාණශීලීත්වය. අපි වැඩ කරන්නේවඩාත්ම දක්ෂ ගුරුවරුන්,සති අන්තයේ සහනිවාඩු දින ඉඳිකටු වැඩ උගන්වයිනගර වැසියන්. මෙය බර්ච් පොතු සිතුවමකි,ලී, සෙරමික් නිෂ්පාදන,මෙය එම්බ්‍රොයිඩර්, මැටි ආකෘති නිර්මාණයනිෂ්පාදන මෙන්ම ජපන් පොලිමැටි මැනීම.

අපගේ අමුත්තන් සඳහා ක්රියා කරයිඔබට හැකි සිහිවටන කඩයක්සටන් කිරීමට කැමති ඕනෑම කෙනෙකුට ලබා ගත හැකියඅමතක නොවන දෙයක්. තවද එක් එක්ආගන්තුකයාට සූවක් සෑදිය හැකියBlagoveshchensk නගරයේ දර්ශන සමඟ nirවිශේෂ උපකරණයක තමන්ගේම ආකාරයෙන්ආශාව. අපේ කෞතුකාගාරය බවට පත් වේඅන්තර්ක්‍රියාකාරී, ඉතා ප්‍රයෝජනවත්තොරතුරු සහ අධ්යාපනිකසැලැස්ම. Touchscreen kiosks, miracle-viTrina-3D කෞතුකාගාරය විශාල දැනුමක් ලබා දෙයිඓතිහාසික හා පාරිසරික මතදේශීය ඉතිහාසය.

අමුත්තන් ගැන

- එලේනා ව්ලැඩිමිරොව්නා, සංචාරක මාර්ගෝපදේශකයsovod සමඟ සමීපව ක්රියා කරයිබලන්න එන මිනිස්සුප්‍රදර්ශන සඳහා තුනෙන් එකක්. එය ගොඩනඟා ඇත්තේ කෙසේදඔවුන්ගේ සංවාදය?

ඔබේ මිතුරන්ට ආදරය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.පදිංචිකරුවන්. හි විනෝද චාරිකා සඳහා අප වෙත පැමිණෙන්නවිවිධ මිනිසුන් ඇවිදිනවා - කුඩා සිටළමයින් සිට වැඩිහිටියන් දක්වා. හැමෝටම නැහැයටතේ සොයා ගත යුතුයචලනය, උනන්දුව,ආකර්ශනීය. අපි උත්සාහ කරමුXia සකස් කරන්නඅපේ අමුත්තන්, ගැනඅපි වරින් වර ධාවනය කරමුවෙත නිරීක්ෂණය කිරීමකුමන එකක් තුළද යන්න තේරුම් ගන්නතව දුරටත් රජ කරන්නකාර්යය. අපි වැඩ කරනවාසමඟ සමීප සම්බන්ධතානිතිපතා පාසල් ගුරුවරුන්

අපි වැඩසටහන නිවැරදි කිරීමට උත්සාහ කරමුඅපි ආකර්ෂණය කර ගැනීමට ක්‍රියාකාරකම්,තරුණ පරම්පරාව ගැන උනන්දු වන්නපාසලේ අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනිමින්වැඩසටහන්.

- ඔබ වෙත පැමිණෙන්නේ කුමන ආකාරයේ අමුත්තන්ද?අනුපාත?

අපේ කෞතුකාගාරය දැනටමත් ජාත්යන්තරයක් බවට පත් වී ඇතගෝලීය, අපි "භූගෝලීය" නිරීක්ෂණය කරමුfiyu "අපගේ අමුත්තන්ගේ. එය සතුටට කරුණකිඒ අතර අමුත්තන් ගොඩක් ඉන්නවා කියලාහමුවීමට අවශ්ය නගරඅපේ කලාපයේ ඉතිහාසය සමඟ. ඒ සඳහාඅපි පද්ධතියක් සංවිධානය කර ඇත්තේ කුමන පුද්ගලයන්ද?තනි විනෝද චාරිකා, එනම්කලින් අපේ කෞතුකාගාරයේ වැඩ කළේ නැහැ.මීට පෙර, අමුත්තන් පමණක් මිලදී ගත්හප්‍රවේශපත්‍ර සහ ශාලා හරහා ඇවිද ගිය අතර, දැන්අප වෙනුවෙන් රාජකාරියේ මාර්ගෝපදේශකයින්සූදානම්ව සිටින dyකැමැත්ත සැලකිල්ලට ගනිමින්ලබා දීමට අමුත්තන්පිළිබඳ සියලු තොරතුරුප්රදර්ශනය කරයි. බොහෝ විට,ඇත්ත වශයෙන්ම අපව බලන්නචීන කණ්ඩායම්සංචාරකයින්. විශේෂඥනමුත් ඔවුන් සඳහා රාජ්යයඅපේ කෞතුකාගාරයසම්බන්ධ ආචාර්යවරුන්චීන දැනුම ඇතිව, කවුදවිදේශිකයන් සඳහා දේශීය භාෂාව ගැනප්‍රධාන විනෝද චාරිකා.

ඡායාරූපය: Evgeniya Nifontova

සේවකයින් ගැන

- ඔබ වෙනුවෙන් වැඩ කරන අය මොන වගේද?

බොහෝ විට අප වෙනුවෙන් වැඩ කිරීමටමිනිස්සු එන්නෙ අධ්‍යාපනික එක්කඅධ්යාපන. අපේ බොහොමයක්BSPU හි අධ්‍යාපනය ලැබූ සේවකයින්ඓතිහාසික හා philological, භූගෝලීයභෞතික පීඨ. ඔවුන් ඉතාඔවුන්ගේ උපන් භූමියේ ඉතිහාසය හොඳින් දනී,විවිධ වයස් සමඟ වැඩ කළ හැකියප්‍රේක්ෂකයිනි, මොවුන් සූදානම් විශේෂඥයින්මිනිසුන් සමඟ වැඩ ගොඩනැගීමට.මාර්ගෝපදේශය රතු විය යුතුයchiv, චිත්තවේගීය, ආකර්ශනීය විය යුතුයමිනිසුන්ට ඔහුට සවන් දීමට හැකි වන පරිදි ඔබ පිටුපසින්.කෞතුකාගාරයක වැඩ කිරීමට, ඔබ දැනගත යුතුයඅපේ රටේ ඉතිහාසය, එහි ස්වභාවය,සංස්කෘතිය. මිනිසා උත්සාහ කළ යුතුයවැඩිපුර ඉගෙන ගන්න, නිරන්තරයෙන් වැඩ කරන්නඔබට ඉහළින් සහ දැනුමේ මට්ටම වැඩි කරන්නniy, සඳහා ක්‍රමවේදය වැඩි දියුණු කරන්නවිනෝද චාරිකා පැවැත්වීම. ඒ අතරම, එය වැදගත් වේසමඟ නිරන්තර සම්බන්ධතා ඇතිව වැඩ කරන්නසගයන්, අමුත්තන් සමඟ, එසේඔවුන්ගේ කැමැත්ත, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා දැන ගන්න.කෞතුකාගාර කාර්ය මණ්ඩලය දැන සිටිය යුතුයඉතිහාසය පමණක් නොව, වගකීමක් ද වේනමුත් සැරිසැරීමට අරමුදල්අපගේ ඇති අයිතමවලකෞතුකාගාරය. කථිකාචාර්යවරුන් සූදානම් වන විටරැස්වීම, ඔවුන් ගොඩක් එකතු කරනවාපැවසිය හැකි තොරතුරුවචනාර්ථයෙන් වසා ඇති වස්තූන් ගැනඇස්.

- සමඟ ඇති තනතුරු ගැන අපට කියන්නකෞතුකාගාර සේවකයින්.

අපට බොහෝ විශේෂතා ඇත.මේවා කථිකාචාර්යවරුන්-මඟපෙන්වන්නන් සහ පන්සලයිසෘජුවම වැඩ කරන වාහකයන්ප්රධාන වශයෙන් කෞතුකාගාර අයිතම සමඟ, පර්යේෂණසැනසීම සහ ඒවා විස්තර කරන්න. අපිටත් තියෙනවාකලාකරුවන්, විශේෂඥයින් වැඩප්‍රදර්ශන හා ප්‍රදර්ශන දෙපාර්තමේන්තුව,කලින් ප්රදර්ශනය සංවිධානය කරන අයවිනෝද චාරිකාව. සෑම ප්රදර්ශනයක්ම ඇතපර්යේෂණ කරන ඔබේ භාරකරුමාතෘකාව, එය ගැඹුරට ගොස් සූදානම් කරයිඋත්සවය සඳහා ද්රව්ය ප්රවාහය,විනෝද චාරිකාවක වැඩ කරමින් සිටී. වැදගත්,ප්රදර්ශනය වැඩ කිරීමට!

- සිසුන් ඔබ වෙත පැමිණෙනවාද?එය විශාලතම ලබා දෙයිදක්වා ප්රදර්ශන ශාලාවනගරයේ නිවේදන සහ අමුත්තන්ට හැකි වියඇයව සම්පූර්ණයෙන්ම භුක්ති විඳින්නපරිමාණ. ආයතනය සූදානම්සඳහා එක් මාර්ගෝපදේශයක් ගන්නඅමුත්තන් සමඟ වැඩ කරන්න.

මගේ මව වසර ගණනාවක් සේවය කරන දේශීය ඉතිහාස කෞතුකාගාරය සමඟ මගේ ළමා කාලය වෙන් කළ නොහැකි ලෙස බැඳී ඇත. කෞතුකාගාරයේ නව ගොඩනැගිල්ලේ මොසෙයික් ආධාරයෙන් සම්පූර්ණ බිත්තියක් අපේ නගරය නිරූපණය කරන සුවිශේෂී සිතුවමක් බවට පත් වූ ආකාරය මට හොඳින් මතකයි. සිත්ගන්නාසුලු දුර්ලභ ප්‍රදර්ශන වලින් ක්‍රමයෙන් පිරී ගිය පුරාවිද්‍යා ශාලාවෙන් කොපමණ හැඟීම් තිබේද? පුවත්පත් කලාව මගේ ජීවිතයේ කාර්යය බවට පත්ව ඇතත්, කෞතුකාගාර වෘත්තීන් සමඟ මට එතරම් සම්බන්ධයක් නොමැති බව මම සිතමි.

කාඩර්වරු තමයි හැම දෙයක්ම

රාජ්ය (මධ්යම, කලාපීය, කලාපීය, නාගරික) සහ පෞද්ගලික කෞතුකාගාර සහ ගැලරිවල වැඩ කිරීම ඉතා වගකිව යුතු ය. එය කෞතුකාගාර සේවක, සාමාන්ය සංස්කෘතිය, විශාරදත්වය, කැපවීම, අවධානය ... මෙම විශේෂඥයින්ගේ වෘත්තිය තෝරාගෙන ඇති පුද්ගලයන් අවශ්ය වේ ... මෙම විශේෂඥයන් විවිධ රටවල් සහ යුගවල සංස්කෘතිය දැන ගැනීමට, පිටපතෙන් මුල් පිටපත වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට හැකි වේ. කෞතුකාගාර සේවකයෙකුගේ වෘත්තිය, නීතියක් ලෙස, රාජ්‍ය විශ්ව විද්‍යාල සහ අධ්‍යාපනික ආයතනවල ඉතිහාස පීඨවලින් මෙන්ම මානුෂීය විශ්ව විද්‍යාලවල කලා ඉතිහාස පීඨවලින් උපාධිය ලැබීමෙන් පසුව පැමිණේ. නමුත් මෙය විකල්ප කොන්දේසියකි. සමහර තනතුරු ද්විතීයික විශේෂිත අධ්‍යාපනයක් ඇති පුද්ගලයින් විසින් සාර්ථකව අත්පත් කරගෙන ඇත.

"කෞතුකාගාර සේවකයා" යන සංකල්පය එකවර වෘත්තීන් කිහිපයක් ඒකාබද්ධ කරයි:

• ආරක්ෂකයින්,
• පර්යේෂකයන්,
• මෙතෝදිස්තයින්,
• සංචාරක මාර්ගෝපදේශකයින්,
• ප්‍රදර්ශන කරන්නන්,
• භාරකරුවන්.

ඊට අමතරව, කෞතුකාගාරවල සෑම විටම කලාකරුවන්, ප්‍රතිසංස්කරණය කරන්නන්, ටැක්සිඩර්මිස්ට් සඳහා වැඩ ඇත ...

කෞතුකාගාර කාර්ය මණ්ඩලය කරන දේ

කෞතුකාගාරයේ ප්‍රධාන අරමුණ වන්නේ අතීත සංස්කෘතික උරුමයන් එකතු කර ගබඩා කිරීමයි. මෙම වැදගත් කාර්යය ඉටු කරනු ලබන්නේ අරමුදල් දෙපාර්තමේන්තු වල සේවය කරන භාරකරුවන් විසිනි. ඔවුන් ගිණුම්කරණය, ගබඩා කිරීම සහ ප්‍රදර්ශන පිළිබඳ විද්‍යාත්මක විස්තරය සපයයි; කෞතුකාගාර එකතුව අත්පත් කර ගැනීම, විද්‍යාත්මක සංසරණයට ඒවා සකස් කිරීම. ඔවුන් විද්‍යුත් දත්ත සමුදායක් සම්පාදනය කිරීම, උපදෙස් ලබා දීම සඳහා ද සම්බන්ධ වේ. කොහොම හරි උන් විශ්ව විද්‍යාල වල භාරකාරයන්ට උගන්නන්නෙ නෑ. මෙම වෘත්තියේදී, සම්ප්‍රදායට අනුව, ඔවුන් වෙනත් කෞතුකාගාර දෙපාර්තමේන්තු වලින් ගනු ලබන්නේ සමීපව බැලීමෙන් පසුව, පුද්ගලයෙකු කෙතරම් වගකිවයුතු සහ විනීතද යන්න නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් පසුවය.

පර්යේෂකයන්ගේ වෘත්තීය අවශ්‍යතා ක්ෂේත්‍රයේ - විවිධ අධ්‍යයන පැවැත්වීම, සම්මන්ත්‍රණ සහ වෙනත් සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම, විද්‍යාත්මක එකතු කිරීම් ප්‍රකාශයට පත් කිරීම, මාධ්‍යවල ලිපි ප්‍රකාශයට පත් කිරීම. ඔවුන් අයත් වන්නේ කුමන දෙපාර්තමේන්තුවටද යන්න මත පදනම්ව, ඔවුන් තේමාත්මක ප්‍රදර්ශන සංවිධානය කිරීම සහ විනෝද චාරිකා පැවැත්වීම, වාර්තා තබා ගැනීම සහ කෞතුකාගාර පැමිණීම පාලනය කිරීම, දේශීය ඉතිහාසඥයින්ට ඔවුන්ගේ උපන් භූමියේ ඉතිහාසය අධ්‍යයනය කිරීමට උපකාර කරයි.

තවත් ඉල්ලුමක් ඇති කෞතුකාගාර වෘත්තියක් වන්නේ සංචාරක මාර්ගෝපදේශයකි. මෙය සිත්ගන්නාසුළු, නිර්මාණශීලී සහ ඒ සමගම අභියෝගාත්මක රැකියාවකි. විනෝද චාරිකාවේ පෙළට අමතරව, විවිධ තොරතුරු රාශියක් දැන ගැනීම, එය ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්‍රමය ප්‍රගුණ කිරීම, ප්‍රසිද්ධ කථා කිරීමේ තාක්ෂණය තිබීම අවශ්‍ය වේ. පළපුරුදු මාර්ගෝපදේශකයන්ට හොඳ සංවිධානාත්මක කුසලතා, විශිෂ්ට මතකය සහ, පුදුම නොවන්න, කලාත්මක බව. සියල්ලට පසු, විනෝද චාරිකාව විද්‍යාත්මක වාර්තාවක් ලෙස ලියා ඇත, නමුත් අමුත්තන් සඳහා එය කාර්ය සාධනයක් මෙන් "සෙල්ලම්" කරනු ලැබේ. මෙම ප්‍රවේශය නරඹන්නන්ගේ, විශේෂයෙන් පාසල් දරුවන්ගේ අවධානය රඳවා ගැනීමට උපකාරී වේ.

නමුත් කවුරුන් නොමැතිව කෞතුකාගාරයට ඉඩ නොදෙනු ඇත, එබැවින් එය භාරකරුවන් නොමැතිව ය. ඔවුන් එකම කාමරවල වැඩ කරන අතර, ඔවුන් ප්රවේශමෙන් හා බාධාවකින් තොරව අමුත්තන් දෙස බලා සිටියි. භාරකරුවන් විසින් ප්රදර්ශන භාණ්ඩවල ආරක්ෂාව සහතික කිරීම, පිරිසිදුකම නිරීක්ෂණය කිරීම සහ කෞතුකාගාරයේ හැසිරීමේ නීතිවලට ගරු කරන බව සහතික කරයි. සාමාන්‍යයෙන්, මෙම තනතුරු දරන්නේ විශ්‍රාම යන වයසේ සිටින කාන්තාවන් වන අතර, ඔවුන් සඳහා භාරකරුගේ සාමාන්‍ය වැටුප අමතර මුදල් උපයා ගැනීමට හොඳ අවස්ථාවක් වේ.

කෞතුකාගාර සේවකයෙකු යනු පළමුව, ඔහුගේ වෘත්තියට ආදරය හා කැපවීමයි. මගේ අම්මා අවුරුදු විස්සකට වැඩි කාලයක් අරමුදල් දෙපාර්තමේන්තුව භාරව කටයුතු කරනවා. මේ අවුරුදු ගණනාව පුරාම රැකියාව ඇයට ජීවන මාර්ගයක් විය. ඇය ඇගේ වැඩ ගැන කනස්සල්ලට පත්වන ආකාරය, ප්‍රදර්ශන භාණ්ඩ ගබඩා කිරීමට ඇය සලකන්නේ කුමන චකිතයකින්ද, ප්‍රදර්ශනය විවෘත කිරීමට ඇය කෙතරම් පරිස්සමින් සූදානම්ද යන්න මට පෙනේ ...

කාලයත් එක්ක දිගටම ඉන්නවා

කෞතුකාගාර සේවකයින් නවීන තොරතුරු තාක්‍ෂණයන් සාර්ථකව ප්‍රගුණ කරන බව සැලකිල්ලට ගත යුතු අතර, කෞතුකාගාරවල පහත සඳහන් දෑ ඉල්ලුමේ පවතී:

• ක්‍රමලේඛකයින් නාමාවලි නිර්මාණය කිරීමට සහභාගී වේ, මෘදුකාංගයේ මෙහෙයුම් තත්ත්වය පවත්වා ගෙන යයි, උපකරණ අසමත් වුවහොත් පද්ධතිය ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීමට සහභාගී වේ;
• සමාජ ජාල වල ඔවුන්ගේ වෙබ් අඩවි සහ පිටු සංවිධානය කර ඇති කෞතුකාගාරවල වැඩ කිරීම; සහ අන්තර්ජාලයේ ජනප්‍රිය වී ඇති අතථ්‍ය කෞතුකාගාර සඳහා සරලවම අවශ්‍ය වේ;
• මහජන සම්බන්ධතා විශේෂඥයින් කෞතුකාගාර අඩවි, මුද්‍රිත සහ විද්‍යුත් මාධ්‍ය, සමාජ ජාල සඳහා තොරතුරු ද්‍රව්‍ය සකස් කරයි. කෞතුකාගාර කාලයත් සමඟ වේගයෙන් ගමන් කරන අතර සමකාලීන කලාකරුවන්ගේ ප්‍රදර්ශන සංවිධානය කරයි - දීප්තිමත් හා අසාමාන්‍ය ත්‍රිමාණ සිතුවම් කතුවරුන් මෙන්ම අන්තර්ක්‍රියාකාරී සජීවිකරණ සිතුවම්.

කෞතුකාගාරය "රහස්"

ඔබ කෞතුකාගාරයක වැඩ කිරීමට තීරණය කරන්නේ නම්, ඔබ දැනගත යුත්තේ:

· අසාත්මිකතා (පොත් දූවිලි) සමඟ සම්බන්ධ වීමේ හැකියාවක් ඇති බැවින් අසාත්මිකතාවන්ට ගොදුරු වන පුද්ගලයෙකුට මෙහි අපහසු වනු ඇත;

· කෞතුකාගාර නැරඹීම සඳහා සතියේ දින හයක් විවෘතව පවතී, ඔබට සතියේ දිනවල විවේක ගැනීමට සිදුවනු ඇත, මන්ද සෙනසුරාදා සහ ඉරිදා බොහෝ අමුත්තන් සිටින බැවිනි. මේවා ප්රධාන කෞතුකාගාර වෘත්තීන් විය.

මාර්ගය වන විට, පළපුරුදු විශේෂඥයින් ඉතිහාසය හැදෑරීමට විශ්ව විද්‍යාලයකට ඇතුළු වීමට පමණක් සැලසුම් කරන සියලුම අනාගත කෞතුකාගාර සේවකයින්ට උපදෙස් දෙයි, ආගමේ ඉතිහාසය, සාහිත්‍යය සහ විදේශීය භාෂා සහ ස්වාභාවික විද්‍යාවන් අධ්‍යයනය කරන්න.

***************************

ඔබ සතුටු වන සහ අපේක්ෂිත ආදායම ගෙන එන රැකියාවක් සොයා ගැනීමට අවශ්ය නම්, එසේ නම්. පාඨමාලාවට නොමිලේ ප්‍රවේශය ලබා ගැනීමට පහත පෝරමයේ ඔබගේ නම සහ විද්‍යුත් තැපෑල ඇතුලත් කරන්න.

සංස්කෘතික හා ඓතිහාසික උරුමයන් සංරක්ෂණය කිරීම රාජ්යයේ ප්රධාන රාජකාරිවලින් එකකි. විශේෂයෙන් ගෝලීය දේශපාලන අර්බුද, ආර්ථික අස්ථාවරත්වය සහ රාජ්‍යයේ වෙනත් මහා පරිමාණ වෙනස්කම් ඇති වූ කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ ඒවා සංරක්ෂණය කිරීමේ හොඳම ආකාරය නිසැකවම කෞතුකාගාර වේ.

නූතන රාජ්‍යයක් ලෙස රුසියාව පිහිටුවීමේ මුළු කාලය පුරාම ඔවුන්ට මෙම කාර්යය ඉටු කිරීමට සිදු විය - විප්ලවයන්, යුද්ධ සහ දේශපාලන පාලන තන්ත්‍රවල වෙනස්කම්,කෞතුකාගාර සේවකයෝ තමයි ඓතිහාසික උරුමයේ නියම වටිනාකම තේරුම් ගත්තේ. විවිධ කාලවලදී, මූල්යමය පමණක් නොව, මතවාදී ස්වභාවයක් ඇති බොහෝ ගැටලුවලට මුහුණ දීමට ඔවුන්ට සිදු විය. වඩාත්ම කනගාටුදායක දෙය නම්, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් අද දක්වාම දිවි ගලවා ගෙන ඇත.

දැවැන්තම රාජ්‍ය කැලඹීම්වල කාලය දැනටමත් ගෙවී ගොස් තිබියදීත්, කෞතුකාගාර ප්‍රජාවට රජයේ අරමුදල් නොමැතිකම, ප්‍රදර්ශන නැතිවීම, ගබඩා පහසුකම් අලුත්වැඩියා කිරීමේ අවශ්‍යතාවය, අඩු වැටුප් වැනි නව අභියෝග සමඟ නිරන්තරයෙන් කටයුතු කිරීමට සිදු වේ. මේ සියල්ල මාධ්‍යයෙන්.

අද කෞතුකාගාර අරමුදලේ සැබෑ තත්ත්වය කුමක්ද? කෞතුකාගාර සේවකයින්ට මුහුණ දීමට සිදු වන ගැටළු මොනවාද සහ අද මෙම ප්‍රදේශයට අදාළ වන වෘත්තීන් මොනවාද? මැයි 18 වන දින සමරනු ලබන ජාත්‍යන්තර කෞතුකාගාර දිනය ආසන්නයේ, Careerist.ru මෙම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයනු ඇත.

රුසියාවේ කෞතුකාගාර ව්යාපාරය

වසර 300 කට වැඩි කාලයක් රුසියාවේ කෞතුකාගාර පැවතුනි - ඒවායේ පෙනුමට පෙර ශතවර්ෂ ගණනාවක් පැරණි කාල පරිච්ඡේදයක් පැවති අතර, එම කාලය තුළ ඓතිහාසික ධාතු, හමුදා භාණ්ඩ, පූජනීය කුසලාන, පැරණි පොත් සහ අත්පිටපත්, පල්ලි සහ වාසස්ථාන සංරක්ෂණය කිරීම සිදු විය. උතුම් පුද්ගලයන්. ක්රමානුකූලව, ඒවා එකතු කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, අරමුණු සහිත එකතු කිරීමේ අංග මතු විය.

රුසියාවේ පළමු කෞතුකාගාරය 1714 දී නිර්මාණය කරන ලද Petrovskaya Kunstkamera ලෙස සැලකේ. , ඉන් පසුව සැලකිය යුතු කෞතුකාගාර පිම්මක් ඇති වූ අතර, පුරාවස්තු දැනටමත් ක්රමානුකූලව සෙවීමට පටන් ගෙන ඇත. දිගු කලක් තිස්සේ, Kunstkamera රුසියාවේ එකම කෞතුකාගාරය ලෙස පැවති අතර, විද්‍යාත්මක ප්‍රජාවන් ඔවුන්ගේ දැඩි ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කරන විට 18 වන සියවසේ මැද හා දෙවන භාගය දක්වා මෙය පැවතුනි. අනාගතයේදී, කෞතුකාගාර වඩාත් වේගයෙන් සංවර්ධනය වීමට පටන් ගත්තේය - සුප්‍රසිද්ධ ආරාම ඇතුළු සංස්කෘතික, විද්‍යාත්මක හා කලාත්මක ආයතන රාශියක් දර්ශනය විය.

කෞතුකාගාරවල අධ්‍යාපන අවස්ථා පිළිබඳ තවදුරටත් දැනුවත් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම 19 වන සියවසේදී ඒවා තවදුරටත් වෙනම එකතු කිරීම් බවට පත් නොවී, විශ්ව විද්‍යාල සහ විද්‍යාත්මක ප්‍රජාවන්හි ස්වාභාවික විද්‍යා සහ ඉතිහාස කෞතුකාගාර කණ්ඩායම් - ගුණාත්මකව නව වටයක් සිදු විය. එම කාලය තුළම පොදු කෞතුකාගාර පිහිටුවීම සිදු විය, සහඑකතු කරන ලද පුද්ගලික එකතු කිරීම් බොහොමයක් ජාතික උරුමයන් ලෙස පිළිගෙන ඇත... 19 වන ශතවර්ෂයේ අවසානය දක්වා කෞතුකාගාර වර්ධනය වූ ප්‍රධාන ප්‍රවණතා මෙය තීරණය කළේය.

පසුකාලීන කාල පරිච්ඡේදය සමස්තයක් ලෙස සංලක්ෂිත වේ, නමුත් කෙසේ වෙතත් ස්වයංසිද්ධ කෞතුකාගාර විවෘත කිරීම. ප්‍රාදේශීය, පළාත් කෞතුකාගාර ද වේගවත් වෙමින් පැවතුනි - ඒවා සමඟ, පූර්ව විප්ලවවාදී යුගයේදී, රුසියාවේ මේ ආකාරයේ ආයතන 200 කට වඩා තිබුණි.

සෝවියට් බලය පැමිණීමත් සමඟ කෞතුකාගාර කර්මාන්තය පරිවර්තනය විය. සංස්කෘතික උරුමයන් එකතු කිරීම සහ සංරක්ෂණය කිරීමේ තවත් හා ගුණාත්මකව නව වටයක් සිදු විය, කෙසේ වෙතත්, විප්ලවය අතරතුර, බොහෝ ප්රදර්ශන භාණ්ඩ අහිමි වී කොල්ලකෑමට ලක් විය. ඒ අතරම, කෞතුකාගාර සංසිද්ධියක් ලෙස ක්‍රමවත් කිරීමට සෝවියට් රජයට හැකි වූ අතර, සමාජය ගොඩනැගීමේදී ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය ප්‍රචලිත කර ඒවා බුද්ධත්වය සඳහා මෙවලමක් ලෙස භාවිතා කළේය.

ප්‍රථම වරට ගෙවන ලද ප්‍රවේශයක් හඳුන්වා දුන්නේ, ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස කෞතුකාගාර පුළුල් ජාලයක් සංවර්ධනය කිරීම, ප්‍රතිසංස්කරණ හා ප්‍රතිසංස්කරණ කටයුතු රාශියක් සිදු කරන ලද අතර, කෞතුකාගාර ව්‍යාපාරය වඩාත් වැදගත් සංස්කෘතික ලෙස ගොඩනැගීම සෝවියට් යුගයේදී ය. සහ සමාජයේ අධ්යාපන ආයතනය සිදු විය.

අද රුසියාවේ කෞතුකාගාර 2.7 දහසකට වඩා තිබේසියලුම දෙපාර්තමේන්තු වලින් - මේවා දේශීය, වාස්තු විද්‍යාත්මක සහ කර්මාන්තශාලා කෞතුකාගාර, විශ්ව විද්‍යාල කෞතුකාගාර සහ තවත් බොහෝ දේ වේ. කෞතුකාගාරවල සාමාන්‍ය අරමුදලේ ප්‍රදර්ශන මිලියන 83 කට වඩා තිබේ.වාර්ෂිකව මිලියන 102 කට වැඩි පිරිසක් රුසියානු කෞතුකාගාර වෙත පැමිණෙති, සහ ඔවුන්ගෙන් 2/3 කට වඩා අපගේ සෙසු පුරවැසියන් වේ. ජාතික සංස්කෘතික උරුමයන් පිළිබඳ උනන්දුව තවමත් ඉහළ මට්ටමක පවතින බව මෙයින් පැහැදිලිවේ. ඒ අතරම, ගෘහස්ථ කෞතුකාගාර පිහිටා ඇති ගොඩනැගිලිවලින් 80% ක්ම ප්‍රදර්ශන ගබඩා කිරීම සඳහා අනුවර්තනය වී නොමැති අතර මේ සියල්ල ඔවුන්ගේ ගැටළු නොවේ.

කෞතුකාගාර ප්‍රජා ගැටළු

අද, රුසියානු කෞතුකාගාරවලින් 40% කට වඩා පැරණි ගොඩනැගිලිවල තැන්පත් කර ඇති අතර, න්යායාත්මකව පවා, ප්රදර්ශන භාණ්ඩ නිසි ලෙස ගබඩා කිරීම සඳහා සන්නද්ධ කළ නොහැකිය. ... ඒ අතරම, ඔවුන් වැඩි වැඩියෙන් දේශීය මාධ්‍යවල අවධානයට ලක් වීමට පටන් ගත්තේ සංස්කෘතික මාතෘකා වල වීරයන් ලෙස නොව හදිසි අනතුරු වලට ගොදුරු වූවන් ලෙස ය - ගින්න, ගබඩා පහසුකම්වල හදිසි තත්ත්වය, වටිනා භාණ්ඩ සොරකම් කිරීම යනාදිය ගැන අපට නිරන්තරයෙන් අසන්නට ලැබේ. .

දෙවැන්න සම්බන්ධයෙන්, මෑත කාලීන සමස්ත රුසියානු විගණනය පෙන්නුම් කළේ යපශ්චාත් සෝවියට් කාලය තුළ කෞතුකාගාර අරමුදලට ප්‍රදර්ශන 50,000 ක් පමණ අහිමි විය. බොහෝ කෞතුකාගාර සේවකයින්ට අනුව, රාජ්‍යයේ නිසි අවධානයක් නොමැතිකම දොස් පැවරිය යුතුය.

රුසියානු කෞතුකාගාර සංගමයේ පැවැත්ම තිබියදීත්, දැවෙන ගැටළු සඳහා සැබෑ විසඳුමක් ලැබෙන්නේ නරඹන්නන් ඔවුන්ගේ ඓතිහාසික වටිනාකමින් ආකර්ෂණය කර ගත හැකි කීර්තිමත් ගැලරි සහ රක්ෂිත කෞතුකාගාරවලට පමණි.

හර්මිටේජ්, ට්‍රෙටියාකොව් ගැලරිය, ආයුධ ගබඩාව හෝ ග්‍රෑන්ඩ් මොඩලය වැනි විශාලතම රුසියානු කෞතුකාගාරවල ගැටළු ගැන කතා කිරීම අවශ්‍ය නොවේ - ඒවායේ ඇති ප්‍රදර්ශන හේතුවෙන්, ඒවා දිගු කලක් ලාභදායී වාණිජ ව්‍යවසායන් වෙත ගොස් ඇත අතිරේක රැකවරණයක් අවශ්ය නොවේ. දේශීය හා ප්‍රාදේශීය ඉතිහාස කෞතුකාගාර සඳහා, මූලික ගැටලුව වන්නේ අමුත්තන් ආකර්ෂණය කර ගැනීමයි -ආයතනයට ජනගහනය අතර ඇති අඩු ජනප්‍රියතාවය, රාජ්‍යයේ අවධානය අඩු වේ.

සංකල්පීය ගැටළුව නොඅඩු වැදගත්කමක් බවට පත්ව ඇත - අද, කෞතුකාගාරවල ද්විතියික කාර්යයන් සැබෑ කර ගැනීමටත්, සංස්කෘතික විවේකය සහ ලාභදායී සංචාරක ව්‍යාපාරය සඳහා පරිසරයක් ලෙස ස්ථානගත කිරීමටත්, මෙම කාර්යයන් ඉදිරියට ගෙන ඒමට වැඩි වැඩියෙන් උත්සාහ කරනු ලැබේ.

කෙසේ වෙතත්, කෞතුකාගාර සේවකයින් රජයේ අවධානය යොමු කරන්නේ, කෞතුකාගාරවල මූලික කාර්යය වන්නේ, පළමුවෙන්ම,ජාතියේ සංස්කෘතික DNA සංරක්ෂණය කිරීමේ කාර්යයසහ අනාගත පරම්පරාවට සම්ප්රේෂණය කිරීමේ හැකියාව. කෞතුකාගාර ප්‍රජාවේ නියෝජිතයින්ට අනුව, කෞතුකාගාර සංස්කෘතික හා අධ්‍යාපනික ලෙස වර්ගීකරණය කළ නොහැකි අතර ඊටත් වඩා විනෝදාස්වාද ආයතන ලෙසද වර්ග කළ නොහැක. ඒවා මුලින් නිර්මාණය කර ඇත්තේ ලාභදායීතාවය සඳහා නොව, ගබඩා කිරීමේ කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා වන අතර, නැවත පුහුණු කිරීම කෞතුකාගාර සම්පූර්ණයෙන්ම අතුරුදහන් වීමට තර්ජනය කරයි.

ද්‍රව්‍යමය ආධාරය ද වඩාත් අභිලාෂකාමී ගැටළු වලින් එකක් ලෙස සැලකේ. මෙම කොටසෙහි, දනවීන ගබඩා පහසුකම් සහ ප්‍රදර්ශන පරිශ්‍ර ඉදිකිරීමේ ගැටළු, විද්‍යාවේ ආයෝජන,පර්යේෂණ සහ එකතු කිරීමේ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා රජයේ සහාය නොමැතිකම සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, වැටුප් සඳහා අරමුදල් සැපයීම. අවසාන ප්‍රශ්නය පළාත් කෞතුකාගාරවල සේවකයින්ට විශේෂයෙන් සැලකිලිමත් වේ - ඔවුන්ගේ සාමාන්‍ය වැටුප රුබල් 12-13 දහසක් නොඉක්මවන අතර එය සාමාන්‍ය රුසියානු ප්‍රමිතීන්ට අනුව පවා ඉතා අල්පය.

කෞතුකාගාර කාර්ය මණ්ඩලය

එවැනි ගැටළු රාශියක් තිබියදීත්, පසුගිය දශකය තුළ කෞතුකාගාර සේවකයින්ගේ සංඛ්‍යාව දෙගුණයකට ආසන්න වී ඇත - පුද්ගලයින් 65 දහසක් දක්වා. ... ඔවුන්ගෙන් 70% කට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයක් විශ්‍රාම යාමට පෙර වයස්වල සිටින කාන්තාවන් වන අතර ඔවුන්ගේ සාමාන්‍ය වයස අවුරුදු 59 කි. මේ සම්බන්ධයෙන්, කෞතුකාගාර කර්මාන්තය සඳහා තරුණ සේවකයින්ගේ පරම්පරාව වෙනස් කිරීම සහ පුහුණු කිරීම පිළිබඳ ගැටළුව වෙන කවරදාටත් වඩා අදාළ වෙමින් පවතී.

ඉතින්, රුසියාවේ පසුගිය දශක කිහිපය තුළ, මොස්කව්, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, සයිබීරියාව, වොල්ගා කලාපය සහ ඈත පෙරදිග යන ආයතනවල කෞතුක විද්‍යා දෙපාර්තමේන්තු 30 කට වඩා විවෘත කර ඇත. ඒ අතරම, කෞතුකාගාර සේවකයෙකුගේ වෘත්තිය පිළිබඳ අවබෝධය මූලික වශයෙන් වෙනස් වේ. සමගඅද, කෞතුකාගාර විශේෂඥයෙකු යනු තම මව්බිමේ සංස්කෘතික හා ඓතිහාසික අතීතය පිළිබඳ විශ්වාසදායක තොරතුරු මත පදනම් වූ නව ලෝක දැක්මක් ඇති වෘත්තිකයෙකි, විවිධ සංස්කෘතීන්ගේ පුළුල් වෙනසක් සහ ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා ගෝලීය අවශ්යතාව අවබෝධ කර ගනී.

මේ සම්බන්ධයෙන්, පුරප්පාඩු ගණන වැඩි වූ අතර විවිධ ඉල්ලුමේ කෞතුකාගාර වෘත්තීන් විශ්මයට පත් කිරීමට පටන් ගත් අතර, ඒවාට ඇතුළත් වන්නේ:

• මුරකරුවන්- අරමුදල් දෙපාර්තමේන්තු වල සේවය කරන විශේෂඥයින්, ගිණුම්කරණය සහ ප්රදර්ශන භාණ්ඩ විස්තර කිරීම, ඔවුන්ගේ විද්යාත්මක සංසරණය සහතික කිරීම සහ කෞතුකාගාර එකතු කිරීම.

• විද්යාත්මක කාර්ය මණ්ඩලය- ඓතිහාසික පර්යේෂණ පැවැත්වීම, සම්මන්ත්රණ සහ අනෙකුත් විද්යාත්මක සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම, තේමාත්මක ප්රදර්ශන සංවිධානය කිරීම, මාධ්ය සහ ප්රකාශන ආයතන සඳහා ප්රකාශන සකස් කිරීම සඳහා විශේෂඥයින්.

• සංචාරක මාර්ගෝපදේශකයින්- නිර්මාණශීලී සහ ඒ අතරම කෞතුකාගාර නරඹන්නන් සඳහා විනෝද චාරිකා පවත්වන වගකිවයුතු විශේෂඥයින්, උනන්දුවක් දක්වන ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන අතර "සිට සහ දක්වා" ඉදිරිපත් කරන ලද ප්රදර්ශන ඉතිහාසය දැන සිටියි.

• භාරකරුවන්- ප්‍රදර්ශනවල ආරක්ෂාව සහතික කරන සේවකයින්, ශාලා වල පිරිසිදුකම නිරීක්ෂණය කිරීම සහ කෞතුකාගාර නැරඹීම සඳහා නීති රීති වලට අනුකූල වීම.

• කෞතුකාගාර මෙතෝදිස්ත- වඩා පළපුරුදු සේවකයින්, පර්යේෂකයන්, මාර්ගෝපදේශකයින්, විනෝද චාරිකා සංවිධායකයින් සහ වෙනත් අයගේ කාර්යයේ අංගවල විශ්වීය සංයෝජනය ඇතුළත් වේ. ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා ඒ සමඟම අධ්‍යාපනික ස්වභාවයක් ඇත, එබැවින් එවැනි වැඩ සඳහා කුලියට ගනු ලබන්නේ පළපුරුදු විශේෂ ists යින් පමණි.

• ප්‍රදර්ශකයින්- ඇතැම් ප්‍රදර්ශන සංවිධානය කිරීම සඳහා වගකිව යුතු විශේෂඥයින්, ඒවා සම්මත කිරීම සඳහා වගකිව යුතු අතර ඒවා වඩාත් ඵලදායී ලෙස රඳවා තබා ගැනීම සහතික කරයි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, එය ඉතා පැහැදිලිය කෞතුකාගාර ශ්රම වෙළඳපොළේ විශේෂඥයින් සඳහා ඉල්ලුමනූතන රුසියානු යථාර්ථයන්ගේ තත්වයන් තුළ රොමැන්ටික්වාදය පිරවීම තරමක් අපහසු වන තරමක් නිහතමානී වැටුප් මට්ටම හේතුවෙන්, කෞතුකාගාර සේවකයෙකුගේ වෘත්තියට මූලික වශයෙන් නව ප්‍රවේශයක් සහ බොහෝ නව දෙපාර්තමේන්තු විවෘත කිරීම.

තරුණ පරම්පරාවේ උනන්දුව අවදි කළ හැකියසමාජයේ සංස්කෘතික අංගයක් ලෙස ඓතිහාසික උරුමයේ වැදගත්කම ප්‍රචලිත කිරීම සහ ඒ සමඟම ප්‍රමාණවත් සමාජ සහතික ලබා දීමෙන් පමණි. නමුත් අද අප නිරීක්ෂණය කරන කෞතුකාගාර ප්‍රජාවගේ ගැටලු පිළිබඳ නොදැනුවත්කම නිසා මෙම කර්මාන්තයේ දීප්තිමත් අනාගතයක් ගැන කතා කිරීමට අපට ඉඩ නොදේ. බොහෝ විට, කෞතුකාගාර සේවකයින්ගේ කාර්යයේ දැවැන්ත වැදගත්කම තිබියදීත්, ඔවුන් සෝවියට් යුගයේ සිට ඉතිරිව ඇති තත්වයන් තුළ ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු දිගටම කරගෙන යනු ඇත, සංස්කෘතික හා ඓතිහාසික උරුමයන් භාරකරුගේ කාර්යයන් දැඩි උද්යෝගයෙන් ඉටු කරයි.

ද්වාරයෙහි ද්‍රව්‍ය විද්‍යුත් හෝ කඩදාසි මාධ්‍යවල ඕනෑම නැවත මුද්‍රණය කළ හැක්කේ මුල් මූලාශ්‍රය නම් කිරීමෙන් පමණි - අඩවිය.