පුස්තකාල පුස්තකාලයේ ව්යාපෘති කටයුතු. පුස්තකාලවල දේශීය ලෝරම් ව්යාපෘති

MBUK මධ්යම පුස්තකාලය හිරිහැර කරන්නා

අනුමත කිරීම

අධ්යක්ෂ MBC මධ්යම පුස්තකාලය

දේශීය ලොකුම ක්රියාකාරකම්

"මගේ මලයා මව්ලන්ඩ්"

ව්යාපෘති තොරතුරු

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ කොන්දේසි: 2017-2018.

ව්යාපෘති කළමනාකරු - MBC මහ බැංකුවේ අධ්යක්ෂ

ලිපිනය: 452740 ප්රජා දිස්ත්රික්කය, පි. භාෂාව, උල්. ලෙනින්, 16.

ව්යාපෘති රංගන ශිල්පීන්:

විධිමත් දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා

සීබී සේවා දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා

ළමා පුස්තකාලයේ ප්රධානියා

කලාපීය විද්යාව යනු අපගේ විශාල ඉතිහාසයේ අනිවාර්ය අංගයකි, බන්ධන නූල් වර්ගයකි. පුස්තකාල පිහිටීම එනම් අද සිදුවන්නේ ජාතික ස්වයං වි .ානය පෙර නොවූ විරූ ලෙස ඉහළ යාමයි. දේශීය ඉතිහාස තොරතුරුවල විශාල අධ්යාපනික, දේශප්රේමී හැකියාවන් ඔබට සාරාංශ පරමාදර්ශයන් මත නොව පුරවැසියෙකු මතු කිරීමට ඉඩ සලසයි, නමුත් ඔවුන්ගේ ගමේ ඉතිහාසයේ සිදුවීම් පිළිබඳ දෙමාපියන්ගේ ජීවිතයේ උදාහරණ මත.

"මගේ මලයා මව්බිම" ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමේදී, පුස්තකාල වෙබ් අඩවියේ ශීර්ෂ පා to මාලාවක් සංවිධානය කිරීමට සැලසුම් කර ඇත.

අපගේ කලාපයේ historical තිහාසික හා සංස්කෘතික උරුමයේ නිදෝණය පිළිබඳ අදහස පුළුල් කරමින් විද්යුත් මාධ්ය සඳහා අද්විතීය දේශීය දෘෂ්ටි සම්පත් සම්පත් අරමුදලක් සංවිධානය කිරීමට ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීම මඟින් අවස්ථාව නිර්මාණය කරනු ලැබේ; ළමුන් තුළ හැකිලීම, ප්රේමය, ආඩම්බරය, උඩඟුකම සහ කුඩා නිජබිමකට අයත් අයගේ හැඟීම් පිළිබඳ හැඟීම්.

ව්යාපෘතියේ රාමුව තුළ, "කරුණාවන්ත අද්දරය", "මගේ ගමේ අද" සහ බහුමාධ්ය ඡායා පිටපතක් "ආශීර්වාදයකට අපි ඔබට ආරාධනා කරන්නෙමු" යන මාතෘකාව යටතේ තොරතුරු තැටි නිර්මාණය කිරීමට සැලසුම් කර ඇත.

ඡායාරූප තරගයේ ප්රති result ලය "ස්වදේශීය ස්ථාන", තොග ජනරජයේ historical තිහාසික හා වැදගත් ස්ථාන පිළිබඳ ද්රව්ය එකතු කිරීම සඳහා පුස්තකාල භාවිතා කරන්නන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයේ වර්ධනය වන්නේ ඡායාරූප ඇල්බමය නිර්මාණය කිරීමයි " දිස්ත්රික්කය පල්ලිය ".

ව්යාපෘතියේ වැදගත් හා වැදගත් කරුණක් වනුයේ අපගේ ප්රදේශයේ මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ප්රවීණයන් ගැන "මහා ජයග්රාහකයා" යන පොත් පිංචය ප්රකාශයට පත් කිරීමයි.

ඉදිරිපත් කිරීම්, රැස්වීම්, ප්රායෝගික හා නිර්මාණාත්මක වැඩවල තරඟ පැවැත්වීමට මෙම ව්යාපෘතිය සැලසුම් කර ඇත.

ව්යාපෘතියේ අදාළත්වය

දේශීය ඉතිහාස වැඩ යනු අතීතයේ මුල්වල මුල් ඇති වන අතර අනාගතයේම උරුමය, දැනුම හා සම්ප්රදායන්, පරිපූර්ණත්වය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සහ මාරු කිරීම සඳහා වන අරමුණ වන අඛණ්ඩ ක්රියාවලියකි අධ්යාත්මික, බුද්ධිමය හා සංස්කෘතික සංවර්ධනය, සමස්තයක් වශයෙන් වෙනම පෞරුෂයක් සහ සමස්ත සමාජයේ. දේශීය ඉතිහාස වැඩ යනු ක්රෙස්ටල් දිස්ත්රික්කයේ එම්.බී.ඒ.කේ. මධ්යම පුස්තකාලයේ කාර්යයේ ප්රමුඛතාවයකි.

සංඛ්යාලේඛනවලට අනුව, 25.6,000 දහසක් බොබ්රොවරී දිස්ත්රික්කයේ භූමියේ ජීවත් වේ. වැඩිහිටි ජනගහනයෙන් ප්රතිශතය වාර්ෂිකව අඩු වීම නිසා ස්වදේශික භූමිය පිළිබඳ සමුච්චිත දැනුම තරුණ පරම්පරාවට ලබා දීමට අවශ්ය විය.

මෙම සංඛ්යාලේඛන විශ්ලේෂණය කරමින් පුස්තකාලය MBC මහ බැංකුවේ "මගේ මල රොඩිනා" වෙබ් අඩවිය පිළිබඳ ශීර්ෂයක් පිහිටුවීමට තීරණය කළේය.

මෙම අදාළත්වය නම් වෙබ් අඩවියේ වැඩ වැදගත් සමාජ මෙහෙවරක් සපුරාලීමයි: දේශප්රේමී හැඟීම් දැනුවත් කිරීම, එහි ඉතිහාසය, අතීතය කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම සඳහා කලාපයේ දැනුම පුළුල් කිරීම, අතීතය ගැන උනන්දුවක් දැක්වීම, අලංකාරය, ලක්ෂණ පිළිබඳ අවබෝධයටම දායක වීම , ස්වදේශික භූමියේ සුවිශේෂත්වය.

ව්යාපෘති අරමුණු:

* දේශීය සාහිත්ය සාහිත්යයේ පරිවාස, සෑම කෙනෙකුටම තම කුඩා නිජබිමට අදාළ කාරණාවලදී සෑම කෙනෙකුටම උපකාර හා සහාය ලබා ගත හැකි ස්ථානයක් ලෙස පුස්තකාලයේ පෙනුම පැවතීම.

* විද්යුත් මාධ්ය පිළිබඳ තමන්ගේම දේශීය දෘඩ සම්පත් නිර්මාණය කිරීම;

* කුඩා මව්බිමක, දේශපේ්රමිය සහ පුරවැසිභාවය සඳහා ආදරය, ආඩම්බර වීම සහ මැදිහත්වීම පිළිබඳ හැඟීමකින් තොරව තරුණ පරම්පරාවෙන් අධ්යාපනය;

කාර්යයන්:

* ඉලෙක්ට්රොනික හා සාම්ප්රදායික මාධ්ය සඳහා ඔබේම දේශීය ප්ලේට් සම්පත් නිර්මාණය කිරීම;

* දේශීය ඉතිහාස ඉතිහාස ව්යාපාරය ඔවුන්ගේ ගම, ප්රදේශය, ප්රදේශය, ස්වදේශික භූමියේ ඉතිහාසය දැනුම සඳහා නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම පිළිබඳ දේශීය ඉතිහාස ඉතිහාස ව්යාපාරයේ පරිශීලකයින් අතර සංවිධානය කිරීම;

* පන්ති, සන්නිවේදනය සහ විවේක පා .කයින් සඳහා හිතකර තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම.

මෙම ව්යාපෘතිය සැලසුම් කර ඇත්තේ සියලුම පරිශීලකයින් සඳහා ය.

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමට සම්බන්ධ සංවිධාන

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පහත සඳහන් සංවිධාන සමඟ අපි සහයෝගයෙන් කටයුතු කරන්නෙමු.

සංස්කෘතික හා ග්රාමීය සමාජවල ග්රාමීය නිවාස;

බාලාංශ, පාසල්;

සමඟ ඕතෝඩෙක්ස්ෂ්ම්. භාෂාව, මුස්ලිම් පල්ලිය;

දිස්ත්රික් දේශීය ලොකීය කෞතුකාගාරය

මහජන සංවිධාන;

ව්යාපෘති සිදුවීම්

මම අදියර (ජනවාරි - 2017 ජනවාරි)

1. වීඩියෝ ඉදිරිපත් කිරීම:

"ස්වදේශික ස්ථාන";

"ආශීර්වාද කිරීමේ දිස්ත්රික්කයේ historical තිහාසික ස්මාරක";

2. ඉදිරිපත් කිරීම්:

"බුලිෂ් ඉඩම. ඉතිහාසය මුහුණු වල ";

"ස්වදේශික භූමිය ගැන සියල්ල."

"බෙලරු ජනරජයේ සහ ප්රජා දිස්ත්රික්කය";

"සාහිත්ය ගබඩාව";

වියදම් කරන්න:

1. ඡායාරූප තරඟ "ස්වදේශික ස්ථාන";

2. ප්රායෝගික හා නිර්මාණාත්මක කෘති සඳහා තරඟ කිරීම "අප ආදරය කරන දේ සුරකින්න."

අදියර II (ජූලි-අප්රේල් 2018)

ඡායාරූප ඇල්බම "ප්රදේශයේ වංශකථාව".

"මහා ජයග්රාහකයා" පොත් පිංච.

තරුණ කවියන්ගේ එකතු කිරීම "මම පදවල විහිළු කරමි."

වියදම් කරන්න:

1. නිර්මාණය කරන ලද තැටි ඉදිරිපත් කිරීම්;

2. බුද්ධිමය ප්රශ්නාවලිය "දාරය සදහටම ප්රියතම";

3. සංජානන ක්රීඩාව "මගේ ගම ගැන සියල්ල මම දනිමි";

4. නිර්මාණාත්මක කාව්යමය සන්ධ්යාව "මම ගායනා කරන" ස්වදේශීය දාරය "

බලාපොරොත්තුවන ප්රතිඵල:

සිදු කරන ලද ක්රියාකාරකම්වල ගුණාත්මකභාවය සහ වැඩවල ප්රති results ල සමඟ පරිශීලකයින්ගේ තෘප්තිය.

2. නව පරිශීලකයින් පුස්තකාලයට ආකර්ෂණය කර ගැනීම.

3. දේශීය ප්ලේ සාහිත්යය, රටක කතුවරුන් කියවීම සඳහා පොළිය වර්ධනය කිරීම.

4. නව සිදුවීම් සහ කරුණු සමඟ "ගමේ අකුරු" අඛණ්ඩව හා එකතු කිරීම.

ව්යාපෘති විස්තරය

1. ස්වදේශීය දාරය පිළිබඳ දැනුම හඳුනා ගැනීම සඳහා සමීක්ෂණයක් හා පරීක්ෂණයක් කිරීම.

2. සමීක්ෂණයේ ප්රති results ල මත පදනම්ව, ප්රදේශය වටා සංජානන අථත්ය විනෝද චාරිකා පැවැත්වීම

3. රැස්වීම් ගණනාවක් සංවිධානය කරන්න:

· රණශූරයන් සමඟ - ජාත්යන්තරවාදීන්;

The මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ඇසින් දුටු සාක්ෂිකරුවන් සමඟ;

අපේ ප්රදේශයේ ස්වදේශිකයන් වන ගරු බහු පුරවැසියන් සමඟ.

6. ලිමොනි මත සාහිත්යයේ පොත් භාවිතා කිරීම නැවත පිරවීම.

7. පුස්තකාලයේ "මගේ මලයා මව්බිම" ස්ථිර පොත් ප්රදර්ශනයක් නිකුත් කිරීම.

8. ප්රාදේශීය ඉතිහාසයේ දිනවල "හුරුබුහුටි ස්ථානවල හදවත", "මගේ මව්බිම", "මගේ මව්බිමගේ හදවත" පුස්තකාලයේ සංවිධානය කරන්න.

9. තොරතුරු පොත් පිංච සාදන්න:

"අපට වීරයන් ගැන ආඩම්බර විය හැකිද?" (වීරයන් ගැන - සෝවියට් සංගමයේ රටවැසියන්);

10. සාහිත්ය සංගීත සන්ධ්යාවක් පැවැත්වීම "ජීවත්වීම මතක තබා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න, පරම්පරාවන් දනමු." (මළවුන්ගේ මළවුන්ගේ සෙසු ගම්වැසියන්, ඔවුන්ගේ මව්බිම ආරක්ෂා කිරීම).

බලාපොරොත්තුවන ප්රතිඵල

මෙම ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම මඟින් ඉදිරිපත් කිරීම්, ඡායා පිටපත් වල දේශීය මාධ්යවල අද්විතීය නිෂ්පාදනවල අද්විතීය නිෂ්පාදනවල අරමුදලක් නිර්මාණය කරනු ඇත.

ප්රාදේශීය ඉතිහාසය කෞතුකාගාරය සමඟ එක්ව නිර්මාණය කර ඇත්තේ historical තිහාසික ස්ථානවල "ඔබේ ඉතිහාසය මට නිෂේකය, අද්දර ඉතිහාසය හොඳින් දැන ගැනීමට දැන ගැනීමට සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම නිර්මාණය කර ඇත.

ඡායාරූප තරගය ඡායාරූපකරණ ද්රව්ය එකතු කිරීම සඳහා පා readers කයන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා දායක වේ.

ප්රායෝගික හා නිර්මාණාත්මක කෘතිවල තරම "ද්විතීයික පංතිවල සිසුන් අතර" අප ආදරය කරන දේ සුරකින්න "ඉතිරි කරන්න. ඔහුගේ පරමාර්ථය ගමේ ජනප්රිය වූ සෑම පදිංචිකරුවෙකුම හදවතට වඩාත්ම මිල අධික හඳුනා ගැනීම සහ අවශ්ය නම් ඒවා සංරක්ෂණයට සහාය වීමයි. එය උල්පත්, උද්යාන ආදිය විය හැකිය.

"මහා ජයග්රාහකයා" යන පොත් පිංච වීරෝික් ඉතිහාසයේ තවත් පිටුවක් බවට පත්වනු ඇත, අතීත යුද්ධයේ සිදුවීම් සහ අපේ මව්බිමගේ විමුක්තියට විශාල දායකත්වයක් ලබා ඇති පුද්ගලයින් ගැන කියනු ඇත.

"මම ඊට සාම්ප්රදායික" සාහිත්ය ලෝකයට සම්බන්ධ වීමට ඉඩ සලසයි. යාලුවනේ ලේඛකයන්ගේ හා පාද රටවැස් ජාතිකයන්ගේ නම් ඉගෙන ගනු ඇත, දේශපේ්රමයේ හැඟීමක්, තමන් කෙරෙහි ඇදහිල්ල, ඒවායේ ඇති සුවිශේෂීභාවය, ඔවුන්ගේ ඉඩම, ඔවුන්ගේ ඉඩම, ඔවුන්ගේ රට සහ වඩාත් වැදගත් වන්නේ පොතට සහ වඩාත්ම වැදගත් දෙයයි කියවීම.

මෙම ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමේදී, පුස්තකාලය තුළ පරිශීලකයින්ගේ සංඛ්යාව වැඩි වන බව, පැමිණීම පුස්තකාල සේවා පරාසය පුළුල් වේ.

පුස්තකාල භාවිතා කරන්නන්ට දේශීය ඉතිහාසය පිළිබඳ වටිනා තොරතුරු සම්පතක් සහ ආශීර්වාද ලත් දිස්ත්රික්කයේ සාහිත්ය උරුමයක් ලැබෙනු ඇත.

මෙම ව්යාපෘතිය පුස්තකාලයේ තොරතුරු ක්රියාත්මක වීම මෙහෙයවීම මගින් වැඩි කිරීමට උපකාරී වේ.

ව්යාපෘතියේ effectiveness ලදායීතාවය ඇගයීම

අනාගත පරපුර සඳහා විද්යුත් හා දේශීය තහඩු වාර්තා අරමුදලක් නිර්මාණය කිරීම අවශ්ය වේ.

ව්යාපෘතිය අවසානයේ, effectiveness ලදායීතාවය පුස්තකාල වෙබ් අඩවියේ අභියාචනා ගණන අනුව ඇගයීමට ලක් කරනු ලබන අතර සමීක්ෂණයේ ප්රති results ල අනුව.

ඔබ අප අසලින් සිටි ඩල්: He තිහාසික හා ප්රාදේශීය ඉතිහාස ව්යාපෘතිය

ව්යාපෘතියේ නම: historical තිහාසික හා ප්රාදේශීය ඉතිහාස ව්යාපෘතිය, "එක්සත් ජාතීන්ගේ පරමාර්ථය" යන අධ්යාපන කටයුතු කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේය.

ව්යාපෘතියේ පරමාර්ථය

ප්රාදේශීය ඉතිහාස ඉතිහාස එකතුවෙහි සංස්කරණය "හොඳ තරුවේ වෘන්ද"

ව්යාපෘති කාර්යයන්

• සිය කලාපය, සංස්කෘතිය හා සම්ප්රදායන් පිළිබඳ ශ්රමයේ උනන්දුවක් දක්වන දිස්ත්රික්කයේ ජනගහනය පිබිදීම.
• ඔබේ දාරයේ ඉතිහාසය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.
• පර්යේෂණ නායකත්ව ක්රියාකාරකම් සක්රීය කිරීම.
• ඒවායේ අන්තර්ගතයේ සහ නඩත්තු කිරීමේ වැදගත්කම හඳුනා ගැනීම දේශීය සම්ප්රදායන් හා සිදුවීම් පිළිබඳ සම්බන්ධතාවය අවබෝධ කර ගැනීම.
• කුඩා නිජබිමක් සඳහා වූ ආදරයේ අධ්යාපනය, ඇගේ ඉරණම සඳහා වගකීම පිළිබඳ හැඟීම.

මෘදුකාංග ක්රියාකාරකම් වල ලිපිනය

අවුරුදු 14 සිට වයසැති ශ්රමිකයන්ගේ ජනගහනය.

ට්රාන්ස් බයිකාල් භූමියේ ජනයාගේ ජනයාගේ ජනතාවගේ ජනයාගේ ජනතාවගේ ජනයාගේ ජනතාවගේ ජනයාගේ ජනයාගේ ජනතාවගේ ජනයාගේ ජනයාගේ ජනතාවගේ ජනයාගේ ජනතාවගේ ජනයාගේ ජනතාවගේ ජනයාගේ ජනතාවගේ සමාජ, ආර්ථික, සංස්කෘතික හා දේශපාලන සංවර්ධනය සඳහා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ද්රව්ය නොවන ද්රව්ය නොවන අයව අප වටා ඇති අතර සෑම විටම අප වටා සිටින අතර, මේවා සිරිත් විරිත් හා චාරිත්ර, සුරංගනා කතා සහ ජන ගීත, භූගෝලීය නම් සහ දේශීය භාෂා උපභාෂාවයි. සියල්ලට පසු, මතකයේ බලය, වංශවත් හා ඉහළ පුරවැසිභාවය වේ. සෑම දෙයක්ම පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට සම්ප්රේෂණය වන අතර, අප තුළ අනන්යතාවය සහ අඛණ්ඩතාව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කර ගන්නා අතර එමඟින් එක් එක් පුද්ගලයාගේ දියුණුව ප්රවර්ධනය කරයි.

මේ සඳහා, මේ සියල්ල සඳහා, මේ සියල්ල විශාල අර්ථකථන හා භාෂාමය බරක් ගෙන ඇති අතර, වර්තමානයේදී, බොහෝ අවස්ථාවලදී එය නැති වී යයි. එහි ප්රති, ලයක් වශයෙන්, නූතන පුද්ගලයාට "පෙරළීමට" බල කෙරුනි, ඔහුගේ දාරය අධ්යයනය කිරීමට. මේ සියල්ල බොහෝ විට පුස්තකාල සිදුවීම් හා පර්යේෂණ රාශියක තේමාව බවට පත්වේ. මැක්බ් එම්.සී. ධනවත් හා ජනවාර්ගික ද්රව්ය එකතු කර එක්රැස් කර, සාමාන්යකරණය සහ ප්රකාශන Srateensk හි 3255 වන සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප කරන ලද තනි තේමාත්මක සම්පාදනයක සාමාන්යකරණය සහ ප්රකාශන අවශ්ය වේ.

"හොඳ ස්ටාර්නි වගු" එකතු කිරීමේදී, විවිධ ප්රභවයන්හි පළ කරන ලද ජනප්රවාද-ජනවාර්ගික ද්රව්ය, අපේ ප්රදේශයේ එකතු කර එකතු කර සටහන් කර ඇත (උදාහරණයක් ලෙස, ප්රාදේශීය කතුවරුන් විසින් ලියන ලද ශ්රමක ගීත. චිස්කෙකෝවා, එස්. ග්ලාස්සොව් සහ වයි. කරසෙව්). ප්රථම වතාවට තේජස අංශවල ඇති තොරතුරු, ගම්මානවල නම්වල හා ගම්වල සහ ගම්මානවල සහල්ස් හි වචන ශබ්ද කෝෂය, ශ්රෙස්ට්වරුන් සහ වෙනත් ගීත වැනි ගීතයක් වැනි උත්සාහයක් ගෙන තිබේ . SERETENSK ඉතිහාසය පිළිබඳ ප්රකාශිත පොත් එකතුව නැවත නොකියයි.

මෙම එකතුව කලාපයේ historical තිහාසික හා සාහිත්ය උරුමයට යම් දායකත්වයක් ලබා දෙනු ඇත. එකතු කිරීම ඔහුගේ කුඩා නිජබිම ගැන උඩඟුකම, ගෞරවය සහ ප්රවේශමෙන් ආකල්පයක් පිළිබඳ පිබිදීම සඳහා දායක වන අතර, ශ්රී-බයෙම්න්සි දිස්ත්රික්කයට ට්රාන්ස් බයිකාල් ප්රදේශයේ වැසියන්ගේ උනන්දුව සිරගෙවල්වල භාවිතා වන අතර පුස්තකාලයේ පරිශීලකයින්ගේ කවය පුළුල් කර අවශ්ය වේ බලාපොරොත්තුව සඳහා දිස්ත්රික් අමුත්තන් සඳහා තෑගි ප්රකාශනයක් වනු ඇත.

බලාපොරොත්තුවන ප්රතිඵල

1. "හොඳ තරුණයන්" එකතුවෙහි සංස්කරණය.
2. පුස්තකාල පුස්තකාලයේ වැඩ වැඩි දියුණු කිරීම (ලේඛනවල සහ ජනතා ඉසව්ව වැඩි කිරීම 20% කින්)
3. පුස්තකාලයේ නව පා ers කයන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම (20% කින්)
4. පුස්තකාලයේ රූපය වැඩි දියුණු කිරීම.

ව්යාපෘතියේ කතුවරුන්

නාගරික සංස්කෘතිය පිහිටුවීම "" ශ්රෙස්ට්කි දිස්ත්රික්කයේ අන්තර්-නොසන්සුන් මධ්යම පුස්තකාලය "

තැපැල් කරන ලිපිනය

673500 ට්රාන්ස්බිකාල් කලාපය, නගර ශ්රමිකයන්, උල්. ලූනාචර්ස්කි, 226

දුරකථන, ෆැක්ස්, විද්යුත් තැපැල් ලිපිනය:

දුරකථන / ෆැක්ස් 8-30-246/215-64, එස් / ටී 8 914 449 54 35

ඊතැපැල් ලිපිනය: [විද්යුත් තැපෑල ආරක්ෂිතයි]

සහභාගිවන්නන්ගේ භූගෝල විද්යාව

අවුරුදු 14 සහ ඊට වැඩි ශ්රමිකයන්ගේ ජනගහනය.

ව්යාපෘති සහභාගීවන්නන්ගේ සංඛ්යාව

පුද්ගලයන් 1000 ක ඇස්තමේන්තුගත ආවරණය.

ව්යාපෘතියේ නියමයන්

ව්යාපෘතියේ අදියර

• අදියර 1: මාතෘකා, කොටස්, 2013 සැප්තැම්බර්-ඔක්තෝබර්) එකතුවෙහි දැක්ම "හොඳ පැරණි" එකතුවෙහි තොරතුරු එකතු කිරීම සහ කණ්ඩායම් කිරීම
• අදියර 2: පෙළ කට්ටලයක්, "හොඳ ස්ටාර්නිගේ ගිවිසුම" එකතුව සංස්කරණය කිරීම "හොඳ තරුණයින්ගේ ගිවිසුම" (2013 නොවැම්බර් - 2014)
• අදියර: "හොඳ ස්ටාර්නිගේ ගිවිසුම" (2014 පෙබරවාරි)

ව්යාපෘති කණ්ඩායම පිළිබඳ තොරතුරු සහ සංවිධාන ක්රියාත්මක කිරීම

• එම්.ක් "මුක්සිංචි දිස්ත්රික්කයේ අන්තර් සම්බන්ධී මධ්යම පුස්තකාලයේ" (අධ්යක්ෂ එල්.එල් .සොරෝකිනා, ප්රධානී. සේවා දෙපාර්තමේන්තුව, බ්ලිබොග්රැෆිකර් ඕ. කසයිනෝවා, පුස්තකාලයාධිපතිවරු. L.gusevskaya l.gusevskaya කොටස);
• මුක් "ශ්රමිකයන්ගේ අන්තර් දිස්ත්රික් හා සංස්කෘතික මධ්යස්ථානය" (එල්.වී.වී අධ්යක්ෂ ප්රොකොෂෙව්, මෙතෝදිස්ත වෛද්ය ග්රිගෝරිව්);
• Muk "SreteStensky දිස්ත්රික් දේශීය ලොකීය කෞතුකාගාරය" (අධ්යක්ෂ ඊ.විටරමින් සහ ප්රධානියා. අරමුදල් T.v.ZIMIME);
• දේශීය දේශීය අඩු කරන්නන් (Plance තිහාසික විද්යා අපේක්ෂක O.Cheperhicov, SPK N.y. කොලොඩියානා ඉතිහාසයේ ගුරුවරයා, ප්රාදේශීය ඉතිහාස එකතු කරන්නාගේ A.I.ICHIN)

ව්යාපෘති හවුල්කරුවන්

පවත්නා ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ පළපුරුද්ද

1. ප්රාදේශීය ඉතිහාස ඉතිහාසය සංස්කෘතික සේවකයින් සඳහා වූ සම්මන්ත්රණය "පෙලඹිලි මගේ පෘථිවිය" (2006)
2. දේශීය ඉතිහාසයේ කියවීම් "මගේ නගරය සහ මම: මා සොයා ගන්නා තරමට," මිරිස්ක් හි 320 සංවත්සරය වෙනුවෙන් "තේමාවන්", "ස්වදේශික ස්ථානවල විශාරදය", "," ස්වදේශික හා සංස්කෘතික උරුමය "," සම්ප්රදායන්, චාරිත්ර, දේශීය ජන පැහැති '2009 ජී)
3. දේශීය ඉතිහාස ඉතිහාසය කියවීම "මිල කළ නොහැකි ස්වදේශික භූමියක මිලේබු විය හැක්කේ කුමක් ද" (ශ්රී්රෙන්සකි දිස්ත්රික්කයේ 85 වන සංවත්සරය සඳහා වන සිදුවීම් රාමුව තුළ "2011)
4. විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සමුළුව "රුසියාවේ ජනයාගේ භාෂා විවිධත්වය හා සංස්කෘතීන්", "," තේමාවන් මෙසේ පිළිබිඹු කරයි. "ට්රාබිකලාවේ වෙසෙන ජනයාගේ සංස්කෘතික සම්ප්රදායන්", "," (දේශීය උපභාෂා) "ට්රාන්ස්- බයිකාල් ටූනාමිකික්ස් "සහ" ජීවත් "" (ටයිස්, සුරංගනා කතා, ලෙජන්ඩ්) 2012)
5. සංස්කෘතික කම්කරුවන් සඳහා තේමාත්මක සම්මන්ත්රණය "පරිශුද්ධ හිතකාමී පිළිගැනීමක් වයස්ගත වූ වයස්ගත වූ වයස්ගත වූවන්ගේ භ්රමණය" (2012 දී ට්රාන්ස් බයිකාල් ප්රදේශයේ ජනතාවගේ අස්පෘශ්ය සංස්කෘතික උරුමයන් සංරක්ෂණය හා සංවර්ධනය කිරීම).
6. ජන ඉසව්: සාහිත්ය උළෙලක් "සහ සාහිත්ය රාජ්යය ..." (2010), "එන්සයික්ලොපීඩියා සෙලා" (2011), "එන්සයික්ලොපීඩියා සෙලා" (2011), "එන්සයික්ලොපීඩියා සෙල්ල", "මම මගේ කලාපය ගායනා කරමි - මහා ආශ්වාදයේ මායිම" (2012 ) සහ වෙනත් අය.

මූල්ය ආධාර ව්යාපෘතියේ ප්රභවයන්

විශේෂ තොරතුරු සහ සටහන්

මුක්සින්කි දිස්ත්රික්කයේ අන්තර් ආංශික මධ්යම පුස්තකාලය "යනු ශ්රමිකයන්ගේ දිස්ත්රික්කයේ විවිධ වයස් ආශ්රිත කාණ්ඩවල ජනගහනයේ ජනගහනයේ තොරතුරු හා විවේකය හා සංවිධානය සහතික කිරීම සඳහා සංස්කෘතික හා තොරතුරු මධ්යස්ථානයකි. 2012 ප්රති results ලවලට අනුව, පුස්තකාලය පරිශීලකයින් 4904 ක් සේවය කළේය. අවුරුදු 15 දක්වා 1356, ඉන්ජිල්. අවුරුදු 15-24 සිට මිනිසුන් 1169 ක්. පොත් පිච් පිටපත් 96376 කි. පුස්තකාල චාරිකා 38 936 incl. ජනාවාසවල 10 932 ජනතාව. මහජන ඉසව් 248 ක් පැවැත්විණි. 31 අධ්යක්ෂණය කිරීමෙන් විවිධ දිශාවල ජාත්යන්තර, කලාපීය සහ දිස්ත්රික් තරඟ සඳහා පුස්තකාලය ක්රියාකාරී ලෙස සහභාගී වේ.

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ සැලැස්ම

අප සිටි තැන, අපගේ ෆ්ලෙබ්වෙලස්, වතුන්හි, මංපෙත්, මංපෙත්, මංතීරු සියල්ලම ඔබ සතුව ඇති නිශ්චිත පීතෘමියන්ගේ මංසන්ධිවල අප විමෝචනය විය. බ්ලෙන්ස්ක් අප සිටින විට, අපේ ෆ්ලෝවර්ස්, වතුන්, මංපෙත්, මංපෙත්, සෑම පඳුරක් සඳහාම ඔබ සතුව ඇති නිශ්චිත පියාගේ ස්ථානවල අපව විමෝචනය විය. බිලෙන්ස්කි

පළමුවැන්න, පුස්තකාල මහ නගර සභාවේ සාහිත්යමය වශයෙන් වන අනිවාර්ය අංගයක් වන අතර, ලෝමගෝල විද්යාත්මකව-කලාත්මක යෙදුමේ හොඳම කෘති ප්රවර්ධනය කරන අතර එමඟින් අධ්යාපනයට දායක වේ ඔහුගේ උපන් භූමිය සමඟ සන්නිවේදනය පිළිබඳ හැඟීම ඔහුගේ "කුඩා මව්බිම", කලාපයේ සාහිත්යයේ ඉතිහාසය සමඟ පා er කයා හඳුන්වා දෙන අතර, නූතන සාහිත්ය ජීවිතයේ පරිදර්ශනය ප්රතිනිර්මාණය කරයි, රටවැසියන්ගේ හා ස්වදේශිකයන්ගේ අද්දර හොඳම පුද්ගලයින් ගැන කතා කරයි, සාහිත්යයේ සැලකිය යුතු සලකුණක් තැබූ.

කලාපීය කලාප අනුව, කලාපීය කලාපවල නවීන සාහිත්ය ජීවිතය සහ සාහිත්යයේ වර්ධනයේ ඉතිහාසය අධ්යයනය කිරීම, කලාපීය ලේඛකයින්ගේ ජීවිතය හා නිර්මාණශීලිත්වය පිළිබඳ ජීවිතය හා නිර්මාණශීලිත්වය අධ්යයනය කිරීම, සාහිත්ය ලේඛකයින්ගේ ජීවිතය හා නිර්මාණශීලිත්වය අධ්යයනය කිරීම කලාපයේ, කලාත්මක සාහිත්යයේ පිළිබිඹුවක්; ලිව්න්ක් ඉඩම පිළිබඳ රුසියානු ලේඛකයින්.

දෘෂ්ටිවාදාත්මක හා කලාත්මක කාලවලදී හොඳම දේවල සාහිත්ය හා කලාත්මක කෘති වල සාහිත්යයේ කාර්යභාරය සජීවීව පෙළෙන භූමියේ ජීවිතවල ජීවත්වීම, සංස්කෘතික හා අධ්යාත්මිකත්වයට පෞද්ගලික පා readers කයන් හඳුන්වා දීමෙන් දීප්තිමත් පරාවර්තනයකි ඔවුන්ගේ ජනතාවගේ සාරධර්ම.

1. දේශපේ්රමය පිළිබඳ හැඟීම අවදි කිරීම, ස්වදේශීය දාරයට ආදරය. 2. පා .කයන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම. 3. සංස්කෘතික වශයෙන් සැකසීම - ලයිසියම්වාදී පා readers කයන්ගේ historical තිහාසික වි ness ානය. 4. බලපත්රවේදයේ පා er කයාගේ පෞරුෂත්වයේ බුද්ධිමය හා අධ්යාත්මික සංවර්ධනය. 5. සාහිත්ය නිලධාරිත්වය පිළිබඳ ප්රාථමික හෝ ද්විතීයික තොරතුරු වල නව ලේඛන ගත කළ හැකි නිර්මාණය; දේශීය ඉතිහාස තේමාවන්වල මහජන ඉසව්වල මහජනතාවගේ අවස්ථා ලිවීම, ක්රමෝපාය විද්යාත්මක ප්රතිලාභ සංවර්ධනය කිරීම. බලාපොරොත්තුවන ප්රතිඵල

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ කොන්දේසි දිගු කාලීන ව්යාපෘතිය. "" පාසල් වර්ෂය 1. වසන්ත සමාජයේ ලයිසියම් හි පුස්තකාල තොරතුරු මධ්යස්ථානයක් නිර්මාණය කිරීම; 2. ලයිසියම් සිසුන් ඇතුළුව ස්ටන්තයන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා ජෛවභාෂා ප්රතිලාභ නිර්මාණය කිරීම. 3. පර්යේෂණ "පොකුරු සහ ලිව්වා.

නියාමන රාමුව සාහිත්ය සමූහය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ "අධ්යාපනය" "අධ්යාපනය" ජාතික අධ්යාපන වැඩසටහන "අපගේ නව පාසල" ග්ග් මත රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පුරවැසියන්ගේ දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය වැඩපිළිවෙල. ඔරෝල් කලාපයේ නීතිය "ඔරියෝල් කලාපයේ අධ්යාපනය සඳහා" "ඔරියෝල් කලාපයේ පුරවැසියන්ගේ සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී අධ්යාපනය පිළිබඳ පුළුල් වැඩපිළිවෙළකි. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීතිය "පුස්තකාල ව්යාපාරයේ"

සාහිත්ය නාමාවලිය සඳහා දේශීය සාහිත්ය පදනමේ පොත් අරමුදල, පොත් පිටපත් 300 කට ආසන්න ප්රමාණයක්, අත් පත්රිකා, වරප්රසාද. නූතන ලයිව්ස්කි කතුවරුන්ගේ කෘති ප්රකාශයට පත් කිරීම ඇතුළුව සාහිත්ය විචාරක ලියකියවිලි (එෆ්. කොයාල්වා, රිෂාකින්, එන්. ප්රොවිටාවෝවා, එම්. බෙලෙවා, යූ. ගෝර්න්චෝවා, යූ. වොරිබෝවා, ඒ. සිනමාන්. බබනෝවා සහ වෙනත්). සාහිත්ය දේශීය ඉතිහාසය පිළිබඳ මුද්රණ ප්රකාශනවල මුද්රණ ප්රභවයන්: දේශීය ආවර්තිතා මුද්රණාලය ප්රකාශයට පත් කිරීම; සැලකිය යුතු දිනයන්හි ග්රන්ථ නාමාවලිය සහ දින දර්ශන.

සාහිත්ය දේශීය ඉතිහාසයට අනුව යොමු ග්රන්ථි උපකරණ - විශ්ව කාඩ්පත් ගොනුවක් "අපේ නගරය. අපේ ප්රදේශය "; - තේමාත්මක ගොනුව "ආදරය හා ඔබේ ඉඩම දැනගන්න"; - සාහිත්ය දේශීය ඉතිහාසය පිළිබඳ විමර්ශන සහ ග්රන්ථ නාමාවලිය සඳහා පදනම සහ ග්රන්ථ නාමාවලිය සඳහා පදනම; - සාහිත්ය දේශීය ඉතිහාසය පිළිබඳ සාහිත්ය ග්රන්ථ නාමාවලිය පිළිබඳ සංරක්ෂණය; තේමාත්මක හා ග්රන්ථි බිබ්රාෆික් ෆෝල්ඩර "සාහිත්යමය ලැමින්ස්" සහ "අපගේ පා \u200b\u200b.කයන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය".

- "LiveScy කලාපයේ ලේඛකයන් සහ කවියන්"; - "ඔවුන්ගේ නම් LiveSK දේශය සමඟ සම්බන්ධයි"; - "කවි"; - "සාහිත්ය විචාරය"; - "1917 වන තෙක් දිස්ත්රික්කයේ සාහිත්ය ජීවිතය"; - "කලාපයේ ජනප්රවාද. "; - ප්රබන්ධයේ "ලිබර්න් දේශ සීමාව." යුනිවර්සල් කාඩ් ගොනුව "අපේ නගරය. අපේ ප්රදේශය "

සාහිත්ය දේශීය ඉතිහාසයේ ප්රධාන දිශාවන්: ස්කන්ධ වැඩ (සාහිත්ය වැඩ (සාහිත්ය සවස් යාම, රැස්වීම්, සකුරගාරක, වාචික සඟරා, පොත්, පොත්, පොත් ආදිය, පොත්පත් යනාදිය (ලේඛනය, හැඳින්වීම පරිගණක පූර්ණ-පෙළ දත්ත සමුදායන්, සහතික ක්රියාත්මක කිරීම, මාතෘකා පිළිබඳ කාඩ් ගොනු සංවිධානය කිරීම). ප්රකාශනය (ග්රන්ථ නාමාවලිය අත්පොත්, පොත් පිංච, ජීර්ණය, ආහාර ලැයිස්තු, තොරතුරු ලැයිස්තු, කරුණු පත්රිකා ආදිය නිෂ්පාදනය කිරීම (ග්රන්ථ නාමාවලිය නිෂ්පාදනය කිරීම)

සමාජ ශාලාවේ "රොඩ්නිකි" සමාජ ශාලාව. "රෝදය කැරකෙන විට අප පෘථිවියේ ජීවත් විය යුතුය: පෘථිවිය ගැන සැලකිලිමත් වන අතර, ඉතිරි කොටස නිසැකවම" ශාන්ත ඇම්ව්රොග්රියාගේ ආශිර්වාදය "මතු කරයි. ක්ලබ් ප්ර ter ප්තිය. "රුසියාවේ නිහතමානීව - ලිව්වා නගරය - ලිව්වා නගරය, සම්ප්රදායන්, මහා රටවැසියන්, කවි හා ගද්යවල නව නම් දැන ගැනීමට අවශ්ය ඕනෑම කෙනෙකුට අපගේ සමාජය ආයාචනා කරයි," අප වෙත පැමිණෙන්න .
26

ව්යාපෘති වර්ගය : පර්යේෂණ, දිගු කාලීන.

ව්යාපෘතියේ පරමාර්ථය:

ස්වදේශික ගම්මානය, එහි ආකර්ෂණීය ස්ථාන, වීදි, පැවත එන්නන් පිළිබඳ තොරතුරු සංරක්ෂණය කිරීම සඳහා මෙම ව්යාපෘතිය නිර්මාණය කරන ලදී.

කාර්යයන්:

* කුඩා නිජබිම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම වැඩි කරන්න.

* ඔහුගේ මව් බසින් ආදරය හා අතීතය හා සැබෑ මව්බිමට උනන්දුවක් ඇති කිරීම සඳහා;

* ගමේ දර්ශන ගැන කසාන් ගම්මානයේ ඉතිහාසය, වීදිවල නම, මිනිසුන් ගැන, වීදිවල නම, වීදිවල නම පිළිබඳ දරුවන් පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම හා ගැඹුරු කිරීම. අපේ ගම මහිමයට පත් කළේ කවුද?

* සදාචාරය - දේශප්රේමී ගුණාංග වර්ධනය කිරීම: උඩඟුකම, මානවවාදය, ගමේ පොහොසත්කම ආරක්ෂා කිරීමට හා ගුණ කිරීමට ඇති ආශාව;

* ගමේ ගොඩනැගිලි හා ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සමඟ ළමයින් හඳුන්වා දෙන්න

* පවුලක සහ බාලාංශයක දරුවෙකු සමඟ සහයෝගී කටයුතුවලදී දෙමාපියන්ගේ ක්රියාකාරී සම්බන්ධතාවය ප්රවර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම

බාගත:

පෙරදසුන:

නාගරික ආයතනය

"නාගරික අධ්යාපන පරිපාලන අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව" සර්නුර්ස්කි මහ නගර දිස්ත්රික්කය "

නාගරික සමස්ත ආයතනය

"කසාන් සාමාන්ය (පූර්ණ) ද්විතීයික පාසල."

425464, රුසියාව, මාරි ජනරජය එල්, සර්.ර්න්ර් දිස්ත්රික්කය, පි. කසාන්, වීදි සමුපකාර, නිවස, 24 දුරකථන: 9 - 42 - 44; 9 - 42 - 36.

සිට. කසාන්

2013

"මට ඇති බව මට දැනගන්නට ලැබුණි
විශාල relatives ාතීන් සිටී:
සහ මාර්ගය, සහ ධීවර මාළු
ක්ෂේත්රයේ - සෑම ස්පොකට් එකක්ම,
ගඟ, ස්වර්ගය මට මාව අවශ්යයි -
ඒ සියල්ල මගේ මව්බිමයි! "

කෙටි වියුක්ත ව්යාපෘතිය "මගේ කුඩා මව්බිම."

සර්.ර්නූර් දිස්ත්රික්කයේ ආවරණය කළ ගම්මානවල සිතියම දෙස බැලීම, ඔබ දන්නවා, ඔබ දන්නවා අපේ කතාවේ ආපසු හැරවිය නොහැකි තරම් නැති වී ඇති බව. මෙය ජනාවාසවල නම් පමණක් නොව, මොවුන් ඔවුන්ගේ ඉරණමයි. අතුරුදහන් වූ ගම්මාන, අවම වශයෙන් ඔවුන්ගේ නම් නොවේ නම් තවමත් මතක තබා ගන්නා අයට එය තවමත් අඩුවෙන් තවමත් පවතී. අතීතය අමතක වේ ...

විවිධ ක්රියාකාරකම් භාවිතා කරමින් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මූලාරම්භය හඳුන්වාදීම තුළින් ඩව් හි අධ්යාපන ක්රියාවලිය වාසිදායක සංවර්ධනයේ අරමුණින් මෙම ව්යාපෘතිය නිර්මාණය විය.

ව්යාපෘතියක් වර්ධනය කිරීමේදී, ජාතික සංස්කෘතිය පිළිබඳ නව දැනුම පිළිබඳ නව දැනුමක් ඇති කිරීම සඳහා, ඉතිහාසය පිළිබඳ උනන්දුව ගොඩනැගීම සඳහා දරුවන් දිරිමත් කිරීම සඳහා ළමයින් දිරිමත් කිරීම සඳහා විවිධ ක්රම සහ මාධ්යයන් දිරිමත් කිරීමේ විවිධ ක්රම සහ මාධ්යයන් භාවිතා කරමින් එය ජාතික සංස්කෘතියේ මූලාරම්භය හඳුන්වා දීම වැදගත් විය මිනිසුන්ගේ ජීවිතය හා ක්රියාකාරිත්වය, ඔවුන්ගේ මව්බිමට ආදරය ඇති කිරීම.

ව්යාපෘති වර්ගය : පර්යේෂණ, දිගු කාලීන.

ව්යාපෘතියේ පරමාර්ථය:

ස්වදේශික ගම්මානය, එහි ආකර්ෂණීය ස්ථාන, වීදි, පැවත එන්නන් පිළිබඳ තොරතුරු සංරක්ෂණය කිරීම සඳහා මෙම ව්යාපෘතිය නිර්මාණය කරන ලදී.

කාර්යයන්:

• ඔවුන්ගේ කුඩා නිජබිම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පොහොසත් කරන්න.
• ඔහුගේ මව්බිමට ආදරය කිරීම සහ අතීතය හා සැබවින්ම දේශීය භූමිය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම;
• ගමේ දර්ශන, මිනිසුන් ගැන ගමේ දර්ශන ගැන කසාන් ගම්මානයේ ඉතිහාසය, වීදිවල නම, වීදිවල නම පිළිබඳ දරුවන් පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම හා ගැඹුරු කිරීම. අපේ ගම මහිමයට පත් කළේ කවුද?
• සදාචාරාත්මක - දේශප්රේමී ගුණාංග වර්ධනය කරන්න: උඩඟුකම, මානවවාදය, ගමේ ධනය ආරක්ෂා කර ගුණ කිරීමට ඇති ආශාව;
• ගමේ ගොඩනැගිලි හා ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සමඟ ළමයින් හඳුන්වා දීම
• පවුලක සහ බාලාංශයක දරුවෙකු සමඟ සහයෝගී කටයුතුවලදී දෙමාපියන්ගේ ක්රියාකාරී මැදිහත්වීම ප්රවර්ධනය කිරීම

අවබෝධතා ගිවිසුම "කසාන් මැද පූර්ණ (සාමාන්ය අධ්යාපනය) පාසල",

ගුරු:

ෂෝවෝකෝවා නීනා වාසිලීව්නා

අදාළත්වය.

අපගේ නූතන ශතවර්ෂයේ දී, අන්තර්ජාල ජාලය භාවිතා කිරීම, ඔබට කිසියම් තොරතුරක් සොයාගත හැකිය. නමුත් අන්තර්ජාලය කිසිවක් ඔවුන්ගේ වීදියේ, නිවාස, පවුල්වල ඉතිහාසය අපට නොකියයි. ජීවමාන ඉතිහාසයේ පාලකයන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ අවස්ථාවෙන් ප්රයෝජන ගැනීමට අපට කාලය තිබිය යුතුය.

ව්යාපෘතියේ හේතු:

අප ජීවත් වන උපන් බිම්, අප ජීවත් වන ගමක දරුවන් හුරුපුරුදු වූ විට, ගම ඉස්මතු වීම පිළිබඳ දුර්වල තොරතුරු අප අපම බව පෙනෙන්නට තිබේ, එහි වැසියන් වීදිවල ඉතිහාසයේ සිට එතරම් රසවත් කරුණු අපි දනිමු. මෙම මාතෘකාවට ඇති උනන්දුව "මගේ කුඩා මව්බිම" පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය සකස් කිරීම හා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අපව ගෙන ගියේය.

අපට ව්යාපෘතියක් සංවර්ධනය කිරීමේදී එය වැදගත් විය:

• කසාන් ගම්මානයේ වීදි සහ එහි පදිංචිකරුවන් ගැන තොරතුරු රැස්කරන්න.
• මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ සාහිත්යය පරීක්ෂා කරන්න.
• අප සෑම කෙනෙකුම ජීවත්වන වීදිය සහ එහි වැසියන් පිළිබඳ කතාවක් සකස් කරන්න, සැලැස්ම අනුගමනය කරමින්, වීදිය දර්ශනය වන විට, එය එසේ නම්, එය තමාගෙන්ම සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇත විවිධ අවුරුදු එය මහිමයට පත් කළේය.
• පැරණි කාලවල ගම්මාන, දෙමාපියන් පිළිබඳ සමීක්ෂණය සිදු කරන්න
• පර්යේෂණ ව්යාපෘතියට දෙමාපියන් ආකර්ෂණය කරගන්න. පවුල් ලේඛනාගාරය (ලේඛන, ඡායාරූප) පරීක්ෂා කරන්න.

අධ්යයනයේ පරමාර්ථය:

කසාන් ගම්මානයේ වීදි.

උපකල්පනය:

කසාන් ගම්මානයේ වීදි පිළිබඳ ද්රව්යයක් අප විසින්ම එකතු කරන්නේ නම්, ඔබේ මව්බිම පිළිබඳ තොරතුරු නොමැතිකම ඔබ නැවත පිරවීමට නම්, ඔබේ මිතුරන්ට, ළමයින්ට, සමීප, අසල්වැසියන්ට වඩාත් රසවත් කරුණු ගැන බොහෝ දේ පැවසිය හැකිය කසාන් ගම්මානයේ ඉතිහාසය.

අධ්යයනයේ සැලසුම් ප්රති results ල:

• ස්වදේශික භූමිය, මිනිසුන් සහ ඔවුන්ගේ සිරිත් විරිත් ගැන, සම්ප්රදායන්, ජනප්රවාද, වැඩ ගැන අදහසක් පිළිබඳ අදහසක් ලබා ගැනීම.
• ස්වදේශික භූමියේ ස්වභාවය ආදරය හා ආරක්ෂා කිරීම.
• ස්වදේශික භූමියේ විනෝද චාරිකා සංවිධානය කිරීම (දෙමාපියන් සමඟ).
• මාතෘකාව පිළිබඳ ළමා චිත්ර ප්රදර්ශනය කිරීමේ සංවිධානය: "මගේ මව්බිමේ ගම"

පර්යේෂණ ක්රම:

• නිරීක්ෂණය;
• සාකච්ඡාව;
• දෙමව්පියන්, ආච්චිලා සීයලා, ආච්චිලා සීයලා, ආච්චිලා සීයලා, ආච්චිලා සීයලා, කසාන් ගමේ පැරණි කාලකයින් සහ අපේ ගමේ සිදු වූ වැදගත් සිදුවීම්වලට සහභාගී වූවන්ගේ මතකයන් පිළිබඳ වාර්තා;
• පවුල් ලේඛනාගාර ලේඛන, ඡායාරූප:
• සාහිත්ය අධ්යයනය කිරීම;
• සංසන්දනය, සාමාන්යකරණය, ක්රමානුකූලකරණය.

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා වූ ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම:

සූදානම් කිරීමේ අදියර:

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ උපාය මාර්ගයක් සංවර්ධනය කිරීම. ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.

• ඡායාරූප තොරතුරු "මගේ කුඩා නිජබිමේ දර්ශන".
• ඇල්බම "නිවසේ සිට බාලාංශ දක්වා මාර්ගය", "මම මෙහි ජීවත් වෙමි."
• රුසියාවේ සිතියම, මාරි ජනරජය එල්, සර්.ර්නූර් දිස්ත්රික්කය.
• ගමේ වීදි හරහා විනෝද චාරිකාව.

අදියර II - ප්රධානළමුන් සමඟ අධ්යාපන අවස්ථා.

• "සාහිත්යය" අධ්යයනය කිරීම. පුස්තකාලයට නැගීම. පුවත්පත්, ලොග් සමඟ වැඩ කරන්න. අවශ්ය තොරතුරු සොයන්න.
• සංවාදය "මගේ ලිපිනය".
• අප සෑම කෙනෙකුම ජීවත් වන වීදිය පිළිබඳ කතාවක් සකස් කර සැලැස්ම දර්ශනය වන විට: වීදිය දර්ශනය වූ විට, එය දැන්ම හැඳින්වූයේ ඇයි, දැන් එය විවිධ වසරවල මිනිසුන් මහිමයට පත් කළ දෙයයි.
• මාරි ජනරජය "," සේරන් දිස්ත්රික්කය "රුසියානු සමූහාණ්ඩුව" කාඩ්පත්වල ".
• ඔවුන්ගේ කුඩා නිජබිම ගැන කවි ගවේෂණය කිරීම.

දෙමව්පියන් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම.

• දෙමව්පියන්, ආච්චිලා සීයලා, ආච්චිලා සීයලා අතර සමීක්ෂණ පැවැත්වීම කසාන් ගම්මානයේ පදිංචිකරුවන්.
• "ගම ස්වදේශීය ස්වදේශීය දාරය මගේ ආදරණීය"; පර්යේෂණ ව්යාපෘතියට දෙමාපියන් ආකර්ෂණය කරගන්න. පවුල් ලේඛනාගාරය (ලේඛන, ඡායාරූප) පරීක්ෂා කරන්න.අවසාන අදියර:

• පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීමක පර්යේෂණ තබන්න.
• අමුත්තන්ගේ ආරාධනය සමඟ අවසාන පාඩම පවත්වන්න - සහායකයින්.
• ව්යාපෘතියේ ප්රති results ල පිළිබඳ චිත්ර තරඟයක් පවත්වන්න: "ඔබ ජීවත් වන වීදිය", "ඔබේ වීදියේ ලස්සනම නිවස".

ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ සැලැස්ම.

ව්යාපෘති ප්රති Results ල:

ව්යාපෘතිය මැවීමේදී සම්මුඛ පරීක්ෂණයට සම්මුඛ සාකච්ඡා කිරීමට, සංවාදයක් පවත්වා ගැනීම, අවශ්ය ප්රශ්න, පවුල් ලේඛනාගාරය සමඟ වැඩ කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යයේ ප්රති results ල විශ්ලේෂණය කිරීම සහ නිකුත් කිරීම.

කසාන් ගම්මානයේ වීදි පිළිබඳ ද්රව්යමය, වීදි පිළිබඳ තොරතුරු නොමැතිකම නිසා නම් කරන ලද උපකල්පනය නිසා කසාන් ගමේ ඉතිහාසයෙන් සිත්ගන්නාසුලු කරුණු කිව හැකි බව එමගින් තහවුරු විය.

ව්යාපෘතිය අතරතුර, තමන්ට පවරා ඇති කාර්යයන්:

1. අපි මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ සාහිත්යය අධ්යයනය කළෙමු.

2. අප සෑම කෙනෙකුම ජීවත් වන වීදි ගැන සහ එහි වැසියන්, සැලැස්මට අනුකූලව, සැලැස්මේ දර්ශනය වූ විට, එය වීදිය දිස්වන විට, එය එසේ ලෙස හැඳින්වූයේ එය දැන් නියෝජනය කරන දෙයයි විවිධ වසර ඇයව මහිමයට පත් කර ඇත.

4. කසාන් ගම්මානයේ පැරණි කාලයේ සිටි දෙමව්පියන් අතර ප්රශ්න කිරීම මම ඉදිරිපත් කළෙමි.

5. ඔහු පවුල් ලේඛනාගාරය (ලේඛන, ඡායාරූප) අධ්යයනය කළේය.

6. ඔවුන්ගේ පර්යේෂණ කටයුතුවල (වාර්තා සහ ඉදිරිපත් කිරීම්) අවසාන පාඩමේදී "කසාන් ගම්මානයේ වීදි හරහා ගමන් කරමින්" ප්රති results ල තොරතුරු සපයන්නන්ගේ ආරාධනය සමඟ "කසාන් ගම්මානයේ වීදි හරහා ගමන් කිරීම" - සහායකයින්.

7. අපි මාතෘකාව පිළිබඳ චිත්ර ඇඳීමේ (දෙමාපියන් සමඟ) ප්රදර්ශනයක් කළෙමු:

"මගේ වීදිය", "මගේ වීදියේ ලස්සනම නිවස".

8. කසාන් ගම්මානයේ වීදිය "යන මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම (උපග්රන්ථයේ අංක 1 බලන්න)

9. කසාන් ගම්මානයේ වීදිය "මාතෘකාව පිළිබඳ ඡායාරූප ඇල්බමය (උපග්රන්ථයේ අංක 2 බලන්න)

දරුවන් තම කුඩා නිජබිම මහිමයට පත් කරන, ලිපි, ඩිප්ලෝමා, සහතික, කෘත itude තාවයන් තුළ විවිධ චිත්රවල සිටින දරුවන්ගේ සහභාගීත්වය, ලිපි, ඩිප්ලෝමා, සහතික, කෘත itude තාව පළ කරයි.

ව්යාපෘතියේ වැඩිදුර සංවර්ධනය.

පර්යේෂණ ව්යාපෘතියක් සඳහා වැඩ කිරීම, දෙමාපියන් සහ දරුවන් සැබෑ පර්යේෂකයන් බවට පත්විය. ඔවුන් පර්යේෂණ සඳහා ඔවුන්ගේ මාතෘකා ඉදිරිපත් කළ අතර දැන් අපි ජන ගහන් සහ ඩීජාව් ක්රීඩා අධ්යයනය ආරම්භ කළෙමු.

යොමුව:

1. තොරතුරු සපයන්නන් (කසාන් ග්රාමීය ජනාවාස පරිපාලනය වන කසාන් ගම්මානයේ පදිංචිකරුවන්).
2. පුද්ගලික ඡායාරූප ලේඛනාගාරය පවුල්වල (ලේඛන, ඡායාරූප).
3. පාසල් කෞතුකාගාරයේ දේශීය ඇල්බම "කසාන් ගමේ ඉතිහාසයේ ඉතිහාසයෙන්", "අපේ රටවැසියන් මහා දේශප්රේමී යුද්ධයේ ප්රවීණයන් ය."

උපග්රන්ථයේ අංක 3:

පර්යේෂණ සූදානම් කිරීමේදී දෙමාපියන් සඳහා ප්රශ්නාවලියක් ප්රශ්න කරන්න:

1. ඔබ ජීවත් වන්නේ කුමන වීදියද? ඇය කුමක්ද?

2. එය කලින් කැඳවූ ආකාරය සොයා බලන්න? ඇය එවැනි නමක් පැළඳ සිටියේ ඇයි?

3. ඔබේ relatives ාතීන්ගෙන් මෙහි ජීවත් වූයේ කුමක්ද? ඔහු අපට කුමක් කියන්නද?

4. ඔබ ජීවත් වන රසවත් වීදිය යනු කුමක්ද? (අතීතයේ සහ දැන්)

5. ඔබේ ප්රියතම කෝනර්? ඔහු ආදරය කරන්නේ ඇයි?

6. ඔබේ වීදියේ සහ පවුලේ ඉතිහාසයේ ඉතිහාසයෙන් ඔබ සොයා ගැනීමට ඔබ කැමති කුමක්ද?

උපග්රන්ථයේ අංක 4.

මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම "කසාන් ගම්මානයේ වීදි හරහා ගමන් කරන්න".

"අතීතයට විනෝද චාරිකා" පිළිබඳ සංදර්ශනය සමඟ ගුරුවරුන්ගේ කතාවේ කතාව.

දෙමාපියන්ගේ උපදේශනය "පවුලක සහ ඩොට් එකක තම උපන් භූමිය සඳහා ආදර දරුවන් සඳහා අධ්යාපනය ලැබීම"

කුඩා කල සිටම අප වටා ඇති ආකර්ශනීය බලවේගය කුමක්ද? වසර ගණනාවක් පුරා ස්වදේශික ස්ථාන අත්හැර දමා, පුද්ගලයෙක් ඔවුන්ව උණුසුමෙන් හා නගරයේ ජීවත් වන්නේ නගරයේ විලේජ්, ගම, ගම, තම මව්බිමේ සුන්දරත්වය හා පොහොසත්කම ගැන ආසම්පසක් ගැන කතා කරයි. මුල් අවධියේ සිටම වඩාත්ම මිල අධික වන සෑම දෙයක් සඳහාම ගැඹුරු ඇමුණුම හා ප්රේමය හදවතට ඇතුළු වී ඇති බව පෙනේ. ස්වදේශික ස්ථාන කෙරෙහි ඔහු දැක්වූ ප්රේමය, සොබාදහම සඳහා ප්රසිද්ධ දේ පිළිබඳ අදහසක්, මිනිසුන් කාර්යබහුල වන්නේ කෙසේද - මේ වැඩිහිටියන් සියල්ලෝම දරුවන්ට සම්ප්රේෂණය වන අතර, සදාචාරාත්මක හා දේශප්රේමී හැඟීම් ඇති කිරීම සඳහා අතිශයින්ම වැදගත් වන අතර ඒවා ක්රියාත්මක වේ මේ කාරණය ගුරුවරුන්ට හිමි විය යුතුය.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ හැඟීම්වල ප්රධාන ප්රභවය වන්නේ ඔවුන් ජීවත් වන පොදු පරිසරය ඔවුන්ගේ ළඟම පරිසරයයි.

දරුවා වටා ඇති සියල්ල අධ්යාපනික අර්ථයෙන් සමාන වේ. එබැවින් දරුවන්ට පැවසිය යුතු වස්තූන් තෝරා ගැනීම්ව pum පදික වේදිකාවේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ඉතා වැදගත් විය යුතුය.

අපේ රටේ ඕනෑම කොනක් අද්විතීයයි. එක් නගරයක බොහෝ කර්මාන්තශාලා, කර්මාන්තශාලා, උගිතපුර, ඉහළ නිවාස, පුළුල් මාර්ග. එහි අතීතයට, පුරාණ කාලයේ ස්මාරක. එක් ගම්මානයක් විශාල ගංගාවක වෙරළේ පිහිටා ඇති අතර අනෙක බිතුපතාවක, අනෙක් පැත්තට තාපයේ හෝ මුහුද අසල පැතිර ගියේය.

සෑම උච්චියකම තමන්ගේම කලාකරුවන්, ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්, කලාකරුවන්, කවියන්, උසස් සේවකයින් සිටී. තම මව්බිම ආරක්ෂා කළ සිවිල් හා උතුම් ගෘහස්ථ යුද්ධ වල වීරයන් පිළිබඳ ද පෙර පාසල් දරුවන්ට අදහසක් තිබිය යුතුය.

ජ්යෙෂ් senior කණ්ඩායම් තුළ, සෑම සිසුවෙකුටම ස්වදේශික භූමියේ මහිමය විනිවිද යන බැවින් ඔබට දැනටමත් රැකියාවක් ගොඩනගා ගත හැකිය. දේශීය මහජන උත්සවවලට අපගේ මැදිහත්වීම දැනේ. කෙසේ වෙතත්, එය වැරදියි, දරුවන්ගේ මව්බිම සමඟ සිටින දරුවන්ගේ දැන හඳුනා ගැනීම ඔහුගේ ලක්ෂණ වලින් පමණක් දර්ශනයට පමණක් සීමා වේ. මේ අවස්ථාවේ දී, පිරිමි ළමයින් තම මව්බිමේ නිවැරදි අදහස විශාල රටක කොටසක් ලෙස ක්රියා නොකරනු ඇත - ඔවුන් ජීවත් වන රුසියාව.

ස්වදේශික දේශයක් කුමක් වුවත් එය තුළ එය පිළිබිඹු වන බව අවධාරණය කිරීම අවශ්ය වේ. එය සාමාන්යයෙන් මුළු රටේම ලක්ෂණයකි:

ජනතාව, කර්මාන්තශාලා, කර්මාන්තශාලා, ඉදිකිරීම් ස්ථාන විවිධ ආයතනවල, විවිධ ආයතනවල, වෙළඳසැල්, ගොවිපලවල, ක්ෂේත්රවල වැඩ කරති. ඔවුන් සෑම විටම එකිනෙකාට උදව් කිරීමට සූදානම් ය.

ගමේ, වෙනත් ස්ථානවල මෙන්, ගම, ගම, වෙනත් ස්ථානවල, ඔවුන් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ: ජාතික හා සැලකිය යුතු දිනයන් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ, ඔවුන් මියගිය වීරයන්ගේ බඳවා ගැනීම්ගේ මතකයට ගරු කරන, හමුදාවේ සේවයට බඳවා ගැනීම් බඳවා ගැනීම, ප්රසිද්ධියට සහාය වන්න ජනතාව, ශ්රම ප්රවීණයන් ආදිය;

මෙන්න, රට පුරා මෙන්, දරුවන් රැකබලා ගන්න;

ඔවුන්ගේ මව්බිමේ විවිධ ජාතීන්ට අයත් අයට ජීවත් විය හැකිය, ඔවුන් එකට වැඩ කරයි;

මෙන්න, රට පුරා මිනිසුන් ස්වභාවය ආරක්ෂා කර ආරක්ෂා කළ යුතුය;

තම මව්බිමට ආදරය කරන සෑම පුද්ගලයෙකුම ශ්රමය, ස්වදේශික ජනතාවගේ සංස්කෘතිය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව දැක්විය යුතුය.

ඔවුන්ගේ කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගෙන ජ්යෙෂ් senior පෙර පාසල් රෝගීන් ප්රගුණ කළ යුතු දැනුමේ ගුරුවරයාගේමභාවය සහ අන්තර්ගතය තීරණය කරයි.

ඔහු ගැන ඇති නිශ්චිත දැනුමක් ඇති දරුවන්ට පණිවිඩ නොමැතිව මව්බිමට නැගී සිටිය හැකිද? එවැනි දැනුම තෝරා ගැනීම හා ක්රමානුකූල කිරීම පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මානසික හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින්, ඔවුන්ගේ චින්තනයේ මානසික හැකියාවන්, සාමාන්යකරණය කිරීමේ හැකියාව, සාමාන්යකරණය කිරීමේ හැකියාව, එනම්, දරුවාගේ මානසික වර්ධනය වන මට්ටම තරමක් පූර්වාවශ්යතාවක් ලෙස සේවය කරයි අධ්යාපනය සඳහා පූර්වාවශ්යතාව දේශප්රේමී සංවේදීතාවන් ආරම්භ කළේය.

අධ්යාපන ator යා නිසා ස්වදේශික භූමිය සහ ස්වදේශික රට පිළිබඳ දැනුම නැවත පිරවීම දරු උපයා ගැනීම, කුතුහලය වර්ධනය කිරීම, කුතුහලය දරයි. දැරිය හැකි දැනුම උකහා ගැනීම සමඟ ඒකාබද්ධව සෘජු නිරීක්ෂණ දරුවාගේ සංකේතාත්මක හා තාර්කික චින්තනයේ දියුණුවට දායක වේ.

චිත්තවේගීයව වටකර ඇති දරුවන් දීප්තිමත්, ජීව-වචනය, සංගීතය, දෘශ්ය කලාව සඳහා උපකාර කරයි. ස්වදේශික රටෙහි ස්වභාවය ගැන ස්වදේශික භූමිය සහ වැඩ ගැන මිසෙව්වරුන්ගේ ගීතවලට සවන් දීම, යාලුවනේ ප්රීති හෝ දුක ගැන යාලුවනේ, ඔවුන්ගේ මැදිහත්වීම නිසා ඔවුන්ගේ මැදිහත්වීම දැනේ. වනාන්තරයේ ඇවිදින විට ගඟට යන ක්ෂේත්රයේ වැඩිහිටියෙකු අවට ස්වභාවයෙහි සුන්දරත්වය දැකීමට උගන්වයි, එය පරෙස්සමින් එයට ප්රතිකාර කරන්න. එබැවින් කාර්යයන් තීරණය කරනු ලබන්නේ සංජානන, සෞන්දර්යාත්මක නමුත් අවසානයේ සදාචාරය පමණක් නොවේ. සමාජ පරිසරය සහිත පෙර පාසැල් සහිත ක්රීඩකයින් හුරුපුරුදු වීමේ ක්රියාවලියට පවුල සම්බන්ධ කිරීමේ අවශ්යතාවය හේතුව පවුලට පෙර පාසල් ආයතනය ආදේශ කළ නොහැකි විශේෂ හා විශේෂ අධ්යාපනික හැකියාවන් නිසාය. දෙමාපිය තනතුර යනු දරුවාගේ පවුල් අධ්යාපනයේ පදනමයි. කුඩා කාලය සිටම, දරුවාට තම ජනතාවගේ ජීවිතයට මැදිහත් වීමක් දැනිය හැකි අතර, ඔහුගේ පුතාට ඔහුගේ දෙමව්පියන් සහ මුළු පියන් භූමියම දැනේ. "නිජබිම", "රාජ්යය", "සමාජය" පිළිබඳ සංකල්පය දරුවා දැන ගැනීමට පෙර පවා මෙම හැඟීම් ඇතිවිය යුතුය.

සෑම කෙනෙකුම හොඳින් දන්නා, නිජබිම ආරම්භ වන්නේ ඔහුගේ නිවස, වීදි, නගර, ගමෙනි. ඔබ ජීවත් වන දරුවන් සමඟ අධ්යයනය කරන්න, ඔබ හුරුපුරුදු වීදිවලින් සැරිසැරීමට කැමතියි, ඔවුන් ප්රසිද්ධ වන්නේ ඕනෑම පවුලක උරහිස මත ඇති කර්තව්යයයි.

පෙර පාසල් ස්ථාන (සමීප ඉතිහාසය), මළ ඉතිහාසයේ ස්මාරකයන්, ලලිත කලාවේ කෞතුකාගාරය යන දේශීය ඉතිහාස කෞතුකාගාරයේ ඉලක්කය සමඟ පෙරළෙන සොල්දාදුවන්ගේ (සමීප ඉතිහාසය) යන ඉලක්කය සමඟ පෙර පාසල් හා විනෝද චාරිකා සඳහා පෙරෙයෙයිකෝලිකයන් මහජන ජීවිතයට ලබා දෙන එවැනි ආකාරයකට උපදෙස් දිය හැකිය.

පවුල යනු දරුවාගේ පළමු කණ්ඩායමයි. ඔහු තුළ ඔහුට සමාන සාමාජිකයෙකු ලෙස හැඟිය යුතුය. ක්රමානුකූලව, දරුවා ඔහු විශාල සාමූහික - බාලාංශ, පාසල් සහ පසුව අපේ ජනරජය, පසුව අපේ අංශු අංශු බව තේරුම් ගනී. මහජන දිශානතිය ක්රියාවලියේ දිශානතිය ක්රමයෙන් සිවිල් හැඟීම්වල අධ්යාපනයේ පදනම වන අතර, ස්වදේශික භූමියේ සංස්කෘතියට බැඳීමට, ස්වදේශික භූමියේ සංස්කෘතියට බැඳීමට, සොබාදහම ගැන සැලකිලිමත් වීමේ හැකියාව, සොබාදහම ගැන සැලකිලිමත් වීමේ හැකියාව, ස්වභාවධර්මයේ රැකබලා ගැනීමේ හැකියාවයි.

පුස්තකාලයට විනෝද චාරිකාව. "

කාර්යයන්: 1) ශ්රමයේ දරුවන්ගේ යථාර්ථවාදී අදහස් ආකෘතිකරණය කිරීම

වැඩිහිටියන්;

2) දරුවන් සමඟ හුරු පුරුදු කිරීමට දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගන්න

පුස්තකාලයාධිපති වෘත්තිය;

3) වැඩිහිටියන්ගේ කාර්යයට ගරු කිරීම, දරුවන්ගෙන් ප්රතිචාර දැක්වීම දැනුවත් කිරීම.

මූලික වැඩ:

සුරංගනා කතාබහකත්වය සමඟ කියවීම A. විශ්ව විද්යාල "ජීවමාන පොත්";

වෘත්තිය පිළිබඳ මූලික සංවාදයේ පුස්තකාල සැලැස්මේ ප්රධානියාට දෙන්න

පුස්තකාලයාධිපති සහ සංවාදයේ අන්තර්ගතය ගැන ප්රශ්න කරන්න;

කාලය විනෝද චාරිකාව ලබා දෙන්න.

සංචාර සංචාරය:

ගුරුවරයා දරුවන්ගෙන් මෙසේ අසයි: - අප ඔබ සමඟ කියවන පොත කුමක්ද?

ළමයින්: "නැතිවූ කාල සුරංගනා කතාව" යනුවෙන් කියවමු

ගුරුවරයා සුරංගනා කතාවක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන නමුත් සොයා නොගෙන ළමයින්ට පුස්තකාලයට ගොස් මෙම පොත එහි ගෙන යාමට ආරාධනා කරයි.

ගුරුවරයා: දරුවන්, පුස්තකාලයක් යනු කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද?

දරුවන්: ඔව්, මෙය පොත් බොහොමයක් ගබඩා කර ඇති ස්ථානයකි.

අධ්යාපනික: ඇත්ත, පුස්තකාලයේ විශාල පොත් සංඛ්යාවක් ඇති අතර, එහිදී අපට අවශ්ය පොතක් සොයාගත හැකිය.

ගුරුවරයා සහ දරුවන් පුස්තකාලයට පැමිණෙන අතර එහිදී ඔවුන්ට පුස්තකාලයාධිපති හමුවිය.

Pudguogug: හෙලෝ! "නැතිවූ කාලය පිළිබඳ කතාව" ලෙස හැඳින්වෙන මෙම පොත කියවීමට අපට අවශ්ය වූ නමුත් අවාසනාවකට මෙන්, අපට එවැනි පොතක් නොතිබූ අතර, මෙම සුරංගනා කතාව සඳහා අපි ඔබ වෙත පැමිණියෙමු.

පුස්තකාලයාධිපති: හෙලෝ යාලුවනේ, මගේ නම වැලන්ටිනා වාසිලිලිවෙව්, මම පුස්තකාලයාධිපති වැඩ කරනවා.

ළමයින්: අපි ඔබව හඳුනනවා, ඔබ ඉලිෂ්කා ආච්චි කෙනෙක්.

පුස්තකාලයාධිපති: ඔව්, මම ඉලිෂිනා ආච්චි, නමුත් මම පුස්තකාලයේ වැඩ කරනවා. ඔබට අවශ්ය, මම මෙහි කරන්නේ කුමක්දැයි මම ඔබට කියන්නම්?

දරුවන්ට: ඉතා අවශ්යයි.

පුස්තකාලයාධිපති: සමත්, මෙම ආකර්ෂණීය වෘත්තිය ගැන මම ඔබට කියමි.

පුස්තකාලයාධිපතිවරයා ඉතා වැදගත් හා අවශ්ය වෘත්තියකි. පුස්තකාලයාධිපති යන වචනය පැමිණෙන්නේ "බයිබලය" යන වචනයෙන්, එහි අර්ථය "පොත" යන්නයි. බොහෝ දෙනෙකුට නිවාස පුස්තකාල තිබේ. පොත් රාක්කවල සහ කැබිනට් වල පිහිටා ඇත. ඔවුන්ගේ වැඩිහිටියන් සහ දරුවන් කියවන්න. ඔවුන් ඔවුන්ගේ සියලු පොත් දන්නවා. නමුත් තවමත් විශාල පොත් ගබඩාවන් තවමත් තිබේ - පුස්තකාල. පුස්තකාලයාධිපති වැඩ පොත් අතහරිනවා පුස්තකාලයේ සිදු වේ. රුසියාවේ පුස්තකාල විශාල ප්රමාණයක් අප සතුව ඇත. මොස්කව්හිදී, වඩාත්ම වැදගත් රුසියානු රාජ්ය පුස්තකාලය පිහිටා ඇති අතර, ඒවායින් පොත් මිලියන ගණනක් පුරා පොත්, පුරාණ හා නවීන එකතු කරනු ලැබේ. (පුස්තකාලයාධිපති පුස්තකාලයේ සංචාරයක් පවත්වයි). සෑම පුස්තකාලයක්ම මුළු නගර වන අතර, දිගු කලක් තිස්සේ පාඹරයන් වීදි මෙන් දිගු වේ. එය මෙම ගබඩා බොහෝ මහල් කරයි. ඒවා විවිධ රටවලින් පොත් එකතු කරනු ලැබේ. මෙවැනි නගරයක නිවැරදි පොත සොයා ගැනීමට පුස්තකාලයාධිපතිවරයා උපකාරී වේ.

සෑම පොතකටම අකුරු හා සංඛ්යා වලින් තමන්ගේම අංකයක් ඇත - කේතාංකය. මෙම කේතාංකය විසින්, ඔබට පොතේ ලිපිනය සොයාගත හැකිය: බිම සහ රාක්කය, එය ගබඩා කර ඇති තැන. පෙට්ටිවල - සියලුම පොත් වල නම් සහ කේතාංක සමඟ නාමාවලි ගබඩා කර ඇත. එවැනි කාඩ්පතක් ගැන මම පුස්තකාලයාධිපති දෙස බලමි, එය ගබඩාවට ගොස් ඔබට නිවැරදි පොත ගෙන එන්න. කියවා වඩා දක්ෂ වන්න. (කාඩ්පත් පෙන්වයි).

නමුත් ළමා පුස්තකාලයේ පුස්තකාලයාධිපතියාගේ වැඩ ගැන මම ඔබට කියන්න කැමතියි. ඔබේ නිවසෙන් පොත් කීයක් එකතු කර නොතිබුණ වුවත්, පුස්තකාලයේ පොත් තෝරා ගැනීම වඩා වැඩි ය! පුස්තකාලයාධිපතිවරයා පොත් ලබා දෙයි. ඔහු නිරන්තරයෙන් පා er කයා සමඟ සන්නිවේදනය කරයි, ඔහුගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙයි, කියවීමට ඇති පොත උපදෙස් කරයි. පුස්තකාලයාධිපති දරුවන් ගැන කතා කරන්නේ ඔවුන්ගේ නව පොත්, දරුවන් සඳහා නවතම සඟරා වල නවතම සඟරා හඳුන්වා දෙයි.

පුස්තකාලයාධිපතිවරයා ලේඛකයාගේ හෝ කවියෙකුගේ සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප කරන වර්ණවත් පොත් ප්රදර්ශනවලට ගැලපේ. මෙම ප්රදර්ශන බොහෝ විට ළමයින්ගේ චිත්රවලින් සරසා ඇත. කුඩා පා .කයන් හමුවීම සඳහා පුස්තකාලයාධිපතිවරුන්ගේ ප්රසිද්ධ හා ආදරණීය පොත් වල කතුවරුන්ට ආරාධනා කරති.

සමහර විට ළමා පොතේ විශාලතම නිවාඩුව "සතිපතා සතිය" වන අතර එය වසන්තයේ දී සිදු වේ. උණුසුම් වසන්ත හිරු එළිය සහ අලංකාර ළමා පොත්වල ආවරණයක් - සෑම දෙයක්ම කුඩා පා readers කයින් සතුටු කරන සෑම දෙයක්ම ඇගේ රාජකීය පොතේ ආදරය ලබා දෙයි.

Prownkin සතිය.

අපි නිවාඩුවට ආවා

පොත් සතිය.

කෙතරම් ලස්සන පොත්

කලාකරුවන් ඇඳගෙන.

සුමට ආවරණ

දීප්තිමත් පින්තූර -

සපත්තු වල කොකෙයාර්,

රෝස igs රන්.

බිත්ති අලංකාර කරන්න

තරු, පිරික්සුම් කොටු.

අපි කවියා කියෙව්වා

නව කවි.

බළලුන් කැචර් ගැන

සහ ගේ කුරුල්ලෙකු ගැන.

ගෝෂා ගේ කුරුල්ලෙක් -

ඔහු එවැනි පැමාපයක්!

හොඳ සහ හොඳයි

උත්සව නිවාඩු දිනයක් නිකුත් කළේය!

යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, පුස්තකාලයාට තිබිය යුතු ගුණාංග මොනවාද?

ළමුන්: පුස්තකාලයාධිපතිවරයා පොත් වලට ආදරය කළ යුතුය, හොඳ මතකයක් තිබිය යුතුය.

පුස්තකාලයාධිපති: හරි! ඔහුගේ ආත්මයේ වැදගත්ම දේපල පොත්වල අසීමිත හා නිමක් නැති ආදරයයි! මහා මතකයක් - සියල්ලට පසු, පුස්තකාලයාධිපතිවරයා යමෙකු හෝ වෙනත් පොතක් ඇති ස්ථානය හොඳින් මතක තබා ගත යුතුය. සමාජිතතාවය, සාහිත්ය කෘති පිළිබඳ දැනුම, ඔවුන්ගේ කතුවරුන්. ඊට අමතරව, පුස්තකාලයාධිපතිවරයාට උපුටා දැක්වීමක්, සවන් දීමට, උපායශීලීව හා අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව තිබිය යුතුය.

යාලුවනේ, ඔබ කවදා හෝ පුස්තකාලයේ සිට තිබේද?

ඔබේ ප්රියතම පොත නම් කරන්න. ඇයව ලිව්වේ කවුද?

පුස්තකාලයාධිපතිගේ වැඩ කුමක්ද?

පුස්තකාලයාධිපති: මට මේ වෘත්තිය තිබේ. දැන් අපි ඔබ මා වෙත පැමිණි පොතක් අපට හමුවෙමු. "නැතිවූ කාල සුරංගනා කතාව", ෂ්වාර්ට්ස් ලිවූ "නැතිවූ කාල සුරංගනා කතාව" කියවීමට ඔබට අවශ්යද?

දරුවන්: ඔව්.

පුස්තකාලයාධිපති: එහෙනම් අපි මාත් එක්ක යමු.

(පොතක් සොයමින්)

අධ්යාපනික හා ළමයින් වැලන්ටිනා වාසිලිලිලිවෙව්ට පොත සඳහා ස්තූති කර සමුගන්න.

Pudgoogh: සිත්ගන්නා විනෝද චාරිකාවක් සහ ඔබේ අපූරු වෘත්තිය පිළිබඳ කතාවක් සඳහා වැලන්ටිනා වාසිලෙයීව්නාට ස්තූතියි, අපි සුරංගනා කතාවක් කියවීමට යන්නෙමු. බායි !!!

පුස්තකාලයාධිපති: අම්මලා සහ තාත්තලා සමඟ නැවත පුස්තකාලයට එන්න, මම ඔබට ඉතා සතුටු වන්නෙමි, ආයුබෝවන් යාලුවනේ යාලුවනේ යාලුවනේ

"ඔබ මගේ ප්රියතම අද්දර"

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:

දේශපේ්රමයේ හැඟීමක් දරුවන්ගේ ස්වරූපයට පත් කිරීම, එවැනි සංකල්ප, එවැනි සංකල්පයක් මචලෙකු ලෙස ස්වදේශික ඉඩමක්, ස්වදේශික ඉඩමක් ලෙස වටහා ගැනීම.

ඔබේ ගමේ ඉතිහාසය සමඟ දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා, අපේ ගමෙන් අත් ඉදිකරන ලද ගමේ වැඩ කරන අය ගැන අපට කියන්න.

රුසියාවේ නිර්වචන තෝරා ගැනීමේ හැකියාව සුරක්ෂිත කරන්න.

කලාත්මක වචනයක් හරහා මානුෂික හැඟීම් සහ මව්බිමට ආදරය කිරීම.

මූලික වැඩ: ගම සඳහා විනෝද චාරිකා, ඡායාරූප ප්රදර්ශනය, සංවාද.

චලනය:

අධ්යාපන ator . යාලුවනේ අද අපි ඔබේ මව්බිම ගැන ඔබේ මව්බිමට පක්ෂව සිටිමු. කවියට සවන් දෙන්න:

මාතෘ භූමියේ වචනය නම්

මතකයෙන් වහාම නැගිටිනවා

පැරණි නිවස, කරන්ට් ඇතුළු උද්යානයේ
ගේට්ටුවේ thick න පොප්ලර්.

හෝ මාකොව් රතු සිට පඩිපෙළ,

ගෝල්ඩන් කන්යාභාවය.

මාතෘ භූමිය වෙනස් ය

නමුත් සෑම කෙනෙකුටම එකක් තිබේ.

ඔබ කවියට කැමතිද? මව්බිම යනු කුමක්දැයි මට පවසන්නේ කවුද?

ළමුන්. අපි ඉපදුනේ මෙතැනදී.

අධ්යාපන ator යා. මව්බිම පිරිමි යාලුවනේ අපට එකක් තිබේ. රුසියාව. නමුත් අපේ විශාල රටේ පුළුල් වන අතර ස්ථානයක් ඇත, ඔබ ඉපදුණු කලාපය, සජීවීව, බාලාංශයට ගොස් ඇවිදින්න, වැඩ කරන්න. මෙම ස්ථානය ඔබ ඉපදුණු ස්ථානය, සජීවීව?

ළමුන්: කසාන් ගම්මානය.

අධ්යාපන ator යා: නිවැරදිව යාලුවනේ, මෙය අපේ විශාල රුසියාවේ කුඩා අංශුවකි - මේ අපේ කුඩා නිජබිමයි. මෙම කවියට සවන් දෙන්න:

මගේ ගම - මව්බික අංශු අංශු

මගේ අංශුගේ හදවත්.

මෙන්න මම පසුකර යන සෑම ආකාරයකින්ම

අසලම ගැලපේ.

නමක් නොමැතිව ගංගාවක් තිබේ,

කෝපාවිෂ්ට, ජලගැල්මෙන් පමණි.

ඇගේ ළමා කාලය මුල් අවධියේදී

නයිටිංගේල් තනු නිර්මාණය සඳහා.

ඔබ විශාල වැඩෙන විට, ඔබ ඉගෙන ගන්න, වැඩ කිරීමට, වැඩ කිරීමට, නමුත් තවමත් ඔබේ ගම නිතරම ඔබේ ගම නිතරම මතක තබා ගත හැකිය, ඔබේ කුඩා නිජබිම. අද අපි අපේ ගම නිර්මාණය කිරීම ගැන කතා කරමු.

බොහෝ කලකට පෙර කුඩා ගම්මානයක් පිහිටුවන විට. එහි සිටියේ යාර හතක් පමණි. මේ ගම්මානය ටෝකොයිබයිවෝ කැඳවනු ලැබුවා. ගෙවල් කුඩා, ස්කොට්, කුඩා රබර් ආලේපිත පිදුරු සහිත විය. කළමනාකරුගේ අධීක්ෂණය යටතේ ඉඩම් හිමියාගේ කෘෂිකර්මයේ වැඩ කරමින් මිනිසුන් කෘෂිකර්මාන්තයේ නිරත වූහ.

ගොවීන් නූගත් ය. මට කියවීමට හෝ ලිවීමට නොහැකි විය. කිසිදු පාසලක් හා කථාවක් නොවේ. වයස අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් ද වැඩ කළා. අශ්වයන් තණක, පිරිසිදු කළ පාන්. එවිට අපේ රටේ විප්ලවය සිදු විය. දේශය ඉඩම් හිමියන්ගෙන් පැහැරගෙන ගොවීන්ට දුන්නා. ගොවීන් වඩා හොඳ ජීවිතයක් ගත කිරීමට පටන් ගත්තේය. නමුත් පසුව මාරාන්තික අන්තරාය අපේ මව්බිමට එල්ලා තැබුවා. සතුරා අපේ දේශයට පහර දුන්නා. මහා දේශප්රේමී යුද්ධය ආරම්භ විය. අපේ රටවැසියන් බොහෝ දෙනෙක් අපේ මව්බිම ආරක්ෂා කිරීම සඳහා පිටත් වූහ. පාහේ මහලු අය, කාන්තාවන් සහ දරුවන් ගමේ රැඳී සිටියහ. මිනිසුන් වෙනුවට, ඔවුන් ට්රැක්ටරයේ වාඩි වී ඒකාබද්ධ වෙති. ගවයන් රැකබලා ගත් පාන් වපුරා, පාන් වපුරන්න. එය දුෂ්කර හා දුෂ්කර විය. නමුත් සෑම පුද්ගලයෙකුම මහා ජයග්රහණය පිළිබඳ ප්රවේශය තුළ ඔහුගේ හදවතේ අංශුවක් තැබීය. යුද්ධය ඉවරයි. මිනිසුන් යුද්ධයෙන් ආපසු පැමිණියහ. ක්රමයෙන් අපේ රාජ්ය ගොවිපල වර්ධනය වී තිබේ. පාසල, බාලාංශ, සාප්පු ඉදිකරන ලදී. ගඩොල් නිෂ්පාදන වැඩමුළුවක් ඉදිකරන ලදි. එයින් ඔවුන් නිවසේදී, උදුන තැබූහ. එය උණුසුම් හා ජල සැපයුම බවට පත්විය. ක්රීඩා මධ්යම කළමනාකරු ගම්මානය. ජාවාරම් උද්යානයක් රෝපණය කරන ලද්දේ සොල්දාදුවන් මියගිය ස්මාරකයක් සමඟිනි. වසර 70-80 තුළ කාර්යාලයට යන ගමේ මධ්යම වීදිය පරිවර්තනයකි. පැරණි ලී නිවාස කඩා බිඳ දමා නවීන, මහල් 3 කින් යුත් නිවාස, නව මහල් දෙකක නව බාලාංශයක් ඔවුන්ගේ ස්ථානය මත ඉදිකර ඇත. නව රෝහලක් ඉදිකර ඇත. සංස්කෘතික නිවස අලුත්වැඩියා කිරීම. සන්ධ්යාවේ ජනයා චිත්රපට නැරඹීමට පටන් ගත්හ. අපේ පුස්තකාලය වැඩ කළා. ආර්ථිකය ශක්තිමත් වී ඇති අතර, පොහොසත් ධාන්ය අස්වැන්නක් සහ අර්තාපල් ලැබුණි. අපේ ගමට මාළු ගොඩක් තියෙනවා. අපට ගෞරව පදිංචිකරුවන් - යුද්ධ සහ ශ්රම ප්රවීණයන් ඇත. අපගේ ජීවිත හා සමෘධශ්වාසයන් ගැන ඔබට බොහෝම ස්තූතියි කියන්නට අවශ්ය බව පැවසීම අවශ්ය වේ.

මාතෘකාව පිළිබඳ මධ්යම කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ පුළුල් වාඩිලා ගැනීම

"මෙන්න මගේ ගම."

මෘදුකාංග කාර්යයන්:

• ඔවුන්ගේ මව්බිම ගැන දැනුමක් ඇති අයව තීව්ර කරන්න
• ගමක ලී නිවසක සුවිශේෂතා සමඟ ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීම.
• "වීදිය" යන වචනයේ මූලාරම්භය හඳුන්වා දීම.
• සරලම යෝජනා ක්රම "කියවීමට" හැකියාව සවි කරන්න.
• මෙම කාර්යයේ සංයුතිය සම්පාදනය කිරීමේදී යාත්රා නිෂ්පාදනය කිරීමේදී තොරතුරු වල ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගැනීමට සැලකිලිමත් වන්න.
• කුතුහලය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම.
• වැඩිහිටියන්ට මිත්රත්වය හා ගෞරවය දැනුවත් කරන්න.

වචන වැඩ: ලොග් පැල්පත, කැඩුණු නිවස, "වීදිය" යන වචනයේ මූලාරම්භය පැහැදිලි කරන්න.
මූලික වැඩ: ගමේ විනෝද චාරිකා, නිදර්ශන බැලීම, රුසියානු ජන සුරංගනා කතා කියවීම.
ද්රව්ය: නිරූපණය - නිදර්ශනය (ලී රුසියානු මන්දිරය, ගම, "මැජික් ලාර්ක්", ගස් සහිත ගංගාවක් සහ සාමූහික යෙදුම් සඳහා ගංගාවක් සහ සාමූහික යෙදුම් සඳහා ගංගාවක් "ලී වීදිය";
සෑම දරුවෙකුටම බෙදා හැරීම: කාඩ්බෝඩ්, වින්ඩෝස් සහ ප්ලැට් සඳහා කඩදාසි, ඉදිකිරීම් යෝජනා ක්රමය, බුරුසුව, කතුර, තුවා, මැලියම්.
ව්යුහය රැකියාව
පන්ති ආරම්භ කරන්න. ළමයින් මේස ඔබ්බට වාඩි වී සිටිති. එයට රුසියානු සුන්දරත්වය ඇතුළත් වේ.
ඇලිෆෝනා. - ආයුබෝවන් යාලුවනේ, හෙලෝ වැඩිහිටියන්. මම ඇලෙනා ක්රැක්සියා, බ්රේඩි කෙළ ගැසීම. මම පොළට ගිය නමුත් එය නැති වී යන බවක් පෙනේ. ඔයාලා මෙතන ගොඩක් ලස්සනයි, එය බුද්ධිමත්, නමුත් එය පොළක් වගේ නොවේ. මට කියන්න, මට ලැබුනේ කොහෙන්ද?
දරුවන්ගේ ප්රතිචාර. ඔබ බාලාංශයට වැටුණා.
ඇලිෆෝනා. - ඔබේ බාලාංශ මොනවාද?
දරුවන්ගේ ප්රතිචාර. අපගේ බාලාංශය "ගෝල්ඩන් කී" ලෙස හැඳින්වේඇලිෆෝනා . යාලුවනේ, ඔබේ බාලාංශ, ගමේ හෝ නගරයේ ඔබේ බාලාංශය කොහේද?
දරුවන්ගේ ප්රතිචාර. - අපේ බාලාංශය ගමේ පිහිටා ඇත.
ඇලිෆෝනා. නමුත් ඔබේ ගම ගැන කුමක් කිව හැකිද?
දරුවන්ගේ ප්රතිචාර. අපේ ගම කසාන් ලෙස හැඳින්වේ.
ඇලිෆෝනා. ඔබේ ගමේ වීදි ගොඩක් තිබේද?
දරුවන්ගේ ප්රතිචාර. අපේ ගමේ විවිධ වීදි ගොඩක් තිබේ.
ඇලිෆෝනා. ඔබ දන්නේ කුමක්ද?
දරුවන්ගේ ප්රතිචාර. වීදි රාජ්ය නිවස. නව, සමුපකාර, වාර්ගික, කොම්මාොල්ස්කයා, සාදය, කොමුව්, පුරෝගාමියෙකු
ඇලිෆෝනා. ඔබේ ගමේ නිවාස ඉහළ හෝ අඩු මොනවාද?
දරුවන්ගේ ප්රතිචාර. අපේ ගමේ නිවාසවල ඉහළ.
ඇලිෆෝනා. ගල් හෝ ලී?
දරුවන්ගේ ප්රතිචාර. අපේ ගමේ ගල්වල ගල්, ලී.
ඇලිෆෝනා.
ඔබ දන්නවා දරුවන්, එවැනි නඩුවක් තිබුණා.
මිනිසුන් වැඩ ගෙදර යන්න,
ළඟා විය, - මෙන්න ආශ්චර්යයන් -
සියල්ලටම ඔවුන්ගේ ලිපිනයන් අමතක විය.
අපේ වීදිය කොහෙද? අපේ නිවස කොහෙද?
වැසියන් චලනය වෙමින් පවතී - "අපේ ගරාජය කොහෙද?"
සෑම දෙයක්ම ව්යාකූල විය, සෑම කෙනෙකුම නැති වී ගිය,
වාසනාවකට මෙන්, මෙය සිදු වූයේ සුරංගනා කතාවල පමණි.

මම ඔබට මේ කතාව කිව්වා, හොයාගන්න, හොයාගන්න, පරීක්ෂා කරන්න ඔයා හරියටම දන්නවා ඔයා ජීවත් වෙන්නේ කුමන පාරේද කියලා.
ඇලෙනා ළමයින් ගැන සඳහන් කරයි. - ඒ වගේම ඔයා ඔයාගේ ලස්සන කෙල්ල, ඔයා ජීවත් වෙන්නේ?
ළමා ප්රතිචාර. මම ජීවත් වෙන්නේ ගලක්, උගිතක නිවසක.
ඇලිෆෝනා. - ඔබට ඔබේ නිවසේ ඇති බිම් ගොඩක් තිබේද? ළමා ප්රතිචාර.
ඇලිෆෝනා. - හොඳයි, ඔබ කාරුණිකයි, ඔබ ජීවත් වන මන්දිරය තුළ, ඔබේ නිවසේ ඇති මහල් බොහොමයකට ඔබ කැමතිද, ඔබේ නිවස විස්තර කරන්න? (දරුවාගේ පිළිතුර).
ඇලිෆෝනා. - ඔව්, ඔබේ ගමේ නිවසේ උස්, බහු මහල්. මම ගමේ පිරිමි ළමයින් ජීවත් වෙමි. අපේ ගමේ හැම දෙයක්ම වෙනස්. නගරයේ අපිවල බොහෝ වීදි ද ඇති අතර කාර් ටිකක්, නමුත් අපට කිසිසේත් නිවාස නොමැත. නිවසේදී අපේ ගමේ එය පැරණි දිනවල සිටගෙන සිටියි. එවැනි නිවාස - පැල්පත්වල.
නිවස දිගු කලක් තිස්සේ බොහෝ කලක සිට ගසක සිට, ල logs ු-සටහන් වලින්. එයට හේතුව කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කෙසේද?
දරුවන්ට පිළිතුරු දෙයි (දරුවන්ට පිළිතුරු දීමට අපහසු නම්, අධ්යාපන ator යාව මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට ඔවුන්ට උපකාර කරයි).
ඇලිෆෝනා: - ඔව්, මිනිසුන් වනාන්තරවලින් වට වූ කෙත්වල අතර ජීවත් වූහ. වනාන්තරය මිනිසෙකුට මනුෂ්යයෙකුට, පෝෂණය, කෑගසයි, ඇඳුම. රුසියාවේ ගස - ද්රව්ය විශේෂයි.
රුසියානු මිනිසා උපත ලැබුවේ කැඩුණු, ලොග් කන්දක, ඔහුගේ මුළු ජීවිත කාලය පුරාම ඔහු තුළ ජීවත් විය.
නිදර්ශනය සලකා බලන්න.
ඇලිෆෝනා. - බලන්න, සහෝදරියන් මෙන් පැත්තේ පැල්පත්වල, එකිනෙකාට තද කර ඇත.
ලස්සන, කල් පවතින නිවාස. හවුස් සාදන්න - දුෂ්කර. මිනිසුන් තම නිවෙස් අලංකාර කරමින්, පිටතට ගිය කොටස පැල්පතේ "මුහුණ" විය. එමනිසා, පැල්පත්වල සිටගෙන පාරට කතා කිරීමට පටන් ගත්තේය. නිවස ජනේල - ඇස්වලින් ලෝකය දෙස බලයි, ඒවා හරහා ජනේලයට හිරු එළිය ඇතුළත් වේ. ඔවුන් ඔබට ආදරයෙන් හැඳින්වූයේ - රබර් සහ ප්ලැම්බෑන්ඩ් වලින් සරසා ඇති (පෝස්ටර් සංදර්ශනයක් සමඟ) සරසා ඇත.
ඇලිෆෝනා. "බලන්න, මගේ ගම පාහේ සමාන ය, නමුත් එය මා වෙත නැවත පැමිණීම ඉරණමකි."
ඔබ මට උදව් නොකරන අතර ඇයව නොපෙනේ. ඔබ මට උදව් කරනවාද?(දරුවන්ගේ ප්රතිචාර.)
ඇලිෆෝනා. - අප සතුව ඇති ස්ථානය සහ ගඟ සහ වනාන්තරය සහ කඳුකරය සහ කඳුකරයේ ඇති ස්ථානය දෙස බලන්න. නිවාසවල නොමැත. අපි ඒවා ගොඩනඟමු. නිවසේදී ගොඩ නැගීමට අපට ලොග් අවශ්ය වේ. නැගිටින්න අපි වනාන්තරයට යනවා, ල logs ු-සටහන් සොයන්නම්.

ගල්ෂාට් හුසේනාොව්
දේශීය ඉතිහාසය පිළිබඳ ව්යාපෘතිය "ඔබේ මව්බිමට ආදරය කරන්න"

නම: « ඔබේ මව්බිමට ආදරය කරන්න» .

ගැටලුව: කුඩා නිජබිමක් සඳහා ආදරය ඇති කරන්නේ කෙසේද, ස්වදේශීය දාරය.

සංවාද, පන්ති ගැන ආරම්භ විය ස්වදේශික ගම්මානය, එහි ආකර්ෂණයන්, අතීතය සහ වර්තමානය, සොබාදහම ගැන ස්වදේශික කලාපයළමුන් පිළිබඳ ප්රමාණවත් දැනුමක් හෙළි කළේ එය හෙළි කළේය.

ප්රධාන අදහස: අතිරේක පන්ති ක්රියාත්මක කරන්න පේර්, එකට වැඩ කිරීම සඳහා අධ්යාපන ක්රියාවලියට දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගන්න ස්වදේශික කලාපය.

වර්ගයක් ව්යාපෘතිය: දිගු කාලීන, තොරතුරු, නිර්මාණශීලී.

සහභාගිවන්නන්ගේ සංඛ්යාව: සියලුම ළමා කණ්ඩායම, දෙමාපියන්.

කාල සීමාව: අවුරුදු 3 යි (මධ්යම, ජ්යෙෂ් ,, පරිණාමය වන කණ්ඩායම)

අරමුණ ව්යාපෘතිය: ළමයින්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම සහ ගැඹුරු කිරීම ස්වදේශීය දාරය.

කාර්යයන්:

1. සංජානන උනන්දුව හා දැන හඳුනා ගැනීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කිරීම ස්වදේශීය දාරය.

2. දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කරන්න ස්වදේශික ගම්මානය, ඇගේ කතන්දර, ආකර්ෂණයන්.

3. අපේ ගමේ වෙසෙන ජනයාගේ සිරිත් විරිත් හා සම්ප්රදායන් සමඟ දරුවන් හඳුන්වා දීම.

3. දුම්රිය ආදරය සහ ප්රවේශමෙන් ආකල්පය ස්වදේශික ස්වභාවය.

4. සැමරුම් ස්ථානවල බළලදායී ආකල්පය, ඔවුන්ගේ කුඩා මව්බිම කෙරෙහි ආඩම්බර හැඟීමක් ඇති කිරීම.

5. හවුල් ක්රියාකාරකම් සඳහා දෙමාපියන් ආකර්ෂණය කරගන්න.

අපේක්ෂිත ප්රති .ලය: දරුවන්ට දැනුමක් තිබේ ස්වදේශික ගම්මානය, එහි ආකර්ෂණයන්. රුසියානු, ටාටාර්, උඩ්ම්ර්ට් ජනයාගේ සංස්කෘතිය පිළිබඳ අදහස් ඇති කරන්න. ප්රවේශමෙන් ආකල්පයේ කුසලතා කථා කරන්න ස්වදේශික ස්වභාවයලබාගත් දැනුම යොදන්න ස්වදේශීය දාරය කුඩා නිජබිමකගේ යහපත සඳහා යහපත් ක්රියා හා ක්රියා වල. දෙමව්පියන්ගෙන් 80% ක් ඒකාබද්ධ ඉසව්වලට සහභාගී වේ.

ළමයින්ගෙන් වැඩිහිටි ස්වරූපය ගැන වැඩිහිටි ස්වරූපයන්ගෙන් බලාපොරොත්තු නොවිය යුතුය ස්වදේශික සෙල්රු.නමුත් ක්රියාත්මක කිරීමේදී නම් ව්යාපෘතිය ළමයින් ගමේ ඉතිහාසය පිළිබඳ දැනුම ලබා ගනු ඇත, ආකර්ෂණයන් මගින් ග්රාමීය ජීවිත සිදුවීම් කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම සහ tive ලදායී ක්රියාකාරකම් වලදී ඔවුන්ගේ හැඟීම් පිළිබිඹු කිරීමට පටන් ගනී, අපට උපක්රම සහ කාර්යයන් සලකා බැලිය හැකිය ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කරන ලදි.

කාලය හා ස්ථානය: අතිරේක අධ්යාපනය පේර් ජ්යෙෂ් Senior කණ්ඩායමේ දරුවන් ජනවාර්ගික කාමරයේ තේරී නොවන කාලයයි.

සූදානම් කිරීමේ අවධිය.

1. වෛෂයික සංවර්ධන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම.

2. කලාපීය සංරචකය සැලකිල්ලට ගනිමින් තේමාත්මක සැලැස්ම සකස් කිරීම.

3. ලියාපදිංචි කිරීම සහ බැලීම ඇල්බම: "අපේ ගමේ ආකර්ෂණයන්", "අපේ කලාපයේ පැල", "අපේ භූමියේ සත්ව ලෝකය",

"පවුලේ ඇල්බමය"

4. ජනවාර්ගික කාමරයක් නිර්මාණය කිරීම.

5. දෙමාපියන් සඳහා උපදේශන. ක්රියාත්මක කිරීමේ සැලැස්ම පිළිබඳ සාකච්ඡාව ව්යාපෘතිය.

ප්රධාන අවධිය:

1. පැවැත්වීම පේර් තේමාත්මක සැලැස්මට අනුකූලව.

2. ආකර්ශනීය ස්ථාන පිළිබඳ ඉලක්කගත අඩවි.

3. සංවාද, ඩී. / ක්රීඩා, ජන ස්ථාවර ක්රීඩා.

4. ඉලක්කය වන කමා ගම්මානයේ විනෝද චාරිකා, දෙමාපියන් සමඟ.

5. ප්රදර්ශනය "කේමා හි අවි කබාය". (රංගන ශිල්පීන් - දෙමව්පියන් සහ දරුවන් පින්තූරයේ වටිනාකම තීන්ත ආලේප කර ලිවීය) .

6. කෙමා ගැන කවි කියවීම.

7. දෙමව්පියන් සමඟ ගිම්හාන-සරත් සමයේ වනාන්තරයේ කඳු නැගීම.

8. මාතෘකාව පිළිබඳ ළමා චිත්රවල ප්රදර්ශන "මගේ ප්රියතම ගම» , "මම සහ මගේ පවුලේ අය"

9. දෙමාපියන් සහ දරුවන් ඇති කිරීම ව්යාපෘති"අපේ මිත්රශීලී පවුල".

10. දෙමාපියන් සහ ළමුන් ලියාපදිංචි කිරීම "පෙළපත් ගස" සහ වටයේ මේස ඉදිරිපත් කිරීම.

අවසාන අදියර:

1. කැමරා ඡායාරූප ඇල්බමය « ස්වදේශික භූමියේ ප්රියතම කොන්» .

2. උදාහරණ සඳහා තරඟාවලිය ස්වදේශික කලාපය.