Gramatické normy (syntaktické normy). Výber pádového tvaru riadeného slova Výber predložkového pádového tvaru podstatného mena

Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou Po predložkách vďaka, podľa, na rozdiel od, rád, sa podstatné mená používajú iba v datívovom pádovom tvare (čo?) Vďaka pretrvávaniu Podľa ustálených tradícií Na rozdiel od ustálených pravidiel

Nesprávne použitie pádov tvaru podstatného mena s predložkou Nederivovaná predložka po vo význame „po niečom“ sa používa s podstatným menom len v podobe predložkového pádu. Po príchode do Moskvy Po ukončení práce Po ukončení kurzov

Nesprávne použitie pádov predložkového tvaru podstatného mena Uviesť gramatické chyby. Po príchode do Moskvy som navštívil svojich priateľov. Skutočný úspech možno dosiahnuť iba vytrvalosťou a hlbokými znalosťami. Po absolvovaní kurzov anglického jazyka som získal certifikát

Nesprávne použitie pádovej formy podstatného mena s predložkou Musíte hovoriť Nemôžete hovoriť Zaplatiť cestovné, Zaplatiť cestovné, Zaplatiť cestovné, Zaplatiť cestovné, Lieky na kašeľ, Lieky na kašeľ, Rovnaké práva medzi sebou Rovnaké práva

Porušenie vo výstavbe vety s nejednotnou aplikáciou Aplikácie môžu byť konzistentné a nejednotné: V koordinovaných aplikáciách sa mení tvar pádu, keď sa mení hlavné (definované) slovo: študent - filológ, študent - filológ Pri nekonzistentných aplikáciách sa tvar pádu mení. nemení sa pri zmene hlavného slova: príbeh „Kapitánova dcéra“ “, príbeh „Kapitánova dcéra“

Porušenie pri stavbe vety s nejednotnou aplikáciou Aplikáciu treba odlíšiť od nejednotnej definície, ktorá môže byť vyjadrená aj podstatným menom. Na rozdiel od aplikácie, nekonzistentná definícia vyjadrená podstatným menom vždy vyjadruje atribút objektu tým, že naznačuje jeho vzťah s iným objektom. Porovnaj: mačku Vasku (príloha Vaska; obe slová označujú to isté zviera) a mačku Vasku (Vaska je nejednotná definícia; slová v slovnom spojení označujú zviera a jeho majiteľa); sestra – učiteľka (prihláška učiteľa; obe slová označujú tú istú osobu) a sestra učiteľa (učiteľ je nejednotná definícia; slová vo fráze označujú rôznych ľudí).

Porušenie v stavbe vety s nejednotnou aplikáciou Aplikácia spolu s vymedzovaným slovom slúži na označenie toho istého podmetu. Dodatok buď stojí s kvalifikačným slovom v rovnakom páde, alebo si zachováva tvar nominatívu bez ohľadu na tvar hlavného slova. St: syn je statočný, syn je statočný, o synovi je statočný; časopis "Itogi", v časopise "Itogi". definované slovom

Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi Dievča malo ružové líca a hladko učesané. Hranicu oňuchali pohraničníci a pes Almaz. Táto kniha ma naučila úprimnosti, odvahe a úcte k priateľom (rešpektu). Chcel som ukázať dôležitosť športu a prečo ho milujem (a dôvody mojej lásky k nemu).

Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi Vystupovali umelci aj deti (vystupovali umelci aj deti). Hrdina bol vysoký a tenký (vysoký a tenký, alebo vysoký a tenký). Miluje čítanie kníh a upratovanie (čítanie kníh a upratovanie, alebo čítanie kníh a upratovanie).

Nesprávna konštrukcia vety s príslovkovou frázou, ktorá prechádzala okolo kúpeľného domu, nás zahalila do hustých mrakov. (Keď sme prechádzali okolo kúpeľov...) Po preletení niekoľkých tisícok kilometrov bola raketa potopená v Tichom oceáne. (Po prelete rakety... bola potopená...)

Porušenie stavby vety s participiálnou frázou Od východu na západ sa tiahne pohorie, pozostávajúce z mnohých hrebeňov. (Od východu na západ sa tiahne pohorie pozostávajúce z mnohých hrebeňov). Vedec, ktorý nič neprodukuje, je ako oblak, ktorý nedáva dážď. (...nedávať dážď). More tupo šumelo, rozbúrené búrkou, ktorá sa začala ráno.

Nesprávna konštrukcia viet s nepriamou rečou Ciolkovskij napísal, že „hlavným cieľom môjho života je posunúť ľudstvo aspoň trochu vpred“. A. S. Puškin spochybňuje spoločnosť a hovorí, že „vo svojom krutom veku som oslavoval slobodu“ Sergej povedal, že „moje oči sú unavené jasným svetlom“

7 Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich urobenými 7 Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich urobenými Vety Gramatické chyby A) Po prečítaní hry A. V. Vampilova som chcel vidieť jej inscenáciu v divadle . 1) Nesprávne použitie pádovej formy podstatného mena s predložkou B) F. M. Dostojevskij vo svojej knihe „Denníky spisovateľa“ napísal, že najvyššou a najcharakteristickejšou črtou ruského ľudu je zmysel pre spravodlivosť. 2) Porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom B) Tí, ktorí čítali kritický článok N. A. Dobrolyubova, poznajú hodnotenie kritika „temného kráľovstva“ 3) Porušenie konštrukcie vety s nejednotnou aplikáciou D) A. P. Čechov pripomenul, že „ja a moje sestry sme vedeli po francúzsky, nemecky a anglicky“ 4) Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi D) Vďaka spisovateľovej kreativite sa ľudia stávajú láskavejšími, štedrejšími v duši. 5) Nesprávna stavba vety s príčastnou frázou 6) Porušenie v skladbe vety s prídavnou frázou 7) Nesprávna stavba vety s nepriamou rečou
19 7 Vytvorte zhodu medzi vetami a gramatickými chybami v nich urobenými 7 Vytvorte zhodu medzi vetami a gramatickými chybami v nich urobenými Vety Gramatické chyby A) Keď už hovorím o Puškinovi, spomenula som si na báseň „Jeseň“ 1) Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou B) C V básni „Múdrosť života“ Boris Sluckij pripomína históriu vzniku slova „pilot“ 2) Narušenie spojenia medzi podmetom a predikátom B) Dievča, ktoré sedelo pri okne a dobre spievalo, si všetci pamätali. 3) Porušenie konštrukcie vety s nedôslednou aplikáciou D) Vďaka usilovnosti a inteligencii sa žiadateľovi podarilo zvládnuť náročnú úlohu. 4) Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi D) Alekhine, ktorý vošiel do obývačky, zvolal: „Veľmi rád vás všetkých vidím“ 5) Nesprávna konštrukcia vety s príslovkovou frázou 6) Porušenie v zostave veta s príčastnou frázou 7) Nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou 21 Zdroje informácií o jednotnej štátnej skúške. Ruský jazyk: štandardné možnosti skúšky: 36 možností / vyd. I. P. Cybulko. – M.: Vydavateľstvo „Národné vzdelávanie“, sushhestvitelnymi-i-mestoimeniyami/ sushhestvititelnymi-i-mestoimeniyami/ 95bb-8a8ed71098ef 95bb-8a8ed71098ef Drabkina S.V., Subbotin D.I., banka pripravuje úlohy pre študentov D.I. Jednotná štátna skúška. ruský jazyk. Kroky na prípravu na úspešné absolvovanie skúšky. Úlohy a algoritmy na ich implementáciu. Študijný sprievodca. – M.: Intelekt – Stred, 2013

Závislosť podstatného mena (zámena) na riadiacom slove možno vyjadriť nielen tvarom jedného alebo druhého nepriameho pádu, ale pádovým tvarom v kombinácii s predložkou, resp. tvar predložkového pádu. Systém ruských predložiek je bohatý a rozmanitý, umožňuje vyjadriť najjemnejšie významové odtiene. Nie je prekvapujúce, že mnohé slovné spojenia, ktoré majú rovnaké riadiace slovo a líšia sa len predložkovým pádom závislého, sú si významovo veľmi blízke, a preto sa často zamieňajú. Nižšie sú uvedené príklady zoskupené podľa povahy rozdielov medzi podobnými frázami s rovnakým riadiacim slovom.

Dve dvojice predložiek si zaslúžia samostatnú diskusiu: V–od A na–s . V bežnej reči sa pomerne často vyskytujú slovné spojenia, ktoré sú z hľadiska literárnych noriem neprijateľné. *prísť domov zo školy, *zavolať z vysokej školy, *návrat z nákupu atď. Všeobecné pravidlo, ktorým sa riadi výber predložky v takýchto prípadoch, je nasledovné. Dva páry predložiek V–od A na–s sa nemôžu pretínať, t. j. slovné spojenia opačného významu (s tým istým závislým slovom) sa tvoria len s predložkami toho istého páru: ak povieme išiel do obchodu potom pri tvorbe antonymnej frázy treba použiť predložku toho istého páru, preto je to pravda prišiel od obchod. Podobne, keďže nehovoríme * chodil na univerzitu, * chodil do školy, pokiaľ sú správne antonymické frázy späť od univerzita, prišla odškoly. Z rovnakých dôvodov my vraciame sa, ideme von, prichádzame, voláme, prichádzame, bežíme, utekáme nie "s", ale od kaviareň, od reštaurácia, od bar, od klub, od kaderník, od pekáreň, od obchodný dom, od svadobný palác, odúrad, od trieda, od publikum, od dielňa, od workshopy, od električka, od autobus, od autá, od metro, od trolejbus atď.

Na druhej strane my odchádzame, odchádzame, prichádzame, míňame na pošta, na továreň, na továreň, na rastlina, na môj, na turnaj, na súťaže, na fakulta, naďalší kurz na oddelenie atď., a preto v antonyme: s továreň, s továrne, s rastlina, s bane, s turnaj, s súťaže s fakulta, s samozrejme s oddelenia atď.

Zároveň treba brať do úvahy, že pri vymenúvaní spôsobov dopravy (autobus, auto, vlak, lietadlo, loď atď.), keď sa o nich hovorí ako o dopravných prostriedkoch (a nie o bytí v nich), používa sa predložka na : nástup do práce na autobus, ísť von z mesta na auto, lietať na lietadlo atď. V takýchto frázach tvoria predložkový pád s predložkou na synonymný s inštrumentálnou pádovou formou bez predložky (choď vlakom – ísť vlakom), univerzálnejšia je však možnosť s predložkou, keďže nie všetky podstatné mená označujúce druhy dopravy umožňujú vytváranie slovných spojení ako cestovať vlakom, lietať lietadlom: nedá sa povedať napr * Domov sa dostanem trolejbusom alebo loďou.

Predložky sa zvyčajne používajú pri podstatných menách, ktoré reprezentujú administratívno-geografické názvy V–od : V mesto, V oblasť, V oblasti, V dedina, V dedina, V dedina, V Sibír, V Karélia; V mesto, V dedina, V Karélia, V Sibír; od mestá, od okres, od Sibír a pod. Zároveň sa niektoré administratívno-geografické názvy tradične používajú s predložkami na–s : na Ukrajina, na Volyň; čerstvé správy z Ukrajiny. Takéto kombinácie sú však zriedkavé; ich prítomnosť sa vysvetľuje vplyvom ukrajinského jazyka (porov. aj charakteristické ukrajinské kombinácie na Poltavský región, na región Chernihiv, naĽvovská oblasť), a stabilita kombinácie na Ukrajine podporované spoločným názvom Ukrajina a príbuzných okraj, okraj, tvorenie spojení s predložkami na: na okraji, na okraji.

V posledných rokoch sa niektorí politici pokúšajú zaviesť kombinácie do ruského jazyka V Ukrajina, od Ukrajina- zrejme sa snaží zdôrazniť svoju úctu k novému samostatnému štátu. Tento pokus treba hodnotiť ako neúspešný.

Predložky sa používajú aj pri niektorých podstatných menách - názvoch horských oblastí nachádzajúcich sa na území Ruska na–s : na Ural– s Ural, na Kaukaz– s Kaukaz, na Altaj – s Altaj. ale: V Khibiny– od Khibiny.

Použitie tzv odvodené predložky t.j. predložky vytvorené z iných slovných druhov: vďaka , v rozpore s, vzhľadom na, kvôli, kvôli Všetky tieto predložky sú charakteristické pre knižnú a písomnú rozmanitosť spisovnej reči a človek ich začína ovládať spravidla až v zrelšom veku (systém základných predložiek ruského jazyka však ovládame už v predškolskom veku vek). Preto sa chyby spojené s neúspešným používaním takýchto predložiek vyskytujú najmä v písomnom prejave.

Zvláštnosťou odvodených predložiek je, že napriek svojej pomocnej úlohe si zachovávajú sémantickú súvislosť so slovami, od ktorých sú odvodené, a to obmedzuje ich použitie. Zámienka vďaka , napríklad zachováva spojenie so slovesom ďakujem, a preto je vhodné ho použiť v prípadoch, keď hovoríme o dôvodoch, ktoré spôsobili žiaduce výsledok (to znamená, že „je za čo byť vďačný“): vďaka rozumnému harmonogramu prípravy študenti úspešne zložili skúšku; Len vďaka šikovnosti vodiča k nehode nedošlo Naopak, tieto konštrukcie sú mimoriadne neúspešné: (?) vďaka silnej povodni je život na dedine paralyzovaný; (?) k zrážke došlo z nedbanlivosti vodičov autobusov a električiek; a veta: *"neprišiel do práce kvôli smrti mojej matky."

Slová vzhľadom na A kvôli , ako vďaka , patria do skupiny príčinných predložiek. Rozdiel medzi nimi spočíva v časovej referencii: predložka vzhľadom na vnáša do vety okolnosť očakávanej príčiny, ktorá ešte nenastala a ktorej očakávanie motivuje k nejakému konaniu, rozhodnutiu a pod. (napr. z dôvodu očakávanej búrky sú lety zrušené; Vzhľadom na potrebu predloženia písomnej správy po ukončení testovania nového zariadenia žiadam personál, aby si údaje všetkých meraní starostlivo zaznamenával). Zámienka v dôsledku toho naopak, vnáša okolnosť do vety už prišiel dôvody: Kvôli chorobe som vynechal hodiny. Kvôli týmto vlastnostiam by sa napríklad nasledujúci návrh mal považovať za neúspešný: (?) Žiadam vás, aby ste mi udelili dovolenku z dôvodu choroby(Ukazuje sa, že choroba sa ešte neprejavila; mali ste napísať jednoducho kvôli chorobe).

Zámienka kvôli má tiež kauzálny význam, ale zachováva si odtiene vyplývajúce z jeho doslovného významu:

Je zrejmé, že používanie tejto predložky si vyžaduje veľkú opatrnosť: jej neopatrné používanie môže viesť k sémantickým účinkom, ktoré sú v rozpore so zámermi pisateľa. Napríklad frázy ako: *Víťazstvo v zápase bolo dosiahnuté vďaka presným prihrávkam a dobre miereným strelám na bránu(niekto by si mohol myslieť, že hráči víťazného tímu dosiahli víťazstvo znížením počtu presných prihrávok a dobre mierených striel na bránu); * Otužovaním môžete zvýšiť odolnosť organizmu voči infekciám(ukáže sa, že nie je potrebné vytvrdzovať) atď.

Pri výbere predložkového tvaru podstatného mena sú často ťažkosti slovesá, ktoré opisujú emocionálne zážitky človeka (nudiť sa, smútiť, plakať, túžiť atď.). Váhanie tu vzniká v dôsledku skutočnosti, že pri týchto slovesách sú možné dve predložky – O A podľa, – vyžadujúce rôzne pády: predložka O vyžaduje predložkový pád (smútiť nad stratenou peňaženkou), a zámienku Autor: – datív (smúti nad peňaženkou). Moderné pravidlo znie: s predložkou O v takýchto konštrukciách – predložkový pád, s predložkou Autor: – datív. A len pri osobných zámenách je výnimka: zámená 1. a 2. osoby množného čísla. h sa používajú s predložkou Autor: nie v datívovom páde, ale v predložkovom páde (musia byť chýba nám; my chýbaš nám) hoci zámená 3. osoby sú v množnom čísle. h. sa používajú s rovnakou predložkou v datíve (ty už, samozrejme chýbajú im?). A osobné zámená v jednotnom čísle možno použiť v oboch prípadoch: chýba mi na ňom – chýba mi na ňom.

Uveďme, čo bolo povedané v tabuľke (kombinácie, ktoré neumožňujú možnosti, sú uvedené kurzívou):

Obzvlášť ťažké sú štruktúry, v ktorých Ukazuje sa, že predložkový tvar podstatného mena je v dvojitej závislosti. Vezmime si napríklad frázu cez (viac ako) tridsať ľudí. Ak pôsobí vo vete ako podmet, predikát alebo priamy predmet, potom nie sú žiadne ťažkosti:

Na magisterský program sa prihlásilo vyše tridsať ľudí: Rektor poďakoval viac ako tridsiatim ľuďom v príkaze: Zloženie akademickej skupiny by nemalo presiahnuť tridsať ľudí.

Ale keď sa tá istá fráza použije ako nepriamy predmet, vznikajú neprekonateľné prekážky. Ako správne písať: *Ivanovovu kandidatúru podporilo vyše tridsať ľudí alebo * ...nad tridsať ľudí? Ani prvé, ani druhé nie je správne. Predikát bol podporovaný vyžaduje inštrumentálny prípad (od koho?), a zámienku cez (cez)– genitív (čo?). Nie je možné ich „zladiť“. Na vyriešenie problému v takýchto prípadoch sa používa nasledujúca technika: za predložkou sa vkladá spojka ako. Len čo sa objaví tento zväzok, požiadavka je gen. p., vychádzajúci z predložky cez (viac) neutralizované (porovnaj: Viac ako tridsať ľudí podané prihlášky...– Viac ako tridsať ľudí podané žiadosti...). Správna verzia frázy o Ivanovovej kandidatúre vyzerá takto: Ivanovovu kandidatúru podporilo viac akoako(nadako)tridsať ľudí.

Ani táto technika však nefunguje, ak sa vo fráze nepoužíva predložka cez (viac) a zámienku blízko. V zložitých prípadoch sa musí kombinácia s touto predložkou opustiť a nahradiť ju kombináciou so slovom približne. Ako je ľahké vidieť, toto slovo za sebou nevyžaduje nepriamy pád, čo umožňuje odstrániť konfliktnú situáciu, porovnaj: blízko dva roky (rod) – približne dva roky (pomenovaný po). Napríklad vo vete Váš. abstrakt by mal mať asi šestnásť strán pri výbere predložkového tvaru závislého slova nie sú žiadne ťažkosti; ak však zvolíme vzorec ako Pre nedostatok miesta sa budete musieť obmedziť na..., tá kombinácia asi šestnásť strán ktoré v tomto dizajne nemožno použiť bez porušenia normy (*... obmedzte sa na približne šestnásť strán*... obmedzte sa na približne šestnásť strán), budeme musieť nahradiť kombináciou približne šestnásť strán: Kvôli priestorovým obmedzeniam sa budete musieť obmedziť na asi šestnásť strán.

Takže v prípadoch, keď si sloveso a predložka vyžadujú rôzne nepriame pády riadeného slova, je potrebné nahradiť predložku významovo blízkym slovom alebo vložiť spojku tak, aby požiadavka na nepriamy pád vychádzajúci z predložky bola neutralizované.

V posledných desaťročiach sa chybné predložkové kombinácie ako * dokázať o, *presvedčiť o, *uvažovať o, *rozumieť o atď. (napríklad: Tento argument dokazuje, že...).

Vznik takýchto štruktúr sa vysvetľuje vplyvom najčastejšie používaného modelu hovoriť , myslieť + O + návrh. n. (hovoriť, premýšľať o tom): v skutočnosti je význam slovies založený dokázať, presvedčiť, zvážiť a podobné spočívajú v spojení myšlienok hovorenia a myslenia. Táto sémantická blízkosť však neospravedlňuje skreslenie existujúcich modelov riadenia (dokázať Čo?, presvedčiť čo, zvážte Čo?, pochop Čo?). V prípade ťažkostí je potrebné odkázať na referenčné knihy - najmä na slovníkovú príručku D. E. Rosenthala „Manažment v ruskom jazyku“.

Miešanie rôznych ustálených fráz vysvetľuje vzhľad notoricky známeho výrazu *hrať význam. V skutočnosti v ruštine existujú výrazy záležitosť A hrať rolu . Napriek sémantickej podobnosti nie sú tieto výrazy v žiadnom prípade totožné: prvý sa používa, keď je potrebné zdôrazniť dôležitosti, dôležitosti(alebo naopak nedostatok významu) niečoho; používame druhý, keď hovoríme o funkciečokoľvek. Porovnajme: Závlaha má veľkú význam pre rozvoj poľnohospodárstva v suchých oblastiach(t.j. dôležité ); Toto je situácia v našej situácii nemáč hodnoty (t.j. nevadí ). S druhá strana: Nejaká maličkosť, ktorá ani neobsahuje nič urážlivé, môže pôsobiť ako spúšťač vo vývoji konfliktu(t.j. pôsobiť ako spúšťač ).

Miešanie týchto výrazov je teda neprijateľné už z toho dôvodu, že sa navzájom nemôžu plne nahradiť. Navyše za výrazom hrať rolu je ľahké uhádnuť vymazané porovnanie s rolou na javisku, čo v skutočnosti hrať. Ale * hrať význam– niečo absolútne nemysliteľné.

Mali by ste sa vyhnúť miešaniu iných výrazov, ktoré sú si blízke, ale nie totožné. Napríklad by sa nemali miešať kombinácie hrať úlohu A splniť funkciu (t. j. možnosti * nie sú povolené vykonávať úlohu, *hrať funkciu). Dôvody sú rovnaké: napriek svojej stálosti si tieto výrazy zachovávajú spojenie s oblasťami, v ktorých vznikli; ako herec na javisku hrá, ale v žiadnom prípade „nerobí“ rola, tak a funkciu– v rôznych oblastiach – kán vykonať ale za žiadnych okolností sa s nikým a ničím „nehrajte“.

Tu je zoznam niektorých bežných dvojíc konštrukcií, ktoré sú si blízke významom (často zahŕňajú slová s rovnakým koreňom), ale vyžadujú si rôzne ovládacie prvky – s predložkami alebo bez nich:

Poznámka. Slovesá rozlišovať– líšiť majú iné formy kontroly: rozlišovať KTO (ČO) MEDZI KÝM (ČO) – mal problém rozoznať organizované hudobné zvuky medzi chaosom,líšiť KOHO PRED KÝM - Veliteľ jasne odlíšil mladého, ale schopného poručíka od ostatných mladých dôstojníkov– a iné; tieto formy kontroly sú však významovo vzdialené, a preto je menej pravdepodobné, že budú zmiešané. Druhý z uvedených modelov má navyše konotáciu zastaranosti (porov. v „Eugene Onegin“: „Veľmi odlišoval druhých a rešpektoval city druhých“, kde sa myslí „rozlišoval ich pred všetkými“). .

Značný počet ruských slovies má rôzne významy (alebo odtiene významu), na vyjadrenie ktorých sa používajú rôzne ovládacie prvky - s predložkami a bez nich. Tu je niekoľko príkladov (úplnejšie informácie možno získať v referenčných knihách uvedených vyššie):

Niekedy dochádza k zaváhaniu pri výbere možnosti predložky V–v, s–šťavy–do, predtým–predtým (predtým–predtým), vyššie– nevyhnutné atď. V skutočnosti, ako správne písať: Vychádzajú noviny z druhej Marta alebo z druhej Marta?

Všeobecným pravidlom je, že variant predložky s pridaním samohlásky O najlepšie v týchto prípadoch:

1) pred jednoslabičným slovom, ktoré sa začína kombináciou spoluhlások, najmä ak má koreň tohto slova plynulú samohlásku (vo sne, do úst, z úst, ku mne);

2) pred slovom začínajúcim na spoluhlásky V alebo s , po ktorých nasledujú aj spoluhlásky (v utorok, počas, so strachom, so slovami, pri moci; toto pravidlo platí pre používanie predložiek v A s );

3) v kontextoch, ktoré majú jasnú konotáciu vážnosti (V dňoch ťažkých skúšok...; St od I. S. Turgeneva: V dňoch pochybností, v dňoch bolestivých myšlienok o osude mojej vlasti. ..);

4) v oficiálnom štýle – pred slovom začínajúcim samohláskou (vyhnúť sa, splniť, kvôli).

Okrem toho sa v niektorých frazeologických výrazoch dôsledne používajú varianty predložiek so samohláskou na konci (na čele, s vypätím všetkých síl, stokrát atď.).

Okrem všeobecného pravidla by ste mali mať na pamäti: výber možnosti predložky je ovplyvnený povahou skupiny spoluhlások. V prípadoch, keď sa slovo začína dvoma neznělými spoluhláskami, najmä ak sa prvá z nich zhoduje so spoluhláskou predložky (s + sto, za + sekundu)*, preferované možnosti s, v. Inak vznikajú kombinácie troch neznelých spoluhlások: [sst, fst, fft, sft] - v ktorých sa zvuk prvej spoluhlásky stáva takmer nevysloviteľným / nerozoznateľným. Aby sa tomu zabránilo, volí sa variant predložky so samohláskou na konci. Porovnajme:

* Hovoríme o zvukoch, nie o písmenách. Na začiatku slova druhý vyslovený hluchý spoluhláska [f]. Zámienka V, keď sa stretneme so slovom, ktoré sa začína otrepanou spoluhláskou, je tiež ohlušené a vyslovované ako [f].

zo sedemsto metrov– zo sto metrov;

z ôsmeho ročníka– od druhej triedy;

v ôsmom ročníku– v druhom ročníku.

Preto je vo vyššie uvedenom prípade preferovanou možnosťou: Noviny vychádzajú od 2. marca.

Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte si čísla vo svojej odpovedi a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi vo vete 9 je v tom, že homogénne predikáty by podľa pravidla mali vyžadovať rovnaký tvar pádov od závislého slova, ale toto sa nedodržiava: „uvažovaný“ vyžaduje otázku čo?, a „obdivovaný“ vyžaduje čo?

Tu je správny pravopis: Návštevníci sa dlho pozerali na obrazy potulných umelcov a obdivovali obrazy.

Pravidlo 7.6.1

7.6. CHYBA PRI KONŠTRUKCII VETY S HOMOGÉNNYMI ČLENMI

ÚVOD

Homogénne sú vetné členy, ktoré plnia rovnakú syntaktickú funkciu, sú spojené rovnakým vzťahom k tomu istému vetnému členu a sú spojené súradnicovým spojením. Hlavné aj vedľajšie členy môžu byť homogénne: predmety, predikáty, doplnky, definície, okolnosti. Napríklad definície „nový, supervýkonný počítač“ vo vzťahu k slovu „počítač“ budú homogénne; okolnosti boli „zobrazené farebne, ale nejasne“ vo vzťahu k „zobrazené“.

TYPY CHYB PRI POUŽITÍ HOMOGÉNNYCH ČLENOV

7.6.1 Homogénne predikáty majú rovnaký závislý objekt.

Pravidlo: Pri normálnej, správnej štruktúre vety sa z každého z dvoch homogénnych predikátov (prvého a druhého) položí JEDNA VŠEOBECNÁ otázka k všeobecnému doplnku, Napríklad:

Chlapi zaujímajú sa o (čo?) a robia (čo?)šport; Hrdinovia príbehu pamätať (o čom?) a zdieľať dojmy (o čom?) o rokoch mladosti.

Chyba sa vyskytne, ak každý z predikátov kladie ODLIŠNÚ otázku objektu COMMON.

Príklad 1: Milujem (koho? čo?) a obdivujem (koho? čo) svojho otca.

Predikáty „milujem“ a „obdivujem“ majú jedno závislé slovo „otec“, čo je v inštrumentálnom prípade. Ukázalo sa, že doplnenie „otec“ správne poslúchlo iba druhý predikát, keďže sloveso „milovať“ vyžaduje od doplnku akuzatív (Milujem koho? Čo? otec), preto je táto veta postavená nesprávne. Ak chcete správne vyjadriť myšlienku, musíte zmeniť vetu tak, aby každý predikát mal samostatné doplnenie vhodné pre malé a veľké písmená, napríklad takto: Milujem a obdivujem svojho otca.

Príklad 2: Hrdina príbehu veril (v čo? čomu?) a usiloval sa (o čo?) o svoj sen. Každé zo slovies vyžaduje svoj vlastný tvar sčítania, nie je možné nájsť spoločné slovo, preto vetu opäť zmeníme tak, aby každý predikát mal samostatný doplnok, vhodný napríklad v tomto prípade: Hrdina príbehu veril svojmu snu a usiloval sa oň.

Poznámka pre učiteľov: Tento typ chyby sa týka chýb riadenia. Pri písomnej práci sa takejto chyby dopúšťajú študenti väčšinou nepozornosťou: prvý predikát jednoducho prehliadnu a chybu (keď na ňu upozornia) ľahko opravia. Oveľa závažnejší problém nastáva tam, kde si študent neuvedomuje, že z daného slovesa v zásade nemožno nastoliť konkrétnu pádovú otázku.

7.6.2 Homogénne členy sú spojené dvojitými zväzkami nielen..., ale aj...; ak nie... tak... a iné

Pravidlo 1. Pri takýchto návrhoch musíte venovať pozornosť tomu, že že časti dvojitého zväzku musia spájať homogénne členy tej istej série, Napríklad: Inšpirovali sme sa nie toľko farebné miesta v tomto pokojnom meste, koľkoúprimnosť jeho obyvateľov. Urobme návrhový diagram: nie toľko O , koľko O . Prvá časť dvojitej spojky: nie toľko, sa nachádza pred prvým och, s výhradou „miest“ (slovo „farebné“ neberieme do úvahy), druhá časť koľko stojí pred druhým subjektom „oduševnenosť“.

Teraz poďme „rozbiť“ vetu. nás nie toľko inšpirované farebnými miestami tohto pokojného mesta, koľkoúprimnosť jeho obyvateľov. Prvá časť spojky teraz odkazuje na predikát a druhá na podmet. Toto je miesto, kde tento typ chyby spočíva.

Pozrime sa na niekoľko ďalších príkladov:

Príklad 1: Dá sa namietať, že hlavná bola nálada nielen pre tvorcu básne, ale aj pre svojich čitateľov. Správne: každá časť je pred OP, v tomto príklade pred dodatkami. Porovnajte s nesprávne zostavenou vetou: Dá sa namietať, že nálada bola nielen najdôležitejšie pre tvorcu básne, ale aj pre svojich čitateľov. Časti spojky nie sú spojené rovnorodými členmi, ale predikátom a predmetom.

Pravidlo 2. Je tiež potrebné pamätať že časti dvojitého spojenia sú trvalé a nemožno ich nahradiť inými slovami. Takže návrh by bol nesprávny Obchodníci Stroganovci nielen varená soľ a tiež , od únie nielen...ale aj Nie Spojka „nielen“ má druhú časť „ale aj“, nie „aj“. Správna verzia tejto vety by bola: Obchodníci Stroganovci nielen varená soľ ale ajťažili vo svojich krajinách železo a meď

Môžete to urobiť takto: (možnosti pre druhú časť sú uvedené v zátvorkách).

1) nielen... ale aj (a a; ale dokonca; a tiež; a okrem toho); nielenže nie... ale (ale skôr, skôr; naopak, naopak); a nielen; 2) nie to... ale (a; práve; dokonca, dokonca nie); ani nie... to nie; ani... ani to nie; ani nie... oveľa menej;

3) nielen to... tiež; nielen to... tiež; nielen to; navyše, viac než to; horšie ako to; alebo dokonca...

7.6.3 Vo vetách s homogénnymi členmi je zovšeobecňujúce slovo.

Treba brať do úvahy, že všetko homogénne členy musia byť v rovnakom páde ako zovšeobecňujúce slovo.

Nasledujúca veta je gramaticky správna: zabudol som na všetci: o starostiach a trápeniach, o bezsenných nociach, o smútku a melanchólii. . Slovo [o] „všetko“ zovšeobecňuje a je v predložkovom páde. Všetky och stoja v rovnakom prípade.

Nedodržanie tohto pravidla je hrubým porušením syntaktickej normy: darčeky:kuše, sable a vyznamenania.

V tejto vete je zovšeobecňujúce slovo „dary“ v genitíve a všetky homogénne členy („kuše, sobol a vyznamenania“) sú v nominatíve. Preto je táto veta postavená nesprávne. Správna možnosť: Čoskoro šľachtic začal kontrolovať prinesených darčeky: kuše, sable a šperky.

7.6.5 Používanie rôznych syntaktických prvkov vety ako homogénnych členov

Existuje prísna gramatická norma, ktorá predpisuje, ktoré prvky možno a ktoré nemožno spájať do homogénnych členov.

Uveďme si prípady, v ktorých je toto pravidlo porušené.

Ak sú vo vete spojené do homogénnych

- tvar podstatného mena a infinitívny tvar slovesa: Milujem šach a plávanie, mám rád vyšívanie a vyšívanie, bojím sa tmy a byť sám a podobne;

- rôzne tvary mennej časti predikátu: moja sestra bola smutná a znepokojená, bola mladšia a milšia a podobne;

- účastnícka veta a vedľajšia veta: Hlavnými postavami príbehu sú ľudia, ktorí sa neboja ťažkostí a vždy dodržia slovo; Nemám rád ľudí, ktorí menia svoj postoj a neskrývajú to a podobne;

Participatívna a participiálna fráza: S láskou k svojej práci a snahou robiť ju dobre dosiahli stavbári vynikajúce výsledky a podobne;

potom je toto - gramatickú chybu. Všimnite si, že takéto porušenia sa v písomnej práci vyskytujú veľmi často, preto, rovnako ako celá úloha 7, aj táto časť má veľký praktický význam.

V zadaniach pred rokom 2015 sa vyskytli nasledujúce typy chýb.

7.6.4 Pri homogénnych členoch možno použiť rôzne predložky.

V jednom riadku OP je pri vypisovaní možné použiť predložky, napr. V divadlo, a na výstava VDNKh, a naČervené námestie. Ako vidíte, táto veta používa predložky V A na, a to je pravda. Bolo by chybou použiť rovnakú predložku pre všetky slová v tomto rade: Počas mojich troch pobytov v Moskve som navštívil a V divadlo a výstava VDNKh a Červené námestie. Nemôžete byť „vo VDNKh“ a „na Červenom námestí“. Takže pravidlo znie takto: Všeobecnú predložku nemôžete použiť pre všetky členy radu, ak význam tejto predložky nezodpovedá aspoň jednému z OP.

Príklad s chybou: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, námestiach. Pred slovo „štvorce“ je potrebné pridať predložku „v“, keďže toto slovo sa nepoužíva s predložkou „on“. Správna možnosť: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach aj v parkoch.

7.6.6 Kombinácia druhov a generických pojmov v jednom rade

Napríklad vo vete: Vrecko obsahovalo pomaranče, džús, banány, ovocie nastala logická chyba. „Pomaranče“ a „banány“ sú špecifické pojmy vo vzťahu k slovu „ovocie“ (teda všeobecné), preto s ním nemôžu stáť v rovnakom rade homogénnych členov. Správna možnosť: Vrecúško obsahovalo šťavu a ovocie: banány, pomaranče.

Ďalší príklad s chybou: Slávneho umelca sa stretli dospelí, deti aj školáci. Slová „deti“ a „školáci“ nemôžu byť homogénne.

7.6.7 Používanie logicky nezlučiteľných pojmov v rovnakej sérii homogénnych pojmov

Napríklad vo vete Smútiaci chodili s taškami a smutnými tvárami cíti sa chyba: „tváre“ a „tašky“ nemôžu byť homogénne.

Takéto úmyselné porušenie môže pôsobiť ako štylistické zariadenie: Len Máša, kúrenie a zima nespali(K. G. Paustovský). Keď mu mráz a matka dovolili vystrčiť nos z domu, Nikita sa išiel túlať sám po dvore(A.N. Tolstoj). Iba ak je to prijateľné pre umelecké dielo na úrovni Tolstého alebo Čechova (nie sú na skúške, vedia vtipkovať, hrať sa so slovíčkami!), tak takýto humor neocení ani v písomnej práci, ani v úlohe 7. .

B) porušením spojenia medzi podmetom a predikátom v 6. vete je, že ak je podmetom CTO, predikát musí byť uvedený v jednotnom čísle

Uveďme pravopis: Všetci, ktorí sa učili na hodine matematiky, zvládli test na výbornú.

Pravidlo 7.3.1

7.3. Zhoda predikátu s podmetom

ÚVOD

Podmet je hlavným členom vety, ktorý súhlasí s jeho predikátom podľa zákonov gramatiky.

Podmet a predikát majú zvyčajne rovnaké gramatické tvary čísla, rodu, osoby, napríklad: Mraky sa rútia, oblaky víria; Neviditeľný mesiac osvetľuje letiaci sneh; Obloha je zatiahnutá, noc je zamračená.

V takýchto prípadoch môžeme hovoriť o zhode predikátu s podmetom. Nie je však potrebná zhoda gramatických tvarov hlavných členov vety, neúplná zhoda gramatických tvarov hlavných členov je možná: Celý môj život bol zárukou verného rande s tebou- zhoda číselných tvarov, ale rôzne rodové tvary; Tvoj osud sú nekonečné problémy- nesúlad tvarov čísel.

Gramatické spojenie hlavných členov vety sa považuje za koordináciu. Toto gramatické spojenie je širšie a voľnejšie ako dohoda. Môže obsahovať rôzne slová, ich morfologické vlastnosti si nemusia nevyhnutne navzájom zodpovedať.

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu číselných tvarov prísudku, keď je ťažké určiť pohlavie/číslo podmetu. Táto časť „Pomoc“ je venovaná zváženiu týchto problémov.

7.3.1. V zložitej vete vystupujú zámená ako predmety

Ak veta (a nie nevyhnutne veta!) používa ako predmet zámeno, musíte poznať niekoľko pravidiel, ktoré predpisujú, ako s ním správne koordinovať predikát.

A) Ak je podmet vyjadrený zámenami KTO, ČO, NIKTO, NIČ, NIEKTO, NIEKTO, KTO, potom sa predikát uvádza v jednotnom čísle: Napríklad: [Tie ( ktorí zanedbávajú názory iných) riskujú, že zostanú sami].

PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde), [všetci budú vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že hodina bola odložená).]

PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde, [každý bude vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že hodina bola odložená).]

B) Ak je podmet vyjadrený množným zámenom TE, ALL, predikát sa uvádza v množnom čísle. Ak je podmet vyjadrený zámenami v jednotnom čísle TOT, TA, TO, predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Napríklad: [ TÍ (ktorí ukončili školu s vyznamenaním) majú väčšiu šancu vstúpiť na univerzitu zadarmo].

Tento návrh je založený na nasledujúcom modeli:

[Tí (kto+ predikát), ...predikát...]. A toto je najbežnejší model, v ktorom sa navrhuje nájsť chybu. Poďme analyzovať štruktúru komplexnej vety: v hlavnej vete je zámeno „tie“ predmetom v množnom čísle. h; „mať“ - predikát, množné číslo To zodpovedá pravidlu B.

Teraz venujte pozornosť vedľajšej vete: „kto“ je podmetom, „dokončený“ je predikát v jednotnom čísle. To zodpovedá pravidlu A.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa musí na let samostatne zaregistrovať].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].

PRÍKLAD 3. [Tí (ktorí plánujú dovolenku na leto) kupujú letenky na jar].

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa musí na let samostatne zaregistrovať].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].

V príkladoch 1 a 2 je chyba ľahko viditeľná: stačí vyhodiť vedľajšiu vetu. V nasledujúcom príklade sa chyba často neodhalí.

PRÍKLAD 3. [Tie ( kto plánuje dovolenku na leto), kúpte si lístky na jar].

C) Ak je podmet vyjadrený frázou JEDEN Z..., KAŽDÝ Z..., ŽIADNY Z..., predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Ak je subjekt vyjadrený frázou MANY OF..., SOME OF..., ALL OF..., potom sa predikát uvádza v množnom čísle. Napríklad: [Nikto z tých (ktorí prevzali cenu) nechcel ísť na republikovú súťaž].

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí navštívili Michajlovský park) boli ohromení veľkosťou starých stromov.

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].

PRÍKLAD 6 [Každá zo strán (ktorá prezentovala svoj projekt) obhajovala svoje výhody oproti iným projektom].

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí navštívili Michajlovský park) boli ohromení veľkosťou starých stromov.

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].

PRÍKLAD 6 [Každá strana, (ktorá predstavila svoj projekt), obhájila jeho výhody oproti iným projektom].

D) Ak veta obsahuje frázu KTO, AKO NIE..., predikát sa uvádza v mužskom rode v jednotnom čísle. Napríklad: Kto, ak nie rodičia, BY MAL učiť deti schopnosti komunikovať?

Túto vetu možno považovať za objasňujúcu, pozri ďalšie príklady v odseku 7.3.3, časť B.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sa mal starať o čistotu našich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučila príkladu vytrvalosti a lásky k životu?

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sa mal starať o čistotu našich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučila príkladu vytrvalosti a lásky k životu?

7.3.2 Súlad prísudku s podmetom, vyjadreným slovom alebo spojením slov s významom kvantita

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu tvarov čísla predikátu, keď subjekt označuje veľa predmetov, ale objavuje sa v jednotnom čísle.

A) Podmet je súhrnné podstatné meno a významovo im blízke slová.

Súhrnné podstatné mená označujú súhrn rovnorodých predmetov alebo živých bytostí ako nedeliteľný celok: LISTY, DUB, OSIKA, DETI, ŠTUDENTI, UČITEĽSTVO, PROFESÓRIA, ROĽNÍCTVO Majú len jednotné číslo, nekombinujú sa s kardinálnymi číslami a so slovami označujúcimi merné jednotky , ale možno kombinovať so slovami veľa/málo alebo koľko: MÁLO PRÍBUZNÝCH, MÁLO LISTOV, MNOHO FILMOV.

Z hľadiska významu kolektívnosti sú im blízke slová ĽUDIA, BALENIE, ARMÁDA, SKUPINA, DAV; TISÍC, MILIÓN, STO; TRI, PÁR; TMA, PRIPADATA, MNOHÉ A INÉ

Subjekt vyjadrený hromadným podstatným menom vyžaduje, aby bol predikát umiestnený iba v jednotnom čísle:

Napríklad: Deti sa šantili na dvore domu; mladí ľudia často preberajú iniciatívu.

Predmet vyjadrený podstatným menom ako SKUPINA, CROWD tiež vyžaduje uvedenie predikátu len v jednotnom čísle:

Napríklad: Skupina účastníkov festivalu sa podelila o svoje dojmy; popod okná sa rútili tri kone

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo podnety vyšším organizáciám.

PRÍKLAD 3. Na lavičke sedelo pár milencov.

Tu sú opravené možnosti: 

PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo podnety vyšším organizáciám.

PRÍKLAD 3. Na lavičke sedelo pár milencov.

B) Predmet je hromadné podstatné meno s kvantitatívnym významom

Podstatné mená NAJVIAC, MENŠINA, MNOŽSTVO, RAD, ČASŤ napriek gramatickej podobe jednotného čísla označujú nie jeden predmet, ale veľa, a preto predikát môže mať nielen tvar jednotného, ​​ale aj množného čísla. Napríklad: Na tomto rybníku... sa chovalo a chovalo nespočetné množstvo kačíc; Veľa rúk klope na všetky okná z ulice a niekto rozbíja dvere. Akú formu by ste mali uprednostniť?

Subjekt obsahujúci hromadné podstatné mená MOST, MENŠINA, množné číslo, RAD, ČASŤ vyžaduje uvedenie predikátu iba v jednotnom čísle, ak:

A) neexistujú žiadne závislé slová z hromadného podstatného mena

Niektorí išli na dovolenku a niektorí zostali; mnohí utiekli z Osi, zostala menšina

b) hromadné podstatné meno má závislé slovo v jednotnom čísle

Pri podmete obsahujúcom slová VÄČŠINA, MENŠINA, množné číslo, RAD, ČASŤ môžete predikát uviesť v množnom aj množnom čísle, ak má podstatné meno závislé slovo v množnom čísle:

Väčšina študentov prešiel testom; množstvo účastníkov preukázané vynikajúce znalosti.

Niektoré knihy boli zakúpené do knižnice; množstvo predmetov bolo dodaných v predstihu

Množné číslo predikátu v takýchto konštrukciách zvyčajne označuje činnosť znakov.

Uvažujme o prípadoch, v ktorých je povolené a prípustné použitie predikátu v množnom čísle.

Napriek tomu je potrebné vziať do úvahy, že forma predikátu v jednotnom čísle je viac v súlade s tradíciou knižných a písomných štýlov a použitie predikátu v množnom čísle musí byť jasne odôvodnené. Chybou v úlohách jednotnej štátnej skúšky by bolo neprimerané umiestnenie predikátu v množnom čísle.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola dokončená dostatočne správne.

PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa bude konať v Yelets, Voroneži a Oreli.

PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora boli publikované v sérii „Detská knižnica“.

Tu sú opravené možnosti: 

PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola dokončená správne. Predikát v tvare trpného príčastia označuje pasivitu herca.

PRÍKLAD 5 V Yelets, Voroneži a Orel sa uskutoční množstvo podujatí. Udalosti nemôžu pôsobiť samostatne, preto predikát musí byť použitý v jednotnom čísle.

PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora boli publikované v sérii „Detská knižnica“.. Predikát v tvare trpného príčastia označuje pasivitu herca.

C) Podmet je spojením číslovky a podstatného mena

Pri podmete vyjadrenom kvantitatívno-nominálnou kombináciou vzniká rovnaký problém: v akom čísle je lepšie použiť predikát. V Čechove nájdeme: Niektorí traja vojaci stáli neďaleko pri samom zostupe a mlčali; Mal dvoch synov. L. Tolstoj preferoval tieto formy: Na saniach sedeli traja muži a žena; V jeho duši bojovali dva pocity – dobro a zlo.

Poznámka: Takéto prípady sa v úlohách jednotnej štátnej skúšky nevyskytujú, pretože existuje vysoká pravdepodobnosť nesprávneho zaradenia typu chyby - takéto prípady možno pripísať chybe v použití číslovky. Preto sa obmedzíme na všeobecné komentáre a všimneme si najzávažnejšie chyby, ku ktorým došlo v písomné práce.

Ak predmet obsahuje číslicu alebo slovo s významom kvantity, predikát môžete vložiť do množného aj jednotného čísla:

Uplynulo päť rokov; desať absolventov si vybralo náš inštitút

Použitie rôznych foriem závisí od významu, ktorý predikát prináša do vety, aktivita a všeobecnosť konania sú mnohokrát zdôrazňované. číslo.

Predikát sa zvyčajne uvádza v jednotnom čísle if

Predmet je číslica končiaca na „jedna“:

Dvadsaťjeden študentov nášho ústavu je členmi mestského volejbalového tímu, Ale Dvadsaťdva (traja, štyria, päť...) študentov nášho ústavu sú členmi mestského volejbalového družstva

Ak správa zaznamenáva konkrétnu skutočnosť, výsledok alebo keď správa dostane neosobný charakter:

Predaných 22 oblekov; Asi traja alebo štyria žiaci budú preradení do inej triedy.

Predikát je vyjadrený slovesom s významom bytie, prítomnosť, existencia, pozícia v priestore:

Pred ňou stáli tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými parapetmi Tri okná izby smerovali na sever

nesprávne: Stáli tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými parapetmi Tri okná izby smerovali na sever

Jedno číslo, ktoré vytvára predstavu o jednom celku, sa používa na označenie miery hmotnosti, priestoru, času:

Na natretie strechy budete potrebovať tridsaťštyri kilogramov sušiaceho oleja. Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že jedenásta hodina už odbila. Odvtedy ubehlo päť mesiacov

nesprávne: Na natretie strechy bude potrebných 34 kilogramov sušiaceho oleja; Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že jedenásta hodina už odbila. Odvtedy ubehlo päť mesiacov.

Ak je subjekt vyjadrený zložitým podstatným menom, ktorého prvou časťou je číselný rod, predikát sa zvyčajne umiestňuje v jednotnom čísle a v minulom čase - v strednom rode, Napríklad: uplynie polhodina, pol roka preletel, na demonštrácii sa zúčastnila polovica mesta.

nesprávne: do súťaže sa zapojila polovica triedy, uplynie polhodina

7.3.3 Vzájomne oddelená koordinácia medzi podmetom a predikátom

Medzi podmetom a prísudkom môžu byť vedľajšie izolované členy vety, objasňujúce členy a vedľajšie vety. V týchto prípadoch treba prísne dodržiavať všeobecné pravidlo: predikát a podmet musia byť v súlade.

Uvažujme o špeciálnych prípadoch.

A) Koordinácia podmetu a zloženého menného predikátu vo vete zostavenej podľa vzoru „podstatné meno“. - toto je podstatné meno."

Poznámka pre učiteľa: tento typ chyby v SPP je uvedený vo svojej príručke „Ako získať 100 bodov jednotnej štátnej skúšky“ (2015) od I.P. Tsybulko, kým v „Príručke pravopisu a literárnej úpravy“ od D. Rosenthala sa takáto chyba nazýva posunom konštrukcie v zložitom súvetí.

Menná časť predikátu vo vete zostavenej podľa modelu podstatné meno+podstatné meno musí byť v nominatíve.

Napríklad: [Prvá vec (čo by ste sa mali naučiť) je zvýrazniť kmeň vety].

Gramatický základ hlavnej vety tvorí predmet najprv a predikát pridelenie. Obidve slová sú v nominatíve.

A takto to vyzerá nesprávne napísaná veta: [Prvá vec (čo by ste sa mali naučiť) je zdôrazniť základ vety]. Pod vplyvom vedľajšej vety dostal predikát genitívny pád, čo je chyba.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 1 [Hlavná vec (ktorej treba venovať pozornosť) je ideologická stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledná vec (ktorá by sa mala riešiť) je zloženie knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšia vec (o ktorú sa treba snažiť) je uskutočniť svoje sny]

Tu sú opravené možnosti:

PRÍKLAD 1 Hlavná vec (na čo si treba dať pozor) je ideologická stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledná vec (ktorá by sa mala riešiť) je zloženie knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšia vec (o ktorú sa treba snažiť) je plnenie snov]

B). Koordinácia prísudku s podmetom, v ktorom sú objasňujúce členy.

Na objasnenie predmetu sa niekedy používajú objasňovacie (vysvetľujúce frázy), spojovacie členy vety a samostatné dodatky. Áno, vo vete Súťažná porota, vrátane zástupcov kozmetickej spoločnosti vybraných z publika, nepodarilo určiť víťaza, zvýraznený obrat spája(v iných návodoch sa to nazýva objasňovanie).

Prítomnosť ktoréhokoľvek člena vo vete, ktorý špecifikuje význam podmetu, nemá vplyv na číslo predikátu. Takéto frázy sú pripojené slovami: DOKONCA, NAJMÄ VRÁTANE, NAPRIEKLAD; OKREM, NAVYŠE, VRÁTANE a podobne. Napríklad: Redakčná rada časopisu, vrátane redaktorov internetového portálu, obhajuje reorganizáciu.

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami:

PRÍKLAD 4. Účasť v súťaži podporil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5. Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.

PRÍKLAD 6. Vedenie školy, vrátane členov rodičovského výboru, presadzovalo usporiadanie rozšírenej rodičovskej schôdze.

Tu sú opravené možnosti:

Chybu ľahko zistíte, ak vypustíte vedľajšiu vetu.

PRÍKLAD 4 Účasť v súťaži podporil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5 Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka. 

PRÍKLAD 6 Vedenie školy, vrátane členov rodičovského výboru, presadzovalo usporiadanie rozšírenej rodičovskej schôdze.

7.3.4 Koordinácia prísudku s podmetom, ktorého pohlavie alebo číslo je ťažké určiť.

Pre správne spojenie predmetu s predikátom je veľmi dôležité poznať pohlavie podstatného mena.

A) Určité kategórie alebo skupiny podstatných mien majú problém určiť rod alebo číslo.

Pohlavie a počet nesklonných podstatných mien, skratiek, konvenčných slov a množstvo ďalších slov určujú osobitné pravidlá. Aby ste správne priradili takéto slová k predikátu, musíte poznať ich morfologické vlastnosti.

Neznalosť týchto pravidiel spôsobuje chyby: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; šampón je vonku; univerzita oznámila prijímanie študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Je potrebné: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; Šampón sa minul, univerzita oznámila zápis študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Podstatné mená, ktorých pohlavie/číslo je ťažké určiť, rozoberáme v časti Po preštudovaní poskytnutého materiálu úspešne zvládnete nielen úlohu 6, ale aj 7.

Zvážte vety s chybami

PRÍKLAD 1. Balík bol odoslaný začiatkom týždňa.

Vo vete je slovo „parcela“ predmetom ženského rodu. Predikát „bol odoslaný“ je v mužskom rode. Toto je omyl. Oprava: Balík bol odoslaný začiatkom týždňa

PRÍKLAD 2. Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.

Vo vete je slovo „tyl“ predmetom, mužského rodu. Predikát „priblížil sa“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Oprava: Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.

PRÍKLAD 3. OSN sa zišla na svojom ďalšom zasadnutí.

Vo vete je slovo „OSN“ ženským subjektom (organizáciou). Predikát „zhromaždený“ je v priemere. Toto je omyl. Oprava: OSN sa zišla na svojom ďalšom zasadnutí.

PRÍKLAD 4. Účasť na stretnutí avizovalo ministerstvo zahraničných vecí

Vo vete je slovo „MZV“ predmetom, nemení sa. Po dešifrovaní dostaneme „Ministerstvo

Zahraničné veci“. Zároveň si pamätáme, že toto slovo sa vzťahuje na mužský rod. Predikát „ohlásený“ je priemerný. Toto je omyl. Oprava: Účasť na stretnutí oznámilo ministerstvo zahraničných vecí.

PRÍKLAD 5. Moskovskij Komsomolec zverejnil rebríček najlepších univerzít v krajine.

Vo vete je predmetom fráza „Moskovskij Komsomolci“, ide o konvenčné ruské meno, mužské slovo, ako slovo „Komsomolec“. Predikát „tlačený“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Oprava: Moskovskij Komsomolec zverejnil rebríček najlepších univerzít v krajine.

PRÍKLAD 6. Tbilisi láka turistov .

Vo vete je slovo „Tbilisi“ predmetom; Je to slovo mužského rodu, podobne ako slovo „mesto“. Predikát „priťahovať“ je v množnom čísle. Toto je omyl. Oprava: Tbilisi láka turistov. 

B) Súlad prísudku s podmetom s významom profesia

Keď podstatné meno mužského rodu označuje povolanie, funkciu, titul atď., predikát sa vkladá do mužského rodu bez ohľadu na pohlavie dotyčnej osoby. Napríklad: učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ si zavolal zamestnanca do svojej kancelárie

S návrhy by boli chybou, v ktorom učiteľka urobila hlásenie, riaditeľka si k nej zavolala zamestnankyňu .

Poznámka: v prítomnosti vlastného mena osoby, najmä priezviska, v ktorom uvedené slová fungujú ako aplikácie, je predikát v súlade s vlastným menom: Učiteľ Sergeeva prednášal. Viac podrobností o tomto bode nižšie, 7.3.5

7.3.5 S predmetom je prihláška

Aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom, ktoré sa zhoduje so slovom definovaným v prípade písmen: mesto ​​(ktoré?) Soči, vták (čo?) kolibrík, webová stránka (ktorá?) „Vyriešim Jednotnú štátnu skúšku“

Vo všeobecnosti platí, že predikát súhlasí s predmetom a prítomnosť prihlášky k predmetu vo forme iného druhu alebo čísla nemá vplyv na dohodu.

Napríklad: Rastlina, tento grandiózny kolos, vyzerala byť tiež loďou neslýchaných rozmerov Návrh by bol nesprávny Rastlina, tento grandiózny kolos, vyzerala byť tiež loďou neslýchaných veľkostí .

Ak existuje aplikácia s predmetom, potom je potrebné najprv zistiť, ktoré zo slov je predmetom a ktoré je aplikáciou, a potom dať predikát do jedného alebo druhého rodu.

Tabuľka 1. Prihláška a predmety sa píšu samostatne. Pri spojení rodového mena a mena druhu alebo mena druhu a mena jednotlivca sa za podmet považuje slovo označujúce širší pojem a prísudok s ním súhlasí. Tu je niekoľko príkladov:

Aplikácia je bežné podstatné meno:

ružový kvet úžasne voňal; dub vyrástol; Kharcho polievka je varená

Aplikácia - vlastné podstatné meno

rieka Dneper sa vyliala; noviny "Moskovskij Komsomolec" vyšiel; Pes Barbos štekal

Výnimka: priezviská osôb. Vo dvojiciach, hlásila inžinierka Svetlová, vyšla doktorka vied Zvantseva, riaditeľka Marina Sergejevna uvedené vlastné mená sú predmetom.

Tabuľka 2. Predmet je zložené podstatné meno, tvorí pojmy, v ktorom jedna časť funguje ako aplikácia. V týchto prípadoch je vedúce (definované) slovo slovo, ktoré vyjadruje širší pojem alebo špecificky označuje predmet.

Predikát súhlasí s prvým slovom, obe slová sa menia

stolička stála v rohu; Laboratórny závod splnil objednávku; faktúra bola vystavená včas; štúdiové divadlo vychovalo veľa hercov; Tabuľkový plagát vzbudil pozornosť; romantická pieseň sa stala veľmi populárnou

Predikát súhlasí s druhým slovom, prvé slovo sa nemení:

kaviareň-jedáleň je otvorená(jedáleň je širší pojem); je predajný automat otvorený(v tejto kombinácii je nositeľom špecifického významu časť snack bar); pláštenka ležala(stan vo forme pršiplášťa, nie pláštenka vo forme stanu); „Rímske noviny“ vyšli vo veľkom náklade(noviny sú širší názov).

PRÍKLAD 1 Zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti .

Zložené podstatné meno „zmrzlinový koláč“ vychádza z hlavného, ​​všeobecnejšieho slova „koláč“, mužského rodu, preto: Zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti

PRÍKLAD 2 Príbeh „Children of the Dungeon“ napísal V.G. Korolenko. .

Konvenčný názov je aplikácia, takže predikát musí byť koordinovaný so slovom „príbeh“: Príbeh „Children of the Dungeon“ napísal V.G. Korolenko.

PRÍKLAD 3 Maličký psík, ešte len šteniatko, zrazu hlasno zaštekal. .

Predmetom je slovo „pes“, je ženského rodu, preto: Maličký psík, ešte len šteniatko, zrazu hlasno zaštekal.

PRÍKLAD 4 Včera mala prvá prednáška mladá učiteľka Petrova. .

Predmetom je priezvisko „Petrova“, je ženského rodu, preto: Mladá učiteľka Petrová mala včera prvú prednášku.

A) Veta má rovnorodé podmety a jeden prísudok

Ak sa predikát vzťahuje na niekoľko predmetov, ktoré nie sú spojené spojkami alebo sú spojené spojovacou spojkou, potom sa uplatňujú tieto formy koordinácie:

Predikát, ktorý nasleduje po homogénnych predmetoch, sa zvyčajne umiestňuje v množnom čísle:

Priemysel a poľnohospodárstvo v Rusku sa neustále rozvíja.

Predikát predchádzajúci homogénnym subjektom sa zvyčajne zhoduje s najbližším z nich:

V dedine sa ozývalo dupot a krik

Ak medzi predmetmi existujú disjunktívne alebo adverzívne spojenia, predikát sa vkladá do jednotného čísla.

Strach alebo chvíľkové vystrašenie zažité už po minúte sa zdajú byť smiešne, zvláštne a nepochopiteľné. Nie vy, ale za to môže osud.

Pozrime sa na vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Vášeň pre šport a prísny denný režim urobili svoje. .

Existujú dva subjekty, predikát nasleduje po niekoľkých rovnorodých členoch, a preto musí byť v množnom čísle: Vášeň pre šport a prísny denný režim urobili svoje.

PRÍKLAD 2 Nebol to dôvod, ale strach, ktorý sa ma zrazu zmocnil. .

Dva subjekty, so spojkou a, teda predikát musí byť jednotného čísla: Nebol to dôvod, ale strach, ktorý sa ma zrazu zmocnil.

PRÍKLAD 3 V diaľke bolo počuť obvyklý hluk a hlasné hlasy. .

Sú dva subjekty, predikát stojí pred množstvom homogénnych členov, preto musí byť v jednotnom čísle: V diaľke bolo počuť obvyklý hluk a hlasné hlasy.

B) Spojenie v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“

Umiestnenie predikátu v množnom alebo jednotnom čísle závisí od toho, aký význam má fráza: spoločný postup alebo samostatný.

Keď subjekt kombinuje podstatné meno v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“, predikát sa položí:

množné číslo, ak oba pomenované objekty (osoby) vystupujú ako rovnocenní výrobcovia(obe sú predmety);

Pasha a Petya dlho čakali, kým sa ich matka vrátila a boli veľmi znepokojení.

jednotného čísla, ak druhý predmet (osoba) sprevádza hlavného producenta akcie ( je doplnok):

Matka s dieťaťom išli do ambulancie. Nikolaj a jeho mladšia sestra prišli neskôr ako všetci ostatní.

Iba v jednotnom čísle v prítomnosti slov SPOLU, SPOLU:

Otec a matka odišli z mesta.

Len v jednotnom čísle s predmetom vyjadreným zámenom JA, TY

Prídem s priateľom; ty a tvoja mama ste sa pohádali

Pozrime sa na vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Môj brat a jeho priatelia išli na pláž. .

Pri slove „spolu“ nemôže byť predikát v množnom čísle: Môj brat a jeho priatelia išli na pláž.

PRÍKLAD 2 Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. .

Pri podmete ja (+niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. alebo: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy.

PRÍKLAD 3 Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe. .

Pri podmete ty (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.Alebo: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.

C) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou v 7. vete spočíva v tom, že pri pokuse o sprostredkovanie nepriamej reči ostali zámená a súvisiace slovesá nezmenené.

Uveďme to správne: Tonya slávnostne sľúbila, že ma nikomu nevydá.

Pravidlo 7.9.2

7.9 NESPRÁVNA KONŠTRUKCIA VIET S INÝM PREJAVOM

Táto úloha testuje schopnosť študentov správne zostaviť vety s citátmi a nepriamou rečou: z 9 viet vpravo musíte nájsť takú, ktorá obsahuje chybu.

Budú sa zaoberať pravidlami uvedenými nižšie citovanie a nepriama reč, ide o veľmi blízke, no nie totožné jednotky.

V každodennom živote, najmä často v ústnej reči, často používame prenos niečích slov v našom vlastnom mene, takzvanú nepriamu reč.

Vety s nepriamou rečou sú zložité vety pozostávajúce z dvoch častí (slová autora a nepriama reč), ktoré sú spojené spojkami čo, akoby do, alebo zámená a príslovky kto, čo, ktorý, ako, kde, kedy, prečo atď., alebo častica či.

Napríklad: Povedali mi, že je to môj brat. Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám na mienky, naše malé hádky, pikniky. Rozprávali sme sa o tom, ako žijú vtáky, ktoré som chytil.

Vety s nepriamou rečou slúžia na vyjadrenie reči niekoho iného v mene hovoriaceho, a nie toho, kto to skutočne povedal. Na rozdiel od viet s priamou rečou sprostredkúvajú iba obsah reči niekoho iného, ​​ale nemôžu sprostredkovať všetky znaky jej formy a intonácie.

Skúsme obnoviť vety: z nepriamej reči preložíme do viet s priamou rečou:

Povedali mi, že je to môj brat. - Povedali mi: "Bol to tvoj brat."

Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám na mienky, naše malé hádky, pikniky. - Povedala: "Pozri sa mi do očí!" A potom sa spýtala: „Pamätáš sa na čerešne, naše stretnutia, naše hádky, pikniky? pamätáš?

Priateľ sa spýtal: „Ako žijú vtáky, ktoré ste chytili?“

Ako vidno z príkladov, vety sa zhodujú len významom, ale menia sa slovesá, zámená a spojky. Pozrime sa podrobne na pravidlá prekladania priamej reči do nepriamej reči: je to veľmi dôležité pre písanie eseje aj pre dokončenie úlohy 7.

7.9.1 Základné pravidlo:

Pri nahrádzaní viet priamou rečou vetami s nepriamou rečou by sa mala venovať osobitná pozornosť správnemu používaniu osobných a privlastňovacích zámen, ako aj slovies s nimi spojených, pretože v nepriamej reči sprostredkúvame slová iných ľudí vo vlastnom mene.

7.9.2 Existuje niekoľko dodatočných pravidiel,

a) Ak je priama reč oznamovacia veta,

Čo?. Príklad: Tajomník odpovedal: "Vyhovel som žiadosti." – Tajomník odpovedal, že žiadosti vyhovel. Zámeno bolo zmenené!

b) Ak je priama reč opytovacia veta,

potom pri jeho nahradení vedľajšou vetou zohrávajú úlohu podraďovacie spojky opytovacie zámená, príslovky, častice, ktorý stál v priamej otázke. Po nepriamej otázke nie je otáznik. Príklad: "Čo sa ti podarilo dosiahnuť?" - spýtal sa učiteľ žiakov. – Učiteľ sa opýtal žiakov, čo sa im doteraz podarilo. Zámeno bolo zmenené!

c) V priamej reči - opytovacej vete nie sú žiadne opytovacie zámená, príslovky, častice,

pri jej nahradeni nepriamym sa castica vyuziva na komunikaciu či. Príklad: "Opravuješ text?" - spýtala sa netrpezlivo sekretárka. – Tajomník sa netrpezlivo spýtal, či text opravujeme. Zámeno bolo zmenené!

d) Ak je priama reč zvolacia veta s výzvou na akciu,

e) Častice a slová, ktoré s vetnými členmi gramaticky nesúvisia

(adresy, citoslovcia, úvodné slová, zložité vety) a obsiahnuté v priamej reči sa pri jej nahradení nepriamou rečou vynechávajú. Príklad: "Ivan Petrovič, zostavte odhad na ďalší štvrťrok," požiadal riaditeľ hlavného účtovníka. – Riaditeľ požiadal hlavného účtovníka o vypracovanie odhadu na ďalší štvrťrok.

7.9.3. Osobitné pravidlá pre citovanie.

Pri písaní esejí je často potrebné citovať buď požadovaný fragment zdrojového textu, alebo citovať výrok naspamäť, organicky zahŕňajúci citát do vety. Existujú tri spôsoby, ako uviesť citát do svojho prejavu:

1) pomocou priamej reči, dodržiavaním všetkých interpunkčných znamienok, napríklad: Puškin povedal: „Všetky veky sú podriadené láske“ alebo „Všetky veky sú podriadené láske,“ povedal Puškin. Toto je najjednoduchší spôsob, ale nie vždy pohodlný. Takéto vety budú považované za pravdivé!

2) pomocou vedľajšia veta, teda pomocou spojok, napríklad: Puškin povedal, že „všetky veky sú podriadené láske“. Všimnite si prosím zmenenú interpunkciu. Táto metóda sa nelíši od prenosu nepriamej reči.

3) citát je možné zahrnúť do textu pomocou úvodných slov, napríklad: Ako povedal Puškin, „všetky veky sú podriadené láske“.

Všimnite si, že v z citátu sa nedá nič zmeniť: to, čo je uvedené v úvodzovkách, je podané absolútne presne, bez akéhokoľvek skreslenia. Ak potrebujete do textu zahrnúť iba časť citátu, použijú sa špeciálne znaky (elipsy, rôzne typy zátvoriek), ale to nie je pre túto úlohu relevantné, pretože v úlohe 7 nie sú žiadne interpunkčné chyby.

Pozrime sa na niektoré vlastnosti citovania.

a) Ako sa vyhnúť chybe, ak je tam citát so zámenom?

Na jednej strane úvodzovky nemožno meniť, na druhej strane nemožno ponechať zámeno. Ak len prilepíte cenovú ponuku, vyskytnú sa chyby: Napoleon raz poznamenal, že „ ja Môžem prehrať túto bitku, ale nemôžem stratiť ani minútu.". Alebo takto: Korolenko vo svojich spomienkach napísal, že vždy „ ja V Čechovovej tvári som videl nepochybnú inteligenciu."

V oboch vetách potrebujete:

najprv nahraďte zámeno „ja“ za „HE“ a vylúčte zámeno z citátu:

po druhé, zmeňte slovesá spojením s novými zámenami a tiež ich vylúčte z citátu, aby sme vedeli, že sa nedá nič zmeniť.

Takýmito zmenami budú úvodzovky určite „trpieť“ a ak dokážeme ponechať druhú vetu v tejto podobe: Korolenko to napísal On vždy „v Čechovovej tvári videl nepochybnú inteligenciu“, potom sa Napoleonov výrok nemôže zachovať. Preto bezpečne odstraňujeme úvodzovky a nahrádzame citáciu nepriamou rečou: Napoleon to raz poznamenal on môže prehrať tento boj, ale nie Možno stratiť minútu.

b) Pozoruhodné sú najmä prípady chybnej kombinácie dvoch spôsobov uvedenia citátu vo vete,

čo spôsobuje gramatickú chybu. Ako už vieme, citát možno uviesť buď ako vedľajšiu vetu, alebo pomocou úvodných slov. Toto sa stane, keď sa skombinujú dve metódy:

nesprávne: Podľa Maupassanta, Čo?"Láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo".

Vpravo: Podľa Maupassanta „láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo“.

nesprávne: Ako uviedol P.I. Čo?„Inšpirácia sa rodí len z práce a počas práce“.

Vpravo: Ako tvrdil P.I. Čajkovskij, „inšpirácia sa rodí iba z práce a počas práce“.

Formulujeme teda pravidlo: Pri použití úvodných slov sa spojka nepoužíva.

c) V študentských prácach sa vyskytujú aj prípady, keď je citát uvedený pomocou úvodných slov,

nesprávne: Podľa Antoina de Saint-Exupéryho: „Len srdce je bdelé: očami nevidíš tie najdôležitejšie veci.

Vpravo: Podľa Antoina de Saint-Exupéryho „len srdce je bdelé: očami nevidíte najdôležitejšie veci“.

nesprávne: Podľa L. N. Tolstého: „Umenie je najvyšším prejavom sily človeka“.

Vpravo: Podľa L. N. Tolstého je „umenie najvyšším prejavom sily človeka“.

D) porušenie konštrukcie vety s príčastnou frázou v tretej vete je spôsobené tým, že príčastie „presvedčený“ nesúhlasí so svojím hlavným slovom. A treba prebudovať celú vetu, aby bola jasnejšia.

Uveďme správny pravopis: Bryusov, (čo?) Presvedčený, že budúcnosť patrí umeniu, vyjadruje skúsenosti bystrej a nezávislej osobnosti, je unášaný dekadenciou.

Pravidlo 7.1.1-7.1.2

7.1. POUŽÍVANIE PARTICIPÁLNYCH REČI

ÚVOD

Príčastná fráza je príčastie so závislými slovami. Napríklad vo vete Absolventi, ktorí úspešne zložili skúšku, sa stávajú uchádzačmi

slovo absolventov- hlavné slovo,

tí, ktorí prešli - príčastie,

sú tí, ktorí úspešne zložili (ako?) a zložili (čo?) skúšku slová závislé od príčastia.

Teda participiálna fráza v tejto vete je úspešne zložil skúšku. Ak zmeníte poradie slov a napíšete tú istú vetu inak, umiestnite rad do hlavné slovo ( Úspešne zložil skúšku absolventov stať sa žiadateľmi), zmení sa iba interpunkcia, ale fráza zostane nezmenená.

Veľmi dôležité: pred začatím práce s úlohou 7 nájsť chyby vo vete s vetným členom vám odporúčame vyriešiť a preštudovať si úlohu 16, ktorá testuje schopnosť vkladať čiarky do správne zostavených participiálnych a participiálnych fráz.

Cieľom úlohy je nájsť jednu takú vetu, v ktorej dochádza k porušovaniu gramatických noriem pri použití participiálneho spojenia. Samozrejme, hľadanie musí začať nájdením sviatosti. Pamätajte, že hľadané príčastie musí byť v plnej forme: krátka forma nikdy netvorí participiálnu frázu, ale je predikátom.

Na úspešné dokončenie tejto úlohy potrebujete vedieť:

• pravidlá pre zhodu príčastia a hlavného (alebo kvalifikovaného) slova;
• pravidlá pre umiestnenie účastníckej frázy vo vzťahu k hlavnému slovu;
• čas a druh príčastí (prítomné, minulé; dokonavé, nedokonavé);
• participiálny hlas (aktívny alebo pasívny)

Vezmite prosím na vedomie, žeže vo vete s príčastnou frázou možno urobiť nie jednu, ale dve alebo aj tri chyby.

Poznámka pre učiteľov: majte na pamäti, že autori rôznych príručiek majú rôzne názory na klasifikáciu, ako aj na typy chýb, ktoré možno klasifikovať ako určitý typ. Klasifikácia prijatá na RESHU je založená na klasifikácii I.P. Tsybulko.

Klasifikujeme všetky typy možných gramatických chýb pri používaní participiálnych slovných spojení.

7.1.1 Porušenie dohody medzi príčastím a definovaným slovom

Pravidlo, podľa ktorého sú jednotlivé vetné členy (ako aj tie, ktoré sú súčasťou vetného člena) v súlade s hlavným (= definovaným) slovom, vyžaduje, aby bolo príčastie umiestnené v rovnakom rode, čísle a páde ako hlavné slovo:

O deťoch (ktorých?) vracajúcich sa z výletu; na výstavu (ČO?) pripravovanú v múzeu.

Preto jednoducho nájdeme vetu, v ktorej je plnovýznamový člen a jej zakončenie nezodpovedá (alebo) rodu, (alebo) pádu, (alebo) číslu hlavného slova.

Typ 1, najľahší

Mal som možnosť komunikovať s hosťami, prítomných pri otvorení výstavy.

Aký je dôvod chyby? Príčastie nie je v súlade so slovom, ktorému sa musí podriadiť, to znamená, že koncovka musí byť iná. Položíme otázku z podstatného mena a zmeníme zakončenie príčastia, to znamená, že sa dohodneme na slovách.

Mal som možnosť porozprávať sa hostia(aké MIMI?), prítomný pri otvorení výstavy.

V týchto príkladoch sú podstatné meno a jeho príčastie vedľa seba, chybu je ľahké vidieť. Ale nie vždy sa to stane.

Typ 2, ťažšie

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Chcem nájsť slová k pesničke počul nedávno.

Tieto vety obsahujú dve podstatné mená: autor, kniha; slová, piesne. Ku ktorému z nich je pripojená veta v príčastí? Rozmýšľame nad významom. Čo vyšlo, autor alebo jeho kniha? Čo chceš nájsť, slová alebo pieseň?

Tu je opravená verzia:

Chcem nájsť slová piesne (Ktoré?), POČUL nedávno.

Typ 3, ešte ťažšie

Koncovky príčastí plnia niekedy veľmi dôležité významovo-rozlišovacie poslanie.. Zamyslime sa nad významom!

Porovnajme dve vety:

Zvuk mora (akého?), ktorý ma zobudil, bol veľmi silný. Čo ťa zobudilo? Ukazuje sa, že more. More ťa nemôže zobudiť.

Hluk (aký?) mora, ktorý ma zobudil, bol veľmi silný. Čo ťa zobudilo? Ukazuje sa, že hluk. A hluk vás môže zobudiť. Toto je správna možnosť.

Počul som ťažké kroky (čo?) medveďa, prenasleduje ma. Stopy nemôžu nasledovať.

Počul som ťažké kroky medveďa (ČO?), prenasleduje ma. Medveď môže prenasledovať. Toto je správna možnosť.

Deti zamestnancov (ktorých?), mať nejaké choroby, získajte zľavnené poukážky do sanatória. Príčastie „mať“ sa vzťahuje na slovo „zamestnanci“ Ukazuje sa, že zamestnanci budú chorí a deti chorých zamestnancov budú dostávať poukážky.

deti (čo?) zamestnancov, mať nejaké choroby, získajte zľavnené poukážky do sanatória. Príčastie „mať“ sa vzťahuje na slovo „deti“ a chápeme, že práve deti majú choroby a potrebujú poukážky.

Typ 4, variant

Často existujú vety, v ktorých sú frázy dvoch slov, z ktorých prvé je súčasťou celku označeného druhým, napríklad: každý z ich účastníkov, jeden zo všetkých, ktorýkoľvek z menovaných, niektorí z nich, niektoré z darov.. Ku každému z podstatných mien môže byť pripojená participiálna fráza v závislosti od významu: v takýchto frázach môže byť participium (participiálna fráza) súhlasné s akýmkoľvek slovom. Bolo by chybou, keby príčastie „zamrzne“ a nemá žiadnu súvislosť so žiadnym zo slov.

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Každý účastník, ktorý získal maximálny počet bodov, mal právo predviesť ešte jedno číslo.

V príčastí možno súhlasiť so slovom „každému“ aj so slovom „účastníkmi“.

Každý (ktorý?) z účastníkov, ktorí získali maximálny počet bodov, dostal právo vykonať ešte jedno číslo

Každý z účastníkov (ktorí?), ktorí získali maximálny počet bodov, dostal právo vykonať ešte jedno číslo.

Upozorňujeme, že chybou by bol nesúlad medzi ANI prvým slovom a ANI druhým:

Nesprávne: Každý z účastníkov, ktorí dostali... alebo Každý z účastníkov, ktorí dostali... To nie je možné.

Vo vysvetlivkách RESHU sa častejšie používa variant súhlasu s koncovkou IM.

Podobne platí: Časť kníh (ktoré?), dostal ako dar, pôjde ako darček.

Alebo časť (čoho) kníh, dostal ako dar, pôjde ako darček.

Nesprávne: Niektoré knihy prijaté ako darček budú poskytnuté ako darček.

POZNÁMKA: Tento typ chyby pri kontrole esejí sa považuje za chybu koordinácie.

7.1.2 Účastnícke spojenie a miesto hlavného slova

V správne zostavených vetách s participiálnymi frázami hlavné (alebo kvalifikačné slovo) nemôže stáť vo vnútri participiálnej frázy. Jeho miesto je buď pred ním alebo po ňom. Pamätajte, že to závisí od umiestnenia interpunkčných znamienok!!!

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Je potrebné starostlivo skontrolovať odoslanú dokumenty na vyšetrenie.

Kráčali sme po obsypaných alej opadané lístie.

Moderátorka ulica mesto bolo slobodné.

Vytvorené román od mladého autora vyvolal živú diskusiu.

Vezmite prosím na vedomie: Pri tejto konštrukcii vety je úplne nejasné, či dať čiarku.

Tu je opravená verzia:

Treba starostlivo skontrolovať dokumenty, poslal na vyšetrenie. Alebo: Je potrebné starostlivo skontrolovať poslal na vyšetrenie dokumenty.

Kráčali sme spolu alej, obsypaný opadaným lístím. Alebo: Išli sme spolu obsypaný opadaným lístím alej.

Ulica, vedúci do mesta, bol voľný. Alebo: Vedúci do mesta ulica bol voľný.

7.1.3. Príčastné slovné spojenia vrátane nepravidelných tvarov príčastí

V súlade s normami pre tvorbu príčastí moderný ruský literárny jazyk nepoužíva formy príčastí v –shchy, tvorené z dokonalých slovies s významom budúceho času: neexistujú žiadne slová. poteší, pomôže, číta, dokáže. Podľa redaktorov I DECIDE by takéto chybné formuláre mali byť prezentované v úlohe 6, ale keďže v príručkách I.P. Tsybulko existujú podobné príklady, považujeme za dôležité poznamenať aj tento typ.

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Kým som nenašiel osoba, kto mi môže pomôcť.

Čaká na vás hodnotná cena účastník, kto nájde odpoveď na túto otázku.

Tieto vety je potrebné opraviť, pretože budúce príčastia sa netvoria z dokonalých slovies. Pre príčastia neexistuje budúci čas..

Tu je opravená verzia:

Neexistujúce príčastie nahrádzame slovesom v podmieňovacom spôsobe.

Až kým som nenašiel človeka, ktorý by mi vedel pomôcť.

Na toho, kto nájde odpoveď na túto otázku, čaká hodnotná cena.

7.1.4. Príčastné frázy vrátane nepravidelných tvarov hlasu príčastí

Tento typ chyby sa vyskytoval v zadaniach jednotnej štátnej skúšky z predchádzajúcich rokov (pred rokom 2015). V knihách I.P. Tsybulko 2015-2017 takéto úlohy neexistujú. Tento typ je najťažšie rozoznateľný a chyba je spôsobená tým, že príčastie sa používa v nesprávnom hlase, inými slovami, namiesto trpného je použité aktívne.

Zvážte vety s gramatickými chybami.

dokumenty, smeruje na vyšetrenie,

súťaž, organizované organizátormi

pena, nalievanie do kúpeľa, má príjemnú vôňu.

Tu je opravená verzia:

dokumenty, poslaný na vyšetrenie, je potrebné starostlivo skontrolovať.

súťaž, pod vedením organizátorov, účastníkom sa to veľmi páčilo.

Pena, ktorú si nalejeme do kúpeľa, má príjemnú vôňu.

D) porušením konštrukcie vety s účastníckou frázou v 2. vete je, že gerundiové príčastie „ísť“ bolo omylom priradené k predikátu „obnovené“. Ukázalo sa, že vzduch bol osviežujúci, prechádzkový. A toto je nezmyselné.

Uveďme to správne: Keď sme kráčali po pobreží, morský vzduch nám príjemne osviežil tváre.

Pravidlo 7.8.1 TYP 1

7.8. POUŽÍVANIE PARTNEROV. CHYBY POČAS POUŽÍVANIA

ÚVOD

Účastnícka fráza je príčastie so závislými slovami.

Gerundium vždy označuje dodatočnú činnosť, ktorá sa vyskytuje súbežne s hlavnou činnosťou, napríklad: muž kráčal (hlavná činnosť), mával rukami(dodatočné, čo pri tom); mačka zaspala (hlavná akcia), strčila si labky (dodatočná akcia, čo ste urobili?)

Účastníci odpovedajú na otázku: Čo robíš? (nedokonalá forma) a čo si urobil?(dokonalá forma). Spolu s touto otázkou môžete klásť aj otázky

Ako? ako za akým účelom?

a podobne. Príčastie vždy označuje znak akcie, to znamená, že opisuje, ako prebieha hlavná akcia.

Pri používaní príčastí klasifikujeme všetky druhy možných gramatických chýb. 7.8.1 Účastnícke spojenie vo vete s podmetom Všeobecné pravidlo pre používanie participiálnych fráz je nasledovné: Gerundium a predikát musia označovať činy tej istej osoby, teda subjektu.

Táto osoba vykonáva dve akcie: jednu hlavnú, druhú doplnkovú. Príčastie by sa malo ľahko nahradiť druhým slovesom:

Zvážte vety s gramatickými chybami.

sadol si, rozložil učebnice - sadol a rozložil; pozrel, usmieval sa - pozrel a usmial sa. TYP 1. Príčastie a slovesný prísudok, vyjadrený slovesom bez prípony -sya

Pošmyknutie na ľade, vyzdvihol ma chlapík, ktorý bol náhodou neďaleko.

Prechod popod dom

, skoro na mňa spadol cencúľ.

V každej z viet boli dve postavy: v prvej sa niekto pošmykol a niekto ho chytil; v druhom: niekto prechádzal a niekto skoro spadol. Ale kvôli chybe v konštrukcii sa ukázalo, že to chlapík po pošmyknutí zachytil; Sople skoro odpadla, keď prešla.

Pri tejto konštrukcii sa príčastie omylom pripisuje jednému znaku a predikát druhému, čo porušuje základné pravidlo. Aby ste sa vyhli chybám, musíte zabezpečiť, aby gerundium a predikát odkazovali na tú istú osobu.

TYP 2. Gerundium sa vzťahuje na predikát vo forme krátkeho trpného príčastia

Po napísaní básne „Smrť básnika“, bol osud Lermontova určený.

Analýza básnického textu, pri určení jeho veľkosti som mal úplnú pravdu.

Rovnako ako v type 1, gerundium a predikát sa vzťahujú na rôzne osoby. Kvôli chybe v konštrukcii sa ukazuje, že osud bol určený písaním; veľkosť je určená s analýzou. Predikát je krátke trpné príčastie.

Ak je predikát vyjadrený krátkym príčastím, znamená to, že subjekt sám dej nevykonáva, niečo sa s ním robí. S touto formou predikátu gerundium nemôže byť.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Keď Lermontov napísal báseň „Smrť básnika“, jeho osud bol určený.

Keď ja analyzované básnický text, jeho veľkosť som určil absolútne správne.

TYP 3. K predikátovo-reflexívnemu slovesu v trpnom význame sa pripája participiálna fráza, ktorá má príponu Xia

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami.

zvyčajne vytváranie vlastného diela, vyjadruje Xia postoj autora k životu a ľuďom.

Po získaní vzdelania, študenti sprievodca Xia starší majster pre prax.

Rovnako ako v druhom type, subjekt v takejto vete v skutočnosti nevykonáva akciu sám: postoj vyjadruje Xia(niekým); zobrazuje Xia(niekým); sprievodca Xia(niekým). Ale ach ak neexistuje žiadna akcia, potom nemôže existovať dodatočný, dodatočný, vyjadrený gerundiom. Príčastnú frázu nahrádzame vedľajšou vetou.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Zvyčajne, keď vzniká dielo, vyjadruje autorov postoj k životu a ľuďom. alebo: Vytvorenie diela, autor vždy vyjadruje svoj postoj k životu a ľuďom.

Keď študenti ukončia vzdelanie, sú vyslaní na prax starším majstrom.

7.8.2. Účastnícka fráza vo vete bez podmetu

Často sa stáva, že subjekt vykonávajúci obe činnosti nemusí byť formálne vyjadrený, to znamená, že vo vete nie je žiadny subjekt. V tomto prípade hovoríme o jednočlenných vetách. Práve tieto typy spôsobujú najväčšie ťažkosti pri hľadaní chýb.

TYP 4. Účastnícka fráza v neosobnej vete (okrem typu 7)

Zvážte vety s gramatickými chybami.

Posielam dosť dôležitý telegram, nemal som dosť peňazí.

Bol smutný.

Neexistuje predmet, herec je vyjadrený zámenom ku mne(toto je datívny prípad). Používanie príčastí v neosobných vetách je neprijateľné. Môžete: buď vytvoriť vedľajšiu vetu z príslovkovej vety, alebo vytvoriť obyčajnú vetu z neosobnej, s podmetom.

Výnimkou sú vety s infinitívom slovesa, pozri typ 7.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Keď som poslal dosť dôležitý telegram, nemal som dosť peňazí.

Odmietnutie vykonať experiment, cítil sa smutný.

TYP 5. Účastnícky obrat v neurčito-osobnej vete

Pozrime sa na vety s gramatickými chybami.

Získal dobré vzdelanie, bol Gribojedov vyslaný ako tajomník diplomatickej misie do Perzie.

Bez dokončenia správy, bol vedúci oddelenia požiadaný o služobnú cestu.

Príslovková fráza s predmetom nemôže byť, ak nie je definovaná. Táto situácia nastáva v nejasne osobné vety so slovesom v minulom čase v množnom čísle.

Kto režíroval? kto to dostal? kto navrhol? kto nedokončil správu? Nie je jasné. Slovné spojenie nahrádzame vedľajšou vetou alebo preskupujeme tak, aby bolo jasné, kto získal vzdelanie a kto absolvoval výkaz.

Tu sú možnosti pre opravené návrhy:

Keď Gribojedov získal dobré vzdelanie, poslali ho ako tajomníka diplomatickej misie do Perzie.

Bez ukončenia správy dostal šéf rezortu ponuku ísť na služobnú cestu.

7.8.3. Účastnícka fráza vo vete bez podmetu. Povolené techniky.

Vzhľadom na to, že úlohy môžu obsahovať aj správne vety s príčastím, považujeme za dôležité umiestniť tabuľku s takými príkladmi a pravidlami, ktoré sa v chybných nenachádzajú. Všetko v tejto tabuľke je povolené.

TYP 6. Príčastná fráza sa vzťahuje na sloveso v rozkazovacom spôsobe

Pri prechádzaní cez ulicu dávajte veľký pozor na premávku.

Po prijatí úlohy na príslovkovú frázu, skontrolujte, či obsahuje požiadavku, objednávku alebo radu.

Vo vetách nie je podmet. Ale Vo vetách, kde sa sloveso používa v rozkazovacom spôsobe, je dovolené používať participiálne slovné spojenia: sledovať, chodiť, písať, hľadať atď. Ukazuje sa, že fráza aj predikát sa vzťahujú na tú istú osobu, ktorej odporúčame niečo urobiť. Je ľahké nahradiť zámeno vy: sleduješ, pohybuješ sa; po prijatí skontrolujete.

TYP 7. Účastnícka fráza sa vzťahuje na infinitív

Zvážte návrhy bez chýb.

Prechádzka jesenným lesom, je príjemné vdychovať omamnú vôňu opadaného lístia.

Pri odosielaní práce by ste si ju mali dôkladne skontrolovať.

Napriek tomu, že neexistuje predmet (neosobná veta) Je dovolené použiť príslovkovú frázu, ak sa vzťahuje na infinitív: pri chôdzi sa nadýchnite; čítanie, sedenie; snívanie, driemanie; driemať, snívať.

Nie všetky príručky umožňujú toto pravidlo: v niektorých sa infinitív nevyhnutne vyžaduje, je možný, je potrebný, nasleduje a iné (tzv. modálne slová). V každom prípade vety ako: pri prepisovaní by ste mali označiť; keď človek začal, musí skončiť; po prijatí je potrebné urobiť, bude BEZ CHYB.

TYP 8. Účastnícky obrat v určitej osobnej alebo zovšeobecnenej osobnej vete

Pozrime sa na vety bez chýb.

Stretnutie pri rodinnom stole v dome mojich rodičov, vždy si pamätáme babičkine koláče a čaj s kalinou a mätou.

Plánovanie nadchádzajúcej dovolenky, starostlivo vypočítajte rodinný rozpočet.

Nie je tam predmet, ale veta určite osobné, ľahko nahradiť zámeno my. Môžete to otočiť! Vzťahuje sa na implicitnú osobu: spomíname, keď sa zhromažďujeme; počítame plánovaním.

Odpovede v poradí podľa písmen:

Odpoveď: 96732

5.1. Po predložkách ĎAKUJEM, PODĽA, NAOPAK, PRAVDEPODOBNE, KONTRASTNE, NACRO, sa podstatné mená používajú len v tvare DATÍV.

Pamätajte:

1) S pádom datívu sa používajú predložky THANKING, ACCORD TO, CONTRARY, LIKELY, CONTRAST, CONTRAST:

získať víťazstvo vďaka (ČOMU?) vašim radám;

konať podľa (AKÝCH?) pokynov od priateľa;

prísť v rozpore s (ČOMI?) mojimi želaniami;

snívať ako (KTO?) rozprávkový hrdina;

konať v rozpore s (AKÝMI?) radami rodičov;

ponáhľať sa cez (KTO?) cválajúceho koňa.

2) Predložka ĎAKUJEM lexikálne súvisí so slovesom ĎAKUJEM a používa sa len vtedy, keď hovoríme o dôvodoch, ktoré spôsobili kladný výsledok. Preto by sa frázy s touto zámienkou v kombinácii s niečím negatívnym mali považovať za neúspešné: „Vďaka zrážke vlaku ľudia trpeli.“ V tomto prípade je vhodné použiť neodvodenú predložku PRETO.

5.2. Po predložke PO s významom „po niečom“ sa podstatné meno používa v predložkovom páde.

Pamätajte: pri príchode A, po dokončení A, po dokončení A, po uplynutí platnosti A, pri príchode E, pri príchode E.

5.3. Pomerne často sa v testoch Jednotnej štátnej skúšky v tejto úlohe vyskytujú vety, v ktorých sa vyskytujú gramatické chyby v páde podstatného mena alebo zámena za slovesom.

zistiť príčiny nehody (nemôžete povedať: zistiť príčiny nehody)

Mali by ste si zapamätať ovládacie prvky pre nasledujúce podstatné mená.

Syntaktické normy sú oblasťou kultúry reči, ktorá reguluje konštrukciu a používanie syntaktických štruktúr poskytovaných jazykovým systémom v reči. Tento typ normy je, samozrejme, najužšie spojený so syntaktickou štruktúrou jazyka, ale odhaľuje aj súvislosti s morfologickou štruktúrou a slovnou zásobou.

Kolísanie a normy v sústave slovných spojení

Výber tvaru písmen kontrolovaného slova

Riadenie je typ podraďovacieho spojenia, keď hlavné slovo vyžaduje od závislého presne definovaný pádový (alebo predložkový) tvar. Príklad: výmenný obchod

+ podstatné mená význam: 1) daný Položka ( víno pád bez predložky) ; 2) položka prijatá výmenou (na ) víno pád s predložkou ; 3) osoba, ktorá organizovala výmenu; 4) osoba, ktorá súhlasila s výmenou (rod. pád s predložkou ) .

ústa

Dvojité ovládanie (platné možnosti sa líšia v odtieňoch hodnoty): počkaj + podstatné meno označujúce predmet očakávania v genitíve aj v akuzatíve. Príklad: 1)čakanie na autobus (gen. p.), – neistota; 2)-čakanie na vlak Moskva Jaroslavľ

(vin. p.), – istota (iný vlak nás nezaujíma). prepáč (prepáč) + víno podložka.(ľutovať niekoho) - pocit súcitu voči niekomu alebo niečomu(prepáč za dievča, škoda za vyschnutý karafiát), 2) + gen. podložka.(ľutovať niekoho) – pocit smútku, ľútosť nad neprítomnosťou, stratou niekoho alebo niečoho).

(prepáčte za čas, prepáčte za minulosť prepáč (prepáč) vziať(vezmite niekomu niečo) - úplné pokrytie predmetu konaním(vezmite jej drevo na kúrenie - zlý Všetky palivové drevo), 2) + druh. podložka.(vziať niekomu niečo) - čiastočné pokrytie objektu pôsobením(vezmite jej nejaké drevo na kúrenie - význam nejaká časť