Irina Gusárová
Vývoj reči u detí vo veku 1,5 až 3 roky

Pre dieťa v druhom roku života je vedúcou formou aktivity, ktorá stimuluje jeho reč rozvoj, je objektívne efektívna komunikácia s dospelými. Iba v procese vykonávania najjednoduchších objektívnych akcií spolu s dospelými sa dieťa učí základnému účelu predmetov, zažíva sociálne správanie, hromadí potrebné zásoby vedomostí a nápadov, pasívnu a aktívnu slovnú zásobu a začína používať formy verbálnej komunikácie.

Za správnych podmienok na výchovu dostatočnej komunikácie medzi dieťaťom a dospelým dochádza k prudkej zmene v vývin reči dieťa sa zvyčajne vyskytuje na začiatku druhej polovice druhého roku života. Vety konštruované dieťaťom v tomto Vek sa výrazne líšia od viet používaných dospelými práve v nemennosti jednotlivých slov zahrnutých v ich zložení. Spojenia medzi slovami sú zredukované na dve typy: predmet a jeho pôsobenie (Napríklad: strýko klope, bábika plače) akcie a predmet konania alebo miesto konania (daj mi buchtu) Dieťa druhého roku života dobre rozumie reči, ktorá je mu adresovaná. Aktívne sa hrá s hračkami. Zaobchádza s ostatnými inak. Začína prejavovať záujem o deti. Rozvíja sa hra napodobňovania. Začína sa vytvárať predstava o telesnom diagrame. Dieťa druhého roku života sa učí mená a názvy predmetov. Rozumie slovu "tu, teraz". Hovorí 50-70 slov, viac ako polovica použitých slov sú podstatné mená. IN prejavy Prevládajú výkričníky. Začnú vyslovovať dvoj a trojslovné vety. Objavujú sa osobné zámená.

Koniec druhého roku života znamená začiatok novej etapy v vývin reči. Jeho hlavným obsahom je asimilácia gramatickej stavby viet. Ak na tomto Vekštádiu nedochádza k zmene vedúcej formy činnosti, naďalej prevláda emocionálno-pozitívna komunikácia, potom sa u dieťaťa vytvára zaostávanie reči. rozvoj.

Od troch rokov sa hra stáva vedúcou formou činnosti, pri ktorej intenzívne vývin reči.

Tretí rok života sa vyznačuje mimoriadne zvyšujúci sa rečová aktivita dieťaťa. Dôležitým zdrojom je zapamätanie si básní a rozprávok vývin reči. Slovná zásoba pri správnej pedagogickej práci s deťmi je do konca tretieho ročníka 1200-1500 slov. Takmer všetky časti sa nachádzajú v slovnej zásobe prejavy; medzi návrhmi sú ich hlavné typy, vrátane zložitých ne-odborových a odborárskych návrhov. Do troch rokov dieťa ovláda takmer všetky prípady a všetky objektívne vzťahy, ktoré sa s ich pomocou prejavujú. Toto obdobie možno charakterizovať ako obdobie aktívnych foriem komunikácie. Reč sa stáva najdôležitejším prostriedkom komunikácie a formovania myslenia. Vďaka prejavy zmyslová skúsenosť dieťaťa sa mení na akt poznania. Rozvíjanie funkciu zovšeobecňovania na vizuálne konkrétnej úrovni. Dieťa začína nadväzovať vzťahy príčina-následok. Rozvíja sa sebauvedomenie. Ku koncu obdobia začína dieťa o sebe rozprávať v prvej osobe a pýtať sa veľa otázok a snaží sa dostať do kontaktu s deťmi okolo seba. Emocionálne reakcie sú selektívne a diferencované.

Je dôležité, aby rodičia venovali svojmu dieťaťu čo najväčšiu pozornosť na komunikáciu s ním, na hry, masáže a cvičenia. Je potrebné venovať osobitnú pozornosť rozvoj jemných motorických schopností rúk, pretože centrá zodpovedné za pohyby rúk, artikulačné pohyby (pery, jazyk, dolná čeľusť, mäkké podnebie) sa nachádzajú v mozgovej kôre v bezprostrednej blízkosti. Rozvíjanie jemnej motoriky rúk, si tým akoby pripravujeme pôdu pre artikulačné pohyby. Ľudová pedagogika, naše staré mamy to intuitívne vycítili a hrali s deťmi všetky druhy hier "dobre", "Prichádza rohatá koza", "Nohy kráčajú po ceste", "Malý sivý zajačik sedí a krúti ušami" atď.

Ak nie je aktívny detská reč 1 5-3 roky je potrebné zorganizovať konzultácie s kompetentnými odborníkmi - logopédom, psychológom, psychoneurológom, otolaryngológom a vykonať sériu lekárskych štúdií (encefalogram a echogram mozgu, audiogram atď.). Pozorovania špecialistov a objektívne údaje z lekárskeho výskumu umožnia objasniť povahu poruchy a stupeň jej zložitosti a navrhnúť možné príčiny poruchy. V dôsledku takéhoto vyšetrenia je možné zorganizovať primeranú pomoc pre dieťa.

Pri práci s malými deťmi Vek treba brať do úvahy nasledovné momenty:

Dieťa spoznáva svet s pomocou dospelého prostredníctvom napodobňovania

V spoločných aktivitách dieťaťa a dospelého človeka je potrebné spájať prvky hry a komunikácie. Trvanie 5-10 min. Je potrebná zmena činností. Deti potrebujú pozitívne hodnotenie svojich aktivít. V počiatočnom štádiu je teda základom výchovy dieťaťa princíp napodobňovania. Následná sekvencia rozvoj všeobecnej imitácie. Začínajú jednotlivými jednoduchými pohybmi, potom učia deti vykonať niekoľko pohybov. Nasleduje akcia s predmetmi a hračkami. Odporúčame vám venovať osobitnú pozornosť rozvoj napodobňovanie pohybov rúk "Palmy, voda, kapusta, kvety".

Klasifikácia hier pre rozvoj všeobecnej imitácie

Hrajte sa s poetickými textami

Vonkajšie hry

Hry s hračkami

Napríklad: Hra s veršom "Plyšový macko"

Cieľ: rozvoj napodobňovanie pohybov dospelých, rozvoj porozumenia reči.

Ako sa hrať: Pozvite deti, aby sa zahrali na medveďa.

Poďme sa hrať na nemotorného medveďa. Prečítam si báseň a ty budeš po mne opakovať pohyb: „Medveď paličkovitý kráča lesom (čapá sa, zbiera šišky, spieva pieseň (robíme pohyby, ako keby sme zbierali šišky zo zeme)" Zrazu medveďovi spadla šiška priamo do čela (ľahko si dlaňou udri do čela). Medveď sa nahneval a dupol nohou! (urob nahnevaný výraz na tvári a dupni nohou).

Cieľ je rovnaký

Priebeh hry: Ponúknite deťom hru so zajačikmi.

Poďme sa hrať na vtipných zajačikov. Budem čítať báseň a ty po mne opakuješ pohyby!

Pozdĺž lesného trávnika

Zajačiky sa rozbehli

(ľahké behanie)

Toto sú zajačikovia

Zajačiky sú bežci. (pritlačte dlane k hlave - ukážte uši)

Zajačiky sedeli v kruhu

(posaď sa)

Kopanie koreňa labkou

(pohyby rúk)

Toto sú zajačikovia

Zajačiky - utečenci

(zdvihnite dlane k hlave - ukážte uši)

Kopeme dupať!

Cieľ: je rovnaký

Priebeh hry: Ponúknite deťom novú hru.

Kopeme zhora nahor

(dupeme, zdvihneme nohy vysoko)

A tlieskajte rukami!

(tlieskame rukami)

Čau deti!

Ahoj banda!

(ruky v páse, točenie).

Vonkajšie hry.

Poďme cvičiť!

Cieľ: rozvoj imitácie pohybu; rozvoj porozumenia reči. Deti sa zoradia do radu, v dostatočnej vzdialenosti od seba. Dospelý stojí oproti deti. Ponúka hru, vykonáva určité akcie; komentujúc ich nasledujúcimi slovami

Poďme si zacvičiť! Ukážem ti to a ty to budeš opakovať po mne!

Ruky hore!

Ruky na stranu

Teraz poďme zhora nadol!

Ruky vpred!

Zatlieskajme si rukami!

Ruky na opasku!

Poďme skákať – skákať – skákať!

Hra s hračkami a predmetmi deti, hry s kockami.

Cieľ: rozvoj napodobňovanie činností dospelých; rozvoj herných akcií, dizajn.

Vybavenie: plastové alebo drevené kocky rôznych farieb a iné figúrky z detských stavebníc.

Priebeh hry: Ponúknite deťom farebné kocky. Ukážte a povedzte, čo sa dá postaviť z kociek.

Je lepšie učiť rôzne hry krok za krokom: najprv sa deti učia stavať vežičky, potom cesty, domy atď.

Loptové hry

Smer: Vlezte do koša, lopta je z kopca! Lopta do bránky atď.

Tunely a mosty

Hranie sa s bábikami

Obchodný rozhovor deti s dospelými

Ide o interakciu zameranú na dosiahnutie spoločného cieľa. Učiť deti vyjadrovať svoje myšlienky jemu prístupným spôsobom, ponúkať výber z viacerých možností. Sugestívne otázky.

Produktívne činnosti (kresba, sochárstvo, aplikácia).

Hry od vývoj sluchu: Počúvajme zvuky, kto kričí? Zvuky domu.

Nájdite rovnakú krabicu atď.

Hry pre rozvoj rečového sluchu.

Kto je tam? kto volal? Nájdite obrázok, nájdite hračku.

Rozvoj dýchania

Napríklad: Fly, motýľ, vánok, veterníky, plávať, loď, mydlové bubliny, píšťalky.

Význam rozvoj pohyby rúk a jemné motorické zručnosti prstov.

Napodobňovanie pohybov rúk a hra s prstami stimulujú a urýchľujú proces reči a myslenia detský rozvoj.

O tom svedčí nielen skúsenosti a poznatky mnohých generácií, ktoré dokázali, že motorické impulzy z prstov ovplyvňujú tvorbu rečových zón a priaznivo pôsobia na celú mozgovú kôru. Preto rozvoj ruky pomáhajú deťom dobre hovoriť, pripravujú ruku na písanie, rozvíja myslenie.

rozvoj pohyby rúk zahŕňa:

- uchopenie vývoja

- rozvoj korelačné akcie (pyramídy, hniezdiace bábiky, vložky)

Napodobňovanie pohybov rúk

- rozvoj pohyby rúk a prstov

Pri špeciálnych hrách sa posilňuje sila rúk, pohyby oboch rúk sa stávajú koordinovanejšie, pohyby prstov sú diferencované.

Hry a cvičenia pre rozvoj manuálnej motoriky.

Masáž rúk

Miesiť cesto, plastelínu

Papier pokrčte

Roztrhnite papier

Navliekacie krúžky (guličky na tyči)

Triediť drobné predmety

Malé predmety umiestnite do nádoby s úzkym hrdlom

Použite rôzne konštruktory

Použite mozaiku

Navlečte korálky na šnúrku

Zašnurovať topánky

kravatu a rozviazať uzly, luky

Rozopnúť a zapnúť suchý zips, gombíky, zipsy

Odopnite a zapnite štipce

Rozložte figúrky z palíc atď.

Deti sa potrebujú neustále rozprávať, opakovane opakovať všetky bežné situácie.

Reč dieťaťa vo veku 1,5 roka

Vaše dieťa už prekročilo vekovú hranicu 1,5 roka a stalo sa samostatnejším. Vie chodiť, behať, tancovať, snaží sa jesť a s najväčšou pravdepodobnosťou už niečo hovorí.

V tejto súvislosti má veľa matiek otázky: "Čo by malo povedať dieťa vo veku 1,5 roka?", "Zaostáva moje dieťa za normou?" a "Ako môžem pomôcť svojmu synovi/dcére hovoriť rýchlejšie?". Na všetky tieto otázky odpoviem v tomto článku.

Čo by malo povedať 1,5 ročné dieťa?

Takže vo veku 1,5 roka už dieťa vyslovuje takmer všetky samohlásky a niektoré „ľahké“ spoluhlásky. Nie vždy sa spoluhlásky vyslovujú jasne a zreteľne. V niektorých slovách zmierňuje spoluhlásky. Napríklad namiesto „dať“ povie „dyay“, namiesto „na“ povie „nya“. Deti vo veku 1,5 – 2 roky často hovoria ich skrátené verzie namiesto celých slov (bábika - ku, spánok - pa) alebo onomatopoje (pes - woof-woof, mačka - mňau atď.). Stojí za zmienku, že tá istá slabika môže znamenať niekoľko slov v závislosti od situácie (napríklad „pa“ je spánok, nápoj, paradajka atď.). To je normálne, po čase budú takéto skrátené slová nahradené celými, ak dieťa nenápadne opravíte (Napríklad „fuf-woof“ - Áno, pes bežal, pes hovorí „woof-woof!“)

V niektorých slovách môže dieťa preskočiť slabiky alebo nahradiť zvuky (auto - „maina“, pes - „baka“). Intonácie sa už objavujú v reči dieťaťa. Môže niečo povedať s veľkým nadšením alebo akoby sa vás niečo pýtal. V tomto období je veľmi zábavné rozprávať sa s deťmi, no stále je lepšie po dieťati neopakovať nesprávne slová. Pretože aký zmysel má naučiť sa správne hovoriť, ak vám už vaša mama rozumie a hovorí „vaším“ jazykom? (nepoužívajte však techniku ​​„nedorozumenia“ na stimuláciu aktívnej reči dieťaťa – je lepšie vytvárať situácie, ktoré podporia dieťa, aby vás oslovilo rečou; pozrite sa, ako to urobiť na konci článku).

Približne od 1,5 roka deti začínajú spájať slová do fráz a viet. Charakteristickým znakom tohto obdobia je začiatok frázovej reči. Dieťa môže povedať „Dai ku“ („daj mi bábiku“) alebo „Lala pa“ („dieťa spí“) a robiť veci (zhasnúť svetlo, priniesť hračku).

Od tohto obdobia tiež dieťa začína chápať gramatiku svojho rodného jazyka - napríklad začína meniť slová v súlade s vetou („uitsa“ - ulica, „posi na uitsa“ - poďme na ulicu) .

Vývoj reči u detí vo veku 1,5 - 2 rokov (normálne)

Pokiaľ ide o normy vývoja reči pre deti vo veku 1,5-2 rokov, ukazovatele sú približne tieto:

1,5 roka - dieťa hovorí 15-20 slov (vrátane skrátených a onomatopoických slov), začína frázová reč.

2 roky - dieťa hovorí od 40 do 300 slov, vytvára frázy a vety od 3 do 4 slov

Chcel by som poznamenať, že všetky deti sa vyvíjajú inak. Vo veku 2 rokov niektoré už zo všetkých síl tvoria vety a rozprávajú sa s dospelými, zatiaľ čo niektoré vo veku 2 rokov vyslovujú len frázy a pár slov, ktoré sú zrozumiteľné ich matke.

Pre to, určiť, ktoré aspekty vývinu reči stoja za pozornosť, pozorujte dieťa a odpovedzte na otázky:

1. Odpovedá dieťa na jednoduché otázky (Čo je to? Kto je toto?).
2. Dokáže splniť úlohu (doniesť knihu, zhasnúť svetlo).
3. Opakuje slová a frázy po dospelých?
4. Koľko a akých hlások vyslovuje dieťa zreteľne?
5. Koľko slov používa dieťa na zostavenie vety?
6. Ako často dieťa nezávisle začína rozhovory s dospelými a inými deťmi?

Nech už sa dieťa nachádza v akomkoľvek štádiu vývoja, našou úlohou ako rodičov je pomôcť dieťaťu osvojiť si a obohatiť aktívnu reč. A pomáhať nenápadne, harmonicky – jedným slovom hrou.

Rozvíjanie reči dieťaťa 1,5 - 2 roky (odporúčania)

Ďalší veľmi dôležitý bod, ktorý mnohým rodičom chýba: vytvárajte situácie, v ktorých je dieťa nútené s vami hovoriť. Napríklad dieťa príde k stolu a chce si vziať koláčik. Mama mlčky dáva koláčiky, bábätko tiež mlčky odchádza. V tejto situácii matka vytvorila podmienky, keď dieťa nemusí nič hovoriť, správnejšie by bolo opýtať sa: "Čo ti dať?". Ak dieťa ešte nereaguje, môžete objasniť: “ Cookies (ukazovať na cookies)? Dobre, dajte si koláčik. Jedzte! Chutné?"

Prečítajte si básne, riekanky. Počúvanie a spievanie zvukov a slabík dokonale rozvíja správnu zvukovú výslovnosť.

V období od 1,5 do 2 rokov by dospelí mali rozvíjať u dieťaťa porozumenie reči, schopnosť opakovať zvuky, slabiky a slová. Povedzte svojmu dieťaťu o okolitých predmetoch počas chôdze alebo doma. Ukážte dieťaťu napríklad auto na ulici. Povedz „Toto je auto. Auto je veľké, biele. Ale máte hračku - auto (ukazujeme hračku), je malé, červené. Tu ide auto po ceste a toto auto stojí na mieste." a tak ďalej. Povedzte dieťaťu o veľkosti (veľký, malý, stredný), tvare, farbách, o tom, čo tento predmet dokáže (šoférovať, stáť, sedieť, spať atď.), nezabudnite zaviesť do reči predložky (jazdí auto cesta, stojaca na tráve) . Je veľmi dôležité, aby dieťa malo záujem vás v tomto čase počúvať, predmet musí byť v zornom poli a upútať pozornosť. Ak dieťa beží jazdiť na kopci, potom váš príbeh o aute bezpečne padne. Po príbehu položte dieťaťu otvorené otázky: "Aké je to auto?", "Akej farby?", "Čo robí auto?". A po otázke určite urobte pauzu, aby malo dieťa čas premýšľať a odpovedať. Samozrejme, najprv budete odpovedať na vaše otázky, ale potom sa do rozhovoru zapojí aj bábätko.

Jeden a pol ročné dieťa je skutočným objaviteľom. Vek „prečo“ je hneď za rohom. Ale aj v 18 mesiacoch sa už váš drobec pýta vo svojom vlastnom jazyku. A aby sa dieťa naučilo hovoriť rýchlejšie, každý rodič by mal poznať vývinové črty dieťaťa v tomto veku.
Všetci rodičia bez výnimky sú si istí, že ich dieťa je výnimočné. Je to pochopiteľné – veď nič podobné na svete nie je a ani nebude. Nemali by ste si však plniť svoje nesplnené sny na úkor svojho milovaného drobca. Má svoje túžby, rozmary a sny. Koniec koncov, v tomto veku kladiete základy budúceho života dieťaťa, bez ohľadu na to, aké zvláštne to môže znieť pre rodičov jeden a pol ročných detí.
V súčasnosti si čoraz väčšiu obľubu získava trend skorého vyučovania cudzích jazykov dieťaťa. Dospelí sa snažia naučiť dieťa vo veku 18 mesiacov anglické, nemecké a francúzske slová. Je to potrebné a je vynaložené úsilie opodstatnené? Jednoznačná odpoveď absolútne nie je za rok a pol.
Vaše dieťa práve začína objavovať svet. Jeho rodný jazyk je pre vás stále ako cudzí jazyk. Učí sa hovoriť jazykom, ktorý počuje všade okolo seba: doma, v obchode, na prechádzke.
Štúdie detských psychológov navyše ukázali, že výučba cudzích jazykov dieťaťa v 18. mesiaci spomaľuje jeho vývin reči. Mozog ešte nedokáže vnímať také množstvo nových informácií ani vytvárať stabilné nervové spojenia.

Dieťa vo veku od 9 mesiacov do 1 roka a 2 mesiacov zvyčajne začína aktívne chodiť. Práve v tomto čase sa objavujú prvé slová, prvá schematická reč. Do jedného roka ide o podstatné mená, ktoré označujú tých ľudí (v niektorých prípadoch predmety), ktorí neustále obklopujú dieťa: matka, otec, strýko, teta, žena, starý otec.
Bábätko sa učí prvé slová.
Navyše, malý hovorí slová, ktoré končia samohláskou - je to pre neho jednoduchšie. Veľmi ľahko sa vyrábajú aj onomatopoické slová: aw-aw (pes), mu (krava) atď.
Niekedy majú slová veľmi zložitý tvar a pozostávajú z časti slova, ktoré označuje predmet. Napríklad „baka“ znamená pes, „isya“ znamená mačička. Ak nejde len o súbor zvukov, ale o zmysluplné slovo, bude sa opakovať vždy, keď bábätko uvidí, o čom hovorí.

Sledujte, ktoré slová má vaše dieťa rád. Existuje kategória detí, ktoré uprednostňujú podstatné mená - to (podľa najnovších psychologických výskumov) naznačuje, že batoľa bude mať analytickú myseľ so zaujatosťou voči humanitárnej stránke.
Ak dieťa uprednostňuje slová označujúce činy: daj mi, choď preč – bude z neho aktívny, aktívny človek s technickým zmýšľaním. Sami uvidíte, koľko je na tom pravdy.

Často deti pod jedným slovom zovšeobecňujú viacero predmetov, ktoré sú od seba úplne vzdialené. Napríklad „mňam-mňam“ môže znamenať túžbu po jedle aj po jedle alebo prežúvajúcej osobe. Je dôležité, aby takéto slová sprevádzali gestá. To znamená, že dieťa hovorí zmysluplne a rozumie svojim vlastným slovám a snaží sa upútať vašu pozornosť.
Na otázku: „Koľko slov by malo dieťa povedať vo veku 1,5 roka“ sa názory odborníkov výrazne líšia. Priemerná slovná zásoba by mala byť približne 30-40 slov vrátane krátkych alebo schematických slov.

V 10-11 mesiacoch dieťa začína prejavovať aktívny záujem o svet okolo seba. Snaží sa vás opýtať na niečo, čo ho zaujíma. A robí to tak, že strčí prst do predmetu záujmu a povie "Y!" - to teraz hovorí!
V žiadnom prípade mu to nezakazujte. Mal by vedieť čo najviac o tom, čo upútalo jeho pozornosť. Práve takýmito otázkami a vašimi odpoveďami sa začína rozvoj zmysluplnej reči.
Odpovedzte na otázku podrobne, nie jednoslabične. Napríklad: „Toto je veľké auto. Ako to robí?" a spolu s dieťaťom reprodukujte zvuk pípajúceho strojčeka. A tak so všetkými predmetmi, ktorým dieťa venovalo pozornosť. Vaše dieťa robí prvé objavy vo svojom živote – ukazuje sa, že každý predmet má svoje meno a každé slovo má svoj vlastný význam.

Vytvárate si tak pasívnu slovnú zásobu (slová, ktorým bábätko rozumie, ale ešte nehovorí). Pri správnom rozvoji rečových schopností veľmi skoro tieto slová prejdú z pasívnych na aktívne a budete ich počuť z pier vášho dieťaťa.

Aby sa u 1,5-ročného bábätka správne rozvíjala reč, rodičia musia byť trpezliví a svoje dieťa nielen učiť, ale aj učiť sa s ním.
Neprestávajte rozprávať, vysvetľovať podstatu jednoduchých vecí. Dieťa by malo dostať odpovede na všetky svoje otázky. Navyše, odpoveď musí byť nielen verbalizovaná, ale aj sprevádzaná činom. Vďaka tomu je vývoj reči rýchlejší a efektívnejší.
Napríklad na prechádzke neukazujte len strom alebo krík, ale nechajte ho, aby sa dotkol kôry alebo vybral list. Malý človiečik by mal tiež hmatom cítiť, o čom hovoríte.
Najzaujímavejším miestom doma bola vždy kuchyňa alebo spálňa rodičov, kde je veľa zvláštnych vecí, ktorých sa z nejakého dôvodu nemožno dotknúť. Ale učiť dieťa používať slovo „nie“ v tomto veku nie je úplne vhodné.
Odstráňte z očí predmety, ktoré by mohli poškodiť vaše dieťa. V 11-14 mesiacoch sa slová zákazu nevnímajú, ale vedú len k hystérii.
Vyberte si najbezpečnejšie veci a ukážte ich v akcii. Napríklad prečešte vlásky svojho dieťatka hrebeňom a nechajte ho, aby to urobilo samo, pre seba aj pre vás.
V kuchyni by malo dieťa vidieť proces prípravy najjednoduchšej kaše z mlieka. Nalejte ju do šálky alebo hrnca a ukážte. Nebojte sa priviesť ruku k horúcej nádobe, ale veľmi opatrne - bude cítiť nepríjemný pocit a už to nikdy neurobí.
Verbalizujte všetky svoje činy, ktoré vykonávate v prítomnosti svojho dieťaťa a ak je to možné, zapojte ho do nich. Čistenie pomocou vysávača, metly alebo handričky vám pomôže pochopiť nielen samotný proces, ale aj neznáme slová.
Nikdy sa so svojím dieťaťom nerozprávajte v jeho „blábolom“ jazyku. Musíte sa naučiť, ako správne hovoriť slová, príkladom.
Po roku sa začnite učiť zovšeobecňovať. Toto je prvá etapa vo vývoji abstraktného myslenia. A tentoraz sa nikam nedostaneme bez určitých manipulácií s predmetmi.
Napríklad kastról – ukážte ho bábätku, nechajte ho, nech sa ho dotkne, požiadajte ho, aby otvorilo a zatvorilo veko, premiestnilo ho zo stoličky na stôl a položilo na svoje miesto. Ukážte všetky hrnce, ktoré sú v kuchyni. Po takýchto manipuláciách bude dieťa schopné rozpoznať panvicu od stoviek iných predmetov.
Už od detstva si pamätáme, ako naše staré mamy spievali melodické uspávanky alebo nám čítali vtipné básničky, ktoré nám dodnes „sedia“ v pamäti. nevieš prečo? Áno, pretože všetky tieto piesne a vtipy sprevádzala určitá akcia alebo rituál.
Spievajte dieťaťu uspávanky, keď zaspáva. Potom sa s ním zahrajte rolovú hru: nechajte ho, aby si dal do postele bábiku, mačku, psa (obľúbenú hračku) a spievajte s ním túto pečeň. Rozvoj reči, melódie hlasu a intonácie bude prebiehať veľmi dobre.
Povedzte vtipné rýmy alebo rýmy a sprevádzajte ich pohybmi. Zároveň masírujte nohy dieťaťa a napodobňujte slová piesne. Pokúste sa naučiť dieťa opakovať všetky pohyby po vás.
Hrajte Magpie-Crow pomocou každého prsta, dlane, zápästia, lakťa a ramena. Svoje dieťa tak naučíte nielen rozprávať, ale dosiahnete aj rozvoj vedomostí o vlastnom tele.
Od jedného roka a 3 mesiacov do jedného roka a 6-7 mesiacov by malo dieťa hovoriť v jednoduchých jednoslabičných frázach. U dievčat sa tento proces zvyčajne vyskytuje o niekoľko mesiacov skôr ako u chlapcov.
Ako dlho trvá rozvoj takejto zručnosti u dieťaťa, je čisto individuálna otázka. K rozvoju takejto rečovej aktivity by však malo dôjsť pod priamym vplyvom dospelého.
Zvyčajne dieťa povie slovo, ktoré súčasne označuje predmet aj činnosť. Napríklad „mama“ môže znamenať „Tu je mama“, „Mami, daj mi“ alebo čokoľvek iné.
Po vypočutí takého slova sa pokúste zistiť, čo presne vaše dieťa chce. Vykonajte akciu a nahlas ju komentujte. Potom požiadajte svoje dieťa, aby zopakovalo to isté. Slová podporené činom sa lepšie pamätajú.
Porozprávajte sa so svojím dieťaťom. Nemusí to byť nevyhnutne rozprávky, ale jednoducho príbehové hry, ktoré deti vo veku od jedného do 16 mesiacov často vymýšľajú a nútia hrať dospelých. Práve tu musí rodič kontrolovať vývin reči a učiť hrou.
Sadneme si napríklad k jedlu a posadíme si k sebe bábiku. Matka kŕmi dieťa a dieťa kŕmi bábiku. Potom ideme spolu spať a spievame uspávanku. Vstávame a ideme sa tiež umyť spolu. Nechajte hračku vyzerať ako plyšové zvieratko, ale splní svoje „vysoké“ poslanie – pomôže vám naučiť malého človiečika rozprávať.
Vo veku 1,3-1-8 rokov prichádza čas na hry s jednoduchými predmetmi:
kocky vložíme do veže alebo z nich urobíme cestu;
Viacfarebné gule hádžeme do viacfarebných vedier;
zložitejšia hra - vyberieme tvary a umiestnime ich do príslušných slotov;
Ešte ťažšie - vyberáme farby týchto figúrok.
Takéto hry pomáhajú naučiť dieťa hovoriť a navigovať vo vesmíre.
Rozvíjajte jemné motorické zručnosti vašich rúk. Hrajte hry s prstami. Hrajte sa s papierom. Naučte svoje dieťa, aby najprv jednoducho roztrhlo kus papiera na veľké kúsky, potom na menšie. Potom môžete prejsť na ich skladanie do rôznych plochých tvarov. Ak chcete veľké, urobte to sami a zapojte svoje dieťa do najjednoduchších manipulácií. Ak od vás nedostane to, čo vidí, môžete od takýchto aktivít úplne odradiť.
Modelovanie. Vezmite si plastelínu, len pre najmenších. Je to najjednoduchší spôsob, ako naučiť dieťa vyrezávať jednoduché predmety, ktoré vidí okolo seba. Vymyslite si vlastnú rozprávku alebo použite už známu. Najúspešnejším príkladom môže byť „Kolobok“, kde vyrezávate hlavnú postavu aj repku. A potom z celého arzenálu hračiek nájdite rozprávkových hrdinov.
Suché kreslenie. Je veľmi ľahké naučiť svoje dieťa kresliť náhodné čiary do piesku prstami. Ak je to v byte, nasypte na tácku krupicu, proso alebo iné malé zrná a nechajte dieťa kresliť.
Kreslenie na papier. Existujú špeciálne medové farby. Bábätko si namáča ručičky do farby a necháva odtlačky prstov na veľkom hárku papiera. Nech sa najprv pozrie, akú dlaň má on a ktorú jeho mama alebo otec. Potom musíte pomocou prstov naučiť dieťa robiť jednoduché kresby, napodobňovať stopy zvierat, kvety a iné predmety, ktoré sú mu známe.
Každý proces musí nevyhnutne sprevádzať komunikácia. Slová niekoľkokrát opakujte, snažte sa dieťa vyprovokovať, aby ich zopakovalo alebo kládlo otázky. Takto rozvíjate rečovú aktivitu a učíte sa slová správne vyslovovať.

Druhý rok života dieťaťa je fázou osvojovania si primárneho jazyka. Predrečové štádium už prešlo, keď bábätko chodilo, bľabotalo a vydávalo prvé zvuky. Od jedného roka dieťa pomaly ovláda slová, ktoré sú pre neho zmysluplné. Niekedy sa však stáva, že dieťa vo veku 1,5 roka nehovorí, hoci vo veku jedného roka by jeho aktívna slovná zásoba mala mať asi 6 slov. Aktívna slovná zásoba sú slová, ktoré používa vo svojom prejave (pasívna slovná zásoba sú slová, ktorých význam pozná a rozumie, no nevyslovuje ich).

Normálny vývoj detskej reči vo veku jeden a pol roka

Začiatkom druhého polroka môžu mať deti v slovnej zásobe od 30 do 50 slov. Používajú ich z vlastnej vôle a ako odpovede na otázky iných.

Pasívna slovná zásoba má v tomto čase oveľa väčší počet slov a pojmov. V ďalšom polroku, teda od jedného a pol do dvoch rokov, dieťa postupne presúva slová z pasívnej slovnej zásoby do aktívnej. Tento proces rastie ako lavína. Odborníci to nazývajú „lexikálny výbuch“.

Takmer každý deň sa deti učia nové a nové slová. Vo veku jeden a pol roka mnohé deti, ktoré vyvinuli reč v súlade s vekovými normami, spájajú dve slová do jednej vety. „Daj mi bábiku“ (daj mi bábiku, kocku), „Ocko tam nie je“ (otec nie je doma), „Daj mi babu“ - tu je niekoľko podobných viet z koreňových slov. Niekedy deti vo veku jeden a pol roka používajú iba jednoslabičné vety: „Bum“, „Mňam-mňam“, „Píp“.

Ak vývin reči dieťaťa nezodpovedá priemernej štatistickej norme (dieťa vo veku 1,5 roka nepovie nielen 1-2 slovné vety, ale nepovie ani potrebný počet slov, prípadne nepovie vôbec nič), vtedy by rodičia mali začať stimulovať reč dieťaťa.

Možné príznaky a príčiny oneskorenia reči

Pri starostlivosti o včasný vývoj vášho dieťaťa by ste sa nemali spoliehať na nezávisle získané informácie o norme a patológii, je lepšie dôverovať špecialistovi. Vo veku informačných technológií môžete aj bez toho, aby ste boli rezidentom metropoly, získať konzultácie na diaľku o akomkoľvek probléme.

Najprv musíte kontaktovať detského neurológa, pretože reč je proces riadený centrálnym nervovým systémom. Keďže reč je proces, ktorý sa formoval neskôr ako všetky duševné funkcie, práve preto tento krehký útvar ako prvý trpí poruchami centrálneho nervového systému. V zriedkavých prípadoch je neskorý vývin reči geneticky podmienený u členov tej istej rodiny.

V akých prípadoch by ste sa mali poradiť s neurológom po jednom a pol roku:

• nie je tam vôbec žiadna reč, alebo je tam nezrozumiteľné bľabotanie;
• dieťa ukazuje alebo kričí, keď niečo potrebuje;
• dieťa neopakuje po dospelých slabiky a jednoduché slová „mama, baba, ocko, mačiatko, daj, nie“;
• reč sa najprv objavila a potom zmizla.

Pred návštevou lekára by ste sa mali pripraviť, že mu poskytnete kompletné informácie o priebehu tehotenstva a pôrodu. Špecialistu bude zaujímať, či sa vyskytla patológia tehotenstva, hypoxia plodu, asfyxia počas pôrodu, keď dieťa plakalo, jeho Apgar skóre a ďalšie podobné informácie.

Možné príčiny oneskorenia reči:

• nekompatibilita Rh faktora matky a dieťaťa;
• infekčné choroby, ktoré utrpela žena počas tehotenstva, neskorá gestóza u tehotných žien;
• pôrodné poranenia vedúce k MMD (minimálna cerebrálna dysfunkcia), hypoxia, asfyxia novorodenca;
• pedagogické zanedbávanie, keď sa deťom venuje nedostatočná pozornosť;
• poranenia hlavy, neuroinfekcie.

Je celkom možné, že obavy rodičov sa nepotvrdia a vývin reči prebieha normálne, ale s miernym oneskorením. Je však lepšie začať s prevenciou a nápravou porúch reči včas, ako neskôr lamentovať nad strateným časom. Od 2 rokov sa deti môžu učiť u logopéda a logopéda.

Ako vidieť poruchu vývoja reči

Predtým, ako vykonáte nezávislú diagnostiku vývoja reči, mali by ste vylúčiť poruchu sluchu u vášho dieťaťa. Ak dobre nepočuje reč iných, potom ju nebude vedieť reprodukovať. Takúto kontrolu môže na žiadosť rodičov vykonať audiológ alebo otolaryngológ. Na špecialistov sa obracajú, ak deti nepoužívajú svoj hlas na upútanie pozornosti, nereagujú na hlasný zvuk mimo svojho zorného poľa a neotáčajú sa smerom k zdroju zvuku.

Dôležitým ukazovateľom normy je rozvoj hrubej a jemnej motoriky. Ak je bábätko nemotorné, v druhej polovici roka nevie zobrať dvoma prstami malú hračku, kresliť čmáranice alebo postaviť malú vežu z kociek, s najväčšou pravdepodobnosťou nemá dobre vyvinutú motoriku.

Najjednoduchším spôsobom je skontrolovať, ako vaše dieťa rozumie reči, teda plnosť jeho pasívnej slovnej zásoby:

• požiadať ho, aby splnil žiadosť dospelého;
• ukázať predmet pomenovaný dospelým, časti tela;
• ponúknuť výber jednej hračky pomenovanej dospelými z niekoľkých.

Na záver sa hodnotí stav orgánov artikulácie - pier, podnebia, jazyka. Jazyk môže mať skrátenú uzdičku, môže byť príliš veľký alebo príliš malý. Ak si rodičia všimnú, že jazyk sa chveje, dieťa neustále slintá a ústa sú vždy mierne otvorené, možno v dôsledku neuropatologickej patológie - dyzartrie, nie je reč.

Ako môžete stimulovať reč vo veku 1,5 roka?

Ak sú rodičia k dieťaťu pozorní a venujú mu dostatok času každý deň, drobné zaostávanie sa dá opraviť aj svojpomocne.

Rady pre rodičov:

• častejšie volajte dieťa menom;
• ukázať a pomenovať domáce predmety (nábytok, riad, hračky, obuv, oblečenie);
• ukázať a pomenovať časti tela seba, svojho dieťaťa, bábik a domácich miláčikov;
• vytvorte situácie, v ktorých bude dieťa nútené používať reč a neponáhľajte sa dokončiť rozhovor za neho;
• ukázať nové predmety, hračky, sprevádzať ich komentármi (akej sú farby, tvaru, veľkosti, povrchu, z akého materiálu sú vyrobené);
• sledujte so svojimi deťmi karikatúry a vysvetľujte všetko, čo sa deje na obrazovke, pýtajte sa, koho vidia, čo hrdina robí;
• nenechávajte televízor dlho zapnutý v miestnosti, kde je dieťa - neustály zvuk na pozadí mu nedáva príležitosť počúvať reč iných, stane sa pre nich nezaujímavým a stratí význam;
• vysvetlite slovami všetky svoje činy a predmety, ktoré používate;
• pýtajte sa svojho dieťaťa otázky a odpovedzte na ne sami, táto technika vytlačí z detskej reči zjednodušené slová; uveďte príklady správnej reči.

Častejšie sa pozerajte na obrázky s deťmi, ktoré zobrazujú deti, zvieratá, známe predmety, ponúkajú ukážku zajačika, medveďa, auta atď. Čítanie básní, riekaniek, vtipov a rozprávok s jednoduchou zápletkou dokonale podporuje rozvoj reči detí od jedného a pol do dvoch rokov.

Video nižšie ukazuje prstové cvičenia, ktoré stimulujú rozvoj reči.

Je dôležité mať na pamäti, že prevažná väčšina príčin oneskorenia reči je spôsobená tým, že rodičia svoje deti dostatočne neriešia, prípadne ich neriešia vôbec, pričom situáciu prenechávajú starým mamám. V tomto prípade musíte dlho čakať, kým dieťatko povie svoje prvé slovo. Pri práci na čas deti nehovoria horšie a často lepšie ako ich rovesníci.

Rodičia sa často domnievajú, že nie je potrebné premýšľať o vývoji reči dieťaťa, ak sa neobjavia zjavné chyby výslovnosti (dieťa píska alebo vôbec nehovorí). Mnohým problémom v budúcnosti sa však dá predísť a formovať gramotnú a čistú reč dieťaťa, ak sa vývinu reči začnete venovať čo najskôr počas celého obdobia (a v jednom roku a v dvoch, a o tretej...).

Rozvoj reči vôbec nie je o práci na jednotlivých zlomených zvukoch alebo rozširovaní slovnej zásoby, ako sa bežne myslí. Tvorba reči závisí od aktivity mnohých oblastí mozgu, takže musíte pracovať vo všetkých oblastiach: rozvíjať jemné motorické zručnosti, obohacovať zmyslové skúsenosti, pracovať na artikulácii, dýchaní, rozširovať slovnú zásobu a oveľa viac.

Už som viackrát písal o hrách, ktoré podporujú rozvoj reči za 1-2 roky. V tomto článku by som chcel dať všetko dohromady a tiež uverejniť mnoho ďalších užitočných cvičení na artikulačné a dychové cvičenia a ďalšie.

Takže hry a cvičenia na rozvoj reči:

1. Hry s prstami a gestami

Vedci zistili, že v mozgu sú nervové centrá zodpovedné za pohyby prstov a rúk v tesnej blízkosti oblastí mozgu zodpovedných za vývoj reči. Preto je jednoducho potrebné podporovať aktívnu činnosť prstov a rúk dieťaťa. Úžasnými pomocníkmi v tejto veci sú prstové hry, už som o nich viackrát písal, kompletný zoznam zaujímavých prstových a gestových hier zoradených podľa veku nájdete tu:

Okrem vtipných riekaniek je veľmi užitočné naučiť sa medzitým s bábätkom aj jednoduché gestá, napr.

• Na otázku "Koľko máš rokov?" Ukážeme ukazovák - „1 rok starý“;
• Potrasieme ukazovákom „Ay-ay-ay“;
• Pohybom hlavy ukazujeme „áno“ a „nie“;
• Ukážeme „ďakujem“ kývnutím hlavy;

Na otázku "Ako sa máš?" Ukazujeme palec - "Wow!" ("Skvelé!")

• Zobrazujeme, ako medveď chodí (nohy na šírku ramien, prešľapuje z nohy na nohu);
• Zobrazujeme, ako zajačik skáče (paže pred hrudníkom, ruky dole, skok);
• Zobrazujeme, ako líška chodí (krúti zadkom);
• Zobrazujeme, ako vlk cvaká zubami (doširoka otvárame a zatvárame ústa, cvakáme zubami);
• Zobrazujeme, ako motýľ letí (máva rukami, behá po miestnosti);
• Zobrazujeme, ako lieta lietadlo (ruky nehybne do strán, bežíme po miestnosti);
• Zobrazujeme, ako kačica chodí (pohybujeme sa na bobku).
• Keď sa blížime k dvom rokom, začíname sa učiť novú odpoveď na otázku „Koľko máš rokov? a trénujeme, aby sme ukázali ukazovák a prostredník súčasne - „2 roky“. Rovnakú postavu prsta možno nazvať „zajačik“

2. Zmyslové hry na rozvoj jemnej motoriky

Kompletný zoznam hier na rozvoj jemnej motoriky nájdete tu:

3. Artikulačné cvičenia

Jedným z úplne prvých a veľmi užitočných artikulačných cvikov, ktoré zvládne aj ročné bábätko, je fúkanie. Tasya sa naučila fúkať vo veku 1 rok 3 mesiace, pomohla nám sviečka. Hneď ako sme si na sviečku zvykli, začali sme vedieť fúkať do fajky a fúkať mydlové bubliny. Ako teda môžete zvládnuť zručnosť fúkania:

Sfúknite sviečku;

Fúkať potrubie;

Fúkajte cez slamku do pohára s vodou, aby voda zurčala;

Vyfukujte mydlové bubliny;

Fúkajte na papierového motýľa uviazaného na šnúrke, aby lietal;

Odfúknite malé kúsky papiera položené na tanieri.

Tu je niekoľko ďalších artikulačných cvičení, ktoré môžete cvičiť (od približne 1,5 roka, niektoré veci môžu fungovať aj skôr):

• "Schovávačka." Najprv ukážeme jazyk – vystrčíme ho čo najďalej, potom skryjeme, zopakujeme to niekoľkokrát.
• "Pozerať." Pohybujte jazykom zo strany na stranu - doľava a doprava.
• "Dom". Vyhlasujeme, že ústa dieťaťa sú doma. Matka jemne ťuká prstom po líci: „Klop, klop,“ a ústa dieťaťa sa otvoria. Hovoríme: „Ahoj! Čau!“ a ústa sa mu zatvoria.
• "Mňam". Mierne otvoríme ústa a olízneme sa: najprv jazykom prechádzame po hornej pere, potom po spodnej pere.
• "Balón". Nafúkneme si líca a roztrhneme ich prstami;

• "Plot". Ukazujeme zuby („vyšúchame zuby“) a povieme, že jazyk je skrytý za plotom.
• "Čistíme si zuby." Opäť ukážeme zuby, potom špičkou jazyka kĺžeme najprv po horných zuboch, potom po spodných.
• "Kôň". Jazyky „klepeme“ ako kone.

"Urobili chybu." Postavíme sa spolu pred zrkadlo a začneme sa vyjadrovať: široko sa usmievať, mračiť sa, natiahnuť pery.

4. Hra „Kto žije v dome“

Podľa môjho názoru je hra skvelá na to, aby povzbudila deti, aby vyslovovali jednoduché zvuky. Navyše moment prekvapenia v ňom zvyšuje záujem dieťaťa. Do vrecúška alebo škatule sme teda vopred vložili niekoľko rozprávkových hračiek (zvieratká, bábiky atď.), Ktoré sú dieťaťu dobre známe. Ďalej sa niekoľkokrát pýtame „Kto býva v dome?“, čím sa zvyšuje intriga. Keď má dieťa skutočný záujem, vyberieme prvý znak a povieme ho spolu (a neskôr to urobí dieťa samo), napríklad „Kravička“ alebo „Moo-moo“, podľa toho, v akom štádiu je reč dieťaťa. Takže, jednu po druhej, vyberieme všetky skryté hračky.

5. Básne, ktoré podnecujú výslovnosť hlások a slov

Toto je moje obľúbené. S Tasyou sme tieto básne jednoducho zbožňovali, moja dcéra sa snažila zo všetkých síl opakovať po mne jednoduché slová. Text v básničkách je zvolený tak, aby motivoval dieťa k rozprávaniu. Aj keď dieťa po vás spočiatku nič neopakuje, neznamená to, že sú básničky zbytočné. Stojí za to sa k nim pravidelne vracať a dieťa sa určite začne pokúšať opakovať jednoduché slová a onomatopoje.

Ako môžeme ísť na prechádzku? Top-top!

Ako zatvoríme dvere? Tlieskajte!

Mačka k nám prichádza z verandy: Skoč!

Vrabce: Cvrlik!

Mačka sa teší z vtákov: Murr!

Vrabce vzlietli: Furr!

Ďalej nohami: Top-top!

A teraz brána: Clap!

Ako robí tráva hluk? Psst!

Kto behá po tráve? Myška!

Včela na kvete: Zhu-zhu!

Vietor s listami: Šu-šu!

Rieka steká: Rachot!

Dobrý deň, jasný letný deň!

Na lúke sa pásla krava: Mú, moo.

Čmeliak pruhovaný lietal: Z-z-z, z-z-z.

Fúkal letný vetrík: F-f-f, f-f-f.

Zvonček zazvonil: Ding, ding, ding.

V tráve štebotala kobylka: Tr-r-r, tsk-ss-s.

Prebehol pichľavý ježko: Ph-ph-ph.

Vtáčik spieval: Til-l, til-l.

A nahnevaný chrobák zabzučal: W-w-w, w-w-w.

V knihe «» (Ozón, Labyrint, Môj obchod) podobných básničiek nájdete veľa, aj keď sú väčšinou o niečo komplikovanejšie ako tieto dve, no ich čítanie bude mať veľmi priaznivý vplyv aj na rozvoj reči dieťaťa.

6. Dychové cvičenia

(cca od 1,5 roka)

Koleso prasklo. Najprv zopneme ruky do kruhu pred nami, znázorňujúceho koleso. Potom, keď vydýchnete, začneme pomaly prekrížiť ruky (tak, aby pravá ruka spočívala na ľavom ramene a naopak) a hovoríme „sh-sh-sh“ - koleso sa vyfúkne.

• Pumpa. Ďalej vyzveme dieťa, aby napumpovalo vyfúknutú pneumatiku. Zatíname ruky pred hrudníkom v päste, akoby sme držali pumpu. Nakloníme sa dopredu a spustíme ruky nadol, sprevádzajúc naše akcie zvukom „ssss“, opakujte niekoľkokrát.
• Hlasné ticho. Vyslovujeme zvuk nahlas a potichu. Napríklad najprv predstierame, že sme veľké medvede, a povieme „Uh-uh“, potom sa tvárime, že sme malé medvede a povieme to isté, len potichu.
• Drevorubač. Najprv dáme ruky k sebe (akoby sme držali sekeru) a zdvihneme ich. Potom ich prudko spustíme dole, zohneme sa a povieme „uh“. Opakujeme niekoľkokrát.
• Čarodejník . Najprv zamávame rukami a držíme ich hore. Potom ho hladko spustíme a vyslovíme slabiky: „M-m-m-a“, „M-m-m-o“, „M-m-m-u“, „M-m-m-y“.

7. Čítanie kníh

Pri čítaní je vhodné neustále používať otázky "Čo je to?", "Kto je to?" (aj keď na ne musíte najprv odpovedať), otázky aktivujú mentálne detaily dieťaťa a povzbudzujú ho, aby hovorilo.

8. Hry na hranie rolí

Hry na hranie rolí sú veľmi plodným prostredím pre rozvoj reči. Počas hry má dieťa prirodzenú potrebu niečo povedať: potrebuje nejako pomenovať hlavné postavy hry a ich činy, vyjadriť svoje myšlienky a pocity.

Prečítajte si podrobne o tom, ako hrať hry na hranie rolí s dieťaťom vo veku 1-2 rokov.

9. Prezeranie kariet Doman alebo iného materiálu, ktorý rozširuje obzory dieťaťa

Zabalím to. Prajem vám zaujímavé aktivity s vaším dieťaťom!

Na odber nových článkov blogu sa môžete prihlásiť tu: Instagram, V kontakte s, Facebook, Email.