Akými slovami sú korene pestované, pestované, písané? Lekcia „pravopis samohlások a–o v koreňoch -rast-, -rasch-, -ros“

Domov / Zrada

Mestská vzdelávacia inštitúcia Saraninskaya stredná škola

Hodina ruského jazyka v 5. ročníku

pomocou IKT

k téme" Pravopis koreňov rast/ rasch/ ros“.

Typ lekcie: učenie sa novej témy.

1. Naučiť žiakov používať metódu konania pri výbere samohlások

o - a v koreňoch rastú/rastú/rastú.

2. Formovať kognitívny záujem žiakov rôznymi formami vzdelávacích aktivít.

ja Organizačná fáza.

Na tabuľu (prípadne na interaktívnej) sú napísané slová s chýbajúcimi samohláskami, aby sa vyhláskovali korene lag/lozh: ad..dať, posunúť..žiť, sl..dať, prod..dať, kraj..žiť, vnucovať..dať. musí..žiť. mimo..naživo. ponuka... sl..žiť.

Zadanie: Napíšte slová do dvoch stĺpcov. Kontrola podľa stĺpcov.

- Aké morfémy obsahujú pravopisné vzory?

— Povedzte nám pravidlo pre hláskovanie koreňov lag/lozh.

III. Učenie sa novej témy.

Dnes budeme pokračovať v oboznamovaní sa s najdôležitejšou morfémou slova – koreňom.

Témou našej hodiny je „ Pravopis koreňov rast/rasch/ros " Zamyslite sa nad tým, akým problémom čelíme?

Princezná Spelling, ktorá žije v krajine lingvistiky, sa ako vždy ponáhľa, aby nám pomohla. Princezná nás pozýva na neľahkú cestu za poznaním, počas ktorej budeme môcť odhaliť jedno z mnohých tajomstiev ruského jazyka.

Súhlasíte s tým, že sa stanete priekopníkmi?

Spelling nám teda dal zašifrovaný list. Ak sa nám to podarí vyriešiť, tak sa nám odhalí tajomstvo striedania samohlások v koreňoch rast/rasch/ros. Toto je ten list. Pozrime sa na to pozorne:

RA ST a vy SCH uväznený ROS Lee č. 13

Výnimky: priemysel, výhonok

Otázky a úlohy pre študentov:

- V akej morféme sa píše?

— Aké hlásky sa píšu v koreňoch?

- Vyberte slová s týmito koreňmi (napísané na tabuli).

- Kto uhádol, v ktorom prípade sa píše samohláska a, v ktorom - o?

— Ako môžeme skontrolovať, či sme písmeno správne rozlúštili?

Otvorte učebnice a prečítajte si pravidlo na strane 178.

Na pravidle je vyvesená tabuľka.

- Aký záver možno vyvodiť?

IV . Identifikácia účelu lekcie.

S pravidlom sme sa oboznámili.

-Aký problém nás teraz čaká?

— Aký cieľ by sme mali v lekcii dosiahnuť?

V. Tréningové cvičenia.

1. Tímová práca.

Každý žiak ide k tabuli, zapíše slovo tak, ako ho učiteľ diktuje, určí pravopis podľa predlohy v tabuľke a vysvetlí pravopis samohlásky v koreni: rastlina, rástla, rastie, vetva, rastie, rástla, rástla, rastie, húštiny, rast, prerastá, rástla, prerastala, splynie, vyklíči.

Záver: čo určuje pravopis striedavých samohlások o-a v koreňoch slov?

2. Cvičenie 437 sami.

Kontrola pomocou signálnych kariet.

Záver: aké pravidlo ste použili pri vykonávaní cvičenia?

3. Cvičenie sa vykonáva na počítači. Túto úlohu nám ponúka Princess Spelling: vložte požadovanú verziu koreňa, zvýraznite striedavú samohlásku.

Stromy rýchlo ty. sli.

Vz. mladý kvet.

Deti cez leto pod. či.

Pod. Je tam čerstvá tráva.

Ruže zo skleníka.

Malé zelené...ok.

(Skontroluje učiteľ po lekcii alebo počas testu)

Záver: v ktorých koreňoch je samohláska a, v ktorých – o?

Povedzte pravidlo podľa tabuľky.

VI. Skúšobná práca pomocou matríc. Slová sú napísané na tabuli.

Úloha: pod príslušné čísla napíšte iba písmeno a

Pravopis koreňov -lag-, -lozh-, rast-, -rasch-, -ros-

Ministerstvo školstva a vedy Kazašskej republiky

Škola KSU - telocvičňa č.103

v ruštine

„Pravopis striedavých samohlások O-A

učiteľ ruského jazyka a literatúry

škola-telocvičňa č.103

Otvorená hodina ruského jazyka v 5. ročníku

Téma lekcie: „Pravopis striedavých samohlások a-o v koreňoch –lag-, -lozh-, - rast- (- rasch-), -ros-“

1. Oboznámiť žiakov s pravopisom striedavých samohlások A//O v koreňoch –lag- -lozh- rast-(- rasch-) -ros-;

2. Rozvíjať schopnosť uvažovať pri výbere striedavej samohlásky v koreni

3. Vedieť správne napísať slová s určeným pravopisom.

Pred začiatkom vyučovacej hodiny sa žiaci rozdelia do dvoch skupín, pričom v každej skupine je vybraný koordinátor.

Žiaci dostanú známky po splnení každej úlohy vo forme lupeňa sedmokrásky: 5 - červená, 4 - žltá, 3 - zelená. Na konci hodiny sú výsledky zhrnuté. Ktorá farba je väčšia, dostane tím.

Úvodný prejav učiteľa.

Práca so slovnou zásobou a pravopisom: „Uhádni slovo“

V...t...ran, v...trina, te...itoria, mi...ion, ahoj..., v...n...gret, povolanie...ia, r ...maška, p...stuh.

2. Vložte chýbajúce písmená a vysvetlite pravopis.

Podľa akého princípu sú slová rozdelené do dvoch stĺpcov?

3. Práca so stolom

Chlapci, aké typy koreňov s neprízvučnou samohláskou poznáte? Vyplňte tabuľku.

Napíšte vetu a nájdite hlavné členy vety

Turistický tábor sa nachádzal v krásnom lese.

Nájdite slovo vo vete so striedavou samohláskou (umiestnené)

Analyzujte slovo usporiadané podľa jeho zloženia

Zmeňte slovo tak, aby bol koreň -lozh- (umiestnený)

O čom sa dnes budeme v triede rozprávať?

4. Pozorujeme: od čoho závisí písanie? ( pracovať v skupinách )

Ponuka – ponuka žiť rásť – rásť

Termín - pridať rastlinu - krík

Prídavné meno – uplatnenie rastu – vyrástol

Žiaci a učiteľ formulujú pravidlo.

Potom sa koordinátori každej skupiny presunú do inej skupiny a vysvetlia pravidlo.

5. Aplikácia. Formovanie zručností a schopností.

(Práca sa vykonáva v skupinách)

Vložte chýbajúce písmená a vysvetlite pravopis.

Prepíšte text. Vložte chýbajúce písmená a vysvetlite pravopis.

Budeme mať sto rokov bez toho, aby sme zostarli. 2. Tiene ležia...žijú pozdĺž prašnej cesty. 3. Pred spaním by ste si mali umyť zuby. 4. Nosiči ponúkali svoje služby cestujúcim. 5. Som vysoký, lepkavý, tenký a flexibilný. 6. Pestované rastliny sa pestujú v záhradách a zeleninových záhradách. 7. Vyjadrite svoje myšlienky jasne a zreteľne.

1. Povedzte nám o pravopise neprízvučných samohlások v koreni slova. Do akých skupín sa delia?

2. Povedzte nám o pravopise neprízvučných kontrolovaných samohlások v koreni slova.

3. Povedzte nám o pravopise neprízvučných nezaškrtnutých samohlások v koreni slova.

4. Povedzte nám o pravopise neprízvučných striedavých samohlások v koreni slova:

— Pravopis MAS – NEPRAVDA.

— Pravopis RAST - RAST - RAST.

Klasifikačné tímy.

7. Fáza odrazu

Chlapci, teraz vás požiadam, aby ste vytvorili „sedmokrásku nálady“. Ak máte skvelú náladu a lekcia sa vám naozaj páčila, priložte zelená okvetné lístok, ak sa nálada počas tejto doby nezmenila, potom pripojte modrá okvetný lístok, ak sa nálada zhoršila, potom červená, a ak sa vám to zdá ťažké, potom biela.

Ďakujem za lekciu.

Tento vývoj bol pripravený s ohľadom na vekové charakteristiky detí. Úlohy sú vyberané tak, že učiteľ svojich žiakov iba usmerňuje. Študenti samostatne vykonávajú výskum a zostavujú pojmovú mapu na základe daného pravopisu. To všetko prispieva k rozvoju kritického myslenia u študentov, vzájomného hodnotenia, sebahodnotenia a vzájomného učenia sa.

  • Dorofeychik Oksana Ivanovna
  • 17.05.2015

    • Číslo materiálu: 286302

    Autor si môže stiahnuť osvedčenie o uverejnení tohto materiálu v sekcii „Úspechy“ svojej webovej stránky.

    Nenašli ste, čo ste hľadali?

    Mohli by vás zaujímať tieto kurzy:

    Poďakovanie za príspevok k rozvoju najväčšej online knižnice metodických vývojov pre učiteľov

    Zverejnite aspoň 3 materiály ZADARMO prijmite a stiahnite si toto poďakovanie

    Certifikát o vytvorení webovej stránky

    Ak chcete získať certifikát o vytvorení webovej stránky, pridajte minimálne päť materiálov

    Certifikát na používanie IKT v práci učiteľa

    Zverejnite aspoň 10 materiálov na ZADARMO

    Osvedčenie o prezentácii všeobecných pedagogických skúseností na celoruskej úrovni

    Zverejniť aspoň 15 materiálov na ZADARMO prijať a stiahnuť tento certifikát

    Certifikát vysokej profesionality preukázaný v procese tvorby a vývoja vlastnej učiteľskej webovej stránky v rámci projektu „Infourok“

    Publikovať aspoň 20 materiálov na ZADARMO prijať a stiahnuť tento certifikát

    Certifikát za aktívnu účasť na práci na skvalitňovaní vzdelávania spolu s projektom Infourok

    Publikovať aspoň 25 materiálov na ZADARMO prijať a stiahnuť tento certifikát

    Čestné osvedčenie za vedeckú, vzdelávaciu a vzdelávaciu činnosť v rámci projektu Infourok

    Publikovať aspoň 40 materiálov na ZADARMO prijať a stiahnuť si toto čestné osvedčenie

    Všetky materiály zverejnené na stránke boli vytvorené autormi stránky alebo zverejnené používateľmi stránky a sú prezentované na stránke len na informačné účely. Autorské práva na materiály patria ich zákonným autorom. Čiastočné alebo úplné kopírovanie materiálov stránky bez písomného súhlasu správy stránky je zakázané! Názor redakcie sa nemusí zhodovať s názorom autorov.

    Zodpovednosť za vyriešenie akýchkoľvek kontroverzných otázok týkajúcich sa samotných materiálov a ich obsahu preberajú používatelia, ktorí materiál zverejnili na stránke. Redaktori stránky sú však pripravení poskytnúť všetku možnú podporu pri riešení akýchkoľvek problémov súvisiacich s prácou a obsahom stránky. Ak si všimnete, že materiály sa na tejto stránke používajú nezákonne, informujte o tom správu stránky pomocou formulára spätnej väzby.

    Písmená „O a A“ v koreňoch so striedajúcimi sa -rast-, -rasch-, -ros-

    Ciele a ciele:

    • upevniť pravidlo pravopisných koreňov -rast-, -rasch-, -ros-; opakujte pravopis koreňov –lag-, -lozh-; pravopisné korene s overenou a nezaškrtnutou neprízvučnou samohláskou; rozvíjať schopnosť nájsť slová so študovaným pravopisom, zručnosť písania slov so špecifikovanými koreňmi;
    • rozvíjať pamäť a myslenie žiakov, koherentné rečové schopnosti;
    • pestovať lásku k prírode a záujem o ruský jazyk.

      • Vybavenie:

      • laptop.
      • Multimediálny projektor.
      • Prezentácia programu Microsoft PowerPoint ( Dodatok 1)
      • Učebnica „Russian language grade 5“ od T.A. Ladyzhenskaya a ďalší.
      • Jednotlivé karty s viacúrovňovými úlohami.

        • Pokrok v lekcii

        1. Organizačný moment.

        "Čoskoro sa sneh roztopí, rieky budú bez ľadu a lode budú môcť plávať." Dnes sa opäť vyberieme do Krajiny slov navštíviť známu Sovunyu a spraviť si s ňou výlet po rieke. Počas výletu si zopakujeme korene so striedavou samohláskou a pravopis koreňov s neprízvučnou samohláskou. (snímka 1)

        2. Kontrola domácich úloh.

        — Skôr než vyrazíme, skontrolujme, či sme doma všetko dokončili.

        Domáce úlohy sa kontrolujú na rôznych úrovniach.

        • 1 skupinaŽiaci samostatne pracujú na kartičke pomocou slov z domácej úlohy: zapisujú do stĺpcov slová so striedavou samohláskou v koreni a slová s neprízvučnou hláskou v koreni.
        • 2. skupinažiaci vkladajú chýbajúce samohlásky do rovnakých koreňov na kartičke.

          • Potom sa vykoná spoločná kontrola.

          Ústny prieskum:

          — Na akých pravopisoch ste pracovali?

          — Čo určuje pravopis samohlások v koreňoch –lag-, -lozh-? V koreňoch -rast-, -rast-, -rast-?

          — Ako skontrolovať neprízvučnú samohlásku v koreni slova?

          — Je možné skontrolovať korene so striedavým prízvukom samohlásky? prečo?

          3. Konsolidácia.

          1) -Ideme na cestu pozdĺž rieky Grammar. Všimnite si, aká čistá je voda. Aké rastliny možno vidieť na dne? (snímka 2)

          - Aké korene sa nachádzajú v tomto slove?

          — Vložte písmená a vysvetlite ich pravopis (na interaktívnej tabuli).

          - Vymyslite a napíšte vetu s týmto slovom.

          (V čistej vode môžete vidieť húštiny rias.)

          —Čo rastie na brehoch rieky? (snímka 3)

          - Venujte pozornosť tomu, ako sa slovo píše orobinec. Vysvetlite pravopis v slove trstina

          (Pri brehu rastie vysoké rákosie.)

          - Na aký koreň so striedavou samohláskou sme narazili? Vysvetlite jeho pravopis.

          2) - Keď sme sa pozreli do hlbín rieky a preskúmali brehy, teraz sa pozrime okolo.

          — Čo rastie na brehu? (snímka 4)

          Pozrite sa, ako krásne vyrástla jabloň. Slnko ho ohrieva a jablká na ňom dozrievajú. A ako sa im darí, o tom sa dočítame v básni „Jabloň“ (snímka 5).

          Študent číta báseň.

          R_sti, r_sti jabloň
          Poď!
          Kvitne, kvitne jabloň
          Bloom!
          zlaté slnko,
          Šedá teplejšia!
          Vypestujte si nejaké jablká
          Poponáhľajte sa!
          R_sla, r_sla jabloň
          Pod_sla.
          Kvitne, kvitne jabloň
          otec
          Jabloň sa otriasla
          Tvoj outfit
          A jablká dozreli
          Pre chlapov.

          — Doplňte chýbajúce písmená a čiarky, vysvetlite pravopis.

          - Zapíšte si len tie vety, kde sú korene so striedavou samohláskou. Vyberte ich a uveďte pravopis.

          3) — Obdivovali sme jabloň, teraz môžeme plávať ďalej. Slnko pekne svieti. Čo sa to trblieta na brehu vo vlnách? (snímka 6)

          "A vo fľaši je ukrytý list." Zaujímalo by ma, čo je v tomto liste? (snímka 7)

          - Toto je list od chlapcov. Poďme si to prečítať.

          Na dvore máme záhradku. Vychovali ho deti v našom dome. Najprv bol dvor zlý. Pri plote rástla len sotva znateľná tráva. Potom sme zasadili stromy a kvety a začali ich pestovať.

          Objavili sa prvé výhonky. Chránili sme každú rastlinu. Pred očami nám rástli kvety. Stromy citeľne rástli. Náš dvor sa zazelenal a záhrada rastie a je krajšia.

          - Naozaj, aby ste si vypestovali dobrú záhradu, musíte tvrdo pracovať. A aby sme si zapamätali, ako to urobiť, budeme pracovať s textom.

          -Kde bola škôlka? Kto ho vychoval?

          — Ako vyzeral dvor spočiatku?

          — Čo urobili chlapi, aby zmenili dvor?

          — Ako vyrástla záhrada?

          — Nájdite slová, ktoré obsahujú korene so striedavou samohláskou. Pomenujte korene.

          (vyrástol, vyrástol, vyrástol, klíči, zasadil, vyrástol, vyrástol, rastie)

          - Prečítajme si text ešte raz a prerozprávajme ho, pamätajúc si, kde je každé slovo.

          - Ale to nie sú jednoduché kamene, ale gramatické. Pod každým kameňom je slovo.

          - Rozdeľte tieto slová do 2 stĺpcov: korene so striedavou samohláskou a korene s neprízvučnou samohláskou.

          (breh, položený, prúd, rieka, rastie, usadí sa, záhrada, rastie)

          - Skontrolujme, či sme slová rozdelili správne.

          5) Kamene boli odstránené, môžete ísť domov. Pozri, Sovunya sa s nami stretáva. (snímka 9). Chce sa niečo opýtať.

          4. Zhrnutie lekcie.

          — S akými pravopisnými prekážkami ste sa dnes stretli? Je možné pomocou prízvuku skontrolovať striedavú samohlásku v koreni slova?

          xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

          Téma hodiny: Pravopis koreňov rast, rasch, ros

          Téma hodiny: Pravopis koreňov RAST, RASCH, ROS

          Cieľ: 1. rozvíjanie zručnosti pravopisných koreňov -rast, -rasch, -ros

          2. rozvoj výskumnej kompetencie študentov;

          3. pestovanie úcty k prírode;

  1. Dnes v lekcii budeme pokračovať v práci na pravopisných koreňoch so striedavými samohláskami O - A. Pokúsme sa spoločne určiť tému lekcie.

— Pozrite sa na obrazovku a povedzte mi, čo znamenajú otázniky na diagrame?

(Neprízvučné samohlásky sa zásadne delia do 3 skupín: 1-zaškrtnuté, 2-nezaškrtnuté, 3-striedavé)

— ^ Čo si musíte zapamätať, aby ste správne napísali neprízvučné samohlásky skupín 1,2,3?

2. Prečítajte si text výrazne:

Všetka príťažlivosť Zeme spočíva v živočíšnom a rastlinnom svete. Čerstvá tráva na trávnikoch, topoľ pod oknom, kŕdeľ kaviek vznášajúci sa v blízkosti televíznych antén nad strechami domov – je toto pozadie alebo súčasť nášho života? Pozor na prilietajúce vtáky, na rozkvitnutú lúku, na výhonky vysadeného lesíka 2 , do rákosia rastúceho pozdĺž jazera - zdroj 2 záujem a láska k nim, záruka vzájomnej radosti prírody a človeka.

— Určite tému textu. Názov textu. Počas lekcie sa budeme odvolávať na text.

3. - Teraz pomocou diernych štítkov vypíšte z textu slová s neprízvučnými samohláskami a rozdeľte ich do 3 stĺpcov

4. - Poďme teda k slovám so striedavými samohláskami O-A. Pozorne si prezrite slová v tomto stĺpci a povedzte mi, o ktorých koreňových pravopisoch budeme dnes hovoriť v triede?

— ^Ako sa nazývajú tieto korene a prečo?

(Korene sú napísané slovami, ktorých význam je spojený s rastom, vývojom, t.j. so životom)

— Formulujte tému hodiny. Gramatika. Reč.

5. — Čo určuje pravopis samohlások O — A v koreňoch? Na lekciu bol pripravený výskumný projekt, ktorý odpovie na túto otázku.

Projekt „Pravopisné korene so striedajúcimi sa samohláskami O – A v koreni“

1. Pripravili sme výskumný projekt „Pravopisné korene so striedavými samohláskami O - A v koreni.“

2. Kreatívny názov projektu je “Roots of Life”.

3. Cieľom nášho projektu je naučiť sa správne písať korene -RAST-, -RASH-, -ROS-, v ktorých sa striedajú hlásky O-A.

4. Predložíme hypotézu. Vysvetlíme si význam slova HYPOTÉZA.

HYPOTÉZA je predpoklad predložený na vysvetlenie niektorých javov. Aká je naša hypotéza?

  • Ak je pravopis prikázaný spoluhláskami ST a Ш, potom sa A píše v koreni.
  • Ak v koreni chýbajú spoluhlásky ST a Ш, píše sa O.

5. Vieme, že koreňom so striedavými samohláskami O –A možno prikázať:

  • Prípona A (korene KOS-KAS, LAG-LOZH)
  • Prízvuk (koreň ZOR-ZAR, GOR-GAR)
  • Význam (korene ROVN-RAVN, MAK-MOK)

    • A kto velí koreňom RAST - RASCH, -ROS?

    Vykonali sme štúdiu: vybrali sme texty, určili rozsah slov, s ktorými budeme pracovať, a sledovali sme ich písanie. Ukázalo sa, že v slovách s týmito koreňmi nehrá rolu ani prípona A, ani prízvuk, ani význam. Ostávalo už len dávať pozor na spoluhlásky v koreni.

    6. Vieme o takom jazykovom jave, akým je striedanie spoluhlások. Kombinácia ST sa strieda s SH Dôkaz tejto polohy je uvedený na obrazovke:

    To znamená, že v koreni RASCH je rovnako ako v koreni RAST napísané A.

    7. Aby sme zistili, či všetci naši spolužiaci vedia rozlíšiť koreň RAST od predpony RAS a koreňa začínajúceho na písmeno T, vybrali sme príklady, náhodne ich zapísali, každému žiakovi vytlačili kartičky a požiadali ich, aby slová rozdelili v dva stĺpce.

    Na diagrame môžete vidieť, ako ste úlohu dokončili:

    • Nedokončili úlohu – 15 % alebo 3 ľudia z 28
    • Úlohu ste dokončili s 1 chybou – 42 % alebo 11 ľudí
    • Úlohu splnilo bez chýb – 53 % alebo 14 ľudí

      • 8. Kde nájdeme slová s koreňom života? V prírode, v lese sú tieto slová spojené aj so životom človeka. Korene života sa nazývajú korene RAST, RASCH, ROS, pretože sú prítomné v slovách spojených s rastom, so životom, s vývojom.

      9. Výsledkom nášho výskumu bolo vytvorenie koreňovej vizitky. Dávame to každému z prítomných na lekcii ako pripomienku, nápovedu.

      Okrem toho sa na škole uskutoční vedecká a praktická konferencia, na ktorej predstavíme náš projekt.

      6. - Overme si, ako pozorne ste počúvali prejav a či ste si zapamätali, kedy je v koreňoch napísané A a kedy O. Pred vami je krížovka. Doplň chýbajúce písmená do krížoviek

      lib2.podelise.ru

      Hodina: Pravopis písmen a, o v koreni – rast, – vyrážka, – ros.

      Poponáhľajte sa využiť zľavy až 50% na kurzy Infourok

      Pripravené a realizované:

      DOSH I - III stupne č.88

      Predmet : Pravopis písmen a, o v koreni je – rast, – rasch, – ros.

      ciele: predstaviť podmienky výberu písmen a-o v koreňoch; rozvíjať schopnosť nájsť a zvýrazňovať pravopis so striedaním a-o; rozvíjať pamäť, výskumné schopnosti, pestovať záujem o ruský jazyk

      Typ lekcie: lekcia osvojovania si nového materiálu

      Som rád, že ťa opäť spoznávam
      Mám o vás záujem, priatelia!
      Vaše odpovede sú zaujímavé
      Počúvam s radosťou.
      Dnes budeme sledovať
      Vyvodzujte závery a zdôvodnite.
      A aby lekcia prospela všetkým,
      Zapoj sa aktívne do práce, priateľu!

      2. Aktualizácia základných vedomostí

      — Ako sa nazýva systém pravidiel, ktoré stanovujú jednotné spôsoby prenosu reči v písomnej forme? (pravopis)

      - Čo je to pravopis? (Písanie slova podľa pravidiel pravopisu)

      - O akom pravopise sme sa učili na poslednej hodine? (Pravopis písmen a, o v koreňoch –kas-, -kos-; -lag-, -log-)

      - Kedy napísať list A a kedy O? (v koreni so striedaním –kas-, -kos-; -lag-, -log- v neprízvučnej polohe sa píše A , ak je za korenom prípona a, a O , ak neexistuje žiadna prípona)

      2.2 Kontrola domácich úloh

      Dvaja študenti odovzdajú svoje zošity na kontrolu, ostatní sú skontrolovaní spolu s triedou „v reťazi“

      A) Cvičenie 252 (str. 142)

      - Aké pravidlo nám pomohlo vykonať toto cvičenie správne? (pravopis ь a ъ)

      — Kedy dať ъ a kedy ь? (ъ dať predtým e, e, yu, i po predponách, ktoré sa končia na spoluhlásku; ь sa píše po spoluhláskach, pred samohláskami e, e, yu, i v iných prípadoch)

      Cvičenie : Zapíšte si frázu a vložte slovo, ktoré zodpovedá jej významu. Vo vložených slovách zvýraznite koreň a vysvetlite pravopis koreňov.

      Prilepte tam, kde je to potrebné ъ alebo ь. Vysvetlite použitie graficky ъ

      Oznámiť...oznámiť nový...do časopisu; predložiť vážne požiadavky písomne; raz...objasniť chyby, keď... čísla; pod...prejdi na.... čata.

      Referenčné slová: doplnenie, aplikácia, usporiadanie, prezentácia

      Oznámiť (nastaviť ъ predpona o- končí na spoluhlásku b predtým e, e, ty, ja, koreň -som v-)o novej aplikácii (root – falošný) do časopisu; prítomný(predpona pred- končí na spoluhlásku d predtým e, e, yu, i dať ъ) do písomnej prezentácie (koreň -faloš-) vážne (uvádzame b, pred e, e, yu, i pretože je v koreni slova vážne-) požiadavky; vysvetliť (položiť ъ pretože predpona raz- končí na príl. predtým e, e, yu, i) chyby počas pridávania (koreň -faloš-); ísť hore (nastavili sme ъ; predpona pod- končí spoluhláskou pred e, e, yu, i) na umiestnenie (koreň -faloš-) tím

      B) cvičenie 256

      Zapíšte si frázy, vložte chýbajúce písmená, graficky vysvetlite svoj výber

      Izl O žiť (-false-) je podstatou problému, toto nie je pre vás A dotýka sa (-starosti-), sl O zhi(-false-) dve čísla, k O sníval o zaujímavej téme, ukáž na A sania(-kas-), zavýjal O žili (-posteľ-) výrobky z tašky, predsiene O žila(-log-) vlastnosť, súčet dvoch slov A vyhrievaný(-lag-), podlaha O položte knihy na miesto, nie na podlahu A skrutkovať (-lag-) v prípade, jednoduchý trik O sen (-kos-), nie je problém A zapojiť sa do vecí iných ľudí, do A dotknite sa zeme nohami, bod dotyku O sny (-cos-)

      Zapíšte si číslo, cool práca, nechajte jeden riadok prázdny na napísanie témy hodiny, zapíšeme si to trochu neskôr. Dvaja žiaci robia prácu pri tabuli, ostatní vo svojich zošitoch.

      Cvičenie: zapíšte si slová, zvýraznite naštudovaný pravopis

      Predpokladať, musí...žiť, spojka, výraz,...snívať, vyjadrovať, veta, ad...snívať, neprístupný,...snívať, návrh, domnelý, ex... žiť, prl...gat , poloha...hmat, dotyk...sanie, prídavné meno.

      - Vymeňte zošity, vezmite červenú pastu a poďme spolu skontrolovať. (Jeden študent komentuje hodnotenie.)

      3. Učenie sa nového materiálu

      3.1 Oznámenie témy a cieľov vyučovacej hodiny

      — Dnes pokračujeme v našej ceste do krajiny pravopisu a zoznámime sa s novým pravopisom. Pozrite si tému našej hodiny (učiteľ ju priloží na tabuľu napísanú na samostatnom hárku papiera) zapíšte si ju do zošitov.

      - Aký je podľa vás účel našej hodiny? (poznať pravopis, správne ho používať v písaní)

      3.2 Brainstorming (výskumná práca) )

      Na tabuli sú napísané slová: pestovať, sadiť, pestovať, pestovať, pestovať, húštiny.

      - Zapíšte si tieto slová a zvýraznite v nich korene

      - Čo sú to za slová? (príbuzný)

      —Aký jav pozorujeme v týchto koreňoch? (striedanie spoluhlások st/sh/s)

      — Skúste sformulovať pravidlo pre písanie samohlások a-o v koreňoch rast, vyrážka, ros

      - Overme si odpovede v učebnici (s. 144 jeden žiak číta nahlas)

      3.3 Slová sú výnimkou

      Požičiavateľ peňazí V Rostovžil

      On klíčiť kúpil som si sám

      Niekde na trhu.

      3.4 Lexikálna práca

      A) Práca s výkladovým slovníkom

      Priemysel - samostatná oblasť činnosti vedy, výroby

      Klíčok – 1) stonka rastliny na samom začiatku jej vývoja zo semena, podzemku, hľuzy; 2) kúsok vetvy s púčikmi na výsadbu; 3) (prekl. znak) prejav začínajúceho vývoja niečoho

      Úžerník je osoba, ktorá požičiava peniaze na úrok. Požičiavanie za vysoké úroky

      B) Pracujte vo dvojiciach

      Vytvorte a napíšte vety s výnimočnými slovami.

      4. Upevnenie naučeného.

      4.1 Práca s učebnicou.

      A) str.145 cvičenie 262. Jeden žiak je pri tabuli, ostatní sú v zošitoch. Prvé tri zošity sú na hodnotenie.

      4.2. Ortoepická minúta

      Učiteľ číta, žiaci opakujú. Za najlepšiu výslovnosť sa udeľuje známka. Skupinová práca.

      Ako vyrastala, narástla jej chvost a nosila tmavé šaty. Ako vyrastala, zozelenala a chvost vymenila za veslá.

      Klíčky rástli, rástli, ale klíčky nerástli.

      4.3. Distribučný diktát.

      Na tabuli v ovále sú napísané korene rastú-, rastú-, rastú-

      Úloha: ozdobte ovál okvetnými lístkami, aby ste vytvorili svetlé a krásne kvety.

      Na okvetné lístky sú napísané slová: (na každom jedno slovo). Študenti jeden po druhom (voliteľne alebo odovzdajú štafetu kamarátovi) vyberú lúč so slovom (na učiteľskom stole) a pripevnia ho na ovál.

      R...stenia, pestovaná...sli, zbúraná...zostáva, r...rastúca, pod...sli, dor...sti, zar...sli, r...odtok, nad. ..sli, pestovaný, R...stov.

      5. Zhrnutie lekcie. Reflexia.

      - Aký pravopis sme poznali?

      - Kedy by ste mali napísať písmeno a a keď písmeno o v koreňoch rastie, rastie, rastie?

      - Aké výnimočné slová poznáte?

      - Dnes sme boli najaktívnejší..., nastali nejaké ťažkosti..., treba si dávať pozor....

      — Kde vznikli ťažkosti?

      6. Domáce úlohy

      S.37, naučte sa.pravidlo.cvičte.263. Skopírujte text vložením chýbajúcich písmen. (pre ročník 3) Napíšte slová s chýbajúcimi neprízvučnými samohláskami v koreni do dvoch stĺpcov: 1- s overiteľným prízvukom; 2 - so striedaním (na 4 a 5 Doplnková úloha (voliteľná): zostavte diktát slovnej zásoby, ktorý budeme viesť na ďalšej hodine, o pravopise koreňa -rast-, -rasch-, -ros-, -). bir-, ber-, - kas-, - kos- (15 slov, nezabudnite na výnimočné slová)

      • Ako požiadať o patent na prácu v Soči Pripomenutie pre cudzieho občana na získanie patentu PRÁCA NA PRÁVNOM ZÁKLADE PRE JEDNOTLIVCOV, KTORÉ HO ZÍSKAJÚ, JE POTREBNÉ PREDLOŽIŤ ODBORU FEDÁLNEJ MIGRÁCIE […]
      • Pravidlá registrácie a lehoty na uplatnenie reklamácií tovaru podľa množstva, kvality a konfigurácie VolgoRost TK LLC dodávateľ VolgoRost TK LLC kupujúci klient A TERMÍNY NA FILMOVANIE REKLAMÁCIÍ TOVARU PODĽA MNOŽSTVA, […]
      • Sociálne dávky pre tehotné ženy a deti Naša krajina poskytuje niekoľko druhov sociálnych dávok pre rodiny s deťmi a tehotné ženy. Všetky sa nelíšia veľkosťou a pravidelnosťou platieb, ale […]
      • Charakteristiky scholastickej filozofie a jej metódy dohadovania sa o univerzáliách Hlavnou charakteristikou stredovekej filozofie v západnej Európe je vzťah náboženstva a filozofie. Stredoveká filozofia bola kresťanská […]
      • Účastníci rozhodcovského konania Kto sa môže zúčastniť rozhodcovského konania? Medzi subjekty rozhodcovského procesného vzťahu v prvom rade vyčleňujeme rozhodcovský súd - orgán vykonávajúci súdnictvo a […]
      • Logika pre študentov Štruktúra a metódy dokazovania Dôkaz a jeho štruktúra Dôkaz je logická technika na zdôvodnenie pravdivosti akýchkoľvek úsudkov pomocou úsudkov, ktorých pravdivosť […]

Pestovanie--rastúce--rastúce- PESTOVANIE RASTLINA PESTOVANIE PESTOVANIE PESTOVANIE PESTOVANIE PESTOVANIE PESTOVANIE PESTOVANIE RASTÚCE Postrehy o výslovnosti a pravopise slov s koreňom -rast-, -rasch-, -ros- podľa tabuľky. Postrehy o výslovnosti a pravopise slov s koreňom -rast-, -rasch-, -ros- podľa tabuľky.







1. V ktorom riadku je na mieste medzier vo všetkých slovách napísané písmeno A? 2) rozísť sa, vyrásť, ľahnúť si, dať sa dokopy; 3) vek...st, sl...g, úžerník, rásť...stať sa; 4) r...sti, R...stov, bude...žiť, ul...zhenie, príroda...sli. 1) rastúci... rastúci, termín, vetva...sl, pestovaný; 2) rozísť sa, vyrásť, ľahnúť si, dať sa dokopy; 3) vek...st, sl...g, úžerník, rásť...stať sa; 4) r...sti, R...stov, bude...žiť, ul...zhenie, príroda...sli.


2. V ktorom riadku je napísané písmeno O namiesto medzier vo všetkých slovách? 2) rast, pripútanosť, rast, konzistencia; 3) vek, aplikácia, očakávaný rast; 4) rieka...tok, tok, zásoba, voda...burina. 1) vyrastať...lietať, vetrať, vetrať, trhať; 2) rast, pripútanosť, rast, konzistencia; 3) vek, aplikácia, očakávaný rast; 4) rieka...tok, tok, zásoba, voda...burina.


3. V ktorom riadku je na mieste medzier vo všetkých slovách napísané písmeno O 1) t...ptat, v...zit, učiteľ; 2) kopať...kopať, hladovať, nariekať (o pomoc); 3) maznáčik, maznáčik, maznáčik, maznáčik (šteňa); 4) pobočka...sl, nahnevaný...bielenie, aktualizácia. 1) t...pt, v...t, učiteľ; 2) kopať...kopať, hladovať, nariekať (o pomoc); 3) maznáčik, maznáčik, maznáčik, maznáčik (šteňa); 4) pobočka...sl, nahnevaný...bielenie, aktualizácia.


4. V ktorom riadku je na mieste medzier vo všetkých slovách napísané písmeno E 1) tr...chat, schovať...spievať, prekvapiť; 2) st...t, spať...šiť (domov), potiť sa; 3) pokojne, tr...pať, venovať (s lampášom); 4) útlak, úľava, rozvoj (vo vetre). 1) tr...chat, schovat...spievat, prekvapit; 2) st...t, spať...šiť (domov), potiť sa; 3) pokojne, tr...pať, venovať (s lampášom); 4) útlak, úľava, rozvoj (vo vetre).


5. V ktorom riadku je napísané písmeno A namiesto medzier vo všetkých slovách 1) dlhý...dlhý, dlhý...dlina, r...zásob; 2) def...dať, užiť si...veseliť; 3) vetrať, šíriť, predávať; 4) rásť...trápiť sa, vyhrážať sa...potláčať, kraj...matka. 1) dlhý...dlhý, dĺžka, r...odtok; 2) def...dať, užiť si...veseliť; 3) vetrať, šíriť, predávať; 4) rásť...trápiť sa, vyhrážať sa...potláčať, kraj...matka.

Ciele a ciele:

  • upevniť pravidlo pravopisných koreňov -rast-, -rasch-, -ros-; opakujte pravopis koreňov –lag-, -lozh-; pravopisné korene s overenou a nezaškrtnutou neprízvučnou samohláskou; rozvíjať schopnosť nájsť slová so študovaným pravopisom, zručnosť písania slov so špecifikovanými koreňmi;
  • rozvíjať pamäť a myslenie žiakov, koherentné rečové schopnosti;
  • pestovať lásku k prírode a záujem o ruský jazyk.

Vybavenie:

  • laptop.
  • Multimediálny projektor.
  • Prezentácia programu Microsoft PowerPoint ( Dodatok 1)
  • Učebnica „Russian language grade 5“ od T.A. Ladyzhenskaya a ďalší.
  • Jednotlivé karty s viacúrovňovými úlohami.

Pokrok v lekcii

1. Organizačný moment.

Čoskoro sa sneh roztopí, rieky budú bez ľadu a lode budú môcť plávať. Dnes sa opäť vyberieme do Krajiny slov navštíviť známu Sovunyu a spraviť si s ňou výlet po rieke. Počas výletu si zopakujeme korene so striedavou samohláskou a pravopis koreňov s neprízvučnou samohláskou. (snímka 1)

2. Kontrola domácich úloh.

Skôr ako vyrazíme, skontrolujme, či sme doma všetko absolvovali.

Domáce úlohy sa kontrolujú na rôznych úrovniach.

  • 1 skupinaŽiaci samostatne pracujú na kartičke pomocou slov z domácej úlohy: do stĺpcov zapisujú slová so striedavou samohláskou v koreni a slová s neprízvučnou hláskou v koreni.
  • 2. skupinažiaci vkladajú chýbajúce samohlásky do rovnakých koreňov na kartičke.

Potom sa vykoná spoločná kontrola.

Ústny prieskum:

Čo určuje pravopis samohlások v koreňoch –lag-, -lozh-? V koreňoch -rast-, -rast-, -rast-?

Ako skontrolovať neprízvučnú samohlásku v koreni slova?

Je možné skontrolovať korene so striedavým prízvukom samohlásky? prečo?

3. Konsolidácia.

1) -Ideme na cestu pozdĺž rieky Grammar. Všimnite si, aká čistá je voda. Aké rastliny možno vidieť na dne? (snímka 2)

(morské riasy)

Aké korene sa nachádzajú v tomto slove?

Vložte písmená a vysvetlite ich pravopis (na interaktívnej tabuli).

(V čistej vode môžete vidieť húštiny rias.)

Čo rastie pozdĺž brehov rieky? (snímka 3)

(trstina, orobinec)

Venujte pozornosť tomu, ako je slovo napísané orobinec. Vysvetlite pravopis v slove trstina

Vymyslite a napíšte vetu s týmto slovom.

(Pri brehu rastie vysoké rákosie.)

Na aký koreň so striedavou samohláskou sme narazili? Vysvetlite jeho pravopis.

2) - Keď sme sa pozreli do hlbín rieky a preskúmali brehy, teraz sa pozrime okolo.

Čo rastie na brehu? (snímka 4)

(jabloň)

Pozrite sa, ako krásne vyrástla jabloň. Slnko ho ohrieva a jablká na ňom dozrievajú. A ako sa im darí, o tom sa dočítame v básni „Jabloň“ (snímka 5).

Študent číta báseň.

R_sti, r_sti jabloň
Poď!
Kvitne, kvitne jabloň
Bloom!
zlaté slnko,
Šedá teplejšia!
Vypestujte si nejaké jablká
Poponáhľajte sa!
R_sla, r_sla jabloň
Pod_sla.
Kvitne, kvitne jabloň
otec
Jabloň sa otriasla
Tvoj outfit
A jablká dozreli
Pre chlapov.

Vložte chýbajúce písmená a čiarky, vysvetlite pravopis.

Na akých pravopisoch ste pracovali?

Zapíšte si iba tie vety, kde sú korene so striedavou samohláskou. Vyberte ich a uveďte pravopis.

3) - Obdivovali sme jabloň, teraz sa môžeme plaviť ďalej. Slnko pekne svieti. Čo sa to trblieta na brehu vo vlnách? (snímka 6)

(fľaša)

A vo fľaši je ukrytý list. Zaujímalo by ma, čo je v tomto liste? (snímka 7)

Toto je list od chlapcov. Poďme si to prečítať.

Záhrada sa rozrástla.

Na dvore máme záhradku. Vychovali ho deti v našom dome. Najprv bol dvor zlý. Pri plote rástla len sotva znateľná tráva. Potom sme zasadili stromy a kvety a začali ich pestovať.

Objavili sa prvé výhonky. Chránili sme každú rastlinu. Pred očami nám rástli kvety. Stromy citeľne rástli. Náš dvor sa zazelenal a záhrada rastie a je krajšia.

Ak chcete pestovať dobrú záhradu, musíte tvrdo pracovať. A aby sme si zapamätali, ako to urobiť, budeme pracovať s textom.

Kde bola škôlka? Kto ho vychoval?

Ako vyzeral dvor spočiatku?

Čo urobili chalani, aby zmenili dvor?

Ako sa záhrada rozrástla?

Nájdite slová, ktoré obsahujú korene so striedavou samohláskou. Pomenujte korene.

(vyrástol, vyrástol, vyrástol, klíči, zasadil, vyrástol, vyrástol, rastie)

Prečítajme si text znova a prerozprávajme ho, pamätajúc si, kde je každé slovo.

Ale to nie sú jednoduché kamene, ale gramatické. Pod každým kameňom je slovo.

Rozdeľte tieto slová do 2 stĺpcov: korene so striedavou samohláskou a korene s neprízvučnou samohláskou.

(breh, položený, prúd, rieka, rastie, usadí sa, záhrada, rastie)

Skontrolujeme, či sme slová rozdelili správne.

5) Kamene boli odstránené, môžete ísť domov. Pozri, Sovunya sa s nami stretáva. (snímka 9). Chce sa niečo opýtať.

4. Zhrnutie lekcie.

S akými pravopisnými prekážkami ste sa dnes stretli? Je možné pomocou prízvuku skontrolovať striedavú samohlásku v koreni slova?

Dnes ste odviedli dobrú prácu.

5. Domáce úlohy.

Vykonajte prácu na karte. (snímka 10)

Téma lekcie: Pravopis koreňov RAST, RASCH, ROS

Cieľ: 1. rozvíjanie zručnosti pravopisných koreňov - rast, - rasch, - rástol;

2. rozvoj výskumnej kompetencie študentov;

3. pestovanie úcty k prírode.

Pokrok v lekcii.

Dnes v lekcii budeme pokračovať v práci na pravopisných koreňoch so striedajúcimi sa samohláskami - O - A-. Pokúsme sa spoločne určiť tému hodiny.

- Pozrite sa na tabuľu a povedzte mi, čo znamenajú otázniky na diagrame?

(Neprízvučné samohlásky sa zásadne delia do 3 skupín: 1-zaškrtnuté, 2-nezaškrtnuté, 3-striedavé)

- Čo si musíte zapamätať, aby ste správne napísali neprízvučné samohlásky skupín 1, 2, 3? ( Deti povedia pravidlá pre pravopis overiteľných samohlások v koreni, nezačiarknuté samohlásky v koreni, striedanie samohlások v koreni)

2. Výrazne prečítajte text.

Všetka príťažlivosť Zeme spočíva v živočíšnom a rastlinnom svete. Čerstvá tráva, topoľ pod oknom, kŕdeľ kavok vznášajúci sa v blízkosti televíznych antén nad strechami domov – je toto pozadie alebo súčasť nášho života? Pozor na prilietajúce vtáky, na rozkvitnutú lúku, na výhonky vysadeného lesíka 2 , do rákosia rastúceho pozdĺž jazera - zdroj 2 záujem a láska k nim, záruka vzájomnej radosti medzi prírodou a človekom.

- Určite tému textu. Pomenujte to. Budeme na to odkazovať počas celej lekcie.

3. Teraz pomocou diernych štítkov vypíšte slová s neprízvučnými samohláskami z textu a rozdeľte ich do 3 stĺpcov

Neoveriteľné

neprízvučný

Overiteľné

neprízvučný

Striedavé samohlásky

(skúška)

4.Prejdime teda k slovám so striedavými samohláskami O-A. Pozorne si prezrite slová v tomto stĺpci a povedzte mi, o ktorých koreňových pravopisoch budeme dnes hovoriť v triede?

-Ako sa volajú tieto korene a prečo?

(Korene sú napísané slovami, ktorých význam je spojený s rastom, vývojom,

t.j. so životom)

- Formulujte tému hodiny.

(Pravopis koreňov –RAST-RASH-ROS-)

- Formulujte gramatickú tému hodiny.

(Naučte sa správne vyberať a písať samohlásku v koreňoch -RAST-RASH-ROS-)

- Formulujte tému prejavu hodiny.

(Rozvoj reči: zlepšenie rečníckych schopností)

5.Čo určuje pravopis samohlások - O - A - v koreňoch? Na lekciu bol pripravený výskumný projekt, ktorý odpovie na túto otázku.

Výkon študentov:

Projekt „Pravopisné korene so striedajúcimi sa samohláskami O – A v koreni“

Pripravili sme výskumný projekt „Pravopisné korene so striedavými samohláskami O - A v koreni“.

Kreatívny názov projektu je „Roots of Life“.

Cieľom nášho projektu je naučiť sa správne písať korene -RAST-, -RASH-, -ROS-, v ktorých sa striedajú hlásky O-A.

Predkladáme hypotézu. Vysvetlíme si význam slova HYPOTÉZA.

HYPOTÉZA je predpoklad predložený na vysvetlenie niektorých javov. Aká je naša hypotéza?

    Ak pravopis prikazujú spoluhlásky ST a Ш, potom sa v koreni píše A Ak v koreni chýbajú spoluhlásky ST a Ш, píše sa O.

Vieme, že koreňom so striedavými samohláskami O -A možno prikázať:

    Prípona –A - (korene KOS-KAS, LAG-LOZH) Prízvuk (korene ZOR-ZAR, GOR-GAR) Význam (korene ROVN-RAVN, MAK-MOK)

A kto velí koreňom RAST - RASCH - ROS?

Vykonali sme štúdiu: vybrali sme texty, určili rozsah slov, s ktorými budeme pracovať, a sledovali sme ich písanie. Ukázalo sa, že v slovách s týmito koreňmi nehrá rolu ani prípona –A-, ani prízvuk, ani význam. Ostávalo už len dávať pozor na spoluhlásky v koreni.

Vieme o takom jazykovom jave, akým je striedanie spoluhlások. Kombinácia –ST - sa strieda s –SH-. Dôkaz tohto bodu je uvedený na tabuli:

Lesk — lesk

píšťalka — píšťalka

čistý - vyčistený

zvýšiť – dospelý

To znamená, že koreň RASCH sa podobne ako koreň RAST zapisuje -A-.

Aby sme zistili, či všetci naši spolužiaci vedia rozlíšiť koreň -RAST - od predpony -RAS - a koreň začínajúci na písmeno -T-, vybrali sme príklady, náhodne ich zapísali, každému žiakovi vytlačili kartičky a opýtali sa ich. rozdeliť slová do dvoch stĺpcov.

    Nedokončili úlohu – 0 % alebo 0 ľudí z 5 Dokončili úlohu s 1 chybou – 2 ľudia z 5 Dokončili úlohu bez chýb – 1 osoba z 5

Kde nájdeme slová s koreňom života?

V prírode, v lese sú tieto slová spojené aj so životom človeka. Korene života sa nazývajú korene RAST, RASCH, ROS, pretože sú prítomné v slovách spojených s rastom, so životom, s vývojom.

Výsledky Naším výskumom bolo vytvoriť vizitku koreňov. Dávame to každému z prítomných na lekcii ako pripomienku, nápovedu.

RA ST//RA SCH– ROS

6. Pozrime sa, ako pozorne ste počúvali prejav a či ste si zapamätali, kedy sú korene napísané -A- a kedy -O-. Tu je krížovka. Doplň chýbajúce písmená do krížoviek

Zapíšte si tieto slová do zošita . (Práca študentov. Skontrolujte)

Navrhni názov krížovky.

7. Vysvetlite význam slova UŽÍVATEĽ zostavením vety podľa schémy.

8. Pomocou svojich poznámok alebo didaktického materiálu uveďte príklady slov s koreňmi RAST, RASCH, ROS a vysvetlite ich pravopis:

(Príklady a vysvetlenie pravopisných slov s koreňmi RAST-RASH-ROS)

Takže vaše príklady opäť potvrdili, že korene RAST, RASCH, ROS sú KORENE ŽIVOTA.

9. Slnko silnejšie zohrieva zem a v lese, bez toho, aby čakal, kým sa všetok sneh roztopí, najprv nesmelo a potom stále smelšie sa objavujú prvé kvety.

Aké pocity vo vás vyvoláva vzhľad prvých kvetov? Vyberte epitetá pre slovo nálada. (Dobré, radostné)

Môžete tiež povedať „Jasné, veselé, slávnostné, slávnostné, úžasné, očarujúce“.

Ale z nejakého dôvodu nie všetci ľudia zaobchádzajú so svojimi prvými kvetmi opatrne.

Napíšeme návrh:

Vedci vytvorili Červenú knihu a uviedli v nej rastliny, ktoré miznú z bezmyšlienkového barbarstva človeka: konvalinky, zvončeky, nočné fialky.

- Vysvetlite umiestnenie interpunkčných znamienok vo vete. Aké je všeobecné slovo? Vysvetlite pravopis tohto slova.

- Skontrolujte pravopis zostávajúcich slov vo vete.

(skúška)

-Prečo sa kniha ohrozených rastlín a živočíchov volala Červená? Čo majú spoločné červená kniha a semafory?

(Červený semafor znamená nebezpečenstvo pre život. Zabíjanie prírody je nebezpečné pre život ľudstva).

10. Hádaj, o akých farbách sa hovorí v nasledujúcich hádankách.

A) Starostlivo zavinuté prírodou,

Zabalené v zelenom liste

Kvet rastie v nedotknutej divočine,

Chladivé, krehké a voňavé... (Konvalinka)

-Ako ste uhádli, že hádanka je o konvalinke ? (Dieťa môže byť zavinuté; konvalinka zabalená do listu na tenkej stonke pripomína zavinuté dieťa.)

-Aké obrazné a výrazové prostriedky jazyka vám pomohli vyriešiť hádanku? (metafora)

čo to je

B) Kvet - kohútik rastie na okraji lesa,

Všívaná brada, všívaná temeno. (Corydalis)

Obráťme sa na text, prečítajme si ho a určíme hlavnú myšlienku textu a náš rozhovor o prvosienkách.

(Svet rastlín je zdrojom nášho záujmu a lásky k nemu, kľúčom k vzájomnej radosti prírody a človeka)

-Úplne správne. A tak aj my

Zo všetkých pochybností a zmätku,

Od všetkých modrín a otrasov

Môžeme byť liečení rastlinami -

Ich kvety a klíčky.

- Ktoré slová tohto štvorveršia ilustrujú gramatickú tému našej hodiny?

15. Aby sme si otestovali svoje vedomosti, urobme si test.

Test „Pravopis samohlások - A - a -O - v koreňoch so striedaním“

1 možnosť

Aké písmeno mám vložiť? Vyberte správnu odpoveď: nájdite stĺpec: a), b), c) alebo d), v ktorom za sebou idúce písmená zodpovedajú chýbajúcim písmenám v týchto slovách:

úžerník o a o a

rast a a a o o

pod...sli o a a o

ot...sl a o a o

V ktorom riadku oboch slov je namiesto medzery napísané písmeno –O-?

1) r. stagnácia, voda ak

2) vyr. triasť, vek sv

3) r. sklad, poplatok ak

4) iné kŕdeľ, výr. sti

Ktorá možnosť odpovede obsahuje všetky slová, v ktorých chýba písmeno –A-?

A. iné sa stal

B. iné nadriadený

V. neg. s

G. oddiel sa stáva

1) A, B, D 2) A, B, D 3) A, C 4) B, D

Možnosť 2

1. Ktoré písmeno treba vložiť? Vyberte správnu odpoveď: nájdite stĺpec: a), b), c) alebo d), v ktorom za sebou idúce písmená zodpovedajú chýbajúcim písmenám v týchto slovách:

zar..sli o a a o

r..stock o a a o

R..stov o a a o

r..zodpovednosť o a o a

2. V ktorom riadku v oboch slovách je napísané písmeno A- namiesto medzery?

1) vek st, plat ak

2) neg. vľavo, porov. nadávky

3) iné stal, R. stislav

4) Stred. zlúčený, výr. nadriadený

3.Ktorá možnosť odpovede obsahuje všetky slová, v ktorých chýba písmeno –O-?

A. r. štýl

B. vyr. ak

V. vodík. ak

G. r. skladník

1) A, D 2) B, C, D 3) B, C 4) A, B, C

16. Zhrnutie lekcie.

17. Domáca úloha: napíšte prvákom správu o starostlivosti o prírodu.

Didaktický materiál na vyučovaciu hodinu

"Pravopis koreňov - RAST -, - RASCH-, - ROS-."

Hádanky

R...stojí hore nohami , 2. Titus vstúpil do krajiny

Nerastie v lete, ale v zime. Našiel som modrý klobúk.

Len čo ho slnko upečie, vyrastie zo zeme -

Bude plakať a zomrieť. Oblečený celý svet.

3. Dievča je červené v zemi vr..sla.

4 . Je zelený aj hustý – ako ker rastúci na záhradnom záhone. Začali štípať - začali

plakať a vzlykať.

5. Ros Demid, dospelá, vyliezla do sveta, prešla zemou,

Našiel som červený klobúk.

6. V lete sa dvíhajú zlaté hory.

7 . Čo rastie hore nohami?

8 . Okolo jazera rastie les.

9. Nezasievajú, nesadia, rastú samy.

10 Jeden nalieva, druhý pije, tretí sa zazelená a rastie.

Príslovia

1.R..steny sú priťahované ku svetlu a národy sú priťahované k mieru.

2. Zlomiť strom trvá sekundu, ale jeho pestovanie trvá roky.

3. A ležiaci kameň je pokrytý machom.

4. Kde je borovica dospelá, tam je červená.

Diktáty slovnej zásoby

Krík divokej ruže, vegetácia tundry, priemysel

priemysel, južné rastliny, morské riasy, rieky

osiky, trávy sa otvorili, cesta podrástla, kmene zrastené,

pšenica vyklíčila.

Vyrástli sadenice, vyrástli paradajky, svet rastlín

púšte, priemysel, staroba, zaujímavé

porast, zelené rieky, obrovské lieskové kríky,

úžitkové vody..sli.

Kreatívny diktát

Pomocou referenčných slov a ich významov zostavte vety tak, aby boli podmet a prísudok vyjadrené podstatným menom.

1. Mladý les. 2. Samostatná oblasť činnosti, vedy, výroby. 3. Častý ker, ktorý na nejakom mieste zarástol. 4. Necháme vykysnúť. 5. Staňte sa rozvetvenejšími, hustejšími, väčšími.

Slová pre referenciu: por..sly, konár..sly, svitanie..sli, klíčiť..sti, prasknúť..s.

Vysvetľujúce diktáty

1. Červená kniha rastlín.

Ako nás teší krása a vôňa poľných kvetov! No často sa k nim naťahujú chamtivé ruky a nemilosrdne ich trhajú. Tieto krásne kvety a cenné liečivé rastliny môžu navždy zmiznúť. Mnohé z nich sú uvedené v Červenej knihe rastlín.

Svitanie sa rozišlo a deti vyšli k malému jazierku. Neďaleko okraja sa ku koreňom držala kopa bažinatých rastlín a vznášali sa. Z koreňov rieky vyrastali zelené stonky a tenké korienky klesali do vody ako biele nite.

G. Skrebitsky

3. Pôda .

Pôda je vrchná voľná úrodná vrstva zeme, na ktorej rastú..rastú rastliny. Vegetácia pomáha ľuďom v boji proti ničeniu pôdy. Pôdu pred eróziou chránia rôzne rastliny: les, pole, step, lúka. Ľudia vysádzajú kríky, aby zabránili rastu roklín.

M. Skatkin

4. Hydro..sli.

Morské riasy sú zdravé a chutné. Používajú sa na výrobu chleba, koláčikov, muffinov a cukríkov. Jedia sa aj čerstvé. Morské riasy akumulujú vo svojich tkanivách kovy a látky potrebné pre život. Ak človek používa morské riasy v jedle, zlepšuje si zdravie.

I. Akimushkin

Selektívny diktát

Toto je zaujímavé.

Pšenica je úplne prvá obilná rastlina, ktorú človek zasial. Raž rýchlo rastie a s mnohými burinami si poradí sama, bez ľudskej pomoci. Semená repy rastú tak tesne, že sa nedajú oddeliť. Ak sa vysievajú guľôčky semien repy, z každej vyrastie niekoľko výhonkov. V júli kríky rasce vyzerajú, akoby cez ne prehodili bielu čipku: je to kvôli množstvu malých bielych kvetov.

Voľba editora

Informácie o lokalite